Προετοιμασία του παιδιού για το σχολείο. Τι πρέπει να γνωρίζει ένα παιδί και να μπορεί να εισέλθει στην πρώτη τάξη; - Εκπαίδευση\nΠροετοιμασία του παιδιού για το σχολείο.\nΤι πρέπει να γνωρίζει ένα παιδί και να μπορεί να το κάνει για εισαγωγή\nΣε ποια ηλικία αξίζει να αρχίσει να διδάσκει ένα παιδί; Πώς να ενσταλάξετε το ενδιαφέρον ενός παιδιού για μάθηση; Ποιες γνώσεις και δεξιότητες πρέπει να έχει ένα παιδί στην πρώτη τάξη;\nΠρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να καταλάβουμε από ποια ηλικία υπάρχει μια πραγματική ανάγκη να διδάξουμε τα παιδικά γράμματα και αριθμούς. Όπως γνωρίζετε, αυτή τη στιγμή, τα περισσότερα παιδιά πηγαίνουν στο σχολείο με κάποια γνώση στον τομέα των μαθηματικών και άλλων πεδίων. Χωρίς πολλές γνώσεις, απλά, τα παιδιά θα είναι δύσκολα στην πρώτη τάξη. Κανείς δεν θέλει ένα παιδί να πέσει πίσω από τους συμμαθητές του. Επομένως, προσπαθούμε να τον διδάξουμε πριν το σχολείο να γράψει απλά λόγια, να διαβάσει, να διαβάσει μέσα σε δέκα, κλπ.\nΜέχρι σήμερα, υπάρχει ακόμη μια λίστα με το τι πρέπει να είναι σε θέση ένα παιδί να γνωρίζει όταν έρχεται στο σχολείο. Τι περιλαμβάνεται σε αυτόν τον κατάλογο; Πρώτα απ 'όλα, αυτός ο κατάλογος περιλαμβάνει τη γνώση για τον εαυτό σας και τους γονείς σας.\nΤο παιδί πρέπει να γνωρίζει για τον εαυτό του και την οικογένειά του:\nΠόσο χρονών είναι αυτός. Πότε είναι τα γενέθλιά του;\nΠού ζει (διεύθυνση);\nΠοια είναι τα ονόματα των γονέων;\nΜε ποιους γονείς εργάζονται.\nΠριν εισέλθει στην 1η τάξη το παιδί πρέπει να γνωρίζει:\nΗ έννοια του "δεξιού - αριστερού".\nΑρχική και κύρια είδη άγριων ζώων.\nΓνωρίστε τα χειμωνιάτικα και μεταναστευτικά πτηνά.\nΝα είστε σε θέση να πλοηγηθείτε στο χαρτί.\nΜάθετε τι λαχανικά και φρούτα είναι. Να είναι σε θέση να διακρίνει μεταξύ των λαχανικών και των φρούτων?\nΠρέπει να είναι σε θέση να δείξει το δεξί μάτι, το δεξί χέρι, κλπ.\nΤι πρέπει να γνωρίζει ένα παιδί στα μαθηματικά\nΣτα μαθηματικά, ένα παιδί πρέπει να γνωρίζει:\nΑπευθείας και αντίστροφη μέτρηση: από 0 έως 10 και από 10 - 0.\nΗ σύνθεση των αριθμών (από δύο μικρότερες και από μεμονωμένες μονάδες).\nΓνωρίστε τις έννοιες "λιγότερο - εξίσου", "μεγάλο - μικρό", "υψηλό - χαμηλό", "ευρύ - στενό".\nΓνωρίστε τα βασικά γεωμετρικά σχήματα: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, οβάλ, ορθογώνιο.\nΝα είναι σε θέση να αναφέρουν τον αριθμό και τον αριθμό των αντικειμένων.\nΠροσανατολίστε το χαρτί σε ένα κελί - να είστε σε θέση να γράψετε μια γραφική υπαγόρευση (ένα κελί προς τα δεξιά, ένα κελί προς τα αριστερά κ.λπ.).\nΜνήμη, σκέψη, προσοχή και ομιλία\nΤο παιδί πρέπει να είναι σε θέση:\nΓια να αντιγράψετε μια απλή ακουσμένη εργασία.\nΠείτε την εικόνα (όχι με ξεχωριστές λέξεις, αλλά συνθέστε μια ιστορία από την εικόνα).\nΚάνετε οποιαδήποτε εργασία στο μοντέλο.\nΓια να μπορέσετε να περιγράψετε μια εικόνα από τη μνήμη.\nΑπομνημονεύστε έως και 10 φωτογραφίες που βλέπετε.\nΒρείτε μια επιπλέον εικόνα ή λέξη.\nΓια να μπορέσετε να μαντέψετε τα αινίγματα.\nΟμαδοποίηση αντικειμένων κατά χαρακτηριστικό.\nΤι πρέπει να γνωρίζει το παιδί διαβάζοντας\nΤο παιδί πρέπει να γνωρίζει:\nΝα είναι σε θέση να συσχετίσει τον ήχο με ένα γράμμα.\nΑπομόνωση ήχων από τη λέξη.\nΕπιλέξτε λέξεις για έναν συγκεκριμένο ήχο ή γράμμα.\nΔιαβάστε λέξεις και απλές προτάσεις (με συλλαβές).\nΚαταλάβετε τι πρόταση είναι και πού τελειώνει.\nΜην ξεχάσετε τις δεξιότητες γραφής.\nΚύρια εικόνες στο περίγραμμα\nΚύκλος τυπωμένες επιστολές στο γραφείο\nΚρατήστε την πένα στο χέρι σας σωστά\nΑντιγράψτε το γεωμετρικό σχήμα από τα κελιά\nΑναφέραμε τις βασικές γνώσεις και δεξιότητες που ένα παιδί πρέπει να καταφέρει να εισέλθει στην πρώτη τάξη. Φυσικά, η λέξη "πρέπει" δεν είναι απολύτως κατάλληλη, καθώς πολλές από τις απαριθμούμενες γνώσεις, σύμφωνα με ιδέες, πρέπει να επενδύονται στο δημοτικό σχολείο. Αλλά επειδή τα περισσότερα σχολεία διεξάγουν δοκιμασίες γνώσεων και δεξιοτήτων των παιδιών πριν εισέλθουν στην πρώτη τάξη, συνιστάται να "τραβήξετε" το παιδί σε ορισμένες περιοχές. Πολλές δεξιότητες και γνώσεις επενδύονται στο παιδί από εκπαιδευτικούς και λογοθεραπευτές σε νηπιαγωγεία, αλλά πολλά μετατοπίζονται στους ώμους των γονέων. Ευτυχώς, τώρα όλο και περισσότερα προσχολικά εκπαιδευτικά κέντρα είναι ανοιχτά, όπου οι εκπαιδευτικοί προετοιμάζουν τα παιδιά για το σχολείο.\nΑπό ποια ηλικία πρέπει να αρχίσει να διδάσκει παιδιά γράμματα και αριθμούς\nΤώρα ας μιλήσουμε για την ηλικία στην οποία τα παιδιά πρέπει να διδάσκονται γράμματα και αριθμούς. Μπορώ να πω ότι δεν υπάρχουν κριτήρια εδώ. Όλα εξαρτώνται από το ίδιο το παιδί. Θυμηθείτε, το κύριο είναι το ίδιο το παιδί να θέλει να αναπτύξει αυτήν ή εκείνη την περιοχή. Φυσικά, με τα παιδιά ηλικίας 6 ετών τα πράγματα είναι χειρότερα, γιατί θέλετε - δεν θέλετε, αλλά πρέπει να μάθετε. Αλλά εδώ και πάλι αξίζει να αναζητήσετε μια εναλλακτική λύση - να εκπαιδεύσετε το παιδί μέσα από το παιχνίδι. Καταμέτρηση στους δρόμους των πουλιών, των δέντρων, των λακκούβων κ.λπ. Πριν εισέλθουν στο σχολείο, το κύριο πράγμα για τα παιδιά είναι το παιχνίδι, μπορούν να μάθουν πολλά από το παιχνίδι, το κύριο πράγμα δεν είναι να τα ωθήσει, το παιδί μπορεί να νικήσει όλο το κυνήγι για να μάθει. Δεν μπορείτε να εκφοβήσετε τα παιδιά: "Δεν θα μάθετε το στίχο - δεν θα πάτε για μια βόλτα." Μεταξύ του παιδιού και του γονέα πρέπει να υπάρχει μια σχέση εμπιστοσύνης, το παιδί θα πρέπει να αρέσει αυτό που κάνει. Και πάλι, σημειώστε - δράστε μέσα από το παιχνίδι. Εάν το παιδί δεν θέλει να μάθει το στίχο, να τον καλέσει να παίξει στο θέατρο, να κανονίσει μια βραδινή παράσταση για όλη την οικογένεια. Εξηγήστε στο παιδί ότι είναι απαραίτητο να προετοιμαστείτε για την παρουσίαση, να μάθετε μερικές λέξεις. Για να κάνετε το παιδί πιο ενδιαφέρον - διδάξτε ποιήματα και εσείς. Όταν το παιδί ενδιαφέρεται, θα είναι πολύ πιο εύκολο να καταλήξουμε σε συμφωνία μαζί του.\nΕάν το παιδί δεν είναι 6 ετών - έχει το δικαίωμα να αρνηθεί να σπουδάσει γράμματα και αριθμούς. Δεν μπορώ να θυμηθώ μια συζήτηση με έναν καθηγητή που πιστεύει ότι τα παιδιά πρέπει να παίζουν μόνο πριν από το σχολείο, είναι παιδιά, τα παιδιά δεν μπορούν να στερηθούν από την παιδική ηλικία. Πιστεύει ότι αν ένα παιδί θέλει να μάθει επιστολές - ας διδάξει, δεν θέλει - τότε δεν είναι καιρός. Είναι απλά αδύνατο να διαφωνήσω μαζί του, γιατί νωρίτερα, όταν μελετήσαμε, αυτό δεν ήταν, ή μάλλον, δεν υπήρχαν τέτοιες πολύπλοκες δοκιμές. Τα παιδιά διδάσκονταν επιστολή και σχολή στο σχολείο. Τώρα τα σχολικά προγράμματα είναι χτισμένα με διαφορετικό τρόπο. Τα προγράμματα έχουν σχεδιαστεί για την ανάγνωση παιδιών και παιδιών που εξοικειώνονται με τους απλούστερους υπολογισμούς μέσα σε 10. Μιλώ για προγράμματα για τα κανονικά σχολεία. Σχετικά με τα γυμνάσια και τα γυμνάσια είναι καλύτερα να παραμείνει σιωπηλός, δεδομένου ότι υπάρχουν απόλυτα άλλες απαιτήσεις, εκεί γνώση των αριθμών μέσα σε 10 δεν θα είναι αρκετό.\nΕάν το παιδί είναι μόνο 3 ετών και είχε ήδη ενδιαφέρον, για παράδειγμα, με τα γράμματα, τα οποία είναι θαυμάσια, δείξτε τα παιδικά γράμματα, βρείτε εκπαιδευτικά παιχνίδια. Αλλά μην το παρακάνετε, για κάθε ηλικία πρέπει να υπάρχουν διαφορετικές προσεγγίσεις για την εκμάθηση επιστολών, θα μιλήσουμε για αυτό στο επόμενο άρθρο.\nΤι μπορούμε να ολοκληρώσουμε; Όλα σε εύθετο χρόνο. Το παιδί θα αποκτήσει απαραίτητα τις απαραίτητες πληροφορίες, αλλά πρέπει να τον βοηθήσουμε. Στα πρώτα στάδια, χρησιμοποιήστε το παιχνίδι. Το παιχνίδι θα βοηθήσει το παιδί να ενσταλάξει το ενδιαφέρον για την επιστήμη.\nΠροετοιμασία ενός παιδιού για εγγραφή στο σχολείο\nΜόλις πριν από λίγες δεκαετίες, τα παιδιά που είχαν φθάσει τα 7 ολόκληρα χρόνια είχαν εισαχθεί στο σχολείο. Με την πάροδο του χρόνου, η κατάσταση άλλαξε. Σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τώρα ένα παιδί μπορεί να εγγραφεί στην πρώτη τάξη ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος αμέσως μόλις γυρίσει 6. Οι σύγχρονοι γονείς συχνά σπεύδουν τα πράγματα και αρχίζουν να αναζητούν κάθε είδους τρόπους για να προετοιμάσουν ένα παιδί για το σχολείο πολύ πριν από αυτή την ηλικία. Οι λόγοι για αυτή τη βιασύνη είναι προφανείς.\nΠολλοί άνθρωποι θέλουν να μπει σε ένα «καλύτερο» σχολική περιφέρεια ή την πόλη, να είστε βέβαιος να σχολείο ή, σε ακραίες περιπτώσεις, σε μια τάξη με τη βαθιά μελέτη μιας ξένης γλώσσας, η οποία συχνά πραγματοποιείται μια σιωπηρή δοκιμή, η οποία είχε ως αποτέλεσμα επέρχεται η μεταβίβαση. Φοβούμενος ότι το παιδί δεν μπορεί να αντιμετωπίσει τα καθήκοντα, τους γονείς σχεδόν από τη γέννηση του μωρού γράψει πολλά εκπαιδευτικές συνεδρίες, προσπαθεί να γεμίσει τον ελεύθερο χρόνο του παιδιού. Επιπλέον, πολλά σχολεία πρακτική που καταβάλλονται μαθήματα για να προετοιμάσει τα παιδιά για το σχολείο, το οποίο μπορεί να διαρκέσει από ένα έως τρία χρόνια και να τοποθετηθεί ως προϋπόθεση για την εισαγωγή σε ένα συγκεκριμένο όργανο. Η διαδικασία της προετοιμασίας και η είσοδος στο σχολείο είναι πολύ σημαντικό για τους γονείς και το παιδί, οπότε το ερώτημα ταιριάζει με μεγάλη ευθύνη.\nΠρέπει να σημειωθεί ότι, σύμφωνα με τους νόμους της Ρωσικής Ομοσπονδίας, η είσοδος σε όλα τα σχολεία του τόπου κατοικίας πραγματοποιείται επί του παρόντος μέσω της πύλης δημόσιων υπηρεσιών. Έτσι, το εκπαιδευτικό ίδρυμα δεν έχει δικαίωμα να αρνηθεί την είσοδο. Τώρα πολλά σχολεία ενώνουν σε ένα ενιαίο εκπαιδευτικό συγκρότημα, στο οποίο το κυρίως κτίριο είναι συνήθως ένα πρώην γυμνάσιο ή λυκείο. Ως εκ τούτου, ένα παιδί μπορεί να εγγραφεί σε οποιοδήποτε από τα σχολεία του συγκροτήματος. Οι ρητές επιθυμίες για την είσοδο σε ένα συγκεκριμένο κτίριο ή κατηγορία μπορούν να βρίσκονται απευθείας στο κεντρικό κτίριο του εκπαιδευτικού συγκροτήματος με τη σύνταξη μιας αίτησης. Πώς να αξιολογήσετε την ετοιμότητα του παιδιού για το σχολείο, πώς να προετοιμαστείτε σωστά για το σχολείο; Είναι απαραίτητο να γίνει αυτό συγκεκριμένα, είναι δυνατόν να πραγματοποιηθεί ανεξάρτητα η εκπαίδευση στο σπίτι;\nΤι πρέπει να αναπτυχθεί;\nΤο σημαντικότερο και απαραίτητο κριτήριο είναι η κοινωνική και ψυχολογική πρόθεση του παιδιού να παρακολουθήσει το σχολείο. Ο μελλοντικός μαθητής θα πρέπει ήδη να είναι σε θέση να οικοδομήσει σχέσεις με τους συνομηλίκους, να ελέγχει τη συμπεριφορά του, να κατανοεί και να εκπληρώνει τις απλές οδηγίες του δασκάλου-καθηγητή και επίσης να εκτελεί κάτι που δεν ενδιαφέρεται πολύ για καθορισμένο χρόνο. Είναι καλύτερο να μάθετε όλα αυτά, το παιδί μπορεί να επισκεφτεί ένα νηπιαγωγείο ή να σπουδάσει σε μια κούπα ή τμήμα.\nΤο επόμενο κριτήριο είναι η ψυχοφυσιολογική ετοιμότητα του μελλοντικού μαθητή. Εδώ αξιολογούνται τέτοιες ιδιότητες όπως οι λεπτές κινητικές δεξιότητες, ο συντονισμός των κινήσεων και ο προσανατολισμός του παιδιού στο διάστημα.\nΈνα σημαντικό στοιχείο της επιτυχίας του παιδιού στις μαθησιακές δραστηριότητες είναι οι πνευματικές του ιδιότητες. Η καλά αναπτυγμένη σκέψη, το λεξιλόγιο και η λογική πρέπει να είναι καλά ανεπτυγμένες.\nΕάν το παιδί σας φοιτά νηπιαγωγείο, στη συνέχεια, κατά κανόνα, τα τελευταία δύο χρόνια, ο ψυχολόγος του προσωπικού διεξάγει ψυχολογική και παιδαγωγική χάρτη του κάθε παιδιού σε εύθετο χρόνο από τον εντοπισμό των προβλημάτων, για την απορρόφησή τους και την ενημέρωση των γονέων σχετικά με την ετοιμότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας στο σχολείο. Σε μερικά παιδιά, που πραγματοποιείται λίγο νωρίτερα, μέχρι 6 ετών, άλλοι αργότερα - πιο κοντά στο 7 χρόνια.\nΠρέπει να σημειωθεί ότι για την επιτυχή κοινωνικοποίηση ο μελλοντικός φοιτητής πρέπει να συνηθίσει να ακούει, να κατανοεί και να ακολουθεί τις κατευθύνσεις ενός αλλοδαπού (όχι αυτοχθόνου) προσώπου. Εάν για κάποιο λόγο το μωρό σας δεν παρίσταται σε νηπιαγωγείο ή νομίζετε ότι η ανάπτυξή του και η προετοιμασία του στον κήπο είναι ανεπαρκείς, τότε είναι δυνατόν να οργανώσετε τον εαυτό σας πρόσθετα μαθήματα επιλέγοντας τα απαραίτητα αναπτυξιακά βοηθήματα.\nΤι θα βοηθήσει στην προετοιμασία;\nΈνας κατάλογος δείγμα των μαθημάτων που προσφέρονται σε παιδιά προσχολικής ηλικίας στο πλαίσιο της προετοιμασίας για το σχολείο συνήθως περιλαμβάνει τα μαθηματικά, τη γλωσσική ανάπτυξη, τον έξω κόσμο (ο κόσμος γύρω μας), η λογική ( «intellektiku») και την αγγλική γλώσσα. Συχνά, εκτός από αυτά είναι ρυθμική και την κατάρτιση.\nΣτα καταστήματα που ειδικεύονται στην εκπαιδευτική λογοτεχνία, υπάρχει μια τεράστια ποικιλία βοηθημάτων διδασκαλίας για οποιαδήποτε ηλικία. Μπορείτε να επιλέξετε το πρόγραμμα και τον συγγραφέα κατά την άποψή σας ή μπορείτε να ζητήσετε από τους γονείς των σημερινών πρωτοβάθμιων σχολών τι επιδόματα κάνουν στα προπαρασκευαστικά μαθήματα του σχολείου. Σημειώστε ότι οι συγγραφείς εγχειριδίων γράφουν πάντοτε μεθοδολογικές εξελίξεις, οι οποίες απαριθμούν τα χαρακτηριστικά της μεθοδολογίας και τις βασικές αρχές της εργασίας με το εγχειρίδιο. Αφού μελετήσετε προσεκτικά τις συστάσεις για το μάθημα και προσεγγίσετε δημιουργικά τη διαδικασία, μπορείτε να ενσταλάξετε μια αγάπη για τον μαθητή με ανακαλύψεις, να αυξήσετε την επιθυμία να μην σταματήσετε αυτό που έχει επιτευχθεί. Στο πρόσωπο θα προκύψει μια περιέργεια, τόσο απαραίτητη για νέους ερευνητές και μελλοντικούς επιστήμονες.\nΠώς να ενεργείτε ως ενήλικας;\nΓια να έχετε καλά αποτελέσματα στο ρόλο ενός δασκάλου και να απολαύσετε τη διαδικασία εκμάθησης, πολλές συμβουλές θα σας βοηθήσουν:\n- Το παιχνίδι είναι η κορυφαία δραστηριότητα σε αυτή την ηλικία. Διεξάγετε μαθήματα στη φόρμα παιχνιδιών, ενδιαφέρον για το παιδί σας.\n- Χρησιμοποιήστε το εκπαιδευτικό υλικό κατάλληλο για παιδιά από την ηλικία, όπως ο χρωματισμός http://raskonyaga.ru/raskraski/dlya-devochek/ για τα κορίτσια και τα αγόρια http://raskonyaga.ru/raskraski/dlya-malchikov/.\n- Πάρτε τα διαλείμματα κάθε 15-20 λεπτά. Μετά την τάξη, αφήστε πάντα το παιδί να κάνει ό, τι θέλει. Αυτό θα βοηθήσει στην αποφυγή της υπερβολικής εργασίας και των αρνητικών συναισθημάτων που σχετίζονται με την υπερβολική εξάπλωση.\n- Εξασφάλιση της τακτικής αλλαγής στις δραστηριότητες ενός μελλοντικού πρώτου βαθμού. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας συχνά δεν μπορούν να εκτελέσουν την ίδια ενέργεια για μεγάλο χρονικό διάστημα. Είναι βαρετό, που σημαίνει κουραστική και αντιπαραγωγική. Επομένως, εάν συγκρίνετε μόνο τα αντικείμενα που βρίσκονται στην περιοχή, μπορείτε να πάτε στην εργασία "Σύνδεση με σημεία" και, στη συνέχεια, να προχωρήσετε σε εκκόλαψη ή γραφή.\n"Το υλικό που δίνετε πρέπει αναγκαστικά να συνδέεται με τη ζωή". Μπορείτε να προσφέρετε στο παιδί να φανταστεί, πού θα έρθει η πρακτική αυτή ή αυτή η ικανότητα στο μέλλον.\n- Να είστε βέβαιος να κάνετε σχέδια για το μέλλον. Πείτε στο μαθητή σας τι θα μάθει στο επόμενο μάθημα.\n- Επιστρέψτε τακτικά στη ρουτίνα. Έτσι, οι νέες πληροφορίες θα μεταβούν στο τμήμα μακροπρόθεσμης μνήμης.\nΜεγάλη σημασία στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού οποιασδήποτε ηλικίας παίζουν τα βιβλία. Διαβάστε όσο το δυνατόν περισσότερο. Τα βιβλία μπορούν να έχουν διαφορετικά είδη: ποίηση, παραμύθια, μύθους, μύθους, μυθιστορήματα. Όσο πιο ποικίλο είναι το θέμα της βιβλιοθήκης του παιδιού, τόσο ευρύτερη είναι η προοπτική του.\nΑλλά όποια βιβλία και κύκλοι επιλέγετε, θυμηθείτε ότι το πιο σημαντικό πράγμα στην ανάπτυξη ενός παιδιού είναι η επικοινωνία του. Επικοινωνία με γονείς, φίλους, συγγενείς. Ο χρόνος που περάσαμε μαζί είναι ανεκτίμητος. Μην το χάσετε. Πηγαίνετε σε μουσεία και θέατρα. Πηγαίνετε για σπορ. Περπατήστε, να παίξετε, να ταξιδέψετε, να θαυμάσετε μαζί. Δάσκαλε, πλέκει, ζωγραφίζει και τραγουδά μαζί με τα παιδιά. Μετά από όλα, κανένα βιβλίο δεν σας διδάσκει πώς να ζήσετε ως πραγματική ζωή. Παρατηρώντας απλούς κανόνες και κάνοντας μια ευχάριστη δουλειά για το παιδί, η προετοιμασία για το σχολείο θα περάσει με ευκολία.\nΠροετοιμασία των παιδιών για την είσοδο στο σχολείο.\nΠροσδιορισμός της ετοιμότητας του παιδιού για σχολική φοίτηση\nΤα λειτουργικά καθήκοντα του γιατρού DDU περιλαμβάνουν μια κοινή εργασία με τον δάσκαλο, τον καθορισμό της ετοιμότητας του παιδιού για σχολική φοίτηση και την αξιολόγηση της ωριμότητας του σχολείου.\nΣχολική ωριμότητα θα πρέπει να ονομάζεται το επίπεδο σωματικής και πνευματικής ανάπτυξης, στο οποίο μπορείτε να υποθέσετε ότι το παιδί αντιμετωπίζει πλήρως όλες τις πολυπλοκότητες της σχολικής εκπαίδευσης. Ετοιμότητα του παιδιού για συστηματική εκπαίδευση (σχολική ωριμότητα) - αυτό είναι το morphophysiological επίπεδο και ψυχοσωματική εξέλιξη το γεγονός ότι η συστηματική απαιτήσεις εκπαίδευσης δεν είναι υπερβολική και δεν οδηγούν σε παραβίαση της υγείας του παιδιού, φυσιολογική και ψυχολογική αδυναμία προσαρμογής, να μειώσει την επιτυχία της εκπαίδευσης.\nστη Διαδικασία διέλευσης\nεπιθεωρήσεις, συμπεριλαμβανομένης της εισδοχής\nκαι κατά την περίοδο κατάρτισης σε αυτά,\nτης 21ης Δεκεμβρίου 2012 N 1346n\nΤμήμα 2. Κατάλογος μελετών\nπροκαταρκτικές ιατρικές εξετάσεις\n│ N │ Κατάλογος τύπων │ Επιθεωρήσεις από γιατρούς │ Εργαστήριο, │\n│ p / p │ εκπαιδευτικοί │ ειδικοί │ λειτουργικοί και άλλοι │\n│ │ ιδρύματα, με έρευνα │\n│1. │Γενική εκπαίδευση │Περιήλ │Γενική εξέταση αίματος │\n│ │ (αρχική γενική, │ νευρολόγος │ γενική ανάλυση ούρων │\n│ │ βασικός γενικός, │ παιδοχειρουργός │ επίπεδο έρευνας │\n│ │ βάρος (πλήρης) │ Οδοντίατρος παιδιών │ Γλυκόζη στο αίμα │\n│ │ │ γενική εκπαίδευση) │ Ορθοπεδικός τραυματισμός │ Πρωκτικά κόπρανα στα αυγά │\n│ │ Εκπαιδευτικό │Οφθαλμολόγος │glists │\n│ θεσμικά όργανα │ηνολαρυγγολόγος │υλοτρανικό │\n│ │ │ Παιδιά παιδιών │ οργανωτική έρευνα │\n│ │ │ Μαιευτήρας-γυναικολόγος της κοιλιακής κοιλότητας, │\n│ │ │ Ουρολόγος για παιδιά, καρδιά, θυρεοειδής │\n│ │ │ και ο ανδρολόγος του σιδήρου και των οργάνων │\n│2. │Εκπαίδευση │Προθαλής │Γενική εξέταση αίματος │\n│ Θεσμικά όργανα │ Χειρουργός παιδιών │ Γενική ανάλυση ούρων │\n│ Αρχικό │ Οδοντίατρος για παιδιά │Ερευνήση του επιπέδου │\n│ │Επαγγελματική, │Η παιδική ουρολογική γλυκόζη στο αίμα │\n│ │ μέσος │ ανδρολόγος │ υπερηχογράφημα │\n│ │Επαγγελματική, │Εκδονολόγος για τέκνα │Ερευνα των οργάνων │\n│ │ το υψηλότερο │Nevrologist της κοιλιακής κοιλότητας, │\n│ │Επαγγελματική │ Τραυματολόγος-ορθοπεδικός │ καρδιά, θυρεοειδής │\n│ │ Σχηματισμοί │Οφθαλμολόγος από σίδηρο και όργανα │\n│ │ Ειδικός │Ονολαρυγγολόγος │ του αναπαραγωγικού τομέα │\n│ │ (διορθωτική) │ Μαιευτήρας-γυναικολόγος │Ηλεκτροκαρδιογραφία │\n│ │ εκπαιδευτικό │Ψυχιατρικό έφηβος │Φωτογραφία πνευμόνων (με │\n│ │ ιδρύματα για │ για 15 χρόνια) │\n│ │ παιδιά-ορφανά και παιδιά, │ │ │\nΚριτήρια για την ετοιμότητα για σχολική φοίτηση στο σχολείο:\n1. Επίπεδο της βιολογικής ανάπτυξης: βιολογική ηλικία αντιστοιχεί στο διαβατήριο, εάν η κανονική σωματική ανάπτυξη (το μήκος αντιστοιχεί με την ηλικία, το βάρος αντιστοιχεί στο μήκος), τον αριθμό των μόνιμων δοντιών - 2-6 και περισσότερα κορίτσια, 2-5 και περισσότερο από τα αγόρια? θετικό "φιλιππινέζικο" τεστ.\n2. Επίπεδο αντοχής: καλό - όχι πάνω από 3 οξείες ασθένειες ετησίως, πριν από την εισαγωγή στο σχολείο.\n3. Κατάσταση υγείας: ομάδα υγείας Ι, ΙΙ ή ΙΙΙ σε κατάσταση αποζημίωσης\nΣτην προσχολική ηλικία (συνήθως 5-6 χρόνια) στα παιδιά είναι «εκτόξευση μέσης υψηλής ανάπτυξης», η οποία είναι μια σημαντική επέκταση των χεριών και των ποδιών. Η δοκιμή Φιλιππίνων είναι ένα από τα βασικά κριτήρια της "ωριμότητας του σχολείου". Για να δείτε αυτή την ανάπτυξη ήταν ο αγώνας ή όχι ακόμα, θα πρέπει να ζητήσει από το παιδί να αγγίξει το δεξί του χέρι στο αριστερό αυτί του, έχει ένα χέρι πάνω από το κεφάλι του. Ένα παιδί ηλικίας 4-5 ετών δεν μπορεί να το κάνει αυτό - τα χέρια είναι ακόμα πολύ μικρά. Το αποτέλεσμα της εξέτασης των Φιλιππίνων χαρακτηρίζει αρκετή ακρίβεια τη βιολογική ηλικία του παιδιού, δεδομένου ότι δεν αντανακλά μόνο ένα χαρακτηριστικό της ανάπτυξης του σκελετού, αλλά κάτι πολύ πιο σημαντικό - το βαθμό μορφολογική και λειτουργική ωρίμανση του οργανισμού. Πρώτα απ 'όλα, αυτό οφείλεται στο επίπεδο ωρίμανσης του νευρικού συστήματος και στην ικανότητα του εγκεφάλου να αντιλαμβάνεται και να επεξεργάζεται πληροφορίες. Δεν είναι καθόλου ότι το τεστ Φιλιππίνων θεωρείται συχνά ως ένα από τα βασικά κριτήρια της "ωριμότητας του σχολείου".\n1. Σχολική ωριμότητα για την ψυχομετρική δοκιμή Kern-Irasek από 3 έως 5 βαθμούς.\n2. Δημιουργία σχολικών δεξιοτήτων.\n3.Ανάπτυξη του εκπαιδευτικού προγράμματος στο νηπιαγωγείο στο σύνολό του.\n4. Ποιότητα του ήχου χωρίς ελαττώματα.\n5. Επίπεδο πνευματικής ανάπτυξης, κατάλληλη ηλικία.\nΑξιολόγηση των αποτελεσμάτων του τεστ Kern-Iracek\nΚάθε εργασία βαθμολογείται από 1 (καλύτερη εκτίμηση) έως 5 (χειρότερη εκτίμηση).\nΑριθμός εργασίας 1. «Η μορφή ενός ανθρώπου "(Εικ. 1).\n1 πόντο - το σύμβολο (άνδρες) πρέπει να έχει ένα κεφάλι, τον κορμό, τα άκρα. Το κεφάλι με τον κορμό συνδέεται με το λαιμό (δεν πρέπει να υπερβαίνει τον κορμό). Στο κεφάλι θα πρέπει να είναι τα μαλλιά. (ένα καπέλο ή καπέλο είναι δυνατό), τα αυτιά? στο πρόσωπο - τα μάτια, τη μύτη, το στόμα. Τα άνω άκρα τελειώνουν με ένα χέρι με 5 δάχτυλα. Λεπτομέρειες για τα ανδρικά ρούχα πρέπει να είναι ορατά.\n2 βαθμοί - την εκπλήρωση όλων των απαιτήσεων, όπως στην αξιολόγηση ενός σημείου. Υπάρχουν 3 μέρη που λείπουν: λαιμός, τρίχα, 1 δάχτυλο του χεριού, αλλά δεν πρέπει να υπάρχει κανένα μέρος του προσώπου.\n3 βαθμοί - ο αριθμός στο σχήμα πρέπει να έχει ένα κεφάλι, τον κορμό, τα χέρια, τα πόδια, τα οποία έχουν σχεδιαστεί με δύο γραμμές. Δεν υπάρχει λαιμός, αυτιά, μαλλιά, ρούχα, δάχτυλα ή πόδια.\n4 πόντους - μια πρωτόγονη μορφή του κεφαλιού με τα άκρα. Κάθε άκρο (μόνο ένα ζευγάρι είναι αρκετό) αντιπροσωπεύεται από μία γραμμή.\n5 βαθμοί - δεν υπάρχει σαφής εικόνα του κορμού, των όπλων και των ποδιών. Scribbles.\nΕικ.1. Σχέδιο ενός ανθρώπου ζωγραφισμένου από ένα παιδί\nΑριθμός εργασίας 2."Σχεδίαση του γραπτού κειμένου" (Εικ. 2).\n1 σημείο - μπορεί να διαβαστεί μια φράση από ένα παιδί. Τα γράμματα είναι μεγαλύτερα από το δείγμα όχι περισσότερο από 2 φορές και αποτελούν 3 λέξεις. Η γραμμή δεν είναι μεγαλύτερη από 30 ° από την ευθεία.\n2 μονάδες - η προσφορά μπορεί να διαβαστεί. Τα γράμματα σε μέγεθος είναι κοντά στο δείγμα, η αρμονία τους δεν είναι απαραίτητη.\n3 βαθμοί - τα γράμματα πρέπει να χωρίζονται σε τουλάχιστον 2 ομάδες. Μπορείτε να διαβάσετε τουλάχιστον 4 γράμματα.\n4 πόντους - με ένα μοτίβο παρόμοιο με τουλάχιστον 2 γράμματα. Ολόκληρη η ομάδα επιστολών έχει ακόμα την εμφάνιση μιας επιστολής.\n5 βαθμοί - doodle.\nΑριθμός εργασίας 3."Σχεδίαση ομάδας σημείων" (Εικ. 3).\n1 σημείο - ακριβής αναπαραγωγή του δείγματος. Οι κουκίδες έλκονται, όχι οι κύκλοι. Η συμμετρία του σχήματος είναι οριζόντια και κάθετη. Μπορεί να υπάρξει οποιαδήποτε μείωση του αριθμού, αύξηση ίσως όχι περισσότερο από δύο φορές.\n2 βαθμοί - ίσως μια παραβίαση μικρής συμμετρίας: ένα σημείο μπορεί να υπερβεί τη στήλη ή τη σειρά. Είναι δυνατόν να εκπροσωπούν τους κύκλους αντί των σημείων.\n3 βαθμοί - μια ομάδα σημείων περίπου παρόμοια με το δείγμα. Είναι δυνατή η θραύση συμμετρίας ολόκληρης της εικόνας. Η ομοιότητα ενός πεντάγωνου, γυρισμένη ανάποδα ή προς τα κάτω, διατηρείται. Ίσως ένας μικρότερος ή μεγαλύτερος αριθμός σημείων (τουλάχιστον 7, όχι περισσότερο από 20).\n4 πόντοι - τα σημεία βρίσκονται σε σωρό, η ομάδα τους μπορεί να μοιάζει με οποιοδήποτε γεωμετρικό σχήμα. Το μέγεθος και ο αριθμός των σημείων είναι ασήμαντα. Άλλες εικόνες, όπως γραμμές, δεν επιτρέπονται.\nΕικ.2. Εικόνα του κειμένου που έχει γράψει το παιδί\nΕικ.3. Οι κουκίδες που τραβούσε το παιδί\nΤο άθροισμα των αποτελεσμάτων των επιμέρους εργασιών αντιπροσωπεύει το συνολικό αποτέλεσμα της μελέτης για αυτή τη δοκιμασία.\nΤο παιδί που έλαβε 2-5 βαθμούς για την εκτέλεση καθηκόντων εκτιμάται ότι ωριμάζει στο επίπεδο της ψυχοκινητικής ανάπτυξης. Με εκτίμηση 6-7 βαθμών - ωρίμανση, παραλλαγή Α (η πρόβλεψη είναι ευνοϊκή). Με εκτίμηση 6-9 βαθμών - ωρίμανση, παραλλαγή Β (η πρόβλεψη υπό όρους ευνοϊκή). Ένα παιδί που έχει λάβει 10 ή περισσότερα σημάδια εκτιμάται ως ανώριμο από την ψυχοκινητική ανάπτυξη.\nΜελετήστε την ποιότητα της προφοράς.\nΤο παιδί προσφέρεται η μεταφορά εικόνων διαδοχικά στα θέματα ακρόαση, στην οποία υπάρχουν οι ήχοι του «Ρ, Α, C, G, D, F, W, H, G» στην αρχή, στο μέσο ή στο τέλος μιας λέξης.\nΠαράδειγμα::καρκίνος - κουβάς - τσεκούρι? σκαθάρι - σκι - μαχαίρι? ένα πινέλο - μια σαύρα - ένα αδιάβροχο.\nΗ παρουσία τουλάχιστον ενός ελαττώματος υποδηλώνει την αποτυχία ολοκλήρωσης της εργασίας.\nΗ κατάρτιση των σχολικών δεξιοτήτων, δεξιοτήτων και ανάπτυξης του προγράμματος «Εκπαίδευση και Κατάρτιση στο Νηπιαγωγείο» καθορίζεται από τον εκπαιδευτικό ή τον εκπαιδευτικό με αξιολόγηση των «καλών», «ικανοποιητικών» και «μη ικανοποιητικών».\nΠαιδιά έτοιμα για σχολείο:\nΠαιδιά επιτυχώς να κυριαρχήσουν το πρόγραμμα ενός νηπιαγωγείου, έχοντας ένα φυσιολογικό επίπεδο ψυχικής ανάπτυξης και σχολικής ωριμότητας (δοκιμή Kern-Irasek από 2 έως 5 βαθμούς). Η βιολογική ηλικία αντιστοιχεί στην ηλικία των διαβατηρίων, είναι σπάνια άρρωστη, δεν έχει χρόνιες ασθένειες και ελαττώματα προφοράς. Αυτά τα παιδιά, κατά κανόνα, δεν έχουν προκατάληψη στη βιολογική ιστορία.\nΠροϋπόθεση για το σχολείο.\nΤα παιδιά με χρόνιες παθήσεις αντισταθμίζεται με κάποια δυσκολία να αντιμετωπίσουν το πρόγραμμα εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο, βιολογική ηλικία είναι πίσω από το διαβατήριο, έχουν αρχικό συμπεριφοράς και νευρο-ψυχολογική ανάπτυξη. Δεν έχουν αναπτύξει πλήρως τις ικανότητές λήξης του σχολείου (test Kern-Jirásek είναι 6-7 πόντους, «ωρίμανση» Επιλογή Α (ευνοϊκή πρόγνωση) δοκιμή Kern-Jirásek 6-9 πόντους - «ωρίμανση» επιλογή-Β (πρόβλεψη αναστολή ευνοϊκή Έχετε ένα ή δύο ελαττώματα προφοράς.\nΔεν είναι έτοιμο για σχολείο.\nΤα παιδιά με χρόνιες παθήσεις σε υπο-βήμα και αντιρρόπησης εξέφρασε λειτουργικές ανωμαλίες, συμπεριφοράς, αδιαμόρφωτο σχολείο δεξιότητες (Kern-Jirásek test - 10 μονάδες ή και περισσότερο). Η βιολογική ηλικία δεν αντιστοιχεί στην ηλικία των διαβατηρίων. Δεν συνειδητή στάση απέναντι στη μάθηση, δεν μπορεί να αντιμετωπίσει με το πρόγραμμα του νηπιαγωγείου έχει πολλαπλά ελαττώματα zvukoproiznosheniya. Κατά κανόνα, αυτά τα παιδιά με έντονη προκατάληψη στη βιολογική ιστορία.\nΗ προσαρμογή στο σχολείο είναι μια αρκετά μακρά διαδικασία, η οποία έχει τόσο φυσιολογικές όσο και ψυχολογικές πτυχές:\nΤο πρώτο στάδιο είναι η φάση προσανατολισμού της οξείας προσαρμογής, όταν όλο το συγκρότημα των νέων επιρροών που συνδέονται με την αρχή της συστηματικής εκπαίδευσης, τα παιδιά αντιδρούν με μια βίαιη αντίδραση και μια σημαντική πίεση σχεδόν όλων των συστημάτων του σώματος. Αυτή η "φυσιολογική καταιγίδα" διαρκεί αρκετό καιρό (από 10 ημέρες σε υγιή παιδιά έως 2-3 εβδομάδες ή περισσότερο σε παιδιά με morphofunctional zakolneniyami).\nΤο δεύτερο στάδιο είναι μια ασταθής προσαρμογή (η φάση της υποξείας προσαρμογής), όταν το σώμα αναζητά και βρίσκει κάποιες βέλτιστες (ή κοντά σε βέλτιστες) παραλλαγές αντιδράσεων σε αυτά τα αποτελέσματα. Στο πρώτο στάδιο, δεν υπάρχει λόγος να μιλάμε για εξοικονόμηση πόρων του οργανισμού: ο οργανισμός ξοδεύει τα πάντα, και μερικές φορές «παίρνει χρέη». έτσι ώστε ο δάσκαλος είναι τόσο σημαντικό να θυμόμαστε τι υψηλή "τιμή" το σώμα πληρώνει για κάθε παιδί σε αυτή την περίοδο. Στο δεύτερο στάδιο, αυτή η "τιμή" μειώνεται, η "καταιγίδα" αρχίζει να υποχωρεί.\nΤρίτο στάδιο - περίοδο σχετικά σταθερή εργαλείου (αντισταθμιστική φάση) όταν το σώμα είναι πιο κατάλληλες επιλογές (βέλτιστη) απόκριση σε φορτίο απαιτείται χαμηλότερη τάση όλων των συστημάτων. Όποια και αν είναι το έργο ή την εκτέλεση των φοιτητών, είτε πνευματική εργασία για την αφομοίωση των νέων γνώσεων, το στατικό φορτίο βιώνεται από το σώμα με αναγκαστική θέση «κάτσε κάτω», ή ψυχολογική επικοινωνία άγχος σε μια μεγάλη και ετερογενή ομάδα, το σώμα, ή μάλλον κάθε ένα από τα συστήματα της πρέπει να ανταποκριθεί στις τους το άγχος, το έργο τους. Ως εκ τούτου, όσο περισσότερη πίεση απαιτείται από κάθε σύστημα, τόσο περισσότεροι πόροι το σώμα θα καταναλώσει. Η δυνατότητα του σώματος του παιδιού δεν είναι απεριόριστες, και μακροπρόθεσμη λειτουργική άγχος και σχετικές κόπωση και εξάντληση μπορεί να οδηγήσει σε προβλήματα υγείας.\nΗ διάρκεια και των τριών φάσεων προσαρμογής είναι περίπου 5-6 εβδομάδες, δηλ. αυτή η περίοδος διαρκεί μέχρι τις 10-15 Οκτωβρίου και οι μεγαλύτερες δυσκολίες προκύπτουν κατά την 1-4η εβδομάδα.\nΚριτήρια προσαρμογής του παιδιού στο σχολείο.\nΗ επιτυχία της διαδικασίας προσαρμογής εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την κατάσταση της υγείας του παιδιού. Ανάλογα με την κατάσταση της υγείας, η προσαρμογή στο σχολείο, στις μεταβαλλόμενες συνθήκες ζωής μπορεί να προχωρήσει με διάφορους τρόπους. Διαπιστώνεται ότι η δομή των εκτοπισμένων εκδηλώσεων αλλάζει με την ηλικία. Εάν σε παιδιά νεαρής ηλικίας, η κύρια εκδήλωση δυσπροσδιορισμού είναι ARD, τότε στα παιδιά προσχολικής ηλικίας - εξίσου ARI και νευρωτικές αντιδράσεις. Σύμφωνα με αυτά τα κριτήρια, οι ομάδες παιδιών διακρίνονται με εύκολη προσαρμογή, προσαρμογή μέτριας σοβαρότητας και σοβαρότητας:\nΜε εύκολη προσαρμογή, η τάση των λειτουργικών συστημάτων του παιδιού μειώνεται κατά το πρώτο τρίμηνο.\nΚατά την προσαρμογή της μέσης βαρύτητας της διαταραχής της κατάστασης της υγείας και της υγείας εκφράζονται περισσότερο και μπορούν να παρατηρηθούν κατά το πρώτο εξάμηνο με τη μορφή εύκολης ORZ και μετρίως εκφρασμένων νευρωτικών αντιδράσεων.\nΣε ορισμένα παιδιά, η προσαρμογή στο σχολείο είναι δύσκολη. Μέχρι το τέλος του 1ου τριμήνου έχουν παρατηρηθεί έντονη νευρωτική αντιδράσεις και νευρώσεις: διαταραχές της ψυχικής υγείας που εκδηλώνονται με ποικίλους φόβους, διαταραχές ύπνου, απώλεια της όρεξης, η υπερβολική ευερεθιστότητα, ή, αντίθετα, νωθρότητα, λήθαργο. Υπάρχουν καταγγελίες για κόπωση, πονοκεφάλους, επιδείνωση χρόνιων παθήσεων κ.λπ. Σημαντικές παραβιάσεις στην κατάσταση της υγείας αυξάνεται από την αρχή μέχρι το τέλος του σχολικού έτους.\nΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΛΕΓΧΟΜΕΝΩΝ ΚΑΙ ΥΨΗΛΩΝ ΕΠΙΘΕΩΡΗΣΕΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ\nΠροετοιμασία ενός παιδιού για εγγραφή στο σχολείο.\nΠροετοιμασία του παιδιού για είσοδο στο DOW.\nΗ ειδική εκπαίδευση αρχίζει με ηλικία 3 μηνών και είναι ιδιαίτερα δραστήρια για τους τελευταίους 3 μήνες πριν ξεκινήσει μια επίσκεψη στο παιδικό συλλογικό σώμα.\nΟ παραϊατρικός και ο περιφερειακός γιατρός θα πρέπει να ανακαλύψουν από ποια ηλικία το παιδί θα πάει στο d / combine. Κάνουν ένα σχέδιο βελτίωσης του παιδιού, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά του χαρακτηριστικά. Αυτό λαμβάνει υπόψη την παρουσία συγγενών δυσμορφιών του, μακροχρόνια ή την τρέχουσα χρόνιες ασθένειες, σωματική και διανοητική ανάπτυξη, η συχνότητα της νόσου SARS κατά τη διάρκεια του έτους, η παρουσία των αλλεργικών παθήσεων εξιδρωματική προδιάθεση και άλλες ανωμαλίες - συντάγματα, ραχίτιδα, η αναιμία, κακή διατροφή.\nΕάν ένα παιδί έχει εκφράσει διαταραχές στην υγεία, το ερώτημα σχετικά με την επίσκεψή του στο νηπιαγωγείο, σύμφωνα με το υπουργείο Υγείας, προκειμένου, αποφασίζεται από την Επιτροπή με τη συμμετοχή των ειδικευμένων ιατρών.\nΠριν από την έναρξη ενός παιδιού επίσκεψη DDU, θα πρέπει να τον διδάξει στο σπίτι, στην αυλή για να επικοινωνούν με τους νέους ανθρώπους, με τους άλλους ανθρώπους. Η μητέρα θα πρέπει να εξοικειωθούν με το καθεστώς της νέας ομάδας g / φυτό και στο μέγιστο βαθμό για να το φέρει λειτουργία μωρό στο σπίτι, θα πρέπει να διδάξει ένα παιδί αυτο είναι, στον ύπνο χωρίς κραδασμούς και χωρίς μητέρα, χωρίς παραμύθι, ή να κοιμηθώ πριν από τον ύπνο την ημέρα.\nΤο αργότερο ένα μήνα πριν από την εισαγωγή του παιδιού στο DDU, πρέπει να του παρασχεθούν οι απαραίτητοι προφυλακτικοί εμβολιασμοί για την ηλικία. Εάν ένα παιδί πριν πάει στο DDU είναι άρρωστο, τότε μπορεί να πάει εκεί όχι νωρίτερα από 3 εβδομάδες μετά την κλινική ανάκαμψη.\nΚατά την εγγραφή των εγγράφων που επιτρέπουν επισκέψεις στο DDU, το ιστορικό της ανάπτυξης του παιδιού (σελ. 112 / ε) καταγράφει τις δραστηριότητες που έγιναν κατά την προπαρασκευαστική περίοδο. Τα στοιχεία διαβατηρίου του παιδιού, η διεύθυνση κατοικίας του, ο αριθμός και η διεύθυνση του παιδικού πολυκλινικού ή άλλου ιατρικού ιδρύματος που διευθύνει το παιδί αναφέρονται στην κατεύθυνση του DOW. Ένα απόσπασμα από την ιστορία της ανάπτυξης του παιδιού συνδέεται με την κατεύθυνση στην οποία σημειώνονται τα χαρακτηριστικά της πορείας της εγκυμοσύνης και του τοκετού της μητέρας, η δυναμική της σωματικής και πνευματικής ανάπτυξης του παιδιού, η αλλεργία. προληπτικών εμβολιασμών και αντιδράσεων σε αυτές, μεταδιδόμενων ασθενειών, επαφών με μολυσματικές ασθένειες. Εάν υπάρχει ανάγκη για συνέχιση ειδικών ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων για αυτό το παιδί, ο γιατρός υποδεικνύει την ανάγκη τους.\nΤο παιδί προετοιμάζεται για το σχολείο καθόλη τη διάρκεια της προσχολικής περιόδου. Πριν εισέλθει στο σχολείο, ένας εργαζόμενος στον τομέα της υγείας πρέπει να αξιολογήσει το βαθμό της ετοιμότητάς του για κατάρτιση. Τα ιατρικά κριτήρια για την αξιολόγηση της ωριμότητας ενός παιδιού είναι:\n1. συνολική εκτίμηση της κατάστασης της υγείας κατά την εξέταση.\n2. το επίπεδο της βιολογικής ανάπτυξης.\n3. Οξεία επίπτωση για την προηγούμενη περίοδο.\nΜια ολοκληρωμένη αξιολόγηση της υγείας και μια ιατρική άποψη σχετικά με την ετοιμότητα για την είσοδο στο σχολείο περιλαμβάνουν:\n1. συμπέρασμα σχετικά με την κατάσταση της υγείας\n2. Συμπεράσματα σχετικά με τη σωματική ανάπτυξη\n3. Δημιουργία ομάδας υγείας\n4. ορισμός της ομάδας φυσικής κουλτούρας\n5. Δημιουργία ομάδας σκλήρυνσης\nΠριν εισέλθετε στο σχολείο, είναι σημαντικό να εντοπίζετε και να διορθώνετε έγκαιρα τις αποκλίσεις στην κατάσταση της υγείας των παιδιών. Διαφορετικά, η αφομοίωση του προγράμματος σπουδών, η προσαρμογή στη σχολική ρουτίνα της ημέρας θα είναι δύσκολη. Ως εκ τούτου, η έγκαιρη αποφασιστικότητα ανωμαλίες της υγείας της ψυχικής και σωματικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να συμβάλει ιατρείο εξετάσεις σε 3-4,5 ετών. Ένας από τους δείκτες της αποτελεσματικότητας της κλινικής εξέτασης στην προσχολική ηλικία είναι ο ελάχιστος αριθμός των παιδιών με πρωτογενή παθολογία κατά την είσοδό τους στο σχολείο. Σύμφωνα με τις συστάσεις μεθοδολογία για τον καθορισμό του βαθμού ετοιμότητας των 1ου παιδιών για το σχολείο, η υγεία των εργαζομένων για ένα χρόνο πριν από την εγγραφή των παιδιών στην προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου ή του πρώτου βαθμού (Οκτώβριος-Νοέμβριος) διεξάγει μια σε βάθος ιατρικές και κοινωνικο-ψυχολογική εξέταση των παιδιών για να καθορίσει ετοιμότητα για σχολική φοίτηση. Επιθεώρηση διεξάγεται στην προσχολική ή στα εξωτερικά ιατρεία (για το σπίτι τα παιδιά) παιδίατρος lorom, psychoneurologist, ορθοπεδικό χειρουργό, έναν οδοντίατρο. Εάν υπάρχουν ανωμαλίες στην κατάσταση της υγείας, τα παιδιά λαμβάνουν ένα θεραπευτικό και υγειονομικό μέτρο.\nΚατά την αξιολόγηση της βιολογικής ηλικίας, οι δείκτες:\nο αριθμός των κοπιασμένων δοντιών, ανεξάρτητα από το στάδιο της έκρηξης (σε 6 χρόνια-1, σε 7 έτη σε αγόρια - 4, σε κορίτσια 5, αλλά όχι λιγότερο)\nο ρυθμός αύξησης της ανάπτυξης για το έτος (όχι λιγότερο από 4 cm)\nτο μήκος του σώματος του παιδιού σε σύγκριση με τα πρότυπα\nΣε περίπτωση καθυστέρησης σε δύο από τα τρία σημάδια βιολογικής ηλικίας, πρέπει να θεωρηθεί ότι υστερεί στο διαβατήριο. Τα υγιή παιδιά (3-5 ετών) δεν θα πρέπει να έχουν ARI περισσότερο από 3-4 φορές το χρόνο, τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας (6-7 ετών) όχι περισσότερο από 3 φορές το χρόνο. Τα παιδιά που είναι άρρωστα πιο συχνά και για μεγάλο χρονικό διάστημα ανήκουν στην ομάδα του BCD.\nΓια να ρυθμίσετε το επίπεδο της ανάπτυξης της σχολικής απαιτούμενη λειτουργία (μοτέρ), αναλυτική λειτουργίες του εγκεφαλικού φλοιού και η ομιλία κατά την ίδια περίοδο πραγματοποιείται φυσιολογικές μελέτες (2 φορές), τη δεύτερη φορά, τον Απρίλιο και τον Μάιο.\nΤα παιδιά που έχουν αποκλίσεις στην υγειονομική κατάσταση, με υστέρηση στη βιολογική ανάπτυξη, που έχουν υγιή ελαττώματα, δεν γίνονται δεκτά στο σχολείο. Η καθυστέρηση στην είσοδο στο σχολείο από την ηλικία των έξι ετών χορηγείται σε παιδιά με ιατρικά πιστοποιητικά:\nασθένειες μεταφέρθηκε κατά τη διάρκεια: μολυσματική γαστρίτιδα, πυελονεφρίτιδα, η σπειραματονεφρίτιδα, η μυοκαρδίτιδα, μηνιγγίτιδα, εγκεφαλίτιδα, και πάλι SARS, αιματολογικές διαταραχές, τραυματική βλάβη του ΚΝΣ, σοβαρές μολυσματικές ασθένειες σε παιδιά.\nχρόνιες ασθένειες και συνθήκες είναι: νοητική υστέρηση, καθυστερημένη σωματική ανάπτυξη για χρόνια (μήκος του σώματος είναι μικρή, τα μόνιμα δόντια που λείπουν), υπολειμματική δράση των οργανικών ΚΝΣ με εξασθενημένη κινητικών και αισθητικών λειτουργιών (ICP), επιληψία, διαταραχές του νευρικού (ενούρηση), ενδοκρινείς διαταραχές (διαβήτης διαβήτης, βρογχοκήλη), μυωπία (μεγαλύτερη από 2 OD), προοδευτική υπερτροφία των αμυγδαλών των 3 μοιρών, 3 μοίρες αδενοειδών εκβλαστήσεων αγγειακή δυστονία υποτονικό τύπου (πίεση κάτω από 80 mm Hg) ή υπερτονικό τύπου (αρτηριακή πίεση πάνω από 115 mmHg. v.), συγγενή καρδιοπάθεια, ή ρευματικές, χρόνια βρογχίτιδα, βρογχικό άσθμα, αναιμία (λιγότερο από 100,7 g / l), χρόνια πνευμονία, ασθένεια πεπτικού έλκους, γαστρικού και 12 δωδεκαδακτυλικό έλκος, χρόνια γαστρίτιδα, χρόνια δυσεντερία, χρόνια χολοκυστίτιδα, έκζεμα.\nΠροσωρινή αναβολή από την είσοδο στο σχολείο από την ηλικία των 6 ετών σε βιολογικούς δείκτες:\n1. η ανάπτυξη είναι μικρότερη από την ηλικία\n2. Η αύξηση της ανάπτυξης κατά το προηγούμενο έτος είναι μικρότερη από 4 cm.\n3. πλήρης απουσία μόνιμων δοντιών. Από την αρχή της σχολικής χρονιάς, το ιατρικό προσωπικό ενημερώνει τους εκπαιδευτικούς για την ετοιμότητα του παιδιού για κατάρτιση. Εάν λάβετε ένα παιδί με χρονική υστέρηση βιολογική εξέλιξη, διαφορές στην κατάσταση της υγείας ή ψυχοφυσιολογική δείκτες, είναι απαραίτητο να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στην ανάπτυξη της ομιλίας του, εάν είναι απαραίτητο, να συνεχίσει τις συνεδρίες με έναν λογοθεραπευτή - δάσκαλο διόρθωση τάξη. Κατ 'εξαίρεση, m. πρόσθετη ιατρική και ψυχο-φυσιολογική εξέταση του παιδιού αμέσως πριν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους.\nΗ προ-νοσοκομειακή περίθαλψη εξαρτάται από την ανώτερη νοσοκόμα της πολυκλινικής. Μπορεί να είναι η σίτιση αναφοράς, επεξεργασία των μικρο τραύματα (τα παιδιά αποστέλλονται έξω από το φίλτρο και το μητρώο), εκδίδει ένα πιστοποιητικό, όταν διαθέτει ένα παιδί στο προσχολικής ή στο σχολείο, εδώ μετρούμενη θερμοκρασία, την πίεση του αίματος, ανθρωπομετρία παράγεται. Το Υπουργικό Συμβούλιο ετοιμάζει ένα παιδί για να δείτε ένα γιατρό, επειδή ορισμένες χειρισμοί μπορεί να εκτελέσει το νοσηλευτικό προσωπικό. Υπουργικού Συμβουλίου υγιές μωρό είναι η μεθοδική κέντρο των προληπτικών δραστηριοτήτων με στόχο την προαγωγή της υγείας και την πρόληψη των ασθενειών σε βρέφη. Θα πρέπει να συλλέγονται εκπαιδευτικό υλικό για να βοηθήσει τους παιδίατρους και m / s, υπάρχουν οπτικά βοηθήματα και υπενθυμίσεις για νεαρές μητέρες και έγκυες γυναίκες, κρατούνται για αυτούς η απαραίτητη έκθεση. Ο επικεφαλής του τμήματος επιβλέπει το έργο του γραφείου. Απευθείας εργασία σε αυτό το γραφείο είναι 1 m / s ή παιδίατρος. Ο εξοπλισμός του Υπουργικού Συμβουλίου για την υγεία των παιδιών περιλαμβάνει: αλλαξιέρα, κούνια, καροτσάκι, ιατρικοί ζυγοί, μέτρα ύψος, τραπέζι, καρέκλα για παιδιά, ένα γυάλινο κουτί με τα αντικείμενα παιδικής φροντίδας, ντουλάπα για τα δείγματα παιδικές τροφές, παιχνίδια κουζίνας, σετ κουζίνας ρούχα, πάνες, Μια μεγάλη πλαστική κούκλα για τη διδασκαλία και την περιποίηση ενός παιδιού. M / s διδάσκει μασάζ m-m των μητέρων, γυμναστική. Στη βάση του Υπουργικού Συμβουλίου που πραγματοποιήθηκε σχολικά μαθήματα για τις μελλοντικές μητέρες, πατέρες, είχε συζητήσεις με μαθήτριες των ανώτερων τάξεων του μέλλοντος μητρότητας. Το έργο του γραφείου καταχωρείται στο ειδικό. περιοδικό, εξετάζεται και αναλύεται σε αναφορές για την προληπτική εργασία με την υγεία των παιδιών. Αστυνομικό Τμήμα παιδίατροι είναι στο γραφείο για το Πρόγραμμα της υγείας των παιδιών πρώτο χρόνο της ζωής, καθορίζουν το βαθμό της σωματικής και νευροψυχολογικές την ανάπτυξή τους, μιλούν με τις μητέρες τους για τις μεθόδους της φροντίδας για τα παιδιά και την εκπαίδευσή τους για μια ισορροπημένη διατροφή με βάση τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού. Ταυτόχρονα, χρησιμοποιούν οπτικά βοηθήματα διαθέσιμα στο γραφείο.\nΠροετοιμασία για εγγραφή σε προσχολικά και σχολικά ιδρύματα\nΤα περισσότερα από τα παιδιά από το δεύτερο έτος της ζωής εντοπίζονται στο νηπιαγωγείο και στα νηπιαγωγεία. Το γεγονός αυτό συνεπάγεται μια σημαντική αλλαγή στο περιβάλλον και τον τρόπο ζωής του παιδιού και είναι ένα μεγάλο φορτίο για τον οργανισμό του παιδιού, σπάζοντας την συνήθη συμπεριφορά που έχει αναπτυχθεί στην οικογένεια και προκαλώντας συναισθηματικό στρες. Όλα αυτά εκδηλώνονται με τη μορφή λειτουργικών αποκλίσεων στη δραστηριότητα πολλών συστημάτων και οργάνων του οργανισμού του παιδιού, μειώνοντας την αντοχή του σε ασθένειες κατά την περίοδο της προσαρμογής στις νέες συνθήκες διαμονής. Για να διευκολύνετε τον εθισμό, συνιστάται να ξεκινήσετε την προετοιμασία για αυτό το υπεύθυνο γεγονός στη ζωή των παιδιών εκ των προτέρων. Το καθεστώς του παιδιού, αρκετούς μήνες πριν από την είσοδο στο νηπιαγωγείο ή το νηπιαγωγείο, προσεγγίζει σταδιακά το προσχολικό ίδρυμα. Το παιδί δεν έχει συνηθίσει σε τέτοιες συνήθειες όπως ασθένεια κίνησης, τροφοδοσία από ένα μπουκάλι, χρήση πιπίλας και συνηθισμένη ευρύτερη επικοινωνία με συνομήλικους και άγνωστους ενήλικες.\nΌλοι οι προληπτικοί εμβολιασμοί που αναφέρθηκαν κατά ηλικία πρέπει να ολοκληρωθούν το αργότερο ένα μήνα πριν από την εγγραφή του παιδιού σε ένα προσχολικό ίδρυμα. Διαφορετικά, η περίοδος προσαρμογής στη νέα κατάσταση θα επικαλυφθεί στην περίοδο ανάπτυξης της ανοσίας μετά το εμβολιασμό του μωρού, που χαρακτηρίζεται επίσης από μεγάλη πίεση του σώματος του παιδιού. Δεν συνιστάται η χορήγηση του παιδιού στον παιδικό σταθμό μετά τη μεταφερόμενη ασθένεια. Θα είναι καλύτερα αν γίνει πιο δυνατός στο σπίτι.\nΚατά την περίοδο προετοιμασίας για τους βρεφονηπιακούς σταθμούς, είναι πολύ σημαντικό να βελτιωθεί η υγεία του παιδιού. Για να γίνει αυτό, πρέπει να επισκεφθείτε έναν παιδίατρο πολύ νωρίτερα, να επισκεφθείτε χειρουργό, νευροπαθολόγο, ωτορινολόγο και άλλους γιατρούς και να κάνετε τις απαραίτητες εξετάσεις. Εάν αποδειχθεί ότι το παιδί έχει αποκλίσεις στις δραστηριότητες μεμονωμένων οργάνων, τότε πριν το βρέφος εντοπιστεί στο νηπιαγωγείο, είναι απαραίτητη η κατάλληλη θεραπεία.\nΘα διευκολύνει ένα μικρό παιδί να παραμείνει σε μια ομάδα παιδιών και να τον καταφέρει στο σπίτι με ορισμένες πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες. Τα παιδιά που ξέρουν να χρησιμοποιούν ένα κουτάλι μόνα τους, κάθονται σε μια κατσαρόλα, συμμετέχουν στο πλύσιμο, το ντύσιμο και το γδύσιμο, νιώθουν πιο ήρεμοι και πιο σίγουροι στο νηπιαγωγείο. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι ευκολότερο για τα παιδιά να συνηθίσουν σε ένα προσχολικό ίδρυμα από τις οικογένειες όπου ενθαρρύνεται η ανεξαρτησία τους και η πρωτοβουλία δεν περιορίζεται.\nΚατά την προετοιμασία του παιδιού για τη ζωή στην ομάδα για τα παιδιά θα πρέπει να είναι ψυχολογικά προσαρμοστούν σταδιακά να επισκεφθείτε την φάτνη, δεν εκφοβίσει αυτό το γεγονός. Την παραμονή της άφιξης του μωρού στην κούνια, οι γονείς θα πρέπει, συνάντησε μια ομάδα προσωπικού, που θα παρευρεθεί, να δώσει λεπτομέρειες σχετικά με το παιδί, τις συνήθειές του, τις ιδιαιτερότητες των απαντήσεων σε διάφορες καταστάσεις της ζωής και της συμπεριφοράς στην οικογένεια.\nΕίναι επιθυμητό οι πρώτες εβδομάδες της παραμονής του παιδιού στην πινακίδα να συμπίπτουν με την απελευθέρωση ενός από τους γονείς. Στη συνέχεια, το μωρό μεταφέρεται στη νέα ομάδα όχι για μια ολόκληρη μέρα, αλλά για αρκετές ώρες, αυξάνοντας σταδιακά τη διάρκεια της παραμονής καθώς η συμπεριφορά του παιδιού εξομαλύνεται.\nΘα πρέπει να έχουμε κατά νου ότι στις πρώτες μέρες, τα παιδιά συχνά συμπεριφέρονται ήρεμα, μην κλάψουμε. Ενδιαφέρονται για όλα τα νέα με τα οποία συναντήθηκαν. Αργότερα, όταν το ενδιαφέρον μειώνεται, τα παιδιά αρχίζουν να δείχνουν αρνητική στάση απέναντι στην οργανωμένη συλλογική, να κλαίνε, να χάσουν το σπίτι και τους γονείς.\nΑπό την περίοδο προσαρμογής είναι απαραίτητο να προσπαθήσουμε να δημιουργήσουμε ένα μωρό στο σπίτι και χαλαρή όριο νέα εμπειρία (για να μην αποκτήσει νέα παιχνίδια δεν είναι εξοικειωμένοι με νέα πρόσωπα, να μην πάει), να μην τιμωρήσει, για την πρόληψη αρνητικών συναισθημάτων, η αλλαγή προσοχή στα ευχάριστα πράγματα. Για να διευκολύνετε τη διαμονή σας στις νέες συνθήκες, μπορείτε να δώσετε στο παιδί σας ένα αγαπημένο παιγνίδι.\nΗ ενίσχυση της υγείας του μωρού, η επιτυχής ανάπτυξή του και η ανατροφή του μπορούν να παρέχουν μόνο κοινές προσπάθειες της οικογένειας και του προσχολικού. Ως εκ τούτου, η επαφή των γονέων με το προσωπικό του νηπιαγωγείου πρέπει να είναι πολύ κοντά. Αν πριν από την άφιξη του παιδιού στις συστάσεις για την υγιεινή του στο σπίτι, οι γονείς έλαβαν από τον παιδίατρο και τον νοσηλευτή, ο κύριος ρόλος ανήκει στους δασκάλους και το ιατρικό προσωπικό του νηπιαγωγείου. Γνωρίζουν όλα όσα σχετίζονται με την υγεία και την ανάπτυξη του παιδιού, δεδομένου ότι δεν πραγματοποιούνται μόνο εκπαιδευτικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο, αλλά και ιατρική επίβλεψη των παιδιών. Τα δεδομένα της φυσικής και νευροψυχιατρικής ανάπτυξης των παιδιών, τα αποτελέσματα των ιατρικών εξετάσεων, οι παιδαγωγικές παρατηρήσεις αναφέρονται σε γονείς σε συναντήσεις, καθώς και σε ατομικές συνομιλίες με εκπαιδευτικούς και ιατρούς.\nΕάν το παιδί άρχισε να επισκέπτεται την οργανωμένη συλλογική ομάδα, το καθεστώς της ζωής και της διατροφής του στην οικογένεια τα Σαββατοκύριακα και τις αργίες, κατά τη διάρκεια της γονικής άδειας, πρέπει να αντιστοιχεί αυστηρά σε εκείνους του προσχολικού ιδρύματος. Οι αποκλίσεις από αυτόν τον κανόνα προκαλούν διάφορες επιπλοκές.\nΦέρτε το παιδί το πρωί στην ομάδα και να το πάρετε σπίτι είναι απαραίτητο κατά τις ώρες που ορίζονται από το καθεστώς του νηπιαγωγείου. Το παιδί θα πρέπει να είναι ντυμένο για την εποχή και να έχει ένα αποθεματικό από καθαρό αφαιρούμενο σεντόνια, το οποίο αναπληρώνεται καθώς χρησιμοποιείται, παπούτσια στο δωμάτιο και στο δρόμο, ένα μαντήλι. Είναι απαραίτητο να αντιμετωπιστούν προσεκτικά και να εφαρμοστούν με σαφήνεια όλες οι παιδαγωγικές και ιατρικές συστάσεις που έχουν ανατεθεί στο παιδί.\nΤο παιδικό ίδρυμα αποτελεί ένα καλό προπαρασκευαστικό στάδιο για τη μόνιμη παραμονή του παιδιού στην ομάδα στο μέλλον, όταν θα έρθει ο καιρός να το προσδιορίσει στο σχολείο. Εδώ οι γνώσεις του αναπληρώνονται, αναπτύσσονται χρήσιμες συνήθειες, δημιουργούνται γεύσεις. Ωστόσο, οι κύριοι φροντιστές του παιδιού εξακολουθούν να είναι γονείς, ανεξάρτητα από το αν επισκέπτεται το νηπιαγωγείο ή όχι.\nΌταν ένα παιδί πρέπει να πάει στο σχολείο, να ενταχθεί σε μια νέα ομάδα, θα πρέπει να μάθει να υπακούει στην πειθαρχία, να προσαρμοστεί στο νέο καθεστώς, να συνηθίσει σε σοβαρό ψυχικό στρες. Εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την οικογένεια, από το πώς βοήθησε να προετοιμαστεί για αυτή την κρίσιμη περίοδο, από τις συνθήκες που δημιουργήθηκαν για τον πρώτο γκρέιντερ στο σπίτι.\nΤο σχολείο θέτει υψηλές απαιτήσεις για την υγεία του παιδιού. Τα προγράμματα σπουδών είναι πλήρη και απαιτούν έντονη ψυχική εργασία του μαθητή. Ως εκ τούτου, ένα παιδί που έχασε λίγες εβδομάδες λόγω ασθένειας, πόσο μάλλον μήνες, είναι δύσκολο να αντιμετωπίσει τη μάθηση. Σε σχέση με αυτό, είναι επίσης απαραίτητο να προετοιμαστούν τα παιδιά για την είσοδο στο σχολείο, να ενισχύσουν την υγεία και την αντοχή τους. Αυτή η προετοιμασία είναι απαραίτητη για να ξεκινήσει με 5 χρόνια από αυτή την ηλικία κλινικές των παιδιών και να εκτελούν τις ιατρικές εξετάσεις των παιδιών στο σχολείο, συμπεριλαμβανομένης της εξέτασης του παιδιάτρου, εργαστηριακές εξετάσεις, οι διαβουλεύσεις των ιατρών των στενών σπεσιαλιτέ.\nΟ κύριος σκοπός των εξετάσεων και των διαβουλεύσεων είναι ο προσδιορισμός της νευροψυχικής και σωματικής εξέλιξης του παιδιού και ο εντοπισμός των ανωμαλιών στην κατάσταση της υγείας του. Τα αρχικά σημάδια των ανωμαλιών της στάσης, η ανάπτυξη επίπεδων ποδιών, θα αποκαλυφθούν από έναν ορθοπεδικό γιατρό. Θα καθορίσει επίσης τα μέτρα για την εξάλειψή τους. Τα συγκροτήματα διορθωτικής γυμναστικής που προτείνονται στην παιδική κλινική πρέπει να εκτελούνται στο σπίτι. Ως εκ τούτου, συνιστώνται για τους γονείς.\nΕάν, κατά τον έλεγχο της ακρόασης, αποδειχθεί ότι είναι καταθλιπτικός, ο ωτορινολαρυγγολόγος θα συνταγογραφήσει τη θεραπεία των αυτιών. Δεν είναι σκόπιμο να παραμεληθεί, ακόμη και αν το παιδί δεν έχει πόνο στα αυτιά. Η έναρξη της θεραπείας θα αποκαταστήσει την κανονική οξύτητα της ακοής στο σχολείο. Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στην κατάσταση του ρινοφάρυγγα. Ανακάλυψε τον πολλαπλασιασμό αδενοειδών καλύτερα στις συμβουλές ενός γιατρού που αφαιρέθηκε επειγόντως και η χρόνια αμυγδαλίτιδα αρχίζει να θεραπεύεται. Η θεραπεία του πρέπει να είναι διεξοδική και χρονοβόρα, τότε μπορούμε να ελπίζουμε ότι θα θεραπευτεί για σχολικές τάξεις. Πριν από το σχολείο, θα πρέπει να ελέγξετε την οπτική οξύτητα του παιδιού. Εάν μειωθεί, χρειάζονται γυαλιά, το παιδί θα έχει το χρόνο να τα συνηθίσει πριν από την έναρξη των σπουδών. Πρέπει να επισκεφθείτε το γραφείο του οδοντιάτρου. Τα πονηρά δόντια είναι μια εστία χρόνιας λοίμωξης που μπορεί να προκαλέσει προβλήματα υγείας κατά τα σχολικά έτη, οπότε πρέπει να αφαιρεθούν ή να αντιμετωπιστούν. Η εξέταση του παιδιού κατά την εξέταση πριν από το σχολείο θα βοηθήσει να αποκαλυφθούν άλλες κρυφές αποκλίσεις στην κατάσταση της υγείας του. Όλες οι συστάσεις και οι οδηγίες για την προληπτική ιατρική εξέταση των παιδιών πρέπει να λαμβάνονται με μεγάλη προσοχή και προσοχή. Μόνο η προσεκτική εφαρμογή τους θα επιτρέψει στο παιδί να προσεγγίσει μια σημαντική περίοδο της ζωής του υγιή.\nΓια να σπουδάσει στο σπίτι, ένας μαθητής πρέπει να έχει ένα συγκεκριμένο μέρος, το γραφείο του ή το γραφείο του. Πρέπει να επιλέγονται ανάλογα με το ύψος τους. Το ύψος του τραπέζι θεωρείται φυσιολογικό εάν είναι 2-3 cm πάνω από τον αγκώνα του παιδιού που στέκεται δίπλα του. Το παιδί πρέπει να διδάσκεται να μην γεμίζει το χώρο εργασίας του με τα παιχνίδια, τα ξένα αντικείμενα, να τα καθαρίζει αφού κάνει την εργασία. Αρχικά, είναι καλύτερο να βοηθήσετε ένα νεαρό μαθητικό να καθορίσει ένα μόνιμο μέρος για βιβλία, σημειωματάρια, μολύβια και να το θυμάται. Προωθεί την ακρίβεια και την επιμέλεια.\nΟ καλός φωτισμός είναι πολύ σημαντικός. Αν δεν υπάρχει αρκετό φως, το παιδί ακούει το κεφάλι του, στραγγίζει τα μάτια του, γρήγορα κουράζεται. Είναι επιθυμητό το φως της ημέρας να πέφτει στα αριστερά, τότε το χέρι δεν θα σκιάσει στο σημειωματάριο. Το βράδυ, εκτός από την κοινή πηγή φωτός, θα πρέπει να συμπεριλάβετε επιτραπέζιο φωτιστικό με λάμπα 40-60 Watt και τυφλό αλεξήνεμο, τοποθετώντας το επίσης αριστερά. Στη συνέχεια, ένα φωτεινότερο φως θα πέσει στα βιβλία και τα σημειωματάρια. Η κόπωση των ματιών θα είναι ελάχιστη εάν διατηρήσετε τη βέλτιστη απόσταση (30-35 cm) από τα μάτια στο βιβλίο ή στο σημειωματάριο. Εάν τα άκρα των χεριών του παιδιού που κάθεται στο τραπέζι φτάνουν ελεύθερα στο ναό, η απόσταση από τα μάτια μέχρι το τραπέζι είναι σωστή και πιο αποτελεσματική για την ανάγνωση, τη γραφή και το σχέδιο. Ο ανεπαρκής φωτισμός του χώρου εργασίας, η λανθασμένη στάση στο τραπέζι, η συστηματική παραβίαση της απόστασης μεταξύ των ματιών και του υπό εξέταση αντικειμένου μπορούν να προκαλέσουν την ανάπτυξη μυωπίας ή άλλων προβλημάτων όρασης.\nΠροετοιμασία για το σχολείο περιλαμβάνει την απόκτηση εγχειριδίων, σημειωματάρια, σχολικά είδη, μαθητές, παπούτσια, τσάντες για βιβλία. Δεν συνιστάται η χρήση του χαρτοφυλακίου. Η συνεχής φθορά του στο ένα χέρι προκαλεί ακούσια στρίψιμο της ζώνης ώμου, γεγονός που οδηγεί σε καμπυλότητα της σπονδυλικής στήλης. Είναι καλύτερα να έχετε ένα σακίδιο. Είναι βολικό να αποθηκεύετε βιβλία και σημειωματάρια στο σχολείο. Και στο δρόμο, όταν η τσάντα είναι πίσω από τους ώμους σας, τα χέρια σας είναι ελεύθερα και μετακινούνται στο χρόνο με τα πόδια. Επιπλέον, η τσάντα βοηθά να σχηματίσει μια λεπτή φιγούρα. Τραβώντας τους ώμους του πίσω, ξετυλίγει το στήθος του και χαλαρώνει την αναπνοή.\nΚατά την προετοιμασία ενός παιδιού για το σχολείο, πρέπει να μελετήσετε μαζί του τους κανόνες κυκλοφορίας. Είναι επίσης απαραίτητο να εκπαιδεύσετε απευθείας στο δρόμο, σε διασταυρώσεις, διακλαδώσεις, έτσι ώστε το παιδί να ξέρει πώς να πηγαίνει στο σχολείο, πού και πότε να διασχίσει το δρόμο.\nΛίγους μήνες πριν από την 1η Σεπτεμβρίου, είναι σκόπιμο να δημιουργηθεί ένα νέο καθεστώς της ημέρας, το οποίο θα προβλέπει τα μαθήματα στο σχολείο και την προετοιμασία των οικιακών εργασιών. Είναι απαραίτητο να διδάξει το παιδί να ζει σύμφωνα με αυτό το καθεστώς.\nΗ επιπλοκή του προγράμματος διδασκαλίας των νεότερων μαθητών βασίζεται στην ιατρική και παιδαγωγική επιστήμη και βασίζεται στις τεράστιες γνωστικές ικανότητες των παιδιών αυτής της ηλικίας. Ως εκ τούτου, οι περισσότεροι φοιτητές αντιμετωπίζουν με επιτυχία νέα προγράμματα. Ωστόσο, η μελέτη για αυτούς δεν είναι εύκολη δουλειά και είναι εξαντλημένες. Ως εκ τούτου, οι γονείς θα πρέπει να φροντίζουν για την πλήρη ανάπαυσή τους, αν και αυτό δεν είναι απαραιτήτως ένας ύπνος ημέρας. Μετά την επιστροφή από το σχολείο, το παιδί δεν μπορεί να καθίσει αμέσως για να κάνει την εργασία. Αφήστε τον να κάνει μια βόλτα στο δρόμο, τρέξτε, άλμα, πάρτε το φορτίο του από μια μακρά συνεδρίαση στην τάξη.\nΤα παιδιά με τα σημάδια της γέρνουν, αδύναμη ανάπτυξη των μυών του σώματος, συνιστάται να διακόπτουν περιοδικά κάθεται σε ένα γραφείο και να κάνει 4-6 φορές την ευθυγράμμιση του κορμού και κύρτωση της πλάτης πίνοντας καθιστή ή ξεκουραστεί για λίγα λεπτά, που βρίσκεται στο στομάχι του.\nΜε το σχολείο στη ζωή του παιδιού περιλαμβάνονται εξωσχολικές δραστηριότητες, τις οποίες πρέπει να επιλέξει ο ίδιος. Δεν είναι λογικό να τον φυτέψουμε για μακρές μουσικές ασκήσεις, αν δεν υπάρχει καμία επιθυμία γι 'αυτούς, ή να τον αναγκάσει να σχεδιάσει, να σπουδάσει ξένη γλώσσα, αν το παιδί δεν έχει μεγάλο ενδιαφέρον γι' αυτό. Τέτοιες δραστηριότητες δεν εκφορτώνονται μετά το σχολείο και αυξάνουν την κόπωση. Εάν οι ασκήσεις είναι ευχάριστες για το παιδί και προκαλούν αίσθηση χαράς, δεν θα νιώθουν κουρασμένοι από αυτά.\nΣτην προετοιμασία για το σχολείο του παιδιού, ο ρόλος του πατέρα είναι μεγάλος. O.N πρέπει να βρει χρόνο για να επικοινωνήσει με το παιδί, συμμετέχει συνεχώς σε όλους τους τύπους των δραστηριοτήτων του. Αυτό μπορεί να γίνει το βράδυ, τις αργίες και τα Σαββατοκύριακα.\nΕάν το παιδί αρχίζει να προετοιμαστούν για το σχολείο εκ των προτέρων και όλα τα μέλη της οικογένειας να συμμετέχουν ενεργά, συνήθως μπαίνει σε νέα ζωή με ηρεμία και αυτοπεποίθηση, και η μελέτη γίνεται γι 'αυτόν μια πηγή χαράς και ικανοποίησης.\nΗ επιτυχία του παιδιού στο σχολείο, η προσαρμογή του σε νέες συνθήκες, εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την ψυχολογική του ετοιμότητα. Πρώτα απ 'όλα, εννοούμε τα πνευματικά, προσωπικά, κοινωνικά, ψυχολογικά και εκούσια κριτήρια της ετοιμότητας του παιδιού για το σχολείο. Το συγκεκριμένο περιεχόμενο κάθε συνιστώσας ψυχολογικής ετοιμότητας δεν είναι σταθερό, αλλάζει καθώς το επίπεδο των πολιτιστικών απαιτήσεων της κοινωνίας αυξάνεται. Ορισμένες αλλαγές στο περιεχόμενο της ψυχολογικής ετοιμότητας έχουν γίνει με τη μεταρρύθμιση της σχολής γενικής εκπαίδευσης, σύμφωνα με την οποία τα παιδιά ηλικίας 6 ετών γίνονται πρωτοβάθμια.\nΤι σημαίνει διανοητική ετοιμότητα και πώς να την διαμορφώσουμε; Μερικοί γονείς πιστεύουν ότι το πιο σημαντικό πράγμα για την προετοιμασία ενός παιδιού για το σχολείο είναι να τον εισαγάγει σε επιστολές, να τον διδάξει να διαβάζει, να γράφει και να διευρύνει τους γενικούς ορίζοντές του. Φυσικά, πολλές συγκεκριμένες γνώσεις και δεξιότητες, μια συγκεκριμένη προοπτική είναι απαραίτητες για το παιδί προσχολικής ηλικίας ως το θεμέλιο, τη βάση για το νέο που θα μάθει στο μέλλον στο σχολείο. Αλλά μόνο αυτό δεν αρκεί για να πετύχει το παιδί με επιτυχία το πρόγραμμα του σύγχρονου σχολείου. Οι ψυχολογικές και παιδαγωγικές μελέτες, καθώς και η πρακτική της σχολικής εκπαίδευσης, δείχνουν ότι δεν υπάρχει άμεση συσχέτιση μεταξύ του αποθέματος γνώσεων και δεξιοτήτων και του γενικού επιπέδου πνευματικής ανάπτυξης που εξασφαλίζει την επιτυχή εκπαίδευση.\nΠνευματική ετοιμότητα του παιδιού στο σχολείο δεν είναι τόσο μια ποσοτική ιδέες μετοχών, τις δεξιότητες και τις ικανότητες, αλλά και στο γενικό επίπεδο ανάπτυξης της ικανότητας για τη γνωστική δραστηριότητα. Το να είσαι έτοιμος για το σχολείο - για να έχουν μια διαφοροποιημένη αντίληψη, για να είναι σε θέση να συγκρίνουν, να γενικεύσει τα πράγματα και τα γεγονότα, να κατέχουν την ανάλυση και τη σύνθεση, τη δυνατότητα να κάνουν τα δικά τους συμπεράσματα. Εκπόνηση μελέτης για την πνευματική ανάπτυξη των 6 ετών τα παιδιά έχουν δείξει ότι η μεγαλύτερη τιμή για αργότερα την επιτυχία στο σχολείο δεν αναπτύσσει λεκτική και λογική και δημιουργική σκέψη. Αυτός ο τρόπος σκέψης δίνει στο παιδί την ευκαιρία να περιγράψει τις μεθόδους δράσης, με βάση μια συγκεκριμένη κατάσταση. Η τελική γενίκευση της λογικής σκέψης στο πρώτο στάδιο της σχολικής φοίτησης μετατρέπεται σε αδυναμία, δημιουργώντας έναν ορισμένο φορμαλισμό σκέψης. Ιδιαίτερα έντονα φανταστική σκέψη αναπτύσσεται στη διαδικασία του παιχνιδιού και της καλλιτεχνικής δραστηριότητας. Επομένως, είναι πολύ σημαντικό να δημιουργηθεί ένα οικογενειακό περιβάλλον για την εφαρμογή παιδί που δημιουργείται πνευματική ιδιότητες, γνώσεις και τις ειδικές δεξιότητες στην καθημερινή ζωή. Έτσι, για να σας βοηθήσει να ρυθμίσετε το τραπέζι, μπορεί να υπολογίζει τον απαιτούμενο αριθμό (τον αριθμό των μελών της οικογένειας), πιάτα, πιρούνια, ποτήρια? υπό την επίβλεψη ενός ενήλικα για να κρατήσει την καταμέτρηση των αποθεμάτων των προϊόντων και να καθορίσει ποια προϊόντα επαρκώς, η οποία έχει ήδη αρχίσει να εξαντλείται (χρησιμοποιώντας ένα μόνο κριτήριο, όπως το γυαλί), και ούτω καθεξής. δ. Αυτό συμβάλλει στην ένταξη του παιδιού σε μια συνειδητή δραστηριότητα, κατά την οποία ανακαλύπτει όλο και περισσότερα νέα και νέες ιδιότητες αντικειμένων, παρατηρεί τις ομοιότητες και τις διαφορές τους.\nΚατά τη διαμόρφωση της πνευματικής ετοιμότητας του παιδιού στο σχολείο, είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στην ανάπτυξη των γνωστικών συμφερόντων, της πνευματικής δραστηριότητας του παιδιού. Αυτό θα διευκολύνει το σχηματισμό των αρχικών δεξιοτήτων στην εκπαιδευτική δραστηριότητα (την ικανότητα να ακούνε το δάσκαλο, να ενεργήσει σύμφωνα με το σχέδιο, να αγωνιστούν για το στόχο, να ελέγχει τα λόγια και τις πράξεις τους, να αναλάβει την πρωτοβουλία και την οργάνωση, για την επίτευξη αποτελεσμάτων, να ενεργούν με δική τους), και θα συμβάλει στην επίτευξη ενός υψηλού επιπέδου μάθησης του παιδιού.\nΕίναι εξίσου σημαντικό το γεγονός ότι, στο κατώφλι της εισόδου του σχολείου, το παιδί ήταν έτοιμη για νέα κοινωνική θέση του - η θέση του μαθητή που έχει ένα συγκεκριμένο εύρος των καθηκόντων και των δικαιωμάτων, καθώς και σε ένα νέο τρόπο ζωής. Αυτή η προσωπική ετοιμότητα εκφράζεται σε σχέση με το παιδί στο σχολείο και τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες, στους δασκάλους, στα βιβλία και στον εαυτό του. Η σύστασή της θα βοηθήσει να μιλήσει με το παιδί για το σχολείο, τα βιβλία, να παρακολουθήσει τα παιχνίδια του με τους συνομηλίκους, να επικοινωνήσει με τους φίλους, να αναλύσει τα σχέδια. Κατά κανόνα, τα παιδιά θέλουν να πάνε στο σχολείο, και αυτό είναι πολύ σημαντικό. Οι γονείς πρέπει να γνωρίζουν τι προσελκύει το παιδί τους στο σχολείο: «Θα αγοράσουν ένα χαρτοφυλάκιο», «Θα έχω μια καινούρια υπόθεση μολυβιού. ", Κλπ. Τα εξωτερικά εξαρτήματα της σχολικής ζωής είναι ελκυστικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Αλλά αυτό δεν πρέπει να είναι το κύριο κίνητρο. Είναι σημαντικό ότι το σχολείο προσελκύσει τα παιδιά από την κύρια δραστηριότητά του - τη διδασκαλία, τα αποτελέσματα των οποίων είναι σημαντικά και για το παιδί, όσο και για τους άλλους, και μπορεί να εκφραστεί ως εξής: «Θέλω να σχολείο, θα υπάρξει επίλυση προβλημάτων», «να μάθουν πώς να γράψει», «διδάσκεται στο σχολείο να διαβάσετε και να διαβάσετε παραμύθια "και ούτω καθεξής.\nΕάν το παιδί δεν είναι έτοιμο για τη θέση ενός μαθητή έτοιμου να λάβει γνώση για το μέλλον, ακόμα και αν υπάρχει σημαντική αποτίμηση δεξιοτήτων και γνώσεων, σχετικά υψηλό επίπεδο πνευματικής ανάπτυξης, είναι πολύ πιθανό ότι δεν θα μπορέσει να σπουδάσει. Η επιτυχία θα είναι εάν η τάξη θα είναι άμεσου ενδιαφέροντος γι 'αυτόν, αλλά εάν απαιτούν μια αναπτυγμένη αίσθηση του καθήκοντος και της ευθύνης, το παιδί θα τα κάνει απρόσεκτα, θα βιαστεί και δεν θα επιτύχει καλό αποτέλεσμα.\nΑκόμα χειρότερα, αν το παιδί δεν θέλει να πάει στο σχολείο ( «Όχι, δεν θέλω στο σχολείο Τι είναι εκεί για να κάνει μια καλή Deuce -.; Κατάρα θα», κλπ...). Ο λόγος για αυτή τη στάση είναι συχνά ο εκφοβισμός των παιδιών από τους γονείς, η οποία είναι πολύ επικίνδυνη και επιβλαβή, ειδικά σε σχέση με τα δειλά, ανασφαλή παιδιά ( «Θα βάλετε δύο λέξεις μαζί, δεν ξέρω πώς, πώς είσαι στο σχολείο για να μάθουν θα είναι η Skoda πάω εκεί έξω σας θα νικήσουν τις ανοησίες ", κλπ.). Και πόσο υπομονή, χρόνο και προσοχή θα πρέπει να δοθεί σε αυτά τα παιδιά και στη συνέχεια να αλλάξει τη στάση στο σχολείο, να ενσταλάξει την πίστη στη δύναμή τους. Και τι θα κοστίσει το παιδί τα πρώτα βήματα στο σχολείο; Πόσο πιο λογικό να δημιουργηθεί αμέσως μια σωστή και θετική στάση απέναντι στο σχολείο και τον δάσκαλο.\nΟι γονείς είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι μια τέτοια στάση δεν είναι μόνο μια διεύρυνση και εμβάθυνση των ιδεών του παιδιού για τον κόσμο, αλλά καθορίζεται από την εκπαιδευτική αξία, την αξιοπιστία και τη διαθεσιμότητα των πληροφοριών που αναφέρονται, καθώς και τον τρόπο της προσχολικής ηλικίας παράδοσή του. Η εξαγορά της συναισθηματικής εμπειρίας, σύμφωνα κατάθλιψη του κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής δραστηριότητας του παιδιού - απαραίτητη προϋπόθεση για τη διαμόρφωση μιας θετικής στάσης απέναντι στο σχολείο. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό το υλικό για το σχολείο, που αναφέρθηκε στα παιδιά, δεν ήταν μόνο κατανοητό από αυτούς, αλλά και αισθητό, έμπειρο. Μια απαραίτητη προϋπόθεση για αυτό είναι η συμπερίληψη των παιδιών σε μια ποικιλία δραστηριοτήτων που ενεργοποιούν τη συνείδηση και τα συναισθήματά τους. Για το σκοπό αυτό μπορεί να χρησιμοποιηθεί για μια ποικιλία μεθόδων και εργαλείων: από κοινού (οικογενειακή) ανάγνωση της λογοτεχνίας, οργάνωση γωνία του βιβλίου για το παιδί στην οικογένεια, διαισθητική χρήση μιας βιβλιοθήκης οικογένεια σε αναζήτηση λύσεων σε προβλήματα, η οργάνωση θεωρεί filmstrips, Σχολή τηλεόραση, ακολουθούμενη από συζήτηση, προσελκύοντας τα μικρότερα παιδιά στο σχολείο διακοπών, ανώτερος (ημερομηνία «1η Σεπτεμβρίου» και άλλα.), οργάνωση οικογενειακές γιορτές με την ευκαιρία της έκδοσης των Octobrists και πρωτοπόρους που ενώνει τα Κομσομόλ μεγαλύτερα παιδιά, ιστορίες για τους γονείς τους δασκάλους τους, την παρουσίαση φωτογραφιών και επιστολών που σχετίζονται με τα σχολικά έτη γονέων, την οργάνωση παιγνίων στο σχολείο κλπ.\nΕίναι σημαντικό να διαμορφώνουμε τις κοινωνικές και ψυχολογικές ιδιότητες του παιδιού που θα τον βοηθούσαν να έρθει σε επαφή με τους συμμαθητές και τους ενήλικες. Το παιδί χρειάζεται μια αίσθηση της συντροφικότητας, η δυνατότητα να ενταχθούν στην κοινωνία των παιδιών, για να εργαστούν από κοινού με άλλους, για να αποδώσει και να υποβάλει, εάν είναι απαραίτητο - όλα τα χαρακτηριστικά που εξασφαλίζουν ανώδυνη προσαρμογή στις νέες συνθήκες, να συμβάλει στη δημιουργία ενός θετικού συναισθηματικό κλίμα για περαιτέρω ανάπτυξη.\nΔιαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στο διάλογο του παιδιού με το δάσκαλο και τους συμμαθητές τους στο νηπιαγωγείο, τη θέση του δασκάλου στη διαμόρφωση των σχέσεων. Αλλά δεν είναι λιγότερο σημαντικό είναι πόση προσοχή σε αυτό το πρόβλημα δώσουν οι γονείς ποια είναι η οικογένεια μικροπεριβάλλον, ο τόπος του παιδιού μεταξύ των αδελφών, που του ανήκει, είχε το χρόνο αν η ψυχή του «να εργαστούν» στο οικογενειακό περιβάλλον, την εξάλειψη ή τη χαιρετήσει τους γονείς του παιδιού επαφή με τους συνομηλίκους στην αυλή, πώς αξιολογείται η συμπεριφορά του, η σχέση.\nΔεν μπορούμε να αγνοήσουμε την έντονη ετοιμότητα του παιδιού. Είναι σημαντικό να αναπτυχθεί στην προσχολική ηλικία η ικανότητα όχι μόνο να ενεργεί για ηθικούς λόγους, αλλά επίσης, εάν είναι απαραίτητο, να είναι σε θέση να εγκαταλείψει αυτό που φαίνεται ελκυστικό. Είναι απαραίτητο να διαμορφωθεί η επιθυμία του παιδιού να ξεπεράσει τις δυσκολίες μεμονωμένα, να μην εγκαταλείψει τον επιδιωκόμενο στόχο ενόψει των εμποδίων που μπορεί να προκύψουν στην πρώτη τάξη. Ανάπτυξη της πειθαρχίας, της οργάνωσης, και άλλες ιδιότητες που βοηθούν τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας να έχει τον έλεγχο και τον έλεγχο της συμπεριφοράς του, εξαρτάται από την ανταπόκριση της στις απαιτήσεις των ενηλίκων, που θα αντιμετωπίζονται ως φορείς των κοινωνικών κανόνων συμπεριφοράς. Σημαντική είναι η φύση της σχέσης μεταξύ του παιδιού και του ενήλικα, η υιοθέτηση από τα παιδιά του περιεχομένου των απαιτήσεων των ενηλίκων.\nΗ ψυχολογική ετοιμότητα για το σχολείο διαμορφώνεται σε διάφορες δραστηριότητες, με ιδιαίτερη προσοχή στους γονείς πρέπει να δίνεται σε συγκεκριμένους τύπους προσχολικής ηλικίας - παιχνίδι και καλλιτεχνική δραστηριότητα. Η επιτυχία στην επίλυση του προβλήματος της επίτευξης της ψυχολογικής ετοιμότητας ενός παιδιού για το σχολείο εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την σωστά οργανωμένη συνέχεια μεταξύ του νηπιαγωγείου, του σχολείου και της οικογένειας. Η προετοιμασία για το σχολείο του παιδιού είναι απαραίτητη μαζί με την πλήρη αμοιβαία εμπιστοσύνη, την κατανόηση μεταξύ γονέων, δασκάλων, εργαζομένων στον τομέα της υγείας\nΌλοι, σε οποιαδήποτε χώρα του κόσμου είναι, αναζητούν τρόπους να κερδίσουν χρήματα. Όπως γνωρίζετε, ένα από τα καλύτερα έργα είναι το έργο "για τον εαυτό σας", δηλ. επιχειρηματικότητα.\nΌλοι οι άνθρωποι που είναι λίγο περισσότερο από 19 και λίγο λιγότερο από 60 είναι ειδικοί σε ορισμένα θέματα και θέματα. Αλλά, μόνο βέβαιοι. Εάν κοιτάξετε προσεκτικά άλλους ανθρώπους, αποδεικνύεται ότι δεν καταλαβαίνουν τίποτα στο θέμα σας.


Κατεβάστε το δωρεάν βιβλίο Οι αμετανόητοι σε μορφή: pdf, epub, mobi, FB2| Κατεβάσετε-βιβλίο.com\nΟ Κώστας Βεργόπουλος αφηγείται προσωπικά βιώματα από την ιστορική και πνευματική πορεία μισού αιώνα, στην Ελλάδα, στη Γαλλία, στη Βόρειο και Νότιο Αμερική. Ξεκινώντας από τα Εξάρχεια της δεκαετίας του 1950, επιστρέφει στους ίδιους τόπους το 2010. Παρουσιάζει τη “μυθική δεκαετία” του 1960, στην Αθήνα και στο Παρίσι, τα φοιτητικά και νεανικά κινήματα, τις κοινωνικές και πολιτιστικές εκκεντρικότητες στην καθημερινότητα και στις ιδέες. Ο ίδιος παραμένει “αμετανόητος” στην προσωπική “τρέλα” του, από την εφηβική ηλικία μέχρι σήμερα. Με τον τρόπο ζωής, την αθεράπευτη πεποίθηση ευθραυστότητος και ρευστότητος του κόσμου, την τελεσίδικη περιφρόνηση κάθε εξουσιασμού, τον απεριόριστο εγκωμιασμό της προσωπικής ελευθερίας, αδιαφορεί για ιστορικές νομοτέλειες και χιλιαστικές επαγγελίες.\nΣτην εποχή μας, η “τρέλα” χωρίς αντάλλαγμα δεν περιορίζεται, αλλά επεκτείνεται. Αυτό ανησυχεί\nΤο παρελθόν παραμένει απαράγραπτο, αλλά και το παρόν, προς τιμήν του, ατίθασο και δυσανεκτικό στα διδάγματα.Ο Κώστας Β. Βεργόπουλος γεννήθηκε το 1942 στην Αθήνα. Σπούδασε νομικά στο Πανεπιστήμιο Αθηνών, οικονομικές και πολιτικές επιστήμες στη Σορβόννη. Διδάκτωρ οικονομικών επιστημών (Doctorat d’ Etat) του Πανεπιστημίου της Σορβόννης. Καθηγητής πολιτικής οικονομίας στο Πάντειο Πανεπιστήμιο και στο Πανεπιστήμιο του Παρισιού. Επισκέπτης καθηγητής σε Πανεπιστήμια της Βόρειας και Νότιας Αμερικής. Διεθνής εμπειρογνώμων στα Ηνωμένα Έθνη και στην Ευρωπαϊκή Ένωση. Βιβλία του έχουν μεταφραστεί και διδάσκονται σε δέκα γλώσσες.\nΈργα του ιδίου:”Το Αγροτικό Ζήτημα στην Ελλάδα” (Εξάντας, 1975).”Ο Δύσμορφος Καπιταλισμός” (σε συνεργασία με τον Samir Amin, Παπαζήσης, 1975). “Κράτος και Οικονομική Πολιτική” στον 19ο Αιώνα (Εξάντας,1978). “Εθνισμός και Οικονομική Ανάπτυξη” (Εξάντας, 1979). “Η Ελλάδα σε εξέλιξη” (διεύθυνση, Εξάντας, 1985). “Οι Νέες Τεχνολογίες στην Ευρωπαϊκή Οικονομία Τροφίμων” (Βρυξέλλες, 1986). “Η Απο-ανάπτυξη σήμερα” (Εξάντας, 1987).\nΣυγγραφέας: Βεργόπουλος Κώστας\nΚατηγορίες: Νεοελληνική πεζογραφία – Προσωπικές αφηγήσεις, Προσωπικές αφηγήσεις – Μαρτυρίες\nΣειρές: Πολιτική, Ξ ΞΏΞ»ΞΉΟ„ΞΉΞΊΞ®\nΠροηγούμενο βιβλίο Previous post: Θέση γραφείου\nΕπόμενο βιβλίο Next post: Ανθολόγησις λεκτικών ριζών της σανσκριτικής γλώσσης


Λευτέρης Παπαδόπουλος – «Βλαχοδήμαρχοι!»\n(ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΑ ΣΤΟ OGDOO.GR) Διάβασα στις εφημερίδες πολλά αρνητικά σχόλια εις βάρος γνωστών τραγουδιστών και άλλων καλλιτεχνών, για το γεγονός ότι…\nοι εν λόγω τραγουδιστές κλπ, έχουν συστήσει εταιρίες, μη κερδοσκοπικές, για να μην πληρώνουν στην Εφορία όσα θα πλήρωναν αν φορολογούνταν ως φυσικά πρόσωπα.\nΔίκαια είναι αυτά τα επικριτικά σχόλια. Αλλά θα πρέπει ,κάποτε, να δούμε και την άλλη πλευρά. Δηλαδή: όλοι αυτοί οι καλλιτέχνες, δίνουν δεκάδες παραστάσεις κάθε χρόνο, χωρίς να εισπράττουν δεκάρα, για «φιλανθρωπικούς», «κοινωνικούς» και «εθνικούς σκοπούς».\nΑπ’ αυτή την ανιδιοτελή προσφορά εργασίας επωφελείται πολλαπλά το κράτος. Δεν πληρώνει χρήματα και παριστάνει, συνάμα, τον φορέα που στέκεται δίπλα στους αναξιοπαθούντες συνανθρώπους μας ή τους ψυχαγωγεί δωρεάν, πράγμα που είναι, σε ένα ποσοστό, μέσα στις υποχρεώσεις του.\nΝα πάμε, όμως και παραπέρα: αυτό το άθλιο κράτος, που όλοι μαζί με πρώτους τους πολιτικούς φτιάξαμε, αντιμετωπίζει όλους τους Έλληνες πολίτες, σαν κλέφτες. Κάθε βράδυ, όλες οι τηλεοράσεις μας περιβάλουν με μαύρες ειδήσεις, για νέα μέτρα, καινούργιες θυσίες και απειλές για φυλακίσεις, αν δεν είμαστε συνεπείς στις φορολογικές μας υποχρεώσεις. Έτσι δημιουργούν στον κόσμο, ένα συναίσθημα πανικού. Και ο πανικός μαζί με τα «μέτρα», δεν αποτρέπει τους φοροφυγάδες να κλέβουν την Εφορία. Αντίθετα, τους σπρώχνει στην ανομία. Τους κάνει να αποκρύπτουν εισοδήματα.\nΣημειώνω εδώ, σε σχέση με τους πολιτικούς, ότι τη φήμη -άρα και τις ψήφους- από τις συναυλίες και τις δωρεάν παραστάσεις, τις καρπώνονται οι ίδιοι. Που λένε και γράφουν ότι χάρις στο προσωπικό ενδιαφέρον τους, συνέβησαν όσα συνέβησαν.\nΚι έχω και ένα προσωπικό παράδειγμα, για το παιχνίδι που γίνεται σ’ αυτές τις περιπτώσεις. Μου τηλεφώνησε ένας φίλος μου εστιάτορας και μου είπε: «ο δήμαρχος της πόλης μου, επιθυμεί πολύ να σε τιμήσει. Αν μπορείς, θέλεις αυτή η εκδήλωση να γίνει σε 10 μέρες;» «Ευχαρίστως». «Ωραία, λοιπόν. Σε δέκα μέρες. Βεβαίως, θα πεις δυο λόγια από την εξέδρα, την ώρα που θα σου απονέμει ο δήμαρχος την τιμητική πλακέτα». «Ευχαρίστως». «Και σας παρακαλώ πολύ, πείτε και στον Μητσιά, στην Αλεξίου, στον Νταλάρα, αν είναι συνεργάτες σας να ‘ρθουν και να πουν 2-3 τραγουδάκια, για την περίπτωση». Εκδήλωση προς τιμήν μου Δωρεάν. Με ένα μεγάλο τραγουδιστή, που θα ερμηνεύσει κάποια τραγουδάκια. Και όλο το ηθικό και ψηφοθηρικό κέρδος, για τον πονηρό βλαχοδήμαρχο. Που, κατά τα άλλα, με τιμά!\nΤο Φεστιβάλ Αθηνών τιμά τον στιχουργό που αγαπήθηκε όσο λίγοι, τον Λευτέρη Παπαδόπουλο, με μία μεγάλη συναυλία στο Ηρώδειο στις 25 Ιουνίου.\nΜεγάλη συναυλία «Λευτέρης Παπαδόπουλος: Τι χρώματα, τι μουσικές…» στο Ηρώδειο\n(PHOTOS) Γιώργος Νταλάρας και Χαρούλα Αλεξίου σε μια σπάνια στιγμή βγαλμένη απ’ τα παλιά.\n«Αν σε ρωτήσουν τι ομάδα αίματος έχει αυτή η χώρα, δείξε αυτή τη φωτογραφία»\n(ΑΚΟΥΣΤΕ) Το «αίμα» στο ελληνικό τραγούδι, σε όλες του τις εκδοχές!\n10 + 1 τραγούδια γραμμένα με «αίμα»\n(ΝΕΟ ΒΙΒΛΙΟ & CD - ΑΚΟΥΣΤΕ) Ο Γιώργος Νταλάρας τραγουδά στη μνήμη όσων έβαλαν τα θεμέλια για να μπορούν τα παιδιά μας να ονειρεύονται και να οικοδομούν μια ζωή με νόημα, στις πατρίδες της καρδιάς τους.\nΟ Γιώργος Νταλάρας τραγουδά για την Ίμβρο\n(ΔΕΙΤΕ ΔΥΟ ΕΚΠΟΜΠΕΣ) Δυο ξεχωριστές εκπομπές του Λευτέρη Παπαδόπουλου με καλεσμένη την Χάρις Αλεξίου.\nΟι «Συναντήσεις» της Χαρούλας Αλεξίου με τον Λευτέρη Παπαδόπουλο\n(VIDEO) Τραγουδούν: Μητροπάνος, Μητσιάς, Γλυκερία, Χατζηχριστοδούλου, Αλεξίου και ο Μάριος Τόκας.\nΜάριος Τόκας & Κυριάκος Χαραλαμπίδης - «Αμμόχωστος βασιλεύουσα»\nΌταν ο Σικιελιανός προσπάθησε να αναστήσει έναν νεκρό ράφτη\nΠαραμένουν στη φυλακή της Τουρκίας οι δύο Έλληνες στρατιωτικοί\nΕγκαινιάστηκε η Πλατεία Μάριου Τόκα στη Μεταμόρφωση\n500.000 ευρώ, τιμή εκκίνησης για την παρτιτούρα του Μότσαρτ\nΟλόκληρη η Μεταπολίτευση σε μια νέα ιστοσελίδα\nΟ Άκης Πάνου ντυμένος αρχαίος Έλληνας μάντης, εξηγεί την τάξη του κόσμου\nΣτις πρόβες για την όπερα «Περουζέ» του Θεόφραστου Σακελλαρίδη\nΑπεβίωσε ο ντράμερ που ένωσε το blues, την rock και την jazz\nΤο αρχείο του Νίκου Γκάτσου βρήκε μόνιμη στέγη


Στις 5 Απριλίου η συζήτηση για τον ΦΠΑ στο Σ.τ.Ε. - Δημοκρατική της Ρόδου\nΣτις 5 Απριλίου η συζήτηση για τον ΦΠΑ στο Σ.τ.Ε.\n«Είναι μεγάλη χαρά και τιμή να βρίσκομαι στη Ρόδο την οποία γνωρίζω από παλιά. Η ΠΕΔ Νοτίου και Βορείου Αιγαίου έπραξαν κάτι παραπάνω από το καθήκον τους με την παρέμβασή τους, την εκπόνηση μελετών, τη λήψη αποφάσεων έτσι ώστε να έχουμε μία συγκροτημένη παρουσία σε μία μεγάλη διεκδίκηση. Τα πέντε νησιά που λόγω προσφυγικού εξαιρέθηκαν από την κατάργηση του μειωμένου ΦΠΑ διαθέτουν δημάρχους με πέντε διαφορετικές πολιτικές προελεύσεις. Αυτό σημαίνει πολλά… Η σύνδεση του προσφυγικού με την κατάργηση ή την προσωρινή διατήρηση του νησιωτικού ΦΠΑ, παραβιάζει τους κανόνες που διέπουν τη λειτουργία των ευρωπαϊκών θεσμών.\nΣτις 5 Απριλίου δικάζεται μία σημαντική υπόθεση στην ολομέλεια του Συμβουλίου της Επικρατείας. Είμαι αισιόδοξος ότι θα καταπέσει η απόφαση της κατάργησης. Το ΣτΕ πρόταξε την εξέταση της υπόθεσης μετά την κατάθεση της προσφυγής το Δεκέμβριο του 2018, καταλαβαίνοντας τη σπουδαιότητα της. Παρακολουθώ ότι η δουλειά που έγινε είναι σοβαρή. Έγινε συλλογικά και αθόρυβα. Ο στόχος είναι ένας, η υιοθέτηση μειωμένων συντελεστών ΦΠΑ σε μόνιμη βάση για όλα τα νησιά της Ελλάδας», είπε ο κ. Αγγελόπουλος, ο οποίος είναι παράλληλα μέλος της Π.Ε.Δ. Βορείου Αιγαίου, μέλος στο ΔΣ και στην Εκτελεστική Επιτροπή της ΚΕΔΕ, αλλά και αντιπρόεδρος στην Επιτροπή Παρακολούθησης (Monitoring Committee) στο Κογκρέσο Τοπικών και Περιφερειακών Αρχών του Συμβουλίου της Ευρώπης.\nΕρωτηθείς για τις δηλώσεις του αν. υπουργού Νεκτάριου Σαντορινιού ότι η κατάργηση του μειωμένου ΦΠΑ αποτελεί ήττα για τα νησιά και τους νησιώτες, ανέφερε τα εξής: «Όλες οι μάχες δεν πρέπει να είναι λυσιτελείς. Πρέπει να έχεις τη στοιχειώδη άμυνα και μία γραμμή επίθεσης προφανώς. Το θεωρώ αδύνατο να μην υπάρχει μία μεταβατική περίοδος αξιολόγησης του μεταφορικού ισοδύναμου που να διαπιστώσει ποιο όφελος εξασφαλίζεται πραγματικά για τους νησιώτες. Δεν μπορείς να καταργείς το νησιωτικό ΦΠΑ και άλλα φορολογικά μέτρα επειδή υιοθετείς το Μεταφορικό Ισοδύναμο. Εδώ υπάρχει σαφής απόσταση από τη γνώση της λειτουργίας των ευρωπαϊκών μηχανισμών».\nΟ δήμαρχος Ρόδου, κ. Φώτης Χατζηδιάκος δήλωσε ότι έχει εκπονηθεί μελέτη για τις επιπτώσεις από την κατάργηση του νησιωτικού ΦΠΑ που θα κατατεθεί στα ευρωπαϊκά όργανα και αποτελεί ένα δυνατό όπλο στη φαρέτρα των νησιών για την επαναφορά του καθεστώτος.\n«Ενόψει της εκδίκασης της προσφυγής στο ΣΤΕ έχω να πω ότι ήταν ολέθριο που συνδέθηκε από την κυβέρνηση ο μειωμένος ΦΠΑ με το προσφυγικό. Δεν είχαν καμία σχέση αυτά τα δύο θέματα. Πιστεύουμε ότι στην ΕΕ θα λυθεί το θέμα και θα δικαιωθούν όλα τα νησιά. Εμείς, αναθέσαμε σε μελετητικό γραφείο την εκπόνηση έρευνας για τις επιπτώσεις από την κατάργηση του μειωμένου ΦΠΑ στο εισόδημα των φυσικών προσώπων στην περιοχή του Ν. Αιγαίου. Σύμφωνα με αυτή, οι συνέπειες είναι ολέθριες. Αυτά τα στοιχεία δεν τα παρουσιάσαμε επίσημα, είναι όμως ένα δυνατό όπλο στη φαρέτρα μας και το παραδίδω σήμερα στον κ. Αγγελόπουλο…\nΗ ΠΕΔ Νοτίου Αιγαίου σε συνεργασία με την ΠΕΔ Βορείου Αιγαίου και έπειτα από πρωτοβουλία του συναδέλφου Μιχάλη Αγγελόπουλου από το 2017 με αποφάσεις των δημοτικών συμβουλίων των Διοικητικών Συμβουλίων αναθέσαμε σε εξειδικευμένο γραφείο την κατάθεση αναφοράς στο Ευρωπαϊκό κοινοβούλιο και στις αρμόδιες επιτροπές για την κατάργηση των μειωμένων συντελεστών ΦΠΑ.\nΔεν ήταν προνόμιο αλλά δικαίωμα που έχουν όλα τα νησιά της ΕΕ. Ήταν λοιπόν ολέθρια για τα νησιά μας η απόφαση της εξίσωσης του ΦΠΑ με τις υπόλοιπες περιοχές της Ελλάδας. Κάναμε παραστάσεις σε υπουργούς οικονομικών και στον πρωθυπουργό. Έγιναν διαμαρτυρίες και συλλαλητήρια που δεν απέδωσαν αφού την κάθε πολιτική απόφαση δεν τη σταματάει η αντίδραση του κόσμου. Η προσφυγή στα ευρωπαϊκά δικαστήρια ήταν λοιπόν κατά την άποψή μου η καλύτερη κίνηση…».\nΟ κ. Χατζηδιάκος ευχήθηκε καλή επιτυχία στον κ. Αγγελόπουλο στις επικείμενες ευρωεκλογές όπου είναι υποψήφιος με το κόμμα της Νέας Δημοκρατίας. Δήλωσε ότι στις εκλογές της τοπικής αυτοδιοίκησης δεν θα πρέπει να υπάρχουν κομματικές γραμμές και να προωθούνται ή να “κόβονται” οι αρεστοί ή οι μη αρεστοί.\n«Στην αυτοδιοίκηση δεν υπάρχουν πολιτικοί διαχωρισμοί. Δεν υπάρχουν πολιτικές ταυτότητες. Πάντα ζητάμε στις αυτοδιοικητικές εκλογές να πάψουν τα κόμματα να υποδεικνύουν υποψήφιους ή να αποτρέπουν υποψήφιους που δεν είναι φίλα προσκείμενοι στις πολιτικές παρατάξεις. Θέλω να συγχαρώ τον κ. Αγγελόπουλο που στις επικείμενες ευρωεκλογές θα είναι υποψήφιος με τη ΝΔ. Ξέρω ότι τα νησιά θα έχουν έναν εκπρόσωπο στο ευρωκοινοβούλιο που θα νοιάζεται για τα ζητήματά τους», ανέφερε ο δήμαρχος Ρόδου.\nΚοινή συνέντευξη Tύπου Πατούλη με Δημάρχους του Αιγαίου-Κεντρικό θέμα ο ΦΠΑ Σήμερα στις 12:30 το μεσημέρι ο Πρόεδρος της ΚΕΔΕ Γ. Πατούλης και…\nΔήμαρχος Λέρου: «Εθνικοί οι λόγοι διατήρησης των μειωμένων συντελεστών ΦΠΑ στα νησιά» Την Τετάρτη 23 Μαΐου 2018, ο Δήμαρχος Λέρου κ. Μιχ. Κόλιας μετέβη…


Σπήλιος Λιβανός: Μόνο θετικές εκπλήξεις από την κυβέρνηση (video) - AgrinioNews\n10 Σεπτεμβρίου 2019, 9:11 μμ\nΠροηγούμενο: Δυο κιλά χασίς βρήκε η Ασφάλεια σε σπίτι στο Μεσολόγγι\nΕπόμενο: Βασιλόπουλο Ξηρομέρου: Διακοπή νερού την Τετάρτη λόγω βλάβης σε αγωγό\n11/09/2019 at 8:57 ΠΜ\nΟΝΤΩΣ ΕΙΝΑΙ ΠΟΛΥ ΘΕΤΙΚΟ ΝΑ ΠΑΙΡΝΕΤΕ ΜΕΤΡΑ ΥΠΕΡ ΤΩΝ ΠΛΟΥΣΙΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΕΓΑΛΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ !!!!! ΜΑΣ ΑΡΕΣΕΙ ΝΑ ΤΟΥΣ ΒΛΕΠΟΥΜΕ ΝΑ ΤΡΩΝΕ ΜΕ ΔΕΚΑ ΜΑΣΕΛΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟΥΣ ΘΑΥΜΑΖΟΥΜΕ !!!!!! CHRISTOS


StudioA-Blog: Οι σημερινές εξελίξεις στη δίκη για την υπόθεση Άλεξ\nΜε τις καταθέσεις δύο αστυνομικών της Ασφάλειας Βέροιας και της αδελφής του ανήλικου Αλβανού, συνεχίστηκε στο Μονομελές Δικαστήριο Ανηλίκων Θεσσαλονίκης, η δίκη των πέντε παιδιών που κατηγορούνται για την εξαφάνιση του 11χρονου Άλεξ στη Βέροια.\nΈνας εκ των δύο αστυνομικών που κατέθεσε ήταν αυτός που εξέτασε προανακριτικά τους πέντε ανήλικους μετά την αρχική τους ομολογία στην Ασφάλεια Θεσσαλονίκης ότι διέπραξαν το έγκλημα.\nΟ συγκεκριμένος αστυνομικός φέρεται να κατέθεσε ότι οι ανήλικοι τού υπέδειξαν πέντε διαφορετικά σημεία σε ακατοίκητο κτίριο της οδού Έλλης στη Βέροια όπου φέρονται να είχαν μεταφέρει τον 11χρονο Άλεξ μετά το επεισόδιο που προηγήθηκε.\nΟ έτερος αστυνομικός που κατέθεσε σήμερα αναφέρθηκε στις έρευνες που διενεργήθηκαν από την Ασφάλεια Βέροιας για τον εντοπισμό του άτυχου μαθητή έπειτα από την εξαφάνισή του, στις 3 Φεβρουαρίου 2006.\nΑπό την πλευρά της, η ανήλικη αδελφή του εκ των κατηγορουμένων 14χρονου Αλβανού, φέρεται να εμφανίστηκε προβληματισμένη ως προς το εάν ο αδελφός της συμμετείχε ή όχι στο περιστατικό που οδήγησε στο θανάσιμο τραυματισμό του μικρού Άλεξ.\nΣύμφωνα με τα όσα φέρεται να κατέθεσε ενώπιον του δικαστηρίου, αρχικά ήταν πεπεισμένη ότι ο αδελφός της διέπραξε μαζί με την παρέα των πέντε παιδιών το αδίκημα για το οποίο κατηγορούνται. Ωστόσο, όπως είπε, το γεγονός ότι ο αδελφός της διαθέτει ευάλωτη προσωπικότητα, σε συνδυασμό με το ότι φέρεται να πιέστηκε από αστυνομικούς να ομολογήσει, την καθιστούν προβληματισμένη. Μάλιστα, σχετικά με το τελευταίο, αναφέρθηκε σε φραστικό επεισόδιο που φέρεται να είχε η ίδια και ο αδελφός της με αστυνομικό της Βέροιας, όταν ο τελευταίος τούς απείλησε να ομολογήσουν το έγκλημα.\nΗ δίκη, που διεξάγεται κεκλεισμένων των θυρών, διεκόπη και θα συνεχιστεί την ερχόμενη Δευτέρα με τις καταθέσεις αστυνομικών της Ασφάλειας Βέροιας και της Θεσσαλονίκης. Την επομένη έχει προγραμματιστεί να καταθέσουν τα δύο αδέλφια του θετού πατέρα του μικρού Άλεξ.\nΑναρτήθηκε από EK στις 21:49


Libra Home Decoration | Mikos\nBeautiful furnitures, decorative accessories, lighting & giftware\nThe Brand | Libra\nO οίκος Libra ιδρύθηκε το 1972, και δραστηριοποιείται στο χώρο των προϊόντων συνολικής διακόσμησης εσωτερικών χώρων & ειδών δώρου. Διακρίνεται για την κομψότητα και την καλαισθησία του σε έπιπλα, αξεσουάρ διακόσμησης, φωτιστικά εσωτερικών χώρων, διακοσμητικά τοίχου και είδη δώρων για το σπίτι. Δημιουργεί θεματικές ομάδες ανά διακοσμητικό στυλ και κάνει πολύ εύκολη και ασφαλή διακοσμητικά την τελική επιλογή. O Οίκος αναζητά την ποιότητα και την υψηλή αισθητική στα είδη διακόσμησης του, επιλέγοντας προϊόντα από πηγές στην Ευρώπη και στην Ινδία.\nΣτο showroom της MIKOS θα βρείτε τα προϊόντα εσωτερικής διακόσμησης της Libra, μέσα από μια μεγάλη ποικιλία από διαφορετικές κατηγορίες όπως, έπιπλα εσωτερικού χώρου, διακοσμητικά αξεσουάρ, φωτιστικά & διακοσμητικά τοίχου.\nΗ Libra προσεγγίζει ολιστικά την διακόσμηση σπιτιού και εμπνέει τους πελάτες της μέσω του πάθους και της γνώσης της για το καλό design.\nTHE LIBRA EXPERIENCE\nOur Collection of Libra| Instagram


ΤΑ ΓΟΒΑΚΙΑ ΤΗΣ ΟΡΓΑΝΤΖΑΣ - My Writers Gang\nΤΑ ΓΟΒΑΚΙΑ ΤΗΣ ΟΡΓΑΝΤΖΑΣ\nPosted by Aria Socratous | Jun 19, 2019 | Uncategorized | 0 |\nΗ Οργάντζα η κόρη του Χαλίφη εκεί στα βάθη της Ανατολής, ζούσε την δική της τραγωδία.\nΤη μέρα της γέννησής της και ενώ κοιμόταν στην μαλαματένια κούνια της που ήταν στολισμένη με διαμάντια και ζαφείρια, μια κακή μάγισσα έσκυψε πάνω από το ξανθό της κεφαλάκι και ψιθύρισε:\n“Θα είσαι όμορφη, όλοι θα χάνονται στις λίμνες των ματιών σου και θα θέλουν σκαρφαλώνοντας από τα χρυσά σου μαλλιά να φτάσουν την καρδιά σου…. Όμως τα πόδια σου θα τους τρομάζουν θα είναι πόδια κότας άσχημα και παράξενα”\nΈτσι είπε και ακούμπησε με το μαγικό της ραβδί τα ποδαράκια του μωρού.\n«Τα μάγια θα λυθούν μόνο αν κάποιος σου κάνει δώρο ένα ζευγάρι παπούτσια ψηφώντας την ασχήμια των ποδιών σου.\nΠέρασαν 20 ολόκληρα χρόνια και η Οργαντζα ζούσε το μαρτύριο της.\nΞανθιά και πρασινομάτα καθώς ήταν μάγευε με την ομορφιά της όποιον την έβλεπε ….όμως όσοι έριχναν την ματιά τους στα πόδια της και παρατηρούσαν το περίεργο περπάτημά της έφευγαν μακριά τρομαγμένοι.\nΗ Οργαντζα έκλαιγε νύχτα μέρα για την κακή της μοίρα.\nΜια μέρα βροχερή έφυγε σκαστή από το παλάτι και χάθηκε στο δάσος, Ήθελε να φύγει μακριά να κάνει φίλους της ζώα και πουλιά που δεν θα τρόμαζαν με τα ποδαράκια της.\nΠερπατούσε και περπατούσε και όλο χανόταν μέσα στο δάσος. Τρύπωνε σε φυλλωσιές έπεφτε σε λασπόνερα και όλο πήγαινε- πήγαινε μακριά εκεί στο άγνωστο.\nΌταν σουρούπωσε έφτασε στο τέλος του δάσους, στους πρόποδες του βουνού.\nΝύχτωνε και φοβόταν και πήγαινε και όλο πήγαινε…\nΚαι ξάφνου εκεί στο βάθος του δρόμου που είχε ακολουθήσει τον είδε…\nΈνας αητός, ένας λαβωμένος αητός, η φτερούγα του τσακισμένη….πήγε κοντά, τον άγγιξε και ο αητός την κοίταξε με μάτια πονεμένα και της μίλησε με ανθρώπινη φωνή…\n«Φύγε! Φύγε μακριά! Μην με κοιτάς ! Ντρέπομαι έτσι που είμαι πεσμένος στο χώμα.\nΦύγε μακρυά….Ασε με μην με αγγίζεις» της είπε.\nΚαι η Οργάντζα που ήξερε από πόνο έσκυψε επάνω του και ακούμπησε την σπασμένη του φτερούγα με αγάπη.\nΞέρετε, πόσο δυνατή είναι η αγάπη. Ξέρετε πώς μπορεί να κάνει θαύματα….να γιατρέψει πόνους.\nΗ φτερούγα του αητού ως δια μαγείας, έγινε καλά. Ο αητός περήφανος και πάλι πέταξε ψηλά κά νοντας ένα κύκλο πάνω από το κεφάλι της.\nΜην φύγεις ! της είπε….περίμενε πάω κάτι να σου φέρω…. Έρχομαι.\nΟ αητός γύρισε και κρατούσε κάτι στο ράμφος του.\nΈνα χρυσό πανί που κάτι είχε μέσα…. Κάτι….\n«Να πάρε» της είπε…ένα δώρο για να σου δείξω πόσο σε ευχαριστώ.\nΗ Οργάντζα ξεδίπλωσε το χρυσό πανί και …..τι είδε; ξέρετε;\nΈνα ζευγάρι παπούτσια….ένα ζευγάρι χρυσά γοβάκια.\n«Δικά σου όμορφη» της είπε ο αητός.\nΜια τόσο όμορφη κοπέλα δεν πρέπει να γυρνά ξυπόλητη.\nΟ αητός είχε κοιτάξει τα πόδια της άλλα από την αγάπη που ένοιωθε και την ευγνωμοσύνη δεν είδε την ιδιαιτερότητά τους.\nΞέρετε, η αγάπη φέρνει αγάπη, η αγάπη σε κάνει να τα βλέπεις όλα όμορφα….\nΗ Οργάντζα διστακτική φόρεσε τα χρυσά γοβάκια και…. Τα μάγια λύθηκαν. Τα πόδια της έγιναν ανθρώπινα πόδια.\nΈτρεξε στον αητό και του έδωσε ένα μεγάλο φιλί.\n«Καλέ μου!» του είπε, και…..\nΈνα χρυσό σύννεφο ορθώθηκε μπροστά της, ένα σύννεφο που έκρυψε τον αητό και όταν το σύννεφο χάθηκε είδε μπροστά της ένα όμορφο παλληκάρι να στέκετε χαμογελαστό,\n«Με λένε Κερέμ» της είπε.\n«Σε ευχαριστώ Οργάντζα, με το φιλί σου λύθηκαν τα μάγια της κακιάς μάγισσας που με έκανε στην κούνια μου αητό.\nΟ Κερέμ πήρε από το χέρι την Οργαντζα και ένοιωθε να πετά και ας μην είχε φτερούγες πια, και η Οργάντζα περπατούσε και χόρευε πάνω στα χρυσά της γοβάκια και λίγο την ένοιαζε με τι έμοιαζαν τα ποδαράκια της, αφού ένοιωθε να πετά από αγάπη.\nΚαι έζησαν αυτοί καλά και εμείς καλύτερα και εμείς θα ζήσουμε καλύτερα με αγάπη στις καρδιές μας.\nPrevious“ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΣΕΦ ΤΗΣ ΚΩΜΩΔΙΑΣ” από το Μάρκο Σεφερλή\nNextΠολιτιστικός Τουρισμός στη Σαντορίνη | Ένα λουλούδι για ένα Ποίημα – Ομαδική Έκθεση Ζωγραφικής


Stamatiadis Apostolos General surgeon\nGeneral surgeon Ilisia\nPapadiamantopoulou 24v, Ilisia, Attica\nΟ Σταματιάδης Απόστολος είναι Γενικός Χειρούργος με ιδιωτικό ιατρείο στα Ιλίσια. Διαθέτει πτυχίο ιατρικής από την Ιατρική Σχολή του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών (ΕΚΠΑ), έχει πραγματοποιήσει διδακτορική διατριβή στο ίδιο πανεπιστήμιο και έχει παρακολουθήσει εντατικά μαθήματα πάνω στην Κολοπρωκτολογία. Ασχολείται ιδιαίτερα με τις παθήσεις του ορθοπρωκτικού σωλήνα και έχει οργανώσει το “Διαγνωστικό και Θεραπευτικό Ιατρείο Πρωκτού και Παχέος Εντέρου” όπου πραγματοποιούνται νεότερες διαγνωστικές μέθοδοι όπως το υπερηχοτομογράφημα και η μανομετρία του πρωκτού, οι λειτουργικές παθήσεις του ορθοπρωκτικού σωλήνα, η χειρουργική και συντηρητική θεραπεία. Πρόσφατα ξεκίνησε να ασχολείται επιπλέον και με τις επιπτώσεις της HPV μόλυνσης στον πρωκτό όπως είναι η δυσπλασία και ο καρκίνος του πρωκτού.\nΓΕΩΡΓΙΟΣ Σ 11 December 2019\nΓΕΩΡΓΙΟΣ Σ Member since 2 December 2019 Confirmed Review 1 review in doctoranytime\nMr Stamatiadis solved my problem very efficiently and I am grateful for this.\nΠαρασκευή Μ 11 December 2019\nΠαρασκευή Μ Confirmed Review 4 reviews in doctoranytime\nΟ κ. Σταματιάδης είναι πραγματικά ξεχωριστός άνθρωπος & γιατρός. Όχι μόνο αντιμετωπίζει το κάθε περιστατικό με σοβαρότητα και είναι ειδήμων στο αντικείμενο του αλλά δίνει και άμεσα λύση. Θα τον σύστηνα ανεπιφύλακτα σε όποιον αντιμετωπίζει προβλήματα αυτού του είδους.\nΘωμάς Μ 15 September 2019\nΘωμάς Μ Member since 21 May 2018 Confirmed Review 1 review in doctoranytime\nΜε την επίσκεψή μου στον γιατρό, έλυσα το πρόβλημά μου άμεσα, ενώ πριν είχα ταλαιπωρηθεί σχεδόν δύο μήνες από λανθασμένες εκτιμήσεις άλλων.\nΦΑΝΗ Ξ 20 April 2018\nΑπολυτα καταρτισμενος και εμπειρος γιατρος.Διερευνησε ενδελεχως την παθηση μου και αφιερωσε αρκετο χρονο για να μου δωσει οδηγιες, οσον αφορα την αντιμετωπιση της.Ηταν ειλικρινης και για αυτο το λογο μου ενεπνευσε εμπιστοσυνη.Τον ευχαριστω και τον συστηνω ανεπιφυλακτα.\nΒασίλειος Μ 18 August 2017\nΒασίλειος Μ Member since 26 May 2015 Confirmed Review 16 reviews in doctoranytime\nΔΕΣΠΟΙΝΑ Μ 28 April 2016\nΔΕΣΠΟΙΝΑ Μ Member since 15 March 2016 Confirmed Review 1 review in doctoranytime\nΕvτατικά Μαθήματα Κoλoπρωκτoλoγίας, Νoσoκoμείo St Mark’s, Λovδίvo\nΔιδακτορική Διατριβή, με θέμα “Η θέση των λευκωμάτωv oξείας φάσης στηv διάγνωση και σταδιoπoίηση τoυ καρκίvoυ τoυ παχέoς εvτέρoυ”, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών (ΕΚΠΑ)\nΠτυχίο Ιατρικής, Iατρική Σχoλή, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών (ΕΚΠΑ)\nΕξάσκηση Διαπρωκτικής Ενδοσκοπικής Μικροχειρουργικής, Πανεπιστήμιο Μονάχου, Γερμανία\nΕξάσκηση Διαπρωκτικής Ενδοσκοπικής Μικροχειρουργικής, Βασιλική Κολοπρωκτολογική Εταιρεία Αγγλίας\nΕξάσκηση Ανώδυνης Χειρουργικής Μέθοδου Θεραπείας Αιμορροίδων Κατά Longo\nΣυμμετοχή σε Εργασίες, Τμήμα Κολοπρωκτολογίας, Νοσοκομείο “Leopold Bellan”, Παρίσι\nΚλιvικός και Εργαστηριακός Συvεργάτης, Χειρoυργική Κλιvική Παvεπιστημίoυ Heidelberg, Γερμαvία\nΚλιvικός και Εργαστηριακός Συvεργάτης, Χειρoυργική Κλιvική Παvεπιστημίoυ Lund, Σoυηδία\nΕιδίκευση Γεvικής Χειρoυργικής, Α’ Πρoπαιδευτική Χειρoυργική Κλιvική, Εθνικό και Καποδιστριακό Παvεπιστήμιο Αθηνών, Iππoκράτειo Νoσoκoμείo\nΕιδίκευση Γεvικής Χειρoυργικής, Χειρoυργική Κλιvική, Γεvικό Νoσoκoμείo Αιγίoυ\nΣυμμετοχή σε σεμινάρια «Κολποσκόπησης Και Πρωκτοσκόπησης Υψηλής Ευκρίνειας Για Τις Προκαρκινωματώδεις Παθήσεις Του Πρωκτού Που Οφείλονται Στον Ιό HPV», Providence, Rhode Island ΗΠΑ\n18ο Παvελλήvιo Συvέδριo Γαστρεvτερoλoγίας, ανακοίνωση “Η εργαστηριακή διαγνωστική προσέγγιση της ακράτειας κοπράνων”, Α. Σταματιάδη, Γ. Πολυμενέα και Ε. Κούρια (βραβείο καλύτερης αναρτημένης ανακοίνωσης), Αθήνα\nΑπόστολος Σταματιάδης - Καρκίνος του πρωκτού


Ξεκίνησαν οι συμμετοχές για τα βραβεία της Ελληνικής Ακαδημίας Κινηματογράφου\nΠρώτη καταχώρηση: Τετάρτη, 9 Δεκεμβρίου 2020, 11:56\nΗ Ελληνική Ακαδημία Κινηματογράφου (ΕΑΚ) καλεί όλους τους κύριους παραγωγούς των ταινιών της χρονιάς (μικρού και μεγάλου μήκους, μυθοπλασίας, ντοκιμαντέρ και animation) να υποβάλουν τις συμμετοχές τους στα 12α Βραβεία ΙΡΙΣ έως την Παρασκευή 8 Ιανουαρίου 2021.\nΓια πρώτη φορά εφέτος μπορεί να υποβληθεί συμμετοχή και για το Βραβείο Σπουδαστικής Μικρού Μήκους Ταινίας και το Βραβείο Ταινίας Ελληνικής Μειοψηφικής Συμπαραγωγής. Οι ενδιαφερόμενοι παραγωγοί μπορούν να επικοινωνήσουν το συντομότερο με την ΕΑΚ στο helfiac@gmail.com, ώστε να λάβουν τις φόρμες συμμετοχής και να ενημερωθούν για τις λεπτομέρειες της διαδικασίας και για όλα τα υλικά που θα πρέπει να συνοδεύουν τις συμμετέχουσες ταινίες. Αναφορικά με τις Σπουδαστικές Μικρού Μήκους Ταινίες, την αίτηση μπορούν να κάνουν αποκλειστικά οι σχολές κινηματογράφου και κατ' εξαίρεση οι σπουδαστές μόνο σε περίπτωση σχολής κινηματογράφου του εξωτερικού.\nΟι προϋποθέσεις για τη συμμετοχή μίας ταινίας, σύμφωνα με τον κανονισμό ανάδειξης των Βραβείων ΙΡΙΣ, είναι: α) Να είναι ελληνικής παραγωγής ή συμπαραγωγής, β) να διαθέτει πιστοποιητικό ελληνικής ιθαγένειας από το Ελληνικό Κέντρο Κινηματογράφου (ή αριθμό πρωτοκόλλου της σχετικής αίτησης στο ΕΚΚ), και γ) να έχει κάνει την πρώτη δημόσια προβολή της σε κινηματογραφική αίθουσα της Ελλάδας, είτε στο πλαίσιο εμπορικής διανομής είτε στο πλαίσιο φεστιβάλ από 1-1-2020 έως 31-12-2020 ή εναλλακτικά, και ειδικά για την εφετινή χρονιά, να έχει κάνει μέσα στις ίδιες ημερομηνίες την πρώτη δημόσια προβολή της ψηφιακά, είτε μέσω της αντίστοιχης πλατφόρμας ενός φεστιβάλ είτε μέσω εμπορικής υπηρεσίας streaming ή video on demand. Από την τρίτη προϋπόθεση εξαιρούνται οι Σπουδαστικές Μικρού Μήκους Ταινίες, για τις οποίες δεν απαιτείται δημόσια προβολή.\nΤελευταία ενημέρωση: Τετάρτη, 9 Δεκεμβρίου 2020, 11:56


ΑΠΟΕΛ: Αποκαλύφθηκαν με υποσχέσεις Αποστολάκης και Τσιλιγγίρης! (vid) | Goal News Cy\nΑ' ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΑΠΟΕΛΑΠΟΕΛ: Αποκαλύφθηκαν με υποσχέσεις Αποστολάκης και Τσιλιγγίρης! (vid)\nΑΠΟΕΛ: Αποκαλύφθηκαν με υποσχέσεις Αποστολάκης και Τσιλιγγίρης! (vid)\nΣτο Newsletter Ιουλίου μιλούν αποκλειστικά οι δύο εκ των τεσσάρων νεοαποκτηθέντων του ΑΠΟΕΛ, Κώστας Αποστολάκης και Απόστολος Τσιλιγγίρης (αποκτήθηκαν και οι Κλωναρίδης και Σάντος).\n«Ήλθα σε ένα μεγάλο σύλλογο, κάνω ένα βήμα πάρα πέρα στην καριέρα μου. Δεν έχουν σημασία τα λόγια, αλλά οι πράξεις στο γήπεδο. Θα δίνω το 100% ώστε να βγάλω ασπροπρόσωπο τον σύλλογο και τον κόσμο», είπε ο πρώτος.\n«Είναι τεράστια η προοπτική για μένα. Έχω κάνει τεράστιο βήμα ερχόμενος στον ΑΠΟΕΛ. Θέλω να πιστεύω πως με πολλή δουλειά και αφοσίωση στην ομάδα θα μπορέσω να αγωνισθώ και να αποδείξω ότι μπορώ να τα καταφέρω», επισήμανε ο δεύτερος.\nΤο γραφείο Τύπου των γαλαζοκιτρίνων, ανάρτησε το πιο κάτω βίντεο με αποσπάσματα από τις δηλώσεις των δύο Ελλαδιτών, οι οποίοι παρουσιάζονται χαρούμενοι για το νέο τους βήμα, ενώ υπόσχονται σκληρή δουλειά.\nΤα δύο νέα απόκτηματα της ομάδας μας, Κώστας #Αποστολάκης και Απόστολος #Τσιλιγγίρης αποκαλύπτονται αποκλειστικά στο Newsletter Ιουλίου που θα σταλθεί με προτεραιότητα σε όλους τους κατόχους #APOELFC Loyalty. pic.twitter.com/3cDGPlG7TQ\n— apoelfcofficial (@apoelfcofficial) July 8, 2020


Στα ερυθρόλευκα ο Άνι Φουρεράι – pellasports | Αθλητικά | pella sports – Ηλεκτρονική Αθλητική Εφημερίδα της Πέλλας | pellasports.gr – πελλα σπορτς\nΣτα ερυθρόλευκα ο Άνι Φουρεράι\nΤην απόκτηση του έμπειρου αριστερού οπισθοφύλακα, Άνι Φουρεράι, έκανε γνωστή η διοίκηση του Ολυμπιακού Γαλατάδων.\nΟ πρώην άσος των Δόξα Ριζού, ΠΑΟΚ Δαμιανού, Νίκης Αξού και μέχρι πρότινος της Δόξας Μελισσίου συμφώνησε σε όλα με την διοίκηση των ερυθρολεύκων και μετά από εισήγηση του προπονητή Πέτρου Λιτοβολή ο οποίος γνωρίζει πολύ καλά τον ποδοσφαιριστή, αποτελεί την δεύτερη φετινή μεταγραφή της ομάδας των Γαλατάδων, προσδίδοντας εμπειρία και ποιότητα στα μετόπισθεν.\nΗ μεταγραφικές κινήσεις θα συνεχιστούν για τον Ολυμπιακό και τις επόμενες μέρες αναμένονται κι άλλες ανακοινώσεις με σκοπό την ενίσχυση του ρόστερ ενόψει του πρωταθλήματος της Α1 κατηγορίας.


Γυμνάσιο/Λύκειο Archives - Πειραματικό Σχολείο Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης\nΑρχική » Δράσεις » Γυμνάσιο/Λύκειο\nΜε αφορμή την ανακοίνωση των βαθμολογιών των υποψηφίων στις φετινές Πανελλαδικές Εξετάσεις η Διοίκηση και ο Σύλλογος Διδασκόντων του ΠΣΠΘ συγχαίρουμε από καρδιάς όλους/ες τους/τις μαθητές/τριές μας που κατάφεραν να περάσουν το κατώφλι των πανεπιστημιακών σχολών και να λάβουν έτσι ανταμοιβή των κόπων τους, των προσπαθειών και της επιμονής τους. Αυτό ας είναι αφετηρία για ένα νέο δημιουργικό κύκλο στη ζωή τους γεμάτο όνειρα και δύναμη να τα κάνουν πραγματικότητα. Θερμά συγχαρητήρια και στους/στις καθηγητές/τριες τους που στάθηκαν αρωγοί στον αγώνα των μαθητών/τριών αλλά και στις οικογένειές τους που παρείχαν κάθε ηθική και ψυχολογική στήριξη. Οι επιτυχόντες/ούσες ανοίγουν τώρα τα φτερά τους με εφόδια τις γνώσεις και τις αξίες που αποκόμισαν από τα μαθητικά τους χρόνια για μια σημαντική περιήγηση στον κόσμο της γνώσης και της επιστήμης. Τους ευχόμαστε το όμορφο «ταξίδι» των πανεπιστημιακών τους σπουδών να είναι πλούσιο σε εμπειρίες και πολύτιμα δώρα και στη διάρκειά του να αποκτήσουν την παρακαταθήκη επιστημονικών και επαγγελματικών εφοδίων, ώστε να επιτύχουν τους στόχους τους και να εκπληρώσουν τις φιλοδοξίες τους. Καλή σταδιοδρομία και καλή επιτυχία σε κάθε επιλογή τους. Στους/στις μαθητές/τριες που προσπάθησαν αλλά δεν τα κατάφεραν θέλουμε να υπενθυμίσουμε ότι η ζωή είναι γεμάτη με εναλλακτικές επιλογές και ότι μια προσωρινή αποτυχία δεν είναι το τέλος της διαδρομής αλλά η αρχή μιας νέας προσπάθειας για επίτευξη στόχων και εκπλήρωση προσδοκιών και -γιατί όχι;- για μεγαλύτερη επιτυχία. Το μέλλον είναι δικό τους, η ζωή είναι μπροστά τους με πολλές επιλογές και πάμπολλες μάχες στις οποίες μπορούν να αναδειχθούν νικητές αξιοποιώντας τις ικανότητες και τα ταλέντα τους! Καλές και γόνιμες σπουδές, όμορφα φοιτητικά χρόνια στις επιτυχούσες και τους επιτυχόντες και καλή αρχή σε όλους και όλες στον αγώνα της ενήλικης ζωής τους!\nΠαρασκευής 24/6/2022, μια αρκετά κουραστική αλλά και συναρπαστική, ιδίως για τους μαθητές μας, μέρα στην Αθήνα. Ο πρόεδρος και σύσσωμο το προσωπικό της ΕΛΣΤΑΤ υποδέχτηκαν τις ομάδες των μαθητών μας και τον υπεύθυνο εκπαιδευτικό με θέρμη και αναφέρθηκαν πολλές φορές στο ΠΣΠΘ και στη στήριξη που παρέχει στο κοινό όραμα για ανάπτυξη της Στατιστικής Παιδείας στην χώρα μας .\nΟι ομάδες μας αποτελούνταν από τους μαθητές της Α’ Λυκείου Παγώνη Γεώργιο, Πετρίδη Δημήτρη και Χριστοδούλου Αθανάσιο (Ομάδα Fermat, 3o Πανελλήνιο βραβείο ) και Γαλαμάτη Ιωάννη, Γεωργίου Γεώργιο και Ζάνη Παντελή (Ομάδα Pascal, 4o Πανελλήνιο βραβείο). Την εποπτεία είχε ο Μαθηματικός-Στατιστικός του σχολείου μας Νίκος Γουναρόπουλος\nΜε την ευκαιρία της επίσκεψης στην Αθήνα, το πρωί υπήρξε μια ξενάγηση στους χώρους του Υπουργείου Τύπου και το απόγευμα έγινε περιήγηση στο ιστορικό κέντρο. Η συνύπαρξη με τόσα άλλα παιδιά και στην τελετή βράβευσης, αλλά και στις άλλες δραστηριότητες ήταν ακόμη ένα θετικό γεγονός.\nΣυγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά, διακριθέντα και μη, που ανάλωσαν πάρα πολύ χρόνο πέρα από τα μαθήματά τους για να συμμετάσχουν στον Όμιλο Στατιστικής και στον συγκεκριμένο διαγωνισμό.\nΕίναι αξιοσημείωτο ότι σε διάστημα τεσσάρων ετών το ΠΣΠΘ έχει αποσπάσει πέντε Πανελλήνια βραβεία στον Διαγωνισμό Στατιστικής ΕΛΣΤΑΤ-EUROSTAT, καθώς και πολλές άλλες διακρίσεις\nΣημαντικό μερίδιο γι’ αυτή την επιτυχία ανήκει στη Διευθύντρια και στον Σύλλογο Διδασκόντων για την αμέριστη ηθική συμπαράσταση. Τις εργασίες των μαθητών μας μπορείτε να δείτε στους ακόλουθους συνδέσμους: