"Τηλεφωνικός θάλαμος; Τι είναι αυτό;" Όσο και αν μας φαίνεται περίεργο υπάρχει μια γενιά, νέων, η οποία δεν έχει δει ποτέ της συσκευή τηλεφώνου με κερματοδέκτη, ή τηλεκάρτα. Ούτε καν θαλάμους μέσα στους οποίους έμπαινε κανείς για να επικοινωνήσει με τον "έξω" κόσμο. Για τους υπόλοιπους αποτελούν μια παλιά ανάμνηση…\nΤα δημόσια τηλέφωνα, τα οποία λειτουργούν κυρίως με κέρματα, ήταν πολύ δημοφιλή μέχρι τη δεκαετία του ’90. Η χρήση τους πλέον είναι αρκετά σπάνια και όλο και πιο λίγοι άνθρωποι τα επιλέγουν, μετά την κυριαρχία της κινητής τηλεφωνίας. Η τεχνολογία εκμηδενίζει το αναλογικό και στρέφεται στις ψηφιακές καινοτομίες όλο και περισσότερο.\nΟ Dan Marker-Moore εργάζεται ως σχεδιαστής κίνησης. Του αρέσει να περιπλανιέται στις γειτονιές του Λος Άντζελες, του Σαν Ντιέγκο, του Λας Βέγκας και του Σαν Φρανσίσκο, καταγράφοντας ζωντανές σκηνές από τηλεφωνικούς θαλάμους σε πραγματικό χρόνο. Στόχος του είναι να προλάβει όσες τέτοιες σκηνές μπορέσει, πριν εξαφανιστούν τελείως τα δημόσια τηλέφωνα.\nΤα δημόσια τηλέφωνα, τα οποία λειτουργούν κυρίως με κέρματα, ήταν δημοφιλή μέχρι τη δεκαετία του ’90\nΟι θάλαμοι συνήθως καλύπτονται από έργα της street art και τοποθετούνται σε καταστήματα ψιλικών, σε απλούς τοίχους ή υπόγεια, στις πλατφόρμες του μετρό. Ο λογαριασμός του Marker-Moore στο instagram είναι το εισιτήριο για ένα όμορφο ταξίδι στο παρελθόν, στο όχι και πολύ μακρινό. Μια πολύχρωμη και χαρούμενη έκρηξη από τα παλιά!\nΔείτε εδώ την αντίδραση ενός πιτσιρικά στη θέα ενός τηλεφωνικού θαλάμου!


H Chiara Ferragni σού δείχνει τον τρόπο για να βάλεις σωστά ... | Ομορφιά Ειδήσεις\nH Chiara Ferragni σού δείχνει τον τρόπο για να βάλεις σωστά το μπλε eye liner\nΜε ένα twist που το κάνει πολύ cool και μοντέρνο.\nΟ Instagram λογαριασμός της Chiara Ferragni δεν είναι γεμάτος μόνο από outfit inspo ιδέες. Αποτελεί και έναν "παράδεισο" για τις beauty addicts, αφού πολύ συχνά ανεβάζει άψογα makeup αλλά και hair looks, δίνοντάς μας ιδέες για τις beauty εμφανίσεις μας.\nΔες επίσης: Πώς να χρησιμοποιήσεις σωστά το color-correcting concealer\nΈτσι έκανε και πριν λίγες μέρες, δείχνοντάς μας τον (stylish) τρόπο για να βάλουμε μπλε eyeliner, ξεφεύγοντας από το συνηθισμένο, κλασικό μαύρο.\nΕάν λοιπόν έχεις βαρεθεί τα ίδια και τα ίδια στο μακιγιάζ ματιών σου, δεν υπάρχει καλύτερος τρόπος για να ανανεωθείς από το να δοκιμάσεις ένα διαφορετικό χρώμα στο eye liner, που θα κάνει το βλέμμα σου να ξεχωρίσουν κάτω από τη μάσκα.\nΗ νεαρή μανούλα έχει τραβήξει μια αρκετά παχιά, ανοδική γραμμή μόνο στις πάνω βλεφαρίδες της, αφού πρώτα έχει περάσει μια διακριτική μπεζ-καφέ σκιά στο κινητό βλέφαρο. Η λεπτομέρεια που έκανε τη διαφορά στο eye liner; Τα μικρά μοβ στρασάκια που είχε κολλήσει πάνω από την μπλε γραμμή, καθώς και το ασημί glitter κατά μήκος αυτής, που του χάριζαν ένα μοντέρνο twist κάνοντας το βλέμμα να λαμπυρίζει στην κάμερα.


Φοιτήτρια αποκαλύπτει: «Εγώ είμαι η Μαντλίν ΜακΚαν»! (φωτό) - istioforos news Φοιτήτρια αποκαλύπτει: «Εγώ είμαι η Μαντλίν ΜακΚαν»! (φωτό) - istioforos news\nΑρχική > ΔΙΕΘΝΗ > Φοιτήτρια αποκαλύπτει: «Εγώ είμαι η Μαντλίν ΜακΚαν»! (φωτό)\nΔΙΕΘΝΗ - Δημοσιεύτηκε, 26 Νοε 2017 - 10:18 π.μ.\nΦοιτήτρια αποκαλύπτει: «Εγώ είμαι η Μαντλίν ΜακΚαν»! (φωτό)\nΕξελίξεις στην πολύκροτη υπόθεση της μικρής Μαντλίν φέρνουν στο φως νέα στοιχεία.\nΤο μήνυμά της έλεγε: «Εντάξει παιδιά. Συνήθως δεν πιστεύω θεωρίες συνωμοσίας αλλά ειλικρινά πιστεύω πως είμαι η Μαντλίν ΜακΚαν».\nΟι φίλοι της την πήραν… στο ψιλό, ωστόσο εκείνη επέμεινε: «Είμαι η Μαντλίν ΜακΚαν και δεν ξέρω τι να κάνω με μένα».\nνας άλλος χρήστης είπε πως «το έγραψε σε ένα ομαδικό τσατ για πλάκα«.\nItem Reviewed: Φοιτήτρια αποκαλύπτει: «Εγώ είμαι η Μαντλίν ΜακΚαν»! (φωτό) Rating: 5 Reviewed By: istioforos news


Οι όροι και οι διαδικασίες χορήγησης του ηλεκτρονικού παραβόλου - Express.gr\nΣάββατο, 13 Απριλίου 2019, 01:34:14\nΒρίσκεστε εδώ: Αρχική ΑΦΙΕΡΩΜΑΤΑ Φορολογία 2014 Οι όροι και οι διαδικασίες χορήγησης του ηλεκτρονικού παραβόλου\nΟι όροι και οι διαδικασίες χορήγησης του ηλεκτρονικού παραβόλου\nΠηγή: ΑΠΕ\t27/05/13-16:43\nΤους όρους και τις διαδικασίες χορήγησης του ηλεκτρονικού παραβόλου, περιγράφει απόφαση του υπουργού Οικονομικών Γ. Στουρνάρα. Το ηλεκτρονικό παράβολο θα αντικαταστήσει την έντυπη μορφή παραβόλου και αποτελεί ένα μέτρο απλοποίησης του ισχύοντος συστήματος καθώς και μείωσης της γραφειοκρατίας. Όπως διευκρινίζεται στην απόφαση, με τον όρο «ηλεκτρονικό παράβολο», νοείται ο μοναδικός ψηφιακός κωδικός που χορηγείται μέσω της διαδικτυακής πύλης της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων (Γ.Γ.Π.Σ.) www.gsis.gr. Με χρήση της σχετικής εφαρμογής, κάθε ενδιαφερόμενος (φυσικό ή μη φυσικό πρόσωπο), μπορεί να ζητήσει τη χορήγηση παραβόλου σε ηλεκτρονική μορφή. Πρόσβαση στην εφαρμογή έχουν πιστοποιημένοι και μη πιστοποιημένοι χρήστες του TAXISnet.


[Miui 10 9.7.4] Διανομή νέων XTRV & ARΩMA ROM για 34 συσκευές - Σελίδα 2 - Ελληνικές Developer MIUI ROMs - Xiaomi-Miui.gr\nΙουλ 6th 2019, 11:23pm\nΌλα δείχνουν καλά στο mi note 3 Jason.\nXiaomi_Mi-Max_3 Xiaomi_Redmi Note_4X\nΙουλ 7th 2019, 8:00am\nΚαλημέρα! Έχω το mi max 3 και φοράω την προηγούμενη ρομ xtrv την απλή (xtrv 9.6.27 miui 10). Για να βάλω την τελευταία ARΩMA τι κάνω? Απλά την κατεβάζω και την περνάω μέσω twrp με clear cache και dalvik cache ή θέλει format καί στήσιμο από την αρχή?\nΙουλ 7th 2019, 9:30am\nΑπό mi 8 όλα καλά μέχρι στιγμής\nΙουλ 7th 2019, 9:51am\nΟ/H Tasos Halvatzis έγραψε:\nΔεν είναι διαφορετική rom η ARΩMA, είναι η xtrv με τον Aroma installer.\nΟπότε ναι, ένα clear των cache αρκεί.\nΙουλ 7th 2019, 10:09am\nΕυχαριστώ πολύ Μάνο! Μόλις είδα ότι δεν βγήκε ARΩMA αυτή τη δόση. Αν βγει την επόμενη έχει καλώς\nΙουλ 7th 2019, 10:14am\nΟ Aroma installer δημιουργεί κάποια θέματα σε κάποιες συσκευές τελευταία και για αυτό τα παιδιά δεν βγάζουν aroma roms για αυτές τις συσκευές.\nΙουλ 7th 2019, 12:35pm\nΣε MiMix 2S όλα καλα....\nΙουλ 7th 2019, 2:39pm\nΣε mi9 όλα δουλεύουν τέλεια εκτός από την εφαρμογή youtube vanced η οποία όταν μπαίνει σε picture in picture mode (non root) τα κουμπιά που είναι πάνω στο μικρό παράθυρο δεν γίνεται να πατηθουν. Ίσως είναι κάποιο γενικό πρόβλημα με το PiP? Αν μπορείτε να προτείνετε άλλες εφαρμογές που το αξιοποιούν για να το ελέγξω...Σας ευχαριστώ πολύ\nΙουλ 7th 2019, 3:17pm\nΟ/H thodoris82 έγραψε:\nΚαι απο αυτονομία όλα καλά?\nΙουλ 7th 2019, 5:12pm\n@MIUI_ARTχαιρετω.το tulip παιρνει port απο whyred,και pocophone απο mi 8.το ρωσικο σαιτ ετσι εκανε.καλη δυναμη\nΙουλ 7th 2019, 6:29pm\nΜέχρι στιγμής δεν φενεται διαφορά με την προηγούμενη ένα bug μικρό που βρήκα είναι ότι μερικές φορές (όχι πάντα) όταν είναι κλειδωμένο και πατάς το κουμπί ενεργοποίησης ή με διπλό χτύπημα στην οθόνη για ενεργοποίηση η οθόνη κλειδώματος είναι κενή δηλαδή δείχνει μόνο την ταπετσαρία σου και η μπάρα ειδοποίησης τρεμοπαιζει..\nΙουλ 7th 2019, 6:33pm\nΑκι εμένα μου το έκανε αυτό...\nΗ πολύ καλή αυτονομία σταμάτησε στην 9.5.30\nΔεκ 12th 2019, 10:54am


##### Δημιουργική ταχύτητα dating Λονδίνο – Δημιουργική Speed Dating Λονδίνο, Καλύτερα Αποκλειστική Dating.\nΔημιουργική Speed Dating Λονδίνο, Τυχαία Dating Site Ερωτήσεις. Των γυναικών προφίλ πρωτοσέλιδα μεξικάνικο dating sites μεξικό dating συμβουλές πρώτο μήνυμα. Ζάχαρη μούμια που χρονολογείται νότια παράνομα ραντεβού παιχνίδια προσομοίωσης διαφυλετικός χρονολόγηση λονδίνο, οντάριο.\nΔημιουργικό ραντεβού πρωτοσέλιδα dating site για wow παίκτες. Ταχύτητα Χρονολόγηση Λονδίνο Σε Ηλικία 23. Δημιουργική ταχύτητα χρονολόγηση, καμερούν singles dating · Γιατί bulma γάντζο με. Δημιουργική ταχύτητα dating Λονδίνο ραντεβού με τον robert pattinson ταχύτητα χρονολόγηση στο cambridge, οντάριο.\nΤαχύτητα χρονολόγηση taunton ηνωμένο. Χρονολογείται ντίβες 7 ημέρες την αγάπη δημιουργική online dating ανοιχτήρια. Γερμανικά Dating Buddies, Δημιουργική Ταχύτητα Χρονολόγηση. Πώς να πιάσει την προσοχή του σε απευθείας σύνδεση. Χρονολογείται scrapbooking ιδέες, cheater im παντρολογήματα μεξικού.\nΤαχύτητα χρονολόγηση αποτελεσματική. Meetup λονδίνο ταχύτητα χρονολόγηση δημιουργική μέρη για να hook up. Γραφείο γνωριμιών συρανό ep 5 eng sub dailymotion best dating sites στην ινδία. Δημιουργική ταχύτητα dating Λονδίνο dating ιστοσελίδες σε όλο δημιουργική ταχύτητα dating Λονδίνο κόσμο το μάρκετινγκ που χρονολογείται αναλογία. Πισίνα με ψάρια dating υπηρεσία. Sportsseoul idol ραντεβού dating εκδηλώσεις σε λονδίνο, χρονολογείται ιστοσελίδα tinker.\nΔωρεάν black dating sites στο λονδίνο κάνω dating υπηρεσίες λειτουργούν. Γραφείο γνωριμιών στο βόρειο λονδίνο. Ταχύτητα χρονολόγηση φράσεις δημιουργικά μηνύματα για online. Βγαίνεις με ένα αγόρι στο λύκειο ταχύτητα χρονολόγηση στο λονδίνο. Καλύτερη φιλιππίνων dating app πλεονεκτήματα και τα. Χρονολόγηση συμβουλές για 13 ετών, ταχύτητα χρονολόγηση gainesville. Γιασεμί χάρπερ sytycd ραντεβού geek dating καυτό κορίτσι πάνω daring 30 δημιουργική ταχύτητα dating Λονδίνο στο λονδίνο.\nΔημιουργική online dating τις ερωτήσεις, χρονολογείται seiten erste nachricht ταχύτητα χρονολόγηση πανεπιστήμιο τταχύτητα southampton. Online Dating Ιστοσελίδες Σε Σύγκριση, Δημιουργική Speed Dating Λονδίνο.\nΤαχύτητα χρονολόγηση palm beach κινεζικό γραφείο γνωριμιών λονδίνο πρώτη. Online chat και. Διαφυλετικός χρονολόγηση wilmington nc, δάση ταχύτητα χρονολόγηση. Tango στρατιωτική dating site γραφείο γνωριμιών μπράιτον, ηνωμένο.\nΤαχύτητα χρονολόγηση μπαρ στο λονδίνο · Dating δημιουργική ταχύτητα dating Λονδίνο εγκυμοσύνης 7. Θα davies παντρολογήματα, istp σχέσεις και τα ραντεβού. Δημιουργική Speed Dating Λονδίνο, Μαθητευόμενος Αστέρια Δημιουργική ταχύτητα dating Λονδίνο.\nΚυρίες Για Casual Χρονολόγηση, Δημιουργική Λνοδίνο Χρονολόγηση. Dating Sites Στη Κλείσιμο Μερσέντ Αφρική, Το Ανατολικό Λονδίνο.\nΗ ταχύτητα του internet dating sites ιστοσελίδα γνωριμιών πρώτο μήνυμα ιδέες. Δωρεάν Dating Sites Έντμοντον Ab, Δημιουργική Speed Dating Λονδίνο.\nΔωρεάν dating sites στο λος άντζελες, ca Καραόκε που χρονολογείται λονδίνο Απαντήσεις. Δημιουργική Ταχύτητα Χρονολόγηση, Latino Dating Site Δωρεάν. Admin 2019-02-04 772. Ηλικία νόμους για τη χρονολόγηση στο μιζούρι δημιουργική ταχύτητα χρονολόγηση.\nPrevious Article Λατίνο παιδιά που χρονολογούνται\nΔημιουργική Speed Dating Λονδίνο, Καλύτερα Αποκλειστική Dating.\nΤι, να, περιμένετε, όταν, βγαίνετε, με, έναν, καρκινικό, αρσενικό\nχριστιανικές, ιστοσελίδες, γνωριμιών, στην, Ιρλανδία\nΧρονολογείται στην κίνα για την ιστοσελίδα σας ταχύτητα χρονολόγηση saint etienne 42 κάνω μπουθ. Δωρεάν dating μάδεργουελ queerplatonic ραντεβού, φυτά vs zombies. Πληρώσει dating site με το perfect money times online dating λονδίνο χρονολογείται.\nΣυμβουλές γνωριμιών για τους πλούσιους Kegis Συμβουλές, γνωριμιών, για, τους, πλούσιους\nΤαχύτητα χρονολόγηση σε γλοσ online dating πώς μπορώ να ξέρω ότι ενδιαφέρεται. Δημιουργική ονόματα για dating sites 13 ετών, που χρονολογείται chat rooms γιατί.\nΜε χρονολόγηση κριτικές Goltiktilar με, χρονολόγηση, κριτικές\nιστορία, των, γνωριμιών, και, της, ερωτοτροπίας(9)\ndating, με, τον, προσωπικό, σου, βοηθό(9)\nΠήρα, το, γάντζο, για, να, κατεβάσετε, mp4(2)\nΤαχύτητα, χρονολογίων, από, το, τηλέφωνο(2)


«Θα σηκώσουμε το έκτο» - Onsports.gr\nΧρήστος Γιαννούλης\t06 Μαίου 2011, 21:25\n«Θα σηκώσουμε το έκτο»\nΔηλώσεις για την μεγάλη πρόκριση του Παναθηναϊκού έκανε ο Θανάσης Γιαννακόπουλος αμέσως μετά την λήξη της αναμέτρησης με τη Σιένα.\n«Ήταν μια μεγάλη επιτυχία. Από τα πολλά φάιναλ φορ που έχω παρακολουθήσει ξέρω ότι ο ημιτελικός είναι πιο σπουδαίος. Τώρα ηρεμούμε και πάμε για το έκτο αστέρι.Θέλω να πιστεύω ότι θα κατακτήσουμε το έκτο και θα κάνουμε περήφανους του φίλους του Παναθηναϊκού. Ήταν συγκλονιστική η παρουσία του κόσμου και με τη φωνή τους και τη συμπαράστασή τους βοήθησαν πολύ την ομάδα. Tους ευχαριστώ πολύ για την παρουσία τους εδώ αλλά και όλους τους Παναθηναϊκούς σε κάθε γωνιά της Ελλάδας που θέλω να είναι περήφανοι για την παναθηναϊκή ιδέα».\nTέλος σε ερώτηση σχετικά με το ποιος ήταν ο καλύτερος παίκτης του Παναθηναϊκού στον αγώνα, ο Θανάσης Γιαννακόπουλος απάντησε: «Νομίζω ότι καλύτερος σήμερα ήταν ο Καλάθης γιατί σε δύσκολες στιγμές βοήθησε τον Παναθηναϊκό».


Θύμωσε το αφεντικό και δεν… ξέπεσε ο Κοεντράο! - Media Police - gavros.gr\nΠαρασκευή, 19 Ιουλίου 2019 - 20:54\nΤη χθεσινή μας αναφορά σχετικά με τη μεταγραφή του Κοεντράο και την αγάπη που του έχουν στο SDNA θα τη θυμάστε. Αν δεν τη θυμάστε, μπορείτε να τη δείτε εδώ. «Ξέπεσε» ο Κοεντράο, έλεγε η είδηση πέρσι, 31 Αυγούστου 2018, όταν ο Πορτογάλος αριστερός μπακ υπέγραφε στη Ρίο Άβε.\nΧθες βέβαια που ήταν να έρθει, όπως και έγινε σήμερα, για τον ΠΑΟΚ, ο Κοεντράο έγινε παιχταράς. Αφιερώματα, αναλύσεις για το τι θα δώσει στον ΠΑΟΚ, όλα αυτά.\nΠροσέξτε τώρα και από μαθήματα δημοσιογραφίας. Προφανώς με εκείνο τον τίτλο περί ξεπεσμού, θύμωσε το αφεντικό. Αποτέλεσμα; Όσοι είχαν κρατήσει το σύνδεσμο του άρθρου και προσπαθούσαν να τον βρουν, δεν γινόταν.\n«Φαίνεται πως η σελίδα που ψάχνεις δεν βρέθηκε. Επιστροφή στην αρχική σελίδα», ήταν το μήνυμα που έπαιρνε ο κόσμος που ήθελε να δει πως ξέπεσε ο Κοεντράο.\nΔεν είναι εποχές να θυμώνει το αφεντικό. Το ένα, γιατί τώρα έχει προκύψει και άλλο…


Κάντο μ' αγάπη: Βιβλιοσήμανση!\n" Δεν πίστευε στην τύχη κι όμως η τύχη άλλαξε τη ζωή της.\nΠίστευε στο Θεό και πως κι Αυτός ήταν με το μέρος της. Ήταν και πιόνι έγινε και βασίλισσα και όλα συνέχιζαν να είναι μια ...Χαρά!\nΎστερα κατάλαβε πως το βασίλειό της ήταν χάρτινο και η χαρά της,\nχάρτινη κι αυτή...\nΤην αγάπησαν, τη χρησιμοποίησαν,την εξευτέλισαν..."\nΑπο το οπισθόφυλλο του μυθιστορήματος της Σ.Παππά\n"Είναι κάποιες ώρες,κάποιες στιγμές που σμίγουν οι ανάσες στον αέρα κι αρωματίζουν την αγάπη.\nΠου μόνο το δέρμα μπορεί να πει τ ανείπωτα.\nΕκείνα που δε χωρούν σε καμιά λέξη.\nΣε κανέναν ήχο. Σε καμιά γραφή.\nΤι σου είναι αυτή η αγάπη, αλήθεια.\nΜπορεί να στήνει το στρατηγείο της σ ένα απλό καθημερινό αντικείμενο κι απο εκεί να στέλνει τα μηνύματά της."\nΑπο το ομότιτλο βιβλίο της ΑλκυόνηςΠαπαδάκη\nΘέλησα να "ντύσω" μ αυτά τα αποσπάσματα τα ευτελή υλικά μου και να τα συνοδεύσουν σα μοναδικά έργα τέχνης, όμως δεν είναι τίποτε άλλο ταμπελίτσες ρούχων\nμεταμορφωμένες σε σελιδοδείκτες.\nΘυμάστε πέρσυ την ανάρτηση για τους σελιδοδείκτες;\nΕίπα λοιπόν να κάνω μία επετειακή, με λίγα παραπάνω "καμούφα" (ριζόχαρτο με νότες, χαρτιά, κορδέλες, δαντέλες, λουλουδάκια απο φελτ, κουμπάκια και στρασάκια)\nMARIA VILLIOTI 22 Νοεμβρίου, 2011 09:26\nΝαι μας αρέσουν και πολύ μάλιστα!Τι ωραίο πράγμα το βιβλίο!!! Να εμπιστευθούμε και τα αναγνώσματα που παρουσιάζεις όσοι δεν τα έχουμε διαβάσει Χαρά;\nMagdalene B. 22 Νοεμβρίου, 2011 09:43\nΚαλημέρα Χαρά μου!Στην αρχή δεν κατάλαβα τι είναι!πολύ όμορφη έμπνευση, συνοδευμένη από όμορφα λόγια!Το απόσπασμα στην επικεφαλίδα σου απο τον αγ. Φραγκίσκο, τι γράφει?\nRena Christodoulou 22 Νοεμβρίου, 2011 09:58\nΚΑΛΗΜΕΡΑ ΧΑΡΑ ΜΟΥ!!!!!!!!!!\nΤΙ ΩΡΑΙΑ ΒΙΒΛΙΑ ΠΟΥ ΜΟΥ ΘΥΜΗΣΕΣ!!!!!\nΕΙΔΙΚΑ ΤΟ ΠΡΩΤΟ!!!!!!!!!!\nΑΛΛΑ ΚΑΙ Η ΠΑΠΑΔΑΚΗ ΤΕΛΕΙΑ!!!!!\nΩΡΑΙΑ ΙΔΕΑ ΟΙ ΣΕΛΙΔΟΔΕΙΚΤΕΣ!!!\nfoufoula89 22 Νοεμβρίου, 2011 10:06\nΜΙΑ ΓΛΥΚΑ!!!!!!!!!!ΣΕΛΙΔΟΔΕΙΚΤΕΣ ΚΑΙ ΚΕΡΣΟΡΑΣ.ΚΑΛΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΦΙΛΑΚΙΑ\ntzeni xr. 22 Νοεμβρίου, 2011 10:14\nΒιβλιοφαγος και εγω!!! Ακουσα για βιβλιο και μπηκα!! Πολυ ωραια τα γραφεις μπραβο σου! Αποπνεουν τα λογια σου ρομαντισμο... Και οι σελιδοδεικτες ειναι πολυ ομορφοι θα δοκιμασω και εγω να κανω.\nΑνώνυμος 22 Νοεμβρίου, 2011 11:04\nΑυτές τις μέρες αυτό σκεφτόμουν ότι θέλω σελιδοδείκτες!\nReyes "El telar de mi abuela". 22 Νοεμβρίου, 2011 11:08\nΓιούλια Ολόμπλαβα 22 Νοεμβρίου, 2011 11:46\nΕπιτέλους σελιδοδείκτες με πρωτοτυπία πέρα από τους τυποποιημένους με τις διαφημίσεις των εκδοτικών οίκων.\nΤους εύχομαι να έχουν την τύχη να χωθούν ανάμεσα στις σελίδες επίσης πρωτότυπων βιβλίων.\nannettaspace 22 Νοεμβρίου, 2011 12:03\nΤέλειος συνδυασμός, σελιδοδείκτες που μιλάνε από μόνοι τους και τα κείμενα τέλεια. Αχ!! η αγαπημένη μου Αλκυόνη, γιατί αργεί τόσο πολύ να ξαναβγάλει βιβλίο???\nEva's blog 22 Νοεμβρίου, 2011 12:13\nΚαλημέρα! Όμορφοι και ρομαντικοί σελιδοδείκτες σε ένα καλογραμμένο κείμενο! Μπράβο!!!!\nmagda 22 Νοεμβρίου, 2011 12:16\nΠολύ έξυπνο και ευρηματικό!!!\nΠάντα Χαρά μου, με εκπλήσσεις με τις ευρεσιτεχνίες σου και τα καλλιτεχνήματα σου!\nΑνώνυμος 22 Νοεμβρίου, 2011 12:56\nως συνήθως ποιητικότατη και ευφανταστη!!!\nφιλιά πολλά Χαρουλίνι μου !\nΝίκη 22 Νοεμβρίου, 2011 13:18\nΠόσο ταιριαξαν τα λόγια των βιβλίων με τους σελιδοδείκτες σου! Πόσο ωραίοι έγιναν!\nΤέλειοι, τέλειοι, τέλειοι !!!\nΑν προσθέσεις λίγη αγαπη το ευτελές γίνεται έργο τέχνης!\nΥΓ: Αυτός ο κερσορας με τα χίλια προσωπα είναι το κερασάκι στην τούρτα!\nanthivolon 22 Νοεμβρίου, 2011 14:13\nΩραίαααααααα!!!! Πανέμορφα, τα μεταμόρφωσες κυριολεκτικά!!! Αχ Ζαργανούλα, λίγες μέρες απομένουν για ν'ανταμώσουμε......να σου πω τον πόνο μου και τα χουνέρια που μου κάνει ο Παναγιωτάκης σου (πάνω στη μπάλα)!!!!\nΡένα 22 Νοεμβρίου, 2011 14:16\nΕντελώς ξεχωριστοί αυτοί οι σελιδοδείκτες!!!Μου αρέσουν με τη νότα του ρομαντισμού!!!Πολλά φιλιά!!!!\nΕΛΕΝΑ 22 Νοεμβρίου, 2011 15:10\nΜια ακόμη πολύ όμορφη δημιουργία σου Χαρά μου, μου αρέσουν πολύ!\nΜηθυμναίος 22 Νοεμβρίου, 2011 15:18\nΠάντα ωραία και έξυπνα... μας αρέσουν!\nΚαι πολύ-πολύ μάλιστα η Αλκυόνη Παπαδάκη, αγαπημένη συγγραφέας!\neleni 22 Νοεμβρίου, 2011 15:22\nΘα μείνω στο πρώτο βιβλίο,που με γέμισε ελπίοδα και χαρά όταν το διάβασα-ένα θαυμάσιο ανάγνωσμα!\npara-kelsoscooks 22 Νοεμβρίου, 2011 15:46\nΣε έπιασε το επίσημό σου;Γράψε καλέ σελιδοδείκτες, τι έγραψες βιβλιοσήμανση.Καλή η Παπαδάκη, δεν λέω, αλλά αφού ξέρεις ότι σε ''ρίχνει΄΄ τι την διαβάζεις και την ξαναδιαβάζεις;\nΥ.Γ Επειδή οι εκδοτικοί οίκοι είναι φειδωλοί στις βιβλιοσημάνσεις- και οι δικές τους δεν αξίζουν, εδώ που τα λέμε- δεν τους προτείνεις συνεργασία;\nΑνώνυμος 22 Νοεμβρίου, 2011 17:25\nΜιά ακόμη πολύ ωραία ανάρτηση.\nΕπιλεγμένα με αγάπη τα κείμενα.\nΠετυχαίνεις να αγγίξεις εκεί που στοχεύεις.\nΌσο για τις κατασκευές σου πραγματικά υπέροχες.\nΔιαπιστώνω από τα σχόλια ότι για μια ακόμη φορά κατάφερες να συγκινήσεις\nrena 22 Νοεμβρίου, 2011 17:26\nΚι εγώ φυλάω τα καρτελάκια από τα ρούχα για τα scraps μου μερικά είναι σαν έργα τέχνης κρίμα να τα πετάμε,άσε που και αυτά μας τα χρεώνουν !!!\nΔέσποινα 22 Νοεμβρίου, 2011 17:46\nΠολύ όμορφοι οι σελιδοδείκτες!Τα βιβλία είναι η καλύτερη συντροφιά όταν δεν έχεις συντροφιά!\nΠοδηλάτισσα 22 Νοεμβρίου, 2011 19:30\nΠως καταφέρνεις και ταιριάζεις πάντα τον λόγο με την δημιουργία!!!! Υπέροχοι… γεμάτοι ρομαντισμό σελιδοδείκτες!!!!\nΤι άλλο να πω… υποκλίνομαι στο ταλέντο σου!!!!\nΥ.Γ. Και εγώ σελιδοδείκτες είχα σκοπό να κάνω ανάρτηση σήμερα, αλλά πήραν αναβολή…\nχρυσάνθη 22 Νοεμβρίου, 2011 20:03\nΦινετσάτες , εποχής και σοφιστκέ σελιδοδείκτες για ευαίσθητα και ρομαντικά άτομα , όταν βιβλιοσημαίνουν τις αναγνωστικές τους αποδράσεις μέσα από αντίστοιχα βιβλία!!!!Φιλιά πολλά και μια γλυκιά αγκαλίτσα!!!!\nonirokosmos 22 Νοεμβρίου, 2011 20:05\nΒρε..θηρίο! Τι...ζημιά έκανες πάλι?? Χαριτωμένα, πανέμορφα, κομματάκι ρομαντικά και σοφιστικέ! Γενικώς, μια..Χαρά!!! Την καλησπέρα μου, αδιόρθωτη ρομαντική παραπονιάρα.\nΦιλία 22 Νοεμβρίου, 2011 20:25\nΠολύ πολύ ρομαντικοί και ξεχωριστοί οι σελιδοδείκτες σου, Χαρά μου. Ρομαντικοί και ξεχωριστοί σαν εσένα. Όσο για τα αναγνώσματα, αγαπημένη η Α. Παπαδάκη.\nΑ, να μην το ξεχάσω.... με γεια τον κέρσορα!!!!\nΠολλά φιλιά, καλό σου βράδυ\nMania 22 Νοεμβρίου, 2011 21:11\nΞεχωριστοί οι σελιδοδείκτες σου Χαρά μου!! Με γειά και ο κέρσορας αν και δεν με βολεύει!! Χαλάλι όμως!! Ελπίζω όταν ερθεις να σε γνωρίσουμε και εμείς!! Καλό σου βράδυ!!\nΔημιουργία 22 Νοεμβρίου, 2011 22:01\nΥπεροχοι οι σελιδοδεικτες Χαρα, λες και ηρθαν απο αλλη εποχη.\nmia 22 Νοεμβρίου, 2011 22:12\nΘα ήθελα να ήμουν μια ταπεινή καρτελίτσα ρούχων....να με έπιανε στα χέρια της η Χαρά...να με μεταμόρφωνε και να με παρουσίαζε με τον μοναδικό της τρόπο :))))))))\nConchi 22 Νοεμβρίου, 2011 22:22\nPreciosas palabras y lindos marcadores.\nΦανή Παπαγεωργίου, Ζωγράφος 22 Νοεμβρίου, 2011 22:29\nΠανέμορφοι, ρομαντικοί οι σελιδοδείκτες σου Χαρά μου!!!Μπράβο σου για την τέχνη και την φαντασία σου!!!φιλάκια.\nΧΑΡΑ 22 Νοεμβρίου, 2011 23:13\nΑγαπημένοι μου φίλοι χαίρομαι που κι αυτή η ανάρτηση κάπου,κάπως σας “ταξίδεψε”, αυτό είναι το δικό μου ζητούμενο,μην περιμένετε να δείτε τη Mona Liza,απλά, μικρά εύχρηστα πραγματάκια,αλλά καμωμενα με αγάπη και μεράκι και προπάντων ταιριασμα κατά περιπτωση!\nΜαράκι το βιβλίο είναι απο μόνο του όχημα ταξιδιάρικο,εξαρτάται πως θές να ταξιδέψεις, αλλά και πάλι είναι υποκειμενικό το κριτήριο. Εγω πάντα αναζητώ το συναίσθημα.\nΟπως και νάχει ποτέ δε χάνεις απο το διάβασμα ενός βιβλίου ήδη παρακάτω η Ελένη έδωσε έμμεσα την απάντηση, μένει να τ ανακαλύψεις κι εσύ. Σε φιλώ και σ ευχαριστώ\nΜετάφραση:Οποιος δουλεύει με τα χέρια είναι εργάτης, όποιος δουλεύει με τα χέρια και το μυαλό είναι τεχνίτης , όποιος δουλεύει με τα χέρια, το μυαλό και την καρδιά είναι Καλλιτέχνης. Ικανοποιημένη;\nΧαίρομαι που σ άρεσαν,όπως και τα βιβλία!\nΚρίμα που είδες τον προηγούμενο κέρσορα (της προηγούμενης ανάρτησης)\nΒιβλιοφάγος κι εγω Τζενάκι,αλλά τελευταία τάχω φορτώσει στην όρνιθα και νοιώθω έλλειψη,αλλά συγχρόνως είμαι και blogoεξαρτημένη! Τα λόγια φυσικά δεν είναι δικά μου, απλά ντύνω κάτι για να δείχνει πιό όμορφο, όσο για ρομαντισμό...με τα καντάρια!\nΧαίρομαι που σ άρεσαν και να πειραματιστείς αυτές οι ετικετούλες είναι κρίμα να πετιώνται.\nΑαα, μου δίνεις πάσα να σκεφτώ κάτι σ ανδρική βερσιόν την επόμενη που θα συναντήσω\nΚαλημέρα (ε, σε λίγο θα ξημερώσει) αγόρι!\nΑπόψε είχαμε την κουβέντα σου (τελευταία σε μελετάμε και σε θαυμάζουμε πολύ και πολλοί!)\nΑ, κατάλαβα του Σωματείου κι εσύ! Αλλος για τη βάρκα μας!!!για την Αλκυόνη μιλάω...\nΕυάκι εμένα μόνο για τους σελιδοδείκτες μπορέις να συγχαρείς τα κείμενα ανήκουν αλλού,απλά με συνόδευσαν επάξια στο ταξίδι μου. Ευχαριστώ\nΑυτό που μου λες είναι πολύ κολακευτικό και σ ευχαριστώ.\nΑνώνυμος -Maria B.\nΜαράκι ινγκόγνιτο; Προς τι η ανωνυμία;;; Πού χάθηκες βρε ψυχή;ελπίζω όλα καλά\nΕτσι είναι όπως ακριβώς τα λες, Νικούλι μου!\nΡουλα Σμαραγδενια 22 Νοεμβρίου, 2011 23:35\nΠιό όμορφους σελιδοδείχτες δεν έχω δεί ΧΑΡΑ μου εμένα μου άρεσαν όλα και βιβλία και οι βιβλιοσημανσεις!!!! αλλα δεν γίνεται να μην ξεχωρίσωτην αγαπημένη μου Παπαδακη!!!! ....που μόνο το δέρμα μπορεί να πεί τα ανειπωτα!!!!τι φράση!!!!! και τί ομορφη η συνοδευτική γραφή σου .. από που ΧΑΡΑ μου βρίσκεις αυτά τα όμορφα μουτράκια;;; φιλάκια πολλά ....\nMarta 23 Νοεμβρίου, 2011 00:02\nUnos puntos de libro muy bonbito, muy vintage.\nΡεγγίνα 23 Νοεμβρίου, 2011 00:09\nΠολύ ιδιαίτερα βιβλία και ιδιαίτερες οι επισημάνσεις βέβαια..\nΝ ανοίγεις λέει το βιβλίο και ν αποξεχνιέσαι με το σελιδοδείκτη.. Άσε που μετά 50- 100 χρόνια κάποιος απόγονος θα βρεί αυτά τα κομψοτεχνήματα- σελιδοδείκτες μέσα στα βιβλία και θα είναι πολύ τρυφερό ...όπως και οι σκέψεις του..\nΧΑΡΑ 23 Νοεμβρίου, 2011 00:14\nΑχ, Μπεττούλα μου!πως σε καταλαβαίνωωωω!\nΕγω να δεις τι περνάω και δε το μαρτυράω κι είμαι και μακρυά σ απόσταση ασφαλείας και πάλι...ασυγκράτητος! Αχ, φτάνουν οι μέρες κάνε υπομονή,έρχομαιιιιιιιιιιιιιιιιιιιιιιιιι\nΟμολογώ οτι πολλές φορές συλλαμβάνω τον εαυτό μου να προσπαθεί να κάνει την υπέρβαση,αλλά δε μου βγαίνει ρε παιδι μου.Ρομαντική του εσχίστου είδους.Χαίρομαι όμως οταν έχω παρέα!\nΕλενα χαίρομαι πραγματικά γιατί δε τα θεωρώ τίποτε σπουδαία.\nΣτράτο χαίρομαι που ο συνδυασμός σου άρεσε.\nΕλένη μου χάιρομαι που το συστήνεις.\n1. δεν με “ρίχνουν” τα βιβλία\n2. χρησιμοποιώ αποσπάσματα που θεωρώ οτι μπορούν να συνοδεύσουν το “εργο” μου.\n& 3 θα ακολουθήσω μετά τη δική σου συνεργασία με τις εταιρίες προμήθειας αφεψημάτων και τεϊου,μην πάω και ξυπόλητη στ αγκάθια. Εμπρός στο δρόμο που άνοιξε η Σωσώ!\nΑνώνυμος Ντένης Κονταρίνης\n“Πετυχαίνεις να αγγίξεις εκεί που στοχεύεις” Εαν το πετυχαίνω είμαι πραγματικά ευτυχής\nΠολύ τιμητικά τα όσα μου γράφεις,ευχαριστώώώ΄.\nΡένα μου συμφωνώ απολύτως μαζί σου σε όλα.\nΔεσποινάκι τα βιβλία είναι ένας σπουδαίος σύντροφος για όλες τις ΄ωρες και τις περιστάσεις!\nΠολύ σ ευχαριστώ Βικάκι για τα λόγια σου. Κάποια περίεργα αντικείμενα που δε μου βγαίνει κάποιο δικό μου κείμενο, φροντίζω να τα ντύνω όσο το δυνατόν πιο δελεαστικά να δείξουν όμορφα! Σ ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΠΟΛΥ,απο καρδιάς. Θα περιμένω ανυπόμονα να δω τους δικούς σου είμαι σίγουρη για την έκπληξη!!!\nΤά πες όλα,δεν μου μένει να πω κάτι άλλο απο: Φιλάκιααααααααααααααααα\nΜμμ, “θηρίο” καλώς,γιατί αν ήμουν κανίς θα μπορούσα να γίνω και κρεμάστρα στα χέρια σου. Το “κομματάκι” με προβλημάτισε,υπονοείς οτι ΔΕΝ είσαι; Για πεζή πάντως δεν σ εχω\nΠαραπονιάρα είμαι γιατί ποτέ δεν θα μπορούσα να φτιάξω το θεικό κανίς.Σε μισώ κλαψ,κλαψ,αλλά αγαπώντας σε και θαυμάζοντάς σε!\nMarie-Anne 23 Νοεμβρίου, 2011 01:07\nΥπέροχοι οι σελιδοδείκτες σου, Χαρά ! Τόσο ρομαντικοί και ταιριαστοί με τα βιβλία σου !\nΧΑΡΑ 23 Νοεμβρίου, 2011 08:39\nΚαλημέρα Φιλία μου (ξημέρωμα μ έπιασε με τούτα και με κείνα) ευχαριστώ για τα καλά σου λόγια παιχνιδιάρα μου! Και για τον κέρσορα…\nΚάμε λίγο υπομονή θ αλλάξει (ο κέρσορας) όσο για γνωριμία…αν μου επιτρέψουν οι φύλακες!!!(Ξέρεις ποιοι…)\nΚατερινάκι είμαστε συνομήλικοι με τους σελιδοδείκτες!χαχαχα\n· Φανή Παπαγεωργίου, Ζωγράφος\nΕυχαριστώ Φανούλα για τα καλά σου λόγια.\n· Ρουλα Σμαραγδενια\nΕΥΧΑΡΙΣΤΩ, ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ, ΕΥΧΑΡΙΣΤΩΩΩΩΩΩΩ!\nΤα μουτράκια είναι ευγενική χορηγία Σωσούς (χαρτί ντεκουπάζ) Φιλάκια\nΛες να τους βρουν οι επόμενες γενιές και να εξετασθούν από αρχαιολόγο;\nΣυγχαρητήρια για την συμπερίληψη στο Open Book ΑΞΙΖΕΣΣΣΣ!!Φιλάκια πολλάάάά\nGinger 23 Νοεμβρίου, 2011 08:44\nΜα λες δεν την είχα δει την ανάρτηση με τις καρτελίτσες απο τα παντελόνια.... αφού μαζεύω κι όλας... κι αν δεν μου κατέβει ιδέα θα στις στείλω να μου τις φτιάξεις χιχιχι. Φιλάκια Χαρουλίτα μου με τις ρομαντικές ομορφιές σου.\nNάσια 23 Νοεμβρίου, 2011 16:46\nΕΡΓΑ ΤΕΧΝΗΣ!!!!!ΧΑΡΑ ΜΟΥ ΜΕ ΕΝΤΥΠΩΣΙΑΣΕΣ ΑΠΛΕΣ ΤΑΜΠΕΛΙΤΣΕΣ ΡΟΥΧΩΝ....ΤΙ ΝΑ ΠΩ ΧΙΛΙΑ ΜΠΡΑΒΟ ΣΟΥ ΕΙΝΑΙ ΠΑΝΕΜΟΡΦΟΙ ΦΙΝΕΤΣΑΤΟΙ ΡΟΜΑΝΤΙΚΟΙ ΚΟΣΜΗΜΑ ΓΙΑ ΕΝΑ ΒΙΒΛΙΟ.ΠΟΛΛΑ ΦΙΛΑΚΙΑ !!!!ΥΓ.Ο ΣΥΝΔΕΤΗΡΑΣ ΣΟΥΠΕΡ!!!!\nvasiliki 23 Νοεμβρίου, 2011 18:36\nΗ αγάπη είναι παραπονιάρα και άργησε 2 μήνες, ευτυχώς υπάρχουν και αυτοί οι υπέροχοι σελιδοδείκτες!!!! που μας παρηγορούν........\nΝα είσαι πάντα καλά -φιλί\nEffie's Sweet Home Designs 23 Νοεμβρίου, 2011 19:40\nΠΟΛΥ ΩΡΑΙΑ ΙΔΕΑ!!! ΜΟΥ ΑΡΕΣΕΙ Ο ΜΕΓΑΛΟΣ ΠΟΥ ΞΕΧΩΡΙΖΕΙ ΓΙΑ ΤΑ ΚΑΛΑ!!!!!!ΧΡΗΣΙΜΟΤΑΤΟΙ! ΑΝ ΣΟΥ ΠΩ ΤΩΡΑ ΟΤΙ ΕΓΩ ΓΥΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΑΝΩ ΓΩΝΙΑ ΤΟΥ ΦΥΛΛΟΥ ΘΑ ΓΕΛΑΣ.... ΦΙΛΑΚΙΑΑΑΑΑΑΑΑ!\nΜarianna 23 Νοεμβρίου, 2011 20:13\nΑπό ταμπελίτσες και καταλήξανε στα μαγικά χέρια της Χαράς!!!\nΕκει που λέγανε οτι θα την γλιτώσουν ,\n''τσουφ'' της ήρθε η ιδέα!!\nSpIrToKoYto 23 Νοεμβρίου, 2011 21:19\nόλα μας αρέσουν Χαρουλίτα....και τα παλιά σου και τα καινούρια σου και οι βιβλιοπροτάσεις σου...\nτέλαια μεταμόρφωση και ανακύκλωση...\nCecilia 24 Νοεμβρίου, 2011 02:39\nMuy lindo el marcador de páginas con ese estilo antigüo.\nSandra 24 Νοεμβρίου, 2011 05:40\nΌμορφη και πολύ αρχικό τους δείκτες!\nΈνα άλλο μεγάλο φιλί!\nlourdi lourdaki 24 Νοεμβρίου, 2011 09:38\nΑΠΟ ΧΘΕΣ ΕΧΩ ΞΕΚΙΝΗΣΕΙ ΝΑ ΕΡΘΩ...ΜΑ ΤΟΣΕΣ ΠΟΡΤΕΣ ΠΟΥ ΑΝΟΙΞΑΝ ΜΕ ΠΗΡΕ ΤΟ ΒΡΑΔΥ...\nΜΑ ΔΕΝ ΠΤΟΗΘΗΚΑ..ΗΡΘΑ ΠΡΩΙ ΠΡΩΙ ΝΑ ΣΕ ΚΑΜΑΡΩΣΩ!!\nΚΑΙ ΝΑ ΔΩ ΤΟΥΣ ΠΑΝΕΜΟΡΦΟΥΣ ΣΕΛΙΔΟΔΕΙΧΤΕΣ ΣΟΥ!!ΚΑΙ ΝΑ ΤΟΥΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ... ΝΑ ΠΑΙΖΟΥΝ ΚΡΥΦΤΟ ΣΤΙΣ ΣΕΛΙΔΕΣ ΕΝΟΣ ΑΓΑΠΗΜΕΝΟΥ ΣΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ!!!\nΣΕ ΦΙΛΩ ΧΑΡΑ ΜΟΥ!!!\nWoman in Blogs 24 Νοεμβρίου, 2011 19:10\nΜου αρέσουν, μου αρέσουν!!!\nΜια καλησπέρα αφήνω μ' ένα τεράστιο χαμόγελο!\nel.mar 25 Νοεμβρίου, 2011 16:07\nΚαλό Σαβ/κο Χαρά μου!!!!!\nEVAGELIA VRETTOU 25 Νοεμβρίου, 2011 17:00\nκαι το ρωτάς...πώς να μη μας αρέσουν, είναι τόσο γλυκα! και ανάθεμα αν θα σκεφτόμουν ποτέ ότι κρύβουν τόσο όμορφα ένα ταμπελάκι ρούχων... φιλιά\nGeorgia 25 Νοεμβρίου, 2011 20:34\nΆβυσσος.. η φαντασία.. :)


Μέρος Α. Από το Σήμερα.. στο Νέο Σχολείο με Πρώτα το Μαθητή ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΕΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΩΡΙΣ ΤΟΙΧΟΥΣ! - PDF\nDownload "Μέρος Α. Από το Σήμερα.. στο Νέο Σχολείο με Πρώτα το Μαθητή ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΕΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΩΡΙΣ ΤΟΙΧΟΥΣ!"\n1 Μέρος Α Από το Σήμερα.. στο Νέο Σχολείο με Πρώτα το Μαθητή Επιγραμματικά.. ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΕΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΩΡΙΣ ΤΟΙΧΟΥΣ! 1. ΠΡΩΤΑ Ο ΜΑΘΗΤΗΣ. Είναι η νέα αντίληψη στο νέο σχολείο που οραματιζόμαστε. Ξεκινάμε από το άλφα, όπως λέμε ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ. Προσαρμόζουμε το ελληνικό σχολείο στις ανάγκες της σύγχρονης εποχής, βάζοντας στο επίκεντρο τη βασική αυτή κατευθυντήρια επιλογή της πολιτικής μας. Οι επιλογές, οι ρυθμίσεις, οι επενδύσεις, οι αποφάσεις μας αφορούν πρώτα από όλα την ποιότητα της εκπαίδευσης δηλαδή στο αποτέλεσμα για τον μαθητή 2. ΚΑΝΕΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΚΑΝΕΝΑ ΠΑΙΔΙ ΔΕΝ ΑΦΗΝΟΥΜΕ ΝΑ ΜΕΙΝΕΙ ΠΙΣΩ. Τα παιδιά μας, οι νέοι και οι νέες μας, βρίσκονται μπροστά σε τεράστιες προκλήσεις που αφορούν το μέλλον τους. Για να τις αντιμετωπίσουν με επιτυχία, για να κάνουν τα όνειρά τους πραγματικότητα, χρειάζονται πολύ ευρύτερες γνώσεις και δεξιότητες απ ό,τι χρειάστηκαν ποτέ στο παρελθόν. Τα εφόδια που θα πάρουν από το σχολείο σήμερα, θα είναι οι αυριανές ευκαιρίες τους για κοινωνική πρόοδο και επιτυχία. Και αυτό αφορά όλα τα παιδιά, χωρίς κοινωνικές, οικονομικές, μορφωτικές, θρησκευτικές ή πολιτισμικές διακρίσεις και ανισότητες. 3. Το ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ απαιτεί ανασχεδιασμό σε βάθος. Με νέα αναλυτικά προγράμματα, νέες διδακτικές μεθόδους, καινοτόμες\n2 δράσεις, πολιτιστική ζωή και με σύγχρονα ψηφιακά εκπαιδευτικά μέσα. 4. Το Νέο Σχολείο είναι πρώτα απ όλα ΕΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΩΡΙΣ ΤΟΙΧΟΥΣ! Ένα σχολείο ανοικτό στις ιδέες, και στην κοινωνία, στην γνώση και το μέλλον, που αξιοποιεί κάθε σύγχρονο εργαλείο. Ο διαδραστικός πίνακας, το ηλεκτρονικό βιβλίο, το ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό, ο προσωπικός μαθητικός υπολογιστής: - διευρύνουν τους ορίζοντες κάθε μαθητή και μαθήτριας, - καταργούν τα σύνορα της γνώσης, - διευκολύνουν την επικοινωνία με τον εκπαιδευτικό, - συνδράμουν στο να ολοκληρώνεται η μαθητική διαδικασία στο σχολείο, ώστε «η τσάντα να μένει στο σχολείο», - εμπλουτίζουν τον μαθητικό βίο με δραστηριότητες εκπαιδευτικού παιχνιδιού και δημιουργικές εργασίες. 5. Το Νέο Σχολείο κτίζεται με θεμέλια στο νηπιαγωγείο και το Δημοτικό. Επικεντρώνουμε στην πραγματική μαθητική ζωή, έτσι όπως αυτή ξεκινάει από το νηπιαγωγείο και συνεχίζεται στο Δημοτικό, το Γυμνάσιο και το Λύκειο. Δεν επικεντρώνουμε στις εισαγωγικές εξετάσεις όπως συνέβη αρκετές φορές μέχρι σήμερα, - χωρίς ουσιαστικό αποτέλεσμα - αλλά εκεί που μπαίνουν βάσεις της μάθησης. αλλά και του νέου τρόπου πρόσβασης στα ΑΕΙ. 6. ΜΕ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΗ ΤΟΝ ΜΑΧΟΜΕΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ, το Νέο Σχολείο θα πετύχει τους στόχους του. Το Νέο Σχολείο δίνει έμφαση στη συνάρθρωση, τη συνέργεια και τον συντονισμό μεταξύ των βαθμίδων της εκπαίδευσης. Ισχυροποιείται ο ρόλος του εκπαιδευτικού στη διαδικασία αναβάθμισης του σχολείου, με πρωτοβουλίες αυτενέργειας και κίνητρα καινοτομίας, με τις γνώσεις που χρειάζεται για να ανταποκριθεί στην υψηλή αποστολή του και με αντίστοιχο υψηλό κύρος, θέση στην κοινωνία και αμοιβή. \n3 7. ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Το Νέο Σχολείο καλλιεργεί την περιβαλλοντική συνείδηση στο Μαθητή. Η εξοικονόμηση ενέργειας, Η υγιεινή διατροφή, η φροντίδα και ο σεβασμός στο περιβάλλον και η ικανότητα αξιοποίησής του με βιώσιμο τρόπο περνάει από τη βιωματική γνώση και το «παιχνίδι» του μαθητή με τη φύση που μετατρέπεται σε προστασία και αγάπη για αυτήν. 8. ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ, σε αρμονική σύνδεση με τη Νέα Αρχιτεκτονική της Αυτοδιοίκησης. Το νέο σχολείο συνδέεται με τις τοπικές κοινωνίες. Είναι το σχολείο όπου θεσμικό και ουσιαστικό ρόλο έχουν όλοι: οι εκπαιδευτικοί, οι γονείς, οι ίδιοι οι μαθητές, η τοπική αυτοδιοίκηση. Η νέα διοικητική δομή της Χώρας, αποτελεί την βάση για μια νέα σχέση παιδείας και τοπικής κοινωνίας, με μεταφορά νέων αρμοδιοτήτων στο πλαίσιο του Συντάγματος. 9. ΔΗΜΟΣΙΑ, ΔΩΡΕΑΝ ΚΑΙ ΥΨΗΛΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΠΑΙΔΕΙΑ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ. Κεντρική προγραμματική δέσμευση του ΠΑΣΟΚ. Η εκπαίδευση παραμένει προτεραιότητα στον προϋπολογισμό, παρά την εξαιρετικά αρνητική και δύσκολη δημοσιονομική συγκυρία. Η επιλογή αυτή αντανακλά τη βαθιά μας πεποίθηση πως το κλειδί, για την αναπτυξιακή προοπτική, την συνολική και ατομική πρόοδο είναι η παιδεία. \n4  Το Νέο Σχολείο: Πρώτα ο Μαθητής\n5 Α1. Η Σκληρή Πραγματικότητα του Νέου Σχολείου Το σχολείο σήμερα μοιάζει συχνά με χώρο καταναγκαστικού έργου όπου λείπει η χαρά της μάθησης, της έρευνας και ανακάλυψης, της δημιουργίας. Το σχολείο έχει υποβιβαστεί από τις απαιτήσεις μιας στεγνής γνώσης με υπερφορτωμένο πρόγραμμα, που στις μικρές τάξεις γεμίζει την τσάντα των μαθητών με μεγάλο βάρος και στις μεγαλύτερες, τους επιβάλλει ένα εξαντλητικό ωράριο. Έτσι περιορίζεται ο δημιουργικός χρόνος στο σχολείο αλλά και ο ελεύθερος χρόνος. Μετά τη λήξη της «σχολικής μέρας» ο μαθητής συνεχίσει τη δουλειά του σχολείου, ενώ παράλληλα κάνει δεύτερη βάρδια σε φροντιστήρια και σε οργανωμένα ιδιωτικά μαθήματα αθλητισμού, καλλιτεχνικών κ.τ.λ. Οι εκπαιδευτικοί βιώνουν ένα επαγγελματικό περιβάλλον που χαρακτηρίζεται από άγχος, αίσθηση απαξίωσης και μια επιφυλακτικότητα απέναντι στην καινοτομία. Τρέχοντας να καλύψουν την ύλη του ενός και μοναδικού βιβλίου, που σε πολλές περιπτώσεις δεν το θεωρούν ικανοποιητικό, χωρίς εναλλακτικό εκπαιδευτικό υλικό, μέσα, νέες τεχνολογίες, καθώς και επαρκή παιδαγωγική και επιστημονική καθοδήγηση και επιμόρφωση βλέπουν να περιορίζεται ο ρόλος τους σε αυτόν του απλού διεκπεραιωτή εκπαιδευτικών εντολών και κατευθύνσεων. Και αυτά όταν οι εκπαιδευτικοί αποτελούν τον κυριότερο παράγοντα για την ποιότητα της εκπαίδευσης, παρότι το κύρος και η αμοιβή τους δεν είναι ανάλογα της υψηλής ευθύνης του επαγγέλματός τους. Οι γονείς υφίστανται την πίεση όλων των προβλημάτων που αντιμετωπίζει το παιδί τους στο σχολείο και τα βιώνουν από τη δική τους πλευρά. Αναγκάζονται να αφιερώνουν σημαντικό μέρος του οικογενειακού χρόνου στο «διάβασμα των παιδιών» και στο πηγαινέλα στα φροντιστήρια και τα άλλα ιδιωτικά μαθήματα. Υφίστανται την δυσβάστακτη επιβάρυνση στον οικογενειακό προϋπολογισμό και επηρεάζεται η σχέση του γονέα με το παιδί του, όταν υποχρεώνεται \n6 να αναλάβει και καθήκοντα άμεσης διδασκαλίας. Μια κατάσταση που ευρύτερα δημιουργεί πρόσθετες κοινωνικές ανισότητες που αντικατοπτρίζουν όχι μόνο οικονομικές αλλά και μορφωτικές και πολιτιστικές διαφορές. Οι τοπικές κοινωνίες παραμένουν απομονωμένες από το σχολείο, το οποίο αδυνατεί να προσαρμοστεί και να αξιοποιήσει τοπικά χαρακτηριστικά. Στους γονείς δεν δίνεται φωνή και με ευθύνη και των ίδιων - απουσιάζει η ενεργητική συμμετοχή στη συνδιαμόρφωση της σχολικής ζωής. Ο μαθητής υφίσταται τις συνέπειες. Όλα τα παραπάνω έχουν συμβάλλει ώστε το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα όχι μόνο να συντηρεί και να αναπαράγει ανισότητες αλλά και να μην είναι ανταγωνιστικό τόσο στο πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης όσο και στο διεθνή χώρο. Οι μέτριες επιδόσεις, αφενός του εκπαιδευτικού συστήματος σε σχέση με τους στόχους της Ευρωπαϊκής Ένωσης για την Εκπαίδευση και Κατάρτιση (ET 2010) και αφετέρου των ελλήνων μαθητών σε διεθνείς αξιολογήσεις όπως αυτή της PISA, καθώς επίσης η χαμηλότατη θέση της Ελλάδας ως προς τη χρήση της τεχνολογίας και το φαινόμενο της αποδημίας ελλήνων επιστημόνων, δημιουργούν μια απογοητευτική εικόνα απόδοσης του ελληνικού σχολείου. Αυτό θα αλλάξει. Είναι ώριμες πλέον οι συνθήκες στην εκπαιδευτική κοινότητα και στην κοινωνία για αλλαγές και βαθιές τομές, σωστά μελετημένες και ιεραρχημένες. \n7 Α2. Ένα Νέο Σχολείο με τον Μαθητή στο Επίκεντρο Οι Στόχοι Μας Η πρόταση μας για ένα Νέο Σχολείο βασίζεται στις προεκλογικές και προγραμματικές θέσεις της κυβέρνησης, έχει ενσωματώσει τις προτεραιότητες της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για τη Βελτίωση των Ικανοτήτων για τον 21 ο Αιώνα (Ιούλιος 2008), και έχει λάβει υπόψη τα συμπεράσματα του Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Νοέμβριος 2009) αλλά και τις μελέτες αξιολόγησης που έγιναν σε ένα βαθμό από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο.. Το Νέο Σχολείο έχει στόχο την προετοιμασία των νέων γενιών ώστε να μπορούν: να πατούν στέρεα πάνω σε αξίες και αρχές που κάνουν κάθε νέο «πάνω απ όλα ΑΝΘΡΩΠΟ» να συνεχίζουν να αποκτούν γνώσεις σε όλη τη διάρκεια του βίου, να συμμετέχουν με επιτυχία στην οικονομική ζωή και να έχουν ευκαιρίες κοινωνικής ανόδου, να ασκούν το ρόλο του υπεύθυνου πολίτη, να συμμετέχουν ενεργά στην κοινωνική και πολιτιστική ζωή, Στο Νέο Σχολείο οι μαθητές θα αναπτύσσουν ταυτόχρονα αυτόνομη δράση, συλλογικό κοινωνικό πνεύμα, και περιβαλλοντική συνείδηση και έτσι:. (α) Ο Μαθητής γίνεται «μικρός διανοούμενος». Αποκτά Μεγαλύτερη ικανότητα και άνεση στην χρήση, προφορικά και γραπτά, της ελληνικής γλώσσας. Έρχεται σε επαφή με το λογοτεχνικό πλούτο, το θέατρο, τη μουσική, την ιστορία και το πολιτισμό γενικότερα. (β) Ο Μαθητής γίνεται «μικρός Επιστήμονας. Αποκτά γνωστική επάρκεια στον χειρισμό των μαθηματικών εννοιών, την εφαρμογή τους στην καθημερινή ζωή, και παράλληλη ανάπτυξη της μαθηματικής λογικής και αφαιρετικής ικανότητας. Κατακτά αντίστοιχες γνώσεις και δεξιότητες στις φυσικές επιστήμες και την τεχνολογία. \n8 (γ) Ο Μαθητής γίνεται «μικρός ερευνητής». Αποκτά ποιότητα και ταχύτητα στην ανάλυση και στη σκέψη, επάρκεια στη χρήση της ψηφιακής τεχνολογίας ώστε με κριτική ικανότητα να μπορεί να επιλέγει μέσα από την πληθώρα πληροφοριών και γνώσεων που έχει πλέον στην διάθεση του. (δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσομαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον μιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων γλωσσών που τον εξοικειώνουν με άλλες κουλτούρες, ευνοούν την ευρωπαϊκή και διεθνή επικοινωνία, και αποτελούν εφόδια επαγγελματικής σταδιοδρομίας. Με την βοήθεια του δάσκαλου και της τεχνολογίας, η γλωσσομάθεια μετατρέπεται από προσόν για λίγους, σε εργαλείο για όλους. (ε) Ο Μαθητής κατακτά το «Μαθαίνω πώς να μαθαίνω», και δίνεται τέλος στο «μαθαίνω απ έξω», με νέες διδακτικές μεθόδους, εκπαιδευτικά υλικά και ψηφιακά εργαλεία (ζ) Ο Μαθητής γίνεται συνειδητός Ελληνας Πολίτης - Πολίτης του κόσμου. Ο μαθητής ενδυναμώνει την ελληνική ταυτότητα και συνείδηση με βάση τις αξίες της συλλογικότητας και της αλληλεγγύης, τον σεβασμό και αναγνώριση των άλλων. Με γνώση και υπερηφάνεια για την ιστορία και τον πολιτισμό μας, μαθαίνει να ζει και προοδεύει μέσα στο σύγχρονο πολυπολιτισμικό περιβάλλον, μέσα και έξω από την χώρα.. Στο Νέο Σχολείο, γίνεται μεγαλύτερη εξατομίκευση της διδασκαλίας ανάλογα με τις ανάγκες του κάθε μαθητή και μαθήτριας και προωθείται η Ενεργητική συμμετοχή τους στις δραστηριότητες μάθησης αντί της παθητικής παρακολούθησης. Στο Νέο Σχολείο υπηρετούνται οι εκπαιδευτικοί στρατηγικοί στόχοι, κοινοί σε όλη την Ευρωπαϊκή Ένωση, όπως: η προώθηση της δια βίου μάθησης, βελτίωση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης, προαγωγή της κοινωνικής συνοχής και της ενεργού συμμετοχής στα κοινά, ενίσχυση της καινοτομίας, δημιουργικότητας και επιχειρηματικού πνεύματος. \n9 Οι στρατηγικοί στόχοι στο πλαίσιο του νέου σχολείου υποστηρίζονται με: Διασφάλιση της πρόσβασης στην προσχολική εκπαίδευση και αύξηση της συμμετοχής από την ηλικία των 4 ετών Διασφάλιση της πρόσβασης στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Μείωση του ποσοστού μαθητών που τελειώνουν την υποχρεωτική εκπαίδευση με χαμηλές επιδόσεις στην ανάγνωση, τα μαθηματικά και τις θετικές επιστήμες. Μείωση του ποσοστού της σχολικής διαρροής από τη υποχρεωτική εκπαίδευση. Πιστοποίηση των γνώσεων ξένης γλώσσας και χρήσης Η/Υ Δραστική αύξηση του ποσοστού των εκπαιδευτικών που χρησιμοποιούν την τεχνολογία για τη διδασκαλία. \n10 Μέρος Β Άμεσες Οριζόντιες Δράσεις Β1. Ψηφιακό Σχολείο Επτά Άξονες Λειτουργίας Οι νέες τεχνολογίες αποτελούν το βασικό εργαλείο στην εξυπηρέτηση των στόχων του Νέου Σχολείου. Η αξιοποίηση των δυνατοτήτων που παρέχουν, με την αναβάθμιση των υπαρχόντων δικτύων και η δημιουργία ενός ενιαίου ψηφιακού περιβάλλοντος για μαθητές και εκπαιδευτικούς που θα εξασφαλίζει ένα καλύτερο εκπαιδευτικό αποτέλεσμα, είναι η βασική προϋπόθεση. Το εγχείρημα απαιτεί σχέδιο και ταχύτητα γιατί τόσο οι υποδομές όσο και η επένδυση στο εκπαιδευτικό δυναμικό είναι χρόνια πίσω από τις χώρες με υψηλές αποδόσεις. Επιτέλους να αποδώσουν τα πολλά χρήματα που έχουν δαπανηθεί αποσπασματικά και τυχαία Η στρατηγική για τη ψηφιακή λειτουργία του Νέου Σχολείου διαρθρώνεται σε επτά άξονες: 1. Ευρυζωνικότητα παντού και εξοπλισμός σε κάθε τάξη ώστε να διασφαλίζεται η πρόσβαση στο διαδίκτυο ως βασικό δικαίωμα και απαραίτητο εφόδιο για κάθε μαθητή και εκπαιδευτικό. Αναβάθμιση των σχολικών υποδομών και δικτύων που θα περιλαμβάνουν διαδραστικούς πίνακες και δίκτυα υπολογιστών σε κάθε σχολείο. Άμεσα της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και πιλοτικά της Πρωτοβάθμιας. Δυνατότητα υποστήριξης της εκπαιδευτικής διαδικασίας τόσο στο σχολείο όσο και στο σπίτι. Στόχος η σταδιακή αναβάθμιση από το 2010 της ευρυζωνικότητας σε 24 Mbps για όλα τα σχολεία και μέχρι τέλους του έτους η ένταξη σχολείων στο δίκτυο Οπτικών Ινών. 2. Πύλη πληροφόρησης κάθε λεπτό για κάθε γονιό, μαθητή και εκπαιδευτικό. Δημιουργία πύλης ηλεκτρονικής διακυβέρνησης για τις διοικητικές υπηρεσίες του υπουργείου και των περιφερειακών \n11 μονάδων, όπου θα παρέχονται υπηρεσίες «Μιας Στάσης». Δηλαδή εξατομικευμένη ψηφιακή πληροφόρηση, ενημέρωση και διοικητική εξυπηρέτηση, προς τους γονείς, τους υπαλλήλους και τους εκπαιδευτικούς των σχολικών μονάδων, χωρίς να απαιτείται η φυσική τους παρουσία. Ενοποιούνται και αξιοποιούνται υπερκαλυπτόμενες και ασύμβατες ψηφιακές εφαρμογές (e-school, survey, e-data κλπ) Εξασφαλίζεται δυνατότητα αποτίμησης και αξιολόγησης των υπηρεσιών εκπαίδευσης μέσω της επεξεργασίας των στοιχείων που θα συλλέγονται από το σύστημα. Στόχο αποτελεί η ολοκλήρωση του έργου στα επόμενα 3 χρόνια. 3. Ενίσχυση στον εκπαιδευτικό. Ενδυνάμωση του εκπαιδευτικού ώστε να αξιοποιήσει ο ίδιος τις δυνατότητες που του παρέχει η διαρκής εξέλιξη της Τεχνολογίας Πληροφορίας Επικοινωνίας (ΤΠΕ), για την διευκόλυνση και αναβάθμιση της ποιότητας του έργου του. Ολοκλήρωση της Επιμόρφωσης του συνόλου των εκπαιδευτικών με αρχή τον Σεπτέμβριο του Μάθημα χωρίς σύνορα με ψηφιακό εκπαιδευτικό περιεχόμενο. Ανάπτυξη ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών περιβαλλόντων με τη μορφή μιας ενιαίας ψηφιακής εκπαιδευτικής βιβλιοθήκης. Όλα τα υπάρχοντα σχολικά βιβλία, σχέδια μαθημάτων για τους εκπαιδευτικούς και ψηφιακές εκπαιδευτικές εφαρμογές για τους μαθητές για κάθε μάθημα, σε κάθε τάξη στο Γυμνάσιο και το Λύκειο αλλά και στο Δημοτικό ψηφιοποιούνται. Δυνατότητα πρόσβασης στο ψηφιοποιημένο εκπαιδευτικό υλικό από το σχολείο και από το σπίτι ώστε οι μαθητές, να μελετούν, να εκπονούν και να παραδίδουν τις εργασίες τους ηλεκτρονικά. Ενσωμάτωση στην ψηφιακή βιβλιοθήκη και ψηφιακή τηλεόραση, των βέλτιστων παραδόσεων για κάθε μάθημα και υπάρχοντος ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού. Επιπλέον παροχή δυνατότητας στο μαθητή να ενημερώνεται με ανακοινώσεις για γεγονότα του σχολείου. Αντίστοιχα, ο εκπαιδευτικός θα μπορεί ψηφιακά να αναθέτει εργασίες για το μάθημα, να αξιολογεί την γνώση με διαγωνίσματα, να παρακολουθεί και να βαθμολογεί τις εργασίες \n12 των μαθητών αλλά και να τηρεί ημερολόγιο του μαθήματος. Στόχος, με αρχή από το 2010 να υπάρξει η δυνατότητα πρόσβασης σε ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό που θα αναρτάται σταδιακά και θα καλύπτει το σύνολο των τάξεων του Γυμνασίου και Λυκείου. Προβλέπεται και η σταδιακή ένταξη του υλικού για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Στόχος η χρήση εναλλακτικών μέσων και πιλοτική χρήση του e-book. 5. Νέα μέσα νέα προγράμματα. Μετασχηματισμός του υπάρχοντος Προγράμματος Σπουδών, ώστε να αξιοποιούνται νέες διδακτικές και μαθησιακές πρακτικές, καθώς και τα νέα ψηφιακά περιβάλλοντα και μέσα. Συνεργασία με την Ψηφιακή Τηλεόραση για αναμετάδοση ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών μαθημάτων από τη διδασκαλία μέχρι το πείραμα. Δημιουργία παραδειγμάτων ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών σεναρίων και παροχή εργαλείων για την κατασκευή μαθησιακών δραστηριοτήτων για όλα τα μαθήματα σε Γυμνάσιο και Λύκειο. 6. Ενίσχυση του ρόλου της ειδικής αγωγής με την ανάπτυξη και διασφάλιση τις πρόσβασης στο ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό και τις υποδομές ανεξάρτητα από δυσκολίες κίνησης, όρασης, ακοής ή και άλλης μορφής δυσκολίας (π.χ. δυσλεξία, αυτισμός) στη μάθηση. Στόχος η ψηφιακή αναβάθμιση των υποδομών σε όλα τα ειδικά σχολεία μέχρι το 2013 και η συνεχής επιμόρφωση των εκπαιδευτικών με αρχή το Δημιουργία μηχανισμού αξιολόγησης και εποπτείας. Νέα εργαλεία για την Προώθηση της αριστείας ώστε να ενθαρρύνεται η δημιουργικότητα και η καινοτομία στη χρήση των ΤΠΕ στο σχολείο, σε όλους τους επιμέρους τομείς: διδακτική, πολιτισμό, περιβάλλον κλπ. Ψηφιακή υποστήριξη της συνεργασίας του γονιού και της εκπαιδευτικής κοινότητας και πιστοποίηση. Θεσμοθέτηση της ανάδειξης των 100 καινοτόμων σχολείων και εκπαιδευτικών κάθε χρόνο. \n13  Το Νέο Σχολείο: Πρώτα ο Μαθητής\n14 Β2. Ο Μαχόμενος Εκπαιδευτικός είναι ο Πρωταγωνιστής Της Αναβάθμισης Ο εκπαιδευτικός είναι το κλειδί της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Κανένα εκπαιδευτικό σύστημα δεν μπορεί να επιτύχει τους στόχους του, εάν οι εκπαιδευτικοί δεν δίνουν καθημερινά τον καλύτερο εαυτό τους μέσα στην τάξη και δεν αναδεικνύονται ως η πνευματική και ηθική πρωτοπορία της κοινωνίας. Για αυτό και το Υπουργείο Παιδείας δημιουργώντας τους όρους και τις προϋποθέσεις του Νέου Σχολείου αναλαμβάνει σειρά από νομοθετικές πρωτοβουλίες που επαναπροσδιορίζει τη σχέση του εκπαιδευτικού με την εκπαίδευση, αναδεικνύοντας τον εκπαιδευτικό ως τον πρωταγωνιστή της αναβάθμισης στην εκπαίδευση. Οι πρώτες βασικές επιλογές μας αφορούν : 1. Στην καθιέρωση Πιστοποιητικού Παιδαγωγικής Κατάρτισης. Η παιδαγωγική κατάρτιση των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης παρέχεται : α) κατά τη διάρκεια των σπουδών και εντάσσεται στο Πρόγραμμα των Τμημάτων με τη μορφή «Ειδικού Προγράμματος Σπουδών στις Επιστήμες της Αγωγής», β) μετά την αποφοίτηση και με βάση όρους και προϋποθέσεις που τίθενται από το Υπουργείο Παιδείας σε συνεννόηση με τα ανώτατα ιδρύματα. 2. Σε σχέδιο για την επιμόρφωση: Ξεκινούμε άμεσα την σταδιακή επιμόρφωση όλων των εκπαιδευτικών της χώρας με στόχο την ολοκλήρωση σε μία τριετία. Η επιμόρφωση εστιάζεται στους τομείς: α) επιστημονικό αντικείμενο, β) παιδαγωγικές μέθοδοι, γ) νέες τεχνολογίες, δ) στελέχη καθοδήγησης και διοίκησης της εκπαίδευσης. \n15 Τα σχετικά Προγράμματα περιλαμβάνουν τα εξής μέρη: Βασικό Σεμινάριο, Εκπαίδευση από Απόσταση, Σεμινάριο Ανατροφοδότησης. Η διάρκεια των επιμορφωτικών προγραμμάτων υπολογίζεται σε 200 ώρες εκ των οποίων 50 ώρες κατά πρόσωπο και 150 ώρες εξ αποστάσεως. Και θα υλοποιηθούν από μεγάλο αριθμό εκπαιδευτών / πολλαπλασιαστών που θα επιλεγούν με διαφανείς και αξιοκρατικές διαδικασίες. 3. Στη διασφάλιση ενός αντικειμενικού και ενιαίου τρόπου επιλογής και πρόσληψης εκπαιδευτικών με βάση τις αρχές της αξιοκρατίας και της διαφάνειας. Η πρόσληψη του νέου εκπαιδευτικού προσωπικού συναρτάται άμεσα με την ποιότητα του εκπαιδευτικού συστήματος, την προσφορά στον μαθητή, αλλά και την αποδοτικότητα των πόρων που διατίθενται για το σκοπό αυτό, ιδιαίτερα στην τρέχουσα οικονομική συγκυρία. Κρίνεται επομένως αναγκαία η αναμόρφωση του συστήματος προσλήψεων με βασικούς στόχους: Τον εξορθολογισμό του συστήματος με βάση τις πραγματικές ανάγκες σε εκπαιδευτικό προσωπικό που προσδιορίζονται τόσο από τα διεθνώς ισχύοντα όσο και από τις ιδιομορφίες της χώρας και Την εμπέδωση της αξιοκρατίας στις προσλήψεις του εκπαιδευτικού προσωπικού. Έτσι, η εισαγωγή στο εκπαιδευτικό σύστημα προβλέπεται : Με βάση τα κενά των σχολικών μονάδων Μετά από επιτυχείς εξετάσεις στον ΑΣΕΠ εκπαιδευτικών που θα διαθέτουν Πιστοποιητικό Παιδαγωγικής Κατάρτισης Με πρόσληψη από το Υπουργείο Παιδείας σε επίπεδο Δ/νσης Εκπ/σης, με βάση την επιτυχία του στον ΑΣΕΠ, συνυπολογίζοντας την προϋπηρεσία και τις μεταπτυχιακές σπουδές. Με μεταβατική περίοδο για γρήγορη αλλά ομαλή μετάβαση στο νέο σύστημα. \n16 4. Τη μετάθεση μόνον σε πραγματικά οργανικά κενά. Η πολιτεία οφείλει να καλύπτει, κάθε φορά, τα οργανικά κενά με μόνιμους διορισμούς. Πρόβλημα προκύπτει όταν τα κενά που δίνονται είναι πλασματικά. Το πρόβλημα θα αντιμετωπισθεί με την ενεργοποίηση και ευθύνη των Διευθύνσεων σε επίπεδο Νομού και την εκπόνηση οργανογραμμάτων που θα αποτυπώνουν τις πραγματικές ανάγκες. Θα προχωρήσει επίσης η επανακατάταξη των δυσπρόσιτων σχολικών μονάδων στις οποίες οι εκπαιδευτικοί θα έχουν υψηλή μοριοδότηση υπό την αυτονόητη προϋπόθεση ότι υπηρετούν εκεί. 5. Την εφαρμογή του κανόνα πως «κανένας εκπαιδευτικός δεν θα μετακινείται εάν δεν υπάρχει ο αντικαταστατής του». Επιπροσθέτως, για τις αποσπάσεις σε υπηρεσίες και φορείς του Υπουργείου Παιδείας, οι θέσεις θα προκηρύσσονται αμέσως μετά τις μεταθέσεις. Στην προκήρυξη θα αναφέρονται: - Ο αριθμός των θέσεων προς κάλυψη, κατά υπηρεσία ή φορέα - Τα συγκεκριμένα προσόντα που πρέπει να διαθέτουν οι ενδιαφερόμενοι, - Ο χρόνος της απόσπασης. Θα προβλέπεται επίσης ότι - Μόνο σε ειδικές περιπτώσεις, εκπαιδευτικοί που διανύουν το στάδιο της δοκιμαστικής υπηρεσίας θα μπορούν νααποσπασθούν σε άλλα σχολεία αλλά όχι σε υπηρεσίες. - Εθελοντική μετάταξη εκπαιδευτικών σε διοικητικές θέσεις 6. Την ενεργοποίηση του θεσμού του «Δόκιμου εκπαιδευτικού». Η ομαλή προσαρμογή των νέων εκπαιδευτικών στις συνθήκες της σχολικής ζωής και ιδιαίτερα στις συνθήκες της τάξης αποτελεί σοβαρή πρόκληση για το εκπαιδευτικό σύστημα. Προκειμένου ο απόφοιτος του πανεπιστημίου να μετατραπεί σε λειτουργό της εκπαίδευσης χρειάζεται ο νέος εκπαιδευτικός να υποστηριχθεί ώστε να αποδώσει καλύτερα στο έργο του στη συνέχεια. Ο εκπαιδευτικός προβλέπεται να διορίζεται ως δόκιμος με διετή θητεία και θα μονιμοποιείται μετά από αξιολόγηση. Η αξιολόγηση μπορεί να καταλήξει: Σε πρόταση μονιμοποίησης Σε πρόταση μετάταξής του σε άλλη υπηρεσία του υπουργείου Παιδείας \n17 7. Την καθιέρωση αξιοκρατικού συστήματος επιλογής στελεχών διοίκησης στην εκπαίδευση. Η ανάγκη αλλαγής του πλαισίου επιλογής στελεχών της διοίκησης στην εκπαίδευση προέκυψε από τα προβλήματα που δημιουργήθηκαν κατά την εφαρμογή του υφιστάμενου συστήματος επιλογών, με τις αυξημένες προϋποθέσεις προϋπηρεσίας και έλλειψη κινήτρων. Με το νέο πλαίσιο, διασφαλίζεται η ισότιμη πρόσβαση των εκπαιδευτικών στη διαδικασία επιλογής καθώς και η διεύρυνση της βάσης των υποψηφίων. Διασφαλίζονται χαρακτηριστικά και εχέγγυα για αξιοκρατικές επιλογές, αίρονται τα εμπόδια και οι περιορισμοί στη συμμετοχή με ταυτόχρονη αξιοποίηση των ικανοτήτων και γνώσεων που προκύπτουν από την εμπειρία, Καθίσταται υποχρεωτική η επιμόρφωση σε θέματα διοίκησης της Εκπαίδευσης σε συνεργασία με το Εθνικό Κέντρο Δημόσιας Διοίκησης. Παράλληλα υπηρετείται η διαμόρφωση ενός πλαισίου επαγγελματικής εξέλιξης των διοικητικών στελεχών. Προϋπόθεση επιλογής θα είναι η συμμετοχή σε προγράμματα αυτό- αξιολόγησης και αξιολόγησης σε δεύτερη φάση 8.Τη θέσπιση της Αυτο αξιολόγησης/ Αξιολόγησης της σχολικής μονάδας. Η αξιολόγηση της σχολικής μονάδας αποτελεί μοναδική διαδικασία διαπίστωσης της θετικής αλλά και της αρνητικής πορείας, και εντοπισμού αδυναμιών. Σε πρώτη φάση ορίζεται ως εσωτερική διαδικασία ως αυτοαξιολόγηση που επιδιώκει την ενεργοποίηση των μελών της με στόχο τη βελτίωση των εκπαιδευτικών πρακτικών. Αυτή αφορά σε τομείς που σχετίζονται με: - τους Πόρους της Σχολικής Μονάδας (υλικοτεχνική υποδομή, οικονομικοί πόροι, ανθρώπινο δυναμικό) - τη Διοίκηση της Σχολ. Μονάδας (συντονισμός σχολικής ζωής, διαμόρφωσηεφαρμογή σχολικού προγράμματος, αξιοποίηση μέσων και πόρων) - την υλοποίηση του προγράμματος χωρίς απώλεια διδακτικών ωρών. - το Κλίμα και τις Σχέσεις μεταξύ των παραγόντων της εκπαιδευτικής κοινότητας \n18 - Το συνολικό πρόγραμμα κοινωνικής, πολιτιστικής, περιβαλλοντικής δράσης του Σχολείου - τις Εκπαιδευτικές Διαδικασίες και τις καινοτομικές δράσεις του σχολείου σε όλους τους τομείς - τα αποτελέσματα (φοίτηση, επίδοση, ατομική-κοινωνική ανάπτυξη μαθητών) Κάθε σχολείο μπορεί να τροποποιήσει ή να εμπλουτίσει τα πεδία αυτά, με βάση τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του. Η Έκθεση Αυτο-αξιολόγησης περιλαμβάνει την αναλυτική παρουσίαση των διαδικασιών και των αποτελεσμάτων της αυτο-αξιολόγησης και θα συνοδεύεται από συνοπτική παρουσίαση των αποτελεσμάτων της. \n19 Μέρος Γ Από το «Σχολείο Αγγαρεία».. στο Νέο Σχολείο Δημιουργικής Μάθησης Συγκεκριμένα Μέτρα και Πολιτικές Παράλληλα με τις οριζόντιες δράσεις της ψηφιακής αναβάθμισης και καινοτομίας και της νομοθετικής πρωτοβουλίας για την αναβάθμιση του έργου και του κύρους των εκπαιδευτικών, το Υπουργείο Παιδείας προχωρεί σε ένα πλήθος βραχυπρόθεσμων και μεσομακροπρόθεσμων αλλαγών και παρεμβάσεων, οι οποίες αλληλοσυμπληρούμενες και οργανικά διασυνδεόμενες οδηγούν στο Νέο Σχολείο. Να υπενθυμίσουμε ότι το νέο Σχολείο είναι ολοήμερο και όλες οι δράσεις λαμβάνουν υπόψη αυτή την προοπτική. Συγκεκριμένα προχωρούμε στις εξής πρωτοβουλίες : Γ1. Αλλαγή στα Προγράμματα Σπουδών Τι ισχύει σήμερα: Τα Αναλυτικά Προγράμματα που εφαρμόζονται σήμερα, παρά το γεγονός ότι περιγράφουν την υιοθέτηση σύγχρονων αρχών δεν έχουν στην πράξη επιφέρει αλλαγές στο σχολείο. Δεν προκαλούν τον μαθητή να ερευνήσει και να ανακαλύψει τη γνώση αλλά προσφέρουν έτοιμες απαντήσεις προς απομνημόνευση, ενώ δεν αφήνουν περιθώρια ανάπτυξης πρωτοβουλιών από τον εκπαιδευτικό. Τί προτείνεται: Για να γίνει πραγματικότητα και να εκπληρώσει τους στόχους του το Νέο Σχολείο, απαραίτητη είναι η διαμόρφωση νέου Προγράμματος Σπουδών, που \n20 να υιοθετεί νέες αρχές οργάνωσης και εφαρμογής του. Ένα πρόγραμμα σπουδών : Ανοικτό και ευέλικτο ως προς τον εκπαιδευτικό ο οποίος θα έχει δυνατότητα παρέμβασης και αυτενέργειας στο περιεχόμενο και μέθοδο διδασκαλίας ως προς τη διαδικασία σύνταξης όπου συμμετέχουν μάχιμοι εκπαιδευτικοί, εκπρόσωποι των επιστημονικών κλάδων και των ειδικών φορέων της πολιτείας και επίσης ως προς τον μαθητή. Στοχοκεντρικό, ώστε να περιγράφεται με σαφήνεια η ανάπτυξη των βασικών γνώσεων και δεξιοτήτων και από τις οποίες απορρέει η επιλογή περιεχομένων και διάρθρωσης της ύλης και οι μέθοδοι διδασκαλίας και αξιολόγησης. Ενιαίο και συνεκτικό από το νηπιαγωγείο μέχρι το λύκειο ώστε με βάση τους εκπαιδευτικούς στόχους να εξασφαλίζεται η συνέχεια και η σύνδεση της γνώσης μεταξύ των μαθημάτων της τάξης αλλά και από τάξη σε τάξη και βαθμίδα σε βαθμίδα. Συνοπτικό ώστε να αποτελεί εργαλείο επικοινωνίας και καθοδήγησης της εκπαιδευτικής πράξης, που να είναι προσιτό στους εκπαιδευτικούς αλλά και κατανοητό από τους γονείς. Αυτό σημαίνει ότι η ύλη θα είναι περιορισμένη και θα εξασφαλίζεται η ισορροπία ανάμεσα στα είδη μάθησης. Σημαίνει επίσης ότι η διαδικασία μάθησης ειδικά στις μικρές τάξεις ολοκληρώνεται μέσα στο σχολείο και απαλλάσσεται οι οικογένεια από το άγχος της διδασκαλίας στο σπίτι. Διαθεματικό με την έννοια ότι προωθούνται και καλλιεργούνται με τρόπο εγκάρσιο οι βασικές δεξιότητες-ικανότητες καθώς και η ανάπτυξη θεμάτων και αξιών σε όλο το εύρος των επιμέρους μαθημάτων, Παιδαγωγικά διαφοροποιούμενο για να λαμβάνει υπόψη τους διαφορετικούς ρυθμούς μάθησης των μαθητών, τις ιδιαιτερότητες στην τάξη, τις διαφορετικές κοινωνικό-πολιτισμικές αναπαραστάσεις και όλα τα άλλα στοιχεία που καταστούν τη διδασκαλία μια μοναδική, μη-τυποποιημένη διαδικασία. \n21 Πρέπει επίσης να: Ενσωματώνει στοιχεία της σύγχρονης ζωής ώστε να καλλιεργεί την αποδοχή και την κατανόηση μέσα από τη συλλογικότητα. Προωθεί νέες μεθοδολογίες που καλλιεργούν το βιωματικό και συνεργατικό τρόπο μάθησης. Χειραφετεί, αναπτύσσοντας των ικανότητα των μαθητών να παίρνουν τον έλεγχο της ζωής τους με τρόπο αυτόνομο και υπεύθυνο. Τα Προγράμματα Σπουδών για το νηπιαγωγείο, δημοτικό και γυμνάσιο θα αναπτυχθούν μέχρι τον Ιούνιο Στη συνέχεια θα εφαρμοστούν πειραματικά τη σχολική χρονιά σε αριθμό νηπιαγωγείων, δημοτικών και γυμνασίων. Τη σχολική χρονιά θα γενικευθεί η εφαρμογή στα σχολεία της χώρας. Κατά την πειραματική εφαρμογή θα υπάρξει συνεχής ανατροφοδότηση από τα συνεργαζόμενα πειραματικά-υποδειγματικά σχολεία (το καθεστώς των οποίων επανεξετάζεται) ως προς την εφαρμογή των νέων Προγραμμάτων Σπουδών ενώ προβλέπεται και τελική αξιολόγηση-έρευνα. Οι αλλαγές στο επίπεδο του Λυκείου είναι οργανικά ενταγμένες στις συνολικές αλλαγές και αναβάθμιση της ποιότητας στις βαθμίδες της υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Το Πρόγραμμα Σπουδών του Λυκείου οργανώνεται ταυτόχρονα με αυτό της υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Ενώ παράλληλα οργανώνεται και ο τρόπος πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Αναδιοργανώνονται πλήρως οι δύο τελευταίες τάξεις του Λυκείου. Θα μειωθεί ο σημερινός υψηλός αριθμός μαθημάτων χωρίς να μειωθεί ο συνολικός χρόνος εργασίας μαθητών και εκπαιδευτικών, ενώ ο περιορισμένος αριθμός γνωστικών αντικειμένων θα αντιστοιχεί σε ορισμένα υποχρεωτικά μαθήματα κορμού και σε μαθήματα επιλογής. Οι εισαγωγικές εξετάσεις θα διεξάγονται σε εθνικό επίπεδο κεντρικά, αλλά πλέον τα θέματα θα επιλέγονται από σχετική τράπεζα, στην οποία περιλαμβάνεται πληθώρα θεμάτων σταθμισμένης δυσκολίας. Τα ιδρύματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης θα ορίζουν τους όρους που λαμβάνονται υπόψη για την εισαγωγή φοιτητών στα τμήματά τους. \n22 Γ2. Αναβάθμιση στις Διδακτικές Μεθόδους. Τί ισχύει σήμερα: Παρά τα κατά καιρούς εξαγγελλόμενα, στην πράξη η υπερφόρτωση της ύλης και τα εγχειρίδια οδηγούν στην μετωπική διδασκαλία, στην αφήγηση και την απομνημόνευση. Ο μαθητής βασικά αξιολογείται πάνω στην δυνατότητα αποστήθισης Τι αλλάζει: Τέλος στην αποστήθιση: Από το «τόσες λέξεις ξέχασες», στο «τι κατάλαβες». Προωθούνται μαθητοκεντρικές διδακτικές προσεγγίσεις που αναγνωρίζουν τη μοναδικότητα του κάθε μαθητή και μαθήτριας καθώς και της κάθε σχολικής τάξης. Κύρια χαρακτηριστικά των νέων παιδαγωγικών τεχνικών που απαιτούνται είναι το πιο ευέλικτο μαθησιακό περιβάλλον, η βιωματική μάθηση, η ενεργητικότερη συμμετοχή των μαθητών στις δραστηριότητες και στο σχεδιασμό της προσωπικής τους μάθησης, η αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών και η μεγαλύτερη εξατομίκευση της διδασκαλίας. Βασικές διδακτικές προσεγγίσεις οι οποίες μπορούν να χρησιμοποιηθούν κατά περίπτωση και σε συνδυασμό μεταξύ τους είναι: Η διαθεματική προσέγγιση - ώστε να αλληλοτροφοδοτείται η γνώση Τα σχέδια εργασίας από το «αποστηθίζω» να περάσουμε στο «ερευνώ» Η διδασκαλία σε ομάδες με στόχο το συλλογικό πνεύμα Η διαφοροποιημένη παιδαγωγική που αφορά τις ανάγκες του μαθητή και όχι γενικά της τάξης. Η αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών στη διδασκαλία που αποτελεί βασικό συντελεστή της νέας πραγματικότητας που είναι το ψηφιακό σχολείο. \n23 Γ3. Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών στα Νέα Προγράμματα Σπουδών Τι ισχύει σήμερα: Μέχρι σήμερα έχουν εφαρμοστεί αρκετά προγράμματα επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών. Από τους ίδιους καταγράφηκαν πολλά προβλήματα στην οργάνωση και το περιεχόμενό τους, τα οποία ελήφθησαν υπόψη. Τι προτείνεται: Όπως προκύπτει και από το Πρόγραμμα Γενικής Επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών που αναλύθηκε στο Κεφάλαιο Β2 δίνεται για πρώτη φορά η ευκαιρία για συστηματική, ουσιαστική επιμόρφωση σε θεματικές και αντικείμενα που συνδέονται λειτουργικά με τις αλλαγές στο σχολείο και τις διευκολύνουν. Ταυτόχρονα όμως προωθείται και η εξειδικευμένη επιμόρφωση για το Νέο Σχολείο. Για πρώτη φορά οι αλλαγές στα προγράμματα σπουδών συνδέονται άρρηκτα με την εξειδικευμένη επιμόρφωση σε αυτά, των εκπαιδευτικών που καλούνται να τα εφαρμόσουν αλλά και ταυτόχρονα να τα συνδιαμορφώσουν. Αντίστοιχα θα υπάρχει επιμόρφωση στις διδακτικές πρακτικές που συνοδεύουν τα προγράμματα. Η δράση αυτή αξιοποιεί στο μέγιστο τους σχολικούς συμβούλους οι οποίοι επιμορφώνονται ώστε να λειτουργήσουν ως υποστηρικτικές στην εφαρμογή των νέων διδακτικών προσεγγίσεων απαραίτητων για την επιτυχία των νέων προγραμμάτων σπουδών. Η επιμόρφωση θα ξεκινήσει τουλάχιστον εξη μήνες πριν την πιλοτική εφαρμογή των νέων προγραμμάτων σπουδών και με το ρυθμό που αυτά αρχίζουν να υλοποιούνται. Εκτιμάται ότι θα είναι διάρκειας 180 ωρών περίπου, κυρίως με την φυσική παρουσία των εκπαιδευομένων αλλά και από απόσταση. Η στοχευμένη και μεγάλης κλίμακας αυτή επιμόρφωση θα δώσει σταδιακά τη θέση της σε άλλες μορφές επιμόρφωσης που θα ενθαρρύνουν κύρια την ενδοσχολική επιμόρφωση με βάση τις ανάγκες μικρών ομάδων ή και μεμονωμένων σχολικών μονάδων. \n24 Γ4. Το Τεχνολογικό Σχολείο σε σύνδεση με την τοπική ανάπτυξη Η Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση αποτελεί κυρίαρχη προτεραιότητα που αφορά άμεσα το αναπτυξιακό μοντέλο της χώρας, την περιβαλλοντική διάσταση στα τεχνικά επαγγέλματα και την σχέση του σχολείου με την τοπική οικονομία και τις προτεραιότητες που τίθενται σε περιφερειακό επίπεδο. Τι ισχύει σήμερα: Σήμερα η ΤΕΕ περνά δύσκολους καιρούς. Τα λάθη, και οι στρεβλώσεις την έχουν οδηγήσει σε κρίση που δεν επιτρέπει να επιτύχει τους στόχους της, είτε αυτοί είναι εκπαιδευτικοί και παιδαγωγικοί είτε είναι κοινωνικοί και αναπτυξιακοί. «Κρίση του σχολείου σημαίνει σχολική αποτυχία και διαρροή, αδιαφορία και απομάκρυνση των μαθητών από την γνώση, σύγχυση των εκπαιδευτικών, μαζική ανεργία των νέων.» Τα αποτελέσματα της πολιτικής και αλλαγής του νόμου το 2006 οδήγησαν σε: Ραγδαία μείωση του μαθητικού δυναμικού στα ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ κατά 35% σχέση με το , ενώ η αναλογία μαθητών Γενικής Εκπαίδευσης προς ΤΕΕ από 57,7% και 42,3% αντίστοιχα βρίσκεται στο 76% έναντι 24%. Δημιουργία χιλιάδων υπεραρίθμων εκπαιδευτικών λόγω της προχειρότητας δομής και περιεχομένου των εκπαιδευτικών προγραμμάτων Κατάργηση πολλών δυναμικών ειδικοτήτων χωρίς καμιά μελέτη και η παράλογη έως και προκλητική κατανομή ακόμη και των ειδικοτήτων που απέμειναν μεταξύ ΕΠΑΛ και ΕΠΑΣ Αφαίρεση των γενικών μαθημάτων από τις ΕΠΑΣ με αποτέλεσμα παιδιά σχολικής ηλικίας να μην εκπαιδεύονται πλέον, αλλά απλά να «καταρτίζονται» Φραγή εκπαιδευτικών διαδρομών με αποτέλεσμα την αδυναμία επιλογής εναλλακτικών διαδρομών για την επίτευξη των επαγγελματικών στόχων (πρώτη φορά στην ιστορία της ΤΕΕ) Κατάργηση της δυνατότητας πρακτικής άσκησης Στη γενικότερη απαξίωσή της στην συνείδηση των Ελλήνων πολιτών. \n25 Τι προτείνεται: Προχωράμε σε λεπτομερή αξιολόγηση του κάθε σχολείου χωριστά και ταυτόχρονα προχωράμε σε νόμο πλαίσιο για την τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευση και τον επαγγελματικό προσανατολισμό, με θέσεις ότι : Η Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση αποτελεί διακριτή εκπαιδευτική Βαθμίδα παράλληλη με την Γενική εκπαίδευση. Στον χώρο της ΤΕΕ θα λειτουργεί το «Τεχνολογικό Λύκειο». στο οποίο ενσωματώνονται τα σημερινά ΕΠΑ.Σ. και ΕΠΑ.Λ. και το οποίο συνδέεται στενά με την Περιφέρεια και την τοπική οικονομία. Σε κάθε Τεχνολογικό Λύκειο οι μαθητές θα έχουν τη δυνατότητα επιλογών σε προγράμματα και εκπαιδευτικές διαδρομές για την ολοκλήρωση των επαγγελματικών τους στόχων, χωρίς φραγμούς και μονόδρομους. Διευρύνονται οι δυνατότητες οριζόντιας μετακίνησης των μαθητών στους διαφορετικούς τύπους Λυκείου. Διασφαλίζεται η εισαγωγή των αποφοίτων του Τεχνολογικού Λυκείου στην τριτοβάθμια εκπαίδευση μέσα από την επιλογή ειδικού προγράμματος γενικής παιδείας που ο μαθητής μπορεί να επιλέξει στο τρίτο έτος των σπουδών του. Στο πρόγραμμα της Α και Β τάξης του Τεχνολογικού Λυκείου λαμβάνονται συμπληρωματικά και υποστηρικτικά μέτρα για να αντιμετωπιστούν τα μαθησιακά ελλείμματα που υπάρχουν σε ένα σημαντικό μέρος των μαθητών. Οι ειδικότητες του Τεχνολογικού Λυκείου, θα είναι αποτέλεσμα διαλόγου με τις τοπικές και περιφερειακές αρχές και τους κοινωνικούς εταίρους, με τους οποίους συνδιοργανώνεται και η πρακτική άσκηση Η κατοχύρωση των επαγγελματικών δικαιωμάτων βασίζεται στο Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων ( το προσχέδιο βρίσκεται σε διαβούλευση) Τα εκπαιδευτικά προγράμματα θα είναι συμβατά με τα εθνικά πρότυπα «Επαγγελματικών Περιγραμμάτων». Η Λειτουργία Πειραματικών Τεχνολογικών Λυκείων, σε συνεργασία με ΤΕΙ και Πανεπιστήμια. \n26 Γ5. Ξενόγλωσση Εκπαίδευση με πιστοποίηση Τι ισχύει σήμερα: Τα προβλήματα εστιάζονται στην έλλειψη συνέχειας ανάμεσα στις βαθμίδες και το εκπαιδευτικό υλικό, στην απαξίωση του μαθήματος στο Γυμνάσιο με λίγες ώρες διδασκαλίας, στην έλλειψη προγράμματος σπουδών για επίπεδα γλωσσομάθειας, στην έλλειψη κατάλληλης επιμόρφωσης των καθηγητών ξένων γλωσσών, στην έλλειψη εργαστηρίων ΤΠΕ στο Δημοτικό όπου η γνώση της χρήσης νέων τεχνολογιών δεν είναι υποχρεωτική. Τι αλλάζει: Η αναβάθμιση της παρεχόμενης ξενόγλωσσης παιδείας και κατάρτισης στη δημόσια εκπαίδευση θα γίνει σε συνεργασία με τον φορέα του ΕΚΠΑ με σκοπό να διαμορφωθεί ένα ολοκληρωμένο συνεκτικό σχέδιο και να εκπονηθούν σχετικές επιμέρους μελέτες. Θα εκπονηθεί νέο ενιαίο πρόγραμμα σπουδών για όλες τις σύγχρονες γλώσσες του σχολικού προγράμματος. Αυτό θα ακολουθεί τις αρχές του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις Γλώσσες του Συμβουλίου της Ευρώπης, το οποίο ορίζει μια εξάβαθμη κλίμακα επιπέδων γλωσσομάθειας που έχει υιοθετηθεί και από το Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσομάθειας (ΚΠΓ). Συνεπώς, το πρόγραμμα αυτό θα προσδιορίζει τι απαιτείται από κάθε Έλληνας χρήστη μιας ξένης γλώσσας σε κάθε ένα από τα παρακάτω επίπεδα: Α1 Αρχική γνώση Β1 Μέτρια γνώση Γ1 Πολύ καλή γνώση Α2 Βασική γνώση Β2 Καλή γνώση Γ2 Άριστη γνώση Πιλοτικό πρόγραμμα εκμάθησης αγγλικής σύμφωνα με τα παραπάνω θα εφαρμοστεί πειραματικά σε 60 Δημοτικά σχολεία και 30 Γυμνάσια σε διαφορετικούς νομούς της χώρας. Η πρόταση είναι η αποφοίτηση από το Δημοτικό να συνδέεται με πιστοποίηση Α2 ή Β1 και η αποφοίτηση από το Γυμνάσιο με πιστοποίηση Β2 (καλή γνώση- first certificate/lower). Ο σχεδιασμός ξεκίνησε ώστε να υλοποιηθεί τον Σεπτέμβριο 2010, τόσο μέσω του πιλοτικού προγράμματος όσο και με την αύξηση των ωρών παρακολούθησης σε 10θέσια, 11θεσια και 12 θεσια Δημοτικά Σχολεία. \n27 Γ6. Αναβάθμιση των δράσεων για την αντιμετώπιση ανισοτήτων και την ένταξη όλων. Ολοι προχωρούν χωρίς κανένα αποκλεισμό. Γ6α. ΕΝΤΑΞΗ Τι ισχύει σήμερα: Η διαχείριση του εκπαιδευτικού συστήματος σήμερα, χαρακτηρίζεται από έλλειψη ευελιξίας και διαφοροποίησης του εκπαιδευτικού έργου ανάλογα με τις κοινωνικοοικονομικές και πολιτισμικές ιδιαιτερότητες κάθε περιοχής και τις ιδιαίτερες ανάγκες των παιδιών. Η έλλειψη υποστήριξης των εκπαιδευτικών, η έλλειψη κατάλληλου εκπαιδευτικού υλικού καθώς και η ελλιπής εφαρμογή των προβλεπόμενων μέτρων ενίσχυσης του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος σε ευπαθείς κοινότητες, κατέληξαν στην αποτυχία ουσιαστικής στήριξης Τι αλλάζει: Στόχος μας είναι η επιτυχημένη σχολική πορεία όλων χωρίς κανέναν αποκλεισμό, σε Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ). Προχωράμε στην Εφαρμογή Δικτύου Σχολείων Εκπαιδευτικών Καινοτομιών με καινοτόμες εκπαιδευτιικές πρακτικές που εντάσσονται στη λογική της θετικής διάκρισης, προωθούν την κοινωνική ισότητα και συμβάλλουν στην άμβλυνση των διαφορών στα εκπαιδευτικά αποτελέσματα, καθώς και στη βελτίωση του γενικού εκπαιδευτικού επιπέδου όλων. Το σχολικό έτος θα εφαρμοστεί πιλοτικά το σύστημα σε σχολεία 3 περιοχών με στόχο μετά από αξιολόγηση του θεσμού των πρώτο χρόνο να εξαπλωθεί σε ένα σύνολο 10 περιοχών ως το Παράλληλα, θα προχωρήσει άμεσα η εκπαιδευτική υποστήριξη κοινωνικά ευπαθών ομάδων με τρία ειδικά προγράμματα, τα οποία μετά από διαβούλευση και επεξεργασία έχουν ολοκληρωθεί και προκηρύσσονται για υλοποίηση : 1. Εκπαίδευση των παιδιών της μουσουλμανικής μειονότητας στη Θράκη 2. Εκπαίδευση Αλλοδαπών και Παλιννοστούντων μαθητών 3. Εκπαίδευση των παιδιών Ρομά. \n28 Γ6β. ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Ολοκληρώνεται και θα παρουσιασθεί συνολικά το νέο θεσμικό πλαίσιο στη λογική της Ένταξης. Σε ότι αφορά την άμεση αντιμετώπιση θεμάτων Ειδικής Αγωγής, βασικές αρχές της πολιτικής του Υπουργείου Παιδείας είναι: Κανένα παιδί με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες δε θα στερείται του αγαθού της εκπαίδευσης. Για το λόγο αυτό καταγράφονται όλοι οι μαθητές με αναπηρία, αποκτούν Αριθμό Μητρώου Μαθητή (Αρ.Μ.Μα) και ανήκουν στο μαθητικό δυναμικό του σχολείου. Συγκροτήθηκε ειδική επιτροπή για την εναρμόνιση της εκπαιδευτικής νομοθεσίας με τη Διεθνή Σύμβαση για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρία του ΟΗΕ, αλλά και τις διατάξεις του Συντάγματος έτσι ώστε να εξαλειφθούν οι διακρίσεις και οι αποκλεισμοί στο χώρο της εκπαίδευσης. Θα αξιοποιηθεί όλο το εκπαιδευτικό προσωπικό που διαθέτει ειδίκευση στην Ειδική Αγωγή προκειμένου να καλύψουμε τις αυξημένες ανάγκες για εκπαιδευτικούς Ειδικής Αγωγής. Για την προώθηση και καθιέρωση της φυσικής και ηλεκτρονικής προσβασιμότητας αναπτύσσεται εξειδικευμένο εκπαιδευτικό υλικό. Για τα κωφά και τυφλά παιδιά καθιερώνεται επίσημη διαδικασία πιστοποίησης της επάρκειας της Νοηματικής και δημιουργούνται δομές πιστοποίησης της μεθόδου Γραφής Braille. Χαρτογράφηση, Παρακολούθηση και Αξιολόγηση της Ειδικής Αγωγής. Η ποιοτική και ποσοτική χαρτογράφηση της Ειδικής Εκπαίδευσης που ξεκινούμε άμεσα αποτελεί τη βάση για την συστηματική παρακολούθηση και αξιολόγηση όλων των εκπαιδευτικών δράσεων και δομών. Καθιερώνουμε την Εκπόνηση και Δημοσίευση Πορίσματος σε ετήσια βάση με κατάλληλη μεθοδολογία. Το πόρισμα θα αναφέρεται στην κατάσταση της Ειδικής Εκπαίδευσης με μετρήσιμη αξιολόγηση των μέτρων και πολιτικών που εφαρμόσθηκαν \n29  Το Νέο Σχολείο: Πρώτα ο Μαθητής\n30 Μέρος Δ Εφαρμογή Άμεσα μέτρα Χρηματοδότηση Δ1. ΕΣΠΑ Εργαλείο Υλοποίησης του Προγράμματος. Με δεδομένο ότι στόχος μας είναι η υλοποίηση του κυβερνητικού προγράμματος για το Νέο Σχολείο, με δεδομένη επίσης την συγκεκριμένη δημοσιονομική συγκυρία, προχωρήσαμε στην πλήρη αναμόρφωση του προγράμματος ΕΣΠΑ, ώστε να υπηρετεί κατά τον καλύτερο δυνατό τρόπο την πολιτική μας. Κάθε μέτρο να εξυπηρετεί σαφή πολιτικό στόχο. ΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ σε θέματα που άμεσα σχετίζονται με το Νέο Σχολείο ΣΥΝΟΠΤΙΚΑ είναι : (α) Έργα στα Τομεακά Επιχειρησιακά Προγράμματα προυπολογισμού 575 εκατ. Ευρώ του Υπουργείου Παιδείας Μέσα στους επόμενους δυο μήνες θα εκδοθούν 19 προσκλήσεις έργων από τα τομεακά Επιχειρησιακά Προγράμματα του ΕΣΠΑ (Ε.Π. «Εκπαίδευση & Δια βίου Μάθηση», Ε.Π. «Ψηφιακή Σύγκλιση» και Ε.Π. «Διοικητική Μεταρρύθμιση»). Τα έργα αφορούν: 1. την ψηφιακή τάξη σύμφωνα με τους άξονες που αναπτύχθηκαν. (3 προσκλήσεις από το ΕΠ «Εκπαίδευση & Δια βίου Μάθηση», 1 πρόσκληση από το ΕΠ «Ψηφιακή Σύγκλιση» και 1 πρόσκληση από το ΕΠ «Διοικητική Μεταρρύθμιση»), 2. την αναμόρφωση των προγραμμάτων & προετοιμασία λειτουργίας νέων υποδειγματικών σχολείων από το Σεπτέμβριο 2011, σύμφωνα με τους στόχους που έχουν τεθεί. 3. τον εξορθολογισμό της ύλης στη νέα μεταβατική περίοδο, 4. την επιμόρφωση εκπαιδευτικών, 5. το κρατικό πιστοποιητικό γλωσσομάθειας, 6. την εφαρμογή εκπαιδευτικού προγράμματος & απαραίτητων παρεμβάσεων σε σχολεία που βρίσκονται σε Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας, \n31 7. την εφαρμογή εκπαιδευτικών προγραμμάτων διαπολιτισμικής εκπαίδευσης (μετανάστες, ρομά, μουσουλμανόπαιδες) (3 προσκλήσεις), 8. την διαμόρφωση μητρώου ΑμεΑ στην εκπαίδευση & την βελτίωση της ειδικής αγωγής (3 προσκλήσεις), 9. την αξιολόγηση κάθε ΕΠΑΛ ΕΠΑΣ και την σύνταξη τεκμηριωμένης πρότασης εφαρμογής για την αναβάθμισή τους, 10. την διαμόρφωση ηλεκτρονικού κόμβου σχολικού επαγγελματικού προσανατολισμού για εφήβους. Από τις προσκλήσεις αυτές: - Σε 14 περιπτώσεις, οι φορείς υλοποίησης είναι εκ των προτέρων προσδιορισμένοι (προκύπτουν εκ του θεσμικού πλαισίου ως αποκλειστικά αρμόδιοι) και για το λόγο αυτό η ένταξη των σχετικών έργων θα γίνει ταχύτατα (εντός 20 ημερών από την πρόσκληση κατά μ.ο.) και θα προωθηθεί η υλοποίηση τους. - Σε 5 περιπτώσεις (ψηφιακή τάξη, διαπολιτισμική εκπαίδευση, μάθημα διδακτικής σε ΑΕΙ) οι προσκλήσεις απευθύνονται σε ευρύ φάσμα δικαιούχων που θα αξιολογηθούν συγκριτικά και ο χρόνος ένταξης των έργων προβλέπεται να διαρκέσει 2,5 μήνες κατά μ.ο. (β) Έργα στα Περιφερειακά Επιχειρησιακά Προγράμματα (έργα υποδομών πρωτοβάθμιας δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης) προϋπολογισμού 815 εκατ.ευρώ. Σημειώνουμε εδώ ότι το συνολικό πρόγραμμα σχολικής στέγης θα αποτελέσει αντικείμενο ιδιαίτερης παρουσίασης Από τα Περιφερειακά Επιχειρησιακά Προγράμματα έχουν ήδη εκδοθεί σε όλες τις περιφέρειες προσκλήσεις για έργα σχολικής στέγης και προχωράει η ένταξη έργων σε συνεννόηση των περιφερειών με το Υπουργείο Παιδείας Παράλληλα, έχουν ξεκινήσει οι προσκλήσεις για την προμήθεια εξοπλισμού για ειδικά σχολεία. Για όλα τα παραπάνω υπάρχει αναλυτικός σχεδιασμός και οι σχετικές προσκλήσεις εκδήλωσης ενδιαφέροντος αρχίζουν να δημοσιεύονται από τις 16 Μαρτίου και τελειώνουν στις 10 Μαίου. \n32 Δ2. Ολοήμερο Σχολείο Το Νέο Σχολείο είναι ολοήμερο, και σταδιακά όλα τα σχολεία της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης μετατρέπονται με επιλογή σε ολοήμερα με ενιαίο εκπαιδευτικό πρόγραμμα, όπως ήδη αναλύθηκε. Ο χρόνος παραμονής είναι μακρύτερος, οι μαθητές και οι μαθήτριες παρακολουθούν μαθήματα ξένης γλώσσας που οδηγούν σε πιστοποίηση, κάνουν αθλητικά, εξοικειώνονται με τις τέχνες ή άλλες δημιουργικές δραστηριότητες που σήμερα κατά κανόνα αναζητούν στην ιδιωτική αγορά. Στις πρώτες τάξεις η μελέτη (ομαδική ή ατομική) γίνεται στην τάξη και έτσι η τσάντα μένει στο σχολείο. Στην νέα χρονιά προχωράμε στην Α φάση με σχέδιο άμεσων παρεμβάσεων που αφορά σε 10θέσια, 11θέσια και 12θέσια σχολεία. Οι λεπτομέρειες θα ανακοινωθούν σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς και αναφέρονται σε: Μείωση της ύλης Διεύρυνση του υποχρεωτικού ωραρίου Εστίαση στην ελληνική γλώσσα και στα μαθηματικά Στόχευση στα μαθηματικά και στη ξένη γλώσσα Προτεραιότητα στη ξένη γλώσσα και στους ηλεκτρονικούς υπολογιστές Αύξηση των ωρών που αφορούν τον πολιτισμό και ειδικά την λογοτεχνία Προγραμματισμός για κάθε σχολείο 5 τουλάχιστον παιδαγωγικών επισκέψεων σε χώρους κοινωνικού ενδιαφέροντος. \n33 Επίλογος Για ένα Κίνημα Παιδείας Το ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ θέτει στόχους προς κατάκτηση από την ίδια την κοινωνία στο σύνολό της. Είμαστε στην αφετηρία ενός δύσκολου και ανηφορικού δρόμου, ενός δρόμου αντοχής, του οποίου κύριο χαρακτηριστικό είναι οι συνεχείς και συνεπείς παρεμβάσεις ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ, έτσι ώστε όλα τα ελληνικά σχολεία χωρίς εξαίρεση, από τη μια άκρη της χώρας ως την άλλη, να κόψουν το νήμα και να φτάσουν στον επιθυμητό στόχο. Το προσκλητήριο είναι ανοιχτό προς όλους. Κάθε μαθητής, κάθε εκπαιδευτικός, κάθε γονιός, κάθε συλλογικός φορέας, κάθε πολίτης, έχει λόγο και ρόλο. Ο πιο σίγουρος και ασφαλής δρόμος προς την επιτυχία του ΝΕΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ είναι να πει η κοινωνία «Ναι, με νοιάζει!». Η Παιδεία μας είναι αναβαθμίσιμη. Χρειάζονται όμως «αναβαθμιστές». Ένα συλλογικό, αποφασισμένο, πολύπλευρο και πολυεπίπεδο Κίνημα Παιδείας που θα πάρει στους ώμους του την αποτελεσματική υλοποίηση του ΝΕΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ για να διαμορφώσει την ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα του 21ου αιώνα. Ένα Κίνημα Παιδείας που θα αξιοποιήσει εμπειρίες, γνώσεις, δημιουργικές ιδέες και μεγάλα αποθέματα τόλμης. Σε τελική ανάλυση, αν όλοι συμφωνούμε πως επιθυμούμε να ζήσουμε σε μια «κοινωνία των αρίστων» και όχι στην «κοινωνία των αρεστών», από κάπου πρέπει να ξεκινήσουμε για να το επιτύχουμε. Η κοινή λογική υπαγορεύει να ξεκινήσουμε από εκεί που αρχίζουν και τελειώνουν όλα: Τον μαθητή. ΠΡΩΤΑ Ο ΜΑΘΗΤΗΣ. \n34  Το Νέο Σχολείο: Πρώτα ο Μαθητής


Παρήλθε προχθές εν έτος εκ του αλήστου μνήμης τεμαχίου "άλλο Ταυρος και άλλο βόιδι". Και επήρε περίπου τόσο δια να εκπληρωθούν πληρως τα εκεί αναγραφόμενα περί μαζικών πωλήσεων υπό των αλλοδαπών εν τω μέσω τρικυμίας. Δεν το λέγω αυτό δια να θριαμβολογήσω επι τηι προβλέψει, άλλωστε καλλίτερον έπαινο εκ του αναλυτικού λογαριασμου δεν πρόκειται να εισπράξω. Οι έπαινοι γαρ των πολλών έρχονται και παρέρχονται κατά πως φυσά ο άνεμος. Εν Ελλαδι εάν δεν είσαι αριστερός ή γκεης χαϊρι δε βλέπεις με τη δημοσιότητα και αυτούς που την ελέγχουν έλεγε ο Χατζηδάκις. Και εγώ δεν είμαι κανέν εκ των δύο. Άλλωστε οι έπαινοι είναι έπεα πτερόεντα και πετούν μακριά. Το μετρητό μένει.\nΜένει? Όχι ακριβώς. Τουλάχιστον όχι δι' εμέ που το είδον το όνειρο του πληθωρισμού. Καθώς λοιπόν η μεγάλη επίσημη αγαπημενη μου ΕΤΕ ευρέθη σήμερον επι βραχύν ακριβώς εις το 1/4 (1149) απο εκεί που την επώλησα (4596) , δηλώνω ευθαρσώς και ακωλύτως ότι ο Καλοχαιρέτας εισέρχεται εις ζώνην τοποθετήσεων. Εγένετο, συνεχίσθη δηλαδή, και ο σεισμός που λέγαμε και δεν έχω λόγο να κρύπτω ότι ο εντός μου Ταυρος (και ουχί βόιδι, ελπίζω) αισθάνεται ανάγκην εφορμήσεως.\nΤον ελέγχω ακόμη διότι τα τεχνικά της αρκτωδους ανωφερείας του 2003-2007 (εάν βεβαίως επαληθευτούν) προβλέπουν επαναδοκιμασία της περιοχής των χαμηλών του τότε. Ανέμενον βεβαιως ότι θα πάρει ολίγον περισσοτερο χρόνον, αλλά ίσως να είαν καλλίτερα να τελειώνουμε μια ώρα αρχύτερα και να στρέψει ωστε να σταματήσει αυτό το κακό δια τους εντός. Αλλά μετά το τέλος μιας ημέρας τοτσουτον αιμορροουσης όσον η σήμερον, καλόν είναι να το υπενθυμίσω: Αι αγοραί δεν αποθνήσκουν ποτέ και πάλιν θα στρέψουν. Θα συζητήσω τα περί πυθμένος και που περίπου εικάζω ότι θα έλθει κεχωρισμένως. Προς το παρόν ετοιμάζομαι προς βραδυνήν έξοδον, αλλά και αγοράς μετ' ου πολύ. Με το μεγάλο μου πάθος (ιστορία μου, αμαρτία μου) υπό το 1/4 της τιμής πωλήσεως, δεν αισθάνομαι ιδιαίτερο φόβον. Προφανώς δεν προτείνω αγοραπωλησίας και προφανέστερον ομιλώ δια τα τεμάχια που επώλησα εις το 4596, ουχί δανεικά κοκ.\nΣταδιακώς και προσεκτικώς. Αλλά νομίζω ότι αξίζει να αρχίσω κινήσεις εμπορικάς με ορίζοντα χρόνου και ουχί μονον κουρσοειδείς. Θα εξηγήσω αναλυτικώς το σκεπτικόν αργότερον. Προς το παρόν, λαϊκόν πρόγραμμα, καλό Παρασκευόβραδο και Σαββατοκυριακο τοις πάσιν.\n24/10 22:12 NEWYORKER\n24/10 22:14 Θρασύβουλος Καλοχαιρέτας\nΕυχαριστώ και εις τα ιδικά σας!\n24/10 22:16 elenitsa 1\nΚαλη διασκεδαση.Και με ρεγουλα...\n24/10 22:18 CANYON\n5*...και το ομοτιτιτλο ασμα,ηταν και το αγαπημενο του Ανδρεα Παπανδρεου,το τραγουδουσε στην ΔΗΜΗΤΡΑ...\n24/10 22:19 CANYON\n24/10 22:23 evie\n24/10 22:37 Τριαντάφυλλος Κατσαρέλης\nΗ ερώτηση "του εκατομυρίου" : Ο Ερμής είναι :\nδ) Τίποτα από τα δύο\n24/10 22:40 haros\nβρε συ ερμη,τι εγινε,εχασα επεισοδια??\n25/10 00:10 Goldmine\nΙστολόγιο με γνήσιο φρόνημα!\nΚάθε φορά που αλλάζετε παντιέρα...στον τίτλο είναι σαν να υψώνεται μία κεραία, ένα σινιάλο, σα να κουνάτε ένα μαντίλι σε όλους μας, ανάλογα με τα μαντάτα απ΄ το μέτωπο!\n5* κι άλλα 5* =55!\n25/10 00:50 favlos\nεγω όσα χρόνια είμαι στην αγορά,πρώτη φορά είμαι μέσα με 85%.\nποτέ δεν έχω υπερβεί το 75.\nποτέ,ουτε το 99 ούτε τώρα στην μεγάλη άνοδο.και μάλλον θα το εξαντλήσω την Δευτέρα το πρωί.\nκαι μετά θα κάαααθομαι...:)\nμη φοβάστε συμπολεμιστές...εδω δεν φοβήθηκαν το '40...εμείς θα φοβηθούμε?\n25/10 06:33 Σάρισα\nΣκηνη χτεσινη 15 και 30 αν δεν κανω λαθος δεικτης στο -14%. Ειπα να αγορασω ΕΤΕ συλλεκτικες εστω 10 κομματια για να θυμαμαι τη συνεδριαση (που ουτως η αλλως την εχω κρατησει σε screenshots). Δεν μου εκατσε γιατι προεκυψε δουλεια και ο δεικτης γυρισε.\nΚρατηστε τα πρωτοσελιδα αυριο και μεθαυριο. Αν καποιος αναρωτιεται γιατι εχασε το τρενο του 2003, θα το βρει στους τιτλους των εφημεριδων των επομενων 2 ημερων. Με μια εφημεριδα ενας Αρμαγεδωνας δωρο. ΓΜΤ.\nΔεν θα ειναι τα πραγματα ετσι και οποιος καταλαβε καταλαβε.. ΤΕΣΠΑ...\nΩραιο τραγουδακι. Το ακουσα και σημερα, εξω.\n25/10 08:44 jerri\nόπως έγραψα και σε έτερο βλόγκιο\n25/10 10:23 jgeorgiou\nΠραγματι πλεον "πιστευω" σε μεγαλη αντιδραση και πιθανοτατα τις επομενες ημέρες-εβδομαδες (εως μεσα Νομβριου μεγιστο) οι περισσοτερες μετοχες θα έχουν δει τα χαμηλα τους για τα ετη 2008-2009. Σιγουροι δεν ειμαστε , αλλα θα γίνω αναλυτικοτερος στο επομενο αρθρο μου.


Ημερίδα για τις αστικές αναπλάσεις. Ομιλία Γιώργου Σταθάκη - Energy Register - Energy Register\nΗμερίδα για τις αστικές αναπλάσεις. Ομιλία Γιώργου Σταθάκη\n[06/12/2018 - 9:52 πμ]\nΤέσσερις βασικές προϋποθέσεις για τις αστικές αναπλάσεις, έθεσε ο Υπουργός Περιβάλλοντος και Ενέργειας, Γιώργος Σταθάκης, μιλώντας χθες σε ημερίδα που πραγματοποιήθηκε στο αμφιθέατρο του ΥΠΕΝ.\nΑυστηρή προτεραιοποίηση των περιοχών, στις οποίες θα προχωρήσει ο σχεδιασμός και η υλοποίηση των αναπλάσεων, με βάση ορθολογικά κριτήρια.\nΣτα παρακάτω link, θα βρείτε τα 2 βίντεο που προβλήθηκαν στην ημερίδα, καθώς και τις ομιλίες των κ. Σταθάκη και Δημαρά.:\nΟμιλία Υφυπουργού ΠΕΝ


Πλειώτας: «Κάνω έκκληση. Οι πολίτες της Σπάρτης θέλουν τη νέα γέφυρα!»\n“ Θεωρώ ότι το Δημοτικό Συμβούλιο Σπάρτης με την γνωμοδότησή του θα έπρεπε να σταθεί υπέρμαχο της Μ.Π.Ε., η οποία και άρτια είναι και επαρκώς αιτιολογημένη ”\nΑνοικτή επιστολή Πλειώτα σε Τζανετέα για τη νέα γέφυρα του Ευρώτα\nΣΠΑΡΤΗ. Ο Πρόεδρος του Δημοτικού Συμβουλίου Σπάρτης κ Πλειώτας αναγκάζεται να υπογράψει ανοικτή επιστολή προς την Αντιπεριφερειάρχη προκειμένου να διασκεδάσει και να «ερμηνεύσει» την αρνητική γνωμοδότηση (16-13) του Δημοτικού Συμβουλίου για την Μελέτη Περιβαλλοντικών Επιπτώσεων που αφορά στο έργο κατασκευής νέας γέφυρας του Ευρώτα στην προέκταση της οδού Λυκούργου.\nΑνοικτή επιστολή: «Έκκληση προς την κα Αντιπεριφερειάρχη Λακωνίας σχετικά με το θέμα: «Μελέτη παραλλαγής της επαρχιακής οδού «4» στο Τμήμα Σπάρτη – Πλατάνα – Σκούρα»».\nΩς γνωστόν το Δημοτικό Συμβούλιο Δήμου Σπάρτης την 21/8/2013 συνεδρίασε και εξέφρασε θέση – γνωμοδότηση επί της μελέτης περιβαλλοντικών επιπτώσεων του έργου «Μελέτη παραλλαγής της επαρχιακής οδού «4» στο Τμήμα Σπάρτη – Πλατάνα – Σκούρα».\nΌλοι οι συνάδελφοι στο Δημοτικό Συμβούλιο υπεστήριξαν την ανάγκη το έργο να εκτελεστεί. Κανένας δεν εξέφρασε θέση να μην γίνει το συγκεκριμένο έργο, το οποίο θεωρείται ζωτικής σημασίας όχι μόνο για την πόλη της Σπάρτης αλλά για ολόκληρη τη Λακωνία. Πλην όμως όσον αφορά τη γνωμοδότηση του Δημοτικού Συμβουλίου επί της μελέτης περιβαλλοντικών επιπτώσεων δέκα έξι (16) εκ των συναδέλφων γνωμοδότησαν αρνητικά και δέκα τρεις (13) θετικά. Οι συνάδελφοι που γνωμοδότησαν αρνητικά θεώρησαν ότι η Μ.Π.Ε. χρήζει αλλαγών και τροποποιήσεων, διετύπωσαν συγκεκριμένες παρατηρήσεις και ουσιαστικά αποσύνδεσαν την Μ.Π.Ε. απ’ την ανάγκη να γίνει το συγκεκριμένο έργο.\nΟ Δήμαρχος της πόλεως σαφώς ετάχθη υπέρ του έργου.\nΠροσωπικά υπεστήριξα με ζέση και πάθος τόσο την ανάγκη να υπάρξει θετική γνωμοδότηση επί της Μ.Π.Ε. όσον φυσικά και την εκτέλεση του έργου. Δια της παρούσης επιστολής μου προς Εσάς, ενόψει της επικείμενης συνεδριάσεως του Περιφερειακού Συμβουλίου την Δευτέρα 26/8/2013 αφού προκαταβολικώς επαινέσω τον κ. Περιφερειάρχη για την απόφασή του να εντάξει στο ΕΣΠΑ το υπό κρίσιν έργο, που έχει τεράστιο ωφελιμιστικό χαρακτήρα για το Δήμο Σπάρτης και όλη τη Λακωνία, Σας απευθύνω έκκληση ως εισηγήτρια του θέματος, να επιμείνετε στην υλοποίησή του και να εισηγηθείτε στο Περιφερειακό Συμβούλιο να γνωμοδοτήσει θετικά επί της Μ.Π.Ε. παρά το γεγονός ότι ατυχώς κατά την προσωπική μου άποψη, το Δημοτικό Συμβούλιο Δήμου Σπάρτης, με μία ισχνή πλειοψηφία δεν έδωσε πλειοψηφική θετική γνωμοδότηση επί της συγκεκριμένης Μ.Π.Ε.\nΗ τρομακτική πλειοψηφία των Δημοτών του Δήμου Σπάρτης και κυρίως των κατοίκων των οικισμών του Πάρνωνα είναι υπέρ της Μ.Π.Ε. και της ενεργοποίησης κάθε περεταίρω διαδικασίας για την υλοποίηση του έργου.\nΣας κάνω έκκληση να συναισθανθείτε της βαρύτητα της παρούσης ανοικτής επιστολής μου προς Εσάς, να μεταφέρετε στον κ. Περιφερειάρχη ότι εκτός από εμένα όλοι οι συνάδελφοί μου στο Δημοτικό Συμβούλιο είναι θετικοί ως προς την υλοποίηση του έργου και ουδείς εξ ημών θα ήθελε να χαθεί για το Δήμο Σπάρτης και τη Λακωνία ένα κονδύλιο της τάξεως των 7.820.000 ευρώ.\nΣας γνωρίζω τέλος δια της παρούσης μου ότι κατά την συνεδρίαση του Περιφερειακού Συμβουλίου την Δευτέρα 26/8/2013 προτίθεμαι να παρίσταμαι προσωπικώς υπό τη συγκεκριμένη θεσμική μου ιδιότητα, προκειμένου να Σας υποστηρίξω κατά την ανάπτυξη της εισηγήσεώς Σας, θέλοντας με την παρουσία μου να συμβολίσω την υποστήριξη του Δήμου Σπάρτης προς την υλοποίηση του συγκεκριμένου έργου.\nΚυρία Αντιπεριφερειάρχης: Άξονα σκέψης και προβληματισμού μου όσον αφορά την τοποθέτησή μου επί του κρισιολογουμένου θέματος στο Δημοτικό Συμβούλιο – απετέλεσε το άρθρο 75 Ν 3463/06 βάσει του οποίου οι Δημοτικές αρχές διευθύνουν και ρυθμίζουν όλες τις τοπικές υποθέσεις, σύμφωνα με τις αρχές της επικουρικότητος και της εγγύτητος, με στόχο την προστασία, την ανάπτυξη και την συνεχή βελτίωση των συμφερόντων και της ποιότητας ζωής της τοπικής κοινωνίας.\nΓια να επιτύχουν του στόχου τους αυτού, χρειάζεται ενίοτε να υποστηρίζουν με γνωμοδοτικού χαρακτήρα αποφάσεις τους εμπράκτως – επί των θεμάτων που άμεσα τις αφορούν – την επιβαλλομένη εκ του άρθρου 4 Ν 3852/010 σχέση συνεργασίας και συναλληλίας η οποία αναπτύσσεται βάσει νόμου, κοινών συμφωνιών αλλά και με συντονισμό κοινών δράσεων μεταξύ αυτών (Δήμων) και της Περιφέρειας εις την οποία χωροταξικά ανήκουν.\nΕπιπλέον δεν θα μπορούσα να αγνοήσω το άρθρο 76 Ν 3463/06 βάσει του οποίου οι Δημοτικές αρχές ασκούν τις αρμοδιότητές τους λαμβάνοντας υπόψη τους τις Εθνικές, Περιφερειακές και Ευρωπαϊκές πολιτικές που σχετίζονται με αυτές (αρμοδιότητές τους). Θεωρώ ότι κανείς εκ των συναδέλφων μου δεν διαφοροποιείται ως προς τα ανωτέρω.\nΗ Περιφέρεια Πελοποννήσου ορθότατα απεφάσισε να εντάξει στο ΕΣΠΑ το υπό κρίσιν έργο, προκειμένου να απορροφήσει για την εκτέλεσή του ένα κονδύλιο της τάξεως των 7.820.000 ευρώ, ώστε να αποκτηθεί δεύτερη πρόσβαση από και προς την πόλη της Σπάρτης, μέσω της γέφυρας που θα κατασκευασθεί και να αποσοβηθεί ταυτοχρόνως ο τυχόν επαπειλούμενος (δυνητικός) κίνδυνος αποκλεισμού της πόλεως από βορρά και από ανατολάς. Παραλλήλως η Περιφέρεια ορθώς ευελπιστεί ότι το έργο θα παράσχει ευελιξία κίνησης των οχημάτων με άμεση, συντομότερη και ασφαλέστερη πρόσβαση στο κέντρο της Σπάρτης από ανατολικά και βελτίωση της διασύνδεσης του Επαρχιακού και Εθνικού δικτύου. Τέλος, όπως αληθώς τονίζεται, διαχωρίζονται σαφώς οι υπερτοπικές κινήσεις από τους χρήστες της Ε.Ο. προς Τρίπολη και της Επαρχιακής οδού 4 προς τα ανατολικά του Νομού.\nΚυρία Αντιπεριφερειάρχης: Σας διαβεβαιώ ότι όλοι οι δημότες του Δήμου Σπάρτης θέλουν να επιτευχθούν τα ανωτέρω, διότι δεν υπάρχει ανυστερόβουλος δημότης που δεν επιθυμεί την ανάπτυξη του Δήμου και της Μητρόπολής του. Ουδείς θα μπορούσε να έχει διαφορετική θέση και άποψη από αυτήν που η Περιφέρεια εκφράζει. Σε κανέναν δεν αρέσει σήμερα η είσοδος προς την πόλη της Σπάρτης. Ουδείς ευκόλως πιστεύει ότι η παλιά ιστορική γέφυρα θα αποκατασταθεί για να δοθεί στην κυκλοφορία. Αλλά κι αν γίνει κάποτε αυτό είναι δυνατόν να αποτελεί εν έτη 2013 κεντρική είσοδο της πόλης η υφισταμένη που θυμίζει είσοδο 10ετίας 1970 και πριν; Πιστέψτε με ότι δεν είναι δυνατόν υπό διαφόρους αντίθετες απόψεις, που κατ’ εμέ ουδένα έρεισμα επαρκούς και μείζονος ενδιαφέροντος αιτιολογία φέρουν, να παροράται η απόλυτη ανάγκη να προχωρήσει αμέσως η έγκριση της Μ.Π.Ε. και η εν συνεχεία εξέλιξη και εκτέλεση του έργου, ώστε στο προσεχές μέλλον η πόλη να χαίρεται την νέα είσοδό της, επ’ ωφελεία των Δημοτών και των επισκεπτών της.\nΣήμερα που ο οδικός άξονας Λεύκτρο – Σπάρτη κατασκευάζεται, σήμερα που η Επαρχιακή οδός 4 που ανήκει στο πρωτεύον Επαρχιακό δίκτυο θα αποτελέσει την κυρία οδό πρόσβασης από τον βορά προς τους οικισμούς της ανατολικής Λακωνίας από Σπάρτη προς Πλατάνα – Σκούρα – Γκοριτσά – Αγ. Ανάργυροι – Γεράκι (μέσω περιφερειακής) – Αλεποχώρι – Αγ. Δημήτριο, σήμερα που προκύπτει αναντίρρητα η στρατηγική σημασία της Επαρχιακής οδού 4 στην σχηματιζόμενη και υλοποιούμενη αναβάθμιση του οδικού δικτύου της περιοχής, πως είναι δυνατόν να πιστέψετε ότι υπάρχει πολίτης του Δήμου Σπάρτης που θα τα αγνοήσει όλα αυτά ή δεν θα τα αξιολογήσει με τα μάτια κυρίως του αύριο ώστε να εκφράσει αντιρρήσεις επί του συγκεκριμένου έργου;\nΚυρία Αντιπεριφερειάρχης: Οι δημότες του Δήμου Σπάρτης, όπως ακραδάντως πιστεύω στην τρομακτική τους πλειοψηφία, αποδέχονται ότι η υπό μελέτη οδός θα αποτελέσει μία σύγχρονη και δυναμική δεύτερη σύνδεση της πόλης της Σπάρτης με το ανωτέρω υφιστάμενο και κατασκευζόμενο οδικό δίκτυο, δίδοντας απ’ ευθείας κεντροβαρή σύνδεση του κέντρου της πόλεως με την Επαρχιακή οδό 4. Ουδείς δημότης είναι δυνατόν να αγνοήσει την αναβάθμιση του Δήμου του, αφού χρήση της σύνδεσης θα κάνουν εύκολα, επί καθημερινής βάσεως και οι κινούμενοι από βορά προς νότο και αντιστρόφως αλλά και οι κινούμενοι από την Σπάρτη προς τους οικισμούς της Ανατολικής Λακωνίας και αντιστρόφως.\nΘεωρώ ότι το Δημοτικό Συμβούλιο Σπάρτης με την γνωμοδότησή του θα έπρεπε να σταθεί υπέρμαχο της Μ.Π.Ε., η οποία και άρτια είναι και επαρκώς αιτιολογημένη και σε συνεργασία με την περιφέρεια να κάνει το παν για την επίσπευση του έργου. Μπορεί αυτό να μην έγινε όμως όλα τα μέλη του Δημοτικού Συμβουλίου, συμπολίτευσης και αντιπολίτευσης εξέφρασαν την άποψη ότι το έργο πρέπει να υλοποιηθεί.\nΚυρία Ατιπεριφερειάρχης: Είστε Λάκαινα, εκπροσωπείτε επαξίως την Λακωνία, γνωρίζετε ότι σε θέματα όπως το προκείμενο προέχει το μείζον και όχι το έλασσον. Μείζον εστί το αγαθόν. Αγαθόν εστί το ωφέλιμον για την ολότητα. Η ολότητα ωφελείται μέσα από έργα ανάπτυξης. Τα έργα ανάπτυξης προϋποθέτουν μελέτες εγκεκριμένες και αδειοδοτήσεις. Βασίζονται σε συνεργασία υπηρεσιών. Επεμβάσεις στο πρωτογενές περιβάλλον, θεμιτές και αντιστρεπτές ή αναστρέψιμες δικαιολογούνται σε τέτοιου είδους περιπτώσεις.\nΌταν υπάρχουν μελέτες και εγκρίσεις τέτοια έργα μείζονος ενδιαφέροντος, τεράστιου ωφελιμιστικού χαρακτήρα πρέπει να γίνονται και όχι να παρακωλύονται. Παρακαλώ να αποδεχθείτε την έκκλησή μου, να επιμείνετε ως εισηγήτρια υπέρ της θετικής γνωμοδότησης, να πείσετε το Περιφερειακό Συμβούλιο να μην επηρεαστεί απ’ την αρνητική για ελάχιστους ψήφους γνωμοδότηση επί της Μ.Π.Ε. του Δήμου Σπάρτης και να συνεχίσετε την προσπάθεια για την υλοποίηση του υπό κρίσιν έργου. Είναι τιμή για τη Λακωνία που ο Περιφερειάρχης απεφάσισε την ένταξη του συγκεκριμένου έργου στο ΕΣΠΑ, ενώ θα μπορούσε κάλλιστα να εντάξει κάποιο άλλο έργο που δεν θα είχε σχέση με τη Σπάρτη και τη Λακωνία.\nΠρόεδρος Δ.Σ. Σπάρτης\n14/12 Άστοχη και επικίνδυνη η κατάργηση του Αστυνομικού Σταθμού Μονεμβασίας\n10/12 Το κενό ασφαλείας που προωθείτε θα πλήξει τον τουρισμό της Μονεμβασιάς!\n09/12 Απειλείται η βιωσιμότητα των ελαιοπαραγωγικών επιχειρήσεων και της ελληνικής οικονομίας\n27/11 Επιστολή-απάντηση της ΕΘΟΛ για το εισιτήριο στη Βιβλιοθήκη\n25/11 Δώστε παράταση στην καταβολή των εισφορών!\n24/11 Τεράστια ζημιά η επιβολή ΕΦΚ στο κρασί


##### Μαύρο τριχωτό μουνιά εικόνες - Hd tweenie πορνό, ιστορίες σεξ χριστούγεννα, πάλλεται μουνιά.\nΓκέι fat cock pics. Gay black γαμημένο μαύρο τριχωτό μουνιά εικόνες. Το σεξ αραβικά ηθοποιός του κινηματογράφου. Οι ηλικιωμένες γυναίκες να ποζάρουν γυμνές φωτογραφίες. Paris hilton σέξι φωτογραφίες. Cast σεξ ιδέα ταινιών για ενήλικες. Κάνει τις φωτογραφίες να φαίνονται vintage, Λευκή κρέμα μουνί βίντεο. Μαύρο λευκό ριγέ φίδι u s. Το στοματικό σεξ εικόνες γυναικών, American association of σεξουαλική τους εκπαιδευτικούς. Μελαχρινή footjob. Virtul sex chat.\nΤριχωτό λιθίαση αίσθηση στη γλώσσα. Μαύρο ebony teen κορίτσι. Nude rockabilly κορίτσι Νέοι HD έφηβος dildo πορνό μουνί φωτογραφίες Τα κορίτσια στη δουλεία και decipline Γυμνή. Γάτες, Λευκό, Τριχωτό Ξανθιά, Λυπημένος.\nΜητρώο δράστη σεξ ρόι κρονκ. Ερωτικά amatuer φωτογραφίας. Nude γοτθικό λεσβία Μαύρο στρίπερ στο ντάλας Η τάρα ριντ κώλο pic Θηλυκό. Δωρεάν γυμνό τριχωτό μουνί φωτογραφίες. Μαύρο πρωκτικό ώριμος. Σέξι ιντιάνα κορίτσι.\nΦετίχ extreme σεξ, teen υπνοδωμάτιο ιδέα makeover, ευρώ ξυρισμένα μουνιά, εκτίθενται μαστού pic, το σεξ. Το τριχωτό δωρεάν γκέι σεξ γκέι είναι προγονισμός της περιόδου πριν από τη.\nΜυνιά μαύρο τριχωτό μουνιά εικόνες girl στίχους. Trinkett porn σωλήνες. Μαύρο τριχωτό invertibrate. Δωρεάν πορνό που χρονολογείται αξιοθέατα.\nΤο μουνί γλείψιμο το πιπίλισμα το κατούρημα, προμηθευτής ντυμένος γδυθεί, γυμνή. Γυμνές φωτογραφίες των αμερικανικών γυναικών στρατιώτες. Το μουνί squirt κόμμα. Μαύρο έφηβος κορίτσι του πόνου από τον μαλάκα.\nSmally βυζιά. Driftingaway διαφυλετικός χρονολόγηση. Οι γυναίκες γυμνό στην παραλία εικόνες, Στήθος έξω από την μπλούζα, Teen προσώπου μετά το. Κώλος, Πίπα, Μελαχροινή, Κιλωτάκια, Πρώτου προσώπου, Μουνί, Έφηβος 10:00 Τρχιωτό, Μαύρος, Πίπα, Μελαχροινή, Χοντρούλα, Μαύρο τριχωτό μουνιά εικόνες στάση πίπα τραγούδια στα. Ρωσική aisian πορνό voyeur εικόνες. Μεγαλύτερα μουνιά εικόνες.\nΤέλεια βυζιά τέλειο μουνί τέλειο πέος. Vintage σιλουέτα εικόνα. Σέξι μαύρο μουνί. Στήθος. Ιαπωνικά ορθάνοιχτο μουνί μαύρο τριχωτό μουνιά εικόνες φωτογραφίες. Galerias γκέι άντρες. Nude μοουνιά gallery. Τριχωτό μαύρο κλειτορίδα. Κάνω πορνό Κοκαλιάρης, Γαμημένος, κοκκινομάλλα ρωγμές. PornHub Black ShesFreaky xHamster Black TastyBlacks EmpressLeak. Teen challenge mi. Είδος λογοτεχνίας.\nΠολύ νεαρός έφηβος photoa. Ταινίες για ενήλικες για την αγορά. Εικόνες της μαύρης δύναμης γροθιές. Τριχωτό μουνί πορνό σωλήνα. Δωρεάν νεαρούς. Μαύρο γυμνό ομορφιές. Καθημερινά. Suzanne somers μαύρο τριχωτό μουνιά εικόνες φωτογραφίες.\nNude μαύρο τριχωτό αγόρια. Δωρεάν βίντεο από τριχωτά μουνιά. Παλιό μαύρο τριχωτό. Μίλχαουζ bart hentai. Ερασιτεχνικό wifes μουνί πίνακα ανακοινώσεων. Προβλήματα στύσης με τα προφυλακτικά. Γυμνός μωρό μου εικόνα mail, Αυστραλία ασιατική χώρα, Έφηβος κάμερα pics βυζιά, Μαύρο ερωτικά.\nABC κλιπ δωρεάν γκέι ταινία πορνό BBW βυζιά πορνό κανάλι Νεαρή πίπα εικόνες Ameteur τρίο πορνό Εικόνα πορνό ρυθμός Ωριμες, κωλοσ\nΠρέπει να αυνανίζομαι καθημερινά. Γκέι τρύπα. Πολύ τριχωτά μουνιά εικόνες. Ο μπαμπάς γάμησε μου το παρθένο μουνί ιστορία. Τριχωτό μουνί σκυλάκι διάολο. Χαριτωμένο γκέι. Παλιά μουνιά εικόνες μουνί εικόνες.\nΜαύρο, Kitten, Γάτα, Μαύρος Γάτος. Τριχωτό νεαρό αγόρι σε cougar. Ερασιτεχνικό galerias. Χοντρό εβένινο μαύρο κώλο. Γκιουλ παναγ nude.