Jobs act: cosa cambia? - Pagina 4\nTitolo: Re: Jobs act: cosa cambia? Dom Gen 04, 2015 4:19 pm\nSe un genitore ha problemi con un docente deve parlare con il medesimo. Tutt'al più , e solo in ultima istanza se la cosa fosse davvero grave, con il dirigente. Mai e poi mai con gli altri insegnanti. Se lo fanno rientrano in pieno nella categoria "radio lavandaia" e, peggio che mai, chi consente di farlo, spesso crogiolandosi nella presunta superiorità rispetto al collega.\nTitolo: Re: Jobs act: cosa cambia? Dom Gen 04, 2015 4:28 pm\nTitolo: Re: Jobs act: cosa cambia? Dom Gen 04, 2015 11:34 pm\nC'è molta teoria in questi vostri ideali di "anti-pettegolezzo"...poi la realtà in cui si vive è ben altra. Io stesso mi vergogno del comportamento di certi colleghi, e tra colleghi si sparla eccome, cosa che per esempio io non faccio. Ora spostiamo il problema alla categoria "radio lavandaia" dei genitori che è una cosa che non c'entra qui.\nQuello che ribadisco, visto che molti sono allarmati: perchè dovremmo essere licenziati?\nTitolo: Re: Jobs act: cosa cambia? Lun Gen 05, 2015 8:52 am\nEsistono, almeno per ora, spazi di sviluppo chiamati organi collegiali: le assemblee degli studenti, i consigli di classe, le assemblee dei genitori (che, ricordo, hanno il diritto di riunirsi all'interno della scuola).\nÈ in questi spazi che ci si confronta in contraddittorio, si presentano le istanze, si chiedono i riscontri, si cercano gli sviluppi costruttivi. I colloqui sono uno spazio attraverso il quale si ottengono le informazioni e i chiarimenti. Non sono uno spazio in cui veicolare pettegolezzi o alchimie strategiche e diplomatiche finalizzate a sviluppare una guerra di posizione.\nEbbene, che si utilizzino questi spazi, si producano le istanze, che sia messo nero su bianco nei verbali. Soprattutto, ci si assuma tutti la responsabilità. Troppo facile disinteressarsi della scuola e poi avviare trattative sotto banco finalizzate a screditare il singolo. Sono solo chiacchiere di corridoio che non fanno bene alla scuola.\nTitolo: Re: Jobs act: cosa cambia? Lun Gen 05, 2015 9:59 am\nNon so se te ne sei accorto, ma stanno per essere assunti una marea di insegnanti su cattedre inesistenti, e che mai esisteranno (A017, A019, A037, A048, A052, A061, e potrei andare avanti all'infinito)... la cosa più logica da fare secondo te quale sarebbe, se non cercare di cambiare la normativa in modo da renderli licenziabili alla prima occasione utile, in quanto nella scuola non ci sono cattedre per loro?\nTitolo: Re: Jobs act: cosa cambia? Lun Gen 05, 2015 10:36 am\nLe norme esistono già, anche se poco applicate. Ce n'è una varata fra il 2000 e il 2002 (non ricordo gli estremi) che prevede la messa in mobilità per un periodo di 2 anni, al termine del quale è previsto il licenziamento in caso di mancato riassorbimento, trasferimento o inserimento in altro ruolo della pubblica amministrazione. Così come la 156 del 2009, che prevede fra le sanzioni anche il licenziamento per gravi e comprovati motivi, fra cui anche lo "scarso rendimento".\nIl problema è l'applicabilità di queste norme in quanto la procedura burocratica è - a quanto pare - un po' complessa. Peraltro le cose si complicano in assenza dei rinnovi contrattuali e i governi si guardano bene dallo stimolare il can che dorme.\nQuella della mobilità per due anni, nella scuola non è applicata, a meno che non si rifiutino i trasferimenti d'ufficio e le utilizzazioni. Sulla 156 non saprei dire, ma il ricorso alla sospensione è una pratica alquanto diffusa.\nIl fatto non è percepito dall'opinione pubblica perché i licenziamenti di massa non esistono, siamo in una condizione ben diversa da quella delle imprese private e prima del licenziamento si ricorre al trasferimento territoriale o funzionale. Soprattutto nella scuola. E' chiaro che in questo contesto è facile, per i politici, lasciarsi prendere dalla vena demagogica, come quella generata dal caso dei vigili urbani di Roma, perciò è inevitabile che di questi tempi si risponda subito con gli annunci che le cose cambieranno.\nTitolo: Re: Jobs act: cosa cambia? Lun Gen 05, 2015 10:41 am\nSulle classi di concorso in forte esubero, oltre alla prospettiva della mobilità in ingresso, c'è anche quella della riconversione, pratica che è sempre stata usata per risolvere almeno in parte il problema degli esuberi. Proprio adesso stanno partendo le riconversioni sul sostegno per l'adesione volontaria di docenti di classi di concorso in esubero.\nIn ogni modo, molti dei futuri neoimmessi delle classi in esubero hanno anche la specializzazione sul sostegno e non ci vuole molto a prevedere che il loro destino più probabile è il sostegno, ambito in cui c'è molta richiesta e che negli ultimi anni è stato penalizzato per ragioni finanziarie. Dal momento che le neoimmissioni in massa ci saranno è naturale che a quel punto aumenteranno gli organici nel sostegno, dato che gli organici funzionali, da soli, non sono in grado di assorbire l'intero flusso.\nTitolo: Re: Jobs act: cosa cambia? Lun Gen 05, 2015 10:42 am\nInfatti presto cambieranno. In peggio. A questo punto era meglio se estendevano il jobs act al pubblico, almeno avrebbero limitato il danno solo ai neoassunti.\nE' il mio non è cinismo, dato che se si renderanno necessari licenziamenti economici, è solamente a causa di queste massicce neoimmissioni di cui non c'è alcun bisogno. Per cui, che vengano assunti a loro rischio e pericolo, senza che ci vada di mezzo chi non c'entra nulla con questo assurdo piano.\nNaturalmente non sto parlando di licenziamenti disciplinari: quelli è giusto che vengano applicati a tutti gli insegnanti incapaci. Il mio discorso è riferito soltanto ai licenziamenti economici.\nTitolo: Re: Jobs act: cosa cambia? Lun Gen 05, 2015 11:20 am\nsi ...grazie....almeno questo...\nTitolo: Re: Jobs act: cosa cambia? Lun Gen 05, 2015 11:24 am\nAh guarda, con me sfondi un portone aperto... io la disciplina sui licenziamenti disciplinari la inasprirei proprio.\nSono quelli economici che non digerisco.\nTitolo: Re: Jobs act: cosa cambia? Lun Gen 05, 2015 12:18 pm\nAnche ammesso che ci si avvii su questa strada (cosa probabile in un futuro a medio termine), nella scuola si dovrà procedere necessariamente per classi di concorso. E nell'ambito di queste i criteri si basano sui punteggi. Non so se hai mai avuto a che fare con le graduatorie interne, ma dovresti sapere che di solito ad andare in sovrannumero è il più giovane.\nSul licenziamento degli "incapaci" ci sarebbe un lungo discorso da fare. In linea di principio sono d'accordo, ma attenzione: quali sono gli elementi di valutazione e le procedure per definire una generica incapacità? Allo stato attuale non ci sono, salvo casi evidenti.\nFaccio un esempio: insegnante di un ottimo liceo, con classi ottime. Gli studenti hanno buoni risultati grazie soprattutto alle loro capacità e al possesso autonomo degli strumenti necessari per lo sviluppo di una competenza. In classi come queste l'insegnante può limitarsi allo stretto indispensabile, l'unico requisito di cui deve disporre è quello della competenza nei contenuti della sua materia. Altrimenti viene "bocciato" da subito dai suoi stessi studenti. Gli studenti anche con un minimo di competenza sanno riconoscere al volo gli insegnanti che non conoscono la loro materia e non ci vuole molto a farsi una cattiva fama in questo ambito. In ogni modo, i risultati sono indipendenti dalla capacità dell'insegnante: questo può permettersi di fare le sue lezioni frontali anche parlando del più e del meno e "assegnare le pagine" da studiare. I risultati verranno comunque perché gli studenti si applicano e producono di loro.\nDiverso è il caso di un insegnante di un professionale. Gran parte delle classi è composta da studenti che hanno scarse risorse, spesso si è ai limiti dell'analfabetismo vero e proprio. A questo si aggiungono condizioni di lavoro proibitive e una scarsa, se non del tutto nulla, applicazione autonoma. I pochi risultati che si realizzano si raggiungono generalmente solo grazie al paziente e difficile lavoro svolto in classe. In un professionale non puoi prenderti il lusso di "assegnare le pagine da studiare", perché il 90% dei tuoi studenti non sono in grado di capire quello che c'è scritto in un testo. Figuriamoci studiare... Non solo devi conoscere i contenuti della tua materia, ma devi conoscerla anche da un altro aspetto e renderla accessibile a chi ne sarebbe tagliato fuori. Un conto è spiegare il pH in una quarta liceo scientifico a studenti che conoscono i logaritmi, sanno operare con le notazioni esponenziali e con le formule. Un altro è spiegare il pH in una seconda del professionale dove gli studenti hanno grosse difficoltà anche nel calcolo aritmetico banale e non sanno riconoscere una relazione di uguaglianza in una formula.\nEppure, allo stato attuale, la qualità è misurata esclusivamente dall'appiattimento degli sterili risultati. Lo sanno cani e porci che i test INVALSI producono risultati disastrosi nei professionali. Lo sanno cani e porci che i licei producono competenza mentre i professionali sfornano semianalfabeti. Lo sanno cani e porci che in un professionale è pressoché impossibile completare un "programma ministeriale" (anche perché si tratta di programmi formulati ad minchiam). Questo significa che l'insegnante del liceo è capace e l'insegnante di un professionale è un incapace? No, non significa un bel niente perché il parametro di valutazione è completamente sballato.\nUn mio preside, andato in pensione da diversi anni, diceva che l'abilità degli insegnanti si riscontra proprio nell'istruzione professionale perché è in quell'ambito che il lavoro è molto difficile. Ricordo una collega che, quasi dieci anni fa, finì in utilizzazione in un professionale per l'agricoltura in provincia. Veniva dal liceo classico storico della provincia. A parte la puzza al naso, non faceva altro che comparare la sua attuale scolaresca con quella a cui era abituata. Dopo alcuni mesi, la informai che avevo rimesso in funzione il laboratorio linguistico e che poteva portarci le classi (era stato smantellato per lavori di ristrutturazione ediliza e messa a norma dell'edificio, l'avevo completamente rimontato io di mia iniziativa). La sua risposta: "ma non ci penso per niente, non sono ragazzi da portare in laboratorio".\nFinché non si mette in ordine un valido e oggettivo sistema di valutazione che tenga conto di tutte le variabili in gioco, è impensabile pensare di misurare in modo attendibile la "capacità" di un insegnante. Se poi si vogliono raccontare barzellette, allora va tutto bene.\nTitolo: Re: Jobs act: cosa cambia? Lun Gen 05, 2015 12:36 pm\nCondivido in tutto e per tutto, gian...\nPurtroppo non credo sarà mai possibile misurare oggettivamente l'abilità didattica.\nIl mio discorso sui licenziamenti disciplinari si riferiva a casi limite, estremi e incontrovertibili (continui ritardi, assenze ingiustificate, false malattie, non fare lezione in alcun modo, "sei politici" e cose simili).\nTitolo: Re: Jobs act: cosa cambia? Lun Gen 05, 2015 12:48 pm\nMa in questo caso più che di incapacità si deve parlare di comportamento deliberatamente fraudolento condotto in completa malafede. In questo caso c'è anche una responsabilità oggettiva della dirigenza, che permette la reiterazione di questa condotta.\nTitolo: Re: Jobs act: cosa cambia? Lun Gen 05, 2015 2:35 pm\nPerché il potere è in mano all'utenza e sentiamo di non avere nessun controllo della situazione.\nTitolo: Re: Jobs act: cosa cambia? Lun Gen 05, 2015 2:37 pm\nRiferendomi anche al tuo post successivo, dubito che si licenzierebbe qualcuno (chi sgarra, è perché sa che se lo può permettere). Tanto rumore per nulla.\nTitolo: Re: Jobs act: cosa cambia? Mar Gen 06, 2015 8:02 pm\nEra esattamente quello che ho scritto nel mio post precedente. Sarebbe opportuno che chi vuole per forza essere assunto sia anche licenzianbile. Non mi pare corretto che debba essere licenziato qualcun altro al suo posto in caso non ci siano più i soldi per pagargli lo stipendio ( che già non ci sono adesso)\nTitolo: Re: Jobs act: cosa cambia? Mar Gen 06, 2015 8:06 pm\nEd infatti è proprio questo che credo marcob non voglia ( e sinceramente neanche io). Ti ricordo che nelle graduatorie interne d'istituto il preruolo è punteggio, quindi un docente che ha meritatamente vinto l'ultimo concorso del 2012 senza avere preruolo viene scavalcanto da chi un concorso non si è mai nenache degnato di andarlo a fare. Chi licenziano in quel caso?? a te pare normale ciò? a me assolutamente no\nTitolo: Re: Jobs act: cosa cambia? Mar Gen 06, 2015 8:36 pm\nChi ha vinto il concorso ha 12 punti che equivalgono a diversi anni di pre ruolo. Mi sembra una modalità equilibrata.\nTitolo: Re: Jobs act: cosa cambia? Mar Gen 06, 2015 9:29 pm\na diversi anni?? non a diversi ma solo a 4 anni!! ogni anno preruolo vale 3 punti!!! sai quanti anni di preruolo ha uno che è in gae??? incommensurabili!!! la condizione di equilibrio non è un'opinione. nel caso che stiamo discutendo non c'è nessun equilibrio. Inoltre ti faccio notare che chi era in gae per la siss ha fatto un ricorso per vedersi assegnati 12 punti di cui parli. marcob ha assolutamente ragione. chi entrerà adesso se vuole entrare per forza dovrà essere in testa alle liste di licenziamento e non in coda.\nTitolo: Re: Jobs act: cosa cambia? Mar Gen 06, 2015 9:33 pm\nChi è stato assunto nel 2013 da concorso, con l'anno corrente ha già maturato al settembre del 2015 24 punti, 12 anni di anzianità e 12 dal superamento del concorso.\nUn neoassunto dalla GAE nel 2015, per avere 24 punti dovrebbe avere 10 anni di preruolo: 3 punti per ciascuno dei primi quattro anni e 2 punti per ciascuno degli altri sei. Come dice chicca70, la ponderazione ha un suo equilibrio. Per più di 10 anni si è optato per un altro sistema di reclutamento, personalmente ritengo concettualmente corretto che si dia un congruo peso ad entrambi i requisiti.\nTitolo: Re: Jobs act: cosa cambia? Mar Gen 06, 2015 10:57 pm\nTitolo: Re: Jobs act: cosa cambia? Mer Gen 07, 2015 10:45 am\nNelle GE della mia classe di concorso (A019) ci sono persone con 200 e passa punti, è la regola. Hai voglia come verrò superato...\nQuindi essere arrivati primi in GM non conta un fico secco, e quello licenziabile dovrei essere io, per lasciar passare gente che non ha mai vinto un concorso in vita sua?\nTitolo: Re: Jobs act: cosa cambia? Mer Gen 07, 2015 11:13 am\nNon dovrebbe essere licenziabile chiunque sia entrato con le vecchie regole, a prescindere dalle modalità di assunzione. La a019, come tutti sanno, è una CDC super intasata e, dal mio punto di vista, non dovrebbero assumere proprio nessuno.\nTitolo: Re: Jobs act: cosa cambia? Mer Gen 07, 2015 11:17 am\nInfatti non dovrebbero... ma lo faranno! Il fatto di non dover essere licenziabile, ma semplicemente perdente posto, è una magra consolazione... per fortuna ho altre abilitazioni, e mi appresto a prenderne un'altra col TFA. Ma ciò non toglie che sia profondamente ingiusto. Al concorso avrebbero dovuto dare "almeno" 24 punti, mi sembra più equilibrato.\nComunque, dura lex, sed lex, me ne farò una ragione...\nTitolo: Re: Jobs act: cosa cambia? Mer Gen 07, 2015 3:25 pm


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Home › Risultati Ricerca › GABAPENTIN FIDIA 50CPS 100MG\nGABAPENTIN FIDIA 50CPS 100MG\nGABAPENTIN FIDIA CAPSULE RIGIDE\n100 mg capsule rigide: amido di mais, lattosio monoidrato, talco, gelatina e titanio diossido (E 171). 300 mg capsule rigide: amido di mais, lattosio monoidrato, talco, gelatina, titanio diossido (E 171) e ferro ossido giallo (E 172). 400 mg capsule rigide: amido di mais, lattosio monoidrato, talco, gelatina, titanio diossido (E 171), ferro ossidogiallo (E 172) e ferro ossido rosso (E 172).\nEpilessia. Il farmaco e' indicato come terapia aggiuntiva nel trattamento di attacchi epilettici parziali in presenza o in assenza di generalizzazione secondaria negli adulti e nei bambini dai 6 anni in poi. Il medicinale e' indicato in monoterapia nel trattamento delle convulsioni parziali in presenza o in assenza di generalizzazione secondaria negli adulti e negli adolescenti dai 12 anni di eta' in poi. Trattamento del dolore neuropatico. Il farmaco e' indicato negli adulti nel trattamento del dolore neuropatico periferico, quale la neuropatia diabetica dolorosa e la nevralgia post-erpetica.\nPosologia. Sotto viene descritto lo schema di titolazione per avviareil trattamento di tutte le indicazioni; si raccomanda tale schema posologico sia negli adulti sia negli adolescenti di eta' uguale e superiore a 12 anni. Le istruzioni sulla posologia da impiegare nei bambini di eta' inferiore a 12 anni sono riportate in un sottocapitolo successivo di questa sezione. Schema di dosaggio - titolazione iniziale. Giorno 1: 300 mg una volta/die. Giorno 2: 300 mg 2 volte/die. Giorno 3: 300 mg tre volte/die. Epilessia. Generalmente l'epilessia richiede trattamenti a lungo termine. Il dosaggio viene stabilito dal medico curantein base alla tollerabilita' e alla efficacia per il singolo paziente.Quando a giudizio del medico e' necessaria una riduzione della dose, una sospensione del trattamento o la sostituzione con un medicinale alternativo, cio' dovra' avvenire gradualmente nell'arco di almeno una settimana. Adulti e adolescenti: negli studi clinici, l'intervallo posologico efficace e' stato 900-3600 mg/die. Il trattamento puo' essere avviato attraverso una titolazione del dosaggio, cosi' come descritto sopra o somministrando 300 mg tre volte al giorno (TID) il primo giornodi trattamento. Successivamente, in base alla risposta ed alla tollerabilita' del singolo paziente, la dose puo' essere ulteriormente aumentata di 300 mg/die alla volta ogni 2-3 giorni fino ad un massimo di 3600 mg/die. In alcuni pazienti puo' essere appropriata una titolazione piu' lenta del dosaggio di gabapentin. Il tempo minimo entro il quale raggiungere la dose di 1800 mg/die e' una settimana, per la dose da 2400 mg/die e' un totale di 2 settimane e per 3600 mg/die e' un totale di 3 settimane. Dosi fino a 4800 mg/die sono state ben tollerate nell'ambito di studi clinici a lungo termine condotti in aperto. La dose massima giornaliera deve essere suddivisa in tre somministrazioni singolee per prevenire la comparsa improvvisa di attacchi epilettici il massimo intervallo tra le dosi non deve superare le 12 ore. Popolazione pediatrica. Bambini di eta' uguale o superiore ai 6 anni: la dose iniziale deve variare tra 10 e 15 mg/kg/die e la dose efficace viene raggiunta aumentando la titolazione in un arco di tempo di circa tre giorni. La dose efficace di gabapentin nei bambini di eta' uguale o superiore a 6 anni e' pari a 25-35 mg/kg/die. Dosi fino a 50 mg/kg/die sono state ben tollerate nell'ambito di uno studio clinico a lungo termine. La dose giornaliera totale deve essere suddivisa in tre somministrazioni singole e il massimo intervallo tra le dosi non deve superare le 12 ore. Non e' necessario monitorare le concentrazioni plasmatiche di gabapentin per ottimizzare la terapia con gabapentin. Inoltre, gabapentin puo' essere utilizzato in combinazione ad altre sostanze antiepilettiche senza il rischio di alterare le concentrazioni plasmatiche di gabapentin o le concentrazioni sieriche di altri medicinali antiepilettici. Dolore neuropatico periferico. Adulti. La terapia puo' essere avviata attraverso una titolazione della dose come descritto di seguito. In alternativa, la dose iniziale e' 900 mg/die suddivisa in tre somministrazioni uguali. Successivamente, in base alla risposta e alla tollerabilita' del singolo paziente la dose puo' essere ulteriormente aumentata di 300 mg/die alla volta ogni 2-3 giorni fino ad un massimo di 3600 mg/die. In alcuni pazienti puo' essere appropriata una titolazione piu' lenta del dosaggio di gabapentin. Il tempo minimo entro il quale raggiungere la dose di 1800 mg/die e' una settimana, per la dose da 2400 mg/die e' un totale di 2 settimane e per 3600 mg/die e' un totale di 3 settimane. Nel trattamento del dolore neuropatico periferico, quale la neuropatia diabetica dolorosa e la nevralgia post-erpetica, l'efficacia e la sicurezza non sono state esaminate nell'ambito di studi cliniciper periodi di trattamento superiori ai 5 mesi. Se un paziente necessita di un trattamento superiore ai 5 mesi per il dolore neuropatico periferico, il medico curante deve valutare le condizioni cliniche del paziente e determinare la necessita' di un prolungamento del trattamento. Istruzioni per tutte le indicazioni. In pazienti con scarse condizioni di salute generale, p.es. basso peso corporeo, pazienti sottopostia trapianto d'organo, ecc., la titolazione del dosaggio deve essere effettuata piu' lentamente, utilizzando dosaggi piu' bassi o intervallidi tempo piu' lunghi tra gli incrementi di dosaggio. Anziani (eta' superiore a 65 anni). Nei pazienti anziani puo' essere necessario un aggiustamento del dosaggio a causa di una riduzione della funzionalita' renale correlata all'eta'. Sonnolenza, edema periferico e astenia possono essere piu' frequenti nei pazienti anziani. Pazienti con compromissione della funzionalita' renale. In pazienti con compromissione della funzionalita' renale e/o in quelli sottoposti ad emodialisi, si raccomanda un aggiustamento della dose come descritto sotto. Per seguire le raccomandazioni posologiche nei pazienti con insufficienza renale si possono utilizzare le capsule di gabapentin da 100 mg. Dosaggio di gabapentin negli adulti in base alla funzionalita' renale. Clearance dellacreatinina: >= 80 ml/min; dosaggio totale giornaliero: 900 - 3600 mg.Clearance della creatinina: 50-79 ml/min; dosaggio totale giornaliero: 600 - 1800 mg. Clearance della creatinina: 30-49 ml/min; dosaggio totale giornaliero: 300 - 900 mg. Clearance della creatinina: 15-29 ml/min; dosaggio totale giornaliero: 150 - 600 mg. Clearance della creatinina: <15 ml/min; dosaggio totale giornaliero: 150 - 300 mg. Pazienti sottoposti ad emodialisi. Nei pazienti con anuria sottoposti ad emodialisi che non sono mai stati trattati con gabapentin, si raccomanda una dose di carico da 300-400 mg, seguita da 200-300 mg di gabapentin dopoogni seduta di emodialisi di 4 ore. Nei giorni in cui il paziente nonviene sottoposto ad emodialisi, non deve essere effettuato il trattamento con gabapentin. Nei pazienti con compromissione della funzionalita' renale sottoposti ad emodialisi, la dose di mantenimento di gabapentin deve basarsi sulle raccomandazioni posologiche riportate sopra. Inaggiunta alla dose di mantentimento, si raccomanda un'ulteriore dose di 200-300 mg dopo ogni seduta di emodialisi di 4 ore. Modo di somministrazione. Uso orale. Il farmaco puo' essere assunto con o senza cibo e deve essere deglutito per intero con una quantita' sufficiente di liquidi (p.es. un bicchiere d'acqua).\nCasi di ideazione e comportamento suicidari sono stati riportati nei pazienti in trattamento con farmaci antiepilettici nelle loro diverse indicazioni. Una meta-analisi di trials clinici randomizzati verso placebo ha, inoltre, evidenziato la presenza di un modesto incremento delrischio di ideazione e comportamento suicidario. Il meccanismo di tale rischio non e' stato stabilito e i dati disponibili non escludono lapossibilita' di un incremento di rischio con il medicinale. Pertanto,i pazienti devono essere monitorati per eventuali segni di ideazione e comportamenti suicidari ed in tal caso deve essere preso in considerazione un appropriato trattamento. I pazienti (e chi ne ha cura) devono essere istruiti ad avvertire il proprio medico curante qualora emergano segni di ideazione o comportamenti suicidari. Se un paziente sviluppa una pancreatite acuta durante il trattamento con gabapentin, deve essere presa in considerazione l'interruzione del trattamento con gabapentin. Il farmaco non e' generalmente considerato efficace per il trattamento delle crisi di assenza e puo' peggiorare queste crisi in alcuni pazienti. Di conseguenza, il Gabapentin deve essere usato con prudenza in pazienti con disordini critici misti che includono crisi di assenza. Sebbene non vi siano evidenze di crisi rebound con Gabapentin, l'improvvisa sospensione di farmaci anticonvulsivanti in pazienti epilettici puo' precipitare uno stato di male epilettico. Qualora il medicogiudicasse necessario ridurre il dosaggio, interrompere il trattamento o sostituirlo con altro farmaco antiepilettico, cio' dovra' essere fatto gradualmente in un tempo non inferiore ad una settimana. Con gabapentin, come con altri medicinali antiepilettici, in alcuni pazienti puo' verificarsi un aumento della frequenza delle crisi epilettiche o l'insorgenza di nuovi tipi di crisi. Come con altri antiepilettici, i tentativi di sospendere gli antiepilettici somministrati contemporaneamente a gabapentin, in pazienti refrattari al trattamento con piu' farmaci antiepielettici, al fine di raggiungere la monoterapia con gabapentin, hanno una bassa percentuale di successo. Gabapentin non e' considerato efficace nel trattamento degli attacchi epilettici in presenza di generalizzazione primaria, come ad esempio le assenze, e puo' aggravare queste crisi in alcuni pazienti. Pertanto, gabapentin deve essere impiegato con cautela in pazienti con attacchi epilettici misti, incluse le assenze. Capogiri, sonnolenza, perdita di coscienza, confusione e compromissione mentale. Il trattamento con gabapentin e' stato associato a capogiri e sonnolenza, che possono aumentare la possibilita' dilesioni accidentali (cadute) nella popolazione anziana. Ci sono stateanche segnalazioni post-marketing di confusione, perdita di coscienzae compromissione mentale. Pertanto, occorre avvisare i pazienti di prestare attenzione finche' non avranno familiarizzato con i potenziali effetti del medicinale. Non sono stati condotti studi sistematici con gabapentin in pazienti di eta' superiore o uguale a 65 anni. In uno studio in doppio cieco in pazienti con dolore neuropatico, si sono verificati sonnolenza, edema periferico ed astenia in una percentuale leggermente maggiore in pazienti di eta' superiore o uguale a 65 anni rispetto a pazienti piu' giovani. A parte questi dati, le valutazioni cliniche in questo gruppo di pazienti non indicano un profilo di sicurezza diverso da quello osservato in pazienti piu' giovani. Gli effetti della terapia a lungo termine (superiore a 36 settimane) sull'apprendimento, l'intelligenza e lo sviluppo nei bambini e negli adolescenti non sono stati studiati in modo adeguato. I benefici della terapia prolungata devono pertanto essere valutati rispetto ai potenziali rischi di tale terapia. Rash farmacologico con eosinofilia e sintomi sistemici (DRESS). In pazienti che assumono antiepilettici, incluso il gabapentin, sono state riportate gravi reazioni di ipersensibilita' sistemica, anche pericolose per la vita, come rash farmacologico con eosinofilia e sintomi sistemici (DRESS). E' importante osservare che si possono verificare manifestazioni precoci di ipersensibilita', come febbre o linfadenopatia, anche se il rash non e' evidente. Se sono presenti tali segnio sintomi il paziente deve essere valutato immediatamente. Se non puo' essere stabilita un'eziologia alternativa per questi segni o sintomiil trattamento con gabapentin deve essere interrotto. Il farmaco presenta azione depressiva relativamente alla pressione arteriosa e alla frequenza cardiaca con tutte le possibili conseguenze che ne possono derivare. Il medicinale contiene lattosio. I pazienti affetti da rari problemi ereditari di intolleranza al galattosio, da decifit di Lapp lattasi, o da malassorbimento di glucosio-galattosio, non devono assumerequesto medicinale. Il medicinale puo' essere assunto senza rischio dai soggetti affetti da celiachia. Anafilassi. Gabapentin puo' provocareanafilassi. Segni e sintomi nei casi riportati hanno incluso difficolta' di respirazione, tumefazione di labbra, gola e lingua e ipotensione, con conseguente necessita' di trattamento di emergenza. Ai pazientideve essere indicato di interrompere l'assunzione di gabapentin e rivolgersi immediatamente a un medico nel caso in cui dovessero manifestarsi segni o sintomi di anafilassi. Uso concomitante di oppioidi. Depressione respiratoria. Gabapentin e' stato associato a una depressione respiratoria severa. Il rischio di esposizione a questa reazione avversa severa puo' aumentare in pazienti con funzione respiratoria compromessa, malattie respiratorie o neurologiche, insufficienza renale e uso concomitante di inibitori del SNC, nonche' in soggetti anziani. Per questi pazienti potrebbe essere necessario un aggiustamento della dose. Esami di laboratorio. Nella determinazione semi-quantitativa della proteinuria totale con il dipstick test si possono ottenere risultati falso positivi. Si raccomanda pertanto di verificare un risultato positivo al dipstick test con metodi che si basano su un principio analitico diverso, quale il metodo di Biuret, i metodi turbidimetrico o dye-binding, oppure di utilizzare questi metodi alternativi sin dall'inizio.\nIn uno studio condotto su volontari sani (N=12), quando una capsula arilascio controllato di morfina da 60 mg e' stata somministrata 2 oreprima di una capsula di gabapentin da 600 mg, l'AUC media di gabapentin e' aumentata del 44% rispetto a quando gabapentin e' stato somministrato senza morfina. Pertanto, i pazienti devono essere attentamente osservati per eventuali segni di depressione del SNC, come sonnolenza, e la dose di gabapentin o di morfina deve essere ridotta in modo adeguato. Non sono state osservate interazioni tra Gabapentin e fenobarbital, fenitoina, acido valproico, carbamazepina,. La farmacocinetica del Gabapentin allo steady-state e' simile in soggetti sani ed in pazienticon epilessia in trattamento con questi agenti antiepilettici. La somministrazione concomitante di Gabapentin e contraccettivi orali contenenti noretindrone e/o etinilestradiolo non modifica la farmacocineticaallo steady-state dei due componenti. La somministrazione concomitante di Gabapentin e di antiacidi contenenti alluminio e magnesio, riducela biodisponibilita' del Gabapentin fino al 24%. Si raccomanda di assumere gabapentin al piu' presto due ore dopo la somministrazione degliantiacidi. L'escrezione renale di Gabapentin non viene modificata dalprobenecid. La lieve riduzione nell'escrezione renale di gabapentin osservata quando viene somministrato insieme alla cimetidina non dovrebbe avere importanza clinica. Il cibo non influenza la farmacocinetica del Gabapentin.\nLe reazioni avverse osservate nel corso degli studi clinici condotti nell'epilessia (in terapia aggiuntiva e in monoterapia) e nel dolore neuropatico sono riportati nella lista sottostante suddivisi per classificazione sistemica organica e frequenza (molto comune (>= 1/10), comune (>= 1/100, < 1/10), non comune (>=1/1000, < 1/100), raro (>=1/10.000, < 1/1000), molto raro (<1/10.000)). Quando un effetto indesiderato e' stato osservato con frequenze diverse negli studi clinici, e' statoassegnato alla frequenza piu' alta segnalata. Altre reazioni segnalate durante la fase di commercializzazione del medicinale sono incluse con una frequenza. Non Nota (non puo' essere stimata in base ai dati disponibili) in corsivo nella lista sottostante. Nell'ambito di ogni gruppo di frequenza, gli effetti indesiderati sono riportati in ordine digravita' decrescente. Infezioni e infestazioni. Molto comune: infezioni virali; comune: polmonite, infezioni respiratorie, infezioni delle vie urinarie, infezioni, otite media. Patologie del sistema emolinfopoietico. Comune: leucopenia; raro: trombocitopenia. Disturbi del sistema immunitario. Raro: reazioni allergiche (p.es. orticaria); non nota: sindrome da ipersensibilita', una reazione sistemica con una manifestazione variabile che puo' comprendere febbre, rash, epatite, linfoadenopatia, eosinofilia, e talvolta altri segni e sintomi, anafilassi. Disturbi del metabolismo e della nutrizione. Comune: anoressia, aumento dell'appetito; non comune: iperglicemia (osservata piu' spesso in pazienti con diabete); raro: ipoglicemia (osservata piu' spesso nei pazienticon diabete); non nota: iponatriemia. Disturbi psichiatrici. Comune: ostilita', confusione e instabilita' emotiva, depressione, ansia, nervosismo, anomalie del pensiero; raro: allucinazioni; non comune: agitazione Patologie del sistema nervoso. Molto comune: sonnolenza, capogiri, atassia; comune: convulsioni, ipercinesia, disartria, amnesia, tremori, insonnia, cefalea, sensazioni come parestesia, ipoestesia, coordinazione anomala, nistagmo, aumento, riduzione o assenza di riflessi, non comune: ipocinesia, compromissione mentale Raro: disturbi del movimento (p.es. coreoatetosi, discinesia, distonia), perdita di coscienza. Patologie dell'occhio. Comune: disturbi della vista come ambliopia, diplopia. Patologie dell'orecchio e del labirinto. Comune: vertigini; raro: tinnito. Patologie cardiache. Raro: palpitazioni. Patologie vascolari. Comune: ipertensione, vasodilatazione. Patologie respiratorie, toraciche e mediastiniche. Comune: dispnea, bronchite, faringite, tosse,rinite; raro: depressione respiratoria. Patologie gastrointestinali. Comune: vomito, nausea, anomalie dentali, gengivite, diarrea, dolore addominale, dispepsia, stipsi, secchezza delle fauci o della gola, flatulenza; non comune: disfagia; raro: pancreatite. Patologie epatobiliari. Raro: epatite, ittero. Patologie della cute e del tessuto sottocutaneo. Comune: edema facciale, porpora piu' spesso descritta come lividia seguito di traumi fisici, rash, prurito, acne; raro: sindrome di Stevens-Johnson, angioedema, eritema multiforme, alopecia; non nota: rash farmacologico con eosinofilia e sintomi sistemici. Patologie del sistema muscoloscheletrico e del tessuto connettivo. Comune: artralgia, mialgia, dolore alla schiena, contrazioni muscolari; non nota: mioclono. Patologie renali e urinarie. Comune: incontinenza; raro: insufficienza renale acuta. Patologie dell'apparato riproduttivo e della mammella. Comune: impotenza; non nota: ipertrofia mammaria, ginecomastia. Patologie sistemiche e condizioni relative alla sede di somministrazione. Molto comune: affaticamento, febbre; comune: edema periferico o generalizzato, disturbi della deambulazione, astenia, dolore, malessere, sindrome influenzale; non comune: cadute; raro: reazioni da sospensione (per la maggior parte ansia, insonnia, nausea, dolori, sudorazione), dolore al torace. Sono stato segnalati casi di morte improvvisa inspiegati per i quali non e' stata stabilita una relazione di causalita' con il trattamento a base di gabapentin. Esami diagnostici. Comune: riduzione dei globuli bianchi (conta dei globuli bianchi), aumento di peso; raro: variazioni dei livelli di glucosio ematico in pazienti diabetici, aumento degli indici di funzionalita' epatica SGOT (AST), SGPT (ALT)e bilirubina. Traumatismo ed avvelenamento. Comune: ferite accidentali, fratture, abrasioni. In corso del trattamento con gabapentin sono stati segnalati casi di pancreatite acuta. Non e' chiaro il rapporto dicausalita' con gabapentin. Infezioni delle vie respiratorie, otite media, convulsioni e bronchite sono stati segnalati solo nel corso deglistudi clinici condotti nei bambini. Inoltre, negli studi clinici condotti nei bambini sono stati comunemente segnalati comportamento aggressivo ed ipercinesia. Segnalazione delle reazioni avverse sospette. La segnalazione delle reazioni avverse sospette che si verificano dopo l'autorizzazione del medicinale e' importante, in quanto permette un monitoraggio continuo del rapporto rischio/beneficio del medicinale. Aglioperatori sanitari e' richiesto di segnalare qualsiasi reazione avversa sospetta tramite il sistema nazionale di segnalazione all'indirizzowww.agenziafarmaco.gov.it/it/responsabili.\nRischi generalmente correlati all'epilessia ed ai medicinali antiepilettici. Il rischio di difetti della nascita aumenta di 2-3 volte nellaprole di donne trattate con un medicinale antiepilettico. I difetti segnalati con maggiore frequenza sono labbro leporino, malformazioni cardiache e difetti del tubo neurale. Una terapia con diversi farmaci antiepilettici puo' essere associata ad un maggiore rischio di malformazioni congenite rispetto alla monoterapia e pertanto e' importante avvalersi della monoterapia ogni qualvolta sia possibile. Alle donne che probabilmente possono avere una gravidanza o che sono in eta' fertile deve essere fornita una consulenza specialistica e la necessita' del trattamento antiepilettico deve essere rivalutata quando una donna sta programmando una gravidanza. Non deve essere effettuata un'interruzioneimprovvisa della terapia antiepilettica perche' cio' puo' causare la comparsa di attacchi epilettici che possono avere conseguenze gravi sia per la mamma sia per il bambino. Raramente e' stato osservato un ritardo nello sviluppo dei bambini nati da donne epilettiche. Non e' possibile distinguere se il ritardo dello sviluppo sia causato da fattori genetici o sociali, dall'epilessia della madre o dal trattamento antiepilettico. Rischi correlati al gabapentin. Non vi sono dati adeguati provenienti dall'uso di gabapentin in donne in gravidanza. Gli studi condotti su animali hanno evidenziato una tossicita' riproduttiva. Il rischio potenziale per gli esseri umani non e' noto. Gabapentin non deveessere utilizzato durante la gravidanza a meno che il potenziale beneficio per la madre superi chiaramente il potenziale rischio per il feto. Non e' possibile trarre conclusioni definitive in merito alla possibile associazione tra gabapentin ed un aumento del rischio delle malformazioni congenite quando il medicinale viene assunto durante la gravidanza; cio' a causa dell'epilessia stessa e della presenza di farmaci antiepilettici usati in concomitanza nel corso delle singole gravidanze esaminate. Gabapentin viene escreto nel latte materno. Poiche' non si conoscono gli effetti sul bambino durante l'allattamento, e' necessario prestare attenzione quando gabapentin viene somministrato alle donne durante l'allattamento. Gabapentin deve essere usato durante l'allattamento solo se i benefici superano chiaramente i rischi.


Buone notizie: l’Europa dice stop da giugno ai costi aggiuntivi se si chiama e si riceve dall’estero – IL QUOTIDIANO DELLE CANARIE\nBuone notizie: l’Europa dice stop da giugno ai costi aggiuntivi se si chiama e si riceve dall’estero\nLa notizie è riportata da tutti gli organi di stampa a livello nazionale, l’Europa ha detto stop da giugno ai costi aggiuntivi per chiamare, ricevere, mandare messaggi, navigare, se ci si trova all’estero, all’interno della comunità europea.\nLa notizia è sicuramente positiva per tante persone che gravitano attorno all’arcipelago canario. L’imposizione per le differenti compagnie telefoniche partirà il prossimo 15 giugno 2017 che dovranno ridurre notevolmente i costi seppur in modo graduale sino al 2022.\nQuando si parla di Europa si dovrebbe ricordare assieme alle cose che lasciano perplessi anche queste che invece sono buone notizie.\nOggi giorno i messaggi, i classici messaggi SMS, sono stato soppiantati dalle innumerevoli APP, la più famosa è sicuramente WHATSAPP, per cui partirei proprio dal traffico dati. Dal prossimo giugno il costo massimo per un gigabyte di navigazione dovrebbe essere di 7,7 euro, che dovrebbero diminuire sino ad arrivare a 2,5 euro a fine 2022.\nEcco a voi i prezzi all’ingrosso: per quanto riguarda le telefonate voce l’importo indicato è di 0,032 euro al minuto, per gli sms di 0,01 euro. Dal 1 gennaio 2018 il tetto per la navigazione sarà di 6 euro a Giga, dal 1 gennaio 2019 4,5/GB, dal 1 gennaio 2020 3,5/GB, dal 1 gennaio 2021 3/GB e dal 1 gennaio 2022 2,5/GB. Al 15 giugno, gli europei saranno in grado di viaggiare nell’Unione senza tariffe roaming (termine che indica la copertura di un’altra rete da quella della SIM).\nFonti: Repubblica El Pais\nPrecedente Articolo precedente: Il tormentone per il 2017? Parov Stelar All Night, oltre 30 milioni di visualizzazioni!\nContinua Articolo successivo: Numeri da capogiro per il turismo internazionale in Spagna: quasi 76 milioni di visitatori nel 2016


Il Centro studi di Confindustria rialza le stime del Pil per quest'anno e il prossimo indicando rispettivamente un +1% ed un +1,5% e migliorando così la precedente previsione di giugno (+0,8% e +1,4%). Il Csc parla di un "biennio di recupero", in uno scenario economico che "durante l'estate è mutato" e che nel complesso "risulta più favorevole".\nDisoccupazione "in diminuzione": nel 2015 sarà in media del 12,2% e scenderà all'11,8% nel 2016. E' la nuova previsione del Csc, che rivede in meglio le ultime stime di giugno nelle quali indicava un tasso di disoccupazione al 12,3% per quest'anno e al 12% per il prossimo.\nIl Centro studi di Confindustria negli 'scenari economici' prevede nel biennio 2015-2016 "la creazione di 494 mila posti di lavoro". "Il biennio previsivo si chiuderà con 278mila occupati in meno rispetto a fine 2007 ma con +494mila rispetto al 2014". Risultato, sottolinea, delle nuove misure sul lavoro: sgravi contributivi e Jobs act.\nPubblicato da Guido Michi a 14:16


Gioco di Ruolo - Lezione CdCM: Cavallo Alato su Harry Potter - HarryWeb.Net\nSei curioso di scoprire cos'è un Eliopode? Cerchi informazioni sull'Incantesimo Riparatore? Vuoi conoscere tutto di Hookum Daisy? Oppure vuoi visitare Aula 1D quest'estate?\nLezione CdCM: Cavallo Alato\nDa quando il professor Largh aveva scoperto di avere lontane origini scozzese non aveva mai smesso di indossare quello che, tradizionalmente, si chiama Kilt.\nSi sentiva strano, ma voleva avvicinarsi alle sue origini più profonde anche a costo di sembrare un pazzo.\nCon addosso il suo solito Kilt e gli stivali da lavoro, quel giorno, Marcus si trovava già nell'Aula di Cura delle Creature Magiche fin dal primo mattino. La lezione si sarebbe svolta verso le dieci e, di conseguenza di tempo per preparare l'aula ne aveva a sufficienza.\nMa lui non si era recato così presto per sistemare dei banchi o cose del genere... Lui aveva un conto in sospeso con un Cavallo Alato che, proprio il giorno prima, gli aveva leggermente ferito il braccio destro, per fortuna l'infermiera gli aveva solo bendato il braccio data la lieve abrasione.\nFu così che passò il suo tempo in attesa degli studenti: ad ammaestrare quella creatura che avrebbe mostrato agli studenti durante la lezione di quella mattina.\nIl professor Largh stava riuscendo nel suo intento fino a quando, sfortunatamente, l'orologio della torre rintoccò le dieci. Quel rumore lontano fecero quasi imbizzarrire la creatura legata con una corda che, Marcus, teneva stretta.\nDisse sicuro alla creatura che tentò di liberarsi dalla sua stretta, ma che alla fine si arrese a quell'uomo.\nMarcus rimase all'interno del recinto che aveva creato, con la magia ovviamente, per l'occasione. Attese li gli studenti che piano piano li vedeva avvicinarsi la lontano.\nLe loro espressioni, nel vedere la creatura al suo fianco, non avevano prezzo. I più curiosi si avvicinarono molto alla staccionata, seguendo le linee guida di Marcus, altri invece un po' impauriti rimasero lontani.\n”Quello è un Cavallo Alato!”\nUn sorriso comparve sul volto del professore di Cura Delle creature Magiche alle parole della Grifondoro Helen Benlor.\nPrego sedetevi pure su quei tronchi che ho preparato per voi.”\nAffermò il docente indicando alcuni tronchi posizionati a qualche metro dalla staccionata.\nEra quello che gli piaceva di quell'aula: era a contatto con la natura. Quando tutti gli studenti finalmente presero posto chi sul tronco indicato al professore, chi sulla verde erba un po' umida, la voce di Marcus tornò a riempire l'aria.\n”Avrete ben capito che oggi parleremo del Cavallo Alato che, dovete sapere, esiste in tutto il mondo.\nChi sa dirmi la sua Classificazione Ministeriale?”\nDomandò l'uomo rivolto agli studenti, mentre con una mano cautelativamente porgeva un frutto all'animale al suo fianco che, ogni tanto, si muoveva per liberarsi dalla corda.\n”E' classificato con quattro X.”\n”No, io ho letto due X!”\nRisposero alcuni studenti, iniziando una discussione riguardo la Classificazione Ministeriale delle Creature Magiche.\nFu Marcus Largh a mettere fine a tutto quello.\n”Dovete sapere, Signorina Dream e signorina Largh, che avete ragione entrambe.”\nAffermò l'uomo dai capelli color del rame.\nSi sentiva strano a chiamare sua sorella “signorina”, ma quello faceva parte del suo ruolo e non avrebbe aiutato, o dato preferenze, a nessuno dei suoi studenti, anche quelli che conosceva da una vita.\nRiguardo alla classificazione del Cavallo Alato spiegò che, L'Ufficio Regolazione e Controllo delle Creature Magiche aveva classificato il Cavallo Alato allo stato brado come XXXX cioè pericoloso/richiede una conoscenza specialistica/trattabile da un mago esperto, mentre uno già ammaestrato era più facile da gestire, da li il curioso dibattito sulla classificazione.\n”Tale “strana” classificazione però non è dovuta solo alla creatura allo stato brado o meno, ma anche alle varie specie di Cavalli Alati esistenti.\nInfatti, alcune razze sono mansuete e si lasciano domare facilmente, invece, altre sono ribelli, selvagge e inavvicinabili.”\nCon quelle ultime parole, il professore, sembrava aver attirato maggiormente l'attenzione dei giovani alunni che stavano prendendo appunti.\n”Vediamo se le conoscete.\n10 unti a chi indovina tutte e quattro.”\nLa proposta allettante del generoso professore Largh risvegliò lo spirito di competizione degli alunni che, per meno di cinque minuti, cercarono di indovinare le quattro razze del Cavallo Alato.\nAlcuni gridarono, facendo spaventare la creatura, legata, al suo fianco, ma solo una Serpeverde riuscì ad arrivare alla soluzione.\nIl così detto premio andò a Daenerys Martin. Il volto della bionda ragazza del settimo anno arrossì un poco per via dell'applauso di alcuni suoi compagni di casata e i complimenti di altri.\n”Accantonando il momento di goliardia la vostra compagna ha indicato tutte le quattro razze del Cavallo Alato: Il Thestral, l'Etone, il Granio e l'Abraxas.\nL'esemplare che vedete al mio fianco si chiama Greyjoy ed è un Granio.”\nDisse tenendo a bada l'animale che non era ancora abituato ad essere legato.\nUn suo amico Magizoologo lavorava in una riserva protetta di Cavalli Alati ed aveva accettato, senza riluttanza, a importare alcuni esemplari a Hogwarts, dove Marcus li avrebbe sfruttati solo per la didattica. Infatti il loro ritorno alla riserva era già programmato per il venerdì successivo.\n”Signorina Grace, proprio li “ Indicò poco distante dalla ragazza grifondoro. ”Ci sono delle pergamene. Per favore le distribuisca.”\n”Preferisce tenere a bada l'amico Greyjoy?”\nA quella sua domanda, ovviamente sarcastica, la ragazzina si alzò da dove era seduta, prese le pergamene indicate dal professore e le distribuì ai suoi compagni di lezione. Su quella pergamena erano presenti alcune nozioni importanti sui Cavalli Alati, nozioni che era meglio sapere soprattutto in vista dei compiti da svolgere.\nColore del manto: grigio\n”Il Granio (Granian in lingua originale) è una delle razze più comuni di Cavallo Alato dopo l'Etone. Qualsiasi esemplare è il manto di colore grigio e, una loro ulteriore caratteristica è la velocità.\nSono infatti molto veloci.”\nAffermò osservando l'esemplare al suo fianco che stava ancora masticando il frutto che l'uomo gli aveva dato.\nPiano piano di stava fidando di quell'uomo che lo teneva legato. Di certo non doveva essere piacevole, soprattutto dopo la sua vita passata libero nella riserva.\n”Si pensa che il primo Granio appartenesse all'eroe dei norvegesi: Sigurd, Sigfrido nella versione germanica. Il suo destriero si chiamava Grani e correva più veloce del vento. Grani era il puledro di Sleipnir, il cavallo del dio Odino, che è stato a sua volta il puledro di Loki.”\nIl rumore delle piume d'oca sulla pergamena erano l'unico rumore, fino a quel momento, oltre alla sua voce.\nL'uomo si allontanò per rinchiudere, purtroppo, il Cavallo Alato al suo fianco nella gabbia di sua proprietà. Forse non tutti ci avevano fatto caso, ma a qualche metro di distanza c'erano lacune gabbie con all'interno Cavalli Alati dai diversi colori del manto. Quando il cavallo dal manto grigio fu di nuovo calmo, Marcus fece uscire l'Etone che iniziò a galoppare fin dove poteva.\nPer quell'esemplare non c'era bisogno di nessuna legatura.\n”Questo è invece un Etone (in lingua originale Aethonan).”\nColore del manto: bruno-castano\nHabitat: Gran Bretagna ed Irlanda\nClassificazione Ministeriale XX\n”I Cavalli Alati appartenenti alla razza Etone sono di color castano e molto popolari in Gran Bretagna e Irlanda, ma sono stati visti anche altrove ovviamente.\nDovete sapere che l'Aethonans è l'unico che corrisponde alla descrizione e illustrazione dei Cavalli Alati nella figurina delle Cioccorane di lord Stoddard Withers, famoso allevatore di Cavalli Alati.\n“L'abbondanza” di Etoni nel Regno Unito, si pensa, sia dovuto anche a questo.”\nRaccontò il professore appoggiandosi alla staccionata che divideva le creature dagli studenti che sembravano davvero curiosi.\nNotò una strana luce nei loro sguardi, soprattutto dei più giovani, quando il cavallo si fermò quasi ad osservarli.\n”Il suo nome deriva probabilmente da Aethon, uno dei cavalli che trainavano il carro di Helios, il titano del Sole nel mito greco.\nSe volete, uno alla volta potete avvicinarvi, ma non superate la staccionata.\nMele e qualche carezza. Nulla di più.”\nAffermò serio il giovane mago.\nL'incolumità degli studenti era la cosa più importante per lui, soprattutto con una creatura del genere. Per fortuna quell'esemplare di Etone era davvero molto mansueto. Era stato abituato alla presenza dell'essere umano fin da puledro e, con il passare degli anni era stato ammaestrato a dovere.\nQuando anche quel Cavallo Alato non trovò più interesse in quei giovani maghi e streghe si allontanò trotterellando.\nA quel punto il professor Largh avrebbe dovuto parlare dei Thestral, ma quello era un argomento troppo vasto e, di conseguenza, l'avrebbero trattato in una lezione a se.\n”Purtroppo l'ultima razza di Cavallo Alato non la possiamo analizzare da vicino, ma vi ho preparato alcune illustrazioni dettagliate.”\nColore del manto: chiaro, quasi bianco\nColore piume: tendenti all'azzurro chiaro\nCaratteristiche:Più grande del normale cavallo a grandezza naturale; simile ad un elefante\nClassificazione Ministeriale XXXX\n”Gli Abraxan sono Cavalli Alati di grandi dimensioni ed estremamente potenti.\nLa signora Olympe Maxime, preside di Beauxbatons dell'Accademia di Magia, li alleva e li ha usati per tirare la carrozza nel 1994. I suoi cavalli bevono soltanto whisky di malto e richiedono una forte presa.\nNon si sa se questo vale per l'intera razza o solo per gli esemplari appartenenti alla scuola francese.“\nSpiegò il docente di Cura delle Creature Magiche.\nNon era da molto che si occupava di insegnare agli alunni di Hogwarts, ma doveva ammettere che gli piaceva sempre più.\nInsegnare cose nuove agli adolescenti, proprio come era stato fatto con lui anni e anni prima era strano, ma era una sensazione di “benessere”, quasi come se avesse trovato finalmente la sua vera vocazione.\n”Il loro nome deriva probabilmente da Abraxas, uno dei cavalli di Aurora, l'Alba nella mitologia romana.\nForse gli studenti pensavano che la lezione fosse finita, eppure non era affatto così.\nIl professor Largh spiegò che, proprio come accadeva con l'Ippogrifo, il proprietario di un Cavallo Alato doveva esercitare un Incantesimo di Dissimulazione a intervalli regolari, se non ogni giorno dato che gli effetti dell'incantesimo tendevano a dileguarsi.\n”Professor Largh, posso farle una domanda?”\nOvviamente il docente non poté rifiutare e un giovane Serpeverde compose la sua domanda.\n”E' giusto pensare che il concetto di Cavallo Alato derivi dalla mitologia greca?”\n”La vedo molto informato signor Lasnier, esatto: il concetto di Cavallo Alato deriva da Pegaso, il privo Cavallo Alato famoso nella storia. Si dice che fosse il destriero di Ercole.\nNel libro animali fantastici: dove trovarli si dice, inoltre, che un mago che ha ucciso una Chimera fosse in sella a un Cavallo Alato. Questo è un chiaro riferimento a Bellerofonte che utilizzò Pegaso per sconfiggere la mitica Chimera.”\nTerminò l'uomo proprio qualche secondo prima che l'orologio della torre rintoccò l'ora.\nQuando gli studenti fecero per andarsene si ritrovarono in mano delle pergamene e che, Marcus, aveva fatto volare verso di loro. Quello era un trucco che aveva imparato dalla professoressa di Babbanologia, una sua amica da molto tempo.\nCompleta la seguente frase – Max 15 punti\nCavalli Alati esistono i tutto il mxxxx.\nVi sono molte razze diverse, tra cui l'Abraxas, l'Etone , il Gxxxxx e il raro Thestral.\nIl primo è molto grande, quasi quanto un exxxxxxx, ha il manto chiaro e gli occhi color rxxxx, mentre l'Etone è diffuso in Inghilterra e Ixxxxxx ed ha il manto bruno-cxxxxxx.\nIl Granio ha il manto color gxxxxx ed ha la caratteristica di essere molto vxxxxx.\nProprio come l'Ippogrifo il pxxxxxxxxxxx di un Cavallo Alato deve esercitare un ixxxxxxxxxx di dxxxxxxxxxxxxx a intervalli regolari, perchè i loro effetti tendono a sxxxxxx.\nSiccome esistono diverse rxxxxx di Cavalli Alati, la classificazione varia da XX a XXXX. Infatti, alcune razze sono mxxxxxxx e si lasciano domare facilmente, invece, altre sono rxxxxxx, selvagge e inavvicinabili.\nGli elaborati dovranno essere consegnati entro e non oltre le 23.59 del 27 Febbraio 2017 nell'apposito MODULO.\nFu così che gli alunni si allontanarono chiacchierando tra di loro lasciando il professore da solo.\nMarcus tornò ad occuparsi dei Cavalli Alati che, proprio quel Venerdì, sarebbero tornati nella loro amata riserva. Sistemò a loro in fieno e alcuni secchi pieni di mele di cui, stranamente ne andavano ghiotti. Pulì le loro gabbie e solo allora se ne andò sicuro che non sarebbe accaduto niente a quelle creature.\nIl professor Largh camminava per il verde che circondava la scuola di Hogwarts mentre si stringeva in un pesante maglione.\nIn mano teneva alcune pergamene che gli erano state inviate e che, prontamente, aveva corretto.\nQueste sono i vostri compiti, mi raccomando se avete domande io sono nel mio ufficio a vostra disposizione.”\nDisse il mago dai capelli color del rame riconsegnando ai legittimi proprietari le pergamene.\nRisposte tutte corrette.\nComplimenti, giovane Corvetta, per l'impegno!\nUn piccolo errore di distrazione che, a mio dire, potevi trovare rileggendo di nuovo l'elaborato.\nComplimenti , inoltre hai notato, qualcosa che gli altri tuoi compagni non hanno fatto caso e l'hai indicato.\nRiposte tutte corrette\nUna risposta è errata (presenta più lettere delle x indicate), ma dato che si tratta di un sinonimo della parola corretta te l'ho considerata corretta.\nBrava piccola Sepeverde! Le prossime volte però fai più attenzione.\nNonostante alcuni errori di distrazioni (che hai notato e rimediato via MP) che comunque non diminuiscono il punteggio, complimenti per l'impegno!\nGRIFONDORO = 60 punti\nTASSOROSSO = 14 punti\nCORVONERO = 60 punti\nSERPEVERDE = 30 punti


John Galliano licenziato da Dior. Natalie Portman: disgustata - Mainfatti\nLo stilista John Galliano è stato ripreso mentre insultava, con frasi antisemite, alcune persone in un caffè di Parigi. La Maison Dior lo ha licenziato e Natalie Portman, testimonial del profumo Miss Dior Cherie, esprime tutto il suo "disgusto" sulla vicenda.\nIl premio Oscar Natalie Portman, testimonial del profumo Miss Dior Cherie, in una nota esprime tutto il suo sdegno per la vicenda che ha portato al licenziamento del direttore artistico del marchio Christian Dior, John Galliano. "Sono profondamente scioccata e disgustata dal video di commenti di John Galliano comparso - scrive Natalie Portman che aggiunge - Giacché sono orgogliosa d'essere ebrea, non voglio essere associata al signor Galliano in nessun modo". John Galliano, infatti, qualche giorno prima di essere denunciato da una coppia sempre perché sarebbero stati oggetto di insulti razzisti e antisemiti, si è reso protagoniosta di un video che ha scioccato Parigi, il mondo della moda e non solo. John Galliano è stato infatti ripreso con un cellulare, in un caffè di Parigi, mentre esprimeva il suo amore per Hitler e insultava i suoi interlocutori, visibilmente ubriaco, con frasi tipo: "Gente come te dovrebbe essere morta. Tua madre, i tuoi antenati sarebbero tutti finiti nelle camere a gas". Il video è stato pubblicato sul tabloid britannico "The Sun" e in seguito alla sua diffusione la Maison francese Dior ha annunciato il suo imminente licenziamento. Natalie Portman conclude invece augurandosi che "questi terribili commenti ci facciano riflettere e agire per combattere contro questi pregiudizi ancora esistenti che sono il contrario di tutto ciò che è bello".\namore cellulare gas Hitler moda Natalie Portman Oscar Parigi video


CASCHETTO SALVA-CAPO € 53,00 - MEDICAL CENTER MG\nCaschetto salva capo che protegge il capo dagli urti, è ideale per persone agitate.\nMateriali Tessuto esterno: In cotone.\nImbottitura: Schiuma di silicone.\nTaglie e colori Misura cm 58 - 64. Colore Blu. Confezione: Sacchetto


Scafati, Angelo Rispoli sugli agenti di Polizia municipale: "gli agenti devono lavorare in sicurezza" | SeiTV.it\nSCAFATI. “Per gli agenti la priorità è lavorare in sicurezza”. Con queste parole Angelo Rispoli, segretario provinciale Csa di Salerno, interviene rispetto alla situazione in cui si trova ad operare la polizia municipale di Scafati.\nIl sindacalista spiega: “Non abbiamo mai chiesto le dimissioni di nessuno ma poniamo un problema di maggior rispetto. C’è al momento un organico carente con attrezzature fatiscenti, anche se salutiamo positivamente l’arrivo di parte delle divise. Assistiamo ad un attacco moralmente brutto sul fatto che vecchi accordi riguardanti aspetti finanziari non vengano applicati. Tutto ciò alimenta un clima di sfiducia e tensione tra i lavoratori. Non è a seconda del dirigente che gli accordi vanno applicati o meno. Quando non vengono condivisi dal nuovo dirigente vanno disdetti, senza applicare atti unilaterali”.\nRispoli fa riferimento alla vicenda dei buoni pasto e a quella delle indennità di viabilità, sottolineando che “certe cose non possono più avvenire. Il concetto fondamentale è rinforzare gli organici e fornire attrezzature idonee, permettendo turni di lavoro meno massacranti. Per evocare sicurezza si lavori in sicurezza”. Infine l’appello al sindaco Salvati: “Rinnoviamo la nostra richiesta d’incontro per discutere del futuro della polizia municipale e delle vertenze aperte. Il sindaco ha dichiarato la sua disponibilità al confronto ma la convocazione non è ancora arrivata”.


Mens Nike Free 3.0 V4 Review clinicaviaemilia.it\nCome quasi tutti i veterinari, anch'io prescrivo Mens Nike Free 3.0 V4 Review farmaci umani per i miei pazienti. Lo faccio per convenienza quando il proprietario dell'animale domestico è lontano dal Centro medico degli animali o perché non esiste una versione veterinaria approvata del farmaco. I farmaci per l'uomo sono spesso una soluzione per i cani di peso superiore ai 40 o 50 chili, poiché le dimensioni delle compresse e delle pillole sono troppo grandi per i gatti e i piccoli cani. Quindi se è sabato sera e il tuo veterinario ti dice di venire in clinica per prendere i farmaci, è perché nient'altro che una capsula di droga o un kit per gatti. La legge impone a tutti i veterinari di prescrivere farmaci solo nel contesto di un rapporto paziente paziente veterinario valido.\ntu sia sicuro che Nike Free 3\nTradotto dal legalese, la dichiarazione significa che devo esaminare il vostro animale domestico per prescrivere un farmaco. Questo è tutto sulla sicurezza. Sebbene Nike Free Run 3 V4 Tropical Twist\nlei abbia Nike Free 4.0 V3 Amazon\ntati Uniti approva i farmaci da utilizzare negli animali da compagnia con un processo simile utilizzato per le droghe umane. I vaccini per gli animali ricevono l'approvazione dal Dipartimento dell'Agricoltura degli Stati Uniti e trattamenti per prevenire ectoparassiti, noti anche come preventivi di pulci e zecche, dall'Agenzia per la protezione dell'ambiente. I farmaci approvati aiutano a garantire che si stiano somministrando farmaci che hanno soddisfatto gli standard di sicurezza ed efficacia. Alcuni farmaci umani possono essere letali per gli animali domestici. Ad esempio, acetaminofene (un marchio comune è Tylenol) nei gatti, ibuprofene (un marchio comune è Advil) nei cani. La principale telefonata agli esperti di controllo sui veleni animali riguarda i farmaci umani accidentalmente o gestiti dal proprietario.\nla stessa condizione della pelle dell'anno scorso, devo essere sicuro che tu abbia ragione per prescrivere il farmaco con la migliore possibilità di risolvere il problema con il minimo rischio di reazione avversa. I veterinari si affidano alle farmacie farmaceutiche p.\nHome / Mens Nike Free 3.0 V4 Review


Amazon, offerte tech oggi 13 febbraio, nuove occasioni con prezzi imbattibili - InvestireOggi.it\nEcco le proposte di Amazon oggi, martedì 13 febbraio 2018. Le offerte del giorno nel settore tech, ce n'è per tutti i gusti.\ndi Daniele Magliuolo , pubblicato il 13 Febbraio 2018 alle ore 10:04\nPronti per una nuova carrellata di offerte Amazon? Scommettiamo proprio di sì, anche perché questa volta la giornata è speciale, ultimo giorno disponibile per ordinare last minute un bel regalo per San Valentino nella speranza che arrivi in tempo per domani, giorno della festa degli innamorati. Ad ogni modo, al di là della ricorrenza, le proposte del colosso dello shopping online sono sempre interessanti a prescindere. Andiamo quindi a vedere quali sono le occasioni tech di oggi, martedì 13 febbraio 2018. Ancora una volta c’è da sfregarsi le mani.\nOfferte Amazon oggi 13 febbraio 2018\nCaricatore per Auto, CHGeek USB Caricabatteria da Auto 12V / 24V Multi Funzione adattatore di energia dell’automobile con due porte USB 3.1A + 2 socket accendisigari Splitter per iPhone Samsung Nero (prezzo 16,99 euro)\nACGAM AG-6X MINI Chroma Tastiera Meccanica TKL 63 Tasti Italia Layout Switches Blu Tastiera Da Gaming 100% Anti-ghosting per i Giocatori Professionali,Dattilografo (prezzo 33,89 euro)\nSennheiser HD 4.40 BT Cuffia Wireless, Chiusa, Microfonica con Bluetooth, Nero (prezzo 99 euro)\nDBPOWER Action Camera N5S 20MP 4k Ultra-HD con Wi-Fi, Viedeocamera EIS per Attività Sportive con Grandangolare Regolabile 170°, Impermeabile fino a 30m, Telecamera Subacquea (prezzo 62,89 euro)\nLogitech G502 Mouse da Gioco Proteus Spectrum, Regolazione RGB, 11 Pulsanti Programmabili (prezzo 56,90 euro)\nUSB C Hub,doedoeflu Plug&Play Type C con porta Thunderbolt 3,attraverso la presa di ricarica USB C,lettore SD/Micro SD card,uscita HDMI 4K,2 porte USB3.0 Per MacBook Pro 13″/15″ 2016 (prezzo 48,99 euro)\nLogitech Z506 Sistema Altoparlanti Stereo 3D, 150 W, Dolby Surround 5.1 (prezzo 85,90 euro)\nHP 22W Monitor, 22″, 5ms, Full HD (1920×1080), IPS Retroilluminato a LED, Nero (prezzo 99,99 euro)\nMotorola MDC100 Dash Cam Macchina fotografica dell’automobile Loop video Full HD 1080p LCD display 2,7 ” Telecamera auto con sensore G (prezzo 79,99 euro)\nScheda di Memoria SanDisk Extreme microSDXC da 64 GB e Adattatore SD fino a 100 MB/sec, Classe 10, U3, V30 A1 (prezzo 35,99 euro).\nLeggi anche: Galaxy S9 cambia colore, il 25 febbraio lo conosceremo in tutta la sua bellezza


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Altro Incoscente Si Presenta - Presentazione nuovi iscritti - Fireblade.it - Honda Fireblade Club Italia - Forum Moto\nAltro Incoscente Si Presenta\nBy Guest luke78to, May 22, 2007 in Presentazione nuovi iscritti\nSono Chicca la BLADE di uno un po' timido e dato che lui non ha mai tempo di presentarsi lo faccio io per lui!!!\nma iniziamo con calma e un passo allla volta:\nAllora io mi chiamo CHICCA e sono una fireblade 900 del 1999 vivo in simbiosi con il mio amato proprietario LUCA che conosco oramai da piu di un anno ;quando ci siamo conosciuti io ero chiusa in un garage ferma da piu di 2 annetti, il mio primo proprietario ha avuto due figli e quindi.............. so che capite,luca mi ha preso portato a casa e li e' scoppiato il nostro amore.\nLo seguo ovunque purtroppo lui fa un mestiere che e' poco a casa e quindi......ma appena torna non ci sono scuse mi porta fuori a sgranchirmi i pistoni (ora ha pure la mania della pista- e' un cancello non da poco, ma non glielo dico, gli voglio troppo bene ).\nLuca e' un ragazzino di 29 anni compiuti che vive e lavora a Verona ,la sua fidanzata(quella vera!!! )e' una santa pensate che lui e' via mediamente 4 gg alla settimana e quando torna vuole subito uscire con me,alla fine Elena ,"la santa" per riuscire a stare un po'con lui all'inizio si arrampicava sul mio codone poi a causa dei continui lamenti di Luca "mi rallenti la piega,mi pesi in accellerazione,etc etc"cosa ha fatto: si e' comprata anche lei una moto.\nOvviamente ha portato a casa una sorellina piu' piccola una suzukina sv650s, ma ora siamo un quadretto divertente e una famiglia un po' strana\nDue Ragazzi Luca e Elena e due Moto questo e' il nostro nucleo famigliare.\nOra sapete praticamente tutto di noi\nSperiamo di vederci un giorno magari in PISTA\nSALUTI a TUTTI CHICCA\nP.S. questa qua sotto sono IO in tutto il mio splendore da sola e assieme a luca ad ADRIA ciaooooo\nBenvenuti a tutti e 4!!!!\nsi davvero carina la presentazione\nComplimenti per la presentazione e la bellissima Chicca!\nInteressi:Meccanica, moto, mototurismo, pista, amici, cinema.\nLa presentazione e' davvero bella.Complimenenti.\nBenvenuti, complimenti per la presentazione e anche per la moto, è spiccicata a quella che avevo prima del millone e visto che non siete tanto lontani vi aspettiamo al prossimo "incontro del nord-est"\nBenvenuto a Luca e pure a Chicca veramente un presentazione carina\nSiete gentilissimi e contateci pure che al raduno del nord est ci saremo tutti e quattro\nCHi scrive sono io LUCA [rotfl] [rotfl] [rotfl] [rotfl] megacann megacann\nche dire.... se non quotare tutti e.. benvenuti!!\nBella presentazione .....\nSe vieni a Monza all'HFF il 9/10 Giugno ne troverai parecchi di noi cosi ci conoscerai di persona e vedrai quanto siamo fuori.\nUn Benvenuto a tutto il quartetto !!!\nbenvenuto!!!! bellissima presentazione , veramente originale\nla bimba e' bellissima.. a me il 919 piace ancora una cifra...\nsei incluso d'ufficio alla lista della prossima pistata zona adria o rekkia che pensiamo di fare quassu' verso settembre .. ci conto eh...\npresentazione molto originale e bella complimenti e ben arrivato\nditemi quando e prendo ferie fatemi sapere ciaoooooo\nBenvenuta Chicca e Benvenuti anche agli altri 3...... [rotfl]\nEdited May 22, 2007 by maxx\nBenvenuto, Benvenuta, Benvenuti\ngrande presentazione eh eh eh eh ciauzzzz megacann\nBenvenuti a tutti e 4... bella ed originale presentazione bravo....\nCarinissima la presentazione! benvenuta chicca e benvenuto luca!\nBenvenuti e presentazione esemplare