La Scuola Online - Legge 104/92 Home - La Scuola Online\nAggiornata con le modifiche introdotte dalla Legge 8 marzo 2000, n. 53.\n1. Finalit�. - 1. La Repubblica:\na) garantisce il pieno rispetto della dignit� umana e i diritti di libert� e di autonomia della persona handicappata e ne promuove la piena integrazione nella famiglia, nella scuola, nel lavoro e nella societ�;\nb) previene e rimuove le condizioni invalidanti che impediscono lo sviluppo della persona umana, il raggiungimento della massima autonomia possibile e la partecipazione della persona handicappata alla vita della collettivit�, nonch� la realizzazione dei diritti civili, politici e patrimoniali;\nc) persegue il recupero funzionale e sociale della persona affetta da minorazioni fisiche, psichiche e sensoriali e assicura i servizi e le prestazioni per la prevenzione, la cura e la riabilitazione delle minorazioni, nonch� la tutela giuridica ed economica della persona handicappata;\n2. Principi generali. -\n1. E' persona handicappata colui che presenta una minorazione fisica, psichica o sensoriale, stabilizzata o progressiva, che � causa di difficolt� di apprendimento, di relazione o di integrazione lavorativa e tale da determinare un processo di svantaggio sociale o di emarginazione.\n2. La persona handicappata ha diritto alle prestazioni stabilite in suo favore in relazione alla natura e alla consistenza della minorazione, alla capacit� complessiva individuale residua e alla efficacia delle terapie riabilitative.\n3. Qualora la minorazione, singola o plurima, abbia ridotto l'autonomia personale, correlata all'et�, in modo da rendere necessario un intervento assistenziale permanente, continuativo e globale nella sfera individuale o in quella di relazione, la situazione assume connotazione di gravit�. Le situazioni riconosciute di gravit� determinano priorit� nei programmi e negli interventi dei servizi pubblici.\n4. Accertamento dell'handicap. -\n1. Gli accertamenti relativi alla minorazione, alle difficolt�, alla necessit� dell'intervento assistenziale permanente e alla capacit� complessiva individuale residua, di cui all'articolo 3, sono effettuati dalle unit� sanitarie locali mediante le commissioni mediche di cui all'articolo 1 della legge 15 ottobre 1990, n. 295, che sono integrate da un operatore sociale e da un esperto nei casi da esaminare, in servizio presso le unit� sanitarie locali.\nd) assicurare alla famiglia della persona handicappata un'informazione di carattere sanitario e sociale per facilitare la comprensione dell'evento, anche in relazione alle possibilit� di recupero e di integrazione della persona handicappata nella societ�;\ne) assicurare nella scelta e nell'attuazione degli interventi socio-sanitari la collaborazione della famiglia, della comunit� e della persona handicappata, attivandone le potenziali capacit�;\ni) promuovere, anche attraverso l'apporto di enti e di associazioni, iniziative permanenti di informazione e di partecipazione della popolazione, per la prevenzione e per la cura degli handicap, la riabilitazione e l'inserimento sociale di chi ne � colpito;\nl) garantire il diritto alla scelta dei servizi ritenuti pi� idonei anche al di fuori della circoscrizione territoriale;\n6. Prevenzione e diagnosi precoce\na) l'informazione e l'educazione sanitaria della popolazione sulle cause e sulle conseguenze dell'handicap, nonch� sulla prevenzione in fase preconcezionale, durante la gravidanza, il parto, il periodo neonatale e nelle varie fasi di sviluppo della vita, e sui servizi che svolgono tali funzioni;\ng) nel periodo neonatale, gli accertamenti utili alla diagnosi precoce delle malformazioni e l'obbligatoriet� del controllo per l'individuazione ed il tempestivo trattamento dell'ipotiroidismo congenito, della fenilchetonuria e della fibrosi cistica. Le modalit� dei controlli e della loro applicazione sono disciplinate con atti di indirizzo e coordinamento emanati ai sensi dell'articolo 5, primo comma, della legge 23 dicembre 1978, n. 833 . Con tali atti possono essere individuate altre forme di endocrinopatie e di errori congeniti del metabolismo alle quali estendere l'indagine per tutta la popolazione neonatale;\nh) un'attivit� di prevenzione permanente che tuteli i bambini fin dalla nascita anche mediante il coordinamento con gli operatori degli asili nido, delle scuole materne e dell'obbligo, per accertare l'inesistenza o l'insorgenza di patologie e di cause invalidanti e con controlli sul bambino entro l'ottavo giorno, al trentesimo giorno, entro il sesto ed il nono mese di vita e ogni due anni dal compimento del primo anno di vita. E' istituito a tal fine un libretto sanitario personale, con le caratteristiche di cui all'articolo 27 della legge 23 dicembre 1978, n. 833 , su cui sono riportati i risultati dei suddetti controlli ed ogni altra notizia sanitaria utile a stabilire lo stato di salute del bambino;\ni) gli interventi informativi, educativi, di partecipazione e di controllo per eliminare la nocivit� ambientale e prevenire gli infortuni in ogni ambiente di vita e di lavoro, con particolare riferimento agli incidenti domestici. 3. Lo Stato promuove misure di profilassi atte a prevenire ogni forma di handicap, con particolare riguardo alla vaccinazione contro la rosolia.\n1. La cura e la riabilitazione della persona handicappata si realizzano con programmi che prevedano prestazioni sanitarie e sociali integrate tra loro, che valorizzino le abilit� di ogni persona handicappata e agiscano sulla globalit� della situazione di handicap, coinvolgendo la famiglia e la comunit�. A questo fine il Servizio sanitario nazionale, tramite le strutture proprie o convenzionate, assicura:\na) gli interventi per la cura e la riabilitazione precoce della persona handicappata, nonch� gli specifici interventi riabilitativi e ambulatoriali, a domicilio o presso i centri socio-riabilitativi ed educativi a carattere diurno o residenziale di cui all'articolo 8, comma 1, lettera l);\na) interventi di carattere socio-psico-pedagogico, di assistenza sociale e sanitaria a domicilio, di aiuto domestico e di tipo economico ai sensi della normativa vigente, a sostegno della persona handicappata e del nucleo familiare in cui � inserita;\nd) provvedimenti che rendano effettivi il diritto all'informazione e il diritto allo studio della persona handicappata, con particolare riferimento alle dotazioni didattiche e tecniche, ai programmi, a linguaggi specializzati, alle prove di valutazione e alla disponibilit� di personale appositamente qualificato, docente e non docente;\ng) provvedimenti che assicurino la fruibilit� dei mezzi di trasporto pubblico e privato e la organizzazione di trasporti specifici;\ni) organizzazione e sostegno di comunit� alloggio, case-famiglia e analoghi servizi residenziali inseriti nei centri abitati per favorire la deistituzionalizzazione e per assicurare alla persona handicappata, priva anche temporaneamente di una idonea sistemazione familiare, naturale o affidataria, un ambiente di vita adeguato;\nl) istituzione o adattamento di centri socioriabilitativi ed educativi diurni, a valenza educativa, che perseguano lo scopo di rendere possibile una vita di relazione a persone temporaneamente o permanentemente handicappate, che abbiano assolto l'obbligo scolastico, e le cui verificate potenzialit� residue non consentano idonee forme di integrazione lavorativa. Gli standard dei centri socio-riabilitativi sono definiti dal Ministro della sanit�, di concerto con il Ministro per gli affari sociali, sentita la Conferenza permanente per i rapporti tra lo Stato, le regioni e le province autonome di Trento e di Bolzano di cui all'articolo 12 della legge 23 agosto 1988, n. 400;\nm) organizzazione di attivit� extrascolastiche per integrare ed estendere l'attivit� educativa in continuit� ed in coerenza con l'azione della scuola.\n1. Il servizio di aiuto personale, che pu� essere istituito dai comuni o dalle unit� sanitarie locali nei limiti delle proprie ordinarie risorse di bilancio, � diretto ai cittadini in temporanea o permanente grave limitazione dell'autonomia personale non superabile attraverso la fornitura di sussidi tecnici, informatici, protesi o altre forme di sostegno rivolte a facilitare l'autosufficienza e le possibilit� di integrazione dei cittadini stessi, e comprende il servizio di interpretariato per i cittadini non udenti.\n2. Il servizio di aiuto personale � integrato con gli altri servizi sanitari e socio-assistenziali esistenti sul territorio e pu� avvalersi dell'opera aggiuntiva di:\nb) cittadini di et� superiore ai diciotto anni che facciano richiesta di prestare attivit� volontaria; c) organizzazioni di volontariato.\n4. Al personale di cui alla lettera b) del comma 2 si estende la disciplina dettata dall'articolo 2, comma 2, della Legge 11.08. 1991, n. 266\n10. Interventi a favore di persone con handicap in situazione di gravit�.\n1. I comuni, anche consorziati tra loro o con le province, le loro unioni, le comunit� montane e le unit� sanitarie locali, nell'ambito delle competenze in materia di servizi sociali loro attribuite dalla legge 8 giugno 1990, n. 142 , possono realizzare con le proprie ordinarie risorse di bilancio, assicurando comunque il diritto alla integrazione sociale e scolastica secondo le modalit� stabilite dalla presente legge e nel rispetto delle priorit� degli interventi di cui alla legge 4 maggio 1983, n. 184, comunit�-alloggio e centri socioriabilitativi per persone con handicap in situazione di gravit�.\n2. Le strutture di cui alla lettera l) e le attivit� di cui alla lettera m) del comma 1 dell'articolo 8 sono realizzate d'intesa con il gruppo di lavoro per l'integrazione scolastica di cui all'articolo 15 e con gli organi collegiali della scuola.\n3. Gli enti di cui al comma 1 possono contribuire, mediante appositi finanziamenti, previo parere della regione sulla congruit� dell'iniziativa rispetto ai programmi regionali, alla realizzazione e al sostegno di comunit�-alloggio e centri socio-riabilitativi per persone handicappate in situazione di gravit�, promossi da enti, associazioni, fondazioni, Istituzioni pubbliche di assistenza e beneficienza (IPAB), societ� cooperative e organizzazioni di volontariato iscritte negli albi regionali.\n5. Per la collocazione topografica, l'organizzazione e il funzionamento, le comunit�-alloggio e i centri socio-riabilitativi devono essere idonei a perseguire una costante socializzazione dei soggetti ospiti, anche mediante iniziative dirette a coinvolgere i servizi pubblici e il volontariato.\n6. L'approvazione dei progetti edilizi presentati da soggetti pubblici o privati concernenti immobili da destinare alle comunit�-alloggio ed ai centri socio-riabilitativi di cui ai commi 1 e 3, con vincolo di destinazione almeno ventennale all'uso effettivo dell'immobile per gli scopi di cui alla presente legge, ove localizzati in aree vincolate o a diversa specifica destinazione, fatte salve le norme previste dalla legge 29 giugno 1939, n. 1497, e successive modificazioni, e dal decreto-legge 27 giugno 1985, n. 312, convertito, con modificazioni, dalla legge 8 agosto 1985, n. 431, costituisce variante del piano regolatore. Il venir meno dell'uso effettivo per gli scopi di cui alla presente legge prima del ventesimo anno comporta il ripristino della originaria destinazione urbanistica dell'area.\n1. Nei casi in cui vengano concesse le deroghe di cui all'articolo 7 del decreto del Ministro della sanit� 3 novembre 1989, pubblicato nella Gazzetta Ufficiale n. 273 del 22 novembre 1989, ove nel centro di altissima specializzazione estero non sia previsto il ricovero ospedaliero per tutta la durata degli interventi autorizzati, il soggiorno dell'assistito e del suo accompagnatore in alberghi o strutture collegate con il centro � equiparato a tutti gli effetti alla degenza ospedaliera ed � rimborsabile nella misura prevista dalla deroga.\n2. La commissione centrale presso il Ministero della sanit� di cui all'articolo 8 del decreto del Ministro della sanit� 3 novembre 1989, pubblicato nella Gazzetta Ufficiale n. 273 del 22 novembre 1989, esprime il parere sul rimborso per i soggiorni collegati agli interventi autorizzati dalle regioni sulla base di criteri fissati con atto di indirizzo e coordinamento emanato ai sensi dell'articolo 5, primo comma, della legge 23 dicembre 1978, n. 833, con il quale sono disciplinate anche le modalit� della corresponsione di acconti alle famiglie.\n1. Al bambino da 0 a 3 anni handicappato � garantito l'inserimento negli asili nido.\n3. L'integrazione scolastica ha come obiettivo lo sviluppo delle potenzialit� della persona handicappata nell'apprendimento, nella comunicazione, nelle relazioni e nella socializzazione.\n4. L'esercizio del diritto all'educazione e all'istruzione non pu� essere impedito da difficolt� di apprendimento n� da altre difficolt� derivanti dalle disabilit� connesse all'handicap.\n5. All'individuazione dell'alunno come persona handicappata ed all'acquisizione della documentazione risultante dalla diagnosi funzionale, fa seguito un profilo dinamico-funzionale ai fini della formulazione di un piano educativo individualizzato, alla cui definizione provvedono congiuntamente, con la collaborazione dei genitori della persona handicappata, gli operatori delle unit� sanitarie locali e, per ciascun grado di scuola, personale insegnante specializzato della scuola, con la partecipazione dell'insegnante operatore psico-pedagogico individuato secondo criteri stabiliti dal Ministro della pubblica istruzione. Il profilo indica le caratteristiche fisiche, psichiche e sociali ed affettive dell'alunno e pone in rilievo sia le difficolt� di apprendimento conseguenti alla situazione di handicap e le possibilit� di recupero, sia le capacit� possedute che devono essere sostenute, sollecitate e progressivamente rafforzate e sviluppate nel rispetto delle scelte culturali della persona handicappata.\n6. Alla elaborazione del profilo dinamico-funzionale iniziale seguono, con il concorso degli operatori delle unit� sanitarie locali, della scuola e delle famiglie, verifiche per controllare gli effetti dei diversi interventi e l'influenza esercitata dall'ambiente scolastico.\n7. I compiti attribuiti alle unit� sanitarie locali dai commi 5 e 6 sono svolti secondo le modalit� indicate con apposito atto di indirizzo e coordinamento emanato ai sensi dell'articolo 5, primo comma, della legge 23 dicembre 1978, n. 833.\n8. Il profilo dinamico-funzionale � aggiornato a conclusione della scuola materna, della scuola elementare e della scuola media e durante il corso di istruzione secondaria superiore.\n9. Ai minori handicappati soggetti all'obbligo scolastico, temporaneamente impediti per motivi di salute a frequentare la scuola, sono comunque garantite l'educazione e l'istruzione scolastica. A tal fine il provveditore agli studi, d'intesa con le unit� sanitarie locali e i centri di recupero e di riabilitazione, pubblici e privati, convenzionati con i Ministeri della sanit� e del lavoro e della previdenza sociale, provvede alla istituzione, per i minori ricoverati, di classi ordinarie quali sezioni staccate della scuola statale. A tali classi possono essere ammessi anche i minori ricoverati nei centri di degenza, che non versino in situazioni di handicap e per i quali sia accertata l'impossibilit� della frequenza della scuola dell'obbligo per un periodo non inferiore a trenta giorni di lezione. La frequenza di tali classi, attestata dall'autorit� scolastica mediante una relazione sulle attivit� svolte dai docenti in servizio presso il centro di degenza, � equiparata ad ogni effetto alla frequenza delle classi alle quali i minori sono iscritti.\n10. Negli ospedali, nelle cliniche e nelle divisioni pediatriche gli obiettivi di cui al presente articolo possono essere perseguiti anche mediante l'utilizzazione di personale in possesso di specifica formazione psico-pedagogica che abbia una esperienza acquisita presso i nosocomi o segua un periodo di tirocinio di un anno sotto la guida di personale esperto.13. Integrazione scolastica. - 1. L'integrazione scolastica della persona handicappata nelle sezioni e nelle classi comuni delle scuole di ogni ordine e grado e nelle universit� si realizza, fermo restando quanto previsto dalle leggi 11 maggio 1976, n. 360, e 4 agosto 1977, n. 517, e successive modificazioni, anche attraverso:\na) la programmazione coordinata dei servizi scolastici con quelli sanitari, socio-assistenziali, culturali, ricreativi, sportivi e con altre attivit� sul territorio gestite da enti pubbici o privati. A tale scopo gli enti locali, gli organi scolastici e le unit� sanitarie locali, nell'ambito delle rispettive competenze, stipulano gli accordi di programma di cui all'articolo 27 della legge 8 giugno 1990, n. 142. Entro tre mesi dalla data di entrata in vigore della presente legge, con decreto del Ministro della pubblica istruzione, d'intesa con i Ministri per gli affari sociali e della sanit�, sono fissati gli indirizzi per la stipula degli accordi di programma. Tali accordi di programma sono finalizzati alla predisposizione, attuazione e verifica congiunta di progetti educativi, riabilitativi e di socializzazione individualizzati, nonch� a forme di integrazione tra attivit� scolastiche e attivit� integrative extrascolastiche. Negli accordi sono altres� previsti i requisiti che devono essere posseduti dagli enti pubblici e privati ai fini della partecipazione alle attivit� di collaborazione coordinate;\nb) la dotazione alle scuole e alle universit� di attrezzature tecniche e di sussidi didattici nonch� di ogni altra forma di ausilio tecnico, ferma restando la dotazione individuale di ausili e pres�di funzionali all'effettivo esercizio del diritto allo studio, anche mediante convenzioni con centri specializzati, aventi funzione di consulenza pedagogica, di produzione e adattamento di specifico materiale didattico;\nc) la programmazione da parte dell'universit� di interventi adeguati sia al bisogno della persona sia alla peculiarit� del piano di studio individuale;\nd) l'attribuzione, con decreto del Ministro dell'universit� e della ricerca scientifica e tecnologica, da emanare entro tre mesi dalla data di entrata in vigore della presente legge, di incarichi professionali ad interpreti da destinare alle universit�, per facilitare la frequenza e l'apprendimento di studenti non udenti;\n2. Per le finalit� di cui al comma 1, gli enti locali e le unit� sanitarie locali possono altres� prevedere l'adeguamento dell'organizzazione e del funzionamento degli asili nido alle esigenze dei bambini con handicap, al fine di avviarne precocemente il recupero, la socializzazione e l'integrazione, nonch� l'assegnazione di personale docente specializzato e di operatori ed assistenti specializzati.\n3. Nelle scuole di ogni ordine e grado, fermo restando, ai sensi del decreto del Presidente della Repubblica 24 luglio 1977, n. 616, e successive modificazioni, l'obbligo per gli enti locali di fornire l'assistenza per l'autonomia e la comunicazione personale degli alunni con handicap fisici o sensoriali, sono garantite attivit� di sostegno mediante l'assegnazione di docenti specializzati.\n4. I posti di sostegno per la scuola secondaria di secondo grado sono determinati nell'ambito dell'organico del personale in servizio alla data di entrata in vigore della presente legge in modo da assicurare un rapporto almeno pari a quello previsto per gli altri gradi di istruzione e comunque entro i limiti delle disponibilit� finanziarie all'uopo preordinate dall'articolo 42, comma 6, lettera h).\n5. Nella scuola secondaria di primo e secondo grado sono garantite attivit� didattiche di sostegno, con priorit� per le iniziative sperimentali di cui al comma 1, lettera e), realizzate con docenti di sostegno specializzati, nelle aree disciplinari individuate sulla base del profilo dinamico-funzionale e del conseguente piano educativo individualizzato.\n6. Gli insegnanti di sostegno assumono la contitolarit� delle sezioni e delle classi in cui operano, partecipano alla programmazione educativa e didattica e alla elaborazione e verifica delle attivit� di competenza dei consigli di interclasse, dei consigli di classe e dei collegi dei docenti (1 bis).\n6 - bis. Agli studenti handicappati iscritti all'universit� sono garantiti sussidi tecnici e didattici specifici, realizzati anche attraverso le convenzioni di cui alla lettera b) del comma 1, nonch� il supporto di appositi servizi di tutorato specializzato, istituiti dalle universit� nei limiti del proprio bilancio e delle risorse destinate alla copertura degli oneri di cui al presente comma, nonch� ai commi 5 e 5 -bis dell'articolo 16. (1 ter)\n14. Modalit� di attuazione dell'integrazione. - 1. Il Ministro della pubblica istruzione provvede alla formazione e all'aggiornamento del personale docente per l'acquisizione di conoscenze in materia di integrazione scolastica degli studenti handicappati, ai sensi dell'articolo 26 del D.P.R. 23 agosto 1988, n. 399, nel rispetto delle modalit� di coordinamento con il Ministero dell'universit� e della ricerca scientifica e tecnologica di cui all'articolo 4 della legge 9 maggio 1989, n. 168. Il Ministro della pubblica istruzione provvede altres�:\nb) all'organizzazione dell'attivit� educativa e didattica secondo il criterio della flessibilit� nell'articolazione delle sezioni e delle classi, anche aperte, in relazione alla programmazione scolastica individualizzata;\nc) a garantire la continuit� educativa fra i diversi gradi di scuola, prevedendo forme obbligatorie di consultazione tra insegnanti del ciclo inferiore e del ciclo superiore ed il massimo sviluppo dell'esperienza scolastica della persona handicappata in tutti gli ordini e gradi di scuola, consentendo il completamento della scuola dell'obbligo anche sino al compimento del diciottesimo anno di et�; nell'interesse dell'alunno, con deliberazione del collegio dei docenti, sentiti gli specialisti di cui all'articolo 4, secondo comma, lettera l), del decreto del Presidente della Repubblica 31 maggio 1974, n. 416, su proposta del consiglio di classe o di interclasse, pu� essere consentita una terza ripetenza in singole classi.\n2. I piani di studio delle scuole di specializzazione di cui all'articolo 4 della legge 19 novembre 1990, n. 341, per il conseguimento del diploma abilitante all'insegnamento nelle scuole secondarie, comprendono, nei limiti degli stanziamenti gi� preordinati in base alla legislazione vigente per la definizione dei suddetti piani di studio, discipline facoltative, attinenti all'integrazione degli alunni handicappati, determinate ai sensi dell'articolo 4, comma 3, della citata legge n. 341 del 1990. Nel diploma di specializzazione conseguito ai sensi del predetto articolo 4 deve essere specificato se l'insegnante ha sostenuto gli esami relativi all'attivit� didattica di sostegno per le discipline cui il diploma stesso si riferisce, nel qual caso la specializzazione ha valore abilitante anche per l'attivit� didattica di sostegno.\n3. La tabella del corso di laurea definita ai sensi dell'articolo 3, comma 3, della citata legge n. 341 del 1990 comprende, nei limiti degli stanziamenti gi� preordinati in base alla legislazione vigente per la definizione delle tabelle dei corsi di laurea, insegnamenti facoltativi attinenti all'integrazione scolastica degli alunni handicappati. Il diploma di laurea per l'insegnamento nelle scuole materne ed elementari di cui all'articolo 3, comma 2, della citata legge n. 341 del 1990 costituisce titolo per l'ammissione ai concorsi per l'attivit� didattica di sostegno solo se siano stati sostenuti gli esami relativi, individuati come obbligatori per la preparazione all'attivit� didattica di sostegno, nell'ambito della tabella suddetta definita ai sensi dell'articolo 3, comma 3, della medesima legge n. 341 del 1990.\n4. L'insegnamento delle discipline facoltative previste nei piani di studio delle scuole di specializzazione di cui al comma 2 e dei corsi di laurea di cui al comma 3 pu� essere impartito anche da enti o istituti specializzati all'uopo convenzionati con le universit�, le quali disciplinano le modalit� di espletamento degli esami e i relativi controlli. I docenti relatori dei corsi di specializzazione devono essere in possesso del diploma di laurea e del diploma di specializzazione.\n6. L'utilizzazione in posti di sostegno di docenti privi dei prescritti titoli di specializzazione � consentita unicamente qualora manchino docenti di ruolo o non di ruolo specializzati. 7. Gli accordi di programma di cui all'articolo 13, comma 1, lettera a), possono prevedere lo svolgimento di corsi di aggiornamento comuni per il personale delle scuole, delle unit� sanitarie locali e degli enti locali, impegnati in piani educativi e di recupero individualizzati.\n15. Gruppi di lavoro per l'integrazione scolastica. - 1. Presso ogni ufficio scolastico provinciale � istituito un gruppo di lavoro composto da: un ispettore tecnico nominato dal provveditore agli studi, un esperto della scuola utilizzato ai sensi dell'articolo 14, decimo comma, della legge 20 maggio 1982, n. 270, e successive modificazioni, due esperti designati dagli enti locali, due esperti delle unit� sanitarie locali, tre esperti designati dalle associazioni delle persone handicappate maggiormente rappresentative a livello provinciale nominati dal provveditore agli studi sulla base dei criteri indicati dal Ministro della pubblica istruzione entro novanta giorni dalla data di entrata in vigore della presente legge. Il gruppo di lavoro dura in carica tre anni.\n3. I gruppi di lavoro di cui al comma 1 hanno compiti di consulenza e proposta al provveditore agli studi, di consulenza alle singole scuole, di collaborazione con gli enti locali e le unit� sanitarie locali per la conclusione e la verifica dell'esecuzione degli accordi di programma di cui agli articoli 13, 39 e 40, per l'impostazione e l'attuazione dei piani educativi individualizzati, nonch� per qualsiasi altra attivit� inerente all'integrazione degli alunni in difficolt� di apprendimento.\n4. I gruppi di lavoro predispongono annualmente una relazione da inviare al Ministro della pubblica istruzione ed al presidente della giunta regionale. Il presidente della giunta regionale pu� avvalersi della relazione ai fini della verifica dello stato di attuazione degli accordi di programma di cui agli artt. 13, 39 e 40 (2).\n16. Valutazione del rendimento e prove d'esame. - 1. Nella valutazione degli alunni handicappati da parte degli insegnanti � indicato, sulla base del piano educativo individualizzato, per quali discipline siano stati adottati particolari criteri didattici, quali attivit� integrative e di sostegno siano state svolte, anche in sostituzione parziale dei contenuti programmatici di alcune discipline.\n2. Nella scuola dell'obbligo sono predisposte, sulla base degli elementi conoscitivi di cui al comma 1, prove d'esame corrispondenti agli insegnamenti impartiti e idonee a valutare il progresso dell'allievo in rapporto alle sue potenzialit� e ai livelli di apprendimento iniziali.\n3. Nell'ambito della scuola secondaria di secondo grado, per gli alunni handicappati sono consentite prove equipollenti e tempi pi� lunghi per l'effettuazione delle prove scritte o grafiche e la presenza di assistenti per l'autonomia e la comunicazione.\n5. Il trattamento individualizzato previsto dai commi 3 e 4 in favore degli studenti handicappati � consentito per il superamento degli esami universitari previa intesa con il docente della materia e con l'ausilio del servizio di tutorato di cui all'articolo 13, comma 6 -bis . � consentito, altres�, sia l'impiego di specifici mezzi tecnici in relazione alla tipologia di handicap , sia la possibilit� di svolgere prove equipollenti su proposta del servizio di tutorato specializzato. (2 bis)\n5 - bis. Le universit�, con proprie disposizioni, istituiscono un docente delegato dal rettore con funzioni di coordinamento, monitoraggio e supporto di tutte le iniziative concernenti l'integrazione nell'ambito dell'ateneo. (2 ter)\n(2 bis) comma cos� modificato dalla Legge 28 gennaio 1999, n. 17.\n17. Formazione professionale. - 1. Le regioni, in attuazione di quanto previsto dagli articoli 3, primo comma, lettere l) e m), e 8, primo comma, lettere g) e h), della legge 21 dicembre 1978, n. 845, realizzano l'inserimento della persona handicappata negli ordinari corsi di formazione professionale dei centri pubblici e privati e garantiscono agli allievi handicappati che non siano in grado di avvalersi dei metodi di apprendimento ordinari l'acquisizione di una qualifica anche mediante attivit� specifiche nell'ambito delle attivit� del centro di formazione professionale tenendo conto dell'orientamento emerso dai piani educativi individualizzati realizzati durante l'iter scolastico. A tal fine forniscono ai centri i sussidi e le attrezzature necessarie.\n2. I corsi di formazione professionale tengono conto delle diverse capacit� ed esigenze della persona handicappata che, di conseguenza, � inserita in classi comuni o in corsi specifici o in corsi prelavorativi.\n3. Nei centri di formazione professionale sono istituiti corsi per le persone handicappate non in grado di frequentare i corsi normali. I corsi possono essere realizzati nei centri di riabilitazione, quando vi siano svolti programmi di ergoterapia e programmi finalizzati all'addestramento professionale, ovvero possono essere realizzati dagli enti di cui all'articolo 5 della citata legge n. 845 del 1978, nonch� da organizzazioni di volontariato e da enti autorizzati da leggi vigenti. Le regioni, entro sei mesi dalla data di entrata in vigore della presente legge, provvedono ad adeguare alle disposizioni di cui al presente comma i programmi pluriennali e i piani annuali di attuazione per le attivit� di formazione professionale di cui all'articolo 5 della medesima legge n. 845 del 1978.\n4. Agli allievi che abbiano frequentato i corsi di cui al comma 2 � rilasciato un attestato di frequenza utile ai fini della graduatoria per il collocamento obbligatorio nel quadro economico-produttivo territoriale.\n5. Fermo restando quanto previsto in favore delle persone handicappate dalla citata legge n. 845 del 1978, una quota del fondo comune di cui all'articolo 8 della legge 16 maggio 1970, n. 281, � destinata ad iniziative di formazione e di avviamento al lavoro in forme sperimentali, quali tirocini, contratti di formazione, iniziative territoriali di lavoro guidato, corsi prelavorativi, sulla base di criteri e procedure fissati con decreto del Ministro del lavoro e della previdenza sociale entro sei mesi dalla data di entrata in vigore della presente legge.\n18. Integrazione lavorativa. - 1. Le regioni, entro sei mesi dalla data di entrata in vigore della presente legge, disciplinano l'istituzione e la tenuta dell'albo regionale degli enti, istituzioni, cooperative sociali, di lavoro, di servizi, e dei centri di lavoro guidato, associazioni ed organizzazioni di volontariato che svolgono attivit� idonee a favorire l'inserimento e l'integrazione lavorativa di persone handicappate.\na) avere personalit� giuridica di diritto pubblico o privato o natura di associazione, con i requisiti di cui al capo II del titolo II del libro I del codice civile;\n3. Le regioni disciplinano le modalit� di revisione ed aggiornamento biennale dell'albo di cui al comma 1.\n4. I rapporti dei comuni, dei consorzi tra comuni e tra comuni e province, delle comunit� montane e delle unit� sanitarie locali con gli organismi di cui al comma 1 sono regolati da convenzioni conformi allo schema tipo approvato con decreto del Ministro del lavoro e della previdenza sociale, di concerto con il Ministro della sanit� e con il Ministro per gli affari sociali, da emanare entro centoventi giorni dalla data di entrata in vigore della presente legge (3).\n5. L'iscrizione all'albo di cui al comma 1 � condizione necessaria per accedere alle convenzioni di cui all'articolo 38. 6. Le regioni possono provvedere con proprie leggi:\na) a disciplinare le agevolazioni alle singole persone handicappate per recarsi al posto di lavoro e per l'avvio e lo svolgimento di attivit� lavorative autonome;\n(3) Il D.M. 30.11.1994 (G.U. 16 dicembre 1994, n. 293) ha stato approvato lo schema-tipo di convenzione previsto dal presente articolo.\n19. Soggetti aventi diritto al collocamento obbligatorio. - 1. In attesa dell'entrata in vigore della nuova disciplina del collocamento obbligatorio, le disposizioni di cui alla legge 2 aprile 1968, n. 482, e successive modificazioni, devono intendersi applicabili anche a coloro che sono affetti da minorazione psichica, i quali abbiano una capacit� lavorativa che ne consente l'impiego in mansioni compatibili. Ai fini dell'avviamento al lavoro, la valutazione della persona handicappata tiene conto della capacit� lavorativa e relazionale dell'individuo e non solo della minorazione fisica o psichica. La capacit� lavorativa � accertata dalle commissioni di cui all'articolo 4 della presente legge, integrate ai sensi dello stesso articolo da uno specialista nelle discipline neurologiche, psichiatriche o psicologiche.\n2. Nella domanda di partecipazione al concorso e all'esame per l'abilitazione alle professioni il candidato specifica l'ausilio necessario in relazione al proprio handicap, nonch� l'eventuale necessit� di tempi aggiuntivi.\n21. Precedenza nell'assegnazione di sede. - 1. La persona handicappata con un grado di invalidit� superiore ai due terzi o con minorazioni iscritte alle categorie prima, seconda e terza della tabella A annessa alla legge 10 agosto 1950, n. 648, assunta presso gli enti pubblici come vincitrice di concorso o ad altro titolo, ha diritto di scelta prioritaria tra le sedi disponibili.\n22. Accertamenti ai fini del lavoro pubblico e privato. - 1. Ai fini dell'assunzione al lavoro pubblico e privato non � richiesta la certificazione di sana e robusta costituzione fisica.23. Rimozione di ostacoli per l'esercizio di attivit� sportive, turistiche e ricreative. - 1. L'attivit� e la pratica delle discipline sportive sono favorite senza limitazione alcuna. Il Ministro della sanit�, con proprio decreto da emanare entro un anno dalla data di entrata in vigore della presente legge, definisce i protocolli per la concessione dell'idoneit� alla pratica sportiva agonistica alle persone handicappate.\n2. Le regioni e i comuni, i consorzi di comuni ed il Comitato olimpico nazionale italiano (CONI) realizzano, in conformit� alle disposizioni vigenti in materia di eliminazione delle barriere architettoniche, ciascuno per gli impianti di propria competenza, l'accessibilit� e la fruibilit� delle strutture sportive e dei connessi servizi da parte delle persone handicappate.\n3. Le concessioni demaniali per gli impianti di balneazione ed i loro rinnovi sono subordinati alla visitabilit� degli impianti ai sensi del decreto del Ministro dei lavori pubblici 14 giugno 1989, n. 236, di attuazione della legge 9 gennaio 1989, n. 13, e all'effettiva possibilit� di accesso al mare delle persone handicappate.\n4. Le concessioni autostradali ed i loro rinnovi sono subordinati alla visitabilit� degli impianti ai sensi del citato decreto del Ministro dei lavori pubblici 14 giugno 1989, n. 236.\n5. Chiunque, nell'esercizio delle attivit� di cui all'articolo 5, primo comma, della legge 17 maggio 1983, n. 217, o di altri pubblici esercizi, discrimina persone handicappate � punito con la sanzione amministrativa del pagamento di una somma da lire un milione a lire dieci milioni e con la chiusura dell'esercizio da uno a sei mesi.\n24. Eliminazione o superamento delle barriere architettoniche. - 1. Tutte le opere edilizie riguardanti edifici pubblici e privati aperti al pubblico che sono suscettibili di limitare l'accessibilit� e la visitabilit� di cui alla legge 9 gennaio 1989, n. 13 , e successive modificazioni, sono eseguite in conformit� alle disposizioni di cui alla legge 30 marzo 1971, n. 118, e successive modificazioni, al regolamento approvato con decreto del Presidente della Repubblica 27 aprile 1978, n. 384, alla citata legge n. 13 del 1989, e successive modificazioni, e al citato decreto del Ministro dei lavori pubblici 14 giugno 1989, n. 236.\n2. Per gli edifici pubblici e privati aperti al pubblico soggetti ai vincoli di cui alle leggi 1� giugno 1939, n. 1089, e successive modificazioni, e 29 giugno 1939, n. 1497, e successive modificazioni, nonch� ai vincoli previsti da leggi speciali aventi le medesime finalit�, qualora le autorizzazioni previste dagli articoli 4 e 5 della citata legge n. 13 del 1989 non possano venire concesse, per il mancato rilascio del nulla osta da parte delle autorit� competenti alla tutela del vincolo, la conformit� alle norme vigenti in materia di accessibilit� e di superamento delle barriere architettoniche pu� essere realizzata con opere provvisionali, come definite dall'articolo 7 del decreto del Presidente della Repubblica 7 gennaio 1956, n. 164, nei limiti della compatibilit� suggerita dai vincoli stessi.\n3. Alle comunicazioni al comune dei progetti di esecuzione dei lavori riguardanti edifici pubblici e aperti al pubblico, di cui al comma 1, rese ai sensi degli articoli 15, terzo comma, e 26, secondo comma, della legge 28 febbraio 1985, n. 47, e successive modificazioni, sono allegate una documentazione grafica e una dichiarazione di conformit� alla normativa vigente in materia di accessibilit� e di superamento delle barriere architettoniche, anche ai sensi del comma 2 del presente articolo.\n4. Il rilascio della concessione o autorizzazione edilizia per le opere di cui al comma 1 � subordinato alla verifica della conformit� del progetto compiuta dall'ufficio tecnico o dal tecnico incaricato dal comune. Il sindaco, nel rilasciare il certificato di agibilit� e di abitabilit� per le opere di cui al comma 1, deve accertare che le opere siano state realizzate nel rispetto delle disposizioni vigenti in materia di eliminazione delle barriere architettoniche. A tal fine pu� richiedere al proprietario dell'immobile o all'intestatario della concessione una dichiarazione resa sotto forma di perizia giurata redatta da un tecnico abilitato.\n5. Nel caso di opere pubbliche, fermi restando il divieto di finanziamento di cui all'articolo 32, comma 20, della legge 28\nfebbraio 1986, n. 41, e l'obbligo della dichiarazione del progettista, l'accertamento di conformit� alla normativa vigente in\nmateria di eliminazione delle barriere architettoniche spetta all'Amministrazione competente.


Gli auguri di Natale del GustaMinori. — Gazzetta di Salerno\nHome I Comuni informano Gli auguri di Natale del GustaMinori.\n“La Regione Campania per gli auguri di Natale ha scelto la bellissima scena natalizia di GustaMinori 2019, di “Accussì Natalea”, gli auguri da Casa Cupiello video a cura del Cast del Film di”Natale in Casa Cupiello” e il Concerto di Natale del Teatro Giuseppe Verdi di Salerno il tutto verrà trasmesso in tv e sull’ecosistema digitale, piattaforma che fornisce tutti i servizi multimediali legati alle attività ed ai beni culturali presenti sul territorio regionale. Il tutto partirà dalle ore 18 di domani, 25 Dicembre, con una serie di filmati che vedranno prima in video il noto attore Sergio Castellitto, poi Minori Città del Gusto e la Costa D’Amalfi alle 18.30 con “Quanno nascette ninno” questo il titolo dello spettacolo che nel 2019 fu messo in scena sul piazzale antistante la meravigliosa Basilica di Santa Trofimena, edificio religioso di epoca tardo barocca. L’idea artistica e le musiche originali sono di Gerardo Buonocore per la produzione dell’associazione Gusta Minori corporation, in collaborazione con la regione Campania Scabec e il comune di Minori. Alle 18,30 ci sarà il Teatro Verdi di Salerno con il maestro Daniel Oren. Un grande omaggio alla Campania, all’arte di Eduardo, alle nostre tradizioni amate nel mondo”. Lo ha annunciato ora, Andrea Reale, sindaco della città di Minori, in Costiera Amalfitana.\nArticolo precedenteLa Magia del Natale della Salerno degli anni ’60 raccontata da Adolfo Gravagnuolo al Rotary Club Salerno Est\nArticolo successivoMaltempo, allerta gialla dalle 21 di venerdì 25 per le successive 24 ore.


Gli Sfiziosi sono dei taralli dolci friabili tipici della Puglia. la ricetta che fa parte della tradizione culinaria pugliese prevede che essi siano " al vino rosso" o " al vino bianco". Le massaie infatti, utilizzavano ciò che avevano a disposizione in casa per creare un dolce "povero" ma dal gusto intenso, da accompagnare con un buon bicchiere di vino. La Gargan'ok ha voluto "conservare" la ricetta originale rivisitandola in chiave moderna, da qui gli sfiziosi ai frutti di bosco.\nFarina 00, zucchero, vino bianco, strutto, olio extra vergine d'oliva, lievito, vanillina, cannella, margarina, aroma frutti di bosco, colE124.


InCittà Giovinazzo - IV DOMENICA DI PASQUA\nLa liturgia di questa domenica si svolge tutta intorno alla figura del "Pastore" e della sua "Incarnazione" in Cristo Gesù.\nLa prima lettura ci presenta gli apostoli Paolo e Barnaba che arrivati a Perge in Antiochia di Pisidia predicano l'annuncio cristiano cioè la novità assoluta del Cristo Salvatore che diventa con la sua risurrezione il centro della storia. Paolo e Barnaba entrati nella sinagoga iniziano il grande discorso missionario che per coloro che vogliono seguire il Cristo significa non chiudersi nelle proprie case ma aprirsi al mondo intero sino agli estremi confini della terra. I Giudei, ai quali era destinato l'annuncio, non sono pronti ad accoglierlo e vista la grande folla che seguiva la predicazione dei due Apostoli, divenuti gelosi e anche impauriti per le moltitudini che li seguivano, sobillati i notabili e le pie donne del luogo fecero in modo che Paolo e Barnaba fossero perseguitati e mandati fuori dalla città. Segno di profonda divisione fra il mondo giudaico e quello dei pagani. Le scritture di un tempo sono state tutte un preannuncio di ciò che sarebbe avvenuto, il mondo ebraico ha atteso la venuta del Cristo ma non tutti hanno accolto il messaggio che lui predicava. Gli Apostoli non si fermarono al rifiuto dei "Giudei" ma se ne andarono facendo un gesto che ancora oggi leggiamo nel Vangelo: usciti dalla città si scrollarono dai sandali la polvere quale segno del rifiuto e si diressero verso quelli che erano contenti di accogliere il messaggio evangelico. Quante volte, nelle nostre assemblee domenicali, ascoltiamo la Parola e ci sembra di averla fatta nostra, poi, presi da mille attività ce ne dimentichiamo? Quante volte nelle nostre associazioni leggiamo la Parola e ce ne appropriamo, la facciamo diventare un nostro privilegio sentendoci come cristiani, tenutari della salvezza. Quante volte il Cristo vorrebbe entrare nelle nostre case per farle sue, ma noi non siamo pronti e disponibili all'incontro ed allora si scrolla la polvere dai sandali e passa oltre. Con il ritornello del Salmo responsoriale "Noi siamo suo popolo, gregge che egli guida" il salmista invita tutti i popoli della terra ad acclamare e servire con gioia il Signore, che è l'unico Dio di tutti noi che siamo il suo gregge, e stupendo è il terzo versetto "il suo amore è per sempre la sua fedeltà di generazione in generazione". Nella seconda lettura tratta dal libro dell'Apocalisse, l'apostolo Giovanni ci racconta di aver veduto una moltitudine immensa che nessuno poteva contare di ogni nazione, tribù, lingua, popolo, erano davanti al trono e all'Agnello in vesti candide e con in mano rami di palme. Costoro erano quelli che avevano lavato le loro vesti passando attraverso la grande tribolazione ed ora servivano il Signore ventiquattro ore al giorno e non avevano più fame né sete, e il Signore aveva steso su di loro la sua tenda e tergeva dal loro volto le lacrime. La Grande moltitudine che Giovanni vede è il nuovo popolo di Dio che non appartiene più solo ad una nazione, ma a tutti i popoli della terra. Per appartenere a questo popolo è necessario aver conosciuto la "sofferenza ed aver portato la croce". Far parte del "suo popolo" non significa essere preservati dalle sofferenze, dalle tribolazioni, oggi potremmo dire dagli insuccessi, dalla mancanza di lavoro, dalla precarietà del domani, ma significa passare attraverso la negatività della vita e uscirne "lavati" non soccombendo ma vittoriosi. Anche le lacrime sono segno di purificazione, solo allora potremo entrare sotto la "tenda" che significa entrare nell'intimità di Dio, e essere eternamente felici in lui. Giovanni nel vangelo si sofferma particolarmente sulla figura del Pastore e delle Sue Pecore. Il pastore conosce le sue pecore una ad una e le pecore lo ascoltano e sentono la sua voce. Nessuno potrà mai strappare le pecore al pastore perché queste le sono state date da Dio. Dio non può permettere che le pecore si allontanino, le ha date al Figlio, Cristo Gesù che diventa così immagine vivente del Padre. Conoscere, ascolto, voce, vedere, sono i termini che Giovanni mette in evidenza in questo racconto. Quando noi diciamo di "conoscere" una persona significa che, in qualche modo, siamo entrati in relazione con lei. Gesù entra in relazione con le sue pecore, cioè ognuno di noi. Siamo per lui, una cosa assoluta, non un qualcuno che fa parte di un grande numero. Egli ci conosce in tutta la nostra persona, conosce i nostri carismi, le nostre caratteristiche, le nostre negligenze, i nostri peccati, e ci ama così come siamo. Egli non permetterà a nessuno di portarci via lasciandoci liberi di agire nella nostra vita.


Filtri per maschere antinfortunistica | Opinioni ...- maschera per il viso 4 strati livello 3 guida dettagliata ,Dimensioni ragionevoli: filtraggio a cinque strati, dimensioni: 125 * 80 mm / 4,9 * 3,1 pollici, adatto per la maggior parte della copertura del viso. Avviso: liner filtro a carbone attivo, suggerire di sostituire i fliters ogni settimana di utilizzo per il miglior effetto. Quantità: incluso foglio filtrante 20/30/40/50/60/100 pezzi.Produttori dei Prodotti maschera per il viso poco costosi ...Cercare la Migliore Selezione di maschera per il viso Produttori e Prodotti maschera per il viso economici e di alta qualità maschera per il viso a Alibaba.com\nCurvare il ponte nasale attomo al dito per conferire alla sagoma le fattezze del naso. 2. Tenendo in mano la maschera, infilare la porzione inferiore dell’elastico sulla testa dietro la nuca sistemandola al di sotto delle orecchie. 3. Sollevare la sezione superiore dell’elastico e appoggiarla in alto sulla testa, sopra le orecchie. 4.\nMaschera bellezza viso: guida completa\nScegliere la maschera bellezza viso. La prima maschera bellezza viso fu ideata dall’imperatrice Poppea; consisteva in un miscuglio di riso macinato e fagioli secchi in polvere, il tutto amalgamato con latte d’asina.Oggi le maschere sono soffici creme, che contengono elevate concentrazioni di principi attivi che durante il prolungato tempo di posa, lavorano per compensare carenze o ...\nHydraLift FX è una tecnologia 3 in 1 che combina la straordinaria forza detergente del peeling ad acqua agli acidi sequenziali alla microdermoabrasione e alla veicolazione transdermica dei cosmetici. Un sistema ultra efficace che alza lo standard di qualsiasi trattamento viso, portando l’efficacia dei principi attivi ad un livello superiore.\nApr 16, 2020·Le 3 Maschere Per il Viso Prescelte per i risultati ottenuti. Ecco, prima di andare a vedere i benefici nell’utilizzo di una maschera ma anche come applicarla e quante volte e’ raccomandato applicarla vediamo alcune delle migliori sul mercato che poi andremo ad analizzare una per una.\n3. Dopo aver tirato i cinturini per le orecchie, regolarli per sentirsi il più a proprio agio possibile. 4. Regola la posizione della maschera in base alla forma del viso, regolare la clip del naso con entrambe le mani. Espira e controlla la tenuta della maschera e scopri se c'è una perdita per regolare nuovamente la maschera.\nAcido succinico per il viso: istruzioni per l'uso e ...\nMaschere per il viso con acido succinico. Grazie alle maschere che contengono nella sua composizione acido succinico, migliora la circolazione della pelle e la saturazione di ossigeno. È prodotto e applicato nel modo standard descritto sopra. Tieni la maschera sul viso per circa 20 minuti, quindi lavala e applica una crema o un latte.\nmaschera per lifting 3d - ci sono speciali bende in silicone per eliminare il secondo mento e migliorare l'ovale del viso. Sono anche usati dopo la chirurgia plastica. Composto da diversi strati: un neoprene, nylon, traspirante e di raffreddamento sloov.Est diverse varietà di loro: un po 'di cattura solo il mento, l'altra bocca chiusa, altri ...\nMascherine chirurgiche livello 3: ecco un elenco dei ...\npre：produttori di maschere usa e getta in rupie indianenext：dove acquistare maschere facciali mediche ora richiesto\nmaschere vr usa e getta riutilizzabili n99\nmaschere respiratorie n95 e n99 in vendita vicino a me\nmaschera viso kn95 in vendita in canada\nmaschere viso usa e getta blu onda\nsimpatiche maschere usa e getta per la protezione dai virus\nGuida ai filtri maschera 3m pdf


"Nati per assumere non per licenziare": la protesta dei commercianti in tutta Italia. Flash mob il 28 aprile\n“Nati per assumere non per licenziare”: la protesta dei commercianti in tutta Italia. Flash mob il 28 aprile\n“Siamo nati per assumere, non per licenziare”. I ristoratori della Toscana si sono uniti in associazione e hanno deciso di prendere posizione per denunciare il rischio chiusura a causa dell’emergenza coronavirus e di organizzare per il 28 aprile un flash mob. “La nostra associazione nasce dallo sforzo comune di ristoratori e gestori di locali e strutture recettive di vario genere che hanno avuto il coraggio di reagire prontamente alla difficilissima situazione che si prospetta – scrivono nel documento – Insieme abbiamo una voce abbastanza forte per cambiare le sorti della nostra categoria: ci faremo portavoce, in maniera del tutto apolitica, di quei problemi che soltanto noi, quali diretti interessati, siamo in grado di rilevare. Il senso di responsabilità che abbiamo verso i nostri dipendenti ci rende molto più simili ad una famiglia che ad un azienda:“Non siamo nati per licenziare e lotteremo fino all’ultimo per ottenere ciò che ci serve per evitarlo. Questa è la nostra vocazione, ma dobbiamo essere messi nelle condizioni di esprimerla”.\nI ristoratori denunciano danni economico- sociali enormi. E chiedono al Governo aiuti subito per evitare di chiudere le loro attività. Per questo hanno organizzato un flash mob il 28 aprile alle 21 a Firenze. I Ristoratori Toscana accenderanno le insegne delle loro attività. Ma il giorno dopo andranno a consegnare al sindaco la chiave del proprio ristorante. Una protesta che parte da Firenze, dove gli imprenditori che hanno aderito sono quasi 2mila, ma che sta coinvolgendo tutta Italia: oltre 60mila le adesioni.\nArticolo precedenteAosta, bimbo nasce positivo al coronavirus\nArticolo successivoBari, un fiore per ogni defunto: “Vicini a chi non può salutare i propri cari” – VIDEO


La salute in Africa dipende dalla disponibilità di pozzi d’acqua potabile - Newsroom\nLa salute in Africa dipende dalla disponibilità di pozzi d’acqua potabile\nby Amref Health Africa February 11, 2022\nInfezioni intestinali e malattie respiratorie sono le principali conseguenze della scarsità di pozzi d’acqua pulita e potabile nei territori di Malindi, in Kenya. Circa l’80% delle malattie diffuse in Africa deriva, infatti, dall’uso di acqua sporca e contaminata. Qui, dal 1998, Amref Health Africa promuove il progetto “Coastal School Health Project”, per contribuire al miglioramento della salute di donne e bambini, anche attraverso la realizzazione di infrastrutture per l’accesso all’acqua potabile e ai servizi igienici e promuovendo la consapevolezza della necessità di pratiche igieniche appropriate tra le donne e i bambini nelle scuole e nelle comunità circostanti.\nAmref Health Africa Onlus, la più grande organizzazione sanitaria africana, dal 2004 può contare anche sull’aiuto di NWG Italia Società Benefit. NWG (New World in Green) è una rete di imprese dedicate all’energia rinnovabile e alla promozione della green economy.\nUna collaborazione importante e perseguita con costanza e determinazione che, in 18 anni, ha portato alla realizzazione di 102 pozzi per l’approvvigionamento di acqua potabile. Altri 40 pozzi sono già stati cantierizzati e saranno consegnati entro il 2022.\nGuglielmo Micucci, Direttore Generale Amref Health Africa-Italia, ha dichiarato: «Questa partnership non si concretizza solo in donazioni, ma si tratta di un percorso pluriennale fatto assieme. Portare acqua pulita in Kenya e costruire pozzi e cisterne è un’azione importante, sia in termini di prevenzione delle malattie, sia più in generale per il miglioramento della qualità della vita soprattutto delle donne, che altrimenti dovrebbero fare lunghissimi tragitti per l’approvvigionamento».\nAmref Health Africa è oggi attiva in 35 Paesi africani, con più di 130 progetti di promozione della salute. La visione di Amref è un cambiamento duraturo nel garantire la salute degli africani, con la missione di aumentare e rendere sostenibile l’accesso alla salute per le comunità africane, attraverso la formazione di personale sanitario, investimenti in salute pubblica e una più estesa fornitura di servizi innovativi.\nArticle first published on https://rivistanatura.com/la-salute-in-africa-dipende-dalla-disponibilita-di-pozzi-dacqua-potabile/\nIt’s time to end mask mandate, experts now say