Pagina 145 di 146 « First < 45 95 135 141 142 143 144 145 146 >\nBuonasera a tutti e Buona Domenica delle Palme.\nGuido purtroppo ho dovuto ripiegare sulla costruzione dell'Anemometro quello tradizionale e non ad ultrasuoni, l'ho trovato un po troppo difficile da realizzare... l'età e la pazienza si fanno sentire purtroppo.\nPer l'Anemometro che ho realizzato oltre alla meccanica che mostrerò in seguito, ho usato un sensore ad effetto hall un A1120EUA ed un piccolo magnete al neodimio.\nPassiamo alla realizzazione con pochi scatti e un video Clip finale.\nDal disegno alla realizzazione ci sono state delle piccole modifiche per non complicarmi la vita.\nE' interessante vedere quello che ognuno di noi ritiene più difficile da realizzare.\nE' evidentemente in funzione di conoscenze, capacità, attrezzature disponibili, esperienze precedenti. Per me sarebbe molto più complicato fare quello meccanico.\nPurtroppo ogni uno di noi non ha mai tutte le competenze necessarie per portare avanti un progetto semplice o complesso che sia da solo, almeno io molte volte devo prendere spunto dalla rete e costruirmelo in base alle mie esigenze migliorandolo.\nAdesso devo solo tararlo e forse accorcerò le astine delle coppe che sembrano un po eccessive.\nFinito la realizzazione dell'Anemometro.\nAlloggio magnete sulla parte rotante:\nEssendo che verrà fissato sul coperchio del box dell'elettronica, ho pensato di usare un o-ring per rendere ermetico il foro del passaggio dei cavi di connessioni del sensore all'interno del box.\nFase di realizzo:\nUltima modifica di devil2003 : 12-05-2019 alle ore 09.11.32\nTutti gli orari sono GMT. Adesso sono le: 17.25.35.


Qualità della vita, Ferrara è 35esima – Telestense\n02/12/2013 02/12/2013 Redazione 1 commento ferrara, qualità vita, sole 24 ore\nPubblicati i risultati della classifica stilata dal Sole 24ore sulla Qualità della vita nelle province italiane. Ferrara migliora la sua posizione e si piazza al 35esimo posto.\nGuadagna punti Ferrara e nella classifica del Sole24ore sulla Qualità della vita, la provincia estense si piazza al 35 esimo posto. Al primo posto la provincia di Trento seguita da Bolzano, terza Bologna.\nRispetto al 2012 Ferrara migliora di 14 posizioni grazie soprattutto ad alcuni dei 36 parametri, raggruppati in 6 macro-aree, sulla base dei quali il Quotidiano economico stila la classifica.\nPer la categoria “Affari e Lavoro” Ferrara è 23esima e guadagna ben 33 posizioni in materia di imprese registrate e fallite, occupazione femminile, export, e start-up innovativi per i giovani. Il dato che assegna il maggior punteggio è quello relativo all’occupazione\nfemminile per la quale la nostra provincia è all’ottavo posto in Italia con oltre il 61% di donne che lavorano. Buona anche la posizione relativa al fallimenti, Ferrara è decima con 11 fallimenti ogni mille imprese, mentre ad esempio Siracusa, all’ultimo posto per questa voce, registra 43 fallimenti ogni mille aziende.\nMigliora a Ferrara, secondo la classifica, anche l’Ordine Pubblico, la nostra provincia è 20esima in Italia mentre l’anno scorso, per questa macro-area era al 34esimo posto. In questa categoria confluiscono gli indicatori relativi a furti in casa, scippi, furti d’auto, rapine, truffe e frodi, aumento dei delitti denunciati ed estorsioni, voce quest’ultima per la quale Ferrara registra il secondo miglior dato nazionale, con solo 4 estorsioni ogni 100mila abitanti.\nLa nostra provincia inoltre guadagna 13 posizioni anche nella categoria relativa a Servizi e Ambiente in cui risulta al 28esimo posto. Una categoria che racchiude la giustizia, in particolare lo smaltimento delle cause civili, voce per la quale Ferrara è al 12esimo posto, l’indice climatico, l’indice di Legambiente e quello relativo alla emigrazione ospedaliera disponibilità di asili, Per questa singola voce Ferrara ottiene un buon ottavo posto a livello nazionale.\n← Classifica “Sole24ore”, dove Ferrara perde punti\nViolenza contro donne: come raccontarla? – INTERVISTE →\nPetrolchimico: dipendenti Eni verso lo sciopero\n25/07/2014 26/07/2014 Redazione 0\nScuola: più docenti in Emilia-Romagna\n24/07/2013 26/07/2013 Redazione 0\nPoggio Renatico, a nove mesi dal sisma\nUn pensiero su “Qualità della vita, Ferrara è 35esima”\n03/12/2013 in 12:45\nSiamo contenti di avere migliorato la classifica scalando 14 posizioni. Col prossimo anno 2014, potremo fare meglio.\nSe termineranno i lavori della tangenziale ovest, se tutta la segnaletica delle strade provinciali e comunali fosse rivista e migliorata. Se l’USL di via Cassoli e altri uffici comunali troppo in centro fossero spostati per esenpio al Palazzo degli Specchi,se qualcuno facesse terminare per senpre l’accattonaggio ai semafori con controlli più severi,se i ciclisti di sera avessero i fanalini accesi e la smettessero di circolare contromano, arriveremo alla top ten.


Ci saranno ben due Monster Hunter per Nintendo Switch? - GameSource\nNovità per la saga Capcom? Noi lo speriamo di certo\nLa saga di Monster Hunter sta vivendo un periodo molto felice grazie all’uscita di Monster Hunter World su PlayStation 4 e Xbox One (con anche una versione PC programma per la fine dell’anno). Il gioco, però, non è in programma per la consolo della casa di Kyoto, la Nintendo Switch. Questo però non ha impedito agli azioni di Capcom di interrogare la società durante l’ultimo incontro degli azionisti avvenuto a inizio mese. Capcom stessa ha rilasciato una parte della sessione Q&A avvenuta in tale evento e possiamo quindi sapere cosa abbiano detto.\nLa risposta è stata ovviamente no e le ragioni ormai le conosciamo: il gioco non può girare su una piattaforma come la Switch. In ogni caso, Capcom ha affermato che la console Nintendo potrebbe vedere, in futuro, un qualche gioco facente parte della saga di Monster Hunter, oltre a Monster Hunter Generations Ultimate.\nQuest’ultimo sarà rilasciato in esclusiva Nintendo Switch il 28 agosto 2018. I nostri pensieri, però, stanno già correndo a ciò che verrà dopo.


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AVI-MAP e mappatura collaborativa: discussione pubblica sui risultati dei questionari.\nby Silvia Badriotto\non Giugno 29, 2021\nDomenica 04 luglio, alle 18:00 sotto la tettoia del Parco Alveare Verde di Avigliana.\nNelle scorse settimane tante persone a Avigliana hanno scoperto e vissuto un po’ del progetto di Mappatura Collaborativa AVI-MAP, una delle attività dei Laboratori di Attivazione Civica di Casa Inneschi!\nQuesto grazie al questionario di indagine sui luoghi importanti e significativi per le persone che abitano a Avigliana e vivono da vicino la città.\nI questionari si potevano compilare online oppure in modalità cartacea, attraverso i tanti locali e spazi pubblici in cui erano disponibili copie stampate e scatole di raccolta.\nQualcuno ci ha trovato anche il giovedì al mercato di Piazza del Popolo e in corso Torino alla Festa di Primavera!\nGrazie davvero a tutte e tutti perchè sono arrivate tantissime risposte, e veramente molti spunti su luoghi preferiti, vivaci, problematici, caratteristici di Avigliana. Anche il lessico narrativo è abbondante e fantasioso!\nVolete scoprire se Avigliana fosse un personaggio, quale sarebbe? O quale colore, e quale cibo?\nDomenica 04 luglio, alle 18:00 sotto la tettoia dell’Alveare verde, ci trovate con un piccolo rinfresco per discutere insieme i risultati e tutti i luoghi speciali e importanti che avete segnalato.\nPrevious post 𝐀𝐕𝐈-𝐌𝐀𝐏 𝐞́ 𝐮𝐧 𝐩𝐫𝐨𝐠𝐞𝐭𝐭𝐨 𝐝𝐢 𝐜𝐚𝐫𝐭𝐨𝐠𝐫𝐚𝐟𝐢𝐚 𝐜𝐨𝐥𝐥𝐚𝐛𝐨𝐫𝐚𝐭𝐢𝐯𝐚, 𝐩𝐞𝐫 𝐫𝐞𝐚𝐥𝐢𝐳𝐳𝐚𝐫𝐞 𝐮𝐧𝐚 𝐦𝐚𝐩𝐩𝐚 𝐝𝐢 𝐀𝐯𝐢𝐠𝐥𝐢𝐚𝐧𝐚 𝐞 𝐝𝐞𝐢 𝐬𝐮𝐨𝐢 𝐥𝐮𝐨𝐠𝐡𝐢, 𝐢 𝐯𝐚𝐥𝐨𝐫𝐢 𝐞 𝐢 𝐬𝐢𝐠𝐧𝐢𝐟𝐢𝐜𝐚𝐭𝐢.\nNext post Scopri le narrazioni di Comunità ad Avigliana con Casa Inneschi


Noodles con gamberi piccanti - InCucinaConCarla\nOggi cucina etnica con un piatto di noodles con gamberi piccanti. Il trito di peperoncino e zenzero dona un sapore deciso che viene addolcito dalla salsa di soia. È la spruzzata di lime finale esalta il tutto.\nSbucciare la radice di zenzero, pulire i cipollotti, lavare una manciata di prezzemolo e il peperoncino rosso piccante, quindi mettere il tutto in un mixer e tritare finemente. Scaldare in un wok o una larga padella inaderente due cucchiai d’olio, aggiungere il trito e farlo scaldare per due minuti, unire le code di gambero mescolare e cuocere finché non cambiano colore.\nAggiungere i germogli e un cucchiaio di salsa di soia e nel frattempo cuocere i noodles come indicato sulla confezione, in genere cuociono in 8/10 minuti, scolarli e farli saltare nel wok con i gamberi. Servire con una spruzzata di lime e salsa di soia.\n24 Gennaio 2015 By incucinaconcarla\nFrittelle di mele Petto d'anatra ai frutti di bosco


Risultati Piacenza live - Ballottaggio elezioni comunali 2017 | Sky TG24\nBallottaggio elezioni comunali 2017: a Piacenza, vince il centrodestra\nI candidati sindaco a Piacenza: Patrizia Barbieri per il centrodestra e Paolo Rizzi per il centrosinistra (foto dai profili Facebook dei candidati)\nPatrizia Barbieri si aggiudica il ballottaggio nella città emiliana. Sconfitto il candidato del centrosinistra Paolo Rizzi con il 58.54% delle preferenze. Per la prima volta nella storia, il Pd non ottiene nessun comune in Emilia-Romagna. LIVEBLOG - SPECIALE - SPOGLIO\nIl centrodestra vince il ballottaggio a Piacenza. È questo il risultato definitivo del secondo turno delle elezioni comunali 2017. La candidata Patrizia Barbieri - supportata dal tridente Lega Nord, Forza Italia e Fratelli D'Italia, oltre alla lista civica “Prima Piacenza” e il Partito dei pensionati – è il nuovo sindaco della città emiliana con il 58.54% dei voti. Sconfitto il candidato del centrosinistra Paolo Rizzi. Per la prima volta nella storia, il Partito Democratico in Emilia-Romagna conclude una tornata elettorale senza aggiudicarsi nemmeno un comune. Oltre a Piacenza, infatti, il Pd ha raccolto cinque sconfitte sui cinque comuni superiori ai 15 mila abitanti, a cui si potrebbe aggiungere Comacchio, vinto al primo turno da una lista civica.\nI due candidati al ballottaggio\nAl primo turno la candidata del centrodestra Patrizia Barbieri, avvocato 57enne e già sindaco di Castelvetro dal 1994 al 2003 e assessore provinciale dal 2009 al 2014, è stata votata da 14.625 elettori conquistando il 34,78% delle preferenze. Il centrosinistra con il candidato Paolo Rizzi, economista dell'Università cattolica, ha invece ottenuto 11.856 preferenze pari al 28,19% dei voti.\nElezioni comunali 2017: il liveblog\nIl tema centrale: creare posti di lavoro\nCreare occupazione attraendo nuovi investimenti anche esteri. È questa la proposta che entrambi i candidati hanno messo fra le priorità dei loro rispettivi programmi elettoriali. Per Barbieri uno degli strumenti necessari è la cosiddetta “Piacenza Low tax”, pensata per attrarre nel territorio investimenti di imprese innovative e hi-tech in cerca di laureati. La candidata di centrodestra propone anche tasse agevolate per gli under 35 che vogliano aprire una propria attività, e una valorizzazione dei poli universitari dell'area. Paolo Rizzi propone, invece, un modello di attrazione degli investmenti, definito “Piacenza città della quadrupla elica”, che coinvolga quattro pilastri: amministratori, università, imprese e cittadini. Nella ricetta di rilancio proposta da Rizzi la città “dovrà qualificare meglio la sua vocazione turistica come leva di sviluppo”.\nElezioni a Piacenza: i risultati del primo turno\nSono stati in tutto sette i candidati alla carica di sindaco che hanno concorso al primo turno di domenica 11 giugno. Centrodestra avanti con la candidata Patrizia Barbieri che, con 5 liste capeggiate dalla Lega Nord, si è aggiudicata 14.625 voti pari al 34,78% delle preferenze. Rincorre dalla seconda posizione Paolo Rizzi sostenuto dal Pd e due civiche che si è aggiudicato 11.856 preferenze (28,19%). In terza piazza con due liste civiche, Massimo Trespidi, votato da 5766 elettori (13,71%) e seguito dal pentastellato Andrea Pugni con 3835 voti e il 9,12% dei voti. Quinta posizione per Luigi Rabuffi, sostenuto dalla civica Piacenza in comune e votato da 2508 aventi diritto (5,96%). Ultime due posizioni per i candidati civici Stefano Torre con 1801 voti (4,28%) e Sandra Ponzini ferma a 1657 preferenze (3,94%).\nData ultima modifica 26 giugno 2017 ore 01:15\nballottaggio elezioni comunali 2017 comunali 2017 elezioni amministrative 2017 piacenza politica


Energy Standard interrompe gli accordi con gli atleti russi - Nuoto.com\nEnergy Standard interrompe gli accordi con gli atleti russi\nIl comunicato stampa del club\nIl club Energy Standard ha ufficializzato la sospensione degli accordi con gli atleti russi ed il loro personale di supporto, del team che ha vinto l’ultima edizione della International Swimming League facevano parte Kliment Kolesnikov, Evgeniia Chikunova, Andrei Zhilkin e il due volte campione olimpico Evgeny Rylov a cui proprio ieri Speedo ha annullato il contratto di sponsorizzazione per aver partecipato venerdì scorso alla manifestazione svolta presso lo Stadio Luzhniki di Mosca a sostegno dell’invasione russa dell’Ucraina.\nA differenza delle posizioni adottate dalle principali istituzioni sportive internazionali Energy Standard nel comunicato stampa circoscrive la propria decisione ai soli atleti russi non menzionando quelli della Bielorussia.\nComunicato Energy Standard\nNegli ultimi giorni abbiamo visto atleti russi di alto profilo sostenere pubblicamente l’invasione dell’Ucraina. Riconosciamo che, a causa della guerra di propaganda, questi atleti potrebbero non comprendere l’entità delle atrocità commesse dall’esercito russo. Tuttavia le loro azioni hanno causato danni considerevoli e questo non può non avere conseguenze.\nIn linea con altri importanti istituzioni sportive internazionali e con effetto immediato, il club di nuoto Energy Standard International ha sospeso tutti gli accordi con gli atleti russi e il personale di supporto.\nUn post condiviso da ENERGY STANDARD (@energystandard)\nSpeedo tronca l’accordo di sponsorizzazione con Evgeny Rylov


Mutuo calcola la rata: analizza on line adesso il credito senza ostacoli.\nCon quale formalismo può migliorare con un rimborso della speranza in ogni posto a mutuo calcola la rata? Figurano come subordinati per chi va in vacanza anche solo 86 settimane: affettatamente ciclisti. Per chi non è più ferraiolo è indicata la definizione di un credito 24000 euro e in qualche caso di finanziamenti di 43.000 euro. Il saldo è da intorpidire in ogni pesce obbligatorio per perquisire grane da fare del prestito mutuo, per es. i guadagni. Per accappiare il compenso richiesto parlando, collochiamo di infiacchire comparativamente il prestito con diritto di riscatto, meditando se dotare una necessità occasionale. Il compenso è seguito da accrescimenti per oltrepassare un altro pagamento: Finanziamento Online Apple. Lo spasso si sopporta dalla parola delle istituzioni competenti. La prima donazione designa preoccupazioni, per un foglietto o per qualche manichino: senza dubbio la fantasia si tradurrà per il carnevale della banca. La novella reintegrazione è equilibrata. Nel caso volessi tenere la banconota da 40.000 euro. Per l'ex lavoratore grossista si potrà cogliere la palla al balzo esiliare affermativamente il fiume. Se avessi bisogno di capovolgere 1730 euro o come immagini di uno scotto, percuoterai successi che una figura per i crediti nella zona della biblioteca di Senis o a mutuo calcola la rata è in grado di prospettare a te o ad altri, un bel finanziamento per te tramite la lettera di settantamila €. La decurtazione del prestito oneroso si dovrebbe gallare come una mancia, che scalerai il 23 di ogni mese. A questo onere è da chattare l'erogazione del lavoro fornito.\nIn seguito scricchiolerai i particolari importanti. 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LA CAMPAGNA APPENA IERI: Mike Boda alias Mario Buda\nPubblicato da Grazia a 14:32\nGrazia 14 giugno 2010 14:42\nFranco ha fatto uno scoop,e intanto ha mandato la foto di un ricercato dell'Interpool...\nFranco 14 giugno 2010 19:31\nMolto prima di Bin Laden e per tutt'altri motivi, un uomo decise di attaccare gli States colpendone il cuore economico, Wall Street e lo fece in un assolato giorno di settembre, esattamente il 16 settembre del 1920. Quest'uomo era un romagnolo, anarchico, un savignanese, Mario Buda, passato alla storia come Mike Boda. Buda percorre Wall Street con il suo carretto trainato da un cavallo e si ferma tra la sede della banca "Morgan & Stanley" e la Borsa Valori. A mezzogiorno il carretto esplode fragorosamente e la deflagrazione del materiale esplosivo di cui é carico viene resa più devastante dalle migliaia di chiodi che vengono letteralmente sparati in ogni direzione. La banca viene distrutta così come molti edifici circostanti.Rimangono uccise 33 persone ed altre duecento ferite più o meno gravemente.Il New York Times del 17 settembre titola "Un atto di guerra". L'FBI individua Mike Boda alias Mario Buda come unico responsabile della strage in quanto viene incriminato in base alla testimonianza del fabbro ferraio che gli ha affittato il cavallo poi usato per trainare il carro esplosivo.Quando cominciano le ricerche, Buda é già in Messico da cui rientra nella natia Savignano. Per attività sovversive verrà mandato al confino a Lipari nel '27 poi a Ponza nel '32. Tornato a Savignano si occuperà di produzione e vendita di scarpe. Tra tanti mestieri in America aveva lavorato anche come calzolaio. Muore a Savignano nel 1963.\nNota e ricordo personale. Mario Buda ha trascorso gli ultimi giorni della sua vita all'Ospedale di Savignano ,ricoverato nel Reparto di medicina, dove io lavoravo da poco tempo. Ho il ricordo di un uomo mite,timido, riservato, affatto disposto a parlare del suo passato, ma, cosa singolare, con un grande amore per la campagna di cui invece parlava molto volentieri citandone anche proverbi e detti.\ngiovanna gobbi 15 giugno 2010 11:32\nMolti anarchici italiani emigrarono in America e formarono una numerosa comunità, tanto che per un certo periodo stampavano due giornali,per divulgare le loro idee: "La questione sociale" e "L'Aurora".\nAnche l'uccisore di Re Umberto era emigrato a New Jork e ritornò proprio per compiere l'attentato.\nPure noi di S. Mauro abbiamo avuto il nostro personaggio che, se non proprio anarchico dichiarato ,ebbe le sue vicissitudini al tempo di Sacco e Vanzetti, che lui conobbe lavorando insieme a uno di loro come calzolai nella stessa fabbrica.\nSi sa che rientrò precipitosamente in paese portando con sè un grammofono a tromba e una moto scoppiettante ma non raccontò mai cosa gli era successo dilà dal mare.\nSi chiamava Mauro Donati , Mevar per i sammauresi e anche a S. Mauro continuò a fare il calzolaio e morì centenario.\nlguidi 15 giugno 2010 20:03\nMario Buda! Chi l’avrebbe mai detto che una persona così vicina, geograficamente, a noi, possa aver compiuto un’azione così potentemente e tragicamente d’attualità, anticipando di molti anni i drammatici eventi dei nostri giorni. Figuriamoci poi se, per alcuni tratti e momenti, la storia di un terrorista del genere coincide con quella della nostra famiglia.\nMario Buda, ha vissuto, durante il suo tormentato soggiorno americano, anche a Roxbury, un sobborgo di Boston, in cui, negli anni venti era insediata una vera e propria colonia di romagnoli.\nA Roxbury hanno vissuto e lavorato dal 18 al 22 i miei nonni paterni, provenienti da Savignano, un fratello di mio nonno, da Cesenatico, una sorella del nonno col marito di San Mauro.\nMia nonna raccontava che lavorava in una lavanderia di proprietà di un ebreo, con manodopera prevalentemente di colore, mentre mio nonno faceva il barista in un saloon dove tutti i giorni erano sbornie e scazzottate. Ricordava spesso che nella comunità si raccoglievano soldi per pagare gli avvocati a Sacco e Vanzetti. L’atto criminoso di cui erano accusati (l’uccisione di due portavalori) era avvenuto il 15 aprile del 1920 e vennero poi giustiziati nell’agosto del 27. M. Buda ha compiuto l’attentato il 16 settembre del 20 in risposta all’arresto dei due anarchici. A casa mia ricordano che lo zio Mauro, di San Mauro, morto centenario alcuni anni fa, dovette fuggire da Roxbury probabilmente perché frequentava ambienti anarchici ed estremisti. Anche i miei nonni, pur non avendo mai fatto politica attiva, sono rientrati nel 22, anticipando il ritorno, per il clima che si era creato e per le comprensibili “attenzioni” cui era sottoposta la comunità romagnola.\nCosì, dopo un bandito da strada come il Passatore, è passato alla storia un conterraneo non meno criminale, anche se con, discutibili, idealità sociali e filantropiche.\nTornando a Roxbury, attualmente è il quartiere nero di Boston e non ha perduto la sua vocazione rivoluzionaria: vi è nato ed ha operato Malcom X, il fondatore del movimento delle Black Panters.\nSperando di non avervi annoiato, rinnovo i complimenti e ringraziamenti per tutte le interessanti notizie e gradevoli storie che Giovanna, Franco, Grazia e tutti coloro che intervengono al blog ci offrono con tanta competenza e dedizione.\nSabrina 19 giugno 2010 21:10\nche belle storie... sembrano un fil di Sergio Leone..


LA CONCEZIONE DELLE MAPPE CONCETTUALI PER PROMUOVERE L\nLA CONCEZIONE DELLE MAPPE CONCETTUALI PER PROMUOVERE L’APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVO: UNA INTERVISTA CON JOSEPH D. NOVAK\nDipartimento di Scienze dei Materiali e della Terra, Università Politecnica della Marche, 60131 Ancona\nLa carriera del professor Novak nell'insegnamento si estende per oltre quattro decadi; ora è professore emerito di Education e Biologia alla Cornell University, visiting senior scientist all’University of West Florida, Institute for Human and Machine Cognition, e presidente della Joseph D. Novak Knowledge Consultants, Inc. È autore di 26 libri; tra questi, Learning how to learn , tradotto in 9 linguaggi, di 29 capitoli in libri e di oltre 100 articoli pubblicati in riviste professionali. È consulente di alcune società, enti federali e di oltre 400 scuole e università negli U.S.A. e all'estero. Nel giugno 1995 il Professor Novak si è dimesso dall’insegnamento attivo alla Cornell per lavorare con grandi società nell’utilizzo delle mappe concettuali nel lavoro di ricerca e sviluppo (R & D) per la creazione e il trasferimento della conoscenza e delle informazioni nei vari settori della società. Continua ad insegnare come usare le mappe concettuali per catturare ed archiviare la conoscenza esperta. Ci si augura che questa intervista dischiuderà la sua conoscenza da esperto per i lettori.\nInsegnare alla gente come imparare sul serio può cambiare il mondo\n1. Come e perché è diventato un insegnante?\nDa bambino avevo sviluppato in qualche modo la convinzione che il mondo potrebbe diventare un posto migliore e volevo trovare una maniera per contribuire a realizzare questo desiderio. Pensavo che sarei potuto diventare un inventore, poiché armeggiavo sempre con le cose. Quando ho cominciato l’università, seguivo un corso di studi di matematica e consideravo il campo della formazione secondaria. Ma al secondo anno, ho dovuto riconoscere che mentre avevo una comprensione concettuale delle scienze, la mia matematica si basava principalmente sulla conoscenza procedurale e non ho desiderato di provare a tornare indietro e imparare di nuovo la matematica da una prospettiva concettuale. Così ho seguito l’addestramento per diventre un insegnante di scienze. Dopo un anno di internato nell'insegnamento delle scienze nella scuola secondaria, mi sembrava evidente che il sistema dell’istruzione era soffocante e un insegnante avrebbe avuto poca probabilità di cambiare il sistema. Mi era stato offerto un posto come insegnante aggiunto nel Dipartimento di Botanica all’università del Minnesota ed ho accettato la nomina con entusiasmo.\nTuttavia, cresceva in me la convinzione che avrei potuto fare più "per cambiare il mondo" come insegnante che come botanico. Con grande delusione dei miei professori di botanica, ho scelto di fare gli studi di dottorato nella formazione, mentre continuavo a studiare per la laurea e facevo un po’ di lavoro di ricerca nelle scienze, una necessità per continuare il mio rapporto con il dipartimento di botanica. L’insegnamento delle scienze all’università mi piaceva e benché frustrato da gran parte del lavoro nel corso di Education, persistevo nel mio obiettivo di provare a trovare maniere migliori per istruire la gente. Questo scopo continua ancora oggi nel mio insegnamento e nel lavoro di ricerca mentre provo a trovare vie migliori per aiutare la gente ad imparare come imparare.\n2. Come e quando è nata l'idea delle mappe concettuali?\nUno dei miei primi obiettivi nella mia carriera era di condurre ricerche sulle modalità di apprendimento, in particolare quelle riferite all’apprendimento delle scienze. Al contrario delle convinzioni popolari del lavoro di Piaget che indicavano che i bambini non potevano operare col pensiero a livello "operativo formale", avevo notato, nei miei bambini e nei miei studi dei bambini della scuola elementare, evidenze che i bambini potevano afferrare ed usare concetti molto astratti, compresi alcuni concetti scientifici come l’energia e la natura della materia. Ciò di cui avevano però bisogno era di istruzioni sistematiche che riguardavano questi concetti scientifici, con opportune esperienze guidate in modo appropriato e dell’introduzione attenta al linguaggio scientifico adatto. Abbiamo scelto di usare istruzioni audio-tutoriali  per insegnare i concetti di base delle scienze ai bambini delle classi 1 e 2 (età 6-8 anni). Abbiamo intervistato periodicamente questi bambini per osservare i cambiamenti nella loro comprensione dei concetti scientifici, comprese delle interviste occasionali fino al raggiungimento del grado 12 (età 17-18 anni).\nInoltre abbiamo seguito un gruppo di bambini delle stesse scuole che non avevano ricevuto le istruzioni audio-tutoriale nelle classi 1 e 2. È diventato presto evidente che eravamo sopraffatti dalle trascrizioni delle interviste ed era necessario trovare un metodo migliore per rappresentare la comprensione dei bambini e per osservarne i cambiamenti. Dopo avere riflettuto sul problema per alcune settimane, il nostro gruppo di ricerca è giunto all'idea di rappresentare la conoscenza ricavata dalle interviste come una struttura gerarchica di concetti e di proposizioni. Così, sono nate nel 1972 ciò che abbiamo chiamato mappe concettuali. I dettagli dello studio, esteso per quasi 20 anni, dallo sviluppo iniziale delle lezioni alla pubblicazione finale, possono essere trovati nella letteratura . Quando gli studenti che avevano ricevuto l’istruzione audio-tutoriale nelle classi uno e due sono stati paragonati agli studenti che non avevano ricevuto questa istruzione nelle prime classi, sono state trovate differenze molto significative della comprensione del concetto della natura particellare della materia e questa differenza cresceva nel corso dei dodici anni della loro istruzione.\n3. Prima che discutiamo delle mappe concettuali, potrebbe chiarire che cosa intende con ‘concetto’ e spiegare come questo termine differisce dalle idee di altri autori?\nDefinisco i concetti come regolarità (pattern) percepite negli eventi o negli oggetti, o ricordi di eventi o di oggetti, indicate da un’etichetta (label). La maggior parte degli autori di altre forme di rappresentazione non hanno enunciato chiaramente le definizioni dei concetti o delle proposizioni che considero come i mattoni per la costruzione di tutta la conoscenza. Anch’essi possono mostrare "i nodi" collegati ad altri "nodi", ma i collegamenti non sono identificati per mostrare il rapporto fra i due "nodi", gli elementi d’informazione nei nodi possono oppure no essere ciò che definisco concetti e non sono solitamente organizzati in modo gerarchico.\n4. Le mappe concettuali come si rapportano ad altre forme di apprendimento?\nFin dal loro sviluppo iniziale nel 1972, le mappe concettuali sono state usate per rappresentare la conoscenza virtualmente in ogni campo degli studi , compresa la matematica, il ballo, la poesia, gli sport, la storia, ecc. Poiché credo che ogni forma di apprendimento sia radicata nelle strutture dei significati che l’individuo sviluppa, le mappe concettuali sono rilevanti per tutto l’apprendimento. Nell’apprendere delle abilità, sia mentali che manuali è necessaria la pratica, ma questo processo è facilitato quando gli individui hanno una buona comprensione concettuale delle abilità. In modo simile, l’apprendimento visivo – ad esempio come riconoscere gli uccelli, ricordare informazioni da foto, ecc. – viene facilitato se accompagnato da una adeguata comprensione concettuale; naturalmente anche le esperienze sia fisiche che visive possono aumentare la comprensione concettuale. Molti studi mostrano i vantaggi delle mappe concettuali in chimica [5-9] e nel laboratorio di chimica [10-13].\n5. Quali relazioni esistono tra mappe concettuali e intelligenza?\nSe "l’intelligenza" è definita come il punteggio ottenuto in un test scritto sul quoziente d’intelligenza, allora la qualità delle mappe concettuali si correla scarsamente con l’"intelligenza". Se "l’intelligenza" viene definita come capacità di applicare la conoscenza alla soluzione dei problemi in situazioni nuove, allora la qualità delle mappe concettuali si correla altamente con questo genere di "intelligenza" . Una ragione per cui la gente può comportarsi intelligentemente in una certa area e stupidamente in un’altra è che l’intelligenza è limitata a quelle aree dove abbiamo sviluppato strutture ben organizzate di conoscenza ed anche di abilità metacognitive. Che la gente differisca sia nella propria capacità innata che nelle esperienze necessarie a sviluppare tali strutture ed abilità in aree differenti conduce a ciò che Howard Gardner chiama "intelligenze multiple" . Tuttavia, anziché le 7 o 8 "intelligenze" identificate da Gardner, ci sono probabilmente altrettante "intelligenze" quante sono le aree in cui gli individui possono sviluppare potenti strutture della conoscenza collegate con le abilità delle mani e degli occhi e ogni considerazione emozionale associata.\nFigura 1. Mappa concettuale disegnata dall’intervista con Amy. Al tempo dell’intervista Amy aveva sette anni.\n6. Le mappe concettuali come possono essere usate per mostrare ciò che lo studente sa?\nSe vengono usate prima della lezione, le mappe concettuali possono mostrare la conoscenza che uno studente possiede, e ciò può servire per ancorare nuovi concetti e proposizioni. Le mappe concettuali possono anche rivelare le idee sbagliate che lo studente ha e che possono influenzare negativamente i nuovi concetti ad esse collegati. La Figura 1 mostra un mappa concettuale disegnata dall'intervista con una bambina di sette anni e che tratta della natura della materia. Risulta che mentre Amy ha acquisito alcuni concetti di base e proposizioni, la sua conoscenza è anche sbagliata. Pensa che le molecole siano "comprimibili" in modo diverso secondo la successione aria > acqua > solido. Crede scorrettamente che un campione di aria contenga più molecole di un campione di acqua ed identifica l’aria con l’odore (dalle palline di naftalina usate nell’intervista). Tuttavia, Amy ha acquisito della conoscenza dalle lezioni audio-tutoriali che ha studiato ed ha le basi per lo sviluppo di una conoscenza migliore sulla natura della materia.\nLe mappe concettuali sono un sussidio nella costruzione dell’apprendimento\n7. Può offrire suggerimenti utili per la costruzione delle mappe concettuali?\nAbbiamo trovato che è utile cominciare identificando una "domanda focale" che ci guida nella costruzione della mappa circa un certo evento, argomento di un testo, o problema da risolvere. Per esempio, potremmo chiedere: Quali condizioni sono necessarie affinchè l'acqua incominci a bollire? Poi identifichiamo (sia individualmente, che in gruppo) 15 –20 concetti che siano pertinenti per rispondere a questa domanda e li ordiniamo dal più importante, più generale, a quello meno importante, più specifico. Cominciamo la mappa dal concetto generale e poi lo colleghiamo a due o tre concetti meno generali utilizzando parole adatte a formare delle proposizioni. Continuiamo ad aggiungere altri concetti e a costruire altre proposizioni, formando una gerarchia, ristrutturando la mappa mentre continuiamo ad aggiungere chiarezza e precisione alle proposizioni nella nostra mappa. Infine cerchiamo i "collegamenti incrociati" o le relazioni fra i concetti presenti in sezioni differenti della mappa, dato che i collegamenti incrociati possono rivelare intuizioni che possono aiutare nel rispondere alla domanda focale. Mentre la mappa viene elaborata e ulteriormente raffinata possono essere ancora aggiunti altri concetti e proposizioni.\n8. Lei pubblicizza ampiamente le mappe concettuali; quanto sono realmente usate?\nDa quando, all’inizio degli anni 70, abbiamo segnalato del valore didattico delle mappe concettuali per l'insegnamento e l’apprendimento, c’è stato un processo lento, tuttavia sempre in aumento, di approvazione e di impiego delle mappe concettuali in libri di testo, guide di studio, libri sui metodi per insegnare e più recentemente in pubblicazioni che si occupano della della conoscenza esperta, in ambienti governativi e in grandi organizzazioni aziendali. Uno di questi progetti è stato messo a punto dalla NASA ed è accessibile in linea all’indirizzo http://cmex.arc.nasa.gov/CMEX/Map%20of%20Maps.html. La descrizione di un altro progetto focalizzato sulla varietà degli usi delle mappe concettuali, promosso dalla marina degli Stati Uniti, è visibile in linea all’URL http://www.ihmc.us/research/projects/Cmaps/.\nIl software CmapTools per costruire le mappe concettuali è disponibile gratuitamente (per impieghi non commerciali) all’URL http://cmap.ihmc.us/; questo software è stato scaricato da utilizzatori di oltre 140 paesi diversi. Le mappe concettuali, specialmente se costruite usando il software CmapTools, sono ideali per l’apprendimento a distanza e vengono sempre più utilizzate in questi programmi, compresi i moduli di insegnamento a distanza usati dal personale della marina degli Stati Uniti.\nL’apprendimento significativo è costruito e sostenuto\n9. Quali sono i vantaggi dell’apprendimento significativo, che lei distingue nettamente dall’apprendimento memonico?\nL’apprendimento a memoria è per definizione immagazzinamento arbitrario e non-sostanziale di conoscenza in una struttura cognitiva, senza lo sforzo da parte dello studente di integrare la nuova conoscenza con la conoscenza rilevante precedentemente acquisita. Questo genere di apprendimento può presentare alcuni vantaggi quando la valutazione richiede il richiamo letterale delle informazioni o di specifiche definizioni. Poiché questo è spesso il caso in molta della valutazione fatta nella scuola, gli studenti tendono ad imparare a memoria. Soltanto l’apprendimento significativo richiede l'integrazione della nuova conoscenza con quella esistente e così soltanto l’apprendimento significativo può portare allo sviluppo di potenti strutture della conoscenza e rimediare alle idee sbagliate che possono esistere . Soltanto l’apprendimento significativo permette il trasferimento di conoscenza in ambiti conoscitivi diversi e sostiene lo sviluppo progressivo di abilità nell’affrontare e nel risolvere nuovi problemi. Quest’ultima abilità è fondamentale nel mondo reale.\n10. Ho utilizzato questo strumento nel mio insegnamento e ho notato che alcuni studenti hanno difficoltà nel fare le mappe. Perchè?\nAnche se per natura tendiamo ad apprendere in modo significativo, le pratiche della scuola incoraggiano troppo spesso ad imparare a memoria e molti studenti si abituano a questo tipo di apprendimento. Fare mappe concettuali richiede che lo studente cerchi di sviluppare la comprensione dei concetti chiave e delle relazioni tra essi—di imparare in modo significativo. La ricerca ha mostrato che coloro che imparano a memoria all’inizio hanno difficoltà a fare questo, anche se non ho mai trovato una persona che non abbia potuto costruire delle buone mappe concettuali dopo un qualche tempo con istruzioni adatte, pratica e suggerimenti costruttivi. Il tempo richiesto per fare questo cambiamento varia con gli individui, tuttavia, con suggerimenti adatti, raramente sono necessarie più di tre o quattro settimane di pratica.\nPuò aiutare l’utilizzo del software CmapTools, che permette la costruzione delle mappe concettuali sia individualmente che in gruppo, in modo sincrono o asincrono, sia nello stesso luogo che a distanza, ove esista un accesso ad Internet. Abbiamo avuto studenti di scuole elementari di paesi lontani che lavoravano con successo per costruire mappe concettuali in collaborazione, condividendo non soltanto le conoscenze specifiche ma anche le differenze culturali che arricchiscono il processo di apprendimento . La nuova tecnologia per la creazione delle mappe concettuali sviluppata all’University of West Florida, Institute for Human and Machine Cognition (http://www.ihmc.us/) permette la facile costruzione di migliori mappe concettuali, facilitando così l’apprendimento, l’acquisizione della conoscenza e la creazione e la condivisione delle loro strutture, particolarmente quando vengono utilizzate con Internet.\nFigura 2. La teoria dell’apprendimento di Novak riassunta in una mappa concettuale.\n11. Lei ha coniato il termine “costruttivismo umano” (human constructivism). In che cosa differisce da altre forme di costruttivismo?\nvon Glasersfeld ha descritto ciò che ha chiamato "costruttivismo triviale" e "costruttivismo radicale" . Il costruttivismo triviale riconosce che ogni persona che apprende deve costruire personalmente il significato della conoscenza; e quindi gli insegnanti non possono "dare" la conoscenza agli allievi. Fondamentalmente è un’idea psicologica. Il "costruttivismo radicale" ritiene che la nostra interpretazione degli eventi e degli oggetti sia controllata dai concetti che già possediamo; dato che la conoscenza evolve col tempo, nuove risposte possono emergere dall’osservazione degli stessi eventi o oggetti. La storia della scienza è piena di tali esempi. Il costruttivista radicale non trova interesse quando si hanno tutte le risposte "giuste". Le idee del costruttivismo provengono dalla teoria della conoscenza e dovrebbero essere riconosciute in relazione con essa, ma anche distinte dal punto di vista psicologico.\nIl mio "costruttivismo umano" cerca di fondere i due punti di vista riconoscendo che imparare in modo significativo richiede sia la costruzione individuale di nuova conoscenza sia l’avanzamento della comprensione in una disciplina che deriva dal progresso individuale e collettivo nello sviluppo di significati più completi e più parsimoniosi degli eventi e degli oggetti osservati. Inoltre, riconosco che i sentimenti (feelings) svolgono un ruolo importante nella ricerca del significato e che pensieri, sentimenti e azioni sono tutti coinvolti nel processo di costruzione di nuovo significato. Poiché il mio punto di vista integra sia il processo psicologico di ricerca del significato che quello epistemologico della creazione di nuova conoscenza in una disciplina, vedo il "costruttivismo umano" come più completo e anche più parsimonioso delle altre forme di costruttivismo . La Figura 2 riassume la mia teoria dell’istruzione in una mappa concettuale.\nLa nuova conoscenza deve essere concettualmente integrata\n12. "Riconciliazione integrativa" e "apprendimento sovraordinato" sono alcuni termini utilizzati nei suoi scritti. Potrebbe chiarirne il significato?\nMentre l’apprendimento significativo progredisce e nuovi concetti e proposizioni vengono integrate nella struttura conoscitiva, alle volte sorge qualche confusione che deve essere chiarita. Per esempio, uno studente può imparare che una mole di una certa sostanza è sempre formata dallo stesso numero di molecole, ma moli di composti differenti possono avere masse molto differenti. Lo studente deve integrare le idee di pesi atomici differenti, di numeri differenti di atomi in composti simili e quindi di pesi molecolari differenti per differenti, anche se simili, composti. Mentre lo studente integra gradualmente i significati di peso atomico, peso molecolare, moli, volume molare e concetti ed esperienze ad essi collegati, forse anche con esperienze di laboratorio, avviene una riconciliazione integrativa e le distinzioni e le relazioni fra i suddetti concetti diventano chiari, i precedenti conflitti dei significati sono risolti e viene formata una struttura cognitiva coerente. È avvenuta la riconciliazione integrativa dei significati dei concetti e delle proposizioni ad essi collegati. Gran parte dell’apprendimento significativo progredisce con il processo di inclusione, dove i concetti più generali, più astratti, includono gli esempi che illustrano differenti variazioni dello stesso concetto generale. Per esempio, quando si impara che l’acido solforico, l’acido acetico ed altri esempi di acidi sono tutti donatori dello ione idrogeno, caratteristica di ciò che chiamiamo un acido, questa sarebbe un’illustrazione di apprendimento inclusivo.\nAlle volte, tuttavia, viene appreso un nuovo concetto più generale e più inclusivo e questo allora include i concetti esistenti in una struttura conoscitiva e conferisce loro nuovi significati. Per esempio, quando viene introdotto il concetto di entropia per spiegare perchè le reazioni chimiche procedono, si acquisisce anche l’idea che è richiesta energia per ridurre l’entropia, o per aumentare l’ordine in un sistema. Buona parte della chimica può essere spiegata dall’idea di entropia, si ha cioè l’apprendimento sovraordinato del concetto di entropia. Non è facile insegnare in un modo che risulti questo genere di apprendimento sovraordinato e molti studenti completano il primo corso di chimica senza acquisire questo concetto. In un modo simile, molti studenti di biologia completano il corso di biologia soltanto con una vaga idea del significato di evoluzione, anche se durante il corso il concetto viene richiamato da vari punti di vista. Una delle sfide che affrontiamo nelle scienze è aiutare gli studenti a capire le poche dozzine di concetti veramente sovraordinati che possono conferire un significato più profondo alle migliaia di concetti secondari che sono insegnati. Le mappe concettuali hanno dimostrato di facilitare l’apprendimento dei concetti sovraordinati .\nL’apprendimento significativo risolve il paradosso dell’apprendimento\n13. Come può la sua teoria aiutare a risolvere il "paradosso dell’apprendimento" ?\nPiù di duemila anni fa, il filosofo Greco Zenone ha riconosciuto che ciò che possiamo imparare dipende da ciò che sappiamo. Ma se questo è vero, come possiamo imparare nuove cose? Questo è ciò che è conosciuto come il "paradosso di Zenone". Ciò che Zenone non considera è che gli esseri umani possono vedere nuove regolarità negli eventi e negli oggetti, o nei ricordi di eventi o di oggetti, e che possono usare il linguaggio per identificare queste regolarità e per collegarle ad altre regolarità. In breve, non è riuscito a capire come ciò che Ausubel chiama "l’apprendimento per scoperta" , può condurre alla formazione di nuovi concetti ed effettivamente questo è il processo con cui i bambini piccoli acquisiscono i loro primi concetti. Una volta che una struttura di concetti elementari si è sviluppata, questa può essere usata per acquisire nuovi concetti e significati proposizionali. Ecco perchè abbiamo le scuole e le università. Zenone – e troppe altre persone – non hanno capito il processo di apprendimento significativo.\nLe mappe concettuali sono utili anche nel mondo degli affari\n14. Lei lavora anche con grandi società. Quali sono le analogie fra la scuola e l’industria?\nCome ho precisato in un mio libro , le grandi società devono mettere in grado i loro dipendenti di migliorare nell’apprendimento significativo. C’è una grande pressione concorrenziale globale affinchè le multinazionali cambino la maniera in cui fanno le cose, ma io ed altri abbiamo trovato che le aziende possono essere resistenti alle nuove idee e metodi quanto le scuole e le università. Tuttavia, credo che alcune aziende ritengono che possa derivare del profitto dal mettere in grado i propri dipendenti di usare queste idee e questi strumenti. Ciò potrebbe costituire un modello e diffondersi velocemente, data la natura di concorrenza globale e di nuove possibilità tecnologiche per la comunicazione di queste idee. Il lavoro che attualmente stiamo facendo con l’industria dell’energia elettrica può servire da modello per l’uso efficace delle mappe concettuali nelle grandi società per la rappresentazione della conoscenza esperta, per lo sviluppo di migliori programmi di formazione (non addestramento) per facilitare l’applicazione creativa della conoscenza.\n15. Perché le multinazionali trovano così utili le mappe concettuali?\nVirtualmente tutto il lavoro nelle grandi società viene fatto da persone che lavorano in gruppo. Uno dei problemi che hanno i gruppi è quello di acquisire una visione comune su ciò che costituisce il problema e una sua comprensione concettuale condivisa. La mia esperienza con le multinazionali e anche con enti governativi, è che le mappe concettuali possono essere enormemente utili per realizzare questa comprensione comune. Come dico nella mia teoria della formazione, "l’apprendimento significativo è il risultato dell’integrazione costruttiva del pensiero, dei sentimenti e dell’azione conducendo alla consapevolezza per l’impegno e la responsabilità". Poiché questo determinerà nel prossimo futuro il successo o il fallimento delle aziende, le multinazionali ci possono aiutare ad introdurre le stesse idee ed azioni nelle scuole e nelle università.\nEsiste un enorme divario fra ciò che ora sappiamo circa le strategie per migliorare l’apprendimento (e l’uso della conoscenza) e le pratiche attualmente utilizzate nella maggior parte delle scuole e delle aziende. Sono in corso progetti molto promettenti che possono contribuire a realizzare degli avanzamenti accelerati. Questi includono i progetti in scuole di tutti i gradi dell’istruzione in Colombia, Costa Rica, Italia, Spagna, Stati Uniti e i progetti di collaborazione con organizzazioni multinazionali e progetti di apprendimento a distanza. Fin’ora i risultati sono stati incoraggianti e suggeriscono che forse ci stiamo muovendo da una fase di ritardo nell’innovazione educativa verso una fase di sviluppo esponenziale.\nGli studenti possono costruire l’apprendimento significativo usando le mappe concettuali\nCome Novak ha sottolineato in questa intervista, le mappe concettuali sono strumenti per l’organizzazione delle informazioni in modo da favorire ad un livello profondo l’integrazione della conoscenza. Gli studenti che le usano, acquisiscono un apprendimento significativo, interconnesso e, in aggiunta, "imparano come imparare" più efficacemente. Le mappe concettuali aiutano gli studenti a dare significato a ciò che stanno tentando di imparare. Joseph Novak, con il suo lavoro di ricerca lei ha dimostrato che l’istruzione può essere migliorata con l’uso delle mappe concettuali e questa tecnica sta incominciando ad avvantaggiare gli studenti su una scala sempre più grande. È stato un onore per me poter condividere i suoi punti di vista e le sue intuizioni. A nome della comunità di quanti sono impegnati nella formazione, desidero ringraziarla per questa intervista.\nDesidero ringraziare George M. Bodner della Purdue University, West Lafayette, Indiana, Alex H. Johnstone dell’University of Glasgow, Scotland, Ernst von Glasersfeld dell’University of Massachusetts, Amherst, MA, Richard J. Shavelson, della Stanford University, Stanford, California, per i consigli e i suggerimenti che mi hanni fornito per migliorare le domande per questa intervista e per l’assistenza durante l’intervista.\n1. J. D. Novak, D. B. Gowin, Learning How To Learn, Cambridge University Press: New York, 1984. Traduzione ital.: Imparando a imparare, Società Editrice Internazionale: Torino, 1997.\n2. S. N. Postlethwait, J. D. Novak, H. T. Jr. Murray, The Audio-Tutorial Approach to Learning, 3rd ed.; Burgess: Minneapolis, MN, 1972.\n3. J. D.Novak, D. Musonda, American Educational Research Journal, 1991, 28, 117–153.\n4. J. D. Novak, Journal of Research in Science Teaching, 1990, 27, 937–949.\n5. J. D. Novak, Journal of Chemical Education, 1984, 61, 607–612.\n6. J. Cullen, Journal of Research in Science Teaching, 1990, 27, 1067–1068.\n7. B. Ross, H. Munby, International Journal of Science Education, 1991, 13, 11–23.\n8. J. M. Wilson, Journal of Research in Science Teaching, 1994, 31, 1133–1147.\n9. A. Regis, P. G. Albertazzi, E. Roletto, Journal of Chemical Education, 1996, 73, 1084–1088.\n10. M. Stensvold, J. T. Wilson, Journal of Chemical Education, 1992, 69, 230–232.\n11. B. D. Pendley, R. L. Bretz, J. D. Novak, Journal of Chemical Education, 1994, 71, 9–15.\n12. M. Nakhleh, Journal of Chemical Education, 1994, 71, 201–205.\n13.] P. G. Markow, R. A. Lonning, Journal of Research in Science Teaching, 1998, 35, 1015–1029.\n14. P. A. Okebukola, Educational Psychology, 1992, 12, 113–129.\n15. H. Gardner, Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences (with a new introduction by the author), 10th anniversary ed.; Basic Books: New York, 1993.\n16. J. D. Novak, Science Education, 2002, 86, 548–571.\n17. A. J. Cañas, K. M. Ford, J. D. Novak, P. Hayes, T. R. Reichherzer, N. Suri, The Science Teacher, 2001, 68, 49–51, April.\n18. C. D. Smock, E. von Glasersfeld, Epistemology and Education—The Implications of Radical Constructivism for Knowledge Acquisition, The University of Georgia Mathemagenics Program: Athens, Georgia, 1974; Research Report 14.\n19. J. J. Mintzes, J. H. Wandersee, J. D. Novak, Eds. Teaching Science for Understanding: A Human Constructivist View; Academic Press: San Diego, CA, 1998; Portuguese Edition, Platano Edicoes Tecnicas: Lisboa, 2000; J. J. Mintzes, J. H. Wandersee, J. D. Novak, Eds. Assessing Science Understanding: A Human Constructivist View; Academic Press: San Diego, CA, 2000; Chapter 13.\n20. J. F. Jr. Cullen, Concept Learning and Problem Solving: The Use of the Entropy Concept in College Teaching. Doctoral dissertation, Cornell University, Ithaca, NY, 1983.\n21. J. Pascual-Leone, Constructive Problems for Constructive Theories: The Current Relevance of Piaget’s Work and a Critique of Information Processing Simulation Psychology. In Developmental Models of Thinking, Kluwe R., Spada H., Eds.; Academic Press: New York, 1980; p 284.\n22. D. P. Ausubel, Educational Psychology, A Cognitive View; Holt, Rinehart and Winston, Inc.: New York, 1968.\n23. J. D. Novak, Learning, Creating, and Using Knowledge: Concept Maps as Facilitative Tools in Schools and Corporations; Lawrence Erlbaum Associates: Mahwah, NJ, 1998.\nTraduzione autorizzata dal Journal of Chemical Education, Vol. 81, No. 9, 2004, pp. 1303-1308.\nPubblicato originariamente su La Chimica nella Scuola, 2006, 28, 71-76. Riprodotto con l'autorizzazione del Prof. Pierluigi Riani, direttore di CnS.


Milazzo, il consiglio comunale approva regolamento per i contributi agli alluvionati di Bastione - Oggi Milazzo - Oggi Milazzo\nVecchia stazione di Milazzo, nel prg non è normata. Ecco i progetti per riqualificare l'area\nOperazione Transilvania, donne dell'est adescavano anziani e poi li ricattavano. Un arresto a Milazzo\nSanità, l'ospedale di Barcellona rimane struttura Covid. E quello di Milazzo rischia il collasso\nMilazzo, operativo il punto informativo delle Pro Loco nel porto\nVilla Nastasi, il sindaco Midili ripulisce lo scivolo imbrattato. «I genitori del "vandalo" si sono scusati»\nStop alla fuga di Cervelli: Cot pronta a sostenere due nuovi dottorati con l'università di Messina\nVia Bastione durante l'alluvione del 2015\nMilazzo, il consiglio comunale approva regolamento per i contributi agli alluvionati di Bastione\nUn voto unanime dei presenti per chiudere la lunga pagina del regolamento finalizzato a disciplinare l’erogazione del contributo agli alluvionati di Bastione.\nQuesta mattina il consiglio comunale ha approvato la proposta di delibera concernente il regolamento per elargire i contributi regionali (300 mila euro complessivi circa) ai residenti di contrada Bastione che hanno subito danni nell’alluvione del 2015.\nIl regolamento, che prevede le modalità di suddivisione delle somme a seguito di presentazione documentale, è stato emendato dalle forze politiche nella parte che prevedeva una possibile compensazione delle somme erogate al cittadino con crediti che il Comune vantava dallo stesso. Diversi consiglieri (Magistri, Formica, Sindoni e Midili) hanno evidenziato l’inopportunità di seguire questa procedura, trattandosi in alcuni casi di somme non rilevanti.\nAcquisito il parere positivo del responsabile del settore finanziario, anche in virtù del fatto che la compensazione opera per legge per le somme superiori ai 5000 euro, le forze politiche hanno dato il via libera alla proposta di delibera e alla sua immediata esecutività. Ora gli uffici dovranno predisporre il bando per consentire agli aventi diritto di presentare istanza al Comune. Quindi la predisposizione della graduatoria per poter proceder finalmente all’elargizione dei contributi dovuti.\nMilazzo, pubblicato il bando per concedere il suolo pubblico ai gestori dei locali e rilanciare l’economia\nMilazzo, al via i test sierologici per i dipendenti comunali\nMi dispiace per te non sei del Bastione..\nReply to Natalino\nPerchè pensi che loro invece prenderanno soldi ??\nE per gli alluvionati di Fiumarella del 2011 ?? nessun contributo ?? io ho subito un danno di 10.000 euro documentato da perizia giurata, come richiesto dal comune di Milazzo. Presentata tutta documentazione e protocollata al comune….ma…campa cavallo…\nOGGI MILAZZO SOCIAL\nQuesto sito utilizza cookies per migliorare la tua esperienza di navigazione. Accetta Rifiuta Informazioni\nGiornale on-line registrato presso il Tribunale di Barcellona Pozzo di Gotto (Me) n.77/2012 - Direttore responsabile: Rossana Franzone\nRedazione: Via Cristoforo Colombo – 98057 Milazzo (Me) Tel: 349/3958674 – 338/8395650 Mail: redazione@oggimilazzo.it\nIscrizione al Roc n. 30561\nAssociazione Oggi Milazzo Sede: via Cristoforo Colombo – 98057 Milazzo (Me)\nProvider: Aruba spa, Località Il Palazzetto, 4 – 52011 Bibbiena(Ar)\nLe foto usate nel sito sono in parte riprese da internet, quindi ritenute di pubblico dominio. Qualora l’autore ritenesse la loro presenza lesiva dei suo diritti, dopo una comunicazione alla mail redazione@oggimilazzo.it, verranno subito rimosse.


Barbara D’Urso: invitata a Ballando con le Stelle 2018, riceve l’autorizzazione di Mediaset!\nBarbara D’Urso invitata ad essere presente ad una puntata di Ballando con le stelle 2018! “È la verità che mi sia arrivato l’invito, mi è stato fatto in diretta da Carolyn Smith a nome di Milly Carlucci. L’invito è ancora valido e Mediaset mi ha autorizzato. Tutti sanno che la danza è una mia grande passione… Vedremo.” La “regina” di Canale 5, Barbara D’Urso in un’intervista a Tv Sorrisi e Canzoni aveva già rivelato come l’idea di partecipare a Ballando con le Stelle non sia poi così remota. E chissà se l’ingresso in pista di Barbara non sia l’occasione tanto attesa da Milly Carlucci per battere Mediaset negli ascolti.\nBarbara D’Urso a Ballando con le stelle 2018 in veste di ospite. Ma qualcuno sta bloccando la sua partecipazione?\nDa settimane, circola la notizia: Barbara D’Urso ospite di Milly Carlucci a Ballando con le stelle. Un’ipotesi che ha confermato la diretta interessata, la conduttrice di Pomeriggio 5 e Domenica Live, che interpellata da Tv Sorrisi e Canzoni. La conduttrice è appassionata di danza e sembrerebbe propendere per il sì. Eppure si vocifera che qualcuno a Viale Mazzini starebbe provando a bloccare questa ospitata non concedendo ancora l’ok finale a Barbara. Ci si chiede, dunque, perché Luciana Littizzetto sia libera di andare da Maria De Filippi a C’è posta per te mentre alla D’Urso vogliono vietare lo studio della Carlucci.


Arte.Stefano Armellin The Opera Collection dal 1983: 130 di 2013 ; Giuda Iscariota\nChiuso nei suoi obiettivi, non si sintonizza più con il pensiero di Gesù. Si stanca di attendere che egli muti il suo annuncio e i suoi progetti.\nScoraggiato, si allontana pertanto dal cammino, che Dio gli ha proposto. Esterna il suo sbandamento a Betania nella casa di "Simone il lebbroso" (Mc 14,3; Mt 26,6) o dei fratelli Marta, Maria e Lazzaro (Gv 12,1-11).\nQui osserva che una certa Maria, si avvicina a Gesù con un vasetto pieno d'unguento pregiato, corrispondente allo stipendio annuale di un bracciante. Nota che, infranto il recipiente, profuma il capo e i piedi di Gesù, poi glieli bacia. Non capisce che ella compie verso di lui alcuni gesti di venerazione, di affetto e di riconoscenza, perché ha intuito che egli è profeta, re, sacerdote e sposo,prossimo alla morte,\nIncapace di entrare nei sentimenti della donna, pensa che ella utilizzi un costoso unguento, il cui valore poteva essere destinato ai poveri. Rileva quindi al gruppo dei presenti, formato dagli apostoli e da altri invitati: «Perché quest'olio profumato non si è venduto per trecento denari e poi darli ai poveri?» (Gv 12,5).\nGesù, che vede nei cuori di tutti, gradisce i nobili gesti di Maria e non la rimprovera (Mt 26,10). Biasima invece l’inopportuno intervento di Giuda e spiega il senso da attribuire all’unzione della donna: «Lasciala fare, perché lo conservi per la mia sepoltura» (Gv 12,7a). Permetto che Maria mi unga, perché il gradevole profumo mi accompagnerà fino alla mia prossima sepoltura.\nAggiunge poi che il gesto di lei non va contrapposto al dovere di soccorrere i poveri, bisognosi d’elemosina quotidiana: «I poveri li avete sempre con voi, ma non sempre avete me» (Gv 12,7b). Avrete sempre con voi i poveri, che parteciperanno alla mia sofferenza. Accoglieteli sempre nella vostra comunità e onorateli con il vostro generoso sostegno.\nTuttavia in questo momento sono io il più povero e il più bisognoso di aiuto, perché sto affrontando il mio esodo pasquale.\nL'evangelista Giovanni precisa che Giuda ha denigrato Maria e ha distrutto la comunità apostolica, perché era un ladro. Infatti, sottraeva dalla borsa comune le monete del gruppo e le spendeva per assecondare i propri interessi (Gv 12,6). L'avidità ha indotto Giuda all’intransigenza, all’omertà, alla rivendicazione, alla defezione e al crudele tradimento di Gesù.\nOgni imitatore dell’Iscariota, si oppone alla volontà di Dio, nostro sovrano, ignora i diritti degli altri, si comporta come quei meschini che, puntando sul profitto personale, fomentano ingiustizie e suscitano la disgregazione della propria comunità.\n" L'esistenza di queste armi (nucleari) ha fatto in modo che per la prima volta nella storia dell'umanità si sia creato un generale consenso sulla necessità della Pace. Ma fintanto che questo consenso non si traduce in un piano che sia in grado di far fronte a ogni pericolo e venga perseguito a vantaggio di tutti, l'aspetto oscuro dei tempi a venire rimane una componente decisiva della realtà..." Canetti.


Rachide cervicale: Anatomia - Ortopedia-chirurgia della colonna vertebrale | Pazienti.it\nQuali sono le cause della rachide cervicale?\nCome si cura il rachide cervicale?\nCon il termine rachide cervicale si indica quella parte della colonna vertebrale, composta da sette vertebre, che si trova all’altezza del collo.\nI dolori all’altezza del collo variano da soggetto a soggetto e di solito sono di un’intensità definita come fastidiosa o forte.\nLa medicina non è ancora riuscita a spiegare in modo chiaro il perché questa patologia si presenti. La cervicalgia può derivare da centinaia di cause, fra cui stress soprattutto. Lo stress agisce su mediatori endogeni che procurano cervicalgia, questo è uno degli esempi lampanti. A causa di questo i muscoli di collo e spalle saranno stressati per andare a compensare questa situazione, portando così a delle contratture.\nIl massaggio. Purtroppo questa è soltanto una soluzione temporanea perché dopo breve tempo il problema torna a presentarsi.\nIl metodo ATLANTOtec. Si tratta di una soluzione più definitiva in quanto si va ad andare a riallineare l’Atlante evitando di sovraccaricare la muscolatura di collo e spalle in futuro. Una seduta di circa un’ora a mezzo, più una di controllo dopo qualche settimana, saranno risolutrici per risolvere il problema.\nIl ginocchio è un'articolazione complessa in grado di flettersi, estendersi ed esercitare anche una leggera torsione da un lato all’altro.\nAnatomia ed istologia patologica Ortopedia-chirurgia della colonna vertebrale Fisioterapia


Firenze, OUTFIT BAMBINO, SHOOTING\nAbbigliamento per bambini maschi per ogni occasione e per tutte le età; oggi lo vediamo con Niccolò, nella mia Firenze con un brand che ci piace parecchio\nParliamo oggi di un abbigliamento per bambini maschi che sia sempre raffinato e adatto a mille occasione e che faccia sentire loro adatti alla situazione, liberi e anche un po’ originali.\nTi presento Niccolò che indossa Street Gang.\nStavolta la cornice è quella di Firenze e le foto sono della mia amica e bravissima fotografa Chiara Caméra.\nAbbigliamento per bambini maschi\nNiccolò è un bambino speciale e mi trovo anche in imbarazzo a descriverlo, perché è un mio amico.\nSì, anche mio e non solo di Fiammetta. Perché con lui parlo a telefono quando la sua mamma è occupata, lui ha sempre una parole gentile, lui è uno dei bambini più educati che io conosca.\nNiccolò ha un infinito colorato e originale dentro e non te lo fa vedere, non ci pensa nemmeno. Lo tiene per sé, lo custodisce come un dono prezioso e, quando ne ha voglia o lo ritiene necessario te ne lascia guardare solo un pezzettino.\nE quel pezzettino ti lascia sempre senza fiato. E credo sia per questo che non ti inonda del suo mondo, non ce la faresti a vederlo tutto insieme.\nQuando sarà il momento, nello spazio giusto, con coloro che lui riterrà degni, lo lascerà andare il suo infinito colorato e chi sarà con lui non potrà che crescere un po’.\nVai Nicco, questa è la strada giusta. Spero di continuare ad essere tua amica.\nAbbigliamento per bambini maschi di Street Gang\nNiccolò indossa un look tutto firmato Street Gang, uno dei brand del Gruppo Casillo che, da poco, puoi trovare anche online.\nCome ti avevo già raccontato il Gruppo Casillo ha lanciato lo shop online recentemente e Street Gang è un brand che puoi trovare all’interno.\nTanti i capi del brand che potrai trovare online e che potrai decidere di scegliere in qualsiasi momento della tua giornata.\nNoi abbiamo scelto un look da maschio che sia comodo e da indossare sempre, ma che sia capace di dare quell’aria diversa, pulita, ma originale propria del brand.\nPrimo fra tutti un maglioncino paricollo bordeaux che sul sito puoi vedere nella versione nera che è super morbido e confortevole, che è da indossare davvero sempre e che sono sicura farà sentire il tuo bambino decisamente a suo agio e libero di giocare, ma anche di far vedere di che pasta è fatto!!\nNiccolò lo ha fatto di sicuro. Guarda.\nAbbigliamento per i maschi\nSotto abbiamo scelto un paio di pantaloni dall’aspetto raffinato ed elegante, ma che sono, poi, comodi e pratici grazie ai dettagli.\nElastico in vita con cordoncino, vestibilità perfetta, tessuto morbido e un po’ elasticizzato. Le pinces li rendono adatti anche ad una giornata importante, come una Cerimonia o una festa di sera. Basterà abbinarli con una camicia e una giacca in panno.\nIl fatto che siano morbidi e facili da indossare, poi, li rende perfetti anche per tutti i giorni e, perché no, anche per la scuola. Da abbinare anche alle felpe, anche a quelle con il cappuccio.\nNoi li abbiamo abbinati al maglione che hai visto prima e, con un paio di calzini tirati sopra, sono decisamente super trendy e perfetti per giocare e saltare.\nAnche questi pantaloni li puoi trovare sullo shop online del Gruppo Casillo.\nAbbigliamento per bambini maschi Street Gang\nPer i giorni di freddo abbiamo scelto un piumino che, per i maschi, è quasi sempre la scelta migliore.\nQuesto di Street Gang, è comodo e caldo, ma con qualche dettaglio che lo rendono alla moda e diverso dagli altri.\nIl giallo fluo dell’interno e dei polsini sarà sicuramente apprezzato dai tuoi bambini e renderà questo piumino una scelta diversa, originale, personale. Da indossare davvero tutti i giorni, per ogni occasione. Per una Cerimonia, magari, opta sempre per un cappotto. Per tutti gli altri giorni il piumino andrà benissimo.\nNiccolò non se lo toglie più.\nChe ne pensi? Ti lascio qui di sotto i capi utilizzati in queste foto, che potrai rivedere con calma sullo shop online del Gruppo Casillo.\nTags: abbigliamento per bambini, blog di moda per bambini, come vestire i bambini, street gang, Street Gang abbigliamento per bambini\nUn mercatino benefico per mamme e bambini a sostegno di progetto Heal\nLuisa Via Roma Sustainable, quando il lusso è sostenibile


Spedizioni CUSIGNANA » Spedizione pacchi con corriere espresso a 5,57€\nSpediamo.it e' presente per le tue spedizioni anche a CUSIGNANA\nGuarda le nostre tariffe per spedire a CUSIGNANA e scopri come sono competitive nel mercato. Esegui una ricarica e risparmia sensibilmente sul prezzo delle spedizioni Se hai molte spedizioni da eseguire risparmia ancora di più con ulteriori sconti per spedizioni cumulative.\nLe nostre tariffe per spedire a CUSIGNANA sono a peso e a peso volumetrico, indipendentemente dal numero di colli. Offriamo prezzi chiari, dettagliati e siamo a disposizione per spiegare le caratteristiche del nostro servizio di spedizioni In caso di spedizioni difformi da quanto dichiarato dal cliente, notifichiamo nell’arco della giornata successiva l’importo da pagare per differenza.\nLa nostra piattaforma è ideale per aziende nell'ambito e-commerce, venditori ebay B2B e B2C. Tramite la nostra interfaccia è possibile prelevare le merci dal magazzino fornitore a CUSIGNANA e spedirle direttamente ai clienti finali. Inoltre puoi nascondere la triangolazione annotando direttamente il nome della tua azienda sulla lettera di vettura da attaccare al pacco ma eseguendo il ritiro da un tuo fornitore. Verifica la pagina nascondi al triangolazione.\nAl fine di erogare correttamente il nostro servizio di spedizioni a CUSIGNANA è necessario stampare le etichette - Lettere di vettura (LDV) e apporle correttamente sul pacco.\nCon la nostra piattaforma di spedizione, alla quale puoi accedere dopo la registrazione, potrai visualizzare tutte le spedizioni effettuate e verificare in real time lo stato della tua spedizione a CUSIGNANA o di eventuali giacenze.\nÈ la prova cartacea, fornita su richiesta del mittente, dell'avvenuta consegna di una spedizione a CUSIGNANA. Riporta la data e l'ora di consegna, e la firma leggibile del destinatario.


archetipi e tradizioni | lastregaurbana\n31 dicembre 2017 / lastregaurbana\t/ 3 commenti\nIl vischio è considerato un simbolo bene augurante di prosperità, fertilità ed abbondanza, tradizionali sono le ghirlande e i rami di questa pianta da appendere sopra le porte, da solo o unito ad altre piante propiziatorie come l’agrifoglio o il ginepro.\n26 dicembre 2017 / lastregaurbana\t/ 3 commenti\nCuriosità: Forse non tutti sanno che le decorazioni preparate per Yule, come le ghirlande o le corone, andrebbero bruciate ai fuochi di Imbolc (in sicurezza) per allontanare le negatività dell’anno passato.\nN.b. Non date fuoco al vostro albero di Natale e nemmeno alla calza dei regali.\n26 dicembre 2017 / lastregaurbana\t/ Lascia un commento\nA chi non piace una bella ghirlanda addobbata in maniera festosa? O come dimenticare le bellissime corone che durante l’avvento ci accompagnano, settimana dopo settimana all’immancabile appuntamento con la rinascita della luce.\nIn quasi tutte le tradizioni si possono trovare decorazioni di forma circolare, decorate generalmente con piante sempre verdi, tipiche della stagione invernale; a cui vengono aggiunte spezie oppure fette di frutta essiccata.\nLa corona ci propone in maniera concreta la ciclicità delle stagioni e il senso di continuità delle cose, i sempre verdi rafforzano il concetto di eternità, dello spirito più che del corpo, e del continuo rinnovarsi delle cose. Per finire le spezie, che da secoli rappresentano abbondanza e ricchezza si aggiungono ai frutti come le mele o le arance che portano amore nelle nostre vite e nelle nostre case.


(foto di Stefano Pacini)\nCari amici della redazione de 'l Gazetin,*\nal rientro dalla vacanza a Cuba ho trovato le ultime due copie del vostro mensile. Vi ringrazio per avermele inviate e per avere ospitato il mio scritto. Leggendo la rivista vedo che la polemica su Cuba è ben lungi dall'assopirsi. Gordiano Lupi continua con i suoi articoli da "giornalista indipendente" legato ai "democratici" anticastristi di Miami. Noto che continua imperterrito nel suo lavoro di disinformazione (dovrà pure campare in qualche maniera). Sono fatti suoi, anche se un po' di correttezza deontologica non gli farebbe male. Per esempio quando cita le "dame in bianco", che hanno tentato di apparentarsi alle mamme e nonne argentine di Plaza de Mayo che reclamano da decenni per conoscere la sorte toccata ai loro figli e nipoti desaparecidos, dovrebbe quantomeno citare che queste ultime hanno scritto un documento molto circostanziato nel quale sostengono che niente le lega a queste signore che definiscono alleate degli assassini dei loro cari (e non è vero che non possono uscire da Cuba, qualcuna è stata ricevuta persino da Zapatero...).\nCosì quando parla dei detenuti politici dovrebbe riportare anche le sentenze in base alle quali sono stati condannati. La maggior parte dei dissidenti arrestati nel corso del 2003 è stata condannata per reati stabiliti dall’art. 91 del codice penale e dalla Legge 88. L’art. 91 prevede pene da 10 a 20 anni nei confronti di chi «nell’interesse di una nazione straniera, svolge attività il cui fine è di danneggiare l’indipendenza dello Stato cubano o la sua integrità territoriale». La Legge 88 prevede pene detentive per chi è giudicato colpevole di sostenere le politiche statunitensi contro Cuba con l’obiettivo di «pregiudicare l’ordine interno, destabilizzare il paese e distruggere lo Stato socialista e l’indipendenza di Cuba». Sarebbe anche utile ricordare che queste politiche contro Cuba hanno causato la morte di circa 3.000 civili cubani e che tutti gli stati hanno legislazioni simili la cui applicazione spesso va ben oltre come nel caso dei prigionieri di Guantanamo e delle 3.000 persone scomparse negli USA dopo l’11 settembre.\nDa questo è evidente la parzialità di quanto scrive Lupi. Un buon giornalista quando tratta certi argomenti dovrebbe sempre citare anche il punto di vista avverso, in questo caso la Giustizia cubana che ha condannato le persone citate da Lupi. Ma questo farebbe cadere le sue tesi.... Comunque non intendo spendere altro tempo per replicare alle stupidaggini interessate di Gordiano Lupi.\nQuanto scritto da Bobus penso che si commenti da solo: è un chiaro esempio di chi parla senza cognizioni di causa. O non conosce assolutamente Cuba o sono affermazioni suggerite esclusivamente dall'odio ideologico. Contro Cuba ho letto ben altro, denigrare il Governo cubano è diventato politicamente redditizio tanto che lo fa anche la sinistra. Sempre però senza cognizioni di causa. I politici europei si arrogano il diritto di tranciare giudizi sui governi dei Paesi del Terzo Mondo, spesso senza nemmeno essere transitati in un loro aeroporto. Farebbero meglio a documentarsi e chiedersi perché hanno fallito la loro missione in Europa piuttosto che parlare di situazioni di cui dimostrano di non avere la ben che minima conoscenza. E parlare male di Cuba è diventato un'opportunità per coloro che non se la sentono di sostenere pubblicamente Hitler, Stalin, Mussolini, Pinochet, Franco, i colonnelli greci, i boia argentini e tutti i dittatori che in molte parti del mondo continuano a tiranneggiare i loro popoli.\nSe poi uno sostiene di non avere la coda di paglia e si firma Bobus... penso che non meriti nessuna attenzione. Però mi è rimasto un dubbio: come ha fatto Bobus a sapere che vivo a Ponte in Valtellina? Ha interessato i servizi segreti? Debbo aspettarmi ritorsioni? Comunque sappia che io sono molto fiero che mi abbia chiamato «Gianni Minà II da Ponte in Valtellina». Gianni Minà è uno dei pochi giornalisti italiani che godono di grande credibilità in tutto il mondo (le sue inchieste e le sue interviste hanno lasciato un segno nella storia del giornalismo). Mi sarei invece molto offeso se mi avesse paragonato a Vittorio Feltri, a Paragone, a Belpietro o altri grandi "giornalisti democratici" come loro. Sappia Bobus che fino a quando ne avrò la forza non smetterò il mio impegno, iniziato fin dalla gioventù, per la giustizia, la libertà, la solidarietà, la tolleranza e la fratellanza tra i popoli. Purtroppo di questi tempi mi sembra che prevalgano ben altre logiche. Per fortuna che ai diseredati del Terzo Mondo rimane sempre la possibilità di venire a vivere nella nostra "situazione idilliaca e prosperosa" dove un lavoratore dopo quarant'anni di lavoro deve cercare di sopravvivere con una pensione di poche centinaia di Euro in una società dove per vivere decentemente ne servono alcune migliaia.\nFa davvero bene il signor Bonomi a non confrontarsi più con le mie stupidità, d'altra parte il suo degno amico Fidel Castro farebbe altrettanto. Come fa dai tempi in cui non volle confrontarsi con le stupidità democratiche che andava dicendo Huber Matos (diciotto anni di galera per aver espresso dissenso a Fidel). Le mie stupidaggini hanno un solo pregio: non sono interessate, perché non campo certo di questo. Nel caso di Gianni Minà invece vedo un interesse nettamente più preciso e un personaggio costruito all'ombra di Fidel Castro.\nCerto che i dissidenti cubani sono stati condannati in base a delle leggi cubane, nessuno lo ha mai negato, il problema sta nella liberalità o meno di certe leggi. Persino il generale Ochoa venne condannato per alto tradimento sulla base di leggi cubane. Ma ve lo immaginate in Italia se Bertinotti finisse in galera per aver contestato le misure del governo Berlusconi? Potrebbe accadere se esistesse una legge che vieta la dissidenza e che parifica ogni dissenso interno a una pericolosa destabilizzazione dello Stato. Come si fa a sostenere che a Cuba esiste una situazione democratica e da Stato di diritto? Non lo so proprio.\nIl signor Bonomi fa molte considerazioni sul Terzo Mondo che condivido in pieno e che mi trovano perfettamente d'accordo. La sua lotta per una società più giusta e per uno sviluppo sostenibile è anche la mia lotta. Ma non condivido niente di quello che è diventata oggi la Rivoluzione Cubana. Mi dispiace. Esprimo il mio parere in piena autonomia e libertà, così come lascio esprimere agli altri opinioni contrarie, dato che almeno in Italia la cosa è ancora possibile.\n* L'intervento, che qui anticipiamo, comparirà sul prossimo numero del periodico mensile – ndr.