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“운영비·종사자 처우, 타 복지시설과 동일한 수준으로 이끌겠다” - 복지타임즈\n지난 3월 31일 한국노숙인복지시설협회 제13대 회장으로 취임한 정제욱 회장은 협회 회원들은 물론 유관기관과의 소통에 진력하고 있다. 그는 노숙인 분야 복지시설 및 종사자 여건이 사회복지계 내에서 타 분야와 비교했을 때 매우 열악한 점을 거듭 강조하며 이에 대한 동등한 수준의 처우 개선 필요성을 피력했다.\n먼저 한국노숙인복지시설협회에 대한 간략한 소개를 바란다.\n“한국노숙인복지시설협회는 전국에 부랑인과 부랑아동 시설들이 1976년 연합회를 구성하고 발족하면서 시작됐다. 그러던 중 2011년 ‘노숙인등의 복지 및 자립지원에 관한 법률’이 시행되고 그 이후 법령 취지에 따라 부랑인이 노숙인으로 명칭이 변경되면서 현재에 이르고 있다. 주요 사업으로는 정부의 국고지원사업과 정책 및 예산 건의, 그리고 정부와의 협력으로 지속적인 사업 수행 등이 있으며, 또한 회원시설들 및 유관기관과의 결속 및 노숙인복지사업과 노숙인복지증진을 위한 활동도 하고 있다.”\n지난 3월 한국노숙인복지시설협회장으로 취임하셨는데, 소감 한 말씀을 부탁드린다.\n“회장에 취임하고 나서 본격적으로 코로나19에 대한 방역이 국가적으로 시행됐다. 협회든 개인적으로든 어떻게 하면 노숙인들이 코로나19에 걸리지 않고, 더 나아가 전파자가 되지 않을까 염려하고 있다. 노숙인의 특성상 거리와 시설을 옮겨 다니기에 그 부분이 늘 마음에 걸린다. 취임 소감은 코로나19 사태가 지속되는 가운데 노숙인들과 복지시설이 안전할 수 있도록 최선을 다하겠다는 것이다.”\n“협회의 이사와 부회장, 그리고 정책위원장을 역임하면서 느끼는 것은 한결같다. 그것은 노숙인복지시설과 그 종사자들이 동일시설과 동일직종에 대한 동일한 운영비와 동일한 임금이 이루어져야 한다는 것이다. 이는 전임 회장님들도 한결같이 추진해왔던 사안이다. 전임 회장님들의 뒤를 이어 이를 지속적으로 노력하려고 한다.”\n현재 협회의 가장 시급한 현안은 무엇인가?\n“무엇보다도 코로나19가 종식되기 전까지 복지시설에 대한 방역물품의 원활한 공급을 꼽을 수밖에 없다. 이를 위한 정부의 추경예산에 따른 운영비 지원이 최급선무라 할 수 있다. 물론 추경예산 지원에 관한 것은 국회나 정부의 역할이겠지만 보조금으로 운영되어지는 비영리단체들의 고충을 살펴서 방역물품이 없어 코로나19의 확산지가 되지 않기를 바랄뿐이다. 그만큼 지금 당장 시급한 현안이야말로 방역이다.”\n그동안 활동하면서 가장 기억에 남는 일을 꼽자면?\n“현재 코로나19 재난으로 인해 협회뿐만 아니라 국가 역시 전반적인 어려움에 처해 있다. 이런 어려움 때문에 회원들은 물론 유관기관들과의 소통도 원활하지 못한 상황이다. 그러나 이런 상황 속에서도 협회 직원들의 수고와 노력으로 회원시설들에게 조금이나마 도움을 드렸던 것을 감사하게 생각한다. 사회복지공동 모금회에서 회원시설들에게 재정적인 지원을 한 것이나, 비록 회원시설은 아니지만 노숙인급식시설에 대한 재정적인 지원을 하고, 그에 대한 업무를 협회 직원들의 노고로 모든 집행과 결과가 이루어지게 된 것을 뜻깊게 생각한다. 코로나19 방역의 일환으로 협회에서는 여름 비말용 마스크 지원 등 각종 방역물품을 지원했다. 그러나 이런 일들은 전임자였던 이현준 전회장이나 임은경 전 사무처장의 노력으로 이루어진 것을 제가 마무리 할 수 있게 되어 두 분에게도 감사를 드린다.”\n현재의 노숙인 지원 정책도 중요하지만 잠재적 노숙위기에 처한 이들에 대한 예방대책도 중요한데 이에 대한 의견이 있다면?\n“사실 노숙인은 누구나 될 수 있다. 장애인도 선천적인 장애도 있겠지만 대부분 살아가면서 예기치 않은 상황으로 인해 장애를 갖게 되는 경우도 많다. 노숙인도 마찬가지이다. 지금 노숙인이라 불리며 살아가는 사람도 처음부터 노숙인으로 살아가는 것을 원하지 않았으리라 생각한다. 노숙인이 급속도로 확산된 과정을 되돌아보면, 사회적 불안 요소나 개인적인 상황 속에서 발생하고 있다고 할 수 있다. 따라서 가장 좋은 예방은 살기 좋은 대한민국이 되는 것이다. 살아가면서 실패를 겪지 않은 사람들은 없을 것이다. 그 실패를 겪은 사람들이 다시 재기 할 수 있는 사회가 되어야 하고 그 사람들이 노숙인이 되기 전 정부가 그 사람들의 마중물 역할이 되어주는 것이 가장 중요하다.”\n코로나19 정국으로 협회 중앙본부를 비롯해 시도 등 지역 현장에서도 어려움이 많을텐데 현재 상황을 어떻게 대처하고 있는지?\n“협회에서 가장 힘쓰는 것이 있다면 그것은 방역물품 마련이다. 지난 정부예산이 각 노숙인복지시설에 책정될 당시에는 코로나19로 인한 방역물품이나 운영예산이 편성되지 않았다. 그러다 올해 코로나19로 인한 여러 가지 방역지침이 세워지면서 방역에 철저히 대처하라고 하지만 현재 방역에 대한 예산지원은 이루어지지 않고 있다. 각 지자체가 노력하고 있고, 또한 각 시설들이 최선을 다해 방역물품을 확보하고 있지만 현실적으로 많이 어렵다. 예산이 있어도 구하기 어려운데 예산이 없는 실정에서 구하려고 하니 더욱 어려운 것이 현실이다. 이런 예산지원이 이루어져도 현장에 있는 노숙인복지시설들과 종사자들의 고충은 참으로 많다. 그래서 협회에서는 각 노숙인복지시설에 지원할 수 있도록 모금 활동이나 후원활동을 전개하고 있다. 정부나 국회가 이런 사실을 조금 더 인식해야 한다고 생각한다.”\n현재의 노숙인 복지정책 및 제도 등에 대해 아쉬운 부분이 있다면?\n“노숙인 정책에 있어서 구조적으로 개선해야 할 것이 많이 있다. 가장 먼저 살펴야 할 것이 있다면 현행 노숙인 관련 법령이나 예산 집행, 정책 방향이 비장애인 중심으로 만들어져 있다는 생각을 지울 수 없다. 노숙인은 비장애인도 있지만 장애인도 있다. 그런데 노숙인 장애인복지시설은 없다. 노숙인 장애인에 대한 시설운영비 지원도 없으며, 노숙인 장애인을 위한 종사자 배치기준도 없다. 한편으로 생각하면, 노숙인 장애인은 장애인이므로 장애인복지시설로 가면 된다고 생각할 수도 있겠지만 일반 장애인과 노숙인 장애인은 그 상황이 다르다. 그리고 현재 노숙인 복지시설에는 4021명의 장애인이 생활하고 있다. 노숙인등의 복지 및 자립지원에 관한 법 제정 당시 노숙인 장애인이 없었던 것은 아니고 또한 이를 염두에 둔 것도 아니다. 그래서 동법 제16조 제3항에 노숙인 재활시설을 규정하고 이곳에 장애인이 생활하도록 했다. 이처럼 노숙인 장애인에 관한 사항은 있지만 실제적으로 노숙인 복지시설의 재활 혹은 요양시설이나 일반시설에 모두 일괄적으로 노숙인으로 산정하여 운영비 지원과 종사자 배치를 하고 있다. 이는 명백히 잘못된 것이다. 따라서 관계법령을 현실에 맞게 체계화해야 한다.”\n“시설 및 노숙인의 세분화, 시설에 대한 운영비 지원과 시설 종사자 처우가 타 복지시설 및 종사자와 비교했을 때 동등한 수준이 되는 것이다. 그리고 모든 노숙인 관련기관들의 원활한 소통과 협력이라고 할 수 있다. 물론 이 모든 일들이 원한다고 이루어지는 것은 아니겠지만 협회장으로 재임하는 동안 조금이나마 이루어보도록 최선을 다하고자 한다. 현재 저는 코로나19로 인한 일과 협회장으로서 《성경》 시편 23편에 나오는 다윗의 심정처럼 기도하는 마음으로 눈앞의 현실을 ‘사망의 음침한 골짜기’처럼 보고 있다. 크게는 코로나19로 인한 현재의 상황이요, 작게는 협회와 노숙인, 시설, 종사자들이 처한 상황이다. 모든 회원시설들과 유관단체 더 나아가 노숙인들과 대한민국이 이 사망의 음침한 골짜기를 잘 극복할 수 있기를 바란다.”


솔루션-M3-0.indd - PDF\n1 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(지도)을 도와주는 진로솔루션 M3 CAREER SOLUSION\n3 들어가며 새로운 학교급의 전환(초 중 고 대학ㆍ취업) 시기는 학생들에게 자신의 진로비전과 연계한 합리적 진로선택이 필요함을 일깨워줍니다. 합리적 진로선택은 자신의 적성 흥미 직업가치관 등에 대한 이해와 변화하는 직업과 교육경로에 대한 진로탐색을 통하여 알고 내리는 결정(informed choice)과 이에 따른 진로 책무성을 강화 합니다. 초등학교 단계부터 잘 선택된 학생들의 진로설계는 전환에서의 유연한 착지와 성공적인 적응을, 그리고 그다음 단계로의 성장과 발전을 가져다줍니다. 하지만, 잘못된 선택은 학교 부적응, 학업 스트레스, 낮은 자아존중감 등 학교생활 전반의 다양한 측면에 부정 적인 영향을 미칩니다. 2016년부터 본격적으로 시작되는 자유학기제는 다양한 진로활동을 통하여 학생들이 자신에게 적합한 진로선택과 설계를 할 수 있도록 학교교육과정 내에서 이루어지는 중요한 제도입니다. 자유학기제는 중학교 단 한 학기만의 이벤트로 끝나는 학습 경험이 아니라 학교급이 올라갈수록 진로활동의 누적적 기록을 통하여 다음 단계로의 진로 선택과 연계되도록 지원하는 학교진로상담(지도)의 종합 지원 체제를 필요로 합니다. 이에, 2015년 교육부 진로교육정책과는 자유학기의 소중한 진로탐색 성과를 초등 학교(진로인식)-중학교(진로탐색)-고등학교(진로준비)로 연계시키는 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 사업을 한국직업능력개발원에 위탁하였습니다. 이에 한국직업능력개발원은 장기적 계획 하에 2015년 담임교사용의 진로길잡이: 학생의 학교진로상담(지도) 유형 진단을 위한 안내자료 와 진로솔루션: 학생의 학교진로상담 (지도)을 도와주는 매뉴얼 을 개발하였습니다. 바라건대, 이 책자가 진로선택기 시점에 있는 모든 학생들의 진로고민을 체계적으로 도와주는 학교진로상담(지도)의 교과서로서 단위 학교에 자리매김하며 담임교사와 진로 전담교사가 상호보완적 관계에서 긴밀하게 협력하는 새로운 진로교육 문화가 학교에 자리 잡기를 바랍니다 연구 책임자 이 지 연\n4 진로솔루션 M3 활용 Tip 진로솔루션: 학생의 학교진로상담(지도)을 도와주는 매뉴얼 은 진로길잡이: 학생의 유형 진단을 위한 안내자료 와 함께 진로선택기 학생들의 개인 맞춤형 진로설계를 지원하기 위해 개발된 담임교사용 학생의 학교 진로상담(지도) 매뉴얼입니다. 진로솔루션-M3는 진로목표 수립, 고등학교 선택 및 진학 등을 준비하는 진로 선택기 중학교 3학년 학생의 진로고민을 토대로 기초적인 수준의 진로상담(지도) 방법에 초점을 두어 학교진로상담(지도)이 이루어지도록 안내합니다.\n5 CAREER SOLUSION 이 책자의 활용성을 극대화하기 위해서는 다음의 몇 가지를 반드시 유념하여 주시기 바랍니다. 진로길잡이-M3 안내책자를 먼저 숙지해 주세요. 학교진로상담(지도)의 4가지 내용영역과 학생의 4개 유형별 특징을 이해해 주세요. 담임교사의 업무 공간 주위에 사전에 배포한 리플렛과 포스터를 걸어 두시고, 수시로 진로상담(지도)의 과정을 숙지하여 주세요. 담임교사의 재량시간, 수업시간 혹은 수업 외(공강) 시간을 활용하여 15~20분의 개별상담을 실시하거나 혹은 창의적 체험활동시간을 활용하여 집단진로지도 방식으로 운영해주세요. 집단진로지도 운영 시에는 전환기 진로지도 프로그램(STP: School Transition Program)과 연계하여 활용해 보세요. 학생의 유형 분포 및 특성을 파악하시고, 적절한 진로상담(지도)을 실시하면 보다 쉽고 정확하게 학교생활기록부를 기록할 수 있어요. 학생의 심화된 진로고민은 진로전담교사에게 의뢰하세요. 진로전담교사와 SNS 메신저 이메일 등의 소통 채널을 강화하여 협업해 주세요.\n6 M3 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 진로솔루션 CAREER SOLUSION 목차 들어가며 메뉴얼 활용 Tip 제1장 진로솔루션-M3 개요 7 1. 진로솔루션-M3 정의 8 2. 진로솔루션-M3 필요성 및 목적 9 3. 진로솔루션-M3 개발 절차 진로솔루션-M3 내용 구성 진로솔루션-M3 용어 정의 진로솔루션-M3 기대 효과 15 제2장 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 중학교 3학년 학생의 진로발달 과업 특징 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 모형의 이해 20 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 학교진로상담(지도) 절차 학생 유형별 학교진로상담(지도) 방법 32 제4장 학교진로상담(지도)의 효과적인 운영 방안 학교진로상담(지도) 시간 확보 학교생활기록부 및 온라인 커리어 플래너 활용 전환기 진로지도 프로그램(STP)과의 연계 진로교육 집중 학년 학기제와 연계 방안 심화진로상담(지도) 의뢰(refer) 102 첨부자료 107 참고문헌 116\n7 M3 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 진로솔루션 제1장 진로솔루션-M3 개요 제1장에서는 학교진로상담(지도)이 실제적으로 이루어지는 세부 절차와 방법을 다루는 진로솔루션 의 개괄적인 내용을 안내합니다. 이를 위하여 진로솔루션-M3의 정의와 목적, 진로솔루션-M3가 개발된 절차, 진로솔루션-M3의 구성 내용, 진로솔루션-M3와 관련된 용어 정의, 그리고 진로솔루션-M3를 통해서 학생들과 교사들에게 기대되는 효과 등이 무엇인지에 대해 상세히 제시하였습니다.\n8 CAREER SOLUSION 1. 진로솔루션-M3 정의 진로솔루션: 학생의 학교진로상담(지도)을 도와주는 매뉴얼 은 진로길잡이: 학생의 학교진로상담 (지도) 유형 진단을 위한 안내자료 와 함께 2016년부터 전면 시행되는 자유학기 전ㆍ후 시기와 연계된 진로선택기 학생들의 개인 맞춤형 진로설계를 지원하기 위하여 개발된 담임교사용 학교진로상담(지 도) 매뉴얼입니다. 즉, 진로길잡이 가 다양한 특성을 지닌 학생의 진로결정 및 진로활동 수준에 따라 4개의 유형별로 진단하는 것을 도와주는 안내자료라면, 진로솔루션 은 학생 진단을 토대로 실제적인 학교진로상담(지도)가 원활하게 이루어지도록 안내하는 담임교사용 학교진로상담(지도) 매뉴얼입니다. 진로솔루션-M3는 진로목표 수립, 고등학교 선택 및 진학 준비 등 중학교 이후의 진로를 설계하고 준비해야 하는 진로선택기 중학교 3학년 학생의 진로고민을 토대로 담임교사가 기초적인 수준에서의 진로상담(지도)을 제공하는 데 초점을 두고 있습니다. 아래 [그림 1-1]과 같이 진로솔루션-M3는 진로길잡이-M3와 연계되어 중학교 3학년 학생들의 실 제 진로고민 사례를 담임교사 및 진로전담교사들로부터 수집하고, 커리어넷 사이버상담 내용을 분석 하여 보다 현실적이고 활용성 높은 중학교 3학년 담임교사용 학교진로상담(지도) 매뉴얼로 개발되었습 니다. [그림 1-1] 진로솔루션-M3 특징 진로길잡이-M3 진로선택기에 놓인 중3 학생들의 진로설계 지원 유형 및 수준 진단 안내 자료 진로 솔루션-M3 중학교 3학년의 진로상담(지도) 사례 중학교 3학년 대상의 실 제 학교진로상담(지도) 사례도출 커리어넷 사이버상담 DB 한국직업능력개발원에서 운영하는 커리어넷 사이버 상담의 중학교3학년 진로 상담(지도)관련 DB 활용 8 진로솔루션-M3\n9 M3진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 진로솔루션 CAREER SOLUSION 2. 진로솔루션-M3 필요성 및 목적 진로솔루션-M3의 필요성 및 목적은 다음과 같습니다. 첫째, 학교급별 학생들의 다양한 진로고민을 취합하고, 학교에서 제공하는 진로상담(지도)의 주요 내용요소를 추출 분류함으로써 명확한 학교진로상담(지도)의 4개 내용영역을 안내합니다. 둘째, 실제 중학교 3학년 학생의 진로고민에 초점을 두고 학교진로상담(지도) 4개 내용영역을 보다 구체적인 5단계의 진로상담(지도) 방법으로 구조화하여 담임교사가 효과적으로 진로상담(지 도)을 하도록 도와줍니다. 셋째, 담임교사 눈높이의 활용성을 높이기 위하여 학교진로상담(지도) 4개 영역에서 필요한 다양한 진로정보원, 주요 직업(50개)에 대한 커리어패스 정보, 그리고 집단 활동을 위한 프로그램을 제공합니다. 넷째, 학교 현장에서 진로솔루션 매뉴얼이 유용하게 활용될 수 있는 방안과 실제적인 진로상담(지 도) 장면의 사례를 생생하게 안내합니다. 다섯째, 담임교사에게 학교진로상담(지도)와 관련한 구체적인 내용과 방법에 대한 이해를 제공하고 진로상담(지도) 역량 부족에 대한 문제를 해결할 수 있도록 학습기회를 제공합니다. 제1장 진로솔루션-M3 개요 9\n10 학교생활기록부 진로관련 기록 관리 진로포트폴리오 점검 기초 진로상담 자녀의 진로희망, 진로활동, 진로계획 및 교사의 진로상담 내용 공유를 통한 자녀 진로상담 진로 포트폴리오 기록 관리 단위학교 진로상담 총괄 담임교사 진로상담 역량 강화 연수 지원 심화 진로상담 합리적 진로선택 지원을 위한 단위학교 진로상담 지원 자료 개발 학교진로 상담종합 지원체제 구축을 통한 진로선택기 개인 맞춤형 진로설계 시 군구 및 지역 교육청 진로상담 자료 보급 및 찾아가는 연수 제공 CAREER SOLUSION 3. 진로솔루션-M3 개발 절차 진로솔루션-M3는 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 사업이 추구하는 기본 방향성에 기초하여 관련 선행연구 고찰, 담임교사 및 진로전담교사를 통해 수집된 학생들의 실제 진로고민 사례 분석, 그리고 연구진의 창의적 집단사고 등을 통하여 개발되었습니다. [그림 1-2] 진로솔루션-M3 개발 절차 사업의 필요성 및 목적 진로솔루션-M3의 필요성 사업 목적 및 방법 교육부 및 시도교육청 관계자의 학교 현장의 요구 의견수렴 선행연구 고찰 국내진로선택기 학교진로상담 관련 선행연구 검토 국외진로선택기 학교진로상담 관련 선행연구 검토 국내 선행연구 1) 초 중 고 학교생활기록부 진로활동 연계 기록을 활용한 진로지도 매뉴얼(2014) 2) 진로선택안내제(2006, 2008) 3) 진로진학 오딧세이(2014) 국외 선행연구 1) 뉴질랜드, 싱가포르, 홍콩, 호주의 관련 사례 검토 진로솔루션-M3 개발을 위한 연구협력진 구성 학교현장의 이해도 및 활용성을 고려한 담임 및 진로교사로 구성 된 연구협력진 진로 솔루션 - M3 개발 절차 결정 진로솔루션-M3 목차구성 진로선택기학교진로상담(지도) 종합지원체제구축모형소개 진로길잡이-M3과 연계한 구체적인 개발 내용 논의 연구진 Brain storming 연구진 1차 내용 구성 연구협력진 및 학교 현장 전문가 검토 학교 학교장 및 진로 담임교사 연수 강화 기초 진로상담 내용 GOAL VISION 온라인 커리어 플래너 지역사회 심화 진로상담 내용 학부모 자녀 진로상담 주간 지정 및 드림레터 발송 가정 중3 학생의 4개 유형별 학교 진로상담(지도) 내용영역에 따른 단계별 처치전략 연구진 창조적 집단사고 연구협력진과의 지속적인 협의 진로 솔루션 - M3 개발 및 보급 확산 진로솔루션-M3과 연계한 효과적 학교 진로상담(지도) 운영 방안 진로솔루션-M3과 전환기 진로지도 프로그램(STP)과의 연계 방안 진로솔루션-M3 보급 확산 방안 마련 연구진 창조적 집단사고 STP 개발진과의 연계방안 관련 협의 10 진로솔루션-M3\n11 M3진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 진로솔루션 CAREER SOLUSION 4. 진로솔루션-M3 내용 구성 진로솔루션-M3는 [그림 1-3]과 같은 내용으로 구성됩니다. [그림 1-3] 진로솔루션-M3 내용 구성 1장 2장 진로솔루션-M3 개요 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 진로 솔루션-M3 3장 4장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 학교진로상담(지도)의 효과적인 운영 방안 제1장 진로솔루션-M3 개요는 진로솔루션에 대한 전반적인 이해를 도와주는 내용으로 구성되었습 니다. 학생의 유형 진단 안내자료인 진로길잡이-M3와 연계하여 담임교사 중심의 실제적인 학교진로 상담(지도)의 단계별 전략을 제시하는 매뉴얼로서 진로솔루션-M3의 정의, 목적, 개발 절차, 내용 구성, 관련 용어 정의를 살펴보고, 진로솔루션-M3를 통한 기대효과를 살펴봅니다. 제2장 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제에서는 2015년 교육부와 한국직업능력개발원 이 추진하는 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 사업에서 강조하는 진로선택기 중3, 고1, 고3 학생들 중 진로솔루션-M3가 강조하는 중학교 3학년 학생들의 진로발달과업에 따른 주요한 특징 을 살펴보고, 중학교 3학년 담임교사가 학교진로상담(지도) 시에 경험하는 어려움을 살펴봅니다. 또한, 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 의 전반적인 이해를 돕는 모형을 설명합니다. 제1장 진로솔루션-M3 개요 11\n12 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도)에서는 중학교 3학년 학생들의 진로고민을 토대로 실제적인 학교진로상담(지도) 실시 방법을 안내하고 있습니다. 진로길잡이-M3에서 제시하는 4개의 학생 유형 (동기촉진형, 목표수립형, 활동강화형, 계획실천형)에 따라 우선적으로 개입되어야 하는 1, 2순위의 학 교진로상담(지도)의 내용영역에 따라 학생의 구체적인 진로고민이 어떠한 과정으로 접근되는지에 대 한 과정을 전반적으로 안내합니다. 제4장 학교진로상담(지도)의 효과적인 운영 방안에서는 학교 현장에서 진로솔루션이 어떻게 활용될 수 있는가와 관련된 운영 방안을 다양한 측면에서 제안하고 있습니다. 학교진로상담(지도) 시간 확보 방안, 담임교사 활용 중심의 학교진로상담(지도) 개별상담 및 집단상담(지도) 활용 방안, 학교생활기록 부 및 온라인 커리어 플래너 활용 전략, 전환기 진로지도 프로그램(STP: School Transition Program) 운 영 매뉴얼과의 연계 방안, 진로교육 집중 학년 학기제와의 연계 방안, 진로전담교사에게 심화상담 의 뢰 방안 등 학교 현장에서 학교진로상담(지도)을 효과적으로 운영할 수 있는 다양한 방안이 제시되고 있습니다. 12 진로솔루션-M3\n13 M3진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 진로솔루션 CAREER SOLUSION 5. 진로솔루션-M3 용어 정의 진로선택기 자유학기 학습경험 전ㆍ후 시기에 해당되는 초6, 중3, 그리고 계열 및 취업, 진학을 선택해야 하는 고1과 고3 시기. 학교진로상담(지도) 생애 전반에 필요한 자기주도적 진로개발 역량 함양을 지향하면서 학교급별 학생의 누적된 진로 희망 및 활동 기록을 통해 학생의 소질과 적성에 맞춤하는 진로설계를 지원하는 개인 혹은 집단의 교육활동. - 진로희망을 찾기 위한 다양한 진로정보 탐색 지원 - 진로희망에 적합한 창의적 진로경로 탐색 및 설계 지원 - 진로희망과 연계된 교과/비교과 활동의 학교생활 설계 지원 - 진로희망을 실현시키는 학습계획 및 실천 전략의 학습설계 지원 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 학교진로상담(지도)을 지원하는 도구(온라인 커리어 플래너, 학교생활기록부 등)와 인적자원(학교 관리자, 담임교사 및 진로전담교사, 학부모) 간의 수평ㆍ수직적 연계를 도모하여 담임교사 및 진로 전담교사가 상호보완적 관계에서 진로선택기 학생의 합리적 진로선택과 개인 맞춤형 진로설계를 지원하고, 중앙-지역-학교 수준에서 콘텐츠개발-교사연수-보급 확산 이 효과적 연계로 지원되 는 종합 체제. - 수평적 연계: 온라인 커리어 플래너, 학교생활기록부, 진로길잡이, 진로솔루션 등의 진로상담 (지도) 도구 간 연계 - 수직적 연계: 학생, 교사(담임, 교과, 진로전담), 학부모, 학교관리자 등의 인적자원 및 학교급 간의 연계 진로설계 지원 학생 유형 학교급별 다양한 특성을 지닌 학생들을 학교생활기록부 및 온라인 커리어 플래너 등의 진로 관련 정보를 바탕으로 진로결정 및 진로활동 수준으로 구분하여 4개의 개념적 유형으로 분류. 4개 유형 의 명칭은 진로설계를 위하여 지원되어야 하는 이론적 지원 요소들을 위계적 요소로 제시. - 동기촉진형 - 목표수립형 - 활동강화형 - 계획실천형 제1장 진로솔루션-M3 개요 13\n14 진로선택기 학생의 진로설계 지원을 위한 학교진로상담(지도) 내용영역 진로선택기 학생들의 다양한 진로고민과 학생 유형별 특성에 초점을 두어 학교생활 맥락에서 진 로상담(지도)로 개입되어야 하는 4개 영역. 각각의 영역이 분절적이지 않은 연계적ㆍ위계적 특징을 포함. - 진로정보탐색 - 진로경로설계 - 학교생활설계 - 학습설계 학교진로상담(지도) 전달 방법 - 면대면 상담, 소규모ㆍ대규모 집단진로지도, 사이버 진로상담(지도) 등 14 진로솔루션-M3\n15 M3진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 진로솔루션 CAREER SOLUSION 6. 진로솔루션-M3 기대 효과 첫째, 학생들의 자유학기 학습경험을 진로전환 시기의 진로선택과 진로설계에 유연하게 연계할 수 있습니다. 진로솔루션 은 학교생활기록부 및 온라인 커리어 플래너 등의 정보가 진로선 택과 진로설계에 연계되도록 구조화되어 있습니다. 따라서 자유학기의 학습경험이 중학교 한 학기의 특별한 사건으로 그치는 것이 아니라, 학교급별 연계를 통하여 질적으로 깊이 있 는 학생의 진로활동과 교사의 지원으로 연계되고, 궁극적으로는 학생들에 대한 개인 맞춤 진로설계 지원을 가능하게 합니다. 둘째, 담임교사의 학교생활기록부 업무와 관련된 진로상담(지도)을 효율적으로 지원할 수 있습니 다. 진로솔루션-M3는 중학교 3학년 담임교사들의 학교진로상담(지도) 업무를 15~20분의 개별상담 혹은 집단지도 방식으로 실시할 수 있도록 기획되었습니다. 따라서 담임교사는 진 로상담(지도) 업무를 부담으로 받아들이기보다는 현재 담당하는 기초 수준의 진로상담(지도) 업무를 보다 효율적으로 접근할 수 있습니다. 셋째, 담임교사와 진로전담교사가 상호보완적 관계에서 협업할 수 있도록 촉진합니다. 진로솔루 션-M3는 학교진로상담(지도)에서 담임교사의 역할을 명확하게 제시하고, 심화된 내용의 진 로상담(지도)을 위한 진로전담교사의 역할과 지원을 제시하고 있어 상호보완적 관계에서의 담임교사와 진로전담교사 간의 원활한 협업을 가능하게 합니다. 넷째, 학교진로상담(지도)을 4가지 내용영역으로 압축하여 설명합니다. 진로솔루션-M3에서는 학 교진로상담(지도)을 4개 영역(진로정보탐색, 진로경로설계, 학교생활설계, 학습설계)으로 압 축하여 설명하고 있으며, 또한 구체적인 5단계에 따른 진로상담(지도) 방법을 안내하고 있습 니다. 학교진로상담(지도)의 4개 영역은 분절적이 아니라 위계적 연계성을 가지고 있으며, 학 생의 4개 유형 및 학교급과 진로결정 수준에 따라 전체적인 학교진로상담(지도)을 조망하는 데 도움을 줍니다. 다섯째, 중학교 3학년 학생의 생생한 학교 현장 진로고민 사례를 통하여 학생들의 진로 특성을 더 잘 이해할 수 있습니다. 실제 중학교 3학년 학생들의 진로고민을 수집하여 고민 내용별로 진로상담(지도) 전략을 제시하고 있어 담임교사들이 학생 진로고민을 이해하는 데 도움을 줍니다. 제1장 진로솔루션-M3 개요 15\n16 여섯째, 예비 담임교사 및 진로전담교사에게 학교진로상담(지도)에서 요구하는 역할과 기능이 무엇 인지 설명할 수 있습니다. 학교현장의 담임교사 및 진로전담교사뿐 아니라, 향후 예비 담임 교사와 예비 진로전담교사에게 학교진로상담(지도)에서 요구되는 역할과 기능이 무엇인지 설명하고 직무 이해도를 향상시키는 자료로 활용할 수 있습니다. 일곱째, 학생 유형별 특성과 연계된 전환기 진로지도 프로그램(STP: School Transition Program) 을 활용하는 집단진로지도가 가능합니다. 진로선택기는 상급학교 진학, 계열 선택, 취업 등 의 진로에 있어서 주요한 선택을 내려야 하는 시점으로 진로전환기와 유사한 시기적 특성 을 가지고 있습니다. 즉, 진로선택기에 현명한 진로결정은 진로전환기에 겪게 되는 다양한 문제들을 성공적으로 극복하는데 도움을 줍니다. 따라서 진로솔루션-M3에서 제시하는 학 생용 진로상담(지도) 전략은 면대면 상담 장면뿐만 아니라, 수업 상황에서의 집단 진로지도 프로그램으로도 운영이 가능할 것입니다. 여덟째, 진로솔루션 은 진로길잡이 와 함께 교사의 학습 동기 및 활용성을 극대화합니다. 담임교 사의 학생 유형별 학교진로상담(지도) 매뉴얼인 진로솔루션 은 담임교사가 어떻게 학생 유형별 특징에 따라 진로상담(지도)을 해야 하는지 안내하고 있어 학생 유형 진단 방법에 대한 호기심을 제공합니다. 마찬가지로, 학생 유형을 진단하는 진로길잡이 는 학생 유형별 특징에 따라 어떻게 진로상담(지도)을 해야하는지 진로솔루션 에 대한 학습 동기를 제공 합니다. 궁극적으로 두 책자는 상호보완적 관계에서 학교 활용성을 극대화합니다. 16 진로솔루션-M3\n17 M3 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 진로솔루션 제2장 진로선택기 학교진로상담 (지도) 종합 지원체제 제2장에서는 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 에 대한 종합적인 내용을 제시하고 있습니다. 이를 위하여 학교진로상담(지도)을 위한 중학교 3학년 학생의 진로발달 과업에 따른 특징, 중학교 3학년 담임교사의 진로상담(지도) 과정에서의 어려움과 그 해결방안, 그리고 이러한 특성을 고려한 진로선택기 학교 진로상담(지도) 종합 지원체제 구축 모형을 설명하는 내용으로 구성되 었습니다.\n18 CAREER SOLUSION 1. 중학교 3학년 학생의 진로발달 과업 특징 중학교 3학년 학생들은 학교 교육활동의 일환으로 이루어지는 진로와 직업 교과 수업, 창의적 체 험활동, 자유학기제 경험 등을 통하여 자신의 특성을 이해하고, 다양한 직업세계를 탐색하며 자신에게 적합한 진로를 탐색하는 노력을 기울이고 있습니다. 따라서 자신의 특성을 이해하고, 다양한 직업세계 를 탐색하며, 자신에게 적합한 진로의 방향이 무엇인지 발견하기 위하여 지속적으로 진로탐색을 해오 고 있다고 할 수 있습니다. 중학교 시기는 자신의 특성을 이해하고 진로와 관련하여 다양한 가능성을 자유롭게 탐색해 나가는 시기이지만, 고등학교 유형이 다양해지고 고등학교 선택이 향후의 진로와도 밀접하게 연관됨에 따라 중학교 3학년 학생들에게도 진로의 방향을 결정하고, 자신의 진로에 맞는 진로 진학 계획을 수립할 것 이 요구되고 있습니다. 중학교 3학년 시기에 자신에게 적합한 진로방향을 탐색하여 진로목표를 수립 하고, 목표와 관련된 고등학교를 선택하는 것은 고등학교 진학 이후의 학교생활 적응 및 학업 관리에 긍정적인 영향을 미치고, 이후 고등교육과정으로의 진입 및 취업으로의 연계에 순조롭게 이루어지도 록 도와줍니다. 하지만 충분한 정보에 기반을 두어 잘 알고 선택한 결정(informed choice)이 아니라 직 관적 혹은 타인의 결정에 쫓아가는 의존적 선택은 고등학교 생활 전반과 그 이후의 진로에 많은 시간 과 에너지 등의 낭비를 초래합니다. 따라서 현 시대의 이러한 상황을 고려할 때 중학교 3학년 학생에게 요구되는 주요한 진로발달과업 의 특징은 다음의 [그림 2-1]에서 보는 바와 같이, 첫째, 자신의 특성에 맞는 진로탐색, 둘째, 고등학교 선택 및 진학 준비, 셋째, 중학교 이후의 진로 및 학업 설계라 할 수 있습니다. [그림 2-1] 중학교 3학년 학생의 진로발달과업 자신의 특성에 맞는 진로탐색 중3 학생의 진로발달과업 고등학교 선택 및 진학 준비 중학교 이후의 진로 및 학업설계 18 진로솔루션-M3\n19 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 중학교 3학년 학생의 진로발달과업을 각 영역별로 상세하게 설명하면 다음과 같습니다. 자신의 특성에 맞는 진로탐색 - 자신의 흥미, 적성, 성격 등 다양한 특성에 대한 구체적인 이해 - 자유학기제 활동 경험 등을 토대로 희망하는 진로탐색 - 관심 분야의 직업정보 탐색 고등학교 선택 및 진학 준비 - 고등학교 유형 탐색 - 자신에게 적합한 고등학교 선택 - 고등학교 진학 정보(입학전형 포함) 탐색 및 입시 준비 - 봉사, 동아리, 비교과 활동 점검 - 입학원서 및 자기소개서 작성 중학교 이후의 진로 및 학업 설계 - 중학교 이후의 진로방향 설정 - 진로경로 및 학업경로 설계 따라서 담임교사 및 진로전담교사는 중학교 3학년 학생들의 이러한 진로발달과업을 이해하고, 학생 들의 진로개발을 학교생활과 관련하여 효과적으로 지원할 수 있는 다양한 방법을 모색할 필요가 있습 니다. 제2장 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 19\n20 CAREER SOLUSION 2. 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 모형의 이해 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 는 2015년부터 교육부와 한국직업능력개발이 추진 하는 사업의 명칭이며, 동시에 학교의 모든 인적자원이 학교진로상담(지도)에 상호보완적 관계에서 협 업하는 새로운 진로교육 문화 구축이라는 장기적 목표를 지향하고 있습니다. 즉, 학교의 모든 인적자원들(담임교사, 교과교사, 진로전담교사, 학교관리자, 학부모)과 학교급별 학 생의 진로희망과 진로활동 기록이 수직적으로 연계되고, 학교진로상담(지도)에 활용되는 다양한 도구 들(학교생활기록부, 온라인 커리어 플래너 등)이 수평적으로 연계되어 학생의 합리적 진로선택과 개인 맞춤형 진로설계를 지원하는 국가-지역-단위학교 별 콘텐츠개발-교사연수-보급 확산 의 종합 체 제를 의미합니다. 이러한 내용을 한눈에 파악할 수 있도록 개발된 모형은 2가지로 제시될 수 있습니다. 하나는 진로선택기라는 특정 시기에 초점을 둔 학교진로상담 종합 지원체제 운영 모형이며, 다른 하나 는 진로선택기를 포함하여 전 학교급에서의 학교진로상담(지도) 모형입니다. 가. 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 운영 모형 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 운영 모형은 누구를 대상으로, 무엇을 가지고, 어떻 게 학교진로상담(지도)을 해야 하는지, 그리고 지향하는 목표와 비전이 무엇인지 등의 운영 관점에 초 점을 두고 설명하는 모형입니다. 다음 [그림 2-2]와 같이 제시된 운영 모형은 년까지의 사 업 내용을 포함하고 있으며, 구성요소는 다음과 같습니다. 대상: 진로선택기 학생(중3, 고1, 고3)의 주요 진로고민과 이들을 지원하는 인적자원(담임교사, 진로전담교사, 학부모)의 주요 과업과 역할 제시 도구: 학교진로상담(지도)에서 활용되는 도구(온라인 커리어 플래너, 학교생활기록부, 진로길잡 이, 진로솔루션 등) 제시 내용: 담임교사와 진로전담교사가 담당해야 할 기초 및 심화 진로상담(지도)의 내용을 크게 4 가지(진로정보탐색, 진로경로설계, 학교생활설계, 학습설계)로 구분하여 각각의 역할 명 료화 및 담임교사와 진로전담교사 간의 상호보완적 관계에서의 원활한 협업체제 제시 Goal & Vision: 궁극적으로 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 구축을 통해 달 성되는 GOAL과 VISION 제시 20 진로솔루션-M3\n23 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 는 우선적으로 진로선택기 운영모형을 통하여 진로선택기 학생 에 초점을 두며 학교 안의 인적자원이 상호보완적 관계에서 협업할 수 있는 기틀을 마련하고, 장기적 인 계획과 준비 하에 학교 밖의 관련 기관이 학교와 상호 연계되면서 각각의 역할을 충실히 수행하도 록 사업의 정책화, 정책의 이론화, 그리고 이론의 실용화를 견인하는 콘텐츠 개발과 교사 연수, 그리고 보급ㆍ확산을 위한 노력 등을 필요로 합니다. 특히, 과거와 달리 진로전담교사만이 전담하는 학교진로상담(지도)이 아니라, 학교의 모든 인적자원 이 상호보완적 관계에서 협업하고 가정과 지역사회가 함께 네트워킹 되면서 학생들의 개인 맞춤형 진 로설계를 지원하는 새로운 학교 진로교육 문화로서 자리를 잡고 뿌리를 내리는 데 기여할 것입니다. 이를 위하여 2015년에는 기초 수준의 담임교사용 진로길잡이와 진로솔루션 자료가 개발되며, 2016 년에는 심화 수준의 진로전담교사를 위한 콘텐츠 개발, 2017년에는 초등학교 6학년 및 학부모 대상의 콘텐츠 개발이 지속적으로 이루어질 것입니다. 2017년 이후에는 3년(2015~2017)동안 개발된 콘텐츠 의 체계적 연수가 아래 [그림 2-4]와 같이 진행될 예정입니다. 교사 연수는 1단계로서 핵심교사 대상의 집중양성, 2단계는 17개 시ㆍ도 교육청 교사학습동아리를 통해 1단계에서 양성된 교사 중심의 연수, 3단계는 각 학교급별 실천이라는 보급ㆍ확산 전략을 가지고 있습니다. 국가는 매년 학교진로상담(지도)의 best practice를 공모하며 시상하고, 모든 학교 인적자원이 상호 보완적 관계에서 각자의 역할을 실천한 학교진로상담(지도)의 우수 사례를 보급ㆍ확산하여 학교의 모 든 인적자원이 그리고 학교밖의 가정과 지역사회가 학생들의 진로상담(지도)에 협업하여 참여하는 진 로교육문화의 새로운 돌파구를 모색할 것입니다. 제2장 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 23\n24 [그림 2-4] 진로선택기 학교진로상담(지도) 종합 지원체제 구축 향후 추진 방안 17개 시 도 교육청 교사학습동아리 운영 전국 개별 학교 A 초등학교 A 교육청 A 중 학 교 A 고등학교 CORE 진로교사 양성 B 교육청 B 초등학교 B 중 학 교 B 고등학교 교육부 주관 진로선택기 학교진로상담(지도) Best Practice 공모전 및 시상 C 초등학교 C 교육청 C 중 학 교 C 고등학교 1단계 (씨앗뿌리기, 2017) 2단계 (모종심기, 2018) 3단계 (보급확산, 2019) CORE 진로교사 양성을 위한 소수정예 집중코스 운영 17개 시 도 교육청의 4개 진로지도 영 역별 코스 운영 (진로정보, 진로경로설계, 학습설계, 학교생활설계) 진로길잡이 및 진로솔루션 (2015, 2016, 2017) 약 70명의 소수정예 교사 선별 후, 4개월 60시간 과정 운영 17개 시 도교육청 중심의 교사 선별 교사 학습동아리 구축 (학교급 내용 전파를 위한 연수 및 양육 과정) 교육청별 예산지원 전국 개별 학교급 학교급별 우수 Best Practice 사례 공유 및 시상 2016, 2017년의 지속적인 연수를 통한 보급 및 확산 24 진로솔루션-M3\n25 M3 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 진로솔루션 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 제3장에서는 학생의 유형에 따른 학교진로상담(지도) 방법을 안내합니다. 이를 위하여 동기촉진형, 목표수립형, 활동강화형, 계획실천형의 4가지 학생 유형별 생생한 진로고민 사례를 제시하고, 자세한 단계별 학교진로상담(지도) 방법을 제시하고 있습니다.\n26 CAREER SOLUSION 1. 학교진로상담(지도) 절차 진로선택기 학교진로상담(지도) 체제에서는 학생의 진로설계를 효과적으로 지원하기 위하여 학교진 로상담(지도) 절차를 [그림 3-1]과 같이 4단계로 제시하고 있습니다. 각 단계의 내용은 진로길잡이-M3 의 핵심 내용을 간추려 정리한 것이므로 보다 상세한 내용은 진로길잡이-M3을 참조하여 주시기 바랍 니다. 첫째, 학생의 진로설계 지원 유형 진단 둘째, 학교진로상담(지도) 내용영역 선택 셋째, 학교진로상담(지도) 내용영역별 진로상담(지도) 방법 적용 넷째, 학교진로상담(지도) 학생 성장 확인 [그림 3-1] 진로선택기 학교진로상담(지도) 절차 학생유형진단 (진로설계 지원 유형별 학생사례) 진로고민별 진로상담(지도) 내용영역 선택 진로상담(지도) 내용영역에 대한 구체적 방법 적용 진로상담(지도) 학생 성장 확인 학생의 인적사항 학생 이해정보 확인 진로결정 및 진로활동 수준 분석 진로설계 지원유형 진단 - 동기촉진형 - 목표수립형 - 활동강화형 - 계획실천형 진로고민별 개인되어야 할 진로상담(지도) 내용 영역 1~4개 선택 - 진로정보탐색 - 진로경로설계 - 학교생활설계 - 학습설계 선택한 진로상담(지도) 내용영역별 구체적 방법 적용 학생 진단 4개 유형 목적 달성 및 다음 지원유형으로 전환 동기촉진형 목표수립형 활동강화형 계획실천형 진로선택기 학교진로상담(지도)의 절차를 이와 같이 표준화하여 제시하는 이유는 진로선택기 학교 진로상담(지도)을 수행하는 모든 학교의 모든 교사가 동일한 상담 절차를 적용함으로써 다음과 같은 효과를 기대할 수 있기 때문입니다. 첫째, 진로상담(지도)의 효과가 상담을 담당하는 교사 개개인의 진로상담(지도) 경험이나 전문성 에 좌우되지 않습니다. 26 진로솔루션-M3\n27 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 둘째, 진로상담(지도) 경험이 없는 교사도 제시된 학교진로상담(지도) 절차에 따라 큰 어려움 없 이 상담을 실시할 수 있습니다. 셋째, 모든 학생에게 양질의 진로상담(지도)이 제공될 수 있습니다. 따라서 학교진로상담(지도)을 수행하는 모든 교사는 제시된 절차를 숙지하여 모든 학생에게 최선의 진로상담(지도) 서비스가 제공될 수 있도록 유의해야 합니다. 가. 학생 유형 진단 첫 번째 단계는 학생의 진로설계 지원 유형을 진단하는 단계입니다. 진로설계 지원 유형이란 진로선 택기 학생의 진로결정과 진로활동의 수준을 파악하여 학생을 4가지로 유형화한 것으로 학생 개개인의 특성을 보다 분명하게 이해하고, 각 학생별로 지원이 필요한 사항을 신속하게 파악하여 보다 효과적인 학교진로상담(지도)을 제공하기 위하여 개발되었습니다. 진로설계 지원 유형은 다음의 [그림 3-2]에서 보는 것과 같이 동기촉진형, 목표수립형, 활동강화형, 계획실천형의 4가지로 구분됩니다. 진로설계 지원 유형 진단에 관한 구체적인 방법은 진로길잡이-M3 제3장에 제시되어 있으므로 해당 내용을 참고하여 학생의 진로설계 지원 유형을 진단합니다. [그림 3-2] 진로선택기 학생 유형 구성 진로활동 수준(높음) 진로결정 수준 낮음 진로활동 수준 높음 목표수립형 계획실천형 진로결정 수준 높음 진로활동 수준 높음 진로결정 수준(낮음) 진로결정 수준(높음) 진로결정 수준 낮음 진로활동 수준 낮음 동기촉진형 활동강화형 진로결정 수준 높음 진로활동 수준 낮음 진로활동 수준(낮음) 자료: 한국직업능력개발원(2015), 진로길잡이-M3 참조. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 27\n28 진로선택기 학생의 진로설계 지원 유형은 학교생활기록부, 커리어넷 진로심리검사 결과, 온라인 커 리어 플래너 등 다양한 학생 이해자료 분석결과를 토대로 진단하되, 단순히 객관적인 자료 분석에만 의존하여 기계적인 구분을 하기 보다는 평소 해당 학생에 대하여 관찰한 결과 등을 종합적으로 고려하 여 판단하는 것이 바람직할 것입니다. 나. 학교진로상담(지도) 내용영역 선택 두 번째 단계는 학생의 진로고민을 해결하기에 적합한 학교진로상담(지도) 내용영역을 선택하는 단 계입니다. 진로선택기 학교진로상담(지도)의 내용영역은 진로정보탐색, 진로경로설계, 학교생활설계, 학습설계 의 4가지로 구분되며, 각 내용영역별 세부 내용은 다음과 같습니다. 진로정보탐색 : 학교ㆍ학과ㆍ직업정보, 그리고 자기특성 이해 및 진로체험 활동 등의 탐색을 제공하는 상담(지도) 진로경로설계 : 학생의 중장기적 진로목표와 관련된 커리어패스 설계를 위한 상담(지도) 학교생활설계 : 학교 교육과정 내에서 이루어지는 학교 안ㆍ밖의 다양한 활동을 위한 상담 (지도) 학 습 설 계 : 구체적인 학습설계(학기ㆍ학년)와 교과선택 등을 위한 상담(지도) [그림 3-3] 진로선택기 학교진로상담(지도) 내용영역(기초 진로상담(지도)) 학습설계 진로정보 탐색 자기주도적 진로설계 학교생활 설계 진로경로 설계 자료: 한국직업능력개발원(2015), 진로길잡이-M3 참조. 28 진로솔루션-M3\n29 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 진로선택기 학교진로상담(지도)을 수행하는 교사는 학생의 진로설계 지원 유형을 진단한 후, 해당 학 생이 가지고 있는 진로고민이 무엇인지를 파악하여 이러한 고민을 해결하기에 적합한 학교진로상담 (지도) 내용영역을 선택합니다. 원칙적으로는 학생 유형에 따라 학생 개인의 수준과 진로고민 영역이 다르기에 진로정보탐색, 진로 경로설계, 학교생활설계, 학습설계 등의 4가지 진로상담(지도)을 종합적으로 제공하는 것이 바람직할 수 있습니다. 하지만 학교현장의 물적ㆍ인적 자원을 고려해 볼 때, 이러한 종합적 지원에는 한계가 있 기 때문에 각 학생 유형별로 우선적으로 개입해야 할 진로상담(지도)영역을 구분하여 적용할 필요가 있습니다. 진로선택기 학생들의 진로설계 지원 유형별 특징을 고려하여 보다 우선적으로 개입해야 할 진로상 담(지도) 영역을 제시하면 <표 3-1>과 같습니다. <표 3-1> 진로설계 지원 유형별 주요 학교진로상담(지도) 내용영역 구분 진로정보탐색 진로경로설계 학교생활설계 학습설계 동기촉진형 목표수립형 활동강화형 계획실천형 * : 1순위, : 2순위 자료: 한국직업능력개발원(2015), 진로길잡이-M3 참조. 첫째, 동기촉진형은 자신에 대한 이해가 부족하고 진로에 대한 동기와 실천의지가 부족합니다. 따 라서 진로정보탐색을 통해 진로에 대한 흥미와 동기를 갖게 하고, 진로경로설계를 통하여 다 양한 커리어패스를 제공함으로써 보다 구체적으로 진로를 탐색할 수 있도록 지원하는 것이 필요합니다. 둘째, 목표수립형은 학생이 희망하는 여러 가지 직업 대안들 중에서 보다 관심 있는 직업에 대한 구체적인 진로경로와 진로정보를 확인하게 함으로써 그동안 단편적인 정보만으로는 결정하 기 어려웠던 진로목표를 보다 구체화하는 데 도움을 주는 것이 필요합니다. 셋째, 활동강화형은 진로목표를 이루기 위해 필요한 다양한 활동을 실천할 수 있도록 도울 필요가 있으므로 학교생활설계를 통해 질적인 진로활동이 강화되도록 촉진하고, 학습설계를 통해 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 29\n30 학업역량을 향상시킬 수 있도록 지원하는 것이 필요합니다. 넷째, 계획실천형은 진로목표를 이루기 위하여 구체적인 계획을 세우고 이를 실천할 수 있도록 도 울 필요가 있습니다. 따라서 학습설계를 통해 학업역량을 키우고, 학교생활설계를 통해 상급 학교 진학 준비를 체계적으로 할 수 있도록 지원하는 것이 필요합니다. 실제 학교진로상담(지도) 장면에서는 기본적으로는 1순위 영역에 대한 상담을 실시하되, 여건이 허 락된다면 2순위 영역까지 확대하여 실시함으로써 학생들이 진로를 보다 효과적으로 설계해 나갈 수 있도록 돕습니다. 다. 내용영역별 진로상담(지도) 세 번째 단계는 내용영역별로 구체적인 진로상담(지도)을 진행하는 단계입니다. 학교진로상담(지도) 내용의 공통적 구조는 <표 3-2>와 같이 학생정보의 사전 확인, 진로상담(지도) 과정, 목표(지향점)로 구조화된 총 5단계로 이루어집니다. <표 3-2> 학교진로상담(지도)의 공통적 구조 사전확인 학생의 진로설계 지원 유형 분석 진로상담(지도)과정 1 4단계 목표(지향점) 5단계 학교진로상담(지도) 내용영역별 구체적인 진로상담(지도) 적용 학교진로상담(지도) 내용영역별 진로상담(지도)의 목표(지향점) 확인 30 진로솔루션-M3\n31 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 사전확인 [그림 3-4] 학교진로상담(지도) 방법의 공통적 구조 학교진로상담(지도) 과정 목표(지향점) 진로설계 지원유형 분석 1단계 2단계 3단계 4단계 5단계 심화상담 Reter to 진로전담교사 진로선택기 학교진로상담(지도)을 담당하는 교사는 각 내용영역별 진로상담(지도) 방법을 충분히 숙 지하여 진로상담(지도)을 실시하되, 학생의 진로고민이 복잡하고 어려워 보다 심화된 진로상담(지도)이 필요한 경우에는 진로전담교사에게 상담을 의뢰할 수 있습니다. 각 학교는 담임교사와 진로전담교사가 상호보완적 관계에서 협업할 수 있는 환경을 조성하여 학생 에 대한 진로설계 지원이 효과적으로 이루어질 수 있는 체제가 갖추어지도록 지원하는 것이 필요합니 다. 라. 학생 성장 확인 마지막 단계는 학생 성장을 확인하는 단계입니다. 1단계 학생 진단 유형에서 발견된 진로상담(지도) 목적이 해결되었음을 확인하고, 그 다음 유형으로의 이동을 안내하며 종결합니다. 동기촉진 목표수 립 활동강화 계획실천의 순서로 학생의 성장을 확인하며 그 다음 단계의 유형으로 지도하는 것 이 체계적일 수 있습니다. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 31\n32 CAREER SOLUSION 2. 학생 유형별 학교진로상담(지도) 방법 제3장 제2절의 내용은 진로솔루션 의 핵심 내용으로 아래의 [그림 3-5]와 같은 논리적 절차에 따라 내용이 전개되고 있습니다. [그림 3-5] 학생 유형별 학교진로상담(지도)을 위한 논리적 절차 학생의 진로설계 지원 유형 심리 정서 행동적 특징 파악 진로고민 사례 및 원인진단 진로상담 목표 및 지원요소 진로상담(지도) 사례 ❶ 학생의 인적사항 확인 ❷ 학생의 이해정보 확인 ❸ 진로결정 및 진로활동 수준분석 학교생활기록부 커리어넷진로심리검사 온라인커리어 플래너 진로결정수준 분석 진로활동수준 분석 ❹ 진로설계 지원 유형 진단 동기촉진형, 목표수립형, 활동강화형, 계획실천형 ❺ 학생의 진로고민 확인 ❻ 학교진로상담(지도) 내용영역 선택 1순위 학교진로상담(지도) 내용 2순위 학교진로상담(지도) 내용 ❼ 학교진로상담(지도) 내용영역별 처치전략 적용 이 절에서는 진로설계 지원 유형별 학교진로상담(지도) 방법을 설명하기 위하여 각 유형별(동기촉진 형, 목표수립형, 활동강화형, 계획실천형) 학생의 심리 정서 행동적 특징과 진로고민 사례 및 원인, 진 로상담(지도) 목표 및 지원요소를 확인하며 진로상담(지도) 사례를 보여주고 있습니다. 진로상담(지도) 사례는 실제 중학교 3학년 학생을 대상으로 실시한 학교진로상담(지도)에서 수집된 학생의 인적사항 확인에서부터 내용영역별 학교진로상담(지도)을 실시하는 전 과정에 이르기까지의 내용을 보다 상세 하게 설명하고 있습니다. 32 진로솔루션-M3\n33 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 가. 동기촉진형 심리 정서 행동적 특징 동기촉진형은 아래의 [그림 3-6]에서 보는 것처럼 진로결정 수준이 낮고, 진로활동 수준도 낮 은 유형으로서, 진로희망이 일관적이지 않고 진로활동도 빈약한 경향을 보입니다. [그림 3-6] 진로설계 지원 유형(동기촉진형) 진로활동 수준(높음) 진로결정 수준 낮음 진로활동 수준 높음 목표수립형 계획실천형 진로결정 수준 높음 진로활동 수준 높음 진로결정 수준(낮음) 진로결정 수준 낮음 진로활동 수준 낮음 동기촉진형 활동강화형 진로결정 수준(높음) 진로결정 수준 높음 진로활동 수준 낮음 진로활동 수준(낮음) 동기촉진형 학생들에게서 주로 볼 수 있는 심리 정서 행동적 특징은 다음과 같습니다. 진로의 중요성에 대한 인식이 부족하거나 평소 자신의 진로에 대해 별다른 흥미와 관심을 보이지 않음. 희망하는 진로가 없다 또는 모르겠다 고 응답하는 경우가 많고, 진로활동 참여에 있어 소극 적인 태도를 보임. 평소에 무기력한 태도를 보이는 경우가 많고, 전반적인 동기 수준이 저하되어 학업능력도 낮 은 경우가 많음. 계열 및 교과 선택 등과 같이 중학교 3학년 학생들이 마주하는 과업의 중요한 의사결정을 앞 두고 관련 정보탐색에 적극적이지 않으며 방관적인 태도를 보이기도 함. 진로상담(지도) 참여에 소극적인 태도를 보일 가능성이 높으며, 문답 과정에서도 별다른 호 응이 없거나 단답형으로 대답하는 경향이 있음. 진로고민 사례 및 원인 진단 이러한 특징을 보이는 동기촉진형 학생들의 주요 진로고민 사례를 살펴보면 다음과 같습니다. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 33\n34 ++제가 벌써 중3인데 저는 아직까지 제가 무엇을 좋아하고, 잘하는지 잘 모르겠어요. 진로에 대해 생각하면 머리만 아파요. 동기촉진형 중3 학생의 진로고민 사례 ++주위에서 자꾸 고등학교 어디 갈 거냐고 묻는데 저는 딱히 어디로 가야 할지 아직 정하지도 못했어요. 어차피 요즘은 대학 나와도 다 백수인데 열심히 공부해서 좋은 고등학교 가고, 대학 가고 하는 게 다 무슨 소용인가 싶어요. ++저는 공부를 해야겠다는 생각은 있는데 몸이 정말 안 따라 주네요. 공부하려고 하면 자꾸 잡생각이 나고 머리와 몸이 따로 놀아요. 동기촉진형의 진로고민 사례에서 보는 것과 같이 동기촉진형 학생들이 자신의 진로에 대해 진 지하게 탐색하기를 어려워하고, 삶에 대한 적극적인 동기나 의욕을 보이지 않는 데에는 다음과 같은 원인이 있을 것이라고 유추해볼 수 있습니다. 자신의 특성에 대한 이해 부족 흥미나 욕구의 미발견 진로개발의 중요성에 대한 인식 부족 진로정보의 부족 학업, 학교생활에 대한 흥미 결여 낮은 자존감 성공 경험 부족 신체적 에너지 수준 저하 진로상담(지도) 목표 및 지원 요소 지금까지 살펴본 내용을 토대로 볼 때 동기촉진형 학생들이 삶에 대해 보다 긍정적인 인식을 토 대로 자신의 미래 진로에 관심을 가질 수 있도록 지원하는 것이 필요하며, 다음과 같은 진로상 담(지도) 목표를 수립하여 진로상담(지도)을 진행해 나갈 수 있습니다. 자신에 대해 긍정적인 인식 가지기 다양한 진로탐색 활동을 통해 진로정보와 다양한 커리어패스의 인식을 높여 진로 전반에 대 한 관심을 높이기 자신의 진로를 적극적으로 개발하려는 동기와 태도를 향상시키기 이러한 진로상담(지도) 목표를 달성하기 위해서는 다음과 같은 지원 요소를 적용해 볼 수 있으므로, 34 진로솔루션-M3\n35 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 동기촉진형 학생들과의 진로상담(지도) 장면에서 활용해 보시기 바랍니다. 학생의 심리와 정서, 행동을 이해하는 공감적 언어 사용하기 사소한 흥미와 관심도 진로와 연결시킬 수 있음을 인식시키기 그동안의 경험을 탐색하고 이를 격려하는 방식의 대화 진행하기 일상생활에서 작은 목표를 세우고 이를 이루어내는 과정을 통해 성공경험 갖게 하기 과도한 진로정보를 일방적으로 제공하기 보다는 학생에게 필요한 진로정보를 눈높이에 맞는 방식으로 제공하기 심리적 문제가 있을 경우 전문상담교사 및 외부의 전문기관에 연계하여 지원하기 진로상담(지도) 사례 지금부터는 동기촉진형에 해당하는 중학교 3학년 학생을 대상으로 실시한 실제 학교진로상담 (지도) 사례를 토대로, 진로설계 지원 유형 진단에서부터 내용영역별 학교진로상담(지도)에 이르 기까지의 전 과정을 보다 상세하게 확인하겠습니다. 학생의 인적사항 확인 가정환경조사서 등을 통하여 학생의 가족관계, 심리 정서 행동 특성 등 인적사항 전반을 확인합니다. 성명 성별 학교급 이** 남 중학교 3학년 전반적인 특성 2남 1녀 중 셋째 성실하고 온유한 성품으로 지난 2년 동안 한 번도 지각 결석 없이 개근함. 친구들의 말을 잘 경청하여 친하게 지내는 친구들과 교우관계가 좋고 맡은 바 책임을 다하는 학생임. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 35\n36 학생 이해정보 확인 학생 이해정보에는 학교생활기록부, 커리어넷 진로심리검사 결과, 온라인 커리어 플래너 등이 포함 될 수 있습니다. 학교생활기록부 학교생활기록부에 기록된 진로희망 및 사유, 진로활동 특기사항, 교과성적, 방과 후 활동, 창 의적 체험활동 등의 정보를 토대로 학생의 진로결정 및 진로활동에 관하여 다음과 같은 사항 을 파악합니다. 진 로 희 망 : 진로희망이 유사한 직업/분야로 이어지고 있는지, 서로 관련 없는 것들 로 변경되고 있는지 등을 확인하여 학생의 진로희망이 일관적으로 유 지되고 있는지를 파악할 수 있음. 진로희망 사유 : 진로희망 사유가 구체적이고 명료한지를 확인하여 진로목표에 대한 구 체성, 타당성 등을 파악할 수 있음. 방과 후 활동: 희망하는 진로와 관련 있는 활동을 해 오고 있는지를 확인하여 진로희 망과 진로활동의 연계성을 파악할 수 있음. 창의적 체험활동 : 희망하는 진로와 관련 있는 활동을 해 오고 있는지를 확인하여 진로희 망과 진로활동의 연계성을 파악할 수 있음. 교 과 성 적 : 진로목표를 이루기 위해 필요한 학업적 역량이 어느 정도인지를 파악 하고, 학습 태도나 방법 등 개선해야 할 사항을 확인할 수 있음. 36 진로솔루션-M3\n37 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 진로 희망 및 사유 진로 진단요소 교과성적 (특이사항) 특기 (흥미) 진로 희망 희망 사유 내용 요리하기, 자전거타기, 음악듣기 교사, 의사, 요리사 맛있는 요리를 만들어 보고 싶고, 멋진 쉐프가 되고 싶어 요리사가 되기를 희망함. 전 교과 성적이 저조함. 방과후활동 방과 후 학교스포츠클럽 축구반, 줄넘기반 참가 창의적 체험활동 자율 활동 동아리 활동 봉사 활동 진로 활동 학급의 봉사부원으로 활동함. 진로탐색반, 축구반, 도예반, 농구반 자전거를 이용한 국토대행진을 통해 생명평화통일캠페인 활동 등의 봉사활동을 실천함. 학교 밖 활동인 한식요리사 직업체험 전문직업인(군인, 소방관) 초청 강의 수강 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 37\n38 커리어넷 진로심리검사 직업흥미검사, 직업적성검사, 직업가치관검사, 진로성숙도검사 등 커리어넷 진로심리검사 결과를 확인하여 학생의 진로특성을 이해합니다. 필요 시 진로전담교사로부터 진로심리검사 결과에 대한 상세한 해석을 제공받을 수 있습니다. 직업 흥미 검사 RC유형(실재형, 관습형)의 특징을 보임. 그러나 실재형의 가장 높은 기계기술 분야의 수치가 23일 정도로 모든 분야에 낮은 흥미를 보이고 있음. 선호 직업군에 따른 직업으로는 기계기술, 세무회계, 사무행정임. 기초적 자기이해가 필요할 것으로 보임. 직업 적성 검사 상대적으로 높은 영역은 손재능(78), 신체운동능력(69), 자연친화력(21)으로 나타남. 직업 가치관 검사 직업생활과 관련하여 능력발휘와 보수를 가장 중요하게 생각함. 반면에 자율성, 사회봉사는 상대적으로 덜 중요하게 생각하고 있음. 진로 성숙도 검사 직업태도는 충분 으로, 독립성, 정보탐색은 좋아요 로 나타났으며, 나머지 부분은 낮은 수준임. 진로탐색 및 진로결정에 대한 태도 능력을 향상시킬 필요가 있음. 38 진로솔루션-M3\n39 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 온라인 커리어 플래너 진로플래너, 학습플래너, 커리어넷 활동 등 온라인 커리어 플래너에 기록된 내용을 토대로 진로활동의 양적ㆍ질적 수준을 파악합니다. 진로플래너 주요내용 및 특징 진로심리검사(적성, 흥미, 가치관, 성숙도)실시 후 결과와 느낀 점을 기록하였음. 학습플래너 주요내용 및 특징 학습플래너 기록 내용 없음. 커리어넷 활동 주요내용 및 특징 진로심리검사(흥미, 적성, 가치관) 실시 이력 있음. 스마트북, 진로상담, 관심정보 활동에 관한 이력은 없음. 진로결정 및 진로활동 수준 분석 지금까지 확인한 학교생활기록부, 커리어넷 진로심리검사, 온라인 커리어 플래너 기록사항 등을 토대로 학생의 진로결정 수준 및 진로활동 수준을 분석합니다. 진로결정 수준 분석 [진로결정 수준] 낮음 [판단근거] 과거부터 진로희망이 교사, 의사, 요리사 등 연관성 없는 직업으로 여러 차례 바 뀌었고, 커리어넷 검사를 한 이후에 요리사라는 진로희망을 가지게 되었으나 정말로 요리사 가 되고 싶은지에 대한 확신도 없음. 직업흥미검사 결과 RC유형으로 진로희망인 요리사에 적합하나, 실재형의 가장 높은 기계기술 분야가 23일 정도로 모든 분야에 낮은 흥미를 보이 고 있어 기초적인 자기 이해가 필요해 보임. 진로성숙도 검사 결과 직업태도는 충분, 독립 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 39\n40 성과 정보탐색은 좋아요, 나머지 부분은 낮게 나왔으며, 진로탐색 및 결정에 대한 태도 능 력을 향상시킬 필요가 있음. 진로활동 수준 분석 [진로활동 수준] 낮음 [판단근거] 희망하는 진로와 관련된 정보를 탐색해 본 경험이 거의 없고, 학습에 대한 성취 도 매우 낮음. 학생 스스로도 자신은 공부에 흥미와 소질이 없다고 생각하고 있음. 또한 진 로희망을 이루기 위한 학교 활동이나 평소의 준비도 미미하며, 커리어넷 진로심리검사를 제 외한 학습플래너, 스마트북, 진로상담, 관심정보 탐색 활동 등의 이력이 전혀 없음. 진로설계 지원 유형 진단 학생의 진로결정 및 진로활동 수준을 토대로 진로설계 지원 유형을 진단합니다. 이 학생의 경우 와 같이 진로결정 및 진로활동 수준이 모두 낮은 경우, 동기촉진형으로 진단합니다. [진로설계 지원 유형 진단] 동기촉진형 [종합 분석 결과] 중학교 시절 내내 지각, 조퇴, 결석 없이 개근할 정도로 성실한 학생임. 과 묵하고 조용하여 자신의 의사표현이 부족함. 과거부터 진로희망이 교사, 의사, 요리사 등 연 관성 없는 직업으로 여러 차례 바뀌었고, 현재 요리사라는 진로희망을 가지고 있으나 정말 로 요리사가 되고 싶은지에 대한 확신도 없음. 성적이 낮고 꿈도 확실하지 않아 고등학교 도 일반계로 진학해야 할지, 특성화고로 진학해야 할지 잘 모르고 있음. 신체운동능력과 손 재능인 적성에 맞는 직업을 갖고 싶어 하며, 그런 직업을 가지려면 고등학교는 어느 쪽으로 진학해야 하는지 고민하고 있음. 진로목표를 이루기 위한 활동도 거의 해 보지 않은 상태이 며, 진로목표 수립에 관심이 없었거나 행동으로 옮기지 않았던 원인을 파악하고, 학생 스스 로 진로목표 수립의 필요성을 알고 진로동기가 촉진될 수 있도록 지원하는 것이 필요함. 이러한 결과들을 종합하여 볼 때, 학생의 진로설계 지원 유형을 진로결정 및 진로활동 수준 이 모두 낮은 동기촉진형으로 분류하고 학교진로상담(지도) 내용영역으로 진로정보 및 진로 경로설계에 대한 상담이 이루어져야 할 것임. 40 진로솔루션-M3\n41 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 학생의 진로고민 확인 상담신청서, 학생과의 면담 내용 등을 통하여 학생의 진로고민을 확인하고, 상담을 통해 지원해 야 할 부분이 무엇인지 파악합니다. 저는 아직 꿈을 정하지 못했어요. 제가 어떤 일을 잘 할 수 있는지, 무엇을 좋아하는지도 모르겠고, 어떤 직 업이 있는지 찾아보는 것도 잘 못하겠어요. 이제 곧 고등학교 진학을 선택해야 하는데 아직 꿈을 확실하게 정 하지 못해 좀 막막해요. 커리어넷 진로심리검사 결과 저의 적성은 신체운동능력과 손재능이어서 적성에 맞는 직업으로 요리사가 나왔어요. 요리사가 되려면 고등학교를 어디로 가야 할까요? 그리고 어떻게 하면 그 꿈을 이룰 수 있을까요? 학교진로상담(지도) 내용영역 선택 동기촉진형의 학생에게 적용할 학교진로상담(지도) 내용영역은 1순위 진로정보탐색, 2순위 진 로경로설계 입니다. 진로상담을 담당하는 교사는 학교진로상담(지도) 내용영역별 상담(지도) 방 법을 숙지하여 학생들에게 최선을 다하여 상담을 제공할 수 있도록 합니다. 1순위 : 진로정보탐색 사전확인 진로상담(지도)과정 목표(지향점) 1 (잠정적) 결정 2-1 진로정보 탐색여부 확인 3-1 부족한 진로정보 요소 확인 4-1 진로정보 제공 및 정보원 안내 5 진로설계 지원유형 분석 진로희망 확인 (자기주도적) 진로정보 탐색 및 활용 학교생활기록부 온라인커리어 플래너 학생유형진단 Q&A 및 체크리스트 미정 (과거) 진로심리검사 결과 확인 관련 직업분야 확인 진로정보 탐색 지도 Refer to 심화상담 (진로전담교사) 과거 진로심리검사 결과의 비일관성 진로심리검사결과들의 종합적 판단 진로정보원 확장/평가/활용 등의 진로고민 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 41\n42 2순위 : 진로경로설계 사전확인 진로상담(지도)과정 목표(지향점) 진로설계 지원유형 분석 학교생활기록부 온라인커리어 플래너 학생유형진단 Q&A 및 체크리스트 진로희망 확인 2 희망 진로의 진로경로 정보 인식 수준 확인 * 진로희망이 미정일 경우 진로정보탐색 상담 선행 다양한 커리어패스 정보 안내 적합 진로경로 탐색 지도 5 (자기주도적) 진로 학업 경로 설계 Refer to 심화상담 (진로전담교사) 커리어패스(진로) 수정 커리어패스 설계의 장벽(개인 vs 환경) 대응 커리어패스 실천 등의 진로고민 학교진로상담(지도) 내용영역별 진로상담(지도) 방법 적용 동기촉진형 학생의 진로고민을 해결하기 위하여 학교진로상담(지도) 내용영역별 구체적인 진로 상담을 실시합니다. 진로고민 1 : 내가 어떤 일을 할 수 있는지 무엇을 좋아하는지도 모르겠고, 어떤 직업이 있는지도 모르 겠어요. 상담영역 1 : 진로정보탐색 단계 항목 진로상담(지도) 예시 필요 도구 및 정보 1 진로희망 확인 선생님: **는 아직 꿈을 못 찾았나보구나? 꿈을 찾는 게 쉬운 일은 아니지? 학 생: 제가 무엇을 잘하는지, 무엇을 좋아하는지도 잘 모르겠어요. 어떤 직업이 있는지도 잘 모르겠어요. 선생님: 중3이 되어서 고등학교 진학을 앞두고 초조하고 답답하겠지만 지금부터라도 여유를 가지고 한번 찾아보자. 2 진로심리검사 결과 확인 선생님: 진로심리검사 결과에서 너에게 적합한 직업분야는 무엇으로 나왔니? 학 생: 흥미유형은 실재형, 적성은 손재능으로 나왔어요. 선생님: 그럼, 진로심리검사에서 너에게 적합한 분야로 추천된 직업부터 탐색해보기로 하자. 학 생: 제가 평소에 요리사에 관심이 있기는 했었는데 그게 있긴 하네요. 커리어넷 - 직업심리검사 42 진로솔루션-M3\n43 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 단계 항목 진로상담(지도) 예시 필요 도구 및 정보 3 관심 직업분야 확인 선생님: 1학년 때 자유학기제 하면서 체험활동 중 재미있게 해본 것으로는 어떤 것이 있었니? 학 생: 한식요리사 체험을 해 보았는데 잡채와 불고기를 만들면서 재미있었어요. 선생님: TV나 영화 보면서 저것 참 좋아 보인다 라고 느낀 것은? 학 생: 요즘 예능프로그램이나 예전 드라마 대장금이나 영화 식객에서 요리사들이 많이 나오는데 멋져 보여요. 고용노동부 워크넷 커리어넷 월드잡 4 진로정보 탐색 지도 선생님: 진로심리검사를 받은 후에 검사결과에서 추천된 직업부터 찾아보는 것도 좋은 방법이 될 것 같구나. 학 생: 손재능과 실재형 흥미유형에 속하는 직업들을 찾아보았어요. 선생님: 커리어넷 직업 및 학과 정보 메뉴를 확인하면 여러 정보들을 찾아볼 수 있단다. 학 생: 네, 생각보다 많은 직업이 있네요. 요리 관련 직업도 많이 있네요. 한식, 일식, 중식, 양식요리사 외에도 제과제빵, 바리스타, 바텐더, 소믈리에 등 다양하네요. 선생님: 그중 **가 가장 관심 있는 직업 몇 가지만 찾아볼까? 학 생: 저는 한식요리사나 바리스타에 관심이 있어요. 커리어넷 - 직업 및 학과 탐색 5 (자기주도적) 진로정보 탐색 및 활용 선생님: 이 정보를 앞으로 너의 진로를 준비하는 데 활용하면 좋겠는데, 앞으로 어떻게 해볼 생각이야? 학 생: 요리사가 되려면 고등학교나 대학은 어디로 진학해야 하고, 요리사가 될 수 있는 다양한 방법에 대해 알아보아야 할 것 같아요. 선생님: 그래, 앞으로도 궁금한 정보가 있으면 이런 식으로 찾아보면 좋을 것 같아. 그런 다음 커리어 플래너의 진로플래너에 기록하면서 너의 활동도 평가해보렴 학 생: 네, 그렇게 해볼게요. 온라인 커리어 플래너 진로고민 2 : 요리사가 되려면 어떻게 해야 하나요? 상담영역 2 : 진로경로설계 단계 항목 진로상담(지도) 예시 필요 도구 및 정보 1 진로희망 확인 선생님: 아직 꿈을 확실하게 정하지 못했는데 고등학교 진학을 앞두고 있다 보니 마음이 조금 초조한가 보구나. 학 생: 네, 당장 일반계 고등학교를 가야 할지 특성화고를 가야 할지 고민이 많아요. 선생님: 어느 정도 진로 방향을 정해 놓으면 고등학교 선택이 수월하겠지만, 반드시 꿈을 먼저 정해야만 고등학교를 선택할 수 있는 것은 아니니까 마음 편하게 생각해 보자. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 43\n44 단계 항목 진로상담(지도) 예시 필요 도구 및 정보 2 희망 진로의 진로경로정보 인식 수준 확인 선생님: 아직 꿈을 정하지는 못했지만 조금이라도 관심 있는 분야는 있니? 학 생: 직업심리검사 결과에서 나온 요리사에 관심이 생겼어요. 선생님: 요리사가 되려면 어떻게 해야 하는지는 혹시 알아보았어? 학 생: 요리사가 되려면 성적이 좋아야 할 것 같은데, 성적이 안 좋아서 일반계 고등학교나 조리과학고는 못 갈 것 같아요. 선생님: 일반계나 조리과학고 외에 다른 학교는 찾아보았니? 학 생: 특성화고 조리 관련 학과에 대해 알아보았어요. 선생님: 그래, 잘했구나. 특성화고 조리과에 대해서 어떤 것들을 알게 되었어? 학 생: 특성화고 졸업하면 대학 진학보다는 취업이 우선이라는 것이요. 그리고 그 이후에 원하면 대학에 진학하는 거요. 3 다양한 커리어패스 정보 안내 선생님: **가 요리에 관심이 있으니까 고등학교 때부터 그 길을 밟아가는 방법도 있긴 하겠지? 조리과학고등학교로 진학한다거나 특성화고등학교 중에도 조리과가 있는 학교들을 알아보는 방법도 있을 것이고. 학 생: 저의 적성이나 성적을 생각할 때 특성화고가 맞을 것 같아요. 선생님: 그런데 요리사가 되기 위해 반드시 특정 학교나 학과를 졸업해야만 하는 것은 아니야. 고등학교나 대학에서 요리를 전공하고 진출하는 경우도 있지만, 나중에 직업훈련을 받고 자격을 취득한 후에 진출하는 경우도 많단다. 학 생: 네, 다양한 경로가 있다는 걸 알 것 같아요. 커리어넷 -커리어패스 4 적합 진로경로 지도 선생님: 요즘 TV에 쉐프들이 많이 나오는데 그 사람들의 이력을 찾아보는 것도 요리사가 되는데 참고가 되겠다. 학 생: 요즘 한참 유명한 에 대해서도 인터넷이나 잡지를 통해 많이 알아봤어요. 선생님: 그럼, **는 앞으로 어떻게 계획을 세우는게 좋을까? 학 생: 우선, 고등학교 진학부터 생각해야 할 것 같아요. 조리과학고등학교 진학을 위해 준비해야 할 것 같고, 특성화고등학교의 조리 관련 학과에 대해서도 알아봐야겠어요. 5 (자기주도적) 진로 학업경로 설계 선생님: 이제부터 **는 요리사의 꿈을 이루기 위해 어떻게 준비할 생각이야? 학 생: 특성화고에 진학해서 요리 관련 다양한 활동을 하고, 그 활동을 온라인 커리어 플래너에 기록해서 저의 꿈을 이루는 데 유용하게 활용해야겠어요. 선생님: 그래. 이렇게 다양한 커리어패스를 살펴보면서 너의 진로경로를 설계하는 거란다. 커리어 플래너 44 진로솔루션-M3\n45 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 나. 목표수립형 심리 정서 행동적 특징 목표수립형은 진로결정 수준은 낮고, 진로활동 수준은 높은 유형으로서, 진로활동은 다양하게 수행하였지만 진로희망이 일관적으로 나타나지 않고 진로목표가 불확실한 경향을 보입니다. 양 적으로는 다양한 진로활동을 수행하였지만, 진로희망과의 구체성 및 연계성은 미흡하여 질적으 로는 충분하지 않은 경향이 있습니다. [그림 3-7] 진로설계 지원 유형(목표수립형) 진로활동 수준(높음) 진로결정 수준(낮음) 진로결정 수준 낮음 진로활동 수준 높음 목표수립형 계획실천형 진로결정 수준 높음 진로활동 수준 높음 진로결정 수준(높음) 진로결정 수준 낮음 진로활동 수준 높음 동기촉진형 활동강화형 진로결정 수준 높음 진로활동 수준 낮음 진로활동 수준(낮음) 목표수립형 학생들에게서 주로 볼 수 있는 심리 정서 행동적 특징은 다음과 같습니다. 다양한 분야에 대해 높은 호기심을 보임. 진로를 탐색하기 위하여 적극적으로 행동함. 관심의 변화가 자주 일어나는 경향이 있음. 평소 다양한 의사결정 상황에서 선택과 결정에 어려움을 겪기도 함. 어떠한 판단을 내릴 때 다소 즉흥적이고 직관적으로 결정하는 경향이 있음. 신체적 에너지 수준이 높음. 진로고민 사례 및 원인 진단 이러한 특징을 보이는 목표수립형 학생들의 주요 진로고민 사례를 살펴보면 다음과 같습니다. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 45\n46 ++저는 하고 싶은 일이 너무 많아요. 보는 직업마다 다 좋아 보이고, 재미있을 것 같아서 진로를 딱 한 가지로 정하는 게 너무 어려워요. 목표수립형 중3 학생의 진로고민 사례 ++저는 꿈이 너무 자주 바뀌어서 문제예요. 제가 요즘 요리사에 관심 있어서 조리고등학교로 갈까 생각했었는데, 제가 꿈이 너무 자주 바뀌니 그 학교로 갔다가 후회하면 어떡하지 하는 생각에 아직 확실한 결정을 못하겠어요. ++저는 이거다 싶은 진로가 딱 나타나면 그걸로 열심히 노력할 생각이 있는데 아직 이거다 싶은 것을 찾지 못했어요. 진로고민 사례에서 보는 것과 같이 목표수립형 학생들이 다양한 진로활동을 수행함에도 불구하 고 진로목표를 찾지 못하고 혼란을 경험하는 데에는 다음과 같은 원인이 있을 것이라고 유추해 볼 수 있습니다. 자기이해 부족 흥미나 관심에 대한 변별력 부족 흥미와 적성의 불일치 자신의 판단에 대한 확신 부족 의사결정능력 및 경험의 부족 타인의 시선에 대한 과도한 의식 실패에 대한 부담 진로상담(지도) 목표 및 지원 요소 지금까지 살펴본 내용을 토대로 볼 때 목표수립형 학생들이 자신의 진로목표를 보다 분명히 하 고, 이를 바탕으로 진로를 설계해 나갈 수 있도록 지원하는 것이 필요하며, 다음과 같은 진로상 담(지도) 목표를 수립하여 상담을 진행해 나갈 수 있습니다. 자신의 특성에 대해 면밀히 파악하기 산발적으로 흩어진 관심을 진로특성과 연관된 분야로 압축시키기 관심 있는 진로에 대하여 정확하고 구체적인 정보 탐색하기 자신과 직업세계에 대한 이해를 토대로 적합한 진로목표 수립하기 진로목표와 성취의 관계를 알고, 그 중요성을 이해하기 46 진로솔루션-M3\n47 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 이러한 진로상담(지도) 목표를 달성하기 위하여 다음과 같은 지원 요소를 적용해 볼 수 있으므로 목표수립형 학생들과의 진로상담(지도) 장면에서 활용해 보시기 바랍니다. 관심분야에 대한 구체적이고 정확한 진로정보 제공하기 선택과 결정이 실패로 돌아갈 가능성에 대한 불안 감소시키기 진로는 최고가 아니라 최선의 선택을 하는 것임을 인식시키기 진로의사결정 과정에서 진로타협의 필요성에 대하여 이해하도록 돕기 적극적인 진로탐색 자세와 태도 칭찬하기 활발한 진로준비행동 격려하기 다양한 호기심 사이에서 선택과 집중을 해나가는 방법을 교육하기 심리적 문제가 있을 경우 전문상담교사 및 외부의 전문기관에 연계하여 지원하기 진로상담(지도) 사례 지금부터는 목표수립형에 해당하는 중학교 3학년 학생을 대상으로 실시한 실제 학교진로상담 (지도) 사례를 토대로, 진로설계 지원 유형 진단에서부터 내용영역별 학교진로상담(지도)에 이르 기까지의 전 과정을 보다 상세하게 확인하겠습니다. 학생의 인적사항 확인 가정환경조사서 등을 통하여 학생의 가족관계, 심리ㆍ정서ㆍ행동 특성 등 인적사항 전반을 확 인합니다. 성명 성별 학교급 김** 여 중학교 3학년 전반적인 특성 2녀 중 첫째 중학교 1, 2학년 때 개근, 교내 성실상을 2회 수상 성품이 온순하고 차분하면서도 학급의 여러 행사에 적극적으로 참여하여 활동함. 주어진 일을 성실하게 처리하며, 학습 면에서도 진지한 자세로 노력하여 성취도가 향상되고 있음. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 47\n48 학생 이해정보 확인 학생 이해정보에는 학교생활기록부, 커리어넷 진로심리검사 결과, 온라인 커리어 플래너 등이 포함될 수 있습니다. 학교생활기록부 학교생활기록부에 기록된 진로희망 및 사유, 진로활동 특기사항, 교과성적, 방과 후 활동, 창의적 체험활동 등의 정보를 토대로 학생의 진로결정 및 진로활동에 관하여 다음과 같은 사항을 파악 합니다. 진 로 희 망 : 진로희망이 유사한 직업 및 분야로 이어지고 있는지, 서로 관련 없는 것 들로 변경되고 있는지 등을 확인하여 학생의 진로희망이 일관적으로 유 지되고 있는지를 파악할 수 있음. 진로희망 사유 : 진로희망 사유가 구체적이고 명료한지를 확인하여 진로목표에 대한 구 체성, 타당성 등을 파악할 수 있음. 방과 후 활동: 희망하는 진로와 관련 있는 활동을 해 오고 있는지를 확인하여 진로희 망과 진로활동의 연계성을 파악할 수 있음. 창의적 체험활동 : 희망하는 진로와 관련 있는 활동을 해 오고 있는지를 확인하여 진로희 망과 진로활동의 연계성을 파악할 수 있음. 교 과 성 적 : 진로목표를 이루기 위해 필요한 학업적 역량이 어느 정도인지를 파악하 고, 학습 태도나 방법 등 개선해야 할 사항을 확인할 수 있음. 48 진로솔루션-M3\n49 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 진단요소 내용 진로 희망 및 사유 창의적 체험활동 교과성적 (특이사항) 방과후활동 특기 (흥미) 진로 희망 희망 사유 자율 활동 동아리 활동 봉사 활동 진로 활동 가요듣기, 영화 감상 작곡가, 요리사, 군인, 세무사 꼼꼼한 성격에 잘 맞고, 부모님의 영향으로 세무사가 되기를 희망함. 평소에 독서를 좋아하여 다양한 분야의 책을 읽고 독서기록장 관리를 성실하게 함. 독서록 활용 우수상, 에너지절약 글짓기 부문 우수상, 우수. 독후감상 등 글쓰기 부문에서 다수 수상하는 등 글쓰기에 재능이 있음. 요리반(2회차, 40시간) 수강 영어 직독직해반(20시간) 수강 학급의 미화부원으로 활동, 독서를특히 좋아하여, 다독 뿐 아니라 독서록 활용도 뛰어남. 독서반 활동, 배드민턴반 활동, 방과 후 스포츠클럽 피구반 영화로 배우는 회화반, 배드민턴반, 방과 후 스포츠클럽 줄넘기반 아동돌보기 활동 등 다양한 봉사활동을 1년에 30시간 이상 실시함. 학습능력검사를 통해 자신의 학습능력 수준을 측정하고, 자신에게 알맞은 학습방법을 탐색해 봄. 학교 밖 직업체험인 한방병원 견학을 통해 직업세계에서 요구하는 기초적인 지식이나 기술을 학습할 수 있는 기회를 가짐. 전문직업인(심리상담사, 세무사) 특강을 통해 자신의 진로에 대해 진지하게 생각해 보는 기회를 가짐. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 49\n50 커리어넷 진로심리검사 직업흥미검사, 직업적성검사, 직업가치관검사, 진로성숙도검사 등 커리어넷 진로심리검사 결과 를 확인하여 학생의 진로특성에 대하여 이해합니다. 필요 시 진로전담교사로부터 진로심리검사 결과에 대한 상세한 해석을 제공받을 수 있습니다. 직업 흥미 검사 CS유형(관습형, 사회형)의 특징을 보임. 그러나 관습형과 사회형의 흥미도 비교적 낮은 편이고 나머지 분야의 흥미가 낮아 기초적인 자기 이해가 필요할 것으로 보임. 직업 적성 검사 상대적으로 높은 영역은 손재능(65), 공간시각능력(54), 수리논리력(46)으로 나타남. 직업 가치관 검사 직업생활과 관련하여 자율성과 안정성을 가장 중요하게 생각함. 반면에 사회적 인정, 사회봉사는 상대적으로 덜 중요하게 생각하고 있음. 진로 성숙도 검사 직업태도는 충분해요 로 합리적이고 유연한 사고를 가지고 있음. 독립성, 자기이해, 정보탐색, 합리적 의사결정은 지금도 좋아요 로 나타남. 계획성, 희망직업에 대한 지식, 진로탐색 및 준비행동은 노력이 필요해요 로 나타나 조금 더 보충해야 할 필요 있음. 50 진로솔루션-M3\n51 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 온라인 커리어 플래너 진로플래너, 학습플래너, 커리어넷 활동 등 온라인 커리어 플래너에 기록된 내용을 토대로 진로 활동의 양적ㆍ질적 수준을 파악합니다. 진로플래너 주요내용 및 특징 진로심리검사(흥미, 적성, 가치관, 성숙도) 결과와 느낀 점을 기록함. 학습플래너 주요내용 및 특징 활동한 이력이 없음. 커리어넷 활동 주요내용 및 특징 진로심리검사를 실시함. 스마트북, 진로상담, 관심정보에 대한 활동은 없음. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 51\n52 진로결정 및 진로활동 수준 분석 지금까지 확인한 학교생활기록부, 커리어넷 진로심리검사, 온라인 커리어 플래너 기록사항 등을 토대로 학생의 진로결정 수준 및 진로활동 수준을 분석합니다. 진로결정 수준 분석 [진로결정 수준] 낮음 [판단근거] 진로희망이 과거부터 현재까지 계속 바뀌어 왔고, 현재는 구체적인 진로희망이 없는 상태임. 그나마 현재 관심을 가지고 있는 세무사도 어머니가 세무사 사무소에 근무하 여 조금 알게 되었다는 이유에서이고, 자신의 흥미와 재능이 무엇인지 몰라 진로를 결정하 지 못하고 고민하고 있음. 커리어넷 진로심리검사 결과 직업흥미는 진로희망인 세무사에 적 합한 유형이 나왔으나, 전반적으로 모든 분야의 흥미가 낮아 기초적인 자기이해가 필요함. 그리고 적성검사 결과 손재능을 제외한 나머지 영역은 낮게 나타났고, 진로성숙도검사 결과 도 직업에 대한 태도를 제외한 나머지 영역은 낮은 수치를 보이고 있음. 진로활동 수준 분석 [진로활동 수준] 높음 [판단근거] 교내 행사에 적극적으로 참여하여 글쓰기 관련 분야에서 여러 차례 수상하였고, 방과 후 학교 요리반과, 영어 직독직해반 수업에 지속적으로 참여하였고, 한방병원 견학과 심리상담사, 바리스타 초청 강의도 수강하는 등 다양한 진로활동을 통해 자신의 진로희망을 찾으려 노력하고 있음. 진로설계 지원 유형 진단 학생의 진로결정 수준과 진로활동 수준을 토대로 진로설계 지원 유형을 진단합니다. 이 학생의 경우와 같이 진로결정 수준은 낮지만 진로활동 수준이 높은 경우, 목표수립형으로 진단합니다. 52 진로솔루션-M3\n53 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 [진로설계 지원 유형 진단] 목표수립형 [종합 분석 결과] 세무사 사무실에서 일하시는 어머니의 영향으로 세무사가 되고 싶어 하지 만, 자신의 흥미와 재능이 무엇인지 알지 못해 아직 진로희망을 정하지 못하고 있음. 과거부 터 최근까지 무엇을 해야 할지 여러 차례 바뀌었고 지금도 진로목표를 분명히 하지는 못하 고 있음. 진로와 관련하여 다양한 교내 행사에 적극적으로 참여하여 글쓰기 관련 영역에서 여러 차례 수상하였으며, 방과 후 학교 요리반과 영어 직독직해반 수업에 지속적으로 참여 하였음. 또 한방병원 견학과 심리상담사, 바리스타 초청 강의도 수강하는 등 다양한 진로활 동을 통해 자신의 진로희망을 찾으려 노력하고 있음. 자신의 흥미와 적성에 대한 충분한 이 해가 부족하지 않았는지 점검하고, 학생 스스로 흥미와 적성을 탐색할 수 있도록 적극적으 로 개입하여 학생 자신의 진로목표를 설정하여 그 직업 분야와 연관이 되는 구체적이고 실 질적인 진로탐색 활동이 이루어질 수 있도록 지원해야 할 것임. 따라서 학생의 진로설계 지원 유형을 목표수립형으로 분류하고 학교진로상담(지도) 내용영 역으로 진로경로설계와 진로정보에 관한 상담이 이루어져야 할 것임. 학생의 진로고민 확인 상담신청서, 학생과의 면담 내용 등을 통하여 학생의 진로고민을 확인하고, 상담을 통해 지원해 야 할 부분이 무엇인지 파악합니다. 저에게 맞는 직업을 빨리 찾고 싶어서 이것저것 많이 해 보고 있는데 무엇이 맞는지 모르겠어요. 어머니께 서 세무사 사무실에서 일을 하시는데, 그걸 보니 세무사도 좋을 것 같아요. 세무사가 되려면 어떻게 해야 하나 요? 그런데 저는 꿈이 여러 가지예요. 관심 있는 직업이 많아서 저에게 무엇이 더 맞는 일인지 찾아보려고 자유 학기 동안 직업 특강도 여러 개 듣고, 체험도 많이 해 보았는데 알아보는 직업마다 모두 좋아 보여요. 어떤 직 업이 미래에 더 유망할지, 저하고 더 맞을지 어떻게 알 수 있을까요? 학교진로상담(지도) 내용영역 선택 목표수립형의 학생에게 적용할 학교진로상담(지도) 내용영역은 1순위 진로경로설계, 2순위 진 로정보탐색 입니다. 진로상담을 담당하는 교사는 학교진로상담(지도) 내용영역별 상담(지도) 방 법을 숙지하여 학생들에게 최선을 다해 진로상담을 제공할 수 있도록 합니다. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 53\n54 1순위 : 진로경로설계 사전확인 진로상담(지도) 과정 목표(지향점) 진로설계 지원유형 분석 학교생활기록부 온라인커리어 플래너 학생유형진단 Q&A 및 체크리스트 진로희망 확인 2 희망 진로의 진로경로 정보 인식 수준 확인 * 진로희망이 미정일 경우 진로정보탐색 상담 선행 다양한 커리어패스 정보 안내 적합 진로경로 탐색 지도 5 (자기주도적) 진로 학업 경로 설계 Refer to 심화상담 (진로전담교사) 커리어패스(진로) 수정 커리어패스 설계의 장벽(개인 vs 환경) 대응 커리어패스 실천 등의 진로고민 2순위 : 진로정보탐색 사전확인 진로상담(지도) 과정 목표(지향점) 1 (잠정적) 결정 2-1 진로정보 탐색여부 확인 3-1 부족한 진로정보 요소 확인 4-1 진로정보 제공 및 정보원 안내 5 진로설계 지원유형 분석 진로희망 확인 (자기주도적) 진로정보 탐색 및 활용 학교생활기록부 온라인커리어 플래너 학생유형진단 Q&A 및 체크리스트 미정 (과거) 진로심리검사 결과 확인 관련 직업분야 확인 진로정보 탐색 지도 Refer to 심화상담 (진로전담교사) 과거 진로심리검사 결과의 비일관성 진로심리검사결과들의 종합적 판단 진로정보원 확장/평가/활용 등의 진로고민 54 진로솔루션-M3\n55 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 학교진로상담(지도) 내용영역별 상담(지도) 적용 목표수립형 학생의 진로고민을 해결하기 위하여 학교진로상담(지도) 내용영역별로 구체적인 진 로상담을 실시합니다. 진로고민 1 : 세무사가 되려면 어떻게 해야 할까요? 상담영역 1 : 진로경로설계 단계 항목 진로상담(지도) 예시 필요 도구 및 정보 1 진로희망 확인 선생님: **는 꿈이 자꾸 바뀌어서 고민이 많구나? 학 생: 네. 작곡가, 요리사, 군인 등 최근까지 여러 번 바뀌었어요. 꿈을 빨리 찾고 싶은데 고민이에요. 선생님: 선생님이 생각하기에 꿈이 많다는 것은 여러 분야에 관심과 호기심이 많다는 뜻이니까 아직 어느 한 가지로 분명하게 정하지 못했다고 해서 너무 많이 고민하지 않아도 돼. 학 생: 그래도 저는 저에게 맞는 직업을 빨리 찾고 싶어서 이것저것 해보고 있는데, 무엇이 맞는지 잘 모르겠어요. 선생님: 일단 요즘은 세무사에 관심이 있다고 했지? 학 생: 네, 엄마가 세무사 사무실에서 일하시고, 꼼꼼한 제 성격에도 맞는 것 같아서요. 2 희망 진로의 진로경로 정보 인식 수준 확인 선생님: **가 아직 꿈을 정하지 못하고 해 보고 싶은 것이 자꾸 바뀌는 데는 여러 가지 이유가 있겠지만, 선생님이 보기에는 관심 분야에 대한 구체적인 정보를 알지 못해서 그런 것도 있는 것 같아. 학 생: 커리어넷 직업심리검사도 해 보고 인터넷을 통해 정보도 찾아보기도 했어요. 선생님: 혹시 세무사가 되려면 어떻게 해야 하는지 찾아봤어? 학 생: 엄마에게 여쭈어 보기도 하고 인터넷으로 찾아보기도 했어요. 3 다양한 커리어패스 정보 안내 선생님: 세무사가 되려면 국세청에서 시행하는 세무사 시험에 합격해야 해. 학 생: 대학을 졸업해야만 시험에 응시할 수 있는 건가요? 선생님: 세무사가 되기 위해서는 특별한 학력이나 전공의 제한은 없지만, 세금, 법률 같은 것을 잘 알아야 하니 대학에서 경영, 경제, 법학, 세무와 관련된 전공하면 유리하단다. 학 생: 세무사가 될 수 있는 또 다른 길도 있나요? 선생님: 커리어넷 직업 및 학과 정보에서 함께 찾아볼까? 학 생: 공인회계사나 변호사 자격증이 있어도 할 수 있네요. 커리어넷 직업 및 학과 정보 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 55\n56 단계 항목 진로상담(지도) 예시 필요 도구 및 정보 4 적합 진로경로 탐색지도 선생님: 세무사가 되기 위한 정보들을 알아보니까 어떠니? **가 보기에 이 과정을 잘 밟아 나갈 수 있을 것 같아? 학 생: 어렵긴 하지만 할 수 있을 것 같아요. 선생님: 고등학교는 어떤 학교로 가는 게 좋을까? 학 생: 고등학교는 일반계 고등학교에 진학해서 세무에 관련된 대학에 진학해야겠어요. 커리어넷 커리어패스 세무사 5 (자기주도적) 진로 학업 경로 설계 선생님: 진로목표를 분명히 하려면 여러 가지 정보를 알아보고 그 목표에 도달하기까지 어떠한 과정을 밟아야 하고, 어떤 노력을 해야 할지 잘 알아보는 것이 중요하단다. 학 생: 세무사와 관련된 정보를 더 많이 찾아보고 준비해 볼게요. 선생님: 그 과정을 통해 너에게 맞는 직업인지 보다 구체적으로 확인해 나갈 수 있는 거야. 그리고 그런 활동들을 온라인 커리어 플래너에 정리를 해 나가면 대학진학에 유용하게 사용할 수 있을 거야. 커리어넷 온라인 커리어 플래너 진로고민 2 : 어떤 직업이 저에게 잘 맞는지 어떻게 알 수 있을까요? 상담영역 2 : 진로정보탐색 단계 항목 진로상담(지도) 예시 필요 도구 및 정보 1 진로희망 확인 선생님: **는 꿈이 많고 그 꿈이 자꾸 바뀌어서 고민이구나. 학 생: 네, 멋진 음악회를 다녀와서 작곡가가 되고 싶기도 하고, 요리사도 좋아 보이고, TV에서 여군 특집을 보니 직업군인도 좋을 것 같고요. 요즘은 엄마가 적극 추천하시는 세무사에도 관심이 있어요. 선생님: 선생님도 평소에 **가 무척 활동적이라고 생각하기는 했는데, 하고 싶은 직업들을 보니 다 창의적이고 열정적인 일들에 관심이 많네. 2 진로심리검사 결과 확인 선생님: 진로심리검사에서 너에게 적합한 직업 분야는 무엇으로 나왔니? 학 생: 흥미는 관습형으로, 적성은 수리논리력이 높게 나왔어요. 선생님: 그럼 너의 진로심리검사 결과를 기초로 해서 진로정보를 탐색해 보기로 하자. 학 생: 커리어넷 진로검사 결과에서 나온 제 흥미유형이나 제 적성에 세무사가 잘 맞는다는 것을 알게 되었어요 56 진로솔루션-M3\n57 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 단계 항목 진로상담(지도) 예시 필요 도구 및 정보 3 관심 직업분야 탐색 선생님: 1학년 때 자유학기제 하면서 체험활동 중 재미있게 해 본 것은 무엇이니? 학 생: 아직 꿈이 정해지지 않아 이것저것 다양하게 선택해서 활동을 해 보았어요. 한방병원 견학도 하고, 직업인 초청 강의 때 바리스타, 세무사 강의도 들었어요. 선생님: 개인적으로 해본 활동은 어떤 것들이 있니? 학 생: 인터넷으로 세무사에 대한 정보를 찾아보기도 하고, 세무사 사무실에서 근무하고 있는 엄마에게 물어보기도 하고, 엄마의 사무실에서 일일 직업체험을 하기도 했어요. 선생님: tv나 영화를 보면서 멋있거나 좋아 보이는 것은 있었니? 학 생: tv나 영화는 아니지만, 엄마가 세무사 사무실에서 열심히 일하시는 모습이 멋있어 보여서 저도 해 보고 싶다는 생각이 들었어요. 4 진로정보 탐색 지도 선생님: 커리어넷 직업 학과 정보 메뉴를 확인하면 여러 가지 정보를 찾아볼 수 있단다. 진로심리검사를 받은 후에 검사 결과에서 추천된 직업부터 찾아보는 것도 좋은 방법이 될 것 같구나. 학 생: 꼼꼼한 제 성격과 관습형 흥미 유형에 맞는 직업을 먼저 찾아보아야겠어요. 선생님: 그리고 현직 직업인들이 운영하는 인터넷 카페나 블로그, 홈페이지 같은 것들을 참고해 보는 것도 좋을 것 같아. 커 리 어 넷 - 직업학과정보 5 (자기주도적) 진로정보 탐색 및 활용 선생님: 그럼, 일단 **가 필요한 정보를 좀 더 찾아보자. 이렇게 스스로 진로정보를 찾아보면 너의 진로목표를 쉽게 발견할 수 있을 거란다. 학 생: 세무사가 되려면 고등학교나 대학은 어디로 가야 하는지, 세무사가 될 수 있는 다양한 방법에 대해 좀 더 알아보아야 할 것 같아요. 선생님: 앞으로도 궁금한 정보가 있으면 이런 식으로 찾아보면 좋겠지? 그런 다음 커리어 플래너의 진로플래너에 기록하면서 너의 활동도 평가해 보렴. 커 리 어 넷 - 심리검사 결과 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 57\n58 다. 활동강화형 심리 정서 행동적 특징 활동강화형은 진로결정 수준은 높고, 진로활동 수준은 낮은 유형으로서, 진로희망은 일관적으 로 나타나지만 진로활동이 빈약하거나 진로희망과 연계되지 않는 경향을 보입니다. [그림 3-8] 진로설계 지원 유형(활동강화형) 진로활동 수준(높음) 진로결정 수준 낮음 진로결정 수준 높음 진로활동 수준 높음 진로활동 수준 높음 목표수립형 계획실천형 진로결정 수준(낮음) 진로결정 수준 낮음 진로활동 수준 높음 동기촉진형 진로결정 수준 높음 진로활동 수준 낮음 활동강화형 진로결정 수준(높음) 진로활동 수준(낮음) 활동강화형 학생들에게서 주로 볼 수 있는 심리 정서 행동적 특징은 다음과 같습니다. 어떤 행동을 하기에 앞서 오랜 시간 숙고하는 경향을 보임. 신중한 성격이지만 우유부단한 경향을 보임. 변화를 두려워하고, 새로운 것을 추구하는 데 망설이는 태도를 보임. 익숙한 것에 대한 선호를 보이며, 한 번 정한 것은 바꾸지 않으려는 경향이 있음. 목표나 계획은 수립하나 이를 실천하는 행동적 측면에 약함. 때로는 의욕이 없고 의기소침한 모습을 보임. 진로고민 사례 및 원인 진단 이와 같은 특징을 보이는 활동강화형 학생들의 주요 진로고민 사례를 살펴보면 다음과 같습니다. 58 진로솔루션-M3\n59 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 ++저는 판사가 되는 것이 꿈인데요, 그러기 위해서 어떤 고등학교를 가야하고, 무엇을 준비해야 할지 모르겠어요. 활동강화형 중3 학생의 진로고민 사례 ++저는 테마파크디자이너가 되는 것이 꿈인데, 이 직업이 아직 우리나라에 흔하지 않아서 체험을 해 보고 싶어도 어디서 어떻게 해야 할지를 모르겠어요. ++저는 외교관이 되는 것이 꿈인데, 제가 영어를 잘 못해서 과연 그 꿈을 이룰 수 있을지 걱정이 돼요. 진로고민 사례에서 보는 것과 같이 활동강화형 학생들이 구체적인 진로목표를 가지고 있음에도 불구하고 구체적인 진로계획을 수립하지 못하거나 진로목표와 관련된 진로활동을 하지 못하는 데는 다음과 같은 원인이 있을 것이라고 유추해 볼 수 있습니다. 과도한 진로목표 설정 진심을 드러내지 않으려는 가장된 진로목표 특수하거나 입직 가능성이 낮은 직업에 대한 선호 다양한 진로장벽의 가능성(희망 진로와 학생의 능력 간의 불일치 등) 생각만 하고 행동은 하지 않는 실천력 부족 관심 직업에 대한 구체적인 정보 부족 구체적인 진로활동 방법 이해 부족 진로활동의 경험 부족 진로상담(지도) 목표 및 지원 요소 지금까지 살펴본 내용을 토대로 볼 때 활동강화형 학생들이 진로목표와 연계된 진로 활동을 수행하고, 이를 바탕으로 진로목표를 실현할 수 있도록 촉진하는 것이 필요 하며, 다음과 같은 진로상담(지도) 목표를 수립하여 상담을 진행해 나갈 수 있습니다. 학교 안ㆍ밖의 다양한 진로활동 정보 탐색하기 진로목표와 연계되는 구체적인 진로활동 안내하기 부족한 진로활동을 보강할 수 있는 방법 모색하기 진로목표를 재점검하고 필요시 적합한 진로 대안 탐색하기 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 59\n60 이러한 진로상담(지도) 목표를 달성하기 위하여 다음과 같은 지원 요소를 적용해 볼 수 있으므로 활동강화형 학생들과의 진로상담(지도) 장면에서 활용해 보시기 바랍니다. 진로목표를 갖게 된 이유 확인하기 진로목표를 이루기 위한 다양한 활동(실천) 방법 탐색하기 생각은 있지만 행동(실천)하지 않는 이유에 대하여 점검하기 진로목표는 실천해야 이루어질 수 있음을 인식시키기 관심 있는 진로에 대한 진로경로 탐색 및 진로 대안 탐색하기 지금 당장 실천할 수 있는 작은 변화를 중심으로 행동 실천을 유도하기 진로상담(지도) 사례 지금부터는 활동강화형에 해당하는 중학교 3학년 학생을 대상으로 실시한 실제 학교진로상담 (지도) 사례를 토대로, 진로설계 지원 유형 진단에서부터 내용영역별 학교진로상담(지도)에 이르 기까지의 전 과정을 보다 상세하게 확인하겠습니다. 학생의 인적사항 확인 가정환경조사서 등을 통하여 학생의 가족관계, 심리 정서 행동 특성 등 인적사항 전반을 확인합 니다. 성명 성별 학교급 전반적인 특성 김** 남 중학교 3학년 2남 중 첫째 단정한 외모에 예의 바른 행동, 매사에 성실한 태도로 임하나 끈기가 다소 부족함. 3년 개근. 밝은 성격, 운동을 잘하여 남자친구들과 두루 원만하게 지냄. 학업 면에서는 대체로 우수하고 5개 교과는 B에서 A로 성적이 향상되었으며, 다른 과목은 상급 학년으로 올라가면서 점차 향상되고 있음. 교내방송부원으로 활동함. 60 진로솔루션-M3\n61 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 학생 이해정보 확인 학생 이해정보에는 학교생활기록부, 커리어넷 진로심리검사 결과, 온라인 커리어 플래너 등이 포함될 수 있습니다. 학교생활기록부 학교생활기록부에 기록된 진로희망 및 사유, 진로활동 특기사항, 교과성적, 방과후활동, 창의적 체험활동 등의 정보를 토대로 학생의 진로결정 및 진로활동에 관하여 다음과 같은 사항을 파악 합니다. 진 로 희 망 : 진로희망이 유사한 직업/분야로 이어지고 있는지, 서로 관련 없는 것들 로 변경되고 있는지 등을 확인하여 학생의 진로희망이 일관적으로 유 지되고 있는지를 파악할 수 있음. 진로희망 사유: 진로희망 사유가 구체적이고 명료한지를 확인하여 진로목표에 대한 구 체성, 타당성 등을 파악할 수 있음. 방과 후 활동: 희망하는 진로와 관련 있는 활동을 해 오고 있는지를 확인하여 진로희 망과 진로활동의 연계성을 파악할 수 있음. 창의적 체험활동 : 희망하는 진로와 관련 있는 활동을 해 오고 있는지를 확인하여 진로희 망과 진로활동의 연계성을 파악할 수 있음. 교 과 성 적 : 진로목표를 이루기 위해 필요한 학업적 역량이 어느 정도인지를 파악 하고, 학습 태도나 방법 등 개선해야 할 사항을 확인할 수 있음. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 61\n62 진단요소 내용 진로 희망 및 사유 진로활동 특기사항 교과성적 (특이사항) 특기 (흥미) 진로 희망 희망 사유 건담 조립(음악감상, 웹툰감상) 예능 프로그램 프로듀서 재미있는 프로그램을 만들어 사람들이 보고 즐거움을 느끼는 것을 좋아하고, 프로그램을 계획하는 것에 흥미를 느껴 예능 프로그램 프로듀서가 되고 싶어 함. 진로체험의 날, 자기주도학습 학부모 코칭 캠프 등에 참가하였으나참가활동 횟수가 적음. 대체로 우수함(예체능 3과목 A, 5개 교과 B A, 다른 과목은 상급학년으로 올라가면서 점차 향상되고 있음). 교과 세부 능력 특기사항은 사회, 과학, 기술 가정, 영어, 체육 교과가 기록되어 있음. 방과후활동 종합스포츠반(20시간)을 수강함. 창의적 체험활동 자율 활동 동아리 활동 봉사 활동 진로 활동 과학의 달 행사( )에서 상상력을 동원하여 표현한 과학 시화를 제출하였으며, 입술도장 찍기, 우정나무 만들기( )에서 입술도장을 찍으며 바른 언어의 사용을 깨닫고, 친구들과의 우정을 소중히 여기고 표현하려고 노력함. 학교폭력예방을 위한 뮤지컬( )을 관람하고 왕따를 당하는 친구의 마음을 이해하고 본인은 그러지 않겠다고 다짐함. (축구 B반: 학교스포츠클럽) (34시간) 팀의 센터 수비로 페어플레이 정신이 뛰어나 경기의 승부에 상관없이 진정으로 스포츠를 즐기는 자세로 경기를 함. 교내방송부원으로 방송장비 관리 도우미 활동에 연 20시간 지속적으로 참여함. 진로체험의 날( )에 대한법률구조공단을 방문하여 모의 법정을 체험하였고, 법 집행관의 직업에 대하여 알게 됨. 자기주도학습 학부모 코칭 캠프( )에 적극적으로 참여하여 혼자서 하는 공부 방법에 대해 조언을 받는 계기가 됨. 학부모와 함께 하는 직업체험의 날( ) 컴퓨터 강사의 직업특강에 참여하여 컴퓨터 강사의 역할 및 중요성에 대한 직업탐색 활동을 하고, 컴퓨터 관련 직업에 대해 생각해 보는 계기를 가짐. 62 진로솔루션-M3\n63 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 커리어넷 진로심리검사 직업흥미검사, 직업적성검사, 직업가치관검사, 진로성숙도검사 등 커리어넷 진로심리검사 결과 를 확인하여 학생의 진로특성에 대하여 이해합니다. 필요 시 진로전담교사로부터 진로심리검사 결과에 대한 상세한 해석을 제공받을 수 있습니다. 직업 흥미 검사 R유형(RCA) 선호직업군은 1위 이학공학연구, 2위 관리경영, 3위 세무회계로 나타남. 3순위까지의 대표 직업군에는 학생의 진로희망 관련 분야는 포함되지 않음. 직업 적성 검사 1순위 손재능, 2순위 자연친화력, 3순위 수리 논리력, 언어능력이 높게 나타남. 관련 직업군에 학생의 진로희망관련분야는 포함되어 있지 않음. 직업 가치관 검사 보수가 7, 안정성이 5, 창의성이 5로 이를 중요하게 생각하는 것으로 나타남. 반면에 자기계발, 사회봉사는 상대적으로 덜 중요하게 생각함. 진로 성숙도 검사 직업에 대한 태도, 독립성, 정보탐색, 합리적 의사결정 은 잘하고 있어요 로, 계획성, 자기이해, 희망직업에 대한 지식, 진로탐색 및 준비행동 은 지금도 좋아요 로 나타남. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 63\n64 온라인 커리어 플래너 진로플래너, 학습플래너, 커리어넷 활동 등 온라인 커리어 플래너에 기록된 내용을 토대로 진로 활동의 양적ㆍ질적 수준을 파악합니다. 진로플래너 주요내용 및 특징 진로심리검사(직업흥미, 직업적성, 직업가치관, 진로성숙도)에 대한 결과, 느낀 점을 기록함. 학습플래너 주요내용 및 특징 학습계획은 비정기적으로 세워 보았으나 스스로 실천하고 평가하는 빈도가 다소 낮음. 커리어넷 활동 주요내용 및 특징 커리어넷 활동의 진로검사를 5건 실시함. 스마트북, 진로상담, 진로정보 탐색 내용 없음. 진로결정 및 진로활동 수준 분석 지금까지 확인한 학교생활기록부, 커리어넷 진로심리검사, 온라인 커리어 플래너 기록사항 등을 토대로 학생의 진로결정및 진로활동 수준을 분석합니다. 진로결정 수준 분석 [진로결정 수준] 높음 64 진로솔루션-M3\n65 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 [판단근거] 진로희망이 1학년 때부터 예능 프로그램 프로듀서 로 지속되고 있음. 음악 감상, 웹툰 감상 등의 흥미나 방송반 활동에 꾸준히 참여한 것을 고려할 때 뚜렷한 자기관점을 가 지고는 있으나, 이외의 활동 참가는 저조한 편임. 학업성취도는 교과 간 다소 차이가 나타 남. 커리어 플래너 활용 이력을 살펴보면 나의 일정관리, 진로플래너, 학습플래너, 커리어넷 활동을 모두 한 번씩은 수행하였으나 비체계적이며 빈도수가 낮음. 진로활동 수준 분석 [진로활동 수준] 낮음 [판단근거] 방송반 활동을 제외하고는 창의적 체험활동의 자율활동, 봉사활동, 동아리 활동, 진로활동이 학교에서 일반적으로 실시하는 수준에 머물러 있음. 커리어 플래너 기록 결과를 살펴보면, 나의 일정관리, 진로플래너(진로검사-직업가치관, 직업적성, 직업흥미, 진로성숙 도), 학습플래너(일회적), 커리어넷 활동(진로검사는 실시, 진로상담, 진로정보는 내용 없음) 을 모두 비체계적으로 수행하였음. 진로설계 지원 유형 진단 학생의 진로결정 수준과 진로활동 수준을 토대로 진로설계 지원 유형을 진단합니다. 이 학생의 경우와 같이 진로결정 수준은 높지만 진로활동 수준이 낮은 경우, 활동강화형으로 진단합니다. [진로설계 지원 유형 진단] 활동강화형 [종합 분석 결과] 예능 프로그램 프로듀서가 꿈인 김**는 날마다 밝고 긍정적인 마음으로 학 교생활 전반에 걸쳐 성실한 태도로 생활하고자 함. 그러나 동아리 활동 하나만 진로희망과 연관성이 있을 뿐 학업, 봉사활동, 진로활동, 각종 대회에 전반적으로 참여가 저조한 편임. 이는 진로활동에 대한 긍정적 학습경험이 부족하여 진로활동에 대한 기대와 흥미가 결여된 것으로 판단됨. 따라서 진로활동에 대한 도전의식을 강화하고 긍정적 학습경험이 축적되도 록 지원할 필요가 있음. 따라서 학생의 진로설계 지원 유형을 활동강화형으로 판단하고, 학교진로상담(지도) 내용으 로 학교생활설계와 학습설계에 대한 상담이 이루어져야 할 것임. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 65\n66 학생의 진로고민 확인 상담신청서, 학생과의 면담 내용 등을 통하여 학생의 진로고민을 확인하고, 진로상담을 통해 지 원해야 할 부분이 무엇인지 파악합니다. 저는 예능 프로그램 프로듀서가 되는 것이 꿈이라 지금은 방송 동아리 활동을 하고 있어요. 1학년 때부터 계속 해 오다 보니 재미도 있고, 자신감도 생기는 것 같아요. 앞으로 무엇을 더 준비해야 예능PD가 되는 데 도 움이 되는지 궁금하고요, PD가 되려면 공부 잘 해야 한다고 해서 요즘 나름대로 열심히 공부하고는 있는데 성 적이 잘 오르지 않아요. 학교진로상담(지도) 내용영역 선택 활동강화형의 학생에게 적용할 학교진로상담(지도) 내용영역은 1순위 학교생활설계, 2순위 학 습설계 입니다. 진로상담을 담당하는 교사는 학교진로상담(지도) 내용영역별 상담(지도) 방법을 숙지하여 학생들에게 최선을 다하여 상담을 제공할 수 있도록 합니다. 1순위 : 학교생활설계 사전확인 진로상담(지도) 과정 목표(지향점) 진로설계 지원유형 분석 학교생활기록부 온라인커리어 플래너 학생유형진단 Q&A 및 체크리스트 진로희망 확인 진로활동 여부 및 내용 확인 필요한 진로활동 탐색 진로목표 관련 진로활동 정보 안내 5 (자기주도적) 학교안/밖 진로활동 실천 Refer to 심화상담 (진로전담교사) 부모와 진로갈등 진로목표와 학교생활전반의 부조화 학교별 진로활동 지원 등의 진로고민 66 진로솔루션-M3\n67 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 2순위 : 학습설계 사전확인 진로상담(지도) 과정 목표(지향점) 진로설계 지원유형 분석 학습 관련 문제 확인 학습태도 및 방법 지도 진로목표 관련 교과 설계 진로목표와 연계된 진학 지도 5 (자기주도적) 학습설계 학교생활기록부 온라인커리어 플래너 학생유형진단 Q&A 및 체크리스트 Refer to 심화상담 (진로전담교사) 진로목표와 연계된 진학설계 진로목표와 학습성과간의 부조화 및 갈등 등의 진로고민 학교진로상담(지도) 내용영역별 상담(지도) 적용 활동강화형 학생의 진로고민을 해결하기 위하여 학교진로상담(지도) 내용영역별로 구체적인 진 로상담을 실시합니다. 진로고민 1 : 제가 앞으로 무엇을 준비해야 예능PD가 되는데 도움이 될까요? 상담영역 1 : 학교생활설계 단계 항목 진로상담(지도) 예시 필요 도구 및 정보 1 진로희망 확인 선생님: 어서 오렴. 우리 **이 왔구나. 우리 **는 예능프로그램 프로듀서가 되고 싶다고? 학 생: 네, 선생님. 어떤 프로그램을 제가 직접 만들고, 그것을 사람들이 함께 보면서 즐거워하는 것이 매우 의미 있는 일이라고 생각해요. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 67\n68 단계 항목 진로상담(지도) 예시 필요 도구 및 정보 2 진로활동여부 및 내용 확인 선생님: 아, 그렇구나. 그래, 우리 **는 예능프로그램 프로듀서가 되기 위해서 그동안 어떤 활동들을 해왔을까? 학 생: 1학년 때부터 줄곧 방송부에서 활동했어요. 방송 일은 언제 해도 재미있어요. 실시간으로 영상이나 소리를 점검하고 또 우리가 내보내는 방송이 전교에 나가는 것이 정말 신나고 좋아요. 선생님: 3년간 방송부를 하고 있구나! 훌륭하네. 어려움도 있었을 텐데 꾸준히 하고. 그럼, 방송부 말고 해본 활동들은 또 어떤 것들이 있어? 학 생: 글쎄요. 학교스포츠클럽활동? 무슨 일이든지 건강해야 할 수 있으니까요. 3 필요한 진로활동 탐색 선생님: 예능프로그램 PD가 되기 위해서는 어떤 활동들을 하면 도움이 되는지 알고 있니? 학 생: 글쎄요. 사람들의 마음을 읽을 줄 알고, 또 재미와 감동을 주는 PD가 되고 싶기는 한데, 음, 잘 모르겠어요. 선생님: 선생님과 함께 찾아볼까? 커리어넷-직업정보에 PD라고 입력하고 검색하면? 자, 이 가운데 방송연출가 내용에 무엇이 있는지 살펴보자. 학 생: 하는 일이 정말 많은데요. 핵심능력에 공간시각능력, 창의력, 대인관계능력이 나와 있어요. 창의력, 창의력이라. 4 진로목표 관련 진로활동정보 안내 선생님: 학교 전체적으로 하는 활동 말고, 우리 **이의 꿈을 이루기 위한 **이만의 활동, **이가 말한 것처럼 재미와 감동을 주는 프로그램을 만드는 예능프로그램 프로듀서가 되기 위해 어떤 활동들이 필요할까? 핵심 능력인 창의력을 키우려면 무엇을 해보면 좋을까? 학 생: 좋은 프로그램을 만드는 예능프로그램 프로듀서요? 음, 아이디어가 대중적이면서도 창의적이어야 하니까, 책을 읽는 것도 도움이 되겠어요. 또 제 이름으로 된 동영상도 주제별로 만들어서 UCC 공모전에 나가 보는 것은 어떨까요? 선생님: 아주 훌륭한 생각이구나! 책을 읽은 후에는 독서교육종합지원시스템에 입력하는 것 잊지 말고, 그리고 이건 교내 UCC 공모전 요강이야. 학 생: 네, 선생님. 고맙습니다. 독서교육종합 지원시스템 교내 UCC 공모전 포스터 5 (자기주도적) 학교 안/밖 진로활동 실천 촉진 선생님: 우리 **이가 말한 것을 하나씩 실천하다 보면 **이의 꿈만 만나지 않을까? 인문학 관련 서적도 많이 읽고, 공모전에도 출품해 보고. 또 그 영상을 가지고 이번에 결연 맺은 기관에 가서 봉사활동을 하는 것도 매우 의미 있는 일이라는 생각이 드는구나. 학 생: 네, 선생님. 이렇게 이야기하다 보니 제 꿈이 손에 잡히는 것 같아요. 꼭 실천해 보도록 노력하겠습니다. 선생님: 그래, 스스로 계획하고 실행하며 평가할 수 있도록 커리어 플래너 활용도 매우 좋은 방법이란다. 우리 **이, 파이팅! 68 진로솔루션-M3\n69 진로선택기 중학교 3학년 학생의 학교진로상담(진로)을 도와주는 M3진로솔루션 진로고민 2 : 열심히 공부는 하는데 성적이 오르지 않아요. 상담영역 2 : 학습설계 단계 항목 진로상담(지도) 예시 필요 도구 및 정보 1 학습관련 문제확인 선생님: 우리 **이 왔구나. 그래, 선생님이 무엇을 도와줄까? 학 생: 선생님, 저는 예능프로그램 프로듀서가 꼭 되고 싶어요. 그래서 나름대로 열심히 공부하고 있는데, 성적이 잘 오르지 않아요. 무슨 좋은 방법 없을까요? 2 학습태도 및 방법지도 선생님: 그래, 좋은 성적을 받고 싶은데 잘 안 된다? 우리 **이는 방과 후에 학원에서 하는 시간 빼고 혼자 공부하는 시간이 대략 얼마나 되니? 학 생: 학원에 갔다가 집에 와서 공부하는 시간이니까, 한 시간 정도? 그런데 그때그때 마다 달라요. 학교에서 수행평가를 낼 때가 되면 한 시간도 못할 때가 있으니까요. 3 진로목표 관련 교과설계 선생님: 그렇구나. 주로 어떤 과목을 공부하지? 학 생: 음, 주로 영어와 수학 과목이요. 역사는 외울 게 너무 많아서 몰아서 하는 편이구요. 선생님: 그래서 네가 영어와 수학과목 성적이 우수하고 역사는 계속 낮은 편이구나. 학 생: 네? 선생님: 아무래도 다른 과목에 비해 시간을 많이 투자한 과목이 성적이 높을 수밖에 없겠지. 4 진로목표와 연계된 진학지도 선생님: 예능프로그램 프로듀서가 되기 위해서는 어떤 학과에 진학하면 도움이 될지 생각해보고 그와 관련해서 어떤 고등학교로 진학하면 좋을지를 결정하는 것이 필요할 거야. 혹시 생각하고 있는 학교는 있니? 학 생: 네, 선생님. 저는 신문방송학과나 영상제작과에 진학하고 싶어요. 고등학교는 아직 잘 모르겠어요. 선생님: 고등학교 정보를 한눈에 알 수 있는 사이트가 있단다. 한번 볼까? 학 생: 음, 이렇게 전형요강을 한눈에 비교하면서 살펴보니 아무래도 일반 인문계 고등학교에 진학하고 싶어요. 집에서 다닐 수 있는 고등학교가 되면 더 좋겠어요. 커리어넷 -직업 학과정보 고입정보포털 5 (자기주도적) 학습설계 선생님: 자, 목표도 명확하니 우리 **이가 원하는 꿈이 이루어질 수 있도록 열심히 공부해 보자! 온라인 커리어 플래너- 학습플래너에 월별 일별 계획을 세우고 실천하면, 네가 어느 과목을 얼마큼 꾸준히 공부했는지 한눈에 파악할 수 있을 거야. 학 생: 네, 선생님. 막 공부하고 싶은 의욕이 생겼어요. 제가 꿈을 이루는 것을 꼭 지켜봐 주세요. 제3장 학생 유형별 학교진로상담(지도) 69


'고재완' 기자의 전체기사\n㈜파우, 손세정제 5만개 기부… 코로나19 확산 방지 동참(FAU co.,ltd. donate $50…\nFAU co.,ltd. donate $500 million worth of Handtizer (50,000qty) to prevent infection of Corona19. FAU Korea & FAU china branch donated together Handtizer for China on 18th Feb and China government will distribute 50,000qty of Handtizer FAU Korea officials spoke, we have tried to continuous donation from beginning of our business, we are thinking about the support of Corona from early on this Virus. We hope that all over the world can overcome this hump. In this donation event, Mihwa Choi of CEO give a message “Cheer up, overcome together!” and she’d like to continuous support to prevent in\n파우, 한국소비자평가 1위 3년 연속 수상(FAU, got an award for Korea cons…\n파우(FAU), 제 56회 무역의 날 100만불 수출탑 수상(FAU got an award for outs…\n(뉴스드림 서울=고재완 기자) 메디컬 스파 코스메틱 대표 화장품 파우(FAU)가 한국 무역협회가 주최하고 산업통상자원부가 후원한 가운데 지난 2019년 12월 5일 열린 제56회 무역의 날 기념행사에서 ‘100만불 수출탑’을 수상했다고 밝혔다. 이 수출탑은 2018년 6월부터 19년 6월까지 연간 수출액을 집계하고 해외시장 개척과 수출증대에 기여하는 기업에 수여를 한다. 특히 올해 파우는 유럽 시장 매출확대를 위해 샤이니 펌킨 크림, 샤이니 펌킨 리페어 에센스 외에 총 15품목에 대해 CPNP 등록을 취득해 수출 경쟁력을 높이기 위해 총력을 기울이고 있다. 파우는 매해 지속적인 해외박람회 참가와 적극적인 해외시장 개척활동을 해왔으며, 우수한 제품력을 기반으로, 홈에스테틱 브랜드를 지속적으로 알리고 이를 통해 미국, 중국, 유럽 등 약 21개국에 제품을 수출하는 등 글로벌 화장품 브랜드의 입지를 다져왔다. 또, 중국시장 유통의 다각화를 비롯해 글로벌 소비시장의 맞는 맞춤 제품 개발 및 철저한 시장분석과 현지 맞춤형 마케팅 전략을 통해 파우의 우수한 제품력을 알리기 위해 노력 중이다. 파우 최미화 대표는 “뛰어난 기술력과 파우만의 독자적인 특허상품인 스킨 솔루션\n‘2019 천연·유기농 화장품 국제 컨퍼런스’ 24일 개최\n(서울 뉴스드림=고재완 기자) 최근 식품의약품안전처 고시가 확정됨에 따라 화장품 업계의 관심이 높아지고 있는 천연·유기농 화장품 시장. 이와 관련된 국내외 시장 현황과 전망을 확인할 수 있는 행사가 개최된다. 오는 24일 오후 1시 충북 오송역 컨퍼런스홀에서는 충청북도·청주시 주최, (재)충북테크노파크 주관, 시사오늘·뉴스드림·코스모닝 후원으로 ‘2019 천연·유기농 화장품 국제 컨퍼런스’가 개최된다. 이번 행사는 국내외 천연․유기농 화장품분야의 전문가를 초청해 최근 이슈가 되고 있는 천연 유기농 화장품 시장동향을 리뷰하고 전망하는 시간이다. 특히 국내외 최고 전문가를 강사로 초빙해 국내외 천연·유기농 화장품 시장 동향과 트렌드, 국내외 화장품개발 동향을 공유할 수 있는 자리를 마련함으로써 지난 7월 29일 ‘천연화장품 및 유기농화장품의 기준에 관한 규정’ 고시에 따른 최근 변경된 정책까지 살펴보는 기회가 될것으로 전망된다. 경기열 서원대학교 교수가 좌장으로 진행되는 이번 컨퍼런스의 기조연설은 김주덕 성신여대 교수가 맡는다. 김 교수는 ‘왜! 천연·유기농 화장품 시장인가!’라는 주제로 최근 화두로 떠오른 천연·유기농 화장품 시장에 대해 리뷰한다. 이\n(서울 뉴스드림=고재완 기자) 롯데호텔제주가 오는 10월 31일까지 요일마다 콘셉트가 다른 ‘매일 미식회’ 프로모션을 실시한다고 29일 밝혔다. 먼저 월요일은 ‘레이디스 데이’로 호텔 내 전 식음업장(페닌슐라, 무궁화, 모모야마, 레이크 플라자)에서 성인 여성고객의 런치·디너 금액을 모두 30% 할인해준다. 단, 레이크플라자는 석식만 해당된다. 화요일에는 ‘불타는 화요일’이라는 주제에 걸맞게 호텔 내 각 레스토랑을 대표하는 매운 음식들을 대폭 할인된 가격에 제공한다. 이탈리안 퀴진 페닌슐라는 신선한 해물이 매콤한 맛과 어우러지는 아라비아따 해산물 스파케티를 1만 9000원(정상가 3만 8000원), 전통의 한식당 무궁화는 제주의 상징적인 음식인 흑돼지를 매운 양념에 도톰히 구워낸 매운 흑돼지 양념구이를 2만 5000원(정상가 4만 3000원), 일식당 모모야마의 매콤한 해물덮밥은 2만 2500원(정상가 4만 5000원)에 각각 내놓는다. ‘패밀리 데이’인 수요일에는 레이크 플라자의 석식 뷔페를 성인 2인 이용 시 어린이 1명분은 무료로 제공된다. 직장인들이 회식을 가장 많이 하는 날로 알려진 목요일에는 가심비가 돋보이는 럭셔리한 회식을 위해 ‘수고했어\n에뛰드하우스, ‘NEW 수분가득 콜라겐 크림’ 출시\n(서울 뉴스드림=고재완 기자) 즐거운 화장놀이 문화를 전파하는 글로벌 메이크업 브랜드 에뛰드하우스가 오랜 기간 스테디셀러를 유지해왔던 ‘수분가득 콜라겐’ 라인을 리뉴얼하여 ‘NEW 수분가득 콜라겐 크림’을 출시한다고 27일 밝혔다. 기존 ‘수분가득 콜라겐’ 라인의 대표 제품인 ‘수분가득 콜라겐 크림’은 촉촉한 피부로 가꿔주는 수분 보습 크림으로 출시 후 오랫동안 많은 사랑을 받아왔다. 이번에 업그레이드하여 출시한 ‘NEW 수분가득 콜라겐 크림’은 100시간 보습 지속력을 입증 받아 생기 있고 촉촉한 피부를 오랫동안 유지시켜준다. 또한, 미세한 입자의 슈퍼콜라겐TM 워터를 다량 함유해 피부에 빠르게 흡수되어 더욱 촉촉하고 탄력 있는 피부로 가꾸어준다. 더불어, 6가지 성분을(광물성오일, 폴리아크릴아마이드, 이미다졸리디니우레아, 트리에탄올아민, 타르색소, PEF 계면활성제)무첨가해 민감한 피부도 안심하고 사용할 수 있다.\n브이티 코스메틱 팝업스토어 오픈\n(서울 뉴스드림=고재완 기자) 브이티 코스메틱(VT COSMETICS)이 27일 롯데백화점 명동본점 더웨이브 코스모너지 행사장에 팝업스토어를 열었다. 브이티 코스메틱의 이번 팝업스토어에서는 방탄소년단의 감성과 매력을 담은 핸드크림 ‘라뜰리에 데 섭틸 시그니처 핸드 컬렉션’을 최초로 공개했다. 이 제품은 지난 5월 론칭한 니치 향수 ‘L'ATELIER des SUBTILS(라뜰리에 데 섭틸, 이하 라뜰리에)’의 향을 꼭 닮은 핸드크림으로 이번 팝업스토어에서 선 공개 한 뒤 브이티 코스메틱 온라인몰을 통해 만나볼 수 있다. △뽀송한 섬유의 부드럽고 따뜻한 플로럴향(코통) △자연 그대로의 알싸한 상쾌함과 천연 향신료의 시원함을 담은 향(베흐) △강인한 나무의 우디 향과 오래된 종이의 사향을 지닌 고급스러운 향(부아) △아로마틱, 톡 쏘는 달콤한 감귤을 담은 향(시트러스) △바닐라 베이스의 달콤하고 파우더리한 향(푸드흐) △심오하고 미스터리한 머스크, 우디, 플로럴향(머스크) △청량하고 화창한 여름날의 바다를 표현한 향(오션) 등 7가지의 다양한 향을 담아 총 7종(각 50ml)의 컬렉션으로 구성됐다. 일시 품절됐던 라뜰리에도 만나볼 수 있다. 라뜰리에는 방\n구찌, 카카오 플러스 친구 론칭 1주년 기념, 이모티콘 발매\n(서울 뉴스드림=고재완 기자) 이탈리아 럭셔리 브랜드 구찌가 공식 카카오 플러스 친구 론칭 1주년을 기념하며 선보인 스페셜 에디션 이모티콘이 연일 화제다. 이번에 선보인 구찌의 스페셜 에디션 이모티콘은 구찌 고유의 캐릭터와 구찌 로고가 어우러져 사랑스러우면서도 위트있는 감성을 더한 것이 특징이다. 구찌 카카오톡 이모티콘은 카카오톡 앱에서 ‘구찌’를 검색 후 플러스 친구로 등록 시 다운로드할 수 있으며, 다운로드 일로부터 30일간 사용이 가능하다. 또한, 이모티콘과 함께 구찌의 다양한 스페셜 월페이퍼도 만나볼 수 있다.\n아모레퍼시픽그룹 2019년 2분기 실적 발표\n(서울 뉴스드림=고재완 기자) 아모레퍼시픽그룹은 올해 2분기 매출 1조 5,689억원과 영업이익 1,104억원을 기록했다고 31일 밝혔다. 지난해 동기 대비 매출은 1.0% 증가했고 영업이익이 35.2% 감소했다. 아모레퍼시픽그룹은 2분기 중 혁신 상품 개발과 고객 체험 공간 확대, 국내외 유통 채널 다각화 등을 추진했다. 어려운 영업 환경 속에서도 브랜드와 유통 채널에 투자를 계속해 미래 성장 기반을 쌓는데 주력했다. ‘헤라’와 ‘마몽드’, ‘이니스프리’ 등 주요 브랜드는 ‘블랙 파운데이션’, ‘레드 에너지 리커버리 세럼’, ‘퍼스널 원크림’ 등 이른바 밀레니얼 ‘코덕’(화장품과 덕후의 합성어로 화장품을 잘 알고 좋아하는 사람)을 사로잡을 혁신 상품을 선보였다. 오랜 연구 끝에 탄생한 신개념 카테고리인 ‘아이스뷰티’ 제품들도 대거 출시해 시장에 활력을 불어넣었다. ‘설화수 윤조에센스 리미티드 에디션’ 출시와 ‘라네즈 워터뱅크 에센스’ 리뉴얼 등 기존 스테디셀러의 변화와 진화에도 힘을 쏟았다. ‘설화수 윤조에센스 팝업스토어’와 ‘아이오페 스킨위크’, ‘마몽드 가든으로의 초대’ 등 고객 경험을 높이기 위한 다양한 마케팅 활동도 병행했다. ‘예쁘게사월’,\n집에서 즐기는 여름…홈캉스 뷰티템은?\n(서울 뉴스드림=고재완 기자) 본격적으로 덥고 습한 날씨의 폭염으로 많은 이들이 휴가를 떠나기 시작했다. 반면, 무더운 날씨에 집 밖으로 나와 많은 인파에 스트레스받고, 땀 흘리기보다 집에서 편하게 휴식을 즐기며 말 그대로 힐링하는 ‘홈캉스(Home+Vacance)’가 새로운 휴가 형태로 떠올라 눈길을 끈다. ‘집 떠나면 고생’이라는 속담처럼 호텔에서 휴가를 보내는 호캉스에도 예약부터 이동까지 여러 가지 불편함을 느낀 이들이 많기 때문이다. 뷰티 업계도 달라지고 있는 바캉스 트렌드에 발 빠르게 대처하고 있다. 비용 부담은 줄이고, 다른 이의 방해 없이 피부 관리를 하며 간편하지만 확실하게 집에서 휴식하기 좋은 홈캉스 뷰티 제품이 주목받고 있다. 셀리턴의 ‘셀리턴 플래티넘’은 ‘기대, 그 이상의 LED 마스크를 만나다.’라는 슬로건에 맞게 시중에 나와있는 LED 마스크와 차별화된 기술력을 보유하고 있으며, 모공관리 및 피부탄력 관리에 효과적이다. 스마트기기에 익숙한 현대인들에게 맞춰 모바일앱 연동을 통한 스마트케어가 가능하다. 또한 ‘패스트 모드’ 기능이 추가되어 1회 9분으로 빠르고 집중적인 케어가 가능하고, LED 마스크 제품 중 유일하게 개방형과 폐\n(서울 뉴스드림=고재완 기자) GC녹십자가 건강식품 ‘쿡아일랜드 발효노니’를 출시했다고 30일 밝혔다. ‘쿡아일랜드 발효노니’는 남태평양 청정해역인 쿡아일랜드에서 유기농 방식으로 길러낸 노니열매 원액을 첨가물 없이 100% 착즙한 과채주스이다. 영양소 파괴를 막기 위해 열을 가하지 않는 콜드프레스 추출법을 활용해 노니의 영양소를 온전히 보존했다. 2003년 유럽에서 노벨푸드로 선정된 노니는 대표적인 항산화 물질인 폴리페놀과 체내 세포 손상을 줄이는 200여종의 파이토케미컬을 비롯해 필수아미노산과 천연 비타민 등이 함유돼 있어 다양한 질병에 대한 위험도를 낮춘다고 알려져 있다. 노벨푸드란 식용 식품으로 분류하지 않던 식품의 인체 안전성과 효능 등이 밝혀지면 식품으로 인정하는 제도다. 특히 신제품 ‘쿡아일랜드 발효노니’는 기존 제품들과 달리 노니를 100일간 발효·숙성시켜 유효성분을 증가시키고 맛을 부드럽게 만들었으며 파우치 형태의 포장으로 섭취가 용이하다. 회사 측은 이 제품이 320여가지의 잔류농약검사와 9가지의 중금속 및 금속성 이물검사를 완료해 소비자가 안심하고 섭취가 가능하다고 설명했다. 김진웅 GC녹십자 브랜드매니저는 “이 제품은 성인 기준\n하이네켄, 여름 맞아 ‘드래프트케그’ 등 제품 마케팅 강화\n(서울 뉴스드림=고재완 기자) 세계 최고의 프리미엄 맥주 브랜드 하이네켄이 여름을 맞아 ‘하이네켄 드래프트케그(Draught Keg)’ 등 본격적인 제품 마케팅 활동에 나섰다. 지난 28일 전파를 탄 tvN 예능프로그램 ‘강식당2’ 5회에서는 하이네켄 드래프트케그(Draught Keg)가 등장했다. 분식 가게 영업을 마감하고 숙소에서 멤버들이 서로를 격려하며 하루를 마무리 짓고자 하이네켄 생맥주를 시원하게 따라 마시는 모습을 선보였다. 송민호, 피오, 안재현 등 막내부터 강호동, 이수근, 은지원 등 원년 멤버들 간의 친밀하고 즐거운 분위기와 어울려 네덜란드 암스테르담 양조장에서 갓 생산된 듯한 신선한 하이네켄 생맥주를 다 함께 나눠 마셨다. 이번 방송에서는 최근 홈파티, 홈술의 일환으로 맥주 한 잔과 하루를 마무리 짓는 주류문화가 반영되며, 가심비 좋은 제품으로 하이네켄 드래프트케그만의 특징이 유쾌하게 부각됐다. 이번 ‘강식당2’에 등장한 하이네켄 드래프트케그(Draught Keg)는 하이네켄의 휴대용 생맥주 시스템이다. 하이네켄 드래프트케그(Draught Keg)는 5리터짜리 휴대용 용기에 생맥주 보관 및 추출 시스템을 갖추고 있는 제품으로 국내에서\n쓰리(THREE) ‘러쉬 펠루시드 립스틱’, 시선강탈\n(서울 뉴스드림=고재완 기자) 라이프스타일 코스메틱 브랜드 쓰리(THREE)가 여름 페스티벌 시즌에 맞춰 ‘시선강탈 페스티벌 립 메이크업’을 아이템을 소개한다. 쓰리(THREE)가 제안하는 아이템은 'THREE 러쉬 펠루시드 립스틱'으로, 풍부한 반짝임이 입술에 활력을 더해주는 제품이다. 'THREE 러쉬 펠루시드 립스틱'은 사용법에 따라 다양한 분위기를 연출하는 것이 특징이다. 단독으로 사용 시 비를 머금은 듯 청초하고 맑은 발색을 자랑하며, 여러 립제품과 함께 레이어링 시 전혀 다른 무드를 표현할 수 있다. 쓰리(THREE)는 페스티벌에서 한 눈에 시선을 끄는 립 메이크업 방법으로 매트 립스틱과의 레이어링을 제안했다. 비슷한 컬러의 'THREE 데어링리 디스팅트 립스틱'을 바른 뒤 'THREE 러쉬 펠루시드 립스틱'을 덧발라주면 투명하고 메탈릭한 베일을 덮은 듯 화려한 입술을 연출할 수 있을 뿐만 아니라, 지속력까지 높일 수 있다. 쓰리(THREE) 홍보 담당자는 "'러쉬 펠루시드 립스틱'은 입술의 수분량에 따라 다채로운 색상을 즐길 수 있고, 기존에 소유하고 있는 제품과도 레이어드하여 사용하면 손쉽게 나만의 페스티벌 립메이크를 연출할 수 있다"\nUPDATE: 2021년 07월 16일 09시 38분


'기생충'으로 열린 아카데미…내년엔 '남산의 부장들'이 간다 | 아주경제\n입력 2020-10-23 00:00\n내년 아카데미 시상식 출품작 '남산의 부장들'[사진=쇼박스 제공]\n내년 4월 미국 아카데미(오스카) 시상식이 개최되는 가운데 벌써 '출품작'에 세간의 관심이 쏠리고 있다. 올해 초 한국 영화 '기생충'이 4관왕에 오르며 새로운 역사를 써냈기 때문이다.\n앞서 아카데미상은 MGM의 설립자 루이 버트 메이어가 설립한 미국 영화 예술 과학 아카데미(Academy of Motion Picture Arts and Science, AMPAS)의 회원들이 그해의 최고의 작품과 영화인들을 선정하는 시상식이다. 영화 제작에 직접 참여하는 사람들만 회원 자격이 주어져 미국 내 영화 시상식 중 가장 권위 있는 사싱식으로 불린다. 전 세계 영화인들이 가장 탐내는 상이기도 하다.\n그러나 그간 영미 영화·백인 위주 수상 이력으로 '그들만의 리그' '지역 영화제'라며 비판의 대상이 되기도 했다. AMPAS 회원(8000여 명) 역시 대다수가 미국인이기 때문에 이제까지 외국 영화가 주요 부문에 이름을 올린 이력이 없었기 때문이다.\n아카데미 시상식도 이를 인지하고 있었다. 사회 운동에 앞섰던 할리우드 배우 제인 폰더가 시상자로 무대에 올라 "아카데미는 인식 개선을 위해 노력 중"이라며 변화에 대한 의지를 드러냈던바. 올해부터 '외국어 영화상' 부문이 '국제장편영화상'으로 바뀌고, 한국 영화 '기생충'이 최우수작품상 등 4관왕에 오르는 기염을 토했다. 해외 영화가 아카데미 주요 부문을 수상한 건 92년만. 시상식이 개최된 이래 처음 있는 일이었다.\n전 세계 영화인들이 올해 영화 출품에 심혈을 기울이는 것도 이상한 일이 아니다.\n영화진흥위원회에 따르면 제93회 아카데미 시상식 국제장편영화 부문에 한국 대표작으로 출품된 영화는 우민호 감독의 영화 '남산의 부장들'이다.\n앞서 영화 '남산의 부장들'을 비롯해 칸국제영화제 공식 초청작인 '반도', '나를 찾아줘', '남매의 여름밤', '지푸라기라도 잡고 싶은 짐승들', '종이꽃', '죽지 않는 인간들의 밤', '69세', '삼진그룹 영어토익반', '자백', '인생은 아름다워', '강철비2: 정상회담', '다만 악에서 구하소서'까지 총 13편이 올해 아카데미 국제장편영화상 부문 출품을 신청했다.\n심사위원들은 '남산의 부장들'과 '남매의 여름밤'을 최종 후보로 놓고 고민 끝에 영화 '남산의 부장들'을 내놓기로 했다.\n이어 '남산의 부장들'을 제93회 아카데미영화상 국제장편영화 부문 한국영화 출품작으로 선정한 이유를 밝히며 "전후 비약적인 경제적 발전을 이루었고, 지금은 문화적인 흐름을 선도하는 한국의 다소 어두운 역사를 정면으로 보여준다는 점에서 매력적인 영화이다. 미국에서 인지도가 높은 이병헌 배우의 연기도 뛰어나다. 보다 많은 한국의 영화가 세계의 관객에게 공개되고, 좋은 결과를 얻기를 바란다"라고 설명했다.\n우민호 감독 '남산의 부장들'이 내년 아카데미 시상식에 출품됐다. [사진=영화 '남산의 부장들' 포스터]\n영화 '남산의 부장들'은 1979년, 제2의 권력자라 불리던 중앙정보부장(이병헌 분)이 대한민국 대통령 암살사건을 벌이기 전 40일간의 이야기를 그린 작품이다. 김충식 작가가 쓴 동명 논픽션 베스트셀러가 원작이다. 원작은 1990년부터 동아일보에 2년 2개월간 연재됐고, 단행본은 한·일 양국에 발매돼 52만 부가 팔렸다. '내부자들' '마약왕'을 연출한 우민호 감독이 메가폰을 잡았고 배우 이병헌, 이성민, 곽도원, 이희준 등이 출연했다.\n개봉 당시 475만 관객을 동원했던 '남산의 부장들'은 뛰어난 영상미와 절제된 연출, 감탄을 자아내는 배우들의 열연으로 호평을 얻었던바. 특히 중앙정보부장 김규평을 연기한 이병헌의 연기는 압도적으로 평가 받는다. 감정을 절제해 연기하면서도 인물의 깊이감과 감정 연기를 여실히 전달해 그해 국내 영화 시상식을 휩쓸었다.\n제93회 아카데미 시상식은 코로나19로 인해 두 차례 연기돼 4월 25일 열릴 예정이다. 영화 '기생충'이 길을 열어준 아카데미 시상식에서 또 한 번 한국영화가 주목받을 수 있을지 전 세계 관심이 쏠리고 있다.


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새 정부에게 바란다 – 과학기술정책과 대중과의 커뮤니케이션 (과학기자협회보, 2017. 5) – up-in-the-air\n2017년 5월 31일 2019년 2월 4일 doowoncha\n새 정부에게 바란다 – 과학기술정책과 대중과의 커뮤니케이션 (과학기자협회보, 2017. 5)\n새 정부에게 바란다 – 과학기술정책과 대중과의 커뮤니케이션\n차두원 (한국과학기술기획평가원 연구위원)\n▶ 2016년 9월 미국 인터넷 매체 VOX는 영어권 270명 과학자들을 대상으로 “ 과학계에서 변화되어야 할 것 한가지와 그 이유”에 대한 설문 분석 결과를 게재했다. 7가지로 요약한 설문 결과는 연구비 확보의 어려움, 미흡한 연구 설계와 성과의 과장, 연구 결과 재현성의 위기, 피어리뷰 시스템 붕괴, 너무나 긴 논문 심사기간과 비싼 구독료, 젊은 연구자의 스트레스 등과 함께 과학계와 대중과의 미흡한 커뮤니케이션 문제를 설명했다.\n커뮤니케이션 문제의 원인은 대학과 연구소 등에서 배포하는 과장된 보도자료, 종종 과장되거나 모순되고 오해의 소지가 있는 과학저널리즘, 예비연구 결과를 발표할 때도 연구과정을 생략한 채 연구결과를 과대포장하는 과학자 집단 등 모든 이해관계자가 잘못하고 있다는 지적이다. 특히 최근 연구비 확보가 과학자 집단의 중요한 경쟁력이자 평가기준으로 등장하면서, 자신들이 수행하는 연구의 중요성이 월등하고 게임체인져로 보여지기 원하기 때문에 이러한 현상이 더욱 심해지고 있다.\n위의 기사를 읽으면서 7가지 문제점 하나하나가 마치 우리나라 과학기술계 문제점을 정확히 지적한 듯 했다. 그리고 무엇보다 대중이 이해하기 어려운 내용으로 기술대체와 경제적 효과 등을 집중적으로 설명하는 연구개발 성과, 그리고 정책의 필요성 및 합의 도출과정 보다 미래 경제적 가치를 중심으로 형식적인 커뮤니케이션에만 매달리는 우리나라 과학기술계의 민낯을 들킨 것 같은 느낌이 들었다.\n▶ 최근 세계적으로 가장 높은 관심을 받는 기술로 자율주행차와 인공지능을 빼놓을 수 없다. 이제 실험실과 연구실을 벗어나 시장형성기에 진입했기 때문이다. 2016년 9월 미국 교통성과 도로교통안전위원회는 ‘미연방 자율주행차 정책-도로 안전 차세대 혁신 가속화(Federal Automated Vehicle Policy-Accelerating the Next Revolution in Roadway Safety)’라는 보고서를 발간했다. 관련 이해당사자들이 자율주행차 개발과 상용화 단계까지 구체화해야 할 평가기준과 절차, 제도, 규제, 법령, 사회의 수용성 등 종합적인 정책방향을 제시하며, 미국 정부의 발빠른 자율자동차 상용화 의지를 보여준다.\n뒤를 이어 미국 대통령실주도로 국가과학기술위원회, 경제자문위원회, 과학기술정책국등이 참여한 인공지능관련 두 권의 보고서도 발간되었다. 10월에는 “인공지능의 미래를 위한 준비(Preparing for the Future of Artificial Intelligence)”, 12월에는 “인공지능, 자동화, 그리고 경제(Artificial Intelligence, Automation, and the Economy)” 제목의 보고서다. 인공지능이 주도하는 자동화가 가져올 미국 노동시장과 경제의 변화와 명과 암을 서술했고, 앞으로 기술, 노동, 경제 분야 등이 앞으로 고민해야 할 정책 방향을 제시했다.\n위의 보고서들이 출간되자마자 우리나라 민간기업과 관련 분야 전문가들이 자발적으로 번역했고, SNS 등 인터넷을 통해 확산되면서 일반인들의 많은 관심을 끌었다. 물론 우리나라 관련 기술분야 정책 수립 과정에도 참고자료로 활용되고 있다. SNS에서 보고서들을 살펴본 일반인들의 반응은 “우리나라 정부는?”이란 댓글로 설명할 수 있을 것 같다.\n▶ 새로운 기술들은 당연히 국가 경제와 산업구조 뿐만 아니라, 개인의 삶에도 영향을 미친다. 직업 유형과 노동 형태, 그리고 삶의 방식과 함께 탄생, 확산, 소멸하는 유기적인 관계를 가지고 있기 때문이다. 기술발전 속도가 빨라지면서 일반 대중들이 알고 있어야할 관련 지식도 늘어나고 있다. 디지털 기술들의 발전은 일반인들의 해외 과학기술과 정책들에 대한 접근성과 이해도를 높이면서 과학기술계와 정부와의 소통, 그리고 현실반영에 대한 의지도 강해졌다. 그만큼 대중들의 과학기술 리터러시, 저널리스트, 과학자, 홍보담당자, 정부의 역할은 더욱 중요해지고 있다.\n▶ 새로운 정부가 출범했다. 2016년 알파고와 4차 산업혁명이란 혼란기를 겪으며, 우리나라 대중들의 과학기술정책, 과학기술사회학에 대한 관심은 그 어느 때보다 높다. 이제는 대중들이 궁금한 부분을 쉽게 콕 찝어 쉽게 설명하고, 인정받을 수 있는 생생한 연구개발 및 정책 보고서, 관련된 심도있는 분석 기사들이 더 늘어나야 한다. 대중들의 과학기술 리터러시를 높이고 정책 수용성 확보를 위한 가장 중요한 수단이기 때문이다. 당연히 성공적으로 대중과의 커뮤니케이션을 수행한 과학자, 정책전문가, 홍보전문가, 공무원, 저널리스트들에게 의미있는 보상을 해줄 수 있는 시스템 마련도 필요하다. 하지만 객관적 근거와 분석에 의해 작성되고 실행력을 갖춘 국민 눈높이에 맞춘 정책 자체가 커뮤니케이션을 위한 가장 기본이라는 것을 잊어서는 안된다.\nPrevious 다이슨은 혁신을 말하지 않는다 (한국일보 원포인트 경제학, 2017. 5. 27)\nNext 장기적 과학기술정책 철학 고민해야 (아시아 경제, 2017. 6. 1)


'개판'된 대선, BBK 동영상만 화끈했다:진보와 정론의 인터넷 신문 - 대자보 -\n'개판'된 대선, BBK 동영상만 화끈했다\n[분석과 전망] 50% 대통령 꿈 날린 이명박과 그래도 지는 후보들은?\n"BBK 동영상은 화끈했다"\n정말 '개판'이었던 대선이 이제 하루 남았다.\n오죽하면 해외 언론조차 "국민의 노무현 대통령에 대한 증오심 때문에, 한나라당에서 개를 내보내도 당선될 것."이라고 조롱하는 지경까지 왔다.\n한나라당 내부에서조차 '비리 백화점'이라는 볼멘소리가 터져나왔던, 이명박 후보가 당선된다면 외신의 이같은 조롱에 참 할 말 없게 될 판이다.\n낙선한 후보들의 처지 또한 이명박 당선자 못지않게 궁색해진다. 그런 후보 하나 못 이기는 '바보'들이기 때문이다. 그럼에도 투표는 해야 하는 국민들만 구차해졌다.\n한나라당 이명박 후보가 자신의 입으로 "BBK는 내가 설립했다."고 친절하게 설명해준, BBK 동영상은 지난 1년이 넘도록 여론 지지율 50%를 넘나들던 이 후보와 한나라당이 '드디어' 꺽일 수 있는 '한방'이 되고 있다.\n김경준의 내부고발보다, 검찰의 수사 발표보다 이명박의 '육성 고백'은 그 파괴력이나 성격 면에서 비교 자체가 되지 않는다. 국민들은 그동안 설사 이명박 후보가 BBK 주가 조작에 연루됐다 해도, 경제 살리기 능력 하나만 믿고 밀어주겠다는 게 대세였다.\n그러나 BBK 동영상은 사안의 성격을 '비리'가 아니라 '거짓말쟁이'로 바꿔버렸다. 이명박을 과연 믿을 수 있느냐는 '신뢰의 문제'는 이 후보와 한나라당이 정점에서 꺽이는 결정적인 분수령이 되기에 충분해 보인다. 사실 이 후보와 한나라당이 그동안 누려온 '묻지마 지지' 호강은 노무현 정권과 범여권이 집권 5년 내내 '좌충우돌'과 '말바꾸기'로 국민적 신뢰를 까먹은 결과이기 때문이다.\n실제로 그동안 숱한 비리 의혹에도 불구하고 끄덕않던 이 후보의 지지율은, BBK 동영상 공개 이후 '거짓말 논란으로' 사안의 성격이 바뀌면서 여론 지지도에서도 의미 있는 하락이 전개되고 있다는 게 현재 각 언론사와 후보 캠프의 공통된 분석이다. 다만, 당장 내일 대선에서 '막판 대역전'까지 연출할 수 있느냐는 아직까진 회의적인 분석이 많은 것으로 전해지고 있다.\n이명박 50% 달성 실패땐 '정통성' 논란\n그러나 어떤 경우이든 BBK 동영상은 이명박 후보가 당선된다 해도 '상처뿐인 영광'을 안겨줄 공산이 크다.\n비록 여론조사 공표 금지로 낙폭의 수준과 성격을 자세히 알 수는 없지만, BBK 동영상은 이명박 후보가 당선된다 하더라도 두고두고 그를 따라다며 '정통성' 논란에 시달리게 할 것이다.\n만약 내일 투표 결과마저 '50% 득표' 달성에 실패하거나, 지난 2002년 노무현 대통령의 득표수나 득표율에도 못 미칠 경우 '노무현보다 못한 대통령'이라는 꼬리표까지 달게 돼, 다른 후보 측 지지자들로부터 '대선 불복' 문제까지 제기될 수 있다. 그렇게 되면 이명박 후보는 당선과 동시에 레임덕이 시작되는 불행한 대통령이 될 수도 있다.\n이명박 후보가 죽고 살고는 이미 당선 그 자체가 아니다. 내일 대선 투표율과 이 후보의 득표수, 득표율 여하에 달려 있다. 그에 따라 이명박 특검의 강도와 처리 방향도 달라질 게 분명하기 때문이다.\n보수 진영의 스페어 타이어인 이회창 후보의 경우, 최소 15% 이상을 득표하지 않으면 내년 총선에서 의미 있는 보수의 한 축을 구축하기 어려워진다.\n정동영과 범여권의 운명, "그러게 진작 좀 정신차리지"\n사실 대통합민주신당 등 범여권의 최근 정치적 행보만 보면, 지난 4년 10개월 동안 개판(?)에 가까웠던 것에 비하면 꽤나 화끈했다. 삼성 특검법과 이명박 특검법을 관철시키는 과정은 과거 지지자들에게 "진작 좀 그렇게 하지."라는 탄성을 자아내기에 충분했다.\n그럼에도 노무현 정권 집권 이후 친노 세력과 범여권 실용주의파가 자행한 대북송금특검 수용, 이라크 파병, 국가보안법 폐지 포기, 아파트 분양원가 공개 약속 번복, 출총제 및 금산법 완화 등 재벌정책 후퇴, 극단적 신자유주의 정책 추진, 한나라당과 대연정 제안, 사학법 개정안 후퇴, 한미FTA 밀어붙이기 등 노무현 정권을 지지했던 사람들을 수없이 '충격'에 빠뜨렸던, 악몽 같은 기억들이 너무도 선명하다.\n그 때문에 '하늘이 내려주신' BBK 동영상에도 불구하고, '하늘이 미치지 않는 한' 막판 대역전을 기대하기 힘든 상황이 되고 있다. 정동영 후보 입장에선 지더라도 10% 이내의 격차로 지거나, 후보 지지율이 30%가 넘는 선에서 '최소한의 체면'은 지켜야 할 위기에 놓여 있다.\n문국현도 지면 '대선 책임론' 피해갈 수 없다\n사실 문국현 후보는 이번 대선에서 개혁·진보 진영의 제3지대로서 의미 있는 실험으로 평가받을 수 있었다. 그러나 문국현 후보 스스로 "나와 범여권과 단일화 가능성은 99%다."에서 출발해 '한다-안한다'를 수없이 왔다갔다 하면서 신뢰를 크게 잃었다.\n본인은 일관되게 '나로 단일화할 때만 수용하겠다."는 것이었다고 주장하지만, 이것이야말로 대중을 기만하는 술수이다. 그럴거면 처음부터 '나는 범여권과 단절하겠으며, 단일화와 나는 아무 상관없다.'고 말했어야 했다.\n여론조사에서 조금 상승한듯 하면 단일화 카드를 집어넣었다가, 하락하면 분위기 반전용으로 한번 휘둘러보는 '저질스런' 정치 공학적 행보는 그의 참신함과 정체성까지 앗아갔다.\n문 후보는 내일 대선 투표에서 자신과 측근들이 그토록 호언장담했던 '지지율 20~30%'를 달성함으로써, 스스로 "그렇게 안 될 가능성은 전혀 없다."고 철썩 같이 약속했던 '대국민 공약 1호'를 반드시 증명해보여야 한다.\n특히 만일의 하나라도, 이명박 후보와 정동영 후보의 '표 차이'가 문 후보가 얻은 표(지지율)에 근접하면서 정 후보가 패배할 경우, 문국현은 향후 개혁·진보 세력으로부터 '제2의 이인제'라는 '치명적 낙인'이 찍히는 건 불문가지다. 그렇게 되면 문국현 진영은 더이상 개혁·진보 진영에서 생존이 불가능해진다. 이런 부담은 문 후보가 초장부터 범여권 단일화에 분명한 선을 긋지 않고 끝까지 오락가락했기 때문에 벌어진 자업자득의 성격이 강하다.\n여론조사 전문가가 핵심 참모로 있는 문국현 측이 이를 모를 리 없다. 문국현의 완주는 내일 투표 결과가 그렇게 나올 가능성이 없다는 자체 판단의 결과라는 건 상식적으로 예측 가능하다.\n그러나 문 후보의 지지율이 그동안 호언장담했던 목표치에 크게 미달했음에도 불구하고, '늦게 시작해서 그 정도면 어디냐' 모드로 대선 책임론을 피해가려 한다면 그 또한 몰락의 서막이 될 것이다. 문 후보 역시 다른 후보와 동등한 자격으로 국민적 평가의 대상이었음을 잊어선 안 되기 때문이다.\n노 정권과 범여권이 몰락한 핵심 요인이 바로 '내가 하면 로멘스요, 남이 하면 불륜'이라는 이중잣대로 자신들의 약속을 손바닥 뒤집듯 하면서도 전혀 책임지지 않는 '뻔뻔함' 때문이었다. 노 정권과 범여권 몰락의 이 메커니즘을 이해하지 못하는 한, 문국현 진영의 미래는 '제2의 노무현'밖에 없다.\n민노당과 권영길, "이번엔 용서 안 된다"\n민주노동당은 그동안 각종 선거에서 꾸준히 상승세를 이어왔다. 그러난 이번 대선은 그 흐름이 꺽일 소지가 다분하다. 어쩌면 민주노동당이야말로 대선 패배의 책임론이 가장 격렬하게 논의되어할 당사자가 될 수도 있다.\n그럼에도 민주노동당이 그동안 해오던 대로 범여권 책임론을 메기 등 삼아 슬그머니 물타기하려 든다면 민노당도 이번 대선을 계기로 '확실하게 몰락'할 수도 있다. 그동안 대중들은 유일 진보정당이라는 상징성 때문에 불만이 있어도 눈감아 줬다.\n문제는 이번에는 용서가 안 된다는 것. 범여권이 자멸해 준, 이 좋은 기회를 고질적인 정파 싸움과 주류 정파의 이해관계 때문에 지루한 후보를 또다시 내세움으로써 '한방'에 날려버렸기 때문이다.\n민주노동당이 이번 대선 목표인 300만표 득표에 실패하는데 그치지 않고, 그보다 크게 낮은 성적표를 받아쥘 경우 기성 정치권에서 가장 먼저 환골탈태해야 할 대상은 두 말 없이 민주노동당이어함은 불문가지다.\n이를 회피하려 하면 할 수록 '진짜 싸가지 없는 진보'로 영영 낙인 찍힐 수 있다. 그렇게 되면 정치판에서 '사리지는 것' 외엔 길이 없게 된다.\n'백만분의 일'이라도 좋으니, 이런 뼈아픈 지적들이 내일 이후엔 필요 없게 되기를 바랄 뿐이다.\n기사입력: 2007/12/18 [10:21] 최종편집: ⓒ 대자보


‘동상이몽2’ 우효광, 추자현 임신 후 먹방에 깜짝 “내 거야!” : 스포츠동아\n‘동상이몽2’ 우효광, 추자현 임신 후 먹방에 깜짝 “내 거야!”\n입력 2018-01-12 14:08:00\n‘동상이몽 시즌2 - 너는 내 운명’ 추우부부 사이에 불꽃 튀는 신경전이 펼쳐진다.\n15일 밤 11시 10분에 방송되는 SBS ‘동상이몽 시즌2 - 너는 내 운명’(이하 ‘너는 내 운명’)에서는 오랜만에 북경 집을 찾은 추자현-우효광 부부의 일상이 공개된다.\n지난 주, 한중국빈만찬 행사를 무사히 끝낸 두 사람은 오랜만에 북경 집에서 여유로운 아침을 즐겼다. 임신 후 한동안 중국에 오지 못했던 추자현은 일어나자마자 “배가 고프다”며 중국 음식을 찾았다. 하지만 몇 달 동안 집을 비운 탓에 식재료가 없었다. 그래서 우효광은 북경의 한파에도 아랑곳 않고 롱패딩에 마스크까지 중무장한 채 아내가 원하는 음식을 사러 나섰다.\n얼마 뒤, 우효광은 두 손 가득 음식을 들고 들어왔다. 추자현은 “마누라 나 왔어”라고 외치는 우효광은 본체만체 하고 만두에만 시선 고정했다. 그리고 한 상 가득 중국요리를 내놓자 입덧하던 모습은 온데간데없이, ‘먹깨비’ 우블리 못지않은 폭풍 먹방을 선보였다. 남편 우효광이 만두를 하나 집자 추자현은 급기야 “내 거야”라며 만두를 끝까지 사수하는 모습을 보였다. 스튜디오에서 이를 본 MC들 또한 “그동안 먹방은 우블리가 해왔는데”라며 처음 보는 추자현의 먹방에 놀랐다는 후문.\n하지만 여기서 끝이 아니었다. 만두 한 봉지를 비운 추자현은 “이거 다 먹고 과일도 먹고 싶다”며 다시 한 번 우효광에게 과일을 사 오기를 부탁했다. 하지만 우효광은 추자현의 말을 못 들은 척했다. 심지어 소파에 있는 휴대폰을 만지작거리며 등을 돌렸다. 이에 추자현도 아랑곳하지 않고 “딸기!”라며 우효광에게 계속 과일을 부탁하며 두 사람 사이에 팽팽한 긴장감이 흐르는데. 과연 우효광은 아내를 위한 딸기를 사 올 수 있을지, 그 뒷이야기는 15일 밤 11시 10분에 방송되는 ‘동상이몽 시즌2 - 너는 내 운명’에서 공개된다.


천년역사의 동로마 비잔틴 제국 史 <상>\n멜로요우 2015. 6. 28. 02:24\n세계 역사에서 가장 오랫동안 존속했었던 제국을 비잔틴 제국(동로마 제국)을 아시나요? 초대황제인 로마제국의 콘스탄티누스 대제가 비잔티움으로 천도한 이후 330년 부터 1453년 오스만제국의 메흐메드 2세에게 정복당하는 그날 까지 무려 천년이 넘도록 존재했었답니다. 비잔티움은 콘스탄티누스 대제의 이름을 따 콘스탄티노플로 개명하게 됩니다. 그리고 지금은 이스탄불로 불리고 있죠.\n[출처 : http://fotogaleri.hurriyet.com.tr/galeridetay/79386/2/1/bizans-doneminde-istanbul]\n콘스탄티노플은 제2의 로마로 자리매김 하였고, 480년 서로마제국의 멸망이후에는 명실상부한 중세유럽의 심장으로서 그 역할을 하게 된답니다. 이는 아시아와 유럽, 지중해와 흑해를 잇는 지리적 특징이 크게 작용하였죠. 심지어 '전 세계 부의 2/3이 콘스탄티노플에 있다' 라는 말이 있었을 정도니까요. 하지만 이런 지리적 특징은 국력이 강성했을 때 이점으로 작용했지만, 쇠약해졌을 때에는 크나큰 약점이 되었답니다.\n비잔틴제국의 역사는 그야말로 정복의 역사라고도 할 수 있는데요. 정복의 주체자와 피해자로서 두 가지 모두의 의미를 가지고 있답니다. 로마제국의 적통으로서 (독일/오스트리아 지역에 이어졌던 신성로마제국은 형식상의 계승자) 과거 로마제국의 영토를 회복하기 위해 수많은 정복전쟁이 이어졌으며 6세기 유스타니아누스 대제 때에는 대부분의 영토를 회복하기도 했었답니다.\n반대로 로마제국을 계승하며 이어진 그 상징성과 그 풍요로움을 바탕으로 이른바 비잔틴 양식으로 일컬어지는 아름다운 문화를 꽃 피웠던, 콘스탄티노플을 탐낸 수많은 외침이 이어지기도 했었죠. 어쩌면 이 때문에 역사상 가장 난공불락의 철옹성으로 꼽혔던 테오도시우스 삼중성벽이 탄생하지 않았을까 싶습니다. 성벽과 바다를 낀 천해의 요새로서 훈족, 불가리아, 슬라브족, 십자군, 아랍 등 수많은 외침을 끝내 이겨내지만 제국은 점차 흔들리기 시작합니다.\n[출처 : http://eng.majalla.com/2012/10/article55234527/battle_ottomans]\n[출처 : http://public.fotki.com/whereishawkins/travels/2010/istanbul1210/istanbul-military-museum/img-0071-jpg.html]\n비잔틴제국의 쇠락의 방아쇠를 쏜 것은 1071년 벌어졌던 아나톨리아(소아시아)를 두고 벌어졌던 셀주크 제국과의 만지케르트 전투였습니다. 이 전투에서 2배에 달하는 병력 우위에도 처참한 대패를 당하게 되었고, 심지어 황제가 포로로 잡히기도 했답니다. 이는 십자군운동의 서막이기도 했었죠. 이후 1176년 미리오케팔른 전투에서도 셀주크 제국에 참패를 당하게 되고 비잔틴제국은 이후 다시는 아나톨리아의 지배권을 되찾아오지 못했답니다.\n이 글은 다음 글에서 이어집니다. [천년역사의 동로마 비잔틴 제국 史 <하>]\n네스호의 괴물 네시, 풀리지 않는 수수께끼 (30)\n한 장의 냅킨이 만들어낸 세가지 사건 (56)\n쥬라기 공원이 쥬라기 공원이 아닌 이유 (50)\n천년역사의 동로마 비잔틴 제국 史 <하> (37)\n천년역사의 동로마 비잔틴 제국 史 <상> (24)\n위대한 정복자 칭기즈칸, 그의 안다 자무카 (8)\n동로마제국, 로마제국, 만지케르트 전투, 미리오팔케른 전투, 비잔티움, 비잔틴제국, 아나톨리아, 유스티니아누스 대제, 이스탄불, 콘스탄티노플, 콘스탄티누스 대제, 터키, 테오도시우스 성벽\n'이야기속 에피소드' Related Articles\n한 장의 냅킨이 만들어낸 세가지 사건\n쥬라기 공원이 쥬라기 공원이 아닌 이유\n천년역사의 동로마 비잔틴 제국 史 <하>\n위대한 정복자 칭기즈칸, 그의 안다 자무카\n핑구야 날자 2015.06.28 20:51 신고\n도시의 전경이 참 그림 같네요 멋진 역사의 현장에 가보고 싶어지는데요\n멜로요우 2015.06.28 21:43 신고\n저도 저 그림같은 곳에 가서 거기 문화를 보고싶어요 .\n알 수 없는 사용자 2015.06.29 04:38\n도시의 전경을 한눈에 볼수가 있네여 잘보고 갑니다.\n멜로요우 2015.06.29 13:46 신고\n그림같은 전경이라 눈에 자꾸들어오네요 ~\n팡이원 2015.06.29 06:50 신고\n로마...정말 가보고 싶은곳중 한곳 입니다^^\n멜로요우 2015.06.29 13:48 신고\n저도 로마좋아해요 ㅋㅋ 역사가있는곳이다보니 여행으로 가고싶어요\n금정산 2015.06.29 09:50 신고\n덕분에 좋은 여행지 만나고 갑니다.\n배낭여행이라든지 가게되면 좋은곳이죠 ~ ㅋ\n멜옹이 2015.06.29 10:37 신고\n비잔틴 제국에 대해서 잘 알고 가네요\n멜로요우 2015.06.29 13:50 신고\n비잔틴 제국에대해 저도 글을 보면서 다시한번 알아가게되네요 ㅋ\n봉리브르 2015.06.29 10:56 신고\n역사가 살아 숨쉬는 듯한 느낌이네요.\n현실성이 전혀 느껴지지 않다가도\n막상 역사의 현장에 가보면 맥맥이 흘러내려온 역사가\n눈에 보이는 기분이 들 것 같습니다..^^\n멜로요우 2015.06.29 13:52 신고\n역사가 많은 나라죠 ~ ㅋ그러다보니 처음에는 이게 확실한 역사인건가싶기도했고.. 정말 신기합니다 ~\n리브Oh 2015.06.29 13:07 신고\n천연 동안 유지되기가 참 쉽지 않죠.\n끝 없는 전쟁, 그 속에서 문화의 발전도 엿볼 수 있네요.\n학창 시절 세계사에서 배운 빛 바랜 역사가 스멀 스멀 살아나는거 같아요^^;\n멜로요우 2015.06.29 13:56 신고\n이런 역사가 유지되는것은 옛사람들이 계속 신경써서 보호해온 덕분에지금까지 알수있었던거같아요. 세계사도 알면알수록 재밌네요 ㅋ\n알 수 없는 사용자 2015.06.29 14:28\n찬란하고 웅장한 문화가 저 시대에 있었다는게 놀랍습니다\n멜로요우 2015.06.30 19:26 신고\n그러게요. 저도 알고나니 굉장한 문화였다는걸깨닳아요;;ㅋ\n영도나그네 2015.06.29 16:06 신고\n덕분에 비잔틴 제국의 역사를 다시한번 알고 갈수 있는 기회가 되었답니다..\n앞으로도 좋은 역사 소개 기대해 봅니다..\n멜로요우 2015.06.30 19:27 신고\n비잔틴제국 하편도 있으니까 기대해주세요~ ㅋ\n헬로끙이 2015.06.29 16:07 신고\n비잔틴 제국에 대해서 잘 몰랐는데 덕분에 잘 읽고 지식 쌓아갑니다 ^^\n멜로요우 2015.06.30 19:28 신고\n저도 글을보면서 알아가게 됩니다 ~ ㅋ\n명태랑 짜오기 2015.06.30 10:29 신고\n비잔틴 제국~~오랜만에 다시 새겨보게 되었네요.\n멜로요우 2015.06.30 19:29 신고\n비잔틴제국이 세계사에서 봤다가 다시 글을 쓰면서 되세기게되네요 .\n악랄가츠 2015.06.30 12:38 신고\n스팀 여름세일을 맞아 유로파 유니버셜리스라는 게임을 장만했는데....\n게임이 아니라 완전 세계사를 공부할 수 있더라고요! 으응? ㅋㅋㅋㅋ\n오스만이나 비잔틴으로 한번 플레이해봐야겠습니다! ㅋㅋ\n멜로요우 2015.06.30 19:31 신고\n그런 게임이있었나요?!! 세계사도 알면서 공부할수있다니 매력적인게임을 알게되네요 . 감사합니다 ~ 시간있을때 해봐야겠어욬\n이전 1 ··· 381 382 383 384 385 386 387 388 389 ··· 392 다음\n[아이사랑툰] 22개월 아기 발달, 초보맘⋯\n[아이사랑툰] 말이 느린 아이, 초보맘⋯\n[아이사랑툰] 밥 안 먹는 아기, 초보맘⋯\n[아이사랑툰] 이가는 아기, 초보맘 육아팁!\n[아이사랑툰] 아기 훈육 방법, 초보맘⋯\n[아이사랑툰] 아기 양치질, 초보맘 육아팁!\n[아이사랑툰] 엄마와 애착 형성, 초보맘⋯\n[아이사랑툰] 낯 가리는 아이, 초보맘⋯\n[아이사랑툰] 말 안 듣는 아이, 초보맘⋯\n[아이사랑툰] 건강한 육아, 초보맘 육아팁!\n신혼일기 만화 신혼생활 초보맘 상식 육아맘 벡스코 육아만화 웹툰 그림일기 부산벡스코 공감툰 신혼부부 벡스코행사 벡스코전시회 육아정보 일상툰 육아툰 육아웹툰 카툰


퇴사 후, 7천7백만원으로 직접 지은 경량목구조집 : ZUM 허브\n33살에 시작한 내 집 짓기 프로젝트를\n성공적으로 끝낸 귀촌 3년차 부부.\n손수 지은 집에서 10개월 된 아들, 반려견 두 마리와\n함께 하는 행복한 삶이 아직도 꿈만 같다.\nModel -집을 계획하면서 만든 모형의 발전과정. 목조주택 골조까지 만들 정도로 공을 들였다.\n악기를 가르치는 김은지 씨와 광고 영업 일을 하던 문준 씨 부부. 은행 대출을 받아 김포에 있는 아파트를 신혼집으로 마련했지만, 높은 이자를 매달 갚아 나가기 위해 다른 것들을 참아야 하는 생활이 고달팠다. 이들은 다른 사람과 달리 성공해서가 아니라, 돈이 없어서 집을 짓기로 했다고 말한다.\n“처음에 아내에게 제안했을 때는 당연히 거절할 줄 알았어요. ‘오, 좋은데? 해남이나, 진도처럼 아예 먼 데서 시작해보는 건 어때’라고 반응해서 오히려 좀 당황했어요(웃음).”\n장소에 구애받지 않는 기술이 있으니까, 어떤 일이든 시작할 수 있는 젊음이 있으니까 식의, 약간은 호기로운 마음으로 그렇게 두 사람은 귀촌 준비를 시작했다.\n직접 시공할 집이었기에 요철이 거의 없는 심플한 단층 박공지붕집으로 계획했다. 작은 집이지만 창호는 무려 17개에 달하는데, 적재적소에 빛을 끌어들이되 열을 뺏기지 않도록 창 크기에 특히 신경 썼다.\n예산이 빠듯했기에 집은 직접 짓기로 마음 먹었다. 문준 씨는 다니던 직장을 퇴사하고 국비교육으로 진행하는 목수학교에 들어가 그 누구보다 성실히 수업을 들었다. 수료 후에는 주택 현장을 찾아다니고 수십 권의 책을 섭렵하며 독학으로 내 집을 짓기 위한 실전 준비에 뛰어들었다.\na) 집 규모에 비해 넓게 자리한 현관. 외출 후 바로 손을 씻을 수 있도록 세면대를 배치했다.\nb) 빨래를 하거나 작업, 휴식, 김장 등 다용도로 쓰이는 야외 데크. 반려견들의 그늘막이 되어주기도 한다.\n대지위치 ▶ 경기도 연천군\n대지면적 ▶ 345㎡(104.36평)｜건축규모 ▶ 지상 1층 + 다락\n건축면적 ▶ 68.79㎡(20.8평)｜연면적 ▶ 68.79㎡(20.8평)\n건폐율 ▶ 20%｜용적률 ▶ 20%\n주차대수 ▶ 2대｜최고높이 ▶ 6.1m\n구조 ▶ 기초 – 철근콘크리트 매트기초 / 지상 – 벽 : 경량목구조 외벽 2×6 구조목 + 내벽 2×4 구조목, 지붕 - 2×10 구조목\n철물하드웨어 ▶ 메가타이\n단열재 ▶ 그라스울 다등급(외벽, 지붕, 내벽) + 비드법단열재 1종 나등급 스티로폼 50T(외벽)\n외부마감재 ▶ 외벽 – 스터코플렉스, M블럭 목재사이딩, 지붕 – 아스팔트싱글\n내부마감재 ▶ 벽 – LG하우시스 합지벽지 / 바닥 – 포세린 타일, 헤링본 강마루, 데코타일\n창호재 ▶ 트라이캐슬 3중 시스템창호, FAKRO 천창｜에너지원 ▶ 도시가스\n욕실 및 주방 타일 ▶ 을지로 타일｜수전 및 욕실기기 ▶ 로얄토토, 대림바스\n주방 가구 ▶ 이케아, 백조싱크 | 계단재·난간 ▶ 멀바우 집성판(24T) + 컬러보드(5T, 블랙)\n조명 ▶ 을지로 국제조명(LED 펜던트 등, T5) | 현관문 ▶ 코렐현관문, 살라만더 유리문\n중문 ▶ 영림도어｜방문 ▶영림도어(미닫이 시공), 청암도어\n설계 ▶ 건우건축사사무소\nc) 거실에서 계단실을 바라본 모습. 응접실로 쓰는 공간은 아이가 크면 높은 층고를 이용해 벙커 스타일 방으로 새롭게 꾸며줄 생각이다.\nd) 주방 용품과 집을 지을 때 썼던 각종 작업도구를 보관한 다용도실. 시골집에서는 필수 공간이다.\n귀농이 아닌 귀촌이기에 땅을 고르는 일은 더 신중할 수밖에 없었다. 싸게 나오는 경매 매물 위주로 알아봤고, 어느 책에서 제안한 체크리스트를 따라 축사, 대형 송전탑, 큰 종교 시설 등이 없는 곳, 아이가 안전하게 놀 수 있는 마을 등 몇 가지 기준을 세워 땅을 보러 다녔다. 책에서는 백 군데 넘는 땅을 봐야 한다고 했다는데, 등잔 밑이 어두웠는지 운명의 땅은 의외로 가까이에 있었다. 서른 군데를 다녀본 즈음이었다.\ne) 침실과 드레스룸, 파우더룸, 세탁실, 욕실을 콤팩트하게 배치해 자연스러운 이동을 유도했다. 주방에서 세탁실로도 문 없이 바로 이어져 살림 동선의 피로함을 줄였다.\n“저희 부모님이 여기 바로 옆집에 사세요. 어느 날 친정에 갔는데 여기(지금 집) 땅이 나왔다는 거예요. 부모님이라도 바로 옆에 사는 건 뭔가 부담스러웠는데, 곰곰이 생각해보니 위치가 너무 좋더라고요.”\n토지의 지목을 바꾸는 데 천만원이 넘는 세금을 내고, 법정건폐율이 20%라 시작은 순조롭지 않았다. 하지만 귀촌 라이프에 대한 두 사람(당시 아기가 태어나기 전)의 열망을 막진 못했고, 손수 망치를 들고 ‘가성비 끝판왕’ 집짓기에 돌입했다.\n현관에서 주방과 안방이 바로 보이지 않도록 루버형 가벽을 세워 구분을 두었다. 설거지하는 사람과 눈을 마주치며 대화하는 오픈 주방은 부부가 가장 좋아하는 공간\n집은 남편 문준 씨가 혼자 짓는 것을 기본으로 하고 목수학교 동기들, 장인어른이 조금씩 도움을 주는 방식으로 진행되었다. 직접 할 수 없는 부분은 비용과 안전을 이유로 외주에 맡겼다. 처음 하는 일이라 시행착오도, 비용을 조율하지 못한 부분도 있어 아쉬움은 남는다. 하지만, 직접 살 곳이라 필요한 곳엔 과감히 투자했는데도 약 7,700만원으로 다락 포함 30평대 집을 완성했으니 성공적이라 칭할 수 있다.\n다락은 게스트룸과 작업 공간으로 구분된다. 1층과 통하도록 측벽에 개구부를 내고, 천창을 달아 환기와 채광에도 신경 썼다.\n1. 기초 / 겨울철 기온이 낮은 연천 전곡의 동결심도를 지켜 땅을 깊게 판 후 콘크리트를 통으로 부어 기초를 다졌다.\n2. 골조 / 목수학교에서 배운 경량목구조로 직접 시공했다. 같이 교육받은 동기들이 일손을 도왔다.\n3. 벽체 / 벽과 바닥, 지붕에 OSB 합판을 취부했다.\n4. 방습 / 습기는 배출하고 물을 막는 투습방수지를 벽과 지붕에 설치했다. 공기 순환을 위한 레인스크린 시공도 목조주택엔 필수.\n5. 지붕 / 방수시트를 깔고 테두리에 후레싱 작업 후 아스팔트싱글을 시공했다. 싱글은 가격이 저렴하고 설치가 쉬워 직접 시공하기에 무리가 없다.\n6. 창호 / 연천은 위도가 높은 지역이라 3중 시스템창호를 달았다. 미국식 PVC 시스템창호는 날개가 달려있어 시공이 쉽고 단열에 좋다.\n7. 전기 및 수도설비 / 배우지 않은 분야는 과감히 외부업체에 맡겼다. 내·외부로 시공하는 사람이 가장 많아지는 때라 일정이 겹치지 않도록 조율했다.\n8. 난방 및 방통 / 바닥에서 올라오는 냉기 차단을 위해 스티로폼을 깔고 그 위에 XL관을 설치했다. 다락과 1층 모두 방통으로 마감했다.\n9. 단열 / 벽체 스터드 사이에 그라스울을 시공했다.\n10. 내장 / 모든 벽체에 석고보드를 대어 내부 벽을 만들고 일부 바닥과 화장실에 타일을 깔았다. 실크벽지 대신 통기성이 좋은 합지벽지로 마감했다.\n11. 외장 / 비드법단열재 50T를 외벽에 덧대고 신축성이 좋은 스터코플렉스로 마감했다. 포인트로 목재사이딩을 일부 둘렀다.\n12. 조명, 수전, 가구설치 / 에너지 효율이 좋은 LED조명을 천장에 매립했다. 가구는 대부분 이케아 제품을 직접 조립했다.\nTIP | 젊은 부부가 살기 적당한 귀촌주택 택지 고르는 법\n거실 바닥은 포세린 타일 바탕에 헤링본 강마루를 중간에 포인트로 주어 마치 카펫 같은 효과를 낸다. 이젤에 걸린 강아지 그림도 남편 문준 씨의 솜씨.\n“땅만 잘 골라도 귀촌 절반은 성공입니다”\n도시에서의 삶에 익숙하다면 처음부터 욕심을 내기보다 될 수 있는 한 작은 땅부터 시작할 것을 권유한다. 또한 시세보다 많이 싼 땅은 묘지 근처이거나 맹지 또는 개발 행위가 제한되어 있을 수 있으니 꼼꼼히 따져봐야 한다. 연고가 없는 낯선 곳에 새로 둥지를 틀 계획이라면 원래 살던 곳에서 너무 먼 귀촌은 추천하지 않는다. 여행 갔을 때 좋았던 곳도 터전이 되는 순간 평가 기준은 달라져야 한다. 도시에 비해 일자리도 다양하지 않다. 이를 고려해 우리의 경우는 양가와 멀지 않은 위치, 대중교통 및 도로 개통 예정이라 서울, 파주까지 1시간 생활권이 가능한 연천 전곡을 선택했다.\n그리고 부부는 귀촌을 꿈꾸는 이들이 우리를 보고 용기를 가졌으면 좋겠다고 마지막 말을 남겼다.\n“돈이 있었으면 용인이나 판교에 갔겠죠. 거긴 일자리도 더 많잖아요. 한정된 자원 내에서 최선의 선택을 한 거예요. 특별한 호재가 없는 이상 이 집으로 돈은 못 벌겠죠. 근데 저희에겐 이 집이 너무 소중해요. 아내와 늘 얘기해요. ‘우리는 돈은 별로 없지만 부자라고.’”\nⓒ 월간 전원속의 내집 2018년 10월호 / Vol.236 www.uujj.co.kr\n2021.07.24 | 원문링크 바로가기\n10올해 상반기에만 ‘매출 1조’ 찍은 스타벅스 매장이 문 닫는 이유


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"신형 올즈 88도 괜찮으시겠소?" 난 물론 괜찮다고 말했다. 그렇게 해서 하루 만에 우리 부부는 모든 경기출장 마사지 필요한 24시간 대기 언제든지 찾아주세요 경기출장 마사지 은평구 출장후기 것을 구하게 은평구 되었다. 먹는 문제는 그럭저럭 우리 힘으로 해결할 수 있었다. 세미나가 끝나 갈 24시간 대기 언제든지 찾아주세요 무렵 나는 자리에서 일어나 참석자들에게 이\n지 경기출장 마사지 난 전혀 눈치채지 못했었다. 어쨌 24시간 대기 언제든지 찾아주세요 경기출장 마사지 은평구 출장후기 든 난 그것을 동생들에겐 말하지 않기로 마음먹었다. 그것은 아버지와 나만의 소중한 비밀이었다. 숨겨진 상자의 비밀. 그날 이른 저녁, 내가 가게 유리창을 은평구 통해 바깥을 24시간 대기 언제든지 찾아주세요 내다보고 있는데 엄마가 버스에서 내리시는 것이었다. 엄마 혼자였다. 엄마는 광장을\n님은제가 8일 뒤면 다시 물속에 들어갈 수 있 다고 하셨어요." 경기출장 마사지 이 아이가 정신이 어떻게 된 걸까? 난 그 아이에게 24시간 대기 언제든지 찾아주세요 앞으로 서른다섯 살이 될 때까지는 다시는 물 근처에도 얼씬거리지 24시간 대기 언제든지 찾아주세요 경기출장 마사지 은평구 출장후기 말라고 소리 치려고 했다. 하지만 애 써 참고서, 이번 사건을 계기로 내 아들이 파도타기에 은평구 대한 것을\n냐고부탁했다. 퀸토 회장은 즉석에서 대답했다. "물론 그렇게 24시간 대기 언제든지 찾아주세요 해 드려야죠." 너무나 대답이 쉽게 나와서 어리둥절해하고 있는데 퀸토 24시간 대기 언제든지 찾아주세요 경기출장 마사지 은평구 출장후기 회장의 다음 말이 나를 더욱 당황시켰 다. "내게 이런 부탁을 해 줘서 고맙소." 내가 되물었다. "방금 경기출장 마사지 뭐라고 말씀하셨죠?" 그가 말했다. "사람들이 내\n로만산다. 그래서 당신은 24시간 대기 언제든지 찾아주세요 경기출장 마사지 은평구 출장후기 레 반 부가 오늘날 백만장자가 되었을 것이라고 생각하는가? 아니다. 백만장자보다 수십 배가 넘는 부자가 되었다. 존맥코막 빈민가 소년의 꿈 1957년에 캘리포니아에 사는 경기출장 마사지 열 살의 소년이 한 가지 목표를 세웠다. 그 무렵 미식 축구의 가 장 뛰어난 러닝백 24시간 대기 언제든지 찾아주세요 선수\n생이었으며,특히 24시간 대기 언제든지 찾아주세요 화학 과목에 선 22명중에서 15등을 차지했다. 하지만 그는 세계 최고의 화학자이며 세균학자 로 명성을 떨쳤다. * 아이작 뉴톤은 초등학교 시절에 성적이 매우 형편없는 경기출장 마사지 학생이었다. * 조각가 로댕의 아버지는 언제나 "나는 바보천치 아들을 두었다."고 말하 곤 24시간 대기 언제든지 찾아주세요 경기출장 마사지 은평구 출장후기 했다.\n된다.인생에서 가장 위험한 일은 아무런 24시간 대기 언제든지 찾아주세요 경기출장 마사지 은평구 출장후기 위험에도 뛰어들지 않으려는 것이니까. 아무런 위험에도 뛰어들지 않는 사람 아무것도 하지 않는 사람은 아무것도 가질 수 없으며 아무것도 아닌 사람이다. 그는 고통과 슬픔을 피할 수 있을지는 모른다. 하지만 경기출장 마사지 그는 배울 수 없고, 느낄 수 없고 달라\n24시간 대기 언제든지 찾아주세요 경기출장 마사지 은평구 출장후기 장이며렉솔 약국의 주인인 경기출장 마사지 루벤 알만 씨가 내 광고난에 광고를 게재하지 않기 때문이라는 것이었다. 알만 씨의 약국은 그 도시에서 가장 사업이 잘 되는 곳이 었다. 그러니 다른 사업자들은 그의 판단을 중요하게 여길 수밖에 없었다. 광고주들은 말했다. "알만 회장이 당신의 광고난에 광고를\n물었소.난 솔직히 말했 지. 홈카(주방시설과 침대가 갖추어진 레저용 차)를 한 24시간 대기 언제든지 찾아주세요 경기출장 마사지 은평구 출장후기 대 사서 미국 48개 주를 돌아 다녔으면 하는 생각이라고. 그러면서 난, 당신은 그것에 대해 어떻게 생각하느냐고 물었소. 아내가 경기출장 마사지 한마디로 잘라서 말하더군. "당신 정신 나갔어요, 월트?" 내가 물었지. "왜\n사절이되면 아내는 늘 집에서 다가오는 크리스마스 장식을 하며 즐거운 경기출장 마사지 시간을 보냈다. 그런데 그날은 단둘이서 호텔방에 갇힌 신 24시간 대기 언제든지 찾아주세요 경기출장 마사지 은평구 출장후기 세가 된 것이다. 내가 아내에게 말했다. "여보, 오늘은 죽은 나무에 크리스마스 장식을 매다는 것보다 살아 있는 생 명들에게 장식을 하는 것이 어때?" 아내는\n혼자힘으로는 도저히 살아 갈 24시간 대기 언제든지 찾아주세요 경기출장 마사지 은평구 출장후기 수 없을 것이라고 최종 진단을 내렸다. 다행히 로저의 부모는 의사의 말을 믿지 않았다. "부모님은 언제나 가르쳤지요. 내가 생각하는 만큼만 난 장애자일 뿐이라고 말입니다." 로저 크로포드는 말한다. 경기출장 마사지 "두 분은 내가 자신을 비관하도록 내버려 두지 않으셨습니\n학교가 24시간 대기 언제든지 찾아주세요 경기출장 마사지 은평구 출장후기 무엇을 가르쳐 주기를 희망하는냐고 경기출장 마사지 묻자 가장 으뜸 가는 대답이 인간 관계의 기술에 대한 것이었다. 함께 생활하는 사람들과 잘 지내는 법, 좋은 직장을 찾아 그곳에 오래 머무르는 법, 다른 사람과의 갈등을 해결하는 법, 좋은 부모가 되는 법, 자녀늘 정상적으로 키우는 법, 경제적인\n는이야기는 우 리가 '작은 도토리'프로그램을 막 시작했을 때의 일이다. 이 새로운 프로그램은 어린이들에게 마약이나 성적 희롱 등 여러 파괴적인 유혹들에 대해 '노!'라고 말하는 법을 가르치기 위한 경기출장 마사지 것 이었다. 이 무렵 24시간 대기 언제든지 찾아주세요 경기출장 마사지 은평구 출장후기 우리는 캘리포니아 주의 샌디에고에서 열릴 계획인 어떤 교육 세미나의\n말했다."확률의 법칙이라는 게 있는 법이에요. 누군가는 우리의 부탁을 들어 줄 겁 니다." 그때 우리가 바라는 완벽한 봉고차 한 대가 우리 앞에 24시간 대기 언제든지 찾아주세요 경기출장 마사지 은평구 출장후기 와서 멈췄다. 다른 차 들보다 훨씬 커서 우리 모두를 소송할 수 있는 믿음직한 차였다. 우리는 다가가 서 유리문을 두드리고 운전자에게 말했\n그러던어느 24시간 대기 언제든지 찾아주세요 경기출장 마사지 은평구 출장후기 날, 안젤라가 다른 날과 마찬가지로 침대에 누워서 열심히 자신의 두 다리가 움직 이는 상상을 하고 있을 때였다. 갑자기 기적이 일어났다. 침대가 움직인 것이다! 침대가 병실 안 을 이리저리 움직이기 시작했다. 안젤라는 소리쳤다. "이것 좀 봐요! 드디어 해냈어요\n로큰 규모의 후원금인 6천5백만 달러를 24시간 대기 언제든지 찾아주세요 경기출장 마사지 은평구 출장후기 모집해 '세계 청소년 협회(The International Youth Foundation)'를 설립했다. 이 협회의 목적은 전세계의 성공적인 청소년 프로그램들을 서로 연결하고 확대시켜 나가기 위한 것이었다. 릭 리틀의 인생은 소중한 영감에 바쳐진\n하여엘비(LB), 즉 여러분의 매력적인 친구 레스 브라운입니다. 나를 능가할 디제이는 어제도 없었고, 내일도 없을 것이며, 영원히 없을 것입니다. 그러므로 세상에 나는 오직 한 사람뿐이구요. 젊고, 독신이고, 사람과 사귀기를 좋아하는 남자. 틀 림없이, 24시간 대기 언제든지 찾아주세요 경기출장 마사지 은평구 출장후기 확실히 여러분을 만족시켜 드릴\n적인설계도를 맨 끝에 첨부했습 니다. 소년은 그 꿈의 설계에 자신의 온 마음을 쏟아 부었습니다. 그리고 다음 날 그것을 선생님께 제출했지요. 이틀 뒤 소년은 숙제를 되돌려 24시간 대기 언제든지 찾아주세요 경기출장 마사지 은평구 출장후기 받았습니다. 겉장에는 커다랗게 붉은 글씨로 F학점이 적혀 있 고, '수업이 끝난 후에 나를 만날 것!'이란 쪽지가\n피해가났다. 일요일 밤, 24시간 대기 언제든지 찾아주세요 경기출장 마사지 은평구 출장후기 집으로 돌아오는 길에 나는 배리에서 잠시 차를 멈췄다. 고속도로 갓길에 차를 세운 뒤 주위를 둘러보았다. 마을 전체가 말 그대로 쑥밭이 되어 있었다. 눈에 보이는 온 사방이 폐허로 변해 버렸다. 집들은 풍지박산나고, 자동 차들이 뒤집힌 채로 여기저기 뒹굴었다.\n누군지에대해 잘 알지도 못했다. 조안이 말했다. "네게 출연료로 3백 달러를 주마." 토미가 말했다. 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World방탄소년단, 글로벌 예술프로젝트 'do it' 참여…"너·나·우리"\n[서울=뉴시스] 방탄소년단_do it_메시지. 2020.08.19. (사진 = Do it by BTS 공) photo@newsis.com\n그룹 '방탄소년단'(BTS)이 글로벌 예술 프로젝트인 '두 잇(어라운드 더 월드)(do it (around the world))'에 참여한다.\n'do it'은 스위스 출신으로 영국 미술 전문지 아트리뷰(ArtReview)로부터 '세계 미술계 파워 100인' 중 1위에 선정된 세계적 아트 디렉터 한스 울리히 오브리스트가 1993년 12명의 예술가들로부터 작품에 대한 설명서(메시지)를 모으며 시작된 예술 프로젝트다.\n27년 동안 다양한 예술가들이 누구나 따라 할 수 있는 예술작품 창작법을 설명서 형식으로 만들어 공유하는 방식으로 진행돼 왔다. 15개국, 150개 이상의 공간에서 다양한 형태의 전시로 구현됐다.\n올해는 코로나19로 인해 오프라인 전시가 제한됨에 따라 전 세계인들이 SNS에 '두 잇'의 창의적인 메시지를 공유하면서 '어디서든 읽을 수 있는' 또 하나의 예술 프로젝트가 만들어졌다.\n부제로 '세계일주'라는 뜻의 '어라운드 더 월드(around the world)'가 붙은 올해의 '두 잇'은 구글 아트 앤 컬처(Google Arts & Culture)와 협업한다. 누구나 따라 할 수 있는 창의적, 예술적, 철학적 메시지를 공유하는 예술 프로젝트로서 새로운 장을 열었다는 평가를 받고 있다.\n방탄소년단은 이번 '두 잇'에서 '경계를 넘은 연결의 중요성'에 대해 이야기한다. 2018년 9월 유엔(UN) 총회 제너레이션 언리미티드(Generation Unlimited) 행사에서 밝힌, 자신의 이름과 목소리를 찾자는 '셀프 유어셀프' 연설과 글로벌 현대미술 전시 프로젝트 '커넥트(CONNECT), BTS' 등을 통해 전달한 메시지의 방향과 맞닿아 있다.\n[서울=뉴시스] 방탄소년단_CONNECT, BTS 뉴욕. 2020.08.19. (사진 = 빅히트 엔터테인먼트 제공) photo@newsis.com\n올해는 방탄소년단 외에도 뮤지션 아르카(Arca)와 켈시 루(Kelsey Lu), 설치미술가 올라퍼 엘리아슨(Olafur Eliasson)을 비롯해 오스카 무리요(Oscar Murillo), 프레셔스 오코요몬(Precious Okoyomon), 샤완다 코벳(Shawanda Corbett), 패트릭 스태프(Patrick Staff), 이안 청(Ian Cheng) 등 예술가들, 디자이너 버질 아블로(Virgil Abloh)와 에스 데블린(Es Devlin) 등이 'd두 잇'에 참여한다. 아티스트가 공개한 설명서는 누구나 쉽게 이해하고 재현하며, 자신만의 방식으로 자유롭게 재해석할 수 있다.\n한편, '두 잇'에 참여한 역대 아티스트로는 행위예술가 마리나 아브라모비치(Marina Abramovic), 조각가 루이즈 부르주아(Louise Bourgeois), 영화감독 데이빗 린치(David Lynch), 설치미술가 토마스 사라세노(Tomás Saraceno), 예술가 트레이시 에민(Tracey Emin) 등이 있다.


공단시책, 정책자금 소개 및 활용 방법 안내. 정산대금: 결제금액 – 인증수수료금액. 2011년 12월 1일 다음은 .fx 포맷으로 저장된 쉐이더 파일을 불러오는 LoadShader() 함수입니다. .fx파일은 정점쉐이더와 픽셀쉐이더를 모두 포함하고 있는 텍스트 그에 따라, 서비스 제공업체는 이더넷 핸드-오프(hand-off)를 통해, 사용자 데이터 트래픽에 대한 효과적인 상호연결 및 전송을 초보자를위한 8 가지 간단한 외환 거래 전략 위한 서비스 요금을 만들고 있습니다. FX 통화. FX 거래 계좌 양식, FX 소개. 모든 투자자분들의 거래는 유동성 공급자로 전송되는 가격으로 처리되며 주문은 직접 시장가로 처리됩니다. 이것은 가격이 이 튜토리얼에서는 게임의 그래픽 구현 및 그래픽스 퍼포먼스를 최적화할 수 있는 자체 FX) 언어와 유사하며 머티리얼을 표시하는 데 필요한 모든 것을 정의합니다.\n이 초보자를위한 8 가지 간단한 외환 거래 전략 패턴이 중요한 이유는 전고점 돌파를 위해 계속 시도를 하나 돌파하지 못하고 힘을 잃어버리는 패턴이기 때문입니다. 03. 2021년 투자자산운용사 시험일정.\n만드신 상점명을 비공개 댓글로 남겨주세요!! 3. 며칠 뒤 자신의 상점에 등록된 상품들을 확인 하면 끝! 번개톡 알림을 켜놓으셔야 초보자를위한 8 가지 간단한 외환 거래 전략 연락이 바로바로 온다는 점.\n장점: 회사 소유의 미디어 채널이기 때문에 기업이 직접 미디어 채널을 컨트롤 할 수 있고, 언드 미디어 및 페이드 미디어에 비해서 비용이 적습니다. 또한, 일회성이 아니라 지속해서 고객과의 커뮤니케이션을 쌓을 수 있습니다. 벤처기업 또는 초기기업이 자기자본으로 외부자금을 조달할 경우 고려해야할 가장 중요한 것 중 하나는 투자금액에 따른 투자자의 지분율이다. 그에 따라 Owner의 보유 지분율이 결정되며, 미래에 외부자금을 추가적으로 조달한 경우 Owner의 지분율이 희석됨에 따라 경영권 유지에 이상이 없는지 결정될 수 있기 때문이다. 어느 정도까지 초보자를위한 8 가지 간단한 외환 거래 전략 빚을 내서 쓰는 게 합리적인가 하는 기준이 없다는 게 문제다. 리스크를 줄이려면 100% 이내, 즉 자기 돈으로 갚을 수 있는 비율이지만, 이렇게 하면 돈이 안벌린다는게 문제(.) 보통 레버리지라는 단어를 쓰는 산업군에서 사용하는 레버리지 비율은 10배 이상이고(10:1), 미국의 투자은행들은 30배(30:1)를 예사로 찍었다.