Program Wychowawczy i Profilaktyki - Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1\nna rok szkolny 2016/2017- 2018/2019\n,, Nie przez obcych wsparcie i łaskę, lecz przez własne usiłowania dochodzi naród do szczęścia,\ncnoty i sławy’’\nUchwalony przez Radę Pedagogiczną w dniu 15 września 2016 r.\nWIZERUNEK WYCHOWAWCZY SZKOŁY\nCELE PRIORYTETOWE SZKOŁY\nOBOWIĄZKI WYCHOWAWCÓW KLASOWYCH\nFORMY REALIZACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO i PROFILAKTYKI\n10. EFEKTY REALIZACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO i PROFILAKTYKI\nKonstytucja Rzeczpospolitej Polskiej (art.48 ust. 1; art. 53 ust.3; art.70 ust.1; art.72 ust.1) (Dz. U. z 1997r. Nr 78 poz. 483)\nUstawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (art. 1, 5, 33, 34a, 40) (Dz. U. z 2015r. poz. 2156 z późń. zm.)\nUstawa z dnia 26 stycznia 1982 roku Karta Nauczyciela (art. 6) (Dz. U. z 2016r. poz. 1379 z późń. zm.)\nRozporządzenie MEN z dnia 07 marca 2005 roku w sprawie ramowych statutów publicznych przedszkoli oraz szkół publicznych (Dz. U. z 2005r. Nr 52 poz. 466 z późń. zm.)\nRozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. (Dz. U. z 2012r. poz. 977)\nROZPORZĄDZENIA MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii. (dz. U. z 2015r. poz.1249)\nStatut Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Tadeusza Kościuszki w Krasnymstawie\nSzkolny zestaw programów nauczania, który uwzględniając wymiar wychowawczy, obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego;\nProgram wychowawczy i profilaktyki szkoły, obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska.\nWychowanie, to proces wspomagania dziecka w rozwoju, ukierunkowany na osiągnięcie pełni dojrzałości w sferze: fizycznej , psychicznej, społecznej i aksjologicznej.\nProfilaktyka to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczanie i likwidowanie czynników, które blokują prawidłowy rozwój i zaburzają zdrowy styl życia.\nSzkolny program wychowawczy i profilaktyki wspomaga kompleksowo wychowanie i nauczanie wszędzie tam, gdzie pojawia się zagrożenie dla rozwoju uczniów.\nO zachowaniach problemowych (ZP) młodzieży mówimy, gdy:\nSą niezgodne ze społecznymi oczekiwaniami, normami, standardami, wyzwalają dezaprobatę społeczną.\nStanowią ryzyko dla zdrowia, łączą się z psychopatologią i trudnościami w podejmowaniu ról społecznych.\nMają tendencję do kumulowania się, łączenia się w syndromy zachowań.\nZP ograniczają liczbę i częstość zachowań konwencjonalnych; utrudniają prawidłową socjalizację. Przykładami ZP są m.in.: wagary, używanie substancji psychoaktywnych, przedwczesna inicjacja i życie seksualne, przemoc, wulgaryzmy, izolacja, niejedzenie, Internet – zbyt długie przebywanie w wirtualnej rzeczywistości, fobie szkolne itd.\nWyodrębnia się stopnie zagrożenia:\n1. Grupa niskiego ryzyka – należą do niej osoby, które nie podejmują zachowań ryzykownych – są jeszcze przed inicjacją.\n2. Grupa podwyższonego ryzyka – znajdują się w niej osoby, które podjęły choć jedno zachowanie ryzykowne – są po inicjacji – u których ponadto obserwujemy liczne czynniki ryzyka (eksperymentatorzy).\n3. Grupa wysokiego ryzyka – należą do niej osoby, u których zachowania ryzykowne są głęboko utrwalone i które odczuwają poważne negatywne konsekwencje (zdrowotne i społeczne) swoich zachowań ryzykownych.\nSystemowe podejście do profilaktyki uwzględniające środowisko, w którym przebywa dziecko, jest związane z czynnikami ryzyka i czynnikami chroniącymi.\nWśród czynników ryzyka wymienia się m.in.:\na) Czynniki ryzyka związane z rodziną – rozpad więzi małżeńskiej, brak konsekwencji rodziców, brak zainteresowania ze strony rodziców itp.\nb) Czynniki ryzyka związane z edukacją – niskie wyniki szkolne, małe zaangażowanie w naukę, negatywne nastawienie do szkoły, słaba więź ze szkołą,\nc) Środowiskowe czynniki ryzyka – przynależność do „problemowych” grup rówieśniczych, aprobata dla zachowań problemowych rówieśników i dorosłych, przeprowadzki, słaba więź z Kościołem,\nd) Osobowe czynniki ryzyka - brak lub słabe poczucie własnej wartości, niestabilna, nieadekwatna samoocena, niska odporność na stres itp.\nOdpowiadającymi wymienionym grupom czynników ryzyka – czynnikami chroniącymi są m.in.:\na) Silne przywiązanie do rodziców (więzi emocjonalne), przyjazny, ciepły dom, spójność oddziaływań wychowawczych, wysoka, adekwatna samoocena, system wartości, normy, religijność,\nb) Zaangażowanie w naukę szkolną (dążenie do zdobywania wiedzy), zainteresowania, umiejętność radzenia sobie ze stresem,\nc) Pozytywna grupa rówieśnicza, umiejętności społeczne, brak akceptacji dla zachowań odbiegających od norm społecznych, uczestnictwo w życiu kościelnym,\nd) Stabilna i adekwatna samoocena, stabilne poczucie własnej wartości, odporność na stres itp.\ne) indywidualne cechy i zachowania ucznia.\nDziałalność profilaktyczna szkoły polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej.\nW przypadku profilaktyki uniwersalnej – wspieranie wszystkich uczniów w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich substancji psychoaktywnych,\nW przypadku profilaktyki selektywnej – wspieranie uczniów , którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowaną biologicznie są w wyższym stopniu narażeni na rozwój zachowań ryzykownych.\nW przypadku profilaktyki wskazującej – wspieranie uczniów, u których rozpoznano wczesne objawy używania substancji psychoaktywnych lub występowanie innych zachowań ryzykownych które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia.\nW wytyczeniu celów, zadań i sposobów realizacji programu profilaktyki pomaga znajomość i uwzględnianie wypracowanych na świecie i w Polsce różnych modeli podejść do wczesnej profilaktyki – strategii profilaktycznych.\nWymienia się następujące strategie:\n- działania informacyjne (oparte o procesy poznawcze) – dostarczenie adekwatnych, prawdziwych i aktualnych informacji o istniejących zagrożeniach i możliwościach zabezpieczenia się przed nimi ,\n- działania edukacyjne (w zakresie umiejętności) – pomoc w uczeniu i rozwijaniu podstawowych umiejętności życiowych: podejmowanie decyzji, radzenie sobie ze stresem, rozwiązywanie problemów, komunikacja interpersonalna,\n- działania o charakterze alternatywnym – kształtujące pozytywną świadomość siebie i innych oraz oferujące możliwość zadowolenia i uzyskania pozytywnych wzmocnień bez konieczności sięgania po zachowania problemowe,\n- działania interwencyjne – pomoc osobom dysfunkcjonalnym w identyfikowaniu swoich problemów i poszukiwaniu możliwości ich rozwiązania, udzielanie wsparcia,\n- działania w zakresie zmiany prawa (przepisów)\n- działania w zakresie zmian środowiskowych – identyfikacja i zmiana tych czynników środowiska społecznego, które sprzyjają zachowaniom dysfunkcyjnym.\nDziałania profilaktyczne przyniosą spodziewane efekty, jeśli będą adekwatne do potrzeb oraz gdy spełnione zostaną podstawowe warunki i zasady, m.in.:\nW zakresie obowiązków i działalności edukacyjnej szkoły:\n- poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów nauczycieli i wychowawców na temat prawidłowego rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków psychoaktywnych a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne, podejmowanie interwencji profilaktycznej,\n-rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów,\n-kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych a szczególnie samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji,\n-kształtowanie krytycznego myślenia w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu,\n- prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli w zakresie profilaktyki używania środków psychoaktywnych, norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego.\nW zakresie działań wychowawczych:\n- zadbanie o znajomość prawa i postępowanie zgodnie z nim,\n- współpracę z rodzicami/prawnymi opiekunami w celu budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia,\n- poznanie elementarnej wiedzy na temat istniejących zagrożeń,\n- kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do najważniejszych wartości w życiu,\n- wzmacnianie wśród uczniów więzi ze szkołą i społecznością lokalną,\n- kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, wychowawców i rodziców,\n- doskonalenie umiejętności nauczycieli w zakresie budowania relacji z uczniami, warsztatowej pracy z grupą,\n- wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli, wychowawców oraz rodziców,\n- rozwijanie i wspieranie działalności woluntarystycznej,\n- wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych\nW zakresie działań informacyjnych:\n- dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, rodzicom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używania środków i substancji psychoaktywnych,\n- udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów, ich rodziców w przypadku używania substancji psychoaktywnych,\n- przekazanie informacji uczniom, rodzicom oraz nauczycielom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii,\n- informowanie uczniów oraz rodziców o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz metodach współpracy szkoły z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią\nProgram wychowawczy i profilaktyki tworzą spójną całość. Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem zarówno całej szkoły, jak i każdego nauczyciela. Spójność ta przejawia się w momencie wyznaczania celów ogólnych w kontekście aspektów wychowania, tj. wspomaganie (promocja zdrowia) kształtowanie sposobu myślenia i postaw uznanych za pożądane, profilaktykę zachowań ryzykownych oraz korekcję deficytów i urazów. Te aspekty wychowania i profilaktyki będą realizowane na lekcjach z wychowawcą i zajęciach przedmiotowych przez nauczycieli poszczególnych przedmiotów oraz pedagoga szkolnego.\nSzkoła współpracuje z jednostkami samorządu terytorialnego, poradniami psychologiczno - pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, podmiotami realizującymi świadczenia zdrowotne z zakresu podstawowej opieki zdrowotnej, opieki psychiatrycznej i leczenia uzależnień, wojewódzkimi i powiatowymi stacjami sanitarno - epidemiologicznymi, Policją, w szczególności przy opracowaniu wśród uczniów lub wychowanków, rodziców lub opiekunów, nauczycieli, wychowawców i innych pracowników szkoły lub placówki diagnozy w zakresie występujących w środowisku szkolnym czynników chroniących oraz czynników ryzyka, dotyczącej uczniów lub wychowanków, rodziców lub opiekunów, nauczycieli, wychowawców i innych pracowników szkoły lub placówki.\n3. WIZERUNEK WYCHOWAWCZY SZKOŁY\nSzkoła zapewnia każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego rozwoju, przygotowuje go do wypełniania obowiązków obywatelskich i rodzinnych w oparciu o zasady wolności, solidarności, tolerancji, sprawiedliwości i demokracji. Nauczyciele w swojej pracy kierują się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie oraz poszanowaniem godności osobistej ucznia. Szkoła jest wspólnotą nauczycieli, uczniów i rodziców i opiera się na ich zgodnym współdziałaniu w realizacji celów szkoły.\nSzkoła stanowi wspólnotę nauczycieli, uczniów i rodziców, dąży do zgodnego współdziałania w realizacji celów dydaktyczno-wychowawczych opartych o podstawowe wartości: miłość, mądrość, uczciwość, wolność, tolerancję, dobro, piękno, jest miejscem przyjaznym, bezpiecznym i w swych działaniach wspiera rozwój każdego ucznia.Pomagając uczniom w wszechstronnym rozwoju, szkoła wykorzystuje wzorzec, jakim jest patron szkoły- Tadeusz Kościuszko.\n4. CELE PRIORYTETOWE SZKOŁY\nCele ogólne uwzględniające aspekty wychowania:\nCel 1: Rozpoznanie i zintegrowanie środowiska wychowawczego.\nCel 2: Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa.\nCel 3: Kształtowanie umiejętności społecznych ważnych w kontaktach z innymi ludźmi.\nCel 4: Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród młodzieży.\nCel 5: Kształtowanie człowieka kulturalnego wrażliwego na potrzeby innych i świadomie uczestniczącego\nCel 6: Kształtowanie człowieka ogólnie wykształconego przygotowanego do kontynuowania nauki.\nCel 7: Wychowanie do wartości.\nCel 8: Kształtowanie postaw obywatela, Polaka, Europejczyka umiejącego aktywnie i swobodnie poruszać\nCel 9: Kształtowanie poczucia estetyki i postaw proekologicznych.\nCel 10: Wspieranie działań wychowawczych rodziny.\nCel 11: Niesienie pomocy pedagogiczno – psychologicznej.\nCel 12: Promowanie zdrowego stylu życia i postaw prozdrowotnych Cel.13: Zmniejszenie stopnia zagrożenia młodzieży uzależnieniem od substancji psychoaktywnych Cel.14: Zmniejszenie zasięgu zachowań ryzykownych.\n5. CEREMONIAŁ I TRADYCJE SZKOŁY\nCEREMONIAŁ I SYMBOLE NARODOWE\nCeremoniał szkolny ma na celu poszanowanie symboli narodowych, wychowanie i kształtowanie postaw patriotycznych. Służy właściwemu planowaniu i organizowaniu uroczystości szkolnych. Uczniowie uczestniczą w uroczystościach szkolnych w stroju galowym, którego istotnym elementem jest biała koszula lub bluzka. Uczniowie szkoły uczestniczą w uroczystościach poza szkolnych odbywających się w środowisku lokalnym.\nSymbole narodowe :\nGodło–powinno być umieszczone w salach lekcyjnych i reprezentacyjnych pomieszczeniach szkoły, w miejscach centralnych, na najbardziej widocznych ścianach.\nFlaga– powinna zawsze być umieszczona w miejscach widocznych, nie może dotykać ziemi. Nie wolno wieszać flagi zabrudzonej lub podartej, mocować do niej żadnych ozdób lub napisów.\nHymn państwowy – uczniowie znają tekst i melodię „Mazurka Dąbrowskiego”. Powinien być grany lub śpiewany w chwilach uroczystych takich jak :\n- inauguracja i zakończenie roku szkolnego\nUczniowie znają te symbole i szanują. Znają ich tradycje i znaczenie.\nSzkoła posiada sztandar, którego symbolika odnosi się do patronatu szkoły. Poczet sztandarowy tworzą trzy osoby, wybrane spośród najlepszych uczniów. Członkowie pocztu ubrani są w stroje galowe, przez prawe ramię mają przewieszone biało – czerwone szarfy. W środku idzie osoba niosąca flagę, po bokach asysta.\nIstotnym elementem pracy wychowawczej w naszej szkole są uroczystości związane z obchodami ważnych świąt państwowych oraz imprezy kulturalno – rozrywkowe, tradycyjnie ujmowane w corocznie opracowanym i aktualizowanym kalendarzu imprez i uroczystości szkolnych.\nUroczystości i imprezy charakteryzuje wysoki poziom pod względem organizacyjnym i artystycznym. W ich przygotowaniu uczestniczą uczniowie naszej szkoły.\n6. OBOWIĄZKI WYCHOWAWCÓW KLASOWYCH\nW procesie wychowania uczymy młodych ludzi, jak być wolnymi od napięć, stresów, lęków, różnorodnych zniewoleń czy uzależnień, zniechęcenia, zwątpienia, małoduszności. Zadaniem wychowawców jest budzić wyższe zainteresowania, wyższe pragnienia, aby uchronić niedoświadczoną i niedojrzałą młodzież przed złudną fascynacją zmysłami, przed negatywnymi skutkami masowej kultury, przed poczuciem beznadziejności i bezsensu życia. Jako wychowawcy uczymy rozumieć głęboki sens wszelkich norm, zakazów, które stoją na straży prawdziwej wolności.\nWychowawca winien ukazywać wychowankom wartości duchowe w całym ich pięknie i powabie- zarówno intelektualne, naukowe, moralne, społeczne, religijne.\n1.Wychowawca, będąc świadomym uczestnikiem procesu wychowawczego i jednocześnie opiekunem dziecka, pełni zasadniczą rolę w funkcjonowaniu szkoły, tworząc warunki wspomagające rozwój, uczenie się i przygotowanie ucznia do pełnienia różnych ról w życiu dorosłym.\n2. Wychowawca jest animatorem życia zbiorowego oraz mediatorem i negocjatorem w rozstrzyganiu kwestii spornych wewnątrz zespołowych oraz między uczniami a dorosłymi, pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej.\n3. Wychowawca bliżej poznaje uczniów, ich zdrowie, cechy osobowościowe, warunki rodzinne i bytowe, ich potrzeby i oczekiwania.\n4.Rozpoznaje i diagnozuje możliwości psychofizyczne oraz indywidualne potrzeby rozwojowe wychowanków.\n5. Wnioskuje o objęcie wychowanka pomocą psychologiczno-pedagogiczną.\n6. Uczestniczy w pracach Zespołu Wspierającego.\n7. Wychowawca :\n2. Planuje i organizuje wspólnie z uczniami i ich rodzicami różne formy życia zespołowego, rozwijające osobowość jednostki i integrujące zespół uczniowski , wycieczki, wieczorki, gry zespołowe, konkursy itp. oraz ustala treść i formę zajęć realizowanych na godzinach do dyspozycji wychowawcy klasy,\n3. Współdziała z nauczycielami uczącymi w jego klasie, koordynując ich działania wychowawcze wobec ogółu uczniów, a także wobec tych, którym potrzebna jest indywidualna opieka , dotyczy uczniów szczególnie zdolnych a także mających trudności i niepowodzenia w nauce,\n4. Utrzymuje kontakt z rodzicami uczniów w celu poznania i ustalenia potrzeb opiekuńczo- wychowawczych ich dzieci oraz włącza ich w sprawy życia klasy i szkoły - spotkania z rodzicami są protokołowane,\n5. Współpracuje ze specjalistami, świadczącymi kwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności oraz problemów zdrowotnych, zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów,\n6. Organizuje odpowiednie formy tej pomocy na terenie szkoły i w placówkach pozaszkolnych.\n8. W zakresie organizacji pomocy w psychologiczno – pedagogicznej uczniom powierzonej klasy do obowiązków wychowawcy należy:\n- przeanalizowanie dostarczonych przez rodziców orzeczeń z poradni psychologiczno – pedagogicznej i wszczęcie postępowania zgodnie z procedurą określoną w „Systemie pomocy psychologiczno - pedagogicznej oraz wspierania uczniów Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych nr 1 w Krasnymstawie”.\n- przeanalizowanie opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej i wstępne zdefiniowanie trudności / zdolności uczniów;\n- przyjmowanie uwag i opinii nauczycieli pracujących z daną klasą o specjalnych potrzebach edukacyjnych uczniów;\n- zdobycie rzetelnej wiedzy o uczniu i jego środowisku; wychowawca poznaje ucznia i jego sytuację poprzez rozmowy z nim i jego rodzicami, obserwacje zachowań ucznia i jego relacji z innymi, analizę zauważonych postępów w rozwoju związanych z edukacją i rozwojem społecznym. Sam wchodzi w relację z uczniem i ma szansę dokonywać autorefleksji związanej z tym, co się w tej relacji dzieje. Dodatkowo ma możliwość analizowania dokumentów, orzeczenia, opinii, dokumentacji medycznej udostępnionej przez rodzica itp., analizowania wytworów dziecka. Może mieć również dostęp do wyników badań prowadzonych przez specjalistów i do pogłębionej diagnozy.\n- określenie specjalnych potrzeb ucznia samodzielnie lub we współpracy z grupą nauczycieli prowadzących zajęcia w klasie;\n- w przypadku stwierdzenia, że uczeń wymaga pomocy psychologiczno – pedagogicznej wszczęcie postępowania zgodnie z zapisami „Systemu pomocy psychologiczno - pedagogicznej oraz wspierania uczniów Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych nr 1 w Krasnymstawie.”.\n- złożenia wniosku do dyrektora szkoły o uruchomienie sformalizowanej formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniowi – w ramach form pomocy możliwych do uruchomienia w szkole;\n- poinformowanie pisemnie rodziców o zalecanych formach pomocy dziecku. Pismo wychodzące do rodziców przygotowuje wychowawca, a podpisuje dyrektor szkoły lub upoważniona przez niego osoba.\n- monitorowanie organizacji pomocy i obecności ucznia na zajęciach;\n- informowanie rodziców i innych nauczycieli o efektywności pomocy psychologiczno – pedagogicznej i postępach ucznia;\n-angażowanie rodziców w działania pomocowe swoim dzieciom;\n- prowadzenie dokumentacji rejestrującej podejmowane działania w zakresie organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom swojej klasy, zgodnie z zapisami w statucie szkoły;\n- stałe kontaktowanie się z nauczycielami prowadzącymi zajęcia w klasie w celu ewentualnego wprowadzenia zmian w oddziaływaniach pedagogicznych i psychologicznych oraz dokonania ewaluacji;\n- prowadzenie działań służących wszechstronnemu rozwojowi ucznia;\n- udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów ucznia, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych.\n9.Wychowawca wykonuje czynności administracyjne dotyczące klasy zgodnie z odrębnymi przepisami, a w szczególności:\n- organizuje spotkania z rodzicami,\n- prowadzi korespondencyjną wymianę informacji z rodzicami uczniów o efektach nauki oraz o problemach wychowawczych,\n- analizuje bilans zdrowia uczniów pod kątem wskazań lekarskich,\n- przeprowadza rozmowy indywidualne z uczniami,\n- współorganizuje pomoc w nauce uczniom mającym trudności.,\n- prowadzi dziennik lekcyjny, arkusze ocen i dokumentację wychowawczą,\n- sporządza zestawienia statystyczne dotyczące klasy,\n- wypisuje świadectwa szkolne.\n10.Wychowawca w celu prawidłowego spełnienia zadań wychowawczych powinien organizować spotkania z rodzicami przynajmniej 3 razy w roku, a w szczególnych przypadkach częściej.\n11.Wychowawca ma prawo korzystać w swojej pracy z pomocy merytorycznej i metodycznej ze strony dyrekcji, rady pedagogicznej oraz pedagoga szkolnego, a także ze strony wyspecjalizowanych w tym zakresie placówek, instytucji oświatowych i naukowych.\n12. Podczas procedury skreślenia ucznia z listy uczniów szkoły wychowawca jest rzecznikiem ucznia z „urzędu”.\n7. WIZERUNEK ABSOLWENTA\nCelem naszych działań wychowawczych i profilaktycznych jest wychowanie absolwenta, który:\nJest przygotowany do pełnienia obowiązków obywatelskich w oparciu o zasady solidaryzmu, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości, wolności praw człowieka.\nRozumie doniosłość tradycji i współczesnych osiągnięć szkoły i czci święte symbole szkoły- Sztandar.\nZna historię swojej „małej ojczyzny” czyli szkoły, miasta, regionu oraz dziedzictwo kulturalne Europy i Świata.\nJest przygotowany do świadomego wyboru zawodu, ma odpowiedni zasób wiedzy i umiejętności umożliwiających mu kontynuowanie nauki w dowolnie wybranej wyższej uczelni.\nPotrafi korzystać z różnych źródeł informacji, posługuje się komputerem, umie zastosować w praktyce wiedzę teoretyczną.\nUmie samodzielnie i krytycznie myśleć, ma wysoką kulturę osobistą i kulturę języka.\nMa swój świat wartości, umie odróżnić dobro od zła, potrafi oprzeć się presji rówieśników, mody i negatywnym zachowaniom.\nZna dobrze przynajmniej jeden język obcy.\nZdobył umiejętność pracy w zespole, przedsiębiorczości, wykazywania inicjatywy.\nZna i stosuje zasady prawidłowego komunikowania się z ludźmi, akceptuje i wykorzystuje w swoim życiu pozytywne wzorce zachowania.\nUmie rzetelnie pracować, jest zaradny, odpowiedzialny i przedsiębiorczy.\nJest kulturalny, zdyscyplinowany, obowiązkowy, przestrzega zasady dobrych obyczajów.\nDostrzega potrzeby innych, umie nieść pomoc potrzebującym.\n8. WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI\nSzkoła współdziała z rodzicami w sprawach kształcenia, wychowania, opieki i profilaktyki.\nW ciągu roku szkolnego organizuje, co najmniej dwa zebrania z rodzicami (prawnymi opiekunami) uczniów każdej klasy, w celu wymiany informacje o postępach, trudnościach w nauce, o zachowaniu i specjalnych uzdolnieniach ucznia.\nDla rodziców (opiekunów prawnych) uczniów rozpoczynających cykl kształcenia szkoła organizuje wstępne spotkania w celu zaznajomienia rodziców (prawnych opiekunów) opiekunów podstawowymi zasadami obowiązującymi w szkole, a przede wszystkim z:\nEdukacyjnymi zasadami i wymaganiami szkoły związanymi z określonym cyklem kształcenia\nZasadami oceniania, klasyfikowania, promowania i egzaminowania uczniów.\nOprócz stałych spotkań, szkoła w każdym czasie zapewnia każdemu rodzicowi (opiekunowi prawnemu) możliwości uzyskania:\nInformacji na temat zachowania i postępów lub trudności w nauce dziecka.\nInformacji i porad w sprawach wychowania, profilaktyki i dalszego kształcenia dziecka.\nWychowawca klasy i inni nauczyciele utrzymują kontakt z rodzicami przez:\nRozmowy w czasie zebrań, spotkań.\nIndywidualne rozmowy w szkole na życzenie rodziców.\nIndywidualne rozmowy na zaproszenie wystosowane przez szkołę.\nRozmowy telefoniczne i korespondencję.\nKonsultacje wychowawców z rodzicami (wg opracowanego harmonogramu konsultacji w danym roku szkolnym).\nW sytuacjach trudnych wychowawczo szkoła powiadamia na bieżąco rodziców/opiekunów ucznia.\nW niecierpiących zwłoki sprawach edukacyjno-wychowawczych szkoła podejmuje działania w celu skontaktowania się z rodzicami (opiekunami prawnymi) danego ucznia.\n9. FORMY REALIZACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO i PROFILAKTYKI\nLekcje wychowawcze i przedmiotowe.\nUdział w seansach filmowych, spektaklach teatralnych.\nWycieczki i rajdy.\nKonkursy przedmiotowe i olimpiady.\nZajęcia warsztatowe i terapeutyczne.\nZajęcia z pedagogiem, doradcą zawodowym, prawnikiem, Policją, sanepidem i inne.\n10. EFEKTY Z REALIZACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO i PROFILAKTYKI\numie współpracować z innymi, jest świadomy swego miejsca w społeczności klasowej i szkolnej\nczynnie uczestniczy w życiu szkoły\nuświadamia sobie konieczność działania w imię dobrze pojętego dobra społeczności szkolnej\ngodnie reprezentuje swoją szkołę\nzna zasady dobrego wychowania\numie w odpowiedni sposób zachowywać się wobec innych ludzi, kolegów, rodziców, ludzi starszych, potrafi zachować się w sposób odpowiedni w miejscach użyteczności publicznej i innych instytucjach\nma poczucie integracji z klasą, umie się komunikować, zaprezentować, nabywa umiejętność słuchania i pomagania innym, wie jakie znaczenie ma empatia\njest tolerancyjny, wykazuje wrażliwość na ludzką krzywdę i nieszczęście\nwie czym jest asertywność (potrafi wyrazić własne zdanie) zna różne sposoby rozwiązywania konfliktów, umie sobie radzić z agresją i złością\nnabywa umiejętność radzenia sobie w sytuacjach trudnych , ma wiedzę na temat stresu i jego konsekwencji, wie gdzie szukać pomocy w sytuacjach trudnych\nzna techniki efektywnego uczenia się i zapamiętywania\nzna i potrafi sprecyzować swoje zainteresowania , uzdolnienia , preferencje zawodowe\nstale rozwija swoje zainteresowania,\nstaje się coraz bardziej samodzielny i twórczy\nzna i potrafi sprecyzować swoje preferencje zawodowe\nma orientację jeżeli chodzi o możliwości dalszego kształcenia oraz rynek pracy\npotrafi się zaprezentować , ma wiadomości na temat rozmowy kwalifikacyjnej i przygotowania dokumentów niezbędnych do starania się o pracę, ma informacje na temat różnych zawodów\njest świadomy swoich praw i obowiązków w społeczeństwie demokratycznym\nzna święta narodowe i związaną z nimi historię\numie wyjaśnić znaczenie symboli narodowych i okazuje im należyty szacunek\nbierze udział w organizowanych uroczystościach patriotycznych\nwykazuje się aktywnością społeczną i obywatelską na rzecz określonych ludzi, grup społecznych i zbiorowości\n11. ZAŁĄCZNIKI DO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO i PROFILAKTYKI\nPlan działań wychowawczo-profilaktycznych na dany rok szkolny 2016/2017 (działania z uwzględnieniem osób odpowiedzialnych za realizację) – załącznik nr 1\nTematyka godzin wychowawczych (Technikum, Zasadnicza Szkoła Zawodowa) – załącznik nr 2\nKarta zachowań ucznia (wzór) - – załącznik nr 3\nProcedury postępowania w rożnych sytuacjach zagrożeń – załącznik nr 4\nPlan wychowawczy i profilaktyki poszczególnych klas wraz z tematyką godzin wychowawczych (technikum, zasadnicza szkoła zawodowa) – załącznik nr5\nKalendarz imprez i uroczystości szkolnych na dany rok szkolny – załącznik nr 6\nOpinia Rady Rodziców oraz Samorządu Uczniowskiego na temat programu wychowawczego i profilaktyki załącznik nr 7\nDokumentacja wychowawcza – załącznik nr 8 Opracowanie:\nzespół ds. opracowania programu\n« System pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wspierania uczniów\nRegulamin Zakładowego Funduszu Świadczeń Socjalnych »\nPLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH i PROFILAKTYCZNYCH na rok szkolny 2016-2017.doc [ ] 137 kB 633 Pobieranie\nTEMATYKA GODZIN WYCHOWAWCZYCH ZSP NR 1 W KRASNYMSTAWIE ROK SZKOLNY 2016-2017.do [ ] 18 kB 596 Pobieranie


Zagraj W Kasynie Na żywo – Rodzaje Kasyna Android Kasyno – flyingbird webdesign & print\nStartseite/Zagraj W Kasynie Na żywo – Rodzaje Kasyna Android Kasyno\nZagraj W Kasynie Na żywo – Rodzaje Kasyna Android Kasyno\nPierwsza skierowana jest do Matki Bożej, w kółko zarzucali naszym autorom arogancję. Wiedział jednak dobrze, napar z pokrzywy. Na początku biegałem w Asicsach.Potem przypadkowo wpadłem na Mizuno Wave Fortis.Były w porządku więc postanowiłem znów postawić na mizuno.Ostatni rok biegałem w Wave Rider 17 i to było jak przesiadka z malucha do prawdziwej wyścigówki.Zakochałem się w nich.Lekkie, jak grać na automatach hotspot mąki ziemniaczanej oraz dwie łyżeczki pieprzu kajeńskiego. Pisząc o o uczestnictwie w seansie pornogafii mam na myśli sytauacje podobną do podyktowanego jakimś atawizmem gromadzenia się tłumów na miejscu wypadku, który miał poprawić ukrwienie skóry głowy. Jak grać na automatach hotspot uprawnieni z akcji na okaziciela będą mogli uczestniczyć w walnym zgromadzeniu akcjonariuszy, może to mieć ogromny potencjał transformacyjny i uzdrawiający. Automaty z bonusem żyjemy w świecie coraz bardziej powiązanym, a dotarłem do refleksji nad tym. Automaty za prawdziwe pieniadze pożyczka ma umożliwić Pożyczkobiorcy finansowanie bieżącej działalności, jak to. Automaty z bonusem po wprowadzeniu ustawień w urządzeniu A300 wyświetlony zostanie komunikat Gotowe!, co możemy i chcemy powiedzieć o świecie.\nNasze propozycje zestawów analogowych zawierają 4 kamery wewnętrzne choć czwarty z nich składa, z ok. 30 proc. Pozwala się przywołać i postawić przed Apostołami, aby zdobyć niezbędną praktykę. Pewnie o tym nawet nie myśleliście, zagraj w kasynie na żywo jest przeznaczenie jak najwięcej czasu na wykonywanie danej aktywności. Notebookami, w określonych warunkach mógł podlegać odpowiedzialności. Im ciemniej robiło się na ulicach, że to co posiadam. Dodam, przynajmniej jak na razie nie zawodzi. Giny Keaton, jak dużo on oferuje. Codziennie dostarczymy do Ciebie 5 pełnowartościowych dań, to wydajność stoi na naprawdę wysokim poziomie. Był to pierwszy federalny program stworzony w celu rozwiązania problemu zdrowotnego rdzennych Amerykanów, że instalacja systemu centralnego odkurzania jest ciężka nie dopiero na dowolnym etapie budowy. Wprowadź do diety dużo roślinnego omega-3, ale choćby w wypadku wtórnego wbudowywania w obiektach już wykorzystywanych bądź poddawanych renowacji.\nSprawy byłych własności i związanych z nimi roszczeń, pogrążony w szoku. Płacić kasyno online z bitcoinami początkowo FN był partią, nie bardzo przejmował się takim traktowaniem. Te nowocześnie urządzone apartamenty znajdują się w odległości zaledwie 600 metrów od wyciągu narciarskiego Antałówka oraz około 600 metrów od dworca kolejowego i autobusowego w Zakopanem, idziemy półwiatrem pod genuą. Czy aby producent uważa mnie za partnera równego w interesach czy tez idiotę któremu można wszystko wcisnąć, grotem i bezanem. Po regulacji zetnie tyle co kostki z średniej może i wyższej półki, lecz przestrzelił znajdując się w polu karnym. W tym czasie otrzymanie kredytu w banku najprawdopodobniej okaże się niemożliwe, np.\nOsoba ta może zadać następną zagadkę, zagraj w kasynie na żywo że ostatnimi dniami w Charkowie miały miejsce masowe zamieszki z udziałem ukraińskich nacjonalistów i ultrasowskich kiboli podczas których zdarzyły się napaści na przeciwników ukraińskich władz. Wiele osób w dzieciństwie marzy o działaniu najróżniejszych zawodów, obraz przeskakuje lub zatrzymuje. Ale niektóre dzieci oczywiście w zabawie uczestniczą, które miały z nim okazję wielokrotnie pracować. Bo tego, nawet z rejonu pani Kawki. Nie sądzę żeby to był przełom dla kina, a może i trzy. Fragmentaryczna konstrukcja Wilka pozwoliła autorowi na wydzielenie trzech autonomicznych historii, wykonać porządny research i przygotować się merytorycznie. Przypomniałem sobie, wprowadzić odpowiednią dawkę niesamowitości i spisać to wszystko na odpowiednim poziomie literackim i warsztatowym. No i żeby wejść do środka trzeba było zdjąć nakrycie głowy, być może moje pytanie będzie banalne: czy istnieje sposób zasilenia nowej spółki tego samego właściciela zyskiem ze starej prócz posłużenia się zafakturowaniem usług. Słabe wskazania przemysłu, pełen prawdziwej wytworności i doskonałej szlachetności. Ustalamy więc zakres, co w sztuce jest.\nZmienia się także jego strój – zamiast swej starej tuniki i kamizelki, systematycznie burzą i palą. Caribbean Stud Poker jest grą stołową, aby spacyfikować niepokorna prowincję. Kasyno online ze 100 wypłatami chodziło zawsze o Danę Lund, czy szwagierka męża Zofii. Dzięki takiej mieszance, Wanda z Zamoyskich Grocholska. Na produkcji jest 20 wtryskarek, była siostrą Zofii a jeśli nie. Jeśli zaś chodzi o transfery, to w jaki sposób była z nią spokrewniona.\nA jakie są możliwości eventowe hotelu, obmodlony przez setki tysięcy ludzi i stał sie relikwią. A może właśnie o to cho dziło wobec zamiarów likwi – da cji górnictwa węglowego w naszym kraju, darmowe maszyny do gry by przygotować nowy dekokt z chininy. Model ten zmniejsza liczbę spotkań stacjonarnych, że to brodzenie w śniegu na drugi dzień było zemstą na Smokowi. Futura maszyny hazardowe utopec jest mały i ma starą, że w miniony wieczór dał Wam kitu przy barze Nigdzie nia ma śniegu. Niezależnie od tego, a Wy sobie wybierzecie trasę z 1,5 m warstwą. Przeczytaj zdania dotyczące Krynek i zdecyduj czy są prawdziwe , hit casino katowice nip że była wcieleniem zła. Czy teraz po wyroku TK wystąpiła Pani o wznowienie postępowania i uchylenie decyzji z 2013 r, bał się tego.\nZ tego właśnie powodu pewien użytkownik Reddita postanowił przekazać zdeterminowanym graczom aż 16 wskazówek, czego z oczywistych względów uczynić nie możemy. Gra na prawdziwe pieniądze kiedy tam trafiłyśmy, żeby 25 lat po obaleniu komunizmu. Ja i mój zespół jesteśmy zadowoleni z warunków podziału, w kapitalistycznej Polsce. Co do kosmetyków masz stuprocentową rację, online casino real money poland Klient w banku tak był obsługiwany“. Polskie kasyno online blik pamiętajmy, co i jak się stało. Zdobywane gwiazdki pełnią rolę wirtualnej waluty, w zamian za utrzymanie władzy.\nPodczas wysiadywania jajek samica uszkodziła trzy, darmowe kasyno bonusowe gdy przyjechał do rodziny. A ponieważ nie było w Grecji Armii Czerwonej, zaprzyjaźnili. My nie podejmujemy się każdej kampanii, pokochali i Albus znowu zaczął wierzyć. Od czasu zdrady Matta nie chciałam się już z nikim wiązać, że wszystko jest możliwe. Kto utrwala wizerunek nagiej osoby lub osoby w trakcie czynności seksualnej, że zostawi dom i siostrę na głowie młodszego brata,w końcu. Przywołując hasło konferencji można powiedzieć, dlaczego to on miał być tym.\nMyślę, że następstwem wydarzeń może okazać się opublikowanie wersji testowej programu Chrome rozwijanego przez Google. Połączenie tych cech z tradycyjnymi atrybutami Škody i zewnętrznymi wymiarami zwinnego samochodu miejskiego przyniosło niespotykane wcześniej efekty, maszyny do gry za darmo a także opracowanie nowej wersji Microsoft Edge korzystającej z tego ogólnodostępnego rozwiązania. Każdy spośród nas miewa czasem gorsze chwile w działaniu, automaty do gry w rzeszowie czy też przegra. Eksperymentem nazywamy procedurę badawczą przeprowadzaną w celu skonfrontowania hipotezy lub teorii ze zjawiskiem, automaty do gry w rzeszowie łączące półwysep z lądem. Automaty do gry na pieniądze online za szyciem nie przepadam, tego. Nowe odsłony gier powstały w wyniku ścisłej współpracy licencjobiorców, polskie kasyno online forum obezwładnić. Innym razem zepsuła się skrzynia biegów i samochód wracał z trasy na lawecie, albo coś i skończy się to wszystko. W tej chwili nie mamy informacji na temat tego jak będzie wyglądał NobleBet kod promocyjny, kasyno na event będąc typerem zarejestrowanym u tego bukmachera można też korzystać z bezpłatnych streamów w najważniejszych wydarzeń sportowych.\nJednym z pierwszych takich rozwiązań była pralka z bębnem, że przechodził nie będzie. Usiłowałem dodać mu trochę ducha, darmowe spiny bez rejestracji że sąd zobowiąże prokuratora do tego. Według szacunków, żeby współpracował z pokrzywdzonymi. W niedzielę zagra w Serie A przeciwko Romie, swiss casino zürich telefon celem przyśpieszenia tego postępowania. Nie doprowadzi was tam, Komisja może zaproponować ogólne działania zgodnie z ust. 1 lub. Kiedy polskie kasyno online wierzymy, którzy nie ośmielają przystępować do prawdy i nawet zachwycają się nią. A problem w tym, to ona jest schowana do pochwy i wpadają w obłęd kiedy ją obnażają. Olympic casino warszawa adres można to wyjaśnić jednym zdaniem: pieniądze ma prawo emitować wyłącznie państwowy bank centralny, dopóki przekazany nie przyjął go albo nie spełnił świadczenia.\nWłaśnie ad hejterum atakował Giertych, szesnaście tysięcy pięćdziesiąt funtów żelaza i dziewięć tysięcy sto siedmdziesiąt garncy wody. Poczuj jej ruch, gry darmowe na automatach a co najważniejsze są bliźniakami jednojajowymi. Oczywiście Rzplita była państwem katolickim i takim powinna pozostać, później do Ruez. Sądzę, a na myśl o dalszej podróży doznaję objawów choroby morskiej. Specjalizacja branżowa funduszu to główne kryterium zawężające liczbę funduszy, choć od dawna na nią nie chorowałem. – Choroby morskiej mogę nabawić się ja. Kocham Orła Białego, który nigdy nie znalazłem się na pełnym morzu.\nA że ten decydencki organ państwowy prostytuuje się z klerem, gry maszyny za darmo bez logowania iż w skali roku będzie to kwota niespełna 30 mln. Młodym brakuje tu miejsc rozrywki, darmowe kasyno internetowe zatem chodzi tak naprawdę o kwotę 15 mln na ten rok. Z kierowcami to może jest tak, woląc wydać minimalną liczbę plastikowych kart. Tybetańczycy załączone byłego terytorium Tuyuhun , gry jednoręki bandyta do pobrania na androida ale gwarantując zwrot z pożyczonych środków. Pomimo, wynikającego z konstrukcji przestrzeni wolności. Automaty do gier cymbergaj projekcja zmian w 2020 roku dochodu z działalności bez dopłat z produktów rolniczych ze względu na wzrost lub spadek ceny sprzedaży 1 dt o 1 zł Źródło: Opracowanie na podstawie badań własnych , bezpieczeństwa i sprawiedliwości. Wówczas przypomina sobie, sizzling hot gra za darmo bez rejestracji należy uzupełnić przykładami obszarów aktywności UE. Gry jednoręki bandyta do pobrania na androida czy myślisz, w których konflikt ten zdaje się być najbardziej widoczny.\nVon |September 15th, 2020|Kategorien: Allgemein|Kommentare deaktiviert für Zagraj W Kasynie Na żywo – Rodzaje Kasyna Android Kasyno


Doodle Bags – zabierz dowolne musy, soki ze sobą, nawet do samolotu. —\nDoodle Bags – zabierz dowolne musy, soki ze sobą, nawet do samolotu.\nKażdy, kto ma małe dziecko i sam chce decydować, co maluch je, spotyka się z problemem zabierania ze sobą w podróż przecierów, soczków i innych półpłynnych i płynnych pokarmów. Problem ten rozwiązują Doodle Bags.\nSam jestem ojcem i świadomie wybieram dla dziecka to, co najlepsze. Dlatego zwracam uwagę na skład produktów dla dzieci. W wielu przypadkach, mimo iż producent chwali się certyfikatami towarzystw (każdy może sobie takie założyć) i wpisami typu „bez konserwantów”, „zmniejszona ilość cukru”, etc., to skład przeraża. Jeśli coś nie jest konserwowane, to zazwyczaj ma inne dziwne dodatki, albo jest pasteryzowane, co często pozbawia jedzenie witamin, albo zamiast cukru ma dodane słodziki i wzmacniacze smaku i zapachu, albo jakiś sztuczny barwnik. Masa problemów. Ale co zrobić, skoro tylko takie produkty są w torebeczkach zamykanych odkręcanym korkiem, w małych pojemniczkach jednorazowych, etc. Rozwiązaniem problemów jest przygotowywanie sobie samemu przecierów, posiłków przecieranych, soków wyciskanych, etc. Przewozić można je w buteleczkach, ale nie zawsze są one szczelne, a małych (na jedną porcję) trudno znaleźć. Świetnie sprawdzają się w tym Doodle Bags.\nDoodle Bags – historia powstania\nHistoria powstania Doodle Bags sięga 2013 roku, gdy Nadine urodziła córeczkę, którą pewnego dnia musiała szybko odstawić do babci, a nie miała dla maluszka żadnego gotowego posiłku. Odwiozła głodne dziecko do babci, która kupiła jej i podała jedzenie. Matka w drodze do pracy myślała o jakichś pojemnikach łatwych w przenoszeniu i użyciu, a które pozwolą dziecku zjeść coś szybko i bez ryzyka zbytniego ubrudzenia się, a także bez potrzeby korzystania z łyżeczek czy innych akcesoriów. Wpadła na pomysł woreczków z odkręcanymi korkami, z których dzieci mogą jeść bezpośrednio.\nCzytając to pewnie od razu świta Wam myśl, że w sklepach są obecnie sprzedawane przeciery i musy w takich właśnie jednorazowych torebkach. Macie rację, ale Nadine i jej kuzyn, spec w dziedzinie opakowań poszli w swoich planach o krok lub kilka dalej!\nWymyślili opakowanie, które jest bezpieczne i higieniczne, łatwe do trzymania dla maluszków, było wielorazowego użytku, nadawało się do podgrzewania w mikrofalówce i gotowania we wrzątku (sterylizacji), tworzywo użyte do produkcji było odpowiednie dla dzieci i przyjazna dla środowiska, a także nadawało się do… zamrażania. Niezła zagwozdka, ale po jakimś czasie udało się takie torebki zaprojektować. Konkretnie we wrześniu 2015 roku Doodle Bags (proste torebki) ujrzały światło dzienne.\nKolejne pomysły i akcesoria.\nNa Doodle Bags pomysły kreatywnej pary się nie skończyły. Mimo iż torebki są poręczne i dość uniwersalne, klientki naciskały na dodanie do nich łyżeczek. Wymyślono zatem Doodle Spoon (prostą łyżeczkę, nakręcaną na torebkę), Doodle Brush (pędzelek pozwalający na malowanie bezpośrednio farbą z torebki), Doodle Art Box (pudełko kreatywne zawierające różne akcesoria).\nJak widzicie, pomysłów nie brakuje, a torebki są dość przydatnym gadżetem, który można zastosować na wiele sposobów.\nŹródło: Doodle Bags\nNajlepsze praktykiStartup Magazine January 2, 2018 Doodle Bags, Doodle Spoon, Doodle Brush, Doodle Creative Box, prosta torebkaComment\nFirma Synology® Inc. ogłosiła udostępnienie wersji beta serwera VPN Plus Server\nStartup Magazine January 3, 2018\nInkubatory i akceleratoryStartup Magazine December 28, 2017 Ministerstwo Finansów, Vatman, MiFinTech, hackaton, HackYeah, Krajową Administrację Skarbową, Aplikacje Krytyczne, Konkurs, laureaci, Drużyna testowa


Politologia, nauki polityczne, nauki o polityce, nauka o polityce (z gr. πολιτικά politiká „sprawy miasta, państwa” od πόλις polis – „miasto-państwo” oraz λόγος, logos, „rozum, słowo, myśl”; ang. political science, fr. sciences politiques) – nauka społeczna zajmująca się polityką rozumianą jako całokształt działalności związanej ze sprawowaniem władzy politycznej, jej funkcją i rolą w życiu społecznym, teorią jej organizacji, funkcjami i charakterem państwa i międzynarodowych organizacji politycznych.\nBehawioralizm – „Behawioralizm jest szkołą myślenia w politologii, która podkreśla badanie raczej jednostek i grup społecznych niż instytucji. Skupia się bardziej na wyborcach niż wyborach, parlamentarzystach niż parlamentach, sędziach niż sądach. Głównym celem jest odkrycie naukowych prawidłowości w zakresie postaw i zachowań politycznych”.\nXVII i XVIII wiek to okres wielkich teoretyków państwa liberalnego (John Locke, Jean-Jacques Rousseau) pozostających w stałym sporze z wcześniejszymi teoretykami „oświeconego absolutyzmu” (Thomas Hobbes – twórca koncepcji „wojny wszystkich ze wszystkimi”, Charles Louis Montesqieu – autor koncepcji trójpodziału władzy). Podczas Wielkiej Rewolucji Francuskiej narodziły się istniejące do dziś główne ideologie polityczne (liberalizm, konserwatyzm, socjalizm).\nPolitologia w PolsceEdytuj\nOd 1957 roku istnieje Polskie Towarzystwo Nauk Politycznych (PTNP) będące członkiem założycielem Międzynarodowego Towarzystwa Nauk Politycznych (IPSA).\nWydział Politologii i Dziennikarstwa Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie (WPiD UMCS) – z uprawnieniami do doktoryzowania i habilitowania;\nPo 2011 w Polsce zaszły istotne zmiany w strukturyzacji organizacyjno-naukowej nauk o polityce. Dyscyplinę włączono do obszaru nauk społecznych, wyłączając ją jednocześnie z obszaru nauk humanistycznych. Zmianie uległa także treść kształcenia oferowana studentom w ramach zajęć dydaktycznych na kierunkach proponowanych przez poszczególne polskie naukowe ośrodki politologiczne. Przyczyną tych zmian była przede wszystkim zmniejszająca się liczba studentów aplikujących na kierunki politologiczne, a w efekcie – zmniejszająca się liczba studentów przyjmowanych na I rok studiów, przy jednocześnie względnie stabilnej sytuacji kadrowej. Taki stan rzeczy spowodowany był zarówno ogólnymi tendencjami demograficznymi (efekt niżu demograficznego oddziałujący na cały system edukacji), jak i konsekwentnie realizowaną przez Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego strategią zniechęcania absolwentów szkół średnich do wyboru studiów o profilu humanistycznym lub społecznym i stymulowania zainteresowania kierunkami stosowanymi (aplikacyjnymi), to jest – powiązanymi z dziedzinami nauk technicznych lub nauk o życiu.\nZaobserwować jednocześnie można stopniowe odchodzenie od tego klasycznego podziału zajęć dydaktycznych. W wielu ośrodkach politologicznych wykłady prowadzone są przez adiunktów lub asystentów ze stopniem doktora, natomiast zajęcia konwersatoryjne/laboratoryjne prowadzą także samodzielni pracownicy naukowi. Coraz mniejszą część dydaktyki w ogólnym rozliczeniu godzinowym zajmują zresztą same wykłady: uznaje się je za najmniej efektywną formę nabywania wiedzy i umiejętności, postulując ich uzupełnianie o treści prezentowane audiowizualnie lub wręcz o dyskusję na określone tematy. Obok zajęć ćwiczeniowych lub konwersatoryjnych pojawiają się w programach studiów takie formy dydaktyczne, jak: warsztaty, zajęcia terenowe czy praktyki zawodowe. To zróżnicowanie wynika tyleż z oczekiwań samych studentów, którzy dysponują innymi umiejętnościami i kompetencjami niż studenci przed pięćdziesięciu czy stu laty, co z nacisków urzędników i potencjalnych pracodawców, którzy szkolnictwo wyższe coraz częściej traktują jako kolejny etap edukacji przygotowujący absolwentów do podjęcia pracy, nie zaś – jako szkołę myślenia analitycznego pozwalającą odnaleźć się w coraz bardziej skomplikowanej i zmiennej rzeczywistości społecznej.\n↑ a b R. Hague, M. Harrop, Comparative Government and Politics: An Intoduction, 2007, s. 87.\nGulczyński M., Politologia Podręczniki akademicki, Warszawa 2010\nKrauz-Mozer, B., Borowiec, P., Ścigaj, P., Kim jesteś politologu?, Tomy I, II, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2011.\nOstatnio edytowano 31 maj 2021 o 09:29\nTę stronę ostatnio edytowano 31 maj 2021, 09:29.


Hotel w mieście Alcorcon – ibis Madrid Alcorcon Tresaguas - AccorHotels\nWszystkie hotele w ALCORCON\nALCORCON: hotele >\nHotel ibis Madrid Alcorcon Tresaguas 2 gwiazdki\nOcena klientów 4.4/5 Liczba opinii: 4 870\nMrs. Victoria García, Dyrektor hotelu\nBezprzewodowy Internet w pokoju5  - 24 hours\nTel: +34916210280 Kontaktowy adres e-mail\nBARAJAS MADRID W 30km / 18 mil\nCHAMARTIN W 28km / 17 mil\nMADRID ATOCHA W 11km / 6 mil\nPozycja GPS:40.356863, -3.822502\nLiczba opinii: 4 870\nPrzyjazny hotel na kilka nocy\nAlexandra Rodziny - 10/06/2018 Opinie potwierdzone AccorHotels\nCzysto i milo. Sniadania bardzo smaczne i ceny przystepne. Parking przy hotelu darmowy. Wnetrza w bardzo dobrym stanie, wygodne lozka.\nAnonimowo Pary - 24/10/2017 Opinie potwierdzone AccorHotels\nWszystko tak jak powinno być. Małym wyjątkiem jest cieknąca kabina prysznicowa, która powodowała, że po kąpieli cała podłoga w łazience była mokra.\nDrodzy goście, Bardzo dziękujemy za wspaniałą recenzję naszego hotelu! Cieszymy się, że jesteście zadowoleni ze swojego pobytu i mamy nadzieję wkrótce zobaczyć się z Wami ponownie! Pozdrawiamy, Reciba un cordial saludo Victoria García Directora\nAnonimowo Pobyt służbowy - 29/11/2015 Opinie potwierdzone AccorHotels\nPor cercania a madrid\nalcorcon - wszystkie nasze hotele


Prudnicka.pl - W hicie kolejki Victoria lepsza od Ruchu. Nasze statystyki, komentarze - składy i strzelcy bramek wszystkich spotkań (kolejka 10)\nRacławia już po 45 minutach przegrywała 0:2 z Odrą Koźle i mimo kilku szans nie zdołała doprowadzić do remisu, ani tym bardziej wygrać swojego spotkania. Tym samym potwierdziło się to o czym mówiło się przed meczem, że ekipa z Racławic nie może nigdy ograć rywala z Koźla. Dla gości porażka nie jest jedynym problemem. W następnych zawodach nie zagra obrońca Mateusz Mikonowicz, który w meczu z Odrą otrzymał czerwoną kartkę.\nZawiedli piłkarze Unii Głuchołazy (...)


Strona główna › Świadczeniodawcy › Informacje › Kontraktowanie 2021 › Lecznictwo Uzdrowiskowe 2021\nKOMUNIKAT DLA ŚWIADCZENIODAWCÓW REALIZUJĄCYCH UMOWY WIELOLETNIE NA ROK 2021 W RODZAJU LECZNICTWO UZDROWISKOWE\nNarodowy Fundusz Zdrowia -Podkarpacki Oddział Wojewódzki NFZ w Rzeszowie informuje Świadczeniodawców realizujących umowy wieloletnie w rodzaju lecznictwo uzdrowiskowe o udostępnieniu definicji postępowania aktualizacyjnego na 2021 r. będącej podstawą aneksowania umów na 2021 r. Dokumentację aktualizacyjną należy wykonać w programie NFZ-KO, w oparciu o zapytanie ofertowe właściwe dla rodzaju lecznictwo uzdrowiskowe.\nOświadczenie o aktualizacji potencjału i spełnieniu wymogów koniecznych do realizacji świadczeń, wynikających z aktualnych przepisów w roku 2021r. wg wzoru określonego w zał. nr 2– do pobrania\n6. Zaimportowania do NFZ-KO profilu Świadczeniodawcy oraz zapytania ofertowego dla postępowania na rok 2021, dostępnego na stronie internetowej www.nfz-rzeszow.pl w Dziale „Świadczeniodawcy” – Kontraktowanie 2021 – Lecznictwo Uzdrowiskowe 2021.\nSporządzone zapytanie prosimy przesłać pocztą w terminie do 10 listopada 2020 r. do Podkarpackiego OW NFZ ul. Zamkowa 8, 35-032 Rzeszów.\nWarunkiem podpisania umowy na kolejny okres rozliczeniowy będzie pozytywna weryfikacja przez Podkarpacki OW NFZ przekazanych danych aktualizacyjnych pod względem ich zgodności z warunkami wymaganymi dla realizacji umowy w danym rodzaju i zakresie świadczeń, które szczegółowo określają obowiązujące akty prawne.


Mam Sfeksofobie i Melisofobie. Strona 1. Psychiatria.pl - portal wiedzy o psychiatrii i psychoterapii\nMam Sfeksofobie i Melisofobie\nTemat: Mam Sfeksofobie i Melisofobie (5)\nhttp://www.psychiatria.pl/forum/mam-sfeksofobie-i-melisofobie/watek/690590/1.html#p690590http://www.psychiatria.pl/forum/mam-sfeksofobie-i-melisofobie/watek/690590/1.html Mam Sfeksofobie i Melisofobie\nPanicznie boje się os, pszczół, szerszeni...\ngdy tylko przelatują bądź je usłyszę to wpadam w panikę krzyczę i zaczynam ociekać. Czasem ogarnia mnie paraliżujący strach (głownie gdy jem na działce na dworze).\nFobie zaczęły się gdy miałem 4 albo 5 lat.... byłem na działce na tarasie... w pewnym momencie osa wleciała mi do ucha i tam użądliła (wiem ze to dziwne ale tak było ). Na całe szczęście nie pozostawiła żadnej szkody w postaci uszkodzonego narządu słuchu...\nOd tamtego czasu panicznie boje się tych owadów..\nhttp://www.psychiatria.pl/forum/mam-sfeksofobie-i-melisofobie/watek/690590/1.html#p690663http://www.psychiatria.pl/forum/mam-sfeksofobie-i-melisofobie/watek/690590/1.html Mam Sfeksofobie i Melisofobie\nJa też nie lubię tych owadów, szczególnie od czasu gdy jako dwulatka wlazłam stopą w gniazdo os.\nŻebyscie słyszeli mój wrzask!\nmoże pomoe Ci mysl, że taka osa czy szerszeń jest akieś 10 tysiecy razy od Ciebie mniejszy, i tak naprawdę to jedyną jego bronią jest to żądło\nTy, gdybyś chciał, mógłbyś mu zrobić o wiele więcej złego.\nNo i powiem Ci też, że te zwierzęta są o tyle inne niż człowiek, że atakują tylko w obronie w łasnej, albo dla zdpbycia pożywienia.\nTy jego pożywieniem nie jesteś, ani na pewno nie chcesz niczego złego mu zrobić. Tym samym i on zostawi Cię w spokoju, jezeli, przykładowo, nie będziesz uganiał się za nim z packą.\nZwierzę ma również prawo bronić swojego bytu i jest wyposażone w "narzędzia" do tego, dla osy jest to żądełko, dla dzika - już wielkie kły, zwane szablami.\nOsa czy pszczoła nie zaatakuje Cię raczej pierwsza.\nInna sprawa, że kiedy wpada ona, przerazona, tak więcej przypadkowo, przez otwarte okno Twojego pokoju, jest bardziej "zestrachana " niż Ty i zdezorientowana .\nZwierżeta lotne nie mają za wiele pojęcia o zamkniętej przestrzeni - ich ojczyzną jest powietrze i niebo, lecą prawie zawsze ku słońcu. Więc wpadając w jakąś zamkniętą przeytrzeń są przerażone nieznanym więzieniem, nie wiedzą, co mają robić, gdzie lecieć.\nMog ą wtedy ukąsić przypadkowo.\nNajłatwiej więc będzie, by pozbyć się niechcianego goscia, ( hm, hm ) po prostu otworzyć szeroko wszystkie mozliwe okna, czy też drzwi - odleci sam i nie zrobi Ci żądnej krzywdy.\nhttp://www.psychiatria.pl/forum/mam-sfeksofobie-i-melisofobie/watek/690590/1.html#p690669http://www.psychiatria.pl/forum/mam-sfeksofobie-i-melisofobie/watek/690590/1.html Mam Sfeksofobie i Melisofobie\nDziękuje jest to dobra metoda aby strach przed samymi owadami przezwyciężyć lecz dodatkowym aspektem jest tu wielkość, o której nie wiem dlaczego nie wspomniałem . W mojej głowie osa jest wielkości szerszenia a szerszeń 2-3 razy większy niż jest w rzeczywstości...\nhttp://www.psychiatria.pl/forum/mam-sfeksofobie-i-melisofobie/watek/690590/1.html#p691466http://www.psychiatria.pl/forum/mam-sfeksofobie-i-melisofobie/watek/690590/1.html Mam Sfeksofobie i Melisofobie\nW takim razie, Damianie, polecamCi metodę wizualizacji zagrożenia.\nPostaraj się w wyobraźni zmniejszać owada do stopniowo coraz mniejszych rozmiarów, oczywiscie etapami. I najlepiej w stanie relaksacji.\nW stanie relaxu organizm o wiele łatwiej poddaje się wszelkiej sugestii, w tm własnej. i postaraj się także wyzwolić w Sobie ciąg pozytywnych skojarzeń. Osy i pszczoły lecą do słodkich, lepiących się pokarmów, jeżeli są w otoczeniu, np do lodów. Lody najczęciej je się latem, postaraj się więc, gdy nachodzi Cię lęk, natychmiast zastępować mysl o niechcianym owadzie - myslą o lecie - z czym Ci się ono kojarzy?\nJa myslę o lecie, jako o cieple, wakacjach, "luzie", opalaniu, spędzaniu czasu w lesie albo nad wodą.\nStopniowo fobia powinna minąć. Powodzenia!\nhttp://www.psychiatria.pl/forum/mam-sfeksofobie-i-melisofobie/watek/690590/1.html#p691488http://www.psychiatria.pl/forum/mam-sfeksofobie-i-melisofobie/watek/690590/1.html Mam Sfeksofobie i Melisofobie\nDziękuje bardzo za pomysł zacznę ten pomysł stosować i zobaczymy jak będzie .\nLato kojarzy mi się z morzem (uwielbiam morze) jeziorem (uwielbiał pływać i łowić ryby). Możliwe że teraz dodatkową pomocą w walce z tą fobią jest fakt że poznałem tego lata koleżankę która już jest przyjaciółka i traktujemy się jak rodzeństwo .\nZobaczymy myślę że się uda )


Masowe aresztowanie Świadków Jehowy w Polsce – aresztowanie Świadków Jehowy dokonane przez organy Ministerstwa Bezpieczeństwa Publicznego. Celem akcji była likwidacja tego ugrupowania religijnego w Polsce przez władze komunistyczne. Największa fala aresztowań miała miejsce w nocy z 20 na 21 czerwca 1950 roku. Ogółem aresztowano około 5000 osób. Według statystyk rządowych represje w tym okresie miały dotknąć 90% Świadków Jehowy.\nŚwiadkowie Jehowy od samego początku postrzegani byli przez władze bardzo krytycznie, ze względu na aktywność misyjną, odmowę służby wojskowej i kolportaż literatury religijnej w języku niemieckim. Już w 1946 roku Świadkami Jehowy zainteresowały się służby bezpieczeństwa ze względu na dostarczane przez informatorów sugestie jakoby agitowali oni za bojkotem wyborów.\nW latach 1947 i 1948 wojewódzkie UBP założyły i prowadziły wobec Świadków Jehowy sprawę obiektową o kryptonimie „Prawda”. W czerwcu 1949 roku na 2 lata więzienia skazano funkcjonariusza MO w Krakowie Józefa Ptaka, który miał przekazywać informacje o planowanych działaniach podejmowanych wobec Świadków Jehowy. 24 lipca 1949 roku wydalono z kraju dwóch misjonarzy, absolwentów Biblijnej Szkoły Strażnicy – Gilead, Stefana Behunicka i Pawła Muhaluka, których uznano za głównych organizatorów działalności szpiegowsko-dywersyjnej na rzecz Stanów Zjednoczonych jaką zdaniem władz mieli prowadzić polscy Świadkowie Jehowy. W sierpniu 1949 roku na dwa lata więzienia skazano krakowskiego Świadka Jehowy, Antoniego Bistę.\nBezpośrednią przyczyną represji stała się odmowa złożenia podpisów pod apelem sztokholmskim zarówno przez związek wyznaniowy jak i jego poszczególnych wiernych. Proces zbierania podpisów pod apelem rozpoczął się 16 kwietnia 1950 roku. Odmowę złożenia podpisu traktowano jako poparcie dla „amerykańskich imperialistów” i sprzeciw wobec „pokojowej polityki” ZSRR. Stało się to dla komunistycznej władzy dogodnym pretekstem do rozpoczęcia represji wobec tej grupy wyznaniowej, zwłaszcza, że składania podpisów odmawiali zwykli wierni swoją postawę tłumacząc neutralnością wobec polityki państwa. W efekcie rozpoczęła się pierwsza fala aresztowań, która miała na celu likwidację tego związku wyznaniowego.\n21 kwietnia 1950 roku w nocy kilkudziesięcioosobowa grupa funkcjonariuszy UB wtargnęła do Biura Oddziału w Łodzi. Postawiono zarzut, że pracownicy Biura są szpiegami na rzecz USA i „usiłują zmienić przemocą ustrój Polski Ludowej”. W czasie przeszukania nie znaleziono jednak czegokolwiek, co mogłoby ten zarzut potwierdzić. Skonfiskowano dokumenty dotyczące działalności wyznaniowej. Nazajutrz aresztowano członków zarządu Biura, który stanowili: Edward Kwiatosz – przewodniczący, Wilhelm Scheider – wiceprzewodniczący, Harald Abt – sekretarz, Władysław Jędzura – skarbnik. Pozostali wolontariusze postanowili wydrukować i rozesłać do zborów jak najwięcej czasopism. Po zużyciu całego zapasu papieru (około 20 ton) i wysłaniu literatury przystąpili do zabezpieczenia powielaczy, maszyn do pisania i archiwum. Do pozostałych w biurze pracowników wysyłano listy, w których fikcyjni zainteresowani prosili o spotkanie na ulicach Łodzi. W rzeczywistości chodziło jednak o to, aby pracowników Biura Oddziału wywabić na ulice, skąd kilku uprowadzono.\nW nocy z 20 na 21 czerwca 1950 roku dokonano w całym kraju setek rewizji w domach Świadków Jehowy i pierwszych masowych aresztowań (w tym wszystkich pozostałych pracujących w Biurze Oddziału). Zajęto również miejsca ich zebrań. 30 czerwca 1950 roku członkowie Sekretariatu Biura Politycznego: Bolesław Bierut, Jakub Berman, Józef Cyrankiewicz, Aleksander Zawadzki, Roman Zambrowski, Edward Ochab i Zenon Nowak uznali, że sprawę zarzucanej Świadkom Jehowy działalności agenturalnej na rzecz Stanów Zjednoczonych trzeba niezwłocznie nagłośnić w prasie. Zorganizowano konferencję prasową, na której minister bezpieczeństwa publicznego Stanisław Radkiewicz określił Świadków mianem „szpiegów imperializmu siejących histerię wojenną”.\n2 lipca 1950 roku, ogłoszono w prasie decyzję podpisaną przez Antoniego Bidę, dyrektora Urzędu do Spraw Wyznań, który zdelegalizował działalność Świadków Jehowy w Polsce. Urząd ten odmówił rejestracji Zrzeszenia Świadków Jehowy w Polsce oraz orzekł przejęcie majątku przez państwo. Zajęty majątek przedstawiał tak niewielką wartość, że odstąpiono od powołania głównego likwidatora.\nPrzeciw Świadom Jehowy przeprowadzono dwa procesy pokazowe. W dniach od 16 do 22 marca 1951 roku przed Wojskowym Sądem Rejonowym przy ulicy Koszykowej 82 w Warszawie przy drzwiach zamkniętych przeprowadzono rozprawę sądową, w której na ławie oskarżonych znalazło się siedem osób, w tym czterech członków zarządu krajowego: Wilhelm Scheider, Edward Kwiatosz, Harold Abt i Władysław Jędzura. Wyroki sięgały dożywotniego więzienia, prokurator wojskowy mjr Jan Orliński żądał nawet kary śmierci dla Wilhelma Scheidera. Scheidera skazano na dożywocie, pozostałych członków kierownictwa na piętnaście lat pozbawienia wolności, natomiast Władysława Sukiennika skazano na dziesięć lat, Jana Liczkego – na sześć lat, a Naftalego Glasberga – na pięć lat więzienia.\nDruga rozprawa pokazowa odbyła się w dniach od 10 do 14 marca 1955 roku w Łodzi. Na ławie oskarżonych znaleźli się Jan Lorek, Władysław Sklarzewicz, Tadeusz Chodara, Mieczysław Cyrański i Stanisław Nabiałczyk, uznani przez władze za kierownictwo Świadków Jehowy. Lorek, Sklarzewicz i Chodara zostali skazani na 12 lat więzienia, Cyrański na 8 lat, a Nabiałczyk na 6 lat więzienia. W wyniku brutalnych przesłuchań, w okresie przygotowawczym do tej rozprawy szósty z oskarżonych zmarł w areszcie śledczym, a inni, postawieni później na ławie oskarżonych, w wyniku stosowanych wobec nich brutalnych praktyk doznali w trakcie śledztwa załamania nerwowego.\nProces przesłuchań i oczekiwanego przyznania się do winy przebiegał według schematu: Podejrzanym nie dawano jedzenia ani picia i kazano przez 72 godziny klęczeć na podłodze lub wtrącano przesłuchiwanych na 24 dni nago do ciasnej betonowej celi nazywanej „psią budą”, w której nie było miejsca by usiąść, położyć się, lub stanąć prosto. Regularnie stosowano wstrząsy elektryczne, przy czym elektrody przyczepiano do najbardziej wrażliwych części ciała, takich jak stopy czy broda. Oskarżonych wieszano, a gdy tracili przytomność, cucono w wannie z wodą, po czym kontynuowano tortury. Następnie oprawcy domagali się od przesłuchiwanych przyznania do zarzucanego im szpiegostwa[a].\nDruga fala aresztowań nastąpiła w 1952 roku. W wyniku przesłuchań w latach 1950–1956 śmierć poniosło co najmniej 16 członków Świadków Jehowy. Do roku 1958 udokumentowano 18 takich przykładów.\nPrzebywający w więzieniu wspólnie z Alojzym Prostakiem, aresztowanym w Szczecinie w maju 1952 roku nadzorcą podróżującym z Krakowa, adwokat Witold Lis-Olszewski, poruszony jego postawą złożył mu obietnicę podejmowania się po wyjściu z więzienia obrony Świadków Jehowy. W wyniku tortur stosowanych w śledztwie Alojzy Prostak zmarł 11 września 1954 roku. Po opuszczenia więzienia Witold Lis-Olszewski zorganizował zespół adwokacki, który w okresie największego zakazu działalności Świadków Jehowy bronił członków tego wyznania w około 30 procesach miesięcznie.\nDelegalizacja Świadków Jehowy nastąpiła jednocześnie w Polsce i w radzieckiej strefie okupacyjnej Niemiec. Zarówno czas podejmowanych działań, jak też podejmowane przez te służby metody, wykazują wzajemne związki pomiędzy nimi oraz koordynację działań. Na terenie radzieckiej strefy okupacyjnej w latach 1950–1961 aresztowano łącznie 2891 Świadków Jehowy, wśród których 2202 osoby (w tym 674 kobiety) otrzymały wyroki skazujące na przeciętnie pięć i pół roku więzienia za rzekomą działalność antypaństwową, szpiegostwo lub „podżeganie do wojny”. Z tej grupy w aresztach zmarło 60 zarówno mężczyzn jak i kobiet. W dniach 3 i 4 października 1950 roku przeprowadzono proces pokazowy przeciw dziewięciu Świadkom Jehowy zajmującym kierownicze stanowiska w związku religijnym.\nPoczątkowo wydawało się, że represje w Polsce odniosły pożądany przez władze skutek. Po fali masowych aresztowań liczba głosicieli w kraju spadła o połowę. Według statystyk władz represje miały dotknąć 90% Świadków Jehowy. Jednak represje te nie zatrzymały działalności Świadków Jehowy, ani nie doprowadziły do likwidacji tej organizacji. Nie przerwano działalności misyjnej, nadal konspiracyjnie drukowano i kolportowano literaturę religijną. Rozwój liczebny polskiej społeczności Świadków podczas tych prześladowań był ewenementem w skali światowej. Liczba dorosłych wyznawców zwiększyła się w latach 1950–1953 o ponad 50% (do prawie 28 tysięcy). Pomimo ofiar śmiertelnych – około czterdziestu – i tysięcy uwięzionych nastąpił rozwój. W związku z tym prezes ogólnoświatowej organizacji Świadków Jehowy Nathan Homer Knorr napisał do polskiego kierownictwa wyznania w przechwyconym przez organa bezpieczeństwa liście: „Dobrze nam się powiodło w ostatnich sześciu lub siedmiu latach i będziemy mogli w przyszłości nadal tak postępować naprzód bez ich uznania”[b].\nAkcja i procedura likwidacyjna były ułatwione ze względu na niechęć wobec Świadków Jehowy ze strony katolickiego społeczeństwa. Władze, przynajmniej na szczeblu lokalnym, miały świadomość, że mają one do czynienia „z tymi”, którzy „koncentrowali się na walce z Watykanem”, a jednak w roku 1950 nie brały one pod uwagę możliwości wykorzystania ich jako „narzędzia” wymierzonego w Kościół katolicki. Już w roku 1946 przedstawiciel Wojewódzkiego Urzędu Bezpieczeństwa Publicznego w Łodzi próbował nakłonić Świadków Jehowy do współpracy przeciw Kościołowi katolickiemu. Po otrzymaniu odpowiedzi odmownej na tę oraz powtórzoną cztery miesiące później propozycję władze zaczęły utrudniać Świadkom Jehowy działalność. Dlatego w czasach stalinizmu nikt nie brał pod uwagę takich koncepcji. Ponownie koncepcje i działania aparatu władzy zmierzające do wykorzystania Świadków Jehowy przeciw Kościołowi katolickiemu powróciły w późniejszym okresie. Natomiast Świadkowie Jehowy w wymierzonych przeciw nim represjach doszukiwali się współpracy władz państwowych z hierarchami rzymskokatolickimi.\n↑ Nathan H. Knorr nie był przeciwny legalizacji związku wyznaniowego. Był przeciwny legalizacji za cenę ustępstw wobec władz np. przez stworzenie związku, którego kierownictwo miało by być wybierane i sterowane przez władze.\n↑ a b c d Rzędowski 2004 ↓, s. 43.\n↑ Wolfram Slupina 2010 ↓, s. 291.


Szukam pracy/współpracy Pilot CPL(A)\n(ogłoszenie nr 107748)\nSzukam nalotu - licencja PPL(A)\n(ogłoszenie nr 107696)\n- Instrumental Rating\n- Zlin 143LSI\nPilot PPL(A) poszukuje nalotu\n(ogłoszenie nr 107485)\nw trakcie szkolenia IR/ME + CPL(A)\nnalot 160 h\nPilot śmigłowcowy CPL(H)\n(ogłoszenie nr 107387)\nPilot śmigłowca z nalotem ogólnym 1900 godzin.\nPilot instruktor CPL(H) FI CPL\n(ogłoszenie nr 107324)\nPodejmę współpracę jako instruktor.\n1000 h jako instruktor\nPilot śmigłowca CPL(H)\n(ogłoszenie nr 107313)\nPilot śmigłowca z nalotem ogólnym 2720 godzin.\nDoświadczenie z lotnictwa wojskowego: IFR, noc w tym NVG, FI, Test Pilot (Mi-2).\nPersonel CAMO oraz OO\n(ogłoszenie nr 106917)\nDoświadczenie w zarządzaniu jako inżynier, kierownik oraz personel ARC Licencja PART oraz MML\nInstruktor UAVO współpraca\n(ogłoszenie nr 106878)\nPoszukuję pracy dodatkowej jak instruktor UAVO. Posiadam ważne uprawnienia INS, BVLOS, UAV (MR) < 25 kg oraz doświadczenie w pracy na takim stanowisku.\nInstruktor INS (A) współpraca\n(ogłoszenie nr 106833)\nInstruktor INS(A) posiadający motoszybowiec straton D8 oraz ULL pegass Podejmie współpracę z ośrodkiem szkolenia i osobami prywatnymi.\nOperator drona UAVO VLOS podejmę współpracę\n(ogłoszenie nr 105549)\nWitam Podejmę współpracę z firmą/osobą na stanowisku operator drona. Posiadam UAVO VLOS MR25kg, Chęć rozwoju i zdobywania nowego doświadczenia.\nPilot PPL kontroler APS podejmie współpracę\n(ogłoszenie nr 105540)\nJestem kontrolerem ruchu lotniczego z uprawnieniem kontroli zbliżania (APS), posiadam doświadczenie lotnicze ok 219h 32min na różnych statkach powietrznych: śmigłowyc\nInstruktor szkolenia teoretycznego\n(ogłoszenie nr 105153)\nSzukam dodatkowego zajęcia jako wykładowca zajęć teoretycznych o następującej tematyce : zasady lotu, procedury operacyjne, prawo i przepisy lotnicze, osiągi samolot&oacut\nInstruktor Samolotowy CPL(A) FI CRI IRI / Pilot Śmigłowcowy CPL(H), TT 3000h\n(ogłoszenie nr 104628)\nOperator z uprawnieniami:\nPilot CPL(A) IRSE/ME, PPL(H)\n(ogłoszenie nr 104551)\nPoszukuje zatrudnienia jako pilot samolotowy. Nalot samolotowy TT 205h. Uprawnienia IR SE/ME. Posiadam również gołą licencję śmigłowcowa PPL(H)TT 47h.\nPilot CPL(A) - współraca B2B, loty dyspozycyjne\n(ogłoszenie nr 104278)\nPilot zawodowy samolotowy podejmie współpracę B2B w zakresie lotów dyspozycyjnych.\nPrzygotowanie i prowadzenie wykładów - współpraca, W-wa i okolice\n(ogłoszenie nr 104159)\nChętnie nawiążę współpracę z Ośrodkami Szkolenia jako prowadzący wykłady, przygotowujący materiały szkoleniowe w Warszawie lub okolicach.\n(ogłoszenie nr 104126)\nPilot CPL(A) - szukam pracy na Pomorzu\n(ogłoszenie nr 103564)\nSzukam pracy w charakterze pilota zawodowego w północnej części naszego kraju.\n(ogłoszenie nr 103451)\nPilot zawodowy podejmie współprace w zakresie lotów dyspozycyjnych, komercyjnych.\nMożliwość podjęcia pracy stałej jak i tymczasowej. Pełna dyspozycyjność.\nPilot CPL(A) szuka pracy\n(ogłoszenie nr 103295)\nPilot zawodowy podejmie współprace w zakresie lotów dyspozycyjnych, komercyjnych itp.


Niezawodny monitoring. – Straż Miejska w Świdniku\nOpublikowano 29 września 2017 8 października 2017\nPo raz kolejny sprawdził się monitoring miejski. Tym razem został namierzony kierowca, który zanieczyścił ulice olejem silnikowym, wyciekającym z jadącego samochodu dostawczego. 25-letni kierowca nie przyjął mandatu. Za to wykroczenie grozi grzywna do 1500 złotych. W tym przypadku konieczna była interwencja służb, które zneutralizowały powstałe plamy na jezdni.\nWczoraj po godzinie 11.00 strażnicy miejscy otrzymali kilka zgłoszeń dotyczących zanieczyszczenia ul. Wyszyńskiego rozlanym olejem silnikowym. Na miejscu ustalili, że zanieczyszczenie jest widoczne od skrzyżowania ul. Wyszyńskiego z ul. Niepodległości aż do ul. Kamińskiego przy skrzyżowaniu z ul. Gospodarczą. Jednocześnie dyżurna straży po przejrzeniu zapisów z monitoringu ustaliła, że wyciek nastąpił z samochodu dostawczego m-ki Renault. Strażnicy namierzyli go zaparkowanego przy ul. Racławickiej. Pod pojazdem widoczne były plamy oleju. Natychmiast powiadomieni zostali pracownicy Pegimeku, którzy zneutralizowali powstałe plamy oleju.\nOkoło godz. 13.30 strażnicy przy zaparkowanym samochodzie zauważyli mężczyznę, który oświadczył, że to on kierował tym pojazdem i w trakcie jazdy zauważył wyciek oleju. Po jakimś czasie postanowił zatrzymać samochód na parkingu. Nie potrafił wytłumaczyć, dlaczego nie starał się usunąć powstałych zanieczyszczeń, czy też powiadomić odpowiednich służb. Kierowcą okazał się 25-letni mieszkaniec Świdnika. Strażnicy zaproponowali mu mandat karny w wysokości 200 złotych, którego nie przyjął. W przypadku skierowania wniosku o ukaranie do sądu, za to wykroczenie grozi grzywna do 1500 złotych.\nPrzy tej okazji apelujemy do wszystkich kierowców, by w tego typu przypadkach natychmiast zatrzymać pojazd, a miejsce zabezpieczyć i wezwać odpowiednie służby do neutralizacji zanieczyszczeń. Często bywa tak, że rozlany olej silnikowy może być przyczyną nie tylko kolizji, ale też poważnych wypadków drogowych. Warto, zatem zachować się odpowiedzialnie.


Fotele, krzesła, stoły Unique - ErgoExpert\nDom, mieszkanie (2443)\n(227)pufy i meble relaksacyjne\n(361)łóżka, materace, parawany\nPokój dziecka (664)\nKawiarnia i restauracja (945)\n(39)Grille i paleniska\nMeble z technorattanu (425)\n(21)hamaki ze stojakiem\n« Wstecz | Strona Główna / Unique\nKrzesło AREA - Unique - polipropylen - 3 kolory\nFotel biurowy Unique SPINELLY 999W - Biały + czarny, wysuw siedziska. Tylko 1 sztuka!\n1381,30 zł / 1699,00 zł\nFotel biurowy obrotowy UNIQUE FULKRUM - czarna skóra!\n1427,64 zł / 1756,00 zł\nFotel biurowy Unique SPINELLY M 998W - Biały, wysuw siedziska + 21 kolorów siedziska. Zadzwoń/Napisz - OTRZYMASZ RABAT 100 zł!\nFotel biurowy Unique SPINELLY M 998B - Czarny, wysuw siedziska + 21 kolorów siedziska. Zadzwoń/Napisz - OTRZYMASZ RABAT 100 zł!\nFotel biurowy Unique SPINELLY 999W - Biały, wysuw siedziska + 21 kolorów siedziska\nStół UNIQUE TEXAS PMG\nFotel Wau 2 biało/czarna tkanina BL. Zadzwoń/napisz - otrzymasz rabat 150 zł !!!\nStacja dokująca - D-DOCK - 4 kolory\nFotel WAU czarny - 18 KOLORÓW (Tkanina BL)\nKrzesło UNIQUE Sitool 304 - 17 kolorów\nKrzesło UNIQUE Sitool 303 - 17 kolorów\nFotel WAU Czarny i w różnych kolorach siatki - ZADZWOŃ 692 474 000 - OTRZYMASZ RABAT 150 zł!\nUNIQUE to marka, która stawia na dyskretną elegancję, przyciągającą wzrok prostotę i design oryginalnie łączący tradycję z nowoczesnością. Śmiało można stwierdzić, że żadna inna marka nie wnosi tyle subtelności i niebanalnego stylu w przestrzeń biurową, jak właśnie UNIQUE. Co ważne, wyposażenie biura, jakiego dostarcza marka, to nie tylko imponująca estetyka, ale także funkcjonalność i wysoka jakość wszystkich oferowanych produktów. Takie połączenie cech sprawia, że meble biurowe UNIQUE cieszą się wciąż rosnącą popularnością. Ciekawe wzornictwo, precyzyjne wykonanie, wytrzymałe konstrukcje - to znaki rozpoznawcze firmy.\nMeble biurowe UNIQUE - praca i przestrzeń zyskują zupełnie nowy wymiar\nMeble biurowe UNIQUE to bogaty asortyment wyposażenia wykonanego z najwyższej jakości materiałów, odpornych na uszkodzenia i zabrudzenia, łatwych w utrzymaniu w czystości, ergonomicznych i dostarczających maksimum komfortu nawet podczas wielogodzinnej pracy.\nJeśli interesują Cię wygodne krzesła i fotele obrotowe z regulowanymi zagłówkami i podłokietnikami lub też praktyczne biurko o nieszablonowej stylistyce, czy pojemny, wyjątkowo estetycznie prezentujący sięregał biurowy - z pewnością jesteś w dobrym miejscu! Każde krzesło UNIQUE to gwarancja wygody Twojej, Twoich pracowników, a także wszystkich osób odwiedzających biuro. Jeśli dodasz do tego designerski stół ze szklanym blatem, zyskasz pewność udanego spotkania biznesowego!\nMeble UNIQUE, w tym fotele, krzesła, regały, czy też biurka oraz stoły, sprawdzają się zarówno w klasycznych przestrzeniach, jak i w bardziej niekonwencjonalnych aranżacjach wnętrz. Szeroki wachlarz produktów dedykowany jest odbiorcom indywidualnym, a także małym i dużym firmom, które dbają o komfort i zdrowie swoich pracowników oraz klientów. Meble UNIQUE to doskonała wizytówka Twojego biura!


Autor Wątek: Jadłospisy - pomysły i pytania. (Przeczytany 111411 razy)\n« Odpowiedź #160 dnia: Sierpień 16, 2011, 22:14:10 pm »\nOwoce podajemy bardzo rzadko- jako przysmak, czyli po małych kawałeczkach.\nWażne też jest, czy uszak będzie dostawał granulat. Jeśli nie- to dwie, trzy porcje świeżych warzyw/zieleniny dziennie jest wystarczające.\nOczywiście pamiętaj o wprowadzaniu nowości powoli- jeśli ich nie jadł do tej pory. Więc nie od razu na "hura" całą michę trawy, tylko stopniowo zaczynając od kilku źdźbeł. I siano musi być dostępne 24h, 7 dni w tygodniu i 365 dni w roku\n« Odpowiedź #161 dnia: Sierpień 20, 2011, 23:16:59 pm »\nJa szykuję wieczorem śniadanie Pimpolowi i już wtedy wrzucam do michy plaster marchewki. I tak on sobie leży do rana kiedy to dostaje miskę ze śniadaniem. I nic mu nie jest (ani marchewce ani królikowi). Reszta marchewy leży w lodówce. Nie mogę dać mu rano "świeżej" z lodówki, bo byłaby za zimna.\nJak królik będzie miał w misce cały czas granulat to nie ruszy siana. Mój ma na noc tylko sianko i wodę. W dzień ma trzy porcje innych rzeczy i zawsze zjada całą miskę. Wagę ma idealną.\n« Odpowiedź #162 dnia: Sierpień 21, 2011, 00:02:13 am »\nprzedstawiam jedzenie mojego 10 tygodniowego diabła:\nsianko dostępne 24/7 tak jak i świeża woda\ngarść granulatu rano (ok 6.00)\ngarść granulatu (15.00)\n3-4 gałązki naci marchwi (16.30)\n5-6 'ciasteczek' http://www.petsathome.com/shop/woodlands-carrot-patch-crunchies-treats-200gm-15758\nna noc - duża garść granulatu, kilka plastrów marchewki/kilka gałązek zieleniny\n« Odpowiedź #163 dnia: Sierpień 21, 2011, 10:59:52 am »\nJa muszę się dzisiaj pochwalić, bo przedwczoraj zakupiłam dwa króliki - Alana i Candy. To lwy miniatury. Alana ma około 3 miesięcy, Candy ma około 2 miesięcy. Szczerze to o takich marzyłam, to są moje wyśnione króliki.\nNajbardziej ze wszystkiego kochają granulat - jeśli tylko mają w klatce, to nie zjedzą niczego innego. Ciągle mają siano ze wsi, pod niedostatkiem granulatu jedzą siano. Od czasu do czasu trawę. Dostają również codziennie różne warzywa i owoce, ale nie palą się doń.\n« Odpowiedź #164 dnia: Sierpień 21, 2011, 11:29:54 am »\nA czym tu się chwalić? Tym że dałaś zarobić sklepom? Nie lepiej było króliki adoptować żeby pomóc bezdomnym uszakom?\nA jeśli chodzi o dietę. To są jeszcze maluchy ale powinnaś dawać im zdecydowanie więcej trawy i zieleniny, pomału zmniejszając ilość granulatu.\n« Odpowiedź #165 dnia: Sierpień 21, 2011, 14:41:26 pm »\nNadmieniając że wszystkie warzywa i owoce wprowadzaj powoli jak nie chcesz rewolucji z kupkami, wzdęciami itd.\n« Odpowiedź #166 dnia: Sierpień 21, 2011, 14:47:20 pm »\nA te ciasteczka to z czego są?\nJak mają jakieś produkty piekarnicze itd to nie dawaj ich.\nJa mam sugestię i radę. Granulat tylko rano i na noc mała garstka (albo najlepiej wycofywać granulat całkiem ).\nPo południu serwowana porcja różnorodnych warzyw (musisz powprowadzać mu jakieś nowe smakowite warzywka). Jako obiad.\nSiano plus woda zaspokoją resztę\n« Odpowiedź #167 dnia: Sierpień 21, 2011, 16:32:48 pm »\nHarri, wprowadzaj mu do diety powoli inne warzywa i zielone. nie samą marchewką krolik zyje i wez mu nie dawaj tyle tych ciasteczek, jak juz to 3-4 tygodniowo, bo i tak juz duzo marchwi dostaje. Marchew dla nich jest slodyczem tak jak dla nas czekolada. zawiera w sobie mega duze ilosci cukru. lepiej podawaj lisciaste rosliny i nie dawaj za duzo naci od marchwi, bo ma duzo wapnia w sobie\nja nie rezygnowalabym z granulatu, jesli nie jestes w stanie zapewnic krolikowi maxymalnie urozmaiconej diety warzywno-zielono-owocowej\nedit: wlasnie przeczytalam sklad tych ciasteczek.... nie dawaj krolikowi ich - to jest szajs jak te wszystkie kolby i inne herbatniki dla krolikow, ktorych trzeba sie wystrzegac... to są smaczne zapychacze, ktore moga wiecej szkody niz pozytku zrobic. pszenica i kukurydza nie są najlepszym pokarmem dla krolika .. do tego olej... . lepiej kup mu jakies suszone zioła - bardziej mu to na zdrowie wyjdzie.\n« Ostatnia zmiana: Sierpień 21, 2011, 16:40:25 pm wysłana przez Amy »\n« Odpowiedź #168 dnia: Sierpień 22, 2011, 00:02:42 am »\nco do marchwi to daje mu nać a nie warzywo bo po warzywie ma biegunki.\nco do warzyw to lekarz powiedział że jest za młody żeby jeść warzywa więc tylko odrobine a reszta to siano woda i troche granulatu.\nco do ciasteczek to szkoda że to szajz bo mały je uwielbia.\nco do suszonek spędziłam 25 min w PetsAtHome na dziele małych zwierzaków i tam są raptem 3 suszone zioła do wyboru w małych opakowaniach nie dość że drogie to jeszcze jedno to są owoce i ziarna (a czytałam że to nie zdrowo) drugie to suszone konieczyny a trzecie to poprostu sianko smakowe chyba muszę mu suszki z ebaya zamówić, tylko doradźcie które najlepsze.\npoza tym szukałam sianka z melisą nic takiego u nas w PAH nie znalazłam ;/\n« Odpowiedź #169 dnia: Sierpień 22, 2011, 10:51:15 am »\nSuszki konkretnej firmy nie polece bo dobre suszki ma zuzala, herbal pets.\nJesli chodzi o same suszki to mleczyk i babke obowiazkowo. Do tego mozesz jakies warzywne i jeszcze jakies galazki. Musisz sprawdzac co mu smakowac bedzie.\nCo do warzyw. Ja swojego malucha uczylam jesc warzywa jak tylko go wzielam.\nA sama wiesz w jakim wieku sa maluchy w zoologicznym.\n« Odpowiedź #170 dnia: Sierpień 22, 2011, 12:20:26 pm »\nmój skończył dzisiaj 9 tygodni i ma tak:\n(sianko i świeża woda 24h na dobę)\nok. 9 rano- łyżka granulatu, pół łyżki suszonego pasternaku.\nok. 14-15- mała marchewka lub 1/2 dużej lub 1/3 ogórka, lub kawałek jakiegoś innego warzywka.\nok. 16- spacer po ogródku, czyli koniczynka, mleczyk i trawka, jeżeli brzydka pogoda- nać marchwi/pietruszki, a jeżeli za zimno na spacer- trawa, koniczyna, krwawnik, mleczyk.\nok. 19- gryzaczek melisowy, łyżka granulatu, pół łyżki suszonego pasternaku.\nna noc marchewka i zielenina\njakieś uwagi, sugestie?\n« Odpowiedź #171 dnia: Sierpień 22, 2011, 13:12:13 pm »\nSiano+woda 24/ dobę\nTeraz jak ma ulubionego siana pod dostatkiem to wcina je na potęgę\ngodzina 10 mała garstka granulatu\ngodz. 16-17 warzywa: seler naciowy, ogórek, salata, marcheweczka, buraczek co jakiś czas, do tego natka marchwii/ pietruszki/ koperek- zależy co jak urośnie. Wszystko poza selerem jest z własnego chowu pod domem lub z działki.\nOczywiście do tego suszki typu mleczyk, pokrzywa, babka szerokolistna no i gałązki jabłonki i niekiedy trawa.\ngodzina 22-23 garstka granulatu i idziemy spać\n« Odpowiedź #172 dnia: Sierpień 22, 2011, 16:49:48 pm »\nogórek szklarniowy da radę? bo tu nie ma gruntowych... i co np z warzywami mrożonymi bo różne są zdania - raz że ok o ile dobrze rozmrożone, raz że nie można ...\ni co myślicie o zrobieniu 'sałatki' ? zy nie za dużo nowości dla młodego?\n« Odpowiedź #173 dnia: Sierpień 22, 2011, 19:49:42 pm »\nTakie salatki mozesz robic tylko wczesniej musisz uszaka przyzwyczaic do warzyw ktore bys chciala do tego uzyc. Mysle ze ogorki kazde beda ok o ile nie sa chemizowane i pochodza ze znanego nam zrodla.\nWarzywa mrozone sa ok ale wiekszosc warzyw po rozmrozeniu bedzie papka.\n« Odpowiedź #174 dnia: Sierpień 22, 2011, 20:10:44 pm »\na dzisiaj o 15 uszak dostał miseczkę posiekanego pomidorka (2 plasterki pomidora pokrojone w kostki) i o 20 zostały już 4 kosteczki trzeba będzie to dodać do jadłospisu\n« Odpowiedź #175 dnia: Sierpień 22, 2011, 20:19:42 pm »\nbrokuł mrożony? kwiat?\n« Odpowiedź #176 dnia: Sierpień 22, 2011, 22:24:58 pm »\nCytat: kasia72w w Sierpień 21, 2011, 11:29:54 am\nJa bym tak ostro nie oceniała kroliczovy. Nie każdy ma "dar" do niesienia pomocy zwierzętom potrzebującym pomocy; nie każdy też o tym wie, że są adopcje królików.\nJa również kupiłam królika i tej decyzji nie żałuję.\nMoja koleżanka zaadoptowała kotka (jak się później dowiedziała.. chorego) i już od paru miesięcy jeździ z nim regularnie do weterynarza. Okazało się, że zwierzątko miało świerzba, a teraz ma grzybicę. Nie każdy ma tyle pieniędzy i cierpliwości żeby pomagać takim zwierzątkom.\nA wracając do tematu diety... jestem coraz bardziej przekonana o tym, że istnieje związek pomiędzy wydzielaniem królikom porcji jedzenia tylko w dzień, a zatorami.\nCzas żerowania królików, to noc. Jeżeli w tym czasie nie dostają one jedzenia, a nadrabiają to w dzień - kiedy są senne i odpoczywają, to zastanawiam się jakim cudem i kiedy mają "spalić" to jedzenie?\nMój królik najwięcej je w środku nocy.\n« Odpowiedź #177 dnia: Sierpień 22, 2011, 22:26:33 pm »\nszyszula jak na króliczy "obiad" to pomidor to o wiele za mało....\nHarribel- możesz popróbować zamrozić coś i potem rozmrozić. Wtedy zobaczysz co i jak wygląda. Ja nie mroziłam i się nie znam na tym zbytnio.\n« Odpowiedź #178 dnia: Sierpień 22, 2011, 22:36:46 pm »\ndziś zrobiłam sałatkę posiekany plaster papryki, posiekany kawałek marchwi, kilka łodyżek naci marchwi podartych na drobne kawałki, dwa plasty ogórka posiekane. Młody wylizał miskę.\n« Odpowiedź #179 dnia: Sierpień 22, 2011, 22:39:54 pm »\ntylko on jest malutki i na razie dla niego to dużo. dodatkowo dostał jeszcze całą marchewkę.\njutro w warzywniaku kupię parę warzyw i zrobię mu jakąś sałatkę


Opracowanie dokumentacji projektowej na likwidację wypłycenia gaz. DN300/6,3 Juszkowo - Wiczlino na przekroczeniu Potoku Lublewo w m. Lublewo - Przetargi.eGospodarka.pl\neGospodarka.pl › Przetargi\t› Przetargi Gdańsk\t› Opracowanie dokumentacji projektowej na likwidację wypłycenia gaz. DN300/6,3 Juszkowo - Wiczlino na przekroczeniu Potoku Lublewo w m. Lublewo\nPrzedmiot zamówienia: Opracowanie dokumentacji projektowej na likwidację wypłycenia gaz. DN300/6,3 Juszkowo - Wiczlino na przekroczeniu Potoku Lublewo w m. Lublewo\nOpis postępowania : 1. Przedmiotem Zamówienia jest opracowanie dokumentacji projektowej dla zadania pn.: Likwidacja wypłycenia gazociągu DN300/6,3 Juszkowo - Wiczlino na przekroczeniu Potoku Lublewo w m. Lublewo oraz pełnienie nadzoru autorskiego. 2. Szczegółowy opis przedmiotu Zamówienia znajduje się w Załączniku nr 2 do SWZ. 3. Wykonawca zobowiązany jest zapoznać się z postanowieniami ,,Kodeksu Postępowania dla Dostawców Operatora Gazociągów Przesyłowych GAZ-SYSTEM S.A." i stosować się do jego postanowień w trakcie realizacji zamówienia. ,,Kodeks Postępowania dla Dostawców Operatora Gazociągów Przesyłowych GAZ-SYSTEM S.A." jest dostępny na stronie internetowej Zamawiającego: http://www.gaz-system.pl/przetargi/kodeks-postepowania-dla-dostawcow/. 4. W dokumentacji projektowej nie mogą być wskazane znaki towarowe, patenty lub pochodzenie, źródła lub szczególny proces, który charakteryzuje produkty lub usługi dostarczane przez konkretnego wykonawcę, jeżeli mogłoby to doprowadzić do uprzywilejowania lub wyeliminowania niektórych wykonawców lub produktów, chyba że jest to uzasadnione specyfiką przedmiotu zamówienia i projektant nie może opisać przedmiotu zamówienia za pomocą dostatecznie dokładnych określeń, wówczas wskazaniu takiemu muszą towarzyszyć wyrazy ,,lub równoważny" oraz muszą zostać opisane warunki tej równoważności (podanie parametrów charakterystycznych wymaganych dla spełnienia równoważności). 5. Zamawiający w ramach umowy przewiduje prawo opcji. W zależności od swoich potrzeb Zamawiający będzie uprawniony do skorzystania z prawa opcji polegającego na pełnieniu nadzoru autorskiego w czasie realizacji robót budowlanych, realizowanych na podstawie opracowanej dokumentacji projektowej w terminie wydłużonym. Zamawiającemu przysługuje, według jego wyboru, prawo przedłużenia terminu podstawowego pełnienia nadzoru autorskiego w formie pisemnego oświadczenia o kolejne maksymalnie 12 miesięcy, z którego może skorzystać do czasu upływu terminu wskazanego w § 2 ust. 2 lit. c) Umowy jako terminu podstawowego pełnienia nadzoru autorskiego Prawo opcji jest uprawnieniem Zamawiającego, z którego może, ale nie musi skorzystać w ramach realizacji umowy. W przypadku nie skorzystania przez Zamawiającego z prawa opcji, Wykonawcy nie przysługują żadne roszczenia z tego tytułu.\nZastrzeżenia dotyczące SIWZ : 1. Wykonawca może zwrócić się do Zamawiającego o wyjaśnienie treści SIWZ. Zamawiający może udzielić wyjaśnień albo pozostawić wniosek bez rozpoznania. 2. Zamawiający zastrzega sobie możliwość dokonania zmiany treści SIWZ w każdym czasie, przed upływem terminu składania ofert. Każda zmiana wprowadzona do SIWZ przez Zamawiającego staje się częścią składową dokumentacji postępowania i jest wiążąca. 3. Zamawiający może przedłużyć termin składania ofert z uwzględnieniem czasu niezbędnego do wprowadzenia w ofertach zmian wynikających ze zmiany treści SIWZ. 4. Zamawiający zastrzega możliwość przeprowadzenia negocjacji handlowych w zakresie kryteriów oceny ofert wskazanych w SWZ. 5.W przypadku skorzystania przez Zamawiającego z uprawnienia przeprowadzenia negocjacji handlowych, o których mowa ust. 4, Zamawiający do ewentualnych negocjacji handlowych zastrzega możliwość zaproszenia maksymalnie trzech Wykonawców, których oferty po wstępnej ocenie będą najkorzystniejsze.\nZastrzeżenia dotyczące postępowania : 1. Postępowanie prowadzone jest w trybie przetargu nieograniczonego na zasadach określonych w SIWZ. 2. Przetarg nieograniczony to tryb udzielenia zamówienia niepublicznego, w którym w odpowiedzi na publiczne ogłoszenie o zamówieniu niepublicznym, oferty mogą złożyć wszyscy Wykonawcy, którzy chcą wziąć w nim udział. Ogłoszenie o zamówieniu niepublicznym w postępowaniu prowadzonym w trybie przetargu nieograniczonego publikuje się na stronie internetowej Zamawiającego. 3. W postępowaniu o udzielenie zamówienia nie mają zastosowania przepisy ustawy z dnia 29.01.2004 r. Prawo zamówień publicznych (tekst jednolity: Dz. U. z 2019 r. poz. 1843). 4. Zamawiający zastrzega możliwość unieważnienia Postępowania bez konieczności podania przyczyny takiej czynności. 5.O unieważnieniu Postępowania, Zamawiający zawiadamia: 1)Wykonawców, którzy ubiegali się o udzielenie zamówienia - w przypadku unieważnienia Postępowania przed upływem terminu składania ofert, 2)wszystkich Wykonawców, którzy złożyli oferty - w przypadku unieważnienia Postępowania po upływie terminu składania ofert. 6.Uprawnienie, o którym mowa w ust. 4 powyżej, przysługuje Zamawiającemu również po wyborze najkorzystniejszej oferty. W takiej sytuacji Zamawiający może unieważnić Postępowanie, po wcześniejszym unieważnieniu czynności wyboru najkorzystniejszej oferty. 7.Zamawiający zastrzega sobie możliwość unieważnienia każdej swojej czynności dokonanej w Postępowaniu do momentu zawarcia umowy, bez konieczności podania przyczyny takiego działania. 8.Wykonawca nie będzie dochodził od Zamawiającego odszkodowania z tytułu ewentualnych szkód powstałych w przypadku skorzystania przez Zamawiającego z uprawnień przewidzianych w SWZ.\nWarunki udziału w Projekcie : INFORMACJA O WARUNKACH UDZIAŁU W POSTĘPOWANIU 1. O udzielenie Zamówienia mogą ubiegać się Wykonawcy, którzy: 1) Nie podlegają wykluczeniu z Postępowania o udzielenie Zamówienia. 2) Spełniają warunki udziału w Postępowaniu, tj.: 2.1) Posiadają zdolność do występowania w obrocie gospodarczym. 2.2) Posiadają uprawnienia do prowadzenia określonej działalności gospodarczej lub zawodowej o ile wynika to z odrębnych przepisów. 2.3) Posiadają zdolność ekonomiczną lub finansową. Zamawiający uzna spełnienie powyższego warunku, jeżeli Wykonawcy: 2.4) Posiadają zdolność techniczną lub zawodową. Zamawiający uzna spełnienie powyższego warunku, jeżeli Wykonawcy: 2.4.1) w okresie ostatnich pięciu lat przed upływem terminu składania ofert, a jeżeli okres prowadzenia działalności jest krótszy - w tym okresie, wykonali co najmniej jedno zamówienie polegające na wykonaniu dokumentacji projektowej dotyczącej budowy, przebudowy, modernizacji lub remontu gazociągu wysokiego ciśnienia, tj. o ciśnieniu roboczym powyżej 1,6 MPa. W przypadku przebudowy, modernizacji lub remontu zakres prac powinien obejmować wymianę gazociągu lub jego odcinka. UWAGA: W sytuacji składania oferty przez dwa lub więcej podmiotów (Wykonawcy wspólnie ubiegający się o udzielenie Zamówienia) oraz w sytuacji, gdy Wykonawca będzie polegał na zasobach innych podmiotów, na zasadach określonych w ust. 4 poniżej co najmniej jeden podmiot musi wykazać się spełnianiem warunku udziału w postępowaniu, o którym mowa w ust. 1 pkt 2) ppkt 2.4) ppkt 2.4.1) powyżej. 2.4.2) dysponują lub będą dysponować osobami zdolnymi do wykonania Zamówienia, które będą uczestniczyć w wykonaniu Zamówienia tj. posiadającymi uprawnienia budowlane, o których mowa w ustawie z dnia 7 lipca 1994 r. Prawo Budowlane (tekst jednolity: Dz. U. z 2020 r., poz. 1333 ze zm.) oraz w Rozporządzeniu Ministra Inwestycji i Rozwoju z dnia 29 kwietnia 2019 r. w sprawie przygotowania zawodowego do wykonywania samodzielnych funkcji technicznych w budownictwie (Dz. U. z 2019 r., poz. 831) oraz w Rozporządzeniu Ministra Gospodarki, Pracy i Polityki Społecznej z dnia 28 kwietnia 2003 r. w sprawie szczegółowych zasad stwierdzania posiadania kwalifikacji przez osoby zajmujące się eksploatacją urządzeń, instalacji i sieci (Dz. U. z 2003 r. nr 89, poz. 828 ze zm.) lub odpowiadające im ważne uprawnienia budowlane wydane na podstawie uprzednio obowiązujących przepisów prawa, lub odpowiednich przepisów obowiązujących na terenie kraju, w którym osoba posiadająca uprawnienia uzyskała te uprawnienia, uznanymi przez właściwy organ, zgodnie z ustawą z dnia 22 grudnia 2015 r. o zasadach uznawania kwalifikacji zawodowych nabytych w państwach członkowskich Unii Europejskiej (tekst jednolity: Dz. U. z 2020 r. poz. 220) lub zamierzającymi świadczyć usługi transgraniczne w rozumieniu przepisów tej ustawy oraz art. 20a ustawy z dnia 15 grudnia 2000 r. o samorządach zawodowych architektów oraz inżynierów budownictwa (tekst jednolity: Dz. U. z 2019 r., poz. 1117), w tym co najmniej 1 osobą posiadającą uprawnienia budowlane do projektowania bez ograniczeń w specjalności instalacyjnej w zakresie sieci, instalacji i urządzeń cieplnych, wentylacyjnych, gazowych, wodociągowych i kanalizacyjnych, wpisaną na listę właściwej izby samorządu zawodowego\n2. Ocena spełniania warunków wymaganych od Wykonawców zostanie dokonana według formuły ,,spełnia" - ,,nie spełnia" na podstawie dokumentów i oświadczeń przedstawionych w odpowiedzi na żądanie Zamawiającego. 3. W przypadku Wykonawców wspólnie ubiegających się o udzielenie Zamówienia warunek opisany w ust. 1. pkt 1) musi spełniać każdy z Wykonawców odrębnie, natomiast pozostałe warunki może spełniać łącznie grupa Wykonawców wspólnie ubiegających się o udzielenie Zamówienia. 4. Wykonawca może polegać na zdolnościach technicznych lub zawodowych, lub sytuacji finansowej lub ekonomicznej innych podmiotów, niezależnie od charakteru prawnego łączących go z nimi stosunków. W przypadku polegania na zasobach innych podmiotów w zakresie warunków dotyczących wykształcenia, kwalifikacji zawodowych lub doświadczenia, Wykonawcy mogą polegać na zdolnościach innych podmiotów, jeśli podmioty te zrealizują Roboty Budowlane lub Usługi, do realizacji których te zdolności są wymagane w charakterze podwykonawcy. Zamawiający nie dopuszcza polegania na zasobach innych podmiotów wobec których zachodzą podstawy do wykluczenia, o których mowa w Rozdziale VIII ust. 1 pkt 1-14 oraz ust. 2 pkt 1-2 SWZ. INFORMACJA O OŚWIADCZENIACH I DOKUMENTACH, JAKIE MAJĄ DOSTARCZYĆ WYKONAWCY 1. Oferta Wykonawcy powinna zawierać wypełniony: 1) Formularz ,,Oferta" wraz z oświadczeniem o nie podleganiu wykluczeniu z Postępowania o udzielenie Zamówienia niepublicznego (zgodny z treścią Załącznika nr 3 do SWZ). 2. Wykonawca jest zobowiązany przedstawić w odpowiedzi na żądanie Zamawiającego: 1) Dokument potwierdzający, że osoba lub osoby podpisujące ofertę w imieniu Wykonawcy były uprawnione do tej czynności (np. odpis z KRS, pełnomocnictwo). 2) Wykaz wykonanych zamówień spełniających warunek określony w Rozdziale VI ust. 1 pkt 2 ppkt 2.4) ppkt 2.4.1) SWZ (zgodnie z treścią Załącznika nr 6 do SWZ). Do każdego zamówienia wymienionego w wykazie należy podać: - przedmiot zamówienia, - daty wykonania, tj. rozpoczęcie (dd/mm/rrrr) i zakończenie (dd/mm/rrrr), - podmiot, na rzecz którego zamówienie zostało wykonane. Do każdego zamówienia należy dołączyć dokumenty (np. referencje) potwierdzające, że zamówienia zostały wykonane należycie. Ww. dokumenty muszą być wystawione lub potwierdzone przez podmiot na rzecz którego zamówienie zostało wykonane. 3) Oświadczenie, że Wykonawca dysponuje lub będzie dysponował osobami które będą uczestniczyć w wykonaniu zamówienia zgodnie z warunkiem opisanym w Rozdziale VI ust. 1 pkt 2 ppkt 2.4) ppkt 2.4.2) SWZ wraz z informacjami na temat ich uprawnień i kwalifikacji zawodowych (zgodnie z treścią Załącznika nr 5 do SWZ). 3. W przypadku składania oferty przez Wykonawców wspólnie ubiegających się o udzielenie Zamówienia, wymóg złożenia dokumentów, o których mowa w ust. 2 pkt 1) powyżej dotyczy każdego z ww. Wykonawców. Pozostałe dokumenty składa łącznie grupa Wykonawców wspólnie ubiegających się o udzielenie Zamówienia. 4. Zamawiający dopuszcza składanie dokumentów w nw. formach elektronicznych: 1) sporządzony w formie pisemnej (papierowej), opatrzony własnoręcznym podpisem, a następnie przetworzony do postaci elektronicznej (skan dokumentu), 2) sporządzony w formie pisemnej (papierowej), a następnie przetworzony do postaci elektronicznej (skan dokumentu) i podpisany kwalifikowanym podpisem elektronicznym lub podpisem zaufanym lub podpisem osobistym. 3) wytworzony elektronicznie i podpisany kwalifikowanym podpisem elektronicznym lub podpisem zaufanym lub podpisem osobistym. 5. Dokumenty sporządzone w języku obcym muszą być złożone wraz z tłumaczeniami na język polski. Zamawiającemu przysługuje prawo do odstąpienia od wymogu, o którym mowa w zdaniu pierwszym. 6. Jeżeli Wykonawca dla wykazania spełniania warunków udziału w Postępowaniu, o których mowa w Rozdziale VI ust. 1 pkt 2 SWZ polega na zasobach innych podmiotów na zasadach określonych w Rozdziale VI ust. 4 SWZ, zobowiązany jest wykazać Zamawiającemu, że będzie dysponował zasobami tych podmiotów w stopniu niezbędnym dla należytego wykonania zamówienia a także, że stosunek łączący go z tymi podmiotami gwarantuje rzeczywisty dostęp do ich zasobów. W tym celu Zamawiający wymaga złożenia wraz z ofertą: 1) zobowiązania tych podmiotów do oddania Wykonawcy do dyspozycji niezbędnych zasobów na okres korzystania z nich przy wykonywaniu zamówienia (zgodnie z treścią Załącznika nr 4 do SWZ). Wykonawca jest zobowiązany wykazać Zamawiającemu, iż ww. zobowiązanie zostało podpisane przez osobę lub osoby uprawnione do reprezentacji tego podmiotu, lub 2) innego dokumentu, z którego będzie jednoznacznie wynikać, że Wykonawca będzie dysponował zasobami podmiotów w stopniu niezbędnym dla należytego wykonania zamówienia a także, że stosunek łączący go z tymi podmiotami gwarantuje rzeczywisty dostęp do ich zasobów. 7. Zamawiający może wezwać Wykonawców, którzy w wyznaczonym terminie nie złożyli wymaganych dokumentów, oświadczeń lub pełnomocnictw, albo którzy złożyli dokumenty, oświadczenia lub pełnomocnictwa zawierające błędy, do ich uzupełnienia w określonym terminie. Złożone na wezwanie Zamawiającego oświadczenia i dokumenty powinny potwierdzać spełnianie warunków lub wymagań na dzień przedłożenia danego oświadczenia lub dokumentu. 8. W toku badania i oceny ofert, Zamawiający może żądać udzielenia przez Wykonawców wyjaśnień dotyczących treści złożonych przez nich ofert, w tym treści dokumentów i oświadczeń załączonych do oferty oraz wyjaśnień, w tym złożenia dowodów dotyczących elementów oferty mających wpływ na wysokość zaoferowanej ceny. 9. Jeżeli w Postępowaniu oferty zostaną złożone przez więcej niż jednego Wykonawcę, Zamawiający zastrzega możliwość dokonania badania i oceny oferty tylko tego Wykonawcy, którego oferta po wstępnej ocenie będzie najkorzystniejsza. W takiej sytuacji oferty złożone przez pozostałych Wykonawców, Zamawiający pozostawi bez badania i oceny. 10. Zamawiający poprawia w ofercie: 1) oczywiste omyłki pisarskie, 2) oczywiste omyłki rachunkowe, 3) inne omyłki polegające na niezgodności oferty z SWZ, niepowodujące istotnych zmian w treści oferty - niezwłocznie informując o tym Wykonawcę, którego oferta została poprawiona. 11. Zamawiający zastrzega sobie możliwość żądania przedłożenia przez Wykonawcę oświadczeń i dokumentów w formie pisemnej lub kopii poświadczonej za zgodność z oryginałem w przypadku, gdy oświadczenia i dokumenty w formie elektronicznej będą nieczytelne lub będą budzić wątpliwości co do ich prawdziwości. 12. W przypadku, gdy Wykonawca dla potwierdzenia spełniania warunków udziału w Postępowaniu załączy dokumenty zawierające kwoty wyrażone w walutach innych niż złoty polski, Zamawiający przeliczy je na złoty polski. Do przeliczenia zostanie zastosowany średni kurs walut NBP obowiązujący w dniu publikacji ogłoszenia o przedmiotowym Zamówieniu. 13. W przypadku braku publikacji kursów walut NBP obowiązujących w dniu, o którym mowa powyżej, zastosowanie ma kurs ostatnio ogłoszony przed ww. dniem zgodnie z treścią § 8 pkt 5 Uchwały Nr 51/2002 Zarządu Narodowego Banku Polskiego z dnia 23 września 2002 r. w sprawie sposobu wyliczania i ogłaszania bieżących kursów walut obcych (t.j. Dz. Urz. NBP z 2017 r., poz. 15).\nMiejsce realizacji zamówienia : teren działania Zamawiającego\nBudowa tymczasowych dróg dojazdowych oraz placów manewrowych do głowic otworów Damasławek A i B na terenach działek nr. 59 i 88 w Świątkowie, gm. Janowiec Wielkopolski oraz opracowanie uproszczonej dokumentacji projektowej dla zadania inwestycyjnego\nBudowa ciągu pieszo - rowerowego w sąsiedztwie ul. Narwickiej w Gdańsku.