Kupić samochód na wyprzedaży, czy nowy rok produkcji? - OPEL Dixi-Car\nO wyprzedaży rocznika\nWyprzedaż rocznika vs nowy rok produkcji\nWyprzedaże rocznika w salonach samochodowych tradycyjnie trwają od stycznia do marca. Obecnie ten okres się wydłużył i czasem importer ogłasza wyprzedaż już w listopadzie, a potrafi ona trwać do końca następnego roku kalendarzowego (!). Jak to możliwe i czy opłaca się korzystać z wyprzedaży nowych aut, czy lepiej poczekać na nowy rocznik - przeczytaj poradnik insidera...\nKomu służy wyprzedaż rocznika i do czego?\nReklama wyprzedaży rocznika w salonach Dixi-Car.\nKlientom wyprzedaż służy do zakupu nowego samochodu taniej niż "w ciągu roku".\nW przypadku importera i salonu lista celów jest dłuższa. Celem nr 1 jest sprzedaż "starego stocku" - samochodów, które zostały wyprodukowane wiosną i około listopada-grudnia staje się jasne, że potrzeba specjalnej zachęty cenowej, żeby znaleźć nabywcę. (Przy okazji powstaje pytanie, dlaczego niektóre nowe samochody dłużej czekają na kupca, a inne schodzą "na pniu" - tym zajmiemy się dalej.)\nDrugą nadzieją importera/salonu związaną z wyprzedażą rocznika jest "zrobienie szumu" i przyciągnięcie mas do salonów. Czas przedświąteczny sprzyja wydatkom pod choinkę, którym nie zawsze po drodze z salonem samochodowym, przednówek z kolei to tradycyjnie okres zaciskania pasa... Importerzy samochodowi starają się trudny dla siebie okres równoważyć ogłaszając w telewizji "wielkie akcje", czy to w trosce o dochody swoich dealerów, czy kwartalne wyniki managementu, z których importera rozlicza paneuropejski zarząd - w przypadku Opla mieszczący się w Niemczech...\nPrzy okazji wyprzedaży - przemycane bywają PR-owe treści, które mają długofalowo poprawić w społeczeństwie postrzeganie marki, np. Opel często sięga po motyw niezawodności, wysokich miejsc swoich modeli w rankingu Dekra. Skoro i tak wykupuje się powierzchnię reklamową - można umieścić przy atrakcyjnej cenie niewielkie logo Dekra. Drugim ponadczasowym motywem w kampaniach Opla jest rodzina - Opel to samochód rodzinny (Crossland, Zafira) - choć ostatnio z Niemiec przywiewają do Polski motywy adresowane do singli - patrz nowa Corsa.\nWyprzedaż "europejska" w szybkim stylu czy...\nCzy wyprzedaże w salonach poszczególnych marek są tak samo rozłożone w czasie? Oczywiście nie. Wyróżniamy marki europejskie (ich samochody produkuje się w Europie - niemieckie, francuskie, włoskie) i "pozaeuropejskie" - ich auta płyną do Europy statkami, potem przeładowywane są na wagony kolejowe, co trwa nawet kilka miesięcy (koreańskie, niektóre japońskie).\nW "europejskich" wyprzedaż bywa szybka i burzliwa.\nW "koreańskich" może trwać do połowy następnego roku.\nKonsekwencje cenowe mogą być takie: o ile dealer Opla - czyli marki europejskiej - posiadający jakąś nietypową (rzadko poszukiwaną przez klientów) wersję Insigni będzie chciał ją sprzedać szybko i za wszelką cenę już na początku wyprzedaży - w grudniu/styczniu, wiedząc, że "na dniach" do salonu dotrą samochody z nowego rocznika, o tyle dealer marki nieeuropejskiej nie musi się spieszyć. Samochody tej marki z nowego rocznika dotrą bowiem do salonu dopiero około kwietnia...\nInna rzecz, że nawet w Oplu wyprzedaż rocznika trwa tak naprawdę cały rok - choć gdzieś na przełomie marca i kwietnia kończy się jej kampania medialna. W skali Polski zawsze jest ileś niesprzedanych egzemplarzy z poprzedniego rocznika. I nawet jeśli na naszej podstronie "Promocje" nie ogłaszamy akurat wyprzedaży rocznika, znaczy to tylko tyle, że takie samochody są sprzedawane po indywidualnych negocjacjach w salonie.\nCzy upust w czasie wyprzedaży jest wyższy niż przez resztę roku?\nTak. Szczególnie pod koniec wyprzedaży na niesprzedane dotąd modele - patrz niżej podpunkt "Co kupować na wyprzedażach?".\nAle w ostatnich latach w Oplu obserwujemy tendencję do "rozlewania się" wyprzedaży na cały rok - tzn. ciągle jest jakaś promocja - a w okresie "prawdziwych" wyprzedaży (reklamowanych pod hasłem "wyprzedaż rocznika", "takie okazje tylko do..." upusty bywają zwiększane dodatkowo o 500-3000 zł.\nAle granica między okresem wyprzedaży i "nie-wyprzedaży" się zaciera.\nJedynie przy niszowych lub droższych modelach, jak Grandland, można mówić o wyraźnej wyprzedaży rocznika - nagle upust skacze o 100% w górę, np. z 10000 do 20000 zł.\nTrudno powiedzieć, w którą stronę to wyewoluuje w następnych latach - wyprzedaż jest planowana dosłownie na kilka dni-tygodni przed jej rozpoczęciem, a jakie upusty zostaną zaproponowane, zależy m.in. od liczby niesprzedanych samochodów.\nPrzez cały rok działa Outlet samochodów nowych.\nDlaczego "upust do ... zł" a nie "cena już od ... zł"?\nW kampaniach reklamowych wyprzedaży rocznika przewodnim motywem bywa "upust do 20 000 zł". Marki licytują się kwotami, kto da więcej: upust 10 tys, 20 tys. a nawet 30 tys zł. Dlaczego nie podają wyprzedażowej ceny zamiast upustu? Wszak klient chce wiedzieć ile finalnie zapłaci za samochód, a nie jaki upust otrzyma...\nSprawa sprowadza się do słabej dostępności tzw. "podstaw" (najsłabiej wyposażonych, najtańszych wersji danego modelu). Po prostu - żeby podać cenę Corsy w wyprzedaży już od (i tu w reklamie musi paść atrakcyjna kwota, aby konkurować z innymi markami) - trzeba taki samochód mieć. A czasem nie ma nawet jednego takiego egzemplarza w całej Polsce. Najuboższych wersji (biały kolor, najsłabszy silnik, podstawowe wyposażenie) ludzie nie chcą - więc się ich nie produkuje. Albo produkuje się 2 sztuki na całą Polskę. A jeśli te dwa egzemplarze sprzedadzą się na samym początku wyprzedaży, to co powiedzieć następnym klientom?\nStąd praktyczniej jest reklamować upust, a nie "ceny od".\nA gdyby wyprzedaże nie były potrzebne?\nWyprzedaży by nie było, gdyby nie cykl produkcyjny samochodu.\nCykl ten - od zamówienia do odbioru nowego auta z salonu - trwa w Oplu ok. miesiąca - tylko dlatego tak krótko, że niektóre modele produkuje się w Gliwicach. Przy innych modelach Opla i w innych markach może trwać jeden-dwa miesiące, a we wspomnianych dalekowschodnich - dłużej. Z punktu widzenia producenta najlepiej byłoby wszystkie samochody produkować "pod klienta": klient przychodzi do salonu, wybiera opcje z konfiguratora, wpłaca zaliczkę, czeka. Ale nie każdy klient chce czekać.\nImporter i dealerzy budują więc "stock". Każde z osobna swój własny. Stock - z angielska: skład - to słowo klucz w naszej branży. Całe działy logistyki nad tym pracują. Stock to portfel samochodów dostępnych od ręki - dla klienta, który potrzebuje samochodu "na już". Stock to np. 20 Astr, 20 Insigni, 20 Cors i po kilka egzemplarzy rzadziej kupowanych modeli (Mokka, Meriva, Crossland, Grandland, Zafira Life), które stoją przed salonem i czekają. Albo są w drodze z fabryki - prawie są na miejscu - i można je już sprzedać (klient ma wtedy kilka dni na zarejestrowanie samochodu).\nStock ma wadę: kosztuje odsetki od kredytu obrotowego. W czasach niskich stóp procentowych utrzymanie stocku kosztuje mniej - i to dla Ciebie wskazówka, kiedy dealer będzie bardziej zmotywowany do obniżek...\nWracając do nagłówka - wyprzedaże rocznika nie byłyby potrzebne, gdyby każdy klient był gotów poczekać miesiąc-dwa na nowy samochód, aż ten "się wyprodukuje". A w przypadku aut dalekowschodnich nawet dłużej. Czyli: sytuacja teoretyczna.\nChociaż z wyprzedażowych spotów TV, gazetowych ramek i internetowych bannerów dowiadujesz się, że rabat wynosi do 10 000 zł, nie jest tak, że każdego egzemplarza wyprzedaż dotyczy w tym samym stopniu. Upust niby jest ten sam na wszystkie Insignie, ale... Największe okazje to te wyprodukowane w I połowie roku. Tu dotykamy kluczowego pojęcia: roku modelowego.\nRok modelowy w fabrykach Opla trwa... 1 rok, ale zaczyna się ok. lipca-sierpnia. A dokładnie po przerwie wakacyjnej (robotnicy muszą odpocząć ;) ale nie tylko, bo konserwuje się linie produkcyjne i wdraża mniejsze lub większe zmiany w produkowanej gamie modelowej). Dość, że samochody ze "starego" roku modelowego (wyprodukowane przed wakacjami) to gorący towar na wyprzedaży rocznika. Muszą zostać sprzedane - mają ponad pół roku, dealer na spółkę z importerem ponieśli koszty finansowe (płacili przez pół roku odsetki od zamrożonego kapitału) i moralne (patrzyli przez pół roku na niesprzedane auto). Czasem dodatkowo jest taki samochód "sprzed face liftingu", albo nawet - o zgrozo - to stary model, jeśli akurat w wakacje doszło do zmiany generacji - np. z Astry IV na Astrę V. Ale najważniejsze - samochody "sprzed wakacji" mają też zwykle niższe ceny katalogowe. Bo nowe samochody z każdym kolejnym rokiem modelowym... drożeją. I na takie samochody - wyprodukowane przed wakacjami - naprawdę warto polować i się o nie targować. Spróbuj, a możesz otrzymać więcej niż w reklamie.\nZapytasz: dlaczego nie sprzedaliście tych "trudnych" samochodów wcześniej? Po pierwsze - na początku nikt nie wiedział, że one będą "trudne". Sprawa wynika z owego "budowania stocku" - mimo że pracują tu specjaliści z doświadczeniem, nie trafiają w 100% w upodobania klientów. Zamówią wiosną Diesla w podstawie (podstawową wersję wyposażenia) - i po prostu sie pomylili - nie znalazł się klient na tę konkretną konfigurację. Drugie źródło to pojazdy nieodebrane przez firmy - firma zamówiła 10 samochodów, ale zmieniła plany i nagle te 10 samochodów jest do kupienia i nie od razu znajdują się klienci na wszystkie, szczególnie jeśli są to Astry diesel w automacie. Inna sprawa, że zalegające egzemplarze to czasem tzw. "podstawy" - ubogo wyposażone, w kolorze bez dopłaty, ze słabym silnikiem - ale w dobrej cenie. Polski klient się bogaci?\nKiedy iść na wyprzedaż?\nSkoro wyprzedaż zaczyna się w grudniu, a kończy kilka miesięcy później, to kiedy najlepiej odwiedzić salon? Generalnie, najlepiej być pierwszym, bo wtedy masz największy wybór - szczególnie jeśli polujesz na popularny model w popularnej konfiguracji - czyli nie wypas, ale z radiem i klimatyzacją. Takie samochody sprzedają się najszybciej. Jeśli polujesz na droższą, bogatszą konfigurację (u nas bogate Astry, Insignie, Corsy), prawdziwe kąski mogą się trafić i pod koniec wyprzedaży - wynika to z pewnej gry - salon liczył, że sprzeda, ale się przeliczył i nagle jest gotowy drastycznie obniżyć cenę na konkretny egzemplarz, czasem wynika to ze specjalnego rabatu udzielonego dealerowi przez importera.\nCo się opłaca: kupować na wyprzedaży, czy poczekać na nowy rocznik?\nWyprzedaże rocznika zwykle trwają od grudnia do końca marca.\nTak naprawdę: wszystko jedno :) Finansowo wyjdzie na to samo. Lekko większy koszt w przypadku nowego rocznika odbijesz sobie później przy odsprzedaży samochodu - szczególnie jeśli planujesz jeździć np. tylko trzy lata (częsty przypadek w firmach). Jeśli chcesz kupić nowy i jeździć "do końca" - kup na wyprzedaży, bo wtedy faktycznie nie ma sensu płacić za nowy rocznik.\nJeśli wymarzyłeś sobie konkretną wersję, z konkretnym silnikiem, kolorem nadwozia i nietypowym wyposażniem, pozwól sobie na komfort wyboru prosto z konfiguratora - taki samochód wyprodukowany zostanie na Twoje zamówienie, już w nowym roczniku, będziesz musiał na niego chwilę poczekać. Będzie dokładnie taki, jak sobie wymarzyłeś.\nJeżeli jesteś łowcą okazji i czujesz satysfakcję z korzystnej relacji cena faktycznie zapłacona/cena katalogowa - skorzystaj z wyprzedaży rocznika.\nCzy warto odwiedzać wielu dealerów tej samej marki?\nJest to pytanie, czy u dealera X możesz kupić samochód stojący u dealera Y. Tak i nie. Dealerzy Opla wymieniają się samochodami. Jeśli Twój warszawski dealer nie będzie miał "na magazynie" samochodu, który sobie wymarzyłeś, może "zapytać" o tę konfigurację inne salony w Polsce, albo centralny magazyn importera. I jeśli samochód się znajdzie, zostanie dowieziony do Warszawy i tu go kupisz.\nAle dealer "z Polski" nie zawsze będzie chciał pozbyć się danego egzemplarza, szczególnie jeśli jest to poszukiwana konfiguracja. I w takim przypadku pozostaje Ci wycieczka do salonu, który posiada dany samochód.\nWyprzedaż rocznika - zobacz oferty\nLista samochodów od ręki\nWyprzedaż wg modelu: Corsa, Combo, Crossland, Grandland\nCzy wzrosną ceny samochodów?\nTagi: wyprzedaż, nowy rocznik, kiedy kupić samochód, rok modelowy


Duńczycy w złotej koronie - relacja z finału Drużynowego Pucharu Świata w Malilli - Sport WP SportoweFakty\nDuńczycy w złotej koronie - relacja z finału Drużynowego Pucharu Świata w Malilli\nŁukasz Witczyk 14 Lipca 2012, 21:27\nW finale Drużynowego Pucharu Świata, który w sobotę odbył się na torze w Malilli triumfowali Duńczycy. Oprócz nich na podium stanęły drużyny z Australii i Rosji.\nW finałowym turnieju po raz pierwszy od 2006 roku zabrakło reprezentantów Polski. Obrońcy mistrzowskiego tytułu polegli w barażu z reprezentacją Danii i musieli zadowolić się zaledwie piątym miejscem w tegorocznej edycji żużlowego mundialu. Rozegranie finałowych zawodów długo stało pod znakiem zapytania. W sobotnie popołudnie nad Malillą przeszła obfita ulewa, po której organizatorzy pieczołowicie przygotowywali nawierzchnie toru, która nadawałaby się do bezpiecznej jazdy.\nMiejscowy toromistrz po ulewie przyznawał, że jeśli pogoda się poprawi, to uda się przygotować tor do jazdy. - Liczymy na więcej słońca i brak opadów. Jeśli chodzi o prace torowe, musimy poczekać aż nawierzchnia przeschnie. Na razie nie ruszamy toru. Gdy tylko będzie taka możliwość - zbronujemy nawierzchnię, a potem ją ubijemy. Mamy na miejscu wiele sprzętu. Jeśli pogoda się poprawi to damy radę! - przyznał toromistrz w Malilli, który dotrzymał obietnicy i już kilka minut po godzinie 19:00 żużlowcy wyjechali do pierwszego biegu.\nPogoda w Malilli nie była jednak łaskawa dla żużlowców. Nad stadionem G&B Arena wisiały ciemne chmury. W obawie przed opadami deszczu finał DPŚ rozpoczął się bez prezentacji. Już podczas pierwszego wyścigu aura dała o sobie znać. Z nieba zaczął intensywnie padać deszcz, jednak nie przeszkodził w rozegraniu zawodów.\nZ powodu trudnego stanu toru w Malilli w pierwszych wyścigach zabrakło jakichkolwiek emocji. Z przyczepną nawierzchnią nie mógł sobie poradzić Peter Ljung, który miał problemy z płynnym pokonywaniem łuków. Niewiele lepiej w swoim pierwszym wyścigu zaprezentował się Artiom Łaguta, który do mety dojechał daleko za rywalami. O losach pierwszych wyścigów decydował start oraz rozegranie pierwszego łuku.\nW obawie przed niesprzyjającą aurą zawody rozgrywane były w ekspresowym tempie. Z biegu na bieg na torze w Malilli było coraz więcej walki, jednak zawodnicy najczęściej wyprzedzali rywali wykorzystując ich błędy. W ósmym wyścigu sygnał do walki Szwedom dał Andreas Jonsson, który jadąc jako joker zdobył 6 punktów dla swojej reprezentacji. Jednak postawa pozostałych kolegów nie napawała gospodarzy optymizmem. Najbardziej zawiódł Ljung, który zupełnie nie radził sobie z nawierzchnią toru.\nOd początku zmagań o złoty medal Drużynowego Pucharu Świata ton rywalizacji nadawały reprezentacje Australii oraz Danii. Lepszy początek mieli podopieczni Marka Lemona, jednak Duńczycy odrobili straty w drugiej serii startów, w której na dwanaście możliwych punktów zdobyli aż 10 i po ośmiu wyścigach mieli punkt przewagi nad Kangurami.\nW trzeciej serii kibice zgromadzeni na trybunach G&B Areny mogli wreszcie oglądać lepsze ściganie. W dwunastej gonitwie kapitalną walkę o drugą pozycję stoczyli Grigorij Łaguta, Michael Jepsen Jensen i Andreas Jonsson. Zawodnicy co chwilę zamieniali się pozycjami. Skutecznymi atakami popisał się Rosjanin, który w swoim stylu wyprzedził rywali. Dwunasty wyścig był zapowiedzią, że w kolejnych gonitwach nie zabraknie emocji.\nW trzynastej gonitwie menedżer reprezentacji Szwecji postanowił zmienić beznadziejnie spisującego się Ljunga. Uczestnika cyklu Grand Prix zastąpił Fredrik Lindgren. Zmiana ta okazała się strzałem w dziesiątkę, bowiem starszy z braci Lindgrenów zwyciężył i reprezentanci Kraju Trzech Koron powiększyli swoją przewagę do 8 punktów.\nPo szesnastu wyścigach na prowadzeniu byli Duńczycy, którzy mieli 4 punkty przewagi nad Australijczykami. Wszystko za sprawą postawy Nickiego Pedersena, który na ostatnich metrach dał wyprzedzić się Jasonowi Crumpowi. Tym samym Australijczycy nie mogli skorzystać z jokera i odrobić strat do rywali. Bliżej brązowego medalu byli Szwedzi, którzy mieli 5 oczek przewagi nad Rosjanami. Ekipa ze Wschodu nie zamierzała złożyć broni. Dodatkowo Rosjanie mieli asa w rękawie w postaci Emila Sajfutdinowa, który w siedemnastej gonitwie pojechał jako joker i zdobył 6 punktów. W kolejnych wyścigach Rosjanie jeźdźcy Sbornej spisywali się zdecydowanie lepiej i po 19 wyścigu zapewnili sobie brązowy medal DPŚ.\nW siedemnastej gonitwie można było obejrzeć kolejną partię żużlowych szachów. Na ostatnim łuku Mikkel B. Jensen i Davey Watt zwolnili. Australijczyka wyprzedził Ljung i Kangury mogły skorzystać z jokera. W miejsce Darcy'ego Warda na torze pojawił się Chris Holder, który odniósł pewne zwycięstwo i odrobił aż pięć punktów straty do prowadzących Duńczyków. O tym, kto sięgnie po trofeum im. Ove Fundina zadecydowały dwa ostatnie wyścigi. W dziewiętnastej gonitwie Michael Jepsen Jensen przyjechał do mety przed Holderem, a w ostatnim Niels Kristian Iversen był lepszy od Crumpa i to Duńczycy mogli cieszyć się z Drużynowego Mistrzostwa Świata.\n1. Nicki Pedersen - 9 (3,3,1,1,1)\n2. Niels Kristian Iversen - 11 (2,2,3,3,1)\n3. Michael Jepsen Jensen - 11 (2,3,1,3,2)\n4. Mikkel B. Jensen - 8 (1,2,1,2,2)\nII. Australia - 36\n1. Jason Crump - 10 (3,3,2,2,0)\n2. Darcy Ward - 7 (2,2,2,1,-)\n3. Davey Watt - 3 (1,1,0,1,0)\n4. Chris Holder - 16 (3,2,3,1,6,1)\nIII. Rosja - 30\n1. Emil Sajfutdinow - 17 (1,1,3,3,6,3)\n2. Grigorij Łaguta - 8 (2,1,d,2,d,3)\n3. Artiom Łaguta - 5 (0,0,1,2,2)\n4. Roman Povazhny - 0 (0,u,-,0,-)\nIV. Szwecja - 24\n1. Andreas Jonsson - 11 (3,6,0,0,2)\n2. Fredrik Lindgren - 9 (1,1,2,3,2,0)\n3. Peter Ljung - 1 (0,0,0,-,1)\n4. Thomas H. Jonasson - 3 (0,0,3,0,w)\n1. Holder, Iversen, Sajfutdinow, Jonasson\n3. Crump, M. J. Jensen, Lindgren, Povazhny\n6. M. J. Jensen, Ward, Sajfutdinow, Ljung\n8. Jonsson(6!), Iversen, Watt, Povazhny (u)\n10. Iversen, Crump, A. Łaguta, Ljung\n12. Holder, G. Łaguta, M. J. Jensen, Jonsson\n14. M. J. Jensen, A. Łaguta, Watt, Jonasson\n17. Sajfutdinow, M. B. Jensen, Ljung, Watt\n18. Holder(6!), A. Łaguta, Pedersen, Jonasson (w)\n19. G. Łaguta, M. J. Jensen, Holder, Lindgren\nTomrz 15-07 15:26 Zgłoś\nSzwedzi mają farta ,że byli organizatorem bo z tym składem i taką jazdą do finału by nie doszli na 300%.Graty dla gangu Pedersena:)\nMOTOR 15-07 12:07 Zgłoś\nAustralia przez własne zachowanie nigdy nie zdobędzie złota- szkoda bo to zawsze solidna ekipa była.\nROSE 15-07 12:02 Zgłoś\nSzwedzi zawiedli na maksa bo u siebie nie dali rady medalu skubnac. Gratki dla Rosji bo zdobyli wreszcie medal do ktorego zawsze im czegos brakowalo.W Daniu budujaca byla postawa mlodych\nzawodnikow. Zawiodla mimo wszystko Australia, moim zdaniem jest to wynik tego ze Ward pojechal z marszu po kontuzji bo jakby byl w optymalnej dyspozycji to by wiecej oczek uzbietal zwlaszcza tych ktore zabraklo do zwyciestwa.\nSzwedzi podali skład na finał DPŚ!


Czym jest Mathin?\nMathin to platforma kompleksowo podchodząca do tematu nauczania.\nWspiera procesy edukacji poprzez udostępnienie narzędzi, które nie tylko podnoszą poziom krztałcenia,\nale także ułatwiają, a niekiedy zastępują, tradycyjne sposoby zdobywania wiedzy.\n-Ogromne zbiory zadań oraz materiałów edukacyjnych z wszystkich dziedzin, tworzonych przez nauczycieli dla nauczycieli.\n-Zlecanie oraz ocenianie prac domowych, które potrafią sprawdzać się automatycznie.\n-Błyskawiczny wgląd do aktywności ucznia z całego roku edukacji.\n-Generatory arkuszy, prac klasowych czy też konkursów.\n-Komunikacja pomiędzy nauczycielami z różnych szkół, wymiana zadaniami,\toraz materiałami dydaktycznymi.\n-Odrabianie otrzymanych prac domowych internetowo, niezależnie od przedmiotu z jakiego zostały zlecone.\n-Wgląd do wszystkich materiałów jakie otrzymał przez cały okres edukacji szkolnym w dowolnym miejscu oraz czasie.\n-Monitorowanie swoich postępów w nauce oraz komunikacja z nauczycielami.\nTo tylko niektóre funkcje jakie oferuje platforma Mathin.\nPo utworzeniu konta nauczyciel już od pierwszego zalogowania ma dostęp do wszystkich funkcjonalności systemu. Może zacząć budować swoją bazę zadań oraz materiałów dydaktycznych poprzez samodzielne ich tworzenie, pobieranie materiałów udostępnionych przez innych nauczycieli lub przygotowanych przez system.\n-Zlecanie zadań w formie pracy domowej.\n-Tworzenie arkuszy prac klasowych oraz konkursowych przygotowanych do druku.\n-Zlecone prace domowe sprawdzą się samodzielnie, a jeżeli zadanie będzie wymagać sprawdzenia, użytkownik zostanie o tym poinformowany. W podglądzie pracy widzimy tok rozumowania ucznia, a dzięki pełnej integracji, nauczyciel ma możliwość sprawdzania prac ręcznie, wysyłania poprawionych prac do ucznia czy chociażby komentowania i zanzaczania błędów.\n-Dzięki inteligentnemu zapisywaniu informacji, nauczyciel wie, jakie prace domowe odrobił uczeń, jakie zadania zrobił źle, oraz najważniejsze, czy w ogóle spróbował rozwiązać daną prace domową. Dzięki podglądowi długoterminowemu widzimy podejście ucznia do przdmiotu, możemy zestawić jego pracę z resztą klasy oraz wiemy z jakimi tematami uczeń radził sobie najgorzej.\nPlatforma Mathin skonstruowana jest tak aby ułatwić proces eukacji nauczycielom jak i uczniom.\nKorzystanie z serwisu pozwala zaoszczędzać czas jednych jak i drugich poprzez zgromadzenie wszystkich potrzebnych materiałów w jednym miejscu, dostępnych zawsze i wszędzie. Przenosi wiele tradycyjnych rozwiązań na sferę elektroniczną, co także pozwala oszczędzać cenny czas lekcyjny.


Mech - Anywhere.pl\nW jednej z lektur, które ostatnio czytałam, zasugerowano mi zwerbalizowanie swojego marzenia. Odłożyłam wtedy książkę, jak ostatnio zauważyłam, na kilka tygodni. Dotarło do mnie, że chyba kompletnie nie potrafię tego zrobić. Z jednej strony ta myśl była bardzo smutna, bo przecież jak to? Wyrosłam z marzeń? Co za porażka. Coś jakby ktoś zabrał mi już finalnie zabawki, tak na zawsze. Poczułam jakąś pustkę, ale z drugiej strony też spokój, bo przyniosła ona z kolei totalny odpoczynek.\nOdwiedziłam niedawno moich rodziców i zastałam taki moment, w którym mój tata siedział w pokoju wypełnionym bawiącymi się dziećmi i patrzył w przestrzeń. Spytałam go\n-Co tak się zawiesiłeś?\n– Bo życie nie polega tylko na tym, że coś się ciągle robi. Można tak być, siedzieć.\nI myślę sobie teraz, że tyle tych książek, poradników, aplikacji, dokumentów, warsztatów, terapii i ogólnie tyle słów i akcji podejmujemy, szukając właśnie tego momentu.\nModnym jest być rozpędzonym, nastawionym na cel i sukces perfekcjonistą – oddanym idei, dziełu, z plecakiem ciężkim od opinii, poglądów, umiejętności retoryki, pewnym siebie, wysportowanym, ale też artystycznie poczochranym. Nadążać za kulturą, dużo czytać, będąc jednocześnie rodzicem obecnym, wsłuchującym się w indywidualne potrzeby każdego z dzieci. Znać ostatnie dokonania polskich i zagranicznych filmowców, odcinki tych genialnych seriali, które “stara, no musisz to obejrzeć”, kłaść się przed 24, wstawać przed 5, żeby poćwiczyć jogę, pomedytować i zjeść śniadanie zgodne z pięcioma przemianami, sezonowością warzyw i owoców w naszej szerokości geograficznej, nie zapominając o superfoods takich jak spirulina, jagody acai czy goji, które chyba jednak u nas nie rosną. Ważne, żeby utrzymywać w tym czasie ożywione relacje z przyjaciółmi, rodziną, orientować się politycznie i mieć w sobie obliczone i uzasadnione (pewnie przy pomocy rachunku prawdopodobieństwa czy czegoś, czego w matematyce na bank nie zdążyłam załapać, bo, serio, system edukacji chyba nie dopasował się do mojego tempa rozumienia) zasady dotyczące “social distancing”. W ostatnich tygodniach, bogatych w obostrzenia i ubogich w możliwości realizacji własnych zamiarów, bywałam tak wyspana, że nie mogłam się dobudzić. Dotarło do mnie, że jako muzyk mogę już stwierdzić, że moja profesja nie ma uziemienia w realiach materialnego przetrwania, chociaż ta forma sztuki, jako taka, totalnie pomaga mi faktycznie przetrwać.\nMoże moim marzeniem jest pozostać skupioną, ale nie zamkniętą, jak najbardziej witalną, ale też ufającą swojej intuicji artystką, która odzwierciedla teraźniejszość najszczerzej jak potrafi oraz zachować miękkość w ocenach, bo mam wrażenie że, jak w starych baśniach, ciągłe nerwowe spoglądanie za siebie może zamienić nas w kamień czy słup soli. Preferuję być czymś na kształt mchu porastającym te kamienie, organicznym obserwatorem wschodów i zachodów, który może kiedyś pomoże komuś znaleźć drogę do domu.\nW ubiegłym roku kamp wszedł na salony. Stało się tak\nChoć dla niektórych nadszedł czas nowej normalności, pewne sytuacje budzą


1Krl, 1, 1-4\n1 Z biegiem czasu stary król Dawid tak się posunął w latach, że nie mógł się rozgrzać, choć okrywano go kocami. 2 Wówczas powiedzieli mu jego słudzy: «Trzeba, aby wyszukano panu memu, królowi, młodą dziewicę, a ona będzie przy królu czuwać i mieć o niego staranie. I będzie spała na twym łonie, a przez to ogrzewała pana mego, króla». 3 Szukano więc pięknej dziewczyny w całym kraju izraelskim, aż wreszcie znaleziono Szunemitkę Abiszag i przyprowadzono ją do króla. 4 Dziewczyna ta była nadzwyczaj piękna. Choć miała staranie o króla i obsługiwała go, król się do niej nie zbliżył.\n1Krl, 2, 1-11\nOstatnia wola i śmierć króla Dawida (970)\n1 Kiedy zbliżył się czas śmierci Dawida, wtedy rozkazał swemu synowi, Salomonowi, mówiąc: 2 «Ja wyruszam w drogę [przeznaczoną ludziom na] całej ziemi. Ty zaś bądź mocny i okaż się mężem! 3 Będziesz strzegł zarządzeń Pana, Boga twego, idąc za Jego wskazaniami, przestrzegając Jego praw, poleceń i nakazów, jak napisano w Prawie Mojżesza, aby ci się powiodło wszystko, co zamierzysz, i wszystko, czym się zajmiesz, 4 ażeby też Pan spełnił swą obietnicę, którą mi dał, mówiąc: Jeśli twoi synowie będą strzec swej drogi, postępując wobec Mnie szczerze z całego serca i z całej duszy, to wtedy nie będzie ci odjęty mąż na tronie Izraela. 5 Poza tym ty wiesz, co uczynił mi Joab, syn Serui; co uczynił dwom dowódcom wojska izraelskiego – Abnerowi, synowi Nera, i Amasie, synowi Jetera, kiedy ich zabił i przelał krew w czasie pokoju, jak na wojnie, i zbroczył tą krwią wojny swój pas na biodrach i sandały na nogach. 6 Uczynisz więc według twojej roztropności i nie dozwolisz, aby w sędziwym wieku spokójnie zstąpił do Szeolu. 7 Synom zaś Barzillaja Gileadczyka okażesz łaskę, aby byli wśród twoich stołowników, gdyż przyszli mi z pomocą w mojej ucieczce przed twym bratem, Absalomem. 8 Jest też przy tobie Szimei, syn Gery, Beniaminita z Bachurim. To on przeklinał mnie gwałtownie, gdy szedłem do Machanaim, ale potem zszedł na spotkanie ze mną nad Jordanem. Dlatego przysiągłem mu na Pana, mówiąc: Nie zabiję cię mieczem. 9 Ale ty nie darujesz mu, bo jesteś człowiekiem roztropnym i będziesz wiedział, jak z nim postąpić, abyś go posłał w sędziwym wieku krwawo do Szeolu». 10 Potem Dawid spoczął ze swymi przodkami i został pochowany w Mieście Dawidowym. 11 A czas panowania Dawida nad Izraelem wynosił czterdzieści lat. W Hebronie panował siedem lat, a w Jerozolimie panował trzydzieści trzy lata.\n1Krl, 4, 1-20\n1 Król Salomon był królem nad całym Izraelem. 2 A oto jego dostojnicy na najwyższych urzędach: Azariasz, syn Sadoka, kapłan. 3 Elichoref i Achiasz, synowie Sziszy, pisarze; Joszafat, syn Achiluda, pełnomocnik. 4 Benajasz, syn Jojady, wódz wojska; Sadok oraz Abiatar, kapłani. 5 Azariasz, syn Natana, przełożony rządców, i Zabud, syn kapłana Natana, zaufany króla. 6 Achiszar, zarządca pałacu, i Adoniram, syn Abdy, nadzorca robotników pracujących przymusowo. 7 Ponadto Salomon miał nad całym Izraelem dwunastu rządców zaopatrujących w żywność króla i jego dwór. Każdy z nich miał dostarczać żywność przez miesiąc w roku. 8 A oto ich imiona: Ben-Chur na górze Efraima. 9 Ben-Deker w Makas, Szaalbim, Bet-Szemesz, Elon, Bet-Chanan. 10 Ben-Chesed w Arubot, do którego należało Soko i cała ziemia Chefer. 11 Ben-Abinadab miał wszystkie wzgórza koło Dor, a za żonę miał Tafat, córkę Salomona. 12 Baana, syn Achiluda – Tanak, Megiddo aż poza Jokmeam i całe Bet-Szean za Jizreel aż do Abel-Mechola koło Sartany. 13 Ben-Geber w Ramot w Gileadzie miał Osiedla Jaira, syna Manassesa; w Gileadzie miał również obszar Argob w Baszanie, obejmujący sześćdziesiąt dużych miast obmurowanych, o brązowych zaworach u bram. 14 Achinadab, syn Iddo – Machanaim. 15 Achimaas – u Neftalego; on również wziął za żonę córkę Salomona, Basmat. 16 Baana, syn Chuszaja – u Asera, łącznie ze wzgórzami. 17 Joszafat, syn Paruacha, u Issachara. 18 Szimei, syn Eli, u Beniamina. 19 Geber, syn Uriego, w kraju Gilead – ziemię Sichona, króla amoryckiego, i Oga, króla Baszanu.\nI był jeden rządcą w kraju.\n1Krl, 5, 9-14\n9 Bóg dał Salomonowi mądrość i rozsądek nadzwyczajny oraz rozum nieogarniony jak piasek na brzegu morza. 10 Toteż mądrość Salomona przewyższała mądrość wszystkich ludzi Wschodu i mądrość Egipcjan. 11 Górował on mądrością nad wszystkimi ludźmi, nawet nad Etanem Ezrachitą i Hemanem, jak też Kalkolem i Dardą, synami Machola. A imię jego stało się sławne wśród wszystkich okolicznych narodów. 12 Wypowiedział bowiem trzy tysiące przysłów, a pieśni jego było tysiąc pięć. 13 Rozprawiał też o drzewach: od cedrów na Libanie aż do hizopu rosnącego na murze. Mówił także o zwierzętach czworonożnych, o ptactwie, o tym, co pełza po ziemi, i o rybach. 14 Przychodzili więc ze wszystkich narodów i spośród wszystkich królów ci, którzy dowiedzieli się o mądrości Salomona, aby przysłuchiwać się jego mądrości.\n1Krl, 7, 41-47\nWykaz robot wykonanych przez brązownika\nTak Hiram skończył wykonywanie wszystkich prac, jakie miał do wykonania dla króla Salomona w domu Pańskim: 41 dwie kolumny z owalnymi głowicami na szczycie tych dwóch kolumn, następnie dwie siatki do pokrycia dwóch owalnych głowic na szczycie tych kolumn; 42 dalej, czterysta jabłek granatu na obydwu siatkach, po dwa rzędy jabłek granatu na każdej siatce; 43 następnie dziesięć podstaw i tyleż kadzi na tych podstawach; 44 również jedno „morze” z dwunastoma pod nim wołami, 45 a także kotły, łopatki i kropielnice. Wszystkie sprzęty, które Hiram zrobił królowi Salomonowi do świątyni Pańskiej, były z brązu polerowanego. 46 Odlewy te wykonywał w glinie nad Jordanem, między Sukkot i Sartan. 47 Potem Salomon ustawił wszystkie te sprzęty, bardzo liczne, tak iż wagi brązu nie można było obliczyć.\n1Krl, 7, 48-51\n48 Ponadto Salomon sporządził wszystkie sprzęty do świątyni Pana. A mianowicie: złoty ołtarz, złoty stół na chleby pokładne, 49 pięć świeczników z czystego złota przed sanktuarium po prawej i pięć po lewej stronie, kwiaty, lampy, szczypce ze złota, 50 czarki, nożyce do oczyszczania lamp, kropielnice, czasze i popielnice z czystego złota, a także złote zawiasy przy drzwiach do wewnętrznej komnaty sanktuarium i przy drzwiach głównej budowli. 51 Tak ukończono całą pracę, której król Salomon dokonał w świątyni Pana. Salomon wniósł i umieścił w skarbcu świątyni Pańskiej święte dary ofiarowane przez swego ojca, Dawida: srebro, złoto i sprzęty.\n1Krl, 9, 1-9\n1 Kiedy Salomon ukończył budowę świątyni Pańskiej i pałacu królewskiego oraz wszystkiego, co z upodobaniem chciał wykonać, 2 Pan ukazał się Salomonowi po raz drugi, odkąd dał mu się widzieć w Gibeonie. 3 Pan tak przemówił do niego: «Wysłuchałem twoją modlitwę i twoje błaganie, które zanosiłeś przede Mną. Uświęciłem tę świątynię, którą zbudowałeś dla umieszczenia w niej na wieki mego imienia. Po wszystkie dni będą na nią zwrócone moje oczy i moje serce. 4 Ty zaś, jeżeli będziesz postępował wobec Mnie, jak postępował twój ojciec, Dawid, w szczerości serca i uczciwości wypełniając wszystko, do czego cię zobowiązałem, jeżeli będziesz strzegł moich praw i nakazów, 5 to na wieki utrwalę tron twego królowania nad Izraelem, jak przyrzekłem niegdyś twemu ojcu, Dawidowi, mówiąc: Nie będzie ci odjęty mąż zasiadający na tronie Izraela. 6 Ale jeżeli zupełnie odwrócicie się ode Mnie wy i wasi synowie i nie będziecie przestrzegali moich poleceń i praw, które wam dałem, oraz zechcecie pójść i służyć cudzym bogom i będziecie im oddawać pokłon, 7 to wytępię Izraela z powierzchni ziemi, którą im dałem, a świątynię, którą poświęciłem memu imieniu, odtrącę od mego oblicza. Izrael zaś będzie przedmiotem przypowieści i pośmiewiska u wszystkich narodów, 8 a świątynia ta będzie ruiną. Każdy przechodzący koło niej będzie zgrozą przejęty i zagwiżdże szyderczo. Gdy będą pytać: Dlaczego Pan tak uczynił temu krajowi i tej świątyni? 9 odpowiedzą: Dlatego że opuścili Pana, Boga swego, który wyprowadził ich przodków z ziemi egipskiej, a upodobali sobie bogów cudzych oraz im oddawali pokłon i służyli; dlatego Pan sprowadził na nich całe to nieszczęście».\n1Krl, 9, 25-25\n25 Trzy razy w roku Salomon składał ofiary całopalne i ofiary biesiadne na ołtarzu, który zbudował Panu, oraz składał przed Panem [ofiary kadzielne], odkąd wykończył świątynię.\n1Krl, 16, 15-20\nZimri króluje w Izraelu (884)\n15 W roku dwudziestym siódmym [panowania] Asy, króla Judy, Zimri panował w Tirsie siedem dni, dopóki lud obozował pod Gibbetonem, będącym we władaniu Filistynów. 16 Ale kiedy tylko ów lud obozujący usłyszał wieść: «Zimri uknuł spisek i zabił króla», wtedy cały Izrael, przebywający wówczas w obozie, ogłosił królem wodza wojska izraelskiego, Omriego. 17 Następnie Omri, a z nim cały Izrael, wyruszył spod Gibbetonu i oblegli Tirsę. 18 Niebawem, kiedy Zimri zobaczył, że miasto zostało zdobyte, wówczas wszedł do baszty pałacu królewskiego i podpalił nad sobą pałac królewski, i wskutek tego zmarł 19 z powodu swoich grzechów, których się dopuścił, czyniąc to, co złe w oczach Pana, idąc drogą Jeroboama w grzechu, do którego doprowadził on Izraela. 20 A czyż pozostałe dzieje Zimriego oraz jego spisek, który uknuł, nie są opisane w Księdze Kronik Królów Izraela?\n1Krl, 16, 21-28\nOmri króluje w Izraelu (884–873)\n21 Wówczas lud izraelski podzielił się. Połowa chciała obwołać królem Tibniego, syna Ginata, a połowa była za Omrim. 22 Ten lud jednak, który był za Omrim, przemógł ów lud, który był za Tibnim, synem Ginata. Wskutek tego Tibni zginął, a zaczął królować Omri. 23 W roku trzydziestym pierwszym [panowania] Asy, króla Judy, Omri objął władzę nad Izraelem na dwanaście lat. W Tirsie królował sześć lat. 24 Potem kupił od Szemera za dwa talenty srebra gorę Szomron. Następnie zabudował tę gorę, a miasto, które zbudował, nazwał od imienia Szemera, właściciela tej góry – Samaria. 25 Omri również uczynił to, co złe w oczach Pana; a nawet stał się gorszy od wszystkich swoich poprzedników, 26 idąc drogą Jeroboama, syna Nebata, w jego grzechach, do których doprowadził on Izraela, drażniąc swymi marnymi bożkami Pana, Boga Izraela. 27 A czyż pozostałe dzieje Omriego oraz wszystko, co zdziałał, i jego dzielność nie są opisane w Księdze Kronik Królów Izraela? 28 Omri spoczął ze swoimi przodkami i został pochowany w Samarii. Syn jego, Achab, został w jego miejsce królem.\n1Krl, 16, 29-34\nAchab (873–853) i kult pogański\n29 Achab, syn Omriego, objął władzę nad Izraelem w roku trzydziestym ósmym [panowania] Asy, króla Judy, i królował Achab, syn Omriego, nad Izraelem w Samarii dwadzieścia dwa lata. 30 Achab, syn Omriego, również czynił to, co złe w oczach Pana, i stał się gorszy od wszystkich swoich poprzedników. 31 Doszło do tego, że nie wystarczyło mu popełnianie takich grzechów, jakie popełniał Jeroboam, syn Nebata, gdyż wziąwszy sobie za żonę Izebel, córkę Etbaala, króla Sydończyków, zaczął służyć Baalowi i oddawać mu pokłon. 32 Ponadto wzniósł ołtarz Baalowi w świątyni Baala, którą zbudował w Samarii. 33 Achab sporządził też aszerę. Wskutek tego Achab jeszcze więcej czynił [złego] niż wszyscy królowie, którzy przed nim byli, drażniąc [tym] Pana, Boga Izraela. 34 Za jego czasów Chiel z Betel odbudował Jerycho według zapowiedzi Pana, którą wyrzekł przez Jozuego, syna Nuna; położył jego fundamenty na swoim pierworodnym, Abiramie, a na swoim najmłodszym, Segibie, postawił jego bramy.\n1Krl, 19, 15-21\n15 Wtedy Pan rzekł do niego: «Idź, wracaj swoją drogą ku pustyni Damaszku. A kiedy tam przybędziesz, namaścisz Chazaela na króla Aramu. 16 Później namaścisz Jehu, syna Nimsziego, na króla Izraela. A wreszcie Elizeusza, syna Szafata z Abel-Mechola, namaścisz na proroka po tobie. 17 A stanie się tak: uratowanego przed mieczem Chazaela zabije Jehu, a uratowanego przed mieczem Jehu zabije Elizeusz. 18 Zostawię jednak w Izraelu siedem tysięcy takich, których kolana nie ugięły się przed Baalem i których usta go nie ucałowały». 19 [Eliasz] poszedł stamtąd i odnalazł Elizeusza, syna Szafata, orzącego: dwanaście par [wołów] przed nim, a on przy dwunastej. Wtedy Eliasz, podszedłszy do niego, zarzucił na niego swój płaszcz. 20 Wówczas Elizeusz zostawił woły i pobiegłszy za Eliaszem, powiedział: «Pozwól mi ucałować mego ojca i moją matkę, abym potem poszedł za tobą». On mu odpowiedział: «Idź i wracaj, bo po co ci to uczyniłem?» 21 Wtedy powrócił do niego i zaraz wziął parę wołów, złożył je na ofiarę, a na jarzmie wołów ugotował ich mięso oraz dał ludziom, aby zjedli. Następnie zabrał się i poszedłszy za Eliaszem, stał się jego sługą.\n1Krl, 20, 1-34\nWojny króla Aramu z Achabem\n1 Ben-Hadad, król Aramu, zebrał całe swoje wojsko – a było wraz z nim trzydziestu dwóch królów, jak też konie i rydwany – a następnie nadciągnął, obległ Samarię i natarł na nią. 2 Niebawem wysłał posłów do króla Izraela, Achaba, do miasta, 3 aby mu oświadczyli: «Tak rzekł Ben-Hadad: Twoje srebro i twoje złoto jest moje oraz twoje żony i twoi synowie są moi». 4 Na to odpowiedział król Izraela tymi słowami: «Według twego słowa, panie mój, królu, twój jestem ja i wszystko, co moje». 5 Potem posłowie ci wrócili i powiedzieli: «Tak kazał powiedzieć Ben-Hadad: Ponieważ posłałem do ciebie, aby powiedziano: Twoje srebro i twoje złoto oraz twoje żony i twoich synów mnie wydasz, 6 zatem jutro o tej porze poślę do ciebie moje sługi, aby przeszukali twój dom i domy twoich sług, a wszystko, co im się spodoba, mają przejmować w swoje ręce i zabierać». 7 Wtedy król izraelski zwołał całą starszyznę kraju i rzekł: «Zechciejcie zrozumieć i zauważyć, że on ma złe zamiary. Kiedy przysłał do mnie po moje żony i po moich synów oraz po moje srebro i złoto, to mu nie odmówiłem». 8 Wtedy cała starszyzna i cały lud powiedzieli mu: «Nie słuchaj i nie zgadzaj się!» 9 Rzekł więc do posłów Ben-Hadada: «Powiedzcie memu panu, królowi: Wszystko, co na początku poleciłeś twemu słudze, uczynię, ale tej rzeczy nie będę mógł zrobić». Posłowie zaraz poszli i zanieśli odpowiedź. 10 Ben-Hadad, znowu posyłając do niego, rzekł: «Niechaj bogowie to mi uczynią i tamto dorzucą, jeśli starczy po garści gruzu Samarii dla całego wojska, które mam pod sobą». 11 Król izraelski, odpowiadając na to, rzekł: «Powiedzcie: Przypasujący broń niech się nie chwali, jak odpasujący». 12 [Ben-Hadad] słuchał tego sprawozdania, kiedy pił on sam i królowie w namiotach. Wówczas powiedział swoim poddanym: «Stańcie w szyku!» Stanęli więc w szyku przeciw miastu. 13 A oto pewien prorok poszedł do Achaba, króla izraelskiego, i rzekł: «Tak mówi Pan: Czyś widział cały ten wielki tłum? Oto Ja wydam go dziś w twoje ręce, a przez to poznasz, że Ja jestem Pan». 14 Wtedy Achab zapytał: «Przez kogo [wyda]?» Odrzekł: «Tak mówi Pan: Przez drużyny naczelników okręgów». Achab ponownie zapytał: «Kto rozpocznie bitwę?» Odpowiedział: «Ty!» 15 Dokonał więc przeglądu drużyn naczelników okręgów. Zebrało się ich dwustu trzydziestu dwóch. Po nich dokonał przeglądu całego ludu, wszystkich Izraelitów. [Było ich] siedem tysięcy. 16 Wyprawili się w południe, kiedy Ben-Hadad oddawał się pijaństwu w namiotach, a z nim trzydziestu dwóch wspomagających go królów. 17 Najpierw wyszły drużyny naczelników okręgów. Wtedy posłano do Ben-Hadada i zawiadomiono go, mówiąc: «Wyszli ludzie z Samarii». 18 A on rzekł: «Czy wyszli w zamiarach pokojowych, czy też wyszli walczyć, bierzcie ich żywcem!» 19 A tymi, którzy wyszli z miasta, były drużyny naczelników okręgów i wojsko za nimi. 20 Każdy pokonał swego przeciwnika. Dlatego Aramejczycy uciekli, a Izraelici ich gonili. Ben-Hadad, król syryjski, też ratował się ucieczką na koniu razem z jezdnymi. 21 Wyszedł też król izraelski i zabrał konie oraz rydwany. Zadał więc Aramowi wielką klęskę. 22 Ponownie podszedł ów prorok do króla izraelskiego i rzekł do niego: «Idź! Nabierz odwagi i zastanów się oraz przewiduj, co powinieneś uczynić, bo po upływie roku król Aramu napadnie na ciebie». 23 Również i słudzy króla Aramu rzekli do niego: «Ich bogowie są bogami gór. Dlatego nas pokonali. Natomiast walczmy z nimi na równinie, wtedy na pewno my ich pokonamy! 24 Więc tak zrób: Usuń każdego z królów z jego stanowiska, a zamiast nich ustanów namiestników. 25 Ty zaś musisz wystawić nowe wojsko, takie jak to, które ci poległo; również konie jak tamte konie oraz rydwany jak tamte rydwany. A potem walczmy z nimi na równinie, to na pewno ich pokonamy». Posłuchał ich głosu i tak zrobił. 26 Po upływie roku Ben-Hadad rzeczywiście dokonał przeglądu Aramejczyków i nadciągnął do Afek na bitwę z Izraelem. 27 Dokonawszy też przeglądu, Izraelici zaopatrzeni w żywność wyruszyli im naprzeciw. I rozłożyli się obozem Izraelici przed nimi jak dwa stadka kóz, Aramejczycy zaś zapełnili okolicę. 28 Wtedy podszedł do króla izraelskiego mąż Boży i rzekł: «Tak mówi Pan: Ponieważ Aramejczycy powiedzieli: Pan, Bóg Izraela, jest Bogiem gór, a nie jest On Bogiem równin, dam całe to wielkie mnóstwo w twoje ręce, abyście wiedzieli, że Ja jestem Pan». 29 Siedem dni obozowali jedni naprzeciw drugich. Dopiero ósmego dnia doszło do bitwy, a wówczas Izraelici pobili jednego dnia sto tysięcy piechoty Aramejczyków. 30 Kiedy pozostali uciekli do Afek, do miasta, wtedy zwalił się mur na dwadzieścia siedem tysięcy pozostałych ludzi. Ben-Hadad też uciekł i w mieście przechodził z kryjówki do kryjówki. 31 Jego słudzy powiedzieli mu: «Oto słyszeliśmy, że królowie rodu Izraela są łaskawymi królami. Pozwól, że opaszemy worami nasze biodra, a powrozami nasze szyje. Potem pójdziemy do króla izraelskiego, może zostawi nas przy życiu». 32 Opasali więc worami biodra, a powrozami szyje i przyszedłszy do króla izraelskiego, powiedzieli: «Twój sługa Ben-Hadad mówi: Proszę, daruj mi życie!» A on odpowiedział: «Czy jeszcze żyje? On jest moim bratem». 33 Ludzie ci, wziąwszy to za dobry znak, skwapliwie podchwycili go za słowo i powiedzieli: «Ben-Hadad bratem twoim!» On zaś rozkazał: «Idźcie i przyprowadźcie go!» Wkrótce Ben-Hadad wyszedł do niego. Wtedy go przyprowadzili do niego na rydwan. 34 Potem [Ben-Hadad] do niego powiedział: «Te miasta, które mój ojciec zabrał twemu ojcu, zwrócę ci. Ponadto będziesz mógł urządzić sobie bazary w Damaszku, jak urządził sobie mój ojciec w Samarii». [Rzekł Achab]: «Ja na podstawie przymierza cię uwolnię». Następnie [Achab] zawarł z nim przymierze i wtedy go uwolnił.\n1Krl, 22, 41-51\nJozafat króluje w Judzie (870–848)\n41 Jozafat, syn Asy, objął władzę w Judzie w czwartym roku [panowania] Achaba, króla izraelskiego. 42 W chwili objęcia rządów Jozafat miał trzydzieści pięć lat, a królował w Jerozolimie dwadzieścia pięć lat. Jego matce było na imię Azuba, [a była] córką Szilchiego. 43 Poszedł on we wszystkim drogą swego ojca, Asy. Nie zboczył z niej, starając się czynić to, co słuszne w oczach Pańskich. 44 Tylko wyżyn nie usunięto. Lud składał jeszcze ofiary całopalne i kadzielne na wyżynach. 45 Jozafat zachował pokój z królem izraelskim. 46 A czyż pozostałe dzieje Jozafata i dzielność, jaką okazał i z jaką walczył, nie są opisane w Księdze Kronik Królów Judy? 47 Usunął też z kraju resztę uprawiających nierząd sakralny, który trwał za czasów jego ojca. 48 Kiedy w Edomie nie było króla, ustanowił króla. 49 Jozafat wystawił okręty Tarszisz, aby płynęły do Ofiru po złoto. Jednak nie popłynęły, bo uległy rozbiciu pod Esjon-Geber. 50 Wtedy Ochozjasz, syn Achaba, powiedział Jozafatowi: «Niech moi słudzy idą na okręty z twoimi sługami!» Ale Jozafat nie chciał. 51 Jozafat spoczął ze swoimi przodkami i został pochowany przy swoich przodkach w Mieście Dawida, swego praojca, a jego syn, Joram, został w jego miejsce królem.


SaleNaWesela.pl zapraszają! - e-konferencje.pl\nNapisany przez M-S-M, dnia 2012-08-13 11:10:44\nZapraszamy zakochanych do zapoznania się z salami weselnymi zebranymi w naszym portalu. Znajdziecie w nim podział sal i lokali weselnych ze względu na województwa i miasta, a także ze względu na typ obiektu, na przykład: zamki i pałace na wesela, hotele Spa na wesela czy ośrodki wypoczynkowe na wesela.\nDodatkowo szukając sali weselnej młodzi mogą zawęzić swoje zapytanie do danego regionu oraz liczby planowanych gości, a to zdecydowanie ułatwia szukanie. Prezentacje lokali są opatrzone zdjęciami, co sprzyja szybkiej weryfikacji wg oczekiwań.\nWart zapoznać się z bazą obiektów w SaleNaWesela.pl, bo dzięki niej dowiemy się jak wiele jest domów weselnych w naszej okolicy, o których nie mieliśmy zielonego pojęcia.\nPamiętamy, że udane wesele zależy w dużej mierze od dobrej sali, dlatego szukajmy sali na ślub z głową.\nSaleNaWesela.pl polecamy właścicielom obiektów organizujących przyjęcia weselne na terenie całego kraju. Okres darmowej promocji trwa! Sprawdź szczegóły już dziś!\nPortal SaleNaWesela.pl należy do grupy serwisów internetowych Firmy Aplit, w skład której wchodzą takie serwisy, jak: e-konferencje.pl oraz organizatorzyimprez.pl.\nProfesjonalne i indywidualne podejście do klientów wyróżnia serwis na tle konkurencji - to właśnie tu usługi wykraczają poza standardowe rozwiązania!\nUżyte tagi: sale na wesela,\tsala na wesele,\tsala weselna,\tdom weselny,\tlokale na wesela\nRocznica ślubu na zamku – czemu nie…\nsheraton\tGdańsk Convention Bureau\ttargi\thotel\tszkolenia\twystawy\teuro 2012\tsheraton poznań\tRadisson Blu Kraków\teventy\tatrakcje turystyczne\tbiznes\tturystyka\tfinanse\tBest Western\tgaleria\tManor House SPA\tGdańsk Convention Bureau (GCB)\tmuzeum żup krakowskich wieliczka\twarszawa\tobiekty konferencyjne\tpoznań\tnoclegi\timprezy\tkraków\tinwestycje\twrocław\tqubus\torganizatorzy imprez\tnoclegi w krakowie\tsheraton sopot\tspa\thotele\tgdańsk\tcentrum konferencyjne\tsale konferencyjne\thotele w krakowie\tzakopane\tfirma\tturystyka biznesowa\tkonferencje\ttargi turystyczne\tmiasta\tevent\tWP\tkonferencja\tsheraton warszawa\tradisson blu hotel kraków\tkonkurs


Inne na sprzedaż, 531.70 m2 Szczecinek - KRN.pl\nJestem zainteresowany/a szczegółami oferty opublikowanej na KRN.pl Mieszkanie , Szczecinek Powierzchnia: 531.70 m2 Cena: 1 960 000 PLN Proszę o kontakt.\nSpichlerz- oferta dla inwestora- obiekt znany z widokówek, charakterystyczne miejsce w Szczecinku.Główne atuty nieruchomości: -˘ lokalizacja w ruchliwym miejscu-˘ prestiżowa lokalizacja-˘ prestiżowy budynek-˘ dobra komunikacja-˘ do indywidualnej aranżacji-˘ z wejściem od ulicy-˘ duży ruch pieszych-˘ dwa niezależne wejścia-˘ biuro z magazynem-˘\nBudynek handlowy 531,7 m.kw-˘ technologia budowy: Cegła-˘ ilość pięter: 2-˘ standard wykończenia: do remontuDziałka wielorodzinna (mw). Typ własności: Odrębna własność. Obiekt zabytkowy, pochodzący z drugiej połowy XIX wieku, wpisany do rejestru zabytków. Ochrona konserwatorska obejmuje tylko zewnętrzne elementy elewacji budynku. Spichlerz składa się z dwóch część, część wyższa 4 kondygnacyjna, oraz 2 kondygnacyjna. Po odbudowie i adaptacji w latach 90-tych zachował zewnętrzną fasadę zgodnie z decyzją konserwatora zabytków. Po zwiększeniu wysokości adaptowanych pomieszczeń stała się trzykondygnacyjna, niepodpiwniczona. Fundamenty żelbetowe, od strony rzeczki kamienne, ściany zewnętrzne -konstrukcyjne typu mur pruski z cegły człej palonej. Ściany wewnatz budynku z cegły, słupy stalowe , stropy i podciągi żelbetowe w części ceramiczne- typu Kleina, Schody również żelbetowe. Podobnej konstrukcji jest niższa część budynku- dwukondygnacyjna. Różni się tylko ścianami zewnętrznymi- nie jest to mur pruski. Dachy budynków pokryte blachą trapezową, posadzki cementowe, PCV, lastryko, w części drewniane. Okna, drzwi- drewniane.Nieruchomość idealna dla inwestora z pomysłem, jak wykorzystać potencjał tego miejsca. Zapraszam na prezentację.Oferta dostępna tylko w Metrohouse. Więcej zdjęć i plan powierzchni na metrohouse.pl/PAZU706ZADZWOŃ: Zobacz kontakt734 108 442. Czekamy na telefon od Ciebie. ---Zakup lub najem nieruchomości przez Agencję Metrohouse to:-˘ największy wybór na rynku-˘ elastyczne podejście do Klienta-˘ bezpieczeństwo transakcji-˘ możliwość skorzystania z szerokiej oferty kredytów gotówkowych i hipotecznych-˘ doświadczeni doradcyCzy wiesz, że możemy przygotować dla Ciebie prezentację on-line nieruchomości? Skontaktuj się z naszym Agentem i zapytaj o szczegóły.Pomimo, iż Doradcy Metrohouse przykładają szczególną staranność do rzetelnego prezentowania informacji o nieruchomości, nie zawsze jest możliwa weryfikacja wszystkich danych przekazanych od osób trzecich. Niniejsza prezentacja oferty nie jest ofertą w rozumieniu Kodeksu Cywilnego i ma charakter wyłącznie informacyjny.


Kancelaria Notarialna | Czynności notarialne Czynności notarialne – Kancelaria Notarialna\nRolą notariusza jest zapobieganie sporom sądowym poprzez zapewnienie pewności i bezpieczeństwa obrotu, bowiem przy dokonywaniu czynności notarialnych notariusz jest zobowiązany czuwać nad należytym zabezpieczeniem praw i słusznych interesów stron oraz innych osób, dla których czynność ta może powodować skutki prawne.\nCzynności notarialnych dokonuje się w języku polskim. Na żądanie strony notariusz może dokonać dodatkowo tej czynności w języku obcym korzystając z pomocy tłumacza przysięgłego.\nCzynności dokonane przez notariusza mają charakter dokumentu urzędowego.\nZgodnie z art. 79 ustawy z dnia 14 lutego 1991 roku – Prawo o notariacie, notariusz dokonuje następujących czynności:\nsporządza poświadczenia (w tym własnoręczności podpisu i daty pewnej);\nKancelaria Notarialna Karolina Węgierska-Kozłowska\ntel.: +48 501 386 035\ntel./fax: +48 56 47 05 557\nGodziny urzędowania: Pn - Pt: 8:00 - 16:00\nIstnieje możliwość dokonania czynności o innej porze każdego dnia tygodnia - również w niedziele i święta. W celu umówienia czynności poza godzinami urzędowania Kancelarii prosimy o kontakt z sekretariatem.\nWażne: Ta strona wykorzystuje pliki cookies. W ramach naszej witryny stosujemy pliki cookies w celu świadczenia Państwu usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Państwa urządzeniu końcowym. Możecie Państwo dokonać w każdym czasie zmiany ustawień dotyczących cookies.


NetEnt aplikuje w Pensylwanii na kasyno online - E-PLAY.PL\nKolejne automaty w rękach mundurowych\nNielegalne „kasyna” wciąż działają\nSzwajcarskie kasyna online dotknięte awarią płatności\nGreentube debiutuje z ofertą gier w Paragwaju\nSzwecja – Rząd zatwierdza limity kasyn online\nKasyna online zdobywają coraz większą popularność\nCzy eSport utrzyma tak silny wzrost?\nNetEnt aplikuje w Pensylwanii na kasyno online\nNetEnt złożył wniosek o licencję w The Pennsylvania Gaming Control Board (PGCB), aby zapewnić lokalnym operatorom najlepsze na świecie gry kasynowe online.\nW październiku 2017 r. ustawodawca stanu Pensylwania zatwierdził projekt ustawy umożliwiającej hazard w kasynach online. Teraz NetEnt złożył wniosek do The Pennsylvania Gaming Control Board (PGCB), aby uzyskać licencję na dostarczenie swojego wielokrotnie nagradzanego portfela gier stołowych i automatów do gry w kasynach Pensylwanii dla swojego kasyna online.\nPensylwania jest drugim dużym stanem w Stanach Zjednoczonych, który reguluje prawodawstwo dotyczące możliwości zakładania i prowadzenia kasyn internetowych a ma prawie 13 milionów mieszkańców. Jest piątym co do wielkości państwem – stanem pod względem liczby ludności w USA. Ten stan ma długą tradycję hazardu stacjonarnego, gracze generują Tam stosunkowo wysokie dochody z gier na jednego mieszkańca.\nErik Nyman, dyrektor zarządzający NetEnt Americas LLC, komentuje:\n„Cieszymy się z kontynuacji naszej strategicznej ekspansji w USA. Cieszyliśmy się sukcesem w New Jersey i wierzymy, że będzie to miało miejsce również w Pensylwanii. Rozpoczniemy od kombinacji naszych gier stołowych, automatów wideo, gier jackpot i unikatowych funkcji, takich jak darmowe obroty, które zostały bardzo docenione przez naszych klientów i ich graczy. Naszą ambicją jest być w Pensylwanii zaraz po otwarciu tego rynku. „\nTags: kasyno online, NetEnt, USA\nPoprzedni 260 000 $ skradzione przez hakerów na stronach zakładów EOS\nNastępny EGT Interactive na G2E w Las Vegas


Gdańsk złoży do sądu skargę na decyzję Izby Obrachunkowej - Puls Biznesu - pb.pl\nopublikowano: 29-07-2009, 15:48\nWładze Gdańska skierują do Wojewódzkiego Sądu Administracyjnego skargę na decyzję Regionalnej Izby Obrachunkowej (RIO), która unieważniła uchwały o zaciągnięciu przez miasto kredytów inwestycyjnych w wysokości 1,1 mld zł.\nW środę podczas nadzwyczajnej sesji Rada Miasta upoważniła prezydenta do złożenia skargi. Prezydent Paweł Adamowicz powiedział dziennikarzom, że będzie ona złożona jeszcze w tym tygodniu.\nRIO unieważniła trzy uchwały przegłosowane przez radnych w maju. Dwie z nich dotyczyły zaciągnięcia kredytów na 370 i 384 mln zł w Europejskim Banku Inwestycyjnym, trzecia uchwała mówiła o kredycie 350 mln zł z Banku Rozwoju Rady Europy.\nDzięki pożyczkom miały być zrealizowane przedsięwzięcia z Wieloletniego Planu Inwestycyjnego Gdańska na lata 2009-2013 (m.in. remont głównych ulic i budowa Europejskiego Centrum Solidarności).\nW swoim uzasadnieniu RIO podkreśliła, że samorządy mogą zaciągać kredyty tylko na pokrycie deficytu oraz na spłatę wcześniej zaciągniętych zobowiązań.\n"Uważamy, że decyzja RIO jest niezgodna z prawem i jedynie sąd może rozstrzygnąć spór" - podkreślił prezydent.\nWładze miasta powołują się na rozporządzenie Rady Ministrów z 2006 r., z którego wynika, że samorządy mogą zaciągać także kredyty na inwestycje w międzynarodowych instytucjach finansowych. Stanowisko miasta w swojej ekspertyzie prawnej podzieliła też prof. Jadwiga Glumińska-Pawlic z Uniwersytetu Śląskiego.\nPodczas głosowania o upoważnieniu prezydenta do złożenia skargi radni opozycyjnego PiS wstrzymali się od głosu. Przewodniczący klubu, Kazimierz Koralewski tłumaczył dziennikarzom, że "zdania są podzielone i radni PiS nie są przekonani, że miasto ma rację".\nPrezydent przekonuje, że "nawet jeżeli sąd nie podzieli stanowiska miasta, to kluczowe inwestycje miejskie na najbliższe lata nie są zagrożone".\nPo otrzymaniu skargi sąd administracyjny ma 30 dni na wyznaczenie terminu rozprawy. (PAP)\nSamorządy / Gdańsk złoży do sądu skargę na decyzję Izby Obrachunkowej


Droga Wsólnoto Domowego Kościoła,\nWielki Post to czas nawrócenia. Jesteśmy już na finiszu tego czasu. Za tydzień Niedziela Palmowa. Wykorzystajmy ten pozostały czas korzystając z charakterystycznych dla niego środków: modlitwy, postu i jałmużny.\nW naszej formacji modlitwa pojawia się w wielu wymiarach: indywidualna, małżeńska, rodzinna. Postarajmy się by nie zabrakło jej właśnie teraz.\nZamieszczamy zaproszenie ks. Marcina Loretza do podjęcia postu w najbliższy piątek:\nZapraszam do podjęcia postu 26 marca (piątek). Formą postu będzie post ścisły, jak w Środę Popielcową i Wielki Piątek, połączony z modlitwą różańcową w intencji rekolekcji i wszystkich tych, którzy będą w nich uczestniczyć, posługiwać oraz je przygotowywać. Zachęcam jednak aby, w miarę możliwości, podjąć większe wyrzeczenie włącznie z postem o chlebie i wodzie.\nTę formę chcielibyśmy również powiązać z rekolekcjami wakacyjnymi.\nWiele ośrodków rekolekcyjnych, z którymi od lat współpracujemy boryka się z problemami finansowymi. W zeszłym roku rekolekcje się nie odbyły. Nie było środków na bieżące ich utrzymanie, choćby drobne remonty. Chcielibyśmy zachęcić, aby w ramach właśnie jałmużny wesprzeć np. ten w którym byliśmy i jest nam bliski. Zamieszczamy przykładową listę ośrodków wraz z numerami kont:\nnumer konta: Bank BGŻ BNP Paribas 80 1600 1462 1877 0735 0000 0001\nnumer konta: 26 1020 3453 0000 8102 0059 2246\nnumer konta: Krakowski Bank Spółdzielczy : 09 85910007 0290 0000 1980 0001\nOśrodek dla Niewidomych w Rabce\nnumer konta: mBank 02 1140 1010 0000 4399 5800 1002\nnumer konta: Bank Spółdzielczy w Gorzycach 85 8469 0009 0024 1663 2000 0001\nnumer konta: 52 2130 0004 2001 0661 2782 0001\nOśrodek Rekolekcyjny Zakopane Cyrhla\nNumer konta: BNP PARIBAS 37 1600 1013 1849 4596 8000 0001\nDom Rekolekcyjny w Dębowcu\nNumer konta: Bank Spółdzielczy w Bieczu, oddział w Dębowcu, 90 8627 1024 2004 6002 6187 0002\nDom Rekolekcyjny w Ożarowie Mazowieckim\nNumer konta: 33 1020 1664 0000 3502 0216 3202\nI wiele, wiele innych ośrodków, w których przeżywaliśmy rekolekcje. Pamiętajmy, że bez naszego wsparcia niektóre z tych ośrodków nie będą mogły przetrwać - a to może się przełożyć na ich dostępność w następnych latach.


Biuletyn Informacji Publicznej PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA W SĘPÓLNIE KRAJEŃSKIM - STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ w Sępólnie Kraj.\nKonkursy - nabór na wolne stanowisko pracy\nSTATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ w Sępólnie Kraj.\n1) Ustawa z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty (tekst jednolity Dz. U. z 2016r., poz. 1943, z późn. zm.)\n2) Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe (tekst jednolity Dz. U. z 2017 r., poz. 59, z późn. zm.)\n3) Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (tekst jednolity Dz. U. z 2017 r., poz. 1189)\n4) Ustawa z dnia 24 lipca 1998 r. o zmianie niektórych ustaw określających kompetencje organów administracji publicznej w związku z reformą ustrojową państwa (Dz. U. nr 106, poz. 668, z późn. zm.)\n5) Rozporządzenie MEN z dnia 1 lutego 2013 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno- pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz. U. z 2013 r., poz. 199)\n6) Rozporządzenie MEN z dnia 23 kwietnia 2013 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim (Dz. U. z 2013 r., poz. 529)\n7) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017r. zmieniające rozporządzenie w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz. U. z 2017r. poz. 1647)\n8) Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowego statutu publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej w tym publicznej poradni specjalistycznej (Dz. U. nr 228, poz. 1492)\n9) Rozporządzenie MEN z dnia 7 września 2017 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. z 2017r. poz. 1743).\n10) Rozporządzenie MEN z dnia 24.08.2017 r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci (Dz. U. z 2017 r., poz. 1635)\n11) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. (Dz. U. z 2017 poz.1591)\n12) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2018r. w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych (Dz. U. z 2018 poz. 1601).\nStatut Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Sępólnie Krajeńskim, zwany dalej „Statutem” jest podstawowym dokumentem wewnętrznym, określa zakres działania poradni oraz zadania Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Sępólnie Krajeńskim, zwanej dalej „Poradnią”, jej organizację oraz kompetencje.\n1. Placówka nosi nazwę Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna w Sępólnie Krajeńskim.\n2. Siedziba poradni mieści się w Sępólnie Krajeńskim przy ul. Wojska Polskiego 20.\n1. Terenem działania poradni jest powiat sępoleński obejmujący gminy: Kamień Krajeński, Sępólno Krajeńskie, Sośno, Więcbork.\n2. Teren działania poradni określa organ prowadzący poradnię.\nPoradnia jest placówką publiczną, dla której organem prowadzącym jest powiat sępoleński.\nNadzór merytoryczny nad placówką sprawuje Kujawsko-Pomorski Kurator Oświaty w Bydgoszczy.\n2. W przypadku dzieci nieuczęszczających do przedszkola lub szkoły oraz ich rodziców, pomocy udziela poradnia właściwa ze względu na miejsce zamieszkania dziecka.\n3. Na podstawie porozumienia zawartego między organami samorządowymi poradnia może\nudzielać pomocy uczniom, ich rodzicom i nauczycielom przedszkoli szkół i placówek niemających siedziby na terenie powiatu sępoleńskiego oraz zamieszkałym na terenie powiatu sępoleńskiego dzieciom, które nie uczęszczają do przedszkola lub szkoły i ich rodzicom.\n4. Korzystanie z pomocy udzielanej przez poradnię jest dobrowolne i nieodpłatne.\n5. Poradnia realizuje zadania statutowe z uwzględnieniem zadań realizowanych poza poradnią, w szczególności w przedszkolach, szkołach i placówkach oświatowych oraz w\nśrodowisku rodzinnym dzieci i młodzieży.\n6. Poradnia współdziała z innymi instytucjami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom i\nmłodzieży oraz rodzicom, w tym z innymi poradniami specjalistycznymi, placówkami służby zdrowia, sądem rodzinnym i prokuraturą, policją, świetlicami socjoterapeutycznymi, placówkami opieki społecznej, organizacjami pozarządowymi.\nCele i zadania poradni oraz sposób ich wykonywania\n1. Poradnia udziela dzieciom od momentu urodzenia i młodzieży pomocy psychologiczno- pedagogicznej oraz pomocy w wyborze kierunku kształcenia i zawodu.\n2. Poradnia udziela rodzicom i nauczycielom pomocy psychologiczno-pedagogicznej związanej z wychowaniem i kształceniem dzieci i młodzieży.\n3. Poradnia wspomaga przedszkola, szkoły i placówki w zakresie realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych.\n2) udzielanie dzieciom i młodzieży oraz rodzicom bezpośredniej pomocy\n3) realizowanie zadań profilaktycznych oraz wspierających wychowawczą\ni edukacyjną funkcję przedszkola, szkoły i placówki, w tym wspieranie\nnauczycieli w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych, wychowawczych\n4) organizowanie i prowadzenie wspomagania przedszkoli, szkół i placówek\nw zakresie realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych.\n2. Realizowanie przez poradnię zadań, o których mowa w §2 ust.1, pkt 3 polega w szczególności na:\n1) udzielaniu nauczycielom, wychowawcom grup wychowawczych lub specjalistom pomocy w:\na) rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dzieci i młodzieży, w tym rozpoznawaniu ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się u uczniów klas I-III szkoły podstawowej,\nb) planowaniu i realizowaniu zadań z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego,\n2) współpracy z przedszkolami, szkołami i placówkami w udzielaniu i organizowaniu przez przedszkola szkoły i placówki pomocy psychologiczno- pedagogicznej oraz opracowywaniu i realizowaniu indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych oraz indywidualnych programów zajęć rewalidacyjno-wychowawczych;\n3) współpracy na pisemny wniosek dyrektora przedszkola, szkoły, placówki lub rodzica dziecka niepełnosprawnego albo pełnoletniego ucznia niepełnosprawnego, w określeniu niezbędnych do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, w tym wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe, edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dziecka niepełnosprawnego albo pełnoletniego ucznia niepełnosprawnego;\n4) udzielanie nauczycielom, wychowawcom grup wychowawczych lub specjalistom pomocy w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych;\n5) podejmowaniu działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży;\n6) prowadzeniu edukacji dotyczącej ochrony zdrowia psychicznego wśród dzieci i młodzieży, rodziców i nauczycieli;\n7) udzielaniu we współpracy z placówkami doskonalenia nauczycieli i bibliotekami pedagogicznymi wsparcia merytorycznego nauczycielom, wychowawcom grup wychowawczych i specjalistom.\n1. Zadania, o których mowa w § 2 są realizowane w szczególności w formie:\n1) porad i konsultacji;\n2) udziału w spotkaniach odpowiednio nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów;\n3) udziału w zebraniach rad pedagogicznych;\n5) grup wsparcia;\n6) wykładów i prelekcji;\n7) prowadzenia mediacji;\n8) interwencji kryzysowych;\n9) działalności informacyjno-szkoleniowej;\n1. Wspomaganie przedszkoli, szkół i placówek, polega na zaplanowaniu i przeprowadzeniu działań mających na celu poprawę jakości pracy przedszkola, szkoły lub placówki w zakresie:\n1) wynikającym z kierunków realizacji przez kuratorów oświaty polityki oświatowej państwa, ustalonych przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania zgodnie z art. 60 ust. 3, pkt 1 ustawy Prawo oświatowe oraz wprowadzanych zmian w systemie oświaty;\n2) wymagań stawianych wobec przedszkoli, szkół i placówek, których wypełnianie jest badane przez organy sprawujące nadzór pedagogiczny w procesie ewaluacji zewnętrznej, zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 44 ust. 3 ustawy Prawo oświatowe;\n3) realizacji podstaw programowych;\n4) rozpoznawania potrzeb dzieci i młodzieży oraz indywidualizacji procesu nauczania i wychowania;\n5) analizy wyników i wniosków z nadzoru pedagogicznego oraz wyników egzaminów, o których mowa w art. 3 pkt 21, 21c i 21d ustawy o systemie oświaty;\n6) potrzeb zdiagnozowanych na podstawie analizy wyników i wniosków, o których mowa w pkt. 5;\n7) innych potrzeb wskazanych przez przedszkola, szkoły lub placówki.\n2. Wspomaganie przedszkoli, szkół i placówek obejmuje:\n1) pomoc w diagnozowaniu potrzeb przedszkola, szkoły lub placówki;\n2) ustalenie sposobów działania prowadzących do zaspokajania potrzeb przedszkola, szkoły lub placówki;\n3) zaplanowanie form wspomagania i ich realizację;\n4) wspólną ocenę efektów i opracowanie wniosków z realizacji zaplanowanych form wspomagania.\n3. Zadania określone w rozdz. II § 3 ust.1 pkt 10 oraz w §4 ust. 1 poradnia ma realizować od 1 stycznia 2016 r.\n1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana bezpośrednio dzieciom i młodzieży oraz rodzicom polega w szczególności na:\n1) prowadzeniu terapii dzieci i młodzieży oraz ich rodzin;\n2) udzielaniu wsparcia dzieciom i młodzieży wymagającym pomocy psychologiczno- pedagogicznej lub pomocy w wyborze kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniu kształcenia i kariery zawodowej;\n3) udzielaniu pomocy rodzicom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz w rozwiązywaniu problemów edukacyjnych i wychowawczych.\n2. Pomoc udzielana jest w szczególności w formie:\n1) indywidualnych lub grupowych zajęć terapeutycznych dla dzieci i młodzieży;\n2) terapii rodziny;\n3) grup wsparcia;\n4) prowadzenia mediacji;\n5) interwencji kryzysowej;\n7) porad i konsultacji;\n8) wykładów i prelekcji;\n9) działalności informacyjno-szkoleniowej.\n1. Diagnozowanie dzieci i młodzieży jest prowadzone w szczególności w celu określenia indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych dzieci i młodzieży, wyjaśniania mechanizmów ich funkcjonowania w odniesieniu do zgłaszanego problemu oraz wskazania sposobu rozwiązywania tego problemu.\n2. Efektem diagnozowania dzieci i młodzieży jest w szczególności:\n1) wydawanie opinii;\n2) wydawanie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, zajęć rewalidacyjno- wychowawczych, indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego lub indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży;\n3) wydawanie opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju;\n4) objęcie dzieci i młodzieży oraz rodziców bezpośrednią pomocą psychologiczno- pedagogiczną;\n5) wspomaganie nauczycieli w zakresie pracy z dziećmi, młodzieżą oraz rodzicami.\n3. W poradni jest zorganizowany i działa Zespół Orzekający, wydający orzeczenia, o których mowa w §6 ust. 2, pkt 2 i 3 statutu oraz opinie o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka.\n4. Zespół Orzekający poradni psychologiczno- pedagogicznej działa w oparciu o Regulamin stanowiący załącznik nr 1 do Statutu.\n5. Poradnia może organizować wczesne wspomaganie rozwoju dzieci, mające na celu pobudzanie psychoruchowego i społecznego rozwoju dziecka od chwili wykrycia niepełnosprawności do podjęcia nauki w szkole.\n6. W poradni jest powołany przez dyrektora poradni zespół wczesnego wspomagania rozwoju.\n7. Zespół wczesnego wspomagania rozwoju poradni psychologiczno-pedagogicznej działa w oparciu o Regulamin stanowiący załącznik Nr 2.\n1. Poradnia wydaje opinie, o których mowa w § 6 ust. 2 pkt 1 Statutu, w sprawach określonych w ustawie z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, w ustawie z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017r. poz. 59 i 949), w ustawie z dnia Kodeks Pracy (Dz. U. z 2016r. poz.1666, 2138 i 2255 oraz z 2017r. poz. 60 i 962) oraz w przepisach wydanych na podstawie tych ustaw. Jeżeli przepisy te nie stanowią inaczej, opinie wydaje się zgodnie z przepisami §5 i § 6 (Rozporządzenia MEN z dnia 1 lutego 2013 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz. U. z 2013 r., poz. 1992).\n2. Poradnia może wydawać także w innych sprawach niż określone w przepisach, o których mowa w ust. 1, związanych z kształceniem i wychowaniem dzieci i młodzieży.\n1. Poradnia wydaje opinie na pisemny wniosek rodzica dziecka albo pełnoletniego ucznia, którego dotyczy opinia, w terminie nie dłuższym niż 30 dni, a w szczególnie uzasadnionych przypadkach w terminie nie dłuższym niż 60 dni, od dnia złożenia wniosku. Wniosek powinien zawierać uzasadnienie.\n2. Osoba składająca wniosek, o której mowa w ust.1, może dołączyć do wniosku posiadaną dokumentację uzasadniającą wniosek, a w szczególności wyniki obserwacji i badań psychologicznych, pedagogicznych, logopedycznych i lekarskich, a w przypadku dziecka uczęszczającego do przedszkola, szkoły lub placówki albo pełnoletniego ucznia uczęszczającego do szkoły lub placówki - także opinię nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych lub specjalistów udzielających pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu, szkole lub placówce.\n3. Jeżeli w celu wydania opinii jest niezbędne prowadzenie badań lekarskich, na wniosek poradni rodzic dziecka przedstawia zaświadczenie lekarskie o stanie zdrowia dziecka, a pełnoletni uczeń - zaświadczenie lekarskie o swoim stanie zdrowia, zawierające informacje niezbędne do wydania opinii.\n4. Jeżeli ze względu na konieczność przedstawienia zaświadczenia, o którym mowa w ust.3, nie jest możliwe wydanie przez poradnię opinii w terminie określonym w ust. 1, opinię wydaje się w ciągu 7 dni od dnia przedstawienia zaświadczenia.\n5. W celu wydania informacji o problemach dydaktycznych i wychowawczych dziecka albo pełnoletniego ucznia poradnia może zwrócić się do dyrektora odpowiednio przedszkola, szkoły lub placówki, do której dziecko albo pełnoletni uczeń uczęszcza, o wydanie opinii nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych lub specjalistów, o których mowa w ust. 2; informując o tym osobę składającą wniosek.\n2) numer opinii;\n3) datę wydania opinii;\n4) podstawę prawną wydania opinii;\n5) imię i nazwisko dziecka albo pełnoletniego ucznia, którego dotyczy opinia, jego numer PESEL, a w przypadku braku numeru PESEL - serię i numer dokumentu potwierdzającego jego tożsamość, datę i miejsce jego urodzenia oraz miejsce zamieszkania, nazwę i adres odpowiednio przedszkola, szkoły lub placówki oraz oznaczenie odpowiednio oddziału przedszkolnego w przedszkolu, oddziału w szkole lub grupy wychowawczej w placówce, do której dziecko albo pełnoletni uczeń uczęszcza;\n6) określenie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka albo pełnoletniego ucznia oraz opis mechanizmów wyjaśniających funkcjonowanie dziecka albo pełnoletniego ucznia, w odniesieniu do problemy zgłoszonego we wniosku o wydanie opinii;\n7) stanowisko w sprawie, której dotyczy opinia oraz szczegółowe jego uzasadnienie;\n8) wskazania dla nauczycieli dotyczące pracy z dzieckiem albo pełnoletnim uczniem;\n9) wskazania dla rodziców dotyczące pracy z dzieckiem albo wskazania dla pełnoletniego ucznia, które powinien stosować w celu rozwiązania zgłoszonego problemu;\n10) imiona i nazwiska oraz podpisy specjalistów, którzy sporządzili opinię;\n11) podpis dyrektora poradni.\n2. W przypadku, gdy opinia dotyczy dziecka uczęszczającego do przedszkola, szkoły lub placówki albo pełnoletniego ucznia uczęszczającego do szkoły lub placówki, na pisemny wniosek odpowiednio rodziców albo pełnoletniego ucznia, poradnia przekazuje kopię opinii do przedszkola, szkoły lub placówki, do której dziecko albo pełnoletni uczęszcza.\n3. Poradnia wydaje na pisemny wniosek rodzica albo pełnoletniego ucznia, informację o wynikach diagnozy przeprowadzonej w poradni.\nOrgany poradni, zasady ich współdziałania oraz sposoby rozwiązywania sporów\n1. Dyrektor poradni:\n1) kieruje działalnością poradni oraz reprezentuje ją na zewnątrz;\n2) sprawuje opiekę nad dziećmi i młodzieżą korzystającymi z usług poradni;\n3) sprawuje nadzór pedagogiczny i merytoryczny w stosunku do pracowników merytorycznych poradni;\n4) realizuje uchwały Rady Pedagogicznej podjęte w ramach ich kompetencji stanowiących;\n5) dysponuje środkami określonymi w planie finansowym poradni zaopiniowanym przez Radę Pedagogiczną i ponosi odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie;\n6) współdziała ze szkołami wyższymi w organizacji praktyk pedagogicznych;\n7) stwarza warunki do działania w poradni wolontariuszy, stowarzyszeń lub innych organizacji i instytucji związanych z dzieckiem i rodziną oraz rozszerzania wzbogacania form działalności innowacyjnych;\n8) współpracuje z przedstawicielami służby zdrowia sprawującymi profilaktyczną opiekę zdrowotną nad dziećmi i młodzieżą celem właściwego realizowania opieki, odpowiada za organizację i przebieg prac zespołu orzekającego działającego w poradni;\n9) wykonuje zadania wynikające z przepisów szczegółowych prawa.\n2. Dyrektor jest kierownikiem zakładu dla zatrudnionych w poradni pracowników pedagogicznych oraz administracyjnych. Decyduje w szczególności w sprawach:\n1) zatrudniania i zwalniania pracowników pedagogicznych i innych pracowników poradni;\n2) ustala przydział czynności dla osób zatrudnionych w poradni;\n3) przyznawania nagród oraz wymierzania kar porządkowych pracownikom pedagogicznym i innym pracownikom;\n4) dyrektor w wykonywaniu swoich zadań współpracuje z Radą Pedagogiczną poradni;\n5) odpowiada za majątek poradni;\n6) zapewnia w siedzibie poradni bezpieczne warunki pracy: higieniczno-sanitarne i\n7) odpowiada za realizację zadań określonych w zarządzeniach organów nadzorujących i\nkontrolujących poradnię oraz za składanie okresowych sprawozdań z działalności\n3. Stanowisko dyrektora poradni powierza się na okres 5 lat szkolnych. W uzasadnionych przypadkach można powierzyć to stanowisko na krótszy okres, jednak nie krótszy niż 1 rok szkolny. Poradnią może kierować nauczyciel mianowany lub dyplomowany, któremu powierzono stanowisko dyrektora.\n4. Stanowisko dyrektora poradni powierza organ prowadzący poradnię.\n5. Kandydata na stanowisko dyrektora wybiera się w drodze konkursu.\n6. Organ, który powierzył stanowisko kierownicze w poradni:\na) złożenia wniosku, z trzymiesięcznym wypowiedzeniem,\nb) ustalenia negatywnej oceny pracy lub negatywnej oceny wykonywania zadań w trybie określonym przepisami w sprawie oceny pracy nauczycieli- bez wypowiedzenia,\nc) złożenia przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny wniosku.\n7. Jeżeli w poradni utworzono stanowisko wicedyrektora lub inne stanowisko kierownicze, powierzenia tych stanowisk i odwołania z nich dokonuje dyrektor, po zasięgnięciu opinii organu prowadzącego oraz Rady Pedagogicznej.\n8. Jeżeli w poradni nie utworzono stanowiska wicedyrektora, podczas nieobecności dyrektora poradni zastępuje go inny pracownik pedagogiczny tej poradni wskazany przez dyrektora i zatwierdzony przez organ prowadzący.\n1. W poradni działa Rada Pedagogiczna, która jest kolegialnym organem poradni w zakresie realizacji jej statutowych zadań.\n1) dyrektor, który jest przewodniczącym Rady Pedagogicznej;\n2) wszyscy pracownicy pedagogiczni zatrudnieni w poradni.\n3. Rada Pedagogiczna posiada kompetencje:\n1) stanowiące, do których należy:\nb) ustalenia sposobu wykorzystania nadzoru pedagogicznego, w tym nad poradnią przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny, w celu doskonalenia pracy szkoły lub placówki,\nc) podejmowanie uchwał w sprawie eksperymentów pedagogicznych w poradni, po zaopiniowaniu ich projektów,\nd) ustalenie organizacji doskonalenia zawodowego pracowników pedagogicznych;\n2) opiniujące, do których należy:\na) organizacja pracy poradni, w tym tygodniowy rozkład zajęć,\nc) propozycje dyrektora poradni w sprawach przydziału pracownikom pedagogicznym stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych,\nd) wnioski dyrektora o przyznanie nagród, odznaczeń i innych wyróżnień.\n4. Dyrektor poradni wstrzymuje wykonanie uchwał, o których mowa w § 3 ust. 3 pkt 1, niezgodnych z przepisami prawa.\n5. Rada Pedagogiczna przygotowuje projekt statutu poradni albo jego zmian i przedstawia do uchwalenia Radzie Pedagogicznej.\n6. Rada Pedagogiczna pracuje w oparciu o regulamin swojej działalności. Zebrania Rady Pedagogicznej są protokołowane.\n7. Osoby biorące udział w zebraniu Rady Pedagogicznej są obowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na zebraniu Rady Pedagogicznej, które mogą naruszać dobra osobiste uczniów lub ich rodziców, a także pracowników pedagogicznych i innych pracowników poradni.\n1. Dyrektor poradni i Rada Pedagogiczna w oparciu o zasady współdziałania organów\nporadni podejmują proceduralne działania na rzecz rozwiązywania sporów powstałych\nmiędzy tymi dwoma organami; miedzy pracownikami oraz między dyrektorem a\n2. Każdy z wymienionych organów działa w granicach swoich kompetencji określonych\nustawą i w zakresie przewidzianym regulaminami obowiązującymi w poradni.\n3. Wszelkie spory muszą być rozwiązywane w sposób demokratyczny, obiektywny i muszą\nsłużyć dobru dziecka i placówki.\n4. W przypadku nie rozwiązania sporu dyrektor wnioskuje o mediację do organu\nZakresy zadań, obowiązki, prawa pracowników poradni\n1. Poradnia zatrudnia pracowników pedagogicznych, administracyjnych, obsługi oraz\n2. Pracownikami pedagogicznymi są:\n3. W poradni można zatrudnić także doradców zawodowych.\n4. W poradni zatrudnia się lekarzy konsultantów, których udział jest niezbędny do\nefektywnego udzielania pomocy psychologicznej i pedagogicznej dzieciom i młodzieży,\n5. Lekarze konsultanci są członkami Zespołu Orzekającego poradni.\n1. Liczbę pracowników pedagogicznych zatrudnionych w poradni ustala organ prowadzący\nna wniosek dyrektora w zależności od ilości zadań, ilości osób objętych opieką,\nrozległością i specyfiką terenu działania poradni.\n2. Liczbę pracowników administracji i obsługi ustala dyrektor poradni w porozumieniu z\norganem prowadzącym w zależności od potrzeb poradni.\n3. Zasady zatrudnienia pracowników pedagogicznych oraz innych pracowników oraz\nzawieranie umów określają odrębne przepisy.\n1.\tW poradni dopuszcza się możliwość udzielania pomocy dzieciom i młodzieży przez wolontariuszy.\n2.\tWolontariuszem w poradni może być osoba pełnoletnia, która nie była karana i wobec\nktórej nie toczy się postępowanie karne.\n3.\tDyrektor poradni informuje wolontariusza o specyfice pracy poradni i konieczności\nzachowania tajemnicy w sprawach dotyczących dzieci i młodzieży, rodziców i\nnauczycieli korzystających z pomocy poradni.\n4.\tDyrektor poradni zawiera z wolontariuszem porozumienie określające:\n1)\tzakres, sposób i czas wykonywania zadań;\n2)\tczas trwania porozumienia;\n3)\tzobowiązanie wolontariusza do nieujawniania informacji dotyczących dzieci\ni młodzieży, rodziców i nauczycieli korzystających z pomocy poradni;\n4) zobowiązanie wolontariusza do przestrzegania ustalonych w poradni zasad i\n5.\tDyrektor poradni ubezpiecza wolontariusza od odpowiedzialności cywilnej za szkody\npowstałe w związku z wykonywaniem przez niego zadań.\n6.\tDyrektor poradni zapewnia warunki umożliwiające wykonywanie zadań przez\n7.\tWolontariusze wspierają realizację zadań z zakresu pomocy psychologiczno-\npedagogicznej świadczonej przez poradnię.\n8.\tWolontariusz wykonuje zadania określone w porozumieniu, we współpracy\nze specjalistami, o których mowa w § 1 ust. 2 i 3 oraz pod nadzorem\nwyznaczonej przez niego osoby.\n1. Wszyscy pracownicy pedagogiczni poradni zobowiązania są do realizacji zadań\nstatutowych w ramach swoich kompetencji na terenie poradni oraz poza nią, to jest\nw przedszkolach, szkołach, placówkach oraz środowisku rodzinnym dzieci i\n2. Pracownicy pedagogiczni realizują zadania określone w planie pracy poradni i są\nodpowiedzialni za jakość pracy i jej wyniki.\n3. Przebieg realizowanych zadań powinien być zgodny z standardami współczesnego\nporadnictwa przy pełnym zaangażowaniu pracownika, zgodnie z posiadanymi\nkwalifikacjami i umiejętnościami.\n4. Zakres i formy działań określa dyrektor poradni. Ogólnie dotyczą one:\n1) diagnozowania dzieci i młodzieży;\n2) objęcia dzieci, młodzieży oraz rodziców bezpośrednią pomocą psychologiczno-\n3) wspomagania nauczycieli w zakresie pracy z dziećmi i młodzieżą oraz rodzicami;\n4) współpracy z przedszkolami, szkołami i placówkami w zakresie realizacji zadań\n5. Do realizacji zadań statutowych poradnia posiada:\n1) gabinety psychologiczno-pedagogiczne,\n2) gabinety logopedyczne,\n3) gabinety do wczesnego wspomaganiem rozwoju,\n4) salę integracji sensorycznej,\n5) gabinety do prowadzenia zajęć grupowych, grup wsparcia dla rodziców, pedagogów i\n6. Pracownicy pedagogiczni w ramach tygodniowego obowiązkowego wymiaru godzin zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych, prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz, realizują zajęcia:\nb) udzielaniem dzieciom i młodzieży oraz rodzicom bezpośredniej pomocy psychologiczno-pedagogicznej,\nc) prowadzeniem działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży, w tym działań mających na celu przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych związanych z używaniem przez uczniów i wychowanków środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych i nowych substancji psychoaktywnych,\nd) prowadzeniem z uczniami, wychowankami, rodzicami i nauczycielami działań z zakresu edukacji dotyczącej ochrony zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży,\ne) dokonywaniem wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dzieci i młodzieży objętych kształceniem specjalnym,\nf) udzielaniem nauczycielom pomocy w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych,\n2) zajęcia w ramach wczesnego wspomagania rozwoju dzieci\n3) zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze.\n7. Do szczegółowego zakresu zadań pracowników pedagogicznych należy:\n1) współpraca z przedszkolami, szkołami i placówkami z terenu działania poradni;\n2) współdziałanie z rodzicami, opiekunami prawnymi oraz nauczycielami ucznia;\n3) przeprowadzanie diagnozy psychologicznej, pedagogicznej i logopedycznej;\n4) wspieranie rozwoju psychofizycznego dzieci, jego zdolności i zainteresowań\n5) prowadzenie terapii psychologicznej, pedagogicznej i logopedycznej;\n6) prowadzenie różnych form pomocy indywidualnej i grupowej dla dzieci, młodzieży\ni ich rodziców oraz nauczycieli;\n7) planowanie pracy i jej prowadzenie zgodnie z obowiązującym planem;\n8) prawidłowego i rzetelnego prowadzenia dokumentacji merytorycznej;\n9) sporządzanie opinii, orzeczeń, protokołów, informacji, podpisywanie sporządzonych\nprzez siebie opinii;\n10) udział w pracach Zespołu Orzekającego po powołaniu przez dyrektora poradni w jego\n11) stosowanie twórczych i innowacyjnych form pracy;\n12) dbałość o warsztat pracy poprzez gromadzenie pomocy dydaktycznych, prawidłowe\nzabezpieczanie narzędzi diagnostycznych, troskę o estetykę gabinetów;\n13) systematyczne podnoszenie swoich kwalifikacji zawodowych poprzez aktywne\nuczestnictwo w różnych formach doskonalenia zawodowego;\n14) współpraca z instytucjami i stowarzyszeniami pracującymi na rzecz dziecka i jego\n15) realizowanie zadań związanych z działalnością informacyjno-szkoleniową, doradztwem\n16) planowanie i koordynowanie realizowanych przez poradnię na rzecz środowiska\nlokalnego (np. organizowanie i przeprowadzanie konferencji, warsztatów, grup\n17) realizacja innych zadań zleconych przez dyrektora poradni.\n8. Pracownicy pedagogiczni są zobowiązani do:\n1)\tprzestrzegania tajemnicy zawodowej;\n2)\tuzyskiwania zgody rodziców do wszelkich działań podejmowanych w celu udzielanie właściwej pomocy dzieciom i młodzieży;\n3)\tobiektywnego i etycznego stosunku do dzieci i młodzieży, rodziców i nauczycieli;\n4)\tprzestrzegania przepisów prawa, regulaminów i zarządzeń obowiązujących w poradni.\n9. Pracownik ma prawo do:\n1) współdecydowania o celach i zadaniach poradni jako członek Rady Pedagogicznej;\n2) decydowania w zakresie doboru metod przy realizacji zadań;\n3) wsparcia merytorycznego i metodycznego ze strony dyrektora, Rady Pedagogicznej oraz\nwyspecjalizowanych placówek naukowo-oświatowych.\n10. Zadaniem lekarza jest:\n1) udział w pracach Zespołu Orzekającego poradni po powołaniu w jego skład;\n2) prowadzenie konsultacji lekarskich, przygotowanie diagnozy w sprawach\nrozpatrywanych na posiedzeniu Zespołu Orzekającego;\n3) realizowanie innych zadań zgodnych z kwalifikacjami i umiejętnościami.\n11. Zadaniem pracowników administracyjnych jest m.in.:\n1) przyjmowanie zgłoszeń, informowanie rodziców, opiekunów, szkół , placówek o\nterminach badań i innych sprawach bieżących;\n2) obsługa i wykorzystywanie technologii informatycznej do rejestrowania, sporządzania\nopinii, orzeczeń, pism;\n3) prowadzenie dokumentacji Zespołu Orzekającego;\n4) prowadzenie księgowości poradni, dokumentacji kadrowej;\n5) wysyłanie korespondencji, ksiąg inwentarzowych;\n6) podnoszenie kwalifikacji zawodowych;\n7) wykonywanie innych zadań związanych z bieżącą pracą administracyjno- biurową\n8) realizacja innych zadań zleconych przez dyrektora poradni.\n12. Zadaniem pracowników obsługi jest:\n1) utrzymywanie pomieszczeń poradni w porządku, czystości oraz dobrym stanie\n13. Zakresy zadań i czynności pracowników poradni znajdują się w aktach osobowych i są\nsporządzone zgodnie z obowiązującymi przepisami.\nPoradnia posiada regulamin organizacyjny.\n1.\tPoradnia działa w ciągu całego roku szkolnego jako placówka, w której nie są\nprzewidziane ferie szkolne /możliwa jest 4 tygodniowa przerwa wakacyjna za zgodą\norganu prowadzącego/. Pracownik pedagogiczny ma prawo do nieprzerwanego, co\nnajmniej 4 tygodniowego urlopu wypoczynkowego, który wykorzystuje w czasie\nprzerwy wakacyjnej w szkołach.\n2.\tDzienny czas pracy poradni ustala dyrektor poradni za zgodą organu prowadzącego.\n3.\tObowiązkowy wymiar godzin zajęć pracowników pedagogicznych wynosi 20 godzin\ni obejmuje czas przeznaczony na bezpośrednią prace z dziećmi i młodzieżą, z ich\nopiekunami prawnymi, rodzicami, nauczycielami i innymi osobami na rzecz dzieci,\nprowadzoną w poradni i poza jej siedzibą.\n4.\tZajęcia i czynności związane z przygotowaniem się do zajęć, samokształceniem i\ndoskonaleniem zawodowym realizowane są poza tygodniowym obowiązkowym\nwymiarem godzin zajęć w ramach 40 godzinnego czasu pracy.\n5.\tObowiązkowy czas pracy pracowników administracji i obsługi wynosi 40 godzin.\n6. Pracownikom administracji i obsługi przysługuje prawo do urlopu wypoczynkowego\nw wymiarze określonym w Kodeksie Pracy. Pracownik administracji i obsługi ma\nprawo do nieprzerwanego , co najmniej 2 tygodniowego urlopu wypoczynkowego,\nktóry wykorzystuje w czasie przerwy wakacyjnej w szkołach.\n7.\tPracownikom pedagogicznym przysługuje prawo do urlopu wypoczynkowego w\nwymiarze określonym w ustawie Karta Nauczyciela.\n1.\tSzczegółową organizację działania poradni w danym roku szkolnym określa arkusz organizacyjny poradni, opracowany przez dyrektora, z uwzględnieniem rocznego planu pracy oraz planu finansowego poradni – w terminie do dnia 30 kwietnia danego roku.\n2. Arkusz organizacyjny poradni zatwierdza organ prowadzący poradnię w terminie do dnia 25 maja danego roku.\n3. W arkuszu organizacyjnym poradni zamieszcza się w szczególności takie informacje, jak:\n1) rejon działania poradni;\n2) liczbę pracowników pedagogicznych, pracowników administracyjnych i obsługi oraz\n1) wykaz alfabetyczny dzieci i młodzieży korzystających z pomocy poradni, zawierający\nnumer nadany przez poradnię przy zgłoszeniu, imię /imiona/ i nazwisko dziecka albo\npełnoletniego ucznia, jego datę urodzenia, numer PESEL, a w przypadku braku numeru\nPESEL, serię i numer dokumentu potwierdzającego jego tożsamość oraz adres\n2) rejestr wydawanych opinii i rejestr wydawanych orzeczeń zawierający numer określony\nw pkt 1, numer opinii lub orzeczenia oraz datę ich wydania;\n3) dokumentację, o której mowa w przepisach w sprawie sposobu prowadzenia przez\npubliczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności\nwychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (np. dzienniki pracy\ndokumentację prowadzonej terapii, itp.);\n4) plan pracy na dany rok szkolny;\n5) dzienniki pracy;\n6) karty indywidualne, dokumentację badań;\n7) ewidencję badanych;\n8) książkę udzielonej pomocy;\n9) księgę korespondencji;\n10) protokolarz Rady Pedagogicznej;\n11) protokolarz pracy Zespołu Orzekającego;\n12) listę obecności;\n13) księgi inwentarzowe;\n14) teczki akt osobowych;\n15) inną dokumentację zgodną z obowiązującym stanem prawnym.\n1. Dokumentację, o której mowa w §1 ust. 1 pkt 1 i 2 prowadzi się w wersji papierowej i\n2. Dokumentacja za zgodą organu prowadzącego poradnię może być prowadzona\nwyłącznie w postaci elektronicznej.\n3. Prowadzenie dokumentacji elektronicznej wymaga:\n1) zachowania selektywności dostępu do danych stanowiących dokumentację\n2) zabezpieczenia danych stanowiących dokumentację elektroniczną przed zniszczeniem,\nuszkodzeniem lub utratą oraz dostępem osób nieuprawnionych;\n3) rejestrowaniu historii zmian i ich autorów.\n4. System informatyczny służący do prowadzenia dokumentacji elektronicznej powinien\numożliwić eksport danych do formatu XML oraz sporządzanie w postaci papierowej\ndokumentacji, o której mowa w § 1 ust. 1 pkt 1 i 2.\n1. W poradni obowiązuje instrukcja kancelaryjna określająca postępowanie z dokumentacją\ni jej obieg.\n2. Większość dokumentacji prowadzi się w formie elektronicznej.\n3. Poradnia prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z obowiązującymi przepisami.\n1.\tOd dnia 01 sierpnia 2018 roku gospodarkę finansową Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej w Sępólnie Krajeńskim prowadzi Biuro do spraw Wspólnej Obsługi Finansowo – Płacowej Placówek Oświatowych Powiatu Sępoleńskiego.\n2.\tBiuro mieści się w budynku Starostwa Powiatowego w Sępólnie Krajeńskim przy\nul. T. Kościuszki 11.\n1. W sprawach nieuregulowanych Statutem mają zastosowanie przepisy regulowane\nobowiązującymi wewnętrznymi przepisami.\n2. Postanowienia niniejszego Statutu mogą być zmieniane przez Radę Pedagogiczną.\n1.\tTraci moc Statut uchwalony przez Radę Pedagogiczną Poradni Psychologiczno-\nPedagogicznej w Sępólnie Krajeńskim z dnia 31 sierpnia 2018 r.\n1.\tZaktualizowana wersja Statutu Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Sępólnie\nKrajeńskim wchodzi w życie z dniem jej uchwalenia przez Radę Pedagogiczną\nPrzyjęto na Radzie Pedagogicznej w dniu\nZa Radę Pedagogiczną\nPodpisał: Katarzyna Kowalczyk\nDokument z dnia: 18.09.2020\nDokument oglądany razy: 4 629


Zdjęcie 1/3 w aranżacji akwarium dekoracyjne - Deccoria.pl\nAutor: wodnik Kategoria: Dekoracje\nAkwarium dekoracyjne urządzone przez firmę "Akwa Flora podwodne ogrody". Zbiornik osadzony jest na stalowym stelażu obłożonym piaskowcem. Otwarty charakter akwarium umożliwił zastosowanie oświetlenia metalohalogenowego dzięki czemu w samym zbiorniku i wokół niego jest pełno refleksów świetlnych, odbijanych od lustra wody. Aranżacja wykonana z kolorowych roślin z rejonu Azji płd wsch i Australii. Wymiary akwarium to 150x50x60 cm czyli... 450 litrów.\nPiękne akwa.... też mam tylko "odrobinę" mniejsze ;)\nitka22 2008-04-10, 17:29\nalexiaa 2008-02-01, 15:57\npromys 2007-07-24, 21:34\nakwarium fajne !\nbecia 2007-07-03, 12:56\nA GDZIE SĄ RYBKI?\nazzi 2007-07-02, 09:21\nMam takie kamienie na ścianie ale z tym akwarium ta ścianka za bardzo mi się niepodoba...Pozdrawiam\nmaja05 2007-07-01, 18:47\nSzkoda tylko, że siedzicie plecami do akwarium bo pewnie moze z powodzeniem zastąpić tv..Pzdr\ndekoratorka 2007-07-01, 15:37\nWygląda jak jedna,wieka,ciemna puszcza! Nie mój styl.Pozdrawiam !\nCzy na pewno chcesz usunąć komentarz do zdjęcia z aranżacji "akwarium dekoracyjne"? Tej operacji nie można cofnąć.\nCzy na pewno chcesz usunąć zdjęcie z aranżacji "akwarium dekoracyjne"? Tej operacji nie można cofnąć.


Przlozylem dysk i nie mam praw :( - Problemy z oprogramowaniem - dobreprogramy - forum\nPrzlozylem dysk i nie mam praw :(\nmarcind (Xenn) 2004-09-30 15:58:48 UTC #1\nprzyniolslem do nowej pracy swoj dysk z danymi, zalozylem sobie profil na nowym kompie, taki sam user identyczny pass, podpialem go jako secondary master, tak samo jak poprzednio.\nW menadzerze urzadzen dodalem ten dysk, widac go jako:\_\ndysk1\_ dynamiczny\_online\_zdrowy - ale niestety jak probuje wejsc to dostaje blad :\ndysk nie jest dostepny, odmowa dostepu\nmam prawa admina, poza tym probowalem jak administrator i tez nic\nKlient (Adi171717) 2004-09-30 16:02:25 UTC #2\nWydaje mi sie, ze mogles cos pokielbasic z podlaczeniem fizycznym dysku, sprawdz wszystkie zworki jeszcze raz, bo podejrzewam, ze podpiales go do innego kompa, i moze cos jednak sie w nich rozni...\nJesli palnalem glupote, to SORKI :?\nmarcind (Xenn) 2004-09-30 16:19:15 UTC #3\ndysk podpialem na wszystkie mozliwe sposoby - czyli 3 :D, nadal nic, zminilem litere dysku nadal nic, wskazowka moze byc to, ze jak podgladam zaejtosc to pokazuje 100%, natomiast menadzer urzadzen pokazuje 4% wolnego, co sie zgadzda ze stanem faktycznym, aha jest jeszcze info o tym,ze uklda dysku jest prosty co kolwiek mialo by to znaczyc?\nKlient (Adi171717) 2004-09-30 16:31:39 UTC #4\nKolejna moze glupkowata rada... wez ten dysk podlacz pod cd-rom tego komputera, na ktorym nie chce on dzialac :?\nMoze cos da, moze tamta tasma jest kopnieta, wez podlacz go jako slave a dysk z tamtego kompa, ktory jest w pracy podlacz jako master, i zobacz efekty\nmarcind (Xenn) 2004-09-30 16:51:41 UTC #5\nObawim sie ze mi poprostu wywylilo partycje, winda nie rozpoznaje systemu plikow musze chyba uzyc jakiegos recovery\nKlient (Adi171717) 2004-09-30 16:58:59 UTC #6\nNo to ja bym sie upewnil, czy jest ta partycja odczytywana na Twoim komputerze, jesli nie to tutaj masz darmowy File Recovery.\nWersja trial Data Recovery\nAle zobacz czy nie ma jej na 100%\nmarcind (Xenn) 2004-09-30 17:04:41 UTC #7\nuzylem stellar phoenix'a znalazl cala mase plikow, tylko ciekawe czy uda mu sie je zapiasc , ponad 70 GB danych\nJurek.S (J003) 2004-09-30 19:57:06 UTC #8\nMam dla Ciebie jeszcze jedną banalną radę - sprawdź pozycję "zworki". Może nie powinna być ustawiona w pozycji "master" lecz "CS" jeśli jest jedynym napędem na taśmie - lub odwrotnie jeśli poprzednio był a teraz nie jest. Ja kiedyś też popełniłem ten błąd - szukałem wszystkiego, cudowałem, kombinowałem a tu jedna, mała "zworka"...\nmarcind (Xenn) 2004-10-01 10:08:53 UTC #9\nnie wiem tak naprawde jak zdefiniowac swoj problem, dysk jest widoczny, dobrze podlaczony, program do odzywkiwania danych dziala, znajduje i odzyskuje pliki- nie mam niestety teraz drugiej 80, zeby te dane w peleni odyzskac. Martwi mnie jedak sposob w jaki musze to zrobic, moze jest cos co potrafi przywrocic cala partycje, bez koniecznosci ponownego kopiowania??\nfiesta (fiesta) 2004-10-01 11:21:16 UTC #10\nJeżeli dysponujesz nagrywarką spróbuj odzyskane dane skopiować na płyty cdr bądź cdrw. Przed zapisaniem w celu zmniejszenia objętości spakuj je jakimś pakerem w stylu winzip czy winrar.\nbolo6 (bolo6) 2004-10-01 12:07:43 UTC #11\nSposób może być banalnie prosty.\nZaloguj się jako administrator, wejdź we właściwości dysku i w zabezpieczeniach poprostu przejmij go na własność. Nawet jako administrator nie masz dostępu do dysku. Przejęcie na własność powinno załatwić sprawę.\nPS. byłbym zapomniał, prawdopodobnie będziesz musiał przeprowadzić tę operację wielokrotnie, możliwe, że dla każdego folderu i pliku.