Tytuł projektu: Moja szkoła moja klasa. - PDF\nDownload "Tytuł projektu: Moja szkoła moja klasa."\n1 Tytuł projektu: Moja szkoła moja klasa. Nauczyciel: Monika Januszewska Leonowicz Uczestnicy projektu: uczniowie klasy VI a. Streszczenie projektu w punktach: Organizacja pracy zespołu uczniowskiego: 1. Temat i cele projektu - jaki były i jak zostały ustalone (kto proponował, kto dyskutował, jak podjęliśmy decyzję) Realizację projektu należy odpowiednio wcześniej zaplanować, gdyż działania z nim związane są najczęściej długotrwałe i pracochłonne. Dlatego też już na początku stycznia wspólnie z uczniami klasy VI a zaczęliśmy zastanawiać się nad tematem i sposobem realizacji projektu. Przy wyborze tematu bardzo ważnym walorem było wybranie tematu interesującego i bliskiego dla uczniów, a zarazem umożliwiającego zdobywanie wiedzy i umiejętności. Nie bez znaczenia była dostępność materiałów i źródeł, które umożliwiłyby uczniom samodzielną pracę. Przy wyborze tematu moja rola polegała na określeniu zagadnień. W oparciu o te zagadnienia uczniowie sformułowali kilka tematów szczegółowych. Zaproponowane tematy zostały poddane pod dyskusję i w końcowym efekcie uczniowie wybrali interesujący ich temat. 2. Podział na zespoły - na jakie i jak to się odbyło (decyzja nauczyciela, losowanie, swobodny wybór itp.)? Dobór zespołów w metodzie projektu jest bardzo ważnym elementem wpływającym na jego końcowy rezultat. Przy realizacji naszego projektu dałam uczniom pełną swobodę przy wyborze zespołów projektowych. Mogłam na to pozwolić, gdyż klasa, w której realizowałam projekt jest świetnie zgranym i koleżeńskim zespołem klasowym. Jedynym warunkiem przy doborze grup była ich równoliczność tj. 4 zespoły po 6 uczniów. 3. Podział zadań wewnątrz zespołów - jak był i jak się dokonał? W momencie dokonania się podziałów na zespoły uczniowie w swoich grupach wyznaczyli w drodze losowania liderów grup. Następnie rozdzielono zadania wśród członków grupy. Ustalili zadania, które będą wykonywać wspólnie np.: przygotowanie prezentacji multimedialnej i zadania, które będą realizować w mniejszych grupach lub indywidualnie: wywiad, zebranie i opracowanie materiałów, przygotowanie tekstów, wykonanie zdjęć itp. Uczniowie również ustalili szczegółowy plan działania. 4. Harmonogram projektu i harmonogramy (karty prac) poszczególnych zespołów - jaki był i kto o tym decydował Nauczyciel przedstawił uczniom szczegółowy harmonogram realizacji projektu. Poszczególne punkty harmonogramu zostały wspólnie przedyskutowane. Po dyskusji i naniesieniu drobnych zmian, harmonogram został przyjęty. Harmonogram projektu uwzględniał etapy jego realizacji rozłożone na poszczególne tygodnie: a) I etap realizacji projektu: przygotowanie ramowych scenariuszy przez zespoły projektowe, b) II etap realizacji projektu: zatwierdzenie scenariusza projektu przez nauczyciela, c) III etap realizacji projektu: wyszukiwanie i gromadzenie materiałów do prezentacji: teksty, zdjęcia, rysunki (równocześnie uczniowie tworzą bibliografię spis materiałów wykorzystanych w prezentacji), 1\n2 d) IV etap realizacji projektu: przedstawienie szczegółowego scenariusza prezentacji w wersji roboczej z uwzględnieniem materiałów (teksty, rysunki itp.), które uczniowie chcą umieścić w prezentacji oraz zdjęć, e) V etap realizacji projektu: przygotowanie materiałów w wersji elektronicznej, f) VI etap realizacji projektu: stworzenie prezentacji multimedialnej w programie PowerPoint z wykorzystaniem przygotowanych materiałów, g) VIII etap realizacji projektu: prezentacja projektu zaprezentowanie projektu przez poszczególne grupy. Każdy z poszczególnych zespołów otrzymał harmonogram. Za realizację projektu zgodnie z założeniami harmonogramu był odpowiedzialny lider grupy. 5. Kryteria oceny projektu - jakie były i jak powstały Wspólnie z uczniami ustaliłam kryteria oceny projektu. Obie strony przedstawiły propozycje i określiliśmy kryteria oceny. Osobą odpowiedzialna za realizację projektu byli liderzy poszczególnych zespołów zadaniowych. Oto ustalone kryteria oceny projektu: - dobór informacji i danych o szkole 1 2 pkt., - tekst wpisany zgodnie z zasadami poprawnego wpisywania tekstu 1 2 pkt., - ilość slajdów 1 2 pkt., - komunikatywność prezentacji 1 2 pkt., - kolorystyka oraz elementy graficzne 1 2 pkt., - animacja i efekty 1 3 pkt., - liczba oraz jakość umieszczonych fotografii 1 2 pkt., - wywiad 1 3 pkt., - dodatkowe ciekawostki i informacje o szkole 1 pkt., - prawidłowy zapis prezentacji na nośniku pamięci zewnętrznej 1 2 pkt, - terminowość realizacji projektu 1 2 pkt, - pomysłowość i twórcze podejście 1 2 pkt., - zaangażowanie w pracę grupową 1 2 pkt, - sposób przeprowadzenia pokazu 1 3 pkt. Wspólnie z uczniami ustaliłam w oparciu o WSO progi punktowe na poszczególne oceny. Ocena celująca: 30 pkt 29 pkt ocena celująca, 28 pkt 26 pkt ocena bardzo dobra, 25 pkt 19 pkt ocena dobra, 18 pkt 13 pkt ocena dostateczna; 12 pkt i poniżej - ocena dopuszczająca, Nie wykonanie prezentacji ocena niedostateczna. 2. Realizacja projektu. Spotkania zespołów - jak często spotykali się sami uczniowie i czemu służyły te spotkania (należy podać przynajmniej jeden konkretny przykład). Spotkania zespołów odbywały się na każdym z etapów realizacji projektu: - przygotowania ramowych scenariuszy projektu, - wyszukiwania i gromadzenia materiałów: teksty, zdjęcia, rysunki, - przygotowywania materiałów w wersji elektronicznej: pisanie i poprawianie tekstów, tworzenie rysunków, obróbka zdjęć, 2\n3 - tworzenie prezentacji multimedialnej, - przeprowadzanie wywiadów. Każdy z zespołów pracował we własnym tempie w dogodnym dla siebie czasie i miejscu. Z rozmów z uczniami wiem, że każdy z zespołów starał się spotkać przynajmniej raz w tygodniu żeby przedyskutować kolejne etapy realizacji projektu. W pewnym momencie pracy pojawiła się element rywalizacji zespołowej, co skutecznie zmotywowało uczniów do twórczej i kreatywnej pracy. 2. Konsultacje z nauczycielem - jak często się odbywały i czemu służyły (należy podać przynajmniej jeden konkretny przykład) Konsultacje z zespołami projektowymi odbywały się raz w tygodniu (w czwartek). W ramach konsultacji odbywały się rozmowy z uczniami na temat formy, struktury i zawartości przygotowywanych materiałów: tekstów, rysunków, zdjęć. Rozmawialiśmy również o kwestiach technicznych związanych z tworzeniem prezentacji multimedialnej, przygotowaniem materiału czy przeprowadzeniem wywiadu. Uczniowie również korzystali z urządzeń znajdujących się w pracowni: skanera, drukarki czy Internetu. 3. "Punkty kontrolne", czyli momenty, gdy sprawdzamy czy postępujemy zgodnie z harmonogramem i czy faktycznie realizujemy cele -czy były i jakie Punkty kontrolne miały miejsce raz na dwa tygodnie. W ich trakcie konsultacji poszczególne zespoły przedstawiały rezultaty swoich dotychczasowych działań. W większości zespołów materiały i poszczególne działania były realizowane terminowo i zgodnie z ustaleniami. Tylko jeden z zespołów miał niewielkie opóźnienia w realizacji, co zmusiło mnie do przypomnienia o wcześniejszych ustaleniach. Po tej interwencji zespół nadrobił zaległości i pracował terminowo. 4. Trudności na jakie natrafili uczniowie - jakie były i co zrobiłem, by pomóc uczniom je pokonać W trakcie realizacji projektu w większości uczniowie nie natrafili na istotniejsze trudności. Jedna z grup w końcowym etapie realizacji projektu napotkała na trudności techniczne związane z przygotowywaniem prezentacji multimedialnej tj. brak programu komputerowego. W związku z zaistniałą sytuacją, grup przygotowała prezentację korzystając z komputera i programu w szkolnej pracowni komputerowej. 5. Źródła informacji i eksperci - z jakich źródeł informacji i opinii i z jakich ekspertów korzystali uczniowie i ew. nauczyciel W trakcie przygotowywania projektu uczniowie korzystali nie tylko z materiałów źródłowych zgromadzonych w bibliotece szkolnej, ale też z encyklopedii, internetu czy materiałów zgromadzonych na stronie internetowej szkoły. Uczniowie również skorzystali z wiedzy i doświadczenia nauczyciela j. polskiego, swojego wychowawcy, pani dyrektor i nauczyciela informatyki. 6. Efekty pracy - co zrobili uczniowie, jakie powstały opracowania, albumy, wystawy, płyty CD, strony internetowe, filmy, modele itp. 3\n4 Efektem pracy uczniów i rezultatem realizowanego projektu są cztery prezentacje multimedialne przygotowane w programie PowerPoint zapisane na nośnikach pamięci. Prezentacje zostały przekazane do biblioteki szkolnej i zamieszczone na stronie internetowej szkoły. Prezentacja projektu: 1. Przygotowania - jak zaplanowaliśmy i przygotowaliśmy prezentację naszego projektu, kto co robił, kto nam pomagał W prezentację projektu zaangażowały się wszystkie zespoły. Prezentacja odbyła się w formie pokazu multimedialnego wszystkich prac w pracowni informatycznej szkoły. Wszystkie materiały i sprzęt niezbędny do prezentacji projektu uczniowie przygotowali wspólnie z nauczycielem informatyki. 2. Przebieg prezentacji - jak to się odbyło, kto prezentował, kto oglądał, jak reagowała publiczność itp. Na wstępie spotkania zapoznałam krótko zaproszone osoby z tematem i celem projektu, jego założeniami i formą prezentacji. Wśród obserwujących znaleźli się uczniowie klasy VI a, a także zaproszeni goście, m. in.: studenci V roku Politechniki Koszalińskiej kierunku Nauczyciel informatyki wraz z opiekunem i nauczycielem przedmiotu. Następnie poszczególne zespoły przedstawiały swoje prace, wzbogacając je komentarzem i wrażeniami z realizacji poszczególne etapów projektu. Zaproszeni goście z dużym podziwem przyjęli wszystkie prace i nagrodzili gromkimi oklaskami. Na zakończenie prezentacji uczniowie przekazali gościom płytę CD ze wszystkimi prezentacjami. Natomiast opiekun studentów wyraził słowa uznania dla twórczej pracy uczniów, która może być świetną formą promocji szkoły i jej uczniów. 3. Ocena prezentacji i całego projektu - jak ocenia nauczyciel, uczniowie i ew, inni (dyrekcja, rodzice, widzowie), czy uczniowie dostają stopnie i za co. W ocenę projektu zostali włączeni wszyscy uczniowie. Po zaprezentowaniu projektów, uczniowie podchodzili do planszy i odpowiadali na pytania (Czy informacje podane o szkole, klasie były wyczerpujące?; Czy praca zawierała ciekawe elementy graficzne?; Czy prezentacja była interesująca? Czy prezentacja była komunikatywna?) poprzez postawienie + lub - w odpowiedniej rubryce. Każdy + był liczony jako jeden punkt. Uwzględniłam również samoocenę ucznia, ocenę pracy zespołowej i oceny uczestników prezentacji projektu. Do tego celu posłużyły mi materiały znajdujące się na stronie Uczniowie otrzymali oceny za przygotowane prezentacje multimedialne. Przy ocenie projektu uwzględniłam również zawartość merytoryczną materiałów, jakość zdjęć i rysunków oraz terminowość realizacji poszczególnych etapów projektu. Kryteria oceny projektu: - dobór informacji i danych o szkole 1 2 pkt., - tekst wpisany zgodnie z zasadami poprawnego wpisywania tekstu 1 2 pkt., - ilość slajdów 1 2 pkt. - komunikatywność prezentacji 1 2 pkt., - kolorystyka oraz elementy graficzne 1 2 pkt., - animacja i efekty 1 3 pkt., - liczba oraz jakość umieszczonych fotografii 1 2 pkt., 4\n5 - wywiad 1 2 pkt., - dodatkowe ciekawostki i informacje o szkole 1 pkt., - prawidłowy zapis prezentacji na nośniku pamięci zewnętrznej 1 2 pkt, - terminowość realizacji projektu 1 2 pkt, - pomysłowość i twórcze podejście 1 2 pkt., - zaangażowanie w pracę grupową 1 2 pkt. W końcowym efekcie za wykonane projekty jeden z zespołów otrzymał ocenę celującą, jeden ocenę dobrą, a pozostałe dwa zespoły oceny bardzo dobre. 4. Projekty uczniowskie - prosimy załączyć wybrane lub wszystkie prace uczniów w formie elektronicznej (lub ich krótkie opisy) z podaniem autorów płyta CD. 5. Refleksje nauczyciela. Ktoś kiedyś powiedział, że projekt jest królową metod. Takie stwierdzenie to duża odpowiedzialność zwłaszcza dla nauczyciela. Realizacja projektu wymaga zaangażowania, przygotowania zadań, umiejętności organizacyjnych i pełnienia roli strażnika. Jednocześnie jest to świetny sposób na uwolnienie się od rutynowych działań i zrobienia czegoś na nowo. Jestem początkującym nauczycielem i jest to jest mój pierwszy projekt jaki realizuję w trakcie pracy w szkole. Jestem bardzo zadowolona z efektów pracy swoich uczniów. Zaskoczyli mnie swoją dojrzałością, kreatywnością, pomysłowością i świetną pracą zespołową. W trakcie realizacji projektu przekonałam się wielokrotnie, że jest to metoda, która zwiększa motywację uczniów do pracy. Uczniowie w momencie kiedy podejmują samodzielne decyzje w trakcie realizacji zadań czują się ważni, wzrasta ich odpowiedzialność za końcowy efekt pracy. Realizacja projektu: Moja szkoła moja klasa dała zarówno moim uczniom jak i mnie dużo satysfakcji. Dobry projekt to taki, który pozwala nabywać nowe umiejętności i pogłębia wiadomości ucznia, a zarazem odpowiada jego zainteresowaniom. Myślę, że nasz wspólny projekt taki był. Wiem na pewno, że ta metoda już na stałe zagości na lekcjach informatyki w mojej szkole. 5


O Rozmaitym: Kraków - fotograficznie\nMADE BY CZAPLA\nKraków - fotograficznie\nKolejny wakacyjny weekend i kolejny wyjazd. Czasem samo wszystko jakoś tak się układa, że człowiek nie ma czasu siedzieć w domu. I człowiek ten nie narzeka wcale z tego powodu :)\nChyba mało kto nie zgodzi się ze mną, że Kraków warto odwiedzić. To jedno z piękniejszych miast w Polsce. Dlatego też planując razem z przyjaciółkami "babski weekend", postanowiłyśmy pojechać właśnie tam.\nŻycie wokół starego miasta kwitnie, roi się tam od tam grajków ulicznych, sprzedawców pamiątek i pięknych obrazów, pokazów, animacji, festiwali, galerii, restauracji... Wszystko to tworzy niesamowitą atmosferę miejsca magicznego i wiecznie tętniącego życiem. Właśnie tę atmosferę starałam się oddać w zdjęciach. Moje kochane przyjaciółki cierpliwie czekały na wykonanie każdego z poniższych zdjęć...\nAutor: Czapla o 23:29\nThe Natural Minimalism 24 września 2015 13:14\nPiękne zdjęcia. Kraków to takie magiczne miejsce. Byłam ostatnio tam w czerwcu i powiem że fajnie jest wrócić od czasu do czasu do Krakowa. Zwłaszcza że tam studiowałam więc mam sentyment :)\nCzapla 24 września 2015 15:52\nDziękuję. Uważam, że Kraków jest jednym z ciekawszych miejsc w Polsce. Z pewnością bardzo klimtycznym. Idealnym na plener zdjęciowy :)\nAsia 24 września 2015 16:51\nOh, Kraków, mój cudny Kraków. Mieszkałam w Krakowie 2 latai choć poczatkowo zupełnie nie rozumiałam dlaczego wszyscy tak się zachwycają tym miastem i chcą tam studiować, to szybko się w nim zakochałam. Kraków jest przepiękny, ma wiele zakątków, które warto zobaczyć. Smutno mi trochę, że mój czas studiów tam się już skończył, ale na pewno będę tam wracać jeszcze nie raz. :)\nMyCarlow Blog o County Carlow 24 września 2015 17:50\nŚwietne zdjęcia, takie nieszablonowe, ciekawe spojrzenie na znany wszystkim Kraków.\nCzapla 24 września 2015 23:33\nTheFiorka 24 września 2015 23:13\nmonika listwan 8 października 2015 10:11\nZbieram się na wycieczkę do Krakowa i zawsze coś wypadnie. Nigdy nie byłam a słyszałam, że warto. Twoje zdjęcia jeszcze bardziej zachęcają.\no Rozmaitym 8 października 2015 22:46\nDziękuję. Też długo się zbierałam, ale wyjazd był bardzo udany.\nCzapla, czyli taka ja...\nKobieta. Interesuję się wszystkim i niczym. Zmieniam hobby średnio raz w miesiącu, ale oscyluje ono głównie w zakresie fotografii, podróży, odnawiania przeróżności i przedmiotów hand made. O tym właśnie zamierzam pisać.\nJak postarzyć papier? - Tutorial\nNiedawno potrzebny był mi do sesji zdjęciowej papier, który będzie wyglądał staro. Generalnie uważam, że stare rzeczy mają klimat, a...\nEhh, wyjątkowo ciężko mi się zebrać do tego wpisu. Jakoś ciągle mi nie po dordze. Ciągle coś, a to niepokojące nowiny niepozwalające się ...\nPirografia – pierwsze nieśmiałe próby\nOstatnio zainteresowała mnie bardzo ciekawa technika ozdabiania przedmiotów z drewna, zwana pirografią. Polega ona na wypalaniu obrazów, w...\nRysunki na drewnie bez rysowania oraz pirografii ciąg dalszy\nPrzeglądając ostatnio allegro w poszukiwaniu materiału do wypalania pirografem trafiłam na sklep, w którym można kupić masę produktów z...\nSłońce świeci coraz mocniej, temperatura z dnia na dzień jest wyższa, w związku z czym pora na spędzanie większej ilości czasu na balk...\nŚlubnie - pudełko na koperty\nSznurek jutowy, czyli pomysł na brelok własnoręczn...\nWakacje z dawką pirografii\nNa tym blogu znajdziecie:\nMade by Czapla (19)


Prace wykończeniowe wokół domu - http://motorowki.wroclaw.pl/\nDodane: 07-04-2016 08:36\nProdukty potrzebne na placu budowy muszą być dobrej jakości oraz kupowane w dobrych punktach sprzedaży. Robiąc zakupy tego typu należy znaleźć np. kostka brukowa Rybnik i wybrać najlepsze dla nas rozwiązanie.\nNieruchomości - kilka ważnych kwestiiDentyści i stomatolodzy- krótko i na tematWhy You should go for mountains trip?Kilka inspiracji wnętrzarskichJak korzystać z pomocy prawnej?Artykuł o prawie<Good condition of your car - start with engineDobry serwis AGDJak wykończyć stylowe wnętrze?Meble na wynajem to wcale nie taki głupi pomysłBhp-pulsar.plJacuzzi lub sauna do ogroduImport, przewóz i targi w Chinach - kilka przemyśleńRemont na wysokości? Jak go sobie ułatwić?Jak uzyskać pomoć prawną i czy 2020 będzie inny?Ortopedzi - nie czekaj w kolejce do NFZNa szybko: O urodzie i zdrowiuTo nie jest lanie wody!Niezła kawaCzy Twoja firma potrzebuje prawnika?Dobrze i tanio. Ciuchy z lumpeksuKilka porad dla firm - o marketingu internetowymĆwiczenia i suplementacja aminokwasamiCo musisz wiedzieć o energii ze słońcaKlimatyzacja i inne alternatywne źródła ciepłaPorady o cenachHistoria o wizycie u dentysty- protezaKrótko i an temat: O prawie i adwokatachWarto wiedzieć - tekst o wspinaczce górskiej


Filtry do powietrza Filtry do powietrza\nSeria AM przeznaczona jest do odseparowania mgły olejowej ze sprężonego powietrza, która była trudna do usunięcia standardowymi filtrami oraz do usuwania cząstek stałych np. rdzy, brudu większych niż 0,3 mikrona. Przeznaczone do linii zasilających zawory-piloty lub zawory rozdzielające z metalowym uszczelnieniem.\nSeria AMD separuje i usuwa mgłę olejową w postaci aerozolu ze sprężonego powietrza oraz usuwa cząstki rdzy czy brudu większe od 0,01 mikrona. Filtry o wysokiej dokładności powinny być stosowane jako filtry wstępne w liniach zasilających urządzenia precyzyjne lub w czystych pomieszczeniach.


Konkurs na artykuł popularnonaukowy - Informacje - Laboratoria.net\nAir-Com Pneumatyka - Automatyka s.c. Instytut Farmaceutyczny Polon - Izot HYDROPATH Sp. z o.o. więcej\nTermoelementy, ceramika tlenkowa Frialit Degussit Rury ceramiczne z wieloma otworami dla termopar, ceramika tlenkowa Frialit Degussit Szafa bezpieczna podblatowa CHEMISAFE® COMBI 1100 Typ 90 / CSF711C więcej\nKonkurs na artykuł popularnonaukowy\nSKOMPLIKOWANE I PROSTE\nMŁODZI UCZENI O SWOICH BADANIACH\nHonorowy patronat nad Konkursem objął\nprof. Michał Kleiber, Minister Nauki i Informatyzacji.\nW konkursie mogą wziąć udział pracownicy naukowi uczelni i instytutów badawczych oraz doktoranci,\nktórzy nie ukończyli 35 roku życia.\nArtykuły powinny dotyczyć własnych badań naukowych uczestników konkursu lub badań,\nw których brali oni udział. Na konkurs będą przyjmowane teksty w języku polskim\no objętości 10-12 tys. znaków (ze spacjami)\nw trzech egzemplarzach opatrzonych godłem\n(można dodać fotografie i rysunki obrazujące badania).\nDo prac należy dołączyć zaklejoną kopertę z godłem zawierającą dane osobowe autora (imię, nazwisko, wiek, stopień naukowy, adres, numer telefonu, adres e-mail)\ni krótką notą o przebiegu pracy naukowej.\nPrace prosimy przesyłać pod adresem redakcji\ndo 31 października 2005 roku z dopiskiem „Konkurs”\n(liczy się data stempla pocztowego).\nRozstrzygnięcie konkursu nastąpi w listopadzie.\nNajlepsze artykuły zostaną nagrodzone i opublikowane\nw „Forum Akademickim”.\nNagrody to m.in.:\nI nagroda: dwa noclegi w Londynie w hotelu 3* dla 2 osób\noraz 2000 zł\nII nagroda: dwa noclegi dla 2 osób w hotelu 4*\nCrown Piast w Krakowie\nIII nagroda: dwa noclegi dla 2 osób w hotelu 4*\nSofitel we Wrocławiu.\nNagrody ufundowała firma Horizon Travel, profesjonalny organizator konferencji i twórca portalu\norganizatorów konferencji (www.confero.pl).\nFundatorem nagrody pieniężnej jest firma Carl Zeiss sp. z o.o., dostawca sprzętu mikroskopowego i oprogramowania\ndo analizy obrazu.\nW jury zasiądą znani popularyzatorzy nauki.\nTeksty nadesłane na konkurs nie będą zwracane.\nSzczegółowe informacje: Justyna Jakubczyk,\ntel.: (0-81) 524 02 55, 528 08 22.\nRegulamin konkursu znajduje się na stronie internetowej


Toyota jedną z najcenniejszych marek samochodowych świata\nMoto.pl 19.09.2017 13:53\nJuż po raz jedenasty Toyota została uznana najbardziej wartościową marką motoryzacyjną w rankingu Best Global Brands firmy Interbrand. Na drugim miejscu znalazł się Mercedes-Benz, a na trzecim BMW\nWartość japońskiej marki wzrosła względem zeszłorocznego badania o 20%, dzięki czemu Toyota awansowała na liście najbardziej wartościowych marek wszystkich branż z 10. na 8. miejsce. Pierwsze trzy pozycje rankingu zajmują: Apple, Google i Coca Cola.\nJapońska firma postrzegana jest jako stabilna, solidna i wiarygodna. Analitycy Interbrand docenili Toyotę także za dalekowzroczność i nieustanne poszukiwanie innowacji. Zdaniem Toyoty bardziej ekologiczny, zrównoważony transport to nie tylko nisko- lub zeroemisyjne samochody. To przede wszystkim płynny, wygodny transport publiczny. Ważnym krokiem na tej drodze jest wdrożony w Grenoble we Francji Cite lib by Ha:Mo - nowy model transportu miejskiego oparty na innowacyjnych pojazdach elektrycznych, Toyotach i-Road, i sieci masowej komunikacji miejskiej.\nZmiany zaszły również wewnątrz firmy, której władze zwróciły uwagę, by bardziej docenić potencjał kobiet w swoich strukturach, szczególnie wśród wyższych managerów. Firma w ciągu kilku następnych lat planuje trzykrotnie zwiększyć obecność kobiet na wysokich stanowiskach.\nMam Toyote i chwale Toyote !


WTA Cincinnati: Elise Mertens zatrzymała Sloane Stephens. Mecz Simony Halep odwołany - Sport WP SportoweFakty\nBelgijka Elise Mertens pokonała Amerykankę Sloane Stephens i awansowała do ćwierćfinału turnieju WTA Premier 5 rozgrywanego na kortach twardych w Cincinnati.\nŁukasz Iwanek 17 Sierpnia 2018, 11:03\nElise Mertens (WTA 14) zdążyła skończyć mecz III rundy w deszczowym Cincinnati. Belgijka wygrała 7:6(8), 6:2 ze Sloane Stephens (WTA 3). W pierwszej partii Belgijka wróciła z 2:4, a w tie breaku obroniła trzy piłki setowe, z czego dwie przy 4-6. Półfinalistka tegorocznego Australian Open awansowała do trzeciego kolejnego ćwierćfinału w Ameryce Północnej, po San Jose i Montrealu.\nW trwającym godzinę i 41 minut spotkaniu obie tenisistki miały po osiem break pointów. Mertens trzy razy oddała podanie, a sama uzyskała pięć przełamań. Belgijka zaserwowała siedem asów i odniosła największe zwycięstwo w karierze patrząc na ranking WTA.\n- Naprawdę przyjemnie jest grać przeciwko takim tenisistkom, jak Sloane, która ma już na koncie wielkoszlemowy tytuł. Myślę, że to był świetnym mecz w moim wykonaniu, nie popełniłam zbyt wielu błędów. Stephens nie daje ci punktów w prezencie, więc sama musisz je sobie zbudować. Jestem zadowolona ze sposobu, w jaki zagrałam - powiedziała Mertens, która po raz pierwszy zmierzyła się z mistrzynią US Open 2017.\nBelgijka, w debiucie w głównej drabince turnieju w Cincinnati, jest już w ćwierćfinale. W ubiegłym roku przegrała z Alaksandrą Sasnowicz w I rundzie eliminacji. Była wówczas notowana na 47. miejscu w rankingu. O półfinał Mertens zmierzy się z Petrą Kvitovą. - To świetna tenisistka, leworęczna, która dobrze sobie w tym roku radzi. Spodziewam się znakomitego meczu, nie mogę się już doczekać - powiedziała 14. rakieta globu, która z Czeszką spotka się po raz pierwszy.\nZ powodu deszczu odwołane zostały mecze Rumunki Simony Halep z Australijką Ashleigh Barty (WTA 16) i Ukrainki Eliny Switolina (WTA 7) z Amerykanką Amandą Anisimovą (WTA 173). Spotkanie Estonki Anett Kontaveit (WTA 30) z Holenderką Kiki Bertens (WTA 17) przerwano przy stanie 3:6, 4:1.\nElise Mertens (Belgia, 15) - Sloane Stephens (USA, 3) 7:6(8), 6:2\nAnett Kontaveit (Estonia) - Kiki Bertens (Holandia) 3:6, 4:1 *do dokończenia\nstanzuk 17-08 12:07 Zgłoś komentarz\nIdzie nowe, ale stare się nie poddaje. Własnie Isia ogłosiła w "Gali" że jeszcze nie kończy kariery, i nadal jej głównym celem jest wygranie turnieju wielkoszlemowego.\nKri100 17-08 11:39 Zgłoś komentarz\nIdzie nowe, idzie nowe. Za kilka lat będziemy wspominać te czasy, gdy grały jeszcze Radwańska i Willams a Mugu zdobywała szlemy...\nAmanda Anisimova Elina Switolina Ashleigh Barty Simona Halep US Open Series Cincinnati WTA WTA Cincinnati Kiki Bertens Anett Kontaveit USA Sloane Stephens Tenis Elise Mertens


Dzięki uprzejmości Art Basel Tadashi Kawamata jest jednym z moich ulubionych artystów. Nie tylko dlatego, że praca jest w jakiś sposób architektoniczna, ale dlatego, że wiele z nich zaskakuje, gdy okazuje się, że została wyrzucona w tajemnicy. Chociaż oczywiście usankcjonowane, jest to niedozwolone. Jest brudny, szorstki i pozornie improwizowany z odnalezio...\nFundamenty budynków szkieletowych należy projektować i obliczać na całkowite przejęcie sił poziomych od pełzania terenu wg zasad przyjętych dla budynków murowanych. W szkieletach o fundamentach w postaci stopy pod poszczególnymi słupami (w budynkach bez sztywnej skrzyni fundamentowej) przeniesienie sił poziomych od pełzania terenu może nastąpić przez pr...\nW NRF stosowany jest masowo 4:komorowy pustak Mlinchener Dammstein i teowy pustak HuckuStein . Pustaki produkowane są z żużla paleniskowego i granulowanego oraz ze zwykłego betonu żwirowego. Komory powietrzne są w tych pustakach tak uszeregowane, że po powiązaniu pustaków w murze nie ma w żadnym przekroju mostków termicznych. Nieco odmiennym typem pustaka teo...\nWyrwanie jest to skażenie powierzchniowe, powstające na skutek oddzielania od powierzchni tworzywa włókien napełniacza, przebiegających mniej lub bardziej prostopadle do powierzchni tworzywa. Po oddzieleniu tak położonych włókien, pozostają najczęściej otworki dostrzegalne nieuzbrojonym okiem. Wyrwania następują w przypadku skrawania tworzyw z napełniac...\nNajnowsze zdjęcia w galerii cyprys w ogrodzie :\nhttp://www.studium-medyczne.biz.pl 751#dźwigary dachowe , #trep na schody , #sufity armstrong ceny , #olx nowy targ praca , #śmieszny tort na 18 , #zestaw do paznokci żelowych olx , #kostka na ścianę , #układanie instalacji elektrycznych , #drzwi zewnętrzne 110 , #księga wieczysta elektroniczna ,\nCopyright © 2012 - All Rights Reserved - cyprys w ogrodzie


Najtańsze greckie wyspy - WP Turystyka\ngrecjawyspykosrodoskorfukretazakynthoswyspy greckiegrecja wczasygrecja wakacjelefkadaskiathosnajtańsze wyspy\nMiejsce 7. Skiathos\nGrecja jest bez wątpienia kierunkiem numer jeden na lato 2016. Polacy chętnie decydują się na wczasy na wyspach, które oferują beztroski wypoczynek na rajskich plażach. Które z nich są najatrakcyjniejsze cenowo? Oto 7 najtańszych greckich wysp!\nGrecka Skiathos na Morzu Egejskim to idealne miejsce dla tych, którzy uwielbiają małe wyspy (liczy zaledwie 48 km kw.) z niepowtarzalnym klimatem. Mimo niewielkich rozmiarów znajdziemy tu aż 60 plaż. Wakacje tutaj to także niezwykła gratka dla wielbicieli filmu "Mamma mia" - to właśnie tutaj i na sąsiedniej Skopelos kręcono zdjęcia do rozśpiewanego hitu z Meryl Streep. Atrakcją jest samo lądowanie na Skiathos. Pas startowy jest wyjątkowo krótki i wąski. Samoloty lądują tuż nad głowami plażowiczów i dachami samochodów. Na drodze tuż przy lotnisku można codziennie zobaczyć turystów z aparatami fotograficznymi, chcących uwiecznić nietypowe lądowanie. Tygodniowe wczasy* w hotelu * z przelotem kosztują od 1270 zł.\n*bez wyżywienia, chyba, że w tekście zaznaczono inaczej


To, co przyciąga wędrowców do miejsca podróży : Moda i Styl\nTo, co pociąga podróżników do miejsca podróży to w głównej mierze zabytki, które wolno podziwiać chodząc starymi uliczkami, a nawet spędzając wieczór w hostelu. Turyści wybierają takie hostele w Poznaniu, by być jak najbliżej obiektów, które ich intrygują i które mogą oglądać z okna. Duża grupa z nich wybiera noclegi usytuowane w centrum miasta, bo często mają okazję spędzić noc w zabytkowej kamienicy. Takie nocleg w poznaniu cieszą się niezwykłą popularnością w głównej mierze wśród zagranicznych turystów, którzy stawiają w głównej mierze na wysoki wzorzec oraz cudowną atmosferę miejsca. W następstwie tego także wielu właścicieli hosteli wynajmuje kamienice oraz inne zabytkowe budynki, żeby w nich urządzić pokoje gościnne. Atrakcyjnie usytuowane noclegownie cieszą się najogromniejszym zainteresowaniem, ponieważ są mieszczą się najczęściej w centrum, gdzie wolno czuć się bezpiecznie. Bezpieczeństwo jest niezwykle istotną kwestią głównie dla turystów, którzy przyjeżdżają do obcego kraju oraz w pewnych sytuacjach nawet nie znają jego języka.\nsłowa kluczowe: Hobby, Turystyka i Noclegi, Noclegi, Podróże.


Gabinet Psychologiczny – Empatius – mgr Magdalena Pala – Psycholog, terapeuta, psychotraumatolog. Dzierżoniów\nLeczenie psychopatologii-uzależnienia, zaburzenia psychiczne (depresje, nerwice,\ndepresja afektywna dwubiegunowa, zespół stresu pourazowego, zaburzenia obsesyjno-kompulsyjne), leczenie traumy wczesnodziecięcej/relacyjnej oraz skutków chronicznego stresu.\nZobacze pełną ofertę\nCoaching pomoże Ci zwiększyć pewność siebie oraz pokonać lek i strach, żeby odnaleźć i poczuć wewnętrzny spokój. Celem coachingu jest również uwolnienie Cię od osądów na swój temat i wewnętrznego krytyka co pomoże Ci w realizacji swoich planów osobistych oraz zawodowych. Poprzez stworzenie rutyny dbania o siebie i nawiązania lepszej relacji z samym sobą będziesz lepiej zaopatrzony, żeby móc eksplorować i zidentyfikować twoje cele życiowe poprzez odnalezienie twojej osobistej i zawodowej wizji.\nPomoc Psychologiczna Przed i Po Operacji Bariatrycznej\nPatologiczna otyłość jest coraz częstszym problemem w naszym społeczeństwie wywołującym szereg komplikacji zdrowotnych. W związku z tym zabiegi zmniejszania żołądka często są rozwiązaniem niezbędnym służącym utracie wagi w celu utrzymaniu zdrowia. Bardzo istotnym elementem dla pacjentów decydujących się na operacje bariatryczną jest wsparcie ze strony psychologa przed i po operacji.\nCzy jesteśmy w stanie całkowicie wyeliminować stres z naszego życia- z pewnością nie. Codziennie doświadczamy jakiejś formy…\nWarto jest podkreślić ze stres, jeśli jest modulowany i krótkotrwały może być czynnikiem mobilizującym do działania np.…\nCzy jesteś osobą, która ma większa świadomość niuansów w swoim otoczeniu czy emocji innych, jesteś obdarzony niezwykłą…\nPsycholog Dzierżoniów – Magdalena Pala – Copyright © 2018


Czy turyści dostali „małpiego rozumu”? Tatrzański Park Narodowy ma kłopot. „Małpki” plagą w górach – brulion24.pl\nTatrzański Park Narodowy ma kłopot z nowego rodzaju śmieciami pozostawianymi przez turystów – informuje „Gazeta Krakowska”. Podczas wakacji plagą stały się tak zwane małpki, czyli małe buteleczki po alkoholu.\nW lipcu i sierpniu w Tatrach pojawiło się około 1,3 mln turystów. W niektórych dniach na szlakach było ich nawet nawet po 30 tysiecy. Wielu z nich pozostawiło po sobie niechciane pamiątki. „W tym roku musieliśmy zmierzyć się z nowego rodzaju śmieciami. To szklane butelki, małe piersiówki” –powiedział Szymon Ziobrowski, dyrektor TPN.\nTak zwane małpki były porzucane głównie przy szlakach turystycznych, ale również daleko poza nimi. „Dla nas jest to spory kłopot. Bo musimy te butelki zbierać, a że mają ona swoją wagę, stanowi to dla nas także problem jeśli chodzi o ich zniesienie” – dodaje Ziobrowski. Liczba znalezionych buteleczek pokazuje także, że w tym roku turyści wchodzący w Tatry zabierali ze sobą alkohol dość często.\n„Żarówkę wynalazł Murzyn, a nie Biały imieniem Edison”. Tak twierdzi Joe Biden, kandydat na prezydenta USA


Dodano: 1 grudnia 2002, 16:21 0\n"The Reds" przegrali na własnym stadionie 1:2.\nDramat reprezentanta Polski, który dobrze spisywał się w pierwszej części spotkania, nastąpił w 64. minucie gry. Jamie Carragher w polu karnym zagrał głową do Dudka, który łapał ją tuż przy ziemi. Wydawało się, że ten ma ją w rękach, ale piłka prześlizgnęła mu się między nogami i Urugwajczyk Diego Forlan z bliska kopnął do pustej bramki.\nDudek padł na murawę i długo się z niej nie podnosił. Później długo z niedowierzaniem kręcił głową. Agencja Reutersa w krótkim komentarzu po spotkaniu napisała: "Straszny kiks Dudka pomógł Manchesterowi wygrać na Anfield Road".\nTen sam zawodnik trzy minuty później zdobył drugą bramkę. Po zagraniu Ryana Giggsa znalazł się w polu karnym i z 14 metrów strzałem w tzw. krótki róg po raz drugi pokonał Dudka. Przy tej sytuacji można się doszukiwać błędu Polaka w ustawieniu, choć strzał był mocny, precyzyjny i oddany z niewielkiej odległości.\nW 81. minucie Fin Sami Hyypia zdobył kontaktowego gola dla gospodarzy, ale nie udało im się doprowadzić do wyrównania. Liverpool przegrał w lidze z Machesterem United po raz pierwszy od września 1999 roku.\nDudek w meczach ligowych ma ostatnio bardzo złą passę. Tydzień temu znalazł się w "jedenastce rozczarowań" kolejki Premier League, opublikowanej na stronie portalu internetowego "soccerage".\nW przegranym 2:3 meczu z Fulham polski bramkarz zawinił przy stracie pierwszej bramki. Zdaniem dziennikarzy "soccerage" Dudek był niepewnym punktem Liverpoolu, przyczynił się do porażki.\nPo raz pierwszy 29-letni Dudek trafił na listę +rozczarowań+ po meczu z Middlesbrough, rozegranym 9 listopada. Liverpool przegrał wówczas 0:1 po ewidentnym błędzie Dudka.\nAngielska prasa nawoływała Houlliera do wstawienia do bramki młodzieżowego reprezentanta Anglii, Chrisa Kirklanda. "Muszę poznać zdanie Jurka na temat jego formy i dyspozycji psychicznej. Chcę się przekonać czy wciąż jest pewny siebie i wierzy w swoje umiejętności. Czasami bramkarz, mimo że bardzo chce, nie potrafi spłacić kredytu zaufania, jakim darzą go partnerzy i trener. Wielka ambicja obraca się przeciwko niemu. Musimy porozmawiać z Jurkiem i wszystko sobie wyjaśnić" - mówił wówczas Francuz.


0737-26 N Pup 04 – Nowa w Rufie – AstroNET\nPrzy bardzo korzystnych warunkach gwiazdę nową można zobaczyć w Polsce. 3 grudnia górowała około godziny 2:00 naszego czasu. Jednakże gwiazda jest widoczna około 9o nad horyzontem, więc jej dostrzeżenie przynajmniej z terenów zabudowanych jest praktycznie niemożliwe. Tym bardziej, że na 3 grudnia szacuje się jej jasność na +8 do +9 magnitudo. Pozycja gwiazdy nowej to:\nrektascensja: 07h 41m 53.76s\ndeklinacja: -27o 06′ 36.9″ (2000.0)\nNową odkryli dwaj niezależni obserwatorzy – Akihiko Tago i Yukio Sakurai z Japonii. Zarejestrowane jasności obiektu w momencie odkrycia to +7.6 magnitudo na zdjęciu (Tago) oraz +7.4 mag na CCD (Sakurai).\nObiekt zarejestrowano na dwóch kliszach T-Max 400 za pomocą aparatu Pentax 67, 20 listopada (dokł. 20,672 UT – przez Tago) oraz na dwóch ekspozycjach CCD z aparatów Fuji Fine Pix S2 oraz Nikon 180-mm z obiektywem f/2.8 (20,812 – Sakurai).\nW Obserwatorium Astronomicznym Bisei (BAO, 21 listopada, dokł. 21,75 UT) wykonano widmo nowej (zakres 463-690nm, rozdzielczość 0,54nm, teleskop 1,01m). Znaleziono linie wodoru z profilem P-Cygni.\n0737-26 N Pup 04 — Apparent Nova in Puppis


Czy zakładać małej dziewczynce kolczyki? - Rozmowy - Polki.pl\nczy zakładać małej dziewczynce kolczyki?\nnapisał/a: roxana_35 2009-12-12 00:04\nco myślicie o przekuwaniu uszu bardzo małym dzieciom?\nnapisał/a: mnonka 2009-12-12 00:12\nja jestem przeciwna, moja sama zdecyduje, jak będzie starsza czy chce\nnapisał/a: Matuszczyki 2009-12-12 00:21\nmoja mała miała uszka przebite na roczek nie widzę w tym nic złego\nnapisał/a: demeter85 2009-12-12 00:22\ntez jestem przeciwna , dla mnie to bezsensowne stresowanie dziecka i bol. to tylko jest zachcianka rodzicow a w szczegolnosci matek.\nnapisał/a: - 2009-12-12 00:43\nJestem temu przeciwna. Dla dziecka to niepotrzebny stres i ból, a poza tym kolczyki mogą być niebezpieczne podczas zabawy. Dzieci nie uważają i mogą o coś zahaczyć. Uważam też, że dziewczynki same powinny decydować kiedy i czy w ogóle chcą mieć przebite uszy\nnapisał/a: basia5100 2009-12-12 00:45\njesli chcesz to możesz sa kolczyki hipoalergiczne przekuwanie jest szybkie i bez bolesne ale do ciebie nalezy decyzja ja jestem przeciwna a według wiry chrzescijańskiej jest to okaleczenie ciała\nnapisał/a: zena 2009-12-12 00:58\nmoja miała 6 miesięcy jak miała założone kolczyki i jestem zadowolona że się zdecydowałam bo znam starsze dziewczynki które bardzo chciałyby kolczyki ale strasznie się boją przekucia.wiem jest wiele osób przeciwnych temu ale jak mała nie będzie chciała nosić w przyszłości kolczyków to poprostu ich nie założy\nnapisał/a: Katalina 2009-12-12 01:15\nNie raz widziałam bardzo małe dziewczynki, wręcz jeszcze w wózeczkach, które już miały przekłute uszka... Nie sądzę by to było rozsądne. Wręcz uważam to za lekkomyślne. Małe dzieci są bardzo ruchliwe, a taki kolczyk nawet przypadkiem może się odpiąć, zranić dzidzię, lub zostać przez nią połkniętym. Jestem przeciwna! Sama miałam przekłute uszy na początku podstawówki i myślę, że to był odpowiedni moment.\nnapisał/a: madazuza 2009-12-12 01:30\nmoja córeczka jak miała 7 miesiecy to jej uszka przebiłam ale bardzo załuje tego teraz nie nosi jak bedzie starsza sama zdecyduje czy chce\nnapisał/a: twity12 2009-12-12 09:54\nsuper. ja tez bym chciała przekuc mojej ale jakos nie moge sie zebrac. A mysle ze im mniejsze tym lepiej\nnapisał/a: iwa643 2009-12-12 12:24\ntak ja przekułam na roczek nawet nie czuła a bardzo sie cieszyła\nnapisał/a: aredzimska 2009-12-12 12:58\nmi się podobają takie małe dzieci z kolczykami. Ani ja ani moja siostra nie możemy nosić kolczyków, więc swojej małej też na razie nie robię. może jak będzie starsza


„Dzieciom podoba się plan daltoński”- Roel Roehner | Centrum Edukacji Daltońskiej Plandaltonski.pl\nIn BlogPosted 6 listopada, 2016\nW czasie pobytu w Polsce Roela Roehnera, Prezydenta Fundacji Dalton International, który przyjechał na zaproszenie Polskiego Stowarzyszenia Dalton odbyło się wiele spotkań i wykładów. Jeden z nich miał miejsce w Warszawie 22 listopada 2015 roku, na Akademii Pedagogiki Specjalnej, a uczestnikami była grupa studentów studiów podyplomowwych, których kierownikiem jest dr Ewa Lewandowska. Dr Ewa Lewandowska uczestniczy w rozwoju planu daltońskiego w Polsce od samego początku, będąc jednym z inicjatorów i założycielem Polskiego Stowarzyszenia Dalton oraz podporą naukową tego procesu. Rozwijanie planu daltońskiego to nie tylko wymagająca wielu trudów praca nauczycieli, którzy mierzą się na co dzień ze zmianą sposobu pracy z dziećmi. To również powinna być praca uczelni mająca na celu przekazywanie przyszłym nauczycielom jak najwięcej wiedzy na temat sprawdzonych, efektywnych metod nauczania, które sa dostosowane do współczesnego świata. Taką rolę na Akademii Pedagogiki Specjalnej odgrywa Pani dr Ewa Lewandowska, która tajniki koncepcji Helen Parkhurst przekazuje słuchaczom studiów podyplomowych. Dzieki swojej szerokiej wiedzy merytorycznej oraz zaangażowaniu w zmienianiu polskiej oświaty ma ogromne uznanie wielu sympatyków planu daltońskiego w Polsce. Korzystając z okazji, że mogliśmy brać udział w spotkaniu na APS w Warszawie, poprosiliśmy aby dla czytelników plandaltonski.pl , Roel Roehner udzielił krótkiego wywiadu. Dziekujemy Pani Dr Lewandowskiej za pełnienie roli gospodarza tego spotkania i zamieszczamy poniżej transkrypcję z tej rozmowy.\ndr Ewa Lewandowska: Roel, odwiedziłeś ponownie Polskę, tym razem jako uczestnik i jednocześnie wykładowca konferencji daltońskiej. Jak postrzegasz ostatnie lata rozwoju edukacji daltońskiej w Polsce?\nRoel Roehner: Przede wszystkim chciałbym powiedzieć, że jestem bardzo dumny, że mogę uczestniczyć w rozwoju Polski i porównując to do sytuacji w innych krajach muszę skomplementować ten polski rozwój, ponieważ mam takie odczucia, że jest bardziej profesjonalny, jest więcej uczestników tego procesu. I mam takie odczucie, że poziom nauczania dzieci jest coraz wyższy i że dzieciom to się podoba.\nE.L.: Jak myślisz, co jest najbardziej pomocnym czynnikiem wpływającym na rozwój Daltona w Polsce, na co polscy nauczyciele powinni położyć największy nacisk?\nR.R.: To trudne pytanie, ponieważ nie jestem Polakiem, pochodzę z Holandii gdzie mamy własne tło i kulturę edukacyjną a to, czego się nauczyłem przez lata to nie być zbyt aroganckim w dawaniu dobrych rad jak zmieniać edukację, ponieważ nie mam wpływu na historyczne uwarunkowania w podłoże polskiej edukacji. Myśląc o tym, co dzieje się teraz, najważniejszą rzeczą jest, aby nauczyciele mieli możliwość pracy razem w szkole. (przyp. tłum. Szkoła w Holandii zaczyna się już od 4 roku życia). Myślę, że w waszej kulturze nie ma zwyczaju uczestniczyć w wielu spotkaniach dyskutując o edukacji w szkole. Oczywiście nauczyciele mają kontakt miedzy sobą, ale brakuje większej ilości spotkań organizowanych przez zarządzających szkołą, na temat nie tylko co my robimy z Daltonem i jak, ale przede wszystkim powinny pojawić się pytania: Dlaczego stosujemy plan daltoński? Dlatego uważam, że powinno się dyskutować również o błędach pedagogicznych przy wdrażaniu Daltona.\nE.L.: Systemy edukacyjne w wielu krajach borykają się z podobnymi problemami, jednym z nich są standaryzowane testy, które decydują o losie uczniów na kolejnych etapach edukacji. Jak plan daltoński może pomóc w ich rozwoju, aby lepiej radzić sobie z regułami gry z jednej strony, a jednocześnie aby nie tłumić wewnętrznej motywacji dziecka do nabywania nowych umiejętności?\nR.R.: To jest trudne pytanie, na które nie ma prostej odpowiedzi. W całym świecie edukacji formalności wymagane od szkoły przez czynniki zwierzchnie są coraz bardziej skomplikowane. Więc my musimy udowadniać wyniki na papierze i to nie jest to co plan daltoński „lubi”. Myślę, że powinniśmy się skupić na dziecku. Uważam, że motywacja to jedna z ważniejszych rzeczy, ponieważ jeśli dzieci są zmotywowane do pracy to jej wyniki będą maksymalizowane w stosunku do potencjału konkretnego dziecka. Nie wybieracie dzieci, które przyjdą do waszej szkoły. Szkoła daltońska w Nowym Jorku wybiera dzieci, gdzie spośród 700 chętnych dostaje się tylko 60, bo tyle jest miejsc. To nie ma miejsca w szkołach publicznych w waszym kraju, ani w moim. To świadczy o tym, że my jako nauczyciele jesteśmy dumni z tego, że dzieci są zmotywowane do zaakceptowania struktury (przyp.tłum: planu daltońskiego), jaką im dajemy i czują się w niej dobrze. Jest naukowo dowiedzione, ze motywacja dzieci jest na najwyższym poziomie i wyniki nauczania są na najwyższym poziomie, więc nie obawiamy się testów. Problemem wielu szkół jest to, że kiedy rozpoczynają swoje wdrożenie, potrzebują jednej generacji uczniów w szkole aby uzyskać pełen efekt waszej daltońskiej pracy.\nE.L.: Od wielu lat prowadzisz Fundację Dalton International, która koordynuje światową współpracę miedzy stowarzyszeniami daltońskimi z różnych krajów. Jaką radę możesz dać nauczycielom, którzy chcieliby wdrożyć plan daltoński w „swoich” placówkach edukacyjnych, ale którzy pozostają samotni w swoich zamiarach?\nR.R.: Przede wszystkim staramy się stymulować międzynarodową współpracę między stowarzyszeniami i nic więcej nie możemy zrobić. Chcemy łączyć szkoły miedzy sobą, bo jeśli szkoły mogą się inspirować nawzajem to poziom każdej z tych szkół też wzrasta. Ale jeśli jest to inicjatywa pojedynczych nauczycieli, nie potrafię dać konkretnej, pozytywnej odpowiedzi, ponieważ mamy podobną sytuację w Austrii, gdzie jedna z nauczycielek w pewnej szkole, która bardzo zainteresowała się planem daltońskim i poprosiła Dalton International o certyfikat dla klasy daltońskiej. To jest absolutnie niemożliwe, ponieważ tak naprawdę dzieci przemieszczają się z klasy do klasy, a jeśli tylko w jednej klasie uczą się samodzielnie konkretnych umiejętności i rozwijają je w taki sposób, że stają się odpowiedzialni za swoją naukę to w następnej klasie już to nie będzie kontynuowane. Moja rada jest taka: jeśli jest to pojedyncza inicjatywa w szkole, to trzeba spróbować przekonać kolegów z pracy do tego, aby zainteresowali się przeistoczeniem szkoły w placówkę daltońską, bo nie jest to możliwe tylko z jednym nauczycielem. Może stworzyć miła salę, wspaniałą atmosferę, ale nigdy nie zmieni to szkoły w daltońską.\nE.L.: Podczas szkolenia daltońskiego uczestnicy często pytają ile czasu potrzeba na wdrożenie planu daltońskiego i kiedy można zaobserwować pierwsze efekty. Ale zadam ci inne pytanie: Jakich efektów możemy oczekiwać i co może być dowodem na to, że idziemy w dobrym kierunku?\nR.R.: Nie będziecie mieli natychmiastowych wyników. To zabiera więcej czasu. W Holandii zawsze mówię, że najszybsze efekty są w przedszkolu. Również obserwując wasze przedszkola, widać, że tutaj tez efekty pojawiają się najszybciej. Ale oczywiście zależy to intensywności działań polegających na współpracy. I od tego jak poważnie myślą nuczyciele o idei planu daltońskiego. Ponieważ jeśli tylko skupiają się na wyposażeniu i materiałach, to dzieci nie zrozumieją tego w tym samym czasie. Tak więc jestem przekonany, że należy uświadomić sobie, że nie ma uśrednionych odstępów czasu, kiedy wdrożenie następuje. To zależy od tego jak aktywna jest w tym szkoła.\nE.L.: A czego powinniśmy oczekiwać?\nR.R.: Oczekiwania zależą bardzo od specyfiki danej placówki. Jeśli w szkole nie prowadzi się ciągłych zmian i poszukiwań coraz to lepszych metod pracy, to w takiej szkole zabierze to więcej czasu, bo plan daltoński to nie jest jeden element, a zespół nauczycieli musi być skoncentrowany na wprowadzaniu zmiany. Jeśli nie będzie skupiony na rozwoju wdrożenia, zajmie to więcej czasu. Dam taki przykład z Holandii. Jeśli szkoła zaczyna z punktu „0”, to potrzeba co najmniej 2 lat zanim będą mogli uzyskać certyfikat dla szkoły. Sądzę, że nie ma zbyt dużej różnicy w stosunku do tego jak to jest w Polsce.\nE.L.: Co może być dowodem, ze zmierzamy w dobrym kierunku?\nR.R.: Najlepszym dowodem jest to, kiedy mniej niż 10% rodziców zmienia dzieciom szkołę. To wy jesteście profesjonalistami i to wy powinniście pokazywać, że idziecie w dobrym kierunku. I jeśli dzieci po powrocie do domu ze szkoły nie będą narzekały na to, że nie rozumieją tego co dzieje się w szkole, i rodzice nie będą narzekali, ze nie rozumieją co nauczyciele robią w szkole, to jest to najlepszy sygnał jaki możecie uzyskać. Jestem pewien, że wielu rodziców przyjdzie do szkoły, aby przekazać uznanie i lepszych sygnałów nie będziecie potrzebowali.\nE.L.: Roel, dziękuję ci bardzo za poświęcony czas i życzę dalszego udanego pobytu w Polsce.\nR.R.: Dziękuję bardzo i mam nadzieję, że nie jest to ostatni raz, kiedy mogę dać wsparcie dla rozwoju planu daltońskiego w Polsce.\nW tym roku w Poznaniu, 21 listopada odbędzie sie kolejna konferencja daltońska (zapisy na dalton.org.pl) gdzie będzie okazja ponownie spotkać się z Roelem Roehnerem . Do zobaczenia!