Humaneo archiwum stron – HUMANEO\nSkutecznie na nie odpowiadamy, wykorzystując systemy walidacji kwalifikacji:\ninformatycznych ECCC (European Computer Competence Certyficate),\njęzykowych TGLS (The Global Language System)\noraz zawodowych VCC (Vocational Competence Certificate).\nZobacz jakie cele przyświecają stowarzyszeniu HUMANEO w codziennej działalności na rzecz szeroko pojętej aktywizacji zawodowej oraz rozwoju społecznego.\ntworzenie warunków sprzyjających funkcjonowaniu oraz wzrostowi konkurencyjności podmiotów współpracujących w ramach powiązań kooperacyjnych i inicjatyw klastrowych w Polsce i za granicą,\nudział w projektach edukacyjnych i badawczych,\norganizację kongresów, konferencji, kursów, szkoleń warsztatów, seminariów i innych form edukacyjnych oraz informacyjnych,\nsporządzanie i opiniowanie analiz, ekspertyz i raportów,\nwspółpracę z samorządem terytorialnym, administracją państwową, uczelniami wyższymi, szkołami ponadgimnazjalnymi i gimnazjami oraz organizacjami pozarządowymi,\npowoływanie i prowadzenie placówek oświatowo-wychowawczych,\npowoływanie i prowadzenie placówek kształcenia ustawicznego i doskonalenia zawodowego,\npowoływanie i prowadzenie agencji zatrudnienia,\npowoływanie i prowadzenie placówek poradnictwa specjalistycznego,\norganizowanie turnusów rehabilitacyjno-szkoleniowych,\norganizację zróżnicowanych form spędzania czasu wolnego i aktywnego wypoczynku, w sposób zgodny z koncepcją zrównoważonego rozwoju,\norganizowanie konkursów, olimpiad oraz projektów informatycznych,\ndziałalność turystyczną i sportową,\nudzielanie wsparcia materialnego oraz intelektualnego instytucjom prowadzącym działalność w oparciu zbieżne cele statutowe,\ninspirowanie inicjatyw gospodarczych i prowadzenie doradztwa organizacyjnego, prawnego, ekonomicznego i technicznego,\ntworzenie i wspieranie ośrodków pomocy społecznej oraz noclegowni dla bezdomnych,\ninicjowanie i wspierania różnych form wolontariatu.\nORGANIZATOR TURNUSOW REHABILITACYJNYCH\nPotwierdzenia spelnienia wymagan\nCentralny osrodek ksztalcenia ECCC\nAdobe Photoshop: Bony szkoleniowe\nPrywatne: Adobe Photoshop – bony szkoleniowe\nSzkolenie „ACA Adobe Photoshop” pozwala na zdobycie wiedzy, umiejętności i kompetencji w zakresie obsługi Adobe Photoshop – wiodącego programu przeznaczonego do tworzenia i obróbki grafiki rastrowej. Jeżeli masz więcej niż 25 lat, posiadasz niskie kwalifikacje zawodowe i chcesz poprawić swoją sytuację na rynku pracy zgłoś chęć udziału w projekcie. Wypełnij formularz zgłoszeniowy, znajdujący się na dole strony, skorzystaj z bonów szkoleniowych i uzyskaj do 80% dofinansowania!\nRamowy PROGRAM SZKOLENIA wraz z efektami uczenia się „ACA Adobe Photoshop”\n1. Znajomość standardów i ustalenie wymogów projektów graficznych:\nokreślenie celu, publiczności i potrzeb odbiorców dla przygotowanych zdjęć,\nznajomość zasad praw autorskich,\nznajomość zasad zarządzania projektami i zadaniami,\ninformowanie innych osób ( np. klientów )o planach projektowych,\n2. Identyfikacja elementów w procesie przygotowania zdjęć:\nwiedza na temat rozdzielczości i rozmiarów zdjęć oraz rodzajów formatów plików obrazów internetowych , wideo, wydruku,\nznajomość zasad projektowania elementów i kompozycji obrazu,\nwiedza z zakresu korekcji kolorów przy użyciu programu Photoshop,\nznajomość urządzeń generujących obraz i metod uzyskania dostępu do obrazów utworzonych w programie Photoshop,\nznajomość kluczowej terminologii dotyczącej obrazów cyfrowych,\n3. Zasady pracy w środowisku Adobe Photoshop:\nokreślenie elementów interfejsu użytkownika Photoshop CS5 i znajomości ich funkcji,\nznajomość warstw i masek,\nwiedza na temat funkcji importu, eksportu, organizowania i zapisywania obrazów,\nznajomość procesów produkcji i ponownego wykorzystania zdjęć,\nznajomość odpowiednich funkcji i opcji niezbędnych do wdrażania\ntrybu zarządzania kolorami,\n4. Tworzenie i edycja obrazów przy użyciu programu Adobe Photoshop:\numiejętność zaznaczania i zmian rozmiaru zdjęcia,\numiejętność zastosowania prowadnic i linii pomocniczych, przekształcanie obrazów,\nustawianie lub poprawianie zakresów tonalnych, kolorów i zniekształceń obrazu,\numiejętność retuszu i dodawania zdjęć,\nznajomość trybów rysowania i malowania,\numiejętność zmiany czcionek,\numiejętność stosowania filtrów,\n5. Przygotowanie i publikacja obrazów cyfrowych:\nznajomość technik przygotowania zdjęć do publikacji w Internecie, drukowania i umieszczania w materiałach wideo\nEgzamin: ACA Adobe Photoshop\nCena wraz z egzaminem: 1575 zł\nAnaliza skuteczności i efektywności usług\nWskaźniki skuteczności i efektywności szkoleń\nLiczba i odsetek osób, które ukończyły szkolenia z wynikiem pozytywnym,\nw stosunku do rozpoczynających szkolenia.\nLiczba i odsetek osób przeszkolonych w poszczególnych kategoriach wyróżnionych według kryterium statusu w rozumieniu ustawy, płci, wieku, poziomu wykształcenia, miejsca zamieszkania i przynależności do grupy osób będących w szczególnej sytuacji na rynku pracy.\nLiczba i odsetek przeszkolonych według kryterium płci.\nLiczba i odsetek przeszkolonych według kryterium wieku.\nLiczba i odsetek przeszkolonych według kryterium wykształcenia.\nLiczba i odsetek przeszkolonych według kryterium miejsca zamieszkania.\nLiczba i odsetek przeszkolonych według przynależności do grupy szczególnego ryzyka na rynku pracy.\nCISCO – bony szkoleniowe\nPrywatne: CISCO – bony szkoleniowe\nSzkolenie „CISCO CCNS” pozwala na zdobycie wiedzy, umiejętności i kompetencji w zakresie tworzenia i konfigurowania sieci komputerowych. Jeżeli masz więcej niż 25 lat, posiadasz niskie kwalifikacje zawodowe i chcesz poprawić swoją sytuację na rynku pracy zgłoś chęć udziału w projekcie. Wypełnij formularz zgłoszeniowy, znajdujący się na dole strony, skorzystaj z bonów szkoleniowych i uzyskaj do 80% dofinansowania!\nRamowy PROGRAM SZKOLENIA wraz z efektami uczenia się „CISCO CCNS”\nwprowadzenie do sieci komputerowych,\nkonfigurowanie sieciowego systemu operacyjnego (IOS),\nprotokoły i komunikacja w sieci,\nadresacja i podsieci IP (wersja 4 i 6),\nwykrywanie problemów z siecią,\npodstawy routingu i przełączania,\nwprowadzenie do sieci przełączanych,\nsieci wirtualne LAN (VLAN),\nkoncepcje routingu, routing statyczny a dynamiczny,\nrouting między sieciami VLAN,\nprotokół RIP (RIPv1, RIPv2, RIPng),\nlisty kontroli dostępu (ACL),\nmetody uzyskiwania adresów IP przez urządzenia końcowe,\ntranslacja adresów (NAT, PAT),\nwykrywanie urządzeń w warstwie 2 (CDP, LLDP),\nsynchronizacja czasu w sieciach komputerowych (protokół NTP),\nskalowanie sieci komputerowych,\nwprowadzenie do skalowania sieci komputerowych,\nwsparcie dla VLAN (VTP, DTP),\nalgorytm drzewa rozpinającego (STP, PVSTP+, RSTP),\nredundancja bramy domyślnej (protokoły FHRP),\nagregacja łączy (PAgP, LACP),\nzaawansowana konfiguracja i rozwiązywanie problemów OSPF oraz EIGRP,\nobrazy IOS i licencjonowanie,\nłączenie sieci komputerowych,\nhierarchiczne projektowanie sieci (Cisco Enterprise Architecture),\ntechnologie sieci WAN (w tym PPP, PPPoE, xDSL),\nrouting zewnętrzny (protokół eBGP),\nwirtualne sieci prywatne VPN i tunelowanie (GRE, IPsec site-to-site, RA, DMVPN),\npodstawy QoS oraz IP Service Level Agreement,\nwirtualizacja, chmury obliczeniowe i sieci programowalne (SDN),\nmonitorowanie sieci (syslog, SNMPv3, NetFlow, SPAN),\nrozwiązywanie problemów w sieci (troubleshooting),\nLAN security (RADIUS, 802.1x).\nCena wraz z egzaminem: 4500 zł\nHTML5 – bony szkoleniowe\nPrywatne: HTML5 – bony szkoleniowe\nSzkolenie „HTML5 Application Development Fundamentals” pozwala na zdobycie wiedzy, umiejętności i kompetencji w zakresie języka programistycznego, wykorzystywanego do tworzenia i prezentowania stron internetowych www. Jeżeli masz więcej niż 25 lat, posiadasz niskie kwalifikacje zawodowe i chcesz poprawić swoją sytuację na rynku pracy zgłoś chęć udziału w projekcie. Wypełnij formularz zgłoszeniowy, znajdujący się na dole strony, skorzystaj z bonów szkoleniowych i uzyskaj do 80% dofinansowania!\nRamowy PROGRAM SZKOLENIA wraz z efektami uczenia się „HTML5 Application Development Fundamentals”\n1. Zarządzanie cyklem życia aplikacji:\nzarządzanie stanami aplikacji,\ninterfejs dotykowy i gesty,\nanaliza i testowanie aplikacji HTML5,\n2. Tworzenie interfejsu użytkownika za pomocą HTML5 w zakresie tekstu ,grafiki i mediów:\nwprowadzanie do HTML,\nznaczniki HTML5 wykorzystywane do wyświetlania zawartości tekstowej,\nznaczniki HTML5 wykorzystywane do wyświetlania grafiki,\nznaczniki HTML5 wykorzystywane do odtwarzania mediów,\n3. Tworzenie interfejsu użytkownika za pomocą HTML5 w zakresie organizacji, wprowadzania i sprawdzania poprawności:\nznaczniki HTML5 wykorzystywane do organizacji zawartości i formularzy,\nznaczniki HTML5 wykorzystywane do wprowadzenia danych i sprawdzania poprawności,\n4. Omówienie CSS w zakresie przepływu zawartości,pozycjonowania oraz styli:\nomówienie głównych elementów CSS,\n5. Omówienie CSS w zakresie wyglądu:\ndostosowanie zawartości interfejsu użytkownika,\n6. Zarządzanie przepływem tekstu za pomocą CSS:\nzarządzanie przepływem tekstu,\n7. Zarządzanie interfejsem graficznym za pomocą CSS\nzarządzanie interfejsem graficznym,\n9. Tworzenie animacji oraz praca z grafiką i dostępem do danych:\npraca z obrazami,kształtami i innymi grafikami,\nwysyłanie i odbieranie danych,\nwczytywane i zapisywanie plików,\nkodowanie w APIs HTML5,\ndostęp do urządzeń i zasobów system operacyjnego.\nEgzamin: 375: HTML5 Application Development Fundamentals\nCena wraz z egzaminem: 1800 zł\nZajęcia w ramach projektu „Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I – III w Szkołach Podstawowych Gminy Trzciel”:\nzajęcia dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych, zajęcia socjoterapeutyczne i psychoedukacyjne dla dzieci z zaburzeniami komunikacji społecznej,\nzajęcia rozwijające zainteresowania uczniów wybitnie uzdolnionych ze szczególnym uwzględnieniem bloku zajęć z nauk matematyczno-przyrodniczych,\nUdzielone referencje stanowią potwierdzenie wysokiej jakości usług świadczonych przez HUMANEO.\nSłowa uznania – wyrażone nagrodami i podziękowaniami – od instytucji, z którymi współpracujemy, to nie tylko powód do dumy, ale również motywacja do dalszej pracy, stałej poprawy jakości świadczonych usług oraz rozwijania kolejnych możliwości HUMANEO.\nEgzamin ECCC DigComp – Moduł DC M1 INFORMACJA (poziom A – podstawowy)\nEgzamin ECCC pozwala na potwierdzenie wiedzy, umiejętności i kompetencji zdefiniowanych dla modułu ECCC DIGCOMP – DC M1 INFORMACJA na poziomie podstawowym. Umożliwia również uzyskanie międzynarodowego certyfikatu kompetencji informatycznych ECCC.\nPoziom A (podstawowe)\nUmiejętności praktyczne, weryfikowane przez egzamin ECCC DC M1, dotyczą:\nstanowiska komputerowego klasy PC/laptop z dostępem do Internetu o przepustowości min. 2 Mb,\nsystemu operacyjnego: MS Windows 7 lub nowszego,\nprzeglądarki Mozilla Firefox 12 / Google Chrome 18 / Internet Explorer 11 lub nowszych,\nusługi Dysk Google,\nprogramu do organizacji plików Total Commander 8.51a / Free Commander build 685 lub nowszych,\nnarzędzia do organizacji plików multimedialnych Data Crow,\nczytnika RSS Atom Feed Demon,\nusługi Evernote (w opcji BASIC).\nCzas trwania egzaminu: 30 min.\nMetoda walidacji efektów kształcenia: Egzamin zewnętrzny ECCC\nMiejsce egzaminu: Akredytowany Ośrodek Egzaminacyjny ECCC\nEgzamin ECCC DigComp – Moduł DC M2 KOMUNIKACJA (poziom A – podstawowy)\nEgzamin ECCC pozwala na potwierdzenie wiedzy, umiejętności i kompetencji zdefiniowanych dla modułu ECCC DIGCOMP – DC M2 KOMUNIKACJA na poziomie podstawowym. Umożliwia również uzyskanie międzynarodowego certyfikatu kompetencji informatycznych ECCC.\nUmiejętności praktyczne, weryfikowane przez egzamin ECCC DC M2, dotyczą:\nstanowiska komputerowego klasy PC/laptop wyposażonego w kamerę, mikrofon, głośniki/słuchawki oraz z dostępem do Internetu o przepustowości minimum 2 Mb,\ntabletu z systemem Android 5/Windows 10 lub nowsze,\nprogramu Skype 7 lub nowszy,\nserwisów internetowych: www.onet.pl, www.interia.pl, org.wikipedia.pl, bip.gov.pl, cyfowyurzad.pl, demo.pekao24.pl, demo.ipko.pl, scholaris.pl, www.facebook.com, www.twitter.com, www.linkedin.com, goldenline.pl, blog.pl, blox.pl, google.com (docs.google.com, gmail.com, youtube.com, play.google.com, drive.google.com, groups.google.com), onedrive.live.com.\nEgzamin ECCC DigComp – Moduł DC M3 TWORZENIE TREŚCI (poziom A – podstawowy)\nEgzamin ECCC pozwala na potwierdzenie wiedzy, umiejętności i kompetencji zdefiniowanych dla modułu ECCC DIGCOMP – DC M3 TWORZENIE TREŚCI na poziomie podstawowym. Umożliwia również uzyskanie międzynarodowego certyfikatu kompetencji informatycznych ECCC.\nUmiejętności praktyczne, weryfikowane przez egzamin ECCC DC M3, dotyczą:\nstanowiska komputerowego klasy PC/laptop wyposażonego w aparat cyfrowy z funkcją kamery in- ternetowej , mikrofon, głośniki/słuchawki oraz z dostępem do Internetu o przepustowości minimum2 Mb,\nsystemu operacyjnego: MS Windows 7 lub nowszego z zainstalowanymi aplikacjami: Notatnik,WordPad, Rejestrator dźwięku, Paint,\nprzeglądarki Mozilla Firefox 12 / Google Chrome 18 / Internet Explorer 11 lub nowszych.\nEgzamin ECCC DigComp – Moduł DC M4 BEZPIECZEŃSTWO (poziom A – podstawowy)\nEgzamin ECCC pozwala na potwierdzenie wiedzy, umiejętności i kompetencji zdefiniowanych dla modułu ECCC DIGCOMP – DC M4 BEZPIECZEŃSTWO na poziomie podstawowym. Umożliwia również uzyskanie międzynarodowego certyfikatu kompetencji informatycznych ECCC.\nUmiejętności praktyczne, weryfikowane przez egzamin ECCC DC M4, dotyczą:\nstanowiska komputerowego klasy PC/laptop wyposażonego w interfejs sieciowy WiFi oraz z dostę-pem do Internetu o przepustowości\nminimum 2 Mb,\nsystemu operacyjnego Windows (wersja 7 lub nowszy – nadal wspierany przez producenta) lub Linux (jądro 3.x lub nowsze) z kontem z uprawnieniami administratora dostępnym dla studenta,\nprogramów: Acrobat Reader, CCleaner, Eraser, Wireshark, SoftPerfect Network Scanner, GIMP,\nprogramu antywirusowego pracującego w trybie „monitor”, posiadającego funkcję heurystyka,\npakietu biurowego Libre Office.\nEgzamin ECCC DigComp – Moduł DC M5 ROZWIĄZYWANIE PROBLEMÓW (poziom A – podstawowy)\nEgzamin ECCC pozwala na potwierdzenie wiedzy, umiejętności i kompetencji zdefiniowanych dla modułu ECCC DIGCOMP – DC M5 ROZWIĄZYWANIE PROBLEMÓW na poziomie podstawowym. Umożliwia również uzyskanie międzynarodowego certyfikatu kompetencji informatycznych ECCC.\nUmiejętności praktyczne, weryfikowane przez egzamin ECCC DC M5, dotyczą:\nstanowiska komputerowego klasy PC/laptop wyposażonego w kamerę, mikrofon, głośniki/słuchawki, skaner oraz z dostępem do Internetu o przepustowości minimum 2 Mb,\ntabletu (Windows lub Android zgodny z urządzeniem) lub smartfonu (Android zgodny z urządzeniem),\npakietu biurowego MS Office 2007 lub wyższy (MS Word, MS Excel, MS PowerPoint) lub Libre Office w wersji 5 lub wyższy.\nPomoc kuchenna – egzamin zawodowy\nEgzamin Zawodowy praktyczny i teoretyczny przygotowany w oparciu o wystandaryzowany program szkolenia. Egzamin prowadzony dwuetapowo. W pierwszym uczestnik kursu zdaje egzamin teoretyczny sprawdzający poziom przyswojonej wiedzy, w drugim sprawdzane są umiejętności praktyczne nabyte w czasie kursu.\nMetoda walidacji efektów kształcenia: Egzamin zewnętrzny VCC\nMiejsce egzaminu: Akredytowany Ośrodek Egzaminacyjny VCC\nOperator koparko-ładowarki – egzamin zawodowy\nEgzamin Zawodowy praktyczny i teoretyczny przygotowany w oparciu o wystandaryzowany program szkolenia. Egzamin prowadzony dwuetapowo. W pierwszym uczestnik kursu zdaje egzamin teoretyczny sprawdzający poziom przyswojonej wiedzy, w drugim sprawdzane są umiejętności praktyczne nabyte w czasie kursu. Zakończony egzaminem Państwowym uprawniającym do obsługi koparko – ładowarki.\nMagazynier z obsługą wózka widłowego – egzamin zawodowy\nEgzamin Zawodowy praktyczny i teoretyczny przygotowany w oparciu o wystandaryzowany program szkolenia. W tym przypadku egzamin realizowany jest w trzech etapach. W pierwszym uczestnik kursu zdaje egzamin teoretyczny sprawdzający poziom przyswojonej wiedzy, w drugim sprawdzane są umiejętności praktyczne nabyte w czasie kursu trzeci to egzamin UDT uprawniający do obsługi wózka widłowego.\nOpiekun osoby starszej – egzamin zawodowy\nFlorysta – egzamin zawodowy\nBarman – egzamin zawodowy\nPodnoszenie kompetencji zawodowych poprzez udział w organizowanych przez HUMANEO szkoleniach, to znakomita droga do sukcesu dla wielu osób, które chcą odnaleźć swoje miejsce na rynku pracy. Potwierdzeniem nabytych umiejętności i kompetencji są zewnętrzne egzaminy zarówno praktyczne, jak i teoretyczne, których zwieńczeniem jest uzyskanie odpowiedniego certyfikatu.\nOrganizowane przez HUMANEO szkolenia są ważnym elementem podnoszenia kompetencji zawodowych i dostosowywania ich do aktualnych trendów na rynku pracy. Dlatego zapraszamy do skorzystania z naszych szkoleń, które zostały podzielone na następujące rodzaje:\nProjektowanie dwuwymiarowe CAD 2D (szkolenie w standardzie ECCC, moduł AI M1, poziom B, średniozaawansowany)\nSzkolenie „Projektowanie dwuwymiarowe CAD 2D” stanowi kompleksową ofertę dla osób rozpoczynających oraz praktykujących samodzielną pracę projektową w programie AutoCAD. Poszczególne moduły szkoleniowe wprowadzają uczestnika w specyfikę oprogramowania AutoCAD, dostępne polecenia i funkcje programu, które stanowią podstawę do rozwijania umiejętności pracy ze złożoną dokumentacją techniczną. Program szkolenia i efekty kształcenia są zgodne ze standardem ECCC. Więcej informacji: www.eccc.com.pl.\nRamowy program szkolenia – poziom B (średniozaawansowany)\nRozszerzone możliwości modelowania bryłowego. Tworzenie modeli z wykorzystaniem\nRozszerzone możliwości poleceń modelowania bryłowego. Modelowanie z wykorzystaniem polecenia wyciągnięcia prostego z uwzględnieniem opcji zakresu jego tworzenia. Tworzenie otworów gwintowanych.\nModelowanie bryłowe. Tworzenie elementów typu nakrętka. Rysowanie elementów typu śruba.Tworzenie dokumentacji rysunkowej elementów gwintowanych. przeciągnięcia profilu po ścieżce programu. Tworzenie modeli z wykorzystaniem wyciągnięcia złożonego.\nDokumentacja techniczna. Tworzenie przekrojów złożonych. Modelowanie wyrwań i przekrojów. Wymiarowanie i edycja wymiarowania.\nZaawansowana dokumentacja techniczna. Tworzenie złożonych bibliotek rysunków złożeniowych i wykonawczych. Dołączanie hiperłącza do obiektów. Stosowanie poleceń do modelowania bryłowego.\nWykorzystanie narzędzi do modelowanie z wykorzystaniem poleceń wyciągnięcia prostego i złożonego z uwzględnieniem opcji zakresu ich tworzenia. Wykonywanie otworów gwintowanych.\nWykorzystywanie poleceń do zaawansowanego modelowania bryłowego. Wykonywanie elementów typu nakrętka, śruba itp. Stosowanie narzędzi do tworzenia dokumentacji rysunkowej elementów gwintowanych.\nKorzystanie z rozszerzonych możliwości modelowania bryłowego. Stosowanie poleceń do tworzenia modeli z wykorzystaniem przeciągnięcia profilu po ścieżce lub prowadnicach. Umiejętność tworzenia modeli przestrzennych z wykorzystaniem wyciągnięcia złożonego.\nWykorzystywanie podstawowych narzędzi do tworzenia dokumentacji technicznej. Umiejętność wykonywania przekrojów złożonych i wyrwań na rysunkach złożeniowych. Wymiarowanie i edycja wprowadzonych wymiarów rysunkowych.\nPraktyczne zastosowanie zaawansowanych poleceń do sporządzenia elektronicznej dokumentacji technicznej. Tworzenie złożonych bibliotek złożeniowych i wykonawczych rysunków technicznych. Stosowanie hiperłącza do obiektów.\nModelowanie bryłowe. Tworzenie elementów typu nakrętka. Rysowanie elementów typu śruba. Tworzenie dokumentacji rysunkowej elementów gwintowanych.\nRozszerzone możliwości modelowania bryłowego. Tworzenie modeli z wykorzystaniem przeciągnięcia profilu po ścieżce programu. Tworzenie modeli z wykorzystaniem wyciągnięcia złożonego.\nDefiniuje pojęcia i polecenia związane z rozszerzonymi możliwościami podstawowych poleceń służących do modelowania trójwymiarowego.\nStosuje pojęcia i polecenia do tworzenia modeli bryłowych z wykorzystaniem wielu profili.\nStosuje pojęcia i polecenia służące do modyfikacji modeli bryłowych.\nPrawidłowo tworzy dokumentację 2D z uwzględnieniem widoków szczegółowych i wyrwań.\nAktywnie pracuje razem z grupą.\nLiczba godzin szkoleniowych: 20 godzin\nMetoda walidacji efektów kształcenia: Egzamin zewnętrzny zgodny ze standardem ECCC\nMiejsce szkolenia: Szkolenie mobilne na terenie całego kraju\nŁukasz Gomółka – absolwent studiów inżynierskich Wydziału Informatyki Wyższej Szkoły Biznesu w Nowym Sączu. Tytuł magistra zdobył w Uniwersytecie Pedagogicznym im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie (Wydział Matematyczno-Fizyczno-Techniczny, kierunek: matematyka). Ukończył również Państwową Wyższą Szkołę Zawodową w Nowym Sączu zdobywając uprawnienia pedagogiczne w zakresie edukacji matematyczno–informatycznej. Z Humaneo współpracuje od 2009 roku, jako kluczowy trener IT, kierownik działu badawczo–rozwojowego, doradca zawodowy. Przeprowadził ponad 4000 godzin szkoleń z obszaru IT, m.in. szkolenia trenerskie z pakietu Office, szkolenia urzędników z zakresu obliczeń arkuszowych, szkolenia nauczycieli z zakresu technologii informacyjno–komunikacyjnych, obsługi platformy moodle, robotyki. Posiada również doświadczenie w tworzeniu i udostępnianiu multimedialnych treści edukacyjnych, koordynacji projektów IT, tworzeniu baz danych, raportów\nProfesjonalna edycja dokumentów (szkolenie w standardzie ECCC, moduł IT M2, poziom B, średniozaawansowany)\nCelem szkolenia jest nabycie wiedzy i umiejętności umożliwiających profesjonalne tworzenie i edycję dokumentów tekstowych przy pomocy edytora MS Word. Podczas szkolenia Uczestnik pozyska umiejętności z zakresu sprawnego posługiwania się programem, począwszy od utworzenia dokumentu, wprowadzenia treści, formatowania, dodawania grafiki i prezentacji oraz ewentualnej publikacji treści na stronach www. Program szkolenia i efekty kształcenia są zgodne ze standardem ECCC. Więcej informacji: www.eccc.com.pl.\nTworzenie zawartości dokumentu: posługiwanie się polami specjalnymi, tworzenie konspektu dokumentu, automatyczne tworzenie spisów treści, podpisów, indeksów.\nStrukturyzowanie dokumentu: wykorzystanie, tworzenie własnych i edycja stylów, wykorzystanie pól, przypisów, podpisów, indeksów, odsyłaczy, zakładek.\nFormatowanie dokumentu: zabezpieczanie dokumentów hasłem, stosowanie wielopoziomowych list punktowanych i numerowanych.\nZarządzanie dokumentami: scalanie i podział dokumentów z/na wielu plikach, wykorzystanie i tworzenie własnych szablonów dokumentów, wykorzystanie korespondencji seryjnej.\nDostosowanie edytora: tworzenie, kopiowanie i uruchamianie makropoleceń automatyzujących przetwarzanie dokumentu, dołączanie dodatków do edytora.\nWiedza z zakresu obsługi edytora tekstu, obejmującą fachowe słownictwo.\nZnajomość obsługi funkcjonalności dedykowanych określaniu właściwości elementów oraz całego dokumentu.\nZnajomość obsługi narzędzi wspomagających zaawansowane prze-twarzanie tekstu.\nPosiadanie wiedzy dotyczącej sposobów wyszukiwania, sortowania i zmiany treści.\nZnajomość zaawansowanych zasad formatowania tekstu oraz standardowych parametrów innych elementów dokumentu.\nZnajomość właściwości elementów składowych dokumentu, w tym nagłówka i stopki, znaków podziału, sekcji, przypisów.\nZnajomość zasad obsługi funkcji korespondencji seryjnej oraz recenzowania dokumentów.\nŁukasz Gomółka – absolwent studiów inżynierskich Wydziału Informatyki Wyższej Szkoły Biznesu w Nowym Sączu. Tytuł magistra zdobył w Uniwersytecie Pedagogicznym im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie (Wydział Matematyczno-Fizyczno-Techniczny, kierunek: matematyka). Ukończył również Państwową Wyższą Szkołę Zawodową w Nowym Sączu zdobywając uprawnienia pedagogiczne w zakresie edukacji matematyczno–informatycznej. Z Humaneo współpracuje od 2009 roku, jako kluczowy trener IT, kierownik działu badawczo–rozwojowego, doradca zawodowy. Przeprowadził ponad 4000 godzin szkoleń z obszaru IT, m.in. szkolenia trenerskie z pakietu Office, szkolenia urzędników z zakresu obliczeń arkuszowych, szkolenia nauczycieli z zakresu technologii informacyjno–komunikacyjnych, obsługi platformy moodle, robotyki. Posiada również doświadczenie w tworzeniu i udostępnianiu multimedialnych treści edukacyjnych, koordynacji projektów IT, tworzeniu baz danych, raportów i analiz finansowych, testowaniu oprogramowania.\nObliczenia arkuszowe – wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego MS Excel w pracy biurowej (szkolenie w standardzie ECCC, moduł IT M3, poziom B, średniozaawansowany)\nCelem szkolenia jest: Zdobycie umiejętności z zakresu zarządzania danymi w tym dostosowania arkusza, sortowania i filtrowania danych oraz wykorzystania różnych typów plików. Zdobycie umiejętności wykorzystania narzędzi analizy danych, w tym wykorzystanie zależności w formułach oraz tworzenie funkcji warunkowych, tekstowych, daty i czasu. Zdobycie umiejętności wykorzystania narzędzi prezentowania wyników pracy, w tym użycie obiektów graficznych i ich modyfikowanie oraz formatowanie elementów wykresu. Zdobycie umiejętności w zakresie zarządzania danymi w skoroszytach, w tym pracy na wielu arkuszach i skoroszytach oraz ich ochronie. Program szkolenia i efekty kształcenia są zgodne ze standardem ECCC. Więcej informacji: www.eccc.com.pl.\nRamowy program szkolenie – poziom B (średniozaawansowany)\nKorzystanie z funkcji Znajdź i Zamień. Wstawianie i usuwanie komórek, wierszy i kolumn. Podział arkusza i blokowanie okienek. Używanie narzędzia Sortowanie i Filtr. Sprawdzanie pisowni. Praca grupowa na pliku. Rozszerzona analiza danych.\nWykorzystanie zależności w formułach. Przemieszczanie formuł. Użycie bardziej zaawansowanych funkcji. Formatowanie punktów i etykiet. Formatowanie elementów wykresu.\nWstawianie do arkusza obiektów graficznych. Ich modyfikowanie i dopasowanie do obrazu. Stosowanie wbudowanych stylów obrazów.\nZarządzanie danymi w obrębie skoroszytu. Ochrona arkuszy i skoroszytów. Praca na wielu arkuszach równocześnie. Przenoszenie arkuszy. Wymiana danych między skoroszytami.\nZmiana budowy arkusza przez dodawanie i usuwanie komórek, wierszy i kolumn. Dzielenie arkusza. Blokowanie okienek. Użycie Znajdź i Zamień. Adresowanie istniejących komórek przy pomocy różnych typów. Użycie funkcji sprawdzania pisowni. Praca grupowa na plikach.\nWykorzystanie zależności w formułach. Przenoszenie i kopiowanie formuł. Użycie zaawansowanych funkcji warunkowych, tekstowych, daty i czasu. Formatowanie elementów wykresu: punktów danych, etykiet danych, legendy i tytułu wykresu oraz osi wykresu.\nWstawianie obiektów graficznych do arkusza, ich modyfikowanie. Dopasowanie obrazu do wymogów dokumentu, rozmieszczenie ich i modyfikowanie rozmiaru. Wykorzystanie wbudowanych stylów obrazów.\nOchrona arkusza i skoroszytu. Wprowadzanie danych w do wielu arkuszy. Przenoszenie arkuszy między skoroszytami. Wymiana danych między skoroszytami.\nUmiejętność przestawienia rodzajów narzędzi wspomagających przetwarzanie danych na poziomie umożliwiającym swobodne korzystanie z ich funkcji w obrębie jednego i wielu arkuszy i skoroszytów.\nUmiejętność stosowania różnego typu struktury dokumentu, jego edycji, zapisu oraz przygotowania do wydruku.\nUmiejętność budowania struktury arkusza (dodawanie i usuwanie wierszy oraz kolumn) oraz zabezpieczania arkuszy i skoroszytów, a także stosowania zaawansowanych opcji zapisu i wydruku pliku.\nUmiejętność stosowania funkcji wspomagających pracę grupową, złożonych formuł zawierających zależności, funkcji warunkowych oraz osadzania obiektów graficznych w arkuszu.\nSamodzielne tworzenie i edytowanie arkuszy kalkulacyjnych oraz zarządzanie nimi.\nPrzedstawia istotę cyfryzacji i automatyzacji w pracy z arkuszami kalkulacyjnymi oraz rozumie istotę bezpieczeństwa dokumentów.\nSala konferencyjna. 100, może 150 osób. W pierwszych rzędach przedstawiciele samorządów terytorialnych, instytucji rynku pracy, biznesmeni. Jest też kamera i kilka aparatów fotograficznych w rękach fotoreporterów. Konferansjer zapowiada kolejnego prelegenta. Idealnie odmierzone 13 minut zamknęło zaledwie 5 slajdów. Niezwykle sugestywnych slajdów składających się tylko z obrazów, które w połączeniu z idealną synchronizacją, punktową intonacją oraz nienaganną postawą – przyniosły zamierzony efekt. To było „zen” prezentacji, „kung-fu” w najlepszym wydaniu. To było coś, czego się zazdrości… i czego można się nauczyć! Program szkolenia i efekty kształcenia są zgodne ze standardem ECCC. Więcej informacji: www.eccc.com.pl.\nRamowy program szkolenia – poziom A (podstawowy)\nTworzenie prezentacji: określenie zasad tworzenia prezentacji, przestrzeń robocza programu PowerPoint, podstawy tworzenia prezentacji, wykorzystanie szablonów i motywów.\nProjektowanie prezentacji: pola tekstowe prezentacji, edycja i formatowanie tekstu.\nElementy graficzne w prezentacji: wstawianie tabel i wykresów, wstawianie grafik (WordArt, ClipArt, SmartArt), wstawianie tabel i wykresów.\nAnimacja w prezentacji: animacja elementów slajdów, zastosowanie przejść między slajdami i efektów.\nPrezentowanie pokazów slajdów: opcje i ustawienia pokazu, opcje wydruku.\nWiedza obejmująca słownictwo związane z tworzeniem i edycją prezentacji elektronicznych.\nZnajomość zagadnień związanych z wyglądem prezentacji.\nZnajomość elementów składowych prezentacji.\nZnajomość zasad poprawnego formatowania tekstu prezentacji.\nWiedza na temat sposobów nawigacji pomiędzy slajdami z uwzględnieniem efektów przejścia.\nWiedza na temat sposobów animowania elementów slajdów.\nZnajomość dostępnych opcji i ustawień pokazu prezentacji.\nZnajomość dostępnych sposobów wydruku.\nUmiejętność korzystania z podstawowych funkcjonalności narzędzi tworzenia prezentacji.\nUmiejętność osadzania w dokumencie list punktowanych i numerowanych, pól tekstowych, obiektów graficznych, tabel, wykresów, linii i kształtów.\nUmiejętność formatowania i określania właściwości poszczególnych elementów prezentacji takich jak tabele, grafiki i wykresy.\nUmiejętność korzystania z gotowych szablonów i motywów.\nMożliwość animowania poszczególnych elementów slajdów.\nMożliwość stosowania efektów oraz animowanych przejść pomiędzy slajdami.\nUmiejętność określenia podstawowych opcji pokazu slajdów.\nMożliwość wydruku różnych widoków prezentacji.\nPoznanie zagadnień umożliwiających samodzielne tworzenie prezentacji multimedialnych.\nLiczba godzin szkoleniowych: w zależności od poziomu A – 15, B – 20, C -30, D – 40\nCelem szkolenia jest uzyskanie kwalifikacji niezbędnych do wykonywania zawodu barmana. Uczestnicy mają możliwość zdobycia nie tylko praktycznych umiejętności związanych z tą profesją, ale także wiedzy dotyczącej m.in. alkoholoznawstwa, dekoracji, miksologii czy psychologii i technik sprzedaży.\nWprowadzenie do zawodu barmana.\nTerminologia i funkcjonowanie sprzętu barowego.\nAlkoholoznawstwo ( w tym wszystkie kategorie alkoholi spotykane w światowych barach, ich produkcję i zastosowanie).\nDekoracje / gamish (sztuka prezentowania).\nZasady podawania napojów alkoholowych.\nPsychologia i technika sprzedaży.\nZarządzanie barem i produktami.\nRozliczenie baru i audyt.\nZnajomość zakresu obowiązków i zasad pracy barmana.\nUmiejętność stosowania fachowej terminologii oraz znajomość obsługi sprzętu barowego.\nPosiadanie wiedzy towaroznawczej z zakresu napojów alkoholowych.\nZnajomość i umiejętność stosowania zasad podawania napojów alkoholowych.\nPosiadanie wiedzy oraz praktyczne umiejętności z zakresu dekoracji i sztuki prezentowania.\nUmiejętność przyrządzania koktajli wg życzeń klienta z zastosowaniem zasad miksologii.\nUmiejętność wykorzystania w pracy zawodowej wiedzy z zakresu psychologii, obsługi klienta i technik sprzedaży.\nUmiejętność rozliczenia baru z wykorzystaniem odpowiednich aplikacji komputerowych.\nLiczba godzin szkoleniowych: 64 godziny\nKrzysztof Bajerski – pasjonata sztuki barmańskiej zarówno w stylu flair jak również klasycznym. Dzięki pasji zwiedza najmniejsze zakątki świata poznając tajniki przygotowania trunków oraz wszelkie nowinki wchodzące na rynek. Odbyte szkolenia, certyfikaty, wykształcenie:\nIBA International Bartender Association\nBarman / Certyfikat Europejski\nBarista / Certyfikat Europejski\nCelem szkolenia jest uzyskanie kwalifikacji w zawodzie kelnera, a udział w nim daje możliwość zdobycia niezbędnej wiedzy z zakresu organizacji pracy czy form i technik obsługi gości. Szkolenie przygotowuje również do obsługi podczas imprez okolicznościowych oraz realizacji istotnych funkcji związanych z pracą w zespole.\nWizerunek zawodowy kelnera.\nOrganizacja pracy kelnera.\nPozostałe funkcje kelnera.\nFormy i techniki obsługi gościa.\nPsychologiczne aspekty obsługi gościa.\nOrganizuje stanowisko pracy zgodnie z zasadami BHP.\nPrzestrzega zasad kultury i etyki zawodu.\nPrzygotowuje salę konsumencką do obsługi gości.\nZna i stosuje techniki nakrywania z zastosowaniem elementów dekoracyjnych.\nWykonuje nakrycia podstawowe, rozszerzone, bankietowe, specjalne.\nWspółpracuje z innymi w wykonywaniu zadań zawodowych.\nSerwuje napoje bezalkoholowe, alkoholowe, wina oraz potrawy.\nOrganizuje bufet śniadaniowy.\nProwadzi obsługę gości podczas przyjęć okolicznościowych i dyplomatycznych.\nPrzygotowuje salę, nakrywa i dekoruje stół odpowiednio do różnych okoliczności.\nObsługuje gości z zachowaniem odpowiednich technik i form obsługi.\nUwzględni psychologiczne aspekty obsługi gości.\nWykonuje czynności porządkowe.\nPrzestrzega kultury i etyki zawodu.\nCelem usługi jest poznanie zasad poprawnej komunikacji i skutecznej pracy w zespole oraz wypracowanie odpowiednich modeli zachowań dopasowanych do pełnionej funkcji. Zakres szkolenia obejmuje m.in. elementy mowy ciała, ćwiczenia rozwijające umiejętności komunikacyjne czy metody i techniki rozwiązywania problemów.\nMimika, gestyka, mowa ciała i ich wpływ na odbiór nadawanych komunikatów.\nĆwiczenia rozwijające umiejętności z zakresu komunikacji niewerbalnej.\nAnalizy własnych zachowań komunikacyjnych.\nBłędy i bariery występujące w komunikacji.\nMetody i techniki rozwiązywania problemów i konfliktów Komunikacja w zespole.\nPraca w zespole w ramach realizacji zadań/projektów.\nEmocje a praca w zespole.\nKonflikt a praca w zespole.\nPraca w zespole w sytuacji zmiany.\nGry symulacyjne z zakresu komunikacji konstruktywnej.\nZnajomość podstawowych zasad komunikacji interpersonalnej.\nUmiejętność trafnego dobierania odpowiedniego sposobu komunikacji do sytuacji.\nUmiejętność poprawnego interpretowania komunikatów niewerbalnych.\nUmiejętność trafnego określania swojej pozycji w zespole.\nZnajomość i umiejętność stosowania w praktyce zasady skutecznej i efektywnej pracy w zespole.\nPaulina Rolka – w 2016 r. z wyróżnieniem ukończyła studia magisterskie na kierunku psychologia (specjalność kliniczna i osobowości oraz sądowa). W trakcie pięciu lat studiów aktywnie działała w wielu organizacjach studenckich, kołach naukowych oraz wolontariacie. Przez kilka lat pełniła funkcję członka zarządu fundacji charytatywnej, gdzie przeprowadzała warsztaty i treningi umiejętności społecznych dla wolontariuszy. Aktualnie, aktywna działaczka wolontariatu misyjnego na Ukrainie. Od trzech lat oficjalnie pracuje w zawodzie psychologa, a jej podopiecznymi są przede wszystkim osoby młode, a także wykluczone społecznie i bierne zawodowo. Przeprowadziła około 5000 godzin zajęć indywidualnych w formie wsparcia motywacyjnego, a także 2000 godzin treningów grupowych. Zajmuję się również doradztwem zawodowym, ze szczególnym uwzględnieniem kobiet. Niedawno ukończyła studia podyplomowe z zakresu przygotowania pedagogicznego, co umożliwia jej pracę na wielu innych płaszczyznach.\nRadzenie sobie ze stresem w sytuacjach zawodowych i pozazawodowych\nW obecnych czasach, ogromna część populacji żyje w biegu i ciągłym napięciu. Nie do końca jesteśmy świadomi poziomu stresu, którego doświadczamy na co dzień, w wielu sytuacjach. Część osób niechętnie wstaje każdego ranka do pracy, nie mając pojęcia, iż ich dolegliwości somatyczne związane mogą być z wypaleniem zawodowym. Często, obserwując reakcje naszego ciała, boimy się, że mogą to być objawy poważnej choroby. Wszystko to budzi jeszcze większy lęk i stres, działając na zasadzie błędnego koła. Celem szkolenia jest przede wszystkim wyzbycie się ciągłego napięcia i uzyskanie równowagi organizmu. Odpowiednie metody pozwolą na skuteczną walkę ze stresem, a tym samym umożliwią uwolnienie się od negatywnych emocji, utrudniających funkcjonowanie.\nStres w ujęciu trzech obszarów: bodziec, reakcja i proces.\nPodział stresu ze względu na czas trwania i stopień intensywności.\nStres w znaczeniu pozytywnym; eustress jako siła napędowa do działania.\nAnaliza objawów stresu z podziałem na wymiary: fizjologiczny, fizyczny i psychiczny.\nOmówienie objawów w sprawności intelektualnej oraz zachowań symptomatycznych.\n„Test objawów stresu” jako metoda pozwalająca na sprawdzenie indywidualnej podatności na stres.\nJak to się dzieje, że ta sama sytuacja wywołuje różne reakcje stresowe u różnych ludzi? – analiza źródeł stresu.\n„Co nas nie zabije to nas wzmocni” – style reagowania na stres.\nMechanizmy obronne i działania profilaktyczne w walce ze stresem; -techniki relaksacyjne jako metoda na odciążenie ciała i umysłu.\nzna skuteczne metody walki ze stresem oraz sposoby obniżania napięcia;\npotrafi radzić sobie z trudnymi emocjami;\nzna metody relaksacyjne i potrafi zastosować je w życiu codziennym;\npotrafi zidentyfikować i zapanować nad indywidualnymi źródłami stresu;\ntrafnie określa poziom swojego stresu.\nWiększość osób postrzega pojęcie asertywności jako sztukę odmawiania, czyli umiejętności mówienia „nie”. Jest to jednak pojęcie znacznie szersze i obejmuje wiele obszarów naszego życia. Należy pamiętać, iż brak asertywności wynika przede wszystkim z niskiej samooceny. Jako ludzie mamy tendencję do wmawiania sobie, że to, o czym myślimy nie jest wystarczająco dobre i ważne. Boimy się, że wypowiadając głośno swoje zdanie ośmieszymy się w oczach innych i narazimy na krytykę. Celem szkolenia jest uświadomienie uczestnikom własnego potencjału oraz nabycie przez nich kompetencji w zakresie obrony własnych przekonań na płaszczyźnie osobistej i społecznej. Wiąże się z tym również zwiększenie poczucia własnej wartości, co znacząco wpłynie na ułatwienie komunikacji z innymi.\nŚwiadomość własnego potencjału jako fundament asertywności.\nAsertywność jako szacunek do siebie i innych; wyrażanie i obrona własnego zdania.\nPostawa asertywna w życiu prywatnym i zawodowym.\nTechniki zachowań asertywnych: zdarta płyta, zasłona dymna, asertywne uznanie błędu.\nKompromis, wypytywanie o strony ujemne, wypytywanie o strony dodatnie.\nTrening umiejętności rozróżniania postawy asertywnej, agresywnej i biernej.\nCzy potrafisz powiedzieć „NIE”? – „Kwestionariusz Asertywności”- ćwiczenie wykonywane indywidualnie zakończone wspólnym wyciągnięciem wniosków.\n„Tabela Asertywności”- w jakim stopniu potrafisz sprzeciwić się innym? Korelacja Twojej asertywności z osobami w Twoim środowisku pracy.\nParafraza, pytania otwarte i klaryfikacja jako narzędzia osoby asertywnej.\nAsertywny monolog jako umiejętność odmowy i konfrontacji przekonań; budowanie postawy asertywnej (mini wykład).\nTrening asertywnego reagowania na krytykę; obrona przed atakiem werbalnym.\nTechniki wspomagające asertywne wyrażanie oczekiwań (przykłady nieasertywnych i asertywnych poleceń).\nJak się uczyć zachowań asertywnych? (mini wykład),\nĆwiczenia praktyczne z wykorzystaniem metod i technik asertywności.\nUczestnik potrafi bez problemu komunikować kim jest i jakie ma potrzeby.\nzna swój potencjał i potrafi adekwatnie wykazać się postawą asertywną w sytuacjach społecznych i osobistych,\ntrafnie ocenia postawy i zachowania innych w stosunku do własnej osoby,\npotrafi odpowiednio reagować na krytykę i bronić własnych poglądów w stopniu nienaruszającym prawa innych,\nzna techniki pozwalające wykazać się postawą asertywną w życiu prywatnym jak i zawodowym,\npotrafi w odpowiedni sposób zastosować narzędzia ułatwiające wykazywanie się postawą asertywną.\nSzkolenie kosmetyczne – kurs podstawowy\nSzkolenie kosmetyczne, które pozwala opanować podstawowe zabiegi pielęgnacyjne i upiększające oferowane w każdym gabinecie kosmetycznym. Program został podzielony na część teoretyczną, która pozwala na poznanie m.in. budowy skóry, rodzajów cery czy procesów starzenia, a także część praktyczną.\ndiagnoza kosmetyczna, wywiad kosmetyczny, karta klienta,\nprzenikanie przez skórę,\nobsługa klienta – budowanie trwałych relacji z klientem.\ndemakijaż (wskazania i przeciwwskazania, dobór produktów i narzędzi, technika wykonania),\nmasaż twarzy (wskazania i przeciwwskazania, dobór produktów, technika),\nmaski kremowe, algowe, ziołowe, borowinowe (rodzaje masek, wskazania i przeciwwskazania, dobór maski do cery, techniki nakładania i ściągania),\npeeling kawitacyjny (wskazania i przeciwwskazania, dobór produktów, narzędzi i sprzętu, technika wykonania),\nsonoforeza (wskazania i przeciwwskazania, dobór produktów, narzędzi i sprzętu, technika wykonania),\nmikrodermabrazja (wskazania i przeciwwskazania, dobór produktów, narzędzi i sprzętu, technika wykonania),\noczyszczanie skóry (wskazania i przeciwwskazania, dobór produktów, narzędzi i sprzętu, technika wykonania),\neksfoliacja chemiczna (wskazania i przeciwwskazania, dobór produktów i narzędzi, technika wykonania),\nmezoterapia mikroigłowa (wskazania i przeciwwskazania, dobór produktów i narzędzi, technika wykonania),\nhenna rzęs i brwi z regulacją brwi (wskazania i przeciwwskazania, dobór produktów i narzędzi, technika wykonania).\nWykonywanie masażu twarzy.\nWykonywanie maski kremowej, algowej, ziołowej, borowinowej.\nWykonywanie peelingu kawitacyjnego.\nUmiejętność wykonywania sonoforezy.\nUmiejętność wykonywania mikrodermabrazji.\nWykonywanie eksfoliacji chemicznej.\nHenna rzęs i brwi z regulacją brwi.\nLiczba godzin szkoleniowych: 40 godzin\nSylwia Brylowska – kosmetolog – linergistka – szkoleniowiec – posiada dyplom licencjacki z dziedziny kosmetologii ze specjalizacją kosmetologia medyczna oraz dyplom magistra o specjalizacji podologicznej. W salonie wykonuje zabiegi kosmetyki estetycznej, makijażu permanentnego, mikropigmentacji medycznej oraz przedłużania i zagęszczania rzęs. Prowadzi również szkolenia na różnym poziomie zaawansowania z kosmetyki pielęgnacyjnej oraz makijażu permanentnego.\nSpecjalizacja: makijaż permanentny, mikropigmentacja medyczna, przedłużanie i zagęszczanie rzęs, zabiegi estetyczne i kosmetyka pielęgnacyjna.\nMakijaż permanentny – kurs podstawowy\nMakijaż permanentny jest obecnie jedną z najbardziej pożądanych na rynku usług kosmetycznych. Dzięki tej technice używanie pomadek i eyelinerów nie jest już konieczne. Metoda ta podkreśla naturalne linie twarzy. Nierówne i krótkie brwi zostają wyrównane, usta uzyskują atrakcyjny wygląd i stają się bardziej wydatne. Dodatkowo w życiu codziennym pozwala nam zaoszczędzić mnóstwo czasu i zapewnić zadany wygląd. Jest także naturalną metodą walki z przeciwnościami jakie stawia przed ludźmi choroba nowotworowa. Udział w szkoleniu Celem szkolenia jest przygotowanie do zawodu linergisty/ki poprzez poznanie podstawowych technik stosowanych do wykonywania makijażu permanentnego, który obejmuje pigmentację brwi (ombre) metodą cienia, metodą włoskową i łączoną, (eyeliner) kreska na powiece górnej i dolnej oraz pigmentację ust metodą 3D.\nMakijaż permanentny w teorii.\nZasady BHP i higiena pracy w zawodzie Linergisty.\nZasady pracy w gabinecie makijażu permanentnego.\nAseptyka – dezynfekcja i sterylizacja.\nObsługa klienta – rozmowa wstępna i przeprowadzenie wywiadu przed zabiegiem.\nAnatomia w budowie twarzy i skóry.\nZasady aplikacji znieczulenia.\nTypy skóry – analiza kolorystyczna.\nPigmentologia – nauka o pigmentach.\nKolorymetria – zasady tworzenia pigmentów i mieszania barw.\nNauka projektowania kształtu brwi, kresek na powiekach i kształtu ust.\nPodstawowe techniki w makijażu permanentnym.\nZasady pracy na urządzeniu do makijażu permanentnego.\nĆwiczenia i zajęcia praktyczne na skórach syntetycznych.\nPraktyka zabiegów na modelkach.\nWskazania i przeciwskazania do wykonywania w makijażu permanentnym.\nHigiena i pielęgnacja pozabiegowa.\nBudowanie trwałych i długofalowych relacji z klientami.\nUmiejętność przygotowania stanowiska pracy do zabiegu.\nUmiejętność przygotowania klienta do zabiegu.\nUmiejętność doboru właściwego koloru do odpowiedniego pigmentu skóry oraz kształtu brwi,kresek i ust.\nProfesjonalne wykonanie makijażu permanentnego brwi, oczu i ust.\nOdpowiedni dobór znieczulenia i jego zastosowanie.\nPoznanie wskazań i przeciwwskazań do wykonania zabiegu.\nPrzekazanie wszystkich zaleceń dotyczących rekonwalescencji pozabiegowej.\nPoznanie możliwych powikłań pozabiegowych.\nLiczba godzin szkoleniowych: 24 godziny\nMicroblading – kurs podstawowy\nMakijaż permanentny brwi, czyli microblading jest obecnie jedną z najbardziej pożądanych na rynku usług kosmetycznych. Dzięki tej technice używanie produktów do malowania brwi nie jest już konieczne. Krótkie i nierówne brwi zostają wyrównane. Dodatkowo w życiu codziennym pozwala nam zaoszczędzić mnóstwo czasu i zapewnić zadany wygląd. Jest także naturalną metodą walki z przeciwnościami jakie stawia przed ludźmi choroba nowotworowa. Celem szkolenia jest przygotowanie do zawodu linergisty/ki poprzez poznanie podstawowych technik stosowanych do wykonywania makijażu permanentnego brwi, który obejmuje manualną pigmentację brwi.\nObsługa klienta – rozmowa wstępna i przeprowadzenie wywiadu przed zabiegiem. 6. Anatomia w budowie twarzy i skóry.\nKolorymetria–zasady tworzenia pigmentów i mieszania barw.\nNauka projektowania kształtu brwi.\nPrzygotowanie stanowiska pracy do zabiegu.\nUmiejętność doboru właściwego koloru do odpowiedniego pigmentu skóry oraz kształtu brwi.\nProfesjonalne wykonanie makijażu permanentnego brwi.\nPrzedłużanie rzęs metodą 1:1 lub objętościową\nDużą zaletą przedłużanych rzęs jest oszczędność czasu podczas codziennego makijażu. Nie ma potrzeby malowania się rano i usuwania tuszu wieczorem, poza tym stylizacja rzęsami przedłużonymi wygląda pięknie i komfortowo bez względu na porę dnia lub nocy. Koniec z tuszowaniem, demakijażem oraz rozmazanym makijażem. Stylizacja przeznaczona jest dla osób ceniących sobie komfort i wygodę, ale również dla kobiet uprawiających sport, dla pań, od których praca wymaga by codziennie wyglądały pięknie i elegancko oraz na specjalne okazje typu ślub czy sesja zdjęciowa. Ostatnimi czasy zabieg jest coraz bardziej popularny, na który może sobie pozwolić każda kobieta. Metoda 1:1 jest metodą podstawową. Polega na przyklejeniu jednej rzęsy syntetycznej do jednej naturalnej. Rzęsy są przedłużone i pogrubione w naturalny sposób. Aby nasze klientki były zadowolone i jeszcze piękniejsze wprowadzamy w zakres naszych usług metody objętościowe. 2:1, 3:1 itd. kiedy to przyklejamy do jednej rzęsy naturalnej kępki złożone z więcej niż jednej rzęsy syntetycznej. Celem szkolenia jest zdobycie tytułu stylisty rzęs oraz opanowanie metody podstawowej i/lub objętościowej.\nodpowiedni dobór rzęs sztucznych do naturalnych,\nomówienie preparatów i przyborów niezbędnych do przeprowadzenia stylizacji,\npielęgnacja domowa – zalecenia dla klientki,\nproces ściągania rzęs.\nćwiczenie chwytania i przyklejania rzęsy,\nprzygotowania rzęs naturalnych modelki,\naplikacja rzęs na modelce.\nW wyniku zrealizowanej usługi uczestnik nauczy się profesjonalnego wykonywania zabiegów przedłużania rzęs metodą 1:1 lub objętościową.\nLiczba godzin szkoleniowych: 10 godzin\nNajnowsze trendy w koloryzacji 3D\nW obecnych czasach wielotonowa, przenikająca się barwami i mieniąca się refleksami koloryzacja 3D zdecydowanie wyparła jednolite fryzury. Za jej pomocą nawet cienkie czy krótkie włosy uwodzą objętością w rozmiarze XL. Możesz zastosować jej najróżniejsze efekty, takie jak: strobing, wielotonowa koloryzacja, rooting czy też najnowsze odmiany balejażu. Strobing spowoduje, że włosy będą wyglądały na muśnięte słońcem, tak jak po urlopie spędzonym na słonecznej plaży. Wielotonowa koloryzacja czy też rooting umożliwi łączenie wielu odcieni, dając fryzurze możliwość wielowymiarowości i skrzętnego ukrycia odrostów\nZasady BHP i higiena pracy w zawodzie fryzjera.\nRozmowa i wywiad z klientem przed zabiegiem.\nPrezentacja wykorzystywanych produktów w koloryzacji 3D.\nUstalenie materiałów i sprzętu fryzjerskiego niezbędnego przy koloryzacji włosów.\nPaleta kolorów – omówienie.\nOmówienie przygotowania włosów do wykonania koloryzacji – dekoloryzacja, pojaśnianie włosów.\nPrzygotowanie preparatów do wykonywania koloryzacji.\nPoszczególne procesy koloryzacji 3D.\nProces technologiczny koloryzacji – omówienie.\nTonowanie włosów do zabiegu.\nWykonanie koloryzacji 3D na włosach krótkich.\nWykonanie koloryzacji 3D na włosach długich.\nWykonanie koloryzacji flesh 3D.\nKoloryzacja 3D na foli aluminiowej i pojaśniania z wolnej ręki. 17. Pielęgnacja włosów po koloryzacji.\nWarsztaty ćwiczeniowe koloryzacji włosów na modelkach.\nUmiejętność doboru właściwego koloru do odpowiedniego pigmentu skóry.\nProfesjonalne wykonanie koloryzacji 3D na krótkich i długich włosach.\nWykonywanie koloryzacji flesh 3D oraz koloryzacji 3D na foli aluminiowej.\nRozjaśniania włosów z wolnej ręki.\nLiczba godzin szkoleniowych: 8 godzin\nMarta Żelazo – pasjonatka fryzjerstwa, szkoleniowiec, kreator. W branży fryzjerskiej działa od kilkunastu lat, mimo to nieustanie podnosi swoje kwalifikacje uczestnicząc w szkoleniach w Polsce i poza granicami kraju. Kobieta torpeda, charakterna, wymagająca, ale o wielkim sercu i wrażliwości. Zdecydowana w działaniu i przy fotelu. Pasjonują ją klasyczne fryzury i naturalne koloryzacje. Nie boi się wyzwań, chętnie proponuje odważne metamorfozy. Z przyjemnością dzieli się wypracowanym przez lata doświadczeniem i zdobytą wiedzą ze swoimi stylistami, to dla niej osobista satysfakcja. Prywatnie wesoła, rodzinna, opiekuńcza, uwielbia podróże i dobre jedzenie.\nNowoczesne trendy w strzyżeniach\nNowoczesne trendy w strzyżeniu to przede wszystkim, łagodność cięcia, spójność, świetliste kolory, lekkość ruchu i niepowtarzalność stylu. Celem szkolenia pozyskanie wiedzy i umiejętności z zakresu nowoczesnych trendów w strzyżeniach.\nOmówienie narzędzi i ich rodzajów (nożyczki, grzebienie, itp.).\nDobór fryzury do kształtu twarzy.\nUstawienie tułowia, rąk i dłoni. 9. Strzyżenie dłoń przy dłoni.\nStrzyżenie z wolnej ręki.\nStrefa cięcia, pasmo przewodnie, uniesienia.\nPrezentacja najnowszych trendów w strzyżeniu.\nWarsztaty ćwiczeniowe strzyżenia na modelkach.\nPrzygotowanie klienta do zabiegu.\nStrzyżenie dłoń przy dłoni.\nCelem szkolenia jest nabycie umiejętności w zakresie w upinania włosów, zgodnie z nowoczesnymi trendami w tym zakresie. Szkolenie umożliwi poszerzenie wiedzy i umiejętności manualnych, a także pobudzi wyobraźnię w tym zakresie. Ma ono na celu przygotowanie do wykonywania upięć zarówno do pokazów, sesji zdjęciowych, jak również na potrzeby własnego salonu. Sylwester, karnawał, wesele, komunia, studniówka czy też spotkanie biznesowe to wyjątkowe dni w ciągu roku, kiedy to profesjonalne umiejętności fryzjera będą kluczowe dla Klientek.\nPraca z narzędziami, akcesoriami i kosmetykami do stylizacji fryzur.\nDobór fryzury do stylizacji.\nSkręt różnych form.\nElement warkoczy w stylizacji.\nSposoby i techniki tapirowania włosów pod kątem układania fryzury.\nTechniki mechanicznego i termicznego przekształcania struktury włosów.\nUpięcia okolicznościowe ( ślubne, komunijne, studniówkowe, itp.).\nPrezentacja najnowszych trendów w upięciach.\nWarsztaty ćwiczeniowe upięć na modelkach.\nW wyniku zrealizowanej usługi uczestnik nabędzie umiejętność wykonania upięć okolicznościowych, zgodnie z najnowszymi trendami.\nUczestnicy szkolenia nabędą umiejętności z zakresu prawidłowego i skutecznego zarządzania czasem. Pozyskana wiedza umożliwi im skuteczną identyfikację celów i dobrania narzędzi do ich realizacji z uwzględnieniem kategoryzacji stopnia ważności i kolejności ich wykonania.\nPojęcie zarządzania czasem.\nCo stoi na przeszkodzie w skutecznym i efektywnym wykorzystaniu czasu.\nOkreślenie i realizacja celów sposobem lepszej organizacji dnia.\nPlanowanie – jako istota w efektywnego zarządzania sobą w czasie.\nTechniki i metody zarządzania czasem.\nPriorytety a właściwe podejmowanie decyzji.\nPodsumowanie – co zrobić ze zdobytą wiedzę?\nUmiejętność określenia celów zawodowych i osobistych oraz sposobów ich realizacji.\nUmiejętność prawidłowego ułożenia planu działania dziennego / tygodniowego / miesięcznego.\nZnajomość zasad określenia ważności poszczególnych zadań.\nUmiejętność wykorzystania technik i narzędzi służących efektywnemu zarządzaniu czasem.\nSzkolenie dla florystów zakłada nabycie umiejętności potrzebnych do wykonywania pracy w tym zawodzie. Uczestnicy szkolenia zgłębiają wiedzę, rozpoczynając od odpowiedniego przygotowania stanowiska pracy florysty, zdobywają też wiadomości m.in. z zakresu materiałoznawstwa florystycznego, a kończą na praktycznych umiejętnościach stylizacji wnętrz przy pomocy roślin czy tworzeniu rozbudowanych kompozycji florystycznych.\nPrzygotowanie stanowiska pracy florysty.\nPrzygotowanie materiałów florystycznych do tworzenia dekoracji.\nProjektowanie i wykonywanie dekoracji roślinnych różnego typu.\nPakowanie i przygotowanie do transportu materiałów florystycznych oraz gotowych wyrobów florystycznych.\nStylizacja wnętrz przy pomocy roślin.\nSprzedaż materiałów florystycznych.\nPrzygotowanie wystaw roślin lub kompozycji florystycznych.\nZnajomość historii dekoracji roślinnych od starożytności do czasów współczesnych.\nWiedza z zakresu materiałoznawstwa florystycznego i zasad pielęgnacji roślin.\nWiedza z zakresu estetycznych podstaw florystyki, m.in. komponowania barw, zasad i stylów kompozycji, cech plastycznych materiału florystycznego.\nWiedza z zakresu podziału, charakterystyki i technik kompozycji florystycznych.\nWiedza na temat narzędzi i urządzeń wykorzystywanych we florystyce oraz umiejętność ich stosowania.\nUmiejętność organizowania stanowiska pracy zgodnie z zasadami BHP.\nUmiejętność zorganizowania wnętrza kwiaciarni.\nWłaściwe dobieranie i przygotowywanie materiału florystycznego do określonych kompozycji roślinnych.\nUmiejętność projektowania dekoracji roślinnych, sporządzania dokumentacji projektowej wraz z kosztorysem.\nUmiejętność przygotowania bukietów, kompozycji w naczyniu, florystycznej dekoracji wnętrz.\nUmiejętność przygotowania dekoracji i bukietów okolicznościowych (ślubnych, żałobnych, wielkanocnych, adwentowych).\nUmiejętność pakowania materiałów i wyrobów florystycznych.\nUmiejętność przechowywania materiału florystycznego.\nUmiejętność prowadzenia działań marketingowych w firmie florystycznej.\nUmiejętność prowadzenia sprzedaży materiałów oraz wyrobów florystycznych.\nLiczba godzin szkoleniowych: 95 godzin\nMarketing hotelowy i reklama hotelu w Internecie\nCelem szkolenia jest uzyskanie kompetencji umożliwiających efektywną promocję hotelu w Internecie m.in. poprzez określenie roli i znaczenia komunikacji internetowej, także w kontekście funkcjonowania portali społecznościowych i branżowych. Jednym z istotnych elementów szkolenia jest nauka tworzenia treści poprzez odpowiedni dobór słów kluczowych.\nProces podejmowania decyzji o rezerwacji.\nRola i znaczenie Internetu, portali społecznościowych i branżowych w kreowaniu wizerunku hotelu.\nOptymalizacja strony hotelu pod kątem wyszukiwarek internetowych.\nZasady pozycjonowania strony w popularnych wyszukiwarkach.\nPłatne i bezpłatne narzędzia pozycjonowania.\nUmiejętne tworzenie treści – dobór i analiza trafności słów kluczowych.\nBudowa tekstu reklamowego na potrzeby promocji w Internecie.\nSkuteczne pozyskanie klienta z internetu.\nAnaliza zachowań klientów odwiedzających stronę internetową z wykorzystaniem narzędzi analitycznych.\nKampanie reklamowe w serwisach tematycznych – narzędzia reklamy w sieci Planowanie i realizacja zintegrowanej komunikacji marketingowej.\nIdentyfikacja wizualna jako podstawowe narzędzie kreowania marki firmy na rynku Dostosowanie strony internetowej do urządzeń mobilnych\nUmiejętność definiowania czynników wpływających na proces podejmowania decyzji o rezerwacji.\nZrozumienie roli i znaczenia Internetu w kreowaniu wizerunku hotelu.\nUmiejętność dokonania optymalizacji strony internetowej hotelu pod katem wyszukiwarek internetowych.\nPosiadanie wiedzy na temat sprawnego wykorzystania płatnych i bezpłatnych narządzi pozycjonowania.\nUmiejętność tworzenia treści do publikacji w Internecie z zastosowaniem słów kluczowych.\nPoznanie zasad analizy zachowania klientów odwiedzających stronę internetową.\nUmiejętność tworzenia kampanii reklamowych w serwisach tematycznych.\nZdobycie umiejętności tworzenia identyfikacji wizualnej firmy z zastosowaniem odpowiednich narzędzi i metod.\nUmiejętność optymalizacji strony internetowej do urządzeń mobilnych.\nOchrona Danych Osobowych w świetle unijnych przepisów rozporządzania RODO. Najważniejsze zmiany od 2018 r.\nCelem szkolenia jest podniesienie kwalifikacji osób, które w pracy zawodowej mają do czynienia danymi osobowymi, w szczególności Administratorów Danych Osobowych i Inspektorów Ochrony Danych Osobowych.\nUjednolicenie zasad ochrony danych osobowych w całej Unii Europejskiej.\nWprowadzenie do rozporządzenia GDPR/RODO – kluczowe zmiany i nowe rozwiązania.\nIstotne zmiany i nowości na które musi przygotować się organizacja.\nZmiana statusu Administratora Bezpieczeństwa Informacji.\nObowiązki i zadania Inspektora Ochrony Danych.\nProaktywne podejście do ochrony danych osobowych poprzez uwzględnienie ich etapie projektowania usługi/produktu.\nZasada szacowania ryzyka i rozliczalności.\nNowe obowiązki dla podmiotów przetwarzających dane w imieniu administratora.\nŹródła zagrożeń w procesie przetwarzania danych osobowych.\nKompetencje, uprawnienia i zadania organu nadzorczego w świetle przepisów RODO.\nRaportowanie do GIODO w zakresie własnych naruszeń.\nOdpowiedzialność (kary) za naruszenie zasad bezpieczeństwa danych osobowych.\nWiększe prawa dla obywateli.\nRozszerzenie katalogu wrażliwych danych osobowych.\nRozszerzona formuła zgody na przetwarzanie danych osobowych.\nKontrola i utrzymanie systemu ochrony danych osobowych\nZnajomość zasad ochrony danych osobowych w całej Unii Europejskiej.\nZnajomość kluczowych zmian i nowych rozwiązań GDPR/RODO.\nZnajomość zmian i nowości, na które musi przygotować się organizacja.\nZnajomość zmiany statusu Administratora Bezpieczeństwa Informacji.\nZnajomość obowiązków i zadań Inspektora Ochrony Danych.\nZnajomość nowych obowiązków dla podmiotów przetwarzających dane w imieniu administratora.\nZnajomość źródeł zagrożeń w procesie przetwarzania danych osobowych.\nZnajomość kompetencji, uprawnień i zadań organu nadzorczego w świetle przepisów RODO.\nZnajomość zasad raportowania do GIODO w zakresie własnych naruszeń.\nZnajomość zakresu odpowiedzialności (kar) za naruszenie zasad bezpieczeństwa danych osobowych.\nCelem szkolenia jest poznanie przez uczestników podstawowych zasad opieki nad dziećmi, a także nabycia praktycznych umiejętności wykonywania najważniejszych obowiązków w tym zawodzie.\nPlanowanie pracy opiekuńczej, pielęgnacyjnej i wychowawczej na podstawie obserwacji własnej oraz rozmów z rodzicami.\nProwadzenie zabaw uwzględniających właściwy rozwój dziecka (zabawy manipulacyjne, ruchowe, konstrukcyjne, zajęcia muzyczne, plastyczne, zajęcia rozwijające mowę).\nPrzygotowywanie wybranych pomocy do zabaw i zajęć wychowawczych z dzieckiem.\nCzuwanie nad prawidłowym rozwojem i bezpieczeństwem dziecka (zapewnienie odpowiednich sprzętów, przestrzeganie terminów wizyt lekarskich).\nWykonywanie zabiegów higieniczno-pielęgnacyjnych (mycie i kąpanie dziecka).\nPrzygotowywanie posiłków zgodnych z normami prawidłowego żywienia.\nKarmienie dziecka i wdrażanie go do samodzielności, przygotowywanie łóżeczka dziecinnego, przewijanie dziecka, rozwijanie u dziecka przyzwyczajeń higienicznych.\nPodawanie leków zgodnie z zaleceniem lekarza, wykonywanie prostych zabiegów leczniczych (dezynfekcja, opatrywanie ran), udzielanie pierwszej pomocy w nagłych wypadkach.\nWiedza z zakresu biologicznych podstaw rozwoju, pielęgnacji i profilaktyki zdrowia dziecka.\nWiedza z zakresu podstaw psychologii rozwojowej i wychowawczej dziecka.\nUmiejętność planowania i organizowania pracy opiekuńczej, wychowawczej i edukacyjnej z dzieckiem.\nUmiejętność pielęgnacji dziecka chorego i niepełnosprawnego.\nUmiejętność prowadzenia działań wychowawczych i edukacyjnych wspomagających rozwój psychomotoryczny dziecka.\nUmiejętność stosowania metod wychowawczych wspomagających rozwój dziecka.\nUmiejętność rozwijania wrażliwości artystycznej u dziecka.\nUmiejętność udzielania pomocy w stanach zagrożenia zdrowotnego dziecka.\nUmiejętność współpracy z rodzicami i opiekunami oraz wspomaganie ich działań.\nUmiejętność stosowania zasad bezpieczeństwa i higieny pracy.\nUmiejętność wykorzystania technologii informacyjnych w wykonywaniu zadań zawodowych\nLiczba godzin szkoleniowych: 185 godzin\nUczestnicy kursu „Opiekun osoby starszej” w czasie trwania zajęć poznają podstawowe obowiązki i zasady ich wykonywania w zawodzie opiekuna osoby starszej. Mając na uwadze dobro pacjenta, organizator kursu kładzie nacisk przede wszystkim na zajęcia praktyczne.\nOrganizowanie prac opiekuńczo-wspierających u osoby starszej.\nWykonywanie czynności opiekuńczo-wspierających.\nAktywizowanie osoby starszej do samodzielności życiowej.\nWykonywanie czynności opiekuńczo-wspierających u osoby starszej.\nWiedza z zakresu podstaw psychologii i terapii osób starszych.\nWiedza z zakresu podstaw socjologii, etyki i funkcjonowania osób starszych.\nWiedza na temat możliwości uzyskania wsparcia ze strony instytucji i organizacji działających na rzecz osób starszych.\nUmiejętność pielęgnacji osób starszych, chorych i niepełnosprawnych.\nPromowanie zdrowia i prowadzenia działań profilaktycznych.\nOrganizowanie czasu wolnego osób starszych, z uwzględnieniem rozwijania ich zainteresowań.\nUdzielanie pomocy w stanach zagrożenia zdrowotnego osoby starszej.\nDokonywanie oceny podstawowych parametrów funkcji życiowych.\nLiczba godzin szkoleniowych: 260 godzin\nZarządzanie projektami współfinansowanymi z UE\nCelem szkolenia jest uzyskanie kompetencji umożliwiających efektywne zarządzanie projektami współfinansowanymi z funduszy europejskich. Uczestnicy podczas szkolenia poznają najważniejsze zagadnienia od kwestii umowy i wniosku o dofinansowanie, przez m.in. podział środków w budżecie projektu, planowanie i wydatkowanie środków w ujęciu rocznym czy realizację szkoleń.\nUmowa i wniosek o dofinansowanie projektu – podstawowe dokumenty w realizacji projektu.\nZabezpieczenie środków na realizację projektu.\nPrzekazywanie środków na realizację projektu.\nPodział środków w budżecie projektu – zasady wydatkowania.\nBudżet projektu a harmonogram płatności.\nPlanowanie i wydatkowanie środków w projekcie w ujęciu rocznym.\nBudowa budżetu projektu: koszty bezpośrednie oraz pośrednie.\nPodział kosztów bezpośrednich na zadania.\nZarządzanie projektem – zadanie.\nRekrutacja w projekcie.\nKoszty związane z zaangażowaniem personelu.\nZlecanie zadań merytorycznych.\nCross – financing.\nZasady dokumentowania wydatków w ramach projektu.\nObowiązek prowadzenia wyodrębnionej ewidencji wydatków w ramach projektu.\nDokumenty oraz zasady potwierdzające poniesienie wydatków w projekcie Przejrzystość i konkurencyjność wydatków.\nZasada efektownego zarządzania finansami.\nZasady ochrony danych osobowych w projekcie.\nZasady dokonywania zmian w projekcie w trakcie realizacji.\nPostęp rzeczowy realizacji projektu – część merytoryczna wniosku o płatność oraz formularz PEFS Promocja projektu.\nPodsumowanie, zamknięcie projektu Archiwizacja dokumentów.\nSprawne i efektywne zarządzanie projektami współfinansowanymi z UE.\nProwadzenie podstawowej kontroli dokumentacji projektowej.\nNadzór nad wykonaniem budżetu.\nLiczba godzin szkoleniowych: 60 godzin\nPrywatne: Bony szkoleniowe\nRozwijaj swoje kompetencje zawodowe, dzięki bonom szkoleniowym! Korzystając z tej formy wspierania rozwoju potencjału pracowniczego możesz uzyskać środki na dofinansowanie szkoleń, doradztwa zawodowego i przeprowadzenie egzaminów zawodowych. Wysokość dofinansowania zależna jest od wielkości przedsiębiorstwa i liczby zatrudnionych w nim pracowników. Sprawdź, jakie dofinansowanie możesz uzyskać, dzięki bonom szkoleniowym.\nCertyfikacja to proces podczas, którego ocenia się czy system zarządzania jakością spełnia wymagane normy oraz czy jest on skuteczny w osiąganiu celów założonych przez podmiot.\nPodejście Humaneo jako organizacji certyfikującej nastawione jest na współpracę, czyli podejście partnerskie. W naszym założeniu certyfikacja nie jest celem naszych klientów lecz środkiem, który ma pomóc osiągnąć cele wyznaczone przez podmiot i doskonalić jej system zarządzania jakością.\nCertyfikat informuje klientów, dostawców, konkurentów, załogę i inwestorów o tym, że w danym podmiocie są stosowane uznane w branży praktyki oraz, że podmiot spełnia wymagania danej normy lub specyfikacji.\nDla kogo jest certyfikat i jakie obszary obejmuje?\nWniosek o certyfikację na zgodność systemu zarządzania jakością z daną normą może złożyć każda organizacja, niezależnie od wielkości czy branży: może nią być podmiot prywatny lub jednostka sektora administracji publicznej.\nWszystkie podmioty, które przyjmą do stosowania politykę jakości programu mogą przystąpić do procesu certyfikacji i otrzymać Certyfikat Jakości, który wydawany będzie na czas określony na okres 5 lat.\nProces certyfikacji jakości obejmuje w szczególności następujące obszary funkcjonowania Podmiotu.\nW ramach oceny obszaru Kompetencje kadry podmioty podlegające certyfikacji weryfikowane są w oparciu o następujące kryteria oceny:\nForma zatrudnienia pracowników.\nKształcenie ustawiczne pracowników – kluczowy obszar oceny.\nWeryfikacja na podstawie kwestionariusza samooceny, oceny dokumentów i badania na miejscu – w oparciu o osąd ekspercki.\nW ramach oceny obszaru Zasoby kapitałowe podmioty (przedsiębiorstwa) podlegające certyfikacji weryfikowane są w oparciu o następujące kryteria oceny, korzystając ze wskaźników uniwersalnych, które można agregować zarówno w firmie prowadzącej podatkową księgę przychodów i rozchodów, na podstawie podsumowania z podatkowej księgi przychodów i rozchodów na koniec roku, jak i w firmie prowadzącej księgi rachunkowe na podstawie rocznego sprawozdania finansowego:\nDynamika kosztów i przychodów.\nRentowność sprzedaży brutto.\nWskaźnik bieżącej płynności.\nOcena odbywa się w oparciu o osąd ekspercki na podstawie analizy sprawozdawczości finansowej przedsiębiorstwa.\nW ramach oceny obszaru Zasoby techniczne podmioty podlegające certyfikacji weryfikowane są w oparciu o następujące kryteria oceny. Przed zastosowaniem poszczególnych kryterium w procesie certyfikacji sprawdza się w jakim stopniu zasoby techniczne wpływają na funkcjonowanie przedsiębiorstwa (w tym zakresie brane pod uwagę będą uwarunkowania danej branży).\nCzy firma posiada własne zasoby techniczne czy pozyskuje je z zewnątrz, w szczególności na potrzeby poszczególnych projektów.\nCzy i w jaki sposób zasoby techniczne są wykorzystywane do bieżącej działalności przedsiębiorstwa.\nPowierzchnia i charakterystyka posiadanych gruntów.\nPowierzchnia i charakterystyka posiadanych budynków, lokali, obiektów.\nLiczba i charakterystyka posiadanych urządzeń technicznych i maszyn.\nLiczba i charakterystyka posiadanych środków transportu.\nInne posiadane środki trwałe – liczba i charakterystyka.\nCharakterystyka oprogramowania i innych wartości niematerialnych i prawnych w przedsiębiorstwie.\nKryteria oceniane w oparciu o osąd ekspercki i weryfikowane na podstawie kwestionariusza samooceny.\nW ramach oceny obszaru Innowacje podmioty podlegające certyfikacji weryfikowane są w oparciu o następujące kryteria oceny:\nWiedza kadry przedsiębiorstwa z zakresu zarządzania innowacją.\nRealizacja projektów innowacyjnych.\nLiczba i charakterystyka innowacyjnych zasobów i technologii.\nLiczba posiadanych patentów.\nWeryfikacja na podstawie kwestionariusza samooceny i badania dokumentacji.\nW ramach oceny obszaru Społeczna odpowiedzialność biznesu podmioty podlegające certyfikacji weryfikowane są w oparciu o następujące kryteria oceny:\nRelacje z konsumentami i ochrona interesów konsumenta.\nWeryfikacja za pomocą formularza samooceny, przeglądu dokumentacji firmy oraz badania na miejscu.\nKorzyści dla Uczestników wynikające z udziału w Certyfikacji, można podzielić wedle trzech podstawowych kryteriów, każde z nich będzie oddziaływać na inną przestrzeń funkcjonowania firmy.\nw obszarze współpracy\nw obszarze promocji\nTę przestrzeń można nazwać przestrzenią rozwoju. Każda z firm niezależnie od branży w jakiej działa musi się rozwijać, musi ewoluować tak by zwiększać skuteczność swego działania. Certyfikat Polski 3.0 gwarantuje swobodny przepływ myśli i umiejętność pomiędzy partnerami Programu, bez ryzyka nieuczciwej konkurencji.\nPrzestrzeń biznesową można określić jako minimalizowanie kosztów i ryzyka. Poprzez uczestnictwo w Programie każdy z partnerów będzie wspierał się w działaniach. Obopólne korzyści, płynące z takich zachowań będą widoczne niemal natychmiast. Na arenie międzynarodowej w kontekście handlu czy też relacji formalno-prawnych potężna organizacja ma znacznie silniejszą pozycję negocjacyjną niż pojedynczy podmiot. W tym ujęciu możemy mówić o niwelowaniu ryzyka. Minimalizowanie kosztów w tym ujęciu zawiera się w prostym rachunku zysków i strat działając w porozumieniu z wieloma podmiotami można rozkładać koszty działalność równomiernie, co w dłuższej perspektywie przełoży się na wynik finansowy. Nie bez znaczenia jest tu też posiadanie bezpiecznej przestrzeni do dokonywania różnorodnych uzgodnień biznesowych. Posiadanie ważnego certyfikatu jest często warunkiem udziału w postępowaniach przetargowych.\nOstatni z elementów związany jest z szeroko rozumianą promocją. Dzięki przywoływanej tu nie raz wielości podmiotów uczestniczących w Programie możemy wspierać się wzajemnie w działaniach promocyjnych. Nie da się ukryć że i w tej przestrzeni pojawia się wymiar finansowy. Wspólne działania zmniejszają koszty jednostkowe.\nOpisane powyżej obszary są przedstawieniem korzyści płynących z udziału w Programie Polska 3.0 ale są też podstawą opracowanej przez nas certyfikacji. Komplementarność wszystkich działań ma za zadanie zapewnienie sukcesu całemu przedsięwzięciu. Wszystkie działania muszą być skoordynowane i spójne.\nProcedura przyznawania certyfikatu.\n[cq_vc_todolist header=”” headercolor=”#ffffff” icon=”fa-file-text-o,fa-plane,fa-birthday-cake,fa-square-o,fa-cutlery,fa-cc-visa”]\nPowołanie komisji eksperckiej\nPrzeprowadzenie audytu w jednostce ubiegającej się o wydanie certyfikatu\nPodjęcie decyzji o wydaniu certyfikatu\n[cq_vc_avatarblock avatartype=”image” avatarimage=”2579″ texttitle=”Piotr Wideł” bgcolor=”lightgray” elementshape=”rounded”]\nWSPARCIE DLA JEDNOSTEK SAMORZĄDOWYCH\n782 250 507\n[cq_vc_avatarblock avatartype=”image” avatarimage=”2579″ texttitle=”Tomasz Nowak” bgcolor=”darkgray” elementshape=”rounded”]\n662 005 102\n„Z pasją do nauki”\nAkademia doradztwa edukacyjnego\nIX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionie\n9.6 Upowszechnianie uczenia się dorosłych\n9.6.3 Doradztwo dla osób dorosłych w zakresie diagnozy potrzeb oraz wyboru kierunków i formy podnoszenia swoich kompetencji i podwyższania kwalifikacji\n01.06.2013 – 30.06.2015\nProjekt skierowany był do 1500 osób bezrobotnych zarejestrowanych w PUP w wieku 18-64 lata, zamieszkałych powiat brzeski zgodnie z Kodeksem Cywilnym, które z własnej inicjatywy były zainteresowane uzyskaniem pomocy w zakresie diagnozy potrzeb oraz wyboru i znalezienia odpowiedniej oferty edukacyjnej.\nWyposażenie w wiedzę w zakresie rynku usług edukacyjnych i pomoc w wyborze odpowiedniej oferty kształcenia wśród 1500 osób bezrobotnych w wielu 18 – 64 lata, na podstawie diagnozy potrzeb osób zamieszkałych powiat brzeski, poprzez objęcie Uczestników Projektu usługami doradztwa edukacyjnego.\nWsparcie w ramach porady indywidualnej stanowiło budowę zaufania kontaktu doradcy edukacyjnego z osobą, która potrzebowała przeprowadzenie diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych oraz udzielenia jej informacji edukacyjnych. Porada indywidualna zawierała:\npogłębioną analizę sytuacji osobistej z uwzględnieniem zainteresowań, predyspozycji i kompetencji, kariery zawodowej, kwalifikacji, motywacji, uzdolnień,\nanalizę informacji o usługach, z których klient już korzystał i ich efektach, w celu zaproponowania działań alternatywnych, bądź uzupełniających do aktywności dotychczasowej,\nprzekazanie zindywidualizowanej oferty przygotowanej przez doradcę edukacyjnego, zawierającej informację o możliwości szkolenia, podniesienia kwalifikacji, przekwalifikowania i sfinansowania usługi,\nbadanie satysfakcji klienta z uzyskanej usługi, w celu uzyskania informacji zwrotnej o jakości usługi, służące jako narzędzie kontroli.\nNa spotkaniach z przedstawicielami placówek edukacyjnych z Uczestnikami Projektu podczas konferencji prezentowane były usługi edukacyjne odnoszące się do kształcenia formalnego i pozaformalnego we wszystkich kompetencjach i zawodach zgłoszonych przez Uczestników Projektu na etapie porady indywidualnej.\nPomoc w samodzielnym korzystaniu z zasobów\nPomoc obejmowała wsparcie indywidualne na miejscu, telefonicznie oraz on-line Uczestników Projektu w dostępnie do stworzonej bazy danych ofert edukacyjnych i pokierowanie Uczestników Projektu w samodzielnej obsłudze rejestru na stronie www.\nMonitoring i opieka na etapie uczestnictwa w kształceniu\nMonitoring postępów Uczestników Projektu w realizacji indywidualnej ścieżki działania i wsparcie w zakresie eliminowania barier w procesie kształcenia w zaproponowanej formie edukacyjnej. Monitoring przeprowadzany był przez doradców uczestniczących\nLiczba osób dorosłych, które skorzystały z usług doradztwa edukacyjno-szkoleniowego 1500 1500 100\nLiczba osób, które zostały objęte wsparciem w ramach fazy budowy zaufania 1500 1500 100\nLiczba osób, które zostały objęte poradą indywidualną 1350 1350 100\nLiczba opracowanych strategii pracy z klientem 1 1 100\nLiczba przeprowadzonych kampanii informacyjno-promocyjnych i rekrutacyjnych 1 1 100\nLiczba osób zrekrutowanych do udziału w projekcie doradczym 1 1 100\nLiczba osób, które zostały objęte poradą grupową 1500 1500 100\nLiczba osób, które zwiększyły świadomość potrzeby kształcenia ustawicznego 1350 1405 104,07\nLiczba konsultacji w korzystaniu z zasobów bazy ofert edukacyjnych 1350 1350 100\nLiczba osób, które w wyniku skorzystania z usługi rozpoczęły edukację 923 923 100\nLiczba raportów kontrolnych dotyczących wyboru ścieżki edukacyjnej 1215 1215 100\nLiczba spotkań rekrutacyjnych 1215 1215 100\nLiczba notatek ze spotkań rekrutacyjnych 1500 1500 100\nLiczba godzin spotkań rekrutacyjnych 1500 1500 100\nLiczba porad indywidualnych 750 750 100\nLiczba dokumentów zawierających diagnozę potrzeb edukacyjnych (dor. indywidualne) 1350 1350 100\nLiczba raportów z doradztwa indywidualnego 21 21 100\nLiczba ofert edukacyjnych przekazaych podczas dor. indywidualnego 4050 4050 100\nLiczba godzin porad indywidualnych 1350 1350 100\nLiczba materiałów pomoc. 1350 1350 100\nLiczba porad grupowych/spotkań 22 22 100\nLiczba raportów z porad grupowych 22 22 100\nLiczba godzin porad grupowych 176 176 100\nLiczba konsultacji w ramach pomocy w samodzielnym korzystaniu z zasobów 923 923 100\nLiczba raportów w ramach pomocy w samodzielnym korzystaniu z zasobów 80 80 100\nLiczba wizyt monitoringowych 1215 1215 100\nLiczba raportów z wizyt monitoringowych 1215 1215 100\n07.10.2014 – 30.06.2015\nPowiaty: strzelecko-drezdenecki, nowosolski, żagański, krośnieński i międzyrzecki\nProjekt skierowany był do osób niepełnosprawnych w wieku aktywności zawodowej (15-64 lata), pozostających bez zatrudnienia (w tym zarejestrowanych jako osoby bezrobotne), bez wykształcenia wyższego, z lekkim lub umiarkowanym stopniem niepełnosprawności, z obszaru woj. lubuskiego, posiadające miejsce zamieszkania (w rozumieniu przepisów Kodeksu Cywilnego) na obszarze realizacji projektu.\nPodwyższenie poziomu aktywności zawodowej oraz zdolności do zatrudnienia o 80% wśród min. 90% z 24 Uczestników Projektu stanowiących grupę docelową.\nProjekt zakładał kompleksowe rozwiązania w zakresie aktywizacji zawodowej osób niepełnosprawnych polegające na zastosowaniu łącznie trzech form wsparcia: IPD w połączeniu ze stażem oraz szkoleniem prowadzącym do podniesienia, uzupełnienia lub zmiany kwalifikacji zawodowych. Wsparcie miało charakter kompleksowy poprzez obligatoryjne zastosowanie w stosunku do każdego Uczestnika Projektu co najmniej IPD w połączeniu ze stażem.\nSzkolenia prowadziły do podniesienia, uzupełnienia lub zmiany kwalifikacji zawodowych zakończone egzaminem zewnętrznym:\nSzkolenie pn.: „Operator wprowadzania danych”,\nSzkolenie pn.: „Grafik komputerowy DTP”,\nSzkolenie pn.: „Projektant stron WWW (webmaster)”,\nWsparcie pn.: „Skutecznie do celu” – szkolenia mające na celu uzupełnienie wiedzy i umiejętności uczestników projektu\nw obszarach luk kompetencyjnych ujawnionych w trakcie realizacji staży.\nOrganizację indywidualnych spotkań w ramach pośrednictwa pracy, na których pośrednik pracy przedstawiał aktualne oferty pracy pozyskane od pracodawców, adekwatne do ich kwalifikacji i umiejętności.\nOrganizację Targów Pracy, na które zostali zaproszeni Uczestnicy Projektu oraz przedstawiciele pracodawców.\nW ramach Targów Pracy pracodawcy prezentowali swoje oferty oraz aktualne wolne miejsca pracy, natomiast potencjalni pracownicy – swoje kwalifikacje i możliwości.\nLiczba osób, które ukończyły udział w projekcie. 22 23 104,55\nLiczba osób, które zostały objęte wsparciem. 24 24 100,00\nLiczba osób niepełnosprawnych, które sprecyzowały ścieżkę rozwoju zawodowego poprzez stworzenie IPD. 24 24 100,00\nLiczba osób niepełnosprawnych, które ukończyły udział w szkoleniu zawodowym. 22 24 109,09\nLiczba osób niepełnosprawnych, które nabyły kwalifikacje zawodowe. 22 24 109,09\nLiczba osób niepełnosprawnych, które przystąpiły do egzaminu zewnętrznego. 22 24 109,09\nLiczba osób niepełnosprawnych, które zostały objęte stażem zawodowym. 24 24 100,00\nLiczba osób niepełnosprawnych, które ukończyły staż zawodowy. 22 23 104,55\nLiczba osób niepełnosprawnych, które zdobyły doświadczenie zawodowe. 22 24 109,09\nLiczba osób niepełnosprawnych, które zostały objęte IDP. 24 24 100,00\nLiczba zrealizowanych godzin IPD. 144 144 100,00\nLiczba zrealizowanych godzin szkoleniowych. 480 480 100,00\nLiczba wydanych certyfikatów zawodowych VCC. 22 24 109,09\nLiczba zrealizowanych godzin szkolenia ICT. 320 320 100,00\nLiczba wydanych certyfikatów ECCC. 18 20 111,11\nLiczba osób objętych indywidualnym pośrednictwem pracy. 24 24 100,00\nLiczba godzin indywidualnego pośrednictwa pracy z uczestnikami projektu. 48 48 100,00\nLiczba godzin indywidualnego pośrednictwa pracy z pracodawcami. 48 48 100,00\nLiczba osób objętych grupowym pośrednictwem pracy. 24 23 95,83\nLiczba targów pracy. 1 1 100,00\nWskaźnik efektywności zatrudnieniowej ogółem. 8 15 186,34\nWojewódzki Urząd Pracy w Zielonej Górze.\nSądecki Festiwal EKOlokalny – edukacja ekologiczna dla dzieci i młodzieży z Nowego Sącza\n16.09.2014 – 28.09.2014\n8 niepublicznych przedszkoli,\n22 publicznych szkół podstawowych,\n16 niepublicznych szkół,\n4 publicznych gimnazjów,\n9 niepublicznych gimnazjów z Nowego Sącza.\nUpowszechnienie edukacji dzieci i młodzieży w zakresie ochrony środowiska oraz kształtowania stałych postaw ekologicznych; nabycie wiedzy z zakresu ochrony środowiska i świadomości ekologicznej przez dzieci w wieku przedszkolnym oraz dzieci i młodzież w objętych obowiązkiem szkolnym poprzez wydarzenie proekologiczne (spotkania, konkursy, warsztaty, szkolenia, targi itp.).\nWydarzenie miało na celu informowanie o negatywnych skutkach zanieczyszczania powietrza. Głównym celem było budowanie świadomości ekologicznej z wykorzystaniem kreatywnych form rozrywki, które utrwalają i wzmacniają przekaz proekologiczny. Misja wydarzenia była bardzo istotna ze względu na bardzo wysoki poziom zanieczyszczenia powietrza w Nowym Sączu.\n„Moda na EKO”\nInicjatywa polegała na przeprowadzeniu pokazowej lekcji ekologicznej o opracowany materiał dydaktyczny w sądeckich gimnazjach. Podczas inicjatywy uczniowie zostali poinformowani o programie Festiwalu i konkursie wiedzy.\nPodczas wydarzenia zostały zorganizowane targi edukacji ekologicznej na które zostały zaproszone organizacje głównie z Małopolski, prowadzące działalność ekologiczną. Organizator zaprosił wszystkie sądeckie szkoły podstawowe i gimnazjalne. Wydarzenie urozmaicone było o możliwości skorzystania przez zaproszoną młodzież ze ścianki wspinaczkowej, co wynikała z miejsca realizacji.\n„Spotkanie z EKO książką”\nInicjatywa miała na celu przybliżenie przedszkolakom z sądeckich placówek, literatury o tematyce ekologicznej. Celem inicjatywy była edukacja ekologiczna z wykorzystaniem fachowej literatury i bajek ekologicznych.\nCałodzienne wydarzenie promujące zdrowy tryb życia oraz zamiłowanie do rowerowych podróży umożliwiających poznawanie naturalnych walorów poszczególnych regionów. Celem dodatkowym było przekazanie przybyłym praktycznych porad dotyczących planowania i przygotowania się do podróżowania w takiej formie. Slajdowisko przeprowadzone zostało w Miasteczku Rowerowym na terenie Nowego Sącza.\nW dniu z kinem ekologicznym odbyły się pokazy filmów fabularnych i dokumentalnych o tematyce eko oraz animacji. Wydarzenie skierowane było wyłącznie do młodzieży szkół podstawowych i gimnazjalnych z Nowego Sącza.\nAkcja sprzątania świata została przeprowadzona na wyznaczonym odcinku wzdłuż rzeki Kamienica i Dunajec przez młodzież gimnazjalną wyposażoną w odpowiednie narzędzia (worki na odpady itp.). Uczniowie znajdowali się pod opieka organizatorów oraz nauczycieli wskazanych przez dyrekcje.\n„Jak nie rzucać grochem o ścianę”\nCelem szkolenia było merytoryczne i metodyczne przygotowanie nauczycieli sądeckich przedszkoli oraz klas I-III z zakresu edukacji ekologicznej. Zajęcia prowadzone były przez trenera o odpowiednich kwalifikacjach oraz zakończone egzaminem i otrzymaniem certyfikatu.\nW konkursie wzięli udział chętni uczniowie ze szkół podstawowych i gimnazjalnych z Nowego Sącza i został przeprowadzony na platformie e-learingowej weryfikując wiedzę ekologiczną zdobytą podczas poszczególnych działań festiwalu.\nPodczas finału zostały wręczone nagrody wynikające z konkursu wiedzy ekologicznej przeprowadzonego na platformie e-laringowej. Ponadto, zostały zaprezentowane prace konkursowe oraz wręczone certyfikaty dla nauczycieli potwierdzające zdanie egzaminu z zakresu wiedzy ekologicznej.\nWojewódzki Fundusz Ochrony Środowiska i Gospodarki Wodnej Krakowie\nLiczba szkół (podstawowych, gimnazjów i ponadgimnazjalnych prowadzące kształcenie ogólne), które zrealizowały projekty rozwojowe w ramach projektu 1 1 100\nLiczba uczniów uczestniczących, którzy podnieśli poziom kompetencji kluczowych (wyrównanie braków edukacyjnych) 86 86 100\nLiczba uczniów uczestniczących, którzy podnieśli poziom kompetencji kluczowych (w zakresie zaplanowanych działań) 86 86 100\nLiczba uczniów uczestniczących w przewidzianych zajęciach (podniesienie poziomu kompetencji kluczowych i rozwój zainteresowań) 134 134 100\nLiczba uczniów szczególnie zdolnych, którzy uzyskali wsparcie w ramach projektu 8 8 100\nLiczba uczniów, którzy podnieśli poziom kompetencji kluczowych (w zakresie zaplanowanych działań) 134 134 100\nLiczba uczniów uczestniczących w przewidzianych zajęciach (poszerzenie wiedzy) 134 134 100\nLiczba uczniów, którzy podnieśli wiedzę i umiejętności w zakresie wyboru ścieżki edukacyjnejnastawienia do podejmowania nowych inicjatyw zarówno w pracy jak i związanych z dalszą karierą 134 134 100\nLiczba uruchomionych SzOK 1 1 100\nLiczba szkół, które wdrożyły edukacyjne narzędzia cyfrowe 1 1 100\nLiczba korzystających z pomocy dydaktycznych przy użyciu narzędzi ICT 134 134 100\nLiczba uczniów, którzy uzyskali wsparcie w ramach projektu 134 134 100\nLiczba uczniów, którzy podnieśli poziom kompetencji kluczowych 134 134 100\nLiczba doposażonych placówek 1 1 100\nLiczba godzin zajęć merytorycznych rozwijających kompetencje kluczowe 1620 1620 100\nLiczba godzin spotkań edukacyjnych 12 12 100\nLiczba godzin zajęć pozaszkolnych 48 48 100\nLiczba godzin zajęć sportowych 180 180 100\nLiczba godzin SzOK 656 656 100\nLiczba uczniów biorących udział w SzOK 134 134 100\nLiczba zrealizowanych godzin zajęć wyrównawczych 1380 1380 100\nLiczba uczniów biorących udział w zajęciach wyrównawczych 86 86 100\nLiczba zrealizowanych godzin zajęć dodatkowych 1380 1380 100\nLiczba uczniów biorących udział w zajęciach dodatkowych 134 134 100\nLiczba zrealizowanych godzin zajęć w ramach SzOK 656 656 100\nLiczba uczniów biorących udział w zajęciach w ramach SzOK 134 134 100\nWdrożenie 1 edukacyjnego narzędzia cyfrowego 1 1 100\n04.05.2009 – 30.04.2010\nProjekt objął wsparciem zamieszkałe (zameldowane) lub pracujące na terenie województwa lubelskiego dorosłe osoby pracujące, które\nz własnej inicjatywy były zainteresowane nabyciem nowych, uzupełnieniem lub podwyższaniem kwalifikacji i umiejętności.\nCelem głównym projektu było wyposażenie 70 Uczestników Projektu z Lubelszczyzny w umiejętności, które pozwolą im dostosować własne kompetencje do wymogów jakie już są i coraz częściej będą im stawiane przez pracodawców.\nCelami szczegółowymi projektu było podniesienie kwalifikacji Uczestników Projektu w zakresie sieci informatycznych wraz z możliwością uzyskania międzynarodowego certyfikatu CISCO i praktycznej znajomości języka angielskiego w tym zakresie, podwyższenie u Uczestników Projektu poczucia własnej wartości i pozytywnego nastawienia do podejmowania nowych inicjatyw, zarówno w pracy jak i związanych z dalszą własną karierą zawodową.\nSzkolenia CISCO z językiem angielskim\nZajęcia CISCO miały charakter nauki praktycznej, warsztatowej wpływające na zdobycie doświadczenia i kompetencji z zakresu zarządzania siecią.\nZajęcia objęły wsparcie psychologiczne wraz z autoprezentacją i komunikacją interpersonalną oraz warsztaty z psychologiem dotyczące sposobów radzenia sobie ze stresem.\nLiczba pracujących osób dorosłych, które zakończyły udział w projektach szkoleniowych 50 50 100\nUzyskanie nowych kwalifikacji zawodowych z zakresu zarządzania sieciami LAN/WAN 50 50 100\nUtrzymanie obecnego zatrudnienia 50 46 92\nUkończenie udziału w projekcie 45 50 111,11\nZrealizowane godziny kursów i szkoleń 1050 1050 100\nPodniesienie poziomu znajomości technicznego słownictwa w j.angielskim 45 50 111,11\nNabycie umiejętności profesjonalnego zarządzania sieciami CISCO 45 50 111,11\nUzyskanie wiedzy i umiejętności z zakresu budowania poczucia własnej wartości i pozytywnego nastawienia do podejmowania nowych inicjatyw zarówno w pracy jak i związanych z dalszą karierą 43 50 116,28\n01.05.2010 – 30.06.2011\nProjekt skierowany był do 70 osób dorosłych pracujących w małych lub średnich przedsiębiorstwach, które z własnej inicjatywy były zainteresowane nabyciem nowych, uzupełnianiem lub podwyższaniem kwalifikacji i umiejętności, zamieszkałych (zameldowanych) lub pracujących na terenie województwa kujawsko-pomorskiego.\nCelem głównym projektu było wyposażenie Uczestników Projektu w umiejętności, które pozwolą im utrzymać zatrudnienie poprzez dostosowanie własnych kompetencji do wymogów stawianych przez pracodawców.\nSzkolenia były prowadzone przez akredytowanych trenerów CISCO metodą warsztatową. Dzięki szkoleniu Uczestnik Projektu mógł: administrować siecią LAN/WAN, projektować sieć, poznać jakie niebezpieczeństwa mogą wystąpić w sieci LAN opartej na technologii Ethernet oraz jak im zapobiec. Nabyta wiedza pozwoliła na obsługę sieci rozległych wykorzystujących technologie PPP, HDLC, Frame Realy oraz ISDN.\nLiczba pracujących osób dorosłych, które zakończyły udział w projektach szkoleniowych 70 66 94,29\nUzyskanie nowych kwalifikacji zawodowych z zakresu zarządzania sieciami LAN/WAN 63 66 104,76\nUtrzymanie obecnego zatrudnienia 54 54 100\nPrzeszkolenie i przygotowanie do międzynarodowego egzaminu CISCO 70 66 94,29\nUkończenie udziału w projekcie 63 66 104,76\nZrealizowane godziny kursów i szkoleń 1190 1190 100\nPodniesienie poziomu znajomości technicznego słownictwa w j. angielskim 63 64 101,59\nNabycie umiejętności profesjonalnej budowy sieci CISCO 63 63 100\nUzyskanie wiedzy i umiejętności z zakresu asertywności oraz kontaktów interpersonalnych 63 64 101,59\nPrzygotowanie do prawidłowej reakcji w sytuacjach stresowych 63 65 103,17\nPodniesienie poziomu poczucia własnej wartości 63 65 103,17\nLiczba pracujących osób dorosłych, które zakończyły udział w zajęciach szkoleniowych 70 66 94,29\n63 UP w tym min. 33 kobiety uzyska nowe kwalifikacje 63 66 104,76\n54 UP w tym min. 29 kobiet utrzyma obecnie zatrudnienie 54 57 105,56\n70 UP w tym min. 37 kobiet zostanie przeszkolonych i przygotowanych do międzynarodowego, uznanego i docenianego na całym świecie egzaminu CISCO 70 66 94,29\n63 UP w tym min. 33 kobiety ukończy udział w projekcie (potwierdzony świadectwem ukończenia) 63 66 104,76\n1190 h zrealizowanych kursów i szkoleń 1190 1190 100\n63 UP (90%) w tym min. 33 kobiety podniesie poziom znajomości technicznego słownictwa w j. angielskim 63 64 101,59\n63 UP w tym min. 33 kobiety nadbędzie umiejętności profesjonalnej budowy sieci CISCO 63 63 100\n63 UP w tym min. 33 kobiety uzyska wiedzę i umiejętności z zakresu asertywności oraz kontaktów interpersonalnych 63 66 104,76\n63 UP w tym min. 33 kobiety przygotowanych zostanie do prawidłowej reakcji w sytuacjach stresowych 63 66 104,76\n63 UP w tym min. 33 kobiety podniesienie poziom poczucia własnej wartości. 63 66 104,76\n01.01.2012 – 31.08.2013\nProjekt skierowany był do przedsiębiorców (co najmniej 50 przedsiębiorstw spełniających kryterium strategiczne nr 2) i pracowników mikro, małych i średnich przedsiębiorstw (100 osób) z obszaru województwa lubelskiego (w przypadku osób fizycznych pracujących lub zamieszkujących na obszarze woj. lubelskiego).\nUmożliwienie Uczestnikom Projektu zdobycia niezbędnych kwalifikacji i umiejętności mających na celu dostosowanie ich do kompetencji wymaganych przez pracodawców i utrzymanie miejsc pracy przez pracujących, w tym min. 10% kobiet.\nCelem kursu był wzrost kwalifikacji zarządzania sieciami komputerowymi przy wykorzystaniu oprogramowania i sprzętu CISCO, potwierdzony międzynarodowym certyfikatem CISCO.\nCelem kursu był wzrost praktycznej znajomości słownictwa technicznego j. angielskiego niezbędnego do zarządzania sieciami.\nLiczba przedsiębiorstw, które zostały objęte wsparciem w zakresie projektów szkoleniowych 50 67 134\nLiczba przedsiębiorstw, których pracownicy zakończyli udział w szkoleniach w ramach projektu 50 67 134\nLiczba przedsiębiorstw, które zostały objęte wsparciem w zakresie projektów szkoleniowych( projekt o charakterze regionalnym) 50 67 134\nLiczba osób, które podwyższą kwalifikacje w zakresie administracji sieci informatycznych 100 100 100\nLiczba osób, które podniosą umiejętności posługiwania się technicznym językiem angielskim, który jest niezbędny w zarządzaniu sieciami 100 100 100\n01.03.2012 – 31.10.2013\nGrupę docelową stanowili przedsiębiorcy i pracownicy zatrudnieni w mikro, małych i średnich przedsiębiorstwach z obszaru województwa łódzkiego. Przedsiębiorstwa te prowadziły działalność na terenie województwa łódzkiego, a ich pracownicy wykonywali prace w ramach struktur organizacyjnych przedsiębiorstwa, które znajdowały się w województwie łódzkim.\nCelem głównym projektu było wyposażenie 100 osób w umiejętności, które pozwolą im utrzymać zatrudnienie poprzez dostosowanie własnych kompetencji do wymogów stawianych przez pracodawców.\nZajęcia CISCO miały charakter nauki praktycznej, warsztatowej. Wpływały na zdobycie doświadczenia i kompetencji z zakresu zarządzania siecią. Szkolenia prowadzone były przez akredytowanych trenerów CISCO.\nKurs językowy stanowił szkolenie branżowe uzupełniające kurs CISCO. Zajęcia prowadzone były metodą eklektyczną\nz wykorzystaniem multimedialnych ćwiczeń oraz podręczników i materiałów dodatkowych.\nLiczba przedsiębiorstw, które zostały objęte wsparciem w zakresie projektów szkoleniowych 18 71 394,44\nLiczba pracowników o niskich kwalifikacjach, którzy zakończyli udział w projektach szkoleniowych 100 100 100\nWyposażenie 100 osób do końca października 2013r. w umiejętności, które pozwolą utrzymać im zatrudnienie poprzez dostosowanie własnych kompetencji stawianych przez pracodawców 100 100 100\nWzrost kwalifikacji 100UP w zakresie administracji sieciami informatycznymi do końca października 2013r. 100 100 100\nWzrost praktycznych znajomości słownictwa technicznego j.angielskiego niezbędnego w zarządzaniu sieciami u 100UP do końca października 2013r. 100 100 100\nAkademia nowych mozliwosci\nLiczba osób zagrożonych ubóstwem lub wykluczeniem społecznym objętych wsparciem w programie 60 – –\nLiczba osób z niepełnosprawnościami objętych wsparciem w programie 6 – –\nLiczba osób pochodzących z obszarów wiejskich 60 – –\nLiczba zawartych porozumień o współpracy na rzecz realizacji usług aktywnej integracji 4 – –\nLiczba osób należących do III profilu pomocy, których aktywizacja zawodowa odbywa się we współpracy z właściwym Powiatowym Urzędem Pracy poprzez realizację Indywidualnego Planu Działania 36 – –\nLiczba osób, które podpisują i realizują kontrakt socjalny lub równoważny 30 – –\nLiczba opracowanych IPD 60 – –\nLiczba osób, które uczestniczyły w Warsztatach aktywizacji zawodowej 60 – –\nLiczba osób, które uczestniczyły w Warsztatach kompetencji społecznych 60 – –\nLiczba osób, które ukończyły szkolenia zawodowe i uzyskały zaświadczenie/certyfikat 54 – –\nLiczba osób, które zrealizowały 4 m-czny staż 44 – –\nLiczba osób objętych pośrednictwem pracy 54 – –\nLiczba osób, które skorzystały z konsultacji w punkcie 30 – –\nLiczba osób lub rodzin spełniających przesłankę ubóstwa, doświadczających wielokrotnego wykluczenia społecznego rozumianego jako wykluczenie z powodu więcej niż jednej przesłanki objęte wsparciem w ramach projektu 12 – –\nLiczba osób o znacznym lub umiarkowanym stopniu niepełnosprawności; z niepełnosprawnościami sprzężonymi, z niepełnosprawnością intelektualną oraz zaburzeniami psychicznymi objętych wsparciem w projekcie 6 – –\nLiczba osób u których nastąpił wzrost umiejętności poruszania się po rynku pracy 48 – –\nLiczba osób, u których nastąpił wzrost motywacji do zmiany swojej sytuacji 48 – –\nLiczba osób, u których nastąpił wzrost kompetencji interpersonalnych i społecznych 48 – –\nLiczba osób, które zdobyły doświadczenie zawodowe 48 – –\nLiczba osób zagrożonych ubóstwem lub wykluczeniem społecznym, które uzyskały kwalifikacje po opuszczeniu programu 54 – –\nLiczba osób zagrożonych ubóstwem lub wykluczeniem społecznym poszukujących pracy po opuszczeniu programu 40 – –\nLiczba osób zagrożonych ubóstwem lub wykluczeniem społecznym pracujących po opuszczeniu programu (łącznie z pracującymi na własny rachunek) 14 – –\nBede aktywnym przedsiebiorca


W czwartek 16 stycznia 2014 r. w czytelni miało miejsce spotkanie jury VIII edycji szkolnego Konkursu Fotograficznego organizowanego przez nauczycieli bibliotekarzy naszej szkoły. W skład komisji oceniającej weszli: dyrektor szkoły Bożena Krzyżanowska- przewodnicząca, Renata Prokopiak- instruktor plastyki oraz Anna i Jacek Wysoccy- fotografowie. Swoje prace do konkursu, w sumie 23 zdjęcia, zgłosiło dziewięcioro uczniów. Jury przy ocenie brało pod uwagę zgodność pracy z tematem, który brzmiał w tym roku „Oblicza wody- powiat siemiatycki w obiektywie”, a także oryginalność spojrzenia i wykonanie. Jak zazwyczaj bywa zdania komisji były trochę podzielone, tym bardziej, że wszystkie tegoroczne fotografie wyróżniały się dobrą jakością.\nOstatecznie zdecydowano, by przyznać trzy nagrody i wyróżnienie. Najwyżej oceniono cykl trzech zdjęć Małgorzaty Tatarczuk z kl. I C, drugim miejscem nagrodzono dwa zimowe zdjęcia Kamili Kamieńskiej z kl. I A, trzecie miejsce zajęły trzy fotografie Norberta Kwiatkowskiego z kl. III A. Wyróżnienie otrzymała Aleksandra Putko z kl. II B za intrygujące zdjęcie „Kluczem na zachód”.\nWręczenie dyplomów i nagród uczestnikom Konkursu Fotograficznego odbyło się 20 stycznia podczas długiej przerwy w bibliotece szkolnej. Podsumowania imprezy dokonała dyrektor szkoły i przewodnicząca jury p. Bożena Krzyżanowska, która również wręczyła dyplomy i nagrody książkowe ufundowane przez Radę Rodziców. Ogłoszony również został temat kolejnej edycji konkursu: „Okiem fotoreportera- powiat siemiatycki w obiektywie”.\n1. Małgorzata Tatarczuk kl. I C LO\nWschód słońca nad rzeką Bug - Drohiczyn\nKrople wody na lilii - Siemiatycze\nWakacje - Siemiatycze\n2. Kamila Kamieńska kl. I A LO\nMroźna woda - Siemiatycze\n*** - Siemiatycze\n3. Norbert Kwiatkowskikl. III A LO\nZłota jesień - Siemiatycze, zalew\nWodny orszak diabłów - Siemiatycze\nTegoroczna zima - Siemiatycze, zalew\nWyróżnienie- Aleksandra Putko kl. II B LO\nKluczem na zachód - Siemiatycze, zalew