Lampa wisząca bursztynowe bańki na złotej konstrukcji Dallas Maytoni Modern MOD545PL-24G | GaleriaLimonka.pl\nKod produktu: MOD545PL-24G\nDostępna ilość: 475 szt.\nLampa wisząca bursztynowe bańki na złotej konstrukcji Dallas Maytoni Modern. W każdej z tych szklanych kulek w kolorze bursztynu zamontuj żarówkę o ciepłej barwie, a uzyskasz wyjątkowe oświetlenie do dużej przestrzeni. Można ją zastosować zarówno w miejscu publicznym takim jak kawiarnia czy restauracja jak i w domowej jadalni.\nOpinie o Lampa wisząca bursztynowe bańki na złotej konstrukcji Dallas Maytoni Modern\nPolecam użycie kodu rabatowego "erich" zadziała także w przypadku tej lampy ;-))) chyba jakiś błąd na stronie. Lampa bardzo duża, spełnia swoją rolę w moim dużym salonie.


Chwilówki - województwo świętokrzyskie - Chwilowka.co.pl\nSzukasz tanich pożyczek chwilówek? W kilku tutejszych biurach finansowych masz szansę je tutaj znaleźć. Na poniższej tabeli pokazane zostało porównanie firm pożyczkowych, w których możesz dostać tanią chwilówkę w Suchedniowiei okolicznych lokalizacjach. Sprawdź poniższe tanie propozycje. Czytaj dalej Chwilówki Suchedniów\nSzukasz najtańszych pożyczek chwilówek? W paru tutejszych firmach o charakterze finansowym możesz je tutaj znaleźć. W zestawieniu tabelarycznym prezentujemy porównanie firm o charakterze finansowym, w jakich uzyskasz szybką pożyczkę chwilówkę w Stąporkowiei okolicach. Przejrzyj poniższe tanie oferty. Czytaj dalej Chwilówki Stąporków\nSzukasz tanich chwilówek? W paru lokalnych biurach o charakterze finansowym masz szansę je tutaj znaleźć. W poniżej umieszczonej tabeli zaprezentowane jest zestawienie instytucji finansowych, w których możesz uzyskać pożyczkę chwilówkę w Staszowiei w pobliskich miasteczkach. Sprawdź, gdzie pożyczysz tanio. Czytaj dalej Chwilówki Staszów\nSzukasz tanich chwilówek? W niektórych miejscowych biurach o charakterze pozabankowym masz szansę je tutaj znaleźć. W tabeli poniżej zaprezentowane zostało porównanie firm pożyczkowych, w jakich otrzymasz tanią pożyczkę chwilówkę w Starachowicachi okolicznych lokalizacjach. Sprawdź poniższe oferty. Czytaj dalej Chwilówki Starachowice\nSzukasz najtańszych chwilówek? W kilku miejscowych biurach pozabankowych będziesz mógł je tutaj znaleźć. Na poniższym wykazie zaprezentowane zostało porównanie instytucji finansowych, w których otrzymasz pożyczkę chwilówkę w Skarżysko-Kamienneji pobliskich miejscowościach. Przejrzyj poniższe tanie oferty. Czytaj dalej Chwilówki Skarżysko-Kamienna – Pożyczki w Skarżysku-Kamiennej\nSzukasz tanich chwilówek? W niektórych tutejszych biurach pożyczkowych będziesz mógł je tutaj znaleźć. W poniższym wykazie zamieszczamy porównanie instytucji finansowych, w których możesz dostać korzystną chwilówkę w Skalbmierzui w pobliskich miasteczkach. Sprawdź, gdzie pożyczysz tanio. Czytaj dalej Chwilówki Skalbmierz\nSzukasz tanich chwilówek? W paru lokalnych firmach o charakterze finansowym masz szansę je tutaj znaleźć. Na poniższym wykazie publikujemy zestawienie firm o charakterze parabanków, w których będziesz mógł dostać szybką pożyczkę chwilówkę w Sędziszowiei okolicach. Sprawdź poniższe tanie propozycje. Czytaj dalej Chwilówki Sędziszów\nSzukasz tanich pożyczek chwilówek? W paru lokalnych firmach o charakterze finansowym możesz je tutaj znaleźć. W poniżej umieszczonej tabeli zamieszczamy porównanie instytucji pożyczkowych, w jakich możesz uzyskać szybką pożyczkę chwilówkę w Sandomierzui w pobliskich miasteczkach. Sprawdź, gdzie pożyczysz tanio. Czytaj dalej Chwilówki Sandomierz\nSzukasz tanich pożyczek chwilówek? W kilku lokalnych placówkach o charakterze finansowym będziesz mógł je tutaj znaleźć. W zestawieniu tabelarycznym zaprezentowane zostało zestawienie firm pożyczkowych, w jakich otrzymasz tanią pożyczkę chwilówkę w Połańcui pobliskich miejscowościach. Sprawdź poniższe tanie propozycje. Czytaj dalej Chwilówki Połaniec\nSzukasz najtańszych chwilówek? W paru miejscowych firmach finansowych możesz je tutaj znaleźć. W poniżej umieszczonej tabeli prezentujemy porównanie instytucji o charakterze finansowym, w jakich będziesz mógł otrzymać szybką pożyczkę chwilówkę w Pińczowiei niedalekich miejscowościach. Przejrzyj poniższe tanie oferty. Czytaj dalej Chwilówki Pińczów


W aptekach brakuje szczepionek dla dzieci. Producent milczy - Dziennik Wschodni\nW aptekach brakuje szczepionek dla dzieci. Producent milczy\nPierwsze trudności z dostępnością Infanrixu pojawiły się już w ubiegłym roku\nW aptekach nie ma szczepionki Infanrix dla dzieci przeciwko błonicy, krztuścowi i tężcowi. Rodzice niemowlaków nie wiedzą, co robić.\nLublin szczepionka Infanrix\nGość / 1 września 2015 o 22:51\nza wpisem na innym forum: cyt. „Zgodnie z tym co podają producenci szczepionek każda szczepionka chroni na max 5-10 lat przed zachorowaniem. Bez wnikania w szczegóły szczepień, które nie mają znaczenia dla mojego tutaj rozumowania, możemy więc uznać, że skoro ostatnie szczepienie obecnie jest w wieku 18 lat, to po max 10 latach, czyli w wieku 28 lat osobnik szczepiony ostatnio w wieku 18 lat nie jest już chroniony żadnym szczepiniem przeciwko żadnej chorobie, tak? Wobec tego wszyscy dorośli powyżej 28 roku życia żyją bez ochronnego działania szczepień, tak? Czy to nie dziwne, że nie zalewają nas epidemie gruźlicy, różyczki, świnki, odry, polio, wzw B i krztuśca?”\nza wpisem na innym forum: cyt. „Zgodnie z tym co podają producenci szczepionek każda szczepionka chroni na max 5-10 lat przed zachorowaniem. Bez wnikania w szczegóły szczepień, które nie mają znaczenia dla mojego tutaj rozumowania, możemy więc uznać, że skoro ostatnie szczepienie obecnie jest w wieku 18 lat, to po max 10 latach, czyli w wieku 28 lat osobnik szczepiony ostatnio w wieku 18 lat nie jest już chroniony żadnym szczepiniem przeciwko żadnej chorobie, tak? Wobec tego wszyscy dorośli powyżej 28 roku życia żyją bez ochronnego działania... rozwiń\nMD / 1 września 2015 o 17:33\nto nieprawda szczepionki 6 w 1 czyli Infanrix hexa mozna zamowic w aptekach. Brakuje tylko wersji 5 w 1 czyli Infanrix ipv+hib (ktora bedzie dostepna pod koniec września). Pracuję w aptece i ostatnia dostawa szczepionek Hexa była w ubiegłym tygodniu. Redakcjo - to nierzetelna informacja\nGość / 1 września 2015 o 16:31\nJak to co robić? Cieszyć się i oby tych szczepionek nie było jak najdłużej.\nGość / 1 września 2015 o 14:44\ni fajnie -zdrowiej się będą rozwijać bez ryzyka powikłań poszczepiennych:-)\nGość / 1 września 2015 o 14:43\nRodzice nie wiedzą co robić? Żyć! I cieszyć się, że nie poddaje się dzieci takim eksperymentom medycznym, za które ani producent szczepionek, ani państwo nie ponosi odpowiedzialności. Za to absurdem jest wprowadzenie przymusu szczepień - co miało miejsce ostatnio. Przez to staliśmy się ewenementem w skali świata, bo w ŻADNYM innym kraju na świecie takiego przymusu nie ma. Zrobili z nas bydło, któremu można wstrzyknąć co się chce, wystarczy, że odpowiednie lobby farmaceutyczne zadziała. Wiecie komu za taki stan rzeczy POdziękować przy okazji najbliższych wyborów. Warto dodać, że prezydent ustawę podpisał. Zatem głosując albo wybierajcie między dżumą a cholerą, albo wybierzcie jakichś innych ludzi, a tych odsuńcie od koryta, bo oni nam szkodzą, robiąc z nas niewolników.\nRodzice nie wiedzą co robić? Żyć! I cieszyć się, że nie poddaje się dzieci takim eksperymentom medycznym, za które ani producent szczepionek, ani państwo nie ponosi odpowiedzialności. Za to absurdem jest wprowadzenie przymusu szczepień - co miało miejsce ostatnio. Przez to staliśmy się ewenementem w skali świata, bo w ŻADNYM innym kraju na świecie takiego przymusu nie ma. Zrobili z nas bydło, któremu można wstrzyknąć co się chce, wystarczy, że odpowiednie lobby farmaceutyczne zadziała. Wiecie komu za taki stan rzeczy POdziękować przy okazji ... rozwiń\nGość / 1 września 2015 o 14:42\nCieszyć się-dzieci będą zdrowsze i zmniejszy się u nich ryzyko zachorowania na krztusiec poszczepienny(moje dziecko na taki zachorowało po szczepionce).


Kogo można zaliczyć do kadry kierowniczej firmy - GazetaPrawna.pl\nPracownicy zarządzający w imieniu pracodawcy zakładem pracy i kierownicy wyodrębnionych komórek organizacyjnych wykonują, w razie koniczności, pracę poza normalnymi godzinami bez prawa do wynagrodzenia oraz dodatku. Którzy pracownicy mogą być zaliczeni do tych kategorii?\nSąd Najwyższy niejednokrotnie wypowiadał się na temat grup pracowników, które można zaliczyć do tak zwanej kadry zarządzającej. Do kategorii osób zarządzających zakładem pracy w imieniu pracodawcy zaliczyć należy przede wszystkim członków zarządu w spółkach kapitałowych, kierowników oddziałów przedsiębiorców krajowych i zagranicznych, dyrektorów przedsiębiorstw państwowych, a w niektórych przypadkach dyrektorów zarządzających, zwanych CEO, którzy jednoosobowo zarządzają spółką, nie będąc jednocześnie członkiem zarządu.\nKierownik wyodrębnionej komórki organizacyjnej to z kolei osoba zarządzająca wyodrębnioną częścią organizacji. Jest osobą, która nadzoruje pracę innych, a jej obowiązki różnią się od obowiązków podwładnych. Ma prawo wydawania poleceń związanych z pracą, w tym polecenia wykonywania pracy w godzinach nadliczbowych, oraz nadzorowania pracy podległych jej osób. Istotne jest zatem, że w strukturze organizacyjnej stoi na czele zespołu, którym zarządza, w ramach wydzielonej struktury. Brak podwładnych czy współpraca z podmiotami zewnętrznymi przemawia przeciwko uznaniu danego stanowiska za kierownicze (por. wyrok SN z 4 czerwca 2008 r., II PK 326/07). Istotą pracy świadczonej przez kadrę zarządzającą jest to, iż nie wykonuje ona takich samych czynności jak podlegli jej pracownicy (wyrok z 13 stycznia 2005 r., II PK 114/04).\nWarto dodać, że zgodnie z art. 1514 k.p. kierownikom wyodrębnionych komórek organizacyjnych za pracę w godzinach nadliczbowych przypadających w niedzielę i święto przysługuje prawo do wynagrodzenia oraz dodatku z tytułu pracy w godzinach nadliczbowych, jeżeli w zamian za pracę w takim dniu nie otrzymali innego dnia wolnego od pracy. Ponadto zgodnie z utrwalonym orzecznictwem, jeżeli sposób organizacji pracy przez pracodawcę powoduje konieczność stałego wykonywania przez kierownika pracy ponad normę, to ma on prawo do dodatkowego wynagrodzenia za pracę w godzinach nadliczbowych.


PROGRAM KOŁA TEATRALNEGO DLA KLAS IV - VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W GŁODNIE - PDF\nPROGRAM KOŁA TEATRALNEGO DLA KLAS IV - VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W GŁODNIE\nDownload "PROGRAM KOŁA TEATRALNEGO DLA KLAS IV - VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W GŁODNIE"\n1 PROGRAM KOŁA TEATRALNEGO DLA KLAS IV - VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W GŁODNIE EL BIETA MARCISZAK\n2 SPIS TREŚCI 1. Metryczka programu. 2. Wst p. 3. Charakterystyka programu. 4. Cele kształcenia i wychowania. 5. Tre ci i zało enia osi gni ucznia. 6. Procedury osi gania celów. 7. Opis zało onych osi gni i metody ich pomiaru. 8. Ewaluacja. 9. Zał czniki.\n3 1. METRYCZKA PROGRAMU Przedmiot : Program autorski edukacji teatralnej Typ szkoły : Szkoła Podstawowa Etap kształcenia : II etap edukacyjny - klasy IV - VI Rodzaj zaj : Zaj cia pozalekcyjne, realizowane nieodpłatnie Liczba godzin : 2 godziny tygodniowo Autor: El bieta Marciszak Recenzent programu: Jadwiga Jackowska mgr El bieta Marciszak, nauczycielka wychowania artystycznego i wczesnoszkolnego w Szkole Podstawowej w Głodnie, absolwentka pedagogiki Uniwersytetu im. A. Mickiewicza w Poznaniu, uczestniczka licznych warsztatów teatralnych. Dorobek dydaktyczny : praca w charakterze nauczyciela plastyki i muzyki w klasach IV - VIII, j zyka polskiego w kl. IV, nauczania wczesnoszkolnego metod tradycyjn i zintegrowan, program autorski " J zyk polski w klasie teatralnej ", nauczanie z wykorzystaniem dramy, prowadzenie kół teatralnych z uczniami klas IV - VIII, koła polonistycznego w klasach I - III. mgr Jadwiga Jackowska, nauczycielka wychowania artystycznego i wczesnoszkolnego w Szkole Podstawowej w Szczepidle, absolwentka Uniwersytetu im. A. Mickiewicza w Poznaniu, Instytut Pedagogiczno - Artystyczny w Kaliszu. Dorobek dydaktyczny: praca w charakterze nauczyciela plastyki i muzyki w klasach IV - VI, j zyka polskiego w klasie IV, praca metod tradycyjn i zintegrowan na poziomie nauczania wczesnoszkolnego. Prowadzenie koła teatralnego.\n4 '' adna sztuka - nie działa tak silnie, bezpo rednio. Teatr to pot ga". ( Jerzy Szamiawski ) 2. WST P Jedn z najpi kniejszych i najbardziej ambitnych idei edukacyjnych jest wielostronne rozwijanie osobowo ci dzieci i młodzie y, w tym rozwijanie twórczo ci, dyspozycji twórczych, twórczej aktywno ci. Ka dy człowiek ma potencjalne dyspozycje twórcze. Podstawowym warunkiem twórczo ci jest otwarto na do wiadczenia. Twórczo powinno si rozumie jako kształtowanie " tworzenie " samego siebie. Rozwijaniu twórczej aktywno ci dzieci sprzyjaj pozalekcyjne zaj cia teatralne. Zakładaj one wychowanie twórczego człowieka, który potrafi podejmowa wiele działa z własnej inicjatywy. Dzieci s pomysłowe, ciekawe wiata, cz sto daj upust swej fantazji, wcielaj c si w główne postacie i prze ywaj c ukazywane zdarzenia, zaspokajaj cz sto dzisiaj mocno nadszarpni te poczucie bezpiecze stwa, potrzebuj miło ci, ciepła rodzinnego i potrzeb kontaktu z rówie nikami. Sztuka wynagradza dziecku braki, w których przyszło mu y, spowodowane rozpadem rodziny, kłótniami domowymi. Przenosi go w inny wiat, gdzie cz sto dobro góruje nad złem. Zamkni ty w sobie ucze, stoj cy na uboczu ycia klasy i szkoły odnajduje w granych sytuacjach swoje prawdy moralne. Porz dkuje skłócone uczucia i s dy. W działaniach uczy si podejmowania trudnych decyzji. Zaj cia Koła Teatralnego to forma pracy nauczyciela z uczniami, która pobudza wielostronn aktywno dziecka: emocjonaln, praktyczn i intelektualn. Wpływa wszechstronnie kształc co, jest ródłem ró norodnych prze y emocjonalnych, zwi zanych nie tylko z odbiorem tre ci, ale głównie z procesem przygotowania i wystawienia spektaklu. Daje dzieciom mo liwo poznania nowych rodków ekspresji, rozwija wyobra ni, spostrzegawczo, inwencj twórcz, kształci umiej tno podejmowania decyzji. Praca nad tekstem, twórczo plastyczna, zwi zana z wykonywaniem dekoracji i rekwizytów, opracowanie elementów muzycznych, pozwalaj na wszechstronne zaanga owanie ucznia w proces tworzenia. Ró norodno zada sprawia, e ka dy ucze mo e znale swoje pole do działania.\n5 3. CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU Program Koła Teatralnego napisany został z my l o uczniach klas IV - VI szkoły podstawowej na zaj cia pozalekcyjne. Jest wynikiem mego wieloletniego do wiadczenia w pracy nad ró nymi formami teatralnymi z uczniami klas młodszych jak i starszych. Został opracowany w toku praktycznych do wiadcze i obserwacji uczniów. Przyj te w nim zało enia, cele, tre ci kształcenia i metody ich realizacji sprzyjaj wszechstronnemu rozwojowi dziecka, uwzgl dniaj bowiem jego potrzeby intelektualne, emocjonalne, moralne i estetyczne. Program jest jednolity, przeznaczony dla zainteresowanej grupy dzieci. W swoim zało eniu uwzgl dnia przede wszystkim ich potrzeby. Zakłada równie kształcenie umiej tno ci artystycznych uczniów i wyposa anie ich w konieczn wiedz o teatrze. Du y nacisk nale y poło y na tworzenie pozytywnego stosunku ucznia wobec siebie i innych. Adresatem prezentowanego programu jest przede wszystkim nauczyciel j zyka polskiego klas IV - VI lub wychowania artystycznego ze teatraln specjalno ci. Program pozostawia nauczycielowi swobod w planowaniu zaj oraz doborze metod i rodków dydaktycznych do realizacji tre ci programowych. Realizacj tre ci przewiduj od 1 do 2 godzin tygodniowo. Wyszczególnionym tre ciom kształcenia towarzyszy opis oczekiwanych efektów pracy ucznia. Opis tych efektów ma ułatwi nauczycielowi prowadz cemu zaj cia planowanie pracy i wskaza zakres realizowanych tre ci kształcenia. Uwa am i kolejnym adresatem programu powinni by rodzice, którzy coraz ch tniej wł czaj si w proces kształcenia swych dzieci i mog by bardzo pomocni w realizacji podj tych działa teatralnych. Realizacja programu nie wymaga specjalnego wyposa enia technicznego. Nauczyciel powinien mie do swojej dyspozycji magnetofon i kasety audio. Zaj cia powinny odbywa si zawsze w tej samej sali. Nale y równie zorganizowa zaplecze teatralne do dekoracji i rekwizytów. PROGRAM ZAWIERA OBUDOW : - Wykaz literatury; - Słowniczek terminów teatralnych; - Fraszki teatralne.\n6 Program Koła Teatralnego jest skonstruowany zgodnie z " programow Podstaw kształcenia ogólnego " dla II etapu edukacji. ( Dziennik Ustaw RP Nr 51 z dnia 9 maja 2002 r. ze zmianami ) W programie zostały uwzgl dnione ogólne zało enia " Podstawy programowej... ", cele edukacyjne, zadania szkoły, tre ci. Wybrane cele edukacyjne, zadania, tre ci z " Podstawy programowej kształcenia ogólnego ". Cele edukacyjne - J zyk polski, edukacja czytelnicza i medialna. 1. Kształcenie sprawno ci mówienia, słuchania, rozwijania zainteresowania uczniów j zykiem jako składnikiem dziedzictwa kulturowego; 2. Ujawnianie zainteresowa mo liwo ci i potrzeb oraz j zykowych umiej tno ci uczniów; 3. Rozwijanie umiej tno ci odbioru dzieł literackich i innych tekstów, przybli anie rozumienia człowieka i wiata; 4. Uczenie istnienia w kulturze, tak by stawała si zewn trzn i własno ci osobist dziecka; 5. Kształtowanie postawy szacunku dla polskiego dziedzictwa kulturowego; ZADANIA SZKOŁY: 1. Wychowanie j zykowe i rozbudzanie wra liwo ci estetycznej; 2. Motywowanie do poznawania literatury...; 3. Doskonalenie kompetencji komunikacyjnej, tzn. umiej tno ci mówienia, słuchania, czytania, odbioru ró nych tekstów kultury; 4. Pobudzanie postaw kreatywnych ucznia w procesie zdobywania umiej tno ci i gromadzenia wiedzy.\n7 TRE CI: 1. Poj cia odbiorcy i nadawcy, sposoby rozpoznawania intencji wypowiedzi (np. pytam, odpowiadam, informuj, prosz ); 2. Wypowiedzenia oznajmuj ce, pytaj ce i rozkazuj ce, w tym zdania i równowa niki zda ; 3. Rodzaje głosek; 4. Akcent wyrazowy, intonacja; 5. Proces porozumiewania si, jego składniki i kontekst społeczny; 6. Komunikacja werbalna i niewerbalna, bezpo rednia i medialna; 7. Teatr jako ródło przekazów medialnych; 8. Wydarzenia z ycia osobistego i społecznego jako inspiracja do samodzielnej rejestracji i twórczo ci medialnej.\n8 4. CELE KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA Głównym celem edukacji teatralnej jest zapewnienie ka demu dziecku warunków do wszechstronnego rozwoju osobowo ci, wiedzy, prawidłowego rozwoju artystycznego i twórczego poprzez: - stwarzanie mo liwo ci do samodzielnego poszukiwania, wyra ania w tpliwo ci i pogl dów, reagowanie na wypowiedzi innych; - kształcenie postaw wobec samego siebie, kolegów, otaczaj cego wiata; - rozbudzenie kreatywno ci ucznia; - rozwijanie zainteresowa i uzdolnie ; - budzenie twórczej aktywno ci; - wzbogacenie wiedzy z dziedziny teatru; - przygotowanie do uczestnictwa w kulturze. Celem tego programu jest równie : 1. Kształtowanie umiej tno ci analizowania utworów przez ywe słowo, ekspresj ruchow. 2. Rozwijanie umiej tno ci poprawnego i jasnego wyra ania my li. 3. Bogacenie słownictwa uczniów. 4. Usprawnianie aparatu oddechowego i motoryki narz dów mowy. 5. Rozwijanie umiej tno ci wyra ania prze y, nastrojów, emocji - za pomoc gestów, mimiki i ruchów. 6. Kształcenie emisji głosu i prawidłowej artykulacji. 7. Rozwijanie spostrzegawczo ci, obserwacji sytuacji i kontaktów mi dzyludzkich. 8. Zapoznanie z ró nymi formami teatru. 9. Budzenie wra liwo ci na pi kno j zyka polskiego. 10. Przygotowanie do odbioru ró norodnych tekstów kultury, dzieł sztuki teatralnej. 11. Przygotowanie do twórczego ycia we współczesnej cywilizacji. 12. Wdra anie do współdziałania w grupie. 13. Kształtowanie wra liwo ci estetycznej przez kontakt z twórczo ci.\n9 5. TREŚCI I ZAŁOŻENIA OSIĄGNIĘ Ć UCZNIA Tre ci uło one s zgodnie z zasad stopniowania trudno ci. Od tematów łatwiejszych uczniowie stopniowo zagł biaj si w coraz trudniejsz tematyk w oparciu o wcze niej poznane wiadomo ci i umiej tno ci. I. ELEMENTY WIEDZY O TEATRZE. 1. Co to jest teatr? Znaczenie słowa " teatr ". 2. Krótka historia teatru. 3. Rodzaje teatrów. 4. Budowa teatru - ludzie zaplecza. 5. Poj cia zwi zane z teatrem. 6. Aktor najwa niejszym elementem teatru. 7. Relacja widz - aktor w teatrze. 8. Re yser organizatorem teatru. 9. Rola choreografa i inscenizatora oraz rola scenografa. 10. Oprawa techniczna i muzyczna w teatrze. 11. Rodzaje widowisk. 12. Zasady kulturalnego zachowania w teatrze. 13. Muzyka w teatrze. OCZEKIWANE EFEKTY PRACY: Ucze : zna i rozumie znaczenie słowa " teatr ", rozró nia i nazywa teatry ze wzgl du na repertuar i rodki wyrazu, potrafi nazwa zawody ludzi pracuj cych w teatrze, wie, na czym polega praca re ysera, scenografa, operatora, suflera, choreografa, aktora dramatycznego i komediowego, zna i rozumie poj cia: teatralny gest, kreacja, pantomima, kurtyna, akt, scena, dialog, monolog, prolog, narrator, chór, kostiumy sceniczne, potrafi zachowa si w teatrze.\n10 II. KULTURA YWEGO SŁOWA 1. Usprawnianie narz dów mowy: wiczenia usprawniaj ce szcz k doln j zyka, warg i krtani. Gimnastyka krtani i podniebienia mi kkiego. 2. Artykulacja samogłosek - zasady ich prawidłowego wymawiania: Samogłoski nosowe w j zyku polskim. Samogłoski ustne. 3. Wymowa spółgłosek: Spółgłoski mi kkie w j zyku polskim. Spółgłoski twarde. Spółgłoski d wi czne. Spółgłoski bezd wi czne. 4. Wymowa trudnych zestawów sylabowych, słów: Ł czenie samogłosek ze spółgłoskami. Słowa z głoskami szumi cymi i sycz cymi. 5. Emisja głosu: Jak powstaje głos ludzki? Technika prawidłowego oddychania i mówienia. Akcent wyrazowy i logiczny zda. Intonacja i wyrazisto w wypowiedziach. Frazowanie tekstu. Modulacja głosu. Prawidłowa emisja głosu w oparciu o utwory literackie. 6. Dynamika i tempo: Wymowa wyrazów d wi kona ladowczych. Rytm w wypowiedziach. Barwa i siła głosu w wypowiedziach pro by i rozkazu. wiczenia tempa i dynamiki głosu w oparciu o utwory poetyckie. Słowo symbolem my li ludzkiej - zabawy słowem. Celowo i trafno słowa. Recytacja na tle muzyki.\n11 7. Zasady poprawnego i jasnego wyra ania my li: Wyra anie pozytywnego i negatywnego stosunku do ludzi i zwierz t. Zwi złe formułowanie własnych opinii, pró b i da. 8. Słowo czynnikiem kulturotwórczym. Ogl danie na video widowisk estradowych. Słuchanie nagra poetyckich. Słowo poetyckie, literackie a potoczne. OCZEKIWANE EFEKTY PRACY: Ucze potrafi: - poprawnie wymawia samogłoski, spółgłoski, zestawy sylabowe, słowa, - wypowiada zdania w tonacji oznajmiaj cej, pytaj cej, rozkazuj cej - zastosowa akcent logiczny w wypowiedziach, - zrozumie znaczenie narz dów mowy w prawidłowej emisji głosu, - zastosowa odpowiednie tempo i dynamik głosu, - operowa oddechem, sił, wysoko ci i naturaln barw głosu, - wygłasza teksty o charakterze emocjonalnym, - rozpozna cel wypowiedzi nadawcy na podstawie intonacji, - posługiwa si terminami: recytacja, deklamacja, barwa, nat enie głosu, - jasno sformułowa opini, pro b, danie.\n12 III. KOMUNIKACJA NIEWERBALNA - RUCH SCENICZNY 1. Ekspresja ruchowa: Zabawy wprowadzaj ce do ekspresji ruchowej. wiczenia pobudzaj ce ekspresj. 2. Mimika twarzy: Wyra anie negatywnych lub pozytywnych uczu ( strachu, rado ci, alu, niepokoju itp.) z zastosowaniem dramy. Mowa wzroku w wyra aniu rado ci, pro by, gro by, przera enia, irytacji. 3. Rola gestów: Przedstawianie scenek za pomoc gestów. Gesty w wyra aniu uczu - drama. Przekład słowa na gest. 4. Dynamika ruchu: Wyra anie stanów psychicznych - demonstrowanie gniewu, niecierpliwo ci, nie miało ci, zdenerwowania, po piechu itp. Poruszanie si na scenie adekwatnie do roli ( oci ale, płynnie, zgrabnie, wdzi cznie ). Przedstawianie sytuacji gestem, mimik, ruchem - pantomima. Przedstawianie zdarze ruchem - gry dramatyczne. 5. Muzyka a ruch sceniczny: Poruszanie si w rytm muzyki. Proste układy taneczne. 6. Inscenizacja: Inscenizowanie sytuacji z ycia codziennego. Swobodne inscenizacje na wybrany temat. Inscenizowanie opowiada twórczych, wyrazów, przysłów, historyjek obrazkowych.\n13 OCZEKIWANE EFEKTY PRACY: Ucze potrafi: - wczu si w sytuacj i j przedstawi, - odczyta i wyrazi ruchem, gestem i mimik prze ycia i uczucia ludzkie, - zagospodarowa ruchem przestrze sceniczn, - panowa nad emocjami i negatywnymi zachowaniami, - wyrazi swój pozytywny lub negatywny stosunek do ludzi, zwierz t itp., - okre li swój stan emocjonalny, - oceni zachowanie innych, - wyrazi własn opini i emocje bez ranienia innych.\n14 IV. PRACA NAD TWORZYWEM LITERACKIM. 1. Adaptacja tekstu do potrzeb scenicznych - scenariusz teatralny: Projektowanie dialogów. Podział sztuki na sceny. Opracowanie didaskaliów. 2. Analiza utworu - wyra anie własnego s du o postaciach i zdarzeniach. 3. Analiza utworu przez ywe słowo, ekspresj ruchow : Twórcze przetransponowanie tre ci utworu. Zabawy w teatr ywego słowa. 4. Gry dramatyczne wybranych scen: Krótkie inscenizacje z dialogiem improwizowanym przez uczniów. Krótkie inscenizacje z wyuczonym dialogiem. Scenki pantomimiczne. 5. Uto samianie si z bohaterami - kreowanie postaci ( drama ): wiczenia głosowe i dykcyjne. Czytanie z ekspresj. Próby interpretacji ról. Przydział ról. 6. Ł czenie słowa z ruchem, gestem i mimik. 7. Oprawa techniczna i muzyczna: Projektowanie wykonanie dekoracji, rekwizytów, kostiumów. Akompaniament do piosenek i scen z zastosowaniem efektów akustycznych oraz instrumentów perkusyjnych. Nauka piosenek i pl sów. 8. Próby przedstawienia. 9. Prezentacja spektaklu.\n15 OCZEKIWANE EFEKTY PRACY Ucze potrafi: - swobodnie wypowiada sw rol, - uto sami si z bohaterem, - wykona dekoracj i rekwizyty, - współdziała w grupie, - oceni własne mo liwo ci, - panowa nad emocjami, chaotyczn i niecelow gestykulacj, - nawi za kontakt z audytorium, - operowa głosem adekwatnie do wymawianego zdania i sytuacji przekazu, - umiej tnie radzi sobie z trem, - odpowiednio dobra własny ubiór i postaw ciała jako istotne elementy komunikowania.\n16 6. PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW Realizacja programu Kola Teatralnego wymaga odpowiedniego doboru metod i form pracy oraz du ego zaanga owania prowadz cego zaj cia. Osi gni cie zało onych celów jest mo liwe poprzez realizacj tre ci programowych i stosowanie ró norodnych metod. Tre ci usystematyzowane nast puj s co: Dział I Elementy wiedzy o teatrze. Dział II Kultura ywego słowa. Dział III Komunikacja niewerbalna - ruch sceniczny. Dział IV Praca nad tworzywem literackim. Preferowanymi metodami pracy powinny by metody aktywizuj ce, uwzgl dniaj ce i pobudzaj ce zainteresowania ucznia. Dobór metod zale y od wiedzy, umiej tno ci a tak e osobowo ci nauczyciela oraz predyspozycji dzieci. Najcz ciej stosowane powinny by : dramy, inscenizacja, scenki rodzajowe, wiczenia dykcyjne i oddechowe, zabawy integracyjne. Na podstawie programu nauczyciel w zale no ci od warunków szkoły i wyposa enia, zdolno ci uczniów, własnych umiej tno ci, opracowa powinien własny plan pracy koła. Na zaj ciach nale y stworzy swobodn i bezpieczn atmosfer pracy twórczej. W podejmowanych działaniach odwołujemy si do obserwacji otaczaj cej dzieci rzeczywisto ci, wicz c w nich spostrzegawczo, pami, koncentracj uwagi, poszerzaj c ich wiedz teatraln. Uczniowie pracuj w wi kszo ci grupowo, co nie wyklucza pracy indywidualnej ucznia. Ka dy dostaje zadanie na miar swoich mo liwo ci. Poza aktorami potrzebni s pomocnicy re ysera, scenografowie, wykonawcy dekoracji, kostiumów, specjali ci od nagra i efektów d wi kowych, organizatorzy widowni, reklamy. Ka dy wi c mo e znale swoje miejsce. Praca w grupach stwarza dzieciom mo liwo samodzielnego organizowania pracy, doskonalenia umiej tno ci komunikowania si z innymi, inspirowania i wspierania si nawzajem. W ten sposób dajemy dzieciom szans stworzenia wspólnego dzieła, z którym wszyscy si identyfikuj. Ju od pierwszych zaj wa ne jest by przygotowa uczniów do współpracy w grupie. Dlatego kład du y nacisk na stosowanie zabaw integracyjnych. Metoda małych kroków od prostych wicze oddechowych i dykcyjnych a do budowania kreacji aktorskich zakłada sukces ka dego dziecka.\n17 Nauczyciel nie realizuje kolejno bloków tematycznych, ale na ka dych zaj ciach powinny wyst pi elementy tre ci kształcenia z zakresu co najmniej dwóch lub trzech działów programu. Gdy niemo liwe jest realizowa na jednych zaj ciach tylko i wył cznie historii teatru, b d usprawnia tylko i wył cznie narz dy oddechowe. Doprowadzi by to mogło do nudy, a tym samym do zniech cenia dzieci do zaj. Zaj cia powinny przyci ga sw atrakcyjno ci. PROPOZYCJA PRZEPROWADZANIA ZAJ : 1. Zabawa integracyjna. 2. Co to jest teatr? Znaczenie słowa " teatr ", " burza mózgów ". 3. wiczenia oddechowe. 4. wiczenia usprawniaj ce szcz k doln j zyka. 5. wiczenia artykulacyjne samogłosek. 6. wiczenia pobudzaj ce ekspresj ruchow. 7. Kreowanie roli ( próba inscenizacji ). 8. Projektowanie kostiumów, dekoracji. 9. Zako czenie zaj - " Pomnikiem Rado ci ". Wskazane jest, aby nauczyciel wypracował sobie swój własny system, rytuał rozpoczynania i zako czenia zaj, który b dzie pewnym sygnałem umownym aktywizuj cym uczestników. Nale y równie zaakcentowa Mi dzynarodowy Dzie Teatru ( 27 marca ). Edukacj teatraln nale y poszerzy o kontakt ze sztuk, a wi c obserwowanie wyst pów scenicznych ró nych grup teatralnych, udanie si z wizyt do teatrów, domów kultury. Efektem osi gania celów jest przygotowanie własnych spektakli, inscenizacji na bazie wybranych tekstów i ich prezentacje.\n18 7. OPIS ZAŁOŻONYCH OSIĄGNIĘ Ć I METODY ICH POMIARU Po zrealizowaniu tre ci programowych ucze : zna i rozumie podstawowe poj cia z dziedziny teatru, poznawane w trakcie zaj ; potrafi zastosowa zdobyte wiadomo ci i umiej tno ci aktorskie, scenograficzne w przygotowaniu inscenizacji, spektakli prezentowanych na forum szkoły i rodowiska; potrafi posługiwa si formami j zykowymi; potrafi efektywnie współdziała w zespole, rozwi zywa problemy w sposób twórczy; potrafi identyfikowa si z grup, samodzielnie podejmowa działania na rzecz grupy; potrafi by odpowiedzialny za konsekwencje podj tych decyzji; Poprzez aktywno artystyczn uczniowie potrafi równie wyrazi swoje uczucia, wyobra enia. Szczegółowe osi gni cia ucznia znajduj si po ka dym dziale programowym. Ekspresja twórcza stwarza warunki dla rozwoju emocjonalnego i społecznego dziecka, wzbogaca jego osobowo, jest okazj do do wiadczenia rado ci tworzenia i cieszenia si efektem swojej pracy. Edukacja teatralna pomaga w przygotowaniu ucznia do pełnienia ról w dorosłym yciu. Uczy szacunku do ywego słowa, uwra liwia na kontakt z drugim człowiekiem. Przygotowuje równie do wiadomego i aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce. Program edukacji teatralnej nie przewiduje oceny cyfrowej, ani adnej innej. Nie ma okre lonego pomiaru, gdy nie jest konieczny. Ucznia chwali si werbalnie, na bie co w trakcie zaj, podczas jego działalno ci, b d po zako czeniu danego zadania, etapu pracy. Nauczyciel nagradza u miechem, pochwał, gestem za aktywno i inwencj twórcz, podkre la osi gni cia ucznia, motywuj c go w ten sposób do pracy.\n19 Program nie jest nastawiony na wiedz, ale na: umiej tno ci, kształtowanie twórczej postawy dziecka, rozwijanie zainteresowa teatralnych; samorealizacj, podniesienie własnej warto ci ucznia; Wa ne jest równie stosowanie systematycznej samooceny poprzez: wyra anie własnej opinii ucznia o wykonanym wiczeniu. Z którego wiczenia jeste zadowolony i dlaczego? Które wiczenia poprawi chciałby? dokonanie analizy wykonanych czynno ci. Ogromn rol na zaj ciach teatralnych odgrywa aktywno i zaanga owanie emocjonalne uczniów oraz odkrywanie swoich zdolno ci. Dlatego do aktywno ci nale y zach ca wszystkich uczestników powierzaj c zadania na miar ich mo liwo ci. Trzeba zwraca uwag na bł dy, lecz nie ocenia ich negatywnie, kierowa si yczliwo ci i pozytywnym motywowaniem uczniów do działania. Najlepsz zach t jest szczera pochwała, docenianie wysiłków i osi gni tych umiej tno ci ucznia.\n20 8. EWALUACJA Ka dy nauczyciel realizuj cy ten program powinien przeprowadzi jego ewaluacj - zespół działa, których celem jest sformułowanie opinii czy realizacja programu ma pozytywny wpływ na uczniów, tj. czy odpowiada ich potrzebom i zainteresowaniom, daje szans rozwijania ich wiadomo ci i umiej tno ci, kształtowania postaw i wychowywania. Trzeba okre li czy cele, zaproponowane metody i formy pracy s skuteczne. Obserwacjami obejmuje si bie ce i ko cowe osi gni cia uczniów. Proponuje si równie przeprowadzanie ankiety dotycz cej potrzeby zaj teatralnych. W wyniku podj tej analizy ankiety i obserwacji nauczyciel otrzyma dane o warto ci merytorycznej programu i ewentualnej jego modyfikacji, zaw enia niektórych tre ci, wprowadzenia nowych. Opiekun na koniec ka dego roku dokonuje pisemnego podsumowania i oceny działalno ci, wyci gaj c wnioski na przyszło. Program Koła Teatralnego jest otwarty. W miar realizacji i zdobywania do wiadcze b dzie wzbogacany i korygowany. Form ewaluacji jest równie : 1. Konfrontowanie umiej tno ci uczniów poprzez udział w przegl dach teatralnych i recytatorskich. 2. Przygotowanie materiałów promuj cych spektakle: afisze, programy teatralne. 3. Praktyczne zastosowanie zdobytych wiadomo ci i umiej tno ci aktorskich, scenograficznych w przygotowaniu inscenizacji, spektakli prezentowanych na forum szkoły i rodowiska. 4. Zakłada si zastosowanie innych form ewaluacji proponowanych np. przez dyrekcj szkoły. Pilota owo program był realizowany w 2002 roku. Potwierdziło si moje przekonanie, e teatr to pewna forma terapii dla dzieci z ró nymi problemami. Daje mo liwo wielostronnego rozwoju. Uczniowie poprzez prac w zespole rozumiej konieczno liczenia si z innymi lud mi. Ucz si odpowiedzialno ci i szacunku do innych. Eliminuj nie miało i l k przed krytyk.\n21 Stosuj c dram mo na rozwi za wiele problemów szkolnych. Uczniowie wy miewani i odrzucani przez klas nabieraj pewno ci siebie, pozbywaj si kompleksów. Praca nad inscenizacjami wyzwalała inicjatyw dzieci i samodzielno w działaniu. Uczniowie mieli mo liwo pozbywania si negatywnych emocji takich jak np. gniew, zło, agresj, płacz, oraz przyswajanie prawidłowych zachowa poprzez stwarzanie okre lonych sytuacji. Szczególne odgrywanie ról wyzwala emocje. Wra liwo była budzona poprzez wiczenia mimiki, gestów, które były sposobem na wyra anie uczu.\n22 FORMA EWALUACJI PO ZAJ CIACH. Ewaluacja wyników pracy. Temat zaj cia:... W kontur walizki wpisz, co ci si najbardziej podobało na zaj ciach? Co chcesz ze sob zabra? Do symbolicznego " kosza na mieci " wrzu ( zapisz ) to co ci si nie podoba, co nie b dzie ci przydatne?\n23 Zał! cznik 1 WYKAZ LITERATURY 1. Bator A., Drama, Tarnobrzeg Brthold M., Historia teatru, Warszawa Demelowa G., Elementy logopedii, Warszawa Dziedzic A., Gudro M., Drama w szkole podstawowej, Warszawa Filler W., Współczesny teatr polski, Warszawa Gołaszewska M., Zarys Estetyki, Warszawa Grodzicki A. Re yserzy polskiego teatru, Warszawa Grzegorek L., Poznajemy teatr, Warszawa Hausbrandt A., Elementy wiedzy o teatrze, Warszawa Iłowski S., Vademecum teatru amatorskiego, Kraków Lubienicka A. ( red. ), Przygoda z dram, Wrocław Marzec A. Rz sikowski S., Edukacja teatralna, filmowa na lekcjach j zyka polskiego, Kielce Pankowska K., Edukacja przez dram, Warszawa Raszewski Z., Krótka historia teatru polskiego, Warszawa Rybotycka L., Gry dramatyczne. Teatr młodzie owy, Warszawa 1976\n24 16. Seamil M., Wysi ska E.,Słownik współczesnego teatru. Twórcy, teatry, teorie, Warszawa Way B., Drama w wychowaniu dzieci i młodzie y, Warszawa Wojnar J., Teoria wychowania estetycznego, Warszawa Wro ski J., Teatr szkolny i jego funkcje wychowawcze, Kraków 1974.\n25 Zał! cznik 2 SŁOWNICZEK TERMINÓW TEATRALNYCH Akt Aktor Artykulacja Choreografia Drama Dykcja cz utworu dramatycznego, wyodr bniona konstrukcyjnie i kompozycyjnie. osoba graj ca rol na scenie teatralnej, w filmie. wymawianie głosek, ruchy narz dów mowy słu ce powstawaniu głosek. cało kompozycji ta ca i ruchu w scenicznym przedstawieniu muzycznym, opracowanie taneczne. improwizacja anga uj ca ruch, mow, my li i emocje, umo liwia prze ycie problemów, poszukiwanie własnych rozwi za, dokonywanie wyborów. sposób wymawiania słów i d wi ków mowy. Emisja głosu wydobycie głosu na zewn trz: prawidłowa emisja głosu - jednolite i czyste wydobycie głosu oparte na poprawnym oddychaniu. Improwizacja Inscenizacja " wchodzenie w rol " na podstawie opowiadania lub utworu literackiego. Jest to praca bez nastawienia na efekty artystyczne. wystawianie utworów literackich, muzycznych na scenie. Wzbogacaj prze ycia dzieci przez wi zanie słowa z działaniem.\n26 Intonacja zmiana wysoko ci tonu przy wymawianiu wyrazów i zda ; modulacja głosu; wymawianie wyrazów i zda oddaj ce uczucia. Pantomima Psychodrama Przedstawienie Recenzja Rekwizyt Re yseria Scenariusz Scenografia Sufler Spektakl Sztuka rodzaj widowiska scenicznego, w którym interpretowane przez aktorów tre ci przekazywane s bez u ycia słów, a jedynie za pomoc gestów, ruchu, mimiki. to wyra anie uczu w formie improwizowanego przedstawienia. Pełni funkcj terapeutyczn. widowisko operowe, teatralne lub telewizyjne. sprawozdawcze omówienie, krytyczna analiza spektakli, koncertów itp. przedmiot, wykorzystywany w przedstawieniu teatralnym lub w filmie, zwi zany z akcj sztuki. ogół czynno ci kierowniczych zwi zanych z realizacj przedstawienia teatralnego, filmu, audycji radiowej lub spektaklu telewizyjnego. tekst literacki, rozpisany na dialogi, b d cy podstaw przedstawienia scenicznego, zawiera zarys fabuły utworu, a tak e uwagi dotycz ce charakterystyki postaci, scenerii wydarze. plastyczna oprawa widowiska teatralnego ( dekoracje, kostiumy ). osoba podpowiadaj ca w teatrze aktorom tekst roli w sposób niewidoczny dla widzów. przedstawienie sceniczne, np. teatralne, operowe, widowisko. utwór dramatyczny wystawiany na scenie.\n27 Teatr samorodny Trema Widz Widownia improwizacja sceniczna, zorganizowana na okre lony temat nie wymagaj ca sceny, kostiumów, charakteryzacji, rekwizytów. Mo e by zorganizowana przez ka dy zespół, bez długiego przygotowania i pami ciowego opanowania ról, bo ka dy graj cy mówi własnymi słowami. zdenerwowanie przed publicznym wyst pem. osoba ogl daj ca jakie widowisko, spektakl, film itp. cz sali widowiskowej teatru, opery, przeznaczona dla widzów.\n28 Zał! cznik 3 FRASZKI TEATRALNE ( mądre i figlarne... ) Wycieczka Teatr powstał niedaleko: Przejd si i podzi kuj Grekom... Dramaty Komedia si mieje! Tragedia łzy leje... To samo Recytacja? Deklamacja... Rada B d aktorem na scenie, publiczno zabawiaj. Ale poza scen - innych nie udawaj. Pouczenie Gdy podnosi si kurtyna, przedstawienie si zaczyna. Jak w szkole Sufler - to podpora pami ci aktora.\n29 Re" yser Re yser - zwykle nie wyst puje, lecz jak aktorzy si denerwuje. Pytanie To ciekawa sprawa: Kto wymy lił brawa? Oklaski Przepis - na bis. Bis BIS - to miłe powtórzenie, gdy si uda przedstawienie. Kolejno# $ Sztuka ładna, ciekawa? No, to pora na brawa! Podział ról Jedni wyst puj drudzy obserwuj. Afisz Afisz - plakat, ogłoszenie, kiedy b dzie przedstawienie.\n30 Dwie pogaw% dki Monolog - rozmowa jednoosobowa! Dialog - te rozmowa: WI CEJ osobowa... Akt Akt - cz przedstawienia, w której s zdarzenia. Pacynka Pacynka - kukiełka znana, dłoni poruszana. Przypomnienie Teatrzyk Cieni potrzebuje promieni... Marionetka Marionetka - aktoreczka na drucikach lub sznureczkach. Scenograf Scenograf dba o dekoracje i o strój aktorów ( kreacje ). Pantomima Pantomima, pantomima... - to ruch ciała, gesty, mina.\n31 Nie jest sam! TEATR JEDNEGO AKTORA? Ale publiczno spora... Wyja# nienie Utwory dramatyczne s słowne. Mniej - muzyczne... Razem Recytacja zbiorowa - to chóralna przemowa... Usprawiedliwienie Tak deklamowałam, jak to zapomniałam... Wa" ny widz Autor te lubi patrze na sw sztuk w teatrze! Premiera Gdy ju dobrze role gramy, DO TEATRU ZAPRASZAMY! Do ciebie Koniec fraszek! Teraz pora, by zamienił si - w AKTORA... ( Ryszard Przymus )\nPROGRAM SZKOLNEGO KOŁA TEATRALNEGO W RO KU SZKOLNYM 2014/2015\nJeśli człowiek już wskoczył na scenę, to po prostu musi zacząć latać ( Anton Adasiński ) MAŁGORZATA GÓRNIAK GIMNAZJUM NR 2 Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W NAMYSŁOWIE TEATR ZMYŚLONEGO AKTORA PROGRAM SZKOLNEGO\nPROJEKT INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ.,,Na wyspach Bergamutach. Autorki: mgr Agata Sołdańska mgr Katarzyna Wróblewska\nPROJEKT INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ,,Na wyspach Bergamutach Autorki: mgr Agata Sołdańska mgr Katarzyna Wróblewska Założenia ogólne: Założeniem innowacji jest wzbogacenie programu nauczania o nowe treści i\nProgram zajęć szkolnego koła teatralnego Młody aktor\nJolanta Wiktorowicz, Joanna Gierszewska Program zajęć szkolnego koła teatralnego Młody aktor Wstęp Podstawą programu Młody aktor jest stworzenie koncepcji człowieka twórczego. Teatr szkolny to źródło wszelkich\nPROGRAM NAUCZANIA Łączy nas sztuka zajęcia artystyczne o profilu muzycznym z elementami plastyki\nPROGRAM NAUCZANIA Łączy nas sztuka zajęcia artystyczne o profilu muzycznym z elementami plastyki I. CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU Rolą programu jest określenie celów i treści nauczania zajęć artystycznych na\nProgram Innowacji Pedagogicznej w zakresie edukacji teatralno- filmowej TEATROMANIA. realizowanej w klasach I Gimnazjum i V Szkoły Podstawowej\nProgram Innowacji Pedagogicznej w zakresie edukacji teatralno- filmowej TEATROMANIA realizowanej w klasach I Gimnazjum i V Szkoły Podstawowej MOTTO: "Aktor powinien mieć coś do powiedzenia, nawet jeśli\nSZKOLNY REGULAMIN OCENIANIA W SAMORZ DOWEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 WE WRZE NI\nSZKOLNY REGULAMIN OCENIANIA W SAMORZ DOWEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 WE WRZE NI odnosz cy si do I stopnia kszta cenia (edukacji elementarnej kl. I III) I. Okre laj c zasady szkolnego oceniania w edukacji\nSZKOLNY KATALOG METOD MOTYWOWANIA UCZNIÓW DO NAUKI\nSZKOLNY KATALOG METOD MOTYWOWANIA UCZNIÓW DO NAUKI Zespół Szkół w Olecku (Szkoła Podstawowa nr 4 z Oddziałami Integracyjnymi w Olecku, Gimnazjum nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi w Olecku) Korzyści z motywowania\nMetody aktywizujące w nauczaniu.\nMetody aktywizujące w nauczaniu. Organizując proces nauczania uczenia się nauczyciel określa: tematykę, cele, przewidywane efekty, sposoby sprawdzania i oceny osiągnięć uczniów. Do realizacji określonych


Alimenty na dziecko – co trzeba wiedzieć - Uniwersytet SWPS\nPosiadanie potomstwa to zarówno wielka odpowiedzialność, jak i obowiązek. Gdy dochodzi do rozpadu małżeństwa, wspólne małoletnie dzieci muszą mieć gwarancję funkcjonowania na podobnym poziomie, jak przed rozwodem. Na czym polega zaspokajanie potrzeb małoletniego? Czy nowa rodzina jednego z rodziców usprawiedliwia niepłacenie alimentów? Jak długo dziecku przysługują alimenty? Kiedy rodzice zwolnieni są z obowiązku alimentacyjnego? Te kwestie wyjaśnia dla nas dr Małgorzata Eysymontt, adwokat.\nMarta Nizio, Redakcja stron internetowych Uniwersytetu SWPS: Jakiś czas temu rozmawiałyśmy o tym, czy dziecko może zdecydować o podziale opieki po rozwodzie, wcześniej o samym rozwodzie. Dziś chciałabym Panią zapytać o coś, co budzi ogromne kontrowersje w naszym, i pewnie nie tylko naszym, kraju, czyli alimenty. Zostawmy jednak emocje na boku i przyjrzyjmy się kodeksowi. Co prawo mówi o obowiązku alimentacyjnym?\nDr Małgorzata Eysymontt, Wydział Prawa Uniwersytetu SWPS: Obowiązek alimentacyjny został uregulowany w osobnym dziale Kodeksu rodzinnego i opiekuńczego, tj. w przepisach artykułów 128 do 1441, a w zakresie dotyczącym rozwiedzionych małżonków także w art. 60. Jeśli chodzi o dochodzenie alimentów na dzieci, podejmijmy wyzwanie i wyłówmy najważniejsze kwestie, na które warto zwrócić uwagę. Po pierwsze więc przypomnijmy, że w myśl art. 128 k.r.o. obowiązek alimentacyjny oznacza obowiązek dostarczania środków utrzymania, a w miarę potrzeby także środków wychowania, który obciąża krewnych w linii prostej oraz rodzeństwo. Z kolei, zgodnie z treścią art. 133 § 1 k.r.o. oboje rodzice są zobowiązani do świadczeń alimentacyjnych względem swoich dzieci, które nie są jeszcze w stanie utrzymać się samodzielnie. Przy czym, w kontekście tego przepisu za rodzica uważa się ojca dziecka i matkę, a także osoby, które je przysposobiły, czy mężczyznę, który uznał swoje ojcostwo względem dziecka lub którego ojcostwo zostało ustalone przez sąd w postępowaniu.\nTak się dzieje zawsze i bez względu na wszystko?\nCo do zasady – tak. Wyjątkiem może być sytuacja, gdy dziecko dysponuje określonym majątkiem, a uzyskiwane z niego dochody pokrywają koszty związane z jego utrzymaniem i wychowaniem. Samo uzyskiwanie przez dziecko dochodów nie prowadzi więc do wygaśnięcia obowiązku alimentacyjnego rodziców, lecz okoliczność, gdy dochody te umożliwiają mu samodzielne funkcjonowanie, lecz zazwyczaj rzadko zdarza się taka sytuacja. Warto zwrócić uwagę na to, że dziecko jest uprawnione do świadczeń alimentacyjnych bez względu na to, czy znajduje się w niedostatku, czy też nie. Ponadto, art. 133 § 3 k.r.o. przewiduje, że rodzice mogą uchylić się od świadczeń alimentacyjnych, ale wyłącznie względem dziecka, które osiągnęło pełnoletność (czyli ukończyło 18 lat lub zawarło wcześniej związek małżeński), jeżeli są one połączone z nadmiernym dla nich uszczerbkiem lub jeżeli dziecko nie dokłada starań, by się materialnie usamodzielnić. Pamiętajmy, że zgodnie z utrwalonym poglądem orzeczniczym, małoletnie dziecko ma prawo do równej stopy życiowej z rodzicami, którzy powinni z nim dzielić się nawet najmniejszymi dochodami.\nCzyli rodzic świadczy alimentacyjnie do 18 roku życia i potem „sobie radź”?\nNiekoniecznie. Nie można w sztywny sposób określić wieku dziecka, którego osiągnięcie prowadzi do wygaśnięcia obowiązku alimentacyjnego. Proszę zwrócić uwagę na to, że podstawową przesłanką obowiązku alimentacyjnego rodziców jest niezdolność dziecka do samodzielnego utrzymania się. Obowiązek ten nakładany jest na rodzica od chwili narodzin dziecka do czasu aż dziecko się usamodzielni. Czasem to usamodzielnienie powiązane jest z pełnoletnością czy z momentem ukończenia edukacji, ale nie zawsze musi tak być. Zauważyłam, że w tej kwestii często dochodzi do mylnych wyobrażeń. W kodeksie rodzinnym i opiekuńczym nie widnieje żadna granica wieku wyznaczająca moment, w którym prawo do alimentów wygasa, czego dowodem mogą być liczne przykłady z orzecznictwa.\nA jeśli mamy do czynienia np. z dzieckiem powyżej 18 roku życia, które z jakichś powodów nie chce kontynuować nauki, to czy przysługują mu alimenty?\nObowiązek świadczenia alimentów w takim przypadku zazwyczaj ustaje. Do uchylenia go może prowadzić sytuacja, gdy dziecko nie dokłada starań w celu uzyskania możliwości samodzielnego utrzymania się, tzn. np. nie chce się uczyć, wagaruje, lekceważy szkołę, a w rezultacie nie uzyskuje promocji do następnej klasy, lub zaniedbuje studia, nie zalicza egzaminów końcowych. Z tymże wiadomo, że nieracjonalnym byłoby wymagać od dziecka, które studiuje w trybie stacjonarnym, aby podjęło pracę w pełnym wymiarze godzin, zwłaszcza wówczas, gdy kolidowałaby ona z zajęciami na uczelni, możliwością odbywania obowiązkowych praktyk czy zaliczeniami. Poza tym warto zwrócić uwagę na to, że sama hipotetyczna możliwość samodzielnego utrzymania się przez dziecko nie oznacza, że obowiązek alimentacyjny rodziców automatycznie wygaśnie. Rodzice mają bowiem obowiązek dbania o fizyczny i duchowy rozwój dziecka, w tym zapewnienia mu wykształcenia stosownego do jego możliwości oraz uzdolnień. Przykładowo, nawet pełnoletnie dziecko, które uzyskało wykształcenie pozwalające mu na podjęcie pracy zawodowej i samodzielne utrzymanie, automatycznie nie utraci prawa do alimentacji, jeśli będzie chciało kontynuować naukę, a jego dotychczasowe osiągnięcia będą to potwierdzać.\nOstatnio rozmawiałyśmy o rozwodzie i opiece nad małoletnim dzieckiem, proszę mi zatem powiedzieć, jak to jest z zasądzonymi alimentami: jakie obowiązki ma rodzic pierwszoplanowy, a jakie drugoplanowy?\nCo do zasady, jeśli dziecko zostaje przy matce lub ojcu, to wówczas obowiązek alimentacyjny pierwszoplanowy rodzic będzie realizować poprzez sprawowanie opieki nad nim, tzw. pieczę własną, codzienne dokładanie troski o jego wychowanie i prawidłowy rozwój. Z kolei drugi rodzic, który nie będzie miał dziecka przy sobie na co dzień, zobligowany będzie do świadczeń alimentacyjnych na jego rzecz. Pamiętajmy jednak, że nie dotyczy to wyłącznie rodziców rozwiedzionych, lecz także takich, którzy żyli w konkubinacie. Rodzic pierwszoplanowy ma prawo wystąpić o alimenty na rzecz wspólnych małoletnich dzieci w określonej wysokości, które będą służyć zaspokajaniu ich usprawiedliwionych potrzeb. Dla ustalenia wysokości alimentów nie wystarczy jednak samo wskazanie usprawiedliwionych potrzeb małoletniego. Konieczne jest także wykazanie tzw. majątkowych i zarobkowych zdolności zobowiązanego do alimentacji.\nZ jednej strony, rodzic występujący przed sądem w imieniu dziecka o alimenty powinien określić jego usprawiedliwione potrzeby, tj. wyliczyć, co składa się na miesięczne i długookresowe wydatki związane z utrzymaniem i wychowaniem dziecka, np. ile wydaje na wyżywienie i leczenie syna lub córki, ile na odzież, szkołę i zajęcia dodatkowe, jakie kwoty przeznacza na wyjazdy na wakacje czy hobby dziecka itp. Z drugiej strony, w sprawach alimentacyjnych sąd zawsze będzie badał, czy rodzic zobowiązany do alimentacji ma nie tylko zdolności zarobkowe, a więc, czy jest w pełni sił zdrowotnych, może podjąć pracę zarobkową, jakie dochody z tego tytułu osiąga, lecz także jego zdolności majątkowe, to czy posiada wystarczające środki, by potrzeby dziecka finansować bez uszczerbku dla siebie. Inną kwestią jest to, czy drugoplanowy rodzic dostatecznie partycypuje w życiu dziecka, chętnie spędza z nim czas, czy też w jakikolwiek sposób jest w tym zakresie ograniczany przez drugiego rodzica. Często wykorzystuje się te argumenty w walce o taką czy inną wysokość alimentów, „żongluje” nimi w sądzie.\nA co to znaczy, że potrzeby dziecka są usprawiedliwione?\nW zasadzie nie ma tu precyzyjnej definicji. Wszystko zależy od okoliczności konkretnej sprawy. Można powiedzieć, że sąd rozpatruje potrzeby dziecka m.in. przez pryzmat poziomu życia jego rodziców. Należy podkreślić, że w świetle prawa na skutek rozwodu, o który pani wcześniej pytała, dobro wspólnego małoletniego dziecka nie może ucierpieć, standard jego życia nie powinien się obniżyć, np. gdy dziecko dotychczas chodziło na zajęcia pozalekcyjne z języków obcych, naukę jazdy konnej czy balet. Jak już wspominałam, dziecko ma prawo do życia na równej stopie co jego rodzice.\nZdarza się jednak tak, że rodzice zakładają kolejne rodziny. Co się wówczas dzieje z alimentami na pierwsze wspólne małoletnie dziecko?\nProblem pojawia się, gdy jeden z rodziców, ten drugoplanowy, nie płaci alimentów, tłumacząc to faktem założenia drugiej rodziny i zobowiązań wobec niej. Należy stanowczo podkreślić, że obowiązek alimentacyjny nie wygasa przez powstanie takiego obowiązku wobec innych osób, gdy np. rodzicowi urodzi się kolejne dziecko w innym związku. Okoliczność ta może jednak wpływać na wysokość (zakres) obowiązku alimentacyjnego, która może ulec zmianie w razie zmiany okoliczności, np. w wyniku utraty pracy, choroby, zdarzeń losowych, takich jak wypadek i kalectwo itp. Wówczas można wystąpić o obniżenie obowiązku alimentacyjnego. Działa to także w drugą stronę. Gdy dziecko rośnie i zwiększają się jego usprawiedliwione potrzeby, z czasem konieczne może się stać podwyższenie zasądzonych wcześniej alimentów. Przepis art. 138 k.r.o. wyraźnie wskazuje, że „w razie zmiany stosunków można żądać zmiany orzeczenia lub umowy dotyczącej obowiązku alimentacyjnego”. Pojawia się też pytanie, czy można różnicować dzieci – te pochodzące ze związku pierwszego (np. małżeńskiego) i te z drugiego. Otóż, co do zasady, w tym względzie wszystkie dzieci powinny być traktowane na równi. Obowiązek alimentacyjny rodziców względem dzieci nie jest bowiem zależny od tego, czy dziecko urodziło się w małżeństwie, czy też nie, z jakiego związku pochodzi.\nProszę jeszcze podpowiedzieć, jak ubiegać się o alimenty na rzecz dziecka?\nJeśli rodzicom nie uda się w tej kwestii porozumieć, wówczas rodzic, przy którym dziecko pozostaje, tj. z którym dziecko mieszka i nad którym rodzic sprawuje bezpośrednią pieczę, powinien w imieniu dziecka złożyć pozew o ustalenie obowiązku alimentacyjnego w określonej wysokości. Powodem jest tu więc małoletni reprezentowany przez swojego rodzica. Sprawa toczy się w trybie procesowym przed wydziałem rodzinnym i nieletnich sądu rejonowego właściwego dla miejsca zamieszkania zobowiązanego lub uprawnionego do alimentacji – jest to tzw. właściwość przemienna. W sprawie o alimenty sąd z urzędu nada wyrokowi przy jego wydaniu rygor natychmiastowej wykonalności (co do rat płatnych po dniu wniesienia powództwa, a co do rat płatnych przed wniesieniem powództwa za okres nie dłuższy niż za trzy miesiące), co oznacza, że w razie braku płatności alimentów albo gdy świadczenia alimentacyjne są przekazywane nieregularnie, nieterminowo lub w niepełnej wysokości, można od razu udać się z takim orzeczeniem do komornika w celu wyegzekwowania alimentów od zobowiązanego dłużnika alimentacyjnego. Aby zapewnić dziecku środki na czas trwania postępowania, można zawnioskować o zabezpieczenie alimentów na ten czas, co jest istotne zwłaszcza wówczas, gdyby postępowanie z jakichś względów się przedłużało. W toku postępowania zawsze możliwe jest też zawarcie ugody, co w mojej ocenie jest często rozwiązaniem o wiele bardziej korzystnym, niż toczenie zaciętych bojów sądowych. Jeśli ktoś ma wątpliwości co do tego, jak sformułować pozew, jakie dowody załączyć i jak przygotować się do rozprawy, zachęcam do zasięgnięcia porady u profesjonalnego pełnomocnika, aby jak najlepiej przygotować się do postępowania, którego wynik zaważy na życiu nie tylko naszego dziecka, lecz także nas samych.


Głażewski: Na pewno będą spięcia i trochę bijatyki\nUtworzono: 12 sierpień 2014, 06:46 | Żródło: Super Express\nByły pretendent do tytułu IBO wagi półciężkiej Rowland Bryant (18-3, 12 KO) przybył wczoraj do Międzyzdrojów, gdzie w sobotę zmierzy się z Pawłem Głażewskim (22-2, 5 KO). Pojedynek będzie główną atrakcją szóstej edycji gali Seaside Boxing Show.\n- Bryant ma problemy, gdy ktoś stara się z nim boksować technicznie, dlatego muszę być bardzo ruchliwy. Bo gdy tylko rywal staje, bije hakiem na korpus albo prawym sierpem na głowę, a łapę ma ciężką. Oczywiście nie da się przez 8 rund uciekać, więc na pewno będą spięcia i trochę bijatyki, ale w tej bójce też trzeba uważać - mówi o taktyce na walkę pięściarz z Białegostoku, który w tym roku zanotował już jedną wygraną, pokonując Macieja Miszkinia.\n- Wtedy były założenia, by iść na wymiany ciosów i dać mu się wystrzelać. Myślałem, że Maciek padnie w czwartej czy piątej rundzie, ale wytrwał, co mnie zdziwiło. Tam nasza taktyka nie wypaliła, teraz mamy zupełnie inny plan - zdradza popularny "Głaz", który w przypadku wygranej pod koniec roku najprawdopodobniej jeszcze raz spotka się w ringu z Miszkiniem.\nW przygotowaniach do występu w Międzyzdrojach Głażewski sparował m.in. z niepokonanymi na zawodowych ringach Michałem Starbałą, Kamilem Szeremetą oraz zawodnikiem Hussars Poland Mateuszem Trycem.


Zielona Góra. Spółdzielnia żądała 919 tys. zł od urzędu miasta za dojazd do szkoły na osiedlu Pomorskim | Gazeta Lubuska\nZielona Góra. Spółdzielnia żądała 919 tys. zł od urzędu miasta za dojazd do szkoły na osiedlu Pomorskim\nMaciej Dobrowolski 4 grudnia 2019, 13:45\nDo Zespołu Edukacyjnego nr 3 dojeżdżają zarówno pracownicy jak i uczniowie, których często autem podwożą rodzice Maciej Dobrowolski\nWszystko zaczęło się w listopadzie 2016 roku, kiedy to do urzędu miasta zaczęły trafiać pisma dotyczące opłat za drogi dojazdowe prowadzące do Zespołu Edukacyjnego nr 3 na os. Pomorskim. Spółdzielnia Mieszkaniowa „Kisielin”, która jest ich właścicielem, domagała się od zielonogórskiego magistratu konkretnych pieniędzy w zamian za to, że są użytkowane, m.in. przez pracowników szkoły czy też mieszkańców dowożących dzieci do placówki.\n- Zaczęliśmy otrzymywać miesięczne faktury opiewające na kwotę 28 tys. zł, za korzystanie z dróg osiedlowych - twierdzi Jarosław Skorulski, naczelnik wydziału oświaty i spraw społecznych.\nPRZECZYTAJ TAKŻE: Zielona Góra. Mieszkańcy os. Śląskiego krytykują budowę nowych bloków\nUrząd miasta stał na stanowisku, że przedstawiane przez spółdzielnie roszczenia są bezpodstawne i dlatego faktur nie płacił. Natomiast spółdzielnia „Kisielin” najpierw cierpliwie czekała a później wszystkie kwoty zsumowała i w połowie bieżącego roku skierowała sprawę do sądu. Za okres od 1 listopada 2016 roku do 31 czerwca 2019 roku wraz z odsetkami domagała się prawie 919 tys. zł.\nSąd okręgowy wydał wyrok\nW ostatnich dniach Sąd Okręgowy w Zielonej Górze wydał wyrok w tej sprawie, oddalając powództwo i obciążając spółdzielnię kosztami procesu, które wyniosły prawie 11 tys. zł. W uzasadnieniu wskazano m.in. na zasady współżycia społecznego oraz fakt, że szkoła i przedszkole służą realizacji dobra wspólnego.\nPrezydent Janusz Kubicki przyjął wyrok ze spokojem. - Nie będę go komentował, ale całą sprawę uważam za dosyć dziwną, przecież w większości to dzieci mieszkańców osiedla, czyli członków wspólnoty, korzystają z tej szkoły. Chciałbym także zauważyć, że jako miasto próbowaliśmy w przeszłości odkupić od spółdzielni drogę prowadzącą do placówki, ale nasza propozycja została odrzucona - twierdzi włodarz Zielonej Góry.\nPRZECZYTAJ TAKŻE: Przy os. Śląskim 10 mieszkańcy odłączyli się od spółdzielni. Teraz marzną w domach i nie mają ciepłej wody\nZ kolei Jarosław Skorulski jest zdania, że wyrok nie mógł być inny. - To byłby niebezpieczny precedens, który groziłby jedności miasta. Dojazd do szkoły to jedno, a co z ludźmi, którzy po prostu przez osiedle przejeżdżają? Jeżeli ktoś próbuje wydzielić jakiś obszar z miejskiej tkanki to działa na szkodę całej społeczności - uważa Skorulski.\n- Prawie milion złoty za użytkowanie drogi? Ktoś chyba na głowę upadł! - dziwi się pan Paweł, którego spotkaliśmy wczoraj przy Zespole Edukacyjnym nr 3. - Mieszkam w bloku obok i mogę powiedzieć, że ruch nie jest tutaj duży. Dobrze, że ta droga należy do spółdzielni, bo kontrolujemy, co się tutaj dzieje. Ale taki pozew to przesada…\nStanowisko spółdzielni "Kisielin"\nWczoraj odwiedziliśmy spółdzielnię „Kisielin”, chcąc porozmawiać o procesie. Udało nam się jedynie dowiedzieć, że zarząd będzie teraz analizował uzasadnienie wyroku i dopiero wtedy zdecyduje o kolejnych krokach.\nZanim jednak wróciliśmy do redakcji, na skrzynce emailowej czekały na nas już dwa pisma z SM „Kisielin”. W pierwszej czytamy: „powiadamiamy pana redaktora, że "wiarygodnych" i "wyczerpujących" informacji, na interesujący pana temat udzieli pańska koleżanka po fachu pani red. Ewa Lurc referująca "PROCES" na łamach bratniego wam Łącznika Zielonogórskiego opłacanego przez urząd miasta Zielona Góra, którym zarządza prezydent Janusz Kubicki”.\nW drugim, nieco krótszym, zarząd spółdzielni twierdzi zaś, że „proces w sądzie okręgowym trwał aż pięć minut”.\nGość 12.01.2020 13:28:06\nTeraz te koszta sądowe niech pokryje prezes spółdzielni z własnej kieszeni bo za tyle pieniędzy ile można byłoby rzeczy zrobić\nPrezes miałby oddać swoje pieniądze??? Śmiech na sali... To MY członkowie Spółdzielni Mieszkaniowej Kisielin za to zapłacimy. Już czekam na wyższy czynsz. Mam nadzieję, że już niedługo każdy blok się odłączy od spółdzielni i przestanie utrzymywać tego pasożyta.\n4 grudnia 2019, 20:27, Gość:\nNikt Tobie nie zakazuje abyś zrezygnował z członkostwa w spółdzielni.\nWystarczy złożyć stosowne oświadczenie.\nW skrajnym przypadku kiedy na wszystkich budynkach spółdzielni powstaną wspólnoty to spółdzielnia pozostanie i będzie miała się dobrze. Bo pozostanie majątek w postaci infrastruktury setki mieszkań lokatorskich.\nA w końcu wszyscy członkowie wspólnot plus miasto będą płacić za korzystanie z majątku spółdzielni.\nMłyny sprawiedliwosci mielą powoli ale w końcu wygra spółdzielnia.\nI wtedy wszyscy co dzisiaj plują na spółdzielnię będą liczyć kasę i patrzyć co spółdzielnia z tym zrobi.\nNa koniec przyjemności w studiowaniu prawa spółdzielczego.\nNie mieszkam na tym osiedlu ale ze względu na pracę często bywam w mieszkaniach lokatorów. Jeszcze nigdy odwiedzając dziesiątki mieszkań miesięcznie nie spotkałem się z pochlebnymi opiniami o prezesie tej spółdzielni. Wszyscy jak jeden mąż wyklinają na jego postępowanie.\nciekawy 06.12.2019 16:51:41\nWidać, że tzw. SM Kisielin pilnie potrzebuje kasy. Nic dziwnego. Z infrastrukturowego biznesu nici, wspólnoty masowo wyzwalają się spod ucisku i wyzysku, sądowe awanturnictwo słono kosztuje a i\nwielomilionowe kredyty do spłaty... A żyć dalej na wysokim standardzie się chce:).Więc chwytamy się brzytwy... Równia pochyła ???\nEGZEKUTYWA PZPR 05.12.2019 09:43:38\nPANIE SKORULSKI . PANA SZEFOSTWO TJ. KUBICKI , BRACHMAŃSKI , BOCHEŃSKI TO SĄ NAPRAWDĘ KOMUCHY Z PZPR .\nGość 05.12.2019 08:59:43\n4 grudnia, 17:08, Dan:\nKolejny krok mieszkańcy wspólnot mieszkaniowych od których żąda się po ok 150zl za mieszkanie we własnym prywatnym mieszkaniu tylko tyle że blok nie podlega SM Kisielin\n4 grudnia, 17:24, Gość:\nCiekawe jak byś się zachowywał gdyby tak ktoś chodził, jeździł przez twoją prywatną działkę, bo mu bliżej, wygodniej albo to jedyna możliwość dostania się na sąsiednią posesję?\nZgodnie z prawem musisz go przepuścić i co tak za darmo. Nie to świadczenie jest odpłatne.\nA o tym jak fałszywe i koniunkturalne jest podejście miasta to świadczy przypadek wspólnoty, chyba z Suwalskiej gdzie schody do budynku wchodzą trochę na chodnik. Co robi Kubicki ano każe płacić. Nie że dla dobra wspólnego, że zasady współżycia społecznego.\n4 grudnia, 20:43, Gość:\nwidzę ze tu ktoś ze spółdzielni pisze bo tylko broni złodziejską spółdzielnie pewnie tam pracuje\nDlaczego mnie obrażasz? Jestem członkiem tej spółdzielni od samego początku. Jeżeli coś lub kogoś okradłem to powiedz jak wiesz?\nSpółdzielnia to mieszkańcy bloków, oni tworzą spółdzielnię.\nA co powiesz o zarządcach wspólnot? Jak ich nazwiesz - św. Mikołajami, dobrodziejami pozwalającymi wspólnotowiczom żyć jak pczki w maśle?\nGość 04.12.2019 21:52:44\n4 grudnia, 20:27, Gość:\nPrezes ze swoja świtą się marnują - jako prawnicy-specjaliści od m.in. prawa spółdzielczego marnują się w spółdzielni i biorą na siebie straszliwą krytykę. Naprawdę zmieńcie miejsce pracy a wszyscy będą szczęśliwi.\nXXX 04.12.2019 21:49:54\nProste pytanie - jal ustalano kwoty i czym sie kierowano przy określaniu ich wielkości - Pomorskie 2 miało 300 zl, Ślaskie 3 - 150 zl, Śląskie 11 - 150 zl.\nGość 04.12.2019 20:43:15\nGość 04.12.2019 20:27:35\nGość 04.12.2019 19:23:04\nJak długo jeszcze ten dziadek będzie działał na szkodę mieszkańców? Czas aby mu podziękować.Dość dyktatury starego komucha!!!!!\nGość 04.12.2019 18:23:54\nTen prezes to kret. N\nGość 04.12.2019 17:34:12\nGość 04.12.2019 17:33:32\nspoldzielnie mieszkaniowe to jest panstwo w panstwie.nie ma na nich prawa-robta co chceta.np. prezes olsztynskiej sm miesieczny zarobek 60.000 zl.mieszkancy protestuja,a on na to hulaj dusza piekla nie ma.jest to goru i kwita.\nGość 04.12.2019 17:24:21\nDan 04.12.2019 17:08:05\nKlops 04.12.2019 16:51:49\nCzytając artykuły o spółdzielni na os Pomorskim wniosek jeden.. wymienić zarząd bo ten obecny tylko kasę pragnie mieć od wszystkiego i wszystkich


Kasyna z Euro\nZnaczenie i wymiana euro w kasynach\nDo Unii Europejskiej należy obecnie 28 państw, z czego jest prawnym środkiem płatniczym w 19 krajach. Co więcje euro używane jest w 11 krajach i terytoriach nienależacych do UE. W formie gotówkowej walutę tą wprowadzono do obiegu 1 stycznia 2002 roku. Warto zaznaczyć, że była to największa przeprowadzona jednorazowa operacja walutowa na świecie. W dalszym ciągu nie jest znana data wprowadzenia euro w Polsce. Oficjalnym skrótem tej waluty jest EUR. Euro pełni jedną z najważniejszych ról w biznesie międzynarodowym, każdego dnia setki milionów euro są wymieniane w różnych celach.\nBonus powitalny 100% aż do €200\nwpłacaj €5 i zdobądź €30 dla nowych graczy\nKażdy kantor internetowy czy naziemny oferuje możliwośc wymiany tej waluty na inną. Również wiele kasyn online oferuje możliwość wymiany walut na euro za darmo. Jednak przed dokonaniem wpłaty środków w innej walucie, warto zwrócić się do osoby reprezentującej pomoc klientom i dowiedzieć się jak można zrealizować wymianę. W przypadku, gdy nie można dokonać takiej wymiany w kasynie również bardzo dobrą i szybką możliwością jest zrealizowanie jej poprzez e-portfel lub kantor online. Jednak zazwyczaj należy wtedy zapłacić niewielką opłatę za operację.\nUżywanie euro w kasynach\nW przypadku, gdy chcesz dokonać wpłaty pieniędzy do wybranego kasyna wystarczy jedynie wybrać dobrą dla nas metodę płatności oraz postępować zgodnie z instrukcją. Czasami zdarza się, że e-portfele czy niektóre banki nie oferują możliwości posługiwania się euro. Również niektóre kasyna akceptują wpłaty w euro dokonane przez obywateli mieszkających w krajach strefy euro. Jeśli nie znajdujesz się w tej strefie warto dokładnie sprawdzić regulamin kasyna i dowiedzieć czy o możliwościach obrotu walutami. Dokładnych informacji w każdym kasynie udziela graczom obsługa klienta, do której warto zwracać się ze wszystkimi wątpliwościami. Wpłata środków w euro jest w większości kasyn realizowana natychmiastowo. Natomiast w przypadku wypłaty środków należy dokładnie zapoznać się z różnymi metodami, jako że część z nich może być obarczona podatkiem. Również czas realizacji danego transferu może znacznie się różnić. Gdy chcemy dokonać wypłaty w innej walucie niż euro, należy również dowiedzieć się od przedstawicieli kasyna czy taka opcja jest dostępna i czy w związku z tym należy dodatkowo zapłacić. Inna możliwością jest oczywiście wypłata euro, a następnie dokonanie wymiany waluty na obowiazującą w danym kraju.


Pierwsza amerykańska kawiarnia z marihuaną w Kalifornii - Soft Secrets Polska\nPierwsza amerykańska kawiarnia z marihuaną w Kalifornii\nModa na lunch w Hollywood z trzema kieliszkami martini może pójść dymem wraz z otwarciem pierwszej restauracji w Stanach Zjednoczonych, gdzie można spożywać zioło.\nPrawie dwa lata po tym, jak Kalifornia pozwoliła na sprzedaż rekreacyjnej marihuany, Lowell Farms: A Cannabis Cafe otworzyło swoje podwoje w modnym West Hollywood, oferując dania z produktów kupowanych bezpośrednio od rolników, obok vapingu, jointów, bongów i kosmicznych ciastek.\n„Jesteśmy podekscytowani, że możemy reprezentować branżę, być tym punktem odniesienia, aby pokazać ludziom, że biznes związany z konopiami indyjskimi nie jest czymś przerażającym” – powiedział dyrektor generalny Kevin Brady.\n„Jest to coś, co nie było legalne od 120 lat”, dodał Brady o przedsięwzięciu restauracyjnym, które jest finansowane przez hodowców konopi Lowell Herb Co., których wspiera między innymi gwiazda muzyki pop Miley Cyrus, aktor Chris Rock i satyryczka Sarah Silverman .\nChociaż jedzenie podawane w Lowell Cafe nie będzie nasycone konopiami indyjskimi, goście będą mogli skorzystać z usług „gospodarza kwiatów”, który doradzi, jak połączyć różne odmiany marihuany z daniami w menu i skręcić jointa przy stole. „Każdego dnia będziemy wąchać i smakować różnych odmian konopi i oferować waporyzery, podobnie jak jest w przypadku wina i winiarni” – powiedziała szefowa kuchni Andrea Drummer.\nKalifornijczycy cieszą się jedzeniem z konopi indyjskich w prywatnych domach i na przyjęciach od czasu, gdy stan zezwalił na sprzedaż rekreacyjnych konopi indyjskich w styczniu 2018, ale Lowell Cafe jest pierwszą otwartą z ośmiu kawiarni lub restauracji, które uzyskały licencje w West Hollywood na publiczną konsumpcję, a także pierwszą w Stanach Zjednoczonych.\nRestauracja celuje w gości spoza środowiska hollywoodzkich ważniaków. Joy Alison Cohen z Nowego Jorku, która była jedną z pierwszych klientek, nazwała otwarcie „wydarzeniem historycznym”. „Musiałam latać do Amsterdamu, aby tego doświadczyć. Już nie muszę. Teraz mamy też lepsze zioło, więc jest niesamowicie” – powiedziała.\nW restauracji znajdują się jadalnie wewnątrz i na zewnątrz budynku oraz zaawansowany technologicznie system filtracji powietrza, który według menedżerów usuwa dym i zapewnia, że nikt z gości nie załapie się na bierne palenie i nie będzie za darmo ha haju.\n_LEGALIZACJA, _LIFESTYLE, _REKREACJA


Klimatyzacja, klimatyzatory do mieszkania, do biura, klimatyzacja Midea - Praca\nStrona Główna > Dla Biznesu > Praca\nCieszymy się, że zdecydowałeś się zrobić pierwszy krok, aby dołączyć do zespołu Zymetric.\nPraca w naszej firmie stwarza niebywałą szansę osiągania własnych ambicji i planów. Umożliwiamy każdej osobie realizowanie się – w swoim miejscu pracy, w społeczności, w sąsiedztwie i ze sobą nawzajem.\nNasi pracownicy są kluczowym ogniwem wszelkich działań, pozwalających osiągać długoterminowe cele. Poszukujemy osób, które potrafią współpracować w różnych kulturach i środowiskach, jednocześnie realizując cele zespołu.\nSzukamy osób z pasją posiadających chęci jak również potencjał do osiągania sukcesów oraz wnoszących swój wkład od pierwszego dnia pracy.\nJeżeli uważasz, że posiadasz wymagane kwalifikacje, aby stać się wartościowym członkiem zespołu Zymetric, proszę wyślij swoją aplikację na adres: praca@zymetric.pl\nW związku z rozwojem firmy, poszukujemy osób na stanowiska:\nMiejsce pracy: Warszawa / Katowice / Kraków / Wrocław / Gdańsk / Szczecin / Poznań / Łódź / Rzeszów\nMiejsce pracy: Marki k. Warszawy(kompleks magazynów Hillwood)


Don Strickland: W Kodaku zabrakło lidera na poziomie Steve'a Jobsa | Zarządzanie | pulshr.pl\nDon Strickland: W Kodaku zabrakło lidera na poziomie Steve'a Jobsa\n13 cze 2013 9:21\n- Myślę, że Kodak już nigdy nie będzie taką firmą, jaką był wcześniej. Czas Kodaka, trwający ponad 100 lat, dobiegł końca. To, co może teraz zrobić, to powstać jako bardzo mały biznes skoncentrowany głównie na druku komercyjnym i kliszach drukarskich - przewiduje w rozmowie z Agencją Informacyjną Newseria Don Strickland, były wiceprezes Kodaka i Apple'a.\nKodak powstał w 1888 r. W XX wieku firma zdominowała rynek klisz fotograficznych, w latach 70. mając 90 proc. udziału w tym segmencie. Jednak z uwagi na zbyt późne inwestycje w fotografię cyfrową Kodak popadł w problemy finansowe i w styczniu 2012 r. złożył wniosek o ochronę przed bankructwem w ramach tzw. Rozdziału 11 amerykańskiego prawa. Dzięki sprzedaży technologii i patentów za ponad 500 mln dolarów spółka ma wkrótce wyjść ze stanu upadłości.\nStrickland podkreśla, że Kodak przegapił szansę na restrukturyzację. Gdyby proces zaczął się pięć lat temu, spółka uniknęłaby bankructwa i dziś funkcjonowałaby już na nowych zasadach i nowym rynku.\n- Kodak przez ponad 100 lat zmierzał do tego, by być liderem w dziedzinie obrazu. I nigdy nikt tam nie powiedział: przestajemy być liderem w tej dziedzinie, a skupimy się np. na mediach społecznościowych. Jeśli taki scenariusz rozważamy, Kodak jako marka mógłby bardzo dobrze funkcjonować w mediach społecznościowych, umożliwiając dzielenie się doświadczeniami przez zdjęcia - zauważa Strickland.\nWedług niego właśnie zmiana kierunku rozwoju firmy i znalezienie nowych nisz na rynku byłoby szansą dla Kodaka. Firma koncentruje się obecnie m.in. na produkcji klisz fotograficznych oraz na druku komercyjnym. W tym roku Kodak ogłosił wycofanie się z rynku drukarek atramentowych. Spółka z Rochester zapowiedziała jednak powrót na rynek aparatów fotograficznych - wiosną Kodak zapowiedział, że będzie sprzedawał aparaty formatu Micro 4/3 (małe aparaty z wymienną optyką, bez tzw. „lustra").\nStrickland porównuje sytuację Kodaka do Apple'a. Dla tej firmy powrót Steve'a Jobsa oznaczał nową wizję i ratunek przez nadchodzącą upadłością.\n- Tuż przed jego powrotem Apple jako firma komputerowa spadała w przepaść. Steve Jobs wrócił do firmy i powiedział: przegraliśmy tę wojnę, musimy ruszyć naprzód jako wielka firma konsumencka. Miał przekonanie, że Apple powinno przestać robić to, co do tej pory robiło, a co nie zgadzało się z nową wizją - opisuje Strickland. - To, co zrobił Steve Jobs, czyli zmienienie kierunku funkcjonowania firmy, było czymś co ją uratowało.\nDon Strickland Kodak


Konkurs na hasło promujące franchising rozwiązany! - Franchising.pl - franczyza, pomysł na własny biznes\nKonkurs na hasło promujące franchising rozwiązany!\nNagrodę ufundowaną przez firmę Wittchen wygrała pani Ewa Wierzbicka z Warszawy. Pani Ewa zaproponowała tylko jedno hasło, które jednak okazało się najlepsze:\nFranchising - w sieci pomysłów na sukces\nOgłoszony przez naszą redakcję konkurs na ułożenie hasła promującego franchising spotkał się z dużym zainteresowaniem osób odwiedzających nasz portal. Pomysłowość gości portalu spowodowała, że dużo trudu przysporzyło nam wybranie hasła, które w pełni wyraziłoby sens i ideę franchisingu.\nWśród nadesłanych sloganów reklamowych sporą grupę stanowiły hasła abstrakcyjne, trochę dwuznaczne, a czasem nawet zabawne, np.\nFranchising – szansa na piramidalny zysk.\nFranczyza – mądrze, zdrowo, bezpiecznie.\nFranczyza – bezpieczny dom, rodzina na swoim.\nFranchising – just do it.\nBardzo dużą pomysłowością i inwencją wykazał się dział marketingu agencji nieruchomości AD Drągowski, przysyłając ponad tuzin haseł. Oto niektóre z nich:\nFranczyzę wybierasz, dużą kasę zbierasz.\nFranczyza to gra, co forsę da.\nFranczyzę masz, świat zdobywasz.\nFranczyza jak matka jest tylko jedna.\nFranchising - antidotum na bezrobocie.\nSpośród kilkuset nadesłanych haseł promujących franchising, musieliśmy jednak wybrać jedno. W gronie najlepszych sloganów znalazły się m.in.\nFranczyza – jeden za wszystkich, wszyscy za jednego.\nFranchising - zostań swoim szefem.\noraz hasło nadesłane przez pana Krzysztofa Kamińskiego:\nFranchising - partnerstwo dla sukcesu.\nPo długiej dyskusji w gronie redakcyjnym, główną nagrodę - teczkę biznesową firmy Wittchen, postanowiliśmy wręczyć pani Ewie Wierzbickiej. Gratulujemy!\nZ uwagi na duże zainteresowanie konkursem planujemy w najbliższym czasie ogłosić kolejny konkurs z równie atrakcyjnymi nagrodami.\nTeczki, torby podróżne Wittchen\nLuksusowe, proste, nieskazitelnie eleganckie teczki kolekcji Da Vinci są mistrzowskim połączeniem pięknej klasyki i praktycznej nowoczesności. Najwyższej jakości naturalnie garbowana cielęca skóra, szwajcarskie szyfrowe zamki i okucia oraz mistrzowskie ręczne wykonanie sprawiają, że teczki kolekcji Da Vinci zachwyca najbardziej wytrawnych znawców. To arcydzieła sztuki wzornictwa. Dzięki nowoczesnym rozwiązaniom wyróżniają się niezwykłą funkcjonalnością. Wyjątkowo piękne, niezwykle trwałe, perfekcyjnie dopracowane w każdym szczególe teczki kolekcji Da Vinci podkreślają indywidualność użytkownika otaczając go aurą luksusu i elegancji.\nJedna komora, 2 wewnętrzne kieszenie, w tym jedna zapinana na suwak, kieszonka na drobiazgi, miejsce na telefon komórkowy, 3 miejsca na długopisy, brelok na klucze, zewnętrzna kieszonka zamykana na suwak.\nWięcej informacji o firmie i adresy sklepów: www.wittchen.pl


Kosz na odpady niebezpieczne, polietylenowy, (22,8 l.) - Green Service\nKosz na odpady niebezpieczne, polietylenowy, (22,8 l.)\nkosz na odpady niebezpieczne\nKosz na odpady z samozamykającą się pokrywą oraz dźwignią nożną, bardzo wytrzymały, odporny na wgięcia, doskonały do składowania odpadów niebezpiecznych (np. zużyte czyściwo), nierdzewny, wykonany z wysokiej gęstości polietylenu o doskonałej odporności chemicznej i mechanicznej. Bezszwowa konstrukcja zapewnia szczelność a szeroka konstrukcja podstawy gwarantuje dodatkową stabilność. Może być używany z workami lub bez.\nSpełnia wymagania bezpieczeństwa OSHA dotyczące magazynowania odpadów łatwopalnych oraz przewyższa standardy FM dotyczące odporności na uderzenia, stabilności oraz testów ognia. Przekracza wydajność norm w zakresie temp. od 5°C do 54°C.\nSpełnia wymagania: OSHA 29 CFR 1910.125(e)(4)(ii) wraz z OSHA 29 CFR 1910.125(e)(4)(iii) oraz NFPA Code 30\nZatwierdzony przez: FM\nśrednica [cm] 34,3\nwysokość [cm] 41,7\nspełnia wymogi OSHA, NFPA, FM\nKarta produktu kosz 933 (409.85k)\nKuweta - taca ociekowa do bezpiecznego składowania pojemników z substancjami niebezpiecznymi, wykonana z polietylenu o doskonałej odporności chemicznej i mechanicznej.\nStalowy pojemnik na odpady niebezpieczne - 20 l\nStalowy pojemnik na odpady niebezpieczne - 34 l\nPojemnik na odpady niebezpieczne - 52 l\nMetalowy kosz na substancje łatwopalne i niebezpieczne -...


Zobacz wątek - Iwony Storczyki\nTytuł: Iwony Storczyki\nNapisane: 7 gru 2014, o 16:18\nZachęcona do założenia wątku przez niektóre forumowiczki postanowiłam cyknąć parę zdjęć. Nie będzie tego dużo, gdyż światło dzisiejszego dnia jest do niczego. Jak będzie słoneczko to postaram się wstawić zdjęcia reszty storczyków.\nPierwszy Las Palmas\nTytuł: Re: Iwony Storczyki\nNapisane: 7 gru 2014, o 16:34\nNapisane: 7 gru 2014, o 21:53\nIwonka-wpadłam z rewizytą. Śliczne storczyki\nNapisane: 8 gru 2014, o 01:56\nDziewczyny bardzo mi miło,że wpadłyście do mnie .\nNatko ja też uwielbiam MM. Dwa tygodnie temu wracając z pracy do domu musiałam zahaczyć o kwiaciarnię aby sobie na wystawę popatrzeć ... no i zobaczyłam MM no się w nim zakochałam. Po przespaniu się z tematem rano poleciałam i go kupiłm, mimo że w tym roku limit już dawno przekroczyłam .\nEwunia dziękuję .\nNapisane: 8 gru 2014, o 10:05\nMini Mark śliczny ile kwiatów też na niego choruję jak spotkam to bez zastanowienia wezmę.\nBardzo podoba mi się ten w kropeczki, czy to jego rzeczywisty kolor?\nNapisane: 8 gru 2014, o 11:50\nPiękne Ale oczywiście MM najpiękniejszy\nCzekam na więcej cudeniek\nNapisane: 8 gru 2014, o 17:19\nPiękne storczyki, najbardziej podoba mi się ten na ostatnich zdjęciach. Istne cudo\nNapisane: 8 gru 2014, o 21:30\nNie spodziewałam się tylu odwiedzin. Bardzo Wam za nie dziękuję .\nKrysiu-kolor kropeczkowego najbardziej oddaje ostanie zdjęcie. Zapomniałam napisać, że on ma na imię Charmer.\nSylwia- MM miał więcej kwiatów ale już kilka stracił.\nOla- ten storczyk wypuszcza nowy pęd i odgałęzienie więc za jakiś czas będę znowu go obfacać.\nNapisane: 9 gru 2014, o 08:13\nIwonko! dopiero teraz zauważyłam Twój wątek, piękne falki, MM cudeńko, też moje chciejstwo ,pozdrawiam\nNapisane: 9 gru 2014, o 14:58\nIwonko MM w kwiaciarni???? - normalnie szok\nNapisane: 9 gru 2014, o 15:47\nGrażynko spełni się i Twoje chciejstwo tylko bądź wytrwała .\nKasiu w kwiaciarni za 65zł z porcelanową osłonką, która była pęknięta i pani mi policzyła 60zł . Pierwszy raz w życiu widziałam MM w kwiaciarni.\nNapisane: 9 gru 2014, o 17:05\nWitaj Iwonko piękne powitanie\nNapisane: 15 gru 2014, o 00:29\nIwonka, ja też z rewizytą. Pokazałaś tylko kilka sztuk phal., a mimo to, taki fajny klimat u Ciebie. Zółty w kropki bordo, jako żywo ściągnięty z mojego parapetu (mój ulubieniec). Właśnie tworzy teraz pączki, a ja już jestem podekscytowana...\nMiło będzie do Ciebie zaglądać\nNapisane: 15 gru 2014, o 00:39\nI słusznie, że założyłaś swój wątek, rośliny piękne i zadbane, a botaniki niebawem się pojawią. Który to ten pierwszy?\nNapisane: 15 gru 2014, o 00:44\nDziewczyny witam Was u siebie .\ngianna - ten żółto-bordowy storczyk to bardzo produktywny jest bo dopiero przekwitł a już przedłużył pęd i trzy kwiatuszki go zdobią. Idzie mu rozgałęzienie więc długo będzie miał kwiaty.\nMiałam zrobić kilka zdjęć ale za ciemno, słońca jak na lekarstwo .\nNapisane: 15 gru 2014, o 00:47\nPotrzymaj nas w napięciu. Tym chętniej będziemy oglądać Twoje kwiatuszki.\nNapisane: 15 gru 2014, o 11:08\nIwonko chętnie pooglądam foteczki\n[ Posty: 393 ] Idź do strony nr... 1, 2, 3, 4, 5 ... 24


Katalog stron PR6 - Tanie busy do Anglii, Busy Polska Anglia\nPodróż do Anglii może być tania i przyjemna. Oferujemy busy Polska Anglia komfortowe i szybkie. Jesteśmy firmą przewozową i od wielu lat działamy w branży. Aby wyruszyć z nami w podróż wystarczy zarezerwować przejazd telefonicznie lub poprzez stronę busydoanglii24.pl znajduje się na niej formularz rezerwacji, który wystarczy wypełnić i wysłać do nas. Koszt przejazdów z nami jest nieduży i na każdą kieszeń. Tanie busy do Anglii to nasz cel, ponieważ oferujemy usługi, które są dostępne dla każdego. Podróżują z nami nie płacisz za bagaż oraz wygodną usługę Door to Door. To wszystko mamy w cenie biletu. Przyjedziemy po Ciebie gdzie chcesz i zawieziemy gdzie potrzebujesz. Busy do Anglii, które oferujemy są wyjątkowe ponieważ dbamy o każdy szczegół: bezpieczeństwo, komfort, relaks, czas podróży i ceny biletów. Z nami podróżujesz szybko i sprawnie w obydwu kierunkach.\nSłowa kluczowe: tanie busy do Anglii, busy Polska Anglia, busy do Anglii\nBardzo znany potoczny termin Wpadka Warszawa, którego wiele par chciałoby uniknąć aby temu zapobiec najlepiej jest skonsultować się ze specjalistą, który udzieli fachowej porady i pomoże uniknąć niechcianych sytuacji. Jest to jeden z powodów do którego zachęcamy odwiedzenie naszej...\nZakupy w sklepie Etextile to gwarancja najwyższej jakości tekstyliów domowych. Zawdzięczamy to wykorzystaniu najwyższej klasy materiałów w czasie procesu produkcyjnego. Kolejną zaletą naszych towarów jest różnorodność kolorów, wzorów i rozmiarów. Dzięki temu każdy klient znajdzie...


L'Oréal Paris Triple Active Nutrition Krem odżywczy przeciw suchości 50 ml | Carrefour\nL'Oréal Paris Triple Active Nutrition Krem odżywczy przeciw suchości 50 ml\nSkórze suchej brakuje lipidów, co powoduje zmniejszenie elastyczności, uczucie dyskomfortu oraz nadwrażliwość na szkodliwe czynniki zewnętrzne, takie jak wiatr, mróz czy klimatyzacja. Osłabiona skóra ... czytaj więcej\nSkórze suchej brakuje lipidów, co powoduje zmniejszenie elastyczności, uczucie dyskomfortu oraz nadwrażliwość na szkodliwe czynniki zewnętrzne, takie jak wiatr, mróz czy klimatyzacja. Osłabiona skóra staje się jeszcze bardziej sucha i wrażliwa. Z myślą o suchej i bardzo suchej skórze Laboratoria L'Oréal Paris opracowały Triple Active Nutrition. Potrójne działanie: 1. Nawilża 24 h Równoważy suchość skóry, by zwiększyć odczucie komfortu. 2. Chroni Pomaga odbudować barierę ochronną skóry, zawiera filtr ochronny przeciw UVB. 3. Odżywia Łagodzi i odżywia skórę dzięki formule wzbogaconej w ceramidy oraz niezbędne kwasy tłuszczowe Omega 3 & 6. Rezultat: Skóra jest intensywnie odżywiona i nawilżona przez 24 godziny. Dzień po dniu powoli odzyskuje wszystkie właściwości skóry normalnej: elastyczność i długotrwały komfort. Działanie: 1. Nawilża 24 h - 2. Chroni - 3. Odżywia Rodzaj skóry: Sucha lub bardzo sucha Konsystencja: Bogata i aksamitna Bogata i nietłusta formuła kremu natychmiast wnika w skórę, sprawiając, że staje się ona miękka i jedwabista w dotyku.\nAqua / Water Paraffinum Liquidum / Mineral Oil Glycerin Cyclopentasiloxane Sucrose Stearate Elaeis Guineensis / Palm Oil Methyl Glucose Sesquistearate Ammonium Polyacryloyldimethyl Taurate Petrolatum Cetyl Alcohol Stearic Acid Tocopheryl Acetate Rosa Canina / Rosa Canina Fruit Oil Ethylhexyl Methoxycinnamate Hydrogenated Lecithin Xanthan Gum Cholesterol 2-Oleamido-1,3-Octadecanediol Hydroxypalmitoyl Sphinganine Imidazolidinyl Urea Methylparaben Propylparaben Parfum / Fragrance Benzyl Salicylate Hydroxyisohexyl 3-Cyclohexene Carboxaldehyde Butylphenyl Methylpropional Alpha-Isomethyl Ionone Limonene Benzyl Benzoate Linalool (F.I.L. B7166/3)\nomega-ceramidy 1. nawilża, 2. chroni, 3. odżywia nawilżenie 24 h skóra sucha lub bardzo sucha\nKrem odżywczy przeciw suchości\nScholl Velvet Smooth Wymienne głowice obrotowe z kryształkami diamentu 2 sztuki


Mieszkanie na wynajem - Lublin - Czechów Dolny - PRT-MW-1009 - 40.00m² - Prestige Property\nLublin, Czechów Dolny Mieszkanie na wynajem\nDwupokojowe mieszkanie przy ul. Mackiewicza\nUniwersytet Medyczny !\nOferujemy Państwu do wynajęcia dwupokojowe mieszkanie w nowoczesnym budynku, urządzone z zadbaniem o detale. W skład wchodzą: pokój dzienny z aneksem kuchennym, sypialnia, przedpokój, łazienka.\nKoszty: 1850 PLN + 35 PLN stałej opłaty za zużycie wody + opłata za zużycie energii elektrycznej wg. licznika.\nMieszkanie to ze względu na zorganizowanie przestrzeni jest doskonałym rozwiązaniem dla singli i par.\nDodatkowym atutem jest taras na dachu budynku do użytku lokatorów oraz siłownia, squash, fitness w sąsiednim budynku ze zniżkami dla mieszkańców.\nW budynku dostępne również inne aranżacje mieszkań typu open space (salon + kuchnia) + oddzielna sypialnia + łazienka.\nSymbol oferty PRT-MW-1009\nLublin, Wieniawa, Miasteczko Akademickie, Dubois\nDo wynajęcia 2-pokojowe mieszkanie w wysokim standardzie wykończenia. Mieszkanie znajduje się w gruntownie wyremontowanym budynku, w centrum miasta,a jednocześnie na bardzo cichej ulicy. Z racji położenia blisko miasteczka akademickiego jest to dobra lokalizacja dla ...\nmieszkanie na wynajem - Lublin, Wieniawa, Miasteczko Akademickie, Dubois\nDo wynajęcia komfortowa, w pełni umeblowana i wyposażona kawalerka usytuowana w ścisłym centrum miasta- na Miasteczku Akademickim.Mieszkanie dostępne od zaraz.Czynsz 1500zł plus woda i prąd.Ogrzewanie i ciepła woda z sieci miejskiej.


Deklaracja dostępności Powiatowego\nZespołu Szkół nr 1 w Pszczynie\nPowiatowy Zespół Szkół nr 1 im. Generała Józefa Bema w Pszczynie zobowiązuje się zapewnić dostępność swojej strony internetowej zgodnie z przepisami ustawy z dnia 4 kwietnia 2019 r. o dostępności cyfrowej stron internetowych i aplikacji mobilnych podmiotów publicznych. Oświadczenie w sprawie dostępności ma zastosowanie do strony internetowej Powiatowego Zespołu Szkół nr 1 w Pszczynie.\ninformacje tabelaryczne mogą nie zawierać znaczników tabeli\nlisty wizualne mogą nie być prawidłowo oznaczone,\nZa rozpatrywanie uwag i wniosków odpowiada: Teresa Wojtanowicz.\nTelefon: 032 210 36 24\nOrgan nadzorujący: Dyrektor Powiatowego Zespołu Szkół nr 1 w Pszczynie\nAdres: 43-200 Pszczyna\nW skład Powiatowego Zespołu Szkół nr 1 w Pszczynie wchodzą następujące budynki:\nBudynek główny przy ulicy Poniatowskiego 2 (miejsce sekretariatu i gabinet Dyrektora PZS nr 1) do budynku prowadzą dwa wejścia: jedno od ulicy Poniatowskiego (główne) oraz wejście od strony parkingu przy budynku. Wejście główne nie jest dostosowane dla osób niepełnosprawnych ruchowo. Przy wejściu bocznym zamieszczono dzwonek (osoba z sekretariatu schodzi na dół i obsługuje na parterze osobę korzystająca z wózka inwalidzkiego).\nBudynek przy ulicy Kopernika 5 oraz aula szkolna - brak udogodnień\nBudynek przy ulicy Bogedaina 20 - brak udogodnień\nWarsztaty Szkolne przy ulicy Bogedaina 21 główne wejście nie jest dostosowane do wózków inwalidzkich. Istnieje możliwość skorzystania z wejść bezpośrednio na daną halę od strony parkingu (od strony hali POSiR).\nBudynek kształcenia ustawicznego przy ulicy Bogedaina 21 (znajduje się za stacją diagnostyczno-kontrolną STW) posiada podjazd dla osób poruszających się na wózkach inwalidzkich. We wszystkich budynkach nie ma wind. Osoby ze szczególnymi potrzebami obsługiwani są w pomieszczeniach na parterze danego budynku.\nToalety dla osób niepełnosprawnych dostępne są w budynkach: Warsztatów Szkolnych i budynku Kształcenia Ustawicznego (ulica Bogedaina 21). W pozostałych budynkach ? brak toalet dla osób niepełnosprawnych.\nMiejsca parkingowe dla osób niepełnosprawnych dostępne tylko na Warsztatach Szkolnych.\nDo budynku i wszystkich jego pomieszczeń można wejść z psem asystującym i psem przewodnikiem. Warunkiem skorzystania z uprawnienia jest wyposażenie psa asystującego w uprząż oraz posiadanie przez osobę niepełnosprawną certyfikatu potwierdzającego status psa asystującego i zaświadczenie o wykonaniu wymaganych szczepień weterynaryjnych.\nW budynkach nie ma oznaczeń w alfabecie brajla. Oznaczenia kontrastowe umieszczone są celem oznaczenia ostatnich i pierwszych stopni schodów. W budynkach nie ma oznaczeń kontrastowych lub w druku powiększonym dla osób niewidomych i słabowidzących.\nDeklaracja dostępności Powiatowego Zespołu Szkół nr 1 w Pszczynie\nToalety dla osób niepełnosprawnych dostępne są w budynkach: Warsztatów Szkolnych i budynku Kształcenia Ustawicznego (ulica Bogedaina 21). W pozostałych budynkach brak toalet dla osób niepełnosprawnych.


Prezes odpowie za śmierć pracownika po wybuchu? – Gazeta.pl • Przewodnik po Opolu\nJak prezentuje redakcja Gazeta.pl w newsie „Prezes odpowie za śmierć pracownika po wybuchu?”:\n… pracy · Urzędy skarbowe · Urzędy stanu cywilnego · Weterynarze · Kontakt · Gazeta.pl > Opole > Wiadomości Opole > Wiadomości z Opola … Do wypadku doszło w jednym z zakładów mieszczących się między Opolem a Bierkowicami, w którym wyrabia się znaki […] odwiedź cały wpis ».\nW jaki sposób przedstawisz te zdarzenia? Przyłącz się do panelu dyskusyjnego na ten temat\nA mogło być tak pięknie. Plany, których Opole nigdy nie zrealizowało – Gazeta.pl


Zawiadomienie o posiedzeniu Komisji Oświaty, Kultury i Sportu Rady Miejskiej odbędzie się 15 stycznia 2019 roku o godz. 13.30 - Zawiadomienia - Biuletyn Informacji Publicznej\tUrzędu Miejskiego w Policach\nZawiadomienie o posiedzeniu Komisji Oświaty, Kultury i Sportu Rady Miejskiej odbędzie się 15 stycznia 2019 roku o godz. 13.30\nBiuro Rady Miejskiej w Policach informuje, że posiedzenie Komisji Oświaty, Kultury i Sportu Rady Miejskiej odbędzie się 15 stycznia 2019 roku o godz. 13.30 w Urzędzie Miejskim w Policach przy ul. Stefana Batorego 3, pokój 26, I p.\nData opublikowania 11.01.2019 07:19\nData ostatniej aktualizacji 11.01.2019 07:25


Naturalny przebieg samochodu w okolicy 200 000 kilometrów lub niewłaściwy styl jazdy to główne powody, dla których\nmoże stanowić konieczność. Inną alternatywą w takim przypadku może być opcja zakupu dwumasy fabrycznie nowej. Oczywiście jednak ten drugi wariant będzie znacznie bardziej kosztowny. W niektórych przypadkach i modelach kół wydatek taki będzie na tyle duży, że kierowca nie będzie w stanie go zaakceptować. Nikomu nie polecamy kupna na szrocie kół dwumasowych, gdyż ich kondycja z uwagi na zużycie, ewentualną korozję i przebieg mogą skutkować tym, że podzespół taki nie będzie się wcale nadawał do wykorzystania w aucie. Z kolei nie powinniśmy zbyt długo zwlekać z ewentualną naprawę lub wymianą, albowiem auto może także odmówić posłuszeństwa i jakakolwiek jazda może być niemożliwa. Będzie to oczywiście narażało kierowcę na konieczność skorzystania z lawety, co zwiększy koszt całej operacji.\nWe wnętrzu koła dwumasowego znajdują się specjalnie wyprofilowane sprężyny, elementy łożyskujące oraz inne detale, których uszkodzenie skutkuje tym, że dwumasa nie pełni swojego zadania w sposób prawidłowy i w takiej sytuacji mogą się pojawić różnego rodzaju negatywne objawy w postaci drgania nadwozia auta podczas pracy silnika na wolnych obrotach oraz metaliczne odgłosy z okolicy komory silnika i skrzyni biegów. Po zaobserwowaniu takich objawów powinniśmy odwiedzić warsztat i wykonać odpowiednią diagnostykę oraz testy kontrolne. Jeżeli mechanik potwierdzi, że\nrozwiąże nasz kłopot proponujemy kontakt z nami w celu ustalenia szczegółów naprawy.\nMrągowo Dobre-Miasto Węgorzewo Ostróda Kalinowo Działdowo Olsztyn Iława Elbląg Giżycko Morąg Bartoszyce Ełk Lidzbark Barczewo Pasłęk Orzysz Lidzbark-Warmiński Orneta Szczytno Kętrzyn Nidzica Górowo-Iławeckie Biskupiec Olsztynek Pisz Braniewo


Dodane: 01-06-2019 13:10\nSamochód jest ważną częścią życia każdego posiadacza. W samochodzie spędzamy mnóstwo czasu dojeżdżając do pracy czy podróżując na wakacje. Tak naprawdę samochód jest w dzisiejszych czasach naszym drugim domem. A wiadomo, zawsze chcemy, by nasz dom był czysty i zadbany - tak samo auto. Myjnie bezdotykowe są miejscem, które pomoże nam zapewnić czystość i estetyczny wygląd naszego samochodu. Myjnie bezdotykowe to najszybszy i najp\nCzy Wiesz Jak znaleźć dobrego prawnika W 3 Dni?Dlaczego warto cokolwiek wiedzieć o prawie?Dla tych, co nie lubią modernizmuTwoje auto w warsztacieSzybalski-stomatologia.pl4 Niepokojących Sygnałów, Które Nie Pozwalają Ci szkolić z bhpSuper food- co musisz wiedzieć o diecie?Problemy ze samym sobą? Może potrzebujesz terapiiLekka sztukateriaZanik pamięci szybkiej- czyli AlzheimerZegarki damskieWentylacja tak samo ważna jak ogrzewanie?To nie jest lanie wody!Ogrzewanie podczerwieniąOgólnie o firmie sprzątającejKrótki artykuł o sprzątaniuNa pewno nie wiesz jak leczyć zęby. Wystarczy, że przeczytasz ten wpisStomatologia i jej specjalizacjePrawnik w GdańskuMałe przychodnie ortopedyczne przeznaczone dla dzieciProgramy do wykorzystania w firmach. Co musisz o nich wiedzieć?Co musisz wiedzieć o pozycjonowaniu i innych sposobach marketinguArtykuł o sprzątaniuProgramy dedykowane- co, jak i dla kogo?Lato, upały - klimatyzacjaNatura dla kobietWłosy - skarb każdej kobietyTelewizja i kulinariaJak pozycjonować?Różne źródła ciepła - porozmawiajmy o ogrzewaniu


Części opel astra 2 ASTRA G - Strona - forum.o2.pl\nCzęści opel astra 2 ASTRA G\nSzukasz części do opla wejdź: http://czesci-opel-astra-2.blogspot.com/\npiszesz bloga o perypetiach części do Opla?\nNie mogę się doczekać historii zagubionego w dramatycznych okolicznościach i szczęśliwie odnalezionego korka oleju\n|Zygmund| (11.03.31 10:12):\nKiedys dawno, tez nie wiedziałem do czego sa takie blogi\nMożna założyć blog o życiu seksualnym chomika i uwierz mi tez sie może przydać Malo, ze moze sie przydać to można kupe kasy na tym zarobić. http://www.original-dogtags.com -> Personalised Dog Tags\nhttp://www.directory.toplist.org.uk -> Free Directory\ncancer (12.04.22 01:17):\nMożna założyć blog o życiu seksualnym chomika i uwierz mi tez sie może przydać Malo, ze moze sie przydać to można kupe kasy na tym zarobić.\nzaglądałem na tego bloga - nudny i niszowy, ale może ktoś skorzysta.\nwątpię jednak by na tym konkretnym ktoś zrobił wielkie pieniądze.\nblogi to taki żer dla grafomanów\nMarek von Opel\nW sprawie zakupu części do Opla zapraszamy na http://www.opelmucha.com.pl Na stronie można znaleźć formularz kontaktowy. Wystarczy krótko opisać własne potrzeby, a my bezpłatnie się skontaktujemy z Państwem. Pozdrowienia od Opla\ngggg W sprawie zakupu części do Opla zapraszamy na http://www.opelmucha.com.pl Na stronie można znaleźć formularz kontaktowy. Wystarczy krótko opisać własne potrzeby, a my bezpłatnie się skontaktujemy z Państwem. Pozdrowienia od Opla gggg\nOdezwę się wkrótce. kliknij tu\n|Zygmund| (12.05.2012.14 10:24):\nNajlepiej to jechać do jakiegoś warsztatu niech odradza ja jestem raczej zielony z tymi olejami i innymi częściami. Mój ulubiony zakład naprawczy to http://holuj.auto.pl/\nDobrym dostawcom części jest firma http://autodaw-czesci.pl/ . Korzystam z ich usług już dobrych parę lat i nigdy mnie nie zawiedli.


PW wśród laureatów konkursu na Zintegrowane Programy Uczelni / Aktualności / Uczelnia / Strona główna - Politechnika Warszawska\nPW wśród laureatów konkursu na Zintegrowane Programy Uczelni\nOpublikowano: 05.12.2017 12:25\nDziesięć projektów nagrodzono w ramach III ścieżki w konkursie Zintegrowane Programy Uczelni. W tym gronie znalazła się także Politechnika Warszawska.\nNasza Uczelnia uzyskała prawie 38 mln złotych dofinansowania na projekt pt. „NERW PW. Nauka – Edukacja – Rozwój – Współpraca”.\nKonkurs Zintegrowane Programy Uczelni organizuje Narodowe Centrum Badań i Rozwoju, agencja wykonawcza Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego. Jest przeznaczony dla szkół wyższych, a jego celem – dostosowanie i realizacja programów kształcenia akademickiego zgodnych z potrzebami społeczno-gospodarczymi.\nZintegrowane Programy Uczelni mają posłużyć podnoszeniu umiejętności studentów i kompetencji dydaktycznych kadr uczelni, tworzeniu i realizacji wysokiej jakości programów stażowych i studiów doktoranckich oraz wspieraniu świadczenia wysokiej jakości usług przez jednostki działające w strukturze uczelni (takich jak akademickie biura karier).\nKonkurs jest prowadzony w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój 2014-2020. Realizowany jest w oparciu o trzy ścieżki, dostosowane do wielkości i potencjału uczelni. Dzięki temu o dodatkowe środki konkurują ze sobą szkoły wyższe o zbliżonych możliwościach i potencjale. Ścieżka III przeznaczona jest dla największych i najsilniejszych uczelni – czyli takich, w których kształci się co najmniej 20 tys. studentów i w których co najmniej połowa ocenionych jednostek organizacyjnych posiada ocenę parametryczną na poziomie A lub A+.\nŹródło: www.ncbr.gov.pl i www.nauka.gov.pl


SZKOLNY LOGOPEDYCZNY KONKURS PLASTYCZNY „SZAFA PANI WIOSNY” :: g1.malbork.pl\nKonkurs był adresowany tylko do dzieci klas1-3 uczęszczających na terapię logopedyczną w Szkole Podstawowej nr1 w Malborku.\nCelem konkursu było rozbudzenie plastycznej i językowej twórczości dzieci z trudnościami artykulacyjnymi, prezentacja umiejętności oraz zdolności plastycznych, a także wspólna praca logopedy, rodzica i dziecka nad rozwojem mowy z wykorzystaniem technik plastycznych.\nNa konkurs dzieci nadesłały pracę plastyczną ilustrującą szafę Pani Wiosny, a w niej odzież, obuwie i nakrycia głowy z elementami wiosennymi itp. zawierające w swej nazwie głoski z szeregu syczącego (s, z, c, dz) i/lub szeregu szumiącego (sz, ż, cz, dż) ćwiczone przez dziecko na zajęciach terapii logopedycznej. Zadaniem dzieci było tak zaprojektować pracę, aby przy jej pomocy usprawniać najtrudniejsze dźwięki w naszym ojczystym języku, czyli "szumki" i "syczki". Brzmi niejasno, prawda?\nNajmłodsi dali radę. A dokładnie było ich pięcioro. Stworzyli wyjątkowo ciekawe i barwne prace plastyczno-logopedyczne. Na kolorowych kartkach powstały szafy pełne wiosennych "ciuszków".\nLogopeda zdecydował, iż wszyscy uczestnicy staną na podium otrzymując I miejsce.\nAleksander Piwiński z kl.1a\nJulia Sadowska z kl. 1b\nOliwia Bajno z kl.1b\nJulia Zaborowska z 1b\nHanna Chrobak z 3b\nWszystkim serdecznie gratuluję! Niestety z powodu zaistniałej sytuacji nie będzie uroczystego zakończenia konkursu, a dyplomy i nagrody zostaną rozesłane pocztą.\nZapraszam do udziału w drugiej edycji konkursu, który odbędzie się za rok!


moj plan - Forum 2021 - RODZICE.PL\nW pierwszym cyklu po odstawieniu tabletek anty dostalam zupelnej szajby na punkcie prokreacji- godzinami, dniami przekopywalam internet, sledzilam statystyki, tempki, sluzy, owulacje, wyliczalam dni od @, po @, w trakcie @, robilam testy owu, 100 razy dziennie logowalam sie na FF (po co? a tak, popatrzec na wykres:), terroryzowalam meza..itd- jednym slowem jak na PIERWSZY cykl staran chyba przesadzilam. Po kilkukrotnym zobaczeniu ohydnej samotnej, zalosnej, jednej kreski i zwiazanej z tym zalamce i ryczeniu przez pol godziny postanowilam zmienic taktyke. Akurat dobrze sie zlozylo, bo doszlo mi duzo zajec codziennych, wiec mam czym zajac glowe. No i teraz zdaje sie na zywiol, tempek nie mierze, licze jedynie dni cyklu (zeby trzymac reke na pulsie), zdaje sie na swoje jajniki, bo zawsze przy owu mnie konkretnie bola- i tyle. Taki jest moj plan, zobaczymy co z niego wyjdzie:). Dzis jest moj 11 dc:).\nPozdrowionka dla pieknych pan:)\n8 odpowiedzi na pytanie: moj plan\ntrzymam kciuki… Aby fasoleczka zamieszkała w Twoim brzusiu\nPlan jest dobry!:) Luzik i spontan:))\nPrzyznam że to ostatnie testowanie było dla mnie jak kubeł zimnej wody na głowę i także postanowiłam trochę “zluzować”. Co będzie to będzie. Nie mam ochoty przeżywać drugi raz takiego stresu i tak się denerować.\nWierzę że na każdą z nas przyjdzie właściwy czas a jedyne co możemy teraz robić to dbać o siebie i robić wszystko co w naszej mocy żeby w końcu móc utulić w ramionach własne dziecko 🙂 Życzę Ci tego z całego serca 🙂\nZnasz odpowiedź na pytanie: moj plan