wiedza.diaboli.pl - Baza referatów i wypracowań - Pedagogika - pedagogika - 69 zagadnien\nPedagogika - pedagogika - 69 zagadnien\n1. EDUKACJA RÓWNOLEGŁA: POJĘCIE, CECHY, BADACZE znaczenie szerokie: całokształt wpływów i oddziaływań zarówno zamierzonych jak i niezamierzonych, intencjonalnych i nieintencjonalnych, świadomie ale i okazjonalnie, przypadkowo na dzieci , młodzież i dorosłych. znaczenie wąskie: element, ogniwo ed. równoległej w ujęciu szerokim. Kształcenie, wychowanie, opieka w instytucjach wychowania pozaszkolnego, kulturalno-oświatowych, opiekuńczo-wychowawczych. Dotyczy tylko pewnej grupy dzieci i młodzieży. Te wpływy kończą się w pewnym okresie życia, gdy opuszczają instytucje. CECHY:\n2. ED. RÓWNOLEGŁA: GŁÓWNE KIERUNKI DZIAŁANIA, OGNIWA EDUKACJI, NOWE WYZWANIA KIERUNKI DZIAŁANIA; NOWE WYZWANIA:\n- musi być powiązana z gospodarką rynkową - szukać sił społecznych\n- powinna wypełniać braki edukacji szkolnej - zająć się wybitnie zdolnymi, niepełnosprawnymi\n- edu. równoległa trzeciego pokolenia - ludzi samotnych, starszych, ale i bardzo sprawnych, chętnych do współdziałania.\n- placówki opiekuńczo -wychowawcze dla dzieci i młodzieży np. domy dziecka\n3. ROZWÓJ WYCHOWANIA POZASZKOLNEGO W POLSCE POCZĄTKI- Komisja Edukacji Narodowej, rozwój różnych form ed. pozaszkolnej: świetlice, tereny gier i zabaw\n1920-35 r. - dynamiczny rozwój różnych form eduk.: świetlice, ogrody jordanowskie, ogniska przyjaciół dzieci, domy kultury, biblioteki, czytelnie dla dzieci najbiedniejszych, ZHP, chóry, koła religijne. Instytucje te funkcjonowały dzięki dobrowolnym składkom członków różnych organizacji społ., polit., dzięki związkom zawodowym, stowarzyszeniom religijnym, samorządom.\nPo II wojnie - z inicjatywy osób prywatnych, kościołów, zw. wyznaniowych powstały placówki opieki pozaszkolnej, aby ratować sieroty, rodziny rozbite, ubogie - co było konsekwencją wojny.\n1947 - 80 - centralizacja instytucji wych. pozaszkolnego, finansowane przez państwo. Następuje uspołecznienie edukacji, potem upaństwowienie jej (pozostały tylko domy dziecka, pogotowie opiekuńcze). Instytucje zostają podporządkowane ideologii socjalistycznej - ostra krytyka dorobku przedwojennego wych. pozaszkolnego w Polsce , wzorowanie się na systemie zajęć pozaszkolnych w Zw. Radzieckim- koordynowanie i zarządzanie centralne przez państwo.\nOd 1989r. - Następuje demokratyzacja i decentralizacja, upadek i likwidacja instytucji wychowania pozaszkolnego np. domów kultury, świetlic osiedlowych, klubów młodzieżowych, kina.\nPowstają nowe instytucje, które oferują swoje usługi, charakteryzuje je prywatyzacja, krótki czas trwania. Możliwość uczestnictwa mają ci, których rodzice mogą opłacić zajęcia. Uaktywniają się różne związki wyznaniowe, kościoły na rzecz społeczności lokalnych, które mają dowolność organizacyjną i merytoryczną treści. Akcentuje się podmiotowość procesu wychowania i traktuje wychowanka jako podmiot. 4. POJĘCIE ŚRODOWISKA W ŚWIETLE TEORII EDUKACJI HUMANISTYCZNEJ\nTEORIA EKOLOGI HUMANISTYCZNEJ - BRONFENBRENNER\nEgzosystem - tworzą go różne sytuacje społeczne i struktury społ., których kumulacja tworzy trudne warunki życia człowieka, dzieci i młodzieży - tzw. pole zwiększonego ryzyka ( np. bezrobocie, które wywołuje łańcuch zjawisk dewiacyjnych, jednoznacznie patologicznych - alkoholizm, kradzieże. Dzieci silnie odczuwają konsekwencje bezrobocia, choć nie dotyczy ono ich bezpośrednio)\n5. ŚRODOWISKO SPOŁECZNE - POJĘCIE, ISTOTA, CECHY WSPÓŁCZESNEGO ŚRODOWISKA\nwg.Znanieckiego - środowisko społeczne tworzą jednostki, grupy społ., z którymi człowiek styka się w ciągu życia stale przez czas dłuższy lub tylko chwilowo, publicznie lub prywatnie, w sposób pośredni lub bezpośredni.\n6. ŚRODOWISKO KULTUROWE - POJĘCIE, CECHY, ROLA W ROZWOJU I EDUKACJI DZIECKI I MŁODZIEŻY\nŚrodowisko kulturowe - tworzy ogół wartości, dóbr materialnych i duchowych udostępnionych i przekazywanych przez pokolenia starsze; ma charakter obiektywny.\nŚrodowisko kulturowe może stać się subiektywne wychowawczo wtedy, gdy bodźce z tego środowiska zostaną przyjęte przez człowieka i przeżyte w indywidualnym procesie recepcji przez człowieka. Zależy to od dostępności treści kulturowych, od głębi indywidualnego procesu recepcji treści kultury. 7. WSPÓŁCZESNE ŚRODOWISKO WYCHOWAWCZE W świetle pedagogiki humanistycznej ( prof. A. Przecławska, prof. Kawula, prof. A. Kargulowa) - Środowisko wychowawcze tworzy:\n2. Świat symboli kulturowych, wartości materialne i duchowe, które są podstawą porozumiewania się między ludźmi. Przemiany współczesnego środowiska wychowawczego; cechy:\n4. Polską rzeczywistość charakteryzują zjawiska typowe dla tzw. społ. przejściowego. Z jednej strony jest to bezrobocie, nietolerancja, rozpad rodziny, przestępczość. Z drugiej strony pozytywy - demokratyzacja decentralizacja. Mają one wpływ na charakterystyczne kształtowanie i funkcjonowanie współczesnego środowiska wychowawczego w Polsce.\n5. Rozwój elektronicznych mediów i multimediów - stają się one ważnym elementem środ. wychowawczego, stwarzają szanse rozwoju edukacji, ale i zagrożenia. Sumując:\n- dzisiaj środ. wych to nie tylko oddziaływanie instytucji tradycyjnych i środ. lokalnego, a także zwrot ku pograniczu kulturowemu. 8 POJĘCIE WYCHOWANIA , PODMIOTOWOŚĆ WYCHOWANIA DZIECKA W ŚRODOWISKU JEGO ŻYCIA Wychowanie wg. Radlińskiej - to pomoc w procesie wzrastania i pomoc w procesie wdrażania, wprowadzania w świat społeczny i świat kultury. Wychowanie w świetle pedagogiki humanistycznej - proces , który ma służyć człowiekowi. Zakłada się, że człowiek to jednostka wolna, indywidualna, jest najwyższą wartością, w sposób naturalny związana z inną osobą\nCel wychowania to pomoc, wspomaganie rozwoju, a nie urabianie. 9 RELACJE: ŚRODOWISKO A ROZWÓJ CZŁOWIEKA W świetle teorii naturalistycznej - środowisko jest traktowane jako miejsce naturalnego rozwoju dziecka, w którym zachodzi pielęgnowanie tego rozwoju.\nW świetle teorii humanistycznej - środowisko to układ społecznych interakcji świadomych podmiotów społecznych. Środowisko tworzą ludzie żyjący w danym środowisku, doświadczający, oceniający to środowisko, którzy nadają mu określoną wartość. Zadaniem badacza jest podjęcie próby zrozumienia jak ludzie postrzegają dane fakty, jaką wartość i znaczenie im nadają, jak postrzegają ludzi i siebie w relacjach z innymi osobami. 10. REINTERPRETACJA POJĘCIA ŚRODOWISKO WYCHOWAWCZE, UWARUNKOWANIA, ROZUMIENIE POJĘCIA: ŚRODOWISKO WYCHOWAWCZE CZŁOWIEKA.\nI GRUPA - procesy, zjawiska, wydarzenia jakie miały miejsce w skali globalnej świata\nII GRUPA - czynniki o charakterze rodzinnym związane u nas w kraju a procesami transformacji systemowej (politycznej, społecznej w latach 80 - 90) np., procesy demokratyzacji, uspołecznienia, pluralizmu kulturowego, decentralizacji, otwarcie na innowacje.\nIII GRUPA - osiągnięcia naukowe, zwłaszcza nowe teorie naukowe, koncepcje teoretyczne, nowe kierunki pedagogiczne np., pedagogika humanistyczna. Podjęci analiz np.,pojęcia wychowanie, środowisko wychowawcze\nIV GRUPA - nowe osiągnięcia metodologiczne w zakresie metodologii badań naukowych - badania i poznania życia człowieka. W tradycyjnym określeniu zwracano uwagę na instytucjonalny aspekt, warunki, działania, ale był to zgubiony aspekt podmiotu.\nPedagogika humanistyczna akcentuje relacje dwupodmiotowe, odchodzi od schematu bodziec - reakcja.\nAkceptuje się aktywną rolę człowieka, podkreśla się relacje zachodzące między ludźmi, podmiotami; interakcje to relacje dwukierunkowe. W pedagogice pozytywistycznej środowisko wychowawcze to ogół działań i warunków prowadzących do zmian. W naukach pedagogicznych wyróżnia się 2 podejścia dotyczące środowiska wychowawczego:\n- w ujęciu szerszym - tworzy je ogół wartości i działań o charakterze zamierzonym prowadzących do określonych zmian w osobowości człowieka\n- w ujęciu węższym - środ. wych. to ogół wartości i działań o charakterze zamierzonym i okazjonalnym prowadzących do pozytywnych zmian rozwojowych. 12. OBSZARY ZAGROŻEŃ WSPÓŁ. ŚROD. WYCH, ŹRÓDŁA I PRZYCZYNY\nObszary:1. Dotyczy funkcjonowania szkoły, 2. Obszar wych. pozaszkolnego, 3. Niekorzystne zmiany w sferze wartości, 4. Osamotnienie współczesnego człowieka, 5. Zagrożenie w sferze informacji (eksplozja inf., dezinformacja, relatywizm poznawczy, etyczny), 6.W sferze interakcji, 7. Ekspansja kultury masowej (wymieszanie treści kult. wyższej i niższej, globalizacja kultury masowej, przemoc ekranowa), 8.Zakłócenie w międzypokoleniowym przekazie kultury (kult. prefiguratywna-dzieci przekaźnikami kultury, media - przekaźnikiem kultury)\n13. UBÓSTWO - ISTOTA, RODZAJE\nubóstwo - brak dostatecznych środków materialnych do życia, bieda, niedostatek.; stan niezaspokojenia pewnych potrzeb, które w danym społ., są uznawane za konieczne i niezbędne do normalnego rozwoju i funkcjonowania człowieka.\nRodzaje ubóstwa:* absolutne (bezwzględne) - kryterium ubóstwa to warunki materialne nie zapewniające zaspokojenia mini. potrzeb człowieka; zwolennicy twardych reguł rynkowych, oddzielają kwestię nierówności i ubóstwa, rynek jest sprawiedliwy; znacz. węższe - stan niezaspokojenia minimalnych biologicznych potrzeb organizmu ludzkiego; znacz. szersze - stan niezaspokojenia potrzeb uznanych w danym społ. I czasie za minimalne. *względne - wiąże się z rozpiętością poziomu życia w danym społ., wytykają rażące niesprawiedliwości rynku, i że ludzkie potrzeby są zbyt wąsko ujmowane,\n* w ujęciu absolutnym - system działania rynku jest efektywny i sprawiedliwy, oparty na jasnych i obiektywnych regułach, nie można go potępiać za wynagradzanie ludzi aktywnych lepiej niż pracujących mało i nie efektywnie. Ubóstwo leży w cechach ludzi: niechęć do pracy, brak wykszt., kwalifikacji zaw., patologie w rodzinie. Państwo przez wypłacanie zasiłków zniechęca ubogich do prób osiągnięcia sukcesu\n*w ujęciu względnym - mechanizm rynkowy nie przyznaje potrzebującym dostatecznych środków; krzywdzi; nie uwzględnia potrzeb ludzi, a tylko ich przydatność dla gospodarki.\n*Schiller - 3 stanowiska przyczyn ubóstwa: skażonych charakterów - ubóstwo to naturalny rezultat indywidualnych defektów (brak aspiracji, umiejętności, możliwości, brak motywacji); ograniczonych możliwości - ubożenie to rezultat sił poza kontrolą jednostki (nierówny dostęp do szkół, pracy, kolor skóry, płeć); wielkiego brata - winę ponosi rząd, bo zniszczył bodźce do umocnienia niezależności ekonomicznej rodziny (wysokie podatki)\nWALKA Z UBÓSTWEM :*w ujęciu absolutnym -zapewnić wszystkim tylko minimalny poziom dochodów, wyższość dobroczynności prywatnej dla ubogich nad narzędziami redystrybucji państwowej, państwo ma rozbudzić aktywność, ambicje ubogich, walczyć z patologią, umożliwić zdobycie kwalifikacji poszukiwanych na rynku. *w ujęciu względnym - narzędziami mogą być silne podatki, system świadczeń społ., kontrola cen, gwarancja płacy minimalnej, pełne zatrudnienie, datowanie przez państwo oświaty, sł. zdrowia, mieszkań; samopomoc - przezwyciężenie biedy własnymi siłami, wiąże kulturę i wrażliwość społ. lok. we współdziałanie org. formalnych i nieformal.\n*w Polsce - przełamanie izolacji ubogich, stymulowanie aktywności społ. lokalnego, zasada pomocniczości (państwo pomaga rodzinie dopiero wtedy gdy ona wykorzystała wszelkie środki i nie uzyskała efektu), system organizacji samopomocy: poziom mikro -jednostki z takim samym problemem wspomagają się wzajemnie, poziom mezo - org. pozarządowe powstałe w odp. na potrzeby środ. lokal. , poziom makro -całe społeczeństwo uczestniczy poprzez podatki we wspomaganiu ubogich (nie dobrowolnie, nie świadomie)\nCECHY: pojawiło się w 1990 wraz z rozpoczęciem zmiany ustroju. Miarą bezr. Jest stopa bezrobocia (procentowy udział liczby bezrobotnych w liczbie ludności czynnej zawodowo). Dotyczy głównie ludzi w sile wieku do 35 r. ż. , długotrwałość co łączy się z utratą prawa do zasiłku, dominują kobiety (na wsiach, 30-34 lata, ), przestrzenne zróżnicowanie (najmniejsze bezr. Na terenach przy wielkich miastach, czynnik mieszkaniowy -szukamy pracy tam gdzie mamy mieszkanie)\nPRZYCZYNY: spada aktywność zawodowa młodych, niewłaściwa struktura szkolnictwa na poziomie ponadpodstawowym (nadmiernie rozwinięte kształcenie zawodowe zasadnicze, niski udział kształcenia ogólnego średniego w całym systemie oświaty, załamał się handel z byłym ZSRR -odbiorcą wszelkiej produkcji, polska produkcja przy rozliczeniach dolarowych okazała się niekonkurencyjna cenowo i jakościowo wobec zachodniej, upadek muru berlińskiego - upadek branży militarnej.\nSKUTKI: zakłócenie funkcji ekonomiczno - konsumpcyjnej (brak dochodów na poziomie minimum socjalnego, aby zaspokoić potrzeby najpierw wydają oszczędności, sprzedają rzeczy, zadłużają się nie płacą czynszu, rezygnuja z zakupu ubrań dla siebie i dzieci, oszczędzają na pożywieniu, nie korzystają z dóbr kultury, turystyki, życia towarzyskiego, nie można zaspokoić potrzeb dzieci); zakłócenie funkcji opiekuńczo - wychowawczej rodziny( zmiana formy opieki nad młodszymi: zabranie z przedszkola, zminimalizowanie zajęć pozalekcyjnych w szkołach spowodowało, że są one niedostępne dla wielu dzieci, obniżenie aspiracji edukacyjnych dzieci starszych - obowiązek pracy); zakłócenie funkcji emocjonalno - ekspresyjnej (w pierwszej fazie bezrobocia -zacieśnienie więzi rodziny, wsparcie psych., chęć do pomocy starszych dzieci; gdy się przedłuża -narastają konflikty w rodzinie: bezrobotny traci autorytet w rodzinie, złe stosunki rodzice - dzieci, nie mogą zaspokoić potrzeb dzieci, poczucie lęku o przyszłość, wzajemne żale, obwinianie się, poczucie zawodu; zakłócenie funkcji socjalizacyjnej (bieda, konflikty, napięcia nie stwarzają właściwego klimatu do wszechstronnego rozwoju dzieci, rozwijania zainteresowań, kształtowania pozytywnego syst. wartości, norm, zachowań; rodzina funkcjonuje w sposób bezplanowy, bezzadaniowy, roszczenia wobec państwa), zakłócenie funkcji prokreacyjnej (młodzi rezygnują z zawarcia małżeństwa i decyzji o urodzeniu dziecka).\nMETODY PRZECIWDZIAŁANIA BEZROBOCIU: wzrost gospodarczy, dotowanie przedsiębiorców, pobudzenie własnej przedsiębiorczości osób dotkniętych bezrobociem, podniesienie jakości pracy i zatrudnienia, wypracowanie polityk edukacyjnych, zwiększenie możliwości zatrudnienia grup mających szczególne potrzeby, 18. BEZDOMNOŚĆ\nbezdomność - względnie trwała sytuacja człowieka pozbawionego dachu nad głową albo nie posiadającego własnego mieszkania. Stan ten może być efektem dobrowolnego wyboru (włóczęgostwo), desperackich decyzji (uchodźstwo), własnych lub cudzych zachowań dewiacyjnych (wykwaterowanie na skutek nie przestrzegania prawa lokalowego), zdarzeń losowych, wadliwej polityki społ (deficyt mieszkaniowy)\nŹRÓDŁA : bezrobocie, ubożenie społeczeństwa, niedowład polityki mieszkaniowej, brak lokali zastępczych, patologie - narkomania, alkoholizm, prostytucja, zaburzenia psychiczne, własny wybór - eksponowanie wewnętrznej wolności,\nGrupa rówieśnicza - organizm społeczny wyróżniony spośród innych nie ze względu na cechę demograficzną - wieku, lecz ze względu na typ więzi, bliskie, nacechowane wzajemną aprobatą uczestnictwo. Warunki istnienia grup rówieśniczych:\n- wspólne - to cele indywidualne, ale osiągane wspólnie np. grupowe pójście do kina, gdyż każdy z członków chce obejrzeć film\n- zespołowe - wymagana jest zespołowa działalność całej grupy np., przy organizowaniu zespołu muzycznego. Sprzyja to jej konsolidacji będącej rezultatem wspólnego przeżywania sukcesów bądź porażek.\n- nazwy wywodzące się z tzw. żargonu ulicznego lub popularnych filmów, książek itp.,\n3. Grupa rówieśnicza to dynamiczny układ pozycji i ról społ. Układ pozycji zależny jest od wkładu poszczególnych jednostek w realizację zespołowego celu, zaś układ ról - od organizacji grupy.\nDominują więzi osobowe i powszechna identyfikacja wzajemna (znajomość osobista)\nDominacja więzi rzeczowych i stosunków organizacyjnych\nniewielkie rozmiary grupy\nmożliwe wielkie rozmiary o rozgałęzionej strukturze organizacyjnej i terenowej\nCzłonkowie mają poczucie przynależności oraz odrębności wobec otoczenia\nstruktura wewnętrzna sformalizowana z układem hierarchicznym\n1. wiek: homogeniczne - skupiające rówieśników, heterogeniczne - w różnym wieku 2. Płeć: jednorodne, mieszane 3.stopień spoistości: zwarte - funkcje złożone, częste spotkania, luźne: funkcje proste, 4.Społeczna postawa funkcjonowania grup: celowe - działalność oparta na regułach, przewidziana liczba członków; spontaniczne - brak sformalizowanych zasad 5. Typ więzi: formalne -kluby, bractwa; nieformalne - struktura i zasady zaznaczają się we wzajemnych interakcjach. 25. ZAKŁAD PRACY JAKO ŚRODOWISKO WYCHOWAWCZE;\nInstytucja formalna, ma określoną strukturę, system stanowisk i zbiór zależności, są tu określone wzory postępowania, normy, obyczaje; relacje między pracownikami, kształtują się pewne cechy, postawy, poglądy, kultura pracy (wiedza, umiejętności, nawyki, fizyczne warunki pracy, stosunek pracowników do środków pracy), daje możliwość samorealizacji( doskonalenie zawodowe), poprzedza ją adaptacja społeczno - zawodowa)\nFUNKCJE ZAKŁADU PRACY: produkcyjna (marketing, przygotowanie produkcji, wytwarzanie, reklama, dystrybucja), socjalna (zaspokojenie potrzeb psychospołecznych pracowników, zapewnienie odp. warunków pracy, opieka zdrowotna, organizowanie czasu wolnego, zapłata za pracę, zaspokajanie potrzeb bezpieczeństwa i przynależności, uznania, doskonalenia zawodowego) ,dydaktyczna (możliwość dokształcania się np. w przyzakładowych szkołach, na szkoleniach, kursach, praktyki zawodowe), wychowawcza (kształtowanie cech, poglądów, postaw, stosunków interpersonalnych, przygotowanie do ról społ, w procesie adaptacji społ. - zawodowej) HELENA RADLIŃSKA (1879 -1954) działacz oświatowy, pedagog, historyk, profesor na UW, Udział w dzałalności rewolucyjnej w 1906 spowodował zesłanie na Syberię. Po ucieczce osiadła w Krakowie, gdzie rozpoczęła intensywną działalność oświatową. Opracowała tam podstawy teoretyczne ped. społ. Po I wojnie wróciła do W -wy i podjęła się kształcenia kadry pracowników społ. - oświat.\nRozwój ped. społ. jako dyscypliny naukowej na przełomie XIX i XX w. Wiąże się z Radlińską. Szkoła H.R. nawiązując do postępowych mysli polskiego oświecenia, w powiązaniu z filozofią, pedagogiką, socjologią podejmowała problemy ogólnospołeczne -prawo narodu do niezależności, kultura narodowa, relacja miedzy społ., rozwój społ. a oświata. W pierwszym okresie utożsamiała ped społ. z ped. narodową. Zadania ped. wynikały z oswiatowego zacofania w polsce. 2 zakresy - upowszechnianie oświaty wśród dorosłych i realizacja obowiązku szkolnego przez wszystkie dzieci. Przyjęła koncepcje współzalezności jednostki i środowiska oraz aktywności w jego przebudowie. Nie sprecyzowała def, ped społ. w działalności praktycznej. Skupiała swą uwagę na opiece i pomocy społ. Zainteresowała się problematyką, techniką, teorią pracy socjalnej. Proponowała prowadzenia metody indywidualnych przypadków, pracy grupowej, organizowania pracy środowiskowej.\nPrzedmiotem jest środowisko wychowawcze człowieka. Interesuje się nie tylko najbliższym środowiskiem, ale także tym co dociera do niego w sposób pośredni np., przez media. Skupia się na tym jak środowisko wpływa na wychowanie, analizuje warunki umożliwiające zaspokajanie potrzeb rozwojowych człowieka w różnych okresach jego życia i różnych sytuacjach, jest jednocześnie teorią i praktyką środowiska. Teoretyzuje to co dzieje się w praktyce i dostarcza teorii którą wykorzystuje się w praktyce . CECHY: nauka praktyczna (opracowuje strategie działań), nauka prakseologiczna (odpowiada jak skutecznie działać), ściśle powiązana z potrzebami środowiska 28. OBSZARY ZAINTERESOWAŃ PEDAGOGIKI SPOŁECZNEJ Wg. Radlinskiej - Pedagogika społeczna jest nauką praktyczną, rozwijającą się na skrzyżowaniu nauk o człowieku, biologicznych i społecznych z etyką i kulturoznawstwem ( teorią i historią kultury) dzięki własnemu punktowi widzenia. Można go najkrócej określić jako zainteresowanie wzajemnym stosunkiem jednostki i środowiska, wpływem warunków bytu i kręgu kultury na człowieka w różnych fazach jego życia, wpływem ludzi na zapewnienie bytu wartościom przez ich przyjęcie i krzewienie oraz przetwarzanie środowisk siłami człowieka w imię ideału. Obszary zainteresowań:\n- środowisko naturalne - rodzina, grupa rówieśnicza\n- środowisko wychowania instytucjonalnego - kulturowo - oświatowe, opiekuńczo - wychowawcze\n- instytucje wychowania pośredniego - telewizja, media, zakład pracy\n- działalność socjalno - wychowawcza w tym opiekuńczo - wychowawcza\n- działalność kulturalna w tym społeczno - kulturalna\n10. Mała ojczyzna - środowisko lokalne,\n11. Duża ojczyzna - problem integracji Europy, kształtowania określonych postaw, tolerancji wobec inności, kształtowanie tożsamości. Twórcy pedagogiki społecznej, jej przedstawiciele\n- Helena Radlińska - "Pedagogika społeczna" Wrocław 1961\n- Aleksander Kamiński -uczeń Radlińskiej, związany z U. Łódzkim, tam stworzył silny ośrodek pedagogiki społecznej, badał wszelkie zagadnienia wchodzące w skład przedmiotu ped. społ., "Funkcje pedagogiki społecznej", "Studia i szkice pedagogiczne", "Czas wolny i jego problematyka społ. - wychowawcza"\n- Ryszard Wroczyński - jest twórcą powojennej ped. społ., II wojnie powstaje I Katedra Pedagogiki Społecznej, gdzie współpracuje z Radlińską, w 1950 r po likwidacji tej katedry staje na czele powstałej w 58r. Katedry Ped. Społ. na U. Warszawskim\n- Anna Przecławska - w 1983r. po śmierci Wroczyńskiego zostaje kierownikiem Katedry Ped. Społ. U.W.\n- Irena Lepalczyk - po II wojnie światowej współpracuje z A. Kamińskim, Radlińską, R. Wroczyńskim w Katedrze Ped. Społ. na U. Łódzkim, bada problemy wynikłe z wojny: dziecko osierocone, kalekie, niepełnosprawne, nędza w rodzinie, analfabetyzm\n- Edmund Trempała - pracownik Wyższej Szkoły Pedagogicznej\n- Stanisław Kawula - Uniwersytet Warmińsko - Mazurski\n- Izdebska - Uniwersytet w Białymstoku\n32. POJĘCIE, ISTOTA, CECHY CZASU WOLNEGO Wyróżniamy:\n1. czas zajęty - obowiązkami koniecznymi np. nauka szkolna, praca zawodowa, spożywanie posiłków\n2. czas wolny - od obowiązku wykonania jakiejś czynności, czynności podejmujemy dobrowolnie, występuje tu własna motywacja wg. Izdebskiej: to ten okres w ciągu doby, który pozostaje po wypełnieniu obowiązków szkolnych, zawodowych, domowych, organizacyjno - porządkowych oraz czynności związanych z zachowaniem zdrowia i higieny\nTo czas do własnej dyspozycji dzieci, młodzieży, który może być przeznaczony na odpoczynek, rozrywkę i rozwój osobowości. Cechy czasy wolnego:\n- realizowanie własnych motywów Funkcje czasu wolnego:\n2. wychowawcza (dotyczy świadomej i planowej działalności wychowawczej prowadzącej do kształtowania instrumentalnych cech osobowości, wiadomości, zdolności, zainteresowań, potrzeb, postaw, wartości) Badacze:\nR. Wroczyński, I. Lepalczyk, T. Wujek, E. Trempała, A.Kamiński: "Czas wolny: jego problematyka społ. - wych."\nK. Przecławski: "Czas wolny dzieci i młodzieży w Polsce", "Po pracy i nauce"\nE. Wnuk - Lipiński: "Czas wolny - współczesność i perspektywy"\nJ. Izdebska: "Czynniki różnicujące strukturę budżetu czasu wolnego uczniów"\n"Miejsce i funkcje wychowawcze środków masowego oddziaływania w czasie wolnym dzieci"33. KLASYFIKACJA: FORM, SPOSOBÓW, WZORÓW WYKORZYSTANIA CZASU WOLNEGO\n1. Wspólna forma - wspólne rozmowy, przeżywania, łączą nas zainteresowania, cechy\n2. Razem - obok siebie fizycznie np. w kinie, łączy nas tylko taka sama treść\n3. Samotnie - człowiek nie ma realnych szans na bycie z innymi, pustka\n1. Sposoby związane z dobrowolnie przyjętymi na siebie obowiązkami - nauka jęz, obcego, tańca\n- masowej - odbiór treści przekazywanych przez środki masowego przekazu\n- wyższej - teatr, kino\n4. Sposoby związane z uczestnictwem w życiu społecznym: przebywanie z kolegami, spacery, zabawy\ttowarzyskie, oglądanie imprez sportowych\n1. Wzór intelektualny - np. uczestnictwo w kulturze, w kołach naukowych, olimpiadach\n2. Społeczny - działania na rzecz innego człowieka, wolontariat\n3. Artystyczny - np. malarstwo, amatorska twórczość,\n4. Kulturalny - udział w kulturze masowej lub wyższej\n5. Sportowy - uprawianie sportu\n6. Turystyczny - uprawianie turystyki górskiej, morskiej itp.\n7 Ludyczno - zabawowy - dyskoteki. imprezy 34. KIERUNKI I PROBLEMATYKA BADAŃ NAD CZASEM WOLNYM DZIECI I MŁODZIEŻY 3 główne kierunki dotychczasowych badań nad czasem wolnym:\n- cel badań - ilościowe określenie tego czasu w różnych środowiskach oraz czynników, które powodują zróżnicowanie budżet czasu wolnego\n- mediatyzacja - czas wolny przy TV\n- familiocentryzm - czas wolny spędzony w gronie własnej rodziny 2 - pokoleniowej\n- wzór ludyczno - towarzyski (zabawowy)\n- minimalizacja zajęć o charakterze kreatywnym - nastawienie na konsumpcję\n- zanikanie barier między pokoleniami w wykorzystaniu czasu wolnego - te same filmy oglądają 3 pokolenia 35 ZACHOWANIA DZIECI W CZASIE WOLNYM O CHARAKTERZE DEWIACYJNYM - PRZEJAWY, PRZYCZYNY\nZachowania patologiczne wiążą się ze wrastającym spożyciem alkoholu przez młodzież. Bierze się to z nieumiejętności organizowania czasu wolnego. Wzór zachowania w czasie wolnym wyznacza przede wszystkim grupa rówieśnicza, koleżanki, przyjaciel. Duże znaczenie ma środowisko lokalne tj. małe czy duże miasto, zasób środków jakimi dysponuje, tradycja. Czynniki różnicujące sposób spędzania wolnego czasu: wykształcenie, płeć, status. Przyczyny patologii; uwarunkowania genetyczne, społeczne, brak zainteresowania za strony rodziny, elitarność zajęć w szkole, brak dostępu do pozaszkolnych ośrodków zainteresowań, zły wpływ kolegów, patologie w rodzinie, bieda, miejsce zamieszkania miasto, wieś, realizowanie wzoru ludyczno - zabawowego. 36 KIERUNKI I PROBLEMATYKA BADAŃ NAD TELEWIZJĄ 3 podstawowe kierunki badań nad TV:\n1.funkcja rozrywkowa: uczy jak należy wypoczywać, 2. Poznawcza: rozwijanie zainteresowań, 3. Funkcja odpoczynkowa: gdy dziecko zmęczone pracą fizyczną i umysłową ogląda wartościowe programy; 4. Funkcja integrująca: rodziców z dziećmi, wspólne oglądanie, bycie razem rozmowy, dyskusje 38 CZAS POŚWIĘCONY MEDIOM PRZEZ DZIECI wg. badań\n4. Efekt wyporności - TV zabiera czas na sen, życie towarzyskie, zabawy, hobby, naukę\n5. Przyczyn tego naukowcy japońscy i włoscy upatrują w uwarunkowaniach rodzinnych. Poziomu wykształcenia rodziców, kultury, zainteresowania dzieckiem, naukowcy angielscy i amerykańscy - w poziomie inteligencji dziecka, jego zdolności\n9. Dzieci poświęcają ok. 2-4 godzin na dobę. Norma wynosi nie więcej nią 2,5 godziny. 39, 47 TV DEZORGANIZUJĄCA DZIEŃ DZIECKA I RODZINY\nSprzyja formowaniu się agresywnego zachowania u dzieci i podnoszeniu poziomu agresji w ich zachowaniu wobec rówieśników, stymuluje agresywne fantazje, powoduje znieczulenie dzieci na agresję, zaburza postrzeganie roli agresji, przemocy w społeczeństwie, wywołuje nowe formy zachowania agresywnego, wyrabia przekonanie że jest to coś normalnego, odwrażliwia, 44.TEORIE KOMUNIKOWANIA MASOWEGO WYJAŚNIAJĄCE RELACJE: PRZEMOC TV A ZACHOWANIE AGRESYWNE DZIECI\n- Identyfikowanie się - widz przyswaja negatywne zachowanie bohatera, z którym się identyfikuje\n- Podżeganie - agresywne zachowanie jest konsekwencją wysokiego poziomu napięcia emocjonalnego, jakie zostało wywołane przez sceny\n- Znieczulenie - przytępia reakcje widza na gwałt\n- Oczyszczenie - oglądanie przemocy fikcyjnej może wyciszyć, zlikwidować agresję\n- Wzmocnienie - przemoc TV może wzmocnić wcześniej ukształtowane wzorce zachowania\n- Kultywowanie - Środowisko jakie tworzy TV kształtuje raczej percepcję świata odbiorcy, a w małym stopniu jego zachowania 46. ZAKRES RODZINNO - DOMOWEGO ODBIODU TV : 1 Zewnętrzne warunki odbioru TV w rodzinie : warunki mieszkaniowe, wyposażenie domu w mass media 2. Częstotliwość i pora wspólnego, rodzinnego odbioru 3. Zakres tematyczny 4. Charakter rodzinno - domowego odbioru 5.Motywy oglądania 6 .Wybór programów 7. Zachowanie członków przed telewizorem\nPowoduje zamykanie się członków rodziny w ich osobnych światach, rozluźnienie więzi psychicznej między członkami, oddalanie się od siebie, nie łączy ich potrzeba bycia razem, wspólnego oglądania TV, nie łączą ich podobne zainteresowania telewizyjne, ani motyw odbioru, brak kompromisu, jeśli chodzi o wybór programów, nie porozumiewają się gestem ani mimiką, słowem podczas oglądania TV , rodzice nie wyjaśniają dziecku niezrozumiałych treści, rodzina przebywa w jednym pomieszczeniu, lecz w rzeczywistości każdy pozostaje sam w swoim własnym świecie spraw i przeżyć. 49. TV I INNE MEDIA WYRĘCZAJĄCE RODZICÓW W PROCESIE WYCHOWANIA DZIECKA\nTv staje się dla dzieci elektroniczną niańką. Funkcje wychowawcze środków masowego przekazu oznaczają świadoma i zamierzoną ich działalność prowadzącą do określonych rezultatów w zakresie kształtowania osobowości, przy czym można rozumieć je szeroko - pełnia funkcje :wypoczynku( regeneracja sił, odprężenie), rozrywki (dostarczanie atrakcji), rozwoju zdolności ; wąsko -\n- powinni organizować dzień dziecka, jego czas wolny, wyznaczać czas na książkę, prasę, film, radio. TV, regulować czas i zakres oddziaływania poszczególnych środków masowego przekazu , przygotowywać do recepcji odbieranych treści, kształtować w dziecku niezbędne w odbiorze umiejętności i nawyki, wdrażające je do poprawnej recepcji, rozbudzać potrzeby poznawcze, społeczne, kulturalne, czuwać nad skutkami oddziaływania mediów, uczyć wyboru i zapobiegać ujemnym wpływom, planować wspólnie z dzieckiem czas oglądania i rodzaj audycji, zachęcić do systematycznego oglądania programów cyklicznych dla dzieci, zachęcać i przygotowywać stopniowo do oglądania programów wartościowych, trudniejszych 51. UDZIAŁ SZKOŁY W PRZYGOTOWANIU DZIECI DO KORZYSTANIA Z MEDIÓW\n3. Kształtować umiejętność korzystania z książki, prasy, radia, TV 52. EDUKACJA MEDIALNA W SZKOLE:\nEdukacja do mediów - postawa umożliwiająca uczniom uzyskanie odpowiedniego zasobu wiedzy na temat korzystania z TV po to, aby te treści wychowawcze, które ona wprowadza, mogły być przez dzieci i młodzież należycie wykorzystane,\nEdukacja o mediach - rozwój krytycyzmu uczniów wobec środków masowego komunikowania się, znajomość podstawowych form języka, przekazów radiowych i TV, kształtowanie umiejętności korzystania z mass mediów,\nEdukacja przez media - informacje przekazywane przez media mogą być wykorzystane na lekcjach różnych przedmiotów, wspierać realizację programu nauczania , aktualizować i rozszerzać wiedzę zawartą w podręcznikach szkolnych.\n- posiadają wspólne cele, podobne normy moralno - społeczne,\n- więź miłości jest naturalna RODZINA JAKO ŚRODOWISKO KULTUROWE\n- dziecko poprzez bezpośrednie kontakty, interakcje w rodzinie przyswaja wartości, normy moralno - społeczne, zasady postępowania, uczy się współdziałania i realizowania indywidualnych potrzeb. Rodzina poprzez preferowany styl życia, zwyczaje, nawyki, tradycje wprowadza dziecko w świat kultury, stymuluje jego rozwój kulturowy. RODZINA JAKO ŚRODOWISKO WYCHOWAWCZE\n- świat symboli kulturowych , które członkowie poznają 54. RODZINA JAKO WSPÓLNOTA OSÓB - wspólnota - naturalne zespolenie ludzi za względu na wspólnie odczuwalny cel, podobne wzajemne uczucie i naturalne wspólne dążenie, zakłada zbieżność uczuć i pragnień\n- zrzeszenie - stanowi sztuczne zorganizowanie się ludzi dla osiągania wspólnych celów, opiera się na racjonalnym działaniu, widoczny stopień sformalizowania, zakłada sytuację prawną, umowna o charakterze organizacyjnym\n- uspołecznia uczucia i dążenia swych członków tak, że czują się oni zespoleni w dążeniu do celu i gotowi są rezygnować ze swobody indywidualnej i wolności na rzecz grupy rodzinnej.55. FUNKCJE RODZINY WG. TYSZKI\n- prokreacyjna - zawiera się nie tylko w powoływaniu nowych członków rodziny, ale też w zaspokajaniu emocjonalnych potrzeb rodziców\n- seksualna - służy zaspokajaniu seksualnych potrzeb członków\n- materialna - zaspokajanie materialnych (aktualnych i przyszłych) potrzeb rodzin, prowadzenie gospodarstwa domowego, zapewnienie odpowiednich warunków mieszkaniowych rodzinie, gromadzenie trwałych dóbr materialnych, zapewnienie startu życiowego dzieciom.\n- opiekuńczo - zabezpieczająca - obejmuje działania materialne i fizyczne mające na celu pomoc tym członkom rodziny, którzy nie są w stanie samodzielnie tych potrzeb zaspokoić np. sprawowanie nadzoru nad małymi dziećmi, pomoc osobom starszym , chorym,\n3. społeczno - wyznaczająca - polega na regulacji życia rodziny poprzez układ zewnętrznych i wewnętrznych układów społecznych.\n- klasowa (stratyfikacyjna)- określa miejsce rodziny w strukturze społecznej, które nadaje jej określony status społ., np. nieusamodzielnione dziecko robotnika ma przynależność warstwową robotniczą.\n- legalizacyjno - kontrolna - rodzina nadzoruje postępowanie swoich członków w celu zapobiegania ewentualnym odstępstwom od norm i wzorów uznawanych w danej rodzinie.\n4. socjopsychologiczna - rodzina przygotowuje do pełnienia przyszłych ról w rodzinie i w społecz.\n- socjalizacyjno - wychowawcza - rodzina przekazuje podstawowe wzory zachowań, zwyczajów i obyczajów, określone wartości moralne, społeczne, polityczne, poglądy, opinie, przekazywanie dziedzictwa kulturowego, uczenie języka ojczystego itp.\n- kulturalna - zapoznanie młodego człowieka z dorobkiem kulturalnym społeczeństwa, uczeniu wrażliwości estetycznej i umiejętności korzystania z dóbr kultury\n- rekreacyjno - towarzyska - zapewnia możliwość wypoczynku po pracy zawodowej oraz utrzymanie kontaktów towarzyskich, co ma wpływ na utrzymanie równowagi psychicznej.\n- emocjonalno - ekspresyjna -zaspokajanie potrzeb emocjonalnych członków rodziny: potrzeba bezpiecze., bliskiego kontaktu, akceptacji, bycia kochanym, samorealizacji, kontaktu intelektualnego. WG. KAWULI\n3. socjalizacyjno - wychowawcza\n- kulturalna56. TYPOLOGIA RODZIN\n- rodzina, w której oboje pracują i jednocześnie zajmują się domem 57. KIERUNKI I PROBLEMATYKA BADAŃ NAD RODZINĄ; BADACZE Badania nad rodziną\n- 1. XVIII w. - podejście biologiczno - antropologiczne: więzi biologiczne rodziny, opisuje rodzinę w przeszłości, na przestrzeni wieków.\n- 2. Połowa XIX w. - badania nad teraźniejszością rodziny: Pierwsze badanie miało miejsce we Francji - F. de Play- badania koncentrowały się na warunkach, strukturze i funkcjonowaniu rodziny.\n- 3. Lata 30-te XX w. - akcent na psychiczne i społeczne uwarunkowania funkcjonowania rodziny. Badania dotyczyły charakteru stosunków międzyludzkich interakcji; doboru małżonków, problemów poradnictwa.\n- 4. Po II wojnie światowej - badania koncentrują się na budowaniu teorii rodziny: wyjaśnienie różnych mechanizmów, które powodują takie a nie inne zjawisko w rodzinie.\n- sytuacyjna - wyjaśnia w oparciu o różne sytuacje\n- interakcyjna - za podstawę analizy przyjmuje się interakcje\n- funkcjonalna - za podstawę przyjmuje się funkcje rodziny\n- instytucjonalna - rodzina jako instytucja wychowawcza\nW badaniach pedagogicznych akcentuje się model komplementarny - ujmujący właściwości rodzinne. Geneza badań empirycznych w Polsce\n1. Pierwsze badania były prowadzone w okresie międzywojennym przez socjologów - prof. Znanieckiego, Hałasińskiego, L. Krzywickiego. Koncentrują się głównie na rodzinie chłopskiej; na rodzinie polskiej na emigracji, badają funkcjonowanie rodziny na skutek wyjazdu jednego z rodziców.\nPierwsze badania empiryczne przeprowadzała H. Radlińska - bada rodziny ubogie, warunki życia z punktu widzenia sytuacji dziecka\n- pedagodzy społ.: A. Tchórzewski, prof. Kawula, Maciaszkowa, Nikitorowicz Główne kierunki badań:\n3. Zmiany jakie zachodzą we współczesnej rodzinie - czynniki warunkujące zmiany Badania nad rodziną dotyczą:\n2. Rodziny dysfunkcyjnej (zagrożenia pod względem materialnym, strukturalnym na skutek występowania zjawisk dewiacyjnych co może prowadzić do powstawania rodzin ubogich, bezdomnych, bezrobotnych, osieroconych, rozwiedzionych, rozluźnienia więzi emocjonalnej, problemu sieroctwa.) 59.SYTUACJA DZIECKA I OBRAZ JEGO DZIECIŃSTWA WE WSPÓŁCZESNEJ POLSKIEJ RODZINIE\nSytuacja dziecka - miejsce dziecka w środowisku swojego życia; warunki jego egzystencji (materialne i niematerialne); wpływy i oddziaływania, którym ulega; doznawane przeżycia; określone zachowania, jakie podejmuje. Dzieciństwo - to nie tylko pewien etap w rozwoju, okres intensywnych wpływów rodziny, szkoły oraz grupy sąsiedzkiej i rówieśniczej, nie tylko los wpisany w biografię człowieka; to przede wszystkim pewna suma doświadczeń, przeżyć, aktywności dziecinnej, których źródłem są rodzina, szkoła, kościół, różne grupy społeczne, TV i inne media, to świat dziecka, w którym przyjmuje ono aktywną postawę. Może być dzieciństwo w ujęciu podmiotowym i przedmiotowym. NA SYTUACJĘ ŻYCIOWĄ DZIECKA SKŁADAJĄ SIĘ:\tsytuacja opiekuńcza sytuacja materialna\njest bardzo zróżnicowana. Współczesna polska rodzina\tograniczenie kontrolnej funkcji rodziny: anonimowość\nco powoduje zmiany w ekonomicznej, społ., i psych.\twania poza domem.\nkondycji rodziny. Może prowadzić do ubóstwa. sytuacja kulturalna sytuacja emocjonalna\nm.in. na skutek ubożenia lub braku czasu, mediatyzacja\trodziny - osłabienie więzi emocjonalnej sytuacja wychowawcza\nSytuacja dziecka w rodzinie na przestrzeni lat : Wiek XX - zdaniem E. Key miało to być stulecie dziecka, miał być wiekiem pokoju i dobrobytu, miał zaspokoić potrzeby dziecka.\nTwórcy nowego wychowania zrywając ze szkoła herbartowską ukazywali " ładną wizję dziecka". Dziecko stało się centrum działań, tworzono ośrodki zainteresowań, pracy twórczej, szkoły na miarę dziecka..\nW tej pajdocentrycznej koncepcji dziecko nadal było uprzedmiotowione, było narzędziem i środkiem w rękach dorosłych. Był to wie najokrutniejszy dla dzieci - dzieciństwo totalitarne, zniewolone. II Wojna Światowa - stworzyła ciężką sytuację dla całego narodu polskiego, a przede wszystkim dla dzieci. Były one świadkami wielkiego okrucieństwa, pozbawione wszelkich praw i możliwości zaspokojenia podstawowych potrzeb. Wojna odebrała im dzieciństwo zmuszając do podejmowania decyzji i działalności, jakich w warunkach pokoju nigdy nie musiałyby podejmować. Dzieci giną śmiercią tragiczną. Po II wojnie - dzieci spędzają dzieciństwo w więzieniu w Jaworznie, zbuntowana młodzież podejmuje działania antysocjalistyczne, występowały w obronie tradycji. Lata 70/80 - dziecko solidarności , było świadkiem przemian społeczno - polityczno - gospodarczych, świadek stanu wojennego, prześladowań za działalność rodziców. Lata 90-te - wojny na całym świecie powodują, że dzieci giną. Zatrudnia się je nielegalnie, są wykorzystywane, bite, głodne, zaniedbywane. 58 ZAGROŻENIA STRUKTURY I FUNKCJONOWANIA WSPÓŁCZESNEJ POLSKIEJ RODZINY 1.Pogarszające się warunki materialne: degradacja ekonomiczna rodzin bezrobotnych, wielodzietnych, niepełnych, samotnych matek, bezdomność, 2. Mediatyzacja życia rodzinnego: dezintegracja i dezorganizacja życia rodzinnego za sprawą pozornego bycia razem podczas oglądania tych samych programów TV w tym samym pomieszczeniu., 3. Zjawiska dewiacyjne oraz patologie społeczne.: alkoholizm, przemoc, przestępczość członków rodziny, agresja werbalna, instrumentalna, prostytucja, narkomania 4. Dezorganizacja strukturalna polskich rodzin: spowodowana rozpadem rodziny na skutek śmierci jednego z rodziców, rozwodu, separacji, długotrwałej nieobecności rodziców lub jednego z nich. Może wystąpić trudność w realizowaniu funkcji ekonomicznej oraz socjopsychologicznej rodziny. 5. Dezintegracja życia emocjonalnego w rodzinie: osłabienie kontaktów między rodzicami a dziećmi, zamykanie się tylko w kręgu rodzinnym, prywatność, malejąca spójność emocjonalna, osamotnienie dziecka\nGłówne kierunki pomocy: profilaktyka wychowawcza - ujawnianie zarówno uwarunkowań negatywnych zaburzających rozwój, jak też tych elementów środowiska, które obecnie nie wywołują zagrożenia, ale mogą w przyszłości; kompensacja - wyrównywanie braków środowiskowych i organicznych; ratownictwo - zjawia się z zewnątrz w razie nagłego nieszczęścia jednostki lub klęski gromadnej, doraźnie zwalcza działanie złego losu i pierwsze jego skutki\nInstytucje: poradnie, żłobek, przedszkole, szkoła, domy pomocy społecznej, instyt. opiekuńczo - wychowawcze, miejski i gminny ośrodek pomocy rodzinie, Towarzystwo Przyjaciół Dzieci, instytucja kuratora sądowego\n3. Ruchy społeczne Stowarzyszenie - grupa dorosłych lub młodzieży posiadająca własną strukturę organizacyjną: członkowie grupy podejmują wspólne zadania i podporządkowują się obowiązującym normom postępowania; przynależność do tej grupy ma charakter dobrowolny. Tworzą je ludzie działający na mocy prawa. Podejmują oni określoną działalność dobrowolną, świadomą i bezpłatną. Rodzina potrzebująca pomocy może korzystać z:\n- Ośrodek Pomocy Dzieciom "Dobry Pasterz"\n- Stowarzyszenie "Otwórz serce"\nFundacja - darowanie, przeznaczanie majątku, jego części na określony cel zgodny z intencją fundatora. Tworzą je ludzie, zarząd, który dba o dobre zagospodarowanie i powiększenie dóbr. (fundacje ludzi chorych, dzieci uzdolnionych, samotnych) - Fundacja Pomocy Społecznej SOS powołana przez J. Kuronia ( organizowanie np. kolonii letnich dla dzieci)\n- Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy Ruch społeczne - spontaniczne, masowe wiązanie się ludzi z określonymi ideami społ. - moralnymi, często ukierunkowanymi politycznie:\n62. FUNKCJE STOWARZYSZEŃ SPOŁECZNYCH W ŚRODOWISKU Ze względu na zasięg i kierunek działalności stowarzyszenia można wyodrębnić:\n- f -cje dośrodkowe "wewnętrzne" - związane z zaspokojeniem potrzeb i zainteresowań stowarzyszonych\n- f - cje dośrodkowe "zewnętrzne" - związane z realizacją potrzeb pierwotnych i wtórnych całej społeczności lokalnej lub jej części. 1. F - cja opiekuńczo - wychowawcza:\n2. F - cja integracyjna\n- koordynacja poczynań opiekuńczo - wychowawczych w środowisku\n- funkcjonowanie zespołu placówek po. - wych i kulturalnych (instytualizacja)\n63 UDZIAŁ SZKOŁY W PRZYGOTOWANIU DZIECI I MŁODZIEŻY DO UCZESTNICTWA W RÓŻNYCH FORMACH EDUKACJI RÓWNOLEGŁEJ Szkoła ma tworzyć sprzyjające warunki oraz podejmować i prowadzić w taki sposób działalności dyd. - wychow. Aby umożliwić uczniom poznanie odpowiednich wiadomości, umiejętności i sprawności, które pozwolą i sprzyjać będą włączaniu się do różnych form edukacji równoległej, odbieraniu treści z pozaszkolnych źródeł wiedzy, wykorzystaniu wiedzy pozaszkolnej w wypełnianiu zadań wynikających z obowiązku szkolnego, sprawnemu funkcjonowaniu w pozaszkolnej przestrzeni oraz samodzielnemu poznaniu rzeczywistości. Przygotowanie może odbywać się w szkole przez: wdrażanie uczniów do samokształcenia, kształtowanie umiejętności życia w różnych grupach społ., rozwijanie motywacji do aktywnego uczestnictwa społ., kształtowanie umiejętności dokonywania wyborów i podejmowania decyzji, rozwijanie zainteresowań, kształtowanie języka i technik komunikowania się, rozwijanie myślenia poprzez stosowanie różnych form i metod uczenia, przygotowanie do selektywnego korzystania ze środków masowego przekazu, przygotowanie do racjonalnego korzystania z biblioteki i czytelni, przygotowanie do skutecznego korzystania z muzeum i wystaw tematycznych.\n64. ŚRODOWISKO LOKALNE - POJĘCIE, CECHY, WIĘŹ SPOŁECZNA\nWięź społeczna to zorganizowany system stosunków, instytucji. Środków społecznej kontroli skupiający jednostki, podgrupy i inne elementy zbiorowości w całość zdolną do trwania i rozwoju. Są 2 warunki kształtowania się więzi społecznej: styczność przestrzenna (postrzeganie obecności drugiego człowieka jako pewnej stałej), łączność psychiczna (gotowość do nawiązywania kontaktów, poczucie więzi, solidaryzowanie ) 65. SZKOŁA W ŚRODOWISKU LOKALNYM : jej społeczno - wychowawcza rola\nSzkoła nauczająca, wychowująca, opiekuńcza i środowiskowa funkcjonuje w praktyce oświatowe. Przeważa jednak typ szkoły nauczającej, a w mniejszym stopniu nauczająco - wychowującej.\n66. SYTUACJA DZIECKA I OBRAZ JEGO DZIECISTWA W RODZINACH UBOGICH - BIEDA DZIECIĘCA\nW trudnej syt. materialno - bytowej rodzina ma trudności realizowania funkcji ekonomicznej, kontrolnej. Dziecko jest dzieckiem biednym, ma niezaspokojone potrzeby fizjologiczne i bezpieczeństwa. Sytuacja dziecka: zaniedbane, biedne, głodujące, bezdomne, pozbawione podstawowych warunków do nauki, wypoczynku. 67. SYTUACJA DZIECKA I OBRAZ JEGO DZIECIŃSTWA W RODZINACH ZDEZORGANIZOWANYCH W SFERZE WIĘZI EMOCJONALNYCH\nZaburzona funkcja socjopsychologiczna: socjalizacyjna, kulturalna, towarzysko - rekreacyjna, opiekuńcz. Dziecko ma niezaspokojone potrzeby bezpieczeństwa, przynależności i miłości, dążenie do przezwyciężenia samotności, obcości, opieki, oparcia, prestiżu, uznania, samoaktualizacji. Dziecko jest osamotnione, zalęknione, zagubione, niekochane, odtrącone przez rodziców. Odczuwa brak więzi emocjonalnej, wzajemnej akceptacji, zaufania, poczucia bliskości. 68. SYTUACJA DZIECKA I OBRAZ JEGO DZIECIŃSTWA W RODZINACH ZDEZORGANIZOWANYCH NA SKUTEK ŚMIERCI RODZICA, ROZWODU\nNie realizowana funkcja ekonomiczno - kontrolna, socjopsychologiczna (emocjonalna, towarzysko - rekreacyjna, kulturalna) Nie realizowanie potrzeb dziecka: fizjologicznych, bezpieczeństwa, przynależności i miłości. Dziecko jest osierocone. Sytuacja dziecka po śmierci jednego z rodziców: występuje chęć zrekompensowania emocjonalnego braku., ból, przeżycie utraty, zachwianie bezpieczeństwa, osłabienie gotowości do działania .Na skutek rozwodu: szok, uraz psychiczny, zaburzona reakcja dziecko - rodzice, zamyka się w sobie, lęki, stany depresyjne, zagrożenie poczucia własnej wartości\nZaniedbanie - ignorowanie dziecka bądź niezaspokojenie fizycznych i emocjonalnych potrzeb dzieci: niedożywienie, głodzenie, brak higieny, zainteresowania opieką medyczną, nierealizowanie o obowiązku szkolnego, ubiór nieadekwatny do pory roku.\nKrzywdzenie emocjonalne - różne zachowania rodziców bądź opiekunów, które prowadzą do zniszczenia pozytywnego obrazu własnej osoby, odrzucenie ignorowanie, izolowanie, upokarzanie, zmuszanie do wysiłku przekraczającego możliwości.\nWykorzystywanie seksualne - wciągnięcie zależnego, niedojrzałego rozwojowo i niezdolnego do wyrażania pełnej zgody dziecka albo osoby w okresie dorastania w seksualną aktywność naruszającą społeczne tabu oraz zasady życia rodzinnego.\nPrzemoc fizyczna - użycie siły wobec dziecka


Rozkminiam, więc jestem\nZ codzienności wzięte\nCzwartkowe teksty od czapy\nMój blog literacki (teleportal)\nZmiana adresu bloga i nowy wpis\nPublished on 16/09/2018 16/09/2018 przez Ewa - MarikaDodaj komentarz\nOd dziś blog będzie funkcjonował pod nowym adresem: Liściem na wietrze pisane\nTam też znajduje się już kolejny wpis, opowiadanie inspirowane „Iliadą” i motywami trojańskimi: „Hektor”\nBardzo nudny wpis o celebracji życia i nalewce truskawkowej\nPublished on 03/06/2018 03/06/2018 przez Ewa - Marika4 Komentarze\nTak się składa, że nudą na blogu również musi powiać, co by równowaga w każdej chwili życia została zachowana. Bo inaczej obrażą się bogowie i przychylności na mój dom nie ześlą, a to by było bardzo niekorzystne i dla mnie, i dla mojej rodziny. Ostatnie dni dość rozpustne były, pod różnymi względami, wprowadziły rozprzężenie i spowolnienie, jakich dawno nie doświadczyłam.\nCzytaj dalej „Bardzo nudny wpis o celebracji życia i nalewce truskawkowej” →\nCategories Z codzienności wzięte•Tags Rozważania\nObiady czwartkowe i czwartkowe teksty od czapy\nPublished on 24/05/2018 24/05/2018 przez Ewa - Marika4 Komentarze\nKiedyś były tak zwane obiady czwartkowe u króla Stasia*, na które zapraszano artystów wszelkiej maści: popularnych malarzy, rzeźbiarzy, poetów, literatów. Czytano teksty kolejnych twórców i prowadzono dysputy na ich temat. Na stół wjeżdżał sowity i smaczny (mam nadzieję 😀 ) obiad.\nW takim popołudniowym przyjęciu uczestniczyło zwykle około dziesięciu-dwunastu gości. Nieoficjalnym organem prasowym przedsięwzięcia był tygodnik „Zabawy Przyjemne i Pożyteczne”, w którym drukowano utwory napisane przez uczestników czwartkowych zebrań. Z czasem obiady podupadły, nie ze względu na jakość serwowanych tam dań, lecz z powodu obniżającego się poziomu spotkań. W taki oto sposób pisał o tym Kajetan Węgierski: Czytaj dalej „Obiady czwartkowe i czwartkowe teksty od czapy” →\nCategories Czwartkowe teksty od czapy•Tags humor\nBezmyślność nie-myślożercy, mózg mumii Tutanchamona i stek bzdur\nPublished on 17/05/2018 24/05/2018 przez Ewa - Marika2 Komentarze\nSłuszny gniew dziś mną zawładnął. Bo ileż można żyć z pustką w umyśle, kiedy między jednym uchem a drugim hula nicość?\nAż się czasem zastanawiam czy mam mózg, czy go nie mam? I między jednym łykiem coli a drugim utwierdzam się w tym, że skoro godzinami jestem w stanie trwać bez żadnej myśli to znaczy, że moje szare komórki są w podobnym stanie, co komórki mózgowe mumii Tutanchamona. Czytaj dalej „Bezmyślność nie-myślożercy, mózg mumii Tutanchamona i stek bzdur” →\nPrzekleństwo nadmiernej odpowiedzialności\nPublished on 15/05/2018 18/05/2018 przez Ewa - Marika2 Komentarze\nNadmierne poczucie odpowiedzialności jest (często nieuświadomioną) bolączką wielu osób.\nTrudno się z nią żyje, niełatwo się z nią rozstać. Czasem życie musi naprawdę mocno kopnąć w rzyć, żeby nadmiernie odpowiedzialny ocknął się wreszcie ze swojego katatonicznego snu.\nJak rozpoznać, że bierze się na swoje barki więcej niż to konieczne?\nNie jest to proste, gdyż ludzie często myślą, że to co robią dla innych jest ważne i istotne, że to ich obowiązek od którego nie powinni uciekać. Nie są w stanie wyobrazić sobie, że mogliby pewnych rzeczy nie robić.\nOsoby nadmiernie odpowiedzialne mają zwykle poczucie, że świat się zawali, jeśli nie będą cały czas się starać. Dążą do pomagania oraz do wspierania innych nawet wtedy, gdy nikt o to nie prosi. Czytaj dalej „Przekleństwo nadmiernej odpowiedzialności” →\nCategories Poradniki•Tags rozwój osobisty\nPrzepraszam, nie słyszę…\nPublished on 12/05/2018 20/05/2018 przez Ewa - Marika7 Komentarzy\nTak, nie słyszę, a dokładniej nie zawsze wiem, że do mnie mówisz.\nGdy staniesz z boku albo za mną, nie odpowiem na Twoje pozdrowienie i „perfidnie” zachowam dla siebie informację o tym, która jest teraz godzina. Oczywiście, gdy dotkniesz mojego ramienia, odwrócę się i spojrzę na Ciebie. Połączę dźwięk z obrazem i będę już wiedziała, że jesteś obok i chcesz się ze mną porozumieć… Wtedy odpowiem na Twoje dzień dobry oraz podzielę się przepisem na potrawę z jarmużem, który właśnie zdjęłam z półki w osiedlowym warzywniaku, bo… tak, wiem jak można go przyrządzić.\nOwszem, dźwięki do mnie docierają, ale zlewają się i mieszają się ze sobą. Z tego powodu, poprzez zmysł słuchu często nie jestem w stanie rozpoznać, co jest ich źródłem. Z natłoku dźwiękowych wrażeń ciężko mi wybrać te, które są skierowane do mnie. Najpierw muszę je „zobaczyć”… Czytaj dalej „Przepraszam, nie słyszę…” →\nCategories Poradniki•Tags niedosłuch\nMajówka, ofiara z muszkieterów i rozwód na blogu\nPublished on 01/05/2018 18/05/2018 przez Ewa - MarikaDodaj komentarz\nMajówka w toku, a wraz z nią początek sezonu na zieloną trawkę, grille (oby tylko nie na balkonach), ogniska, leżaki, drinki i długie spacery, tudzież wypady wycieczkowe w dalsze rejony. Honorując grzecznie tradycję, sama udałam się na tak zwane łono natury, wróciłam w dobrym nastroju, więc porozkminiam na różne tematy, żeby trzeźwość umysłu zachować póki się da…\nZacznę od serialu, który po kilkunastu odcinkach uznałam za genialne studium relacji kata i ofiary w wydaniu… męskim. Serialik nosi tytuł: „The Musketeers”, mimo że z pierwowzorem literackim nie ma zbyt wiele wspólnego. Katem jest tu król, ofiarami dzielni muszkieterowie. Pomiędzy nich zawsze wchodzi jakiś dyżurny psychopata, który wkrada się w łaski króla po to, by móc potajemnie działać na szkodę Francji. Czytaj dalej „Majówka, ofiara z muszkieterów i rozwód na blogu” →\nCategories Rozkminiam, więc jestem•Tags filmy i seriale, humor, literatura\nWiosna, Achilles-histeryk, fanfiki i krzak\nPublished on 24/04/2018 18/05/2018 przez Ewa - Marika3 Komentarze\nWiosna nadeszła, czas porządki zacząć na blogu!\nPrzejrzałam już stare notatki w komputerze i z jego czeluści niedokończone teksty z zeszłego roku wyciągnęłam. Na pierwszy ogień poszło opowiadanie, które znalazłam całkiem przypadkowo. Miało być erotykiem, ale jakoś tak się złożyło, że napisawszy całkiem sporo, do części erotycznej dziwnym trafem nie dotarłam. Tak, że wyszedł erotyk nieerotyczny, niedokończony. Wtedy byłam z niego niezadowolona, więc rzuciłam go w kąt, miotłą przykrywszy. Dziś pośmiałam się z perypetii bohaterki, czekającej na przybycie faceta i stwierdziłam, że tekst tak naprawdę jest w konwencji humorystycznej. Może kiedyś, hmmm… go dokończę.\nCzytaj dalej „Wiosna, Achilles-histeryk, fanfiki i krzak” →\nCategories Rozkminiam, więc jestem•Tags humor, literatura\nMój cień …\nPublished on 18/09/2017 19/05/2018 przez Ewa - Marika1 komentarz\nCień i problem. Wstydliwy przedmiot. Niszczyciel, który latami leciał po moim poczuciu własnej wartości i przyczyniał się do cyklicznych ucieczek od świata w samotność i odosobnienie.\nNieduży, ładny, zgrabny, przedstawiony na wyżej załączonym obrazku, niezbyt wyraźnym, ale mniejsza z tym. Czytaj dalej „Mój cień …” →\nCategories Z codzienności wzięte•Tags niedosłuch\nPublished on 17/09/2017 18/05/2018 przez Ewa - MarikaDodaj komentarz\nW podstawówce mojej latorośli jakaś fala strachu i przekonań się pojawiła w temacie … końca świata we wrześniu. Dziecko, jak to dziecko – przestraszone. Rozmowę o tym, mieliśmy w ostatni piątek. Młode zapytało:\n– Mamo, a ty się nie boisz? Czytaj dalej „Koniec świata!” →\nCategories Z codzienności wzięte•Tags humor, śmierć i przemijanie\nŚwiat bez dźwięków – o niedosłuchu\nBlog został przeniesiony na nową domenę, najnowsze wpisy znajdują się na stronie:\nLiściem na wietrze pisane – literackie\nWiersze i inne rymy\nNajnowsze wpisy na blogu literackim: Liściem na wietrze pisane-literackie\nOd dziś blog będzie funkcjonował pod nowym adresem: Liściem na wietrze pisane Tam też znajduje się już kolejny wpis, opowiadanie inspirowane „Iliadą” i motywami trojańskimi: „Hektor”\nHistoria trzecia: Biedronka szuka swoich kropek\nHistoria pierwsza: Poznajemy Biedronkę, która właśnie zgubiła się w lesie… Historia druga: Biedronka na zakupach Pewnego słonecznego dnia, zaraz po przebudzeniu, Biedronka zauważyła, że na jej skrzydełkach brakuje dwóch kropek. – To straszne! – wykrzyknęła, wyskoczyła z łóżka i pobiegła do kuchni. – Co się stało córeczko? – zapytała mama, która właśnie szykowała zielone kanapki na pierwsze […]\n– Czemu tu straszy? – zapytała.\nNie znała historii domu. Odziedziczyła go po babce, której nigdy nie widziała na oczy. Z początku spadek miał dostać pewien daleki kuzyn, ale zmarł po krótkiej, ciężkiej chorobie.\n– Dlaczego straszy?! – powtórzyła pytanie. Tym razem głośniej.\nStaruszek rozłożył bezradnie ramiona.\n– To… jakaś stara sprawa.\nCzekając na pociąg (opowiadanie)\nJeden, jedyny raz byłem z kimś dłużej. To było pod koniec minionego wieku, jakieś dwadzieścia lat temu. Kawał czasu… Miałem szanse na nowe, wspaniałe życie, wyszło inaczej. Teraz już za późno na to by żałować, straconego czasu nic już nie wróci.\nPatrokles (opowiadanie inspirowane “Iliadą” Homera)\nWtem załamały się szeregi, a Hektor od ciała odskoczył.\n— Rozpoznali cię — wystękał zasapany Antyloch. — Zaraz w popłoch wpadną — wymamrotał. — Oby wpadli… — dorzucił, rozglądając się gorączkowo wokół.\nAchilles przystanął, spojrzał sponad tarczy, wrzasnął raz jeszcze a potem dwa razy, coraz mocniej głosu z siebie dobywając.\nFollow Liściem na wietrze pisane on WordPress.com


Po niezwykle upalnych rozgrywkach w Legnicy dzisiejsze eliminacje w Głogowie były równie gorące, a atmosferę podgrzał dodatkowo konkurs rzutów karnych. Uczestnicy mogli też liczyć na żywiołowy doping najbliższych. Wszystko to sprawiło, że impreza przypominała nie tylko sportowe zawody, ale również wyjątkowy piknik rodzinny. Tym razem pogoda postanowiła spłatać organizatorom i zawodnikom psikusa, strasząc chmurami i burzą. Krótkotrwały deszcz nie zrobił jednak żadnego wrażenia na 132 piłkarzac\nTym razem pogoda postanowiła spłatać organizatorom i zawodnikom psikusa, strasząc chmurami i burzą. Krótkotrwały deszcz nie zrobił jednak żadnego wrażenia na 132 piłkarzach, którzy od godz. 10.00 walczyli na boiskach Głogowskich Obiektów Sportowych o awans do finału Ecoren Cup 2011. Dodatkową motywacją była obecność na trybunach rodzin zawodników, które zawzięcie im kibicowały – jedna z 17 występujących dziś drużyn miała nawet silną ekipę fanek! Także i tutaj nie zabrakło zespołów grających we wcześniejszych edycjach turnieju, takich jak m.in. Merkury United czy Miśki Chrobrego.\nWielką gratką dla młodzieży była wizyta dwóch piłkarzy klubu Chrobry Głogów – byli to grający na pozycji pomocnika kapitan zespołu Mateusz Hałambiec oraz bramkarz Michał Augustyn. Najpierw obaj zaprezentowali krótki pokaz strzałów na bramkę i parad bramkarskich, a następnie zaprosili do wspólnej zabawy w konkursie rzutów karnych. Każda drużyna wyłoniła jednego z przedstawicieli, którego zadaniem było pokonanie Michała Augustyna. Oczywiście chętnych było o wiele więcej niż wytypowanych strzelców. Ostatecznie konkurs wygrał Remigiusz Kowalski z FC Drzewce, a wszyscy chętni mogli porozmawiać z zawodnikami Chrobrego Głogów.\nGłogowskie eliminacje zakończyły się następującymi wynikiem:\nGrupa młodsza, roczniki 1999-2001\nGrupa starsza, roczniki 1996-98\n1. KS Kłobuczyn\n2. Merkury United\n3. FC Pomieszańce 3. Wyspa Dziedzionków\nPozostałe drużyny: Pozostałe drużyny:\n- Placki Team - Miśki Chrobrego\n- FC Głogowianie\n- Łago - Atomówki\n- FC Kikuty\n- AC Kopernik\n- Biało Zieloni Amatorzy\n- Orły z Budowlanych\nDwa pierwsze zespoły z każdej kategorii wiekowej wezmą udział w finałach rozegranych w piątek 26 sierpnia na boisku Zagłębia Lubin SA.\nNagrody funduje KGHM Ecoren – dla wszystkich drużyn w rundzie eliminacyjnej przygotowano dyplomy, piłki oraz koszulki z logo turnieju, najlepszych zespołów w każdej grupie wiekowej – puchary. Podobne upominki – już indywidualnie – otrzymali także wyróżniający się młodzi piłkarze:\n- najlepsi bramkarze: Adam Pelczar (Merkury United) i Damian Tyślik (Miśki Chrobrego);\n- najlepsi strzelcy: Maciej Janicki (Streetball) i Marcin Pieniążek (KS Kłobuczyn);\n- najlepsi zawodnicy: Krystian Woźniak (Streetball) i Damian Delestowicz (Wyspa Dziedzionków).\nNagrodę specjalną otrzymał też zwycięzca konkursu rzutów karnych, Remigiusz Kowalski. Puchary, dyplomy i upominki wręczali Zbigniew Leszko, prezes Głogowskich Obiektów Sportowych, oraz Joanna Szczepaniak, kierownik działu promocji i komunikacji KGHM Ecoren.\nPrzed nami jeszcze jutrzejsze eliminacje w Lubinie i sam piątkowy Wielki Finał – także na boiskach treningowych Zagłębia Lubin.


Dlaczego piernik musi leżakować? - KUKBUK\nDlaczego piernik musi leżakować?\nŻeby delektować się smakiem tego tradycyjnego wypieku, trzeba najpierw uzbroić się w cierpliwość. O to, ile czasu dojrzewa ciasto na piernik i dlaczego się nie psuje, zapytaliśmy Rafała Boińskiego, Mistrza Piernikarskiego z Żywego Muzeum Piernika w Toruniu.\nZdjęcie główne: materiały prasowe, Żywe Muzeum Piernika w Toruniu\nDlaczego pierniki muszą leżakować?\nRafał Boiński: Dzięki leżakowaniu ciasto na piernik może się, jak mówią Mistrzowie Piernikarscy, przeżreć – czyli równomiernie przejść zapachem i smakiem korzennych przypraw. To ważne, bo jest ono bardzo gęste i podczas mieszania składników nie da się ich idealnie połączyć. Ponadto w czasie leżakowania z ciasta odparowuje woda, co nadaje mu odpowiednią konsystencję.\nJak długo powinno trwać leżakowanie?\nPrzynajmniej trzy miesiące, ale im dłużej, tym lepiej.\nW tym czasie ciasto się nie zepsuje?\nNie, bo piernik zawiera goździki i miód, które mają właściwości bakteriobójcze i doskonale konserwują. Piernikarze mawiają, że kiedyś upieczono piernik z ciasta, które dojrzewało aż 67 lat! Piernik, jeśli przechowuje się go w chłodnym i suchym miejscu, może leżeć bardzo długo, zarówno przed pieczeniem, jak i po upieczeniu. Oczywiście mówimy tu o tradycyjnej recepturze, na którą składają się tylko mąka żytnia i pszenna, przyprawy oraz miód. Dodatek jajka czy masła sprawi, że ciasto zjełczeje.\nNa szczęście nie na każdy piernik trzeba tak długo czekać. Mamy też wersje dla niecierpliwych! Sprawdźcie 7 przepisów na pierniki i pierniczki.\nMistrz Piernikarski Rafał Boiński podczas warsztatów z dziećmi. (fot. Andrzej Goiński, Żywe Muzeum Piernika w Toruniu)\n(fot. materiały prasowe, Żywe Muzeum Piernika w Toruniu)\nTagi: kalendarz adwentowy, książki, piernik, pierniki, święta\nBajkowe domki z piernika\nŻywe Muzeum Piernika to wyjątkowe miejsce wyróżnione przez „National Geographic”. Właśnie teraz możecie w nim podziwiać wystawę najpiękniejszych domków z piernika.\nZamiast spisywać noworoczne postanowienia, sięgamy po wartościowe lektury. Te, które inspirują i czynią życie lepszym. Poznajcie nasze typy!\nPo co nam święta? Żeby wierzyć w zaświaty!\nKiedy w redakcji uradziliśmy, by napisać coś o sensie świętowania i o tym, po co ludziom święta, zgodziłem się ochoczo. Szybko jednak przyszła refleksja: w gruncie rzeczy trudno powiedzieć, po co nam one. No bo po co „myć okna dla Jezuska”?\nKto wymyślił święta i ile na swoim pomyśle zarobił?\n„Opowieść wigilijną” Dickens napisał w sześć tygodni. Zyski z honorarium miały pokryć rosnące rachunki, podreperować rodzinny budżet przed narodzinami piątego dziecka i pomóc podnieść się z dwóch wcześniejszych literackich klap. „Opowieść…” była hitem, ale pieniędzy nie przyniosła.\nKarp na Wigilię. Dlaczego jemy rybę?\nNa stole pojawia się od święta, wzbudza ambiwalentne odczucia. Mimo że większość Polaków karpia nie lubi, na Wigilię być musi – tradycji trzeba uczynić zadość. Tylko właściwie skąd ta tradycja?\nDlaczego wszyscy oglądają Kevina?\nPodobno polski rekord oglądalności „Kevina samego w domu” padł w 2016 roku, 24 lata po premierze w naszym kraju. Przed telewizorami zasiadło wtedy 4,5 miliona osób. Fenomen tego filmu przechodzi ludzkie pojęcie. Spróbujmy go jednak pojąć.


Grzejnik łazienkowy LUNA 25/60 630x1200 - sklep internetowy egrzejniki.pl - Sklep Internetowy egrzejniki.pl\nGrzejnik łazienkowy LUNA 25/60 630x1200\nGrzejnik Łazienkowy Luna 25/60 Kolor: Biały Szerokość: 630 mm Wysokość: 1200 mm Rodzaj podłączenia: dolne Rozstaw podłączenia: 600 mm Moc (90/70/20°C): 1033 W Moc (75/65/20°C): 841 W Dostępność produktu - 14-21dni Grzejnik drabinkowy Luna z ciekawie ...\nCena brutto: 936,37 zł\n-- Prosimy wybrać --Biały Srebrzysta satyna +65,55 zł2 styczeń +140,46 zł5 styczeń +140,46 zł6 luty +140,46 zł6 styczeń +140,46 zł8 luty +140,46 zł9 styczeń +140,46 złRAL +140,46 zł\nGrzejnik Łazienkowy Luna 25/60 Kolor: Biały Szerokość: 630 mm Wysokość: 1200 mm Rodzaj podłączenia: dolne Rozstaw podłączenia: 600 mm Moc (90/70/20°C): 1033 W Moc (75/65/20°C): 841 W Dostępność produktu - 14-21dni Grzejnik drabinkowy Luna z ciekawie umocowana drabinka sprawi ze przestrzenny wyglad nada twojej łazience nowoczesny i orginalny wygląd. Grzejnik standardowo dostępny w kolorze białym Kolor Silwer (jak na zdjeciach) - dopłata ~10% (do ceny grzejnika białego) Dowolny kolor z palety RAL - dopłata 30% (do ceny grzejnika białego) Czas oczekiwania na grzejnik malowany może sięgać 10-21 dni. Grzejniki wykonywane są ze stali o doskonałych parametrach technicznych i lutowanych stopem metali. Bardzo istotnym elementem produkcji jest przygotowanie grzejników do wykonania powłok lakierniczych i galwanicznych. Dokładne oczyszczenie powierzchni zapewniają wysokiej jakości kąpiele chemiczne. Innym jednym z najistotniejszych etapów produkcyjnych jest fosforanowanie grzejników. Polega na wykonaniu powłoki która 20-krotnie zwiększa odporność grzejnika na korozje i korzystnie wpływa na przyleganie powłoki lakierniczej. Ostatnim etapem jest pakowanie które jest tak przygotowane aby uniknąć w maksymalnym stopniu narażenia grzejników na uszkodzenia w czasie magazynowania i transportu. Wyposażenie grzejników Grzejniki wyposażone są w komplet zaślepek, odpowietrznik manualny 1/2', uchwyty do mocowania z możliwością regulowania odległości grzejnika od ściany w zakresie 7mm. Podłączenie stanowią cztery 1/2' króćce przyłączeniowe. Grzejnik wykonany w sposób umożliwiający zastosowanie różnego rodzaju systemu przyłączy, termostatów i grzałek elektrycznych.


Jak to się robi w Ameryce serial, emisje, gdzie obejrzeć\n"Jak to się robi w Ameryce", serial komediowy, USA 2010-2011\nPara młodych nowojorczyków, Ben Epstein (Bryan Greenberg) i Cam Calderon (Victor Rasuk), marzy o karierze w branży odzieżowej. Są gotowi na wszystko, byle tylko osiągnąć swój cel. Mniejsze lub większe oszustwa to cena, jaką muszą płacić za realizację swojego marzenia, ale i na to są przygotowani. Droga na szczyt jest długa, pełna niespodzianek i zagrożeń, którym muszą stawić czoła. Z pomocą Rene (Luis Guzmán), kuzyna Cama, który próbuje wprowadzić na rynek nowy napój energetyczny, oraz przyjaciela, który zna najważniejszych ludzi w mieście, Ben i Cam wyruszają na podbój świata mody. Wierzą, że mieszanka dobrych chęci, zapału, odpowiednich znajomości i sprawdzonych układów wystarczy, by odnieść prawdziwie amerykański sukces.\nBryan Greenberg (Ben Epstein), Victor Rasuk (Cameron 'Cam' Calderon), Lake Bell (Rachel Chapman), Eddie Kaye Thomas (David 'Kappo' Kaplan), Shannyn Sossamon (Gingy Wu ), Kid Cudi (Domingo Brown ), Luis Guzmán (Rene Calderon ), Tuffy Questell (Jabar ), Paul Calderon (Miami Joe ), Edgar Garcia (Eddie )


Karolina i Grzegorz – Jaroszpilewski\n„Wspaniały duet, bardzo profesjonalny i bije od nich mega pozytywna energia. Niezwykle pomocni, szczególnie podczas ceremonii ślubnej. Wiedzieliśmy, że będziemy zadowoleni z efektu końcowego pracy z chłopakami ale zdjęcia przerosły nasze wszelkie oczekiwania. Przywołują wszystkie te cudowne emocje, które czuliśmy w dniu ślubu i wesela. Bardzo kontaktowi, zaangażowani w to co robią w stu procentach. Widać, że to ich pasja, nie tylko praca. Zdjęcia, które przekazali nam Bartek i Artur będę niesamowitą pamiątką, do końca naszego życia. Życzymy każdej przyszłej parze młodej tak trafnego wyboru, którego nam udało się dokonać!”


Gimnazjaliści z Trzebiatowa zdążą przed powodzią. Zobacz zdjęcia – Gryfickie.info\nHome / TRZEBIATÓW / Gimnazjaliści z Trzebiatowa zdążą przed powodzią. Zobacz zdjęcia\nredakcja 10 maja 2016\tTRZEBIATÓW Możliwość komentowania Gimnazjaliści z Trzebiatowa zdążą przed powodzią. Zobacz zdjęcia została wyłączona 1,852 Odsłony\nDzięki zakończonym inwestycjom rzeka Rega na terenie gminy Trzebiatów nie stwarza już zagrożenia powodziowego takiego jak kilka lat temu. Jednak wiedząc jak niebezpiecznym żywiołem jest woda, młodzi ludzie z Trzebiatowa już od dwóch lat uczestniczą w konkursie ogłoszonym przez Marszałka Województwa Zachodniopomorskiego – „Zdążyć przed powodzią”.\n– Nigdy nie wiemy jak potoczą się nasze losy. Lepiej wiedzieć przed, niż uczyć się gdy jest już za późno – powiedział mjr rez. Ryszard Wroński, nauczyciel przedmiotu Edukacja dla Bezpieczeństwa, sędzia główny konkursu, który 10 maja odbył się w Publicznym Gimnazjum w Trzebiatowie. W gminnym etapie w rywalizacji udział wzięli gimnazjaliści podzieleni w 3 i 5 osobowe zespoły. Konkurencje przed nimi postawione wymagały wiedzy jak zachować się w czasie powodzi oraz w jaki sposób udzielić pomocy poszkodowanym, a także jak zabezpieczyć ich mienie. Konkurs zorganizowany już po raz 8. zrzesza uczniów szkół podstawowych i gimnazjalnych zamieszkujących tereny szczególnie narażone na wystąpienie powodzi. Finał wojewódzki odbędzie się w czerwcu w Szczecinie. – W ramach rywalizacji uczestnicy muszą poradzić sobie z zadaniami teoretycznymi i sprawnościowymi takimi jak udzielenie pierwszej pomocy, tworzenia węzłów ratowniczych czy też budowania tamy z worków według określonych wzorców. Dzisiaj Rega nie stwarza już takiego zagrożenia, ale ta wiedza, oby nigdy nie była konieczna, może im się jednak przydać. Nigdy nie wiemy jak potoczą się nasze losy – podkreślił Ryszard Wroński.\n– Cieszymy się, że możemy pomagać w organizacji tych zawodów. Współpraca pomiędzy OSP Trzebiatów, a innymi instytucjami, w tym szkołami, zawsze układała się wzorowo – powiedział Marian Sobczak, komendant miejsko – gminnych Ochotniczych Straży Pożarnych w Trzebiatowie. – Rzeka Rega może już nigdy nie będzie nam zagrażała. I oby tak było. Jednak nigdy nie wiemy jakie kataklizmy mogą nas spotkać. Od kilku lat słyszymy jakie anomalia pogodowe pojawiają się w naszym kraju. Często jest tak, że oberwanie chmury może spowodować podtopienia. Wiedza zdobyta przez tych młodych ludzi może skutkować tym, że będą oni wiedzieli jak postępować w czasie tych niebezpieczeństw – dodał Sobczak.\nPoprzedni Spotkanie autorskie z Adrianną Biedrzyńską\nNastępny Piknik rodzinny w Nowielicach. Zatańczyli zumbę i wychodzili kilometry dla zdrowia.


Bartosz Sińczuk 03.02.2012 11:17\nSRT to litery, które u miłośnika amerykańskiej motoryzacji wywołują szybsze bicie serca. Wystarczy wymienić takie konstrukcje jak Challenger SRT8 czy Viper SRT10. Najprawdopodobniej do grona aut noszących na klapie logo Street and Racing Technology dołączy w 2014 r. model Dart\nDodge Dart, fot. Dodge\nZbudowany na zmodyfikowanej platformie podłogowej Giulietty Dodge Dart debiut rynkowy będzie miał dopiero w przyszłym roku. Jednak już teraz w sieci pojawiają się informacje o planach budowy pikantnej odmiany auta z dopiskiem SRT4. Ze względu na pokrewieństwo z Alfą w Dodge'u odnajdziemy, fenomenalne jak na standardy amerykańskie, wielowahaczowe tylne zawieszenie oraz kolumny McPhersona z przodu. Można się spodziewać, że bardzo korzystnie wpłynie to na prowadzenie mocnego kompaktu.\nNajwięcej spekulacji dotyczy jednostki jaka miałaby trafić do pod maskę. Pod uwagę brane są trzy silniki: 2.4 l turbo (295 KM) znane z Calibra SRT4, 2.0 l ze słabszych wersji Darta uzbrojone w turbosprężarkę oraz 1.8 l turbo (300 KM) zapożyczone z koncernu Fiata. Bez względu na wybraną opcję, mały Dodge zapewni kierowcy potężny zastrzyk adrenaliny. Mówi się, że moc przekazywana będzie na koła za pomocą sześciostopniowej, dwusprzęgłowej przekładni automatycznej, a pierwsza setka będzie "pękać" po około 6 sekundach.\nCena samochodu nie powinna przekroczyć 100 tys. zł. Mamy nadzieje, że ta informacja się potwierdzi.\nNowy Dodge Viper z silnikiem 8,7 l V10\nNajbardziej dochodowe modele w USA


Betula, Szampon przeciwłupieżowy z cynkiem do skóry głowy i włosów\n> MARKI>Vis Plantis>Betula Alba Care >Betula Alba Care, Szampon przeciwłupieżowy z cynkiem do skóry głowy i włosów\nDo pielęgnacji włosów i owłosionej skóry głowy z problemami, takich jak: łupież suchy i tłusty, nadmierne wypadanie i osłabienie włosów, przetłuszczanie, świąd, łojotok. Nadaje się do różnych typów włosów.\nKupując teraz ten produkt otrzymasz 79 punktów lojalnościowych. Twój koszyk wyniesie 79 punktów może być zamienione na jeden bon o wartości 0,79 zł.\nSzampon skutecznie likwiduje oznaki łupieżu oraz towarzyszące mu nieprzyjemne odczucia świądu i pieczenia. Zapobiega ich nawrotom. Reguluje równowagę mikroflory skóry głowy. Chroni przed nadmiernym rozwojem drożdżaka Pityrosporum ovale, który jest odpowiedzialny za powstawanie łupieżu, nasilanie się łojotoku i stanów zapalnych skóry głowy, osłabienie i zwiększone wypadanie włosów. Łagodzi podrażnienia i chroni też przed podrażnieniami. Nawilża. Pobudza wzrost włosów. Ma naturalny, charakterystyczny zapach dziegciu brzozowego. Przeciwdziała nadmiernemu złuszczaniu się naskórka. Poprawia zakotwiczenie włosa w skórze, gdyż wzmacnia mieszki włosowe. Zmniejsza wypadanie włosów i nie obciąża ich. Reguluje pracę gruczołów łojowych. Nie wysusza. Włosy stają się zdrowe, błyszczące i miękkie w dotyku.\nDziegieć brzozowy to naturalny, brązowy, gęsty, oleisty składnik, o specyficznym zapachu, pozyskany w procesie suchej destylacji kory brzozowej, sprawdzony w tradycji ludowej do pielęgnacji skóry i włosów z problemami.\nAktywne jony cynku pozytywnie działają na skórę i włosy, a ich niedobór powoduje łupież oraz wypadanie włosów. Pomagają kontrolować działanie hormonów wywołujących zmiany skórne, łojotok i nadmierne wypadanie włosów prowadzące do łysienia. Przywracają równowagę gruczołom łojowym, co reguluje wydzielanie sebum. Aktywność jonów trwa dłuższy czas, również po spłukaniu szamponu.\nSposób użycia: Nanieść równomiernie na wilgotne włosy, zapienić masującymi ruchami, zmyć wodą, a w razie potrzeby czynność powtórzyć. Stosować 3 x w tygodniu aż do czasu ustąpienia objawów łupieżu. Dla utrwalenia osiągniętego efektu zaleca się stosowanie szamponu raz w tygodniu, przez co najmniej 3 miesiące.\nAQUA, COCAMIDOPROPYL BETAINE, BETAINE, POLYSORBATE 20, SODIUM COCOAMPHOACETATE, GLYCERIN, HYDROXYPROPYLCELLULOSE, COCO-GLUCOSIDE, BETULA ALBA OIL, PANTHENOL, ZINC SULFATE, POLYQUATERNIUM-10, GLYCERYL OLEATE, DISODIUM EDTA, CITRIC ACID, DMDM HYDANTOIN, IODOPROPYNYL BUTYLCARBAMATE\nPojemność: 300 ml ml/ 10.14 fl.oz\nOd lat zmagam się z łuszczycą. Kiedyś na rynku dostępny był fantastyczny szampon z dziegciem, który był jedynym jaki mogłam stosować. Od tego czasu poszukiwałam produktów z dziegciem. Szampon sprawdza się idealnie. Szybko zobaczyłam efekty po stosowaniu łącznie z serum. Włosy są miękkie i delikatne. Po takich efektach zapach kompletnie mi nie przeszkadza. Pachnie po prostu dziegciem :)\nMARTA S 2018-08-11\njeśli masz włosy tłuste - kup\nszampon ma dość nieprzyjemny zapach, włosy są bardzo miękkie i bardzo odżywione, choć zapach nawet po umyciu czuć to myślę, że warto go posiadać na swojej półce ze względu na kojące działanie\nBalsam do ciała Róża i Imbir


Test Kosmetyków - BIOVAX Odżywka pielęgnacyjna BB Odbudowa osłabionych włosów+Proteiny mleczne\nBIOVAX Odżywka pielęgnacyjna BB Odbudowa osłabionych włosów+Proteiny mleczne\nOdżywkę nakładamy na wilgotne, umyte szamponem włosy, omijając ich nasadę. Odżywka działa natychmiast na powierzchni włosa – wystarczy 60 sekund! Po upływie tego czasu spłukujemy odżywkę. Można stosować ją codziennie.\nDla zapewnienia optymalnego efektu odżywki, powstał starannie opracowany LactiRicinum Oleo Complex™. Jest to unikalne połączenie, naturalnych składników w pielęgnacji włosów: protein mlecznych, laktozy i oleju rycynowego.\nSylwia: L'BIOTICA BIOVAX ODŻYWKA PIELĘGNACYJNA ODBUDOWA OSŁABIONYCH WŁOSÓW - odżywka w tubie 200 ml z proteinami mlecznymi o bardzo delikatnym, przyjemnym zapachu.\nKonsystencja odżywki dosyć gęsta więc nie ma potrzeby nakładania zbyt wielkiej ilości.\nPo umyciu włosów nakładam odżywkę na wilgotne włosy i pozostawiam na ok. 1 minutę. W łazience unosi się bardzo przyjemny, mleczny zapach. Po spłukaniu odżywki można wyczuć, że włosy stają się gładkie, z zamkniętą łuską. Włosy dobrze się rozczesują, a po wysuszeniu dobrze układają i są bardzo błyszczące. Po dłuższym stosowaniu widać różnicę, np. włosy nie są przesuszone i mniej się elektryzują (zwłaszcza teraz w okresie noszenia czapek).


Modelarstwo z pasją • Zobacz wątek - Ławoczkin Ła-15 | Mars Models 1:48\nŁawoczkin Ła-15 | Mars Models 1:48\nprzez HubertKendziorek » czwartek, 22 lipca 2021, 19:09\nPo zakończeniu wojny Wielka Brytania była centrum światowego napędu odrzutowego. Pod koniec 1946 r. wysłano tam komisję składającą się z głównego konstruktora samolotów Mikojana, głównego konstruktora silników Klimova i czołowego specjalisty w dziedzinie nauki o materiałach lotniczych, profesora Kishkina.\nDelegacji udało się zakupić najnowsze silniki turboodrzutowe Rolls-Royce: Nene o ciągu do 2270 kg oraz Derwent-V o ciągu 1590 kg.\nW możliwie najkrótszym czasie postanowiono skopiować i rozpocząć seryjną produkcję silników, które otrzymały nazwy odpowiednio RD-45 i RD-500. Biura projektowe samolotów otrzymały zlecenia na opracowanie nowego prototypu samolotu dla tych silników. W grudniu 1947 miały już być testowane prototypy.\nTak powstały Jak-23, MiG-15 i właśnie Ła-15 (moim zdaniem najładniejszy i chyba najlepszy z całej trójki). Najpierw samolot 168 z silnikiem RD-45, a gdy wyszły na jaw opóźnienia problemy z jego produkcją – samolot „174” z silnikiem RD-500.\nPrototypy „174” i I-310 No.01 (późniejszy MiG-15) zostały ukończone niemal jednocześnie: I-310 został przetransportowany na LII 24 grudnia, „174” – 31 grudnia 1947 roku. Pierwszy lot I-310 odbył się 30 grudnia 1947, a „174” 8 stycznia 1948.\nPróby trwały od początku 1948 roku. W maju 1948 pierwszy prototyp „174” uległ katastrofie, pilot przeżył.\nPod względem maksymalnej prędkości MiG-15 i Ła-174 okazały się praktycznie równe. Maksymalna prędkość MiG-15 wynosiła 1042 km/h na wysokości 2620 m. Ła-174 – 1040 km/h na wysokości 3000 m. Pod względem prędkości wznoszenia MiG-15, ze względu na lekko wyższy stosunek ciągu do masy, wykazał wyższe osiągi, niż Ła-174: czas wznoszenia na 5000 m wynosił 2,3 minuty w porównaniu z 3 minutami. Ale zwrotność w poziomie, przyspieszenie i charakterystyka hamowania okazały się lepsze w tym drugim. Dzięki dobrej aerodynamice Ła-174 (teraz już jako Ła-15) przewyższał MiG-15 pod względem stabilności i sterowności, zwłaszcza przy dużych prędkościach.\nOba samoloty skierowano do produkcji seryjnej.\nNiestety, 3 lutego 1949 roku rozbił się kolejny prototyp Ławoczkina wywodzący się z Ła-15, czyli Ła-176, który jako pierwszy w ZSRR przekroczył barierę dźwięku. Tym razem pilot (winny wypadkowi) nie przeżył.\nNa nieszczęście, do produkcji wszedł także nowy silnik WK-1, o dużo lepszych parametrach od RD-45. Można było go zamontować i zamontowano w MiG-15, ale nie w Ła-15. Także Ił-28 miał używać tych silników, pojawiły się więc głosy za unifikacją, zostawieniem w produkcji mniejszej liczby typów silników i samolotów, a że MiG-15 był też tańszy i łatwiejszy w produkcji, zapadła decyzja o zakończeniu produkcji Ła-15. Poinformowany dosłownie w przededniu jej przedłożenia rządowi do zatwierdzenia, Ławoczkin natychmiast napisał apel do Stalina, w którym próbował zakwestionować wybór MiG-15 do masowej produkcji w zakładzie nr 21 wyrabiającym dotąd Ła-15. Ale niestety ... znając negatywny stosunek Stalina do samolotów, które uległy wypadkom lub katastrofom, Ławoczkin nie wspominał o osiągnięciach Ła-176. Pisze tylko o prototypie „168”, który przeszedł testy państwowe, który ma wiele identycznych lub podobnych elementów do Ła-15, że przejście na jego produkcję w zakładzie nr 21 byłoby rozsądniejsze. Te argumenty Ławoczkina nie zrobiły wrażenia. Następnego dnia, 14 maja 1949, na spotkaniu rządu przyjęto propozycję pozostawienia w serii tylko MiG-15.\nŁa-15 wycofano z pierwszej linii do jednostek obrony powietrznej, gdzie służyły do połowy lat 50-ych. Później część z nich wykorzystano do testów broni jądrowej.\nSzkoda, bo Mig-15 wygląda przy Ła-15, jak gruba bania.\nModel, według instrukcji Mars Models, przedstawia pierwszy seryjny egzemplarz Ła-15. Mam nadzieję, że faktycznie kiedyś tak wyglądał, gdyż jak się zorientowałem już po nałożeniu kalkomanii, na zdjęciach wygląda on inaczej. Nie miałem jakoś serca cofać się w budowie.\nTa zaś przebiegała prawie bezproblemowo aż do chwili, gdy okazało się że kokpit i wloty powietrza do silnika nie mieszczą się w kadłubie, a średnica przedniej i tylnej części kadłuba po wciśnięciu kokpitu różnią się dość istotnie. Jakoś udało się te problemy opanować, siłą i perswazją pilnika.\nPoza tym – czysta przyjemność, ładne detale, w komplecie od Mars Models blaszki i maski.\nMalowanie – wnętrza MRP, z zewnątrz AK Extreme Metal. Ciemnoszary wash Modellers World.\nLufy z rurek mosiężnych.\nRe: Ławoczkin Ła-15 | Mars Models 1:48\nprzez Murek » czwartek, 22 lipca 2021, 21:25\nŁadniutki, jak nie radziecki\nprzez Mac Eyka » czwartek, 22 lipca 2021, 21:25\nModel wyszedł ci na prawdę super.\nNo może jedne ale.\nNa twoim miejscu nieco pobawiłbym się w cieniowanie poszczególnych paneli.\nAle takie delikatne.\nprzez Flyzloty » czwartek, 22 lipca 2021, 21:25\nprzez Jurek Greinert » czwartek, 22 lipca 2021, 22:11\nGratuluję modelu, też jestem zdania że jest dużo ładniejszy od Miga 15. Co do wykończenia to mam go w szafie i jeszcze nie weryfikowałem ale panele bym lekko zróżnicował dla dodania życia..... Ale nie będę forował bo może był cały malowany na srebrno jak to komuchy miały w zwyczaju\nprzez HubertKendziorek » piątek, 23 lipca 2021, 07:07\nCo do różnicowania paneli, zdjęcia pokazują to różnie - czasem jest widoczne (prototypy i maszyny we wczesnym okresie służby), przeważnie jednak nie - co wskazuje na malowanie płatowca na srebrno. W sumie uznałem, że bardziej podoba mi się mniej pstrokate malowanie, nie zaburza kształtu samolotu, choć w ten sposób mój model niewątpliwie traci na atrakcyjności.\nDzięki, cieszę się że samolocik się podoba (był dość mały, na przykład w porównaniu do F-86, obok którego teraz stoi w gablocie).\nprzez Łukasz_K » piątek, 23 lipca 2021, 08:37\nBardzo fajnie wyszedł, i bez przebarwień paneli wygląda dość atrakcyjnie, ale co do opinii, że jest ładniejszy od MiGa15 to czy ja wiem , taki jakiś jak na szczudłach\nprzez Murek » piątek, 23 lipca 2021, 10:48\nKtóry ładniejszy, Mig czy Ła to kwestia gustu. Mam jednak nieodparte wrażenie, że konstruktorzy Ła mocno wzorowali się na Me P.1101...\nprzez HubertKendziorek » poniedziałek, 26 lipca 2021, 14:15\nMurek napisał(a): Który ładniejszy, Mig czy Ła to kwestia gustu. Mam jednak nieodparte wrażenie, że konstruktorzy Ła mocno wzorowali się na Me P.1101...\nNo, ale P.1101 przejęli Amerykanie. Ja bym raczej obstawiał Focke-Wulf Ta 183. Po kuracji odchudzającej.\nprzez Murek » poniedziałek, 26 lipca 2021, 15:12\nDla mnie z kolei Mig-15 to dopracowany Ta-183\nprzez Aleksander » wtorek, 27 lipca 2021, 09:37\nprzez skusz » wtorek, 27 lipca 2021, 12:41\nZabrakło tak niewiele, fajny Ławoczkin.\nUżytkownicy przeglądający ten dział: KRL i 20 gości


Sierakowska: Coraz mniejszy deficyt na rynku platyny - - Forsal.pl – Biznes, Gospodarka, Świat\nforsal.plSierakowska: Coraz mniejszy deficyt na rynku platyny\nSierakowska: Coraz mniejszy deficyt na rynku platyny\n11 marca 2015, 10:17 | Aktualizacja: 11.03.2015, 10:19\nWczoraj na rynkach surowców wyraźnie dominował kolor czerwony. Notowania indeksu CRB spadły o 1,49% do poziomu 216,05 pkt., a więc zbliżają się już do minimum z końca stycznia tego roku. We wtorek przeceniona została ropa naftowa, metale szlachetne i przemysłowe, a także spora część towarów rolnych.\nŁowcy okazji na rynku złota\nNajwiększy wpływ na pesymizm na rynkach towarów miała sytuacja na rynkach walutowych. Silny amerykański dolar wywierał bowiem presję na spadek cen surowców, których ceny są na ogół wyrażane właśnie w USD. Na szczególnie wyraźną korelację wskazuje się przede wszystkim na rynku złota, które jest traktowane przez inwestorów przede wszystkim jako aktywo inwestycyjne, podczas gdy większość pozostałych surowców (także metali szlachetnych) ma znacznie rozleglejsze zastosowanie w przemyśle.\nI faktycznie, wzrost wartości dolara w ostatnich miesiącach wyraźnie odbijał się na wartości złota. Widać to było w ostatnich dniach, zwłaszcza po piątkowej publikacji dobrych danych makro z amerykańskiego rynku pracy, które wsparły dolara i pogrążyły notowania złota. Cena tego kruszcu spada także od początku bieżącego tygodnia – wczoraj w czasie trwania sesji zeszła na chwilę poniżej 1154 USD za uncję. Obecnie notowania złota oscylują na poziomie nieco wyższym niż 1160 USD za uncję.\nObecnie inwestorzy – nie tylko na rynku złota – czekają na komunikat po posiedzeniu Fed, zaplanowanym na 17-18 marca. W komunikacie tym mogą bowiem pojawić się wskazówki dotyczące terminu potencjalnej podwyżki stóp procentowych w USA. Do czasu tej publikacji dolar może znajdować się pod presją kupujących, natomiast złoto – analogicznie, pod presją spadkową.\nWarto jednak zaznaczyć, że potencjał do spadku cen złota powoli się wyczerpuje. Zejście cen tego kruszcu poniżej poziomu 1200 USD za uncję wywołało falę zakupów w Azji – wielu inwestorów i konsumentów uznało tak niskie ceny złota za dobrą okazję do kupna kruszcu w formie sztabek i monet. Ten czynnik może ograniczać dalsze spadki cen złota.\nPrognoza mniejszego deficytu platyny\nW ostatnich miesiącach systematycznie spadały także notowania platyny. Obecnie notowania tego kruszcu znajdują się już poniżej 1127 USD za uncję. Oczywiście duże znaczenie na tym rynku ma fakt, że cena platyny jest silnie skorelowana z notowaniami złota, więc przecena żółtego kruszcu ciągnęła w dół również cenę platyny.\nDziś pojawił się ciekawy raport dotyczący rynku platyny, opublikowany przez World Platinum Investment Council (WPIC). W raporcie tym przedstawione są prognozy spadku deficytu na rynku platyny. W bieżącym roku deficyt ten ma znaleźć się na poziomie 235 tys. uncji, co oznacza jego spadek o 66% w porównaniu z rokiem 2014. WPIC przewiduje także, że zapasy platyny, które w ubiegłym roku spadły o 20%, w tym roku spadną o kolejne 8%.\nZapasy wydobytej platyny oraz większe poziomy wydobycia oraz recyklingu platyny sprawiły, że pomimo utrzymującego się już trzy lata z rzędu deficytu, notowania platyny spadały i obecnie znajdują się na najniższym poziomie od 2009 r. Niewykluczone, że 2015 rok będzie już czwartym rokiem takiego scenariusza – jednak jeśli notowania złota odbiją w górę po ostatnich wielomiesięcznych spadkach, to jest to także szansa na wzrost cen platyny.\nJakubiak: Komisja ds. VAT powinna się zająć wyjaśnieniem mechanizmów, a nie polityką\nWłoska Straż Przybrzeżna apeluje do statków ratującym migrantów: Nie wzywajcie nas na wody Libii\nVistula wykupi przedterminowo obligacje serii D o wartości nominalnej 119 mln zł


Strony związane z hasłem: programy - strona 1 - www.Joe-Browns.pl\nSymfonia Bielsko »\nBardzo szybko rozwijającym się firmą, oferujemy rozwiązania wspomagające prowadzenie działalności. Linia produktów Forte to systemy wspomagające działanie przedsiębiorstwa. System Symfonia to zestaw programów która wspomaga prowadzenie Twojej firmy.\nUprzejmie inwituję do odwiedzin na stronie firmy Nokia. Przedstawiana firma to globalny lider w obszarze komunikacji bezprzewodowej, wytwórca takich akcesoriów jak: telefony, palmofony, osprzęt do telefonów. Omawiana firma zbliża ludzi, dając im dost\nWIGE Consulting - jesteśmy firmą doradczą, działającą w obszarze finansów i dotacji unijnych. Oferta WIGE Consulting związana jest z szeroko pojętymi dotacjami unijnymi. Od początku podstawowym zadaniem Firmy było wspieranie przedsiębiorców w pozyski\nSzkolenia z kosztorysowania »\nWinbud oferuje programy do kosztorysowania - oprogramowanie dla budownictwa, profesjonalny program kosztorys. Wysokiej jakości Program kosztorysowy - Kkosztorys, profesjonalny program kosztorysujący. Na naszej stronie demo programu kosztorysowego. Ko


Krynica zaszkodziła hokeistom Litwy. 'Bary ze striptizem, dyskoteki'\nPJ 25.04.2012 10:44\nNa zakończonych w zeszłym tygodniu mistrzostwach świata Dywizji IB Litwini mieli walczyć o awans, a ledwie uchronili się przed spadkiem. - Zawodnicy chodzili spać o piątej rano, a w dzień odsypali - żali się Siergiej Borysow, trener Litwinów.\nJego zawodnicy mieli być głównymi rywalami Polaków w walce o awans, ale tylko dzięki pokonaniu Australijczyków udało się im utrzymać. Polacy pokonali ich 9:0.\nKilka dni po zakończeniu MŚ w Krynicy, szkoleniowiec Litwinów zdecydował się zdradzić powody fatalnego występu jego zawodników. - Bary ze striptizem i dyskoteki, to był totalny chaos. Zawodnicy w nocy bawili się, a w dzień odsypiali. Zaraz potem wyjeżdżali na lód. Czy tak da się wygrać? Przyjechali do Polski bawić się i odpoczywać, nie grać w hokej. Nie wiem ile wypili, nie wypytywałem ich, wiem jednak że chodzili spać o czwartej lub piątej nad ranem. W trakcie jednej z ich imprez wezwana została policja - opowiada Borysow, którego cytuje Onet.\nWedług Borysowa prowodyrem był Petras Naused, który jest obrońcą reprezentacji Litwy, a także prezesem związku hokeja na lodzie. - Nasz grupa zespół podzielił się na dwa obozy. Jedni byli ze mną i chcieli grać, drudzy byli z Petrasem Nausedem - zaznacza trener.\nhokejowa mistrzostwa świata w Krynicy\nComarch Cracovia wznowiła treningi. Czterech nowych zawodników\nDzieci w Małopolsce zagrają o spotkanie z Zinedinem Zidanem


Podano przyczyny wypadku USS Lake Champlain - Altair Agencja Lotnicza\nUS Navy poinformowała, że błędy w dowodzeniu i złe wyszkolenie oficerów dowodzących doprowadziły do wypadku z udziałem krążownika rakietowego USS Lake Champlain na Morzu Japońskim.\nBrak odpowiedniej reakcji na zaistniałą sytuację na morzu, błędy w nawigacji i zła komunikacja pomiędzy oficerami dowodzącymi miały doprowadzić do wypadku krążownika rakietowego USS Lake Champlain (CG 57), typu Ticonderoga, do którego doszło 9 maja. Amerykański okręt zderzył się do południowokoreańskim kutrem rybackim. Incydent uszkodził poszycie kadłuba jednostki od strony lewej burty, jednak nie doprowadził do poważniejszych strat ani ofiar wśród personelu pokładowego.\nTego dnia USS Lake Champlain szedł wodami Morza Japońskiego w asyście amerykańskiego atomowego lotniskowca USS Carl Vinson (CVN 70), typu Nimitz (Powrót USS Carl Vinson, 2017-06-26) i jednego z południowokoreańskich niszczycieli rakietowych. Co ciekawe, w momencie zderzenia z kutrem rybackim oficer dowodzący USS Lake Champlain, kpt.Chris Cegielski, znajdował się na pokładzie wspomnianego USS Carl Vinson, gdzie odbywał umówione spotkanie. Wspomniane zarzuty błędów dowodzenia i braków w wyszkoleniu dotyczyły więc jego zastępcy i oficerów niższego szczebla.\nKolizja z udziałem USS Lake Champlain była jednym z serii incydentów z udziałem amerykańskich okrętów operujących na Pacyfiku, do których doszło w ostatnich miesiącach (Trwa czarna seria USN, 2017-11-19). Najtragiczniejsze w skutkach okazały się wypadki niszczycieli rakietowych USS Fitzgerald (DDG 62) i USS John S. McCain (DDG 56), typu Arleigh Burke (Podano przyczyny wypadków niszczycieli USN, 2017-11-03). W obu przypadkach okręty zostały poważnie uszkodzone i wyłączone z działań operacyjnych. Na ich pokładach zginęło 17 marynarzy.


Żeńska siatkarska reprezentacja Polski rozpoczęła rywalizację w Siatkarskiej Lidze Narodów. W pierwszym meczu rozgrywanym w amerykańskim Lincoln podopieczne Jacka Nawrockiego o zwycięstwo rywalizowały ze Stanami Zjednoczonymi. Walka i determinacja sprawiały, że biało-czerwone były bliskie odniesienia premierowego zwycięstwa.\nSiatkarska Liga Narodów jest odpowiednikiem World Grand Prix. W poprzednim sezonie polskie siatkarki wywalczyły awans do elity. Już w pierwszym turnieju zmierzyły się z wymagającymi przeciwniczkami, a pierwszym rywalem były obrończynie mistrza świata Amerykanki. Początek dawał nadzieję polskim zawodniczkom na nawiązanie wyrównanej rywalizacji. Skuteczna w ataku ze skrzydła była Smarzek. Walka punkt za punkt toczyła się do pierwszej przerwy technicznej. Amerykanki bazowały na skuteczności Bartsch, a punktowa zagrywka doświadczonej Larson dała prowadzenie 8:6. W kolejnych minutach Amerykanki kontrolowały przebieg pierwszego seta. Skutecznością imponowała Bartsch, a w nielicznych akcjach amerykański zespół nie zawodził blok. Punktowa seria powiększyła prowadzenie do 16:10. W końcówce pierwszego seta punktowe zagrywki Nowickiej, Grajber oraz Pleśnierowicz sprawiły, że biało-czerwone przegrywały tylko dwoma punktami 18:20. Ważne punkty dołożyła Mędrzyk, a w Amerykanki swój atak opierały na Bartsch oraz Murphy. Ostatecznie gra w pierwszym secie rozstrzygnęła się na przewagi i gospodynie wygrały seta 28:26.\nPodobna walka miała miejsce w drugiej odsłonie. Polskie zawodniczki urozmaiciły swoje ataki. Wiele skutecznych akcji przeprowadzanych było środkiem pola. Ataki Efimenko oraz Kąkolewskiej doprowadziły do remisu 11:11. Walka punkt za punkt toczyła się niemal do zakończenia seta. Amerykanki większość ataków przeprowadzały ze skrzydeł, Skuteczne były Murphy, Bartsch oraz doświadczona Larson. W końcówce niezawodny okazał się blok oraz Larson, a Amerykanki wygrały partię 25:22 i objęły prowadzenie w meczu 2:0. Polskie zawodniczki charakter pokazały w trzeciej partii. Od samego początku biało-czerwone starały się przejąć inicjatywę. Zagrywki Pleśnierowicz oraz ataki Smarzek i Mędrzyk dały prowadzenie 3:0.\nAmerykanki skutecznym blokiem były w stanie doprowadzić do remisu. 7:7. Walka punkt za punkt dawała nadzieję na zwycięstwo w partii. Skuteczne zmiany przeprowadził szkoleniowiec polskiej reprezentacji. Nowicka punktowała w bloku, ataki były udziałem Łukasik. Polskie zawodniczki zaprezentowały w końcówce skuteczną grę blokiem. Jeden z nich pojawił się przy zagrywce Męderzyk. Ostatecznie biało-czerwone w trzeciej partii pokonały wyżej notowane rywalki 25:22.\nWyrównana walka w czwartej partii toczyła się tylko do pierwszej przerwy technicznej. Amerykanki postanowiły poprawić skuteczność gry środkiem. Punktowa z obiegnięcia jednej nogi Akinradewo oraz Adams. Ze skrzydła skuteczna była Larson. Biało-czerwone bazowały na ataku Smarzek, Grajber oraz Męerzyk. Punktowa seria Amerykanek zdarzyła się przy zagrywce Larson. W tym czasie skuteczny okazał się blok, a punkty ze skrzydła zdobywała Bartsch. Amerykanki skutecznie grał w obronie wyprowadzając kontry. Wynik 21:12 sprawił, że Mistrzynie Świata wygrały seta 25:15 po atakach Murphy i całe spotkanie 3:1.\n1 kolejka Siatkarskiej Ligi Narodów Kobiet\nStany Zjednoczone – Polska 3:1 (28:26; 25:22; 22:25; 25:15)\nPunkty USA: Bartsch 27, Larson 20, Murphy 13, Adams 12, Akinradewo 10, Lloyd 2, Robinson 1.\nPunkty Polska: Smarzek 23, Męderzyk 13, Grajber 12, Kąkolewska 8, Efimienko 6, Łukasik 5, Nowicka 4, Pleśnierowicz 2\nKomentarze do Siatkarska Liga Narodów Kobiet: Polki postawiły się Amerykankom :


USA: Putin chce rozmawiać z Bidenem w konwencji zimnej wojny - wGospodarce.pl\nOpublikowano: 30 grudnia 2021, 13:37\nPrezydent Rosji Władimir Putin, który w czwartek ma rozmawiać telefonicznie z prezydentem USA Joe Bidenem m.in. na temat Ukrainy, wyraźnie chce wrócić do metod uprawiania dyplomacji znanych z czasów zimnej wojny - komentuje „New York Times”. Można to oceniać jako element szerszego rosyjskiego planu powrotu do polityki stref wpływu - pisze „Wall Street Journal”\nPutin wyraźnie chce rozmawiać przede wszystkim z USA i przywódcami tego kraju, tak jak czynił to ZSRR w czasach zimnej wojny - zauważa „NYT”. Dodaje, że rosyjski przywódca będzie prawdopodobnie naciskał na swojego amerykańskiego odpowiednika, by bezpośrednio odpowiedział na wysuwane przez Moskwę żądania dotyczące „gwarancji bezpieczeństwa”, w tym zobowiązania do nierozszerzania NATO o Ukrainę i Gruzję.\nLiderzy USA i Rosji rozmawiali ostatnio 7 grudnia i spotkanie w formacie wideokonferencji trwało ponad dwie godziny. Biden zagroził wtedy Rosji bezprecedensowymi sankcjami, jeśli zaatakuje ona Ukrainę. Po spotkaniu zapewnił również, że odrzuca koncepcję stref wpływów, wspiera ukraińską suwerenność i nie będzie podejmować żadnych decyzji i dyskusji dotyczących tego kraju bez porozumienia z władzami w Kijowie.\nBiały Dom przekazał w środę, że czwartkowa rozmowa Biden-Putin odbędzie się na prośbę strony rosyjskiej - podkreśla „NYT”. Życzenie Putina, by prowadzić rozmowy bezpośrednio z Bidenem, wywołuje w Waszyngtonie i Europie obawy, że tak naprawdę rosyjski prezydent nie dąży do rozładowania kryzysu, który w dużej mierze sam wywołał, ale domaga się odpowiedzi na swoje żądania, których niespełnienie dałoby mu pretekst do inwazji na Ukrainę - komentuje amerykański dziennik.\nBiden przekaże Putinowi, że aby osiągnąć stabilność i bezpieczeństwo w Europie, potrzebny jest raczej kontekst deeskalacji niż eskalacji - poinformował w środę anonimowo wysoki urzędnik Białego Domu. Dodał, że przywódca USA da swojemu rosyjskiemu odpowiednikowi jasno do zrozumienia, że „jesteśmy przygotowani na rozwiązania dyplomatyczne”, ale „jesteśmy również gotowi do odpowiedzi, jeżeli Rosja posunie się do dalszej inwazji na Ukrainę”. Zauważył, że na razie nic nie wskazuje na deeskalację na granicy Rosji z Ukrainą, przy której - według władz w Kijowie - rozlokowanych jest 122 tys. rosyjskich żołnierzy.\nNiektórzy byli urzędnicy uważają planowaną czwartkową rozmowę za część szerszych działań Rosji, mających na celu przebudowanie postzimnowojennych ustaleń dotyczących bezpieczeństwa w Europie i ustanowienia stref wpływów w pobliżu jej (Rosji - PAP) peryferii - pisze z kolei „Wall Street Journal”. Przez ten ruch Putin stara się przejąć inicjatywę i ukształtować program nadchodzących rozmów - ocenia cytowany przez dziennik emerytowany amerykański dyplomata Jim Townsend.\nAdministracja Bidena cały czas podkreśla, że w działaniach dotyczących Rosji konsultuje się z sojusznikami - zaznaczają amerykańskie media. Zapowiadając czwartkową rozmowę Biden-Putin rzeczniczka Rady Bezpieczeństwa Narodowego Emily Horne wyliczył, że amerykańscy dyplomaci przeprowadzili liczne rozmowy ze swoimi odpowiednikami, „również z krajów wschodniej flanki (NATO), dwustronnie oraz w formacie B9 (Bukareszteńska Dziewiątka), a także z Ukrainą”.\nSekretarz stanu USA Antony Blinken rozmawiał w środę z prezydentem Ukrainy Wołodymyrem Zełenskim. Zapewnił go o „niezachwianym wsparciu USA dla ukraińskiej niepodległości, suwerenności i integralności terytorialnej, w obliczu narastającej obecności militarnej Rosji przy granicach z Ukrainą” - przekazał rzecznik Departamentu Stanu Ned Price.