i instytucjach na rzecz tworzenia zdrowego - ppt pobierz\ni instytucjach na rzecz tworzenia zdrowego\nOpublikowałJagoda Bernaś Został zmieniony 5 lat temu\nPrezentacja na temat: "i instytucjach na rzecz tworzenia zdrowego"— Zapis prezentacji:\n1 i instytucjach na rzecz tworzenia zdrowego\nInicjowanie i tworzenie koalicji lokalnych, pozyskiwanie wsparcia w organizacjach i instytucjach na rzecz tworzenia zdrowego środowiska dzieci i młodzieży Katarzyna Stępniak – krajowy koordynator ds. promocji zdrowia w szkole Kazimierz Dolny, maj 2011r.\n2 Plan wystąpienia Szkoła a społeczność lokalna – tworzenie koalicji lokalnych na przykładzie szkół promujących zdrowie. Tworzenie polityki szkoły w zakresie zdrowego żywienia i aktywności fizycznej – rola partnerów ze społeczności lokalnej.\n3 Ministrem Edukacji Narodowej, Ministrem Zdrowia\nPorozumienie o współpracy między Ministrem Edukacji Narodowej, Ministrem Zdrowia i Ministrem Sportu i Turystyki w sprawie promocji zdrowia i profilaktyki problemów dzieci i młodzieży z dnia 23 listopada 2009 r.\n4 Szkoła a środowisko lokalne\nSzkoła stanowi jeden z głównych podmiotów kulturotwórczych w społeczności, dookoła niej funkcjonuje wiele instytucji, które mogą wspomagać ją w realizacji celów edukacyjnych i wychowawczych. Dobrze zaplanowana i realizowana współpraca z partnerami w społeczności lokalnej nie tylko poszerza ofertę edukacyjną szkoły, ale również podnosi jej atrakcyjność. Bardzo ważna dla szkoły jest identyfikacja społeczności lokalnej z placówką oświatową poprzez m.in. jej udział w uroczystościach i imprezach okolicznościowych. Wówczas szkoła staje się istotnym, integralnym elementem społeczności.\n5 Szkoła a środowisko lokalne\nDziałania mające na celu ukazanie funkcjonowania szkoły w środowisku winny być rozpoczęte od zespołowego określenia „mocnych" i „słabych" stron szkoły, by następnie móc opracować procedury systematyzujące jej współpracę ze środowiskiem. Określenie zasobów i potrzeb (co mamy - czym możemy się dzielić, a czego nam brakuje?)\n6 Od czego zacząć? Należy:\nopracować plan całorocznej współpracy z wykorzystaniem diagnozy oczekiwań i określeniem obszarów współdziałania oraz wniosków, wysuniętych przez przedstawicieli środowiska w stosunku do szkoły. W planie należy: sprecyzować potrzeby szkoły i środowiska, określić korzyści we wzajemnych relacjach, określić przeszkody we wzajemnych relacjach, uwzględnić wnioski wysunięte przez środowisko w stosunku do szkoły, sprecyzować działania: cele, zadania, taktyka, technika, rzetelna realizacja, określić i wdrożyć formy współpracy, określić spodziewany efekt, wskazać korzyści działań, opracować zasady promowania podjętych działań i uzyskanych efektów, określić zasady i przebieg monitoringu i ewaluacji.\n7 Podejście siedliskowe w promocji zdrowia\nSiedlisko (ang. setting) jest określane m.in. jako: Miejsce, gdzie ludzie żyją, pracują, bawią się i korzystają z różnorodnych świadczeń, Organizacja mająca specyficzną strukturę, zasoby, funkcje, System społeczny (całość), który zmienia się, aby promować zdrowie (a nie miejsce, w którym podejmowane są działania związane z promocją zdrowia). Podejście siedliskowe oznacza, że obiektem działań w promocji zdrowia są systemy społeczne, a nie jednostki. Jest to podejście uczestniczące – co ludzie sami mogą zrobić dla siebie i dla swojego zdrowia?, a nie paternalistyczne – co my możemy zrobić dla zdrowia ludzi? Szkołą jest siedliskiem powiązanym z innymi siedliskami w danej społeczności lokalnej. Działania w zakresie promocji zdrowie, które podejmuje szkoła powinny być wspierane przez równoczesne działania w innych siedliskach, zwłaszcza w rodzinach.\n8 Partnerzy szkoły w środowisku\nPoradnia Psych-Ped ODN Kościół Biblioteka Placówki kultury Ośrodek zdrowia Zakłady pracy Policja Straż Pożarna Lokalny samorząd Stacje sanitarno -epidemiologiczne\n9 Sieć Szkół dla Zdrowia w Europie - SHE\nEuropejska platforma dla promocji zdrowia w szkołach, której celem jest wspieranie organizacji i profesjonalistów w rozwijaniu w każdym kraju sieci szkół promujących zdrowie. W swoich działaniach wykorzystuje pozytywną koncepcję zdrowia oraz zalecenia Konwencji o Prawach Dziecka ONZ. Inspiracją i podstawą do rozwoju szkół promujących zdrowie w Europie, przyjętą w SHE, jest pięć podstawowych wartości i pięć filarów.\n10 Pięć podstawowych wartości SHE\nRówność – równy i pełny dostęp do edukacji i zdrowia wszystkich uczniów. Ciągłość i zrównoważenie działań – ścisły związek między zdrowiem, edukacją i rozwojem, przygotowanie uczniów do roli odpowiedzialnych i pozytywnie nastawionych członków społeczeństwa. Włączenie – szkoła jako społeczność ucząca się, w której wszyscy są szanowani i obdarzani zaufaniem. Upodmiotowienie i kompetencje do działania - aktywne zaangażowanie się całej społeczności szkolnej w osiąganie wspólnie ustalonych celów dotyczących zdrowia Demokracja - respektowanie wartości demokratycznych, wdrażanie do praktyki przestrzeganie praw i branie odpowiedzialności za siebie, innych ludzi oraz środowisko\n11 Pięć filarów programu Szkoły dla Zdrowia w Europie\nCałościowe podejście do zdrowia w szkole Spójność między polityką szkoły a codziennym jej funkcjonowaniem (realizacja ez, tworzenie środowiska fizycznego i społecznego, kształtowanie umiejętności życiowych, rozwijanie dobrych relacji miedzy szkołą, rodzicami a społecznością lokalną, korzystanie ze świadczeń pracowników ochrony zdrowia, branie pod uwagę koncepcji zdrowia uczniów).\n12 Pięć filarów programu Szkoły dla Zdrowia w Europie\nUczestnictwo Poczucie sprawstwa, uczestnictwo uczestnictwo i zaangażowanie członków społeczności szkolnej w to co dzieje się w szkole.\n13 Pięć filarów programu Szkoły dla Zdrowia w Europie\nJakość edukacji SzPZ zapewnia dobre warunki do nauczania i uczenia się (zdrowy uczeń lepiej się uczy, zdrowy pracownik osiąga lepsze wyniki i większą satysfakcję z pracy).\n14 Pięć filarów programu Szkoły dla Zdrowia w Europie\nDowody Wykorzystanie wyników badań naukowych wskazujących na skuteczność całościowego podejścia do zdrowia w szkole.\n15 Pięć filarów programu Szkoły dla Zdrowia w Europie\nSzkoła jako element społeczności lokalnej Szpz rozwijają współpracę ze społecznością lokalną i są częścią tej społeczności.\n16 Przykłady współpracy – poziom szkoły\n1. Policja-Straż Pożarna W ramach współpracy policji ze szkołą można zorganizować: spotkania pedagogów szkolnych, nauczycieli, dyrektorów szkół z zaproszonymi specjalistami, spotkania tematyczne młodzieży szkolnej z udziałem policjantów na temat odpowiedzialności nieletnich za popełnianie czyny, udzielanie przez policję pomocy szkole w rozwiązywaniu trudnych mogących mieć podłoże przestępcze problemów, które zaistniały na terenie szkoły, organizowanie wspólnych działań w zakresie programów profilaktycznych i związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom, organizowanie spotkań, ćwiczeń, prelekcji związanych z bezpieczeństwem pożarowym oraz udział uczniów i nauczycieli w różnorodnych konkursach plastycznych. 2. Poradnia Pedagogiczno- Psychologiczna Pomoc w przeprowadzaniu badań gotowości szkolnej wśród uczniów oddziału przedszkolnego, współpraca ze szkołą i środowiskiem rodzinnym ucznia, współpraca z rodzicami i nauczycielami w zakresie pomocy uczniom mającym trudności z nauką.\n17 udział uczniów, nauczycieli i rodziców w różnych nabożeństwach,\n3. Placówki kultury udział uczniów i nauczycieli w konkursach poza szkolnych oraz imprezach kulturalnych i sportowych, 4. Kościół udział uczniów, nauczycieli i rodziców w różnych nabożeństwach, organizowanie uroczystości szkolnych z udziałem księży np..; jasełka, opłatek szkolny, organizowanie konkursu wiedzy religijnej. 5. Ośrodek Zdrowia współpraca nauczycieli, uczniów i rodziców w zakresie dbania o profilaktykę jamy ustnej i czystość, propagowanie higieny osobistej, zdrowego stylu życia, badania lekarskie i kwalifikacja uczniów na zajęcia gimnastyki korekcyjnej,\n18 zakup pomocy dydaktycznych, sprzętu\n6. Zakłady pracy udzielanie pomocy finansowej (sponsoring) np.: wycieczki, wyjścia do kina, teatru, zakup pomocy dydaktycznych, sprzętu 7. Biblioteka udział uczniów i nauczycieli w konkursach poza szkolnych oraz imprezach kulturalnych, propagowanie czytania, poprawnego używania języka polskiego 8. Lokalny samorząd zakup pomocy dydaktycznych, sprzętu, książek do biblioteki, stypendia dla uczniów.\n19 Współpraca w sieci szkół promujących zdrowie - poziom wojewódzki\nZespoły Wspierające Sieć Szkół Promujących Zdrowie w ich skład wchodzi zwykle wiele instytucji, są tworzone na mocy porozumień międzyresortowych ( np..: Kurator Oświaty, Marszałek, Wojewódzki Inspektor Sanitarny). Odbywają się cykliczne spotkania przedstawicieli instytucji wspierających. Mają one na celu wymianę doświadczeń we wspomaganiu szkół i placówek oświatowych w edukacji prozdrowotnej, promocji zdrowia oraz profilaktyce, a także wypracowanie kierunków współpracy z różnymi podmiotami. Analizuje się również możliwości wsparcia w zakresie organizacji opieki zdrowotnej młodzieży, organizacji medycyny szkolnej oraz problemów szkolnych społecznych młodzieży. Do podstawowych zadań Zespołu ds. Szkół Promujących Zdrowie należy: Stymulowanie rozwoju sieci szkół, przedszkoli i innych placówek promujących zdrowie, deklarujących przynależność do sieci regionalnych działających na terenie województwa łódzkiego. Udzielanie konsultacji i pomocy metodologicznej w działaniach dotyczących promocji zdrowia w szkołach, przedszkolach i innych placówkach oświatowych. Udzielanie pomocy związanej z organizacją kształcenia i samorozwojem szkolnych koordynatorów ds. promocji zdrowia oraz różnych grup pracowników szkół, samorządów szkolnych, rodziców i przedstawicieli społeczności lokalnych. Pozyskiwanie sponsorów wspierających działalność sieci wojewódzkiej. Udzielanie pomocy w organizacji szkoleń i doborze osób je prowadzących. Umożliwienie współdziałania i wymiany doświadczeń pomiędzy szkołami, przedszkolami i innymi placówkami oświatowymi należącymi do sieci wojewódzkiej. Rekomendowanie szkół, przedszkoli i innych placówek oświatowych z sieci wojewódzkiej do krajowej sieci szkół promujących zdrowie. Współdziałanie z krajowym koordynatorem ds. promocji zdrowia w szkole oraz innymi organizacjami działającymi na rzecz promocji zdrowia. Popularyzowanie idei szkoły promującej zdrowie.\n20 Charakter pracy szkoły wskazuje związki i zależności od wielu procesów społecznych, zachodzących w lokalnym środowisku. Oznacza to, że szkoła nie może ograniczać się wyłącznie do własnej społeczności. Jest zobowiązana do współpracy z innymi placówkami i organizacjami społecznymi w celu tworzenia wspólnego środowiska wychowawczego (edukacyjnego).\n21 i Aktywność Fizyczna w Szkołach\nProjekt HEPS Zdrowe Odżywianie i Aktywność Fizyczna w Szkołach Wdrażanie w szkołach w Europie polityki w zakresie zdrowego żywienia i aktywności fizycznej\n22 Struktura i organizacja projektu\nProjekt finansowany przez UE w ramach Programu Zdrowia Publicznego Koordynator – Goof Buijs – Narodowy Instytut Promocji Zdrowia, Holandia Projekt powiązany z siecią SHE - „Szkoły dla Zdrowia w Europie”\n23 Ośrodki współpracujące\nFree University of Brussels, Belgia Welsh Ministers, Walia Danish Universiy of Education, Dania Institute of Child Health, Grecja University Maastricht, Holandia NHS Health, Szkocja Warsaw University, Polska University of Bergen, Norwegia Leuphana University Lüneburg, Niemcy National University of Ireland, Galway, Irlandia Ludwig Boltzman Institute, Austria, State Environmental Health Centre, Litwa\n24 Uzasadnienie Duża i gwałtownie narastająca częstość\nnadwagi i otyłości u dzieci i młodzieży EUROPA (2004) – częstość nadwagi: Największa Najmniejsza Włochy – % Rosja – % Malta % Słowacja – 12% Hiszpania - 34% Holandia - 12% Portugalia - 32% Dania % Polska 18%\n25 Nadwaga i otyłość w Polsce\nProjekt OLAF – Centrum Zdrowia Dziecka Badania dzieci i młodzieży w wieku 7-19 lat N=17 573 Nadwaga\tOtyłość\tRazem Chłopcy % % % Dziewczęta % % % Największe odsetki uczniów z nadwagą: w szkołach podstawowych w dużych miastach w rodzinach z jednym dzieckiem w rodzinach o najwyższych dochodach gdy dziecko ma w swoim pokoju komputer i telewizor\n26 Zróżnicowanie wg województw Częstość nadwagi u uczniów (%)\nNajwiększa Najmniejsza Mazowieckie – ,9\tŚwiętokrzyskie – 12,6 Lubuskie ,9\tMałopolskie ,6 Dolnośląskie , Lubelskie ,1 Kujawsko-pom. - 17, Podkarpackie ,3\n27 Działania w szkołach w zakresie profilaktyki otyłości - Europa\nWiele inicjatyw Dominacja programów edukacyjnych Żaden kraj nie ma skutecznej polityki w zakresie zdrowego żywienia i aktywności fizycznej\n28 Dotychczasowe działania w zakresie żywienia uczniów\n1. Programy edukacyjne o zasięgu: - krajowym np. Trzymaj formę, Smak zdrowia, Żyj zdrowo i kolorowo - regionalnym/powiatowym - szkolnym – programy autorskie 2. Programy Agencji Rynku Rolnego: Szklanka mleka, Owoce w szkole 3. Lokalne inicjatywy np. ograniczanie słodyczy, słodkich napojów w sklepikach szkolnych 4. Dożywianie uczniów z rodzin ubogich Brak oficjalnej polityki (stanowiska, zaleceń) na poziomie krajowym, regionalnym, lokalnym.\n29 Znaczenie terminu „polityka”\nHEPS: ustalony plan działania i decyzji podejmowanych w celu osiągnięcia pozytywnych i racjonalnych efektów działań Polityka jest to pewna idea (wizja), której podporządkowane są działania. Jest punktem wyjścia do opracowania planu działań, który określa szczegółowo sposoby dochodzenia do celu\n30 Pakiet szkolny HEPS (Schoolkit)\nPrzewodnik - zestaw zasad promocji zdrowego żywienia i aktywności fizycznej w szkołach przeznaczony dla instytucji i organizacji na poziomie krajowym lub regionalnym Przewodnik orędownictwa - dla osób (rzeczników) propagujących, tworzenie krajowej polityki promocji zdrowego żywienia i aktywności fizycznej w szkołach Narzędzia dla szkół - zestaw kryteriów i narzędzi do oceny jakości programów szkolnych wykorzystywanych w promowaniu zdrowego żywienia i aktywności fizycznej Poradnik dla szkół - pomoc dla szkół w realizacji programów zdrowego żywienia i aktywności fizycznej Podręcznik do szkolenia nauczycieli\n31 Realizacja projektu w krajach UE\nSzkolenie 2 osób w każdym kraju, które uruchomią kształcenie nauczycieli Przetłumaczenie i adaptacja materiałów Projekt będzie wdrażany w SzPZ – zadanie dla krajowego koordynatora i koordynatorów wojewódzkich\n32 Całościowe podejście do zdrowia w szkole (whole school approach to health)\n- edukacja zdrowotna ukierunkowana na rozwijanie kompetencji do działania i uczestnictwo uczniów, - branie pod uwagę koncepcji zdrowia uczniów, - polityka szkoły na rzecz zdrowia, - tworzenie sprzyjającego zdrowiu środowiska fizycznego i społecznego, - kształtowanie umiejętności życiowych, - rozwijanie związków między szkołą, rodzinami i społecznością lokalną, - efektywne wykorzystanie pracowników medycznych.\n33 Całościowe podejście szkoły do zdrowego żywienia\nDostępność zdrowych produktów i napojów oraz organizacja posiłków Woda pitna dostępna bezpłatnie. Realizacja programu „Mleko w szkole” i „Owoce w szkole”. Organizacja śniadań szkolnych spożywanych w klasie wraz z nauczycielem (własne kanapki uczniów i napój przygotowany w szkole). Sklepik szkolny oferuje zdrowe przekąski i napoje. Organizacja ciepłych posiłków (zgodnych z zaleceniami IŻŻ) dla zainteresowanych uczniów, spożywanych w estetycznych i przyjaznych warunkach. Organizacja dożywiania uczniów z rodzin o niskich dochodach w sposób przeciwdziałający ich stygmatyzacji. Ograniczanie w czasie imprez szkolnych i klasowych (np. imienin uczniów) oraz wycieczek słodyczy i słodkich napojów; wyeliminowanie słodyczy jako formy nagrody; wyeliminowanie ze szkoły reklam niezdrowych produktów Uwzględnienie specyficznych potrzeb żywieniowych uczniów przewlekle chorych (z otyłością, cukrzycą, mukowiscydozą, fenyloketonurią, celiakią).\n34 Całościowe podejście szkoły do zdrowego żywienia\nStruktura i działania wspierające wdrażanie polityki szkoły w zakresie zdrowego żywienia Opracowanie na piśmie polityki szkoły w zakresie zdrowego żywienia i aktywności fizycznej z uwzględnieniem specyficznych potrzeb szkoły oraz jej upowszechnienie i monitorowanie jej wdrażania i efektów. Powołanie szkolnego zespołu ds. zdrowego żywienia i aktywności fizycznej, z udziałem uczniów. Dokonanie diagnozy dotychczasowych działań szkoły i na tej podstawie opracowanie planu działań w zakresie zdrowego żywienia i aktywności fizycznej; wdrożenie planu oraz ewaluacja procesu i wyników. Monitorowanie wybranych zachowań żywieniowych uczniów (np. spożywania pierwszych śniadań) oraz częstości występowania nadwagi i otyłości. Wspieranie uczniów z nadwagą w ich działaniach dla jej zmniejszenia.\n35 Całościowe podejście szkoły do zdrowego żywienia\nEdukacja żywieniowa jako element edukacji zdrowotnej Realizacja wymagań dotyczących żywienia zawartych w postawie programowej poszczególnych przedmiotów (koordynacja działań), w tym organizacja zajęć praktycznych związanych z przygotowywaniem zdrowych posiłków Wdrażanie dodatkowych programów edukacyjnych dotyczących różnych aspektów żywienia o wysokiej jakości; dokonywanie ewaluacji procesu i wyników tych programów. Prowadzenie szkoleń dla nauczycieli i innych pracowników szkoły w zakresie zdrowego żywienia. Oferta zajęć edukacyjnych dla rodziców\n36 Całościowe podejście szkoły do zdrowego żywienia\nAktywna współpraca Współpraca z rodzicami w zakresie: spożywania przez ich dzieci pierwszego śniadania, przynoszenia do szkoły zdrowego drugiego śniadania oraz planowania edukacji żywieniowej w szkole i wdrażania wynikających z niej zaleceń w domu Współpraca z samorządem lokalnym w zakresie: zabezpieczenia środków na dożywianie uczniów, wyposażenie stołówki, ograniczania w pobliżu szkoły sprzedaży potraw typu fast-food oraz umieszczania reklam niezdrowych produktów i napojów . Współpraca z różnymi organizacjami i instytucjami w społeczności lokalnej, w tym stacją sanitarno-epidemiologiczną.\n37 Dziękuję za uwagę.\nPobierz ppt "i instytucjach na rzecz tworzenia zdrowego"\nWojewództwa Pomorskiego 2020 a jakość edukacji w regionie\nKonferencja dla dyrektorów szkół i przedszkoli Europejski wymiar edukacji- rola dyrektora szkoły w realizacji międzynarodowych projektów współpracy szkół


"Part of The Process" jest pierwszym albumem w dorobku zespołu, wydanym w kolekcjonerskiej serii wydawnictwa Multikulti Project w kwietniu 2016. Kolejny album "Ants, bees and butterflies" ukazał się w lipcu 2016 w prestiżowej portugalskiej wytwórni Clean Feed.\n“… jak dotąd Part of the Process to chyba najciekawsze polskie impro, jakie słyszałem w tym roku.” Krzysztof Wójcik, Popupmusic.pl\n“… Ta płyta to wrzący tygiel. Spotkanie muzycznych kultur, reprezentowanych przez wyraziste osobowości. Bezkompromisowe zderzenie nowoczesności z tradycją. Rozimprowizowanego żywiołu z muzyczną erudycją. Zupełnie jakby muzycy w trakcie nagrania inspirowali się "Świętem wiosny" Igora Strawińskiego…” Bartosz Nowicki, Polish Jazz\n“New music improv from Eastern Europe? That is what is happening on the Modular String Trio's provocative album Ants, bees and butterflies (Clean Feed 377). This is more the new music than the free jazz side of improv…” Grego Applegate Edwards, Gapplegate Music\n“… przynosi autorską wizję muzyki. Na nic się zdają gatunkowe odniesienia…” Piotr Wojdat, Jazzarium.pl\nMST - 01.00.01\nMST - 02.00.15\nSergey Ohrimchuk - gra muzykę ludową, muzykę etniczną, jazzową, nową muzykę improwizowaną i muzykę współczesną. W 1991 roku ukończył Państwowe Konserwatorium im. P. Czajkowskiego w Kijowie. Od 1990 roku jest członkiem zespołu DREWO. W latach 1990-1997 współtworzył Contemporary Acoustic Trio CAT (nowa muzyka improwizowana). Współpracuje z ukraińskimi kompozytorami, takimi jak A. Zagaykevych, V. Poljova, S. Zazhytjko i D. Pertsov. W latach 1993-1997 był solistą Jazz Ensemble BIOCHORD. W latach 1999-2000 był członkiem grupy muzyki nowej NEW OBJECTS. Współpracuje z wykonawcami nowej muzyki improwizowanej, jak również z takimi muzykami, jak Siergiej Letov, Vladislav Makarov, Ilia Belorukov (Rosja), Jurij Jaremchuk, Andrij Orel, Viktor Pushkar (Ukraina).\nRobert Jędrzejewski - wiolonczelista i kompozytor; ur. 5 lipca 1976, Płock. W latach 1995-2000 studiował grę na wiolonczeli w klasie Zdzisława Łapińskiego oraz fakultatywnie kompozycję u Bogusława Schaeffera w Akademii Muzycznej w Krakowie. Studia kompozytorskie uzupełniał pod kierunkiem Marka Chołoniewskiego(1996) i Lidii Zielińskiej (1997). W latach 1993-95 był stypendystą Fundacji Płockiej. W latach 2000-2003 kierował Instytutem Nowej Sztuki Teatru Performer w Zamościu i organizowałFestiwal Sztuk Intuitywnych „Fortalicje”.\nJacek Mazurkiewicz - Interesuje się szeroko pojętą muzyką. Swoje dźwięki składa w całość bazując na wrażeniach emocjonalnych i pulsie. Łącząc akustykę z elektroniką, wciąż poszukuje nowego brzmienia. Współtworzy głownie projekty autorskie (Gabinet Masażu Ucha Wewnętrznego, Modular String Trio, 3FoNIA). Zajmuje się udźwiękowieniem, komponowaniem i produkcją muzyki do filmów i spektakli teatralnych. Współpracował z wieloma polskimi i zagranicznymi artystami.


Premier League. Van Gaal chce Harry'ego Kane'a! Piłka nożna - Sport.pl\nTomasz Pazdyk, goal.com 07.06.2015 11:42\nMiniony sezon nie był najlepszy w wykonaniu Manchesteru United. Dlatego Louis van Gaal planuje wzmocnić siłę ofensywną ?Czerwonych Diabłów? rewelacją Premier League, napastnikiem Tottenhamu Harrym Kane'em. W ramach rozliczenia do Londynu mieliby powędrować Javier Hernandez, Nani oraz Adnan Januzaj.\nNapastnik "Kogutów" ma za sobą kapitalny sezon. 21-latek, który we wszystkich rozgrywkach zdobył ponad 30 goli, jest numerem jeden na liście życzeń Louisa van Gaala. Kane, który ma za sobą również debiut w dorosłej reprezentacji Anglii, jest w tej chwili najgorętszym nazwiskiem wśród brytyjskich piłkarzy.\nHolenderski szkoleniowiec jest skłonny przygotować ofertę wartą 50 milionów funtów - oprócz gotówki na White Hart Line mieliby powędrować Javier Hernandez, Nani oraz Adnan Januzaj. Reprezentant Meksyku poprzedni sezon spędził na wypożyczeniu w Realu Madryt, a Portugalczyk w Sportingu Lizbona. Z kolei młodym Belgiem, który nie ma pewnego miejsca w składzie "Czerwonych Diabłów", Tottenham interesował już się w zimowym okienku transferowym.\n"Chicharito" mógłby stać się idealnym wzmocnieniem i zastąpić Roberto Soldado i Emmanuela Adebayora, którzy mają opuścić klub z Londynu.


Zarządzanie kryzysowe a eliminacja awarii - Strategic & Energized Asset Optimization Company | SEAM Group\nZarządzanie kryzysowe a eliminacja awarii\nHomeStrategic & Energized Asset Optimization Company | SEAM Group / Blog / Bez kategorii / Zarządzanie kryzysowe a eliminacja awarii\nW wielu przypadkach wyniki, do których dąży się, można osiągnąć z zupełnie innego punktu widzenia, niż by się wydawało. Większość społeczności związanej z niezawodnością jest szkolona, że eliminacja awarii jest celem numer jeden. Chociaż jest to ostatecznie gra końcowa, radzenie sobie z wysokim poziomem reaktywności może spowodować znaczną zmianę w wydajności poprzez ograniczenie, a nie wyeliminowanie istniejących problemów.\nDwa rodzaje przestojów – ten sam wynik\nPomiędzy dwoma głównymi wskaźnikami światowej klasy systemu konserwacji; MTTR czy średni czas naprawy w porównaniu ze średnim czasem między awariami MTBF, który jest łatwiejszy do wpłynięcia w krótkim okresie? Odpowiedzią jest MTTR, ponieważ wiele czynników wpływających na czas trwania to zazwyczaj polityka, a nie stan aktywów wymagający zmiany. Współczynnik MTBF, którego używamy dzisiaj, nie zależy od tego, co zrobiliśmy wczoraj, a raczej od zachowania sprzed ponad roku. W skrócie, możesz doświadczać „kaca niezawodności”. MTBF lub wskaźnik awaryjności to opóźniający się skuteczny wskaźnik KPI: jeśli jutro wykonasz wszystkie prawidłowe czynności konserwacyjne, sprzęt nie będzie działał lepiej.\nZ drugiej strony na MTTR może mieć natychmiastowy wpływ odpowiedni program skoncentrowany na zidentyfikowanych stratach, zaprojektowanych środkach zaradczych i wskaźnikach wydajności. Zapewnia to paliwo do ciągłego doskonalenia w świecie mierzonym w czasie rzeczywistym.\nNiedawno mieliśmy okazję współpracować z klientem, który doświadczał wysokiego poziomu konserwacji reaktywnej. Oprócz typowej pracy z fałszywym priorytetem, zajmowali się wszystkimi elementami z dołu o równym priorytecie, ciągnąc je w wielu kierunkach.\nPodczas przeprowadzania oceny konserwacji i niezawodności byliśmy świadkami nieplanowanego przestoju krytycznego zasobu i typowego zachowania, które miało miejsce. Natychmiastową reakcją na podłodze z kierownikiem zakładu było wskoczenie do środka i sprawdzenie, co się dzieje. Wbrew rozsądkowi cofnęliśmy się i po prostu obserwowaliśmy. Wydarzenie trwało bolesne 45 minut, podczas gdy operator próbował rozwiązać problem. W międzyczasie, patrząc w górę iw dół, wpływ tego problemu zablokował lub zagłodził innych. Wszyscy operatorzy w górę iw dół rzeki obserwowali walkę swojego kolegi. Nie było dla nich poczucia pilności ani wymaganego procesu. TO BYŁO NORMALNE. Ponadto zespół konserwacyjny nie był świadomy przestoju, ponieważ operator kontynuował próby rozwiązania problemu.\nOrganizacja zajmująca się planowaniem konserwacji miała wielu kierowników projektów, które były należne, ale stwierdziła, że operacje nigdy nie dały im sprzętu do pracy. Wszystkie te sytuacje były błędnymi założeniami.\nDzięki rozwiązaniu tych problemów poprzez system zarządzania eskalacją i krytycznymi awariami, ta witryna była w stanie zredukować czas przestoju MTTR w ramach konserwacji reaktywnej o 35%. Nie przez eliminowanie problemów, ale raczej przez zejście im z drogi. Witryna zredukowała swój ogólny czas przestoju o 45% w ciągu 90 dni!\nKonkluzja: 30-minutowy problem nie powinien zająć 90 minut.\nW kolejnych blogach rozwiązanie to zostanie podzielone na poszczególne segmenty, ilustrujące z pierwszej ręki, jak rozwiązali ten chroniczny problem. Nasza wieloczęściowa seria blogów zawiera przegląd:\nDzisiejsza normalność – apatia a poczucie pilności\nUstanowienie bezpośredniej komunikacji\nOpracowanie podejścia do ośrodka urazowego\nOrganizowanie niezawodności w przypadku małych, nieplanowanych okazji


Task Circles (kre) - Problemset - SZKOpuł\nTask Circles (kre)\nWielu bajtockich rolników jeszcze długo będzie wspominać zeszłe lato. I to bynajmniej nie ze względu na wyjątkowo obfite plony, czy też wręcz przeciwnie - suszę i grad, ale za sprawą tajemniczych kręgów, które pojawiły się na wielu polach pszenicy. Jako bajtocki ekspert od wszelkich nietypowych problemów, Bajtazar postanowił rozpracować fenomen kręgów od strony naukowej. W tym celu dokonał skrupulatnych oględzin pól. Zauważył, że każdy krąg powstał przez zgniecenie zboża na obszarze w kształcie koła. Każde dwa kręgi stykają się w co najwyżej jednym punkcie (w szczególności, krąg nie może być we wnętrzu innego kręgu).\nBajtazar podejrzewa, że kręgi te są wiadomościami wysłanymi przez pozabajtockie istoty. Niestety, zrozumienie ich języka będzie bardzo trudne. Póki co, Bajtazar stworzył bazę danych układów kręgów i zajmuje się ich analizą statystyczną. Im więcej ciekawych danych zgromadzi Bajtazar, tym lepiej. Ciebie poprosił o napisanie programu, który dla danego układu kręgów powie, ile par kręgów ma punkt wspólny.\nW pierwszym wierszu wejścia podana jest liczba całkowita ( ), oznaczająca liczbę kręgów w układzie. Każdy z kolejnych wierszy opisuje jeden krąg. W -tym z tych wierszy znajdują się trzy liczby całkowite ( , ). Oznaczają one, że -ty krąg ma środek w punkcie i promień .\nTwój program powinien wypisać na wyjście liczbę par kręgów, które mają punkt wspólny.\n-6 8 5


Polityka Prywatności - Agencja pracy - Herzog\nPrzekazane i pozyskane dane osobowe będą przetwarzane w celu nawiązania, ukształtowania treści, zmiany, wykonania zawieranych umów, w celu dokonywania rozliczeń, w tym wystawiania i przechowywania faktur oraz pozostałych dokumentów księgowych; w celu archiwizacji z uwagi na prawny obowiązek przechowywania poszczególnych danych; w celu dochodzenia roszczeń, w celach marketingowych Administratora, przesyłania newslettera (za uprzednią zgodą Klienta)\nAdministrator przetwarza następujące dane osobowe Zainteresowanych, podane dobrowolnie: imię i nazwisko; adres poczty elektronicznej; numer telefonu kontaktowego; adres zamieszkania (ulica, numer domu, numer lokalu, kod pocztowy, miejscowość, kraj), nr NIP.\nDane osobowe Zainteresowanego są przetwarzane zgodnie obowiązującymi przepisami prawa, w szczególności zgodnie z ogólnym rozporządzeniem Parlamentu Europejskiego i Rady (UE) 2016/679 z dnia 27 kwietnia 2016 r. w sprawie ochrony osób fizycznych w związku z przetwarzaniem danych osobowych i w sprawie swobodnego przepływu takich danych (dalej „RODO”) i przepisami krajowymi w zakresie ochrony danych osobowych\nZainteresowanemu, w zależności od podstawy prawnej przetwarzanych danych oraz celu przetwarzania danych, przysługuje prawo dostępu do treści danych oraz ich sprostowania, usunięcia lub ograniczenia przetwarzania, a także prawo sprzeciwu, zażądania zaprzestania przetwarzania i prawo przenoszenia danych, prawo do cofnięcia zgody w dowolnym momencie bez wpływu na zgodność z prawem przetwarzania, którego dokonano na podstawie zgody przed jej cofnięciem.\nKażdemu Zainteresowanemu przysługuje prawo do kontroli przetwarzania danych zawartych w zbiorze danych Administratora, które jej dotyczą, a zwłaszcza prawo do: żądania uzupełnienia, uaktualnienia, sprostowania danych osobowych, czasowego lub stałego wstrzymania ich przetwarzania lub ich usunięcia, szczególnie jeżeli są one niekompletne, nieaktualne, nieprawdziwe lub zostały zebrane z naruszeniem ustawy albo są już zbędne do realizacji celu, dla którego zostały zebrane.\nW przypadku przetwarzania danych w celu marketingu bezpośredniego własnych usług Administratora Zainteresowany, którego dane dotyczą uprawniony jest także do wniesienia pisemnego żądania zaprzestania przetwarzania jego danych oraz wniesienia sprzeciwu wobec przetwarzania jego danych.\nW celu realizacji uprawnień, o których mowa powyżej można przesłać stosowne żądanie poprzez wiadomość pocztą elektroniczną na adres office@herzog.com.pl albo pisemnie na adres siedziby Administratora.\n7.4 Każda osoba ma prawo wniesienia skargi do Prezesa Urzędu Ochrony Danych Osobowych (dawniej GIODO) gdy uzna, iż przetwarzanie jej danych osobowych narusza przepisy ogólnego rozporządzenia o ochronie danych osobowych z dnia 27 kwietnia 2016 r.\n7.5 Dane osobowe nie będą przekazywane do państwa trzeciego/organizacji międzynarodowej.\nPani/Pana dane osobowe nie podlegają zautomatyzowanemu podejmowaniu decyzji, w tym profilowaniu. Dane nie będą przetwarzane w sposób zautomatyzowany w tym również w formie profilowania tzn. żadne decyzje wywołujące wobec osoby skutki prawne lub w podobny sposób na nią istotnie wpływające nie będą oparte wyłącznie na automatycznym przetwarzaniu danych osobowych i nie wiążą się z taką automatycznie podejmowaną decyzją a zawsze są konsultowane przez pracownika Administratora.\nPartnerzy współpracujący z Administratorem mogą przetwarzać dane zebrane za pośrednictwem strony internetowej Dane te zbierane są za pośrednictwem plików cookies. Dane jakie mogą być przekazywane to w szczególności: Adres IP (Internet Protocol), dane geolokalizacyjne pochodzące z adresu IP Zainteresowanego, identyfikator reklamy mobilnej (MAID) (który pozwala programistom aplikacji mobilnych określić, kto korzysta z ich aplikacji mobilnych), identyfikator aplikacji mobilnej, typ przeglądarki, język przeglądarki, typ systemu operacyjnego oraz datę i godzinę w której Zainteresowany odwiedził witrynę internetową Administratora, zachowanie w witrynie takie jak czas jej przeglądania przez Zainteresowanego oraz przejawiane przez niego zainteresowania, odnośny adres URL i sposoby wyszukiwania w sieci, których Zainteresowany używa do lokalizowania i odwiedzania witryny internetowej Administratora, informacje na temat korzystania przez Zainteresowanego z narzędzi (np. do wyszukiwania określonych treści w witrynie) Dane te pozwalają na stworzenie profilów marketingowych odbiorców reklam oraz analizę funkcjonalności strony w celu dostosowania jej do preferencji potencjalnych Zainteresowanych.\nPliki cookies to małe pliki tekstowe wysyłane przez witrynę internetową Administratora i przechowywane na komputerze zawierające informacje związane z korzystaniem przez Zainteresowanego z witryny. Pliki cookies wykorzystywane są przez Administratora w celu obsługi witryny internetowej.\nAdministrator może wykorzystywać Cookies własne w szczególności: w celu poprawnej konfiguracji serwisu, w celu uwierzytelniania Zainteresowanego w serwisie i zapewnienia sesji Zainteresowanego w serwisie, zapamiętania lokalizacji Zainteresowanego, w celu realizacji procesów niezbędnych dla pełnej funkcjonalności stron internetowych, w celu analiz i badań oraz audytu oglądalności, w celu świadczenia usług reklamowych.\nAdministrator może wykorzystywać Cookies zewnętrzne.\nAdministrator wykorzystuje Cookies zewnętrzne w celu stosowania technologii Google Analytics (administrator cookies zewnętrznego: Google Inc z siedzibą w USA), która pomaga firmom i właścicielom witryn analizować ruch na ich witrynach i w aplikacjach. Dane generowane przez Google Analytics mogą być połączone przez klienta Google Analytics za pomocą technologii Google, z plikami cookie innych firm związanymi z wizytami w innych witrynach\nWitryna Administratora może korzystać z funkcji Google AdWords Remarketing firmy Google Inc. (1600 Amphitheatre Parkway, Mountain View, CA 94043, USA). Technologia remarketingu za pośrednictwem Google AdWords umożliwia Administratorowi zwracanie się do Zainteresowanego, który odwiedził już witrynę internetową Administratora i zainteresował się ofertą Administratora z ukierunkowaną reklamą na stronach sieci partnerów Google. W tym celu, podczas odwiedzin na witrynie internetowej Administratora, tworzony jest plik cookie, umożliwiający rozpoznanie Zainteresowanego podczas odwiedzin na stronach partnerów reklamowych Administratora. Ponadto może być analizowane zachowanie Zainteresowanych, co jest następnie wykorzystywane do ukierunkowanego polecania produktów oraz reklamy opartej na zainteresowaniach. Zapisane w pliku cookie dane nie są łączone z innymi danymi osobowymi w celu tworzenia profilu Zainteresowanego. Korzystając ze witryny internetowej Administratora, Zainteresowany wyraża zgodę na przetwarzanie przez Google dotyczących Zainteresowanego danych w opisany wyżej sposób i w celach określonych powyżej.\nJeżeli Zainteresowani nie życzą sobie wykorzystania plików cookies, mogą w każdej chwili zarządzać użyciem plików w tym zrezygnować z tej formy gromadzenia danych w następujący sposób:\nZa pośrednictwem specjalnie przeznaczonych do tego narzędzi do obsługi wyborów konsumenckich, które służą do zarządzania plikami cookie używanymi do wyświetlania reklam, opartych na zainteresowaniach Użytkowników dostępnych np. tutaj http://www.youronlinechoices.eu lub tutaj http://www.aboutads.info/choices/ .\nPliki cookie nie powodują żadnych szkód w komputerze Zainteresowanego i nie zawierają wirusów.\nPrzekazane i pozyskane dane osobowe będą przechowywane do momentu przedawnienia roszczeń z tytułu umowy/świadczenia usług lub do momentu wygaśnięcia obowiązku przechowywania danych wynikającego z przepisów prawa, w szczególności obowiązku przechowywania dokumentów księgowych dotyczących umowy.\nAdministrator może przetwarzać za pomocą odpowiedniego oprogramowania np. Google Analytics następujące dane charakteryzujące sposób korzystania przez Zainteresowanego z Usług (dane eksploatacyjne):\nOznaczenia identyfikujące zakończenie sieci telekomunikacyjnej lub system teleinformatyczny, z którego korzystał Zainteresowany;\nInformacje o rozpoczęciu, zakończeniu oraz zakresie każdorazowego korzystania przez Zainteresowanego z usług świadczonych ewentualnie elektronicznie przez Administratora;\nInformacje o skorzystaniu przez Zainteresowanego z usług świadczonych ewentualnie drogą elektroniczną;\nDane eksploatacyjne mają charakter zbiorczy i anonimowy, tj. nie zawierają cech identyfikujących osoby odwiedzających stronę internetową Administratora i nie są ujawniane osobom trzecim.


BIOPON POSZERZA OFERTĘ O LINIĘ BIOHUMUSÓW – Biznes Ogrodniczy\nBiohumusy marki Biopon to seria 6 preparatów odżywczych przeznaczonych do roślin kwitnących, storczyków, pelargonii i roślin balkonowych, warzyw i ziół, roślin zielonych oraz wersja uniwersalna. Są w 100% naturalne i organiczne, posiadają bogatą mikroflorę próchniczą oraz próchnicę pokarmową, która ma duży wpływ na prawidłowy wzrost i rozwój roślin. Zawierają cenne składniki pokarmowe, a ponadto wyróżniają się oryginalnym opakowaniem. Przejrzysta etykieta wykonana z szarego papieru i minimalistyczne elementy graficzne świetnie podkreślają naturalny charakter linii.\nKontynuacją serii są Pałeczki nawozowe z biohumusem. Jest to pierwszy i jedyny taki produkt na polskim rynku. Podobnie jak biohumusy są w 100 % naturalne i organiczne. Posiadają wszystkie zalety płynnych preparatów, a ich dodatkową wartością jest praktyczna forma i długotrwałe działanie. Są gotowe do użycia i bardzo wygodne w stosowaniu.\nDopełnieniem oferty są drewniane regały ekspozycyjne, które ułatwią prezentację produktów w sklepach i centrach ogrodniczych. Dla klientów, którzy włączą do swojej oferty Biohumusy oraz Pałeczki nawozowe Biopon przewidziane są atrakcyjne bonusy.


Ile wytrzyma HTC One M9?\nDawid Przewoźnik Newsy 21-05-2015\nStrona główna > Newsy > Ile wytrzyma HTC One M9?\nW sieci pojawił się filmik, na którym możemy zaobserwować jak w starciu z różnymi przeciwnościami radzi sobie HTC One M9. Na początek smartfon zaliczył bliskie kontakt z twardym podłożem. Flagowiec spadał z wysokości około 1,5 metra i niestety nie wyszedł z tego spotkania obronną ręką. Aluminiowa obudowa chociaż dobrze wygląda, niszczy się dosyć szybko, a każda większa rysa jest aż nazbyt widoczna.\nNastępnie, M9 został poddany działaniu wysokiej temperatury. Jak można się było domyślić, smartfon nie miał najmniejszych szans w starciu z palnikiem. Z drugiej strony, wytrzymałość aluminium na działanie gorąca jest naprawdę imponująca. Plastikowe urządzenie poradziłoby sobie z tym zdecydowanie gorzej.\nPoniżej możecie zobaczyć cały filmik i sami ocenić jak One M9 przeszedł podane testy.


EYe on Tax - konkurs podatkowy | Moje Stypendium\nEYe on Tax – konkurs podatkowy\nEY Doradztwo Podatkowe Krupa\ntermin składania wniosków: 20.11.2018\nWeź udział w najciekawszym i najbardziej prestiżowym konkursie podatkowym. Koniec teorii, czas na zbieranie doświadczenia. Jeśli studiujesz i interesujesz się prawem oraz ekonomią, masz już podstawy. Zbierz 3- lub 4-osobowy zespół i sprawdź się w jedynej na rynku symulacji wyzwań ze świata podatków.\nEY otworzyło drogę do kariery tysiącom przyszłych doradców podatkowych, radców prawnych, adwokatów, analityków, menedżerów i przedsiębiorców. Zyskaj cenne kontakty oraz doświadczenie poszukiwane na rynku.\nczek na 24 000 PLN\ndostęp do systemu Lexoteka od wydawnictwa Wolters Kluwer\nVouchery o wartości 2000zł na bilety lotnicze, dla każdego członka zespołu\nvouchery o wartości 2 000 PLN na wybrane szkolenie menadżerskie lub z obszaru kompetencji osobistych w EY Academy of Business\nNa laureatów konkursu czekają także płatne praktyki lub praca w EY.\nAby wziąć udział w konkursie musisz zarejestrować 3- lub 4-osobową drużynę i odpowiedzieć na pierwsze zadanie. To dopiero rozgrzewka, ale potraktuj ją poważnie. Na zgłoszenia Organizatorzy czekają tylko do 20 listopada. Im wcześniej się zarejestrujesz, tym więcej czasu otrzymacie na rozwiązanie zadania online.\nEY Doradztwo Podatkowe Krupa sp.k.


Czerwony szkwał. Andrzej Bondar. Tom 3 (Tomasz Hildebrandt) książka w księgarni TaniaKsiazka.pl\nTrzeci tom pełnej napięcia serii kryminalnej o nadkomisarzu Andrzeju Bondarze. Co skrywa mazurskie jezioro i dlaczego mieszkańcy Węgorzewa żyją obecnie w strachu?\nW Węgorzewie zaczynają się dziać bardzo dziwne rzeczy. Szczególnie niepokojący, bo jednocześnie zupełnie niespodziewany okazuje się powiew białego szkwału. Jego skutki są opłakane, a zająć się nimi ma Wydział Kryminalny Komendy Powiatowej Policji. Sprawą kieruje nie kto inny, jak Andrzej Bondar. W jeziorze Mamry podczas niesprzyjających warunków giną Rosjanie nurkujący pod osłoną nocy. Nikt nie wie, co tam tak naprawdę robili.\nMrok, który nagle zawisa nad miejscowością i najbliższą okolicą, przyprawia mieszkańców o dreszcze. Większość z nich zaczyna podejrzewać, że odpowiedzialne za taką zmianę są nadnaturalne moce, których pojawienia się nie sposób wytłumaczyć. Oprócz ofiar ostatniej nawałnicy, śledczy docierają do ludzkich kości, które przeleżały na dnie jeziora mnóstwo lat. Sprawy zresztą mocno się komplikują. Powtarzają się brutalne ataki, a ten, kto ich dokonuje, oznacza poszczególne ofiary za pomocą więziennego tatuaża. Co więcej, uaktywnia się grupa przestępcza, która ściąga należności od miejscowych właścicieli firm.\nBondar czuje się w tym wszystkim nieco zagubiony. Chciał zaznać odrobiny spokoju, a niestety znów wpadł z deszczu pod rynnę. Co więcej, nie może poradzić sobie ze swoimi dolegliwościami, dlatego też bardzo szybko uzależnia się od środków przeciwbólowych. Czy uda mu się rozwikłać sprawę, która wcale nie wydaje się taka prosta?\nAutor "Czerwonego szkwału", Tomasz Hildebrandt to polski pisarz związany z obszarem Trójmiasta. Interesuje się szeroko rozumianą kulturą. Sam lubi sięgać po mocną literaturę, która pozostaje zaangażowana społecznie. W skład jego cyklu kryminalnego o Andrzeju Bondara wchodzą trzy tomy: "Góry umarłych", "Wymiary mroku" oraz "Czerwony szkwał".\nSeria Andrzej Bondar


Światowy Dzień Czekolady w Lelukach | 👪 Przedszkole Niepubliczne w Olsztynie Leluki | Nowoczesna edukacja\n“Światowy Dzień Czekolady”\nTen tydzień Leluki Turkusowe i Czerwone zaczęły od Światowego Dnia Czekolady. Dzieci opisywały zapach kakao oraz opowiadały, do czego można je używać. Przedszkolaki stworzyły także niepowtarzalne ilustracje „Czekoladowe krainy” wg własnego pomysłu. Do pracy wykorzystały oczywiście kakao, ale także: makaron, brązową farbę, goździki, wybrane przyprawy. Pachniało w całej sali! Poznaliśmy także rymowankę „Ochota na czekoladę”, przy której ćwiczyliśmy także poprawną wymowę głoski „cz”. Dodatkowo Leluki obejrzały film edukacyjny „Jak powstaje czekolada?”. Okazało się, że jest kilka etapów tworzenia czekolady i nie robi się jej tylko z samego kakao :). Nie zabrakło również zabaw rytmiczno- ruchowych.\nŚmiechu było wiele!