ClickMeeting i Moodle: platforma eNauczanie Politechniki Gdańskiej – Webinaria i Wideokonferencje – Trendy i Porady\nWebinaria i Wideokonferencje – Trendy i Porady\ne-Learning i blended learning są z powodzeniem wykorzystywane na wszystkich szczeblach edukacji. Dotyczy to również szkół wyższych. Jednym z liderów nauczania wykorzystującego narzędzia online jest Politechnika Gdańska.\nDla wielu uczelni pandemia koronawirusa była sporym zaskoczeniem. Wzrost liczby zachorowań i brak możliwości prowadzenia zajęć w trybie stacjonarnym wymusił błyskawiczne przejście na naukę zdalną. Najlepsze szkoły wyższe były jednak dobrze przygotowane i korzystały z możliwości oferowanych przez e-Learning i blended learning zdecydowanie wcześniej. Bez wątpienia nie stracą na znaczeniu również w przyszłości.\nPrzykładem takiej uczelni jest Politechnika Gdańska. Historia e-Learningu sięga w niej 1995 roku. Dzięki autorskiej platformie eNauczanie PG, opartej o system Moodle i wykorzystującej ClickMeeting jako narzędzie do prowadzenia różnego typu zajęć i wydarzeń online, jest w stanie efektywnie kształcić studentów i kontynuować prace naukowo-badawcze niezależnie od okoliczności.\nZapraszamy do zapoznania się z materiałem wideo oraz relacją tekstową ze spotkania z dr Anitą Dąbrowicz-Tlałką, prof. PG – pełnomocniczką Rektora PG ds. eNauczania i zastępcą dyrektora ds. Rozwoju Dydaktyki Centrum Matematyki – oraz mgr. inż. Mikołajem Grochowskim – samodzielnym programistą w Centrum Usług Informatycznych Politechniki Gdańskiej.\nChcesz dołączyć do grona liderów e-learningu?\nPolitechnika Gdańska w gronie krajowych liderów\ne-Learning w Politechnice Gdańskiej\nPlatforma eNauczanie PG\nDlaczego Politechnika Gdańska wybrała ClickMeeting?\nIntegracja ClickMeeting z platformą Moodle\nJak to działa? Kompleksowa nauka zdalna\nPandemia koronawirusa zmieniła edukację\nSkorzystaj z potencjału ClickMeeting!\nPolitechnika zaczęła działać 1 października 1904 roku jako Królewska Politechnika w Gdańsku (Königliche Technische Hochschule zu Danzig). Po zakończeniu II wojny światowej przekształcono ją w polską państwową szkołę akademicką.\nObecnie tworzy ją ponad 15 000 studentów i blisko 1400 nauczycieli akademickich podzielonych na 8 wydziałów, dwie szkoły doktorskie, cztery centra dydaktyczne, nowoczesne centra naukowe (np. Centrum BioTechMed, Centrum EkoTech, Centrum Technologii Cyfrowych, Centrum Materiałów Przyszłości) oraz jednostki związane z zapewnianiem rozwoju i utrzymania infrastruktury technologicznej uczelni (np. Centrum Usług Informatycznych). Oprócz tego we współpracy z partnerami zewnętrznymi Politechnika Gdańska uruchamia również ogólnouczelniane centra badawczo-wdrożeniowe. Obecnie są to Centrum Morskiej Energetyki Wiatrowej oraz Centrum Technologii Wodorowych.\nUczelnia należy do grona najprężniej rozwijających się jednostek akademickich w kraju. W rankingu Perspektywy zajęła szóste miejsce wśród wszystkich polskich uczelni akademickich oraz trzecie miejsce w zestawieniu uczelni technicznych. Pod tym względem ustąpiła jedynie Politechnice Warszawskiej oraz Akademii Górniczo-Hutniczej w Krakowie. Politechnika Gdańska jest także jedną z 10 polskich uczelni ujętych w najbardziej prestiżowym rankingu światowych szkół wyższych ARWU (tzw. ranking szanghajski). W ostatniej edycji zajęła miejsce w dziewiątej setce zestawienia.\nPolitechnika Gdańska z sukcesami wykorzystuje także metody i techniki kształcenia na odległość, oferując swoim pracownikom i studentom zarówno dostęp do rozwiązań w pełni zdalnych (e-Learning), jak i łączących naukę na odległość oraz zajęcia tradycyjne (blended learning). W tym celu uczelnia uruchomiła platformę eNauczanie PG zapewniającą optymalny przebieg procesów kształcenia, w tym dostęp do wirtualnych laboratoriów czy możliwość przeprowadzania testów weryfikujących wiedzę.\nHistoria e-Learningu w Politechnice Gdańskiej sięga 1995 roku. Pierwsza ogólnouczelniana platforma oparta o Moodle powstała natomiast w 2013 rok i od razu została zintegrowana z systemami uczelni.\nDr Anita Dąbrowicz-Tlałka, prof. PG\nUczelnia od samego początku miała zróżnicowane potrzeby. Z jednej strony współpracowała z wieloma wykładowcami i naukowcami wizytującymi znajdującymi się w różnych częściach świata, z drugiej – konieczne było zapewnienie kontaktu ze studentami przebywającymi na wyjazdach zagranicznych. Najlepsze uczelnie są także w wysokim stopniu umiędzynarodowione. Politechnika Gdańska kształci na blisko 40 kierunkach studentów z ponad 70 krajów świata.\nSzybko okazało się więc, że platforma e-Learningowa Politechniki Gdańskiej potrzebuje integracji z narzędziem do prowadzenia webinarów i spotkań online.\nTestowaliśmy wiele rozwiązań służących do prowadzenia webinarów. Wiele z nich nie spełniało naszych oczekiwań odnoszących się zarówno do kwestii technicznych, jak i funkcjonalnych – nie były wystarczająco przyjazne z perspektywy użytkownika. Nasz ostateczny wybór padł na platformę ClickMeeting, z której korzystamy od 2018 roku.\nDzięki postawieniu na rozwój technik nauczania zdalnego w Politechnice Gdańskiej udało się pogodzić dwie strony procesu zdalnych zajęć: aspekt technologiczny reprezentowany przez Centrum Usług Informatycznych oraz metodyczny, kształtowany przez nauczycieli akademickich.\nPotrzeby technologiczne i funkcjonalne wykładowców są zbierane, a następnie przekazywane do pracowników Centrum Usług Informatycznych, które odpowiada za opracowywanie i wdrażanie nowych rozwiązań usprawniających kształcenie na odległość.\nFundamentem e-Learningu w Politechnice Gdańskiej jest platforma eNauczanie PG oparta na systemie Moodle. Dzięki temu narzędziu wykładowcy mogą w łatwy sposób przenieść swoje zajęcia do przestrzeni wirtualnej, wykorzystując równocześnie zaawansowane rozwiązania umożliwiające chociażby przeprowadzanie egzaminów czy uzyskiwanie niezbędnych zgód. Studenci i inne zainteresowane osoby uzyskują natomiast prosty i bezpieczny dostęp do materiałów.\nPlatforma eNauczanie PG jest wykorzystywana przez prawie 1400 nauczycieli akademickich i blisko 20 000 studentów oraz innych uczestników zajęć zdalnych. To rozwiązanie musi więc godzić wymagania wykładowców oraz możliwości techniczne uczestników – nie tylko studentów, ale również nauczycieli i uczniów szkół, które współpracują z uczelnią, czy przedstawicieli przemysłu i środowisk komercyjnych.\nOczywiście sercem procesu kształcenia pozostają zajęcia, podczas których wykładowcy mogą dzielić się swoją wiedzą i realizować program kształcenia, a studenci brać aktywny udział w wykładach, ćwiczeniach czy seminariach. Dokładnie na takiej zasadzie, jak ma to miejsce w formule stacjonarnej. W realizacji tych zadań pomaga ClickMeeting, który jest zintegrowany z platformą eNauczanie PG.\nOrganizacja nauki zdalnej w przypadku uczelni wyższych to wymagający proces. Już na etapie projektowania rozwiązań należy połączyć ze sobą kwestie technologiczne i realne potrzeby jednostki z oczekiwaniami samych odbiorców. Ci są natomiast bardzo zróżnicowani: korzystają z wielu urządzeń, a ich umiejętności techniczne potrafią się znacząco od siebie różnić.\nPlatforma ClickMeeting pozwoliła uczelni na wygodne tworzenie zajęć w formie interaktywnych webinarów. Wydarzenia online wsparły również inne działania istotne z punktu widzenia PG, w tym m.in. organizację otwartych wykładów, spotkań z przedsiębiorcami i instytucjami współpracującymi z uczelnią, wydarzeń o charakterze promocyjnym, konferencji czy spotkań organizacyjnych poszczególnych jednostek uczelni.\nPrzede wszystkim zależało nam na narzędziu, które pozwoli na integrację z platformą Moodle, na której bazuje eNauczanie Politechniki Gdańskiej, i pozwoli na bezpośrednią rezerwację pokoju za jej pośrednictwem. Zwracaliśmy także uwagę na to, czy rozwiązanie jest przyjazne dla użytkowników, oraz czy gwarantuje ich weryfikację. Kolejną ważną kwestią było obrandowanie logotypami uczelni, ponieważ część spotkań, np. z profesorami wizytującymi czy przedsiębiorcami, chcieliśmy nagrywać i następnie wykorzystywać w celach promocyjnych. Z naszej perspektywy ważny jest również dostęp do rozbudowanych statystyk wydarzeń, który pozwala na ich analizę oraz monitorowanie podejmowanych działań.\nChoć kompetencje techniczne internautów nieustannie rosną, osoby odpowiedzialne za rozwój platform e-Learningowych muszą brać pod uwagę kwestię intuicyjności. Praktyka pokazuje, że problem z obsługą narzędzi do webinarów potrafi znacząco utrudniać prowadzenie zajęć i przyswajanie wiedzy. Warto wobec tego stawiać na platformy, które gwarantują łatwy dostęp i możliwość korzystania ze wszystkich dostępnych funkcji.\nZ perspektywy użytkownika ClickMeeting jest bardzo przyjazny. Z całą pewnością zaletą jest to, że narzędzie jest ciągle modyfikowane i rozwijane.\nW każdym przypadku skuteczność przekazywania informacji na odległość zależy od przygotowania z jednej strony wykładowców, a z drugiej odbiorców treści. Specjaliści ClickMeeting troszczą się również o ten aspekt wdrożenia. Klienci platformy mogą liczyć na rozbudowane szkolenia, które pomagają w szybkim przyswojeniu niezbędnych informacji i rozpoczęciu działania.\nWażnym elementem w początkowym etapie integracji ClickMeeting z platformą eNauczanie PG była możliwość skorzystania ze szkoleń przeprowadzanych przez ClickMeeting dla nauczycieli akademickich. Dzięki temu to środowisko szybko oswoiło się z narzędziem i poznało różne rozwiązania, dzięki którym prowadzenie zajęć zdalnych jest zdecydowanie łatwiejsze.\nWebinary realizowane za pośrednictwem ClickMeeting wykorzystywane są nie tylko do dużych wykładów, ale również ćwiczeń i seminariów w mniejszej grupie, podczas których wszyscy uczestnicy mogą włączyć kamery i swobodnie rozmawiać. Sprawdzają się podczas egzaminów ustnych, monitorowania egzaminów pisemnych czy przeprowadzania konsultacji. Dzięki metodom regulowania dostępu do wydarzeń prowadzący ma pewność, że udostępniane treści nie opuszczą kręgu uprawnionych osób.\nEfektywne zarządzanie procesami kształcenia wymaga zcentralizowanego systemu. W tej roli znakomicie sprawdza się platforma Moodle, którą wybierają liderzy e-Learningu z całego świata. Aby zapewnić odpowiedni przepływ danych i automatyzować procesy, wszystkie wykorzystywane narzędzia służące do zdalnego nauczania powinny umożliwiać integrację z systemami uczelni. Był to jeden z najważniejszych argumentów przemawiających za wyborem ClickMeeting.\nCelem integracji ClickMeeting z platformą eNauczanie PG opartą o system Moodle było udostępnienie nauczycielom akademickim narzędzia, które pozwala w łatwy sposób organizować spotkania online i jest zintegrowane z systemami uczelni. Współpracujemy także w zakresie przygotowywania konferencji i innych wydarzeń związanych z nauką zdalną.\nMgr inż. Mikołaj Grochowski\nZa rozwój platformy eNauczanie PG odpowiada Centrum Usług Informatycznych Politechniki Gdańskiej. Podstawowym zadaniem tej jednostki jest obecnie rozwijanie narzędzia zgodnie z oczekiwaniami jego użytkowników. Ważnym obszarem działania jest integracja ClickMeeting z platformą opartą o system Moodle.\nJako Centrum Usług Informatycznych, korzystając z ClickMeeting, byliśmy w stanie odpowiedzieć na potrzeby nauczycieli akademickich i stworzyć narzędzia, które usprawniają ich codzienną pracę. Przede wszystkim dotyczyło to raportowania, czyli podsumowywania konkretnych spotkań online, oraz statystyk pozwalających na podsumowanie prac całych jednostek czy działów. Olbrzymie znaczenie odgrywa automatyzacja, dzięki której te procesy przebiegają zdecydowanie sprawniej, bez bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego.\nKluczową rolę odgrywa możliwość zaawansowanej integracji ClickMeeting z platformą eNauczanie PG, dzięki czemu niemal cały proces kształcenia zdalnego udaje się zautomatyzować i uprościć. Udostępnianie otwartego API znacząco ułatwia natomiast pracę programistów odpowiedzialnych za tworzenie i rozwój narzędzi.\nZ perspektywy programisty najbardziej przydatną funkcją ClickMeeting jest Open API, czyli otwarty interfejs programistyczny aplikacji. Pozwala nam to w Centrum Usług Informatycznych tworzyć narzędzia, dzięki którym nauczyciele akademiccy mogą zarządzać dużą liczbą spotkań online, a także uzyskiwać dostęp do szerokich statystyk i analiz.\nCo ważne: użytkownicy zyskują dostęp do platformy i poszczególnych webinarów również za pośrednictwem urządzeń mobilnych i bardzo chętnie korzystają z tej możliwości. Dzięki temu są w stanie uczestniczyć w zajęciach czy spotkaniach z praktycznie dowolnego miejsca. Zachowują także dostęp do najważniejszych funkcjonalności serwisu.\nW 2018 roku w ramach rozwoju platformy eNauczanie PG wprowadziliśmy aplikację mobilną, która daje studentom łatwiejszy dostęp do materiałów także z poziomu smartfona. Aplikacja współpracuje ze wszystkimi rozwiązaniami, w tym z platformą ClickMeeting.\nZ perspektywy nauczyciela akademickiego nauka zdalna ma dwie strony – techniczną i formalno-prawną. Podstawą funkcjonowania systemu są eKursy przyporządkowane do konkretnych przedmiotów na platformie eNauczanie PG. Wykładowca, wchodząc w wybrany eKurs, jest w stanie zamieszczać w nim materiały dydaktyczne oraz rezerwować webinary, w ramach których w formule synchronicznej odbywają się np. wykłady.\nNa platformie eNauczanie PG umieszczane są również oświadczenia dotyczące np. samodzielnej pracy własnej podczas monitorowanych egzaminów w trakcie webinarów czy zgody na wykorzystanie wizerunku w nagraniach udostępnianych innym studentom. Jednocześnie pozwala to na ochronę wizerunku nauczyciela akademickiego – Politechnika Gdańska korzysta z oświadczeń, które zabraniają wykorzystywania nagrań w innych miejscach, np. portalach społecznościowych.\nRezerwując webinar, nauczyciel akademicki wybiera m.in. profil spotkania – czy ma być to duże wydarzenie, np. wykład, czy spotkanie dla mniejszej liczby osób, które sprawdza się chociażby w przypadku seminariów. Następnie wybiera datę oraz godzinę wydarzenia. Ma także możliwość wprowadzenia regulacji dotyczących dostępu do wydarzenia. Może np. wykluczyć z niego studentów, którzy nie wyrazili wymaganych zgód.\nWybuch pandemii koronawirusa zaskoczył wiele szkół i uczelni. Jak pokazuje praktyka, instytucje, które wcześniej zadbały o rozwój platform e-Learningowych, mogły komfortowo kontynuować pracę niezależnie od okoliczności. Dzięki temu do przestrzeni wirtualnej można było przenieść wszystkie typy zajęć i aktywności oraz reagować elastycznie w zależności od obowiązujących restrykcji sanitarnych.\nW dobie pandemii wszyscy wykładowcy i studenci musieli przejść na nauczanie zdalne. Integracja z platformą ClickMeeting pozwoliła usprawnić ten proces i dała nam w Centrum Usług Informatycznych narzędzia, dzięki którym byliśmy w stanie dokonać transformacji zdecydowanie szybciej.\nBez wątpienia nauka zdalna oraz blended learning na trwałe zmieniły sposób funkcjonowania wielu placówek. Część wprowadzonych w jej trakcie rozwiązań pozostanie już z nami na stałe.\nPandemia zmieniła podejście do edukacji. Dotyczy to nie tylko Politechniki Gdańskiej. W naszym przypadku wykorzystanie pokoi webinaryjnych wzrosło do kilkunastu tysięcy semestralnie.\nPodejrzewam, że większość wykładów pozostanie w formule zdalnej już na stałe. W związku z tym webinary będą nadal szeroko wykorzystywane w sektorze edukacyjnym. Studenci przyzwyczaili się także do tego, że bardzo często konsultacje odbywają się online. Jest to wygodniejsze zarówno dla nich, jak i dla wykładowców.\nKolejnym aspektem funkcjonowania Politechniki Gdańskiej, który został przeniesiony do rzeczywistości wirtualnej, były konferencje naukowe. Pozwala to na zdecydowanie bardziej efektywną promocję wydarzeń i docieranie do uczestników niezależnie od miejsca, w którym się znajdują. To najprostszy sposób na zwiększenie rangi konferencji. Pozwala również obniżyć związane z nią koszty i nakłady pracy, a zarazem udostępnić wydarzenie większej liczbie zainteresowanych.\nOrganizację dużych konferencji dodatkowo wspierają rozwiązania dostarczane przez ClickMeeting:\nDoceniamy zwłaszcza możliwość prowadzenia moderowanych czatów oraz organizowania pokoju dla osób, które będą zabierały głos, gdzie mogą przygotować swoje wystąpienie i przetestować funkcje pokoju. Wykorzystujemy również sesje pytań i odpowiedzi ułatwiające sprawne przeprowadzenie wydarzenia i udzielanie odpowiedzi na pytania innych osób.\nChcesz dołączyć do grona liderów e-learningu? Wypróbuj ClickMeeting. Skontaktuj się z naszymi ekspertami, aby dobrać odpowiednie rozwiązanie.\nNext\tWebinar marketing – kurs kompletny. 13 lekcji webinar marketingu za darmo! »\nPrevious « Lepsze treningi bramkarskie z ClickMeeting. Case Study Goalkeeping Development\nLepsze treningi bramkarskie z ClickMeeting. Case Study Goalkeeping Development\nKoncepcja marketing mix jest znana od dawna - właściwie od 1960 roku, kiedy to profesor…\nW ostatnim czasie sporo uwagi poświęcaliśmy webinar marketingowi. Wydarzenia online sprawdzają się znakomicie w każdej…\nNowy rok szkolny jest tuż za rogiem! Już niedługo do pracy na pełnych obrotach powrócą…\nPozyskiwanie nowych klientów to trudna sztuka. Aby było to w ogóle możliwe, musisz najpierw skutecznie…\nClickMeeting wciąż się rozwija, a dzięki nowym funkcjom tworzenie wydarzeń i zarządzanie nimi jest coraz…\nWraz z rozwojem technologii zmienia się również podejście do tradycyjnych metod nauczania. W dzisiejszych czasach…


Jak się golić maszynką na żyletki - Beata Wojtczak\nJeszcze nie tak dawno tradycyjna maszynka do golenia wyposażona w żyletkę uważana była za przeżytek. Producenci golarek jednorazowych przekonywali nas, że usuwanie zarostu przy ich pomocy jest najbezpieczniejszą, najefektywniejszą oraz najbardziej higieniczną metodą. Co więcej, zachęcali do używania popularnych plastikowych jednorazówek, ponieważ miały one być najlepszą alternatywą dla przestarzałych maszynek uzbrojonych w żyletki. Okazuje się jednak, że po latach zapomnienia, wracają one do łask i ponownie cieszą się coraz większym zainteresowaniem. Nie można się temu specjalnie dziwić, są ekologiczne, niezwykle trwałe, wykonane z wyjątkowo solidnych materiałów, co sprawia, że z powodzeniem mogą być używane przez wiele lat, nie tracąc swoich walorów.\nWyższość tradycyjnej maszynki na żyletkę nad jednorazówką\nWiększość mężczyzn czuje respekt przed maszynką zaopatrzoną w stalową żyletkę. Obawiają się, że nie poradzą sobie z goleniem przy jej pomocy. Rezygnują z niej na rzecz mało ekologicznych, często szkodliwych dla skóry jednorazówek. Nie zdają sobie sprawy z faktu, że większość z niech jest produkowana z użyciem politlenku etylenu, którego cząsteczki mogą przedostawać się do organizmu, uszkadzać komórki i działać rakotwórczo. Ten tajemniczy składnik powszechnie znany pod skrótem PEG może być przyczyną podrażnień skórnych, świądu i innych nieprzyjemnych reakcji skórnych, dlatego chociażby warto zrezygnować z maszynki jednorazowej i sięgnąć po tradycyjną z żyletką.\nJak się golić maszynką na żyletkę\nMaszynka do golenia na żyletki to nie tylko ekologiczna alternatywa dla plastikowej jednorazówki. Przede wszystkim nic tak dobrze nie zgoli zarostu jak ona. Skóra po jej użyciu jest idealnie gładka, znacznie bardziej niż po zastosowaniu nawet najlepszej, najbardziej zaawansowanej technologicznie jednorazówce. Ale żeby nie było tak słodko, aby osiągnąć taki efekt, trzeba nauczyć się nią golić, a przede wszystkim potrzeba czasu, aby nasza skóra zaakceptowała żyletkę. Ważne jest, żeby przed goleniem ogrzać nieco skórę, co zmiękczy zarost i ułatwi jego usunięcie. Można to zrobić chociażby za pomocą wilgotnego ręcznika. Kolejnym krokiem jest nałożenie na goloną powierzchnię ulubionego kremu lub mydła do golenia. Ostrze maszynki przed użyciem warto nieco ogrzać pod ciepłą wodą, a następnie stosując niewielki nacisk przyłożyć je do skóry i pociągać nim po niej zgodnie z kierunkiem, w jakim rosną włosy. Maszynkę należy kilkukrotnie przepłukać, aby pozbyć się resztek zarostu. Po zakończeniu zabiegu twarz przemyć zimną wodą i użyć ulubionego kosmetyku. Jaki model polecamy? Proponujemy Państwu model renomowanego producenta: https://barbersupply.pl/product-pol-656-HR-Proffesional-Maszynka-do-Golenia-na-Zyletki-HR6787.html\nMaszynka do golenia na żyletki pozwala błyskawicznie przywrócić radość z usuwania zarostu. Aby tak stało, warto zainwestować w dobrej jakości model. Sklep Barbersupply.pl to najlepsze miejsce, w którym można zaopatrzyć się w odpowiedni sprzęt i wysokogatunkowe akcesoria niezbędne podczas golenia tradycyjną żyletką.


Fabia XI - Dobre Domy Flak & Abramowicz\nProjekt domu Fabia XI - lustro\nPowierzchnia użytkowa 132,90 m2\nFabia XI jest projektem klasycznego domu parterowego, który sprosta oczekiwaniom 4-5-osobowej rodziny. Strefa dzienna, rozpoczynająca się wiatrołapem, została wyraźnie oddzielona od pozostałej części domu. Przestronny salon z jadalnią wraz z kuchnią tworzą dużą i otwartą przestrzeń. W chłodne dni domownicy mogą cieszyć się ciepłem kominka zarówno w salonie jak i na zadaszonym tarasie. Dodatkowa spiżarnia pomieści sprzęty i artykuły kuchenne. Z hallu mamy dostęp do ogólnodostępnego wc. W strefie prywatnej zlokalizowano trzy sypialnie, największa z nich posiada własną garderobę i łazienkę. Z hallu mamy dostęp do dużej łazienki, pralni oraz garderoby. Strefa gospodarcza to dwustanowiskowy garaż połączony z pomieszczeniem gospodarczym, do którego mamy dostęp z wiatrołapu. Projekt dostępny jest w wersji bez garażu - Fabia; z garażem 1-st. - Fabia II i Fabia IV; z innym układem funkcjonalnym - Fabia VI, Fabia VIII, Fabia IX , Fabia XII, Fabia XIII, Fabia XIV i Fabia XIVa; oraz o mniejszej powierzchni użytkowej - Fabia III, Fabia V, Fabia VII i Fabia X.\nElewacje pokryte tynkiem strukturalnym oraz okładziną drewnianą i klinkierową. Pokrycie dachu - dachówka ceramiczna lub cementowa CREATON.\n326 000 zł 288 000 zł tymczasowy brak wyceny\n507 000 zł 446 000 zł 426 000 zł\n132,90 m 2\n7 godzin temu, Monika_1 napisał: Dzień dobry, Proszę o przesłanie rysunków szczegółowych projektu Fabia XI na adres: m.malesa86@gmail.com. Pozdrawiam,\nDzień dobry, Proszę o przesłanie rysunków szczegółowych projektu Fabia XI na adres: m.malesa86@gmail.com. Pozdrawiam,\n4 godziny temu, Gość fabia XI napisał: Dzień dobry, proszę o przesłanie rysunków szczegółowych projektu Fabia XI z wymiarami pomieszczeń na adres moskwicz1964@wp.pl Pozdrawiam Łukasz\nDzień dobry, proszę o przesłanie rysunków szczegółowych projektu Fabia XI z wymiarami pomieszczeń na adres moskwicz1964@wp.pl Pozdrawiam Łukasz


Pogoda w Milavino na tydzień ⇒ Prognoza pogody w Milavino na 7 dni <Rosjia> • Pogoda na najbliższy tydzień - METEOPROG.PL\nPogoda w Milavino\nPrognoza pogody w Milavino na 16 06 - 20 06\nPrognoza pogody w Milavino na tydzień\nPogoda w Milavino: Bez opadów - opady nie są oczekiwane. Małe zachmurzenie - <= 5 stopni chmur piętra niskiego,\nPogoda w Milavino: Bez opadów - opady nie są oczekiwane. Pochmurnie - 7-10 stopni piętra niskiego.\nPogoda w Milavino: Bez opadów - opady nie są oczekiwane. Zachmurzenie zmienne - od 1-3 do 6-9 stopni\nPogoda w Milavino: Niewielki deszcz - 0, 0-3 mm/12 h. Pochmurnie - 7-10 stopni piętra niskiego.\nPogoda w Milavino: Bez opadów - opady nie są oczekiwane. Niebo niewidoczne - 10 stopni chmur piętra niskiego.


Co wykonać, gdy waga pokazuje Tobie język? » ipvr.ch\nPosted on 12/01/2020 7:34am\nZ jakiego powodu to zwierciadło tak mnie nie lubi? Przecież myję je regularnie i wcale nie zbiłam żadnego z jego krewnych. Oraz jeszcze ta waga...Traktuje mnie jak jakiegokolwiek wielbłąda lub innego hipopotama.\nJeżeli tego typu myśli coraz częściej przelatują Tobie poprzez głowę, możesz zrobić kilka rzeczy.\nPrzede wszystkim trzeba pamiętać powiedzenie mówiące, że ruch to dobre samopoczucie, jednak raczej nie będziesz mieć na to chęci, kiedy na dworze pada śnieg a bieżnia przypomina lodowisko. Możesz wtenczas siąść przy laptopie oraz w przeglądarce wpisać: suplementy diety odchudzanie.\nJeżeli zaintrygował Cię ten artykuł, koniecznie sprawdź dodatkowo ten link! To świetna oferta (http://www.medycynanaturalna.pl/p,2,14,97-grejpfrut_szalwia_5ml_mieszanka_olejkow_eterycznych) i tutaj odnajdziesz dodatkowe informacje.\nJak wiesz, suplementy menu to dodatki do Twoich jedzonych każdego dnia posiłków. Uzupełnienia, ponieważ często brakuje w nich śladowych nawet ilości wymaganych do właściwego funkcjonowania składników, przykładowo witamin. Takie suplementy diety na odchudzanie mają parametry, o których trzeba poczytać przeczytaj więcej ogarniają także odmienne elementy, np. minerały czy wszelakie kwasy.\nNiejedna osoba spróbowała również zmniejszyć swoją wagę poprzez przyspieszenie przemiany materii.\nPoszukujesz dodatkowych wiadomości na opisywany w tym miejscu temat? To żaden problem, zwyczajnie wejdź dalej alergolog siedlce a zobaczysz, że to było bardzo proste.\nDo owego zamysłu służyły im m.in. tabletki na zaparcia, o których najpierw poczytaj w necie zobacz tabletki na zaparcia dzięki jakim to co spożyły, nie gościło zbyt długo w ich organizmach. Owego typu specyfiki można bez problemu kupić również w aptece jak i w Internecie.\nMiej w pamięci wszakże, ażeby nie używać ich zbyt długo, ponieważ może to powodować rozleniwienie się kiszek i powszechnie rzecz biorąc przyzwyczajenie się Twego ciała do tabletek na zaparcia. Jest to niezwykle niebezpieczne, ponieważ może spowodować szczególne przyzwyczajenie skutkujące musem zażywania coraz to bardziej znacznych dawek.


WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII dla klasy pierwszej szkoły podstawowej w roku szkolnym 2017/18. - PDF Darmowe pobieranie\nDownload "WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII dla klasy pierwszej szkoły podstawowej w roku szkolnym 2017/18."\n1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII dla klasy pierwszej szkoły podstawowej w roku szkolnym 2017/18. ROZDZIAŁ CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY I. Pozdrawiamy Boga, pozdrawiamy bliźnich poza wymagania na ocenę 1. Wyjaśnia, dlaczego stajemy się lepsi, gdy się modlimy. 2. Wie, że należy do wspólnoty dzieci Bożych. 3. Opowiada, dlaczego warto naśladować Świętą Kingę. 4. Wyjaśnia pozdrowienie Archanioła Gabriela w spotkaniu z Maryją. 5. Tłumaczy, że Pismo Święte jest listem kochającego Ojca do ludzi. 1. Tłumaczy, co to znaczy, że na katechezie poznajemy Pana 2. Wymienia kilka uczynków, które sprawiają radość innym. 3. Opisuje pobożne życie Świętej Kingi patronki roku. 4. Zna i stosuje pozdrowienia chrześcijańskie i inne. 5. Wyjaśnia, że Pismo Święte jest przewodnikiem na drodze do nieba. 6. Opowiada, że w każdą niedzielę idziemy do kościoła domu Bożego na Mszę Świętą. 1. Wie, że na katechezie poznajemy Pana 2. Wymienia kilka pozytywnych postaw wobec innych. 3. Wyjaśnia, co to znaczy, że Święta Kinga jest patronką roku. 4. Zna różne pozdrowienia chrześcijańskie i inne. 5. Wskazuje na Pismo Święte jako najważniejszą Księgę. 6. Wyjaśnia, że kościół jest miejscem spotkania z Bogiem. 1. Opowiada, jak należy zachowywać się na katechezie. 2. Wskazuje przykłady, jak pomagać innym. 3. Wie, że patronką klasy pierwszej jest Święta Kinga. 4. Wymienia pozdrowienia chrześcijańskie i inne. 5. Wyjaśnia, dlaczego należy szanować Pismo Święte. 6. Wie, że w niedzielę idziemy do kościoła. II. Dziękujemy i chwalimy Boga poza ocenę 1. Wyjaśnia, na czym polega szacunek wobec przyrody. 2. Wyjaśnia skutki nieposłuszeństwa aniołów wobec 3. Potrafi powiedzieć modlitwę Aniele Boży. 4. Wyjaśnia, że w pięknie świata poznajemy 1. Wskazuje, że dobro pochodzi od 2. Wie, kim jest Anioł Stróż i jaka jest jego rola w życiu człowieka. 3. Potrafi powiedzieć modlitwę Aniele Boży. 4. Podaje przykłady modlitwy dziękczynnej za świat. 1. Opowiada o świecie 1. Wskazuje na Boga jako Stwórcę stworzonym przez świata. 2. Opowiada o Aniele Stróżu. 2. Wie, że istnieją Aniołowie 3. Zna modlitwę Aniele Boży. Stróżowie. 4. Wymienia kilka dzieł Boga w 3. Wie, że każdy ma Anioła Stróża. świecie. 4. Z pomocą nauczyciela mówi 5. Wie, gdzie w kościele jest woda modlitwę Aniele Boży. święcona. 5. Dostrzega piękny świat i dzieła 6. Wyjaśnia znaczenie wody w życiu.\n2 5. Wyjaśnia znaczenie wody 5. Wie, do czego służy woda święconej w życiu dziecka świecona. Bożego. 6. Wyjaśnia słowa: światło wśród 6. Wie, że Pan Jezus jest światłem ciemności. dla każdego dziecka Bożego. 6. Wyraża wdzięczność Bogu za słońce i światło. 7. Rozpoznaje i stara się rozwijać swoje talenty. 7. Wyjaśnia znaczenie światła w życiu. 8. Opowiada o talentach i zdolnościach ludzi. III. W modlitwie spotykamy się z Bogiem Ojcem i prosimy z wiarą poza ocenę 4. Wykorzystuje dodatkowe wiadomości w praktyce. 1. Wskazuje przykłady modlitwy i wyjaśnia dlaczego powinniśmy się modlić. 2. Wypowiada modlitwę za zmarłych Wieczny odpoczynek. 3. Zna i modli się słowami modlitwy Ojcze nasz. 4. Wyjaśnia, że przez znak krzyża wyrażamy miłość i szacunek do 5. Wskazuje, jak zachęcić innych do modlitwy w rodzinie. 6. Układa proste modlitwy, którymi chwali Pana Boga w czasie na Mszy Świętej. 1. Wyjaśnia znaczenie modlitwy w życiu chrześcijanina. 2. Wyjaśnia, kiedy i dlaczego powinniśmy pamiętać o modlitwie za zmarłych. 3. Wie, jakiej modlitwy nauczył nas Jezus. 4. Zna i modli się słowami modlitwy Ojcze nasz. 5. Wie, że znak krzyża jest wyrazem wiary w 6. Opowiada, jak może wyglądać wspólna modlitwa w rodzinie: rano, wieczorem, przy posiłku. 7. Podaje przykłady modlitwy rodziny w różnych sytuacjach. 8. Wie, że Jezus obecny jest pod postaciami chleba i wina podczas Mszy Świętej. 1. Wie, kiedy należy pamiętać o modlitwie. 2. Wyjaśnia, dlaczego modlimy się za zmarłych. 3. Wyjaśnia znaczenie modlitwy w życiu 4. Starannie wykonuje znak krzyża. 5. Z niewielką pomocą nauczyciela potrafi powiedzieć modlitwę Ojcze nasz. 6. Opisuje, jak może wyglądać modlitwa w rodzinie. 7. Opowiada, że na Mszy Świętej śpiewem chwalimy Pana 1. Wie, że modlitwa jest rozmową z Bogiem. 2. Wskazuje czas, kiedy należy pamiętać o modlitwie za zmarłych. 3. Opowiada na czym polega praktyka codziennej modlitwy. 4. Stara się poprawnie wykonać znak krzyża. 5. Z pomocą nauczyciela mówi modlitwę Ojcze nasz, ale robi w niej dużo błędów. 6. Opowiada o modlitwie w rodzinie. 7. Wie, co to znaczy aktywnie uczestniczyć we Mszy Świętej.\n3 IV. Oczekujemy z wiarą poza ocenę 1. Wyjaśnia, dlaczego wraz z Maryją oczekujemy na Boże Narodzenie. 2. Wyjaśnia, że Pan Jezus przychodzi do wszystkich ludzi, aby ich zbawić. 3. Wyjaśnia, że śpiewem kolęd uwielbiamy małego 4. Podaje przykłady modlitwy prośby wobec Boga i ludzi. 5. Tłumaczy, w jaki sposób Jan Chrzciciel zapowiada przyjście 6. Wyraża wdzięczność Bogu za dar wiary otrzymanej podczas 1. Opisuje wydarzenie zwiastowania. 2. Wie, co to są roraty. 3. Opowiada o narodzinach 4. Włącza się w śpiew kolęd, aby oddać cześć Jezusowi. 5. Wyjaśnia znaczenie modlitwy prośby w życiu dziecka Bożego. 6. Wyjaśnia dlaczego Jan Chrzciciel przebywał na pustyni. 7. Wyjaśnia zadania rodziców i rodziców chrzestnych. 8. Opowiada o królestwie niebieskim i o świętych w niebie. 1. Wymienia symbole adwentu: roratka, wieniec adwentowy, lampion. 2. Wie, w jakiej miejscowości urodził się Jezus. 3. Wymienia znane kolędy. 4. Wskazuje poprawną postawę ciała w czasie modlitwy. 5. Wymienia elementy stroju i pożywienia Jana Chrzciciela. 6. Opisuje wybrane obrzędy chrztu świętego. 7. Wyjaśnia rolę patrona. 1. Wie, że adwent jest czasem przygotowania do narodzin 2. Wyraża swoimi słowami radość z narodzin 3. Wie, że w Boże Narodzenie śpiewamy kolędy. 4. Wie, czym jest prośba. 5. Wie, kim jest Jan Chrzciciel. 6. Opowiada o chrzcie świętym. 7. Wymienia imiona kilku świętych. V. Stajemy się dziećmi Bożymi poza ocenę 1. Wyjaśnia, że chrzcielnica jest miejscem narodzin życia Bożego. 2. Uzasadnia, że woda chrztu świętego obmywa z grzechu i daje łaskę uświęcającą. 3. Wyraża w modlitwie wdzięczność Bogu za łaski otrzymane w czasie chrztu świętego. 4. Wyjaśnia, że kościół jest miejscem spotkania z Bogiem na modlitwie. 1. Wie, na czym polega wzajemna miłość Trójcy Świętej: Boga Ojca, Syna i Ducha Świętego. 2. Opisuje wygląd chrzcielnicy. 3. Wyjaśnia, co daje nam chrzest święty. 4. Dziękuje Bogu za dary otrzymane podczas chrztu świętego. 5. Opisuje, czym jest łaska uświęcająca. 6. Wymienia dary otrzymane podczas chrztu świętego. 7. Wie, że wszyscy ochrzczeni tworzą rodzinę Bożą. 1. Wymienia trzy Osoby Trójcy Świętej, 2. Wie, jak wygląda chrzcielnica w kościele. 3. Opisuje wybrane elementy obrzędów chrztu świętego. 4. Wymienia łaskę uświęcającą jako dar otrzymany w czasie chrztu świętego. 5. Wymienia i wyjaśnia symbole: wody, światła, białej szaty. 6. Wskazuje na kościół jako dom 7. Opowiada, w jaki sposób należy zachować się w kościele. 1. Wie, że chrzest święty włącza do wspólnoty dzieci Bożych. 2. Wie, że chrzcielnica jest w kościele. 3. Dziękuje Bogu za sakrament chrztu świętego. 4. Wie, że w czasie chrztu świętego Bóg obdarza człowieka swymi darami. 5. Wie, że w chrzcie świętym Bóg okazuje swoją miłość. 6. Wskazuje właściwe i niewłaściwe zachowania w kościele.\n4 VI. Słuchamy Boga poza ocenę 4. Wykorzystuje dodatkowe wiadomości w praktyce. 1. Podaje przykłady osób posłusznych Bogu. 2. Wyjaśnia, że Bóg mówi do nas na modlitwie i w Biblii. 3. Zna i mówi proste modlitwy zawarte w pacierzu. 4. Opisuje, w jaki sposób w tajemnicach różańca poznajemy Jezusa i Maryję. 5. Wyjaśnia, co to znaczy uważnie słuchać Ewangelii w czasie Mszy Świętej. 6. Wyjaśnia, że poprzez kapłanów Bóg mówi do ludzi. 1. Wyjaśnia, w jaki sposób trzeba słuchać Boga, aby być szczęśliwym. 2. Wyjaśnia, na czym polega słuchanie słów Boga w Biblii. 3. Wyjaśnia, że pacierz jest codzienną modlitwą dziecka Bożego. 4. Zna historię Jezusa i Maryi w tajemnicach różańcowych. 5. Wie, kiedy w czasie Mszy Świętej jest czytana Ewangelia. 1. Wymienia sytuacje, w których powinniśmy słuchać 2. Określa postawy podczas słuchania Boga na modlitwie. 3. Wie, że w czasie modlitwy Bóg nas słyszy i wysłuchuje. 4. Wie, że na różańcu można się modlić. 5. Zna słowo Ewangelia. 6. Wie, że Ewangelia opisuje życie 1. Wie, że należy słuchać innych. 2. Wie, że na modlitwie słuchamy 3. Wie, że codzienną modlitwę nazywamy pacierzem. 4. Opowiada o modlitwie na różańcu. 5. Wie, że Ewangelia opisuje życie 6. Wie, kim jest kapłan. 7. Wyjaśnia, że na Mszy Świętej słuchamy VII. Przepraszamy za zło poza ocenę 4. Wykorzystuje dodatkowe wiadomości w praktyce. 1. Wyjaśnia, że Jezus przebacza grzechy i wzywa nas do przebaczania bliźnim. 2. Opisuje czas Wielkiego Postu jako okres przemiany i poprawy życia. 3. Wyjaśnia, że Pan Jezus cierpi i przyjmuje krzyż dla naszego zbawienia. 4. Wymienia przykłady w jaki sposób Pan Jezus zachęca nas do walki z grzechem. 5. Określa sumienie jako głos Boga, który pozwala odróżnić dobro od zła. 6. Zna Akt żalu i wie, że przez tę modlitwę przepraszamy Boga za zło. 7. Wyjaśnia, że konfesjonał to miejsce pojednania z Bogiem. 1. Wyjaśnia, na czym polega modlitwa przeproszenia. 2. Podaje przykłady czynienia dobra. 3. Opisuje miłość Jezusa do ludzi na przykładzie wybranej stacji drogi krzyżowej. 4. Wie, jakie są przyrzeczenia chrzcielne. 5. Wie, że trzeba wsłuchiwać się w głos sumienia. 6. Wyjaśnia, że w akcie pokuty przepraszamy Boga za grzechy. 7. Zna Akt żalu i potrafi go powiedzieć. 8. Opowiada o posłudze kapłanów w konfesjonale. 9. Opowiada o wydarzeniach Wielkiego Piątku. 1. Opowiada, że zły uczynek sprawia przykrość Bogu i ludziom. 2. Wie, co to jest Wielki Post. 3. Opowiada o drodze krzyżowej 4. Wyjaśnia, dlaczego należy unikać grzechu. 5. Opowiada, jak poznajemy głos sumienia. 6. Wie, że akt pokuty jest formą wyznania grzechów. 7. Zna Akt żalu i potrafi go powiedzieć z niewielką pomocą nauczyciela. 8. Opisuje konfesjonał i wie, gdzie się znajduje. 9. Opowiada o śmierci Pana 1. Wyjaśnia, co to jest zły uczynek. 2. Podaje przykłady dobrych uczynków. 3. Wymienia kilka stacji drogi krzyżowej. 4. Podaje przykłady walki z grzechem. 5. Wie, co to jest sumienie. 6. Rozpoznaje akt pokuty 7. Pomimo pomocy nauczyciela mówiąc Akt żalu robi dużo błędów. 8. Rozpoznaje i wskazuje, gdzie w kościele znajduje się konfesjonał. 9. Wie, że Pan Jezus umarł w Wielki Piątek.\n5 VIII. Radujemy się z obecności Pana Jezusa IX. Z Maryją odpowiadam Bogu poza ocenę poza ocenę 1. Opowiada, że w poranek wielkanocny Zmartwychwstały Jezus pokonał śmierć. 2. Wyjaśnia, że Pan Jezus jest Barankiem Paschalnym. 3. Wyjaśnia, że w kościele spotykamy się z Jezusem Zmartwychwstałym. 1. Wyjaśnia, jak w prostych gestach i słowach okazywać miłość mamie i modlić się za nią. 2. Wyjaśnia, że od Maryi uczymy się zaufania Bogu. 3. Wie, że Maryja jest naszą matką i czcimy ją jako królową. 4. Wyjaśnia, czym było posłuszeństwo Maryi wobec 5. Wyjaśnia, dlaczego Maryja jest królową nieba i ziemi. 6. Samodzielnie mówi modlitwę Zdrowaś Maryjo. 1. Wie, że Pan Jezus zmartwychwstał trzeciego dnia po swojej śmierci. 2. Wskazuje symbole wielkanocne i wyjaśnia ich znaczenie. 3. Wskazuje, że Jezus Zmartwychwstały jest obecny wśród ludzi. 1. Wyjaśnia na czym polega miłość, wdzięczność wobec mamy. 2. Opisuje, w jaki sposób Bóg wybrał Maryję na matkę Pana 3. Opowiada o Maryi jako królowej Polski. 4. Opisuje wydarzenia w których Maryja jest posłuszna Bogu. 5. Wie, że nabożeństwa majowe odprawiane są ku czci Maryi. 6. Samodzielnie mówi modlitwę Zdrowaś Maryjo. 1. Opowiada o zmartwychwstaniu Pana 2. Potrafi wymienić symbole wielkanocne. 3. Omawia znaczenie symboli wielkanocnych. 4. Wie, że Pan Jezus po zmartwychwstaniu spotkał się z Apostołami. 1. Z pomocą nauczyciela opisuje święta Wielkanocne. 2. Wskazuje symbole wielkanocne: baranek, jajko, paschał. 3. Opisuje radość z tajemnicy zmartwychwstania. 4. Wie, że Zmartwychwstały Jezus przynosi radość. 1. Opisuje rolę mamy w życiu 1. Opowiada o swojej mamie. dziecka. 2. Wie, że Maryja jest matką Pana 2. Podaje przykłady troski Maryi o 3. Wie, że wizerunek Czarnej 3. Wie, że Maryja jest królową Madonny przedstawia Maryję. Polski. 4. Rozumie, co znaczy być 4. Podaje przykłady posłusznym. posłuszeństwa rodzicom i 5. Wie, że Maryja jest naszą wychowawcom. królową i matką. 5. Wie, że podczas nabożeństw 6. Pomimo pomocy nauczyciela robi majowych modlimy się przez poważne błędy w modlitwie wstawiennictwo Maryi. 6. Z Zdrowaś Maryjo. niewielką pomocą nauczyciela mówi modlitwę Zdrowaś Maryjo. Formy i sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych. Ocenie podlegają: praca ucznia na lekcji: - aktywność, wypowiedzi ustne\n6 współudział w prowadzeniu lekcji praca w ćwiczeniach Opr. B. Łatka


Horoskop na środę, 20 maja 2020 dla znaków zodiaku Barana, Byka, Bliźniąt, Raka, Lwa, Panny, Wagi, Skorpiona, Strzelca, Koziorożca, Wodnika | Dziennik Zachodni\nWróżka Matara 20.05.2020\nOd Twojego zaangażowania będzie zależało powodzenie przedsięwzięć podejmowanych przez inne osoby. Horoskop dzienny to wskazówka, by sumiennie podejść do obowiązków.\nUda Ci się dzisiaj zrealizować zadania, na które zazwyczaj brakuje Ci czasu. Horoskop na dziś zapowiada, że taki obrót sprawy dostarczy sporo satysfakcji nie tylko Tobie.\nDoświadczysz drobnych gestów życzliwości ze strony osoby, po której trudno było się tego spodziewać. Horoskop dzienny na środę mówi, że poprawi to łączące Was relacje.\nNie upieraj się przy swoim zdaniu i słuchaj, co mają do powiedzenia inni. Horoskop dzienny mówi, że ugodowa postawa Ci się opłaci.\nKtoś wytknie Ci dzisiaj drobne błędy i niedociągnięcia. Horoskop na dziś wyraźnie zapowiada, że w tych słowach będzie trochę racji...\nPrzed Tobą pracowity dzień. Jeśli coś zacznie Ci się dzisiaj wymykać spod kontroli, horoskop na dziś radzi poprosić innych o pomoc.\nKtoś będzie próbował dzisiaj namówić Cię do zmiany podjętej decyzji. Horoskop dzienny radzi zachowywać czujność, bo nie będą za tym stały zbyt czyste intencje...\nNie zamartwiaj się, jeśli nie wszystko będzie dzisiaj szło po Twojej myśli. Horoskop na dziś wyraźnie uspokaja, że z konsekwencjami niepowodzenia bardzo szybko się uporasz.\nPunktualność nie będzie dzisiaj Twoją mocną stroną. Horoskop dzienny na środę ostrzega, że niektórym osobom się to nie spodoba. Będą mówić, że przez Ciebie mają problemy.\nNie angażuj się dzisiaj zbytnio w życie innych osób. Horoskop dzienny radzi zatroszczyć się o sprawy osobiste oraz potrzeby najbliższych.\nCzeka Cię dzień, który nie będzie specjalnie różnił się od innych. Horoskop na dziś mówi, że momentami powieje nudą...\nNie bierz się dzisiaj za nic, co wymaga precyzji i skrupulatności. Horoskop dzienny na środę ostrzega, że nie będziesz w najwyższej formie.\nGość 20.05.2020 08:02:14


Autor Wątek: NOWY PREZES -> NOWE NADZIEJE ;-) (Przeczytany 12369 razy)\n« Odpowiedź #45 dnia: Marzec 08, 2018, 17:35:49 »\nA jak skomentujecie ostatni występ pana prezesa na youtub-ie? Dobrze że się pokazuje ale wskazywanie jako adresata naszego niezadowolenia okręgi nie jest do końca właściwe. Stwierdzenie że w ZG ma tylko jeden głos jest prawdziwe, ale chcielibyśmy w takim razie wiedzieć jakie wnioski zgłoszone na zarządzie nie przeszły i dlaczego. ZG nie może nic-nieprawda, może opracować nowy RAPR wprowadzając górne wymiary ochronne, wprowadzić roczne limity połowu np. ryb drapieżnych i przedstawić je do klepnięcia. Jeżeli nie przejdą wtedy stwierdzenie że ZG niewiele może będzie prawdziwe, ale dopóki brak jakiejkolwiek inicjatywy z jego strony takie stwierdzenie jest nieuzasadnione. Informacja o działaniach i podjętych inicjatywach należy się członkom jak przysłowiowa " psu zupa ".Rzecznik zagląda na forum i czyta nasze wypowiedzi, forum może służyć też do przekazywania wniosków (bo jest forum stworzonym przez PZW) a nie tylko wysyłane pisma.\nI na koniec , jeżeli istnieje taka możliwość przenieść wątek do działu ogólne. Pozdrawiam\n« Odpowiedź #46 dnia: Marzec 08, 2018, 20:14:26 »\nRzecznik wypowiadał się zresztą bardzo sensownie. Wkleił byś Kolego link do wypowiedzi Pana Prezesa na Youtube.\nMamy nową chętną do zmian władzę. Obawiam się, że jeżeli PZW samo nie zmieni kierunku to będą zakusy z innych stron. I aby nie wyszło na złe. Bo jak mówi przysłowie, żeby nie było "miałeś chamie złoty róg..."\n« Odpowiedź #47 dnia: Marzec 10, 2018, 01:35:18 »\nWitam Kolegów i Koleżanki. Ja dla Pana Prezesa mam bardzo ważną sprawę. Sprawę, która rodzi od wielu lat patologię. Chodzi mianowicie o zakaz połowu na kanałach rzeki Noteć. Cyple pomiędzy nurtem głównym a kanałem są traktowane jako tama rozdzielająca co jest wierutną bzdurą. Tama rozdzielająca nie może być wzdłużna. Do czego zmierzam?\ndo tego, że śluzowi zastawiaja sieci i odławiaja masowo ryby. Zaopatrują całe wioski, zaopatrują służby mundurowe. Po zgłoszeniu na policję ta nic z tym nie robi. Dzwoniłem do okręgu nadnoteckiego w Pile , pisałem maile ale na konkretne pytania wciąż jako argument czytałem magiczne 50 metrów od urządzeń spietrzających. Okazuje się , że tzw cypel jest elementem urządzenia spietrzającego. Łowię odkąd nauczyłem się chodzić, wychowałem się nad Notecią. Tak samo jak mój ojciec i jego ojciec.\nDo 2013 roku można było łapać na kanałach. Ryby było zawsze dużo. Teraz co mamy ?Jak słysze prezesa swojego koła to śmiać mi się chce. Ryb jest tyle ile jeszcze nigdy nie było. Hahaha, no uśmiałem się. To ten prezes chyba krótko na ryby jezdzi. Tym powinien zająć się zarząd główny. To rodzi patologie. Do śluzowych przyjeżdżają koledzy, którzy spiningują na kanałach łapiąc w okresie ochronnym szczupaki i sandacze. Dla kogo zostało stworzone to prawo?Czemu nam wędkarzom zabrania się wędkowania na kanałach? Nie mówię, że wszyscy śluzowi są tacy sami bo nie są. Lekarstwo na to jest jedno. Znieść ten śmieszny zakaz. Wędkarze pojawiający się na łowisku najskuteczniej odstraszają kłusowników. Żadna PSR czy SSR nie zrobi tyle dobrego co wędkarz wędkujący na łowisku. Panie Prezesie czas na zmiany.\n« Odpowiedź #48 dnia: Marzec 10, 2018, 14:55:22 »\nPan Prezes, z całym szacunkiem, to może ..... . Zobaczcie jaki jest skład ZG, im chodzi o utrzymanie swoich małych okręgów i tyle. Zamiast zmieniać Dyrektora, nie chodzi o obronę jego, to powinien zrobić wszystko żeby zlikwidować Gospodarstwo Suwałki, zwolnić tych co w ZG odpowiadają za nie, a na to miejsce zatrudnić prawników którzy zajęli by się sprawami PZW w Sejmie. Tylko czy członków ZG to interesuje?\nStrona wygenerowana w 1.249 sekund z 136 zapytaniami.


Biprolast, (2 mg/ml), krople do oczu, 5 ml - Portal DOZ.pl\nStrona główna Zamów leki Leki na receptę Biprolast, (2 mg/ml), krople do oczu, 5 ml\nBiprolast - Brimonidini tartras - zastosowanie i działanie\nObniżanie podwyższonego ciśnienia śródgałkowego u osób z jaskrą z otwartym kątem lub nadciśnieniem ocznym.\nMiejscowo, do worka spojówkowego. Dawkę i częstotliwość stosowania leku ustala lekarz. Natychmiast po podaniu każdej kropli roztworu, należy zamknąć oko i ucisnąć opuszkiem palca wewnętrzny kącik oka (blisko nosa) i utrzymać ucisk przez 1 minutę. Zmniejsza to ryzyko wchłonięcia leku do organizmu i wystąpienia uogólnionych działań niepożądanych. Uwaga! Gdy przyjmujesz inne leki okulistyczne należy zachować co najmniej 5-15 minutową przerwę pomiędzy aplikacją każdego z nich. Przed zakropleniem oczu należy zdjąć soczewki kontaktowe. Można je ponownie założyć po upływie co najmniej 15 minut. Aby leczenie było skuteczne i jak najbardziej bezpieczne należy przestrzegać zaleceń lekarza prowadzącego.Zapoznaj się z właściwościami leku opisanymi w ulotce przed jego zastosowaniem. Przed zastosowaniem leku należy sprawdzić datę ważności podaną na opakowaniu (etykiecie). Nie należy stosować leku po terminie ważności. Przechowuj lek w szczelnie zamkniętym opakowaniu, w miejscu niedostępnym i niewidocznym dla dzieci, zgodnie z wymogami producenta. Lek ten został przepisany przez lekarza prowadzącego celem leczenia konkretnego schorzenia. Nie należy go odstępować innym osobom ani używać w innych okolicznościach bez konsultacji z lekarzem.\nGdy masz nadwrażliwość na substancję czynną lub którąkolwiek substancję pomocniczą, depresję, choroby serca, zaburzenia ukrwienia mózgu, spadki ciśnienia krwi, powodujące zawroty głowy w przypadku zmiany pozycji z leżącej na siedzącą lub stojącą (hipotonia ortostatyczna), chorobę Reynauda, zaburzenia czynności wątroby i/lub nerek. Gdy przyjmujesz leki wpływające na ośrodkowy układ nerwowy, leki na nadciśnienie, leki nasercowe. Ponadto należy poinformować lekarza o wszystkich ostatnio przyjmowanych lekach, nawet tych dostępnych bez recepty. Gdy jesteś lub przypuszczasz, że jesteś w ciąży, a także, gdy karmisz piersią. Lek można stosować w okresie ciąży tylko, jeśli korzyść dla matki przeważa nad potencjalnym ryzykiem dla płodu. Nie stosować leku u kobiet w okresie karmienia piersią.\nBardzo często: podrażnienie oka, włącznie z reakcjami alergicznymi (zaczerwienienie, ból, uczucie pieczenia, świąd, uczucie ciała obcego w oku, grudki spojówkowe), nieostre widzenie,ból głowy, suchość w jamie ustnej, uczucie zmęczenia/senność. Często: miejscowe podrażnienie (zaczerwienienie, obrzęk powiek, zapalenie powiek, obrzęk spojówek i obecność wydzieliny, ból oka i łzawienie), nadwrażliwość na światło, powierzchowne uszkodzenia lub przebarwienia rogówki, suchość oczu, grudki spojówkowe, zaburzenia widzenia, zapalenie spojówek, objawy ze strony górnych dróg oddechowych, zawroty głowy, bóle żołądkowo-jelitowe, osłabienie, zaburzenia smaku. Niezbyt często: kołatanie serca, uogólnione reakcje alergiczne, depresja, suchość w nosie. Rzadko: duszność. Bardzo rzadko: zapalenie tęczówki, zwężenie źrenic, omdlenia, nadciśnienie tętnicze, niedociśnienie tętnicze, bezsenność. Lek może niekorzystnie wpływać na sprawność psychomotoryczną, zdolność prowadzenia pojazdów i obsługi maszyn.


SUKIENKA MAYA w białe groszki - sukienki - mini - Pakamera.pl\nRozkloszowana sukienka w groszki o kopertowym fasonie.\nDekolt w kształcie litery V ozdobiony falbanką – podkreśla linię biustu oraz wyszczupla górne partie sylwetki.\nRozkloszowany dół ukrywa szerokie biodra. Sukienki ozdobiona kobiecą falbanką.\n- efektowne groszki\nNr przedmiotu : 2304082\nczarna sukienka w groszki kopertowy dekolt sukienka kopertowa sukienka na komunię sukienka na lato sukienka na wiosnę sukienka retro sukienka w groszki zakładana sukienka\nBłyszcząca sukienka ERICA\nSUKIENKA AMELYA khaki


uStronie - Imię Boże, które pozostanie na zawsze\nOpisy zdjęć w dymku, po najechaniu myszką (dotyczy Internet Explorer'a)\nSłowo „JEHOWA”, jako imię Boże, występuje szeroko nie tylko w tekstach biblijnych.\nFranz Schubert skomponował muzykę do — napisanego przez Johanna Ladislava Pyrkera — poematu lirycznego, zatytułowanego „Wszechmoc”. Imię Jehowa występuje tam dwukrotnie. Użyto je również w zakończeniu ostatniej sceny opery Verdiego „Nabucco” (Nabuchodonozor).\nFrench composer Arthur Honegger's oratorio „King David” gives prominence to the name Jehovah.\nPonadto imię Jehowa spotykamy w wielu utworach poetyckich, między innymi: Adama Mickiewicza, Juliusza Słowackiego, czy Zygmunta Krasińskiego; a słynny francuski pisarz, Victor Hugo, zamieścił je w przeszło 30 swoich dziełach. Zarówno on, jak i Lamartine napisali wiersze pod tytułem „Jehowa”. [zob. w uStroniu Imię Boże w literaturze]\nW dwóch tomach „Katalogu monet polskich” z lat 1632-1696, wydanych w latach 1982 i 1984 w Warszawie, zamieszczono opis pochodzących z tego okresu 50 różnych monet, na których widnieje w promieniach (albo w promieniach i chmurach) hebrajski napis יהוה (Jehowa).\nW książce Deutsche Taler (Niemieckie talary), wydanej w roku 1967 przez Federalny Bank Niemiecki, znajduje się fotografia jednej z najstarszych monet, na której widnieje imię Jehowa. Jest to Reichstaler, bity w roku 1634 na terenie Księstwa Śląskiego. O rewersie tej monety powiedziano: „Pod promieniejącym imieniem JEHOWA, wynurzającym się spośród obłoków, widnieje ukoronowana tarcza z herbem Śląska”. [zobacz stronę z imieniem Bożym na Śląsku]\nZwiedzający muzeum w Rudolstadt (Niemcy wschodnie), na kołnierzu zbroi, którą nosił w XVII wieku Gustaw II Adolf, król Szwecji, mogą podziwiać napisane dużymi literami imię JEHOVA.\nTak, więc, od wieków forma Jehowa jest uznawanym przez różne narody sposobem wymawiania imienia Bożego. Ludzie, którzy ją słyszą, od razu wiedzą, o kim mowa. Sprawa przedstawia się tak, jak powiedział pewien profesor: „To imię tak się przyjęło w naszym słownictwie i nie da się go wyrugować” (profesor Oehler: „Theologie des Alten Testaments” [Teologia Starego Testamentu] )\n[Linki do ramki poniżej (strony po angielsku):]\n• Hallowed Be Your Name — What Name? („Święć się imię twoje” — Jakie imię?)\n• God's Name—Its Meaning and Pronunciation (Imię Boże — co oznacza i jego wymowa)\n• The Divine Name Through the Ages (Imię Boże w ciągu wieków)\n• Christians and the Name (Chrześcijanie a Imię)\n• God's Name and Bible Translators (Imię Boże a biblijni tłumacze)\n• God's Name and the „New Testament” (Imię Boże a „Nowy Testament”)\n• Why We Must Know God's Name(Dlaczego powinniśmy znać Boże imię)\n• God's Name


Ogniwa fotowoltaiczne z dofinansowaniem - czy to się opłaca? - Murator.tv\nmurator.tv instalacje w domu energia odnawialna ogniwa fotowoltaiczne z dofinansowaniem - czy to się opłaca?\nOgniwa fotowoltaiczne z dofinansowaniem - czy to się opłaca?\nAutor:Andrzej Papliński| 11.03.2016| 5:56\nMożesz otrzymać nawet 150 tys. zł kredytu oprocentowanego na 1%, a następnie nawet 40% kwoty zostanie umorzone. Czy "Prosument" Ci się opłaci? Posłuchaj, co mów dr Maciej Piliński. Zobacz instalacje na domach prywatnych (wykonane przez firmę Zielona Planeta z Chrzanowa).\nTAGI: dopłaty do kolektorów słone, kolektory słoneczne dofinanso, ogniwa fotowoltaiczne, panele fotowoltaiczne, prosument


Rosja: plan działań antykryzysowych na 2010 rok.\nJednym z elementów jest propozycja stworzenia wraz z inwestorami zagranicznymi funduszy inwestycji w sektorach strategicznych, które wymagają modernizacji m.in. w rolnictwie.\nNa nowy plan przeznacza się 195 mld rubli (dla porównania, w ubiegłym roku władze mogły wydać 1,1 bln rubli). Blok socjalny planu przewiduje m.in. przeprowadzenie eksperymentu pomocy rodzinom w trudnej sytuacji finansowej na zasadzie kontraktów socjalnych, a także dodatkowe środki dla obwodu samarskiego na zapewnienie pracy dla zatrudnionych w AvtoVAZIE i jego spółkach-córkach. W obszarze gospodarki planuje się wsparcie przedsiębiorstw strategicznych, subsydiowane będą tylko konkretne cele, takie jak kompensacja odsetek kredytowych na zakup nowego taboru kolejowego produkcji rosyjskiej. Popyt wewnętrzny będzie wzmacniany poprzez wsparcie rosyjskiego przemysłu samochodowego i budownictwa mieszkaniowego. Przewidywane są ulgi dla małych przedsiębiorstw, projektów wykorzystujących wysokie technologie i działalności innowacyjnej. W przypadku tzw. „monomiast” (miast powstałych wokół jednego zakładu pracy) rząd ma przygotować programy restrukturyzacji gospodarki i utworzyć specjalne strefy ekonomiczne na ich terenie. Ponad połowa wszystkich punktów planu dotyczy modernizacji: utworzenie agencji ubezpieczającej kontrakty eksportowe, uproszenie procedur prowadzenia działalności gospodarczej w specjalnych strefach ekonomicznych, zachęta do zakupu produkcji innowacyjnej przez organy państwowe, a także przygotowanie ustawy dotyczącej zatrudniania wysoko-wykwalifikowanych specjalistów zagranicznych. Zostanie utworzona strategia rozwoju sektora bankowego do 2015 r.\n(opr. WPHI, w oparciu o mat.: www.rian.ru, gazety „Kommiersant”, www.km.ru, gazety „Viedomosti”, Germany Contact Russia, gazety „The Wall Street Journal”, www.lenta.ru, www.itar-tass.com, www.novayagazeta.ru, polit.ru, rosbalt.ru)


Ahzarit – Wikipedja, wolna encyklopedia\nAhzarit Mk 2\nProducent Korpusy Uzbrojenia\nZałoga 3 załoga + 7 desant\nEgzemplaże 200-300 sztuk\nSilnik silnik wysokoprężny Detroit Diesel 8V-71TA o mocy 650 KM (Ahzarit Mk 1)\nDetroit Diesel 8V-92TA o mocy 850 KM (Ahzarit Mk 2)\nTransmisja Allison XTG-411-4 (Ahzarit Mk 1)\nAllison XTG411-6-N (Ahzarit Mk 2)\nMasa 44 t\n3× karabin maszynowy kal. 7,62 mm\n1× karabin maszynowy kal. 7,62 mm OWS\n1x moździeż kal. 60 mm\n2x wyżutnia granatuw dymnyh (po 6 sztuk każda) IMI CL-3030\nAhzarit (hebr. אַכְזָרִית, dosł. okrutna) – izraelski ciężki transporter opanceżony produkowany pżez Korpus Uzbrojenia Sił Obronnyh Izraela i firmę NIMDA, będący modyfikacją zdobycznyh czołguw T-54 i T-55 (Tiran 4 i 5) w trakcie wojny sześciodniowej i wojny Jom Kipur.\nOsobny artykuł: Tiran (czołg).\nW trakcie wojny sześciodniowej oraz wojny Jom Kipur Izrael zdobył radzieckie czołgi T-54, T-55 i T-62. Część z nih została poddana modyfikacjom, w rezultacie kturyh Izraelczycy stwożyli kolejno czołgi Tiran 4, Tiran 5 i Tiran 6. Nie doszło jednak do ih szerokiego zastosowania na polah bitew. W latah 80. XX wieku Izrael rozpoczął program wdrażania do służby Merkawy Mk 1 jako podstawowego czołgu bojowego. Ruwnolegle rozwijano projekt ciężkiego transportera opanceżonego na bazie podwozia Merkawy. Jednak wysokie koszty produkcji i wdrażania do służby Merkaw Mk 1 sprawiły, że wstżymano konstruowanie transporteruw na podwoziu Merkawy. Wojsko uznało, iż tańszym będzie poddanie modyfikacjom posiadanyh już pojazduw. Do wstępnyh projektuw wybrano posiadane już czołgi radzieckie i ih modyfikacje – Tirany.\nW latah 80. XX wieku prace skupiły się na pżekształceniu czołguw radzieckiej produkcji w ciężkie transportery piehoty, kture mogłyby wspułdziałać z czołgami na polu bitwy. Jednak doświadczenia z wojny w Libanie zredukowały planowane użycie Ahzarituw do roli transportera mogącego być wykożystanym w konfliktah o niskim natężeniu i operacjah pżeciwpartyznackih. W tym celu zdemontowano wieżę wraz z armatą i skupiono się na odpowiednim opanceżeniu, aby mogło hronić załogę i żołnieży desantu pżed pociskami granatnikuw pżeciwpancernyh, ładunkami wybuhowymi i bronią maszynową kalibru 12,7 mm i 14,5 mm.\nPierwsze Ahzarity, Mk 1, okazały się jednak zbyt słabe i postanowiono zamontować w nih nowe silniki, twożąc w ten sposub Ahzarita Mk 2.\nAhzarity wykożystywano do działań pżeciwpartyzanckih na południu Libanu, a także w starciah z Palestyńczykami w Strefie Gazy czy na Zahodnim Bżegu, podczas Intifady Al-Aksa.\nW 2015 roku podpisano kontrakt z Diesel Engineering Inc. w celu poczynienia dalszyh prac modernizacyjnyh w transporterah.\nAhzarity pozostają w służbie do dzisiaj. Planuje się je ostatecznie zastąpić Namerami.\nTył Ahzarita z włazem dla desantu i widocznym wystającym ponad konstrukcję korytażem pżedziału desantu. Z prawej strony widoczne jest także opanceżenie Toga\nKonstrukcja Ahzarita opiera się na podwoziu czołguw T54/T-55 lub Tiran pozbawionyh wieży. Gura kadłuba została uniesiona i odpowiednio dopanceżona. Pżebudowano pżedział silnika. Jednostka napędowa została zamontowana w popżek pojazdu, twożąc tym samym wąski pżedział desantowy (dla 7 osub), do kturego wejście znajduje się z tyłu, po prawej stronie. Właz desantu posiada antypoślizgową rampę pozwalającą na szybkie opuszczenie lub szybkie wejście. Jej zastosowanie zostało wymuszone tym, iż tylny właz znajduje się nad skżynią bieguw. Pżed opuszczeniem pojazdu pżez żołnieży, korytaż pżedziału desantowego unosi się na hydraulicznyh siłownikah i wysuwana jest antyspoślizgowa rampa. Miejsca dla 3 osub załogi znajdują się z pżodu pojazdu, patżąc od pżodu, po prawej kierowca, potem dowudca i z lewej stżelec. Stżelec i kierowca posiadają specjalne wizjery i peryskopy umożliwiające obserwację. Dowudca natomiast może obserwować otoczenie wyłącznie pżez otwarty właz gurny. Wszystkie siedzenia załogi posiadały system podnoszenia, ktury działał dopiero po uruhomieniu pojazdu, w celu uzyskania lepszej widoczności z włazuw obserwacyjnyh.\nAhzarit z systemem Samson/Katlanit z karabinem kalibru .50 i „akwarium”\nWymiary Ahzarita wynoszą 6,45 metra długości, 3,64 metra szerokości i 2 metry wysokości. Waga Ahzarituw to 44 tony, pży czym oryginalnie czołgi T-54/T-55 ważyły około 36 ton. Dodatkowy panceż pojazdu waży około 14 ton. Zastosowane opanceżenie pozwala na ohronę załogi i desantu pżed pociskami podkalibrowymi kalibru 125 mm (w pżedniej pułsfeże). Tył pojazdu jest ohraniany pżez izraelski panceż dodatkowy Toga, kturego zamocowanie zapewnia miejsce na dodatkowe zasobniki dla piehoty pomiędzy Togą a kadłubem. Pojazd posiada system system rozpylaczy paliwa do układu wydehowego, co pozwala załodze stwożyć dodatkową zasłonę dymną w razie niebezpieczeństwa lub ewakuacji. Ponadto Ahzarity wyposażone są w dwie wyżutnie granatuw dymnyh IMI CL-3030, po 6 pociskuw każda.\nOryginalny radziecki silnik został zastąpiony silnikiem Detroit Diesel 8V-71TA o mocy 650 KM ze skżynią bieguw Allison XTG-411-4. Z kolei Ahzarit Mk 2 ma silnik Detroit Diesel 8V-92TA o mocy 850 KM z automatyczną skżynią bieguw Allison XTG411-6-N. Ahzarity mogą rozwinąć prędkość maksymalną 55 km/h, a ih zasięg wynosi 500 km.\nUzbrojenie Ahzarita pżeznaczone jest do zwalczania piehoty. System karabinuw jest modułowy, co pozwala na montowanie na pojeździe tżeh karabinuw maszynowyh kalibru 7,62 mm. Jeden z nih zintegrowany jest z systemem Rafael Overhead Weapon Station, pozwalającym na obsługę karabinu lub granatnika z wnętża pojazdu. Ponadto na guże wozu może być zamontowany moździeż kalibru 60 mm. Z czasem na Ahzaritah zaczęto montować Samson Remote Controlled Weapon Station (po hebrajsku nazywa się Katlanit, hebr. קטלנית, czyli „zabujcza”) obsługujący karabin maszynowy kalibru 12,7 milimetra.\nW trakcie swojej służby Ahzarity podlegały dalszym modyfikacjom, w wyniku kturyh powstały wersje:\ndo ewakuacji medycznej,\nz opanceżoną kopułą obserwacyjną na guże pojazdu, zwaną „akwarium”, i wyposażeniem do walki w terenah zurbanizowanyh,\nRCWS-30 EC z w pełni zautomatyzowaną obsługą karabinuw maszynowyh z wewnątż pojazdu,\nwozu zabezpieczenia tehnicznego.\n↑ a b c d e f g Ahzarit, „Global Security” [dostęp 2020-09-21] .\n↑ History of the Tiran in IDF service [dostęp 2020-09-21] [zarhiwizowane 2014-09-15] .\n↑ Ahzarit, „Military Today” [dostęp 2020-09-21] .\n↑ SzajS. Lewi SzajS., אכזריוֹת: מבט מבפנים על כלי המלחמה של החי"ר, „Mako.co.il”, 23 sierpnia 2012 [dostęp 2020-09-22] .\n↑ a b Gelbart 2004 ↓, s. 9.\n↑ Gelbart 2004 ↓, s. 10.\n↑ a b c Ahzarit, „Army Guide” [dostęp 2020-09-22] .\n↑ ŁukaszŁ. Golowanow ŁukaszŁ., Izrael zmodernizuje kolejne Ahzarity, „Konflikty.pl”, 1 maja 2015 [dostęp 2020-09-22] .\n↑ a b Ahzarit, „Weapon Systems” [dostęp 2020-09-22] .\n↑ a b c Ahzarit Heavy Armoured Personnel Carrier, „Army Tehnology” [dostęp 2020-09-22] .\n↑ Gelbart 2004 ↓, s. 7-8.\n↑ a b Gelbart 2004 ↓, s. 8.\n↑ Gelbart 2004 ↓, s. 8-9.\nMarshM. Gelbart MarshM., Modern Israeli Tanks and Infantry Carriers 1985-2004, „New Vanguard”, Oxford: Osprey Publishing, 2004 .\nIzraelskie transportery opanceżone\nTę stronę ostatnio edytowano 10 paź 2020, 05:22.


10 Najlepszych Dostawców Mebli do Kuchni i Jadalni w Chodzieży, 2019\nProducenci Mebli Kuchennych w Chodzieży, 2019\nFIRMA ZALASZEWSKI, Adrian Zalaszewski OFERUJĘ ZAKRES PRAC / USŁUG: 1) Prace ślusarsko-spawalnicze (spawanie i obróbka stali czarnej, kwasoodpornej. Spawanie konstrukcji, rurociągi, wózki, stojaki, stoły itp. ) 2) Hydraulika siłowa (montaż rurociągów, elastyczne przewody i węże hydrauliczne wysokociśnieniowe, usługi serwisowe) 3) Pneumatyka (przewody pneumatyczne, siłowniki, zawory, złącza, filtry, separatory, zbiorniki itp. usługi serwisowe, montaż) 4) Instalacje wentylacyjne (montaż rur spiro, nawiewy wirowe, kanały wentylacyjne itp. usługi serwisowe) 5) Instalacje elektryczne (instalacje techniczne, alarmowe, oświetlenie, przewody elektryczne, monitoring, instalacje tv-sat, montaż koryt kablowych, usługi serwisowe) 6) Instalacje\nFirma specjalizująca się z w produkcji mebli od 1993 r. Zaufanie, którym jesteśmy obdarzani zawdzięczamy nie tylko wieloletniemu doświadczeniu w branży, ale przede wszystkim najwyższej jakości mebli. Poświęciliśmy czas, aby zrozumieć Państwa potrzeby i oczekiwania, z których wynika nasze podejście. Wiele zawdzięczamy uznaniu naszych Klientów, na które pracowaliśmy przez lata. W swojej ofercie posiadamy: wypoczynki (sofy, fotele, narożniki), łóżka tapicerowane, stoły, krzesła, szafy, zestawy młodzieżowe i dziecięce oraz kuchnie na wymiar pod które oferujemy bezpłatne i niezobowiązujące do zamówienia projekty. Nasze produkty wyróżniają się najwyższą jakością – wszystkie kuchenne szafki są klejone w fabryce, meble wypoczynkowe posiadają w\nPodobne zlecenia: kupię meble kuchenne Chodzież, wyspy kuchenne Chodzież, meblościanki Chodzież, nowoczesne meble Chodzież


Artykuł: Wysoka grzywna i zakaz prowadzenia pojazdów\nSytuacja miała miejsce 25 marca bieżącego roku przy ul. Jana Pawła II w Elblągu. Policjanci zatrzymali do kontroli drogowej yamahę. Za kierownicą siedział 23-latek. Jak się okazało nie miał uprawnień do kierowania motocyklami. Policjanci skierowali do sądu wniosek o jego ukaranie.\nTeraz ten młody mężczyzna za swoją lekkomyślność musi zapłacić grzywnę w wysokości 2 000 złotych. Dodatkowo ma zakaz prowadzenia pojazdów, do których uprawnia posiadanie prawa jazdy kategorii AM, A1, A2 oraz A. Zakaz obowiązuje na rok. Złamanie postanowienia sądu jest przestępstwem zagrożonym karą do 5 lat pozbawienia wolności. Mężczyzna dodatkowo musi pokryć koszty sądowe.


Budowlane sklepy internetowe - ich wady i zalety - fip.org.pl\nStrona główna » Budowlane sklepy internetowe – ich wady i zalety\nKupowanie materiałów budowlanych i wykończeniowych w sieci staje się coraz bardziej popularne. Nawet sklepy budowlane działające stacjonarnie powoli inwestują w otwarcie sprzedaży internetowej, dzięki czemu niskimi nakładami kosztów mogą zdobyć grono nowych klientów.\nMateriały budowlane sklep internetowy to propozycja idealna dla osób, które chcą zaoszczędzić swój cenny czas i nie chcą go spędzać przed półkami sklepowymi. Siadając przed komputerem możemy szybko porównać ofertę dostępną w sklepie, a do tego mamy do dyspozycji filtry, które ułatwiają nam wyszukiwanie. W ten sposób zakupy możemy wykonać bardzo szybko, w końcu wybranie się na zakupy do sklepu stacjonarnego wiążą się z przeszukiwaniem sklepowych półek, porównywaniem, staniem w kolejkach i często oczekiwaniem na towar, który chcemy kupić. Materiały budowlane sklep internetowy to szansa na zrobienie zakupów w dowolny dzień i o dowolnej porze. Nawet po pracy czy w święto możemy złożyć zamówienie i nie martwić się o to, że sklep jest zamknięty. Zostanie ono przekazane do realizacji w kolejny dzień roboczy, a kompletne zamówienie możemy odebrać bezpośrednio w sklepie lub zamówić wygodną dostawę prosto do domu. Bardzo często kupowanie w sieci po prostu się opłaca, ponieważ w celu przyciągnięcia klientów, sklepy oferują atrakcyjne promocje lub kody rabatowe, które można zrealizować podczas składania zamówienia.\nKupowanie w sieci – wady\nSklep budowlany online nie jest oczywiście całkowicie pozbawiony wad, chociaż dla klientów daje dużą wygodę i elastyczną ofertę. Sklepy budowlane funkcjonujące w sieci nie dają możliwości zobaczenia towaru bezpośrednio, natomiast zdjęcia nie zawsze w 100% oddają stan rzeczywisty. Bywa, że niektórzy są rozczarowani zakupem, jednak po to sklepy wykonują coraz dokładniejsze zdjęcia i opisy, by uniknąć takich sytuacji. Sklep budowlany online musi zrealizować zlecenie klienta, co zwykle trwa do kilku dni roboczych. Jeśli kupowalibyśmy w sklepie stacjonarnym, produkty są dostępne od ręki. Jeśli więc komuś zależy na szybkim zakupie danych materiałów budowlanych, to lepiej zrezygnować z zakupów w sieci – jest to wygodniejsze, jednak czasu realizacji po prostu nie przyśpieszymy.\nTagimateriały budowlane sklep internetowy sklepy budowlane


Microsoft Office 2011 Home & Student 3 użytkowników Mac Apple - Akcesoria Apple - oprogramowanie - TiO.pl\n3 użytkowników Mac\nMicrosoft Office 2011. Nowe aplikacje do szkoły, domu i firmy.\nTeraz możesz używać jeszcze lepszych narzędzi do tworzenia i bezpiecznego udostępniania swoich najważniejszych dokumentów, prezentacji i arkuszy kalkulacyjnych ? a pracować możesz tam, gdzie chcesz, i wtedy, kiedy chcesz.\nJeszcze lepsze projekty w domu i w szkole\nDobrze znane aplikacje, w tym Word, Excel i PowerPoint, są teraz jeszcze bardziej intuicyjne i jeszcze szybsze. Wszystkie szybciej się uruchamiają i dynamiczniej reagują na Twoje polecenia.\nMożesz tworzyć atrakcyjne dokumenty złożone z wielu warstw tekstu, liczb, obrazów, animacji i wykresów. Prosty graficzny interfejs pozwala błyskawicznie zmieniać układ i kolejność elementów.\nEdytuj dokumenty online nawet z dala od swojego komputera Mac za pośrednictwem swojego bezpłatnego i bezpiecznego folderu na serwerach firmy Microsoft. Dostęp do tego folderu możesz uzyskać z dowolnego komputera.\nPakiet Microsoft Office dla komputerów Mac 2011 pozwala pełniej wykorzystać możliwości komputera Mac w dostosowany do Twoich potrzeb sposób. Nowy interfejs wstążki sprawia, że wszystkie potrzebne narzędzia są zawsze dostępne na wyciągnięcie ręki. Teraz jeszcze łatwiej możesz tworzyć atrakcyjne dokumenty i udostępniać je innym.\nTagi: Mac, MacBook, Microsoft, Office, Oprogramowanie, biurowe


Damska koszulka Fjallraven Abisko Trail T-Shirt - dark grey | 8a.pl\nDamska koszulka Fjallraven Abisko Trail T-Shirt - dark grey\nJuż od 146,73 zł Cena regularna 219,00 zł\nNie posiadamy tak dużej ilości produktu "Damska koszulka Fjallraven Abisko Trail T-Shirt - dark grey" jakiej oczekujesz.\nObwód klatki piersiowej (cm) 78 84 90 94\nDługość całkowita (cm) 62 64 64 68\nObwód u dołu (cm) 84 92 98 102\nDamska koszulka Fjallraven Abisko Trail T-Shirt została zaprojektowana na bazie prawdopodobnie najbardziej funkcjonalnego włókna, jakie stworzyła natura, czyli wełny zestawionej z włóknem Tencel. Materiał jest wyjątkowo przyjemny w dotyku, zapewnia również odpowiednią regulację wilgoci.\nWełna spełnia zadanie regulatora ciepła, odpowiada również za redukcję powstawania nieprzyjemnego zapachu. W ten sposób uczucie świeżości pozostaje z nami na dłużej, co jest szczególnie pożądane w przypadku intensywnej aktywności. Ciemny odcień szarości będzie świetnym uzupełnieniem każdego stroju, będzie dobrze kontrastował z mocnymi barwami.\nDodatkowo odprowadza wilgoć z powierzchni skóry, zabierając z nią również nieprzyjemny zapach. To przydatna cecha, szczególnie w przypadku całodniowego trekkingu. Materiał jest wytrzymały i jednocześnie wygodny. Natomiast Tencel jest wyjątkowo przyjemny w dotyku, chłonie również wilgoć do 50% efektywniej od bawełny.\nDamska koszulka Fjallraven Abisko Trail T-Shirt posiada krótkie, raglanowe rękawy, które nie będą ograniczały ruchów. Okrągły kołnierzyk nadaje jej standardowego wyglądu, a płaskie i wąskie szwy zmniejszają ryzyko wystąpienia dokuczliwych otarć. Na piersi znajduje się drobne wyszywane logo marki.\nFjallraven Abisko Trail T-Shirt najważniejsze cechy:\nKoszulka z krótkim rękawem na bazie mieszanki wełny i włókna Tencel;\nWełna odpowiada za odprowadzanie wilgoci i redukcję powstawania nieprzyjemnego zapachu;\nTencel jest miękki w dotyku i wygodny;\nOkrągły kołnierzyk oraz raglanowe rękawy dla swobody ruchów;\nWąskie, płaskie szwy zmniejszają ryzyko powstawania otarć.\nUżyte materiały: 85% Tencel, 15% wełna\nWełna to materiał, który pokochali projektanci marki Fjallraven, jest prawdopodobnie najbardziej funkcjonalnym włóknem, jakie stworzyła natura. Pomoże zatrzymać ciepło dzięki gromadzeniu powietrza między poszczególnymi nićmi. Nie stanowi izolatora, a właściwy regulator ciepła. Odprowadza wilgoć z powierzchni ciała, zabierając razem z nią nieprzyjemny zapach. Dodatkowo zapewnia właściwy komfort termiczny, nawet gdy jest mokra. W zależności od wielkości włókien ubrania z wełny mogą być naprawdę cienkie, a jednocześnie wytrzymałe i wygodne.\nTencel to markowa nazwa naturalnego włókna Lyocell. Jest przyjemne dla skóry i wygodne przy zachowaniu funkcjonalnych właściwości, głównie w cieplejszych warunkach. Jest miękki efektywnie chłonie wilgoć do 50% bardziej niż bawełna. To sprawia, że stanowi idealny materiał do outdoorowych aktywności i podróży.\nDamska koszulka Fjallraven Abisko Trail T-Shirt - dark grey - opinie klientów


Jak połączyć TV+kino domowe+dekoder Sagemcom - elektroda.pl\nJak połączyć TV+kino domowe+dekoder Sagemcom\nBrooklyn81 27 Wrz 2012 17:55 3252 6\n#1 27 Wrz 2012 17:55\nWitam wszystkich. Mam problem z połączeniem tv, dvd i dekodera. Chciałbym osiągnąć następujący efekt - oglądam Cyfrę+ i dźwięk chciałbym mieć przez kino domowe - AUX, potem jak chcę włączyć film na DVD wyłączam dekoder i w DVD włączam DVD i normalnie odbiera. Tak też miałem dopóki nie zmieniłem dekodera na nowy.\nTV - LG 32 plazma - niestety nie pamiętam symbolu, bo dosyć dawno kupiony, pierwszy taki mały plazmowy LG, :/\nkino domowe - staroć LH-T250\ndekoder - Sagemcom DSI83.\nKiedy zamiast sagema miałem starego dekodera Philippsa cyfry plus. I byłó to połączone, tak, że EURO złącze łączyło dekoder (wejście magnetowid) z kinem domowym (z tej strony żółty chinch video, wejśćie MONITOR OUT). TV połączony był kablem chinch (czerwony i biały) z DVD, oraz EURO złączem z decoderem (wejście TV).\nI wszystko działało.\nA teraz nie mam pojęcia jak to połączyć. Kabel HDMI łączy dekoder z TV, kabel chinch łączy dekoder i DVD, ale tylko dźwięk. W takiej kombinacji nie ma połączenia DVD - TV, a jak wyłączam TV to dźwięk nadal jest bo kino domowe połączone jest z dekoderem.\nDa się to jakoś połączyć, żeby było tak jak dawniej. Czyli oglądam Cyfrę mam dźwięk przez kino domowe, wyłączam cyfrę przełączam kino domowe z AUX na DVD i oglądam film.\n#2 27 Wrz 2012 18:11\nDa się to jakoś połączyć, żeby było tak jak dawniej.\nTrzeba instrukcję dekodera poczytać, a także każdego z urządzeń.\n#3 27 Wrz 2012 18:19\nGdyby było w instrukcji to nie pytałbym tutaj. Z reszta instrukcja do dekodera to 3 strony, głównie jak zoptymalizować obraz HD i jak połączyć z TV oraz jak połączyć dżwięk z urządzeniem AUDIO.\nNie przewidzieli, że ktoś może połączyć 3 na raz\n#4 27 Wrz 2012 18:21\nDekoder i DVD do TV a dźwięk z dekodera do kina domowego i tyle.\nDekoder TV przez kabel HD, a kino to sam wiesz czym bo go masz!\n#5 27 Wrz 2012 18:51\nNo dobra już lepiej, bo można oglądać kino domowe.\nAle nie rozwiązało to problemu następującego - wyłączam TV, a głos nadal pozostaje. Bo nie są wyłączone dvd i dekoder.\nJak teraz zrobić, żeby z wyłączeniem TV wyłączał się głos.\nObecnie musze wyłączyć TV to raz, a drugi raz wyłączać DVD (o dekoderze nawet nie myślę, bo on uruchamia się z 5 minut, szlag by mnie trafił jakbym musiał za kazdym razem go uruchamiać).\n#6 27 Wrz 2012 19:22\nwyłączam TV, a głos nadal pozostaje.\nBo nie są wyłączone dvd i dekoder.\nZostają jeszcze stopery do u....\n#7 27 Wrz 2012 21:06\nNie, stopery to nie, nie zdają egzaminu, mam za dobry słuch.\nA poważnie, chyba mi nie powiesz, że u siebie wyłączasz TV, dekoder i kino domowe, za każdym razem, kiedy idziesz do klopa np.\nPodobne tematy Jak połączyć TV+kino domowe+dekoder Sagemcom\nKino Domowe a dekoder NC+ - Jakim kablem połączyć kino domowe Denon z dekoderem\nJakim kablem połączyć kino domowe Denon z dekoderem nc+ dsiw74?? Załaczam zdjęcia tyłów obu urządzeń. //obrazki.elektroda.pl/5887884800_1521581315_thu... (2)\nJak połączyć TV-dekoder-kino domowe\npawel380V ma rację Musisz wyciągnąć dziwięk z TV przez przewód audio out (mini jack) z przejściem na cinch in w kinie domowym. W starszych TV było no... (31)\nJak połączyć TV+Dekoder+Kino domowe\nWitam, Proszę o pomoc w połączeniu w jakąś sensowną całość TV Samsung ps42c62h, Kina domowego Samsung HT-TZ212 oraz dekodera Echostar dsb-717. Chcę ... (2)\nJak połączyć TV dekoder kino domowe\nWitam, kupiłem ostatnio kino domowe LG HX806TG link ze specyfikacjami: LG HX806TG | LG Electronics, posiadam TV LG 42LD420, oraz dekoder Orange SHD85.... (24)\nTelewizor: Samsung UE58J5200 Dekoder: Wifi-Premiumbox (NC+) Kino domowe: Panasonic SC-PT160 Cel: Uzyskanie z telewizora oraz dekodera (ewentualni... (5)\nPotrzebuję porady: jak połączyć ze soba dekoder+kino domowe+tv\nWitam serdecznie. Mam problem jak w temacie. Posiadam następujący sprzęt: 1. Dekoder: 2. Kino domowe: 3. TV: Nie mam zielonego pojęcia jak... (14)


Mayoral - Bluza dziecięca 98-134 cm 4464.5G.MINI, bluza - Butyk.pl\nbluza Mayoral - Bluza dziecięca 98-134 cm 4464.5G.MINI\nNumer produktu: 3033724\nOpis produktu: bluza Mayoral - Bluza dziecięca 98-134 cm 4464.5G.MINI\nBluza dziecięca z kolekcji Mayoral. Model wykonany z dzianiny z aplikacją. - Luźny fason. - Obniżona linia ramion. - Okrągły dekolt. - Wsuwane kieszenie. - Gruba, nieelastyczna dzianina. - Wykończenie ze ściągacza. - Szerokość pod pachami: 35,5 cm. - Długość rękawa(mierzona od dekoltu): 43 cm. - Długość: 42,5 cm. - Wymiary podane dla wzrostu: 104 cm. Wzór: aplikacja Kaptur: bez kaptura Skład: 94 % Bawełna, 1 % Elastan, 5 % Poliester ID produktu: 4900-BLB022 Kod producenta: 4464.5G.MINI


(K30) Kieliszki do szampana z Twoim grawerem, o pojemności 150 ml | Sklep internetowy BORO\nGrawerowanie z dwóch stron każdego kieliszka:\nKieliszek do szampana, poj. 150ml\nTradycyjny wzór Krista, Huta krosno.\nKieliszki do szampana z Twoim grawerem, o pojemności 150 ml\nPrzedstawiamy eleganckie i stylowe kieliszki do szampana. Sprawdzą się idealni edo degustacji nawet najbardziej wyrafinowanych szampanów i win musujących.\nWysoka, zdobiona nóżka z charakterystyczną kostką przywodzącą skojarzenia z diamentem oraz lekko rozchyloną czarką, która pozwala trunkowi delikatnie musować do ostatniej kropli.\nKieliszki wykonane z idealnie przejrzystego szkła, szkło jest bardziej odporne na matowienie w zmywarce.\nJeden kieliszek do szampana


Dz.U.2016.1455 - Akt prawny - abc.com.pl\n"2) posiadanie kwalifikacji zawodowych określonych w ust. 2a.",\n"2a. Warunek dotyczący kwalifikacji zawodowych, o których mowa w ust. 2 pkt 2, uważa się za spełniony,\njeżeli osoba fizyczna posiada:\n2) był zatrudniony w gospodarstwie rolnym na podstawie umowy o pracę, na stanowisku związanym z prowadzeniem produkcji rolnej.",\n"3. Pomoc, o której mowa w § 2 ust. 1 pkt 2, może być przyznana osobie nieposiadającej kwalifikacji zawodowych, o których mowa w ust. 2a, jeżeli złoży oświadczenie, w którym zobowiąże się do uzupełnienia tych kwalifikacji w okresie 3 lat od dnia zawarcia umowy kredytu bankowego. Oświadczenie o sposobie uzupełnienia kwalifikacji zawodowych w zakresie rolnictwa sporządza się i składa na formularzu opracowanym i udostępnionym przez Agencję na jej stronie internetowej.",\n"5. Łączna wysokość pomocy, o której mowa w § 2 ust. 1 pkt 2, nie może przekroczyć 60% kwoty udzielonego kredytu bankowego i nie może być wyższa niż równowartość w złotych kwoty 20 tys. euro, przeliczonej według średniego kursu Narodowego Banku Polskiego ustalonego na dzień udzielenia pomocy.",\n"8. Szczegółowy wykaz kierunków studiów, zawodów oraz tytułów kwalifikacyjnych, a także rodzaje dokumentów potwierdzających posiadanie kwalifikacji zawodowych są określone w załączniku nr 3 do rozporządzenia.";\n"4. Średnia roczna produkcja rolna, o której mowa w ust. 2, jest ustalana na podstawie danych rachunkowych lub dokumentów potwierdzających wielkość prowadzonej produkcji rolnej w danym gospodarstwie rolnym lub dziale specjalnym produkcji rolnej, a w przypadku braku takich danych lub dokumentów - na podstawie danych Instytutu Ekonomiki Rolnictwa i Gospodarki Żywnościowej - Państwowego Instytutu Badawczego o średniej wielkości produkcji rolnej, udostępnianych przez ministra właściwego do spraw rozwoju wsi na stronie internetowej urzędu obsługującego tego ministra.",\nb)w ust. 5 dodaje się zdanie drugie w brzmieniu:\n"Protokół oszacowania szkód sporządza się na formularzu udostępnionym na stronie internetowej urzędu obsługującego ministra właściwego do spraw rozwoju wsi.",\nc)w ust. 7:\n– w terminie do trzech miesięcy od wystąpienia gradu, deszczu nawalnego, huraganu, pioruna, obsunięcia się ziemi lub lawiny - w przypadku szkód w środku trwałym, albo\n– w terminie do 12 miesięcy od ustąpienia wody umożliwiającego komisji rozpoczęcie szacowania szkód - w przypadku szkód spowodowanych przez powódź w budynkach,\n– po raz pierwszy - w terminie do 2 miesięcy od dnia powstania tych szkód,\n– po raz drugi - nie później niż w terminie do 12 miesięcy od dnia powstania tych szkód;\nb) 45 dni od dnia oszacowania szkód - w przypadku protokołów zbiorczych, o których mowa w ust. 6\n– z tym że w przypadku szacowania szkód w drzewach owocowych, o którym mowa w pkt 2 lit. b, protokół oszacowania szkód zawiera dane wynikające z oszacowania szkód dokonanego po raz drugi.";\n3)w § 7 ust. 1 otrzymuje brzmienie:\n"1. Kredyty bankowe objęte pomocą, o której mowa w § 3-6, 13g i 13h, są udzielane przez banki w ramach przyznanych tym bankom limitów finansowych.";\n4)w § 8 po ust. 2 dodaje się ust. 2a w brzmieniu:\n"2a. Częściowa spłata kapitału kredytu bankowego, o której mowa w § 4 ust. 1 pkt 1, nie przysługuje do kredytów na zakup użytków rolnych, jeżeli umowa sprzedaży jest zawarta między osobami zaliczanymi do I grupy podatkowej w rozumieniu przepisów o podatku od spadków i darowizn.";\n"1. Agencja udziela pomocy finansowej na realizację innych zadań wynikających z polityki państwa w zakresie rolnictwa i rozwoju wsi, o której mowa w § 2 ust. 1 pkt 6, dla producentów rolnych, którym został nadany numer identyfikacyjny w trybie przepisów o krajowym systemie ewidencji producentów, ewidencji gospodarstw rolnych oraz ewidencji wniosków o przyznanie płatności, w których gospodarstwach rolnych lub działach specjalnych produkcji rolnej powstały szkody w danej uprawie w wysokości co najmniej 70% lub szkody powstały na powierzchni co najmniej 70% upraw w szklarniach i tunelach foliowych, spowodowane wystąpieniem niekorzystnych zjawisk atmosferycznych, o których mowa w § 2 ust. 1 pkt 3.",\nb)w ust. 6:\n"a) kopię protokołu oszacowania szkód, sporządzonego przez komisję, o której mowa w § 5 ust. 5, zawierającego informacje o powierzchni uprawy, w której powstały szkody w wysokości co najmniej 70%, lub informacje o powierzchni upraw w szklarniach i tunelach foliowych, na której powstały szkody co najmniej na 70% powierzchni tych upraw,",\n"a) kopię protokołu oszacowania szkód sporządzonego przez komisję, o której mowa w § 5 ust. 5, zawierającego informacje o powierzchni uprawy, w której powstały szkody w wysokości co najmniej 70%, lub informacje o powierzchni upraw w szklarniach i tunelach foliowych, na której powstały szkody co najmniej na 70% powierzchni tych upraw,",\n"7. Wysokość pomocy, o której mowa w ust. 1, ustala się jako iloczyn deklarowanej przez producenta rolnego we wniosku, o którym mowa w ust. 4, powierzchni uprawy, w której powstały szkody, oraz stawki pomocy, której wysokość będzie uzależniona od rodzaju uprawy.";\n6)w § 13e:\n"1. W latach 2015-2018 Agencja udziela corocznie pomocy finansowej na realizację innych zadań wynikających z polityki państwa w zakresie rolnictwa i rozwoju wsi, o której mowa w § 2 ust. 1 pkt 6, producentowi rolnemu w rozumieniu przepisów o krajowym systemie ewidencji producentów, ewidencji gospodarstw rolnych oraz ewidencji wniosków o przyznanie płatności, który w latach 2015-2018 prowadził, co najmniej przez rok, gospodarstwo w rozumieniu art. 2 pkt 8 ustawy z dnia 11 marca 2004 r. o ochronie zdrowia zwierząt oraz zwalczaniu chorób zakaźnych zwierząt, w którym są utrzymywane zwierzęta gospodarskie z gatunku świnia (sus scrofa), położone na obszarze określonym w § 1 rozporządzenia Ministra Rolnictwa i Rozwoju Wsi z dnia 3 kwietnia 2015 r. w sprawie wprowadzenia "Programu bioasekuracji mającego na celu zapobieganie szerzeniu się afrykańskiego pomoru świń" na lata 2015-2018 (Dz. U. poz. 517 oraz z 2016 r. poz. 679 i 1153).",\n"6. Pomoc, o której mowa w ust. 1, jest przyznawana w drodze decyzji kierownika biura powiatowego Agencji właściwego ze względu na miejsce zamieszkania albo siedzibę producenta rolnego, na wniosek tego producenta rolnego złożony na formularzu opracowanym i udostępnionym przez Agencję na jej stronie internetowej.",\nc)w ust. 8 pkt 1 otrzymuje brzmienie:\n"1) faktury lub ich kopie, rachunki wystawione zgodnie z odrębnymi przepisami lub ich kopie lub kopie umów zlecenia lub umów o dzieło, dotyczące poniesionych wydatków wraz z dowodami zapłaty potwierdzającymi poniesienie tych wydatków do dnia zakończenia terminu składania wniosków w danym roku kalendarzowym;",\nd)dodaje się ust. 10 w brzmieniu:\n"10. Termin składania wniosków w danym roku kalendarzowym, o których mowa w ust. 6, minister właściwy do spraw rolnictwa ogłasza na stronie internetowej urzędu obsługującego tego ministra najpóźniej 14 dni przed dniem rozpoczęcia terminu składania tych wniosków.";\n7)po § 13g dodaje się § 13h i 13i w brzmieniu:\n"§ 13h. 1. W 2016 i 2017 r. Agencja udziela pomocy finansowej na realizację innych zadań wynikających z polityki państwa w zakresie rolnictwa i rozwoju wsi, o której mowa w § 2 ust. 1 pkt 6, producentowi rolnemu w rozumieniu przepisów o krajowym systemie ewidencji producentów, ewidencji gospodarstw rolnych oraz ewidencji wniosków o przyznanie płatności, którego przychody są niewystarczające na sfinansowanie zobowiązań cywilnoprawnych w okresie od dnia 7 sierpnia 2014 r. do dnia 30 kwietnia 2016 r., które zostały podjęte w związku z prowadzeniem produkcji mleka, świń lub owoców i warzyw, zwanych dalej "zobowiązaniami cywilnoprawnymi".\n1) kredytobiorcę w wysokości 2,5%, przy czym przez pierwsze dwa lata od dnia zawarcia umowy kredytu bankowego - w wysokości 1%;\n2) Agencję - w pozostałej części, jednak dopłata do oprocentowania kredytu bankowego nie może być wyższa niż łączna wysokość pomocy publicznej, która nie może przekroczyć 40% kwoty udzielonego kredytu bankowego.\n§ 13i. 1. W 2016 r. Agencja udziela pomocy finansowej na realizację innych zadań wynikających z polityki państwa w zakresie rolnictwa i rozwoju wsi, o której mowa w § 2 ust. 1 pkt 6, producentowi mleka, świń lub owoców i warzyw, prowadzącemu gospodarstwo rolne lub dział specjalny produkcji rolnej, będące mikroprzedsiębiorstwem, małym albo średnim przedsiębiorstwem w rozumieniu załącznika nr 1 do rozporządzenia nr 702/2014, którego przychody są niewystarczające na sfinansowanie niepodatkowych należności budżetowych o charakterze publicznoprawnym, powstałych w okresie od dnia 7 sierpnia 2014 r. do dnia 30 kwietnia 2016 r., w związku z prowadzeniem produkcji mleka, świń lub owoców i warzyw, zwanych dalej "nieuregulowanymi należnościami".\n3) numer ewidencyjny powszechnego elektronicznego systemu ewidencji ludności (numer PESEL) albo numer identyfikacji podatkowej (NIP) wnioskodawcy, a w przypadku osób fizycznych nieposiadających obywatelstwa polskiego - numer paszportu albo innego dokumentu stwierdzającego tożsamość;\n1) w 2016 r. - pierwsza rata jest wypłacana w wysokości do 50% kwoty pożyczki;\n2) w 2017 r. - druga rata jest wypłacana po udokumentowaniu spłaty nieuregulowanych należności w wysokości środków wypłaconych w ramach pierwszej raty pożyczki; udokumentowania spłaty nieuregulowanych należności w wysokości środków wypłaconych w ramach drugiej raty pożyczki pożyczkobiorca dokonuje w okresie miesiąca od dnia wypłacenia tej raty.";\n8)załącznik nr 3 do rozporządzenia otrzymuje brzmienie określone w załączniku do niniejszego rozporządzenia.\n§ 2.Do umów o udzielenie kredytu bankowego z zastosowaniem pomocy, o której mowa w § 2 ust. 1 pkt 2 rozporządzenia zmienianego w § 1, zawartych przed dniem wejścia w życie niniejszego rozporządzenia stosuje się przepisy dotychczasowe.\n§ 3.Pomoc, o której mowa w § 13h i 13i, może być udzielana od dnia ogłoszenia pozytywnej decyzji Komisji Europejskiej o zgodności ze wspólnym rynkiem pomocy publicznej określonej w tych przepisach.\n§ 4.Rozporządzenie wchodzi w życie po upływie 14 dni od dnia ogłoszenia, z wyjątkiem § 1 pkt 2, który wchodzi w życie z dniem 2 listopada 2016 r.\n3) rybactwo - w przypadku gdy w gospodarstwie są prowadzone chów lub hodowla ryb;\n4) weterynaria - w przypadku gdy w gospodarstwie są prowadzone chów lub hodowla zwierząt;\nW przypadku ukończenia studiów na kierunku innym niż wymienione w pkt 1-6 za kwalifikacje zawodowe uznaje się kierunki studiów związane z kształceniem w zakresie rolnictwa, w ramach których zakres kształcenia albo standardy kształcenia obejmują treści związane z działalnością w zakresie rolnictwa w wymiarze łącznym co najmniej 200 godzin lub co najmniej 30 punktów uzyskanych w ramach Europejskiego Systemu Transferu i Akumulacji Punktów (European Credit Transfer and Accumulation System).\n6) technik rybactwa śródlądowego - w przypadku gdy w gospodarstwie są prowadzone chów lub hodowla ryb;\n7) technik weterynarii - w przypadku gdy w gospodarstwie są prowadzone chów lub hodowla zwierząt;\n5) rybak śródlądowy - w przypadku gdy w gospodarstwie są prowadzone chów lub hodowla ryb.\n- technik rolnik - łącznie: świadectwo potwierdzające kwalifikację R.3. Prowadzenie produkcji rolniczej oraz świadectwo potwierdzające kwalifikację R.16. Organizacja i nadzorowanie produkcji rolniczej,\n- technik ogrodnik - łącznie: świadectwo potwierdzające kwalifikację R.5. Zakładanie i prowadzenie upraw ogrodniczych oraz świadectwo potwierdzające kwalifikację R.18. Planowanie i organizacja prac ogrodniczych,\n- technik architektury krajobrazu - łącznie: świadectwo potwierdzające kwalifikację R.21. Projektowanie, urządzanie i pielęgnacja roślinnych obiektów architektury krajobrazu oraz świadectwo potwierdzające kwalifikację R.22. Organizacja prac związanych z budową oraz konserwacją obiektów małej architektury krajobrazu,\n- technik hodowca koni - łącznie: świadectwo potwierdzające kwalifikację R.19. Organizowanie chowu i hodowli koni oraz świadectwo potwierdzające kwalifikację R.20. Szkolenie i użytkowanie koni,\n- technik pszczelarz - łącznie: świadectwo potwierdzające kwalifikację R.4. Prowadzenie produkcji pszczelarskiej oraz świadectwo potwierdzające kwalifikację R.17. Organizacja i nadzorowanie produkcji rolniczej i pszczelarskiej,\n- technik rybactwa śródlądowego - łącznie: świadectwo potwierdzające kwalifikację R.2. Wykonywanie prac rybackich w akwakulturze oraz świadectwo potwierdzające kwalifikację R.15. Organizacja prac rybackich w akwakulturze,\n- technik weterynarii - łącznie: świadectwo potwierdzające kwalifikację R.9. Prowadzenie chowu, hodowli i inseminacji zwierząt oraz świadectwo potwierdzające kwalifikację R.10. Wykonywanie czynności pomocniczych z zakresu usług weterynaryjnych oraz świadectwo potwierdzające kwalifikację R.11. Wykonywanie czynności pomocniczych z zakresu realizacji zadań inspekcji weterynaryjnej,\n- technik agrobiznesu - łącznie: świadectwo potwierdzające kwalifikację R.3. Prowadzenie produkcji rolniczej oraz świadectwo potwierdzające kwalifikację R.6. Organizacja i prowadzenie przedsiębiorstwa w agrobiznesie,\n- technik mechanizacji rolnictwa - łącznie: świadectwo potwierdzające kwalifikację M.1. Użytkowanie pojazdów, maszyn, urządzeń i narzędzi stosowanych w rolnictwie oraz świadectwo potwierdzające kwalifikację M.2. Obsługa techniczna oraz naprawa pojazdów, maszyn i urządzeń stosowanych w rolnictwie oraz świadectwo potwierdzające kwalifikację M.43. Organizacja prac związanych z eksploatacją środków technicznych stosowanych w rolnictwie,\n- technik mechanizacji rolnictwa i agrotroniki - łącznie: świadectwo potwierdzające kwalifikację M.1. Użytkowanie pojazdów, maszyn, urządzeń i narzędzi stosowanych w rolnictwie oraz świadectwo potwierdzające kwalifikację M.2. Obsługa techniczna oraz naprawa pojazdów, maszyn i urządzeń stosowanych w rolnictwie oraz świadectwo potwierdzające kwalifikację M.46. Eksploatacja systemów mechatronicznych w rolnictwie,\n- technik turystyki wiejskiej - łącznie: świadectwo potwierdzające kwalifikację T.7. Prowadzenie działalności turystycznej na obszarach wiejskich i świadectwo potwierdzające kwalifikację T.8. Prowadzenie gospodarstwa agroturystycznego;\n- rolnik - świadectwo potwierdzające kwalifikację R.3. Prowadzenie produkcji rolniczej,\n- ogrodnik - świadectwo potwierdzające kwalifikację R.5. Zakładanie i prowadzenie upraw ogrodniczych,\n- pszczelarz - świadectwo potwierdzające kwalifikację R.4. Prowadzenie produkcji pszczelarskiej,\n- mechanik operator pojazdów i maszyn rolniczych - łącznie: świadectwo potwierdzające kwalifikację M.1. Użytkowanie pojazdów, maszyn, urządzeń i narzędzi stosowanych w rolnictwie oraz świadectwo potwierdzające kwalifikację M.2. Obsługa techniczna oraz naprawa pojazdów, maszyn i urządzeń stosowanych w rolnictwie,\n- rybak śródlądowy - świadectwo potwierdzające kwalifikację R.2. Wykonywanie prac rybackich w akwakulturze,\n4) w przypadku tytułu wykwalifikowanego robotnika lub tytułu mistrza albo tytułu zawodowego lub tytułu zawodowego mistrza - świadectwo z tytułem wykwalifikowanego robotnika lub dyplom z tytułem mistrza, uzyskane na podstawie przepisów rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej oraz Ministra Pracy i Polityki Socjalnej z dnia 12 października 1993 r. w sprawie zasad i warunków podnoszenia kwalifikacji zawodowych i wykształcenia ogólnego dorosłych (Dz. U. poz. 472 oraz z 2006 r. poz. 216) lub świadectwo uzyskania tytułu zawodowego lub dyplom uzyskania tytułu zawodowego mistrza na podstawie przepisów rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki z dnia 3 lutego 2006 r. w sprawie uzyskiwania i uzupełniania przez osoby dorosłe wiedzy ogólnej, umiejętności i kwalifikacji zawodowych w formach pozaszkolnych (Dz. U. poz. 216);\n1) wyższego - jest dyplom ukończenia studiów wyższych;\n2) średniego - jest świadectwo ukończenia szkoły ponadpodstawowej lub ponadgimnazjalnej, umożliwiającej uzyskanie świadectwa dojrzałości;\n3) zasadniczego zawodowego - jest świadectwo ukończenia szkoły zasadniczej lub zasadniczej szkoły zawodowej lub zaświadczenie wydane przez okręgową komisję egzaminacyjną o zdaniu egzaminu eksternistycznego z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla zasadniczej szkoły zawodowej wraz ze świadectwami potwierdzającymi kwalifikacje w zawodach zgodnych z klasyfikacją zawodów szkolnictwa zawodowego, innych niż wymienione w ust. 3.\n1) pkt 1 - jest zaświadczenie z Kasy Rolniczego Ubezpieczenia Społecznego o okresie podlegania ubezpieczeniu społecznemu rolników lub dokument potwierdzający podleganie ubezpieczeniu społecznemu z tytułu prowadzenia działalności rolniczej w innym państwie członkowskim Unii Europejskiej lub państwie członkowskim Europejskiego Porozumienia o Wolnym Handlu (EFTA);\n2) pkt 2 - jest świadectwo pracy wydane przez pracodawcę na podstawie przepisów prawa pracy obowiązujących w Polsce lub w innym państwie członkowskim Unii Europejskiej lub państwie członkowskim Europejskiego Porozumienia o Wolnym Handlu (EFTA).


Międzynarodowa Konferencja Naukowa o ochronie porostów | Nauka w Polsce\nMiędzynarodowa Konferencja Naukowa o ochronie porostów\n53 naukowców zajmujących się lichenologią weźmie udział w Międzynarodowej Konferencji Naukowej pt. „Ochrona porostów – Porosty chronione”, która 11-14 września odbędzie się na terenie Nadleśnictwa Lubsko (Lubuskie).\nPodczas konferencji omawiane będą listy chronionych gatunków, warunki czynnej ochrony i potencjalne zagrożenia dla ginących i rzadkich gatunków tych symbiotycznych organizmów.\nOrganizatorami konferencji są naukowcy z Zakładu Biologii i Ochrony Przyrody z Zamiejscowego Wydziału Kultury Fizycznej (ZWKF w Gorzowie) AWF w Poznaniu i Nadleśnictwo Lubsko.\nWezmą w niej udział specjaliści reprezentujący renomowane polskie i zagraniczne uczelnie. Wśród uczestników znajdą się naukowcy z Wielkiej Brytanii, Rosji, Słowacji, Niemiec i Węgier, w tym jeden z największych światowych autorytetów w tej dziedzinie prof. Mark Seaward z Uniwersytetu Bradford w Wielkiej Brytanii. Przedsięwzięcie wspiera kilku sponsorów.\n„Konferencja będzie okazją do wymiany doświadczeń i wyników prac badawczych prowadzonych w wielu ośrodkach naukowych. Z naszych wieloletnich obserwacji wynika, że można skutecznie chronić te wyjątkowe organizmy. W Lubuskiem sprzyja temu poprawa jakości powietrza, a dzięki współpracy z leśnikami można zadbać o najcenniejsze stanowiska porostów, a tych w regionie przybywa” - powiedział PAP dr Piotr Grochowski z ZWKF w Gorzowie.\nGrochowski dodał, że ochrona porostów jest ważna, gdyż - pomimo umiejętności przystosowania się do życia w najbardziej skrajnych warunkach (na korze drzew i na drewnie, na głazach, murach, piaszczystej glebie itd.) - należą one do najbardziej zagrożonych grup organizmów. Spośród znanych z terenu naszego kraju około 1600 gatunków nadal ponad 55 proc. znajduje się na „Czerwonej Liście Porostów Zagrożonych i Wymarłych w Polsce”.\nNajważniejszą przyczyną wymierania porostów jest pogarszanie się stanu sanitarnego powietrza. Składnikami zanieczyszczeń powietrza eliminującymi porosty są przede wszystkim spaliny samochodowe oraz dwutlenek siarki i tlenki azotu emitowane z kominów zakładów przemysłowych i domów mieszkalnych.\n„Szczególna wrażliwość porostów na zanieczyszczenia powietrza jest podstawą lichenoindykacji, czyli oceny czystości powietrza na podstawie składu gatunkowego porostów nadrzewnych. Jest to bardzo znacząca metoda, ponieważ daje obraz oddziaływania zanieczyszczeń na cały lokalny świat organizmów żywych, do których przecież zalicza się także człowiek” - powiedział PAP dr hab. prof. AWF Ludwik Lipnicki z ZWKF w Gorzowie.\nJak wyjaśnił, posiadając umiejętność rozpoznawania porostów w terenie, badacz może w bardzo dużym przybliżeniu określić stan czystości powietrza, a prowadząc obserwacje przez wiele sezonów, z pewnością zauważy kierunki zmian w tym zakresie. Wymieranie porostów stało się podstawowym argumentem potwierdzającym tezę o konieczności obejmowania ich ochroną.\nPorosty są organizmami bardzo pospolitymi i jednocześnie mało znanymi. Należą do królestwa grzybów. Nie posiadają organów, tzn. łodyg, liści, korzeni itd. – dlatego ich ciało nazywa się plechą. Składają się z dwóch komponentów: strzępek grzyba i komórek glonu, które żyją ze sobą w symbiozie. Taka forma współżycia powoduje, że są wszędobylskie – osiedlają się na glebie (epigeity), korze drzew (epifity), na drewnie (epiksyle) oraz na podłożu skalnym (epility), w tym na betonie, cegłach itp.\nPlechy porostów są znajdowane także na tak skrajnie niedostępnych dla innych organizmów podłożach jak żelazo, pozostałości po przedmiotach skórzanych, a nawet plastikowych.\nPorosty są zróżnicowane pod względem wielkości plechy, jej kształtów i kolorów. Najmniejsze mają rozmiary mikroskopijne, nitkowate plechy niektórych brodaczek mogą osiągać kilka metrów, jeszcze inne tworzą rozetki o powierzchni kilkudziesięciu lub kilkuset centymetrów kwadratowych. Organizmy te są jednymi z podstawowych ogniw łańcuchów pokarmowych, na końcu których znajdują się organizmy o znacznych rozmiarach. Inna, niezwykle ważna ich funkcja to regulacja stosunków wilgotnościowych w zbiorowiskach leśnych.\nKonferencja połączona z 26. Zjazdem Lichenologów Polskich odbędzie się w Ośrodku Edukacji Przyrodniczo-Leśnej w Jeziorach Wysokich. W ramach sesji naukowych zaplanowano wygłoszenie ponad 30 referatów naukowych. Lichenolodzy wezmą także udział w sesji terenowej - odwiedzą kilka cennych stanowisk porostów znajdujących się na terenie Nadleśnictwa Lubsko.\nmmd/ mlu/ agt/\nPorostom nie przeszkodziło wielkie wymieranie\nRecepta ukryta w porostach