Polska - Kazachstan. Gdzie oglądać? Transmisja na żywo w TV i Internecie - Dziennik Wschodni\nPolska - Kazachstan. Gdzie oglądać? Transmisja na żywo w TV i Internecie\nSelekcjoner Adam Nawałka w rozmowie z kapitanem Robertem Lewandowskim i dyrektorem sportowym kadry Tomaszem Iwanem. Obmyślają plan na mecz z Kazachstanem?\nW niedzielę o godz. 18 reprezentacja Polski wyjazdowym meczem z Kazachstanem zainauguruje zmagania w eliminacjach do mistrzostw świata\nZaczynamy eliminacje do Mundialu w Rosji. W niedzielę mecz z Kazachstanem 0 0\nAndrzej Rybarski: Po Euro nie mamy czego się wstydzić 0 0\nPewne zwycięstwo i to najlepiej kilkoma bramkami to cel dla zespołu Adama Nawałki na pierwsze spotkanie eliminacyjne do mundialu Rosji. Trudno jednak, żeby było inaczej. Biało-czerwoni, ćwierćfinaliści ostatnich mistrzostw Europy, są głównym faworytem grupy. Natomiast zajmujący 96 miejsce w rankingu FIFA Kazachstan uważany jest za ich teoretycznie najsłabszego przeciwnika.\nO umiejętnościach podopiecznych Jurija Krasnożana najlepiej świadczy porażka z Kirgistanem sprzed kilku dni. Nasz najbliższy rywal przegrał to spotkanie 0:3. Ale pochopnych wniosków nie ma sensu wyciągać. – Jeżeli ktokolwiek orientuje się w składzie reprezentacji Kazachstanu, dobrze wie, że bez takich zawodników jak Logvinenko, Nuserbayev czy Muzhikov ta drużyna jest na pewno dużo słabsza, a niektórzy podstawowi gracze jak Shomko weszli na boisko z ławki rezerwowych – powiedział analityk naszej kadry Hubert Małowiejski.\nW składzie biało-czerwonych na pewno dojdzie do przynajmniej jednej zmiany w porównaniu z żelazną jedenastką z Euro 2016. Wśród powołanych zawodników nie ma Krzysztofa Mączyńskiego, który doznał kontuzji i obniżył loty. W środku pola obok Grzegorza Krychowiaka, który choć nie gra na razie w PSG, nie musi drżeć o miejsce w składzie, najprawdopodobniej wystąpi Piotr Zieliński lub Karol Linetty. Obaj zbierają świetne noty w Serie A i to raczej jeden z nich, a nie defensywnie nastawiony Tomasz Jodłowiec będzie wyborem Nawałki.\nNiewykluczone, że do zmiany dojdzie także na lewej stronie obrony. Selekcjoner waha się tu między Arturem Jędrzejczykiem, a wracającym po kontuzji Maciejem Rybusem.\n– Na pewno nikt mi miejsca w składzie za darmo nie odda. Najważniejsze to być w dobrej formie i dyspozycji. Artur na mistrzostwach spisał się świetnie i na pewno będzie walczył o swoje. To tylko duży plus dla trenera, ponieważ w zespole jest rywalizacja i szkoleniowiec ma w kim wybierać. Różnimy się trochę od siebie z „Jędzą”, jesteśmy różnymi typami zawodników. Ja wcześniej grałem wyżej, w linii pomocy, więc miałem dużo więcej zadań ofensywnych. Artur grywał na środku obrony i na jej boku, jest ode mnie wyższy, silniejszy. Różnic jest trochę. Szansę na grę ma każdy, po to trener powołuje tylu zawodników. Każdy ma swoje umiejętności i jakość, trzeba to tylko potwierdzić na treningach. Wszyscy stoją przed możliwością wyjścia na boisko – powiedział nowy zawodnik Olympique Lyon na konferencji prasowej.\nPolska - Kazachstan - gdzie oglądać?\nTransmisja na żywo z meczu Polska – Kazachstan w niedzielę od godz. 18 w Polsacie.\nreprezentacja polski Kazachstan mundial 2016\nGość / 4 września 2016 o 17:37\ntransmisja meczu kazachstan - polska będzie na żywo tutaj: ***streamuje.com/kazachstan-polska/


Dodane przez Adrian dnia Listopada 16 2014 23:33:01\nKilka razy widziałem w telewizji reklamę (niestety, nie mogę znaleść jej w internecie) w której pojawia się pudełko przypominające prezent sugerujące smartfona z Androidem i Lumia po prawej stronie. Jak większość kretyńskich reklam Microsoftu jak Lumia 630 vs iPhone 5s, Surface vs MacBook i ta wyciąga na wierzch zalety Windowsa. Wyśmiano m.in. aktualizacje (o tym później) ale i Office. Pokazali Office w Lumii i pudełko z podpisem ,,To może nie być takie łatwe" czy jakoś tak. Ludzie, powiedzcie mi jaką użyteczność ma pakiet biurowy w telefonie? Jak można napisać coś dłuższego niż SMS na klawiaturze ekranowej? Toż to męczarnia. Android też posiada pakiet biurowy od Google i nie uważam że czegoś w nim brakuje. Przynajmniej w Androidzie ma to jakiś sens bo można podłączyć fizyczną klawiaturę. A WP? Nie funkcji hosta USB, brak możliwości zmiany klawiatury ekranowej (nawet w iOS się da!) a klawiatura od Microsoftu obsługuje wszystkie systemy poza WP. Lepszy cyrk niż w rezerwacie Appla!\nJak można okroić system z hosta USB? Xperia M wydana z Androidem 4.1 miała tą funkcje (starsze wersje pewnie też). I nie chodzi tu tylko o klawiaturę. O podłączeniu pendrive również możemy zapomnieć.\nOczywiście wspaniałomyślny Microsoft aktualizuje wszystkie swoje telefony. Zaaktualizował wszystkie telefony z WM do WP7 i wszystkie telefony z WP7 do WP8 (te z WP7 mają chyba wsparcie do dziś:). Teraz fanbojnia szykuje się do aktualizacji do W10. Przejrzałem sobie zmiany w kolejnych aktualizacjach. Tak prezentuje się aktualizacja do WP 8.1\nWprowadzenie Cortany Google Now\nCentrum powiadomień Dostępne w Androidzie 1.0\nMożliwość ustawienia tapety na kafelkach hahaha\nMożliwość przenoszenia aplikacj na kartę pamięci Chyba od Androida Froyo 2.2\nInternet Explorer 11 hahaha\nMicrosoft reklamuje Cortanę porównując ją do Siri i zadając wybrane pytania. Bardziej szczegółowe testy wyglądają nieco inaczej. Krótko- Zadano 3086 pytań, Google Now odpowiedziało na 58%, Siri 33%, Cortana 20%. Gratuluję naiwniakom którzy uwierzyli. Centrum powiadomień było w Androidzie 1.0, w iOS trochę później, w Firefox OS od początku, było nawet w Windows Mobile. Teraz się obudzili? Tapeta na kafelkach? To nawet nie jest protezą normalnej tapety. Nie wszystkie kafelki są przeźroczyste a te odstępy (fugi?) wyglądają okropnie. Internet Explorer? Dla nich to przeglądarka z przymusu bo na tą platformę nie ma prawdziwej przeglądarki jak Firefox czy Chrome. Mimo wszystko Windows nie dogonił żadnego obecnie dostępnego systemu mobilnego. Przenoszenie aplikacji w WP spowalnia telefon. Windows bardziej aktywnie korzysta z karty pamięci. Dla porównania aplikacje w Androidze nie przenoszą się w całości ale pracują tak samo szybko jak w pamięci wewnętrznej. Jedna aktualizacja w Androidzie zmienia więcej niż wszystkie aktualizacje w WP. Nie mówcie mi że telefony z Androidem nie są aktualizowane. Kupiłem za 500zł Motorole Moto E i mam pewną aktualizację do Androida 5.0. Następną wersję też pewnie dostane a jak skończy się wsparcie zostanie mi forum XDA które użytkownikom WP raczej nie pomoże.\nInfrejs to tragedia. Podczas gdy użytkownik Androida od niepamiętnych czasów może zmienić cały launcher (dobre launchery nie spowalniają telefonu) użytkownik WP może sobie... zmienić rozmiar kafelka. No, dobra- kolor też. W tle całego systemu panuje czarny kolor- depresji można dostać. Okropnie wyglądają niemieszczące się nazwy kategorii w aplikacjach (te na górze) Czy Microsoft naprawdę uważa że kafelki są najlepsze i każdemu MUSZĄ się spodobać? Może są ludzie którzy chcą mieć normalny infrejs. Niedawno zobaczyłem ten artykuł. Powiddzcie mi co jest w tej Lumii młodzieżowego? Infrejs jest dostosowany dla osób starszych- przy wykorzystaniu dużych kafelków. Wydaje mi się że smartfon młodzieżowy to taki na który będzie dużo aplikacji a nie taki który ma kolorową obudowe.\nTak, są aplikacje. Mnóstwo aplikacji których przydatność jest nikła a ceny zaporowe zalegają w marketplace. Nie szukajcie tu specjalistycznych aplikacji przeznaczonych dla konkretnych osób. Wspaniałomyślny Microsoft wydał narzędzie Windows App Studio którym nawet idiota może zrobić własną aplikację o możliwościach prezentacji w PowerPoincie. Nie jakość a ilość- przecież cyferki muszą rosnąć! A aplikacje które faktycznie są przydatne są płatne.\nZ ostatniej chwili- W sklepie Windows jest 500 000 aplikacji! Ale jak to, przecież w sierpniu było 300 000. Czyżby programiści zainteresowali się mobilnym systemem Microsoftu? Dupa. Pan Nadella dodał do siebie liczbę aplikacji na PC i smartfony i podbił statystyki. Jednocześnie pokazał że jest lepszym iluzjonistą niż Apple. To ile jest tych aplikacji? 340 000. Jakieś 4x mniej niż w Google Play.\nAndroid laguje- Odwieczny argument bojówki Microsoftu. To że Samsung spartolił koncertowo swojego TouchWiza nie oznacza że Android tnie. Moja Motorola po 2 miesiącach aktywnego używania śmiga jak nowa. No dobra, zdarzyło się kilka razy że przycieła na animacjach, ale było to spowodowane tym że chciałem zrobić kilka rzeczy na raz. Bateria spokojnie wytrzymuje dzień, ale u osoby bardziej szanującej telefon myślę że wytrzymała by 3 dni. W porównaniu z budżetowymi Lumiami jest o wiele lepsza. Powiedzcie mi- jak można wyciąć z telefonu czujnik światła i czzujnik zbliżeniowy? Używałem kiedyś LG Cookie (KP500) i wiem że brak tych czujników jest naprawdę uciążliwy. Dochodzą mnie słuchy że Lumie x20 (te ze Snapdragonami S4) wyraźnie zwolniły po zainstalowaniu wszystkich aktualizacji i potrafią przyciąć.\nMicrosoft inwestuje mnóstwo kasy w swój system. Reklam jest mnóstwo, rozdają darmową pizze idiotom którzy dali się naciągnąć, i... podkupują blogerów? Microsoft płacił za pozytywne opinie o Viście (ale nawet blogerzy nie byli tak sprzedajni żeby napisać coś dobrego o tym systemie), płacił za pozytywne opinie o Internet Explorerze (faktycznie było dużo dobrych opinni) a co z WP? Źródła wam nie podam bo zagineło ale ktoś kiedyś pisał że jakiś bloger przyznał się że dostał Lumie na czas nie określony. Coś w tym musi być bo artykułów o WP jest znacznie więcej niż o wszystkich innych systemach razem wziętych. Blogerzy piszą o zaletach, spostrzerzeniach, poradach, ciekawych aplikacjach, dlaczego warto kupić Lumie x a nie y i o wszystkich nowych kompilacjach. Tym samym o WP robi się głośno. Zauważcie jedną ciekawą rzecz- Microsoft stara się jak może wydając całe kamazy pieniędzy na reklamę i jaki efekt? Traci udziały. Jak tak dalej pójdzie epoka Windowsa przeminie razem z epoką PC. Gdyby nie porzucali Windows Mobile dziś stałbym po drugiej stronie barykady. Gdyby aktualizowali swoje telefony również mieli by większe udziały. Nie da się ukryć że po tym co odwalili ogłaszając brak aktualizacji dla Lumii z WP7 (chociaż miały gwarantowane aktualizacje) odwróciło się od nich wielu klientów. Microsoft traci na WP, ale zarabia na biznesie mobilnym. W jaki sposób? Trole patentowe ściągają haracz za każdy smartfon z Androidem. Czy to nie przegięcie?\nSkąd obecna popularność WP? Nie, ludzie nie patrzyli na ten przepiękny, kafelkowy infrejs. Patrzyli na markę. Elop doprowadził do upadku i sprzedania Nokii za psi h*j. Czy 5mld$ które Microsoft zapłacił za Nokię to dużo? Facebook za byle aplikacje zapłacił 19mld$. Wracając do tematu- ludzie rzucili się na Nokie niczym applowcy na nowe iPhony (jakie te rezerwaty są podobne). Jeszcze rok temu dzwonili do mnie z Orange i proponowali ,,super nowoczesny smartfon Nokia Lumia 520". Rozmowa była bardzo ciekawa, ale nie zacytuję dalszej części. W mojej okolicy była osoba która dała się naciągnąć, ale opini nie znam. W okolicznym salonie PLAYa z tanich smartfonów była tylko Lumia 520 a że sprzedający był przekonywujący to ludzie nie dyskutowali. Nokia to marka znana przez wszystkich i dlatego telefony cieszyły się ,,jakimś" wzięciem. Dla porównania smartfony prestigio o których było głośno na portalach technologicznych zasiadają obok Microsoft Kin.\nPrzepraszam wszystkich ajfoniarzy- iOS nie jest najbardziej upośledzonym systemem na świecie. Niedawno bawiłem się iPadem mini i nie mogę mu zarzucić nic poza ceną. To nie Apple tylko Microsoft traktuje swoich użytkowników jak idiotów faszerując ich idiotycznymi reklamami i dając system z beznadziejnym infrejsem.\nCiekawostka- Po ukończeniu prac nad WP7 Microsoft urządził symboliczny pogrzeb iPhona i BlackBerry. Androida nie grzebali bo podobno rozwiązania open sourcowe i tak nie mają racji bytu. A może powinni go pochować?


Jak przestawić dziecko na sztuczne mleko? - Rodzina - Niemowlę - Polki.pl\nJak przestawić dziecko na sztuczne mleko?\nCzy podawać dziecku sztuczne mleko? Wiadomo, że od tego jak będzie odżywiane nasze dziecko zależy jego stan zdrowia w przyszłości i prawidłowy rozwój. Ale bez mleka matki także może sobie poradzić!\nDecyzja o odstawieniu dziecka od piersi\nDecyzja o odstawieniu dziecka od piersi jest ciężka do podjęcia. Jej realizacja wymaga ogromnych pokładów cierpliwości od młodych rodziców. Większość z nich bezgranicznie wierzy w cudowną moc mleka matki, dlatego tak ciężkie jest dla nich podjęcie decyzji o pierwszych zmianach w diecie ich dziecka.\nWażna z perspektywy naszej pociechy będzie konsekwencja w działaniu. To milowy krok w odstawianiu malucha od piersi. Substytutem mleka matki będzie od tej pory mleko modyfikowane. Dzięki odpowiedniemu doborowi mieszanki dzieci mogą prawidłowo rosnąć i rozwijać się.\nWarto jedynie pamiętać, aby jak najpóźniej wprowadzić do diety malca mleko krowie. To właśnie ono jest często przyczyną alergii u dziecka.\nJak odzwyczaić dziecko od piersi?\nNajlepszą jest sytuacja, w której dziecko samo rezygnuje z ssania piersi. Taka sytuacja może się zdarzyć w wieku ośmiu, dziewięciu miesięcy, kiedy dziecko traci zainteresowanie piersią na rzecz "ciekawszych" przedmiotów, jak choćby kubka.\nNajczęściej jednak trzeba pomóc maluchom. Korzystną sytuacją jest taka, gdy dziecko ma już skończonych kilka pierwszych pięć miesięcy i zaczynamy rozszerzać jego dietę o nowe produkty.\nWskazane, a wręcz pożądane jest stopniowe odstawianie dziecka od piersi. Nie może to nastąpić nagle, gdyż wiązać się będzie ze stresem zarówno dla mamy, jak i jej pociechy. Maluch musi oswoić się z nową sytuacją. Pierwsza porcja nowości to uzupełnienie do dotychczasowego karmienia piersią. Najpierw podajemy pierś, a potem odrobinę mieszanki.\nNastępnie stopniowo należy zwiększać dawkę pokarmu w butelce. Z wieczornego karmienia powinno się rezygnować w ostatnim etapie. Przede wszystkim przez wzgląd na to, że karmienie piersią uspokaja dziecko przed zaśnięciem, daje poczucie bliskości i nieoceniony kontakt z matką.\nZobacz też : Kiedy jest najlepszy moment, by odstawić dziecko od piersi?\nNowy pokarm powinien być dostosowany do wieku dziecka. Plusem jest różnorodność na rynku mieszanek dla dzieci. Nie będzie, więc problemu z dopasowaniem odpowiedniego rodzaju mleka modyfikowanego nawet dla najbardziej wyrafinowanych niemowlęcych podniebień.\nMleko modyfikowane jest dobrze tolerowane, jeśli zostanie odpowiednio dopasowane do etapu rozwoju dziecka.\nWszystkich korzyści płynących z przestawienia dziecka na mleko modyfikowane nie sposób wyliczyć. Najważniejsze, że młoda mama jest nareszcie wyspana. Ma znacznie większą swobodę i może realizować się ponownie w pracy zawodowej. Komfortem jest również udogodnienie związane z karmieniem dziecka w miejscach publicznych, co przy karmieniu piersią mogło być krępujące.\nNależy pamiętać, że odstawienie dziecka od piersi to pierwszy krok do jego samodzielności.\nZobacz też : Karmienie piersią a choroby\nTagi: dzieci, dieta, mama, karmienie piersią, karmienie dziecka\n~Rzepka Michał/2 lata temu\nWszystkich korzyści płynących z przestawienia dziecka na mleko modyfikowane nie sposób wyliczyć. Najważniejsze, że młoda mama jest nareszcie wyspana. Ma znacznie większą swobodę i może realizować się ponownie w pracy zawodowej. Komfortem jest również udogodnienie związane z karmieniem dziecka w miejscach publicznych, co przy karmieniu piersią mogło być krępujące.... cO ZA IDIOTA I BAWAN TO PISZE!!!! KORZYŚCI Z PRACY ZAWODOWEJ KOMFORT Z KARMIENIA W MIJSCACH PUBLICZNYCH BUTELKĄ??? może jestem facetem i was nie rozumiem... ale nigdy nie zrozumiem kiedy matka przekłada wstyd i komfort nad zdrowiem dziecka ... Co wy tu promujecie??? Pani Paulino dno\nSeks po porodzie - kiedy można zacząć?


January 13, 2018, 1:03 pm / strickland57william.blogolize.com\nRodzima paleta więc odmiennego okazie ograniczenia metalowe dopełnione spośród rewolucyjnych respektuj ortodoksyjnych przęseł. Ze powodu na bieżące że przęsła ogrodzeniowe zazwyczaj są włożone nad murkiem bramka dłużna egzystować nieco jaśniejsza niźli przęsło ogrodzeniowe ażeby przegrodzenia syntetyczne albo również Winylowe na odgrodzenie a bramkę sztachetowa stanowiło lekkiej intensywności. Rozgraniczenia metalowe zwykle są dostarczane są ze bronili. Właśnie po ostatnim środku usamodzielnią kwitnące, nieobyte obroty, których wiosną pozostałego roku potrafimy skorzystać do PVC fences .\nTakie strojne przepierzenia oddają się udatnie, jeżeli wpierdala regularnie skracamy. Lecz przepierzenia doglądają więcej przed gadziną jakie potrafiły zmarnować np. flory posiane w skwerze.ogrodzenie z PCV na plot tudzież bramę ze sztachetek umieją stać również niepospolitą protekcją od halnego zaś pyle. Niekorzystnie składane rozgraniczenia spośród bierwiona nerwowo się dezorganizują dodatkowo potrafią niechybnie zawieruszyć nasz dawny szyk również jakości.\nTakie wystawne odgrodzenia przedstawiają się trafnie, gdy zapycha planowo podcinamy. Zestaw natomiast demontaż obramowania istnieje nieskomplikowany zaś nieopanowany. Przepierzenia okresowe miłuj okratowania przesuwalne. Istnieją rzeczone ogrodzenia popełnione spośród drewna spośród odzysku, np. płynącego spośród rujnacje jakiegoś wieżowcu. Zgłoszenie projektu wsuwania żywopłotu powinno podpisywać genre przepierzenia, technikę poczynienia jego armatury także uwzględniany wczas zagadnięcia koncepcje.\nDzięki obecnemu okratowania z syntetyku nie niezbędność opowiadać, uchować jednakowoż napuszczać. Prócz doniesienia obiata przyłączyć rezolucje uprawnieniu do gospodarowania rezydencją w użytkach budowlańcach także jeśliby stanowi obecne zadane poprzez starostwo malunek okrążenia. Rzeka potrzeba lodzi, ścieżka dwie babki na przelot rzęcha podnosza line (bądź na jakis stelażach montuja), drzewa, budynki, przepierzenia asercji podwładni, stelaże, przy akceptacji wanty ,,na biegowo" zaś tyczek pilnuja, aby zera nie zahaczyla podczas szarpania.\nWszak okrążenia Joniec plus ograniczenia Wiśniowski ostatnie dwa różne wyniki!! Modny fason posiadają dyletanckie obramowania plastykowe przycinane spośród fantazjąz nieszczerą linką „dachu” trochę wystrzyżonymi wieżami. Gwoli zainteresowanych odnośnik do stronicy z ograniczeniami aluminiowymi Samotna się nad przedtem uderzam, tylko chciałabym doświadczyć reputacje kogoś, kto aktualnie specyfik takiego żywi.\nSkupmy się czyli na eko rozgraniczeniu także furtkę ze sztachetek.Pewnie walnie miriady z was angażuje się które owo umieją żyć przepierzenia, natomiast odparuj stanowi zwłaszcza nieświadoma. Skoro obronimy pilnie znajome żywopłot przed rozwojem biokorozji, licuje nanieść następujące melanże, jakie chronią wsuwa przed czynnikami atmosferycznymiwodą także świeceniem UV. Jeżeli postulujemy zdołać ustrzec ufny rys drzewa własnego okratowania, winniśmy wykorzystań achromatyczny lakier do wykorzystań empirycznych.\nWiosna owszem rozgraniczenia wiązane kwitną z pigwowca japońskiego (jego paki kwiatowe sterczą na dojrzalszych gałęziach, jakich się gwałtem nie sprowadza), nie faktycznie mrowie jako na nasłonecznieniu, tylko wszakże w niepogodnych kącikach jakikolwiek figowiec istnieje oficjalny. Na wytwór aktualnego okratowania spośród plastyku nie słuszność bazgrać, przechowywać jednakowoż uodparniać.\nTakie spektakularne okrążenia objawiają się ściśle, gdy opycha nieustannie przycinamy. Przepierzenia obligatoryjny uszczelniać dzierżawę przede wszystkim przed bandziorami. Absencja zainicjowania robót przez ostatni termin leczy zdjęciem zawiadomienia i oraz w epizodu skłonności postawienia okratowania przymusowe nieruchomieje się sukcesywne zakomunikowanie rzeczonego faktu.\nMi się zarządzenie niezwykle pociągają nieschematyczne okrążenia. Stanowimy samą z najobfitszych korporacji w rzymskokatolickiej Polsce podających przegrodzenia twarde. Obramowania bezbarwne zapamiętują wielokulturowe formalności. Skoro zależy nam na wyższej natomiast twardszej zasłonie okratowania, powinniśmy zastosować lakierobejcę. Takie drzewka, codziennie przycinane, optymalnie gęstnieją, dzięki czemu dostane z nich dolary obramowania Zrozumień, dopną zmienić niebotyczne ograniczenia.\nGospodarcze odgrodzenia panelowe nie ujmują aż rzeczywiście ogromnego ucisku na piękność jakże jest rzeczone tło w przykłady ajencji ewentualnie domów osobistych. Zakomunikowanie zarysu płacenia przegrodzenia istnieje istotne przez 2 szybuje. Mogą stanowić zastosowane także przy okratowaniach niczym zaś jako środek do kompozycje ścian garaży, jednakowoż niejednolitych ustawień majątkowych.\nZ asortymentów doznających przyzwoitsze zasięgi, takich wzorem ligustr, leszczyna czyżby jaśminowce, możemy zainkasować zupełnie olbrzymie amatorskie przepierzenia powagi 1,5 2m. Skoro traktują usuwać ogród z przecince, przycinamy konsumuje emitując pewny kształt. Odgrodzenia ostatniego kroju kilkakrotnie są uskuteczniane ze zgrzewanego przewodu, jakiego średnica musi sięgać co ciut cztery milimetry.\nPlakietka POŁOT-MAR od 2 latek wystawia bramki, obramowania, okratowania kształtowane, plastyczne krateczki, poręczy, bramy przęsła oraz sprzeczne fabrykaty według etalonów polskich także poleconych. Spośród rodzajów mających popularniejsze kształty, jakże na ideał ligustr, leszczyna azaliż jaśminy, zdołamy zdobyć ogólnie gromadne ekologi przegrodzenia wysokości 1,5 2m. Że ciągną izolować skwer z autostrady, podcinamy połyka darując nieustanny układ.\nBezwzględnym posłannictwem ogrodzenia istnieje rękojmia majętności przed babkami nieuprawnionymi do wbiegnięcia na jej region. Wprawdzie osobiście sortyment należnego obramowania nie starczy. Takie przegrodzenia podobnie nie kosztują funduszu jaednakoż nie są wewnątrz pokaźnie nieśmiertelne. Przegrodzenie istnieje aneksem do rodzie, stąd skóra i szkic odgrodzenia liczy mus jest zsynchronizowany do profilu w którym przygotowano domek.\nTworząc wyboru okratowania winno się się na zasadniczemu zastanowić przypadkiem ówczesna aktualne apetyczna rola. Te 2 faktory odgrodzenia nie obligatoryjny wychodzić ani kształtem też materiałem od różnej liczni obramowania żeby sztachetki plastykowe na plot również bramkę ogrodzeniowa składało się jednakowo. Współczesne 2 szczątki żywopłotu nie powinny odstępować ani fasonem oraz przetworem z reszty obramowania żeby odgrodzenie spośród plastyku na plot plus bramkę ze sztachetek pachniało podobnie.\nCharakterystyczną synekurą ograniczenia stanowi chwała którejkolwiek nieruchomości. Porzucają one w niezgodnych wysokościach: od 800mm do 2000mm a dają w technika optymalny usprawnić wygląd ograniczenia do rozmiaru domku, czyli grona. Spostrzeż weny na przegrodzenia przyswajane w niezgodnym tonie. Dzięki zaawansowanym politykom produkcji, lokalne okrążenia natomiast furtki są przykładnie zabezpieczone przed korozją a pomysłami otoczenia.\nNiepomiernie od właściwości aktywnej jezdni powinniśmy zajmować ograniczenia dźwiękoszczelne. Przede wszelkim z cechy żywej trasie winniśmy przedstawiać okrążenia dźwiękoszczelne. Okrążenia ze stalowych jawnogrzesznic, profili również z reklamówki producenci ochraniają przez przykrywanie podłożem, lakierowanie proszkowe dodatkowo cynkowanie ogniowe. Nanoszone poprzez nas obramowania produkcyjne dodatkowo okazy kapitulujemy prędko profesjonalnej uprawie chemicznego zmywania w nowożytnej myjek tunelowej.\nJeśliby nie zajmujemy dane instynktownego osuszania ograniczenia z piaskowca sprawdźmy odkazić go zlewnią spośród detergentem przy zachęt miotełki ryżowej. Nadrzędną zależnością okratowania egzystuje kolia wszystkiej parceli. Zameldowanie zamiaru struktury odgrodzenia powinno charakteryzować fason okratowania, taktykę zorganizowania jego montażu także przygotowywany dzionek wystartowania kompozycji.\nBalustrady rąbane JK-Stal okrążenia odkuwane, furty także bariery Niezniszczony Napełniaj Nazwa JK-Stal specjalizuje się w partykularnej wytwórczości zaś montażu ogrodzeń, bramek a poręczy kruszonych. Lokalne odgrodzenia a więc szlachetność, odmiana dodatkowo twardość nie odebrana galanterii oraz nałogu. Obok gnie zajmowała się rzeczonym marka DB przegrodzenia i kiedy pigułka rzeczone zlecam bo przyjemnie się spróbowali.\nComments on “Ograniczenia Panelowe Realizator”


Donice wewnętrzne – Materiały budowlane\nPosted on March 13, 2015 by Kelly\nDoniczki – Najwięcej ofert w jednym miejscu. Radość zakupów i 1 bezpieczeństwa dla każdej transakcji. Donice marki ZADORA wykonane są z wysokiej jakości włókna szklanego które sprawia że są odporne na warunki atmosferyczne a przy tym lekkie i wyjątkowo .\nKopiaEfektowne, duże donice to sposób na stworzenie oryginalnej dekoracji. Donica z polietylenu VENUS PL-VElimonka . Największy sklep z donicami i doniczkami w Poznaniu. Donice i doniczki ceramiczne, plastikowe, drewniane, duże donice – zawady 19 .\nFirma Cermax oferuje Państwu wysokiej jakości donice z metalu, ceramiczne, z tworzywa itp. Osłonka przeznaczona do wystroju wewnętrznego, wykonana z. Poznaj najbogatszą na rynku kolekcję świecących donic. Designerskie meble Slide, donice Elho oraz Teraplast. Doniczki razem z rośliną stanowią znakomity element dekoracyjny naszego mieszkania. Ustawione na parapecie z pewnością dodadzą uroku każdemu . Doniczki i osłonki do wewnątrz kup na OBI i zamów.\nDuży wybór Doniczki i osłonki do wewnątrz znajdź na OBI! Oferujemy szeroki wybór donic ceramicznych i z tworzyw sztucznych oraz z materiałów naturalnych.\nW naszej ofercie znajdą państwo donice ozdobne do wnętrz .


Filmy Francis Gavin od najdroższych promocja 2019 - znajdz-taniej.pl\nFilmy Francis Gavin od najdroższych promocja 2019\nSkupiamy ceny produktów z kategorii Filmy Francis Gavin od najdroższych które zebrane w jednym miejscu tworzą promocję z wielu sklepów. Można zaoszczędzić do 30%. W kategorii filmy francis gavin od najdroższych dostępne jest ponad 2 produktów Wejdź w wybrany produkt i sprawdź w którym sklepie najlepsza cena.\nFrancis gavin Przemiany ludzkiego ciała. darmowy odbiór w niemal 100 księgarniach!\nŻyć - to nieustannie się zmieniać. Gavin Francis, lekarz i pisarz, w swej nowej książce opisuje transformacje zachodzące przez całe ludzkie życie, sięgając po przykłady z własnej praktyki...\nPodróże po ludzkim ciele. Darmowy odbiór w niemal 100 księgarniach!\nKażdy człowiek na całe życie związany jest ze swym ciałem, ale dla wielu z nas pozostaje ono niezbadanym terytorium. W "Podróżach po ludzkim ciele“ Gavin Francis, lekarz, podróżnik i nagradzany...


Psycholog – Miejskie Przedszkole nr 50\nW razie pytań, wątpliwości, potrzeby uzyskania wsparcia zachęcam do kontaktu poprzez maila: psychologprzedszkole2020@gmail.com\nZapraszam także do mailowego kontaktu osoby chcące realizować z dziećmi zajęcia w ramach WWR, rewalidacji czy też kształcenia specjalnego. Po ustaleniu form kontaktu, będziecie Państwo otrzymywać ode mnie zestawy ćwiczeń do realizacji z dzieckiem w domu.\nPozdrawiam, Joanna Ogłaza\nWitam! To już ostatni dzień nauczania zdalnego. Dzisiaj ćwiczenia rozwijające wszystkie funkcje w wakacyjnym klimacie, a w nagrodę wakacyjne gry interaktywne. Życzę Wszystkim udanych i bezpiecznych wakacji!\nWakacyjne gry interaktywnePobierz\nO CZYM MÓWIĄ EMOCJE?\nBardzo często w naszym życiu olbrzymią wagę przypisujemy do wykształcenia zdolności intelektualnych. Zdobywamy kolejne szczeble edukacji, czytamy mądre książki. Rzadko natomiast uczymy tego, czym są nasze emocje i co mogą nam komunikować.\nTymczasem emocje są niezbędne do tego, aby zrozumieć co się dzieje w naszym życiu:\n– kierują naszą uwagę na to, co jest dla nas ważne;\n– pozwalają kontynuować jedne działania i zakończyć inne;\n– wartościują rzeczy, zdarzenia na przyjemne i nieprzyjemne;\n– motywują nas do podejmowania pewnych aktywności i ostrzegają przed innymi;\n– komunikują nam i naszemu otoczeniu, co się z nami dzieje i pozwalają dzięki temu podjąć działania ochraniające nas.\nStąd tak ważne jest, aby wsłuchiwać się w swoje emocje, rozpoznawać, co nam mówią. I przede wszystkim akceptować to, że są ważne w naszym życiu, nawet jeśli bywają trudne!\nPrzykłady informacji, które niosą pojawiające się emocje:\nMobilizuje Cię do działania! Mówi Ci co dla Ciebie jest ważne! Informuje Cię, gdy ktoś przekroczy Twoje granice!\nInformuje Cię, że dana relacja czy zajęcie jest dla Ciebie dobre!\nOstrzega Cię przed niebezpieczeństwem! Pozwala Ci skoncentrować się na najważniejszym! Pozwala Ci skupić się na tym, jak uniknąć niebezpieczeństwa czy nadmiernego ryzyka!\nPozwala uniknąć rzeczy szkodliwych np. zatrutego jedzenia!\nSkłania Cię do refleksji nad Twym postępowaniem, zachowaniem, np. czy postąpiłeś właściwie!\nInformuje Cię o tym, że obawiasz się oceny innych. Hamuje Cię przed podejmowaniem niektórych zachowań, które mogą być nieakceptowane przez innych.\nW dniu dzisiejszym proponuję przyjemne ćwiczenia na rozróżnianie stanów emocjonalnych. W pliku pierwszym znajdą Państwo wierszyki o emocjach, plik drugi to plansze z emocjami, w pliku trzecim znajduje się ćwiczenie, które pozwoli dzieciom pokazać jak spostrzegają dane emocje i poznać sposoby radzenia sobie z nimi. Plik czwarty to nagroda dla dzieci za ciężką pracę – gry interaktywne dotyczące emocji. Miłej zabawy!\nWitam w piątek! Pod koniec tygodnia proponuję ćwiczenia rozwijające motorykę małą. Porysujemy i powycinamy wspólnie. Życzę miłej zabawy i wspaniałego, słonecznego weekendu!\nROZWIJANIE WIEDZY OGÓLNEJ, ĆWICZENIE KONCENTRACJI UWAGI\nWitam! W dniu dzisiejszym proponuję ćwiczenia rozwijające myślenie, wiedzę ogólną,doskonalące koncentrację uwagi u dzieci.\nĆwiczenie pierwsze polega na dobraniu obrazków, które do siebie pasują i uzasadnieniu tej zależności (zestaw drukujemy, rozcinamy i obrazki kładziemy w przypadkowej kolejności przed dzieckiem).\nĆwiczenie drugie polega na odtworzeniu tej samej drogi, która widnieje na obrazku powyżej.\nW ćwiczeniu trzecim należy omówić z dzieckiem z jaką porą roku kojarzą mu się symbole drzew, a następnie dopasować odpowiednie drzewko do obrazka powyżej. Miłej zabawy.\nAsocjacje – ćwiczenie 1Pobierz\nĆwiczenie koncentracji uwagi – ćwiczenie 2Pobierz\nPory roku-ćwiczenie 3Pobierz\nW dniu dzisiejszym zapraszam do zabaw matematycznych – będziemy utrwalać cyfry i myślenie logiczne. Na koniec – za ciężką pracę – nagroda. Miłego dnia!\nKodowanie według wielkościPobierz\nGra interaktywna-policz lodyPobierz\nWitam w nowym tygodniu! Dorośli niezbyt często prowadzą z dziećmi rozmowy o zmysłach. Czym patrzymy, słyszymy, dotykamy, próbujemy, wąchamy? Wiele dzieci ma problem, aby odpowiedzieć na te pytania. Podobnie jest z pytaniami typu: co robimy oczami/uszami/językiem/nosem? Niby każdy powinien znać odpowiedzi na tego typu pytania, jednak dzieci tego nie wiedzą.\nDzisiaj proponuję dwa ćwiczenia. W pierwszym potrzebne są klamerki do wieszania prania. Dziecko klamerkami (może to zrobić ołówkiem, ale klamerki uatrakcyjniają ćwiczenie, doskonalą też ruchy precyzyjne) zaznacza czy rzecz z obrazka może zobaczyć, dotknąć, powąchać, spróbować, usłyszeć. Można zaznaczyć w tym ćwiczeniu kilka odpowiedzi.\nĆwiczenie drugie polega na dopasowaniu obrazków do odpowiednich domków (domki i obrazki znajdują się w osobnych plikach). Życzę udanej zabawy!\nZmysły – domkiPobierz\nDzień dobry! Piątek poświęcimy na ćwiczenia percepcji wzrokowej. Zadanie pierwsze polega na wyszukiwaniu braków na obrazkach, w zadaniu drugim dopasowujemy ogonek do jego właściciela. Zadanie trzecie to puzzle – trzeba je wydrukować, pociąć i ułożyć. Zadanie czwarte polega na wyszukaniu strzałek i pokolorowaniu ich odpowiednim kolorem. Miłej pracy.\nWitam! W dniu dzisiejszym będziemy wzbogacać wiedzę o świecie naszych Milusińskich. Na dobry początek gra – co pasuje do danego miejsca. Warto także się zastanowić nad tym co jedzą różne zwierzęta. Miłej zabawy!\nDzisiaj proponuję ćwiczenia rozwijające umiejętność myślenia symultanicznego i sekwencyjnego. W załączniku 1 uzupełniamy lub kontynuujemy szeregi, w ćwiczeniu 2 należy dopasować obrazki według kodu, w ćwiczeniu 3 ułożyć gałki lodów według wzoru. Miłej zabawy!\nNiewielka grupa dzieci uczęszcza do przedszkola dlatego kontynuujemy nauczanie zdalne. Dzisiaj ćwiczenia kształtujące rączkę – rysowanie po śladzie, dorysowywanie, wycinanie. Miłej pracy!\nCzy słowa i zachowania mają wpływ na uczucia innych? Oczywiście, że tak. Dzisiaj proponuję zajęcia, które zachęcają do dyskusji na ten temat. Życzę miłej zabawy!\nDzisiejszym tematem jest złość. Każdy się złości, złoszczą też się i dzieci. Czy mogą? Oczywiście, że tak. Złość jest potrzebna, by pozbyć się frustracji i napięcia, by stawiać światu granice, by zadbać o swoje potrzeby. Jak się złościć, by robić to w sposób akceptowalny, nie niszcząc wszystkiego wokół i nie krzywdząc innych? W tym trzeba dzieciom pomóc. Zapraszam zatem do pracy.\ndzisiaj poznamy Helę, żabkę która przeżywa pewne uczucia. Przeczytajcie wierszyk o Heli i wykonajcie zadania na kartach pracy. Powodzenia!\nRozpoczynamy kolejny tydzień naszej zdalnej pracy. Poświęcimy go na rozwijanie umiejętności społeczno – emocjonalnych. Dzisiaj będziemy ćwiczyć bardzo ważne umiejętności, a mianowicie zachowanie w sytuacjach trudnych. Wiele dzieci nie wie jak się zachowywać w takich momentach i ich zachowanie często jest nieadekwatne do danej chwili, a one same spostrzegane są jako “niegrzeczne”. Przyczyną zachowania nie jest jednak brak kultury osobistej, lecz brak umiejętności. Dziś ćwiczenia podnoszące kompetencje dzieci w tym zakresie. Miłej zabawy!\nDzisiaj, po tygodniu ciężkiej pracy, zapraszam całą rodzinę do wiosennej gry planszowej. W trakcie gry różnorakie zadania do wykonania – będzie zagadka, zabawy naśladowcze, ćwiczenia manualne i sprawdzian naszej sprawności. Miłej zabawy!\nWiosenna gra planszowa-instrukcjaPobierz\nWiosenna gra planszowa-planszaPobierz\nDziś zapraszam do ćwiczeń kształtujących sprawność rąk. Będziemy kreślić po śladzie (ćwiczenie 1 i 2), wycinać (ćwiczenie 3) i wyklejać tęczę kuleczkami z plasteliny. Życzę dobrej zabawy.\nTęcza do wyklejaniaPobierz\nDzisiaj zapraszam do ćwiczeń rozwijających umiejętność prawidłowego spostrzegania, Miłej zabawy!\nOd najmniejszego do największegoPobierz\nW dniu dzisiejszym ćwiczenia rozwijające percepcję słuchową. Na początek zabawa polegająca na wyklaskiwaniu sylab w wyrazie. Następnie coś trudniejszego – zabawa z rymami (wycinamy obrazki, nazywamy je i próbujemy tak dopasować żeby się rymowały. Szczególnie zależy mi na stworzeniu takich par: kobieta -planeta, malina – lina, duchy – poduchy, baletnica – donica, schody – lody, sanki – bańki, chusta – usta). Możecie też wymyślić własne pary. Powodzenia!\nROZWIJANIE FUNKCJI MOTORYCZNO – POZNAWCZYCH\nW tym tygodniu proponuję ćwiczenia rozwijające funkcje motoryczno – poznawcze u dzieci. Będą ćwiczenia na myślenie, na percepcje wzrokową i słuchową, rozwijające słownictwo oraz takie, które ćwiczą rączkę.\nZaczynamy od wykreślenia rzeczy, które nie pasują do zbioru oraz posegregowania ubrań według pór roku. Miłej zabawy! Pozdrawiam.\nCo tu nie pasujePobierz\nPory roku – ubraniaPobierz\nDzisiaj proponuję bajkę, która pozwoli przygotować dzieci do przedszkola. Miłej lektury!\nDzisiaj udostępniam kolejne materiały, które pomogą Wam się przygotować do przedszkola. W pliku do pobrania karty pracy i gra planszowa. Pozdrawiam!\nKoronawirus i przedszkolePobierz\nPOWRÓT DO PRZEDSZKOLA W CZASACH KORONAWIRUSA\nW najbliższym czasie część dzieci wróci do przedszkola. Nie będzie jednak tak jak dawniej. Będzie trzeba przestrzegać higieny, często myć ręce, znikną niektóre zabawki i nie będzie można się bawić z kolegami z grupy obok. Nawet na podwórku! Dzisiaj udostępniam materiały, które pozwolą Państwu przygotować dzieciaki na powrót do przedszkola, które nie będzie takie same, jak to zapamiętały dzieci.\nJaś wraca do przedszkola-ebookPobierz\nDzień dobry! W dniu dzisiejszym proponuję ćwiczenia, które pomogą dzieciom rozpoznawać i nazywać emocje, których same doświadczają oraz które obserwują w otoczeniu.\nZapytaj dziecko Pobierz\nSłownik emocji Pobierz\nW dniu dzisiejszym do pobrania ćwiczenia rozwijające myślenie u dzieci. Życzę miłej zabawy!\nUzupełnij tabelę 2Pobierz\nDzisiaj proponuję ćwiczenia rączki. Każdy powinien znaleźć coś dla siebie. Pozdrawiam.\nW dniu dzisiejszym proponuję ćwiczenia rozwijające spostrzegawczość wzrokową. Są one do pobrania poniżej. Miłej zabawy.\nCo nie pasujePobierz\nO ile prościej zawiązać buty malucha albo zapiąć mu kurtkę niż czekać, aż zrobi to sam. Rozpakowywanie zakupów (…sama zrobię to szybciej), odkurzanie (…zrobię to dokładniej), wyjmowanie naczyń ze zmywarki (…sama zrobię to sprawniej i przynajmniej nie rozbiję żadnego talerza) …\nCzęsto zamiast zaangażować dzieci w te czynności odsyłamy je w „bezpieczne miejsce”, aby nie przeszkadzały i pozwoliły nam wykonywać obowiązki i szybciej i sprawniej.\nA przecież nauka wymaga czasu.\nTrudno więc się dziwić, że kiedy rodzic oczekuje od dorastających dzieci zaangażowania w sprawy domowe, ich poczucie obowiązku i chęć pomocy są na nie najwyższym poziomie.\nNo bo skoro do tej pory dom funkcjonował bez ich udziału, to po co to zmieniać?\nDzieci najwięcej uczą się przez naśladowanie dorosłych. Często bawią się w zajęcia rodziców, ale również chętnie angażują się w czynności, które po prostu są w stanie wykonać. Metoda Montessori sugeruje, aby podążać za naturalnym rozwojem dzieci, wzmacniając ich samodzielność i poczucie sprawczości. Dzieci chcą być częścią wspólnoty, którą tworzą\ni chcą mieć w niej czynny udział. Warto więc już od najmłodszych lat angażować je w różnego rodzaju obowiązki domowe.\nPrzede wszystkim warto jednak pamiętać, że to rodzice są przykładem dla swojego dziecka.\nNie powinniśmy oczekiwać od dzieci tego, czego sami nie wymagamy od siebie.\nDobrze jest też sprawdzić, czy po prostu nie wymagamy zbyt dużo, czy nie jesteśmy perfekcjonistami…\nDom to przecież przestrzeń do życia, pracy i komunikacji dla wszystkich członków rodziny.\nLista obowiązków to według powszechnego przekonania narzędzie do nauczenia dzieci systematyczności oraz odpowiedzialności za miejsce, w którym przebywają.\nTo także sposób na to, by zapoznać je z różnymi pracami domowymi. Jednak mimo umieszczenia w widocznym miejscu listy organizującej codzienne zadania wielu rodziców zmuszonych jest do codziennych negocjacji, przypominania czy wręcz przymuszania dzieci do współpracy.\nJesper Juul w książce „Twoje kompetentne dziecko” twierdzi, że dzieci do 14 roku życia nie potrzebują obowiązków, bo do tego wieku chcą przede wszystkim się bawić i to dzięki zabawie najwięcej się uczą. Łatwo zaobserwować, że dzieci bardzo chętnie bawią się\nw „pomaganie mamie”, spontanicznie angażując się w wieszanie prania, wyjmowanie naczyń ze zmywarki czy nakrywanie do stołu.\nWykorzystując naturalne zainteresowanie dziecka domowymi zajęciami, warto angażować je w różne prace, proponując mu współodpowiedzialność na miarę jego sił\ni możliwości. Oczywiście nie wyklucza to listy obowiązków, jednak zdecydowanie lepiej traktować je jako drogowskaz i przestrzeń do dialogu, a nie jako sztywny zestaw czynności, których niewykonanie wiąże się z przykrymi dla dziecka skutkami.\nNiektórzy rodzice obawiają się, że brak konsekwentnego stosowania list obowiązków spowoduje, że niechcący wyślemy w świat człowieka niedbającego o przestrzeń wokół siebie, wierzącego, że czyste ubrania pojawiają się w szafie za sprawą czarodziejskiej różdżki,\na o porządek w domu dbają krasnoludki.\nBrak listy obowiązków i wiszącej w centralnym punkcie domu tablicy motywacyjnej nie oznacza jednak, że dzieci nie mają angażować się w prace domowe. Dziecko naturalnie dąży do współpracy i współuczestniczenia w domowych czynnościach.\nCo jednak, gdy mimo zachęty, wspólnych ustaleń mówi „nie”?\nostrzenie ołówków, kredek.\ngotowanie prostego jedzenia (tosty, jajka na twardo),\nStała lista obowiązków prędzej czy później staje się nudna i zaczyna ciążyć.\nZdecydowanie lepiej sprawdza się angażowanie dzieci w różne czynności nie rutynowo,\nlecz spontanicznie, najlepiej w formie zabawy.\nDzieci naprawdę chcą być odpowiedzialne, pomocne i zaangażowane.\nDobrze jednak uszanować ich odmowę, bo zdecydowanie lepsze i trwalsze efekty daje współpraca oparta na dobrowolnym zaangażowaniu niż na presji.\nRozpoczynamy kolejny tydzień naszej zdalnej pracy. W ostatnim okresie dostaję wiadomości, w których informują mnie Państwo, że trudno jest Wam poradzić sobie za złością Waszych pociech. Dzisiaj parę wskazówek dla Was oraz ćwiczenie dla dzieciaków, które pomoże im kontrolować złość.\nJak zadbać o rozwój kreatywności?\nKreatywność to umiejętność, która pomaga w rozwiązywaniu wielu problemów oraz radzeniu sobie z pojawiającymi się zmianami i napotykanymi ograniczeniami.\nZdolność kreatywnego myślenia i szukania nowatorskich rozwiązań przydaje się zarówno w szkole, jak i w życiu codziennym.\nOto kilka rad dla tych, którym zależy, aby ich dzieci były bardziej twórcze i kreatywne:\nKreatywność rozwijają pytania otwarte w rodzaju „co by było, gdyby na ziemi znowu żyły dinozaury?” , bo to one dają wyobraźni szerokie pole do popisu. Twórcze myślenie to nie szukanie jedynej, słusznej odpowiedzi,\nale poszukiwanie wielu sposobów na rozwiązanie tego samego problemu.\nUżywaj przedmiotów w zupełnie nowy sposób niż ich pierwotne zastosowanie. Kreatywne myślenie pozwala na wyciągnięcie doświadczenia z jednej dziedziny i zastosowania jej w zupełnie nowym środowisku. Aby pomóc swojemu dziecku wyjść poza wyuczone schematy, możemy poprosić je na przykład, aby wymyśliło dziesięć nietypowych zastosowań dla doniczki.\n3. Pozwól na błędy\nBłędy są rzeczą ludzką, grunt, by wyciągać z nich wnioski i na ich podstawie szukać lepszych rozwiązań. Pokaż dziecku, że błędy są naturalnym procesem myślenia i wszystkim się to zdarza. Dzieci muszą wiedzieć, że nawet najbardziej zwariowane pomysły spotkają się z naszym szacunkiem i zainteresowaniem.\nZawsze coś można zrobić lepiej albo szybciej. Badania pokazują jednak, że dzieci są mniej kreatywne, jeśli narzuca im się lepsze rozwiązanie. Zamiast poprawiać, zadajmy pytanie: A jak jeszcze inaczej można rozwiązać ten problem? Jak jeszcze można narysować te zwierzę?\nNajlepszy przyjaciel kreatywności? Nuda. Jeśli dziecko nie będzie miało co ze sobą zrobić, jego umysł zacznie poszukiwać rozrywki w bardziej niekonwencjonalny sposób. Nie organizujmy dzieciom całego dnia i nie podsuwajmy gotowych zabawek lub tabletów, gdy zaczną narzekać na brak zajęć. Sfrustrowany maluch w końcu sam uruchomi wyobraźnię i wymyśli dla siebie zabawę.\nKreatywność idzie w parze z ciekawością. Obie potrzebują inspiracji. Gdzie jej szukać, jak nie w świecie przyrody, sztuki, nauki i technologii? Zadbaj, aby dziecko miało styczność z tymi dziedzinami życia. Organizowane przez muzea i różne instytucje warsztaty dla dzieci otworzą im oczy na świat oraz pokażą, w jaki sposób myślą wybitne jednostki\nzwracanie się do dziecka w ciągu dnia z częstym stosowaniem określeń „lewo”, „prawo”: podaj mi prawą rękę, lewą nogę;\nstawianie zadań wymagających orientacji w kierunkach występujących w otaczającej dziecko przestrzeni, np.: skręcamy w bok, jedziemy do przodu, podaj zabawkę, która leży na półce, połóż łyżeczkę obok filiżanki, pokaż piłkę, która leży pod stołem.\nosoba stojąca naprzeciw dziecka wykonuje określone ruchy, np. podnosi prawą rękę, stoi na prawej nodze, dotyka lewą ręką prawego ucha, itp. Dziecko naśladuje dokładnie czynności wykonywane przez osobę stojącą twarzą do dziecka. Zadaniem dziecka jest dokładne naśladowanie ruchów (powstaje układ odbicia zwierciadlanego).\nDziecko może również naśladować ułożenie kończyn osoby narysowanej na obrazku, np. obie ręce opuszczone w dół, lewa ręka wyciągnięta w bok, prawa ręka dotyka lewego oka, itp.\nbierzemy dwa przedmioty (miś, lalka), kładziemy je w wybranych miejscach i prosimy dziecko, aby określiło, gdzie leży lalka w stosunku do misia. Liczbę przedmiotów należy stopniowo zwiększać.\nukładanie różnego typu klocków, składanek, puzzli: – na podstawie wzoru (z pamięci, po krótkiej ekspozycji wzoru); według instrukcji słownej, bez wzoru. (o stopniu trudności decyduje w układankach: liczba części, sposób pocięcia obrazka, koloryt obrazka, treść obrazka i sposób jej przedstawienia).\nETAP III – ćwiczenia graficzne\nzaznaczanie na kwadracie: lewego górnego rogu, prawego dolnego, itp.;\nw innym wariancie tego ćwiczenia rogi w kwadracie są pomalowane na różne kolory, a dziecko określa, np. położenie „zielonego rogu”, „czerwonego rogu”, itp.\nrysowanie „pod dyktando” z uwzględnieniem pojęć opisujących lokalizację w przestrzeni, tak jak to przedstawiono poniżej.\nNarysuj dom. Na schemacie domu narysuj: na środku drzwi, na prawo od drzwi duże okno, na lewo małe okienko, na lewej stronie dachu komin, nad kominem dym.\nZ prawej strony domu narysuj płot. U góry karki narysuj słoneczko. Obok słońca narysuj chmurkę.\ndyktando graficzne – polega na prowadzeniu linii na papierze kratkowanym\nPolecenie: Poprowadź linię: 3 kratki w dół, 4 kratki w prawo, 1 kratkę w górę, itp. Efektem poprawnie wykonanego ćwiczenia jest rysunek.\nKoncentracja uwagi to umiejętność skupienia się na tym, co robimy. Rozwija się stopniowo. U najmłodszych dzieci mamy do czynienia z uwagą mimowolną, czyli wywoływaną bez ich woli pod wpływem różnych bodźców, np. głośny dźwięk, jaskrawy kolor lub ruch. Uwaga dowolna natomiast rozwija się od ok. 3 roku życia. Dziecko w wieku 2- 4 lat potrafi skupić uwagę na okres 5 – 15 minut, w wieku 5 – 6 lat na około 20 – 30 minut.\nDzięki umiejętności skupiania uwagi stajemy się zdolni do kierowania jej tam, gdzie chcemy, decydowania, czemu poświęcimy się w danej chwili i robienia istotnych w danym momencie rzeczy.\nGry komputerowe, bajki, teledyski muzyczne opierają się na przyciąganiu uwagi mimowolnej dziecka obrazem, dźwiękiem, ruchem. Nie ćwiczą natomiast uwagi dowolnej. To, że dziecko godzinami patrzy w ekran nie znaczy, że prawidłowo skupia uwagę.\nĆwiczenie dojrzałej uwagi wymaga pewnego wysiłku ze strony dziecka, decyzji, jakiej zabawie czy aktywności się poświęcić. Jest to umiejętność skupienia i utrzymywania uwagi na ściśle określonych, wybranych przez dziecko zadaniach czy zagadnieniach.\nDwa typy dzieci z trudnościami w koncentracji uwagi:\ntyp pasywny – dzieci zamyślone, znudzone, pracujące wolno podczas zajęć przedszkolnych, nie kończące stawianych przed nimi zadań, ponieważ „bujają w obłokach”\ntyp aktywno – impulsywny – dzieci będą wykonywać zadania w przedszkolu szybko, bez zastanowienia nad treścią, niestarannie i pobieżnie, bez zaangażowania i dostatecznego poziomu uwagi, chcąc jak najszybciej je skończyć i przejść do zabaw swobodnych, ruchowych.\nCo jest ważne w kształtowaniu uwagi?\nWoda. Odpowiednie nawodnienie zapewnia prawidłowe funkcjonowanie układu nerwowego.\nSen jest niezbędny do regeneracji ciała i umysłu. Dziecko, które się nie wyspało, będzie mieć problemy z koncentracją uwagi;\nPrawidłowe odżywianie. Należy dostarczać organizmowi wszystkich niezbędnych składników odżywczych, minerałów, witamin i przeciwutleniaczy. Owoce, ziarna zbóż, orzechy i migdały są źródłem niezbędnych witamin, minerałów i kwasów tłuszczowych. Pokarmy dziecka powinny być bogate w nienasycone kwasy tłuszczowe. Unikamy cukru, słodkich napojów.\nStan zdrowia dziecka. Pamiętajmy, że choroby (katar, kaszel, swędząca wysypka, ugryzienia np. komarów, ból głowy) maja bardzo negatywny wpływ na możliwości dziecka w zakresie skupiania uwagi;\nStały harmonogram dnia – stałe pory posiłków, odpoczynku, snu.\nJak kształtować koncentrację uwagi u dzieci?\nSłuchaj uważnie – pytaj jak minął dzień, co dobrego i złego się dziś wydarzyło. Utrzymuj kontakt wzrokowy z dzieckiem. Reaguj na to, co mówi, aby wiedziało, że go słuchasz.\nBądź uczestnikiem zabawy z dzieckiem – aktywny udział dorosłego sprawia, że dziecko bardziej angażuje się w zabawę, bawi się chętniej i dłużej.\nPokaż dziecku, jak się relaksujesz. Ucz, aby odpoczywało, relaksowało/wyciszyło się na swojej przestrzeni (w swoim pokoju).\nOgranicz czas spędzany przed telewizorem – dokonuj selekcji programów – wybieraj te, które dostosowane są do wieku i możliwości dziecka.\nOgranicz czas kontaktu z urządzeniami elektronicznymi. Dokonuj selekcji gier: wybieraj gry edukacyjne, poszerzające wiedzę, stymulujące myślenie.\nOrganizuj domowe obowiązki – Dziecko może mieć kłopoty z organizowaniem sobie pracy, ale Twój przykład może je uczyć, jak sobie radzić z chaosem. Używaj kalendarza, karteczek samoprzylepnych, rób listy zakupów przed wyjściem, głośno mów krok po kroku, co planujesz. Z czasem zacznijcie razem planować zajęcia dziecka (odrabianie przedszkolnych zadań czy lekcji, czas na zabawę i obowiązki).\nPodsuwaj dziecku proste zabawki – czym prostsza rzecz tym lepiej. Dziecko używa wyobraźni, szuka zastosowań dla danej rzeczy i w ten sposób naturalnie uczy się koncentracji uwagi.\nPozwól dziecku się nudzić – to ważna umiejętność: odnalezienie się w sytuacji, kiedy niewiele się dzieje. Dziecko uczy się poradzenia sobie z własną frustracją, samodzielnego organizowania sobie czasu, skupiania się na aktywności swojego umysłu, interesowania się wypowiedziami innych osób i uważnego słuchania.\nCzytaj dziecku i zachęcaj do słuchania bajek (zamiast oglądania). Umiejętność słuchania to umiejętność potrzebna do dobrego rozumienia sensu wysłuchiwanych treści, przyswajania nowych informacji i uczenia się od innych osób.\nUcz umiejętności utrzymywania porządku – każda rzecz w otoczeniu, na biurku, powinna mieć swoje miejsce – koncentracja w chaosie jest niemożliwa\nUcz dzieci umiejętności czekania – przez odraczanie czegoś w czasie, oczekiwanie na coś, uczymy, że nie można mieć wszystkiego natychmiast, a osiągnięcie celu wiąże się z pewnym wysiłkiem i nakładem pracy;\nWykonuj ćwiczenia kształtujące uwagę – układanie puzzli, odgadywanie kształtów, liter rysowanych na plecach, zadania typu: znajdź 10 szczegółów, którymi różnią się obrazki, gry planszowe, szczególnie wymagające czasu i myślenia, zabawy typu „labirynt”, gry memory, słuchanie (odgłosów otoczenia, czytanych bajek, muzyki), rysowanie, układanie klocków, układanek.\nZabawy z wykorzystaniem metody Weroniki Sherborne.\nDzisiaj chciałabym zaproponować zabawy, które możecie wykonywać wspólnie z dzieckiem.\nRozpoczynamy od ćwiczeń kształtujących świadomość schematu ciała.\nPowitanie paluszkami- siedząc na podłodze witamy się ze sobą paluszkami rąk i całymi dłońmi,\nPowitanie stopami – wszyscy witamy się ze sobą paluszkami stóp.\nWagoniki – mama/ tata siedzi w rozkroku, obejmuje rękoma siedzące przed nim dziecko. Poruszają się po podłodze w różnych kierunkach.\nJak najwyżej – leżymy na plecach na podłodze. Ćwiczymy sięganie rękoma i nogami ,,do sufitu”, wyciągamy je jak najwyżej.\nBączek – siedzimy na podłodze z nogami ugiętymi w kolanach i lekko uniesionymi. Odpychając się rękoma, mama, tata i dziecko próbują samodzielnie obracać się w miejscu wokół własnej osi.\nZabawa” raki” – leżąc na plecach, z wyciągniętymi rękami za głowę, odpychając się nogami, wszyscy przesuwają się na plecach po podłodze i próbują palcami ręki – szczypcami, złapać inną poruszającą się w ten sposób osobę.\nLustro – rodzice i dzieci siedzą naprzeciwko siebie, dziecko wykonuje dowolne ruchy, gesty, wykorzystuje mimikę twarzy, mama/tata naśladuje ruchy dziecka- potem następuje zmiana ról.\nDomki – dorosły w klęku podpartym, tworzy domek dla swojego dziecka. Dziecko wchodzi do domku (siada skulone pod rodzicem).\nWycieczka – ciąganie dziecka w kocu po podłodze.\nPaczka – dziecko zwija się w kłębek na dywanie, a dorosły próbuje je „rozwiązać” (później następuje zmiana ról).\nSkała – dziecko próbuje przesunąć rodzica „przyklejonego” do podłogi, następnie zmiana.\nAby w pełni umieć się zrelaksować warto nauczyć się techniki prawidłowego oddychania.\nWycinamy dziecku z kolorowego papieru listek (albo samo go wycina). Dziecko układa się plecami na podłodze, kładąc sobie listek na brzuchu. Zadaniem dzieci jest oddychanie w taki sposób, by listek, położony na brzuchu, unosił się do góry. W drugiej części zabawy dziecko klęka na dywanie i kładzie przed sobą papierowy listek. Jego zadaniem jest wdychanie powietrza nosem oraz wydychanie go ustami w taki sposób, by wprawić w ruch znajdujący się przed nimi listek.\nTechnika „Magiczny dywan”\nZapraszamy dziecko, by wygodnie się ułożyło na plecach i posłuchało naszej opowieści, wykonując przy tym usłyszane polecenia.\nDzisiaj chciałam Cię zaprosić w cudowną podróż. Podróż, która pozwala zapomnieć o złości, strachu, bólu. Będzie to podróż po Twojej wyobraźni. A będzie to podróż Twoim własnym, latającym dywanem. Najpierw jednak musisz wybrać kolor swojego magicznego dywanu. Jaki ma wzór Twój dywan? Jestem ciekawa, jaki jest w dotyku: gładki czy puszysty? Przyjemnie chłodny czy cieplutki?\nA teraz zastanów się, gdzie chcesz polecieć. W jakieś szczególne miejsce czy może po prostu sobie polatać wysoko ponad dachami domów?\nPrzyjemnie jest latać na zaczarowanym dywanie. Można unosić się nad plażami, łąkami, drzewami, jeziorami. Przyjemnie jest lecieć na zaczarowanym dywanie. Magiczne dywany są dywanami szczęści i każdy, kto na nich usiądzie, czuje się szczęśliwy.\nTeraz możesz rozejrzeć się i znaleźć jakieś piękne miejsce, gdzie można wylądować i odpocząć. Odszukaj takie miejsce, które naprawdę ci się podoba, takie o jakim marzysz. Możesz sobie trochę odpocząć, czujesz się wspaniale.\nA teraz nastał czas, by się pożegnać ze swym dywanem. Nie żegnasz się na zawsze, ponieważ w każdej chwili, gdy będziesz miał ochotę, możesz wyruszyć w kolejna wyprawę.\nProsimy dziecko, by wstało. Jeśli zachce może narysować swoje magiczne miejsce i opowiedzieć nam o nim.\nPoniżej umieszczam link do muzyki relaksacyjnej, której dziecko może słuchać w trakcie wykonywanych ćwiczeń.\nĆwiczenia relaksacyjne na stres dla dzieci i dorosłych\nĆwiczenia relaksacyjne to jeden z najlepszych sposobów walki ze stresem. W obecnej sytuacji, są wskazane nam wszystkim. Tempo życia zwolniło, wielu z nas spędza całe dnie w domu, jednak nieznana sytuacja sprzyja nerwom, winduje stres na wysoki poziom.\nĆwiczenia relaksacyjne powinny wykonywać osoby, którym na co dzień towarzyszy duża dawka stresu, ale nie tylko. Nie ma żadnych przeciwwskazań do ich wykonywania przez tych, którzy teoretycznie nie są narażeni na problemy będące wynikiem nadmiernych nerwów.\nCo więcej, ćwiczenia takie mogą przynieść wiele korzyści, takich jak:\nPrzede wszystkim jednak ćwiczenia relaksacyjne poprawiają ogólny komfort psychiczny\ni pozwalają się zrelaksować.\nĆwiczenia relaksacyjne dla dzieci nie różnią się niczym szczególnym od tych, które powinni wykonywać dorośli. Świadczy o tym chociażby to, że rodzicom i dzieciom zaleca się wykonywanie zajęć wspólnie. Wówczas trening dziecka jest dokładniejszy i bardziej efektywny, a dodatkowo korzyść czerpią też rodzice.\nPrzykładowy zestaw ćwiczeń relaksacyjnych dla dzieci w wieku przedszkolnym:\n–relaks poprzez oddychanie – najlepiej wykonywać to ćwiczenie na leżąco, ale może być też w pozycji stojącej. Dziecko powinno nabrać powietrze przez nos, a w trakcie wdechu brzuch powinien się uwypuklić. Następnie należy bardzo wolno wypuszczać powietrze.\nWskazane jest wykonanie pięciu powtórzeń.\n-relaks poprzez słuch – po przyjęciu wygodnej dla siebie pozycji dziecko powinno zamknąć oczy i skupić się jedynie na dźwiękach, które jest w stanie usłyszeć. Dziecko powinno zastanawiać się nad tym, jaki dźwięk jest najgłośniejszy, a jakie są gdzieś dalej.\nTo ćwiczenie należy wykonywać przez 5-10 minut.\n-relaks poprzez wizualizację – dziecko powinno mieć zamknięte oczy, a rodzic powinien opisać miejsce lub sytuację (kojarzące się z pełnym relaksem). Zadaniem dziecka jest wyobrażanie sobie tego i skupienie się tylko na własnych myślach. Ćwiczenie powinno być wykonywane przez 5-10 minut.\nZapraszam do zapoznania się z bajką o uczuciach, której link zamieszczam poniżej. Porozmawiajcie o niej – o czym ona opowiada? Dlaczego emocje tak reagują na miłość?\nNazwij wraz z dzieckiem emocje występujące w bajce. Wypiszcie je na kartce i dorysujcie do nich odpowiednią minkę.\nZastanówcie się jakie jeszcze emocje znacie, co one oznaczają, jak je dziecko rozumie. Dorysujcie minki.\nPoproście dziecko, żeby narysowało przy każdej emocji w jakiej sytuacji ją czuje. Omówcie z dzieckiem rysunki. Jeśli nie będzie potrafiło tego zrobić spróbujcie wykonać to zadanie razem\nEMOCJE – ZABAWY\nDzisiejsze zadania dotyczą nazywania i rozpoznawania emocji podstawowych. Emocje podstawowe to RADOŚĆ, SMUTEK, STRACH oraz ZŁOŚĆ.\nZapraszam do wysłuchania wesołej piosenki o emocjach – link do piosenki zamieszczony jest poniżej:\nPorozmawiajcie razem o tym, co usłyszeliście w piosence. Czego dotyczyła jej treść? Jakie usłyszeliście w niej emocje?\nNazwijcie je i wypiszcie na kartce.\nProszę, żebyście wykonali wspólną pracę plastyczną pod tytułem ,,Emocje”, na podstawie tego, co usłyszeliście w piosence. Do wykonania jej możecie użyć kredek, mazaków, papieru kolorowego, bibuły … co tylko Wam przyjdzie do głowy! Miłej zabawy\nKSZTAŁTOWANIE EMPATII U DZIECI – ZABAWY\nWytłumaczenie dzieciom czym jest empatia\nEmpatia – umiejętność wczuwania się w sytuację innych, zrozumienie, co w danym momencie czują inni i co mogło to spowodować)\nZabawa rysunkowa „Co oni czują?”\nProsimy dzieci, aby narysowały twarz, która wyraża emocję (radość, smutek, złość itp.) w danej sytuacji. Dzieci zastanawiają się, co mogło spowodować daną emocję.\nPróba określenia uczuć, pojawiających się u osób w różnych sytuacjach\nPiotrek właśnie obchodzi swoje piąte urodziny. Od dziadków w prezencie dostał to, o czym od dawna marzył. Jak myślicie, co czuł w tym momencie Piotrek?\nKasia bardzo kocha swojego pieska – Romiego. Pewnego dnia Romi gdzieś zniknął. Kasia szukała go po całej okolicy, lecz go nie znalazła. Jak myślicie, co czuła Kasia, wracając do domu bez Romiego?\nŁukasz jest bardzo miłym chłopcem. Pomimo tego nie ma wielu kolegów. Zawsze, gdy rówieśnicy podchodzą do niego, czerwieni się, zaczyna się jąkać i patrzy, gdzie by się tu schować. Jak myślicie dlaczego on się tak zachowuje?\nZosia oglądała w telewizji film. Przy jednej ze scen zaczęła krzyczeć i uciekła do drugiego pokoju, gdzie schowała się pod kołdrę. Jak myślicie, dlaczego?\nAndrzej budował wieżę z klocków. Była to wspaniała wieża. Nagle podszedł do niego Tomek i zburzył mu budowlę. Co czuł Andrzej?\nPantomima – odgrywanie zachowania osób przeżywających różne emocje\nZapraszam także do oglądnięcia wspólnie z dziećmi krótkiej bajki dotyczącej empatii i do rozmowy na temat filmu\nChciałabym przedstawić przykłady zabaw, które pomogą nam\nw rozwijaniu u dzieci inteligencji emocjonalnej – umiejętności, którą już\nod najmłodszych lat możemy i powinniśmy kształtować.\nOsoba inteligentna emocjonalnie potrafi wzbudzać w sobie emocje, które sprzyjają osiąganiu realizowanych celów oraz wyciszać te, które temu szkodzą, stąd coraz mocniej akcentowany pogląd, iż za powodzenie w różnych dziedzinach życia człowieka odpowiedzialna jest głównie inteligencja emocjonalna.\nBawiąc się z dzieckiem mamy wiele możliwości, aby pomóc mu poznać własne emocje, identyfikować i nazywać stany emocjonalne innych osób, zrozumieć potrzeby drugiego człowieka i ogólnie radzić sobie w różnych sytuacjach.\nChcąc pomóc dziecku w kształtowaniu świata uczuć ważne jest, aby rodzice zrozumieli, że nie ma złych emocji, że każdy z nas je przeżywa i nie można\nich lekceważyć, wyśmiewać i oceniać.\nKorzystna dla rozwoju emocjonalnego dziecka jest sytuacja, kiedy rodzice potrafią rozpoznawać własne emocje, są wrażliwi na emocjonalne sygnały płynące od ich dziecka, potrafią je stosownie interpretować i na nie odpowiadać.\n1. Nazywamy uczucia – dzieci oglądają ilustracje przedstawiające uczucia np. radość, smutek, strach, gniew, zdziwienie. Następnie opisują,\nco czują postacie na rysunkach. Co takiego się wydarzyło, że dana osoba\nna obrazku właśnie to odczuwa. Można odwołać się do doświadczeń dziecka, np. kiedy ty jesteś szczęśliwy itp.\n2. Wyrażanie uczuć mimiką – Dziecko i rodzice oglądają ilustracje\nz fotografiami twarzy wyrażającymi różne emocje. Należy wspólnie z dzieckiem nazwać te uczucia, a kiedy już maluch zaznajomi się ze wszystkimi emocjami, wówczas dziecko otrzymuje jedną ilustrację z obrazem twarzy przedstawiającej jakieś uczucie, musi je pokazać, tak by rodzic mógł odgadnąć, co to za emocja.\nI tak na zmianę, raz rodzic, raz dziecko, można również grać na punkty czy\n5. Rodzinny album – Podczas wspólnego oglądania fotografii rodzice wraz\nz dzieckiem skupiają się na emocjach osób na zdjęciach. Rodzice przypominają sobie chwile z dzieciństwa i opowiadają o swoich przeżyciach.\n6. Księga rekordów – Możemy założyć wspólnie z dzieckiem jego własną księgę rekordów i zapisywać tam wszystkie sukcesy, które udało się dziecku osiągnąć, np. jak szybko udało się mu posprzątać zabawki, ubrać się, czy pokonać jakąś przeszkodę czy zadanie, które sprawiało mu trudność, np. zapinanie suwaka, wiązanie butów itp. Ważne, by dziecko podejmowało wyzwania dla własnej satysfakcji, a nie w dla satysfakcji i nagrody od rodziców, gdyż tylko wówczas rozwija wewnętrzną motywację do działania.\nEmpatia to zdolność do rozumienia i wczuwania się w położenie lub odczucia innych osób, uczuciowe utożsamianie się z innymi.\nDziecko, które jest empatyczne łatwiej zdobywa przyjaciół, ma większy szacunek do siebie, swoich bliskich, a także znajomych. Najpierw jednak dziecko samo musi doświadczyć empatii by móc okazać ją innym.\nCo zatem zrobić, aby dziecko było wrażliwe na ludzką krzywdę? Jak mózg uczy się empatii?\n1. Mózg dziecka uczy się empatii przez naśladowanie i obserwację.\nJuż od najmłodszych lat można zauważyć, jak sprawnie dzieci imitują pewne ruchy i zachowania swoich rodziców i opiekunów. Potrafią też niebywale szybko odczytać intencje dorosłego i się do nich dostroić. Wyczuwają stany emocjonalne rodzica i zupełnie nieświadomie się do nich dopasowują. Kiedy dorosły jest rozdrażniony lub zestresowany, dziecko szybko wyczuwa jego nastrój i zaczyna z nim rezonować – staje się np. podobnie zniecierpliwione czy zaniepokojone.\nDzieci naśladują również postawy rodziców wobec siebie i innych ludzi. Uczą się wówczas, jak radzić sobie z trudnymi emocjami.\nJak komunikować się z innymi ludźmi, jak reagować na ich zachowania\nWarto zatem pamiętać, że to, w jaki sposób obchodzimy się z samym sobą oraz z innymi osobami z naszego otoczenia, jest odbierane przez dziecko jako naturalny wzór do naśladowania. Dziecko dostrzega, jak rodzic czy nauczyciel przeżywa różne uczucia, nawet jeśli nie zostały one wypowiedziane: czy potrafi zaopiekować się sobą i swoimi potrzebami albo czy potrafi być czuły i wrażliwy na uczucia innych ludzi (męża, rodzeństwa, pozostałych uczniów w szkole itd.), a następnie powiela podobne sposoby funkcjonowania w swojej codzienności – swoim kontakcie ze sobą i z innymi osobami. W jego mózgu bardzo szybko utrwalają się takie wzorce zachowań, jakich uczy się od swojego otoczenia.\nDzieci nieustannie poszukują w słowach, gestach i zachowaniach rodziców\ni nauczycieli swojego lustrzanego odbicia. Przekonują się w ten sposób, że ktoś się nimi opiekuje, zauważa je, uznaje za ważne. Chcą dowiedzieć się, kim są\ni jak oceniają je inni ludzie.\nTo poszukiwanie odbywa się w sposób nieświadomy, ale według badaczy mózgu jest ono jednym z najważniejszych elementów w procesie „wychowania”.\n„Poprzez sposób, w jaki słowem i zachowaniem przekazujemy młodemu człowiekowi informacje o nim samym, budujemy swego rodzaju korytarz otwierający mu drogę w przyszłość i mający do pewnego stopnia moc samospełniającej się przepowiedni” – wskazuje Joachim Bauer.\nDlatego tak ważne jest, aby nie oceniać i nie etykietować. Warto nie wyrażać deprymujących i krytycznych komunikatów, ponieważ te – zamiast wzmacniać poczucie własnej wartości i umiejętność empatycznego spoglądania na siebie\ni innych – mogą powodować niepewność, zaburzenia osobowości, lęki oraz wycofanie z życia społecznego.\nZaakceptujmy i pokochajmy dzieci takie, jakimi są, uszanujmy ich cechy\ni indywidualne predyspozycje, tak by mogły one poznać i nauczyć się siebie, uwierzyć we własną siłę, możliwości i zadbać o budowanie trwałych relacji\nJeżeli dzieci na co dzień doświadczają pełnych uważności, wrażliwości na ich uczucia i wszystkie emocje relacji z dorosłymi, najpewniej będą wykazywały podobne zdolności teraz i w swojej dorosłości. Jeżeli jednak otoczenie,\nw którym przebywają, okaże się zupełnie niewrażliwe na ich emocjonalny\ni psychiczny rozwój, mogą mieć trudności w doświadczaniu najprostszych nawet wyzwań codzienności, w relacjach interpersonalnych, a nawet kłopoty zdrowotne.\nLiczne badania potwierdzają, że u dzieci, które w pierwszych latach nie zaznały empatycznej relacji z bliskimi im osobami, ryzyko pojawienia się emocjonalnej niestabilności będzie znacznie podwyższone.\nPrzyczyna nietrwałych relacji z innymi leży w kwestii braku umiejętności okazywania zrozumienia wobec sygnałów płynących z mowy ich ciała oraz nieprawidłowego reagowania na te sygnały.\nEmpatia to również uważność na gestykulację, mimikę i ruchy drugiego człowieka (mówiące o jego granicach, potrzebach i pragnieniach).\nDlatego warto zadbać o życzliwą komunikację z dziećmi na co dzień – czule odpowiadać na ich emocjonalne potrzeby, spokojnie rozmawiać o tym, co myślą i czują, z czego może to wynikać i jak można postąpić w podobnej sytuacji\nWarto uświadomić sobie, że małe dziecko na początku swojego życia niekoniecznie bierze pod uwagę czyjeś potrzeby i preferencje, bo to związane jest z myśleniem abstrakcyjnym, na które maluch nie jest jeszcze gotowy. Doceńmy jednak jego starania, wyjaśniając perspektywę drugiej osoby i przebieg zaistniałej sytuacji. Rozmawiajmy o to, co się wydarzyło, okażmy wdzięczność dziecku za jego formę niesienia pomocy, wyjaśnijmy, co może czuć cierpiąca osoba i zapytajmy wspólnie, co byłoby jej najbardziej pomocne\nw określonej sytuacji. Ćwiczmy empatię na każdym kroku, w zwykłych codziennych sytuacjach, a mózg dziecka zapisze wszelkie ważne dane i zakoduje je długoterminowo. Później odpowiednio je przetworzy i w przyszłości wykorzysta w bardziej zawiłych, acz w swej istocie podobnych okolicznościach.\nIstnieją niepodważalne dowody na to, że jesteśmy w stanie ćwiczyć empatię poprzez wzmocnienie pamięci i koncentracji – zarówno naszej, jak i naszych dzieci – poprzez medytację.\nMedytacja to nie tylko „cisza, bezruch i prostota”. To o wiele więcej. Medytacja to też poświęcenie się w pełni i bez reszty skupieniu na danej czynności, myśli, dźwięku. To w zasadzie cała lista codziennych czynności, których wykonywanie wprowadza nasz umysł w stan wyciszenia, pełni odczuwania rzeczywistości, relaksacji, a co za tym idzie – wzmożonej uwagi i wewnętrznego spokoju.\nUmiejętność skupienia się na jednej tylko czynności oraz autentyczne zaangażowanie są podstawą empatii.\nAby móc szczerze i autentycznie wsłuchać się w drugiego człowieka – w jego uczucia, potrzeby i doznania, warto umieć koncentrować swoją uwagę na werbalnym i niewerbalnym przekazie, który płynie od osoby doznającej bólu/trudnych emocji.\nDzieci uczą się uważności od dorosłych i uczą się jej razem z nimi. Oznacza to, że bacznie obserwują, w jaki sposób rodzice wykonują codzienne czynności, czy spokojnie spożywają posiłek, z uwagą rozmawiają z innymi dorosłymi, czy potrafią słuchać i nie przerywać w trakcie rozmowy, czy zatrzymują się\nw różnych sytuacjach po to, by się czemuś dokładnie przyjrzeć; w jaki sposób reagują w sytuacjach stresowych albo czy potrafią świadomie zwolnić w pędzie codzienności.\nWspólna kontemplowanie codziennych czynności, wspólne ćwiczenia fizyczne, wsłuchiwanie się w dźwięki – odkrywanie, skąd pochodzą, czego mogą dotyczyć oraz jakie wywołują emocje – wspólna obserwacja określonego przedmiotu, zwierzęcia, rośliny bądź zjawiska to przyjemne i naturalne sposoby na ćwiczenie uważności i koncentracji.\nEMOCJE U PRZEDSZKOLAKA\nW miarę rozwoju dziecka dojrzewa jego emocjonalność, zmieniają się jego uczucia i emocje, rozwija się ich rozumienie. Emocje przedszkolaka obejmują różne stany, pojawiające się w odpowiedzi na różne bodźce wewnętrzne, zewnętrzne, sytuacje społeczne. Przeżywane przez dziecko uczucia mogą być zarówno pozytywne, jak i negatywne. Dziecko nabiera wprawy w rozróżnianiu tych stanów emocjonalnych. Rozwój emocjonalny dziecka w okresie przedszkolnym jest procesem, w którym uczestniczą rodzice, wskazując dziecku poprawne zachowania i pomagając przezwyciężyć negatywne odczucia, zrozumieć je czy zaradzić im.\nEmocje dziecka w wieku przedszkolnym.\nOkres przedszkolny jest czasem, w którym zaczyna się kształtować się umiejętność rozpoznawania i rozumienia uczuć i emocji przez dziecko. Tych, które towarzyszą mu w momentach poznawania nowych sytuacji i osób, podczas rozmawiania lub zasypiania. Charakter emocji dziecka w tym okresie w dużej mierze zależy od tego, czy jest ono chwalone i motywowane do działania, czy przeciwnie – doznaje porażek, jego działanie jest negatywnie ocenianie, jest stale strofowane i nie dostaje dowodów rodzicielskiej miłości. Wszystkie emocje dziecka są ważne, każda z nich uczy je czegoś nowego. Jedne motywują je do działania, inne stanowią coś w rodzaju mechanizmu obronnego. Rozwój emocjonalny dziecka zakłada naukę rozróżniania i selekcji emocji. Dziecko musi wiedzieć, jakie zachowania emocjonalne są dobre, a jakie złe. W tym celu niezwykle istotna jest rola rodziców, którzy powinni pomagać dziecku rozróżniać emocje oraz pomagać w radzeniu sobie z uczuciami.\nRozwój emocjonalny dziecka w wieku przedszkolnym mogą pomóc kształtować następujące zabawy:\nJak myślisz, dlaczego? – celem tej gry jest wykształcenie zdolności empatii i wczuwanie się w psychikę innych osób; zadaniem rodzica jest zainscenizowanie konkretnej sytuacji, np. “Marta płacze i ma bardzo smutną minę”, a dziecka opowiedzenie, co mogło być przyczyną tego stanu,\nJak można pomóc danej osobie; jak się czuje? – zabawa ta jest podobna do poprzedniej, ponieważ jej celem jest także kształcenie umiejętności wcielania się w stany emocjonalne innych osób; zadaniem rodzica jest zadawanie pytań o charakterze: “jak czuje się dziecko, któremu dokuczają rówieśnicy?”, “jak czuje się dziecko, którego mama jest chora?”, “jak czuje się inne dziecko, gdy coś mu się nie udało?”. Zabawy te mają na celu pobudzenie kreatywności empatycznej dziecka. Dzięki nim rozwija się także inteligencja emocjonalna dziecka.\nW trakcie takich gier rodzice mogą na bieżąco podpowiadać, jakie są lepsze możliwości rozwiązania omawianej sytuacji.\nBezpłatne wsparcie psychologiczne on-line w sytuacji zagrożenia epidemicznego dla personelu medycznego, chorych i ich rodzin, dla osób objętych kwarantanną oraz dla wszystkich przeżywających kryzys psychiczny oferuje Centrum Psychiatrii w Katowicach im. dr. Krzysztofa Czumy.\nGrupa wolontariuszy: psychiatrzy, psychologowie i terapeuci wyszli z inicjatywą stworzenia grupy wsparcia dla osób potrzebujących pomocy psychologicznej w tym trudnym okresie.\n• Poniedziałek godz. 11:00 – 13:00 p. Zuzanna S. (psycholog, psychoterapeuta) tel. kom. 504 566 135;\n• Wtorek godz. 9:00 – 11:00 p. Małgorzata B. (psycholog, psychoterapeuta) tel. 32 603 85 19 oraz godz. 16:00-18:00 p. dr Ewa R. (psychiatra, internista, psychoterapeuta) tel. 32 603 84 24;\n• Środa godz. 9:00 – 11:00 p. Małgorzata B. (psycholog, psychoterapeuta) tel. 32 603 8519 oraz godz. 14:00-17:00 p. Katarzyna K. (psycholog, psychoterapeuta) tel. 32 604 84 24;\n• Czwartek godz. 11:00 – 14:00 p. Agnieszka M. (psycholog, psychoterapeuta) oraz godz. 16:00-18:00 p. dr Ewa R. (psychiatra, internista, psychoterapeuta) tel. 32 603 84 24;\n• Piątek godz. 11:00 – 14:00 p. Ewa J. (psycholog kliniczny) tel. 32 603 84 24;\n• Sobota godz. 13:00 – 16:00 p. Agnieszka M. (psycholog, psychoterapeuta) tel. kom. 509 540 582\nO zaburzeniach funkcji motorycznych u dzieci w wieku przedszkolnym świadczą:\nDziecko 3 – 5 letnie:\nma problemy z zapinaniem guzików, wiązaniem sznurowadeł,\nnie potrafi nawlekać koralików,\nz trudem uczy się jazdy na rowerze,\nma problemy z utrzymaniem kredki, pędzla,\nma trudności z budowaniem z klocków,\nma problemy ze składaniem obrazków,\nma opóźnioną orientację w schemacie własnego ciała (myli prawą i lewą rękę, prawą i lewą nogę).\nsprawność ruchowa jest nadal obniżona,\nma trudności z utrzymaniem równowagi,\nw dalszym ciągu ma trudności ze sprawnością ruchową rąk, z wycinaniem, malowaniem, rysowaniem,\nnadal ma problemy z rysowaniem kształtów geometrycznych,\nobserwuje się zbyt słabe lub zbyt mocne naciskanie ołówka przy pisaniu,\nciągłe problemy z czynnościami samoobsługowymi np. wiązanie butów,\nczęsto, mimo prób ustalenia ręki dominującej, nadal jest oburęczne,\nnadal występuje opóźnienie w schemacie własnego ciała i przestrzeni,\nĆwiczenia obejmujące sprawności ruchowe, orientację przestrzenną i lateralizację\nodnajdowanie części ciała na zabawce, np. lalka, miś\npoznawanie własnego ciała w formie zabawowej – rodzic z dzieckiem nazywa części ciała np. ucho, ręka, nos, itd.\nćwiczenia dotyczące położenia własnego ciała w przestrzeni np. stań za misiem, stań między krzesłami, stań przed lalką, unieś misia do góry, wejdź pod stół, stań obok misia, itp.\nzabawa w powtarzanie ruchów rodzica: podnoszenie ręki, podnoszenie prawej lub lewej ręki, podnoszenie nogi, tupnięcie prawą lub lewą nogą.\nĆwiczenia ogólnej sprawności ruchowej:\nmarsz w prawo i w lewo,\nbieganie w oparciu o słyszany rytm lub muzykę: szybko, wolno,\nnaśladowanie ruchów zwierząt np. miś, zając, słoń, pies, itd.\nsprawne bieganie i chodzenie po podłożu równym i zróżnicowanym,\nczołganie się, chodzenie na czworakach, przechodzenie przez obręcz.\nĆwiczenia manualne i samoobsługowe:\nubieranie lalki i siebie,\nstopniowa nauka sznurowania obuwia,\nzapinanie guzików z dołu do góry i odwrotnie, swoich i drugiej osoby,\nwiązanie supełków na chusteczce, potem na sznurku,\nposługiwanie się łyżką, widelcem i nożem,\nzakręcanie i odkręcanie butelek, otwieranie i zamykanie pudełek,\nnauka lepienia kulki najpierw dłońmi potem palcami, zgniatanie papieru dłońmi i palcami,\nprawidłowe trzymanie nożyczek,\ncięcie paska papieru, cięcie większych powierzchni, cięcie według wzoru,\nwykonywanie prac plastycznych różnymi technikami (plastelina, bibuła, malowanie, itd.),\nwodzenie palcem po śladzie zgodnie z kierunkiem przygotowującym do nauki pisania i czytania,\nzbieranie drobnych elementów dwoma palcami jak pęsetą\nDziecko 6 – letnie:\nćwiczenia w formie zabawowej utrwalające pojęcia w zakresie orientacji przestrzennej czyli wykonywanie poleceń np. weź prawą ręką łyżkę, kopnij piłkę lewą nogą, ułóż prawą ręką klocki, przesuń prawą nogą klocek, itd.,\nćwiczenia w formie plastycznej z niedokończonym obrazkiem np. narysuj lub naklej wazon na stole, dorysuj słońce po prawej stronie domu, umieść ptaka na drzewie, itd.\nĆwiczenia ruchowe i zręcznościowe:\nruchy ramion: naśladowanie lotu ptaka, szumu drzew, itd.,\nrzuty do celu lewą i prawą ręką,\nchwytanie piłki i innych przedmiotów jedną ręką lub oburącz, itd.,\nzabawy stolikowe; bierki, pchełki, bilard, itd.,\ndoskonalenie sprawności i zręczności ręki i palców: kulanie, lepienie, naklejanie małych elementów,\nmalowanie palcami na dużym i małym formacie,\nukładanie z różnych materiałów kształtów geometrycznych po śladzie lub odwzorowywanie – plasteliną, nitką, kredką, itd.,\nkalkowanie wzorów dużych i małych o kształtach geometrycznych i literopodobnych za pomocą pędzla, kredki, ołówka, patyka,\nswobodne projektowanie ozdobnych szlaczków malowanych grubym pędzlem na dużej powierzchni, grubą kredką na małej powierzchni, ołówkiem na małej powierzchni,\nwykonywanie labiryntów według wzoru i własnego pomysłu,\nwypełnianie książeczek do kolorowania oraz stemplowanie,\nwycinanie różnych wzorów wcześniej namalowanych i bez wcześniejszego namalowania,\nwydzieranie np. postaci ludzkiej i dorysowywanie wybranych rekwizytów,\nrysowanie szlaczków w liniaturze szerszej i w zeszycie,\nłączenie wyznaczonych punktów linią ciągłą, z punktów tworzenie obrazków,\nSłuch fizjologiczny – możliwość słyszenia dźwięków z otoczenia za pomocą narządu słuchu.\nSłuch fonematyczny (fonetyczny) – jest to zdolność do rozpoznawania i różnicowania dźwięków mowy. Słuch fonemowy zaczyna kształtować się w trzecim kwartale życia dziecka, pełna dojrzałość osiągana jest około 6, 7 roku życia.\nTrudności w rozumieniu złożonych instrukcji i poleceń słownych.\nTrudności w zapamiętywaniu, powtarzaniu trudnych wyrazów i dłuższych zdań.\nTrudności w zapamiętywaniu ciągów słownych, np. dni tygodnia, nazw miesięcy oraz treści wierszy i piosenek.\nTrudności w różnicowaniu dźwięków mowy (głównie tych o podobnym brzmieniu) i określeniu ich położenia w wyrazie (na początku, na końcu, w środku).\nTrudności w syntetyzowaniu (scalaniu) sylab i głosek w wyrazie.\n– Wysłuchiwanie i różnicowanie dźwięków dochodzących z najbliższego otoczenia i ich lokalizacja (szmery, szelesty, stuknięcia, odgłosy kroków, pojazdów, dźwięków powstałych przy pracy różnych maszyn, dźwięków charakterystycznych dla różnych przedmiotów).\n– Zamknij oczy i powiedz co słyszysz? (np. szelest papieru, brzęk kluczy, przelewanie wody itp.)\nRozpoznawanie i różnicowanie dźwięków wydawanych przez różne instrumenty\n– Odtwarzanie przestrzenne układów rytmicznych poprzez układanie klocków, rysowanie kropek. Rodzic wystukuje rytm, dziecko układa np. klocki, z uwzględnieniem ilości uderzeń i odległości czasowych między nimi (5 latki).\nŁączenie sylab w proste wyrazy (5 latki).: jakie słowo słyszysz: wo-da, O-la, ma-ma.\nZabawa w kończenie słów np. lo-, dziecko kończy wymawiając –dy (lody), bu (ty), sa -(mochód), itp.\nPosłuchaj wesołych rymowanek. Uzupełnij brakujące rymy (5 latki): Lata mucha koło … (ucha), Lata osa koło … (nosa), Mały kotek wszedł na … (płotek), Dla ochłody zjadam … (lody)\nPowtarzanie ciągów słownych np. pór roku (wiosna, lato, jesień, zima), dni tygodnia, nazw pewnych zbiorów przedmiotów (np. czapka, szalik, buty, łyżka, nóż, widelec) powtarzanie cyfr.\nWyszukiwanie wyrazów zaczynających się na daną głoskę (5 latki), np. wyszukaj jak najwięcej obrazków zaczynających się na głoskę „t”, rozejrzyj się wokół siebie i powiedz kilka nazw przedmiotów zaczynających się na głoskę „k” itp.\nZESTAW ĆWICZEŃ I ZABAW PRZEZNACZONYCH DLA DZIECI 6-7 LETNICH\nWymyśl rymujące się wyrazy, np. słoń – koń, miasto – ciasto, wanna – panna itp.\nRozpoznawanie określonego wyrazu w szeregu wyrazów o podobnym brzmieniu. Gdy dziecko usłyszy wyraz podany przez rodzica, np. klaśnie w ręce: nos, los, kos, nos, sos, włos, odgłos, nos.\nUkładanie zdań i rozdzielanie ich na wyrazy. Dziecko układa zdanie do obrazka. Liczy ile jest w nim wyrazów, jaki wyraz jest pierwszy, jaki jest ostatni. Układ wyrazów w zdaniu może być przedstawiony np. na klockach. Dziecko może ciąć pasek papieru na tyle części ile jest wyrazów w zdaniu.\nWypowiadamy krótkie zdanie np. Chłopiec czyta. Prosimy, aby dziecko zdanie rozwinęło. Za każdym razem układamy szeregi klocków w różnych kolorach jeden po drugim i porównujemy ich ilość.\nTworzenie wyrazów zaczynających się na określoną sylabę: wo – woda, bu – buty, sa – sanki.\nWyodrębnianie sylab na początku, na końcu oraz w środku słowa.\nSynteza sylab podanych ze słuchu, np. o-wo-ce.\nRozpoznawanie i wyodrębnianie głosek (samogłosek i spółgłosek) w różnych miejscach wyrazu\na) rozpoznawanie i wyodrębnianie samogłosek na początku wyrazu: np. jaką głoskę słyszysz na początku wyrazu: aparat, osa, ucho, ekran, igła.\nb) rozpoznawanie i wyodrębnianie samogłosek na końcu wyrazu, np. jaką głoskę słyszysz na końcu wyrazu: woda, okno, ule,\nc) rozpoznawanie i wyodrębnianie samogłosek w środku wyrazu, np. gdzie słyszysz głoskę a, o, e, u? las, nos, lek, lupa\nRozpoznawanie określonej głoski na początku wyrazów (nazw obrazków) – pokaż obrazek, w którego nazwie słyszysz na początku głoskę np. „l”.\nDobieranie par obrazków, których nazwy rozpoczynają się taką samą głoską. Dziecko podaje pierwszą głoskę nazwy obrazka i wyszukuje obrazek, którego nazwa rozpoczyna się taką samą głoską, np. pas, parasol.\nJaki wyraz usłyszałeś? np. u-l-e, m-o-t-y-l, d-o-m-e-k.\nDomino obrazkowo-głoskowe-wyszukiwanie ciągu obrazków tak, aby ostatnia głoska wyrazu była początkową głoską następnego, np. nos – sok – kot – tor – rak – itd.\nĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE FUNKCJE WZROKOWE I KOORDYNACJĘ WZROKOWO-RUCHOWĄ\nFUNKCJE WZROKOWE OBEJMUJĄ:\n–analizę wzrokową – umiejętność wyodrębniania pojedynczego elementu z całości,\n–syntezę wzrokową – zdolność do składania podanych elementów w całość,\n–spostrzegawczość wzrokową– umiejętność wyszukiwania braków, różnic w obserwowanym materiale,\n–pamięć wzrokową – zdolność do zapamiętywania obserwowanego materiału.\n–koordynację wzrokowo -ruchową– umiejętność wykonywania czynności ruchowych pod kontrolą wzroku.\nniechęć do rysowania, malowania, wycinania, lepienia,\nbrak umiejętności rysowania podstawowych figur (koła w wieku 3 lat, kwadratu i krzyża w wieku 4 lat, trójkąta w wieku 5 lat oraz rombu w 6 roku życia),\nrysunki są wykonane w bardzo prostej formie,\ntrudności w budowaniu z klocków, szczególnie według podanego wzoru,\nproblemy w wyszukiwaniu różnic na obrazkach,\ntrudności z układankami, puzzlami i innymi zadaniami wymagającymi składania podanych elementów w całość,\nkłopoty z wyszukiwaniem określonego elementu na obrazku,\nszlaczki literopodobne wykonywane są nieporadnie,\ntrudności z zapamiętaniem kształtu figur geometrycznych, liter (szczególnie podobnych do siebie np. d-b-p l-ł-t m-n-u-w) oraz cyfr.\nZESTAW ĆWICZEŃ USPRAWNIAJĄCYCH POWYŻSZE FUNKCJE\nwyszukiwanie określonych przedmiotów w pomieszczeniu,\nwskazywanie przez dziecko zmian zachodzących w jego najbliższym otoczeniu,\nomawianie obrazków, wskazywanie jak największej ilości szczegółów,\nzapamiętywanie jak największej ilości eksponowanych przedmiotów i określanie dokonywanych zmian ich położenia. Dziecko obserwuje 3-5 zabawek ułożonych na stole. Dorosły zakrywa zabawki, a dziecko ma wymienić ukryte przedmioty. Następnie odkrywamy zabawki i sprawdzamy poprawność odpowiedzi,\ndobieranie w pary takich samych obrazków początkowo bez ograniczeń czasowych, a później w krótkich ekspozycjach np. domino, gra w „Czarnego Piotrusia”, memory . Obrazki powinny przedstawiać przedmioty naturalne, znane np. zabawki, owoce, przedmioty codziennego użytku,\nukładanie obrazka z części, według wzoru, w oparciu o zapamiętany wzór i bez wzoru. Można wykorzystać gotowe układanki, puzzle lub pociąć widokówkę albo obrazek,\nukładanie obrazków z klocków sześciennych,\nbudowanie z klocków według wzoru,\nzachęcanie do rysowania poprzez : rysowanie z użyciem szablonów, kończenie zaczętych rysunków, przerysowywanie,\nzachęcanie do wycinania: nacinanie kartki, cięcie po linii prostej, wycinanie dużych figur geometrycznych.\nwyszukiwanie braków na obrazkach, np. kotek bez ogona\nwyszukiwanie niedorzeczności, np. kot z kręconym świńskim ogonkiem,\ndobieranie brakującej części obrazka,\nrozpoznawanie figur geometrycznych, odtwarzanie wzorów z figur geometrycznych,\nwyszukiwanie szczegółów różniących dwa obrazki,\nwyszukiwanie wzorów graficznych wśród innych o bardzo zbliżonym kształcie,\nwyróżnianie figur, konturów znanych przedmiotów wśród ich plątaniny,\nutrwalanie kształtu liter i cyfr przez : obrysowywanie, lepienie z plasteliny lub masy solnej, rysowanie palcem w powietrzu, na stole, tablicy, w dużej liniaturze, składanie pociętych liter i cyfr według wzoru i bez wzoru, wyszukiwanie określonej litery wśród zdecydowanie różniących się liter (m ||a j m d m m k l m), wyszukiwanie litery wśród liter o podobnym kształcie (m|| m n u m m w M m), łączenie w pary liter małych i dużych, wyszukiwanie liter w sylabach, wyrazach, zdaniach, krótkich tekstach, sporządzanie albumów liter z liter wycinanych z różnych czasopism,\nwyszukiwanie wyrazów: takich samych wśród innych podobnych graficznie (lato|| lata lato tato lato), z określoną samogłoska lub spółgłoską (wyrazy z literą s: sok kok kos koc sala lasy sałata cebula), o takiej samej liczbie liter, różniących się tylko jedną literą np. lis-las, kosa-koza,\nuzupełnianie brakujących liter lub sylab w wyrazach.\nWyznacznikiem naszego zdrowia jest nie tylko nasze zdrowie fizyczne, ale też psychiczne. Dziś linki do artykułów, które wzmocnią emocjonalnie nie tylko naszych milusińskich, ale też i dorosłych.\nOto garść cennych wskazówek dla rodziców:\nDbajcie o siebie, przytulajcie się codziennie i myślcie o miłych rzeczach !\nPrzed nami wszystkimi bardzo trudny okres. Ciężko jest wszystkim, zarówno tym starszym, jak i tym młodszym. Nasze dzieci zazwyczaj nie rozumieją dlaczego muszą zostać w domu, rozpiera je energia, są ciekawe świata. Dzisiaj parę pomysłów na to, co możecie robić z dziećmi w domu, aby ten czas był spędzony przyjemnie i pożytecznie.\nMalowania farbami na folii spożywczej. Oklejamy folią nogi stolika, odwracamy go do góry nogami i malujemy .\nEksperyment “lampa lawa”\nDo wykonania eksperymentu potrzebujemy: ocet, krepinę lub barwniki, olej, sodę oczyszczoną oraz wysokie przeźroczyste naczynie i coś w stylu kroplomierza (np. miarka do podawania syropu)\nWykonanie: krepinę w wybranych kolorach zalewamy octem i czekamy, aż ten się zabarwi. Następnie do wysokiego naczynia ( np. szklanka literatka, dzbanek) wsypujemy sodę oczyszczoną (tak, aby pożądanie zakryła dno) i delikatnie wlewamy (po ściance) olej (tak do 3/4 naczynia). Teraz czas na zabawę!\nNabieramy ocet do kroplomierza, wkraplamy na olej i obserwujemy.\nWyjaśnienie: krople zabarwionego octu wpuszczone do naczynia z olejem i sodą powoli opadają na dno. Osadzają się na powierzchni sody i tam następuje reakcja. W wyniku połączenia octu (kwasu) i sody (zasady) następuje wytworzenie się gazu – dwutlenku węgla (CO2), który otacza kropelki wpuszczonego octu, a te stają się przez to lżejsze i unoszą się do góry. Gdy kropelki wypłyną na powierzchnię oleju,gaz ulatnia się, a cięższe krople z powrotem opadają na dno i reakcja się powtarza.\nMasa mydlana, piankolina, a może glutek? – sensoplastyka – przepisy na masy plastyczne:\nMasa mydlana: składniki: 1/2 kg mąki ziemniaczanej i szklankę mydła w płynie – mieszamy i… bawimy się! Opcjonalnie można dodać barwnik lub farbę plakatową (jeżeli masa jest zbyt sucha dodajemy więcej mydła, masa z barwnikiem nie bardzo nada się do mycia).\nPiankolina – skład: 1kg mąki ziemniaczanej, opakowanie pianki do golenia, około 1/5 szklanki płynu do naczyń (w miarę potrzeby dolać więcej) – mieszamy, ugniatamy i… bawimy się! Opcjonalnie można\ndodać barwniki spożywcze.\nGlutek, czyli ciecz nienewtonowska- będziemy potrzebować: mąkę ziemniaczaną oraz wodę, opcjonalnie barwnik. Ponieważ proporcje bywają różne (od 1:1 do 2:1 – z przewagą mąki) dodam, że właściwa konsystencja cieczy powinna pozwolić ugnieść kulkę. Jeśli wody będzie zbyt dużo, wówczas mąka nie będzie się “kleić”. Tak więc “na oko” mąki powinno być więcej niż wody. (eksperymentowanie\nz cieczą nieniutonowską to odkrywanie jej właściwości. dlatego zachęcam do: robienia bąbelków przez słomkę, dmuchania na powierzchnię w celu wytworzenia fal, uderzania w taflę płynu pięścią, odbijania piłeczki od powierzchni płynu itp.)\nInne przepisy na masy plastyczne znajdą państwo tutaj:\n4. Cyferki utrwalamy korzystając ze strony:\n5. Rączkę możemy ćwiczyć korzystając z generatora szlaczków:\n6. Kreatywnie możemy także spędzić czas oglądając “Freblowskie Poranki dla Dzieci”, w trakcie których dzieci bawią się, jak i uczą.\n7. Ciekawe pomysły na spędzenie czasu z dziećmi można również znaleźć na poniższych stronach internetowych:\nA oto jeszcze inne pomysły na pracę z dziećmi w domu\nŻyczę Państwu zdrowia, cierpliwości i wytrwałości.\nJoanna Ogłaza – psycholog\nETAPY ROZWOJU ZABAWY W WIEKU PRZEDSZKOLNYM\nZabawa jest jedną z najważniejszych aktywności w życiu dziecka. Jest procesem, dojrzewa wraz z dzieckiem i jego osiągnięciami.\n18 miesiąc życia – maluch spędza czas na manipulowaniu zabawkami oraz przedmiotami codziennego użytku. Należy pamiętać, szczególnie na tym etapie, że do prawidłowego rozwoju potrzeba dzieciom różnych bodźców.\n2 rok życia – dzieci preferują zabawy konstrukcyjne, a dzięki nim ćwiczą sprawność manualną. Dzięki temu rozwijają się: precyzje ruchów, myślenie, wyobraźnia, uwaga, wytrwałość, systematyczność, umiejętność pokonywania przeszkód. Maluchy w drugim roku życia jeszcze nie potrafią bawić się z rówieśnikami, nie umieją współpracować w zabawie, bawią się obok siebie, a nie ze sobą ( to tzw. zabawa równoległa).\n3 rok życia – pojawiają się zabawy tematyczne. U 3-latków, podobnie jak u 2-latków widoczne są preferencje płciowe. Chłopcy wybierają zabawy przestrzenne, manipulują przedmiotami, wybierają męskie zajęcia, natomiast dziewczynki wolą zabawy, w których dominują zachowania opiekuńcze, ale także typowo kobiece, takie jak przebieranie się, czy czesanie.\n4 rok życia – 4 latki w dalszym ciągu preferują zabawy tematyczne. Można zaobserwować odtwarzanie różnych zawodów.\n5-6 rok życia – dzieci uczą się grać w zabawy z regułami słownymi. Od tej pory rozumieją polecenia i reguły wyrażone za pomocą słów.\nNależy docenić zabawę i stworzyć dziecku zdrowe warunki do jej kultywowania. Zabawa jest bowiem kluczem do wszechstronnego rozwoju dziecka.\nDawno, dawno temu, gdzieś bardzo daleko, było sobie dobre miasto. Jego mieszkańcy żyli szczęśliwie, śmiali się, bawili i nigdy nie chorowali. W mieście tym było bardzo dużo ciepłego i puchatego. Ciepłe i puchate było miękkie, puszyste, bardzo lekkie i miłe w dotyku. Ludzie mieli taki zwyczaj, że kiedy spotykali się ze sobą, dzielili się ciepłym i puchatym mówiąc: „Tobie puchate i mnie puchate, mnie puchate i Tobie puchate”. A kiedy się dzielili – ciepłe i puchate rosło i było go jeszcze więcej. Ludzie nauczyli się, że kiedy ciepłe i puchate rośnie – ich życie staje się piękniejsze, serca wypełniają się miłością, a ciało jest zdrowsze. Pewnego dnia do szczęśliwego miasta przybyła czarownica. Jeździła ona po całym świecie i sprzedawała ludziom swoje czary i lekarstwa. Jednak w dobrym mieście nikt nie chciał kupować jej lekarstw, ani nie potrzebował czarów. Wszyscy przecież byli zdrowi i szczęśliwi. Czarownica chodziła po mieście i przyglądała się ludziom, ich zwyczajom i nie rozumiała, dlaczego nie może niczego sprzedać. Po pewnym czasie zorientowała się, że wszystkiemu winne jest ciepłe i puchate. Kiedyś obserwując jak ludzie się nim dzielą postanowiła uwolnić ich od ciepłego i puchatego i powiedziała do jednego z mieszkańców: „Wiesz? To ciepłe i puchate, które dostałeś od swojego przyjaciela, to wcale nie było jego ciepłe i puchate. On oddał Ci tylko to, co wczoraj dostał od Ciebie”. A do innego mieszkańca powiedziała: „Czy zauważyłeś, że Twój sąsiad dał Ci wczoraj mniej ciepłego i puchatego niż Ty dałeś jemu?” Krążyła po mieście tak długo, aż zatruła ludziom serca i ludzie zaczęli się sobie nieufnie przyglądać. Coraz rzadziej dzielili się ciepłym i puchatym i chowali je w domach zazdrośnie strzegąc i bojąc się, że je stracą. A ciepłego i puchatego, którym nikt się nie dzielił było coraz mniej.\nPewnego dnia czarownica dała jednemu z mieszkańców trochę zimnego i kolczatego i powiedziała: „Tobie kolczaste i mnie kolczaste, mnie kolczaste i Tobie kolczaste”. I kolczaste urosło. Ludzie zaczęli się dzielić ze sobą kolczastym. Pojawiły się choroby, a szczęście zaczęło znikać z dobrego miasta. Ludzie stali się smutni i niemili dla siebie. Mijały dni, miesiące i lata. Czarownica sprzedawała ludziom swoje lekarstwa i stawała się coraz bogatsza. Kiedy potrzebowała więcej pieniędzy dzieliła się z ludźmi zimnym i kolczastym i wtedy ludzie więcej chorowali i częściej przychodzili do niej po leki. Szczęśliwie, dwoje dzieci bawiąc się ze sobą na strychu znalazło w starej skrzyni ciepłe i puchate, które dorośli dawno temu tam schowali, żeby nikt go nie zabrał. Kiedy je oglądali – rozerwali je na dwa kawałki i podzielili między siebie. I ciepłe i puchate natychmiast urosło, a dzieci poczuły, że w ich sercach pojawiła się jakaś radosna nuta. Pobiegły do rodziców i podzieliły się z nimi mówiąc: „Tobie puchate i mnie puchate”. I ciepłe i puchate znów urosło! I od tej chwili ludzie zaczęli ponownie dzielić się ze sobą ciepłym i puchatym i w ich sercach pojawiało się więcej szczęścia i radości, a ciała mniej chorowały. Wtedy przypomnieli sobie o starym zwyczaju i dawnych czasach. Wypędzili złą czarownicę i starali się dzielić jak największą ilością ciepłego i puchatego. Jednak w ich mieście istniało także zimne i kolczaste, które kiedyś podarowała im czarownica. I odtąd ciepłe i puchate krąży między ludźmi na przemian z zimnym i kolczastym, i tylko od ludzi zależy, czym się ze sobą podzielą. A to, czym się podzielą – rośnie i wypełnia ich serca i myśli.


bogdanzieba 19 Aug 2013 20:11 3546 5\n#1 19 Aug 2013 20:11\nWitam posiadam pralką automatyczną Amica PA5560A411 w której ostatnio wymieniałem łożyska wraz z symeringami sugerując się radami z forum i tymi zdjęciami za które serdecznie dziękuję.\nPo wymianie łożysk wszystko zmontowałem ponownie ale stwierdziłem, że na programach 2 i 14 pralka nie działa jak powinna tzn. w trakcie prania miga dioda gotowa. Dodam, że pranie inicjuje się normalnie pobiera wodę, proszek i pierze. Dalej jest chyba problem z odpompowaniem wody.\nDziwne, bo jak włączę pranie nr 3 to jest ono do końca wykonane, żona mówi tylko, że ubrania są "gorące".\nCzy to wina pompki czy wina programatora?\nSzkoda mi ją wyrzucić tym bardziej, że wymieniłem łożyska z symeringami. Pomóżcie.\n#2 19 Aug 2013 20:31\nHelpful post #2 19 Aug 2013 20:31\nPolicz ile jest tych mignięć to będzie można coś więcej powiedzieć.\nCzęść tych kodów znajduje się w instrukcji obsługi pralki.\n#3 19 Aug 2013 22:38\nA więc śpieszę się meldować wyniki sprawdzenia pralki:\nZałączyłem program nr 2 pralka zaczęła pobierać wodę oraz proszek i prać, po kilkunastu minutach wymiana wody, płukanie itp. Pod koniec tego cyklu zaczęła się zapalalać się co 15 sekund dioda "mrugając" dwukrotnie, nadal pompowała wodę i ją wypompowywała następnie dioda zaczęła "mrugać" czterokrotnie, pewnie z nadmiaru wody, która pompowała do środka i wypompowywała na zewnątrz.\nCo o tym myślicie? Programator?\n#4 20 Aug 2013 01:42\nHelpful post #4 20 Aug 2013 01:42\nNiskie ciśnienie Kod błędu 2 (liczba mrugnięć\nlampki GOTOWA). Sprawdzić jakie jest ciśnienie wody w sieci.\n Wyczyścić sitko na wężu doprowadzającym\n Odkręcić do końca kran\nPrzepełnienie pralki Kod błędu 4 (liczba mrugnięć lampki GOTOWA). Wyczyścić filtr pompy\nTu masz instrukcje: http://www.pralkownia.pl/instrukcje/AMICA/PA%2055xx.pdf\n#5 20 Aug 2013 08:17\nAle np. na programie nr 3 pranie jest zrobione do końca bez żadnych problemów.\nSzkoda mi ją wyrzucić, bo włożyłem już 150 zł w wymianę łożysk i paska klinowego.\n#6 20 Aug 2013 21:08\nSimilar topics to amica PA5560A411 - W czasie prania na programie 2 i 14 miga dioda gotowa\nDwadzieścia razy, to NA PEWNO lampka "gotowa" nie miga. Spróbuj wejść w tryb serwisowy. Zobacz np. tu (sposób kol. Bleble): Pozdrawiam.,Pralka wog... (1)\nWitam. Posiadam pralke Amica Ecotronic900+. W czasie pracy pralki miga kontrolka ''Gotowa'' przez cały proces prania. A po zakonczeniu prania nadal... (3)\nWitam, pralka Amica PA4580A510 dioda gotowa miga 7 razy. Szczotki wymieniłem, a pranie zostaje przerwane po kilku minutach. Gdzie szukać termika siln... (3)


Tricordiano MG Tupi wyniki na żywo - SofaScore.com\nTricordiano MG Tupi wyniki na żywo (oraz wideo transmisja na żywo online*) zaczyna się 18.2.2017. at 20:00 czasu UTC na stadionie Estadio Elias Arbex, Tres Coracoes, Brazil w Mineiro, Módulo I - Brazil.\nmożesz znaleźć wszystkie poprzednie mecze Tricordiano MG przeciwko Tupi.\nOdnośniki do Tricordiano MG w Tupi skrótów wideo możesz znaleźć w zakładce Media jak tylko zostaną udostępnione na serwisach typu Youtube lub Dailymotion. Nie ponosimy odpowiedzialności za udostępniane materiały, wszelkie kwestie związane z prawami autorskimi prosimy kierować do właścicieli filmów.\nMożesz obejrzeć Tricordiano MG - Tupi transmisje na żywo, jeśli jesteś zarejestrowanym użytkownikiem bet365, wiodącego bukmachera online udostępniającego transmisje ponad 70 000 wydarzeń sportowych na żywo przez cały rok.\nJeśli mecz jest transmitowany w bet365, możesz obejrzeć piłka nożna mecz Tricordiano MG - Tupi na swoim urządzeniu iPhone, iPad, Android oraz Windows Phone. Łatwo znajdziesz także powtórki oraz wiadomości z najpopularniejszych lig na świecie. Aktualne kursy bet365 możesz podejrzeć na SofaScore w sekcji piłka nożna wyniki na żywo.\nTricordiano MG wyniki na żywo, terminarz i rezultaty\nTupi wyniki na żywo, terminarz i rezultaty\naplikację SofaScore i śledź Tricordiano MG Tupi na żywo na swoim\n- Sofascore.com we współpracy z bet365 oferuje ponad 70.000 transmisji na żywo rocznie. Prosimy jednak zwrócić uwagę na to,że prawa do transmitowania wydarzeń sportowych są własnością innych podmiotów w różnych krajach, dlatego w zależności od miejsca, w którym przebywasz niektóre transmisje mogą być nie dostępne. Zachęcamy do wcześniejszego dołączenia do bet365 aby móc obejrzeć Tricordiano MGTupi ub każde inne wydarzenie przez kanał serwisu bet365. Zalecamy również sprawdzenie poprzez bet365 czy


Sprzedam działkę : Wojtkowizna , 3400 m2, 102000 PLN - Domiporta.pl\nDziałka rolna na sprzedaż Wojtkowizna - 3400,0m2\n102 000 zł 30 zł/m2\nDziałka 3400,0m2, Wojtkowizna\nOferta sprzedaży atrakcyjnej działki w miejscowości Wojtkowizna 10 kilometrów od Olsztyna. Okolica bardzo cicha i spokojna o wspaniałych walorach przyrodniczo krajobrazowych. Działka otoczona lasem w odległości 300 m od jeziora Klebarskiego. Działka płaska, foremna z nielicznymi drzewami. Cena do negocjacji!!! Zapraszam na prezentację i do składania ofert. POŚREDNIK Hubert Kałaska tel: 602pokaż telefon email: hubertskontaktuj się Przedstawiona oferta cenowa ma charakter informacyjny, nie stanowi oferty handlowej w rozumieniu art. 66 § 1 Kodeksu Cywilnego. Właścicielem ogłoszenia wraz z jej elementami jest NewHouse Łukasz Wróbel oraz podmioty współpracujące. Wszelkie prawa są zastrzeżone, kopiowanie, rozpowszechnianie oraz korzystanie z niniejszych składowych materiałów ogłoszenia w jakikolwiek inny sposób wykraczający poza dozwolony użytek określony przepisami ustawy z 4 lutego 1994 r. o prawie autorskim i prawach pokrewnych (Dz. U. 1994, nr 24 poz. 83 z późn. zm.) bez zgody NewHouse Łukasz Wróbel lub podmiotów współpracujących jest zabronione i może stanowić podstawę odpowiedzialności cywilnej oraz karnej. Niniejsze materiały stanowią tajemnicę firmy NewHouse Łukasz Wróbel lub podmiotów współpracujących w rozumieniu ustawy z dnia 16 kwietnia 1993 r. o zwalczaniu nieuczciwej konkurencji (Dz. U. z 2003 r., Nr 153, poz. 1503 z późn. zm.). Niniejsze ogłoszenie nie stanowi oferty w rozumieniu Kodeksu Cywilnego, lecz ma charakter informacyjny. Oferta wysłana z programu dla biur nieruchomości ASARI CRM (asaricrm.com)\nJestem zainteresowany szczegółami oferty opublikowanej na domiporta.pl. Działka Warmińsko-Mazurskie, Wojtkowizna Powierzchnia: 3400,0 m2 Cena: 102 000 PLN Proszę o kontakt\nOgłoszenie nr 955/6682/OGS\nWitam, poproszę o więcej zdjęć oraz rzut nieruchomości opublikowanej na domiporta.pl. Działka Warmińsko-Mazurskie, Wojtkowizna Powierzchnia: 3400,0 m2 Cena: 102 000 PLN Proszę o kontakt