Euskera 4 ibaizabal 6.gaia\nDIAGNOSI EBALUAZIOA BIGARREN HEZKUNTZAN LEIOAKO BERRITZEGUNEA 2.\nAURKIBIDEA

Zer ebaluatzen da, nola, noiz...?

Prozesua eta inplikatutako agenteak

Item eredugarriak

Lotura interesgarriak

\n“ Konpetentzia elementu desberdinetako agregatua da” JARDUERA PERTSONALA ETA PROFESIONALA JAKINTZA: Ezaguera EGITEN JAKITEA : Trebetasunak IZATEA, NAHI IZATEA: Jarrerak, baloreak, sinesteak Zer jakin: barneko adierazpenak-irudikapenak Nola jakin: egiten. Jardueren bidez behatzen dira Testuingurua: nork bere jarduerak garatzen dituen toki fisikoa GAITASUNA Alejandro Campos eta Jesús Mª Goñi 4.\nZientzia, teknologia eta osasun kulturarako gaitasuna Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna Matematikarako gaitasuna Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna Hizkuntza Komunikaziorako gaitasuna Ikasten ikasteko gaitasuna Norberaren ekimenerako eta autonomiarako gaitasuna Giza eta arte kulturarako gaitasuna IRAKASGAIAK, ARLOAK Oinarrizko gaitasunak 5.\nEBALUAZIO DIAGNOSTIKOA ETA OINARRIZKO GAITASUNEN GARAPENA EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA OINARRIZKO GAITASUNAK EBALUATZEN DITU XXI.MENDEKO IKASLEEK GIZA ETA PROFESIONAL MAILETAN KONPETENTEAK IZATEKO GAITASUNAK MATERIA GUZTIETAN LAN EGIN BEHAR DIRA HAUSNARKETA EGITEA BEHARREZKOA IKUSTEN BADUGU ALDAKETA METODOLOGIKOA IKASGELAN 6.\nDiagnosi- ebaluazioa

Bi mota: Estatu mailan eta autonomia erkidegoetan

Espainiar Estatukoa : Hiru urtetan behin . Hezkuntza Sistema ebaluatuko da. Madrilgo ebaluazioa-institutuak egingo du ikastetxe batzuk aukeratuz

\nDiagnosi-ebaluazio o rokorra 2009 2012 2015 Nagusia Hizkuntza Komunikaziorako gaitasuna Matematikarako gaitasuna Zientzia, teknologia eta osasun kulturarako gaitasuna Osagarriak Matematika + G. Zientifikoa Hizkuntza Komunikaziorako gaitasuna + G. Zientifikoa Hizkuntza Komunikaziorako gaitasuna + Mate. Besteak Digitala + Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna Giza eta arte kulturarako gaitasuna + Ikasten ikasi. Digitala + Norberaren ekimenerako eta autonomiarako gaitasuna 8.\n

Autonomia erkidegoak:

Urtero egingo da

Lehen Hezkuntzako 4.maila eta DBHko 2. mailan pasatuko da. Ikasle guztiek egingo dute

Ikastetxeentzat, prestakuntza eta orientabide izaera izango du eta familientzat, informazio-izaera

Xede nagusia: Hobekuntza prozesuak sustatzea

Diagnosi-ebaluazioa 9.\n

Gai motak:

Ez dira curriculumetik hartutako gaiak

Egoera problematikoetan oinarritzen dira

Ikaslearen ohiko testuinguruarekin lotuak

Gai esanguratsuak eta gaur egunekoak

Informazioaren trataera eskatzen dute ikuspuntu erreflexibo eta kritiko batetik

PROBAK

Aukera anitzeko item ak (a,b,c,d... aukeratu)

Aukera biko item ak: egia-gezurra

Erantzun ireki eta laburreko item ak

Erantzun ireki eta luzeko item ak

Diagnosi-ebaluazioa 10.\nIKASTURTE GUZTIETAN EBALUATUKO DIRA

HIZKUNTZA-KOMUNIKAZIORAKO GAITASUNA, EUSKARAZ

HIZKUNTZA-KOMUNIKAZIORAKO GAITASUNA, GAZTELERAZ

GAITASUN MATEMATIKOA

URTEZ URTE TXANDAKATZEN JOANGO DEN KONPETENTZIA

2008-2009 Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna

2009-2010 Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna

2010-2011 Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna

2011-2012 Ikasten ikasteko gaitasuna

2012-2013 Giza eta arate-kulturarako gaitasuna

2013-2014 Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna

2014-2015 Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna ...

IKASTETXE BAKOITZAK URTERO ERABAKIKO DU (jakinarazpen idatzia) ZEIN HIZKUNTZATAN EGINGO DIREN PROBAK PROBAREN DATA: MARTXOAN EDO APIRILEAN Diagnosi- ebaluazioa 11.\nProzesua SENTSIBILIZAZIO FASEA EZARPEN FASEA HOBEKUNTZA FASEA Emaitzak aztertu. Ikastetxeko txostena egin Ikastetxearen hobekuntza plana egin Ikastetxearen hobekuntza plana eman

PRESTAKUNTZA IKASTETXEAN

Ebaluazioa koordinatzeko taldea

1. Probak egiteko prestatu Probak aplikatu Zuzendu Datuak aztertu eta korrelazioak egin Emaitzetako txostenak ikastetxeetara bidali 1 2 3 4 6 7 8 5 Informazioa Sentsibilizazioa Prestakuntza orokorra 0 10 9 Emaitzetako txostena gauzatu 12.\n2008-2009 ikasturtea: EZARTZE PROZESUA IKASTETXEETAN SENTSIBILIZAZIO FASEA

Ikastetxean prestakuntza

Ebaluazioa koordinatzeko taldea

Sentsibilizazioa

Aholkularitza

EZARTZE FASEA Lehen Hezkuntzako 4. mailako eta DBHko 2. mailako ikasle guztiak ebaluatuko dira HOBEKUNTZA FASEA Emaitzak ezagutu eta aztertu ondoren, ikastetxearen Hobekuntza Plana prestatuko da. DIAGNOSI- EBALUAZIOA (ISEI/IVEI) Prozesua 13.\nSENTSIBILIZAZIO FASEA

Koordinazio taldeak honako eginkizun hauek bere gain hartuko ditu:

Ikastetxean, prozesuaren planifikazioa eta koordinazioa bermatuko du

Hezkuntza komunitatea sentsibilizatu eta informatuko du

Ikastetxeak hala eskatuko balu, koordinazio taldeak ikastetxea ornituko du ISEI/IVEIk eskainitako proba-ereduez

Ikastetxeko zuzendaritzari laguntza emango dio Hobekuntza plana gauzatzeko.

Koordinazio taldearen osaera:

Ikastetxeko zuzendaritza

Ikasketa burutza

Ebaluatuko diren ikas-taldeen tutore bat, gutxienez

Prozesua 14.\nEZARTZE FASEA

Lehen Hezkuntzako 4. mailako eta DBHko 2. mailako ikastalde guztiak ebaluatuko dira

Bi egun jarraietan egingo da, goizez.

Egun bakoitzean 3 orduz, gutxi gorabehera, arituko dira ikasleak probak egiten.

Ikastetxeko koordinazio taldeak laguntza emango die ebaluazio proba egitera datozenei.

Ikasle bakoitzak, gaitasun bakoitzeko, koaderno bana izango du, bere erantzun-orria eta guzti. (Proba idatziak izango dira guztiak)

Zuzendaritza taldeak bermatuko du ikastetxeko irakasle bana egongo dela ebaluatuko den talde bakoitzeko.

HPB ikasleen kasuan, bi posibilite hartuko dira kontuan eta, bi horietako bakoitzean, zelan jokatuko den erabakiko da.

Prozesua 15.\nHOBEKUNTZA FASEA

Hurrengo ikasturteko lehenbiziko hiruhilabetean zehar egingo da.

Ikastetxeek emaitzak isilpean jasoko dituzte: ikastetxeari eta ikasle bakoitzari dagozkiena.

Emaitzak ezagututa, aztertuko dira eta Hobekuntza Plana gauzatuko da; honetarako, Ikuskaritzaren eta Berritzegunearen aholkularitza eskainiko da.

Plana abian jarriko da.

Prozesua Gehiago jakiteko ... 16.\n

Beharrezkotzat hartuz gero, hezkuntza komunitate osoari galdesortak egingo zaizkio testuinguruko zenbait aldagai interesgarri ezagutu ahal izateko:

Ikasleen ezaugarri pertsonalak eta sozialak

Ikastetxearen ezaugarriak

Ikastetxearen inguruaren ezaugarriak

Testuinguruaren datuak 17.\n

Curriculuma homogeneizatzea edota probetan ebaluatuko denaren arabera murriztea

“ Marko teorikoa” curriculum berri bihurtzea, ofiziala bazter utzirik.

Ikasgelako lana baldintzatzea (kanpoko ebaluazioetan ebaluatuko dena lantzea bereziki).

Oinarrizko gaitasun guztietatik instrumentalak, soilik, kontuan izatea.

Pertzepzio ezkorra sor daiteke ikastetxeetan (kanpoko interbentzionismoa eta kontrola).

Informazioaren ihesa.

Probak egiterakoan, ikasle traketsak baztertzea eta onenak hautatzea.

…

DIAGNOSI EBALUAZIOAREN ARRISKUAK 18.\nDIAGNOSI- EBALUAZIOAREN ABANTAILAK

Oro har, diagnosi ebaluazioak ikastetxeetan ebaluazio kultura sendotu eta etengabeko hobekuntza prozesuak ahalbidetuko ditu.

Ikastetxearen autonomia errespetatu eta bultzatuko du.

Ikastetxeek datuak lortuko dituzte denboran zehar eta kanpoko erreferentziak ere bai. Horrek erabaki egokiak hartzen lagunduko du ikuspegi errealista batetik.

Hezkuntza sistemari buruzko informazioa lortzen lagunduko du.

Hezkuntza Sailak erabakiak datuetan oinarrituko ditu eta lehentasunak hobeto zehaztu ahal izango ditu.

Beste alde batetik, diagnosi ebaluazioa aukera ona da Hezkuntza Sailaren kanpoko zerbitzuen arteko elkarlana bultzatzeko (Ikuskaritza, Berritzeguneak, ISEI…), proiektu komuna baita.

\nEBALUAZIO INTERNAZIONALA

PISA: Irakurketa, matematikak, zientziak. 15 urteko ikaslegoa.

PIRLS: Irakurketa. Lehen hezkuntzako 4. Mailako Ikalseak (gutxienez 9,5 urte)

TIMSS: zientziak eta matematika. Lehen hezkuntzako 4.maila y DBHko 2.mailako ikasleak.

\n

Adierazleak

Zentzu orokorra identifikatzen du.

Ideia nagusiak eta bigarren mailakoak bereizten ditu.

Ideien arteko lotura ezagutzen du.

...

Graduazioa: 3 mailatan

HIZKUNTZA-KOMUNIKAZIORAKO GAITASUNA ENTZUMENA IRAKURMENA MINTZAMENA IDAZMENA AHOZKO ELKARREKINTZA Azpi-gaitasunak Dimentsioak Zentzu orokorra identifikatzea Testuetako xedea antzematea Informazioa aukeratzea Ulertzeko estrategiak erabiltzea 21.\nETAPA BIETAN AZPI-GAITASUN BERBERAREN MAILAKETA 22.\nHIZKUNTZA KOMUNIKAZIORAKO GAITASUNA EUSKARA Audioa entzun eta 01-08 bitarteko galderak erantzun. DIMENTSIOA: ENTZUMENA Neurtuko diren azpi-gaitasunak Ahozko testuen informazio garrantzitsua bereiztea (1., 3., 4.) AT-en edukia interpretatzea (2., 5.) AT-en helburua identifikatzea (6.,8) AT-en zentzu orokorra identifikatzea (7.) 23.\nEUSKARA. ENTZUMENA Zein da Melissa katuari kendu ezin izan dion mania? A. Zaborretan arakatzea. B. Sofa gainean etzatea. C. Poteko jana atsegin izatea. D. Etxean sartzerakoan kokotean biribiltzea. 01. ariketa Ahozko testuen informazio garrantzitsua bereiztea (baita 3. eta 4. ariketetan ere) Aukera anitzeko itema 24.\nEUSKARA. ENTZUMENA Zer jaten du Melissak? A. Pote jana. B. Erosten dioten poteko jana C. Zaborretan topatzen duena. D. Senari jarraituz, hor zehar harrapatzen duena. 02. ariketa Ahozko testuen edukia interpretatzea (baita 5. ariketan ere) Aukera anitzeko itema 25.\nEUSKARA. ENTZUMENA Zure ustez, testu honen narratzailea... A. Katu bat da. B. Melissaren jabea da. C. Katuak atsegin dituen norbait da. D. Testuak kontatzen duen istorioarekin zerikusirik ez duen norbait da. 06. ariketa Ahozko testuen helburua identifikatzea (baita 8. ariketan ere) Aukera anitzeko itema 26.\nEUSKARA. ENTZUMENA Hautatu, ondorengo aukeren artean, testuaren esanahia hobeto jasotzen duena: A. Melissa ez da katu mimatua B. Melissak basa bizitza atsegin du C. Melissa eta bere laguna den narratzailea baztertuak sentitzen dira. D. Katuek arratsaldeko orduetan bakardadea eta maitasun falta sentitzen dute. 07. ariketa Ahozko testuen zentzu orokorra identifikatzea Aukera anitzeko itema 27.\nEUSKARA. ENTZUMENA Zure ustez, zein da testu honen helburua? A. Testua entzunez, literaturaz gozatzea. B. Katuen sentimenduaren mundua ikertzea. C. Katuen bizimoduari buruz hainbat ezaugarri ematea. D. Katu zehatz bati buruzko egunerokotasuna duen berria ematea. 08. ariketa Ahozko testuen helburua identifikatzea (baita 6. ariketan ere) Aukera anitzeko itema 28.\nHIZKUNTZA KOMUNIKAZIORAKO GAITASUNA EUSKARA Testua irakurri eta 01-08 bitarteko galderak erantzun. DIMENTSIOA: IRAKURMENA Neurtuko diren azpi-gaitasunak Idatzizko testuen informazio garrantzitsua bereiztea (2. 4. 7) IT-en edukia interpretatzea (5.) IT-en helburua identifikatzea (1.) IT-en zentzu orokorra identifikatzea (3. 6. 8) 29.\nEUSKARA. IRAKURMENA Datorren testua irakurri eta erantzun 01-08 bitarteko galderak. Santo Tomas azoka ABENDUAK 21 SANTO TOMAS FERIA (BILBO, DONOSTIA, GASTEIZ...) XIX. mendean, Euskal Herriko laborantzako lur sail gehienak errentariek (maizterrak) lantzen zituzten. Errentariak lur sailarekin zuen lotura juridikoa aitarengandik semearengana iragaten zen, belaunaldiz belaunaldi. Lurraren errenta beti egun berean ordaintzen zen, normalean, San Martin egunean, baina askotan epea luzatu egiten zen Santo Tomas egunera arte. Nagusiak, normalean, ez zituen lurrak lantzen, eta hirian bizi izaten zen. Baserritar asko eta asko hirietara joaten ziren egun seinalatu hartan, alokairua ordaintzeko diruarekin eta kapoi pare batekin. Ordainetan, bazkari bat ematen zien. Baserritarrek, hiriburuan zeudela aprobetxatuta, herrietako denda xumeetan aurkitzen ez zituzten artikuluak erosten zituzten, eta, horrela, baserriko produkturik onenak saldu. Urteak joan urteak etorri, feria antolatu beharra zegoela ikusi zen, eta hala sortu zen Santo Tomasetakoa. Euskal Herriko udalerrietan garraiobideak hobetu zirenean eta baserri guztietaraino pistak egin, feria ez zen gehiago beharrezko izan. Baina baserritarrak, ordurako baserriaren lur gehienen jabe eginak, tradizio zaharrari heldu zion, eta jarraitu zuen hirietara etortzen Santo Tomasetan. Horrexegatik, feriak bizirik iraun du, gaur arte. Karramarro aldizkaria 30.\nEUSKARA. IRAKURMENA 01. ariketa Zein da testuaren helburua? A. Jendea Bilboko Feriara joatera animatzea. B. XIX. mendeko gizartearen ezaugarriak aztertzea. C. Hobeto ulertaraztea Santo Tomas feriaren jatorria. D. Azpimarratzea baserritarren produktuen garrantzia. Idatzizko testuen helburua identifikatzea Aukera anitzeko itema 31.\nEUSKARA. IRAKURMENA 02. ariketa Noiztik dugu Santo Tomas feria? A. Antzina- antzinatik. B. Duela bi mendetik hona. C. Erdi Arotik gaur arte iraun duen tradizioa da. D. Baserritarrek nagusiei errentak ordaintzen zizkietenetik. Idatzizko testuen informazio garrantzitsua bereiztea (baita 4. eta 7. ariketetan ere) Aukera anitzeko itema 32.\nEUSKARA. IRAKURMENA 03. ariketa Lehen zertara joaten ziren baserritarrak hirira Santo Tomas egunean? A. Feria eguna ospatzera. B. Errenta ordaintzera eta nagusiaren etxean bazkaltzera. C. Errenta ordaintzera, artikuluak erostera eta produktuak saltzera. D. Baserriko produktu onenak hirian saltzera eta errenta ordaintzera. Idatzizko testuen zentzu orokorra identifikatzea (baita 6. eta 8. ariketetan ere) Aukera anitzeko itema 33.\nEUSKARA. IRAKURMENA 05. ariketa Zergatik esaten du egileak: “… udalerrietan garraiobideak hobetu zirenean … feria ez zen gehiago beharrezkoa izan” A. Gaur egun interneten bidez egiten direlako erosketa asko. B. Baserritarrek autoa erabiltzen dutelako esnea banatzeko. C. Errepide berriei esker, errazago delako saldu eta erostea edozein lekutan. D. Baserritarrak lurraren jabe direnean ez dutelako gustuko feriaz feria ibiltzea. Idatzizko testuen edukia interpretazea Aukera anitzeko itema 34.\nEUSKARA. IRAKURMENA 07. ariketa EGIA ALA FALTSUA? Markatu ”X” batez laukitxo egokia, adibidean bezala: Idatzizko testuen informazio garrantzitsua bereiztea (baita 4. eta 2. ariketetan ere) Aukera biko itema 6. Feriak gaur egunera arte iraun du baserritarrek tradizio zaharra mantendu baitute. 5. Santo Tomas egunean produktuen salerosketa egiten zen. 4. Santo Tomas egunean baserritarrak hirira joaten ziren nagusiari lur-sailen errentak ordaintzera. 3. Abenduaren 21ean da Santo Tomas eta egun horretan egiten da feria. 2. Santo Tomas eguna urteen arabera aldatu egiten da, Aste Santua bezala. 1. San Martin egunean ordaintzen zen arren lurraren errenta, Santo Tomas egunera arte luzatu ohi zen. X 0.- Santo Tomas feriaz ari da testu honetan Faltsua Egia 35.\nEUSKARA. IDAZMENA DIMENTSIOA: IDAZMENA Neurtuko diren azpi-gaitasunak

GAITASUN SOZIOLINGUISTIKOA

Testua idazterakoan, komunikazio-egoeraren ezaugarriak kontuan izatea

Erregistroa

Helburua...

GAITASUN DISKURTSIBOA

Ekoizpen prozesua planifikatzea: ideien antolamendua eta haien arteko lotura

Ideien progresio logikoa

Testu motaren egitura errespetatzea

Lokailuak

HIZKUNTZA-GAITASUNA

Adierazi beharrekoa egoki eta zuzen adieraztea

Hiztegi egokia eta zuzena

Gramatika elementuak ondo erabiltzea

Ortografia akatsak

\nEUSKARA. IDAZMENA 01. ariketa Egoera komunikatiboa Helburu komunikatiboa Testu mota eta erabilera esparrua Testua sortu Gazteen arazo bat Arazoari buruzko iritzia ematea eta irtenbidea proposatzea Iritzi-artikulua, prentsan Erregistro egokia hautatu Ideiak aukeratu eta antolatu Adierazpen egoki eta zuzena Erantzun zabal eta luzeko itema 37.\nCASTELLANO. COMPRENSIÓN ORAL Escucha el siguiente texto y responde a las preguntas 1 a 7 DIMENSIÓN: COMPRENSIÓN ORAL Subcompetencias que se evalúan: Identificar el sentido global de textos orales (3º item) Reconocer el propósito de textos orales (1º y 2º items) Seleccionar en textos orales las informaciones pertinentes para los objetivos propuestos (4º y 5º items) Interpretar de manera crítica el contenido de textos orales (6º y 7º items) 38.\nCASTELLANO. COMPRENSIÓN ORAL ¿Qué frase resume mejor el contenido global del texto? A. En los festivales de cine se suelen premiar películas contundentes. B. El presidente del jurado del festival de San Sebastián es Paul Auster. C. Itziar Bollaín concursa en el festival de San Sebastián con su película Mataharis. D. La historia de la película surgió de una noticia sobre una agencia de detectives china. Item 03 Identificar el sentido global de los textos orales Item de opción múltiple 39.\nCASTELLANO. COMPRENSIÓN ORAL

Este texto es:

A. Una noticia.

B. Una crónica.

C. Una entrevista.

D. Un documental.

Item 01 Reconocer el propósito de los textos orales (junto con el item 2) Item de opción múltiple 40.\nCASTELLANO. COMPRENSIÓN ORAL Item 04

¿Qué profesión tiene el “ chico” de Itziar?

A. Director.

B. Guionista.

C. Escritor.

D. Publicista.

Seleccionar en textos orales las informaciones pertinentes para los objetivos propuestos (junto con el item 5) Item de opción múltiple 41.\nCASTELLANO. COMPRENSIÓN ORAL Item 06

¿Por qué razón cree Itziar Bollaín que su película NO va a ser premiada?

A. Porque es una película periodística.

B. Porque su película se entiende bien.

C. Porque es una película sobre mujeres.

D. Porque ninguna mujer ha ganado el premio.

Interpretar de modo crítico el contenido de los textos orales (junto con el item 7) Item de opción múltiple 42.\nCASTELLANO. COMPRENSIÓN ESCRITA Lee el siguiente texto y responde a las preguntas 1 a 8 Con la mosca detrás de la oreja (una mosca del tamaño de un helicóptero) Por la mañana apenas recordaba los inquietantes sueños de la noche anterior. Me despertó la luz dorada que entraba a raudales por la ventana. En el exterior soplaba una suave brisa, y todo un coro de pajarillos cantaba entre las ramas de los árboles. Eché un vistazo al reloj y se me escapó un gemido. Las siete de la mañana. Las siete y aquellos pajarracos escandalosos dando la tabarra. Debería estar prohibido, seguro que era anticonstitucional. A falta de una escopeta de perdigones para decirles lo que opinaba de ellos, metí la cabeza debajo de la almohada y me tapé los oídos. Cerré los ojos y traté de dormirme de nuevo, cosa que unos golpes en la puerta impidieron eficazmente. — Eli! Arriba, dormilona, ¡te vas a perder el desayuno! Mi hermana. La muy canalla siempre se despierta de buen humor. A mí me sienta fatal, soy de las que se levantan a las nueve y se despiertan a las diez. Sin embargo, la palabra “desayuno” se me clavó en el cerebro, en una zona conectada directamente con el estómago, y me recordó que habían pasado siglos desde la desastrosa cena del día anterior. Me levanté de mala gana. — Voy, voy —gruñí. La verdad era que ya no estaba de mal humor, pero no iba a permitir que Jerry se diera cuenta. Mejor que me creyera enfadada. Que se sintiera culpable. Eso. Quizás así se lo pensara dos veces antes de tratarme como a un trapo, y a lo mejor me era útil la próxima vez que necesitara pedirle dos mil pelas para el fin de semana. 43.\nCASTELLANO. COMPRENSIÓN ESCRITA Me vestí, le eché el guante al cepillo de dientes y aproveché que el cuarto de baño estaba a diez mil kilómetros para ir haciendo jogging. Mientras me lavaba los dientes, pensé en lo que iba a hacer. Siempre pienso lo que voy a hacer a lo largo del día mientras me cepillo los dientes por la mañana (puede que tres minutos no sean mucho tiempo, pero, oye, a mí me basta). Lo más importante era averiguar qué pintaba en Casa Telarañas el cretino de Osvaldo. El día anterior nos había recibido como si fuera el amo de la mansión, daba órdenes al servicio, y encima me miraba como si fuera yo la que no tenía derecho a respirar el mismo aire que él. No sé cuándo, en algún momento de aquella noche, había tomado una decisión. Iba a portarme bien. Iba a portarme fenomenal. Iba a ser un ángel. Para empezar porque, si la armaba aquella vez, mis padres no volverían a confiar en mí hasta que cumpliera los cuarenta, Y, además era obvio que Jerry se encontraba allí como pez en el agua. No estaría bien chafarle las vacaciones a la pobre. El río Cares no se iba a mover de su sitio. Al año siguiente habría otro campamento para mí, pero...¿dónde iba a encontrar ella a un cursi del calibre de Osvaldo, que para Jerry debía de ser lo más parecido a un príncipe azul que veía fuera de las películas de Disney? Cristina Macía, Una casa con encanto . Ed. Edebé . Continuación... 44.\nCASTELLANO. COMPRENSIÓN ESCRITA DIMENSIÓN: COMPRENSIÓN ESCRITA Subcompetencias que se evalúan: Identificar el sentido global de textos escritos (items 1-2) Reconocer el propósito de textos escritos (items 3-4) Seleccionar en textos escritos las informaciones pertinentes para los objetivos propuestos (items 5-6) Interpretar de manera crítica el contenido de textos escritos (items 7-8) 45.\nCASTELLANO. COMPRENSIÓN ESCRITA Item 02 ¿Qué secuencia de acciones expresa mejor el contenido global del texto? A. La protagonista se despierta, se levanta, se cepilla los dientes y planifica el día. B. La protagonista se despierta, se tapa los oídos, se levanta y se cepilla los dientes. C. La protagonista se despierta, trata de dormir, se levanta de mala gana y hace jogging. D. La protagonista se despierta, cierra los ojos, se levanta y se cepilla los dientes. Identificar el sentido global de los textos escritos (junto con el item 1) Item de opción múltiple 46.\nCASTELLANO. COMPRENSIÓN ESCRITA Item 04

La finalidad de este texto es:

A. Contar una historia.

B. Explicar una idea.

C. Defender una opinión.

D. Describir un despertar.

Reconocer el propósito de los textos escritos (junto con el item 3) Item de opción múltiple 47.\nCASTELLANO. COMPRENSIÓN ESCRITA Item 06

Osvaldo es:

A. El hermano de la protagonista.

B. El dueño de la mansión.

C. El chico que le gusta a Jerry.

D. El amigo de la protagonista.

Seleccionar en textos escritos las informaciones pertinentes para los objetivos propuestos (junto con el item 5) Item de opción múltiple 48.\nCASTELLANO. COMPRENSIÓN ESCRITA Item 07 Observa la frase “las siete y aquellos pajarracos escandalosos dando la tabarra” . Señala todas las palabras en las que se refleja una opinión de la autora. ------------------------------------------------------------------------------------------------------- Interpretar de manera crítica el contenido de los textos escritos (junto con el item 8) Item de respuesta abierta y breve 49.\nCASTELLANO. EXPRESIÓN ESCRITA DIMENSIÓN: EXPRESIÓN ESCRITA Subcompetencias que se evalúan:

COMPETENCIA

SOCIO-LINGÜÍSTICA

Texto adecuado a la situación de comunicación planteada:

Registro y tratamiento idóneos

Objetivo comunicativo...

COMPETENCIA DISCURSIVA

Planificación del escrito: ideas organizadas y bien enlazadas

Progresión lógica de la información

Elementos estructurales del tipo de texto solicitado

Conectores...-

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

Vocabulario adecuado y preciso

Uso correcto de elementos garamaticales

Ortografía adecuada

\nCASTELLANO. EXPRESIÓN ESCRITA Item 01. Situación comunicativa Objetivo comunicativo Tipo de texto y ámbito de uso Escritura del texto Escribir en el blog del centro (destinatario/a desconocido/a) Hacer aportaciones a la sección “relatos curiosos” del blog Texto narrativo, Internet Elección del registro adecuado Selección y organización de ideas Ortografía y presentación formal Tras leer el ejemplo propuesto , ESCRIBE UN RELATO SEMEJANTE Item de respuesta larga y abierta 51.\nMATEMATIKA-GAITASUNA Azpigaitasuna Geometria nozioak eta espazioa irudikatzeko sistemak erabili Azpigaitasuna Forma geometrikoen ezagutza erabili. Geometriako erlazioak erabili. Kantitatea Espazioa eta forma Aldaketa, harremanak eta ziurgabetasuna Problemen ebazpena Adierazleak (3.maila) - Mugimenduei buruzko geometria-nozioak ulertzen ditu eta espazioa adierazteko sistema sinpleen elementu nagusienak eta erreferentziazkoak - Benetako espazio batean, eta maketa, krokis, kale-mapa edo plano sinple batean dagoen objektu, pertsona edo dena delakoaren kokapena, mugimenduak eta ibilbideak identifikatzen, interpretatzen eta deskribatzen ditu, erreferentzia-puntu garbiak emanda eta hizkuntza geometriko egokia erabilita. - Irudi sinple bat oinarri hartuta, beste ikuspuntu batetik nola ikusiko litzatekeen deskribatzen du. 52.\n

Aldaketak, erlazioak eta ziurgabetasuna

9 azpigaitasuna.: Proportzionaltasun erlazioak identifikatzea eguneroko bizitzarako problemak ebazteko Aukera anitzeko itema 53.\n

Kopurua

2.azpigaitasuna: Kalkuloak egitea Egokiena aplikatuz Aukera anitzeko itema 54.\n

Espazioa eta forma

7.azpigaitasuna: Formen ezaguera erabiltzea egoerak interpretatu eta irtenbideratzeko Aukera anitzeko itema 55.\n

Problemen ebazpena

Erantzun irekiko itema 12.azpigaitasuna: Problemak ebaztea Eredu heuristikoaren bidez 56.\nZientzia-, teknologia- eta osasun kulturako gaitasuna Zientzia ezagutzaren ulermena Naturaren azalpena Zientzia ikerketaren oinarrizko bereizgarrien ezagutza Erabakiak hartzeko zientzietako jakintzaren erabilpena Azpigaitasunak Azpigaitasuna Gure gizarteko garapen eta aplikazio teknologiko garrantzitsuenak aztertzea, eta zientziak eta teknologiak giza garapenari eta garapen iraunkorrari egiten dioten ekarpena ikuspegi kritikoa erabiliz baloratzea. Azpigaitasuna Gizakiaren jardueren ondorioz ingurumenean sortzen diren arazoak deskribatzea, horren arrazoiak eta/edo ondorioak kontuan hartuta.

Indikatzaileak 3. maila

Zenbait aplikazio teknologikoren funtzionamendua eta erabilgarritasuna justifikatzen du.

Gizartean dituzten ondorioak ere aztertzen ditu.

Zientziaren erabilerak gizakiaren ongizatean sortzen dituen abantailak eta erabilera horiek osasunean edo ingurumenean sortzen dituzten arazoak bereizten ditu.

\n

Ezaguera zientifikoaren ulermena

Erantzun laburra Zabaleko Itema 1.azpigaitasuna: Oinarrizko Kontzeptuak natura munduarekin erlazionatzea 58.\n

Naturaren errelitatearen azalpena

6.azpigaitasuna: Testu eta grafikoen interpretazioa 59.\nAukera anitzeko itema Naturaren errelitatearen azalpena 60.\nEzaguera zientifikoen erabilera erabaki-hartzeetan 13.azpigaitasuna. Aplikazio teknologikoak aztertzea eta ikuspegi kritikoa Erabiliz baloratzea Aukera biko itema 61.\nAPLIKAZIO PROZESUA IKASTETXEAN

Aplikazioa bi egun jarraitutan egingo da goizez, eta egun bakoitzean hiru ordu iraungo du gutxi gorabehera.

Egun bakoitzean , ikasleek bi errendimendu-probari erantzun beharko diete eta bien bitartean gutxienez 20 minutuko atsedenaldia izango dute.

Aplikazioaren bi egunetako batean galdera-sorta bati ere erantzun beharko diote.

Euskarazko eta gaztelerazko Hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia probak goiz ezberdinetan egingo dira.

\n

1. Datu sarrera: ikastexeetako datuak sartzeko aplikazioa eta azalpen-bideoa

2. Informazio-materialak:

Probako hizkuntzari buruzko 13 galdera

Triptikoa

Ebaluazio Diagnostikoa zer den eta beste 25 oinarrizko galdera

3. Item liberatuak

Proben ezaugarriak

Hizkuntza komunikaziorako konpetentzia : gaztelania

Hizkuntza komunikaziorako konpetentzia : euskara

Matematikarako konpetentzia

Zientzia , teknologia - era osasun kulturarako konpetentzia

ISEI-IVEI: ebaluazio diagnostikoa

Webgune interesgarriak 63.\n

Hausnarketak, jokabideak, ideiak eta baliabideak eskaintzen ditu, OINARRIZKO GAITASUNEN arabera irakasteko

Proben bilduma: PISA, TIMSS, PIRLS , EDUCASTUR, C.A. MADRID , OXFORD-Education argitaletxearenak...

Ikastetxeentzat jarduera plana aurkezten da, oinarrizko gaitasunen inguruan, 2008-09 ikasturtean, era esperimentalean, aurrera eramateko.

LUZAZUL: COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

BLOGGEMATICA: COMPETENCIA MATEMÁTICA

NOSOTROS COMPETENTES/NOSALTRES COMPETENTS. PARA UNA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

Blog : PISA: LA RUTA NATURAL Webgune interesgarriak 64.\n

MATEMATIKA-GAITASUNA

PISA 2003: ítems liberados de matemáticas / matematikako item askeak

PISA: Material complementario de matemáticas alumnado - profesorado / Matematikarako material osagarria ikaslea - irakasleak

Exámenes PISA interactivos Matemáticas

TIMMS 1995, informe matemáticas y ejemplos

TIMSS: preguntas de matemáticas

Pruebas de Canarias 06-07: Matemáticas

Pruebas de Andalucía 06-07: Matemáticas (A) - Matemáticas (B)

Pruebas Andalucía 08-09: Matemáticas

Webgune interesgarriak 65.\n

ZIENTZIA, TEKNOLOGIA ETA OSASUNERAKO GAITASUNA

PISA 2003: ítems liberados de ciencias / zientziako item askeak

PISA: Material complementario ciencias alumnado - profesorado / Zientzietako material osagarria ikasleak – irakasleak

TIMSS: preguntas de ciencias

TIMMS 1995, informe ciencias y ejemplos

Pruebas Andalucía 08-09: Ciencias

PISA 2003: ítems liberados de ciencias / zientziako item askeak

Webgune interesgarriak 66.\n

HIZKUNTZA-KOMUNIKAZIORAKO GAITASUNA

La lectura en Pisa 2000, 2003, 2006: marco e ítems liberados

PISA proiektua 2003. Irakurketako itemen adibideak

Exámenes PISA interactivos Lengua

Pruebas de Canarias 06-07: Lengua

Pruebas de Andalucía 06-07: Lengua (A) - Lengua (B)

Pruebas Andalucía 08-09: Com.Lingüística

Webgune interesgarriak 67.\n

OROKORRAK

ISEI-IVEI: ebaluazio diagnostikoaren dossierra

Cuadro de intersecciones entre materias y competencias (Canarias)

PROBEN PRESTAKETA

Pruebas para ESO: Preparación de Items (Departamentuka lan egiteko)

Pruebas de la editorial Oxford para el desarrollo de competencias 1º y 3º ESO

Webgune interesgarriak 68.\n

GAITASUNEN IKUSPUNTURA LEHEN HURBILKETA, GELARAKO ZENBAIT JARDUEREN ESKAINTZA ZEHATZ BATEAN (EDUCASTUR)

LENGUA

CIENCIAS

MATEMÁTICAS

INGLÉS

NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN

Webgune interesgarriak 69.\n

“ Proyecto para la mejora de las competencias implicadas en la lectura ”. Educación Navarra (euskera-castellano)

“ Lectura, libros y animación “ Víctor Moreno ( euskera - castellano )

“ Ikasleak irakurzaletzen ahotsa , sentimendua eta sormena erabiliz ” Víctor Moreno

“ Ulermenezko irakurketa eta DBH- ko eskola testuak ” Ángel Sanz

“ Zertarako irakurri ?” Víctor Moreno

“ Irakurmena lantzeko jarduerak prestatu . Lehen Hezkuntzako 3. Zikloan eta DBH- ko zikloa ” Ángel Sanz

“ Nola prestatu ulermenezko irakurketa plana DBH- ko institutu batean. Bi adibide praktiko ” Pablo Sarasate, La Paz eta Alhama ikastetxeak

“La enseñanza de la expresión escrita en todas las áreas” Pedro Jimeno (euskera-castellano)

“ Cómo preparar una exposición oral en todas las áreas de Secundaria ” Ana Martínez (euskera-castellano)

Webgune interesgarriak 70.\nEskerrik asko! www.isei-ivei.net [email_address] Recommended


Vitoria-Gasteizko Udalaren web-orria - Hezkuntza Zerbitzuko Plan Estrategikoa 2016/2022\nHezkuntza Zerbitzuaren Plan Estrategikoa 2016/2022\n1990. urtean, Vitoria-Gasteizko Udala Hiri Hezitzaileen Gutuna idazten lagundu zuen tokiko gobernuetako bat izan zen. Tokiko gobernuek hezkuntza-esparruan dituzten eskumenak betetzeaz harago, Vitoria-Gasteizko Udala konprometituta dago gure udalerria Hiri Hezitzaile gisa garatzeko. Hala, ezagutzari esker, lortu dugun esperientziari esker eta Hezkuntza Zerbitzuak egindako lanari esker, Hezkuntza Zerbitzuaren Plan Estrategikoa egin dugu. Plan horretan, hainbat jardunbide eta helburu nagusi ezarri dira epe luzerako, 2016tik 2022ra bitartean.\nII. III. Programazioaldiak\nPlanaren bidez lortu diren emaitzez gain, plana egiteko prozesua bera balio handikoa izan da; izan ere, elkarlanaren fruitua izan da, eta Hezkuntza Zerbitzuan lan egiten duten hainbat pertsonak hartu dute parte (gutxi gorabehera 100 pertsonak), Lehen Haurtzarorako Hezkuntza Atala eta Hezkuntza Ekintzen Atala aintzat hartuz, hain zuzen ere. Udal talde politikoekin (2016ko ekainaren 14an) eta Udal Eskola Kontseiluarekin (2016ko urriaren 25ean) ere egin da aurkezpena eta azterketa.\nPlan Estrategikoa proposamen integrala da. Horren bidez, hezkuntza-esparruko politika espezifikoan eta zeharkakoan oinarrituta, Hezkuntza Zerbitzuak udalerriko hezkuntzan esku hartzeko prozesua garatu ahal izango du. Prozesu hori gauzatzean, berebiziko garrantzia du, adierazi dugun bezala, lurraldean esku hartzen duten erakundeekin, elkarteekin eta eragileekin lankidetzan aritzea, eta, modu esanguratsuago batean, Eskolarekin, hiriko hezkuntza-sarea eraikitzean, horrek baitu pisu handiena.\nJakin badakigu Hiri Hezitzailea erakundeen, hezkuntza- eta gizarte-eragileen, eta, oro har, herritarren arteko lankidetzan oinarrituta eraiki behar dela. Beraz, oso garrantzitsua da eraikuntza-prozesu horretan guzti-guztiok parte hartzea. Hori dela eta, zure ekarpena edo azalpena ematera animatu nahi dizugu.


Egilea: Ander Izagirre Egaña Ordua: 19:21 iruzkinik ez:\nAstearte iluntzian ikusitxako hegoaldeko suge leun baten argazkixak erakusten dizkizuet. Badatoz tenperatura hotzak eta laster hasiko dia ezkutatzen narrastixak.\nEgilea: Ander Izagirre Egaña Ordua: 14:25 iruzkinik ez:


Historiaren zama - Deia\nerramun osa 12.10.2021 | 00:14\nMexikoko presidenteak Espainiari barkamena eskatzeko eginiko iradokizunaren aurrean, kolonizazioan eginiko barrabaskeria guztiengatik, berehalako adierazpenak egin dira historian zehar gertatutakoen garrantzia arintzeko asmoz, besteak beste, proposamen egilearen izenarekin eta abizenekin jolasean ibili edota Espainiak eginikoa biztanleen onura ez besterik ekarri zuela baieztatzera iritsita. Direlako adierazpenak halako nagusikeriazko jarrera batetik egin dira, horixe baita historikoki Espainiako agintariek sasoi bateko koloniekiko izan duten jarrera eta portaera.\nKonkistatzaileekin batera Ameriketara iritsitako abadeen egitekoetako bat lur horietan bizi ziren pertsonak, haien kulturak eta hizkuntzak bazterrenean lagaz, kristautasunera bihurtzea izan zen. Horrela, pertsonak bataiatu ahala izen kristauak ezarri zitzaizkien nonahi eta nolanahi, bide batez, jatorrizkoak ezabatuz. Ez dugu portaera horren testigantzak topatzeko denboran oso urrun joan beharrik, pasa den mendean, Francoren diktadurapean eta orduko elizaren onespenarekin, gure aitona-amonen izenak aldarazi baitzituzten, bestelako izenak, halako euskal doinuren bat izan zezaketenak, separatismoaren ikurtzat zeuzkaten eta. Horrela aldatu ziren izenak eta abizenak... eta, memoria ezabatu guran, euskal toponimoak erdalduntzeko eta ezabatzeko jarrera indartu zen.\nEspainiarrek, Europako beste herrialde esanguratsu batzuen antzera, lur berriak eskuratu zituzten han bizi ziren gizataldeei ebatsiz, pertsonak apalaraziz eta, hainbatetan, lur berriok ustiatu ahal izateko, esklabo bihurtuz. Hainbat mendetan, munduko lurralde ugari ustiatu zituzten Europako orduko poten-tziek, Espainiak, Frantziak, Belgikak, Herbehereek, Alemaniak, Ingalaterrak, Italiak eta abar... Eta guzti-guztietan antzeko jokamoldea erakutsi zuten: lapurreta, esklabotza eta genozidioa. Ondorioz, halako egunetan, komeni da horren harro sentitzen direnek haien iraganaren irakurketa kritikoa eta autokritikoa egitea. Badakit ez dela kontu erraza, deserosoa da eta, are gehiago zibilizazioen arteko nagusikeriazko jarrera intelektual eta moral batetik abiatzen garenean. Badira historiagileak halakoak aipatu eta, nonahi, aberriaren arerioak balira isilarazi dituztenak. Izan ere, inork gutxik erreparatu nahi die iraganean eginikoei eta nahiago du kolonizazioaren onurak azpimarratu, ez besterik.\nKolonizatuak izateko zoritxarra izan zutenak, haien sineskeriak, mundua ikusteko era, hizkuntza eta kulturak galbidean ikusi zituztenak eta, eliteen partaide izan guran, partez asimilatuak izan zirenak, kolonizatzaileen kontra altxatu eta bide propioa egiten saiatu ziren. Nolanahi ere, burujabetzaren aldeko prozesu horrek ez zuen ekarri lurralde horietan bizi ziren gizataldeei zegokiena bueltatzea, mendeetan iraun baitzuen eta, oraindik ere segitzen baitu, gizatalde horiekiko mespretxua. Beraz, Espainiak, halako prozesuetan jardun zuten bestelako lurraldeek bezala, barkamena eskatzea behar-beharrezkoa da, baina ez da nahikoa, independentzia lortu zuten lurraldeetako eliteek partez betikotu baitute kolonialismoak ezarritako morrontzaren eredua barruratzen duten aniztasuna arbuiatuz eta ezabatzen saiatuz


Nola esan poesia | Deabruaren eskola\nNola esan poesia\nAntzerkia | Duintasuna | Egia | Gerra | Heriotza | Injustizia | Itzulpena | Poesia | Sufrimendua\nDemagun tximeleta hitza. Hitz hau erabiltzeko ez duzu zertan ahotsa txanpon bat baino arinago bihurtu edota hautsez estalitako hego ttipiz hornitu. Ez daukazu egun eguzkitsu bat eta nartziso zelai bat irudikatu beharrik ere. Ez dago zertan maiteminduta egon eta ez dago zertan tximeletekin maiteminduta egon. Tximeleta hitza ez da benetako tximeleta bat. Hitza dago batetik, tximeleta bestetik. Bata bestearekin nahastuz gero, ez harritu jendeak zure lepotik barre egiten badu. Ez eman hitzari berez ez daukan garrantziarik. Zer iradoki nahi duzu, ez dagoela inor tximeletak zuk adina maite dituenik, zinez ulertzen duzula haien izatea? Tximeleta hitza, datuak dira. Ez dizu hitz horrek zeure kasa hegaldatu, airean mantendu edota loreekin senidetzeko gaitasunik emango; ez dizu edertasunaren eta hauskortasunaren sinbolo bilakatu edo tximeleten larruan sartzeko ahalmenik emango. Ez antzeztu hitzak sobera. Ez inoiz halakorik egin. Ez saiatu hegan egiteaz mintzo zarelarik lurra uzten. Ez itxi sekula begiak burua alboratuz heriotzaz mintzo zarenean. Ez finkatu zure begirada sutsua nigan maitasunaz ari zarelarik. Maitasunari buruz dakizunarekin ahozabalik utzi nahi banauzu, sartu eskua patrikan edota soinekoaren azpian eta laztandu zeure burua. Anbizioak eta txalo goseak ekarri bazaituzte hona maitasunaz hitz egitera, saiatu zeure burua eta esku artean darabilzuna desohoratu gabe hori lortzen.\nVietnamdar preso bat galdeketaren zain 1967. urtean. AEBetako Artxibo Nazionalak\nZein da gure sasoiak eskatzen duen esateko modua? Gure sasoiak ez du ezein esateko modu eskatzen. Ikusi ditugu Asiako ama atsekabetuen argazkiak. Ez zaigu zeure organo zangarren agonia interesatzen. Zeure hazpegietan ez da deus bizi ditugun garaion horrorea berdindu dezakeenik. Ez saiatzea hobe. Leize sakon hori benetan ezagutzen dutenen mespretxua besterik ez duzu, bestela, jasoko. Ikusi ditugu beso-zangoak oinazez bihurritutako gizakiei buruzko albisteak. Denek dakite ez zaizula jatekorik falta. Ordaindu egin dizutela hemen haien aurrean agertzearren. Hondamena zer den badakien jendearen aurrean ari zara. Isilarazi egin behar zintuzke horrek, lehenaz beste. Hitzak esan, informazioa adierazi eta utzi besteei lekua. Denek dakite minduta zaudela. Ezin diezu entzuleei maitasunari buruz dakizun guztia lerro bakoitzean kontatu. Egin albo batera eta aise jakingo dute haiek ere zuk dakizuna, lehendik bazekitelako jada. Ezin diezu ezer erakutsi. Ez zara haiek baino ederragoa. Ezta jakintsuagoa ere. Oihurik ez. Ez sarrera lehorrik behartu, sexu eskasa da hori. Zure sexuaren ertzak iradokiz gero, eman gero agindu diezuna. Eta gogoratu jendeak ez duela ohean akrobatarik nahi. Zeren premia dugu? Gizon naturalak gertu sentitzekoa; emakume naturalak gertu sentitzekoa. Ez agertu hemen zeure bizitzako gorabehera guztiak xehetasunik galdu gabe jarraitu dituen entzulego zabal eta leialarengana datorren kantari maitatua bazina bezala. Bonbek, su-jaurtigailuek eta kaka guzti horrek herriak eta zuhaitzak baino zerbait gehiago birrindu dute: oholtza birrindu dute. Zer uste zenuen, zeure ogibideak suntsipen orokorrari ihes egingo ziola, ala? Akabo oholtzak. Akabo eszenatokiko argiak. Jende artean zaude. Apal jokatu, beraz. Hitzak esan, informazioa adierazi, utzi lekua besteei. Zeure buruarekin egoteko garaia da. Zeure gelan. Ez zeure buruaz mozorrotu.\nBarrura begirako leihoa da hau. Barruan dago. Pribatua da. Errespetatu lehengaiaren pribatutasuna. Ale hauek isilean idatzi dituzu eta kuraia eskatzen du jendaurrean adierazteak. Adieraztearen diziplina, haiek ez bortxatzean datza. Utzi entzulegoari pribatua denari diozun maitasuna senti dezan, baita pribatutasunik ez dagoenean ere. Izan prostituta zintzoa. Poema ez da eslogana. Ezin zaitu iragarri. Ezin du zure sentiberatasunaren gorazarrea egin. Ez zara hazitarako animalia. Ez zara femme fatale bat. Amorante bandidoei buruzko zabor hori guztia. Diziplinaren ikaslea zara. Ez hitzak sobera antzeztu. Hil egingo zenituzke hori eginez gero, ximelduarazi, ez litzaiguke zeure anbizioa besterik geratuko.\nGarbigailutik atera ahala arropa bakoitzari erreparatzen diozun zehaztasun berberarekin adierazi berbak. Ez parpailadun blusa bat topatze hutsarekin hunkitu. Ez diezazula kulot pareak zakila tentetu. Dardararik ez xukadera bat medio. Ez dezatela izarek lilura ameskoirik eragin begiradan. Ez dago zertan malkoak garbitzeko painelua erabili. Galtzerdiak ez dira bidaia exotiko eta urrunen gogorazle. Gobada besterik ez da. Zeure arropa baino ez. Ez erabili arropa behatxuloa bailitzan. Soinean jarri eta kito.\nPoema, informazioa besterik ez da. Eskualde intimoen Konstituzioa. Bozgora esan ahala asmo nobleekin puzten baduzu, ez zara mespretxatzen dituzun politikariak baino askoz hobea. Bandera astindu eta aberkoikeria emozionalik merkeenari deika ari zara. Pentsatu hitzetan zientzia balira bezala eta ez artea. Txosten bat dira. Mintzatu National Geographiceko esploratzaile saldo baten aurrean ari bazina bezala. Sobera ezagutzen dituzte haiek mendigoizaletasunaren arriskuak. Jakintzat ematen dute hori; beste hainbeste espero dute zugandik. Muturraren aurrean gogorarazten badiezu, iseka egiten diozu haien abegi onari. Konta iezaiezu zerbait mendiaren altuerari buruz, erabili zenituen jantzi eta trepetei buruz; izan zaitez zehatza zapaldutako azalerei eta haiei aurre egiteko behar izan zenuen denborari buruz mintzatzean. Zure helburua ez da audientzia ahozabalik uztea. Inoren txundidura merezi izatekotan, izan dadila entzuleek kontatzen diezuna hautemateko duten moduagatik; ez zeureagatik. Izan dadila estatistikei esker eta ez zeure ahots kartsuagatik edota eskuak gora eta behera astintzeko duzun eragatik. Izan dadila informazioagatik eta zeure burua haien aurrean hezurmamitzen den modu lasaiagatik.\nSaihestu lore-jokoak. Ez izan ahul izateari beldurrik. Ez lotsatu zure nekeaz. Itxura ona duzu nekatuta zaudenean. Sekula gelditu gabe aurrera jarraitzeko gai denaren itxura. Orain, zatoz nire besoetara. Zeuk irudikatzen duzu nire edertasuna.\n«Nola esan poesia», Death of a Lady’s Man (McClelland & Stewart) liburuan argia ikusi zuena aurrenekoz 1978an.\nHarkaitz Canok euskaratua\nIrudia: Leonard Cohen poesia irakurtzen 1967ean. Michael Reichmannen argazkia, CBC Still Photo Collection\n«How to speak poetry» Leonard Cohenek irakurria\nZure bizitza betirako aldatuko duen ate bat\nLubakietan gudari, poesiaren langile\nMaite dudan izen horrek orotariko irakurle izatera eta idazle sentitzera eraman nau\n← Aurrekoa: Literatura, euskal literatura, idazlez beteta dago. Ez dugu labelik behar Hurrengoa: Balekite, besteek ere nahi lukete guretik →


Ardien hautespena bide lasterrean | Ardien hautespena bide lasterrean – iparraldekohitza\nmaiatza 24, 2013\nUrdiñarbeko ardi zentroan, orain arte, ardi eta marro hautespena genetika hutsez egiten zuten. Genomaren irakurketarekin, ardi hautespenean iraultza txiki bat etorri da, bereziki, prozesuaren denbora laburtzen duelako.\nJoanes Etxebarria Urdiñarbe\nHiru lekutako ardi arrazetarik bat,manex buru-beltza. Genomaren irakurketaren erabilpena urrats handia izanen da ardien hautespen lanean. GAIZKA IROZ\nekuko ardi arrazak ordezkatu egin dituzte etxalde batzuetan, eritasunekiko erresistentzia gutxiago eta esne ekoizpen txikiagoa dutelakoan. Kalitatea eta lekuko laborantza galtzaile izan ez daitezen, badira urteak arrazak hobetu nahiz ari direla, selekzioaren bidez. Hori egin dute azken hogei urteetan, besteak beste, Urdiñarbeko ardi zentroan. Ardi saldoetan hedatu zen ikararen eritasunarekin uler daiteke hautespenaren interesa, Claude Soulas zentroko zuzendariaren ustez: «Zientzialariek atzeman zuten erresistentzia gene bat; beraz, garatu eta hedatu ahal izan dugu gene hori. Selekzioa marroetan edo aharietan egiten dute kasu horretan, ohartu baitira marro berdinekin zela eritasuna transmititzen. Genea atzeman dute, ez dugu hunki, ez da transgenikoa! ». Gisa horretan, eritasunari erresistenteak diren marroak erabiltzen dituzte intseminazio artifiziala egiteko.\nGenomaren irakurketaren interesa ulertzeko, argi da lehenik teknika tradizionala ulertu behar dela. Soulasek hala laburbiltzen du: «Intseminazio artifizialaren bidez, marro eta ardi hoberenak elkartzen ditugu; badakigu sortzeak noiz izanen diren; beraz, gure teknikariak etxaldeetan pasatzen dira; emeak direlarik, laborariarentzat ona da, selekzio baten ondorio baitira, marroa bada eta eritasunekiko erresistentzia badu, zentroan sartzen dugu. Urtez urte, marro onak biltzen ditugu, beraz, teorian». Arazoa denbora da, zeren eta «marro bat ona dela ziur izateko —nahiz eta gurasoak onak izan—, ardi batekin jokarazten dugu, eta hortik sortuko diren axurien arabera konfirmatuko da ala ez marroaren balioa. Denbora hori pasatzen den artean —hiruzpalau urte— marro hori ez dugu baliatzen». Genomarekin, deskubritzen hasi berri diren teknikarekin, bost urte irauten duenak hamabost egun iraun litzake geroan. Marroa sortu eta DNA hartuz, azterketa batean 54.000 gene irakurtzen ahalko dira, marroaren alabak sortzea itxoin gabe. Urdiñarbeko zentroak lekuko esnedun ardi arrazen selekzioan lan egiten du: manex buru-gorri, buru-beltza, eta euskal biarnesa. «Hautespenean ditugun irizpideak dira ekoitzia den esne kantitatea ardi bakoitz, esnearen kalitatea eta eritasunekiko erresistentzia. Bestalde, errapeen eritasuna ere saihesten dugu, besteak beste, hautespenaren bidez», erran du Claude Soulas zuzendariak. Horretarako, ardi zentroan partaide diren laborarietan behar da minimo bat, esne kontrolak onartzen dituena, esne ekoizpena neurtzeko, ardi hoberenak atzemateko eta marro hoberenekin juntatzeko. Zenbat denbora irabaziko duten azaldu nahi du zentroko zuzendariak: «Sortu berri den marro bati odola harturik, haren genoma irakurriz, itxoin gabe ukan dezakegu haren balioaren nota bat. Guk horrekin denbora irabazten dugu. Ez dugu haren balioa ezagutuko haren ondorengo 50 axuriren balioa aztertu bagenu bezala, baina bai haren 15 axuri aztertu bagenitu bezala». Hautespen lan hori eramateko, Europako programa bat abiatua dute.


Gure pekatuakaitik zulatu eben.\nIs 52, 1353, 12\nHara, nire zerbitzariak arrakastea lortuko dau;\ngoratua, gorengo mailara jasoa izango da.\nAsko eta asko ikaratu ziran haretaz,\nhain eban-eta giza itxurea ere galdua\ngizakia zanik ere ez zirudian-eta;\nera berean, herri asko harrituko dira,\nerregeak haren aurrean mutu geldituko,\ninoiz kontatu ez jakena ikusiko dabe-eta,\ninoiz entzun ez ebena entzungo.\nNork sinistu dau gure mezua?\nNori agertu jako Jaunaren ahalmena?\nJaunaren zerbitzaria zuzterrak lur lehorrean dituan\nkimua lez hazi zan haren aurrean;\nez eban duintasunik, ez edertasunik,\nez gure begientzat itxura erakargarririk;\nmespretxatua eta jenteak baztertua,\noinaze-gizona, sufritzen ikasia;\nez ikusiarena egiten jakona lez\nmespretxatu egin genduan\neta aintzakotzat hartu ez.\nBaina gure gaitzak bere gain hartu zituan harek\neta gure oinazeak eroan.\nGuk, barriz, zigortutzat geunkan,\nJainkoak zauritu eta atsekabetutzat.\nBaina gure pekatuakaitik zulatu eben,\ngure erruakaitik txikitu.\nHaren gainera jausi zan\nguretzat salbagarri dan zigorra:\nharen zauriek osatu gaitue.\nArdiak lez genbilzan galdurik,\nbakoitza geure bidetik,\neta Jaunak haren gainera bota eban\ngu guztion errua.\nTxarto erabili eben,\nbaina bera apaldu egin zan,\nahorik zabaldu barik.\nHiltera daroen bildotsak lez,\nule-moztaileen aurrean isilik dagoan ardiak lez,\nez eban ahorik zabaldu.\nEragozpen eta zuzenbide barik eroan eben;\nbaina haren zoria nori ardura?\nBizidunen lurretik atara eben,\nnire herriaren pekatuagaitik jota.\nGaiztoen artean emon eutsoen lur,\ngaizkileekin batera hilobiratu,\nnahiz eta berak bidebakokeriarik ez egin\neta haren ahotan maltzurkeriarik ez izan.\neta haren bitartez Jaunaren guraria burutuko da.\nHorregaitik, jentetza ugaria emongo deutsat ordainetan,\ngizataldeak izango ditu garaipen-sari,\nbere burua heriotzara emon ebalako,\neta pekatarien kidetzat hartu ebelako.\nGuztien pekatuak bere gain hartu ebazan\neta pekatarien alde erregutu eban.\nSal 30, 2 eta 6. 12-13. 15-16. 17 eta 25\nR/. Aita, zure eskuetan izten dot neure espiritua!\nZugaz batzen naz, Jauna,\nez nadila behin ere lotsatu:\nzeure zuzentasunez onik nagizu atara.\nZure eskuetan izten dot neure arnasa,\naskatuko nozu, Jauna, Jainko leiala. R/.\nArerio guztiei barregarri najake,\nauzoei irrigarri, ezagunei izugarri:\nkalean ikusi eta alde dagie nigandik.\nHildakoa lez nabe bihotzean ahaztu,\nontzi baztertua lez naz geratu. R/.\nNik, ostera, Jauna, uste on Zugan dot,\n«Zu zara nire Jainko», dinotsut.\nZure eskuan nire joan-etorriak,\natara nagizu arerioen eskutik,\naurrean narabilenakandik. R/.\nsalbatu nagizu zeure errukiaz.\nBizkortu zaiteze, izan bihotz,\nJaunagan uste on dozuen guztiok. R/.\nJesu Kristo gure Jaunaren Nekaldia San Joanen liburutik\nJn 18, 119, 42\nGetsemanin, Jesus hartu eta lotu egiten dabe.\nK Aldi haretan, Jesus eta ikasleak Zedron errekea igaro eta beste aldean egoan baratze batera sartu ziran. Judasek ere, Jesus salduko ebanak, ezagutzen eban leku ha, sarritan batua zan-eta Jesus han bere ikasleekin.\nJudas, beraz, tenpluko gudari-taldea eta abadeburu eta fariseuen guardiak harturik, hara joan zan. Zuzi, argiontzi eta armez horniturik joiazan. Jesusek, ondo ekien-eta jazoko jakon guztia, bidera urten eta esan eutsen:\nS «Noren bila zatoze?»\nK Hareek erantzun:\nS «Jesus Nazaretarraren bila».\nK Harek orduan:\nD «Neu naz».\nK Han zan guardiekin batera Judas saltzailea ere. Jesusek «Neu naz» esan eutsenean, atzeraka hasi eta lurrera jausi ziran. Barriro itaundu eutsen:\nD «Noren bila zatoze?»\nK Eta Jesusek:\nD «Esan deutsuet Neu nazala. Nire bila bazatoze, itzi honeei joaten».\nK Holan bete zan Jesusek berak esandakoa: «Emon deustazuzenetatik ez dot bat ere galdu».\nOrduan, Simon Pedrok, aldean eroian ezpatea atara, abade nagusiaren morroia jo eta eskumako belarria ebagi eutsan. Morroiak Malko eban izena. Jesusek esan eutsan Pedrori:\nD «Bihurtu ezpatea bere zorrora. Ez al dot, bada, edan behar Aitak emon eustan kaliza?»\nJesus Anasenera eroan eben lehenengo.\nK Gudari-taldeak beronen buruzagiagaz eta judu-agintarien guardiek Jesus preso hartu eta, loturik, Anasen etxera eroan eben lehenengo; urte haretako abade nagusi Kaifasen aitaginarreba zan Anas hau. (Kaifas zan juduei aholku hau emon eutsena: «Hobe da gizon bat herriagaitik hiltea»).\nSimon Pedro eta beste ikasle bat Jesusen atzetik joan ziran. Beste ikaslea abade nagusiaren ezaguna zan eta, Jesusegaz batera, abade nagusiaren jauregiko patiora sartu zan; Pedro, barriz, kanpoan gelditu zan, ate ondoan. Urten eban orduan abade nagusiaren ezaguna zan ikasleak eta, atezainari berba egin ondoren, Pedro barrura sartuazo eban. Atezain egoan neskameak esan eutsan Pedrori:\nS «Zu ere ez ete zara, gero, gizon horren ikasleetakoa?»\nK Pedrok erantzun:\nS «Ez, ez naz».\nK Morroiek eta guardiek sua iziotu eta berotzen ziharduen, hotz egiten eban-eta. Pedro ere hareekaz egoan, berotzen. Abade nagusiak bere ikasleez eta bere irakatsiaz itaundu eutsan Jesusi. Jesusek erantzun eutsan:\nD «Ageri-agerian berba egin izan deutsat Nik mundu guztiari; sinagogan eta tenpluan irakatsi izan dot beti, judu guztiak batzen diran lekuan, eta ezer ere ez dot ezkutuan esan. Zergaitik itauntzen deustazu Niri? Itaundu nire entzuleei eta emongo deutsue esan dodanaren barri».\nK Hori esan ebaneko, han egoan guardia batek matrailako bat emon eutsan, esanez:\nS «Holan erantzuten al deutsazu abade nagusiari?»\nD «Txarto berba egin badot, esan zertan; baina ondo berba egin badot, zergaitik joten nozu?»\nK Orduan, Anasek Kaifas abade nagusiagana bialdu eban Jesus lotuta\nZu ere ez al zara horren ikasleetakoa? Ez! Ni ez!\nBitartean, han egoan Simon Pedro berotzen, eta esan eutsoen:\nS «Zu ere ez al zara horren ikasleetakoa?»\nK Pedrok ukatu egin eban, esanez:\nK Abade nagusiaren morroietako batek, Pedrok belarria ebagi eutsanaren senideak, esan eutsan:\nS «Ez ete zaitut, bada, neuk ikusi Beragaz baratzean?»\nK Pedrok barriro ere ukatu egin eban, eta oilarrak jo eban bat-batean.\nNire erregetza ez da mundu honetakoa.\nKaifasen etxetik Gobernadorearen jauregira eroan eben Jesus. Goizaldea zan. Juduek ez ziran jauregian sartu, euren buruak ez kutsatzeko, bestela ezin izango eben-eta pazko-afarian parte hartu. Pilatok kanpora urten eta itaundu eutsen:\nS «Zertaz salatzen dozue gizon hau?»\nK Hareek erantzun eutsoen:\nS «Gaizkilea ez balitz, ez geuskizu ekarriko».\nK Pilatok esan eutsen:\nS «Eroan zeuek eta epaitu zeuen legearen arabera».\nK Juduek orduan:\nS «Guri ez jaku zilegi inor heriotzara kondenatzea».\nK Holan beteko zan Jesusek esandakoa, zein heriotzaz hilgo zan adierazo ebanean. Pilato jauregira sartu zan barriro eta, Jesusi deiturik, itaundu eutsan:\nS «Juduen erregea al zara zu?»\nD «Zeure buruz itauntzen al deustazu hori ala besteek esan deutsue hori Nitaz?»\nK Pilatok esan eutsan:\nS «Judua ete naz, bada, ni? Zure herritarrek eta abadeburuek ekarri zaitue nigana. Zer egin dozu?»\nD «Nire erregetza ez da mundu honetakoa. Nire erregetza mundu honetakoa balitz, nire jenteak borroka egingo eukean, Ni juduen eskuetan ez jausteko. Nire erregetza, ostera, ez da hemengoa».\nK Orduan, Pilatok esan eutsan:\nS «Beraz, errege zara Zu?»\nD «Bai, errege naz, zeuk dinozun lez. Horretarakoxe jaio eta etorri naz mundura: egiaren testigantza egiteko. Egiarena danak entzuten dau nire ahotsa».\nK Pilatok itaundu eutsan:\nS «Zer da egia?»\nK Hori esanik, barriro ere juduekana urten eta esan eutsen:\nS «Nik ez deutsat errurik aurkitzen gizon honi. Baina badozue ohitura nik Pazko-jaietan preso bat askatzekoa: Nahi al dozue juduen erregea askatzea?»\nK Hareek, barriz, deadarka:\nS «Hori ez! Askatu Barrabas!».\nK Barrabas hau bidelapurra zan.\nAgur, juduen errege!\nPilatok, orduan, Jesus zigortzeko agindu eban. Gudariek, arantzazko koroa eginik, buruan ezarri eutsoen eta purpurazko mantua bota eutsoen gainera. Eta, hurreraturik, esaten eutsoen:\nS «Agur, juduen errege!»\nK Eta matrailakoka erabilen. Urten eban barriro ere Pilatok eta esan eutsen juduei:\nS «Hara, kanpora dakartsuet, jakin dagizuen ez deutsadala errurik aurkitzen».\nK Urten eban, bada, kanpora Jesusek, arantzazko koroa eta purpurazko mantua eroiazala. Pilatok esan eutsen:\nS «Hemen dozue gizona».\nK Abadeburuak eta guardiak, Ha ikustean, deadarka hasi ziran:\nS «Kurutzera hori! Josi kurutzean!»\nS «Eroan zeuek eta kurutzeratu; nik ez deutsat errurik aurkitzen».\nK Juduek erantzun eutsoen:\nS «Guk badogu Legea, eta Lege horren arabera heriotza-zigorra merezi dau, Jainkoaren Seme egin dau-eta bere burua».\nK Hori entzutean, oraindino gehiago bildurtu zan Pilato eta, barriro jauregira sarturik, itaundu eutsan Jesusi:\nS «Nongoa zara Zu?»\nK Jesusek, ostera, ez eutsan erantzun ere egin. Orduan, Pilatok esan eutsan:\nS «Ez al deustazu erantzun behar? Ez al dakizu aginpidea daukadana Zu askatzeko nahiz kurutzeratzeko?»\nD «Ez zeunke nire gain bat ere aginpiderik izango, Jainkoak emon ez baleutsu. Horregaitik, zure esku itzi nauanak pekatu handiagoa dauko».\nKendu Hori, kendu! Josi kurutzean!\nK Ordutik, Jesus askatu guran ebilen Pilato. Baina juduak deadarka hasi jakozan:\nS «Hori askatzen badozu, ez zara enperadorearen adiskide. Bere burua errege egiten dauanak enperadorearen aurka dihardu».\nK Pilatok, berba horreek entzutean, kanpora eroan eban Jesus eta auzitegian jesarriazo, «Harlauzatua» hebreeraz Gabbata eritzon lekuan. Pazko-jairako prestaketa-eguna zan, eguerdi ingurua. Pilatok esan eutsen juduei:\nS «Horra hor zuen erregea».\nK Orduan, hareek deadarka:\nS «Kendu Hori, kendu! Josi kurutzean!»\nS «Zuen erregea kurutzeratu behar al dot?»\nK Abadeburuek erantzun eutsoen:\nS «Ez dogu enperadorea beste erregerik».\nK Orduan, Pilatok hareen esku itzi eban, kurutzeratu egien.\nKurutzean josi eben, eta Haregaz batera beste bi.\nHartu eben, beraz, Jesus, eta, kurutzea sorbaldan eroiala, «Buru-hazur» hebreeraz Golgota eritzon lekurantz urten eban. Han josi eben kurutzean, eta haregaz batera beste bi, alde bakoitzean bana, eta erdian Jesus. Pilatok kartel bat idatzi eta kurutze-buruan ipini eban; hau egoan idatzita: JESUS NAZARETARRA, JUDUEN ERREGEA.\nJudu askok irakurri eban kartela, uritik hurrean egoan-eta Jesus kurutzeratu eben lekua; gainera, hebreeraz, latinez eta grekoz egoan idatzita. Juduen abadeburuek esan eutsoen Pilatori:\nS «Ez idatzi "Juduen erregea", "Juduen erregea dala dinoala" baino».\nK Pilatok erantzun eban:\nS «Idatzia idatzirik bego».\nNire jantziak euren artean banatu ebezan.\nK Gudariek, Jesus kurutzean josi ondoren, haren jantziak hartu eta lau zati egin ebezan, bakoitzarentzat bana; gero, tunikea hartu eben baina jostura bakoa zanez, hau da, goitik behera ehundua, alkarri esan eutsoen:\nS «Ez dagigun urratu; zotz egin dagigun ea zeinentzat urteten dauan».\nK Holan bete zan Liburu Santuak dinoana: «Nire jantziak euren artean banatu ebezan, eta nire tunikea zotz egin». Hain zuzen ere, horixe egin eben gudariek.\nHorra hor zure Semea. Horra hor zure ama!\nJesusen kurutzearen ondoan egozan haren ama, amaren ahiztea, Maria Kleofasen emaztea eta Maria Magdalena. Jesusek, bere ama eta honen ondoan maite eban ikaslea ikusirik, esan eutsan amari:\nD «Emakume, horra hor zure semea!»\nK Gero, ikasleari esan eutsan:\nD «Horra hor zure ama!»\nK Eta ordutik aurrera ikasleak bere etxean hartu eban.\nBete da dana.\nOndoren, Jesusek, dana bete zala jakinik, Liburu Santuak esana osorik bete zedin, esan eban:\nD «Egarri naz».\nK Bazan han ozpinez betetako pitxar bat. Orduan, belaki bat ozpinetan busti eta, kainabera bati muturrean loturik, ezpanetara hurreratu eutsoen. Ozpina hartutakoan, Jesusek esan eban:\nD «Bete da dana».\nK Eta, burua makurtuz, azken arnasea emon eban.\nHemen, belauniko jarri eta egonalditxo bat egiten da.\nOdolak eta urak urten eben.\nPazko-jairako prestaketa-eguna zan, eta juduek ez eben nahi gorpuak zapatuz kurutzean gelditzerik, zapatu ha oso jaiegun handia zan-eta. Horregaitik, kurutzeratuei berna-hazurrak hausi eta handik kentzeko eskatu eutsoen Pilatori. Joan ziran, bada, gudariak eta berna-hazurrak hausi eutseezan Jesusegaz kurutzeratutako biei; baina, Jesusegana heldu ziranean, ordurako hilik egoala ikusirik, ez eutsoen berna-hazurrik hausi, baina gudari batek lantzaz saihetsa zulatu eutsan, eta bat-batean odolak eta urak urten eben.\nIkusi ebanak berak autortzen dau eta haren autormena benetakoa da. Berak badaki egia dinoana, zuek ere sinistu dagizuen. Hau Liburu Santuak dinoena bete zedin jazo zan: «Ez deutsoe hazurrik hausiko». Eta beste pasarte batean hau dino: «Zulatu ebenari begiratuko deutsoe».\nJesusen gorpua, usain gozoz igurtzirik,\noihaletan batu eben.\nGero, Arimateako Josek Jesusen gorpua eroateko baimena eskatu eutsan Pilatori. Jesusen ikaslea zan Jose, baina isilpean, juduen bildurrez. Pilatok baimena emon eutsan. Harek, orduan, joan eta Jesusen gorpua eroan egin eban.\nEtorri zan Nikodemo ere behin batean gauez Jesus ikustera joan zan ha hogeita hamarren bat kiloko mirra eta aloezko nahastura ekarrela. Hartu eben, bada, Jesusen gorpua eta oihal-zerrendaz batu eben, tartean usainkiak ezarriz, juduek hobiratzeko daben ohiturearen arabera. Jesus kurutzeratu eben lekutik hurrean, baratze bat egoan, eta baratzean ordurarte inor hobiratu bako hilobi barria. Hilobia hurrean egoanez, hantxe ipini eben Jesus, juduen Pazko-eguna hasteko egoan-eta.


Getxoko Udalak 26.806 euro banatuko ditu berdintasuna errazten duten proiekturen artean - Getxo - Hiruka.eus\nGetxoko Udalak 26.806 euro banatuko ditu berdintasuna errazten duten proiekturen artean\nHiruka.eus 2017-03-22 13:34\nGetxoko Udalak 26.806 euro zuzenduko ditu aurten eremu guztietan emakumeen parte hartzea errazten duten eta udalerriko gizonen eta emakumeen berdintasuna bultzatzen duten programetarako diru-laguntzen deialdirako. Horiek eskatzeko epea datorren apirilaren 18ra arte egongo da zabalik.\nLehenengo diru-laguntza lerroak 18.764 euro banatuko ditu emakumeen elkarteen jarduera arruntaren funtzionamendurako edota mantentzeko, eta bigarrenak 8.041 euro emakume eta gizonen arteko berdintasuna sustatzeko diru-laguntzen artean.\nEmakumeen aurkako indarkeria gaztaroan prebenitzeari garrantzia berezia ematen dioten proiektuei emango zaie lehentasuna. Gehienez eskaera bakarra aurkeztu ahal izango da diru-laguntza lerro bakoitzean eta epea datorren apirilaren 18ra arte egongo da zabalik.\nEskaerak udalerriko Herritarren Arreta Bulegoetan eta Legeak aurreikusten dituen tokietan aurkeztu behar izango dituzte interesatuek.


Magheralin - Wikipedia, entziklopedia askea.\n54°28′00″N 6°16′00″W / 54.4667°N 6.2667°W / 54.4667; -6.266754°28′00″N 6°16′00″W / 54.4667°N 6.2667°W / 54.4667; -6.2667\nMagheralin (irlanderaz: Machaire Lainne) Ipar Irlandako udalerri bat da, Down konderrian dagoena. Moira eta Lurgan udalerrien arteko errepidean dago, Lagan ibaiaren alboan.\n2001eko erroldaren arabera 1.144 biztanle zituen.


Ibilgailuen segurtasuna hobetzeko hainbat proiektu finantzatzen ditu Bruselak | Consumer\nIbilgailuen segurtasuna hobetzeko hainbat proiektu finantzatzen ditu Bruselak\nEBk "onartezintzat" jotzen du Europako errepideetan hildakoen kopurua\nErrepideetako segurtasuna hobetzeko eta hildakoak murrizteko, Europako Batzordeak (EE) hainbat proiekturen finantziazioan parte hartzen du, hala nola, ibilgailuen arteko komunikazio-sistemak, izan litezkeen arazoen berri emateko, lesioak murrizteko edo inpaktuen xurgapena hobetzeko segurtasun pasiboko neurriak.\nAtzo, Jacques Barrot Europako Garraio komisarioak txosten bat aurkeztu zuen. Txosten horretan, EBk 2001ean abian jarritako ekimenaren ebaluazioa egiten da epe ertainean, 2010erako zirkulazio-istripuetan hildakoen kopurua erdira murrizteko. Eta kontua da, emaitzak ikusita, panorama ez dela pozgarria. Hala, 2001ean, errepideetan 50.000 lagun hil ziren, eta 2005ean 41.600, eta horrek zaildu egiten du 2010erako 32.500 euroko helburua lortzea.\nBarrotek esan zuen “hildakoen kopuru hori onartezina dela”. Horregatik, diseinu seguruagoak dituzten ibilgailuak eta azpiegiturak garatzearen eta teknologia berriak aplikatzearen alde egin zuen. Ildo horretatik, Europako Batzordearen datuen arabera, Ikerketako VI. Esparru Programak (2002-2006) 100 milioi euro bideratu ditu gidarien, bidaiarien eta oinezkoen segurtasuna hobetzeko proiektuetarako.\nEuropako Batasuneko funtsekin batera finantzatutako proiektuetako bat CARTALK da, gidatzeari laguntzeko sistema aurreratu bat garatzen duena, ibilgailuz ibilgailu komunikatzeko teknologietan oinarritua. Matxura bat, trafiko-dentsitate handia edo errepide-azalera arriskutsuak detektatzen dituenean, ibilgailu bati alerta-mezua bidaltzeko aukera ematen duen sistema da.\nAPROSYS proiektuaren beste helburu bat da ibilgailuetako eta kamioietako bidaiarien, motorzaleen, oinezkoen eta txirrindularien artean hildakoen kopurua murriztea. Helburua da giza gorputzaren eredu matematiko berriak garatzea autoak diseinatzen laguntzeko, baita segurtasun-sistema adimendunak garatu, aplikatu eta ebaluatzeko tresnak ere.\nEuropako Batzordeak autoen bateragarritasuna hobetzeko beste proiektu bat nabarmendu du, hau da, ibilgailu batek beste auto batekin talka eginez gero bidaiariak babesteko duen gaitasuna. Autoaren aurrealdearen gogortasuna neurtzeko probak egiten dituen proiektu horretan, Madrilgo Unibertsitate Politeknikoko Automobilaren Ikerketarako Unibertsitate Institutuak parte hartzen du.\nEE ibilgailuak segurtasun


Pistatxozko minimadalenak - Kaiku Km0\nPistatxozko madalenak egiteko:\n½ Gozogintza-legamia zorro\n150 ml Kaiku Km0 esne gaingabetu\n100 g pistatxo\nGlasatzeko eta apaintzeko:\n120 g azukre-hauts\n2 koilarakada Kaiku Km0 esne gaingabetu\n10 g pistatxo\nPostre edo gosari erraza eta originala prestatu nahi? Animatu zaitez Pistatxozko mini madalena gozo-gozo hauekin. Gehitu ukitu kurruskaria eta desberdina errezeta klasiko honi! Benetan erraza eta gozo-gozoa.\nMadalenak egiteko: bol batean, arrautzak irabiatuko ditugu azukrearekin bat bere bolumena bikoiztu arte, geroko gordeko dugu.\nBeste bol batean, arto-irina legamiarekin, gurin urtuarekin eta Kaiku Km0 esne gaingabetuarekin nahastuko dugu. Pistatxoak birrinduko ditugu pasta bat lortu arte eta nahasketara gehituko dugu. Nahastuko dugu.\nHaurreko nahasketa irabiatutako arrautzetara gehituko dugu mugimendu inguratzaileak eginez. Orea madalena moldeetan banatuko dugu eta 190 ºC gradutan labekatuko dugu 15 minutuz. Hozten utzi eta moldetik aterako ditugu.\nGlasatzeko eta apaintzeko: glasatua egiteko azukre-hautsa eta esnea nahastuko ditugu. Madalenen gainazala glasatuarekin eta pistatxo birrinduekin apainduko dugu.


Bergamo - Wikipedia, entziklopedia askea.\nProbintzia Bergamoko probintzia\nGiorgio Gori (en)\n45°41′42″N 9°40′12″E / 45.695°N 9.67°E / 45.695; 9.6745°41′42″N 9°40′12″E / 45.695°N 9.67°E / 45.695; 9.67\nAzzano San Paolo, Curno, Gorle, Lallio, Mozzo, Orio al Serio, Paladina, Ponteranica, Seriate, Sorisole, Stezzano, Torre Boldone, Treviolo eta Valbrembo\n120.923 (2018ko urtarrilaren 1a)\nMulhouse, Greenville, Pueblo (Colorado), Tver, Olkusz (en) , Bengbu, Buenos Aires, Cochabamba, Mendoza eta La Rioja\nBergamo (italieraz ˈbɛrɡamo ahoskatua; lombardieraz Bèrghem edo Bergum) Milandik 40 km iparraldera dagoen hiri italiarra da, Bergamoko Alpeen (Alpi Orobie, 2.500-3.000 m) ondoan, Comoko aintziratik 70 km-tara eta Suitzako mugatik 100etara.\nHiriak gutxi gorabehera 120.000 biztanle ditu gaur egun, Lonbardiako laugarren udalerririk populatuena izanda. Bertan Orio al Serio aireportua dago. Goiko aldean gelditzen diren veneziar defentsa sistema arkitektonikoak Gizateriaren ondare izendatu zituzten 2017an.\nBergamok honako udalerri hauekin egiten du muga:\nHiri erromatarra izana, Lombardiako dukerri bateko hiriburua izan zen XII. mendean. Veneziaren mendean egon zen 1428tik 1797 arte.\n1806an, Siero probintziako hiriburu bihurtu zen. 1815ean Austriaren mende geratu zen. Piemonteko hiria da 1859tik aurrera (Villafrancako Bakea), eta 2 urte geroago Italiako Erresumara batu zen.\n2020an COVID-19ko pandemiak gogor jo zuen Bergamo, hildako ugari utziz eta osasun sistema gaindituz.\nXV. mendeko katedrala.\nEhun langintzagune garrantzitsua da aspaldidanik eta altzairugintza eta mekanika industriak garrantzizkoak dira egun. Famatua da bertako bergamota lurringintzan erabiltzen den laranja mota.\nDatu klimatikoak (Bergamo (1971–2000, muturrekoak 1946–egun))\n21.9 22.7 27.1 31.9 35.5 36.3 39.0 37.9 32.4 29.0 23.0 19.0 39.0\n6.6 8.6 13.0 16.4 21.4 25.3 28.3 27.8 23.4 17.6 11.1 7.2 17.2\n2.7 4.4 8.2 11.4 16.2 19.9 22.8 22.6 18.6 13.3 7.3 3.4 12.6\n-1.1 0.1 3.3 6.3 11.0 14.5 17.3 17.3 13.8 9.0 3.4 -0.3 7.9\n-15.0 -20.1 -7.7 -3.6 1.7 4.2 8.9 8.4 5.1 -1.7 -7.0 -12.4 -20.1\n66.1 54.0 71.5 87.4 122.5 121.2 91.9 100.3 114.3 121.5 87.5 64.4 1102.6\nIturria: Servizio Meteorologico (hezetasuna 1961–1990)\nBergamo ondorengo hiriekin senidetuta dago.\nGreenville (Hego Carolina) (AEB)\n↑ Servizio Meteorologico. Bergamo/Orio Al Serio (BG). in: Atlante climatico..\n↑ Servizio Meteorologico. STAZIONE 076 Bergamo Orio Al Serio: medie mensili periodo 61 - 90. .\n↑ Servizio Meteorologico dell’Aeronautica Militare. Bergamo Orio al Serio: Record mensili dal 1946. .\n↑ "Town twinnings and international relations" (Italieraz)\nBergamoko webgune ofiziala (Italieraz)\nTurismo Bergamo[Betiko hautsitako esteka]


Honako ipuinak hartu ditugu abiapuntutzat: «Zapataria eta iratxoak», «Barbantxo» eta «Urretxindorra».\nHala, bi aktorek, manipulazio teknika desberdinak erabiliko dituzte: Bunraku, Itzalak, Objektuak eta Abestiak. Txinaraino eramango gaituzte, eta, bertan, txori baten txioak bizitzeko gozamena irakatsiko dio enperadoreari.\nPertsonai ñimiño baten abenturak ezagutuko ditugu «erraldoien» mundu batean eta Zapatuende baten magiaz gozatuko dugu, errealitatea eraldatuta.\nElementu horiei guztiekikuskizun erraza, dibertigarria eta ausarta bihurtzen dute «Titirikontu-kontari».\nKontu kontalarien ahotsak entzun eta txotxongiloen gorputzak ikusteko aukera paregabea.\nTitirikontu kontari es una obra creada por Gorakada con textos de Ricardo Combi, basados en los cuentos: El Zapatero y los Duendes, Garbancito y El Ruiseñor.\nDonde dos actrices, utilizando diferentes técnicas de manipulación (bunraku, sombras y objetos) y, una elaborada composición musical, nos transportarán a la remota China, donde a un Emperador el canto de un pájaro revelara el goce de vivir. Las peripecias de un minúsculo personaje, en un mundo de “gigantes” y, la magia de un zapatuende, capaz de transformar la realidad. Todos estos ingredientes hacen de Titiricuentos un espectáculo ágil y desenfadado.\nTextuaren egilea: Ricardo Combi\nMusikaren egilea: Santiago Ramos\nZuzendaria: Alex Díaz\nAntzezleak: Oihane Enbeita, Leire Ucha\nSarreren salmenta / Venta entradas:\nON-LINE: web www.huarte.es\nEN CASA DE CULTURA-KULTUR ETXEAN: de lunes a viernes de 17:00 a 21:00 horas.\nTAQUILLA: 1 hora antes del espectáculo-ordubete lehenago


Espainiako ortodontzista-talde batek zurrunga eta loaren apnea saihesten dituen masailezurra diseinatu du | Consumer\nEspainiako ortodontzista-talde batek zurrunga eta loaren apnea saihesten dituen masailezurra diseinatu du\nAhotik hartzeko ferula erraz egokitzen bada, arnasbideak ez dira blokeatu behar.\narabera: Asteartea, 2010eko urtarrilaren 26a\nOrtodontzista espainiarrek, Pedro Mayoral doktorearen zuzendaritzapean, gauean arnasketa hobetzen duen ferula bat diseinatu dute, arnasbideak blokeatzea saihesten baitu, eta, beraz, zurrunga, baita lo-apnea ere. Tresna hau, “Liron” izenarekin merkaturatzen dena, barnetik lantzen da eta erraz egokitzen da. Gainera, Ruber International Ospitalea, Loaren Ikerketarako Institutua (IIS), SaludPremier, Jiménez Díaz Fundazioa, European Academy of Dents Sleep Medicine eta American Academy of Dental Sleep Medicine bermatuta daude.\nDiseinatzaileek azaltzen dutenez, “Lironek” zurrungen arazoa konpontzeaz gain, kalitateko atsedenaldia ematen du zurrungak eta loaren apneak eragindako ondorio kaltegarriak saihesteko. Gailua erabiltzen duten hamar pazientetik bederatzitan erabiltzen da.\nZurrunga hori garatu duen taldeak adierazten du zurrunga helduen erdiari (% 45) eragiten dion arazoa dela, noizbehinka. Populazioaren% 25ek, gutxienez, maiz egiten du zurrunga. Emakumeen kasuan, kopurua %14ra murrizten da, baina kontuan hartu behar da tratatu beharreko arazoa dela, eta horretarako hainbat irtenbide daudela.\nZurrunga eta loaren apnea loaldian arnasketa txarraren ondorio dira, eta, ondorioz, osasunerako ondorio kaltegarriak eragiten dituzte. “Azkenean, hipertentsio arteriala izateko eta pertsona baten arrisku kardiobaskularra larriagotzeko arriskua areagotzen da”, dio Diego García-Borreguero doktoreak, Loaren Ikerketen Institutuko zuzendariak. Gainera, zurrunga egiten duten edo apnea duten pertsonak nekatuta daude goizean, ezin izan dutelako ondo atseden hartu. “Horrek errendimendu profesional okerragoa ekarriko du, eta, gainera, zirkulazio-istripua izateko aukera sei aldiz handituko da ondo lo egiten duen gidariarekin alderatuta”, adierazi du García-Borreguerok.\namets apnea baraila-gailu Ferula zurrunga


Sarako Finondoa baserria - Euskonews\nErregistro zenbakia: 309 Signatura: 0003\nAutorea: Pedro Garmendia Tituloa: Sarako Finondoa baserria Data: 1920-1934 Eremu geografikoa: Euskal Herria Lurraldea: Lapurdi Herria: Sara Unitate kopurua: 1\nDeskribapena: Sara herriko Finondoa baserria. Lehen planoan adin desberdinetako lau ume txakur batekin jolasean. Atzealdean baserria ikus daiteke, beheko solairuan arku zuzeneko ataria duelarik, eta gainerako fatxadan surezko bilbadura. Oharrak: Argazkia 20 x 26 zm-ko kartoi batetan dago itsatsita. Kartoian argazkiari emandako titulua ageri da eskuz idatzita eta autorearen sinadura “Foto P. Garmendia”.


Iturria: sustatu.comIPhonentzako eta iPadentzako aplikazioen garapenarekin zerikusia duten 250 lagun baino gehiagok parte hartuko dute martxoaren 18an Bartzelonan ospatuko den lehen kongresu espezializatuan. Iphone Devup izena du kongresuak eta Ideateca euskal enpresak antolatu du. Hai\nYoutube Symphony Orchestra 2011-ren emanaldia\nYouTuberen bidez 33 herrialdeetako 101 musikari hautatu dira "Youtube Symphony Orchestra 2011" osatzeko. Orkestrak martxoaren 20an emango du bere emanaldia. Sydney-n elkartuko dira eta aste batez arituko dira lanean. Emanaldiak Internet bidez zabalduko dira eta zuzenean ere jarraitu ah\nIturria: librezale.orgLibrezaleko jende askori esker, WordPress-eko beste bertsio bat euskaraz eskuragarri daukagu. Azalpenak eta euskaratutako softwarea bera eu.wordpress.org webgunean daude.Edukien kudeatzaile honen 3. bertsioa, oso malgua eta boteretsua da. Jakingura baduzu, ikus\nE-liburu irakurleen eskubideak\nE-liburuetan DRM-aren inplementazioa dela eta Readers bill of rights,ekimena sortu da. Bertan, liburu digitalen irakurleen eskubideak plazaratu dituzte:1. Erositako materiala gorde eta transferitzeko ahalmena. 2. Erositakoaren paperezko kopia osoa egiteko gaitasuna. 3. Liburuak\nIturria: zuzeu.comJoan den larunbatean telebista saio berria estreinatu du ETB1ek. IBIL2D du izena, Sortu Media enpresak ekoitzitako egitasmoa da eta Euskal Herria alderik alde ezagutzeko aukera paregabea eskainiko du telebistan, Interneten eta errealitate areagotuan. Txokoak, mendiak,\nAndroid programatzen hasteko baliabide bilduma\nAndroid-en hainbat aplikazio garatzen ari dira erabiltzaileak azken sasoian. Orain dela gutxi ezagutu genuen Iker Perez de Albeniz Bizkaibus autobus zerbitzuaren inguruan landutakoa. Android-entzat erremintaren bat sortzeko asmoa baduzue jarraian sarean dituzuen hainbat baliabide dituz


Iñaki Uriarte Palacios - Wikipedia, entziklopedia askea.\nIñaki Uriarte Palacios (Bartzelona, 1946) bizkaitar arkitektoa da, ondare arkitektonikoaren defendatzaile sutsua.\nBartzelona, 1946 (75/76 urte)\n1 Bizitza eta formakuntza\n2 Arkitekto ikertzailea\nBizitza eta formakuntzaAldatu\nAita barakaldarra zuen, Francok bizkaitzik egotzitakoa, Bartzelonan ama ezagutu zuen, bilbotarra bera, eta bertan jaio zen Iñaki. Han arkitektura ikasi zuen.\n1979an, kultura katalanari buruzko bilkura batean entzun <uen kultura ondarea, arkitektura bereziki, herri baten identitate zeinu nagusia zela, hizkuntzaz beste, eta horrek kezka handia eragin zion. Ideia horiekin iritsi zen Bilbora 1986an eta ondarearen arloan zeregin ugari zela iruditu zitzaion, berehala hasi zen artikulu kritikoak idazten, Europarekiko eta Kataluniarekiko atzerapena sumatu zuen orduan.\nBereziki Bilboko Portuko eta itsasadarraren inguruetako ondarea sakon ikertu du. Turistei kontatzen zaien bertsio ofizial azaleko eta onberaren oso bestelako kontaera kritikoa osatu du, azken 24 urteotan, itsasadarrean behera egiten dituen ibilbide gidatuetan transmititzen duena.\nBartzelonatik Bilbora mugitu zenean Arkitektoen Kolegioan ondarearen inguruko ekitaldiak antolatzen hasi zen. Gatazka gogorrak izan zituen orduan: Plaza Barriko estalkia kentzeko borroka, Excelsior hotela ez eraistekoa, bertan Bizkaiko Batzar Nagusiak egiteko kristalezko eraikina egin nahi baitzuten, Gordailu Frankoarena, Alondegia… \n↑ a b c «"Bilbo ez da inoiz bizi izan itsasadarrari bizkar emanda"» Argia (Noiz kontsultatua: 2022-03-20).\n↑ Astiz, Iñigo. «Munduko lehen bira Bilboko irla bati» Berria (Noiz kontsultatua: 2022-03-20).\nAzken aldaketa 21 martxoa 2022(e)an, 00:03(e)tan\nOrriaren azken aldaketa: 21 martxoa 2022, 00:03.


“Lluís Companys i Jover president katalanari aitorpena” ekimenaren bitartez, Avenida zubiaren modulu bat Kataluniara bidaltzea eskatu du Kepa Ordoki – Memoria Historikoa Bidasoan elkarteak. Proposamena abenduaren 30ean gauzatuko den osoko bilkuran eztabaidatuko da. Baita ere, Avenida zubian, presidentaren deportazioa eta entrega oroitarazten duen euskarri bat ezartzea eskatu du talde memorialistak.\n2020an, 80 urte bete dira Lluís Companys-en deportazio eta erailketaz. Irunen izan zen presidentaren bukaeraren abiapuntu, Pedro Urraca agente frankistak 1940ko abuztuaren 29an Avenida zubian entregatu zuenean. Elkarteak presidenta eta irunen lotura aldarrikatu du ekimenean. Companysentzat sarrera zubi izan zena hamarnaka bidasotarrentzat irteera zubia izan zen lau urte lehenago. Hauetariko askok babesa eskuratu zuten Bartzelona zein Katalunian. Hori dela eta, katalunian egondako hainbat errefuxiatu bidasotarren eta hauek bideraturiko proiektuen erreferentziak topa daitezke ekimenean:\n“1940ko abuztuaren 29an sarrera zubi izan zena, irteera zubi izan zen 1936ko irailean. Bertatik irtendako gehiengo handi batek Bartzelona eta Katalunian topatu zuten babesa. Horretarako, 1936ko urriaren 18an, Kataluniako gobernuak “Comité central d ́ajut als refugiats” batzordea eratu zuen. Erakunde honek kudeatu zituen hamarnaka bidasotarren lekualdatzeak eta elikadura, osasun, bizileku beharrak zein familien elkartzeak. 1937ko abuztuan, 13.000 errefuxiatu irundar batu ziren Bartzelonan. Horren adibide dira, Ramon Auz irundarrak sorturiko Euzkadi en Catalunya egunkaria, irungo errefuxiatuen komunitateari jarraipena emanez, edo Benito Bodaren alkatetza, Irun, Hondarribia, Errenteria, Lezo, Altza, Hernani, Astigarraga, Urnieta, Oiartzun, Usurbil eta Oriako bizilagunak ordezkatuz. Instantzia politiko apalenetatik altuenetara, Jose Antonio Agirre Lekubek zuzenduriko Jaurlaritza barne, artatu zituen Lluís Companysek.”\nEkimenaren zioetan, Companysek Arbaolen atxilotua izan ostean jasandako errepresioa ere kontuan hartzen du. Hala nola, La Santé edo Puerta del Sol-en jasandako torturak, Frantzia eta Espainia arteko deportazioa, Gerra Kontseiluan jasotako heriotza zigorra edo urriak 15eko fusilaketa Montjuic-en.\nKepa Ordoki – Memoria Historikoa Bidasoan elkartearentzat, “taxuzkoa” da Lluís Companys i Jover- ek irunekin izandako lotura oroitaraztea. Baita ere, bertan jasan zituen urraketekiko “sentiberatasuna adieraztea”.


DonostiaEuskaraz.eus - ‘Uda gau bateko ametsa’ antzezlana Cistina Enea parkean ekainaren 21etik uztailaren 24ra\nAsko dira William Shakespearek idatzitako komediak, baina antzerkian eta zineman izan dituen moldaketen zerrenda ikusita, esan daiteke Uda gau bateko ametsa dela ezagunenetakoa. Maitasuna eta magia. Eta biek eragindako nahasmenak. Baso bat. Gizakiak, maitagarriak eta iratxoak. Horiek guztiak elkartzen dira antzerkigile ingelesaren obran. Gainera, eszenatoki paregabean ikusteko aukera izango dugu, Cristinaenea parkean.\nPatxo Telleriak idatzitako eta Iñaki Rikartek eta Fernando Bernuesek zuzendutako bertsioak, baina, hainbat aldaketa dakartza, betiere, jatorrizkoaren espirituari uko egin gabe.\nIkuskizuna 21:00etan hasiko da (parkeko ateak ordu laurden lehenago irekiko dira). Orduan utziko diote ikusleek publiko huts izateari, eta Hermia eta Demetrioren ezteietako gonbidatu bihurtuko dira. Dagokien aulkietan eseriko dira oturuntzari ekiteko, eta bitartean lanaren lehen agerraldiez gozatuko dute.\nLana, bost ekitalditan banatuta, parkeko leku desberdinetan gertatuko da; beraz, ikusleek ez dute ohiko moduan ikusiko. Baso magikoan barneratuko dira, eskuetan kriseilu bana dutela, eta tramaren hari nagusiari jarraituko diote. Traman egiazko pertsonaiak eta pertsonaia fantasiosoak eta mitologikoak tartekatuko dira. Aire zabalean eta parke batean egingo den ikuskizuna izanik, oinetako erosoak eramatea aholkatzen da.\nDonostia 2016, Europako Kultur Hiriburuak eta Tanttaka Teatroak ekoitzitako Uda gau bateko ametsa ikuskizunera bertaratuko diren ikusleek Shakespearen obrarekin gozatu bitartean menu original bat dastatzeko aukera izango dute.\nObraren protagonistetako bi diren Hermia eta Demetrioren eztei-oturuntzara gonbidatu bihurtuko da publikoa Cristina Eneako atea gurutzatu orduko. Horrela, maitasunaren fase ezberdinak dastatzeko aukera emango duen menu berezi bati ekingo diote. Menu hori, Luisa Lopez Telleriak diseinatutakoa da eta Bocadok garatu eta landutakoa. Gainera, Beronia ardoek girotuko dute afaria.\nMaitasunaren lehen fasea, flirta, ezpainak bustitzeko edabearekin irudikatuko da eta baita kolorezko xuxurlekin ere.\nHorren ostean begirada intentsoak etorriko dira, lehen musuaren laztan eta kilimak.\nPasioak, ordea, piztutako haragiaz gozatzera eramango ditu gonbidatuak.\nZoramen gozoak emango dio amaiera maitasun afariari.\nSaio guztietarako sarrerak salgai daude jadanik dss2016.eu/eu/sarrerak webgunean, zuzeneko atzipenean. Sarrera fisikoak ere eskuragai daude Alderi Ederreko informazio puntuan. Poubliko orokorrarentzako prezioa 30 eurokoa izango da aurresalmentan, eta 40 eurokoa leihatilan.\nIkuskizuna aire zabalean izango da, eta ezin izango da euri-egunetan egin; halakorik gertatuz gero, dirua itzuliko da. Euriagatik bertan behera geratuz gero, saioaren egun berean jakinaraziko da, 19:00etan, dss2016.eu web-orriaren eta 900 840 251 zenbakiaren bitartez. Hala balitz, sarreraren dirua itzuliko da.\nEzin izango da barrutian sartu ikuskizuna hasi ondoren.\nIrisgarritasunari, mugikortasunari edota elikagai-motaren bati izan dakiokeen alergiari buruzko argibideak behar izanez gero, bidali email bat helbide honetara: udagaubatekoametsa@dss2016.eu.


Kategoria: Ikasle Mugimendua\nErreformak gelditu eta sistemari aurre egiteko deiaz, ikasle greba M23an\nIkasle Abertzaleek grebara deitu dute ikasleria datorren martxoaren 23rako, egungo hezkuntza sistema eta berau sustengatzera bideratutako erreformen aurka eta langileriaren mesederako hezkuntza baten eraikuntzaren alde. Bizkaiko deialdia: Ikasle Abertzaleak, irakurketa: Urteak dira ikasleok kalera ateratzen garela sistema zapaltzaile honi hortzak erakutsiz eta hezkuntza eredu berri baten eraikuntzaren aldeko aldarriaz eztarriak urratuz. Desjabetuok, ezer galtzerik… Read More Erreformak gelditu eta sistemari aurre egiteko deiaz, ikasle greba M23an\n12 martxoa, 2017 12 martxoa, 2017 bilbobuiakaUtzi iruzkina\nMartxoak 8ko egitaraua aurkeztu du Sarrikoko Hegoak Talde Feminista sortu berriak\nDuela astebete aurkeztu zuten Sarrikon Hegoak Talde Feminista eta dagoeneko martxoaren 8an egitarau ederra dute antolatua. Bertan egun seinalatua aprobetxatuz emakumeek jasaten duten zapalkuntzaren aurka aldarrikapena egiteaz gain, espazio feminista baten beharrari buruzko hausnarketak egin eta emakumeen arteko harremanak estutzea izango ditu helburu Egitaraua Hegoak Talde Feministak sare sozialetan ere eman du ezagutzera bere burua.… Read More Martxoak 8ko egitaraua aurkeztu du Sarrikoko Hegoak Talde Feminista sortu berriak\n3 martxoa, 2017 7 martxoa, 2017 bilbobuiakaUtzi iruzkina\n“Liburutegia Nahi Dugu” aldarrikatzeko eguna deitu dute otsailak 7 ikasleek San Mamesen\nUrtarrilaren 2an izan zuten San Mameseko ikasleek beraien unibertsitateko liburutegi bakarraren itxieraren berri. Hori jakin bezain azkar ikasleek antolatzea erabaki eta laster iniziatiba bat martxan jarri zuten. Lan kolektiboaren bitartez azkenean aldarrikapen egun bat egitea erabaki dute liburutegiaren itxiera salatzeko. Datorren asteartean, otsailak 7, egingo dute aldarri eguna eta unibertsitateko kafetegiaren ondoko espazioa hartuz ikasteko… Read More “Liburutegia Nahi Dugu” aldarrikatzeko eguna deitu dute otsailak 7 ikasleek San Mamesen\n3 otsaila, 2017 3 otsaila, 2017 bilbobuiakaUtzi iruzkina\nSan Mameseko liburutegiaren itxierari erantzuteko iniziatiba sortuko dute ikasleek\nSan Mames denbora luzea darama ikasle eta unibertsitateko buruen arteko gatazken fakultatea izaten: euskaraz ikasteko ezintasuna, larunbateko azterketak, jardueren debekuak, ikasleen desalojoa… Bada orain horiei guztiei beste bat gehitu zaie, BIGET eta IITUE fakultateen fusioa dela eta unibertsitateko liburutegia itxi dutelako. Erabakia ezkutuka hartu da eta ikasleei inongo iritzirik eskatu gabe. Ikasle askok astelehenean bertan,… Read More San Mameseko liburutegiaren itxierari erantzuteko iniziatiba sortuko dute ikasleek\n4 urtarrila, 2017 bilbobuiakaUtzi iruzkina\nIkasle Presoekiko elkartasun manifestazioa egin zuten ostegunean\nAurreko ostegunean, abenduaren 15ean, Bilboko Alde Zaharreko kaleak ikasle preso zein beste euskal preso politikoen aldeko aldarrikapenez bete zituzten ikasleek Bilbouniko Ikasle Abertzaleek antolatutako manifestazioan. Jarraian azpimarratu zituzten bi helburu nagusiak: Ikasle Presoek EHUn ikasteko jartzen zaizkien traba guztiak salatu eta beraien baldintzen hobekuntza exijitu denak klasean egoteko beharrekin batera. Gainontzeko Euskal Preso Politikoei eta… Read More Ikasle Presoekiko elkartasun manifestazioa egin zuten ostegunean\n17 abendua, 2016 11 urtarrila, 2017 bilbobuiakaUtzi iruzkina\nIa 1000 sinadura lortu dituzte egun bakarrean Gradu Bikoitzeko Euskarazko ikasleek Sarrikon\nDuela ia bi hilabete eman zuten lehen pausoa Sarrikon Gradu Bikoitza euskaraz ikasten duten ikasleek beraien egoera onartezina salatzeko. Arazo amankomun baten aurrean elkartu eta antolatuz erantzun kolektibo bat ematea erabaki zuten unibertsitate sarreran kontzentra batekin. Bertan neurriak eskatu zizkioten EHUri lehenbailehen beraien euskarazko ikasketak baldintza duinetan ikasi ahal izateko. Eskaeraren aurrean inongo erantzunik jaso… Read More Ia 1000 sinadura lortu dituzte egun bakarrean Gradu Bikoitzeko Euskarazko ikasleek Sarrikon\n13 abendua, 2016 13 abendua, 2016 bilbobuiakaUtzi iruzkina\nLeioa ikaslez bete da EHUren eredua baztertu eta Gurea Eraikitzeko beharra aldarrikatzeko\nIkusmin handia eraginda zuen gaurko mobilizazioak. Asteotan hedabideak gora eta behera ibili dira eta Euskal Herri osoan unibertsitate ereduari buruzko eztabaida mahaigainean jarri du ikasle mugimenduak. Debatea desitxuratzen saiatu dira batzuk ikasleriaren benetazko lema ezkutatu nahian: “Arazoa ez da errektore hau ala bestea, unibertsitate eredu hau zein dominazio sistema hau baizik”. Horregaitik, gaur ikasleriak Leioa… Read More Leioa ikaslez bete da EHUren eredua baztertu eta Gurea Eraikitzeko beharra aldarrikatzeko\n24 azaroa, 2016 25 azaroa, 2016 bilbobuiakaUtzi iruzkina\n13 azaroa, 2016 13 azaroa, 2016 bilbobuiakaUtzi iruzkina


Interpretazioaren munduan lan egiteko nabarmentzea ezinbestekoa da, ezen horretaz bizi nahiko luketen ehunka pertsona baitaude. Artista gai batzuek euren xedea lortzen duten bitartean, beste asko bidean geratzen dira, ametsa bete ezinik.\nEta Najwa Nimri Urrutikoetxea izena lortu duen horietariko bat da. Iruñean jaio zen 1972ko otsailaren 14an eta handik gurasoek bizitokia Bilbora lekualdatu zuten. Bere izenak estasi esan nahi du arabieraz eta horrela deitzearen arrazoia, aita jordaniarra dela da; ama berriz, euskalduna du.\nArgazkia: Diario de Noticias de Gipuzkoa\nNajwak diziplina desberdinak landu ditu bere ibilbide profesionalean, eta horretarako, normala den moduan, prestakuntza jaso behar izan du alor ezberdinetan. Besteak beste, Bizkaiko hiriburuan bizi zenean Lauro Abesbatzan aritu zen lau urtez kantatzen; Madrilgo William Layton Laborategian berriz, interpretazio eskolak hartu zituen, baita baletekoak ere, azken horiek Jon Beitia akademian.\nKantatzeko abilezia erakutsi du Najwak gaztetatik eta horri etekina atera dio. Hala, estilo anitzetako taldetan abestu izan du artistak; soula landu zuen Respect taldearekin, jazza berriz, Clan Clubrekin. Baina musikari gisa izena beranduago hartu zuen, hain zuzen ere Carlos Jean musikagilearekin elkartu eta Najwajean sortzerakoan. Bikote moduan atera zituzten lanen artean No blood (1998), Selection (2002) eta Till it breaks (2008) albumak daude. Gainera, Asfalto eta Guerreros filmetarako soinu bandak egin zituzten batera.\nHalere, bere bakarkako bidea ere egin du esparru honetan eta hainbat album publikatu ditu, Carefully (2001), Mayday (2003), Walkabout (2006) eta El último primate (2010) hain zuzen ere.\nBaina aipatu bezala, euskal artistak bestelako alorrak ere jorratu ditu gaur arte; aktore moduan ere ezagun baita. Aurreneko lana Santiago Seguraren Ni aquí, ni ahora laburmetraian eskuratu zuen. Horren ostean, Daniel Calparsororen eskutik pantaila handira egin zuen salto 1995ean, hain zuzen, Salto al vacío luzemetraian protagonista izan baitzen. Ordutik askotan aritu da zuzendari berdinaren gidaritzapean eta lan horien artean daude Pasajes (1996), A ciegas (1997), Asfalto (2000) eta Guerreros (2000).\nBeste hainbat zuzendarirekin ere egin du lan, hala nola, Alejandro Amenábar, Julio Medem, Xabier Ribera edota Iciar Bollaínekin. Askoren artean, bere filmografiak honako izenburuak jasotzen ditu bere baitan: Abre los ojos (1997), Los amantes del Círculo Polar (1998), The Citizen (1999), Lucía y el sexo (2001), Fausto 5.0 (2001), La reina del bar Canalla (2003), A+ (Amas) (2004), El método (2004), Las vidas de Celia (2006), Oviedo Express (2007) zein Matahari (2007).\nGainera, bere interpretazioak –dela aktore moduan, dela musikari gisa– hainbat saritarako izendapena jaso eta zenbaitetan horiek eskuratzera eraman du artista. Hala nola, Goya Sarietarako izendapena jaso du lau aldiz (1999, 2001, 2002 eta 2003an), Onda Sariketan aktore onenaren galardoa eman zioten 1998an Los amantes del Círculo Polar filmean eginiko lanagatik; Salto al vacíorekin Ginebrako Zinema jaialdian aktore onenaren saria eman zioten, baita Mosku zein Angerseko zinemaldietan ere; guztiak, 1995ean.\nNimriren nahia, lan egiten duen pelikuletan ahalik eta pertsonaia ezberdinak interpretatzea da, eta musikari dagokionez ere, ohizkanpoko doinuak sortu eta jendarteratzea. Zenbaitetan misteriotsua da bere lana, goxoa bestetan, gogorra batzuetan, baina beti ere karismaz beteta zuzentzen zaio publikoari eszenatoki zein pantaila batetan.


Systemd versus Sysvinit. Eta Systemd-shim? Modu ona? | Linuxetik\nSystemd da gaur egun Unix inguruneetan, Linuxen adibidez, lor daitekeen "Kernel Boot Systems" (Init) estandar erabiliena. Duela pare bat urte sortu zuen Lennart Poettering (nagusiki) ondoan Kay sievers (Red Hat ohia). Gaur egun badu LGPL 2.1 lizentzia (GPL2 lizentziapean dauden salbuespenak salbuespen). Nahiz eta badira beste alternatiba batzuk, antzinakoak eta tradizionalistak bezala SysVinit eta Upstart, alternatiba berriak ere martxan daude, hala nola Systemd-shim.\nErabiliena izateaz gain, Systemd erabiltzaileen zati garrantzitsu batek eztabaidatu eta batzuetan gorrotatzen du, konplexutasunari eta gehiegizko nagusitasunari edo bere Distros funtzioen gaineko kontrolari aurre egiteko joera dutenak. Hori dela eta, alternatiba zaharrak edo modernoak oraindik ere hazten ari dira GNU / Linux komunitatearen sektore zabaletan.\nGaur egun Systemd Software Libreko proiektu gisa dago GitHub eta nahikoa dokumentazio du «webguneanfreedesktop.org". Eta nahiz eta beste garai batzuetan asko hitz egin dugun Systemd blogean, adibidez, izeneko mezuan «Sistema desmitifikatzeaD« egilearengandik "Usemoslinux"Gaur egun egungo alternatiben alderdiak alderatuz apur bat gehiago zabaltzea espero dugu.\n1 Zer da Systemd?\n2 Zer da SysVinit?\n3 Zer da Systemd-shim?\n4 Beste alternatiba batzuk?\nZer da Systemd?\nSystemd Linux eta sistemetan oinarritutako sistemen eta zerbitzuen administratzailea da. Baina, modu zabalagoan, Linux sistema baten oinarrizko eraikuntza-bloke multzo gisa ere deskriba daiteke, «Sistema eta Zerbitzuen Administratzailea » prozesu gisa exekutatzen dena (PID 1) eta gainerako sistemak abiarazten dituena.\nSystemd-ek paralelizazio dinamikorako gaitasunak eskaintzen ditu, "sockets" eta "D-Bus aktibazioa" erabiltzen ditu zerbitzuak abiarazteko. Horrez gain, eskaintzen du "Hasieran" deabruek eskatuta, prozesuen jarraipena egiten du Linux kontrol taldeen bidez, muntatze puntuak eta automontuak kudeatzen ditu eta mendekotasunean oinarritutako zerbitzu kontrola garatzen du logikoa.\nAzkenean, eta bereziki, hori gehitu daiteke Systemd bateragarria da SysV eta LSB abiarazte script-ekin eta gaur egun SysVinit-en ordezko arrakastatsu gisa lan egin du GNU / Linux Distros askotan., horri buruzko baliozko kritikak edo iruzkin negatiboak kontuan hartu gabe.\nEta erregistro deabrua, ostalari izena bezalako sistemaren oinarrizko ezarpenak kontrolatzeko utilitateak ditu, data, lokalizazioa, gordetako erabiltzaileen eta edukiontzien zerrenda eta mantendu makina birtualak, sistemako kontuak, direktorio eta exekuzio ezarpenak eta deabruak sareko konfigurazio sinplea, sareko denbora sinkronizazioa, birbidalketa erregistroa eta izenen bereizmena kudeatzeko.\nBesteak beste, horretarako astuna, konplexua eta jabetza gisa sailkatzen da inplementatzen den Distros, sortu ziren helburuak behar bezala bete arren. Hainbeste non Distro ezagunak DEBIANen, beste GNU / Linux Distros askoren ama, denbora asko darama ezartzen, eta horrek masifikazioan lagundu du.\nZer da SysVinit?\nSysVinit zaharrenetako bat da Linuxen oinarritutako sistemetarako sistemen eta zerbitzuen administratzaileak. Oraindik asko erabiltzen da GNU / Linux Distros ibilbideen eta berrien modukoak Devuan.\nSysVinit programa gisa honakoa nabarmendu daiteke:\n«Nukleoa kargatu ondoren exekutatzen den lehenengo prozesua da eta beste prozesu guztiak sortzen dituena, init deabru gisa exekutatzen da eta normalean PID 1. Prozesu estandar bat eskaintzen du zein programa abiarazten edo gelditzen diren zenbait programatan kontrolatzeko. errendimendu maila ”. Ex-Debian.org Wikiaren arabera\nez bezala "Init" (Sistema eta zerbitzuen administratzailea Unix sistemen hasierakoa), zerbitzuak izeneko script bakarra erabiliz hasi zituen "/ Etc / rc", SysVinit direktorio eskema erabiltzen hasi zen "/Etc/rc.d/" zerbitzu desberdinen abiarazte / gelditze script-ak biltzen zituen.\nPakete eta funtzioen mailan SysVinit-ek beste programa guztien hasiera, exekuzioa eta deskarga kontrolatzeko programak ditu. Hauek dira: stop, init, killall5, last, lastb, mesg, pidof, poweroff, reboot, runlevel, shutdown, sulogin, telinit, utmpdump eta wall. Informazio garrantzitsua instalatu eta erabili nahi dutenentzat SysVinit.\nGaur egun arte, borroka Systemd y SysVinit gogorra izan da, eta horren aldean merezi du WhatsApp y Telegrama. Eta egia da agurgarria SysVinit akatsak edo mugak ditu (pertsona bakoitzaren ikuspegiaren arabera), seguruenik nolabait konpondu daitezkeenak. Systemd askotan ausarki aldarrikatu Systemd gaur egun guztietan onena da Sistema eta zerbitzu administratzaileak Unix sistemen hasierakoa Egungo.\nGertakari horretatik eta borroka horretatik jaio zen kanpaina «Init Freedom» (IF) argudio hori gezurtatzeko diseinatua. Askatasuna PID1en ikuspegi osasuntsua berreskuratzen saiatzen da, aniztasuna eta aukera askatasuna errespetatzen dituena. Informazio gehiago nahi baduzu, honako esteka hau bisitatuta lor dezakezu: «Init Freedom» kanpaina (IF), bezalako informazioa Systemd-en alternatibak erabiltzen dituzten GNU / Linux distribuzioak.\nZer da Systemd-shim?\nAzkenik, baina gutxienez, elkartzen gara Systemd-shim-en alternatiba zoragarria. Zein da DEBIAN partzelaren orriaren arabera:\n"Systemd laguntzaileak hasierako zerbitzua erabili gabe exekutatzeko beharrezkoa den Systemd funtzioa emulatzen du."\nZertarako gai den ulertzeko "Systemd-shim" edo nola funtzionatzen duen, ona da praktikan ikustea gehien mesede egin dion Distroan, hau da, MX-Linux. Bere sortzaileen arabera, hau da, MX-Linuxek ezaugarri berezia duela:\n"Erabiltzaileari instalatutako sistemetan Systemd eta SysVinit artean aukeratzeko aukera eskaintzen dio. Systemd-shim izeneko paketeak ahalbidetzen duen konbinazio magikoa. Hala ere, systemd-shim-en garapena duela denbora bat gelditu zen eta DEBIANek duela gutxi paketea Buster biltegietatik kendu zuen. Systemd-shim-en uneko egoerak DEBIAN Buster-en Systemd bertsioarekin ez duela behar bezala funtzionatzen ulertzen dugu, beraz, MX-ren etorkizunerako aukerak aztertzen ari gara. Horretarako, aztertu nahi dugun gauza bat systemd-shim (eta systemd-shim behar bezala funtziona dezaten beharrezkoak izan daitezkeen systemd adabakiak) garatzen jarraitzea da.\nSystemd-shim-ek emaitza onak eman dizkio MX-Linuxi, ezen Distro-ren beste funtzionalitate eta abantaila bikainez gain, MX-Linux Distrowatch-en gailurra da eta etorkizunean erabiltzen jarraitzeko asmoak ditu Sistema-shim MX-Linux 19 bertsio berrian laster abiaraziko da DEBIAN 10 (Buster).\nNik pertsonalki gomendatzen dut MX-Linux 18.X Systemd-shim-ekinarin azkarra eta oso funtzionala denez. Eta nire kasuan, nire distroa sortzea ahalbidetu zidan oinarrituta, deitu nion: MilagrOS GNU / Linux.\nBeste alternatiba batzuk?\nLaburbilduz, aipatutakoak barne, gaur egungo alternatiben artean ditugu «Sistemaren administratzaileak eta zerbitzuak sistemetarako »(init sistemak) Linuxerako a:\nMezu hau oso erabilgarria izatea espero dut, horietako bakoitzari buruz pixka bat gehiago jakiteko Hasiera aipatu eta, aldi berean, GNU / Linux Distro jakin bat aukeratzen laguntzen die «Sistemen eta zerbitzuen administratzailea ». Eta oredo azkena, erabiltzearen alde apur bat gehiago jotzen dutenentzat Systemd, Honako esteka hau irakurtzea gomendatzen dut: Mito handiak Systemd.\nArtikuluaren bide osoa: Linuxetik » aplikazioak » Systemd versus Sysvinit. Eta Systemd-shim?\nsystemd izorratzen !!!!!!!\nOso artikulu ona! Eskerrik asko!\nJakina, gutxietsi nahi izan gabe, zuzentzailerik ez dute, ortografia akatsek artikulua hondatzen baitute: sektore "zakarrak" (sektore zabalen arabera); horrek "a" lagundu du ("ekarpenak egin du") eta abar.\nEskerrik asko artikulua eta zure iruzkina irakurtzeagatik. Eta dagoeneko zuzendu dugu ikusitako gag gramatikala. Agurrak, irakurle maitea!\nMomentuz Arch erabiltzailea naiz aspaldi, baina sistemaren zentzugabekeriez eta bere istorioak nekatuta nago.\nArch mundua maite dut, beraz, egun, Artix probatzen ari naiz OpenRC-rekin nire ordenagailu pertsonalean eta oraingoz ezin hobea da, ezer arrarorik aurkitzen ez badut, Arch utziko dut eta Artixera pasatuko naiz.\nBikain! Distro interesgarri horretara migratu ahal izatea espero dugu. Eskerrik asko zure iruzkinagatik.\nInternet EdgeX 1.0 plataforma modularra IoT gailu eta zerbitzuetarako\nGenode proiektuak OS Sculpt 19.07 bertsio berria kaleratu zuen


naiz: editoriala - Korrikan ere herritarrak protagonista\nKorrikan ere herritarrak protagonista\n2.557 kilometro egin ondoren, atzo bukatu zen 20. Korrika Iruñean. Lasterketa osoan zehar bezala, amaieran ere herritar askok hartu zuten parte; eta jai giroa, aldarrikapenak eta emozioak ez ziren falta izan Euskal Herriko hiriburuan. Ekimen indartsu, koloretsu, alai eta kolektibo honek herritarrek euskararen alde egiten duten lan isil eta iraunkorraren balioa nabarmentzen du.\nKorrika Euskal Herrian egiten den mobilizazio erraldoi eta arrakastatsuena da, ezbairik gabe. Eta aurtengoa ere halakoxea izan da. 20. edizioa bukatu da eta balorazio sakonetarako tartea irekitzen da orain. Behinik behin, mobilizazio honek ezberdintasunak gainditzeko eta herritar ororengana iristeko duen gaitasuna azpimarra daiteke. Modu batean edo bestean, ekimen honen izaera kolektibo eta positiboak bazter guztiak kutsatzen ditu, herritarrak protagonistak bihurtuz. Espiritu horrek balio izan du, egoera zailetan ere, bideak topatzeko, aurrera egiteko eta aldaketak eragiteko, atzo Iruñean antolatzaileek azpimarratu zuten bezala.\nKorrikaren mezuak euskarak –munduko beste edozein hizkuntzak bezala– duen balio unibertsala nabarmendu zuen. Eta euskara erabiltzera dei egiten zuen, gainerako ondareenak ez bezala, hizkuntzen balioa erabileran datzala azpimarratuz. Hori da, hain zuzen, Korrika bukatuta gelditzen den erronka: euskararen erabilera sustatzea. Horretarako, jakina, borondate ona baino zerbait gehiago behar da: taxuzko estrategia marraztea, partekatzea eta garatzea.\nMundua aldatzen ari da eta Euskal Herria ere bai. Mudantza horretarako, herri gisa bestelako kontzeptuak, estrategiak eta tresnak definitu behar ditugu. Eta euskararen geroa bermatzeko ere berrikuntzak ezinbestekoak izango dira. Orain arte bezala, irudimenez, kemenez, adostasunez eta elkarlanez josiko da etorkizuna. Arrakasta erdiesteko, Korrikan bezala, herritarren parte hartze eta protagonismoa erabakigarria izango da.