Vade Retro Satana: Por que, Deus?\nJoão 9: Jesus cura a cegueira dos homens.\n1 Ao passar, Jesus viu um cego de nascença. 2 Os discípulos\nperguntaram: «Mestre, quem foi que pecou, para que ele\nnascesse cego? Foi ele ou seus pais?» 3 Jesus respondeu:\n«Não foi ele que pecou, nem seus pais, mas ele é cego para\nque nele se manifestem as obras de Deus.\nÉ um assunto que atravessa outros assuntos, é uma resposta de Deus que responde tantas outras que surgem. Porque nasci assim? Porque meu filho nasceu assim? Por que eu fiquei assim ou estou passando por isso? Por que Deus permite isso aquilo? Por que Deus permite o mal na terra? Por que Deus permite a tentação de Satanás? Todas essas perguntas podem ser respondidas com a resposta que Jesus deu aos discípulos: para que nele se manifestem as obras de Deus. E ainda, para curar a cegueira dos homens. Até poderia conjecturar a respeito da homossexualidade, mas não sabemos a origem da mesma, se é de nascença, se é adquirida ou se é no campo do espiritual. Mas se ser homossexual está acima da sua capacidade de escolha e não é algo que estava nos planos de Deus para a humanidade, então entra na mesma lógica do cego. Deus vai usá-los para mostrar algo, para manifestar sua glória se demonstrarem superação de braços dados com Deus. É assim com o pecado que desagrada a Deus, por exemplo, uma tentação. Se você se apega em Deus para vencer e se fortalece após a mesma, então a glória de Deus se manifestou em você, você é testemunho, você é obra de Deus.\nMuitos vão dizer que tratar a homossexualidade como um pecado é violência simbólica ou um ataque aos direitos humanos dos homossexuais, mas para nós cristãos que nos baseamos na fé, na vivência da fé, no testemunho de Cristo e na história Cristã relatada na Biblia e na tradição da Igreja, então a homossexualidade não estava nos planos de Deus. Para nós isso é evidente no corpo do homem e da mulher que se complementam. Todos são levados a viver uma relação de aliança com Deus, seja no matrimonio carnal e espiritual, seja só no espiritual (religosos e religiosas) seja na vida de solteiro como leigos. Todos somos convidados a guardar o corpo, zelar pela pureza do mesmo e dos nossos pares, abolir o egoismo, então por que seria diferente com homossexuais?\nApontar o erro não é deixar de amar, não é violência simbólica. Ai daqueles que viram a cara, torcem o nariz, destratam o outro por que o considera um pecador ou menos indigno, Jesus não mostrou nenhum exemplo como esse. Mas mostrou para o que veio e sentou com os marginalizados de sua época porque viu em seus corações a abertura pra Deus.\nNós vemos os resultados das coisas quando elas não são como os planos de Deus, mas Ele sempre dá um jeito de tirar um bem de todo o mal, por isso ele permite esse mal.\nSeja qual for a sua condição, Deus quer um voto de confiança N´Ele e paciência. MESMO QUE VOCÊ ODEIA A IGREJA, O PAPA e pensa que Deus não tem nada a ver com estes, então busque a Deus do seu modo, converse, questione, mas SE ABRA num diálogo SINCERO. Eu não conheço nenhum personagem biblico ou santo da Igreja que contestando, aclamando, desafiando a Deus não tenha mais tarde encontrado a resposta, que não tenha sido ouvido. Não estou incentivando a ousar de tal maneira, mas de abrir o coração pra Deus nem que seja da pior forma, que seja de forma sincera. Ele não desampara ninguém, quanto mais com sede da verdade.\nA pergunta "por que eu nasci assim ou isso de tão ruim aconteceu comigo?" move muitos a ficarem com raiva de Deus, a tentarem se matar, culpar os outros por suas mazelas. Quantos viraram ateus?Quantos vivem se queixando, inertes e escravos da própria condição? É dificil, é dificil! Mas Jesus ensina a buscar ajuda e conforto N´Ele.\n"Muitas pessoas pensam que quando eu caio a vitória será quando eu levanto. A vitoria não é quando eu venço um vicio. Vitória não é quando as circunstâncias mudam. Vitória é quando o seu coração muda. Quando você põe um pouco de fé em Deus, tudo é possível e Ele te dá forças para vencer as dificuldades". (Nick Vujicic)\nPostado por Alma Fiel às 05:50:00


Com talento e simpatia, comédia faz pensar e faz sorrir
\nComentários mais céticos chegaram a rebatizar a produção francesa Rindo à Toa de Malatión (Malhação com sotaque francês), em referência à novelinha adolescente da Rede Globo. A piada pode até ser boa, mas é maldosa. Escrito e dirigido por Lisa Azuelos, o filme é - sim - uma comédia romântica sobre o universo adolescente. Porém, bastante inteligente e divertida.\nA trama é narrada por Lola (Christa Teret), uma garota que ao retornar das férias escolares tem a difícil missão de encarar Arthur (Félix Moati), seu ex-namorado. Ou ex-ficante. Ou atual namorado, nem ela sabe muito bem. Afinal, o filme é justamente sobre isso: dúvidas. Aos 15 anos, conviver na mesma sala de aula com o “ex” pode significar um dos maiores problemas do mundo. Como são, aliás, todos os problemas de quem tem 15 anos: os maiores do mundo. Namorar, ficar, fumar, perder ou não a virgindade, com quem... estas e outras questões são levantadas no filme com frescor, vigor e humor (só para não perder a rima).\nLola representa uma geração na qual as conexões virtuais parecem muito mais importantes que as pessoais. Um grupo que, ao ver dois colegas se espancando na sala de aula, prefere gravá-los com o celular e colocar o vídeo no YouTube que simplesmente pensar em apartá-los. E se Rindo à Toa, ainda que francês, opta por uma narrativa levemente americana, isso já é claramente assumido (ou satirizado) logo na primeira cena, quando a protagonista conta que a tomada está em câmera lenta porque é assim que as pessoas legais aparecem nos filmes feitos nos Estados Unidos.\nContudo, Rindo à Toa não é destinado apenas ao público adolescente. Pais e educadores provavelmente vão se identificar muito também com os personagens adultos do roteiro, encabeçados pela mãe de Lola, Anne, interpretada pela bela Sophie Marceau, de 007 - O Mundo Não é o Bastante. Quarentona, separada e vivendo um caso escondido com o próprio ex-marido, Anne é praticamente tão insegura quando a filha adolescente.\nAfinal, ela é representante uma geração pós-hippie liberada que fumou (e continua fumando) maconha, mas que não admite que seus filhos possam fazer o mesmo. Uma geração que lutou por liberdades individuais, mas que se permite ler o diário íntimo da própria filha. Um tipo de incoerência que acaba gerando, além de reflexões por parte da platéia, boas situações irônicas e comportamentais dentro da trama. Despretensioso, Rindo à Toa faz pensar e faz sorrir. Com talento e simpatia. O que não é pouco.\nUma curiosidade: a psiquiatra de Anna - aquela que só faz "humm hummm" - é interpretada pela diretora do filme.


Pedagogia: Desenvolvimento da criança: A explosão da linguagem\nPor que uma criança muito estimulada pode tornar-se um adulto desorganizado?\nPorque, na tentativa de estimular seus filhos, os pais montam uma agenda repleta de compromissos. Quando, no futuro, couber à criança tomar as decisões sobre o que fazer, ela ficará sem saber por onde começar\nAs primeiras palavras aprendidas pela criança são as mais próximas do seu universo — por isso ela diz mamãe, papai e nenê. Nada é decorado. A criança aprende o que lhe foi ensinado, o que lhe parece fazer sentido. Antes de falar uma palavra, precisa identificar uma relação entre o nome e seu significado. Para entender melhor o que isso quer dizer, imagine-se num país de língua estranha. De repente, um cachorro passa na sua frente e alguém grita "isvertan!". O que isso quer dizer? A resposta mais óbvia seria "cachorro". Mas existem outras alternativas possíveis, como "Isvertan" ser o nome do animal, uma expressão de susto com o surgimento do cão ou uma ordem dada aos bichos para que corram. No processo mental da criança, enquanto ela não tirar essa dúvida, a palavra pode até ser proferida, mas não terá sentido algum. Quando ela perceber o que "isvertan" realmente quer dizer, estará aumentando o seu vocabulário.\nO desenvolvimento da linguagem da criança guia-se por uma ordem que vai do genérico para o específico. Num primeiro momento, todos os seres que se mexem, mas não são humanos, podem ser chamados de au-au, se é esta a expressão usada pelos pais diante dela para designar cachorro. Depois, a criança percebe que existe um tipo de au-au que voa. Surge o piu-piu. E assim ela vai batizando o que vê, aplicando nomes que ouve a itens específicos. Para cada coisa, a criança tem um nome, sem direito a sinônimo. Se existe uma xícara e o pai se refere a ela como caneca, a criança não vai entender do que se fala. Os sinônimos vão fazer parte da linguagem no final do segundo ano de vida. Para conhecer o mundo e seus nomes, a criança questiona tudo ao seu redor. Por volta dos 2 anos explode a onda de "o que é isso?" e, aos 3 anos, de "por quê?".\nNo campo de estudos em torno da comunicação infantil há uma grande dúvida se a relação entre mãe e filho na fase intra-uterina pode ser chamada de comunicação ou se é uma troca biológica. Experiências com recém-nascidos de 48 horas de vida mostraram que eles ficavam calmos quando ouviam a língua materna e tornavam-se tensos ao som de um idioma estrangeiro, o que poderia sugerir que a aquisição da linguagem começa na barriga da mãe. Os trabalhos nessa área mostraram que falar é uma atividade inata que depende menos do que se imagina de fatores como educação, origem étnica, geográfica ou cultural. Uma pesquisa divulgada neste ano por duas psicólogas da Universidade de Chicago comprovou que a aquisição de linguagem é genética. O que a educação faz é torná-la mais complexa e sofisticada. Isso foi demonstrado analisando-se crianças surdas-mudas americanas e chinesas de 3 anos de idade. Elas nunca tinham tido contato com a linguagem escrita, só se comunicavam por gestos e eram mais eficientes nisso que as próprias mães com quem trocavam sinais. Colocadas diante de frascos com bolhas de sabão, tanto americanas quanto chinesas tiveram os mesmos gestos e na mesma ordem. Ou seja, reagiram da mesma forma independentemente da origem, e fizeram aquilo sem ter sido ensinadas por ninguém. "A aquisição de linguagem em seres humanos é tão natural quanto o latir para os cachorros", disse a psicóloga americana Lisa Gleitman, da Universidade de Pensilvânia, nos Estados Unidos, em fevereiro deste ano, num encontro da Associação Americana de Ciência Avançada.\nA velocidade com que uma criança aprende a falar é impressionante. Do primeiro para o segundo ano de vida acontece um boom, no qual, segundo cientistas da Universidade de San Diego, nos Estados Unidos, a criança passa de um repertório de quarenta palavras no primeiro aniversário para, em média, 600 no segundo. Daí para a frente não pára mais de aprender a falar. É verdade que o ritmo vai ficando menos intenso e varia muito entre as pessoas. Mas, de acordo com estudos americanos, incorporamos novas palavras ao nosso vocabulário até os 30 anos, quando dominamos entre 80.000 e 100.000 termos — a língua portuguesa tem cerca de 400.000 palavras. Depois disso, diminuímos o ritmo, provavelmente porque as palavras mais comuns já foram aprendidas. O fato é que, tendo aprendido a falar, uma criança não terá só dominado a forma mais complexa e perfeita que o ser humano tem para se expressar. Terá adquirido um mecanismo que, desde nossos remotos ancestrais, serve de arma para a sobrevivência do homem. "Somos frágeis fisicamente diante de outras espécies e a linguagem foi nossa ferramenta para trocar informações e conhecimentos sobre como dominar a natureza", explica a psicolingüista Leonor Scliar, da Universidade Federal de Santa Catarina.\nPostado por Carolina Duman às 07:26


Relembrar é viver: Pinky e Cérebro #4 – Minilua\nPinky e Cérebro foi lançado em 1995, ou seja, a mais de 20 anos atrás. Isso nos deixa em uma posição difícil, onde não sabemos se sentimos nostalgia da época ou tristeza, pois foi a um longo tempo atrás. A geração mais jovem talvez não entenda essa sensação, pois eles podem ver esse desenho sem se sentirem velhos.\nEstes dois camundongos geneticamente modificados ainda têm muito para nos contar, confira agora alguns fatos sobre Pinky e o Cérebro.\nForam inspirados em dois produtores dos Animaniacs\nEsses personagens apareceram pela primeira vez na série Animaniacs antes de conquistarem seu próprio desenho. Pinky é inspirado no produtor Eddie Fitzgerald, que sempre dizia coisas estranhas, como “Narf”; e Cérebro, seria uma caricatura de Tom Minton.\nEm Inglês, Pinky tem um sotaque britânico\nIsso ocorre porque o dublador, Rob Paulsen, era um fã de Monty Pythons Flying Circus e pensou que os produtores gostariam de um toque britânico no personagem. Ele estava certo, e até mesmo Steven Spielberg apoiou a ideia.\nCérebro tem a personalidade de várias pessoas\nO ator Maurice LaMarche disse que a personalidade de cérebro é 70% inspirada em Orson Welles, 20% em Vincent e os outros 10% em outras coisas que ele não conseguia definir.\nO Cérebro é um acrónimo\nO nome do personagem Cérebro (Brain em Inglês), é na verdade um acrônimo que significa “Biological Recombinant Algorithmic Intelligence Nexus”. Isto é dito no episódio intitulado “Brain Project”, que fala da origem dos personagens.\nPinky, Cérebro e Felícia duraram apenas 13 episódios\nEm 1998 foi decidido que a série deveria ter mais personagens, então eles acrescentaram Felícia. No entanto, ela não obteve a mesma popularidade que Pinky e Cérebro e durou apenas 13 episódios.\nA música da série foi interpretado por uma orquestra\nDependendo do episódio, a quantidade de músicos mudava, mas era sempre entre trinta e quarenta pessoas. Às vezes, outros músicos eram convidados para participar. Isto não é surpreendente, pois todas as série da Warner Bros nos anos 90 tinham sua própria orquestra.\nA música de abertura é muito semelhante a canção “Singing in the Rain”\nEm português talvez não de para notar muito, mas existem várias semelhanças com a canção que ficou famosa por Gene Kelly. Talvez a velocidade mude um pouco, mas se você escutar as duas músicas juntas vai perceber a semelhança.\nVocê é velho? Qual é o filme? #3\nBrinquedos que marcaram época #5\nAnimações que marcaram época: Tá Chovendo Hambúrguer #23


O primeiro relato sobre índios foi feito em 1500, escrito por Pero Vaz de Caminha em uma das suas cartas quando avistou as terras brasileiras. A mesma falava sobre homens que andavam com as vergonhas a mostra e moças gentis e de mui inocência.\nA chegada dos portugueses as terras brasileiras, não se baseou apenas em uma invasão como foi descrita na carta. A ocupação levou uma demonização cultural indígena e um dos maiores massacres da história brasileira que que sera incoberta pelos progressistas portugueses. Em primeira análise, vale destacar o modo indígena que é semelhante ao de colonizadores depois de mais de 500 anos.\nNa história brasileira os índios são mencionados a cada instante mas mesma assim a sociedade não consegue saber quem são essa pessoas; acreditam que são mitos, lenda, elementos da natureza e muito por conta do romantismo que buscou figurar os índios como algo idealizado, inocente, romântico e quase inexistente.\nEssa portanto, é uma situação que não se pode sustentar. Os povos indígenas só precisam ser vistos como oarte da nação e não como estrangeiros em seu próprio território. A integração do índio com a sociedade avança a passos lentos com a Funai e seus opositores de bancadas ruralistas, grandes fazendeiros que não veem a forma agrária como solução, a sociedade que ainda não consegue quebrar essed muros invisíveis entre si que não os deixa conhecerem os seus reflexos.


Testamos o 'Chromecast da Microsoft' e o resultado foi decepcionante\nMatériasTestamos o 'Chromecast da Microsoft' e o resultado foi decepcionante\nRodrigo Loureiro 01/02/2017 12h00 Chromecast Microsoft\nA aposta do Google no Chromecast rendeu muitos frutos e inclusive atraiu a atenção de outras empresas, que passaram a apresentar produtos similares. A Microsoft é uma delas. A empresa lançou recentemente o Microsoft Wireless Display Adapter, uma espécie de Chromecast, mas focado nos dispositivos que usam Windows.\nEm teoria, o aparelho funciona da mesma forma que o gadget do Google. Ele permite a transmissão de conteúdo do computador e dos celulares e tablets para a televisão. É uma "mão na roda" para quem não possui televisores inteligentes. Por esse motivo, ele já foi apelidado nas redes sociais de “Chromecast da Microsoft”.\nVeja também:Como assistir a filmes salvos no PC pela TV usando o ChromecastMicrosoft lança concorrente do Chromecast no BrasilChromecast Ultra é anunciado com suporte a 4K\nNa prática, no entanto, o aparelho ainda não é tão eficiente quanto seu concorrente. Apesar de a instalação ser bastante simples (basta inseri-lo nas portas USB e HDMI do televisor), o manual não especifica claramente como fazer o Microsoft Wireless Display Adapter funcionar com diferentes dispositivos, vale dizer.\nTivemos alguma dificuldade em usar o produto. A maior delas foi devido ao computador utilizado não possuir compatibilidade com o protocolo Miracast. Apesar de não utilizar a internet para funcionar, a configuração necessita que tanto o computador quanto o televisor tenham suporte para esse protocolo. Sem esse suporte, é impossível projetar sem fio.\nCom isso, as opções de transmissão de conteúdo tornam-se restritas. Conseguimos enviar vídeos do YouTube para a TV – com alguns engasgos durante a transmissão –, mas não obtivemos sucesso na transmissão de filmes da Netflix e de outras páginas.\nPelo smartphone (utilizamos o LG G5 SE), conseguimos fazer o espelhamento da tela de forma precária. A qualidade da transmissão ficou lenta enquanto tentávamos visualizar imagens salvas na memória do telefone pela TV. Quando abrimos aplicativos como YouTube e Netflix, foi possível observar travamentos na transmissão das mídias.\nCom os testes realizados (todos na mesma conexão de internet e nos mesmos padrões de avaliação) entre os dois dispositivos, a conclusão que fica é que o Microsoft Wireless Display Adapter não é o produto indicado para pessoas que não usem Windows Phone.\nO que piora ainda mais o cenário para o Wireless Display Adapter no Brasil é o fato de que o sistema operacional móvel da Microsoft está em extinção no país. Segundo um estudo da Kantar World Panel, a participação de sistemas operacionais Windows em smartphones vendidos por aqui caiu de 4,4% em 2012 para 1,6% ao final de 2016. O líder, sem qualquer surpresa, é o Android, que tem 93,5% de domínio, seguido pelo iOS, com 4,8%.\nAlém de tudo isso, é preciso dizer que o preço de R$ 350 é um pouco mais barato que o do Chromecast 2, que sai por R$ 400. A economia, no entanto, não vale a pena.


Casa da cachoeira - Casas para Alugar em Santo Antônio do Salto, Minas Gerais, Brasil\n·Santo Antônio do Salto, Minas Gerais, Brasil\nCasa inteira hospedado por Feliciano\n95% dos hóspedes recentes deram 5 estrelas em comunicação para Feliciano.\nCasa em Santo Antônio do Salto inserida em um terreno de mata atlântica, ao lado de um córrego com uma bela cachoeira. Você pode viver uma experiência única de contato com a natureza.\nCom uma sala panorâmica você fica perto da copa de duas Ingazeiras Frondosas, com todo o conforto e aconchego.\nO Santo Antônio do Salto é um pequeno vilarejo localizado na intersecção do quadrilátero ferrifeiro com zona da mata, o que possibilita passeios para paisagens bem distintas, ótimo para fazer trilhas de motos ou aventuras offroad. Vizinha de Lavras Novas e outras localidades pequenas que fizeram parte da historia do ciclo do ouro em Minas Gerais. Possibilidades de contatos com lugares históricos e uma cultura de raiz muito forte.\nPequenos vilarejos no entorno ainda guardam a essência da cultura e hospitalidade mineira.\nLocalizado entre Ouro Preto e Ouro Branco ainda guarda muito da Estrada Real. Santa Rita, Piranga e Palmital, cidades berço da panelas, utensílios e artesanato em pedra sabão.\nA casa foi concebida usando materiais naturais e auto sustentável com o quesito de energia solar, aquecimento da água a gás ou a serpentina de fogão a lenha e duas cozinhas conjugadas, uma com fogão a gás e outra com fogão a lenha. Iluminação indireta adequada para o uso concomitante com velas, o que ajuda a criar um clima muito intimista.\nA casa é alimentada através de energia solar. Em períodos nublados por muitos dias pode ocorrer a descarga total das baterias ocasionando falta de energia elétrica.\nA geladeira e apenas um apoio para manter os alimentos frescos . No caso de levar bebidas como cerveja ou outra que exija muito da geladeira pode comprometer a carga das baterias e ocasionar falta a noite\nSe for esse o caso o hóspede deve levar gelo para as bebidas.\nEletrodomésticos como liquidificador ou secadores de cabelo não são suportados.\nA intenção é uma vivência diferente, sustentável e econômica com relação à água e energia . Senão sugerimos procurar outra hospedagem\nO Santo Antônio do Salto é um pequeno vilarejo localizado na intersecção do quadrilátero ferrifeiro com zona da mata,…\n󰀄4,68 de 5 estrelas de 38 comentários\nPedimos atenção esse sentido para evitar desencontros ou desconforto para ambas as partes\nExplore outras opções em Santo Antônio do Salto e nos arredores\nMais acomodações em Santo Antônio do Salto:


A ENERGIA DE CURA DOS MUDRAS, DOS CHAKRAS DAS MÃOS E DOS PORTAIS ENERGÉTICOS\nOs mudras estão cada vez mais conhecidos no ocidente. Mudras são posições com as mãos que podem significar algo místico ou evocar alguma energia. Eles podem representar um estado de consciência e ajudar o praticante a alcançar esse estado.\nO mudra envolve certas áreas do cérebro e da alma e exerce uma influência sobre ambos. Graças a conexão mão/cérebro nós podemos influenciar de forma eficaz nosso corpo e nossa mente por meio dos mudras.\nHá aproximadamente 5 mil anos, durante o período védico na Índia, essa energia foi estudada e hoje sabemos como o sistema de chakras foi desenvolvido. Há milhares de pontos de energia ao longo do corpo, que variam de simples junções energéticas (sandhis/pontos marma) a grandes centros energéticos (chakras).\nOs sete maiores chakras vão desde a base da coluna até o topo da cabeça. Cinco desses chakras se alinham à coluna e se associam ao polegar e demais dedos. Todos os sete grandes chakras possuem pontos correspondentes na mão.\nAlém dos sete grandes chakras, há também chakras menores ao longo do corpo. Os que nos interessam, é claro, são os chakras das mãos, localizados no centro das palmas.\nOs chakras das mãos nos ajudam a dar e receber, a alcançar objetivos e a nos manter na realidade. Além disso, eles se associam ao chakra do coração e dão apoio ao seu fluxo de energia. Por estarem associados ao chakra do coração, os chakras das mãos se associam ao amor, à compaixão e à criatividade.\nOs chakras das mãos são naturalmente úteis em terapias de toque e outras modalidades nas quais há um envolvimento emocional.\nPortais energéticos são descritos como grandes estações de transmissão de energia. Apesar de a localização exata variar de pessoa para pessoa, muitos se localizam nas articulações e alguns nos pontos de acupuntura. Cada mão possui 20 pequenos portais energéticos.\nO centro da palma da mão é chamado de “olho da mão” e possui um portal energético correspondente no lado oposto.\nFonte: Adaptado do Livro, “A Mudança na Palma da Mão” – Sandra Kines.


Google, Twitter e Youtube entram na brincadeira e comemoram o dia 1° de abril com pegadinhas - Música, diversão, lifestyle e vídeos legais para jovens de espírito\nGoogle, Twitter e Youtube entram na brincadeira e comemoram o dia 1° de abril com pegadinhas\nComo já é de costume no dia 1° de abril a brincadeira é sacanear o próximo com histórias falsas. Por isso, sites e empresas de tecnologia, como Google, Twitter e Youtube, também entraram na brincadeira e comemoram o dia da mentira com pegadinhas para os internautas.\nO Google, por exemplo, anunciou o lançamento do “Google Nose”. Um novo serviço que faz buscas através de cheiros. Com 15 milhões de cheiros no banco de dados, o serviço falso permite que o usuário digite palavras-chave para sentir diferentes aromas, desde cachorro molhado até de um carro novo.\nOutro serviço inventado pelo Google é um caça ao tesouro que convida todos os internautas a encontrarem pistas sobre um tesouro perdido em alguma parte do mundo. Isto porque, Segundo o vídeo publicado pela empresa, enquanto a equipe do Street View fazia um mapeamento no Oceano Índico, um baú com diversas pistas foi encontrado.\nNo caso do Twitter, a brincadeira mexe com o bolso dos usuários. Segundo informou a rede social neste 1° de abril, o Twitter começará a cobrar os usuários pelo uso de vogais nas mensagens. (veja aqui)\n“A partir de hoje todo mundo pode usar nosso serviço básico, o Twttr, mas apenas com consoantes. Por US$ 5 por mês, você pode usar o nosso serviço premium “Twitter”, que inclui também vogais”, escreveu a companhia. O Twitter afirmou ainda que a medida permite que os usuários estabeleçam uma maneira mais eficiente e “densa” de comunicação.\nO Youtube, por sua vez, anunciou que irá encerrar suas atividades depois de 8 anos de serviço. Um vídeo de brincadeirinha divulgado pela empresa afirma que o objetivo até agora era escolher um vídeo para ser o vencedor de um grande concurso.\n“Quase oito anos depois, com 72 horas de vídeos carregados a cada minuto, finalmente temos conteúdo suficiente para encerrar a competição. Começamos o processo para selecionar um vencedor e, a partir da meia-noite, iremos fechar o site para inscrições”, disse o YouTube. “Finalmente é hora de escolher o vencedor”, afirma a companhia através de um vídeo.\ndia da mentiraempresas tecnologiageekGoogle +pegadinhaspiadasTwitterYoutube


Justiça obriga empresário Saul Klein a se submeter a perícia psicológica | Poder360\nVocê está em: JustiçaJustiça obriga empresário Saul Klein a se submeter a perícia psicológica\nFilho pede interdição do milionário\nPor gastar de modo ‘inconsequente’\nKlein é acusado de crimes sexuais\nO empresário Saul Klein fez doações a clubes de futebolDivulgação/AD São Caetano - 13.jul.2019\n28.dez.2020 (segunda-feira) - 9h43\nO empresário Saul Klein, filho do fundador das Casas Bahia, será obrigado a se submeter a perícia psicológica. A ordem foi proferida pela juíza Daniela Nudeliman Guiguet Leal, da 2ª Vara Cível de São Paulo. A decisão foi assinada em 30 de novembro. Eis a íntegra (37 KB).\nA produção da perícia decorre de pedido de interdição apresentado pelo filho do empresário, Philip Klein. O autor alegou que o pai está consumindo o patrimônio de maneira “acelerada” e “inconsequente“, conforme reportou o UOL. Philip cita que Saul Klein possuía fortuna de R$ 1,5 bilhão, mas declarou ter R$ 61,6 milhões à Justiça Eleitoral. Ele concorreu a vice-prefeito de São Caetano do Sul (SP) na chapa de Fabio Palacio (PSD).\nO filho do empresário diz que o pai fez “doações exorbitantes” ao time de futebol da cidade, o São Caetano, que disputou a Série D do Campeonato Brasileiro deste ano, e também aportes à Ferroviária, clube do qual é dono. Também menciona a alienação de imóveis “por preço vil“, afirmando que o pai alienou propriedades por menos da metade do valor pago na ocasião da compra.\nA juíza de Daniela Leal, de Barueri, ordenou a produção da perícia psicológica no prazo de 30 dias, com os custos bancados por Philip Klein. Mas negou o pedido de interdição antecipada por entender que não há “elementos robustos e concretos“.\n“Os documentos juntados não são aptos a comprovar as alegações do autor a respeito de supostas doações exorbitantes a times de futebol, sendo que parte dos documentos juntados se referem a notícias vinculadas na imprensa, as quais, por si só, não são hábeis para comprovar o alegado“, justificou a magistrada.\nA juíza também disse que os documentos apresentados a respeito da alienação de imóveis são antigos, sendo os mais recentes de março de 2019 e setembro de 2020. Mas os valores não foram tão baixos quanto o alegado pelo autor do pedido de interdição.\n“Importa ressaltar ainda que somente após a avaliação dos imóveis na época da alienação é que seria possível aferir se, de fato, houve alienação por preço vil. […] Diante disso, não vislumbro a urgência no deferimento da medida antes da citação, motivo pelo qual indefiro, por ora, a tutela antecipada pleiteada“, disse a juíza.\nAlém do laudo pericial a ser produzido, a magistrada também vai considerar para decidir sobre o pedido de interdição o relato do oficial de Justiça que cumpriu mandado do processo. Ela orientou o servidor a “descrever em que condições se encontra o interditando e qual seu estado de saúde“.\nSaul Klein foi recentemente alvo de acusações de abusos sexuais, estupro e aliciamento de mulheres. Os crimes teriam ocorrido em festas realizadas com dezenas de jovens em sua casa em Alphaville, na Grande São Paulo. O caso foi revelado em 25 de dezembro pelo UOL. A defesa do empresário diz que as relações sexuais mantidas nesses eventos foram todas consensuais. Nesse domingo (27.dez), o Fantástico (TV Globo) exibiu entrevista com uma ex-funcionária de Klein que confirmou os crimes e disse que até 230 mulheres eram levadas anualmente à casa do empresário.\nEm nota para comunicar seu afastamento da diretoria da Ferroviária, em 25 de dezembro, Saul Klein afirmou: “O motivo dessa decisão é uma investigação em andamento na Polícia e para a qual devo priorizar a minha atenção, em defesa da integridade da minha história e da minha família. A partir do momento em que a verdade for restabelecida e reconhecida minha inocência, voltarei a trabalhar, com todo afinco, pelos interesses da Ferroviária“.


“Cloroquina deve ser banida do tratamento da Covid”, afirma Associação Médica Brasileira – Hora do Povo\n“Cloroquina deve ser banida do tratamento da Covid”, afirma Associação Médica Brasileira\nO medicamento hidroxicloroquina/cloroquina, o queridinho do presidente Bolsonaro no “combate” ao coronavírus, acaba de ser banido pela Associação Médica Brasileira (AMB) entre os fármacos para o tratamento da Covid-19.\nEm um boletim para orientar médicos e pacientes em todo o país divulgado nesta quarta-feira (24), além de banir a cloroquina, a entidade também lista medicamentos como ivermectina, nitazoxanida, azitromicina e colchicina como sem eficácia científica comprovada de benefício no tratamento ou prevenção da covid-19.\n“A utilização desses fármacos deve ser banida”, afirma a AMB.\n“Reafirmamos que, infelizmente, medicações como hidroxicloroquina/cloroquina, ivermectina, nitazoxanida, azitromicina e colchicina, entre outras drogas, não possuem eficácia científica comprovada de benefício no tratamento ou prevenção da COVID-19, quer seja na prevenção, na fase inicial ou nas fases avançadas dessa doença, sendo que, portanto, a utilização desses fármacos deve ser banida”, afirma o boletim.\nNo mesmo documento a AMP também conclama pela rápida vacinação dos brasileiros como a “medida ideal” no combate ao vírus e reitera a importância do isolamento social, do uso correto de máscaras, ventilação adequada de ambientes e outras medidas para evitar a disseminação da doença.\nA entidade também faz um apelo às autoridades afirmando que “são urgentes esforços políticos, diplomáticos e a utilização de normativas/leis de excepcionalidade, para solucionar a falta de medicamentos ao atendimento emergencial de pacientes hospitalares acometidos pela COVID-19, em especial de bloqueadores neuromusculares, opioides e hipnóticos – indispensáveis ao processo de intubação de doentes em fase crítica”.\nRebatendo o que propagandeia Bolsonaro, com sua defesa do “tratamento precoce”, a entidade faz um alerta para as pessoas não se automedicarem, e que não usem corticoides, como a dexametasona, prednisona entre outros: “estes fármacos utilizados fora do período correto, especialmente no início dos sintomas, podem piorar a evolução da doença”.\nO boletim, assinado por 16 membros do núcleo executivo do Comitê Extraordinário de Monitoramento Covid-19 da AMB, traz ainda “votos especiais” ao novo ministro da Saúde, Marcelo Queiroga, empossado ontem (23) pelo presidente Bolsonaro quase secretamente, e ressalta que “os brasileiros almejam que vossa gestão ecoe e se guie exclusivamente pela voz da ciência”.\nO documento clama ainda que o novo ministro seja “um exemplo de independência” no Ministério Saúde e na implantação de políticas e medidas consistentes e necessárias.


Quem somos » Academia BC\nO Conhecimento e as Pessoas são os ativos mais importantes da sociedade. Por meio da Gestão do Conhecimento, a Academia BC apoia as instituições a se transformarem em organizações melhores. Possibilitamos o desenvolvimento de pessoas e a institucionalização do saber tácito em conhecimento explícito promovendo inovação, competitividade e lucratividade.\nA Academia BC possui sede em Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil e filial em Maputo, Moçambique. Além da presença nesses países, desenvolve projetos no Malawi (África) e no Sultanato de Omã (Oriente Médio).\nA inspiração para o nome “Academia BC” resulta de duas concepções de desenvolvimento humano.\nEtimologicamente, “Academia”, tem origem no grego Akademeia, nome da escola filosófica de Platão, que se fundamenta na Ética, para a formação do homem moral.\n“BC” advém do “Banco do Conhecimento”, uma analogia ao local apropriado para se investir e compartilhar o saber.\nPromover o desenvolvimento humano, sociocultural, tecnológico e organizacional.\nPerpetuar a organização.\nAdotar ações que promovem o bem estar das pessoas, os valores humanos e o comprometimento com o meio ambiente.\nÉtica organizacional e concorrencial\nManter boas práticas de gestão com os concorrentes.\nCultivar em todos a busca e o compartilhamento do conhecimento.\nZelar pela gestão de todo o processo do aprendizado.\nQualidade assegurada de produtos e serviços\nGarantir a qualidade de todos os produtos e serviços visando o atendimento das necessidades dos clientes.\nInício das atividades no Brasil e em Moçambique. Implantação do Sistema de Gestão Integrado.\nReconhecimento como Organismo de Treinamento pela ABENDI – Associação Brasileira de Ensaios Não Destrutivos. Parceria com a UTRAMIG – Fundação de Educação para o Trabalho de Minas Gerais.\nPrograma de Formação Profissional na área Ferroviária em Moçambique e no Malawi. Parceria com a ACIC – Associação Comercial e Industrial de Contagem. Implantação da Plataforma e-Learning.\nPrograma de Formação Coaching para Liderança e-Learning no Sultanato de Omã.\nA ACADEMIA BC definiu no seu Planejamento Estratégico as ações necessárias para implantação de um SGI – Sistema de Gestão Integrado e demais Normas pertinentes:\nNBR ISO 9001:2008 – Sistema de Gestão da Qualidade;\nNBR ISO 14001 – Sistema de Gestão Ambiental;\nABNT NBR ISO 15419 – Diretrizes para aplicação da ISO 9001:2008 nas Organizações Educacionais;\nABNT NBR ISO/IEC 17020:2012 – Avaliação de Conformidade – Requisitos para o Funcionamento de Diferentes Tipos de Organismos que Executam Inspeção.\nPromover a Melhoria Contínua do Sistema de Gestão Integrado para o melhor posicionamento da Empresa no mercado.\nPor meio da Gestão do Conhecimento, a Academia BC apoia as instituições a se transformarem em organizações melhores.


5 fatos da nova temporada de Stranger Things - Lab Dicas Jornalismo\n25/06/2019 às 22h52min - Atualizada em 25/06/2019 às 22h52min\n5 fatos da nova temporada de Stranger Things\nQuando a cidade é ameaçada por velhos e novos inimigos, Eleven e seus amigos são lembrados que o mal nunca acaba; ele evolui\nA terceira temporada de Stranger Things chega à Netflix no dia 4 de julho após o sucesso das duas temporadas anteriores. Para quem não conhece, a série é uma produção original da Netflix que teve a primeira temporada lançada em 2016. Neste ano, o enredo se passa em 1985, um ano após os eventos da temporada anterior. O último trailer antes do lançamento da série foi divulgado no dia 20 de junho e mostra que Mike, Dustin, Will, Lucas, Eleven e Max cresceram e estão curtindo o verão na cidade de Hawkins, Indiana. Veja cinco fatos da terceira temporada:\n1 - A descoberta do novo hospedeiro\nO último confronto com os seres do Mundo Invertido deixou uma brecha para a entrada do Devorador de Mentes ao mundo real. Algumas teorias circulam na internet sobre quem seria o novo hospedeiro do Demogorgon, uma vez que Will (Noah Schnapp), o antigo hospedeiro nas duas temporadas anteriores, não deveria mais ocupar esse papel. Ao que tudo indica, o novo hospedeiro será Billy (Dacre Montgomery), o irmão de Mad Max. O trailer mostra o rapaz andando desorientado num corredor com luzes piscando, as imagens realmente focam nessa transformação e cria teorias que podem ou não ser confirmadas.\n2 - O papel de Eleven\nEleven (Millie Bobby Brown) lembra que fechou o portal entre o mundo invertido e o real, mas pelo visto nem todos os monstros ficaram do lado de lá como acredita Will. O trailer apresenta a narração do vilão numa voz bem assustadora, ele tem a intenção de destruir a cidade enquanto Eleven usa suas habilidades para impedi-lo. Talvez Will possa ajudar porque ele ainda possui uma espécie de conexão com o Devorador de Mentes e pode sentir quando ele se aproxima.\n3 - Problemas do lado de cá\nOs problemas em Hawkins vão além da volta do Demogorgon. A dupla que agradou bastante na temporada passada agora descobre uma estranha substância verde. Steve (Joe Keery) e Dustin (Gaten Matarazzo) devem investigar se o laboratório fechado ainda insiste em realizar experimentos irregulares. Lembrando que Steve apareceu no último trailer sendo vítima de uma seringa misteriosa.\n4 - Novidades no elenco\nTambém vai ter gente nova no elenco. Cary Elwes vive o Prefeito Kline e se mostra alguém muito preocupado com a própria imagem já que o nome dele aparece na placa da feira com o parque de diversões no começo do trailer. Além de Elwes, Jake Busey interpretará Bruce, jornalista do The Hawkins Post.\n5 - Temporada mais sombria de todas\nEm entrevista à Variety, a atriz Millie Bobby Brown confirmou que a próxima temporada será a mais sombria de todas e em outras entrevistas os atores disseram que o final deve ser bem triste para muitos fãs. Além disso, outras dúvidas devem ser respondidas: os cientistas realmente desistiram de capturar Eleven? Qual o futuro da relação de Hooper (David Harbour) e Joyce (Winona Ryderr)? Suspense, terror e ação deve marcar o retorno de Stranger Things naquele cenário dos anos 80 que muita gente gosta de rever.\nQuem aí também está contando os dias para 4 de julho?\nVÍDEO: DIVULGAÇÃO NETFLIX\nMEIO BIT, Stranger Things 3: trailer final da nova temporada parece o de um filme blockbuster. Disponível em: <https://meiobit.com/402827/stranger-things-3-trailer-final-da-nova-temporada-netflix/>. Acesso em: 25 de Junho de 2019.\nTODATEEN, Era pra Eleven morrer na primeira temporada? Vem saber mais sobre Stranger Things! Disponível em: <https://todateen.com.br/terceira-temporada-stranger-things/>. Acesso em: 25 de Junho de 2019.\nADORO CINEMA, Stranger Things: Análise do novo trailer da 3ª temporada. Disponível em: <http://www.adorocinema.com/noticias/series/noticia-148898/> . Acesso em: 25 de Junho de 2019.


Basílica de São Pedro Roma tickets: comprar ingressos agora\nCidade do Vaticano: Tour de Arte Guiada por Grupos Pequenos\nRoma: Excursão à Basílica de São Pedro e Escalada em Domo\nTour Privado pelo Museu do Vaticano com Tumbas Papais e Salas de Rafael\nBasílica de São Pedro: Excursão com Subida à Cúpula.\nOpções de duração: 45 minutos - 2 horas\nRoma: Experiência Da Vinci e entrada da Basílica de São Pedro\nExcursão Guiada à Capela Sistina e Cidade do Vaticano\nOpções de duração: 4 - 9 horas\nCom base em 17.453 avaliações\nFoi excelente, não pegamos fila, estava super cheio a praça e a Basílica, fizemos a visita com as informações. Do aplicativo no celular... Nota dez...\nEntrada Reservada: Visita Autoguiada Basílica de São Pedro Avaliado por Anônimo, 27/12/2019\nAcesso bastante rápido à basílica. Áudio guia bastante informativo. Tem que se instalar a app da Vox no próprio telefone e usar os próprios fones..\nEntrada Reservada: Visita Autoguiada Basílica de São Pedro Avaliado por Rafaela, 28/01/2020\nObra prima da arquitetura, tanto pela grandiosidade como pela riqueza de detalhes. A visita ao topo da cúpula é sensacional.\nEntrada Reservada: Visita Autoguiada Basílica de São Pedro Avaliado por Jorge, 18/02/2020\nExcelente opção para ficar a saber um pouco mais da história de Roma e não fica à espera em filas intermináveis.\nO Melhor de Roma: Passe All Access Avaliado por Hugo, 25/01/2020


Projeto Mulheres de Sal promove capacitação de mulheres para entrada no mercado editorial - Fonte Certa\nInício Araruama Projeto Mulheres de Sal promove capacitação de mulheres para entrada no mercado...\nProjeto Mulheres de Sal promove capacitação de mulheres para entrada no mercado editorial\nIniciativa, realizada de janeiro a março deste ano, conta com mais de 40 textos, além de um documentário\nIniciativa, realizada de janeiro a março deste ano, conta com mais de 40 textos, além de um documentário. Foto: Divulgação/ Internet\nO projeto Mulheres de Sal visa a formação literária e capacitação de mulheres da Região dos Lagos para entrada no mercado editorial. Com foco na relação entre literatura e gênero, o projeto já promoveu encontros de criação e troca literária entre mulheres transgênero, cisgênero, brancas e negras, quilombolas e de comunidades pesqueiras da região.\nA iniciativa, realizada de janeiro a março deste ano, foi fomentada pelo Edital Retomada Cultural, promovido pela Secretaria Estadual de Cultura do Rio de Janeiro como ação decorrente da Lei Aldir Blanc.\nE-pub “Mulheres de Sal”\nCom mais de quarenta textos, o e-pub “Mulheres de Sal”, traz trechos de diários, contos, crônicas e poesias de escritoras já reconhecidas na Região dos Lagos e outras que publicaram pela primeira vez. O e-pub é fruto das oficinas realizadas durante o mês de fevereiro.\nA antologia literária, organizada pela coordenadora do projeto Aline Moschen, está disponível no site mulheresdesal.com e foi realizado através da parceria com a Sophia Editora. Além da obra, a parceria se estendeu para um selo que promete aumentar o acesso das mulheres da Região dos Lagos ao mercado editorial.\nDocumentário “Mulheres de Sal”\nOutro fruto do projeto é o documentário “Mulheres de Sal”, disponível no youtube. No filme de 28min, também dirigido por Aline Moschen, foi proposto que nove mulheres da região, com diferentes perfis, respondessem a seguinte pergunta: Afinal, qual é a importância de conectar mulheres que escrevem? Entre recortes de vida e perspectivas plurais sobre a escrita, as personagens contam as suas trajetórias na literatura.\nProjeto Mulheres de Sal


Atualizar a bios da P5gc-mx alguém pode me ajudar????? - Placas-mãe - Clube do Hardware\nAtualizar a bios da P5gc-mx alguém pode me ajudar?????\nProcessador: intel Pentium e2200\nMemória: 3gb ram ddr2 667MHz\nModelo: Play station 3\ntenho essa placa-mãe e pretendo colocar um processador mais forte e um ssd para o pc fica pro meu pai alguem pode me ajudar como posso atualizar a bios ja que praticamente todo forum fala em usar um disque mas estamos em 2020 complico\nsou meio novo e quero máximo de ajuda possível\nOBS: mandei a imagem de um programa que a própria asus criou para fazer a atualização mas nada\n@Matheus8400 Boa noite!\nEntão, a placa é bem antiga, mas tendo esse programa Asus Flash, você consegue atualizar sem disquete.\nSegue o link da BIOS, mas é importante que você CONFIRA se esse é o seu modelo exato, pois pode haver diferença nas revisões:\nEu particularmente não encontrei outra revisão para a sua placa, mas é sempre bom você conferir antes.\nNo site, você pega a versão mais recente, que no caso é a Versão 0518 (2009/01/20). Ele será um arquivo compactado. Basta descompactar, abrir o Asus Flash e apontar essa nova ROM que você baixar do site.\nUma coisa muito importante: durante a atualização, não pode ter queda ou falha de energia, pois caso aconteça, vai corromper a BIOS. Recomendo que você ligue o computador em um no break (caso tenha um) para fazer esse procedimento.\nMas que programa e esse? so com esse programa na foto que dizem que atualiza mas nao funcionou e vou precisar de que que para atualizar??\nPelo programa não funcionou a atualização?\nSe não deu certo, sei que algumas placas da Asus possuem o Flash na própria BIOS, mas não posso te dar certeza. Consegue entrar na BIOS e ver se tem a opção?\nja vi mas não essa opção\nO computador está com qual versão do Windows?\nTenta executar o programa como administrador, veja se consegue.


Ficar mais tempo em casa, por conta da pandemia da Covid-19, tem feito as pessoas redescobrirem o prazer de estar na cozinha com quem amam, além de inovar nas receitas. O gosto por preparar o próprio alimento e experienciar o passo a passo da criação de novos sabores com certeza cresceu. E o mais interessante, não apenas aumentou a vontade de inovar no forno e no fogão, mas também de plantar alguns alimentos e conhecer ao máximo a origem daquilo que está nutrindo o corpo.\nHortas caseiras em geral iniciam-se com o que há de mais simples de manejar: temperos. E sem eles que graça existe em cozinhar? Outra vantagem é que, mesmo que de forma inconsciente por quem planta, trata-se também de uma prática sustentável para o controle biológico de pragas e/ou uso de compostagem doméstica, ou seja, adubo feito a partir do lixo orgânico. Livres de substâncias químicas, os temperos cultivados em casa podem ser considerados orgânicos.\nPara facilitar a sua escolha na hora de montar sua mini horta, selecionamos cinco temperos super simples de tratar, com características de plantio e manutenção semelhantes, mas com diferentes possibilidades de uso:\nMANJERICÃO - Super saboroso e aromático, o manjericão combina com molhos de tomate, pizza, macarrão na manteiga, berinjela assada ou em antepasto com pimentão.\nORÉGANO - Outro que vai super bem em pizzas, mas igualmente combina com omeletes, carne de porco, tempero para aves, no arroz e na salada de tomate ou folhas.\nCOENTRO - Amado por uns, odiado por outros, as folhas de coentro são usadas em saladas, sopas e refogados. Na carne de panela, se desmancha e perfuma o prato.\nALECRIM - Aromatiza e acentua sabores, em pratos como batatas assadas, carnes vermelhas ou brancas grelhadas. Fica incrível na bisteca suína na frigideira.\nHORTELÃ - Além de chá, o hortelã é um excelente tempero para pratos como kibe cru ou assado, e nas saladas refrescantes, com folhas verdes, tomates e cebolas cruas.\nVeja como você deve plantar e cuidar estes cinco temperos.


DIVE - Boletim Epidemiológico Febre Amarela n° 02/2018 – 07 de fevereiro de 2018\nBoletim Epidemiológico Febre Amarela n° 02/2018 – 07 de fevereiro de 2018\nfebre amarela\tnoticias\nA Diretoria de Vigilância Epidemiológica de Santa Catarina (DIVE/SC) divulga o boletim n° 02/2018 sobre a situação epidemiológica da febre amarela (FA), vigilância de epizootias de Primatas Não Humanos – PNH (macacos) e eventos adversos pós-vacinação, em Santa Catarina, com dados de 01 de janeiro a 06 de fevereiro de 2018.\nNo período de 01 janeiro a 06 de fevereiro de 2018, foram notificados 16 casos suspeitos de febre amarela em Santa Catarina. Desses, 01 foi confirmado pelo critério laboratorial, 12 foram descartados (seis pelo critério laboratorial e seis pelo critério clínico epidemiológico) e 03 permanecem em investigação, aguardando resultado laboratorial (Tabela 1).\nDos três casos em investigação, um teve histórico de deslocamento para Minas Gerais, nos 15 dias antes do início dos sintomas, e dois tiveram histórico de deslocamento para áreas com recomendação de vacina dentro do Estado. Nenhuns dos casos suspeitos em investigação tinham sido previamente vacinados contra a febre amarela. O caso confirmado de febre amarela é de um residente do município de Gaspar, com histórico de viagem para o município de Mairiporã/SP, o que caracteriza como sendo um caso importado.\nA tabela 2 mostra a distribuição dos casos por Região de Saúde e município de residência. Dos 03 casos em investigação, dois residem em municípios que fazem parte da Área Com Recomendação de Vacina (Lages e Nova Itaberaba) e um reside em Área Sem Recomendação de Vacina (Joinville).\nTabela 2. Casos notificados para febre amarela por região de saúde e município de residência. SC, 2018.\nNo período de julho de 2017 até 06 de fevereiro de 2018, foram notificadas 61 epizootias acometendo 83 PNH em 26 municípios de Santa Catarina (tabela 3).\nDos 83 PNH acometidos, 04 (4,8%) permanecem vivos e 79 (95,2%) foram a óbito. Do total, 23 (27,7%) tiveram a causa do óbito indeterminada (sem possibilidade de diagnóstico devido à ausência de coleta de amostras para análise), 31 (37,3%) foram descartadas por critério laboratorial (resultado negativo para febre amarela) e 29 (35,0%) permanecem em investigação.\nTabela 3. Distribuição das epizootias, em número de PNH acometidos, por município de ocorrência e classificação, Santa Catarina 2017-2018\nOs municípios que registraram epizootias no período de monitoramento de julho 2017 a junho de 2018 estão dispostos na figura 2. Até o dia 06 de fevereiro de 2018, o estado de Santa Catarina não registrou nenhuma epizootia confirmada por FA.\nHistoricamente, a maior frequência de óbitos de PNH ocorre entre os meses de dezembro a maio (período sazonal), momento em que os serviços de vigilância devem estar mais sensíveis à suspeição de casos humanos e à ocorrência de epizootias. No entanto, é essencial que a população, diante do conhecimento de mortes de PNH, informe, em até 24 horas, as autoridades de saúde, para que as coletas de amostras ocorram em tempo oportuno, visando a redução do número de epizootias indeterminadas.\nEvento adverso pós-vacinação (EAPV) é qualquer ocorrência médica indesejada após a vacinação e que, não necessariamente, possui uma relação causal com o uso de uma vacina ou outro imunobiológico (imunoglobulinas e soros heterólogos). Um EAPV pode ser qualquer evento indesejável ou não intencional, isto é, sintoma, doença ou um achado laboratorial anormal (CIOMS; WHO, 2012).\nNo período de 01 de janeiro a 06 de fevereiro de 2018, foram notificados 05 (cinco) casos suspeitos de evento adverso grave após a vacinação contra a febre amarela em Santa Catarina. Desses, 04 (quatro) foram descartados e 01(um), residente em Itajaí, continua em investigação aguardando resultado laboratorial


Instrução cria normas para nomeação em cargos e funções — Página Servidor do IFMS\nVocê está aqui: Página Inicial > Notícias > Instrução cria normas para nomeação em cargos e funções\nInstrução cria normas para nomeação em cargos e funções\nDocumento define critérios para a nomeação de servidores em cargos de direção e funções gratificadas\npor Osvaldo Sato publicado: 15/09/2021 09h45 última modificação: 15/09/2021 12h26\nO IFMS (Instituto Federal de Mato Grosso do Sul) publicou, no mês de agosto, a Instrução Normativa nº 02/2021, que estabelece os critérios e procedimentos para nomeações de servidores em Cargos de Direção (CD) e Funções Gratificadas (FG).\nO documento, disponibilizado na seção Instruções Normativas do site institucional, apresenta os critérios necessários para servidores ocuparem os cargos, assim como a legislação relacionada ao tema.\n“A Instrução traz critérios para que os servidores possam assumir funções gratificadas e cargos de direção no IFMS. Critérios que, informalmente, já eram obedecidos, mas que agora com a IN estão oficializados”, explica o diretor de Gestão de Pessoas, Pedro Rissato.\n“A Instrução traz critérios para que os servidores possam assumir funções gratificadas e cargos de direção no IFMS. Critérios que muitas vezes, informalmente, já eram obedecidos, mas que agora com a IN estão oficializados”, explica o diretor de Gestão de Pessoas, Pedro Rissato.\nO objetivo da IN é atender ao disposto pelos Decretos 9.727/19 e 9.916/19, que preveem tal normatização, como explica o coordenador de Legislação e Normas, Henrique Giacon. Porém, esses decretos normatizavam cargos e funções denominadas DAS e FCPE, nomenclatura não utilizada por instituições federais de ensino.\n"Por meio da Portaria nº 121, de 27 de março de 2019, do Ministério da Economia, podemos observar a correlação existente entre DAS e CD, mas não com as FGs, por serem funções tidas como de menor complexidade técnica e, consequentemente, menor contraprestação financeira", informa.\nAssim, para que a Instrução Normativa pudesse contemplar tanto CDs como FGs, foi realizado estudo e consulta à Procuradoria Jurídica do IFMS.\n"O documento traz ainda outras orientações, como a necessidade de preenchimento de uma declaração visando evitar qualquer situação de nepotismo e que deverá ser instruída junto com o processo de pedido de designação de um servidor para determinado cargo", ressalta Henrique.\nCritérios - O primeiro capítulo da IN lista os critérios gerais para atos de nomeação ou de designação de ocupantes para CD ou FG no Instituto Federal, sendo eles:\nO segundo capítulo da IN apresenta critérios específicos, separados em quatro seções, sendo a primeira para ocupantes de cargo CD-4; a segunda para CD-3; a terceira para CD-2 e CD-1; e a quarta seção trata dos ocupantes de FG-1 à FG-4.\nO terceiro capítulo normatiza que, observados os critérios dispostos no documento ou sua dispensa justificada, a escolha do postulante é ato discricionário da autoridade responsável pela nomeação ou pela designação.\nPara o processo de emissão de portaria de nomeação ou designação para CD ou FG, deverão ser anexados, no mínimo, os seguintes documentos, sem prejuízo do disposto na Instrução de Serviço nº 4/2016 do IFMS:\nOfício da chefia solicitando a nomeação ou designação do servidor e indicando o atendimento do critério previsto no inciso II, do art. 2º, da Instrução de Serviço citada no caput da a Instrução de Serviço nº 004/2016;\nDeclaração negativa de registro das penalidades de advertência, suspensão ou censura ética, no assentamento funcional, emitida pela Digep (Diretoria de Gestão de Pessoas);\nDeclaração de não enquadramento nas hipóteses de inelegibilidade previstas no inciso I do caput do art. 1º da Lei Complementar nº 64, de 18 de maio de 1990, conforme modelo constante no Anexo I desta Instrução de Normativa.\nMais informações sobre o tema podem ser solicitadas pelo e-mail digep@ifms.edu.br.\nregistrado em: Instrução Normativa, Cargo de Direção, Função Gratificada


MAPAS CONCEITUAIS NAS PESQUISAS DO NÚCLEO DE ETNOGRAFIA EM EDUCAÇÃO - PDF\nDownload "MAPAS CONCEITUAIS NAS PESQUISAS DO NÚCLEO DE ETNOGRAFIA EM EDUCAÇÃO"\nGabriella Borja de Almeida\n1 MAPAS CONCEITUAIS NAS PESQUISAS DO NÚCLEO DE ETNOGRAFIA EM EDUCAÇÃO Autor: Riselda Maria de França Oliveira Universidade Estadual do Rio de Janeiro - Co-autor: Marcelo Alex de Oliveira Cândido Maria Universidade Estadual do Rio de Janeiro - INTRODUÇÃO Este texto tem como objeto de estudo a elaboração de mapas conceituais nas pesquisas do Núcleo de Etnografia em Educação (NetEdu). A discussão central busca compreender como o mapa conceitual vem sendo utilizado nas pesquisas do NetEdu, como metodologia de estudo e análise de dados a partir de resultados de pesquisas e estudos teóricos. A justificativa se dá pela recorrência do uso do mapa conceitual nos estudos realizados pelos integrantes do grupo de pesquisa do NetEdu, pela relevância que esse instrumento tem nas pesquisas qualitativas em educação, como instrumento de análise de conteúdo e triangulação de dados. A metodologia de estudo é uma revisão bibliográfica a partir de relatórios de pesquisas e dissertações do NetEdu. Os resultados indicam que documentos analisados a partir de mapas permite uma organização conceitual e teórico das produções analisadas, e que, a criação do banco de dados possibilita o acesso aos pesquisadores de temáticas e conceitos que podem ser aprofundados e revisitados quando necessários. Palavras-chave: Mapa Conceitual, Educação, Metodologia de Estudo, Etnografia METODOLOGIA A metodologia de estudo é de revisão bibliográfica a partir de relatórios de pesquisas e dissertações que apresentam o mapa conceitual como instrumento para levantamento de categorias e análise de conteúdo do Núcleo de Etnografia em Educação (NetEdu). O mapa conceitual é um dos instrumentos utilizado para o desenvolvimento dos conceitos e das teorias que permeiam o estudo (MATTOS; CASTRO, 2010), partindo de questões pertinentes à pesquisa qualitativa, buscando atender os objetivos de cada estudo: pesquisas bibliográficas, pesquisa recursiva, pesquisa de campo, dentre outras. Vem sendo utilizado como metodologia de estudo, pelo NetEdu, durante os encontros do Seminário Permanente de Pesquisa. O Seminário Permanente de Pesquisa realiza-se as segundas-feiras no horário das 13h20m às 16h00m, no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio de\n2 Janeiro (ProPEd/UERJ), o encontro, inclui a participação de alunos de graduação, pós-graduação, professores, pesquisadores e da coordenadora, proporcionando assim, uma aproximação entre os temas de estudo e a colaboração dos participantes. Visando atender as necessidades específicas do grupo NetEdu, as questões metodológicas do mapa conceitual são utilizadas para atender as análises da pesquisa, além disso, pode ser usado com o fim de analisar dados e para a intersecção de temas nas pesquisas bibliográficas. Para o desenvolvimentos de estudos teóricos e conceituais, as questões metodológicas do mapa foram utilizadas para atender as análises de artigos científicos, dissertações e teses, conforme o modelo: RESULTADOS E DISCUSSÃO A seguir apresenta-se os resultados e discussões do estudo a partir da análise de relatórios de pesquisas e dissertações realizadas pela equipe de pesquisa NetEdu, os trabalhos acessados apresentam o mapa conceitual considerado como relevante para este estudo. Mapa conceitual sobre fracasso escolar, gênero e pobreza, tecnologia digital e pesquisa: resultados das pesquisas em educação Estudos desenvolvidos pelo Núcleo de Etnografia em Educação (NetEdu), o relatório Fracasso escolar: Gênero e pobreza ( ) apresenta resultados através de pesquisa de cunho bibliográficos, etnográficos e recursivos. Os dados da pesquisa bibliográfica sobre fracasso escolar, etnografia, gênero e pobreza foi a partir de (dois mil e dezessete) textos científicos, analisados através de ferramentas computacionais e mapas conceituais. Neste estudo derivou o estado da arte (MATTOS; CASTRO, 2010), sobre o fracasso escolar, que correlacionou o fracasso escolar as categorias de gênero, pobreza, avaliação, evasão, repetência, família, formação docente, situação da educação, gestão, juventude, leitura e alfabetização, políticas públicas (ciclos), raça, saúde (física e mental), aspectos psicológicos, tecnologia e violência, possibilitando o surgimento de dados para a realização de novos estudos. E ainda, o estudo de Bragança (2008), que desenvolveu a dissertação intitulada A produção do saber nas pesquisa sobre o fracasso escolar ( ). A pesquisa Gênero e Pobreza: Práticas, Políticas e Teorias Educacionais - Imagens de escolas apresenta resultados apoiados na pesquisa recursiva, pesquisa bibliográfica e pesquisa etnográfica. Os recursos utilizados foram: softwares Atlas.ti e EndNote, mapas conceituais, microetnografia, observação participante, entrevista, fotografia, dentre outros. A pesquisa bibliográfica acessou textos da literatura nacional sobre pobreza e educação e na literatura internacional estudos sobre gênero, resultando nos estudos de Rosa (2012) e Conti (2013), explicados a seguir. Na dissertação Pobreza e Educação: um estudo teórico-epistemológico sobre a produção do conhecimento no período de 2000 a 2010, Rosa (2012), defendida pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), o estudo buscou investigar, analisar e categorizar as relações entre os temas pobreza e educação, com dados de natureza teórico-conceitual. Neste estudo, os documentos analisados tiveram o direcionamento das questões que correlacionam pobreza à educação, a partir\n3 de explicações de autores e como os dados das pesquisas indicam esta relação ao desempenho escolar do aluno, que resultou em cinco teses, 16 dissertações e 100 artigos em periódicos. Além das publicações que não se encontram disponíveis online que somam onze livros e sete capítulos. Durante a fase de leitura do material selecionado, a autora optou por uma metodologia de estudo que contribuísse na identificação dos conceitos relacionados ao tema do estudo possibilitando uma visão ampla na perspectiva de autores, e na possibilidade de revisitar o material quando necessário. A forma escolhida foi a elaboração do mapa conceitual, permitindo estabelecer relações entre significados e significantes do objeto estudado, além de representar de forma clara um conjunto de conceitos construídos em uma produção e sua pertinência para o tema de pesquisa investigado. O estudo realizado por Conti (2013) sob o título O estado do conhecimento sobre gênero na pesquisa internacional, examinou 50 textos selecionados a partir da amostra de mil documentos oriundos da biblioteca virtual da Universidade de Sydney na Austrália, a metodologia de estudo foi bibliográfico e utilizou os mapas conceituais para analisar as questões que permeiam a temática. O mapa foi composto pela referência, um resumo do texto, metodologia utilizada pelo autor e o referencial teórico citados, destacando fragmentos que fundamentaram o texto. A pesquisa Tecnologia Digital e Pesquisa Etnográfica, Mattos (2015) apresenta a relação entre os temas buscando discutir a Etnografia Digital como uma tendência dos estudos etnográficos em Educação. A pesquisa foi realizada em duas etapas, a primeira de natureza bibliográfica e a segunda etnográfica. Neste estudo os resultados da pesquisa bibliográfica destaca o uso de mapas conceituais como metodologia de estudo e análise de dados. A pesquisa analisou textos científicos que utilizam tecnologias digitais e os associam as características de pesquisas etnográficas, ou seja, pesquisas realizadas em escolas e laboratórios onde atividades com o uso de tecnologia digital foram observadas pelos participantes da pesquisa. Com a seleção dos textos, possibilitou o surgimento de categorias derivadas da interseções entre os dois temas do estudo. Foram acessados (dois mil e trezentos) textos em periódicos científicos da área de educação, tendo um recorte temporal de 10 anos ( ), através de meio eletrônico, livros e teses. Os textos foram revisados e uma nova seleção privilegiou os textos que tratavam dos temas de pesquisa Tecnologia Digital e Pesquisa Etnográfica simultaneamente. Nesta fase foram selecionados 285 textos, dos quais 185 discutiam a temática tecnologia e educação e 100 sobre pesquisa etnográfica. Foram mantidos os textos em língua portuguesa do Brasil, assim como os originários de pesquisas realizadas no Brasil considerando que o foco do estudo é estudar a realidade da pesquisa no Brasil. Os principais resultados apontam o surgimento de categorias entre os termos mais frequentes utilizados pelo autores, a Educação aparece com maior frequência, seguido de Ensino e Aprendizagem nos estudos em tecnologia e educação. Nos textos selecionados sobre a pesquisa etnográfica, os dados indicam que as pesquisas geralmente são denominadas qualitativas, algumas vezes como abordagem etnográfica ou ainda, que utilizam instrumentos etnográficos. É confirmado\n4 no estudo a categoria Educação como contexto em que se deram os estudos e Escola como locus de investigação. CONCLUSÕES Neste estudo apresentou-se indicativos de como o mapa conceitual vem sendo utilizados nas pesquisas realizadas por participantes do Núcleo de Etnografia em Educação (NetEdu), a análise das produções, sendo estas, dissertações e relatórios de pesquisas possibilitam repensar limites e possibilidades para a superação do fracasso escolar e as desigualdades de gênero e pobreza, ainda, como a tecnologia pode contribuir nos indicadores escolares. O grupo NetEdu da UERJ desenvolveu uma pesquisa teórico-conceitual e etnográfica numa escola estadual no município de Nova Iguaçu, no estado do Rio de Janeiro. No ano de 2010 desenvolveu o trabalho com a temática Gênero e Pobreza: Práticas, Políticas e Teorias Educacionais - Imagens de escolas que despertou o interesse de professores e alunos dessa UE. Este tema contribuiu para novos caminhos fossem construídos chegando a despertar o interesse de discentes pela vida acadêmica, levando-os a criarem subgrupos de pesquisadores e escritores produzindo dessa forma diferentes trabalhos em prol da escola a partir dos pensamentos construídos no grupo NetEdu. A importância do grupo dentro da escola renovou a expectativa de que há esperança de se inovar ampla discursão na educação. Assim, com a participação nos seminários permanentes do NetEdu, mesmo fora do ambiente acadêmico, nos tem dado a experiência para aprender a identificar e produzir os mapas conceituais a partir da leitura de todos esses trabalhos aqui apresentados. Percebeu-se que através dos mapas conceituais, é possível delinear argumentos de análise teórica conceitual pertinente ao objeto de estudo do pesquisador; além disso, percebeu-se que é possível fazer um modelo de mapa conceitual que atenda as análises e metodologia do estudo a ser realizado. Observou-se que nos documentos analisados, a elaboração de mapas permite uma organização conceitual e teórico das produções acessadas podendo ser agrupados por temas considerados relevantes ou categorias de estudo. Notou-se que a criação do banco de dados pela equipe de pesquisa NetEdu possibilita o acesso aos pesquisadores de temáticas e conceitos que podem ser aprofundados e revisitados quando necessários. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CONTI, Daiane de Macêdo Costa. O estado do conhecimento sobre gênero na pesquisa internacional f. Dissertação (Mestrado em Educação) Faculdade de EducaÇão, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2013.\n5 MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de. Fracasso Escolar: Gênero e Pobreza. Paula Almeida de Castro, Rio de Janeiro, RJ, 2010, 185f. Relatório Final de Pesquisa. Processo, / / ED HUM/SOC/AP-EDITAL MCT/CNPQ 03/2008 MATTOS,Carmen Lúcia Guimarães de. Tecnologia Digital e Pesquisa Etnográfica. Relatório Final de Pesquisa do Prociência Rio de Janeiro, RJ, ABRIL MATTOS, C. L. G. de. Gênero e Pobreza: Práticas, Políticas e Teorias Educacionais Imagens de Escolas. Relatório de Pesquisa. Universidade do Estado do Rio de Janeiro, MATTOS, C. L. G. de. Gênero e Pobreza: Práticas, Políticas e Teorias Educacionais Imagens de Escolas. Projeto de Pesquisa. Universidade do Estado do Rio de Janeiro, ROSA, Antonia Valbenia Aurélio. Pobreza e Educação: um estudo teórico-epistemológico sobre a produção do conhecimento no período de 2000 a f. Dissertação (Mestrado em Educação) Faculdade de Educação, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2012.\nO USO DO MAPA CONCEITUAL NAS PESQUISAS DO NÚCLEO DE ETNOGRAFIA EM EDUCAÇÃO (NETEDU) Autor (1) Riselda Maria de França Oliveira (Universidade Estadual do Rio de Janeiro, riseldaf@hotmail.com) Co-autor (1);\nEXCLUSÃO PELA POBREZA FACE À EDUCAÇÃO\nEXCLUSÃO PELA POBREZA FACE À EDUCAÇÃO Programa de Pós-Graduação em Educação Universidade do Estado do Rio de Janeiro Eixo temático: 4 - Pesquisa, Políticas Públicas e Direito à Educação. Categoria: Comunicação\nCOMO TECNOLOGIA APARECE ENQUANTO CATEGORIA DE ANÁLISE EM ESTUDOS SOBRE TECNOLOGIA DIGITAL\nCOMO TECNOLOGIA APARECE ENQUANTO CATEGORIA DE ANÁLISE EM ESTUDOS SOBRE TECNOLOGIA DIGITAL Thassio Alfredo Paulo, Nathalia Christina Gonçalves P. V. de Oliveira, Carmen L. G. de Mattos Universidade Estadual\nPOBREZA E EDUCAÇÃO - RESULTADO DAS ANÁLISES DOS ARTIGOS CIENTÍFICOS, TESES E DISSERTAÇÕES DO PERÍODO DE 2000 A 2010\nPOBREZA E EDUCAÇÃO - RESULTADO DAS ANÁLISES DOS ARTIGOS CIENTÍFICOS, TESES E DISSERTAÇÕES DO PERÍODO DE 2000 A 2010 RESUMO Autora: Antonia Valbenia Aurélio Rosa 1 Universidade do Estado do Rio de Janeiro,\nEXCLUÍDOS PELA POBREZA Autora: Antonia Valbenia Aurélio Rosa Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), rosavalbenia@oi.com.br Orientadora: Carmen Lúcia Guimarães de Mattos Universidade do Estado\nProdução do Conhecimento sobre o Fracasso Escolar 1\nProdução do Conhecimento sobre o Fracasso Escolar 1 Prof.ª Dr.ª Carmen Lucia Guimarães de Mattos Prof.ª Dr.ª Paula Almeida de Castro Prof.ª Ms. Sandra Maciel de Almeida UERJ/ProPEd/RJ/CNPq/FAPERJ Eixo


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