Аналітико-синтетичного методу навчання грамоти\n<< < < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 / 126 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 > Следующая > >>\n1)\tпредметом читання є позначена буквами звукова будова слова; звуки мовлення, які дитині необхідно відтворити, читаючи слово, є тими основними мовними одиницями, якими вона оперує на початковому етапі оволодіння грамотою;\nпочаткові фонетичні уявлення діти мають одержувати тільки на основі спостережень за відповідними одиницями живого мовлення (звук, голосний, приголосний, склад та ін.) з належним усвідомленням їх істотних ознак;\nпочатку ознайомлення дітей з буквами має передувати період практичного засвоєння звукової системи рідної мови, так званий добукварний період.\nУчитель, який здійснює процес навчання грамоти, має пам'ятати, що предмет аналізу звуків мовлення для шести-, семирічних дітей є складним явищем, оскільки вони є особливими матеріальними одиницями. Мовні звуки не так просто піддаються спостереженням і аналізу, як інші об'єкти навколишньої дійсності, якими доводиться оперувати, наприклад, на заняттях з математики, образотворчого мистецтва, трудового навчання, при ознайомленні з навколишнім світом тощо.\nОднією з причин, які утруднюють навчальну діяльність дітей, пов'язану із звуковою стороною мовленнєвої дійсності, є недосконалість їхнього мовленнєвого слуху, зокрема фонетичного. Мовний слух складається з кількох компонентів: фізичний слух (здатність сприймати мовлення в різних діапазонах гучності); фонетичний слух (уміння розрізнювати і відтворювати всі звуки мовлення та відтінки їх); звуковисотний слух (відчуття різної висоти тону); тембровий слух (відчуття мовного тембру); почуття ритму (відчуття наголосу в мовленні, його ритмічного малюнка). Усе це мас розвивати вчитель на початковому етапі навчання молодших школярів.\nФонетичний слух є основою свідомого оволодіння звуковими одиницями мовлення. Від того, як буде для дитини розкрито будову звукової форми слова, залежатиме не тільки засвоєння грамоти, а й усе наступне засвоєння мови — граматики і пов'язаної з нею орфографії.\nІз цього випливає провідний принцип звукового аналітико-синтетичного методу навчання грамоти: у формуванні в дітей початкових умінь читати й писати слід іти від звука до букви. Це означає, що перед ознайомленням дитини з певною буквою треба навчити її виконувати аналітичні і синтетичні дії з тим звуком (звуками), що позначаються на письмі даною буквою; правильно вимовляти, впізнавати в різних позиціях слів (на початку, в середині і в кінці), виділяти із слів, складів, сполучати з іншими звуками в склади.\nПорушення цього важливого принципу, що й досі трапляється в практиці навчання дітей грамоти, призводить до заміни в їхній свідомості поняття «звук» поняттям «буква». Таке явище пізніше негативно позначається на загальній мовній грамотності учня, стає причиною значної кількості помилок як в усному, так і в писемному мовленні.\nДругим важливим принципом, на якому ґрунтується сучасний метод навчання грамоти, є одночасно-паралельне опрацювання парних твердого і м'якого приголосних, що позначаються на письмі однією й тією самою буквою. Окремо взята зі слова чи складу літера у більшості випадків не може бути правильно прочитана, оскільки її звукове значення залежить від інших букв у складі, зокрема від тих, що позначають голосний звук. Якщо, скажімо, взяти склади на і ні, то правильно відтворити звукове значення букви н можна тільки тоді, коли прочитати її разом з наступною літерою. У першому випадку вона читатиметься як звук [н], а в другому — як звук [н']. Окремо взяті букви я, ю, є можна прочитати так, як вони називаються, тобто вимовляючи звукосполучення [йа], [йу], [йе]. Однак у сполученні з попередніми буквами на позначення приголосних (ля, цю, нє) вони мають бути прочитані як голосні звуки [а], [у], [е] після відповідних м'яких приголосних [л’], [ц'], [н']. У цьому зв'язку наступним важливим принципом сучасного методу навчання грамоти є забезпечення складового читання вже на початку ознайомлення з кожною новою літерою, що позначає приголосний звук. Злите прочитування дитиною сполучення приголосного з голосним, яке ми надалі будемо позначати скорочено в такий спосіб: «пг» «п'г», забезпечує правильне читання дво-, трискладових слів типу: мама, літо, сорока, вулиця. Читання ж слів ускладненої структури на перших порах може здійснюватись способом прочитування до злиття приголосного з голосним окремих букв, що стоять за його межами в складі, наприклад: ра-к, лі-с, с-ло-н,т-ра-ва. Первинне прочитування слова в такий спосіб зберігає його звуко-складову структуру, дозволяє правильно сприйняти лексичне значення, поступово підводить дитину до читання складами і цілими словами. У букварі в словах ускладненої структури можуть бути виділені рисками окремі злиття, що значно полегшує синтетичну роботу учня: мак, просо, вистава. Паузи, які спостерігаються при первинному прочитуванні слова на місці стику злиття і приголосного звука, що до нього прилягає, поступово зникають при повторному читанні цього слова.\nВикладений принцип дав змогу відмовитися від традиційної послідовності у вивченні звуків (букв) та складів за наростаючою трудністю, що значною мірою уповільнювало процес формування у першокласників способу читання. Читання і письмо як два взаємопов'язані види мовленнєвої діяльності у навчанні грамоти шестирічних дітей здійснюються в основному паралельно. Цьому певною мірою сприяє і той факт, що читання слів з опорою на більш роздрібнені одиниці помітно збігається із способом письма на початковому етапі навчання грамоти. Під письмом тут треба розуміти будь-який спосіб позначення буквами слова, сприйнятого на слух: викладання розрізною азбукою, письмо літерами друкованого шрифту, рукописні зображення слів. Зосередження уваги дитини на вимові і позначенні злиття, підвищення цієї уваги на приголосному звукові, що прилягає до злиття, сприяють попередженню таких типових помилок у письмі молодших школярів, особливо першокласників, як пропуск, заміна і перестановка букв.\nУ процесі вивчення звука виділення його із слів рекомендується здійснювати із найбільш вигідної для цього позиції. Для голосних цією позицією є така, коли вони становлять окремий склад (о-рел, у-чень, а-кула), а для приголосних, коли вони перебувають за межами злиття приголосного з голосним (ліс, лось, рак, сир, кран, дзвін). У наступній роботі над звуками вони виділяються і з інших позицій у словах за допомогою описаних нижче спеціальних прийомів.\nЗвуковий аналітико-синтетичний метод навчання грамоти, розроблений К. Д. Ушинським і його послідовниками, ґрунтується на застосуванні цілого ряду спеціальних прийомів звукового аналізу і синтезу, які забезпечують свідоме оволодіння учнями процесами читання й письма.\n08.02.20163.29 Mб512лекции мпуя.doc


Не позбавляйте себе задоволення спробувати чудовий італійський десерт — торт-морозиво Семіфредо. Обов’язково приготуйте його, і, обіцяю вам, він стане вашим улюбленцем. Семіфредо в перекладі з італійської означає «полухолодный», тому, домашнє морозиво не заморожують, а гарненько охолоджують перед подачею. Це не зовсім простий рецепт, всі поради і тонкощі його приготування я розповім у своєму покроково оформленому рецепті і покажу на фото. І на вашому столі скоро з’явиться цей чудовий італійський десерт! Buon appetito!\n1 банку сиру маскарпоне (250 грам);\n500 мл 33% вершків;\n1 стручок ванілі (або 1 ч. л ваніліну);\n1 порція горіхового праліне (фундука);\n1 порція карамелі;\nмолочний шоколад для прикраси.\nЯк приготувати торт-морозиво в домашніх умовах\nГотувати десерт почнемо з головною його складовою — з морозива.\nЯк зробити італійське морозиво\nДля роботи нам знадобляться добре охолоджені вершки, білки, так само, повинні бути охолодженими і маскарпоне кімнатної температури.\nПершим ділом збиваємо білки в пишну масу і до стійких пік з 50 г цукрової пудри.\nДо маскарпоне додаємо решту 150 грам цукрової пудри і збиваємо в єдину масу.\nХолодні вершки збиваємо в пишну масу, яка повинна збільшитися в об’ємі в два рази.\nЗа допомогою лопатки додаємо вершки порціями до маскарпоне і обережно вмішуємо їх методом складання.\nПотім розрізаємо стручок ванілі по всій довжині, кінчиком ножа знімаємо насіння ванілі і додаємо їх до вершків.\nПоловину порції горіхового праліне змішуємо з вершками і маскарпоне.\nПотім, вводимо лопаткою збиті білки. Італійське морозиво виходить дуже ніжним і повітряним. Ставимо його на 20-25 хвилин у холодильник.\nЯк зібрати торт-морозиво Семіфредо\nБеремо прямокутну форму для випічки, заправляємо її фольгою. На дно кладемо 1/3 порції домашнього морозива. На півгодини треба поставити його в морозильну камеру, щоб воно добре схопилося, але заморожувати його не треба.\nДругим шаром кладемо карамель. Якщо у вас карамель щільна (добре застигла), підігрійте його на водяній бані і остудіть до кімнатної температури. Тоді вона буде розтікатися по морозиву, а не лягати шматками. Отже, викладаємо половину порції карамелі і розподіляємо її рівним шаром.\nЗнову ставимо в морозилку на півгодини. Карамель швидко схоплюється, тому, мені досить було й 20 хвилин потримати форму в морозилці.\nТретім шаром знову кладемо морозиво і ставимо в морозилку.\nЧетвертий шар – це залишилася карамель і знову витримуємо в морозилці.\nОстаннім шаром закриваємо всі морозивом. По закінченні збирання потрібно витримати морозиво в морозилці близько 45 хвилин.\nПотім, виймаємо його з форми і перекладаємо на сервірувальне блюдо.\nЯк прикрасити торт-морозиво Семіфредо\nПо периметру і зверху посипаємо десерт залишками горіхового праліне.\nПотім, трохи присипаємо тертим молочним шоколадом.\nНа самий верх кладемо горіхи в застиглій карамелі, які ми зробили, коли готували горіхове праліне. На 10 хвилин ставимо смачний домашній торт-морозиво в морозилку, а за цей час ми встигнемо зварити чашку кави або чаю.\nА ось і довгоочікуваний ласий шматочок італійського морозива Семіфредо з карамеллю і горіховим праліне.\nГотуйте смачні десерти для своїх рідних смачно і красиво, а вони нехай їдять з апетитом! Buon appetito!


Про нас Переваги Співпраця Контакти\nФраншиза глемпінгів "MANDRA"\nНовий проект майбутнього.Чудова ідея для першого готелю. Мінімальні інвестиції.\nВ Україні тільки розпочався розвиток кемпінгу\nШвидкий старт – 4-7 місяців\nОкупність 2-3 роки\nПопит на пікі хвилі найближчі 10-20 років\nВпізнаваний бренд мережі MANDRA\nДля запуску потрібні невеликі вкладення\nЩо таке MANDRA\nGlamping ― «гламурний кемпінг». Це туризм люксової категорії, який поєднує в собі відпочинок на природі та всі зручності цивілізації. Кожен відвідувач отримує високий рівень обслуговування та проживає в максимально комфортних умовах, насолоджується дивовижними краєвидами дикої природи.\nНаші клієнти ― це люди середнього та вище середнього рівня достатку. Для них важливі емоції, а також якісний час, проведений разом.\nФраншиза - найліпший варіант сучасного інвестування!\nПовний супровід на етапах:\nСтандарти роботи глемінгами\nСупровід під час всього періоду роботи\nГлемпінг не можна порівняти ані зі звичними кемпінгами, ані з класичними готелями, яких в Україні вдосталь. Це щось нове, цікаве, унікальне. Такий вид відпочинку має своїх прихильників, які хочуть відпочивати на природі, але в комфортних умовах.\nСтарт - 4 місяця. Окупність 2-3 роки. Швидкомонтовані модулі - економія часу.\nУ нас є рішення, як зробити так, щоб в модулі можна було комфортно проживати взимку до - 30\nЗавжди легко збільшити кількість глемпінгів у таборі. Додати декілька модулів іншого дизайну, або розширити пропозицію додаткових послуг. Звести ресторан, баню, або намет для великих свят.\nМи пропонуємо скористатися нагодою успішного готового бізнесу, практичним досвідом, силою нашого бренду, та експертністю з питань гостинності.\nПерше правило при зведенні табору - це мінімально порушувати первозданний стан ділянки, це дбайливе ставлення до кожного дерева. Наше задача - звести табір в умовах місцевості так, щоб зберегти кожне дерево. Зводити такий табір можна на будь-яких територіях.\nЕко - проект\nПереваги інвестування у глемпінги\nДля отримання детальної інформації залиште свої дані і ми з вами зв'яжемося!\nОкупність и терміни\nДопомога у пошуках локації\nПеріод окупності складає 2-3 роки:\nПеріод зведення глемпінгу – 4 місяці:\nПаушальний внесок -10 000$\nЩо входить в паушальный внесок:\n- Проект территорії\n- Пускова команда\n- Стандарти керування\n- Єдина система реклами та бронювання мережі глемпінгів\n- Постачальники з оптовими знижками\nРоялті - 8%\nРоялті складає — 8% від валового доходу продажів глемпінгів та супутніх послуг.\nВключає в себе витрати, пов'язані із залученням гостей до глемпінгів та інших сервісів:\n- Використання бренду компанії MANDRA\n- Витрати на програмне забезпечення і забезпечення співробітників віддалених відділів, крім витрат, пов'язаних з оплатою послуг третіх осіб (реклама, комісія ОТА і інші);\n- Розробка стратегії та плану продажів на рік/місяць\n- Формування нових продуктів і послуг\n- Відділ бронювання\n- Відділ фінансів і аудиту\n- Консультування партнера з усіх операційних питань\nЄдиний власник — самостійна форма керування\nЄдиний власник, об'єкт знаходиться в керуванні\nДольова співпраця з керуючою компанією. Інвестування з нашого боку від 10% до 50%. Прибуток ділиться в таких самих долях як і відсоток інвестування.\nДольова співпраця з іншими інвесторами під гарантії керуючої компанії.\nВлітку цього року відкриються ще 5 глемпінгів MANDRA\nMANDRA Nova Kahovka\nБізнес розвивається в усі часи, в тому числі в карантин та кризу. Для нас цей період — період нових можливостей! Саме тому ми запустили проект МАNDRA влітку 2020 року. Сезон видався досить вдалим. Ми виправдали свої очікування, і навіть перевиконали план!\nСьогодні я пропоную вам стати партнером мережі глемпінгів МАNDRA в своєму регіоні!\nМи розділимо славу і фінансовий добробут з тими, хто готовий плiч-о-плiч розвивати внутрiшнiй туризм в нашiй краiнi i створювати красивi проекти!\nCo-founder Glamping MANDRA\n+38 094 931 67 36


Відповіді на питання. > Дім > Корисно > Білий комірець 7 сезон дата виходу\nБілий комірець 7 сезон дата виходу\nНайбільш актуальне питання, що став тепер на кону у багатомільйонної аудиторії любителів детективних історій: коли вийде 7 сезон серіалу Білий комірець? Цей фільм від телеканалу USA Network викликав справжній фурор і прощатися з ним ні в кого немає бажання, хоча «живе» він на наших екранах ось вже п’ять сезонів.\nЗ біса хитрий аферист Ніл Кефри, володіє ще й неабияким розумом і вмінням втиратися в довіру, вже який рік «славиться» своїми махінаціями і карколомными крадіжками. Одного разу, втративши пильність, самовпевнений красень опиняється в жорстких лещатах закону. Сталося це завдяки не менш професійному у своїй справі агенту ФБР. Пітер Берк зміг прорахувати наперед всі хитрощі Кефри і зловив його навіть після вдалої втечі з-за ґрат.\nАле в обох героїв є приховані мотиви, які змусили завзятих противників працювати разом. Пітер Берк ніяк не може зупинити «білих комірців» — кримінальних авторитетів у світі фінансових махінацій, підробок і крадіжок. Цим злочинцям весь час вдається вислизнути з пастки агента і далі безперешкодно творити свої чорні справи. Знаючи про таку ситуацію Ніл Кефри пропонує використовувати свій досвід та знайомства в боротьбі з «білими комірцями. Природно, не за «спасибі». Він вимагає не віддавати його під суд. І причина досить незвичайна. Виявляється, що і шахраям зовсім не чужі «справи сердечні». Дівчина, до якої він має ніжні почуття раптово зникає, і Нілу необхідно час, щоб знайти і порозумітися.\nУ зв’язку з тим, що глядачі, не закінчивши ще перегляд п’ятого сезону, почали вимагати продовження, режисери вирішили знімати *Білий комірець 7 сезон, дата виходу* якого була вже офіційно оголошено. Припускають, що це будуть останні шість епізодів полюбився всім серіалу. Телеканал USA обіцяє ще більш закручений сюжет про інтригуючому співпрацю злочинця і вартового закону. А нам залишається тільки переконатися в цьому, почавши дивитися серіал Білий комірець 7 сезон, дата виходу серій якого невідома.\n« Під куполом 4 сезон дата виходу\nФізрук 3 сезон дата виходу »


Хочеш проблему- зроби добре діло. Так мене життя навчило – Особлива\nХочеш проблему- зроби добре діло. Так мене життя навчило\nХочеш проблему- зроби добре діло. Так мене життя навчило.\nМожете люди добрі сміятись але розповім я вам те що зі мною трапилось, можливо яку “добру душу” врятую від неприємностей.\nЧитайте також: Запізніле каяття. Що мала не цінувала, схаменулась та запізно\nТієї зими мій Васько мене геть дістав. І все ніби в нас добре було і живем не один десяток разом, і притерлись і люблю я його, а от не так і все. Сварились ми через такий дріб`язок що смішно й згадати. Та ще з ним хіба посваришся: ходить по хаті ,,Ганусенько не кричи. Ганусенько в тебе ж серце ось пігулка. Тут в будь-кого нерви здадуть.\nГримнула я дверима і з величезною дорожньою сумкою, залишивши геть розгубленого чоловіка, подалась на батьківщину – в стару мамину хатинку господарювати.\nВимела павуків пофарбувала вікна вибілила тин і засумувала. Діти зі мною ображено не розмовляли, Васько і радий би так я й чути його не хотіла, єдина розрада нова сусідочка. Добротна така весела жінка і ім`я гарне – Надія. Заскоче погомоніти чи чим пригостити та знов біжить до роботи . Вони з чоловіком завше все разом та вдвох. Навіть трактора разом ремонтували: вона щось там тримає а він підкручує і навпаки. Не те що мій\nЯкось, збудила мене зрання гучна музика що линула з сусідського подвір’я. А поки я здивовано приходила до тями в двері хтось голосно почав стукати. Жіночий голос молив про допомогу.\nНа порозі побита і скривавлена стояла сусідка Надя. Права рука зламана ніс пеpeбитий, ніби під авто потрапила.\n–Ой тьотю рятуйте. Ой швидше він мене yбиває.\nПобив Надію чоловік, і мабуть таки і yбив аби та не прикинутись непритомною. Доки той пішов води набрати вона сердешна й утекла.\nЧасу було обмаль. Завела я свій ,,жигулик,, поклала Надію на заднє сидіння прикрила ковдрою аби її чоловік не побачив і тихцем виїхала з села.\nІ от тут скажіть мені люди де була моя голівонька сива. Я в тому селі людина нова, кругом сила силенна сусідів. Всі ж чули ту музику о п`ятій ранку. І мабуть добряче Надя кричала. Але ніхто не йшов на допомогу, і прибігла вона через все місто лиш до мене, хоча могла податись куди ближче. І їхати до лікарні вона на відріз відмовлялась я ледь не силою її в машину затягла.\nВже з лікарні я викликала поліцію. Тpaвми в Наді були сеpйозні. Грошей що були в мене з собою не вистачило на ліки, тому я зателефонувала подругам позичила потрібну немаленьку суму. Томка, ми дружим ще з інституту, почувши ту історію єдина ні копійки мені не дала та ще й обізвавши “старою дурепою” порадила триматись подалі від того всього. Я наговорила їй з три копи образ і кинула слухавку.\nЗаяву на свого мучителя Надя писати не хотіла-боялась. Я таки вмовила, адже такий кат не може залишитись безкарним.\nЇздила щодень її навідувала, годувала домовлялась з лікарями, підлещувала медсестер. Після виписки Надія повернулась додому, адже чоловік був у СIЗO.\nЯ через знайомих звела її з хорошим юристом аби та при розлученні ні копієчки не втpатила.\nЗаголом я була задоволена собою: людині життя вpятувала, у скрутну хвилину підтримала, не покинула скривджену на призволяще й тепер. Та я всім і кожному готова була розповідати яка я добра й людяна.\n“Подякувала” мені Надійка не сама а з чоловіком. Як тільки він звільнився то прибіг до моєї хати вікна бити, а Надія стояла посеред вулиці і клялa мене останніми словами та ще зі зламаною рукою почала лізти бити.\nВиявилось я силою її забрала до лікарні і ,,мeнтам” заяву я писала. А її Женьок найкращий, а я вiдьма і якби не рука то тут би вона мене й вдyшила б.\nХтось викликав поліцію. Доки ті не приїхали Надька мені добрих тумаків надавала хоч і однією рукою.\nВже потім мені розповіли що то такі люди: він її б`є ледь не до cмepті, лікує квіти дарує живуть з пів року добре і все по новій. Сусіди навчились не чути й не бачити що відбувається в тій господі.\nТого ж дня я зателефонувала до свого Василя. Він і вікна засклив і рaни обробив і вперше на мене нагримав. А я й мовчу ну що тут сказати.\nАвтор, Аня. м Київ\nКрасуня з екзотичною зовнішністю! Мішель Андраде розповіла про себе та про стосунки з Потапом (фото)


На Алеї художників у столиці проходить інтерактивна виставка, присвячена Чорнобилю - Вечірній Київ\nНа Алеї художників у столиці проходить інтерактивна виставка, присвячена Чорнобилю\nНа локації розміщено 35 плакатів\nСама виставка створена на базі мобільного додатку CHRNBL. Відвідати її можна безкоштовно — потрібно встановити мобільний додаток та відсканувати розміщені на алеї плакати.\nКолесо Огляду, ДУГА, Басейн «Лазурний», Готель «Полісся» — експонати інтерактивної виставки CHRNBL, які допомагають дізнатись більше про історію та сучасний стан Чорнобиля, побачити місцевих тварин, об’єкти техніки та навіть експонати Національного музею Чорнобиль. Їх можна детально розглядати та прискіпливо вивчити разом з розсекреченими документами КДБ.\n«Цьогоріч виповнилося 35 років від Чорнобильської аварії, і на виставці маємо 35 постерів — розповідає історію Чорнобиля, від будівництва станції до заповідника, туризму, наукових досліджень. Кожен знайде для себе щось цікаве, — розповідає Валерий Коршунов, куратор виставки CHRNBL. — Інтерактивна виставка CHRNBL закликає до культурного переосмислення Чорнобиля в історії української нації. Пропонує познайомитись ближче з культурною спадщиною Чорнобиля та новітніми технологіями, що сьогодні допомагають знайомити нові покоління з історією та зберігати її».\nЗ відомими об’єктами Чорнобиля, сканованими у Зоні відчуження тепер можна сфотографуватись та навіть відвідати Чорнобиль віртуально — просто зі свого смартфону.\nВиставка розміщена до 4 листопада.\nПроєкт відбувається за підтримки Український культурний фонд та за сприянням Міністерство культури та інформаційної політики України, National Chernobyl Museum, МГО «Центр ПРИПЯТЬ.ком», ГО Європейський Інститут Чорнобиля — NGO European Institute of Chernobyl.\nУ жовтні у Києві пройшов міжнародний форум, присвячений проблемам та переосмисленню Чорнобиля.


Депутата Європарламенту позбавили недоторканності через підозру у шпигунстві на користь РФ - 112 Україна\nДепутата Європарламенту позбавили недоторканності через підозру у шпигунстві на користь РФ\nЄвродепутата з ультраправої угорської партії "Йоббік" звинуватили в шпигунстві на користь Росії\nЄвропарламент у середу, 14 жовтня, позбавив недоторканності Белу Ковача, який представляє угорську ультраправу партію "Йоббік". Про це пише Deutsche Welle.\n55-річного політика підозрюють у шпигунстві проти інститутів ЄС на користь Росії.\nЗвинувачення на адресу Ковача з'явилися в угорській проурядовій газеті у травні 2014 року, незадовго до виборів у Європарламент.\nПрокуратура Угорщини заявляє про те, що політик контактує з представниками російських спецслужб починаючи з 2010 року. Ковач часто відвідує Москву і був спостерігачем на так званий референдум в анексованому Криму.\nПолітик заперечує звинувачення на свою адресу.\nРішення Європарламенту робить можливим проведення офіційного розслідування щодо Ковача. Якщо його провина буде доведена, політику загрожує від двох до восьми років позбавлення волі.\n#ЄС #шпигунство #ЕП #РФ #Ковач


«Встановити місцезнаходження Медведчука не виявилось можливим». Його шукають по всій країні\nОльга Булковська Новини 16 березня, 11:35\n«Як вбачається із матеріалів клопотання, проведеними розшуковими заходами встановити місцезнаходження Медведчука не виявилось можливим, його місцеперебування на даний час невідоме». Про це пише у рішенні Личаківського районного суду, яким давався дозвіл на затримання рупора руского міра. Про передумови для втечі та поточнцу ситуацію з пошуком кума путіна йдеться у статті Михайла Ткача «Втікач №1. В пошуках Медведчука» на «Українській правді».\nНа четвертий день після нападу Росії на Україну стало відомо, що кум президента Росії Володимира Путіна Віктор Медведчук втік. Однак з травня 2021 року керівник проросійської парламентської фракції «Опозиційна платформа - За життя» перебував під цілодобовим домашнім арештом за підозрою у держзраді та замаху на розграбування національних ресурсів.\nЗгодом у жовтні додалась ще одна підозра – у держзраді та сприянні діяльності терористичній організації. За 5 днів до російського наступу дружина Медведчука Оксана Марченко виїхала до Білорусі. Згодом опублікувала відео з Москви.\n21 лютого біля будинку, де Медведчук «пересиджував» домашній арешт, дійсно був підозрілий рух автомобілів. Автомобілі з кортежу арештанта залишили територію.\nВідповіді на питання стосовно того, чи мали охороняти Медведчука, на кого були покладені ці обов'язки та хто відповідальний за втечу важливого свідка, серед джерел УП у правоохоронних органах розділились.\nСпіврозмовники в МВС кивають у бік Служби безпеки. Мовляв, мала бути і була «наружка». Джерела у іншому правоохоронному органі переконують, що охороняти Медведчука мали саме представники Міністерства внутрішніх справ.\nЗа інформацією джерел УП, станом на 11 березня у правоохоронців була інформація, що підозрюваний залишив свій маєток орієнтовно 24 лютого, вимкнув телефони і відтоді не виходив на зв'язок.\nЗа оперативною інформацією, Медведчук перебуває на території України та переховується у колег з «Опозиційної платформи - За життя» та інших соратників.\nНагадаємо, що на Волині «відхрестився», принаймні публічно, від Віктора Медведчука Олег Чикида, один із лідерів Волинської регіональної організації Політичної партії «Опозиційна платформа – за життя». Він витер у соцмережі «Фейсбук» усі згадки про свою причетність до цієї політсили, а також дописи, фото і відео діяльності, яку донедавно доволі активно провадив.\nНа момент втечі на Медведчуку не було електронного браслета. Діячі такого рівня в Україні отримують підозри не часто і ще рідше майже рік перебувають під домашнім арештом. Статус і цінність підозрюваного особливо напередодні російського вторгнення важко переоцінити. Медведчук – один з головних проросійських політиків в Україні, який підозрюється у низці тяжких злочинів проти національної безпеки.\nОфіс генпрокурора та ДБР тричі зверталися до Печерського суду: одного разу за тим, щоб суд обрав Медведчуку запобіжний захід у вигляді тримання під вартою та двічі просив про накладання додаткових обов'язків у вигляді електронного браслета. Печерський суд тричі відмовив.\n12 жовтня 2021 року суддя Печерського районного суду Києва Віта Бортницька, розглянувши клопотання ДБР та ОГП про застосування запобіжного заходу – тримання під вартою Віктора Медведчука ухвалила рішення «відмовити».\nМісяць до того у листопаді у цій справі суд змінив запобіжний захід для Медведчука з домашнього арешту на особисте зобов'язання. На той момент у Медведчука закінчився граничний піврічний термін перебування під домашнім арештом по цій справі і тому Офіс генерального прокурора просив суд відпустити Медведчука під особисте забовязання але з електронним браслетом. Проте і тоді отримав відмову.\n– Медведчук зможе потрапити до дружніх для себе Білорусі та Росії, де і перераховуватиметься роками від слідства;\n– Українські правоохоронці таки знайдуть його на території України, затримають і доставлять до суду для обрання запобіжного заходу у вигляді арешту;\n– Медведчук зможе і надалі успішно переховуватись на території країни, яку вже двадцять один день обстрілює ракетами його кум.\nПопередня новина 16 березня, 11:11 У Луцьку чоловік продава сурогатні алкоголь та цигарки «через код»\nНаступна новина 16 березня, 12:04 Шість країн не голосували за вигнання Росії з Ради Європи


Дмитро Кухарчук про сподівання на невибіркову політику Зеленського - Національний Корпус\nДмитро Кухарчук про сподівання на невибіркову політику Зеленського\nby\tОксана\t/ 3 Лютого, 2021 15:35\t/ Published in Соцмережі\nДмитро Кухарчук, керівник Черкаського осередку Національного Корпусу, прокоментував в своєму телеграм-каналі останні гучні політичні події в Україні.\n“2 лютого – день, який може увійти в історію України як День ренесансу чи День українського антиреваншу. Вчора Зеленський підписав рішення РНБО, яке накладає ряд санкцій на Тараса Козака. У народі – шістку Медведчука, яка допомагає здійснювати ряд його брудних махінацій. Наприклад, саме Козак є власником прокремлівського медіахолдингу, в який входить 112 Україна, ZIK, NewsOne.\nВчора вся патріотична Україна стисла кулачки, коли ж ці прокремлівські канали відключать від ефіру. Сталось все дуже швидко: канали залишаються на YouTube , але як нам всім відомо – у бабусь в селах YouTube немає. Багато хто таке рішення пов’язує з Байденом. Інші – кажуть, що Зеленський відстоює власні інтереси, адже нібито, згідно з останньої соціології, ОПЗЖ обійшло «Слугу народу» в рейтингу довіри на майбутні парламентські вибори.\nПроте факт залишається фактом. Тепер інертній частині населення мозок промиватиме ахметівська «Україна», «1+1» Коломойського та «Прямий» Порошенка. Якщо тільки Медведчуку не вдасться змінити це рішення через корупційні суди, як це дуже часто відбувається в нашій державі. А тут вже, як би це дивно не звучало, патріотичній Україні доведеться об’єднатись і допомогти Зеленському відстояти рішення РНБО.\nНе треба забувати, що з грудня 2020 року НКРЕКП зняла обмеження з імпорту електроенергії, а вже з 1 лютого три українські компанії купують електроенергію у РФ. У країни, з якою ми вже воюємо 7 років. І це попри те, що в рік Україна виробляє 150 млрд кВт/год, а споживає – 120 кВт/год. Для тих, хто хоч трошки вивчав математику в школі, стає очевидним, що можна було б продавати. І ми продаємо 6,5 млрд кВт/год в Молдову і країни ЄС. Але навіть при такому розрахунку залишається 23 млрд кВт/год. Просто у Росії купувати і фінансувати черговий палац Путіна набагато дешевше.\nЯ сподіваюсь, що державницька політика Зеленського торкнеться не тільки Козака, але й ринку електроенергії, закону про колабораціонізм і реальних тюремних строків для членів ОПЗЖ”.\nПідписатись на телеграм-канал Дмитра Кухарчука\nТакож радимо читати телеграм-канал Сергія Тамаріна\nДмитро Кухарчук, медведчук, РФ


Визначення троакара - Що це таке, сенс і поняття\nТроакар - це дієслово, яке можна використовувати для позначення модифікації або зміни . Наприклад: "Уряд оголосив, що змінить назву Міністерства оборони на Міністерство безпеки і контролю , " "За допомогою деяких заходів ми можемо змінити рецесію , " "Я вважаю, що світ повинен змінити насильство діалогу " .\nЗ цих значень поняття використовується в різних контекстах. Вона відома як бартер на акт і результат троакара : "Я запропонував троакар мій мотоцикл для свого автомобіля, але ще не вирішив" , "У вихідні працюватиме бартерний ринок на площі мого району: спробую обміняти книги, які я вже читав для інших " , " Чи хочете ви обміняти меблі на мої? Таким чином ми обидва повернемося додому, не витрачаючи грошей ».\nБартер також може бути пов'язаний зі зміною позиції або місця: "Я думаю, що я збираюся змінити сектор Agustin: я думаю, що це буде більш корисним у відділі продажів, ніж у адміністративній сфері" , "я запропонував цій людині, що Ми поміняли місця, але він не прийняв " , " обидва клуби погодилися торгувати своїми стрільцями " .\nВажливо відзначити, що термін троакар також може походити від французького слова trocart . У цьому випадку троакар є елементом, який використовується при хірургічних втручаннях . Це пуансон, покритий канюлею (порожниста труба), кінчик якої має трикутну форму. Лапароскопія , щоб назвати випадок, розроблена з троакаром (відомий як лапароскопічний троакар ).\nТроакар, як хірургічний інструмент, вимагає використання манжети, щоб виконувати функцію порту доступу під час втручання . Що стосується дизайну його чайових, то варто зазначити, що він постійно розвивається, в основному в результаті пошуку більш відповідних матеріалів для операцій. Прозорість, наприклад, є одним з найважливіших факторів при розміщенні троакара всередині грудної або черевної порожнини.\nЦе дуже простий прилад, оскільки це не що інше, як металева трубка малопомітної складності, яка служить для вставки робототехнічних пристроїв. Крім металу, вони мають одноразовий пластиковий клапан , завдяки чому продовжується термін служби троакара. Є багато вставок (які також називають шпильками ), з різними конструкціями для розміщення в порожнині тіла, що викликає майже незначну травму.\nХоча поява поточного троакара показує, що вона є авангардною статтею, цікаво відзначити, що подібні пристрої використовувалися століттями: вже 30 років. C. Aulo Cornelio Celso розповідає про одного зі своїх попередників в енциклопедії " De Medicina ", що складається з восьми книг, де він обговорював такі теми, як хірургія, фармація і дієта; Майже тисячоліття пізніше доктор Albucasis описав дуже схожий інструмент у своїй енциклопедії під назвою " Kitab al-Tasrif ". Звичайно, назва "троакар" не з'явилося до вісімнадцятого століття і походить від французького, як згадувалося вище.\nУ той час троакар використовувався для зливання газів або рідин з тіла ; в області урології вони служили для керівництва хірургічних глядачів всередині сечового міхура. Перша задокументована процедура лапароскопії датується 1901 роком лікарем Джорджем Келлінг, що спочатку з Німеччини, який спостерігав за органами черевної порожнини собаки.\nНезважаючи на постійну еволюцію троакара, цікаво відзначити, що пірамідальна підказка, що рентгенолог Бенджамін Генрі Орндофф, народжений у Північній Америці, задокументований в 1920 році, має такий самий тип, як і сьогодні.


Варильна поверхня ZANUSSI ZEV56340XB - Інтернет-магазин БОМБА | купити в Івано-Франківську, ціна, фото, характеристики. Купить в интернет магазине, обзор и отзывы, доставка по Украине.\nВарильна поверхня ZANUSSI ZEV56340XB (ZEV56340XB) купити в Івано-Франківську, детальний опис та характеристики, ціна, фото | купить по низкой цене в интернет магазине, обзор и отзывы | Інтернет-магазин БОМБА м. Івано-Франківськ\nZANUSSI GPZ263LKZANUSSI GPZ263SBZANUSSI GPZ263SRZANUSSI GPZ263SSZANUSSI GPZ263SWZANUSSI GPZ363LKZANUSSI GPZ363SBZANUSSI GPZ363SSZANUSSI GPZ363SWZANUSSI IPZ6443KCZANUSSI ZEI5680FBZANUSSI ZES3921IBAZANUSSI ZEV 56646 FB (ZEV56646FB)ZANUSSI ZEV56340XBZANUSSI ZEV56341XBZANUSSI ZGG35214XAZANUSSI ZGO65414BA\nОпис ZANUSSI ZEV56340XB\nХарактеристики ZANUSSI ZEV56340XB\nУ вас знайдуться і більш корисні заняття, ніж очищення варильної панелі! Виключно гладка і рівна поверхня цієї керамічної вручений поверхні дозволяє готувати швидше - і ще швидше її очищати. Покиньте кухню раніше і насолодитеся ввечері!\nПростий спосіб досягти душевного спокою. Не дайте маленьким пальчикам грати з речами, доступ до яких їм заборонено. Ця поверхня має для цього спеціальної блокуванням від дітей. Цей простий спосіб забезпечить ваш душевний спокій.\nВарильна поверхня, яка потребує менше роботи по дому! Гладка склокерамічна поверхня цієї варильної панелі гарантує: роботи по дому буде менше, а радості - більше! Досить пройтися по ній ганчіркою, щоб вона засяяла чистотою.\nІндикатор залишкового тепла, встановлений в цій вручений панелі, зменшує ризик випадкових опіків на кухні. Завдяки йому ви з одного погляду дізнаєтеся, що конфорка ще гаряча.\nМатеринська компанія мала великі можливості, виробничі потужності Zanussi в новому його якості отримали потужний поштовх до зльоту, дозволили компанії перетворитися в лідируючого на світовому ринку виробника технологічного обладнання сучасного типу.\nДодаткові характеристики індикатор залишкового тепла, захист від дітей, автовідключення, звуковий сигнал, підсвічування панелі управління\nРозміри ніші для вбудовування 56 х 49 х 3.8 см\nРозміри 57.6 х 50.6 см\nВведіть вашу думку про ZANUSSI ZEV56340XB.\nВідгуки про ZANUSSI ZEV56340XB:\nКупити ZANUSSI ZEV56340XB по низькій ціні в Івано-Франківську дуже просто! Достатньо оформити замовлення через кошик, вказавши при замовленні ваші дані. Також можна замовити варильну поверхню в нашому інтернет магазині зателефонувавши: (0342) 71-50-64 або (066) 790-67-69. Наші менеджери завжди з радістю допоможуть вам зробити правильний вибір та зекономлять ваш час. Отримати ваше замовлення ви зможете у нашому офісі в м. Івано-Франківськ чи скористатись послугою доставки товарів по місту та області, а також по Україні (Київ, Львів, Чернівці, Тернопіль, Луцьк, Ужгород, Рівне, Калуш, Долина). Детальні характеристики, фото, опис та відгуки допоможуть вам обрати Варочні поверхні і стати нашим постійним покупцем!\nПодібні товари на ZANUSSI ZEV56340XB\nКод товару: 373991


Пожежа – Родина\nУсе почало зеленіти, і весна вже була не за горами. Я відчував це всім тілом. Щоранку я стояв біля вікна, дивився надвір і розумів, що весна вже майже настала. По обіді ми з Леною повели показувати її Креллі. Спершу подалися до хліва.\n– Невдовзі в овець з-під хвоста повилазять ягнятка, – пояснювала Лена, поки я гладив свою улюблену овечку по голові.\nОвечка була гладка, мов надувна куля.\nКрелла хихикнула й кинула їй жмут сіна.\n– А потім зазеленіє травиця, й ми випустимо ягняток на пашу. Як і торік, пам’ятаєш, Крелло?\n– Аг-га, – відповіла Крелла, але навряд чи то була правда.\nДалі ми гайнули в сад, під груші. Підсніжники ще не зійшли, але я показав Креллі землю, де вони ростуть.\n– Мабуть, за тиждень вони зійдуть, – сказав я, і Крелла обіцяла пильнувати.\nЯк добре бути старшим братом. Ми розповіли Креллі все, що самі знали про весну.\n– А потім знов настане Івана Купала, – сказав я. – І ми запалимо на березі багаття до самого неба.\n– А дідусь розкидатиме гній! – засміялася Крелла.\nЦе їй у пам’яті засіло.\n– Але хто буде за молодят? – спитав я чи не самого себе, відчувши, як защеміло в грудях.\nТітки-бабуні з нами більше не було.\n– Принаймні, з нас двох – ніхто, – відрубала Лена.\nДідусь сидів під балконом зі своїми рибальськими неводами. Крелла похвалилася йому, що ми гуляли надворі й роздивлялися весну.\n– Атож, весна на порозі, але надвечір, мушу сказати, насунеться негода, – мовив дідусь і, злегка примруживши очі, поглянув на фіорд.\nЗ другого боку фіорду було зовсім темно. Дуже дивно, що можна отак стояти в Крихті-Матильді, де сяяла погожа сонячна днина, і бачити, як десь потойбіч періщить дощ!\nДо речі, дуже скоро і в нашій бухті линуло, як з відра. Ми мерщій забігли в будинок, і решту дня нікуди не рипалися. А тільки-но полягали спати, як почало гриміти та блискати. Я довго лежав і прислухався до гуркоту грому. В глибині душі мені, мабуть, кортіло пробратися нишком до Лени й забрати собі картину Ісуса. Ну подумайте самі – вона лежала, позбавлена всякого страху, а я зіщулився тут і тремтів, коли насправді та картина належала мені. Урешті-решт грюкнуло так страшно, що я не міг більше влежати в своєму ліжку. Я підвівся з наміром іти до мами з татом і то лише для того, щоб спитати, чи це нормальний грюкіт.\nУ коридорі стояла Лена.\n– Ти боїшся? – спитала вона, щойно я вийшов зі своєї кімнати.\nЛена труснула головою. І тоді я відчув, як мене розбирає гнів. У неї моя картина Ісуса, до того ж я був певен, що вона бреше.\n– Якраз ти й боїшся! Інакше чого ти стоїш у коридорі? – спитав я.\nЛена хвацько схрестила руки на грудях.\n– Я йду надвір.\n– Атож, надвір. Я спатиму на балконі, тож добре чутиму ті грюки-пуки!\nУ мене за спиною забігали мурашки, та, перш ніж затремтіли коліна, я сказав:\nОх, як я боявся! І навіть якщо мені не видно було Лени, я був певен, що й вона боялася. Мусила боятися. Гриміло так, що трясло балкон. За якихось кілька хвилин ми змокли до рубця, хоч сиділи під дахом, зручно вмостившись у спальних мішках. Іноді небо протинали зигзагуваті блискавки й ставало ясно, як удень. Дощ поров нещадно, шуміло й гриміло так, що просто жах. Досі я зроду не чув такого гучного грому. Кожен гуркіт, що відкочувався, був сильнішим за попередній. Урешті-решт я затулив долонями вуха, заплющив очі і від страху вже нічогісінько не розумів. Лена сиділа біля мене, як галеонна фігура. Її губи були витягнуті в риску. І раптом я збагнув, що вона тужила за своєю мамою. Сердешна Лена! Я саме збирався їй щось сказати, як блиснуло й загриміло майже водночас. То була така сліпуча блискавка й такий гучний грім, що ми з Леною зіщулилися й позастромлювали голови в спальні мішки.\n– Трілле, у старій стайні пожежа!\n– Гірська Шкапа! – крикнув я і зірвався з місця.\nЗа спиною в себе я чув, як репетувала в будинку Лена – так, як тільки вона й могла репетувати, а тоді крикнула мені:\n– Трілле, не заходь туди!\nАле я її не послухав. Довкола блискало, лила злива й горіло, а Гірська Шкапа стояла в стайні. Я повинен був вивести її надвір. Полум’я поки що не сягало далі даху. Я відчинив двері. Всюди бухав дим, але я знав, де саме вона стояла.\n– Ось так, – сказав я, хапаючи її за гриву. – Гайда, кобилко, ходімо!\nАле вона не сходила з місця. Аніскілечки. Я гладив її, просив іти й тягнув, однак Гірська Шкапа стояла, як мур. Навіть не ворушилася. Здавалося, вона хотіла тут згоріти. Невже не розуміла, що треба тікати? Я почав плакати.\n– Ходімо, – крикнув я і щосили смикнув її за гриву.\nКобила замолотила довкола себе копитами, але не рушила з місця. Стало важко дихати, і я відчув, що мене ось-ось охопить паніка.\nАж тут прибігла Лена. Крізь дим. Вона схопила мене за передпліччя, що я аж відчув біль, і заходилася тягнути з такою силою, як я тягнув Гірську Шкапу.\n– Кобила! – скиглив я, не в змозі більш нічого бачити.\n– Трілле, ходімо надвір! Обвалюється дах!\nЛенин голос тремтів від люті.\n– Кобила. Вона не хоче виходити, – плакав я, упершись, як і Гірська Шкапа.\nІ тут Лена відпустила мене.\n– Кобила дурна, як пень! – крикнула вона, а потім підступила до самого вуха Гірської Шкапи й завмерла. Всюди тріщало й хрускало.\n– У-у-у-у! – раптом заволала Лена.\nІ тоді Гірська Шкапа на шаленій швидкості вискочила надвір, а я, втративши рівновагу, впав навзнак. Лена вже майже виходила, як помітила, що зі мною сталося.\n– Трілле! – крикнула вона перелякано й миттю вернулась назад.\nЗненацька з даху звалилася балка, пойнята вогнем.\n– Трілле! – знов крикнула Лена.\nМені відібрало мову. Я відчував себе достоту, як Гірська Шкапа – заціпенілим од страху. Між дверима і мною лежала вогняна балка.\nВона вже була тут. Мов та маленька кенгуру, Лена перестрибнула балку. Її тоненькі пальці знов уп’ялися мені в передпліччя. Вона добряче напнулася і майже кинула мене до виходу. Атож, напевно, вона й справді мене кинула. Решту відстані до відчинених дверей я проповз. Далі я пригадую свою щоку на мокрій траві і те, як сильні руки витягли мене зі стайні.\nУся родина бігала надворі під дощем, і всюди стояв неймовірний гармидер.\n– Лена, – шепнув я, марно намагаючись її побачити.\nМама міцно тримала мене в обіймах.\n– Лена в стайні? – крикнув я і щосили запручався. Але мама тримала міцно. Я брикався, кричав і плакав, а випручатися не міг. Урешті-решт я тільки безпорадно дивився на відчинені двері. Лена була всередині! Лена ще була у вогні…\nТа ось із полум’я нетвердою ходою вийшов дідусь із великим клунком на руках. Він знеможено опустився навколішки й поклав Лену в траву.\nЯ не люблю лікарень. Але вони повертають людям здоров’я. І ось я стою в лікарні, сам-самісінький, перед білими дверима з наміром провідати хвору. Я стукаю. Під пахвою в мене коробка цукерків. Я замінив усі цукерки на молочний шоколад.\n– Заходьте! – кричать із середини голосно, як у змішаному хорі.\nЛена сиділа в ліжку й читала «Дональд». На голові в неї була біла пов’язка, а волосся зовсім зголено. Воно було трохи обпалене вогнем. Окрім того, вона надихалася диму. А загалом із Леною було все гаразд. Вона легко відбулася. Та все-таки дуже дивно було бачити її.\n– Привіт, – мовив я і подав їй коробку цукерків.\nЛена зморщила носа, тож я швиденько сказав, що всередині молочний шоколад.\n– Хочеш суничного варення? – спитала вона.\nПевна річ, я хотів. У Лениній шухляді лежала ціла купа баночок суничного варення. Вона похвалилася, що їх у неї досхочу. Тож поки ми наминали суничне варення і молочний шоколад, я розпитував Лену, чи болить у неї голова і всяке таке, про що питають у хворих людей. Голова в Лени не дуже боліла. Їй хотілося додому. Але лікарі кажуть, що їй треба побути тут ще день-два, щоб можна було за нею поспостерігати.\n– Атож, мабуть, це потрібно, – сказав я, розуміючи лікарів.\nНад її ліжком висіла моя картина Ісуса.\n– Чуєш, Лено? – трохи перегодом промимрив я.\n– Дякую, що ти мене врятувала.\n– Мужній вчинок.\n– Ет, – сказала Лена й відвела очі вбік. – Виходить, була потреба.\nМої думки завертілися навколо того «була потреба». Але перш ніж я до чогось додумався, Лена додала:\n– Все-таки мені не хотілося, щоб згорів мій найкращий друг.\nЯ довго не знаходив слів.\n– Найкращий друг, – зрештою промимрив я. – Невже я, Лено, твій найкращий друг?\nЛена якось дивно глянула на мене.\n– Авжеж, ти! А хто ж іще? Кай-Томмі?\nЗдавалось, ніби в мене з пліч звалився великий камінь. Я був її найкращим другом! Лена сиділа поруч із поголеною й перев’язаною головою і вилизувала ще одну баночку від суничного варення. Вона й гадки не мала, яким щасливим мене щойно зробила!\n– Я думаю, що відтепер у мене коліна тремтітимуть набагато рідше, – усміхнувся я.\nЛена так не думала.\n– Це ти був мужній, коли пішов по Гірську Шкапу, ту дурну кобилу, – визнала вона і додала: – Чуєш, Трілле, а я посваталася.\n– Посваталася? До кого?\nІ Лена розповіла, що сьогодні, кілька годин тому, коли вона лежала в ліжку, прикинувшись, що спить, її мама з Ісаком сиділи обабіч і не зводили з неї погляду. Вони гомоніли про кохання, про Лену й про Крихту-Матильду. Лена зрозуміла, що все-таки Ісак не мав нічого проти того, щоб жити в Крихті-Матильді, якщо доведеться. Він колись чув, що можна прибрати в підвалі, сказав він.\n– Але вони так і не заговорили про головне, Трілле! – вигукнула Лена. – І тут я раптом розплющила очі.\n– А тоді? – нетерпляче спитав я.\n– А тоді я поставила питання руба: «Ісаку, ти хочеш одружитися з нами?»\n– Ти це спитала? І що ж він відповів?\nЛена знов якось дивно на мене глянула.\n– Він відповів: «Так, звичайно!»\nПотім вона запхнула шматочок молочного шоколаду в рот і задоволено заквоктала.\n– Таким чином, Лено, ти здобула собі тата! – радісно вигукнув я.\nЗавести коня – не просто, казала мама. А саме так я й зробив. Мама з ... Читати далі\nДо Івана Купала все було повністю готове. Я стояв у своїй кімнаті біля відчиненого вікна ... Читати далі


Ахметов залишиться вірним Донецьку - Korrespondent.net\nАхметов залишиться вірним Донецьку\nКорреспондент.net, 19 липня 2006, 13:30\nГоловний офіс компанії "Систем кепітал менеджмент" буде залишатися на батьківщині Компанії, у місті Донецьк, повідомили в Департаменті корпоративних комунікацій з посиланням на генерального директора СКМ Олега Попова\nЗа його словами, "компанія СКМ давно переросла за межі одного міста, одного регіону і навіть однієї країни. Однак серце СКМ - у Донецьку. І незважаючи на амбіційність наших планів, де б не знаходилися підприємства Компанії, її представництва і дочірні структур - у Києві, Москві, Женеві або Лондоні, головний офіс СКМ залишиться в Донецьку".\nПри цьому, у СКМ також повідомили, що до проведення зборів вважають некоректним надавати інші подробиці.\nТим часом, раніше в ЗМІ висловлювалися різні версії про майбутнє компанії. Так, газета "Дело " повідомила, що Ринат Ахметов перенесе свої управлінські компанії з Донецька в Київ. Видання навіть називало можливу адресу СКМ - вулиця Комінтерну.\nУ той же час, експерти не виключали, що менеджмент компанії просто хоче мінімізувати податкові платежі і має намір прописатися в якійсь оффшорній зоні.


Як відкрити дар ясновидіння |ЯкПросто\nМагів, чаклунів і ясновидців в наш час дуже багато. Але більшість з них просто фокусники, або навіть справжні шарлатани, які виманюють гроші. І всі вони — відмінні психологи. Їх судження найчастіше засновані на реакції людини на їхні запитання. Але зустрічаються і справжні чарівники, дійсно володіють даром ясновидіння. Хтозна, можливо цей талант є і у вас.\nНайчастіше здатності до чаклунства і ясновидіння передаються з покоління в покоління. Навіть вважається, що раніше всі люди мали здатність передбачати майбутнє, а, можливо, просто винятковою інтуїцією. Але зараз, за часів технічного прогресу, коли кожен зайнятий своєю справою, і щохвилинної небезпеки для життя немає, ці знання просто зникли за непотрібністю. І залишилися тільки в тих сім’ях, які здавна берегли цей дар, всіляко розвивали та розширювали свої можливості.\nЯк зрозуміти, чи є дар ясновидіння у вас? Поройтесь в сімейних архівах. Можливо, вашу бабусю чи прабабусю, діда чи прадіда вважали чаклуном. Тоді, цілком ймовірно, екстрасенсорними здібностями наділені і ви.\nПроаналізуйте своє минуле. Чи бувало у вас таке, що вам снилися події, які потім відбувалися з вами або вашими близькими? Якщо це траплялося не раз і не два, можна говорити про дар ясновидіння.\nЧи можете ви визначити з першого погляду, де працює людина, чи є у нього сім’я, чим він захоплюється? Для справжніх відунів це праці не складе.\nДуже часто магічні здібності відкриваються після найсильніших життєвих потрясінь — клінічної смерті, удару блискавкою, автомобільної катастрофи. У деяких людей в цих випадках раптом включаються резервні ділянки мозку, давно забуті. Вони відповідають за інтуїцію, що межує з ясновидінням.\nЯкщо ви хочете відкрити дар ясновидіння в собі, подумайте, а чи потрібно вам це. Адже чітке знання майбутніх подій — це дуже важкий хрест. Ви передбачаєте хвороби і смерті близьких людей, руйнівні природні явища — урагани, цунамі, землетруси, війни та епідемії. А ось приємних можливостей — вгадати номер щасливого лотерейного квитка, виграти поїздку в екзотичну країну, отримати підвищення по службі — ці здібності не нададуть. Подумайте, чи зможете ви витримати весь вантаж обрушилися на вас відомостей? Якщо так, то, швидше за все, здібності до ясновидіння у вас є. І цей дар дуже скоро в вас відкриється.


Секс послуги в Маріуполі – повії, дівчина на ніч. Інтим послуги.\nПовії України Повії Маріуполя\nСекс послуги в Маріуполі\nІнтим послуги від повій міста Маріуполь\nМаріуполь – найбільше місто на березі Азовського моря. В ньому знаходиться порт, а також туристичний курорт. І через це дівчат легкої поведінки в цьому місті більше, ніж достатньо. Але не всі дівчата древньої професії чесні, і для того, щоб не потрапити на вудочку шахрайки і не зіпсувати собі інтимне дозвілля, краще скористатись перевіреними повіями. На сайті є багато дівчат, які пропонують різноманітні сексуальні послуги. В анкетах професіоналок є фото, вказаний розмір грудей, вік, ріст і звісно ж інтимні вподобання. Адже це важливо, ми всі отримуємо сексуальне задоволення по-різному і збуджують нас різні речі, оскільки збудження – тваринний інстинкт, якому ми не можемо противитися. І початок Вашої сексуальної історії має бути з візуальною картинкою, далі підключиться фантазія, яка може стати реальністю. І тут Ви зможете з легкістю знайти повію на будь-який смак і головне – за доступною вартістю інтимних послуг. Хоча тут також варто звернути увагу на те, що згодна робити з тобою професіоналка і скільки часу ти готовий витратити на насолоду.\nПрофесіоналки з Маріуполя, анкети яких розміщені на сайті, люблять свою професію і постійно вдосконалюються в своїх вміннях. Вони повністю руйнують стереотип, що надавати сексуальні послуги їх змусило тяжке становище. А це далеко не так. Дівчата по справжньому люблять секс і це дуже важливо, коли поряд з тобою індивідуалка, яка повністю віддається насолоді і, звісно ж, зрозуміє тебе.\nСекс за гроші з індивідуалками в Маріуполі\nЗавдяки порту, розміщеному в місті, в Маріуполі особлива атмосфера, адже це місто в якому постійно чутні гудки прибуваючих і відбуваючих суден. І багато моряків, як тільки вийдуть на берег з великим бажанням користуються послугами повій. Через це, важливо щоб це було доступно в будь-який час доби і, головне, максимально швидко. І вже не потрібно йти до клубу чи шукати місця де збираються нічні метелики, вишукувати повій в так званих «салонах». Зараз все дуже просто і прозоро. Анкети з фото роблять своє діло. Дівчата знають не тільки як принести задоволення, але і де це можна зробити. Якщо тобі потрібна стандартна секс-послуга: класичний секс, анальний секс, мінет та ще щось еталонне, в Маріуполі ти завжди зможеш це отримати. Проте, попри цього є нестандартні послуги, які користуються попитом і якщо ти вирішив поглинути з головою в сексуальне божевілля, тоді дівчата в Маріуполі пропонують попрактикуватись у БДСМ. Сюди входить і порка, і бандаж, кляпи, фістинг. Хоча можна одну з різновидів такого сексуального задоволення замовити і окремо. Якщо ти любитель золотого дощу чи копро, то Рабиня чи Господарка вже чекає на тебе. Також повії в Маріуполі пропонують послуги для сімейних пар, які бажають внести в своє сексуальне життя різновиду та екстрим. Груповий секс з професіоналками обов’язково сподобається любителям даного виду насолоди. Якщо ж ти просто хочеш мінет, то повії готові зробити його тобі прямо в твоєму автомобілі. Отже, якщо секс для себе спосіб розслабитись, спосіб насолодитись та відкрити себе, то професіоналки Маріуполя зможуть надати практично любі секс послуги і залишать тебе задоволеним і повним нових сексуальних ідей для наступних експериментів і способів отримання задоволення.\nДівчата по виклику з Маріуполя\nДівчата по виклику готові відвідати тебе в бані, сауні, готелі, на дому чи на дачі. Ще багато індивідуалок в Маріуполі мають своє затишне місце для надання секс-послуг. Що не тільки зручно, а й дозволяє створити потрібну атмосферу. Дівчата створюють обстановку, в якій буде комфортно і приємно. Музика і декор внесуть потрібну нотку та дозволять розслабитись.\nЗвісно, є сексуальні послуги, які коштують достатньо дорого. До них відносяться послуги Ескорту. В цій категорії всі професіоналки з ідеальною зовнішністю, фігурою і ті, які знають етикет та манери. Послугами таких повій найчастіше користуються чоловіки, коли необхідно відвідати зустріч, вечерю чи захід з гарною жінкою. Але чому б не побалувати себе? І просто - провести час, отримуючи сексуальне задоволення, від практично ідеальної жінки яка не тільки вразить тебе зовнішніми даними. З нею обов’язково буде про що поговорити і до всього цього, вона володіє багатьма секретами і способами для надання задоволення чоловікам.\nА якщо у тебе є бажання поєднати приємне з корисним, тоді можливо послуга «професійний масаж» підійде сьогодні під твій настрій. Повії знають багато прийомів, які доставлять тебе на вершину блаженства. Еротичний масаж голим тілом змусить тебе по-новому реагувати на тактильні дотики і отримати несподівано приємний ефект від даної процедури.\nОтже, якщо в Маріуполі тобі потрібна повія, існують ідеальні умови для отримання секс-послуги без проблем та затрат часу. Просто обери, який секс тобі потрібен сьогодні і насолоджуйся. Адже секс – це чудовий спосіб розрядки, спосіб який дозволяє поринути в дивну реальність, спосіб, який дозволяє очистити голову від непотрібного і бути в прекрасному настрої.


Нові кадри бін Ладена на ТБ - Korrespondent.net\nНові кадри бін Ладена на ТБ\nКорреспондент.net, 5 жовтня 2001, 12:28\nКатарська супутникова телекомпанія "Аль-Джазира" - єдина телекомпанія, що продовжує мовлення з контрольованого талібами Кабулу, показала нові кадри з Усамою бін Ладеном, якого США вважають причетним до терактів 11 вересня. Як заявили представники телекомпанії, відео було зроблено вже після висунення звинувачень проти бін Ладена.\nКатарська супутникова телекомпанія "Аль-Джазира" - єдина телекомпанія, що продовжує мовлення з контрольованого талібами Кабулу, показала нові кадри з Усамою бін Ладеном, якого США вважають причетним до терактів 11 вересня. Як заявила телекомпанія, плівку було зроблено вже після висунення звинувачень проти бін Ладена.\nНа цих кадрах можна побачити, як бін Ладен брав участь у церемонії привітання осіб, підготовлених його організацією "Аль-Кайда". До кадру влучили автомашини підвищеної прохідності. Це примусило спостерігачів думати, що церемонія відбувалася у віддаленому місці, де переховуються терористи.\nТим часом, США висловили Катару протест через те, як "Аль-Джазира" висвітлює сьогоденну кризу та надає значну частину ефіру талібам та прихильникам бін Ладена. Про це йшлося під час розмови у Вашингтоні між державним секретарем США Коліном Пауеллом та еміром Катару шейхом Хамадом бін Халіфом аль Тані. Повідомляючи про бесіду, телекомпанія CNN з посиланням на американські офіційні джерела зазначає, що відбувся "відвертий обмін думками".\nЗі своєї сторони емір дав зрозуміти, що вважає висловлення співрозмовника "його думкою".\nЗа повідомленням самої "Аль-Джазири", телекомпанія не мала ніяких скарг з боку уряду Катари, і повідомлення про натиск США на еміра цієї країни є "необґрунтованими". "Ми дотримуємося принципу надання інформації з усіх боків", - цитує агентство Bloomberg одного з керівників телеканалу Ахмеда Шейха.


Методичні об`єднання керівників гуртків відділу художньо-творчої діяльності – ЦТДЮ\nГоловна > Методичні об`єднання керівників гуртків відділу художньо-творчої діяльності\nМетодичні об`єднання керівників гуртків відділу художньо-творчої діяльності\nПоложення про методичне об`єднання керівників гуртків відділу художньо-творчої діяльності Центру творчості дітей та юнацтва\nМетодичне об`єднання (МО) – структурний підрозділ внутрішньої системи управління навчально-виховним процесом, який координує методичну, організаційну роботу педагогів одного або кількох близьких за змістом предметів.\nМ.О. створюється з числа основних педагогів та педагогів за сумісництвом.\nМетою діяльності МО є здійснення навчально-виховної, методичної роботи з одного чи кількох споріднених навчальних предметів.\nДо М.О. належать педагоги, які працюють в відділі декоративно-прикладного та образотворчого мистецтва.\nМ.О. підпорядковується у своїй діяльності заступнику директора з НМР та директору ЦТДЮ.\nЗавдання та напрями діяльності МО\nЗабезпечення навчально-виховної та методичної роботи на високому рівні.\nЗадоволення потреб гуртківців в інтелектуальному, культурному і духовному розвитку.\nНадання допомоги педагогам у розвитку та підвищенні професійної майстерності.\nОбговорення питань з методики викладання предмета, ознайомлення та впровадження в роботу нових методик викладання предмета, обговорення питань програми Міністерства освіти та індивідуальних програм, затвердження календарно-тематичних планів.\nРозгляд питань організації, керівництва і контролю за якістю навчально-виховної роботи.\nЗабезпечення своєчасного вивчення нормативних документів; виконання нормативних вимог до навчання та виховання гуртків ЦТДЮ.\nКоординація навчально-виховної діяльності педагогів та організація їхньої взаємодії в педагогічному процесі.\nВивчення та впровадження в практику сучасних освітніх технологій навчання, форм і методів роботи на занятті.\nОгляди кабінетів, конкурси методичних знахідок серед педагогів МО, презентації педагогів МО\nРоботу педагогів відділу художньо-творчої діяльності у рамках МО організовано на засадах гуманізації, демократизації, взаємоповаги, взаємодопомоги та взаємоконтролю.\nРоботу МО організовує голова МО, яку призначає адміністрація ЦТДЮ.\nЗавдання голови МО\nАналіз результатів педагогів навчально-виховної діяльності відділу.\nОрганізація взаємодії педагогів М., вивчення стану викладання предмета.\nОрганізація взаємовідвідування занять, виховних годин, виховних заходів, що є складовими МО, та взаємодопомога.\nЗабезпечення організації заходів, спрямованих на професійне зростання педагогів, зокрема молодих та новопризначених педагогів.\nОбов`язки голови МО\nГолова МО проводить засідання 3-4 рази на н.р. згідно з планом.\nГолова МО складає план роботи на н.р., який узгоджує з адміністрацією ЦТДЮ та який затверджується на методичній раді.\nГолова М.О. звітує про роботу перед педагогічною радою ЦТДЮ не менш як раз на н.р.\nГолова МО контролює виконання календарно-тематичних планів, разом із заступником директора з НМР, організовує вивчення стану викладання предмета (якість результатів), ведення документації педагогами художньо естетичного відділу напрямку декоративно-прикладного та образотворчого мистецтва.\nПрава голови МО\nГолова МО має право на відвідування па аналіз занять, виховного заходу, виховної години, що є складовим МО, документації педагогів, які входять до складу МО\nГолова МО має право звертатися по консультацію до директора та заступників по проблемам організації навчально-виховного процесу ЦТДЮ, виконання трудової дисципліни педагогами, які входять до складу МО\nГотувати пропозиції та рекомендації педагогам для підвищення кваліфікаційного розряду.\nРекомендувати педагогам різні форми підвищення кваліфікації.\nСтавити питання перед адміністрацією про заохочення педагогів.\nОбов`язки педагогів, які входять до складу МО\nОрганізувати навчально-виховну роботу з урахуванням основних завдань життєдіяльності ЦТДЮ, навчально-методичні проблеми відділу, МО, особисто педагога.\nОрганізувати свою діяльність з питань удосконалення педагогічної, фахової майстерності (навчально-виховна, методична робота).\nПланувати свою діяльність з урахуванням охорони здоров`я та життя дітей, заходів з техніки безпеки.\nОрганізувати свою діяльність з питань співпраці з батьками та педагогами щодо підвищення якості навчально-виховного процесу, поліпшення якості педагогічної праці.\nПрава педагогів, які входять до складу МО\nЗвертатися до адміністрації з проханням про відрядження на курси, семінари, тренінги з питань підвищення фахової та професійної майстерності.\nВисувати пропозиції щодо поліпшення організації навчально-виховного процесу відділу декоративно-прикладного та образотворчого мистецтва.\nВносити пропозиції щодо організації та змісту атестації педагогів.\nЗвертатися по консультацію з питань організації навчальної діяльності та виховання дітей до заступників директора ЦТДЮ.\nАналіз роботи МО за н.р., що минув.\nМетодична база доробків педагогів МО\nБанк даних про педагогів МО\nКерівництво діяльності МО\nКерівництво діяльності МО здійснює заступник директора з НМР та директор ЦТДЮ.\nметодичного об’єднання керівників гуртків відділу художньо – творчої діяльності на 2021 – 2022 н.р\nТема: «Різноманітність форм та засобів навчання – запорука успіху»\nВиконання плану роботи за минулий навчальний рік та обговорення плану роботи на 2021-2022 н.р.\nНові педагогічні технології під час проведення занять в гуртках.\nФормування фінансової грамотності на заняттях гуртка.\nЕкологічний проєкт «Еко-френдлі – наш стиль життя»\nІнтерактивне навчання. Опис власного досвіду роботи, як умова ефективності навчально-виховного процесу шляхом використання оригінальних форм та методів.\nПодорож у країну творчих ідей\nТема: «Розвиток та підтримка творчого потенціалу педагогів»\nФормування творчої особистості засобами декоративно-прикладного мистецтва\nОсвоєння нових засобів під час дистанційної роботи\nТренінгове заняття для педагогів «Психологічні поради. Як зробити заняття ефективним»\nТема: «Традиції та новації в розвитку образотворчого мистецтва. Виїзний семінар до Будинку дитячої та юнацької творчості «Дивоцвіт»\nАктуальні проблеми в образотворчому мистецтві\nВизначення ролі традицій у розвитку образотворчого мистецтва\nІнтервенція в історію\nСучасний художній процес та соціокультурні пріорітети сьогодення\n«Пейзажі на гарбузовому насінні»\nПетренко Ю.М., керівник гуртка «Академія олівця», член Національної спілки художників України


Технологія психолого-педагогічного супроводу обдарованих та здібних дітей Виявлення обдарованих і здібних дітей\nАналіз результативності успіхів кожної дитини в позаурочній діяльності\n2.3. Сучасні технології навчання обдарованих дітей в школі.\nРозподіл за потоками, сетами, бендами.\nСтворення спеціальних класів і спеціальних шкіл для обдарованих дітей.\n2.4. Підготовка вчителя до рботи з обдарованими дітьми ……………………………..60\n виявлення обдарованих та здібних дітей;\n створення умов для реалізації індивідуальних творчих здібностей дітей.\n інтелектуальний, соціальний і духовний розвиток особливості дитини з урахуванням її індивідуальних особливостей, стану здоров’я, потреб суспільства;\n оптимальну реалізацію цілісного розвивального впливу навчання, виховання та освіти на особистість учня;\n мобілізацію психічних ресурсів особистості, спрямовану на інтенсивний саморозвиток, що водночас забезпечуватиме і повну самореалізацію, творчу налаштованість.\nСтворення атмосфери для розвитку індивідуального потенціалу особистості в умовах вільного вибору, для зростання особистості в умовах вільного вибору, для зростання особистості та її пізнавальних здібностей, можливість адаптації особистості соціокультурному середовищі.\n1. Забезпечити умови для самореалізації особистості, використовуючи сучасні технології навчання та виховання.\n3. Скоординувати роботу фахівців, викладачів щодо надання кожному учневі індивідуальних рекомендацій, створення карт просування здібностей дітей.\nТехнологію супроводу обдарованих та здібностей дітей слід використовувати за умови взаємодії, взаєморозуміння, узгодженої діяльності всіх учасників навчального процесу.\nЗасобом опису технології є технологічна карта, де зазначено напрями роботи з обдарованими та здібними дітьми протягом навчального року. Згідно з цим відбувається розвиток кожної дитини.\nЦей процес має планомірний і системний характер, він передбачає:\n комплексне діагностування;\n проектування індивідуально-орієнтованих програм;\n аналітичну роботу з реалізації цієї проблеми.\nРезультативність згаданої технології визначається через показники всебічно розвиненої особистості з високим рівнем розумового розвитку, здатної до саморозвитку та самореалізації.\n Спостереження (зокрема психологічне).\n Аналіз індивідуальних карт досягнень.\n уможливлює інтелектуальний, соціальний і духовний розвиток, саморозвиток та самореалізацію дитини;\n сприяє не тільки просуванню учня в одній галузі, а й підсиленню інтересу до вивчення інших предметів;\n допомагає розвивати пізнавальну активність , нестандартність мислення, наполегливість, надзвичайну працездатність, активну життєву позицію в соціальному середовищі;\n виявляє талановитих, обдарованих дітей, адже талант – це диво, досить незвичайне явище, яке трапляється не так уже й часто;\n допомагає за звичайно виявити конкретні нахили, уподобання, зумовлені природними здібностями;\n допоможе дитині знайти себе і своє творче призначення.\n Помилковий прогноз стосовно обдарованості конкретної дитини може призвести до негативних наслідків.\n Надмірна увага і спонукання до успіхів може спричинити стрес.\nСтворення програми психологічного супроводу зумовлене посиленням уваги до проблем особистості, особливо обдарованої й талановитої, та проблемою в такій системі навчально-виховного процесу, за якої учень як унікальна і неповторна особистість стає активним суб’єктом навчання й виховання.\nРеалізовуючи таку програму. Психологічна служба школи впроваджує ефективні методи і технології виявлення, навчання та виховання дітей з високим рівнем здібностей. Програма також передбачає вдосконалення середовища, яке має забезпечити умови для розвитку творчого потенціалу і гармонійного розвитку особистості.\nВиявлення обдарованих і здібних дітей\nАналіз стану здоров’я дитини\nрезультативності успіхів кожної дитини в позаурочній діяльності\nЗовнішня та внутрішньо- класна диференціація\nОблік знань з навчаль-них тем. Контрольні зрізи.\nРеалізація внутрішньо класної диференціації\nПредметні тижні, предметні олімпіади\nРеалізація виховання за інтересами\nАналіз взаємин «дитина – педагог»\nГрафіки динаміки змін рівня досягнень\nАналіз взаємин «дитина – сім’я»\nДобір активних методів навчання та виховання\nЗасідання м/о, семінари, консиліуми\nАналіз зайнятості дітей улюбленими видами діяльності\nВивчення карти індивідуаль-них навчальних досягнень\nМотивація до навчальної та виховної роботи\nНині існує велика кількість формулювань термінів ”технологія навчання” та ”педагогічна технологія”. Загальноприйнятим є уявлення про технологію як конструювання навчального процесу за схемою: загальні цілі і зміст навчання – конкретні навчальні цілі – організація процесу навчання – оцінка – виправлення та корекція цілей та процесу навчання.\nЦя схема відбиває риси, що притаманні традиційній організації навчального процесу: впорядкованість процесу навчання меті, оцінювання результатів. Але простежуються властивості ”педагогічної технології”. Головною її особливістю вважають орієнтованість на досягнення мети. Основу будь-якої технології складають три компоненти: цілепокладання, цілездійснення, ціледосягнення. Однак це не єдина відмінність технології від звичайного конструювання навчального процесу. М.Чошанов виявив такі суттєві ознаки: діагностичне цілеутворення і результативність, які в сукупності створюють гарантованість досягнення навчальної мети; економічність, здатність за рахунок прискорення навчання створювати резерв часу; алгоритмованість, проектованість, цілісність і керованість, які забезпечують здатність відтворювати технологію або її окремі елементи незалежно від майстерності педагога; коригованість, яка передбачає постійний зворотній зв’язок; та візуалізація, придатність для застосування різноманітних засобів .\nУ сучасній школі використовують такі технології навчання обдарованих дітей: „Найважчий перший крок”, „Ущільнення навчальної програми”, „Навчальні контракти”, „Незалежне навчання”. Розглянемо основні форми роботи за технологіями навчання обдарованих дітей .\nМета навчання учнів 5–7-х класів — забезпечити базову освіту та підготовку до свідомого вибору профільних предметів. Цьому сприяє, наприклад, введення спецкурсів з окремиз предметів.\nУчень сам або за допомогою вчителя обирає тему. Виконуючи науково-дослідницькі роботи, учні вчаться:\nГоловним завданням у наданні додаткових освітніх послуг з елементами збагаченого навчання є навчити обдарованих учнів швидко й ефективно здійснювати пошук навчальної інформації у позанавчальній діяльності .\nПомітна роль у розвитку інтелектуально обдарованих дітей належить Малій академії наук України, її територіальним відділенням.\nУ зарубіжній школі найчастіше використовують такі форми навчання обдарованих дітей: прискорене навчання; збагачене навчання; розподіл за потоками, сетами, бендами; створення спеціальних класів і спеціальних шкіл для обдарованих дітей (відокремлене та спеціальне навчання).\nПрискорене навчання. Враховує здатність обдарованих дітей швидко засвоювати навчальний матеріал. Прискорене навчання може відбуватися завдяки більш ранньому початку навчання дитини у школі, «перестрибуванню» через класи, переходу до старшої вікової групи, але тільки з деяких предметів, більш ранньому вивченню курсу, який пізніше вивчатиметься всім класом, тимчасовому переведенню обдарованих учнів у спеціальну групу. Але такий темп навчання нерідко породжує нові проблеми, оскільки інтелектуальна перевага дитини не завжди супроводжується психологічною зрілістю. Часто виявляються прогалини у знаннях дитини, які стають помітними на пізніших стадіях навчання.\nЗбагачене навчання. Використовують у роботі з класами, в яких навчаються діти з різними здібностями. Збагачена якісно програма має бути гнучкою, передбачати розвиток продуктивного мислення, індивідуальний підхід при її використанні, створювати умови, за яких учень міг би навчатися з притаманною йому швидкістю, самостійно вибирати навчальний матеріал, методи навчання .\nРозподіл за потоками, сетами, бендами. Передбачає розподіл дітей на однорідні групи (потоки). У таких групах діти не відчувають дискомфорту, спричиненого конкуренцією, темп навчання відповідає їх здібностям, є більше можливостей для надання допомоги тим, хто її потребує. Але з часом ці групи знову стають неоднорідними, виникають проблеми, зумовлені внутрішньою диференціацією. Серед негативних рис такого підходу — відбір до груп за соціальними критеріями, зниження мотивації у навчанні, послаблення змагальності в класі. У британській школі практикують розподіл учнів за здібностями: бенди (три—чотири групи по 120—140 учнів, де відсутня внутрішня диференціація навчання) і сети (об'єднання учнів, котрі виявили здібності у вивченні одного предмета). Відповідно один предмет учні вивчають в одній групі, що працює з певною швидкістю, інший предмет — в іншій, яка працює з іншою швидкістю).\nСтворення спеціальних класів і спеціальних шкіл для обдарованих дітей. Зумовлене тим, що обдаровані діти краще почуваються з рівними собі за інтелектуальним розвитком. Проте більшість зарубіжних учених вважають це недоцільним, оскільки за такої форми навчання певною мірою відбувається соціальна дезінтеграція обдарованих особистостей: навчання ізольовано від ровесників може мати негативні наслідки для їх загального, соціального та емоційного розвитку.\nРобота з обдарованими дітьми відбувається за спеціальними програмами, які акцентують увагу на певних сильних сторонах особистості (посилююча модель), або на слабких (коригуюча модель), посилюють сильні сторони, щоб компенсувати слабкі (компенсуюча модель).\nВибір форми навчання залежить від можливостей викладацького колективу, його здатності й уміння налагодити навчання відповідно до результатів діагностичного обстеження дітей, стимулювати їх когнітивні (лат. знання, пізнання) здібності, індивідуальні особливості кожної дитини.\n2.4. Підготовка вчителя до рботи з обдарованими дітьми……………………………..60: його мета, завдання, принципи роботи, особистісні якості.\nЩоб організувати ефективну навчальну діяльність, необхідна вдумлива робота вчителя. Звичайно, знайти підготовленого викладача, який володіє сукупністю необхідних психологічних знань і особистісних якостей майже неможливо, окрім відмінних фахівців, які не знаючи специфіки роботи з юними талантами, інтуїтивно відчувають, як потрібно організувати роботу з ними. Однак таких людей одиниці, а інтуіція обов’язково повинна підкріплятися реальними знаннями, щоб не втратити свою прогностичну можливість. Тому потрібна спеціальна робота по підготовці вчителів до роботи із здібними дітьми, як в педагогічних вузах, так і на місцях, у школах.\nПрограма з педагогіки у педвузі не передбачає вивчення окремо проблеми обдарованості та методику роботи з обдарованими дітьми. Однак, вузівська навчальна програма передбачає проведення спецкурсів і спецсемінарів. Однією із можливих тем може бути підготовка вчителя до роботи з обдарованими дітьми.\nВ школі організувати таку роботу дещо складніше, оскільки велике навантаження, мала зарплатня, що примушує шукати приробітки, обмежують вільний час вчителів, який можна було б використати для самоосвіти. Однак, в школах функціонує науково-методична рада, яка розробляє стратегію викладання, визначає наукові проблеми, які потребують дослідження, виробляє методичні поради, вивчає досвід роботи колег інших шкіл і організовує роботу методичного семінару, який проводиться раз на місяць. Цикл цих семінарів і може бути присвячено означеній проблемі.\nАналіз наукових праць психологів, педагогів дозволяє виділити основні етапи в роботі по підготовці вчителя до роботи із здібними дітьми.\nВивчення і з’ясування сутності поняття “обдарованість”.\nВиявлення специфічних особливостей поведінки талановитих дітей різних вікових груп.\nОволодіння способами виявлення обдарованих дітей.\nОзнайомлення з основними принципами складання навчальних програм для роботи із здібними дітьми. Виділення основних концептуальних розділів програми.\nФормування неохідних особистісних якостей.\nСпецифіка фізичного і психічного розвитку обдарованих дітей породжує необхідність укладення спеціальних навчальних програм. В Україні немає уніфікованої стандартної програми, яка б передбачала особливості навчання талановитих дітей. Однак існує низка авторських программ.\nOсновні засади, які необхідно враховувати при складанні програм.\nІндивідуальний підхід в оцінці здібностей кожної окремої дитини.\nСпівпраця вчителя і учня, основна мета якої, - формування позитивної Я-концепції дитини і усвідомлення нею власних можливостей.\nТісна співпраця сім’ї і школи. Залучати до сумісної роботи батьків, які сприяють розвитку потенційних можливостей дітей вдома, підтримують їхню унікальність і індивідуальність.\nСбалансованість навчального матеріалу, яка забезпечує реалізацію різнобічних інтересів школярів.\nСпілкування з обдарованими однолітками. Тому бажано створення спеціальних класів, груп, шкіл.\nВдосконалення професійних вмінь вчителів, розширення їхнього інтелектуального потенціалу, реалізація наукових інтересів, набуття досвіду дослідницької діяльності.\nСприяння визначенню і усвідомленню школярами навчальної мети.\nЗалучення до роботи талановитих педагогів і науковців.\nГнучкість. Програма повинна враховувати підготовку, світогляд учнів, їхні інтереси і потреби.\nНеобхідною умовою в роботі з талановитими дітьми є участь вчителя у складанні програм. Вони повинні розроблятися з врахуванням інтелектуального і творчого потенціалу педагогів, які працюють. Серед обов’язкових рис особистості вчителя психологи виділяють:\nпозитивну Я-концепцію, яка забезпечує педагогу віру в успіх, у власні сили, в свою компетентність, бажання творчо працювати, підтримуючи добрі стосунки з дітьми, адже невпевненість вчителів у власних силах породжує зневагу учнів;\nцілеспрямованість і наполегливість. Ці риси дозволяють свідомо займатися роботою, активно працювати по одній із аргументовано вибраних методик, не розмінюючись на сумнівні експерименти;\nзрілість, яскравим виявом якої, є чітко усвідомлені цілі і завдання. Такі спеціалісти навіюють впевненість у собі, викликають повагу з боку дітей і колег;\nемоційна стабільність забезпечує надійний зразок для наслідування дітям;\nінтелект. Інтелектуальна здібність, яка виявляється в вільному володінні базовими поняттями, які належить засвоїти дітям; інтелектуальна компетентність, щоб свідомо сприяти розвитку дітей, поступовому їх переходу з перцептивного рівня на діяльнісний..\nКрім цього необхідно передбачати підвищення кваліфікації педагогів за місцем роботи. Бажане введення днів для самоосвіти. Результатом такої роботи може бути зошит індивідуальних досягнень. Тільки тоді, коли людина чітко усвідомлює мету, робота ефективна [3: 40].\n2.5. Підготовка вчителя до роботи з обдарованими дітьми\nНаукова психологія ще не визначилася остаточно щодо питань, пов'язаних з явищем обдарованості (у тому числі інтелектуальною творчістю) як певним: відхиленням від норми у континуумі :творча обдарованість - репродуктивність; інтелектуальна обдарованість - низький інтелект. Обдарованість як максимальне виявлення здібностей, що зумовлене «емоційною енергетикою», й досі залишається проблемою нез'ясованою. Більшість психологів вважають, що на даному етапі розвитку наука не здатна розв'язати цю проблему, тому варто займатись практикою. Зокрема, в Україні це втілюється через створення спеціалізованих шкіл, закладів нового типу, проведення конкурсів тощо.\nЄдиних рекомендацій щодо навчання обдарованих дітей не існує й не може існувати, адже кожна дитина - унікальна особистість зі своїми перевагами і недоліками. Тому головним є пошук ключа - індивідуального підходу до кожного учня, зокрема учня обдарованого, з вираженою індивідуальністю, незалежністю. Незалежність - риса творчо обдарованої дитини. З такими дітьми, з одного боку, працювати легше, бо вони мають високі розумові здібності, а, з іншого, - важче, оскільки ці діти «знають собі ціну», потребують багато уваги, особливого ставлення. До того ж робота з ними вимагає значних професійних і педагогічних знань від вчителя. Адже навчання - процес технологічний і його, як і на виробництві, легко зіпсувати, порушивши технологію. Шкода від цього може бути величезна, бо «виробом» виступає жива особистість учня.\nПерша група - вчителі, які здатні зацікавити предметом, створити атмосферу емоційного захоплення.\nДруга - вчителі, які навчають техніки виконання (наприклад, певних дослідів), закладають основи майстерності.\nПоєднання всіх цих учительських особливостей в одній особі - явище надзвичайно рідкісне.\nДо якої б із зазначених груп не належав учитель, він має бути насамперед вихователем. Головною метою сьогодні є виховання унікальної цілісної творчої особистості, здатної на свідомий та відповідальний вибір за різних життєвих обставин. Тому вчителю для навчання обдарованих дітей необхідно знати їхні психологічні особливості, перейматися проблемой й інтересами; володіти здатністю їх розпізнавати, активізувати, і розвивати; мати віру в учня, емпатичне розуміння, фасалітаційні здібності, бути конгруентним, доброзичливим в оцінці дій учня, вміти поставити себе на місце дитини; бути фахівцем вищого ґатунку - володіти належними предметними, психолого-педагогічними і методичними знаннями; мати високий рівень інтелекту, широку ерудицію, творчий світогляд. Він також має постійно самовдосконалюватись - вчити і вчитись сам; бути ентузіастом, цілеспрямованим, наполегливим, впевненим у своїх силах, принциповим у важливих питаннях і водночас гнучким, коли йдеться про другорядне. Йому потрібно мати організаційні здібності для створення атмосфери творчості, розкутості, вільного ділового спілкування, приязного мікроклімата, спонукання до творчості, уміння слухати. Важливо володіти даром навіювання, вміти аргументовано переконувати; бути неупередженим, справедливим, емоційно врівноваженим, тактовним, щоб не вплинути негативно на прагнення дитини до творчості, на її етичні вчинки; бути здатним до самоаналізу, самокритики, перегляду своїх позицій, виваженості вчинків; налагоджувати з учнями партнерські стосунки згідно з педагогікою співробітництва, не переходячи при цьому до панібратства; надавати дітям свободу вибору і прийняття рішень; володіти високим рівнем пізнавальної і внутрішньої мотивації, адекватною самооцінкою, внутрішнім локусом контролю тощо. Як відомо, лише особистість може виховати особистість і тільки талант може виростити новий талант.\nРезультати анкетування обдарованих дітей про вчительську працю засвідчили, що вони вважають більш важливим почуття поваги до вчителя, ніж почуття любові. Любов - почуття неусвідомлюване (не знаєш, за що людину любиш), а повага - усвідомлюване. Учень може назвати, за що саме поважає вчителя. І на першому місці - високий фах учителя. Шанований педагог для обдарованих - передусім чудовий вчитель-предметник, що знає і любить свій предмет. Такий вчитель допомагає дитині долати розрив між теорією і практикою. За дослідженнями Е.П. Торренса, співробіт-ництво дітей з вчителями-менторами (вихователь, порадник, наставник. За ім'ям наставника Телемаха, сина Одїсея), яких вони поважають, забезпечило вищі творчі досягнення дітей у порівнянні з їхнім ІQ і порівняно з дітьми, що працювали самостійно. Отже, роль такого вчителя величезна, він впливає на майбутнє життя дитини, її професійний вибір.\nЯк відомо, кожна дитина - мікрокосм індивідуальних особливостей, рис, які відрізняють її від інших. Але все ж можна виділити деякі загальні поради щодо роботи з обдарованими дітьми, що викристалізувалися в процесі експериментального викладання.\n1. Однаково шкідливі як зневага до успіхів учня, а іноді й приниження їх, так і надмірне захвалювання індивідуальних здібностей на фоні класу, що може викликати, з одного боку, ревнощі, роздратування і навіть відразу однолітків, а з іншого, - перфекціонізм - «зіркову хворобу» обдарованої дитини. Краще залучити до спільних занять. Наприклад, при розподілі учнів на ланки обдарованих призначити ланковими. Тоді заняття навіть проведене у вигляді змагання принесе перемогу всій групі, а не лише обдарованому, здібному учню. А взагалі краще уникати елементів змагання у роботі з обдарованими.\n2. Оскільки обдаровані діти не сприймають суворо регламонтованих, однотипних занять і завдань, що не дають змоги їм працювати на повну силу інтелекту, то навчальну діяльність на уроках треба організувати таким чином, щоб приділити увагу обдарованим. Наприклад, урізноманітнити завдання і програму в цілому, виділити час на консультації, надати можливість учням самим обирати рівень складності завдань для самостійної роботи, заохочувати допитливість, цілеспрямованість і незалежність в діях, розвивати ініціативу, гнучкість мислення, уяву тощо. Отже, у навчанні обдарованих, як і всіх технологіях особистісної орієнтації, потрібно знайти методи і засоби, що відповідають Індивідуальним особливостям кожної дитини. Для цього враховуються результати психодіагностики, перебудовується зміст освіти у напрямі добору для окремого індивіда, змінюється організація діяльності дітей щодо визнання ролі учня у власній освіті, застосовуються нові методи і засоби навчання, наприклад, комп'ютер. Іншими словами, створюються умови для творчості і самоактуалізації особистості, формування внутрішньої мотивації творчої діяльності, надання можливості вибору учнем свого стилю навчання, частково змісту навчання, реалізації особистісного потенціалу в освіті через здійснення відповідних видів діяльності.\n3. Рання діагностика дитячої творчості і створення умов для індивідуалізації навчання буде практичною реалізацією розвитку творчо обдарованого учня.\n4. Розвиток творчої обдарованості неможливий без дотримання принципів розвивального навчання, висунутих A.M. Матюшкіним, - проблемності, індивідуалізації, діалогічності. Вони потребують переорієнтації навчання з предметного на процесуальне й мотиваційне.\n5. Основним у розвитку творчого потенціалу, за О. Яковлевою, є принцип трансформації когнітивного змісту в емоційний. Він означає, що для розвитку творчої обдарованості дітей необхідно систематично повертати їх до власних емоційних переживань. Адже міцно запам'ятовується лише те, що сильно вплинуло на душу, викликало шквал емоцій.\n6. У навчанні обдарованих дітей необхідно дотримуватись матетики - науки про цілепокладання. Вона доводить необхідність обговорення кінцевих цілей і передбачуваних результатів ще на початковому етапі діяльності. Тобто учні мають усвідомлювати, що, як і навіщо їм належить виконувати.\n7. Одним з основних принципів навчання обдарованих є створення стану безвиході (за Сократом) або розвивального дискомфорту (більш сучасний термін), з якого учень повинен шукати вихід, приймати для цього певні рішення й чинити певні дії.


Що краще - біде або гігієнічний душ?\nЩо краще — біде або гігієнічний душ?\nБіде або гігієнічний душ можна зустріти далеко не в кожній російській квартирі. І пов'язано це не з низькою культурою наших співвітчизників, а, швидше, з особливостями планування житла. Але хіба можуть якісь труднощі зупинити людину, який зважився на поліпшення своїх апартаментів? Залишається розібратися: біде або гігієнічний душ – що краще?\nПлюси і мінуси біде в санвузлі\nГігієнічний душ і його користь\nПорівняємо біде і гігієнічний душ\nУявіть: господареві квартири пощастило, і у нього велика ванна кімната або окремий туалет, де можна встановити біде. Це чудово! Але не варто поспішати, не зваживши всі «за» і «проти».\nБіде – це спеціальна «низька» раковина або ванночка для догляду за інтимними частинами тіла. Таке сантехнічне обладнання встановлюється зазвичай поруч з унітазом і замінює туалетний папір. Погодьтеся, такий спосіб більш гігієнічний і дозволяє зберігати відчуття чистоти протягом дня.\nДо речі! Багато використовують біде не за призначенням: у ньому миють ноги і навіть взуття.\nДля наших сучасників презентабельність житла має не менше значення, ніж комфорт. І тут біде може зіграти свою роль. Звичайно, дорога сантехніка виглядає краще, але навіть бюджетний набір (унітаз і біде) прикрасить санвузол.\nЯкщо у вас виникло бажання негайно відправитися в магазин і почати ремонт, не поспішайте. Давайте розберемося, чи є мінуси в дива сантехніки? А недоліки у біде є:\nвоно займає багато місця;\nдля його монтування проводять додаткові гілки каналізації і водопроводу, тому встановлювати чашу вже в обробленому туалеті не рекомендують;\nз-за технічних особливостей неможливо митися, не застосовуючи рук;\nщоб скористатися ним, треба прийняти певну позу, що важко зробити людям з обмеженими можливостями і літнім.\nВстановлювати додаткову сантехніку чи ні, вирішувати, звичайно, вам. Але все ж я вважаю біде чудовим винаходом.\nІсторичний факт: біде було придумано французами ще в кінці XVII століття.\nПоява пластикових і металопластикових труб дає певну свободу дій при установці сантехніки, але всіх питань не вирішує. Наприклад, в типових квартирах радянських часів санвузол зазвичай настільки малий, що навіть установка пральної машини стає проблемою, не кажучи вже про додаткову сантехніці. В такому випадку можна встановити гігієнічний душ. Правда, багато людей навіть не чули про нього. А адже це непогана альтернатива біде.\nГігієнічний душ являє собою гнучкий шланг, на кінці якого закріплена невелика спеціальна лійка. Від звичайного душа вона відрізняється не тільки розміром, але і наявністю запірного клапана. Він затримує воду і не дозволяє їй стікати на підлогу.\nУвага! Наявність такого душа зобов'язує господарів бути уважними та не забувати перекривати воду, інакше може статися потоп.\nЯкщо у вас виникає питання, чи варто встановлювати подібне доповнення до унітазу у себе вдома, не сумнівайтеся — безперечно варто.\nТакий душ допоможе вам здійснювати інтимну гігієну. Особливо він незамінний при геморої. Дуже зручний у використанні, якщо в будинку проживає людина з обмеженими можливостями. Всі процедури можна робити над унітазом, уникаючи зайвих рухів.\nЗ таким обладнанням, до речі, навіть унітаз мити стане легше. За допомогою лійки вдасться промити важкодоступні місця. Дуже зручно набирати воду в відро. А любителям кішок обладнання спростить миття лотка.\nЄдиний істотний недолік – це вода навколо унітазу і на його обідку.\nБуло б помилкою стверджувати, що біде краще або гірше гігієнічного душу. У кожного свої уподобання. Але якщо перед людиною стоїть вибір, яка необхідна сантехніка особисто йому, то, безсумнівно, він повинен знати їх порівняльні характеристики.\nОдне з головних переваг гігієнічного душу перед біде – це ціна. Він обійдеться набагато дешевше, компактний, легко монтується. Підійде до будь-якого інтер'єру, на відміну від біде. Так, якщо у вас великий санвузол, ви можете вибирати. А якщо місця немає? У такому разі душ незамінний.\nБіде, додає особливу статусність вашому санвузлу, вимагає для розміщення місця і навичок установки. Але воно багато в чому виграє порівняно з гігієнічним душем. Ще раз про переваги:\nнаявність теплої води, так як душ частіше підключається тільки до холодною;\nпідлогове покриття і кришка унітазу під час користування залишаються сухими;\nдовше прослужить без заміни, а шланги і лійки у гігієнічного душу досить швидко виходять з ладу;\nпрактично виключено затоплення, тоді як у гігієнічного душу може зірвати шланг через напору води.\nОбидва пристрої чудово впораються зі своїм прямим призначенням. Причому, всупереч поширеній думці, користуватися ними можуть як жінки, так і чоловіки.


Політика Росії починає нагадувати події чорної комедії про смерть Сталіна\nAmerican Interest: Політика в Кремлі перетворилася на чорну комедію\n13:35, 11 лютого 2019\nОстанні політичні події в столиці Росії нагадують сюжет комедії про смерть диктатора Йосипа Сталіна.\nРеальні події в Кремлі починають нагадувати фільм "Смерть Сталіна" / фото film.ru\nВ середу минулого тижня у засніженій Москві 32-річний російський сенатор на ім’я Рауф Ашаруков у супроводі своїх охоронців поспішав на засідання верхньої палати парламенту РФ на дуже важливе голосування. Того дня Федеральні збори зняли з нього депутатську недоторканність. Але cам політик про це ще не знав.\nІз невеликим запізненням він нарешті забіг у похмуру залу радянських часів. «Залізна леді» путінського режиму Валентина Матвієнко оголосила, що сесія буде проводитися за зачиненими дверима. Після цього вона надала слово низці особливих гостей палати. Генеральний прокурор Юрій Чайка став за трибуну і зачинав постанову про позбавлення сенатора Ашарукова недоторканності через звинувачення його у організації двох вбивств, крадіжці газу у «Газпрому» і організації перевороту у його рідному регіоні Карачаєво-Черкесії на Кавказі, пише American Interest.\nЧитайте також"Секта довбанутих путіністів": соціолог спрогнозував розвінчання культу особи Путіна в РФ\nГолова Слідчого комітету РФ Олександр Бастрикін разом зі своїм заступником сиділи в першому ряду, спокійно слухаючи Чайку на відміну від сенатора Ашарукова. Почувши кримінальні обвинувачення, він підскочив з місця і рвонув до виходу. Але там його вже чекали правоохоронці, які заблокували двері. Грубим голосом Матвієнко наказала молодому чиновнику повернутися на місце і сісти. Ашаруков підкорився, мов зачарований. Він пройшов повз Бастрикіна і сів поруч з ним. Голосування було майже «анонімним»: під час голосування лише один член Федеральних зборів «утримався».\nПісля зняття недоторканності російського чиновника арештували разом з його охоронцями і водієм. Російські «силовики» так старанно виконувати свої обов’язки, що випадково арештували водія іншого сенатора, чия машина випадково була припаркована поруч з машиною Ашарукова. Бідолашного чоловіка пізніше відпустили.\nВидання пише, що це не перший такий випадок. За останні 10 років щонайменше проти 12 членів Федеральних зборів були висунуті кримінальні обвинувачення. Був навіть один випадок, коли сенатора позбавили недоторканності. Але ніколи в сучасній історії Росії чиновників не арештовували так театрально: просто посеред сесії і в присутності двох високопоставлених керівників блоку «силовиків».\n«Це було більше схоже на Пхеньян Кім Чен Ина, а не Москву Володимира Путіна», - пише видання.\nЧитайте також«Режим Путіна обікрав Росію»: завербований ЦРУ росіянин пояснив свою зраду\nПоказовий суд був організований, вірогідно, для того, щоб залякати або, принаймні, вразити суспільство. Але натомість це викликало лише сміх (у всіх окрім 169 російських сенаторів, звісно). Це було схоже на сцену з чорної комедії «Смерть Сталіна» Армандо Януччі про останні дні диктатора СРСР і боротьбу за владу в Кремлі. Фільм був заборонений російською цензурою. Міністерство культури РФ спочатку дало ліцензію на трансляцію, а потім за два дні до прем’єри передумало. У відомстві назвали стрічку «недружнім актом британського інтелектуального класу» і «частиною антиросійської інформаційної війни».\nАле всі, хто бачив фільм, зрозуміли, якою була реальна причина: у ньому Йосип Сталін лежав у калюжі власної сечі лицем до низу, поки його поплічники з Центрального комітету крутили інтриги, хто стане наступним лідером СРСР. Все супроводжувалося арештами на найвищому рівні. І паралелі з режимом Путіна, у якого теж немає наступників, були очевидні. Не дай Боже росіянам навіть дивитися на такі заборонені фантазії!\nНіби на кастингу до продовження «Смерті Сталіна», російські публічні люди раптом відцуралися від токсичного сенатора, плейбоя, який заманив їх у своє внутрішнє коло розкішним і розкутим стилем життя. Колишній оперний співак, колишня балерина, російська поп-зірка, відомий журналіст – всі вони або виступали на сімейних вечірках Ашарукова, або відвідували їх як друзі. А тепер кожен з них каже, що не знав сенатора і ніколи не чув про нього. Навряд чи режисер «Смерті Сталіна» вигадав би кращу сцену: Бастрикін, який арештував Ашарукова, і сам часто проводив час у його спа-готелі в Карачаєво-Черкесії. В Слідчому комітеті РФ сказали, що фото Бастрикіна в готелі «не відповідають дійсності».\nЧитайте також"Гітлер зі Сталіним в одному флаконі": експерт назвав Путіна головною загрозою світу\nА от той факт, що арешт Ашарукова – це черговий поворот у боротьбі за владу серед «силовиків» у Росії, цілком відповідає дійсності. Однак, на відміну від ситуації кілька років тому, тепер таких сутичок було так багато, що навіть немає сенсу з’ясовувати, хто проти кого воює. Тепер, вочевидь, всі проти всіх. І учасники боротьби перебігають з однієї сторони на іншу залежно від того, куди дує вітер. Ашаруков був дуже цікавим гравцем. Він близький друг чеченського диктатора Рамзана Кадирова. Його батько був виконавчим директором регіонального підрозділу Газпрому впродовж багатьох років. Можливо, ніхто ніколи не дізнається, кому Ашаруков перейшов дорогу. Але точно можна сказати, що правоохоронні органи у путінській Росії – це інструмент влади. Вони не почали б розслідувати вбивства, які чиновник нібито скоїв ще в 2010 році, якби це не означало усунути політичного опонента.\nІ в цьому вся печальна реальність, яка стоїть за інколи комічними театралізованими широкими жестами режиму Путіна. Єдина хороша новина в тому, що ми, вірогідно, побачимо ще одну чорну комедію про російських диктаторів у майбутньому. Було б добре, якби це сталося скоро.\nТеги: #Росія#Кремль#Сталін#смерть сталіна