Україна планує евакуювати своїх громадян з Китаю до кінця тижня, – МОЗ - Новини України\nЯк передає Zaxid.net, До кінця цього тижня українська влада планує евакуювати своїх громадян з Китаю через поширення коронавірусу. Про це на прес-конференції повідомив Андрій Скіпальський, гендиректор директорату громадського здоров’я МОЗ, інформує «Інтерфакс-Україна».\n«Остаточної дати поки не встановлено, про це сьогодні говорилось на нараді Мінінфраструктури… На нараді уряду йшлося, що упродовж тижня (евакуюють — ред.), нарада була у п’ятницю (31 січня — ред.)», – сказав він.\nСкіпальський зазначив, що буде повідомлено додатково про точну дату евакуації й, що найголовніше, тоді мають бути готові усі «карантинні заходи».\n«На сьогодні не відомо, який з перевізників буде евакуювати українців, це другорядне питання», – резюмував чиновник.\nЯк повідомляв ZAXID.NET, Всесвітня організація охорони здоров'я оголосила спалах коронавірусу 2019-nCoV «надзвичайною ситуацією в галузі суспільної охорони здоров'я, що має міжнародне значення». У ВООЗ побоюються, що вірус потрапить на територію країн зі слабкою системою охорони здоров'я.


Пам’ятка щодо порядку проектування, виготовлення, монтажу та експлуатації котлів – Професійна спілка працівників охорони здоров'я України\nНаказ Міністерства охорони здоров'я України від 13 березня 2020 № 663\nНаказ Міністерства охорони здоров'я України від 24.01.2020 № 185\nРекомендації ВООЗ щодо профілактики інфекцій та боротьби з ними для використання у разі підозри на зараження новим коронавірусом (2019-nCoV)\nОхорона праці »\nЛисти та роз'яснення »\nВажливе про коронавірус (2019-nCoV)\nщодо порядку проектування, виготовлення, монтажу та експлуатації котлів теплопродуктивністю понад 0,01 МВт у відповідності до вимог Правил будови і безпечної експлуатації парових котлів з тиском пари не більше 0,07 МПа, водогрійних котлів і водопідігрівачів з температурою нагрітої води не вище 1150 С (далі Правил).\nІ. Порядок введення котельного обладнання в експлуатацію.\nНаявність розробленої спеціалізованими проектними організаціями конструкторської документації на котли та котельні ( П.5.1.1. Правил)\nВиготовлення, монтаж, налагоджування, реконструкція, ремонт котлів та їх елементів повинні виконуватися підприємствами чи організаціями, що мають технічні засоби, необхідні для якісного виконання робіт.\nНаявність в підприємств та організацій, які проводили роботи по виготовленню, ремонту, реконструкції та монтаж котлів, дозволів від органів Держпраці (Держгірпромнагляду) на виконання робіт підвищеної небезпеки та експлуатацію (застосування) машин, механізмів та устаткування підвищеної небезпеки ( П.8.1. Правил) (в багатьох випадках підприємства, що проводять роботи по монтажу котлів в закладах освіти області таких дозволів не мають.\nВиготовлення, монтаж, налагоджування, реконструкція і ремонт котлів або окремих елементів повинні виконуватись за технологією, розробленою організацією до початку робіт, відповідно до вимог цих правил і технічних умов, затверджених у встановленому порядку.\nКожен виготовлений котел повинен постачатися замовнику з паспортом встановленої форми та з інструкцією по монтажу і експлуатації.( П.10.2. Правил)\nСтаціонарні котли повинні встановлюватись в будівлях та приміщеннях, що відповідають вимогам СНиП ІІ-35-76 «Котельні установки», Правил безпеки у газовому господарстві і цих правил. Встановлення котлів в підвальному приміщені ЗАБОРОНЕНО. ( П.11.1. Правил).\nРеєстрації в місцевих органах Держпраці до пуску в роботу підлягають котли, на які поширюються Правила (потужність понад 100 кВТ). ( П.16.1.1. Правил)\nРеєстрація котла проводиться на підставі письмової заяви власника.\nПри реєстрації повинні бути представлені:\n– паспорт котла;\n– акт про справність котла, якщо він був отриманий від заводу-виготівника в зібраному вигляді;\n– посвідчення про якість монтажу;\n– креслення приміщення котельні (план, поздовжній і поперечний розріз із розміщенням котлів і всього встановленого устаткування); принципова теплова схема котельні;\n– інструкція заводу-виготівника по монтажу та експлуатації котла.\nПерелічені документи повинні бути підписані керівником підприємства та прошиті разом з паспортом котла.\nПосвідчення про якість монтажу повинна складати організація, яка проводила монтаж, підписуватись керівником цієї організації, а також власником котла і скріплюватись печатками (п. 16.1 Правил).\nКожен наново встановлений котел може бути введений в експлуатацію після його технічного опосвідчення або технічного обстеження та одержання дозволу на роботу від органів Держпраці у встановленому порядку відповідно до вимог ст. 21 Закону України «Про охорону праці», п. 6 Порядку видачі дозволів на виконання робіт підвищеної небезпеки та на експлуатацію (застосування) машин, механізмів, устатковання підвищеної небезпеки, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 26.10.2011 р. № 1107 (П.16.1.6. Правил).\nВласник котла повинен забезпечити утримання котлів у справному стані, а також безпечні умови їх роботи,організувавши обслуговування, ремонт і нагляд відповідно до вимог Правил( П.15.1. Правил).\nДля здійснення у відповідності з вимогами цих Правилами для проведення технічного опосвідчення, забезпечення справного стану і постійного контролю за безпечною експлуатацією котлів власником котла має бути призначена особа, відповідальна за його справний стан і безпечну експлуатацію. Така особа призначається з інженерно-технічних працівників, які мають відповідну кваліфікацію, теплотехнічну освіту і пройшли перевірку знань цих правил у встановленому порядку.\nВ окремих випадках відповідальність за справний стан і безпечну експлуатацію може бути покладена на інженерно-технічного працівника, який немає теплотехнічної освіти, але пройшов навчання в інституті підвищення кваліфікації в повному обсязі за спеціальною програмою і склав екзамен.\nПризначення відповідальної особи необхідно оформляти наказом по підприємству з записом дати і номеру наказу в паспорт котла. (П.15.2. Правил).\nВідповідальний за справний стан і безпечну експлуатацію котлів зобов’язаний:\n– регулярно оглядати котли в робочому стані;\n– щоденно в робочі дні перевіряти запис в змінному журналі і розписуватись в ньому;\n– проводити роботу з персоналом по підвищенню його кваліфікації;\n– проводити технічні опосвідчення котлів;\n– зберігати паспорти котлів;\n– проводити протиаварійні тренування з персоналом котельні;\n– перевіряти правильність ведення технічної документації при експлуатації та ремонті котлів (п. 15.4 Правил).\nДо обслуговування котлів можуть бути допущені особи, не молодші за 18 років, які пройшли медичний огляд, та атестацію в установленому порядку відповідно до Типового положення про навчання, інструктаж і перевірку знань із питань охорони праці.\nНавчання і первинна атестація машиністів (кочегарів) і операторів котельні повинна проводитись в професійно-технічних училищах, навчально-курсових комбінатах. Індивідуальна підготовка зазначеного персоналу не допускається. (п. 15.6 Правил).\nОбслуговуючий персонал зобов’язаний знати послідовність операцій при аварійній зупинці котла ( П.15.18. Правил).\nКотел повинний бути негайно зупинений і відключений дією захисту чи персоналом у випадках, передбачених виробничою інструкцією, зокрема при наступних несправностях і відхилення від норм:\n– при виявлені несправності запобіжного клапана;\n– припинені дії всіх живильних насосів;\n– виявлені тріщин, випучин, пропусків у зварних швах;\n– згасанні факелів у топці при камерному спалювані палива;\n– зникненні електичної напруги, яка подається на всі контрольно-вимірювальні прилади, прилади дистанційного й автоматичного управління;\n– виникнені пожежі в котельні, яка загрожує обслуговуючому персоналу чи котлу ( П. 15.19. Правил).\nКожний елемент котла, внутрішній об’єм якого обмежений запірними органами, повинен бути захищений запобіжними клапанами, які автоматично запобігають підвищенню тиску ( П.12.2.1. Правил).\nПеревірка справності дії запобіжних клапанів їх короткочасним «підривом» проводиться при кожному пускові котла в роботу, а в період роботи – не рідше одного разу на зміну оператором котельні. Робота котлів з несправними або не відрегульованими запобіжними клапанами ЗАБОРОНЯЄТЬСЯ (П.15.15.Правил).\nВодний режим котлів повинен забезпечувати роботу парових і водогрійних котлів без ушкодження їх елементів у наслідок відкладання накипу і шламу або в наслідок корозії металу.\nЕксплуатація котлів без до котлової обробки води забороняється.\nВ котельні повинна вестись відповідна технічна документація, а саме:\n– вахтовий (змінний) журнал;\n– ремонтний журнал;\n– журнал обліку якості хімічно – очищеної води;\n– розроблені та вивішені в котельні виробничі інструкції та інструкції з охорони праці обслуговуючого персоналу.


Острови Греції - Екзотика Середземномор'я\nHome/Статті/Острови Греції — Екзотика Середземномор’я\nВідпочинок на острівній частині Греції не може не запам’ятатися! Кожен острів багатий своєю історією, традиціями та визначними пам’ятками. Греція здавна вважається прабатьківщиною багатьох народів, тут жили і творили давні філософи, поети і вчені, які заклали фундамент вивчення математики, фізики та астрономії.\nОдин з найвідоміших і найкрасивіших островів Середземного моря — Родос. Його природне пишність в усі часи надихало творців на створення шедеврів. На його території гармонійно поєднуються піщані і кам’яні узбережжя з гірськими ландшафтами, лісами і долинами. Все різноманіття природи створює враження, що ви перебуваєте на райській землі.\nКожен турист, що приїжджає на Родос, може підібрати собі відповідний вид відпочинку: можна розслабитися на пляжі під теплими променями грецького сонця, відвідати молодіжні клуби віндсерфінгу і спробувати приручити хвилі, з’їздити в Долину Метеликів і подивитися, як сотні тисяч комах з усього середземноморського узбережжя злітаються сюди в шлюбний період. Також можна відправитися в круїз на прогулянковій яхті і відвідати сусідні до Родосу, острова Сімі та Кос. Обов’язково відвідайте місця давніх історичних і легендарних подій. Гід розповість вам чимало цікавих захоплюючих історій про життя на цьому острові, тим більше, що тут знаходився Колос Родоський. Розваг маса, і вибрати відпочинок за смаком, є з чого. Найсприятливіший час року для відпочинку на островах — з кінця весни до початку осені.\nВ Іонічному морі розташовується, порізаний білими скелями, острів Закінтос, що зачаровує красою печер і гротами. На цьому острові живуть великі черепахи каретта-каретта, тут найчистіша вода, білий пісок і неймовірно красиві бухти. У горах розташовуються села і монастирі, а на рівнинах — родючі долини. Основні туристичні центри на острові знаходяться в Лаганас, з пляжем довжиною 14 кілометрів, забудованим всілякими ресторанами, нічними клубами і барами. Для більш спокійного відпочинку підійде північне узбережжя, в населених пунктах Алікес і цівілі. Алікес відомий завдяки ідеальних умов для заняття віндсерфінгом. На крайній півночі Закінтос знаходяться Блакитні Печери, які утворилися від дії води на скельні породи.\nОстрів Скіатос визнаний, як найкраще місце для відпочинку з усією родиною. Місто Скіатос, столиця острова, стоїть на двох пагорбах, на вершині яких стоять церква Панайия Лімна, а також Тріон Іерархон. З дзвіниці церков відкривається вид на гавань. Це місто зачаровує численними лабіринтами вуличок і черепичними дахами будинків. Цю красу неможливо передати словами. Північна частина острова менш забудована і населена, і в густих заростях можна виявити занедбані монастирі і церкви, в яких в’ють гнізда співочі птахи. Тут можна знайти незаймані людиною бухти і пляжі.\nКос — це острів, на який з’їжджаються туристи, щоб помилуватися античними пам’ятниками Греції, фортецями епохи Візантії і Римської Імперії. Він був заснований три тисячі років тому і прославився, завдяки школі лікарів відомого стародавнього лікаря — Гіппократа. Основну територію займають рівнини, тому до назви острова приліпилося ще одне — плавучий сад. Золоті піщані пляжі на південному заході острова вважаються кращими для купання і засмаги, а північно-західне узбережжя, серед усіх грецьких островів прекрасно підходить для занять будь-яким видом водного і пляжного спорту.\nМолодь віддає перевагу відпочивати на острові Наксос. На його території розташовані сотні барів і дискотек, життя яких, здається, ніколи не зупиняється. Наксос, відомий не тільки своєю клубним життям. Музей в Дельфах досі прикрашає пара Сфінксів, побудованих в знак данини дельфійського храму Аполлона.\nРодючий, з запахом кмину острів Парос з давніх часів славиться покладами білого мармуру. Тут знаходиться один з найдорожчих і популярних курортів Середземномор’я — Наусса. Особливу красу острову надають маленькі села, з розкинулися виноградними і оливковими плантаціями. На півночі, в середині літа, постійно дме сильний вітер, і острів стає привабливим місцем для виндсерферов.\nДругий за розмірами після Кріта, острів Евія — є самим небагатолюдним і нерозпещеним туристами. Він з’єднується з материком мостами в різних пунктах, також до нього можна дістатися і на поромі. Евбея зберігає історію багатьох завоювань, від Олександра Македонського до Турецького султанату, який правив островом з 3в. до н. е. по 1830год.\nОстрови Греції нагадують різноманітні за формою силуети, що виступають з глибин моря. Незважаючи, та, що вони дуже схожі один на одного архітектурою і пейзажами, окремо, кожен острів унікальний.


Куди дівається пуповина у матері після пологів, для чого вона згодитися | Вагітність\nКуди дівається пуповина у матері після пологів, для чого вона згодитися\nГоловна › Симптоми › Вагітність › Куди дівається пуповина у матері після пологів, для чого вона згодитися\nПлодовий міхур — це скафандр, надійно захищає дитину від небезпек — мікробів, гучного шуму, сильних ударів, різких поштовхів і т. д.;\nПлацента — тимчасовий багатофункціональний орган дитини, який замінює йому легені, нирки, печінка, кишечник. Це свого роду «фабрика», що виробляє всі життєво важливі для людини речовини, включаючи кисень, харчування, ліки тощо;\nПуповина — це «трубопровід», по якому всі речовини з «фабрики» надходять у організм дитини. Продукти життєдіяльності плода виводяться тим же шляхом. Всі обмінні процеси здійснюються за допомогою вени і 2-х артерій, що проходять в пуповині.\nУ древніх культах Сходу і Азії, наприклад, пуповину дітей фараонів і жерців не обрізали: її обкладали листям лотоса і чекали, коли вона сама истончится і відпаде. Вважалося, що таким чином дитина набуває можливості надлюдини.\nЗалишки всіх частин посліду вважалися вмістилищем душі дитини, яке треба повернути богам, в обмін на здоров’я і щасливу долю новонародженого. А тому дитяче місце зазвичай закапывалось в надійному або знаковому місці: пуповина хлопчика, закопана на полі битви, передрікала військову славу і безліч блискучих перемог; пуповина дівчинки, похована поблизу домашнього вогнища, наділяла її господиню якостями відмінною господині.\nДавні слов’яни вважали послід молодшим братом або сестричкою новонародженого, а тому ховали його в землі, саджаючи на місці поховання берізку (або плодове деревце).\nВтім, у деяких африканських племенах ставлення до підуть було не таким трепетним — він просто з’їдався матір’ю народженої дитини.\nУ пізніші часи, з розвитком природничих наук, залишки плодового яйця стали об’єктом багатьох наукових досліджень. У Радянському Союзі, наприклад, дитяче місце апріорі залишалося в медичному закладі родопомочі, предназначаясь для подальшого дослідження, дослідів або утилізації.\nВважається, що висушений шматочок цих тканин, дбайливо зберігається матір’ю, не дає зруйнуватися родинним зв’язкам — покращує взаєморозуміння з дитиною і перешкоджає відчуженню.\nВласна пуповина у нагрудній медальйоні наділяє власника мудрістю і силою всього роду — вважається, що вже померлі родичі зможуть допомогти подолати труднощі і завжди підкажуть вірне рішення.\nУ сім’ях слов’янських відьом, бабуся поїла онуку настоєм з її висушеної пуповини — так дитина набував здатність до таємним знанням і примножував свою силу.\nІ саме головне народне повір’я: в пуповині міститься інформація про власника, а тому, в руках недоброзичливця, цей маленький шматочок плоті може перетворитися в найсильніший засіб магічного впливу на життя людини, його думки, вчинки і здоров’я.\nЗвичайно ж, усе це стародавні повір’я: для багатьох з нас вони здаються смішними і навіть дурними. Однак, якщо ми чогось не знаємо — не означає, що цього не може бути.\n← Які краще післяпологові прокладки в рівнянні звичайних з урологічними Які продукти можна в пологовий будинок після пологів, правила харчування мам у пологовому будинку →


ВИПРОБОВУВАННЯ САМООЦІНКИ | THE BIBLE TODAY\n«Якими б благами не володіла людина на землі, вона буде залишатися незадоволеною, якщо не буде користуватися повагою серед людей» – слова ці належать відомому французькому мислителю Блез Паскалю, який жив у XYII столітті. Такою є людина, така її природа! Вона не може успішно існувати без схвалення і підтримки зовні.Це є особливо важливим у період, коли дитина переступає поріг школи. Шкільна система з її максимальними вимогами і мінімальною підтримкою, з її рейтингами і системою оцінювання – даність. Приватне «Сашко» перетворюються на системне «Іванов». Учень оцінюється не за тим, хто він є, а за тим, що він виконує, чи, навпаки, не виконує. Самооцінка дитини піддається неабиякому випробуванню. Діти намагаються зрозуміти, як оцінюють їхні думки і вчинки оточуючі. Дорослі повинні бути дуже уважними, щоб вчасно допомогти дитині зорієнтуватися у соціумі.\nТетяна Дік, експерт у сфері дитячої психології, пропонуємо простий спосіб виявлення самооцінки вашої дитини.\nТетяна Д.: Дивися, це драбинка… Уяви собі, що на її верхніх сходинках знаходяться найкращі діти у світі: найслухняніші, найрозумніші, найсильніші. Їх люблять батьки, у них багато друзів, вчителі не можуть ними нахвалитися. Уявив?На нижніх сходинках ті, хто постійно прогулюють школу, ні в чому не досягають успіху, ображають друзів, не слухаються батьків. Усі інші діти розташовуються на середніх сходинках. Одні вище, другі – нижче. На твій погляд: Де твоє місце зараз на сходинках?\nЯкщо дитина помістила себе на одній з 3-х нижніх щаблів – це тривожний сигнал. Важливо більше приділити їй уваги, ї виявити справжні причини такого її ставлення до себе. Це якісь невдачі, порівняння себе з іншими, чи брак уваги з боку батьків. Можливо, потрібно негайно переглянути дещо у відносинах з дитиною, або і в сімейному укладі в цілому. Які ваші дії?\nПо-перше: Не поспішайте переконати дитину, просто запевняючи, що вона є кращою за всіх у світі. Прийміть думку дитини: «Кому це знати, як не тобі». Тим самим насправді надаючи своїй дитині можливість відчути саму себе як цінність.\nПо-друге: У вас з’явилася чудова нагода похвалити дитину. Адже, поставивши себе на невисоке місце, дитина продемонструвала не тільки низьку самооцінку, але й високу критичність, безумовно, чесність і мужність. Хіба це не гідно похвали?\nПо-третє: Знайдіть сферу діяльності, де малюк зміг би досягти кращих результатів. Знайдіть для дитини якесь творче хобі. Природна психотерапія – один з найкращих засобів підняти самооцінку – зробити щось своїми руками, пишатися цим, захоплюватися, жити із задоволенням!\nЯкщо дитина впевнено розмістила себе на одній з 3-х верхніх щаблів?\nПерш ніж робити висновки, поставте їй декілька уточнюючих питань:\nЧому ти поставила себе на таке високе місце? Чи є серед твоїх однокласників або знайомих хтось кращий за тебе в певних сферах?\nГоловне прояснити, чи дійсно досягнення дитини надають їй право на високу позицію, чи вона суб’єктивно переконана у власній винятковості.\nУ першому випадку, якщо дитина здатна критично оцінювати себе і має шанобливе ставлення до інших, немає причин для занепокоєння, навіть якщо заслуги дещо завищені Якщо ж ви бачите у дитини зайву самовпевненість й зарозумілість, потрібно надати їй можливість на власному досвіді переконатися у невідповідності такої високої самооцінки реальному стану речей. Але не так, щоб опустити її до нижчих щаблів, а, навпаки, допомогти їй «законно» посідати верхні.\nПоясніть дитині, що кожна людина є унікальним Божим творінням, вона індивідуальна та особлива і заслуговує на повагу та любов. Розуміння цього принесе їй гармонію та радість від спілкування з оточуючими. Святе Письмо закликає: «Любіть один одного братньою любов’ю; випереджайте один одного пошаною».


Україна vs русскій мір, “мовнюки” і «кугути» vs „байци і валантьори» – "РБЦ" РАДІО БЕЗ ЦЕНЗУРИ\nТекст написаний три роки тому, але, на жаль, актуальний надалі. Частина людей, які воюють з Україною найефективнішою зброєю – російською мовою – продовжують перебувати у владі і впливати на рішення. Значна частина з них перебуває на відповідальних посадах у силових структурах…\n«Слава Україні – Героям слава» – ці слова на параді у Києві три роки тому вселили у мене віру у позитивні зміни в Україні. Найагресивніші українофоби мусили, підкоряючись наказу, промовити ці слова і якось самим собі пояснити, чому раптом?\nА це, в свою чергу, означає, що в міноборони почали розуміти важливість того, щоб українська армія була українською не лише за формою, а і за змістом. Думаю, в армії ще вистачає «байцов і валантьорав» яким поруськикакосьльогше, але цим привітанням на параді зроблено рішучий крок вперед. Однак,.важливо услід за першим кроком зробити і наступні, які відфільтрують з армії сміття русского міра. Цей текст – саме про таке сміття.\nЯ – “кугут” і “мовнюк” Про це я дізнався нещодавно від людей, які називають себе байцамі і валантьорамі. Хто такий кугут у їхньому розумінні? Це обов’язково людина цивільної професії, яка говорить українською мовою і не брала участь у військових діях. Байци і валантьори таких людей вважають недолюдьми, нижчим сортом, а як людина ще працює за кордоном – то ще й зрадниками. Ну, хто такий мовнюк – зрозуміло. Це громадянин України, який використовує свою рідну мову\nУсе це я про себе дізнався, коли ввічливо і акуратно запитав у дискусії на фейсбуку у однієї працівниці держслужби, чому байци і валантьори надають перевагу використанню іноземної (російської) мови у спілкуванні з громадянами України? Саме це питання, з точки зору «байцов і валантьорав» є злочином і «разжиганієм мєжнацианальнай вражди». Найстрашніше, що і ця держслужбовець потрапила на держслужбу, не розуміючи безпекового аспекту мовного питання.\nЗамість відповіді на це питання, «байци і валантьори» почали шукати на мене якийсь компромат. Знайшли старий запис в ЄДРПОУ, у якому я чомусь значуся директором ТОВ “Голос Росії-Україна” і, не читаючи моїх текстів, не дивлячись моїх репортажів, визначили мене зрадником, кугутом, ворогом. А ще – мені почали погрожувати фізичною розправою\nу відповідь на оприлюднення загальновідомого факту – в армію набирали впродовж 20 років сміття і через це була втрачена територія. А оскільки територія не відвойована, то немає підстав вважати, що ситуація в армії змінилася. Зайвим цьому доказом є те, що «байцов і валантьорав», деякі з них є кадровими військовими Міноборони, дратує ввічливе питання на тему мотивації використання іноземної (російської) мови у спілкуванні громадян України між собою. Стандартно, в принципі, для руського міра, але у даному випадку, ці люди вважають себе громадянами України… Тоді чому їх так плющить і ковбасить від цього простого питання?\nУ мене є відповідь на всі ці питання і я її теж виклав публічно. Вважаю, що українська армія нині робить ту ж помилку, яка призвела до втрати територій у 2014 році. До армії набирають людей, які не надто розуміють значення слова «Україна», значення слів присяги на вірність країні, не розуміють причин і потреби існування України. Вони люблять територію, але державу на цій території підсвідомо хочуть знищити. Навіщо існує Україна? Чому вона зявилася? Тому що тут люди говорять українською мовою. Все інше – другорядне. Люди на цій території хочуть чути від держави, від армії, від сервісу свою мову. Це чудово, як людина знає ще й іноземні мови, наприклад, англійську, російську чи якусь іншу. Але іноземна мова доречна для спілкування з іноземцями, хіба ні? Телебачення мусить бути україномовне, радіо, музика, ведучі, вивіски, вулиці, театри, кіно, армія, школи… Інакше Україна зникне і зауважать це тільки кугути, для яких українська мова важлива. Але ми – кугути і мовнюки – собі застосування знайдемо. Бо як правило, кугутами і мовнюками малоосвічені совки називають людей успішних і самодостатніх. А от «байци і валантьори» змушені будуть змиритися з тим, що вони уже живуть у іншій державі. Мова буде їхня – російська, але держави Україна, за яку вони «ваєвалі» уже не буде. Саме тому, що вони «ваєвалі», стріляючи у таких як самі, хто вважав, що української мови бути в Україні не повинно, або ж вона повинна бути десь там на маргінесі.\nТепер трохи про тих, хто «ваєвал». Про «байцов і валантьорав». Нещодавно польська влада виявила і видворила за межі ЄС «валантьора» Людмилу Козловську. Вони активно «валантьорілі» на користь руського міра і називали себе громадянами України. Я спостерігав за цим з 2014 року. Ці люди вважали прийнятним використання російської мови громадянами України і дуже часто проводили різні заходи для громадян України російською мовою. На мою думку, це антиукраїнська діяльність. На жаль, українська влада ніяк на це не реагувала. Українське посольство спільно з цими людьми проводило якісь акції. Спочатку вони піарили руській мір, вимагаючи звільнити троянську кобилу Савченко. Тепер вимагають звільнити такого ж троянського коня Сенцова. Його випустять і він ще спрацює на користь русcкому міру. Бо він є частиною русcкого міра. Пише тексти російською і їх поширюють ось такі тролі русcкого міра як Людмила Козловська, Наталія Панченко та інші Запитайте у цих людей, чи вважають вони прийнятним використання російської мови громадянами України у спілкуванні між собою? Отримаєте ствердну відповідь. Вони не розуміють, що мова – чинник безпеки. Або добре розуміють і свідомо працюють на руській мір. І вважають кугутами тих, хто знає, чим загрожує використання російської мови в Україні.\nКоли ти ввічливо питаєш про використання іноземної мови у спілкуванні українців між собою – отримуєш у відповідь заяву типу «Як ти такий патріот – іди воюй». Це гидка маніпуляція, яку треба докладно описати і розвінчати. «Іди воюй» – можна сказати тому, хто нічого іншого робити не вміє, або вміє воювати, оскільки за державні гроші цьому вчився. У нас таких достатньо. 300 тисяч випускників військових кафедр є для того, щоб я, який військових кафедр не закінчував, не сидів у окопі з автоматом. Натомість, я вмію робити щось, що має більшу додану вартість ніж сидіння в окопі. Погодьтесь, забивати цвяхи ноутбуком – дурне діло. Для цього є молоток. І точно так, як кожен предмет має своє призначення – так і кожна людина має своє призначення. Хтось, у кого в цивільному житті не вийшло ні роботи, ні родини, кому нічого втрачати – йде воювати, бо це йому пасує. А той, хто уміє і хоче робити щось інше – робить щось інше і приносить більшу користь державі, ніж приносив би, сидячи в окопі. Добре, якби це справді було нагальною необхідністю і прийшла б повістка – пішов би, куди подінешся. Це точно такий обов’язок як викинути сміття, щоб не смерділо, помити підлогу чи вікна. Як я не хочу мити вікна чи підлогу – я наймаю прибиральницю, вона приходить і миє мені вікна. На жаль, військового я найняти не можу, щоб воював за мене. Обрати собі сам і найняти. Цим займається держава. А я, коли у 1995 році почав працювати, фактично найняв державу за свої податки охороняти мене від зовнішнього ворога. Я плачу – держава мене охороняє. 19 років такої потреби не було. Був час вчитися, готуватися до війни. Замість цього «байци і валантьори» зливали соляру, перепродували зброю, військову білизну, працювали на іноземні спецслужби. Тобто, просирали країну, отримуючи від мене гроші на оборону. Чи мають право байци і валантьори мені зараз казати – іди воюй? Я вважаю, що не мають. Чи мають право люди у формі взагалі роззявляти рота на цивільних, які платять за їх утримання? Я вважаю, що не мають. То чому вони роззявляють? Чому суспільство це толерує?\nЄ ще одна маніпуляція, яку треба розвінчати. «Байци і валантьори» наводять приклад Василя Сліпака, який, як вони стверджують, кинув кар’єру співака у Франції і пішов на фронт, бо вважав, що він там потрібніший. Ця маніпуляція годиться для наївних. Для людей з мозком – навряд. Я маю однокурсника громадянина України – оперного співака з Мінська. Він виступає по всій Європі. У нього немає можливості піти в окоп навіть якби він дуже хотів, бо його виступи розписані на півроку вперед. І він потрібен на сцені, бо він – співак, його хочуть чути глядачі. Його призначення – співати. Буває таке у житті, що людина щось робить – робить, а потім розуміє – це не моє. Або живе-живе, а потім розуміє – далі так жити нецікаво. Треба щось міняти. А нічого іншого крім того, чим людина займалася і в чому себе не знайшла – робити не вміє. Для таких людей армія – саме те, що треба. Але давайте не будемо маніпулювати і використовувати особисту трагедію людини з метою виправдати художню самодіяльність в армії. Ви скажете солдату з окопу – йди співай? Ні. Чому? Тому що співати треба уміти. Як людина не буде вміти співати і піде співати просто тому, що вважатиме це своїм патріотичним обов’язком а їй це дозволять – глядачі з театру потікають. Тобто, така людина наробить шкоди. А як співаку скажуть – іди воюй і він піде – чи не буде такий самий результат? Буде. Людина, не будучи професійним військовим, загинула. Бо професія військового – це, серед іншого, вміння вижити якнайдовше, а не вмерти якнайшвидше. Хоча, якби я вчився на військового і нині був у погонах – я б волів здохнути в окопі ніж брязкати медальками і розказувати про свій героїзм. Героями ви, шановні «байци і валантьори», будете тоді, коли повернете віддані території. Саме тоді я, як 20 річний платник податків на армію, вважатиму, що ви виконали те, за що я вам платив. До того ви не маєте права роззявляти рота не лише на мене, як на людину, що створює додану вартість, а на будь-якого кугута типу мене. На мене ви не маєте права роззявляти рота ще й тому, що у мене у військовому квитку лікар ще у радянські часи написав, що я зі своєю вродженою хворобою зору до служби в армії непридатний. Людей з такою болячкою як у мене, розставляють по переходах різні «валантьори», щоб їм давали милостиню. Я не лише не прошу милостиню, а створюю додану вартість. Моя робота важлива і потрібна. Її не можна порівнювати з будь-яким сидінням в окопі. Навіть найкваліфікованіший військовий на мою думку, менше користі приносить українській державі ніж я. Навіть попри те, що нині я працюю за кордоном. Я продовжую робити те, у чому розбираюся для тих, кому це потрібно. Більше того, я не завдав шкоди державі, здавши територію, як це зробила українська армія. Мої результати видно. А результатів військових – ні. Тільки процес. Медальки є, паради є, пафосні заяви є. Території як і раніше перебувають в руках окупантів. Результату – немає. Точніше, результат – негативний. Однак, для більшості шлунків з ніжками перед телевізором з випадково виданими укр. паспортами, ці «байци і валантьори» є авторитетами. Вони можуть назвати мене мовнюком, кугутярою і зрадником і їм суспільство може повірити. А я всього лише запитав, чому ви використовуєте іноземну мову, переписуючись з таким же громадянином України як самі? Чому на питання про використання українським солдатом української мови ти чуєш стільки смороду у відповідь? Наслідком цього є те, що громадянин України у своїй країні не може реалузватися, якщо не йтиме на поступки окупантам. Приклади? Прошу.\n1 Я змушений був звільнитися з радіостанції, де пропрацював 10 років через те, що зняли мій матеріал про школу, де україномовний першокласник почувався іноземцем.\n2 Батьки україномовної дитини змушені виборювати право своєї дитини на освіту рідною мовою.\n3 Театри, кіно, радіо в Україні говорять іноземною мовою і працівники цих медіа з цим погоджуються. Це – інтелектуальна окупація\nІ що з цим робити? Що може зробити пересічний громадянин?\nЯ – за законні методи боротьби за свої права.\n1 Йти на вибори самому, або проголосувати за того, хто, на твою думку, відповідає твоїм стандартам обраної людини.\n2 Активно поширювати інформацію про значення мови для існування держави. Наприклад, можете поширити цей текст і ви вже зробите свій маленький вклад у те, щоб Україна колись стала незалежною.\nЩо може зробити громадянин України, який нині перебуває за кордоном? – взяти участь у виборах, зареєструвавшись у консульстві. Це мінімум, який може зробити кожен. Інакше – викиньте свій український паспорт. Ви – не громадяни.\nМи – кугути і мовнюки– мусимо нині обєднатися, щоб відстояти Україну у боротьбі з внутрішнім ворогом «байцамі і валантьорамі» яким в Україні поруськикакосьльогше і вони з піною біля рота це відстоюватимуть.


Катастрофа МАУ - Київ не повірив даним західних розвідок - новини України\nВ історії з Іраном українські чиновники не повірили правдивим даними західних розвідок\nДмитро Малишко Неділя, 19 січня 2020, 10:55\nУ Тегерані 8 січня 2020 року сталася катастрофа літака МАУ, який виконував рейс PS752. Усі 176 осіб, які перебували на його борту, загинули. Пізніше Іран визнав "випадкове збиття" українського літака над власною територією. І хоча це поставило крапку у спекуляціях навколо даного питання, однак відкрило новий раунд проблем та викликів.\nСитуація, яка виникла в результаті збиття Іраном літака МАУ продемонструвала, що у Заходу немає довіри до уряду у Києві. Про це, а також про паралелі та розбіжності між кейсами PS752 і МН17 розповіла в інтерв'ю "Апострофу" АРІЯНА ҐІЦЬ, незалежний політичний аналітик, юридичний представник Ради з етики досліджень Університету Макмастера, аналітик уряду провінції Онтаріо (Канада), у минулому – автор й керівник правових досліджень Carswell Legal Solutions/Thomson.\n- Що ви думаєте про те, як Україна впоралася з кризою після катастрофи рейсу PS752 в Ірані. Чи бачите ви якусь подібність зі збиттям Росією борту MH17 над Україною 2014 року?\n- Міжнародна криза, спричинена іранськими військовими в результаті збиття борту PS752 "Міжнародних авіаліній України" знову привернула увагу міжнародної спільноти до України. Дії українського керівництва отримали багато прискіпливої уваги з огляду на їх значення для вирішення кризи.\nМаю сказати, що меседжі від української сторони були, радше, дивні. Топ-чиновники робили заяви, які підривали позицію українських союзників на Заході щодо збиття літака ракетою, яка опиралася на дані їхніх розвідок. Початкова реакція Києва дистанціювала Україну від позиції західних партнерів, позаяк українські посадовці висловлювали свою скептичність щодо обґрунтованості версії західних розвідок. У деяких заявах навіть натякалось, що позиція західних урядів є "істеричною" і "спекулятивною". Не думаю, що такий зневажливий тон пройшов непомітно повз вуха західних союзників України.\nЗвісно, Київ вільний давати власні оцінки – і він повинен це робити. Втім, ще більш дивним видається те, що офіційні заяви деяких високопосадовців суперечили навіть інформації, яка надходила від українських слідчих у Тегерані. Особливо стосовно поводження іранської влади з рештками літака на місці катастрофи, бо виникали обґрунтовані побоювання у спробах перешкодити розслідуванню.\nСитуація зі збиттям літака МАУ також показала, що у Заходу бракує довіри до уряду в Києві. Мала місце помітна затримка перед тим, як західні уряди поділилися з Києвом даними розвідки. Це порушує питання щодо причин цього небажання ділитися чутливою інформацією. І чи справді причина у недовірі до українського керівництва?\nНе дивно, що в матеріалах про PS752 згадують й про катастрофу літака МН17, який був збитий над окупованою Росією територією України. Між цими двома трагедіями дійсно є спільні риси. Наскільки зараз відомо з публічних джерел – обидва літаки були збиті російськими ракетами. В обох випадках слідство має відповісти на питання – чи був злочинний намір збивати саме пасажирський літак, чи це сталося помилково, бо його переплутали, можливо, із військовою мішенню. Виправдання трагедій "помилкою" дуже слабке в обох випадках: МН17 був збитий на висоті пасажирських, а не військових, літаків, а PS752 збили невдовзі після зльоту із міжнародного пасажирського аеропорту.\nPS752 збили незабаром після зльоту з міжнародного пасажирського аеропортуФото: Getty images\n- Чи бачите ви якісь розбіжності у двох авіакатастрофах?\n- Так, вони є, і це критичні розбіжності. У випадку з PS752 іранські військові діяли на своїй суверенній території, у своєму повітряному просторі, й після того, як США здійснили політичне вбивство провідного військового командувача. У випадку з МН17 Росія незаконно перевезла ракетну систему "Бук" на українську територію для того, щоб збивати українські літаки в ході неоголошеної війни проти української держави.\nПід тиском наявних доказів Ірану довелося визнати, що борт PS752 був збитий військовими, хоча уряд і наполягає, що помилковий запуск ракет був "людським фактором". Росія ж не могла – і ніколи цього не зробить – взяти на себе відповідальність чи висловити співчуття, незважаючи на жодні докази. Інакше такі дії негайно викриють кремлівську брехню про відсутність війни з Україною. Тому кремлівська пропаганда педалює неспинний потік брехливих версій про причини падіння МН17.\n- Як ви оцінюєте зізнання Тегерану?\n- Важливо, що, визнавши відповідальність, Іран зробив раціональний крок, щоб уникнути обвинувачень у державному тероризмі й застосування до Тегерана нових міжнародних санкцій. Якщо Іран поверне тіла загиблих та виплатить компенсації їхнім сім’ям й авіакомпанії, то вірогідність запровадження санкцій буде відносно невисокою. Натомість Росія, відмовляючись від визнання відповідальності, може бути визнана міжнародним правосуддям державою, яка підтримує тероризм (хоч і більш ніж через 5 років після збиття пасажирського літака).\n- Якого розвитку подій очікувати для Тегерану та для світу?\n- Збиття PS752 матиме ланцюгову реакцію як для Ірану, так і для міжнародної спільноти. Ми відразу бачимо результат – посилення масових протестів проти уряду в Ірані через первинну брехню щодо збиття українського літака. На міжнародному рівні політика ізоляції іранського уряду як злочинного режиму продовжуватиметься.\nТе саме мало статися і щодо Росії. Проте, схоже, що надто багато світових лідерів готові заплющувати очі на порушення Кремлем міжнародного права, й не хочуть вішати на Росію ярлик державного тероризму. Мене не здивує, якщо відповідальність за збиття МН17 буде перекладена з Російської держави на "сепаратистських бойовиків", яких "підтримує" чи "веде" Росія. Час покаже, чи готовий світ визнати правду.\n- Якою, на вашу думку, була Росія минулого року. Чи зростає вплив Росії у світі? Які головні загрози зі сторони Кремля повинні нас турбувати?\n- Я б сказала, що є три найбільші загрози від розростання впливу Росії: подальше руйнування міжнародного безпекового порядку, подальше послаблення ЄС та подальший підрив міжнародних організацій.\nНа жаль, за винятком санкцій проти "Північного потоку-2", які США ввели наприкінці 2019-го, минулий рік був вдалим для Путіна.\nМинулий рік був вдалим для ПутінаФото: Getty images\nУкраїнці обрали владу, яка готова йти на поступки, яких Росія домагалася з часу укладання Мінських угод у 2014-му. У США – повний політичний безлад, і сліди Москви видніються в багатьох політично суперечливих питаннях. Росія значною мірою сприяла зміні європейського політичного ландшафту, сприяючи підриву єдності ЄС. Росія значно розширила свій вплив на Близькому Сході, і втручалася у справи країн Балтії та Балкан, хоч, можливо, й менш успішно. Москва розширила свою присутність в Африці, Південній Америці та Арктиці. І, що більш важливо, вона нарощує небезпечну військову співпрацю із Китаєм та Іраном.\nЩо важливо – Росія здобула значну перемогу в Парламентській асамблеї Ради Європи, де вона домоглась відновлення повноважень її делегації. Росія повернулася, не виконавши жодної резолюції організації, яка вимагала від Москви відновити порушений нею порядок міжнародного права. Варто зазначити, що Зеленський не розгорнув справжньої боротьби проти цього повернення.\nПеред голосуванням в ПАРЄ щодо Росії, я попереджала, що повернення Росії стане поворотною точкою в міжнародній політиці стосовно московської агресії і прокладе шлях для посилення тиску на Україну з вимогою робити поступки на користь Росії. Час довів, що я не помилялась: нажаль, невдовзі після повернення Росії в ПАРЄ, Зеленський погодився на так звану "формулу Штайнмайєра" стосовно Мінських угод, і пішов на низку інших поступок Росії – починаючи з невигідного обміну полоненими.\nУкраїна залишається головною мішенню Путіна. Ось чому існує ризик, що в 2020-му дорога вигідних для Кремля поступок, на яку став Зеленський, приведе Україну до повномасштабного реваншу, в результаті якого Росія отримає певну форму істотного впливу на Україну.\n- Уже відомо, що Кремль підтримав Іран. Після збиття українського літака у Москві заявили, що не вірять у причетність Тегерану до катастрофи. Тобто кремлівські політики продовжували виголошувати звичні наративи навіть там, де їхньої думки ніхто не питав. А зараз Росія заявила, що хоче долучитися до розслідування катастрофи.\n- Найбільшої уваги заслуговує той факт, що яку б суперечливу ситуацію у міжнародній політиці не розглядали, ви знайдете певний зв'язок із Росією. Протягом двох десятиліть Захід ігнорував становлення "рашизму" – відверто агресивної, реваншистської, антизахідної, антидемократичної політичної течії в Росії, провідником якої є Путін. Захід вистелив червону доріжку "брудним" грошам російських олігархів, ігноруючи той факт, що, в обмін на отримання кремлівської ліцензії для заняття бізнесом у Росії, їхні бізнес-імперії функціонують як знаряддя розширення впливу російського уряду за кордоном.\nЦе дозволяє путінському режиму компрометувати західні ЗМІ, політичних діячів, інституції й успішно будувати величезну міжнародну мережу впливу, здатну домогтися досягнення дуже амбітних й корисних для Кремля цілей.\nЩойно закінчиться міжнародне розслідування щодо збитого пасажирського лайнера МН17, Захід постане перед справжнім моментом істини. Якщо команда розслідувачів знайде в собі сміливість відкрито сказати, що це російська армія, а відтак - російський уряд, стоять за збиттям, то західним урядам нічого не лишиться, як визнати Росію державою, яка підтримує тероризм. Підозрюю, що багато урядів дуже бояться цього моменту, бо відтоді їм буде уже не так легко продавати своїм громадянам "нормалізацію" відносин із державою-терористом.\nТеги: МАУ, МН17, Росія, Путін, Боїнг, Іран, ПАРЄ, літак, Зеленський, Тегеран, PS752, катастрофа МАУ\nВедуча шоу "Х-фактор" і колишня принца Гаррі наклала на себе руки - кажуть, справа в цькуванні преси Lime\nПомер грузинський режисер та лауреат "Берлінале" Георгій Шенгелая Lime\nВолодимир Остапчук не стримався і відповів хейтерам у мережі, але від цього стало тільки гірше Lime\nЗагнали в кут: мережу розбурхало відео дивної реакції "слуги народу" на журналістку, відео


Nestlé створила у Львові Бізнес-сервіс-центр, де працюватиме 350 львів’я | Львівський портал\nNestlé створила у Львові Бізнес-сервіс-центр, де працюватиме 350 львів’я\n23 Червня 2011, 17:11 |\nКомпанія Nestlé створила у Львові Об’єднаний бізнес-сервіс-центр (Nestlé Business Services), який буде забезпечувати здійснення окремих фінансових операцій компанії у Східній та Центральній Європі, зокрема нарахування та виплати заробітної плати, а також певних процесів з управління персоналом. Про це розповів сьогодні журналістам заступник керівника центру, керівник з напрямку надання фінансових послуг Nestle Бізнес Сервіс центру Франсуа Пакко.\nЗа його словами, наразі у Nestlé Business Services (NBS) працює 174 львів’ян, а упродовж року їхня кількість збільшиться 350. «50 наших працівників упродовж останнього місяця стажувались в Росії, а тепер приїхали і навчають тут інших працівників. Коли ми завершимо переведення інших країн на обслуговування в нашому центрі, нашим завданням буде принести сюди якомога більше технологій», – зазначив Ф.Пакко.\nВодночас керівник NBS Барбара Барра повідомила, що офіційне відкриття Центру відбудеться 4 липня цього року за участі топ-менеджерів зі Швейцарії. Цьогоріч, за її словами, NBS у Львові вже повністю обслуговуватиме фінансові операції компанії Nestlé в Україні і Росії, а також почне обслуговувати Польщу, Чехію, Словаччину. З 2012 року на обслуговування NBS у Львові перейдуть Угорщина, Болгарія, Румунія, Греція та країни Адріатики. «Загалом бізнес-центр обслуговуватиме 20-22 країни Центральної та Східної Європи. Загалом компанія має інвестувати у львівський бізнес-центр 25 млн швейцарських франків», – зазначила Б.Барра.\nВона також наголосила на тому, що Львів було обрано з багатьох причин, серед яких географічне розташування міста, кадровий потенціал, знання іноземних мов населенням. Крім того, для компанії дуже важлива співпраця з серйозними вищими навчальними закладами, які є у Львові, аби у подальшому готувати відповідні кадри.\n«Середній вік працівників центру на сьогодні – 26-27 років. Серед вимог до працівників – досвід роботи, володіння іноземними мовами, зокрема, англійською, вміння роботи з кадрами або у сфері фінансів. Але у центрі працюють і люди без досвіду роботи», – зазначила Барбара Барра.\n«Тут знаходиться кондитерська фабрика «Світоч», контрольний пакет акцій якої належить Nestlé, що також підтверджує важливість присутності компанії у місті. Львівський центр є першим у Центральній та Східній Європі, який поєднає діяльність у сфері фінансів та управління персоналом в одній установі, яка працюватиме для підприємств Nestlé, розташованих у різних містах та країнах Європи», – додала вона.


Курс долара в Україні — що найближчим часом буде з гривнею - Україна 24\n13:21, 14 серпня\nСергій Фурса прокоментував заяву міністра економіки про курс 30 гривень за долар\nМіністр фінансів Сергій Марченко заявив, що не бачить передумов для подорожчання долара до 30 гривень. Про те, чого чекати від курсу валют найближчим часом, розповів інвестиційний банкір Сергій Фурса в ефірі каналу "Україна 24".\n"Я думаю, навряд чи курс повернеться (до позначки, яка була до звільнення голови НБУ Якова Смолія — ред.). Звільнення Смолія не минуло просто так, в Україні після цього помітно зросли девальваційні та інфляційні очікування. Дійсно, тільки психологічний чинник штовхав курс гривні вниз, але зараз ситуація для гривні дуже сприятлива. У нас цього року вперше за багато років торговий баланс буде в плюсі, такого не було вже давно", — сказав він.\n"Є політичні чинники, які створюють або можуть створити тиск на гривню. Це, наприклад, проблеми у співпраці з Міжнародним валютним фондом, або спроби збільшити мінімальну заробітну плату", — сказав він.\nРаніше в "Слузі народу" розповіли, звідки взяти гроші на підвищення мінімальних зарплат.\nДжерело Україна 24 Теги економіка України курс долара гривня Сергій Фурса


БОТАНІКА » Сторінка 4 » Допомога учням\nІнші завдання дивись тут... Запліднення – це процес злиття чоловічої та жіночої статевих клітин, який лежить в основі статевого розмноження. Пилкове зерно (чоловічий гаметофіт) та зародковий мішок (жіночий гаметофіт) розвиваються на рослині-спорофіті за рахунок її поживних речовин.\nІнші завдання дивись тут... Необхідна умова запліднення квіткових рослин: запилення, яке відбувається в квітці. ЗАПИЛЕННЯ - це перенесення пилкових зерен з пиляка на приймочку маточки, причому запилення успішне, коли пилок на приймочці маточки проростає (утвориться пилкова трубка і вросте в\nСуцвіття та значення суцвіття Прості суцвіття (китиця, колос, початок, щиток, зонтик, головка, кошик, сережка, завійка) та складні суцвіття\nІнші завдання дивись тут... Квітки можуть розташовуватися поодиноко (зазвичай великі квітки тюльпана, лілії) або бути зібраними у групи квіток, об'єднаних спільною віссю (зазвичай дрібні квітки пшениці, берези, моркви). Розподіл функцій між квітками в суцвітті призводить до формування\nКвітка, будова квітки, квітконіжка, квітколоже, оцвітина (чашолистики, пелюстки, чашечка, віночок), тичинки (пиляк, тичинкова нитка), маточка\nІнші завдання дивись тут... КВІТКА – видозмінений вкорочений та обмежений в рості пагін, пристосований для утворення статевих клітин та здійснення статевого процесу, який завершується утворенням плоду з насінинами. Квітка — це орган насінного розмноження квіткових рослин.\nРостові рухи рослин, добові та сезонні біоритми\nІнші завдання дивись тут... Типові рослини ведуть прикріплений спосіб життя і здатні лише переростати на нові ділянки ґрунту за допомогою підземних та наземних пагонів. Окремі частини рослини у відповідь на зовнішні подразники (спрямовані або неспрямовані) або завдяки внутрішнім ритмам можуть\nІнші завдання дивись тут... РОЗМНОЖЕННЯ - це збільшення кількості особин будь-якого виду організмів тим чи іншим способом. Вегетативне розмноження – вид нестатевого розмноження, що здійснюється частинами тіла та властиве всім групам рослин, а також грибам і бактеріям. Особини, які\nІнші завдання дивись тут... Жива рослина - це цілісний організм, усі частини якого тісно взаємодіють, виконуючи певні життєві функції. Рослина має клітинну будову. Будова рослини. Корінь, пагін (стебло, листки, бруньки) – вегетативні органи рослини. Квітка, насіння, плід –\nІнші завдання дивись тут... ЛИСТОК – бічний орган пагона, має обмежений ріст, на пагоні розташовується таким чином, щоб якнайкраще вловлювати світло. ЗОВНІШНЯ БУДОВА ЛИСТКА. Будова листка зумовлюється його функціями. Назва частини Характеристика Функції Основа листка\nСтебло - вісь пагона, функції стебла, галуження пагона та крона, внутрішня будова, річні кільця, використання стебла\nІнші завдання дивись тут... СТЕБЛО – осьовий орган пагона, який з'єднує в єдине ціле всі його складові (листки, бруньки). Функції стебла. Основні функції • Провідна (висхідний рух мінеральних розчинів від кореня до листків, низхідний рух органічних речовин від листків\nІнші завдання дивись тут... ПАГІН – надземний орган, який складається зі стебла, бруньок і листків. Виник як пристосування до життя у повітряному середовищі суші. Будова пагона. Назва частини Характеристика Функції Стебло Осьова частина пагона\nІнші завдання дивись тут... КОРІНЬ – осьовий підземний вегетативний орган рослини (виник як пристосування до життя на суші, а росте верхівкою вниз унаслідок впливу сили тяжіння Землі). Види коренів. 1 – головний корінь Розвивається із зародкового корінця, тільки один, глибоко\nВідділ Діатомові водорості Загальна характеристика Діатомова водорість Навікула\nІнші завдання дивись тут... ВІДДІЛ ДІАТОМОВІ ВОДОРОСТІ Налічує близько 15 тисяч видів одноклітинних або колоніальних рослин. Мешкають діатомові водорості: в ґрунті, прісних та солоних водоймах. Найвідоміші представники: пінулярія, навікула, цимбела, лікмофора, гомфонема, піргодіскус, трицератіум,\nІнші завдання дивись тут... ОДНОКЛІТИННІ ЗЕЛЕНІ ВОДОРОСТІ. ХЛАМІДОМОНАДА. Мешкає одноклітинна зелена водорість здебільшого в мілких теплих прісних водоймах (деякі види трапляються в морях і в лісових ґрунтах). За несприятливих умов (висихання водойми тощо) клітина втрачає джгутики і\nІнші завдання дивись тут... Альгологія (від грец. альга - водорість і логос) - наука, що вивчає водорості. НИЖЧІ РОСЛИНИ - це найдавніша група рослин на Землі, що об'єднує як одноклітинні та багатоклітинні водорості, тіло яких називається сланню, органи розмноження одностатеві. У Світовому\nІнші завдання дивись тут... ВІДДІЛ ЦІАНОБАКТЕРІЇ (від грец. кіанос - блакитний, лазуровий та бактеріон).. Ціанобактерії мають ще застарілу назву Синьо-зелені водорості, яка не завжди відповідає забарвленню тих організмів, які об'єднує. Налічує близько 1500 видів. Поширення ціанобактерій:\nСайт входить в мережу сайтів ABCVG.com / Час генерації: 1.778 сек.


Головна Реферати українською Логістика, товарознавство Бізнес-контроль. Фінансовий контроль. Контроль за продажем та маркетингом. Інші види бізнес-контролю\nБізнес-контроль. Фінансовий контроль. Контроль за продажем та маркетингом. Інші види бізнес-контролю”\nВсі процедури контролю, встановлені власником, повинні виконуватися завжди, без гри у довір’я або недовір’я. Інша справа, що вони не повинні надміру відволікати керівника і співробітників компанії або створювати емоційне напруження. Це має бути само собою зрозумілим і непомітним. Власнику потрібно зберегти свою присутність в компанії. Правильне виконання своєї ролі "керуючого власника" дозволить і зберегти контроль над компанією, і успішно розвивати бізнес.\nФінансовий контроль – це вид контролю, який базується на використанні контрольної функції фінансів і таких вартісних економічних категорій як госпрозрахунок, кредит, дохід, ціна, собівартість і т.\nРеферат на тему: Бізнес-контроль. Фінансовий контроль. Контроль за продажем та маркетингом. Інші види бізнес-контролю


Визначення місцезнаходження по IP адресою | Комп'ютер\nВизначення місцезнаходження по IP адресою\nКожний комп’ютер, що підключається до мережі інтернет має свій унікальний IP адресу. В цьому адресі зашифрована деяка інформація, яку дуже просто дізнатися, а якщо скористатися базою зареєстрований IP адрес, даних можна отримати ще більше. У даній статті ми розглянемо визначення місцезнаходження по IP адресою, і з допомогою спеціальних сервісів постараємося отримати адресу та телефон власника адреси.\nНе кожний комп’ютер, що підключається до інтернету має статичну IP адресу. Досить багато провайдерів видають вільний на даний зовнішній IP адресу користувачеві тільки в момент його виходу в інтернет, і визначити місцезнаходження по IP адресою конкретного користувача в цьому випадку не вдасться.\nВизначення місцезнаходження по IP адресою пропонує безліч сервісів, і практично кожен такий сервіс може показати додаткову інформацію про IP адресу. Наприклад, якщо подивитися місце розташування IP адрес цього сайту, то отримаємо наступну інформацію.\nМісце розташування IP на карті\nА ось у графі «Дізнатися інформацію про IP» ми отримаємо набагато більше даних: точна адреса власника, номер телефону та електронну пошту для зв’язку.\nДодаткова інформація про IP\nДеякі користувачі для приховання свого місцезнаходження користуються анонімні проксі-серверами та іншими способами, що практично повністю виключає можливість визначення їх місцезнаходження по IP адресою.


УкрЗахідІнформ :: Отруєння побутовим газом: ознаки і поради\nОтруєння побутовим газом: ознаки і поради\nНайпоширенішим з побутових газів є метан. На кухні він незамінний при термічній обробці харчової продукції, а на автомобільних заправках виступає у якості дешевого пального. Використовувати метан дуже легко, однак він володіє однією підступною властивістю - це токсичність. Отруєння побутовим газом надзвичайно небезпечне, і може привести до летального результату. Щоб уникнути отруєння, викликаного природним газом, необхідно знати, які властивості газу і симптоми отруєння. І, зрозуміло, слід знати, як надається перша допомога при отруєнні газом (про все це детально можна прочитати на сайті otravlenya.ru).\nЦей газ не має запаху і повністю прозорий. Слід мати на увазі, що типовий «запах газу», властивий побутовому газу, зазвичай викликається спеціальною добавкою - метилмеркаптаном в невеликій концентрації. Однак цей запах може не відчуватися людьми з поганим нюхом. При горінні метану спостерігається блакитне світіння. У певному кількісному співвідношенні з повітрям він стає вибухонебезпечним.\nМетан відносно малотоксичний і легший за повітря, тому на відкритому просторі він просто піднімається вгору і не потрапляє в легені. Однак зовсім інша справа - це закриті приміщення, де він може довгий час безперешкодно накопичуватися. Для того, щоб отруїтися метаном, необхідно вдихати його при концентрації приблизно в 25-30 %.\nМетан має одну неприємну властивість - він легко проникає через гематоенцефалічний бар'єр і вражає безпосередньо мозок. При цьому він пригнічує органи дихання. Також відзначається ураження ЦНС. Це тягне за собою розвиток кисневого голодування. Якщо своєчасно не вжити відповідних заходів, настане отруєння газом і, як наслідок, летальний результат.\nФорми і ознаки отруєння метаном\nУ медицині прийнято розрізняти 4 ступеня тяжкості отруєння побутовим газом. Симптоми для кожної з них дещо відрізняються.\nЛегка ступінь тяжкості:\nСередня ступінь тяжкості:\nВажка форма інтоксикації:\nВраження головного мозку;\nВтрата свідомості (після декількох вдихів);\nЗупинка серця (через 5 хвилин).\nНаступна новина: 9 жителів Житомирщини отримали відшкодування за встановлені сонячні електростанції\nПопередня новина: На Рівненщині 2 посадовці комунального підприємства - керівник та головний енергетик підозрюються у корупційному злочині


Назва Розвиток читацьких навичок – основа успішного навчання\nРозмір 237.3 Kb.\nСекрет О. В.\nКалинівка 2012 р.\nКорделівської СЗШ І – ІІІ ступенів\nСекрет Оксана Валеріївна\n(протокол №___ від_________)\nДана методична розробка містить рекомендації щодо удосконалення техніки читання. В ній розкрито суть цілеспрямованої роботи щодо формування навичок правильного, свідомого, виразного та швидкого читання.\nДана розробка є цінною родзинкою для вчителів – початківців.\nДосвід вивчено і узагальнено\nЗаступником директора школи\nДідук Л. Д.\n1.Читання – основа навчання……………………………………………………… 4\n2.Формування навичок правильного читання…………………………………… 5\n2.1Дихальна гімнастика ……………………………………………………………. 6\n2.2Артикуляційні вправи …………………….……………………………………. 6\n2.3Вправи на розслаблення………………………………………………………….. 7\n2.4 Вправи на розвиток фонетичного сприймання ………………………………... 7\n3.Вправи на розвиток навичок швидкочитання …………………………………… 8\n4.Робота над свідомим сприйняттям тексту………………………………………. 11\n5.Вироблення догадки під час читання……………………………………………. 12\n6.Виразність читання……………………………………………………………….. 14\n7. « Пропоную так …»………………………………………………………………. 15\n8. Висновок …………………………………….......................................................... 22\n9.Використана література…………………………………………………………… 24\n… Читання – це найважливіший інструмент навчання та джерело багатого духовного життя.\nНемає необхідності доводити, що читання є основою навчання. Адже хто швидко читає, той гарні знання має. Постійне сидіння біля телевізора, комп’ютера збіднює дитину у спілкуванні, призупиняє відвідування бібліотек та читальних залів, дарування книг. У дітей спостерігається пусте мислення та бідне мовлення.\nНайважливіше завдання початкової школи – навчити дітей учитися, а це неможливо без уміння читати і працювати з книжкою. В.О. Сухомлинський радив учителям початкових класів: « Навчіть усіх дітей читати так, щоб вони вміли, читаючи думати і думаючи читати».\nЧитання – важливий засіб розумового виховання. Завдяки читанню розвивається інтелект учня. Чим більше учень міркує над прочитаним, замислюється над ним, тим легше йому вчитися. Одним із важливіших факторів, що впливають на успішність школярів, є темп читання: чим він вищий, тим кращі успіхи. Швидкість читання помітно впливає на якість запам’ятовування матеріалу: діти, які швидко читають, легше сприймають прочитане. Низька швидкість читання заважає усвідомленню, тому учневі доводиться читати текст декілька разів.\nЧитання - процес надзвичайно складний, оскільки в ньому беруть участь зір, мислення, мовлення, сприймання, пам’ять, уява, слухові і звукові аналізатори.\nФормуючи навички читання, не варто надавати перевагу якійсь одній із них; необхідний тісний взаємозв’язок. Усвідомленість залежить від правильності й виразності читання; правильність – від темпу і усвідомленості; виразність – від усвідомленості, правильності, темпу. Навчити читати дитину швидко й усвідомлено дуже важливо, адже читання є основою всіх наук. Тому кожен учитель намагається створити всі умови, щоб клас читав швидко і вдумливо.\nОснова роботи над удосконаленням навичок читання.\nСаме воно було основним елементом навчання читання вголос в школі В. О. Сухомлинського. Учні класу читають упівголоса, але кожен - зі своєю швидкістю.\nНе довготривалість, а частота тренувальних вправ.\nЛюдська пам’ять краще пам’ятає те, що з’являється періодично, а не постійно перед очима. Тобто тренуватися читати краще часто, ніж читати 1-2 години без відпочинку.\nПроведення самозамірів читання.\nНаприкінці уроку залишити 2 -3 хв, щоб провести само заміри читання. Учень читає у своєму темпі, напівголосно, самостійно рахує прочитані слова, записує їх кількість. Кожен учень малює «гілочку росту», на якій є дванадцять листочків. Щомісяця учні записують свої результати техніки читання.\n^ ТЕХНІКА ЧИТАННЯ\nФормування навичок правильного читання\nЧитання, насамперед, вимагає практичного вдосконалення техніки мовлення: володіння мовним апаратом, мовою та мовленням. Велике значення під час читання має вміння дітей регулювати своє дихання. У багатьох учнів слабо розвинутий артикуляційний апарат, і тому під час вимовляння певних звуків вони відчувають труднощі. З метою позбавлення негативних факторів під час читання використовуються такі вправи.\n2.1. Вправи дихальної гімнастики:\nПравильна поза (плечі не піднімати, рука на діафрагмі). Швидко вдихнути через ніс – на звук [а] видихнути. «Нюхаємо квіточку», «Мамині парфуми».\nВдихати – видихати, рахуючи до 3, до 5, до 10.\n• «Погасити свічку», «Здути сніжинку з долоні», «Співаночки»,\n«Дмухнути на кульбабку», «Задзижчати, як джміль», «Засичати, як гусак»\n2.2. Вправи з імітаційними рухами на розвиток артикуляційного апарату.\n• «Пиляння дров» Діти стають парами, руки навперехрест, один тягне і говорить: «Дз-з», другий продовжує: «Дж-ж».\nВчитель: Бачиш, Ромцю, люта рись!\nВчитель: М'ясо з’їла, кістку – гризь!\nВчитель: «Ромцю, Ромцю, стережись!»\nДіти: «Та за грати не берись!».\n• «Котик облизує сметану».\n• «Лопатка» (язичок широкий на нижній губі, руки витягнуті вперед, пальці розведені).\n• «Непереможний» (Розкрити рота вертикально. Кулаком натиснути на нижню щелепу, намагаючись закрити рота. Разом із цим тримати рот розкритим, опираючись. Відвести кулак, закрити рот).\n• «Дражнимо мавпочку» (Підняти нижню губу так, щоб було видно зуби. При цьому верхня губа стає ніби квадратною).\n• «Цокіт копит конячки» (Дзвінкий цокіт робимо язиком відштовхуючись від твердого верхнього піднебіння).\n• Посмішка, подив.\n• Витягнути губи трубочкою.\n2.3. Вправи на розслаблення, які звільняють від напруження язик, нижню щелепу, гортань, глотку\n«Зненацька заснули» Ніби уві сні несподівано опустити нижню щелепу і затримати на кілька секунд (повторити 2 – 3 рази)\n«Песик утомився» Опустити голову і випустити вниз розслабленого язика понижче, розслабити шию.\nНадування кульки» Імітуємо кульку руками. Набираємо повні груди через ніс повітря і різко з напругою вдихаємо ротом повітря і так до 5 разів. З кожним разом повільніше і обережніше, щоб кулька не лопнула. А потім сплеском у долоні створюємо відчуття того, що кулька лопнула..\nВчитель: «Комарик зліва!»\nДіти: «Дз-дз-з-з!» (плескають зліва)\nВчитель: «Комарик справа!»\nДіти: «Дз-дз-з-з!» (плескають справа)\nВчитель: «Комарик перед носом!»\nДіти: «Дз-дз-з-з!» (плескають перед носом).\n2.4. Вправи на розвиток фонетичного сприймання.\n•Вправа «Заміни звук у словах».Наприклад, замінити перший приголосний, щоб утворити нове слово:\nМак лук сила\nРак бук пила\nБак сук шила\nГак жук лила\nЗамінити голосний звук, прочитати в різному темпі, на одному диханні:\n• Вправа «Слухайте, повторюйте, продовжуйте».\nСо – со – со – сонце, солоний, сода, солома.\nСа – са – са – сад, садити, садочок, сапа.\nСу – су – су – сум, сумка, сумний, сутінки.\nСі – сі – сі – сітка, сіль, сік, сіра, сірка.\n•Вправа «Назви спільний звук».\nУчитель називає ланцюжок слів, учні встановлюють, наприклад, що у них спільний звук [ш]: шина, машина, душ, ішов, шуба, душа, шапка тощо.\nВправи на розвиток навичок швидкочитання\nДля успішного навчання у школярів необхідно сформувати навички швидкочитання. Слід мати на увазі, що швидкочитання – це ще й уміння досить швидко енергійно міркувати, виконувати найрізноманітніші завдання та фізичні вправи. Швидкочитання формується при виконанні різноманітних вправ.\nПоради щодо формування швидкочитання\nЩодня читай по 10 с «Таблиці – чарівниці», «Таблиці складів і звукосполучень» (1 – 5) у помірному і швидкому темпі, помічаючи щоразу олівцем свої досягнення, щоб наступного разу порівняти результати.\nЩодня вивчай по 1 скоромовці, читаючи спочатку повільно, потім помірно і швидко. Змінюй силу і тембр голосу (пошепки, тихо, голосно, навпаки).\nВимовляй швидко п’ятискладові звукосполучення: бі ві гі ді жі\nБи ви ги ди жи\nПо ро со то фо\nСе ке ре ме не\nГе де же ке не\nПи ри ши ти фи\nІдучи по вулиці «блискавично» намагайся побачити номери припаркованих машин чи проїжджаючого транспорту, вивіски вітрин магазинів, взагалі за всім спостерігай, читай усю рекламу з одного погляду.\nВиконуй тренінги «Змістовний ряд» для розвитку пам’яті, уяви.\nПенал, олівець, ручка, книга, зошит – портфель.\nГніздо, пір’їна, яйце, пташеня, шкідники – птах….\nЧитай повторно уривок тексту з переходом у цьому ж темпі на новий матеріал.\nСистематично працюй з пошуковою таблицею, поступово зменшуючи час.\nВідпрацьовуй читання злиття звуків з нарощенням\nСт. ст. ст. ст\nСтл стр ств стн\nДіти пишуть один одному слова, речення, текст, пропускаючи букви, що позначають голосні звуки. Товариш повинен їх вставити.\nДіти кодують за допомогою алфавіту слова, а товариш повинен їх відкодувати.\nХто більше утворить слів з даного слова.\nОдин учень виконує роль учня – швидко читає текст, а інший виконує роль учителя – слідкує за кількістю прочитаних слів за певний час. Потім діти міняються ролями.\nОдне і те ж речення діти записують за допомогою кольорових ручок, потім пояснюють один одному свій вибір.\nПограй у рольову гру «Я – диктор».\nЧитаючи текст, якомога частіше відривай погляд від написаного, використовуючи впевненість, міміку, артистичність.\nПроводь ігри «Слідопит», «День і ніч», «Капкан», «Блискавка».\nДля полегшення роботи над текстом, використовується пам’ятка «Читай правильно»\nПрочитай оповідання і визнач незрозумілі слова.\nКористуючись тлумачним словником, поясни значення цих слів.\nПодумай про цей текст.\nЩо тобі сподобалось?\nВідшукай відповіді на запитання.\nПоділи текст на частини.\nПерекажи за планом текст.\nВибери образні слова, описи.\nПідготуйся до виразного читання перед читачами.\nДля розширення поля читання використовуються буквені та числові таблиці, променеві схеми, які розширюють кутовий зір. В основі таких вправ – завдання: дивитись, не зводячи очей, на певну точку, намагаючись побачити те, що поруч з точкою ( букви, цифри тощо). Розширенню поля читання сприяє низка запропонованих завдань.\nПрочитай слова, дивлячись на крапки.\nСе * ло\nРід * не\nЧу * жий\nДруж * ба\nСкласти всі можливі слова, дивлячись на крапку в центрі.\nПравильно утворити і прочитати слова, дивлячись на цифру 100.\n100 вп вп\n100 рож янка рож\n100 ляр рона 100 ляр\n100 янка лиця\n5. Робота над рівновеликим текстом. (Текст можна писати на таблиці або класній дошці. Найчастіше береться уривок із твору, який учні вивчають на даному уроці чи прислів’я за темою.)\nНа чужу РОбоТУ дивиТИСЬ – сиТОму НЕ Бути.\nВправа «Згори - вниз».\nЛ І С О К\nИ Р И Н О\nС И Р У Т\nТ С К И\n6. Піраміди споріднених слів.\nРобота над свідомим сприйняттям тексту\nУ процесі опанування техніки читання постає проблема розвитку в учнів навичок свідомого розуміння тексту. Спочатку цю роботу повністю здійснює вчитель, а згодом виробляє в учнів навички контролю і самоконтролю і застосовує їх в різних ситуаціях під час ознайомлення з текстом. Цю роботу слід проводити планомірно і систематично.\nДля формування навичок свідомого читання слід застосовувати його різновиди: читання - слухання з послідовним аналізом, читання – передбачення, читання слідкуючи, читання – аналіз, читання – порівняння, пошукове читання.\n1. Знайти в тексті найдовше слово, найдовше речення.\n2. Знайти питальне, окличне, спонукальне речення.\n3. знайти дво-, три-, чотирискладові слова.\n4. Знайти правильну відповідь на питання з даних трьох різних варіантів.\n5. Знайти порівняння, які вживає автор.\n6. Словесне малювання дійових осіб твору.\n7. Робота в парах. Учні ставлять одне одному питання за прочитаним текстом.\n8. Малюнок – речення. Скласти 2-3 речення, одне з яких відповідає малюнку. Учням потрібно швидко прочитати мовчки речення і назвати номер того, яке вони вважають правильним.\nВироблення догадки під час читання\nДогадка є однією з основних умов швидкого читання. Вона активізує мислення читаючого, дозволяє значно швидше досягнути мети, інтенсифікувати мислення, зробити його більш продуктивним і творчим. Розвивати антиципацію необхідно з першого класу. Антиципація – це вміння передбачати наступні літери, слово. Вміння антиципувати букви і буквосполучення, слово і словосполучення і, навіть, цілі смислові одиниці є однією з основних передумов швидкого, правильного, свідомого читання. Для цього необхідно практикувати читання слів, текстів з пропущеними буквами, потім – речення з пропущеними словами. Наприклад:\n2. Читанки - додаванки\n3.Читання з передбаченням («Методика керованого читання»). Наприклад, оповідання\nВ. О. Сухомлинського «По волосинці».\nВчитель. Прочитайте текст до слів: «Збираючись до лісу, бабуся дала йому нести….».\nЯк ви гадаєте, що дала бабуся нести хлопчикові?\nЯк ви гадаєте, що можна було взяти за необхідне мандруючи в ліс?\nВчитель. Прочитайте текст до слів: «Вони побачили, як до куща прилетіла маленька ….»\nПро кого і про що піде мова далі?\nЯк ви гадаєте, що побачить хлопчик далі?\nВчитель. Прочитайте текст до слів: «- Бабусю! -пошепки запитав він, - невже вона?»\nЩо здивує хлопчика?\nЯк ви гадаєте, про що він задумається?\nВчитель. Прочитайте кінцівку твору: «Бабусю, я нестиму з лісу ваше пальто»\n- Як ви гадаєте, чому такі зворушливі слова почула бабуся від онука?\n- Які у неї виникли думки, настрій?\nА щоб ви порадили хлопцеві?\n- Як ви гадаєте, яким буде Петрик після прогулянки до лісу?\nВчитель. Чи хотіли б ви бути схожими на Петрика? Чому?\nАле виконуючи всі ці вправи, слід пам’ятати про виразність читання, яке теж потребує спеціальних вправ.\nЗ метою підготовки до виразного читання доцільно використовувати такі вправи.\n•Прочитай речення з різною інтонацією.\n•Прочитай речення з різною силою голосу.\n•Прочитай речення з різною швидкістю.\n• Перестав слова в реченні.\n• Заміни одне слово.\n• Прочитай, змінюючи логічні наголоси.\n• Визнач загальний настрій твору.\n• Зроби інтонаційний малюнок речення (визнач тон, темп читання, паузи, логічні наголоси).\nДля полегшення роботи над виразністю читання учням можна запропонувати пам’ятку „Читай виразно”.\nПам’ятка „Читай виразно”\n« Пропоную так …»\nТема. Олег Буцень «Чи є зима?»\nМета: ознайомити учнів із казкою українського письменника О. Буценя «Чи є зима?»; удосконалювати навички правильного і виразного читання та навички літературного аналізу; формувати вміння працювати над текстом; збагачувати активний словник учнів; учити дітей оцінювати свої здібності та свої знання; розвивати пізнавальні інтереси; виховувати прагнення до самовдосконалення і самоосвіти, спостережливість, бережливе ставлення до природи, культуру мовлення.\nОбладнання: складова таблиця, картки для читання, малюнки черепахи, сороки і ворони, ілюстрації до казки, таблиці з диференційованими завданнями.\nТож зібрав гостей чимало.\nВітаємо вас ,наші любі,\nУ світлій затишній оселі.\nНехай урок наш для вас буде\nЯк пісня – дзвінким і веселим.\n-Діти, якими ви хочете бути протягом уроку?\n( уважними, розумними, кмітливими).\nА руки не заважають.\nЩоб ротик був слухняним, очі все помічали, вуха все чули, ми , як завжди, починаємо роботу з мовленнєвої розминки. Діти, сьогодні до нас на урок завітали мешканці лісу: черепаха, сорока та ворона. Вони працюватимуть разом із нами і принесли багато цікавих завдань.\nМи вкусили калача – ча-ча-ча.\nОн летить пугач – ач-ач-ач.\nВуглинка боляче пече – че-че-че.\nСпить котик на печі – чі-чі-чі.\nЯ нікуди не втечу – чу-чу-чу.\nДобре літери учи – чи-чи-чи.\n× Розчитування (за складовою таблицею).\nАчн очн учн чин ічн ячн ючн\nЧна чно чну чни чні чня чню\nнча нчо нчу нчи нчі нче\nаптк ант овал овзш остк аскр\nЧитаємо: весело; здивовано; повільно; із запитанням; сердито; спокійно.\n× Скоромовка ( читання з дошки).\n(Діти читають скоромовку за сигнальною карткою, яку показує вчитель: М – мовчки, Н – нормально, П – повільно, Ш – швидко, С - скоромовкою).\n× Вправи на миттєве сприймання слів (гра «Блискітка»).\nСорока все робить швидко, а ми швидко вміємо читати.\n(Учні читають слова, записані на картках).\nЛисточки, черепаха, сніданок, добридень, ніколи, ніякого, образилась, гаразд, одразу, стеблинки, тридцять.\nЗавдання ворони (гра «Обережно: пеньки!»).\n-А ось завдання від ворони! Ворона дуже швидка і спостережлива, її очі все помічають. Швидко прочитайте слова (мовчки) й знайдіть «зайве».\nКраї ранок стільки\nГаї ранок стільки\nКраї ґанок стільки\nКраї ранок скільки\nДіти, ви добре виконали завдання сороки, ворони та черепахи. Вони ж і ознайомлять нас із казкою українського письменника О. Буценя «Чи є зима?». Разом із ними ми будемо вчитися виразно, правильно читати, ознайомимося з новими українськими словами, намагатимемося правильно відповідати на питання, характеризувати героїв тексту. Вони навчать нас бути уважними і спостережливими.\nІV. Опрацювання казки О. Буценя «Чи є зима?».\nПрочитайте заголовок казки. Що він собою являє?\nХто може поставити таке запитання? Хто може запитати «Чи є зима?»\nЩоб зміст був зрозумілий, попрацюємо над новими словами.\nСпочатку діти читають слова мовчки, потім уголос читає один учень, а інші за ним повторюють.(Гра «Луна»)\nдошкуляє (набридає, заважає);\nнеквапливо (повільно, помаленьку);\nпочалапала (поповзла дуже повільно, ледве переставляючи ноги);\nдурниці верзеш (говориш неправду, «чепуху», «глупость» - рос.);\nплетуха (це той, хто розносить невірні свідчення);\nпробурмотіла (неголосно і незадоволено сказала).\nСлухання казки (читає вчитель).\nЧому саме цю казку принесли нам черепаха, сорока та ворона?\nЩо не знала черепаха?\nХто пояснив, чому черепаха не знає, що таке зима?\nПовторне читання казки учнями за частинами\nДіти, зараз ви не тільки самостійно читатимете казку, а й виконуватиме завдання черепахи, сороки та ворони. Але завдання ви повинні обрати самі, враховуючи свої знання, уміння та навички читання.\nСорока дуже швидка, вона все робить швидко. Діти, які швидко, правильно читають, дуже гарно розуміють прочитане, уміють доводити свою думку, виконуватимуть завдання сороки.\nДіти, які мають достатній рівень читання, виконуватимуть завдання ворони. Вона не така швидка, як сорока, але дуже уважна, робить усе правильно.\nДіти, які ще не навчились швидко працювати, працюватимуть з черепашкою. Черепашка хоча все робить повільно, але вона дуже уважна, усе помічає, дуже розсудлива і мудра.\nТож, подумайте, з ким ви будете працювати. А щоб наші герої про це знали, ви покажете відповідні кольори на прямокутниках: червоний – завдання сороки, зелений – ворони, жовтий – черепахи.\nЗнайти у тексті.\nЩо розбудило черепаху?\nЯкий сніданок був у черепахи?\nГрупа ворони – зачитують багатоскладові слова, а інші учні відшукують ці слова в тексті, промовляють їх.\nГрупа сороки – зачитують рядки з тексту по своїх запитаннях.\nГрупа черепахи – прочитати правильно до кінця речення, що починаються так:\nВиповзла черепаха …\nПрочитати виразно виділені речення\nВідшукати і прочитати речення, в яких є слово «сорока»\nЧитати правильно. Думати, про що читаєте\nА) Перевірка розуміння прочитаного.\n- Про що сперечалися черепаха і сорока?\n- Яку новину розповіла сорока черепасі? Що хвилювало пташку?\n- Як описала сорока зиму черепасі?\n- Чому черепаха не повірила, що настане зима?\n- Яка сорока? (Швидка, непосидюча, балакуча, любить розносити плітки, образлива.)\n- А черепаха? ( Повільна, здивована, недовірлива, сама ображається й ображає інших.)\nНа картках написані слова – дії. Діти зазначають, кому вони належать.\nБ) група «Ворона» - зачитують речення зі словом «сорока».\nВ) група «Сорока» - вправляються у читанні виділених речень.\nГ) група «Черепаха» - читання третьої частини.\nДовести, що ворона розсудлива і спостережлива\nПрочитати виразно виділено речення\nРоз’єднати і прочитати кінцівку казки\nЗ ким зустрілася сорока наступного дня?\nПро що сорока розповіла вороні? Прочитайте це в тексті.\nРоз’єднайте і прочитайте кінцівку казки.\nЧому можна сказати, що ворона спостережлива і розсудлива?\nПрочитаємо другу частину за особами.\nЯк слід читати слова сороки?(Швидко, голосно, роздратовано, схвильовано)\nА як слід читати слова черепахи? (Повільно, здивовано, недовірливо, сердито)\nУчні надягають маски сороки і черепахи, читають казки за особами.\nРобота з планом.\nСкільки частин у казці?\nПро що розповідається в першій частині?(Про турботи черепахи)\nПогляньте на ілюстрації до цієї частини і доберіть заголовок.\nПро що розповідається у другій частині? (Про суперечку сороки і черепахи). Доберіть назву до другої частини\nПро що розповідається в третій частині? (Про розмову сороки і ворони). Назвіть третю частину.\nСуперечка сороки і черепахи.\n- На якому етапі працювати було важко? На якому – легко?\nГрупа сороки. Прочитати казку. Скласти розповідь про черепаху за карткою. (Картку із завданням дає вчитель.)\nГрупа ворони. Прочитати казку. Записати план до зошита. Переказати казку за планом.\nГрупа черепахи. Прочитати казку. Дати відповіді на запитання підручника.\nІІ. Розчитування (3 клас, читання)\nЖодна людина не може гарно читати, якщо має слабкі легені та очі, тому ми розпочнемо урок із розчитування.\nНа вдих набрати повітря, на видих вимовити голосні звуки [а], [о], [у], [е], [и], [і].\nУ кого найбільша кулька? (Імітують надування кульки)\nРобота за таблицею №3 (див. додаток до підручника О.Я. Савченко)\n-Стовпчик №3 з голосним [е] – повільно, мовчки;\n-Стовпчик №4 з голосним [о] – швидше, напівголосно;\n-Стовпчик №5 з голосним [и] – дуже швидко, голосно – усі хором.\n4. Робота над скоромовкою.\nМає втіху солов’їха:\nСолов’ята всі у тата.\nВсі співучі, голосисті,\nВсі із хистом, всі артисти.\nКонтроль техніки читання.\nУчні отримують картки із індивідуальним текстом, який вони повинні прочитати за 30 с.\nУ густому – прегустому лісі, де майже ніколи не з’являлися люди, жило поміж корінням дерев плем’я дерев’яних чоловічків. Весь свій вік – а жили вони дуже довго – чоловічки оті нічого не робили, бо їм не потрібно було ані їсти, ані пити, ані зодягатися.\nЧому калюжа вкрита льодом?\nІ як це може будь?\nІІ. Мовленнєва розминка.(3 клас, читання)\nМета: активізувати м’язи губ.\nНа дудочку губи схожі,\nМи на ній пограти можем.\nМета: виробляти підйом язика вгору, розтягувати під’язикову зв’язку.\nРот відкрити – треба вміння:\nЯзик ліпи до піднебіння,\nІ грибок (от дивина!)\nМає ніжку, мов струна.\nМета: виробляти вміння змінювати положення язика з прискоренням темпу.\nНа гойдалці я гойдаюсь:\nВгору – вниз,\nДо хмаринки піднімаюсь,\nСтрімко лечу вниз.\nУчні об’єднуються у дві групи.\nПрочитайте уривки творів, подумки вставляючи пропущені літери, кінцівки слів та слова (за першою літерою.\nОт К_р_ло вби_ з…, ви_в_лив кня… й в_дв_в кня.. .\nКн._зь у_е не з_ав, як й_му дя… .\nСкину… їй п_ пір’я…, дів…увер_улас_ в пір…, зро_ил_с_ качеч… і по_ _тіла з т_бунч_ко_.\nУчні за рядами об’єднуються у три команди.\nУчитель пошепки говорить скоромовку тим, хто сидить першим у кожному ряду. За сигналом капітани передають скоромовки своїм сусідам, а ті – далі. Останні в кожному ряду повинні голосно назвати передану їм скоромовку «телефоном».\nПеремагає та команда, яка першою завершить передачу скоромовки і не спотворить текст.\nУсіх скоромовок не перескоромовиш, не перескоромовиш.\nУ нашого діда капелюх по-капелюхівськи.\nХодить посмітюха по сміттю зі своїми посмітюшенятами.\nСухомлинський В. О. «Серце віддаю дітям».\nСкворченковська О. В. Ігрові методики роботи з дітьми 1 – 4 класів.\nКоригувально - розвивальні та адаптаційні програми. Ігри, тренінги, вправи, 2009 р.\nСіркович Б.В. Вправи та ігрові завдання для вдосконалення навички читання.//Початкове навчання та виховання. – 2008. - № 22-24.\nМунтян Л.А. Розвиток мовлення і читацьких навичок у першокласників.//Початкове навчання та виховання. -2010.-№19-21.\nПовноцінних мовленнєвих, читацьких, обчислювальних умінь і навичок, умінь і навичок здорового способу життя. За роки навчання у початковій...\nДодаток 4 читання мови національних меншин – мови навчання 2 – 4 класи Об’єктами перевірки й оцінювання\nОб’єктами перевірки й оцінювання навчальних досягнень учнів з читання є: уміння учнів читати вголос, мовчки, читати напам’ять; сформованість...\nЦей тест дає змогу визначити, наскільки у дитини розвинені вольові навички – стійкі способи саморегуляції діяльності (трудової, навчальної)...\nПроблеми національних меншин в прикордонних регіонах України, Молдови і Румунії\nВ записці аналізується стан і розвиток національно культурних товариств, наявності та кількості видавництв відповідними мовами, розвиток...\nШановні практичні психологи нашого інституту\nПрийміть наші щирі вітання з нагоди успішного закінчення вами навчання у Вінницькому обласному інституті післядипломної освіти педагогічних...\nТест здібностей як складова зно\nТзнк. Таке тестування спрямоване не на виявлення навчальних досягнень випускників знз у певних навчальних предметах, а з'ясовує готовність...\nТема досвіду. Формування навичок спілкування молодших школярів засобами Intel – технології. Ідея\nДея. Формування інформаційної компетентності молодших школярів засобами Intel – технології як умови здійснення успішного професійного...\nЗакон України "Про місцеве самоврядування в Україні" Р.І. Загальні положення Р.ІІ. Організаційно-правова основа мс р.ІІІ. Матеріальна І фінансова основа мс р. IV гарантії мс\nРезультат успішного навчання значною мірою залежить від працездатності учня, адже засвоєння навчального матеріалу відбувається тільки...


«Я на сповіді розповіла про все священику. Він розхвилювався, сказав, що я вчинила недобре, і порадив якомога швидше сповістити родину, що я жива та здорова, — зітхає Олена. — Я почала пояснювати: «Розумієте, мій тато — міністр, буде гучний скандал, він тут увесь монастир рознесе, коли дізнається, де мене шукати!» – Intermarium-Новини Міжмор'я\nYou are here: Home / Без категорії / «Я на сповіді розповіла про все священику. Він розхвилювався, сказав, що я вчинила недобре, і порадив якомога швидше сповістити родину, що я жива та здорова, — зітхає Олена. — Я почала пояснювати: «Розумієте, мій тато — міністр, буде гучний скандал, він тут увесь монастир рознесе, коли дізнається, де мене шукати!»\n«Якщо одні жінки насолоджуються життям зі своїми чоловіками, продовжуючи рід людський, інші повинні молитися за них, аби все вийшло так, як належить. І це — справедливо, — переконаний філософ. — Не треба нікого жаліти. Адже кожна жінка сама вирішує, кого впускати до свого серця— чоловіка чи Бога…»\nВона виросла в дуже заможній сім’ї . Її батьки сподівалися на блискуче майбутнє своєї доньки. Але вона зробила свій вибір.\n«І ТАТО-МІНІСТР, І МАМА, І МИ З СЕСТРОЮ БУЛИ AТЕЇСТАМИ!»\nУ дитинстві Оленка бачила предивний сон, який запам’ятався на все життя. Ніби пішла вона у гай із подругою — квітів нарвати. Навколо — краса неймовірна, пташки щебечуть. Аж раптом Оленка почула голос — такий м’який, привітний, надзвичайно приємний.\n«Це був церковний спів, — пригадує вона. — Я озирнулась, а зовсім поруч стоїть чоловік, осяяний якимсь неземним світлом. «Не бійся, дівчинко, — каже, — я тебе не скривджу. Все буде добре. Але пам’ятай, коли підростеш, то маєш прийти до мене. Така вже твоя доля. Я тебе обрав…» «А де ти живеш?» — питаю. А він усміхається так душевно: «Он у тому будиночку», — і показує на церкву, яка височить удалині. «А там є ліжко?» — запитую. «Авжеж», — відповідає так поважно, а очі — веселі, променисті. «То я вийду заміж і мешкатиму там зі своїм чоловіком?» — здогадуюсь. «Ні, ти будеш зі мною, — пояснює. — Увесь час…» «Але ж ти — старий!» — дивуюся я. Тут він як засміється, та так дзвінко, чудово: «Хороша дівчинка! Ти мені подобаєшся… » «Ти мені — теж», — усміхаюсь у відповідь. А він: «Отож, якщо ми одне одному сподобалися, то все гаразд? Приходь, я чекатиму на тебе!» «Чекай… » — я тільки плечима знизала. І прокинулась…»\nБатько Оленки працював в уряді — міністром. Мама також займала доволі високу посаду. Сім’я жила дуже заможно. Олена зі своєю сестричкою не раз відпочивала в «Артеку», побувала у багатьох країнах. Жодних розмов на релігійну тематику у родині ніколи не велось. Мама й тато були переконаними aтеїстами. Батько завжди говорив, що сподіватися потрібно тільки на себе, а не на якогось дідуся, що сидить на хмарині і начебто виконує бажання. Отож секрет щастя — простий: якомога краще навчатися в школі, потім вступити до престижного вузу і вдало вийти заміж…\n«Навчалась я на «відмінно», чим неабияк тішила тата, — розповідає Олена. — Полюбляла модний, вишуканий одяг, красиві речі. Ходила на аеробіку. Десь починаючи з восьмого класу вже зустрічалася з хлопцями. Проте нічого серйозного собі не дозволяла: так — поцiлунки, обiйми, але не більше. Я дуже любила читати жіночі романи і мріяла, що одного разу закохаюся по-справжньому і це почуття буде взаємним. Хотілося пережити якісь захоплюючі пригоди, щоб мій обранець захистив мене від розбійників, узагалі здійснив заради мене подвиги, гідні моєї краси… Тобто я була звичайнісінькою дівчиною і навіть не уявляла іншого життя!»\nОдного разу сім’я Олени все ж вирушила до церкви. Часи змінилися і високопосадовцям принаймні потрібно було вдавати, що вони не байдужі до питань віри. «Не хвилюйтеся, це — ненадовго, ми запалимо свічки, трішки послухаємо проповідь і тихенько вийдемо з храму», — заспокоював тато.\n«Але чим ближче ми підходили до церкви, тим більше мене охоплювало передчуття чогось неймовірного, яке назавжди змінить мою долю, — говорить Олена. — Я так розхвилювалася, що, коли зайшла до храму, у мене буквально підкошувались коліна. Бо там, на іконі, я побачила Його, і одразу згадала свій дитячий сон. Це був Він — той самий чоловік! Він дивився на мене з такою любов’ю і ніжністю, що я не могла відвести погляд. Я відчувала Його всією душею! А коли зазвучав прекрасний церковний спів, мене охопила неземна радість. Я полинула до Нього. Це було таке блаженство! Така втіха, така Любов… Це було божественно! Я навіть не знаю, з чим це можна порівняти. Ти — просто на сьомому небі. Річка, яка вийшла з берегів, розумієте? Це — відчуття абсолютного щастя! А потім, після цієї миті, в мене вселився такий дивовижний спокій… Я вже нічого більше не хотіла — просто бути з Ним, пережити це відчуття сотні, тисячі разів! Я вже була Його нареченою… »\n«ПІСЛЯ ВИПУСКНОГО ЗУСТРІЛА СВІТАНОК І НЕ ПОВЕРНУЛАСЯ ДОДОМУ — ВТЕКЛА…»\nПроте Олена розуміла: якщо вона розповість про своє почуття батькам, ті, у кращому випадку, поведуть її до лікаря, а в гіршому — суворо заборонять навіть підходити до церкви. Тому дівчині довелося відвідувати храм таємно. Батьки були надто заклопотані роботою, тож особливих змін у поведінці доньки не помітили. А її сестра саме переживала чергову бурхливу закоханість у свого однокласника, щовечора бігала на побачення і романтично зітхала, лягаючи в ліжко…\nВласне, Олена, аби виправдати свою відсутність удома, також щодня збиралася нібито на побачення. Вигаданий роман був чудовим прикриттям. Батьки навіть подумати не могли, що замислила їхня донька!\n«Так тривало майже рік, — пригадує Олена. — Я була дуже щаслива! Закінчила школу із золотою медаллю. Але що далі? Вступати до вузу? Виходити заміж? Народжувати дітей? Проте хіба я вже не обрала свій шлях? Хіба я вже не належу Йому?! І я наважилася! Після випускного вечора ми з класом за традицією зустрічали на річці світанок.\nЯ заздалегідь приготувалася: взяла з собою найнеобхідніше — документи, дещицю грошей, заощаджених упродовж року… Помилувалася світанком і… не повернулася додому. Зупинила попутку та й поїхала в інше місто — над Десною. Там я вступила до духовного училища, стала послушницею в жіночому монастирі. Звісно, я дуже не хотіла засмучувати батьків. Уявляла, як їх приголомшить моє зникнення, що їм доведеться пережити! Адже вони дуже люблять мене. Я завжди була зразковою донькою, ніколи не завдавала їм особливих прикрощів. А тут таке… Раптом зі мною сталося щось жахливе?! Звичайно, совість мене мучила, тільки я не могла вчинити інакше — тато ніколи б не дозволив, щоб його донька стала черницею…»\nМинуло півроку. Олена залюбки опановувала церковний спів і вчилася розмальовувати ікони. Цей талант відкрила в ній ігуменя монастиря, помітивши, з яким захватом дівчина розповідає про найдрібніші, невловимі деталі, зображені на іконах. Викладачі в училищі нею натішитися не могли — така здібна, старанна. За що не візьметься, все у неї виходить. Не дитина, а янгол! Проте Олена остаточно втратила спокій: як там її батьки й сестра?!\n«Я на сповіді розповіла про все священику. Він розхвилювався, сказав, що я вчинила недобре, і порадив якомога швидше сповістити родину, що я жива та здорова, — зітхає Олена. — Я почала пояснювати: «Розумієте, мій тато — міністр, буде гучний скандал, він тут увесь монастир рознесе, коли дізнається, де мене шукати!» Та отець Олександр виявився непохитним. Повторив: «Дитино, ти дуже завинила перед своїми рідними, тому повинна попросити у них пробачення. А що буде далі? На все воля Божа…»\nОлена не наважилася подзвонити по телефону — вирішила написати листа. Та й це виявилось непросто! Вона його не одну ніч складала зі сльозами на очах. Палко прохала не гніватися і змиритися з її вибором. Бо іншого життя поза монастирем вона вже не уявляє.\n«Вони приїхали всі втрьох: тато, мама і Наталя — сестричка, — розповідає Олена. — Мама увесь час плакала й повторювала: «Донечко моя, що ж ти наробила? Ми вже й не сподівалися тебе живою побачити!» Тато нервово ходив по кімнаті, нарешті зупинився і владно промовив: «Так, збирайся, потім поговоримо…» І тільки Наталя все одразу зрозуміла. Тужно так подивилася на мене, та й каже: «Таточку, хіба ти не бачиш? Ми її втратили! Нічого, я вам аж трьох онуків наpодити можу… А ти — зрадниця!»\nЗвісно, батько говорив з ігуменею, до митрополита їздив, обурювався. Але йому ввічливо пояснили, що Олена — повнолітня, тож має право вирішувати все на власний розсуд. Адже її ніхто не утримує силоміць.\n«Я ще раз просила у рідних пробачення, — каже Олена. — Пообіцяла, що увесь час молитимуся за них. Але того дня вони пішли ображені. Мама на прощання сказала: «Бідна моя донечко, ти ж у мене — така розумна, вродлива, вишукана, до таких умов життя і тяжкої праці зовсім не пристосована… Мені шкода, що ти даремно марнуєш свою красу та молодість. А отямишся — пізно буде!»\n«ЯКЩО ЧЕРНИЦЯ ЗАЛИШИТЬ МОНАСТИР, ВОНА БІЛЬШЕ НЕ БУДЕ ЩАСЛИВОЮ!»\nА за півроку Олена прийняла постриг і стала черницею. Тепер у неї — інше ім’я і життя, якого прагнула більше за все на світі: «Якось побачила випадково красеня-юнака. Подумала: «А він би міг бути моїм чоловіком. Ми б могли народити дітей…» Проте одразу схаменулась: «Про що це я? Та я тепер у тому, іншому світі і кроку ступити не зможу!» Мене не треба жаліти. Мені тут — надзвичайно добре. Я знайшла своє покликання. Адже в храмі отримую такі миті блаженства, яких, напевне, ніколи б не мала»\nУзагалі, моя співрозмовниця переконана: якщо черниця, котра прожила в монастирі хоча б кілька років, з якоїсь причини вирішить залишити святу обитель, вона більше не зможе бути щасливою. Подібних прикладів немало. Ось і її приятелька Анна повернулася до монастиря. Рік тому в неї закохався дуже хороший чоловік — удівець, батько двох симпатичних малюків. Його дружина рано помеpла. Чоловік мешкає недалеко від монастиря, от і заходив помолитися до храму, розташованого на його території — це дозволяється. Там він і уподобав привітну молоду черницю. А згодом освідчився їй у коханні, запропонувавши вийти за нього заміж. Анна погодилась. Говорила, що Микола (так звали нареченого) розбудив у ній жінку. Та і його дітей вона полюбила, немов рідних.\n«Ми і далі, після весілля, зустрічалися з нею в церкві, — пригадує Олена. — Спочатку вона охоче розповідала про свої нові обов’язки та клопоти, раділа, що діти одразу почали називати її мамою. Та потім ставала все сумнішою і сумнішою. А одного разу попросила: «Будь ласка, запитай у настоятельки, чи прийме мене назад. Я хочу повернутися…» Тепер вона — знову в монастирі. З колишнім чоловіком та дітьми бачиться у храмі під час проповідей. Вони спілкуються. Діти її, як і раніше, називають мамою, а чоловік сподівається, що Анна передумає. Він її й досі кохає. Тільки Божу наречену не можна кликати заміж. Це все одно, що пташку посадити в клітку…»\nА нещодавно до монастиря приїжджав уже колишній міністр зі своєю дружиною, вкотре провідував старшу доньку — Олену. Молодша, Наталя, вийшла заміж і чекає дитину. У їхній родині все поступово владналося. Образи забулись. Тато й мама тепер навіть до церкви ходять. Олена подарувала батькам Біблію, то вони її прочитали повністю — від першої до останньої сторінки. А Наталя почала ікони вишивати і в усьому радиться зі старшою сестрою. Вже пообіцяла: якщо народиться донечка, назве її Оленкою…\nЧитайте також: Лiкар виніс виpок: готуйтеся пoпpoщатися із сином. Соломія підвелася на ноги і ледь чутно з невпевненістю промовила: «Один шанс. Ще є один шанс». Вона нагадала чоловікові про монаха, який жив на Закарпатті. Про нього ще 12 років тому, на п’ятому курсі університету, розповідала викладачка на одній із пар релігієзнавства\nНа запитання, як би склалося її життя, коли б не той дивовижний сон у дитинстві, моя співрозмовниця на мить замислюється: «Мабуть, я була б старанною дружиною, виховала б дітей. Можливо, навіть зробила б чудову кар’єру… Але я не мала б найголовнішого — душевного спокою та блаженства. Тому, мені здається, рано чи пізно все одно постукала б у двері монастиря».\nЗа матеріалами – Вільне Життя, автор – Сергій КВІТНИЦЬКИЙ.


В Ужгороді відкриється виставка сучасного мистецтва - Форум Закарпаття\n29.03.2012, 11:17 Залишайте свої коментарі, реєстрація необов'язкова\nУ*п’ятницю в Закарпатському художньому музеї ім. Бокшая відкриється виставка сучасного мистецтва «Індиферента».\nНапередодні відкриття митець сказав, що проблема суспільства — це пошук компромісів. Варто свідомо уникати банального відношення до життя, питань трагічності. «Якщо навести лад навколо себе, то лад буде й навколо. Я так це бачу», — каже Тарас Табака.**\n• Закарпаття: В Ужгороді пройдуть Дні сучасного мистецтва\n• В Ужгороді відкриється виставка авторської іграшки\n• В Ужгороді відкриється виставка Наталі Тарнай\n31.03.2012, 10:57 #2\nа чому не зазначено.роботи яких митців виставлятимуться?


ПР таки планує голосувати за відставку Тимошенко\nФракція Партії регіонів в будь-якому випадку реєструватиме в парламенті постанову про відставку уряду Юлії Тимошенко через її відмову виплачувати підвищені пенсії та зарплати. Про це заявив заступник лідера фракції Олександр Євремов.\nФракція поки що зібрала лише 120 підписів за висловлення недовіри уряду. Однак таку малу кількість підписів там пояснюють відсутністю народних депутатів у Києві.\nЗгідно з регламентом ВР, для розгляду питання про відставку уряду необхідно зареєструвати постанову зі 150 підписами депутатів, а після цього проголосувати це питання в сесійному залі мінімум 226 голосами.\nТим часом бютівці кажуть про те, що очільники регіоналів мають намір обговорити справу відставки Тимошенко разом із президентом Ющенком у Донецьку.\nВіце-спікер парламенту Микола Томенко заявив: «Той факт, що Партія регіонів досі не зібрала підписів та не зареєструвала відповідну постанову у Верховній Раді, свідчить, що немає остаточної згоди на те, хто буде прем’єр-міністром та яким буде склад цього тимчасового виборчого уряду».\nЗа його словами, зараз важко сказати, хто ще стане партнером у такій коаліції. «Очевидно, що переговори ведуться і з комуністами, і з Блоком Литвина. Однак головна надія на більшість «Нашої України» і так званих депутатів-зрадників», – сказав він. При цьому М.Томенко також назвав невипадковою вчорашню заяву Арсенія Яценюка про те, що країні потрібен новий технічний уряд.\nОднак лідер регіоналів Віктор Янукович щодо перспектив відставки Тимошенко не надто впевнений. Під час зустрічі з виборцями у Горлівці він заявив: «Уряд відмовляється виконувати цей закон. Варіантів інших нема – ми поставили сьогодні питання про відставку цього уряду. Чи вдасться це питання вирішити, я не знаю. Ми будемо робити все, щоб цей уряд зараз відсторонився від влади, тому що цей уряд нічим не займається, крім корупції і виборів», – заявив Янукович.\nВін також пообіцяв після своєї перемоги на президентських виборах компенсувати пенсіонерам і працівникам «все те, що відмовилася виплачувати їм нинішня влада».\nНині і Янукович, і інші перші особи держави, зокрема президент Ющенко, відбувають до Донецька, аби бути присутніми на стадіоні під час футбольного матчу.