Богословська Світлана Дмитрівна, учитель ліцею «Голосіївський»№241\nСкачати 349.94 Kb.\nРозмір 349.94 Kb.\nБогословська Світлана Дмитрівна,\nучитель ліцею «Голосіївський»№ 241\nГоловна мета навчання фізики в середній школі полягає в розвитку особистості учня засобами фізики як навчального предмета, зокрема завдяки формування в них фізичного знання про явища природи, наукового світогляду і відповідного стилю мислення, екологічної культури, розвитку в них експериментальних умінь і дослідницьких навиків, творчих здібностей і схильності до креативного мислення.\nОптикою називають розділ фізики, в якому вивчаються закономірності взаємодії світла з речовиною. Відповідно до головної мети зміст вивчання розділу «Світлові явища» спрямовано на опанування учнями наукових фактів, усвідомлення ними суті понять і законів, які дають змогу уяснити перебіг фізичних явищ і процесів взаємодії світла з речовиною; з’ясувати їхні закономірності і використати набуті знання в практичній діяльності.\nМетодами вивчення фізики є спостереження і науковий експеримент. Більшу частину інформації про навколишнє середовище людина одержує завдяки органам зору, тому вивчення цього розділу є дуже важливим в розкритті ролі фізичного знання в житті людини, що сприяє розвитку інтересу школярів до фізики.\nОсновні завдання вивчення розділу «Світлові явища» в сьомому класі:\nСформувати в учнів базові фізичні знання про світлові явища;\nРозкрити суть наукових фактів законів оптики;\nСформувати в учнів прийоми розв’язування задач та евристичні способи пошуку розв’язку проблем;\nСформувати і розвинути в учнів експериментальне уміння і дослідницькі навички, уміння описувати і систематизувати результати спостережень, робити узагальнення і висновки;\nСпонукати учнів до критичного мислення, застосовувати набуті знання в практичній діяльності, для адекватного відображення природних явищ засобами фізики.\nЗміст і структура теми: „Світлові явища” в 7 класі\nНа вивчення розділу „світлові явища” в курсі фізики 7 класу відведено 15 годин, що складає 43% від всього навчального часу в 7 класі.\nОсновна мета. Під час вивчення цієї теми вчитель дає учням уявлення про світлові явища, про енергію, яку випромінюють джерела світла і яка переноситься світловими пучками та може перетворюватись у інші види енергії; сформувати в учнів навички розв’язування задач на визначення характеристики тонкої лінзи і графічні вміння будувати зображення в плоскому дзеркалі і тонких лінзах предмета, розміщеного на різних відстанях від них; ознайомити учнів з технічним застосуванням лінз в оптичних приладах, пояснити оптичну систему і вид зображення у фотоапараті, проекційному апараті, телескопі, мікроскопі, та органі зору – оці; продовжити формування вмінь працювати з підручником, виділяти основний матеріал, зіставляти текст з малюнком, робити порівняння, узагальнення і систематизацію матеріалу, складати схеми, класифікаційні таблиці.\nВ змісті теми можна виділити три основні групи питань.\n1.Оптичні явища природи: світлові явища; джерела і приймачи світла; світловий промінь; прямолінійне поширення світла; дисперсія світла; спектральний склад світла; кольори.\nЗакони геометричної оптики: відбивання світла; закони відбивання світла; плоске дзеркало; проходження світла в різних оптичних середовищах; заломлення світла на межі двох середовищ; лінзи; оптична сила і фокусна відстань лінзи; побудова зображень, що дає тонка лінза; око, як оптична система; вади зору; окуляри; оптичні прилади.\nЗакони фотометрії: фотометрія; сила світла; освітленість; закони освітленості.\nУтворення кольорової гаммі спектра, шляхом накладання промелів різного кольору\nОсновні вимоги: За результатами вивчення розділу учень повинен вміти: називати основні оптичні явища природи, вади зору, одиниці оптичної сили лінзи, сили світла, освітленості; наводити приклади джерел і приймачів світла, застосування лінз та оптичних приладів, врахування фотометрії в життєдіяльності людини; розрізняти падаючий, відбитий і заломлений промінь, кут падіння, відбивання і заломлення світла, фокусну відстань і оптичну силу лінзи; формулювати закони відбивання і заломлення світла, означення поняття світлового променя; записувати формули тонкої лінзи, сили світла, освітленості; навчитися описувати проходження світла в різних оптичних середовищах, хід променів при дзеркальному відбиванні світла, класифікувати види джерел світла, лінзи на збиральні і розсіювальні; характеризувати кольорову гаму світла, око як оптичну систему, способи корекції короткозорості та далекозорості; поясняти утворення тіні і напівтіні, причини сонячних і місячних затемнень, дисперсію світла, призначення окулярів, лінз, оптичних приладів; навчитися спостерігати прямолінійне поширення світла в однорідному середовищі, відбивання світла, заломлення світла на межі двох середовищ, дисперсію світла, утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору; вимірювати фокусну відстань та оптичну силу лінзи, користуватися лупою, лінзами; складати найпростіші оптичні прилади; розв’язувати задачі, застосовуючи формулу лінзи, сили світла, освітленості; будувати хід променів у плоскому дзеркалі, зображення, утворені за допомогою лінз.\nУдосконалення знань та формування\n3; 5; 9; 11\nУдосконалення та систематизація знань\nКонтролю та коригування знань, умінь\nОптичні явища в природі. Прямолінійне поширення світла\nЛабораторна робота: „Утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору”\nекспериментальне завдання стр. 163\nп.21; п.22; №5 письмово, №2, 4 усно\nЛабораторна робота: „Вивчення законів відбивання світла за допомогою плоского дзеркала”\nЗакон заломлення світла на межі двох середовищ\nекспериментальне завдання №6\nписьмово, №7,8, 9 усно п. 23\nп. 26, п.27, № 1,5, стр.176\nЛабораторна робота: „Визначення фокусної відстані тонкої лінзи”\nп.27; № 2, 6, стр 176\nОко. Вади зору. Оптичні прилади.\nп. 27; № 8,9; стр 176\nЛабораторна робота: „Складання найпростішого оптичного приладу”\nп.18,19; №1,2; стр 122\nРозв’язування задач. Підготовка до контрольної роботи з теми „Світлові явища”\nп.19; № 4,5; стр 126\nКонтрольна робота по темі „Світлові явища”\nАналіз контрольної роботи. Узагальнення та систематизація знань з теми „Світлові явища”\nОптичні явища в природі. Джерела і споживачі світла. Світловий промінь. Прямолінійне поширення світла. Сонячне і місячне затемнення.\nМета: Учні повинні ознайомитися і навчитися розрізняти основні оптичні явища природи. Засвоїти поняття точкового джерела світла і світлового променя на рівні застосування набутих знань в незнайомої ситуації.\nНавчальні: охарактеризувати завдання вивчення розділу „Світлові явища”, ознайомити учнів із структурою і змістом розділу;\nознайомити учнів з основними оптичними явищами природи, джерелами і приймачами світла;\nдати поняття точкового джерела світла і світлового променя;\nрозглянути процес поширення світла в однорідному середовищі, причини утворення тіні і напівтіні та сонячних і місячних затемнень;\nсформувати графічні навички будови ходу світлового променя в однорідному середовищі.\nВиховні: показати, що світло – одна із форм існування матерії, світловий промінь – модель, ідеальний об’єкт геометричної оптики; показати роль знань з оптики в інших науках, в житті людини та техніці.\nРозвитку мислення: формувати вміння учнів робити висновки на підставі аналізу спостережуваних явищ.\nАктуалізація опорних знань і чуттєвого досвіду учнів.\nОсмислення об’єктивних зв’язків і взаємозалежностей у виучуваному .\nДемонстрації: Прямолінійне поширення світла.\nУтворення тіні і напівтіні.\nОбладнання: точкове джерело світла (лампочка малих розмірів), велике джерело світла, екран, непрозоре тіло, аркуші картону, лінійка або спиця, плакат „Сонячне і місячне затемнення”.\nВступне слово вчителя: „Сьогодні ми розпочинаємо вивчення третього і останнього розділу фізики 7-го класу по темі: „світлові явища”. У фізиці цей розділ називають „Оптикою”; його назва походить від грецького слова „ор”, що означає бачити. Розгорніть ваші підручники на стор. 113. Як бачите, розділ „Світлові явища” включає 12 параграфів теоретичного матеріалу і 4 лабораторних роботи. Ви ознайомитися з дуже цікавими оптичними явищами, законами поширення відбивання і заломлення світла, законами освітленості, будовою ока людини і оптичних приладів, з`ясуєте як виникає зображення предмету, одержане за допомогою цих приладів, і як вони застосовуються людиною в науці і техніці, чому окуляри виправляють вади зору і багато чого іншого.\nЯк називається все, що нас оточує? ( матерія ).\nВ яких формах може існувати матерія? ( речовина і поле ).\nЯка мета вивчення фізики? ( застосування набутих знань про властивості матерії і закономірності ії руху для покращення умов життя людини ).\nЯк на вашу думку , світло – матеріальне? (...так ).\nЯкими фактами це можна довести? ( переніс енергії: нагрівання поверхонь, відчуття тепла,...; фотохімічні процеси: фотосинтез, пігментація шкіри людини, зміна кольору(вигоряння); тощо).\nЧи має значення світло в житті людини? ( майже все живе народжується і розвивається під впливом світла і тепла; діяльність людини не може відбуватися без освітлення, око людини здатне сприймати світло , зір дозволяє нам дізнатися про навколишній світ більше, ніж усі інші органи чуття; за допомогою оптичних приладів (мікроскоп, телескоп, фотоапарат) можна отримати додаткові знання про мікроскопічні і астрономічні об`єкти, зафіксувати на фотоплівку різні події, що має дуже велике значення для розвитку науки ( біології, астрономії, медицини) ; безпека руху транспорту пов`язана з використанням фар, сигнальних вогнів, освітлення доріг; тощо).\nОтже світло має величезне значення для життя і діяльності людини, саме завдяки зоровим відчуттям. Питання про те як саме виникають у людини зорові відчуття хвилювало вчених з давніх часів. В давнину деякі вчені вважали, що із очей людини виходять прозорі дуже тонкі щупальця, і зорові відчуття виникають під час дотику цих органів до різних предметів. Як ви вважаєте, це вірно? (ні, зорові відчуття виникають тоді, коли світло потрапляє в око людини ), Для того щоб дати повну відповідь про те що і як ми бачимо, треба з`ясувати звідки виникне світло і як воно поширюється? Сьогодні на уроці ми знайдемо відповіді на ці питання. Тема нашого уроку...Мета: навчитися розрізняти основні оптичні явища; з`ясувати поняття точкового джерела світла і світлового проміння, вивчити закон прямолінійного поширення світла в однорідному середовищі; з`ясувати умови утворення тіні і напівтіні; та навчитися застосовувати цей закон для пояснення сонячних і місячних затемнень.\nВикладання нового матеріалу методом евристичної бесіди, Слова вчителя: „ Зі світловими явищами ми зустрічаємось щодня, вони є частиною природних умов, у яких ми живемо. Зверніться до свого досвіду і наведіть приклади явищ, які пов`язані зі світлом, ( міражі, веселка, полярні сяйва, утворення зображень в дзеркалі, сяйво зірок, Сонця, блискавки, блиск крапель води, коштовностей, сонячні і місячні затемнення). Фізичні тіла, атоми яких випромінюють світло, називають джерелами світла. Наведіть приклади джерел світла ( Сонце, зірки, лампа розжарювання, лампа денного світла, спалах блискавки, вогонь багаття, деякі живі організми, ...Місяць і дзеркало не можна вважати джерелом світла).\nЧим відрізняються Сонце і зірки від лампи? (лампа створена людиною), Отже, залежно від походження, розрізняють природні і штучні джерела світла, Які з наведених вами прикладів можна віднести до природних джерел світла? (…); ... яки до штучних? (…), Джерела світла відрізняються не тільки за походженням, але і за іншими ознаками, Залежно від температури джерел світла, їх поділяють на теплові і люмінесцентні,\nТепловими називають джерела світла, які мають високу власну температуру: Сонце, лампа розжарювання, вогонь свічки...\nЛюмінесцентні відрізняються від теплових тим, що для їхнього світіння не потрібна висока температура: живі організми, екран телевізора, полярні сяйва, тіла вкриті люмінесцентною фарбою, лампи денного світла...\nКрім того джерела світла відрізняються за розмірами. Залежно від співвідношення розміру джерела світла і відстані на яку воно поширюється розрізняють точкові і протяжні джерела світла. Як на вашу думку, за яких умов тіло можна вважати точкою? ( коли розміри тіла у багато разів менше ніж відстань) Отже, якщо розміри джерела у багато разів менше ніж відстані, на які поширюється світло, джерело можна вважати точковим. Якщо ця умова не виконується, джерело світла вважається протяжним . наведіть приклади точкових і протяжних джерел світла.\nПристрої, за допомогою яких можна виявити світлове випромінювання називають приймачами світла. Природними приймачами світла є очі живих істот. Штучними приймачами світла називають спеціальні пристрої – фотодіоди, якими обладнано наприклад турнікети метро; або фотохімічні приймачі – це фото- і кіноплівка, фотопапір.\nДжерела світла ми бачимо тому, що створюване ними випромінювання потрапляє нам в очі. Однак ми бачимо і інші тіла, які не випромінюють світла. Подивиться навколо: дерева, дома, стени, книжки... не є джерелами світла. Але ми бачимо їх тільки тоді, коли вони освітлені джерелами світла. Для того, щоб це пояснити треба знати як поширюється світло і що відбувається при попаданні світла на поверхню інших тіл. Отже з`ясуємо в чому полягає закон прямолінійного поширення світла і які явища він пояснює. Закон прямолінійного поширення світла було сформульовано на підставі спостережень і дослідів, але при цьому застосовується поняття світлового променя.\nСвітловий промінь – це лінія, яка вказує напрям поширення світла.\nМоделлю світлового променя може слугувати вузький пучок світла, що проходить крізь маленький отвір у непрозорому екрані. Уявіть собі затемнену кімнату, де через невелику щілину проходить сонячний промінчик, його можна побачити, якщо в кімнаті є пил або дим. Який вигляд має цей промінь? ( прямолінійний ). Так, бо світло поширюється прямолінійно. Отже, один із найдавніших законів оптики можна сформулювати так: в однорідному прозорому середовищі світло поширюється прямолінійно.\nВ цьому можна переконатися на досліді. Розташуємо послідовно джерело світла, кілька аркушів картону з круглими отворами ( діаметром приблизно 5 мм) й екран. Розмістимо аркуші картону в такий спосіб, щоб на екрані з`явилася світлова пляма. Якщо тепер узяти, наприклад, спицю та протягти ії крізь отвори, то спиця легко пройде крізь них, тобто виявиться, що отвори розташовані на одній прямій. Цей дослід доводить закон прямолінійного поширення світла.\nПрямолінійністю поширення світла можна пояснити факт утворення на екрані тіні від непрозорого тіла, яке освітлене джерелом світла. Проведемо дослід. Візьмемо маленьку джерело світла ( лампочку від ліхтарика). Розмістимо ії на деякій відстані від екрану. Лампа освітлює екран, так як в кожну його точку потрапляє світло. Між лампою і екраном розмістимо непрозоре тіло ( металеву кулю). На екрані за кулею утворюється тінь.\nТінню називають область простору, в яку не потрапляє світло від джерела. Таку тінь називають повною.\nОднак повна тінь утворюється не завжди. Проведемо другий дослід. Замінимо маленьку лампочку на лампу більшого розміру і повторимо експеримент. В цьому випадку на екрані утворюється тінь з нечіткими контурами, тобто створюється не тільки повна тінь, а ще й півтінь.\nПівтінню називають область простору, яка частково освітлена.\nВи щойно бачили утворення повної тіні та тіні й напівтіні. Розгорніть ваші зошити і разом зі мною виконуйте малюнки.\nКоментарії вчителя: „Від точкового джерела світло поширюється в усіх напрямках. Для побудови оберемо два проміні, які проходять по дотичній до верхньої і нижньої точок тіла. Позначимо ці точки літерами А і В.\nДжерело світла на малюнку позначимо літерою D. Проведемо проміні DА і DВ. На малюнку видно, що світлові промені не потрапляють в область позначену літерами СF. Утворення тіні на екрані доводить закон прямолінійного поширення світла, як би це було не так, то тінь могла не утворюватись, або мала б іншу форму і розміри.\nВ другому випадку ми застосовували протяжне джерело світла, кожну точку якого можна розглядати як точкове джерело світла. Виділимо два таких джерела в крайніх точках лампи, які на малюнку позначмо D1 і D2. Побудуємо хід променів: D1А, D1В, D2А і D2В. На малюнку видно, що в область простору, позначену літерами НМ не потрапляє жодного світлового проміння від джерела світла, тому в цій частині утворюється тінь. В область простору позначену КN потрапляють промені від джерела D1 і не потрапляють промені від джерела D2. А в область простору FМ навпаки, не потрапляють промені від D1 і потрапляють промені від D2. Тому ці части простору освітлені частково, що призводить до утворення напівтіні. Подивиться уважно на ці малюнки і скажіть: За яких умов утворюється чітка тінь? ( Якщо джерело світла відносно предмета є початковим.\nУтворення тіні і напівтіні ми спостерігаємо в космічних масштабах. Хто може назвати ці явища? ( сонячні і місячні затемнення ). Розглянемо схематичний хід променів під час сонячного і місячного затемнень. (плакат). Роздивиться уважно малюнки і дайте відповідь на запитання:” За яких умов виникають сонячні затемнення? ( коли Місяць опиняється між Сонцем і Землею, то повна тінь від Місяця (поні) і півтінь (часткові) падають на Землю). За яких умов виникають місячні затемнення? (коли Місяць потрапляє в зону тіні від Землі). Що доводять ці явища? ( закон прямолінійного поширення світла).\nЦікаво, чому ми не спостерігаємо затемнення Сонця і Місяця, скажемо раз на рік? Справа в тому, що це було б можливо, якби площина обертання Місяця навколо Землі співпадала із площиною обертання Землі навколо Сонця. Але положення цих орбіт не співпадають. Більше того, кут між ними протягом року змінюється. Тому повні сонячні затемнення в одному місці Землі спостерігаються дуже рідко – раз на 300 років, а місячні значно частіше, тож одна людина на своєму віку може спостерігати їх кілька разів.\nВиконання вправи: встановити залежність між об’єктами в кожному рядку і об’єднати їх в групи. Який об’єкт не входить до жодної групи? ( Місяць)\nв однорідному прозорому середовищі світло поширюється прямолінійно\nутворення повної тіні та тіні й напівтіні\nПрояви в природі\nІнтерактивна вправа „мікрофон”. Учні по черзі діляться враженнями від уроку ( Сьогодні на уроці ми вивчили..., ці знання мені знадобляться, або допоможуть мені...)\nДомашнє завдання: пр.№17 і 20 дати відповіді на контрольні запитання усно. Виконати вправи №1, №2 стор.118 усно, №1 стор.132 письмово. №2* за бажанням\nАтестація за темою „Світлові явища”.\nФорма проведення - письмова контрольна робота.\nМета: З’ясувати рівень освітньої компетентності учнів. Здійснити контроль і корекцію знань учнів з теми „Світлові явища”. Розвивати вміння письмово висловлювати думку, виконувати різнорівневі завдання. Виховувати в учнів охайність і самостійність.\nТип уроку – урок контролю та коригування знань, умінь та навичок.\nПідведення підсумків уроку. Оголошення домашнього завдання.\nРоздати учням зошити і індивідуальні картки з завданнями.\nМи закінчили вивчення розділу „ Світлові явища” .Під час вивчення основних питань теми, ми з’ясували, що світлові явища грають величезну роль в життєдіяльності людини, і знання законів оптики дуже важливо для кожної людини. Тому сьогодні на уроці ви виконуєте контрольну роботу по темі „ Світлові явища”. Мета цієї роботи: з’ясувати рівень набутих вами знань під час вивчення теми і вміння застосовувати ці знання для розв’язування конкретних завдань.\nВи отримали індивідуальні картки, в яких містяться завдання різного рівня складності. Сумарна оцінка правильно виконаних завдань становить 12 балів. Результуюча оцінка становитиме суму балів за вірно виконані завдання. В зошитах для контрольних робіт запишіть тему роботи і номер варіанту отриманого вами завдання.\nВиконання учнями різнорівневих завдань тематичного оцінювання.\nЗбір виконаних робіт. Аналіз контрольної роботи проводиться на наступному уроці після перевірки робіт.\nДомашнє завдання: Повторити основні питання теми за таблицею стор. 52 -53. стор. 106 -107.\n1-й рівень. Виконайте тести:\n1. Які з перелічених слів є назвою природного джерела світла?\n2. В яких одиницях вимірюється освітленість?\n3. Які з перелічених приладів відносять до оптичних?\n2 –й рівень. Вставте пропущені слова.\n4. Розсіювальна лінза завжди дає ......, зменшене, пряме зображення.\n5. В однорідному прозорому середовищі світло поширюється.............\n6. Дайте відповідь. Кут між падаючим і відбитим променями становить 80º. Чому дорівнює кут падіння променя?\n3 –й рівень. Розв`язати задачі.\n7. Свічка знаходиться на відстані 25,5 см від збиральної лінзи, оптична сила якої дорівнює 10 дптр. На якої відстані від лінзи утвориться чітке зображення свічки?\n8. Лампа, сіла світла якої 400 кд, висить на висоті 4 м над поверхнею. Визначити освітленість горизонтальної площадки під лампою.\n4 –й рівень. Розв`язати задачу .\n9. На малюнку вказано: головну оптичну вісь лінзи КN, світлу точку S та її зображення S1. За допомогою відповідних побудов визначте: розташування оптичного центру і фокусів лінзи, тип лінзи і тип зображення.\n1 –й рівень. Виконайте тести.\n1. Які з перелічених явищ відносять до оптичних?\nД. сонячне затемнення\n2. В яких одиницях вимірюється оптична сила лінзи?\n3. Які з перелічених слів є назвою дефектів зору?\n4. Якщо промінь світла переходить із середовища з більшою оптичною густиною в середовище з меншою оптичною густиною, то кут заломлення ....., кута падіння.\n5. Залежність ...поширення пучка світла від кольору називають дисперсією світла.\n6. Дайте відповідь. Відстань від точкового джерела світла до поверхні збільшили в два рази. Як при цьому змінилась освітленість поверхні?\n3-й рівень. Розв`язати задачі.\n7. Виконуючи лабораторну роботу, учень отримає чітке зображення предмета на екрані. Визначити оптичну силу лінзи, якщо відстань від предмета до лінзи становить 30 см, а відстань від лінзи до екрана дорівнює 23см.\n8. Світловий потік 0,02 см падає перпендикулярно на площадку площею 5 см кв. Визначити ії освітленість.\n4 –й рівень. Розв`язати задачу графічно.\n9 . На малюнку зображено збиральну лінзу, ії оптичний центр – точка О, ії головну оптичну вісь КМ і хід променя АВ. Побудуйте на цьому малюнку подальший хід променя СЕ.\n1-й рівень. Виконайте тести.\n1. Які з перелічених об`єктів відносять до приймачів світла?\n2. В яких одиницях вимірюється сила світла?\n3. Який з законів пояснює утворення сонячних і місячних затемнень?\nА. закон заломлення світла\nБ. закон збереження енергії\nВ. закон прямолінійного поширення світла\nГ. закон відбивання світла\n2-й рівень. Вставте пропущені слова.\n4. Зміна швидкості поширення світла в разі переходу з одного прозорого середовища в інше є причиною ....... світла.\n5. ... - це вада зору, у разі якої фокус оптичної системи ока в спокійному стані розташований перед сітківкою.\n6. Дайте відповідь. На дзеркало падає пучок світла перпендикулярно до його поверхні. Чому дорівнює кут відбивання цього пучка?\n7. На якій відстані від лінзи, фокусна відстань якої дорівнює 20 см., треба розмістити предмет, щоб одержати його чітке зображення на екрані. Відстань від лінзи до екрану дорівнює 1 м.\n8. Сила світла точкового джерела світла становить 100 кд. Визначте повний світловий потік, що його випускає це джерело.\n9. На малюнку вказано: головну оптичну вісь лінзи КМ, світну точку S і ії зображення S1. За допомогою відповідних побудов визначте розташування оптичного центру і фокусів лінзи, а також тип лінзи і тип зображення.\n1. Які з перелічених джерел світла можна віднести до люмінесцентних?\nА. лампа розжарювання\nВ. полярне сяйво\nГ. вогонь свічки\nД. екран телевізора\n2. В яких одиницях вимірюється світловий потік?\n3. Який кут називають кутом падіння? Кут утворений.....\nА. падаючим променем і межею двох середовищ\nБ. падаючим і відбитим променями\nВ. падаючим променем і перпендикуляром до межі двох середовищ\nГ. падаючим і заломленим променями\n4. Якщо промінь світла переходить із середовища з меншою оптичною густиною в середовище з більшою оптичною густиною, то кут заломлення ....... кута падіння.\n5. Розміри та тип зображення, одержаного за допомогою ..... лінзи, залежать від відстані між предметом і цією лінзою.\n6. Дайте відповідь. Промінь світла падає з повітря уводу під кутом 60º. Кут між відбитим і заломленим променями становить 80º. Чому дорівнює кут заломлення променя?\n7. Чітке зображення волоска електричної лампочки на екрані виникає, якщо лінза розташована на відстані 30 см від лампочки, а відстань від лінзи до екрану дорівнює 15 см. Визначте фокусну відстань лінзи.\n8. Повний світловий потік електричної лампи дорівнює 1884 лм. Визначте силу світла цього джерела.\n9 . На малюнку зображено збиральну лінзу, ії оптичний центр – точка О, її головну оптичну вісь КМ і хід променя АВ. Побудуйте на цьому малюнку подальший хід променя СЕ.\n„Оптика в житті людини”\nМета: Поглибити і розширити знання учнів з теми: „Світлові явища”, зокрема щодо практичного використання учнями знань набутих під час вивчення цієї теми.\nсинтезувати знання учнів про значення основних законів оптики для розвитку науки і техніки;\nрозвивати вміння застосовувати набуті знання про закони геометричної оптики для пояснення дії оптичних приладів;\nознайомити учнів з будовою ока людини і показати значення використання набутих знань для здоров`я людини;\nповторити побудову зображень предмету одержаних за допомогою збиральних і розсіювальних лінз;\nформувати в учнів орієнтацію на здоровий спосіб життя;\nорієнтувати учнів на певні професії;\nрозвивати навички опрацювання науково-популярної літератури, вміння здійснювати самостійну пошукову діяльність, проводити аналітико-синтетичну роботу;\nТип уроку: урок – узагальнення і систематизації знань.\nОбладнання: плакати, мікроскоп, фотоапарат, лупа, діапроектори різних марок, фотографії.\nЗасвоєння, узагальнення і систематизація знань.\nПід час проведення уроку застосовується технологія ситуативного моделювання. Урок проводиться у формі гри за ролями як науково-популярна телепередача.\nЗаздалегідь з учнями колективно обговорюється і визначається кількісний склад учасників рольової гри і спостерігачів. Працювати над грою доцільно малими групами. Учні, які приймають активну участь в грі обираються за їх власним бажанням. Склад учасників: телеведуча, інженер-оптик, астроном, мікробіолог, фотограф, лікарь-окуліст. Учасникам гри необхідно надати достатньо інформації, щоб вони могли переконливо виконувати свої ролі і, одночасно вчитися. Сценарій складається у вигляді розповіді запрошених на телепередачу, під час якої кожен з них розкриває суть питання за планом:\nназва приладу і його призначення\nІнші учні класу – глядачі в студії, які можуть ставити запитання до кожного з учасників телепередачі. Після закінчення гри проводиться аналіз учасниками і „спостерігачами” набутого досвіду, їхніх думок та почуттів.\nПеред проведенням гри необхідно переставити меблі в класі, розвісити плакати і розставити прилади. „Спостерігачам” роздати аркуші паперу для запису запитань і вражень з метою подальшого оцінювання доповідей.\nВступне слово вчителя: „ Світло – одне з найдивовижніших явищ природи. За рахунок світла і тепла розвивається і підтримується життя на Землі, а можливо, й на інших планетах, в інших світах, подібних до нашої Сонячної системи. Світло дає можливість отримати обширну інформацію про навколишній світ. Але неозброєним оком людина може побачити не всі об`єкти матеріального світу, наприклад астрономічні тіла, або мікроскопічні об`єкти. Тому впродовж всього історичного розвитку людство створювало різні прилади, якими озброювалося для сприймання того, що воно не могло бачити неозброєним оком. Тема нашого уроку – гри присвячується вивченню деяких оптичних приладів і оку людини, як оптичної системі. Ваша мета: ознайомитись з будовою, принципом дії і застосуванням цих приладів в сучасному житті людини.”\nСлова телеведучої: „В ефірі науково – популярна передача „ Фізика для Вас” і я – її ведуча...( прізвища, вчені ступені, посади учні можуть вигадати самі). Тема нашої сьогоднішньої передачі: „Оптика в житті людини”. Ми запросили до себе в студію фахівців, які безпосередньо мають справу з певними оптичними приладами Отож, дозвольте познайомити вас із нашими шановними гостями: астрономом....., фотографом..., інженером-оптиком..., мікробіологом.... і лікарем-окулістом.....\nПісля виступу кожному гостю можна задавати запитання, які виникають у вас з приводу теми розповіді. Зір дозволяє нам отримати про навколишній світ інформації більше, ніж за допомогою усіх інших органів чуття чи можна сказати, що наука астрономія виникла і розвивається завдяки світлу і зору? Слово надається нашому шановному гостю астроному...\n1-й учень в ролі астронома: „ Так. Світло, яке поширюється від небесних тіл, дозоляє визначити положення і рух Сонця, зірок, планет, Місяця і інших астрономічних об`єктів. Дослідження світлових явищ допомогло створити прилади, за допомогою яких можна спостерігати віддалені предмети, які неможливо наблизити до себе? Таких, як небесні тіла. Були розроблені так звані зорові труби або телескопи. Є два види телескопів: рефрактори ( на основі лінз) і і телескопи – рефлектори( на основі дзеркал). Найпростіший телескоп має об`єктив і окуляр. Через окуляр спостерігають зображення, що дає довгофокусна лінза об`єктива.\nСхема ходу променів у телескопі з лінзами (телескоп Кеплера) зображена на малюнку.\nЗбільшення такого телескопа визначається відношенням фокусних відстаней об`єктива й окуляра, або відношенням кута зору, під яким ми бачимо зображення, одержане окуляром, до кута зору, під яким ми бачили б предмет неозброєним оком.\nТелескоп – рефлектор системи Ньютона складається з великого увігнутого дзеркала – об’єктива (1), плоского дзеркала невеликих розмірів (2), що повертає світлові промені до окуляра (3).\nВедуча: Дякую за цікаву розповідь. Чи виникли запитання у наших слухачів в студії?\nЯкі існують типи сучасних телескопів?\nВи розумієте, що чим кращий телескоп, тим більші лінзи чи дзеркала до нього потрібні, оскільки на об’єктив потрапляє більше світла. Візьмемо збиральну лінзу і отримаємо зображення якогось предмета на екрані. Зображення буде чітким, яскравим. Якщо ж закрити половину лінзи, зображення буде таким самим за розмірами, але не яскравим; якщо ще більше закрити лінзу, зображення стане дуже невиразним. Така ж ситуація і з лінзами до телескопів. Тим більше, що ми розглядаємо дуже віддалені предмети. В Україні найбільшою є Кримська астрофізична обсерваторія, яка володіє телескопом _ рефлектором із діаметром дзеркала 2,6 м. Телескопи – рефлектори мають досить великі дзеркала. Діаметр дзеркала найбільшого у світі телескопа цього типу дорівнює 10 м, який розміщено на горі Мауна-Кеа на Гавайських островах.\nЯку оптичну систему мають зорові труби, що використовують моряки?\nОптична система зорових труб фактично така ж, як у телескопів. Наприклад, бінокль – це теж зорова труба, але розрахована на проведення спостережень обома очима. Є і дуже складні прилади, наприклад, перископ на сучасному підводному човні, оптична система якого складається майже із 40 лінз.\nВедуча: Завдяки розповіді пана...... ми дізналися, що оптичні прилади відіграють величезну роль у вивченні об`єктів мегасвіту. Але неозброєним оком не можливо дослідити не тільки віддалені на величезні відстані предмети, а ще й мікроскопічні об`єкти, скажімо віруси або бактерії, але знання про них дуже важливе для життя і здоров’я людини, Які прилади застосовують для спостереження мікроорганізмів нам розповість вчений-мікробіолог........\n2 -й учень: Коли нам необхідно роздивитися маленький предмет, ми наближаємо його до ока і розглядаємо ті деталі, яких не було видно. Про що це свідчить? Подивиться на малюнки.\nПредмет АВ у першому випадку ми бачимо під кутом α1, а в другому випадку – під кутом α2. При чому α2 більше за α1, тобто при наближенні предмета кут зору зростає. Проте це вимагає значного напруження очей. У таких випадках перед оком розміщують короткофокусну збиральну лінзу, яку називають лупою.\nПредмет АВ розміщують між лінзою і її головним фокусом F .\nРозглядають його уявне зображення А`В`. Положення цього зображення і його розміри залежать від відстані між предметом і лупою. Найкраще предмет розміщувати на такій відстані, щоб його зображення було на відстані 25 см. від ока. (відстань найкращого зору для здорового ока).\nДля спостереження за дуже дрібними тілами _ клітинами, мікроорганізмами, які практично невидимі неозброєним оком, використовують мікроскоп. Мікроскоп складається із таких основних частин: об`єктив( двоопукла короткофокусна лінза), тубус і окуляр.(лупа). Предмет АВ кладуть на предметний столик.\nЙого збільшене, обернене, дійсне зображення А`В`, утворене лінзою об`єктива, розглядають через окуляр як через лупу. Тому зображення А`В` повинно бути між фокусом лупи і лупою.\nУявне зображення, так би мовити, нового зображення предмета розглядає спостерігач оком – це збільшене, уявне зображення А”В”. Збільшення мікроскопа визначається добутком збільшення окуляра на збільшення об`єктива.\nВедуча: Чи виникли питання у наших слухачів до пана.......\nЯке збільшення дають сучасні мікроскопи?\nОптичні мікроскопи збільшують від 20 до 2000 разів.\nЧи є мікроскопи, які збільшують зображення у мільйон разів?\nТак але це мікроскопи не оптичної системи, а так звані електронні мікроскопи.\nВедуча: Сучасне життя людини не можна уявити без фотографії, яка дозволяє фіксувати на плівці або папері різноманітні об`єкти від мікроскопічних до космічних і грає величезну роль у дослідженні природи. Наприклад обернений бік Місяця стало можливим побачити тільки завдяки фотознімкам, що були зроблені за допомогою радянської автоматичної міжпланетної станції, яка стартувала 4 жовтня 1959 року. Як відбувається процес фотографування я попрошу пояснити нашого гостя відомого...\n3-й учень. Сьогодні переважну кількість фотознімків роблять за допомогою спеціальних приладів – фотоапаратів. За призначенням фотоапарата неважко здогадатися, що в ньому створюється дійсне, зменшене, обернене зображання, що дає збиральна лінза. Екраном фотоапарата є фотоплівка, відповідно, зображення повинно бути зменшеним і обов’язково дійсним , бо уявне зображення не може діяти на світочуттєвий шар фотоплівки. Вам відомо, що таке зображення виникає, коли предмет знаходиться за подвійним фокусом лінзи; розміщується це зображення між фокусом і подвійним фокусом лінзи. Це зображення не може знаходитись близько від лінзи, так як відстань між плівкою і лінзою обмежена розмірами фотоапарата. Тому в фотоапараті застосовують короткофокусні лінзи.\nОсновною частиною фотоапарата є об`єктив – лінза або система лінз, який розміщується в передній частині світлонепроникної камери. Об`єкти може плавно пересуватися відносно плівки для одержання на неї чіткого зображення предмета, який може знаходитись на різних відстанях від фотоапарата. Будова найпростішого фотоапарата зображена на малюнку №7.\nП ід час фотографування об`єктив відкривають за допомогою спеціального затвору і зображення виникає на фотоплівці. Під дією світла хімічний склад фотоплівки змінюється і зображення відтворюється на неї. Сучасні фотоапарати\nмають складну будову. Їх об`єктив може складатися зі значної кількості лінз, що забезпечує одержання чітких зображень. В об`єктив вмонтовано діафрагму, за допомогою якої регулюється кількість світла, що потрапляє на фотоплівку. Таку саму функцію виконує зіниця ока.\nСьогодні існують фотоапарати, де значна кількість операцій під час фотографування виконується автоматично.\nУ більшості випадків площа фотоплівки невелика, а знімок хочемо мати значних розмірів. Тому при друкуванні фотознімків використовують так звані фотозбільшувачі. Спрощена схема фотозбільшувача надається на малюнку.\n1 – джерело світла ( електрична лампа ). Джерело світла розміщено у фокусі лінзи - 2 ( конденсора), з якої світло виходить паралельним пучком, що рівномірно освітлює негатив – 3. Лінза – 4 (об`єктив) проектує зображення негатива на фотопапір – 5. Фотопапір закладається у збільшувач при червоному світлі. Потім червоний фільтр забирають від об`єктива і на фотопапір потрапляє зображення негатива при звичайному освітленні. Фотопапір, як і фотоплівку, після обробляють у проявнику, промивають, висушують або глянцюють – і знімок готовий.\nВедуча: Які запитання виникли у наших слухачів?\nЩо таке час експозиції?\nЧас експозиції при фотографуванні – це інтервал часу, протягом якого світло від об`єкта потрапляє на плівку. Тривалість експозиції залежить від чутливості й освітленості.\nХто винайшов фотографію?\nВідкриття фотографії пов`язують з іменами трьох винахідників: французів Жозефа Нісефора Ньєпса, Луї Жака Манде Дагера та англійця Вільяма Генрі Фокса Талбота.\nВедуча: Дякую пане… Я знаю, що не тільки фотозбільшувачі застосовують для одержання збільшених зображень. Які саме оптичні прилади використовуються цього, про їхню будову і принцип дії нам розповість інженер-оптик.......\n4-й учень. Проекційний апарат застосовують для одержання на екрані дійсного збільшеного зображення предмета. Таким предметом може бути освітлений позаду малюнок або фотознімок, виконаний на прозорій основі, – діапозитив. Схема будови такого приладу зображена на малюнку №9. Зображення діапозитива D створюється на екрані за допомогою об`єктива О. Система лінз К, називається конденсором і призначена для того, щоб сконцентрувати світло від джерела на діапозитиві. Об`єктив проецирує освітлений діапозитив на екран. Хід променів вказано на малюнку.\nЗбільшення проекційного апарата можна змінювати, наближаючи об`єктив до діапозитива або віддаляючи від нього з одномасною зміною відстані від апарата до екрана.\nЗастосовують також проекційні апарати, які дозволяють одержати зображення як прозорих, так і непрозорих об`єктів. Такі комбіновані прилади називають епідіаскопами. Для одержання зображення непрозорого тіла, скажімо малюнка із цього підручника, його сильно освітлюють і проецирують на екран. Ось перед вами прості діапроектори.....(розповідь супроводжується демонстраціями приладів).\nКінопроектор має таку ж саму оптичну схему: потужне джерело світла, конденсор, плівка-позитив, об`єктив, що дає на екрані збільшене зображення з плівки-позитива. (демонстрації).\nВедуча: Для людини найважливішим органом є око, яке з фізичної точки зору являє собою оптичну систему. Око людини іноді називають живим фотоапаратом, але око має більш складну будову. Ми запросили до нас в студію лікаря-окуліста ..., який може пояснити нам як виникає зображення на сітківці ока і які фактори впливають зір людини.\n5 -й учень. Око складається з власне ока (очне яблуко) та допоміжних органів: повіки, м’язи, що рухають оком, органи, що виробляють сльози (демонстрування муляжу і плакати).\nОчне яблуко за допомогою зорового нерва з`єднано з головним мозком. Воно має форму не зовсім правильної кулі, що складається з ядра і капсули. Ядро поділяється на дві частини. В меншій передній частині (4) є передня і задня камери, заповнені водянистою вологою, і кришталик (5). Більша задня частина (6) вміщує склоподібне тіло.\nКапсула складається з трьох оболонок: зовнішньої білкової, або склери, яка спереду переходить у рогівку (3), середньої судинної оболонки, яка спереду переходить у райдужну оболонку з отвором у центрі (2) – зіницею; внутрішньої – сітківки (7). Зображення предмета утворюється на сітківці, яка є світлочутливою ділянкою ока.\nТ ут є світлочутливі елементи – колбочки і палички.\nКришталик – прозоре пружне тіло, що має форму двоопуклої лінзи. Кришталик утримується м`язами, які, скорочуючись або видовбуючись, міняють опуклість кришталика, а отже, і його фокусну відстань.\nСвітло, що потрапляє в око, заломлюється на передній поверхні ока, в рогівці, кришталику і склоподібному тілі, завдяки чому на сітківці одержується дійсне, зменшене, обернене зображення предмета. Світлове зображення подразнює закінчення зорового нерва. Це подразнення передається за допомогою нервових волокон до кори головного мозку і людина бачить предмет.\nУ нормального ока зображення близьких і віддалених предметів завжди потрапляють на дно очного яблука ( так звану жовту пляму) завдяки тому, що при зміні погляду на більш віддалений предмет м`язи кришталика змінюють його форму (значить і фокусну відстань) так, щоб зображення предмета було знову на жовтій плямі. Але з роками, а іноді з причин біологічних відхилень, кришталик втрачає еластичні властивості і вже не реагує, як раніше ( слабо або дуже слабо змінює свою форму). Виникає так звана далекозорість або короткозорість. Зображення предмета у короткозорих утворюється перед сітківкою. Цей недолік легко усунути за допомогою окулярів з увігнутими лінзами. Зображення предмета у далекозорих утворюється за сітківкою. У цьому випадку на допомогу прийдуть окуляри зі збірними опуклими лінзами.\nВедуча. Дякую пане...... Які запитання виникли у наших слухачів?\nПоясніть, будь ласка, що означає слово акомодація?\nАкомодація – це властивість ока пристосовуватися до розглядання предметів, що перебувають на різних відстанях. Це слово походить від латинського слова, що означає пристосування. Межі акомодації для нормального ока сягають від нескінченності до 12 -15 см.\nЧому кришталик дає обернене зображення предмета, а ми бачимо його нормально?\nЦе властивість нашого мозку. Між іншим, науково доведено, що новонароджена дитина бачить зображення перевернутим і тільки з часом сприймання мозком стає нормальним.\nВід чого може псуватися зір людини?\nЄ різні фактори. Якщо це хвороба, потрібно вчасно звернутися до лікаря. Але є й суб`єктивні чинники, що впливають на погіршення зору. Перш за все це порушення норм гігієни зору. Наприклад, молоді люди люблять часто читати лежачи, в рухомому транспорті, в недостатньо освітленому місці. Читати і писати потрібно завжди за добре освітленим столом, сидячи з випрямленою спиною. Тримати книжку треба на відстані близько 25 см від очей, Ця відстань називається відстанню найкращого зору – мінімальна відстань від предмета до ока, при якій можна розглядати дрібні деталі без великого напруження.\nЯку роль відіграє зіниця ока?\nЗіниця попускає різну кількість світла. Отвір зіниці стає меншим при світлі, і збільшується, коли сутеніє. У темній кімнаті зіниця ока відкривається максимально.\nВедуча. Ми прослухали розповіді фахівців, почули чимало цікавої інформації. А зараз слово надається нашим спостерігачам в студії. Скажіть, будь ласка, що нового для себе ви дізналися, завдяки нашій передачі, і чи важливі ці знання для вашого життя?\nВідповіді учнів (інтерактивна вправа мікрофон).\nПідведення підсумків уроку, виставлення оцінок. Заключне слово вчителя: „Можливо після цього уроку у вас виникне бажання самостійно прочитати про сучасні оптичні прилади, або власноруч виготовити оптичний прилад. А ще, сподіваюсь, у декого з вас виникне бажання в майбутньому пов`язати свою долю зі створенням таких приладів, або стати лікарем-окулістом, чи науковцем.”\nПовторити тему «Світлові явища» підручник стор. 184-185. параграф 28, вправи стор. 183 №2; 4 письмово; № 1;3;5;6 усно.\nФ.Я.Божинова, М.М.Кірюхін, О.О.Кірюхіна Фізика 7. – Харьків видавництво „Ранок”. 2007.\nА.В. Пьоришкін, Н.А. Родіна Фізика 8. Підручник для 8 класу середньої школи. Освіта, 1993.\nГ.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев Фізика 10. Підручник для 10 класу середньої школи Освіта 1983.\nМіністерство освіти і науки України. Фізика. Програма для учнів 7-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Київ - 2005.\nПланування навчально-виховного процесу з фізики. Посібник для вчителя за ред. О.І. Бугайова. Радянська школа 1989.\nЛ.І. Єрунова Урок фізики і його структура при комплексному рішенні завдань навчання. Освіта 1988.\nПідвищення ефективності уроків фізики. Збірник статей за ред О.І. Бугайова. Радянська школа 1986.\nО. Пометун, Л. Пироженко. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. Науково-методичний посібник. Київ „Видавництво А.С.К.” 2003.\nД.Д. Біда Інтерактивні уроки фізики. Харків: Основа. 2005.\nЗошит для лабораторних робіт з фізики для 7 класу. І,І. Задніпрянець, В.В. Гавронський.


Uninterruptible power supply | Nova Light\nСвітло для рітейлі Дізнатися більше\nКожне підприємство час від часу стикається з перебоями електропостачання, як на період регламентних робіт енергокомпаній, так і через аварійні ситуації. Для деяких категорій споживачів обов’язково передбачається живлення від двох незалежних гілок електропостачання з системою ручного або автоматичного перемикання живлення між гілками. Проте, така система не дає стовідсоткової впевненості в безперервній роботі критичних систем, таких як аварійне освітлення, пожежна та охоронна сигналізації, система пожежогасіння, критично важливі інформаційні системи.\nМи розробляємо рішення, які унеможливлюють навіть короткотермінову втрату електроживлення на час перемикання автоматичного введення резервного живлення для різноманітних критичних систем. Наш підхід базується на централізованих системах гарантованого живлення з використанням акумуляторів, дизель-генераторів, альтернативних джерел енергії (сонячна, вітрова).\nЦентралізовані системи мають кілька важливих переваг перед використанням окремих джерел для кожної з систем. На етапі будівництва це забезпечує суттєву економію ресурсів та зменшує інвестиції. На етапі експлуатації, забезпечує можливість прозорого та системного обслуговування, своєчасних замін елементів та, завдяки цьому, збільшує надійність та зменшує витрати на володіння системою.\nМи Проєктуємо, Виробляємо, Збираємо й монтуємо системи забезпечення гарантованого живлення.


Авіаквитки Венеція - Рим: купити квиток дешево - ціна від $174\nДешеві авіаквитки Венеція — Рим\nДешеві авіаквитки Венеція Рим Венеція - Рим\nРейси з Риму в Венецію\nІнформація про найдешевші рейси з Венеції в Рим\nДешеві авіаквитки з Венеції в Рим\nКоли найдешевші авіаквитки з Венеції до Риму\nВизнач найкращий час для свого перельоту з Венеції до Риму. Порівняй ціну на квитки залежно від сезону і температури повітря.\nКупити авіаквитки з Венеції в Рим\nСайт вигідних подорожей tripmydream допоможе тобі знайти та купити квитки на літак з Венеції в Рим по самій низькій ціні. За допомогою нашого сервісу ти можеш легко порівняти пропозиції від різних авікомпаній, знайти найзручніші та найвигідніші перельоти, а також дізнатися в якого онлайн-продавця буде дешевше всього купити обрані авіквитки.\nАвіаквитки туди й назад: Венеція - Рим - Венеція\n$174 - це мінімальна ціна авіаквитка в обидві сторони, з Венеції в Рим та назад, знайдена нашими користувачами за останній час.\nДізнатися напевно, скільки коштує квиток на літак Венеція - Рим можна, подивившись вартість вкитка на конкретні дати, а потім перейшовши на сайт онлайн-продавця. Ціни в нашому агрегаторі авіаквитків оновлюються з невеликою затримкою та можуть змінитися за цей час.\nІнформація про рейс Венеція - Рим\nТаблиця з базовою інформацією про рейси за напрямком Венеція – Рим\nНайвигідніший час для покупки квитка на літак Венеція – Рим — за 26 днів до вильоту. А найдорожче купувати квиток — за 2 дні до вильоту.\nПідходь до планування поїздки з розумом і почни відстежувати вартість квитків заздалегідь. Так у тебе буде більше шансів знайти найвигідніший переліт з Венеції до Рим.\nВсе що потрібно знати перед польотом. Корисна інформація для вашого перельоту з Венеції в Рим\nКорисна інформація, статистика і факти про маршрут з Венеції до Риму\nСкільки коштує найдешевший авіаквиток Венеція – Рим?\nНайдешевший квиток на літак з Венеції до Риму, який знайшли наші користувачі за останні 48 годин, коштує $174 в обидва боки.\nКоли краще купувати авіаквитки Венеція – Рим?\nНайдешевші квитки на літак Венеція – Рим можна купити за 122 дні до вильоту.\nКоли авіаквитки Венеція – Рим найдешевші?\nСічeнь, Лютий, Березень – місяці, коли квитки на літак з Венеції до Риму будуть коштувати дешевше за все. Найвигідніший день вильоту - Субота, а найдешевший час - день.\nРейс з Вени в Делі Рейс з Каунаса в Риги Рейс з Тбілісі в Одесу Рейс з Тбілісі в Німеччину Рейс з Самара в Таджикистан Рейс з Єкатеринбурга в Дублін Рейс з Новосибірська в Махачкали Рейс з Бухареста в Краснодар Рейс з Іркутська в Барнаул Рейс з Стамбула в Самарканд Рейс з Тбілісі в Хошимін Рейс з Берліна в Тель-Авів Рейс з Сіднея в Варшаву Рейс з Кіпру в Красноярськ Рейс з Вільнюса в Прагу\nРейс з Венеції в Кишинів Рейс з Венеції в Херсон Рейс з Венеції в Мілан Рейс з Венеції в Лондон Рейс з Венеції в Стамбул Рейс з Венеції в Єкатеринбург Рейс з Венеції в Валенсію Рейс з Венеції в Київ Рейс з Венеції в Пекін Рейс з Венеції в Риги Рейс з Венеції в Санкт-Петербург Рейс з Венеції в Палермо Рейс з Венеції в Денпасар Рейс з Венеції в Алма-Ата Рейс з Венеції в Барі\nРейс з Стамбула в Рим Рейс з Новосибірська в Рим Рейс з Флоренції в Рим Рейс з Бухареста в Рим Рейс з Владивостока в Рим Рейс з Барселони в Рим Рейс з Вільнюса в Рим Рейс з Львова в Рим Рейс з Нижнєкамська в Рим Рейс з Карлсруе в Рим Рейс з Кишинева в Рим Рейс з Гданська в Рим Рейс з Тбілісі в Рим Рейс з Сучави в Рим Рейс з Бургаса в Рим\nНімеччина Індія Греція Македонія Польща Кот д'Івуар Албанія Кенія Тайвань Україна Всі країни\nАтланта Чеджу Марса-Алам Ренн Сідней Вроцлав Батумі Сан-Паулу Остін Пальм Біч Всі міста\nВідень - Делі Каунас - Рига Тбілісі - Одеса Тбілісі - Німеччина Самара - Таджикистан Єкатеринбург - Дублін Новосибірськ - Махачкала Бухарест - Краснодар Іркутськ - Барнаул Стамбул - Самарканд Всі напрямки\nBritish Airways Transavia Air Serbia Росія Air India Air Berlin Comores Aviation Мотор Січ Norwegian Airlines Norwegian Air Shuttle Всі авіакомпанії


(ВІДЕО) На Одещині виявили наркотеплицю з крапельним поливом\n(ВІДЕО) На Одещині виявили наркотеплицю з крапельним поливом\nГоловнаНовини(ВІДЕО) На Одещині виявили наркотеплицю з крапельним поливом\n31/07/19 - 11:46\nПравоохоронці у Болградському районі Одеської області виявили чергову теплицю з наркозіллям.\nСпівробітники оперативних підрозділів Південного регіонального управління Держприкордонслужби спільно з співробітниками поліції черговий раз викрили діяльність наркоаграріїв.\nВ ході санкціонованого обшуку в приватному домоволодінні одного з прикордонних сіл Болградського району Одеської області правоохоронці виявили теплицю в якій з ознаками культивування вирощувались коноплі. З метою збільшення врожайності рослини зрошувались за допомогою системи крапельного поливу, а у кімнаті житлового будинку здійснювалась їх просушка.\nВ ході проведених заходів виявлено майже 90 кущів насадженої та близько 2 кг у засушеному вигляді коноплі. Слідчі дії тривають.\nНагадаємо, що днями у Ямпільському районі Вінницької області прикордонники теж виявили теплицю, у якій вирощували близько 100 кущів коноплі.


10.2. СТРУКТУРА МАТЕРІАЛЬНОГО ВИРОБНИЦТВА СУЧАСНОЇ УКРАЇНИ\nНародне господарство України охоплює галузеву, функціональну і територіальну структури матеріального виробництва.\nЗа галузевою структурою можна визначити поділ праці у певному народногосподарському комплексі, співвідношення галузей і окремих виробництв. Вона залежить від суспільного поділу праці, сировинних ресурсів. ґрунтових і кліматичних умов. трудових ресурсів і професійних навичок населення, історичного розвитку господарства тощо. В результаті аналізу галузевої структури можна дістати інформацію про склад галузей у народному господарстві держави, про його особливості. Галузева структура відображає масштаби розвитку кожного окремого виробництва або галузі порівняно з іншими. За своєю суттю галузева структура є наіїзагальнішою характеристикою народногосподарського і міжгалузевих комплексів. Вона не розкриває взаємозв'язків окремих виробництв і галузей. їх ролі у процесі комплексотворення і формування спеціалізації та зовнішньої функції, не дає уявлення про територіальні відмінності у розвитку галузей. Виходячи з аналізу галузевої структури, можна визначити профілюючі галузі і виробництва, в яких зосереджена основна частина продуктивних сил.\nматеріально-технічне постачання і збут; заготівлі промисловість\nжитлово-комунальне господарство; невиробничі види побутового обслуговування населення\nінші галузі народного господарства (охорона здоров'я, освіта, культура, мистецтво, наука і наукове обслуговування тощо)\nІЗ. Елементи галузевої структури народного господарства країни.\nУ галузевій структурі народного господарства нашої держави провідну роль відіграють такі великі інтегровані (виробничі) галузі, як промисловість, сільське господарство, будівництво і транспорт (мал. 13). Кожна з них має свою структуру. Найбільш загальну характеристику дає структура виробленого національного доходу за галузями матеріального виробництва (табл. 18). Структура матеріального виробництва України дуже складна і багатогранна. Це пов'язано з великим економічним потенціалом, значними природними і трудовими ресурсами та істотними територіальними відмінностями.\nСтруктура матеріального виробництва України формувалась під впливом переважання господарських зв'язків з Росією. 70% їх замикались односторонньо на Росію. Це призвело до того. шо 80% промислових виробництв України не мали закінчених на власній території технологічних циклів. Економічні зв'язки України з іншими країнами (за межами СРСР) здійснювалися через загальносоюзні відомства, що перешкоджало створенню міждержавних виробничо-територіальних систем.\nРозпад СРСР. проголошення незалежності союзними республіками — акції, що мали політичний характер. При цьому реальність дуже високого рівня усуспільнення виробництва і специфіка його розміщення на великих просторах колишнього СРСР зовсім не враховувались.\nГАЛУЗЕВА СТРУКТУРА МАТЕРІАЛЬНОГО ВИРОБНИЦТВА УКРАЇНИ ЗА ВИРОБЛЕНИМ НАЦІОНАЛЬНИМ ДОХОДОМ, % Г.і.іузі матеріального виробництва\t19Х5 р.\t1990 р. Промисловість\t44,3\t41.3 Сільське господарство\t24.0\t30.3 Будівництво\t10.0\t9.8 Транспорт і зв'язок\t5,8\t6.0 Торгіиля, матеріально-технічне постачання і заготівлі\t6.6\t6,8 Інші галузі\t9,3\t5.8\nням суверенних республік відбувся розпад єдиного народногосподарського комплексу СРСР.\nЗамість збереження на певний період економічної єдності і відповідних органів управління, вдосконалення виробничих зв'язків було створено політичний орган — СНД, якиїі суверенні держави, шо виникли після розпаду СРСР.\nз острахом сприйняли як нову надструктуру, а шовіністичні сили Росії — як засіб для відновлення єдиної неподільної імперії.\n,1олода самостійна держава Україна одержала частину матеріального виробництва колишнього СРСР. Ця частина виявилася з надзвичайно неефективною структурою, з величезною залежністю від Росії в постачанні нафти, іазу. ЛІСУ та іншої сировини, з надмірно переважаючим, здебільшого малоефективним виробництвом засобів виробництва, з недостатнім розвитком виробництв предметів народного споживання. Тепер, коли державні органи не управляють трансформацією структури, відбувається її стихійний розпад. який означає і розпад багатьох комплексоутворюючих зв'язків. Складаються умови, шо викликають необхідність формування нового за структурою виробничо-територіального комплексу України, особливо промислового.\nОсновними галузями спеціалізації господарства України є чорна металургія, вугільна промисловість, машинобудування (важке, тракторне, сільськогосподарське, транспортне, приладобудування), хімічна і харчова промисловість (цукрова, борошномельна, консервна, олійно-жирова). У сільському господарстві найбільше значення мають виробництво зерна озимої пшениці, кукурудзи, насіння соняшнику, цукрових буряків,\nовочів, фруктів, молока і м'яса.\nНайважливіша ланка народного господарства України — промисловість. Вона має всі основні сучасні галузі, тісно пов'язані між собою, а також з сільськогосподарським виробництвом та іншими галузями народного господарства. Промислові підприємства України раніше мали безпосередні виробничі зв'язки з підприємствами інших республік колишнього СРСР і країн Східної Європи.\nНайдавніші промислові галузі України - цукрова, металургійна і вугільна. За останні десятиріччя галузева структура промисловості України зазнала великих змін. Створено багато нових галузей і виробництв: тракторобудування. верстатобудування, приладобудування, автомобільне. авіаційне космічне і атомне машинобудування, електротехнічну, мікро-біочогічну промисловість, виробництво синтетичних волокон, пластичних мас штучних алмазів та багато інших.\nУ структурі промисловості У к-раїни цепику частку становлять галузі важкої індустрії, особливо машинобудування, чорна металургія і вугільна промисловість. Значну роль відіграє харчова промисловість, легка розвинута недостатньо.\nСтруктура промисловості України має істотні недоліки. Найважливіші з них - надмірне переважання виробництва засобів виробництва і недостатній розвиток виробництва предметів народного споживання (табл. 19 і 20).\nУ роки незалежності України відбулись структурні зміни у виробництві предметів споживання (група <.Б»). У 1993 р. порівняно з 198з р. зменііппась частка харчової та борошномельно-круп'яної промисловості, зокрема виробництво м'яса, продукції з незбираного молока, значно збільшилась — галузей важкої промисловості (та частина продукції, шо використовується на невиробничі цілі). матеріального виробництва.\nло. До останнього часу вивчалась територіальна структури переважно матеріального виробництва. зокрема промисловості, сільською господарства. Значна література присвячена містам України. Були видані праці з проблем розвитку трьох економічних районів — Донецько-Придніпровсь-кого. Південно-Захілного і Південного. Ні раііонії як три наіібільші територіальні одиниці України використовувались під час опрацювання Радою по вивченню продуктивних сил України Національної Академії наук України і плановими органами схем розвитку і розміщення продуктивних сил. Проте вони не формувались як виробничо-територіальні комплекси. Справжнього управління розвитком районів не було. Усі три райони не можна було вважати суспільно-територіальними комплексами, які б відбивали територіальні відмінності у суспільному житті України.\nПроцес формування територіальної структури матеріального виробництва і всього СТК був пов'язаний з обласним адміністративно-територіальним поділом України, введеним на початку 30-х років, а також значною мірою з урбанізацією, точніше, з зростанням міського населення і ного територіальною концентрацією. Це привело ло появи нових суспільно-територіальних утворень — міських агломерацій.\nУ радянський період відбулися великі зміни у розміщенні продуктивних сил України, особливо у промисловості.\nШвидкий її розвиток супроводився освоєнням нових родовищ корисних копалин та інших природних ресурсів, формуванням нових промислових центрів і навіть районів. Істотні зміни відбулися також у розміщенні й територіальній спеціалізації сільського господарства. Розширились ареали виробництва технічних культур, сформувались зони виробничої спеціалізації, а також спеціалізовані сільськогосподарські зони навколо великих міст. У розміщенні транспорту найважливіші зміни відбулися внаслідок виникнення нових його видів: автомобільного, трубопровідного і повітряного.\nОсновні зміни в розміщенні продуктивних сил України можна коротко охарактеризувати так.\n1. Розвиток продуктивних сил у західних областях. У післявоєнні роки промисловість тут розвивалась швидше, ніж у середньому по Україні. У цих областях створено кам'яновугільну, машинобудівну, хімічну, елек-тоенсргетичну та інші галузі. Сформувався новий промисловий район на базі Львівське-Волинського вугільного басейну. Побудовано великі електростанції у Добротворі і Бурштині, атомну Рівненську. Місто Львів, яке раніше було переважно торгово-адміністративним центром, перетворено на промислову агломерацію. Колишні невеликі міста Рівне. Луцьк, Дрогобич. Стрий, Чернівці стали значними промисловими центрами. У лісостеповій частині західних областей створено великий район цукрової промисловості (побудовано близько 20 цукрових заводів). Закладено основи важливого Прикарпатського комплексу гірничої і гірничо-хімічної промисловості (видобування нафти і газу. калійних солей, сірки). Сформувався лісопромисловий комплекс. Змінювались галузева структура і розміщення сільського господарства. Значного розвитку досягло виробництво технічних культур — цукрових буряків і льону.\n2. Формування на базі колишніх значних промислових центрів і вузлів великих промислових агломерацій — Харківської. Київської. Запорізької. Криворізької. Дніпропетровської, Донецько-макіївської. Одеської.\n3. Розвиток промисловості і промислових вузлів та центрів на берегах Дніпра.\nЧорного й Азовського морів — у містах Черкаси. Кременчук. Херсон, Миколаїв. Маріуполь. Керч, Севастополь та ін.\n4. Перетворення на важливі промислові центри і вузли міст у колишніх аграрних районах — Вінниці. Полтави, Кіровограда, Хмельницького, Черкас. Чернігова. Сум. Білої Церкви та ін.\n5. Створення нових паливних баз — Західний Донбас, буревугільна промисловість Правобережжя, райони газової і нафтової промисловості у Чернігівській. Полтавській і Сумській областях.\nУсі ці зміни у розміщенні продуктивних сил істотно вплинули на характер територіальної структури матеріального виробництва і розселення. які є основою формування територіальної структури суспільно-територіального комплексу України.\nПідсумовуючи попереднє, можна зазначити такі характерні риси структури матеріального виробництва України.\nРізке переважання виробництва засобів виробництва над виробництвом предметів народного споживання. У 1990 р. на металургійну, паливно-енергетичну, хімічну промисловість та машинобудування припадало понад 61 % усієї промислової продукції, тоді як на харчову і легку промисловість — тільки 29%. Особливий вплив на співвідношення виробництв засобів виробництва і предметів народного споживання мав розвиток воєнно-промислового комплексу (ВПК), що проявилося у збільшенні в промисловому виробництві частки машинобудування. Це видно з даних, що характеризують зміни галузевої структури промисловості за 1975—1990 рр. Якщо в 1975 р. машинобудування і металообробка становили 24% вартості промислової продукції, то в 1990 р. — 33%. Збільшилась і частка хімічної та нафтохімічної промисловості (з 5,8 до 8,4%). За той же період частка продукції харчової промисловості зменшилась з 23 до 18,1 %, легкої — з 12,3 до 10.9%. У машинобудуванні пріоритет було надано розвитку не тих галузей, шо сприяли науково-технічному прогресу в інтересах розвитку всього народного господарства, а насамперед виробництвам, безпосередньо пов'язаним з ВПК. Виробництва устаткування для легкої і харчової промисловості, не маючи необхідних капіталовкладень, деградували.\nУ цілому можна стверджувати, що розвиток матеріального виробництва не був спрямований на задоволення потреб населення, а мав дві основні цілі: збільшення виробництва заради виробництва (створення економічної могутності) і послідовне збільшення та конструювання нових видів зброї (створення воєнної могутності).\n2. Надмірний і екстенсивний розвиток гірничодобувної промисловості (залізорудної, вугільної, марганцеворудної тощо). Багатства надр республіки використовувались без урахування їх загальних запасів. За післявоєнні роки природні горючі гази. запаси яких у республіці були невеликими, видобувались і направлялись у країни Східної Європи, Прибалтику, Москву та в інші регіони. Тепер Україна не може обійтись без імпорту великої кількості природного горючого газу; свої потреби власними ресурсами вона задовольняє приблизно на 20%.\n3. Розвиток енергомістких виробництв і неекономне використання г ісктроенергії в народному господарстві (зокрема, в чорній металургії) 15 - 83109 .,.,,\nпризис/іи ло напруження паливно-енергетичного балансу. Через енерге-гичну кризу Україні не обійтися без атомних електростанцій. Нині діють п'ять ЛЕС — Чорнобильська. Хмельницька. Рівненська. Запорізька і Південноукраїнська.\n4. Відсталість, неефективність структури одного з найважливіших і найбільшого міжгалузевого комплексу України — агропромислового. У його структурі склалися великі диспропорції, нераціональні співвідношення між землеробством і тваринництвом. В умовах обмежених кормових ресурсів, особливо лучно-пасовищного кормовиробництва, в Україні обсяг виробництва вершкового масла було доведено ло 269с загальносоюзного рівня. Не створені виробнича і соціальна інфраструктура на селі. Послідовне зменшення частки харчової промисловості в структурі капіталовкладень затримало розвиток і технічний прогрес переробки сільськогосподарської продукції. Недорозвиненість виробничої інфраструктури і відсталість переробної промисловості стали одними з основних причин втрат сільськогосподарської продукції під час її збирання, транспортування і переробки.\n5. У машинобудівному комплексі багато незавершених циклів виробництва. Надмірно переважають виробництва, зв'язані з воєнно-промисловим комплексом. Територіальні системи машинобудівних підприємств не сформовані. Структура машинобудування не відповідає завданням комплексного розвитку господарства України.\n6. Нераціональність спеціалізації і незабезпеченість комплексного розвитку господарства республіки в цілому та її територіальних частин. Комплексний економічний і соціальний розвиток території в умовах тоталітарної централізованої держави з управлінням за галузями господарства не міг бути здійснений.\n7. Нераціональність територіальної структури виробництва. Промисловість зосереджувалась у великих містах. За післявоєнні роки, особливо останню чверть століття, створено гігантські промислові вузли та агломерації. Структурна спрямованість на розвиток виробництва засобів виробництва призвела до виникнення негативних рис у територіальній структурі промисловості. Зокрема, виробництво надмірно зосереджувалася у тих областях. які мають сировинні ресурси та найбільший інтелектуальний потенціал. На шість областей — Дніпропетровську. Донецьку. Запорізьку, Луганську. Харківську і Київську — припадало 60% основних виробничих фондів і 50% національного доходу всієї України. У кожній з цих областей сформувалися великі промислові агломерації, а в Донецькій і Луганській — по кілька. Одним з негативних наслідків такої територіальної структури виробництва є надмірний розвиток металургійної, вугільної, а в окремих районах і хімічної промисловості, шо спричинило забруднення навколишнього середовища, особливо у Донбасі і Придніпров'ї. Таке розміщення виробництва ускладнило постачання населенню споживчих товарів, а промисловості — сировини, житлові і транспортні проблеми, водопостачання. Територіальні системи виробничих підприємств у межах республіки не сформувалися. а їх економічні зв'язки дуже ускладнилися. Особливо це відчувається у машинобудуванні. В умовах переходу до ринкових відносин частина зв'язків зруйнована, а це стало однією з причин скорочення обсягів ВИПУСКУ продукції, створило загрозу зупинення низки підприємств.\n7.6. ТРУДОВІ РЕСУРСИ - География


Знешкоджено диверсійну групу "ЛНР", яка збиралася підірвати школу та будинок відпочинку | Северодонецк. Инфо\nТри бандити з міста Привілля Лисичанського району, підготовлені у спецшколах сумнозвісної "ЛНР", розробляли план з підриву будівлі школи та будинку відпочинку. У своєму схроні диверсанти-терористи зберігали міни, які й були виявлені українськими спецназівцми. Злочинну групу взято на гарячому, і кожний отримає по заслугах. Згідно з чинним законодавстовом Української держави.\nКількома днями тому на обочині автотраси Лисичанськ - Артемівськ оперативна група СБУ Управління СБУ у Луганській області знешкодила вибуховий пристрій спрямованої дії, який терористи замаскували під вогнегасник. Набитий вибухівкою та елементами ураження він був присипаний землею. З огляду на небезпеку транспортування вибухового пристрою піротехніки прийняли рішення знешкодити його на місці.\nЗ травня 2014 року на Луганщині зареєстровано близько 20 фактів диверсійно-розвідувальної діяльності бойовиків Новоросії. Особливо активно терористи намагаються виводити з ладу об'єкти інфраструктури та протидіяти підрозділам Збройних Сил України, дислокованих на території Біловодського, Старобільського, Меловського, Попаснянського та Станично-Луганського районів. Членами диверсійно-розвідувальних груп найчастіше є громадяни Російської Федерації або місцеві мешканці, що пройшли підготовку на території РФ або "ЛНР".\nГоловна зброя проти терорситстів - пильність. Підозрілих людей та предмети ні в якому разі не можна залишати без уваги - від цього залежить Ваше життя та життя Ваших ближніх. Помітивши ознаки підготовки диверсіії або теракту, просимо негайно сповістити компетентні органи.Телефон Управління СБУ у Луганській області: (6452) 4 - 41- 47 (цілодобово).


Про молитву: Цілком віддатися волі Отця Небесного\nБути християнином - означає вірити у воскресіння мертвих; сподіватися на усиновлення нас Отцем Небесним, - отримати Божественний образ буття, - стати за даром любові Отчої тим, що Сам Він є по суті Своїй, т. е. богом. Такі обітниці Бога і Отця нам, що увірували в Христа Ісуса як Сина Єдинородного і Єдиносущного Отця. Великий гріх применшувати дане нам в Дусі Святому одкровення про людину, як вона, людина, задумана Богом, перш ніж був сотворений цей видимий світ. Покарання за цей гріх - невіри у воскресіння - носить особливий характер: це є наше власне самоосудження; ми відмовляємося від дару нашого Творця.\nЧому ж ми відмовляємося? Найбільше і найперше тому, що Дар Отчий здобувається з великим трудом, багатьма стражданнями. Тема ця надзвичайно глибока, і хто в силах уявити чітко це завдання людям, які стоять на різних рівнях свідомості і розуму? І хто зможе зобразити належним чином також абсолютно особливий захват нашого духу, коли при Світлі Божества нам відкриваються премудрі шляхи Бога Живого?\nАле як можемо ми вірити у можливість воскресіння для вічності після нашої смерті за тілом? Усі переживання наші нам здаються пов'язаними саме з цим тілом, з його сприйняттям. Навіть мислення наше ми відчуваємо як рух якоїсь енергії в нашому матеріальному мозку і серці... Не всім давався досвід станів молитви, коли дух наш звільняється від матеріальних уз, від умов часу і простору. Далеко до цього.\nАле ось, ми віримо в науку наївною вірою, незважаючи на її очевидну відносність. І все ж заради використання її останніх досягнень з дитячого віку ми віддаємо себе на десятиліття небезболісних зусиль. У своїх найвищих формах духовний подвиг сягає безмірно вище будь-якої людської науки, але на початкових стадіях він простий і навіть радісний. Спробую пояснити справжню причину відмови людей слідувати за Христом, Істиною.\n«...Коли ж про Христа проповiдується, що Вiн воскрес з мертвих, то як же деякi з вас говорять, що нема воскресіння мертвих? Якщо нема воскресіння мертвих, то i Христос не воскрес. А якщо i Христос не воскрес, то й проповiдь наша марна, марна i вiра ваша... i якщо ми в цьому тiльки життi уповаємо на Христа, то ми нещаснiшi за всiх людей... Hавiщо i ми повсякчас наражаємося на небезпеки? Я щодня вмираю... » (1 Кор. 15).\n«Тоді підійшли до Нього Яків та Іоан, сини Зеведеєві, і сказали: Учителю, ми хочемо, щоб Ти зробив нам, про що попросимо. Він сказав їм: що хочете, щоб Я зробив вам? Вони сказали Йому: дай нам одному праворуч від Тебе, а другому ліворуч від Тебе сісти у славі Твоїй. Ісус же сказав їм: не знаєте, чого просите. Чи можете пити чашу, яку Я п’ю, і хрещенням, яким Я хрещусь, хреститися? Вони відповіли Йому: можемо. Ісус же сказав їм: чашу, яку Я п’ю, вип’єте, і хрещенням, яким Я хрещусь, охреститеся» (Мк. 10, 35-39).\n«Сам відійшов від них… і, ставши на коліна, молився, говорячи: Отче, о, коли б Ти благоволив пронести чашу цю мимо Мене! А втім, не Моя воля, а Твоя нехай буде! Явився ж Йому ангел з небес і укріплював Його. І, перебуваючи в борінні, старанніше молився; і був піт Його як краплі крови, що падають на землю» (Лк. 22, 42-44).\nЩо є в суті своїй ця чаша Христова? Глибина цієї таємниці приховується від нас. У нашій спробі йти за Христом шляхом зберігання Його заповідей, - ми неминуче і невпинно п'ємо якусь чашу, але того, про що мислив і що переживав Христос в «той час», не осягаємо ми в повноті. Однак щось аналогічне неодмінно відбувається і з нами, як і Він Сам сказав: «Чашу, яку Я п’ю, вип’єте» (Мк. 10, 39).\nТаємнича ЧАША Христа, але й наша чаша прихована від чужих очей.\n«І якщо ми в цьому тiльки життi уповаємо на Христа, то ми нещаснiшi за ВСІХ людей», - сказав Павло (1 Кор. 15, 19). Так, це саме так і є. Але в чому ж є незбагненним це благословенне «НЕЩАСТЯ» для тих, хто не пішов за Христом? У тому, що взагалі всі дії Духа Христового на все, що відбувається навколо нас, - надзвичайно різні, часто діаметрально протилежні духу дітей світу цього. Ось приклад: Іуда вийшов з Сіонській Світлиці, щоб віддати Господа на розп'яття, і в той момент розкрилися вуста Його, і Він сказав: «Нині прославився Син Людський, і Бог прославився в Ньому» (Ін. 13, 31). І так на кожному кроці в Євангелії ми спостерігаємо, що Господь жив в іншому плані Буття; там, де всі переломлення проходять через призму іншого роду. І хто хоче знати про цю таїну хоча б частково, той повинен взяти на плечі свої хрест свій і цілком віддатися волі Отця Небесного. Немає іншого шляху. І немає ще кінця конфлікту між Христом і світом цим.


Тернопільські виші до 1 грудня повинні затвердити правила вступу | Новини\nТернопільські виші до 1 грудня повинні затвердити правила вступу\n17:30, 18 листопада 2014 р.\n- Частина абітурієнтів, які мали плани на цей 2015 рік змушені будуть проходити ЗНО з усіх предметів, які їм будуть потрібні у виші. І це всі випускники, а їх є в області близько семи тисяч. Тому очікуємо до 8 тисяч абітурієнтів, – розповідає тв4 заступник директора ТОКІППО з питань ЗНО та моніторингу якості освіти Юрій Шайнюк.\nТернопіль правила вступу у ВУЗ


Названо 10 продуктів, які не рекомендовані для зберігання в холодильнику - Медичний журнал\nМедичний журнал > Новини Здоров'я > Названо 10 продуктів, які не рекомендовані для зберігання в холодильнику\nВелика частина продуктів передбачає зберігання в охолодженому вигляді, але для деяких такі умови категорично не підходять, так як в підсумку вони можуть втратити всі корисні властивості і зіпсуватися. Експерти в галузі медицини і здоров’я назвали ТОП-10 продуктів, які не варто тримати в холодильнику.\nНеочищена цибуля в холодильнику піддається вологості, внаслідок чого стає м’якою і може запліснявіти. Розрізаний овоч можна охолоджувати, але попередньо її слід помістити в герметично закритий пакет або посуд, що також допоможе уникнути появи неприємного запаху всередині холодильника.\nТе ж стосується і часнику, який краще зберігати в сухому прохолодному місці з хорошою вентиляцією. Авокадо також не варто піддавати охолодженню, так як низькі температури порушують процес дозрівання. Незважаючи на тривалий термін зберігання кокосової олії, її не слід поміщати в холодильник, тому що в підсумку текстура продукту змінюється в гіршу сторону.\nПомідори під впливом низької температури зморщуються і втрачають колір шкірки, тому їх краще зберігати в мисці разом з овочами або фруктами поза побутового пристрою.\nНе місце в холодильнику і салатним заправкам, а також різним спеціям, що втрачають в холодному і вологому середовищі корисні властивості.\nКавуни і дині до нарізки краще тримати в коморі або на кухні, а залишки загорнути в плівку і зберігати в холодильнику не довше 3-4 днів. Також не рекомендують експерти піддавати температурним коливанням шоколад, що стає під впливом холоду грубішим і твердішим.\nІ останній продукт ТОП-10 – варення, яке слід зберігати в сухому прохолодному місці, наприклад, коморі, до півроку, а в підвалі навіть до 1-2 років.


ТОЧНИЙ ВИСІВ «ПІД КЛЮЧ» —\nВИХОДЯЧИ НА НОВИЙ РІВЕНЬ\nБізнес Ігоря Окуненка — ПП «Рін-Агро», ПП «Тріел-Агро» та ФГ «Агроман» — розташовано на південному кордоні причорноморських степів — звідси до моря не набіжить і 30 км, а до окупованої АР Крим — не буде й 20 км. Клімат тут непростий для агробізнесу. Головним чином через брак вологи: 200–220 мм на рік, з яких тільки половина — продуктивні.\n«Кліматична зона — дуже напружена за вологозабезпеченням, як, мабуть, і вся південна Україна, — без поливу тут перспектив практично немає, — розповідає Ігор Окуненко. — Тому в зрошення інвестували значні суми. Спочатку поставили машини радянського зразка, а згодом почали переходити на американські зрошувальні установки. На сьогодні в обробітку ПП „Рін-Агро”, ПП „Тріел-Агро” та ФГ „Агроман” — 5300 га, на зрошенні — близько 4000 га, із них десь 1500 га це те зрошення, яке ми побудували самі».\nІгор Окуненко, голова "ПП Рін -Агро", "ПП Тріел-Агро" та "ФГ Агроман"\nПолив дав змогу розширити сівозміну кукурудзою та соєю, а також зробити наступний крок для розвитку господарства.\n«Коли це було богарне землеробство й ми там отримували 5–15 ц того соняшнику, не було сенсу вкладати гроші в передові технології, бо обмежувальний чинник — волога, — зазначає Ігор Окуненко. — Зрошення відкрило нові можливості: ми вийшли на новий рівень землеробства. І тоді постає питання щодо якісного насіння, закладання розрахункових доз добрив і підвищення технологічних вимог до обладнання».\n«Рін-Агро», «Тріел-Агро» та ФГ «Агроман» активно впроваджують точні підходи, зокрема практикують роботу за картами-завданнями, інтегрують рішення для керування господарством тощо. Відповідних змін зазнає й технічний парк. Особливо це стосується сівалок для широкорядного висіву.\n«Я дивився ролик рекордсмена за врожайністю кукурудзи, і він сказав, що сходи кукурудзи для рекордного врожаю мають з’явитись протягом шести годин. Тобто відлік іде на години — не дні, — наголошує пан Ігор. — Принциповим питанням є отримання дружних сходів. Крім того, на богарі та зрошенні норми висіву в нас можуть відрізнятись удвічі (наприклад, на соняшнику — 72 тис./га проти 40 тис./га відповідно) — наші сівалки не дозволяють її швидко змінить. У нас круглі поливні установки вписано в прямокутні поля — на кутах маємо клапті «богари» різних форм. Відповідно, щоб не було перевитрати насіння, потрібно, щоб сівалка могла вимикати секції та сіяти зі змінними нормами. Тобто постає питання якості висіву. Я думаю, що оснащення нашої сівалки технологіями Precision Planting® все це нам забезпечить. І найголовніше — отримаємо карту якості висіву. Ми порівняємо їх із картами врожайності й зрозуміємо, що саме вплинуло на наш врожай».\nБазою для вдосконалень стала 16-рядна сівалка John Deere 1745 із механічним приводом висівних апаратів. Модернізацію виконують технічні спеціалісти компанії АМАКО разом із фахівцями Precision Planting.\nСівалка 1745 готова до модернізації\n«АМАКО є офіційним дистриб’ютором рішень Precision Planting із 2019 року, — зазначає керівник напряму точного землеробства „АМАКО Україна” Олександр Подолян. — Протягом останніх трьох років ми активно розвиваємо цей напрям.\nОлександр Подолян, керівник напрямку точного землеробства «АМАКО Україна»\nНа сьогодні в нас працюють вісім спеціалізованих сервісних інженерів і один фахівець, який займається тільки технологіями точного землеробства». Та наразі для всієї сервісної служби АМАКО ми проводимо навчання встановлення технологій Precision Planting і її обслуговування. А це команда з близько 40 професійних інженерів.\nТюнінг сівалки починається з дефектовки та заміни зношених елементів, адже нові рішення є сенс установлювати тільки на справну основну. В цьому разі інженери замінили коромисла, втулки паралелограмів і ще кілька деталей.\nНаступним кроком став монтаж Keeton — елементів, що притискають насіння до дна борозни й також можуть використовуватись для подачі рідких добрив. Після цього інженери стали до заміни оригінальних насіннєпроводів на висівні трубки Precision Planting® із датчиками WaveVision.\n«Ці датчики точніші й компактніші, як порівняти із заводськими, — пояснює спеціаліст із підтримки продукції Precision Planting® Іван Дайнеко. — Оригінальні датчики підраховують 80 насінин/с і є оптичними: розрізняють насіння за формою. Це робить їх чутливими до пилу та решток рослин, які вони можуть прийняти за насіння.\nІван Дайнеко, спеціаліст із підтримки продукції Precision Planting®\nWaveVision — це високочастотний (до 130 шт./с) радіохвильовий датчик, що розпізнає об’єкт не за формою, а за обсягом хвиль, які від нього відбились. Це суттєво зменшує його чутливість до пилу. WaveVision працює з насінням соняшнику, сої, кукурудзи та цукрового буряку. Для контролю висіву дрібнонасінних культур ми пропонуємо датчики HighRay+, які мають втричі більше джерел випромінювання сигналу та працюють із частотою 180 шт./с».\nНаступне завдання сервісних спеціалістів Precision Planting — інтеграція тензометричних датчиків Smart-Pin у висівну секцію. Упродовж посівної кампанії вони фіксуватимуть навантаження на опорні колеса. Якщо тиск знижується або зовсім зникає — це означає, що ґрунт переущільнений, вага секції сконцентрувалось на сошнику й глибина посіву не гарантована. На легких ґрунтах дисковий сошник досягає потрібної глибини, але може виникнути інша проблема — надмірний тиск на опорних колесах може спричинити переущільнення стінок борозни, що перешкоджає розвитку кореневої системи. Якщо тиск у заданих межах — усе гаразд, але такий сценарій мало ймовірний за використання оригінальних систем притискного зусилля (механічних або пневматичних).\nНа основі записаних даних будуть створені карти, які дадуть відповідь на запитання: чи потрібна в умовах господарств «Рін-Агро», «Тріел-Агро» та ФГ «Агроман» система DeltaForce®, що забезпечує витримування заданої глибини, збільшуючи або зменшуючи притискне зусилля на кожну секцію, відповідно до поточної щільності ґрунту?\nУ той самий час фахівці АМАКО збирають vSet2® та встановлюють їх у горловини нових бункерів Precision Planting.\nvSet2® — це висівний апарат вакуумного типу, у якому застосовано полімерні диски невеликого діаметра. Обертова енергія передається до них у доволі незвичний спосіб: зовнішній радіус дисків вкрито зубцями, з якими безпосередньо взаємодіє металева шестерня електромотора vDrive®, розміщеного у верхній лівій частині камери. Порівнюючи з традиційним способом, де диск надівається на вал електродвигуна, варіант Precision Planting потребує приблизно втричі менше потужності.\nВисівний апарат vSet2® із електродвигуном vDrive®\n«Частота обертання vDrive® регулюється окремим модулем SRM, — розповідає Іван Дайнеко. — Він має вбудований акселерометр, який вимірює пришвидшення кожної секції. Наприклад, коли зросла/зменшилась робоча швидкість, чи коли відбувається обсів поля, й секції на внутрішньому радіусі рухаються повільніше за тих, що на зовнішньому. Акселерометр фіксує швидкість руху секції в конкретний момент, а SRM на основі цих даних регулює частоту обертання висівного диска так, щоб витримати задану норму висіву по кожному ряду».\nВисівні диски Precision Planting® для кукурудзи , соняшнику та сої\nДля соняшнику Precision Planting пропонує по чотири варіанти висівних дисків. А от чи вони всі знадобляться — питання. Спеціальна форма отворів дисків зменшила «вибагливість» до калібру насіння, а скидач суттєво зменшив ризик появи двійників. З посівом кукурудзи справиться всього один диск!\nНовий скидач конотрлює положення насіння на диску в 6-ти точках\n«Сингулятор не має жодних регулювань: він повинен завжди бути в коливальному положенні, — зазначає Іван Дайнеко. — Важливо одне, щоб він десь на 1/3 перекривав отвір диску, тоді скидач працюватиме коректно. Нагадаю: якщо дуже багато двійників, потрібно додати тальк-графітну суміш, або зменшити вакуум, а якщо пропуски — просто додати вакуум».\nКрім нових висівних апаратів з електроприводами, датчиків навантаження, «банок», висівних трубок із контролерами насіння господарська сівалка також оснащується кількома SmartFirmer®.\nМодуль SmartFirmer® вимірює температуру, вологість, однорідність, обсяг органічної речовини, ємність катіонного обміну та чистоту борозни\nЦе той самий притискач насіння з міцним корпусом Keeton, у який інтегровано датчик, що вимірює показники ґрунту на глибині висіву: температуру, вологість, ємність катіонного обміну, органічну речовину, однорідність і чистоту борозни. На основі цих характеристик оператор може змінити параметри висіву (глибину, норму, швидкість руху, притискне зусилля тощо), або ж бортовий комп’ютер може самостійно регулювати глибину, шукаючи оптимальну вологу (в поєднанні із системою Smart Depth). Для автоматизації процесів треба встановити чотири або більше датчиків SmartFirmer®, Господарська 1745 має тільки 2 SmartFirmer® на 16 рядів — дані від них можуть використовувати для картування властивостей ґрунту.\nОт такі новації отримала 16-рядна сівалка 1745, яка відтепер керуватиметься із сенсорного монітора 20/20 третього покоління. Ці рішення Precision Planting надали машині нових можливостей, але чи зможе вона сіяти на більшій швидкості?\nСенсорний монітор SeedSence® 2020\n«У разі зростання швидкості руху зазвичай знижується якість сівби, — відповідає регіональний менеджер Precision Planting В’ячеслав Третяк, — тому більшість господарств, які не мають переобладнаних сівалок, перестраховуються й тримають швидкість близько 8 км на годину. Якщо сівалка вже обладнана компонентами Precision Planting, оператору (і навіть керівнику господарства) доступна необхідна інформація для ухвалення зважених рішень щодо швидкості сівби. Модуль SRM фіксує вібрацію кожного ряду, датчики WaveVision фіксують розкладання. Якщо сівалка працює на 8 км/год, і монітор 20/20 показує, що все гаразд, — їдьте швидше. Може бути й навпаки, коли для поля й 8 км/год буде забагато. Тобто рішення Precision Planting у господарській сівалці 1745 не дозволять їй всюди сіяти на великих швидкостях, але вони завжди скажуть, із якою максимальною швидкістю можна сіяти в цих конкретних умовах».\nЯК ПОРАХУВАТИ ЕКОНОМІКУ\nНа думку регіонального менеджера Precision Planting, для коректного підрахунку окупність варто рахувати для кожного елемента окремо. «Якість розкладання — на кукурудзі всього один пропуск на 1/1000 га — це втрата близько 140 кг із гектара, вартістю, на сьогодні 1000 грн. Двійник забере 40% потенціалу, відставання в розвитку на один листок — 50% розміру качана. Коли немає автоматичного вимкнення секцій — це затрати на насіння в середньому 3–5%, але до них треба додати ще й втрату близько 40% урожайності на загущених ділянках, — пояснює В’ячеслав Третяк. — Якщо у вас немає можливості автоматично зменшувати норму висіву, наприклад, на поливному полі з 65 до 35 тис./га, порахуйте, скільки коштує 30 тис./га насіння, що не реалізує свій потенціал. Ми можемо сказати, коли інвестиції в Precision Planting окупляться, але для цього краще починати з попереднього сезону. Ми виїжджаємо з керівником господарства на поля й електронною рулеткою зі спеціальним додатком реєструємо якість сівби його робочою сівалкою — нерівномірності розкладання, відставання в розвитку, кількість двійників і пропусків. Тоді програма показує, який потенціал урожайності культури втрачено через неякісний висів. Залежно від цього ми підраховуємо, як швидко окупляться нові інвестиції за встановлення елементів Precision Planting».\nВ’ячеслав Третяк, регіональний менеджер Precision Planting®\nІгор Окуненко: На скільки ця система дозволить збільшити швидкість висіву?\nВ’ячеслав Третяк: Швидкість висіву вона не допоможе збільшити.\nІгор Окуненко: Тобто 8 ходили — 8 і будемо ходити?\nВ’ячеслав Третяк: Не зовсім так. Питання: з якою швидкістю можна рухатися? Зі швидкістю можна рухатися, коли вона не впливає на якість висіву.\nВ’ячеслав Третяк: Ось у нас стоїть такий модуль, він кріпиться на кожному ряді й від нього вже приєднується електромотор висіву й оцей датчик, про який ми говорили. Модуль ряду він покаже вібрацію ряду. Цей датчик показує розкладання. Подивимося сюди. Ось модуль, тут він чітко показує вібрацію. Потом цей датчик показує розкладання. Так. Це показує плавний хід, цей датчик показує розкладання, а також двійники й пропуски. Якщо ви їдете 8, у вас все нормально, тобто плавний хід нормальний, розкладання нормальна, їдете 9 — все нормально — їдьте 9, їдьте 10. Якщо ґрунт підготовлено погано, ви їдете 8, а воно вже каже, що вібрація — тоді сповільнитися.\nІгор Окуненко: То воно за якимось своїм алгоритмом розуміє, що є залежність між тим, як трусить, і між якістю розкладання. Так? І він рекомендує: ми бачимо раз жовту зону, загорівся екран — ми сповільнилися.\nВ’ячеслав Третяк: Якщо їдете все зелене — їдете швидше, все зелене — їдете ще швидше. Будь ласка, їдьте.\nТут слід зробити важливу ремарку. За збігом обставин через людський чинник і той факт, що якість талько-графітної суміші, застосовуваної у сівбі, була низькою, якість сівби на цьому полі виявилася на перший погляд незадовільною. Через вологу погоду та низьку температуру (сівба відбувалася в ніч на 1 травня) насінини буквально злипалися, що спричинило огріхи в розкладанні та появу двійників і трійників.\nЗ тим висівали соняшник двома сівалками: моделлю відомого виробника та сівалкою John Deere, дооснащеною обладнанням Precision Planting. Однак детальніший огляд тієї частини поля, яку засіяла John Deere, засвідчив, що на полі не все так погано, як здавалося на перший погляд. Навпаки, технології Precision Planting навіть за таких обставин забезпечили ідеальний висів.\nТочне розкладання насіння забезпечило відмінні результати, принаймні на момент оцінки стану посівів соняшнику, що перебувають у фазі 3 листків. Вимірювання здійснювалися за допомогою спеціального інструменту Pogo Stick.\nКомплекс технічних засобів Pogo Stick складається з рулетки 30 м, датчика для вимірювання шляху, планшета з програмним забезпеченням і дозволяє автоматизувати визначення сингуляції висіву та густоти стояння сходів рослин. Компанія Precision Planting спеціально створила комплекс Pogo Stiсk для контролю якості сівби переобладнаними сівалками.\nНаразі маємо такі цифри: середня сингуляція в районі — 96%. Схожість — 98,6%, тобто ми бачимо, що майже кожна рослинка, яка була посаджена, зійшла, і якість посадки близько — 95%, — розповідає В’ячеслав Третяк.\nТобто поточні результати дають змогу дивитися в майбутнє з оптимізмом, надто ж на фоні стартових прорахунків, спричинених людським чинником. Технології Precision Planting попри все забезпечили оптимальне притискне зусилля, глибину висіву та розкладання насіння. Окрім поточних переваг це дає змогу нагромадити важливу агрономічну інформацію на наступні сезони.\nМаючи цю інформацію, проаналізувавши ці всі карти, в майбутньому, на наступний рік, господарство знатиме, що був надлишковий тиск на кожну секцію, і, щоб його зробити правильним або необхідним в автоматичному режимі, оптимальним рішенням буде встановлення системи гідравлічного притискання DeltaForce від компанії Precision Planting, — розповідає фахівець.\nТобто у цьому разі перший досвід застосування розумних рішень Precision Planting можна розглянути, зокрема, і в якості роботи над помилками та визначення слабких і сильних місць технології сівби, заведеної в господарстві. Мірою цього та нагромадження необхідних даних зростатиме ефективність як власне процесу сівби, так і застосування інструментів точного землеробства.\nЗвісно, що на цьому полі «Рін-Агро» агрономам далі слід довести посіви до збирання врожаю у такому самому чудовому стані. Нам особливо цікаво буде ознайомитися з результатами врожайності на цьому полі, і ми обов’язково розповімо про них в окремому матеріалі.


ГоловнаКомп'ютериГрафічні програмиЯк замінювати кольору в Photoshop\nСпочатку познайомимося з інструментами. Натисніть і тримайте кнопку миші над іконкою кисті на панелі інструментів, поки не з'явиться меню, в якому виберіть кисть «Заміна кольору» (навівши і затримавши курсор над кожною з кистей, можна викликати підказку з назвою кисті).\nДалі ви можете вибрати одну з трьох «піпеток». На відміну від «піпетки», яка знаходиться серед основних інструментів, ці три є лише елементами інструменту «Заміна кольору». Перша з трьох дозволить вам вибирати колір-донор і колір, який ви хочете замінити. Друга «піпетка» запам'ятовує колір, по якому ви кликнули, і заміняє лише цей колір. Третя використовує як замінного кольору колір фону.\nДля скасування вчинених дій ви можете скористатися вікном «Історія», яке знаходиться в Менюgt; Історія. У цьому вікні ви можете вибрати крок, до якого ви хотіли б повернутися.\nДля роботи з об'єктами, краї яких менш різкі, слід змінити значення допуску, що дозволить більш точно вибрати діапазон кольору в цільовій зоні.


В Ужгороді пройшла рок-феєрія IN THE FLASH (Фото, Відео)\nОпубліковано: 21 Июля 2012, 12:07:55, Переглядів: 14827, Рубрика: Мировые новости, автор статті: Ужгород Інфо\nВ Ужгороде прошла рок-феерия IN THE FLASH (Фото, Видео)\nМрія багатьох Ужгородців почала збуватися\nНі для кого не секрет, що в Ужгороді існує багато проблем, серед яких проблема з водопостачанням. У когось вода за графіком 3 рази на день, у кого то з 8-ми до 10-ти, а у кого то цілодобово. Звичайно під першу категорію потрапляє набагато більше квартир. - Читати далі\nКримінальну справу Ужгородського декана набирає хід (Фото)\nРівно місяць тому, в Ужгороді було порушено кримінальну справу на Мікловда Василя, за статтею 368 частини 3 - отримання хабара, Кримінального Кодексу України. - Читати далі\nНічний ремонт Ужгородських доріг (Фото)\nУжгородські дороги, завжди були, є і будуть проблемними, ями, вибоїни, відкриті люки і розбита шашка, ось що чекає вас при поїздці по вулицях Ужгорода. - Читати далі\nБайкерський зліт: звіт ДАІ (Фото)\nЗовсім недавно проходив Ужгородський фестиваль Goral Music Avia Bike Ukraine, на якому зібралося понад 2000 байкерів із різних куточків світу, які колесили по Ужгородським вуличках. - Читати далі\nТемпература повітря - причина останніх ДТП на Закарпатті (Фото)\nОстаннім часом на території Україні, і тим більше на території Закарпаття сталося дуже багато дорожньо-транспортних пригод. Причини, за якими вони траплялися - неуважність водіїв, невиправданий ризик, а також висока температура повітря. - Читати далі


Бібліотека Інституту колоїдної хімії та хімії води ім. А.В.Думанського\nЗаснована 1968 р. як бібліотека інституту колоїдної хімії АН УРСР. Від 1980 р. – бібліотека Інституту колоїдної хімії і хімії води ім. А.В. Думанського АН УРСР.\nБібліотека є основним інформаційним та науково-допоміжним підрозділом в організації та сприянні творчій науково-дослідницької діяльності колективу інституту. Формує та зберігає бібліотечний фонд для забезпечення довідково-бібліографічних та інформаційних запитів читачів: науковців, науково-технічних працівників, інженерів, аспірантів.\nЗагальний фонд бібліотеки на кінець 2016 р. нараховує 104835 тис. примірників (33 тис. примірників іноземних видань). Книг – 20 тис. примірників (835 примірників іноземних).Періодичних видань – 47700 тис. примірників.\nБібліотека інституту багатогалузева. У фонді представлена література з питань колоїдної хімії, загальної, органічної, неорганічної, аналітичної та фізичної хімії, геохімії, фізики, математики, охорони природи, екології, хімії та технології води. Є базовою для бібліотек наукових установ НАН України з питань екології, водопідготовки та водоочищення.\nУ фонді бібліотеки зберігається ряд комплектів періодичних видань. Зокрема: «Коллоидный журнал» та «J. Colloid. & Interface Science» - єдині в Україні, повний комплект журналу Інституту «Химия и технология воды» та ряд інших.\nАбонемент, читальний зал, МБА. До послуг читачів каталоги (алфавітний та систематичний), картотеки (праць співробітників інституту та ін.); довідково-бібліографічні видання. Створюються «Електронні Каталоги» (книг, авторефератів, дисертацій та праць співробітників інституту).


Рюкзаки Napapijri N0Y7WJA43 Оранжевий - купити в Києві, Україні в магазині Intertop: ціна, фото, відгуки\nКод товару: N0Y7WJA43\nСтильний та практичний рюкзак NAPAPIJRI невеликого розміру з передньою об`ємною кишенею. Язичок застібки-блискавки з поліестеру. Назва та фантазійна емблема NAPAPIJRI спереду. Наплічні лямки з міцної нейлонової тканини з м`якою підбивкою. Склад: 100% поліамід.\nРюкзаки Napapijri модель N0Y7WJA43


Сирний пудинг в пароварці | Покроковий рецепт | Кулінарні рецепти\nВідповіді на питання. > Кулінарні рецепти > Сирний пудинг в пароварці | Покроковий рецепт\nСирний пудинг в пароварці | Покроковий рецепт\nПудинг на основі сиру можна віднести до корисних дієтичних страв, а якщо ви будете використовувати низькокалорійні інгредієнти, таким десертом можна буде ласувати навіть під час дієти. Простий склад робить це блюдо легким у приготуванні, підходить навіть для самих маленьких дегустаторів – якщо виключити зі складу апельсин, то пудинг можна подавати дітям після 12 місяців.\nПриготувати пудинг в пароварці – що може бути простіше? Навіть замішувати «тісто» можна прямо в чашу цього приладу, не забруднивши зайвої посуду. Так що рецепт можна вважати паличкою-виручалочкою для зайнятих господинь, які хочуть годувати свою сім’ю корисно, але при цьому смачно.\nІнгредієнти, які вам потрібні\nТрадиційно основою для пудингів служать яйця, молоко, цукор і трохи згущувача – крохмалю, борошна або манки. Англійський десерт за класичним рецептом не містить добавок, однак виходить досить прісним. Тому в даному випадку спробуємо урізноманітнити склад компонентів і візьмемо такі продукти:\n40 грамів свіжої сметани;\nмаленька пачка (200 грамів) 9-процентного сиру;\n10 грамів манки;\n40-50 грамів цукру (2 столові ложки);\n1 апельсин (знадобиться і цедра, і м’якоть);\nваніль або натуральні палички;\nСир можна використовувати абсолютно будь по вашому смаку деяким підійде знежирений (0%), але оптимально брати продукт жирністю 9-15%, оскільки більш жирний відіб’ється на структурі пудингу – він вийде не дуже пишним, щільним, не підніметься.\nВсі продукти підготуйте заздалегідь: яйця треба охолодити, щоб вони краще взбивались, сир оптимально протерти крізь сито. Пишність сиру безпосередньо впливає на консистенцію готового пудингу – насичена повітрям основа допоможе вам приготувати пудинг ніжний, соковитий і повітряний.\nОтже, паровий сирний пудинг будемо готувати наступним чином:\nМанну крупу з’єднайте з порцією цукру, перемішайте.\nВикладаємо сюди сир і добре розмішуємо. До речі, масу можна збити заглибним блендером, щоб наситити її додатково киснем.\nЯйця можна додавати прямо в суміш, а можна відокремити жовтки від білків, жовтки розтерти і додати в сирну суміш. Білки ж у цьому випадку необхідно збити в блендері або міксером до пишної піни, а вводити їх необхідно повністю готову основу (останніми).\nДодаємо сметану і ваніль, все добре перемішуємо до однорідної консистенції.\nТепер додаємо корицю. Якщо ви не любите аромат цієї прянощі, можна не додавати або замінити вашою улюбленою приправою, натуральної есенцією.\nАпельсин необхідно очистити від шкірки, трохи цедри натерти на дрібній тертці і відкласти для остаточного декорування порціонних шматочків пудингу. З часточок по можливості треба видалити плівки, вийняти всі кісточки, намагаючись не випустити з м’якоті сік. Після цього поріжте м’якоть на шматочки і висипте в сирну основу. Все ще раз ретельно перемішайте.\nПерекладіть масу в чашу пароварки. Змащувати її внутрішність маслом не треба, звичайно чаші пароварок виконані їх пластмаси, до якого не прилипає ніяка блюдо. Це, до речі, робить пудинг ще більш низькокалорійним.\nНакриваємо чашу пароварки кришкою, не забудьте налити в спеціальний відсік води, щоб пароварка працювала за призначенням. Тепер необхідно встановити час роботи – 30 хвилин.\nПо закінченні процесу приготування на пару різким рухом зніміть кришку з чаші, щоб конденсат не потрапив на пудинг. Чашу необхідно акуратно перевернути на блюдо, порізати сирний пудинг в пароварці порційними шматочками.\nПеред подачею до столу кожен порційний шматочок пудингу непогано б прикрасити і додати йому яскравого смаку. Для цих цілей можна використовувати раніше натерту цедру апельсина. Якщо у вас є спеціальне пристосування, то цедру можна нарізати довгими спіральками – так страва стане не просто ароматним, але і візуально привабливим. Також можна декорувати пудинг лимонними часточками, тертим шоколадом, свіжими ягодами по сезону або шматочками фруктів. Непогано будуть поєднуватися з сирною основою збиті вершки, сиропи і варення.\n« Рецепт яблучного пудингу | сирний, рисовий, з сиром\nМорквяно-сирний пудинг рецепт в мультиварці і не тільки »