Valentino Rossi contento a metà: "Siamo nella stessa situazione dell'anno scorso" Chilometrando\n21 Mar 2019 | Aggiornato alle 18:47\nValentino Rossi contento a metà: “Siamo nella stessa situazione dell’anno scorso”\nI protagonisti della gara del Qatar si dicono soddisfatti, da Andrea Dovizioso che si conferma la bestia nera di Marc Marquez nel corpo a corpo, a Valentino Rossi, autore di una splendida rimonta\n10 marzo 2019 10/03/2019\nLa stagione 2019 è iniziata come meglio non poteva, sorpassi mozzafiato e sorprese inaspettate al termine di una gara che ha visto trionfare Andrea Dovizioso, vincitore di misura su uno stoico Marc Marquez. Grandissimo terzo posto per Cal Crutchlow, reduce da un’operazione alla caviglia e autore di una gara incredibile. Come spesso successo in carriera, Valentino Rossi mette una “pezza” ai problemi avuti nel week-end con una gara in rimonta. I protagonisti, chi in un modo, chi in un altro, si dicono soddisfatti.\nValentino Rossi a due facce: “Sono contento per la gara, ma siamo preoccupati”\nIn gara Valentino Rossi riesce sempre a tirare il meglio, e questa volta non ha fatto eccezione. Un quinto posto che risolleva il morale del 9 volte iridato dopo un week-end di gara difficile. Tuttavia i problemi restano ed il pilota di Tavullia lo ammette ai microfoni di Sky Sport MotoGP: “Nel warm-up abbiamo fatto un passo avanti, abbiamo fatto qualche modifica ed è andata bene. Mi sono divertito, mi sentivo bene con la moto. Nel complesso sono abbastanza preoccupato, perché siamo andati come l’anno scorso. In Qatar la nostra moto è forte, ma in altre piste potremmo soffrire l’usura della gomma posteriore, che resta il nostro problema principale. Dopo un po’ di giri iniziamo a soffrire in accelerazione perché la gomma inizia a scivolare troppo, più o meno come l’anno scorso. Per quanto riguarda l’anteriore invece siamo migliorati cambiando un po’ il set-up, rischiando qualche modifica. Comunque per ora ci godiamo questo risultato inaspettato”.\nMarc Marquez ammette: “Dovi è stato più forte di noi”\nCon questa splendida vittoria Andrea Dovizioso diventa il terzo pilota italiano più vincente di sempre nella top class, e dalle sue parole si evince tutta la gioia: “Questa vittoria dà gusto, soprattutto visti i problemi che avevamo avuto nei test. Siamo riusciti a migliorare tanto, è stato difficile. All’inizio non volevo far scappare Rins in modo tale da poter gestire io l’usura delle gomme. Sono contento di essere riuscito a farlo. A centro curva soffrivamo nei confronti della Suzuki ma con il nostro motore riuscivo a rimettermi davanti”.\nReduce da un inverno complicato, Marc Marquez si è presentato alla prima gara stagionale con la consapevolezza di poter portare punti importanti per il campionato. Il secondo posto non può che soddisfare il campione del mondo, come dimostrano le sue parole a Sky Sport MotoGP: “La gara è stata uguale all’anno scorso, oggi Dovi era più forte di noi, noi abbiamo distrutto la gomma posteriore alla fine. Anche in staccata faticavo, perché oggi non c’era la gomma giusta per noi. Comunque sono contento, avendo conquistato un secondo posto su una pista non facile per noi”. Anche Cal Crutchlow torna dal Qatar con il sorriso stampato in faccia: “Sono contento, è bellissimo salire sul podio soprattutto dopo l’operazione che ho avuto. La moto è andata bene, anche se nei test avevamo sofferto”.\nCredits: Pagina Facebook Marc Marquez\nFonte immagine in evidenza: Pagina Facebook Valentino Rossi VR46 Official


A Buenos Aires, dall'8 al 10 settembre\nÈ un mercato al quale bisognerebbe guardare con grande attenzione, quello dell’America Latina, anche in considerazione di gusti, di culture e di tradizioni non particolarmente distanti da quelli europei, italiani in particolare. Ed è un mercato molto attento non solo alla qualità dei prodotti, ma anche e soprattutto a quella dei servizi erogati: gli impresari funebri sono spesso grandi imprenditori, capaci di orientare il proprio business trasversalmente nei diversi Paesi del continente effettuando investimenti cospicui per meglio qualificare una professione socialmente utile e sostanzialmente piuttosto remunerativa.\nFra i diversi appuntamenti espositivi di quell’area geografica, prevalentemente abbinati alle convention delle Associazioni di categoria, grande rilevanza va assumendo quello organizzato dalla Fadedsfya, la Federazione Argentina delle Agenzie di Servizi Funebri. La manifestazione, Funexpo 2010, è andata in scena a Buenos Aires, lo scorso mese di settembre, nella suggestiva cornice di Palacio San Miguel, un meraviglioso palazzo storico del 1800 che per tre giorni ha ospitato moltissimi operatori.\nL’efficienza e la professionalità degli organizzatori, ben rappresentati dal Presidente Jorge H. Bonacorsi, dal Vicepresidente Edmundo Pieve e dal Segretario Josè Antonio Flores, adeguatamente supportate dal calore umano e dalla simpatia del popolo argentino, hanno favorito nuove importanti relazioni fra espositori e visitatori che sono sfociate anche in graditissimi appuntamenti serali, oltre gli orari della fiera, basati su squisite grigliate di carne accompagnate dalle suggestive note del tango.\nRicco il programma dei convegni, molto frequentati; di particolare interesse quello incentrato sui contenuti delle diverse tipologie di cerimonie per il commiato, quello sul marketing funerario e cimiteriale per la fidelizzazione del cliente e quello sulle nuove opportunità offerte da cimiteri e crematori privati.\nBuona anche la partecipazione delle aziende espositrici: erano presenti le principali realtà industriali del Sud America: Fiori Oliva Cordoba, Heccar, El Surco, Vivian. Praticamente assenti i produttori italiani, con l’importante eccezione della Benedetti srl che ha presentato al mercato argentino il suo ProgettoArgeo raccogliendo consensi entusiastici ed avviando contatti commerciali che dovrebbero a breve concretizzarsi in nuove prestigiose installazioni.


FORMA 2000 Prezzi OUTLET a Bagheria in Offerta\nOutlet Arredamento > FORMA 2000 Prezzi OUTLET a Bagheria in Offerta\nOutlet Arredamento Forma-2000 a Bagheria\nGli arredamenti di design che ti presentiamo negli show room della zona sanno impreziosire una casa di ogni tipo mixando praticità e design. I negozi più completi della provincia di Palermo ti attendono per presentarti le svariate offerte Forma-2000 in offerta di cui disponiamo nel nostro outlet.\nPosizionato nella provincia di Palermo, il centro risulta essere attivo e provvisto di servizi e si estende su una superficie di 29,836, in cui vivono 55373 persone.\nCentro con molti abitanti e punto nevralgico della zona, questo comune presenta un elevato contenuto di urbanizzazione, che gira intorno ai 1856,38 abitanti/kmq.\nNegozi Forma-2000: mobili e oggetti accessori scontati nei pressi di Bagheria\nPorta a casa una fresca aria di novità insieme a noi: scegli gli arredi del noto e conosciuto marchio tra le nostre promozioni d'autunno! Gli showroom del comprensorio ti attendono con le loro bellissime composizioni arredative Forma-2000: potrai trovare certamente ciò che fa per te senza spendere e spandere. Cerchi un luogo da non perdere con l'arrivo della stagione autunnale?:\nTra costa e rilievi: qui sorge il comune, con un'altezza che va da 0 mt a 388 mt. Contesto geografico, il suo, propizio di conseguenza di un clima mite, che attira sia in inverno che nei mesi estivi.\nArredamento Forma-2000 a prezzi scontati negli show room di Bagheria\nSe stai cercando prezzi più vantaggiosi per arredare casa con i mobili della firma, ricorda che nel nostro sito esistono diverse soluzioni Forma-2000 a prezzi ribassati. Se il pezzo che ti piace è offerto da un negozio vicino a dove ti trovi, potrai toccarlo con mano. Informati sulle nuove fresche temperature per visitare il luogo!


dolci senza forno | Tre Civette sul Comò - Part 3\nPosted on 22 Gennaio 2017 28 Gennaio 2017 by Raffaella\n100 g Nocciolata Rigoni\n1 cucchiaio di Amaretto o di altro liquore\nTagliate il cappello dei mandarini, svuotateli della polpa e infilateli nel congelatore per qualche ora. Io li ho lasciati tutta la notte. Prima di chiuderli nel congelatore spruzzateli di acqua, così si formeranno delle goccioline ghiacciate sulla superficie.\nFrullate la polpa estratta dai mandarini e mescolatela con 50 g di yogurt greco e il cucchiaio di Amaretto, quindi riempite un sac à poche.\nCon lo yogurt rimasto, la Nocciolata Rigoni e le gocce di cioccolato fondente formate una crema e riempite un altro sac à poche. Riponete nel frigo.\nFate riposare per due ore.\nAl momento di servire il dolce riempite i mandarini con le creme. Servite subito.\nSe volete preparali in anticipo riponeteli nel congelatore e estraeteli mezz’ora prima di servire.\nPosted in dolci senza forno, IG bassissimo <35 (extra_low GI)Tagged #dolcisenzaforno, cioccolato fondente, yogurtLeave a comment\nPosted on 28 Settembre 2016 26 Marzo 2017 by Raffaella\nPosted in cena d'estate, dolci senza forno, frutta fresca, secca, a guscio, IG bassissimo <35 (extra_low GI)Tagged #dolcisenzaforno, fichi, mandorle, no glutine, yogurtLeave a comment\nPosted on 15 Settembre 2016 22 Settembre 2016 by Raffaella\n1 limone bio, buccia e succo\nLavate le albicocche, denocciolatele e mettetele in una terrina. Coprite con lo zucchero, il succo del limone e parte della buccia.\nMescolate e mettete nel frigo per due ore.\nDeve rimanere un po’ denso, come fosse una crema, nel caso potete addensarlo con della mollica di pane integrale.\nSvuotate nelle ciotoline e decorate con altra buccia di limone.\nPosted in dolci senza forno, frutta fresca, secca, a guscioTagged #dolcisenzaforno, albicocche, IG < 35Leave a comment\nPosted on 2 Settembre 2016 7 Settembre 2016 by Raffaella\nMescolate lo yogurt con lo zucchero, mettetelo nel freezer per un paio d’ore.\nPreparate il caffè, versatelo in un piattino e bagnate i biscotti – ma troppo, non devono sfaldarsi.\nAdagiate sul fondo del bicchierino tre biscotti, cospargete di cacao in polvere. Mettete nel frigo.\nPoco prima di servire in tavola il dessert tirate fuori dal freezer lo yogurt, versatelo a cucchiaiate sopra i biscotti.\nDecorate con riccioli di cioccolato e con l’ultimo biscotto rimasto.\nPosted in dolci senza forno, spuntiniTagged #dolcisenzaforno, cioccolato fondente, IG < 35, no glutine, yogurt di capra, yogurt di soiaLeave a comment\nPosted on 31 Agosto 2016 3 Settembre 2016 by Raffaella\nPer una padella dal diametro di 24 cm\nIn una terrina mescolate gli ingredienti secchi ed aggiungete in ultimo le uova e il latte.\nCon la carta forno tagliate una circonferenza di 24 centimetri, ungete leggermente la padella con olio e fate aderire la carta al fondo. In questo modo la carta non si sposterà.\nVersate l’impasto nella padella. Mettete a cuocere su fuoco dolce, coprite con il coperchio e lasciate cuocere 18/20 minuti.\nIo ho adoperato uno dei fuochi più piccoli, che misura attorno agli 8 cm e l’ho lasciato al minimo.\nTrascorso il tempo girate la torta aiutandovi con il coperchio e lasciate cuocere ancora 5 minuti. Spegnete il fuco.\nPosted in dolci senza fornoTagged #dolcisenzaforno, farina integrale, fiocchi d'avena, pistacchi, torta in padellaLeave a comment


L'Irlanda va in lockdown per sei settimane - Ticinonline\nTorna il lockdown in Irlanda, le scuole restano aperte.\n19.10.2020 - 23:090\nUnica eccezione: le scuole restano aperte.\nDUBLINO - L'Irlanda è ufficialmente la prima nazione europea a ripristinare un lockdown generalizzato, passando al livello di allerta massima.\nLe nuove misure entreranno in vigore dalla mezzanotte di mercoledì (le 23 in Svizzera) avranno una durata di sei settimane ed escluderanno solamente le scuole, che per il momento resteranno aperte. Scatterà invece la chiusura di tutte le attività commerciali non essenziali (esclusi quindi negozi di generi alimentari e di prima necessità) e per bar e ristoranti si tornerà al solo servizio da asporto. Vietate le visite al domicilio di persone esterne alla famiglia.\nIl primo ministro Micheál Martin ha invitato la popolazione a «restare a casa». L'ultimo bollettino medico parla di oltre 1000 contagi in 24 ore. Sono quasi 51mila i casi e 1852 i decessi dall'inizio della pandemia.\ncoronavirus irlanda lockdown\nUltimo aggiornamento: 2021-01-21 22:48:24 | 91.208.130.89\nL'Irlanda è ufficialmente la prima nazione europea a ripristinare un lockdown generalizzato, passando al livello di allerta massima.


Governo al lavoro sulla prossima riforma fiscale, delineata mercoledì 21 luglio in Commissione finanze di Camera e Senato dal ministro dell’Economia Daniele Franco: dall'Irpef all'Irap, vediamo quali saranno gli interventi di modifica principali\nGoverno al lavoro sulla prossima riforma fiscale, le idee sembrano essere già chiare e a delinearle - per la prima volta in Commessione finanze di Camera e Senato - è stato il ministro dell’Economia Daniele Franco, anticipando gli interventi in programma e quelli di modifica riguardanti l'attuale sistema tassativo e impositivo. Dall'Irpef all'Irap fino alla revisione dell'Iva, vediamo come cambierebbero le tasse con la nuova riforma.\nAliquote Irpef e Iva: come cambiano le imposte per i lavoratori\nDato che, come ha spiegato il ministro, uno degli obiettivi della riforma è quello di garantire la ripresa economica, tra gli interventi cardine al vaglio dell'Esecutivo c'è la revisione delle aliquote Irpef e Iva.\nNel primo caso il Governo punta a rivedere il sistema a scaglioni, introducendo nuove percentuali, più eque (soprattutto per i contribuenti della classe media, tra i più colpiti dalla crisi). L'Irpef, però, si ispirerà sempre ad un modello progressivo, per cui varrà il principio che chi più guadagna più paga.\nPer quanto riguarda l'Iva, invece, con la riforma l'Esecutivo punta a riordinare le aliquote attualmente in vigore, razionalizzando il tutto e rendendo meno complesso il sistema su cui si basa l'imposta sul valore aggiunto.\nAumenti in busta paga e più occupazione\nLa crescita economica e finanziaria di un paese dipende anche dai livelli di occupazione dello stesso. Per dare una spinta a questo settore, incentivando le assunzioni e contrastando la disoccupazione, la nuova riforma fiscale ha in programma una diminuzione - seppur graduale - delle tasse sul lavoro, con un taglio delle aliquote specie in quei settori dove sono ancora molto alte.\nIn questo modo, l'imprenditore - pagando meno in tasse - sarà più propenso ad assumere nuova forza lavoro e i dipendenti, grazie alle nuove e minori aliquote, vedranno crescere gli importi in busta paga.\nMesse però nero su bianco le varie mosse, resta solo un nodo da sciogliere: trovare le risorse necessarie.\nAddio Irap e patrimoniale\nUn altro punto cardine della riforma fiscale è quello relativo allo stop definitivo dell'Irap. Il ministro Franco, durante il suo intervento, ha definito l'imposta "non più giustificabile", da qui l'intenzione di abrogarla definitivamente.\nInoltre, la revisione del sistema impositivo italiano prevede anche il superamento, definitivo, di un'eventuale patrimoniale. Dopo che l'intervento è stato al centro di numerosi dibattiti in passato, le intenzioni di Draghi nel non procedere in questo senso sono state confermate una volta per tutte.\nTag: Dichiarazioni e Adempimenti IRPEF IVA Tasse e Contributi


Primavera in Castello – News e programmazione di questa nuova edizione – 6/7 aprile, Castello di Roncade (TV) – VNE\n3 aprile 2019 – Mancano pochi giorni all’appuntamento al Castello di Roncade, che quest’anno si presenta in una veste nuova, rivisitata e legata alle origini della dimora storica della famiglia Ciani Bassetti, che per l’evenienza apre le porte del suo parco (e non solo) per tutti coloro che, allo sbocciare della primavera, vogliono passare una giornata di relax, attorniati dalla nobile architettura della struttura, da preziosi oggetti di artigianato e da prodotti enogastronomici di alta qualità.\nSi parte dalla storica Villa, incluse Cappella e Bottaia. Qui, gli studenti del Liceo Scientifico Leonardo Da Vinci di Treviso ed esperti enologi racconteranno ai visitatori curiosità, aneddoti e segreti sulle due anime del Castello: la storia e il vino.\nA seguire, collocata nella Barchessa Nord, l’area del gusto dove i visitatori potranno godere delle deliziose proposte degli espositori, con sapori e profumi provenienti da tutta Italia. Inoltre, nel giardino del Castello i food truck proporranno le loro migliori specialità, in un clima di festa garantito. Non mancheranno nemmeno quest’anno le degustazioni dei vini del Castello di Roncade, possibili durante tutto il corso della manifestazione presso la zona del “punto vendita” del Castello.\nArtigianato e giardino, come sempre, saranno il fiore all’occhiello di Primavera in Castello. L’area artigianato, estesa all’interno della Barchessa Sud e del Granaio Grande, presenterà le opere degli espositori, proposte uniche che metteranno in risalto le eccellenze del nostro made in Italy. Il maestoso giardino al centro del complesso ospiterà invece le speciali realizzazioni dei florovivaisti, che coloreranno di primavera l’intero Castello.\nAnche per i bambini. Anche i piccoli visitatori sono protagonisti, a “Primavera in Castello”. Disposti nel Granaio Piccolo della Barchessa Sud, i piccoli potranno divertirsi con numerosi laboratori e attività ludico-creative, oltre che ammirare il diorama dell’azienda LAB – Literally Addicted to Bricks, che per la prima volta e proprio in occasione di “Primavera in Castello” presenterà un inedito progetto, anch’esso dall’ambientazione fiabesca ispirata al Castello di Roncade e realizzata con i mattoncini più famosi del mondo. Per le attività ludico creative i posti sono limitati: è gradita la prenotazione all’indirizzo redazione@lineaedizioni.it oppure al numero +39 3475151833.\nNon mancherà l’attenzione al sociale: presente per l’occasione con i suoi prodotti anche l’Associazione Vimala, che presta la sua attenzione alla sfera infantile indiana legata al mondo della lebbra e ai tibetani rifugiati in India nei campi profughi e A.I.L. – associazione italiana contro le leucemie-linfomi e mieloma ONLUS.\nIl Salone del Castello, inoltre, ospiterà Donatella Caprioglio (sabato 6 aprile – ore 17), autrice del libro “Nel cuore delle case”, volume che racconta come la casa sia la perfetta metafora del nostro mondo interiore e Walter Basso (domenica 7 aprile – ore 11) che presenterà il suo libro “Le pì bele fiabe venete”, una raccolta di dieci storie da raccontare in italiano o dialetto che regalano un pizzico di saggezza del tempo passato.\nCASTELFRANCO VENETO Avviso pubblicazione bandi


1) Acquisire una buona conoscenza delle metodologie di preparazione di policristalli, monocristalli, film epitassiali e nanostrutture.\n2) Capacità di decidere quale metodologia applicare a seconda del materiale di interesse\n3) Comprensione delle proprietà dei materiali in funzione dei parametri di preparazione.\n4) Capacità di pianificare gli esperimenti al fine di minimizzare i difetti e migliorare le prestazioni dei materiali di interesse.\nLezioni in aula con supporto di materiali audiovisivi.\nIn linea di principio le lezioni si terranno in presenza. Possibilità di modalità mista nel caso ci fossero studenti fuori sede impossibilitati a partecipare di persona.\nNel caso gli esami in presenza fossero preclusi a causa di evoluzione negativa della pandemia Covid-19, gli esami si terranno in remoto con le stesse modalità.\n(attività programmata ma da confermare a seconda dell'evoluzione della pandemia Covid-19)\nSource URL: https://cdlm-fis.unipr.it/it/degreecourse/details/179410


Pubblicato: Giovedì, 31 Dicembre 1998 18:15 | | Visite: 23264\nB) UN SERVIZIO DI QUALITA'\nUna iniziativa del genere, come quelle riferite anche agli altri Servizi pubblici (Poste, Sanità, Previdenza, Acqua, Luce, Gas, ecc.) non può non partire dal presupposto di voler fornire a tutti gli utenti dei servizi stessi una prestazione di "qualità totale", intesa nel senso di voler dare il meglio possibile a 360 gradi pur se in rapporto ad ogni specifico settore di intervento.\nVa precisato e riconosciuto, però, che il "Servizio scuola" è atipico nei confronti degli altri "Servizi" in quanto, non solo coinvolge più soggetti titolari di intervento, ma anche perché opera per un obiettivo mobile (l'alunno o le scolaresche) che va continuamente rincorso e che sfugge ogni volta che si ritiene di averlo raggiunto.\nLa qualità di un tale servizio, dunque, può e deve essere garantita ed accresciuta dagli impegni, dalle offerte e dagli interventi istituzionali di soggetti esterni alla scuola.\nC) LE "RADICI" NORMATIVE\nIl documento di pubblicizzazione dell'attività svolta dalla scuola come erogatrice di uno specifico servizio è stato denominato "CARTA DEI SERVIZI DELLA SCUOLA" ( nel prosieguo indicata per brevità con la sigla C.d.S.) con apposito Decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri datato 07 / 6 / 95.\nTale Decreto, seguito dalla Direttiva del Ministero P.I n.254 del 21-7-95, è l'ultimo dei provvedimenti normativi che precedono l ' emanazione dello Schema di riferimento proposto per la stesura dei rispettivi documenti da parte delle singole Istituzioni scolastiche; le radici "giuridiche" della C.d.S. provengono, infatti, dagli artt. 3, 33, e 34 della Costituzione, ed attraversano, assumendo man mano maggiore concretezza:\n- la Legge 148/90 sulla riforma dell'ordinamento della scuola elementare;\n- la Legge 241/90 sulla trasparenza;\n- la Legge 104/92 sull'inserimento degli alunni con handicap;\n- il D. Lega. 29/93 sulla razionalizzazione e controllo della disciplina in materia di pubblico impiego;\n- il D.M.F.P. del 31-3-94, relativo al codice di comportamento dei dipendenti;\n- il D.P. C. M. 27-1-94 ( Direttiva concernente i "Principi sull'erogazione dei servizi pubblici");\n- Direttiva del M.P.I. n. 209 del 15-6-95 sull'azione amministrativa e la gestione del sistema dell' istruzione, e, quindi, la\n- Legge 273/ 11/7/95 che prevede interventi per migliorare l'efficienza delle pubbliche amministrazioni.\nIl C. C. N. L. del 4-8-95 costituisce, invece, la prima normativa redatta ed approvata col contributo diretto e determinante dei Sindacati-scuola che richiama e rinvia alla C.d.S. indicandone anche contenuti specifici connessi all'organizzazione didattica, educativa e culturale.\nD) ARTICOLAZIONE INTERNA\nLa presente C.d.S. si articola nelle seguenti parti costitutive e coordinate.\n- Premessa con 7 sottotitoli contrassegnati dalle lettere : A - B - C - D - E - F - G;\n- Parte I = a) Principi fondamentali; b) Qualità della scuola /servizio;\n- Parte II = a) Servizi Amministrativi; b) Reclami interni ed esterni; c) Valutazione del servizio;\n- Parte III = Allegati come parti integranti e sostanziali :\na) Contratto formativo;\nb) Schema ministeriale di riferimento (*);\nc) Progetto Educativo di Circolo [ P.E.C.]\nd) Programmazione educativa, formativa e didattica annuale (**)\ne) Regolamento di Circolo.(***)\n(*) Lo Schema ministeriale va "depurato" di tutte quelle parti che non riguardano la scuola materna ed elementare.\n(**) La programmazione (o progettazione) annuale costituisce un documento che integrerà la C.d.S. all'inizio dell'anno scolastico, unitamente alla Progettazione didattica (o piano di lavoro) personale di ciascun docente ma concordato a livello modulare;\n(***) Il Regolamento sarà adottato dal Consiglio di Circolo coordinando il testo precedente in vigore con lo schema ministeriale.\nE) LE MOTIVAZIONI\nLa stesura del presente documento parte:\n1) Dalle convinzioni:\na) che la Scuola Materna ed Elementare costituiscono un servizio pubblico che ha il compito fondamentale di soddisfare le esigenze e/o i bisogni educativi e formativi delle nuove generazioni comprese nell'arco di età che va dai tre agli undici anni, rapportando ed adeguando ad esse le finalità generali e gli obiettivi particolari indicati con i testi programmatici appositamente redatti sia per la scuola materna che elementare;\nb) che la necessaria distinzione fra Materna ed Elementare è data solo dalle diverse problematiche educative e formative dei due ordini di scuola rilevabili nei rispettivi PEC;\nc) che l'autonomia riconosciuta agli attuali Organi Collegiali della scuola (Interclasse, Intersezione, Collegio docenti, Consiglio di Circolo) appare sufficiente a garantire la qualità delle prestazioni possibili con le attuali strutture;\nd) che la SCUOLA abbia, in ogni caso, il diritto/dovere di prendere per prima l'iniziativa di offrire il proprio servizio chiedendo alla "controparte" la "contropartita" ritenuta necessaria per assicurare un servizio di "qualità totale" mirato alla soddisfazione dei bisogni e delle esigenze educativi e formativi delle nuove generazioni; va precisato, peraltro, che, in attesa della "contropartita", la SCUOLA assicurerà, comunque, tutte le prestazioni di qualità consentite dalle condizioni e dai mezzi disponibili, sottoponendosi, per lo scopo, ad un processo di autoanalisi e referenzialità mirato non alla "certificazione", ma alla "promozione" della qualità;\ne) che una C.d.S. ben articolata può e deve contribuire a chiarire, ordinare e comunicare all'esterno, anche se in modo sintetico, l'attività che la scuola intende svolgere e le condizioni che si richiedono per un migliore risultato di "qualità totale"; che la stessa, infine, debba stimolare l'analisi e la riflessione da parte di ciascun utente;\n2) Dalle constatazioni\n- che di fatto i due ordini di scuola già operano nel senso del precedente punto -1 - ma che la relativa attività è costretta a muoversi in un contesto:\ndi una autonomia anomala per la presenza di competenze diverse e non coordinabili;\ndi normative contrastanti, a volte sovrapposte e discriminanti;\n- che la dipendenza dagli Enti locali per alcuni aspetti strutturali di base spesso condizionano in negativo le attività scolastiche;\n- che la funzione docente ed i servizi amministrativi svolti dal rispettivo personale in servizio nel Circolo non hanno atteso "l'avvento" della C.d.S. per attivare da sempre una Scuola di qualità commisurata all'ambiente ed alle risorse disponibili;\n3) Dalla necessità\ndi "offrire" un "Contratto Formativo" che preveda, nel rispetto del concetto giuridico di "contratto"\n(Art. 1321 e seguenti del Codice Civile), la presenza di due o più contraenti che, liberamente o per disposizione di legge, si accordino sul reciproco rispetto di impegni assunti per un fine comune: la qualità di una scuola-servizio che non sia più solo apparato. A tale scopo vengono individuati i seguenti contraenti:\nda una parte la SCUOLA, intesa come struttura organica formata da un apparato amministrativo e da quello pedagogico e didattico-educativo (personale docente e dirigente);\ndall'altra il seguente gruppo di interlocutori interessati alla realizzazione di un servizio di qualità:\n1 - Lo Stato, e per esso il Ministero della Pubblica Istruzione; 2 - La Sovrintendenza scolastica regionale; 3 - Le Organizzazioni sindacali; 4 - Gli Enti locali; 5 - I Genitori, in quanto titolari di un diritto - dovere costituzionale, ma anche in nome e per conto degli alunni che non sono ancora titolari di potere contrattuale, pur avendo il diritto naturale di conoscere le ragioni fondamentali della frequenza scolastica, in rapporto alle capacità di comprensione proprie dell'età.\nIl contenuto del presente documento non ha la pretesa della esaustività; è prevista, pertanto, la possibilità della revisione parziale o totale in rapporto a nuove esigenze che dovessero sopraggiungere in qualunque momento.\nG) DURATA A FINE REVISIONE\nDi norma hanno valore pluriennale: - La Premessa, i Principi fondamentali, Lo Schema ministeriale, il P.E.C. ed il Regolamento di Circolo. Gli OO.CC. competenti potranno procedere alla loro revisione motivata da sopravvenute esigenze locali e/o da disposizioni di legge in contrasto. Tutto il resto è soggetto a revisione annuale, ove necessario.\nCostituiscono principi fondamentali ispiratori non solo quelli desumibili e desunti dalla Costituzione repubblicana, ma anche tutte le indicazioni di legge e delle altre fonti normative secondarie già citate in premessa. A tali fonti si fa esplicito riferimento e rinvio nel senso che il rispetto dello loro prescrizioni è vincolante per tutti. Ai fini della presente C.d.S. si rimanda, invece, allo specifico paragrafo dello Schema ministeriale allegato, dal punto 1 al 6 compresi, considerandoli parte integrante e sostanziale del presente articolo.\nART. 2 - QUALITA' DELLA SCUOLA -SERVIZIO\nIl personale dirigente e docente di scuola materna ed elementare del Circolo, muovendo dal punto "B" della premessa, individua e fa' propri gli standard di qualità, che lo riguardano, previsti, in modo implicito ed esplicito, nella PARTE I, dal punto 7 al 7.6, dello Schema ministeriale e ad esso fa rinvio con l'impegno ad attivare quanto di specifica e rispettiva competenza per il conseguimento: degli obiettivi indicati nel P.E.C. e di quelli assunti nel Contratto Formativo, nella Programmazione educativa e formativa, nella Progettazione didattica e nel Regolamento interno. Nell'ambito del Contratto saranno evidenziati i contributi di collaborazione delle famiglie, delle istituzioni e degli Enti chiamati a concorrere per una scuola di qualità.\nART. 3 - SERVIZI AMMINISTRATIVI E STANDARD DI QUALITA'\nIl personale direttivo ed amministrativo (ATA), muovendo dal punto "B" della Premessa, individua e fa' propri gli standard di qualità che lo riguardano previsti nella PARTE II, dal punto 8 all' 8.9, dello Schema allegato e ad esso fa' esplicito rinvio con l'impegno a fare quanto di specifica e rispettiva competenza per l'attuazione del Regolamento di Circolo.\nART. 4 - RECLAMI INTERNI ED ESTERNI\nAi fini della presente C.d.S. i reclami si distinguono in due categorie:\nquelli provenienti dal personale interno alla Scuola, per i quali già esiste apposita procedura di tutela giuridico-amministrativa e che resta ancora valida;\nquelli provenienti da "utenti", o da chiunque altro interessato, esterni alla Scuola, per i quali si fa' esplicito rinvio allo Schema allegato, Parte IV, punto 10.1.\nIl Dirigente responsabile è impegnato al rispetto di quanto indicato nel citato punto 10.1 il cui testo costituisce parte integrante e sostanziale della presente C.d.S.\nLo stesso Dirigente, in caso di reclami circostanziati, anche se anonimi, è tenuto ad interessare l'autorità giudiziaria ove l'esposto denunciasse fatti e circostanze penalmente rilevanti. Per le eventuali indagini di natura non penale può essere richiesta anche la collaborazione delle Forze dell'Ordine, ove consentito dalle vigenti norme di polizia e pubblica sicurezza.\nART. 5 - VALUTAZIONE DEL SERVIZIO\nPremesso che ai fini della presente C.d.S. si intende per "valutazione" la corrispondenza o meno dell' attività scolastica ed amministrativa ai bisogni, alle attese ed alle esigenze di ogni categoria di utenti, senza che la stessa assuma la funzione, neanche implicita, di "certificazione di qualità", gli operatori interni della SCUOLA assumono l'impegno di verificare comunque l'efficacia della propria attività didattico-educativa in rapporto alle finalità generali e particolari assunti anche come obiettivi di qualità.\nTenuto conto che la valutazione esterna investe tutti gli aspetti della vita scolastica e che questa, ai fini del presente articolo, non è stata organizzata e coordinata in previsione di una tale valutazione, si rinvia alla fine del primo anno di applicazione l'attivazione di una procedura valutativa che coinvolga tutti gli utenti.\nDurante il primo anno di applicazione della presente C.d.S. tutti gli OO.CC. competenti sono impegnati nella elaborazione del questionario secondo le indicazioni previste nella Parte IV, punto 10.2, dello Schema di riferimento allegato come parte integrante della presente "Carta...". Tale questionario, di norma, sarà distribuito e ritirato entro il mese di giugno di ogni anno.\nSono interessati ad esprimere i propri elementi di valutazione , oltre al personale interno alla scuola, anche ed anzitutto le "controparti" individuate nel contratto formativo; le modalità di intervento saranno oggetto di apposita regolamentazione di procedura approvata dagli OO.CC. del Circolo.\nART. 6 - PUBBLICIZZAZIONE ED INFORMAZIONE ALL' UTENZA\nL'informazione pubblica circa la struttura funzionale ed amministrativa avviene secondo quanto previsto nella parte II, dai punti 8.1° al punto 8.13 della Carta allegata.\nEntro otto giorni dall'approvazione definitiva della presente C.d.S. copia autenticata della stessa, completa di tutti gli allegati approvati, sarà affissa all'albo di ciascuna scuola del Circolo ed inviata a tutte le "controparti" nelle rispettive sedi ufficiali.\nCon annesso avviso sarà data informazione sulla possibilità di averne copia autenticata.\nART. 7 - CONDIZIONI AMBIENTALI\nI plessi scolastici del Circolo sono complessivamente nove. Le condizioni ambientali dei locali in tutti gli edifici del Circolo risultano di normale comfort nella sufficienza e nell' abitabilità; le condizioni generali, pur non rientrando nell'ambito degli standard di qualità previsti dallo schema ministeriale, potrebbero essere migliorati se i Comuni avessero maggiori risorse economiche e di personale da impegnare nella scuola.\nIn merito si rinvia alle richieste rivolte alle Amministrazioni locali con il Contratto formativo.\nOFFERTE E PROPOSTE SCOLASTICHE ED EDUCATIVE FORMULATE AD INTEGRAZIONE E COMPLETAMENTO DELLA "CARTA "\nAi fini della C.d.S. il presente "Contratto ", che assume validità giuridica ai sensi e per gli effetti degli art. 1321 e seguenti del C.C., si qualifica come atto "unilaterale" per l'atipicità della problematica oggetto del "contratto" fra le "parti".\nSono considerate "parti", come dalla premessa generale della C. d. S., i seguenti soggetti:\nTutti gli Organi collegiali della scuola a livello di Circolo per gli aspetti di rispettiva competenza ( ex d.lgs. 297 / 94) , nella veste di proponenti, definiti, nel prosieguo, per brevità solo col termine SCUOLA;\nIl Ministero della P.I.; - La Sovrintendenza scolastica regionale; gli Enti locali (Regione, Provincia, Comuni); - Tutte le Organizzazioni sindacali della scuola; - I Genitori degli alunni in nome e per conto dei figli non ancora titolari di "diritto contrattuale"; nel prosieguo tali soggetti saranno definiti , per brevità, solo col termine "controparte".\nAi sensi dell'art. 1334 del Codice Civile il " Contratto " avrà effetto dal momento in cui sarà pervenuto nella sede ufficiale delle "controparti"; per i genitori l'albo dei plessi scolastici costituisce "sede-ufficiale". Ciascuna delle parti è titolare della responsabilità di rispettiva competenza in ordine ai risultati di qualità del servizio scolastico nella misura in cui gli stessi risultati si riveleranno connessi alle eventuali inadempienze di ciascuna parte. Tali condizioni saranno evidenziate nella relazione di fine anno redatta dagli Organi Collegiali competenti. Gli impegni offerti e richiesti col presente "Contratto" non saranno, pertanto, eludibili da nessuna delle parti senza pregiudizio negativo per la qualità del Servizio scolastico. Premesso quanto sopra come parte sostanziale del "Contratto".\nAL FINE di motivare l'offerta della propria attività didattica, educativa e formativa;\n- I Programmi ufficiali del 1985, per la scuola elementare, e gli Orientamenti educativi del 1991, per la scuola materna, costituiscono la fonte primaria di riferimento di ogni attività scolastica; da tali documenti, pertanto, sono estrapolate finalità e obiettivi oggetto del presente "Contratto";\n- La definizione concettuale e pratica di "educativo", "formativo" e "didattico" è riportata sull'apposito capitolo del P.E.C. sia di scuola materna che elementare a cui si fa espresso rinvio;\n- che la descrizione dell'attività didattica sarà oggetto di apposite "Programmazioni annuali " compilate rispettivamente dai docenti di scuola materna ed elementare ad ogni inizio di anno scolastico, ed illustrate ai genitori in apposita riunione entro il mese di ottobre;\n- che l'attività educativa nei due ordini di scuola è intesa nel senso di individuazione dei bisogni educativi fondamentali che ogni bambino porta con sé per propria natura, e, quindi, di stimolazione del loro sviluppo quale presupposto per potenziare le capacità innate di ordine cognitivo, affettivo e psicomotorio; tali capacità, infatti, opportunamente coordinate consentono la manifestazione e la crescita della personalità, del carattere, dell' intelligenza, della creatività, della socialità, dell' autonomia, della fantasia, della coscienza morale, della spiritualità, della religiosità e dei valori etico-morali propri di ogni persona umana; nel contesto di tali bisogni il valore famiglia occupa un posto privilegiato ai fini dell'attività pedagogico-didattica della scuola;\n- che l'attività formativa è intesa nel senso di individuazione e soddisfazione delle esigenze formative indotte da fattori esterni legati alle sollecitazioni dinamiche della vita e della evoluzione culturale, con particolare riferimento a valori e convenzioni creati dall' uomo per rendere fruibile al meglio la vita di relazione; costituiscono elementi sostanziali di tale attività formativa anche la conoscenza e l' apprendimento dei contenuti disciplinari ;\n- che le condizioni ambientali degli edifici scolastici del Circolo rispondono / non rispondono (*) a quanto previsto dal punto 9 , Parte III , dello Schema di Carta ministeriale .\n( * ) Ogni Circolo riporterà le condizioni dei locali scolastici dei Comuni di rispettiva giurisdizione.\n- che molti dei bisogni educativi sopra citati appaiono a volte sopraffatti nelle nuove generazioni da una stimolazione mirata a soddisfare desideri e/o necessità artificiali carenti di quei valori educativi a cui la nostra società si ispira nei suoi aspetti sia laici che religiosi;\n- che le esigenze formative vengono anch'esse deformate dalla irrazionale ed incontrollata abbondanza di informazioni che caratterizza l'attuale vita sociale e culturale;\n- che la famiglia non sempre comprende pienamente il suo nuovo ruolo educativo e non favorisce gli orientamenti ed i criteri morali, delegando, troppo spesso , il compito educativo che le è proprio ;\n- l'esigenza di integrare al meglio gli alunni portatori di handicap, disagiati, svantaggiati sociali e gli appartenenti a minoranze, esercitando ogni possibile azione educativa decondizionante e preventiva, ma senza nulla togliere alle competenze di altri Enti ed Istituzioni, e soprattutto senza sostituirsi alla famiglia;\n- che la scuola assolverebbe i propri compiti in modo certamente migliore di quanto già fa se le competenze esterne da cui dipende la mettessero nelle condizioni ottimali di funzionalità ed operatività;\nPROPONE E COMUNICA\nLa seguente sintesi di offerte educative e formative prioritarie, rinviando per il dettaglio agli appositi paragrafi dei rispettivi P.E.C. (Progetto Educativo di Circolo), e dichiarando il proprio impegno ad operare nel miglior modo possibile per la loro realizzazione concreta.\n1 - ATTIVITA' DIDATTICA PRIORITARIA E BASILARE\nFINE GENERALE assegnato alla scuola dagli Orientamenti 91: formazione integrale della personalità perseguendo tangibili traguardi di sviluppo della identità, dell'autonomia e della competenza individuali (dagli Orientamenti del 91);\nOBIETTIVI EDUCATIVI: - potenziamento di capacità ed attitudini individuali, proprie dell'età, quali condizioni propedeutiche alle attività più specifiche della scuola elementare; - superamento dell' egocentrismo e dell'egoismo; - stimolo della creatività ; - coscienza della proprie possibilità ; - stimolo alla collaborazione, all' ' iniziativa, alla decisione ed alla responsabilità personali ; promozione di un adeguato equilibrio socio-affettivo e di una positiva immagine di sé ; - valorizzazione della famiglia quale sede della prima e fondamentale attività educativa ;\nOBIETTIVI FORMATIVI : - acquisizione dei primi "alfabeti" dell' espressione e della comunicazione verbale, grafica e corporea; - accettare e convivere con altri anche se diversi; - conoscere il proprio ambiente di vita; - acquisizione di sane abitudini di vita in rapporto alla salute propria e degli altri;\nMETODOLOGIA DIDATTICA: - utilizzazione di tre fra i bisogni fondamentali dell' infanzia : la manipolazione, il gioco e la fantasia, come strumenti basilari per l'approccio e la conoscenza concreta della realtà.\nIn rapporto a quanto sopra si può sintetizzare che la Scuola materna opererà non per raggiungere particolari obiettivi tecnico - strumentali e di apprendimenti nozionistici, ma per promuovere in ogni alunno, compresi i portatori di disagi psico-fisici, i tre aspetti che si ritengono fondamentali e prioritari per lo sviluppo del bambino : L'IDENTITÀ, L' AUTONOMIA E LA COMPETENZA già previsti dagli Orientamenti come fini generali.\n- Per identità si intende : fiducia nelle proprie capacità...corporee ed intellettive ;\n- Per autonomia si intende : la "...capacità di orientarsi e di compiere scelte autonome in contesti relazionali e normativi diversi " ( casa, scuola, ambienti esterni ecc. ) ;\n- Per competenza si intende : lo sviluppo delle abilità sensoriali , percettive, corporee, motorie, linguistiche ed intellettive, ecc..\nTali mete , in sintesi , si qualificano come pre-condizioni o pre-requisiti necessari per il passaggio alla scuola elementare e l' avvio ottimale della sua attività. Appare ovvio, pertanto, che tutto il lavoro scolastico sia orientato al raggiungimento degli obiettivi educativi e formativi sopra riportati; per gli aspetti particolari si rinvia al Progetto Educativo di Circolo.\nFINE ISTITUZIONALE assegnato alla scuola elementare:\nDai Programmi del 1985 : - avviare la "... formazione dell'uomo e del cittadino nel quadro dei principi della Costituzione..." essa si ispira, altresì, alle dichiarazioni... dei diritti dell' uomo e del fanciullo e opera per la comprensione e la cooperazione con gli altri popoli";\ndalla Legge 148 / 90: concorrere "...alla formazione dell' uomo e del cittadino secondo i principi sanciti dalla Costituzione e nel rispetto e nella valorizzazione delle diversità individuali, sociali e culturali. Essa si propone lo sviluppo della personalità del fanciullo promuovendone la prima alfabetizzazione culturale. "\nAppare chiaro che quest'ultima costituisce una meta direttamente legata in continuità con i fini della scuola materna, e che prevede tappe intermedie successive lungo il percorso totale della frequenza scolastica obbligatoria;\nOBIETTIVI EDUCATIVI : sono gli stessi della scuola materna opportunamente rapportati e calibrati alle capacità ed allo sviluppo propri di ciascuna età ( per il dettaglio si rimanda allo specifico paragrafo del P.E.C. elementare);\nOBIETTIVI FORMATIVI: - La scuola elementare ha il compito di partecipare alla creazione, istituzionalizzazione e trasmissione del sapere e della cultura nei modi, nelle forme e nei contenuti compatibili con le capacità proprie dell'età, muovendo da quelle raggiunte nell'ultimo anno di scuola materna;\n- in sintesi l'obiettivo delle attività scolastiche consiste in una prima "alfabetizzazione culturale" mediante l'insegnamento, l'apprendimento e la conoscenza degli elementi fondamentali della vita sulla Terra;\n- tale azione si esplica organizzando lo studio e la conoscenza di tutte le discipline previste dai Programmi ufficiali, compreso l'insegnamento-apprendimento di almeno una lingua straniera, mediante le quali sono presentati e diffusi i codici strutturati basilari, universalmente accettati, per la conoscenza e l'utilizzazione di tutte le esperienze di vita individuale e sociale;\n- in rapporto a quanto sopra LA SCUOLA di questo Circolo ritiene che obiettivi fondamentali e prioritari per la scuola elementare restino, anzitutto, la conquista e lo sviluppo della comunicazione verbale (PARLARE), e, quindi, l'apprendimento del " LEGGERE - SCRIVERE e FAR DI CONTO", nella misura e nel senso illustrato dal testo dei vigenti Programmi didattici del 1985 , dove si trovano le definizioni che seguono , quali capacità da possedere al termine della classe quinta:\nPer PARLARE si intende: "...capacità di comunicare correttamente in lingua nazionale, a tutti i livelli..." (rispettando) "...l'eventuale uso del dialetto in funzione dell'identità culturale del proprio ambiente. .."; "... La prima attività linguistica dell'alunno nella scuola, decisiva per gli ulteriori sviluppi, è parlare con gli insegnanti ed i compagni. " (ciò) "...anche in funzione di una corretta esecuzione scritta. ..." .\nPer saper LEGGERE si intende: "...capire il significato di testi scritti a fini diversi; ... ricercare e raccogliere informazioni da testi scritti ..." ; "...Leggere è sostanzialmente un processo di ricerca, comprensione e interpretazione del significato del testo..." ; cioè imparare l' arte di documentarsi in rapporto ai personali bisogni ed esigenze culturali e di relazione;\nPer saper SCRIVERE si intende : "...comunicare a distanza con interlocutori diversi ; " " Scrivere non è copiare graficamente.....è essenzialmente traduzione sulla pagina con mezzi adeguati....di contenuti che convogliano la pluralità di esperienze dell'alunno." In sintesi "...scrivere equivale a formulare e comunicare graficamente quanto si sente e si pensa..." ;\nPer saper FAR DI CONTO si intende : - la"...capacità di ordinare, quantificare e misurare fatti e fenomeni della realtà e ( il possesso delle) ...abilità necessarie per interpretarla (la realtà) criticamente e per intervenire consapevolmente su di essa. " ; - il possesso di"...strumenti indispensabili per le attività pratiche...", ma anche "...acquisizione diretta di concetti e strutture matematiche..." ; - " Leggere...scrivere ( anche in successione)...confron-tare ed ordinare i numeri naturali e decimali; - eseguire per iscritto le quattro operazioni aritmetiche con numeri naturali e decimali , ..." ; ecc.\nTutta l'attività didattica connessa a ciascuna delle altre materie, oltre alla lingua e alla matematica, sarà, quindi, finalizzata al raggiungimento degli obiettivi formativi sopra citati ritenuti strumenti/chiave indispensabili per accedere in ogni ambiente della cultura e della vita associata. Per gli aspetti particolari e metodologici si rinvia al PEC elementare.\n2) TEMATICHE SPECIFICHE\nSia nella scuola materna che elementare saranno trattate, come argomenti che chiamano in causa tutte le materie e tutti i "campi di esperienze", le seguenti tematiche per ognuna delle quali i docenti, ad ogni inizio di anno scolastico, compileranno uno specifico Progetto ad integrazione di quello didattico annuale:\nL'uomo e l'ambiente;\nLa convivenza democratica .\nLe attività connesse allo sviluppo dei singoli progetti saranno utilizzate oltre che a fini istruttivi e formativi generali, anche per ampliare, arricchire e diversificare gli apprendimenti fondamentali della lingua e della matematica.\n3) ATTIVITA' DIDATTICA E DI SOSTEGNO PER ALUNNI IN DIFFICOLTA' DI APPRENDIMENTO E/O PORTATORI DI HANDICAP\nIn merito all'attività per alunni portatori di disadattamenti psico-fisici, la SCUOLA continua ad utilizzare, a supporto dell'azione diretta dei docenti titolari, l'intervento di personale specializzato, assegnato sulla base del numero di alunni bisognosi di sostegno.\nAnche la programmazione di questa attività sarà disponibile ogni inizio di anno scolastico, dopo aver concordato il piano di lavoro con l' equipe medico-psico-pedagogica, nel contesto dell'apposito gruppo di lavoro a livello di Circolo. Il tutto nel rispetto delle indicazioni previste dalla Legge 104 / 92.\nai sensi degli Orientamenti 91 per la scuola materna, Cap. 3. par. 5 (diversità ed integrazione), prevedrà che la SCUOLA offra "... ai bambini con handicap adeguate opportunità educative, realizzandone l' effettiva integrazione secondo un articolato progetto educativo e didattico..." e che nel contempo presti " ... Una attenzione del tutto particolare ...riservata alla individuazione delle stimolazioni di apprendimento-insegnamento, al potenziamento dei contesti di comunicazione e all' estensione delle opportunità relazionali."\nai sensi della Premessa ai programmi 85 per la scuola elementare, II Parte, IV paragrafo, lo stesso piano mirerà "....a promuovere il massimo di autonomia, di acquisizione di competenze e di abilità espressive e comunicative e, fin dove è possibile, il possesso di basilari strumenti linguistici e matematici." ;\n4) RAPPORTO CON I GENITORI\nI genitori costituiscono una "controparte" privilegiata nel senso che sono, dopo gli alunni, i più diretti fruitori del servizio scolastico. Ad essi, pertanto, prima di chiedere la collaborazione, è giusto far sapere che la Scuola, proseguendo con la metodologia attuale, organizzerà un calendario di incontri durante l'anno scolastico con l'indicazione degli argomenti da discutere e della collaborazione da richiedere.\nTale calendario sarà compilato dai Collegi dei docenti di scuola materna ed elementare illustrato ai genitori entro il mese di ottobre di ogni anno, per l'opportuno esame congiunto e l'eventuale adeguamento alle loro necessità.\n5) SOLLECITAZIONI ALLA "CONTROPARTE"\nAffinché le proposte educative sopra riportate possano diventare realtà, nel modo più completo possibile, si ritiene di dover rivolgere alle " controparti " le sollecitazioni che seguono, mirate ad ottenere strutture ed organizzazione scolastiche adeguate alle esigenze di un effettivo servizio di qualità.\n1) Al Ministro della pubblica Istruzione\nA) Promuovere una forte e concreta azione politica e di governo finalizzata:\nA riconfermare per la scuola il ruolo nazionale di unico ed insostituibile servizio di istruzione, educazione e formazione delle nuove generazioni;\nA rivalutare e potenziare la figura, il prestigio e l'importanza socio-politica della funzione: amministrativa, docente e dirigente svolta dal personale della scuola,\nAd istituire un coordinamento delle competenze sulla scolarizzazione ed il recupero dei disabili psico-fisici, attualmente affidati a troppi Enti ed istituzioni spesso impotenti ed in contrasto fra loro;\na rivedere gli attuali criteri sulla razionalizzazione della rete scolastica, non applicabile in modo uniforme e proficuo su tutto il territorio, e soprattutto sul numero massimo di alunni per classe unificando a 15 le attuali quote di 25 e 20;\nad affrontare, in via definitiva, il problema delle competenze sulla scuola attualmente ripartite fra lo Stato, gli Enti locali ed altre Istituzioni, con le conseguenti disfunzioni note a tutti; per la scuola materna ed elementare appare indispensabile ed urgente l' autonomia dal Comune ;\na promuovere, in maniera forte ed incisiva, la ri-proposizione ufficiale della scuola come luogo di potenziamento e diffusione a livello nazionale dei valori culturali, civili, sociali, economici, etico-morali e religiosi che hanno marchiato la storia della nostra civiltà ;\nad assicurare per la scuola una più congrua dotazione finanziaria da far gestire liberamente, ma a rendiconto, dalle singole istituzioni scolastiche, nell' ambito di una generale cornice normativa;\nB) Eliminare e/o snellire gli adempimenti burocratici che non producono né facilitano la qualità del servizio, ma che sottraggono tempo prezioso alle attività del personale.\nC) Correggere nella normativa comune, gli aspetti discriminanti fra i due ordini di scuola, materna ed elementare. Può essere portato ad esempio il calendario scolastico che attualmente distingue la scuola materna nel senso che la cessazione delle attività didattiche con gli alunni viene fissata per il 30 giugno anziché per la stessa data della scuola elementare. Da tale data infatti, mentre cala il numero degli alunni presenti, cessa il servizio mensa e l'attività didattica è quasi nulla, i docenti potrebbero, in alternativa, dedicarsi alla valutazione delle attività svolte ed alla preparazione di quelle per l'anno successivo.\n2) Alla Sovrintendenza scolastica regionale\nAcquisire, per i provvedimenti di competenza relativi al calendario scolastico, i pareri dei Dirigenti e degli Organi Collegiali di tutte le scuole della regione;\n3) Alle Amministrazioni comunali del territorio\ndi rendere e mantenere gli attuali edifici, ed i relativi arredamenti, sempre più adeguati, funzionali e sicuri, con particolare riferimento alle misure di sicurezza e prevenzione infortuni, compresa l' elaborazione di un piano di evacuazione in caso di pericolo;\ndi assicurare la presenza di personale ausiliario e di assistenza per i disabili sufficiente per tutti i servizi ,compresi la mensa ed il trasporto alunni, anche ai fini della totale applicazione della legge 148 /90 sui rientri pomeridiani e la Legge 104/92 sul tempo scuola degli alunni portatori di handicap;\ndi concordare con la SCUOLA le previsioni di bilancio relative alle spese per la gestione di tutti i servizi scolastici;\ndi effettuare la manutenzione ordinaria delle strutture interne degli edifici con interventi programmati, periodici e costanti, oltre a quelli richiesti da necessità impreviste e contingenti ;\ndi valutare con attenzione la possibile costituzione di un consorzio fra i Comuni di un Circolo o comprensorio più ampio, finalizzato alla realizzazione di un polo scolastico sul territorio; si richiama, infatti, l'attenzione degli amministratori sul fatto che solo con un progetto razionale e polivalente si potranno realizzare gli standard di qualità previsti dalla Parte III, punto 9 , dello Schema ministeriale , a cui si fa espresso rinvio.\n4) Alle organizzazioni sindacali\nDi ricondurre il loro intervento all'attività istituzionale originaria e di lasciare quindi gli aspetti pedagogici, didattici organizzativi e culturali alla gestione dei docenti, senza entrare nel merito, come, invece, è stato fatto col Contratto di lavoro del 4-8-95. L' obiettivo prioritario cui devono mirare i Sindacati è, invece, quello di adeguare il trattamento economico al valore ed alla connessa immagine sociale dell' impegno e della responsabilità educativa e docente di tutto il personale scolastico.\n5) Ai genitori\nDi assicurare alla Scuola e dare ai docenti la piena disponibilità e collaborazione al fine di concordare, sugli obiettivi educativi e formativi, un ' azione coordinata scuola-famiglia. A tal fine saranno previste, con calendario allegato alla programmazione di Circolo, appositi incontri assembleari ed individuali per problematiche generali e personali.\nPROGETTO EDUCATIVO DI CIRCOLO PER LA SCUOLA MATERNA\nIl Progetto che segue assume validità pluriennale e costituisce fonte di riferimento per la elaborazione annuale della programmazione educativa e formativa che, a sua volta , deve essere completata con una Progettazione didattica annuale di ogni gruppo docente sezionale.\nAi sensi della vigente normativa le attività annuali si distinguono in quattro settori:\n1) ATTIVITÀ DI INSEGNAMENTO CHE SI ESPLICA DOPO L'ELABORAZIONE DI:\n- Un programma generale formativo ed educativo sintetico desunto dal testo ufficiale degli " Orientamenti...91" (vedi II parte);\n- Una progettazione didattica curriculare collegiale sia di sezione che di Circolo; - Progetti particolari di attività scolastica\n2) ATTIVITÀ CONNESSE ALL'INSEGNAMENTO CONCRETIZZATE MEDIANTE:\n(Calendario allegato alla programmazione)\n- Elaborazione curriculare dei piani di lavoro sezionale;\n- Coordinamento periodico delle attività di sezione;\n- Verifica e valutazione periodica dei risultati sia a livello di plesso che di Circolo;\n- Rapporti con le famiglie: incontri singoli ed assembleari;\n3) ATTIVITÀ CONNESSE AL FUNZIONAMENTO DELLA SCUOLA IMPEGNATE CON :\n- Sedute organi collegiali;\n- Aggiornamento e/o auto-aggiornamento, ai sensi e per gli effetti dell'art. 28 del C.C.N.L;\n- Rapporto con genitori e sedute collegiali;\n- Assistenza all'entrata ed all'uscita degli alunni.\n4) ATTIVITA' AGGIUNTIVE FUNZIONALI ALL'INSEGNAMENTO (art. 43, 3°comma del C.C.N.L.) CON PARTICOLARE RIFERIMENTO A :\n-Svolgimento dei compiti relativi :\na) Supporto organizzativo al Capo d' Istituto da parte del gruppo dei collaboratori eletti;\nb) Assistenza tutoriale per eventuali docenti in prova con incarico a docenti designati dal Collegio;\nc) Partecipazione al gruppo annuale di continuità MAT/ELEM .\nd) Eventuali altre attività deliberate dal Collegio dei docenti ;\n-Attività di aggiornamento, autorizzate dal Collegio, oltre le 30 ore nell'anno, senza esonero dall' insegnamento .\nPROGRAMMAZIONE DI CIRCOLO E PROGETTAZIONE DIDATTICA\nAi fini del presente Progetto si parte dalla definizione delle seguenti espressioni rilevabili anche nel testo degli Orientamenti 91:\nA)- Si intende per "programmazione educativa" la volontà di perseguire con una specifica attività didattica gli obiettivi che, sulla base delle indicazioni degli Orientamenti 91, si possono inquadrare nei due settori di intervento affidati alla scuola dell' obbligo: l'educativo e il formativo.\nAppare scontato, in ogni caso, che tale distinzione impegna la scuola materna ad assicurare un equilibrato rapporto tra l'attività formativa e quella educativa in quanto particolarmente finalizzate ad uno sviluppo integrale del bambino senza distinzione di confine fra l'educativo ed il formativo. L'individuazione dei "contenuti" dei due settori si basa sulla seguente ulteriore distinzione :\n- Per EDUCAZIONE si intende ogni attività, degli insegnanti e della scuola, finalizzata a stimolare la maturazione e lo sviluppo delle capacità e delle abilità psico-fisico-sensoriali , cioè di tutte le potenzialità naturali insite in ogni persona, seppur in modo e misura diversi, come presupposto sia per gli apprendimenti indispensabili allo sviluppo della persona ed al suo inserimento nella vita sociale, sia per la conquista dell'autonomia operativa propria delle varie età.\n- Per FORMAZIONE si intende ogni attività intenzionale finalizzata alla trasmissione di convenzioni socioculturali e di valori non innati ma che, costruiti dall'uomo, accettati e condivisi dalla collettività, costituiscono un patrimonio culturale imprescindibile per vivere un corretto rapporto sociale, cominciando dalla vita familiare. A tal fine particolare attenzione merita la presentazione e l'uso della varia simbologia creata dall'uomo per meglio esprimersi e comunicare.\nB)- Si intende per "programmazione didattica" l'elaborazione collegiale di un piano di lavoro affidata alla specifica competenza e responsabilità professionale delle maestre contitolari di ogni sezione\nTale elaborazione, basata anzitutto sui "contenuti" generali e specifici individuati negli ambiti dei "campi di esperienza" , sarà comunque coordinata con quella delle altre sezioni del Circolo in modo da costituire un solo progetto a cui ogni plesso farà riferimento soprattutto ai fini delle verifiche periodiche.\nNel contesto del documento programmatico sezionale troveranno opportuno posto i piani di lavoro per alunni portatori di handicap elaborati dai singoli docenti di sostegno tenendo conto delle particolari situazioni di ciascun alunno interessato.\nFine istituzionale/generale assegnato alla scuola\n" ...la formazione integrale della personalità dei bambini dai 3 ai 6 anni di età -perseguita mediante- l'acquisizione di capacità e di competenze di tipo comunicativo, espressivo, logico ed operativo, -ed una- equilibrata maturazione ed organizzazione delle componenti cognitive, affettive, sociali e morali della personalità..." -a tale scopo- "...la scuola materna deve consentire ai bambini ed alle bambine ...di raggiungere avvertibili traguardi si sviluppo in ordine alla identità, all'autonomia ed alla competenza."\nIn rapporto a tale ampia finalità, la progettazione educativa e formativa nonché la connessa elaborazione didattica, individueranno, con apposito piano di lavoro, caratteristiche, capacità, valori, abilità, conoscenze , apprendimenti ecc. da perseguire in modo graduale nell'arco dei tre anni di scuola materna mediante specifiche attività scolastiche graduate, a loro volta, in rapporto alle capacità di apprendimento proprie di ogni età. Nel contesto di tali obiettivi saranno evidenziati nel piano annuale i "contenuti" e le attività per mezzo dei quali si ritiene di poter raggiungere il fine programmatico istituzionale.\n"Contenuti/obiettivi", generali e particolari, desunti dal testo degli "Orientamenti 91 ".\n- Di ordine educativo:\n- Sviluppo, potenziamento ed uso di ogni abilità ed attitudine individuale che facilita e migliora la vita di relazione: linguaggi comunicativi, affettività, fantasia, immaginazione, creatività, genialità, intelligenza, sicurezza e stima di sé, fiducia nelle proprie capacità, potenzialità sensoriali, percettive e motorie, ecc.\n- Superamento dell'egocentrismo e dell'egoismo (socializzazione , altruismo, fratellanza, fiducia ,amicizia, umanità, ecc.).\n- Consolidamento del valore "famiglia", quale struttura originaria di vita sociale ed individuale e dei relativi valori che ne regolano la struttura interna ed i rapporti esterni;\n- Difesa e/o conquista della salute personale;\n- Uso corretto, cioè rispettoso, dell'ambiente naturale, nonché degli altri esseri viventi.\n- Di ordine formativo:\n- Conoscenza e possesso dei primi "alfabeti culturali" che consentono di esprimersi e di comunicare in modi diversi;\n- Convivenza democratica : accettazione degli altri e dei diversi, tolleranza, impegno personale , cooperazione a fini comuni anche di natura umanitaria, rispetto delle regole di comportamento e delle convenzioni nella scuola, in casa , nell'ambiente;\n- Esplorazione e conoscenza dell'ambiente di vita , delle sue manifestazioni e dei suoi messaggi impiegando tutte le capacità sensoriali e percettive;\n- Comportamenti ed abitudini che tutelano la salute di tutti;\n- Rispetto degli ambienti di vita naturale e sociale e di tutti gli altri esseri viventi;\n- Consolidamento del valore "famiglia" quale struttura originaria di vita affettiva e sociale .\nI "contenuti" e le indicazioni sopra riportati sono stati estrapolati dal testo programmatico '91 ed elencati senza un ordine particolare: non è stato dato, cioè, un criterio di priorità e di importanza, né , tanto meno, di distribuzione temporale nel triennio.\nTale ordine, infatti, costituisce riserva specifica della preparazione professionale dei singoli docenti e, quindi, di ogni gruppo sezionale. In fase di progettazione didattica, dunque, ogni coppia sezionale, prima, ed il gruppo collegiale, poi, in fase di coordinamento, sono impegnati a compilare una "graduatoria", dei citati contenuti programmatici, sia educativi che formativi, elaborata in modo da fissare le "tappe" dei possibili "percorsi" educativi e formativi che saranno attivati nell'arco dell'anno 95/96 e del biennio successivo.\nNel contesto di tali curricoli disciplinari, inoltre, sarà evidenziato come e perchè i relativi apprendimenti sono ritenuti funzionali agli obiettivi formativi ed educativi previsti.\nTematiche specifiche da trattare nell'anno\nNell'ambito del curricolo che sarà elaborato all' inizio di ogni anno scolastico troveranno posto le seguenti tematiche particolari:\n- Continuità didattico-educativa assicurata da un coordinamento orizzontale e verticale delle attività scolastiche\n- L'educazione alla salute ;\n- Rapporto dell'uomo e della società con l'ambiente naturale ed artificiale: uso e conservazione ;\n- La convivenza democratica: individuata e praticata in particolare nell'ambito della vita scolastica, familiare ed ambientale; particolare attenzione sarà data all'attività di "Educazione stradale".\nLa problematica della continuità sarà curata, per gli aspetti generali, dall'apposito gruppo di lavoro eventualmente costituito con la scuola elementare.\nINDICAZIONI PER UNA FUNZIONALITÀ STRUTTURALE ED ORGANIZZATIVA GENERALE\nTutte le attività si svolgeranno tenendo conto delle seguenti condizioni funzionali:\n- Organizzazione a sezioni aperte nei plessi pluri-sezionali;\n- Accertamento del patrimonio di conoscenze, di abilità ed esperienze già in possesso degli alunni (prove d'ingresso);\n- Programmazione didattica sezionale e collegiale;\n- Utilizzazione degli Organi collegiali;\n- Organizzazione strutturale e didattica ampia e flessibile che faccia della scuola un " ambiente educativo e di apprendimento" in cui ogni alunno possa trovare gli stimoli personali a progredire secondo le rispettive inclinazioni, esigenze e capacità.\n- Rispetto del Regolamento di Circolo .\n- Utilizzazioni delle risorse culturali del territorio, delle istituzioni ed anzitutto della interazione con la famiglia;\n- Continuità educativa e didattica sia interna che in rapporto alla scuola elementare;\n- Controllo periodico e sistematico degli obiettivi preventivati attraverso osservazioni sistematiche.


Molly Moon è una leggenda locale: un’azienda gelataia fiorente e molto apprezzata, con otto sedi tra Seattle, Washington, e dintorni, e la missione di trasformare il mondo in un posto migliore. Denise Brown è l’addetta al controllo di gestione di Molly Moon e una delle sue principali responsabilità è quella di far sì che i profitti vengano perseguiti nel pieno rispetto dei valori aziendali.\n“Quindi mi occupo di tutte le attività legate ai dati e di tutta la contabilità per l’azienda”. Brown dice che Molly Moon si impegna a essere “il datore di lavoro più radicale del settore”, adottando in pieno il concetto di “give back”, ossia restituire in qualche modo quanto ricevuto, oltre a trattare i dipendenti con il dovuto rispetto e a partecipare attivamente alla collettività locale.\nCome può quindi un’azienda sostenere la propria responsabilità a livello finanziario, ambientale e sociale continuando comunque a generare profitti? Lo abbiamo chiesto a Brown, oltre a domandarle come viene usata l’analisi dati in Molly Moon per raggiungere gli obiettivi aziendali.\nD: La vostra missione è cambiare il mondo, una cucchiaiata di gelato alla volta. Puoi fornirci qualche esempio e spiegarci anche quanto aiuta l’analisi dei dati nel perseguimento di questo obiettivo?\nR: Cerchiamo di avere un impatto sociale estremamente positivo. Collaboriamo con organizzazioni che sostengono i senzatetto o le famiglie in condizioni disagiate, ci impegniamo per la giustizia sociale e siamo politicamente attivi. Inoltre, sin dall’inizio, tutto quello che produce Molly Moon è al 100% compostabile, e ci approvvigioniamo sempre localmente. A tutti i dipendenti viene da sempre assicurato un salario dignitoso e per chi lavora più di 20 ore a settimana è prevista una copertura completa per le spese sanitarie. E facciamo del nostro meglio per semplificare la vita ai residenti di Seattle, a titolo di compensazione.\nÈ importante pianificare tutto questo fin dall’inizio, invece di aggiungere di volta in volta con la crescita del business. Se Molly non avesse potuto realizzare questi obiettivi dall’inizio, credo che avrebbe fatto qualcosa di completamente diverso. Sono questi i valori fondamentali per cui è stata creata l’azienda.\nIndicatori di prestazioni chiave (KPI): cosa sono e come utilizzarli\nVantaggi dell’analisi aziendale


Imu sui terreni, la giunta approva la riduzione degli importi dovuti | ChioggiaTV\nHome > In evidenza > Imu sui terreni, la giunta approva la riduzione degli importi dovuti\nImu sui terreni, la giunta approva la riduzione degli importi dovuti\nScritto da ChioggiaTV il 6 giugno 2013 alle 14:06\nProtesta contro l’Imu, 200 proprietari di terreni vincono la loro battaglia. Sarebbe stata una vera batosta, per un sacco di famiglie chioggiotte, quella provocata dal pagamento della prima rata Imu relativa ai terreni edificabili. Un comitato costituito per difendere gli interessi dei proprietari aveva duramente protestato contro il comune, chiedendo la revisione degli importi dovuti per la rata dell’Imu.\nCom’è noto, con la crisi economica, e a causa dell’introduzione della stessa Imu, il mercato ha subito un tracollo, con il conseguente abbassamento dei prezzi del mattone. Il comitato aveva annunciato l’intenzione di avvalersi di perizie tecniche per aggiornare i valori dei terreni, così da pagare l’Imu in base a quelle stime. Si prospettavano abbassamenti dal 20 al 50% rispetto a quanto dovuto. Ma a 24 ore dall’annuncio della protesta è arrivata la decisione del Comune, che ha votato un provvedimento che ha disposto la riduzione degli importi Imu del 15%.\nTasi: a Chioggia la prima rata il 16 ottobre\n200 proprietari di terreni protestano contro l’imu\nMinor pressione fiscale, il Comune apre a modifiche per l’Imu


Liverpool-Villarreal, Klopp: "Partita difficile, non li sottovalutiamo" | CIP\nLiverpool-Villarreal, Klopp: “Partita difficile, non li sottovalutiamo”\nIl tecnico del Liverpool Jurgen Klopp ha presentato la semifinale d'andata contro il Villarreal in programma domani sera ad Anfield.\nDomani sera il Liverpool ospiterà ad Anfield il Villarreal, la cenerentola di questa edizione della Uefa Champions League. Alla vigilia della gara d’andata della semifinale, il tecnico dei Reds Jurgen Klopp è intervenuto in conferenza stampa. Ecco un estratto delle sue dichiarazioni riportate da gianlucadimarzio.com.\nLEGGI ANCHE: Calciomercato Napoli: Meret è vicino all’addio, Ospina può rinnovare\nLiverpool-Villarreal, le parole di Klopp\nLa squadra inglese parte sicuramente favorita sulla carta, ma l’allenatore tedesco sa benissimo che non può permettersi di sottovalutare il Submarino Amarillo: “Non dobbiamo sottovalutare il Villarreal, forse Juventus e Bayern l’hanno fatto. Ho tanto rispetto per Emery e tutto il Villarreal, ho guardato la partita contro il Bayern e… wow! Sono una squadra difficile da affrontare: hanno vari modi di approcciare la partita in base al momento, diversi modi di costruire, diversi modi di attaccare. Impressionante. Dovremmo dare il nostro meglio per vincere questa partita”.\nSul precedente tra Klopp e Emery, in finale di Europa League 2016 tra Liverpool e Siviglia: “Certo che mi ricordo: fu la nostra 64esima partita in stagione, se non sbaglio, eravamo molto stanchi. Ovviamente non possiamo comparare il calcio di sei anni fa a oggi. Peccato, avrei amato vincere l’Europa League, ma è andata così”.\nSulla stagione in corso: “Quella che stiamo vivendo è una grande stagione, siamo ancora in corsa su tutti i fronti, ma non abbiamo ancora vinto niente. L’unica sconfitta in casa in Champions è stata contro l’Inter. Ora la nostra concentrazione ora è esclusivamente rivolta al Villarreal, una semifinale di Champions, è incredibile essere qui. Abbiamo affrontato grandi squadre nel nostro percorso“.\nAthletic Bilbao: ufficiale il rinnovo di Oscar De Marcos fino al 2023\nAthletic Bilbao: ufficiale il rinnovo di Oscar De Marcos...\nDopo il rinnovo di Dani Garcia, avvenuto a metà febbraio, l’Athletic Bilbao conferma un altro pilastro della propria rosa....\nDopo il rinnovo di Dani Garcia, avvenuto a metà febbraio, l’Athletic Bilbao...\nSerie A, Ancelotti: “Alla Juve giravo con la scorta, Napoli bella città”\nSerie A, Ancelotti: “Alla Juve giravo con la scorta,...\nCarlo Ancelotti, ospite della trasmissione Universo Valdano, ha ricordato le sue esperienze alla Juve e al Napoli oltre a quella...\nCarlo Ancelotti, ospite della trasmissione Universo Valdano, ha ricordato le sue...\nBologna-Inter, De Leo: “Daremo il massimo. Giocare a gennaio o aprile cambia poco”\nBologna-Inter, De Leo: “Daremo il massimo. Giocare a...\nCalciomercato Fiorentina, Odriozola vuole restare ma il Real spara alto\nCalciomercato Fiorentina, Odriozola vuole restare ma il...


Le ricette di Donna Vale: ALBERELLI DI SALATINI AL PHILADELPHIA\n..A casa mia, a Natale, sono io che mi occupo degli antipasti..E' per questo che preferisco specializzarmi su ideare qualcosa di natalizio per aprire il pranzo o la cena di Natale.. Penso che sia per il primo, che per il secondo piatto ognuno si rifaccia alla propria tradizione, quindi giustamente poche, se non nulle rivisitazioni o innovazioni.. Invece gli antipasti si prestano ad ogni trasformazione, ad ogni idea innovativa o originale. Scritto così sembra che la ricetta che vi voglio proporre oggi sia di una genialità pazzesca, invece è un semplice antipasto, veloce e facilissimo, ma carinissimo da presentare a Natale.. La ricetta è quella di Araba Felice, la maga dell'uso del philadelphia in ogni piatto, io ho solo "ideato" la costruzione natalizia..\nBanale, ma molto carina..\n(per i due alberi)\nmisto semi (semi di lino, zucca, sesamo, girasole) tritati grossolanamente, erba cipollina.\nMettere in un mixer il burro, la farina, il philadelphia, il parmigiano e mezzo cucchiaino di sale. Fare andare le lame a forte velocita' finche' l'impasto non si raccoglie a palla (ci vorranno pochi minuti).\nStendere quindi l'impasto ad uno spessore non inferiore a mezzo cm circa (sottili non vengono bene) e tagliateli nelle forme desiderate (io ho usato varie forme di tagliabiscotti a stella)\nCuocerli in forno preriscaldato a 190 gradi per circa 13-15 minuti (i miei salatini essendo più spessi e più grandi hanno avuto bisogno di altri 5 minuti, devono dorarsi leggermente sulle punte). Lasciare raffreddare e procedere alla composizione dell'alberello. Mettere ciascuna stella (dalla più grande alla più piccola) una sopra l'altra sfalsate, unendole con un cucchiaino di philadelphia al centro.\nEtichette: antipasti, Finger food, Natale, Ricette express\nSabrina Rabbia 19 dicembre 2014 15:30\nun'idea molto simpatica!!!!!baci Sabry\nValentina 19 dicembre 2014 15:36\nUnknown 19 dicembre 2014 16:22\nUn'altra ricetta tipo la pasta sfoglia furba.. giusto? si può usare anche come base per le torte salate o i cannoncini??\nIo sostituirò il pgiladelphia con la ricotta di pecora che mi piace tanto!\nValentina 19 dicembre 2014 17:35\nQuesto impasto risulta più morbido, avendo una minima quantità di burro. Non ce la vedo come base per torte salate. Per le torte salate meglio la pasta sfoglia furba.. ;-)\nUnknown 19 dicembre 2014 21:37\ngrazie :) allora lo userò per fare dei salatini :)\nLetizia in Cucina 20 dicembre 2014 11:25\nBellissima idea, anche io preparerò un antipasto molto simile ;)\nValentina 20 dicembre 2014 12:27\nGli antipasti semplici sono sempre i più graditi! ;-)


Home/Gaming/Le migliori schede grafiche Super GTX 1660 (2021 recensioni)\nLa GTX 1660 Super è un'eccellente GPU per i soldi, ma ci sono molte schede grafiche GTX 1660 Super tra cui scegliere. Ecco il meglio del meglio.\nFan abbastanza tranquilli\nDesign esterno efficace\nASUS Dual GeForce GTX 1660 Super OC Edition 6GB GDDR6 - Scheda grafica (ventole Axial-Tech, design a 2,7 slot, tecnologia Auto-Extreme, HDMI 2.0, DP 1.4)\nEdizione OC: frequenza boost 1860 MHz (modalità OC) / 1830 MHz (modalità gioco)\nI ventilatori Axial-tech sono dotati di pale più lunghe e un anello di bloccaggio che aumenta la pressione ...\nLa tecnologia 0 dB ti consente di divertirti con giochi di luce praticamente in silenzio\nNegli ultimi anni, Nvidia non è stata esattamente conosciuta per i suoi prezzi bassi o per offrire un buon rapporto qualità-prezzo nella fascia medio-bassa. Tuttavia, le cose sono cambiate di recente e Nvidia sembra prendere più seriamente la concorrenza nel 2021.\nEntra nella GTX 1660 Super: questa è una GPU di fascia medio bassa lanciato nell'ottobre 2019, è una versione aggiornata e migliorata della GTX 1660 originale rilasciata appena sette mesi prima.\nIl "Super" nel suo nome è giustificato, in quanto batte il suo predecessore con un margine significativo e tiene anche il passo con la più costosa GTX 1660 Ti.\nQuindi fondamentalmente la GTX 1660 Super è una is GPU di grande valore ma con così tante versioni in giro quale dovrei scegliere?\nTrovare il migliore significherebbe passare molto tempo a confrontare benchmark e recensioni degli utenti, ma non preoccuparti: abbiamo fatto il lavoro di base per te.\nContinua a leggere per la nostra selezione ridotta di le migliori top model GTX 1660 disponibili nel 2021!\nClock boost singola ventola: 1785 MHz\nConnettori: 1x DP, 1x HDMI, 1x DVI\nRaffreddamento solido e prestazioni\nPuò diventare un po' caldo e fare rumore sotto carico\nNon c'è molto spazio per l'overclocking\nAbbiamo iniziato con un modello di PNY, un'azienda probabilmente più nota per l'offerta di schede grafiche poco costose e spesso visivamente mediocri. Tuttavia, la prima carta che daremo un'occhiata più da vicino qui non è elencata per la sua convenienza, ma per le sue dimensioni.\nVale a dire, questo PNY GTX 1660 Super è eccezionalmente compatto, con un dispositivo di raffreddamento esterno a ventola singola con un dissipatore di calore un po' piccolo.\nSarebbe difficile trovare una GTX 1660 Supermodel più piccola in questo momento, quindi se hai bisogno della scheda più compatta che puoi ottenere per una custodia con fattore di forma ridotto o una custodia per GPU esterna, questa sarebbe l'opzione più sicura.\nTuttavia, come spesso accade con i modelli compatti, il raffreddamento non è il migliore, il che a sua volta significa che anche il potenziale massimo di prestazioni non è il migliore.\nQuesto non vuol dire che questo modello PNY utilizzi un raffreddamento improprio; al contrario, il raffreddamento è sorprendentemente buono considerando le dimensioni della scheda. Tuttavia, ovviamente non può competere con modelli più grandi che utilizzano più ventole e dissipatori di calore più pesanti.\nDetto questo, questa PNY GTX 1660 Super funzionerà un po' più forte e più calda della concorrenza, e non c'è quasi margine di overclock di cui parlare.\nTuttavia, come accennato in precedenza, è praticamente la più piccola GTX 1660 Super attualmente disponibile , così è eccellente per build Mini ITX strette e box eGPU .\nZOTAC Gaming GeForce GTX 1660 SuperAMP\nClock boost doppia ventola: 1845 MHz\nConnettori: 3x DP, 1x HDMI\nZOTAC Gaming GeForce GTX 1660 Super AMP Edition 6GB GDDR6 Scheda grafica HDMI / 3xDP\nSuperamplificatore Zotac geforce gtx 1660; scheda grafica edizione 6gb gddr6\nDesign elegante con piastra posteriore\nI fan possono diventare un po' rumorosi\nUn po' più costoso della maggior parte dei modelli.\nSe stai cercando una scheda compatta ma ne vuoi una che possa anche offrire prestazioni migliori, non cercare oltre ZOTAC Gaming GeForce GTX 1660 Super AMP.\nCon il suo dispositivo di raffreddamento Icestorm 2.0 a doppia ventola, questa GTX 1660 Super può raggiungere velocità di clock più elevate, pur rimanendo più silenziosa e mantenendo temperature più basse. Inoltre, ha anche un aspetto migliore, completo di una piastra posteriore in metallo che avvolge il lato della scheda e le conferisce un aspetto molto robusto.\nL'aspetto negativo è che anche qui i fan possono diventare un po' rumorosi e la scheda è un po' più costosa della maggior parte delle altre supermodelle GTX 1660 attualmente disponibili. Tuttavia, questo è comprensibile, considerando che offre prestazioni eccezionali in un telaio così compatto.\nPertanto, se stai cercando una carta che possa stare in una custodia più piccola y che può offrire prestazioni migliori rispetto al precedente modello PNY, è improbabile che tu possa trovare un'opzione migliore .\nAsus Dual geforce GTX 1660 Super EVO - Scheda grafica gddr6 da 6 GB, con due potenti ventole Axial-Tech per mantenere temperature più fresche anche con gli ultimi giochi Triple a.\nLa geforce gtx 1660 super è fino al 20% più veloce della gtx 1660 originale e fino a 1 volte più veloce di...\nMemoria Gddr6 con il 50% di larghezza di banda in più per giochi ad alta velocità\nGeforce experience registra e condividi video, screenshot e live streaming con i tuoi amici; tienili...\nSolo un DisplayPort e un'uscita HDMI\nAndando avanti, veniamo ad Asus, e la prima GTX 1660 Supermodel di cui parleremo è la GTX 1660 Super Dual EVO. La serie Dual di Asus è costituita da alcune varianti GPU più economiche, quindi generalmente ci sono alcuni ritagli negli angoli rispetto alle sue schede della serie RoG Strix più sorprendenti.\nDetto questo, questa GTX 1660 Super Dual presenta una cover nera semplice ma efficace con dettagli minimi e viene fornita anche con una piastra posteriore, che è un vantaggio decisivo. Come tocco finale, Asus ha persino aggiunto una sottile striscia LED sulla parte superiore.\nPer quanto riguarda le prestazioni, la GTX 1660 Super Dual è leggermente più avanti della Zotac GTX 1660 Super AMP, ed è un po' più fresca e silenziosa. Non abbiamo dubbi in proposito, ma la selezione delle porte è un po' deludente.\nVale a dire, come la PNY GTX 1660 Super, questa viene fornita con un HDMI 2.0, una DisplayPort 1.4 e un'uscita DVI-D dual-link. Sebbene ciò renda la scheda attraente per coloro che preferiscono ancora utilizzare DVI, rende le configurazioni multi-monitor un po' una seccatura.\nTutto sommato, questa è una carta che soddisfa tutte le caselle di controllo essenziali: veloce, fresco, non troppo rumoroso, buon prezzo e design robusto . L'unico aspetto negativo è la selezione delle porte , ma è solo uno svantaggio se prevedi di utilizzare più di due monitor, ed è un vantaggio se usi DVI come porta principale, poiché molte carte li stanno scartando ora.\nClock con doppia ventola accelerata: 1875 MHz\nConnettori: 2x DP, 2x HDMI\nTUF Gaming TUF-GTX1660S-O6G-GAMING NVIDIA GeForce GTX 1660 SUPER 6GB GDDR6\nGrandi prestazioni con margine extra per l'overclocking\nOttimo dispositivo di raffreddamento a doppia ventola\nUn po' più caro della concorrenza\nDesign esterno un po' datato\nAbbiamo citato la serie RoG Strix quando abbiamo parlato della variante della serie Dual della GTX 1660 Super, quindi ora esamineremo anche la versione RoG: l'Asus RoG Strix GTX 1660 Super!\nI prodotti Asus RoG sono quasi diventati sinonimo di design angolare aggressivo e intensa illuminazione RGB, anche se non è così con questa scheda grafica.\nPotresti notare che Asus utilizza ancora lo stesso design della copertina del 2016, quindi sembra un po' datato rispetto a molte altre schede grafiche nel 2021. Naturalmente, è ancora un design pratico, specialmente per una GPU di fascia media come questa, ma pensiamo che la serie potrebbe utilizzare un aggiornamento del design.\nPer quanto riguarda le prestazioni, non c'è praticamente nulla di cui lamentarsi. La scheda è veloce, silenziosa e funziona relativamente bene, con un margine aggiuntivo per l'overclocking. E mentre la scheda in sé non ha svantaggi, dobbiamo notare che è anche un po' più costosa della maggior parte degli altri supermodelli GTX 1660, ma solo per $ 10, come la scheda Zotac AMP.\nCon tutto ciò che ha detto, non c'è molto di cui lamentarsi con questa scheda grafica in quanto ha prestazioni leggermente migliori e ha un aspetto migliore rispetto alla variante Dual , anche se l'estetica è sempre soggettiva. Il RoG Strix ha più di quello stile "gioco", mentre il Dual è più sottile e di basso profilo, e quale di questi due ha un aspetto migliore dipenderà dai tuoi gusti.\nClock boost doppia ventola: 1830 MHz\nMSI Geforce GTX 1660 SUPER GAMING X - Scheda grafica (6 GB GDDR6, 192 bit, Boost: 1830 MHz, DisplayPort x 3, HDMI 2.0bx 1)\nMemoria GDDR6 da 6 GB\nMemoria bus a 192 bit\nDesign eccellente con RGB esteso\nIl modello finale è un concorrente molto vicino alla ROG Strix, in quanto è una scheda che offre due grandi prestazioni e ha quella distinta aura "da gioco": l'MSI GTX 1660 Super X Gaming.\nMolti saranno d'accordo sul fatto che MSI abbia fatto un ottimo lavoro nel ridisegnare le schede grafiche della serie Gaming, attenuando i riflessi rossi a favore di una copertura nera più neutra e di una bella illuminazione RGB in grado di gestire qualsiasi riflesso di colore di cui ha bisogno.\nMa ovviamente non si tratta solo dell'estetica della scheda stessa. Le doppie ventole Torx 3.0 di MSI fanno un ottimo lavoro nel mantenere la scheda fresca, pur essendo notevolmente silenziose all'avvio: sicuramente alcune delle ventole più silenziose che troverai su una scheda grafica oggi. E sebbene abbia un clock di fabbrica inferiore rispetto al modello RoG Strix, il suo potenziale di overclocking è quasi lo stesso.\nAlla fine della giornata, proprio come con l'Asus RoG Strix GTX 1660 Super, anche se non ci sono svantaggi significativi per la carta stessa, è un po' di più costoso della variante RoG Strix al momento.\nEVGA GeForce GTX 1660 Super SC Ultra per il gioco\nLa nuova architettura NVIDIA turing ti offre incredibili nuovi livelli di realismo di gioco, velocità, ...\nLe doppie ventole offrono prestazioni di raffreddamento più elevate e un basso rumore acustico\nPiastra posteriore molto elegante\nSuccessivamente, abbiamo un modello di EVGA: EVGA GTX 1660 Super SC Ultra Gaming. Dal punto di vista del design, EVGA è sempre stato un po' incostante, a seconda della generazione e del modello della GPU.\nQuando si tratta delle ultime carte Turing di fascia media, non siamo grandi fan del design del mazzo, anche se preferiamo questo backplate a quello generalmente visto sulle carte EVGA di fascia alta, poiché la trama in metallo spazzolato è più elegante. guardando indietro.\nPer quanto riguarda le prestazioni, l'EVGA GTX 1660 Super SC Ultra Gaming è all'altezza del suo nome e può offrire praticamente lo stesso tipo di prestazioni di gioco della versione Asus Dual, anche se più fresca e silenziosa, anche se solo per un pelo. .\nHa anche gli stessi connettori della serie Asus Dual GTX 1660 Super, che è un vantaggio o un meno a seconda delle esigenze.\nQuando si tratta del valore effettivo e delle prestazioni, non c'è molta differenza tra questo modello e la serie Asus Dual GTX 1660 Super, ad eccezione del design, in quanto hanno gli stessi pro e contro. . Quindi se si sceglie tra questi due modelli, sarà principalmente per preferenze estetiche, che differiscono da persona a persona.\nCome scegliere la carta giusta per le tue esigenze?\nOra, ci sono alcune cose da considerare quando acquisti una nuova GPU, ad esempio se stai cercando di decidere tra diverse varianti di una GPU specifica. Questi sono i fattori chiave da considerare!\nOggi la scheda grafica è facilmente uno dei componenti più ingombranti di un PC, quindi è sempre una buona idea controllare le misure esatte della scheda e del case, soprattutto se si tratta di un case più compatto progettato con schede madri. Base ATX in mente.\nSe vuoi assicurarti che una scheda grafica si adatti alla sua custodia, le due dimensioni chiave da considerare sono le lungo e il larghezza della carta.\nAlcune schede grafiche sono più lunghe, perché hanno un dissipatore di calore/dissipatore di calore più grande o perché hanno un PCB più grande. In ogni caso, è necessario assicurarsi che ci sia spazio sufficiente per la scheda e che il rack HDD/SSD non la ostruisca.\nIn termini di larghezza, le schede con dissipatori di calore o piastre posteriori più spesse spesso finiscono per occupare più spazio verticale all'interno del case, solitamente espresso come il numero di slot che le schede occuperanno.\nLa maggior parte delle schede grafiche moderne utilizza un design a doppio slot, ma alcune possono occupare ancora più spazio, portando a due problematica potenziali:\nPossono ostruire alcuni degli altri slot PCIe sulla scheda madre, il che potrebbe impedirti di aggiungere alcune schede PCIe aggiuntive, ad esempio schede audio, schede di acquisizione, modem, ecc.\nLa scheda potrebbe essere troppo vicina alla parte inferiore del case, o all'alimentatore, se si tratta di un alimentatore montato sul fondo, limitando il flusso d'aria e quindi inibirebbe l'efficienza di raffreddamento, portando a temperature più elevate e più rumore, come farebbero le ventole avere. girare più velocemente per mantenere la scheda operativa a temperature accettabili.\nFortunatamente, le schede di fascia media come la GTX 1660 Super non sono generalmente molto grandi, quindi non dovrebbero esserci molti problemi di compatibilità in questo reparto, a meno che non si scelga un case con fattore di forma ridotto.\nIndipendentemente da ciò, è sempre meglio andare sul sicuro e controllare le dimensioni della custodia e quelle della scheda grafica che si desidera acquistare.\nOgni componente del PC genera calore. E con la quantità di lavoro pesante che fa una GPU, puoi scommettere che questa non fa eccezione. Quindi, proprio come la CPU e l'alimentatore, una GPU necessita di un raffreddamento attivo.\nOra, se stai acquistando una scheda grafica nel 2021, è probabile che troverai tre tipi di dispositivi di raffreddamento GPU:\nI frigoriferi a cielo aperto sono di gran lunga i più comuni e ciascuna delle schede grafiche elencate in questo articolo ne usa una . Un dispositivo di raffreddamento esterno ha un dissipatore di calore aperto e utilizza da una a tre ventole per far passare l'aria attraverso di esso.\nNaturalmente, un maggiore flusso d'aria equivale a una migliore dissipazione del calore e i dispositivi di raffreddamento esterni possono beneficiare in modo significativo di un paio di ventole aggiuntive montate sul case in quanto aiutano a raffreddare l'aria nel case e l'aria calda fuori.\nPoi ci sono i soffiatori . A differenza dei dispositivi di raffreddamento esterni, hanno un dissipatore di calore chiuso e utilizzano una singola ventola che espelle l'aria calda dal retro della scheda e direttamente dal case.\nQuesto aiuta a prevenire l'accumulo di calore, che può essere l'ideale per casi stretti con flusso d'aria limitato. Tuttavia, le schede raffreddate a ventola spesso si surriscaldano e una singola ventola può fare molto rumore. Anche l'efficienza di raffreddamento complessiva è inferiore, quindi puoi capire perché non sono così popolari come i dispositivi di raffreddamento per esterni.\nFinalmente c'è refrigerazione liquida , e questi refrigeratori sono i migliori in termini di efficienza. Le schede raffreddate a liquido funzioneranno a temperature significativamente più basse, consentendo naturalmente un ulteriore margine di overclocking.\nTuttavia, i refrigeratori di liquido sono costosi. L'utilizzo di un dispositivo di raffreddamento a liquido con una scheda economica o di fascia media sarebbe controintuitivo, motivo per cui non si vede alcuna GTX 1660 Supermodel raffreddata a liquido inclusa nell'articolo.\nPer il prezzo di un dispositivo di raffreddamento a liquido, potresti facilmente passare dalla GTX 1660 Super a una RTX 2060 o RTX 2060 Super, entrambe le quali offrirebbe prestazioni migliori rispetto a una GTX 1660 Super overcloccata. y aggiungerebbero il ray tracing per ogni evenienza.\nQuindi, dal momento che tutti i modelli qui elencati sono dotati di refrigeratori per esterni, cos'altro puoi dire a riguardo?\nBene, come accennato in precedenza, possono essere raffreddati con una, due o tre ventole e tutti i modelli qui tranne il PNY sono dotati di dispositivi di raffreddamento a doppia ventola. Il principale vantaggio di a più fresco un solo fan è il fatto che consente alla scheda di essere complessivamente più piccola, il che è utile per i casi compatti, come abbiamo detto sopra.\nTuttavia, un PCB più piccolo non significa che la GPU genererà meno calore, quindi le schede a ventola singola tendono a essere più calde e rumorose, poiché la ventola deve girare più velocemente per mantenere basse le temperature.\nNel frattempo raffreddatori a tripla ventola sono l'esatto contrario. Naturalmente, occupano più spazio e aggiungono un po' più di lunghezza alla carta. Tuttavia, avere tre ventole consente un migliore raffreddamento, un margine di overclock aggiuntivo e una minore generazione di rumore, poiché le ventole non devono girare così velocemente per mantenere la scheda fresca.\nInfine, dispositivi di raffreddamento a doppia ventola Trovano un equilibrio tra dimensioni, efficienza di raffreddamento e generazione di rumore e la maggior parte delle schede qui sono raffreddate con dispositivi di raffreddamento a doppia ventola, che è praticamente la norma per le schede grafiche in questa fascia di prezzo.\nOra che abbiamo parlato di raffreddamento, abbiamo qualche parola da dire sull'overclocking. Come probabilmente saprai, l'overclocking è l'atto di aumentare la velocità di clock di una GPU (o di qualsiasi altro componente) oltre le specifiche impostate dal produttore dell'hardware.\nUna velocità di clock più elevata significa che la GPU funzionerà più velocemente, offrendoti più fotogrammi al secondo nei giochi. Ma quante prestazioni extra puoi ottenere da una GPU con l'overclocking?\nIn generale, una GPU overcloccata può darti circa il 5-15% in più di fotogrammi al secondo rispetto a una GPU che funziona con le impostazioni di base, ma questo inevitabilmente varia da gioco a gioco.\nDetto questo, questo potrebbe essere un incremento minore e irrilevante di soli due o tre frame in alcuni dei giochi AAA più impegnativi. Se stai giocando agli eSport o ad altri titoli meno impegnativi, potrebbe finire per essere un notevole incremento che ti consente di avere un frame rate a tre cifre più stabile con un monitor a 144Hz.\nTutto sommato, qualsiasi scheda qui elencata offrirà più o meno lo stesso tipo di prestazioni con variazioni minori, quindi entrare nei dettagli delle prestazioni di overclock di ciascuna GPU qui elencata sarebbe semplicemente un esempio di inutile spaccare i capelli.\nProbabilmente avrai notato che abbiamo parlato molto del design delle carte nell'articolo. Con la crescente popolarità dei case traslucidi, è diventato più importante per gli OEM rendere le loro schede grafiche visivamente accattivanti, per non parlare del fatto che una scheda ben progettata e dall'aspetto di qualità rende il prodotto più commerciale.\nQuindi, se stai ottenendo una custodia trasparente o stai costruendo un mazzo aperto e vuoi assicurarti che la tua configurazione sia buona, cosa dovresti tenere a mente quando si tratta del design della tua futura scheda grafica?\nIn primo luogo, c'è il colore . In passato, molti OEM avevano riflessi di colore diversi che fungevano da una sorta di firma che aiutava a identificare il produttore a colpo d'occhio. Ad esempio, le carte Zotac avevano un giallo brillante, le carte MSI avevano un rosso molto vivace e le carte Gigabyte erano arancioni; questo variava da serie a serie, ovviamente.\nTuttavia, di recente, gli OEM hanno adottato un approccio più neutro, solitamente utilizzando il nero come base, a volte integrato da riflessi bianchi o grigi.\nLa consistenza è importante per l'estetica di una build, quindi se i produttori continuassero a evidenziare i colori, ciò significherebbe che quei colori potrebbero scontrarsi con i colori di altri componenti, da qui il recente cambiamento nella filosofia del design.\nTuttavia, questo non significa che il colore sia "fuori", tutt'altro. Al contrario, sempre più componenti stanno arrivando con illuminazione RGB personalizzabile, e al giorno d'oggi lo troverai anche su schede grafiche più economiche.\nQuindi perché dipingere la copertina o il backplate di una carta con un colore specifico quando invece potresti semplicemente aggiungere un'illuminazione personalizzabile?\nE a proposito, c'è il piastra posteriore . Alcuni anni fa, erano riservati ai modelli premium, ma nel 2021 non è raro trovarli anche su schede grafiche economiche come la GTX 1650 Super.\nCome puoi concludere dall'articolo, la maggior parte dei supermodelli GTX 1660 che abbiamo elencato sono dotati di una piastra posteriore, quindi a cosa serve?\nBene, la piastra posteriore è principalmente un'aggiunta estetica, che conferisce alla scheda un aspetto molto più elegante e premium. Tuttavia, impedisce anche al PCB di piegarsi e facilita la rimozione della polvere dal retro della scheda, il che è conveniente.\nTuttavia, piuttosto che una piastra posteriore no aiuta con il raffreddamento. Nonostante ciò che alcuni OEM potrebbero affermare, i test hanno dimostrato che avere un backplate in metallo non aiuta affatto con la dissipazione del calore, quindi le schede con backplate non raggiungeranno velocità di clock più elevate o funzioneranno a una temperatura di clock più bassa rispetto alle controparti senza backplate.\nQualcosa che differisce da modello a modello è il numero di connettori con cui viene fornita la scheda, e lo abbiamo menzionato durante la revisione di alcune delle schede elencate in questo articolo.\nNel 2021, le ultime schede grafiche verranno fornite con due connettori principali: DisplayPort 1.4 y HDMI 2.0b . Quindi come si confrontano questi due?\nBene, in questo contesto, la cosa più importante da considerare è il risoluzioni e frequenze di aggiornamento .\nHDMI 2.0 supporta 4K a 60 Hz e 1080p a 120 Hz. Nel frattempo, DisplayPort 1.4 supporta 8K a 60 Hz, 4K a 120 Hz e 1080p a 240 Hz. Entrambi i connettori supportano HDR, anche se quando si tratta di sincronizzazione adattiva, HDMI supporta solo AMD FreeSync, mentre DisplayPort supporta AMD FreeSync e Nvidia G-Sync.\nOltre a HDMI e DisplayPort, ci sono anche Doppio collegamento DVI-D , che supporta 1080p a 144 Hz e 1440p a 75 Hz. Anche se potrebbe essere un'interfaccia obsoleta che sta per diventare obsoleta, molte GPU di fascia media e budget sono ancora dotate di questo connettore poiché è ancora utilizzabile per i giochi 1080 e persino 1440p in 2021.\nDetto questo, è facile determinare quale connettore si adatta meglio alle tue esigenze in base alla risoluzione del monitor, alla frequenza di aggiornamento\n2 ZOTAC Gaming GeForce GTX 1660 SuperAMP\n6 EVGA GeForce GTX 1660 Super SC Ultra per il gioco\n7 Come scegliere la carta giusta per le tue esigenze?\n7.5 Connettori connettori\nLe migliori schede grafiche da gioco (2021 recensioni)\nI migliori tappetini per mouse (2021 recensioni)\nGerarchia GPU 2021: elenco dei livelli delle schede grafiche di gioco\nXarlyss Gaming Demon Slayer Kimetsu no Yaiba Giyu Tomioka Figure con supporto, da collezione 3D Japan Anime e Manga Figurine Series 5, come decorazione per torte o regalo


Come uscire da Gmail su Android - Forux\nHome Android Come uscire da Gmail su Android\nSe avete un dispositivo Android e utilizzate Gmail ma non sapete come fare per uscire oggi siete capitati nel sito giusto. Nelle prossime righe vi spiegheremo passo dopo passo come uscire da Gmail su Android seguendo una semplice procedura adatta a chiunque.\nAvete fatto l’accesso a Gmail sul vostro tablet o smartphone Android e ora vorreste uscire da Gmail da tutti questi ma non sapete dove mettere le mani? Non allarmatevi cari lettori, ora vedremo proprio come si fa per uscire da Gmail.\nUscire da Gmail su Android\nL’unica vera maniera per potersi disconnettere dall’app Gmail sui dispositivi Android è quello di rimuovere tutto l’account. Se andrete a rimuovere il vostro account, non potrete più collegarlo a nessun prodotto di casa Google, come YouTube o Maps presente in quel dispositivo da voi utilizzato. La rimozione definitiva dell’account dal vostro tablet o telefono non comporta comunque l’eliminazione dello stesso account, per questo potrete ancora usarlo tranquillamente da altri dispositivi o PC.\nPrima di tutto aprite l’app Gmail dal vostro tablet o telefono Android;\nOra in alto sulla destra, toccate l’immagine del profilo e successivamente toccate gestisci gli account su questo dispositivo;\nSelezionate il vostro account;\nInfine, in basso toccate la voce rimuovi account.