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Author anyAbdel‐Aziz, Amr Abhyankar, Nikit Aceves, Salvador Acquaye, Adolf Ahuja, Deepanshu Akbari, Hashem Aki, Hirohisa al., et Allwood, Julian Alstone, Peter Alterra, Swart Amann, Jennifer Andersson, Bo G.Andrasko, Kenneth Anger, Niels Anglani, Norma Arasteh, Dariush K.Bailis, Rob Baiocchi, Giovanni Balash, Peter Bandivadekar, Anup Banuri, Tariq Barker, Terry Barreneche, Camila Bashmakov, Igor Baton, Marie Bauer, Gordon S.Bazan, Esquivel Bedoya, Iván DarioBernstein, Lenny Berry, Joseph A.Bharvirkar, Ranjit Billesbach, David P.Birr, David Blasnik, Michael Blinde, Paul Blok, Kornelis Blomen, Eliane Blumstein, Carl Boer, Rizaldi Bojda, Nicholas Bolin, Bert Borchers, Nicolas Borges, Kamyla Bouille, Daniel Boyd, Gale Breunig, Hanna Brown, Sandra Brown, Richard E.Brown, Marilyn Brush, Adrian Busch, Christopher B.Bustos, Eduardo Cabeza, Luisa F.Cadavid, Francisco J.Cain, Jennifer Calvin, Katherine Campbell, Andrew Carnall, Michael Carreno, Ana MariaCarvalho, Suely MachadoCarvallo, Juan PabloCava, Mirka dellaCeron, Jean‐Paul Chan, Peter T.Chang, Sheng-Chieh Chaturvedi, Rajiv K.Chen, Yuting Chen, Jyh-Yuan Chernyakhovskiy, Ilya Chester, Mikhail Choi, Jun YoungChowdhury, Shreya RoyChrist, Renate Christensen, John Cifuentes, Luis A.Clampitt, Kevin Cochran, Jaquelin Collins, William D.Costa, Fernando Covary, Theo Daenzer, Kathryn Dale, Larry L.Dasanto, Bambang Dasgupta, Shyamasree Davidson, Ogunlade De Beer, Jeroen de Buen, Odon De Jong, Ben Hde la Rue du Can, Stephane de Lucena, André Frossard PDean, Brian DeBenedictis, Andrew DeFilippo, A. DeFilippo, Anthony Delgado, Gian Delgado, Oscar Deorah, Shruti M.Deshmukh, Ranjit Desroches, Louis-Benoit Diawuo, Felix AmankwahDibble, Robert W.Diddi, Saurabh Ding, Chao Dodoo, Ambrose Donahue, Patricia Dreyfus, Gabrielle Dunham, Camilla Egan, Christine Ehlen, Ali Einstein, Dan Elliott, Neal Engel, Richard Ezzati, Majid Fan, Allison HuaFarla, Jacco Feng, Wei Finman, Hodayah Fischedick, Manfred Fischer, Marc L.Fisher, Diane C.Fitts, Gary A.Flapper, Joris Fleiter, Tobias Flowers, Daniel Force, EE TaskFranco, Victor H.Franco, Guido Fridley, David Friedmann, Rafael A.Fuchs, Heidi Gadgil, Ashok J.Galitsky, Christina Gallinat, Chad Gambhir, Ashwin Gao, Weijun Garcia, Agenor Gomes PintGarg, Mehul Gelil, Ibrahim A.Geng, Yong Gera, Mohit B.Gerke, Brian F.Ghanadan, Rebecca Ghatikar, Girish Gilligan, Donald Gilmore, Elisabeth A.Goldman, Charles A.Gopal, Anand R.Goverse, Tessa Graus, Wina Greacen, Chris Greenblatt, Jeffery B.Griffin, Michael Groenewegen, Peter Gross, Stephen Guerrero, Gabriela Gupta, Arjun Gupta, M.K. Gustavsson, Leif Haggar, Salah ElHall, Stephen Hall, Myrna Hamza-Goodacre, Dan Hansen, James E.Hanson, Donald A.Harnisch, Jochen Harper, Meg Harrington, Lloyd Harris, Andrew Hasanbeigi, Ali He, Gang He, Jiankun Healy, Patrick Heaps, Charles Hedge, G.T. Hekkert, Marko P.Hendrickson, Thomas P.Hendriks, Chris Hernandez, Carolina Hero, Julius Höller, Samuel Holloway, Tracey Homan, Gregory K.Hong, Tianzhen Hooda, Neeta A.Hopkins, Asa S.Horowitz, Noah Horvath, Arpad Howarth, Richard Ibáñez, Francisco Humberto LIkeda, Yuji Intarapravich, Duangjai Ishikawa, Yoshiro Iyer, Maithili Jacobson, Arne Jannuzzi, Gilberto Jewell, Jessica Ji, Li Johnson, Alissa K.Jones, David Joshi, Mohit Jung, Yonghun Kalavase, Puneeth Kammen, Daniel M.Karali, Nihan Karbuz, Sohbet Karbuz, Sohbet Kato, Hiroyuki Katzman, Alex Kavvada, Olga Ke, Jing Kearney, Nicole Kegasa, Akeshi Kelly, Maggi Khaddaria, Raman Khan, H. Khan, Aamir HussainKhan, Aleisha Khandekar, Aditya Khangura, Jagmeet Khanna, Nina Khare, Amit Kheshgi, Haroon Khrushch, Marta Khrushch, Marta Kim, Yeonbae King, Mike Kirchstetter, Thomas W.Kitayama, Hiroki Kondoh, Junji Koomey, Jonathan G.Koy, Kevin Kramer, Klaas JanKuhne, Christoph Kulkarni, H.D. Kumar, Satish Kusmardianto, Hari Laitner, John A.Lamberts, Roberto Lanza, Alessandro Larsen, Peter H.Lasco, Rodel Lecocq, Franck Lee, Ga RickLee, Sang-Gon Lefranc, Maurice Lehman, Bryan Letschert, Virginie E.Leventis, Greg Levine, Mark D.Lewis, Sarah M.Li, Junfeng Li, Qiqiang Lieberman, Bob Lippke, Bruce Lowenthal-Savy, Danielle Lu, Hongyou Lutz, James D.Lutz, Wolfgang F.Lutzenhiser, Loren Mahone, Amber Makundi, Willy Marano, John Marland, Gregg Marnay, Chris Martin, Nathan C.Marzoli, Walter Masanet, Eric R.Masera, Omar Mathew, Paul A.Mathew, Sangeeta Matthews, Scott Mauzey, Josh McBennett, Brendan McCall, Margaret McKane, Aimee T.McKone, Thomas E.McMahon, James E.McNeil, Michael A.Meida, Leticia OzawaMelody, Moya Meyers, Stephen Miller, Bill Milligan, Michael Millstein, Dev Montalvo, Quechulpa Moon, Ahsa Moore, Jack Morrow, William R.Mukherjee, P.K. Mulugetta, Yacob Mundaca, Luis Munzinger, Philipp Murray, Cathie Murthy, Indu K.Murtishaw, Scott Nagendra, M.D.V. Najam, Adil Narasimhan, S.R. 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Saheb, Yamina Sakah, Marriette Sales, Renesita Sampat, Mahesh Sanchez-Azofeifa, Arturo Sanstad, Alan H.Santalla, Estela Sartono, Edi Sathaye, Jayant A.Sathaye, Nakul Sathre, Roger Saucedo, Rita Saxena, Samveg Saxonis, William Schaeffer, Roberto Schein, Jonah Schewel, Laura Schipper, Leon J.Schneider, Stephen H.Scholand, Michael Schumacher, Katja B.Scown, Corinne Sedzro, Morkporkpor DelightSemple, Abby Serota, Scott Serrano, Susana Shaffie, Ambereen Shah, Nihar Sharpe, Ben Shehabi, Arman Sheinbaum, Claudia Shen, Bo Sheppard, Colin Shipley, Anna Shreedhara, Vijay Shrimali, Gireesh Shubhashree, D. Shuma-Iwisi, Mercy Sieber, Jack Singer, Terry E.Singh, Mohini Sinton, Jonathan E.Slaa, Jan WillemSmits, Ruud Sohn, Michael D.Solberg, Birger Soonee, Sushil KumarSreedharan, Priya Srivathsa, K.G. Staniaszek, Dan Stratton, Hannah Sturges, Andrew Sudha, Padmanabha Sugimoto, Ichiro Sullivan, Michael J.Szklo, Alexandre S.Taha, Haider Tait, Jeremy Tamura, Itaru Tanaka, Kanako Taniguchi, Yukinobu Tannenbaum, Bobbi TEAP, UNEP Themelis, Nickolas Thorn, Jennifer Thorne, J. Ting, Michael K.Tongia, Rahul Torn, Margaret S.Tu, Thomas Unander, Fridtjof Unander, Fridtjof Urge-Vorsatz, Diana Van Buskirk, Robert DVargas, Emiliano Vasistha, Harsh B.Venkatagiri, Kramadhati S.Verardo, David J.Vermeulen, John Vicuña, Sebastian Vine, Edward L.Visel, Axel Wagner, Fabian Waide, Paul Walia, Archana Wang, Chuang Waraich, Rashid Ward, Ellen Warfield, Corina Wasrin, Upik Watson, Robert Watt, Elaine Weber, Andrew R.Wei, Max Wenwei, Du Wenzel, Thomas P.Werner, Frank Williams, Alison A.Williams, Christopher J.Williams, James H.Winkler, Harald Winkler, Harald Wirtshafter, Bob Wissink, Martin Witt, Maggie Woo, Chi-Keung Worrell, Ernst Wray, Craig P.Wu, Grace Xia, Xiaohua Xiulian, Hu Xu, Feiyang Xu, Qing Xu, Tengfang T.Xuan, Ji Yamamoto, Shigeo Yan, Tyler ShiqiaoYang, Yongwen Yin, Rongxin Yinger, Robert JYun, Jiang Zechiel, Susanne Zhang, S. Zhang, Aling Zhao, Yue Zheng, Nina Zhou, Dadi Zhou, Nan Zhou, Mo Zhu, Han Zwickel, Timm


23. Apr 2008, 09:10\nThema: Open Flair Festival - 8.-10. August 2008 - Eschwege\nOpen Flair Festival - 8.-10. August 2008 - Eschwege\nOpen Flair Festival - 8.-10. August 2008 - Eschwege In weniger als vier Monaten ist es so weit: Am 8. August 2008 wird das 24. Open Flair Festival eröffnet - und die Veranstalter vermelden schon jetzt den besten Vorverkauf aller Zeiten! http://www.track4.de/forum/userpix/101216_oflogo_1.gif â€žÜber...\n1. Feb 2008, 00:46\nBITUNE Aktuelles Album: AFTER THE FIRE (Headroom Records, UK) http://www.track4.de/forum/userpix/101216_clip_image001_2.jpg Vö 12.10.07 www.bitune.de 01.03.2008 Heide/ 5 Live 07.03.2008 Göttingen - Musa 08.03.2008 Frankfurt / Main - RockFun 24 Festival 04.04.2008 Recklinghausen, Moondock 05.04.2008...\n1. Feb 2008, 00:40\nMONSTERS OF LIEDERMACHING Aktuelle CD: MÄNNER WIE UNS (Nothing to Loose Rec./ Soulfood) http://www.track4.de/forum/userpix/101216_clip_image001_1.jpg VÖ 02.03.2007 www.monstersofliedermaching.de Präsentiert von Musix: 08.02.2008 Schwerin, Speicher 09.02.2008 Rostock, Pumpe 14.02.2008 Pumpwerk, Wilh...


Nichts Halbes im Ganztag - Schulstrukturen - Raabe Schulleitung Online\nDurchgängige individuelle Förderung durch Verzahnung\nNichts Halbes im Ganztag\nvon Uwe Brönstrup, Marianne Schardt\nEine Verzahnung von Unterricht und „außerunterrichtlichen“ Angeboten – so lautet der Wunsch vieler Schulen, die sich auf den Weg in den Ganztag gemacht haben oder diesen jetzt beschreiten wollen. Blickt man dann auf die Stundenpläne, so sieht die Realität oft anders aus: „Gelernt“ wird vormittags, „gespielt“ wird nachmittags nach dem Erledigen der Hausaufgaben. Förderunterricht, der sich gezielt an Einzelne richtet, ist personalintensiv und deshalb selten vorzufinden. Dieser Beitrag möchte Ihnen einen Weg aufzeigen, wie Sie behutsam zu einer Vernetzung von Vormittag und Nachmittag gelangen und wie die notwendige Transparenz hergestellt werden kann, um auch am Nachmittag noch optimal zu fördern.\n1. Ganztag als Chance für ein ganzheitliches Konzept\nViele Grundschulen sind bereits in den Ganztag gestartet, etlichen steht dies zum neuen Schuljahr bevor. Anspruchsvolle Konzepte wurden erdacht, die Erwartungen an diese neue Angebotsform waren und sind hoch. Jetzt sind die ersten Erfahrungen gemacht, aus denen gelernt werden kann.\n1.1 Was die Erfahrung lehrt\nWie sich zeigt, wurde der Start in den Ganztag gelegentlich mit zu heißer Nadel gestrickt. Zu hohe Ansprüche an das Leistungsspektrum des neuen Systems, vor allem aber Unterschätzung der planerischen und konzeptionellen Aufgaben für die beteiligten Akteure haben mitunter dazu geführt, dass es bei frommen Wünschen geblieben ist und die Situation sich wie folgt darstellt:\nDas hohe Engagement der Ersten Stunde ist einer Ernüchterung gewichen, die Skeptiker fühlen sich bestätigt und drängen auf „Schadensbegrenzung“.\nAm Vormittag „läuft“ der traditionelle Unterricht, nach einem gemeinsamen Mittagessen besteht das Angebot am Nachmittag aus einem additiv angehängten Programm aus Hausaufgabenbetreuung, sportlichen und künstlerischen Aktivitäten nach Plan.\nFörderunterricht ist in vielen Fällen eingebettet in die Hausaufgabenbetreuung und besteht aus der Wiederholung dessen, was vormittags nicht verstanden wurde.\n„Ordentliche“ Lehrkräfte, Betreuungspersonal, Eltern und Jugendhilfe „arbeiten“ nebeneinanderher oder gar gegeneinander, weil die jeweiligen Zielvorstellungen und Bildungsaufträge nicht hinreichend kommuniziert und abgestimmt wurden.\nSchulen, denen eine sinnvolle Verbindung von pädagogischen und freizeitlichen Angeboten bereits gelungen ist, berichten dagegen von anerkannt guten Erfolgen und hoher andauernder Motivation sowohl bei den Lehrkräften als auch bei dem nicht pädagogischen Personal und bei den Kindern und deren Eltern.\nAuch hierzu einige Schlaglichter:\n„Endlich habe ich mehr Zeit, an einem Thema mit allen seinen Facetten zu arbeiten“ (eine Lehrerin).\n„Gedichte lernen ist toll, wenn man sie auch noch rappen kann“ (ein Schüler).\n„Ich erlebe die Kinder am Vormittag ganz anders, als wenn sie erst nachmittags nach dem Unterricht zu mir in die Betreuung kommen“ (eine Sozialarbeiterin).\n„Ich bin ganz erstaunt, wie sich mein Kind plötzlich über den langen Tag konzentrieren kann“ (eine Mutter).\n1.2 Wesentliche Grundsätze\nBei Ihnen als Schulleitung wird sicherlich der Wunsch bestehen, in einem ganzheitlichen Konzept die Angebote und Handlungsfelder des Vormittags und des Nachmittags intensiv zu verschmelzen, am besten gleich mit einer solchen Verzahnung in den Ganztagsbetrieb „einzusteigen“. Dies darf sich nicht allein auf inhaltliche Aspekte des Lern- und Betreuungsangebots beziehen, sondern muss bei allen beteiligten Professionen ein gemeinsames Verständnis von Ziel und Auftrag begründen. Es entsteht ein Leitbild von Ganztagsunterricht, das auf zwei grundsätzlichen Ansprüchen beruht:\nEs gibt keinen „typischen“ Vormittags- und Nachmittagsunterricht, weder in der Inhaltlichkeit noch in der Art und Weise der Durchführung und Betreuung oder im Personaleinsatz.\nDer Ganztagsunterricht folgt einem didaktisch-methodisch abgestimmten ganzheitlichen Ansatz, in dem alle fachlichen, pädagogischen und personellen Ressourcen optimal miteinander verwoben sind.\nDrei Handlungsfelder der Schulentwicklung\nDiese Entscheidung bedingt drei Handlungsfelder für die Schulleitung, nämlich die organisatorische, die pädagogische und die konzeptionelle Verzahnung von Vor- und Nachmittagsbetrieb. Diese stellen wir Ihnen in der Folge zunächst abrissartig vor.\n#### ######## ### ## ###### ##### ##############- ### #################### ############ ### ########### ########### ######- ### ########################. ####### #### ### ### ######### ############### ### #######:\n####### ### ####### – ##### ###### ##### ### ###### ######\n### ######### #### ### ##### ###### ##### „##########“ ######, ####### #### ### ####### ### ######## ### ########### ###### ######.\n#### ########## ### ######### ### ########## ### ###### ## ###### ####### ### ####### ######### ########, ##### ########### ### ###### ############ #### ### ### ##### ### ######## ##### #### ### ################## ######### ######.\n##### ################ ###### ######### ### #### ###### ####### #################### ###### ########## ## ###### ####.\n############# ### ############### ### ############ ### ############## ### ########## ### ###- ### ##################### #### ### ########## ####, #### ############### #### ######## ##### ### ### ######### ##### ### ### ######## ############# ######### ########## ################ #########. ## 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(## ##### ########## ########### ############# #### ### ######## ######, ## ### ########## ### ### #### ############ ######### #### ###### #### ### ######## ######### ########### #######.)\n########## ### #######- ### ###############\n#############: ########## ### ### #######- ### ###############\n######- ### ###########\n#### ######## ##### ####### ###### ### ### ########, ##### #### ########### ## ####### ### ## #######, ### ## ############, #### #### ########### ##########, #### #### ### ################## ######## ## ### ########### ##### ### ### ########### ######## ### ##########, ##### ### #######, ############## ### ########### ### ### ### ##### ############## ###### ## ########.\n############# ### ### „######“, ###\n### ### ##### ### ########### ### ######\n############ ### ################ ### ################ ###. ### ########\n##### ######### ############ ######### ### #################\n#### ############# ### ####### #######,\n### ########### ######## ## ### ############# ###################, ################## ### ################# ### ########### ###### #####.\n##### ####### ######### ############ #########, ######## ### #################### ###### ## ##### ####### ###### ### ############# ### ############# ##### ########### ####### ### ### ### ########### ######### ###########, ############### ### ### ### ### ######### ########### ######################## ########### ######.\n####### ######### ## ####, ### ### ## ### ###### ####### ########### ########### ### ############# ### ######### ############### ### ### ############ ############ – ###. ##### ############## ########### ### #####- #### ################ – ### ###### ##### ## ######.\n########### ### ############ ###########\n######## ### #### #####: ## ### ##### ###### ### ########### ########### #### ##### ####### ### ##### ############# ### #########, ### ##### ########## ###### ########## ### ########## ### ### ############# #### ######. ##### ##### ############# ### ############ ######## ########, ###### ## ### ##### ### ### ########## ### ### ######### ### ############ ############# ########### ### -######### ############# ######. ##### ###### ### ## ### ##### ############## ############# #### ### #####-############ ############ ####, ##### ############# ######### ######## ###. ## ####### ########### #### ### #. #. #### ###### #########, ###### ### ### ############ ## #### #### ### #### ###########, #### #### ###### #########.\n## ######## ######## ###### #### ####### ########## ######## ########### ######, ####, #### #### ######### ##### ##### #### ###### ###### ####. ###### ############### ###### ### ##### ### ##### #########, ###. ## ### ####### ### „##########“ ######## ### ## ##### ############# #### ### #### #######. ## ############# ### ## ############# ##### ### ### #### ########### #########.\n############ ### -#########\n#############: #################### ### ### #########\n#### ### ######### ######, #### ### „################“ ## ############### ####, #### ############ ### ##### ########### ## ##### ######## ####, ##### ### ##### ######### ### ###-##-##### ####### ### ############# ### #### ############# ##-###### ########### ### ############ ########, ############ ## ### ##### ####### ### ### ##### ######### ########. ## ### ##### #### #### ####### ##############- ### ########## ### ### #########.\n## ### ### ### ##### ##### ### #### ############# ######### ### ######### ############ ### ###-##-####### ## #### ###### ######, #### ###### ### ##### ######## ### ##-######## #######, ####### ### ######### ##### ### ##### ######### ###########.\n#############: ####### ### ### ### ##-##########\nSchlagwörter Disziplinarmaßnahme, Beobachtung, Dokumentation, Förderung, Förderplan, individuelle Förderung, Schulkultur, Kommunikationsinstrumente, Test, Motivation, Zielvereinbarung, Unterrichtsorganisation, Erzieher, Projektplanung, Schulentwicklung, Leitbild, Teamentwicklung, Lehrkraft, Inklusion, Beteiligung, Diagnose, Arbeitsrecht, Beratung, Ganztagsschule, Kooperation, Projektmanagement, Qualitätsmanagement, Schulleitung, Verwaltung\n2. Frühzeitige Planung unter Beteiligung aller\n3. Wie es gelingen kann\nHandout: Planungsschritte für die Umsetzung eines ganzheitlichen Konzepts Word-Datei\nMustervorlage: Dokumentationsraster für die Förderung Word-Datei\nMustervorlage: Vorlage für das DIN A5-Förderheft Word-Datei\nGesundheitsförderung in Kooperation mit externen Fachkräften\nMit dem Kochtopf um die ganze Welt\nHandout: Hinweise für die Führungskräfte Word-Datei\nNeu denken: Fortbildungstransfer – Expertenteam für Transfer und Wirksamkeit PDF-Datei


Kendall Jenner -- I'm Getting a Lyft ... For Free!!! | Celebrity Videos | TMZ.com\nKendall Jenner -- I'm Getting a Lyft ... For Free!!!


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China Professional Pneuen Inflator mat Gauge Fabréck a Fournisseuren |Grousspapp\nProfessionelle Pneuen Inflator mat Gauge\nDeel # 192031\n• Professionelle Pneuen Inflator mat Jauge huet 3-an-1 Funktioun: opbléien, entlaaschten an de Pneuendrock moossen\n• 80 mm (3-1/8") Drockmeter (0-12 Bar/174 psi)\n• 500mm (20") haltbar Gummischlauch\n• Professionelle Pneuen Inflator mat Jauge konstruéiert mat Aluminiumstierfgosseenheet mat Gummi-Hülse bedeckt fir extra Komfort an Haltbarkeet\n• Professionelle Pneuen Inflator mat Jauge ausgestatt mat enger grousser an einfach ze liesen Display Dial Panel.\n• Méi Sécherheet a reduzéiert Pneu-Zesummenhang Tëschefäll\n• Genauegkeet: 0-58psi +/- 2psi, iwwerschreift EEC/86/217\nDeel Zuel 192031\nLieser Eenheet Analog Gauge\nChuck Typ Clip op oder duebel Kapp Chuck\nMax.Inflatioun 174psi / 1.200 kPa / 12 Bar / 12 kgf\nSchlauch Längt 20" (500 mm)\nLogement Aluminium Stierfguss mat Gummi Cover\nGenauegkeet +/- 2 psi @ 25 - 75 psi\n(iwwerschreift EG Direktiven 86/217)\nDimensioun (mm) 300 x 150 x 110\nGewiicht 1, 0kg\nOperatioun opblasen, entlaaschten, moossen\nMax.Airline Drock 200 psi / 1300 kPa / 13 Bar / 14 kgf\nDeflatiounsventil Combi Ausléiser\nBereetgestallt vun Keng Kraaft néideg\nDéi gegoss Aluminiumlegierung Kierper mat Gummigehäuse, bitt Anti-Bumpen a Klappen.\n¼" NPT oder BSP Inlet mat Messing Adapter, méi laang Liewensdauer ouni Korrosioun.\nHaltbar Hybrid Schlauch, gemaach an Europa.\nHeavy Duty Air Chuck, Dual Head verfügbar.\nFirwat Braucht Dir Pneuen Drock Gauge?\nOngeféier 11.000 Autosaccidenter all Joer ginn duerch Pneuenausfall verursaacht, laut enger Schätzung vun der National Highway Traffic Safety Administration.Ënnerinflated Pneuen ginn als Haaptursaach vum Versoen festgestallt, während richteg opgeblosen Pneuen eng Erhéijung vun 3,3% an der Brennstoffwirtschaft bréngen - a kënne just Äert Liewen retten.\nDéi meescht nei Gefierer hunn e Pneuendrock Iwwerwaachungssystem (TPMS) deen warnt wann e Pneu ënner dem recommandéierten Loftdrock daucht.Wann Ären Auto awer méi al ass, musst Dir e Pneuendrockmeter benotzen fir ze kontrolléieren ob Dir déi richteg Pneuendrock hutt.Dir wäert gutt zerwéiert ginn fir se regelméisseg ze kontrolléieren well Är Pneuen deen eenzegen Deel vun Ärem Auto sinn, deen tatsächlech de Buedem beréiert.\nD'Wichtegkeet vum richtege Pneuen Drock\nD'Pneuen vun Ärem Auto richteg op de recommandéierten Drock vum Automaker ze halen ass e kriteschen Element vum Pneuenhaltung.Pneuen, déi de spezifizéierte Betrag vum Loftdrock enthalen, daueren méi laang a droen zur Gefiersécherheet bäi.\nGeforen a Käschten Impakt\nNiddereg Pneuendrock beaflossen d'Bremsdistanz a bidden manner reaktiounsfäeger Lenkung an Handhabung.Dëst kann besonnesch geféierlech sinn, wann en Noutstopp oder plötzlech evasive Manöver gebraucht gëtt fir eng Kollisioun ze vermeiden.\nZousätzlech, nidderegen Drock erlaben de Pneuen Säitewänn exzessiv ze flexéieren, wat Hëtzt generéiert.Wärend moderéiert Hëtzt einfach d'Verschleiung vun de Pneuen beschleunegt;héich Hëtzt kann zu Verloscht vun tread Segmenter oder souguer blowouts féieren.\nËnnerinflated Pneuen hunn och méi héich Rollresistenz, wat d'Brennstoffwirtschaft reduzéiert.A si trauen méi séier op de baussenzege Kante vum Laf, dat heescht datt Ersatz méi séier noutwendeg ass wéi mat richteg opgeblosen Pneuen.\nOverinflated Pneuen si manner vun engem Problem.Modern Pneuen kënne ganz einfach Drock widderstoen, déi méi wéi déi fir normal Fuere recommandéiert sinn.Wéi och ëmmer, konsequent iwwerbelaaschte Pneuen suerge fir e manner konforme Ride a leiden méi séier Verschleiung am Zentrum vum Trapp, wat erëm bedeit datt Ersatz méi séier noutwendeg ass wéi mat richteg opgeblosen Pneuen.\nBestëmmung vun der adäquate Pneuen Drock\nKuckt d'Handbuch vun Ärem Gefier oder d'Pneuenspezifikatiounsdekal um Chauffer-Säit Dierrahmen.Fir eelere Modellautoen (virun 2003) kann d'Informatioun iwwer d'Inflatioun vun de Pneuen an der Handschueschkëscht Dier, Brennstofffüllklapp oder Trunkdeckel lokaliséiert ginn.Benotzt net den Drock, deen an d'Pneuesäitwand geformt ass.Dëst weist den Drock un, deen néideg ass fir dem Pneu seng voller bewäerten Laaschtkapazitéit z'erreechen, net den Drock, dee fir Äre bestëmmte Gefier spezifizéiert ass.\nGefierer Hiersteller liwweren Basis Pneuen Drock Spezifikatioune déi vu vir bis hannen variéiere kënnen, an och wann d'Gefier voll gelueden ass oder fir verlängert Autobunne benotzt gëtt.Méi héich Drock erhéijen d'Laaschtkapazitéit a reduzéieren d'Hëtztopbau.\nE puer Pickupen a Sport Utility Gefierer hunn Liicht Camion Pneuen markéiert als "LT" op de Säitewänn.Den empfohlene Inflatiounsdrock fir liicht Camion-Pneuen ka wesentlech variéieren ofhängeg vun der Belaaschtung an der Notzung vun engem Gefier.\nvirdrun: Pistoul Grip Pneuen Inflator mat Gauge\nNächste: Handheld Automatesch Pneuen Inflator\nPneuen Inflator Pistoul Mat Gauge, Flësseg gefëllt\nHeavy Duty Camion Pneuen Drock Gauge\nHeavy Duty Pneuen Inflator Mat Gauge\nPneuen Inflator Pistoul Mat Gauge\nBajonett Pneuen Inflator