Inimese foobiad: mis on trüpofiilia? - Stress\ntervises 30.08.2015 5 kommentaari 58 675 vaatamist\nTeadusringkondades on olemas trüpofoobia mõiste, mis tähendab hirmu aukude kobara ees. Tripofiilia on vastupidine mõiste, kuna kreeka keelest tähendab sõna "philia" armastust. Trüpofiilia võib avalduda psühholoogilise häirena. Sellele vaevusele vastuvõtlik inimene teeb esemetesse ja erinevatesse esemetesse auke, jõuab isegi oma keha piinamiseni.\nKui esemete või objektidega kujutiste, mille struktuur sisaldab aukude kobarat, silmis kogete ebameeldivat hanenaha ja hirmu tunnet, siis olete altid trypofoobiale. Ligikaudu 16% kõigist inimestest on selle seisundi suhtes vastuvõtlikud, nad tunnevad ärevust kärgede, võrkkorallide ja paljude muude kobaraukudega esemete nägemisel. Statistika kohaselt annavad mehed (18%) aukudele suuremat negatiivset mõju, kuigi ka naissugu pole vähem vastuvõtlik (11%).\nKuidas avaldub tripofiiliahaigus?\nTripofiilia seevastu muudab inimese perforeeritud mustriga esemeid nähes meeldivaks. Neile meeldivad lootoseviljade, kärgstruktuuride kujutised, nad püüavad end võimalikult palju varustada selliste asjade pideva olemasoluga. Fotode ja piltide uurimine, seinte kleepimine ja isegi nende keha klastermustrite loomine.\nTripofiilia on haigus, mis hävitab\nInimest, kellel on obsessiiv, ebatervislik idee ja armastus aukude vastu, nimetatakse "trypophiluseks". Tegelikult võib tripofiilia olla väga ohtlik vaimse iseloomuga haigus. Sellele haigusele vastuvõtliku inimese maniakaalsed ideed viivad ta naha perforatsioonini.\nOn veel üksikuid foobiaid, mis pole nii tuntud, kuid on siiski väga levinud..\nAtasagorafoobia - hirm hüljatud, unustatud või hüljatud ees\nAnuptofoobia - hirm olla alati üksi\nGelotofoobia - hirm naeruvääristamise ees\nHeraskofoobia - hirm vananemise ees\nGlossofoobia - hirm avalikkuse ees esinemise ees\nHellenologofoobia - hirm keeruka teadusliku terminoloogia ja kreekakeelsete terminite ees\nKakaarrhafiophobia - hirm kaotuse või ebaõnnestumise ees\nLokofoobia - hirm sünnituse ees\nMetateesiofoobia - hirm igasuguste muutuste ees\nMakrofoobia - hirm kaua oodata\nNobodühhilofoobia - hirm metsa ja pimedate metsade ees\nOftalmofoobia - hirm, et keegi sind vaatab\nObesofoobia - hirm liigse kaalu suurenemise ees\nPolitikofoobia - seletamatu vaen või hirm poliitikute suhtes\naugud elusorganismides, sealhulgas loomade ja inimeste kudedes, naha akne, akne, rõuged, avatud poorid, naha hävitamine, augud lihastes, mitmesuguste näärmete augud jne;\naugud toidus, sealhulgas toore liha veenid ja sooned, juusturingid, kärgstruktuurid, augud puu- ja köögiviljades, leivaaugud jne;\nTrüpofoobia nahal väljendub allergiliste reaktsioonide, punetuse või blanšeerimise, liigse higistamise vormis. Selle foobia korral suureneb südamelöögid, jäsemetes ilmuvad värinad ja hingamine muutub mõnikord raskeks. Trüpofoobia nahal võib avalduda emotsionaalse stressi eredate täppidena..\nSamuti võib trüfoobia tekkida peresuhetest, pärilikust eelsoodumusest ja perekonnaelu välistest sündmustest.\nSageli avaldub see foobia kontrollimatu hirmu, kinnisidee, üldise närvilisuse ja okserefleksina..\nTrüpofoobia peamine ravimeetod on desensibiliseerimine, see tähendab normaalse füüsilise ja vaimse seisundi, harmoonia ja tasakaalu taastamine.\nPsühholoogiline parandus- ja asendusmeetod eemaldab kinnisidee aukude hirmus. Patsiendile kuvatakse rahulik pilt, mis normaliseerib tema seisundit, ja seejärel kuvatakse aukudega pilte. Etendus viiakse läbi vaheldumisi ja see on mõeldud mõtlemise muutmiseks, vastiku kaotamiseks ja vaimse mugavuse taastamiseks.\nVajadusel on trüfoobia ravi ajal ette nähtud antiallergilised ja rahustid.\nTrüpofoobia on hirm väikeste aukudega esemete ees, peamiselt korduvad.\nSelle termini pakkusid välja Briti teadlased 2005. aastal.\nErinevate aukude kogunemine põhjustab närvilisi värinaid, iiveldust, üldist ebamugavustunnet, naha sügelust. Trüpofoobia on endiselt tundmatu haigus, kuid sellest hoolimata kannatavad paljud inimesed selle all.\nSelle seisundi sümptomite leevendamiseks võib kasutada erinevaid ravimeid. Spetsialist-psühhoterapeut aitab vabaneda põhjendamatust hirmust või pidevast tööst iseendaga.\nTrüpofoobia põhjuste kohta on välja toodud erinevaid hüpoteese. Briti teadlased Cole ja Wilkins usuvad, et see põhineb ürgsel hirmul inimese ees enne mürgiseid lilli, loomi, putukaid. Teadlaste hinnangul on trüfoobia inimese evolutsiooniline eelis. Aukudega esemetele reageerimise "skeem" pandi nende arvates isegi siis, kui mõni puu, kivi või maa auk peitis inimestele ohtu.\nTeised teadlased väidavad, et selle foobia esinemine on seotud kasvatuse iseärasustega, mõjust inimese teadlikkusele traditsioonidest, kultuurist, rahvuse omadustest, kuhu ta kuulub.\nTrüpofoobia teiseks põhjuseks nimetatakse inimese elu jooksul saadud psühholoogilisi traumasid.\nSamuti nimetatakse trüpofoobia põhjust seda tüüpi hirmu geneetiliseks eelsoodumuseks..\naugud toidus (pannkoogid, küpsetised, juust, lihasooned, kärgstruktuur);\naugud taimedes (lootoseõis, kooritud päevalilleseeme, teradest kooritud maisitõlv, kõik kaunad);\nelusorganismide avad (poorid, akne, mustad täpid, nahakotid nahal);\nlooduslikud augud (merekäsnad, korallid, vastsete tehtud augud, fossiilide ja kivimite augud).\nNagu iga foobia, ilmneb ka trüfofoobia kontrollimatu hirmuna, mida inimene kogeb seoses objekti, elusorganismi või oma kuvandiga.\nSamal ajal võib trüpofoobiaga inimene muutuda närviliseks, kaotada koordinatsiooni, tema jõudlus väheneb, pea muutub uimaseks, võib tekkida iivelduse rünnak, millele järgneb oksendamine. Trüpofoobia nahal võib avalduda sügelusena. Tavaliselt avaldub seda tüüpi foobia rünnak kontrollimatu hirmu, kinnisidee all.\nTrüpofoobiaga inimesed kogevad reeglina suurimat hirmu elusorganismides või inimese kudedes olevate aukude - akne, rõugearmide, avatud haavade ja pooride, aukude lihastes ja muude kobarasse - jälgimisel. Trüpofoobiat kogev inimene projitseerib endale nähtud seisundid, mis avalduvad allergiliste reaktsioonide, higistamise, punetuse, naha eredate laikude, sügeluse all. Kuid kõik sõltub inimese individuaalsetest omadustest, tema tundlikkuse ja empaatia tasemest. Tavaliselt on inimese nahal trüpofoobia eseme nägemisel külmavärinad, südame löögisagedus suureneb, tekib vastikustunne ja hingamine muutub raskeks..\nPatsiendi seisundit korrigeeritakse, asetades inimese korduvalt olukorda, mis sarnaneb foobiat põhjustava olukorraga. Kuna see iseenesest mingit ohtu ei too, lakkab patsient järk-järgult sellele valusalt reageerimast, mis viib tema vaimse seisundi normaliseerumiseni.\nSelleks kasutatakse psühhoterapeutide poolt trypofoobia ravis laialdaselt korrigeerimise ja asendamise meetodit. Esmalt näidatakse patsiendile rahulikku pilti ja seejärel esitatakse aukudega pilt. Kujutised vahelduvad kogu aeg. Tänu sellele muutub patsiendi mõtlemine, aukude vastu tekkinud vastikustunne kaob ja vaimne mugavus taastub..\nSelle põhjuste väljaselgitamine on trüfoobia vastu võitlemisel väga oluline. Teades aukude hirmu põhjust, on patsiendil lihtsam oma hirmude alusetusest aru saada.\nTrüpofoobiaga inimene peaks püüdma tähelepanu juhtida ebamugavaid aistinguid põhjustavalt objektilt, veenides ennast, et see on ainult aukude kogum, mis ei saa teda kahjustada. Hirmu segamiseks võite proovida endaga rääkida kõigest, mis hirmu ei tekita, või lugeda sajani..\nTrüpofoobia vastu võitlemisel aitavad erinevad hingamisharjutused, lõõgastavad ja rahustavad psühholoogilised võtted.\nKui esineb tõsine foobia vorm koos spasmide ja krampidega, tugev peavalu, halvatus ja teadvusekaotus, siis kasutatakse haigla tingimustes intensiivravi koos põletikuvastaste, krambivastaste, rahustite määramisega..\nTrüpofoobia ei ole haigus, vaid üsna ebameeldiv nähtus, mis võib inimese teatud ajaks tasakaalust välja viia ja mõjutada tema töövõimet ja elukvaliteeti. Seetõttu peavad selle foobia vormiga inimesed oma psühholoogilise seisundi kallal töötama - iseseisvalt või psühhoterapeudi abiga, et vabaneda obsessiivsetest mõtetest, mis on põhjustatud sellistest aukudest, mis ei kujuta talle reaalset ohtu..\nNärvide valulikkus halvendab alati patsiendi elukvaliteeti, nii et ta peaks teadma, milline arst ravib roietevahelist neuralgiat ja mõnda muud selle tüüpi. Kuna see haigus on närvisüsteemi kahjustus, siis peaks selle tekkimisel pöörduma neuroloogi poole.


Myytävät mökit: Hiie tee 104, Vääna-Jõesuu küla, Harku vald - 7947498 - City24.Ee\nHiie tee 104, Vääna-Jõesuu küla\n49 990 EUR Ota yhteyttä\nCottages for saleHiie tee 104, Vääna-Jõesuu küla\n1 408,17 EUR/m²\n35.5 m², 2 Huoneita | Cottages for sale\nVääna-Jõesuu küla on populaarne suvituspiirkond mereranna ning Vääna jõega. Jõe kohinat on suvila krundile kuulda, sest jääb vaid 100m kaugusele. Mererannani on suvilast 3 km pikkune teekond. Vääna rand on väga mõnus ja looduskaunis koht suplemiseks ja jalutamiseks.\nJärjest enam on hakatud kruntidele ehitama maju ümber aastaringseks, mistõttu on piirkond veelgi arenenud. 2km kaugusele jääb Vääna-Jõesuu kool 6nda klassini. Lisaks toidupood, kohvik külakeskuses. Peagi valmiv Coop kauplus.\nTegemist on suvilaga aastast 1990. Maja on võimalik suvilaks kasutada, kuid vajab siiski renoveerimist.\nMajas sees saun, pesemisruum, eluruum kaminaga, köök ja magamistuba.\nVesi tuleb kaevust ja on veetud ka majja sisse. Kanalisatsioon paagiga. Elektriliitumine olemas.\nKinnistule jäävad marjapõõsad ja viljapuud. Võimalus ka peenraid ja aiamaad harida, sest pinnas on soodne selleks.\nKinnistu piirilt jooksevad kanalisatsiooni trassid ehk et tsentraalse kanalisatsiooniga liitumise valmidus on olemas.\nKui suvila hakkas meeldima ja tunnete kirjeldatud paigas ära oma tulevase suvituskoha, siis lähme seda koos vaatama. Lisainfo soovi korral võtke julgelt ühendust!\nSauna, paikallinen viemäriverkko, suihku\nPuhelin 1: +372 53034775\nAll private users offers (1 092)\nAll cottages for sale (436)\n45 700 EUR Liivakivi tee 67, Suurupi küla, Harku vald\n28 000 EUR Sõnajala tn 42, Narva linn\n12 000 EUR Jõhvi, Tähe tn 11, Jõhvi linn, Jõhvi vald\n60 000 EUR Taganõmme tee 19, Muuga küla, Viimsi vald\n68 000 EUR Aeru tee 12, Lindi küla, Pärnu\n33 000 EUR Endla, Kihlepa küla, Pärnu\n69 990 EUR Bussipeatus 50m kaugusel, Õunapuu pst 134, Maardu linn\n29 000 EUR Lepalinnu ühistu 4, Uusküla, Jõelähtme vald\n42 500 EUR Männikääru tee 13, Keskranna küla, Saaremaa vald\n39 000 EUR Rukkilille vkt 9, Aespa alevik, Kohila vald\n10 000 EUR Kompassi tn, Kulgu, Narva linn\n53 900 EUR Kosmose tee 31, Türisalu küla, Harku vald


Marianne Leiburi oma piiridest välja murdmise aasta\nTõusev täht 6. detsember 2019\nNäosaates eelmisel pühapäeval eriti õrntugevalt end paljudele südamesse laulnud Marianne Leibur tunnistab, et sel aastal üllatas ta iseennastki oma otsusejõuga enda turvapiiridest välja murda. Seni oli ta meelsamini endassetõmbunud ja väga kodu külge hoidev.\nUUSAASTALUBADUS: „Ei vudi enam Rootsiski koolist vaid endaga koju suhtlema.” Foto: Aivar Kullamaa\n1. detsembril, kui eetrisse jõudis näosaate kaheksas ehk viimane stuudiovoor ja Marianne Leibur võitis Sade laulu "Is It a Crime" vaimustava sooritusega teise koha, tagades endale finaalipääsu, tähistas ta ka oma 24. sünnipäeva! Päeval perelõunaga vanemate kodus. Mõistagi oli kohal ka tema vanaisa Kalju Terasmaa (85). Tütretütre etteastetele näosaates jagub vanaisal vaid kiidusõnu, ainsa märkusega: "Vaata, et sa liiga ei tee, ennast ära ei murra!" Õhtul korraldas Marianne sõbranna enda juures kodus Marianne auks õhtusöögi lähedaste sõprade seltsis.\nKui ma intervjuu hommikul ärgates raadio mängima klõpsasin, kõlas sealt samal hetkel Marianne laul "Soojad sõnad". Rääkinud talle kohtumisel hakatuseks sellest toredast kokkusattumusest, imestab noor täht siiralt: "Tõesti või?" Tunnistades, et pole veel harjunud end raadiost kuulma.\n"Need korrad, mis ma ise olen autos kuulma juhtunud, võtavad muidugi mul näo naerule." Eriliselt mäletab ta, kui mängiti esimesest korda "Kauneid hetki". Kalju Terasmaa meloodiat, millele Marianne kaks suve tagasi enda kirjutatud sõnade ja oma häälega uue elu andis.\nTundsin, justkui oleksin ise puhastuse läbi teinud...\nLegend on tagasi! Maire Aunaste liitub taas Kroonikaga\nAnu ja Kadri Tali armastusest ja andestamisest\nPidu harulduse auks\nPäikesegala laste heaks\nKantpead, kanep, politsei: Carlos ja Raul Ukareda elu õppetunnid\nHoroskoop 6.-12. detsember\nLOE 06.12.19 AJAKIRJA KAANEST KAANENI


Päästjad kustutasid Paralepas tahmapõlengut - Läänlane.ee\nPäästjad kustutasid Paralepas tahmapõlengut\n16. märtsil kell 13.41 said päästjad väljakutse Haapsalu linna Paralepa alevikku. Korstnas oli tahmapõleng, mille päästjad likvideerisid. Tahmapõlengute vältimiseks on vajalik hoone küttesüsteem sisepindadele kogunenud tahmast puhastada. Väljastki tuleb kütteseade kriitilise pilguga üle vaadata. Päästeamet soovitab kütteseadmete hooldamine alati usaldada kutselisele korstnapühkijale või pottsepale.\nKOKKU 225: Eile tuvastasid laborid 20 uut koroonaviirusse nakatunut, teste on tehtud 1625


Liiklus ja sõidukid | Eriolukord\nAvaleht Liiklus ja sõidukid\nKas Maanteeameti teenindusbürood on avatud? Kas sõidu- ja teooriaeksamid toimuvad?\nKoroona leviku tõkestamiseks kehtestatud eriolukorra tõttu on Maanteeameti teenindusbürood kuni 12. aprillini suletud. Vastu ei võeta ka teooria- ja sõidueksameid. Maanteeamet vaatab pärast seda meetmed üle ning teavitab edasistest tegevustest.\nPalun jälgi värsket infot meie kodulehelt: https://www.mnt.ee/et/uudised/kkk-teenindusburoode-eksamite-ja-dokumentide-kohta-kehtestatud-eriolukorras.\nKuidas ma saan Maanteeametist kätte vajalikud dokumendid?\nKuigi teenindusbürood on suletud, töötavad Maanteeameti e-teenindus ning kliendiinfo telefonid tavapäraselt. Palun kasuta toimingute tegemiseks e-teenindust ja telli dokumendid endale postiga koju. Registreerimismärgid palun telli pakiautomaati.\nKui mingil põhjusel oled dokumendid siiski tellinud Maanteeameti teenindusbüroodesse, saadab Maanteamet need Sulle posti teel. Palun saada e-posti aadressile info[at]mnt[dot]ee avaldus ja märgi sinna aadress, kuhu Sinu dokument tuleb saata.\nErandiks on digimeeriku kaardid, mis edastatakse tellijale ning mille täpsem üleandmine lepitakse iga kord eraldi kokku.\nMinu numbrimärk on büroos hoiul ja selle tähtaeg lõpeb sel kuul. Soovin numbri kasutusele võtta, kas see on võimalik?\nRegistreerimismärgi vahetust ei ole Maanteeameti teenindusbüroos praegu võimalik ette võtta. Kõigi hoiul olevate registreerimismärkide hoiustamisaega, mille säilitustähtaja lõpp on järgneva kolme kuu jooksul, on pikendatud kolme kuu võrra. Näiteks, kui säilitustähtaeg oleks lõppenud 27. märtsil 2020, pikenes tähtaeg automaatselt 27. juunini 2020.\nJah. Sotsiaaltransporditeenuse osutamine jätkub. Vajadus võib olla tavaliselt väiksem, kuid kindlasti on vajalik teenuse jätkumine nt dialüüsi- või vähihaigetele. Jälgida tuleb hügieeninõudeid – pesta või desinfitseerida käsi, vajadusel ja võimalusel (isikukaitsevahendid ei ole hetkel kättesaadavad) kasutada endal või paluda kliendil kasutada maski. Samuti tuleb regulaarselt puhastada ja tuulutada sõidukit. Teenusepakkujaid on erinevaid – on nii erapakkujad kui ka KOV enda autojuhid või nt sotsiaaltöötajad. Samuti suunab inimese teenusele KOV sotsiaaltöötaja.\nSõiduki registreerimine, registrimärk\nKas sõidukeid on võimalik arvele võtta?\nSõidukeid on võimalik arvele võtta. Vajalikud toimingud tehakse Maanteeameti e-teeninduse kaudu või muul viisil elektrooniliselt ning dokumendid ja registreerimismärgid väljastatakse üldjuhul ilma otsese kontaktita kokkuleppel Maanteeameti teenindusbürooga.\nJuhendi, kuidas seda teha, leiad siit.\nPean kohe algaval hooajal kasutama põllumajandustehnikat (traktor, haagis vms), kuid see ei ole registris. Mida peaksin tegema?\nPraeguses olukorras on võimalik kutsuda Maanteeameti spetsialist masinat kontrollima nii:\nTraktor, liikurmasin, nende haagise (edaspidi masin) dokumentide koopiad saata elektrooniliselt ette koos väljakutse avaldusega ja riigilõivu tasumise tõendiga. Avalduse leiad siit: "Avaldus spetsialisti väljakutseks (PDF)".\nAvaldus tuleb saata e-postiga info[at]mnt[dot]ee, märkides e-kirja teemaks masinale lähim büroo (nt Tartu) ja kirje „Avaldus spetsialisti väljakutseks“.\nTeenindusbüroo informeerib klienti täpsest ajast, millal teenust osutatakse.\nKui spetsialist saabub, pea meeles:\nMasin peab olema õues ligipääsetavas kohas.\nMasina tehasetähis (kerel või raamil) tuleb eelnevalt puhastada ja see peab olema loetav.\nMasina uksed tuleb 1 tund enne kontrollija tulekut avada tuulutamiseks.\nOriginaaldokumendid tuleb masinas asetada kontrollijale kättesaadavasse kohta.\nKontrollija ja masina läheduses isikuid ei tohi olla. Distants peab olema vähemalt 5 meetrit.\nVajadusel suheldakse telefoni teel.\nMasina registreerimistunnistusele ja registreerimismärkidele kättesaamise aja lepib kontrollija kokku taotlejaga.\nKas sõidukite tehnoülevaatuspunktid on avatud?\nJah, tehnoülevaatuspunktid on avatud. Paljud neist rakendavad klientidega suhtlemisel ohutus- ja piiravaid meetmeid. Loodame Sinu mõistvale suhtumisele!\nMis juhtub, kui mul aegub liikumispiirangu ajal sõiduki ülevaatus? Kas on võimalik, et politseinikud ei trahvi selle eest teatud aja jooksul pärast piirangu lõppemist?\nKui olid 14 päeva kodus liikumispiirangu tingimustes või haige, on Sul õigus selle aja lõppedes sõita lähimasse tehnoülevaatuspunkti ka mittekehtiva ülevaatusega autoga. See oli nii ka enne eriolukorra väljakuulutamist. See peakski siis lihtsalt olema esimene sõit autoga pärast liikumispiirangu lõppu.\nKui eriolukorras on ülevaatuspunkt mingil põhjusel kinni ja ülevaatust teha ei saa, siis praegustel andmetel on ülevaatuspunkte üle kogu Eesti avatud siiski mitmeid. See tähendab, et kui ülevaatuspunkt, mida oled harjunud külastama, on kinni, siis broneeri aeg mõnes teises kohas. Mõistagi sõida ülevaatust tegema üksnes siis, kui ise ikka terve oled.\nMis saab, kui minu juhiloaga seotud tervisetõend aegub?\nSotsiaalministeerium, Maanteeamet ja Siseministeerium otsivad koos kiiret lahendust tervisetõendite ajutiseks pikendamiseks eriolukorra ajal. Politsei ei karista Sind, kui Su tervisetõend on kaotanud kehtivuse erikorra ajal, kuid Sul tuleb arvestada sellega, et õiguslikult puudub Sul juhtimisõigus. Kui liikluses peaks midagi juhtuma, siis tuleb Sul arvestada võimalike tagajärgedega, näiteks sellega, et kindlustuskahjusid ei hüvitata.\nPPA kinnitab, et inimesed ei pea politseilt trahve kartma. Siiski soovitatakse kõigil, kellel eriolukorra ajal tervisetõend aegub, võimalusel sõiduki juhtimisest hoiduda.\nEestis elav välisriigi kodanik sõidab Eestis ringi välisriigis registreeritud sõiduautoga. Kindlustus lõpeb eriolukorra ajal, uus on ostetud, kuid originaali pole võimalik välismaalt kätte saada. Kas sobib ka koopia?\nOluline on, et inimene saab kontrollijale tõendada, et tal on kindlustuspoliis olemas ja sõiduk on kindlustatud, seega võib vastava dokumendi välja printida ja kaasas kanda. Kui inimene viibib pikemalt Eestis, siis võib tähitud kirjaga lasta saata poliisi/rohelise kaardi või muu kindlustust tõendava dokumendi Eestisse.\nKas politsei trahvib autoga sõitmise eest välisriigi juhiloaga Eesti kodanikku, kes on praegu Eestis, kuid kelle uuendatud juhiload pole eriolukorra tõttu postiga kohale jõudnud? Samas on olemas välisriigi kinnitus, et juhiload on postiga välja saadetud.\nVälisriikide välja antud juhiload peavad sõidukijuhil olema füüsiliselt kaasas. PPA läheneb juhtumipõhiselt, kuid tuleb silmas pidada, et eriolukord ei ole muutnud kehtetuks liiklusseadusest tulenevaid nõudeid. Kui inimesel ei ole esitada ühtegi tõendit, mis annaks alust arvata, et ta omab õigust juhtida Eestis mootorsõidukit, tuleb arvestada, et politsei käsitleb seda juhtimisõiguseta sõitmisena. Inimesel on võimalus paluda rikkumist menetleda üldmenetlusena. Sel juhul on võimalik 15 päeva jooksul esitada täiendavaid tõendeid, et toime ei pandud õigusrikkumist, ning välistada nii karistuse määramine.\nKas autokoolide tegevus on lubatud? Autos istub ju üksnes kaks inimest – õpetaja ja sõiduõppija.\nValitsus ei ole autokoolide tegevust otseselt piiranud, kuid nii Haridus- ja Teadusministeerium kui ka Maanteeamet on kutsunud autokoole üles õppesõite kuni eriolukorra lõppemiseni lõpetama. Valitsuse kehtestatud meetmete eesmärk on vähendada kontaktide hulka ja takistada nii koroonaviiruse levimist.\nPaljud autokoolid on tänaseks Maanteeameti üleskutset järginud ning oma uksed kuni eriolukorra lõpuni sulgenud. Teooriaõpet korraldatakse sel perioodil e-kanalites. Mitmed autokoolid on lisaks märku andnud, et nad ei mõista kolleegide otsust õppesõitudega praegu jätkata.\nPeaksin lähiajal läbima lõppastme koolituse, et vahetada välja oma esmane juhiluba. Mida ma pean tegema?\nHetkel otsime lahendust, kuidas esmaseid juhilubasid kuni eriolukorra lõpuni pikendada. Nagu me teame, on Haridus- ja Teadusministeerium saatnud autokoolidele kirja, kus neid kutsutakse üles õppesõidud kuni eriolukorra lõppemiseni lõpetama. Valitsuse kehtestatud meetmete eesmärk on vähendada kontaktide hulka ja takistada sel moel koroona levikut riigis.\nViimati uuendatud: 7. aprill 2020


Uudised - Marek Transport Oü\n2017 a. tekkis meil vajadus uuendada kodulehte. Vajalik oli üldpildi kaasajastamine ja igapäevase juurdepääsu loomine, et oleks võimalik teha kiireid muudatusi. Säästes oma kvaliteetset aega. Koduleht on loodud mobiilisõbralikuna ning loodame, et suudame läbi oma uue kodulehe anda klientidele infot ja osutada oma teenust paremini igas meie poolt teostavas valdkonnas.


Esileht » VIIMISTLUS » Põrandate viimistlus » Põrandaleelis Herdins valge, 3 l\nVedel roheline seep 500 ml\nOrto roheline seep ehk taimeõlist valmistatud kaaliumseep on läbi aegade olnud eestlaste traditsiooniline looduslik puhastus- ja taimekaitsevahend. Sobib kasutamiseks põranda seebitamisel, pesemisel ja hooldusel, lisaks kõigist tekstiilmaterjalidest pesu, majapidamisesemete ja muude pestavate pindade, käte ja loomade pesemiseks.\nPesulahuseks võtta 20ml/1 l veele.\nOsmo õlipeits, valge 3501\nOsmo õlipeitsi on sobilik kasutada kõikidel puitpindadel sisetingimustes, eriti puitpõrandatele, nt. parkett, OSB ja kork, samuti treppidele ja mööblile.\nMitmekülgsed värvitoonid, läbipaistev või kattev\nVõimalus peale kanda õlilabida, rulli või pintsliga\nLihtne peale kanda, viimase kihina kasutada läbipaistvat Osmo õlivaha põrandatele.\nValmistatud naturaalsetest õlidest\nÕlipeits on saadaval 0,125; 1,0 ja 2,50 liitristes purkides\nOsmo Polyx õlivaha, terra 3073\nOsmo kattev tooniv õlivaha, must 3169\nSaadaval 0,125; 0,375; 0,75 ja 2,50 liitristes purkides


Kolmapäev, august 8, 2007 Pühapäev, oktoober 4, 2015 Douglas Karr\nTundub, et see juhtub. Päeval, mil Apple vabastab iMac - ilus arvuti, peresõber andis meile selle vanema sugulase eMaci. EMac on tegelikult CRT iMaci versioon. See näeb välja nagu midagi välja 2001 Kosmose-Odüsseia - Ma arvan, et see on pigem kunstiteos kui arvuti.\nSee on siiski üsna kiire väike (suur) arvuti! Ma olen vaimustuses. Uuendame selle 512 MB RAM-ile ja leiame koha, kus seda majast väljas näidata. Minu kodust saab kiiresti Apple'i muuseum - koos AppleTV, paari iPod Shufflesi, G3, G4, eMaci ja MacBookPro'ga. Jah. (G3 ja G4 pole veel töökorras).\nEMaci üks puuduv osa on võime lisada traadita võrgukaart. Apple müüs toona AirPortsi ja nendega sai ühenduse luua Etherneti kaabli kaudu. Neil on ka praegu AirPortsid olemas, kuid tõelises Mountain Dew vaimus - need on AirPort Extremes - ja käitavad uusimat ja parimat 802.11g. Mul on juba suurepärane Netgeari traadita võrk, nii et ma ei taha veel üle minna.\nMida teha!? Kuidas oleks ilma AirPortita see metsaline Internetis üles saada? Mu poeg pakkus sellele küsimusele leidliku vastuse. Ta läks ja hankis juhtmeta XBox-seadme, mida me ei kasutanud, ja ühendas selle juhtmega ... Voila! See pole midagi muud kui juhtmevaba Ethernet-sild, mille abil Xbox Xboxi võrku saab ühendada - sama, mida me eMaciga teha üritasime.\nSee töötas! Siin on a pilt, kuidas me filmi voogesitame juhtmevaba Ethernet-silla XBox kaudu.\nEi, me ei hakka asju niimoodi pidama. Maci ja Microsofti segamine tundub minu jaoks veidi räpane (kuigi ma teen seda palju!). Minu heal sõbral Billil oli veel üks Linksys WET11 traadita Ethernet-sild, mille ma seadistasin ja täna üles tõusin. XBoxi traadita seade pöördub tagasi selle õige omaniku juurde XBox.\nMul on varsti vaja serveriruumi.\nAug 10, 2007 kell 9: 43 AM\nMilline vahva idee! Tore, et see töötas 🙂


Jõks saatis riigikohtule taotluse valimisliitude lubamiseks\nÕiguskantsler Allar Jõks saatis teisipäeval riigikohtule taotluse valimisliite keelustavate seadusesätete kehtetuks tunnistamiseks, riigikohtul on aega otsust langetada neli kuud.\nÕiguskantsler on seisukohal, et säte, mis ei luba moodustada kohaliku omavalitsuse volikogu valimistel kodanike valimisliite, on vastuolus põhiseadusega, teatas BNS-ile õiguskantsleri pressiesindaja Jaana Padrik.\nJõksi hinnangul on põhiseadusevastane ka see, et seadus ei võimalda moodustada alla 1000 liikmega erakondi kohaliku elu küsimuste otsustamiseks ja korraldamiseks, kuhu saaksid kuuluda ka Euroopa Liidu kodanikud. Kohaliku omavalitsuse volikogu valimise seaduse ja erakonnaseaduse sätted on vastuolus ka Euroopa Ühenduse asutamislepinguga, leiab õiguskantsler.\n"Pidasin vajalikuks omalt poolt pöörduda riigikohtusse nii kiiresti kui võimalik. Paraku tuleb meil praegu maksta seda hinda, et ajal, mil järgmiste kohalike valimisteni on jäänud alla aasta, ei ole valimisreeglid veel selged," märkis õiguskantsler.\n"Demokraatia kaitsmine maksab, kuid seda maksab kaitsta," lisas Jõks.\nÕiguskantsler on seisukohal, et kuigi valimissüsteemi kujundamisel on põhiseaduslike väärtuste kaalumine suuresti seadusandja kui rahva esinduskogu õigus, tuleb valimisreeglite puhul seadusandja otsustusõiguse ulatuse määramisel olla ettevaatlik.\n"Kuna vastavate muudatustega seostuvad reeglite muutjate endi otsesed huvid, sest muudatused võivad kaasa tuua olulist mõju neid muudatusi toetavatele erakondadele, siis on põhjendatud õiguskantsleri ja riigikohtu intensiivsem kontroll nende muudatuste põhiseaduslikkuse üle," ütles Jõks.\nRiigikogu ei toetanud 14. detsembril õiguskantsleri ettepanekut lubada valimisliitudel osaleda kohalikel valimistel.\nRiigikohtu põhiseaduslikkuse järelevalve kolleegium tunnistas 2002. aastal õiguskantsleri taotluse peale kohaliku omavalitsuse volikogu valimise seaduse põhiseadusevastaseks, kuna see ei võimaldanud kodanike valimisliitude osalemist kohalikel valimistel. Pärast seda otsustas riigikogu lubada valimisliite 1. jaanuarini 2005. BNS


Karamellise rabarberi ja ahjupeedi salat • D-kokaraamat\nKaramellise rabarberi ja ahjupeedi salat\n600 g väiksemaid peete\n300 g tükeldatud rabarbereid (noored varred võib jätta koorimata)\n100 g värskeid spinatilehti (võib kasutada ka muud rohelist salatit)\n100 g tükeldatud pehmemat sinihallitusjuustu\n2 sl muscovado siirupit\nKüpseta peete fooliumi sisse keeratuna 200 kraadises ahjus sõltuvalt peetide suurusest 45-60 minutit, kuni peedid on pehmed. Jahuta ja koori ning tükelda.\nAseta tükeldatud rabarber küpsetuspaberile ja piserda sidrunimahlaga. Puista peale suhkur ja sega rabarberitükke nii, et nad oleksid üleni suhkruga kaetud ning küpseta siis 200 kraadises ahjus umbes 10 minutit. Jahuta veidi.\nSega salatikastme ained ja maitsesta salatikaste soola ja pipraga. Tõsta sibul salatikastme sisse ja jäta paariks minutiks marineerima. Lisa sinna juurde ka tükeldatud peet ja hakitud petersell ning sega kõik läbi.\nServeerimisel laota salatitaldrikule spinat või muu salatiroheline. Piserda kergelt oliiviõli ja sidrunimahlaga. Sinna peale tõsta peet ja sibulaviilud. Järgmisena lisa küpsetatud rabarber koos küpsetusmahladega ning tükeldatud juust. Serveeri kohe.


Too kevad oma kööki\n*PealehtArtiklidKöök ja koduToo kevad oma kööki\nKevad on käes ning meile kõigile tuleks kasuks väike uuenduskuur – sinu köök pole mingi erand! Esimesed soojemad päevad on ideaalseks võimaluseks kõik ümber tõsta, musti kohti koristada, kõike organiseerida ja veidi kaunistada. Kas tahad tunda, nagu oleks sul täiesti uus köök – vaid mõne väikse muudatusega?\nKevad on käes ning meile kõigile tuleks kasuks väike uuenduskuur – sinu köök pole mingi erand! Esimesed soojemad päevad on ideaalseks võimaluseks kõik ümber tõsta, musti kohti koristada, kõike organiseerida ja veidi kaunistada. Kas tahad tunda, nagu oleks sul täiesti uus köök – vaid mõne väikse muudatusega? Siis järgi meie nõuandeid ning too kevad oma kööki!\nNõuanne nr. 1: Vabane kleepuvatest asjadest\nMoosid, marmelaadid, määrded ja mesi – need on kõik väga toredad, kuid äärmiselt kleepuvad asjad ning mõnikord on raske neid oma anumates hoida. Kui sul on kõrini sellest, et pead alatasa neid oma köögi tööpinnalt maha nühkima, on aeg muudatuseks: lihtsalt aseta kogu kleepuv kraam metallist alusele, mida on lihtne puhastada – ning siis saad aegajalt kleepuvaid asju ühe liigutusega puhastada.\nNõuanne nr. 2: Tee ruumi oma kokaraamatutele\nKas sul saavad toiduideed pidevalt otsa? Kas oled tüdinud samadest vanadest retseptidest? Siis pole kokaraamatute kööki panemine ehk halb mõte. Nii on nad sul ideedepuudusel alati käepärast ning samas kaunistavad need su kööki. Leia mõned tühjad riiulid ning pane raamatud sinna – ning kasuta neid aegajalt!\nNõuanne nr. 3: Hakka kööki asju riputama\nSeda muidugi kõige paremas mõttes! Kasuta nagisid, et riputada oma kööki põllesid, rätikuid ja köögitarvikuid; kui need on kõik ilusad ja värvilised, saad nendega ka kööki kaunistada. See on ka väga praktiline – kui midagi vaja läheb, on need kohe käepärast!\nNõuanne nr. 4: Aseta vajalikud asjad endale lähemale\nKasutad seda panni iga päev? Siis peaks see olema söögitegemisel sulle lähimal riiulil. Nõudekomplekt, mida kasutad vaid eriliste sündmuste puhul? Poleks paha panna need kõige alumisele riiulile või ehk isegi sahvrisse. Hoia enda lähedal need asjad, mida kõige tihemini kasutad ning muuda oma köök seeläbi praktilisemaks.\nNõuanne nr. 5: Hoia sarnaseid asju koos\nKas sinu köök on väga suur? Kui sa ei pea seal just väga palju aega veetma, kipud ilmselt asju kaotama – paned need kuhugi ära ja siis unustad, mis koht see oli. Hea mõte oleks sarnaseid asju koos hoida – nii leiad need alati üles. Hoia küpsetustarbeid ühes kohas, foolium, paberid ja kotid ühes sahtlis ning veendu, et kõik toiduained oleksid samuti ühes köögipooles.\nNõuanne nr. 6: Lõpeta säilituskarpide kaos\nKas ka sulle tundub, et sinu säilituskarbid elavad oma elu? Kunagi pole neid siis, kui neid vaja läheb, need eralduvad oma kaantest ning loovad täieliku segaduse sinu sahtlites. Ehk organiseeriks need paremini? Leia nende jaoks kõige parem koht, kasuta eraldajaid ning loo ideaalne süsteem. Hoia kaaned ja anumad eraldi, kuid üksteise lähedal, et need alati kiiresti üles leiaksid.\nNõuanne nr. 7: Jaga ja valluta\nKas sinu sahtlid on alati sassis ning sa ei leia nendest kunagi midagi üles? Pole probleemi, mõned sahtliorganiseerijad tulevad siin sulle abiks. Pane need oma sahtlitesse ning eralda kõik erinevad köögitarvikud – nüüdsest leiad kõik kiiresti üles!\nNõuanne nr. 8: Saagu valgus\nKas sinu köök on veidi hämar? Toiduvalmistamine on alati lihtsam õige valgustusega, nii et ehk on tänavune kevad õige aeg sellega tegelemiseks. Väiksed valgustid, mida saab kappide alla panna, on suurepärane viis oma köögi ja tööpinna valgustamiseks – sinu road näevad nüüdsest veelgi paremad välja ning lisaks on lisavalgusel sinu köögile suurepärane mõju.\nNõuanne nr. 9: Lase korvid oma ellu\nÜkskõik, kui organiseeritud sinu köök ka ei oleks, on sul alati hulk pooltühje karpe, väikseid kotte ja muid väikseid köögiasju, millele sa lihtsalt õiget kohta ei leia. Miks mitte panna need kõik kaunitesse korvidesse, mis on lisaks praktilisusele ka dekoratiivsed? Pane korvi kõik asjad, millega sa midagi peale ei oska hakata, aseta see riiulisse ning naudi oma täiuslikult organiseeritud kööki!


kogu aeg kõva kõht - Perekooli Foorum\nEsileht › Rasestumine ja lapse ootamine › kogu aeg kõva kõht\nTeema: kogu aeg kõva kõht\nOlen 16ndl rase ja ca viimased 2ndl on nii, et kõht on kogu aeg nagu pall ees. Kõva ja punnis aga valusid vm ei ole. Kas see on normaalne? Teinekord saan aru, et nüüd läks kohe eriti punni, siis viskan pikali ja läheb paremaks aga selliseks suureks, kõvaks ja pinges olekusse jääb ikkagi. Muret tekitav on see lihtsalt, et kas see kõht võibki selline kõva pall olla, juhul kui valu ei tee.\nMinul ka olnud kõva nagu muna – see pidi olema toonused st keha valmistub sünnituseks


Kriminaalmenetlus — Advokaadibüroo RASK\nRASKi kriminaalmenetluse eksperdid on spetsialiseerunud ennekõike klientide kaitsmisele komplitseeritud maksu– ja majanduskuritegude menetlustes.\nRASKi advokaadid on saavutanud korduvalt kliendi õigeksmõistmisi väga keerulistes kohtuvaidlustes. Näiteks on RASK edukalt esindanud klienti Lõuna-Eesti ühes suurimas, nn „arvevabriku“ kriminaalasjaks tituleeritud kohtumenetluses. Samuti on RASK esindanud Rein Kilki ja teisi Pere AS juhtivtöötajaid pea dekaadi väldanud nn Tartu leivatehase kriminaalmenetluses.\nValdkonna kaasjuht – Ramon Rask.\nRASKi kriminaalmenetluse valdkonna üheks juhiks on partner Ramon Rask, kes praktiseerides paralleelselt ka äriõiguse valdkonna juhina RASKis omab laiapõhjalist teadmist ja tunnetust sellest, kuivõrd detailsed ja nüansirohked võivad olla majandussektori põhised argumendid, mida maksu- ja majandussüütegude tasakaalustatud menetlemisel on vajalik esile tuua.\nLisaks ulatuslikule praktilisele tööle on Ramon avaldanud mitmeid karistusõigust puudutavaid teadusartikleid - näiteks Juridica Internationalis ühingu karistusõiguslikust vastutusest jagunemise korral.\nValdkonna kaasjuht - Andrei Svištš\nAndrei on Eesti üks silmapaistvamaid uue generatsiooni kriminaalmenetluse eksperte, kes spetsialiseerunud majanduskuritegude valdkonnale. Andrei esindab kliente peamiselt kohtuvaidlustes ning on sageli nõustajaks suuremahuliste ja keeruliste kriminaalasjade juures, millest mitmed lahti rullunud ka suure meedia tähelepanu ja surve all (näit Tallinna Sadama kriminaalasi, Rein Kilgi ja AS Pere kriminaalvaidlus).\nAndrei on täiendanud oma oskusi ja kvalifikatsioone euroopaüleses NETPRALAT kriminaalõiguse treeningprogrammis, teeb klientide esindamisel koostööd ka rahvusvahelisel tasandil ning on kaasaegse kriminaalmenetluse metoodikates koolitajaks ka oma kolleegidele Eesti Advokatuuris.\nEhitusettevõtte edukas esindamine suuremahulises kriminaalasjas.


TARTUMAA ARENDUSSELTS: Moldovas tutvustati Eesti kogemust maaelu arendamisel\nAllikas: TAS infokiri oktoober-november 2016; Fotod Facebookist\n20. november 2016. a\n1.-3. novembrini aset leidnud ekspertvisiidiga sai alguse Eesti Välisministeeriumi arengukoostööprogrammi kaudu rahastatud projekt “Kogukonna juhitud kohaliku arengu põhimõtete tutvustamine ja rakendamine Moldovas”.\nProjektiparteriteks on LEADER tegevusgrupid Tartumaa Arendusselts ja Pärnu Lahe Partnerluskogu Eestist ning Moldova Arenduse ja Sotsiaalsete Algatuste Instituut “IDIS Viitorul”.\nNovembri alguses aset leidnud projekti esimeses etapis toimunud ekspertvisiidil osalesid Kristiina Tammets ja Triin Lääne Tartumaa Arendusseltsist, Mercedes Merimaa ja Rein Talisoon Pärnu Lahe Partnerluskogust, lisaks projekti eksperdile Kadri Tillemannile väliste ekspertidena ka Riigikogu liige ja endine regionaalminister Siim Kiisler ning endine Moldova suursaadik Eestis ja õppejõud Victor Guzun.\nEkspertvisiidi eesmärgiks oli anda sealsetele huvilistele ülevaade maaelu arendamise põhimõtetest ja tulemustest Eestis. Selleks puhuks viidi läbi laiapõhjaline seminar pealinnas Chisinaus ning kohtumised piirkondlike arendusorganisatsioonidega Comratis, Chimislias ja Baltis.\nSeminaride ja kohtumiste käigus andis Victor Guzun ülevaate Eesti ja Moldova kohaliku- ja regionaalse valitsustasandiga seotud koostöökogemustest. Siim Kiisler rääkis põhimõtetest, millest Eesti riigi terviklikul arendamisel lähtutakse ning kuidas piirkondlikke eripärasid arvestatakse.\nLisaks said üritustel osalejad, keda oli kokku üle 100, ülevaate Tartu- ja Pärnumaa piirkonna parimatest LEADER-projektide näidetest ning LEADER-lähenemisest üldisemalt.\nKõigi ürituste jooksul oli näha, et Moldovas ollakse Eesti kogemusest ning ka LEADER-lähenemisest väga huvitatud.\nVictor Guzun, kes oma suursaadikuna töötatud aja jooksul panustas oluliselt Eesti ja Moldova koostöösuhete loomisele ka kohalikul ja regionaalsel tasemel kinnitas, et tänu võrdlemisi sarnasele taustsüsteemile on tänaseks juba EL-liikmesriigiks saanud Eesti kogemused Moldova jaoks üpriski reaalsed, aga samas innustavad.\nRiigikogu liikme Siim Kiisleri sõnul koges ta nii varasema koostöö käigus regionaalministrina, kui ka selle visiidi käigus, et Eestimaine lähenemine piirkondade arendamisel, aga ka haldusreformikogemus pakuvad Moldova erinevatele valitsustasanditele palju huvi ning Eesti kogemuste rakendamistest ollakse seal väga huvitatud.\nPärnu Lahe Partnerluskogu jaoks ei olnud see visiit esimene kokkupuude Moldovaga – eelmisel sügisel võõrustati sealseid külalisi ning kavas on kahepoolne turismiteemaline koostööprojekt. Mercedes Merimaa ja Rein Talisoo jõudsid ekspertvisiidi tulemusena järeldusele, et ka meil võib olla Moldova kogemustest õppida – neid vaimustasid pühendunud kohalikud eestvedajad Selemetis ja Bravicenis.\nTartumaa Arendusselts soovis Moldovasse viia eelkõige oma koostöövõrgustike arendamisega seotud kogemusi nagu näiteks kollaste akende projekt ning Sibulatee. Kristiina Tammets ja Triin Lääne tõdesid, et Moldovas on niisugusteks algatusteks pinnas igati soodne – huvi on olemas, esimesed sammud näiteks Moldova põhjapiirkonnas kogetu varal tehtud ning asjatundlik tugi regionaalsetes arenguagentuurides tagatud.\nProjekti eksperdile Kadri Tillemannile andis visiidi käigus kogetu kindlust, et ka edaspidised projektitegevused – kohaliku arengu strateegiate juhendi väljatöötamine ning kahe pilootstrateegia koostamine Moldovas – on kohalikele huvipakkuvad ning vajalikud tegevused.\nSuur roll eksperdivisiidi õnnestumises oli Moldova projektipartneril, instituudil “IDIS Viitorul”, tänu kellele osales seminaril ja kohtumistel palju huvilisi nii ministeeriumitest, regionaalsetest ja kohalikest omavalitsustest, arendusorganisatsioonidest ja kodanikuühendustest. Instituudi eksperdi Viorel Chivriga algatusel allkirjastati visiidi käigus ka projektipartnerite koostöökokkulepe, mis tema sõnul aitab instituudi kogemustepagasit Eestist pärit teadmiste ja kogemustega rikastada.\nJärgmiste sammudena ongi kavas strateegiate koostamise juhendi valmimine ja Moldova delegatsiooni võõrustamine tuleva aasta alguses.\nPeale seda alustatakse kahes väljavalitud piirkonnas kohaliku arengu strateegiate väljatöötamist, mis loovad Moldova jaoks võimaluse teiste EL-riikide tegevusgruppidega rahvusvahelist LEADER-koostööd teha ning pilootpiirkondadel omakorda Moldovas oma kogemusega teistele eeskujuks olla, juhul kui seal euroopameelsel kursil jätkatakse.\nTriin Lääne, projektijuht\n08.03.2016 MAAELUVÕRGUSTIK: Moldovas maaelu arengule hoogu andmas\n03.11.2016 MAAELUVÕRGUSTIK: Türgi ja Moldova delegatsioonid tutvusid Eesti LEADER arengutega


Mitte veel üks blogi!? – Blog by Maaria\nMitte veel üks blogi!?\n… aga tundub nii, et vististi ikka küll veel üks blogi!\nKuidas peakski siis alustama? Tere, mina olen Maaria, võrdlemisi värskelt abielus, kohekohe 30, ema kohe 4-aastasele Juuniorile ja pooleteisesele Preilile? Iluhuviline, moehuviline, natuke kokandushuviline ja fotograafiahuviline, natukenatuke DIY-projektide huviline? Töötanud aastaid iluvallas, kogemusi nii meigi, näo/kehahoolduse kuid ka lõhnamaailmas. Hetkel kodune, aga eks ikka käsi pidevalt “pulsil” ning hoian end kursis uue ja põnevaga. Aldis katsetama uut, aga paljuski truu “vanadele headele” – need “vanad head” on just tänu mu võrdlemisi väga heledale nahale mush have tooted, sest väga raske on leida näiteks sobivas toonis jumestuskreemi/BB-kreemi, mis vastaks kõikidele ootustele jne …\nNii, piisavalt sissejuhatav? Sellest sissejuhatusest edasi liikudes … Miks ma otsustasin alustada järjekordse (elustiili?)blogiga?\nOlen juba mitu aastat mõtteid mõlgutanud selle ümber, et võiks hakata pidama ka mingit sellist laiemahaardelisemat blogi, kuhu oleks hea üles panna ülevaateid (ilu)toodetest, maitsvatest köögikatsetustest, headest moeleidudest. As a busy mom of two oma garderoobi ja meigikoti must have toodetest, mis tagavad mugavuse iga ilmaga ning kiire vastupidava meigi.\nIgatahes, ma väga loodan, et leiate ka siit järjekordsest blogist midagi, mis teid inspireerib!\nVIVI looduslik nahahooldus


Laen swedbank | Laenud online\nSmslaen Tavalise eluasemelaenu puhul nõuavad pangad omafinantseeringut lisaks panditakse ostetav eluase laenu tagatiseks. Liisingu puhul võib omafinantseerimise protsent olla madalam kuid siis kuulub eluase ka pangale ja makseraskuste tekkides on oht sellest ilma jääda suurem. Minimaalselt 10%-lise omafinantseeringuga laenu tagatisvara väärtusest on võimalus laenu saada Sihtasutuselt KredEx. KredExi eluasemelaenutagatised on mõeldud nendele inimestele kes soovivad võtta laenu uue eluaseme ostmiseks või vana renoveerimiseks ning vähendada oma esmase sissemakse kohustust. Tere minu nimi on Sophia RAMIRES ohvriks kätte võltsitud laenuandjad. olen kaotanud umbes 7000Euros sest mul on vaja suurt kapitali umbes 55000Euros. Ma peaaegu suri ma polnud kuhugi minna. minu äri hävis ning selle käigus kaotasin oma poja. ma ei suutnud seista selle kordumist. Detsembris 2014 kohtasin sõber kes tutvustas mulle hea ema Maria Hoffman mis lõpuks aitas mind tagada laenu oma firma. Hea ema ma tahan kasutada võimalust tänada teid ja võib Jumal jätkuvalt õnnistagu teid. Mulle meeldib ka kasutada seda võimalust et nõu kaasmaalastele et seal on palju petturid seal nii et kui teil on vaja laenu ja soovib tagada laenu kiire registreeruda ainult läbi Maria Hoffman e-posti teel: hoffmanmaria91@. võite ka minuga läbi selle e- ramiressophia111@. Kui teil on mingeid kahtlusi. Palun ta on ainus inimene usaldusväärne ja usaldusväärne. Väikesemahulise rannapüügi (EKF meede 1.4) 57 toetustaotlustest enamus esitati Pärnumaalt – 44. Kokku taotleti 06 mln eurot. See toetus on mõeldud väiksematele rannapüügi-kalalaevadele. Taotlusvoor langes ajale mil kõigil laevaomanikel polnud veel vormistatud või käes dokumente kalalaeva riiklikku registrisse kandmise kohta. Võimaldamaks toetust saada ka neil kelle laev alles kevadeks registrisse kantakse kaalub PRIA täiendavat taotlusvooru eeloleval suvel. Ülalolev mõttemaatika on soojenduseks heale raamatule Brian Tracy poolt. Tobeda nimega Pistke nahka see konn!” ei ole kokaraamat uuest moedieedist vaid see sisaldab 21 meetodit mis aitavad venitamiskalduvusest (procrastination) üle saada ja vähema ajaga rohkem korda saata (/record=b1828391est). Raamat ise on eeskujulikult ainult 100 lehekülge pikk. Riiklikud laenud – Leia kõige odavam hea intressiga ja väikese lepingutasuga laen pulmadeks reisimiseks auto ostuks või milleks iganes. Autoliisingu pakkujad laenud ja laenu saamine Tallinnas Tartus Narvas Pärnus Kohtla-Järvel Viljandis Maardus Rakveres Sillamäel ning Võrus ja Kuressaares. Ilma intressita ehk intressivabad ja 0 intressiga laenud ning statistika Valgas Jõhvis Haapsalus Keilas Paides Türil Tapal Põlvas Kiviõlis Elvas Sauel ja Jõgeval ning Raplas. Soodsad kodulaenud kiirelt Paldiskis Sindis Kundas Kärdlas Kehras Loksal Räpinas ja Tõrvas ning Narva-Jõesuus. Uued lühiajalised ja pikaajalised laenud Tamsalus Otepääl Kilingi-Nõmmel Karksi-Nuial Lihulas ja Mustvees. Laenu-hoiuühistu Võhmas Antslas Abja-Paluojas Püssil Suure-Jaans ja Kallastes ning Mõisakülas postkontorisse.\nLaenud ilma palgatõendita Laen Kiirlaen Laenud Sms Laen Autoliising on üks võimalusi sõiduki soetamiseks. Olgu selleks uus auto või kasutatud auto mõlemale on võimalik võtta liising. Liisides auto kuulub sõiduk […]\nJärelmaks laen Autoliising HOIATUS! Ei sobi alla 3 aasta vanustele lastele sisaldab väikeseid osasid - lämbumise oht! Märtsis 2014 konverentsil „Põllumees kui tippjuht” esinedes ütles kindral Ants […]


PULMAD BUDUAARIS: Kadri ja Mike | Buduaar\nPULMAD BUDUAARIS: Kadri ja Mike\n10. märts 17:00\nSaame tuttavaks paariga, kelleks on Kadri (33) ja Mike (30). Paar on pärit heade mõtete linnast Tartust. Kadri töötab trükikojas ning Mike klienditeenindaja.\n“Kohtusime 7. augustil ühel ilusal suvisel päeval Tartu Ahhaa keskuse kõrval. Istusin seal koos tuttavatega ja puhusime juttu. Peatselt tuli meie seltskonda veel üks ilus tüdruk. Ta oli meie seltskonnas ühe tüdruku õde. Kui ma teda nägin, siis teadsin, et teda ma tahan. Ta oli kui päike mu voodi kõrval. 🥰\nPärast pikemat istumist läksid kõik oma teed. Meie aga lahkusime sealt koos Kadri juurde. Veetsime ühe imelise ja toreda öö. Järgmine päev sain aru, et tema on see õige. 😘 Jah, võib öelda, et see oli ARMASTUS esimesest silmapilgust.❤ Ja nii ta läks. Nüüd on meil kaks imeilusat tütart (5) ja (13).”\n“Koos oleme olnud 6 aastat ja 7 kuud.”\n“Kihlusime ühes kõige ilusamas kohas Otepääl — Hotellis Villa Müllerbeck. Viisin oma armsama paadiga päikeseloojangusse seilama. 🥰 Läksime paadiga keset järve, laskusin päikeseloojangu ajal ühe põlve peale ja palusin teda endale oma südame teiseks pooleks. ❤ Ja nüüd me olemegi juba 5 aastat kihlatud. 😘”\n“Eks igaüks on seda pulma väärt. Aga kui kaks hinge on omavahel nii kaua koos olnud ja pole veel koosliitu astunud, siis nüüd oleks see aeg käes. Sest 5 aastat kihlust on olnud imelised. ❤ Ja mis oleks veel parem, kui pidada maha üks imeline unistuste pulm?”\nOSALEJA ANKEET PULMAD BUDUAARIS: Johanna ja Andi


Vormel 1 Austraalia GP jääb teist aastat järjest ära - Delfi Sport\nVormel 1 Austraalia GP jääb teist aastat järjest ära\nAlbert Parki ringrada Melbourne'is\nVormel 1 Austraalia GP korraldajad ja Victoria osariigi valitsus andsid teada, et koroonapandeemia piirangute ja sellest tingitud logistiliste väljakutsete tõttu jääb F1 etapp Melbourne'is teist aastat järjest ära.\n2021. aasta Austraalia GP oli planeeritud toimuma 18.-21. novembrini. Pileteid polnud veel müüki paisatud.\n"Meil on äärmiselt kahju, et MotoGP ja vormel 1 fännid ei näe teist aastat järjest maailma parimaid rattureid ja sõitjaid imelisel Philipi saarel ja Albert Parki ringrajal kihutamas," ütles pressiteates Austraalia GP korralduskomitee esimees Paul Little.\n"Me hindame väljakutseid, millega Austraalia praegu rahvusvaheliste reisipiirangute ja vaktsineerimise tingimustes silmitsi seisab. Tahaksin meie motiveeritud ja professionaalsele tiimile, partneritele ja varustajatele ning Victoria turismi ja suurüritustega seotud kogukonnale kinnitada, et töötame palehigis selle nimel, et need võistlused 2022. aastal toimuksid."\nVormel 1 sari teatas täna hommikul pressiteates, et on jätkuvalt kindel 23-etapilise hooaja toimumises. Ärajäänud Austraalia GP asendajaks on nende sõnul piisavalt kandidaate, mille seast nüüd lähinädalate jooksul uus etapp välja valitakse.


Põhja-Atlandi alliansi Varssavi tippkohtumisel lepiti kokku nelja tuhande sõjaväelase saatmises Ida-Euroopasse. See otsus kujunes küllaltki vaieldavaks.\nTALLINN, 12. juuli — Sputnik. NATO püüab oma idaserva tugevdades „jõudu näidata", kuid kui oletada, et Baltikumis tekib vastasseis NATO ja Venemaa vahel, siis ei ole alliansil tegelikult mingeid šansse, teatab RIA Novosti viidates ajalehele Die Welt.\nPõhja-Atlandi alliansi Varssavi tippkohtumisel lepiti kokku nelja tuhande sõjaväelase saatmises Ida-Euroopasse. See otsus kujunes küllaltki vaieldavaks — ühed süüdistasid allianssi „mõõgatäristamises", teised lausa sõjaõhutamises. Kuid mis iganes eesmärki see samm ka ei teeniks, ei suuda see muuta sõjalise jõu vahekorda selles piirkonnas, seda esmajoones Vene vägede arvulise ülekaalu tõttu, rõhutab artikli autor.\nPealegi on alliansil „Achilleuse kand — maariba Poola ja Leedu vahel pikkusega umbes 100 kilomeetrit, niinimetatud Suwalki koridor, mis piirneb Kaliningradi oblastiga põhjas ja Valgevenega lõunas. See on NATO kõige nõrgem koht selles piirkonnas, märgib väljaanne.\nAnalüüsikeskuse RAND prognooside kohaselt võib Venemaa hüpoteetilise konflikti korral kergesti Suwalki koridori blokeerida ja muuta alliansile võimatuks tehnika ja lahinguvarustuse edasi transportimise.\n„NATO maavägedel ei ole võimalust taganeda ja nad saavad otse kohapeal lüüa," märgivad eksperdid.\nLisaks sellele võib Venemaa korraldada blokaadi alliansi sõjalaevadele Balti merel. Maismaal aga on NATO väeüksused liiga nõrgad ja väikesearvulised selleks, et venelastele vastu seista, nendib artikli autor kokkuvõtteks.


Sisemise Tarkuse Kool UNIVERSUS » Kristalli-Reiki\nKäte abil väe kanaldamine\nKristalli-Reiki© on uus ning võimas alternatiivne tervendusmeetod, kus kasutatakse Reiki toimimise põhimõtetel universaalset elujõuenergia kanaldamist kombineerituna kristallide iidse tarkuse ja väega.\nKristalli-Reiki© seansse viivad läbi Kaia-Liisa Reinut ja Taavi Timm.\nKaia-Liisa Reinuti seansile saad ennast registreerida kas meili teel: kaialiisa(at)universus.ee või helistades numbrile +372 5247227 (T-R 10.00-12.00) Kaia-Liisa Reinut võtab vastu ka Tartus, Pärnus ja Rakveres.\nTaavi Timm’i seansile registreeri end meili tee. timmtaavi@gmail.com või helsta +372 58082224\nKristalli-Reiki© kursute kohta saad infot siit\nKristalli- Reiki kursusi terves Eestis viib läbi Kristalli-Reiki õpetaja ja terapeut – Kaia-Liisa Reinut


9 parimat pingviinide küünte kunsti kujundust - Küünekunst\nTänapäeva maailmas on mitmekesisusel peamine roll. Inimesed räägivad uusimatest strateegiatest ja uusimatest tehnikatest, nad räägivad uuest rõivasarja kaubamärgist, mida saab siduda sama uue kaubamärgiga aksessuaaridega jne. Uus muudab uudise kärpimiseks ja uusimate trendide järgimine on lihtsalt midagi, mida me teame, et see hoiab meid tipus. Tänane uus välimus on mõeldud ainult teie küüntele, kus mööda kohalikust lille- ja viinapuude küünte joonistusest on täna teie küüntel hulpimas imelisi väikeseid pingviine.\nIlusad pingviinide küünte kunsti kujundused piltidega:\nPeame vaatama 9 parimat pingviinide küünte kunsti kujundust.\nArmsad väikesed pingviinid:\nAlustage küünte mustast alusest. See on üks kõige armsamaid pingviinide küünte kunsti, kus kogu kehaga pingviin istub kogu päeva kaisus teie küünte ülaosas. Mustale mantlile tõmmake kahe valge palliga silmadele ja ülejäänud jalgadele peen valge ning oranžiga nokk.\nHägusate silmadega pingviinid:\nSiin järgitakse sama protseduuri nagu varem, kuid seekord on pingviinid hellemad kui kunagi varem. Selle kunsti teostamise viis on silmapaistev, et pingviinid saab muuta armsamaks suuremate silmadega, millel on kerge pimestav vihje, seega valge mustas. Ülejäänud keha ja käed on tehtud kuldkollase tooniga.\nLumise öö pingviin:\nAlustage küünte alusena sinise sädelusega ja seejärel kasutage lume langemise tunde saamiseks valgeid punkte. Nüüd kasutage lumise maa näitamiseks küünteotsa ja olete edukalt loonud Antarktika lühikese stseeni. Nüüd on puudu ainult pingviin ja seega on sõrmusesõrm tehtud jumalikuks pingviiniks.\nSelle väljanägemise saamiseks alustage küünte mustaks värvimist, nagu kõik pingviinide kujundused teevad, ja seejärel lisage keha täielikuks valgeks. Nüüd kasutage õpilaste lisamiseks natuke valget silmade jaoks ja natuke musta. Valgest osast tõmmake väike vibu ja seejärel kasutage nokka ja jalgade jaoks apelsini.\nNäe rohkem: Küünte kunst liblikas\nSiin on näidatud kogu pingviinide keha, kuid selle küünte kunsti parim osa on see, et siinsed pingviinid on kõik rõõmsad oma lõbususes ja hullavad väikeste pingviinidega, kes oma hiilguse ära tantsivad. Kogu välimuse saamiseks on kasutatud palju paljusid värve, välja arvatud tavaline must-valge. Lund lisav taust lisab välimust.\nKasutades kaunistustel kleepimist või liimi, on nende jumalike pingviinide välimus paranenud. Selle küünte kujunduse väljanägemine algab pehme lillakujulise taustaga, mis automaatselt määrab nõtkusfaktori. Järgmisena kasutatakse valget keha ja pärast seda domineerivad oranžid silmad ja nokad.\nNäe rohkem: Must N valge küünte kunst\nAlus on puhas sõnatu valge ja siia joonistatud pingviinid on ajutised pulgad, kust saate väljatrükikomplekti küünte jaoks, mis näevad välja ühesugused, nii et kunsti tasakaal kõigi küünte vahel on täiuslik ja laitmatu. Erinevate värvide kasutamine salli jaoks lisab vaheldust.\nAlus on matt sinine, pehmete sädelustega ja siia joonistatud pingviinid näevad ilusad välja, kui nad hooletult tuules ringi puhuvad.\nNäe rohkem: Akrüülküünte kujundused\nSelle väljanägemise alustamiseks alustage pehme sinise alusega ja seejärel kasutage taustakujunduseks valget. Siit-sealt sisse piiluvad pingviinid lisavad siis välimusele atraktiivsust.\nlihtsad mehndi kujundused sõrmedele\ntemplid Hyderabadis ja Hyderabadi ümbruses


Uued lähenemisviisid ja tehnikad vene keele õppetundides - Võrkkest April\nÕpetaja keskendus oma kõnes 2. klassi vene keele õppetundide individuaalsetele meetoditele ja vormidele (Elkonin-Davydovi süsteem)\nRiiklik haridusstandard NOO UMK "Haridussüsteem D. B. Elkonina - V. V. Davydova" "Vene keele õppimise uued lähenemisviisid ja tehnikad" õpetaja Elova N. V. kogemusest, MOU "Gümnaasium nr 17"\nPõhikooli üldhariduse föderaalse haridusstandardi normatiivdokumendina keskendutakse üldise keskhariduse põhieesmärgi saavutamisele - saada vastutustundlikuks, kriitilise mõtlemise inimeseks, kodanikuühiskonna liikmeks, isikuks, kes on võimeline seadma piisavat eesmärki, valikut ja tegutsemist muutuvas sotsiaal-kultuurilises maailmas. Algatus, autonoomia, vastutus ja loovus muutuvad haridussüsteemi peamiseks väärtuseks ja sihtmärgiks. See strateegia, milles võetakse arvesse riikliku kooli kogemust koostöö pedagoogika valdkonnas, arendamine ja täiendkoolitus, projekti tegevused, on rakendatud uues riiklikus standardis NOU.\nSüsteem D. B. Elkonina-V. V. Davydova Kõik esindatud haridus-metoodilise kompleksi peamised akadeemilised teemad on ehitatud D. B. Elkonin-V haridusliku tegevuse teooriale. V. Davydov. Sellist tegevust on võimalik korraldada ainult spetsiaalselt organiseeritud teemal. Alghariduse arendamise sisu on teoreetilised teadmised. Algkoolis põhineb koolitus kolmel põhimõttel; õppimise teema on üldised tegutsemismeetodid, probleemide klassi lahendamise meetodid. Sellega algab kooliaine arendamine. ühise tee omandamine peaks olema haridusalane tegevus, alustades teemapraktilisest tegevusest. üliõpilaste töö on üles ehitatud probleemi lahendamise vahendite otsimiseks ja proovimiseks.\nVene keel Vene keele kursuse spetsiifilisus on see, et peamine ülesanne, mis vastab tema ainekonstruktsioonile, on keeleõppe kontseptsioonide süsteemi assimileerimine, keelteüksustega toimimise meetodite omandamine ja õpilaste mõtlemise ja teadvuse sellel alusel kujunemine, on allutatud kommunikatiivse pädevuse eesmärgile. koolilapsed, mis on oluline meta-subjektide pädevuse oluline osa, mis määrab üliõpilase edu teiste algkooli ainekursuste omandamisel.\nKursuse "Vene keel" uuringu põhieesmärgid on: lapse teadusliku mõtlemise aluste kujundamine keele süsteemsete teadmiste alusel, mis peegeldab keele kui süsteemi ja inimese kommunikatsiooni kõige olulisema vahendi olemust; Kommunikatiivsete pädevuste omandamine kõigis kõnetegevuse liikides: võime hinnata kasutatavate vahendite vastavust keele olemusele, valida need, võttes arvesse keelekommunikatsiooni tingimusi ja omadusi, stilistilist otstarbekust, samuti keele normide, kõneketiketi eeskirjade teadmisi ja järjepidevat järgimist.\nVene keele õppimise eesmärkide saavutamiseks on tegu järgmiste ülesannetega: vene graafika ja õigekirja seaduste tundmine, sellest lähtudes ühine viis õigekirjaülesannete lahendamiseks; keeleteaduse põhimõistete süsteemi assimileerimine foneetika, sõnavara, morfoloogia, morfoloogia, süntaksi valdkonnas; kõnelemise ja kirjutamise meetmete omandamine; õpilaste kalligraafiliste oskuste parandamine, kirjutamiskultuuri kasvatamine; kognitiivse huvi teke vene keeles.\nKursuse "Vene keel" 2. klassi isikliku uuringu kavandatud tulemused: arusaam, et suuline ja kirjalik kõne on inimkultuuri näitaja; võime hinnata oma kõnehäiret ja klassikaaslaste kõnet; inimeste põhiväärtuste, algsete moraalsete ideede teadvustamine ja aktsepteerimine; teadmised käitumise põhikultuurist; koostööstandardite omamine.\nMeta-teema: võime sõnastada puuduva teabe taotlus; võime kujundada teema ja teksti põhiidee; võime määratleda oma teadmiste piirid, mõista, mida te juba teate ja mida tuleb veel õppida.\nPunkt: võime eristada vokaalide ja konsonantide tugevaid ja nõrku positsioone; meetodi olemasolu sõna tähenduslike osade määramiseks: lõpp, alus, juur; ühine viis nõrkade positsioonide õigekirja kontrollimiseks; võime kirjas kirjutada õigekirjaülesandeid; võime eristada ühe ja sama sõna ja selle sõna variatsioone homonüümsete juurtega; võime kasutada õigekirja sõnaraamatut;\nvõime õigesti kirjutada sõnu, mida ei ole võimalik kontrollida; võime eristada lauset väljendamise eesmärgi ja emotsionaalse värvimise vahel; määrata teksti teema ja selle peamine idee, vali teksti pealkiri; valige tekstist selle osad: algus, põhiosa ja lõpp; võime taastada deformeeritud tekst, teha tekst alguses ja viimases osas; Võime eristada teksti jutustamist ja teksti kirjeldust; võime esitada teksti vastavalt antud või ühiselt koostatud kavale.\n2. klassi vene keele õppetundides kasutatavad metoodilised meetodid: "maagilised tickerid"; „Prognoosiline hindamine”; „Ülesanded-lõksud”; „Ülesannete koostamine püünistega”; „Sellise ülesande koostamine”; „“ Assistendi ”loomine töö kontrollimiseks”; "Ülesande mõistlik keeldumine"; mitmevärvilised muudatused; "Arukad küsimused" "sophismid"\n“Magic tickers” See on kooliõpilaste reitinguskaalude leiutamine. Töö hindamise kriteeriumid: täpsuse täpsus ac. ilu kr. originaalsus op. raskus tr. huvi PR AK\n„Prognoosiline hindamine” (oma võime hindamine konkreetse ülesande lahendamiseks) Hindamiskriteeriumid Prognoosiline hindamine Ülesanne Õpetaja hindamine Kas ma saan kindlaks määrata konsonantide nõrgad positsioonid sõna + Õpilased on kirjutanud sõna [ostraf] erinevatel viisidel, kui puuduvad nõrkade positsioonide ortogrammid. Võimalus, millega nõustute, 1) terav; 2) umbes - tr - -; 3) o - tra - 2 punkti Kas ma tean, kuidas leida ortogramme lauses? Loe, kui palju ortogramme: Mitu ortogrammi nõrkadest positsioonidest: Moskva ei ehitanud äkki. 1 punkt\n„Ülesanded-lõksud” (valmis püünised, mis kajastavad tegevusviisi arengut) Quest Sõna oli hajutatud: sõjaline uurimisinstituut, CLUCAW, OL V AG, LAKE. Tee ja kirjuta sõnad. Millises sõnas kohtus sinu „lõks”? Teema: Kordus, mida uuriti klassis 1 Ülesanne Set LM, SHI, SAME ja SHE sõnadeks: väike ___, zo, kuid ___ ´, e ___ ´, pu ___ ´nka, та ____ rka, ___ eya, D ___ kuni, o ___ ´bka, _____ ___ __я, D ___ ___ pliiats ___ ´. Mis sõna sa ei saanud kirja sisestada? Miks Teema: Kordus, mida uuriti 1. klassis\n„Ülesande täitmisest keeldumise õigustatud keeld” („diktaat robotile” meetod) Kirjutage sõnad kahte veergu. Esimeses - need, mida saab kontrollida, teises - need, mida te ei saa veel kontrollida. H (e, i) b (i, e) ca, w (e, o) c, uro (c, d), tr (a, o) vinka, elevant (i, e) k, g (a, o); ) lu (b, p) ka, h (ja e) varas. Ma saan kontrollida, et ma ei saa kontrollida _____________ _______________________ ________________ Teema: Nõrkade positsioonide ortogrammide kontrollimine sõna juurest\nLoe sõnu. Sobitage need sünonüümidega. Kirjutage sõnad kahte veergu. Esimeses - need, mida saab julgelt kirjutada, teises - need, kus on oht eksida. Blizzard, lennuk, ketramine, termomeeter, kood, hernehirmutis, tark. Kirjutan ilma passideta Kirjutan passidega ___________________ _________________ ___________________ _________________ Teema: Nõrk ja tugev konsonantide positsioon\n"Sophismid" Need on teadlikult valed peegeldused, mis näivad ametlikult olevat õiged. Pseudoloogilise mõtteviisi avastamise ja ümberlükkamise võime on selge tõestus mõtte sõltumatusest. Ülesanne Kolm õpilast kontrollisid sõna z-ml-nika nõrga positsiooni õigekirja. Esimene õigekirjakontroll, mida nad kontrollisid samamoodi: maa. Ja teine on erinev. Märkige valik, millega nõustute või kirjutage ise. 1) maasikas; 2) zemlenika-maa peal; 3) puudub maismaatöötaja ____________________________________________________\nÜlesanne Kas nõustute selle väitega: 1. Viimane heli sõnas [p]: a) tähistan tähega p; b) tähistavad tähti p; c) andke pass. 2. Sõna viimane heli - [p]: a) ma nimetan selle tähega p; b) märgin tähed p; c) tähistavad tähti b; Teema: „Nõrkade ja tugevate konsonantide positsioonide ortogrammid“\n„Mitmevärvilised parandused” Koolilastele antakse ülesanne koostada kokkuvõte. Pärast esitlust öeldakse neile, et on võimalik teha muudatusi (rohelisel pliiatsil). Järgmisel päeval teatatakse, et on võimalik uuesti teksti juurde naasta ja seda parandada (sinise pliiatsiga tehtud parandused). Muudatuste võrdlus võimaldab teil tuvastada erinevaid enesekontrolli vorme, osutab õpilase vajadusele oma tööd parandada.\n"Nutikad küsimused" - laste võime panna "arukad küsimused" vastama 2 sõna iga, kus: a) puuduvad nõrgad positsioonid; b) 1 nõrk asend; c) 2 nõrka positsiooni; d) 3 nõrka positsiooni Kirjutage need sõnad kõigepealt helidega ja seejärel tähtedega, nõrkade positsioonide ortogrammides esinevad lüngad. Sain sõna, milles on 3 silpi. Kui palju vokaalipositsioone selles on nõrgad? 1) kolm; 2) kaks; 3) üks; 4) Ma ei tea Circle õiget vastust või kirjuta ise.\n„Sellise ülesande loomine” Leia igas rühmas täiendav sõna. Ristige see välja. Valige juur. Mõtle sarnane ülesanne oma naabri jaoks laual. 1) sport, vaidlus, sportlane, sport; 2) kupong, kupong, mägi, rump; 3) talvitumine, talvitumine, talv, külm. Teema: Seotud sõnad Märkige rida, mis sisaldab sõnu - sünonüümid: a) tänav, avenue, ruut, b) julge, aus, vapper, c) lööge, lööge, lummake. Anna oma sünonüümide näited.\n"Mis tahes raskustega ülesannete valik, kuid lahendatav lahendus" See meetod on enesehinnangu piisavus. Õpilasi kutsutakse üles valima ülesanded, mida nad saavad käsitleda. Enesehinnangu eristamine ilmneb vastavalt sellele, kas üliõpilane suudab tuvastada ja nimetada oma töö kõige tugevamad ja nõrgad küljed.\nUuringu eesmärk: arendada meetodeid nooremate õpilaste kontrollimeetmete loomiseks vene keele õppimise protsessis. Õppeaine objekt\nTegevuskontrolli üliõpilaste moodustamine\nvene keele õppimise protsessis.\nArenguharidus eeldab kõigepealt õpilaste õppetegevuse komponentide moodustamist, mida tavaliselt nimetatakse õppimisvõimeks.\nProgrammi enda väljaarendamine koolituse arendamisel, õppetundide koostamise meetod aitab kaasa kõigi haridusalaste tegevuste komponentide kujunemisele. Kontroll on eraldi õppetegevus, mis moodustab selle tegevuse struktuuri. Kui hakkasin selles süsteemis töötama, mõistsin, et see oli kontrollimeetme kujunemine, mis annaks õpilastele tulevikus võimaluse seada endale mitte ainult haridus-, vaid ka sotsiaalsed ülesanded. Praktikas seisin silmitsi pedagoogiliste raskustega, mis olid seotud süstemaatilise töö korraldamisega õpilaste kontrollimeetmete kujundamisel. Õpikute ja õppevahendite autorite pakutud tehnikad ei olnud piisavad. See nõudis probleemi põhjalikumat uurimist.\n^ Uuringu eesmärk: meetodite väljatöötamine nooremate õpilaste kontrollimeetmete loomiseks vene keele õppimise protsessis.\nÕppeaine objekt: nooremate õpilaste vene keele õpetamise protsess.\n^ Uuringu teema: üliõpilaste tegevuse korraldamine, mille eesmärk on luua vene keele õppimise protsessi algkoolis.\n^ Uuringu hüpotees: ma eeldan, et kui algklassides vene keele õpetamise protsessis tutvustatakse spetsiaalset õppekava, mis vastab teatavatele nõuetele ja õpilaste õpitoimingute korraldamiseks sobivat metoodikat, aitab see noortel õpilastel arendada enesekontrolli oskusi ja parandada teadmiste kvaliteeti.\n1. Analüüsida ja kokku võtta psühholoogilise ja pedagoogilise uurimistöö tulemused kontrollimeetme moodustamise valdkonnas.\n2. Määrata noorte õpilaste enesekontrollioskuste arendamise ja arendamise metoodika arengusuund vene keele õppimise protsessis.\n3. Uurida vene keele õppimise protsessis enesekontrollimeetodite moodustamise metoodika põhialuseid, võttes rohkem arvesse algkooliealiste õpilaste vanust ja kognitiivseid tunnuseid.\n4. Määrata kindlaks nõuded, töötada välja harjutuste ja ülesannete süsteem, mille eesmärk on kujundada nooremate õpilaste tegevuse kontrolli, ning metodoloogilised soovitused nende kasutamise kohta õppeprotsessis.\n5. Katsetada katsetatud meetodite efektiivsust vene keele õpetamisel algkooli õpilastele.\n6. Koostage ja viige sisend (oktoober) ja lõplik (aprill) diagnoos kontrollimeetme moodustamise tasemele.\nLõpptulemus: väljatöötatud metoodika kontrollimeetmete loomiseks nooremate õpilaste seas vene keele õppimise protsessis; neljanda klassi lõpuks tõsta õpilaste kontrollimeetmete teket.\n^ Pedagoogilise uurimistöö meetodid:\n• probleemi psühholoogilise, pedagoogilise ja metoodilise kirjanduse teoreetiline analüüs;\n• õppetundide otsene ja kaudne jälgimine;\n• pedagoogilise kogemuse uurimine ja süntees;\n^ Uuringu metodoloogiline alus on V.V. haridusliku tegevuse teooria aluspõhimõtted. Davydova, D.B. Elkonin, õppimise juhtiva rolli põhimõte õpilaste arengus L.V. Vygotsky, L.V. Zankova.\nProgrammi aluseks olevad didaktilised põhimõtted:\nKoolituse tavapärase läbiviimise tingimuseks on kontrollida nende rakendamist. Kontrollifunktsioon on pidevalt jälgida koolitustegevuse edenemist, avastada õigeaegselt mitmesuguseid suuri ja väikseid vigu ning teha neile vajalikud parandused. Sellise jälgimise puudumine ja sellised kohandused võivad takistada koolitusülesande lahendamist.\nPedagoogilise kontrolli tehnoloogia arendamiseks on vaja arvesse võtta asjaolu, et õppetegevuse kujunemine toimub mitmel etapil, millest igaühel on oma omadused.\nA. B. Vorontsov identifitseerib õppetegevuse moodustamise ja kujunemise kolm etappi noorematel õpilastel.\n^ Esimene etapp (esimese klassi esimene pool)\nJärelevalve ja hindamine õpilase poolt selle aja jooksul on:\nklassis peetava kokkuleppe järgimine õppetundi „mängureeglite” kohta, mille on ühiselt välja töötanud lapsed ja õpetaja kursuses „Sissejuhatus koolielus”;\nklassikaaslaste ja õpetajate tegevus;\noma tegevuse alusel antud standardi alusel.\nLapsele tuleb õpetada: teostada operatiivjuhtimist; suutma küsida "arukaid" küsimusi; teostada tuvastatud puuduste sõltumatu parandamine; Väljendage oma arvamust oma eakaaslaste hindamisel.\n(1. klassi teine pool - 4. klassi esimene pool)\nSelle etapi eesmärgiks on haridusalase tegevuse kollektiivse teema loomine ja kujunemine. Haridustegevuse kujunemisele võib selle õppeperioodi lõpuks rääkida ainult selle klassi jaoks tervikuna kui õpetaja juhendamisel töötav akadeemiline kogukond.\nÕpilaste poolt on kontrolli objektiks:\nüksikud toimingud, mis on osa toimimisviisist;\nmudeli (skeemi) töö erinevates tingimustes (õppeülesande määramisel);\nprobleemi lahendamisel saadud tulemuste korrelatsioon selle tingimustega;\nülesannete täitmisel tekkinud probleemid ja raskused;\n„Abilised”, mida saab kasutada probleemide lahendamisel;\ntegutseb klassikaaslastega ja õpetajatega.\nSelles etapis hakkab lisaks operatiivjuhtimisele ja hindamisele mängima rolli ennetav kontrolli ja prognostiline skoor.\n(neljanda klassi teine pool - 6. klass)\nSee etapp on arenguhariduse esimese etapi viimane periood. Seda õppeperioodi võib nimetada “testimise” ja “eksperimenteerimise” etapiks.\nSelles vanuses on kõige tõhusam õppimisviis mitmeaastane koostöö. Tähelepanu pööratakse 4-5 klassi õpilaste võimele ehitada tööd nooremate õpilastega, sealhulgas seire- ja hindamistegevusega. Esile kerkib tagasihoidlik kontroll üldtuntud tavapäraste toimimisviiside rakendamise üle uutes mittestandardsetes olukordades.\nKontrollitegevuse pedagoogilist tehnoloogiat uurides kasutasin arendusõppesüsteemi spetsialistide materjale: V. V. Davydov, V. V. Repkina, A. B. Vorontsova jt Selle töö tulemusena valiti meetodeid kontrollimeetme moodustamiseks. Ma kasutan neid tehnikaid oma töös. Kõik need on esitatud I lisas. Ma elan ainult mõnda neist.\nVastuvõtt "mitmekülgsed muudatused".\nMa kasutan seda tehnikat esimeses ja teises klassis. Õpilastele antakse ülesanne kirjutada töö. Pärast töö lõpetamist öeldakse neile, et on võimalik teha muudatusi (rohelises pliiatsis) ning muudatuste olemasolu või puudumine ei mõjuta töö üldhinnangut. Järgmisel päeval teatatakse, et on võimalik uuesti teksti juurde naasta ja seda parandada (sinise pliiatsiga tehtud parandused). Muudatuste koostamine pliiatsiga tehtava töö käigus ja mitme värviga pärast tööd, sealhulgas edasilükatud, võimaldab tuvastada erinevaid enesekontrolli vorme, mis näitab õpilase vajadust parandada oma tööd.\nMa pean väga tõhusaks kasutada "mittetäieliku ülesande" tehnikat. Üliõpilasele pakutakse probleemi lahendamiseks puuduvate andmetega ja talle antakse ülesanne ise taastada.\n^ Õpilaste enesekontrolli olukord ilmneb ka õpetaja teatud eriküsimustes erinevates tööetappides.\nEnne töö alustamist:\n- Kuidas te seda ülesannet teete?\n- Mida te arvate?\n- Milliseid etappe see töö hõlmab?\n- Kuidas saab ennast kontrollida?\n- Kuidas sa praegu töötad?\n- Milliseid subjekti tunnuseid te toetate?\n- Millises staadiumis sa oled?\n- Kas probleemi lahendamiseks on muid võimalusi?\n- Kuidas sa töötasid?\n- Milliseid muid võimalusi kasutasite?\n- Mis oli kõige edukam viis töötada?\n- Kuidas te saate ennast nüüd proovida?\n- Kuidas sa nüüd arvad, miks peate neid harjutusi tegema?\n- Millistes olukordades on see teile kasulik?\nÕppetegevuse esimeses etapis üliõpilaste vahelise kontrollimeetme loomiseks (1. klassi esimene pool) kasutasin järgmisi pedagoogilisi meetodeid:\n„Ülesanded-lõksud” (valmis püünised, mis kajastavad tegutsemisviisi omandamist);\n„Nende tegevuste ja tulemuste võrdlus valimiga” (võime isoleerida meetme operatiivstruktuuri);\nTeise etapi õpilaste kontrollimeetmete loomiseks kasutati järgmisi pedagoogilisi meetodeid:\nülesande täitmine piirangute kohaselt;\nülesande või juhendi häiriv või provokatiivne esitlus.\nJuhtimistoimingu kujunemise tõttu teise etapi lõpuks võib klass:\navastada uut tüüpi probleemide lahendamiseks vajalike teadmiste ja oskuste puudulikkust;\n2) seab üles ülesandeks leida puuduvad meetodid;\n3) esitama sisulisi hüpoteese uue, tundmatu nähtuse kohta;\n4) katsetada neid hüpoteese eksperimentaalselt või viidates teabeallikale: õpetaja, õpik, võrdlusraamat;\n5) luua mudeli-skemaatiline vahend uuritava nähtuse uute omaduste ja uute toimemehhanismide kinnitamiseks;\n6) tegutseda edukalt uuel viisil, jälgides ja hindades ise ja oma partnereid.\nÕppetegevuse kolmandas etapis on kõige tõhusam õppimisvahend mitmekordne koostöö. Tähelepanu pööratakse 4-5 klassi õpilaste võimele ehitada tööd nooremate õpilastega, sealhulgas seire- ja hindamistegevusega. Esile kerkib tagasihoidlik kontroll üldtuntud tavapäraste toimimisviiside rakendamise üle uutes mittestandardsetes olukordades.\nMa tahan öelda paar sõna testdiagnostika töö kohta. (II liide) Seda tüüpi kontroll tuleb läbi viia pärast seda, kui õpilased on üldise meetodi avastanud. Testitöö eesmärk on teha kindlaks individuaalsete objektiivsete operatsioonide areng järgneva korrigeerimise eesmärgil nii õpetaja kui ka õpilaste endi poolt. Selle töö eesmärk on kirjeldada üliõpilastele antavat abi (individuaalsete toimingute puhul). Neljanda klassi õpilased ise. Näiteks selleks, et kontrollida, kuidas õpilane täielikult ja õigesti õppis sõna baasil nõrkade positsioonide ortogrammide kontrollimise meetodit, peab ta nelja eriülesannet täitma iga nelja toimingu puhul, mis sisalduvad selles tegevuses. Üks võimalus võib olla:\nTranskriptsiooni sõnad on esitatud: [sv, itl, ich, ok] [galasa] [b, ir, poz] [l, isna,]\nKirjutage sõnad puuduvate ortogrammidega tähtedega.\nMärgistage lõppu, baasi, juurt kõikides sõnades.\nVõtke kontrollsõna üles ja kirjutage kontroll.\nMärkige kinnitusviis (muutke, seotud sõnade valimine vastavalt sõnastikule)\nVene keele (klass 4) metoodiline arendamine teemal:\nKontrollimeetme moodustamine vene keele õppimise protsessis\nUuringu eesmärk: arendada meetodeid nooremate õpilaste kontrollimeetmete loomiseks vene keele õppimise protsessis.\nUuringu teema: üliõpilaste tegevuse korraldamine, mille eesmärk on moodustada kontrollmeetmeid vene keele õppimisel algkoolides.\nUuringu hüpotees: ma eeldan, et kui algklassides vene keele õpetamise protsessis tutvustatakse spetsiaalseid harjutusi, mis vastavad teatavatele nõuetele ja õpilaste õpitoimingute korraldamiseks sobivat metoodikat, aitab see noortel õpilastel arendada enesekontrolli oskusi ja parandada teadmiste kvaliteeti.\nLõpptulemus: välja töötatud metoodika nooremate õpilaste kontrollimeetmete loomiseks vene keele õppimise protsessis; neljanda klassi lõpuks tõsta õpilaste kontrollimeetmete teket.\nPedagoogilise uurimistöö meetodid:\nUuringu metodoloogiline alus on V.V. haridusliku tegevuse teooria peamised sätted. Davydova, D.B. Elkonin, õppimise juhtiva rolli põhimõte õpilaste arengus L.V. Vygotsky, L.V. Zankova.\nEsimene etapp (esimese klassi esimene pool)\nSelle perioodi üliõpilase järelevalve ja hindamise teema on:\nSelle etapi eesmärgiks on haridusalase tegevuse kollektiivse teema loomine ja kujunemine. Õppetöö perioodi lõpuks on võimalik rääkida haridusalaste tegevuste moodustumisest ainult selle klassi jaoks tervikuna kui õpetajana tegutsev haridusringkond.\nPraeguses etapis on lisaks operatiivjuhtimisele ja hindamisele oluline roll ka ennetaval hindamisel ja prognoosimisel.\nÕpilaste enesekontrolli olukord ilmneb ka õpetaja teatud eriküsimustes erinevatel tööetappidel.\nPsühholoogiliste uuringute käigus kasutasime järgmisi meetodeid.\nLaste isikliku küsimustiku muudetud versioon R. Kettell (E. M. Aleksandrovskaya, I. N. Gilyasheva).\nMetoodika "Lahustamatu probleem" (N. And. Aleksandrova, T. I. Shulga, 3).\n„Muudatuste metoodika” (LK Markova, TA Mathis, 27).\n„Mängu keel” tehnika (L.V. Bertsfan, G.A. Tsukerman, V.G. Romanko, 6).\n8-12-aastastele lastele mõeldud laste isikliku küsimustiku muudetud versioon sisaldab 12 tegurit (skaala), mis peegeldavad mõnede isiksuseomaduste omadusi. Analüüsime ainult tegurit Q3, mis võimaldab hinnata laste enesekontrolli. Kõik 12 skeemi sisaldavad 10 küsimust, igaühe jaoks on arvestuslik vastus hinnanguliselt 1 punkt. Iga skaala skoor spetsiaalsete tabelite abil tõlgitakse erimärkidena - “seinad”. 1–3 seina astmed näitavad enesekontrolli madalat taset, sotsiaalsete standardite halva mõistmist, keskmise taseme 4-7 seina hindamist ja 8-10 seina hindamist kõrge enesekontrolliga, sotsiaalsete standardite mõistmist.\nEneseregulatsioon eeldab laste võimet tegutseda kindlalt. Seda võimet mõõdeti meie poolt N.I. Alexandrova ja T.I. Shulga. Seda on lihtne kasutada, see tagab katseprotokolli täpse ja kiire täitmise, tulemuse täpselt registreerimise, võimaldab kiiresti esmaste materjalide töötlemist.\nAlgkoolieas kasutatakse visuaalset materjali (Kosa kuubikud). Kuubikutest tuleks moodustada teatud kuju. Esimene pilt, mille katseesitaja lapsele esitab, peaks olema kergesti klapitav. Teine pilt katse tingimustest peaks arenema raskemaks. Kolmas pilt ei tohiks üldse kokku panna. Uuringu tulemused võimaldavad meil määrata aja, mille jooksul teema püüab probleemi lahendada. Aeg probleemi lahendamiseks ja selle lahendamiseks tehtud katsete arv võib intellektuaalses töös olla tahtejõu kvantitatiivne iseloom. Kvalitatiivseks analüüsiks võib kasutada ebaõnnestumise põhjust, õpilaste käitumist. Tavaliselt jagunesid kõik õpilased kolme grupiga.\nÕpilased, kes ise ei süüdista.\nÜliõpilased, kes ei suuda katsetajaid süüdistada, asjaolud.\nÕpilased, kes märkisid ebaõnnestumise objektiivset põhjust.\nKooliõpilaste kontrolli- ja hindamismeetmete kujunemise taseme kindlaksmääramiseks kasutati eksperimentaalset meetodit, mida nimetati korrektsioonimeetodiks. Seda meetodit kasutati varem I.S. Vygotsky, A.K. Markova. Rakendasime selle muudatust, mille on välja töötanud А.К. Markova ja T.A. Mathis. Õpilastele anti vigu. Esmalt kirjutavad nad teksti ümber ja parandasid seda sinise tindiga töötamise käigus. Igaüks kontrollis oma valmis teksti, muutes seda rohelise tindiga. Sinise korrektsiooni järgi on võimalik hinnata õpilase postoperatiivse enesekontrolli tegevuse kujunemist. Parandatud roheline - lõpliku enesekontrolli kujunemisele. Korrektsioonide abil ei saa hinnata mitte ainult operatiiv- ja lõpliku enesekontrolli tegevuste moodustamist eraldi, vaid ka nende tegevuste korrelatsiooni kooliõpilaste õppetegevuses. Tingimuslikult eraldasime 3 taset: kõrge (üle 10 muudatuse), keskmise (5-10 muudatust) ja madal (vähem kui 5 muudatust).\nMõõdeti ka refleksiivset kontrolli, see on kontrollitüüp, mida õpilased kasutavad, kui nad peavad toimeviisi uuesti üles ehitama või seda uuesti üles ehitama. Me uurisime peegeldavat kontrolli, kasutades L.V. Bertsfan, G.A. Tsukerman ja V.G. Romanko. Esiteks tutvustatakse lapsi kunstlikult loodud mänguasjade keelega. Heli-kirja suhtete eripära selles keeles koosnes pehmete foneemide puudumisest. Esialgu palutakse õpilastel õigustada sõnade vööri ja luugi helikoostise erinevust. Siis näidatakse lapsi samade sõnade lugemisega mängu keeles (vibu ja vibu). Seejärel pakuti õpilastele sõna rahapaja, mis oli vajalik mängu keeles lugemiseks. See oli eksperimenti oluline hetk: subjekt pidi iseseisvalt ehitama uue sõnu lugemise viisi, võttes arvesse teise keele nõudeid. Uuesti leitud meetodi kinnitamiseks pakuti välja sõna linden ja lõpuks sõna „vask”. Laste tagasipöörduva kontrolli protsessi fikseerimiseks hoiatas eksperimentaator neid, et nende sõnade lugemiseks mängu keeles saab esitada võimalikult palju võimalusi, kuni õige vastus on saavutatud. Pärast seda, kui laps oli oma versiooni mänguasjakeeles lugenud, paluti tal seda vastust põhjendada. Tingimuslikult eraldati 3 refleksiivse kontrolli taset.\nKõrge tase - toimimisviisi ümberkorraldamine toimus lihtsalt ja kohe.\nKeskmine tase - toimemehhanismi ümberkorraldamine viidi läbi aeglaselt.\nMadal tase - toimemehhanismi ümberkorraldamine ei toimunud üldse.\nTulemuste uurimiseks kasutasime õpetaja hinnangut laste tulemustele. Meie taotlusel jagasid õpetajad õpilased kolme rühma: kõrge, keskmise ja madala akadeemilise jõudlusega.\nTöökogemusest. "Kontroll - hindamistegevuse pedagoogilised meetodid"\nkoolieelsetele lastele ja klassidele 1-11\nNooremate õpilaste kontrolli- ja hindamistegevuse pedagoogilised meetodid\nNooremate õpilaste kontrolli ja hindamise sõltumatuse kujunemine on seotud individuaalse õppetegevuse kujundamisega. Individuaalse õppimise algatus ja vastutustundlik õppemeetmed. See on tegevus, milles lapse enda suhtumine õppevahendi mõistmise vahenditesse ja viisidesse on olemas või on rakendatud.\nÜldine põhimõte, mis seab lastega töötamise viisi, on üleminek õpetaja ja õpilaste tegevuses.\nSellega seoses on õpetaja üheks ülesandeks korraldada klassiruumis tegevusi, et õpilased saaksid töötada erinevates haridusruumides ja vabalt liikuda üksteisele. Selline üleminek peaks olema klassiruumis tavaline töötamise viis. Sellise töö pedagoogilised vahendid võivad olla: „kahtluspaik (koolitus)”, „hindatav koht”, „abi“ koht ja „ülesannete“ koht.\nSellised pedagoogilised meetodid ja vahendid õppeprotsessi korraldamiseks, et kujundada üliõpilase õppemeetodit töömeetodite valikuna (“Ma treenin edasi” või “Olen valmis oma teadmisi parandama” või „Olen valmis esitama oma töö tulemusi teistele hindamiseks” jne).).\nOn pedagoogilisi meetodeid, mis aitavad õpetajal moodustada õppetegevusi, mida on võimalik jälgida ja hinnata algkoolis. Minu praktikas kasutan kõige sagedamini järgmisi tehnikaid:\nVastuvõtt "Magic tickers" (klassifitseerimiskaalude leiutamine koolilaste poolt).\nNeid mõistavad kõige paremini lapsed. Oma abiga saate äärmiselt lühidalt hinnata kõike, mis kuulub hindamisele. Enesehinnang koos heliloojate abiga võib olla kahte tüüpi - retrospektiivne (mineviku ees) ja prognostiline (ennustav).\nTagasiulatuv enesehindamine on juba tehtud töö hindamine. See on lihtsam kui tulevase töö prognoosiline hindamine, mistõttu peaks algama enesehindamise moodustamine. Ja alles siis, kui klastrite kasutamine muutub klassitöö tavapäraseks normiks, kas saab edasi minna prognostilise enesehinnangu kujunemisele.\nTuleb rõhutada kolme sammu tagasiulatuva hindamise moodustamiseks:\n1. etapp: laps hindab oma tööd pärast seda, kui õpetaja on seda kontrollinud, st parandanud vead. Olles saanud sülearvuti korrektsioonidega, kuid ilma õpetaja hinnanguta, õpib laps õpetaja parandusi ja hindab ennast vastavalt õpetajaga kindlaksmääratud skaaladele.\nValdreid saab nimetada tähedeks. Seega on võimalik hinnata õpilaste saavutusi erinevatel indikaatoritel. Ainult sel eesmärgil on vaja selgelt määratleda hindamiskriteeriumid ja õpetada lapsi neid kasutama. Alguses peavad lapsed mõtlema, kuid korrapärase enesehinnanguga hakkavad nad sellega väga kiiresti toime tulema.\n2. etapp: laps hindab oma tööd kohe pärast selle lõpetamist enne õpetaja kontrolli. Selline enesehinnang, stimuleerib õpilast enesekontrolli.\nPärast dikteerimist küsib õpetaja tickerit. „Õige, kas sa valisid kõik rõhutamata vokaalid. Kui olete täiesti kindel, et kõik täishäälikud valitakse õigesti, pange sildi ülaservale rist. Kui te kahtlete iga täishäälikirja puhul, pange särje alumisele ristile. " Pärast sellise ülesande saamist loevad peaaegu kõik õpilased oma teksti uuesti.\nKui õpetaja sülearvutit kontrollib, paneb ta hinnangu samale tickerile. Tagasi lastele oma testidokumendid, alguses nimetab ta lapsed, kelle enesehindamine langes kokku õpetaja hinnanguga ja kiidab neid väga palju (sõltumata vigade arvust). „Need õpilased juba teavad, kuidas teha väga raske ja oluline asi - nad teavad, kuidas ennast hinnata! Mõnedel on endiselt vigu rõhutamata vokaalil, kuid kui te ise teate, et te ei tööta, siis õpid kergesti. ”\n3. etapp: millised oleks ühe töö tulemused, neid saab kvalitatiivselt hinnata ainult võrdlemisel. Kui lapsel on võimalus võrrelda oma praeguseid saavutusi eile saavutatud saavutustega, siis on tal usaldusväärne alus enesehinnangule, teadlikule optimistlikule suhtumisele enda, oma haridustööga.\nVõrdlustabeli õpilane 2 B klass\nRõhutamata täishäälikud sõna sõna juurest\nVastuvõtt "Ennustav hindamine" (tema suutlikkuse hindamine konkreetse ülesande lahendamiseks).\nSee on nooremate üliõpilaste väga võimekuse iseenda „kasvupunkt”. Pakun lastele sellist enesehinnangut ainult teise klassi keskel.\nPrognoositava enesehindamise olemus on tulevase töö esialgne hindamine. Samuti peab õpetaja selgelt sõnastama töö tingimused ja kriteeriumid. Näiteks pärast õpetuse kuulamist kutsub õpetaja lapsi hindama oma võimeid kolme valiku abil. Hinnake esimest tickerit kasutades, kui kindel olete, et saate kontrollida sõna õigekirja. Teine märgistus mõõdab usaldust nõrkade positsioonide ortogrammide suhtes. Kolmas ticker - tugeva positsiooni ortogrammid.\nPärast tööd kogub õpetaja sülearvutid ja parandab vigu, kuid ei hinda neid. Järgmisena tehakse ettepanek lastele panna oma teine rist - vastavalt õpetajate kontrolli tulemustele.\nVastuvõtt "Mitmekülgsed muudatused" (võime töötada oma teksti (töö) parandamise kaudu) loob õpilastele vajaduse pikema aja jooksul tagasi pöörduda).\nÕpilastele antakse ülesanne kirjutada töö. Pärast töö lõpetamist öeldakse neile, et on võimalik teha muudatusi (rohelises pliiatsis) ning muudatuste olemasolu või puudumine ei mõjuta töö üldhinnangut. Järgmisel päeval teatatakse, et on võimalik uuesti teksti juurde naasta ja seda parandada (sinise pliiatsiga tehtud parandused). Muudatuste koostamine töö käigus võimaldab paljastada erinevaid enesekontrolli vorme, mis näitab õpilase vajadust parandada oma tööd. Tööde vigu ei parandata, vaid rõhutatakse ainult seda sõna, milles viga tehti, või selle joone ääres, kus viga tehti, märkige märk (tugevamatele õpilastele). Üliõpilase ülesanne ei ole mitte ainult tema vea väljaselgitamine, vaid ka selle tegemise analüüsimine ja selgituse lisamine marginaalile. Sülearvutite väljad suurenevad.\nVastuvõtt "Nende tegevuste ja tulemuste võrdlus prooviga"\nHindamine põhineb kontrollimeetmetel. Meie tegevuse tulemuste hindamiseks on vaja kontrollida, võrrelda seda prooviga - see on tulemuse kontroll. See etapp tuleb õpetada ka lastele. Sa pead kontrollima oma tegevuse tulemust vastavalt plaanile: kontrollin ennast, oma tulemust, proovi, võrdlema, kirjutama (+) või (-). Tähis (+) tähendab, et materjal on õppitud, (-) peab pöörama tähelepanu.\nTulemuste kontrollimine on samuti mugav läbi viia tickerite abil. Sel juhul on mugav kasutada horisontaalseid tickereid.\nvokaale pärast kontrollimatut rõhutamata\nSeda tüüpi juhtimist on mugav kasutada paari töötamisel. Kui õpilased kontrollivad oma naabri tulemusi.\nP operatiivjuhtimine. Õpilane oskab hinnata ja jälgida oma töö iga etappi. Näiteks: esimeses klassis me õpetame lastele sõna analüüsima, helisid iseloomustama. Plaan on koostatud laual:\nPlaani abil jälgib laps oma tegevust. Tulemus salvestatakse tabelisse. Tabeleid saab koostada nii, et saate tulemusi võrrelda.\nNooremate õpilaste kontrolli ja hindamise sõltumatuse arendamine\nRubrika: 5. Keskkooli pedagoogika\nAvaldamise kuupäev: 07/25/2015\nArtiklit vaadatud: 4298 korda\nOgurtsova M.E., Tomashevskaya O. A. Nooremate koolilaste kontrolli ja hindamise sõltumatuse areng [Tekst] // Kaasaegse pedagoogika tegelikud küsimused: VII rahvusvahelise materjali. teaduslik conf. (Samara, august 2015). - Samara: OÜ "Kirjastus ASGARD", 2015. ?? Lk. 89-96. ? URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/202/8575/ (juurdepääsu kuupäev: 03/14/2019).\nJärelevalve ja hindamine on õppetegevuse kõige olulisemad komponendid: nad aitavad lapsel mõista, mida ta on õppinud, ennast tõestada oma teadmiste ja oskuste õigsuses, mõista õpitulemuste sõltuvust investeeritud tööjõust ning omandada järk-järgult kontrolli- ja hindamiskriteeriumid, mis on enesekontrolli ja enesehinnangu alus. Selle eesmärgi saavutamise teoreetiline alus on õppetegevuse teooria (V. V. Davydov, V. V. Repkin, D. B. Elkonin jt).\nMõiste „autonoomia” mõistmine tuleneb psühholoogide, pedagoogide, teadlaste ja metoodikute tööle pöördumisest (G. S. Abramova, V. V. Vorontyuva, V. V. Davydova, N. V. Kalinina, M. I. Lukyanova, L. F Obukhov, A. K. Osnitsky, V. V. Repkina, G. A. Tsukerman, D. B. Elkonin), kes märkisid, et iseseisvus on üks haridusliku tegevuse teema juhtivaid omadusi, mis eeldab teatud tunnuste, omaduste olemasolu, oskusi.\nIseseisvus kui vastutustundlik, ennetav käitumine, sõltumatu võõrastest mõjudest, mis on saavutatud ilma välise abita, on iseenesest peamine kasvav vektor. Kool vastutab ühe, kuid erakordselt olulise aspektina laste autonoomia kasvatamisel: õppevahenditega peame kasvatama koolilaste haridusautonoomiat kui võimet laiendada oma teadmisi, oskusi ja võimeid omal algatusel [2, lk. 37].\nMõiste „iseseisvus“, „enesekontroll“, „enesehinnang” semantilise sisuga seotud erinevate lähenemisviiside analüüs võimaldas uurida nooremate koolilaste iseseisvuse kontrollimise nähtust haridusalases tegevuses.\nKontroll-hindav sõltumatus on üksikisiku oluline subjektiivne omadus, mida iseloomustab valmisolek proaktiivseks, teadlikuks ja vastutustundlikuks tegevuseks oma tegevuse kontrollimiseks ja hindamiseks. Nooremate koolilaste kontrolli ja hindamise sõltumatuse moodustamise aluseks oleva kontrolli- ja hindamisaktide struktuur koosneb neljast omavahel seotud protsessist: vajadus-motivatsioon, kontroll, hindamine ja parandusprotsessid.\nSellistele isiklikele koosseisudele tuleb kõigepealt lisada doktriini doktriini positiivsed motiivid, kognitiivsed huvid, aktiivsus ja sõltumatus, millel on olulised motiveerivad ja regulatiivsed võimalused [5, lk. 176].\nLaps, kes ei tea, kuidas oma võimeid hinnata, ei muutu tõeliseks subjektiks, oma õppetegevuse kapteniks, oma intellektuaalse rikkuse kapteniks ning vajab pidevalt õpetaja juhendamist, kontrolli ja hindamist. Enesehinnangu, võime mõista, „Ma juba tean, kuidas ja ma tean, kuid ma ei tea ikka veel, kuid ma pean teadma, alustab” algab noorema õpilase haridusliku sõltumatuse, ülemineku hoolika üliõpilase puhtalt toimivast käitumisest isikule, kes teab, kuidas õppida. Sellisel juhul muutub õpetaja jaoks tähtsaks mitte ainult õpilase teadmiste ja oskuste hindamine, vaid ka „lapse teadmiste puudumine tema teadmatusest”.\nKui õpetaja sihikindlalt selles suunas töötaks, õpib noorem õpilane mitte ainult oma võimete piiride hindamiseks, raskuste kõrvaldamiseks, vaid ka selle põhjuse analüüsimiseks. Ja siis eelkoolieas "Ma ei suuda seda probleemi lahendada" saab sündida haridus "Ma võin selle probleemi lahendada, kui..."\nMinnes oma teadmiste ja oskuste piiridest, ehitades tundmatuid asju, kus puuduvad valmisproovid, kus vigade oht on kõrge, on see refleksiivse võime hindamine iseendale.\nKonkreetse lapse enesehinnangu (selle piisavus, jätkusuutlikkus - sõltumatus välistest asjaoludest, diferentseerumine) edukas areng on võimalik ainult praeguse positiivse üldise enesehinnangu, st teiste tingimusteta üldise lapse heakskiidu olukorras. See on eriti oluline esimese klassi õpilaste jaoks, eriti nende jaoks, kellel ei ole perekonnas sellist enesehinnangut ja seetõttu vajavad rohkem kui teised lapsed oma õpetaja toetust ja heakskiitu. Koolielu alguses sõltub 6–7-aastane laps ümbritsevate täiskasvanute hindamisest (A. V. Zakharova, L. M. Fridman, N. F. Vinogradova). Nooremate õpilaste haridus- ja kognitiivse tegevuse tulemuste hindamist kaasaegses koolis viib läbi õpetaja, kes annab lapsele hinnangu standardi seisukohalt, püüdes õpetada kõigile elementaarhinnangut. Hindamine on õpilase õpitulemuste kvaliteedi määratlus (Sh. A. Amonashvili, N. F. Talyzina, D. B. Elkonin jt) [5, lk. 23].\nSeire- ja hindamismeetmed on seotud regulatiivsete universaalsete oskustega. Tegevuskontroll - orientatsioon, mille eesmärk on plaani ja tegeliku protsessi võrdlemine, vigade ja kõrvalekallete avastamine.\nHindamise tulemus on avaldus eesmärgi saavutamise või sellele lähenemise meetme saavutamise kohta ning ebaõnnestumise põhjused, suhtumine edukusse ja ebaõnnestumisse [4, lk. 118].\nUuring viidi läbi koolis nr 9 Yeniseisk linna 2. klassis. Koolitust viiakse läbi L.V. Zankova süsteemis. Õpilased on kontrolli ja hindamise iseseisvuse teises etapis - seire ja hindamise vormide ja meetodite täiustamine (kinnitamine) klassikogukonna moodustamise tingimustes (2. klass - 4. klassi esimene pool). Vastajate arv - 24 õpilast.\nEsimeses etapis tehti tööd teise B-klassi õpilaste enesehinnangu taseme tuvastamiseks. Enesehindamine võtab arvesse nende enda tegevuse ja hinnangute tulemusi nende ümber.\nEnesehinnangu arengu algtaseme uurimiseks kasutasime testimismeetodit. Tähelepanu viidi läbi õppetundide ajal (proovitundide praktikas ja diplomipraktikas).\nRegulatiivsete reitinguagentuuride arengu taseme määramiseks on olemas meetodid . Metoodika - üliõpilaste vaatlus põhineb seire- ja hindamismeetmete kujunemise näitajate korrelatsioonil käitumuslike näitajatega (tabelid 1–2).\nAmetliku jaemüüja SkQ1 MitoVitan® / MitoVitan® kosmeetika veebileht\nSügelev silmalaugude silmad\nSelles 100 kuni 1 mängus on õiged vastused küsimusele: „Mis on punane?” Kas olid järgmised: Vastus on TOMATO - see oli kõigepealt - tomatid on ikka veel rohelised ja kollased. Vastus APPLE - usutakse, et punane õun on väga maitsev. Vastus nina - kolmandal kohal - või jõuluvana või lihtsalt külmalt. Vastus BLOOD neljandale reale - alati on punane. Vastus COLOR viiendal real - võttis viienda rea - loogilise vastuse. Vastus FLAGile kuuendal kohal - see, mis oli Nõukogude Liidus.<\nKarastatud tähed: Air Optix Aqua Soft Plasma läätsed


Oamaju haiguste tuvastamine – kuidas hallitada oataimede seeni - Sanne aiad\nOamaju haiguste tuvastamine – kuidas hallitada oataimede seeni\nMis põhjustab oataimedel seeni?\nOadetaimede juuremädanikku tekitavad mitmed erinevad mullas elavad seened. See võib tuleneda Fusarium, Rhizoctonia või Pythium liikidest, kuid see pole tegelikult oluline. Oluline on selle mõju teie saagile. Saagikoristuse saagikus väheneb, taime elujõud on kahjustatud ja mõnel juhul võib kogu taim hukkuda. Aedoa juuremädaniku tõrje algab enne istutamist hoolikalt kultuuriliste kaalutlustega.\nNagu öeldud, on enamus oajuure haigusi põhjustanud ükskõik milline kolmest erinevast seenest. Need seened püsivad mullas, sageli mitu aastat. Nad elavad laguneval taimestikul, mis on jäänud eelmise hooaja taimedest. Seened on kõige ohtlikumad vastuvõtlike põllukultuuride keskel või hilja.\nKui taimed ei ole stressis, ei põhjusta see haigus väga vähest kahju, peale mõningase jõu kaotuse. Tihendamise tõttu äärmusliku kuumuse, põua, kehva pinnase, toitumise vähenemise või hapnikupuuduse käes kannatanud piirkond haarab aga need traumeeritud taimed.\nTeised vastuvõtlikud ja ubajuure haigusi põhjustava seene kolooniate moodustumist toetavad taimed on kartul, suhkrupeet, sojauba ja päevalill.\nOamajuure haiguste sümptomid\nJuuremädaniku kõige levinumad nähud on peened ja esialgu raskesti eristatavad. Oataimed võivad olla kidurad ja kollaseks muutuda, ilmnedes alatoitumusest. Oadetaimede juuremädaniku sümptomid võivad alguse saada tärkamise ajal või isegi küpsetes taimedes. Kuivad oasordid on sagedamini mõjutatud kui snapoad.\nKui tõmbate taime üles, põhjustab enamik seeni juurtes veega ligunenud kahjustusi. Juurte värv on telliskivipunane. Juure kraapides avaneb tume sisemus. Paljudel juhtudel mädanevad külgjuured ära ja kraani juured muutuvad õõnsaks ja kuivaks. Piisava niiskuse korral võivad juurte juurest moodustuda külgmised juured, kuid need on spindlikud ja enamasti ebaefektiivsed.\nOa juuremädaniku tõrjemeetodid\nKoristage nakatunud taime ja hävitage see, mitte tükeldage mulda komposti saamiseks. Ärge söötke kasutatud taimi loomadele, sest seene kandub nende sõnnikus ja võib levida, kui seda kasutatakse põllukultuuride piirkonnas.\nOpaalsete ploomide hooldus – kuidas kasvatada maastikul opaalseid ploomipuid\nPuuokste istutamine – kuidas alustada oksaoksade juurimist