增進高中以下學生美感素養之研析
藝術教育法;國民教育法;高級中等教育法
編號：1328
        

        
            議題研析
        

        
            一、題目：增進高中以下學生美感素養之研析
        

        
            二、所涉法規
        

        藝術教育法、國民教育法、高級中等教育法

        
            三、探討研析
        

        （一）世界變化的速度，已經快到令人難以想像，替孩子裝備面對未知的素養、而非終會過時的知識，已是全球教育趨勢。歷經7任教育部長、斥資450億、準備期長達10年，臺灣有史以來最浩大的教育工程，12年國教新課綱（108課綱），於108學年度上路，課程理念以素養為導向[footnoteRef:1]。 [1:  王一芝，〈108課綱新趨勢：全球教改都在推「素養」，台灣做對了嗎？〉，《天下雜誌》，第685期，2019年11月，https://www.cw.com.tw/article/5097553（最後瀏覽日期：2021年5月10日）] 


        （二）素養的內涵更大於能力。12年國教總綱裡的核心素養，指的是一個人為了適應現在生活及面對未來挑戰，所具備的知識、能力和態度。核心素養的3面9項，其中「溝通互動」面中的1項就是「藝術涵養與美感素養」[footnoteRef:2]。 [2:  關於素養，師大教育心理與輔導系教授兼心測中心主任陳伯熹舉例：「知道如何游泳是『知識』，游得很好是一種『能力』，養成游泳習慣來維持健康是『態度』，三者合一，就成為孩子面對快速變遷世界所需要的『素養』。」王一芝，前揭註1。] 


        （三）12年國教課綱（108課綱）上路後，各家出版社重新編纂教科書，網路討論臺灣教科書的演進與變革，許多教師與家長都認為課本越來越像繪本，教師認為美感設計可以促進自發學習[footnoteRef:3]。 [3:  蘇木春，〈108課綱上路課本變得像繪本 教師：美感設計促自發學習〉，《中央社》，2021年4月28日，https://www.cna.com.tw/news/ahel/202104280088.aspx（最後瀏覽日期：2021年5月10日）] 


        
            四、建議事項
        

        
            （一）對於編排美感設計良好的教科圖書予以獎助
        

        
            1.教科圖書具美感設計者應予鼓勵
        

        課本是中小學階段孩子，長時間接觸的學習工具，也是很重要的學習媒介。現在小學課本越來越像「繪本」，讓小一的學生也願意主動翻閱[footnoteRef:4]。如果看課本像在看故事書，讓孩子能快樂主動學習，又能培養美感素養，可謂一舉數得。對於編排美感設計良好的教科圖書，實應予以鼓勵。 [4:  蘇木春，前揭註3。] 


        
            2.建議於相關法律增訂獎勵規定
        

        關於教科圖書之規範，依據《國民教育法》第8條之2第1項訂定《國民小學及國民中學教科圖書審定辦法》，經查未有相關鼓勵之規定。依據《高級中等教育法》第48條第2項訂定之《高級中等學校教科用書審定辦法》有關獎助之規定，僅於第26條第1項：「本部為鼓勵申請人編輯稀有類科教科用書，並給予獎助，得視需要公告稀有類科獎助科目。」即限於「稀有類科教科用書」，爰建議於《國民教育法》及《高級中等教育法》，均增訂相關之獎助規定。

        
            （二）美化校園環境並進行校園空間美感教育
        

        
            1.實際參訪品味美化的校園
        

        學生每天上課，校園是學生生活最長時間的場域，但對於學校空間有多少了解？如果置身於古蹟或美化的校園，對於學生而言，就是最好的美感教育。例如北一女中光復樓、中山女高逸仙樓都是臺北市定三級古蹟。可以藉由課程設計，實際參訪古蹟的每個角落，以導覽的方式仔細觀察和認識，讓學生有機會能「細細觀察與品味」古蹟之美，讓學生靜靜地坐下來，欣賞每天經過卻不曾認真欣賞的建築，去發現平時從未看見的美[footnoteRef:5]。 [5:  傅斌暉，〈古蹟、美感與學校認同—以逸仙樓古蹟為核心的校園美感課程〉，《中等教育》，第70卷，第2期，2019年6月，頁77。] 


        

        
            2.藝術教育法宜增訂校園空間美感教育
        

        《藝術教育法》第1條：「藝術教育以培養藝術人才，增進全民藝術涵養、美感素養與創意能力，充實國民精神生活，提昇文化水準為目的。」第16條第1項規定：「各級學校應貫徹藝術科目之教學，開設有關藝術課程及有關藝術欣賞課程並強化教材教法。」第17條第1項規定：「各級學校應充實藝術教育設施、美化校園環境、辦理各種與生活有關之藝術活動，並鼓勵校內藝術社團之發展。」藝術課程應落實於生活中，爰建議《藝術教育法》增訂進行校園空間美感教育之相關規定。

        撰稿人：趙俊祥

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            課綱新趨勢：全球教改都在推「素養」，台灣做對了嗎？



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        編號：1328 


        議題研析 


        一、題目：增進高中以下學生美感素養之研析 


        二、所涉法規 


        藝術教育法、國民教育法、高級中等教育法 


        三、探討研析 


        （一）世界變化的速度，已經快到令人難以想像，替孩子裝備面對


        未知的素養、而非終會過時的知識，已是全球教育趨勢。歷經


        7任教育部長、斥資450億、準備期長達10年，臺灣有史以來最


        浩大的教育工程，12年國教新課綱（108課綱），於108學年度


        上路，課程理念以素養為導向


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        （二）素養的內涵更大於能力。12年國教總綱裡的核心素養，指的


        是一個人為了適應現在生活及面對未來挑戰，所具備的知識、


        能力和態度。核心素養的3面9項，其中「溝通互動」面中的1


        項就是「藝術涵養與美感素養」


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        （三）12年國教課綱（108課綱）上路後，各家出版社重新編纂教科


        書，網路討論臺灣教科書的演進與變革，許多教師與家長都


        認為課本越來越像繪本，教師認為美感設計可以促進自發學


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        四、建議事項 


        （一）對於編排美感設計良好的教科圖書予以獎助 


                                                         


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         王一芝，〈108課綱新趨勢：全球教改都在推「素養」，台灣做對了嗎？〉，《天下雜誌》，第685


        期，2019年11月，https://www.cw.com.tw/article/5097553（最後瀏覽日期：2021年5月10日） 


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         關於素養，師大教育心理與輔導系教授兼心測中心主任陳伯熹舉例：「知道如何游泳是『知


        識』，游得很好是一種『能力』，養成游泳習慣來維持健康是『態度』，三者合一，就成為孩子面


        對快速變遷世界所需要的『素養』。」王一芝，前揭註1。 


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         蘇木春，〈108課綱上路課本變得像繪本 教師：美感設計促自發學習〉，《中央社》，2021年4月


        28日，https://www.cna.com.tw/news/ahel/202104280088.aspx（最後瀏覽日期：2021年5月10日）