運用科技輔助學生學習之相關問題淺析
教師法;國民教育法
僅供委員問政所需參考
                        

                        
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            編號：1998
        

        議題研析

        1、 
            題目：運用科技輔助學生學習之相關問題淺析 
        

        2、 
            議題所涉法規
        

        教師法、國民教育法

        3、 
            背景說明
        

        (一)依教育部發布「中小學數位學習精進方案」112年實施計畫，將透過培訓以提升教師數位教學能力，並預估112年底82%的編制教師完成培訓，113年達到100%，114年時將有超過5成課後扶助班級都能運用科技方式輔助學生學習[footnoteRef:1]。依前開方案規劃「數位內容充實」、「行動載具與網路提升」及「教育大數據分析」3項計畫[footnoteRef:2]。 [1: 張小菁，生生用平板、明年所有教師完成培訓，更生日報，112年1月30日，第4版。 ]  [2: 教育部，推動中小學數位學習精進方案，參閱網址：https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=9F7133D453CC16F2，參閱日期：112年2月15日。 ] 


        (二)教育部表示，因應疫情發展，學校教學基礎模式及型態，需要透過更多教師投入數位教學增能，並落實「以學生為學習中心」的學習模式。因此，鼓勵全國教師踴躍參與數位學習增能工作坊。據該部資料顯示，已參與培訓之教師迄111年4月止，累計約5萬4,000名，占全國國中小學教師人數比率約27％[footnoteRef:3]。另為期善用數位學習以降低城鄉差距，該部結合公務預算[footnoteRef:4]及前瞻基礎建設第4期特別預算賡續推動執行數位學習整體推動方案[footnoteRef:5]，內容涵蓋教師培力、硬體與網路、數位內容與平臺及推廣學校實施等整體配套措施。 [3: 教育部鼓勵教師參與數位增能工作坊，提升數位教學能力，教育部師資培育及藝術教育司，參閱網址：https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=927E582BF66913FA，參閱日期：112年2月18日。 ]  [4: 中華民國112年度，中央政府總預算案教育部單位預算，預算總說明-貳、本(教育)部112年度施政目標與重點(前瞻多元的數位科技教育)，頁5。]  [5: 行政院，中央政府前瞻基礎建設計畫第4期特別預算案(中華民國112年度至113年度)，教育部數位建設(基礎建設環境、縮短5G偏鄉數位落差)，頁40-41。] 


        
            四、探討研析
        

        (一)為鼓勵教師參與數位學習增能培訓，允宜增訂獎勵規定以提升應用新科技之教學能力

        依教師法第33條第3項規定：「為提升教育品質，鼓勵各級學校教師進修、研究，中央主管機關應規劃多元之教師進修、研究等專業發展制度，其方式、獎勵相關事項之辦法，由中央主管機關定之。」復依教師進修研究等專業發展辦法第15條規定：「高級中等以下學校及其主管機關應參考終身學習的教師圖像及中華民國教師專業素養指引，並因應課程改革，規劃及辦理教師增能研習、工作坊。」

        早期教育部於學校推動「生生用終端」的課堂應用中，總結經驗是「新科技、新教法」的教師專業成長必須跟上。目前「
            生生用平板」改變學生學習的方式，教師教學行為也必須隨著改變[footnoteRef:6]。爰為鼓勵教師踴躍參與增能研習，以呼應國際數位學習趨勢，並縮減城鄉教育落差，以達公平教育的目標，主管機關允宜依教師法第33條第3項規定之意旨，得考量專業發展效益 [6: 在職教師增能支持系統，參閱網址(Team Model醍摩豆)：https://www.habook.com/zh-tw/academic.php?act=view&id=63#系統，參閱日期：112年2月19日。] 

        

        ，研議於教師進修研究等專業發展辦法第13條增訂教師參加數位學習增能課程予以獎勵之規定，以提升教師應用新科技之教學能力。

        (二)為支援學生數位化學習及教師適性教學，主管機關允宜研議國民小學教育階段妥適規劃適性之科技領域課程 

        依國民教育法第8條第1項規定：「中央主管機關應訂定國民中小學課程綱要及其實施之有關規定，作為學校規劃及實施課程之依據；學校規劃課程並得結合社會資源充實教學活動。」

        教育部為充實素養導向與互動式數位教材，完善符合12年國教課綱的數位教材，以支援學生個人化學習及教師適性教學。預計至114年完善12年國教課綱主要領域/科目數位教材2,355組:新增新科技(如:VR/AR)教材950組。惟審視現行12年國民基本教育課程綱要「科技領域」課程，僅於「國民中學」及「普通型高級中等學校」兩教育階段實施。按12年國民基本教育科技領域課程綱要之願景旨在透過營造適性與友善的學習環境，使每一位孩子都能具備基本的科技素養。爰為支援學生數位化學習及教師適性教學，並配合「
            生生用平板」政策之推動，主管機關允宜審慎評估將現行12年國民基本教育課程綱要「科技領域」課程，往下延伸至國民小學階段，適性規劃課程應用於「國民小學」教育階段實施，以期數位遠距教學的模式能完整的納入所有學習歷程。
        

        
            撰稿人：郭憲鐘.
        

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