உலகின் முதல் சிறப்புப் பள்ளிகளில் ஒன்றான பாரிஸ் இன் இன்ஸ்டிட்யூட் நேஷனல் டெஸ் ஜுனெஸ் அவ்யுகிள்ஸ் 1784 இல் நிறுவப்பட்டது. இது குருட்டுப் பயிற்றுவிப்பாளர்களுக்கு கற்பிப்பதற்கான முதல் பள்ளியாகும். [24] 1765 ஆம் ஆண்டில் எடின்பர்க் மற்றும் பிரிஸ்டல் ஆகியோரில் 1765 ஆம் ஆண்டில் ஆரம்பிக்கப்பட்ட பார்வை குறைபாடுடைய மக்களுக்கு தாமஸ் பிட்ட்ரூட் அவர்களால் எடின்பரோவில் 1760 ஆம் ஆண்டில் [17] [26] நிறுவப்பட்டது.

19 ஆம் நூற்றாண்டில், குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள் மற்றும் மனிதாபிமானமற்ற சூழல்களில் அவர்கள் சார்ஸ் டிக்கன்ஸ் இலக்கியத்தில் உரையாற்றினர். டிகென்ஸ் கடுமையான குறைபாடுகளுடன் மக்களைக் கொண்டிருப்பதுடன், பிளேக் ஹவுஸ் மற்றும் லிட்டில் டோரிட் ஆகியவற்றில் இரக்கமற்ற மற்றும் நுண்ணறிவு இல்லாதவராய் இருந்தார். [27]

குறைபாடுகள் உள்ள மக்களின் கீழ்த்தரமான நிலைமைகளுக்கு இத்தகைய கவனம் ஐரோப்பாவில் சீர்திருத்தங்களை ஏற்படுத்தியது, இதில் சிறப்பு பள்ளிகள் மறு மதிப்பீடு செய்யப்பட்டது. அமெரிக்காவில் சீர்திருத்தம் மிக மெதுவாக வந்தது. 20 ஆம் நூற்றாண்டின் பிற்பகுதியில் முழுவதும், சிறப்பு பள்ளிகள், நிறுவனங்கள் என அழைக்கப்படுகின்றன, ஏற்றுக்கொள்ளப்படவில்லை, ஆனால் ஊக்கப்படுத்தப்பட்டன. குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்கள் மன நோய்களால் பாதிக்கப்பட்ட மக்களுடன் இருக்கிறார்கள், மேலும் அவர்கள் மிகவும் படித்தவர்களாக இல்லாவிட்டாலும். [28]

நிறுவனங்களை அம்பலப்படுத்துவதன் பின்னர் 1970 களில் அமெரிக்காவைத் தொடங்கியது. இது 1974 ஆம் ஆண்டின் அனைத்து குழந்தைகளுக்குமான குழந்தைகளுக்கான கல்விக்கு முன்கூட்டியே எடுத்துக் கொண்டது, ஊனமுற்ற கல்விச் சட்டம் (IDEA) மற்றும் தனிநபர்கள் குறைபாடுகள் கல்வி மேம்பாட்டு சட்டம் (IDEIA) இனிமையானது. [29] பள்ளி ஒருங்கிணைப்பு 1970 களின் முற்பகுதியில் ஆதரிக்கப்பட்டது, மற்றும் உயர் கல்வி ஆசிரிய தயாரிப்புத் திட்டங்களை வகுப்பறை, தனித்தனி, பள்ளி மற்றும் மாவட்ட மட்டங்களில் வகுப்பு அறை, வகுப்பு, மற்றும் மாவட்ட அளவிலான "வழக்கமான ஆசிரியர்களின்" இரட்டை சான்றிதழைப் பெறுவதற்கு பட்டதாரிகளுக்கு கவனமாக கற்பித்தது.

1997 ஆம் ஆண்டின் குறைபாடுகள் கொண்ட தனிநபர்களுக்கான திருத்தங்களுடன், அமெரிக்காவில் உள்ள பள்ளி மாவட்டங்கள் மெதுவாக ஒருங்கிணைந்த மற்றும் கடுமையான விசேட தேவைகளை பள்ளி பாடசாலை முறைகளில் ஒருங்கிணைக்கத் தொடங்கின. இது பல பள்ளி மாவட்டங்களில் சிறப்பு கல்விச் சேவைகளின் வடிவத்தையும் செயல்பாட்டையும் மாற்றியமைத்தது, மேலும் ஒரு குறிப்பிட்ட மாணவருக்கு மாவட்டங்களில் செலவினங்களைக் கொண்டுவந்ததால், சிறப்புப் பள்ளிகளுக்குப் பிறகு, சீரான எண்ணிக்கையை பதிவு செய்தனர். இது சில உள்ளூர் பள்ளிகளுக்கும் மாவட்டங்களுக்கும் பொது நிதி முரண்பாடுகளை முன்வைத்தது. பள்ளிகள் மதிப்பீடுகளை எப்படிக் காணுகின்றன, மேலும் பல கல்வியாளர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே சேர்த்துக்கொள்ளும் முறையை அறிமுகப்படுத்தியது. [30]

பள்ளிகளால் வழங்கப்படும் மிகவும் தொடர்புடைய சேவைகள்;
மாற்றங்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்
சிறப்புப் பள்ளிகள் வரலாறு
சிறப்புத் தேவைகளுடனான மாணவர்களை அல்லது கற்றவர்களை அடையாளம் காண்பது