மெர்ரியம் மற்றும் பலர். (2007) மாநில: "இன்பர்மேஷன் கற்றல், ஷுகூரெஸ்ஸ்கி (2000) கூறுகிறது, இது தன்னிச்சையான படிப்பைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு முக்கியமானது, அவற்றுள் மூன்று படிவங்களை முன்மொழிகிறது: சுய இயக்கம் கற்றல், தற்செயலான கற்றல், மற்றும் சமூகமயமாக்கல் அல்லது மறைமுகமாக கற்றல். கற்றல் அனுபவத்தின் போது தங்களின் கருத்து வேறுபாடு மற்றும் விழிப்புணர்வு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் இவை வேறுபடுகின்றன. உதாரணமாக சுய-இயங்கியல் கற்றல், வேண்டுமென்றே மற்றும் நனவானது; மார்சிக் மற்றும் வாட்கின்ஸ் (1990) போன்ற தற்செயலான கற்றல், வேறு ஏதாவது, எதிர்பாராதது ஆனால் அனுபவம் பிறகு அவள் அல்லது அவர் கற்றல் சில கற்றல் நடந்தது என்று தெரியும் மற்றும் இறுதியாக, சமூகமயமாக்கல் அல்லது மறைமுகமாக கற்றல் இல்லை வேண்டுமென்றே அல்லது உணர்வு (எனினும், நாம் 'பின்னால் அங்கீகாரம் மூலம் இந்த கற்றல் அறிந்திருக்க முடியும் என்றாலும்) ( மார்சிக் & வாட்கின்ஸ், 1990, பக்கம் 6) "(பக்கம் 36). அண்மையில், பென்னட் (2012) முறைசாரா கற்றலின் நான்கு முறைகள் பரிந்துரை செய்யுமாறு சுகுருரன்க்ஸ்கியின் (2000) கருத்துருவை விரிவுபடுத்தியுள்ளார்: a) சுய-இயக்கம், இது நனவானது மற்றும் வேண்டுமென்றே, பி) தற்செயலானது, இது உணர்வுபூர்வமானது மற்றும் எதிர்பாராதது, c) மறைமுகமான சமூகமயமாக்கப்படுவதோடு, மனிதாபிமானமற்ற மற்றும் எதிர்பாராமற்றது, மற்றும் ஈ) ஒன்றிணைத்தல், இது நனவானது மற்றும் வேண்டுமென்றே உள்ளது. உட்குறிப்பு செயலாக்க இலக்கியத்தின் மீது வரையப்பட்ட, அவர் மேலும் "கற்றல் தயாரிப்புகள் மற்றும் மனோபாவங்கள் குறித்து உணர்வுடன் அணுகுவதன் மூலம் மறைவான அறிவு பற்றிய வேண்டுமென்றே அசாத்தியமான செயலாக்கத்தை ஒருங்கிணைக்கும் கற்றல் செயல்முறை" என்று ஒருங்கிணைந்த கற்றல் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது (பென்னெட், 2012, பக்கம் 4) மற்றும் அவர் இரண்டு சாத்தியமான துணை- செயல்முறைகள்: அறிவு மாற்றம் மற்றும் அறிவு பதங்கமாதல், வரையறுக்கப்பட்ட அணுகல் கற்கும் விவரிக்கும் இது அறிவு மறைக்க வேண்டும்.

பிற முன்னோக்கு பார்வை
முறையான மற்றும் முறைசாரா கல்வி
சுருக்கம்
ஆய்வு மற்றும் தரவு