content:
Aceh AirPutih APJII Arema AWARI Bali Blog budaya duka GAM Gus Dur Id-SIRTII Indonesia IndoWLI informasi Infrastruktur Internet Islam ISP LSM mudik NAP NGO NU Pemda peraturan PKB porno Presidium regulasi silat teknologi Telekomunikasi Telkom tenaga dalam TNI UKM UU VOIP VSAT wanita Warnet WiFi WiMAX wireless
Affiliations
Aceh Media Center
Asosiasi IndoWLI
Asosiasi Warnet
Media Center
My Facebook
Nawala Project
Portal ID-SIRTII
Yayasan AirPutih
AirPutih Bloggers
Tukang Kebun
Recent Links
Agregate Blog
DiGG News!
ICT 4 Kids
Peta Hijau
SlashDigg
Stuffs 4 Nerd
The Source
Akismet Counter
« Akses Internet Untuk Hospitality
Sajak Sepotong Pantat »
Dunia Pendidikan Menengah Nasional Mensikapi Tantangan Jaman
Posted by pataka on May 2nd, 2005
(Berbagai Paradigma Serta Perubahan Budaya Menyongsong Era Informasi, Globalisasi dan Otonomi Pendidikan)
Pengantar
Proses demokratisasi di Indonesia telah menimbulkan keterkejutan budaya (cultural shock). Secara alamiah, manusia cenderung mencari kemapanan sehingga tidak menyukai perubahan, apalagi yang berlangsung sangat cepat. Sedangkan Indonesia selama tiga dasa warsa didominasi iklim kekuasaan otoritarian, sentralistik dan status quo. Sehingga masa reformasi adalah periode yang dipenuhi kontradiksi di semua bidang kehidupan.
Namun, manusia dikaruniai kemampuan beradaptasi, sehingga reformasi merupakan tempat untuk melakukan dan menerima perubahan. Dan ini merupakan esensi upaya untuk tetap bertahan hidup, naluri survival.
Keterkejutan ini menciptakan kesadaran baru, selama ini kita ternyata hidup di alam mimpi indah namun realitanya tertinggal dari bangsa lain. Bangsa kita ibarat baru saja lahir kembali, belajar mandiri secara instan sembari saling cakar. Di sisi lain SDA yang dibanggakan dan diandalkan ternyata telah dikuras untuk kemakmuran sebagian orang saja, praktis tidak ada lagi potensi tersisa selain tumpukan hutang, bom politik, sosial, ekonomi, budaya, hukum, keamanan dan berbagai masalah yang tanpa ujung pangkal.
Hanya sedikit anak muda bangsa yang mampu bertahan dalam perubahan ini, sebagian besar menyerah karena tidak memiliki daya. PHK dan pengangguran, kemiskinan terjadi di seluruh negeri. Fakta menunjukkan SDM Indonesia ternyata sangat lemah. Padahal di era globalisasi dan abad informasi yang penuh dengan ketidakpastian dan persaingan, hanya SDM berkualitas yang bisa diandalkan untuk tetap survive. Bahkan bangsa ini telah mengalami krisis moral, kepercayaan dan identitas.
Maka kita harus berupaya bangkit dengan segala keterbatasan. Untuk itu kita harus memiliki semangat dan wawasan luas, yang sedini mungkin harus ditanamkan melalui mekanisme pendidikan untuk seluruh bangsa, terutama generasi muda. Terlepas apakah kita terlambat atau tidak, upaya memperbaiki budaya dan SDM harus menjadi prioritas, karena itulah potensi / modal terbesar kita saat ini. Dan ini hanya bisa dilakukan melalui pendidikan
Untuk menghadapi era informasi dan globalisasi dimana terjadi perubahan radikal dalam peradaban manusia, diperlukan pensikapan dan pemahaman terhadap perubahan. Artinya dunia pendidikan, sebagai tulang punggung pengelolaan dan pengembangan SDM, harus mau meninggalkan status quo dan belajar mengadopsi berbagai paradigma baru.
Proses Ini harus disadari sebagai suatu proses revolusi budaya dan cara berpikir yang membutuhkan keyakinan kuat, keteguhan hati, kejujuran, kreatifitas dan optimisme serta keberanian. Terutama untuk mengakui kelemahan dan kesalahan serta tentu saja pikiran dan hati yang terbuka terhadap semua masukan dari siapapun. Dan yang lebih penting lagi, adalah komitmen untuk bekerja keras menjadikan porses ini suatu kenyataan.
Bila kita ingin bangsa ini survive, maka semua ini bukanlah suatu pilihan, melainkan justru harus disadari bahwa hanya inilah satu-satunya jalan yang harus ditempuh.
Paradigma Perubahan Budaya, Penddikan, Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
Iptek adalah produk budaya, sehingga iklim kultural dan pola pikir suatu bangsa sangat menentukan perkembangan Iptek. Negara maju adalah contoh, dimana budaya yang demokratis berpengaruh kuat terhadap kemajuan Iptek. Indonesia punya kultur yang luhur yang seharusnya mampu mendorong suatu kemajuan.
Selama ini budaya justru disalahgunakan sebagai alat untuk menguasai dan membatasi. Untuk itu diperlukan reformasi dunia pendidikan untuk merubah budaya yang salah arah tersebut. Mengapa dunia pendidikan ? Karena melalui dunia pendidikan proses penyadaran dapat dilakukan secara sistemik. Kedua menyangkut sebagian besar generasi muda bangsa yang bakal menjadi jaminan bangsa ini di masa depan. Ketiga dengan pendidikanlah generasi muda dan masyarakat akan memahami pentingnya Iptek.
Semula dunia pendidikan kita dikooptasi kekuasaan sebagai alat indoktrinasi bangsa maka di masa sekarang dunia pendidikan harus ditempatkan pada posisi yang proporsional sesuai amanat pembukaan konstitusi kita. Yaitu mengemban misi mencerdaskan kehidupan bangsa untuk memberi kesejahteraan lahir dan batin. Slogannya adalah mencetak SDM yang berkualitas sekaligus memiliki imtaq.
Tahun 2003 pasar bebas ASEAN dimulai dan akan diikuti masuknya SDM asing dengan kualifikasi internasional untuk mengisi pasar profesional di negeri kita. Inilah tantangan yang nyata. Akibatnya pasar dunia kerja yang sudah sempit akan makin ketat persaingannya. Padahal angkatan kerja yang dihasilkan oleh dunia pendidikan kita saat ini boleh dibilang tidak memiliki keunggulan yang dapat diandalkan, apalagi pengalaman.
Perubahan budaya dengan pendekatan top down melalui kebijakan pemerintah memerlukan proses panjang dan tidak terjamin keberhasilannya. Sedang waktu kita sangat terbatas. Oleh karena itu masyarakat harus proaktif melakukan stimulasi langsung di lingkungan pendidikan. Dengan cara demikian perubahan budaya untuk menciptakan iklim kondusif bagi bangkitnya kembali dunia pendidikan nasional dapat dipercepat.
Langkah konkretnya adalah dengan mewujudkan semangat otonomi pendidikan seluas-luasnya. Dalam proses ini diperlukan keberanian para pelaku di jajaran struktural, peserta didik, keluarga dan masyarakat luas untuk melakukan inovasi dan improvisasi. Pemerintah tidak lagi menempatkan diri sebagai otorita melainkan sebagai fasilitator dan pengayom sekaligus penjamin kontinuitas proses demokratisasi ini. Sinergi diantara komponen ini diharapkan akan cepat menciptakan demokratisasi kependidikan yang kita harapkan.
Sekolah, Lembaga Pendidikan Utama
Sebagaimana kita melihat piramida masyarakat modern, dalam proses menuju kemajuan itu diperlukan kelas menengah yang mature. Paradigma inipun boleh kita aplikasikan ke dalam dunia pendidikan. Lapis tengah itu seharusnya dipegang bukan oleh institusi pendidikan tinggi melainkan sekolah menengah.
PT seharusnya menjadi tempat bagi proses pendidikan yang terfokus pada satu bidang, atau spesialisasi, sedangkan sekolah menengah yang bersifat umum lebih tepat sebagai tempat pendewasaan, mengolah semua potensi dan menemukan jati diri. Namun selama ini tidak demikian, proses pematangan pendidikan baru terjadi di tingkat PT. Padahal mereka justru telah dituntut oleh masyarakat untuk bersikap dewasa dan profesional. Oleh karena itu saat ini kita harus mulai melakukan proses pendewasaan sejak di tingkat sekolah menengah.
Di masa lalu sekolah dijadikan lembaga pengajaran dan indoktrinasi, sedang kepentingan masyarakat dikesampingkan. Ini terjadi akibat penguasa yang berkarakter militeristik dan otoritarian yang mempertahankan kekuasaannya melalui penciptaan struktur masyarakat mono loyalitas. Sekolah sebagai lembaga ilmiah tidak memiliki kebebasan menentukan identitas dan jati dirinya. Justru sekolah dimanfaatkan untuk indoktrinasi, bahkan program wajib belajar di tingkat dasar pun menjadi media intelektual brainwashing secara struktural. Pendeknya, dunia pendidikan adalah mesin cetak karakter sesuai kehendak penguasa.
Pemerintah secara sepihak telah menentukan suatu ‘blue print’ identitas yang seragam tidak hanya bagi siswa namun juga menyangkut seluruh institusi pendidikan bahkan seluruh masyarakat. Mereka harus menerima dan patuh tidak peduli apakah itu sesuai dengan kesadaran budaya masyarakat lokal. Indoktrinasi itu sendiri sebenarnya justru menimbulkan kontradiksi dalam masyarakat Akhir-akhir ini kita ketahui dampaknya setelah muncul konflik vertikal dan horizontal dalam masyarakat. Dan sebenarnya hal tersebut (penyeragaman identitas) tidak hanya terjadi di lingkungan pendidikan saja namun hampir pada semua sendi peri kehidupan bangsa, politik, sosial, ekonomi dan tentu saja budaya.
Karena itu problema psikologis menyangkut eksistensi (self esteem) yang sangat penting bagi remaja dalam membangun identitasnya menjadi hal klasik. Padahal siswa dan remaja bukanlah tentara yang dapat dipaksa menerima satu doktrin. Remaja pelajar adalah individu yang bebas dan memiliki ciri khas sesuai potensi yang dimilikinya. Potensi yang harus digali, dibina, dikembangkan serta diekspresikan sesuai cara mereka sendiri. Namun karena sistem yang otoriter justru tidak ada tempat bagi mereka untuk mengaktualisasikan dirinya.
Mereka terbelenggu dan yang tak mampu mengikuti mainstream akhirnya, alih2 dilindungi dan diberdayakan, justru terpinggirkan. Dampaknya bisa kita lihat dari berbagai kenakalan remaja yang terus marak dari hari ke hari. Sedangkan sistem pendidikan saat ini pun salah dalam mensikapi kenakalan tersebut, bukannya dibina sesuai dengan filosofi pendidikan (fisik, psikis, nalar) justru ditinggalkan. Bahkan tidak jarang digolongkan ke dalam kriminalisme, padahal mereka itulah yang justru paling membutuhkan pendidikan.
Kenakalan remaja adalah salah satu bukti terjadinya proses pelarian akibat saluran internal dalam sekolah yang tersumbat. Padahal sekolah seharusnya menjadi akomodator. Selain tentunya faktor pengaruh lingkungan masyarakat yang menjadi pendorong. Ini adalah masalah pokok dan kesalahan manajemen pendidikan yang tanpa disadari justru menjadi pemicu paling menonjol dan berperan besar dalam kasus kenakalan remaja.
Kita ambil contoh tawuran. Pemerintah menyebut penyebabnya adalah faktor ekternal seperti kekerasan di media ataupun masyarakat yang cenderung individualistik. Namun kenyataannya di daerah atau desa yang relatif pengaruh ekternal tidak terlalu besar, bahkan nuansa religius dan budaya lokalnya sangat kuat, tawuran tetap terjadi.
Sejumlah pakar psikologi remaja mendefinisikan faktor pemicu tawuran, yaitu apa yang disebut sebagai false indentity atau identitas palsu. Yang mengejutkan identitas palsu ini bukan diciptakan oleh masyarakat (bila kita mengacu pada teori kekerasan di media), melainkan justru diciptakan oleh dunia pendidikan itu sendiri melalui simbol dan mekanisme kependidikan yang tidak akomodatif. Dunia pendidikan kita memang gagal menyerap aspirasi dan menyalurkan energi kreatif yang dimiliki civitasnya, semata hanya karena sistem yang stagnan dan kaku serta cenderung enggan menerima perubahan (status quo).
Sebagai bukti kita bisa contohkan tawuran pelajar antara SMU dengan STM. Pemicunya sangat sepele, karena seragam. Mereka memandang seragam adalah simbol identitas. Loyalitas korps terakumulasi dan diekspresikan dalam bentuk kebanggaan yang berlebihan. Ini bisa terjadi karena mereka memang oleh dunia pendidikan kita selama ini diindoktrinasi seperti tentara. Mereka secara sistemik diberikan identitas palsu tersebut, bahwa mereka memiliki korps dan dibedakan secara tidak adil dengan stigma, STM lebih rendah dari SMU. Akibatnya muncul sakit hati dan dendam yang tentu saja tidak dapat tersalurkan.
Dalam realitas sosial masyarakat kita pun memang STM dipandang sebagai sekolah ‘kelas dua’ yang dianggap hanya menghasilkan kelas pekerja rendahan. Padahal stigma semacam ini jelas kontradiktif dengan kondisi dunia kerja kita, justru sektor yang diisi oleh tenaga terampil dari sekolah kejuruan sangat dibutuhkan sebagai SDM penggerak pembangunan yang tetap dapat bertahan dalam kondisi krisis. Sedangkan para tenaga kerja ‘berdasi’ yang dalam strata sosial masyarakat digolongkan sebagai pegawai kelas ‘priyayi’ justru tumbang diterpa badai krisis ekonomi. Lulusan non kejuruan yang selama ini dielus-elus oleh masyarakat dan pemerintah ternyata sangat rapuh.
Di era yang sangat plural sekarang ini, seragam bukanlah hal yang pokok dalam dunia pendidikan. Pendapat yang menyatakan bahwa seragam untuk menetralisir gap, mendidik disiplin dan loyalitas justru mengakibatkan euphoria korps yang tidak pada tempatnya. Gap dan kasta dalam masyarakat ada karena proses sosial yang tidak seimbang, tentu tidak akan hilang atau ditutupi (cover up) oleh selembar seragam. Bahkan kehadiran seragam justru semakin memisahkan siswa yang memakainya dari realita, karena mereka menjumpai warna seragam yang sama tapi harganya bisa sangat jauh berbeda. Faktanya fungsi seragam dari hari ke hari semakin tidak memiliki makna selain untuk media coretan di akhir masa sekolah.
Seragam bahkan justru menimbulkan berbagai persoalan sejak dari awal dia harus dikenakan. Siswa secara rasional tidak bisa memahami dan menerima alasan ‘mengapa mereka harus memakai seragam’ sehingga yang tersisa hanyalah perasaan terpaksa dan frustasi yang tidak terungkapkan dan lambat laun menjadi dendam. Sehingga tidaklah heran bila kemudian muncul berbagai ‘kreatifitas’ yang mereka lakukan terhadap seragamnya. Termasuk pelampiasan ‘coretan kelulusan’. Karena hanya dengan cara demikian mereka dapat ‘membalas dendam’ terhadap seragam yang telah memasung jati diri dan kreatifitas mereka selama bertahun-tahun. Apalagi ternyata yang namanya seragam tidak hanya satu macam saja. Contohnya seragam Pramuka, untuk apa mereka membeli dan dipaksa memakai sedangkan mereka sama sekali tidak berminat dengan kegiatan kepanduan ?
Pendapat yang militer sentris warisan kolonial dan masa penjajahan Jepang itu dengan sendirinya tidak relevan dengan masyarakat sipil modern yang plural dan demokratis ini. Masyarakat memahami bahwa disiplin dan kebanggaan memang penting, bahkan mungkin kita akan bicara nasionalisme di sini, namun semua itu tidak akan lahir hanya karena seragam atau upacara setiap Senin pagi yang hanya mengakibatkan sinisme, sehingga bahkan untuk menertibkannya para guru terpaksa harus rela kejar-kejaran dengan siswanya. Bagi siswa upacara Senin pagi yang monoton itu lebih dipandang sebagai rutinisme penyiksaan fisik dan pemasungan ekspresi ketimbang refleksi nasionalisme. Disiplin muncul karena proses pendidikan yang elegan, keteladanan dan adanya rasa tanggung jawab. Sedangkan kebanggaan serta loyalitas itu akan tumbuh dengan sendirinya sejalan dengan tumbuh kembangnya prestasi.
Dijaman sekarang siswa tidak akan bisa memahami makna nasionalisme, cinta tanah air dan penghormatan terhadap para pahlawan serta pendahulu jika dilakukan dengan ritual ‘penjemuran dibawah terik matahari’ sambil menyanyikan Indonesia Raya, lagu nasional ditambah lagi dengan pelototan angker dan petatah petitih yang menjemukan dari Bapak Ibu guru. Mengapa ? Karena mereka memang adalah generasi terkemudian yang sama sekali tidak bersentuhan dengan hiruk pikuk perang kemerdekaan, revolusi bahkan reformasi.
Mereka, siswa, hanya mungkin ‘merasakan sentuhan nasionalisme’ itu melalui cara yang lain. Melalui pengajaran sejarah yang mengajarkan dan menanamkan makna perjuangan, mengapa itu harus dan dapat terjadi, bukan pelajaran sejarah yang memaksaan hafalan nama, tempat dan tanggal peristiwa. Mereka perlu ditunjukkan bagaimana wujud penindasan secara konkrit, bagaimana rasa persaudaraan kebangsaan dibentuk dan seterusnya. Ini semua ada dalam kehidupan keseharian, misalnya bagaimana kita bisa menanamkan rasa kebangsaan bila setiap hari mereka melihat diskriminasi etnik terjadi di sekolah ?
Maka cara yang paling tepat untuk ‘belajar’ adalah membiarkan mereka aktif dan terjun serta merasakan langsung sensasi dan pengalaman di tengah masyarakat. Kekayaan budaya itu yang akan tertanam dan memupuk rasa nasionalisme, patriotisme, persatuan, persaudaraan dan seterusnya. Semua ini tidak mungkin di dapat dari pengajaran akademik dengan hanya duduk manis di bangku sekolah, melalui kegiatan ekstra kurikuler, wadah organisasi ekspresi seperti pramuka, kepecintaalaman, palang merah, bela diri nasional dan sebagainya.
Pendidikan, Keteladanan dan Pengajaran
Hal penting lainnya menyangkut kualitas dunia pendidikan adalah kesejahteraan para pelaksana. Kurangnya jaminan kesejahteraan menyebabkan pekerja di sektor pendidikan hanya mampu menjadi pengajar saja ketimbang pendidik. Waktu, tenaga dan pikiran mereka akan lebih banyak tercurah untuk urusan tuntutan ekonomis. Untuk menjadi pendidik yang menjadi ujung tombak pelayanan pendidikan seharus mereka harus mampu berkonsentrasi penuh dan melakukan proses reengineering pengetahuan dan penalaran. Suatu proses perubahan paradigma pembelajaran dari periodic learn menuju continous learn.
Karena situasi yang serba terbatas, pengajar hanya mampu melakukan orientasi sebatas prestasi akademik, suatu target yang berbentuk indeks prestasi fisik. Kreatifitas dan inovasi dengan sendirinya terpasung, siswa hanya difokuskan pada penerimaan materi baku dan tidak ada yang peduli dengan perkembangan kepribadiannya. Akibatnya produk pendidikan menengah hanya mampu memahami hal-hal yang baku dan bersifat umum / normatif / tekstual. Mereka tidak dapat memahami substansi dan korelasi serta tidak mampu mengaplikasikan ilmu yang diperolehnya ke dunia nyata.
Itu baru aspek kognitif, intelektual, (IQ) bagaimana pula dengan pembinaan psikologis dan sosialnya atau yang populer disebut sebagai Emotional Quality (EQ) ? Padahal kedua hal tersebut harus berjalan seimbang bahkan EQ lebih berperan dalam pembentukan pribadi yang utuh. Jika IQ bisa ditingkatkan setiap saat dengan cara belajar berkelanjutan maka sangat berbeda dengan EQ yang perkembangannya dimulai sejak usia dini dan sangat menentukan pada masa pertumbuhan (remaja) dan justru akan berhenti pada saat manusia mencapai usia dewasa. Justru dunia pendidikan kita hanya berorientasi pada IQ sedangkan EQ yang seharusnya menjadi prioritas malah diabaikan. Tidak heran bila generasi muda kita selalu mengalami masalah dalam pembentukan pribadi, selalu mencari jati diri dan kesulitan dalam mengekspresikan dirinya secara bebas.
Di sisi lain sistem pendidikan nasional yang hanya berorientasi pada prestasi akademik justru menjadi kontra produktif karena menimbulkan rasa frustasi bagi peserta didik. Tekanan prikologis diberikan oleh sekolah, lingkungan dan keluarga untuk mendorong siswa memenuhi target akademis dan hal itu dianggap sebagai satu-satunya ukuran prestasi dan stempel identitas. Tidak ada ruang bagi peserta didik untuk menggali potensi non akademik yang sesungguhnya berperan lebih besar terhadap pembentukan karakter sebagai manusia yang utuh. Nilai kemanusiaan siswa saat ini hanya dihargai oleh selembar NEM atau Rapor.
Dalam banyak kasus kita jumpai betapa orang tua memaksakan anaknya mengikuti berbagai kegiatan (kursus) yang lebih banyak berorientasi akademis dan membatasi semua hal yang tidak berhubungan dengan kegiatan akademis. Termasuk semua kegiatan ekstra kurikuler yang menjadi tempat bagi individu siswa, sebagai manusia, untuk bersosialisasi secara sehat (psikologis) dengan sebaya, alam, lingkungan dan masyarakat. Suatu media bagi pembelajaran nilai moral dan kemanusiaan dimana siswa akan dapat menemukan jati diri dan membentuk karakter sesungguhnya. Inilah ruangan dimana siswa dapat melakukan eksplorasi dan ekspresi seluruh potensi dirinya dengan kehendak bebas. Tidak ada yang lain selain dirinya sendiri, suatu kesadaran yang mahal dan sulit diperoleh di masa sekarang.
Stempel identitas dapat digambarkan : nilai baik identik dengan anak manis sedangkan nilai buruk diberi stigma ‘berandal’. Tidak heran bila sampai saat ini masih kental terjadi horor ‘penjurusan’, IPS lebih tidak mengharapkan dibandingkan IPA. Para orang tua begitu ketakutan ketika menyadari bahwa anaknya terancam masuk jurusan IPS. Karena mereka terbelenggu paradigma : para berandal sudah seharusnya menghuni jurusan non eksak dan sebaliknya anak manis dan kutu buku harus berada di lingkungan eksakta. Padahal Ilmu Pengetahuan sendiri tidak mengenal ‘kasta’ ! Dan dikedua kubu lahir prestasi brilian yang mengangkat derajad peradaban umat manusia.
Ini terjadi karena sistem penjurusan sendiri sebenarnya melulu hanya melakukan ‘parsing nilai akademik’ dan sedikit sekali mempertimbangkan faktor minat akademik peserta didik sesungguhnya. Asalkan nilainya dibawah standar tertentu maka jurusannya sudah pasti IPS, atau bila kelakuannya bikin dahi para guru mengkerut, langsung saja divonis jurusan IPS.
Demikian pula dengan mekanisme Ebtanas, DANEM dan UMPTN, satu dua hari yang menentukan tiga tahun kerja keras siswa, tanpa pernah diperhitungkan ‘kesialan di waktu ujian’, kegugupan, sakit atau hal lain yang sangat manusiawi dan bisa menimpa siapa saja. Siswa dituntut untuk menjadi Superman, pintar berstrategi menghadapi soal ujian dan mensiasati waktu, sebagaimana yang diajarkan berbagai kursus, tanpa memahami apa substansi pengetahuan yang dipelajarinya. Sehingga tentu saja tidak ada penghargaan terhadap kemampuan siswa sesungguhnya. Dan kesalahan ‘penjurusan’ ini akan berlanjut pada tingkatan berikutnya yang pada akhirnya akan menghancurkan potensi SDM bangsa dimasa depan, karena banyaknya orang ‘kesasar’.
Yang ada hanya upaya berebut posisi, suatu pengajaran moral yang sangat buruk. Orang akan menjadi bersifat pragmatis dan tidak mampu menghargai proses, tidak mengenal makna kerja keras dan perjuangan, orientasinya hanyalah hasil instan, tidak peduli dengan cara bagaimana mereka memperolehnya. Sekarang kita menemukan bahwa manusia Indonesia, untuk mencapai sesuatu hasil atau prestasi cenderung melakukan dengan menghalalkan berbagai cara, serba memilih jalan pintas. Bahkan menyuap, memanipulasi dan intimidasi adalah perilaku yang sangat jamak. Dan masyarakat pun menjadi permisif terhadap semua penyimpangan ini.
Ini berbeda dengan pola seorang pendidik yang tidak hanya berorientasi secara fisik namun juga mental psikologis. Seorang pendidik tidak hanya fokus pada masalah akademik namun juga pengembangan pribadi dan penggalian potensi siswa. Seorang pendidik harus punya perhatian yang cukup, keahlian dan wawasan yang luas sehingga pantas dijadikan panutan. Kesejahteraan seorang pendidik adalah masalah kunci yang harus diselesaikan agar pendidik dapat berkonsentrasi pada bidangnya dan memiliki kemampuan untuk terus mengembangkan dirinya. Seorang pendidik memiliki sifat sebagai profesional, pengayom sekaligus pembimbing. Dalam paradigma pendidikan, tidak ada lagi batasan antara guru dan murid, dimana guru serba benar dan otoriter sedang murid ‘nrimo’ tanpa boleh berbeda pandangan atau pendapat.
Otonomi dunia pendidikan mungkin adalah suatu solusi untuk memperbaiki dunia pendidikan terutama di tingkat dasar dan menengah. Dengan otonomi, sekolah dapat menolak campur tangan pihak lain. Peningkatan kesejahteraan pekerja kependidikan dapat dikelola secara lebih profesional karena masyarakat dapat langsung berperan aktif. Sekolah pun bebas mandiri menentukan identitas yang diwujudkan dalam kurikulum yang mampu menjawab kebutuhan lokal. Bahkan seharusnya dunia pendidikan diberi kebebasan penuh untuk bekerjasama dengan wali siswa dan sektor swasta. Dengan otonomi kreativitas dunia pendidikan diharapkan lahir kembali.
Di negara maju, publik dan dunia usaha sangat menyadari betapa pentingnya support bagi dunia pendidikan, sehingga mereka tidak segan melakukan kerjasama untuk mendonasi dan mendukung peningkatan kualitas pendidikan. Bahkan hal tersebut merupakan kewajiban sosial (moral) yang nyata, bukan hanya sekedar normatif, sloganis seperti yang terjadi saat ini, asalkan sekolah dijauhkan dari aktifitas bisnis dan hiburan sementara di sisi marketing mereka justru menjadikan lingkungan sekolah sebagai target pasar.
Yang terjadi sekarang baru sebatas pola kerjasama yang sifatnya melakukan eksploitasi potensi ekonomi siswa atau lebih tepatnya wali siswa. Tidaklah heran apabila setiap tahun ajaran baru identik dengan ‘ajang pemerasan’. Maka yang harus diubah terlebih dahulu adalah cara berpikir dengan ‘paradigma manfaat / investasi bukan biaya’, baik bagi pengelola sekolah maupun (terutama justru) wali siswa. Berikutnya perlu diperbaiki pola kerjasama dengan swasta, harus ada formula yang tidak melulu menonjolkan keuntungan materiil maupun ‘penodongan terhadap anggaran sekolah’.
Dalam banyak hal, orang tua / wali siswa cenderung memandang sekolah dan berbagai kegiatannya (terutama yang non akademik) sebagai biaya, bukan investasi. Mereka belum dapat menyadari bahwa kualitas pendidikan sangat memerlukan dukungan finansial. Bahwa pendidikan harus dipandang dengan paradigma cost benefit ratio. Bahwa rasio manfaat yang diperoleh dari proses pendidikan itu bersifat intangible (tidak terukur), jelas tidak dapat dihitung dan diperbandingkan dengan nilai uang berapapun jumlahnya.
Karena investasi ilmu itu bersifat ‘will last forever’, berlaku selamanya, abadi. Kita tidak mungkin menghargai kemampuan membaca dan menulis dengan sejumlah uang, namun kita dapat membayangkan bahwa manfaat biaya yang telah dikeluarkan agar anak kita bisa membaca dan menulis jauh lebih besar artinya dibanding nilai nominalnya. Selanjutnya kita dapat membayangkan bahwa berkat kemampuan membaca dan menulis maka anak kita sepanjang hidupnya akan mampu melakukan berbagai hal produktif yang kalau dianggap sebagai pengembalian investasi, tidak bisa dihitung lagi berapa ratus, ribu bahkan juta kali lipat dari nilai nominal biaya yang telah kita keluarkan sebelumnya (selama ia sekolah) untuk menjadikan anak tersebut mampu membaca dan menulis.
Oleh karena itu adalah suatu ironi ketika kita melihat betapa para orang tua / wali senantiasa mempermasalahkan berbagai biaya pendidikan baik akademik, apakah untuk keperluan buku, praktikum maupun ekstra kurikuler yang seringkali nilainya tidak lebih besar dari anggaran belanja ‘rokok’ seorang Bapak setiap bulan. Padahal kita sebagai manusia dewasa sangat memahami bahwa nilai ekonomis rokok bersifat ‘habis pakai’ dan malah cenderung bersifat negatif karena merugikan kesehatan. Tentu sangat tidak adil bila dibandingkan dengan manfaat yang diperoleh apabila ‘uang rokok’ tersebut dipergunakan secara semestinya demi kepentingan investasi pendidikan putera puterinya.
Di sisi lain orang tua dan siswa banyak yang menerima begitu saja keharusan membeli kelengkapan sekolah seperti seragam dan atribut yang nilainya jauh lebih besar, karena memandangnya sebagai keharusan dan malah kebanggaan, puas bila melihat anaknya berseragam. Seolah dengan membelikan seragam, orang tua telah berhasil memberikan identitas dan menjadikan anaknya orang pintar yang terhormat. Mereka malu bila anaknya terpaksa harus memakai seragam bekas pakai entah beli di tukang loak atau milik saudara.
Sedangkan untuk buku pelajaran mereka cukup membelikan yang bekas, padahal kita tahu justru buku yang harus senantiasa diperbaharui karena dunia pengetahuan setiap hari selalu berubah, ada hal baru, bahkan sejarah pun berubah. Semua itu harus ditulis daram buku, harus ada penulis yang bersedia membuatnya dan penerbit yang memproduksinya secara massal. Dan itu hanya mungkin terjadi apabila masyarakat terutama dunia pendidikan mau membeli buku setiap saat. Artinya kegemaran dan minat baca itu harus ditumbuhkan dan hal yang sangat utama dalam dunia pendidikan, orang tua dan masyarakat sudah seharusnya mendukung dan memfasilitasi hal tersebut.
Jelas suatu egoisme apabila nilai fisik seperti seragam, tas dan sepatu baru dipandang lebih bermanfaat ketimbang buku berkualitas. Sama halnya dengan mengutamakan penampilan baju baru, belanja dan rekreasi ketimbang silaturahim di hari lebaran. Nilai spiritual telah jauh ditinggalkan dan cukup digantikan dengan simbol fisik, duniawi yang sifatnya kosmetik.
Di sisi lain paradigma ini tidak cukup hanya disampaikan sebagai wacana melainkan harus dipublikasikan secara luas sebagai upaya edukasi kepada publik serta dunia usaha, pendeknya seluruh masyarakat. Karena hanya dengan cara demikian masyarakat dapat memahami bahwa dunia pendidikan (terutama tingkat dasar dan menengah) sangat penting untuk didukung kemandirian dan perkembangannya. Karena disanalah tempat generasi muda membentuk karakter dirinya (character bulding) sebagai manusia Indonesia yang utuh.
Di masa mendatang berkat kemampuannya memposisikan diri secara tepat di tengah masyarakat maka sekolah akan menjadi sumber dan agen IPTEK. Orang akan datang ke sekolah untuk mencari dan mendapatkan segala ilmu pengetahuan yang diperlukannya. Sekolah dengan segala resource yang dimilikinya menjadi kontributor pengetahuan kepada masyarakat. Sekolah menjadi tulang punggung masyarakat yang berbasis pengetahuan.
Masyarakat berbasis pengetahuan (knowledge based society) inilah wujud paling ideal dari masyarakat madani. Dimana masyarakat sipil berperan dominan dengan tingkat spiritual dan penguasaan pengetahuan yang tinggi serta kepedulian sosial. Masyarakat yang berbasis pengetahuan akan memiliki ketahanan terhadap berbagai gangguan. Mereka mampu untuk bertindak dan bersikap secara elegan dan beradab karena mereka memiliki kemampuan sosial serta pengetahuan luas yang terus berkembang setiap saat.
Pada tingkat lanjut sekolah harus mampu menjadi produsen ilmu pengetahuan dan teknologi dengan cara melakukan kompilasi, yaitu mengumpulkan berbagai ilmu pengetahuan dan selanjutnya dirumuskan menjadi bentuk yang baru baik itu secara teoritis maupun praktis. Yang kedua sekolah mampu memproduksi, mengeksplorasi suatu pengetahuan baru. Untuk itu lembaga di dalam sekolah sendiri harus melakukan reposisi dan reorientasi fungsinya.
Sebagai contoh BP, lembaga yang selama ini menjadi eksekutor peraturan sekolah dan momok siswa, pada masa sekarang harus berubah. BP harus mampu menempatkan diri sebagai mediator dan katalisator antara sekolah dan siswa, BP harus memihak kepada kepentingan siswa dan profesional sebagai lembaga konselor bukan ‘provoost’. BP harus mampu memotivasi dan menggali potensi siswa semaksimal mungkin dan melakukan rehabilitasi bila diperlukan.
Dalam dunia yang penuh dengan kontradiksi nilai dan labilnya kejiwaan remaja maka BP harus berperan sebagai sahabat yang mampu mengarahkan ketimbang sebagai polisi. Hedonisme, permisifisme dan perubahan nilai sosial lain, kasus narkoba, pendidikan seks dan problematika lainnya termasuk nasionalisme (yang saat ini makin luntur dan menjadi penyebab utama perpecahan bangsa) harus secara proaktif disosialisikan kepada siswa. BP dapat berperan sebagai agen ilmu pengetahuan sosial kemasyarakatan bagi siswa.
Lembaga lain seperti guru wali juga harus mampu memposisikan diri sebagai orang tua kedua bagi siswa atau lebih tepatnya sahabat tua. Dan seorang sahabat akan berdiri dalam posisi sejajar bukan lebih tinggi, dia akan berperan sebagai pendengar bukan instruktor. Sebagian besar remaja menghabiskan waktunya di sekolah, interaksi dengan anggota keluarga dan orang tua yang sibuk bekerja menjadi sangat kurang sehingga hambatan komunikasi sangat mungkin terjadi. Untuk itu guru wali harus menjalankan peran mengganti yang mengakomodir permasalahan siswa selama berada di lingkungan sekolah.
Guru wali harus mampu melakukan pendekatan personal dengan memberikan penilaian serta pelaporan perkembangan individual dari aspek non akademis. Rapor misalnya, seharusnya tidak hanya berisi penilaian akademis namun juga hasil pengamatan psikologis individual, laporan prestasi non akademis (contoh : ekstra kurikuler), catatan reward and punishment berkaitan dengan peraturan sekolah bahkan bila perlu medical record dari UKS atau dokter sekolah termasuk resume perkembangan psikologis dari BP.
Sudah tidak jamannya lagi rapor yang hanya berisi penilaian akademik dan hasil pengamatan berbasis kelompok (misalnya rata-rata kelas) semata. Sebab apabila tidak dilaksanakan, bagaimana para orang tua dan wali siswa dapat mengamati perkembangan putra putrinya secara komprehensif ? Bagaimana kita semua dapat menilai dan memahami potensi setiap individu ? Apabila kita tidak dapat mendeteksi potensi dan gangguan dalam diri generasi muda / remaja, bagaimana pula kita dapat menyalurkan, mengembangkan, memfasilitasi, memberi solusi bahkan akhirnya menanggulangi segala permasalahan yang mereka hadapi ? Apabila seperti ini kondisinya mungkinkah kita memberdayakan potensi SDM bangsa ini secara maksimal agar akselerasi kesejahteraan banga bisa segera tercapai. Bagaimana pula dengan kesiapan bangsa ini menghadapi persaingan global dengan modal ‘generasi muda yang cacat’ ?
Apabila sekolah telah mampu menjadi lembaga pendidikan utama maka akan tumbuh kesadaran masyarakat akan pentingnya pendidikan. Bila iklim ini dapat terbentuk maka tidak perlu lagi ada program wajib belajar yang cenderung bersifat memaksakan dan lebih mengejar target kuantitas ketimbang kualitas. Dengan sendirinya masyarakat menginginkan pendidikan, karena mereka tahu bahwa ada sekolah yang menjadi pusat pendidikan dan sumber Iptek yang dibutuhkan oleh masyarakat di lingkungannya. Di tempat inilah SDM bangsa ini dicetak untuk mengasah potensi sehingga unggul dan percaya diri karena memilki identitas pribadi sebagai individu yang diakui eksistensinya.
Sekolah, Lembaga Ilmu Pengetahuan
Sekolah dituntut untuk mentransfer Iptek yang sesuai dengan harapan serta kebutuhan masyarakat di lingkungannya melalui anak didiknya. Link and match adalah konsep yang sangat bagus, jangan sampai peserta didik (siswa) tercerabut dari realitas sosial masyarakatnya karena adanya kontradiksi antara nilai-nilai yang dipelajari di sekolah dengan kenyataan di lingkungannya.
Proses link and match sudah harus berlangsung sejak sekolah menengah. Pola pendidikan normatif seharusnya sudah tidak diperlukan lagi di tingkat menengah, karena psikologis remaja berada dalam fase pengembangan dan pencarian identitas. Pendidikan normatif sudah tidak diperlukan dalam fase ini, cukup di tingkat dasar dimana secara psikologis nilai-nilai sosial dan moral dasar ditanamkan.
Dalam konsep ini pendidikan kejuruan seharusnya lebih berperan ketimbang sekolah menengah umum. Karena profil kebutuhan masyarakat kita saat ini, adalah mendapatkan pengetahuan praktis dari sekolah untuk bekal bekerja. Dari level inilah seharusnya kebutuhan dunia kerja terhadap kelas pekerja menengah dipenuhi. Selama ini, kebutuhan itu didapatkan dari sektor informal, tentu saja penghargaan terhadap kelas pekerja menengah menjadi sangat kurang karena tidak ada keterampilan formal.
Otomatis kesejahteraan masyarakat kelas menengah pun rendah. Padahal masyarakat kelas menengah yang mature jelas diperlukan bagi pembangunan masyarakat madani yang adil dan demokratis.
Sedangkan sekolah umum diperuntukkan bagi mereka yang memang menginginkan untuk berkecimpung dalam dunia ilmu pengetahuan dan teknologi secara akademik, bukan praktis. Di tempat inilah kita akan menjumpai lahirnya para ilmuwan dan intelektual. Adalah salah bila mengharapkan mereka yang berada di jalur ini menjadi pekerja kelas menengah. Seharusnya mereka ini menjadi kelas pekerja profesional, suatu level yang akan diperebutkan ketika pasar bebas ASEAN mulai berlaku pada 2003 dan tahap selanjutnya.
Sekalipun ada dikotomi diantara keduanya namun secara substansial baik itu sekolah menengah umum maupun kejuruan, sama-sama mengemban amanat untuk mengkompilasi, mengembangkan dan merumuskan Iptek. Hanya secara praktis dalam hal aplikasi saja yang berbeda. Keduanya tetap berperan sebagai agen Iptek bagi masyarakat dan lingkungannya.
Dalam hal ini diperlukan suatu kurikulum yang progresif dan responsif dalam menanggapi dan menjawab berbagai tantangan dan perubahan yang demikian pesat dalam masyarakat. Maka sesuai dengan semangat otonomi daerah, seharusnya memang permasalahan yang menyangkut perencanaan, susunan, strategi dan penerapan kurikulum dilakukan di tingkat lokal. Dengan demikian kebutuhan lokal lebih terakomodasi dan kurikulum setiap daerah akan lebih fokus kepada tantangan dan potensi yang ada.
Indonesia terlalu luas dan kaya, tingkat keragamannya barangkali yang tertinggi di dunia dalam berbagai aspek, maka sangat naif apabila kebijakan pendidikan termasuk kurikulum harus ditentukan terpusat dan berlaku sama secara nasional. Pemerintah tidak akan pernah mampu untuk melakukan akselerasi dunia pendidikan karena skalanya akan menjadi terlalu luas, berat, kompleks dan membutuhkan pendanaan luar biasa besar. Di sisi lain daerah tidak memiliki kesempatan untuk mengaktulisasikan potensinya, bila ini terus beralngsung akibatnya tentu mereka akan kehilangan kepercayaan diri dan pada akhirnya tidak mampu eksis dalam persaingan global pada saatnya nanti.
Padahal ini baru soal kurikulum saja, belum masalah pendidikan lainnya, ketersediaan SDM misalnya.
Maka tidak ada jalan lain, untuk menjadikan sekolah sebagai lembaga ilmu pengetahuan maka daerah harus diberi kebebasan yang luas untuk mengatur dan melakukan improvisasi. Dengan cara demikian mereka tidak akan ragu untuk mencoba berbagai pola pendidikan yang dianggap paling sesuai dan berbagai kerjasama yang bisa mendukung proses tersebut. Termasuk membangun kolaborasi dengan pihak swasta (investasi, bantuan, bea siswa, asistensi, magang, penelitian dsb.) dan masyarakat pada umumnya.
Peran Lembaga Siswa
Tidak kalah pentingnya dalam membangun wawasan Iptek dan reorientasi dunia pendidikan adalah peran lembaga siswa. Di masa lalu lembaga siswa itu dikoordinasikan atau lebih tepatnya dikendalikan oleh sekolah. Di era reformasi ini lembaga siswa harus dibebaskan dari kontrol sekolah. Sekolah harus membiarkan organisasi siswa tumbuh dari bawah dan mengikuti siklus hukum alam. Artinya akan ada jika diperlukan dan tidak usah dipaksakan untuk ada apabila memang tidak dikehendaki siswa. Sehingga sekolah hanya berperan sebagai fasilitator dan motivator.
OSIS misalnya, lembaga ini ada karena campur tangan sekolah yang berlebihan terhadap kebebasan berorganisasi siswa. OSIS sebagai kepanjangan tangan indoktrinasi penguasa dengan konsep ‘penyeragamannya’ (organisasi tunggal). OSIS selama ini hanya menjadi tempat sebagian elite siswa yang birokratif sehingga tidak dekat kepada komunitasnya sendiri. Lembaga OSIS menjadi tidak relevan dengan paradigma organisasi siswa saat ini.
Organisasi siswa harus muncul tanpa campur tangan sekolah. Suatu lembaga yang lahir secara alamiah dari tengah siswa dan dikelola sendiri berdasarkan inovasi, kreatifitas dan hasrat berorganisasinya. Lembaga ini tidak hanya menangani masalah ekstra kurikuler namun harus mampu menampung aspirasi siswa secara demokratis, sehingga tidak ada lagi kelompok yang terpinggirkan. Lembaga inilah yang akan menjalankan proses belajar berorganisasi dan berdemokrasi, mengajarkan kepemimpinan, menampung dan menyalurkan kreatifitas yang tujuan akhirnya adalah membentuk jati diri, identitas, kemandirian dan memahami dunia luar serta lingkungan sekitarnya dalam perspektif yang adil dan proporsional serta tidak terkontaminasi hal lain di luar kehendak siswa.
Secara ringkas lembaga siswa adalah tempat pendidikan mental dan spiritual yang sangat penting bagi pembentukan SDM bangsa di tingkat sekolah. Yang lebih penting lagi, sekolah, keluarga dan masyarakat harus mau memberikan tempat (ruang gerak) serta bersikap adil, bahwa prestasi di lembaga siswa ini SAMA PENTINGNYA dengan prestasi akademik. Karena disinilah siswa dapat mengekspresikan seluruh potensi yang dimiliki seluas-luasnya.
Lembaga siswa yang demokratis pada akhirnya akan mendorong siswa untuk menjadi masyarakat yang intelek dan ilmiah. Karena kegiatan lembaga siswa adalah sumber Iptek informal yang sangat luas cakrawalanya. Kehidupan lembaga siswa bukanlah sekedar wadah ekspresi, rekreasi dan hura-hura. Lebih dari itu, lembaga siswa dapat menjadi pusat pengembangan intelektual dan ilmu pengetahuan tersendiri. Suatu peran yang sama pentingnya dengan sekolah sebagai lembaga pendidikan dan ilmu pengetahuan formal.
Kegiatan kepecintaalaman misalnya, sejak awal dikenal sebagai lembaga yang mampu memberi ruang penyaluran bagi energi kreatif ‘yang tidak diakui’. Biasanya mereka ini adalah para siswa marginal yang ‘bermasalah’. Mereka cenderung punya hasrat berpetualang dan berani menghadapi berbagai tantangan, dimana sebenarnya ini adalah cara mereka untuk melakukan eksplorasi diri. Mereka mencoba mencari jati diri dengan cara eksploitasi semua potensi fisik dan mental. Ekspresi yang salah karena tidak adanya akomodasi, baik di sekolah maupun di masyarakat, misalnya dengan kebut-kebutan, terlibat narkoba dan perkelahian.
Kepecintaalaman menyediakan media yang bersifat substitusi untuk menyalurkan hasrat eksploratif negatif tersebut ke dalam bidang yang lebih bermanfaat. Di tempat ini mereka akan merasakan sensasi yang sama, baik itu tantangan, resiko termasuk ‘kegagahan’ sama seperti yang diperoleh dari melakukan kegiatan negatif. Dalam jangka pendek ini dapat bermanfaat sebagai oleh raga rekreatif dan tempat menimba pengalaman. Namun dalam jangka panjang apabila dibina dengan cara yang benar, akan menemukan kepekaan yang tinggi terhadap lingkungan dan penghargaan terhadap nilai kehidupan manusia serta tentu saja pengakuan terhadap kekuasaan dan kebesaran Tuhan. Pada akhirnya mereka akan mampu memahami potensi yang dimilikinya, tahu bagaimana cara terbaik untuk mengembangkannya serta mengekspresikannya dan kemudian berdamai dengan diri sendiri.
Pengalaman semacam ini jelas tidak mungkin didapatkan dari bangku pendidikan formal. Maka sangat jelas bahwa peran lembaga siswa tidak dapat diremehken. Bahkan dalam banyak hal posisi lembaga siswa tidak dapat tergantikan oleh institusi lain, karena peran dalam proses ini lebih banyak dilakukan oleh teman, sesama mereka (lingkungan sosial sebaya). Lembaga siswa lebih dipercaya berkat kedekatan emosional ini, karena mereka mengalami masalah dan pengalaman yang sama sehingga lebih mudah saling memahami dan akhirnya saling memotivasi.
Peran Keluarga
Keluarga selama ini beranggapan bahwa sekolah adalah satu-satunya tempat untuk memperoleh ilmu pengetahuan. Remaja tidak diberi kesempatan untuk mengembangkan dirinya semaksimal mungkin melalui jalur informal. Padahal ilmu pengetahuan yang berbasiskan pengalaman adalah bekal praktis yang paling berguna untuk menjamin sukses tidaknya seseorang di dalam dunia persaingan bebas dalam masyarakat global.
Orientasi keluarga dan orang tua khususnya masih menitikberatkan pada prestasi akademik sehingga prestasi di luar itu tidak mendapatkan penghargaan yang proporsional. Faktanya orang-orang sukses sangat jarang karena kemampuan formal, justru kemampuan informal lebih mengemuka selama ini. Yang ideal orang tua harus bersikap demokratis dan membebaskan pilihan sumber ilmu pengetahuan kepada putera puterinya. Keluarga dan orang tua hanya bersikap sebagai pembimbing, motivator dan memberikan support bilamana diperlukan.
Dalam banyak hal sebenarnya lingkungan keluarga adalah sentral pembentukan karakter sesorang bahkan merupakan benteng terakhir, tempat kembali dan berlindung dari segala macam ‘serangan’. Maka sangatlah penting menciptakan lingkungan keluarga yang kuat, dimana hal ini hanya bisa tercapai apabila ajaran moral dan suasana religius berhasil ditanamkan sebagai landasan. Setiap saat manusia menjumpai kesulitan dan kontradiksi maka dia dapat kembali ke rumah untuk mendapat dukungan dan bisa dengan mudah kembali menemukan jati dirinya. Setiap keluarga harus membina atmosfir lingkungannya.
Peran Masyarakat
Di masa depan masyarakat memandang seseorang berdasarkan kemampuan dalam suatu bidang dan spesialisasi bukan titel. Seseorang tidak lagi dilihat dari segi akademik namun lebih kepada kecakapan intelektual yang nyata dan kepribadian. Dunia saat ini dan di masa datang akan berorientasi pasar alias kebutuhan, siapapun yang fit dan proper untuk kebutuhan tersebut akan dipakai dengan sendirinya. Tidak ada lagi pandangan senioritas, prestasi akademik. Sangat mungkin terjadi generation lap, suatu kejadian dimana generasi yang lebih tua harus rela bersaing dan berebut kesempatan dengan generasi yang lebih muda karena prestasinya.
Sebagai contoh saat ini kita dapat melihat iklan lowongan pekerjaan, semakin jarang yang mencantumkan prasyarat akademik sebagai acuan dasar. Umumnya yang dituntut adalah keterampilan dan pengalaman. Memang demikianlah dunia praktis yang sangat berbeda percepatannya dengan dunia akademis. Di satu sisi mungkin saja teori akademik akan cepat menjadi usang karena perubahan di dunia praktis atau justru muncul teori baru yang berasal dari perkembangan itu. Sehingga ada teori market driven, community push, technology pull.
Kewajiban yang utama bagi masyarakat adalah senantiasa menempatkan upaya pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi sebagai budaya dasar. Karena hanya dengan cara inilah suatu bangsa dapat hidup secara berkelanjutan. Iklim budaya yang dapat terus mendorong berkembangnya ilmu pengetahuan akan menjadi kunci kemajuan, sebagaimana yang dijelaskan di awal tulisan ini.
Masyarakat juga harus merubah pandangannya terhadap ilmu pengetahuan yang selama ini bersifat tertutup dan individualistik. Seseorang yang telah menguasai suatu ilmu pengetahuan tidak dapat lagi bersikap jual mahal dan enggan menularkan pengetahuannya kepada orang lain. Ia harus bersikap terbuka dan menyebarluaskan apa yang diketahuinya kepada lingkungannnya sehingga masyarakat akan terus menerus terdidik dan berubah dari masyarakat yang konvensional menjadi knowledge based society. Bila ini tercapai maka gerakan masyarakat akan terjadi bukan hanya karena ada kebutuhan yang harus dipenuhi melainkan karena ia juga memiliki pengetahuan yang mendasari sikap dan tindakannya.
Akumulasinya tentu adalah terbentuknya suatu struktur masyarakat rasional.
Terhadap ilmu pengetahuan kita harus terbuka dalam dua sisi, pertama mau menerima ilmu pengetahuan baru dengan pikiran yang terbuka dan yang kedua mau mentransfernya kepada siapapun di lingkungan kita. Karena tidak ada ilmu pengetahuan yang berdiri sendiri, setiap ilmu pengetahuan yang telah dikuasai adalah untuk diamalkan dan disebarkan. Ilmu pengetahuan yang telah disebarkan justru tidak akan pernah berkurang namun akan terus berkembang dan menjadi pengetahuan baru dan dengan sendirinya akan membuat ilmu kita pun bertambah tanpa harus bersusah payah melakukan eksplorasi dan kompilasi sendiri.
Orang yang tidak mau menyebarkan ilmunya kepada masyarakat hanya akan terkucil dari pergaulan masyarakat dan menjadi katak dalam tempurung. Ia mengira dirinya paling berpengetahuan padahal dunia disekelilingnya telah berubah dan bergerak cepat sehingga dalam tempo singkat ia menjadi tertinggal tanpa disadarinya. Mengapa ? Karena ia tidak mendapatkan informasi dari lingkungannya, ia dengan sengaja menarik diri dari peradaban.
Kebiasaan Membaca dan Menulis
Masyarakat yang berpengetahuan mempunyai ciri senantiasa haus akan ilmu. Salah satu parameternya adalah kebiasaan dan kegemaran membaca. Kelemahan utama bangsa kita adalah tidak mampu membaca, dalam arti memahami substansinya dan tidak memahami bahwa kegiatan membaca adalah jendela ilmu.
Pakar pendidikan menyebut situasi yang dialami generasi muda kita saat ini sebagai efek dari komunikasi audio visual. Siswa cenderung menyerap informasi melalui televisi sedangkan kedalaman pengetahuan yang diperoleh dari media ini sebenarnya dangkal karena ia lebih banyak berfungsi sebagai hiburan. Siswa merasa telah belajar, karena mereka merasakan kemudahannya, padahal media tersebut hanyalah sebagai alat bantu.
Sumber pengetahuan sesungguhnya adalah buku, karena didalamnya tedapat alur pengetahuan yang sistematis dan tentu saja konsep pemikiran yang lengkap dari penulisnya. Oleh karena itu harus ditanamkan kesadaran membaca dikalangan siswa sekolah menengah bahkan seharusnya dimulai pada tingkat dasar.
Bahkan untuk mendorong minat membaca dalam setiap tahun ajaran seharusnya ada jenis penghargaan (mungkin dari perpustakaan sekolah) kepada para ‘kutu buku’. Bila perlu per kategori, karena sumber pengetahuan bukan hanya buku, majalah atau jurnal Iptek namun juga dari bidang seni, budaya dan sastra. Bila buku pengetahuan memberikan kecerdasan intelektual maka buku sastra memberi khazanah kekayaan emosional. Jadi, bukan hanya para juara kelas atau mereka yang berprestasi di ekstra kurikuler yang berhak atas penghargaan.
Kebiasaan membaca akan dapat membawa pengaruh yang lebih positif yaitu kemampuan untuk menulis. Menulis adalah keterampilan yang sangat penting karena tulisan adalah salah satu media ekpresi dan produksi ilmu pengetahuan. Melalui tulisan, ilmu pengetahuan dapat disebarkan kepada masyarakat. Tulisan adalah upaya lain untuk menciptakan masyarakat yang cerdas dan kritis. Dengan tulisan, audiens akan mengetahui apa yang kita pikirkan dan sebaliknya mereka menjadi punya kesempatan untuk melakukan kritik dan penyempurnaan serta menyampaikan pendapatnya. Demokrasi akan berjalan santun, rasional serta ilmu pengetahuan semakin banyak lahir dan kaya ide baru, kreatif.
Sinergi kegiatan membaca dan menulis ini bisa ditanamkan sedini mungkin hanya dengan metode yang sangat sederhana. Guru wali pada jam konsultasi akademik atau waktu luang lain bisa mengajak siswanya ke perpustakaan, memberikan tugas membaca dan membuat sinopsis / resensi atau bahkan resume. Di banyak tempat (perpustakaan) suatu sinopsis yang berkualitas dari para pembaca dibundel dengan rapi dan menjadi tambahan kekayaan tersendiri bagi perpustakaan. Dan ini seharusnya bisa jadi poin akademik yang menunjang nilai akademik lain secara formal.
Kebiasaan membaca akan membuat seseorang terbiasa menangkap dan mencerna persoalan serta pengalaman secara bijak. Apa yang sudah dibaca akan mengendap dalam ingatan dan suatu ketika akan bertemu dan berinteraksi dengan hal baru lainnya yang bersesuaian. Bila hal ini digabungkan dengan kegiatan berlatih menulis maka lambat laun kita akan mampu melakukan kompilasi terhadap berbagai pengetahuan dalam nalar kita sehingga tampil kembali dalam bentuk yang baru. Dan bagi pembaca atau orang lain itu adalah pengetahuan baru.
Pada akhirnya kebiasaan membaca dan menulis ini akan mendorong budaya masyarakat yang kondusif serta kritis terhadap rekonstruksi dan kompilasi ilmu pengetahuan. Sehingga sikap untuk melakukan belajar secara berkelanjutan akan menjadi suatu proses yang membudaya dalam masyarakat kita. Dengan demikian ilmu pengetahuan yang dimiliki oleh bangsa ini akan terus mengalami pembaharuan, pengembangan dan pengujian. Akan lahir dengan deras ide, kreatifitas serta ekspresi baru di berbagai bidang.
Penguasaan Bahasa dan Budaya Asing
Salah satu hal yang harus menjadi prioritas di tengah kecenderungan global saat ini adalah kemampuan berkomunikasi. Secara mendasar wujud konkritnya adalah penguasaan bahasa asing. Minimal salah satu bahasa internasional yang paling sesuai dengan bidang yang sedang ditekuni. Perlu diperhatikan pula bahwa pemilihan penguasaan bahasa asing ditentukan oleh sasaran lingkungan pemakaian. Seorang TKW di wilayah timur tengah akan lebih bernilai bila menguasai bahasa arab, beragama Islam dan memahami budaya arab.
Pemahaman keterampilan SDM dipandang bukan saja dari segi kemampuan teknis melainkan juga memandang faktor kepribadian. Salah satu media untuk mengekspresikan kepribadian adalah kemampuan teknis berbahasa asing. Penguasaan ini akan sangat berguna untuk mempelajari dan memahami peradaban serta budaya bangsa lain di dunia. Sehingga tidak ada kecanggungan pada saatnya kita harus bergaul dengan manusia dari berbagai bangsa lain sebagai konsekuensi logis kecenderungan global.
Pengajaran bahasa asing seharusnya ditekankan kepada ‘bagaimana cara memfungsikan bahasa’ alias ‘bagaimana cara menggunakannya’, bukan mempertanyakan bagaimana kebenaran gramatikalnya. Hal ini hanya bisa dicapai dengan pola stimulasi interaktif seperti kegiatan ‘english day’ atau hal lain seperti lomba menulis, pidato bahkan ‘porseni in english’. Bila perlu, sekolah pun bisa menugaskan kebiasaan berbahasa asing ini di rumah (dalam lingkungan keluarga).
Atau dengan memperbanyak program pertukaran pelajar asing, dimana siswa dapat saling memahami aspek budaya asing. Bahkan tidak mustahil dilakukan kerjasama dengan lembaga internasional seperti PBB, kedutaan, lembaga pendidikan asing atau kursus bahasa asing. Berbagai program bantuan, kerjasama internasional sebenarnya banyak ditawarkan di negara dunia ketiga, melalui Internet dan perguruan tinggi.
Kreatifitas semacam ini bila dilakukan di sekolah atau di rumah bahkan dalam banyak segi justru bisa bersifat rekreatif. Sangat penting bagi sekolah untuk mencoba bekerjasama dengan pihak lain untuk menghadirkan orang asing sebagai native speaker yang membantu siswa untuk berani berbahasa asing dalam berbagai event. Cukup banyak perusahaan yang punya tenaga expatriat, mereka bersedia menjadi volunteer dalam program semacam ini. Bahkan sejumlah lembaga perwakilan negara asing akan sangat tertarik dan bukan tidak mungkin mereka justru menyediakan fasilitas seperti perpustakaan, film dokumenter bahkan mungkin asistensi dan sponsorship.
Penguasaan Informasi
Di era pasar bebas semua orang akan memiliki sarana dan prasarana yang sama sehingga peluang meraih kesempatan juga akan berimbang. Hanya sedikit orang yang mampu bertahan karena memiliki kelebihan dan ciri khas dari lainnya. Namun walaupun ia memiliki suatu keunggulan maka itu tidak akan berlangsung lama, bukan jaminan. Karena dengan paradigma continous learning, fenomena generation lap dsb. dengan singkat sejumlah pesaing akan mengikuti langkahnya. Bahkan ketika seseorang setiap hari terus mengasah pengetahuan dan keterampilannya serta mungkin telah mengeluarkan semua kreatifitas, pesaing tetap akan bermunculan.
Ini bisa terjadi karena semua resource akan dengan mudah diakses oleh siapapun dan ilmu pengetahuan apapun lambat laun menjadi milik bersama, bukan sesuatu yang eksklusif. Maka dalam situasi semacam itu kunci untuk memenangkan persaingan hanyalah penguasaan terhadap informasi dan kemampuan untuk memanfaatkannya secara tepat dan cepat. Siapa yang memiliki informasi lebih dulu dalam jumlah besar dan mampu menjadi produsen jelas memiliki peluang lebih besar untuk senantiasa di depan.
Kunci keunggulan lainnya adalah pengalaman, oleh karena itu pelajar tidak boleh ragu untuk sejak dini melakukan aktualisasi diri, tampil mengekspresikan potensi dan menunjukkan identitasnya sebagai pengalaman. Ini semua harus terakomodasi, diberi apresiasi dan ruang gerak yang cukup serta tidak hanya didorong dengan motivasi namun juga dalam bentuk insentif serta stimulasi. Hal yang penting dalam penguasaan informasi adalah kemampuan untuk melakukan filter, memilah yang penting dan mana yang sampah. Kemudian bagaimana cara mengolah dan mendayagunakan informasi yang dimiliki secara tepat sehingga menjadi potensi yang bisa dijadikan modal bersaing.
Wawasan Teknologi
Pada uraian sebelumnya telah jelas bagi kita bahwa budaya berperan penting bagi berkembangnya ilmu pengetahuan. Ilmu pengetahuan sendiri muaranya adalah teknologi, yaitu segala hal yang diciptakan manusia dan menjadi sarana bagi peningkatan kualitas hidup manusia. Teknologi sendiri akan membantu manusia untuk menemukan, menciptakan dan mengembangkan ilmu dan pengetahuan baru. Sehingga kedua hal ini menjadi suatu siklus yang tidak pernah berakhir dan menjadi pendorong peradaban.
Masyarakat yang memiliki kebudayaan tinggi tentu memiliki pengetahuan tinggi dengan sendirinya akan mampu melahirkan berbagai macam teknologi baru yang makin baik. Namun kenyataannya tidak demikian, bangsa kita dikenal memiliki budaya yang luhur dan tinggi. Namun karena kesalahan manajemen penguasa yang memanfaatkan budaya tersebut hanya untuk kepentingannya sendiri, maka budaya luhur tersebut tidak mampu mendorong masyarakat untuk memiliki pengetahuan tinggi bahkan justru menghambatnya. Tentu saja pada akhirnya bangsa ini tidak mampu memproduksi teknologi tinggi untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakatnya. Padahal kita memiliki modal besar berupa kekayaan alam yang melimpah baik sebagai bahan baku maupun komoditas.
Singkatnya selama ini negara (atau tepatnya penguasa), bukannya memberi kebebasan namun justru telah membelenggu warganya sehingga tertinggal dari bangsa lain, ini yang harus kita kejar. Alam reformasi telah berhasil melepaskan belenggu tersebut, sekaranglah saatnya untuk mengejar ketertinggalan. Untuk itu yang kita perlukan adalah menyerap sebanyak mungkin ilmu pengetahuan untuk kemudian kita pergunakan untuk menciptakan teknologi tepat guna yang mampu mensejahterakan rakyat.
Saat ini sebenarnya kita mampu mendapatkan segala macam ilmu pengetahuan berkat adanya Teknologi Informasi. Teknologi Informasi ini telah menyebar luas bahkan memainkan peran penting dalam proses reformasi selama ini. Globalisasi dunia pun terlahir karena gelombang Teknologi Informasi, tahun 2000 dipandang sebagai awal abad Teknologi Informasi. Siapa yang mampu menguasai teknologi ini maka ia mempunyai akses ilmu pengetahuan yang sangat luas, apabila ia berkat pengetahuannya tersebut mampu menjadi produsen informasi maka berpeluang besar untuk dapat memenangkan persaingan dan menjadi pemain utama. Wacana inilah yang hendak kita tanamkan sejak dini.
Namun sayang sekali, sekalipun teknologi ini telah ada disekitar kita, namun justru cara mensikapinya salah. Kita masih belum mampu memanfaatkan teknologi ini sebagai upaya untuk mengejar ketertinggalan terhadap bangsa lain. Mengapa ini terjadi ? Karena perspektif budaya kita pun ternyata keliru bersikap. Salah satu wujud konkrit Teknologi Informasi adalah Internet, masyarakat kita masih memandang Internet sebagai alat rekreatif ketimbang sebagai sumber pengetahuan.
Ketakutan yang berlebihan terhadap dampak negatif teknologi ini juga terus mengemuka, lebih parah lagi pemerintah kita yang awam tentang teknologi Internet juga menjadi lambat serta salah bersikap. Kebijakan yang dikeluarkan lebih cenderung kepada kepentingan sekelompok pengusaha dan BUMN yang ingin menguasai bisnis informasi. Sehingga hal ini justru mematikan inisiatif dan usaha mandiri masyarakat luas yang ingin menguasai Teknologi Informasi tanpa membebani pemerintah. Tidak heran apabila menurut berbagai hasil penelitian disebutkan kendala terbesar perkembangan Teknologi Informasi Indonesia untuk kepentingan publik adalah justru regulasi pemerintah.
Di negara lain (ASEAN), pemerintahnya justru sangat berkepentingan dan terus mendorong masyarakatnya memanfaatkan Internet untuk memperoleh ilmu pengetahuan secara cepat, praktis dan murah. Pemerintah berlomba untuk mempermudah bahkan memberikan subsidi bagi Internet. Dan segala kebijakan yang berkaitan dengan Teknologi Informasi senantiasa disosialisasikan dan diberlakukan berdasarkan permintaan komunitas paling bawah. Apalagi mereka menyadari bahwa Internet telah menjadi kegiatan ekonomi yang terus meningkat pertumbuhannya melebihi perekonomian konvensional.
Di negara kita Internet masih dipandang sebelah mata, dianggap barang mahal dan tidak ada regulasi yang jelas untuk mengatur masa depannya. Bahkan komputer pun dianggap sebagai barang mewah sehingga dikenai PPnBM, sementara di negara lain komputer justru dibebaskan dari pajak karena dianggap sebagai sarana produksi yang akan meningkatkan efisiensi dan kinerja masyarakat. Bahkan secara strategis komputer dan Internet dipandang sebagai sarana vital untuk mencerdaskan bangsa.
Sehingga ketika bangsa lain di kawasan ASEAN telah mampu memproduksi informasi berkat kemudahan regulasi dan dukungan pemerintah, bangsa kita yang sebenarnya telah lebih dahulu mendapatkan teknologi ini, dengan segala potensi yang ada, justru saat ini hanya menjadi konsumen.
Semua kemajuan bangsa lain tersebut berasal dari pergaulan dan pengetahuan yang diperoleh melalui Internet. Sedangkan kita gagal merebut peluang dan harus menerima kekalahan dalam bersaing dengan bangsa lain. Namun apakah kita akan tinggal diam ? Tentunya tidak.
Sekolah menengah sesuai uraian di atas sesungguhnya adalah basis terkuat untuk memulai proses memasyarakatkan ilmu pengetahuan. Maka tentu sangat tepat apabila mulai saat ini siswa sekolah menengah diperkenalkan dan didorong untuk memanfaatkan teknologi Internet sebagai upaya mengejar ketertinggalan Iptek dengan bangsa lainnya. Dengan cara demikian maka cita-cita membangun knowledge based society tidak hanya menjadi omong kosong. Demikian pula menjadi masyarakat yang well informed dan mampu memproduksi informasi dan teknologinya sendiri. Lebih ekonomis ketimbang membeli dari orang lain.
Kendala terbesar selama ini adalah kendala budaya. Orang harus diberi pengertian bahwa Internet bukanlah tempat rekreasi saja, bahwa poin terpenting di Internet adalah informasi dan Iptek. Yang kedua adalah dana, suatu hal yang sangat mudah diselesaikan apabila kita mau memakai paradigma manfaat, bukan biaya. Yang kemudian harus dipahami adalah biaya yang dikeluarkan itu sebenarnya tidaklah berarti apa-apa bila dibandingkan dengan ilmu pengetahuan dan teknologi yang diperoleh. Akses Internet individual memang mahal, namun bila itu dilakukan secara massal justru menjadi sangat murah.
Ini adalah rumus elastisitas bisnis sederhana. Ketika permintaan tinggi (banyak) maka otomatis harga akan turun. Tarif jasa Internet yang mahal akan terasa murah apabila cost rationya dibagi oleh banyaknya pengguna. Dan teknologi Internet memungkinkan kita untuk berbagi pakai akses secara massal, tentu dengan trade off berupa penurunan standar kenyamanan dan kualitas akses. Namun praktek semacam ini, masih tetap wajar, bahkan di negara maju pun masih dilakukan dengan alasan efisiensi. Dengan cara ini, sebenarnya kita bisa menunjukkan bahwa biaya akses Internet untuk seorang siswa setiap bulannya, tidaklah lebih besar dari 2 (dua) – 3 (tiga) bungkus sigaret kretek yang dihisap oleh orang tuanya.
Namun memang pada kenyataannya tidaklah mudah untuk meyakinkan orang tua siswa misalnya, untuk membiayai akses Internet putera puterinya. Bukan hanya karena kekhawatiran dampak negatif, melainkan kerancuan paradigma, dimana semua ‘investasi’ yang dilakukan oleh orang tua terhadap anaknya selalu dipandang secara fisik. Seperti dipaparkan sebelumnya, orang tua lebih percaya kepada nilai rapor, suatu fakta fisik. Oleh karena itu tentu saja menjadi sangat relevan bahkan sudah saatnya apabila Teknologi Informasi dan Internet menjadi bagian yang integral dalam kurikulum sekolah. Atau paling tidak, masuk ke dalam ko kurikuler prasyarat wajib, sehingga ada ‘nilai rapor’ yang bisa dipresentasikan untuk meyakinkan orang tua, bahwa ‘investasinya’ memberikan ‘hasil nyata’. Sebab tidak mungkin kita mengirimkan rekapitulasi karya-karya desain personal web, blog dan diskusi-diskusi milis siswa di Internet kepada setiap orang tua.
Di sisi lain diperlukan sosialisasi dan bila perlu workshop tersendiri bagi para orang tua untuk mulai belajar dan memahami bahkan menguasai keberadaan Teknologi Informasi dan Internet. Sehingga mereka tidak canggung lagi berhadapan dengan putera puterinya dan secara proaktif mampu memberikan pengawasan dan bimbingan. Selanjutnya pada gilirannya, berkat berbagai wacana yang terus berkembang, paradigma Iptek akan tumbuh berkembang di lingkungan orang tua. Tentu saja hal ini baru akan berhasil apabila para orang tua dengan sadar mau melibatkan diri dan meluangkan waktu dalam program semacam ini. Semata-mata demi kesejahteraan dan kemajuan putera-puterinya yang tidak lain adalah generasi muda yang akan menjamin kejayaan masa depan bangsa.
Di negara lain, terutama di negara maju, adalah hal yang lazim apabila pihak sekolah juga memberikan training dan workshop tentang Internet kepada para orang tua siswa.
Apabila akses ilmu pengetahuan bagi masyarakat kita telah sinergis, baik itu secara formal, informal ditambah dengan penguasaan Teknologi Informasi maka perkara penciptaan teknologi untuk mensejahterakan rakyat adalah hal yang sangat mungkin terjadi.
Penguasaan informasi menyebabkan suatu bangsa mampu melakukan penjajahan dan menguasai bangsa lain tanpa kekuatan militer. Bergerilya melalu pergerakan saham, nilai tukar mata uang, lobi politik internasional, kerjasama raksasa swasta multinasional dan penguasaan media. Sebagai contoh media bisa melakukan character assasination dan trial by press yang bisa mengklaim mayoritas masyarakat. Semua bisa terjadi karena peran Teknologi Informasi. Artinya, mereka bisa melakukan itu karena menguasai informasi.
Penguasaan informasi juga menciptakan berbagai peluang. Mulai dari kerjasama, bantuan, program dan akses ilmu pengetahuan. Investasi di otak yang tidak dapat dinilai dengan uang. Kerjasama dengan PT – LSM – Swasta (vendor, ISP). Guru bisa mendapatkan insentif dari kegiatan ilmiah melalui kerjasama dengan lembaga ilmiah lain, swasta (misalnya penerbit), media massa (tulisan) dll. Sedangkan pihak sekolah mendapatkan keuntungan image atau kondite bagi para pengelolanya.
(Tulisan ini pernah dipublikasikan sebelumnya di berbagai seminar sejak 1998 sebelum Undang-undang Sisdiknas ada dan telah beberapa kali mengalami Revisi – Penulis).
This entry was posted on Monday, May 2nd, 2005 at 01:38	and is filed under Community. You can follow any responses to this entry through the RSS 2.0 feed. Both comments and pings are currently closed.


content:
Bandar Lampung merupakan ibukota daripada provinsi Lampung yang memiliki bergama wisata hingga tempat nongkrong yang tida ada habisnya. Disini kalian juga akan menemukan tempat kuliner terbaik yang bisa kalian cari, seperti cafe kekinian, cafe murah, dan lain sebagainya. Kali ini, kami akan merekomendasikan kepada kalian mengenai bebebrapa refrensi tempat nongkrong terbaik yang bisa kalian kunjungi. Penasaran dengan daftar lengkapnya, simak daftar lengkapnya berikut di bawah ini.
Tempat Nongkrong Paling Asik di Bandar Lampung
1. Dr Coffee
Daftar yang pertama ini merupakan salah satu kedai kopi yang sudah bertahan lama di Bandar Lampung. Tempat nongkrongnya sendiri berada di Jalan pagar Alam atau yang dikenal dengan nama Gang PU, sebuah kedai kopi manual brewing yang buka setiap hari baik dari siang hingga malam hari. Suasa yang dihadirkan di tempat ini juga sangat asik, dimana kalian akan menempati berbagai rumah dengan halaman depan dan halaman belakang yang bisa kalian duduki pada area samping, belakang, hingga dalam. Di sini, kalian bisa memesain berbagai jenis seduhan kopi, makanan ringan, berat, hingga jenis minuman lainnya.
2. Warung Sudirman
Selanjutnya adalah sebuah cafe yang ada di Bandar Lampung yang baru saja melakukan soft opening dan sudah hits atau ramai dikunjungi. Warung ini bisa kalian temui di Jalan Sudirman, Pahoman yang berada di samping pempek 123 atau berada di seberang Toko Buku Deoni Pahoman. Kalian juga dapat memesan berbagai jenis makanan yang banyak disukai oleh para penggemar. Tidak hanya itu kalian juga akan dihadirkan Pekons Food yang akan menawarkan beragam jenis minuman jus serta kofitaim yang unggul dengan es kopi gula aren yang sangat segar.
3. Flipflop Coffee
Flipflop Coffee merupakan sebuah jenis seduhan kopi yang berasal dari berbagai daerah yang ada di Indonesia maupun luar negeri. Dimana telah hadir berbagai jenis makanan ringan jenis minuman lainnya. Desain interior dan eksterior yang hadir di tempat nongkrong ini memberikan kesan sejuk dan juga ramain dalam menikmati suasana sore maupun malam. Disini kalian bisa berfoto foto dengan hasil yang tetap cantik serta menarik untuk diunggah.
4. Kafe Diggers
Berikutnya adalah sebuah cafe yang sudah ada sejak lama, dimana kalian dapat menikmati berbagai pemandangan cantik sebuah kota dengan latar belakang Teluk Lampung. Saat menjelang matahari terbenam, kalian juga akna dibekali suasana yang hangat dan romantis. Kalian akan disuguhkan oleh berbagaib jenis makanan dan minuman hangat maupun dingin.
5. Galaria Cafe
Cafe satu ini merupakan slaah satu surganya para penggemar Indomie, dimana telah disajikan beragam varian indomie dan juga macam toppingnya. Tidak hanya oitu kalian juga bisa menikmati rice bowl, chicken katsu dan menu cemilan ringan lainnya yang disediakan pada tempat ini. Galaria Cafe ini berada di Jalan ZA. Pagar Alam Nomor 3A, Gedong Meneng, Rajabasa, Bandar Lampung 35132.
Nah itu dia 5 daftar rekomendasi tempat nongkrong terbaik yang wajib kalian kunjungi di daerah Bandar Lampung. Tempat ini bisa kalian jadikan refrensi bagi kalian yang ingin nongkrong bersama rekan kerja maupun kerabat lainnya di daerah Bandar Lmapung maupun sekitarnya. Sekain informasi ini kami sampaikan, semoga dapat menambah wawasan serta pengetahuan bagi kalian, terima kasih.
Category: Tempat Nongkrong
Daftar Tempat Nongkrong Hits di Sidoarjo
Sidoarjo merupakan salah satu daerah yang ada di Tanah Air Indonesia yang memiliki beragam kekayaan kuliner yang wajib sekali kalian coba. Dimana akan ada berbagai makanan khas hingga kuliner kekinian yang bisa dicoba oleh anak jaman sekarang. Beberapa tempat nongkrong ini biasa digunakan untuk menghabiskan berbagai waktu akhir pekan dan hari-hari biasa sebaai bentuk sebuah quality time bersama orang-orang terdekat kalian. Nah kali ini kami akan merekomendasikan ebberapa daftar yang bisa kalian kunjungi saat kalian pergi ke tempat nongkrong yang ada di Sidoarjo ini. Penasaran? Yuk, langsung saja simak tempat rekomendasi terbaik berikut ini.
Rekomendasi Tempat Nongkrong Hits di Sidoarjo
1. LB Street Cafe
Alamat: Jl. Raya Ponti Nomor 9, Wismasarinadi, Magersari, Sidoarjo
Daftar yang pertama ini merupakan salah satu tempat nongkrong yang memiliki tempat yang cukup strategis. Dimana tempat nongkrong ini juga berada di jawak yang jauh dari Stadion Gelora Delta Sidoarjo. Tempat nongkrong ini sangatlah nyaman untuk kita bisa ngumpul rame-rame bersama teman ataupun keluarga kalian. Akan hadir juga berbagai menu favorit andalan yang bisa kalian nikmati di LB Street Cafe ini diantaranya adalah octopus asam manis with rib eye, mango collada, dan juga greentea frappe.
2. Fresh Milk Sidoarjo
Alamat: Puri Indah Blok ED Nomor 44 Suko, Sungon, Sidoarjo
Selanjutnya adalah tempat nongki yang mampu menawarkan berbagai suasana dan cara minum susu yang berbeda-beda. Varian minuman susu disini juga cukuplah beragam dengan harga yang dapat terbilang terjangkau. Tempat nongki ini merupakan sebauh tempat yang berada jauh dari pusat keramaian kota yang membuat momen nongkrong di Fresh Milk ini lebih nyaman. Kalian juga akan disiapkan berbagai menuhidangan susu, serta hiburan live music yang akan menemani kalian.
3. Kedai Kopi Medan
Alamat: Jl. Ponti Depan GOR No. 9, Wismasarinadi, Magersari, Sidoarjo
Siapa di antara kalain para pecinta minuman kopi? Kedai Kopi Medan merupakan salah satu tempat nongkrong yang sangat direkomendasikan untuk kalian para pecinta minuman kopi. Interior pada kedai kopi ini juga sangat menarik, dimana akan ada berbagai jenis kopi yang beragam dan bisa kalian nikmati. Kopi dari daerah lain juga akan tersedia di kedai ini. Menariknya lagi akan ada sebuah interior kedai kopi yang semakin menarik dan keren.Kalian juga bsia menyanpat menu andalan disini yang sangat mantap dan kenyang bagi perut adalah Nasi Goreng Balado.
4. Love Exotic Cars
Alamat: J;. Raya Tropode No. 62, Tropodo Wetan, Sidoarjo
Love Exotic Cars merupakan slaah satu destinasi yang tepat untuk kalain nongkrong bersama. Tempat ini memiliki tempat yang luas dengan berbagai area playground yang juga turut serta tersedia dalam cafe ini. Makanan yang disajikan tempat ini juga memiliki banyak cita rasa lokal. Porsi makanannya sendiri terbilang banyak, dan cocok buat makan bersama keluarga kalian.
5. Shuga Cafe
Alamat: Jl. Kutuk Barat No. 66, Cangkring, Sidokare, Sidoarjo
Dan yang terakhir adalah tempat nongkrong yang berada di kawasan Sidokare. Cafe ini merupaka salah satu tempat nongkrong di kawasan ini, rang harga makanan disini juga terbilang terjangkau dan pas untuk kantong para pelajar, cocok sekali untuk sharing dan dijadikan sebagai tempat nongkrong bersama teman-teman kalian.
Sekian 5 daftar rekomendasi tempat nongki terbaik dari kami. Yuk coba mainkan dan nikmati berbagai pengalaman nongkrong yang seru dari destinasi wisata satu ini.
Category: Uncategorized
Rekomendasi Daftar Nama Cafe yang Terbaik Untuk Tempat Nongkrong di Wonosobo (Dieng)
Di setiap daerah yang ada di Indonesia memliki banyak jenis cafe yang mampu menawarkan berbagai fasilitas serta konsep di ruangan yang menarik dan juga memiliki pemandangan yang indah. Dimana tempat nongkrong ini memiliki banyak jenis makanan yang enak dan lezat. Tidak hanya itu, harga yang ditawarkan juga dibanderol engan harga yang murah serta terjangkau. Hal ini menjadi daya tarik masyarakat Wonosobo (Dieng) serta pengunjung atau pendatang wisatawan di Wonosobo (Dieng). Nah pada kesempatan ini, kami akan merekomendasikan beberapa daftar nama cafe terbaik yang cocok untuk dijadikan tempat nongkrong terbaik di Wonosobo. Penasaran? Simak daftar nama lengkapnya berikut di bawah ini.
Tempat Nongkrong Terbaik yang Bisa Dikunjungi di Wonosobo (Dieng)
1. White House Cafe
Daftar yang pertama ini merupakan salah satu tempat nongkrong cafe yang berada di Jalan Sabuk Alu Nomor 121B, Wonosobo Timur, Wonosobo, Jawa Tengah, Tempat nongkrong yang satu ini buka setiap hari Senin hingga Sabtu pada jam 10 pagi hingga 10 malam. Tidak hanya itu, Cafe ini juga akan menawarkan vie pemandangan yang indah dan pastinyanan makanan yang super lezat untuk kalian santap.
2. Cafe Juminten
Cafe ini berada di Jalan Mayor Keslam nomor 45, Ngepelan, Wonosono Barat, Wonosobo, Jawa Tengah, Tempat nongkrong ini buka setiap hari jam 11 siang hingga pukul 10 malam. Tidak hanya itu saja, tempat nongkrong ini juga sangat unik, dimana akan ada banyak barang antik di dalamnya yang unik serta menarik. Cocok untuk dijadikan tempat foto yang Instagramable.
3. Coduck Coffee Bar
Selanjutnya ada cafe hits yang terletak di Ruko Visara Nomor A4, Jalan Dieng, Wonosobo Timur, Wonosobo, Jawa Tengah. Tempat nongkrong ini cocok untuk kalian yang suka nongkrong sambil menikmati secangkir kopi yang lezat. Untuk kalian para pecinta kopi, kalian harus sekali mengunjungi tempat satu ini. Tempat nongkrong ini juga selalu buka setiap hari mulai dari pukul 1 siang hingga 11 malam.
4. Sebatas Cafe
Sebatas Cafe adalah cafe murah yang bisa kalian temukan di Wonosobo, tepatnya di jalan tosari, Wonosobo Timur, Wonosono, Jawa Tengah. Cafe ini merupakan salah satu tempat nongkrong pilihan anak muda, karena memiliki tempat yang nyaman dan enak. Cafe ini sendiri buka setiap hari mulai pukul 10 pagi hingga 12 malam. Yuk nikmati makanan lezat yang ditawarkan di menu cafe ini sambil menikmati pemandangan yang indah di tempat nongkrong satu ini.
5. P Ice Cream & Space
Dan yang terakhir ini adalah cafe yang sangat direkomendasikan untuk kalian para pecinta ice cream. Cafe ini merupakan slaah satu cafeterbaik yang bisa kalian temukan di Wonosobo, tepatnya yang berada di Jalan Soerjohadikoesumo Nomor 36, Demang Sari, Wonosbo Barat, Wonosobo, Jawa Tengah. Di cafe ini akan menyediakan berbagai jenis ice cream dengan berbagai rasa yang bisa kalian nikmati. Tidak hanya itu sja, cafe ini juga buka setiap hari mulai pukul 10 pagi hingga pukul 8 malam. Yuk nikmati kelezatan ice cream disini sambil menikmati bercakap riang dengan teman seta rekan-rekan kalian.
Nah itu dia 5 daftar tempat nongkrong hits yang bis akalian jumpai di Wonosobo, Dieng. Untuk kalian yang berada di daerah Dieng, jangan lupa untuk berkunjung ke tempat nongkrong yang telah kami sebut di atas tadi ya sobat.
Category: Uncategorized
Daftar Tempat Nongkrong Terbaik di Cengkareng
Nongkrong merupakan salah satu aktivitas asik yang dilakukan oleh semua orang. Di mana tidak ada beban pikiran yang dibawa saat pergi nongkrong bersama teman dan lainnya. Secara psikologis, aktivitas ini merupakan hal yang sangat perlu dilakukan agar pikiran seseorang tidak terfosir secara berlebihan. Nah untuk kalian yang berencana nongkrong bersama di daerah Cengkareng, kami memiliki beberapa rekomendasi tempat terbaik dan terjangkau untuk kalian. Penasaran, simak lengkapnya berikut ini.
Tempat Nongkrong Terbaik di Cafe Cengkareng
1. Ropang Stop
Alamat: Jalan Kedele Raya Nomor 19, Rawa Buaya, Cengkareng, Jakarta Barat 11740
Daftar yang pertama ini merupakan slaah satu tempat nongkrong yang berada di kawasan Cengkareng. Untuk kalian para penggemar roti panggang, tempat ini merupakan tempat pas untuk kalian bisa kunjungi. Hal ini berbeda dengan kedai ropang pada umumnya, karena tempat ini tampil dengan lebih modern serta kekinian. Disediakan juga berbagai menu makanan lainnya yang nikmat serta lezat.
2. Chillers Cafe & Bar
Alamat: Jalan Taman Palem Lestari Nomo 21, Cengkareng Barat, Jakarta Barat 11730
Selanjutnya untuk kalian yang ingin nongkrong dengan suasana yang penuh serta ramai dengan suara musik. Tempat ini bisa menjadi salah satu pilihan yang oas untuk kalian. Selain digunakan sebagai tempat makan, dan nongkrong, tempat ini sering sekali dijadikan sebagai tempat nobar loh sobat. Untuk kalian yang menyukai minuman beer, tempat ini juga menyediakan berbagai macam beer disini.
3. Ozumo
Alamat: Ruko Citra Garden 6, Blok J1A nomor 16, Cengkareng, Jakarta.
Ozumo merupakan salah satu tempat nongkrong yang menyediakan berbagai macam kreasi ramen Karai yang penuh dengan berbagai rawit, spicy oil, dan pepper ground yang bisa membuat kalian merasakan kepedasan. Pastikan untuk kalian tidak melewatkan kenikmatan yang ada di sushi ini. Harga yang ditawarkan tempat makan ini juga sangatlah terjangkau. Dimana menyediakan bay scallop roll, bogi roll, dan juga Yakiniku roll yang sangatlah rekomendasi. Setelah kalian menyantap hidangan utama maknaan di retoran ini, kalian juga bisa menyantap hidangan utama, yakni dessert Rilakkuma yang bisa menjadi makanan penutup yang sempurna.
4. Matcha Fuku
Alamat: Ruko Citra Garden 6, J5A Nomor 12, Cengkareng, Jakarta
Berikutnya adalah tempat nongkrong yang menyediakan berbagai dessert dengan harga yang bersahabat. Untuk kalian para pecinta ice cream, jangan lewatkan rasa ice cream yang dahsyat, segar, dan manis yang berpadu dalam tempat makan ice cream ini. Rasa ice cream yang disediakan tempat makan ini sangatlah segar dengan balutan siraman cokelat sauce yang sungguh melengkapi keindahan rasa yang ada dalam ice cream ini.
5. Kepo Cafe
Alamat: Jalan Dharma Kencana, Duri Kosambi, Cengkareng, Jakarta Barat 11750
Dan yang terakhir adalah tempat nongkrong kekinian yang berada di Jalan Dharma Kencana yang menjadi pembuka pembahasan yang khas. Cafe ini juga memiliki suasana tempat yang modern dan pastinya sesuai dengan selera anak muda. Tidak hanya dari hidangan yang menggugah selera saja, harga yang ditawarkan juga dibanderol dengan harga terjangkau. Tempat ini juga memiliki desain ruangan yang sungguh menarik.
Nah itu dia 5 daftar destinasi tempat nongkrong terbaik yang bisa kalain kunjungi di kawasan cengkareng. Untuk kalian yang berada di kawasan cengkareng dan sekitarnya, jangan lupa untuk mampir ke tempat nongkrong ini ya.
Category: Uncategorized
Rekomendasi Tempat Nongkrong Terbaik di Sarinah
Siapa di antara kalian yang suak keliling di Jakarta Pusat? Di daerah Sarinah, ada beberapa tempat nongkrong terasyik di Sarinah. Penduduk Jakarta pasti memiliki segudang aktivitas, terutama generasi milenial. Padatnya aktivitas membuat kalian seringkali jenuh dan juga bosan. Nah, kali ini kami memiliki beberapa tempat rekomendasi yang bisa kalian kunjungi di tengah kebosanan kalian yang malanda. Yuk, langsung saja simak daftar tempat nongkrong terbaik di bawah ini.
Destinasi Tempat Nongkrong Terpopuler di Sarinah
1. Lewis And Carroll Flower Market
Lewis And Carroll Flower Market merupakan tempat nongkrong asik di Sarinah yang memiliki konsep unik yang bisa kalian coba, yaitu Lewis and Carrol Flower Market. Restoran ini berada di Grand Indonesia Mall, UG Floor, Central Dept. Store, yang tepatnya berada di Jalan MH. Thamrin Nomor 1, Thamrin, Jakarta Pusat yang dipenuhi dengan berbagai dekorasi tanaman serta pot bunga yang indah. Suasana tempat nongkrong ini juga cozy cocok dijadikan tempat kumpul. Restoran ini juga telah mendapatkan sertifikat sebagai salah satu restoran halal rama keluarga di Jakarta.
2. Chili’s Grill And Bar
Selanjutnya kalian bisa mencari tempat makan di sekitar Thamrin yang mana merupakan tempat nongkrong asik si Sarinah. Restoran ini menggunakan gaya Amerika yang ramai pengunjung, oleh sebab itu tidak heran restoran ini memiliki segudang makanan yang enak dan ruangan yang asik untuk ngobrol. Kalian juga bisa mencoba menu burger dan signature margaritas yang dapat disajikan disini. Untuk dapat menikmati suasana dan menyantao makanan, harga dimulai sekitar 200 sampai 500 ribu rupiah.
3. Caribao Coffee
Berikutnya adalah tempat makan Thamrin yang mana merupakan tempat kongkow asuk yang bisa kalian kunjungi di Caribou Coffee. Cafe ini beralamatkan di Sarina Building, Lantai ground, Jalan MH Thamrin, Jakarta Pusat. Tempat nongrong ini berisikan ruangan cafe yang cukup besar dengan disediakannya berbagai menu makanan, desert, bahkan minuman utama kopi yang disediakan untuk menemani ngobrol santai kalian.
4. Caffe Milano
Caffe Milano berada di sekitar Thamrin bergaya Italia yang bisa jadi tempat nongkrong asik kalian di Sarinah. Di sini, kalian bisa kongkow santai, sambil menikmati hidangan street cafe Italia yang otentik, seperti pasta, insalata, pizza, dan lain sebagainya. Restoran ini menggunakan dekorasi Eropa yang mana kalian bisa segera meluncur ke Sarina Thamrin Restauran yang berlokasi di dalam Grand Indonesia Mall, di lantai Ground Jalan MH Thamrin, Jakarta Pusat.
5. Sabang 16
Dan yang terakhir adalah kalian bisa mendatangi tempat makan dan nongkrong asik dengan harga yang terjangkau. Restoran ini tidak memiliki menu makanan yang berat, di sini kalian bisa ngonrol serta nongkrong ditemani segelas minuman kalian. Di sini kalian juga bisa nongkrong dengan suasana dan interior klasik yang membuat kalian betah berlama-lama disini. Tempat ini berada di Jalan Sabang Nomor 16 B, Menteng, Jakarta Pusat.
Nah itu dia 5 daftar tempat nongkrong hits terbaik yang bisa kalian kunjungi di Sarinah Jakarta Pusat. Yuk nongkrong dan isi waktu kalian dengan kumpul bersama rekan dan keluraga kesayangan kalian. Sekian informasi ini kami sampaikan, semoga dapat membantu sobat sekalian ya dalam mencari beberapa referensi tempat nongki terbaik di waktu luang kalian. Demikian artikel ini, terima kasih.
Category: Uncategorized
Daftar Tempat Nongkrong Terpopuler di Muara Karang
Muara Karang merupakan salah satu wilayah yang berada di Jakarta Utara yang juga disebut sebagai surga makanan Jakarta Utara. Di mana pada daerah Muara Karang ini terdapat berbagai restoran bahkan tempat nongkrong hits dan nikmat yang sering menjadi tujuan utama para milenial untuk nongkrong bersama kerabat dekat mereka. Penasaran dengan daftar tempat nongkrong hits Muara Karang tersebut? Simak daftarnya berikut ini.
Tempat Nongkrong Hits Milenial di Muara Karang
1. Ta Chia
Alamat: Jalan Pluit Karang Timur Blok O8 No. 59, Pluit, Jakarta
Siapa di antara kalian yang suka sekali dengan Bak Kut Teh atau “Pork Ribs Soup”, restoran ini menjadi tujuan utama para pemburu makanan yang memiliki rasa nikmat dan lezat. Selain ini, kalian juga bisa memilih isiannya, seperti pork liver, intestine, dan lain sebagainya. Kuahnya sendiri berwarna gelap, beserta dengan aroma tebal yang cukup kuat.
2. JJigae House
Alamat: Jalan Muara Karang Raya No.40A, Jakarta
Jjigae House merupakan salah satu tempat nongkrong sekaligus makan ternikmat untuk menyantap Budae Jigae. Restoran ini menghadirkan menu stew daripada menu grilled seperti restoran Korea kebanyakan. Signature menu di sinialah Jjigae, yang terdapat 3 jenis soup yang bisa kalian pilih, seperti Kimchi, chicken, dan juga beef. Bat isi Jjigae ini, kalian juga bisa memilih Chicken, Beef, Prime Beef, Pork, Seafood, atau vegetarian.
3. Warung Wakaka
Alamat: Jalan Muara Karang, Blok P2 Selatan No. 78-80, Muara Karang
Selanjutnya adalah restoran yang menjadi tempat nongkrong hits dan dipenuhi milenial. Tidak heran tempat ii ramai, semua makanan yang disediakan Warung ini menjadi incaran banyak orang yang di mana menyediakan comfort food yang hits. Bahkan Indomie kuah khas Wakaka ini juga dibuat varian kuah yang spesial dan rasanya lebih segar dan nikmat.
4. B’Steak Grill & Pancake
Alamat: Jalan Muara Karang Raya No. 42, Muara Karang, Jakarta
Restoran Muara Karang ini memiliki menu fish and chips yang tidak kalah enak. Di mana tekstur ikan terasa lembut, lalu sour and cream saucenya membuat nikmat dan nagih. Kombinasi pada jenis makanan ini bisa kalian nikmati antara keju dan ikan dory yang pas dan meleleh di lidah. Kalian juga bisa memesan Swiss Mushroom Chicken yang harganya bersahabat, nikmat, serta banyak.
5. Mala House
Alamat: Jl. Pluit Karang Sari XV No. 105, Muara Karang, Jakarta
Berikutnya adalah tempat nongkrong yang menyediakan makanan Chinese ala Sichuan yang menjadi salah satu ciri khas yang tidak akan terlupakan. Kepedasan yang membuat kalian mati ras ini akan menjadi ciri khas restoran ini. Bahkan kalian juga bisa menambahkan variasi noodle dengan berbagai topping, mulai dari meetball, fishball, aneka frozen foods, beet, pork, squid, lotus, tofu, kembang tahu, dan masih banyak lagi. Kalian juga bisa menyesuaikan jenis mie kalian sesuai dengan selera, seperti noodle, soun, bihun, ataupun kwetiaw.
Nah itu dia 5 daftar tempat nongkrong hits yang bisa menjadi salah satu tujuan tempat nongkrong hits kalian. Di mana tempat nongkrong yang kami rekomendasikan di atas ini menyediakan berbagai makanan yang nikmat dan lezat pastinya. Untuk kalian yang berada di kawasan muara Karang dan sekitarnya, yuk jangan lewati nongkrong bersama dengan teman kalian tempat hits atas ini.

content-type: text/plain

warc-type: conversion

warc-identified-content-language: ind

label: id

annotation: short_sentences header footer


content:
Sesosok makhluk asing yang sangat menginspirasi, karyanya seolah-olah membanggunkan saya dari tidur pulas untuk terus berkarya. Thanks Men!
LUCKYCAESAR
Bukan seorang motivator, juga bukan seorang wanita biasa. Pengalaman hidupnya tentu membuat saya berlari untuk bisa menggapai sebuah kontemplasi asa. For Spirit!
KANGALIP
Kita baru saja kenal, tapi serasa sudah pernah kenal lama. Mungkin karena kita merasakan betapa nikmatnya berhijrah. Semoga langkah kita di ridhoi Allah. Ayo Hijrah!
FOR U ALL
Tersisa satu kotak ini yang akan menjadi bagian dari best friend bloggership 2017. Mungkin ada satu diantara kalian yang jadi inspirasirator website ini. I’m Wait U!

warc-identified-content-language: ind,eng


content:
AndroidGaul.id – Cara menggabungkan beberapa foto di android atau yang biasa disebut kolase foto ini biasanya kerap kali dilakukan oleh perempuan dimana mereka sangat suka berfoto selfie menggunakan kamera hp baik bersama teman atau bersama pacarnya.
Dengan foto kolase membuat kita tampak lebih unik karena bisa berada dalam satu foto dengan berbagai macam gaya layaknya model. Dan akhir-akhir ini saya kerap sekali melihat mereka meng-upload foto selfie nya di sosmed baik di instagram dan BBM.
Pada umumnya memang di android tidak ada aplikasi bawaan kamera yang bisa membuat foto kolase, jadi jika kalian melihat teman-teman kalian mengupload gambar dalam jumlah lebih dari satu atau dua foto dalam satu gambar maka bisa dipastikan mereka menggunakan aplikasi penggabung foto (photo collage).
Aplikasi kolase foto sangat banyak dan beragam, bahkan untuk hp android sendiri tidak bisa dihitung berapa banyaknya di Play Store. Selain di Play Store juga banyak sekali di luar dalam bentuk apk.
5 Aplikasi Penggabung Foto (Kolase Foto) Android Terbaik
Aplikasi penggabung foto android yang akan saya share kali ini merupakan aplikasi yang sudah populer dan banyak sekali para pengguna yang sudah mendownloadnya.
Dan tentu aplikasi kolase foto ini bersumber dari Google Play dimana merupakan tempat atau toko aplikasi android nomor 1 terbaik dan aman.
1. Kolase Foto – Photo Collage
Aplikasi pertama yang terbaik dalam hal kolase foto adalah Photo Collage dimana aplikasi tersebut dapat menggabungkan beberapa foto menjadi satu dengan sangat bagus. Tidak hanya fitur kolase foto saja bahkan memiliki 1200 frame yang bisa kalian gunakan.
Tersedia juga untuk menyisipkan setiker dan teks dimana anda dapat menuliskan kata-kata pada foto sambil meyisipkan emotikon yang lucu dengan berbagai karakter unik.
2. Photo Grid – Pembuat Kolase
Aplikasi yang secara gratis menawarkan fitur yang cukup lengkap untuk aplikasi kolase foto. Sama seperti aplikasi kolase foto yang lain pada photo grid juga tersedia fitur untuk menggabungkan foto menjadi satu dan sudah mendapatkan rating yang cukup baik yakni 4,5 di play store.
Bahkan pengguna yang aktif sampai sekarang adalah kaum cewek dimana dari remaja hingga dewasa menggunakannya.
3. Editor Kolase Foto Pro
Merupakan editor foto sekaligus kolase foto terbaik di android yang memiliki sejumlah fitur menarik. Aplikasi ini memungkinkan anda untuk membuat kolase foto serta menambahkan teks dan emoji sehingga anda bisa membuat foto yang unik dengan gaya selfie anda sendiri.
Tersedia juga fitur untuk mengubah jenis font pada tulisan sesuai selera anda.
4. Cymera – Selfie, Editor Foto
Adalah sebuah editor foto yang cocok untuk pengguna hp android yang suka berfoto selfie menggunakan kamere ponsel. Aplikasi ini tersedia berbagai filter yang bisa anda pilih untuk membuat foto menjadi lebih keren.
Dan juga fitur menggabungkan fotonya sangat mantap, tampilannya yang userfriendly memudahkan kita untuk membuat serta menggabungkan beberapa foto dengan sangat gampang.
5. FotoRus – Foto Kolase Editor
Selain berfungsi sebagai kolase foto FotoRus juga bisa kita gunakan untuk editor foto professional. Terdapat filter yang bisa membuat muka cantik dan cakep didalamnya yang sangat cocok untuk pengguna selfie cewek.
Ada juga fitur untuk memasukkan stiker kedalam foto yang sudah digabungkan dan anda bisa memlihnya sesuai selera. Aplikasi ini mendapatkan rating 4,4 dan sudah cukup baik untuk anda coba. Dapatkan secara gratis di Play Store.
Manakah aplikasi foto kolase terbaik untuk Android? kelimanya sudah merupakan aplikasi penggabung foto kolase terbaik di hp android karena sudah saya pilihkan diantar beribu aplikasi editor foto yang ada di Google Play. Semoga bisa bermanfaat dan selamat mencoba.


content: Assalamu’alaikum Waroh Matullahi Wabarokatuh Tutorial Proxmox VE Step 3 pada artikel sebelumnya kita sudah membuat user, group, pools dan permission, saat ini kita lanjutkan Tutorial Proxmox VE ini ke tahap selanjutnya yaitu…


content: Perkembangan teknologi yang sangat pesat sekarang ini telah memungkinkan perjudian dominoqq bisa dimainkan lewat aplikasi smartphone. Dominoqq adalah sebuah permainan judi kartu player vs player, mirip dengan poker. Jika poker…