content:
Mengakses Menu QQ Online yang Mudah – Bermain judi online menjadi sebuah aktivitas yang menarik dan menyenangkan. Apalagi jika permainannya ini menghasilkan keuntungan yang cukup lumayan. Satu permainan betting di internet yang cukup menarik dan populer yaitu, qq. Permainan ini menggunakan kartu domino untuk memainkannya. Tentu saja banyak di antara pemain sangat paham cara untuk memainkannya.
Namun jangan salah, meski tergolong permainan yang mudah dan praktis serta simpel, game yang satu ini pantang untuk diremehkan. Karena tetap saja membutuhkan strategi khusus bagi para pemainnya bila ingin meraih keuntungan dan kemenangannya. Tentu bukan hal yang mudah ketika anda memainkannya tanpa menggunakan trik dan hanya mengandalkan keberuntungan semata. Karena permainan ini tentu bisa saja menjadi bumerang bagi anda bila memainkannya secara asal-asalan.
Mengakses Menu QQ Online yang Mudah
Sebelum anda memutuskan untuk bermain judi qq online ini, maka anda harus mendaftar dan memilih situs judi yang terpercaya. Tujuannya jelas, yaitu untuk mendapatkan permainan yang menarik, menyenangkan, dan pastinya nyaman. Anda bisa mencarinya di internet yang tentunya memberikan banyak informasi mengenai situs-situs taruhan yang aman dan terpercaya. Pastinya, hal itu tidaklah sulit. dengan mengetikkan kata kuncinya, maka anda akan mendapatkan hasil pencarian situs poker online yang begitu banyak. Anda bisa memilih satu dari sekian banyak hasil pencariannya itu. Tetap saja anda bisa memilih situs yang menyajikan layanan dan fasilitas permainannya yang aman dan nyaman.
Bukan hal yang sulit untuk memilih situs judi qq online ini. Langkah awal yang bisa anda lakukan untuk memilih situs terpercaya dengan mengakses menu-menunya. Menu-menu ini menjadi penanda apakah situs yang anda pilih itu terpercaya atau tidak. Bila anda menemukan situs yang menu-menunya sulit untuk diakses bahkan tak terbuka sama sekali, sebaiknya anda tinggalkan saja. Karena situs tersebut dipercaya bukan situs terbaik dan merupakan akun-akun moduser yang ingin membuat rugi para pemain betting yang nyata, terutama bagi mereka yang masih pemula. karena para pemula ini yang paling mudah untuk dijadikan semacam eksperimen untuk mengeruk keuntungan dari calon-calon membernya.
Maka dari itu, anda sebagai pemain yang benar-benar handal dan profesional tentu sangat paham betul mana situs asli dan situs palsu. Karena keduanya merupakan hal yang hampir tak bisa dibedakan bila anda seorang awam di perjudian online. Melalui menu-menunya itu, tentu saja bisa anda ketahui dengan mudah, bahwa situs qq ini merupakan situs permainan yang asli dan terpercaya. Dimulai dari menu daftar yang mudah dibuka dengan formulir pendaftarannya. Ketika anda mendaftar setelah memproses pendaftarannya, maka cs dari situs yang bersangkutan bila itu terpercaya tentu akan segera memprosesnya dan memberikan akun permainan yang bisa anda gunakan untuk bermain. Dengan begitu anda makin lebih merasa nyaman ketika bermain.
Poin Penting Memilih Agen QQ Terpercaya
Satu hal yang perlu anda ingat ketika akan memilih situs permainan qq online ini yang terpercaya adalah, lihat layanan customer servicenya. Anda bisa langsung berkomunikasi dengan mereka karena di situs-situs yang terpercaya tentu melayani layanan tersebut 24 jam. Sehingga kapan saja anda bisa mencoba untuk menghubunginya bila terjadi masalah. Seperti misalnya, proses deposit yang lambat prosesnya maupun proses withdraw yang tak kunjung ditransfer uang kemenangan anda. Anda bisa menghubunginya melalui layanan live chat yang pastinya disediakan sebagai fitur andalan bagi situs yang terpercaya.
« Rekomendasi Judi Online Terpopuler Saat ini Beserta Cara Memilihnya Memanfaatkan Tips Main Judi Online yang Cermat »


content: Salah satu cara yang paling ampuh untuk menghilangkan kebosanan adalah dengan bermain game situs judi online. Selain mampu menghilangkan rasa bosan, permainan yang dimainkan ternyata juga bisa membantu para pemainnya untuk mendapatkan keuntungan. Dengan daftar pada 88 situs judi …

warc-type: conversion

content-type: text/plain

warc-identified-content-language: ind,eng

label: id


content:
Tidak semudah yang dibayangkan. Banyak penggemar fotografi yang berpikir bahwa menjadi fotografer profesional cukup dengan berlatih dan meningkatkan skill memotretnya saja. Ribuan jam mereka habiskan untuk mempelajari berbagai teknik dan trik yang diajarkan para fotografer senior. Kemudian mereka mencoba meniru dengan mempergunakan model dan mencoba gaya yang sama. Ditambah lagi dengan dihabiskannya ratusan jam lagi untuk belajar mengedit agar fotonya semakin memukau.
Tetapi, apakah setelah kesemua itu dilakukan, maka mereka langsung berubah menjadi fotografer profesional (pro)?
Jawabannya adalah tidak.
Apa yang telah mereka lakukan jelas memberi banyak manfaat. Kemampuan mereka menghasilkan foto yang bagus dan memukau pasti naik ke level yang lebih tinggi. Pengagum mereka, terutama di media sosial juga akan terus menumpuk. Semua itu adalah sesuatu yang hampir pasti terjadi dengan segala usaha keras yang dilakukannya.
Sayang sekali, meskipun demikian mereka tetaplah bukan fotografer pro. Label yang tercantum pada diri mereka tetap saja fotografer amatir atau penggemar fotografi saja. Paling bagus adalah “seperti fotografer pro” (tetapi sebenarnya tidak pro). Tidak berubah banyak.
Kenapa bisa begitu?
Fotografer Profesional itu seperti apa?
Terdengar tidak menyenangkan memang mengembalikan seseorang ke dunia nyata dari dunia impiannya. Pasti tidak enak rasanya.
Tetapi itulah kenyataannya.
Untuk memahami yang seperti ini seharusnya dimulai dari pemahaman akan istilahnya sendiri. Apa itu fotografer profesional? Seperti apa sebenarnya wujudnya?
Kuncinya ada di kata profesional. Kata fotografer sudah tidak perlu diterangkan lagi, tetapi kata di belakangnya itulah yang menentukan. Apa makna kata profesional?
Kata profesional adalah kata serapan dari bahasa Inggris. Bentuknya adalah kata sifat yang terbentuk dari kata benda. Kata dasarnya adalah profesi.
Profesi sendiri bermakna sebuah pekerjaan yang dilakukan untuk mendapatkan penghasilan, uang, contohnya seperti wartawan, tukang kayu. Dalam sebuah profesi, biasanya juga disana ada terkandung satu keahlian khusus yang membuatnya tidak bisa dilakukan oleh masyarakat umum. Seorang disebut profesional juga biasanya karena dia memenuhi semua kriteria yang telah ditetapkan dalam profesi itu. Biasanya kriteria-kriteria ini ditetapkan oleh sebuah lembaga atau badan yang diakui, sebagai contohnya wartawan yang memiliki AJI ( Asosiasi Jurnalistik Indonesia).
Jadi, inti kata profesional :
Dilakukan untuk mendapatkan penghasilan/uang
Keahlian khusus / skill yang mumpuni
Memenuhi kriteria yang ditetapkan oleh badan tertentu di bidangnya )pengakuan masyarakat)
Untuk no 2, hal itu sudah bisa didapatkan tentunya dengan berlatih, berlatih, dan pengalaman. Yang no 3, di Indonesia belum ada badan resmi terkait profesi sebagai fotografer, tetapi tentunya hal itu bisa digantikan dengan “pengakuan dari masyarakat”.
Masalahnya ada di poin yang nomor 1, menghasilkan uang. Sebuah profesi haruslah menghasilkan uang. Dengan kata lain seorang fotografer harus bisa menjual “dirinya” sebelum bisa disebut profesional. Bentuknya bisa beragam, mulai dari skill/kemampuan, karyanya, atau jasanya.
Tanpa itu, maka seseorang tetap akan menjadi amatir saja. Tidak bisa beranjak ke level pro. Itulah mengapa dibedakan antara tinju amatir dan profesional, karena yang satu tidak berfokus pada uang, yang terakhir justru menghasilkan uang.
Pahit dan tidak menyenangkan memang, tetapi itulah adanya.
Skill Apa Yang Diperlukan Untuk Menjadi Fotografer Pro (Selain kemampuan memotret)?
Jadi harus bagaimana? Skill apa yang harus dimiliki selain memotret?
Sederhana saja. Karena intinya adalah profesi/pekerjaan, dan menghasilkan uang, maka untuk menjadi fotografer profesional, seseorang harus berpikiran ala bisnisman. Karena memang poin-nya bersinggungan dengan dunia bisnis.
Tentunya, dengan catatan 2 poin yang lain sudah terpenuhi. Jika yang dua ini juga tidak terpenuhi, juga tetap saja tidak bisa dimasukan ke dalam kategori profesional.
Dalam dunia bisnis, beberapa skill lain di luar membuat foto yang diperlukan adalah :
Promosi : penting sekali untuk bisa memasarkan diri dan kemampuan yang dimiliki. Semakin banyak orang yang tahu dan percaya pada kemampuan sang fotografer
Negosiasi : inti dunia bisnis adalah semakin banyak semakin baik, apalagi dalam urusan uang. Hal ini juga akan membangkitkan kepercayaan publik kepada diri. Kemampuan negosiasi akan meningkatkan penghasilan bagi dirinya dan timnya dan penghasilan yang besar bisa menjadi tolok ukur kesuksesannya.
Koordinasi/Manajemen : jarang fotografer profesional yang bekerja sendirian, biasanya ia akan bergerak dan harus berkoordinasi dengan banyak pihak, dari model sampai asisten, dan berbagai pihal lain saat melakukan pemotretan. Oleh karena itu, ia juga harus seorang manajer yang baik dan bisa menjadi tim leader bagi “timnya”
Komunikasi : ia harus bisa mengkomunikasikan dan membentuk image pada diri orang lain bahwa dirinya mampu melakukan tugas dan memberi kepuasan.
Kepemimpinan : ia harus mampu membuat keputusan karena ia adalah intinya, dimana, kapan, dan dengan cara apa foto yang dihasilkannya akan bagus. Ia harus bisa mengarahkan model dan asistennya atau pihak-pihak lain agar mau mendukungnya untuk bisa menghasilkan foto yang bagus dan memuaskan pengguna jasanya
Itulah fotografer profesional, setidaknya menurut saya. Bukan sekedar bisa memotret dengan baik dan menghasilkan foto yang “WOWW” saja. Jelas juga bukan karena merk atau harga kamera atau lensanya saja.
Butuh lebih dari itu untuk bisa menjadi fotografer profesional.
Oleh karena itulah, rasanya saya lebih memilih jadi amatiran saja. Lebih menyenangkan dan tidak ruwet. Mau seumur hidup juga tidak apa-apa.
Tolong Bantu Dishare Siapa Tahu Ada Yang Membutuhkan
Facebook
Twitter
Email
Categories Inspirasi Post navigation
Tips #001 : Berlatih Posisi Memotret [Jangan Hanya Satu Kali Jepret]
Obyek Kecil Membuat Sebuah Foto Lebih Menarik
Recent Posts
Apa Beda Antara Fotografi Jalanan Dan Jurnalistik?
Mengenal Saturasi Warna Dalam Fotografi (Beserta Contoh)
Mengenal Istilah Hue Dalam Fotografi
6 Filter/Simulasi Film/Efek Film Pada Photoscape
Mencari Template Blog Foto Tidak Mudah Sama Sekali
Archives
Archives Select Month August 2020 (2) July 2020 (3) June 2020 (1) April 2020 (1) January 2020 (4) November 2019 (2) October 2019 (8) September 2019 (13) August 2019 (5) July 2019 (3) June 2019 (2) May 2019 (2) February 2019 (1) January 2019 (6) December 2018 (2) November 2018 (1) October 2018 (17) September 2018 (20) August 2018 (9) June 2018 (1) May 2018 (1) April 2018 (7) March 2018 (19) February 2018 (7) January 2018 (3) December 2017 (6) November 2017 (6) October 2017 (1) September 2017 (6) August 2017 (6) July 2017 (16) June 2017 (8) May 2017 (16) April 2017 (17) March 2017 (15) February 2017 (11) January 2017 (13) December 2016 (13)

label: en


content: Kami adalah salah satu perusahaan yang ada di kota Batam. Saat ini membutuhkan karyawan yang nantinya akan kami tempatkan pada posisi sebagai berikut:


content: Jika Anda ingin bermain di situs poker terpercaya maka Anda dapat melakukan pencarian di internet karena ada banyak pilihan tempat bermain judi online terpercaya.Pada saat ingin mendaftar Anda harus mencari


content:
Aku... terpaksa harus meredam semua rasa sakit hatiku. Semua rasa sakit yang dilakukannya padaku. Apa pun itu harus aku telan mentah-mentah. Tak ada yang bisa ku lakukan, karena aku tahu akibat yang aku terima adalah kehilangan dia. Tapi, ini sakit sekali.
Entah sampai kapan aku harus menahan perasaan yang seperti ini. Mungkin selama aku hidup dan mencintainya. Rasa cinta ini--aku tahu--aku tak bisa menghapusnya. Aku hanya bisa berharap, siapa pun yang membuat luka di kala aku terjatuh dan terluka, akan ada balasan setimpal. Aku hanya tidak ingin ketika nanti aku telah kehilangan semua rasa cinta ini, dia kembali dan meminta maaf--seperti yang pernah terjadi pada seseorang beberapa tahun yang lalu, yang telah menyakitiku dan kini menyesal.
Aku memang mudah memaafkan, tapi rasa sakitku tak mungkin bisa hilang dengan mudah. Kau boleh saja meminta maaf, tapi bagaimana jika aku terlanjur terluka cukup dalam? Bagaimana caramu menyembuhkan luka yang kau buat dengan begitu sempurna? Aku sendiri bahkan menyerah untuk menyembuhkannya.
Sesungguhnya, aku lelah...
Lelah berpura-pura bahwa aku tidak meringis kesakitan ketika hatiku perih oleh luka-luka yang kau torehkan sejengkal demi sejengkal telapak tanganmu.
Kala kau tahu bahwa kau laksana surga bagiku, yang menyejukkan hatiku...
Dan, tiada yang mampu menggantikan takhta-mu di hatiku.
Tapi, berapa kali kau membuatku kecewa?
Berapa kali kau menyakitiku?
Berapa kali kau membuatku menangis?
Dan, berapa kali kau membuat luka yang sama di hatiku?--tatkala, aku tengah berusaha menyembuhkannya?
Sementara aku?
Berapa kali aku berusaha membuatmu tersenyum ketika kau bersedih?
Ketika kau sedang membutuhkan pundak untuk bersandar?--menampung semua keluh kesahmu?
Tapi..., aku selalu di sini...untukmu...
Yang rela melakukan apa pun demi membuatmu bahagia, meski terus terluka...
Berbagi
Dapatkan link
Facebook
Twitter
Pinterest
Email
Aplikasi Lainnya
Label
blogging cinta
Label: blogging cinta
Berbagi
Dapatkan link
Facebook
Twitter
Pinterest
Email
Aplikasi Lainnya
Komentar
Posting Komentar
Thank you for your comment.
Postingan populer dari blog ini
Donor Darah
Mei 23, 2015
Jiwa sosialku mungkin memang sudah tumbuh sejak aku masih remaja. Sejak dulu aku ingin sekali menyumbangkan darahku bagi siapapun yang membutuhkannya. Golongan darahku AB yang notabene-nya hanya recipien universal, yang artinya golongan darah ini hanya bisa menerima donor darah dari golongan darah yang lainnya. Jadi, kecil kemungkinan golongan darah ini bisa disumbangkan kepada orang lain jika tidak benar-benar ada golongan darah yang sama yang juga sedang membutuhkannya. Tapi, it's okay-lah, menyumbangkan darah itu sehat dan merupakan tindakan mulia. Benar, kan?
Donor darah itu sama saja dengan memberikan sebagian darah yang ada di dalam tubuh kita untuk orang lain yang membutuhkan bantuan sumbangan darah. Sehingga, semakin banyak persediaan sebuah rumah sakit akan darah, maka akan semakin bagus, karena darah-darah itu nantinya akan sangat-sangat berguna sekali bagi pasien-pasien mereka.
Adapun syarat-syarat umum seorang calon pendonor darah dan siapa mereka-mereka yang tidak dip…
Berbagi
Dapatkan link
Facebook
Twitter
Pinterest
Email
Aplikasi Lainnya
20 komentar
Baca selengkapnya
Premonition or Deja Vu?
Januari 11, 2015
Manusia memiliki indera paling lengkap diantara semua makhluk yang Tuhan ciptakan. Tapi, diantara manusia-manusia itu ada yang memiliki 'bakat' lebih, yang tidak dimiliki manusia-manusia lainnya. Dan, bakat itu bisa bermacam-macam bentuknya. Salah satunya adalah penglihatan masa depan atau yang biasa disebut dengan premonition, yang terkadang memiliki pengertian rancu di masyarakat. Pengertian pastinya pun aku juga susah menemukannya. Aku hanya bisa menemukan artinya : pertanda.
Mungkin sudah banyak yang menulis tentang premonition ini. Tapi pastinya, premonition yang dialami mereka dan yang aku alami berbeda. Kenapa bisa berbeda? Pada dasarnya, sebenarnya, tiap-tiap manusia pasti pernah sekali waktu mengalaminya. Premonition mirip dengan mimpi. Jadi, mereka-mereka yang tidak menyadarinya akan menyangka bahwa apa yang baru saja dialaminya itu adalah bagian dari mimpi.
Premonition biasanya berkaitan dengan alam bawah sadar. Jika kalian pernah menonton film "Final Destination…
Berbagi
Dapatkan link
Facebook
Twitter
Pinterest
Email
Aplikasi Lainnya
7 komentar
Baca selengkapnya
Deadline Akhir Bulan
September 18, 2013
Kalau dengar kata 'deadline' itu berarti artinya urgent alias semua harus serbacepat supaya pekerjaan tidak terbengkalai dan segala sesuatunya bisa tertangani dengan baik. Aku sendiri sebenarnya kurang suka dengan yang namanya deadline. Pasalnya, sederhana saja, kalau pekerjaan bisa diselesaikan sejak awal, kenapa tidak dilakukan? Giliran mendekati batas akhir baru semuanya kalang-kabut seperti kebakaran jenggot. Iya kalau apa yang dikerjakan sudah seratus persen benar, kalau ada salah atau kurang mungkin, istilah deadline hanya tinggal istilah saja, bukan? Pada akhirnya, semuanya akan sia-sia.
Pekerjaanku sebagai customer service selalu menuntutku untuk melayani setiap pertanyaan customer dan menjelaskan kepada mereka prosedur pemakaian jasa perusahaan pelayaran internasional tempatku bekerja. Pekerjaan ini memang impianku sejak aku duduk di bangku kuliah. Bisa bekerja di perusahaan asing yang memiliki reputasi bagus. Tapi, resiko yang harus aku jalani memang cukup menguras te…

warc-identified-content-language: ind

annotation: short_sentences header footer


content:
1 Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Untuk Meningkatkan Kreativitas Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas Xi-MIPA1 Se...
Author: Budi Jayadi
1 downloads 127 Views 93KB Size
Report
DOWNLOAD PDF
Recommend Documents
PENERAPAN PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA PEMBELAJARAN IPA
PENERAPAN PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING)
PENGARUH PENERAPAN MODEL CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING)
Implementasi Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL)
EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING)
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) : Sebagai Strategi dan Model Pembelajaran
Keywords: Learning outcomes, Learning Model Contextual Teaching and Learning (CTL)
BAB II KAJIAN PUSTAKA. A. Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) 1. Pengertian Contextual Teaching And Learning (CTL)
BAB II KAJIAN TEORI. A. Hakikat Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) 1. Pengertian Contextual Teaching and Learning (CTL)
PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
Ijer.web.id
Indonesian Journal on Education and Research - Volume 1 No 1 – Desember 2016
Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Untuk Meningkatkan Kreativitas Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas Xi-MIPA1 Semester 1 SMA Negeri 1 Surakarta TAHUN 2015/2016 Marno SMA Negeri 1 Surakarta Absrtaksi - The purpose of this research is to know the influence of Application of Learning Contextual Teaching and Learning Model (CTL) to improve creativity and Biology learning result on KD Structure and Function of Plant Network Class XI.IA1 SMA Negeri 1 Surakarta 2015. The study was conducted in three cycles, each cycle consisting of 4 main activities, namely planning (planing), implementation of action (action), observation (observation), and reflection (reflection). The subjects of the study were students of Class XI.IA1 semester 1 SMA Negeri 1 Surakarta in 2015/2016. Source of data derived from, activity / observation of learning, early competence test and end competency test each cycle. Data collection techniques are through the initial and final tests of each cycle. Validation of Data with instrument in the form of: observation sheet, Problem Item and Answer Sheet, Key of Test Question, Result or Value of Test, and Learning Implementation Plan in each cycle. Analysis with descriptive analysis, that is by comparing the test value of each cycle with performance indicators. The results showed that the results of biology learning improved after the application of Contextual Teaching and Learning (CTL) learning model, that is 79.40% of students who have completed in cycle I, 88.24% in cycle II and 97.05% in cycle III And the average cycle to 88.23%, while based on the observation that the learning is interesting enough fun, meaningful and students creatively, effectively motivated during classroom learning. Thus through the application of Contextual Teaching and Learning (CTL) learning can positively enhance creativity so as to improve student learning outcomes, especially biology subjects, especially on the material structure and function of plant tissue. Thus the hypothesis formulation is proved positively. Keywords: Creativity, Learning Outcomes, Contextual Teaching and Learning Learning, Learning, factors that influence learning outcomes. Absrtaksi - Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk meningkatkan kreativitas dan hasil belajar Biologi pada KD Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan Kelas XI.IA1 SMA Negeri 1 Surakarta tahun 2015. Penelitian dilaksanakan dalam 3 siklus, masing-masing siklus terdiri 4 kegiatan utama, yaitu perencanaan (planing), pelaksanaan tindakan (action), pengamatan (observation), dan refleksi (reflection). Subjek penelitian adalah siswa Kelas XI.IA1 semester 1 SMA Negeri 1 Surakarta tahun 2015/2016. Sumber data berasal dari, aktivitas/observasi pembelajaran, uji kompetensi awal dan uji kompetensi akhir tiap siklus. Teknik pengumpulan data adalah dengan melalui tes awal dan tes akhir setiap siklus. Validasi Data dengan instrument yang berupa : lembar observasi, Butir Soal dan Lembar Jawab, Kunci Jawaban Soal Tes, Hasil atau Nilai Tes, serta Rencana Pelaksanaan Pembelajaran pada setiap siklus. Analisis dengan analisis deskriptif, yaitu dengan membandingkan nilai tes setiap siklus dengan indikator kinerja. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar biologi mengalami peningkatan setelah penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL), yaitu sebesar 79,40 % siswa yang sudah tuntas pada siklus I, 88,24% pada siklus II dan 97,05% pada siklus III dan rata-rata ke siklus sebesar 88,23%, sedangakan berdasarkan hasil observasi bahwa pembelajaran cukup menarik menyenangkan, bermakna dan siswa secara kreativ, efektif termotivasi selama pembelajaran di kelas. Dengan demikian melalui penerapan pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) secara positif dapat meningkatkan kreativitas sehingga meningkatkan hasil belajar siswa khususnya mata pelajaran biologi khususnya pada materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. Dengan demikian rumusan hipotesis terbukti secara positif. Kata Kunci : Kreativitas, Hasil Belajar, Pembelajaran Contextual Teaching and Learning, Pembelajaran, faktor yang mempengaruhi hasil belajar. 1. Pendahuluan Tidak efektifnya pengajaran yang dilakukan guru diduga akibat kurang tepatnya guru dalam ISSN : 2541-4704
menggunakan strategi pembelajaran. Hal ini ditandai adanya kecenderungan guru dalam
66
Ijer.web.id
Indonesian Journal on Education and Research - Volume 1 No 1 – Desember 2016
mengajarkan materi tersebut dengan metode konvensional misalnya ceramah secara klasikal. Kondisi demikian ini terjadi di sekolah SMA Negeri 1 Surakarta. Pembelajaran Biologi didominasi dengan mengerjakan soal-soal yang sifatnya menghafal pada Lembar Kerja Siswa dengan pembahasan yang minim karena waktu untuk pembelajaran sangat terbatas yaitu 2 x 45 menit per pertemuan. Pemberian soal-soal yang bervariasi dan terus menerus diharapkan dapat memberikan latihan yang akan menjadi pemahaman bagi siswa. Namun pada kenyataannya hal ini membuat siswa menjadi jenuh dan tidak bersemangat dalam mengikuti pembelajaran. Kurangnya kreativitas, minat dan motivasi siswa berpengaruh pada proses pembelajaran, pemahaman, dan hasil belajar biologi. Manfaat penelitian adalah Sebagai upaya untuk peningkatan hasil belajar siswa di kelas XIMIPA, khususnya pada mata pelajaran biologi materi struktur fungsi jaringan tumbuhan. sebagai referensi penelitian lebih lanjut tentang metode dan upaya peningkatan kreativitas dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran biologi khususnya materi struktur fungsi jaringan tumbuhan. 2.1. Pengertian Belajar dan Pembelajaran Pengertian secara psikologis, belajar dapat didefinisikan suatu usaha yang dilakukan oleh seseorang untuk memperoleh tingkah laku secara sadar dari hasil interaksinya dengan lingkungan (Slameto, 1991:2). Proses belajar dimana informasi baru dihubungkan dengan struktur pengertian yang sudah dipunyai seseorang yang sedang belajar maka belajar akan bermakna Ausubel (dalam Suparno, 1973: 53). Lebih lanjut dikatakan bahwa belajar bermakna terjadi bila pelajar mencoba menghubungkan fenomena baru ke dalam struktur pengetahuan mereka. Sedangkan pengertian pembelajaran oleh Surya (2004: 7) mengatakan bahwa pembelajaran adalah suatu proses yang dilakukan oleh individu untuk memperoleh suatu perubahan perilaku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil dari pengalaman individu itu sendiri dalam interaksi
Kreativitas meliputi, baik ciri-ciri aptitude seperti kelancaran (fluency), keluwesan (flexibility), dan keaslian (originality) dalam pemikiran maupun ciri-ciri (non aptitude), seperti rasa ingin tahu, senang mengajukan pertanyaan dan selalu ingin 2.3. Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL). Pengertian Contextual Teaching and Learning, menurut Drs. Bandono (2008:23) mengungkapkan, “Contextual Teaching and Learning merupakan proses pembelajaran yang holistik dan bertujuan membantu siswa untuk memahami makna materi ajar dengan mengaitkannya terhadap konteks kehidupan mereka sehari-hari (konteks pribadi, sosial dan kultural), sehingga siswa memiliki pengetahuan / keterampilan yang dinamis dan fleksibel untuk mengkonstruksi sendiri secara aktif pemahamannya”. Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) merupakan pendekatan pembelajaran modern yang menempatkan siswa sebagai subjek belajar yang aktif, menciptakan inovasi bagi guru, menjadikan pembelajaran sebuah kegiatan yang menyenangkan dan bermakna. Penerapan komponen-komponen pada pendekatan kontekstual ini menciptakan suatu pembelajaran yang efektif yang mampu meningkatkan minat serta pemahaman siswa terhadap suatu materi pembelajaran. Alur skematis dalam penelitian Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Untuk Meningkatkan Kreativitas dan hasil belajar Biologi KD Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan Kelas XI.IA1 Semester 1 SMA Negeri 1 Surakarta tahun 2015/2016 ini adalah sebagai berikut
2.2. Kreativitas Siswa Pengertian kreativitas menurut Conny (dalam Reni Akbar Hawadi, dkk, 2001:4) berpendapat kreativitas adalah kemampuan untuk memberikan gagasan-gagasan baru dan menerapkannya dalam pemecahan masalah. ISSN : 2541-4704
67
Ijer.web.id
Indonesian Journal on Education and Research - Volume 1 No 1 – Desember 2016
3.1. Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Surakarta tahun 2015/2016 . Sebagai subjek adalah siswa kelas XI-MIPA1 semester 1 dengan jumlah siswa sebanyak 34 siswa. Waktu penelitian pada semester gasal yaitu bulan September 2015 sampai dengan bulan Nopember 2015. NO
KEGIATAN
1 2
Persiapan Pengumpulan data Analisis data Penyusunan laporan
3 4
Septemb er
Okto ber
Nopember
a. Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada kelas XI-MIPA1 semester 1 yang berjumlah 34 siswa, karena rata-rata hasil pre-tesnya paling rendah di banding kelas yang lain. b. Sumber Data Sumber data diperoleh dari: siswa kelas XIMIPA semester 1 SMA Negeri 1 Surakarta tahun 2015/2016 yang berupa hasil tes belajar siswa dan observasi guru biologi sebagai kolaborator. c. Teknik dan Alat Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Test dan Observasi. d. Validasi Data Hasil Belajar pada setiap siklus divalidasi dengan instrument yang berupa : Butir Soal dan Lembar Jawab, Kunci Jawaban Soal Tes, Hasil atau Nilai Tes, serta Rencana Pelaksanaan Pembelajaran pada setiap siklus. e. Analisis Data Analisis yang digunakan adalah analisis deskriptif, yaitu : untuk analisis hasil belajar dengan membandingkan nilai tes setiap siklus dengan indikator kinerja. Pada penelitian ini Indikator kinerjanya adalah meningkatnya jumlah siswa yang mencapai nilai diatas batas KKM, sesuai KKM untuk mata pelajaran biologi SMA Negeri 1 Surakarta tahun 2015/2016. f. Pelaksanaan Tindakan Guna meningkatkan kreatifitas, minat dan pemahaman materi struktur fungsi jaringan tumbuhan siswa kelas XI-MIPA1 semester 1 SMA Negeri 1 Surakarta tahun 2015/2016, peneliti menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) sebagai acuan metode pembelajaran yang akan digunakan. Pada setiap tatap muka selama 2 X 45 menit, siswa diminta membentuk kelompok-kelompok belajar dan secara kreativ, aktif melakukan tanya jawab. Pada awal pembelajaran peneliti akan ISSN : 2541-4704
melakukan demonstrasi terhadap materi yang diajarkan, kemudian siswa diberi kesempatan untuk bertanya dan mencoba mendemonstrasikan kembali materi struktur fungsi jaringan tumbuhan yang disampaikan. Pada pertemuan berikutnya siswa diminta mengerjakan tugas secara berkelompok yang kemudian hasil kerja kelompok dipresentasikan bersama dengan membuka diskusi. Tabel 2. Indikator ketercapaian hasil belajar siswa. Aspek yang diukur Keaktifan siswa selama apersepsi Keaktifan siswa dalam kelompok saat mengikuti pembelajaran
Ketelitian dan ketepatan siswa dalam menyelesaikan persoalan/soal Ketuntasan hasil belajar (standar nilai KKM75)
Cara mengukur Diamati saat guru memberikan apersepsi kepada siswa pada awal pembelajaran Diamati saat pembelajaran dengan menggunakan lembar observasi dan dihitung dari jumlah siswa yang menunjukkan perhatian dan kesungguhan dalam kelompok selama KBM Diamati saat pembelajaran dengan menggunakan lembar observasi oleh peneliti dan dihitung dari jumlah siswa yang diteliti dan benar (tepat) dalam menyelesaikan soal Dihitung dari jumlah siswa yang mendapatkan nilai 75 ke atas.
Siklus Penelitian Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri atas 3 (tiga) siklus. Langkah-langkah dalam tiap siklus terdiri dari: (1) Perencanaan (Planning), (2) Tindakan (Acting), (3) Pengamatan (Observing) dan (4) Refleksi (Reflekting) 4.1. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Kondisi Awal Seperti yang telah peneliti uraikan diatas, penelitian ini bahwa kreativitas, minat dan tingkat pemahaman terhadap mata pelajaran biologi siswa kelas XI-MIPA1 semester 1SMA Negeri 1 Surakarta rata-rata masih rendah. Lihat tabel 3 hasil tes awal berikut ini hasil uji kompetensi awal mata pelajaran biologi. No 1. 2.
Rentang Nilai Kurang 75 75 – 100
Jumlah siswa 11 23 34
Persentas e 32.4% 67,6% 100 %
KKM 75
Dari tabel 3 nilai hasil tes dapat diketahui bahwa siswa kelas XI-MIPA1 semester 1SMA Negeri 1
68
Ijer.web.id
Indonesian Journal on Education and Research - Volume 1 No 1 – Desember 2016
Surakarta pada saat uji kompetensi sebelum tindakan, ketercapaian KKM hanya sebanyak 23 siswa atau (67,6 %) sedang yang belum mencapai batas ketuntasan masih cukup besar yaitu sebanyak 11 Siswa (32,40 %). Hal ini disebabkan kegiatan pembelajaran oleh guru yang selama ini dilakukan masih terlalu monoton/konvensional. Proses pembelajaran dengan metode ceramah dan penugasan yang seringkali digunakan ternyata berimbas pada kurangnya kreatifitas dan minat siswa dalam mengikuti pembelajaran . Kurangnya minat menyebabkan siswa tidak fokus dalam kegiatan belajar mengajar sehingga pemahaman mereka menjadi rendah dan hasil belajar pun kurang optimal. Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan siswa, siswa mengungkapkan bahwa mereka sulit memahami pelajaran biologi karena kurangnya pemahaman materi yang sampaikan oleh guru , melalui latihan soal dan pembahasan terhadap tugas-tugas masih sangat kurang. Oleh karena itu, hasil belajar yang mereka dapatkan masih belum optimal. Dari data nilai tes kemampuan awal, sebanyak 11 siswa yaitu 32,4 % masih mendapatkan nilai kurang dari Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM = 75) , sedangkan 23 siswa 67,6 % lain sudah memenuhi KKM. Kondisi rata-rata kelas masih jauh dari nilai KKM yaitu sebesar 67,6% oleh karena itu diperlukan langkah dan upaya perbaikan dalam proses pembelajaran. B. Deskripsi Hasil Siklus I Alokasi waktu untuk siklus I adalah 2 X pertemuan , sesuai dengan materi pelajaran materi struktur tubuh tumbuhan. Deskripsi pada siklus untuk pertemuan ke 1 hari selasa, 15 September , pertemuan ke 2 hari selasa 22 sepetember 2015 setiap jam ke 4 + 5 kelas XI-MIPA 1 selama pembelajaran dan observasi proses pembelajaran. a. Perencanaan Siklus I terdiri dari 2 pertemuan, masing-masing pertemuan berlangsung selama 2 x 45 menit. untuk materi struktur tubuh tumbuhan antara lain: mengerjakan latihan soal ke buku tugas dan pembahasan soal, dan merangkum materi dalam bentuk tugas individu. b. Pelaksanaan Pembelajaran pada pertemuan ke 1 hari selasa, 15 September , dan pertemuan ke 2 hari selasa 22 sepetember siswa diminta membentuk kelompok-kelompok belajar yang terdiri dari 4 orang anggota. Setiap kelompok diminta duduk bersebelahan depan belakang. Peneliti ISSN : 2541-4704
menjelaskan materi pemebelajaran struktur tubuh tumbuhan. Masing-masing siswa mencermati dan memahami isi dan mencatat ke buku tugas masing-masing. Beberapa siswa diminta mempresentasikan ke depan. Setelah pemberian materi, siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang belum dimengerti siswa kembali duduk dengan anggota kelompoknya. Siswa diberi lembar kerja berupa lembar diskusi siswa (LDS). c. Pengamatan Berdasarkan hasil observasi pertemuan ke 2 hari selasa 22 sepetember 2015 jam ke 4 + 5 kelas XI-MIPA1 pengamatan terhadap pelaksanaan proses belajar pada setiap pertemuan, diperoleh gambaran tentang aktivitas siswa selama kegiatan belajar mengajar berlangsung, yaitu sebagai berikut: 1) Siswa yang betul-betul kreatif selama pemberian apersepsi sebesar 67,5% sedangkan 32,5% lainnya belum dapat memusatkan perhatian pada awal pembelajaran. 2) Siswa yang aktif dalam kelompok selama kegiatan kerja kelompok berlangsung sebesar 80%, sedangkan 20% lainnya kurang kompak dan tidak saling membantu dalam kelompok. Hal ini disebabkan karena siswa yang merasa tidak bisa mengerjakan tidak mau ikut berdiskusi karena kurangnya motivasi dalam diri mereka. 3) Kelompok yang dapat mengerjakan tugas dari guru dengan tepat dan teliti sebesar 75%, sedangkan yang lainnya masih kurang lengkap dalam menyelesaikan lembar kerja siswa. 4) Berdasarkan hasil pekerjaan siswa dapat diidentifikasi bahwa siswa yang sudah mampu mengerjakan tugas kelompok mendapatkan nilai 70 ke atas sebesar 84,5%, sedangkan 15,5% siswa lainnya belum sempurna dalam menyelesaikan soal yang diberikan. Hal ini disebabkan mereka masih kesulitan memahami suatu materi dan kurang mampu menganalisis tugas diskusi dengan baik sehingga tidak dapat menyelesaikan dengan tepat waktu dan benar. d. Refleksi Nilai hasil uji kompetensi pada siklus I diperoleh nilai sebagai berikut lihat tabel : Tabel 4. Nilai Uji Kompetensi pada siklus I N
Rentang Nilai
Jumlah siswa
Prosentase
Batas KKM
69
Ijer.web.id
1. 2.
Kurang 75 75 – 100
Indonesian Journal on Education and Research - Volume 1 No 1 – Desember 2016
7 27 34
20,6% 79,4 % 100 %
75
Dari tabel 4 di atas dapat diketahui bahwa kelas XI-MIPA1 semester 1 SMA Negeri 1 Surakarta , siswa yang sudah mencapai batas ketuntasan (KKM = 75) sebanyak 27 siswa atau (79,4 %) sedang yang belum tuntas sebanyak 7 siswa atau (20,6 %). Berdasarkan data nilai hasil uji kompetensi 1 pada siklus I diatas, sebanyak 27 siswa atau (79.4 %) sudah tuntas, sedang yang belum tuntas sebanyak 6 siswa atau (21,6 %), bila dibandingkan dengan sebelum tindakan menggunakan model pembelajaran CTL hanya sebanyak 23 siswa (67,60 %) yang sudah tuntas sedang yang belum mencapai batas ketuntasan sebanyak 11 Siswa (32,40 %). Berarti terjadi peningkatan atau kenaikan jumlah siswa yang tuntas setelah penerapan CTL dengan prosentase sebesar 4 siswa atau (11,76 %) tuntas. C. Deskripsi Hasil Siklus II Alokasi waktu untuk siklus I adalah 2 X pertemuan , dengan materi jenis-jenis jaringan tumbuhan. Deskripsi pada siklus II untuk pertemuan ke 3 hari selasa, 06 Oktober 2015 pertemuan ke 4 hari selasa 13 Oktober 2015 setiap jam ke 4 + 5 kelas XI-MIPA 1 selama pembelajaran dan observasi proses pembelajaran a. Perencanaan Siklus I terdiri dari 2 pertemuan, masing-masing pertemuan berlangsung selama 2 X 45 menit. Materi yang diberikan adalah Jenis-jenis jaringan penyusun tumbuhan. Langkah-langkah yang ditempuh antara lain: Pertemuan ke 3 hari selasa 2015 selama pembelajaran menjelaskan materi mengenai berbagai macam jaringan penyusun tumbuhan. Membentuk kelompok-kelompok diskusi belajar, yang sebelumnya terdiri dari 4 orang diperkecil menjadi 2 orang per kelompok dan memberikan tugas yang dikerjakan secara berkelompok. Melaksanakan kegiatan presentasi untuk mendemonstrasikan hasil kerja kelompok yang telah dilaksanakan. Membuka kegiatan diskusi dan Tanya jawab mengenai materi yang dipresentasikan. Membuat kesimpulan terhadap materi yang telah dipelajari dengan melaksanakan Tanya jawab antara siswa kepada guru, guru kepada siswa, dan siswa kepada siswa lainnya. ISSN : 2541-4704
b. Pelaksanaan Siswa diminta membentuk kelompok-kelompok belajar yang terdiri dari 2 - 4 orang anggota. Setiap kelompok diminta duduk bersebelahan depan belakang. Peneliti menjelaskan materi jenis-jenis jaringan tumbuhan. Terlebih dahulu dibahas mengenai materi yang berkaitan dengan struktur tumbuhan. Beberapa siswa diminta mempraktikkan ke depan untuk menyebutkan berbagai jenis tumbuhan yang ditemukan di sekitar. Setelah pemberian materi, siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang belum dimengerti dan belum bisa difahami. Pada pertemuan ke 4 hari selasa 13 Oktober 2015 setiap jam ke 4 + 5 kelas XI-MIPA 1 selama diskusi anggota kelompoknya sekligus observer melakukan obervasi. Siswa diberi lembar kerja berupa. Peneliti memberikan aturan pengerjaan tugas kelompok yang akan dilaksanakan. Pertama-tama soal berupa 10 pilihan ganda untuk dikerjakan secara mencongak. Lembar jawab yang telah dikerjakan oleh siswa dikumpulkan kembali untuk dipresentasikan pada pertemuan berikutnya. Tujuan pengumpulan lembar kerja ini adalah agar siswa tidak melakukan modifikasi pada jawaban yang telah mereka kerjakan untuk dikoreksi dan mengidentifikasi sejauh mana pemahaman siswa. Pertemuan ketiga juga diisi dengan kegiatan presentasi yang akan dilakukan oleh dua kelompok yang ditentukan secara acak melalui undian. Peneliti membagikan kembali lembar kerja yang telah dikerjakan secara kelompok pada pertemuan sebelumnya. Dua kelompok yang terpilih masing-masing mempresentasikan materi secara bergantian berdasarkan kelompok masing-masing. Pada saat kelompok yang terpilih mempresentasikan hasil kerja mereka, siswa-siswa lain diperbolehkan mengajukan pertanyaan dan melakukan kegiatan diskusi. Peneliti selanjutnya memantau jalannya diskusi sambil memberikan bantuan kepada siswa. Untuk kesalahan-kesalahan yang bersifat umum, artinya dilakukan hampir seluruh siswa, peneliti menjelaskan kembali secara klasikal. Sementara kesalahan yang bersifat individu atau kelompok, peneliti langsung memberikan penjelasan pada individu atau kelompok itu. c. Pengamatan Berdasarkan hasil observasi pada pertemuan ke 4 pada hari selasa, 13 Oktober 2015 jam ke 4 + 5 kelas XI-MIPA 1 terhadap pelaksanaan 70
Ijer.web.id
Indonesian Journal on Education and Research - Volume 1 No 1 – Desember 2016
proses belajar mengajar biologi, diperoleh informasi tentang kreativitas, motivasi dan aktivitas siswa selama kegiatan belajar mengajar berlangsung, yaitu sebagai berikut: Siswa yang kreativ dan aktif selama pemberian apersepsi sebesar 75%, sedangkan 25% lainnya belum secara optimal dalam persiapan mengikuti pelajaran. Kreaktivitas sisw naik dari siklus sebelumnya yang hanya 67,5%. Siswa yang aktif dalam kelompok selama kegiatan belajar mengajar berlangsung naik dari 80% pada siklus I menjadi 87% pada siklus II, sedangkan 13% lainnya masih kurang konsentrasi dalam mengikuti proses pembelajaran dan tidak mau bekerja sama dengan teman kelompoknya. Siswa yang dapat mengerjakan tugas dari guru dengan tepat dan teliti naik 17,5% dari siklus sebelumnya yaitu sebesar 87,5%, sedangkan yang lainnya hanya mengerjakan sebisa mereka, hal ini dikarenakan siswa tersebut belum paham dan tidak mau bertanya pada saat diberi kesempatan bertanya. Berdasarkan hasil pekerjaan siswa dapat diidentifikasi siswa yang telah mampu menyelesaikan uji kompetensi akhir dan mendapatkan nilai 75 ke atas naik dari 84,6% menjadi sebesar 86,1%, sedangkan 12,5% siswa lainnya belum sempurna dalam menyelesaikan soal yang diberikan. Hal ini disebabkan masih kurang memahami materi, ketidaktelitian dalam mengerjakan soal. d. Refleksi 1) Hasil Uji Kompetensi siklus II Tabel 5 Nilai hasil uji kompetensi siklus II pada materi berbagai jenis jaringan penyusun tumbuhan dengan nilai sebagai berikut: Nomor 1. 2.
Rentang Nilai Kurang 75 75 – 100
Jumlah siswa 4 30 34
Prosentase 11,76 % 88,24 %
Nilai KKM 75
100 %
Dari tabel 5 didapat diketahui bahwa siswa, yang sudah mencapai batas ketuntasan (KKM = 75) sebanyak 30 orang atau (88,24%) sedang yang belum tuntas hanya 4 siswa atau ( 11,76 % ). Berdasarkan data nilai hasil uji kompetensi 2 pada siklus II diatas, sebanyak 30 siswa (88,24 %) sudah tuntas, sedang yang belum tuntas masih 4 siswa atau (11,76 %), kondisi ini bila dibandingkan dengan siklus I yang sudah tuntas 27 siswa atau (79,4 %). Berarti dari siklus I ke siklus II terjadi kenaikan jumlah siswa yang ISSN : 2541-4704
tuntas dengan prosentase sebesar 3 siswa atau (8,82 %). 2) Hasil Observasi Berdasarkan hasil observasi dan interpretasi tindakan pada siklus II, kolaborator melakukan analisis sebagai berikut: Beberapa kelemahan guru dalam siklus II ini adalah: Dalam membacakan soal dan menerangkan suara peneliti masih dikeluhkan siswa kurang jelas. Peneliti sudah lebih santai dalam memberikan materi namun siswa masih merasa peneliti kurang friendly atau terlalu tegang sehingga mereka kurang nyaman dan kurang menyenangkan. Sedangkan dari siswa kekurangan masih ditemukan antara lain: Kurangnya perhatian dari beberapa siswa terhadap pembelajaran. Justru siswa-siswa ini adalah siswa yang dirasa kurang begitu memahami materi. Masih ada beberapa siswa yang tidak mau bekerja dengan kelompoknya. Dari segi hasil belajar sudah ada peningkatan, keseluruhan rata-rata naik, namun masih terdapat 4 siswa yang tidak belum tuntas atau mendapat nilai kurang dari 75. Tindakan refleksi yang dapat diambil berdasarkan pengamatan dan analisis yang telah dilakukan adalah : Peneliti lebih memperbaiki gaya mengajar yang lebih dapat membuat siswa merasa nyaman dan tidak tegang, lebih bermakna. Peneliti agar lebih memperhatikan volume suara dan kejelasan pengucapan kalimat agar siswa tidak mengalami kebingungan dan keraguan dalam menerima penjelasaan oleh guru. Deskripsi Hasil Siklus III Alokasi waktu untuk siklus III adalah 2 X pertemuan , dengan materi sifat totipotensi tumbuhan. Deskripsi pada siklus III untuk pertemuan ke 5 hari selasa, 21 Oktober 2015 pertemuan ke 6 hari selasa 03 Nopember 2015 setiap jam ke 4 + 5 kelas XI-MIPA 1 selama pembelajaran dan observasi proses pembelajaran a. Perencanaan Siklus III terdiri dari 2 pertemuan, masingmasing pertemuan berlangsung selama 2 X 45 menit. Materi yang diberikan adalah sifat totipotensi tumbuhan. Langkah-langkah yang ditempuh antara lain: Pada pertemuan ke 5 hari selasa, 21 Oktober 2015 menjelaskan materi mengenai sifat totipotensi tumbuhan. Membentuk kelompokkelompok diskusi belajar, yang sebelumnya terdiri dari 4 orang diperkecil menjadi 2 orang
71
Ijer.web.id
Indonesian Journal on Education and Research - Volume 1 No 1 – Desember 2016
per kelompok dan memberikan tugas yang dikerjakan secara berkelompok. Melaksanakan kegiatan presentasi untuk mendemonstrasikan hasil kerja kelompok yang telah dilaksanakan. Membuka kegiatan diskusi dan Tanya jawab mengenai materi yang dipresentasikan. Membuat kesimpulan terhadap materi yang telah dipelajari dengan melaksanakan Tanya jawab antara siswa kepada guru, guru kepada siswa, dan siswa kepada siswa lainnya. b. Pelaksanaan Siswa diminta membentuk kelompok-kelompok belajar yang terdiri dari 2 - 4 orang anggota. Setiap kelompok diminta duduk bersebelahan depan belakang. Peneliti menjelaskan materi jenis-jenis jaringan tumbuhan. Terlebih dahulu dibahas mengenai materi yang berkaitan dengan struktur tumbuhan. Beberapa siswa diminta mempraktikkan ke depan untuk menyebutkan berbagai jenis tumbuhan yang ditemukan di sekitar. Setelah pemberian materi, siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang belum dimengerti dan belum bisa difahami. Pada pertemuan ke 6 hari selasa 03 Nopember 2015 jam ke 4 + 5 kelas XI-MIPA 1 sekaligus observasi, siswa kembali duduk dengan anggota kelompoknya. Siswa diberi lembar kerja berupa. Peneliti memberikan aturan pengerjaan tugas kelompok yang akan dilaksanakan. Pertamatama soal berupa 10 pilihan ganda untuk dikerjakan secara mencongak. Lembar jawab yang telah dikerjakan oleh siswa dikumpulkan kembali untuk dipresentasikan pada pertemuan berikutnya. Tujuan pengumpulan lembar kerja ini adalah agar siswa tidak melakukan modifikasi pada jawaban yang telah mereka kerjakan untuk dikoreksi dan mengidentifikasi sejauh mana pemahaman siswa. Pertemuan pertemuan ke 6 hari selasa 03 Nopember 2015 jam ke 4 + 5 kelas XI-MIPA 1 diisi dengan kegiatan presentasi yang akan dilakukan oleh dua kelompok yang ditentukan secara acak melalui undian. Peneliti membagikan kembali lembar kerja yang telah dikerjakan secara kelompok pada pertemuan sebelumnya. Dua kelompok yang terpilih masing-masing mempresentasikan materi secara bergantian berdasarkan kelompok masing-masing. Pada saat kelompok yang terpilih mempresentasikan hasil kerja mereka, siswa-siswa lain diperbolehkan mengajukan pertanyaan dan melakukan kegiatan diskusi. Peneliti selanjutnya memantau jalannya diskusi ISSN : 2541-4704
sambil memberikan bantuan kepada siswa. Untuk kesalahan-kesalahan yang bersifat umum, artinya dilakukan hampir seluruh siswa, peneliti menjelaskan kembali secara klasikal. Sementara kesalahan yang bersifat individu atau kelompok, peneliti langsung memberikan penjelasan pada individu atau kelompok itu. c. Pengamatan Berdasarkan hasil observasi pertemuan ke 6 hari selasa 03 Nopember 2015 jam ke 4 + 5 kelas XI-MIPA1 terhadap pelaksanaan proses belajar mengajar biologi, diperoleh informasi tentang kreativitas, motivasi dan aktivitas siswa selama kegiatan belajar mengajar berlangsung, yaitu sebagai berikut: Siswa yang kreativ dan aktif selama pemberian apersepsi sebesar 78%, sedangkan 22% lainnya belum secara optimal dalam persiapan mengikuti pelajaran. Kreaktivitas siswa naik dari siklus sebelumnya yang hanya78,5%. Siswa yang aktif dalam kelompok selama kegiatan belajar mengajar berlangsung naik dari 87% pada siklus I menjadi 89% pada siklus III, sedangkan 11% lainnya masih kurang konsentrasi dalam mengikuti proses pembelajaran dan tidak mau bekerja sama dengan teman kelompoknya. Siswa yang dapat mengerjakan tugas dari guru dengan tepat dan teliti naik 17,5% dari siklus sebelumnya yaitu sebesar 87,5%, sedangkan yang lainnya hanya mengerjakan sebisa mereka, hal ini dikarenakan siswa tersebut belum paham dan tidak mau bertanya pada saat diberi kesempatan bertanya. Berdasarkan hasil pekerjaan siswa dapat diidentifikasi siswa yang telah mampu menyelesaikan uji kompetensi akhir dan mendapatkan nilai 75 ke atas naik dari 84,6% menjadi sebesar 90,1%, sedangkan 9,9% siswa lainnya belum sempurna dalam menyelesaikan soal yang diberikan. Hal ini disebabkan masih kurang memahami materi, ketidaktelitian dalam mengerjakan soal. d. Refleksi 1) Hasil Uji Kompetensi siklus III Tabel 5 Nilai hasil uji kompetensi siklus III pada materi sifat totipotensi tumbuhan dengan nilai sebagai berikut: Nomor 1. 2.
Rentang Nilai Kurang 75 75 – 100
Jumlah siswa 1 33 34
Prosentase 2,94 % 97,05 % 100 %
Nilai KKM 75
72
Ijer.web.id
Indonesian Journal on Education and Research - Volume 1 No 1 – Desember 2016
Dari tabel 5 dapat diketahui bahwa siswa, yang sudah mencapai batas ketuntasan (KKM = 75) sebanyak 33 siswa atau (97,05%) sedang yang belum tuntas hanya 1 siswa atau ( 2,94 % ). Berdasarkan data nilai hasil uji kompetensi 3 pada siklus III diatas, sebanyak 33 siswa (97,05 %) sudah tuntas, sedang yang belum tuntas masih 1 siswa atau (2,94 %), kondisi ini bila dibandingkan dengan siklus II yang sudah tuntas 30 siswa atau (88,24 %). Berarti dari siklus II ke siklus III terjadi kenaikan jumlah siswa yang tuntas dengan prosentase sebesar 3 siswa atau (8,82 %). Sedangkan 1 siswa atau (2,94%) masih belum tuntas dan perlu mendapat bimbingan dari BK dan wali kelas karena sering tidak mengikuti pelajaran sehingga skor perolehan uji kompetensi dibawah 75. 2) Hasil Observasi Berdasarkan hasil observasi dan interpretasi tindakan pada siklus III, kolaborator melakukan analisis sebagai berikut: Beberapa kelemahan guru dalam siklus III ini adalah: Dalam membacakan soal dan menerangkan suara peneliti masih dikeluhkan siswa kurang jelas. Peneliti sudah lebih santai dalam memberikan materi namun siswa masih merasa peneliti kurang friendly atau terlalu tegang sehingga mereka kurang nyaman dan kurang menyenangkan. Sedangkan dari siswa kekurangan masih ditemukan antara lain: Kurangnya perhatian dari beberapa siswa terhadap pembelajaran. Justru siswa-siswa ini adalah siswa yang dirasa kurang begitu memahami materi. Masih ada beberapa siswa yang tidak mau bekerja dengan kelompoknya. Dari segi hasil belajar sudah ada peningkatan, keseluruhan rata-rata naik, namun masih terdapat 4 siswa yang tidak belum tuntas atau mendapat nilai kurang dari 75. Tindakan refleksi yang dapat diambil berdasarkan pengamatan dan analisis yang telah dilakukan adalah : Peneliti lebih memperbaiki gaya mengajar yang lebih dapat membuat siswa merasa nyaman dan tidak tegang, lebih bermakna. Peneliti agar lebih memperhatikan volume suara dan kejelasan pengucapan kalimat agar siswa tidak mengalami kebingungan dan keraguan dalam menerima penjelasaan oleh guru b. Pembahasan Antar Siklus Antara data kondisi awal (sebelum tindakan dilaksanakan) dibandingkan dengan siklus I, siklus II, III dan target yang ingin dicapai secara ISSN : 2541-4704
berurutan ada peningkatan. Antara data kondisi awal dengan data siklus I terdapat peningkatan yaitu 5 siswa dengan persentase (17,5 %) dari siklus I ke siklus II sebesar 9 siswa (25,7 %) dan dari siklus II ke siklus III terjadi peningkatan . Hal ini menunjukkan bahwa kreativitas siswa meningkat sehingga berpengaruh terhadap hasil belajar siswa secara signifikan dan positif. Oleh karena itu penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and learning (CTL) baik dan sesuai untuk dilakukan oleh guru dalam pembelajaran khususnya mater struktur jaringan tumbuahan. c. Hasil Penelitian a. Hasil Uji Kompetensi Setelah dilakukan penelitian selama 3 (tiga) siklus yang menggunakan waktu sekitar 2-3 bulan, diperoleh hasil penelitian sejak kondisi awal (sebelum tindakan dilaksanakan) hingga kondisi akhir dari siklus ketiga. Dari hasil analisa nilai uji kompetensi yang dilakukan diperoleh data seperti pada tabel berikut. Tabel 6. Prosentase Ketuntasan Belajar uji kompetensi prasiklus, siklus I, II dan III adalah sebagai berikut : N o
Kelas
Persentase Ketuntasan Prasikl siklu Siklus Siklus us sI II III
1
XIMIPA 1
67,6%
79,4 %
88,24 %
97,05 %
Ratarata Siklus I,II,III 88,23 %
Berdasarkan perhitungan data tabel 6 hasil penelitian tersebut diatas, dapat diperoleh hasil yang pasti bahwa persentase hasil belajar mata pelajaran biologi siswa kelas XI-MIPA1 semester 1 SMA Negeri 1 Surakarta pada semester 1 tahun pelajaran 2015/2016, secara bertahap mengalami peningkatan. Hal ini terbukti dari kondisi awal pada waktu proses pembelajaran masih secara konvensional, monoton, diperoleh nilai uji kompetensi/pre tes dengan prosentase siswa yang sudah tuntas hanya 67,6 %, tetapi setelah menggunakan Model CTL, perolehan nilai siswa semakin meningkat yaitu 79.4 % siswa yang sudah tuntas pada siklus I dan 88,24 % pada siklus II dan 97,05% pada siklus III. Dengan demikian melalui penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat meningkatkan kreativitas dan Hasil Belajar Biologi khusunya KD Struktur jaringan Tumbuhan Siswa Kelas XI-MIPA1 semester 1 SMA Negeri 1 Surakarta tahun 20152016, siswa telah meningkat termotivasi
73
Ijer.web.id
Indonesian Journal on Education and Research - Volume 1 No 1 – Desember 2016
kreativitas, keaktivan sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat secara bertahap. Hasil Observasi Pembelajaran Observasi siklus 1 a) Siklus I Siswa yang betul-betul kreatif selama pemberian apersepsi sebesar 67,5% sedangkan 32,5% lainnya belum dapat memusatkan perhatian pada awal pembelajaran.Siswa yang aktif dalam kelompok selama kegiatan kerja kelompok berlangsung sebesar 80%, sedangkan 20% lainnya kurang kompak dan tidak saling membantu dalam kelompok. Hal ini disebabkan karena siswa yang merasa tidak bisa mengerjakan tidak mau ikut berdiskusi karena kurangnya motivasi dalam diri mereka.Kelompok yang dapat mengerjakan tugas dari guru dengan tepat dan teliti sebesar 75%, sedangkan yang lainnya masih kurang lengkap dalam menyelesaikan lembar kerja siswa. Berdasarkan hasil pekerjaan siswa dapat diidentifikasi bahwa siswa yang sudah mampu mengerjakan tugas kelompok mendapatkan nilai 70 ke atas sebesar 84,5%, sedangkan 15,5% siswa lainnya belum sempurna dalam menyelesaikan soal yang diberikan. Hal ini disebabkan mereka masih kesulitan memahami suatu materi dan kurang mampu menganalisis tugas diskusi dengan baik sehingga tidak dapat menyelesaikan dengan tepat waktu dan benar. b) Siklus II Berdasarkan hasil observasi pada pertemuan ke 4 pada hari selasa, 13 Oktober 2015 jam ke 4 + 5 kelas XI-MIPA 1 terhadap pelaksanaan proses belajar mengajar biologi, diperoleh informasi tentang kreativitas, motivasi dan aktivitas siswa selama kegiatan belajar mengajar berlangsung, yaitu sebagai berikut: Siswa yang kreativ dan aktif selama pemberian apersepsi sebesar 75%, sedangkan 25% lainnya belum secara optimal dalam persiapan mengikuti pelajaran. Kreaktivitas sisw naik dari siklus sebelumnya yang hanya 67,5%. Siswa yang aktif dalam kelompok selama kegiatan belajar mengajar berlangsung naik dari 80% pada siklus I menjadi 87% pada siklus II, sedangkan 13% lainnya masih kurang konsentrasi dalam mengikuti proses pembelajaran dan tidak mau bekerja sama dengan teman kelompoknya. Siswa yang dapat mengerjakan tugas dari guru dengan tepat dan teliti naik 17,5% dari siklus sebelumnya yaitu sebesar 87,5%, sedangkan yang lainnya hanya mengerjakan sebisa mereka, hal ini dikarenakan siswa tersebut ISSN : 2541-4704
belum paham dan tidak mau bertanya pada saat diberi kesempatan bertanya. Berdasarkan hasil pekerjaan siswa dapat diidentifikasi siswa yang telah mampu menyelesaikan uji kompetensi akhir dan mendapatkan nilai 75 ke atas naik dari 84,6% menjadi sebesar 86,1%, sedangkan 12,5% siswa lainnya belum sempurna dalam menyelesaikan soal yang diberikan. Hal ini disebabkan masih kurang memahami materi, ketidaktelitian dalam mengerjakan soal. c) Siklus III Berdasarkan hasil observasi pertemuan ke 6 hari selasa 03 Nopember 2015 jam ke 4 + 5 kelas XI-MIPA1 terhadap pelaksanaan proses belajar mengajar biologi, diperoleh informasi tentang kreativitas, motivasi dan aktivitas siswa selama kegiatan belajar mengajar berlangsung, yaitu sebagai berikut: Siswa yang kreativ dan aktif selama pemberian apersepsi sebesar 78%, sedangkan 22% lainnya belum secara optimal dalam persiapan mengikuti pelajaran. Kreaktivitas siswa naik dari siklus sebelumnya yang hanya78,5%.Siswa yang aktif dalam kelompok selama kegiatan belajar mengajar berlangsung naik dari 87% pada siklus I menjadi 89% pada siklus III, sedangkan 11% lainnya masih kurang konsentrasi dalam mengikuti proses pembelajaran dan tidak mau bekerja sama dengan teman kelompoknya. Siswa yang dapat mengerjakan tugas dari guru dengan tepat dan teliti naik 17,5% dari siklus sebelumnya yaitu sebesar 87,5%, sedangkan yang lainnya hanya mengerjakan sebisa mereka, hal ini dikarenakan siswa tersebut belum paham dan tidak mau bertanya pada saat diberi kesempatan bertanya.Berdasarkan hasil pekerjaan siswa dapat diidentifikasi siswa yang telah mampu menyelesaikan uji kompetensi akhir dan mendapatkan nilai 75 ke atas naik dari 84,6% menjadi sebesar 90,1%, sedangkan 9,9% siswa lainnya belum sempurna dalam menyelesaikan soal yang diberikan. Hal ini disebabkan masih kurang memahami materi, ketidaktelitian dalam mengerjakan soal. 5.1. Kesimpulan 1. Terdapat peningkatan kreativitas, keaktifan, minat dan motivasi yang tinggi dan mengarah pada peningkatan hasil belajar biologi dengan melalui penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) pada siswa kelas XI-MIPA1 semester 1 SMA Negeri 1 Surakarta. Peningkatan hasil belajar Biologi tersebut terjadi setelah peneliti melakukan beberapa
74
Ijer.web.id
Indonesian Journal on Education and Research - Volume 1 No 1 – Desember 2016
upaya yang dikemas dalam tiga siklus tindakan melalui penerapan Model Contextual Teaching and Learning (CTL), perolehan nilai siswa semakin meningkat yaitu sebesar 79,4 % siswa yang sudah tuntas pada siklus I, sebesar 88,24% pada siklus II dan pada akhir pembelajaran menjadi 97,05% % siswa yang sudah tuntas pada Siklus III. Selain itu, terdapat beberapa manfaat dari penggunaan pendekatan Contextual Teaching and Learning(CTL) dalam pembelajaran 2. Siswa dapat menambah pengalaman dan pengetahuan melalui kegiatan presentasi dan diskusi kelompok. 3. Menumbuhkan minat belajar dan antusiasme terhadap pembelajaran biologi dengan metode pembelajaran yang menyenangkan dan lebih bermakna. 4. Jadi, dapat dirumuskan bahwa fungsi penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan menekankan komponen learning community dan questioning dalam pembelajaran adalah untuk membangkitkan kreativitas, motivasi belajar siswa dalam rangka membangun pengetahuan melalui diskusi, tanya jawab, dan praktik. B. Saran 1. Guru harus selalu meningkatkan kemampuannya dalam mengembangkan dan menyampaikan materi, serta dalam mengelola kelas, sehingga kualitas pembelajaran yang dilakukan dapat terus meningkat seiring dengan peningkatan kemampuan yang dimilikinya. Selain itu, guru hendaknya mau membuka diri untuk menerima berbagai bentuk masukan, saran, dan kritikan agar dapat lebih memperbaiki kualitas mengajarnya. 2. Guru hendaknya lebih kreatif, inovatif dalam menerapkan berbagai metode untuk menyampaikan materi pembelajaran yang berlangsung dikelas maupun diluar kelas. 3. Kepada guru yang belum menerapkan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat menerapkan
ISSN : 2541-4704
pendekatan tersebut dengan berbagai komponennya dalam pembelajaran biologi agar pemahaman siswa menjadi lebih meningkat. 4. Penelitian ini dapat diterapkan di kelas lain maupun di sekolah lain. Namun, dalam penerapannya harus diikuti penyesuaian dengan konteks kelas maupun sekolah masing-masing. Hal ini disebabkan sekolah yang ada di Indonesia pada dasarnya mempunyai pola pengajaran yang hampir sama, namun memiliki karakteristik khusus yang berbeda-beda. maka dari itu, perlu adanya pengembangan pola-pola pengajaran yang baru dan lebih baik. DAFTAR PUSTAKA [1] Bandono, Drs. M.M. 2008. Menyusun Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning. http://bandono.web.id/cv/. Diakses tanggal 29 Juni 2008 [2] Marno, Drs.2006, Biologi Untuk SMA/MA kelas XI, CV.HaKaMJ Surakarta [3] Mulyasa. 2006. Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. [4] Nana Sudjana. 1995. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. [5] R. Angkowo & A. Kosasih. 2007. Optimalisasi Media Pembelajaran. Jakarta: PT Grasindo. [6] Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. [7] Udin S. Winataputra dan Tita Rosita. 1994. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Dirjen Dikdasmen Depdikbud. [8] Reni Akbar-Hawadi, Sihadi Darmo Wihardjo, dan Mardi Wiyono. 2001. Buku kedua dari tiga Kreativitas Panduan Bagi Penyelenggaraan Program Percepatan Belajar. Jakarta: Grasindo
75
×
Report "Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL)"
Your name
Email
Reason -Select Reason- Pornographic Defamatory Illegal/Unlawful Spam Other Terms Of Service Violation File a copyright complaint
Description
Close
Send
Copyright © 2020 ADOC.PUB. All rights reserved.
About Us | Privacy Policy | Terms of Service | Copyright | Contact Us | Cookie Policy
×
Sign In
Email
Password
Remember me Forgot password?
Sign In
Our partners will collect data and use cookies for ad personalization and measurement. Learn how we and our ad partner Google, collect and use data. Agree & close


content: Lelaki yang menulis ketika anak dan istrinya sudah tidur | Pembaca buku yang lambat | Pemimpi yang arogan | Karyawan swasta yang ingin pensiun | Mau liburan tapi gak punya cuti | Percaya bumi itu, bulat atau datar? | Terimakasih telah berkunjung, semoga menyenangkan. Jika berkenan, silakan baca tulisan kami yang lainnya. Untuk bisnis dan kerja sama silakan hubungi saya melalui halaman kontak


content:
Sebelum kita memaparkan mengenai contoh kata pengantar. sebenarnya kalian tau atau tidak apa itu kata pengantar? Umumnya kata pengantar digunakan dalam membuat makalah, skripsi, laporan, proposal dan bahkan di dalam surat.
Menurut pintarnesia.com Kata pengantar adalah salah satu bagian terpenting yang tidak bisa dilewatkan dari sebuah laporan atau makalah. Dikarenakan laporan atau maklah akan terlihat kurang baik jika tidak disertai dengna ucapan kata pengantar didalamnya.
Di dalam sebuah kata pengatar berisi ucapan rasa syikur dan terima kasih, serta juga sambutan dari si penulis kepada karya tulis yang dibuat, biasanya dalam sebuah kata pengantar juga terdapat pengharapan serta penjelasan terkait dengan tema dan isi makalah yang dibuat si penulis.
Tujuan Kata Pengantar
Tujuan dari kata pengatar adalah memudahkan serta memahami apa yang tertulis di dalam makalah tersebut. Seseorang yang pintar merangkai kata umumnya mempunyai hobi membaca, sehingga tidak mengalami kesulitan saat menyusun sebuah makalah atau laporan.
Contoh Kata Pengatar Makalah Agama
Berikut ini adalah contoh kata pengantar agama, simak dengan baik.
Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat serta anugrah-Nya, sehingga kami dapat menyelesaiakn makalah tentang “Perlakuan Baik Terhadap Orang Tua” ini. Sholawat dan salam senantiasa kita curahkan kepada junjungan Nabi Besar Muhammad SAW yang telah menunjukkan kepada kita jalan yang lurus berupa agama Islam dan menjadi anugrah terbesar bagi seluruh alam semesta.
Penulis sangat bersyukur karena bisa menyelesaikan makalah dengan judul “Perlakuan Baik Terhadap Orang Tua”. Kami mengucapkan banyak terimakasih kepada semua pihak yang sudah membantu kami selama membuat makalah ini, sehingga kami bisa menyelesaikan makalah ini.
Demikian yang bisa kami sampaikan, semoga makalah ini bisa bermanfaat untuk para pembaca. Kami mengharapkan kritik serta saran para pembaca terhadap makalah ini, sehingga kedepannya kami bisa memperbaikinya. Karena kami sadar, makalah yang kami buat ini masih memiliki kekurangan.
Banjarnegara, April 2020
Penyusun
Contoh Kata Pengantar Makalah Bahasa Indonesia
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga kamu bisa menyelesaikan makalah yang berjudul “Pemanfaatan Limbah”.
Kami juga mengucapkan terimakasih sebesar-besarnya kepada Bapak Anwar selaku guru Bahasa Indonesia yang sudah memberikan tips untuk menyelesaikan tugas ini.
Kami berharap makalah ini bisa bermanfaat dalam rangka untuk menambah pengetahuan dan wawasan menyangkut efek yang ditimbulkan dari limbah sampah.
Kami juga menyadari bahwa di makalah ini masih ada banyak kekurangan. Maka dari itu, kami mengharapkan adanya kritik serta saran demi perbaikan makalah ini, mengingat tidak ada sesuatu yang sempurna.
Banjarnegara, November 2020
Penyusun
Nah, itulah sedikit penjelasan mengenai contoh makalah. Semoga artikel ini bisa menambah wawasan kita semua, jika ada kesalahan dalam artikel ini mohon untuk dimaafkan dan dimaklumi.


content:
Sorry, you have Javascript Disabled! To see this page as it is meant to appear, please enable your Javascript! See instructions here
Cara Investasi Bisnis
Belajar Berinvestasi dan Menghasilkan Uang untuk Pemula
Home
Asuransi
Asuransi Jiwa
Asuransi Kesehatan
Asuransi Kendaraan
Asuransi Mobil
Asuransi Perjalanan
Unit Link
Asuransi Syariah
Bisnis
Bisnis Online
Inspirasi
Marketing
Peluang Usaha
Investasi
Saham
Reksadana
Properti
Perencanaan Keuangan
Hutang
Emas
Forex
Tips Trik SEO Blog
Domain
Hosting
Tips Trik
Theme
Plugin
Blogger
SEO
Tutorial
WordPress
Ide Usaha dan Bisnis Sampingan Karyawan Wajib Kamu Coba
Rifzan	 September 8, 2016
Banyak kesempatan untuk mencari penghasilan yang lebih besar maka dari itu banyak bisnis sampingan karyawan yang bisa Anda kerjakan. Tidak perlu khawatir karena ide usaha berikut ini bisa dikerjakan berdampingan dengan waktu bekerja Anda. Memang sekarang ini banyak yang mencoba usaha baru dengan modal yang relatif sedikit namun seberapa besar modal yang dikeluarkan akan sebanding dengan hasil keuntungannya, walau begitu tidak menutup kemungkinan untuk mengeluarkan modal yang kecil saja untuk mendapatkan keuntungan sebesar-besarnya. Usaha sampingan dipilih karena bisa dikerjakan pada waktu luang selepas bekerja pada perusahaan seperti jam pulang kantor atau waktu libur mingguan. Beberapa ide bisnis berikut ini akan memberikan referensi untuk Anda gunakan.
Bisnis Sampingan Karyawan Kuliner
kuliner bakso malam hari
Bisnis yang pertama adalah bidang kuliner, jenis dari usaha ini ada banyak sekali. Maka dari itu Anda perlu memilih salah satu usaha yang bisa dikerjakan dan menjadi minat Anda. Misalkan berjualan bakso pada malam hari, menjual nasi bungkus, waralaba kuliner, sampai jenis kuliner yang lainnya. Dari usaha ini bisa terlihat sangat bagus karena menghasilkan pendapatan yang lebih bahkan bisa melampaui gaji Anda di perusahaan. Walau sebatas bisnis sampingan sebaiknya menjalankan dengan minat yang serius karena bisa berpotensi menjadi usaha yang lebih besar lagi. Modal yang dikeluarkan sangat opsional bergantung dari jenis usaha yang ingin Anda jalankan.
Bisnis Sampingan Jasa
Jika Anda memiliki keahlian pada bidang tertentu bisa Anda manfaatkan untuk mendapatkan uang yang lebih. Bisnis sampingan karyawan ini memang memerlukan keahlian karena pada jasa tertentu membutuhkan orang yang ahli pada bidangnya. Misalkan Anda memiliki keahlian pada bidang elektronika, maka bisa membuka usaha sampingan di rumah atau ruko kecil. Hal ini tentu tidak mengganggu pekerjaan utama karena bidang jasa termasuk berjangka artinya bisa dikerjakan dalam beberapa hari bergantung dari kerusakan alat elektronika tersebut. Prospek ke depannya memang sangat bagus sekali karena bisnis jasa masih dibutuhkan mengingat teknologi yang semakin berkembang.
Bisnis Sampingan Jualan Online
Bisnis Sampingan Karyawan sepatu online
Anda juga bisa memiliki bisnis sampingan dengan berjualan secara online. Jualan online kini juga sangat prospek mengingat banyak lapak online yang menyediakan tempat yang memiliki potensi pembeli yang banyak. Ditambah lagi keuntungannya yang sangat besar, misalkan pada penjualan barang tersebut Anda memiliki keuntungan 30 ribu dari setia barangnya, ada kemungkinan dari pasar online Anda bisa menawarkan dengan harga yang lebih tinggi lagi. Itulah mengapa bisnis ini sangat menjanjikan, Anda bisa mulai mencari barang yang paling banyak digemari orang seperti tas, sepatu, barang hobi, dan masih banyak lagi.
Bisnis Sampingan Konveksi
Bisa juga Anda membuat bisnis konveksi yang membuat beraneka ragam jenis baju dan celana. Dari jenis konveksi ini bisa Anda tawarkan kepada komunitas atau anak sekolah yang ingin membuat baju yang sama dalam jumlah yang banyak. Keuntungan dapat Anda peroleh dari penawaran tersebut karena semakin banyak orderan tentunya akan semakin banyak mendatangkan keuntungan.
Bisnis bisa dilakukan kapan saja dan di mana saja asalkan mampu bersaing dengan orang lain. Dari banyaknya jenis bidang usaha tersebut bisa Anda manfaatkan salah satunya untuk menambah pundi keuangan keluarga. Tentunya dengan keseriusan dan niat yang tinggi bisa membawa Anda untuk memiliki usaha sendiri tanpa harus bekerja dengan orang lain. Bisnis sampingan karyawan tersebut bisa menjadi referensi sebelum Anda terjun langsung dalam dunia usaha.
Загрузка...
Share Yuk:
Klik untuk membagikan di Facebook(Membuka di jendela yang baru)
Klik untuk berbagi pada Twitter(Membuka di jendela yang baru)
Klik untuk berbagi di Linkedln(Membuka di jendela yang baru)
Klik untuk berbagi di WhatsApp(Membuka di jendela yang baru)
Klik untuk berbagi di Telegram(Membuka di jendela yang baru)
Klik untuk mengirim ini lewat surel kepada seorang teman(Membuka di jendela yang baru)
Menyukai ini:
Suka Memuat...
Tags: Bisnis Sampingan Karyawan bagi pemula Bisnis Sampingan Karyawan kantor Bisnis Sampingan Karyawan modal kecil Bisnis Sampingan Karyawan pabrik Bisnis Sampingan Karyawan swasta Bisnis Sampingan Karyawan yang cocok jenis Bisnis Sampingan Karyawan
« Previous Post
Usaha yang Menjanjikan dan Menguntungkan Saat Ini
Next Post »
Ide Usaha Modal Kecil Dengan Cara Kerja Dari Rumah
Penulis: Rifzan
Senang menulis dan sangat tertarik dengan isu-isu seputar dunia investasi, dunia bisnis, dan dunia asuransi.
Komentar
Berikan komentar	Batalkan balasan
Загрузка...
Panduan Investasi Bisnis Terbaru
Simpel! Berikut 8 Alat Pembayaran Internasional untuk UMKM Indonesia
Ingin Sukses di Usia Muda? Berikut Cara Jadi Pengusaha Tanpa Modal
Mudah! Inilah Cara Memulai Trading di Olymp Trade
Berpeluang Tinggi! Ini Dia 5 Ide Bisnis Ban Bekas Mobil
Ketahui Bagaimana Usaha Bill Gates untuk Sukses
Follow Us on Social Media
About Us
Contact Us
Disclaimer
Privacy Policy
Iklan dan Kerjasama
Disclaimer: CaraInvestasiBisnis.com hanya ditujukan sebagai media informasi untuk menambah wawasan dan pengetahuan. Silahkan konsultasikan dulu dengan para profesional atau praktisi sebelum membuat keputusan investasi, bisnis, maupun asuransi Anda.

label: ru

label: fr


content:
Dua hari yang lalu, pagi-pagi bangun tidur di pondokan KKN, dada saya bagian bagian bawah terasa sakit, dan saya ketika itu berpikir, wah pasti saya salah posisi tidur..Ketika makan pagi, saya malah merasa pengen muntah,,waduh ada apa gerangan, siangnya saya tidak nafsu makan, dan dada saya masih terasa sakit. Akhirnya saya pun hanya tiduran tidak jelas,,dan akhirnya selepas ashar, memutuskan untuk pulang ke rumah.
Dan ternyata setelah saya bertemu kakakÂ saya, seorang dokter,Â saya didakwaÂ sakit maag,Â sakit yangÂ baru pertama kali iniÂ saya derita…haduh..sampaiÂ malam masih terasaÂ tidakÂ enak bahkan menjalar ke perut dan akhirnyaÂ sayaÂ tidur diÂ rumah dan tidak balik ke pondokan KKN. Â Esoknya, sakit di perut sudah mulai tidak terasa, akan tetapi gantian flu yang menyerang..tidaaaak…
Dan malamnya hidungÂ saya mampet,,susah bernafas..WalaupunÂ akhirnya bisa tidur karena kecapekan..Dan Sampai sekarang pun flu masih mendera..sampai kapan ini berakhir??
This entry was posted in Uncategorized and tagged flu, maag, sakit on 7 August 2008 by deptz.
ngeTwit
My Tweets
Community
Categories
Categories Select Category android (6) cerita (8) computer related (54) crocodile’s news (26) dari hati ke hati (150) ebook (3) elins (17) handphone (29) internet related (81) iPad (6) jalan jalan (4) java (10) mac (29) PHP related (24) sql (7) tutorial (81) Uncategorized (27)


content:
Jakarta, Menjadi “budak cinta” atau kemudian dikenal dengan istilah “Bucin”, merupakan pengalaman yang tidak indah bagi penyanyi pendatang baru Alka. Saking terpesonanya dengan cinta, Alka mengaku memberikan apa pun yang diminta sang kekasih.
Belajar dari pengalaman tersebut, penyanyi bernama lengkap Alka Herlianda itu tidak ingin jatuh dalam lubang yang sama. Sekarang, ia bahkan menggaungkan semangat anti “Bucin” lewat single perdananya bersama NAGASWARA.
“Jangan pernah jadi ‘Bucin’ karena merugikan diri sendiri. Karena untuk menjadi ‘Bucin’, kita bisanya terlalu sayang melebihi sayang kita dengan diri sendiri,” ucap Alka saat ditemui di sela-sela penggarapan video klip single perdananya di Warbox, Condet, Jakarta Timur, akhir pekan lalu.
Menurut penyanyi kelahiran Medan, Sumatera Utara, 26 November 1999 itu, ia sudah menanggalkan predikat “Bucin” sejak iga bulan lalu. Alka menyebut, menjadi “Bucin” terhadap pasangan tidak sesuai dengan harapannya.
“Waktu sama kasih, sayangnya minta ampun. Sebaliknya, kita justru dapat kasih sayang yang berbeda dari pasangan. Makanya, jangan jadi ‘Bucin’, mending sayangi diri dulu baru orang lain,” tambah bungsu dari lima bersaudara itu. NSM/(ary)


content:
JAKARTA - Mendengar kata investasi, pastinya sudah tidak asing lagi ditelinga semua orang, bahkan saat ini investasi sudah mulai menjadi tren gaya hidup. Sebagian orang sudah mulai sadar dan membuka pikirannya bahwa mengelola keuangannya dengan baik dan benar merupakan hal yang sangat penting dilakukan. Salah satu yang mulai mereka lakukan adalah dengan melakukan investasi.
Apa saja manfaat investasi? Yang jelas investasi bisa menolong keuangan ketika kondisi finansial memburuk. Tidak hanya itu, investasi juga bisa memberikan keuntungan dengan jumlah yang berkali-kali di masa yang akan datang. Hal ini bisa membuat Anda mencapai kesejahteraan finansial dimana Anda bisa merasakan kehidupan yang lebih baik dan bahagia.
Anda belum punya investasi? Jangan khawatir, berapapun usia Anda ini, ingatlah untuk tidak pernah ada kata terlambat dalam memulai investasi. Namun, tidak semua usia bias bebas memilih produk investasi yang diinginkan.
Setiap jenjang usia memiliki kebutuhan yang berbeda-beda dan seiring berjalannya waktu segala kebutuhan yang Anda inginkan juga berubah. Contohnya saja, saat usia Anda berada di 20 tahun, tentu sama sekali tidak ada pikiran memiliki rumah, tapi ketika usia sudah menginjak 35 tahun keinginan tersebut baru muncul. Oleh sebab itu, Anda harus cerdas dalam memilih produk investasi yang sesuai dengan usia Anda saat ini.
1. Usia 20-30 Tahun
Emas salah satu jenis investasi yang cocok untuk usia 20-30 tahun
Usia yang tergolong masih sangat muda atau bisa dibilang masih kuliah atau fresh graduate. Walaupun sudah bekerja, gaji yang didapatnya akan digunakan sepuasnya mereka untuk belanja, kulineran atau travelling.
Di sini artinya, karakter keuangan di usia muda dibawah 30 tahun cenderung belum bisa mengelola keuangan dengan cukup stabil. Mereka berpikir dirinya belum memiliki tanggungan apa-apa yang memberatkan keuangannya, kalaupun ingin membantu keuangan keluarga biasanya hanya sewajarnya saja tanpa dipatokin nominalnya.
Apabila Anda sudah kepikiran investasi di usia ini, itu artinya Anda selangkah lebih maju dan bisa menjadi awalan yang sangat bagus untuk keuangan di masa depan.
Tips:
- Ada baiknya tujuan investasi untuk jangka panjang yaitu minimal 10 tahun.
- Pilihlah produk investasi dengan risiko yang sesuai dengan karakter. Apakah Anda orang yang konvensional alias takut merugi atau orang yang ingin untung besar tanpa terlalu khawatir dengan risiko merugi?
- Persentasi besaran uang yang bisa dikeluarkan untuk investasi mulai dari 50%-70% dari pendapatan/gaji yang didapat.
- Pilihan produk investasi yang cocok ialah saham, reksadana, unit-link, emas, properti, valuta asing, obligasi hingga deposito.
2. Usia 30-40 Tahun
Properti cocok untuk usia 30-40 tahun
Tak bisa dipungkiri lagi pasti sudah ada yang berkeluarga ataupun masih single di usia ini, Mereka bisa dibilang sudah mampu mengelola keuangan dengan cukup baik. Sebab, dari sisi usia, mereka sudah mampu berpikir lebih dewasa dan memiliki beberapa beban yang harus dipertanggung-jawabkan.
Contohnya, bagi yang sudah berkeluarga, pastinya ada kebutuhan bulanan yang harus dipenuhi, cicilan rumah, hingga biaya sekolah anak-anak. Menyoal investasi, tentu menjadi hal penting sebab menabung saja tidak akan cukup untuk memenuhi kebutuhan masa depan dan ada baiknya Anda juga mulai memikirkan dana pensiun juga.
Tips:
- Tetapkan tujuan investasi dengan jelas. Misal, untuk pendidikan anak atau untuk menikah atau untuk dana pensiun.
- Investasi bisa dipilih untuk jangka menengah yakni 5-10 tahun, atau jangka panjang juga bisa. Semua disesuaikan kembali dengan tujuan investasi Anda.
- Sebaiknya fokus memilih produk investasi yang sesuai dengan karakter. Apakah Anda orang yang konvensional alias takut merugi atau orang yang ingin untung besar tanpa terlalu khawatir dengan risiko merugi?
- Persentasi besaran uang yang bisa dikeluarkan untuk investasi mulai dari 30%-50% dari pendapatan/gaji yang didapat.
- Pilihan produk investasi yang cocok ialah saham, reksadana, unit-link, emas, properti, valuta asing, obligasi hingga deposito.
3. Usia di atas 50 Tahun
Reksa dana cocok untuk usia di atas 50 tahun
Bertambahnya usia, umumnya membuat pengeluaran semakin besar. Mulai dari biaya kuliah anak, kebutuhan rumah tangga, hingga kebutuhan untuk membahagiakan sang cucu. Ada baiknya di usia ini, Anda sudah bijak mengelola uang dan memiliki sumber pendapatan yang lebih stabil untuk menopang biaya hidup Anda dan keluarga. Namun bila hingga di usia ini, Anda belum memiliki investasi apa pun, tidak ada salahnya untuk mencoba berinvestasi yang sesuai dengan kemampuan dan usia tentunya.
Tips:
- Tetapkan tujuan investasi dengan jelas, misal untuk ibadah haji/umrah, dana pensiun 5-10 tahun ke depan, atau liburan di hari tua, dll.
- Investasi bisa untuk jangka menengah, misalkan kurang dari 5 tahun. Semua disesuaikan kembali dengan tujuan investasi Anda.
-Sebaiknya memilih produk investasi dengan risiko rendah.
- Persentasi besaran uang yang bisa dikeluarkan untuk investasi mulai dari 20%-30% dari pendapatan/gaji yang didapat.
- Pilihan produk investasi yang cocok ialah reksadana, emas, valuta asing, hingga deposito.
4. Usia 60 Tahun atau Usia Pensiun
Deposit termasuk jenis investasi yang cocok untuk usia pensiun
Apabila di usia ini Anda sudah memiliki dana pensiun dan hasil investasi yang mencukupi untuk biaya hidup dan gaya hidup Anda, Selamat! Namun, bila Anda masih dapat posisi keuangan yang belum stabil seutuhnya, tak perlu bersedih. Yang terpenting kondisi Anda sehat. Soal investasi, Anda masih ada kesempatan mencoba investasi. Tak ada kata terlambat, selama Anda ingin melakukannya.
Tips:
- Tetapkan tujuan investasi dengan jelas, misal untuk ibadah haji/umrah, dana pensiun 3-5 tahun ke depan, atau liburan di hari tua, dll.
- Investasi lebih baik untuk jangka pendek-menengah. Misalkan 2- 3 tahun. Semua disesuaikan kembali dengan tujuan investasi Anda.


content:
Selai nanas isi an nastar. Resep Cara Membuat Kue Nastar Selai Nanas - Ramadhan telah tiba dan lebaran sebentar lagi. Salah satu hal yang dibisa dipisah jika lebaran telah tiba adalah mempersiapkan kue untuk para tamu dan keluarga nanti. Salah satu yang sering dihidangkan saat lebaran ini adalah kue nastar nanas.
Bernama kue nastar, salah satu kue lembut khas lebaran yang populer sekali dari dahulu hingga sekarang. Resep Nastar - Hampir semua masyarakat Indonesia pasti sudah tidak asing lagi dengan kue nastar. Kue nastar sering muncul saat hari raya Idul Fitri. Pembinaan Menemukan Selai nanas isi an nastar buat-buat 5 gigi dari 3 penjualan. Kamu bisa berputar tersebut di atas.
menggabungkan bahan Selai nanas isi an nastar
It's 1 of : 2 buah nanas besar yg sudah di kupas.
It's 2 of : 2 lembar daun pandan.
It's 3 of : 3 patang kayu manis.
It's 4 of : 20 pcs cengkeh.
You need 5 of : 500gr gula.
Rasanya yang lezat dan enak membuat kue nastar sangat digemari oleh banyak orang dari berbagai kalangan. Kue kering mungil dengan isian selai nanas ini seolah menjadi sajian wajib saat hari raya […] Resep Selai Nanas untuk Isi Nastar favorit. Hallo sobat cookpad, lama tidak menulis resep ni. Kali ini saya membuat selai nanas untuk isian nastar.
Selai nanas isi an nastar dalam dosis kecil resep
Parut nanas bisa juga di blender kalo di blener baik nya di saring dulu biar air nya saat.
Masukan semua bahan lalu masak sampai saat sambil di aduk" terus.
Jika sudah kering matikan kompor tunggu dingin selai nanas siap di sajikan selamat mencoba.
Bismillah. "Selai Nanas Nastar" Selai ini aku buat cukup untuk isi nastar dengan uk. Ini resep membuat selai Nanas yang manis ya. Selai nanas ( untuk isi kue nastar ) Terimakasih buat yang sudah nonton, bantu support channel ini ya, jangan lupa subscribe, like, komen, dan share ya. biar aku semangat bikin videonya.😍 . Lihat juga resep Selai Nanas (isi nastar) enak lainnya! Beserta Tips Mudah Membuat Resep Selai Nanas Supaya Tahan Lama Disimpan Serta Tidak Lengket.


content:
Teknik fotografi yang menawan adalah sparkler photo. Meskipun tampak rumit, jika kamu sudah mengetahui cara mengambilnya itu akan terasa mudah. Percikan api dalam kegelapan akan membuat teknik photo ini menjadi indah. Biasa membuat beberapa alfabetik untuk menulis nama, atau pola-pola yang indah. Apakah kamu sudah tahu teknik mengambil sparkler photo? Jika belum, inilah cara yang dapat kamu pelajari.
Baca juga: Food Styling, Rahasia Indahnya Dari Sebuah Food Photography
Secara manual
Kamu dapat mengatur dengan eksposur panjang beberapa detik. Jika kamu belum pernah memotret secara manual, tontonlah beberapa tutorial tentang pengaturan kameramu. Menyesuaikan ISO, shutter speed and aperture juga diperlukan. Setiap kamera akan berbeda pada eksekusinya, oleh karena itu sesuaikan dengan merk kameramu.
-ISO: mulai dengan ISO 400
-Aperture: Mulai dari F/4. Kamu dapat menyesuaikannya lebih rendah tergantung pada kedalaman bidang yang kamu inginkan. Jika kamu ingin kilauan yang fokus dengan objek yang kabur, turunkan ke F/2.8
Shutter Speed: Kamu dapat mengaturnya di kecepatan 1-2 detik. Objek harus tenang pada saat mengambilnya.
Baca juga: Cara Mudah Memotret Foto Dokumentasi Acara Yang Kece
Gunakan tripod
Saat memotret dengan eksposur lama, kamu membutuhkan tripod untuk menstabilkan foto yang kamu ambil. Jika kamu memegangnya sendiri, foro akan terlihat buram. Tak apa jika kamu tak mempunyai tripod, kamu bisa meletakkan di atas batu, tas ataupun meja selama permukaannya stabil.
Pastikan dalam keadaan gelap
Untuk mendapatkan hasil yang maksimal dari kembang apimu, pastikan keadaan sekitarmu benar-benar gelap. Jauhi lampu rumah, lampu jalan dan lampu lalu lintas. Long shutter akan menangkap dan membesarkan sumber cahaya lainnya. Meskipun kamu dapat memotret saat matahari terbenam atau tepat sebelum keadaan gelap sepenuhnya, hal itu akan sulit ditangkap. Cobalah berlatih di ruang gelam pada indoor terlebih dahulu, jika sudah berhasil kamu dapat mencoba dengan berbagai pencahayaan.
Tips untuk menulis dengan sparkle photo
Jika kamu ingin memotret dengan bentuk tulisan oleh kembang api, kamu harus menulis mundur dari kanan ke kiri. Hal ini dikarenakan kamera menghadap ke arahmu dan akan mengambi tulisan dari kiri ke kanan. Mungkin terdengar agak rumit, tetapi berlatihlah beberapa menit untuk menyempurnakannya. Juga kamu memerlukan bantuan beberapa orang untuk hasil yang maksimal.
Baca juga: Meraup Keuntungan Dari Hobi Jepret Menjadi Bisnis Fotografi
Mengambil sparkle photo dengan handphone
Kamu nggak perlu DSLR untuk mengambil sparkler photo. Ada beberapa aplikasi seperti Slow Shutter Cam yang dapat membantumu secara manual untuk pengaturan ponsel mengambil gambar. Ponsel android terbaru juga memiliki mode ‘manual’ dan ‘pro’ yang memungkinkanmu menyesuaikan kecepatan shutter dan ISO-nya.
Edit sparkle fotomu
Setelah memotret, editlah fotomu itu pada aplikasi favoritmu. Kamu dapat meningkatkan kilau foto yang sudah ada, menyesuaikan kecerahan, kontras dan saturasinya. Eksplor dan jangan takut untuk mengedit. Selamat mencoba!


content: Paving type bata tebal 10 cm k-400, dipergunakan untuk proyek kontainer, dan gudang dengan beban yang cukup berat


content:
MovieGami.net - Sebuah website tempat download dan streaming movie subtitle indonesia, dengan mudah dan gratis. Kami menyediakan berbagai link aktif dengan kecepatan download dan streaming yang cepat. Sehingga tidak terputus-putus dan bisa memaksimalkan koneksi anda.
Kami juga menyediakan video dengan format MP4, dan MKV dengan multi resolusi 720p, 480p, 360p, dan mungkin 240p.

warc-identified-content-language: eng,ind


content:
Apabila bermain dominoqq itu orang harus bermain dengan sahih supaya dapat mendapatkan kelebihan dan kesuksesan di sajian itu. Ini dikarenakan produk tersebut bukanlah permainan yang mudah, telanjurkan bisa dibilang itu adalah permainan yang cukup leceh. Jadi bahwa orang tidak bisa memainkannya dengan sahih, maka cuma akan rontok dan kesudahannya mendapatkan kesusahan yang sedang besar. Tentang itulah orang-orang memerlukan kaum tips yang mungkin bakal bisa positif dirinya untuk bisa makbul di produk tersebut. Dan kali ini abdi akan serahkan beberapa tipsnya itu untuk bisa menuntun kalian semua bermain.
Tips paling pertama adalah lakukan persiapan muncul dengan baik, supaya Anda bisa benar-benar siap menahan permainan tersebut. Persiapan bangun itu yang terutama merupakan mempelajari produk qq beserta sebaik kiranya demi untuk bisa menahan permainan tersebut dengan cantik. Ini merupakan persiapan paling penting serta mendasar, supaya orang tersebut bisa lebih mampu dalam bermain & bisa bertempur. Sebab kemajuan di permainan ini mesti direbut secara mengalahkan tokoh yang lainnya, jadi orang-orang perlu skill yang mahir. Dan itulah mengapa demi adanya persiapan agar Dikau bisa bertempur dan sebagai pemenang pada permainan tersebut.
Tips kedua adalah bermain pada web yang terbaik saja untuk supaya orang2 bisa jadi kenyamanan pada saat permainan. Karena bahwa orang tersebut nyaman, maka orang hendak bisa memaksimalkan kemampuan tampil yang dimilikinya untuk mampu menang. Teras jadi lebih mudah untuk dicapai, sehingga pola permainannya pun akan menjadi lebih baik di game qq itu. Oleh sebab itulah orang demi sekali untuk mencari website terbaik tersebut dan menjadikannya sebagai tempat dirinya mempertunjukkan betting online. Sehingga kesempatan menang serta juga makbul pun hendak terbuka lebar pada game dominoqq ini.
Trik ketiga adalah pahami sungguh soal langkah yang ada di dalam permainannya, karena di setiap orang itu harus menjalankan prosedur yang berlaku. Bahwa orang tidak mengikutinya beserta baik, oleh sebab itu kemungkinan akan ada konsekuensi yang akan membuatnya oleh karena itu kesulitan bermain. Ini sebagai satu prosedur yang cukup penting, olehkarena itu kesalahan pada prosedur juga bisa menerbitkan adanya kerugian bagi player. Jadi sepatutnya pelajari sungguh bagaimana prosedur yang berlaku pada produk tersebut, supaya bisa mengikuti dengan baik.
Tips keempat adalah pakailah modal yang cukup, sebab judi tiket itu keberhasilannya sangat terkulai pada pura yang dipakai. Bila pura yang dimiliki sedikit, maka harus mencari meja judi yang pemainnya pun menggunakan modal yang kecil juga. Olehkarena itu kalau reses modal yang dipakai antar pemain terlalu jauh, maka orang hendak sangat tragedi untuk mampu menang. Oleh sebab itu rencanakan secara baik sebelum mulai menyerap ke dalam sebuah betting dominoqq dengan online.


content:
Jalan-jalanBermain dan BelajarHealthLifestyleKarir & KeuanganPerilaku AnakGadget & TeknologiHome DecorFashion & BeautyEvent
Line Created with Sketch.
Home > Bayi > Newborn
NEWBORN
8 April 2020
5 Mitos dan Fakta Tentang Latihan Tidur Bayi
Mari pisahkan mitos dan faktanya agar latihan tidur bayi semakin mudah
Bagikan
Artikel ditulis oleh Fia Afifah R
Disunting oleh Intan Aprilia
Melatih anak untuk tidur adalah hal yang masih diperdebatkan hingga kini. Ada yang beranggapan bahwa bayi bisa tidur sendiri sesuai dengan kemauannya, ada juga yang menganggap bahwa sejak bayi harus memiliki jam tidur yang disiplin agar menjadi kebiasaan hingga besar.
Orang tua yang mendukung latihan tidur bayi beranggapan bahwa hal itu tidak membahayakan dan akan manfaat bagi Si Kecil dan juga keluarga.
Bagi yang menentang pendapat itu beralasan bahwa teknik ‘membiarkan anak menangis’ adalah hal yang kejam dan menyebabkan masalah jangka panjang.
"Mitos terbesar adalah percaya bahwa hanya ada satu cara. Padahal, setiap anak itu unik. Jadi, orang tua mestinya menggunakan kombinasi metode yang disesuaikan dengan kebutuhan dan temperamen anak,” kata spesialis tidur anak Rebecca Kempton, M.D., pendiri Baby Sleep Pro.
Baca Juga: Bolehkah Bayi Tidur dengan Posisi Tengkurap?
Mitos dan Fakta Latihan Tidur Bayi
Sayangnya, banyak perdebatan ini disebarkan oleh informasi yang salah Moms. Padahal ada banyak pengetahuan tentang latihan tidur bayi berdasarkan studi ilmiah.
Coba kita cek, apa saja mitos dan fakta tentang latihan tidur bayi yang harus Moms tahu.
1. Bayi Menangis
Foto: todaysparent.com
Mitos: Jika membiarkan Si Kecil menangis, dia akan membenci Moms.
Fakta: Berbagai penelitian menunjukkan bahwa tidak ada konsekuensi negatif pada hubungan orang tua-anak karena menerapkan pelatihan tidur.
Bahkan, beberapa penelitian benar-benar menunjukkan peningkatan bonding antara orang tua dan anak setelah melewati pelatihan tidur.
Rumor yang beredar mengatakan bahwa metode cry-it-out menyebabkan pertumbuhan emosi terhambat atau bahkan kerusakan otak.
Tetapi sebuah penelitian dalam jurnal American Academy of Pediatrics menemukan bahwa tidak hanya berhasil, metode ini menunjukkan tidak ada efek berbahaya pada perkembangan emosi atau perilaku jangka panjang bayi.
2. Tidak Bisa Bersama Saat Malam
Foto: healthline.time.com
Mitos: Moms tidak bisa melakukan kegiatan bersama Si Kecil saat malam.
Fakta: Melakukan latihan tidur bayi tidak berarti melepaskan kegiatan yang Moms sukai dengan Si Kecil.
Moms bisa memasukannya sebagai bagian dari rutinitas malam hari. Pelatihan tidur hanya menghindari kegiatan-kegiatan pada saat transisi dari bangun ke tidur.
Baca Juga: Gelap atau Terang, Mana yang Lebih Baik untuk Kamar Tidur Bayi?
3. Terlalu Memaksakan
Foto: tinybeans.com
Mitos: Pelatihan tidur hanya untuk kepentingan orang tua, bukan anak.
Fakta: Meski orang tua cenderung tidur lebih baik setelah anak dilatih untuk tidur, itu bukan untuk orang tua. Bayangkan stresnya Si Kecil jika dia harus menangis untuk bisa tidur kembali.
Mempelajari cara menenangkan diri adalah keterampilan penting bagi bayi agar tidak menangis setiap malam.
4. Bayi Terlalu Lelap
Foto: amotherfarfromhome.com
Mitos: Bayi akan tidur sepanjang malam.
Fakta: Setiap orang pasti melakukan gerakan meski saat tidur. Gerakan ini sebenarnya untuk melindungi agar badan tidak berada di posisi yang sama. Begitu pun pada bayi.
“Kuncinya adalah bahwa setelah pelatihan tidur, mereka akan kembali tidur sendiri setelah bangun pendek,” kata Sujay Kansagra, MD direktur Program Obat Tidur Neurologi Anak di Duke University di Durham, North Carolina.
Rebecca menambahkan, orang tua biasanya otomatis mengasumsikan bahwa bayi yang bangun membutuhkan sesuatu atau lapar.
"Ada banyak alasan untuk bayi bangun, dan tangisan itu bisa berarti: saya lelah dan perlu kembali tidur, tetapi saya tidak tahu caranya,” tambahnya.
Baca Juga: 5 Tips Ampuh Agar Bayi Tidur Malam Lebih Cepat
5. Metode Terlalu Kejam
Foto: loveparentinguae.com
Mitos: Latihan tidur bayi identik dengan metode ‘kejam’
Fakta: Para peneliti saat ini sedang menyelidiki berbagai pendekatan pelatihan tidur yang lebih lembut. Jodi Mindell, psikolog di Children's Hospital of Philadelphia mengatakan, metode cry-it-out memang terdengar kejam.
"Anda memasukkan bayi ke tempat tidur atau kamar mereka, Anda menutup pintu dan Anda tidak kembali sampai hari berikutnya. Tapi itu bukan kenyataan dari apa yang kami rekomendasikan atau apa yang biasanya dilakukan orang tua," jelasnya.
Jodi, penulis salah satu studi yang paling sering dikutip tentang pelatihan tidur yang juga penulis buku populer Sleeping Through The Night itu menambahkan, saat ini ‘pelatihan tidur’ adalah istilah umum yang mengacu pada berbagai pendekatan untuk membantu bayi belajar tertidur sendiri.
Dalam beberapa penelitian, orang tua diajarkan pendekatan yang sangat lembut untuk pelatihan tidur.
Mereka disuruh menempatkan bayi di dalam boks bayi dan menenangkannya dengan menepuk atau menggosok punggungnya sampai bayi berhenti menangis. Orang tua kemudian meninggalkan ruangan.
Jika bayi mulai menangis, orang tua mengeceknya setelah menunggu beberapa saat. Dalam satu penelitian, jenis intervensi lembut ini mengurangi persentase orang tua yang melaporkan masalah tidur lima bulan kemudian sekitar 30%.
Baca Juga: Panduan Tidur Aman untuk Bayi Baru Lahir, Catat ya Moms!
Ada banyak metode yang bisa Moms terapkan untuk latihan tidur bayi. Akan tetap, tetap sesuaikan dengan kondisi dan kebiasaan Si Kecil agar latihan berjalan sukses.


content: Kali ini kita akan membahas materi tentang bhineka tunggal ika yang meliputi penjelasan arti, sejarah, makna dan gambarnya lengkap Arti […]


content:
Topcareer.id – New normal atau normal baru telah menjadi istilah yang terlalu sering digunakan untuk membahas kehidupan selama dan setelah pandemi. New normal juga menghampiri dunia kerja, seperti interview virtual yang akan dihiasi oleh pertanyaan-pertanyaan baru.
Mempekerjakan karyawan tidak hanya berkaitan dengan rekam jejak historisnya, tetapi juga lewat menanyakan pertanyaan tentang perilaku, bagaimana kandidat menangani pandemi. Berikut beberapa pertanyaan baru yang akan muncul saat interview selama atau pasca pandemi Covid-19, dikutip dari The Ladders.
Seberapa nyaman dirimu dengan pekerjaan jarak jauh atau work from home (WFH)?
Menurut Praktisi Psikologi industri-organisasi dan ahli di tempat kerja, Amy Cooper Hakim, karena situasi kerja dari jarak jauh akan menjadi perhatian utama bagi semua pewawancara, pastikan untuk memiliki jawaban yang disiapkan.
“Pertimbangkan untuk menekankan tingkat fleksibilitasmu dengan jenis pengaturan kerja ini. Kuncinya adalah untuk menekankan kemampuan beradaptasi dan kesediaan untuk mengikuti arus sambil menyelesaikan tugas secara bertanggung jawab,” jelasnya.
Baca juga: Ini Aturan New Normal di Tempat Kerja dari Kemenkes RI
Bagaimana tetap termotivasi untuk bekerja secara mandiri?
Kamu harus bersiap untuk memberikan contoh nyata motivasi diri selama wawancara virtual, menurut Joy Altimare, Chief Brand dan Engagement di EHE Health. “Pengusaha ingin tahu bahwa kamu bukan pengambil pesanan, tetapi kamu dapat dengan cepat memahami budaya dan tujuan organisasi dan membuat dampak,” lanjutnya.
Bisakah kamu jelaskan pendekatan kerja-dari-rumah (WFH) menurut versimu?
Pakar karier untuk TopInterview, Amanda Augustine mengatakan secara hukum, pewawancara tidak dapat langsung bertanya tentang apakah rumahmu berubah menjadi kamar bayi selama beberapa bulan terakhir. Namun, kamu harus dapat menggambarkan pekerjaan-dari-rumah tanpa melewati batas etika.
“Aspek terpenting dari komunikasi dengan calon bos adalah kamu bisa dan mau bekerja dari rumah. Pastikan untuk menyoroti bahwa kamu memiliki ruang kerja khusus, koneksi internet yang andal dan cepat, dan model komputer yang relatif baru. Jika sebelumnya kamu bekerja dari jarak jauh, kamujuga harus membagikan informasi itu,” jelas Augustine.
Baca juga: (in-depth) Kala Vaksin Corona Tersedia, Apa Orang Kaya Bakal Dapat Lebih Dulu?
Bagaimana kamu menangani stres yang terkait dengan Covid-19?
“Di dunia sekarang ini, kebutuhan akan fleksibilitas ini sangat ditekankan. Mereka ingin melihat bahwa seorang calon karyawan akan menggunakan logika dan kebijaksanaan ketika menangani situasi yang penuh tekanan. Bagaimana kamu mengeluarkan emosi dari keadaan sulit sehingga kamu merespons dengan kepala yang dingin dan pendekatan langsung,” kata Cooper Hakim.
Bisakah kamu mentransfer pengetahuan teknologi ke dalam atribut untuk organisasi?
Jika kamu jago dalam teknologi, sekarang adalah waktu untuk memamerkan ini secara utama, menurut Altimare. “Sebagian besar pekerjaan yang telah kamu lakukan sejauh ini seharusnya memiliki beberapa komponen digital untuk itu. Bahkan perusahaan tertua telah mengalami transformasi digital,” lanjutnya.
Bagaimana Anda menghabiskan waktu di masa karantina wilayah di rumah?
Ini mungkin lebih merupakan pertanyaan bagi seseorang yang saat ini menganggur. Waktu berbeda sekarang, dan tidak apa-apa jika menjawab ini dengan jujur, selama kamu mengilustrasikan beberapa cara bahwa kamu produktif selama lockdown.
“Mereka mungkin mencari untuk melihat bagaimana kamu telah menangani stres selama waktu yang tidak biasa ini, atau mencoba menilai apakah kamu mampu menjaga keterampilanmu tetap terasah,” Agustinus berbagi. *
Editor: Ade Irwansyah
Tags:Interviewinterview kerjanewspertanyaanpertanyaan interviewtips interviewtips kariertips wawancarawawancara kerja