content:
STAI Nurul Hidayah Malingping Lebak Banten | METODE PEMBELAJARAN BACA TULIS AL QUR’AN DALAM PERSPEKTIF MULTIPLE INTELLIGENCES OLEH : Dadang Ah
STAI Nurul Hidayah Malingping Lebak Banten
Twitter
Facebook
Instagram
Google+
Instagram
PENGUMUMAN
01 Januari 2018 - Pelaksanaan Wisuda Perdana
Beranda
Blog
METODE PEMBELAJARAN BACA TULIS AL QUR’AN DALAM PERSPEKTIF MULTIPLE INTELLIGENCES OLEH : Dadang Ah
Jumat, 28 Oktober 2016
21:41:15 WIB
Seputar Kampus
Link
11999
ANALISIS
METODE PEMBELAJARAN BACA TULIS AL QUR’AN DALAM PERSPEKTIF MULTIPLE INTELLIGENCES
OLEH : Dadang Ahmad Sujatnika
A. Pendahuluan
Al Qur’an merupakan kitabullah yang diturunkan oleh Allah swt melalui Nabi Muhammad saw ke dunia yang harus diyakini oleh setiap mukmin. Beriman kepada kitab Allah swt adalah salah satu rukun iman yang ketiga. Salah satu wujud beriman kepada Kitabullah (Al Qur’an) dapat dilakukan dengan cara mempelajarinya dan mengajarkannya kepada orang lain. hal ini didasari bahwa Al qur’an merupakan sumber dari segala sumber ilmu pengetahuan.
Keistimewaan Al qur’an tersebut memunculkan usaha kaum muslimin untuk mempelajari kandungannya dari beberapa aspek keilmuan yang berkembang dalam khazanah intelektualitas muslim. Karenanya, muncul berbagai lembaga/program pendidikan al Qur’an dari tingkat pemula sampai tingkat lanjutan, diantaranya dalam lingkungan masyarakat Muslim Indonesia ialah Taman Pendidikan Al Qur’an (TPA). Sebuah institusi non formal yang mengelola pembelajaran al Qur’an untuk anak-anak usia pra sekolah hingga sekolah dasar. (Amien, 1999) bahkan akhir-akhir ini banyak lembaga pendidikan umum, baik tingkat SD, SMP maupun SMA yang menyelenggarakan bimbingan baca tulis al Qur’an bagi siswa siswinya. Tentu, fenomena ini sangat menggembirakan bagi pengembangan pendidikan Islam.
Dalam memepelajari al Qur’an tergantung pada tingkatan masing-masing. Bagi anak usia dini harus dimulai dari bagaimana cara membaca dan menulis huruf al Qur’an. Keberhasilan belajar pada tingkatan ini, tentu akan dapat menentukan keberhasilan belajar pada tingkatan berikutnya, seperti sebagaimana memahami kandungan ayat-ayat al Qur’an, tafsir al Qur’an, sebagaimana yang dikatakan Imam al Ghazali bahwa “Hendaklah seorang murid tidak mempelajari sebuah cabang ilmu sebelum menguasai cabang ilmu sebelumnya”.
Untuk dapat mencapai tahapan keberhasilan sesuai dengan apayang disampaiakan diatas, maka diperlukan keseriusan yang sangat dan kepedulian yang ekstra dari setiap pendidik adalah tugas mencari metode terbaik untuk mengajarkan al Qur’an (kepada mereka) merupakan salah satu pokok dalam ajaran Islam. Tujuannya adalah agar mereka tumbuh sesuai dengan fitrahnya dan hati merekapun bisa dikuasai cahaya hikmah, sebelum dikuasai hawa nafsu dengan berbagai nodanya yang terbentuk melalui kemaksiatan dan kesesatan. (Sugiyanto, 2009:1)
Terkait hal ini, ada sebuah illustrasi menarik tentang praktik pembelajaran yang diselenggarakan dengan pendekatan atau paradigma multiple intelligences. Ada air dalam cangkir besar yang dituangkan dalam 10 botol. Dan, bentuk botolnya pun berbeda-beda. Tidak sama antara satu dengan yang lain, tetapi air yang dituangkan ternyata dapat memebuhibotol yang bermacam-macam itu, karena salah satu sifat air adalah cair, yakni dapat menyesuaikan dengan bentuk yang dialiri. Intinya, ketika air dalam cangkir, maka bentuk air adalah seperti cangkir, namun ketika dituangkan dalam 10 botol yang berbeda, maka diperoleh 10 model bentuk air yang berbeda-beda.
Nah, bagaimana dalam proses pembelajaran? Tantangan bagi seorang guru adalah bagaimana guru dapat membuat “bentuk” ilmu atau informasi yang mau ditransfer ke siswa sesuai dengan masing-masing individu siswa. Jika bentuk yang ditransfer sudah sesuai dengan bentuk masing-masing siswa maka secara otomatis akan dapat masuk ke dalam masing-masing siswa. Dengan kata lain, gaya mengajar guru harus menyesuaikan dengan gaya belajar siswa, bukan sebaliknya, gaya belajar siswa harus menyesuaikan dengan gaya mengajar guru. Memang, dengan pembelajaran berbasis multiple intelligences ini guru akan dibuat dalam posisi yang sebenarnya tidak mudah, artinya tugas seorang guru menjadi berat. Dan, memang inilah keharusan yang menurut peneliti merupakan suatu keniscayaan, jika kita ingin para siswa nantinya akan menjadi manusia pebelajar sejati.
Gardner (1983) menyatakan terdapat delapan kecerdasan pada manusia, yaitu kecerdasan linguitik, kecerdasan matematis, kecerdasan spasial, kecerdasan musical, kecerdasan kinestetik, kecerdasa interpersonal, kecerdasan intrapersonal dan kecerdasan naturalis. Tugas orang tua dan pendidiklah mempertahankan sifat-sifat yang menjadi dasar kecerdasan anak agar bertahan sampai tumbuh dewasa, dengan memberikan factor lingkungan dan stimulasi yang baik untuk merangsang dan mengoptimalkan fungsi otak dan kecerdasan anak.
Pendidikan yang memfokuskan pembelajarannya pada kemampuan baca tulis al Qur’an sudah lama dilaksanakan di Indonesia, yakni sejak masuknya Islam ke kawasan Nusantara. Metode yang digunakan dalam pengajarannya pada masa-masa pertama, tidaklah diketahui secara pasti. Kalau yang ada yang menyatakan bahwa metode yang digunakan adalah metode yang sekarang ini dipakai di daerah-daerah pedesaan itupun kebenarannya masih perlu dipertanyakan. (Khusairi, 1994:58).
Dalam perkembangannya, di Indonesia muncul beberapa lembaga pendidikan non formal yang peduli terhadap kemampuan baca tulis al Qur’an terutama yang masih berusia dini. Lembaga pendidikan ini lebih sering kenal dengan sebutan Taman Pendidikan Al Qur’an (disingkat TPQ atau TPA).
TPQ merupakan penunjang pendidikan agama Islam pada lembaga-lembaga pendidikan formal (tingkat SD/MI), karenanya diselenggarakan pada siang/sore hari di luar jam sekolah. Bagi lingkungan masyarakat yang memiliki Madrasah diniyah pada jam-jam tersebut, TPA dapat juga dijadikan sebagai kegiatan Pra Madrasah Diniyah.
Uniknya, pola pembelajaran Qur’an yang dikembangkan di TPA tidak seragam. Dilihat dari system dan manajemen komunitas belajar, setiap TPA memiliki karakter program tersendiri. Hal inilah yang mendorong peneliti untuk melakukan kajian lebih lanjut dalam penelitian ini, yakni untuk mengeksplorasi lebih jauh metode pembelajaran al Qur’an di TPA yang banyak digunakan di pelbagai lembaga dengan menggunakan paradigm multiple intelligences.
Sebagaimana telah disebutkan di atas, bahwa kemampuan tulis baca al Qur’an menempati sisi yang strategis dalam pendidikan. Namun demikian, perlu kiranya dilakukan kajian mendalam terkait dengan metode-metode tersebut dalam perspektif kemampuan dan kecerdasan anak. apakah metode tersebut sudah sesuai dengan perkembangan kemampuan anak? Bagaimanakah implementasi metode pembelajaran BTA melalui perspektif multiple intelligences? Bagaimana analisis penggunaan metode-metode pembelajarannya? dan sebagainya.
B. Pembelajaran Baca Tulis Al Qur’an (BTA)
Pembelajaran al Qur’an merupakan kegiatan yang sengaja melibatkan dan menggunakan pengetahuan professional yang dimiliki guru untuk mencapai tujuan kurikulum, atau dengan kata lain, pembelajaran adalah suatu aktifitas yang dengan sengaja memodifakasi berbagai kondisi yang diarahkan untuk tercapainya tujuan kurikulum. (Komari, 2008)
Metode pembelajaran baca tulis al Qur’an (disingkat BTA) menempati posisi yang strategis dalam ajaran Islam, sebagaimana yang diriwayatkan oleh Mush’ab bin Sa’ad bin Abi Waqash, dari ayahnya, dia berkata: “Rasulullah saw bersabda: orang yang paling baik diantara kalian adalah orang yang mempelajari al Qur’an dan mengajarkannya”.
Sa’ad Riyad dalam Sugiyanto (2009) mengatakan bahwa berpijak pada hadits ini, tentu mengajarkan al Qur’an dapat memberikan sifat-sifat yang terpuji pada manusia, apalagi jika pengajaran dan pendidikan ini dikhususkan kepada keluarga. Pada saat yang sama, jika pengajaran al Qur’an ini terlaksana dengan baik, maka anakanak pun akan dapat mencintai al Qur’an. Dengan demikian, pengajaran yang sesuai dengan dasar-dasar yang benar akan membuat anak-anak mencintai al Qur’an sekaligus memperkuat ingatan dan pemahaman mereka.
Dunia pendidikan mengakui bahwa suatu metode pembelajaran senantiasa memiliki kekuatan dan kelemahan. Keberhasilan suatu metode pembelajaran sangat ditentukan oleh beberapa hal, yaitu: 1) kemampuan guru, 2) siswa, 3) materi pembelajaran, 4) lingkungan, 5) media/alat pembelajaran dan 6) tujuan pemelajaran yang ingin dicapai. Dalam pembelajaran BTA harus menggunakan metode. Dengan menggunakan metode yang tepat, akan menjamin tercapainya tingkat keberhasilan yang lebih tinggi dan merata bagi siswa. (Komari, 2008)
Istilah pembelajaran berhubungan erat dengan pengertian belajar dan mengajar. Belajar, mengajar dan pembelajaran terjadi bersama-sama. Belajar dapat terjadi tanpa guru atau tanpa kegiatan mengajar dan pembelajaran formal lain. sedangkan mengajar meliputi segala hal yang guru lakukan di dalam kelas.
Adapun pengertian membaca menurut I Gusti Ngurah Oka (1983) adalah proses pengolahan bacaan secara kritis dan kreatif yang dilakukan dengan tujuan memperoleh pemahaman yang bersifat menyeluruh tentang bacaan itu, dan penilaian terhadap keadaan, nilai, fungsi, dan dampak dari bacaan itu.
Jadi secara keseluruhan yang dimaksud dengan pembelajaran membaca al Qur’an adalah sebuah proses yang menghasilkan perubahan-perubahan kemampuan melafalkan kata-kata, huruf atau abjad al Qur’an yang diawali dari huruf a (ا) sampai dengan ya’ (ي) yang dilihatnya dengan mengerahkan beberap tindakan melalui pengertian dan mengingat-ingat. (Faizah, 2006)
Metode-Metode Baca Tulis Al Qur’an (BTA)
Metode-metode pembelajaran baca tulis al Qur’an (BTA) telah banyak berkembang di Indonesia sejak lama.
Beberapa metode pembelajaran yang telah dipraktikkan dalam masyarakat adalah metode Baghdadiyah, metode Qira’ati, metode al Barqy, metode Tilawati, metode Iqra’ Terpadu, metode Iqro’ Klasikal, metode Dirosa, metode Taghonna, metode PQOD (Pendidikan Qur’an OrangDewasa) dan lain-lain.
Metode Baghdadiyah
Metode ini disebut juga metode “Eja”, berasal dari Baghdad, masa pemerintahan khalifah Bani Abbasiyah. Tidak tahu dengan pasti siapa penyusunnya. Dan telah seabad lebih berkembang secara merata di tanah air.
Secara dedaktik, materi-materinya diurutkan dari yang kongkret ke abstrak, dari yang mudah ke yang sukar, dan dari yang umum sifatnya kepada materi yang rinci (khusus). Secara garis besar, Qaidah Baghdadiyah memerlukan 17 langkah. Tiga puluh huruf hijaiyah selalu ditampilkan secara utuh dalam tiap langkah. Seolah-olah sejumlah tersebut menjadi tema sentral dengan berbagai variasi. Variasi dari tiap langkah menimbulkan rasa estetika bagi siswa (enak didenger) karena bunyinya bersajak berirama. Indah dilihat karena penulisan huruf yang sama. Mtode ini diajarkan secara klasikal maupun privat.
Metode Qira’ati
Metode baca al Qur’an Qira’ati ditemukan oleh KH. Dahlan Salim Zarkasyi (w. 2001 M) dari Semarang Jawa Tengah. Metode yang disebarkan sejak awal 1970-an, ini memungkinkan anak-anak mempelajari al Qur’an secara cepat dan mudah.
Kyai Dahlan yang mulai mengajar al Qur’an sejak tahun 1963, merasa metode baca al Qur’an yang ada belum memadai, misalnya metode Qaidah Baghdadiyah dari Baghdad Irak, yang dianggap metode tertua, terlalu mengandalkan hafalan dan tidak mengenalkan car abaca tartil (jelas dan tepat), Kyai Dahlan kemudian menerbitkan enam jilid buku pelajaran membaca al Qur’an untuk TK al Qur’an untuk anak usia 4-6 tahun pada 1 Juli 1986. Usai merampungkan penyusunannya, KH. Dahlan berwasiat supaya tidak sembarang orang mengajarkan metode Qira’ati, tapi semua orang boleh diajar dengan metode Qira’ati. Dalam perkembangannya metode Qira’ati lian diperluas. Kini ada Qira’ati anak usia 4-6 tahun, untuk 6-12 tahun dan untuk mahasiswa.
Metode al Barqy
Metode al Barqy dapat dinilai sebagai metode cepat membaca al Qur’an yang paling awal. Metode ini ditemukan dosen Fakultas Adab IAIN Sunan Ampel Surabaya, Muhajir Sulton pada tahun 1965. Awalnya, al Barqy diperuntukkan bagi siswa SD Islam al Tarbiyah, Surabaya. Siswa yang belajar dengan metode ini lebih cepat mampu membaca al Qur’an. Muhajir lantas membukukan metodenya pada tahun 1978, dengan judul “Cara Cepat Mempelajari Bacaan al Qur’an al Barqy”.
Muhajir Sulthon Manajemen (MSM) merupakan lembaga yang didirikan untuk membantu program pemerintah dalam hal memberantas but abaca tulis al Qur’an dan membaca huruf latin. Berpusat di Surabaya dan telah mempunyai cabang di beberapa kota besar di Indonesia, Singapura dan Malaysia. Metode ini disebut ANTI LUPA karena mempunyai struktur yang apabila pada saat siswa lupa dengan hurufhuruf atau suku kata yang telah dipelajari, maka ia akan dengan mudah dapat mengingat kembali tanpa bantuan guru. Penyebutan ANTI LUPA itu adalah hasil penelitian yang dilakukan oleh DEPAG RI. Metode diperuntukkan bagi siapa saja mulai anak-anak hingga orang dewasa. Metode ini mempunyai keunggulan anak tidak akan lupa sehingga secara langsung dapat mempermudah dan mempercepat anak belajar membaca.
Waktu untuk belajar membaca al Qur’an menjadi semakin singkat.
Tinjauan tentang Multiple Intelligences
Pada tahun 1904, menteri pendidikan Prancis di Paris meminta psikolog Prancis, Alfred Binet, dan sekelompok psikolog mengembangkan suatu alat untuk menentukan siswa SD mana yang “berisiko” mengalami kegagalan, agar mereka diberi perhatian khusus. Jerih payah mereka membuahkan tes kecerdasan yang pertama. Setelah sampai ke Amerika, beberapa tahun kemudian tes kecerdasan ini segera tersebar luas. Masyarakat menjadi beranggapan ada hal yang disebut “kecerdasan”, dan bahwa kecerdasan itu dapat diukur secara objektif dan dapat dinyatakan dalam satu angka atau nilai “IQ”. (Armatrong,1991: 1)
Hampir 80 tahun setelah dikembangkannya tes kecerdasan yang pertama tersebut, Gardner mempersoalkan pen gertian kecerdasan yang diyakini masysarakat itu. Dia mengatakan bahwa penafsiran kecerdasan di kebudayaan kita terlalu sempit (Armstrong, 1991:1). Gardner mengusulkan dalam bukunya Frame of Mind: The Theory of Multiple Intelligences, bahwa kecerdasan memiliki tujuh komponen, meliputi kecerdasan verbal-linguistik, kecerdasan logis matematis, kecerdasan visual spasial, kecerdasan ritmik-musik, kecerdasan kinestetik, kecerdasan interpersonal, dan kecerdasan intrapersonal. (Gardner, 1983). Kemudian sesuai dengan perkembangan penelitian yang dilakukannya, Gardner lalu memasukkan kecerdasan kedelapan dalam multiple intelligences, yakni kecerdasan naturalis (Gunawan, 2007:106).
Selanjutnya Murtanto (2002:250) dalam bukunya “sekolah para juara” yang merupakan terjemahan dari buku “Multiple Intelligences in The Classroom” yang ditulis Thomas Armstrong (2000) menjelaskan bahwa pada tahun 1999, Gardner menulis tentang “kemungkinan” adanya kecerdasan yang ke Sembilan, yakni kecerdasan eksistensial. Dalam buku tersebut dituliskan bahwa Gardner mendefinisikan kecerdasan eksistensial sebagai “minat pada masalah-masalah pokok kehidupan”. Gardner mempertimbangkan untuk memasukkan kecerdasan ini ke dalam teori multiple intelligences, karena tampaknya kecerdasan ini memenuhi sebagian besar criteria yang dia tetapkan untuk dapat disebut kecerdasan. Sambil berseloroh, dia menyatakan bahwa sekarang dia memiliki 8,5 kecerdasan.
Teori multiple intelligences bertujuan untuk mentransformasikan sekolah agar kelak sekolah dapat mengakomodasi setiap siswa dengan berbagai macam kecerdasan yang dimiliki siswa. Ada 8 macam kecerdasan yang digagas oleh Gardner (1993), yaitu:
Kecerdasan Linguistik
Kemampuan untuk menggunakan bahasa untuyk mendeskripsikan kejadian, membangun kepercayaan dan kedekatan, mengembangkan argument logika dan retorika, atau mengungkapkan ekspresi dan metafora. Beberapa jenis pekerjaan yang membutuhkan kecerdasan linguistic adalah wartawan dan reporter, tenaga penjual, penyair, opywriter, penulis dan pengacara.
Kecerdasan Matematis
Kemampuan menggunakan angka-angka untuk menghitung dan mendeskripsikan sesuatu, menggunakan konsep matematis, menganalisa berbagai permasalahan secara logis, menerapkan matematika pada kehidupan sehari-hari, peka terhadap pola tertentu, serta menelah berbagai permasalahan secara ilmiah. Beberapa jenis pekerjaan yang membutuhkan kecerdasan matematis adalah akuntan, ahli statistic, insinyur, penemu, pedagang dan pembuat program computer.
Kecerdasan Musikal
Kemampuan untuk mengerti dan mengembangkan teknik musical, merespon terhadap musik, menggunakan music sebagai sarana komunikasi, menginterpretasikan berbagai bentuk dan ide musical, dan menciptkan pertunjukan dan komposisi yang ekspresif. Beberapa jenis pekerjaan yang membutuhkan kecerdasan musical adalah guru music, pembuat instrument/alat music, pemain band, kritikus music, kolektor music, pencipta lagu dan penyanyi.
Kecerdasan Spasial
Kemampuan untuk mengenali pola ruang secara akurat, menginterpretasikan ide grafis dan spasial serta menerjenahkan pola ruang secara tepat. Beberapa jenis pekerjaan yang membutuhkan kecerdasan spasial adalah fotografer, decorator ruang, perancang busana, arsitek dan pembuat film.
Kecerdasan Kinestetik
Kemampuan untuk menggunakan seluruh atau sebagian dari tubuh untuk melakukan sesuatu, membangun kedekatan untuk mengkonsolidasi dan meyakinkan serta mendukung orang lain, dan menggunkannya untuk menciptkan bentuk ekspresi baru. Beberapa jenis pekerjaan yang membutuhkan kecerdasan ini adalah mekanik, pelatih, pengrajin, atlet, actor, penari atau koreografi.
Kecerdasan Interpersonal
Kemampuan untuk mengorganisasikan orang dan mengkomunikasikan secara jelas apa yang perlu dilakukan, berempati kepada orang lain, membedakan dan menginterpretasikan berbagai jenis komunikasi dengan orang lain, dan memahami intensi, hasrat, dan motivasi orang lain. beberapa jenis pekerjaan yang memerlukan kecerdasan ini adalah manajer, politisi, pekerja social, pemimpin, psikolog, guru atau konsultan.
Kecerdasan Intrapersonal
Kemampuan untuk menilai kekuatan- kelemahan, bakat, ketertarikan diri sendiri serta menggunakannya untuk menentukan tujuan, menyusun dan mengembangkan konsep dan teori berdasarkan pemeriksaan ke dalam diri sendiri, memahami perasaan, intuisi, temperamen, dan menggunakannya untuk mengekspresikan pandangan pribadi. Beberapa jenis pekerjaan yang menggunakan kecerdasan ini adalah perencana, pemuka agama dan filosof.
Kecerdasan Naturalis
Kemampuan untuk mengenali, mengelompokkan dan menggambarkan berbagai macam keistimewaan yang ada di lingkungannya. Beberapa pekerjaan yang membutuhkan kecerdasan ini adalah ahli biologi dan ahli konservasi lingkungan.
Multiple intelligences pada dasarnya merupakan pengembangan dari kecerdasan otak (IQ), kecerdasan emosional (EQ) dan kecerdasan spiritual (SQ). celakanya, pola pemikiran tradisional dalam pendidikan acapkali lebih menekankan pada kemampuan logika-matematik dan bahasa. Padahal setiap orang memiliki cara yang unik untuk menyelesaikan persoalan yang dihadapinya. Kecerdasan merupakan kemampuan yang dimiliki oleh seseorang untuk melihat suatu masalah, lalu menyelesaikan masalah tersebut atau membuat sesuatu yang dapat berguna bagi orang lain (Susanto, 2005:35)
Sementara Jasmine (2007:12) berpendapat bahwa multiple intelligences merupakan validasi tertinggi gagasan bahwa perbedaan individu adalah penting. Pemakaiannya dalam pendidikan sangat bergantung pada pengenalan, pengakuan dan penghargaan terhadap setiap atau berbagai cara belajar siswa, disamping pengenalan, pengakuan dan penghargaan terhadap setiap minat dan bakat masingmasing siswa.
Musfiroh (2008:38) menjelaskan bahwa esensi teori multiple intelligences Gardner adalah menghargai keunikan setiap individu, berbagai variasi cara belajar, mewujudkan sejumlah model untuk menilai mereka, dan cara yang hamper tak terbatas untuk mengaktualisasikan diri di dunia ini. Sesungguhnya multiple intelligences hadir dalam diri setiap individu, tetapi masing-masing individu akan memiliki satu atau lebih multiple intelligences yang memiliki tingkat multiple intelligences teratas.
Namun, dalam praktik pembelajaran di sekolah sudah selayaknya seorang guru memiliki data tentang tingkat kecenderungan multiple intelligences setiap siswa. Dengan memperhatikan perbedaan kecenderungan multiple intelligences masingmasing siswa, maka sangat dimungkinkan akan berpengaruh terhadap perbedaan gaya belajar siswa.
E. Analisis Metode Qiroati dalam Perspektif Multiple Intelligences
Metode bacaan al Qur’an Qiraati ditemukan oleh KH. Dahlan Salim Zarkasyi (w. 2001 M) dari Semarang Jawa Tengah. Metode ini memungkinkan anak-anak mempelajari al Qur’an secara mudah dan cepat. Dalam pembelajaran metode Qira’ati ini memiliki tujuan sebagai berikut :
Menjaga dan memelihara kehormatan dan kesucian al Qur’an
Menyebarkan ilmu bacaan al Qur’an yang benar dengan cara yang benar
Mengingatkan para guru al Qur’an agar berhati-hati dalam mengajarkannya
Meningkatkan kualitas pendidikan atau pengajaran al Qur’an.
Adapun aturan yang digunakan dalam pembelajaran dengan menggunakan metode Qira’ati adalah sebagai berikut:
Membaca langung tanpa mengeja
Praktik bacaan bertajwid secara mudah dan prektis
Susunan materi bertahap dan berkesinambungan
Materi disusun dengan system modul/paket
Banyak latihan membaca
Belajar sesuai kesiapan dan kemampuan murid
Evaluasi setiap pertemuan
Belajar dan mengajar secara “talaqqi-musyafahah”; dan
Guru pengajarnya harus ditashih (ijazah billisan)
Untuk mempraktikkan aturan tersebut, maka ada beberapa prinsip dasar metode Qira’ati yang harus difahami bagi guru dan murid. Prinsip bagi guru adalah DAKTUN (tidak boleh menintun) dan TIWASGAS (Teliti-Waspada dan Tegas), sedangkan prinsip bagi murid adalah CBSA+M (Cara Belajar Siswa Aktif+Mandiri) dan LCTB (Lancar, Cepat, Tepat dan Benar).
Secara lebih jelas, model pembelajaran metode Qira’ati jika dikaji dalam perspektif multiple intelligences, maka dapat dirumuskan dalam table berikut:
Tabel 1. Unsur Multiple Intelligences dalam Metode Qira’ati
No
Unsur kegiatan
Bentuk Kegiatan
Kecerdasan
1
Sistem Pembelajaran
Klasikal dan Privat
Interpersonal
Intrapersonal
2
Metode Pembelajaran
Guru menjelaskan dengan member contoh materi pokok bahasan, selanjutnya siswa membaca sendiri
(CBSA)
Linguistik
Intrapersonal
Siswa membaca tanpa mengeja
Linguistik, matematis
Sejak awal belajar,
Linguistik,
siswa ditekankan untuk membaca dengan tepat dan cepat
matematis
Tidak sembarang orang boleh mengajarkan metode Qira’ati. Tapi semua orang boleh diajar
dengan metode
Qira’ati
Interpersonal, intrapersonal
Dalam metode Qira’ati, system pembelajarannya menggunakan pendekatan klasikal dan privat. Hal ini berarti dapat memicu perkembangan kecerdasan interpersonal dan intrapersonal pada anak. Anak dengan kecerdasan interpersonal yang menonjol memiliki interaksi yang baik dengan guru dan sesame temannya, pintar menjalin hubungan social, dan mampu mengetahui dan menggunakan berbagai ragam cara saat berinteraksi ketika proses pembelajaran berlangsung. Mereka juga merasakan perasaan, pikiran, tingkah laku, dan harapan teman yang lain, serta mampu bekerjasama dengan teman lain. Hal ini dapat dirangsang melalui metode pembelajaran sistem klasikal.
Sedangkan, anak dengan kecerdasan intrapersonal yang menonjol akan memiliki kepekaan perasaan dalam situasi pembelajaran yang tengah berlangsung, memahami diri sendiri, dan menyukai belajar secara mandiri. Ia juga mengetahui apa yang dapat dilakukan dan apa yang tidak dapat dilakukan selama proses pembelajaran. Mereka mengetahui kepada siapa harus mengajukan pertanyaan atau meminta bantuan saat memerlukan. Hal ini dapat dirangsang dengan menggunakan pendekatan pembelajaran secara individual atau privat.
Adapun terkait dang metode pembelajarannya, dalam metode Qira’ati ini guru menjelaskan dengan member contoh materi pokok bahasan, selanjutnya membaca sendiri (CBSA), siswaa membaca tanpa mengeja. Sejak awal belajar, siswa ditekankan untuk membaca dengan tepat dan cepat. Hal ini berarti dapat memberikan rangsangan bagi pertumbuhan kecerdasan linguistic, matematis dan intrapersonal masing-masing siswa. Salah satu dari kecerdasan linguistic adalah pandai berbicara atau membaca huruf-huruf al Qur’an. Dan, dalam metode qira’ati ini, siswa dianjurkan membaca al qur’an tanpa mengeja dengan cepat dan tepat yang berarti dapat meningkatkanpengoptimalan kecerdasan matematis siswa.
Metode Qira’ati menggunakan pendekatan CBSA yang berarti mendorong kepada siswa untuk meningkatkan kecerdasan intrapersonalnya. Karena, lebih banyak disibukkan untuk aktif secara individu ketika proses pembelajaran berlangsung.
F. Analisis Metode Baghdadiyah dalam Perspektif Multiple Intelligences
Sebagaimana dijelaskan pada kajian teori bahwa metode Baghdadiyah disebut juga dengan metode “Eja”, berasal dari Baghdad pada masa pemerintahan khalifah Abbasiyah. Secara umum metode ini memiliki beberapa kelebihan dan kekurangan, diantara kelebihannya adalah:
Bahan-materi pelajaran disusun secara sekuensif
Tiga puluh abjad hamper selalu ditampilkan pada setiap langkah secara utuh sebagai tema sentral
Pola bunyi dan susunan huruf wazan disusun secara rapi
Keterampilan mengeja yang dikembangkan merupakan daya tarik tersendiri
Materi tajwid secara mendasar terintegrasi dalam setiap langkah Sedangkan diantara kekurangannya adalah:
Qaidah Baghdadiyah yang asli sulit diketahui, karena sudah mengalami beberapa modifikasi kecil
Penyajian materi terkesan menjemukan
Penanpilan beberapa huruf yang mirip dapat menyulitkan pengalaman belajar siswa
Memerlukan waktu lama untuk mampu membaca al Qur’an
Dalam situs (http//kamyabihomeschool.org) disebutkan bahwa membaca al Qur’an dengan metode Baghdadiyah sesungguhnya adalah metode yang digunakan pada tempo dulu yang telah teruji keberkahannya dari masa ke masa. Tak terhitung banyaknya alim, ulama’, hafidz al Qur’an, maulana, mufti, syaikhul hadits dan lainlain di seluruh dunia telah belajar melalui metode ini pada masa kanak-kanak. Para “guru ngaji” di berbagai belahan dunia telah menjadikannya sebagai pegangan utama dalam membimbing anak muridnya. Belajar pada guru ngaji dari zaman dulu adalah menggunakan Qaidah Baghdadiyah. Terdapat rahasia keberkahan dan khasiat di dalamnya. Guru menjadi wibawa, murid menjadi santun, hormat kepada orang tua, saying kepada adik. Harapan kami kiranya hubungan antara guru dan murid dapat kembali menjadi erat dengan keberkahan metode ini.
Secara lebih jelas, model pembelajaran BTA dengan metode Baghdadiyah jika dikaji dalam perspektif multiple intelegences, maka dapat dirumuskan sebagai berikut:
Tabel. 2 Unsur Multiple Intelligences dalam Metode Baghdadiyah
No
Unsur Kegiatan
Bentuk Kegiaatan
Kecerdasan
1
Sistem
Pembelajaran
Klasikal dan Privat
Interpersonal, Intrapersonal
2
Metode
Pembelajaran
Materinya diurutkan dari yang kongkret ke abstrak, dari yang mudah ke sukar, dan dari yang umum ke khusus-terinci
Matematis
30 huruf hijaiyah selalu ditampilkan secara utuh dalam setiap langkah pembelajaran. Seolah-olah sejumlah tersebut menjadi tema central dengan berbagai variasi
Matematis,
Spasial,
Musikal
Variasi dari tiap langkah menimbulkan rasa estetika bagi siswa (enak didengar), karena bunyinya bersajak berirama.
Musikal
Pola bunyi dan susunan huruf (wazan) disusun secara rapi, dan indah dilihat karena penulisan huruf yang sama.
Spasial
Keterampilan mengeja yang
dikembangkan memiliki daya tarik tersendiri
Matematis, Linguistik
Materi tajwid secara mendasar terintegrasi dalam setiap langkah.
Matematis
Sistem atau bentuk pembelajaran yang diterapkan dalam metode Baghdadiyah ini memiliki kesamaan dengan metode Qira’ati, yakni menggunakan pendekatan klasikal dan privat. Dengan pendekatan klasikal, maka bagi siswa yang memilki kecenderungan kecerdasan interpersonal yang paling tinggi akan memiliki semangat dan gairah yang tinggi pula ketika proses pembelajaran berlangsung. Bagi siswa yang memiliki tipe seperti ini, akan mudah berinteraksi dengan guru yang mengajar sekaligus antar sesame siswa. Begitu pula bagi siswa yang menonjol di bidang kecerdasan intrapersonal, juga tidak akan memiliki kesulitan yang berarti ketika dalam proses pembelajaran. Hal ini karena di dalam Baghdadiyah ini diterapkan pendekatan privat. Artinya seorang guru langsung membimbing siswa satu persatu. Dengan demikian, seorang guru dituntut untuk dapat memahami kecenderungan kecerdasan masing-masing siswa, sehingga guru tahu siapa saja yang harus didekati dengan menggunakan system privat dan siapa saja yang harus menggunakan model klasikal.
Sedangkan sistem pembelajaran dalam metode Baghdadiyah ini secara umum memiliki keterkaitan dengan 4 kecerdasan dalam multiple intelligences, yaitu kecerdasan linguistic, matematis, musical, dan spasial. Dalam metode Baghdadiyah untuk materinya diurutkan dari yang kongkret ke abstrak, mudah ke sukar, umum ke khusus. Hal ini akan memudahkan bagi siswa yang memiliki kecenderungan kecerdasan matematis. Selain itu dari 30 huruf hijaiyah yang terdapat dalam al Qur’an selalu ditampilkan secara utuh dalam tiap langkah. Seolah-olah sejumlah tersebut menjadi tema sentral dengan berbagai variasi. Hal ini berarti akan member kemudahan dalam belajar bagi siswa yang kecenderungannya di bidang kecerdasan matematis, linguistic dan spasial.
Bagi siswa yang memiliki kecerdasan linguistic, apabila dalam belajar al Qur’an menggunakan metode Baghdadiyah, maka kemungkinan besar mereka tidak akan mengalami kesulitan, hal ini karena dalam metode ini juga dilengkapi cara membaca yang ditulis dalam bahasa Indonesia.
Sedangkan, jika dilihat dari tata desain isinya, metode Baghdadiyah ini memiliki desain yang menarik dan berwarna sehingga akan membuat siswa yang memiliki kecerdasan spasial tinggi akan merasa enjoy ketika belajar. Dengan demikian akan mempercepat kelancaran dalam membaca al Qur’an. Hal ini juga didukung pada pola bunyi dan susunan huruf yang disusun secara rapi.
Disamping itu, metode Baghdadiyah juga menuntut untuk member variasi dari tiap langkah sehingga menimbulkan rasa estetika bagi siswa (enak didengar), karena bunyinya bersajak berirama. Tentunya, hal ini akan dapat memancing siswa untuk mengoptimalkan kecerdasan musical yang dimiliki.
G. Analisis Metode Al Barqy dalam Perspektif Multiple Intelligences
Metode al Barqy dikenal sebagai metode cepat dalam membaca al Qur’an yang paling awal. Metode ini disebut juga metode ANTI LUPA, karena mempunyai struktur yang apabila siswa lupa dengan suku kata yang dipelajari, maka akan dengan mudah dapat mengingat kembali tanpa bantuan guru. Berikut beberapa keunikan metode al Barqy, antara lain:
Menggunkan system 8 jam, artinya hanya dalam waktu 8 jam, murid dapat membaca dan menulis huruf al Qur’an.
Menggunakan SAS yang memudahkan murid belajar al Qur’an
Memperhatikan pendekatan, sistematika dan teknik dalam pembelajaran
Bukunya dilengkapi dengan teknik imla’ yang praktis, dan teknik menulis khat, dilengkapi buku latihan menulis huruf al Qur’an (LKS)
Sangat cepat jika dipakai klasikal, bahkan massal; dan
Tidak membosankan karena ada teknik-teknik yang akurat dan menarik seperti permainan, menyanyi dan lain-lain.
Secara lebih jelas, pembelajarn BTA dengan metode al Barqy jika dikaji dalam perspektif multiple intelligences dapat dirumuskan sebagai berikut:
Tabel. 3 Unsur Multiple Intelligences dalam Metode Al Barqy
No
Unsur Kegiatan
Bentuk Kegiatan
Kecerdasan
1
Sistem Pembelajaran
Klasikal dan Privat
Interpersonal, Intrapersonal
2
Metode Pembelajaran
Menggunakan sistem 8 jam, artinya hanya dengan 8 jam murid dapat membaca dan menulis huruf al Qur’an
Matematis, Linguistik
Menggunakan SAS (Struktur
Analitik Sintetik) yang memudahkan murid belajar al Qur’an
Matematis
Bukunya dilengkapi teknik imla’ yang praktis dan teknik menulis khat, dilengkapi buku latihan menulis huruf al Qur’an
Linguistik, Spasial
Sangat cepat jika dipakai klasikal, bahkan missal
Interpersonal
Tidak membosankan, karena ada teknik-teknik yang akurat dan menarik
Musikal, Kinestetik
Dalam metode al Barqy, system pembelajaran al Qur’an yang diterapkan menggunakan pendekatan klasikal dan privat, sehingga mendukung perkembangan kecerdasan interpersonal dan intrapersonal yang dimiliki setiap individu siswa. Siswa yang memiliki kecenderungan pada dua kecerdasan iniakan menjadi dalam pembelajarannya. Dengan kata lain, ketika guru menerapkan pembelajaran model klasikal, maka siswa yang dominan di bidang kecerdasan interpersonal menjadi lebih senang ketika pembelajaran berlangsung. Begitu sebaliknya, ketika guru menerapkan model pembelajaran privat, maka akan memberikan peluang kepada siswa yang memiliki kecerdasan intrapersonal untuk menikmati belajarnya. Seorang guru dituntut untuk mengkombinasikan kedua bentuk pembelajaran tersebut, klasikal dan privat. Namun, sebenarnya metode al Barqy ini sangat tepat dan cepat jika dipakai secara klasikal, bahkan missal. Tentu hal ini akan lebih menguntungkan bagi siswa yang memiliki kecerdasan interpersonal lebih dominan.
Disamping itu, dalam metode al Barqy ini juga akan mengakomodir siswa yang memiliki kecenderungan kecerdasan linguistic dan matematik. Dalam system pembelajarannya, metode al Barqy menggunakan system 8 jam, artinya hanya dengan waktu 8 jam murid dapat membaca menulis huruf al Qur’an, yang berarti memberikan ruang bagi siswa dengan kecerdasan lingistik dan matematis untuk dapat berkembang secara cepat. Selain itu, metode al Barqy juga menggunakan SAS (Struktur Analitik Sintetik) yang memudahkan murid belajar. Sementara yang kecenderungannya di bidang kecerdasan spasial, juga diharapkan dapat belajar baca tulis al Qur’an secara utuh. Karena, metode ini memiliki buku yang dilengkapi teknik imla” yang praktis dan teknik menulis khat, dan dilengkapi buku latihan menulis huruf al Qur’an (LKS).
Dalam pembelajaran metode al Barqy juga mengakomodir siswa kecerdasan musical dan kinestetik. Seorang guru dituntut untuk mampu mengajar siswa dengan teknik yang tidak membosankan, seperti diselingi dengan menyanyi dan permainan. Apabila teknik benar-benar dilaksanakan oleh guru, maka siswa yang kecerdasannya di bidang musical dan kinestetik tentu akan lebih enjoy untuk mengikuti dalam proses pembelajaran.
Penutup
Berdasarkan pembahasan di atas, maka dapat disampulkan sebagai berikut:
Pelaksanaan pembelajaran al Qur’an jika ditinjau dari perspektif multiple intelligences, maka dapat diketahui bahwa kecerdasan yang sudah diinternalisasikan ke dalam setiap metode pembelajaran al Qur’an adalah kecerdasan linguistic, matematis, interpersonal dan kcerdasan intrapersonal. Sedangkan, untuk kecerdasan musical dan spasial hanya terdapat dalam metode Baghdadiyah dan al Barqy. Dan untuk kecerdasan kinestetik hanya digunakan metode al Barqy. Adapun untuk kecerdasan naturalis belum diakomodir dalam metode apapun dalam pembelajaran al Qur’an.
Berdasarkan ketiga metode pembelajaran al Qur’an yang dikaji dalam penelitian ini, yaitu metode Baghdadiyah, Qira’ati dan al Barqy, maka dapat diketahui bahwa metode Baghdadiyah merupakan metode yang sudah menerapkan system dan metode pembelajaran al Qur’an berbasis multiple intelligences, kecuali kecerdasan naturalis. Untuk metode al Barqy, masih terdapat dua kecerdasan yang belum diakomodir yakni kecerdasan kinestetik dan naturalis. Sedangkan untuk metode Qira’ati, hanya menerapkan empat kecerdasan dalam pembelajaran, yaitu kecerdasan linguistic, matematis, spasial dan kecerdasan musical.
Daftar Pustaka
Armstrong, Thomas. (1991). Multiple Intellegences in The Classroom. USA: ASCD
Deporter, Bobbi; Mark Reardon; & Sarah Singer Nourie. (1999). Quantun Teaching: Orcestrating Student Succes. Terjemah oleh Ary Nilandari. (2007). (Quantun Teaching: Memperaktekkan Quantum Learning di Ruang Kelas). Bandung: Kaifa.
Faizah, Umdzatul. (2006). Pembelajaran Membaca Al Qur’an dengan Metode Qira’ati pada Anak Pra sekolah di TK Islam Hidayatullah Semarang. Laporan Penelitian. Semarang: Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Semarang.
Gardner, Howard. (2003), Multiple Intelligences (Kecerdasan Majemuk) Teori dalam Praktik. Terjemahan Alexander Sindoro. Batam: Interaksara
Humam, As’ad dkk, (1990). Buku Iqra’, Cara Cepat Belajar Membaca al Qur’an , Jilid 1-6, Yogyakarta: Tim Tadarrus AMM.
Jasmine, Julia. (2001). Profesional’s Guide: Teaching With Multiple Intelligences. Terjemahan oleh Purwanto. (2007). Panduan Mengajar Berbasis Multiple Intelligences. Bandung: Nuansa.
Khusairi. Metode Tarkibiyah dan Tahliliyah dalam Pembelajaran BTA. dalam Nur Zainab Noer & M Ishaq Maulana (ed). Membina Tunas Bangsa melalui Pendidikan al Qur’an. Surabaya: Yayasan Pendidikan dan Kesejahteraan Muslimat NU (YPKMNU) Jawa Timur.
Komari. (2008). Metode Pengajaran Baca Tulis al-Quran. Kertas kerja disampaikan pada pelatihan Nasional guru dan pengelola TPSA. Makasar.
Mardiyo. (1999). Pengajaran al Qur’an. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Musfiroh, Tadzkirotun. (2008). Cara Cerdas Belajar sambil Bermain. Bandung: PT Grasindo.
Murtanto, Yudhi. (2002). Sekolah para Juara. Bandung: Penerbit Kaifa
Oka, I Gusti Ngurah. (1983). Pengantar Membaca dan Pengajarannya. Surabaya: Usaha Nasional.
Sudarso. (1993). Sistem Membaca Cepat dan Efektif. Jakarta: Gramedia.
Sugiyanto. (2009). Problematika Pembelajaran BTA dan Solusinya pada Kelas Permulaan SMP Islam Terpadu Darul Fikr Bawen Kabupaten Semarang. Laporan Penelitian. Semarang: Universitas Muhammadiyah Semarang.
Fenomena yang terjadi di masyarakat kita, terutama di rumah-rumah keluarga muslim semakin sepi dari bacaan ayat-ayat suci Al Qur'an. Hal ini disebabkan karena terdesak dengan munculnya berbagai produk sain dan tehnologi serta derasnya arus budaya asing yang semakin menggeser minat untuk belajar membaca Al Qur'an sehingga banyak anggota keluarga tidak bisa membaca Al Qur'an. Akhirnya kebiasaan membaca Al Qur'an ini sudah mulai langka. Yang ada adalah suara-suara radio, TV, Tape recorder, karaoke, dan lain-lain.
Keadaan seperti ini adalah keadaan yang sangat memprihatinkan. Belum lagi masalah akhlak, akidah dan pelaksanaan ibadahnya, yang semakin hari semakin jauh dari tuntunan Rasululloh . Maka sangat diperlukan kerjasama dari semua fihak untuk mengatasinya. Yaitu mengembalikan kebiasaan membaca Al Qur'an di rumah-rumah kaum muslimin dan membekali kaum muslimin dengan nilai-nilai Islam, sehingga bisa hidup secara Islami demi kebahagiaan dunia dan akhirat.
Pada dekade belakangan ini telah banyak metode pengajaran baca tulis Al-Qur'an dikembangkan, begitu juga buku-buku panduannya telah banyak disusun dan dicetak. Para pengajar baca tulis Al-Qur'an tinggal memilih metode yang paling cocok baginya, paling efektif dan paling murah.
Dunia pendidikan mengakui bahwa suatu metode pengajaran senantiasa memiliki kekuatan dan kelemahan. Keberhasilan suatu metode pengajaran sangat ditentukan oleh beberapa hal, yaitu :
Kemampuan guru.
Siswa
Lingkungan.
Materi pelajaran.
Alat pelajaran.
Tujuan yang hendak dicapai.
Dalam mengajarkan baca tulis Al-Qur'an harus menggunakan metode. Dengan menggunakan metode yang tepat akan menjamin tercapainya tingkat keberhasilan yang lebih tinggi dan merata bagi siswa.[1]
B. Metode-metode baca tulis Al-Qur'an di Indonesia.
Metode-metode pembelajaran baca tulis Al-Qur'an telah banyak berkembang di Indonesia sejak lama. Tiap-tiap metode dikembangkan berdasarkan karakteristiknya.
1. Metode Baghdadiyah.
Metode ini disebut juga dengan metode “ Eja “, berasal dari Baghdad masa pemerintahan khalifah Bani Abbasiyah. Tidak tahu dengan pasti siapa penyusunnya. Dan telah seabad lebih berkembang secara merata di tanah air.
Secara dikdatik, materi-materinya diurutkan dari yang kongkrit ke abstrak, dari yang mudah ke yang sukar, dan dari yang umum sifatnya kepada materi yang terinci ( khusus ). Secara garis besar, Qoidah Baghdadiyah memerlukan 17 langkah. 30 huruf hijaiyyah selalu ditampilkan secara utuh dalam tiap langkah. Seolah-olah sejumlah tersebut menjadi tema central dengan berbagai variasi. Variasi dari tiap langkah menimbulkan rasa estetika bagi siswa (enak didengar ) karena bunyinya bersajak berirama. Indah dilihat karena penulisan huruf yang sama. Metode ini diajarkan secara klasikal maupun privat.
Beberapa kelebihan Qoidah Baghdadiyah antara lain :
Bahan/materi pelajaran disusun secara sekuensif.
30 huruf abjad hampir selalu ditampilkan pada setiap langkah secara utuh sebagai tema sentral.
Pola bunyi dan susunan huruf (wazan) disusun secara rapi.
Ketrampilan mengeja yang dikembangkan merupakan daya tarik tersendiri.
Materi tajwid secara mendasar terintegrasi dalam setiap langkah.
Beberapa kekurangan Qoidah baghdadiyah antara lain :
Qoidah Baghdadiyah yang asli sulit diketahui, karena sudah mengalami beberapa modifikasi kecil.
Penyajian materi terkesan menjemukan.
Penampilan beberapa huruf yang mirip dapat menyulitkan pengalaman siswa.
Memerlukan waktu lama untuk mampu membaca Al-Qur'an
Metode Iqro’.
Metode Iqro’ disusun oleh Bapak As'ad Humam dari Kotagede Yogyakarta dan dikembangkan oleh AMM ( Angkatan Muda Masjid dan Musholla ) Yogyakarta dengan membuka TK Al-Qur'an dan TP Al-Qur'an. Metode Iqro’ semakin berkembang dan menyebar merata di Indonesia setelah munas DPP BKPMI di Surabaya yang menjadikan TK Al-Qur'an dan metode Iqro’ sebagai sebagai program utama perjuangannya.
Metode Iqro’ terdiri dari 6 jilid dengan variasi warna cover yang memikat perhatian anak TK Al-Qur'an. 10 sifat buku Iqro’ adalah :
Bacaan langsung. f Praktis
CBSA g Disusun secara lengkap dan semprna
Privat h Variatif
Modul i Komunikatif
Asistensi j Fleksibel
Bentuk-bentuk pengajaran dengan metode Iqro’ antara lain :
TK Al-Qur'an
TP Al-Qur'an
Digunakan pada pengajian anak-anak di masjid/musholla
Menjadi materi dalam kursus baca tulis Al-Qur'an
Menjadi program ekstra kurikuler sekolah
Digunakan di majelis-majelis taklim
Metode Qiro’ati
Metode baca al-Qu ran Qira'ati ditemukan KH. Dachlan Salim Zarkasyi (w. 2001 M) dari Semarang, Jawa Tengah. Metode yang disebarkan sejak awal 1970-an, ini memungkinkan anakanak mempelajari al-Qur'an secara cepat dan mudah..
Kiai Dachlan yang mulai mengajar al-Qur'an pada 1963, merasa metode baca al-Qur'an yang ada belum memadai. Misalnya metode Qa'idah Baghdadiyah dari Baghdad Irak, yang dianggap metode tertua, terlalu mengandalkan hafalan dan tidak mengenalkan cara baca tartil (jelas dan tepat, red.)
Kiai Dachlan kemudian menerbitkan enam jilid buku Pelajaran Membaca al-Qur'an untuk TK al-Qur'an untuk anak usia 4-6 tahun pada l Juli 1986. Usai merampungkan penyusunannya, KH. Dachlan berwasiat, supaya tidak sembarang orang mengajarkan metode Qira'ati. Tapi semua orang boleh diajar dengan metode Qira'ati.
Dalam perkembangannya, sasaran metode Qiraati kian diperluas. Kini ada Qiraati untuk anak usia 4-6 tahun, untuk 6-12 tahun, dan untuk mahasiswa. Secara umum metode pengajaran Qiro’ati adalah :
Klasikal dan privat
Guru menjelaskan dengan memberi contoh materi pokok bahasan, selanjutnya siswa membaca sendiri ( CBSA)
Siswa membaca tanpa mengeja.
Sejak awal belajar, siswa ditekankan untuk membaca dengan tepat dan cepat.
4. Metode Al Barqy
Metode al-Barqy dapat dinilai sebagai metode cepat membaca al-Qur'an yang paling awal. Metode ini ditemukan dosen Fakultas Adab IAIN Sunan Ampel Surabaya, Muhadjir Sulthon pada 1965. Awalnya, al-Barqy diperuntukkan bagi siswa SD Islam at-Tarbiyah, Surabaya. Siswa yang belajar metode ini lebih cepat mampu membaca al-Qur'an. Muhadjir lantas membukukan metodenya pada 1978, dengan judul Cara Cepat Mempelajari Bacaan al-Qur'an alBarqy.
MUHADJIR SULTHON MANAJEMEN (MSM) merupakan lembaga yang didirikan untuk membantu program pemerintah dalam hal pemberantasan buta Baca Tulis Al Qur’an dan Membaca Huruf Latin. Berpusat di Surabaya, dan telah mempunyai cabang di beberapa kota besar di Indonesia, Singapura & Malaysia.
Metode ini disebut ANTI LUPA karena mempunyai struktur yang apabila pada saat siswa lupa dengan huruf-huruf / suku kata yang telah dipelajari, maka ia akan dengan mudah dapat mengingat kembali tanpa bantuan guru. Penyebutan Anti Lupa itu sendiri adalah dari hasil penelitian yang dilakukan oleh Departemen Agama RI.
Metode ini diperuntukkan bagi siapa saja mulai anak-anak hingga orang dewasa. Metode ini mempunyai keunggulan anak tidak akan lupa sehingga secara langsung dapat MEMPERMUDAH dan MEMPERCEPAT anak / siswa belajar membaca. Waktu untuk belajar membaca Al Qur’an menjadi semakin singkat.
Keuntungan yang di dapat dengan menggunakan metode ini adalah : a Bagi guru ( guru mempunyai keahlian tambahan sehingga dapat mengajar dengan lebih baik, bisa menambah penghasilan di waktu luang dengan keahlian yang dipelajari),
Bagi Murid ( Murid merasa cepat belajar sehingga tidak merasa bosan dan menambah kepercayaan dirinya karena sudah bisa belajar dan mengusainya dalam waktu singkat, hanya satu level sehingga biayanya lebih murah),
Bagi Sekolah (sekolah menjadi lebih terkenal karena murid-muridnya mempunyai kemampuan untuk menguasai pelajaran lebih cepat dibandingkan dengan sekolah lain).
5. Metode Tilawati.
Metode pembelajaran masih belum menciptakan suasana belajar yang kondusif. Sehingga proses belajar tidak efektif.
Kualitas santri lulusan TK/TP Al Qur’an belum sesuai dengan target.
Metode Tilawati disusun pada tahun 2002 oleh Tim terdiri dari Drs.H. Hasan Sadzili, Drs H. Ali Muaffa dkk. Kemudian dikembangkan oleh Pesantren Virtual Nurul Falah Surabaya. Metode Tilawati dikembangkan untuk menjawab permasalahan yang berkembang di TK-TPA, antara lain :
Mutu Pendidikan
Metode Pembelajaran
Pendanaan
Waktu pendidikan
Kelas TQA Pasca TPA TQA belum bisa terlaksana.
Waktu pendidikan masih terlalu lama sehingga banyak santri drop out sebelum khatam Al-Qur'an.
Tidak adanya keseimbangan keuangan antara pemasukan dan pengeluaran.
Metode Tilawati memberikan jaminan kualitas bagi santri-santrinya, antara lain : a. Santri mampu membaca Al-Qur'an dengan tartil.
Santri mampu membenarkan bacaan Al-Qur'an yang salah.
Ketuntasan belajar santri secara individu 70 % dan secara kelompok 80%.
Prinsip-prinsip pembelajaran Tilawati :
Disampaikan dengan praktis. `
Menggunakan lagu Rost.
Menggunakan pendekatan klasikal dan individu secara seimbang.
Metode Iqro’ Dewasa
Metode Iqro’ Terpadu
Kedua metode ini disusun oleh Drs. Tasrifin Karim dari Kalimantan Selatan. Iqro’ terpadu merupakan penyempurnaan dari Iqro’ Dewasa. Kelebihan Iqro’ Terpadu dibandingkan dengan Iqro’ Dewasa antara lain bahwa Iqro’ Dewasa dengan pola 20 kali pertemuan sedangkan Iqro’ Terpadu hanya 10 kali pertemuan dan dilengkapi dengan latihan membaca dan menulis.
Kedua metode ini diperuntukkan bagi orang dewasa.
Prinsip-prinsip pengajarannya seperti yang dikembangkan pada TK-TP Al-Qur'an.
Metode Iqro’ Klasikal
Metode ini dikembangkan oleh Tim Tadarrus AMM Yogyakarta sebagai pemampatan dari buku Iqro’ 6 jilid. Iqro’ Klasikal diperuntukkan bagi siswa SD/MI, yang diajarkan secara klasikal dan mengacu pada kurikulum sekolah formal.
Dirosa ( Dirasah Orang Dewasa )
Dirosa merupakan sistem pembinaan islam berkelanjutan yang diawali dengan belajar baca Al-Qur’an. Panduan Baca Al-Qur’an pada Dirosa disusun tahun 2006 yang dikembangkan Wahdah Islamiyah Gowa. Panduan ini khusus orang dewasa dengan sistem klasikal 20 kali pertemuan.
Buku panduan ini lahir dari sebuah proses yang panjang, dari sebuah perjalanan pengajaran Al Qur'an di kalangan ibu-ibu yang dialami sendiri oleh Pencetus dan Penulis buku ini. Telah terjadi proses pencarian format yang terbaik pada pengajaran Al Qur'an di kalangan ibu-ibu selama kurang lebih 15 tahun dengan berganti-ganti metode. Dan akhirnya ditemukanlah satu format yang sementara dianggap paling ideal, paling baik dan efektif yaitu memadukan pembelajaran baca Al-Qur'an dengan pengenalan dasar-dasar keislaman. Buku panduan belajar baca Al-Qur'annya disusun tahun 2006. Sedangkan buku-buku penunjangnya juga yang dipakai pada santri TK-TP Al-Qur'an.
Panduan Dirosa sudah mulai berkembang di daerah-daerah, baik Sulawesi, Kalimantan maupun beberapa daerah kepulauan Maluku; yang dibawa oleh para da,i .
Secara garis besar metode pengajarannya adalah Baca-Tunjuk-Simak-Ulang, yaitu pembina membacakan, peserta menunjuk tulisan, mendengarkan dengan seksama kemudian mengulangi bacaan tadi. Tehnik ini dilakukan bukan hanya bagi bacaan pembina, tetapi juga bacaan dari sesama peserta. Semakin banyak mendengar dan mengulang, semakin besar kemungkinan untuk bisa baca Al-Qur'an lebih cepat.
10. PQOD ( Pendidikan Qur’an Orang Dewasa )
Dikembangkan oleh Bagian dakwah LM DPP WI, yang hingga saat ini belum diekspos keluar. Diajarkan di kalangan anggota Majlis Taklim dan satu paket dengan kursus Tartil AlQur'an .
Pembahasan efektivitas metode baca tulis Al-Qur'an.
Seorang pengajar baca tulis Al-Qur'an , tidak serta merta mengadopsi metode yang baru dikenalnya, apalagi jika hanya mendapatkan informasi saja tentang metode tersebut . Para Pembina harus melakukan kajian yang mendalam, sebelum menetapkan metode apa yang akan dipakai dalam mengajarkan baca tulis Al-Qur'an kepada santri.
Beberapa pertimbangan dalam pemilihan metode pengajaran antara lain :
Mudah dan murahnya mendapatkan pelatihan-pelatihan bagi para pembina.
Mudah dikuasai oleh mayoritas Ustadz/ah
Mudah dan murah mendapatkan buku panduan 4. Mudah dan sederhana pengelolaan pengajarannya.
Jika beberapa metode lolos pertimbangan di atas, maka ditentukan pemilihan berdasarkan skala prioritas.
Kesimpulan.
[1] Metode-metode mengajar Al-Qur'an di sekolah-sekolah Umum, Dirjen Pembinaan Kelembagaan Agama Islam 1994/1995 h. 64-65

label: es

label: ms


content:
Jeff Bezos ~ CEO Dan Pemilik Amazon.com,kesuksesan Dan Kekayaan Bisnisnya menjadi inspirasi banyak orang - Situs Referensi Gaya Hidup
Skip to content
Mobile Menu
Search
27 September 2020
Home
Kecantikan
Kesehatan
Fitness
Relationship
Kicau Mania
Peternakan
Pertanian
Special Content
Home Tokoh Jeff Bezos ~ CEO Dan Pemilik Amazon.com,kesuksesan Dan Kekayaan Bisnisnya menjadi inspirasi banyak orang
Jeff Bezos ~ CEO Dan Pemilik Amazon.com,kesuksesan Dan Kekayaan Bisnisnya menjadi inspirasi banyak orang
Vemala
1 November 2019 49 views
Jeffrey Preston Bezos atau yang sering disebut Jeff Bezos ini lahir di ( Albuquerque, New Mexico, 12 Januari 1964). Pada awalnya mendirikan perusahaan amazon.com yang Jeff Bezos jalani. Amazon.com adalah menjual produk buku online saja dan seiring dengan kerja sukses Jeff Bezos akhirnya banyak jenis barang yang beragam yang dijual oleh amazon.com.
Namun anda ketahui kesuksesan yang Jeff Bezos raih tentunya bukan tanpa alasan. Ia berjuang dari 0 sampai sukses sampai saat ini. Dan ketika orang berbicara toko online dunia, makan amazon .com lah banyak yang orang ketahui.
Minat Belajar Yang Tinngi Dari Jeff Bezos
Jeff Bezos berasal dari keluarga biasa saja sama seperti kita pada umunnya, ia terlahir dari keluarga sederhana, namun minatnya untuk belajar tinggi apalagi untuk mempelajari dunia terknologi. Minatnya tersebut dibuktikan dengan kesukaan Jeff Bezos untuk mengotak- atik peralatan rumahnya.
Pada masa itu keadaan teknologi belum secangggih seperti sekarang ini. Meskipun itu tidak melemahkan minatnya Jeff Bezos untuk mempelajari ilmu teknologi.adapun alat-alat teknologi tersebut seperti radio,televise,alarm rumah.
Karena masih belajar dari ketertarikannya terhadapa teknologi tak heran ketika mengotak-atik dan bongkar alat teknologi tersebut malah tidak bisa di kembalikan bagus seperti semula, dan akhirnya malah dimarahi oleh orang tua.
Belajar dari kesalahan yang pernah ia lakukan malah menambah semangatnya untuk belajar lebih semangat lagi hingga mengantarkan kesuksesan sampai sekarang ini.
Sajarah Bisnis Amazon Milik Jeff Bezos
Sejarah kesuksesannya di mulai dari ia mendirikan perusahaan amazon di tahun 1994, dari kesuksesannya membangun bisnis nya itu dalam waktu 4 tahun saja setelah perusahaannya berjalan, Jeff Bezos berhasil memposisikan dirinya menjadi orang terkaya di amerika dengan urutan ke 400 versi forbes.
Seiring berjalannya waktu keberhasilan dari Jeff Bezos setiap tahunnya terus meningkat dan ditahun 2010 Jeff Bezos terdaftar kembali jajaran orang terkaya didunia urutan ke 20 dan sekaligus memiliki gelar pertamanya sebagai orang yang paling berpengaruh di amerika.
Jeff Bezos CEO dari perusahaan Amazon.kesuksesannya mampu mengantarkannya ke dalam catatan orang terkaya dunia ke 5 di tahun 2015. Bayangkan saja kekayaannya tersebut seberapa banyak. Kekayaan Jeff Bezos tersebut sekitar 7 miliar US$ atau sekitar 94,12 triliun rupiah, angka yang sangat fantastic bukan.
Peringkat yang dia dapat orang terkaya urutan ke 5 didunia adalah hasil kerja suksesnya dalam membangun suatu bisnis yang Jeff Bezos kelola.
Ia mampu meningkatkan harga saham perusahan dalam waktu sejam sekitar 18 %.sangat banyak sekali bukan harga sahamnya naik sekitar segitu dalam waktu satu jam.
Perusahan yang ia pimpin memiliki Laba bersih yang didapat dari amazon.com sekitar 92 juta US$ setara dengan 1,23 triliun.

content-type: text/plain

warc-identified-content-language: ind,eng

warc-type: conversion

label: id

label: en


content:
Bisnis properti memang tidak ada matinya. Setiap tahun selalu berkembang dan mendatangkan keuntungan. Salah satunya yakni dengan mendirikan kos-kosan, terutama yang memiliki tanah di dekat tempat pendidikan seperti SMA dan universitas, biasanya tidak pernah sepi dan...
jasa kontraktor minimarket
by visualkarya | Jun 10, 2018 | Desain Arsitek, Desain Interior, Jasa Kontraktor, Jasa Renovasi
Jasa Kontraktor Rumah | Bangunan yang difungsikan untuk minimarket, tentu berbeda dengan bangunan untuk tempat tinggal. Mulai dari pemberian sekat, atap, sampai pintu, biasanya memakai properti yang memang dikhususkan untuk minimarket. Oleh sebab itu, meminta jasa...
Jasa Kontraktor Rumah Makan
by visualkarya | Jun 10, 2018 | Desain Arsitek, Desain Interior, Jasa Kontraktor, Jasa Renovasi
jasa kontraktor rumah | Baik sebagai pihak individu maupun developer bisnis properti, Anda harus selalu cermat dalam mencari kontraktor untuk menangani proses pembangunan rumah, kantor, gedung atau bangunan lainnya. Terutama ketika ingin mendirikan rumah makan, selain...


content:
Bandung kota penuh kenangan, gara-gara timeline teman-teman yang lagi event di Bandung bikin aku pengen berangkat ke sini juga kan jadinya. 6 tahun sudah aku meninggalkan jejak kesana, berharap tahun ini kembali menyusuri jejak itu dan tentunya bisa mencari tempat lainnya yang bisa aku eksplor bersama anak dan suami. Oia, jika besok aku jadi berangkat ini adalah pengalaman pertama untuk Naufal bertandang ke kota ini.
Kenapa aku menyebut Bandung sebagai kota penuh kenangan? Karena kota ini menjadi destinasi impian kami berdua untuk melakukan perjalanan wisata backpacker pada masa itu. Perjalanan kereta yang sangat menguras waktu dan tenaga juga tentunya 18 jam, pergi kemana-mana naik angkot dan jalan kaki itu rasanya wow banget hehehe... tapi kami berdua disana merasa senang sekali. Pengalaman yang tak terlupakan. Ini nih yang bikin ketagihan pengen balik lagi dan lagi mengunjungi kota kembang nan penuh sejuta kenangan ini.
Lain hal kali ini aku harus membawa buah hati, kenyamanan memang nomor satu. Apalagi sekarang ada saudara yang tinggal di Jakarta, sehingga kalau ada kabar ke arah barat, aku pasti diminta untuk sambang sejenak ke rumahnya. Terlebih lagi yang belum tentu bertemu setahun sekali, pasti kami pun juga ingin berkunjung kesana.
Rencana aku sama suami ini mau ke Bandung tapi mampir Jakarta dulu. Seenggaknya sehari dulu mampir ke rumah saudaraku itu, baru deh kita berangkat menuju Bandung. Kan kalau ke Jakarta naik pesawat waktunya lumayan kepangkas banyak itu. Terus Jarak Jakarta - Bandung lebih dekat daripada Surabaya langsung ke Bandung. Nah aku rencananya itu nanti pakai Areon Trans Travel jadinya enak, praktis dan juga pastinya lebih nyaman.
Banyak banget wisata baru Bandung ya, mulai dari wisata alam hingga wisata kuliner. Aku dan suami sendiri adalah pecinta kuliner khas Bandung mulai dari cilok, siomay, batagor cimol sampai seblak, kita suka banget semuanya, hehehe... Nah pastinya banyak banget lainnya yang musti kita cobain kan ya, jadi aku pengennya cuss kesana deh. Melemu bareng suami kali ini pasti bakalan menyenangkan apalagi makan kuliner di tempat asalnya langsung.
Buat teman-teman yang ingin mencari wisata yang ingin dikunjungi di Bandung bisa cek website milik detik, karena disini banyak banget mengulas wisata yang ada di kota Metropolitan dari propinsi Jawa Barat ini. Wisatanya banyak banget dan pastinya aku juga cari tempat yang bakalan bikin Naufal juga bakalan jadi kenangan buat Naufal, terlebih ini bakalan jadi pengalaman dia pertama kali ke Bandung.
Wisata alam yang jadi inceranku itu pertama ke Ranca Upas, hamparan rumput luas yang dikelilingi oleh hutan lindung. Membayangkan saja aku merasa seperti di negeri dongeng, apalagi kalau diijinkan suami camping, bermalam di tengah hutan pinus atau di samping danau. Bangun pagi disambut dengan hawa yang masih alami dan udara yang masih sangat segar karena di tengah pepohonan... ya Allah pasti bakalan nambah lagi senengnya.
Camping gimana bawanya dari Surabaya? Pasti banyak yang kepikiran begini ya... tenang... disana menyediakan perlengkapan buat camping juga kok. Selain itu disana sudah tersedia lahan parkir motor, mobil, tempat ibadah, toilet dan beberapa warung makan. Jadi buat pengunjung seperti aku ini sudah nggak perlu bingung lagi soal peralatan camping apalagi makanan, sudah bisa santai pake banget, santai kan ga harus di patai.
Tebing Keraton juga menjadi destinasi impianku selanjutnya. Melihat keindahan ciptaan Tuhan dari atas ketinggian, berdiri diantara awan. Berada di lokasi seperti ini selalu membuat mata ini secara langsung menumpahkan air mata, terharu tak habis-habis, bersyukur bisa dilahirkan di negara Indonesia yang sangat indah ini.
Wisata selanjutnya yang pengen aku datangi nanti adalah Dago Dream Park. Kalau yang satu ini khusus banget buat nyenengin Naufal. Aku pilih ini soalnya pas waktu itu ada salah satu temanku yang upload instagram story tentang wisata ini dan dia terlihat sangat senang bahkan terlihat binar-binar di matanya yang pas lihat ada anaknya temenku dayung-dayung di perahu itu. Aku juga suka disini playgroundnya juga banyak banget, terus juga ada tempat foto instagrammable buat foto-foto.
Jadi itu tempat-tempat yang Insya Allah bakalan aku kunjungi ke Bandung. Semoga saja setelah lebaran bisa langsung terealisasi berangkat atau paling tidak akhir tahun, soalnya emang udah kepingin banget aku berangkat kesana.
Kalau teman-teman ke Bandung mau jalan-jalan kemana saja nih?
Yuk share ceritanya di komentar :)
Komentar
nur rochma 23 Maret 2019 15.06
Bandung banyak wisatanya yang bagus. Semoga bisa menikmati Bandung bersama keluarga ya mbak.
BalasHapus
Balasan
Balas
Silviana 26 Maret 2019 16.09
Wah, saya pernah juga perjalanan darat ke Jakarta dan Bandung. Asyik banget melewati trans Jawa hehe. Rindu Bandung, pengen kesana lagi. Sekarang udah banyak banget ya wisatanya di Bandung.
BalasHapus
Balasan
Balas
Tambahkan komentar
Muat yang lain...
Posting Komentar
Lebih lama Beranda Lebih baru
Profile Photo
Ade Uny
Profile Bio
Cuma perempuan biasa yang ingin berbagi apa saja melalui diary di blog adeuny.com | For business inquiries, you can reach me via email at yuni.powerofgirl@gmail.com
Blog Visitors!
most loved
Review Palmolive Shower Milk
Kulit sehat adalah dambaan dari setiap wanita, betul nggak? Kenapa wanita, soalnya cowok yang aku t…
Wajah Glowing Cerah Merona Dalam Seminggu
Wajah glowing a dalah dambaan setiap wanita. Teman-teman pernah merasa nggak pede karena jangan kan …

warc-identified-content-language: ind


content:
Pada saat musim hujan banyak sekali lovebird yang mengalami pilek, jika sudah begini maka sebaiknya Anda segera lakukan tindakan secara cepat dan efektif. Karena jika tidak maka bisa jadi burung lainnya akan tertular dan mengalami penyakit yang sama.
Lalu bagaimanakah tindakan pencegahan dan penanganannya? Tindakan penanganan yang peling efektif sebenarnya dengan membawa burung ini ke klinik hewan, akan tetapi Anda juga bisa melakukan penanganan mandiri dengan tatacara yang baik dan benar.
Penanganan Lovebird yang Sedang Pilek
Lovebird yang sedang pilek umunya memerlukan istirahat yang cukup dan multivitamin untuk memulihkan kondisinya, namun selain itu semua Anda juga bisa memberikannya obat untuk mengatasi pilek yang khusus untuk burung. Sedangkan untuk menangani kondisi secara efektif dan mandiri,
Anda bisa melakukan pola perawatan seperti di bawah ini:
1. Mengatur penempatan sangkar burung
Aturlah sangkar agar jauh dengan lubang sirkulasi udara seperti pintu, ventilasi, atau pun AC. Namun Anda tetap boleh meletakan sangkar burung ini di teras rumah, dengan catatan Anda harus menutupnya dengan kredong apabila burung akan beristirahat.
2. Tempatkan burung pada tempat khusus
Tindakan ini penting untuk dilakukan, tujuannya untuk meminimalisir menularnya pilek ke koloni. Selain itu pemindahan ini juga berguna untuk mempercepat proses penyembuhan, karena dengan cara ini burung akan lebih mudah untuk beristrahat dengan efektif.
3. Pemberian pakan yang berkwalitas
Lovebird yang pilek umumnya memerlukan nutrisi dari makanan yang pakan mereka, untuk itu sebagai breeder yang baik Anda haruslah memberikan burung ini pakan yang berkwalitas dan memiliki gizi yang baik. Anda juga bisa menambahkan makanan tambahan sepereti buah dan sebagainya untuk menambah nutrisi burung, akan tetapi dalam memilih buah tersebut Anda sebaiknya cermat dan hati-hati untuk menghindari burung dari keracunan.
4. Menyedot ingus pada burung
Untuk melakukan cara ini Anda perlu menggunakan spet, setalah itu Anda bisa berikan obat Spektra sebanyak 4 tetes pada mulut bulut. Obat ini berfungsi untuk mengeluarkan ingus atau lendir yang ada pada tenggorokan dan hidung burung.
5. Memberikan multivitamin burung
Anda bisa memberikan multivitamin OrBird untuk menjaga kebugaran tubuh burung, ya Anda bisa memberikan multivitamin ini setiap hari selama proses penyembuhan. Selain itu Anda juga bisa memberikan multivitamin ini untuk pencegahan.
Cara mengatasi pilek pada lovebird di atas bisa Anda terapkan untuk menyembuhkan burung kesayangan Anda dari penyakit khususnya pilek. Selain itu Anda juga harus menghentikan proses mandi pada burung untuk sementara waktu.
Share ke:
Artikel Terkait Cara Mengatasi Lovebird yang Pilek atau Sakit Flu :
Featured
Cara agar Pleci buka paruh umumnya dilakukan dengan menggantang burung ini dengan rekan-rekannya. Hal tersebut pada dasarnya berkaitan denga...
Entri Populer
Download Suara Burung Kenari Mp3 untuk Masteran Lengkap!
Suara kenari akan kami bagikan buat sobat kicau mania pada postingan kali ini, sebelum itu mari kita bahas terlebih dahulu mengenai serba-s...
Cara Membedakan Burung Ciblek Jantan dan Betina
Burung Ciblek atau yang dikenal juga dengan nama Burung Prenjak, atau Bar Winged Prinia dalam bahasa Inggris merupakan salah satu burung kic...
Download Suara Cipoh Betina Mp3 Untuk Memancing Cipoh Jantan Agar Berbunyi
Suara cipoh betina mungkin sedang anda butuhkan saat ini, anda mencari suara cipoh betina mp3 pasti untuk memancing cipoh jantan agar berbu...


content:
Ciri-ciri rusa - Binatang rusa adalah salah satu hewan yang termasuk kedalam golongan hewan mamalia pemamah biak, Makanan utama rusa adalah rumput sama halnya dengan hewan ternak pada umumnya dan untuk dagingnya sendiri dapat di konsumsi oleh manusia.
Pada umumnya rusa banyak hidup di daerah yang tropis dan subtropis, rusa sangat menyukai wilayah yang di penuhi rerumputan atau padang rumput, Namun hewan ini juga mampu hidup dan beradaptasi di habitat yang lain seperti pegunungan, rawa-rawa dan juga hutan.
Terdapat banyak jenis rusa yang tersebar ke penjuru dunia, Termasuk jenis rusa timor yang diperkirakan jenis rusa tersebut berasal dari pulau bali dan jawa yang telah tersebar ke banyak wilayah di indonesia dan bahkan tersebar ke papua nugini, timor leste, australia, selandia baru dan negara-negara lainnya.
Rusa bukannya hewan pemangsa, melainkan hewan yang sering menjadi incaran hewan pemangsa, seperti macan, harimau, singa dan binatang pemangsa lainnya, Rusa termasuk binatang yang jinak, tidak menyerang dan tidak berbahaya.
Namun sayangnya keberadaan rusa sering terancam karena kerakusan manusia itu sendiri yang dimana selalu berburu hewan rusa dengan tujuan mengambil dagingnya dan juga tanduknya untuk di jual dan di jadikan hiasan dinding rumah.
Nah, itulah penjelasan singkat mengenai salah satu hewan mamalia yaitu rusa, sekarang kita masuk ke pembahasan utama yaitu apa saja ciri-ciri khusus rusa? silahkan anda dapat menyimak nya di bawah ini.
Ciri-Ciri Rusa
Adapun mengenai cirinya adalah sebagai berikut.
1. Rusa adalah jenis hewan mamalia pemamah biak.
2. Binatang rusa memiliki sepasang 4 kaki, 2 kaki di bagian depan dan 2 kaki lainnya di bagian belakang.
3. Hewan rusa memiliki bentuk daun telinga yang cukup lebar dan nampak runcing ke atas.
4. Makanan utama rusa adalah rumput dan juga dedaunan.
5. Pada umumnya rusa memiliki warna kulit yang berwarna kemerahan, cokelat, hitam, belang, atau warna yang di sesuaikan dengan jenis rusa tersebut.
6. Rusa memiliki ukuran tinggi sekitar 1 sampai 2 meter.
7. Binatang rusa memiliki sepasang mata dengan bentuk dan ukuran bola mata yang cukup besar dan berwarna cokelat atau hitam.
8. Ciri khas rusa adalah memiliki tanduk di bagian kepalanya yang menyerupai akar pohon dan tanduk tersebut selalu tumbuh ke atas.
9. Pada umumnya rusa betina tidak memilki tanduk seperti halnya yang dimiliki oleh rusa jantan.
10. Rusa memiliki hidung dan indra penciuman rusa cukup sensitif.
11. Hewan rusa memiliki gigi dan gigi tersebut tidaklah tajam, Maka tidak cocok jika rusa tersebut memakan daging.
12. Rusa memiliki ukuran ekor yang pendek.
13. Binatang rusa suka hidup dengan cara berkelompok.
14. Cara berkembang biak binatang rusa dengan cara melahirkan.
15. Rusa menyukai hidup di daerah yang tropis atau subtropis dengan wilayah yang di penuhi dengan rerumputan.
Sekian penjelasan singkat mengenai ciri-ciri rusa, jangan lewatkan juga untuk membaca artikel menarik lainnya mengenai salah satu hewan mamalia yaitu mengenai ciri-ciri jerapah, semoga dapat bermanfaat untuk teman-teman semua.
Lihat Juga
Cara Mengobati Kucing Sakit Dengan Air Kelapa Hijau
Air kelapa hijau sejak dulu sampai saat ini memang sudah dikenal sebagai obat alami dan salah satu buah yang memiliki sejuta manfaat atau ju...
Dosis Minyak Ikan Untuk Kucing
Kalian mungkin merasa bingung mengenai dosis minyak ikan untuk kucing itu berapa banyak? Sebelum Admin membahas lebih lanjut mengenai dosis ...
Ciri-Ciri Wortel dan Klasifikasi
Ciri-ciri.id - Wortel adalah sejenis tanaman yang dimana umbi nya dapat dijadikan sayuran dan juga menyimpan kandungan karbohidrat dalam ju...
15 Ciri-Ciri Kumbang
Apakah kalian sudah mengetahui mengenai apa saja ciri-ciri kumbang ? Jika belum mengetahuinya secara jelas maka pada kesempatan kali ini pen...
17 Ciri-Ciri Angsa
Ciri-ciri angsa - Binatang angsa adalah salah satu jenis hewan unggas bertulang belakang yang masuk pada golongan aves dan ordo anseriforme...
8 Ciri-Ciri Burung Merpati
Di sekolah pasti kita pernah menemukan soal mengenai ciri-ciri burung merpati? Dan pada kesempatan kali ini Admin ingin sedikit menjelaskan ...


content:
Cara Highlight Instagram Stories di Profil Instagram Anda -- Dengan update terbaru, Instagram tidak hanya menambahkan kemampuan untuk mengarsipkan instagram stories namun juga memberi Anda kesempatan untuk menampilkannya di profil Anda dengan fitur Highlight. Arsip memungkinkan Anda menyimpan cerita Anda secara otomatis seperti Memories on Snapchat. Tapi fitur Highlight adalah sesuatu yang cukup unik. Ini memungkinkan Anda mengeposkan foto dan video favorit Anda dari cerita ke profil Anda, sehingga membuatnya bertahan lebih lama. Pengguna yang menaruh banyak sumber daya dalam menangkap cerita mereka akan mengetahui pentingnya fitur ini. Menempatkan semua foto dan video yang berlangsung selama 24 jam sangat menyakitkan, bukan? jika foto dan video tersebut harus hilang. Kini tidak lagi, dengan fitur highlight masuk ke dalam gambar. Berikut adalah cara memanfaatkan opsi terbaru untuk menyoroti kisah-kisah Instagram di profil Anda.
Fitur ini tersedia di Instagram versi 25.0 jadi pastikan Anda memiliki ini atau yang terbaru di Android atau iPhone Anda. Setelah memperbarui aplikasi, cobalah langkah-langkah di bawah ini. Baca juga: 4 Cara Membuat Lokasi Custom Baru di Instagram.
Highlight Instagram Stories di Profil Anda
Ada 2 cara untuk highlight instagram stories Anda yaitu saat melihat semua Instagram Story Anda di Bagian Instagram Story Anda dan yang lainnya adalah dari Arsip Stories.
Metode 1: Highlight Dari Bagian Instagram Story Anda
Anda bisa menggunakan metode ini jika punya cerita aktif.
Buka aplikasi Instagram dan ketuk avatar Story Anda di bagian atas umpan.
Dengan ini, Anda akan melihat foto dan video yang diupload ke cerita Anda. Ketuk Forward atau Rewind untuk mendapatkan foto / video yang diinginkan.
Begitu Anda berada di cerita favorit yang ingin Anda tampilkan di layar profil Anda, ketuk Highlight di bagian bawah di sebelah kiri More.
Selanjutnya, pilih New. Di sini, Anda bisa memberi nama pada sorotan Anda. Anggap saja sebagai koleksi / album dimana semua cerita terkait Anda akan disimpan. Anda dapat membuat beberapa koleksi Highlight. Setelah memberi nama yang relevan ketuk Add. Jika Anda telah membuat koleksi highlight yang relevan sebelumnya, pilih itu.
Itu yang diperlukan untuk highlight cerita di profil Anda. Demikian pula Anda dapat menyorot foto / video lain jika diinginkan. Cerita yang disorot akan tetap ada di profil Anda sampai dihapus secara manual.
Nah itulah cara pertama untuk highlight instagram stories Anda di profil Anda.
Metode 2: Highlight Instagram Stories Dari Arsip
Jika Anda telah mengaktifkan arsip untuk cerita Anda, metode ini akan sesuai untuk Anda. Ada 2 cara untuk menambahkan cerita ke Highlight dari Arsip.
Pertama
Buka aplikasi Instagram dan arahkan ke layar profil Anda dengan mengetuk ikon profil di kanan bawah.
Di profil Anda, Anda akan melihat bagian baru di bawah bio. Ini bukan apa-apa kecuali Highlights. Ketuk New (+).
Ini akan membawa Anda ke cerita yang diarsipkan. Pilih yang ingin Anda tambahkan ke profil Anda sebagai Highlight dan ketuk Next di bagian kanan atas.
Karena ini adalah koleksi Hightlight baru, berikan nama dan ketuk Add di bagian kanan atas.
Itu cara pertamanya. Anda mau cara yang kedua.
Kedua
Pada layar profil Anda, ketuk ikon timer di pojok kanan atas untuk membuka arsip cerita di instagram.
Sekarang, beralihlah ke arsip cerita dengan mengetuk menu drop-down berlabel Archive di kanan atas dan pilih Stories.
Di sini, Anda mendapat dua pilihan untuk mengetuk 3 titik di pojok kanan atas dan pilih Create Highlight atau pilih foto / video yang diinginkan dan ketuk Highlight di bagian bawah saat melihatnya.
Jika Anda memilih opsi pertama maka pada langkah berikutnya pilih foto / video yang diinginkan untuk ditambahkan ke sorotan dan ketuk Next di bagian kanan atas. Setelah itu berikan nama ke sorotan dan tekan Add.
Jika Anda memilih keduanya, pilih koleksi yang ada atau buat yang baru untuk menambahkan foto / video yang dipilih seperti pada Metode 1.
Dengan semua metode ini, Anda bisa menambahkan highlight cerita di profil Anda. Untuk memvalidasi, Anda dapat beralih ke layar profil dan di bawah bio, Anda harus melihat highlight tambahan.
Semua pengikut Anda akan dapat melihat Ikhtisar Anda di profil Anda
Hightlight memungkinkan cerita Anda ada di profil Anda dan pada saat bersamaan memberi mereka kesempatan untuk bertahan lebih dari 24 jam. Dengan demikian maka berakhir sudah panduan admin mengenai cara highlight instagram stories Anda di profil Instagram. Baca juga: Cara Menggunakan Fitur Baru Arsip Stories di Instagram.
Share
'+a+"
"}o.innerHTML=relatedList+="
"}},indexAcak=function(e){var t,a=f.numRelatedPosts+1;totalPosts=e.feed.openSearch$totalResults.$t-a;var l=(t=0


content:
Hasbundoya.com - Para peserta yang mengikuti pemilihan Duta Wisata akan bersaing ketat untuk memperebutkan gelar juara sebagai Duta Wisata dimasing-masing daerah di Indonesia. Artinya sejumlah pertanyaan tentu akan menjadi makanan keseharian peserta selama proses seleksi berlangsung.
Grand Final Duta Wisata biasanya akan dihadiri oleh para pejabat tinggi daerah seperti Gubernur/Wakil, Walikota, Asisten Bidang Administrasi Umum Setda Pemprov, termasuk epala Dinas Pariwsata di Daerah/Kabupaten dan elemen terkait lainnya.
Pada malam Grand Final Duta Wisata tersebut, para dewan juri akan memberikan berbagai pertanyaan yang tidak hanya dibidang Pariwisata dan Budaya saja, tetapi termasuk mengenai Revolusi Mental dengan kata kunci opini. Misal contoh pertanyaannya seperti “Bagaimana Pandang Anda terhadap Revolusi Mental?, dan Lainnya.
Bagi para peserta jika tidak siap dengan pengetahuan dan public speaking, mungkin merasa kesulitan dalam menerjemahkan/menjawabnya. Itulah kenapa anda harus belajar tanya jawab sebelum memutuskan mendaftar menjadi peserta Duta Wisata.
Setelah melalui beberapa tahapan, sampai ke Grand Final selesai. Para juri akan menentukan siapa yang akan menjadi pemenang mulai dari tingkat daerah hingga melaju dalam pemilihan Duta Wisata tingkat Nasional.
Contoh Pertanyaan Pemilihan Duta Wisata
Seperti apakah contoh pertanyaan saat mengikuti pemilihan duta wisata? Sebenarnya pertanyaan yang akan diberikan juri sejak tahapan audisi sampai ke malam grand final tak lepas dari seputaran pariwisata dan budaya di masing-masing daerah. Misal anda mengikuti pemilihan duta wisata di jakarta maka contoh pertanyaannya mengenai wisata dan budaya di daerah jakarta.
Disini akan di paparkan mengenai contoh pertanyaan duta wisata sebagai kisi-kisi bagi anda yang akan mengikuti pemilihannya. Baca juga: Tips Sukses dan Materi Pemilihan Duta Wisata
1. Contoh Pertanyaan di Tahapan seleksi
Pada tahapan seleksi para peserta akan melakukan banyak kegiatan, mulai dari pengumpulan berkas dan sebagainya. Disini biasanya saat mengunpulkan berkas sekaligus bertatap muka langsung dengan dewan juri. Ditahap seleksi ini anda akan menerima pertanyaan, berikut contoh pertanyaan seleksi duta wisata:
Perkenalkan diri anda
Hobi anda
Motivasi mengikuti duta wisata
Prestasi anda (katakan sesuai pada berkas)
Apa program anda saat terpilih menjadi bagian dari duta wisata
Ketika menang, apa kinerja yang anda lakukan?
Kelebihan anda apa?
Praktekan kelebihan tersebut di depan juri (misal: bernyanyi, menari, puisi, dan sebagainya)
Praktek berjalan sebentar (jika di suruh, maka lakukan)
Jika dintahap seleksi ini yang akan dinperhatikan adalah cara berjalan anda, cara sikap berdiri, dan berkomuniasi anda. Selain itu, perhatikan etika itu yang lebih penting. Jangan lupa tersenyum dan berisap ramah. Juri juga akan memperhatikan penampilan anda, maka berpakaianlah yang sopan dan rapih.
2. Contoh Pertanyaan Tes Tertulis
Pada saat tertulis, anda akan menghadapi banyak pertanyaan lagi. Apalagi di tahap tertulis ini akan berlaku bagi peserta yang sudah diterima melalui tahapan pendaftaran pemberkasan. Disaat tes terulis berlangsung, seluruh peserta wajib menjawab pertanyaan yang sudah di berikan. Berikut contoh pertanyaan tes tertulis saat mengikuti pemilihan duta wisata:
Sebutkan dan jelaskan wisata unggulan dan potensi wisata di daerah anda/ wisata indonesia secara umum
Sebutkan dan jelaskan potensi wisata di daerah anda?
Apa perbedaan wisata unggulan dengan postensi wisata?
Sebutkan makanan khas daerah anda?
Kapan baupaten anda dibentuk dan direemikan?
Siapa nama kepala kementerian pariwisata indonesia?
Sebutkan warisan budaya derah anda dan warisan budaya tak benda di indonesia?
Sebutkan alat musik tradisional daerah anda?
Sebutkan apasaja tarian khas daerah anda?
Apa motivasi anda mengikuti duta wisata?
Sebutkan dan jelaskan 7 sapta pesona?
Dari ke 7 unsur sapta pesona, manaknyang paling berpengaruh?
Apa dampak pembagunan daerah wisata bagi daerah?
Apakah kendala pengunjung yang berwisata di daerah anda?
Tuliskan dengan bahasa daerah, apa program yang akan anda lakukan ketika menjadi duta wisata?
Tulisan dengan bahasa inggris, saran untuk kemajuan pariwisata didaerah anda?
Sebutkan 10 bali baru di indonesia?
Itulah beberapa contoh pertanyaan saat mengikuti pemilihan duta wisata pada tahap tes tertulis. Silahkan pelajari dengan cermat dan persiapkan langsung jawabannya. Jangan lupa kalau bisa jawaban tersebut anda hafalkan sebagai bekal untuk persiapan pada tes wawancara bahkan ke tahap malam grand final.
3. Contoh Pertanyaan Tes Wawancara
Tes wawancara adalah tahapan dimana para peserta sudah selesai mengikuti tahapan tes tertulis. Untuk para peserta yang mengikut tes wawnacara ini berdasarkan keputusan dewan juri atau pihak penyelenggara.
Dimana jika sudah sampai ditahap wawancara maka anda akan mengikuti proses karantina atau pebekalan untuk ke tahapa final. Berikut contoh pertanyaan tes wawancara pemilihan duta wisata:
Kenapa anda tertarik mengikuti pemiliha duta wisata?
Motivasi anda apa?
Menurut anda bagaimana kondisi pemuda/i di daerah anda saat ini?
Apa advokasi yang akan anda terapkan jika anda terpilih sebagai pemenang duta wisata?
Bagaimanakah cara yang paling efektif menurut anda untuk mengenalkan pariwisata dan budaya kepada para pemuda/i ?
Apa kelebihan dan kekurangan yang ada pada diri anda?
Coba praktekan kelebihan anda? Jika anda hobi bernyanyi maka tampilkan
Jika anda hobi main musik, maka tampilkan juga
Apa yang mempengaruhi suatu daerah wisata tersebut tidak cepat maju?
Contoh pertanyaan duta wisata ditahap tes wawancara juga harus di dukung dengan etika kepribadian saat anda berhadapan dengan juri. Mulai dari penampilan yang rapih, wangi, wajah yang fresh, ramah, dan perhatikan sikap anda duduk menghadap juri. Ini sangat berpengaruh sekali terhadap kepribadian anda. Maka pasang wajah yang senyum dan berwibawa.
Usahakan saat menjawab pertanyaan pada sesi wawnacara ini jangan beubah-berubah. Dimana harus disesuaikan dengan jawaban maulai dari proses seleksi pendaftaran, tes tertulis, dan wawnacara. Jadi anda akan dianggap sebagai peserta yang konsisten. Maka fokuslah dan santai dalam menajwab semua pertanyaan dari dewan juri.
4. Contoh Pertanyaan di Malam Grand Final
Malam grand final adalah moment yang sangat di tunggu-tunggu dan dinantikan oleh para peserta. Semua akan terbayarkan dengan baik jika persiapan dari awal sampai akhir konsisten. Malam grand final semua peserta finalis akan dihadapakn dengan pertanyaan yang bersifat oponi. Maka dari itu mental adalah kunci utama supaya tampil penuh percaya diri. Nah lihat contoh pertanyaan malam final pemilihan duta wisata:
Ketika anda disuruh untuk memilih, manakah yang anda pilih dari memimpin atau dipimpin? Jelaskan
Apa motivasi anda mengikuti pemilihan duta wisata?
Sebutkan dan jelaskan 7 unsur sapta pesona?
Tersenyum adalah salah satu sifat yang menunjukan keramah tamahan. Menurut anda, kapan dan dimana saja waktu kita tersenyum?
Apa makna hidup bagi anda?
Bagaimanakah cara yang tepat untuk meningkatkan jumlah pengunjung ke daerah wisata?
Budaya adalah identitas suatu daerah. Menurut anda bagaimana cara melestarikan dan mengenalkan budaya tersebut agar tetap terlestarikan?
Apa dampak postif dan negatif pembanguan daerah wisata?
Apa perbedaan wisata unggulan dengan potensi wisata?
Jika anda diberikan kesempatan untuk dilahrikan kembali, apa yang akan anda ubah?
Promosikan daerah anda dengan menggunakan bahasa daerah anda?
Bagaimana anda menyikapi sebuah keberhasilan bagi anda?
Sebutkan dan jelaskan 3 karakter diri anda?
Pada malam grand final, maka para peserta akan di umumkan siapa saja yang masuk di 20 pasang dengan rincian 10 Putera dan 10 Puteri. Masing-masing peserta tersebut akan mendapatkan pertanyaan seperti contoh diatas. Dari 10 besar tersebut akan diumukan kemabali untuk peserta 5 besar putera dan 5 puteri lalu akan diberika pertanyaan untuk menentukan 3 besar juara. Baca juga: Cara Menang Duta Bahasa
Untuk pertanyaan 3 besar biasanya akan ada 1 pertanyaan yang sama. Dimana masing-masing peserta dipanggil untuk menjawab pertanyaan dan 2 pasang peserta akan dipakaikan headset supaya tidak terdengar. Disinilah penentuan juara 1, 2, dan 3 berpasangan. Penilain jelas dari public speaking, penguasaan materi, kelancaran, isi jawaban, dan ketegasan suara.
Namun, untuk pariasi susunan malam final juga tergantung penyelenggara acara. Bisa semua finalis mendapati masing-masing pertanyaan, lalu pengumuman 5 besar dan 3 besar. Atau adapula yang langsung diumukan ke 10 besar, lalu diberikan pertanyaan untuk ke 5 besar dan pengumuman juara. Apapun itu pariasinya yang penting contoh pertanyaan tersebut memang harus anda kuasai lebih awal.
Tips Menjadi Duta Wisata Hingga Menang
Silahkan pahami dengan baik kata kunci dari contoh pertanyaan duta wisata yang sudah kami muat berdasarkan tahapannya. Sebab pertanyaan untuk para peserta duta wisata disetiap fase akan di uji mulai dari pertanyaan saat seleksi, pertanyaan saat tes terulis, wawancara, hingga pertanyaan di malam grand final.
Menjadi Duta Wisata adalah keinginan sekaligus impian bagi pemuda indonesia. Jebolan ajang Duta Wisata juga sukses diberbagai bidang karir. Kemampuan alumni duta wisata juga tidak diragukan soal public spekaing dan etika kepribadian yang di miliki.
Jika anda tertarik untuk maju di pemilihan duta wisata perlu adanya persiapan yang matang. Materi pun harus dikuasi baik dibidingan ilmu pengetahuan, bidang budaya dan wisata. Kali ini akan dibahas contoh pertanyaaan pemilihan duta wisata yang telah dirangkum sesuai pengalaman pribadi.
Untuk persiapan utamanya, sebelum anda memutuskan untuk mengikuti pemilihan duta wisata, memang harus mempersiapka n materi utama dibidang pariwisata dan budaya yang ada didaerah anda atau wisata indonesia pada umumnya. Ini bertujuan supaya anda memahaminya dan sudah mampu menjelaskan secara logika sesuai fakta mengenai informasi kepariwisataan.
Begitu juga jika pemilihan duta wisata seperti diderah lainnya. Dimana pertanyaan tersebut akan merujuk ke pariwisata di daerah yang anda ikuti. Lain halnya jika pemilihan duta wisata yang diadakan di tingkat nasional, maka cakupan pertanyaannya mengenai wisata dan budaya indonesia secara menyeluruh.
Supaya memudahkan anda untuk mempelajari contoh pertanyaan duta wisata, maka anda wajib menyesuaikan dengan perlombaan duta wisata di daerah anda sendiri. Namun untuk pemilihan duta wisata dimanapun itu, contoh pertanyaannya hampir sama secara menyeluruh.
Anda bisa mempelajari kisi-kisi dari contoh pertanyaan saat akan mengikuti pemilihan duta wisata lebih awal. Sehingga persiapan materi anda akan memadai. Jika anda belajar mencari info dari contoh pertanyaan dalam pemilihan duta wisata disaat mendekati pemilihan atau baru belajar disaat akan menghadapi tes dan final saja, maka jelas tidak akan menguasai.
Untuk tambahan biasanya sebagai pertanyaan penunjang dan pelengkap berupa kemajuan dan perkembangan dari program pemerintah daerah atau pemerintah pusat. Dimana pertanyaan tersebut nantinya di berikan kepada peserta, kemudian peserta nanti harus bisa menjelaskannya.
Pertanyaan-pertanyaa tersebut bertujuan untuk menguji sejauh mana pengetahuan peserta dalam mengetahui kinerja dan program pemeritah daerah/pusat dalam pengembangan di sektor pariwisata, baik dari segi infrastruktur, pengembangan daerah wisata, sarana dan prasaran.
Itulah Kumpulan contoh pertanyaan pemilihan duta wisata diatas yang akan terus di gunakan dari awal seleksi sampai malam final. Bahkan ada beberapa pertanyaan tersebut yang memang sudah dipakai sejak awal perlombaan pada tahun-tahun sebelumnya.
Share this post
Newer Post Older Post Home
Iklan Atas Artikel
Iklan Tengah Artikel 1
Iklan Tengah Artikel 2
Iklan Bawah Artikel
About Me
Contact
Privacy Policy
Disclaimer
Copyright 2019 Hasbundoya.com
"+l+"
"+m+"
")}r.innerHTML=o+="
"+m,g.callBack()}},r(g.homePage.replace(/\/$/,"")+"/feeds/posts/summary"+i+"?alt=json-in-script&orderby=updated&max-results=0&callback=randomRelatedIndex")}(window,document,document.getElementsByTagName("head")[0]); }; //]]>

annotation: short_sentences header footer


content:
Vinales berhasil meraih kemenangannya di GP Inggris. Pembalap asal Spanyol itu meraih kemenangan pertama di kelas premier di Silverstone juga kemenangan pertama Suzuki sejak 2007.
Maverick Vinales berhasil menorehkan sejarah dengan meraih kemenangan pertama sejak kembali ke MotoGP dengan juara dunia Moto3 2013 itu menjadi pemenang ke tujuh Grand Prix Inggris sejauh ini. VInales mendapatkan podium pertamanya di GP Perancis, berhasil meraih stat di baris terdepan dan finish dengan jarak hingga 3 detik dari tempat kedua yang didapat oleh Cal Crutchlow dan Valentino Rossi mengikuti di tempat ketiga.

warc-identified-content-language: eng,ind,glg


content:
Ppg.ristekdikti.go.id Cara Pendaftaran Online PPG Bersubsidi 2020/2021 - Pendidikan Profesi saat ini menjadi sangat penting hal itu dikarenakan atas tuntutan saat ini, sebagai seorang guru kita harus memiliki sertifikat sertifikasi PPG, nah atas alasan inilah admin akan membasa mengenai beberapa hal terkait dengan pendaftaran PPG, kabar gembira bagi lulusan fakultas keguruan dan ilmu pendidikan yang ada di seluruh Indonesia, mengapa demikian pada bulan ini akan dibuka pendaftaran PPG Reguler FKIP se Indonesia diberbagai perguruan tinggi negeri ternama di Indonesia.
Salah satunya adalah Universitas Sriwijaya dan didikuti oleh PTN lainnya, lantas apa yang membedakan PPG yang akan dilaksanakan bulan ini jika dibandingkan dengan PPG sebelumnya. PPG yang akan dibuka pada bulan Mei ini bersifat reguler jadi siapa saja yang memiliki ijasah kependidikan bisa ikut bersaing secara terbuka tanpa harus mempertimbangankan lata belakang lulusan dari kampus mana.
Seperti halnya tes CPNS, salah satu pendidikan profesi ini akan terbuka untuk umum dan bisa bersaing secara sehat tentunya untuk bisa mengikuti PPG akan dilakukan berbagai tes salah satunya adalah tes tahap 1 kemudian tes tahap berikutnya, mahasiswa yang dinyatakan lulus PPG Reguler yang telah diikuti berhak menerima bantuan dari pemerintah, senadanya mereka mengajar mereka berhak menerima tunjangan sebesar 7.5 juta atas pendidikan profesi yang diikuti baik itu guru swasta maupun honor. Adapun rincian yang akan didapat oleh peserta yang akan mengikuti PPG Reguler sebagai berikut :
Pada tahun ini Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan Kemristek Dikti membuka program PPG bersubsidi untuk PPG umum dan PPG SMK Kolaboratif.
Pendaftaran dilakukan secara online melalui web http://ppg.ristekdikti.go.id.
Subsidi/bantuanPemerintahmaksimalsebesar Rp 7.500.000/smt/orang
Biaya hidup, akomodasi dan konsumsi selama mengikuti PPG ditanggung oleh peserta
Informasi mengenai PPG Reguler ini seperti disampaikan oleh wakil dekan 1 Universitas Sriwijaya disela-sela mata pelajaran metode penelitian beliau menyampaikan kepada mahasiswa teknologi pendidikan terkait informasi mengenai PPG Reguler "Bagi kalian calon guru ada pembukaan PPG Reguler di UNSRI, mereka yang baru lulus S1 pendidikan juga boleh ikut dan tidak terpatok pada jejang lulusan yang baru ikut S2 juga boleh ikut asalkan kualifikasinya pendidikan bisa ikut PPG nantinya bersaing umum seperti seleksi SBMPTN siapa saja bisa ikut untuk yang lulus akan diberikan bantuan dari pemerintah sebesar 7.5 juta atas pendidkan profesi yang diikuti tapi ingat hanya yang lulus saja.
Beberapa mahasiswa mempertanyakan informasi mengenai program studi apa saja yang dibuka PPG Reguler apakah seluruhnya atau tidak namun beliau menyampaikan bahwa tidak semua program studi dibuka PPG, " UNSRI hanya PGSD, Penjaskes, Bahasa Inggris,Pendidikan luar sekolah dan beberapa prgram studi lainnya tidak semua" namun hal ini disambut baik oleh mahasiswa S2 teknologi karena kedepan untuk bisa tes CPNS diwajibkan memiliki pendidikan profesi.
Sedangkan untuk lama pendidikan profesi ini adalah 2 semester bahkan belau menyampaikan informasi mengenai Pendaftaran akan dibuka sekitar tanggal yang telah ditetapkan, "Nanti informasinya akan diumumkan tanggal yangs udah ditetapkan di website unsri pendaftaranya online melalui situs Belmawa Ristek dikti ditunggu saja informasinya" beliau menyampaikan bahwa tidak hanya unsri saja tetapi dibuka untuk PPG Reguler seluruh Indonesia. Berikut informasi yang kami dapat dari sosialisasi PPG mengenai program studi dan jurusan yang dibuka PPG Reguler tahun ini.
Matematika
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Teknik Elektronika
Teknik Mesin
Teknik Otomotif
Agribisnis Hasil Pertanian dan Perikanan
Agribisnis Produksi Tanaman
Agribisnis Produksi Ternak
Usaha Jasa Pariwisata
Pelayaran
Berikut kami berikan uraikan mengenai Program Studi beserta lulusan yang bisa mengikuti PPG pada tahun ini Tabel 1 dan Tabel 2 Program keahlian dan lulusan prodi S1/D-IV untuk lebih jelas berikut tabel Program Keahlian dan Lulusan Prodi peserta hrus wajib memiliki lulusan Prodi yang dimaksud diluar dari itu tidak akan bisa mengikuti PPG baik Reguler Umum maupun PPG Reguler Bersubsidi ataupun PPG SMK Kolaborasi untuk lebih jelas berikut informasi lengkapnya :
Menurut penelusuran tim kami saat dicek melalui situs belmawa belum ada informasi namun saat membuka situs yang beralamatkan http://ppg.ristekdikti.go.id/ belum membuka pendaftaran saat diakses pada situs resmi menurut informasi terbaru bahwa pendaftaran akan dibuka pada tanggal yang ditetapkan untuk itu silahkan langsung kunjungi situs resmi PPG yang dimaksud apabila anda mengunjungi situs resmi PPG akan ada beberapa formulir pendaftaran PPG Se Indonesia pada waktu yang telah ditetapkan. Pendaftaran PPG dibuka se Indonesia.
Progam PPG memiliki jenis yang dibuka oleh Ristek Dikti pertama PPG Reguler Umum kemudian PPG Reguler Bersubsidi dan yang terakhir adalah PPG SMK Kolaborasi, beruntung kesempatan pada bulan ini akan membuka pendaftaran mengenai PPG Reguler Umum yang terbuka bagi siapa saja yang memiliki kualifikasi lulusan pendidik diseluruh Indonesia.
Ini merupakan kabar gembira karena sebelumnya Pendidikan Profesi Guru hanya bisa diikuti melalui program SM-3T namun pembukaan pada bulan Mei ini akan dipastikan bahwa terbuka untuk umum tetapi sangat disayangkan untuk PTN yang dipercaya Ristek Dikti tidak semua jurusan dibuka jadi hal itu tergantung pada PTN yang bersangkutan tetapi dipastikan untuk program studi yang masih jarang seperti PGSD, Penjaskes dan Bahasa Inggris kebanyakan dibuka dan diikuti oleh progran studi yang lainnya.
Untuk bisa mendaftar Pendidikan Profesi Guru tidak ada syarat khusus tinggal di daerah tertentu atau lulusan dari perguruan tinggi tertentu ini terbuka untuk umum dan siapa saja yang dinyatakan lulus akan mengikuti pendidikan selama 2 semester jadi ini merupakan kesempatan besar bagi peserta terutam lulusan dari Fakultas Keguruan dan ilmu pendidikan. Ada beberapa syarat yang harus dipenuhi oleh peserta agar bisa mendaftar dan mengikuti seleksi PPG Reguler Umum sebagai berikut :
Persyaratan PPG Reguler :
Lulusan S1/D4 dari PT dengan AIPT minimal B dan dari prodi terakreditasi minimal B;
Berusia maks 28 tahun pd tgl 31 Desember tahun pendaftaran.
Prodi S1/D4 linier dengan bidang studi pada program PPG.
Calon terdaftar pada PDDIKTI.
IPK minimal 3,00.
Bebas Napza, (SK BNN atau yang berwenang).
Sehat jasmani (SK dari dokter rumah sakit pemerintah).
Sehat rohani (SK dari dokter rumah sakit pemerintah).
Berkelakuan baik (SK Kepolisian).
Belum menikah dan bersedia tidak menikah selama PPG (surat pernyataan bermaterai Rp 6.000,00 dan disyahkan oleh Lurah/Kepala Desa).
Selain dari PPG Reguler Umum dan Bersubsidi terdapat seleksi untuk PPG SMK Kolaborasi yang bisa diikuti untuk proses pendaftaran tidak jauh berbeda dengan proses seleksi PPG Reguler lainnya hanya yang membedakaan adalah persyaratan bagi anda yang ingin mengikuti PPG SMK kolaborasi dapat memenuhi syarat pendaftaran sebagai berikut :
Persyaratan PPG SMK Kolaborasi
Borang isian pendaftaran calon peserta yang dilengkapi dengan pasfoto berwarna terbaru ukuran 4 x 6 sebanyak 4 (empat) lembar latar belakang putih.
Foto kopi ijazah S1/DIV yang sudah dilegalisir oleh Perguruan Tinggi asal dengan bidang keahlian, seperti ditunjukkan pada Tabel 2.
Fotocopy Transkrip Nilai yang dilegalisir oleh sekolah asal.
Surat pernyataan kesediaan mengikuti pendidikan sesuai peraturan yang berlaku dan kesediaan ditempatkan sesuai dengan tempat penugasan yang telah ditetapkan.
Surat keterangan berbadan sehat dari dokter.
Surat keterangan bebas napza dari instansi yang berwenang.
Calon mahasiswa mendaftar untuk program keahlian yang ditawarkan sesuai dengan latar belakang program studinya, seperti ditunjukkan pada Tabel 1.
Bahkan pendidikan profesi ini tidak hanya dibuka untuk Keguruan saja jurusan seperti teknik dan beberapa fakultas lainnya juga membuka pendidikan profesi jadi kita harus tetap sigap dan jangan sia-siakan kesempatan ini, karena kedepan untuk mendaftar CPNS atau CASN dipastikan sertifikat PPG menjadi salah satu persyaratan pendaftaran.
Sementara untuk calon guru yang honor atau guru swasta saat setelah mendapatkan sertifikat ini mereka dipastikan berhak mendapatkan tunjangan dan akan dibayarkan oleh pemerintah sebesar 7.5 juta jadi ini kesempatan besar bagi calon guru yang ada di Indonesia terutama mereka yang belum PNS ataupun masih honor baik di Negeri maupun swasta.
Untuk PTN yang membuka PPG Reguler akan diikuti sekitar lebih dari 45 PTN yang memiliki fakultas keguruan ataupun ilmu pendidikan namun sampai informasi ini diterbitkan belum ada kejelasan kepastiannya adalah silahkan mengunjungi situs Belmawa Ristek Dikti, ataupun situs resmi PTN dikota anda dan ppg.ristekdikti.go.id pada tanggal yang sudah ditetapkan. Untuk lebih jelas berikut daftar jadwal penting terkait dengan PPG Reguler Umum :
Catata Penting :
Alamat pendaftaran :http://ppg.ristekdikti.go.id
Pendaftaran mulai 6 Februari
Verifikasi pendaftaran (Seleksi administrative)
Pengumuman hasil seleksi admin istratif 20 April
Tes online (Tes Potensi Akademik,Tes Bidang Studi,Tes Kemampuan Bahasa Inggris)
Pengumuman hasil tes online
Seleksi minat bakat dan keperibadian (dalam bentuk tes online) atau kemungkinan waktunya bersamaan dengan tes online utama.
Pengumuman Final 1 Juni • Awal kuliah
Demikianlah informasi mengenai Pendaftaran Online PPG Reguler Se Indonesia jadi pastikan anda tidak melewatkan kesempatan ini karena tidak kesemptan tidak akan datang untuk dua kali, apalagi PPG Reguler ini terbuka untuk umum tanpa ada batasan lulusan dari mana, demikianlah informasi yang bisa kami berikan mereka yang mendaftar pada bulan yang sama akan mengikuti tes tahap 1 dan kemudian pengumuman tes tahap 1 akan diumumkan melalui bulan yang sama beberapa hari dalam rentang 1 Juni. Adapun beberapa informasi mengenai alur seleksi seperti berikut ini :
Semoga informasi ini dapat membantu anda untuk mendapatkan informasi untuk PPG Reguler UNSRI akan diumumkan melalui website www.unsri.ac.id dan ppg.ristekdikti.go.id/daftar pada tanggal 8 Mei selain itu silahkan juga buka situs fkip.unsri.ac.id jika tidak menemukan informasi sementara untuk situs resmi akan dibuka pendaftaran sekitar tanggal yang sudah ditetapkan semoga bisa memberikan manfaat pendaftaran PPG Reguler ini juga akan diikuti dengan beberapa PTN lainnya secara serentak pada bulan yang sama.
Demikianlah informasi yang bisa kami berikan semoga bisa memberikan manfaat untuk para peserta yang berminat mengikuti seleksi dan Pendaftaran PPG seluruh Indonesia sesuai dengan ketentuan yang berlaku, apabila terdapat update mengenai PPG lainnya akan kami segera informasikan kepada kalian yang sedang mencari info mengenai PPG terima kasih dan semoga anda berhasil poin 10 pada persyaratan menjadi sangat penting untuk diikuti maka dari itu kalian yang ingin mendaftar tidak boleh terlebih dahulu menikah apabila sudah menikah sangat disayangkan tidak bisa mengikuti PPG.
Posting Lebih Baru Posting Lama Beranda
Trending Week
Cara Pendaftaran Online PPG Bersubsidi 2020/2021
Cara Pendaftaran Recruitment.Pertamina.com 2020/2021
Pendaftaran Online PPG Ristekdikti 2020/2021
Pendaftaran Online Rekrutmen.PLN.co.id 2020/2021
Pengumuman Rekrutmen.Pln.co.id 2020/2021
Cara Pendaftaran CPNS BASARNAS.go.id SMA/SMK/MA
SSCN.BKN.go.id : Pendaftaran Online CPNS
Lowongan Kerja (Loker) Net TV 2020/2021
STIS.ac.id : Pengumuman Hasil Seleksi 2020/2021
5 Beasiswa S1 100% Full Terbaik 2020/2021
Copyright Pendaftaran.Net
Powered by Blogger.com
'+u+' "+d.moreText+""+y+"
"}else{if(A==3||A==4){c+='
"+w+"
"+y+"
"}else{if(A==5){c+='
'+w+""+y+"
"}else{if(A==6){c+='
"+w+'
'+u+""+y+"
"}else{c+='
"+w+"
"}}}}}s.innerHTML=c+="
"+y;d.callBack()};randomRelatedIndex=h;showRelatedPost=g;j(d.homePage.replace(/\/$/,"")+"/feeds/posts/summary"+e+"?alt=json-in-script&orderby=updated&max-results=0&callback=randomRelatedIndex")})(window,document,document.getElementsByTagName("head")[0]); //]]>