content:
Fitur Avatar Facebook yang saat ini viral bisa dimanfaatkan untuk membuat karakter Avatar yang lebih kocak. Foto: Ist/Net
Fitur Avatar Facebook viral. Beranda Facebook penuh dengan orang yang membagikan Avatar. Pengguna Facebook memang sedang menggandrungi fitur baru ini.
Jika Anda pengguna aplikasi Facebook, membuat Avatar sangat mudah. Lantaran sudah tersedia fiturnya tanpa aplikasi tambahan lagi.
Berbeda dengan pengguna Facebook Lite, untuk sementara Anda hanya bisa membuat Avatar Facebook dari aplikasi biasa. Sementara untuk Facebook Lite, belum tersedia fiturnya.
Baca Juga: Avatar Facebook Tidak Muncul? Begini Cara Mengatasinya
Karena itu jika Anda ingin membuat Avatar Facebook, maka tinggal unduh saja aplikasinya melalui Playstore untuk smartphone android, dan iOs jika Anda pengguna iPhone.
Memanfaatkan Fitur Avatar Facebook yang Viral untuk Lucu-lucuan
Avatar Facebook bisa untuk lucu-lucuan atau hiburan. Jika Anda sudah bosan dengan Avatar yang itu-itu saja, ini saatnya Anda membuat Avatar yang lebih kocak. Simak tipsnya berikut ini.
Avatar Gender yang Tertukar
Bosan dengan penampilan Avatar yang biasa-biasa saja. Saatnya Anda bereksperimen. Anda bisa memilih bentuk wajah dan rambut Avatar layaknya seorang pria. Namun saat Anda ‘mendandani’ Avatar dengan pakaian, Anda bisa memilih pakaian perempuan.
Baca Juga: Cara Membuat Avatar Facebook, Foto Diri Jadi Menggemaskan
Sempurnakan juga dengan pilihan bentuk bibir dan lipstick merah menyala. Anda bisa membuat tampilan Avatar lebih lucu lagi dengan warna alis berwarna atau tambahan kumis lele agar makin menggemaskan.
Avatar Tampilan Ibu Kos
Jika Anda punya pengalaman unik dengan ibu kos, Anda bisa memanfaatkan fitur Avatar Facebook yang viral ini untuk membuat tampilan layaknya ibu kos.
Pilih bentuk tubuh yang ibu kos banget, misalnya agak berisi. Sesuaikan juga pakaian Avatar ‘ibu kos’ dengan pilihan pakaian. Anda juga bisa memilih Avatar ibu kos ini dengan tambahan hiasan kepala yang lucu.
Avatar Bob Marley Berpakaian Guru India
Anda bisa membuat Avatar lucu di Facebook dengan memanfaatkan pilihan rambut layaknya Bob Marley. Jangan lupa kombinasikan dengan jambang pada dagu dan pipi.
Baca Juga: Stiker Avatar Facebook Bisa Dibagikan ke WhatsApp, Cek di Sini Caranya!
Selanjutnya agar lebih kocak, pilih pakaian layaknya seorang Guru India, dengan jubah dan kalung. Sesuaikan bentuk tubuhnya dengan karakternya juga agar terlihat mirip Bob Marley.
Avatar Kakek Berambut Bob dan Pakai Bindi
Fitur Avatar Facebook yang viral saat ini juga menyediakan bentuk rambut yang bisa disesuaikan dengan karakter yang ingin Anda buat.
Selain itu, ada juga aksesoris lainnya, misal bindi atau tanda pada kening seperti orang India. Begitu juga dengan garis wajah, Anda bisa menyesuaikannya dengan keinginan Anda, sehingga Avatar bisa terlihat lebih muda, atau bahkan lebih tua seperti kakek-kakek.
Anda bisa memanfaatkan pilihan ini untuk membuat Avatar Facebook yang lucu. Misalnya karakter kakek berambut bob dan memakai bindi pada kening seperti orang India.
Anda hanya perlu memilih garis wajah penuh seperti kakek-kakek. Lalu pilih juga bentuk rambut sedang berbentuk bob. Anda bisa juga memilih warna rambut yang sesuai dengan karakternya, misalnya warna putih seperti uban pada orang-orang tua.
Tambahkan kumis, lalu bindi pada kening. Anda bisa juga menyempurnakan Avatar lucu Anda dengan tindikan pada hidung. Tindikan ini ada pada fitur Avatar Facebook yang saat ini tengah viral.
Setelah selesai, Avatar lucu ini bisa Anda bagikan dalam unggahan. Dijamin teman-teman Anda akan meresponnya dengan kocak.
Cara Membuat Avatar Facebook
Anda sudah melihat berbagai Avatar bertebaran dalam Facebook. Saatnya Anda membuat Avatar versi sendiri atau membuat Avatar yang lucu-lucu seperti telah HR Online bahas.
Namun, jika Anda punya kendala untuk membuat Avatar, berikut HR Online bahas kembali tutorial membuat Avatar.
Pertama Anda bisa klik tombol ‘Try It’ atau cobalah pada fitur Avatar Facebook yang viral di beranda. Letaknya ada pada pojok kanan bawah gambar Avatar.
Jika tidak muncul, Anda bisa klik garis tiga yang ada pada pojok kanan atas beranda. Lalu gulirkan ke bawah sampai ke tombol Avatar. Jika tidak terlihat, coba klik pilihan lainnya sampai ketemu tombol Avatar.
Anda akan beralih ke Avatar Facebook. Saatnya Anda berkreasi membuat Avatar pribadi. Anda bisa memilih mulai warna kulit, bentuk wajah, sampai pakaian dan aksesorisnya.
Anda bisa bereksperimen membuat Avatar yang lebih lucu dengan mengkombinasikan pilihan-pilihan yang ada pada fitur Avatar Facebook yang sedang viral. Selamat mencoba. (Ndu/R7/HR-Online)


content: Periodontitis adalah infeksi gusi yang tergolong serius yang merusak jaringan lunak dan menghancurkan tulang yang mendukung gigi Anda. Periodontitis dapat menyebabkan hilangnya gigi bahkan lebih...

warc-type: conversion

content-type: text/plain

warc-identified-content-language: ind

label: id


content:
Assalamualaikum.... perkenalkan saya Endik Koeswoyo. Heheh jangan terlalu seriuslah ya... Oke, kita mulai dengan yang sederhana dulu. Banyak pertanyaan kapan saya tidur? Ketika kicauan saya ditwitter hampir 24 jam non stop pasti banyak yang bertanya kapan saya tidur? Heheh... teknologi sudah canggih, kita bisa ngetwit 1 tahun ke depan dalam sehari. Sebagai penulis skenario, penulis buku dan penulis novel saya di tuntut untuk mampu menulis dalam hitungan jam, bukan hitungan hari apalagi hitungan bulan. Untuk sebuah skenario Sinetron misalnya, waktu yang diberikan kepada penulis rata-rata 6 sampai 10 jam. Biasanya saya menulis scene plot dengan jumlah rata-rata 65 scene plot dalam waktu 3 jam, jam 4 sampai jam 6 pagi, kemudian scene plot itu saya email ke asisten untuk dirapikan menjadi skenario, jam 10 siang biasanya skenario sudah jadi, saya revisi lagi jam 10 sampai jam 12 siang. Jam 1 siang sudah di kirim ke produser, ada revisi dan lain-lain, maksimal jam 8 malam sudah dikirim ke lokasi untuk syuting besok pagi.
Berbeda dengan sebuah FTV atau sebut saja Bioskop Indonesia Trans TV, waktunya lebih panjang. Misal senin sinopsis di ACC, penulis skenario dikasih waktu 2 hari membuat scene plot, saya biasanya selesai 1 hari membuat 80 scene plot untuk Bioskop Indonesia, kemudian dari scene plot tersebut menunggu revisi dari Tim Penulis Trans TV, biasanya Rabu sudah dapat revisian dari pihak Trans TV. Rabu dan Kamis, scene plot tersebut saya kembangkan menjadi skenario, biasanya Jumat Subuh sudah saya email untuk Technical Meeting Jum’at siang. Jumat malam Sabtu revisi hasil TM, Sabtu pagi di email lagi untuk mendapatkan Draf Final atau ACC pihak Trans TV. Minggu syuting deh.
Berbeda pula dengan film, biasanya penulis dikasih waktu sekitar 3 bulan untuk menulis sekenario draf 1, kemudian revisi-revisi lagi selama 2 atau 3 bulan. Jadi ada perbedaan mencolok antara Sinetron, FTV dan FILM, kelihatan sih dari waktu penulisannya, Sinetron 6 jam, FTV 6 hari, Film 6 bulan, proses poroduksinya juga beda, sinetron ya sehari itu harus selesai, FTV biasanya 3 sampai 5 hari syuting, film rata-rata 15 sampai 30 hari syuting.
Nah udah taukan seluk beluk penulisan skenario, sekarang gimana ngakalinya biar otak dan pikiran kita nggak mandek? Nggak macet? Nggak mati ide? Setelah beberapa tahun menjadi penulis Novel, skenario sinetron, FTV dan FILM saya menemukan sebuah metode dasar yang saya sebut METODE PIRAMIDA CERITA. Secara umum memang metode yang sudah ada baik di Holywood, Bolywood maupun Dollywood (maaf ini nggak tau dari mana asalnya) semua rata-rata menggunakan dasar penulisan 3 Babak 8 Squence. Tapi format 3 babak ini cukup sulit untuk menjelaskannya, kalau tidak live. Dalam beberapa workshop penulisan saya sering menjelaskan metode 3 babak 8 squence tetapi nggak nggampang nyantolnya.
Untuk itulah, saya mencoba mencari-cari metode yang lebih mudah untuk diajarkan, baik langsung tatap muka ataupun via teknologi email, whatsaap dan sejenisnya. Kebetulan saya juga aktif menjadi mentor temen-temen di JARINGAN PENULIS INDONESIA, rata-rata masih anak-anak muda yang baru aktif menulis tetapi sudah sangat mencintai dunia tulis menulis. Untuk itulah METODE PIRAMIDA CERITA ini saya buat untuk diaplikasikan dalam penulis nove atau skenario. Berikut ini langkah-langkah mengaplikasikan Metode Piramida Cerita. Rumus METODE PIRAMIDA CERITA sangat sederhana PC = 1 x 2 artinya Peramida Cerita adalah pengembangan sederhana setiap 1 point yang sudah kita buat dikembangkan menjadi 2 point, begitu seterusnya.
1. Tentukan Tema Umum
2. Buatlah sebuah sinopsis dengan kelengkapan “ASIBIMEGA” sebagai berikut
a. Apa
b. Siapa
c. Dimana
d. Bilamana
e. Mengapa
f. Bagaimana
3. Kembangkan sinopsis yang sudah kita buat itu menjadi 8 bagian konflik penting
4. Kembangkan 8 konflik penting itu menjadi 16 sub konflik
5. Kembangkan 16 sub konflik menjadi 32 point cerita
6. Kembangkan 32 point cerita menjadi 64 scene plot
7. Kembangkan 64 scene plot menjadi skenario sesuai kebutuhan (sinetron 60 sampai 65 scene, FTV 70 sampai 80 scene, Film 90 sampai 100 scene)
8. Baca ulang dan rapikan
Jika langkah-langkah tersebut sudah bisa dilakukan, In Syaa Allah kita akan bisa dengan mudah menulis tanpa harus mati ide. Penasaran? Yuk gabung dengan JARINGAN PENULIS INDONESIA untuk mendapatkan contoh dan aplikasi menulis dengan metode PIRAMIDA CERITA. Metode ini juga bisa digunakan untuk menulis novel atau buku yang tebalnya ratusan halaman.
Oh ya mungkin anda masih meragukan metode ini? Oke saya menggunakan metode ini untuk menulis skenario Sinetron Tendangan Dari Langit RCTI. Skenario Sinetron Berkah RCTI Skenario. Saya gunakan untuk menulis Skenario Sinteron Akibat Pernikahan Dini RCTI. Saya gunakan juga untuk menulis Sinetron TAFAKUR CINTA Indosiar. Saya gunakan untuk menulis TVM Kedurung Dari Ustadz RCTI. Dan puluhan judul Bioskop Indonesia Trans TV ; Panggilan Tak Terjawab, Lukisan Merah, Nyanyian Malam, Putri Matahari dll. Juga saya gunakan untuk menulis skenario film Layar Lebar Me And You Vs The World RAPI FILM, Kesurupan Setan Ganesa Film, Erau Kota Raja East Cinema, Cerita Cinta Buana Lestari Entertaint. Juga saya gunakan untuk menulis puluhan judul novel. Hehehhe... semoga tidak ragu.
CONTOH APLIKASI METODE PIRAMIDA CERITA
1. Gelas AJAIB yang bisa merubah susu kambing menjadi emas (tema utama atau ide cerita)
2. Buatlah sinopsis dengan tema gelas ajaib yang bisa merubah susu kambing menjadi emas
SINOPSIS GELAS AJAIB
Anu adalah pemuda miskin yang baik hati. Hari itu Anu bingung, kerena sahabatnya Ana sedang sakit dan butuh uang banyak untuk operasi. Malam itu Anu menemukan sebuah Gelas Ajaib di sebuah jalan dekat rumahnya. Rumah itu berada di sebuah perkampungan sederhana di kota Jakarta. Pada suatu malam, ketika Si Anu sedang jalan kaki, dia melihat gelas yang menyala. Dengan rasa takut, Anu mengambilnya. Aneh, setelah dipegang gelas itu tidak lagi menyala, tetapi berganti aroma harum seperti candu.
Gelas dibawa pulang dengan rasa penasaran, tetapi Anu belum menemukan sesuatu yang aneh ketika gelas itu ditunjukkan kepada temannya, Ana. Ana merasa gelas itu hanya gelas biasa, nggak ada yang aneh. Tetapi, setelah gelas itu diisi air, muncullah keganjilan. Wusss... air di dalam gelas membentuk sebuah pusaran hebat dan air muncrat keluar. Anu dan Ana bingung, mengapa gelas itu tidak mau menerima air? Mereka berdua sangat penasaran.
Rasa penasaran belum hilang, muncullah nenek sihir tua, sebut saya namanya Nenek Ani. Nenek Ani meminta gelas itu. Hingga akhirnya Ana dan Anu tau kalau gelas yang ditemukan Anu adalah gelas ajaib. Gelas yang bisa menghasilkan jutaan koint emas jika diisi dengan air susu kambing. Lalu apakah yang akan terjadi selanjutnya? Mampukah Anu dan Ana mempertahakan gelas itu? Bagaiman kisah selanjutnya?
3. Dari sinopsis di atas silahkan di kembangkan menjadi 8 konflik utama;
a. Anu adalah pemuda miskin yang baik hati. Hari itu Anu bingung, kerena sahabatnya Ana sedang sakit dan butuh uang banyak untuk operasi. Malam itu Anu menemukan sebuah Gelas Ajaib di sebuah jalan dekat rumahnya. Rumah itu berada di sebuah perkampungan sederhana di kota Jakarta. Pada suatu malam, ketika Si Anu sedang jalan kaki, dia melihat gelas yang menyala. Dengan rasa takut, Anu mengambilnya. Aneh, setelah dipegang gelas itu tidak lagi menyala, tetapi berganti aroma harum seperti candu.Gelas apakah itu sebenarnya?
b. Gelas dibawa pulang dengan rasa penasaran, tetapi Anu belum menemukan sesuatu yang aneh ketika gelas itu ditunjukkan kepada temannya, Ana. Ana merasa gelas itu hanya gelas biasa, nggak ada yang aneh. Tetapi, setelah gelas itu diisi air, muncullah keganjilan. Wusss... air di dalam gelas membentuk sebuah pusaran hebat. Anu dan Ana bingung, mengapa gelas itu tidak mau menerima air? Mereka berdua sangat penasaran.
c. Rasa penasaran belum hilang, muncullah nenek sihir tua, sebut saya namanya Nenek Ani. Nenek Ani meminta gelas itu. Tetapi Aneh, Nenek Ani tidak mampu menggunakan ilmu sihirnya di dedekat gelas itu. Sihirnya seolah menghilang. Nenek Ani mengatakan kalau gelas itu miliknya, gelas itu bisa merubah susu kambing menjadi emas. Anu harus menyerahkan gelas itu ke Nenek Ani. Tetapi Anu tidak mau, karena Nenek Ani orang jahat dan dia menemukan gelas itu di jalanan.
d. Ana dan Anu selamat dari Nenek Ani, mereka kabur ke kantor polisi. Tetapi di kantor polisi mereka malah ditertawakan, karena laporan mereka tidak masuk akal. Mana ada gelas bisa merubah susu kambing jadi emas? Anu dan dan Ana tidak mampu membuktikan hal itu.
e. Bikin point KONFLIK LANJUTAN dari point d
f. Bikin point KONFLIK LANJUTAN dari point e
g. Bikin point KONLIK LANJUTAN dari point f
h. Konflik mendekati ENDING
4. Teruskan langkah ke 4 sampai langkah ke 8
TENTANG PENULIS
Endik Koeswoyo penulis skenario, buku dan novel ini lahir di kota Jombang. Pernah mengeyam pendidikan di SMU 2 Banjarmsin, SMU Negeri 1 Sutojayan. Pernah kuliah di AKINDO Yogyakarta dan saat ini sedang menyelesaikan S1 Ilmu Politik di Universitas Bung Karno Jakarta. Gemar menulis sejak Sekolah Dasar. Saat kelas 3 SD di SDN Wonosalam IV Endik Koeswoyo sudah bisa menulis cerita pendek dan dibacakan di depan kelas. Ketika sekolah di SLPN Wonosalam I dia juga aktik menulis untuk mading bahkan sering dimarahi gurunya karena menempel tulisannya di jendela kaca kelasnya.
Hingga tahun 2014 Endik Koeswoyo sudah menulis 23 judul novel dan Buku. Hijrah ke Jakarta tahun 2012 untuk menulis Sinetron di Sinemart PH Jakarta. Menurutnya kesempatan datang sekali selebihnya adalah kerja keras yang cerdas. Keputusannya ke Jakarta saat itu karena dia diajak oleh Fajar Nugros, "Fajar Nugros adalah orang pertama yang memberi kesempatan ke saya untuk menulis skenario sinetron dan film, dari kesempatan yang diberikan Fajar itulah saya bisa menjadi penulis skenario seperti sekarang" begitulah tuturnya dibeberapa kesempatan. Saat ini Endik Koeswoyo aktif menulis FTV dan Bioskop Indonesia Trans TV. Saat ini memutuskan menjadi penulis freelance. Beberapa film layar lebar yang pernah dia tulis skenarionya "ME And You Vs The Wolrd, Kesurupan Setan. Segera rilis diakhir tahun 2014 film "Cerita Cinta" dan "Erau Kota Raja" adalah skenario film yang dia tulis dan akan tayang di Bioskop Indonesia dan Malaysia akhir tahun 2014.
Untuk mengenal penulis lebih jauh, silahkan mampir ke BLOG Pribadinya : www://endik.seniman.web.id
Twitter: @endikkoeswoyo
Setiap karya yang kami publikasikan hak cipta dan isi tulisan sepenuhnya menjadi tanggung jawab penulis Untuk Anggota Jaringan Penulis Indonesia yang mau mengirimkan karya harap mencatumkan subyek KARYA ANGGOTA + Tema Tulisan + Judul Tulisan pada email yang di kirim ke jaringanpenulis@gmail.com Bagi yang ingin bergabung menjadi Anggota Jaringan Penulis Indonesia silahkan ISI FORMULIRNYA
Tags
TIPS JPI
Reactions
Lebih baru
Lebih lama
Anda mungkin menyukai postingan ini
Posting Komentar
5 Komentar
Adit Mahatva mengatakan…
Singkat, padat, dan berisi (tahu brontak) mantab bang.
4 Oktober 2014 07.13
Novy Writer mengatakan…
Rumus 5 W 1 H tetap dipakai di segala jenis tulisan...
Mantap dan keren (y)
5 Oktober 2014 14.12
Endik Koeswoyo mengatakan…
Semoga bermanfaat...
9 Oktober 2014 02.27
admin mengatakan…
Saya tertarik menjadi penulis mas. saya coba sambung ya, mudah mudahan bisa mendekati benar.
e. Anu dan Ana pulang dengan kecewa lantaran laporan mereka gagal, tidak diterima polisi. Dalam perjalanan pulang mereka berpapasan dengan mobil pickup pembawa susu kambing. Sopir mobil ngantuk mobil oleng dan susu di mobil tertumpah secara tidak sengaja kedalam gelas. Gelas itu berada dibagian samping tas ana. Mereka tidak menyadari hal itu hingga sampai dirumah. Saat Ana memeriksa Tasnya, ternyata setengah gelas putih ajaib itu berisi kepingan kepingan emas.
f. Ana penasaran dan pergi mendatangi tempat dimana gelas ditemukan. Disana Ana tidak menemukan apa-apa. Ada sebuah tumpukan sampah. Saat Ana memungutnya dan memasukkan ketempat sampah, ternyata disana terlihat sebuah tutup gelas yang bersinar. Saat tutup sinar itu dipegang, tiba tiba nenek sihir kembali dan membuat Ana terkejut. Nenek sihir memintanya. Tapi Ana tidak memberikan.
g. Ana pulang dan memberikan temuannya kepada Anu. Anu dan Ana terkejut, ternyata Nenek Sihir kembali mengikuti dan mencoba mengambilnya. Anu panik harus melawan nenek sihir yang sakti. ia tidak bisa berbuat apa-apa. Anu lalu menutup gelas dengan tutup gelas yang baru ia temukan. Sesaat kemudian keluar cahaya putih menyilaukan. kemudian keluar sesosok pangeran tampan muncul.
h. Pangeran dari negeri dongeng berterima Kasih karena telah menyimpan gelas itu. Nenek sihir mengamuk. Dan Pangeran berhasil memusnahkan nenek sihir. Pangeran bercerita kalau nenek sihir itu sudah berhasil mencuri gelas dari negeri dongeng. Untung gelas bisa diselamatkan, jika tidak, maka nenek sihir akan menjadi semakin kuat dan mengancam kerajaan negeri dongeng. Pangeran sendiri di kutuk karena mencuri minuman raja menjadi tutup gelas. Karena Anu dan Ana berhasil menyatukan, maka kutukan pangeran itu berakhir. Sebagai Imbalan, Emas yang ada di dalam gelas tadi sebagai imbalannya. Akhinya Anu berhasil mengobati penyakitnya dari uang hasil penjualan koin emas yang diperolehnya.

annotation: short_sentences header footer

label: de


content:
Pernikahan adalah momen spesial yang nggak boleh dilewatkan begitu saja. Tentunya setiap orang memiliki impian masing-masing untuk membuat pernikahannya lebih berkesan. Salah satunya lewat dekorasi yang cantik. Namun, bagaimana jika budget yang dimiliki untuk dekorasi nggak cukup besar? Eits, jangan khawatir, Bela! Kamu tetap bisa membuat dekorasi yang mewah dan nggak perlu mengeluarkan uang banyak untuk itu. Popbela sudah menyiapkan inilah 10 ide dekorasi pernikahan sederhana yang murah tapi mewah yang bisa kamu tiru.
1.	Cukup dengan kain pita warna-warni kamu bisa membuat backdrop yang lucu dan cheerfull seperti ini. Kemudian kamu bisa menggantungnya di kayu kecil sebagai penyangga. Mudah dan murah, bukan?
Stylemepretty.com/Ann Kathrin Koch
2.	Tunjukkan kebahagianmu lewat foto-foto kenangan ketika masa-masa berpacaran. Untuk mempercantik, gunakan polaroid dan jepit di tali seperti ini. Tambahkan hiasan bunga di pinggirnya agar terlihat lebih elegan.
Rockmywedding.co.uk
3.	Meriahkan pestamu dengan balon-balon transparan yang di dalamnya sudah dimasukkan potongan kertas glitter. Kertas warna-warni ini akan membuat dekorasimu kian semarak.
Dhgate.com
4.	Buatlah spot untuk menaruh foto keluarga besarmu saat mereka menikah. Jika nggak ada, kamu bisa menggantinya dengan foto-foto mendiang keluargamu yang sudah tiada, seakan menghadirkan kembali sosok mereka dan ikut bahagia bersamamu.
Theknot.com/Pure 7 Studios
5.	Siapa sangka kain putih seperti ini juga bisa jadi dekorasi pernikahan murah tapi mewah, lho. Gantungkan di langit-langit lalu tambahkan lampu-lampu kecil agar semakin tercipta nuansa romantis.
Theknot.com/Onelove Photography
6.	Tulisan menggunakan kapur di papan tulis seperti ini sebagai dekorasi di pintu masuk yang cantik. Tambahkan hiasan dari daun dan ranting hijau agar lebih menawan.
Theknot.com/Harwell Photography
7.	Gantungkan lentera kertas berbentuk bulat di bagian atas untuk memperindah ruangan pesta. Jika nggak ada lentera kertas, kamu bisa menggantinya dengan lampion dengan balon yang ditempeli dengan benang wol. Nah, ini bisa kamu buat sendiri, lho.
Theknot.com/Armor and Martel Photography
8.	Ini dia yang lagi hits sebagai dekorasi pernikahan murah tapi mewah. Siapkan backdrop untuk berfoto menggunakan hiasan bunga yang dibuat dari kertas seperti ini. Dijamin, foto-fotomu bakal Instagramable banget, deh!
Theknot.com/Sarah Mckenzie Photography
9.	Siapkan papan besar dan lapisi dengan kain putih. Kemudian tempeli dengan hiasan bunga dan daun dari kertas di kedua sisinya. Jangan lupa tulis kutipan romantis di tengahnya. Sederhana tapi manis, kan?
Paperflora.com
10.	Hias meja tamu dengan aneka bunga dan daun-daun hijau yang ditanam di dalam kaleng bekas seperti ini. Jadi kamu bisa tetap menghemat biaya karena lebih memilih banyak daun hijau ketimbang bunga.
Theknot.com/Erin L Taylor Photography
Itulah beberapa dekorasi pernikahan sederhana yang murah tapi mewah. Gimana Bela, sudah nggak bingung lagi kan menentukan dekorasi untuk pernikahanmu? Semoga bermanfaat.

warc-identified-content-language: ind,eng

label: en


content:
Merencanakan pesta pernikahan memang menjadi tantangan tersendiri bagi setiap pasangan ya? Ada pasangan yang memang berniat untuk membiayai sendiri anggaran pernikahan yang akan digelar, ada pula yang cukup beruntung dibantu oleh orang tua.
Salah satu hal “menakutkan” yang sering menjadi akar kekhawatiran adalah bujet yang menggelembung. Yah, namanya juga lagi bikin acara kan, pembelanjaan kadang jadi membengkak lantaran pertimbangan ini itu. Tadinya, kita hanya membujetkan Rp100 juta saja sebagai dana menikah, tapi setelah dirincikan keperluannya dalam bentuk anggaran pernikahan, kok jadi Rp200 juta ya?
Aduh! Mana cukup? Kalau sudah begini, ya masa mau batal menikah? Enggak kan?
Karenanya, coba baca artikel ini sampai selesai agar kamu dapat membuat anggaran pernikahan yang sesuai dengan kemampuan finansialmu. Enggak mau kan, setelah menikah malah bokek, tabungan terkuras, atau malah jadi punya utang? Duh, amit-amit, jangan sampai!
5 Hal yang Harus Diperhatikan untuk Membuat Anggaran Pernikahan Sesuai Kemampuan Finansial
1. Kenali pengeluaran
Tahun 2017 yang lalu, sebuah marketplace khusus untuk perencanaan pernikahan pernah merilis data survei mengenai alokasi dana menikah yang dilakukan oleh rata-rata calon pengantin di Indonesia, dengan melibatkan lebih dari 5.000 koresponden yang melangsungkan pernikahan di area Jabodetabek.
Berikut persentase alokasi rata-rata anggaran pernikahan para calon pengantin berdasarkan survei tersebut:
Keperluan venue dan katering: 39,2%
Dekorasi dan tata cahaya: 12,3%
Wedding planner: 5,51%
Wedding dress: 4,93%
Fotografi pernikahan: 4,74%
Fotografi prewedding: 4,72%
Cincin pernikahan: 4,64%
Wedding organizer: 4,53%
Musik/band: 3,08%
Makeup dan hairdo: 2,59%
Suvenir: 2,28%
Undangan: 1,93%
Lain-lain: 7,23%
Nah, dari sini, tentunya kamu sudah mendapat gambaran ya, mengenai apa saja yang harus dipersiapkan.
2. Bersiap dengan biaya tak terduga
Ada banyak cerita mengenai pesta pernikahan yang akhirnya harus memakan biaya lebih banyak daripada yang sudah dianggarkan. Yah, yang begini memang bisa saja terjadi.
Ada beberapa hal yang biasanya memengaruhi pembengkakan biaya pernikahan:
Tuntutan lingkungan, misalnya saja ada permintaan-permintaan tertentu dari orang tua karena berbagai sebab. Kadang bisa saja terjadi, si calon pengantin sih penginnya bikin acara sederhana saja dengan mengundang keluarga inti. Namun, orang tua calon mempelai berbeda pendapat, karena merasa inilah momen bersejarah mereka sebagai orang tua sehingga merasa perlu untuk mengundang lebih banyak orang. Atasi perbedaan pendapat seperti ini secara bijak ya, dengan berkomunikasi dan berdiskusi lebih intens. Temukan solusi terbaik.
Kenaikan harga, yang bisa saja terjadi ketika kita sudah membuat anggaran pernikahan jauh-jauh hari–katakanlah 2 – 3 tahun sebelumnya–tapi kita lupa akan adanya inflasi. Jadi, jika memang kamu ingin mempersiapkan dana menikah lebih awal, pastikan kamu sudah memperhitungkan juga mengenai adanya kemungkinan kenaikan harga ini.
Banyak tamu jarak jauh, atau mungkin salah satu keluarga mempelai harus didatangkan dari luar kota, sehingga kamu perlu untuk mencari penginapan tambahan untuk mereka. Hal ini juga harus dimasukkan dalam anggaran pernikahan kamu ya, jangan sampai lupa.
Pajak dan biaya-biaya kecil yang tidak terbayangkan sebelumnya, misalnya saja jasa tukang parkir tambahan, biaya tambahan listrik, biaya tukang bersih-bersih, dan sebagainya. Demikian juga dengan vendor, apakah sudah termasuk pajak atau belum?
Kenalilah biaya-biaya yang belum tercover ini dengan teliti ya. Kadang bocornya memang hanya kecil-kecil, tapi kalau diakumulasikan jadi lumayan besar juga lo.
3. Tentukan prioritas
Jika sudah menentukan jenis-jenis pengeluaran dan juga sudah mengenali hal apa saja yang bisa menggelembungkan anggaran pernikahan, maka selanjutnya kamu perlu menentukan prioritas kebutuhanmu.
Jelas, semua hal itu penting. Semua hal itu–kalau bisa–harus ada, tapi ingat, bujetmu bukannya tanpa batas. Sekali lagi, jangan membuat diri sendiri dalam kesulitan dengan cara menghabiskan uang pada hal-hal yang kurang esensial. Ingat, ada banyak keperluan lain yang harus kamu pikirkan dan bakalan kamu butuhkan nanti setelah resepsi pernikahan selesai.
Jadi, tentukanlah prioritasmu. Jangan memaksakan diri ya. Kenalilah mana yang lebih dibutuhkan dibandingkan yang lain.
Misalnya saja begini. Kamu dan keluarga besar sepakat untuk melangsungkan acara pernikahan secara intim dan personal. Berarti tamu yang diundang tidak terlalu banyak, sehingga mungkin kamu akan perlu untuk lebih mementingkan kenyamanan mereka selama acara berlangsung. Untuk itu, pilihlah venue acara yang tidak terlalu besar tapi nyaman. Pesanlah menu makanan yang istimewa tapi tidak terlalu banyak. Mungkin kamu bisa mengurangi juga bujet dekorasi, karena venue-nya sendiri sudah artistik tanpa dekorasi berlebihan. Dan seterusnya.
Pertimbangkan hal-hal seperti ini bersama calon pasanganmu, dan keluarga besarmu ya.
4. Ingat, niat awal menikah
Yes, ini biasanya lumayan jitu untuk mengerem niat menghambur-hamburkan uang. Ingatlah selalu tujuan awal kamu dan pasanganmu hendak menikah.
Apakah kalian menikah hanya agar dapat mengadakan pesta? Pastinya, enggak hanya itu saja kan? Karena itu anggaran pernikahan harus dikendalikan.
Hidup setelah pernikahan akan jauh lebih kompleks, dan lebih menuntut persiapan mental lebih besar, ketimbang hanya memikirkan sesuatu yang tak berlangsung lama seperti pesta.
Jadi, ingatlah akan tujuan awal kalian menikah dan buat anggaran pernikahan yang masuk akal.
5. Tidak membandingkan dengan pesta pernikahan yang lain
Setiap pasangan punya kisah masing-masing, dengan kondisi keluarga yang berbeda pula. Kadang yang membuat kita jadi gelisah adalah ketika kita melihat pesta pernikahan lain yang kita nilai lebih–lebih mewah, lebih keren, lebih romantis, dan segala ‘lebih’ yang lain.
Konsep pernikahan orang lain belum tentu sesuai dengan karakter kalian. Jadi, enggak perlu membandingkan acara sendiri dengan acara yang lain. Pastikan saja, kebutuhanmu apa, dan sesuaikan dengan kemampuan finansialmu.
Nah, semoga beberapa hal tentang membuat anggaran pernikahan agar sesuai dengan kemampuan finansial di atas bisa membantumu ya.
Selamat merencanakan hari besarmu bersama pasangan!
Stay tuned di akun Instagram QM Financial untuk berbagai update dan info seputar keuangan, agar kita lebih bijak dalam mengambil keputusan penting untuk hidup kita ke depan.
TOPICS
biaya tak terduga calon pengantin dana menikah membuat anggaran pernikahan pesta pernikahan
2 tanggapan untuk “5 Hal tentang Membuat Anggaran Pernikahan Sesuai Kemampuan Finansial”
Menikah di Rumah atau di Gedung? Ini Plus Minusnya berkata:
6 Februari 2020 pukul 12:00 pm
[…] satu pos terbesar saat kita sedang membuat anggaran acara pernikahan adalah biaya sewa gedung. Apalagi jika tanggal yang kita pilih adalah tanggal cantik atau unik, […]
Balas
Bulan Madu dengan Dana Terbatas? Bisa dengan 7 Tip Ini! berkata:
11 Februari 2020 pukul 12:00 pm
[…] antara berbagai persiapan upacara dan pesta pernikahan yang dipersiapkan, barangkali kamu dan calon pasanganmu juga pengin melakukan bulan […]
Balas
Tinggalkan Balasan Batalkan balasan
Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *
Komentar
Nama *
Email *
Situs Web
This site uses Akismet to reduce spam. Learn how your comment data is processed.
Carolina Ratri
QM Financial's content writer
Ada pertanyaan atau komentar? Layangkan email ke penulis.
Populer Minggu Ini
Financial Dialogue 03: Wujudkan Mimpi Punya Properti di Usia Muda
3 Tujuan Keuangan Terbesar yang Harus Segera Dimiliki oleh First Jobbers
Mengapa Rencana Harta Waris Harus Dimulai Sekarang?
Daftarkan email Anda untuk update terbaru dari QM!
Contact Us
Grand Wijaya Centre Blok A no.3-4
Jl. Wijaya II, Pulo-Kebayoran Baru, Jakarta Selatan.
Anda juga dapat menghubungi kami melalui:
WhatsApp/SMS/Call: 08111500688
Email: info@qmfinancial.com
atau silakan isi form kontak berikut:
Pertanyaan umum#AskQMPlannerPartisipasi dalam acara QMSeminar untuk PerusahaanBooking jadwal pertemuanPLAN sekarang
Berkarir bersama QM
QM Financial memiliki mimpi mewujudkan masyarakat yang memiliki literasi keuangan agar berdaya secara finansial. Anda dapat mengirimkan CV dan menceritakan kenapa Anda tertarik untuk bergabung dengan kami serta bagaimana cara Anda dapat berkontribusi melalui surel ke hr@qmfinancial.com


content:
Dua puluh empat tahun yang lalu,kami sekeluarga pindah ke sebuah desa. Kami menjadi kaum minoritas di sana, karena kamilah satu-satunya keluarga yang beragama Kristen.
Selama lima belas tahun kami tinggal di sana, banyak hal yang terjadi bahkan beberapa hal tidak mengenakkan dan menyedihkan dialami oleh keluarga kami. Ketika anda membaca ‘hal tidak mengenakan dan menyedihkan’, apa yang muncul di benak anda?
Apakah anda membayangkan diskriminasi dan konflik yang dialami oleh kami sekeluarga? Jika itu yang anda bayangkan, maka anda salah.
Hal-hal yang tidak mengenakkan dan menyedihkan adalah saat ketika orangtua saya mengalami patah tangan dan kakak saya harus menjalani operasi usus buntu. Keluarga kami memang hidup dengan bahagia di sana. Kami juga memiliki banyak teman di sana.
Akan tetapi, konflik dan diskriminasi itu bukan hanya isapan jempol. Konflik nyata dan terjadi di negara kita. Berbagai macam konflik terjadi mulai dari orang tua dengan anak, antartetangga, antardesa, antarsuku,antar pemeluk agama, dan antar warga negara Indonesia.
Konflik ini terjadi karena kita mengabaikan hal-hal yang semestinya bisa kita selesaikan atau mempermasalahkan hal-hal yang tidak seharusnya kita permasalahkan.
Pilihan gubernur, agama, ras, suku, golongan, kepentingan politik, dan berbagai hal lainnya menjadi sumber pertentangan di antara kita.Masih segar dalam ingatan kita ketika Pilkada DKI.
Begitu banyak konflik yang terjadi karena perbedaan pilihan gubernur. Hal sederhana yang berkembang menjadi konflik atas nama agama. Kakak adik yang semula akrab menjadi bertengkar dan tidak lagi berhubungan hanya karena berbeda pilihan.
Pada saat ini situasi memang mendorong banyak orang untuk bereaksi spontan tanpa logika. Kita lihat sendiri bagaimana orang yang dituduh mencuri speaker tewas dihakimi masa. Hal miris dari konflik yang terjadi adalah sebagian besar dari pelaku konflik kurang atau bahkan tidak tahu duduk permasalahan yang terjadi.
Hal ini diperparah dengan banyaknya berita atau informasi palsu yang dengan mudahnya menyulut emosi dan memancing reaksi orang secara spontan. Sederhananya insting manusia purba kita terpancing keluar.
Manusia purba yang menggunakan kekuatan untuk menyelesaikan semua masalah. Logika dan akal budi kita sebagai manusia modern mendadak hilang dan tidak bisa digunakan.
Hal ini dapat dilihat dengan ditetapkannya kata “post-truth” yang ditetapkan oleh kamus Oxford sebagai kata internasional tahun 2016. kata “post-truth” dipilih sebagai kata yang menggambarkan keadaan pada tahun 2016. “post-truth” sendiri berarti keadaan dimana pendapat publik lebih banyak dibentuk oleh emosi dan pendapat pribadi dibandingkan dengan fakta objektif (Foster 2016).
Beberapa dari anda juga mungkin pernah mengalaminya. Contoh sederhananya adalah ketika anda membaca paragraf awal tulisan ini. Anda mungkin sudah mempunyai gambaran negatif tentang bagaimana kehidupan keluarga saya sebagai kaum minoritas atau anda pernah membaca berbagai cerita hoax dan sempat mempercayainya sebagai kebenaran.
Memang konflik itu normal dan kita tidak bisa menentukan konflik apa yang akan muncul dalam hidup kita. Akan tetapi, kita bisa menentukan reaksi kita terhadap konflik.
Reaksi kita menentukan apakah mereka akan menciptakan hubungan baru atau alienasi, apakah kita akan bergerak kepada keadilan dan hubungan baik atau kepada penindasan,apakah mereka akan membawa kita kepada penemuan akan kebenaran baru atau kekakuan dan kesempitan berpikir (Schrock-Shenk dan Ressler 1999).
Penyelesaian konflik membutuhkan lebih dari sekedar komitmen individual untuk mencari kedamaian dengan pihak lain. Hal ini juga membutuhkan kelompok yang menghormati kelompok lain dan bersedia menyesuaikan aturan, pola, dan organisasi mereka untuk menciptakan ruang bagi yang lain. Kedamaian tidak dapat dicapai tanpa transformasi budaya yang ada di sekeliling kita (Schrock-Shenk dan Ressler 1999).
Mengapa keluarga kami dapat hidup berdampingan dengan damai bersama para penduduk desa? Sedangkan di banyak tempat terjadi konflik berbasiskan agama? Hal ini dimungkinkan karena kami saling mau menerima dan yang paling penting adalah pendidikan mengenai toleransi sejak dini dari orang tua saya. Beliau selalu mengajarkan untuk siap membantu, menolong, dan berteman dengan siapa saja.
Saya ingat dengan jelas ketika saya baru berumur sekitar enam atau tujuh tahun, Bapak saya sering kali mengundang Kang Usep seorang penghuni pesantren yang senang sekali mendebat kepercayaan kami.
Pada mulanya saya tidak mengerti apa maksud dari orang tua saya mengundangnya kerumah, mengajak berdiskusi, bahkan makan bersama. Setiap kali ia datang, saya selalu berkata “Suruh dia cepat pulang Pa!”.
Kang Usep ini memiliki seekor monyet peliharaan yang selalu ia bawa kemana-mana. Pernah satu kali ketika ia berkunjung adik perempuan saya dicakar oleh monyet itu.
Saya mengambil pisau dapur untuk memotong monyet itu. Saya tidak ingat dengan jelas apa yang dikatakan oleh ayah saya, tetapi ia mencegah saya dan kemudian mengajak Kang Usep makan siang seperti tidak terjadi apa-apa. Hal ini tidak dapat saya pahami.
Saya juga mengingat dengan jelas ketika saya berumur empat atau lima tahun bapak saya beberapa kali memberi makanan, minuman, dan pakaian kepada orang gila yang lewat di depan rumah kami. Hal ini tidak bisa masuk di akal saya yang masih kecil. Saya pun hanya berkata “Jangan dikasih makan lagi Pa, kalau nanti malam dia minta tidur di rumah, gimana?”.
Hal-hal kecil yang dilakukan oleh orang tua saya sangat membekas dan terus saya ingat. Sekarang saya memiliki begitu banyak teman dari berbagai tempat, suku, agama, dan ras. Saya memiliki teman yang merupakan seorang mantan HTI, ada juga anggota NU dan Banser, ada juga teman-teman yang penganut kepercayaan Sunda Wiwitan dan Bahai.
Saya menyadari bahwa saya bukan siapa-siapa. Saya hanya salah seorang dari dua ratus lima puluh juta warga negara Indonesia. Saya hanya seorang yang memimpikan perdamaian dan hubungan yang baik dengan semua orang.
Negara ini terlalu besar untuk saya tangani, tetapi jika semua orang sadar akan perannya sebagai warga Indonesia dan mulai mendidik generasi muda dari sekarang serta memperbaiki dirinya sendiri maka perdamaian bukan hanya sekedar angan-angan.
Dalam mencegah dan menghilangkan konflik dibutuhkan peran dari warga negara, para pemimpin negara, dan bahkan ketika keadaan sudah parah kita akan membutuhkan bantuan internasional. Hal paling realistis yang bisa kita lakukan untuk berkontribusi saat ini adalah menjadi pembawa damai dan menjadikan generasi penerus kita juga menjadi pembawa damai.
Pendidikan anak sejak dini sangat penting kita lakukan untuk mencegah konflik di negara ini. Karena hal ini yang bisa kita lakukan secara realistis mengingat peran kita sebagai warga negara Indonesia dan mungkin sebagai orangtua, paman, tante, kakak, atau senior.
Mendidik anak sehingga mereka menjadi orang dewasa yang mempedulikan kesejahteraan orang lain, yang merasakan empati dan tanggung jawab akan kesejahteraan orang lain, dan yang peduli untuk menjangkau orang di luar kelompok mereka akan membuat konflik antar kelompok berkurang (Staub 2011).
Anak-anak bisa disosialisasikan untuk menjadi orang yang mengembangkan respons konstruktif terhadap kondisi sosial yang sulit atau konflik, dan tidak mengikuti evolusi yang mengarah kepada kekerasan.
Pengalaman Pendidikan di sekolah dan rumah bisa mengembangkan nilai moral dan kepedulian. Nilai moral merupakan prinsip yang ia pegang, seperti pentingnya nyawa manusia dan keadilan, atau kebaikan untuk semua orang. Peduli merupakan perasaan terhubung dan empati atau simpati kepada orang lain.
Kemampuan untuk menggunakan penilaiannya sendiri dan untuk memikirkan masalah hidup yang rumit dengan cara yang beragam merupakan salah satu aspek sosial penting untuk diajarkan kepada anak-anak. Begitu juga dengan moralitas.
Pendidikan untuk membantu mengembangkan anak dengan kepribadian ini harus bersifat emosional dan langsung, bukan hanya teori. Pendidikan ini harus mengikutsertakan pengalaman pribadi dalam mendapatkan perhatian dan arahan yang mengembangkan kepedulian terhadap orang lain (Staub 2011).
Saya mungkin sudah lupa dengan berbagai teori yang diajarkan di sekolah dan di rumah, tapi satu hal yang tertanam lekat di hati saya, yaitu kepedulian dan toleransi yang ditunjukan oleh orang tua saya.
Hampir dua puluh tahun sudah berlalu dan saya masih ingat dengan jelas kejadiannya seperti baru kemarin. Bagaimana mereka dalam kekurangannya selalu berusaha membantu orang lain dan juga membangun hubungan dengan orang sekitar.
Beberapa kali kedua orangtua saya membawa tetangga yang sakit kepada dokter kenalan mereka. Mereka membawa orang sakit itu seperti hal yang biasa saja, padahal kami berbeda agama, suku, dan agama. Bahkan pada saat itu kami dalam keadaan yang tidak berlebihan, tetapi orangtua saya tetap membantu orang-orang sakit.
Tindakan-tindakan nyata seperti inilah yang bisa menyentuh hati orang-orang. Tindakan nyata seperti inilah yang perlu kita tunjukan dan ajarkan kepada anak-anak generasi penerus bangsa kita,sehingga mereka pada suatu hari nanti bisa melakukan hal-hal yang lebih lagi.
Menghilangkan konflik dan membawa perdamaian di tengah perbedaan yang banyak merupakan hal yang sangat sulit untuk dilakukan. Butuh waktu bertahun-tahun untuk mencapai keadaan dimana suku, agama, dan ras bukan lagi menjadi masalah di antara kita. Akan tetapi semua itu harus dimulai dari sekarang dan oleh kita bersama dengan anak-anak muda penerus bangsa.


content:
RIAUANTARA.CO | INHU - Gajah liar yang memasuki pemukiman dan kebun karet masyarakat di Peranap, Kabupaten Indragiri Hulu, Riau, mulai bergerak menuju habitatnya di Taman Nasional Tesso Nilo (TNTN).
Saat ini posisi satwa bongsor berbelalai tersebut sudah mengarah ke hutan tanaman industri (HTI) yang berbatasan dengan taman dimaksud.
Puluhan petugas Balai Besar Konservasi Sumber Daya Alam (BBKSDA) Riau dikerahkan untuk mengatasi konflik gajah dengan manusia ini. Dua gajah latih, Indro dan Rahman, turut membantu dari pagi hingga dini hari menggiring temannya yang liar ini.
Menurut Kepala Bidang I BBKSDA Riau Andri Hansen Siregar, ada beberapa kendala penggiringan gajah liar ini. Selain hujan deras yang turun pada Sabtu, 15 Juni 2019, kondisi kebun karet tua tempat gajah liar bermalam juga membuat kawanan yang berjumlah enam ekor itu betah.
"Di kebun karet tua itu lokasinya sejuk dan ada pakan kesukaannya, selain itu di sana ada juga kubangan tempat yang disenangi gajah untuk berendam," kata Andi.
Semak-semak dan rindangnya pohon di kebun tua itu juga membuat petugas beberapa kali kehilangan jejak gajah liar. Hal ini wajar karena petugas harus menjaga jarak aman agar bisa menghindar jika sewaktu-waktu gajah liar mengamuk.
"Ada beberapa kali gajah liar cepat berbelok menghindari petugas. Gajah liar mencari celah supaya tak diikuti petugas pengiring dan gajah latih," sebut Andri.
Di samping itu, enam gajah liar sering terpecah satu sama lainnya. Terkadang sewaktu penggiringan dilakukan, hanya ada dua gajah terpantau sementara lainnya menghilang begitu cepat.
"Dua gajah inilah yang terkadang mendekati gajah latih setelah petugas memancing dengan memberi pakan," sebut Andri.
Selain penggiringan, petugas juga memblokir jalur gajah agar tak kembali mendekati pemukiman. Beberapa petugas dan mobil di parkir di lintasan arah pemukiman.
Sementara petugas lainnya, di tengah gerimis hujan, selalu mengamati beberapa gajah liar yang terpantau bersama Mahot atau pengendali gajah latih dari WWF dan BBKSDA Riau di TNTN. Metode penggiringan diakui Andri memang berisiko tapi harus dijalankan agar konflik ini segera selesai.
Adapun metode yang digunakan, terang Andri, adalah dengan sergap halau. Petugas membuat formasi satu baris, di mana gajah latih berada di tengah sedangkan petugas berada di sayap kiri.
Ada 12 petugas disiagakan di sayap kiri dan 30 orang di sayap kanan gajah latih. Petugas lalu menyisir kebun karet tua yang tidak terawat secara bersamaan.
"Formasi dilakukan satu jam dan 20 menit, formasi ini agak beresiko," tegas Andri.
Formasi ini berhasil menemukan gajah liar berada di sayap kiri, lalu petugas menyergap dan menghalau. Namun pada saat itu, gajah liar berlari mengarah ke pemukiman padat, lalu tim sayap kanan segera menghalau sambil mengarahkannya ke jalur yang disiapkan.
"Ketika gajah latih berbelok, gajah liar dengan cepatnya berbelok juga mengambil celah di antara petugas sayap kiri dan masuk ke kebun tua lagi. Di sini petugas sempat kehilangan jejak kembali," terang Andri.
Selanjutnya pada Sabtu menjelang Magrib, tim mecoba lagi dengan formasi sama tapi tak berhasil. Petugas lalu menempatkan gajah latih ke sisi utara kebun karet tua sebagai pemancing lagi. Banyak pakan disebar di sekitar gajah latih ditambat sebagai umpan.
"Tengah malam ada dua gajah liar mendekat. Berikutnya pada Minggu dini hari, tim secara perlahan mulai bergerak menghalau dari sisi selatan posisi gajah liar yang telah berkumpul bersama gajah latih," terang Andri.
Penggiringan Minggu dini hari ini mulai membuahkan hasil. Kawanan gajah liar mulai bergerak ke arah utara menuju kawasan hutan industri yang berdekatan dengan habitatnya di TNTN.***/suk


content:
Studi kasus dalam permulaan bab ini menggambarkan tugas dasar guru yang begitu sulit dalam bekerja yaitu penilaian-penilaian dalam kelas melibatkan semua proses alat yang digunakan guru dalam mengambil keputusan tentang kemajuan siswanya.
Termasuk pengamatan terhadap pekerjaan rumah siswa dan pekerjaan di . sekolah, respon siswa dalam menjawab pertanyaan, dan hasil tes yang dibuat oleh guru. Termasuk penilaian yang autentik seperti memperbaiki mesin pada siswa otomotif, mengajarkan kembali topik pada siswa, dan menyediakan bahan pelajaran.
1. Fungsi Penilaian dalam Kelas
Selain mengumpulkan informasi dan membuat keputusan tentang kemajuan belajar, penilaian memenuhi dua tujuan penting lainnya: (a) meningkatkan pembelajaran (b) peningkatan motivasi (Crooks, 1988). Belajar dan penilaian memiliki hubungan yang erat. Siswa belajar lebih banyak dalam kelas dimana penilaian adalah bagian integral pengajaran dari pada tanpa penilaian, singkatnya frekuensi penilaian adalah lebih efektif dari pada lamanya. (Bangert — Drowns, Kulik dan Kulik, 1991 Desember 1991; Kika, Molavghlin, dan Dixon, 1992.
Hubungan antara tes dan motivasi kontroversial sebab idealnya, siswa seharusnya termotivasi untuk belaiar dari keinginannya sendiri. Dan juga kritik yang berpendapat bahwa penilaian dapat mengurangi motivasi. Kenyataannya bagaimanapun, bukti bertentangan dengan argumen-argumen ini (Crooks, 1988). Penilaian adalah kendaraan untuk memberikan informasi ini, dan itu memberikan pengaruh yang kuat tidak hanya pada berapa banyak siswa belajar tetapi juga pada cara mereka belajar (Crooks, 1988).
2. Pengukuran dan Evaluasi
Dua proses mendasar yang terlibat dalam penilaian adalah pengukuran, yang termasuk semua informasi yang diukumpulkan oleh guru sebagai bagian dari proses penilaian. Dan Evaluasi, mengacu kepada keputusan yang diambil oleh guru dalam dasar pengukuran.
Proses pemberian tingkatan tugas yang umumnya guru pikirkan sebagai evaluasi. Sebagai bagian proses dan hal lain yang perlu dipertimbangkan yaitu kapan menilai, bentuk penilaian, kapan mengajarkan kembali suatu topik.
a. Pengukuran Formal dan Informal
Pengukuran informal adalah pengukuran yang diambil secara insidental (tidak sengaja) seperti mendengar komentar dan jawahan siswa, melihat perhatian siswa. Sedangkan pengukuran formal adalah proses pengumpulan informasi secara sistematis. Tes dan kuis adalah pengukuran formal. Seperti pengamatan guru dalam mengamati banyaknya sit-ups yang siswa dapat lakukan.
b. Kebutuhan akan Penilaian yang Sistematis
Pengukuran informal sangat penting dalam membantu guru membuat keputusan instruksional yang sering diperlukan dalam setiap kelas. Kathi menggunakannya dalam membantu membuat keputusan kapan berhenti duduk- bekerja dan kapan waktunya memberi tes. Siapa yang semestinya mereka panggil, dan kapan rnereka seharusnya berhenti dari satu aktifitas dan pindah ke hal lain.
Pengukuran informal mempunyai umpan balik penting, sebab guru tidak mendapatkan informasi cara dari tiap siswa. Mereka tidak tahu tentang kemajuan tiap siswa. Menyimpulkan semua mengerti terhadap suatu ide dengan respon dari hanya beberapa siswa dapat menjadi salah. Tanpa sadar, guru terkadang membuat keputusan penting dengan dasar pengukuran informal. Siswa yang siap menjawab dan mempunyai personalitas sering diberi nilai dari pada mereka yang kurang. Lebih lanjut, siswa yang secara fisik lebih menarik dari pada yang lain dianggap lebih oleh gurunya (Rifts, Patterson, dan Tubbs, 1992).
Mengumpulkan informasi sistimatis tentang kemajuan tiap siswa adalah suatu cara mencegah terjadinya suatu bias. Penilaian sistimatis secara khusus penting pada tingkatan di bawah ”menengah” dimana guru sering mengandalkan penilaian pada penampilan seperti tulisan tangan, identifikasi verbal pada tulisan angka untuk membuat keputusan.
c. Validitas : Membuat Keputusan tentang Evaluasi yang Tepat
Validitas menggambarkan hubungan antara informasi yang dikumpulkan dan keputusan yang dibuat dari informasi (Shepard, 1993). Konsep validitas adalah jantung dari kontroversial dalam penilaian. Contoh, banyak kritik berpendapat bahwa tes standar akan menghasilkan bias dan sebagai hasilnya, tidak valid bagi siswa minoritas (Helms, 1992).
Guru yang memberi nilai rendah pada tulisan karena kotor adalah kriteria yang tidak valid. Dan hal ini dilakukan tanpa sadar, tanpa menyadari bahwa dasar penilaian guru pada penampilan bukan isi dari tulisan itu.
Tujuan dari diskusi ini adalah menekankan pada kesadaran dan kehatia-hatian dalam penilaian dibutuhkan dalam proses pengukuran. Guru yang terus mencari cara untuk rneningkatkan penilaian, menganalisa bentuk dari respon siswa, dan merevisi pengukuran mereka dan meningkatkan validitas dari sistem peniaian mereka. Ini adalah bagian dari tingkah laku refleksi.
d. Reliabilitas: Konsistensi dalam Pengukuran
Reliabilitas menggambarkan keadaan dimana pengukuran itu konsisten. Pergaruh dari pengskoran terhadap keterpercayaan digambarkan pada esai yang tidak terpercaya. Penelitian menunjukkan perbedaan pengajaran dengan latar berlakang yang sama (Lindeman dan Marenda, 1979). Ketika terjadi ketidak konsistensian kurang terpercaya membuatnya tidak valid.
Pengukuran informal sering tidak terpercaya, sebab, contohnya tidak semua siswa merespon pertanyaan yang sama, ketidakpastian pada wajah seorang siswa tidak bermaksud siswa lain bingung, jawaban yang cepat dan pasti dari seorang siswa tidak berarti seluruh kelas itu mengerti pada topik. Solusinva adalah penggunaan formal dan penilaian yang lebih terpercaya.
3. Penilaian Tradisional
Cara guru menilai belajar, dan cara umum sebagai bagian belajar akan terus dinilai, melalui penggunaan tes berantai dari guru. Ketika tes itu tersusun dan didesain dengan baik, menyediakan penilaian yang valid dari banyak aspek kemajuan siswa (Gronlund & Linn, 1995).
a. Pola Penilaian Guru
Pola penilaian guru yaitu sebagai berikut: Mengukur Penampilan Guru mengandalkan contoh pekerjaan siswa (kemampuan membentuk angka, menulis surat, mengevaluasi belajar siswa (Marso & Pigge, 1992).
Pengukuran Informal Pengambilan nilai pada pengukuran informal tidak memiliki jadwal yang teratur. Guru terkadang memberi latar belakang dan sosial karakteristik yang lebih pada pendekatan kemampuan. Tes Komersial Ketika mengerjakan tugas, guru sangat tergantung pada tes yang dipersiapkan dan diterbitkan secara komersial.
b. Membuat Pola-pola Test yang Valid
Soal menjadi valid, jika siswa mengerti jawaban soal dengan benar dan jika tidak mengerti akan salah. Jika kunci jawaban terdapat pada soal, maka siswa akan menjawab dengan benar tanpa memahami topik. Guru mengerti bahwa mereka mempunyai kesulitan dalam menulis soal yang efektif tapi percaya bahwa masalah dapat dikurangi melalui pelatihan dan kesadaran (Carter, 1986).
Format soal dibedakan atas dua, pertama format jawaban dipilih yaitu siswa memilih jawaban yang benar dari daftar pilihan (pilihan guru). Benar-salah, menjodohkan, format supply yaitu siswa mengahasilkan jawaban sendiri melengkapi, dan essay (Stiggins, 1994). Kedua, mengukur objektivitas dimana kemampuan orang yang diuji akan mendapatkan skor yang sama. Contohnya pilihan ganda, dimana subjektivitas tes adalah satu yang dipengaruhi oleh pendapat dan penilaian orang yang memeriksa (essay tes).
c. Item Pilihan Ganda
Format pilihan ganda adalah salah satu yang paling efektif untuk mempersiapkan item yang valid dan dapat diandalkan pada tingkat berpikir yang berbeda; ini ditunjukkan oleh fakta bahwa kebanyakan tes standar ditulis dalam format ini. Gronlund (1993) menunjukkan bahwa guru harus terlebih dahulu mencoba menulis pilihan ganda dan kemudian beralih ke format lain hanya jika tujuan atau konten memerlukannya
Item pilihan ganda terdiri dari pertanyaan atau pernyataan yang tidak lengkap, dan beberapa alternatif yang mengharuskan siswa untuk memilih yang terbaik. Alternatif yang salah disebut distracters karena mereka dirancang untuk "mengalihkan perhatian" siswa yang tidak mengerti konten yang diukur dalam item.
d. Item Benar-Salah
Seperti yang kita semua tahu dari pengalaman, format benar-salah melibatkan pernyataan dari berbagai kompleksitas peserta didik harus menilai sebagai benar atau salah. Karena faktor menebak dalam kecenderungan untuk menggunakan barang-barang ini untuk mengukur hasil tingkat yang lebih rendah, item benar-salah harus digunakan dengan hemat (Gronlund & Linn 1995). Seperti dengan format pilihan ganda, pedoman dapat membantu guru meningkatkan efektifitas mereka.
e. Item Mencocok
Format yang cocok adalah variasi pada pertanyaan pilihan ganda dan paling efektif jika alternatif yang sama yang digunakan dalam serangkaian item (Stiggins, 1994) Beberapa karakteristik item yang sesuai adalah ilustrasi dalam item. Pertama, bahan yang homogen; semua pernyataan yang kiasan, dan hanya kiasan diberikan sebagai alternatif daerah konten lainnya yang item yang sesuai dapat digunakan meliputi orang dan prestasi mereka, peristiwa bersejarah dan tanggal, penulis, dan karya-karya mereka, dan prinsip ilustrasi mereka (Gronlund & Linn, 1995). Homogenitas diperlukan jika semua alternatif yang menjadi masuk akal. Kedua, Anda dapat melihat bahwa hanya ada delapan pernyataan dan lima kemungkinan alternative (angka-angka ini mengurangi kemungkinan benar menebak jawaban), petunjuk-negara bahwa alternatif dapat digunakan lebih dari sekali atau tidak sama sekali, dan seluruh item cocok pada bolak-balik, kebutuhan ini meningkatkan kemungkinan kesalahan disengaja
f. Item Melengkapi
Item melengkapi termasuk pertanyaan atau pernyataan yang tidak lengkap yang memerlukan pelajar untuk memasok kata-kata yang tepat, angka, atau symbols. Format melengkapi adalah salah satu yang paling populer dengan guru, mungkin karena pertanyaan seperti tampak mudah. Namun, karena penyelesaian untuk format ini memiliki dua kelemahan serius
Pertama, sangat sulit untuk menempatkan frase pertanyaan sehingga, hanya satu jawaban yang mungkin benar. Kedua, kecuali pertanyaan melibatkan solusi untuk masalah, biasanya digunakan untuk mengukur pengetahuan tingkat sederhana
g. Item Essai: Mengukur Hasil yang Komplek
Sering kali dibutuhkan “kemampuan untuk mengatur ide” kemampuan untuk membuat dan mempertahankan suatu argumen. Soal essai memiliki beberapa kelemahan diantaranya yaitu
-Menskor membutuhkan waktu yang banyak.
-Menskor selalu subyektif dan tidak dapat diandalkan.
-Item soal essey sangat dipengaruhi dengan keterampilan menulis. Jika tidak, maka hal itu dapat mengurangi validitas item
-Tata Bahasa, kesalahan ejaan dalam menulis tangan cenderung mempengaruhi skor
Karena soal essai mudah untuk ditulis, mereka sering ambigu dan membuat siswa tidak menentu bagaimana menanggapi. Karena keterbatasan ini, soal essai harus disediakan lebih kompleks dan tinggi tingkat hasil belajar dan tidak dapat diukur dengan format lain (Gronlund, 1993).
Mungkin komponen yang paling penting yang terlibat dalam mencetak gol adalah menetapkan kriteria penilaian. Kriteria harus disiapkan sebelum mencetak dan diterapkan secara seragam di seluruh proses. Salah satu cara untuk menetapkan kriteria adalah dengan menggunakan rubrik.
Rubrik ini adalah konten gratis, mengacu umum, kriteria organisasi; rubrik yang sama dapat dibangun yang fokus pada konsep atau topik tertentu. Dengan mengacu pada rubrik ini selama penilaian, guru dapat meningkatkan konsistensi dan kehandalan
h. Menggunakan Item Tes yang Disiapkan Komersial
Seperti yang Anda lihat sebelumnya, banyak guru tergantung pada tes yang termasuk dalam buku pelajaran, panduan guru, dan materi kurikulum lainnya dalam program komersial disiapkan. Meski menggunakan tes ini jelas menghemat waktu, mereka harus digunakan dengan hati-hati untuk setidaknya tiga alasan.
1. Tujuan: tujuan yang dipahami oleh para pengembang kurikulum mungkin tidak sama dengan tujuan yang Anda miliki untuk siswa Anda. Jika tes tidak mencerminkan tujuan dan instruksi dalam kursus Anda, mereka tidak valid.
2. Penekanan: tes mencerminkan penekanan dari pengembang kurikulum, dan bahkan jika tujuan Anda adalah sama dengan mereka, penekanan tercermin pada tes komersial disiapkan mungkin tidak sejajar Anda.
3. Kualitas: Faktor ini mungkin yang paling penting. Banyak tes komersial disiapkan berkualitas rendah dan ditulis pada tingkat yang rendah, menekan daya ingat siswa daripada berpikir tingkat tinggi.
Hasil ini menunjukkan bahwa guru harus berhati-hati dalam menggunakan tes yang disediakan oleh penerbit buku. Mereka sering sedikit, jika ada, lebih baik daripada item guru mempersiapkan diri, dan mereka cenderung tidak kongruen dengan tujuan guru dan instruksi dari item guru disiapkan
C. Penilaian Otentik
Seperti yang Anda lihat, penilaian tradisional tetap populer dan banyak digunakan. Meskipun dengan popularitas ini, penilaian tradisional, seringkali dalam berbagai format pilihan, sedang semakin dikritik. Beberapa alasan yang diberikan adalah:
1. Uji konten berfokus pada pengetahuan tingkat rendah, konten diskrit dan keterampilan.
2. Tes mengukur hanya hasil-hasil, tidak memberikan wawasan tentang peserta didik berpikir dan keterampilan pemecahan masalah.
3. Format Tujuan, seperti pilihan ganda, tidak mengukur kemampuan peserta didik untuk menerapkan pemahaman di dunia nyata (herman et al 1992)
Menanggapi kritik tersebut, penggunaan penilaian otentik, atau "pemeriksaan langsung dari prestasi siswa pada tugas-tugas penting yang relevan dengan kehidupan di luar sekolah" (wonthen, 11993, hal. 445), sedang mendesak. Istilah penilaian alternatif, penilaian autentik, dan penilaian kinerja yang digunakan secara bergantian dalam menggambarkan penilaian yang secara langsung mengukur kinerja siswa melalui "kehidupan nyata" tugas (herman et al, 1992; WORTHEN, 1993)
Contoh termasuk:
1. Merancang dan melakukan percobaan untuk mengukur dampak dari berbagai tingkat latihan pada hamster.
2. Menulis esai persuasif
3. Merancang menu untuk satu minggu dari makanan seimbang bergizi.
4. Membuat karya asli dari tembikar.
Selain produk, seperti hasil percobaan, esai, dan potongan tembikar, guru menggunakan penilaian otentik juga tertarik pada proses yang digunakan siswa untuk mempersiapkan produk (Gronlund, 1993). Misalnya, wawancara terstruktur dapat digunakan untuk mendapatkan informasi tentang siswa berpikir saat mereka merancang percobaan mereka.
Penilaian alternatif memiliki setidaknya tiga keuntungan lebih dari pengukuran tradisional dengan kertas dan pensil:
1. Mereka menekankan berpikir tingkat tinggi dan kemampuan memecahkan masalah.
2. Mereka menggunakan aplikasi dunia nyata.
3. Mereka meminta siswa untuk melakukan, membuat, memproduksi, atau melakukan sesuatu
(herman et al, 1992)
Penilaian alternatif yang konsisten dengan pemandangan pembelajaran kontruktivistik, yang mengakui bahwa belajar adalah holistik dan harus kontekstual dalam tugas-tugas otentik (camp, 1992).
D. Penilaian Kinerja
Seorang guru sekolah menengah sains menyampaikan bahwa murid-muridnya mengalami kesulitan menerapkan prinsip-prinsip ilmiah untuk acara sehari-hari. Dalam upaya untuk meningkatkan kemampuan mereka, ia berfokus pada masalah sehari-hari (misalnya, mengapa es batu melayang dalam satu cangkir cairan bening tapi tenggelam di lain). Mana siswa harus menyelesaikan dalam kelompok dan mendiskusikan sebagai kelas. Pada hari Jumat, ia menyajikan masalah lain (misalnya, mengapa dua cairan bening dari volume yang sama, jika diletakkan pada keseimbangan, tidak memiliki massa yang sama), dan siswa harus menyelesaikannya dalam kelompok. Saat mereka bekerja, keliling di antara mereka, membuat catatan yang akan digunakan untuk penilaian dan umpan balik.
1.Merancang Penilaian Kinerja
Para ahli telah mengidentifikasi empat langkah dalam merancang penilaian kinerja kelas (berdasarkan pada karya Gronlund, 1993): (a) menentukan hasil yang diinginkan, (b) memilih fokus evaluasi, (c) menentukan tingkat yang tepat sesuai realisme, dan (d) memilih prosedur evaluasi.
Menentukan Diinginkan Hasil. Langkah pertama dalam penilaian, adalah untuk mengembangkan gagasan yang jelas tentang apa yang Anda coba untuk ukur. Sebuah gambaran yang jelas tentang keterampilan atau proses membantu siswa memahami apa yang diperlukan dan membantu desain guru yang sesuai instruksi.
Memilih fokus evaluasi. Setelah ditentukan hasil kinerja, guru kemudian harus memutuskan apakah penilaian akan fokus pada proses atau produk. Proses mungkin menjadi fokus awal, dengan pergeseran ke produk setelah prosedur yang dikuasai (Gronlund, 1993).
Menentukan tingkat yang sesuai realisme. Kekuatan dari penilaian kinerja terletak pada link mereka untuk tugas-tugas yang realistis. Pada akhirnya, para guru ingin siswa untuk menggunakan keterampilan di dunia nyata, waktu, biaya, dan keamanan dapat mencegah "hal yang nyata" bagaimanapun, dan langkah-langkah perantara mungkin diperlukan.
Sebagai contoh, dalam pendidikan driver, tujuannya adalah untuk menghasilkan driver yang aman. Namun, menempatkan siswa dalam lalu lintas untuk menilai seberapa baik mereka berfungsi di belakang kemudi adalah baik realistis dan bijaksana.
Memilih prosedur evaluasi. Langkah terakhir dalam desain penilaian kinerja adalah memilih (atau membangun) prosedur evaluasi. Realibiliti adalah perhatian utama ketika merancang dan menerapkan prosedur evaluasi; menunjukkan penelitian dan penampilan penilaian sering tidak dapat diandalkan (baxter & Shavelson, 1992; Madaus & tan, 1993).
Untuk mencapai level dari reliabiliti, kriteria didefinisikan dengan baik diperlukan. Kriteria yang efektif memiliki empat elemen (herman et al, 1992).
1. Satu atau lebih dimensi yang berfungsi sebagai dasar untuk menilai kinerja siswa.
2. Penjelasan masing-masing dimensi.
3. Skala nilai-nilai yang masing-masing dimensi berperingkat.
4. Definisi setiap nilai pada skala.
4.2 Metode Evaluasi dengan Penilaian Kinerja
Guru mengamati pengaturan ruang kelas sepanjang waktu. Pengamatan biasanya tidak sistematis, bagaimanapun, dan catatan jarang disimpan. Pengamatan sistematis dimaksudkan untuk memecahkan masalah ini dengan menetapkan kriteria dan mencatat berdasarkan kriteria. Sebagai contoh, seorang guru sains mencoba untuk mengajar siswa pemecahan masalah ilmiah nya mungkin menetapkan kriteria sebagai berikut.
1. Apakah menyatakan masalah atau pertanyaan.
2. Hipotesis Telah dinyatakan
3. Apakah diidentifikasi independen, dependen, dan variabel terkendali.
4. Memiliki dijelaskan data cara akan dikumpulkan
5. Telah memerintahkan dan ditampilkan Data
6. Apakah dievaluasi hipotesis berdasarkan data.
Catatan guru kemudian akan merujuk langsung ke kriteria, membuat mereka cukup konsisten untuk semua kelompok. Catatan dapat digunakan untuk memberikan umpan balik ke siswa dan memberikan informasi yang dapat digunakan dalam perencanaan masa depan.
Daftar-pembanding memperpanjang pengamatan sistematis dengan menetapkan aspek penting dari suatu kegiatan dan dengan berbagi dengan siswa. Daftar periksa deskripsi dari dimensi yang harus ada dalam sebuah kinerja yang dapat diterima tertulis. Poin berbeda dari pengamatan sistematis dalam pengamatan pertunjukan yang diinginkan biasanya "dicentang" daripada dijelaskan dalam catatan. Misalnya, guru sains yang ingin menilai masalah ilmiah kemampuan mungkin mempersiapkan checklist.
Peringkat skala adalah deskripsi dari dimensi dan skala nilai-nilai yang masing-masing dimensi berperingkat ditulis. Mereka memungkinkan informasi yang lebih tepat untuk berkumpul daripada dengan cheklists.
Enam dimensi diidentifikasi, dimensi dijelaskan, dan skala nilai-nilai yang disediakan di mana setiap dimensi dinilai disertakan. Nilai-nilai ini tidak ditentukan. Namun. Sebagai contoh, bagaimana seseorang tahu apakah "masalah Negara atau pertanyaan dengan jelas dan akurat" menjamin peringkat 4 atau 3? Untuk menjadi lengkap, definisi nilai, seperti berikut ini, harus dimasukkan.
Penilaian = 4
Masalah ini dinyatakan dalam bahasa yang jelas, lengkap, dan diamati; berkomunikasi dengan jelas dengan pembaca; menunjukkan memahami konten dengan menentukan arti dan pentingnya masalah; memberikan dasar yang jelas untuk hipotesa solusi.
Penilaian = 3
Masalah dinyatakan wajar jelas. Masalahnya adalah tepat dan signifikan, namun masalah yang lebih signifikan ada dalam konteks topik. Sebuah dasar yang jelas untuk hipotesa solusi disediakan.
Penilaian = 2
Masalah ambigious dinyatakan, dasar solusi hipotesa tidak pasti.
Penilaian = 1
Pernyataan ini dibuat, tetapi tidak jelas apakah itu masalah; pembelajar menunjukkan ragu-ragu tentang hubungan antara masalah dan hipotesis.
Tidak ada masalah lain
Definitons untuk nilai-nilai dari masing-masing dimensi lain juga akan dijelaskan. Dengan deskripsi ini sebagai panduan, pengamat terlatih dapat mencapai tingkat yang dapat diterima keandalan untuk kedua kinerja siswa dan produk.
E. Penilaian Portofolio: Melibatkan Siswa di Penilaian Otentik
Penggunaan Portofolio, bentuk lain dari penilaian alternatif, memiliki keuntungan tambahan yang melibatkan siswa dalam desain, pengumpulan, dan evaluasi produk pembelajaran. Portofolio adalah koleksi pekerjaan yang ditinjau terhadap resiko kriteria yang telah ditetapkan untuk menilai mahasiswa atau program (Herman et al., 1992).
Dua fitur membedakan portopolio dari bentuk-bentuk penilaian:
1. Portopolio mengumpulkan sampel kerja dari waktu ke waktu, mencerminkan perubahan pembangunan.
2. Portopolio melibatkan siswa dalam desain, pengumpulan, dan evaluasi.
F. Praktek Penilaian Efektif
Pada bagian sebelumnya, kami menguji baik penilaian tradisional dan alternatif secara rinci. Namun, meskipun barang-barang yang baik dan ukuran kinerja yang penting, ada lebih banyak penilaian yang efektif. Setiap item harus digabungkan menjadi tes, penilaian kinerja harus dirancang, siswa perlu dipersiapkan, dan penilaian harus penilaian administratif: (a) merancang penilaian, (b) mempersiapkan siswa untuk penilaian, (c) pemberian penilaian, dan (d) menganalisis hasil.
6.1 Merancang Penilaian
Dalam merancang penilaian. Tugas pertama adalah untuk memastikan itu konsisten dengan tujuan dan instruksi. Meskipun hal ini tampak jelas, banyak guru gagal untuk melakukannya.
6.2 Tabel Spesifikasi: Meningkatkan Validitas Melalui Perencanaan
Salah satu cara untuk membantu memastikan bahwa tujuan dan tes konsisten adalah mempersiapkan tabel spesifikasi. Sebuah tabel spesifikasi adalah matriks yang berasal dari tujuan guru yang mengklasifikasikan topik diukur pada tes dengan tingkat kognitif, seperti pengetahuan atau hasil yang spesifik.
Tabel spesifikasi dalam matriks topik-kognitif tingkat didasarkan pada tujuan. Anda dapat melihat bahwa guru memiliki campuran item, dengan lebih menekankan ditempatkan pada ciri-ciri fisik dari yang lain. Penekanan ini mencerminkan tujuan guru, yang menekankan pengaruh ciri-ciri fisik pada lokasi kota. Iklim, dan perekonomian daerah. Selain itu, penekanan ini mungkin juga mencerminkan waktu dan usaha yang dihabiskan di kelas pada masing-masing daerah. Memastikan pertandingan ini antara tujuan, instuction, dan prosedur penilaian adalah fungsi utama dari tabel spesifikasi.
6.3 Mempersiapkan Siswa untuk Penilaian
Dalam mempersiapkan siswa untuk tes, guru memiliki tujuan panjang dan jangka pendek. Jangka panjang, mereka ingin siswa untuk memahami prosedur pengambilan tes dan srategi dan untuk masuk situasi pengujian dengan minimal kecemasan. Jangka pendek, mereka ingin siswa untuk memahami probabilitas yang menguji nilai akurat mencerminkan prestasi siswa.
6.4 Mengurangi Uji Kecemasan
Uji kecemasan adalah relatif stabil, reaksi tidak menyenangkan untuk situasi pengujian yang menurunkan kinerja. Kebanyakan teori uji kecemasan menunjukkan bahwa hal itu terdiri dari dua komponen (Printrich & Schunk, 1996). Komponen emosional yang dapat mencakup gejala fisiologis, seperti tingkat nadi yang lebih cepat, mulut kering, dan sakit kepala, serta perasaan takut dan membantu sesak dan kadang-kadang "akan kosong”. Khawatir, komponen melibatkan pikiran seperti mengkhawatirkan kegagalan (misalnya, orang tua menjadi marah, harus merebut kembali kursus) dan menjadi malu dengan skor rendah. Selama tes, siswa uji-cemas cenderung sibuk dengan uji kesulitan dan sering tidak dapat fokus pada masing-masing item.
6.5 Tes khusus-Prosedur Persiapan
Sebelum tes apapun, guru ingin seyakin mungkin bahwa siswa memahami konten pengujian dan prosedur dan bahwa mereka berharap untuk berhasil pada ujian. Dalam mempersiapkan siswa untuk tes nya, Tanya Erickson melakukan tiga hal penting:
1.Ditentukan secara tepat apa yang akan di tes.
2.Memberikan siswa kesempatan untuk berlatih item dalam kondisi testlike.
3.Didirikan harapan positif pada siswa dan mendorong mereka untuk menghubungkan keberhasilan dan usaha.
G. Administrasi Penilaian
Mari kita kembali lagi ke Tanya Erickson dan kelasnya pukul 10.00 keesokan harinya.
Tanya membuka jendela sebelum sekolah dimulai, tapi dia menutup sekarang karena truk pengiriman mengemudi bolak-balik di luar. Dia telah mempertimbangkan menata ulang meja di ruang tetapi memutuskan untuk menunggu sampai setelah ujian.
"Okey, semua orang," dia menelepon. "Mari kita bersiap-siap untuk tes matematika kami." Dengan itu, para siswa menempatkan buku-buku mereka di bawah meja mereka.
Dia menunggu sejenak, melihat bahwa meja setiap orang jelas, dan mengatakan, "Ketika Anda selesai dengan tes, putar balik, dan saya akan datang dan mengambilnya. Sekarang, lihat papan tulis. Setelah Anda selesai, bekerja pada tugas yang tercantum di sana sampai orang lain selesai. Kemudian kita akan mulai membaca".
Saat ia membagikan tes, katanya, "Jika Anda merasa panas, acungkan tangan Anda, dan saya akan menyalakan AC. Aku menutup jendela karena dari kebisingan luar.
"Bekerja dengan hati-hati," Dia mengatakan setelah setiap orang memiliki salinan tes. "Kami semua sudah bekerja keras, dan saya tahu Anda akan melakukannya dengan baik. Anda memiliki waktu sebanyak yang Anda butuhkan. Sekarang pergi ke depan dan memulai. "
Para siswa cepat mulai bekerja, dan Tanya berdiri di dekat pintu, mengawasi usaha mereka. Setelah beberapa menit, dia melihat Dean berulang kali mencoret-coret di atas kertas dan melirik berkala di sekitar ruangan. Dia pergi ke dia, menempatkan lengan di bahunya, dan berkata, "Sepertinya kau baik-baik saja pada masalah ini," dan dia menunjuk ke beberapa bagian atas kertas. "Sekarang berkonsentrasi harder. Saya yakin Anda dapat melakukan sebagian besar yang lain. "Dia tersenyum menenangkan dan kembali berdiri di dekat pintu.
Tanya bergerak ke chao dalam menanggapi acungan tangannya. "Pensil saya patah, Mrs. Erickson," bisiknya.
"Ambil satu ini," Tanya merespon, menyerahkan satu. Sebagai mahasiswa selesai, Tanya mengambil surat-surat mereka, dan mereka memulai menulis di papan tulis.
Mari kita lihat sekarang bagaimana Tanya diberikan tes. Pertama, ia mengatur lingkungan menjadi nyaman, bebas dari gangguan dan mirip dengan cara seperti itu ketika para siswa belajar keterampilan. Gangguan dapat menekan hasil tes, terutama pada siswa muda atau rendah kemampuan (Trenthem, 1975)
Kedua, Tanya memberi arah yang tepat tentang mengambil tes, mengumpulkan kertas-kertas. dan menghabiskan waktu mereka sesudahnya. Arah ini diperkuat urutan ruang dan selanjutnya mencegah gangguan untuk akhir-menyelesaikan siswa.
Akhirnya, Tanya dimonitor tes selama seluruh waktu siswa bekerja di atasnya. Hal ini tidak hanya memungkinkan dia untuk mendorong siswa yang menjadi hilang atau terganggu tetapi juga berkecil kecurangan. Dalam dunia nyata, sayangnya, beberapa siswa akan menipu jika diberi kesempatan. Namun, faktor iklim kelas dan eksternal, seperti guru meninggalkan ruangan, pengaruh kecurangan lebih bahwa apakah siswa secara inheren cenderung untuk melakukannya (Bushway & Nash, 1977). Pemantauan Hati-hati saat tes juga membantu siswa belajar untuk memantau perilaku uji.
Dalam kasus Tanya, pemantauan itu lebih merupakan bentuk pemberian dukungan dari menjadi anjing penjaga. Ketika ia melihat bahwa Dean terganggu, ia dengan cepat campur tangan, ditawarkan dia dorongan, dan mendesaknya untuk meningkatkan konsentrasinya. Dorongan ini sangat penting untuk berprestasi dan uji-cemas, yang cenderung menjadi terganggu dan memiliki penyimpangan dalam upaya mereka (Nottelman & Hill, 1977)
H. Hasil Analisis
Umpan balik memungkinkan siswa untuk mengidentifikasi dan memperbaiki kesalahpahaman umum, pengetahuan tentang hasil adalah salah satu variabel yang mempromosikan motivasi siswa. hampir semua guru memberikan umpan balik setelah tes, dan banyak memakan waktu hingga setengah periode kelas untuk melakukannya (Haertel, 1986).
Selain itu, Tanya membuat komentar positif tentang kinerja umum kelas pada tes. Dalam sebuah studi meneliti faktor ini, siswa yang diberitahu bahwa mereka melakukannya tes dengan baik maka akan lebih baik pada tes berikutnya daripada mereka yang diberitahu mereka lakukan buruk. Akhirnya, Tanya membuat catatan pada tes salinannya dan mengajukan salinan. Catatannya mengingatkannya bahwa kata-kata di salah satu masalahnya adalah menyesatkan, sehingga dia bisa merevisi masalah sebelum ia memberikannya lagi. Ini, ditambah informasi lain yang diperoleh dari tes, akan membantunya dalam perencanaan masa depan dan penilaian.
i. Menampung Keanekaragaman di kelas: Mengurangi Bias dalam Penilaian
Ketika guru menilai siswa mereka, mereka mengumpulkan data yang digunakan untuk membuat keputusan tentang kemajuan siswa dan untuk membantu mereka dalam meningkatkan instruksi mereka. Keragaman dalam kelas, bagaimanapun, sering mempersulit proses ini. Seorang guru mungkin memiliki siswa, misalnya, yang tidak terbiasa dengan praktek penilaian standar seperti tes dan kuis. Mereka mungkin tidak memahami tujuan dari penilaian tersebut atau memiliki strategi uji-mengambil efektif. Juga, karena sebagian besar penilaian yang sangat berbasis bahasa, bahasa dapat hadir kendala lain. Pada bagian ini, kita menguji strategi untuk mengakomodasi keberagaman ini.
Pertama, siswa dengan beragam latar belakang mungkin kurang pengalaman dengan prosedur pengujian umum, format tes yang berbeda, dan strategi menguji, sehingga praktek pengujian yang efektif kita bahas di bagian sebelumnya tidak sesuai dengan ukuran untuk mereka. Selain itu, guru dapat menanggapi keragaman dalam item penilaian dengan tiga cara, (a) berhati hati dengan susunan kata dalam item penilaian (b) membuat ketentuan untuk non-penutur asli bahasa Inggris, dan (c) mengakomodasi keragaman dalam skor.
j. Koneksi Kelas
10.1 Memanfaatkan Keanekaragaman dalam Kelas Anda
1. Menyadari efek bahwa keragaman dapat memiliki penilaian.
2. Beradaptasi dengan prosedur pengujian untuk memenuhi kebutuhan semua siswa.
3. Mendiskusikan hasil setelah tes dilaksanakan.
10.2 Merancang Sistem Grading
Merancang sistem grading sangat penting. Beberapa pedoman dapat membantu Anda dalam proses ini.
1. Sistem Anda harus konsisten dengan kebijakan sekolah dan kabupaten.2. Sistem Anda harus dirancang untuk mengumpulkan informasi sistematis dari setiap siswa.
3. Dalam kebanyakan situasi, pekerjaan rumah harus menjadi bagian integral dari sistem penilaian.
4. Anda harus dapat percaya diri mempertahankan sistem untuk orang tua atau administator jika diperlukan.
Dengan panduan ini dalam pikiran, mari kita lihat unsur-unsur dari suatu sistem yang efektif antara lain evaluasi formatif dan sumatif, tes dan kuis, penilaian alternatif, dan pekerjaan rumah.
10.3 Peningkatan Belajar dan Motivasi
Setelah keputusan dibuat tentang tes, kuis, penilaian alternatif, dan pekerjaan rumah, Anda noe siap untuk merancang anda total sistem penilaian. Pada titik ini, Anda harus membuat dua keputusan: a) apa yang harus dimasukkan dan b) berat untuk menetapkan masing-masing komponen. Sebelumnya, Anda melihat bahwa tes, kuis, penilaian alternatif, dan pekerjaan rumah masing-masing harus dimasukkan dalam kebanyakan kasus. Beberapa guru membangun faktor tambahan, seperti usaha, partisipasi kelas, dan sikap. Praktek ini, meskipun umum di kelas tidak disarankan oleh ahli penilaian (Gronlund & Linn, 1995). Mengumpulkan informasi yang sistematis tentang variabel afektif sulit, sehingga penilaian mereka sangat subjektif. Faktor-faktor seperti usaha, kerjasama, kesiapan, dan kehadiran kelas harus tercermin dalam bagian terpisah dari rapor.
Baca juga : Penilaian dan pengukuran (KLIK DISINI)
Perencanaan pembelajaran
Pengajaran dan pembelajaran
artikel: PENILAIAN BELAJAR
Share this post
0 Response to "PENILAIAN BELAJAR"
Post a comment
Silahkan berkomentar jika masih ada yang kurang jelas atau jika hendak memberi saran dan kritik
Admin: WA: 0852 1537 5248
Newer Post Older Post Home
Subscribe to: Post Comments (Atom)
Iklan Atas Artikel
Iklan Tengah Artikel 1
Iklan Tengah Artikel 2
Iklan Bawah Artikel
Postingan Terbaru
Kategori
Pilih Kategori ANAK 118 BISNIS 22 CARA 63 DAPODIK 7 DOSEN 11 DOWNLOAD 85 GURU 103 INTERMEZO 67 KAMPUS 30 KELUARGA 9 KFS 5 KULIAH 104 MAHASISWA 66 PEMBELAJARAN 48 PENDAFTARAN 47 PENDIDIKAN 271 PNS 11 QUIPPER VIDEO 46 Ruang Guru 152 SEKOLAH 25 SHOPEE 5 SISWA 126 SM3T 21 TEKNOLOGI 3 TEKNOTAIMENT 7 TIPS 43 UJIAN NASIONAL 26
About
Contact
Privacy Policy
Disclaimer
Copyright 2019 BERBAGI ILMU
"+l+"
"+m+"
")}r.innerHTML=o+="
"+m,g.callBack()}},r(g.homePage.replace(/\/$/,"")+"/feeds/posts/summary"+i+"?alt=json-in-script&orderby=updated&max-results=0&callback=randomRelatedIndex")}(window,document,document.getElementsByTagName("head")[0]); }; //]]>


content:
Peran orangtua dalam hal mendidik dan mengasuh dipastikan berubah sesuai tumbuh kembang anak-anaknya. Namun, satu hal yang tidak berubah adalah konsistensi orangtua. Orangtua akan selalu menjadi model pembelajaran bagi anak-anaknya. Menurut pakar psikologi perkembangan dari Tuft University Boston, Dalton Miller Jones, ada beberapa hal yang harus konsistensi orangtua jalankan dalam hal mengasuh dan mendidik anak-anaknya: Teladan untuk belajar Saat usia dini, orangtua adalah guru pertama anak-anak dalam hal menjelajahi alam, membaca bersama, memasak bersama, dan menghitung bersama. Ketika si anak mulai sekolah, tugas orangtua adalah menunjukkan, bagaimana sekolah dapat memperluas pembelajaran yang diberikan di rumah, dan betapa menarik dan bermakna pembelajaran itu. Saat anak-anak tumbuh menjadi anak-anak usia sekolah, orangtua menjadi pelatih pembelajaran melalui bimbingan dan pengingat.
Orangtua juga membantu anak-anak mengatur waktu dan mendukung keinginan untuk belajar hal-hal baru di dalam dan di luar sekolah. Perhatikan hal kesukaan anak Salah satu hal terpenting yang dapat dilakukan orangtua adalah memerhatikan anaknya. Apakah dia seorang pembicara atau apakah dia pemalu? “Cari tahu apa yang menarik baginya dan bantu dia menjelajahinya. Biarkan anak menunjukkan cara yang ia sukai untuk belajar,” ujar Dalton. Sesuaikan cara belajar anak Beberapa anak belajar secara visual melalui pembuatan dan melihat gambar, yang lain melalui pengalaman sentuhan, seperti membangun menara blok dan bekerja dengan tanah liat.
Yang lain lagi adalah pembelajar pendengaran yang paling memperhatikan apa yang mereka dengar. Mereka mungkin tidak belajar dengan cara yang sama seperti kakak atau adik mereka lakukan. Dengan memperhatikan bagaimana anak belajar, orangtua mungkin dapat mengalihkan minatnya dan menjelaskan topik-topik sulit dengan menggambar bersama, membuat bagan, membuat model, atau bahkan menyanyikan lagu. Latih apa yang anak pelajari di sekolah. Banyak guru mendorong orangtua untuk mempelajari apa yang dipelajari anak-anak di sekolah dengan cara yang tidak terlalu menekan dan untuk mempraktekkan apa yang mungkin mereka perlu tambahan bantuan di rumah. Sisihkan waktu membaca bersama Bacalah di depan anak-anak, bahkan untuk anak-anak yang lebih tua. Jika anak malas dalam membaca, maka membacakan cerita akan memaparkannya pada struktur dan kosa kata sastra yang baik akan membuatnya tertarik untuk membaca lebih banyak. Hubungkan yang anak pelajari dalam kehidupan sehari-hari Jadikan belajar sebagai bagian dari pengalaman sehari-hari anak, terutama ketika keluar pertanyaan dari si anak. Contohnya, ketika mengendarai mobil, cobalah mengajak anak menghitung pelat nomor dan berbicara tentang suatu daerah yang dilewati. Contoh lain, saat menyalakan blender, diskusikan cara kerjanya bersama. Ketika anak mempelajari cuaca, bicaralah tentang mengapa cuaca sangat panas di pantai. Lakukan dalam bentuk diskusi dan mendengarkan ide-ide anak daripada “menuangkan informasi” ke dalam kepala mereka. Jangan terlalu menjadwalkan anak Jangan terlalu mendorong anak-anak mengisi waktu dengan melakukan banyak kegiatan ekstra kurikuler atas banyak les tambahan. Pantau anak untuk melihat bahwa ia benar-benar menikmati apa yang dilakukannya. Jika tidak, jangan paksakan anak mengikuti tambahan eskul atau les.
Menonton TV dan main gawai seminimal mungkin Menonton TV dan main gawai terlalu sering dan lama tidak memberi anak-anak kesempatan untuk mengembangkan minat mereka sendiri dan mengeksplorasi sendiri. Pergunakan waktu anak untuk juga melakukan kegiatan seperti membaca buku, mainan, kerajinan tangan dan bergaul dengan teman.


content:
NET - Gubernur Banten H. Wahidin Halim menyampaikan rasa bahagianya atas kepulangan puluhan warganya yang terdampak konfilk di Wamena, Papua yang berhasil dievakuasi Tim Kemanusiaan Pemerintah Provinsi (Pemprov) Banten dengan selamat ke kampung halamannya.
“Kepulangan mereka patut untuk disyukuri dan peristiwa yang telah terjadi agar tidak perlu diingat kembali,” ujar Gubernur Wahidin Halim (WH) saat menerima warga asal Banten yang terdampak konflik Wamena, di ruang transit Pendopo Gubernur, Kawasan Pusat Pemerintahan Provinsi Banten (KP-3B), Jalan Syech Nawawi Al-Bantani, Curug, Kota Serang, Senin (7/10/2019).
Pertama, kata Gubernur, mari kita baca alfatihah sebagai bentuk rasa syukur bahwa bapak dan ibu pulang ke Banten dengan selamat. Kedua, tenangkan pikiran dan jangan dibawa-bawa dan diingat lagi peristiwa itu. “Mulailah kehidupan yang baru,” ucap Gubernur.
Gubernur mengaku merasa lega dengan kepulangan para warganya dalam kondisi sehat dan tidak kurang suatu apapun. Ia mengibaratkan berada di kampung sendiri meskipun hujan batu lebih terasa lebih nyaman dibandingkan hujan emas namun berada di kampung orang.
Kendati demikian, Gubernur tidak melarang kebiasaan atau keinginan warganya untuk merantau hingga ke ujung dunia pun karena hal tersebut bagian dari anjuran Rasulullah SAW. Akan tetapi, ketika tertimpa musibah, hendaknya dapat bersabar dan disyukuri agar bertambah nilai ketaqwaan.
“Tapi memang setiap orang diuji dengan caranya masing-masing. Sekarang sudah selamat, jangan pikirin lagi trauma, tidak ada untungnya mikirin masa lalu. Kalau jual remote, di sini juga masih bisa, jual bubur di perumahan juga banyak yang beli. Musibah datang dari Allah yang harus disyukuri,” tuturnya.
Gubernur menjelaskan seluruh warga terdampak konflik Wamena yang berhasil pulang dan tidak memiliki tempat tinggal akan disediakan rumah singgah milik Dinas Sosial baik provinsi maupun kabupaten dan kota. Selama di rumah singgah, Gubernur meminta mereka untuk menjalani hidup normal dan sedikit demi sedikit menghilangkan traumatik yang dirasakan selama berada di Wamena.
“Yang penting mereka senang, tenang, dan tidak trauma lagi. Kalau mau tinggal di sini silahkan, balik lagi ke sana (Papua-red) silahkan, asalkan tidak dalam kondisi ketakutan,” terangnya.
Gubernur mengungkapkan kepulangan para warga asal Banten dari Wamena tersebut bermula dari informasi yang diterimanya melalui media massa dan seketika ditindaklanjuti dengan membentuk tim penjemputan yang kemudian langsung diberangkatkan ke Papua di hari yang sama. Tindakan responsif tersebut harus dilakukannya demi menyelamatkan warga Banten yang ingin pulang namun terhambat biaya.
“Saya tidak ikhlas warga saya terlunta-lunta. Kalau mau pulang bawa pulang, mau makan kasih makan, mau cepat pulangnya pakai pesawat yang paling cepat. Saya bayangkan situasi di sana itu mungkin membuat kalian menderita. Makanya kembali dulu saja, kalau sudah aman silahkan kembali. Ini, saya lakukan bukan hanya karena tugas semata, tapi karena pribadi kemanusiaan saya,” papar WH.
Sementara, kata Gubernur, bagi warga Banten lainnya yang masih berada di Papua dan ingin pulang agar segera dilakukan proses pemulangan oleh tim yang masih bertahan di lokasi.
“Teman-teman yang belum ada, segera dipulangkan. Kalau perlu cari di hutan-hutan. Dan bagi warga yang tetap ingin tinggal di sana, mudah-mudahan Allah senantiasa membimbing dan menjauhkan dari malapetaka,” tutur Gubernur.
Kepala Pelaksana Badan Penanggulangan Bencana Daerah (BPBD) E Kusmayadi didampingi anggota tim kemanusiaan lainnya yakni Kepla Dinas Sosial Nurhana, Kepala Badan Kesbangpol Ade Riyanto, dan Kepala Dinas Komunikasi, Informatika, Statistik dan Persandian Komari melaporkan hingga hari ini masih ada 3 orang dari tim kemanusiaan yang melakukan penyisiran dan pendataan di Sentani. Sementara jumlah warga yang berhasil dipulangkan saat ini sebanyak 28 orang dan ditambah 2 orang dari Sentani yang sudah pulang duluan, sehingga total yang berhasil pulang sebanyak 30 orang.
“Dan yang masih belum dipulangkan sebanyak 10 jiwa. Sekarang masih menunggu data terbaru, tapi dari informasi semua lokasi sudah disisir dibantu oleh aparat TNI, jumlah warga Banten belum bertambah. Insyaaallah minggu ini 10 orang itu akan dipulangkan. Tapi ada 2 orang yang menetap di sana yaitu dari Sentani dan Wamena keduanya perempuan. Jadi total keseluruhan 42 jiwa, 11 orang dari Kota Serang, 19 orang dari Kabupaten Serang, sisanya 10 orang dari Kabupaten Lebak dan Pandeglang. Rata-rata mereka berprofesi sebagai pedagang remote, bubur, dan usaha lainnya,” ungkap Kusmayadi. (*/pur)


content:
Anda lagi mencari informasi seorang teman? Atau anda ingin mengetahui apa saja yang dilakukan pacar anda ketika online? Apakah pacar anda itu jadi anggota Facebook, Friendster atau MySpace? lalu kegiatan apa saja yang telah, sudah dan se dang dilakukan oleh pacar anda ketika online? Atau lagi curiga, jangan-jangan pacar anda merahasiakan sesuatu di belakang anda?
Tenang saja di zaman digital saat ini, mencari informasi tentang kegiatan online seseorang sangatlah mudah karena telah banyak Search Engine yang mengkhususkan diri dalam pencarian orang, salah satunya adalah Pipl yang mengklaim diri sebagai “The most comprehensive people search on the web”. Lalu apa be danya Pipl dengan search engine biasa seperti Google, Live atau Yahoo? Satu perbedaan yang signifikan, pipl mengkhususkan diri dalam pencarian identitas online seseorang.
Dengan Person Search Engine ini anda bisa dengan mudah memperoleh informasi tentang seseorang, yang anda perlukan hanya Nama orang yang akan anda cari (Nama depan plus nama belakang). Untuk mendapatkan hasil yang lebih relevan, anda bisa masukkan juga nama kota dan negara dimana orang tersebut berada. Tak hanya itu, dengan menggunakan sebuah alamat email atau username atau juga nomor handphone, anda tetap bisa mencari informasi tentang keberadaan seseorang.
Keberadaan person search engine ini memang sedikit menimbulkan kontroversi, mengingat search engine bisa dimanfaatkan oleh orang-orang yang tidak bertanggungjawab untuk mematai-matai seseorang. Jadi, bagi anda yang sering selingkuh, dan merahasiakan aktivitas online anda. Hati-hati saja, karena sang pacar bisa mencari jejak online anda dengan menggunakan Pipl dan akhirnya rahasia andapun bisa terbongkar.
Kalau anda kurang puas dengan hasil pencarian dari Pipl, anda bisa mencoba CVGadget, yang sama-sama mengkhususkan diri dalam pencarian identitas seseorang.


content:
Setelah dulu pernah mengupas tuntas tentang Tempat Wisata di Pandeglang. Kali ini akan sedikit membahas mengenai tempat wisata di Kudus. Kudus memang terkenal dengan pesisir pantainya, namun tidak hanya itu saja bukan? Ada banyak tempat lain yang bisa kamu kunjungi. Kudus memiliki julukan kota santri, sehingga disini cukup banyak wisata yang bernuansa religi.
Daftar Isi Artikel
Tempat Wisata di Kudus untuk Melepas Penat
1. Masjid Menara Kudus
2. Air Terjun Montel
3. Hidden Canyon Kudus
4. Desa Wisata Colo Kudus
5. Wisata Rejenu
6. Kampung Wisata Rahtawu
7. Museum Purbakala Patiayam
Tempat Wisata di Kudus untuk Melepas Penat
Kudus merupakan sebuah Kabupaten yang berada di Jawa Tengah. Jarak dari Kudus Ke Ibu Kota Provinsi Jawa Tengah kurang lebih sekitar 51 KM. Sebelum ke Kudus, ada baiknya kamu baca dulu artikel Tempat Wisata di Semarang yang populer saat ini.
Berikut ini adalah beberapa daftar destinasi wisata kudus yang lagi hits.
1. Masjid Menara Kudus
Credit : Nailul Akhla / Wisata IDN
Tidak seru jika kamu belum berkunjung kesini. Memang terlihat hanya sebuah menara, namun ini adalah destinasi wisata favorit di Kudus yang selalu ramai dikunjungi oleh wisatawan. Tidak hanya Kudus saja sebenarnya, beberapa Wisata di Pacitan juga dikenal dengan tugunya.
Artikel Wisata Lainnya : 8 Tempat Wisata di Banyumas Jawa Tengah Terbaru dan Terhits
Karena tugu adalah lambang dari suatu kota. Jadi, jangan lewatkan ya ketika berkunjung ke Kudus. Lokasinya berada di Jl. Menara, Pejaten, Kauman, Kec. Kota Kudus, Kabupaten Kudus, Jawa Tengah 59315.
2. Air Terjun Montel
Credit : Yabuana Banamtuan / Wisata IDN
Hanya berjarak ratusan meter dari puncak colo, terdapat destinasi wisata air terjun di Kudus yang memiliki suasana cukup segar. Masyarakat setempat menyebutnya dengan Air Terjun Montel.
Fasilitas yang diberikan sudah cukup lengkap, yaitu tempat parkir yang luas, biaya masuk yang murah, musholla, dan warung makan. Tidak ketinggalan juga spot foto yang Instagramable untuk kamu yang hoby berfoto.
Letaknya berada di Kajar, Dawe, Area Hutan, Kec. Dawe, Kabupaten Kudus, Jawa Tengah 59353.
3. Hidden Canyon Kudus
Credit : Ashfal Fuady / Wisata IDN
Tidak perlu jauh-jauh untuk berlibur ke Grand Canyon Amerika. Tempat wisata di Kudus juga memiliki replika serupa dengan Grand Canyon yang ada di Amerika.
Apa yang menjadi ciri khas Grand Canyon? Dua buah tebing besar dan hamparan luas tanpa pepohonan? Itu bisa kamu jumpai di Kudus, tepatnya di kawasan Tanjungrejo Kec. Jekulo Kota Kudus.
Artikel Wisata Lainnya : 8 Tempat Wisata di Sukabumi Jawa Barat Terbaru yang Instagenic
4. Desa Wisata Colo Kudus
Credit : Budi Coco / Wisata IDN
Desa Wisata Colo ini sebenarnya hampir sama dengan Tempat Wisata di Purbalingga yang berupa perbukitan yang sejuk. Sebelum sampai lokasi saja, kamu sudah bisa melihat bangunan tinggi di atas puncak dan ketika sudah sampai puncak kamu bisa melihat keindahan kota Kudus dari atas.
Apabila kamu hendak mencari tempat liburan yang menyediakan penginapan, Desa Wisata ini menyediakannya. Disini terdapat beberapa Hotel bintang 3 dengan harga yang cukup murah, berkisar Rp. 400.000 saja.
5. Wisata Rejenu
Credit : Rintho Mh / Wisata IDN
Ini adalah tempat wisata di Kudus yang cukup sejuk dan mudah sekali ditemukan. Lokasinya berdekatan dengan makam sunan muria yang hanya berjarak 3 km saja.
Wisata Rejenu identik dengan tumbuhan-tumbuhan ala pegunungan, jadi kamu bisa belajar tentang manfaat dari tanaman ini. Selain itu, lokasinya berada pada ketinggian 1150 mdpl tentu sensasi sejuk akan kamu rasakan ketika berada di Wisata Rejenu.
6. Kampung Wisata Rahtawu
Credit : Afrina Fajar / Wisata IDN
Lokasinya berada di lereng gunung muria dengan ketinggian 1627 di bawah permukaan laut. Meski demikian, objek wisata di Kudus yang satu ini memiliki suasana ala pedesaan yang sebenarnya.
Artikel Wisata Lainnya : 7 Tempat Wisata di Gianyar Terbaru yang Sayang untuk Dilewatkan
Aliran sungai yang jernih, pemandangan alam yang asri, suara kicauan burung di pagi hari, dan sebagainya. Tepat sekali jika kamu ingin menikmati hari-hari tanpa kebisingan.
7. Museum Purbakala Patiayam
Credit : Imam Baehaqi / Wisata IDN
Sekarang adalah saatnya mencari tempat wisata di Kudus yang berbau edukasi dan murah. Jika kamu mahasiswa sejarah, atau senang belajar tentang fosil, ini adalah tempat yang kamu cari yaitu wisata edukasi pati ayam.
Tempat ini adalah pusatnya berbagai fosil yang hidup di peradaban jaman dahulu, seperti fosil gading gajah dan gigi gerahamnya. Jadi berlibur tidak hanya senang-senang saja, kamu harus mengerti pula tentang kehidupan yang pernah ada di jaman dulu.
Lokasinya berada di Kancilan, Terban, Kec. Jekulo, Kabupaten Kudus, Jawa Tengah 59382.
Itulah tadi beberapa daftar destinasi wisata di Kudus Jawa Tengah yang sedang populer saat ini. Semoga bisa membantu. Jangan lupa senyum hari ini.
5 / 5 ( 1 vote )
ShareTweet
Previous Post
7 Tempat Wisata di Bengkulu yang Sedang Hits dan Populer Saat Ini
Next Post
7 Tempat Wisata di Cilacap Jawa Tengah yang Sayang untuk Dilewatkan
Related Posts
8 Tempat Wisata Di Samosir Yang Wajib Kamu Kunjungi Tahun Ini
Traveling ke Medan Sumatra Utara memang selalu menarik perhatian. Buat Kamu yang belum sempat keliling ke Pulau Indonesia bagian Barat...
10 Tempat Wisata di Karangasem Bali Terbaru yang Eksotis
Banyak tempat wisata di Karangasem terbaru lho, tentunya selain berbagai destinasi wisata legendaris lainnya ya. Semua dijamin bakal bikin kamu...
10 Tempat Wisata di Gorontalo Yang Bagus dan Wajib Dikunjungi
Kalau kamu sudah pernah berkunjung ke Pulau Sulawesi pasti tahu kan berbagai tempat wisata di Gorontalo yang bagus? Nah, buat...
8 Tempat Wisata Di Klungkung Bali Yang Cocok Untuk Liburan
Klungkung merupakan salah satu kabupaten dengan kawasan terkecil di Bali. Namun, siapa kira kalau di tempat ini terdapat destinasi pariwisata...
8 Tempat Wisata di Pangandaran Terbaru yang Wajib Dikunjungi
Kalau kamu penasaran tempat wisata di Pangandaran apa saja, ada baiknya baca sampai habis ya. Dijamin kamu bakal dapatkan banyak...


content:
sebelum jam 14.00 Pesanan dikirim ke ekpedisi pada hari yang sama, resi pengiriman akan diinfo via email paling lambat pada hari kerja berikutnya Estimasi pengiriman dapat dilihat saat checkout berdasarkan kota tujuan dan layanan ekpedisi yang dipilih
Senin-Sabtu
setelah jam 14.00 Pesanan dikirim ke ekpedisi pada hari kerja berikutnya, resi pengiriman akan diinfo via email paling lambat pada hari kerja berikutnya
Minggu dan Hari Besar Nasional Libur Tidak ada pengiriman, pesanan akan diproses pada hari kerja berikutnya

warc-identified-content-language: eng,ind


content:
Taruhan adalah metode pendek untuk mendapatkan lebih banyak uang dalam waktu minimum. Ini adalah fakta dana judi pada hasil balapan, permainan slot, dan acara tak terduga lainnya. Dalam proses taruhan 2 atau lebih orang atau pihak menaruh taruhan pada satu pertandingan, pemain, tim, dll dan bahkan lebih banyak lagi dengan harga tertentu. Jika tim yang Anda pilih memenangkan pertandingan, maka orang kedua membayar jumlah yang telah ditentukan sebelumnya sebelum taruhan.
Bonus sambutan adalah hal yang berhak diterima oleh pemain pada saat bergabung dengan situs gamejoker123. Meskipun jumlahnya bukan uang dan pemain tidak dapat menarik uang ini untuk tujuan apa pun selain bermain. Tetapi pemain dapat menggunakan jumlah ini untuk bermain game slot online berbayar dan jika mereka beruntung dan memenangkan permainan, mereka berhak menerima uang aktual sebagai jumlah yang menang. Tergantung pada situsnya, berapa banyak bonus pendaftaran bervariasi antara 10 persen hingga setinggi 50 persen. Penawaran Slot game joker terbaik datang juga dalam bentuk setoran bonus, ini artinya seorang gamer mendapatkan lebih banyak uang untuk mengalami dibandingkan dengan jumlah yang disetor orang sebelumnya. Tawaran ini sangat menarik karena bisa selama 400% yang berarti jika seorang pemain menyetor dengan pulsa 10.000, ia mendapat tambahan 20-50 persen untuk dicoba. Beberapa portal permainan lain telah memodifikasi bonus ini dengan memberikan bonus 50% hingga 100% yang mengesankan pada setoran pertama dan 10% hingga 20% pada isi ulang berikutnya. Penawaran ini juga sangat menguntungkan, banyak pemain yang tidak membuang waktu untuk mendapatkan penawaran begitu mereka mendapatkannya.
Anda bisa menjadi pemain pemula dalam permainan slot game dengan menjaga mata Anda di papan tulis. Jangan biarkan siapa pun atau apa pun mengganggu konsentrasi Anda saat Anda bermain di turnamen. Jika Anda berkonsentrasi penuh saat bermain gamejoker123, dimungkinkan untuk mengambil keuntungan dari taruhan yang dilakukan lawan lain. Anda harus waspada. Lebih baik sehingga Anda bisa berakhir di tempat yang tenang kapan pun Anda suka memainkan game ini. Dengan demikian, konsentrasi Anda tidak akan pernah terganggu oleh anak-anak atau hewan peliharaan Anda. Hal berikutnya yang harus dilakukan adalah menyadari pergerakan lawan dengan memeriksa chip mereka. Anda diuntungkan jika lawan Anda terburu-buru setiap kali mereka membuat taruhan sendiri. Anda perlu menggunakan situasi Anda untuk mencapai lebih banyak keuntungan. Jangan biarkan lawan membaca gerakan Anda dengan memanfaatkan begitu banyak tangan poker. Meskipun ini mungkin yang baru Anda bisa bermain bingo, saya tidak mengatakan bahwa Anda ingin membuang banyak uang. Ini adalah langkah mati jika Anda bermain begitu banyak tangan karena lawan yang maju di dalam permainan dapat mengambil keuntungan dari langkah Anda masing-masing. Jika tangan Anda menurun, Anda harus bermain aman untuk melipatnya. Jangan biarkan godaan membuat Anda kehilangan otak saat Anda akan menyesalinya nanti.
Aturan permainan belum berubah dan oleh karena itu persis sama dengan versi online dan versi tradisional. Angka-angka di dalam versi online dihasilkan melalui Random Number Generator (RNG) dan pemain tidak dapat memprediksi nomor telepon yang dipanggil, sehingga sulit untuk memanipulasi olahraga. Banyak situs web mengakomodasi pemain daftar joker123 untuk mulai bermain setelah berlangganan melalui penyediaan permainan slot online deposit pulsa dan slot gratis. Bonus sambutan umumnya disetujui untuk pemain yang mampu mengasah keterampilan mereka sebelum bermain nyata.
Ada beberapa mesin slot online, terutama yang pemula, yang tidak bisa memutar mesin dengan baik di dalam roda permainan. Jangan berpikir itu adalah tampilan awal saja, itu benar. Anda dapat menemukan beberapa memsin seperti itu dengan sedikit memperhatikan permainan mereka. Mereka cenderung mendaratkan perputaran di mesin tertentu di sloto online sepanjang waktu. Menemukan mesin slot online jenis ini dapat membuat Anda mendapatkan banyak uang melalui permainan slot game online, yang juga dalam waktu singkat.
Tags daftar gamejoker123, daftar joker123, daftar slot game, slot game, slot game deposit pulsa, slot game joker123, slot game online, slot gamejoker123
Search for:
Recent Posts
Kiat Efektif untuk Menemukan Situs Slot Game Online yang Aman di CovidBet19
Categories
Judi Online
Slot Game Online
Tags
daftar gamejoker123 daftar joker123 daftar slot game slot game slot game deposit pulsa slot game joker123 slot gamejoker123 slot game online


content: Kepala Dinas Kelautan dan Perikanan Bapak Ir. H. Jafar Ismail, MM. menghadiri sekaligus membuka kegiatan Pembinaan Teknis Budidaya Perikanan Air Payau dan Laut Wilayah Utara, tanggal 18-20 Februari 2020 bertempat di Unit Pelayanan Teknis Dinas Perikanan Air Payau dan Laut Wilayah Utara Sungaibuntu. Dihadiri peserta dari 4 Kabupaten dan 1 Kota di Pantai Utara Jawa