text:
Sáng kiến kinh nghiệm – “Những biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi nâng cao khả năng cảm thụ văn học”
Chia sẻ: Nguuyen Nhi | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:9
lượt xem 107
download
Sáng kiến kinh nghiệm – “Những biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi nâng cao khả năng cảm thụ văn học”
Tham khảo tài liệu 'sáng kiến kinh nghiệm – “những biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi nâng cao khả năng cảm thụ văn học”', tài liệu phổ thông, mầm non - mẫu giáo phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả
Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!
Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm – “Những biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi nâng cao khả năng cảm thụ văn học”
- Sáng kiến kinh nghiệm – “Những biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi nâng cao khả năng cảm thụ văn học” Phần I PHẦN MỞ ĐẦU Lý do chọn đề tài: Các tác phẩm văn học là món ăn tinh thần không thể thiếu đối với trẻ thơ nhất là lứa tuổi mẫu giáo. Nó đem lại cho trẻ những hiểu biết đầu tiên về cuộc sống xung quanh. Văn học nuôi dưỡng và phát triển ở trẻ trí tưởng tượng, sáng tạo nghệ thuật. Vì vậy việc đem tác phẩm văn học đến cho trẻ là một việc rất quan trọng và cần thiết. Đối với trẻ mẫu giáo, quá trình được tiếp xúc với tác phẩm văn học phải từ dễ đến khó, từ dơn giản đến phức tạp, để từ đó trẻ bộc lộ khả năng cảm thụ văn học của mình. Khả năng cảm thụ đó là sự phát triển trực tiếp của trẻ về các lĩnh vực: Nhận thức – ngôn ngữ – tình cảm xã hội. Tuy nhiên khi đưa tác phẩm đến cho trẻ đòi hỏi người giáo viên phải có những suy nghĩ sáng tạo và lựa chọn những tác phẩm hay phù hợp với lứa tuổi, có ý nghĩa giáo dục trẻ để từ đó đưa ra
- những phương pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp trẻ phát triển tốt khả năng cảm thụ tác phẩm văn học. Từ lúc ra trường đến nay, tôi được phân công đứng lớp bé và nhỡ. Tôi thấy đa số trẻ từ nhà trẻ chuyển lên đều đã được làm quen với một số tác phẩm văn học ở khối bé nhỡ. Song không vì thế mà đa số trẻ đều cảm nhận được cái hay cái đẹp trong mỗi tác phẩm văn học. Do đó trong quá trình giảng dạy cũng như việc truyền thụ những kiến thức kỹ năng cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học tôi thấy: Khả năng cảm thụ văn học của trường tôi nói chung và khối 4- 5 tuổi nói riêng, vẫn còn nhiều hạn chế, kết quả trên tiết học chỉ đạt 55-70%. Với kết quả trên, bản thân tôi thấy mình cần có những biện pháp cụ thể nhằm giúp trẻ phát triển tốt khả năng cảm thụ văn học theo hướng đổi mới. Đó là lý do tôi chọn đề tài:“Những biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi nâng cao khả năng cảm thụ văn học” Phần II NỘI DUNG ĐỀ TÀI I. Cơ sở lý luận: - Trường mầm non Tư Thục Khai Trí là một trường thuộc phường An Khê, Quận Thanh Khê, việc đầu tư hỗ trợ xây dựng về cơ sở vật chất phục vụ cho các hoạt động còn hạn chế, đồ dùng đồ chơi trang thiết bị phục vụ cho môn học đáp ứng chưa cao với chương trình đổi mới hiện nay. Vì vậy đứng trước khó khăn trên bằng vốn hiểu biết của mình tôi luôn tự học hỏi kinh nghiệm để tìm những sáng kiến hay, nhằm khắc phục khó khăn đó cho lớp tôi. Tôi đ ã dùng biện pháp kết hợp với trường, vận động phụ huynh học sinh ủng hộ cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc giảng dạy và học tập cho môn học tốt hơn.
- II. Những biện pháp: 1. 1. Khảo sát khả năng cảm thụ văn học của trẻ trên tiết học - Ngay từ đầu năm học. Tôi quan tâm tìm hiểu đến đặc điểm tâm sinh lý của trẻ cũng như khả năng chú ý, tiếp thu bài của trẻ trong hoạt động làm quen với tác phẩm văn học do tôi và giáo viên đứng cùng lớp tổ chức. Qua quá trình giảng day tôi khảo sát khả năng cảm thụ văn học của trẻ thông qua việc kể cho trẻ nghe một câu truyện, hoặc đọc cho trẻ nghe một bài thơ ngắn. Sau đó cho từng trẻ nói lại nội dung câu chuyện, bài thơ. Kết quả đạt như sau: + 60% trẻ nhớ và nói được nội dung câu truyện , bài thơ. + 40% trẻ chỉ nhớ một phần nội dung câu truyện, bài thơ. - Từ đó tôi cần chú ý nhiều hơn đến những trẻ mà khả năng cảm thụ văn học còn chậm như: cháu Quang Minh, Phương Anh, Phương Tùng ….Qua đó tôi thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học ở mọi lúc mọi nơi. Việc làm này cũng góp phần giúp trẻ đến gần với văn học hơn và có thể nâng cao khả năng cảm thụ văn học của trẻ. 2. Nghiên cứu kỹ tác phẩm. - Để tiết học đạt kết quả cao thì trước hết người giáo viên phải xác định rõ mục đích – yêu cầu của tác phẩm và phải thuộc tác phẩm. Từ đó đưa ra nội dung giáo dục phù hợp với cốt truyện, phù hợp với lứa tuổi của trẻ. Bên cạnh đó giáo viên phải chú ý đến giọng kể của mình, kể diễn cảm, đúng ngữ điệu của từng nhân vật trong truyện, thể hiện nét mặt cử chỉ, tư thế phù hợp với diễn biến của câu truyện thì mới thu hút sự chú ý của trẻ. Giọng đọc, giọng kể của cô nhịp nh àng, đúng nhịp điệu sẽ giúp trẻ hiểu sâu sắc hơn về nội dung bài thơ, câu truyện và khả năng cảm thụ văn học của trẻ cũng được nâng cao.
- - Muốn cho trẻ làm quen với một tác phẩm văn học ( dù là một câu chuyện hay một bài thơ) thì người giáo viên phải luôn dành thời gian để đọc tác phẩm nhiều lần. Vì vậy khi tôi dạy về văn học, tôi tin rằng mình cũng đã phần nào góp phần nâng cao khả năng cảm thụ tác phẩm văn học của trẻ. 3. Hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học. - Để hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, dù là thơ hay truyện. Muốn đạt kết quả cao thì việc đầu tiên giáo viên phải chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, đồ dùng đẹp hấp dẫn sẽ thu hút sự chú ý của trẻ. Trước đây giáo viên thường sử dụng tranh minh hoạ làm đồ dùng chính trong hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học. Song với hình thức đổi mới hiện nay, thời đại CNTT nên việc ứng dụng CNTT vào bài giảng mang lại kết quả rất cao.Biện pháp này luôn gây sự chú ý, tò mò cho trẻ . Vì vậy giáo viên nên đưa CNTT vào giảng dạy để mang lại kết quả cao. * Đơn giản là các hình ảnh đưa lên máy sử dụng các hiệu ứng, màu sắc phù hợp cũng đã gây sự chú ý của trẻ. * Những giáo viên có khả năng sử dụng máy tính thành thạo hơn họ có thể chuyển các bức tranh có sẵn của bài thơ, câu chuyện thành đoạn phim hoạt hình, hay ta có thể đưa đoạn phim quay sẵn phù hợp với nội dung như thế rất thu hút và gây hưng thú hơn cho trẻ. - Với câu chuyện “Cáo, Thỏ và Gà Trống” tôi đã xây dựng đoạn phim hoạt hình về nội dung câu chuyện, ngoài ra tôi còn làm đoạn phim về các con vật kết hợp với nhạc đệm rất hứng thú làm cho trẻ dễ nhớ nội dung truyện và thấy được nét đặc trưng của các nhân vật. * Sử dụng nghệ thuật múa rối:
- - Việc sử dụng rối trong tiết học gây được sự chú ý, tò mò của trẻ tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận với nghệ thuật múa rối, một môn nghệ thuật truyền thống của dân tộc. - Với câu truyện “Chú thỏ thông minh” tôi sử dụng mô hình sân khấu là một khu đầm lầy nhỏ, có hoa, cỏ, cây….. nhân vật trong truyện đ ược cách điệu hoá, thỏ mặc quần áo, di bằng 2 chân… Khi tôi dạy, tôi dùng cánh tay lồng vào con rối, điều khiển con rối bằng ba ngón tay: ngón cái, trỏ, giữa sao cho những cử chỉ ph ù hợp với lời thoại trong truyện… Nhờ việc sử dụng nghệ thuật rối trong tiết học mà số trẻ có khả năng cảm thụ tác phẩm văn học đạt cao, đa số trẻ nhớ được nội dung câu truyện, lời thoại của các nhân vật trong truyện và qua đó trẻ biết nhận xét đánh giá tính cách của nhân vật trong truyện như ai là người xấu? Ai là người tốt. * Trò chơi đóng kịch: - Là hoạt động giúp trẻ phát triển trí nhớ và giáo dục trẻ tinh thần tập thể. Qua hoạt động đóng kịch trẻ truyền đạt lại nội dung câu truyện, làm sống lại tâm trạng, hành động ngôn ngữ hội thoại của các nhân vật trong truyện, đồng thời trẻ biết thể hiện tình cảm và đánh giá các nhân vật trong truyện. Khi đóng kịch trẻ dễ dàng nắm được nội dung, ý nghĩa của tác phẩm, nắm được tính liên tục của câu truyện, điều này góp phần đẩy mạnh sự phát triển tư duy, cảm thụ tác phẩm một cách sâu sắc ở trẻ. Để đạt được điều đó thì trước khi cho trẻ đóng kịch giáo viên phải cho trẻ ôn lại nội dung câu truyện và đàm thoại với trẻ về nội dung. Giúp trẻ hiểu sâu hơn về nội dung truyện và lời thoại của các nhân vật trong truyện. Để từ đó trẻ biết thể hiện những sắc thái khác nhau về ngữ điệu, tính cách tâm trạng của các nhân vật trong truyện. Nhằm giúp trẻ phân biệt được giọng điệu lời nói của các nhân vật. Qua đó trẻ khắc hoạ đ ược tính cách nhân vật.Để trẻ nhớ được ngôn ngữ, lời thoại của các nhân vật trong truyện để đóng kịch thì trước hết cho trẻ nhắc lại lời thoại của nhân vật sau đó cho trẻ đóng vai
- theo tổ hoặc nhóm. Ví dụ trong truyện “Chú dê đen” cho tổ 1 làm dê trắng, tổ 2 làm dê đen, tổ 3 làm cho sói để trẻ tự thể hiện hành động, điệu bộ của nhân vật cho quen và thành thạo. Sau đó phân vai cho từng trẻ theo vai của các nhân vật trong truyện và cho trẻ nhắc lại lời thoại của nhân vật trong truyện mà trẻ sẽ đóng. Lúc này cô giáo là người dẫn truyện và trẻ tự diễn theo nội dung câu truyện. Khi trẻ diễn xong lên cho trẻ tự nhận xét về vai diễn của mình, của bạn, từ đó trẻ xác định được thái độ của trẻ đối với nhân vật trong truyện là yêu hay ghét. Trò chơi đóng kịch thực sự giúp trẻ cảm nhận tác phẩm văn học một cách sâu sắc và để đạt được điều đó thì việc trang trí sân khấu và hoá trang cho trẻ rất quan trong, với câu truyện “3 chú Lợn” tôi làm sân khấu có màn che, rồi trang trí cảnh phù hợp với câu truyện. Bên cạnh việc làm mô hình sân khấu thì việc hoá trang cho trẻ đóng kịch cũng rất cần thiết. Với nhân vật “3 chú Lợn” tôi cho trẻ mặc mặt nạ hình con lợn, bao tay và giầy hình chân con lợn và áo quần màu sắc khác nhau phù hợp với tính cách của từng nhân vật. Việc hoá trang và bố trí sân khấu phù hợp, trang phục đẹp sẽ giúp trẻ tự tin khi nhập vai tạo cho trẻ hứng thú hơn với từng vở diễn. 4. Tạo môi trường cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học: - Để giúp trẻ nâng cao khả năng cảm thụ văn học thì việc tạo cơ hội cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phải thường xuyên. Ngay từ đầu năm học BGH nhà trường đã trang bị cho lớp nhiều quyển truyện, tạp chí. Ngoài ra tôi còn sưu các sách văn học, các hoạ báo, tập chí, lịch cũ, nguyên liệu cho trẻ tự làm sách để xây dựng một “Góc thư viện” mang nội dung văn học, tại “Góc thư viện” trẻ được xem các tranh truyện, tạp chí, hoạ báo. Sau đó cô kể truyện cho trẻ nghe về nội dun g những câu truyện như “dê con biết nhận lỗi, gà
- cánh tiên” hướng dẫn trẻ cách tri giác các tranh truyện đó dần dần trẻ có thể tự đọc. Tất nhiên có thể lúc đầu trẻ đọc theo trí nhớ, trẻ nhớ về nội dung câu truyện cô đã kể rồi tự kể khớp với nội dung câu truyện mà trẻ tri giác. III. Kết quả đạt được: 1. 1. Chất lượng khảo sát trẻ: Môn Khảo sát đầu năm Khảo sát cuối năm So sánh Hứng thú: 65% Hứng thú: 85% Tăng 20% Hiểu nội dung: 65% Hiểu nội dung: 90% Tăng 25% Thơ Thuộc tác phẩm: 70% Thuộc tác phẩm: 95% Tăng 25% Đọc diễn cảm: 62% Đọc diễn cảm: 78% Tăng 16% Hứng thú: 75% Hứng thú: 95% Tăng 20% Truyện Hiểu nội dung: 60% Hiểu nội dung: 90% Tăng 30% Kể diễn cảm: 35% Kể diễn cảm: 45% Tăng 10% 1. 2. Đánh giá chung: - Sau khi áp dụng một số biện pháp cho trẻ cảm thụ văn học trong năm học đã cho thấy: + Trẻ thông minh sáng tạo hơn khi học các tiết văn học.
- + Trẻ thích được đóng kịch. + Trẻ thích đọc thơ kể truyện. + Trẻ ghi nhớ thuộc thơ truyện lâu hơn. + Trẻ có khả năng tự sáng tạo và thể hiện tính cách nhập vai mộ t cách linh hoạt. + Biết kể truyện sáng tạo, kể theo trí tưởng tượng một cách phong phú và đa dạng. IV. Bài học kinh nghiệm: Với những biện pháp và kết quả nêu trên bản thân tôi tự rút ra những bài học kinh nghiệm sau: Ngay từ đầu năm học người giáo viên phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý - của trẻ Luyện tập giọng đọc, giọng kể sao cho diễn cảm, thể hiện được nét mặt, cử - chỉ, điệu bộ của các nhân vật trong truyện. Ứng dụng CNTT vào giảng dạy. - Sử dụng tốt mô hình rối, rối dẹt, rối tay….. - Tham khảo thêm một số kịch bản đã được biên soạn sẵn và tập cho trẻ đóng - kịch. Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề, đồ dùng minh hoạ cần phong - phú, đa dạng hấp dẫn. Giáo viên phải sử dụng khoa học gọn gàng đúng lúc. Tham mưu tốt với phụ huynh hỗ trơn thêm một số tranh truyện sách báo, - tạp chí.
- Thường xuyên học hỏi đồng nghiệp tham khảo thêm một số tài liệu liện - quan đến việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học. Để từ đó tổ chức tốt hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học. Phần III KẾT LUẬN Nâng cao khả năng cảm thụ văn học cho trẻ 3- 4 tuổi là một vấn đề hết sức quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách của trẻ sau này. Hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phong phú, đa dạng sẽ giúp trẻ toàn diện về mọi mặt: Nhận thức, ngôn ngữ – tình cảm xã hội. Qua những bài thơ câu chuyện trẻ biết yêu cái đẹp của tự nhiên và con người, biết phân biệt cái thiện và cái ác, đem lại cho trẻ những hiểu biết đầu tiên về cuộc sống xung quanh. Đồng thời trẻ biết nhập vai với những nhân vật trong câu chuyện, b ài thơ. Ngoài ra văn học còn giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng sáng tạo nghệ thuật, và là một trong những hoạt động cần thiết trong việc hình thành nhân cách cho trẻ. Hải Châu, ngày 20 tháng 11 năm 2009 Người viết Huỳnh Thị Lan Phương
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Sáng kiến kinh nghiệm – Rèn luyện những thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho tẻ mẫu giáo nhỡ
13 p | 912 | 246
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp dạy vận động cơ bản cho trẻ mẫu giáo
15 p | 400 | 188
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo nhỏ
10 p | 388 | 150
-
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "XÂY DỰNG NHỮNG CUỐN SÁCH BIẾT NÓI CHO GÓC THƯ VIỆN"
4 p | 931 | 149
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn tạo hình
12 p | 319 | 149
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi khám phá khoa học
13 p | 319 | 124
-
SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 4 - 5 tuổi làm quen với Toán về tập hợp và số lượng
18 p | 265 | 105
-
Kinh nghiệm : Những biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi nâng cao khả năng cảm thụ văn học
14 p | 359 | 79
-
SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt nội dung môi trường tự nhiên trong môi trường xung quanh thuộc lĩnh vực phát triển nhận thức
10 p | 153 | 74
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Những biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả năng cảm thụ văn học - GV: N.T.Hồng Hạnh
17 p | 164 | 65
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức tiết dạy vẽ tranh đề tài đạt hiệu quả cao
23 p | 112 | 58
-
SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua các hoạt động làm quen Văn học thể loại truyện kể
7 p | 115 | 47
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp trẻ ăn ngon miệng
8 p | 93 | 41
-
SKKN: Biện pháp giúp HS khắc phục khó khăn khi thực hành 2 phép tính nhân, chia cho HS lớp 3
11 p | 65 | 23
-
Sáng kiến kinh nghiệm – xây dựng những cuốn sách biết nói cho góc thư viện
5 p | 68 | 12
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp kể cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nghe chuyện cổ tích Tấm Cám theo hướng tích hợp - GV: V.Phương Thảo
29 p | 40 | 9
-
SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hình thành các hành vi thói quen tốt
8 p | 25 | 0

markdown:
# Sáng kiến kinh nghiệm – “Những biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi nâng cao khả năng cảm thụ văn học”
Chia sẻ: Nguuyen Nhi | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:9
![](images/blank.gif)
![](images/blank.gif)
lượt xem 107
download
![](http://image.tlvnimg.com/document/thumbnail/2011/20110922/skkntieuhoc/80x100/skkn_mam_non_10__4548.jpg)
##
Sáng kiến kinh nghiệm – “Những biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi nâng cao khả năng cảm thụ văn học”
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](images/down16x21.png)
Tham khảo tài liệu 'sáng kiến kinh nghiệm – “những biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi nâng cao khả năng cảm thụ văn học”', tài liệu phổ thông, mầm non - mẫu giáo phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả
![](images/graphics/blank.gif)
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm – “Những biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi nâng cao khả năng cảm thụ văn học”
- Sáng kiến kinh nghiệm – “Những biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi nâng cao khả năng cảm thụ văn học” Phần I PHẦN MỞ ĐẦU Lý do chọn đề tài: Các tác phẩm văn học là món ăn tinh thần không thể thiếu đối với trẻ thơ nhất là lứa tuổi mẫu giáo. Nó đem lại cho trẻ những hiểu biết đầu tiên về cuộc sống xung quanh. Văn học nuôi dưỡng và phát triển ở trẻ trí tưởng tượng, sáng tạo nghệ thuật. Vì vậy việc đem tác phẩm văn học đến cho trẻ là một việc rất quan trọng và cần thiết. Đối với trẻ mẫu giáo, quá trình được tiếp xúc với tác phẩm văn học phải từ dễ đến khó, từ dơn giản đến phức tạp, để từ đó trẻ bộc lộ khả năng cảm thụ văn học của mình. Khả năng cảm thụ đó là sự phát triển trực tiếp của trẻ về các lĩnh vực: Nhận thức – ngôn ngữ – tình cảm xã hội. Tuy nhiên khi đưa tác phẩm đến cho trẻ đòi hỏi người giáo viên phải có những suy nghĩ sáng tạo và lựa chọn những tác phẩm hay phù hợp với lứa tuổi, có ý nghĩa giáo dục trẻ để từ đó đưa ra
- những phương pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp trẻ phát triển tốt khả năng cảm thụ tác phẩm văn học. Từ lúc ra trường đến nay, tôi được phân công đứng lớp bé và nhỡ. Tôi thấy đa số trẻ từ nhà trẻ chuyển lên đều đã được làm quen với một số tác phẩm văn học ở khối bé nhỡ. Song không vì thế mà đa số trẻ đều cảm nhận được cái hay cái đẹp trong mỗi tác phẩm văn học. Do đó trong quá trình giảng dạy cũng như việc truyền thụ những kiến thức kỹ năng cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học tôi thấy: Khả năng cảm thụ văn học của trường tôi nói chung và khối 4- 5 tuổi nói riêng, vẫn còn nhiều hạn chế, kết quả trên tiết học chỉ đạt 55-70%. Với kết quả trên, bản thân tôi thấy mình cần có những biện pháp cụ thể nhằm giúp trẻ phát triển tốt khả năng cảm thụ văn học theo hướng đổi mới. Đó là lý do tôi chọn đề tài:“Những biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi nâng cao khả năng cảm thụ văn học” Phần II NỘI DUNG ĐỀ TÀI I. Cơ sở lý luận: - Trường mầm non Tư Thục Khai Trí là một trường thuộc phường An Khê, Quận Thanh Khê, việc đầu tư hỗ trợ xây dựng về cơ sở vật chất phục vụ cho các hoạt động còn hạn chế, đồ dùng đồ chơi trang thiết bị phục vụ cho môn học đáp ứng chưa cao với chương trình đổi mới hiện nay. Vì vậy đứng trước khó khăn trên bằng vốn hiểu biết của mình tôi luôn tự học hỏi kinh nghiệm để tìm những sáng kiến hay, nhằm khắc phục khó khăn đó cho lớp tôi. Tôi đ ã dùng biện pháp kết hợp với trường, vận động phụ huynh học sinh ủng hộ cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc giảng dạy và học tập cho môn học tốt hơn.
- II. Những biện pháp: 1. 1. Khảo sát khả năng cảm thụ văn học của trẻ trên tiết học - Ngay từ đầu năm học. Tôi quan tâm tìm hiểu đến đặc điểm tâm sinh lý của trẻ cũng như khả năng chú ý, tiếp thu bài của trẻ trong hoạt động làm quen với tác phẩm văn học do tôi và giáo viên đứng cùng lớp tổ chức. Qua quá trình giảng day tôi khảo sát khả năng cảm thụ văn học của trẻ thông qua việc kể cho trẻ nghe một câu truyện, hoặc đọc cho trẻ nghe một bài thơ ngắn. Sau đó cho từng trẻ nói lại nội dung câu chuyện, bài thơ. Kết quả đạt như sau: + 60% trẻ nhớ và nói được nội dung câu truyện , bài thơ. + 40% trẻ chỉ nhớ một phần nội dung câu truyện, bài thơ. - Từ đó tôi cần chú ý nhiều hơn đến những trẻ mà khả năng cảm thụ văn học còn chậm như: cháu Quang Minh, Phương Anh, Phương Tùng ….Qua đó tôi thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học ở mọi lúc mọi nơi. Việc làm này cũng góp phần giúp trẻ đến gần với văn học hơn và có thể nâng cao khả năng cảm thụ văn học của trẻ. 2. Nghiên cứu kỹ tác phẩm. - Để tiết học đạt kết quả cao thì trước hết người giáo viên phải xác định rõ mục đích – yêu cầu của tác phẩm và phải thuộc tác phẩm. Từ đó đưa ra nội dung giáo dục phù hợp với cốt truyện, phù hợp với lứa tuổi của trẻ. Bên cạnh đó giáo viên phải chú ý đến giọng kể của mình, kể diễn cảm, đúng ngữ điệu của từng nhân vật trong truyện, thể hiện nét mặt cử chỉ, tư thế phù hợp với diễn biến của câu truyện thì mới thu hút sự chú ý của trẻ. Giọng đọc, giọng kể của cô nhịp nh àng, đúng nhịp điệu sẽ giúp trẻ hiểu sâu sắc hơn về nội dung bài thơ, câu truyện và khả năng cảm thụ văn học của trẻ cũng được nâng cao.
- - Muốn cho trẻ làm quen với một tác phẩm văn học ( dù là một câu chuyện hay một bài thơ) thì người giáo viên phải luôn dành thời gian để đọc tác phẩm nhiều lần. Vì vậy khi tôi dạy về văn học, tôi tin rằng mình cũng đã phần nào góp phần nâng cao khả năng cảm thụ tác phẩm văn học của trẻ. 3. Hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học. - Để hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, dù là thơ hay truyện. Muốn đạt kết quả cao thì việc đầu tiên giáo viên phải chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, đồ dùng đẹp hấp dẫn sẽ thu hút sự chú ý của trẻ. Trước đây giáo viên thường sử dụng tranh minh hoạ làm đồ dùng chính trong hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học. Song với hình thức đổi mới hiện nay, thời đại CNTT nên việc ứng dụng CNTT vào bài giảng mang lại kết quả rất cao.Biện pháp này luôn gây sự chú ý, tò mò cho trẻ . Vì vậy giáo viên nên đưa CNTT vào giảng dạy để mang lại kết quả cao. * Đơn giản là các hình ảnh đưa lên máy sử dụng các hiệu ứng, màu sắc phù hợp cũng đã gây sự chú ý của trẻ. * Những giáo viên có khả năng sử dụng máy tính thành thạo hơn họ có thể chuyển các bức tranh có sẵn của bài thơ, câu chuyện thành đoạn phim hoạt hình, hay ta có thể đưa đoạn phim quay sẵn phù hợp với nội dung như thế rất thu hút và gây hưng thú hơn cho trẻ. - Với câu chuyện “Cáo, Thỏ và Gà Trống” tôi đã xây dựng đoạn phim hoạt hình về nội dung câu chuyện, ngoài ra tôi còn làm đoạn phim về các con vật kết hợp với nhạc đệm rất hứng thú làm cho trẻ dễ nhớ nội dung truyện và thấy được nét đặc trưng của các nhân vật. * Sử dụng nghệ thuật múa rối:
- - Việc sử dụng rối trong tiết học gây được sự chú ý, tò mò của trẻ tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận với nghệ thuật múa rối, một môn nghệ thuật truyền thống của dân tộc. - Với câu truyện “Chú thỏ thông minh” tôi sử dụng mô hình sân khấu là một khu đầm lầy nhỏ, có hoa, cỏ, cây….. nhân vật trong truyện đ ược cách điệu hoá, thỏ mặc quần áo, di bằng 2 chân… Khi tôi dạy, tôi dùng cánh tay lồng vào con rối, điều khiển con rối bằng ba ngón tay: ngón cái, trỏ, giữa sao cho những cử chỉ ph ù hợp với lời thoại trong truyện… Nhờ việc sử dụng nghệ thuật rối trong tiết học mà số trẻ có khả năng cảm thụ tác phẩm văn học đạt cao, đa số trẻ nhớ được nội dung câu truyện, lời thoại của các nhân vật trong truyện và qua đó trẻ biết nhận xét đánh giá tính cách của nhân vật trong truyện như ai là người xấu? Ai là người tốt. * Trò chơi đóng kịch: - Là hoạt động giúp trẻ phát triển trí nhớ và giáo dục trẻ tinh thần tập thể. Qua hoạt động đóng kịch trẻ truyền đạt lại nội dung câu truyện, làm sống lại tâm trạng, hành động ngôn ngữ hội thoại của các nhân vật trong truyện, đồng thời trẻ biết thể hiện tình cảm và đánh giá các nhân vật trong truyện. Khi đóng kịch trẻ dễ dàng nắm được nội dung, ý nghĩa của tác phẩm, nắm được tính liên tục của câu truyện, điều này góp phần đẩy mạnh sự phát triển tư duy, cảm thụ tác phẩm một cách sâu sắc ở trẻ. Để đạt được điều đó thì trước khi cho trẻ đóng kịch giáo viên phải cho trẻ ôn lại nội dung câu truyện và đàm thoại với trẻ về nội dung. Giúp trẻ hiểu sâu hơn về nội dung truyện và lời thoại của các nhân vật trong truyện. Để từ đó trẻ biết thể hiện những sắc thái khác nhau về ngữ điệu, tính cách tâm trạng của các nhân vật trong truyện. Nhằm giúp trẻ phân biệt được giọng điệu lời nói của các nhân vật. Qua đó trẻ khắc hoạ đ ược tính cách nhân vật.Để trẻ nhớ được ngôn ngữ, lời thoại của các nhân vật trong truyện để đóng kịch thì trước hết cho trẻ nhắc lại lời thoại của nhân vật sau đó cho trẻ đóng vai
- theo tổ hoặc nhóm. Ví dụ trong truyện “Chú dê đen” cho tổ 1 làm dê trắng, tổ 2 làm dê đen, tổ 3 làm cho sói để trẻ tự thể hiện hành động, điệu bộ của nhân vật cho quen và thành thạo. Sau đó phân vai cho từng trẻ theo vai của các nhân vật trong truyện và cho trẻ nhắc lại lời thoại của nhân vật trong truyện mà trẻ sẽ đóng. Lúc này cô giáo là người dẫn truyện và trẻ tự diễn theo nội dung câu truyện. Khi trẻ diễn xong lên cho trẻ tự nhận xét về vai diễn của mình, của bạn, từ đó trẻ xác định được thái độ của trẻ đối với nhân vật trong truyện là yêu hay ghét. Trò chơi đóng kịch thực sự giúp trẻ cảm nhận tác phẩm văn học một cách sâu sắc và để đạt được điều đó thì việc trang trí sân khấu và hoá trang cho trẻ rất quan trong, với câu truyện “3 chú Lợn” tôi làm sân khấu có màn che, rồi trang trí cảnh phù hợp với câu truyện. Bên cạnh việc làm mô hình sân khấu thì việc hoá trang cho trẻ đóng kịch cũng rất cần thiết. Với nhân vật “3 chú Lợn” tôi cho trẻ mặc mặt nạ hình con lợn, bao tay và giầy hình chân con lợn và áo quần màu sắc khác nhau phù hợp với tính cách của từng nhân vật. Việc hoá trang và bố trí sân khấu phù hợp, trang phục đẹp sẽ giúp trẻ tự tin khi nhập vai tạo cho trẻ hứng thú hơn với từng vở diễn. 4. Tạo môi trường cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học: - Để giúp trẻ nâng cao khả năng cảm thụ văn học thì việc tạo cơ hội cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phải thường xuyên. Ngay từ đầu năm học BGH nhà trường đã trang bị cho lớp nhiều quyển truyện, tạp chí. Ngoài ra tôi còn sưu các sách văn học, các hoạ báo, tập chí, lịch cũ, nguyên liệu cho trẻ tự làm sách để xây dựng một “Góc thư viện” mang nội dung văn học, tại “Góc thư viện” trẻ được xem các tranh truyện, tạp chí, hoạ báo. Sau đó cô kể truyện cho trẻ nghe về nội dun g những câu truyện như “dê con biết nhận lỗi, gà
- cánh tiên” hướng dẫn trẻ cách tri giác các tranh truyện đó dần dần trẻ có thể tự đọc. Tất nhiên có thể lúc đầu trẻ đọc theo trí nhớ, trẻ nhớ về nội dung câu truyện cô đã kể rồi tự kể khớp với nội dung câu truyện mà trẻ tri giác. III. Kết quả đạt được: 1. 1. Chất lượng khảo sát trẻ: Môn Khảo sát đầu năm Khảo sát cuối năm So sánh Hứng thú: 65% Hứng thú: 85% Tăng 20% Hiểu nội dung: 65% Hiểu nội dung: 90% Tăng 25% Thơ Thuộc tác phẩm: 70% Thuộc tác phẩm: 95% Tăng 25% Đọc diễn cảm: 62% Đọc diễn cảm: 78% Tăng 16% Hứng thú: 75% Hứng thú: 95% Tăng 20% Truyện Hiểu nội dung: 60% Hiểu nội dung: 90% Tăng 30% Kể diễn cảm: 35% Kể diễn cảm: 45% Tăng 10% 1. 2. Đánh giá chung: - Sau khi áp dụng một số biện pháp cho trẻ cảm thụ văn học trong năm học đã cho thấy: + Trẻ thông minh sáng tạo hơn khi học các tiết văn học.
- + Trẻ thích được đóng kịch. + Trẻ thích đọc thơ kể truyện. + Trẻ ghi nhớ thuộc thơ truyện lâu hơn. + Trẻ có khả năng tự sáng tạo và thể hiện tính cách nhập vai mộ t cách linh hoạt. + Biết kể truyện sáng tạo, kể theo trí tưởng tượng một cách phong phú và đa dạng. IV. Bài học kinh nghiệm: Với những biện pháp và kết quả nêu trên bản thân tôi tự rút ra những bài học kinh nghiệm sau: Ngay từ đầu năm học người giáo viên phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý - của trẻ Luyện tập giọng đọc, giọng kể sao cho diễn cảm, thể hiện được nét mặt, cử - chỉ, điệu bộ của các nhân vật trong truyện. Ứng dụng CNTT vào giảng dạy. - Sử dụng tốt mô hình rối, rối dẹt, rối tay….. - Tham khảo thêm một số kịch bản đã được biên soạn sẵn và tập cho trẻ đóng - kịch. Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề, đồ dùng minh hoạ cần phong - phú, đa dạng hấp dẫn. Giáo viên phải sử dụng khoa học gọn gàng đúng lúc. Tham mưu tốt với phụ huynh hỗ trơn thêm một số tranh truyện sách báo, - tạp chí.
- Thường xuyên học hỏi đồng nghiệp tham khảo thêm một số tài liệu liện - quan đến việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học. Để từ đó tổ chức tốt hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học. Phần III KẾT LUẬN Nâng cao khả năng cảm thụ văn học cho trẻ 3- 4 tuổi là một vấn đề hết sức quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách của trẻ sau này. Hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phong phú, đa dạng sẽ giúp trẻ toàn diện về mọi mặt: Nhận thức, ngôn ngữ – tình cảm xã hội. Qua những bài thơ câu chuyện trẻ biết yêu cái đẹp của tự nhiên và con người, biết phân biệt cái thiện và cái ác, đem lại cho trẻ những hiểu biết đầu tiên về cuộc sống xung quanh. Đồng thời trẻ biết nhập vai với những nhân vật trong câu chuyện, b ài thơ. Ngoài ra văn học còn giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng sáng tạo nghệ thuật, và là một trong những hoạt động cần thiết trong việc hình thành nhân cách cho trẻ. Hải Châu, ngày 20 tháng 11 năm 2009 Người viết Huỳnh Thị Lan Phương
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Sáng kiến kinh nghiệm – Rèn luyện những thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho tẻ mẫu giáo nhỡ
13 p |
912 |
246
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp dạy vận động cơ bản cho trẻ mẫu giáo
15 p |
400 |
188
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo nhỏ
10 p |
388 |
150
-
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "XÂY DỰNG NHỮNG CUỐN SÁCH BIẾT NÓI CHO GÓC THƯ VIỆN"
4 p |
931 |
149
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn tạo hình
12 p |
319 |
149
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi khám phá khoa học
13 p |
319 |
124
-
SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 4 - 5 tuổi làm quen với Toán về tập hợp và số lượng
18 p |
265 |
105
-
Kinh nghiệm : Những biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi nâng cao khả năng cảm thụ văn học
14 p |
359 |
79
-
SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt nội dung môi trường tự nhiên trong môi trường xung quanh thuộc lĩnh vực phát triển nhận thức
10 p |
153 |
74
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Những biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao khả năng cảm thụ văn học - GV: N.T.Hồng Hạnh
17 p |
164 |
65
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức tiết dạy vẽ tranh đề tài đạt hiệu quả cao
23 p |
112 |
58
-
SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua các hoạt động làm quen Văn học thể loại truyện kể
7 p |
115 |
47
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp trẻ ăn ngon miệng
8 p |
93 |
41
-
SKKN: Biện pháp giúp HS khắc phục khó khăn khi thực hành 2 phép tính nhân, chia cho HS lớp 3
11 p |
65 |
23
-
Sáng kiến kinh nghiệm – xây dựng những cuốn sách biết nói cho góc thư viện
5 p |
68 |
12
-
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp kể cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nghe chuyện cổ tích Tấm Cám theo hướng tích hợp - GV: V.Phương Thảo
29 p |
40 |
9
-
SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hình thành các hành vi thói quen tốt
8 p |
25 |
0

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Pragma: no-cache

Vary: Accept-Encoding

Content-Encoding: gzip

Content-Type: text/html; charset=UTF-8

Connection: close


text:
Kể bệnh, tư vấn, lấy thuốc
Tự tham khảo cách chữa:
Đại cương:
Trong tai
nghe như có tiếng ve kêu, o o, lúc nặng lúc nhẹ, tiếng kêu
có thể có cường độ khác nhau, từ tiếng nhẹ đến tiếng re ré
và bao giờ cũng rất khó chịu nhưng chỉ người bệnh tai ù mới
nghe thấy.
Thuộc chứng
Nhĩ Minh của YHCT.
Điều trị:
A- Thực chứng
1- Do Huyết ứ
Chứng: Tai ù,
tiếng ù cao mà nhọn, đầu lưỡi có điểm ứ huyết, kinh nguyệt
bế.
Điều trị: Khứ
ứ, hoạt huyết.
Bài thuốc:
Đào Hồng Tứ Vật Thang hợp Thông Khiếu Hoạt Huyết Thang Gia
Giảm.
Qui đầu
12
Thục địa
20
Xích thược
Xuyên khung
8
Đào nhân
Hồng hoa
10
4
Hành
3củ
Táo
4q
Xạ hương
0.5
Rượu
80ml
2- Do Can Hỏa
Chứng: Đầu
đau, mắt đỏ, miệng đắng, họng khô, phiền táo, lúc buồn phiền,
tức giận thì tai càng ù hơn, táo bón, rêu lưỡi vàng, mạch
Huyền Sác.
Điều trị:
Thanh tả Can hỏa.
Dùng bài Long
đởm tả can thang gia giảm
Hòa tễ cục
phương
long
đởm tả can thang
Hoàng cầm
8-16
Chi
tử
Qui
đầu
Sài
hồ
4-12
Mộc
thông
4-8
Cam
thảo
Sinh
địa
12-20
Long
đởm thảo
2-8
Sa
tiền
Trạch tả
Thuyền thoái
9
3- Do Đờm Hỏa
Chứng: Ngực
đầy, đờm nhiều, táo bón, tiểu khó, rêu lưỡi vàng bệu, mạch
Hoạt, Sác.
Điều trị:
Thanh giáng đờm hỏa, cổn đờm, thông khiếu.
Dùng bài Ôn
đởm thang gia giảm.
Ôn đởm
thang
Trần bì
Bán hạ
Bạch linh
Chỉ thực
Trúc nhự
Sinh khương
3 lát
Cam thảo
Hoàng liên
B- Hư chứng
4- Can thận
âm hư
Triệu chứng: Tai ù như ve
kêu, đầu quay quắt không muốn mở mắt, đau đầu liên miên,
phần nhiều do can âm bất túc, thanh khiếu không được nuôi
dưỡng gây nên.
Phép trị: Tư âm dưỡng can.
Bài thuốc: Kỷ
cúc địa hoàng hoàn
gia giảm
Đan bì
Trạch tả
32
Sơn thù
16
Hoài sơn
Kỉ tử
Cúc hoa
5- Khí hư hạ
hãm
Chứng: Tai ù,
chân tay mỏi mệt, ăn ít, tiêu lỏng, hơi thở ngắn.
Điều trị:
Kiện Tỳ, Ích khí.
Dùng bài Bổ
Trung Ích Khí Gia Giảm.
Tỳ vị luận
Bổ trung ích khí
Đẳng sâm
Hoàng kỳ
Chích thảo
Thăng ma
4-6
Sài hồ
6-10
Bạch truật
Trần Bì
******************************
******************************
Print
Để được tư vấn sức khỏe nhanh chóng, chính xác bạn hãy vào trang
http://www.thaythuoccuaban.com/benhan.asp
Nói chuyện trực tiếp với bác sĩ qua số: 19006834 -
0317300111

markdown:
Tự tham khảo cách chữa:
**Đại cương:**
Trong tai nghe như có tiếng ve kêu, o o, lúc nặng lúc nhẹ, tiếng kêu có thể có cường độ khác nhau, từ tiếng nhẹ đến tiếng re ré và bao giờ cũng rất khó chịu nhưng chỉ người bệnh tai ù mới nghe thấy.
Thuộc chứng Nhĩ Minh của YHCT.
**Điều trị:
** **
A- Thực chứng** **
1- Do Huyết ứ**
Chứng: Tai ù, tiếng ù cao mà nhọn, đầu lưỡi có điểm ứ huyết, kinh nguyệt bế.
Điều trị: Khứ ứ, hoạt huyết.
Bài thuốc: Đào Hồng Tứ Vật Thang hợp Thông Khiếu Hoạt Huyết Thang Gia Giảm.
|
|
|
|
Qui đầu
|
|
12
|
|
Thục địa
|
|
20
|
|
Xích thược
|
|
12
|
|
Xuyên khung
|
|
8
|
|
Đào nhân
|
|
8
|
|
Hồng hoa
|
|
10
|
|
Xích thược
|
|
4
|
|
Hành
|
|
3củ
|
|
Táo
|
|
4q
|
|
Xạ hương
|
|
0.5
|
|
Rượu
|
|
80ml
**
2- Do Can Hỏa**
Chứng: Đầu đau, mắt đỏ, miệng đắng, họng khô, phiền táo, lúc buồn phiền, tức giận thì tai càng ù hơn, táo bón, rêu lưỡi vàng, mạch Huyền Sác.
Điều trị: Thanh tả Can hỏa.
Dùng bài Long đởm tả can thang gia giảm
Hòa tễ cục phương
|
|
long đởm tả can thang
|
|
Hoàng cầm
|
|
8-16
|
|
Chi tử
|
|
8-16
|
|
Qui đầu
|
|
8-16
|
|
Sài hồ
|
|
4-12
|
|
Mộc thông
|
|
4-8
|
|
Cam thảo
|
|
4-8
|
|
Sinh địa
|
|
12-20
|
|
Long đởm thảo
|
|
2-8
|
|
Sa tiền
|
|
12-20
|
|
Trạch tả
|
|
8-16
|
|
Thuyền thoái
|
|
9
**
3- Do Đờm Hỏa**
Chứng: Ngực đầy, đờm nhiều, táo bón, tiểu khó, rêu lưỡi vàng bệu, mạch Hoạt, Sác.
Điều trị: Thanh giáng đờm hỏa, cổn đờm, thông khiếu.
Dùng bài Ôn đởm thang gia giảm.
|
|
Ôn đởm thang
|
|
Trần bì
|
|
8
|
|
Bán hạ
|
|
8
|
|
Bạch linh
|
|
12
|
|
Táo
|
|
10
|
|
Chỉ thực
|
|
10
|
|
Trúc nhự
|
|
10
|
|
Sinh khương
|
|
3 lát
|
|
Cam thảo
|
|
4
|
|
Hoàng liên
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
**
B- Hư chứng** **
4- Can thận
âm hư**
Triệu chứng: Tai ù như ve kêu, đầu quay quắt không muốn mở mắt, đau đầu liên miên, phần nhiều do can âm bất túc, thanh khiếu không được nuôi dưỡng gây nên.
Phép trị: Tư âm dưỡng can.
Bài thuốc: Kỷ cúc địa hoàng hoàn gia giảm
|
|
|
|
Đan bì
|
|
12
|
|
Bạch linh
|
|
12
|
|
Trạch tả
|
|
12
|
|
Thục địa
|
|
32
|
|
Sơn thù
|
|
16
|
|
Hoài sơn
|
|
16
|
|
Kỉ tử
|
|
12
|
|
Cúc hoa
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
**
5- Khí hư hạ
hãm**
Chứng: Tai ù, chân tay mỏi mệt, ăn ít, tiêu lỏng, hơi thở ngắn.
Điều trị: Kiện Tỳ, Ích khí.
Dùng bài Bổ Trung Ích Khí Gia Giảm.
Tỳ vị luận
|
|
Bổ trung ích khí
|
|
Đẳng sâm
|
|
16
|
|
Hoàng kỳ
|
|
20
|
|
Chích thảo
|
|
4
|
|
Thăng ma
|
|
4-6
|
|
Qui đầu
|
|
12
|
|
Sài hồ
|
|
6-10
|
|
Bạch truật
|
|
12
|
|
Trần Bì
|
|
4-6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
******************************
******************************
Để được tư vấn sức khỏe nhanh chóng, chính xác bạn hãy vào trang
[
http://www.thaythuoccuaban.com/benhan.asp](http://www.thaythuoccuaban.com/benhan.asp)
Nói chuyện trực tiếp với bác sĩ qua số: 19006834 - 0317300111

Content-Type: text/html

Accept-Ranges: bytes


text:
...loại rủi ro pháp lý, nắm cơ hội làm giàu...
CHÍNH PHỦ
********
CỘNG HOÀ XÃ HỘI
CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
********
Số: 05/2005/NQ-CP
Hà Nội ,ngày 18
tháng 4 năm 2005
NGHỊ QUYẾT
CỦA
CHÍNH PHỦ SỐ 05/2005/NQ-CP NGÀY 18 THÁNG 4 NĂM 2005 VỀ ĐẨY MẠNH XÃ HỘI HOÁ CÁC
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC, Y TẾ, VĂN HOÁ VÀ THỂ DỤC THỂ THAO
Thực hiện chủ trương xã hội hoá
các lĩnh vực hoạt động xã hội theo tinh thần của Nghị quyết Đại hội toàn quốc lần
thứ VIII của Đảng, Chính phủ đã ban hành Nghị quyết số 90/CP ngày 21 tháng 8
năm 1997 về phương hướng và chủ trương xã hội hoá các hoạt động giáo dục, y tế,
văn hoá (dưới đây gọi tắt là Nghị quyết 90) và Nghị định số 73/1999/NĐ-CP ngày
19 tháng 8 năm 1999 về chính sách khuyến khích xã hội hoá đối với các hoạt động
trong lĩnh vực giáo dục, y tế, văn hoá, thể thao (dưới đây gọi tắt là Nghị định
73).
Tại phiên họp thường kỳ tháng 9
năm 2004, Chính phủ đã đánh giá tình hình thực hiện Nghị quyết 90 và Nghị định
73 và quyết định ban hành Nghị quyết về đẩy mạnh và nâng cao chất lượng xã hội
hoá trong các lĩnh vực nói trên để thống nhất hơn nữa về nhận thức và chủ
trương, có cơ chế, chính sách cụ thể, có giải pháp và bước đi thích hợp đến năm
2010.
I. TÌNH
HÌNH THỰC HIỆN XÃ HỘI HOÁ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC, Y TẾ, VĂN HOÁ VÀ THỂ DỤC THỂ
THAO
Qua 7 năm triển khai thực hiện
Nghị quyết 90 và 5 năm thực hiện Nghị định 73, công tác xã hội hoá các hoạt động
giáo dục, y tế, văn hoá và thể dục thể thao đã thu được những kết quả quan trọng:
tiềm năng và nguồn lực to lớn của xã hội bước đầu được phát huy; khu vực ngoài
công lập phát triển với những loại hình và các phương thức hoạt động mới, đa dạng,
phong phú; khu vực công lập đã có nhiều đổi mới trong cơ chế thị trường định hướng
xã hội chủ nghĩa.
Tuy nhiên, trong quá trình
thực hiện xã hội hoá đã bộc lộ những mặt hạn chế, bất cập. Hạn chế lớn nhất là
tốc độ xã hội hoá còn chậm so với tiềm năng và chỉ tiêu định hướng của Nghị quyết
90; mức độ phát triển xã hội hoá không đồng đều giữa các vùng miền và cả giữa
các tỉnh, thành phố, địa phương có điều kiện kinh tế - xã hội như nhau.
Công tác quản lý còn bất cập cả trong
định hướng phát triển, quy hoạch và chỉ đạo thực hiện. Việc triển khai
thực hiện còn chậm và nhiều lúng túng. Quản lý nhà nước vừa gò
bó, vừa buông lỏng; cơ chế chính sách chưa cụ thể, rõ ràng, thiếu đồng bộ, còn
chưa phù hợp với cơ chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa. Các lực lượng
xã hội chưa được tổ chức và phối hợp tốt để chủ động, tích cực tham gia vào quá
trình
xã hội hoá.
Khi thu nhập xã hội tăng
lên, nhiều gia đình đã tự túc về các nhu cầu giáo dục, y tế... (như du học tự
túc, khám chữa bệnh ở các cơ sở tư nhân) thì Nhà nước vẫn sử dụng chính sách
bao cấp qua chế độ phí thấp cho tất cả mọi người, đặt Nhà nước luôn ở trong
tình trạng hạn hẹp về ngân sách, không đủ điều kiện để chăm lo tốt hơn cho các
đối tượng chính sách, cho người nghèo, vùng nghèo, vùng khó khăn, đồng thời
cũng không tập trung được cho những mục tiêu ưu tiên.
Trong các lĩnh vực giáo dục, y tế,
văn hoá, thể thao, các cơ sở công lập chiếm tỷ trọng lớn vẫn áp dụng cơ chế quản
lý như
các cơ quan hành chính nên đã không phát huy được tính năng động, tự chủ và
trách nhiệm. Các cơ sở ngoài công lập chưa nhiều, cơ sở vật chất còn đơn sơ,
nghèo nàn, đội ngũ cán bộ còn thiếu và yếu. Chất lượng và hiệu quả hoạt động
chưa cao, còn có những biểu hiện tiêu cực, thậm chí có những cơ sở đã vi
phạm pháp luật.
Nguyên nhân của những hạn chế
trước hết là do nhận thức còn chưa đầy đủ, xem xã hội hoá chỉ là biện pháp huy
động sự đóng góp của nhân dân trong điều kiện ngân sách nhà nước hạn hẹp. Tư tưởng và
thói quen bao cấp vẫn còn khá nặng nề.
Trong chính sách xã hội hoá,
chưa quy định rành mạch về sở hữu của các cơ sở ngoài công lập (bán công, dân lập);
chưa phân định rõ sự khác biệt giữa các hoạt động có bản chất lợi nhuận và phi
lợi nhuận trong các cơ sở giáo dục, y tế, văn hoá, thể dục thể thao, giữa phúc
lợi cho người dân và việc bao cấp cho các cơ sở công lập.
Thực tế đòi hỏi phải tiếp tục
hoàn thiện cơ chế chính sách, giải pháp để vừa bảo đảm định hướng phát triển, vừa
khuyến khích, đẩy mạnh và nâng cao chất lượng xã hội hoá các hoạt động giáo dục,
y tế, văn hoá và thể dục thể thao.
II. QUAN ĐIỂM VÀ ĐỊNH HƯỚNG CHUNG
1. Thực hiện xã hội hoá nhằm hai
mục tiêu lớn: thứ nhất là phát huy tiềm năng trí tuệ và vật chất trong nhân
dân, huy động toàn xã hội chăm lo sự nghiệp giáo dục, y tế, văn hoá, thể dục thể
thao; thứ hai là tạo điều kiện để toàn xã hội, đặc biệt là các đối tượng chính
sách, người nghèo được thụ hưởng thành quả giáo dục, y tế, văn hoá, thể dục thể
thao ở mức độ ngày càng cao.
2. Nhà nước tiếp tục đổi mới cơ
chế quản lý, đẩy mạnh việc hoàn thiện chính sách; tăng nguồn lực đầu tư, đồng
thời đổi mới mục tiêu, phương thức, cơ cấu và nguồn vốn đầu tư; tập trung cho
các mục tiêu ưu tiên, các chương trình quốc gia phát triển giáo dục, y tế, văn
hoá, thể dục thể thao; hỗ trợ các vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc ít
người; ưu đãi các đối tượng chính sách và trợ giúp người nghèo trên cơ sở đổi mới
chế độ miễn, giảm phí theo hướng công khai, hợp lý và cấp trực tiếp tới đối tượng
thụ hưởng.
3. Chuyển các cơ sở công lập
đang hoạt động theo cơ chế sự nghiệp mang nặng tính hành chính bao cấp sang cơ
chế tự chủ cung ứng dịch vụ công ích không bao cấp tràn lan và không nhằm lợi
nhuận (gọi tắt là cơ chế cung ứng dịch vụ): có đầy đủ quyền tự chủ về tổ chức
và quản lý; thực hiện đúng mục tiêu và nhiệm vụ; hạch toán đầy đủ chi phí, cân
đối thu chi...; thường xuyên nâng cao hiệu quả và chất lượng dịch vụ, sản phẩm;
bảo đảm quyền lợi và cơ hội tiếp cận bình đẳng của người thụ hưởng.
Đổi mới chế độ thu
phí đi đôi với việc thực hiện tốt chính sách ưu đãi các đối tượng chính sách và
trợ giúp người nghèo. Mức phí quy định theo nguyên tắc đủ trang
trải các chi phí cần thiết, có tích luỹ để đầu tư phát triển và xoá bỏ mọi khoản
thu khác. Người thụ hưởng có quyền lựa chọn cơ sở cung ứng dịch vụ phù hợp với
từng lĩnh vực.
4. Phát triển mạnh các cơ sở
ngoài công lập với hai loại hình: dân lập và tư nhân. Quyền sở hữu của các
cơ sở ngoài công lập được xác định theo Bộ luật Dân sự. Tiến tới không duy trì
loại hình bán công.
Mỗi cơ sở ngoài công lập đều có
thể hoạt động theo
cơ chế phi lợi nhuận hoặc theo cơ chế lợi nhuận. Theo cơ chế phi lợi nhuận thì
ngoài phần được dùng để bảo đảm lợi ích hợp lý của các nhà đầu tư, phần để tham
gia thực hiện các chính sách xã hội của Đảng và Nhà nước, trợ giúp người nghèo,
lợi nhuận chủ yếu được dùng để đầu tư phát triển. Theo cơ chế lợi nhuận thì
lợi nhuận có thể được chia cho các cá nhân và phải chịu thuế. Nhà nước khuyến
khích phát triển các cơ sở phi lợi nhuận.
Tiến hành chuyển một số cơ sở
thuộc loại hình
công lập sang loại hình ngoài công lập để tập thể hoặc cá nhân quản lý và hoàn
trả vốn cho Nhà nước.
Khuyến khích đầu tư trong và ngoài
nước bằng nhiều hình
thức phù hợp với quy hoạch phát triển, yêu cầu và đặc điểm của từng lĩnh vực. Các nhà đầu tư
được bảo đảm lợi ích hợp pháp về vật chất và tinh thần.
5. Nhà nước tăng cường hoạt động
thanh tra, kiểm tra việc thực hiện luật pháp; phát huy vai trò của các đoàn thể,
tổ chức quần chúng, đặc biệt là các hội nghề nghiệp trong việc giám sát các hoạt
động dịch vụ.
Nhà nước tạo môi trường phát triển,
môi trường cạnh tranh lành mạnh, bình đẳng theo luật pháp để thúc đẩy các cơ sở
công lập và ngoài công lập phát triển cả về quy mô và chất lượng, xây dựng các
cơ sở đạt trình độ tiên tiến trong khu vực và trên thế giới.
III. ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN XÃ
HỘI HOÁ TRONG CÁC LĨNH VỰC GIÁO DỤC, Y TẾ, VĂN HOÁ VÀ THỂ DỤC THỂ THAO
1. Giáo dục - đào tạo
a) Nhà nước tiếp tục tăng tỷ lệ
chi ngân sách cho giáo dục - đào tạo. Bảo đảm kinh phí cho giáo dục phổ cập; tập
trung đầu tư cho các nhiệm vụ trọng điểm, các chương trình mục tiêu quốc gia;
đào tạo nhân lực cho các ngành, nghề mũi nhọn, trọng điểm, khó huy động nguồn lực
từ xã hội; ưu tiên đầu tư cho những vùng khó khăn, vùng đồng bào dân tộc ít người.
Nhà nước có cơ chế, chính sách
đào tạo đủ về số lượng và bảo đảm chất lượng giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục
và các nhân viên khác, đặc biệt là ở các vùng sâu, vùng xa, vùng khó khăn; tiếp
tục thực hiện các cơ chế chính sách khuyến khích, thu hút học sinh, sinh viên
giỏi làm giáo viên, giảng viên, gắn đào tạo với sử dụng.
b) Huy động nguồn lực của
các ngành, các cấp, các tổ chức kinh tế - xã hội và cá nhân để phát triển giáo
dục - đào tạo. Tăng cường quan hệ của nhà trường với gia đình
và xã hội; huy động trí tuệ, nguồn lực của toàn ngành, toàn xã hội vào việc đổi
mới nội dung, chương trình, thực hiện giáo dục toàn diện. Ban hành cơ chế chính
sách cụ thể khuyến khích và quy định trách nhiệm các ngành, địa phương, các tổ
chức kinh tế - xã hội và người sử dụng lao động tham gia xây dựng trường, hỗ trợ
kinh phí cho người học, thu hút nhân lực đã được đào tạo và giám sát các hoạt động
giáo dục.
c) Đổi mới cơ bản chế độ học
phí: ngoài phần hỗ trợ của Nhà nước theo khả năng ngân sách, học phí cần bảo đảm
trang trải chi phí cần thiết cho giảng dạy, học tập và có tích luỹ để đầu tư
phát triển nhà trường; bước đầu đủ bù đắp chi phí thường xuyên. Xoá bỏ mọi khoản
thu khác ngoài học phí.
Nhà nước có chính sách trợ cấp học
phí hoặc học bổng cho học sinh giáo dục phổ cập, cho người học là đối tượng
chính sách, những người ở vùng khó khăn, những người nghèo và những người học
xuất sắc, không phân biệt học ở trường công lập hay ngoài công lập.
d) Khuyến khích thành lập các cơ
sở giáo dục, đào tạo và dạy nghề ngoài công lập; chuyển một số cơ sở
công lập sang loại hình ngoài công lập. Hạn chế mở thêm các cơ sở công lập ở
những vùng kinh tế phát triển. Không duy trì các cơ sở bán công, các
lớp bán công trong trường công.
Khuyến khích việc hợp tác, liên
kết đào tạo với các cơ sở đào tạo có chất lượng cao của nước ngoài; khuyến
khích mở các các cơ sở giáo dục đào tạo có chất lượng cao, có uy tín bằng 100%
vốn đầu tư nước ngoài; khuyến khích các nhà khoa học, giáo dục có trình độ cao ở
nước ngoài, người Việt Nam định cư ở nước ngoài tham gia giảng dạy tại Việt
Nam.
đ) Củng cố, phát triển và nâng
cao chất lượng các cơ sở giáo dục từ xa, trung tâm giáo dục thường xuyên, trung
tâm học tập cộng đồng đáp ứng nhu cầu học tập thường xuyên của mọi người, ở mọi
nơi, mọi trình
độ và mọi lứa tuổi.
e) Chỉ tiêu định hướng đến năm
2010:
Chuyển phần lớn các cơ sở đào tạo
và dạy nghề công lập và một phần các cơ sở giáo dục không đảm nhận nhiệm vụ
giáo dục phổ cập sang hoạt động theo cơ chế cung ứng dịch vụ. Chuyển tất cả
các cơ sở bán công sang loại hình dân lập hoặc tư thục.
Tỷ lệ học sinh nhà trẻ ngoài
công lập chiếm 80%, mẫu giáo 70%, trung học phổ thông 40%, trung học
chuyên nghiệp 30%, các cơ sở dạy nghề 60%, đại học, cao đẳng khoảng 40%.
2. Y tế
a) Nhà nước tiếp tục tăng đầu tư
cho y tế, trong đó bảo đảm ngân sách cho y tế công cộng, chăm sóc sức khoẻ cơ bản
cho các đối tượng chính sách, người nghèo và trẻ em dưới 6 tuổi. Ưu tiên đầu tư
cho hệ thống y tế dự phòng, y tế cơ sở, đặc biệt là ở vùng sâu, vùng xa, vùng
khó khăn, các bệnh viện nhi,
khoa nhi, các chuyên khoa ít có khả năng thu hút đầu tư. Triển khai đề
án đào tạo bác sĩ, dược sĩ đại học cho vùng núi phía Bắc, miền Trung, Tây
Nguyên và đồng bằng sông Cửu Long. ưu tiên đầu tư phát triển nguồn nguyên
liệu dược và sản xuất thuốc trong nước.
b) Tăng cường các hoạt động chăm
sóc và bảo vệ sức khoẻ nhân
dân. Vận động mọi người tham gia chăm sóc và bảo vệ sức khoẻ cho bản thân, gia
đình và cộng đồng. Khuyến khích các cá nhân, tổ chức trong nước
và nước ngoài hoạt động từ thiện, cung cấp, hỗ trợ các thiết bị y tế và hỗ trợ
khám chữa bệnh.
c) Đẩy nhanh tiến độ phát triển
và nâng cao chất lượng bảo hiểm y tế; củng cố và mở rộng bảo hiểm y tế bắt buộc
theo hướng đa dạng hoá các loại hình bảo hiểm y tế đáp ứng nhu cầu của nhân
dân; phát triển mạnh bảo hiểm y tế cộng đồng dựa chủ yếu vào sự đóng góp của
người tham gia bảo hiểm, có sự trợ giúp của Nhà nước và các nguồn tài trợ khác;
khuyến khích các loại hình bảo hiểm y tế tự nguyện.
Mở rộng diện các cơ sở y tế đăng
ký khám chữa bệnh theo
bảo hiểm y tế. Từng
bước thực hiện người đóng bảo hiểm y tế tự lựa chọn cơ sở khám chữa bệnh phù hợp.
Nhà nước
quy định chế độ thanh toán bảo hiểm y tế, đồng thời có chính sách ưu đãi đối với
các đối tượng chính sách, trẻ em dưới 6 tuổi, trợ giúp người nghèo, đồng bào
dân tộc ít người, vùng khó khăn.
d) Đổi mới chế độ viện phí trên
cơ sở từng bước tính đúng, tính đủ các chi phí trực tiếp phục vụ bệnh nhân. Từng
bước chuyển đổi việc cấp kinh phí hoạt động thường xuyên cho các cơ sở khám chữa
bệnh sang cấp trực tiếp cho đối tượng thụ hưởng dịch vụ y tế do Nhà nước cung cấp
thông qua hình thức bảo hiểm y tế.
đ) Khuyến khích mở bệnh viện,
phòng khám tư nhân,
bác sĩ gia đình.
e) Ngăn chặn, xoá bỏ độc quyền
trong xuất nhập khẩu, sản xuất và cung ứng thuốc chữa bệnh.
g) Chỉ tiêu định hướng đến năm
2010:
Thực hiện bảo hiểm y tế toàn dân.
Chuyển hầu hết các bệnh viện
công lập sang hoạt động theo
cơ chế cung ứng dịch vụ; hoàn thành việc chuyển các cơ sở y tế bán công sang
dân lập hoặc tư nhân.
Các tỉnh, thành phố có điều kiện kinh
tế phát triển đều có bệnh viện ngoài công lập.
3. Văn hoá
a) Tăng cường quản lý nhà nước
các hoạt động văn hoá. Tăng
đầu tư cho văn hoá, trong đó ưu tiên các vùng nghèo, miền núi, biên giới, hải đảo,
vùng sâu, vùng xa và bảo tồn, tôn tạo, phát huy các di sản văn hoá vật thể và
phi vật thể.
Duy trì và phát triển dưới hình
thức công lập đóng vai trò chủ chốt trong sự nghiệp phát triển văn hoá đối với
một số đoàn nghệ thuật truyền thống và tiêu biểu, các bảo tàng, ban quản lý di
tích, thư viện quốc gia, thư viện tỉnh, thành phố, quận huyện, các đội thông
tin, chiếu bóng lưu động, các trường đào tạo nghệ thuật đỉnh cao, đào tạo cán bộ
văn hoá nghệ thuật đầu ngành, cán bộ văn hoá nghệ thuật dân tộc thiểu số....
b) Có chính sách thu hút mọi nguồn
lực, thành phần kinh tế, các tầng lớp nhân dân tham gia các hoạt động và sáng tạo
văn hoá nhằm cung cấp, phổ biến và tạo ra nhiều sản phẩm, tác phẩm, công trình
văn hoá có chất lượng, dân tộc và hiện đại để không ngừng nâng cao mức hưởng thụ
văn hoá của nhân dân. Khuyến khích khôi phục và phát triển các loại hình văn
hoá nghệ thuật truyền thống, các trò chơi dân gian của các dân tộc Việt Nam.
c) Có bước đi thích hợp trong việc
xã hội hoá một số hoạt động văn hoá chuyên ngành cho từng loại hình, vùng, miền,
đặc biệt là tập trung phát triển mạnh ở các vùng kinh tế phát triển bao gồm: hoạt
động nghệ thuật, đào tạo văn hoá nghệ thuật, điện ảnh, xuất bản - in - phát
hành, bảo tồn di sản văn hoá, mỹ thuật - nhiếp ảnh, thư viện, dịch vụ bảo hộ
quyền tác giả. Khuyến khích phát triển các bảo tàng tư nhân.
d) Từng bước chuyển sang loại hình
ngoài công lập các đoàn nghệ thuật, các trường đào tạo văn hóa - nghệ thuật
trung cấp. Khuyến khích một số khoa hoặc ngành đào tạo không chuyên sâu, có
tính phổ thông,
quần chúng của các trường văn hoá nghệ thuật công lập tách ra để thành lập các
cơ sở văn hoá nghệ thuật ngoài công lập.
Khuyến khích các đơn vị, tổ chức
ngoài công lập phối hợp với các tổ chức công lập xây dựng đời sống văn hoá cơ sở
theo định hướng của nhà nước; xây dựng các thiết chế văn hoá thông tin cơ sở ở
xã, phường, thị trấn, thôn, làng, ấp, bản, cơ quan, đơn vị theo nguyên tắc tự tổ
chức, tự quản lý và chịu sự quản lý nhà nước của cơ quan có thẩm quyền.
đ) Chỉ tiêu định hướng đến năm
2010:
Chuyển toàn bộ số cơ sở công lập
hiện có thuộc ngành văn hoá sang hoạt động theo cơ chế cung ứng dịch
vụ.
4. Thể dục, thể thao
a) Nhà nước tăng đầu tư cho phát
triển thể dục thể thao, trong đó tập trung cho các môn thể thao thành tích cao,
xây dựng một số trung tâm thể thao quốc gia và vùng đạt trình độ, tiêu chuẩn tổ
chức thi đấu quốc tế; phát hiện, bồi dưỡng các tài năng thể dục thể thao; hỗ trợ
thể thao quần chúng.
b) Tuyên truyền, vận động và tổ
chức để ngày càng có nhiều người tập luyện thể dục thể thao, góp phần nâng cao
tầm vóc và thể chất con người Việt Nam, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của nhân
dân về hoạt động thể dục thể thao; phát hiện, bồi dưỡng các tài năng thể dục thể
thao của đất nước.
c) Từng bước tạo lập và phát triển
thị trường dịch vụ thể dục thể thao. Khuyến khích phát triển các cơ sở thể
dục thể thao ngoài công lập, các tổ chức xã hội về thể dục thể thao.
Khuyến
khích chuyên nghiệp hoá thể thao thành tích cao trong những lĩnh vực thích hợp.
Đẩy mạnh hợp tác quốc tế về thể dục thể thao.
d) Chỉ tiêu định hướng đến năm
2010:
Hoàn thành việc chuyển các cơ sở
thể dục thể thao công lập sang hoạt động theo cơ chế cung ứng dịch
vụ; chuyển một số cơ sở công lập có đủ điều kiện sang loại hình ngoài công lập.
Các cơ sở
thể dục thể thao ngoài công lập chiếm khoảng 80 - 85% tổng số cơ sở trong toàn
quốc.
Xây dựng hiệp hội, liên đoàn cấp
quốc gia với tất cả các môn thể thao; 80% số môn thể thao có hiệp hội hoặc liên
đoàn cấp tỉnh. Việt
Nam có đại diện quốc
gia trong hầu hết các tổ chức thể thao của khu vực, châu lục và thế giới.
IV. CÁC GIẢI PHÁP VÀ CƠ CHẾ
CHÍNH SÁCH LỚN
1. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền,
nghiên cứu lý luận, nâng cao nhận thức về xã hội hoá
Tuyên truyền sâu rộng chủ
trương, chính sách về xã hội hoá để các cấp ủy Đảng, chính quyền các cấp, các
đơn vị công lập, ngoài công lập và nhân dân có nhận thức đúng, đầy đủ, thực hiện
có hiệu quả chủ trương xã hội hoá trong các lĩnh vực giáo dục, y tế, văn hoá,
thể dục thể thao.
Tăng cường công tác nghiên cứu
lý luận, làm rõ các vấn đề về sở hữu, về tính chất hoạt động lợi nhuận và hoạt
động phi lợi nhuận, về trách nhiệm xã hội của các tổ chức, về hình thức xã hội
hoá trong mỗi lĩnh vực, để từ đó tiếp tục hoàn thiện cơ chế, chính sách.
Phát động các phong trào thi
đua, xây dựng và nhân
rộng các điển hình xã hội hoá trong từng lĩnh vực.
2. Tiếp tục đổi mới chính sách
và cơ chế quản lý
a) Hoàn thiện các quy chế
Hoàn thiện các quy định về mô
hình, quy chế hoạt động của các đơn vị ngoài công lập theo hướng: quy định rõ
trách nhiệm, mục tiêu hoạt động, nội dung, chất lượng dịch vụ, sản phẩm, chế độ
sở hữu và cơ chế hoạt động; quy định chế độ tài chính và trách nhiệm thực hiện
chính sách và nghĩa vụ xã hội của các tổ chức hoạt động theo cơ chế phi lợi nhuận
và áp dụng cơ chế doanh nghiệp đối với các cơ sở hoạt động theo cơ chế lợi nhuận.
Hoàn thiện hoặc ban hành mới quy
chế hoạt động của các loại quỹ; thể chế hoá vai trò và chức năng của các tổ chức
xã hội, các doanh nghiệp tham gia vào quá trình xã hội hoá.
Đơn giản các thủ tục hành chính trong
việc thành lập các cơ sở ngoài công lập trên cơ sở quy định chặt chẽ, hướng dẫn
chi tiết điều kiện thành lập, điều kiện hành nghề và cơ chế hậu kiểm.
Quy định điều kiện, thủ tục chuyển từ loại hình công lập sang các loại
hình ngoài công lập.
Sửa đổi Nghị định 73 về cơ chế
chính sách khuyến khích xã hội hoá; rà soát, sửa đổi các quy định, quy chế đã
ban hành trong lĩnh vực giáo dục, y tế, văn hoá, thể dục thể thao, đồng thời
nghiên cứu mở rộng cho các lĩnh vực khoa học công nghệ, môi trường và các lĩnh
vực xã hội khác.
b) Chuyển cơ chế hoạt động của
các cơ sở công lập sang cơ chế cung ứng dịch vụ.
Sửa đổi Nghị định số
10/2002/NĐ-CP về cơ chế tài chính đối với các đơn vị sự nghiệp công lập có thu
chuyển sang hoạt động theo cơ chế cung ứng dịch vụ nhằm tạo điều kiện phát triển,
nâng cao chất lượng sản phẩm, dịch vụ và tăng hiệu quả đầu tư của nhà nước cho
phúc lợi xã hội. Hoạt động tài chính của cơ sở hoạt động theo
cơ chế cung ứng dịch vụ phải được công khai và được kiểm toán. Chênh lệch thu
chi phải chủ yếu được dùng để đầu tư phát triển cơ sở.
c) Đổi mới cơ chế sử dụng ngân
sách nhà nước trong các lĩnh vực giáo dục, y tế, văn hoá, thể dục thể thao
Nghiên cứu xây dựng và từng bước
thực hiện chính sách đấu thầu cung cấp dịch vụ do nhà nước đặt hàng; khuyến
khích các cơ sở thuộc mọi thành phần kinh tế tham gia.
Nghiên cứu chuyển việc cấp phần
kinh phí nhà nước hỗ trợ cho người hưởng thụ thông qua các cơ sở công lập sang
cấp trực tiếp cho người hưởng thụ phù hợp với từng lĩnh vực; từng bước tạo điều
kiện để người hưởng thụ lựa chọn cơ sở dịch vụ không phân biệt công lập hay
ngoài công lập; từng bước chuyển việc thực hiện chính sách xã hội hiện đang
giao cho các cơ sở công lập sang cho chính quyền địa phương các cấp.
Nhà nước hỗ trợ ban đầu có thời
hạn cho các cơ sở công lập chuyển sang loại hình ngoài công lập; hỗ trợ
khuyến khích các cơ sở ngoài công lập đăng ký hoạt động theo cơ chế phi lợi nhuận.
Các cơ sở ngoài công lập được tham gia bình đẳng trong việc nhận
thầu các dịch vụ do nhà nước đặt hàng. Thí điểm việc Nhà nước cho các cơ sở
ngoài công lập (nhất là ở các vùng khó khăn, vùng kém phát triển) thuê dài hạn
cơ sở hạ tầng.
d) Chính sách thuế
Có chính sách ưu đãi đối với các
cơ sở ngoài công lập, đặc biệt là với các cơ sở hoạt động theo
cơ chế phi lợi nhuận.
đ) Chính sách huy động vốn và
tín dụng
Ban hành quy định về việc các cơ
sở công lập hợp tác, liên kết với địa phương, doanh nghiệp, cá nhân trong việc
xây dựng cơ sở vật chất, các cơ sở ngoài công lập huy động vốn để đầu tư phát
triển cơ sở vật chất và hoàn trả theo thoả thuận.
Ban hành chính sách bảo đảm lợi
ích chính đáng, hợp pháp về vật chất và tinh thần, về quyền sở hữu và thừa kế đối
với phần vốn góp và lợi tức của các cá nhân, tập thể thuộc các thành phần kinh
tế, các tầng lớp xã hội tham gia xã hội hoá và chính sách ưu đãi tín dụng từ Quỹ
hỗ trợ phát triển của Nhà nước.
Tiếp tục phát triển các loại quỹ
khám, chữa bệnh cho người nghèo, quỹ phát triển văn hoá, quỹ khuyến học, quỹ hỗ
trợ học nghề v.v... trên nguyên tắc: công khai, minh bạch và quản lý theo
quy định của pháp luật.
e) Chính sách đất đai
Các địa phương
cần điều chỉnh quy hoạch đất đai dành quỹ đất ưu tiên cho việc xây dựng các cơ
sở giáo dục, y tế, văn hoá, thể dục thể thao công lập và ngoài công lập.
Thực hiện việc miễn tiền sử dụng
đất, thuê đất đối với các cơ sở ngoài công lập hoạt động theo
cơ chế phi lợi nhuận. Công
khai, đơn giản hoá thủ tục giao đất, cho thuê đất. Xử lý kiên quyết,
dứt điểm tình
trạng lấn chiếm, sử dụng đất sai mục đích.
g) Chính sách nhân
lực
Thực hiện chính sách bình đẳng
giữa khu vực công lập và ngoài công lập về thi đua khen thưởng, về công nhận
các danh hiệu nhà nước, về đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, về tiếp nhận, thuyên chuyển
cán bộ từ khu vực công lập sang ngoài công lập và ngược lại.Từng bước xoá bỏ
khái niệm ''biên chế'' trong các cơ sở công lập, chuyển dần sang chế độ ''hợp đồng''
lao động dài hạn.
Ban hành chính sách đối với cán
bộ hành nghề và cán bộ, viên chức nhà nước tham gia hành nghề trong các cơ sở
ngoài công lập; quy định trách nhiệm của cơ sở ngoài công lập bảo đảm chất lượng
và số lượng cán bộ cơ hữu, cán bộ kiêm nhiệm phù hợp với quy mô và ngành nghề,
bảo đảm chế độ bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế, chế độ đào tạo, bồi dưỡng nâng
cao trình độ chuyên môn cho cán bộ, viên chức.
Ban hành chính sách đào tạo lại,
trẻ hoá đội ngũ trong giai đoạn chuyển đổi loại hình hoặc chuyển đổi cơ chế hoạt
động của các cơ sở công lập, chính sách đào tạo và hỗ trợ của Nhà nước trong việc
đào tạo, bồi dưỡng cán bộ của các cơ sở ngoài công lập, chính sách hỗ trợ các
cơ sở ngoài công lập tự đào tạo, phát triển nhân lực, kể cả việc đào tạo ở nước
ngoài và thu hút nhân tài, chuyên gia, nhà quản lý nước ngoài đến làm việc.
h) Đổi mới cơ chế quản lý nhà nước
Nhà nước quản lý thống nhất đối
với các cơ sở công lập và ngoài công lập; tạo điều kiện thuận lợi để các cơ sở
đó cùng phát triển ổn định, lâu dài; bảo đảm lợi ích của từng cá nhân, tập thể
và của toàn xã hội; phân cấp quản lý, gắn quyền hạn với trách nhiệm của từng cấp,
của tập thể và cá nhân người đứng đầu các cơ quan hành chính nhà nước các cấp;
gắn phân cấp nhiệm vụ với phân cấp quản lý về tài chính, tổ chức nhân sự và bảo
đảm các điều kiện vật chất khác.
Tách bạch quản lý nhà nước khỏi việc
điều hành công việc thường xuyên của cơ sở. Một mặt trao cho cơ sở
đầy đủ quyền tự chủ và trách nhiệm; mặt khác bảo đảm quyền sở hữu và vai trò của
đại diện chủ sở hữu trong các cơ sở công lập và ngoài công lập.
Hoàn thiện việc phân cấp quản lý, tăng
quyền chủ động và trách nhiệm của các địa phương. Các địa phuơng
căn cứ vào cơ chế, chính sách chung, quyết định cơ chế, chính sách cụ thể cho địa
phương, xây dựng quy hoạch phát triển xã hội hóa đối với từng lĩnh vực giáo dục,
y tế, văn hóa, thể dục thể thao trên từng địa bàn. Cấp quận, huyện có quyền cấp
phép thành lập các cơ sở do quận, huyện quản lý.
Đẩy mạnh công tác thanh tra, kiểm
tra. Quy định chế độ và trách nhiệm thanh tra, kiểm tra, xử lý vi
phạm của các cấp, đồng thời, phát huy dân chủ ở cơ sở để giám sát công việc quản
lý của các cấp.
Phát huy vai trò giám sát của
các Hội nghề nghiệp về chất lượng hoạt động của các cơ sở, tư cách hành nghề của
các cá nhân.
Khen thưởng kịp thời các cá nhân, cơ quan, tổ chức làm tốt công tác xã hội hoá.
3. Xây dựng quy hoạch phát triển
xã hội hoá
Xây dựng quy hoạch chuyển đổi
các cơ sở công lập có điều kiện phù hợp với yêu cầu, mục tiêu xã hội hoá sang
hoạt động theo cơ chế cung ứng dịch vụ hoặc sang loại hình ngoài công lập với
các bước đi thích hợp; định rõ chỉ tiêu, các giải pháp, lộ trình chuyển đổi của
từng ngành, từng lĩnh vực, từng địa phương trong giai đoạn 2005 - 2010.
Phổ biến rộng rãi dự báo phát
triển mạng lưới các cơ sở, nhu cầu huy động nguồn lực thực hiện quy hoạch để thu
hút các nhà đầu tư trong và ngoài nước. Đẩy mạnh hoạt động hợp tác quốc tế, huy
động đầu tư trực tiếp của nước ngoài trong các lĩnh vực thích hợp.
V. TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1. Các Bộ, ngành
Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Lao động
- Thương binh và Xã hội, Bộ Y tế, Bộ Văn hoá - Thông tin, Uỷ ban Thể dục Thể
thao căn cứ vào các định hướng nêu trên, hoàn chỉnh và phê duyệt đề án xã hội
hoá của ngành làm cơ sở cho việc phát triển xã hội hoá với các bước đi thích hợp,
trong kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội năm 2005 và giai đoạn 2006 - 2010;
chỉ đạo các địa phương xây dựng và thực hiện quy hoạch và kế hoạch phát triển
xã hội hoá.
Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trì,
phối hợp với Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội xây dựng đề án học phí; Bộ Y tế
xây dựng đề án viện phí trình Thủ tướng Chính phủ trong quý II năm 2005.
Bộ Tài chính chủ trì,
phối hợp với các Bộ, ngành liên quan:
+ Trình Chính phủ sửa đổi Nghị định
số 73/1999/NĐ-CP về cơ chế chính sách khuyến khích xã hội hoá trong lĩnh vực giáo
dục, y tế, văn hoá, thể dục thể thao và Nghị định số 10/2002/NĐ-CP của Chính phủ
ngày 16 tháng 01 năm 2002 về chế độ tài chính áp dụng cho các đơn vị sự nghiệp
có thu khi chuyển sang hoạt động theo cơ chế cung ứng dịch vụ trong năm 2005.
+ Nghiên cứu làm rõ những vấn đề
về sở hữu, tính chất lợi nhuận và phi lợi nhuận, trách nhiệm của các cơ sở và
hình
thức xã hội hoá trong từng lĩnh vực, kiến nghị các cơ chế, chính sách phù hợp
trong năm 2005.
+ Nghiên cứu xây dựng chính sách
đấu thầu cung cấp dịch vụ do Nhà nước đặt hàng. Nghiên cứu phương thức thực hiện
việc chuyển phần kinh phí Nhà nước hỗ trợ cho người hưởng thụ thông qua các cơ
sở công lập sang cấp trực tiếp cho người hưởng thụ.
Bộ Tài nguyên và Môi trường chủ
trì, phối hợp với Bộ Xây dựng hướng dẫn lập quy hoạch, kế hoạch hoặc rà soát,
điều chỉnh, bổ sung và giám sát việc thực hiện quy hoạch, kế hoạch sử dụng đất
tại các địa phương, tới các xã, phường, thị trấn, thôn, bản nhằm bảo đảm đủ quỹ
đất đáp ứng nhu cầu xây trường học, bệnh viện, các thiết chế văn hóa, thể dục
thể thao
; phối hợp với Bộ Tài chính hướng dẫn về chế độ phí sử dụng đất và
chuyển nhượng quyền sử dụng đất phù hợp với Luật Đất đai hiện hành, phù hợp với
từng loại hình cơ sở dịch vụ và khi chuyển đổi loại hình.
Bộ Xây dựng chủ trì
cùng với Bộ Tài chính xây dựng cơ chế thí điểm việc Nhà nước xây dựng cơ sở hạ
tầng cho các đơn vị ngoài công lập thuê dài hạn.
Bộ Nội vụ chủ trì, phối hợp với
các Bộ, ngành liên quan nghiên cứu trình Thủ tướng ban hành các mô hình, cơ cấu
tổ chức, cơ chế tự chủ và trách nhiệm của các cơ sở hoạt động theo cơ chế cung ứng
dịch vụ; chế độ chính sách xã hội phù hợp với các chủ trương xã hội hoá và hướng
dẫn việc chuyển đổi cơ sở công lập sang loại hình dân lập hoặc tư thục.
Bộ Kế hoạch và Đầu tư chủ trì,
phối hợp với các Bộ, ngành liên quan nghiên cứu trình Chính phủ hoặc Thủ tướng
Chính phủ ban hành chính sách đầu tư hoặc hỗ trợ của Nhà nước cho các cơ sở
ngoài công lập trong các lĩnh vực văn hóa, y tế, giáo dục, thể dục thể thao, đặc
biệt là các cơ sở hoạt động theo cơ chế phi lợi nhuận.
Bộ Bưu chính, Viễn thông
phối hợp với các Bộ, ngành liên quan xây dựng chính sách thúc đẩy ứng dụng công
nghệ thông tin phục vụ xã hội hoá các hoạt động giáo dục, y tế, văn hoá, thể dục
thể thao.
Các Bộ: Giáo dục và Đào tạo, Lao
động - Thương binh và Xã hội, Y tế, Văn hoá - Thông tin, Uỷ ban Thể dục Thể
thao và các Bộ, ngành liên quan thường xuyên thanh tra, kiểm tra việc thực thi
pháp luật, quy định của nhà nước về nội dung, chất lượng hoạt động, về tài
chính, kịp thời xử lý nghiêm các trường hợp sai phạm để ngăn chặn những hành vi
tiêu cực, gian lận, làm trái quy định, cạnh tranh thiếu lành mạnh trong quá
trình xã hội hoá. Đẩy mạnh công tác nghiên cứu lý luận, tuyên truyền sâu rộng về
mục đích, nội dung, phương thức, chính sách và các giải pháp phát triển xã hội
hoá.
2. Các địa
phương
Uỷ ban nhân dân các cấp chỉ đạo
các cơ quan chức năng xây dựng quy hoạch, kế hoạch và tổ chức phát triển xã hội
hoá phù hợp với chủ trương chính sách của Nhà nước, với thẩm quyền và điều kiện
của địa phương.
Chỉ đạo các ngành chức năng, huy
động các nguồn lực tại địa phương để triển khai thực hiện quy hoạch; thường
xuyên giám sát việc thực thi pháp luật, các quy định của nhà nước, kịp thời chấn
chỉnh những lệch lạc, tiêu cực, xử lý nghiêm các trường hợp sai phạm. Định kỳ tổng
kết rút kinh nghiệm, kịp thời biểu dương những điển hình tốt. Kịp thời đề xuất
với Chính phủ các cơ chế chính sách cần được điều chỉnh hoặc bổ sung, các giải
pháp mới, các mô hình
tốt cần được nhân rộng.
3. Các cơ sở công lập và ngoài
công lập có trách nhiệm nghiêm chỉnh thực hiện các chủ trương, chính sách, quy
định của nhà nước, không ngừng nâng cao chất lượng dịch vụ, sản phẩm, đề cao
trách nhiệm, tuân thủ các mục tiêu hoạt động của cơ sở đã được quy định trong
Điều lệ.
4. Đề nghị Uỷ ban Trung ương Mặt
trận Tổ quốc Việt Nam, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam, Trung ương Hội Liên hiệp
Phụ nữ Việt Nam, Hội Nông dân Việt Nam, Hội Cựu chiến binh Việt Nam, các Hội xã
hội - nghề nghiệp có liên quan, các cơ quan thông tin đại chúng tuyên truyền
sâu rộng, vận động và tổ chức quần chúng cùng tham gia thực hiện công tác xã hội
hoá các hoạt động giáo dục, y tế, văn hoá và thể dục thể thao.
5. Các Bộ: Giáo dục và Đào tạo,
Lao động - Thương binh và Xã hội, Văn hóa - Thông tin, Y tế, Uỷ ban Thể dục Thể
thao và Uỷ ban nhân dân các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương có trách nhiệm
chỉ đạo triển khai thực hiện Nghị quyết này theo chức năng, thẩm quyền. Định kỳ
sáu tháng và hàng năm có báo cáo trình Chính phủ về kết quả thực hiện.
Phan
Văn Khải
(Đã
ký)
Tags:
05/2005/NQ-CP, NGHI QUYET 05, CHINH PHU, GIAO DUC, THE THAO - Y TE, VAN HOA - XA HOI
Email nhận thông báo:

Cache-Control: private

Content-Type: text/html; charset=utf-8

Set-Cookie: Culture=vi; domain=thuvienphapluat.vn; expires=Sun, 03-Jul-2016 15:46:50 GMT; path=/

X-Frame-Options: SAMEORIGIN


text:
...loại rủi ro pháp lý, nắm cơ hội làm giàu...
BỘ
NÔNG NGHIỆP VÀ PHÁT TRIỂN NÔNG THÔN
-------
CỘNG
HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
--------------
Số:
3358/QĐ-BNN-ĐMDN
Hà
Nội, ngày 14 tháng 12 năm 2010
QUYẾT ĐỊNH
VỀ
VIỆC THÀNH LẬP HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG VÀ XẾP LOẠI DOANH NGHIỆP
BỘ TRƯỞNG BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PHÁT TRIỂN NÔNG THÔN
Căn cứ Nghị định số
01/2008/NĐ-CP ngày 03/01/2008 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền
hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Nông nghiệp và Phát triển nông thôn; Nghị định số
75/2009/NĐ-CP ngày 10/9/2009 của Chính phủ sửa đổi Điều 3 Nghị định số
01/2008/NĐ-CP ngày 03/01/2008;
Căn cứ Quyết định số 224/2006/QĐ-TTg ngày 06/10/2006 của Thủ tướng Chính phủ về
việc ban hành Quy chế giám sát và đánh giá hiệu quả của hoạt động của doanh
nghiệp nhà nước;
Xét đề nghị của Trưởng ban Ban Đổi mới và Quản lý doanh nghiệp nông nghiệp tại
Tờ trình ngày 16 tháng 11 năm 2010 v/v thành lập Hội đồng đánh giá hiệu quả
hoạt động và xếp loại doanh nghiệp,
QUYẾT ĐỊNH:
Điều 1. Thành
lập Hội đồng đánh giá hiệu quả hoạt động và xếp loại doanh nghiệp, gồm các
thành viên sau:
1. Chủ tịch Hội
đồng: Thứ trưởng Diệp Kỉnh Tần;
2. Các ủy viên
Hội đồng:
- Ông Lê Văn
Uyển - Phó Vụ trưởng - Phó Trưởng Ban ĐMQLDNNN: Ủy viên thường trực;
- Ông Trần Phúc
Đình - Phó Chánh Thanh tra Bộ;
- Ông Bùi Tất
Tiếp - Phó Vụ trưởng Vụ Kế hoạch;
- Ông Nguyễn Văn
Hà - Phó Vụ trưởng Vụ Tài chính;
- Ông Nguyễn Văn
Nam - Phó Vụ trưởng Vụ Tổ chức cán bộ;
- Ông Nguyễn
Mạnh Hiền - Phó Chủ tịch Công đoàn Ngành NN VN;
- Lãnh đạo các
cơ quan, đơn vị thuộc Bộ khi Chủ tịch Hội đồng có yêu cầu.
3. Giúp việc Hội
đồng có các chuyên viên Ban Đổi mới và QLDNNN được phân công theo dõi, giám sát
các doanh nghiệp.
Điều 2.
Hội đồng đánh giá hiệu quả hoạt động và xếp loại doanh nghiệp có nhiệm vụ xem
xét hoạt động của doanh nghiệp thông qua các tài liệu báo cáo và hệ thống tiêu
chí theo các quy định hiện hành của nhà nước.
Các ủy viên của
Hội đồng có trách nhiệm xem xét các báo cáo của doanh nghiệp và thực hiện giám
sát doanh nghiệp để có ý kiến đánh giá toàn bộ hoạt động của doanh nghiệp theo
các tiêu chí nhà nước quy định, đồng thời chịu trách nhiệm về những nội dung cụ
thể như sau:
- Ban Đổi mới và
QLDNNN: Tiếp nhận, kiểm tra các kế hoạch, báo cáo tài chính, thống kê theo định
kỳ, báo cáo đột xuất và báo cáo khác của doanh nghiệp theo quy định của pháp
luật và yêu cầu của chủ sở hữu để nghiên cứu, phân tích và đưa ra nhận xét,
đánh giá tổng thể; tổng hợp ý kiến nhận xét đánh giá của các ủy viên và kết
luận của Chủ tịch Hội đồng để thảo văn bản xếp loại doanh nghiệp trình Lãnh đạo
Bộ ký; thảo và trình Lãnh đạo Bộ ký ban hành các văn bản liên quan đến xếp loại
doanh nghiệp; chuẩn bị các nội dung khi họp Hội đồng thẩm định, Thực hiện đánh
giá hiệu quả hoạt động của doanh nghiệp, các chỉ tiêu khoản a, b, đ mục 1 Điều
12 Quyết định số 224/2006/QĐ-TTg ngày 06/10/2006 của Thủ tướng Chính phủ.
- Thanh tra Bộ:
Nhận xét, đánh giá việc thực hiện chủ trương, chính sách, pháp luật của Nhà
nước tại doanh nghiệp trong năm xếp loại theo khoản d mục 1 Điều 12 Quyết định
số 224/2006/QĐ-TTg ngày 06/10/2006 của Thủ tướng Chính phủ.
- Vụ Kế hoạch:
Nhận xét, đánh giá việc thực hiện mục tiêu nhiệm vụ được giao, chiến lược, kế
hoạch sản xuất, kinh doanh hàng năm và dài hạn các dự án đầu tư xây dựng của
doanh nghiệp, hiệu quả của dự án đầu tư.
- Vụ Tài chính:
Xem xét, đánh giá tình hình tài chính, việc đầu tư ra ngoài doanh nghiệp,
phương án huy động vốn, bảo toàn và phát triển vốn, khả năng thanh toán nợ của
doanh nghiệp theo khoản c mục 1 Điều 12 Quyết định số 224/2006/QĐ-TTg ngày
06/10/2006 của Thủ tướng Chính phủ.
- Vụ Tổ chức cán
bộ: Đánh giá việc tổ chức hoạt động sản xuất kinh doanh, thực hiện nhiệm vụ của
Hội đồng quản trị, Hội đồng thành viên, điều hành của Ban Tổng giám đốc, người
được đại diện ủy quyền chủ sở hữu hoặc đại diện phần vốn của công ty tại doanh
nghiệp khác. Việc chấp hành các nghị quyết, quyết định của chủ sở hữu, điều lệ
của doanh nghiệp và Điều 14 Quyết định số 224/2006/QĐ-TTg ngày 06/10/2006 của
Thủ tướng Chính phủ.
- Công đoàn
Ngành Nông nghiệp và PTNT: Xem xét, đánh giá về việc thực hiện chế độ chính
sách đối với người lao động, chế độ lương, thưởng và quỹ phúc lợi khen thưởng.
Xem xét tính dân chủ, công khai minh bạch trong hoạt động của doanh nghiệp theo
các quy định của nhà nước.
Điều 3. Quyết
định này có hiệu lực thi hành kể từ ngày ký.
Chánh Văn phòng,
Vụ trưởng - Trưởng ban Ban Đổi mới và Quản lý doanh nghiệp nông nghiệp, Thủ
trưởng các đơn vị có liên quan thuộc Bộ, các Công ty TNHH một thành viên thuộc
Bộ và các ông, bà có tên tại Điều 1 chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này.
Nơi nhận:
- Như điều 3;
- Ban Chỉ đạo ĐM và PTDN (để BC);
- Các Cty TNHH MTV thuộc Bộ (để TH);
- Lưu: VT, ĐMDN (2b).
BỘ
TRƯỞNG
Cao Đức Phát
Tags:
3358/QD-BNN-DMDN, QUYET DINH 3358, BO NONG NGHIEP VA PHAT TRIEN NONG THON, HOI DONG DANH GIA HIEU QUA HOAT DONG, XEP LOAI DOANH NGHIEP, DOANH NGHIEP, BO MAY HANH CHINH
Email nhận thông báo:

Set-Cookie: Culture=vi; domain=thuvienphapluat.vn; expires=Sun, 03-Jul-2016 15:37:16 GMT; path=/


text:
17:53 | Thứ hai 08/05/2006 (GMT+7)
(VM)- Đến cuối giờ chiều 8/5, giá USD đã tăng lên mức chóng mặt: 17.000 đồng/USD. Các cửa hàng kinh doanh ngoại tệ cho biết, USD tăng giá do người dân đổ xô đi mua và đây là sự tăng giá ảo, chẳng khác gì đợt tăng giá vàng thời gian qua. Qua khảo sát của phóng viên chúng tôi, dù là cuối ngày nhưng lượng người ra vào các cửa hàng tại phố Hà Trung - dãy phố chuyên mua bán ngoại tệ, vẫn không giảm, giá USD bán ra đã đồng loạt tăng lên 17.000đ/USD, mua vào..
09:40 | Thứ bảy 06/05/2006 (GMT+7)
Trao đổi với báo giới, Bộ trưởng Tài nguyên và Môi trường Mai Ái Trực khẳng định nên chấm dứt cách mua bán, ghi nợ bằng vàng khi mua-bán nhà, nhất là giữa cơ quan Nhà nước với người dân. Nhưng thưa Bộ trưởng, việc mua bán, ghi nợ bằng vàng đã tồn tại trong thực tế? Đúng là trong thực tế đang có việc đó. Nhưng không phải cái gì đã tồn tại thì chúng ta mặc nhiên duy trì nó. Có những cái đúng trong lúc này, nhưng lại sai trong lúc khác. Việc mua bán, ghi nợ các tài..
05:43 | Thứ sáu 26/05/2006 (GMT+7)
Ngân hàng cho vay mua nhà trả góp song tỉ lệ khách hàng làm hồ sơ rất thấp do thủ tục khó khăn. Người vay được thì lo đồng tiền mất giá, áp lực trả lãi lớn buộc họ phải xoay xở trả cả gốc trước hạn.
12:56 | Thứ tư 10/10/2007 (GMT+7)
Vốn quen với khái niệm lạm phát do đồng tiền mất giá nên khi gặp lạm phát giá cả, thuốc chữa lại xem ra chưa hiệu quả.
Thủ tướng phát lệnh "cất cánh" Airbus A350 của Vietnam Airlines; Quang Lê rời khỏi Việt Nam, Đàm Vĩnh Hưng nói lời cuối; Ông Chấn sẽ tố cáo nhân chứng mới; Thêm nhiều "cái chết" trong phòng thi;
Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam gặp phụ huynh dưới nắng; Thương lái Trung Quốc ngừng mua, vải thiều rớt giá thê thảm; 2 nữ sinh bị cướp trắng trợn trước giờ thi quốc gia; Hà Nội:
Xuất hiện nhân chứng mới, ông Chấn chưa thể nhận 7,2 tỷ?; Hình ảnh Kỳ Duyên, Mai Phương Thúy không bao giờ muốn nhìn lại; Khách ném lọ cà tại sân bay bị phạt 750 nghìn; Dân quân cầm đầu nhóm côn đồ chém người như phim...là những thông tin thời sự nổi bật trong ngày 30/6.
Nhiều Bí thư Tỉnh ủy trực tiếp kiểm tra thi THPT quốc gia; Nhạc sĩ Phan Huỳnh Điểu qua đời; Bỏ 55 triệu mua cây hồng trăm bông đẹp lòng vợ trẻ; Bị đặt bẫy, tài xế quyết kiện máy tốc độ "bắn điêu"?;
VTC chính thức trực thuộc VOV; GDP tăng 6,28%, cao nhất 5 năm; Đại gia đất Cảng bị tạt a xít trên xe Lexus; Bão số 1 làm 11 người chết, mất tích; Sông Hồng đoạn qua Hà Nội bất ngờ bị lấp chui; Mẹ già ngất xỉu khi con trai "biếu" quan tài; Tiếp viên múa thoát y trong nhà hàng ở Sài Gòn ... là những thông tin thời sự nổi bật tuần qua.
Hình ảnh một số cô dâu đeo đầy vàng trong đám cưới ở một số nơi ở Việt Nam không chỉ khiến nhiều người trầm trồ mà còn là tâm điểm của các cuộc tranh luận trên mạng xã hội.
Chưa bao giờ chuyện lạm dụng Internet, mạng xã hội để bêu xấu, hạ nhục nhau, tung ảnh nóng, clip riêng tư của người khác lên cho bàn dân thiên hạ xem lại phổ biến như hiện nay.
Để đẩy lùi nạn mất dạy trong quần chúng nhân dân, chúng ta phải trao tặng các danh hiệu cá nhân không mất dậy, gia đình không mất dậy...cho người không nói bậy.
Cộng đồng mạng đang lan truyền hàng loạt hình ảnh về hai người phụ nữ nhờ mở iPhone rồi thôi miên lấy trộm tài sản. PV đã tìm đến địa bàn được cho là hai người này "làm việc". ------------ Xem thêm: Sự thật trò "thôi miên, bỏ thuốc mê" gây án, http://vietbao.vn/tp/Su-that-tro-thoi-mien-bo-thuoc-me-gay-an/11824364/ Tin nhanh Việt Nam ra thế giới vietbao.vn
Thời tiết nắng nóng kỷ lục lên tới 40 – 45 độ C những ngày tháng 5, cộng với ảnh hưởng từ việc điều chỉnh tăng giá bán điện kể từ ngày 16/3 khiến cho hoá đơn tiền điện không ngừng tăng vọt.
Cùng dõi theo những hình ảnh ngày làm việc của các nữ chiến sĩ CSGT vừa được Giám đốc Công an TP Hà Nội tặng bằng khen vì có thành tích xuất sắc.
Những ngày qua, cộng đồng mạng liên tục chia sẻ câu chuyện về đôi vợ chồng già bán xăng chịu cho người qua đường khi khách chẳng may "cháy túi" khiến nhiều người cảm động.
Trong khi chúng ta đang có một mùa đông ấm áp cùng gia đình, bạn bè thì ở ngoài kia biết bao em thơ và cụ già đang phải chống chọi với cái lạnh cắt da cắt thịt của tiết trời miền Bắc.
Đừng bao giờ nói câu "Năm sau con sẽ về" vì biết đâu đó là cái Tết cuối cùng ta còn được ở bên cha mẹ.
Và còn rất nhiều những lá thư, những dòng cảm tưởng được viết với nhiều tâm trạng và tình cảm khác nhau gửi đến ông lang vườn, nhưng ẩn trong tất cả những dòng chữ đó là một sự biết ơn, trân trọng.
Hoàn lưu bão số 1 làm 15 người chết và mất tích; Xe khách lao xuống vực ở đèo Lò Xo; Sóng lạ đè sóng không lưu Tân Sơn Nhất; Miễn nhiệm bác sĩ giẫm chân lên giường: Nên hay không?; Mạng xã hội và ‘chiếc phanh’ của tình người; Đầu năm 2016 sẽ được hưởng BHXH một lần... là những tin tức nổi bật được dư luận quan tâm trong tuần qua.
Giá điện tăng bất thường được lý giải do mức sử dụng điện năng tăng khiến lượng tiêu thụ điện tăng, thiết bị đo đếm, công tơ điện có vấn đề hay sự tù mù trong cách tính của “nhà đèn”… ------------ Xem thêm: Toàn cảnh kinh tế tuần 21/06 - 27/06/2015, http://vietbao.vn/Kinh-te/Toan-canh-kinh-te-tuan-2106-27062015/2147573276/47/ Tin nhanh Việt Nam ra thế giới vietbao.vn
Nữ sinh tự tử vì bị tung clip sex; Tội phạm hoạt động theo kiểu "xã hội đen"; Nạn trộm chó và những vụ xử “cẩu tặc” rúng động; Tình trạng tội phạm dùng axit để gây án; Trùm ma túy Tàng Keangnam bị bắt giữ như thế nào?; Điều khiển xe tang vật "đi nhầm" vào chốt 141;......là những tin đáng chú ý trong tuần. ------------ Xem thêm: Tin An ninh - Pháp luật tuần qua (21/06 - 27/06), http://vietbao.vn/An-ninh-Phap-luat/Tin-An-ninh-Phap-luat-tuan-qua-2106-2706/2147573264/218/ Tin nhanh Việt Nam ra thế giới vietbao.vn
Giá xăng tiếp tục được điều chỉnh tăng thêm 275 đồng/lít vào chiều ngày 19/6, hóa đơn tiền điện sinh hoạt tháng 5 ở Hà Nội tăng gấp đôi, gấp ba, khiến nhiều hộ dân phát hoảng,trong hơn 1 tháng lại đây lãi suất huy động có tăng trở lại khéo theo khả năng lãi suất cho vay cũng có thể điều chỉnh tăng theo, việc nhiều loại phí, lệ phí bất hợp lý “đánh” lên gia
'Thánh cô cô bóc' hay căn bệnh ảo tưởng quyền lực mạng?; Những vụ bắt cóc trẻ nhỏ gây ám ảnh nhất trong lịch sử; Tình hình tội phạm ma túy diễn biến phức tạp; 'Nóng' chuyện va chạm giao thông rồi xử nhau: Kinh nghiệm xử lý; Chiếc xe gian “4 tuổi” chạm mặt cảnh sát 141;......là những tin đáng chú ý trong tuần. ------------ Xem thêm: Tin An ninh - Pháp luật tuần qua (14/06 - 20/06), http://vietbao.vn/An-ninh-Phap-luat/Tin-An-ninh-Phap-luat-tuan-qua-1406-2006/2147571368/218/ Tin nhanh Việt Nam ra thế giới vietbao.vn

markdown:
17:53 | Thứ hai 08/05/2006 (GMT+7)
(VM)- Đến cuối giờ chiều 8/5, giá USD đã tăng lên mức chóng mặt: 17.000 đồng/USD. Các cửa hàng kinh doanh ngoại tệ cho biết, USD tăng giá do người dân đổ xô đi mua và đây là sự tăng giá ảo, chẳng khác gì đợt tăng giá vàng thời gian qua. Qua khảo sát của phóng viên chúng tôi, dù là cuối ngày nhưng lượng người ra vào các cửa hàng tại phố Hà Trung - dãy phố chuyên mua bán ngoại tệ, vẫn không giảm, giá USD bán ra đã đồng loạt tăng lên 17.000đ/USD, mua vào..
09:40 | Thứ bảy 06/05/2006 (GMT+7)
Trao đổi với báo giới, Bộ trưởng Tài nguyên và Môi trường Mai Ái Trực khẳng định nên chấm dứt cách mua bán, ghi nợ bằng vàng khi mua-bán nhà, nhất là giữa cơ quan Nhà nước với người dân. Nhưng thưa Bộ trưởng, việc mua bán, ghi nợ bằng vàng đã tồn tại trong thực tế? Đúng là trong thực tế đang có việc đó. Nhưng không phải cái gì đã tồn tại thì chúng ta mặc nhiên duy trì nó. Có những cái đúng trong lúc này, nhưng lại sai trong lúc khác. Việc mua bán, ghi nợ các tài..
05:43 | Thứ sáu 26/05/2006 (GMT+7)
Ngân hàng cho vay mua nhà trả góp song tỉ lệ khách hàng làm hồ sơ rất thấp do thủ tục khó khăn. Người vay được thì lo
**, áp lực trả lãi lớn buộc họ phải xoay xở trả cả gốc trước hạn. đồng tiền mất giá**
12:56 | Thứ tư 10/10/2007 (GMT+7)
Vốn quen với khái niệm lạm phát do
** nên khi gặp lạm phát giá cả, thuốc chữa lại xem ra chưa hiệu quả. đồng tiền mất giá**
Thủ tướng phát lệnh "cất cánh" Airbus A350 của Vietnam Airlines; Quang Lê rời khỏi Việt Nam, Đàm Vĩnh Hưng nói lời cuối; Ông Chấn sẽ tố cáo nhân chứng mới; Thêm nhiều "cái chết" trong phòng thi;
Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam gặp phụ huynh dưới nắng; Thương lái Trung Quốc ngừng mua, vải thiều rớt giá thê thảm; 2 nữ sinh bị cướp trắng trợn trước giờ thi quốc gia; Hà Nội:
Xuất hiện nhân chứng mới, ông Chấn chưa thể nhận 7,2 tỷ?; Hình ảnh Kỳ Duyên, Mai Phương Thúy không bao giờ muốn nhìn lại; Khách ném lọ cà tại sân bay bị phạt 750 nghìn; Dân quân cầm đầu nhóm côn đồ chém người như phim...là những thông tin thời sự nổi bật trong ngày 30/6.
Nhiều Bí thư Tỉnh ủy trực tiếp kiểm tra thi THPT quốc gia; Nhạc sĩ Phan Huỳnh Điểu qua đời; Bỏ 55 triệu mua cây hồng trăm bông đẹp lòng vợ trẻ; Bị đặt bẫy, tài xế quyết kiện máy tốc độ "bắn điêu"?;
VTC chính thức trực thuộc VOV; GDP tăng 6,28%, cao nhất 5 năm; Đại gia đất Cảng bị tạt a xít trên xe Lexus; Bão số 1 làm 11 người chết, mất tích; Sông Hồng đoạn qua Hà Nội bất ngờ bị lấp chui; Mẹ già ngất xỉu khi con trai "biếu" quan tài; Tiếp viên múa thoát y trong nhà hàng ở Sài Gòn ... là những thông tin thời sự nổi bật tuần qua.
Hình ảnh một số cô dâu đeo đầy vàng trong đám cưới ở một số nơi ở Việt Nam không chỉ khiến nhiều người trầm trồ mà còn là tâm điểm của các cuộc tranh luận trên mạng xã hội.
Chưa bao giờ chuyện lạm dụng Internet, mạng xã hội để bêu xấu, hạ nhục nhau, tung ảnh nóng, clip riêng tư của người khác lên cho bàn dân thiên hạ xem lại phổ biến như hiện nay.
Để đẩy lùi nạn mất dạy trong quần chúng nhân dân, chúng ta phải trao tặng các danh hiệu cá nhân không mất dậy, gia đình không mất dậy...cho người không nói bậy.
Cộng đồng mạng đang lan truyền hàng loạt hình ảnh về hai người phụ nữ nhờ mở iPhone rồi thôi miên lấy trộm tài sản. PV đã tìm đến địa bàn được cho là hai người này "làm việc". ------------ Xem thêm: Sự thật trò "thôi miên, bỏ thuốc mê" gây án, http://vietbao.vn/tp/Su-that-tro-thoi-mien-bo-thuoc-me-gay-an/11824364/ Tin nhanh Việt Nam ra thế giới vietbao.vn
Thời tiết nắng nóng kỷ lục lên tới 40 – 45 độ C những ngày tháng 5, cộng với ảnh hưởng từ việc điều chỉnh tăng giá bán điện kể từ ngày 16/3 khiến cho hoá đơn tiền điện không ngừng tăng vọt.
Cùng dõi theo những hình ảnh ngày làm việc của các nữ chiến sĩ CSGT vừa được Giám đốc Công an TP Hà Nội tặng bằng khen vì có thành tích xuất sắc.
Những ngày qua, cộng đồng mạng liên tục chia sẻ câu chuyện về đôi vợ chồng già bán xăng chịu cho người qua đường khi khách chẳng may "cháy túi" khiến nhiều người cảm động.
Trong khi chúng ta đang có một mùa đông ấm áp cùng gia đình, bạn bè thì ở ngoài kia biết bao em thơ và cụ già đang phải chống chọi với cái lạnh cắt da cắt thịt của tiết trời miền Bắc.
Đừng bao giờ nói câu "Năm sau con sẽ về" vì biết đâu đó là cái Tết cuối cùng ta còn được ở bên cha mẹ.
Và còn rất nhiều những lá thư, những dòng cảm tưởng được viết với nhiều tâm trạng và tình cảm khác nhau gửi đến ông lang vườn, nhưng ẩn trong tất cả những dòng chữ đó là một sự biết ơn, trân trọng.
Hoàn lưu bão số 1 làm 15 người chết và mất tích; Xe khách lao xuống vực ở đèo Lò Xo; Sóng lạ đè sóng không lưu Tân Sơn Nhất; Miễn nhiệm bác sĩ giẫm chân lên giường: Nên hay không?; Mạng xã hội và ‘chiếc phanh’ của tình người; Đầu năm 2016 sẽ được hưởng BHXH một lần... là những tin tức nổi bật được dư luận quan tâm trong tuần qua.
Giá điện tăng bất thường được lý giải do mức sử dụng điện năng tăng khiến lượng tiêu thụ điện tăng, thiết bị đo đếm, công tơ điện có vấn đề hay sự tù mù trong cách tính của “nhà đèn”… ------------ Xem thêm: Toàn cảnh kinh tế tuần 21/06 - 27/06/2015, http://vietbao.vn/Kinh-te/Toan-canh-kinh-te-tuan-2106-27062015/2147573276/47/ Tin nhanh Việt Nam ra thế giới vietbao.vn
Nữ sinh tự tử vì bị tung clip sex; Tội phạm hoạt động theo kiểu "xã hội đen"; Nạn trộm chó và những vụ xử “cẩu tặc” rúng động; Tình trạng tội phạm dùng axit để gây án; Trùm ma túy Tàng Keangnam bị bắt giữ như thế nào?; Điều khiển xe tang vật "đi nhầm" vào chốt 141;......là những tin đáng chú ý trong tuần. ------------ Xem thêm: Tin An ninh - Pháp luật tuần qua (21/06 - 27/06), http://vietbao.vn/An-ninh-Phap-luat/Tin-An-ninh-Phap-luat-tuan-qua-2106-2706/2147573264/218/ Tin nhanh Việt Nam ra thế giới vietbao.vn
Giá xăng tiếp tục được điều chỉnh tăng thêm 275 đồng/lít vào chiều ngày 19/6, hóa đơn tiền điện sinh hoạt tháng 5 ở Hà Nội tăng gấp đôi, gấp ba, khiến nhiều hộ dân phát hoảng,trong hơn 1 tháng lại đây lãi suất huy động có tăng trở lại khéo theo khả năng lãi suất cho vay cũng có thể điều chỉnh tăng theo, việc nhiều loại phí, lệ phí bất hợp lý “đánh” lên gia
'Thánh cô cô bóc' hay căn bệnh ảo tưởng quyền lực mạng?; Những vụ bắt cóc trẻ nhỏ gây ám ảnh nhất trong lịch sử; Tình hình tội phạm ma túy diễn biến phức tạp; 'Nóng' chuyện va chạm giao thông rồi xử nhau: Kinh nghiệm xử lý; Chiếc xe gian “4 tuổi” chạm mặt cảnh sát 141;......là những tin đáng chú ý trong tuần. ------------ Xem thêm: Tin An ninh - Pháp luật tuần qua (14/06 - 20/06), http://vietbao.vn/An-ninh-Phap-luat/Tin-An-ninh-Phap-luat-tuan-qua-1406-2006/2147571368/218/ Tin nhanh Việt Nam ra thế giới vietbao.vn

WARC-Truncated: length