markdown:
# Đề án "Môi trường du lịch tại chùa Hương - thực trạng và giải pháp"
Chia sẻ: Minh Tam | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:29
lượt xem 508
download
![](http://image.tlvnimg.com/document/thumbnail/2009/20090715/minhtam/80x100/da142_4851.jpg)
##
Đề án "Môi trường du lịch tại chùa Hương - thực trạng và giải pháp"
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](http://static.tlvnimg.com/b2013az/templates/version1/default/images/down16x21.png)
Bước vào thế kỷ 21 - kỷ nguyên của sự phát triển; ngành du lịch thế giới nói chung và du lịch Việt Nam nói riêng đang đứng trước nhiều thời cơ và thách thức mới. Để có thể đáp ứng và bắt kịp được với những vấn đề đang đặt ra trước mắt cần có nhiều sự đổi mới về cả chất và lượng, trong đó vấn đề môi trường là vấn đề rất quan trọng trong chiến lược phát triển lâu dài của ngành này. Thời gian gần đây điểm du lịch chùa Hương (thuộc địa phận huyện...
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: Đề án "Môi trường du lịch tại chùa Hương - thực trạng và giải pháp"
- Trường…………….. Khoa………….. ĐỀ ÁN "Môi trường du lịch tại chùa Hương - thực trạng và giải pháp"
- Đề án môn học LỜI MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề án. Bước vào thế kỷ 21 - kỷ nguyên của sự phát triển; ngành du lịch thế giới nói chung và du lịch Việt Nam nói riêng đang đứng trước nhiều thời cơ và thách thức mới. Để có thể đáp ứng và bắt kịp được với những vấn đề đang đặt ra trước mắt cần có nhiều sự đổi mới về cả chất và lượng, trong đó vấn đề môi trường là vấn đề rất quan trọng trong chiến lược phát triển lâu dài của ngành này. Thời gian gần đây điểm du lịch chùa Hương (thuộc địa phận huyện Mỹ Đức - tỉnh Hà Tây) đang thu hút khá nhiều sự quan tâm, chú ý của các ban ngành chức năng. Nơi đây không chỉ nổi tiếng bởi những danh thắng, những chùa, những động mà còn có những vấn đề đang gây nhức nhối và xôn xao dư luận đó là các tệ nạn xã hội và đặc biệt là sự suy thoái môi trường (Đây là vấn đề được đề cập chính trong nội dung của đề án). Trước đây có rất nhiều tài liệu đã đề cập đến thực trạng môi trường ở đây nhưng hầu hết đều chưa sâu sắc và phản ánh đúng thực trạng đó hoặc nếu không thì chưa hoặc có rất ít giai pháp mang tính khả thi có thể thực hiện được nhằm cải tạo và thay đổi môi trường ở đây. Do đó việc nghiên cứu sâu sắc, đầy đủ về thực trạng, nguyên nhân của vấn đề môi trường tại đây đang là vấn đề hết sức cấp bách không chỉ mang ý nghĩa khu vực và rộng hơn là có ý nghĩa ở cấp quốc gia, quốc tế. Đồng thời qua sự nghiên cứu đó có thể đề ra những giải pháp thích hợp nhằm dần thay đổi, cải thiện và khắc phục tình trạng ô nhiễm môi trường tại đây, nhằm góp phần duy trì và tôn tạo thắng cảnh nổi tiếng của quốc gia phục vụ cho nhu cầu thăm quan, giải trí của du khách cũng như mang lại những nguồn lợi cho đất nước. Chính vì vậy với tâm huyết của mình, người viết đã chọn đề tài: "Môi trường du lịch tại chùa Hương - thực trạng và giải pháp" làm đề án nghiên cứu của mình và hy vọng qua đó có thể góp một phần công sức trong việc giữ gìn và phát huy giá trị văn hoá của dân tộc cũng Phạm Hữu Tuyến 1 Lớp Du lịch 43B
- Đề án môn học như cho sự phát triển của ngành du lịch trong tương lai. 2. Mục đích của đề án Cho thấy thực trạng hết sức cấp bách về vấn đề môi trường tại đây đồng thời đề ra các phương hướng và giải pháp mang tính khả thi có thể làm thay đổi thực trạng đó. 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của đề án. Đề án tập trung nghiên cứu một số vấn đề liên quan đến cảnh quan tại đây với trọng tâm là những vấn đề có liên quan đến môi trường: ô nhiễm nước, không khí, vấn đề rác thải… với những tài liệu tham khảo từ những năm 90 đến nay và chủ yếu mang tính chất về mặt định tính. 4. Kết cấu của đề án: 4.1. Phần mở đầu 4.2. Chương 1: Những vấn đề chung về môi trường trong du lịch. 4.3. Chương 2: Thực trạng môi trường tại chùa Hương. 4.4. Chương 3: Các giải pháp 4.5. Kết luận 4.6. Danh mục tài liệu tham khảo và mục lục. Phạm Hữu Tuyến 2 Lớp Du lịch 43B
- Đề án môn học CHƯƠNG 1 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ MÔI TRƯỜNG TRONG DU LỊCH 1.1. Bản chất của vấn đề môi trường trong du lịch 1.1.1. Khái quát về môi trường trong du lịch 1.1.1.1. Khái quát Môi trường du lịch ở đây hiểu theo nghĩa hẹp, đó là các vấn đề liên quan đến tài nguyên du lịch (tài nguyên tự nhiên và tài nguyên nhân văn), các vấn đề về cảnh quan, không khí, nguồn nước… Đồng thời qua đó tìm hiểu mối quan hệ tương tác giữa môi trường với khách du lịch, với dân cư sở tại và tiềm năng khai thác trong lâu dài cũng như ảnh hưởng qua lại giữa môi trường với những vấn đề có liên quan để có những biện pháp thích hợp cho sự phát triển của du lịch nói riêng và kinh tế đất nước nói chung. 1.1.1.2. Đặc điểm của môi trường du lịch trong nửa cuối thế kỷ 20 và đầu thế kỷ 21 Thứ nhất, cùng với sự phát triển của những ngành trong tổng thể nền kinh tế quốc dân, ngành du lịch trong nước nói chung và ngành du lịch Chùa Hương nói riêng chịu ảnh hưởng mạnh mẽ của những tiến bộ khoa học kỹ thuật trên thế giới. Điều đó tạo ra những máy móc, công cụ tiến bộ góp phần xử lý những sự cố về môi trường trong các ngành du lịch. Thứ hai, lượng khách du lịch tăng đột biến trong thời gian qua cả về số lượng lẫn chất lượng kéo theo lượng chất thải khó phân huỷ rất lớn, điều đó không chỉ tác động trực tiếp đến việc khai thác các điểm du lịch, đồng thời môi trường tại các điểm đó bị ảnh hưởng nghiêm trọng và về lâu dài có thể không khai thác được. Thứ ba, sự biến động liên tục của ngành du lịch bởi tác động của các Phạm Hữu Tuyến 3 Lớp Du lịch 43B
- Đề án môn học đại dịch hoặc các cuộc khủng bố, nếu nhìn nhận thoáng qua cũng không ảnh hưởng gì đến môi trường. Tuy nhiên từ tác động của những biến động đó trong một thời gian ngắn làm giảm số lượng khách du lịch, và trong thời gian đó ngành du lịch ở các nơi nói chung và du lịch chùa Hương nói riêng có thời gian xây dựng và cải tạo một vài vấn đề có liên quan đến môi trường. Thứ tư, tác động tiêu cực của sự phát triển của những thành tựu khoa học kỹ thuật cũng như sự gia tăng mạnh mẽ của cung và cầu trong du lịch làm cho chất lượng môi trường suy giảm nghiêm trọng. Chỉ tính riêng tại chùa Hương sự ô nhiễm đã lên đến mức báo động, điều đó được thể hiện về mặt lượng qua quá trình đo đạc nồng độ đậm đặc của không khí cũng như nguồn nước tại điểm du lịch này có thể gây giật mình cho những ai quan tâm đến môi trường tại đây. 1.1.2. Những nhân tố tác động đến môi trường trong du lịch và hậu quả của những tác động đó 1.1.2.1. Những nhân tố tác động (theo hướng bất lợi) Trước tiên đó là sự tác động khách quan cả tự nhiên, thời tiết. Quá trình biến động liên tục của tự nhiên làm hư hại đến tài nguyên du lịch (như mưa đá). Mặt khác các trận lũ lụt, hạn hán, đặc biệt là mưa axit làm cho môi trường nói chung và du lịch nói riêng bị tàn phá và ô nhiễm nghiêm trọng. Thứ hai, dân cư sở tại là một trong những nhân tố gây ra sự tổn hại đến tài nguyên và môi trường du lịch. Chỉ tính riêng ở chùa Hương hàng năm việc nổ mìn lấy đá lên đến hàng nghìn tấn - gây nguy cơ lớn cho cảnh quan và môi trường tại đây (theo báo ANTG tháng 10 năm 2003). Mặt khác với lượng cầu lớn, lượng cung hàng năm cho khách du lịch ở đây rất lớn. Tuy nhiên do đặc điểm địa hình và ý thức của dân cư nơi đây chưa cao tạo ra những bất ổn trong giữ gìn và bảo vệ môi trường. Phạm Hữu Tuyến 4 Lớp Du lịch 43B
- Đề án môn học Yếu tố thứ ba (yếu tố chính) ảnh hưởng đến suy thoái môi trường là khách du lịch. Theo thống kê của Sở du lịch Hà Tây, hàng năm lượng khách du lịch đến chùa Hương ngày một tăng và cao điểm nhất vào những ngày lễ hội. Với hàng trăm nghìn khách du lịch đến hàng năm, lượng rác thải tỉ lệ thuận với số khách đó. Mặt khác lượng khách đông tạo ra nguy cơ quá tải cho điểm du lịch và gây tổn hại đến tài nguyên du lịch tại đây. Ngoài các nhân tố trên, còn kể đến sự thiếu đồng bộ trong quy hoạch. Cũng như các quy định, quy chế nơi đây. Chính điều đó vô hình chung đã tạo ra sự nơi lỏng trong công tác quản lý mọi mặt và gây tác động xấu đến môi trường. 1.1.2.2. Hậu quả từ những tác động đó Về trước mắt, ô nhiễm môi trường và sự suy giảm giá trị tài nguyên là điều khó tránh khỏi. Mặt khác sự ô nhiễm không khí, nguồn nước tại điểm du lịch chùa Hương có thể ảnh hưởng đến các vùng lân cận và do đó sức khoẻ của khách du lịch, của người dân cũng bị ảnh hưởng gây ra nguy cơ làm giảm chất lượng cuộc sống. Nếu xét về lâu dài, nếu sự ô nhiễm đó không được cải tạo và hạn chế đến mức tối thiểu thì tại các điểm du lịch ở nước ta nói chung, điểm du lịch chùa Hương nói riêng lượng khách du lịch có nguy cơ xu hướng ít tham quan hơn đồng thời các điểm du lịch này sẽ không thể tiếp tục khai thác được nữa. 1.1.3. Lợi ích của vấn đề bảo vệ môi trường tại các điểm du lichk Nhìn chung việc bảo vệ môi trường tại bất cứ lĩnh vực nào đều là hoạt động tích cực và có lợi. Tuy nhiên chỉ xét riêng trên khía cạnh du lịch, việc bảo vệ môi trường mang lại những lợi ích sau: 1.1.3.1. Lợi ích cho toàn xã hội Xét một cách toàn diện, xã hội sẽ giảm bớt các chi phí phục vụ cho việc cải tạo môi trường. Mặt khác những chi phí có liên quan do môi trường ô Phạm Hữu Tuyến 5 Lớp Du lịch 43B
- Đề án môn học nhiễm tác động đến cũng được giảm bớt. Đồng thời chất lượng cuộc sống và môi trường của toàn xã hội được nâng cao. 1.1.3.2. Lợi ích cho khách du lịch Trước hết khách du lịch sẽ được tham quan trong bầu không khí trong lành và rất có lợi cho sức khoẻ. Thứ hai, khách du lịch có cơ hội chiêm ngưỡng những tài nguyên du lịch nguyên sơ, mang đậm chất cổ kính và dấu ấn của thời gian. Thứ ba, nếu lượng ô nhiễm lớn và chi phí cho việc cải tạo sự ô nhiễm đó lớn thì khách du lịch sẽ phải chịu một phần chi phí thông qua giá vé cũng như các dịch vụ khác. Do đó khách du lịch có thể sẽ giảm bớt được chi phí của mình nếu môi trường tại điểm du lịch được bảo vệ tốt. 1.1.3.3. Lợi ích cho dân cư và chính quyền sở tại Thứ nhất, chính quyền sở tại sẽ giảm bớt chi phí cũng như nguồn nhân lực cho vấn đề bảo vệ môi trường tại địa bàn. Thứ hai, các khâu quản lý sẽ đơn giản cũng như có thể khai thác tối đa tài nguyên du lịch tại vùng phục vụ cho khách du lịch. Thứ ba, nếu vấn đề môi trường được bảo vệ tốt, lượng khách du lịch sẽ đông và kéo theo có nhiều công ăn việc làm và mang lại thu nhập cho dân cư. Thứ tư, trong tương lai sẽ có nhiều dự án đầu tư cho sự phát triển du lịch tại địa bàn nhằm mục đích thu hút càng nhiều du khách. Nếu các dự án đó hợp lý và mang tính khả thi, đó sẽ là nguồn lợi lớn không chỉ cho quốc gia mà cho cả chính quyền và dân cư sở tại. 1.1.3.4. Lợi ích cho các nhà cung ứng Trong mối quan hệ giữa khách du lịch - Nhà cung ứng - điểm du lịch, các nhà cung ứng luôn là trung gian cung cấp nhiều dịch vụ đến khách. Do đó Phạm Hữu Tuyến 6 Lớp Du lịch 43B
- Đề án môn học du lịch càng phát triển sẽ càng có lợi cho các nhà cung ứng, đồng thời tăng ngân sách quốc gia. 1.1.3.5. Lợi ích trong viêc giữ gìn các tài nguyên du lịch và giữ gìn các di sản văn hoá cho các thế hệ sau. Đó cũng chính là nội dung trong chiến lược phát triển bền vững mà các cấp, các ban ngành đang nỗ lực thực hiện. 1.2. Lợi thế trong vấn đề bảo vệ môi trường tại điểm du lịch Chùa Hương 1.2.1. Lợi thế về sự quan tâm của các cấp lãnh đạo TW và địa phương. Vì đây chính là một danh thắng cần được giữ gìn và tôn tạo, vì vậy sở khoa học công nghệ và môi trường Hà Tây trong những tháng cuối năm 2002 đã có những cuộc khảo sát và nghiên cứu thực tế trước sự hỗ trợ của Sở và Tổng cục du lịch. Bước đầu đã có một số kết luận sơ bộ và có dự án cải tạo môi trường tại đây trong giai đoạn 2006-2010. 1.2.2. Nguồn kinh phí lớn thu được hàng năm từ các dịp lễ hội góp phần thúc đẩy được hàng năm từ các dịp lễ hội góp phần thúc đẩy các dự án bảo vệ môi trường tại nơi đây. Theo báo Hà Tây số ra ngày 18-5-2003, sau khi kết thúc đợt lễ hội xuân 2003, nguồn thu từ việc bán vé thu được trên 10 tỉ đồng. Nếu làm một phép tính đơn giản so với năm 2004 vừa qua có thể thấy con số này sẽ lớn hơn vì số lượng khách đổ về đây trong dịp lễ hội xuân 2004 lớn hơn 2003. 1.2.3. Lợi thế về nguồn lao động tại chỗ Xã Hương Sơn - địa bàn có chùa Hương, có lượng lao động lớn dư thừa sau mỗi vụ lễ hội. Vì vậy nếu những dự án bảo vệ môi trường thực thi có thể sẽ giải quyết phần nào công ăn việc làm của dân cư sau mỗi vụ lễ hội, tránh được cảnh: "người dân Hương Sơn làm 3 tháng ăn cả năm" (Báo Hà Tây tháng 9-2002) trong một thời gian ngắn. Phạm Hữu Tuyến 7 Lớp Du lịch 43B
- Đề án môn học CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG MÔI TRƯỜNG TẠI ĐỊA ĐIỂM DU LỊCH CHÙA HƯƠNG 2.1. Sự xuống cấp của các tài nguyên du lịch 2.1.1. Tài nguyên thiên nhiên 2.1.1.1. Lượng khách du lịch hàng năm đổ về chùa Hương rất đông. Tuy nhiên mạng lưới vận chuyển khách còn ít và sơ sài đã gây nên tình trạng tắc nghẽn đôi lúc tại các hang động, tại các chùa. Điều đó vô hình chung cộng với ý thức bảo vệ các di sản, các tài nguyên du lịch của du khách còn kém đã gây ra những tác động tiêu cực làm hư hại nhiều đến các hang động, tượng đá, nhũ đá, chùa chiền… Trích dẫn lời tác giả Đoàn Xuân Hoà trên báo giáo dục thời đại có đoạn: "Với lượng khách đổ về Hương Sơn hàng năm ngày càng tăng, nếu mỗi người cứ tự ý mình có những hành động gây tổn hại đến cảnh quan nơi đây, thì vài chục năm nữa những thế hệ sau khi đến đây chỉ được chiêm ngưỡng những công trình do con người xây dựng". 2.1.1.2. Chính quyền và dân cư sở tại có sự khai thác quá mức gây ra sự xuống cấp của tài nguyên du lịch nơi đây Trước đây các cấp, ban ngành có liên quan đến du lịch đều cho rằng, lượng khách du lịch đến các điểm du lịch càng nhiều sẽ là một dấu hiệu tốt chứng tỏ điểm du lịch đó đang thu hút khách du lịch. Điều đó xét trên một khía cạnh nào đó là rất đúng. Tuy nhiên họ đâu biết tằng nếu cứ tiếp tục để tình trạng đó xảy ra thì trong tương lai có thể sẽ không còn khả năng khai thác được tại điểm du lịch đó nữa, bởi vì mỗi điểm du lịch chỉ có một sức chứa nhất định và lượng khách du lịch tại một thời điểm nào đó phải luôn nhỏ hơn hoặc bằng sức chứa đó. Phạm Hữu Tuyến 8 Lớp Du lịch 43B
- Đề án môn học Hiện nay chính quyền xã Hương Sơn và Sở du lịch Hà Tây vẫn chưa nhận thức đúng đắn về nguyên tác đó. Vì vậy tình trạng quá tải về khách du lịch diễn ra hàng ngày tạiđây (nhất là những ngày nghỉ) mỗi dịp lễ hội. 2.1.3. Nghịch lý giữa thu và chi: "Nhiều công trình, điểm du lịch hư hỏng, xuống cấp nhưng chưa được tồn tại". Với nguồn thu hàng năm cộng với sự hỗ trợ của nhà nước và tổng cục du lịch là những nguồn kinh phí lớn cho việc thực hiện các dự án trùng tu và cải tạo tại đây. Tuy nhiên, tiền "rót" xuống thì nhiều nhưng việc sử dụng lại chưa có hiệu quả hoặc không hiệu quả. Vì vậy cần có biện pháp quan tâm hơn nữa đến việc sử dụng các nguồn kinh phí trong việc thực thi các dự án trùng tu tại đây. 2.1.4. Phải chăng các ban ngành chức năng làm ngơ hoặc bất lực trước những hành vi phá hoại của người dân nơi đây? Cứ sau mỗi mùa lễ hội, người dân nơi đây cho nổ mìn lấy đá (có tổ chức) là một việc làm phổ biến. Tuy nhiên họ không có ý thức được hiểm hoạ mà họ gây ra trước mắt và lâu dài. Mặt khác chính quyền nơi đây dường nhưu làm ngơ trước những việc làm đó và cứ để nó diễn ra thường xuyên. Thiết nghĩ các ban ngành chức năng cần có những biện pháp tích cực hơn để ngăn ngừa và chấm dứt những hành vi gây hại trên. 2.1.2. Tài nguyên du lịch nhân văn Nhìn chung, các tài nguyên du lịch nhân văn tại chùa hương mang đậm những nét kiến trúc độc đáo của người xưa. Tuy nhiên cùng với thời gian và khí hậu bất ổn của nước ta, hầu hết các công trình kiến trúc này đều đã qua tu sửa. Nhưng những năm gần đây, lượng khách du lịch về đây rất đông, đôi lúc quá tải đã dẫn đến hiện tượng nhiều công trình bị xuống cấp nghiêm trọng. Vì vậy các ban ngành liên quan cần có biện pháp và dự án trùng tu kịp thời, nhưng không làm mất đi vẻ vốn có của nó. Điều đó không chỉ giữ nguyên giá Phạm Hữu Tuyến 9 Lớp Du lịch 43B
- Đề án môn học trị cho tài nguyên đó, đồng thời sẽ giúp cho khách du lịch có cảm giác an toàn khi thăm quan tại đây. Cũng như tài nguyên du lịch tự nhiên, các tài nguyên du lịch nhân văn cũng chưa được quan tâm đúng mức (ở đây nói về khía cạnh trùng tu, tôn tạo). Do đó trong tương lai gần cần quan tâm đúng mức để các tài nguyên du lịch nơi đây phát huy nguyên những giá trị, phục vụ cho việc thăm quan của du khách. 2.2. Việc xây dựng các đền chùa trái phép có phải là minh chứng cho thấy giá trị các tài nguyên du lịch đã suy giảm? Theo thống kê đầy đủ của sở du lịch Hà Tây, từ năm 1998 đến đầu năm 2003 trên tổng thể khu thắng cảnh Hương Sơn có gần 100 đền chùa lớn nhỏ được xây dựng và chủ yếu do tư nhân tự bỏ tiền xây dựng với mục đích chính là kinh doanh kiếm lời. Khi được phỏng vấn và trả lời về thực trạng trên, chủ tịch UBND xã Hương Sơn cho biết: "Trong quy hoạch phát triển của xã đã trình lên huyện và tỉnh, có xin phép cho xây dựng một số ngôi đền, chùa mới nhằm mục đích phục vụ cho nhu cầu cúng lễ ngày càng tăng của dân ta. Tuy nhiên nhiều hộ trong xã đã tự ý bỏ tiền xây dựng những ngôi đền nhỏ với mục đích kiếm lời đang là một thực trạng nhức nhối khó kiểm soát. Trong thời gian tới, được sự trợ giúp của huyện, xã sẽ tổ chức kiểm tra những nơi làm ăn vi phạm và sẽ đóng cửa các nơi đó". Như vậy có thể thấy việc xây dựng tự ý của người dân nơi đây không theo một quy hoạch tổng thể gây nên sự lộn xộn khi thăm quan các di tích và tài nguyên. Mặt khác việc xây dựng đó kéo theo hàng loạt các vấn đề nảy sinh làm ảnh hưởng đến cảnh quan môi trường nơi đây và việc giải quyết các vấn đề đó là bài học lớn trong khâu quản lý xây dựng cho các ban ngành tại đây. Phạm Hữu Tuyến 10 Lớp Du lịch 43B
- Đề án môn học 2.3. Sự xuống cấp của môi trường 2.3.1. Sự ô nhiễm nguồn nước 2.3.1.1. Biểu hiện Nếu du khách một lần đến thăm chùa hương và du thuyền trên bến Đục, có thể thấy những "vật thể lạ" nổi lềnh bềnh trên sông. Đó có thể là: túi nilon, chai nước, đồ ăn… và có cảm giác bất an nếu muốn dùng nước trên sông. Hàng năm sau mỗi vụ lễ hội, chính quyền nơi đây không có biện pháp xử lý các chất thải "nổi đó". Vì vậy qua từng năm, lượng rác thải đó ngày càng nhiều và một số lượng lớn bị chìm xuống lòng bến Đục và thực sự bến Đục giờ đây đã đục thật. Mặt khác, theo số liệu thống kê của Sở Khoa học công nghệ - môi trường Hà Tây, số lượng sinh vật tại các dòng sông, dòng suối nằm trong phạm vi xã Hương Sơn đã giảm từ 85 loài (năm 1996) xuống 4 loài (năm 2002). Cũng theo cuộc khảo sát đó cho thấy nồng độ các chất thải trong nước đến thời điểm đó chưa vượt quá tiêu chuẩn cho phép nhưng cũng không thể dùng cho các sinh hoạt hàng ngày của người dân và nếu cứ tiếp tục để tình trạng ô nhiêm đó kéo dài, trong một tương lai không xa nguồn nước ở nơi đây sẽ không còn giá trị sử dụng nữa. 2.3.1.2. Nguyên nhân Thứ nhất, có thể thấy rõ những chất thải đó phần lớn do khách du lịch hoặc là cố tình hoặc là vô ý hoặc do chưa có sự bố trí hợp lý các thùng bỏ rác nên dẫn đến việc vứt rác bừa bãi gây ô nhiễm nguồn nước. Thứ hai, do các dịch vụ ăn uống, sinh hoạt phục vụ nhu cầu khách du lịch rất lớn, lượng phế thải từ quá trình phục vụ đó không được xử lý đúng nơi, đúng chỗ và cũng do sự nhận thức của người dân còn kém cho nên đó cũng là nhân tố gây ô nhiễm nguồn nước nơi đây. Phạm Hữu Tuyến 11 Lớp Du lịch 43B
- Đề án môn học Thứ ba, lưu lượng thuyền bè đi lại phục vụ du khách rất lớn và do đặc điểm địa hình sông nước nên việc quản lý là rất khó khăn. Việc mang rác thải đúng nơi quy định chỉ còn phụ thuộc vào ý thức và nhận thức của du khách. Thứ tư, quá trình xây dựng các công trình, các hạng mục. Việc tôn tạo các di tích cũng là nguyên nhân gây lên tình trạng ô nhiễm tại đây. Do đó để khắc phục những tình trạng trên đòi hỏi cần có thời gian và giải pháp thích hợp. 2.3.1.3. Hậu quả Nếu nói về hậu quả về lâu dài do sự ô nhiễm nguồn nước gây ra thì khó có thể lường hết được. Tuy nhiên có thể dễ dàng thấy được hậu quả trước mắt do tác động của ô nhiễm đó gây ra là rất lớn. Trước hết gây nguy hại và ảnh hưởng đến chất lượng của cuộc sống người dân nơi đây. Không phải tất cả mọi người dân trong xã đều sống dựa vào 3 tháng lễ hội mà nghề chính của họ vẫn là sản xuất nông nghiệp, nếu tình trạng ô nhiễm đó ngày một trầm trọng sẽ dẫn đến nguồn nước sử dụng cho việc tưới tiêu, sinh hoạt bị ảnh hưởng. Điều đó là không hợp lý bởi như vậy chính là vì cái lợi nhỏ mà quên đi cái lợi lớn. Thứ hai, với sự phát triển của khoa học công nghệ trong tương lai, nếu tình trạng đó không được khắc phục thì hiện chăng chùa Hương có còn là điểm thu hút khách du lịch nữa hay không. Thứ ba, hiện trạng ô nhiễm hiện nay còn chưa đến mức quá nghiêm trọng. Nếu không giải quyết kịp thời, trong tương lai nguồn kinh phí phục vụ cho quá trình cải tạo có thể lớn gấp nhiều lần mà vẫn không mang lại hiệu quả như mong muốn. 2.3.2. Sự ô nhiễm không khí. 2.3.2.1. Thực trạng. Phạm Hữu Tuyến 12 Lớp Du lịch 43B
- Đề án môn học Theo thống kê và khảo sát vào tháng 4 năm 2004 của sở y tế Hà Tây, tỷ lệ người làm việc thời gian dài trong mùa lễ hội tại chùa Hương có nguy cơ mắc các bệnh về hô hấp cao gấp 3 lần so với những người khác . Mặt khác cũng theo cuộc khảo sát này cho thấy nồng độ không khí nơi đây trong những ngày cao điểm của lễ hội cao gần đến tiêu chuẩn cho phép. Thực tế này phản ánh rằng không khí nơi đây đã có dần hiện suy giảm và nguy cơ đó ngàycàng tăng. Mặt khác, theo những nhận định của nhiều du kháh có dịp thăm quan vài lần tại đây, nguồn không khí mỗi năm ngày càng xấu và không còn trong lành như trước nữa. Điều đó cho phép khẳng định rằng chất lượng môi trường tại đây đã có dấu hiệu suy giảm bị tổn hại và không được trú trọng đúng mực. 2.3.2.2. Nguyên nhân và hậu quả. Thực tế cho thấy, quá trình xử lý rác thải là một vấn đề vô cùng quan trọng trong khâu giải quyết vấn đề ô nhiễm tại đây. Chính do sự phân bố rộng và địa hình phức tạp nên lượng rác thải sau mỗi mùa lễ hội để xử l ý được là một vấn đề rất khó khăn. Nếu trong những dịp chính hội, việc quản lý môi trường rất khó khăn cộng với nhiều chính sách về môi trường tại đây chưa phát huy hiệu quả dẫn đến tình trạng không khí bị ô nhiễm nghiêm trọng thì mặt khác số lượng rác thải đi lại không được xử lý dứt điểm vả cứ lớn dần mỗi năm và điều tất yếu nguồn không khí bị ảnh hưởng và suy thoái nghyiêm trọng. Về hậu quả, sự ô nhiễm không khi nơi đây không tác động trên diện rộng như ô nhiễm nguồn nước. Nhưng có thể thấy rõ nhấtm sự ô nhiễm đó tác động lớn đến sức khoẻ con người, về lâu dài sẽ giảm lượng du khách, xã hội phải mất nguồn chi phí lớn để giải quyết hậu quả do sự tác động của quá trình ô nhiễm đó đồng thời ảnh hưởng đến tiềm năng du lịch và tài nguyên du lịch nơi đây. Phạm Hữu Tuyến 13 Lớp Du lịch 43B
- Đề án môn học 2.4. Thực trạng hoạt động bảo vệ môi trường của chính quyền và nhân dân sở tại. 2.4.1. Hoạt động tuyên truyền giáo dục. Đây là một hoạt động quan trọng trong việc nâng cao ý thức bảo vệ môi trường của người dân và du khách. Tuy nhiên nhìn chung chính quyền nơi đây chưa thấy được tác dụng to lớn của hoạt động đó vì thực tế cho thấy rằng chỉ k khi mùa lễ hội chính thức bắt đầu công tác tuyên truyền, giáo dục nói chung và về môi trường nói riêng mới bắt đầu hoạt động nhưng lại mang tính chất không thường xuyên và trong phạm vi hẹp. Chính vì vậy trong thời gian tới để hoạt động tuyên truyền giáo dục thực sự phát huy tác dụng cũng như nâng cao chất lượng của công tác tuyên truyền, chính quyền sở tại cần nỗ lực hơn nữa trong việc đổi mới cả nội dung lẫn hình thức trong hoạt động này. 2.4.2. Việc sử dụng ngân sách trong hoạt động bảo vệ môi trường. Hàng năm với hàng tỷ đồng hỗ trợ từ các tổ chức du lịch trong nước cộng với số tiền thu được từ việc bàn về thăm quan, tiền bến bãi… là nguồn thu rất lớn để có thể thực thi các dự án nhằm xây dựng việc bảo vệ môi trường bền vững. Nhưng dường như kinh phí phục vụ cho các hoạt động này còn ít hoặc là việc sử dụng còn chưa đúng mục đích và chưa phát huy hiệu quả cao. Do đó nắm bắt thực trạng trên các ban ngành chức năng cần có biện pháp tích cực hơn nữa trong việc giúp cơ quan địa phương sử dụng nguồn kinh phí một cách hợp lý tránh lãng phí và phát huy được hiệu quả cao nhất đúng như mong muốn. 2.4.3. Công tác kiểm tra, giám sát diễn biến sự thay đổi của môi trường còn lỏng lẻo. Như trên đã nói, việc sử dụng không hợp lý trong việc chi cho các dự án, các hoạt động liên quan đến công tác bảo vệ môi trường. Vì vậy nguồn nhân lực có chuyên môn về vấn đề này còn rất ít và thiếu kinh nghiệm, cộng Phạm Hữu Tuyến 14 Lớp Du lịch 43B
- Đề án môn học với địa hình rộng và phức tạp làm cho việc kiểm tra, giám sát thường xuyên gặp rất nhiều khó khăn. Trong năm 2004 đội ngũ này tuy có được tăng cường nhưng thực sự vẫn chưa tạo ra nhiều sự thay đổi đặc biệt trong khâu phân rõ trách nhiệm quản lý. Để công tác giải quyết vấn đề môi trường trong những điều kiện khó khăn, việc quản lý đội ngũ nhân lực là rất quan trọng và do đó nếu giải quyết tốt vấn đề này sẽ thực sự góp phần làm thay đổi thực trạng môi trường tại đây. 2.4.4. Mức độ ô nhiễm ngày một gia tăng, trong khi có những khu vực bị ô nhiễm nghiêm trọng nhưng lại chưa có biện pháp giải quyết. Kết quả điều tra gần đây cho thấy rất nhiều khu vực trong chùa đang bị ô nhiễm nghiêm trọng nhưng lại chưa thấy có nhiều biện pháp tích cực của cả chính quyền và các ban ngành cấp trên nhằm xử lý tình trạng trên, khi được hỏi về vấn đề này chủ tịch UBND xã Hương Sơn lý giải rằng do có quá nhiều hạng mục khác phải đầu tư xây dựng quan trọng nên mặc dù đã có những ý kiến cũng như dự án đề hướng nhưng chính quyền không thể một lúc giải quyết mọi việc và cần có thời gian cũng như sự hỗ trợ từ cấp trên. Điều lý giải trên là phi lý và thiếu trách nhiệm bởi vì cải tạo môi trường cũng chính là một trong các hạng mục nằm trong chiến lược phát triển du lịch tại đây nhằm thu hút ngày càng nhiều du khách thăm quan. 2.4.5. Nhiều vi phạm chưa được xử lý kịp thời và thích đáng. Với một lượng mỏng dân trên địa hình rộng và phức tạp thì kiểm tra lực lượng mỏng dân trên địa hình rộng và phức tạp là rất khó khăn. Tuy nhiên có nhiều trường hợp vi phạm nghiêm trọng gây ảnh hưởng xấu đến tài nguyên du lịch cũng như môi trường tại đây bị lực lượng bảo vệ phát hiện nhưng để xử lý những hành vi đó thì lại chưa có một chế tài hoặc quy định cụ thể nào để áp dụng và biện pháp duy nhất là nhắc nhở. Thử hỏi rằng với ý thức chưa cao của người dân nước ta hiện nay thì giải pháp đó liệu có phát huy tác Phạm Hữu Tuyến 15 Lớp Du lịch 43B
- Đề án môn học dụng? Nên chăng chính quyền nơi đây cần có biện pháp mạnh hơn nữa để giải quyết vấn đề này. Mặt khác không chỉ có những vi phạm của Du khách mà chính người dân nơi đâu cũng "góp" phần không nhỏ trong việc phá hoại cảnh quan môi trường cũng như sự ô nhiễm tại nơi đây. Một minh chứng rõ ràng nhất có thể tận mắt chứng kiến đó là những chiếc bơm kim tiêm có thể bất chợt gặp tại nhiều vị trí (đặc biệt ở những hang động hoặc những bụi câuy). Đây chính là mặt trái do sự phát triển đêm lại cho nơi, vì thế mặc dù là một xã nằm khá xa khu vực trung tâm huyện nhưng nơi đây có tỷ lệ người nghiện ma tuý cao nhất trong các huyện của tỉnh Hà Tây. Đồng thời quá trình phục vụ của các nhà hàng, quán ăn tại đây không được kiểm soát chặt chẽ, nếu có vi phạm cũng chưa có biện pháp xử lý. Vì vậy chính quyền nơi đây cần có những biện pháp cương quyết hơn nữa để có thể làm giảm bớt tình trạng trên. 2.5. Những đánh giá và nhận xét về hoạt động bảo vệ môi trường trên địa bàn chùa Hương. 2.5.1. Những mặt đã làm được và nguyên nhân chính. 2.5.1.1. Những thành tựu. Thứ nhất, nhiều chính sách và dự án khả thi có thể được triển khai nhằm đem lại bộ mặt mới cho môi trường tại nơi đây. Thứ hai, công tác tuyên truyền, giáo dục đến người dân và du khách nâng cao ý thức bảo vệ môi trường ngày càng được trú trọng và đã phát huy hiệu quả. Thứ ba, một số ứng dụng các tiến bộ của khoa học kỹ thuật trong vấn đề cải thiện môi trường đã phát huy tác dụng. Thứ tư, nhiều tài nguyên du lịch đang được trùng tu kịp thời nhằm đáp ứng nhu cầu thăm quan ngày càng lớn của du khách. Phạm Hữu Tuyến 16 Lớp Du lịch 43B
- Đề án môn học Thứ năm, thu hút sự quan tâm, đầu tư của các ban ngành cấp trên trong việc hỗ trợ về cả nhân lực và vật lực là một thành công lớn của chính quyền nơi đây. Thứ sáu, phát hiện kịp thời các khu vực ô nhiễm để có biện pháp xử lý kịp thời nhằm khôi phục và bảo vệ các tài nguyên cũng như những khu vực lân cận. Cuối cùng, chính quyền và người dân nơi đây đang từng bước bắt tay gây dựng lên một điểm du lịch thu hút ngày càng nhiều du khách tạo đà phát triển cho dân cư tại địabàn nói riêng và nền kinh tế đất nước nói chung. 2.5.1.2. Nguyên nhân đạt được những thành tựu. Một là, lợi thế do sự quan tâm của các cấp lãnh đạo địa phương và TW. Hai là, chính quyền sở tại đã có nhiều nỗ lực nhất định trong vai trò "đầu tầu" về công tác bảo vệ môi trường. Ba là, nhận thức về vai trò ngày càng tăng của vấn đề bảo vệ môi trường tại các điểm du lịch đối với sự phát triển chung của toàn xã hội. Bốn là, xu hướng phát triển chung của thế giới đặt ra cho cấp uỷ đảng, địa phương không thể đứng ngoài cuộc. 2.5.2. Hạn chế và nguyên nhân của hạn chế. 2.5.2.1. Hạn chế. Thứ nhất, đã tốn rất nhiều tiền cho việc xây dựng các dự án nhưng nhiều dự án vẫn chưa được thực thi. Thứ hai, công tác quản lý về môi trường còn rất nhiều mặt chưa hợp lý và đúng vai trò, chức năng. Thứ ba, việc đầu tư không đồng bộ cho các hạng mục dự án kéo theo nhiều bất cập gia tăng. Phạm Hữu Tuyến 17 Lớp Du lịch 43B
- Đề án môn học Thứ tư, chưa đánh giá đúng đắn vai trò của môi trường đối với sự phát triển dài hạn trong tương lai. Thứ năm, năng lực trong việc tạo động lực cho các thành phần nhằm giảm bớt nguy cơ ô nhiễm còn yếu kém. Thứ sáu, chưa có những dự án mang tầm cỡ lớn trong chiến lược quy hoạch bảo vệ tài nguyên, môi trường du lịch nơi đây. Thứ bẩy, vốn đầu tư cho việc xây dựng các dự án bị bòn rút hoặc sử dụng không hợp lý dẫn đến việc thực thi các dự án gặp nhiều khó khăn. Cuối cùng sự thiếu trách nhiệm của một bộ phận những cá nhân, cơ quan có thẩm quyền tạo ra nhiều nghịch lý cho các dự án, công tác bảo vệ môi trường tại đây, 2.5.2.2. Nguyên nhân. Có rất nhiều nguyên nhân gây nên những hạn chế trên. Tuy nhiên có thể khái quát bởi bốn nguyên nhân chính là: Nguyên nhân từ các cơ quan chức năng; nguyên nhân do đội ngũ lao động có năng lực và trình độ yếu kém; nguyên nhân do sự tác động của các yếu tố khách quan và nguyên nhân từ chiến lược quy hoạch phát triển trung dài hạn. Phạm Hữu Tuyến 18 Lớp Du lịch 43B
- Đề án môn học CHƯƠNG 3 CÁC GIẢI PHÁP CẢI TẠO MÔI TRƯỜNG TẠI CHÙA HƯƠNG. 3.1. Các giải pháp tình thế. 3.1.1. Đầu tư nhân lực, vật lực dọn sạch khối lượng rác tồn đọng. Trên thực tế, để thực hiện được kế hoạch này cần có thời gian kéo dài và điều này có thể thực hiện được (vì lễ hội chùa Hương chỉ kéo dài trong 3 tháng). Tuy nhiên nếu giải pháp này mang tính chất khả thi chỉ mang tính tích cực trong thời gian ngắn, mặc dù điều này là phù hợp với địa hình nơi đây. Chính vì vậy để phát huy hiệu quả cao, ngay sau khi dự án mới tích cực và đồng bộ hơn. 3.1.2. Tăng cường kiểm tra, giám sát hành vi của khách Để thực thi phương án này, hiện nay có thể nhờ sự hỗ trợ của các phương tiện kỹ thuật hiện đại, do đó chi phí rất tốn kém. Mặt khácd việc sử dụng các thiết bị đó đòi hỏi cần có đội ngũ am hiểu và có trình độ do đó kéo theo chi phí lao động cũng như chi phí bảo trì sửa chữa rất lớn, mà ứng dụng trong phạm vi rất rộng như vậy hiệu quả sẽ không cao. Nếu không, có thể tăng cường đội ngũ giám sát tại các địa điểm du lịch, điều này sẽ trực tiếp là giảm tác nhân gây ô nhiễm nhưng mặt khác sẽ phải cần rất nhiều nhân lực tham gia. 3.1.3. Xác định sức chứa cho điểm du lịch. Nếu xét toàn diện thì đây là giải pháp mang tính chất lâu dài. Tuy nhiên điều này nói chung tại các điểm du lịch ở nước ta chưa xác định và nhận thức đúng đắn về vấn đề này. Vì vâyh nếu có thể trong những năm gần đây, ngành du lịch nói chung và du lịch Hà Tây nói riêng nên có dự án thích hợp cho vấn đề này. Phạm Hữu Tuyến 19 Lớp Du lịch 43B
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Đề tài “Hoạt động Marketing trong lĩnh vực ngân hàng ở Việt Nam , thực trạng và giải pháp”
19 p |
1366 |
927
-
Luận văn tốt nghiệp “Thực trạng và giải pháp đẩy mạnh xuất khẩu nông sản Việt Nam sang thị trường các nước ASEAN của công ty xuất nhập khẩu INTIMEX”
79 p |
984 |
387
-
Tiểu luận: “Quản trị nhân sự tại khách sạn Đông Á, thực trạng và giải pháp”
56 p |
821 |
292
-
Đề tài “Thực trạng và giải pháp trong hoạt động xuất khẩu hàng TCMN tại công ty Artex –Hà Nội”
41 p |
402 |
199
-
Luận văn: Thực trạng và giải pháp hoàn thiện công tác quản lý quỹ tiền lương tại Công ty vật liệu xây dựng Cẩm Trướng
56 p |
197 |
110
-
Báo cáo: Đạo đức kinh doanh tại Việt Nam thực trạng và giải pháp - TS. Nguyễn Hoàng Ánh
32 p |
441 |
107
-
Tiểu luận: Vấn nạn kẹt xe tại TP.HCM - Thực trạng và giải pháp
30 p |
149 |
58
-
TIỂU LUẬN: Huy động vốn đầu tư trực tiếp nước ngoài tại Việt nam: Thực trạng và giải pháp cho những năm đầu thế kỷ 21
40 p |
103 |
52
-
Đề tài: Thực trạng và giải pháp đổi mới quản lý ngân sách xã trên địa bàn tỉnh Bắc Ninh
108 p |
98 |
52
-
Chuyên đề tốt nghiệp: Thị trường dịch vụ điện thoại - Thực trạng và giải pháp hoạt động Marketing tại Công ty VMS - Mobi Fone
64 p |
106 |
39
-
Chuyên đề “Thị trường dịch vụ điện thoại - Thực trạng và giải pháp hoạt động Marketing tại Công ty VMS - Mobi Fone”
64 p |
124 |
36
-
Luận văn: Thực trạng và giải pháp đẩy mạnh xuất khẩu nông sản Việt Nam sang thị trường ASEAN của công ty xuất nhập khẩu INTIMEX
78 p |
93 |
24
-
Luận Văn: Thực trạng và giải pháp tăng cường mở rộng thị trường tiêu thụ rượu tại chi nhánh Công ty Hà Phú An
62 p |
79 |
19
-
Đề tài:"Hiệu quả kinh doanh ở Công ty Giầy Thăng Long thực trạng và giải pháp"
82 p |
59 |
16
-
Đề tài “Thực trạng và giải pháp cho hoạt động xuất khẩu giầy dép của công ty giầy Thuỵ Khuê ” 2
52 p |
53 |
13
-
Luận văn: Luận văn: Tạo nguồn và mua hàng nông sản xuất khẩu tại Công ty Sản xuất-Dịch vụ & Xuất nhập khẩu Nam Hà Nội (HAPRO) - Thực trạng và giải pháp
96 p |
60 |
13
-
Luận văn: Thực trạng và giải pháp đẩy mạnh xuất khẩu sản phẩm nông sản Việt Nam vào thị trường Mỹ
40 p |
76 |
7

Set-Cookie: TLDEVNamespace=9412tojt0h2fl4859iksvofnu1; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly


markdown:
# Đề thi học sinh giỏi cấp trường Hóa học 12 năm 2009 - 2010 - (Kèm Đ.án)
Chia sẻ: Trần Bá Trung5 | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:40
lượt xem 239
download
![](http://image1.tailieu.vn/document/thumbnail/2010/20100921/trungtran5/80x100/_hoahoc12_thihsg_thptsangson_2009_2010_5921.jpg)
##
Đề thi học sinh giỏi cấp trường Hóa học 12 năm 2009 - 2010 - (Kèm Đ.án)
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](http://static1.tailieu.vn/b2013az/templates/version1/default/images/down16x21.png)
Mời các bạn học sinh và quý thầy cô hãy tham khảo đề thi thi học sinh giỏi cấp trường môn Hóa học lớp 12 năm 2009 - 2010 kèm đáp án để hệ thống lại kiến thức đã học cũng như kinh nghiệm ra đề thi. Chúc các em thành công!
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: Đề thi học sinh giỏi cấp trường Hóa học 12 năm 2009 - 2010 - (Kèm Đ.án)
- Trường THPT Sáng Sơn ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG Môn: Hóa học – khối 12 Năm học: 2009 – 2010 (Thời gian làm bài: 180 phút) Câu 1(1,5 điểm): 1/ Tách riêng các chất ra khỏi hỗn hợp gồm SiO2, Al2O3, CuO, Fe2O3? 2/ Dung dịch A có chứa các ion: Na+, SO42-, NO3- và CO32-. Nhận biết từng ion trong dung dịch? 3/ Nhận biết các dung dịch sau: BaCl2; NH4Cl; K2S; Al2(SO4)3; MgSO4; KCl; ZnCl2. Chỉ dùng thêm dung dịch phenolphtalein Câu 2(1,0 điểm): A có CTPT là C4H11NO2, khi cho A phản ứng với dung dịch NaOH loãng đun nóng nhẹ thấy bay ra khí B làm xanh quì ẩm. Axit hóa dung dịch còn lại sau phản ứng với NaOH bằng H2SO4 loãng rồi chưng cất thu được axit C có MC = 74 đvC. Đun nóng A được D và hơi nước. 1/ Tìm CTCT của A, B, C, D? 2/ Cho biết tính chất hóa học đặc trưng của loại nhóm định chức trong D và viết phản ứng xảy ra? Câu 3(1,0 điểm): Cho hỗn hợp cân bằng trong bình kín: N2O4 2 NO2 (1) Thực nghiệm cho biết: ở 35oC M hh = 72,45 g/mol; ở 45oC M hh = 66,80 g/mol a/ Hãy xác định độ phân li α của N2O4 ở mỗi nhiệt độ trên. b/ Tính hằng số cân bằng Kp của (1) ở mỗi nhiệt độ trên khi áp suất chung của hệ là 1 atm. Trị số đó có đơn vị không? Giải thích? c/ Hãy cho biết phản ứng theo chiều nghịch của (1) là thu nhiệt hay toả nhiệt? Giải thích? Câu 4(1,0 điểm): Đốt cháy hoàn toàn 4,4 gam sunfua của kim loại M có dạng MS trong oxi dư, chất rắn thu được sau phản ứng đem hoà tan vừa đủ trong dung dịch HNO3 37,8% thấy nồng độ % của muối trong dung dịch thu được là 41,72%. Khi làm lạnh dung dịch này thấy thoát ra 8,08 gam muối rắn. Lọc tách muối rắn thấy nồng độ % của muối trong dung dịch nước lọc là 34,7%. Tìm công thức của muối rắn biết M có 2 hoá trị là II và III. Câu 5(1,5 điểm): Cho 23,52g hỗn hợp 3 kim loại Mg, Fe, Cu vào 200ml dung dịch HNO3 3,4M khuấy đều thấy thoát ra một khí duy nhất hơi nặng hơn không khí, trong dung dịch còn dư một kim loại chưa tan hết, đổ tiếp từ từ dung dịch H2SO4 5M vào, chất khí trên lại thoát ra cho đến khi kim loại vừa tan hết thì mất đúng 44ml, thu được dd A. Lấy 1/2 dd A, cho dd NaOH cho đến dư vào, lọc kết tủa, rửa rồi nung ngoài không khí đến khối lượng không đổi thu được chất rắn B nặng 15,6g. 1-Tính % khối lượng mỗi kim loại trong hỗn hợp ? 2-Tính nồng độ các ion (trừ ion H+-, OH-) trong dung dịch A? Câu 6(1,5 điểm): Đốt cháy hết 2,54 gam este E ( không chứa chức khác) mạch hở, được tạo ra từ axit đơn chức và rượu, thu được 2,688 lít khí CO2 (đktc) và 1,26gam nước. 0,1 mol E pư vừa đủ với 200 ml NaOH 1,5M tạo ra muối và rượu. Đốt cháy toàn bộ lượng rượu này được 6,72 lít CO2 (đktc). 1/ Xác định công thức phân tử, công thức cấu tạo của E. 2/ A là axit tạo ra E. Một hỗn hợp X gồm A và 2 đồng phân của nó đều phản ứng được với dung dịch NaOH (vừa đủ), cô cạn dung dịch sau phản ứng được chất rắn B và hỗn hợp hơi D. D tác dụng với dung dịch AgNO3/NH3 dư cho 21,6 gam Ag. Nung B với NaOH rắn, dư trong điều kiện không có không khí được hỗn hợp hơi F. Đưa F về nhiệt độ thường thì có 1 chất ngưng tụ G còn lại hỗn hợp khí N. G tác dụng với Na dư sinh ra 1,12 lít khí H2. Hỗn hợp khí N qua Ni nung nóng cho hỗn hợp khí P. Sau phản ứng thể tích hỗn hợp khí giảm 1,12 lít và dP/H2 = 8. Tính khối lượng các chất trong X. Biết rằng các phản ứng xảy ra hoàn toàn, các thể tích khí đo ở đktc.
- Câu 7(1,5 điểm): Hợp chất hữu cơ A chứa C, H, O có CTPT trùng với CTĐGN. Đun nóng 7,2 gam A với NaOH vừa đủ thu được dung dịch B gồm 3 chất hữu cơ trong đó có 8,2 gam hai muối natri. Đốt cháy hết 7,2 gam A rồi hấp thụ hết sản phẩm cháy vào 300 ml dd Ca(OH)2 0,5M thấy tách ra 5 gam kết tủa và dung dịch sau phản ứng có khối lượng tăng 7,8 gam so với dung dịch ban đầu. 1/ Tìm CTPT và CTCT của A biết A có đp cis-trans? 2/ Tính khối lượng Ag thu được khi cho B phản ứng với AgNO3 dư trong NH3? Câu 8(1,0 điểm): 1/ Nhận biết 3 dung dịch NH4HCO3, NaAlO2, C6H5ONa và 3 chất lỏng C2H5OH, C6H6, C6H5NH2 mà chỉ dùng 1 thuốc thử? 2/ Hai muối natri của cùng một axit làm đổi màu khác nhau đối với giấy quỳ tím, tạo kết tủa trắng với nước vôi trong và tạo kết tủa vàng với dung dịch AgNO3 là những muối nào? Viết các phương trình phản ứng để chứng minh. Cho: C = 12; H = 1; O = 16; Fe = 56; Ca = 40; N = 14; Ag = 108; S = 32. Thí sinh không dùng bất cứ tài liệu nào kể cả BTH các nguyên tố hóa học ----------------------HẾT---------------------- ĐÁP ÁN ĐỀ THI HSG CẤP TRƯỜNG
- MÔN: HÓA HỌC – 12 NỘI DUNG Điểm Câu 1(1,5 điểm): 1/ Tách riêng các chất ra khỏi hỗn hợp gồm SiO2, Al2O3, CuO, Fe2O3? 2/ Dung dịch A có chứa các ion: Na+, SO42-, NO3- và CO32-. Nhận biết từng ion trong dung dịch? 3/ Nhận biết các dung dịch sau: BaCl2; NH4Cl; K2S; Al2(SO4)3; MgSO4; KCl; ZnCl2. Chỉ dùng thêm dung dịch phenolphtalein Giải 1/ Sơ đồ tách: SiO 2 SiO 2 Al2 O 3 + HCl + CO 2 CuO NaAlO 2 Al(OH)3 Al2 O 3 Fe 2 O 3 AlCl3 + NaOH du CuCl2 Cu CuO FeCl3 0,25 Cu(OH)2 CuO + CO Cu + HCl Fe(OH)3 Fe 2 O 3 Fe FeCl2 ... + Pư xảy ra: Al2O3 + 6HCl → 2AlCl3 + 3H2O Fe2O3 + 6HCl → 2FeCl3 + 3H2O CuO + 2HCl → CuCl2 + H2O AlCl3 + 4NaOH → NaAlO2 + 3NaCl + 2H2O CuCl2 + 2NaOH → Cu(OH)2↓ + 2NaCl FeCl3 + 3NaOH → Fe(OH)3↓ + 3NaCl NaAlO2 + CO2 + 2H2O NaHCO3 + Al(OH)3 2Al(OH)3 Al2O3 + 3H2O 0,25 ……. 2/ + Nhúng đũa Pt vào A rồi đốt trên ngọn lửa đèn cồn, nếu màu ngọn lửa từ xanh nhạt chuyển sang vàng thì A có Na+. + Cho BaCl2 dư vào A thu được kết tủa B và dd C. Cho B pư với HCl dư nếu kết tủa tan một phần và có khí không màu bay ra thì 0,25 chứng tỏ B có BaSO4 và BaCO3 A có SO42- và CO32-. Cho đồng thời Cu và H2SO4 loãng vào C nếu thấy khí không màu hóa nâu trong 0,25 không khí bay ra thì suy ra A có NO3-. 3/ Dùng phenolphtalein thì chỉ có K2S làm PP hóa đỏ, dùng K2S pư với các chất còn lại thì Al2(SO4)3: vừa có vừa có do 0,25 2Al3+ + 3S2- + 6H2O 2Al(OH)3 + 3H2S MgSO4: có và có do Mg2+ + S2- + 2H2O Mg(OH)2 + H2S ZnCl2: có trắng là ZnS
- NH4Cl đun nóng có khí amoniac bay ra: NH4+ + S2- NH3 + HS-. 0,25 + Dùng NH4Cl để nhận ra Mg(OH)2 vì nó tan trong NH4+ còn Al(OH)3 thì không Mg(OH)2 + 2NH4+ Mg2+ + 2NH3 + 2H2O + Dùng MgSO4 nhận ra BaCl2 vì tạo trắng. + Còn lại là KCl Câu 2(1,0 điểm): A có CTPT là C4H11NO2, khi cho A phản ứng với dung dịch NaOH loãng đun nóng nhẹ thấy bay ra khí B làm xanh quì ẩm. Axit hóa dung dịch còn lại sau phản ứng với NaOH bằng H2SO4 loãng rồi chưng cất thu được axit C có MC = 74 đvC. Đun nóng A được D và hơi nước. 1/ Tìm CTCT của A, B, C, D? 2/ Cho biết tính chất hóa học đặc trưng của loại nhóm định chức trong D và viết phản ứng xảy ra? Giải 1/ + A có dạng RCOOH3N-R’ C có dạng RCOOH = 74 C là C2H5COOH 0,25 A là C2H5COO-H3N-CH3 B là CH3-NH2. + Do đun nóng A được D và nước nên D là C2H5-CO-NH-CH3. 0,25 + Pư xảy ra: C2H5COO-H3N-CH3 + NaOH C2H5COONa + CH3NH2 + H2O 0,25 2C2H5COONa + H2SO4 2C2H5COOH + Na2SO4. 2/ Do D có nhóm amit trong phân tử nên tính chất đặc trưng của D là pư thủy phân trong môi trường axit hoặc bazơ: 0,25 ho C2H5-CO-NH-CH3 + H2O C2H5COOH + CH3NH2. Sau đó axit hoặc amin sẽ pư với xt. Câu 3(1,0 điểm): Cho hỗn hợp cân bằng trong bình kín: N2O4 2 NO2 (1) Thực nghiệm cho biết: ở 35oC M hh = 72,45 g/mol; ở 45oC M hh = 66,80 g/mol a/ Hãy xác định độ phân li α của N2O4 ở mỗi nhiệt độ trên. b/ Tính hằng số cân bằng Kp của (1) ở mỗi nhiệt độ trên khi áp suất chung của hệ là 1 atm (lấy tới chữ số thứ ba sau dấu phẩy). Trị số đó có đơn vị không? Giải thích? c/ Hãy cho biết phản ứng theo chiều nghịch của (1) là thu nhiệt hay toả nhiệt? Giải thích? Giải a/ + Giả sử ban đầu có 1 mol N2O4; gọi α là số mol N2O4 phân li α cũng chính là độ phân li, ta có: N2O4 2NO2. Bđ: 1 0 Phân li: α 2α C bằng: 1- α 2α 92(1 ) 46.2 92 92 M = α= 1 . Do đó ta có: 1 2 1 M + Ở 350C: M = 72,45 α = 0,2698 = 26,98% + Ở 450C: M = 66,80 α = 0,3772 = 37,72% 0,25
- 2 PNO2 b/ Kp = Kp của (1) có đơn vị của áp suất là atm PN 2O4 n NO2 2 n N 2O4 1 + Ta có: PNO2 = .P = .P và PN 2O4 = .P = .P nhh 1 nhh 1 0,25 2 PNO2 4. 2 .P KP = = . Do đó ta có: PN 2O4 1 2 0,25 0 + Ở 35 C: α = 0,2698 KP = 0,324 atm. + Ở 450C: α = 0,3772 KP = 0,664 atm. 0,25 o o c/ Theo kết quả trên ta thấy khi tăng nhiệt độ từ 35 C đến 45 C thì α tăng tức là cân bằng dịch chuyển theo chiều thuận chiều thuận là chiều thu nhiệt chiều nghịch là chiều phản ứng toả nhiệt. Câu 4(1,0 điểm): Đốt cháy hoàn toàn 4,4 gam sunfua của kim loại M có dạng MS trong oxi dư, chất rắn thu được sau phản ứng đem hoà tan vừa đủ trong dung dịch HNO3 37,8% thấy nồng độ % của muối trong dung dịch thu được là 41,72%. Khi làm lạnh dung dịch này thấy thoát ra 8,08 gam muối rắn. Lọc tách muối rắn thấy nồng độ % của muối trong dung dịch nước lọc là 34,7%. Tìm công thức của muối rắn biết M có 2 hoá trị là II và III. Giải + Gọi x là số mol MS, ta có: x(M + 32) = 4,4 (I) 2MS + 3,5O2 M2O3 + 2SO2. Mol: x 0,5x M2O3 + 6HNO3 2M(NO3)3 + 3H2O 0,25 Mol: 0,5x 3x x Khối lượng HNO3 = 189x khối lượng dd HNO3 = 500x x(M 186) M 186 C% của M(NO3)3 = = = 0,4172 (II) 500x 0,5x(2M 48) M 524 0,25 + Từ (I, II) ta có: M = 56 = Fe và x = 0,05 mol. + Dung dịch sau pư có KL = 29 gam chứa 0,05 mol Fe(NO3)3. Theo qui luật chung thì khi làm lạnh muối bị tách ra là muối ngậm nước đó là: Fe(NO3)3.nH2O 8, 08 0,25 + Số mol muối Fe(NO3)3 còn lại là: 0,05 - 242 18n + Khối lượng dd sau khi tách muối là: 29 – 8,08 = 20,92 gam 8, 08 242.(0, 05 ) C% của muối còn lại = 242 18n = 0,347 n = 9 20,92 0,25 công thức của muối cần tìm là: Fe(NO3)3.9H2O Câu 5(2 điểm): Cho 23,52g hỗn hợp 3 kim loại Mg, Fe, Cu vào 200ml dung dịch HNO3 3,4M khuấy đều thấy thoát ra một khí duy nhất hơi nặng hơn không khí, trong dung dịch còn dư một kim loại chưa tan hết, đổ tiếp từ từ dung dịch H2SO4 5M vào, chất khí trên lại thoát ra cho dến khi kim loại vừa tan hết thì mất đúng 44ml, thu được dd A. Lấy 1/2 dd A, cho dd NaOH cho đến dư vào, lọc kết tủa, rửa rồi nung ngoài không khí đến khối lượng không đổi thu được chất rắn B nặng 15,6g.
- 1-Tính % số mol mỗi kim loại trong hỗn hợp. 2-Tính nồng độ các ion (trừ ion H+-, OH-) trong dung dịch A. Giải Gọi x, y, z là số mol Mg, Fe, Cu trong hỗn hợp, ta có : 24x + 56y + 64z = 23,52 (a) 0,25 + Pư xảy ra: 3Mg + 8H+ + 2NO3- 3Mg2+ + 2NO + H2O (1) Fe + 4H+ + NO3- Fe3+ + NO + 4H2O (2) 0,25 + - 2+ 3Cu + 8H + 2NO3 3Cu + 2NO + H2O (3) 3+ + Vì Cu dư nên Fe sinh ra ở (2) bị pư hết theo phương trình: 0,25 2Fe3+ + Cu Cu2+ + 2Fe3+ (4) Phương trình phản ứng hoà tan Cu dư: 3Cu + 8H+ + 2NO3- 3Cu2+ + 2NO + H2O (5) 0,25 + Nhận thấy sau pư (5) thì Mg, Fe, Cu đều hết và đều cho 2e số mol e cho là: 2x + 2y + 2z (*) 1 1 0,25 + Theo các pư trên thì: số mol NO = số mol H+ = (0,2.3,4 + 0,044.5.2) = 0,28 4 4 mol số mol e nhận là: 0,28.3 = 0,84 (**) 0,25 + Từ (* và **) ta có: x + y + z = 0,42 (b) + Từ khối lượng các oxit MgO; Fe2O3; CuO, có phương trình: x y z 0,25 .40 + .160 + . 80 = 15,6 (c) 2 4 2 Từ (a), (b), (c) x = 0,06 mol; y = 0,12 mol; z = 0,24 mol. % khối lượng: Mg = 6,12 ; Fe = 28,57 ; Cu = 65,31 0,06 2/ Tính nồng độ các ion trong dd A (trừ H+, OH-) Mg2+ = = 0,246 M 0,25 0,244 Cu2+ = 0,984 M ; Fe2+ = 0,492 M ; SO42- = 0,9 M ; NO3- = 1,64 M Câu 6(2 điểm): Đốt cháy hết 2,54 gam este E ( không chứa chức khác) mạch hở, được tạo ra từ axit đơn chức và rượu, thu được 2,688 lít khí CO2 (đktc) và 1,26gam nước. 0,1 mol E pư vừa đủ với 200 ml NaOH 1,5M tạo ra muối và rượu. Đốt cháy toàn bộ lượng rượu này được 6,72 lít CO2 (đktc). 1/ Xác định công thức phân tử, công thức cấu tạo của E. 2/ A là axit tạo ra E. Một hỗn hợp X gồm A và 2 đồng phân của nó đều phản ứng được với dung dịch NaOH (vừa đủ), cô cạn dung dịch sau phản ứng được chất rắn B và hỗn hợp hơi D. D tác dụng với dung dịch AgNO3/NH3 dư cho 21,6 gam Ag. Nung B với NaOH rắn, dư trong điều kiện không có không khí được hỗn hợp hơi F. Đưa F về nhiệt độ thường thì có 1 chất ngưng tụ G còn lại hỗn hợp khí N. G tác dụng với Na dư sinh ra 1,12 lít khí H2. Hỗn hợp khí N qua Ni nung nóng cho hỗn hợp khí P. Sau phản ứng thể tích hỗn hợp khí giảm 1,12 lít và dP/H2 = 8. Tính khối lượng các chất trong X. Biết rằng các phản ứng xảy ra hoàn toàn, các thể tích khí đo ở đktc. Giải 1/ + Khi đốt cháy E ta tìm được: C = 0,12 mol; H = 0,14 mol và O = 0,06 mol E có dạng: (C6H7O3)n. 0,25
- + Vì 0,1 mol E pư được với 0,3 mol NaOH E là este 3 chức n = 2 E là C12H14O6. 0,25 + Vì axit tạo thành E là đơn chức nên ancol tương ứng 3 chức số mol ancol sinh ra khi E + NaOH là 0,1 mol. Dựa vào pư cháy ancol đó là C3H5(OH)3 E có dạng 0,25 C3H5(OO-CH=CH2)3 = glixerol triacrylat. 2/ + A là CH2=CH-COOH 2 đp pư được với NaOH là HCOOCH=CH2 và este vòng (CH2)2COO hay viết khai triển như sau: 0,25 H2C C=O H2C O + Gọi số mol CH2=CH-COOH; HCOO-CH=CH2; (CH2)2COO lần lượt là x, y, z ta có: CH2=CH-COOH + NaOH CH2=CH-COONa + H2O Mol: x x 0,25 HCOO-CH=CH2 + NaOH HCOONa + CH3-CHO Mol: y y y (CH2)2COO + NaOH HO-CH2-CH2-COONa mol: z z B có 3 muối là CH2=CH-COONa; HCOONa; HO-CH2-CH2-COONa; D có CH3CHO và nước + Khi D pư với AgNO3/NH3: CH3CHO + 2AgNO3 + 3NH3 + H2O CH3COONH4 + 2NH4NO3 + 2Ag 0,25 Mol: y 2y 2y = 21,6/108 y = 0,1 mol + Khi nung B với NaOH: CH2=CH-COONa + NaOH C2H4 + Na2CO3 Mol: x x HCOONa + NaOH H2 + Na2CO3. 0,25 Mol: 0,1 0,1 HO-CH2-CH2-COONa + NaOH C2H5OH + Na2CO3. Mol: z z 0,25 G là C2H5OH = z mol và N có x mol etilen và 0,1 mol hiđro. + Khi pư với Na z = 0,1 mol + Khi N qua Ni nung nóng thì: C2H4 + H2 C2H6. Vì P có tỉ khối so với hiđro là 8 nên hiđro dư x = 0,05 mol. + Vậy khối lượng từng chất trong X là: CH2=CH-COOH = 7,2 gam; HCOO-CH=CH2 = 3,6 gam và (CH2)2COO = 7,2 gam. Câu 7(1,5 điểm): Hợp chất hữu cơ A chứa C, H, O có CTPT trùng với CTĐGN. Đun nóng 7,2 gam A với NaOH vừa đủ thu được dung dịch B gồm 3 chất hữu cơ trong đó có 8,2 gam hai muối natri. Đốt cháy hết 7,2 gam A rồi hấp thụ hết sản phẩm cháy vào 300 ml dd Ca(OH)2 0,5M thấy tách ra 5 gam kết tủa và dung dịch sau phản ứng có khối lượng tăng 7,8 gam so với dung dịch ban đầu.
- 1/ Tìm CTPT và CTCT của A biết A có đp cis-trans? 2/ Tính khối lượng Ag thu được khi cho B phản ứng với AgNO3 dư trong NH3? Giải 1/ Khi đốt cháy A có 2TH xảy ra: TH1: CO2 = CaCO3 = 0,05 mol 0,05.44 + 18.nH2O – 5 = 7,8 nH2O = 0,589 mol. Ta thấy số mol H2O > CO2 A no, mạch hở không thỏa mãn vì A pư được với 0,25 NaOH. TH2: CO2 = 0,25 mol 0,25.44 + 18.nH2O – 5 = 7,8 nH2O = 0,1 mol. nC:nH:nO = 5:4:5 A là C5H4O5. 0,25 + CTCT của A: HCOO-CH=CH-OOC-CH=O. Thật vậy: HCOO-CH=CH-OOC-CH=O + 2NaOH HCOONa + O=HC-CH2-OH + NaOOC-CHO 0,25 Mol: 0,05 0,05 0,05 0,05 2/ Khi B pư với AgNO3/NH3 thì cả 3 chất đều pư nên ta có: 2HCOONa + 2AgNO3 + 4NH3 + 2H2O Na2CO3 + (NH4)2CO3 + 2NH4NO3 + 2Ag 0,25 Mol: 0,05 0,1 HO-CH2-CH=O + 2AgNO3 + 3NH3 + H2O HO-CH2-COONH4 + 2Ag + 2NH4NO3 0,25 Mol: 0,05 0,1 NaOOC- CH=O + 2AgNO3 + 3NH3 + H2O NaOOC-COONH4 + 2Ag + 2NH4NO3 0,25 Mol: 0,05 0,1 khối lượng Ag = 32,4 gam. Câu 8(1,0 điểm): 1/ Nhận biết 3 dung dịch NH4HCO3, NaAlO2, C6H5ONa và 3 chất lỏng C2H5OH, C6H6, C6H5NH2 mà chỉ dùng 1 thuốc thử? 2/ Hai muối natri của cùng một axit làm đổi màu khác nhau đối với giấy quỳ tím, tạo kết tủa trắng với nước vôi trong và tạo kết tủa vàng với dung dịch AgNO3 là những muối nào? Viết các phương trình phản ứng để chứng minh. 1/ Dùng dung dịch HCl dư: NH4HCO3: có khí bay ra NaAlO2: có kết tủa rồi tan ra C6H5ONa: vẩn đục 0,25 C2H5OH: tạo dd đồng nhất C6H6: phân lớp C6H5NH2: phân lớp sau đó dần dần đồng nhất vì pư với HCl xảy ra chậm 0,25 + Pư xảy ra:…………… 0,25 2/ NaH2PO4 và Na3PO4 tương ứng làm quì tím hóa đỏ và xanh. Tạo kết tủa vàng với AgNO3 đó là Ag3PO4. Na3PO4 + 3AgNO3 3NaNO3 + Ag3PO4 0,25 NaH2PO4 + 3AgNO3 NaNO3 + Ag3PO4 + 2HNO3. ---------------------HẾT---------------------
- S GIÁO D C VÀ ÀO T O B N TRE THI CH N H C SINH GI I L P 12 thi có 2 trang TRUNG H C PH THÔNG C P T NH NĂM H C 2009-2010 Môn: HOÁ H C Th i gian:180 phút (không k phát ) Câu 1: ( 2,5 i m) Hòa tan m gam kim lo i R trong dung d ch HCl dư thu ư c dung d ch A và 1,12 lít H2 ( ktc). X lí A i u ki n thích h p thu ư c 9,95 gam mu i B duy nh t. Thêm t t KOH dư vào dung d ch A r i l c k t t a em nung ngoài không khí n kh i lư ng không i thu ư c ( m + 1,2) gam ch t r n D. em hòa tan lư ng D này trong dung d ch H2SO4 loãng, v a , ư c dung d ch E. X lí E i u ki n thích h p thu ư c 14,05 gam mu i G duy nh t. Xác nh R, B và G. Câu 2: ( 2,0 i m)Ch ư c dùng thêm m t thu c th , hãy phân bi t 5 l m t nhãn ch a các ch t khí riêng bi t sau : HCl, NH3, H2S, C2H2, SO2. Câu 3: ( 3,0 i m)H p ch t h u cơ A m ch h , ph n ng ư c v i ki m nóng; ch t o CO2 và hơi H2O khi t cháy trong không khí. T kh i hơi c a A so v i metan là 5,375. a. Xác nh công th c phân t và vi t các công th c c u t o phù h p c a A. b. un nh 0,01 mol A trong dung d ch H2SO4 loãng, sau ph n ng dùng NaOH trung hòa lư ng axit dư r i th c hi n ph n ng tráng gương thu ư c hơn 4,5 gam Ag. L p lu n tìm công th c c u t o úng và g i tên A. Câu 4: ( 1,5 i m)T tinh b t và các ch t vô cơ khác, hãy vi t các phương trình ph n ng i u ch etilenglicol oxalat (C4H4O4). Câu 5: ( 3,0 i m)H n h p A g m FeCO3 và FeS2. Hòa tan h t 3,57 gam A trong V lít dung d ch HNO3 1,2M thu ư c dung d ch B ch a 1 ch t tan duy nh t và x lít h n h p D (hóa nâu ngoài không khí) ch a hai khí . Tính thành ph n ph n trăm v kh i lư ng c a m i ch t trong A và tìm giá tr V, x. Câu 6: ( 2,5 i m)H p ch t h u cơ X (ch a C,H,O) có t kh i so v i nitơ oxit là 3. Hòa tan 1,8 gam X vào dung môi trơ r i cho tác d ng v i kali dư thu ư c 448 ml hidro ( ktc). Xác nh công th c phân t và vi t công th c c u t o c a các ch t m ch h phù h p v i X. Câu 7: ( 3,0 i m)H n h p A g m 3 oxit c a s t. Dung d ch B ch a h n h p HCl và H2SO4. Hòa tan h t 3,92 gam A trong dung d ch H2SO4 loãng v a thu ư c dung d ch C. M t khác, hòa tan h t 3,92 gam A ph i c n ít nh t là 70 ml dung d ch B, sau ph n ng ư c dung d ch D. Cô c n các dung d ch C, D thu ư c kh i lư ng mu i khan l n lư t là 9,52 gam và 8,645 gam. a. Tính thành ph n ph n trăm kh i lư ng m i nguyên t trong A. b. Tính n ng mol c a m i axit trong B. Câu 8: ( 2,5 i m) Vi t các phương trình ph n ng th c hi n chu i bi n hóa sau : X → Y → Z → T ↓ ↓ A → B → D → M → X Bi t X là nguyên t có t ng s h t trong nguyên t là 40; Y, Z, T, M u là các h p ch t c a X. Cho : H=1; C=12; N=14; O=16; P=31; S=32; Cl=35,5; Na=23; Mg=24; Al=27; K=39; Ca=40; Fe=56; Zn=65; Ag=108; Ba=137 ____________H T_____________ 1
- S GIÁO D C VÀ ÀO T O B N TRE HƯ NG D N CH M THI CH N H C SINH GI I L P 12 TRUNG H C PH THÔNG C P T NH Năm h c 2009-2010 Môn: HOÁ H C Câu N i dung i m i m chi ti t chung R + 2nHCl → RCln +n/2 H2↑ 0,125 KOH + HCl → KCl + H2O 0,125 RCln+ nKOH → R(OH)n ↓+ n KCl 0,125 2R(OH)n +(m-n)/2 O2 → R2Om+ nH2O 0,25 R2Om+ mH2SO4 → R2(SO4)m+ m H2O 0,125 ne(H2 ) = 2x 0,05 = 0,1 mol ne(O ) =2x1,2/16 = 0,15 mol>0,1 0,25 → R có s thay i s oxi hoá : m>n 1 Ch n giá tr phù h p : n=2, m=3 0,25 2,5 R2(SO4)3 . a H2O ← 2RCl2 → 2H2 14,05 = 0,025(2R + 288 + 18a) 0,25 L p b ng giá tr , nh n a = 9, R= 56 R là Fe, G : Fe2(SO4)3 . 9H2O 0,5 RCl2 → H2 B : RCl2 . bH2O 9,95 = 0,05 (R + 71 + 18b) 0,25 Th R=56, b =4. B: FeCl2 . 4H2O 0,25 NH3 H2S C2H2 SO2 HCl nư c Brom nh t màu nư c Brom nư c thoát có ↓ t o ch t Dung không Br2 khí vàng l ng d ch nh t 2 không phân trong màu màu, l p su t không ng mùi nh t 1,0 2,0 2NH3+ Br2→ N2↑ + 6HBr H2S + Br2→ S↓ + 2HBr C2H2+ Br2→ C2H2Br4 4x0,25 SO2+ Br2 + H2O → 2HBr +H2SO4 a) CTTQ: CxHyOz (z ≥ 1) MA : 12x + y + 16z = 5,375 x 16 = 86 0,25 3 12x + y = 86 - 16z z 1 2 3 4 3,0 12x + y 70 54 38 22 2
- x 5 4 3 1 1 10 6 2 10 CTPT C5H10O C4H6O2 C3H2O3 lo i 0,5 A ph n ng v i ki m nên A có th là phenol (x ≥ 6) , axit ho c 0,25 este. Do v y, ch có C4H6O2 là CTPT phù h p. Các CTCT: HCOOCH=CH CH3 (1) ; HCOOCH2CH=CH2 (2) ; HCOOC(CH3)=CH2 (3) ; CH3COOCH=CH2 (4) ; 8x0,125 CH2=CHCOOCH3 (5) ; CH3CH=CH2COOH (6) CH2=CHCH2COOH (7) ; CH2=C(CH3)COOH (8) b) Sau ph n ng thu phân, s n ph m có kh năng tham gia ph n ng tráng gương nên A là 1 trong các este 1,2,3, • Este 2,3,4 : HCOOR + H2O → HCOOH + ROH CH3COOCH=CH2 + H2O → CH3COOH + CH3CHO HCOOH + 2 AgNO3 + 4NH3 + H2O → (NH4) 2CO3 + 2NH4NO3 + 2Ag↓ CH3CHO + 2 AgNO3 + 3NH3 + H2O → CH3COO NH4+ 2NH4NO3 + 2Ag↓ nAg = 2nA = 0,02 mol mAg = 0,02x108 = 2,16 gam
- %m FeCO3 = 116.100/3,57 = 24,37% 0,125 %m FeS2 = 100 – 24,37 = 75,63% 0,125 Tương t , áp d ng cho C và N B o toàn e: x.1 + y.15 = nNO.3 0,25 → nNO = 0,115 mol 0,25 N: nHNO3 = nNO = 0,115 mol 0,25 V = 0,115/1,2 =0,0958 (lít) 0,25 C: nCO2 = nFeCO3 = 0,0075 mol x = 22,4(nNO + nCO2) = 2,744 (lít) 0,25 MX : 12x + y + 16z = 3 x 30 12x + y = 90 - 16z z 1 2 3 4 5 12x + y 74 58 42 26 10 x 6 4 3 2
- → 35,5 C1 + 96 C2 = 83,5 (1) + nH = 2 nO 3,0 → 0,07 (C1 + 2C2 ) = 0,14 → C1 + 2C2 = 2 (2) 0,25 (1,2) : C1 = 1,0M ; C2= 0,5M 0,5 P + N + E = 40 P+E → 2P + N = 40 (1) 1≤ N/P ≤ 1,5 (2) (1,2) : nh n nghi m phù h p P = 13; X : Al 0,25 2Al + 3 H2SO4 Al2(SO4)3 + 3 H2↑ (X) (Y) 2,5 Al2(SO4)3 + 3BaCl2 2AlCl3+ 3BaSO4↓ ↑ (Z) AlCl3+ 3NaOH Al(OH)3 ↓+ 3 NaCl (T) 2Al(OH)3 t0 Al2O3 + 3 H2O (M) 2Al2O3 pnc 4Al + 3 O2↑ 8 (X) Fe + 2 AgNO3 Fe(NO3)2 + 2Ag↓ (B) 9 x 0,25 t0 4 Fe(NO3)2 2 Fe2O3 + 8NO2 + O2 (D) 4Al + 3 O2 t0 2Al2O3 Ghi chú : H c sinh gi i b ng cách khác v n hư ng tr n s i m 5
- SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 12 (VÒNG 2) ĐỒNG NAI NĂM HỌC 2009-2010 MÔN THI: HÓA HỌC ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 180 phút (Đề có 2 trang, có 5 câu) Ngày thi: 30/12/2009 Câu 1: (5,0 điểm) 1. Hoàn thành các phương trình phản ứng, ghi điều kiện phản ứng của chuỗi chuyển hóa hóa học cho dưới đây ở dạng công thức phân tử (cho biết các chất trong dãy chuyển hóa đều có chứa nitơ) 2. Có hai nông dân dùng phân đạm bón thúc cho cây lúa ở những chân ruộng đất chua theo hai cách khác nhau: - Người thứ nhất: trộn phân đạm NH4Cl với tro bếp ẩm (lấy dư), sau đó bón thúc cho cây lúa (cho biết thành phần chủ yếu của tro bếp là K2CO3) - Người thứ hai: trộn phân đạm urê với vôi sống (vừa đủ), sau đó bón thúc cho cây lúa. Hỏi người nào làm đúng, người nào làm sai? Giải thích và viết phương trình phản ứng (nếu có). Câu 2: (7,0 điểm) 1. Từ axetilen và các hóa chất vô cơ cần thiết (sẵn có), hãy viết các phương trình phản ứng để điều chế p-đimetylamino azobenzen: 2. Công thức đơn giản nhất của một axit cacboxylic mạch hở A là (CHO)n. Biết 1 mol A phản ứng với NaHCO3 giải phóng 2 mol CO2. Dùng P2O5 để tách loại nước của A thu được hợp chất B có cấu tạo mạch vòng. - Viết công thức cấu tạo và gọi tên A - Viết các phương trình phản ứng khi cho A tác dụng với dung dịch KMnO4; oxi hóa benzen bằng oxi có xúc tác V2O5, nung nóng thu được chất B, CO2, H2O 3. Viết phương trình phản ứng khi: a. Propen + O3 → A1 → A2 + A3 + H2O2 b. Propen + isobutan → B1 (sản phẩm chính) + B2 + B3 (B1, B2, B3 là các đồng phân). 4. Hoàn thành các phương trình phản ứng (viết công thức phân tử các chất ở dạng công thức cấu tạo thu gọn) của chuỗi chuyển hóa hóa học hữu cơ theo sơ đồ sau: C4H8O2 → C2H6O → CO2 → (C6H10O5)n → C6H12O6 → C2H6O → C2H4O2 → C9H14O6 C4H6 → Cao su buna Câu 3: (2,0 điểm) 1. Dựa vào thế điện cực tiêu chuẩn của các cặp oxi hóa – khử, hãy dự đoán phản ứng xảy ra trong các hệ sau và cân bằng phương trình phản ứng (nếu có): a. Cr2O72- + Fe2+ + H+ → b. Cr3+ + I3- + H2O →
- c. Mn2+ + C2O42- + H+ → Biết 2. Hãy biểu diễn sơ đồ pin được dùng để xác định thế điện cực tiêu chuẩn E0 của các cặp oxi hóa – khử (nói trên) và cho biết dấu của các điện cực trong pin (đối với các trường hợp có phản ứng xảy ra). Viết các quá trình phản ứng xảy ra ở các điện cực (nếu có). 3. Trộn 10,00 ml dung dịch gồm Na2SO4 và CH3COONa 0,020M với 10,00 ml dung dịch HCl 0,420M, thu được 20ml dung dịch A. Dung dịch A có pH = 0,96. Tìm nồng độ của Na2SO4 trong dung dịch ban đầu. Cho Câu 4: (2,5 điểm) Tính nhiệt cháy của etyl axetat dựa vào năng lượng liên kết (ở 2980K) cho dưới đây Liên kết C-H O=C-OC C-C O=O O-H C=O Năng lượng liên 85,6 327,0 62,8 117,2 100,0 168,0 kết (kcal.mol-1) Biết ở điều kiện đã cho, nhiệt hóa hơi của etyl axetat và của hơi nước tương ứng là 8,07 kcal/mol và 10,51 kcal/mol Câu 5: (2,5 điểm) 1. Nếu đun 0,746 kg iốt và 0,0162 kg hidro tới 6930K trong một bình kín có thể tích 1,0 m3 thì khi đạt cân bằng sẽ tạo thành 0,722 kg HI. Sẽ thu được bao nhiêu kg HI nếu thêm vào hỗn hợp ban đầu 0,1 kg iốt và 0,005 kg hiđro ? 2. Cho phản ứng: C6H5-C≡C-COONa + I2 → C6H5-CI=CI=COONa Các chất tham gia phản ứng với lượng tương đương nhau. Người ta theo dõi phản ứng bằng cách sau từng thời gian lại lấy mẫu ra khỏi hỗn hợp phản ứng và chuẩn độ I2 bằng dung dịch hiposunfit (thiosunfat) thu được kết quả theo từng thí nghiệm như sau Thí nghiệm Thời gian (giờ) Lượng dung dịch hiposunfit V.10-3 lít dùng để chuẩn độ 25.10-3 lít mẫu I 0 24,96 29 8,32 II 0 21,00 34,5 7,00 Hãy xác định bậc của phản ứng. - HẾT -
- SỞ GD& ĐT NGHỆ AN KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH LỚP 12 NĂM HỌC 2009 - 2010 Đề thi chính thức (Đề thi gồm 02 trang) Môn thi: HOÁ HỌC - THPT BẢNG A Thời gian: 180 phút (không kể thời gian giao đề) Câu 1 (2,5 điểm). Phenol và anilin đều phản ứng với dung dịch nước brom, nhưng toluen thì không. 1. Từ kết quả thực nghiệm đó có thể rút ra kết luận gì? 2. Anisol (metylphenyl ete) có phản ứng với dung dịch nước brom không ? Giải thích. 3. Nếu cho dung dịch nước brom lần lượt vào từng chất p–toludin (p–aminotoluen), p–cresol (p–metylphenol) theo tỷ lệ mol 1 : 2 thì thu được sản phẩm chính là gì? Câu 2 (2,5 điểm). Sục khí A vào dung dịch chứa chất B ta được rắn C màu vàng và dung dịch D. Khí X có màu vàng lục tác dụng với khí A tạo ra C và F. Nếu X tác dụng với khí A trong nước tạo ra Y và F, rồi thêm BaCl2 vào dung dịch thì có kết tủa trắng. A tác dụng với dung dịch chất G là muối nitrat kim loại tạo ra kết tủa H màu đen. Đốt cháy H bởi oxi ta được chất lỏng I màu trắng bạc. Xác định A, B, C, F, G, H, I, X, Y và viết phương trình hóa học của các phản ứng. Câu 3 (4,0 điểm). 1. Chất X có công thức phân tử C8H15O4N. Từ X có hai biến hóa sau : dungdichNaOH , t 0 C8H15O4N C5H7O4NNa2 + CH4O + C2H6O dungdichHCl C5H7O4NNa2 C5H10O4NCl + NaCl Biết: C5H7O4NNa2 có mạch cacbon không phân nhánh và có nhóm – NH2 ở vị trí α. Xác định công thức cấu tạo có thể có của X và viết phương trình hóa học của các phản ứng theo hai biến hóa trên dưới dạng công thức cấu tạo. 2. Hợp chất A có công thức C9H8 có khả năng kết tủa với dung dịch AgNO3 trong NH3 và phản ứng với brom trong CCl4 theo tỷ lệ mol 1 : 2. Đun nóng A với dung dịch KMnO4 tới khi hết màu tím, rồi thêm lượng dư dung dịch HCl đặc vào hỗn hợp sau phản ứng thấy có kết tủa trắng là axit benzoic đồng thời giải phóng khí CO2 và Cl2. Xác định công thức cấu tạo của A và viết phương trình hóa học của các phản ứng xẩy ra. Câu 4 (3,0 điểm). Cho hỗn hợp Y gồm ba kim loại K, Zn, Fe vào nước dư thu được 6,72 lít khí (đktc) và còn lại chất rắn B không tan có khối lượng 14,45 gam. Cho B vào 100 ml CuSO4 3M, thu được chất rắn C có khối lượng 16,00 gam. Xác định khối lượng mỗi kim loại trong Y? Câu 5 (4,0 điểm). 1. Từ khí thiên nhiên và các chất vô cơ cần thiết, thiết bị phản ứng đầy đủ. Hãy viết phương trình điều chế các chất sau: m–H2N–C6H4–COONa và p–H2N–C6H4–COONa Trang 1/2
- 2. Hai hợp chất thơm A và B là đồng phân có công thức phân tử CnH2n-8O2. Hơi B có khối lượng riêng 5,447 gam/lít (ở đktc). A có khả năng phản ứng với Na giải phóng H2 và có phản ứng tráng gương. B phản ứng được với NaHCO3 giải phóng khí CO2. a) Viết công thức cấu tạo của A và B. b) Trong các cấu tạo của A có chất A1 có nhiệt độ sôi nhỏ nhất. Hãy xác định công thức cấu tạo đúng của A1. c) Viết các phương trình phản ứng chuyển hóa o–crezol thành A1. Câu 6 (4,0 điểm). 1. Cho 20,80 gam hỗn hợp Fe, FeS, FeS2, S tác dụng với dung dịch HNO3 đặc nóng dư thu được V lít khí NO2 (là sản phẩm khử duy nhất, đo ở đktc) và dung dịch A. Cho A tác dụng với dung dịch Ba(OH)2 dư thu được 91,30 gam kết tủa. Tính V? 2. Trong một bình kín A dung tích 1 lít ở 500 0C, hằng số cân bằng của phản ứng tổng hợp HI từ H2 và I2 bằng 46. a) Tính nồng độ mol các chất ở trạng thái cân bằng? Biết ban đầu trong bình A có 1mol H2 và 1mol I2 b) Nếu ban đầu cho 2 mol HI vào bình A ở nhiệt độ 500 0C thì nồng độ các chất lúc cân bằng là bao nhiêu? c) Nếu hệ đang ở trạng thái cân bằng ở câu a, ta thêm vào hệ 1,5 mol H2 và 2,0 mol HI thì cân bằng dịch chuyển theo chiều nào? (Cho H = 1, C = 12, N = 14, O = 16, Na = 23, S = 32, K = 39, Fe = 56; Zn = 65, Ba = 137) - - - Hết - - - Họ và tên thí sinh:................................................................... Số báo danh:....................... Trang 2/2
- SỞ GD& ĐT NGHỆ AN KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH LỚP 12 NĂM HỌC 2009 - 2010 HƯỚNG DẪN VÀ BIỂU ĐIỂM CHẤM ĐỀ THI CHÍNH THỨC Môn thi: HOÁ HỌC - THPT BẢNG A (Hướng dẫn và biểu điểm gồm 06 trang) CH3 CH 3 Câu +2Br2 Nội dung +2HBr Điểm Câu 1 0,5 2,5 Khi cho phenol, anilin, toluen vào nước brom, các chất phản ứng với nước brom là Br : NH2 NH2 Br 3 NH CH23 NH2 CH3 Br Br + 3Br2 + 3HBr 0,25 +2Br2 +2HBr Br 0,5 Br Br OH OH OH OH Câu 2 2,5 C:S Br A : H2S; B : FeCl3; + 3Br2 ; F : HCl ; G : Hg(NO3)2 ; H Br : HgS ; + : Hg ; X : Cl2 ; Y : I 3HBr H2SO4 Thí sinh có thể không lập luận chỉ cần xác định đúng các chất và viết phương trình 0,25 cho điểm tối đa (B ngoài FeCl3 có thể lấy các chất khác) Br Từ kết quả đó hóa học của các luận :ứng : năng phản ứng của phenol và anilin Phương trình có thể rút ra kết phản Khả H2S + hơn nhiều so với 2 + S + 2HCl suy ra các nhóm –NH2, -OH có tác dụng hoạt mạnh 2FeCl3 → 2FeCltoluen. Từ đó (1) Cl2 nhân → S + 2HCl hóa + H2Sthơm mạnh hơn nhóm –CH3 (2) 0,25 4Cl2 tạo của+ 4H2O → 8HCl + H2SO4 Cấu + H2S phenol, anisol là: (3) BaCl2 + H2SOH → BaSO4 + O CH3 O 4 2HCl (4) 2,5 H2S + Hg(NO3)2 → HgS + 2HNO3 (5) 0,25 t0 HgS + O2 Hg + SO2 (6) Các phương trình (2), (4) mỗi phương trình cho 0,25 điểm, riêng phương trình (1), (3), (5) sánh cấu tạo của phenolcho anisol ta thấy anisol có nhóm –CH đẩy electron So và (6) mỗi phương trình và 0,5 điểm 3 Câu 3 nên nhóm –OCH3 đẩy electron mạnh hơn nhóm –OH, làm mật độ electron trong 0,25 4,0 1 vòng benzen của anisol lớn hơn của phenol. Vì vậy anisol phản ứng với nước 2,0 Theo brom.điều kiện bài ra thì X có hai công thức cấu tạo sau : CH3OOC−CH2−CH2−CH−COOC2H5 hoặc : OCH3 OCH 3 NH2 Br Br 0,25 0,5 + 3Br2 + 3HBr C2H5OOC−CH2−CH2−CH−COOCH3 NH2 Br Các phương trình của phản ứng : 0,5 t0 CH3OOC−CH2−CH2−CH−COOC2H5 + 2NaOH NH2 Trang 3/2
- NaOOC−CH2−CH2−CH−COONa + CH3OH + C2H5OH NH2 C2H5−CH2−CH2−CH(NH2)−COOCH3 +2NaOH t 0 0,5 NaOOC−CH2−CH2−CH(NH2)−COONa + CH3OH + C2H5OH t0 NaOOC−CH2−CH2−CH(NH2)−COONa + 3HCl 0,5 HOOC−CH2−CH2−CH−COOH + 2NaCl NH3Cl 2 2,0 A tác dụng với dung dịch AgNO3 trong NH3 suy ra A có liên kết ba đầu mạch. A tác dụng với Br2/CCl4 theo tỷ lệ mol 1:2. Vậy A có hai liên kết ở gốc 0,25 hidrocacbon mạch hở. 0,25 Công thức cấu tạo của A là : C6H5−CH2−C CH Các phương trình phản ứng : 0 C6H5−CH2−C CH + AgNO3 + NH3 t C6H5−CH2−C CAg + NH4NO3 0,25 C6H5−CH2−C CH + 2Br2 C6H5−CH2−CBr2−CHBr2 0,25 t0 3C6H5−CH2−C CH +14 KMnO4 3C6H5COOK +5K2CO3+KHCO3 +14MnO2 + 4H2O 0,25 0 MnO2 + 4HCl t MnCl2 + Cl2 + 2H2O 0,25 C6H5COOK + HCl C6H5COOH + KCl K2CO3 + 2HCl 2KCl + H2O + CO2 0,25 KHCO3 + HCl KCl + H2O + CO2 Câu 4 3,0 Gọi a, b, c là số mol của K, Zn, Fe có trong hỗn hợp Y. Có hai trường hợp : Trường hợp 1 : a > 2b : dư KOH → B chỉ có Fe 0,25 Phương trình phản ứng : Fe + Cu2+ → Fe2+ + Cu Số mol Cu2+ = 0,1.3=0,3 mol Nếu Cu2+ kết tủa hết thì dư Fe → mCu=0,3.64=19,2 (gam) > 16 (gam) → loại 0,25 Vậy Cu2+ chưa kết tủa hết, Fe tan hết → nFe=nCu= 16 0,25 (mol) 64 0,25 mB=0,25.56=14 (gam) < 14,45 (gam) → loại Trường hợp 2 : a < 2b : KOH hết, Zn dư nên trong B có Zn, Fe 2K + 2H2O 2KOH + H2 a a a/2 0,25 2KOH + Zn K2ZnO2 + H2 0,25 a a/2 a/2 a a 6,72 0,5 Số mol H2 = = 0,3(mol) → a=0,3 2 2 22,4 (Thí sinh viết phương trình Zn với dung dịch KOH ở dạng phức vẫn cho điểm tối đa) a mB =65(b– ) +56c = 14,45 (1) 2 Fe, Zn phản ứng với Cu2+ có dư Cu2+ nên Fe, Zn hết Trang 4/2
- Zn + Cu2+ → Zn2+ + Cu 0,5 Fe + Cu2+ → Fe2+ + Cu 16 Số mol Cu tạo ra = 0,25 64 0,25 a b– c 0,25 (2) 2 giải hệ phương trình (1) và (2) ta có b = c = 0,2 Hỗn hợp Y: 0,5 Câu 5 4,0 1 1,5 as CH4 + Cl2 CH3Cl + HCl AlCl3 , t 0 C6H6 + CH3Cl C6H5CH3 + HCl + Điều chế p–H2N–C6H4–COONa 0 H SO t C6H5CH3 + HNO3(đặc) p-O2N-C6H4CH3 + H2O 2 4 ( dac), 0,75 t0 5 p-O2N-C6H4CH3 + 6KMnO4 +9 H2SO4 5 p-O2N-C6H4COOH +6MnSO4 + 3K2SO4 + 14H2O p-O2N-C6H4COOH + 6H Fe HCl p-H2N-C6H4COOH + 2H2O p-H2N-C6H4COOH + NaOH p-H2N-C6H4COONa + H2O + Điều chế m–H2N–C6H4–COONa 0 5C6H5CH3 + 6KMnO4 +9 H2SO4 t 5C6H5COOH +6MnSO4 + 3K2SO4 + 14H2O 0 H SO ,t C6H5COOH + HNO3(đặc) m-O2N-C6H4COOH + H2O 2 4( dac ) 0,75 Fe HCl m-O2N-C6H4COOH + 6H p-H2N-C6H4COOH + 2H2O m-H2N-C6H4COOH + NaOH p-H2N-C6H4COONa + H2O (Điều chế được mỗi chất cho 0,75 điểm. Làm cách khác nhưng đúng cho điểm tối đa) 2 2,5 a) MB =5,447.22,4 = 122 (gam) 14n + 24 = 122 n = 7. Vậy công thức 0,5 phân tử của A và B là C7H6O2 A + Na H2 A + AgNO3/NH3 A tạp chức có 1 nhóm OH và 1 nhóm CHO 0,25 A có ba công thức cấu tạo : CHO CHO CHO OH 0,25 OH OH Trang 5/2
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Đề thi học sinh giỏi cấp trường khối 10 - 11 - 12 trường THPT Trần Quốc Tuấn kèm đáp án
61 p |
757 |
271
-
Đề thi học sinh giỏi cấp trường môn Tiếng Anh lớp 11
23 p |
270 |
105
-
Đề thi học sinh giỏi cấp quốc gia lớp 12 năm 2011
12 p |
262 |
93
-
Đề thi học sinh giỏi cấp trường Toán học lớp 2 - Trường Tiểu học số 2 Sơn Thành Đông
13 p |
229 |
43
-
Đề thi chọn Học sinh giỏi cấp Trường năm học 2014 - 2015 môn Tin học lớp 10 - Trường THPT Thành Sen
4 p |
128 |
29
-
Đề thi chọn học sinh giỏi cấp trường môn Anh 11 THPT Trường Xuân 2011 - 2012
24 p |
152 |
29
-
ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG THPT HUỲNH THÚC KHÁNG 2009-2010
5 p |
105 |
21
-
Đề thi học sinh giỏi cấp tỉnh Hóa 12 - Sở GD&ĐT Kiên Giang
45 p |
94 |
19
-
Đề thi học sinh giỏi cấp trường lớp 12
25 p |
131 |
18
-
Đề thi học sinh giỏi cấp trường THCS Núi Thành môn tiếng anh khối 7 vòng 1 năm 2012-2013 đề số 9
4 p |
99 |
16
-
Đề thi chọn học sinh giỏi cấp trường năm học 2012-2013 môn Hóa học 10 - Trường THPT Thuận Thành số 1
3 p |
28 |
7
-
Đề thi Học sinh giỏi cấp trường vòng 2 môn Hóa học
2 p |
71 |
7
-
Đề thi học sinh giỏi cấp trường - Trường Tiểu học số 2 Sơn Thành Đông - (Kèm Đ.án)
17 p |
115 |
6
-
Đề thi chọn học sinh giỏi cấp trường năm học 2014-2015 môn Hóa học 10 - Trường THPT Long Châu Sa
4 p |
38 |
6
-
Đề thi môn Địa lý khối 10 (Kỳ thi học sinh giỏi cấp trường - Năm học 2014 - 2015)
7 p |
56 |
5
-
Đề thi chọn học sinh giỏi cấp trường năm học 2012-2013 môn Toán 10 - Trường THPT Thuận Thành số 1
25 p |
29 |
5
-
Đề thi chọn học sinh giỏi cấp trường năm học 2012-2013 môn Hóa học 11 - Trường THPT Thuận Thành số 1
1 p |
32 |
5

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Identified-Payload-Type: application/xhtml+xml

Server: Apache/2.2.31 (CentOS)

Connection: close

Pragma: no-cache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Set-Cookie: TLDEVNamespace=9npfmt8uqcaamjhaop40ncfk61; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly

Vary: Accept-Encoding

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


markdown:
# Đề thi thử đại học vật lý 2010 - Số 4
Chia sẻ: Ho Quan Bang Bang | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:8
lượt xem 65
download
![](http://image.tlvnimg.com/document/thumbnail/2010/20100802/bangvn/80x100/dai_hoc_vat_li_2010_cong_17__9945.jpg)
##
Đề thi thử đại học vật lý 2010 - Số 4
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](http://static.tlvnimg.com/b2013az/templates/version1/default/images/down16x21.png)
Tham khảo tài liệu 'đề thi thử đại học vật lý 2010 - số 4', tài liệu phổ thông, ôn thi đh-cđ phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: Đề thi thử đại học vật lý 2010 - Số 4
- BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN VẬT LÝ KHỐI A Thời gian làm bài: 90 phút; (50 câu trắc nghiệm) I. PhÇn chung cho tÊt c¶ thÝ sinh ( 40 c©u, tõ c©u 1 ®Õn d©u 40) Câu 1: Trong quang phổ vạch H2 hai bước sóng đầu tiên của dãy Laiman là 0,1216 µm và 0,1026 µ m . Bước sóng dài nhất của dãy Banme có giá trị nào A. 0,7240 µ m B. 0,6860 µ m C. 0,6566 µ m D. 0,7246 µ m Câu 2: Thực hiện giao thoa với khe Young, khoảng cách giữa hai khe bằng 1,5mm, khoảng cách từ hai khe đến màn quan sát bằng 2m. Hai khe được rọi đồng thời bằng các bức xạ đơn sắc có bước sóng lần lượt là λ1 = 0,48µm và λ 2 = 0,64 µm . Xác định khoảng cách nhỏ nhất giữa vân sáng trung tâm và vân sáng cùng màu với vân sáng trung tâm. A. 5,12mm B. 2,36mm C. 2,56mm D. 1,92mm Câu 3: M¹ch R, L , C m¾c nèi tiÕp , ®Æt vµo hai ®Çu ®o¹n m¹ch u = U 0 cos( ωt ) , ®iÒu kiÖn cã céng hëng A. LC ω 2 = R2 B. R = L/C C. ω = 1/LC D. LC ω 2 = 1 Câu 4: Mét chÊt ®iÓm dao ®éng ®iÒu hoµ däc trôc Ox quanh VTCB O víi biªn ®é A vµ chu k× T. Trong kho¶ng thêi gian T/3 qu∙ng ®êng lín nhÊt mµ chÊt ®iÓm cã thÓ ®i ®îc lµ A. A . 3 B. 1,5A C. A D. A. 2 Câu 5: Cho m¹ch xoay chiÒu kh«ng ph©n nh¸nh RLC cã tÇn sè dßng ®iÖn thay ®æi ®îc. Gäi f 0 ; f1 ; f 2 lÇn lît lµ c¸c gi¸ trÞ cña tÇn sè dßng ®iÖn lµm cho U R max ;U L max ;U C max . Ta cã f f0 A. 1 = B. f 0 = f1 + f 2 C. f0 f2 f f0 = 1 D. mét biÓu thøc quan hÖ kh¸c f2 Câu 6: Trong dao ®éng ®iÒu hoµ, gia tèc lu«n lu«n A. ngîc pha víi li ®é B. vu«ng pha víi li ®é C. lÖch pha π / 4 víi li ®é D. cïng pha víi li ®é Câu 7: Mét sãng ngang lan truyÒn trªn mét sîi d©y rÊt dµi cã ph¬ng tr×nh sãng u = 0,05 cos(100πt − 2,5πx ) (m,s). Tèc ®é truyÒn sãng trªn d©y A. 40m/s B. 80m/s C. 50m/s D. 100m/s Câu 8: Sù h×nh thµnh dao ®éng ®iÖn tõ tù do trong m¹ch dao ®éng lµ do hiÖn tîng nµo sau ®©y A. HiÖn tîng tõ hãa B. HiÖn tîng c«ng hëng ®iÖn C. HiÖn tîng c¶m øng ®iÖn tõ D. HiÖn tîng tù c¶m Câu 9: Víi m¸y biÕn ¸p, nÕu bá qua ®iÖn trë cña c¸c d©y quÊn th× ta lu«n cã: U N I U U N I N A. 1 = 1 B. 1 = 2 C. 2 = 1 D. 2 = 2 U2 N2 I2 U1 U1 N2 I1 N1 Câu 10: Mét lß xo nhÑ treo th¼ng ®øng cã chiÒu dµi tù nhiªn lµ 30cm. Treo vµo ®Çu díi lß xo mét vËt nhá th× thÊy hÖ c©n b»ng khi lß xo gi∙n 10cm.
- KÐo vËt theo ph¬ng th¼ng ®øng cho tíi khi lß xo cã chiÒu dµi 42cm, råi truyÒn cho vËt vËn tèc 20cm/s híng lªn trªn (vËt dao ®éng ®iÒu hoµ).Chän gèc thêi gian khi vËt ®îc truyÒn vËn tèc,chiÒu d¬ng híng lªn. LÊy g = 10m / s 2 . Ph¬ng tr×nh dao ®éng cña vËt lµ: A. x = 2 2 cos10t (cm) B. x = 2 cos10t (cm) 3π π C. x = 2 2 cos(10t − ) (cm) D. x = 2 cos(10t + ) (cm) 4 4 Câu 11: Tìm phát biểu sai về sự tạo thành quang phổ vạch của hiđrô. A. Trong dãy Balmer có bốn vạch Hα , Hβ , Hγ , Hδ thuộc vùng ánh sáng nhìn thấy. B. Các vạch trong dãy Paschen được hình thành khi electron chuyển về quỹ đạo M. C. Các vạch trong dãy Lyman được hình thành khi electron chuyển về quỹ đạo K. D. Các vạch trong dãy Balmer được hình thành khi electron chuyển về quỹ đạo N. 2.10 −4 Câu 12: §o¹n m¹ch cã c¶m kh¸ng 10 Ω vµ tô C = F m¾c nèi tiÕp. Dßng qua π π m¹ch i = 2 2 sin 100πt + (A). M¾c thªm ®iÖn trë R nèi tiÕp vµo m¹ch b»ng bao 4 nhiªu ®Ó tæng trë Z = ZL + ZC : A. 40 6 ( Ω ) B. 0 ( Ω ) C. 20( Ω ) D. 20 5 ( Ω ) Câu 13: Mét sãng ngang lan truyÒn trªn mét sîi d©y rÊt dµi cã ph¬ng tr×nh sãng u = 0,05 cos(100πt − 2,5πx ) (m,s). §é dêi cña mét phÇn tö m«i trêng cã täa ®é x = 40 cm ë thêi ®iÓm t = 0,5 s A. u = −0,05 m B. . u = 0,05 m C. u = −0,1 m D. u = 0,1 m Câu 14: Cho m¹ch R, L , C m¾c nèi tiÕp R = 20 3 Ω ,L=0,6/ π (H ), C = 10 3 /4 π (F).§Æt vµo hai ®Çu m¹ch ®iÖn mét ®iÖn ¸p u = 200 2 cos(100 π t) V. BiÓu thøc cêng ®é dßng ®iÖn trong m¹ch A. i = 5 2 cos(100πt + π / 3) (A) B. i = 5 2 cos(100πt − π / 6) (A) C. i = 5 2 cos(100πt + π / 6 ) (A) D. i = 5 2 cos(100πt − π / 3) (A) Câu 15: Sãng (c¬ häc) ngang truyÒn ®îc trong m«i trêng A. KhÝ B. Ch©n kh«ng C. Láng D. R¾n Câu 16: Nguyªn t¾c ho¹t ®éng cña ®éng c¬ kh«ng ®ång bé ba pha dùa trªn A. HiÖn tîng tù c¶m B. HiÖn tîng c¶m øng ®iÖn tõ vµ sö dông tõ trêng quay C. HiÖn tîng tù c¶m vµ sö dông tõ trêng quay D. HiÖn tîng c¶m øng ®iÖn tõ Câu 17: Chän ph¸t biÓu kh«ng ®óng vÒ dao ®éng tæng hîp cña hai dao ®éng ®iÒu hoµ cïng ph¬ng cïng tÇn sè: A. Biªn ®é dao ®éng tæng hîp cã thÓ b»ng mét trong hai biªn ®é dao ®éng thµnh phÇn B. Biªn ®é dao ®éng tæng hîp cã thÓ b»ng kh«ng C. Biªn ®é cña dao ®éng tæng hîp kh«ng chØ phô thuéc biªn ®é cña c¸c dao ®éng thµnh phÇn mµ cßn phô thuéc ®é lÖch pha cña hai dao ®éng thµnh phÇn D. Biªn ®é dao ®éng tæng hîp kh«ng thÓ nhá h¬n biªn ®é cña c¸c dao ®éng thµnh phÇn Câu 18: Mét chÊt ®iÓm dao ®éng ®iÒu hoµ däc trôc Ox quanh vÞ trÝ c©n b»ng O víi chu k× T . T¹i mét thêi ®iÓm nµo ®ã, chÊt ®iÓm cã li ®é vµ vËn tèc lµ x1 vµ v1 . T¹i mét thêi ®iÓm sau ®ã mét kho¶ng thêi gian ∆t , li ®é vµ vËn tèc cña nã ®îc x¸c ®Þnh theo biÓu thøc:
- ∆t v1 ∆t ∆t v1 ∆t x2 = x1 . cos π T + ω .sin π T x2 = x1 . cos 2π T + ω .sin 2π T A. B. v = v . cos π ∆t − x1 .sin π ∆t v = v . cos 2π ∆t − x .ω.sin 2π ∆t 1 2 1 T ω T 2 1 T T ∆t v1 ∆t ∆t v1 ∆t x2 = x1 . cos 2π T + ω .sin 2π T x2 = x1 . cos π T + ω .sin π T C. D. v = v . cos 2π ∆t + x1 sin 2π ∆t v = v . cos π ∆t − x .ω.sin π ∆t 1 2 1 T ω T 2 1 T T Câu 19: Hai con l¾c ®¬n cã chu k× dao ®éng lÇn lît lµ T1 = 0,3s vµ T2 = 0,6s ®îc kÝch thÝch cho b¾t ®Çu dao ®éng nhá cïng lóc. Chu k× dao ®éng trïng phïng cña bé ®«i con l¾c nµy b»ng: A. 1,2 s B. 0,9 s C. 0,6 s D. 0,3 s Câu 20: NÕu ®a lâi s¾t non vµo trong lßng cuén c¶m th× chu k× dao ®éng ®iÖn tõ sÏ thay ®æi nh thÕ nµo ? A. Kh«ng ®æi B. Gi¶m C. T¨ng lªn D. Cã thÓ t¨ng hoÆc gi¶m Câu 21: Dßng quang ®iÖn b∙o hoµ cã cêng ®é I= 2.103A . C«ng suÊt bøc x¹ cña chïm s¸ng tíi lµ 1,515W. Bíc sãng cña ¸nh s¸ng kÝch thÝch lµ λ = 0, 546 µ m . HiÖu suÊt lîng tö lµ A. 0,3% B. 3% C. 30% D. 5% Câu 22: Biết lực tương tác giữa e và hạt nhân nguyên tử Hiđro là lực Culông. Tính vận tốc của e trên quỹ đạo K A. 2,00.106m/s B. 2,53.106m/s C. 0,219.106m/s D. 2,19.106m/s Câu 23: Mét con l¾c ®¬n chiÒu dµi l ®îc treo vµo ®iÓm cè ®Þnh O. Chu k× dao ®éng nhá cña nã lµ T . B©y giê, trªn ®êng th¼ng ®øng qua O, ngêi ta ®ãng 1 c¸i ®inh t¹i ®iÓm O’ bªn díi O, c¸ch O mét ®o¹n 3l / 4 sao cho trong qu¸ tr×nh dao ®éng, d©y treo con l¾c bÞ víng vµo ®inh. Chu k× dao ®éng bÐ cña con l¾c lóc nµy lµ: A. 3T / 4 B. T C. T / 4 D. T / 2 Câu 24: XÐt m¹ch ®iÖn xoay chiÒu RLC, hiÖu ®iÖn thÕ ë 2 ®Çu m¹ch lÖch pha π so víi cêng ®é dßng ®iÖn qua m¹ch 1 gãc . KÕt qu¶ nµo sau ®©y lµ ®óng? 4 A. ZC = 2 ZL B. Z L − Z C = R C. ZL = ZC D. ZL = 2ZC Câu 25: Chiếu vào mặt bên của một lăng kính có góc chiết quang A=60o một chùm ánh sáng trắng hẹp. Biết góc lệch của tia màu vàng đạt giá trị cực tiểu. Tính góc lệch của tia màu tím. Biết chiết suất của lăng kính đối với ánh sáng vàng bằng 1,52 và ánh sáng tím bằng 1,54 A. 40,720 B. 51,2o C. 60o D. 29,6o Câu 26: Chọn phát biểu sai về thang sóng điện từ: A. Các sóng có bước sóng càng ngắn thì càng dễ làm phát quang các chất và gây ion hoá chất khí B. Các sóng có tần số càng nhỏ thì càng dễ quan sát hiện tượng giao thoa của chúng C. Các sóng có bước sóng càng ngắn thì càng dễ tác dụng lên kính ảnh D. Các sóng có tần số càng nhỏ thì tính đâm xuyên càng mạnh Câu 27: Tìm kết luận sai: Để phát hiện ra tia X, người ta dùng . A. máy đo dùng hiện tượng iôn hoá B. màn huỳnh quang C. Điện nghiệm có kim điện kế D. tế bào quang điện
- Câu 28: Ca tèt cña tÕ bµo quang ®iÖncã c«ng tho¸t A = 4,14eV. ChiÕu vµo ca tèt mét bøc x¹ cã bíc sãng λ = 0,2 µ m . HiÖu ®iÖn thÕ gi÷a an«t vµ ca tèt ph¶i tho¶ m∙n ®iÒu kiÖn g× ®Ó kh«ng mét electron nµo vÒ ®îc anèt? A. UAK ≤ −2, 07V B. UAK ≤ −2, 7V C. UAK ≤ 2, 07V D. Mét gi¸ trÞ kh¸c Câu 29: Sãng ©m kh«ng thÓ truyÒn ®îc trong m«i trêng A. KhÝ B. Láng C. R¾n D. Ch©n kh«ng Câu 30: Mét m¹ch dao ®éng gåm tô ®iÖn C = 2,5 pF, cuén c¶m L = 10 µ H, Gi¶ sö t¹i thêi ®iÓm ban ®Çu cêng ®é dßng ®iÖn lµ cùc ®¹i vµ b»ng 40 mA. BiÓu thøc cña cêng ®é dßng ®iÖn lµ A. i = 4.10 −2 cos(2.10 8 ) (A) B. i = 4.10 −2 cos(2.10 8 t ) (A) C. i = 4.10 −2 cos(10 8 t ) (A) D. i = 4.10 −2 cos(2π .10 8 t ) (A) Câu 31: Cho m¹ch xoay chiÒu R,L,C kh«ng ph©n nh¸nh, R = 50 2Ω , U = U RL = 100 2V , U C = 200V . C«ng suÊt tiªu thô cña m¹ch lµ A. 100 2 W B. 200 2 W C. 200 W D. 100 W Câu 32: Cho m¹ch xoay chiÒu kh«ng ph©n nh¸nh RLC cã R thay ®æi ®îc. HiÖu 10 −4 0,8 ®iÖn thÕ hai ®Çu m¹ch lµ u = U 0 cos(100πt ) (V) , C = (F) , L = (H) .§Ó 2π π c«ng suÊt tiªu thô cña m¹ch cùc ®¹i th× gi¸ trÞ cña R b»ng A. 120 Ω B. 50 Ω C. 100 Ω D. 200 Ω Câu 33: Cho mét hép ®en X bªn trong chøa 2 trong 3 phÇn tö R, L,C. §Æt mét hiÖu ®iÖn thÕ kh«ng ®æi U = 100 V vµo hai ®Çu ®o¹n m¹ch th× thÊy I = 1A . X¸c ®Þnh c¸c phÇn tö trong m¹ch vµ gi¸ trÞ cña c¸c phÇn tö ®ã. A. Cuén d©y kh«ng thuÇn c¶m R = 100Ω B. Cuén d©y thuÇn c¶m, Z L = 100Ω C. Cuén d©y kh«ng thuÇn c¶m R = Z L = 100Ω D. §iÖn trë thuÇn vµ tô ®iÖn, R = Z C = 100Ω Câu 34: Mét hép ®en chøa mét phÇn tö vµ mét linh kiÖn nµo ®ã. NÕu ta m¾c dßng ®iÖn mét chiÒu I = 2 A qua hép th× thÊy c«ng suÊt lµ P, khi ta thay dßng ®iÖn trªn b»ng dßng ®iÖn xoay chiÒu cã cêng ®é hiÖu dông ®óng b»ng 2 A th× thÊy c«ng suÊt chØ cßn lµ P/2. PhÇn tö vµ linh kiÖn trong hép X lµ A. Tô ®iÖn vµ ®iot B. Cuén d©y kh«ng thuÇn c¶m C. Cuén d©y thuÇn c¶m vµ ®iot D. §iÖn trë thuÇn vµ ®iot Câu 35: Mét m¹ch dao ®éng gåm tô ®iÖn C = 2,5 pF, cuén c¶m L = 10µH . Gi¶ sö t¹i thêi ®iÓm ban ®Çu cêng ®é dßng ®iÖn lµ cùc ®¹i vµ b»ng 40 mA. BiÓu thøc cña hiÖu ®iÖn thÕ gi÷a hai b¶n tô lµ ( A. u = 80 sin 2.18 t (V )) ( ) ( ) B. u = 40 sin 2.10 8 t (V ) C. u = 80 sin 2.108 t (V ) D. ( ) u = 80 sin 2π .10 t (V ) 8 Câu 36: HiÖn tîng céng hëng dao ®éng c¬ häc sÏ biÓu hiÖn râ nhÊt khi A. Lùc ma s¸t cña m«i trêng nhá kh«ng ®¸ng kÓ B. Biªn ®é cña dao ®éng cìng bøc b»ng biªn ®é cña dao ®éng riªng C. TÇn sè cña dao ®éng cìng bøc b»ng tÇn sè cña dao ®éng riªng D. C¶ 3 ®iÒu kiÖn trªn o Câu 37: Một ống Rơnghen phát ra bứt xạ có bước sóng nhỏ nhất là 5 A . Cho điện tích electron e = 1,6.10 −19 ( C ) ; hằng số plăng h = 6,625.10-34 J.s, vận tốc của ánh sáng trong chân không c = 3.108m/s. Hiệu điện thế giữa anốt và catốt là A. 2484V B. 1600V C. 3750V D. 2475V
- Câu 38: Điều kiện để thu được quang phổ vạch hấp thụ là: A. Nhiệt độ của đám khí hay hơi hấp thụ phải cao hơn nhiệt độ của môi trường B. Nhiệt độ của đám khí hay hơi hấp thụ phải thấp hơn nhiệt độ của nguồn phát ra quang phổ liên tục C. Nhiệt độ của đám khí hay hơi hấp thụ phải cao hơn nhiệt độ của nguồn phát ra quang phổ liên tục D. Nhiệt độ của đám khí hay hơi hấp thụ phải thấp hơn nhiệt độ của môi trường Câu 39: §Ó t¨ng chu kú dao ®éng cña con l¾c lß xo lªn 2 lÇn, ta ph¶i thùc hiÖn c¸ch nµo sau ®©y: A. Gi¶m ®é cøng cña lß xo ®i 4 lÇn B. Gi¶m biªn ®é cña nã ®i 2 lÇn C. T¨ng khèi lîng cña vËt lªn 2 lÇn D. T¨ng vËn tèc dao ®éng lªn 2 lÇn Câu 40: Trong thÝ nghiÖm víi khe I©ng nÕu thay kh«ng khÝ b»ng níc cã chiÕt suÊt n = 4/3 th× hÖ v©n giao thoa trªn mµn ¶nh sÏ thay ®æi nh thÕ nµo. Chän ®¸p ¸n ®óng. A. Kho¶ng v©n trong níc gi¶m ®i vµ b»ng 3/4 kho¶ng v©n trong kh«ng khÝ B. Kho¶ng v©n t¨ng lªn b»ng 4/3 lÇn kho¶ng v©n trong kh«ng khÝ C. Kho¶ng v©n kh«ng ®æi D. V©n chÝnh gi÷a to h¬n vµ dêi chç II. PhÇn riªng ThÝ sinh chØ ®îc lµm 1 trong 2 phÇn A hoÆc B A. PhÇn dµnh riªng cho thÝ sinh thuéc ban chuÈn (10 c©u, tõ c©u 41 ®Õn c©u 50) C©u 41: Mét chÊt ph¸t quang ph¸t ra ¸nh s¸ng mµu lôc.ChiÕu ¸nh s¸ng nµo d íi ®©y vµo chÊt ®ã th× nã sÏ ph¸t quang: A. ¸nh s¸ng mµu vµng B. ¸nh s¸ng mµu tÝm C. ¸nh s¸ng mµu ®á D. ¸nh s¸ng mµu da cam C©u 42: M¹ch biÕn ®iÖu dïng ®Ó lµm g×? Chän c©u ®óng: A. KhuyÕch ®¹i dao ®éng ®iÖn tõ cao tÇn B. Trén sãng ®iÖn tõ tÇn sè ©m víi sãng ®iÖn tõ cao tÇn C. T¹o ra sao ®éng ®iÖn tõ cao tÇn D. T¹o ra dao ®éng ®iÖn tõ tÇn sè ©m 43: C©u §¬n vÞ Mev/c2 cã thÓ lµ ®¬n vÞ cña ®¹i lîng vËt lý nµo sau ®©y? A. N¨ng lîng liªn kÕt B. §é phãng x¹ C. H»ng sè phãng x¹ D. §é hôt khèi C©u §Æt hiÖu ®iÖn thÕ xoay chiÒu u = 160 2 Cos100 πt (v) vµo hai ®Çu mét 44: π ®o¹n m¹ch xoay chiÒu thÊy biÓu thøc dßng ®iÖn lµ i = 2 Cos(100 πt + )A. 2 M¹ch nµy cã nh÷ng linh kiÖn g× ghÐp nèi tiÕp víi nhau? A. C nèi tiÕp L B. R nèi tiÕp L C. R nèi tiÕp L nèi tiÕp C D. R nèi tiÕp C C©u 45: Khi g¾n mét qu¶ cÇu nÆng m1 vµo mét lß xo, nã dao ®éng víi mét chu kú T1 = 1,2(s); khi g¾n qu¶ nÆng m2 vµo còng lß xo ®ã nã dao ®éng víi chu kú T2 = 1,6(s). Khi g¾n ®ång thêi 2 qu¶ nÆng (m1 + m2) th× nã dao ®éng víi chu kú: A. T = T1 + T2= 2,8(s) B. T = T12 + T22 = 2(s) C. T = T12 + T22 = 1 1 4(s) D. T = + = 1,45(s) T1 T2 C©u 46: Trong chuçi ph©n r∙ phãng x¹ 235U → 207 Pb cã bao nhiªu h¹t α vµ β ® 92 82 îc ph¸t ra: A. 7 α vµ 4 β B. 7 α vµ 2 β C. 4 α vµ 7 β D. 3 α vµ 4 β
- C©u 47: Mét d©y dµi 80cm ph¸t ra mét ©m cã tÇn sè 100Hz, quan s¸t thÊy cã 5 nót (gåm c¶ hai nót ë ®Çu d©y). VËn tèc truyÒn sãng trªn d©y lµ: A. 40m/s B. 20m/s C. 250m/s D. 32m/s C©u 48: Trong thÝ nghiÖm giao thoa, nÕu lµm cho 2 nguån kÕt hîp lÖch pha nhau th× v©n s¸ng chÝnh gi÷a sÏ thay ®æi nh thÕ nµo? A. V©n n»m chÝnh gi÷a trêng giao thoa B. Kh«ng cßn c¸c v©n giao thoa n÷a C. Xª dÞch vÒ phÝa nguån sím pha h¬n D. Xª dÞch vÒ phÝa nguån trÔ pha h¬n C©u 49: XÐt ®o¹n m¹ch gåm ®iÖn trë thuÇn R, cuén c¶m thuÇn cã ®é tù c¶m L vµ tô ®iÖn cã mang ®iÖn dung C. NÕu tÇn sè gãc cña hiÖu ®iÖn thÕ ®Æt vµo 2 1 ®Çu ®o¹n m¹ch tho¶ m∙n hÖ thøc ω 2 = th× kÕt qu¶ nµo sau ®©y kh«ng ®óng? LC A. HiÖu ®iÖn thÕ hiÖu dông ë 2 ®Çu ®iÖn trë thuÇn R b»ng hiÖu ®iÖn thÕ hiÖu dông ë 2 ®Çu c¶ ®o¹n m¹ch B. Tæng trë cña m¹ch b»ng kh«ng C. Cêng ®é dßng ®iÖn vµ hiÖu ®iÖn thÕ cïng pha D. HiÖu ®iÖn thÕ hiÖu dông ë 2 ®Çu cuén c¶m b»ng hiÖu ®iÖn thÕ hiÖu dông ë 2 ®Çu tô ®iÖn C©u 50:Cho 2 dao ®éng ®iÒu hoµ cïng ph¬ng, cïng tÇn sè cã ph¬ng tr×nh: π x1 = 4 cos(100πt ) (cm), x2 = 4 cos100πt + (cm). Ph¬ng tr×nh dao ®éng tæng hîp cña 2 2 dao ®éng nµy lµ: π A. x = 4cos 100πt (cm) B. x = 4 2 cos 100πt + (cm) 4 π C. x = 4 2 cos 100πt (cm) D. x = 4cos 100πt + (cm) 4 B. PhÇn dµnh riªng cho thÝ sinh thuéc ban khtn (10 c©u, tõ c©u 51 ®Õn c©u 60) C©u Khi nguyªn tö Hi®ro chuyÓn tõ tr¹ng th¸i dõng cã n¨ng lîng E n vÒ 51: tr¹ng th¸i dõng cã n¨ng lîng Em thÊp h¬n, nã cã thÓ ph¸t ra mét ph«t«n cã tÇn sè x¸c ®Þnh theo c«ng thøc nµo sau ®©y? BiÕt h lµ h»ng sè Pl¨ng, E0 lµ n¨ng lîng ë tr¹ng th¸i dõng c¬ b¶n. Chän ®¸p ¸n ®óng. A. f = h 2 E0 ( n − m 2 ) B. f = h 12 − 12 C. f = E0 12 − 12 D. E0 m n h m n E ( f = 0 n2 − m2 h ) 52: C©u Ph¬ng tr×nh nµo díi ®©y biÓu diÔn mèi quan hÖ gi÷a to¹ ®é gãc vµ thêi gian trong chuyÓn ®éng quay nhanh dÇn ®Òu cña vËt r¾n quanh mét trôc cè ®Þnh A. ϕ = 2 + 0,5t − 0,5t 2 B. ϕ = 2 − 0,5t − 0,5t 2 C. ϕ = 2 + 0,5t D. ϕ = 2 − 0,5t + 0,5t 2 53: C©u Mét chÊt ®iÓm dao ®éng ®iÒu hoµ däc trôc Ox quanh vÞ trÝ c©n b»ng O víi ph¬ng tr×nh x = 3 cos( 5πt − π / 6 ) (cm,s). Trong gi©y ®Çu tiªn nã ®i qua vÞ trÝ c©n b»ng
- A. 5 lÇn B. 3 lÇn C. 2 lÇn D. 4 lÇn 54: Trong thÝ nghiÖm giao thoa ¸nh s¸ng Y©ng, nÕu gi÷ nguyªn c¸c yÕu C©u tè kh¸c, chØ t¨ng dÇn bÒ réng cña hai khe S1 , S 2 th×: A. §é s¸ng cña c¸c v©n s¸ng t¨ng dÇn B. Kho¶ng v©n t¨ng dÇn C. HiÖn tîng giao thoa ¸nh s¸ng kh«ng cã g× thay ®æi D. BÒ réng c¸c v©n s¸ng t¨ng dÇn 55: C©u Mét c¸i cét dµi 2 m ®ång chÊt tiÕt diÖn ®Òu ®øng c©n b»ng trªn mÆt ®Êt n»m ngang. Do bÞ ®ông nhÑ, cét bÞ ng∙ xuèng trong mÆt ph¼ng th¼ng ®øng. Gi¶ sö ®Çu díi cña cét kh«ng bÞ xª dÞch. Tèc ®é cña ®Çu trªn cña cét ngay tríc khi nã ch¹m ®Êt lµ A. 10,85m / s B. 7,7 m / s C. 15,3m / s D. 6,3m / s 56: C©u Tia tö ngo¹i ph¸t ra m¹nh nhÊt tõ A. Hå quang ®iÖn B. Mµn h×nh m¸y vi tÝnh C. Lß sëi ®iÖn D. Lß vi sãng 57: C©u Mét thanh ®ång chÊt khèi lîng M cã chiÒu dµi L cã thÓ quay tù do mét ®Çu quanh mét b¶n lÒ g¾n vµo têng cè ®Þnh. Thanh ®îc gi÷ n»m ngang råi 2 th¶ cho r¬i tù do. M« men qu¸n tÝnh cña thanh lµ I = mL2 . Gia tèc r¬i tù do 3 lµ g. T¹i thêi ®iÓm b¾t ®Çu th¶, gia tèc gãc vµ gia tèc dµi cña thanh lÇn lît b»ng 6g 3g A. rad / s 2 vµ 0 m / s 2 B. rad / s 2 vµ 0 m / s 2 L 2L 6g 6g 3g 3g C. rad / s 2 vµ m / s2 D. rad / s 2 vµ m / s2 L 2 2L 2 58: Mét ®êng d©y dÉn ®iÖn mét dßng ®iÖn xoay chiÒu tõ n¬i ph¸t ®iÖn C©u ®Õn n¬i tiªu thô xa 3 km. HiÖu ®iÖn thÕ vµ c«ng suÊt n¬i ph¸t lµ 6 kV vµ 540 kW. D©y dÉn lµm b»ng nh«m tiÕt diÖn 0,5 cm2 vµ ®iÖn trë suÊt ρ = 2,5.10 −8 Ω.m . HÖ sè c«ng suÊt cña m¹ch ®iÖn b»ng 0,9. HiÖu suÊt truyÒn t¶i ®iÖn trªn ®êng d©y b»ng: A. 85,5% B. 92,1% C. 94,4% D. Mét ®¸p ¸n kh¸c 59: C©u M« men qu¸n tÝnh cña mét vËt r¾n kh«ng phô thuéc vµo A. kÝch thíc vµ h×nh d¹ng cña nã B. tèc ®é cña nã C. vÞ trÝ cña trôc quay D. khèi lîng cña nã 60: Khi sãng truyÒn ®i trong mét m«i trêng, n¨ng lîng cña sãng sÏ bÞ C©u gi¶m ®i nhanh nhÊt ®èi víi: A. Sãng ©m vµ sãng trªn mÆt níc B. Sãng ©m C. Sãng trªn d©y th¼ng D. Sãng trªn mÆt níc o0o HÕt o0o §¸p ¸n ®Ò 1 (1C)(2C)(3D)(4A)(5A)(6A)(7A)(8D)(9A)(10C) (11D)(12D)(13A)(14B)(15D)(16B)(17D)(18B)(19C)(20C) (21A)(22D)(23A)(24B)(25A)(26D)(27A)(28A)(29D)(30B) (31A)(32A)(33C)(34D)(35C)(36A)(37A)(38B)(39A)(40A) (41B)(42B)(43D)(44A)(45B)(46A)(47A)(48D)(49B)(50B) (51C)(52B)(53A)(54D)(55B)(56A)(57D)(58C)(59B)(60B)
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Đề thi thử đại học vật lý 2010 - Số 2
5 p |
149 |
107
-
Đề thi thử đại học vật lý 2010 - Số 5
5 p |
132 |
82
-
Đề thi thử đại học vật lý - Số 3
6 p |
127 |
79
-
Đề thi thử đại học vật lý 2010 - Số 6
7 p |
155 |
69
-
Đề thi thử đại học vật lý 2010 - Số 8
6 p |
119 |
69
-
Đề thi thử đại học vật lý 2010 - Số 7
4 p |
110 |
62
-
Đề Thi Thử Đại Học Vật Lý 2013 - Đề 1
5 p |
48 |
17
-
Đề Thi Thử Đại Học Vật Lý 2013 - Đề 2
5 p |
37 |
16
-
Đề Thi Thử Đại Học Vật Lý 2013 - Đề 4
4 p |
42 |
12
-
Đề Thi Thử Đại Học Vật Lý 2013 - Đề 9
4 p |
30 |
11
-
Đề Thi Thử Đại Học Vật Lý 2013 - Đề 3
4 p |
40 |
9
-
Đề Thi Thử Đại Học Vật Lý 2013 - Đề 5
12 p |
33 |
9
-
Đề Thi Thử Đại Học Vật Lý 2013 - Đề 10
6 p |
39 |
8
-
Đề Thi Thử Đại Học Vật Lý 2013 - Đề 6
8 p |
31 |
7
-
Đề Thi Thử Đại Học Vật Lý 2013 - Đề 11
8 p |
34 |
7
-
Đề Thi Thử Đại Học Vật Lý 2013 - Đề 7
5 p |
30 |
5
-
Đề Thi Thử Đại Học Vật Lý 2013 - Đề 8
6 p |
23 |
5

Set-Cookie: TLDEVNamespace=i5t09i2jqvn3celdj7d6812ie4; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly


markdown:
# Văn hóa quần chúng
**Văn hóa quần chúng**
-
Văn hóa quần chúng trong lực lượng vũ trang trình bày về công tác văn hóa quần chúng, xây dựng và hoạt động câu lạc bộ ..nhằm phát huy phong trào văn hoá văn nghệ quần chúng trong lực lượng vũ trang, góp phần nâng cao đời sống văn hóa tinh thần cho cán bộ, chiến sĩ.
74p
canon_12
28-03-2014
70
19
Download
-
[Một số vấn đề về truyền thông đại chúng, văn hóa đại chúng và văn hóa truyền thông trong kỷ nguyên kỹ thuật số](http://tailieu.vn/doc/mot-so-van-de-ve-truyen-thong-dai-chung-van-hoa-dai-chung-va-van-hoa-truyen-thong-trong-ky-nguyen-k-1858124.html)
Bài viết này hệ thống lại quan điểm của các trường phái nghiên cứu truyền thông nổi bật trong thể kỷ XX để tìm hiểu về mối quan hệ nội tại và tác động qua lại giữa truyền thông đại chúng, văn hoá đại chúng và văn hoá truyền thông.
15p
tangtuy11
14-05-2016
87
27
Download
-
Quản lý thiết chế văn hóa là một trong những môn học quan trọng của chuyên ngành Quản lý văn hóa, nó giúp cho sinh viên có những kiến thức cơ bản về nghiệp vụ quản lý các hoạt động của ngành văn hóa thông qua chức năng, nhiệm vụ cũng như cơ chế vận hành của các thiết chế
79p
vanthihue92
25-10-2013
293
119
Download
-
Phân tích sự thể hiện văn hoá trong các xã hội phương Đông phong kiến và các xã hội phương Tây hiện đại, tác giả cho rằng, sự gia tăng hàm lượng văn hoá là xu thế chung của sự phát triển của quản lý nhà nước. Chính sự gia tăng hàm lượng văn hoá là nhân tố tạo nên hiệu quả của quản lý nhà nước. Trong điều kiện hiện nay ở nước ta, những bất cập trong quản lý nhà nước thể hiện ở cả bình diện phương thức quản lý lẫn bình diện nhân cách con người...
10p
bengoan369
08-12-2011
199
93
Download
-
Chính vì vậy, trước hết, thông qua vai trò của tư vấn về lĩnh vực này, doanh nghiệp phải có các công cụ để tìm kiếm các dữ liệu và phân tích được các dữ liệu cần thiết nhằm nhận diện được đúng điểm mạnh, yếu của văn hóa hiện đang tồn tại trong doanh nghiệp và giúp hình dung được văn hóa mà doanh nghiệp sẽ hướng tới để họ thích nghi được với những thay đổi, phát triển.
3p
bibocumi30
03-03-2013
111
43
Download
-
Định nghĩa về văn hóa và quan điểm về xây dựng nền văn hóa mới, quan điểm của Hồ Chí Minh về các vấn đề chung của văn hóa, quan điểm của Hồ Chí Minh về một số lĩnh vực văn hóa là những nội dung chính trong bài thuyết trình "Những quan điểm cơ bản của Hồ Chí Minh về văn hóa". Tham khảo nội dung bài thuyết trình để nắm bắt thông tin chi tiết.
24p
nhi1761
12-12-2015
61
11
Download
-
Bài viết này cố gắng trả lời câu hỏi văn hóa doanh nhân là gì, những tiêu chí nào để nhận diện và đánh giá đúng văn hóa doanh nhân của đối tượng? Tác giả bắt đầu từ việc xác định một quan điểm đúng cùng các tiêu chí nhận biết một nền văn hóa nói chung, văn hóa doanh nhân nói riêng, từ đó đề xuất phương pháp và các tiêu chí để sàng lọc, nhận diện và đánh giá về đối tượng này ở nước ta.
7p
lalala04
25-11-2015
27
10
Download
-
Giấy phép Kinh doanh Vũ Trường Thông tin Lĩnh vực thống kê: Quảng cáo Văn hóa quần chúng, văn hóa dân tộc và tuyên truyền cổ động Cơ quan có thẩm quyền quyết định: Sở Văn hóa, Thể thao và Du lịch Cơ quan hoặc người có thẩm quyền được uỷ quyền hoặc phân cấp thực hiện (nếu có): không Cơ quan trực tiếp thực hiện TTHC: Sở Văn hóa, Thể thao và Du lịch Cơ quan phối hợp (nếu có): không Cách thức thực hiện: Qua Bưu điện Trụ sở cơ quan hành chính Thời hạn giải qu...
6p
chooicha
16-12-2010
49
3
Download
-
QUYẾT ĐỊNH VỀ VIỆC CÔNG BỐ THỦ TỤC HÀNH CHÍNH BỊ BÃI BỎ LĨNH VỰC VĂN HÓA QUẦN CHÚNG, VĂN HÓA DÂN TỘC VÀ TUYÊN TRUYỀN CỔ ĐỘNG THUỘC THẨM QUYỀN GIẢI QUYẾT CỦA UBND CẤP XÃ TỈNH THANH HOÁ CHỦ TỊCH ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH THANH HOÁ
2p
bupbebaggo
15-01-2013
25
3
Download
-
QUYẾT ĐỊNH VỀ VIỆC CÔNG BỐ THỦ TỤC HÀNH CHÍNH ĐƯỢC SỬA ĐỔI, BỔ SUNG; BỊ BÃI BỎ LĨNH VỰC VĂN HÓA QUẦN CHÚNG, VĂN HÓA DÂN TỘC VÀ TUYÊN TRUYỀN CỔ ĐỘNG THUỘC THẨM QUYỀN GIẢI QUYẾT CỦA SỞ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TỈNH THANH HOÁ CHỦ TỊCH ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH THANH HOÁ
1p
bupbebaggo
15-01-2013
29
2
Download
-
Thuyết trình nhóm Chương VIII: Tư tưởng Hồ Chí Minh về văn hóa, đạo đức và xây dựng con người mới trình bày về những quan điểm cơ bản của Hồ Chí Minh về văn hóa, quan điểm của Hồ Chí Minh về các vấn đề chung của văn hóa, quan điểm về tính chất của nền văn hóa,...Mời các bạn cùng tham khảo.
23p
logan1708
08-12-2014
539
211
Download
-
Thời kì trước đổi mới Trong những năm 1943 - 1954 Đề cương văn hóa Việt Nam do đồng chí Tổng bí thư Trường Chinh dự thảo. Đề ra ba nguyên tắc của nền văn hóa mới: Dân tộc hóa: chống lại mọi ảnh hưởng nô dịch và thuộc địa khiến cho văn hoă Việt Nam phát triển độc lập. Đại chúng hóa: chống mọi chủ trương, hành động làm cho văn hóa phản lại hoặc xa rời quần chúng. Khoa học hóa: chống lại tất cả những gì làm cho văn hóa phản tiến bộ, trái khoa học....
51p
hoanglam666
29-04-2011
822
186
Download
-
[Bài thảo luận nhóm 1" Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào xây dựng một nền văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc hiện nay"](http://tailieu.vn/doc/bai-thao-luan-nhom-1-van-dung-tu-tuong-ho-chi-minh-vao-xay-dung-mot-nen-van-hoa-viet-nam-tien-tien-1223011.html)
Câu hỏi thảo luận: Vận dụng tư tưởng của Hồ Chí Minh vào xây dựng một nền văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc hiện nay. Dàn ý chung: Quan điểm Hồ Chí Minh về văn hóa. Khái niệm Văn hóa Quan niệm của Hồ Chí Minh về vị trí, vai trò của văn hóa. Quan điểm của Hồ Chí Minh về tính chất của nền văn hóa mới.Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào xây dựng một nền văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc hiện nay....
10p
maihuong1610
04-08-2012
697
159
Download
-
Cuộc sống ngày càng được nâng cao, mọi nhu cầu về vật chất được đáp ứng thì những đòi hỏi của con người về văn hoá, tinh thần càng nhiều. Ngoài thời gian làm việc, học tập công chúng còn quan tâm tới các hoạt động vui chơi, giải trí, giao lưu, học hỏi lẫn nhau. Vậy ở đâu có thể đáp ứng những mong muốn ấy? Đó chính là Nhà văn hoá (Trung tâm văn hoá).
12p
cuong20693
07-07-2013
465
110
Download
-
Chính chính trị là lĩnh vực hoạt động rộng lớn và quan trọng của loài người. Lịch sử hoạt động chính trị gắn liền với lịch sử đấu tranh xây dựng xã hội và phát triển đời sống con người. Văn hóa chính trị hình thành và phát triển cùng với văn hóa nói chung. Chính trị là một phương diện hoạt động, là trình độ hoạt động của con người, vì vậy, là sản phẩm của văn hóa.
24p
dellvietnam
23-08-2012
143
64
Download
-
Nhà văn hoá (TTVH) là cơ quan giáo dục xã hội chủ nghĩa ngoài nhà trường, là nơi diễn ra các hoạt động văn hoá của quần chúng, đồng thời là nơi đảm trách việc dàn dựng, hướng dẫn các hoạt động văn hoá của quần chúng diễn ra chủ yếu trong thời gian rỗi, nhằm bồi dưỡng, nâng cao, hoàn thiện nhân cách và thoả mãn nhu câu văn hoá của họ.
8p
cuong20693
07-07-2013
154
46
Download
-
[luận văn:BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM TĂNG CƯỜNG CHỨC NĂNG GIÁO DỤC CỦA TRUNG TÂM VĂN HÓA THÔNG TIN - THỂ THAO THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN](http://tailieu.vn/doc/luan-van-bien-phap-quan-ly-nham-tang-cuong-chuc-nang-giao-duc-cua-trung-tam-van-hoa-thong-tin-the--1463451.html)
Thành phố Thái Nguyên là trung tâm kinh tế, chính trị, văn hoá, xã hội, giáo dục khoa học kỹ thuật, y tế, du lịch, dịch vụ của tỉnh Thái Nguyên, là đầu mối giao thông quan trọng nối các tỉnh miền núi phía Bắc với các tỉnh Đồng bằng Bắc Bộ cho nên đặc điểm nổi bật trong đời sống văn hoá thành phố Thái Nguyên là mang tính chất hội tụ, giao lƣu giữa các vùng miền, các dân tộc, mang đậm nét văn hoá vùng miền Trung du Việt Bắc...
123p
muathi2013
20-05-2013
88
35
Download
-
Văn hóa nói chung và văn hóa doanh nghiệp (VHDN) nói riêng là một đề tài tương đối “trừu tượng”. Không ít lãnh đạo doanh nghiệp cũng đồng tình rằng VHDN là một chủ đề hay, có ích, nhân văn… nhưng họ cũng lại thấy những mục tiêu sản xuất kinh doanh cùng sự bận rộn hằng ngày đã choán hết thời gian, vì vậy, trên thực tế đã không xem xét thấu đáo vấn đề.
7p
phiyen_1
04-04-2013
54
26
Download
-
- Đề cương văn hóa 1943 xác định văn hóa là một trong ba mặt trận(chính trị, kinh tế, văn hóa) - Đề cương xác định 3 nguyên tắc của nền VH là: Dân tộc hóa, đại chúng hóa, khoa học hóa. - Ngày 3/9/1945 hội đồng chính phủ xác định : . Cùng với diệt giặc đói, phải diệt giặc dốt vì dốt làm suy yếu dân tộc . Đấu tranh chống thói xấu như : lười biếng, gian dối, tham ô, đồng thời giáo dục đạo đức “Cần, kiệm,liêm, chính” - Chỉ thị của Ban Chấp...
21p
trinhvang
18-01-2013
124
24
Download
-
[Tiểu luận " VĂN PHÒNG ĐẢNG ỦY THỊ TRẤN TRỚI VỚI PHONG TRÀO VĂN NGHỆ QUẦN CHÚNG ĐỐI VỚI ĐỒNG BÀO DÂN TỘC THIỂU SỐ "](http://tailieu.vn/doc/tieu-luan-van-phong-dang-uy-thi-tran-troi-voi-phong-trao-van-nghe-quan-chung-doi-voi-dong-bao-dan--1195297.html)
Văn hóa là toàn bộ những giá trị vật chất và tinh thần do con người tạo ra trong quá trình thực tiễn xã hội – lịch sử và tiêu biểu cho trình độ đạt được trong lịch sử phát triển xã hội . Trong sự phát triển của xã hội, văn hóa như một động lực tinh thần có sức cổ vũ mạnh mẽ, to lớn, động viên và đào luyện con người.
29p
hoanghuong0710
31-05-2012
111
21
Download
## CHỦ ĐỀ BẠN MUỐN TÌM
[Văn hóa học](http://tailieu.vn/tag/van-hoa-hoc.html) [Cơ sở văn hóa Việt Nam](http://tailieu.vn/tag/co-so-van-hoa-viet-nam.html) [Văn hóa doanh nghiệp](http://tailieu.vn/tag/van-hoa-doanh-nghiep.html) [Quản lý nhà nước về văn hoá](http://tailieu.vn/tag/quan-ly-nha-nuoc-ve-van-hoa.html) [Văn hóa Trung Hoa](http://tailieu.vn/tag/van-hoa-trung-hoa.html) [Bản sắc văn hóa Việt Nam](http://tailieu.vn/tag/ban-sac-van-hoa-viet-nam.html) [Lịch sử văn hóa Việt Nam](http://tailieu.vn/tag/lich-su-van-hoa-viet-nam.html) [Di sản văn hóa Việt Nam](http://tailieu.vn/tag/di-san-van-hoa-viet-nam.html) [Văn hóa Việt](http://tailieu.vn/tag/van-hoa-viet.html) [Cơ sở văn hóa](http://tailieu.vn/tag/co-so-van-hoa.html) [Bản sắc văn hóa](http://tailieu.vn/tag/ban-sac-van-hoa.html) [Quyết định thành lập văn phòng công chứng](http://tailieu.vn/tag/quyet-dinh-thanh-lap-van-phong-cong-chung.html) [Quản lý văn hóa](http://tailieu.vn/tag/quan-ly-van-hoa.html) [Xây dựng văn hóa doanh nghiệp](http://tailieu.vn/tag/xay-dung-van-hoa-doanh-nghiep.html) [Tư vấn đầu tư chứng khoán](http://tailieu.vn/tag/tu-van-dau-tu-chung-khoan.html) [Bản sắc văn hóa dân tộc](http://tailieu.vn/tag/ban-sac-van-hoa-dan-toc.html) [Biểu tượng văn hóa](http://tailieu.vn/tag/bieu-tuong-van-hoa.html) [Di tích lịch sử văn hóa](http://tailieu.vn/tag/di-tich-lich-su-van-hoa.html) [Lễ hội văn hóa](http://tailieu.vn/tag/le-hoi-van-hoa.html) [Văn hóa đại chúng](http://tailieu.vn/tag/van-hoa-dai-chung.html)

Set-Cookie: TLDEVNamespace=cgrbba7e8l1bpoovoqq6ijsj16; path=/; domain=.tailieu.vn; HttpOnly