text:
Tâm lý lứa tuổi học sinh THCS
Tâm lý lứa tuổi học sinh THCS
I. VỊ TRÍ & GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN TÂM LÝ LỨA TUỔI HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ - Tuổi thiếu niên là giai đoạn phát triển của trẻ từ 11 - 15 tuổi, các em được vào học ở trường trung học cơ sở (từ lớp 6 - 9). Lứa tuổi này có một vị trí đặc biệt và tầm quan trọng trong thời kỳ phát triển của trẻ em, vì nó là thời kỳ chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành và được phản ánh bằng những tên gọi khác nhau như: “thời kỳ quá độ“, “tuổi khó bảo“, “tuổi khủng hoảng “, “tuổi bất trị “...
- Đây là lứa tuổi có bước nhảy vọt về thể chất lẫn tinh thần, các em đang tách dần khỏi thời thơ ấu để tiến sang giai đoạn phát triển cao hơn(người trưởng thành) tạo nên nội dung cơ bản và sự khác biệt trong mọi mặt phát triển : thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức… của thời kỳ này. - Ở lứa tuổi thiếu niên có sự tồn tại song song “vừa tính trẻ con, vừa tính người lớn” ,điều này phụ thuộc vào sự phát triển mạnh mẽ về cơ thể, sự phát dục, điều kiện sống, hoạt động…của các em. - Mặt khác, ở những em cùng độ tuổi lại có sự khác biệt về mức độ phát triển các khía cạnh khác nhau của tính người lớn - điều này do hoàn cảnh sống, hoạt động khác nhau của các em tạo nên. Hoàn cảnh đó có cả hai mặt: Những yếu điểm của hoàn cảnh kiềm hãm sự phát triển tính người lớn: trẻ chỉ bận vào việc học tập, không có những nghĩa vụ khác, nhiều bậc cha mẹ có xu thế không để cho trẻ hoạt động, làm những công việc khác nhau của gia đình, của xã hội. Những yếu tố của hoàn cảnh thúc đẩy sự phát triển tính người lớn: sự gia tăng về thể chất, về giáo dục, nhiều bậc cha mẹ quá bận, gia đình gặp khó khăn trong đời sống, đòi hỏi trẻ phải lao động nhiều để sinh sống. Điều đó đưa đến trẻ sớm có tính độc lập, tự chủ hơn. - Phương hướng phát triển tính người lớn ở lứa tuổi này có thể xảy ra theo các hướng sau: Đối với một số em, tri thức sách vở làm cho các em hiểu biế nhiều, nhưng còn nhiều mặt khác nhau trong đời sống thì các em hiểu biết rất ít. Có những em ít quan tâm đến việc học tập ở nhà trường, mà chỉ quan tâm đến những vấn đề làm thế nào cho phù hợp với mốt, coi trọng việc giao tiếp với người lớn, với bạn lớn tuổi để bàn bạc, trao đổi với họ về các vấn đề trong cuộc sống, để tỏ ra mình cũng như người lớn. Ở một số em khác không biểu hiện tính người lớn ra bên ngoài, nhưng thực tế đang cố gắng rèn luyện mình có những đức tính của người lớn như:dũng cảm, tự chủ, độc lập …còn quan hệ với bạn gái như trẻ con. -Trong những giai đoạn phát triển của con người, lứa tuổi thiếu niên có một vị trí và ý nghĩa vô cùng quan trọng. Đây là thời kỳ phát triển phức tạp nhất, và cũng là thời kỳ chuẩn bị quan trọng nhất cho những bước trưởng thành sau này. Thời kỳ thiếu niên quan trọng ở chỗ : trong thời kỳ này những cơ sở, phương hướng chung của sự hình thành quan điểm xã hội và đạo đức của nhân cách được hình thành, chúng sẽ được tiếp tục phát triển trong tuổi thanh niên. - Hiểu rõ vị trí và ý nghĩa của giai đoạn phát triển tâm lý thiếu niên, giúp chúng ta có cách đối xử đúng đắn và giáo dục để các em có một nhân cách toàn diện.
II. NHỮNG ĐIỀU KIỆN CỦA SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ LỨA TUỔI HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1. Sự biến đổi về mặt giải phẩu sinh lí a. Sự phát triển cơ thể của thiếu niên diễn ra mạnh mẻ nhưng không cân đối. Sự hoạt động tổng hợp của các tuyến nội tiết quan trọng nhất (tuyến yên, tuyến giáp trạng, tuyến thượng thận) tạo ra nhiều thay đổi trong cơ thể trẻ, trong đó sự nhảy vọt về chiều cao và sự phát dục - Chiều cao của các em tăng lên một cách đột ngột, hằng năm có thể tăng từ 5 - 6 cm; Trọng lượng cơ thể hằng năm tăng từ 2,4 - 6 kg; tăng vòng ngực…là những yếu tố đặc biệt trong sự phát triển thể chất của trẻ. - Ở giai đoạn dưới 14 tuổi vẫn còn có các đốt sụn hoàn toàn giữa các đốt xương sống, nên cột sống dễ bị cong vẹo khi đứng ngồi không đúng tư thế. - Sự tăng khối lượng các bắp thịt và lực của cơ bắp diễn ra mạnh nhất vào cuối thời kì dậy thì khiến các em khỏe ra rõ rệt. Tuy nhiên, sự phát triển cơ của các em trai khác biệt nhất định báo hiệu sự hình thành ở các em những nét khác biệt về cơ thể : con trai cao lên, vai rộng ra, con gái tròn trặn dần, xương chậu rộng ra… Sự phát triển cơ thể diễn ra không cân đối làm cho các em lúng túng, vụng về, “lóng ngóng”. - Xương chân và tay chóng dài nhưng cơ phát triển chậm hơn và lồng ngực phát triển chậm, nên đầu tuổi thiếu niên thường có thân hình dài, hơi gầy và ít nhiều không cân đối. - Sự phát triển của hệ tim - mạch cũng không cân đối : thể tích tim tăng nhanh, hoạt động mạnh hơn nhưng đường kính phát triển chậm hơn. Điều này gây nên rối loạn tạm thời của hệ tuần hoàn máu. b. Hoạt động thần kinh cấp cao của tuổi thiếu niên cũng có những nét riêng biệt. - Ở tuổi thiếu niên, quá trình hưng phấn chiếm ưu thế rõ rệt, dẫn đến thiếu niên không làm chủ được cảm xúc của mình, không kiềm chế được xúc động mạnh. Các em dễ bị kích động, dễ bực tức, cáu gắt, mất bình tĩnh… -Ở tuổi thiếu niên, phản xạ có điều kiện đối với những tính hiệu trực tiếp được hình thành nhanh hơn những phản xạ có điều kiện đối với những tính hiệu từ ngữ. Do vậy, ngôn ngữ của trẻ cũng thay đổi. Các em nói chậm hơn, hay “nhát gừng”, “cộc lốc”… Nhưng hiện tượng này chỉ tạm thời, khoảng 15 tuổi trở lên hiện tượng này cân đối hơn. c. Hiện tượng dậy thì Sự trưởng thành về mặt sinh dục là yếu tố quan trọng nhất của sự phát triển cơ thể của thể thiếu niên. Tuyến sinh dục bắt đầu hoạt động và cơ thể các em xuất hiện những dấu hiệu phụ khiến chúng ta nhận ra các em đang ở độ tuổi dậy thì. Biểu hiện bên ngoài chủ yếu của sự chín muồi của các cơ quan sinh dục ở các em trai là sự xuất tinh, ở các em gái là hiện tượng thấy kinh. Tuổi dậy thì của các em nữ thường vào khoảng 12 - 14 tuổi, các em nam bắt đầu và kết thúc chậm hơn các em gái khoảng 1,5 - 2 năm. Sự phát dục cùng với những chuyển biến trong sự phát triển cơ thể của thiếu niên có một ý nghĩa không nhỏ trong sự nảy sinh những cấu tạo tâm lý mới : Cảm giác về tính người lớn thực sự của mình ; cảm giác về tình cảm giới tính mới lạ, quan tâm tới người khác giới. 2. Sự thay đổi của điều kiện sống a.Đời sống gia đình của hcọ sinh trung học cơ sở: - Đến tuổi này, các em đã có những vai trò nhất định, được gia đình thừa nhận như là một thành viên tích cực của gia đình, được cha mẹ, anh chị giao cho những trọng trách khá năng nề như : chăm sóc các em nhỏ, nấu cơm, dọn dẹp nhà cửa, chăn nuôi gia súc,…. Thậm chí khá nhiều em trở thành lao động chính, góp phần tăng thu nhập của gia đình, các em đã ý thức được các nhiệm vụ đó và thực hiện tích cực. - Điều quan trọng và có ý nghĩa lớn đối với các em là cha mẹ không còn coi các em là bé nhỏ nữa, mà đã quan tâm đến ý kiến của các em hơn, dành cho các em những quyền sống độc lập hơn, đề ra những yêu cầu cao hơn, các em được tham gia bàn bạc một số công việc của gia đình và đã biết quan tâm đến việc xây dựng, bảo vệ uy tín của gia đình. Những sự thay độ đó đã làm cho trẻ ý thức được vị thế của mình trong gia đình và động viên, kích thích các em hoạt động tích cực, độc lập, tự chủ. b. Đời sống trong nhà trường của học sinh trung học cơ sở cũng vó nhiều thay đổi. Hoạt động học tập và các hoạt động khác của các học sinh trung học cơ sở đòi hỏi và thúc đẩy các em có thái độ tích cực và độc lập hơn, tạo điều kiện cho các em thõa mãn nhu cầu giao tiếp của mình. - Sự thay đổi về nội dung dạy học: Vào học trường trung học cơ sở, các em được tiếp xúc với nhiều môn học khác nhau, có nội dung trừu tượng, sâu sắc và phong phú hơn, do đó đòi hỏi các em phải có sự thay đổi về cách học. Sự phong phú về trí thức của từng môn học làm cho khối lượng tri thức các em lĩnh hội được tăng lên nhiều, tầm hiểu biết của các em được mở rộng . - Sự thay đổi về phương pháp dạy học và hình thức học tập: Các được học nhiều môn học do nhiều thầy, cô giảng dạy, cho nên phương pháp học tập thay đổi ở các bộ môn và mỗi thầy, cô có cách trình bày, có phương pháp độc đáo của mình. Thái độ say sưa, hứng thú học tập, lĩnh hội, phát triển trí tuệ, việc hình thành và phát triển cách lập luận độc đáo cùng những nét tính cách quý báu của các em điều do ảnh hưởng của cách dạy và nhân cách của người thầy. - Các em được học với nhiều thầy, nhiều bạn, chịu ảnh hưởng của nhiều nhân cách, phong cách xử thế khác nhau. - Các em được tham gia vào nhiều dạng hoạt động ở nhà trường như : lao động, học tập nngoại khóa, văn nghệ, thể thao... c. Đời sống của học sinh trung học cơ sở trong xã hội : - Ở lứa tuổi này các em được thừa nhận như một thành viên tích cực và được giao một số công việc nhất định trên liều lĩnh vực khác nhau như tuyên truyền cổ động, giữ trật tự đường phố, giúp đỡ gia đình thương binh, liệt sĩ, bổ túc văn hóa... -Thiếu niên thích làm công tác xã hội: Có sức lực, đã hiểu biết nhiều, muốn làm được những công việc được mọi người biết đến, nhất là những công việc cùng làm với người lớn. Các em cho rằng công tác xã hội là việc làm của người lớn và có ý nghĩa lớn lao. Do đó được làm các công việc xã hội là thể hiện mình đã là người lớn và muốn được thừa nhận mình là người lớn. Hoạt động xã hooij là hoạt động có tính chất tập thể, phù hợp với sở thích của thiếu niên. Do tham gia công tác xã hội, mà quan hệ của học sinh trung học cơ sở được mở rộng, kinh nghiệm cuộc sống phong phú lên, nhân cách của thiếu niên được hình thành và phát triển. *Tóm lại : Sự thay đổi điều kiện sống, điều kiện hoạt động của thiếu niên ở trong gia đình, nhà trường, xã hội mà vị trí của các em được nâng lên. Các em ý thức được sự thay đổi và tích cực hoạt động cho phù hợp với sự thay đổi đó. Do đó, đặc điểm tâm lý, nhân cách của học sinh trung học cơ sở được hình thành và phát triển phong phú hơn so các lứa tuổi trước.
III. HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VÀ SỰ PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1. Đăc điểm của hoạt động học tập trong trường trung học cơ sở: a. Trẻ càng lớn lên, hoạt động học tập càng có vị trí quan trọng trong cuộc sống của trẻ và vai trò của nó trong sự phát triển của trẻ ngày càng to lớn. Học tập là hoạt động chủ đạo của học sinh, nhưng vào tuổi thiếu niên, việc học tập của các em có những thay đổi cơ bản. Việc học tập ở trường trung học cơ sở là một bước ngoặc quan trọng trong đời sống của trẻ. Ở các lớp dưới, trẻ học tập các hệ thống các sự kiện và hiện tượng, hiểu những mối quan hệ cụ thể và đơn giản giữa các sự kiện và hiện tượng đó. Ở trường trung học cơ sở, việc học tập của các em phức tạp hơn một cách đáng kể. Các em chuyển sang nghiên cứu có hệ thống những có sở của các khoa học, các em học tập có phân môn… Mỗi môn học gồm những khái niệm, những quy luật được sắp xếp thành một hệ thống tương đối sâu sắc. Điều đó đòi hỏi các em phải tự giác và độc lập cao. b. Quan hệ giữa giáo viên và học sinh cũng khác trước. Các em được học với nhiều giáo viên. Các giáo viên có cách dạy và yêu cầu khác nhau đối với học sinh, có trình độ nghề nghiệp và phẩm chất, uy tín khác nhau. Quan hệ giữa giáo viên và học sinh “xa cách” hơn so với bậc tiểu học. Sự thay đổi này tạo ra những khó khăn nhất định cho các em nhưng nó cũng tạo điều kiện cho các em phát triển dần phương thức nhận thức người khác. c. Thái độ tự giác đối với học tập ở tuổi thiếu niên cũng tăng lên rõ rệt. Ở học sinh tiểu học, thái độ đối với môn học phụ thuộc vào thái độ của các em đối với giáo viên và điểm số nhận được. Nhưng ở tuổi thiếu niên, thái độ đối với môn học do nội dung môn học và sự đòi hỏi phải mở rộng tầm hiểu biết chi phối. Thái độ đối với môn học đã được phân hóa (môn “hay”, môn “không hay” … ) Ở đa số thiếu niên, nội dung khái niệm “học tập” đã được mở rộng ; ở nhiều em đã có yếu tố tự học, có hứng thú bền vững đối với môn học, say mê học tập. Tuy nhiên, tính tò mò, ham hiểu biết nhiều có thể khiến hứng thú của thiếu niên bị phân tán và không bền vững và có thể hình thành thái độ dễ dãi, không nghiêm túc đối với các lĩnh vực khác trong cuộc sống. Trong giáo dục, giáo viên cần thấy được mức độ phát triển cụ thể ở mỗi em để kịp thời động viên, hướng dẫn thiếu niên khắc phục những khó khăn trong học tập và hình thành nhân cách một cách tốt nhất. Mặt khác, cần chú ý tới tài liệu học tập : Tài liệu học tập phải súc tích về nội dung khoa học, phải găn với cuộc sống của các em, làm cho các em hiểu rõ ý nghĩa của tài liệu học, phải gợi cảm, gây cho học sinh hứng thú học tập và phải trình bày tài liệu, phải gợi cho học sinh có nhu cầu tìm hiểu tài liệu đó, phải giúp đỡ các em biết cách học, có phương pháp học tập phù hợp. 2. Đặc điểm của sự phát triển trí tuệ của lứa tuổi học sinh trung học cơ sở Ở lứa tuổi này hoạt động a. Tri giác: các em đã có khả năng phân tích, tổng hợp các sự vật, hiên tượng phức tạp hơn khi tri giác sự vật, hiện tượng. Khối lượng tri giác tăng lên, tri giác trở nên có kế hoạch, cơ trình tự và hoàn thiện hơn. b. Trí nhớ: của thiếu niên cũng được thay đổi về chất. Đặc điểm cơ bản của trí nhớ ở lứa tuổi này là sự tăng cường tính chấtchủ định, năng lực ghi nhớ có chủ định được tăng lên rõ rệt, cách thức ghi nhớ được cải tiến, hiệu suất ghi nhớ cũng được nâng cao. Học sinh trung học cơ sở có nhiều tiến bộ trong việc ghi nhớ tài liệu trừu tượng, từ ngữ. Các em có những kỹ năng tổ chức hoạt động tư duy, biết tiến hành các thao tác như so sánh, hệt thống hóa, phân loại nhằm ghi nhớ tài liệu. Kỹ năng nắm vững phương tiện ghi nhớ của thiếu niên được phát triển ở mức độ cao, các em bắt đầu biết sử dụng những phương pháp đặc biệt để ghi nhớ và nhớ lại. Tốc độ ghi nhớ và khối lượng tài liệu được ghi nhớ tăng lên. Ghi nhớ máy móc ngày càng nhường chỗ cho ghi nhớ logic, ghi nhớ ý nghĩa. Hiệu quả của trí nhớ trở nên tốt hơn. Các em thường phản đối các yêu cầu của giáo viên bắt học thuộc lòng từng câu, từng chữ có khuynh hướng muốn tái hiện bằng lời nói của mình. Vì thế giáo viên cần phải: + Dạy cho học sinh phương pháp ghi nhớ lôgic. + Cần giải thích cho các em rõ sự cần thiết phải ghi nhớ chính xác những định nghĩa, những qui luật. Ở đây phải chỉ rõ cho các em thấy, nếu ghi nhớ thiếu một từ nào đó thì ý nghĩa của nó không còn chính xác nữa. + Rèn luyện cho các em có kỹ năng trình bày chính xác nội dung bài học theo cách diễn đạt của mình. + Chỉ cho các em, khi kiểm tra sự ghi nhớ, phải bằng sự tái hiện mới biết được sự hiệu quả của sự ghi nhớ.(Thường thiếu niên hay sử dụng sự nhận lại) + Giáo viên cần hướng dẫn các em vận dụng cả hai cách ghi nhớ máy móc và ghi nhớ ý nghĩa một cách hợp lý. + Cần chỉ cho các em thiết lập các mối liên tưởng ngày càng phức tạp hơn, gắn tài liệu mới với tài liệu củ, giúp cho việc lĩnh hội tri thức có hệ thống hơn, đưa tài liệu củ vào hệ thống tri thức. c. Tư duy : Hoạt động tư duy của học sinh trung học cơ sở có những biến đổi cơ bản: - Tư duy nói chung và tư duy trừu tượng nói riêng phát triển mạnh là một đặc điểm cơ bản của hoạt động tư duy ở thiếu niên. Nhưng thành phần của tư duy hình tượng - cụ thể vẫn được tiếp tục phát triển, nó vẫn giữ vai trò quan trọng trong cấu trúc của tư duy. - Các em hiểu các dấu hiệu bản chất của đối tượng nhưng không phải bao giờ cũng phân biệt được những dấu hiệu đó trong mọi trường hợp. Khi nắm khái niệm các em có khi thu hẹp hoặc mở rộng khái niệm không đúng mức. - Ở tuổi thiếu niên, tính phê phán của tư duy cũng được phát triển, các em biết lập luận giải quyết vấn đề một cách có căn cứ. Các em không dễ tin như lúc nhỏ, nhất là ở cuối tuổi này, các em đã biết vận dụng lí luận vào thực tiễn, biết lấy những điều quan sát được, những kinh nghiệm riêng của mình để minh họa kiến thức. Từ những đặc điểm trên, giáo viên cần lưu ý: + Phát triển tư duy trừu tượng cho học sinh trung học cơ sở để làm cơ sở cho việc lĩnh hội khái niệm khoa học trong chương trình học tập. + Chỉ dẫn cho các em những biện pháp để rèn luyện kỹ năng suy nghĩ có phê phán và độc lập
IV. HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP CỦA LỨA TUỔI HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1. Giao tiếp của thiếu niên với người lớn: a.Ở tuổi thiếu niên xuất hiện một cảm giác rất độc đáo : “cảm giác mình đã là người lớn”. Các em cảm thấy mình không còn là trẻ con nữa, nhưng các em cũng có cảm giác mình chưa thực sự là người lớn. Cảm giác về sự trưởng thành của bản thân là nét đặc trưng trong nhân cách thiếu niên, vì nó biểu hiện lập trường sống mới của thiếu niên đối với người lớn và thế giới xung quanh. Cảm giác mình đã là người lớn được thể hiện rất phong phú về nội dung và hình thức. Các em quan tâm đến hình thức, tác phong, cử chỉ…và những khả năng của bản thân. - Trong học tập các em muốn độc lập lĩnh hội tri thức, muốn có lập trường và quan điểm riêng. - Trong phạm vi ý thức xã hội, các em muốn được độc lập và không phụ thuộc vào người lớn ở một mức độ nhất định. - Các em đòi hỏi, mong muốn người lớn quan hệ đối xử với mình bình đẳng như đối xử với người lớn, không can thiệp quá tỉ mỉ vào một số mặt trong đời sống riêng của các em. - Thiếu niên bắt đầu chống đối những yêu cầu mà trước đây nó vẫn thực hiện một cách tự nguyện. Các em bảo vệ ý kiến của mình không chỉ trong lời nói mà cả trong hành động. Cảm giác về sự trưởng thành và nhu cầu được người lớn thừa nhận nó là người lớn đã đưa đến vấn đề quyền hạn của người lớn và các em trong quan hệ với nhau. Các em mong muốn hạn chế quyền hạn của người lớn, mở rộng quyền hạn của mình; Các em mong muốn người lớn tôn trọng nhân cách, phẩm giá, tin tưởng và mở rộng tính độc lập của các em. Nguyện vọng muốn được tin tưởng và độc lập hơn, muốn được quyền bình đẳng nhất định với người lớn có thể thúc đẩy các em tích cực hoạt động, chấp nhận những yêu cầu đạo đức của người lớn và phương thức hành vi trong thế giới người lớn, khiến các em xứng đáng với vị trí xã hội tích cực Nhưng mặt khác nguyện vọng này cũng có thể khiến các em chống cự, không phục tùng những yêu cầu của người lớn. Có những nguyên nhân nhất định khiến thiếu niên có cảm giác về sự trưởng thành của bản thân: Các em thấy được sự phát triển mạnh mẽ về cơ thể và sức lực của mình; các em thấy tầm hiểu biết, kỹ năng, kỹ xảo của mình được mở rộng; thiếu niên tham gia nhiều hơn vào cuộc sống xã hội, cuộc sống của người lớn. Tính tự lập khiến các em thấy mình giống người lớn ở nhiều điểm… Xu thế cường điệu hóa ý nghĩa của những thay đổi của bản thân, khiến cho các em có nhu cầu tham gia vào đời sống của người lớn, trong khi đó kinh nghiệm của các em chưa tương xứng với nhu cầu đó. Đây là một mâu thuẫn trong sự phát triển nhân cách thiếu niên. Cần phải thấy: nhu cầu và nguyện vọng của thiếu niên là chính đáng, người lớn phải thay đổi thái độ đối xử đối với thiếu niên. Nếu người lớn không chịu thay đổi quan hệ với các em, thì các em sẽ trở thành người khởi xướng thay đổi mối quan hệ này. Nếu người lớn chống đối, sẽ gây ra những phản ứng của các em với người lớn dưới dạng bướng bỉnh, bất bình, không vâng lời… Nếu người lớn thấy sự phản đối của các em,mà không suy xét về phía mình để thay đổi quan hệ với các em, thì sự xung đột của các em với người lớn còn kéo dài đến hết thời kì của lứa tuổi này. Những quan hệ xung đột giữa các em và người lớn làm nảy sinh những hành vi tương ứng ở các em: xa lánh người lớn, không tin tưởng vào người lớn, cho rằng người lớn không hiểu các em và không chịu hiểu các em, khó chịu một cách có ý thức với những yêu cầu, những đánh giá, những nhận xét của người lớn. Tác động giáo dục của người lớn đối với các em bị giảm sút. Có nhiều yếu tố làm cho người lớn vẫn giữ nguyên quan hệ như trước đây đối với các em : các em vẫn còn là học sinh, vẫn phụ thuộc vào cha mẹ về kinh tế; cha mẹ và giáo viên vẫn đang giữ vai trò giáo dục các em; hơn thế nữa, ở các em vẫn còn những nét trẻ con trên khuôn mặt, trong dáng dấp, trong hành vi và trong tính cách. Mặt khác, nhiều người lớn còn thấy việc tăng quyền hạn và tính độc lập cho thiếu niên là không hợp lí. Chính sự không thay đổi thái độ của người lớn khi thiếu niên đang trở thành người lớn là nguyên nhân gây ra “đụng độ” giữa thiếu niên với người lớn. Nếu người lớn không thay đổi thái độ, các em sẽ thái độ chống đối, các em sẽ xa lánh người lớn, cho rằng người lớn không hiểu và không thể hiểu mình… b. Do vậy, trong quan hệ với thiếu niên, người lớn cần : - Phải mong muốn và biết cách tôn trọng tính độc lập và quyền bình đẳng của thiếu niên. - Quan hệ giữa thiếu niên và người lớn có thể không có mâu thuẫn nếu quan hệ đó được xây dựng trên cơ sở tôn trọng, giúp đỡ lẫn nhau. - Khi tiếp xúc với thiếu niên cần gương mẫu, khéo léo, tế nhị Như vậy, tính độc lập và quyền bình đẳng trong quan hệ của các em với người lớn là vấn đề phức tạp và gay gắt nhất trong giao tiếp của các em với người lớn nói riêng, trong việc giáo dục các em ở lứa tuổi này nói chung. Không nên coi đây là biểu hiện của sự “khủng hoảng” tuổi dậy thì, mà là sự khủng hoảng trong quan hệ của thiếu niên với người lớn, chủ yếu do người lớn gây ra. Những khó khăn, mâu thuẫn có thể hạn chế hoặc không xảy ra, nếu người lớn và các em xây dựng được mối quan hệ bạn bè, quan hệ có hình thức hợp tác trên cơ sở tôn trọng, thương yêu, tin cậy, bình đẳng và tế nhị trong cư xử với thiếu niên. Sự hợp tác này cho phép người lớn đặt các em vào vị trí mới - vị trí của người giúp việc và người bạn trong những công việc khác nhau, còn bản thân người lớn trở thành người mẫu mực và người bạn tin cậy của các em. 2. Giao tiếp của học sinh trung học cơ sở với bạn bè Nhu cầu giao tiếp với bạn phát triển mạnh là một đặc điểm quan trọng ở tuổi thiếu niên a. Sự giao tiếp của học sinh trung học cơ sở với bạn bè cùng lứa tuổi: - Quan hệ với bạn bè cùng lứa tuổi phức tạp, đa dạng hơn nhiều so với học sinh tiểu học. Sự giao tiếp của các em đã vượt ra ngoài phạm vi học tập, phạm vi nhà trường, mà còn mở rộng trong những hứng thú mới, những việc làm mới, những quan hệ mới trong đời sống của các em, các em có nhu cầu lớn trong giao tiếp với bạn bè vì: Một mặt, các em rất khao khát được giao tiếp và cùng hoạt động chung với nhau, các em có nguyện vọng được sống trong tập thể, có những bạn bè thân thiết tin cậy. Mặt khác, cũng biểu hiện nguyện vọng không kém phần quan trọng là được bạn bè công nhận, thừa nhận, tôn trọng mình. - Học sinh trung học cơ sở cho rằng quan hệ bạn bè cùng tuổi là quan hệ riêng của cá nhân, các em có quyền hành động độc lập trong quan hệ này bảo vệ quyền đó của mình. Các em không muốn người lớn can thiệp vào chuyện bạn bè của mình. Nếu có sự can thiệp thô bậo cảu người lớn, khiến các em cảm thấy bị xúc phạm, thì các em chống đối lại. Nhu cầu giao tiếp với bạn bè là một nhu cầu chính đáng của các em. Các em mong muốn có một tình bạn riêng, thân thiết để “gửi gắm tâm tình”. Các em có nhiều nhận xét, băn khoăn về dáng vẻ bên ngoài, về tình cảm, ý nghĩ tâm tư của mình, về quan hệ của mình với người khác và cả quan hệ của mọi người với nhau…Các em cần trao đổi với bạn bè để có được hiểu biết đầy đủ hơn, đúng hơn về bản thân và một số vấn đề khác… Nếu như quan hệ của người lớn và các em không hòa thuận, thì sự giao tiếp với bạn bè cùng tuổi càng tăng và ảnh hưởng của bạn bè đến với các em càng mạnh mẽ. Sự bất hòa trong quan hệ bạn bè cùng lớp, sự thiếu thốn bạn thân hoặc tình bạn bị phá vỡ đều sinh ra những cảm xúc nặng nề và tình huống khó chịu nhất đối với các em là sự phê bình thẳng thắn của tập thể, của bạn bè; còn hình phạt nặng nề nhất đối với các em là bị bạn bè tẩy chay, không muốn chơi với mình. - Tình bạn trong đời sống học sinh trung học cơ sở đã sâu sắc hơn. Các em thích giao tiếp và kết bạn với nhau, nhưng không phải mọi em ở trong lớp đều được các em thích và giao tiếp như nhau. Các em chỉ kết bạn với những em được mọi người tôn trọng, có uy tín và tiến bộ rõ rệt về mặt nào đó. - Lúc đầu phạm vi giao tiếp của các em thường là rộng, nhưng không được bền vững, có tính chất tạm thời, là thời kì lựa chọn, tìm kiếm người bạn thân. Về sau những em có cùng hứng thú, cùng yêu thích một loại hoạt động nào đó, thì gắn bó với nhau. Trong việc chọn bạn, thiếu niên thường yêu cầu cao ở bạn, đều quan trọng để kết bạn là những phẩm chất về tình bạn phải trung thành, thẳng thắn, cởi mở, tôn trọng, tin cậy lẫn nhau, quan hệ bình đẳng và giúp đỡ lẫn nhau. - Phạm vi giao tiếp của các em hẹp lại, nhưng quan hệ của các em gắn bó với nhau hơn, chịu ảnh hưởng của nhau, dễ lây hứng thú của bạn (có thể trở thành người tốt hoặc ngược lại). Vì vậy giao tiếp với bạn là nguồn nảy sinh hứng thú mới. Bạn bè mà các em yêu thích có thể trở thành hình mẫu đối với các em, nhất là các bạn có những ưu điểm. - Trò chuyện giữ một vị trí có ý nghĩa đối với lứa tuổi này, các em đã kể cho nhau về mọi mặt sinh họat, đời sống và suy nghĩ của mình, kể cả những điều “bí mật” nhiều khi các bạn không kể với bất cứ ai. Vì thế mà các em yêu cầu rất cao đối với bạn, phải cởi mở, hiểu nhau, tế nhị, vị tha, đồng cảm và giữ bí mật cho nhau. - Lí tưởng tình bạn của lứa tuổi này là “sống chết có nhau”, “chí ngọt, xẽ bùi” - đây là vấn đề các em thâm nhập vào mọi mặt đời sống của nhau. Càng lớn lên sự thâm nhập về tâm hồn giữa các em ngày càng được nảy nở, phát triển. Đó là sự giống nhau về đời sống nội tâm, là sự hiểu biết nhau, sự trùng hợp về những giá trị của cá nhân, về những hoài bảo, về quan điểm trong cuộc sống. b. Một đặc trưng quan trọng trong quan hệ với bạn bè cùng tuổi là sự xuất hiện những sắc thái mới trong quan hệ với bạn khác giới - những cảm xúc giới tính.. - Tự ý thức đã phát triển khiến các em nhanh chóng nhận thức được những đặc điểm giới tính của mình. Các em đã bắt đầu quan tâm lẫn nhau, ưa thích nhau, từ đó quan tâm đến vẻ bề ngoài của mình. - Ở các em gái thái độ quan tâm đến bạn thường thể hiện khá thụ động và kín đáo (làm dáng hơn trước chú ý đến hình thức của mình hơn), các em thường che dấu tình cảm của mình bằng cách tỏ vẻ thờ ơ, lãnh đạm với bạn trai. Các em trai thể hiện thái độ này một cách công khai, ngang nhiên, có khi thô bạo (giật tóc, dấu cặp…). Lúc đầu sự quan tâm của các em trai có tính chất tản mạn và biểu hiện bằng phương thức đặc thù của trẻ con như xô đẩy, trêu chọc các em gái…Các em gái nhiều khi rất bực, không hài lòng về những hành vi như thế của các em trai và khi các em gái ý thức được thì không bực tức, giận dỗi các em trai. Về sau những quan hệ này được thay đổi, mất tính trực tiếp, xuất hiện tính ngượng ngùng, e thẹn, nhút nhát… ở một số em điều đó được bộc lộ trực tiếp, còn một số khác thì được che đậy bằng thái độ thờ ơ giả tạo “khinh bỉ” đối với người khác giới. Hành vi này mang tính chất hai mặt: sự quan tâm đến nhau, với sự phân biệt nam nữ. Tuy hành vi bên ngoài có thể khác nhau nhưng các em đều có hiện tượng tâm lí giống nhau là các em chú ý nhiều đến bạn khác giới, mong bạn khác giới chú ý đến mình và ưa thích mình. - Trong tình bạn khác giới các em vừa hồn nhiên, vừa có vẻ “thận trọng”. “kín đáo”…Nhìn chung, những xúc cảm của các em là trong sáng, là động lực thúc đẩy các em tự hoàn thiện mình. Nhưng không phải tất cả thiếu niên đều có những rung cảm như vậy. Một số em bị cuốn hút vào con đường “yêu đương”. Nhiều khi các em cũng không hiểu rõ tình cảm của mình và có ảnh hưởng nhất định đến kết quả học tập. Người làm công tác giáo dục cần phải thận trọng, tế nhị, khéo léo khi giải quyết vấn đề này. Cần hướng dẫn, uống nắn ch tình bạn giữa nam và nữ ở lứa tuổi này thật lành mạnh, trong sáng và nó động lực để giúp nhau trong học tập, trong tu dưỡng. Không nên can thiệp thô bạo, dùng các biện pháp bạo lực, áp đặt đối với các em… c. Sự giao tiếp ở lứa tuổi học sinh trung học cơ sở là một loại hoạt động đặc biệt, mà nội dung của nó là xây dựng những quan hệ qua lại và những hành động trong quan hệ đó. Nhờ hoạt động giao tiếp mà các em nhận thức được người khác và bản thân mình đồng thời qua đó làm phát triển một số kĩ năng như kĩ năng so sánh, phân tích, khái quát hành vi của bản thân và của bạn, làm phong phú thêm những biểu tượng về nhân cách của bạn và của bản thân. Do đó, làm công tác giáo dục phải tạo điều kiện để các em giao tiếp với nhau, hướng dẫn và kiểm tra sự quan hệ của các em, tránh tình trạng ngăn cấm, hạn chế sự giao tiếp của lứa tuổi này. V. SỰ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH Ở LỨA TUỔI HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1. Sự hình thành tự ý thức của học sinh trung học cơ sở Một trong những đặc điểm quan trọng của sự phát triển nhân cách ở lứa tuổi thiếu niên là sự hình thành tự ý thức - Do sự phát triển mạnh mẽ của cơ thể, đặc biệt do sự phát triển của các mối quan hệ xã hội và sự giao tiếp trong tập thể mà ở các em đã biểu hiện nhu cầu tự đánh giá nhu cầu so sánh mình với người khác. Các em đã bắt đầu xem xét mình, vạch cho mình một nhân cách tương lai, muốn hiểu biết mặt mạnh, mặt yếu trong nhân cách của mình. Mức độ tự ý thức của các em cũng có sự khác nhau. - Về nội dung, không phải tất cả những phẩm chất của nhân cách đều ý thức được hết. Ban đầu các em chỉ nhận thức hành vi của mình, sau đó là nhận thức những phẩm chất đạo đức, tính cách và nằng lực của mình trong những phạm vi khác nhau, cuối cùng các em mới nhận thức những phẩm chất phức tạp thể hiện nhiều mặt của nhân cách (tình cảm trách nhiệm, lòng tự trọng…). - Về cách thức, ban đầu các em còn dựa vào đánh giá của những người gần gũi và có uy tín với mình. Dần dần các em hình thành khuynh hướng độc lập phân tích và đánh giá bản thân. Nhưng khả năng tự đánh giá của thiếu niên còn hạn chế, chưa đủ khách quan…Do đó, nảy sinh những xung đột, mâu thuẫn giữa mức độ kì vọng của các em với địa vị thực tế của chúng trong tập thể; mâu thuẫn giữa thái độ của các em đối với bản thân, đối với những phẩm chất nhân cách của mình và thái độ của các em đối với người lớn, đối với bạn bè cùng lứa tuổi. Ý nghĩa quyết định nhất để phát triển tự ý thức ở lứa tuổi này cuộc sống tập thể của các em, nơi mà nhiều mối quan hệ giá trị đúng đắn, mối quan hệ này sẽ hình thành ở các em lòng tự tin vào sự tự đánh giá của mình, là những yêu cầu ngày càng cao đối với hành vi, hoạt động của các em… cũng đồng thời giúp cho sự phát triển về mặc tự ý thức của các em. Việc nhận thức về mình còn thông qua việc đối chiếu so sánh mình với người khác. Nhưng khi đánh giá người khác, các em còn chủ quan, nông cạn, nhiều khi chỉ dựa vào một vài hình tuợng không rõ ràng các em đã vội kết luận hoặc chỉ chú ý vào một vài phẩm chất nào đó mà quy kết toàn bộ. Vì thế, người lớn rất dễ mà cũng rất khó gây uy tín với thiếu niên. Và khi đã có kết luận đánh giá về một người nào đó, các em thường có ấn tượng dai dẳng, sâu sắc. - Sự phát triển tự ý thức của thiếu niên có ý nghĩa lớn lao ở chỗ, nó thúc đẩy các em bước vào một giai đoạn mới. Kể từ tuổi thiếu niên trở đi, khả năng tự giáo dục của các em được phát triển, các em không chỉ là khách thể của quá trình giáo dục mà còn đồng thời là chủ thể của quá trình này. Ở nhiều em, tự giáo dục còn chưa có hệ thống, chưa có kế hoạch, các em còn lúng túng trong việc lựa chọn biện pháp tự giáo dục. Vì vậy, nhà giáo dục cần tổ chức cuộc sống và hoạt động tập thể phong phú, hấp dẫn, lôi cuốn các em vào hoạt động chung của tập thể, tổ chức tốt mối quan hệ giữa người lớn và các em… 2. Sự hình thành đạo đức của học sinh trung học cơ sở Khi đến trường, trẻ được lĩnh hội chuẩn mực và quy tắc hành vi đạo đức một cách có hệ thống. Đến tuổi thiếu niên, do sự mở rộng quan hệ xã hội, do sự phát triển mạnh mẽ của tự ý thức…mà trình độ đạo đức của các em được phát triển mạnh. Sự hình thành ý thức đạo đức nói chung, sự lĩnh hội tiêu chuẩn của hành vi đạo đức nói riêng là đặc điểm tâm lí quan trọng trong lứa tuổi thiếu niên. Tuổi thiếu niên là lứa tuổi hình thành thế giới quan, lí tưởng, niềm tin đạo đức, những phán đoán giá trị… Do tự ý thức và trí tuệ đã phát triển, hành vi của thiếu niên bắt đầu chịu sự chỉ đạo của những nguyên tắc riêng, những quan điểm riêng của thiếu niên. Nhân cách của thiếu niên được hình thành phụ thuộc vào việc thiếu niên có được kinh nghiệm đạo đức như thế nào thực hiện đạo đức nào ? Những nghiên cứu tâm lí học cho thấy trình độ nhận thức đạo đức của thiếu niên là cao. Thiếu niên hiểu rõ những khái niệm đạo đức vừa sức đối với chúng… Nhưng cũng có cả những kinh nghiệm và khái niệm đạo đức hình thành một cách tự phát ngoài sự hướng dẫn của giáo dục, do ảnh hưởng của những sự kiện trong sách, phim, bạn bè xấu…Do vậy, các em có thể có những ngộ nhận hoặc hiểu phiến diện, không chính xác một số khái niệm đạo đức… Trong công tác giáo dục cần chú ý giúp các em hiểu được khái niệm đạo đức một cách chính xác… và tổ chức hành động để thiếu niên có được kinh nghiệm đạo đức đúng đắn… 3. Sự hình thành tình cảm của học sinh trung học cơ sở Tình cảm của học sinh trung học cơ sở sâu sắc và phức tạp hơn các em học sinh tiểu học. - Đặc điểm nổi bật ở lứa tuổi này là dễ xúc động, vui buồn chuyển hóa dễ dàng, tình cảm còn mang tính chất bồng bột, hăng say…Điều này do ảnh hưởng của sự phát dục và thay đổi một số cơ quan nội tạng gây nên. Nhiều khi còn do hoạt động thần kinh không cân bằng, hưng phấn mạnh hơn ức chế đã làm cho các em không tự kiềm chế nổi. - Thiếu niên dễ có phản ứng mãnh liệt trước sự đánh giá, nhất là sự đánh giá thiếu công bằng của người lớn. - Tâm trạng của thiếu niên thay đổi nhanh chóng, thất thường, có lúc đang vui nhưng chỉ là một cớ gì đó lại sinh ra buồn ngay hoặc đang lúc bực mình nhưng gặp điều gì thích thú lại tươi cười ngay. Do đó, nên thái độ của các em đối với những người xung quanh cũng có nhiều mâu thuẫn. Rõ ràng, cách biểu hiện xuc cảm của thiếu niên mang tính chất độc đáo. Đó là tính bồng bột, sôi nổi dễ bị kích động và dễ thay đổi. *Kết luận : - Trong những giai đoạn phát triển của con người lứa tuổi thiếu niên có một ý nghĩa vô cùng quan trọng. Đay là thời kỳ phát triển phức tạp nhất, nhiều biến động nhất nhưng cũng là thời kỳ chuẩn bị quan trọng nhất cho những bước trưởng thành sau này. - Sự phát triển tâm lí của thiếu niên có chịu ảnh hưởng của thời kỳ phát dục. Nhưng cái ảnh hưởng quyết định nhất đối với sự phát triển tâm lý chính là những mối quan hệ xung quanh, đặc biệt là những mối quan hệ giữa thiếu niên và người lớn. - Đây là lứa tuổi của các em không còn là trẻ con nữa, nhưng chưa hẳn là người lớn. Ở lứa tuổi này các em cần được tôn trọng nhân cách, cần được phát huy tính độc lập nhưng cũng rất cần đến sự chăm sóc chu đáo và đối xử tế nhị.
Theo tamlyhoc.net
Nguồn tin: tamlyhoc
Những tin mới hơn
Những tin cũ hơn
Tài khoản
Mật khẩu
Giáo viên.
Học sinh.
Phụ huynh học sinh.
Khách vãng lai.
Email: admin@pgdlanggiang.edu.vn

Content-Language: vi

Content-Encoding: x-gzip

Set-Cookie: nv3c_Vbap7_nvvithemever=xg%2C%2C; expires=Sat, 21-May-2016 23:39:13 GMT; path=/; domain=.pgdlanggiang.edu.vn; httponly


text:
tag:blogger.com,1999:blog-5224983214693072435.post8827613548661424954..comments2015-05-21T20:35:12.459-10:00Comments on QUAN LÀM BÁO: Lich sử hào hùng của Đảng về chiến tranh chống quân xâm lược Trung Quốc Bành Trướng thế này đây!Ladies4everhttp://www.blogger.com/profile/08113643391760231856noreply@blogger.comBlogger2125tag:blogger.com,1999:blog-5224983214693072435.post-42528993056229110692013-02-19T20:18:48.599-10:002013-02-19T20:18:48.599-10:00Chúng tôi, những người của thế hệ U70 , biết và nh...Chúng tôi, những người của thế hệ U70 , biết và nhớ rất rõ cuộc chiến tranh biên giới này.Nên chúng tôi không bao quên và không cho phép bất cứ ai là người Việt Nam quên tội ác của quân xâm lược trung Quốc này.

Qua các thái đô cư xử của các thế hệ nhà cầm quyền Trung Quốc,chúng ta có thể nhận xét rất chính xác rằng: Trung Quốc luôn luôn muốn thôn tính nước Việt Nam ta, biến ta thành chư hầu của chúng.Trong một lúc nào đó, miệng luỡi chúng "hảo hảo" với ta, nhưng sau lưng là cả môt thủ đoạn thâm hiểm.

Dân Việt Nam ta không bao giờ được quên tội ác man rợ của bè lũ lãnh đạo Trung Quốc !Mối thù này muôn đời muôn kiếp không quên!

Tôi mong QLB sưu tầm nhiều tin tức, mẩu chuyện, gương chiến sỹ Việt nam trong cuộc chiến biên giới với quân Tầu khựa. Nhằm làm cho dân cư mạng hiểu rõ bản chất của bọn Tầu. Bởi vì báo chính thống không giám làm điều đó.Anonymousnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-5224983214693072435.post-59353406744498838632013-02-19T16:18:01.943-10:002013-02-19T16:18:01.943-10:00QLB hãy mở chuyên đề về CTBG 1979 để dân đọc báo r...QLB hãy mở chuyên đề về CTBG 1979 để dân đọc báo rõ hơn.Anonymousnoreply@blogger.com

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Truncated: length

Content-Type: application/atom+xml; charset=UTF-8

Server: blogger-renderd

Cache-Control: public, must-revalidate, proxy-revalidate, max-age=1

X-Content-Type-Options: nosniff

X-XSS-Protection: 1; mode=block

X-Frame-Options: SAMEORIGIN

Vary: Accept-Encoding


text:
- Đăng tin ưu tiên
-
Các dịch vụ ưu tiên trên Rồng Bay
-
Ưu đãi cho khách hàng thường xuyên
Sử dụng tài khoản chuyên nghiệp
-
Ðăng tin thu hút khách hàng
Cách viết tiêu đề thân thiện, lôi cuốn khách hàng
-
- Hỏi & đáp
- Hỗ trợ
- Nếu bạn cần hỗ trợ, vui lòng liên hệ
-
-
- Mua quảng cáo
- Đăng ký
- Đăng nhập

markdown:
- Đăng tin ưu tiên
-
__Các dịch vụ ưu tiên trên Rồng Bay__
-
__Ưu đãi cho khách hàng thường xuyên__ [Sử dụng tài khoản chuyên nghiệp](http://rongbay.com/su-dung-tai-khoan-chuyen-nghiep.html)
-
__Ðăng tin thu hút khách hàng__ [Cách viết tiêu đề thân thiện, lôi cuốn khách hàng](http://rongbay.com/Cach-viet-tieu-de-than-thien-loi-cuon-khach-hang-fp39.html)
-
[Hỏi & đáp](http://rongbay.com/faqs.html)
- Hỗ trợ
- Nếu bạn cần hỗ trợ, vui lòng liên hệ
-
Điện thoại : **(04) 73095555**(ext: 495 / 496 / 497) Hotline : **0936 194 226**(Dành cho cá nhân) **0926 863 922**(Dành cho doanh nghiệp) : [lienhe@rongbay.com](mailto:lienhe@rongbay.com) Skype : [cskh.rongbay](skype:cskh.rongbay?chat)
-
[Mua quảng cáo](http://rongbay.com/mua-quang-cao.html) [Đăng ký](javascript:void(0);) [Đăng nhập](javascript:void(0);)

Server: nginx

Content-Type: text/html

Connection: close

Set-Cookie: cityOtherRBName=Ninh-Binh; expires=Sat, 21-May-2016 23:43:05 GMT; path=/; domain=.rongbay.com

Pragma: no-cache

Cache-Control: max-age=0, no-cache, no-store


text:
Luận văn Nghiên cứu đặc điểm cấu trúc và tính đa dạng thực vật trong một số trạng thái thảm thực vật ở xã Thần Sa, huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên
1. Đặt vấn đề MỞ ĐẦU Rừng đóng vai trò hết sức quan trọng đối với con người. Rừng là lá phổi xanh khổng lồ điều hoà khí hậu, hạn chế thiên tai, bão lũ, là khâu quan trọng trong chu trình tuần hoàn vật chất của thiên nhiên, là nơi cư trú của nhiều loài động vật, là nơi cung cấp thức ăn cho động vật nói chung. Đặc biệt thảm thực vật rừng còn có vai trò rất quan trọng cung cấp nguồn nguyên liệu cho các hoạt động của con người như lấy gỗ, giấy, xây dựng nhà cửa và các trang thiết bị nội thất, cho dầu béo, tinh dầu, làm thuốc, làm cảnh và nhiều giá trị sử dụng khác. Việt Nam với điều kiện khí hậu và địa hình đa dạng, là nơi gặp gỡ của hai trung tâm giàu loài nhất thế giới là Trung quốc và Indonex ia. Hệ thực vật nước ta có thành phần loài mang cả yếu tố thực vật nhiệt đới ẩm Indonexia – Malaysia (yếu tố thực vật nhiệt đới gió mùa) và thực vật vùng nam Trung hoa và các yếu tố của thực vật Ấn Độ - Trung và nam Tiểu Á. Theo thống kê, hiện nay nước ta có tới 10.386 loài, thuộc 2.257 chi và 305 họ, chiếm khoảng 4% tổng số loài, 15% tổng số chi và 57% tổng số họ của toàn thế giới [34]. Đất nước ta đang trên đà phát triển và hội nhập với quốc tế, quá trình đô thị hoá diễn ra một cách nhanh chóng, một diện tích đất rừng không nhỏ đã được sử dụng để xây dựng các công trình nhà cửa, xí nghiệp, đường xá, khu vui chơi Bên cạnh đó nạn phá rừng làm rẫy, khai thác gỗ củi và các nguồn tài nguyên khác vẫn thường xuyên xảy ra, diện tích rừng ngày càng bị thu hẹp, nhiều loài sinh vật quý hiếm có nguy c ơ bị tuyệt chủng, lâm tặc ngày càng lộng hành tàn phá thiên nhiên Nếu không có các biện pháp ngăn chặn kịp thời thì trong những năm tới, nguồn tài nguyên rừng sẽ bị cạn kiệt hoàn toàn. Xã Thần Sa, Huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên là một trong 7 xã, thị trấn thuộc Khu bảo tồn thiên nhiên Thần Sa - Phượng Hoàng. Diện tích đất lâm nghiệp chiếm hơn 80% với thành phần loài thực vật khá phong phú và đa dạng [3]. Trước khi trở thành Khu bảo tồn thiên nhiên (năm 1999) thì hiện tượng chặt phá rừng, khai thác lâm sản ngoài gỗ diễn ra thường xuyên làm cho chất lượng rừng bị giảm sút nghiêm trọng. Từ khi trở thành Khu bảo tồn thiên nhiên, thảm thực vật ở đây đã được bảo vệ nghiêm ngặt, tình trạng chặt phá rừng đã giảm nhiều, song việc khai thác nguồn tài nguyên phi lâm sản (song mây, hoa quả rừng, dược liệu ) vẫn diễn ra hàng ngày, nên đã làm giảm đáng kể tính đa dạng sinh học. Với lý do trên chúng tôi chọn đề tài: “ Nghiên cứu đặc điểm cấu trúc và tính đa dạng thực vật trong một số trạng thái thảm thực vật ở xã Thần Sa, huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên”. 2. Mục tiêu nghiên cứu - Xác định tính đa dạng về thành phần loài, đa dạng về thành phần dạng sống và cấu trúc của một số trạng thái thảm thực vật ở khu vực nghiên cứu. - Trên cơ sở đó đề xuất các biện pháp phục hồi thảm thực vật rừng, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội và môi trường của địa phương. 3. Phạm vi nghiên cứu - Đề tài được thực hiện từ năm 2007 đến năm 2009 tại khu vực xã Thần Sa, huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên. - Do điều kiện hạn chế về thời gian và kinh phí, đề tài chỉ tập trung nghiên cứu, xác định tính đa dạng thành phần loài, đa dạng về thành phần dạng sống và cấu trúc của một số trạng thái thảm thực vật tại xã Thần Sa. 4. Đóng góp mới của luận văn - Bước đầu đã xác định được thành phần loài, thành phần dạng sống và cấu trúc hình thái của 5 trạng thái thảm thực vật ở xã Thần Sa, huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - Xác định được một số loài thực vật có nguy cơ bị tuyệt chủng theo Sách đỏ Việt Nam (2007), Danh lục đỏ IUCN (2006) và Nghị định 32/2006/NĐ-CP. - Đề xuất một số biện pháp để bảo tồn và phát triển nguồn tài nguyên thực vật tại địa phương. MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 1. Đặt vấn đề . 1 2. Mục tiêu nghiên cứu 2 3. Phạm vi nghiên cứu . 2 4. Đóng góp mới của luận văn . 2 Chương 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU . 4 1.1. Những nghiên cứu về thảm thực vật và hệ thực vật trên thế giới và Việt Nam 4 1.1.1. Những nghiên cứu về thảm thực vật 4 1.1.2. Những nghiên cứu về hệ thực vật 7 1.2. Những nghiên cứu về thành phần loài, thành phần dạng sống và cấu trúc . 10 1.2.1. Những nghiên cứu về thành phần loài . 10 1.2.2. Những nghiên cứu về thành phần dạng sống 14 1.2.3. Những nghiên cứu về cấu trúc rừng 18 1.3. Những nghiên cứu về các loài thực vật quý hiếm có nguy cơ tuyệt chủng . 21 1.4. Những nghiên cứu về thảm thực vật, đa dạng thực vật ở Thái Nguyên và khu vực nghiên cứu 23 Chương 2: ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN - XÃ HỘI VÙNG NGHIÊN CỨU 26 2.1. Điều kiện tự nhiên vùng nghiên cứu 26 2.2. Điều kiện xã hội vùng nghiên cứu . 30 Chương 3: ĐỐI TưỢNG VÀ PHưƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU . 34 3.1. Đối tượng nghiên cứu 34 3.2. Phương pháp nghiên cứu 34 Chương 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU . 37 4.1. Đa dạng thảm thực vật và hệ thực vật ở KVNC . 37 4.1.1. Đa dạng thảm thực vật 37 4.1.2. Đa dạng hệ thực vật 39 4.2. Đa dạng thành phần loài trong các trạng thái thảm thực vật ở KVNC 65 4.3. Các loài thực vật quý hiếm có nguy cơ tuyệt chủng ở KVNC 74 4.4. Đa dạng thành phần dạng sống trong các trạng thái thảm thực vật . 75 4.5. Đa dạng về cấu trúc hình thái của các trạng thái thảm thực vật 84 4.6. Đề xuất một số biện pháp nhằm bảo tồn các trạng thái thảm thực vật ở KVNC 92 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Bảng đánh giá số loài thực vật được mô tả trên toàn thế giới . 9 Bảng 1.2: Số loài thực vật ở khu Bảo tồn thiên nhiên Thần Sa - Phượng Hoàng . 24 Bảng 2.1: Số hộ, số khẩu và các dân tộc trên địa bàn xã Thần Sa 31 Bảng 4.1: Sự phân bố của các bậc taxon ở KVNC . 40 Bảng 4.2: Số lượng và tỷ lệ (%) các họ, chi trong các trạng thái thảm thực vật ở KVNC . 41 Bảng 4.3: Các chi có từ 2 loài trở lên trong các trạng thái thảm thực vật ở KVNC 43 Bảng 4.4: Các họ có từ 2 loài trở lên trong các trạng thái thảm thực vật ở KVNC 48 Bảng 4.5: Danh lục các loài thực vật điều tra được trong các trạng thái thảm thực vật ở KVNC . 52 Bảng 4.6: Các loài thực vật quý hiếm có nguy cơ tuyệt chủng ở KVNC 74 Bảng 4.7: Thành phần dạng sống trong khu vực nghiên cứu 75 Bảng 4.8: Thành phần dạng sống trong các trạng thái thảm thực vật 77 Bảng 4.9: Cấu trúc hình thái của các trạng thái thảm thực vật ở KVNC . 84 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 4.1: Phân bố của các bậc taxon ở KVNC 41 Biểu đồ 4.2: Tỷ lệ các họ, chi trong các trạng thái thảm thực vật ở KVNC 42 Biểu đồ 4.3: Thành phần dạng sống trong khu vực nghiên cứu 76 Biểu đồ 4.4: Thành phần dạng sống trong các trạng thái thảm thực vật . 78 .
Các file đính kèm theo tài liệu này:
- 38LV09_SP_SinhthaihocHoangThiThanhThuy.pdf

markdown:
# Luận văn Nghiên cứu đặc điểm cấu trúc và tính đa dạng thực vật trong một số trạng thái thảm thực vật ở xã Thần Sa, huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên
1. Đặt vấn đề MỞ ĐẦU Rừng đóng vai trò hết sức quan trọng đối với con người. Rừng là lá phổi xanh khổng lồ điều hoà khí hậu, hạn chế thiên tai, bão lũ, là khâu quan trọng trong chu trình tuần hoàn vật chất của thiên nhiên, là nơi cư trú của nhiều loài động vật, là nơi cung cấp thức ăn cho động vật nói chung. Đặc biệt thảm thực vật rừng còn có vai trò rất quan trọng cung cấp nguồn nguyên liệu cho các hoạt động của con người như lấy gỗ, giấy, xây dựng nhà cửa và các trang thiết bị nội thất, cho dầu béo, tinh dầu, làm thuốc, làm cảnh và nhiều giá trị sử dụng khác. Việt Nam với điều kiện khí hậu và địa hình đa dạng, là nơi gặp gỡ của hai trung tâm giàu loài nhất thế giới là Trung quốc và Indonex ia. Hệ thực vật nước ta có thành phần loài mang cả yếu tố thực vật nhiệt đới ẩm Indonexia – Malaysia (yếu tố thực vật nhiệt đới gió mùa) và thực vật vùng nam Trung hoa và các yếu tố của thực vật Ấn Độ - Trung và nam Tiểu Á. Theo thống kê, hiện nay nước ta có tới 10.386 loài, thuộc 2.257 chi và 305 họ, chiếm khoảng 4% tổng số loài, 15% tổng số chi và 57% tổng số họ của toàn thế giới [34]. Đất nước ta đang trên đà phát triển và hội nhập với quốc tế, quá trình đô thị hoá diễn ra một cách nhanh chóng, một diện tích đất rừng không nhỏ đã được sử dụng để xây dựng các công trình nhà cửa, xí nghiệp, đường xá, khu vui chơi Bên cạnh đó nạn phá rừng làm rẫy, khai thác gỗ củi và các nguồn tài nguyên khác vẫn thường xuyên xảy ra, diện tích rừng ngày càng bị thu hẹp, nhiều loài sinh vật quý hiếm có nguy c ơ bị tuyệt chủng, lâm tặc ngày càng lộng hành tàn phá thiên nhiên Nếu không có các biện pháp ngăn chặn kịp thời thì trong những năm tới, nguồn tài nguyên rừng sẽ bị cạn kiệt hoàn toàn. Xã Thần Sa, Huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên là một trong 7 xã, thị trấn thuộc Khu bảo tồn thiên nhiên Thần Sa - Phượng Hoàng. Diện tích đất lâm nghiệp chiếm hơn 80% với thành phần loài thực vật khá phong phú và đa dạng [3]. Trước khi trở thành Khu bảo tồn thiên nhiên (năm 1999) thì hiện tượng chặt phá rừng, khai thác lâm sản ngoài gỗ diễn ra thường xuyên làm cho chất lượng rừng bị giảm sút nghiêm trọng. Từ khi trở thành Khu bảo tồn thiên nhiên, thảm thực vật ở đây đã được bảo vệ nghiêm ngặt, tình trạng chặt phá rừng đã giảm nhiều, song việc khai thác nguồn tài nguyên phi lâm sản (song mây, hoa quả rừng, dược liệu ) vẫn diễn ra hàng ngày, nên đã làm giảm đáng kể tính đa dạng sinh học. Với lý do trên chúng tôi chọn đề tài: “ Nghiên cứu đặc điểm cấu trúc và tính đa dạng thực vật trong một số trạng thái thảm thực vật ở xã Thần Sa, huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên”. 2. Mục tiêu nghiên cứu - Xác định tính đa dạng về thành phần loài, đa dạng về thành phần dạng sống và cấu trúc của một số trạng thái thảm thực vật ở khu vực nghiên cứu. - Trên cơ sở đó đề xuất các biện pháp phục hồi thảm thực vật rừng, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội và môi trường của địa phương. 3. Phạm vi nghiên cứu - Đề tài được thực hiện từ năm 2007 đến năm 2009 tại khu vực xã Thần Sa, huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên. - Do điều kiện hạn chế về thời gian và kinh phí, đề tài chỉ tập trung nghiên cứu, xác định tính đa dạng thành phần loài, đa dạng về thành phần dạng sống và cấu trúc của một số trạng thái thảm thực vật tại xã Thần Sa. 4. Đóng góp mới của luận văn - Bước đầu đã xác định được thành phần loài, thành phần dạng sống và cấu trúc hình thái của 5 trạng thái thảm thực vật ở xã Thần Sa, huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - Xác định được một số loài thực vật có nguy cơ bị tuyệt chủng theo Sách đỏ Việt Nam (2007), Danh lục đỏ IUCN (2006) và Nghị định 32/2006/NĐ-CP. - Đề xuất một số biện pháp để bảo tồn và phát triển nguồn tài nguyên thực vật tại địa phương. MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 1. Đặt vấn đề . 1 2. Mục tiêu nghiên cứu 2 3. Phạm vi nghiên cứu . 2 4. Đóng góp mới của luận văn . 2 Chương 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU . 4 1.1. Những nghiên cứu về thảm thực vật và hệ thực vật trên thế giới và Việt Nam 4 1.1.1. Những nghiên cứu về thảm thực vật 4 1.1.2. Những nghiên cứu về hệ thực vật 7 1.2. Những nghiên cứu về thành phần loài, thành phần dạng sống và cấu trúc . 10 1.2.1. Những nghiên cứu về thành phần loài . 10 1.2.2. Những nghiên cứu về thành phần dạng sống 14 1.2.3. Những nghiên cứu về cấu trúc rừng 18 1.3. Những nghiên cứu về các loài thực vật quý hiếm có nguy cơ tuyệt chủng . 21 1.4. Những nghiên cứu về thảm thực vật, đa dạng thực vật ở Thái Nguyên và khu vực nghiên cứu 23 Chương 2: ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN - XÃ HỘI VÙNG NGHIÊN CỨU 26 2.1. Điều kiện tự nhiên vùng nghiên cứu 26 2.2. Điều kiện xã hội vùng nghiên cứu . 30 Chương 3: ĐỐI TưỢNG VÀ PHưƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU . 34 3.1. Đối tượng nghiên cứu 34 3.2. Phương pháp nghiên cứu 34 Chương 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU . 37 4.1. Đa dạng thảm thực vật và hệ thực vật ở KVNC . 37 4.1.1. Đa dạng thảm thực vật 37 4.1.2. Đa dạng hệ thực vật 39 4.2. Đa dạng thành phần loài trong các trạng thái thảm thực vật ở KVNC 65 4.3. Các loài thực vật quý hiếm có nguy cơ tuyệt chủng ở KVNC 74 4.4. Đa dạng thành phần dạng sống trong các trạng thái thảm thực vật . 75 4.5. Đa dạng về cấu trúc hình thái của các trạng thái thảm thực vật 84 4.6. Đề xuất một số biện pháp nhằm bảo tồn các trạng thái thảm thực vật ở KVNC 92 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Bảng đánh giá số loài thực vật được mô tả trên toàn thế giới . 9 Bảng 1.2: Số loài thực vật ở khu Bảo tồn thiên nhiên Thần Sa - Phượng Hoàng . 24 Bảng 2.1: Số hộ, số khẩu và các dân tộc trên địa bàn xã Thần Sa 31 Bảng 4.1: Sự phân bố của các bậc taxon ở KVNC . 40 Bảng 4.2: Số lượng và tỷ lệ (%) các họ, chi trong các trạng thái thảm thực vật ở KVNC . 41 Bảng 4.3: Các chi có từ 2 loài trở lên trong các trạng thái thảm thực vật ở KVNC 43 Bảng 4.4: Các họ có từ 2 loài trở lên trong các trạng thái thảm thực vật ở KVNC 48 Bảng 4.5: Danh lục các loài thực vật điều tra được trong các trạng thái thảm thực vật ở KVNC . 52 Bảng 4.6: Các loài thực vật quý hiếm có nguy cơ tuyệt chủng ở KVNC 74 Bảng 4.7: Thành phần dạng sống trong khu vực nghiên cứu 75 Bảng 4.8: Thành phần dạng sống trong các trạng thái thảm thực vật 77 Bảng 4.9: Cấu trúc hình thái của các trạng thái thảm thực vật ở KVNC . 84 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 4.1: Phân bố của các bậc taxon ở KVNC 41 Biểu đồ 4.2: Tỷ lệ các họ, chi trong các trạng thái thảm thực vật ở KVNC 42 Biểu đồ 4.3: Thành phần dạng sống trong khu vực nghiên cứu 76 Biểu đồ 4.4: Thành phần dạng sống trong các trạng thái thảm thực vật . 78 .
![ pdf](/images/icons/pdf16x16.gif)
[maiphuongtl](#)| Ngày: 27/05/2013 | Lượt xem: 714 | Lượt tải: 5 ![ download](/images/download.gif)
![ download](/images/download.gif)
**Luận văn Nghiên cứu đặc điểm cấu trúc và tính đa dạng thực vật trong một số trạng thái thảm thực vật ở xã Thần Sa, huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên**, để tải tài liệu về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
Các file đính kèm theo tài liệu này:
38LV09_SP_SinhthaihocHoangThiThanhThuy.pdf

Cache-Control: private

Content-Type: text/html; charset=utf-8


text:
Địa lý lớp 6 - THỜI TIẾT KHÍ HẬU VÀ NHIỆT ĐỘ KHÔNG KHÍ
Chia sẻ: Nguyễn Hoàng Phương Uyên | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:9
258
lượt xem 27
download
lượt xem 27
download
Địa lý lớp 6 - THỜI TIẾT KHÍ HẬU VÀ NHIỆT ĐỘ KHÔNG KHÍ
Mô tả tài liệu
Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ
Kiến thức: - Phân biệt và trình bày hai khái niệm : thời tiết và khí hậu. - Hiểu nhiệt độ không khí và nguyên nhân có yếu tố này. b. Kỹ năng: - Biết đo. Tính nhiệt độ trung bình ngày thánh năm, - Tập làm quen với dự báo thời tiết ghi chép một số yếu tố thời tiết. c. Thái độ: Giáo dục ý thức học bộ môn.
Chủ đề:
Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

markdown:
# Địa lý lớp 6 - THỜI TIẾT KHÍ HẬU VÀ NHIỆT ĐỘ KHÔNG KHÍ
Chia sẻ: Nguyễn Hoàng Phương Uyên | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:9
![](images/blank.gif)
![](images/blank.gif)
258
lượt xem 27
download
lượt xem 27
download
![](http://image.tlvnimg.com/document/thumbnail/2010/20101027/motorola1209/80x100/dia_6_43_5414.jpg)
##
Địa lý lớp 6 - THỜI TIẾT KHÍ HẬU VÀ NHIỆT ĐỘ KHÔNG KHÍ
Mô tả tài liệu
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](images/down16x21.png)
Kiến thức: - Phân biệt và trình bày hai khái niệm : thời tiết và khí hậu. - Hiểu nhiệt độ không khí và nguyên nhân có yếu tố này. b. Kỹ năng: - Biết đo. Tính nhiệt độ trung bình ngày thánh năm, - Tập làm quen với dự báo thời tiết ghi chép một số yếu tố thời tiết. c. Thái độ: Giáo dục ý thức học bộ môn.
Chủ đề:
![](images/graphics/blank.gif)
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

Server: Apache/2.2.15 (CentOS)

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Content-Encoding: gzip

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


text:
Chi tiết sản phẩm
CÔNG TY TNHH ĐẠI ĐỒNG TIẾN PHÁT
Địa chỉ
:
143 Đường Số 6, P. Linh Xuân, Q. Thủ Đức, TPHCM
Phone
:
0866806655 - 0837243179- 0908835842-0906999423
Fax
:
0837243179
Email
:
sales.tienphat@gmail.com
XƯỠNG GIA CÔNG CÔNG TY TNHH ĐẠI ĐỒNG TIẾN PHÁT
Địa chỉ
:
Ấp Mỹ Thạnh, Xã Mỹ Xuận, Huyện Tân Thành, BR-VT
Phone
:
0906999423
Fax
:
Email
:
salesddtienphat.info@gmail.com
Mọi thông tin liên hệ sẽ được chúng tôi hồi đáp trong thời gian sớm nhất.
Để liên hệ với chúng tôi, vui lòng điền đầy đủ thông tin.
Tên
Địa chỉ
Phone
Email
Tiêu đề
Nội dung
Vui lòng điền đầy đủ các thông tin bên trên.
Sản phẩm
Tin tức
Khách hàng
Thông tin hỗ trợ
Sản phẩm mới
Sản phẩm ưa chuộng
Hỗ trợ Online
Online

Set-Cookie: LANGUAGE=Code=vi-VN&ID=1; path=/


text:
Các mệnh Kim - Mộc - Thuỷ - Hoả - Thổ hợp nhau và khắc nhau như thế nào?
Chủ đề trong 'Hỏi gì đáp nấy' bởi traveltour0, 18/10/2010.
- Trạng thái chủ đề:
- Đã khóa
- Có 1 người đang xem box này (Thành viên: 0, Khách: 1)
Trang 1/2
Trang 1/2
- Trạng thái chủ đề:
- Đã khóa

markdown:
# Các mệnh Kim - Mộc - Thuỷ - Hoả - Thổ hợp nhau và khắc nhau như thế nào?
Chủ đề trong '
**' bởi Hỏi gì đáp nấy** **,** [traveltour0](members/traveltour0.431511/) [18/10/2010](threads/cac-menh-kim-moc-thuy-hoa-tho-hop-nhau-va-khac-nhau-nhu-the-nao.533757/). **Trạng thái chủ đề**:
- Đã khóa
-
Có
**1**người đang xem box này (Thành viên: 0, Khách: 1)
Trang 1/2
Trang 1/2
**Trạng thái chủ đề**:
- Đã khóa

Cache-control: private, max-age=0


markdown:
|
|
Sự kiện:
|
|
Tin tức thị trường
BỘ SƯU TẬP ẢNH KHÁC
SỰ KIỆN TIÊU ĐIỂM
Cơ quan chủ quản: Công ty Cổ phần Quảng cáo Trực tuyến 24H Trụ sở: Tầng 12, Tòa nhà Geleximco, 36 Hoàng Cầu, Phường Ô Chợ Dừa, Quận Đống Đa, TP Hà Nội Tel: (84-4) 73 00 24 24 hoặc (84-4) 3512 1806 - Fax: (84-4) 3512 1804 VPĐD: Tầng 5 – Toà nhà Hải Âu - 39B Trường Sơn, P2, Q.Tân Bình, TP.Hồ Chí Minh Tel: (84-8) 73 00 24 24 hoặc (84-8) 3848 9845 - Fax: (84-8) 3848 6519 / Giấy phép số 2517/GP- TT ĐT ngày cấp 27/08/2013 SỞ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG HÀ NỘI. Chịu trách nhiệm xuất bản: Ngô Kỳ Lam.
HOTLINE: 0965 08 24 24 hoặc 0903 288 624
|
|

Content-Type: text/html; charset=Utf-8

X-Cache: QuickCache vv2.1.1rc1 - file

Cache-Control: public

Vary: Accept-Encoding,User-Agent


text:
Thể loại Toàn bộ danh sách thể loại
Tất cả thể loại trong Tiếng Ba Lan. Sắp xếp theo độ phổ biến | theo vần
- 14.258 từ: noun
- 13.015 từ: rzeczownik
- 8.458 từ: adjective
- 8.415 từ: przymiotnik
- 5.552 từ: verb
- 5.431 từ: czasownik
- 3.861 từ: Towns - Poland
- 3.848 từ: Polish towns and villages
- 1.610 từ: rzeczownik l. mn.
- 1.579 từ: przymiotnik l. mn.
- 1.408 từ: przysłówek
- 1.313 từ: adverb
- 695 từ: slang
- 588 từ: l. mn.
- 568 từ: wyrażenie
- 523 từ: zwrot
- 492 từ: żargon
- 485 từ: verbs in Polish
- 483 từ: saying
- 479 từ: nazwisko
- 445 từ: expression
- 444 từ: wieś
- 430 từ: jargon
- 423 từ: powiedzenie
- 420 từ: name
- 402 từ: Imiesłów przysłówkowy
- 398 từ: Village
- 370 từ: idiom
- 369 từ: names
- 368 từ: towns

markdown:
**Thể loại** [Toàn bộ danh sách thể loại](/tags/all/)
Tất cả thể loại trong Tiếng Ba Lan. Sắp xếp
[theo độ phổ biến](/tags-pl/by-popularity/)| [theo vần](/tags-pl/alphabetically/)
- 14.258 từ:
[noun](/languages/pl/tag/noun/)
- 13.015 từ:
[rzeczownik](/languages/pl/tag/rzeczownik/)
- 8.458 từ:
[adjective](/languages/pl/tag/adjective/)
- 8.415 từ:
[przymiotnik](/languages/pl/tag/przymiotnik/)
- 5.552 từ:
[verb](/languages/pl/tag/verb/)
- 5.431 từ:
[czasownik](/languages/pl/tag/czasownik/)
- 3.861 từ:
[Towns - Poland](/languages/pl/tag/towns_-_poland/)
- 3.848 từ:
[Polish towns and villages](/languages/pl/tag/polish_towns_and_villages/)
- 1.610 từ:
[rzeczownik l. mn.](/languages/pl/tag/rzeczownik_l._mn./)
- 1.579 từ:
[przymiotnik l. mn.](/languages/pl/tag/przymiotnik_l._mn./)
- 1.408 từ:
[przysłówek](/languages/pl/tag/przys%C5%82%C3%B3wek/)
- 1.313 từ:
[adverb](/languages/pl/tag/adverb/)
- 695 từ:
[slang](/languages/pl/tag/slang/)
- 588 từ:
[l. mn.](/languages/pl/tag/l._mn./)
- 568 từ:
[wyrażenie](/languages/pl/tag/wyra%C5%BCenie/)
- 523 từ:
[zwrot](/languages/pl/tag/zwrot/)
- 492 từ:
[żargon](/languages/pl/tag/%C5%BCargon/)
- 485 từ:
[verbs in Polish](/languages/pl/tag/verbs_in_polish/)
- 483 từ:
[saying](/languages/pl/tag/saying/)
- 479 từ:
[nazwisko](/languages/pl/tag/nazwisko/)
- 445 từ:
[expression](/languages/pl/tag/expression/)
- 444 từ:
[wieś](/languages/pl/tag/wie%C5%9B/)
- 430 từ:
[jargon](/languages/pl/tag/jargon/)
- 423 từ:
[powiedzenie](/languages/pl/tag/powiedzenie/)
- 420 từ:
[name](/languages/pl/tag/name/)
- 402 từ:
[Imiesłów przysłówkowy](/languages/pl/tag/imies%C5%82%C3%B3w_przys%C5%82%C3%B3wkowy/)
- 398 từ:
[Village](/languages/pl/tag/village/)
- 370 từ:
[idiom](/languages/pl/tag/idiom/)
- 369 từ:
[names](/languages/pl/tag/names/)
- 368 từ:
[towns](/languages/pl/tag/towns/)

Set-Cookie: forvo_cookies=1; expires=Sat, 21-May-2016 23:41:14 GMT; Max-Age=31536000; path=/; domain=.forvo.com


text:
Hotels.com mang đến cho bạn những ưu đãi và khuyến mãi giá phòng khách sạn tuyệt vời tại Isabela, Puerto Rico. Đặt phòng khách sạn trực tuyến ngay hôm nay cùng chúng tôi để hưởng giá tốt nhất.
Tại Hotels.com, bạn có thể tìm và so sánh giá phòng khách sạn tại Isabela để chọn khách sạn hoàn hảo cho chuyến đi của mình. Bất kể bạn đang lên kế hoạch cho một chuyến du lịch, kỳ nghỉ hè hay đi công tác tại Isabela, Hotels.com luôn có phòng phù hợp cho nhu cầu của bạn.
Tại Hotels.com, bạn có thể tìm và so sánh giá phòng khách sạn tại Isabela để chọn khách sạn hoàn hảo cho chuyến đi của mình. Bất kể bạn đang lên kế hoạch cho một chuyến du lịch, kỳ nghỉ hè hay đi công tác tại Isabela, Hotels.com luôn có phòng phù hợp cho nhu cầu của bạn.

Server: Apache

Content-Language: vi-VN

X-UA-Compatible: IE=Edge

Set-Cookie: user=QSp2aV9WTnxIQ09NX1ZO; Domain=.hotels.com; Expires=Sat, 21-May-2016 23:48:40 GMT; Path=/


text:
Tìm ưu đãi giá phòng khách sạn trung cấp tại Ngoại ô Kingston, Úc. Xem thông tin, hình ảnh, so sánh, tìm chương trình khuyến mãi và đặt phòng khách sạn trung cấp an toàn.
Bất kể đang lên kế hoạch cho một chuyến du lịch, kỳ nghỉ hè hay đi công tác tại Ngoại ô Kingston, Hotels.com luôn có phòng phù hợp cho bạn.
Bất kể đang lên kế hoạch cho một chuyến du lịch, kỳ nghỉ hè hay đi công tác tại Ngoại ô Kingston, Hotels.com luôn có phòng phù hợp cho bạn.

Set-Cookie: user=QSp2aV9WTnxIQ09NX1ZO; Domain=.hotels.com; Expires=Sat, 21-May-2016 23:37:59 GMT; Path=/


text:
Top Definition
(adj) to be large and cumbersome, of awkward proportions
"Why do we have to keep that glumphy box the plasma came in??"
viết bởi Stephanie Jean 17 Tháng mười, 2007
Vui lòng cho biết email của bạn để nhận Từ vựng của Urban mỗi sáng nhé!
Địa chỉ daily@urbandictionary.com sẽ gửi thư cho bạn. Chúng tôi cam kết sẽ không để xảy ra tình trạng gửi thư rác vào hộp mail của bạn.×

markdown:
Top Definition
(adj) to be large and cumbersome, of awkward proportions
"Why do we have to keep that glumphy box the plasma came in??"
viết bởi
Vui lòng cho biết email của bạn để nhận
**Từ vựng của Urban** mỗi sáng nhé!
Địa chỉ daily@urbandictionary.com sẽ gửi thư cho bạn. Chúng tôi cam kết sẽ không để xảy ra tình trạng gửi thư rác vào hộp mail của bạn.

Server: Cowboy

Cache-Control: max-age=3600, public

Via: 1.1 varnish

Accept-Ranges: bytes

X-Cache: MISS


text:
Definition:
To get one's ass kicked by any means of grappling or martial arts.
Example:
Matt was talking shit and then Dave Tekkened his ass.
Prices shown in USD.
Vui lòng cho biết email của bạn để nhận Từ vựng của Urban mỗi sáng nhé!
Địa chỉ daily@urbandictionary.com sẽ gửi thư cho bạn. Chúng tôi cam kết sẽ không để xảy ra tình trạng gửi thư rác vào hộp mail của bạn.

markdown:
# Books and calendars...
|
|![]()
[mo' urban dictionary](http://www.amazon.com/gp/product/0740768751/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&tag=urbandictio08-20)Order on Amazon ![ 51gzvyz5rcl. sl500 aa300 ](http://ecx.images-amazon.com/images/I/51gZvYZ5RCL._SL500_AA300_.jpg)
![ 51gzvyz5rcl. sl500 aa300 ](http://ecx.images-amazon.com/images/I/51gZvYZ5RCL._SL500_AA300_.jpg)
|
|![]()
Vui lòng cho biết email của bạn để nhận
**Từ vựng của Urban** mỗi sáng nhé!
Địa chỉ daily@urbandictionary.com sẽ gửi thư cho bạn. Chúng tôi cam kết sẽ không để xảy ra tình trạng gửi thư rác vào hộp mail của bạn.

Cache-Control: max-age=0, private, must-revalidate


text:
Sign in to post new definitions, images, and sounds and create lists of favorites.
Sign in to post new definitions, images, and sounds and create lists of favorites.
Vui lòng cho biết email của bạn để nhận Từ vựng của Urban mỗi sáng nhé!
Địa chỉ daily@urbandictionary.com sẽ gửi thư cho bạn. Chúng tôi cam kết sẽ không để xảy ra tình trạng gửi thư rác vào hộp mail của bạn.×

markdown:
Sign in to
**post new definitions, images, and sounds** and create lists of favorites.
Sign in to
**post new definitions, images, and sounds** and create lists of favorites.
Vui lòng cho biết email của bạn để nhận
**Từ vựng của Urban** mỗi sáng nhé!
Địa chỉ daily@urbandictionary.com sẽ gửi thư cho bạn. Chúng tôi cam kết sẽ không để xảy ra tình trạng gửi thư rác vào hộp mail của bạn.


text:
1912 Anubis
Bách khoa toàn thư mở Wikipedia
1912 Anubis (6534 P-L) là một tiểu hành tinh vành đai chính được phát hiện ngày 24 tháng 9, 1960 bởi Cornelis Johannes van Houten và Ingrid van Houten-Groeneveld ở Leiden from Schmidt plates taken ở Đài thiên văn Palomar bởi Tom Gehrels. Nó được đặt theo tên the jackal-headed Egyptian god Anubis.[1]
Ghi chú[sửa | sửa mã nguồn]
- ^ “New Têns of Minor Planets”, Minor Planet Circular (Cambridge, Mass: Minor Planet Center) (MPC 5013), 1 tháng 11 năm 1979, ISSN 0736-6884

markdown:
# 1912 Anubis
Bách khoa toàn thư mở Wikipedia
|Khám phá và chỉ định|
|Khám phá bởi||
|[Leiden](/wiki/Leiden), from [Đài thiên văn Palomar](/wiki/%C4%90%C3%A0i_thi%C3%AAn_v%C4%83n_Palomar)plates [Tên chỉ định tiểu hành tinh](/w/index.php?title=T%C3%AAn_ch%E1%BB%89_%C4%91%E1%BB%8Bnh_ti%E1%BB%83u_h%C3%A0nh_tinh&action=edit&redlink=1) [Anubis](/wiki/Anubis) [Tên thay thế](/w/index.php?title=T%C3%AAn_ch%E1%BB%89_%C4%91%E1%BB%8Bnh_t%E1%BA%A1m_th%E1%BB%9Di_trong_thi%C3%AAn_v%C4%83n_h%E1%BB%8Dc&action=edit&redlink=1) [Đặc trưng quỹ đạo](/wiki/Qu%E1%BB%B9_%C4%91%E1%BA%A1o_m%E1%BA%ADt_ti%E1%BA%BFp) [Kỷ nguyên](/wiki/K%E1%BB%B7_nguy%C3%AAn_(thi%C3%AAn_v%C4%83n_h%E1%BB%8Dc))14 tháng 5, 2008 [Cận điểm quỹ đạo](/wiki/C%E1%BB%A7ng_%C4%91i%E1%BB%83m_qu%E1%BB%B9_%C4%91%E1%BA%A1o) [Viễn điểm quỹ đạo](/wiki/C%E1%BB%A7ng_%C4%91i%E1%BB%83m_qu%E1%BB%B9_%C4%91%E1%BA%A1o) [Độ lệch tâm](/wiki/%C4%90%E1%BB%99_l%E1%BB%87ch_t%C3%A2m_qu%E1%BB%B9_%C4%91%E1%BA%A1o) [Chu kỳ quỹ đạo](/wiki/Chu_k%E1%BB%B3_qu%E1%BB%B9_%C4%91%E1%BA%A1o) [Độ bất thường trung bình](/wiki/%C4%90%E1%BB%99_b%E1%BA%A5t_th%C6%B0%E1%BB%9Dng_trung_b%C3%ACnh) [Độ nghiêng quỹ đạo](/wiki/%C4%90%E1%BB%99_nghi%C3%AAng_qu%E1%BB%B9_%C4%91%E1%BA%A1o) [Kinh độ của điểm nút lên](/wiki/Kinh_%C4%91%E1%BB%99_c%E1%BB%A7a_%C4%91i%E1%BB%83m_n%C3%BAt_l%C3%AAn) [Acgumen của cận điểm](/wiki/Acgumen_c%E1%BB%A7a_c%E1%BA%ADn_%C4%91i%E1%BB%83m) [Đặc trưng vật lý](/w/index.php?title=Standard_asteroid_physical_characteristics&action=edit&redlink=1) [Cấp sao tuyệt đối](/wiki/C%E1%BA%A5p_sao_tuy%E1%BB%87t_%C4%91%E1%BB%91i) *(H)* **1912 Anubis** (6534 P-L) là một [tiểu hành tinh](/wiki/Ti%E1%BB%83u_h%C3%A0nh_tinh) [vành đai chính](/wiki/V%C3%A0nh_%C4%91ai_ti%E1%BB%83u_h%C3%A0nh_tinh) được phát hiện ngày 24 tháng 9, 1960 bởi [Cornelis Johannes van Houten](/w/index.php?title=Cornelis_Johannes_van_Houten&action=edit&redlink=1) và [Ingrid van Houten-Groeneveld](/w/index.php?title=Ingrid_van_Houten-Groeneveld&action=edit&redlink=1) ở [Leiden](/wiki/Leiden) from Schmidt plates taken ở [Đài thiên văn Palomar](/wiki/%C4%90%C3%A0i_thi%C3%AAn_v%C4%83n_Palomar) bởi [Tom Gehrels](/w/index.php?title=Tom_Gehrels&action=edit&redlink=1). Nó được đặt theo tên the jackal-headed Egyptian god [Anubis](/wiki/Anubis). [[1]](#cite_note-MPC5013-1)
## Ghi chú[
[sửa](/w/index.php?title=1912_Anubis&veaction=edit&vesection=1) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=1912_Anubis&action=edit§ion=1)] [^](#cite_ref-MPC5013_1-0) [“New Têns of Minor Planets”](http://www.minorplanetcenter.net/iau/ECS/MPCArchive/1979/MPC_19791101.pdf), *(Cambridge, Mass:* [Minor Planet Circular](/w/index.php?title=Minor_Planet_Circular&action=edit&redlink=1) [Minor Planet Center](/w/index.php?title=Minor_Planet_Center&action=edit&redlink=1)) (MPC 5013), 1 tháng 11 năm 1979, [ISSN](/wiki/ISSN) [0736-6884](//www.worldcat.org/issn/0736-6884)
## Liên kết ngoài[
[sửa](/w/index.php?title=1912_Anubis&veaction=edit&vesection=2) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=1912_Anubis&action=edit§ion=2)]
|
|
|
|
|Danh sách/danh mục
|

Vary: Accept-Encoding,Cookie

Via: 1.1 varnish, 1.1 varnish

X-Cache: cp1066 miss (0), cp1068 frontend miss (0)

Cache-Control: private, s-maxage=0, max-age=0, must-revalidate

Set-Cookie: WMF-Last-Access=22-May-2015;Path=/;HttpOnly;Expires=Tue, 23 Jun 2015 12:00:00 GMT


text:
6987 Onioshidashi
Bách khoa toàn thư mở Wikipedia
6987 Onioshidashi (1994 WZ) là một tiểu hành tinh vành đai chính được phát hiện ngày 25 tháng 11, 1994 bởi T. Kobayashi ở Oizumi.
6987 Onioshidashi (1994 WZ) là một tiểu hành tinh vành đai chính được phát hiện ngày 25 tháng 11, 1994 bởi T. Kobayashi ở Oizumi.

markdown:
# 6987 Onioshidashi
Bách khoa toàn thư mở Wikipedia
|Khám phá và chỉ định|
|Khám phá bởi||
|[Oizumi](/w/index.php?title=Oizumi&action=edit&redlink=1) [Tên chỉ định tiểu hành tinh](/w/index.php?title=T%C3%AAn_ch%E1%BB%89_%C4%91%E1%BB%8Bnh_ti%E1%BB%83u_h%C3%A0nh_tinh&action=edit&redlink=1) [Tên thay thế](/w/index.php?title=T%C3%AAn_ch%E1%BB%89_%C4%91%E1%BB%8Bnh_t%E1%BA%A1m_th%E1%BB%9Di_trong_thi%C3%AAn_v%C4%83n_h%E1%BB%8Dc&action=edit&redlink=1) [Đặc trưng quỹ đạo](/wiki/Qu%E1%BB%B9_%C4%91%E1%BA%A1o_m%E1%BA%ADt_ti%E1%BA%BFp) [Kỷ nguyên](/wiki/K%E1%BB%B7_nguy%C3%AAn_(thi%C3%AAn_v%C4%83n_h%E1%BB%8Dc))14 tháng 5, 2008 [Cận điểm quỹ đạo](/wiki/C%E1%BB%A7ng_%C4%91i%E1%BB%83m_qu%E1%BB%B9_%C4%91%E1%BA%A1o) [Viễn điểm quỹ đạo](/wiki/C%E1%BB%A7ng_%C4%91i%E1%BB%83m_qu%E1%BB%B9_%C4%91%E1%BA%A1o) [Độ lệch tâm](/wiki/%C4%90%E1%BB%99_l%E1%BB%87ch_t%C3%A2m_qu%E1%BB%B9_%C4%91%E1%BA%A1o) [Chu kỳ quỹ đạo](/wiki/Chu_k%E1%BB%B3_qu%E1%BB%B9_%C4%91%E1%BA%A1o) [Độ bất thường trung bình](/wiki/%C4%90%E1%BB%99_b%E1%BA%A5t_th%C6%B0%E1%BB%9Dng_trung_b%C3%ACnh) [Độ nghiêng quỹ đạo](/wiki/%C4%90%E1%BB%99_nghi%C3%AAng_qu%E1%BB%B9_%C4%91%E1%BA%A1o) [Kinh độ của điểm nút lên](/wiki/Kinh_%C4%91%E1%BB%99_c%E1%BB%A7a_%C4%91i%E1%BB%83m_n%C3%BAt_l%C3%AAn) [Acgumen của cận điểm](/wiki/Acgumen_c%E1%BB%A7a_c%E1%BA%ADn_%C4%91i%E1%BB%83m) [Đặc trưng vật lý](/w/index.php?title=Standard_asteroid_physical_characteristics&action=edit&redlink=1) [Cấp sao tuyệt đối](/wiki/C%E1%BA%A5p_sao_tuy%E1%BB%87t_%C4%91%E1%BB%91i) *(H)* **6987 Onioshidashi** (1994 WZ) là một [tiểu hành tinh](/wiki/Ti%E1%BB%83u_h%C3%A0nh_tinh) [vành đai chính](/wiki/V%C3%A0nh_%C4%91ai_ti%E1%BB%83u_h%C3%A0nh_tinh) được phát hiện ngày 25 tháng 11, 1994 bởi [T. Kobayashi](/w/index.php?title=T._Kobayashi&action=edit&redlink=1) ở [Oizumi](/w/index.php?title=Oizumi&action=edit&redlink=1).

X-Cache: cp1054 hit (1), cp1065 frontend miss (0)

Set-Cookie: WMF-Last-Access=23-May-2015;Path=/;HttpOnly;Expires=Wed, 24 Jun 2015 00:00:00 GMT


text:
Ahmedabad (huyện)
Bách khoa toàn thư mở Wikipedia
Huyện Ahmedabad là một huyện thuộc bang Gujarat, Ấn Độ. Thủ phủ huyện Ahmedabad đóng ở Ahmedabad. Huyện Ahmedabad có diện tích 8707 ki lô mét vuông. Đến thời điểm năm 2001, huyện Ahmedabad có dân số 5808378 người.[1]
Tham khảo[sửa | sửa mã nguồn]
- ^ “Districts of India”. Statoids. Bản gốc lưu trữ 29 tháng 11 năm 2010. Truy cập ngày 25 tháng 6 năm 2012.

markdown:
# Ahmedabad (huyện)
Bách khoa toàn thư mở Wikipedia
|Huyện Ahmedabad|
|— huyện —|
|
|
|Quốc gia||
|![]()
[Ấn Độ](/wiki/%E1%BA%A4n_%C4%90%E1%BB%99) [Bang](/wiki/Ph%C3%A2n_c%E1%BA%A5p_h%C3%A0nh_ch%C3%ADnh_%E1%BB%9F_%E1%BA%A4n_%C4%90%E1%BB%99) [Gujarat](/wiki/Gujarat) 2(3,362 mi 2) [Múi giờ](/wiki/M%C3%BAi_gi%E1%BB%9D) [IST](/wiki/Gi%E1%BB%9D_chu%E1%BA%A9n_%E1%BA%A4n_%C4%90%E1%BB%99)( [UTC+5:30](/wiki/Gi%E1%BB%9D_Ph%E1%BB%91i_h%E1%BB%A3p_Qu%E1%BB%91c_t%E1%BA%BF)) [Biển số xe](/wiki/Bi%E1%BB%83n_%C4%91%C4%83ng_k%C3%BD_xe) **Huyện Ahmedabad** là một [huyện](/wiki/Ph%C3%A2n_c%E1%BA%A5p_h%C3%A0nh_ch%C3%ADnh_%E1%BB%9F_%E1%BA%A4n_%C4%90%E1%BB%99) thuộc [bang](/wiki/Ph%C3%A2n_c%E1%BA%A5p_h%C3%A0nh_ch%C3%ADnh_%E1%BB%9F_%E1%BA%A4n_%C4%90%E1%BB%99) [Gujarat](/wiki/Gujarat), [Ấn Độ](/wiki/%E1%BA%A4n_%C4%90%E1%BB%99). Thủ phủ huyện Ahmedabad đóng ở [Ahmedabad](/wiki/Ahmedabad). Huyện Ahmedabad có diện tích 8707 [ki lô mét vuông](/wiki/Kil%C3%B4m%C3%A9t_vu%C3%B4ng). Đến thời điểm năm 2001, huyện Ahmedabad có dân số 5808378 người. [[1]](#cite_note-1)
## Tham khảo[
[sửa](/w/index.php?title=Ahmedabad_(huy%E1%BB%87n)&veaction=edit&vesection=1) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Ahmedabad_(huy%E1%BB%87n)&action=edit§ion=1)] [^](#cite_ref-1) [“Districts of India”](http://www.statoids.com/yin.html). Statoids. Bản gốc [lưu trữ](http://web.archive.org/web/20101129043227/http://statoids.com/yye.html)29 tháng 11 năm 2010. Truy cập ngày 25 tháng 6 năm 2012.

X-Cache: cp1066 miss (0), cp1066 frontend miss (0)


text:
Bray-lès-Mareuil
Bách khoa toàn thư mở Wikipedia
Tọa độ: 50°03′17″B 1°51′22″Đ / 50,0547222222°B 1,85611111111°Đ
Bray-lès-Mareuil là một xã ở tỉnh Somme, vùng Picardie, Pháp. Thị trấn này tọa lạc trên đường D3, khoảng 4 dặm Anh về phía nam của Abbeville.
Dân số[sửa | sửa mã nguồn]
Xem thêm[sửa | sửa mã nguồn]
Tham khảo[sửa | sửa mã nguồn]
Liên kết ngoài[sửa | sửa mã nguồn]
(All French language)

markdown:
# Bray-lès-Mareuil
Bách khoa toàn thư mở Wikipedia
[Tọa độ](/wiki/H%E1%BB%87_t%E1%BB%8Da_%C4%91%E1%BB%99_%C4%91%E1%BB%8Ba_l%C3%BD): [50°03′17″B 1°51′22″Đ / 50,0547222222°B 1,85611111111°Đ](//tools.wmflabs.org/geohack/geohack.php?language=vi&pagename=Bray-l%C3%A8s-Mareuil¶ms=50.0547222222_N_1.85611111111_E_region:FR_type:adm2nd_source:nlwiki)
|
|
|Hành chính|
|
| ![ Quốc kỳ Pháp](//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c3/Flag_of_France.svg/18px-Flag_of_France.svg.png)
![ Quốc kỳ Pháp](http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c3/Flag_of_France.svg/18px-Flag_of_France.svg.png)
[Pháp](/wiki/Ph%C3%A1p) [Vùng](/wiki/V%C3%B9ng_c%E1%BB%A7a_Ph%C3%A1p) [Picardy](/wiki/Picardy) [Tỉnh](/wiki/T%E1%BB%89nh_c%E1%BB%A7a_Ph%C3%A1p) [Somme](/wiki/Somme) [Quận](/wiki/Qu%E1%BA%ADn_c%E1%BB%A7a_Ph%C3%A1p) [Abbeville](/wiki/Abbeville_(qu%E1%BA%ADn)) [Tổng](/wiki/T%E1%BB%95ng_c%E1%BB%A7a_Ph%C3%A1p) [Canton d'Abbeville-Sud](/w/index.php?title=Canton_d%27Abbeville-Sud&action=edit&redlink=1) [Liên xã](/wiki/X%C3%A3_c%E1%BB%A7a_Ph%C3%A1p#Li.C3.AAn_x.C3.A3) [Cộng đồng các xã l'Abbevillois](/w/index.php?title=C%E1%BB%99ng_%C4%91%E1%BB%93ng_c%C3%A1c_x%C3%A3_l%27Abbevillois&action=edit&redlink=1) [Xã (thị) trưởng](/wiki/Th%E1%BB%8B_tr%C6%B0%E1%BB%9Fng)
(
[2001](/wiki/2001)- [2008](/wiki/2008)) [Độ cao](/wiki/Cao_%C4%91%E1%BB%99)
(bình quân 42 m/138 ft)
1 2(2,10 sq mi) [INSEE](/wiki/M%C3%A3_INSEE)/Mã bưu chính [80135](http://recensement.insee.fr/searchResults.action?zoneSearchField=&codeZone=80135-COM)/ [80580](/w/index.php?title=Danh_s%C3%A1ch_c%C3%A1c_m%C3%A3_b%C6%B0u_ch%C3%ADnh_%E1%BB%9F_Ph%C3%A1p&action=edit&redlink=1) **Bray-lès-Mareuil** là một [xã](/wiki/X%C3%A3_c%E1%BB%A7a_Ph%C3%A1p) ở [tỉnh](/wiki/T%E1%BB%89nh_(Ph%C3%A1p)) [Somme](/wiki/Somme), [vùng](/wiki/V%C3%B9ng_c%E1%BB%A7a_Ph%C3%A1p) [Picardie](/wiki/Picardie), [Pháp](/wiki/Ph%C3%A1p). Thị trấn này tọa lạc trên đường D3, khoảng 4 [dặm Anh](/wiki/D%E1%BA%B7m_Anh) về phía nam của [Abbeville](/wiki/Abbeville).
## Dân số[
[sửa](/w/index.php?title=Bray-l%C3%A8s-Mareuil&veaction=edit&vesection=1) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Bray-l%C3%A8s-Mareuil&action=edit§ion=1)]
|1962||1968||1975||1982||1990||1999|
|208||273||261||234||230||221|
|Số liệu điều tra dân số từ năm
|
## Xem thêm[
[sửa](/w/index.php?title=Bray-l%C3%A8s-Mareuil&veaction=edit&vesection=2) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Bray-l%C3%A8s-Mareuil&action=edit§ion=2)]
## Tham khảo[
[sửa](/w/index.php?title=Bray-l%C3%A8s-Mareuil&veaction=edit&vesection=3) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Bray-l%C3%A8s-Mareuil&action=edit§ion=3)]
## Liên kết ngoài[
[sửa](/w/index.php?title=Bray-l%C3%A8s-Mareuil&veaction=edit&vesection=4) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Bray-l%C3%A8s-Mareuil&action=edit§ion=4)]
(All French language)

X-Cache: cp1052 miss (0), cp1055 frontend miss (0)


text:
Castellón de la Plana
Bách khoa toàn thư mở Wikipedia
Castellón de la Plana là một đô thị và thành phố tỉnh lỵ tỉnh Castellón, Cộng đồng Valencia, Tây Ban Nha. Đô thị Castellón de la Plana có diện tích 108,8 kilômét vuông, dân số theo điều tra năm 2010 của Viện thống kê quốc gia Tây Ban Nha là 180.690 người. Đô thị Castellón de la Plana nằm ở khu vực có độ cao 30 mét trên mực nước biển.

markdown:
# Castellón de la Plana
Bách khoa toàn thư mở Wikipedia
|Castellón de la Plana
|
Castelló de la Plana /
Castellón de la Plana
Castellón de la Plana
|
|
Hiệu kỳ ![]()
|
|![]()
**Hiệu huy** [Quốc gia](/wiki/Danh_s%C3%A1ch_qu%E1%BB%91c_gia) ![ ](http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/9a/Flag_of_Spain.svg/22px-Flag_of_Spain.svg.png)
[Tây Ban Nha](/wiki/T%C3%A2y_Ban_Nha) [Vùng](/wiki/V%C3%B9ng_h%C3%A0nh_ch%C3%ADnh_(T%C3%A2y_Ban_Nha)) [Tỉnh](/wiki/V%C3%B9ng_h%C3%A0nh_ch%C3%ADnh_(T%C3%A2y_Ban_Nha)) [Castellón](/wiki/Castell%C3%B3n_(t%E1%BB%89nh)) [Quận](/wiki/Qu%E1%BA%ADn)( *comarca*) [Plana Alta](/wiki/Plana_Alta) [Castellón (tỉnh)](/wiki/Castell%C3%B3n_(t%E1%BB%89nh)) [Thị trưởng](/wiki/Th%E1%BB%8B_tr%C6%B0%E1%BB%9Fng) [Alfonso Bataller Vicent](/w/index.php?title=Alfonso_Bataller_Vicent&action=edit&redlink=1)( [PP](/w/index.php?title=Partido_Popular&action=edit&redlink=1)) 2(4,200 mi 2) [Độ cao](/wiki/Cao_%C4%91%E1%BB%99) [Mật độ](/wiki/M%E1%BA%ADt_%C4%91%E1%BB%99_d%C3%A2n_s%E1%BB%91) 2(0/mi 2) [Múi giờ](/wiki/M%C3%BAi_gi%E1%BB%9D) [CET](/wiki/UTC%2B1)( [UTC+1](/wiki/Gi%E1%BB%9D_Ph%E1%BB%91i_h%E1%BB%A3p_Qu%E1%BB%91c_t%E1%BA%BF)) [DST](/wiki/Quy_%C6%B0%E1%BB%9Bc_gi%E1%BB%9D_m%C3%B9a_h%C3%A8)) [CEST](/wiki/UTC%2B2)( [UTC+2](/wiki/Gi%E1%BB%9D_Ph%E1%BB%91i_h%E1%BB%A3p_Qu%E1%BB%91c_t%E1%BA%BF)) [Mã bưu chính](/w/index.php?title=Danh_s%C3%A1ch_c%C3%A1c_m%C3%A3_b%C6%B0u_ch%C3%ADnh_c%E1%BB%A7a_T%C3%A2y_Ban_Nha&action=edit&redlink=1)
12100 (El Grao)
[Châtellerault](/wiki/Ch%C3%A2tellerault), [Copiapó](/wiki/Copiap%C3%B3) [Tên gọi dân cư](/w/index.php?title=T%C3%AAn_g%E1%BB%8Di_d%C3%A2n_c%C6%B0&action=edit&redlink=1) [Thánh](/wiki/Th%C3%A1nh_(Kit%C3%B4_Gi%C3%A1o))bảo trợ [San Vicente Ferrer](/w/index.php?title=Vicente_Ferrer&action=edit&redlink=1), [San Cristóbal](/w/index.php?title=Crist%C3%B3bal_de_Licia&action=edit&redlink=1)y [San Blas](/w/index.php?title=Blas_de_Sebaste&action=edit&redlink=1)và [Virgen del Lledó](/w/index.php?title=Virgen_del_Lled%C3%B3&action=edit&redlink=1) [www.castello.es](http://www.castello.es) **Castellón de la Plana** là một [đô thị](/wiki/%C4%90%C3%B4_th%E1%BB%8B_c%E1%BB%A7a_T%C3%A2y_Ban_Nha) và thành phố tỉnh lỵ [tỉnh](/wiki/T%E1%BB%89nh_(T%C3%A2y_Ban_Nha)) [Castellón](/wiki/Castell%C3%B3n_(t%E1%BB%89nh)), [Cộng đồng Valencia](/wiki/C%E1%BB%99ng_%C4%91%E1%BB%93ng_Valencia), [Tây Ban Nha](/wiki/T%C3%A2y_Ban_Nha). Đô thị Castellón de la Plana có [diện tích](/wiki/Di%E1%BB%87n_t%C3%ADch) 108,8 [kilômét vuông](/wiki/Kil%C3%B4m%C3%A9t_vu%C3%B4ng), dân số theo điều tra năm [2010](/wiki/2010) của [Viện thống kê quốc gia Tây Ban Nha](/w/index.php?title=Vi%E1%BB%87n_th%E1%BB%91ng_k%C3%AA_qu%E1%BB%91c_gia_T%C3%A2y_Ban_Nha&action=edit&redlink=1) là 180.690 người. Đô thị Castellón de la Plana nằm ở khu vực có độ cao 30 [mét](/wiki/M%C3%A9t) trên [mực nước biển](/wiki/M%E1%BB%B1c_n%C6%B0%E1%BB%9Bc_bi%E1%BB%83n).

X-Cache: cp1068 miss (0), cp1053 frontend miss (0)


text:
JICA
JICA (tiếng việt đọc là giai-ca) là tên viết tắt của Cơ quan Hợp tác Quốc tế Nhật Bản (tiếng Anh: The Japan International Cooperation Agency); tiếng Nhật: 独立行政法人 国際協力機構 dokuritsu gyōseihōjin kokusai kyōryoku kikō; Hán Việt: Độc lập Hành chính pháp nhân quốc tế hiệp lực cơ cấu).
Cơ quan Hợp tác Quốc Tế Nhật Bản (JICA) là cơ quan duy nhất thực hiện viện trợ ODA của Chính phủ Nhật Bản thông qua 3 hình thức hợp tác: Hợp tác kỹ thuật, Hợp tác vốn vay và Viện trợ không hoàn lại.
Cơ quan này có mục tiêu góp phần phát triển kinh tế xã hội ở các nước đang phát triển, tăng cường hợp tác quốc tế của Nhật Bản. Để đạt mục tiêu này, JICA thực hiện thông qua việc chia sẻ kiến thức và kinh nghiệm của Nhật Bản với các nước đang phát triển.
Cơ quan hiện nay đã được thành lập ngày 1 tháng 10 năm 2003. Tiền thân của nó cũng là JICA là một tổ chức công thuộc Bộ Ngoại giao Nhật Bản được lập năm 1974.
Kể từ ngày 1 tháng 4 năm 2012, giáo sư Tanaka Akihiko trở thành Chủ tịch của JICA, thay cho bà Sadako Ogata.
JICA Việt Nam
Trang web: http://www.jica.go.jp/vietnam/english/office/
Các lĩnh vực ưu tiên hợp tác của JICA ở Việt Nam
(1) Thúc đẩy tăng trưởng và tăng cường năng lực cạnh tranh quốc tế
(2) Cải thiện điều kiện sống và thu hẹp khoảng cách phát triển
(3) Bảo vệ môi trường
(4) Tăng cường quản trị Nhà nước
Quá trình Phát triển của JICA tại Việt Nam
-
- 1992 Nhật Bản nối lại viện trợ cho Việt Nam
-
- 1994 Quỹ Hợp tác Kinh tế Hải ngoại Nhật Bản (OECF) đặt Văn phòng đại diện tại Hà Nội. Ký kết Công hàm về Cử Tình nguyện viên Hợp tác Hải ngoại Nhật Bản
-
- 1995 Thành lập Văn phòng JICA Việt Nam tại Hà Nội. Bắt đầu cử Tình nguyện viên Hợp tác Hải ngoại Nhật Bản
-
- 1998 Ký kết Hiệp định Hợp tác Kỹ thuật Việt Nam –Nhật Bản
-
- 10/1999 Ngân hàng Hợp tác Quốc tế Nhật Bản (JBIC) được thành lập từ việc sáp nhập hai tổ chức: OECF và Ngân hàng Xuất-Nhập khẩu Nhật Bản (JEXIM)
-
- 2002 Thành lập Văn phòng liên lạc JICA tại TP Hồ Chí Minh
-
- 10/2008 Bộ phận vốn vay ODA của JBIC sáp nhập với JICA thành JICA mới
Thành tích của JICA tại Việt Nam
- (1) Hợp tác hỗ trợ về kinh phí (vốn thực hiện, đơn vị: trăm triệu yên)
Ghi chú: Không kể những dự án viện trợ cho an toàn con người ở cấp cơ sở
(*) Hợp tác vốn vay của năm tài khóa 2009 bao gồm 47,9 tỉ yên là vốn vay hỗ trợ kích thích kinh tế
- (2) Hợp tác kỹ thuật

markdown:
# JICA
|
|
|
|Chủ tịch |Tanaka Akihiko|
|
|Trụ sở |Tầng 1-6 Nibancho Center Building 5-25, Niban-cho, Chiyoda-ku, Tokyo 102-8012, Nhật Bản|
|
|Tổng số vốn |7601.4 tỷ
|**Ngân sách** [năm tài chính](/wiki/N%C4%83m_t%C3%A0i_ch%C3%ADnh) [2010](/wiki/2010)) **Trang chủ** [http://www.jica.go.jp/](http://www.jica.go.jp/) **JICA** (tiếng việt đọc là giai-ca) là tên viết tắt của **Cơ quan Hợp tác Quốc tế Nhật Bản** ( [tiếng Anh](/wiki/Ti%E1%BA%BFng_Anh): **The Japan International Cooperation Agency**); [tiếng Nhật](/wiki/Ti%E1%BA%BFng_Nh%E1%BA%ADt): 独立行政法人 国際協力機構 *dokuritsu gyōseihōjin kokusai kyōryoku kikō*; [Hán Việt](/wiki/T%E1%BB%AB_H%C3%A1n-Vi%E1%BB%87t): *Độc lập Hành chính pháp nhân quốc tế hiệp lực cơ cấu*).
Cơ quan Hợp tác Quốc Tế Nhật Bản (JICA) là cơ quan duy nhất thực hiện viện trợ ODA của Chính phủ Nhật Bản thông qua 3 hình thức hợp tác: Hợp tác kỹ thuật, Hợp tác vốn vay và Viện trợ không hoàn lại.
Cơ quan này có mục tiêu góp phần phát triển
[kinh tế](/wiki/Kinh_t%E1%BA%BF) [xã hội](/wiki/X%C3%A3_h%E1%BB%99i) ở [các nước đang phát triển](/wiki/C%C3%A1c_n%C6%B0%E1%BB%9Bc_%C4%91ang_ph%C3%A1t_tri%E1%BB%83n), tăng cường hợp tác quốc tế của Nhật Bản. Để đạt mục tiêu này, JICA thực hiện thông qua việc chia sẻ [kiến thức](/wiki/Tri_th%E1%BB%A9c) và kinh nghiệm của Nhật Bản với các nước đang phát triển.
Cơ quan hiện nay đã được thành lập ngày 1 tháng 10 năm
[2003](/wiki/2003). Tiền thân của nó cũng là JICA là một tổ chức công thuộc [Bộ Ngoại giao Nhật Bản](/wiki/B%E1%BB%99_Ngo%E1%BA%A1i_giao_Nh%E1%BA%ADt_B%E1%BA%A3n) được lập năm [1974](/wiki/1974).
Kể từ ngày 1 tháng 4 năm 2012, giáo sư Tanaka Akihiko trở thành Chủ tịch của JICA, thay cho bà Sadako Ogata.
**JICA Việt Nam**
Trang web:
[http://www.jica.go.jp/vietnam/english/office/](http://www.jica.go.jp/vietnam/english/office/) **Các lĩnh vực ưu tiên hợp tác của JICA ở Việt Nam**
(1) Thúc đẩy tăng trưởng và tăng cường năng lực cạnh tranh quốc tế
(2) Cải thiện điều kiện sống và thu hẹp khoảng cách phát triển
(3) Bảo vệ môi trường
(4) Tăng cường quản trị Nhà nước
**Quá trình Phát triển của JICA tại Việt Nam**
-
- 1992 Nhật Bản nối lại viện trợ cho Việt Nam
-
- 1994 Quỹ Hợp tác Kinh tế Hải ngoại Nhật Bản (OECF) đặt Văn phòng đại diện tại Hà Nội. Ký kết Công hàm về Cử Tình nguyện viên Hợp tác Hải ngoại Nhật Bản
-
- 1995 Thành lập Văn phòng JICA Việt Nam tại Hà Nội. Bắt đầu cử Tình nguyện viên Hợp tác Hải ngoại Nhật Bản
-
- 1998 Ký kết Hiệp định Hợp tác Kỹ thuật Việt Nam –Nhật Bản
-
- 10/1999 Ngân hàng Hợp tác Quốc tế Nhật Bản (JBIC) được thành lập từ việc sáp nhập hai tổ chức: OECF và Ngân hàng Xuất-Nhập khẩu Nhật Bản (JEXIM)
-
- 2002 Thành lập Văn phòng liên lạc JICA tại TP Hồ Chí Minh
-
- 10/2008 Bộ phận vốn vay ODA của JBIC sáp nhập với JICA thành JICA mới
**Thành tích của JICA tại Việt Nam** **(1) Hợp tác hỗ trợ về kinh phí (vốn thực hiện, đơn vị: trăm triệu yên)**
|Năm tài khóa||2006||2007||2008||2009||2010||2011|
|Hợp tác vốn vay||950,78||978,53||832,01||1.456,13(*)||865,68||1.077,8|
|Viện trợ không hoàn lại||27,49||17,94||13,08||28,26||34,6||35,45|
Ghi chú: Không kể những dự án viện trợ cho an toàn con người ở cấp cơ sở
(*) Hợp tác vốn vay của năm tài khóa 2009 bao gồm 47,9 tỉ yên là vốn vay hỗ trợ kích thích kinh tế
**(2) Hợp tác kỹ thuật**
|Năm tài khóa||2006||2007||2008||2009||2010||2011|
|Tổng kinh phí (trăm triệu yên)||52,75||51,98||59,65||61,42||71,52||104,86|
|Số học viên mới||1.410||1.221||1.597||983||1.176||1.195|
|Số chuyên gia mới (dài hạn)||448||443(23)||423(21)||556(28)||793(52)||967|
|Số tình nguyện viên mới||22||49||53||69||39||32|
## Tham khảo[
[sửa](/w/index.php?title=JICA&veaction=edit&vesection=1) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=JICA&action=edit§ion=1)]
## Liên kết ngoài[
[sửa](/w/index.php?title=JICA&veaction=edit&vesection=2) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=JICA&action=edit§ion=2)]
|
|![]()

X-Cache: cp1066 hit (1), cp1068 frontend miss (0)


text:
Mực quỷ
Mực quỷ (tên khoa học Vampyroteuthis) sống ở độ sâu 600–900 m hoặc hơn, trên thân có hai rìa lớn trông hệt như hai cái tai. Mình của chúng trơn và nhũn nên thường bị nhầm là sứa. Dù chỉ dài 15 cm, không nguy hiểm cho con người, nhưng mực quỷ trông rất dữ dằn với đôi mắt hình cầu to bằng mắt của một con chó lớn. Bộ phận phát quang phân bố đều trên toàn bộ cơ thể và có thể bật hoặc tắt tuỳ theo ý thích của mực quỷ. Khác với các loài mực thông thường, mực quỷ hoàn toàn không có túi mực. Các xúc tu phủ đầy gai trông giống như những chiếc răng nhọn. Chính vì đặc điểm này mà chúng có cái tên "mực quỷ". Hai trong số các xúc tu có sợi co rút được, có khả năng duỗi dài ra, tạo điều kiện cho mực quỷ bắt mồi hiệu quả hơn. Khi gặp nguy hiểm, mực quỷ thu hai xúc tu trên lại tạo thành một mạng lưới bảo vệ quanh mình. Mực quỷ có thể bơi với tốc độ cực nhanh, nhanh hơn bất kì loài động vật thân mềm nào khác. Đây là một lợi thế của mực quỷ trong quá trình săn bắt mồi và chạy trốn khỏi sự truy đuổi của kẻ thù. Mực quỷ sống chủ yếu ở những vùng biển nhiệt đới và ôn đới.

markdown:
# Mực quỷ
|Bài viết này cần thêm
|
|Mực quỷ|
|
|![]()
[Phân loại khoa học](/wiki/Ph%C3%A2n_lo%E1%BA%A1i_sinh_h%E1%BB%8Dc) [Giới](/wiki/Gi%E1%BB%9Bi_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *regnum*) [Animalia](/wiki/%C4%90%E1%BB%99ng_v%E1%BA%ADt) [Ngành](/wiki/Ng%C3%A0nh_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *phylum*) [Mollusca](/wiki/Mollusca) [Lớp](/wiki/L%E1%BB%9Bp_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *class*) [Cephalopoda](/wiki/Cephalopod) [Phân lớp](/wiki/Ph%C3%A2n_l%E1%BB%9Bp)( *subclass*) [Coleoidea](/w/index.php?title=Coleoidea&action=edit&redlink=1) [Liên bộ](/wiki/Li%C3%AAn_b%E1%BB%99)( *superordo*) [Octopodiformes](/wiki/Si%C3%AAu_b%E1%BB%99_B%E1%BA%A1ch_tu%E1%BB%99c) [Bộ](/wiki/B%E1%BB%99_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *ordo*) [Vampyromorphida](/w/index.php?title=Vampyromorphida&action=edit&redlink=1) [Phân bộ](/wiki/Ph%C3%A2n_b%E1%BB%99)( *subordo*) [Vampyromorphina](/w/index.php?title=Vampyromorphina&action=edit&redlink=1) [Họ](/wiki/H%E1%BB%8D_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *familia*) [Vampyroteuthidae](/w/index.php?title=Vampyroteuthidae&action=edit&redlink=1) [Chi](/wiki/Chi_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *genus*) **Vampyroteuthis** [Chun](/w/index.php?title=Carl_Chun&action=edit&redlink=1), 1903 [Loài](/wiki/Lo%C3%A0i)( *species*) **V. infernalis** [Danh pháp hai phần](/wiki/Danh_ph%C3%A1p_hai_ph%E1%BA%A7n) *Vampyroteuthis infernalis* [Chun](/w/index.php?title=Carl_Chun&action=edit&redlink=1), 1903 [Danh pháp đồng nghĩa](/wiki/T%C3%AAn_%C4%91%E1%BB%93ng_ngh%C4%A9a_(sinh_v%E1%BA%ADt_h%E1%BB%8Dc)) *Cirroteuthis macrope*
Berry, 1911
*Vampyroteuthis macrope*
(Berry, 1911)
*Melanoteuthis lucens*
Joubin, 1912
*Watasella nigra*
Sasaki, 1920
*Danateuthis schmidti*
Joubin, 1929
*Hansenoteuthis lucens*
Joubin, 1929
*Melanoteuthis schmidti*
Joubin, 1929
*Melanoteuthis beebei*
Robson, 1929
*Retroteuthis pacifica*
Joubin, 1929
*Melanoteuthis anderseni*
Joubin, 1931
**Mực quỷ** (tên khoa học *) sống ở độ sâu 600–900 m hoặc hơn, trên thân có hai Vampyroteuthis* [rìa](/w/index.php?title=R%C3%ACa&action=edit&redlink=1)lớn trông hệt như hai cái tai. Mình của chúng trơn và nhũn nên thường bị nhầm là [sứa](/wiki/S%E1%BB%A9a). Dù chỉ dài 15 cm, không nguy hiểm cho con người, nhưng mực quỷ trông rất dữ dằn với đôi [mắt](/wiki/M%E1%BA%AFt)hình cầu to bằng mắt của một con [chó](/wiki/Ch%C3%B3)lớn. Bộ phận [phát quang](/w/index.php?title=Ph%C3%A1t_quang&action=edit&redlink=1)phân bố đều trên toàn bộ cơ thể và có thể bật hoặc tắt tuỳ theo ý thích của mực quỷ. Khác với các loài mực thông thường, mực quỷ hoàn toàn không có [túi mực](/w/index.php?title=T%C3%BAi_m%E1%BB%B1c&action=edit&redlink=1). Các xúc tu phủ đầy [gai](/w/index.php?title=Gai&action=edit&redlink=1)trông giống như những chiếc [răng](/wiki/R%C4%83ng)nhọn. Chính vì đặc điểm này mà chúng có cái tên "mực quỷ". Hai trong số các [xúc tu](/w/index.php?title=X%C3%BAc_tu&action=edit&redlink=1)có sợi co rút được, có khả năng duỗi dài ra, tạo điều kiện cho mực quỷ bắt mồi hiệu quả hơn. Khi gặp nguy hiểm, mực quỷ thu hai xúc tu trên lại tạo thành một mạng lưới bảo vệ quanh mình. Mực quỷ có thể bơi với tốc độ cực nhanh, nhanh hơn bất kì loài động vật thân mềm nào khác. Đây là một lợi thế của mực quỷ trong quá trình săn bắt mồi và chạy trốn khỏi sự truy đuổi của kẻ thù. Mực quỷ sống chủ yếu ở những vùng biển [nhiệt đới](/wiki/Nhi%E1%BB%87t_%C4%91%E1%BB%9Bi)và [ôn đới](/wiki/%C3%94n_%C4%91%E1%BB%9Bi).
|
|![]()
## Chú thích[
[sửa](/w/index.php?title=M%E1%BB%B1c_qu%E1%BB%B7&veaction=edit&vesection=1) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=M%E1%BB%B1c_qu%E1%BB%B7&action=edit§ion=1)]
## Tham khảo[
[sửa](/w/index.php?title=M%E1%BB%B1c_qu%E1%BB%B7&veaction=edit&vesection=2) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=M%E1%BB%B1c_qu%E1%BB%B7&action=edit§ion=2)]
|
|![]()
**có thông tin sinh học về** [Wikispecies](/wiki/Wikispecies) [Mực quỷ](//species.wikimedia.org/wiki/Vampyroteuthis?uselang=vi)
|
|![]()

X-Cache: cp1053 miss (0), cp1068 frontend miss (0)


text:
Padrauna
Bách khoa toàn thư mở Wikipedia
Tọa độ: 26°54′B 83°59′Đ / 26,9°B 83,98°Đ
Padrauna là một thành phố và là nơi đặt ban đô thị (municipal board) của quận Kushinagar thuộc bang Uttar Pradesh, Ấn Độ.
Địa lý[sửa | sửa mã nguồn]
Padrauna có vị trí 26.9° B 83.98° Đ[1] Nó có độ cao trung bình là 79 mét (259 feet).
Nhân khẩu[sửa | sửa mã nguồn]
Theo điều tra dân số năm 2001 của Ấn Độ[2], Padrauna có dân số 44.357 người. Phái nam chiếm 52% tổng số dân và phái nữ chiếm 48%. Padrauna có tỷ lệ 62% biết đọc biết viết, cao hơn tỷ lệ trung bình toàn quốc là 59,5%: tỷ lệ cho phái nam là 69%, và tỷ lệ cho phái nữ là 54%. Tại Padrauna, 16% dân số nhỏ hơn 6 tuổi.
Tham khảo[sửa | sửa mã nguồn]
- ^ “Padrauna”. Falling Rain Genomics, Inc. Truy cập 5 tháng 4 năm 2008.
- ^ “Census of India 2001: Data from the 2001 Census, including cities, villages and towns. (Provisional)”. Census Commission of India. Truy cập ngày 3 tháng 9 năm 2007.

markdown:
# Padrauna
Bách khoa toàn thư mở Wikipedia
[Tọa độ](/wiki/H%E1%BB%87_t%E1%BB%8Da_%C4%91%E1%BB%99_%C4%91%E1%BB%8Ba_l%C3%BD): [26°54′B 83°59′Đ / 26,9°B 83,98°Đ](//tools.wmflabs.org/geohack/geohack.php?language=vi&pagename=Padrauna¶ms=26.9_N_83.98_E_region:IN_type:city)
|
|Padrauna
|
|
-
|
|
-
[Tọa độ](/wiki/T%E1%BB%8Da_%C4%91%E1%BB%99) [26.9° B 83.98° Đ](http://tools.wmflabs.org/geohack/geohack.php?language=vi&pagename=Padrauna¶ms=26.9_N_83.98_E_region:IN_type:city) [Diện tích](/wiki/Di%E1%BB%87n_t%C3%ADch)
-
[Độ cao](/wiki/%C4%90%E1%BB%99_cao)
- 79 m
[Múi giờ](/wiki/M%C3%BAi_gi%E1%BB%9D) [IST](/wiki/Gi%E1%BB%9D_chu%E1%BA%A9n_%E1%BA%A4n_%C4%90%E1%BB%99)( [UTC+5:30](/wiki/UTC%2B5:30)) **(** [Dân số](/wiki/D%C3%A2n_s%E1%BB%91) [2001](/wiki/2001))
-
[Mật độ](/wiki/M%E1%BA%ADt_%C4%91%E1%BB%99_d%C3%A2n_s%E1%BB%91)
-
**Padrauna** là một thành phố và là nơi đặt ban đô thị ( *municipal board*) của [quận Kushinagar](/w/index.php?title=Qu%E1%BA%ADn_Kushinagar&action=edit&redlink=1) thuộc [bang](/wiki/Ph%C3%A2n_c%E1%BA%A5p_h%C3%A0nh_ch%C3%ADnh_%E1%BB%9F_%E1%BA%A4n_%C4%90%E1%BB%99) [Uttar Pradesh](/wiki/Uttar_Pradesh), [Ấn Độ](/wiki/%E1%BA%A4n_%C4%90%E1%BB%99).
## Địa lý[
[sửa](/w/index.php?title=Padrauna&veaction=edit&vesection=1) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Padrauna&action=edit§ion=1)]
Padrauna có vị trí
[26.9° B 83.98° Đ](http://tools.wmflabs.org/geohack/geohack.php?language=vi&pagename=Padrauna¶ms=26.9_N_83.98_E_) Nó có độ cao trung bình là 79 [1] [mét](/wiki/M%C3%A9t)(259 [feet](/wiki/Foot)).
## Nhân khẩu[
[sửa](/w/index.php?title=Padrauna&veaction=edit&vesection=2) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Padrauna&action=edit§ion=2)]
Theo điều tra dân số năm 2001 của Ấn Độ
, Padrauna có dân số 44.357 người. Phái nam chiếm 52% tổng số dân và phái nữ chiếm 48%. Padrauna có tỷ lệ 62% [2] [biết đọc biết viết](/wiki/Bi%E1%BA%BFt_ch%E1%BB%AF), cao hơn tỷ lệ trung bình toàn quốc là 59,5%: tỷ lệ cho phái nam là 69%, và tỷ lệ cho phái nữ là 54%. Tại Padrauna, 16% dân số nhỏ hơn 6 tuổi.
## Tham khảo[
[sửa](/w/index.php?title=Padrauna&veaction=edit&vesection=3) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Padrauna&action=edit§ion=3)] [^](#cite_ref-geoloc_1-0) [“Padrauna”](http://www.fallingrain.com/world/IN/36/Padrauna.html). *Falling Rain Genomics, Inc*. Truy cập 5 tháng 4 năm 2008. [^](#cite_ref-2) [“Census of India 2001: Data from the 2001 Census, including cities, villages and towns. (Provisional)”](http://web.archive.org/web/20040616075334/www.censusindia.net/results/town.php?stad=A&state5=999). Census Commission of India. Truy cập ngày 3 tháng 9 năm 2007.

X-Cache: cp1067 miss (0), cp1054 frontend miss (0)


text:
Phoxinellus dalmaticus
Bách khoa toàn thư mở Wikipedia
Phoxinellus dalmaticus là một loài cá vây tia thuộc họ Cyprinidae. Loài này chỉ có ở Croatia. Môi trường sống tự nhiên của chúng là sông ngòi và carxtơ nội địa. Chúng hiện đang bị đe dọa vì mất môi trường sống.
Chú thích[sửa | sửa mã nguồn]
Tham khảo[sửa | sửa mã nguồn]
- Crivelli, A.J. 2005. Phoxinellus dalmaticus. 2006 IUCN Red List of Threatened Species. Truy cập 19 tháng 7 năm 2007.

markdown:
# Phoxinellus dalmaticus
Bách khoa toàn thư mở Wikipedia
|
|Phoxinellus dalmaticus
|
|[Phân loại khoa học](/wiki/Ph%C3%A2n_lo%E1%BA%A1i_sinh_h%E1%BB%8Dc) [Giới](/wiki/Gi%E1%BB%9Bi_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *regnum*) [Animalia](/wiki/%C4%90%E1%BB%99ng_v%E1%BA%ADt) [Ngành](/wiki/Ng%C3%A0nh_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *phylum*) [Chordata](/wiki/%C4%90%E1%BB%99ng_v%E1%BA%ADt_c%C3%B3_d%C3%A2y_s%E1%BB%91ng) [Lớp](/wiki/L%E1%BB%9Bp_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *class*) [Actinopterygii](/wiki/L%E1%BB%9Bp_C%C3%A1_v%C3%A2y_tia) [Bộ](/wiki/B%E1%BB%99_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *ordo*) [Cypriniformes](/wiki/B%E1%BB%99_C%C3%A1_ch%C3%A9p) [Họ](/wiki/H%E1%BB%8D_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *familia*) [Cyprinidae](/wiki/H%E1%BB%8D_C%C3%A1_ch%C3%A9p) [Chi](/wiki/Chi_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *genus*) [Phoxinellus](/w/index.php?title=Phoxinellus&action=edit&redlink=1) [Loài](/wiki/Lo%C3%A0i)( *species*) **P. dalmaticus** [Danh pháp hai phần](/wiki/Danh_ph%C3%A1p_hai_ph%E1%BA%A7n) *Phoxinellus dalmaticus* [Zupančič](/w/index.php?title=Primo%C5%BE_Zupan%C4%8Di%C4%8D&action=edit&redlink=1)& [Bogutskaya](/w/index.php?title=Nina_Gidalevna_Bogutskaya&action=edit&redlink=1), 2000 * là một loài Phoxinellus dalmaticus* [cá vây tia](/wiki/L%E1%BB%9Bp_C%C3%A1_v%C3%A2y_tia)thuộc họ [Cyprinidae](/wiki/H%E1%BB%8D_C%C3%A1_ch%C3%A9p). Loài này chỉ có ở [Croatia](/wiki/Croatia). [Môi trường sống](/wiki/M%C3%B4i_sinh)tự nhiên của chúng là [sông](/wiki/S%C3%B4ng)ngòi và [carxtơ](/wiki/Karst)nội địa. Chúng hiện đang bị đe dọa vì [mất môi trường sống](/wiki/M%E1%BA%A5t_m%C3%B4i_tr%C6%B0%E1%BB%9Dng_s%E1%BB%91ng).
## Chú thích[
[sửa](/w/index.php?title=Phoxinellus_dalmaticus&veaction=edit&vesection=1) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Phoxinellus_dalmaticus&action=edit§ion=1)]
## Tham khảo[
[sửa](/w/index.php?title=Phoxinellus_dalmaticus&veaction=edit&vesection=2) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Phoxinellus_dalmaticus&action=edit§ion=2)]
- Crivelli, A.J. 2005.
[Phoxinellus dalmaticus](http://www.iucnredlist.org/search/details.php/60761/all). [2006 IUCN Red List of Threatened Species.](http://www.iucnredlist.org)Truy cập 19 tháng 7 năm 2007.

X-Cache: cp1068 hit (1), cp1068 frontend miss (0)


text:
Trimenia malagrida
Bách khoa toàn thư mở Wikipedia
The Scarce Mountain Copper (Trimenia malagrida) là một loài bướm ngày thuộc họ Lycaenidae. Loài này có ở Nam Phi, ở đó nó is found from Beaufort West to the Roggeveld escarpment in the West Cape.
Sải cánh dài 24–29 mm đối với con đực and 29–33 mm females. Con trưởng thành bay từ cuối tháng 1 đến tháng 3. Có một lứa một năm[2].
The larvae of ssp. maryae are attended to by Anoplolepis custodiens ants.
Phụ loài[sửa | sửa mã nguồn]
- Trimenia malagrida malagrida (Cape Peninsula)
- Trimenia malagrida paarlensis (Dickson, 1967) (Paarl Mountain and Paardeberg)
- Trimenia malagrida cedrusmontana (Dickson & Stephen, 1975) (Cederberg and Skurweberg)
- Trimenia malagrida maryae (Dickson & Henning, 1980) (coastal dune fynbos from De Hoop to Witsand)

markdown:
*Trimenia malagrida*
Bách khoa toàn thư mở Wikipedia
|
|Trimenia malagrida
|
|[Giới](/wiki/Gi%E1%BB%9Bi_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *regnum*) [Animalia](/wiki/%C4%90%E1%BB%99ng_v%E1%BA%ADt) [Ngành](/wiki/Ng%C3%A0nh_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *phylum*) [Arthropoda](/wiki/%C4%90%E1%BB%99ng_v%E1%BA%ADt_Ch%C3%A2n_kh%E1%BB%9Bp) [Lớp](/wiki/L%E1%BB%9Bp_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *class*) [Insecta](/wiki/C%C3%B4n_tr%C3%B9ng) [Bộ](/wiki/B%E1%BB%99_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *ordo*) [Lepidoptera](/wiki/B%E1%BB%99_C%C3%A1nh_v%E1%BA%A9y) [Họ](/wiki/H%E1%BB%8D_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *familia*) [Lycaenidae](/wiki/H%E1%BB%8D_B%C6%B0%E1%BB%9Bm_xanh) [Phân họ](/wiki/Ph%C3%A2n_h%E1%BB%8D)( *subfamilia*) [Lycaeninae](/w/index.php?title=Lycaeninae&action=edit&redlink=1) [Chi](/wiki/Chi_(sinh_h%E1%BB%8Dc))( *genus*) [Trimenia](/wiki/Trimenia_(b%C6%B0%E1%BB%9Bm)) [Loài](/wiki/Lo%C3%A0i)( *species*) **T. malagrida** [Danh pháp hai phần](/wiki/Danh_ph%C3%A1p_hai_ph%E1%BA%A7n) *Trimenia malagrida* [Wallengren](/w/index.php?title=Hans_Daniel_Johan_Wallengren&action=edit&redlink=1), 1857 [[1]](#cite_note-1) [Danh pháp đồng nghĩa](/wiki/T%C3%AAn_%C4%91%E1%BB%93ng_ngh%C4%A9a_(sinh_v%E1%BA%ADt_h%E1%BB%8Dc))
Danh sách
*Cigaritis malagrida*Wallengren, 1857 *Argyrocupha malagrida* *Zeritis aglaspis*Trimen, 1862 *Argyrocupha malagrida cedrusmontana*Dickson & Stephen, 1975 *Argyrocupha malagrida maryae*Dickson & Henning, 1980 *Phasis malagrida paarlensis*Dickson, 1967 *Argyrocupha malagrida paarlensis*
The
**Scarce Mountain Copper** ( *Trimenia malagrida*) là một loài [bướm ngày](/wiki/B%C6%B0%E1%BB%9Bm_ng%C3%A0y) thuộc họ [Lycaenidae](/wiki/H%E1%BB%8D_B%C6%B0%E1%BB%9Bm_xanh). Loài này có ở [Nam Phi](/wiki/C%E1%BB%99ng_h%C3%B2a_Nam_Phi), ở đó nó is found from Beaufort West to the Roggeveld escarpment in the West Cape. [Sải cánh](/wiki/S%E1%BA%A3i_c%C3%A1nh) dài 24–29 mm đối với con đực and 29–33 mm females. Con trưởng thành bay từ cuối tháng 1 đến tháng 3. Có một lứa một năm . [2]
The larvae of ssp.
*maryae* are attended to by * ants. Anoplolepis custodiens*
## Phụ loài[
[sửa](/w/index.php?title=Trimenia_malagrida&veaction=edit&vesection=1) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Trimenia_malagrida&action=edit§ion=1)] *Trimenia malagrida malagrida*(Cape Peninsula) *Trimenia malagrida paarlensis*(Dickson, 1967) (Paarl Mountain and Paardeberg) *Trimenia malagrida cedrusmontana*(Dickson & Stephen, 1975) (Cederberg and Skurweberg) *Trimenia malagrida maryae*(Dickson & Henning, 1980) (coastal dune fynbos from De Hoop to Witsand)
## Chú thích[
[sửa](/w/index.php?title=Trimenia_malagrida&veaction=edit&vesection=2) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Trimenia_malagrida&action=edit§ion=2)]
## Tham khảo[
[sửa](/w/index.php?title=Trimenia_malagrida&veaction=edit&vesection=3) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Trimenia_malagrida&action=edit§ion=3)]
|
|![]()
**có thông tin sinh học về** [Wikispecies](/wiki/Wikispecies) [Trimenia malagrida](//species.wikimedia.org/wiki/Trimenia_malagrida?uselang=vi)
|
|![]()

X-Cache: cp1055 miss (0), cp1053 frontend miss (0)