n casi todos por encima de 500, y Colombia tiene un resultado de 376 eso signi ca que hoy Chile tiene una diferencia con Colombia de 47 puntos y cada 41 puntos es un año de escolaridad en matemáticas especí camente. Es decir, que un niño chileno de 15 años comparado con un niño colombiano de 15 años, es como si hubiera estudiado un año más de matemáticas, y si uno proyecta esa pendiente la de Chile y la de Colombia en el año 2024, que es el año en que se realizaría la última prueba antes del año 2025 que es el año de nuestra meta, esa brecha se aumentaría se duplicaría casi, y sería una brecha de 86 puntos (la anterior, que signi ca años de escolaridad respecto a Colombia, es decir, este es el panorama esta es la proyección. “Nosotros no podemos seguir haciendo cosas iguales esperando resultados diferentes” era la de nición de locura de Einstein, él decía que la de nición de locura es hacer las mismas cosas y esperar resultados diferentes, tenemos que hacer cosas diferentes para dar resultados diferentes Brasil es un país que está actuando de manera veloz en términos de calidad con muchas reformas, muchas entre otras costosas políticamente, pero valientes políticamente, que han permitido inclinar la pendiente, que supondría que casi alcanza a Chile en el año 2025 ese es el panorama. En la educación superior cómo estamos, en los últimos años Colombia y ahí se ve en la pendiente logramos avanzar en 10 puntos porcentuales en cobertura, logrando una tasa de 47.8, pero muy por debajo todavía de Chile nuevamente y el promedio de países que conforman la OCDE, es decir, aquí en cobertura nosotros tenemos que volver a jarnos una meta y cumplirla, nos podemos jar el 80%, nos estamos jando una meta real que creemos podemos cumplir en estos años que son 10 puntos adicionales, pero además tenemos un tema importante en calidad, y es que el nivel de calidad nuestro
Gina María Parody D’Echeona
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