población las necesidades de la producción de esa época reclamaban ese tipo de jerarquía laboral o cuasi laboral, porque el aprendiz realmente vivía con el maestro, en la casa del maestro, él le procuraba cama, manutención, alimentación y le daba algún elemento que no estaba siempre reglamentado y se intentó usar por vías por la vía de la remuneración, de los deberes, de las obligaciones de los maestros con los aprendices, uno esto lo dice la historia y dos por la vía del número de aprendices, es decir, un maestro vivo quería tener muchos aprendices subremunerados para poder producir más, el gremio se ocupaba y tenía veedurías, señor Senador para impedir que así fuera y el abuso generalizado está inclusive documentado en la literatura, lean el Perfume, el aprendiz del perfumista entregado por la dueña del orfanato Madame Gaillard a un curtidor criminal Grimal, lean lo que fue la historia y lo que documenta la literatura y la novelesca pero también los hechos, tanto así que se produjo la reglamentación y si en Madrid hubo una importante y lo resumo para decir, es el derecho colonial el que establece las primeras disposiciones de protección de los artesanos en general en un momento muy difícil de la historia nacional, uno y dos posteriormente de los aprendices, eso está escrito en la instrucción general para los gremios de 1777, de modo que el fundamento jurídico de este debate y eso que le viene a recordar la Corte hoy a esta célula legislativa, eso que dijo el Ministro, el Viceministro a usted señor Presidente y a esta célula, es decir, aquí hay unas sentencias de la Corte que protegen determinadas condiciones del contrato de aprendizaje, no es un asunto señor Presidente, todo lo contrario hay una preocupación del derecho nacional, del derecho colonial de esa época donde viene de ultramar, de la Península Ibérica y se tra
Honorable Senador Wilson Néber Arias Castillo
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