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Contenants et contenus en archéologie : méthodes, approches, limites École thématique du CNRS, AOROC -Bibracte 2
* * * Publié le lundi 18 mars 2013 par Elsa Zotian Résumé
Les progrès en paléogénétique et en biologie ouvrent de perspectives de recherches pour l'archéologie. Cela implique des protocoles de prélèvements et une bonne connaissance, par les archéologues, des méthodes à mettre en œuvre et, par les laboratoires d’analyses, des questions et des résultats attendus par les historiens. Aborder le problème des contenus n’est pas simplement une question de chimie ou de physique, mais aussi une question de culture, de mode de vie. Ce sera l’occasion de confronter les connaissances des céramologues, des archéobotanistes, des ethnoarchéologues, des biologistes, des généticiens, des physiciens travaillant sur ces matières organiques, sur leur traitement à l’origine et leur transformation dans le temps. L’objectif est de voir dans quel domaine et dans quelles conditions on peut développer de nouvelles approches dans ce domaine.
Thème : Repérer, prélever, reconnaître, approfondir les « contenus, restes, dépôts » dans divers contextes archéologiques (terrestres, sous-marins, funéraires) du Néolithique au Haut-Moyen Âge.
Le projet scientifique repose sur la question des restes conservés en archéologie, notamment dans des « contenants » (vases, amphores, fioles..) et leur approche qui reste à l’heure actuelle très délicate puisqu’ils sont « immatériels» dans la plupart des cas. Les avancées des techniques propres à leur reconnaissance (analyses physico-chimiques, génétiques, palynologiques, biométriques…) qui sont à l’œuvre depuis moins de 10 ans sont l'objet de discussion pour les archéologues qui sont demandeurs de protocoles à suivre pour mener à bien des études qui viendront compléter ou bouleverser les études de terrain et les acquis attendus.
Quels sont les objectifs scientifiques de l'école?
Permettre à de chercheurs « culturalistes » ou des historiens de contribuer à « la caractérisation des matières organiques dans la perspective de reconstruction des pratiques techniques, alimentaires et culinaires » (rapport conjoncturel CNRS, section 31, p. 590), grâce à des nouvelles connaissances sur les protocoles et les attendus, et contribuer à gommer les clivages « Archéométrie vs. Archéologie ».
Quels sont les objectifs stratégiques de l'école?
L’objectif est de pérenniser l’action de diffusion des avancées techniques concernant l’archéologie de produits biologiques auprès de publics scientifiques appartenant à des réseaux et des institutions différents. La connaissance de ces nouvelles approches méthodologiques et conceptuelles permettra à ces publics de fonder de nouvelles stratégies de recherche sur le terrain et d’adapter leurs pratiques d’étude, de traitement et de conservation du matériel pour y intégrer ce qui doit devenir un impératif : la sauvegarde du potentiel biologique des contenants archéologiques.
Objectifs de formation
Le rôle de BIBRACTE dans le paysage de la recherche archéologique française est un des plus dynamique actuellement, puisque non seulement le site de Bibracte accueille diverses équipes européennes sur le terrain selon des stratégies de fouilles répondant aux questions de son occupation (nécropole, habitat, sanctuaire, environnement…), mais également des équipes qui travaillent sur des questions transversales (économie, politique, société…). Créée en 2010, à l’initiative de l’UMR 8546 CNRS-ENS, Paris (AOROC) et du Centre Archéologique Européen de Bibracte, cette école thématique, organisée tous les deux ans, en est à sa deuxième édition. La première était consacrée à la fabrication monétaire antique et avait rencontré un vif succès. AOROC l’avait organisé en partenariat avec le Centre Ernest Babelon d’Orléans. Nous souhaitons à l’avenir pérenniser cette « école thématique de BIBRACTE » qui aborderait au fil des sessions des thématiques qui intéresse le site et la communauté scientifique dans son ensemble. L’école thématique Bibracte 2 associe cette fois l’UMR AOROC et l’UMR 5140 de Lattes
Les thématiques abordées dans cette deuxième session impliquent des connaissances nouv