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Cité Scolaire Bertran-de-Born
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LE LYCÉE DE PÉRIGUEUX - 1914-1918
A. VAUGRENARD Professeur agrégé de l’Université - Proviseur honoraire du lycée Bertran-de-Born
dimanche 11 novembre 2012 SOMMAIRE
INTRODUCTION …………………………………………………....4
I Les pertes, les combattants, les blessés, les morts, les disparus, médailles et décorations…………………………….....5
II Le vécu de la guerre…………………………………………..........13 II a .La guerre au travers des cérémonies de distribution des Prix : « Des pompes et du faste » au drame puis le retour à la normale……………………………………..……………………13 II b. La guerre au travers des assemblées générales des professeurs et professeurs adjoints………………...…………...17 II c. La guerre au travers du Conseil d’administration du Lycée………………………………………………………........…20
CONCLUSION………………………………………………….........21
LISTE DES ANCIENS ÉLÈVES ET DES FONCTIONNAIRES TUÉS A L’ENNEMI OU MORTS DES SUITES DE LEURS BLESSURES, OU BIEN DISPARUS. ÉTAT COMPLÉTÉ ……………………...……22
1)-Bibliographie. Sources premières, sources secondaires…...........28
2)-Notes et références……………………………...……………..…..28
3) Présidence et orateurs des distributions des prix……………......29
4)-Liste des anciens élèves et des fonctionnaires tués à l’ennemi ou morts des suites de leurs blessures ou bien disparus. Commentaires annexes………………………………………….…………………..…30
5)- Les combats du 50e RI…………………………………………....30
6)- Ceux de la guerre de 1870-71…………………………................31
7)- Table des illustrations………………………………………...…..31
Un lycée de l’arrière pendant la Première guerre mondiale : Le Lycée de PÉRIGUEUX (1).
Tout visiteur qui pénètre dans la Cité scolaire Bertran-de-Born par l’entrée d’honneur, ne peut qu’être surpris par le monument aux morts qui couvre la paroi sud de l’entrée et qui rappelle le sacrifice des anciens élèves morts au cours de la Première guerre mondiale mais aussi de la seconde et de celles qui ont suivi. S’y ajoute, sur le mur opposé, une plaque évoquant le sacrifice d’un ancien élève dans la catastrophe du cuirassé Liberté, le 25 septembre 1911 en rade de Toulon (René Lestin). On ne saurait pour autant oublier le très intéressant et rare monument consacré aux anciens élèves morts pendant la Guerre de 1870 érigé au milieu de la cour d’honneur. Il ne s’agit pas de lieux morts mais au contraire de lieux de mémoire, fréquentés et honorés deux fois par an : pour le 11 novembre et pour l’assemblée générale des anciens élèves en octobre. Traditions qui perdurent, ont traversé le XX° siècle et témoignent du profond traumatisme provoqué par ces conflits. Au fil des temps, les noms inscrits n’évoquent plus des êtres de chair et de sang et entrent dans l’anonymat. Pourtant, quand on réfléchit aux nombres, 140 personnes rien que pour 1914-1918, 45 pour 1939-1945, sans oublier les 15 de la guerre de 1870-1871, le tout pour cette petite communauté, soit largement le nombre figurant sur un monument aux morts de sous-préfecture, on mesure déjà l’ampleur du drame et le traumatisme causé par tous ces vides et ces blessés rentrant peu à peu avec les démobilisés, reprenant leur poste encore tout étonnés d’en être sortis. Il faut donc essayer d’aller plus loin, tenter de faire à nouveau revivre ces anonymes et voir comment ce lycée de l’arrière traversa l’épreuve.
I- Les pertes, les combattants, les blessés, les morts, les disparus, médailles et décorationsC’est ce qui est le plus immédiatement perceptible. En effet, on ne peut qu’être impressionné par ce monument aux morts sur lequel est gravé le nom de 140 hommes, appartenant à la communauté du lycée et tués sur les champs de bataille de la première guerre mondiale. Le chiffre est imposant mais il est difficile d’évaluer son impact quantitatif exact. En effet, Il faut ramener ce chiffre à la communauté du lycée, qui n’est certes pas aussi importante que celle de maintenant. (Environ 500 élèves et une soixantaine de personnels « Instruction publique » et auxiliaires). Par contre, il est difficile d’évaluer le nombre total d’anciens élèves, donc d’avoir le véritable pourcentage morts/nombre total d’anciens élèves. Ceci n’est pas vrai pour les personnels car là, les documents existent encore : on sait exactement combien il y avait de fonctionnaires de l’Instruction publique (2) ainsi que de personnels auxiliaires. On peut savoir qui a été mobilisé est revenu ou pas. Quoiqu’il en soit, on mesure déjà ce que fut, tant pour le Lycée de Périgueux que pour n’importe quel village de France, l’ampleur de la saignée. Le monument ne cite pas les blessés, la liste a été retrouvée. Il faudrait aussi ajouter les familles désemparées par la perte d’êtres chers. Sans parler de ceux qui reviennent, reprennent leur poste, souvent traumatisés à vie. Très rapidement, l’établissement et l’association des Anciens élèves s’efforcent de faire un suivi de ceux qui sont mobilisés et donc, de tenir la liste des morts, disparus, blessés, décorés. Etant entendu que, comme pour le reste du pays, les chiffres des pertes n’ont pu être connus sur le moment et on n’a d’ailleurs jamais établi de façon très précise ce qu’ils étaient au moment de la stabilisation des fronts à l’automne 1914. Au 20 novembre, le service chargé de comptabiliser les morts et les blessés, mais qui, par le force des choses ne pouvait les enregistrer qu’avec un certain retard, arrivait à 581167 soldats et officiers hors de combat. Ce ne sera qu’avec le début de l’automne que commence à arriver un peu partout et donc à Périgueux, l’annonce des tués. (3) C’est alors que la liste s’étoffera et s’affinera au fil des mois pour atteindre une relative précision. Cette liste a donc été reprise et vérifiée à la lueur des possibilités actuelles à savoir : documents du Lycée, de l’Association des Anciens élèves, fichier informatique du SGA Défense « mémoire des hommes » (4), fichiers informatiques divers essentiellement de généalogie et de recensement des sépultures militaires. Malgré cela, il n’a pas été possible de parvenir totalement aux objectifs de départ : obtenir pour chaque combattant le nom, le prénom, la date et le lieu de naissance, l’unité, le grade, la date, le lieu de décès, voire les circonstances. Il est donc possible que certains des noms gravés sur le monument n’aient pas bénéficié du statut administratif de « mort pour la France », ce qui n’enlève rien à leur sacrifice. Il reste des données inconnues : ceux pour lesquels il n’y a qu’un nom par exemple, voire le nom et la date de décès. Mais il y a aussi d’autres questions : comment de telles listes ont-elles pu être établies et mises à jour, à partir de quels documents ? Couvrons nous véritablement la totalité du champ des personnes de la communauté scolaire engagées dans ce conflit ? Quel est le nombre d’anciens élèves engagés dans le conflit ? Quoiqu’il en soit, on ne peut qu’être admiratif devant la qualité du travail fait à l’époque. Un travail certainement exécuté dans de grandes difficultés et avec beaucoup d’émotion. En tout état de cause, il y là largement matière à analyse et l’occasion de redonner un peu de « vie » à cette liste de noms, par la force des choses, de plus en plus inconnus.
1)	Analyse quantitative de la liste des morts et disparus.
Les décès
Par années	1914	1915	1916	1917	1918	1919
Lycée de Périgueux	26%	23%	23%	10,5%	16,75%	0,75%Armée française	23%	26,8%	19,36%	12,60%	18,06%
Le total est de 140 morts dont 139 anciens élèves et un personnel du lycée. On notera l’ampleur du choc initial : 26% de morts dont 8 disparus dès 1914 (5). 1916 est aussi une année particulièrement sanglante. Les lieux et les dates des décès suivent fidèlement les aléas du champ de bataille : les morts à Verdun apparaissent en 1916, la bataille de la Marne dès 1914 etc. Enfin, un combattant décède des suites de ses blessures en 1919, en hôpital militaire à Saint-Raphaël.
Les âgesL’âge moyen est de 26,5 ans, 24,5 ans pour les hommes du rang, 22 ans pour les caporaux, 25 pour les sergents, les aspirants ont 21,5ans, les sous-lieutenants 24,5 ans, les lieutenants 27,5 ans, les capitaines 37 ans, les commandants 46,5 ans, les colonels 51 ans, les médecins, 32,5 ans. La pyramide des âges correspond à la pyramide des grades. Par contre, on soulignera la jeunesse de tous ces hommes, en dehors des officiers supérieurs : ils ont en effet tous entre18 et 27 ans. Les trois plus jeunes sont nés en 1898, le benjamin étant AUMEUILLE Albert né le 21 novembre 1898 à Châteauroux (Indre). C’est GSELL Roger qui est le plus jeune mort de la liste, étant né à Périgueux le 5 juillet 1897 et décédé à Saint-Nazaire le 9 janvier 1915 des suites de ses blessures. On retrouve là le terrible impact de cette guerre sur la démographie de la France de l’après- guerre. Pour 100 hommes actifs il y a eu en France 10,5 tués, 8410000 hommes furent mobilisés dont 75% avaient entre 20 à 35ans. Sur ce total, il y aura 1357800 tués et 3595000 blessés sans oublier 600000 veuves et 7600000 orphelins de père. C’est cet écho lointain de la tragédie qu’il faut avoir en toile de fond des listes du Lycée de Périgueux.
Les circonstances et causes de décès.21,50% décèdent des suites de blessures reçues au combat (soit 27 hommes) ou de maladie, soit au front, soit consécutive au séjour au front (3 hommes). Ils décèdent « dans l’ambulance » donc encore dans la zone des combats, en hôpital temporaire proche de la zone des combats voire à l’arrière en hôpital militaire ou chez eux. (6) Mais aucun ne survit à la fin des hostilités. FRANCOIS Paul sous-lieutenant au 8°génie, meurt le dernier, le13 février 1919, à Saint-Raphaël (Var). Les disparus représentent 12,75% du total. La mention est souvent portée sur l’acte, parfois sur décision de justice. On y trouve tout autant un colonel (BERGUIN Henri colonel du143°RI, disparu le 20 août 1914 Mulhwald (Lorraine), qu’un capitaine d’Etat-major (J DUNOGIER) ou de simples soldats (CHANSARD Emile, du 308°RI, disparu le 28 août 1914 à Moislains (Somme), voire un aviateur : SAUMANDE Eugène, capitaine aviateur, 2° groupe d’aviation, disparu le 29 juin 1918 au Bois de Mailly (Meurthe et Moselle). Enfin, 65,75% sont directement morts sur le champ de bataille.
Lieux de décèsLes lieux de décès suivent les grandes périodes et les différents lieux de combats de l’armée française. De la bataille de la Marne aux combats en Alsace, dans les Ardennes, Champagne, Artois, Verdun et les Dardanelles ainsi que le front italien, tous les lieux de combats sont représentés. Au total, les combats du secteur de la Marne représentent 20,5%, ceux de Lorraine-Alsace 24%, 14,25% pour la Somme, 14,25% pour les combats de Champagne, 12,75% pour le Pas de Calais, 6% en Belgique. A titre d’exemple, on peut suivre les combats du 50° R .I . en croisant le déroulement bien connu des campagnes du régiment (7) et la chronologie des morts du Lycée :Bayle Ferdinand, 24 août 1914 à Blagny (Marne). Il disparaît dans les combats alors que le régiment bat en retraite devant l’ennemi. Lallet Pierre, caporal, meurt le 10 septembre 1914 (suite blessures au combat pendant que le régiment se retire devant l’ennemi. Talaucher André, est tué le 30 septembre 1914 à Auberive (Marne) alors que le régiment participe à une contre-offensive ainsi que le sergent Tinlot Raphaël. C’est alors la fin des opérations offensives du régiment. Du 18 octobre 1914 au 28 février 1915, l’unité s’installe et tient un secteur qui va de Prosnes jusqu’au Bois le Patron (Marne). Pendant cette période, on enregistre les décès de Dantou Edgard, adjudant, le 3 décembre 1914 devant Prosnes (Marne) et de Rouland Pierre, sergent, le 3 décembre 1914 « près de Reims ». Le 28 février 1915, le régiment quitte le secteur de Prosnes pour le secteur de Baconnes qu’il tient jusqu’au 20 mars 1915. Du 22 juillet 1915 au 12 mars 1916 l’unité combat en Artois, dans le secteur de Neuville Saint-Vaast (Pas de Calais). Le lieutenant Masset René est tué le 26 juillet 1915 dans ce secteur où le régiment vient d’arriver après une relève très pénible : pluie, boyaux très longs et glissants. Le sous-lieutenant Simon Adolphe tombe le 24 septembre 1915 à Thélus Pas de Calais) dan le secteur de Neuville Saint Vaast. Le régiment a alors subi 72 heures de bombardements et contre attaque le 25. C’est au cours de cette contre-attaque que le capitaine Letenneur Paul est tué : « Vers 15h.30, le 3° bataillon arrive à se placer dans les tranchées de départ et essaye de se porter en avant. Mais toujours les mitrailleuses fauchent rapidement tout ce qui tente de sortir. Ainsi sont tués le capitaine Letenneur, commandant la 10° compagnie, le lieutenant Meyneraud, de la 10° compagnie, en donnant l’exemple du plus beau dévouement. ». Le sergent fourrier Montozon-Brachet François est tué le 26 septembre 1915 à Thélus (Pas de Calais) ) ,secteur de Neuville Saint-Vaast dans le cadre de la nouvelle attaque portée contre les mêmes lignes qui ont coûté la vie au capitaine Letenneur. L’aspirant Brachet Marc et le soldat Cocaud Pierre sont tués le 30 octobre 1915 dans ce même secteur de Neuville Saint-Vaast qui, jusqu’à la fin octobre est ligne de front, livrée à la guerre de sape et à la boue. La zone est aussi considérée par le commandement comme un secteur base d’une future offensive. On y fait donc des travaux préparatoires. Le 30 octobre, à la pointe du jour, de grosses torpilles éclatent simultanément sur toute le ligne de guetteurs qui, presque en même temps, est submergée par plusieurs vagues d’assaut très denses pendant qu’un barrage intense est déclenché sur tout le secteur. Le professeur Cocaud est mort sous ces bombardements en allant réparer des lignes téléphoniques. Le 10 décembre 1915, le commandant Pouquet Maxence est tué dans le même secteur de Neuville Saint-Vaast où la situation s’est aggravée, même si le régiment est relevé tous les huit jours : boue, sapes allemandes jusque sous les lignes des guetteurs français. Le sous-lieutenant Lavaud Jean tombe le 29 janvier 1916 en tenant les positions conquises la veille. Le 1° mars 1916, Lacombe Paul sergent mitrailleur succombe alors que le secteur est l’objet d’attaques et contre-attaques incessantes qui voient les entonnoirs pris et repris et les mines sauter. Le régiment est relevé par les Anglais le 13 mars pour aller à Verdun du 5 avril au 25 juin 1916. Il est possible que le soldat Agard Pierre qui décède à Périgueux « suite blessures reçues au combat » le 24 octobre 1916, ait été probablement blessé à Verdun ou dans l’Aisne. En effet, après Verdun, le 50° R.I. prend dans l’Aisne le secteur d’Oulches du 18 juillet au 15 septembre 1916. C’est ensuite la Somme du 25 novembre 1916 au 3 février 1917, puis le secteur de Maisons de Champagne (Marne) où les Allemands viennent d’attaquer victorieusement. Dans la nuit du 6 au 7, le régiment reprend le secteur. La contre-attaque allemande a lieu, c’est dans ces combats que vont disparaître le 8 mars 1917 Mergier Pierre sous-lieutenant et Sireyjol René lieutenant le 9 mars 1917. Epuisé et décimé le régiment est relevé dans la nuit du 9 au 10. Ces combats vaudront au régiment une citation à l’ordre de l’armée par le général Pétain. Il n’y aura certes plus de morts parmi les anciens élèves du Lycée, pour autant, le 50° R.I. continue la guerre. Il participe aux combats de Champagne (16 mars-7 octobre 1917) puis termine la guerre en Italie à partir du 18 novembre 1917 contre les troupes autrichiennes (région d’Asagio).
Départements de naissance.77% de natifs de Dordogne, 88% avec les départements limitrophes. A noter un natif du département de Constantine (Algérie), un natif d’Espagne. Mais aussi, Calvados, Indre, Bouches du Rhône, Sarthe, Seine. On note une très large prépondérance du recrutement local et régional, ce qui explique le nombre conséquent de disparus appartenant au 50°R.I..
Unités, grades, arme, services.Par unité : On notera la part prépondérante du 50° RI (13,8% des pertes totales) qui s’explique aisément, ce régiment étant le régiment d’Infanterie de Périgueux et ce, depuis 1876. Par contre, le 34° régiment d’artillerie, autre régiment local est plus faiblement représenté (2 artilleurs).Par arme et servicesLycée de Périgueux	Infanterie : 81,75% Artillerie : 8%	Aviation : 3,65%	Génie : 3%	Détaché Etat-major : 1,45%	Service de santé : 1,45%	Marine : 0,7%.(fusiliers marins).
Armée Française	Infanterie :41,9%	Artillerie :17,90%	Aviation 1,17%	Génie :3,68%	Au travers de ces chiffres, on voit bien que cette armée est une armée de fantassins. Dans le détail, ces régiments appartiennent essentiellement à l’infanterie de ligne mais aussi aux chasseurs alpins et aux unités coloniales : zouaves, tirailleurs algériens et coloniaux. On remarquera l’absence d’unité de cavalerie mais par contre, la part de l’artillerie et l’apparition de l’aviation. Les anciens élèves décédés au sein de cette arme naissante sont soit directement des officiers pilotes soit des officiers détachés par leur unité pour effectuer des missions d’observation.
Par grade : Hommes de rang : 30,5%, toutes spécialités : sapeurs, brancardiers, mitrailleurs, téléphoniste.Caporaux et brigadiers : 9,9%. Sergents, Maréchal des logis, Adjudant : 15,6%Aspirants, Sous-lieutenants, Lieutenants, Médecins aide-majors, Capitaines : 40,5%( Les sous-lieutenants représentant, à eux seuls, 17% du total général).Commandants, Lieutenant-colonel, Colonels : 3,50%Par grands regroupements, on constate que les hommes du rang et petit encadrement représentent 40,40% des décès, les sous-officiers, 15,6% ; les officiers subalternes 40,50%, (en rajoutant les médecins militaires), les officiers supérieurs, 3,50%. On remarquera une surmortalité des officiers car, dans l’armée française, et par exemple ce qui représente le plus gros effectif du corps de bataille, l’infanterie, les officiers représentent environ 2% du total, dans la cavalerie, 5%. On est donc nettement au-dessus des taux nationaux, car pour les respecter, il y aurait dû avoir beaucoup plus de décédés hommes du rang et moins parmi les officiers. Mais il faut remarquer qu’il s’agit d’anciens élèves et de personnels enseignants ou de surveillance d’un Lycée, c’est-à-dire des hommes d’un certain niveau intellectuel présentant des compétences justifiant une mobilisation en tant qu’officiers. A noter, à contrario, que les professeurs du Lycée mobilisés, qui sont pourtant professeurs agrégés ou admissibles, partent comme simples soldats alors que leurs anciens élèves sont officiers. Il n’y a pas d’explication à cette anomalie. Enfin, la mort frappe sans distinction de grade mais par rapport à l’emplacement dans la bataille. Ces hommes appartiennent tous à des unités combattantes, engagées sur le front et on trouvera parmi les morts tout autant le colonel, que le simple soldat, le sergent, le capitaine, l’aviateur, le médecin, l’officier d’Etat-major.
2)- Les blessés, cités à l’ordre du jour ou décorés : 191, dont 76 blessés. 2-1.Ventilation des décorations par grade ou spécialité :Hommes du rang : 5. Caporaux : 12 . Sergents, maréchal des logis : 26. Adjudant : 2.Aspirant : 3. Sous-lieutenant :32. Lieutenant : 27. Capitaine : 22.Commandant : 7. Colonel : 3. Général : 2.Médecins : 28. Aviateurs : 6. 2-2.Ventilation des blessés par grade : Hommes du Rang : 2. Caporaux : 7. Sergents, maréchal des logis : 10. Adjudant : 1.Aspirant : 2. Sous-lieutenant :16. Lieutenant : 12. Capitaine : 8.Commandant : 2Médecins : 6Total général : 140 morts ou disparus dont 139 élèves et un personnel du lycée plus 76 blessés. Une dernière analyse est possible : celle des personnels mobilisés.
3)-Personnels mobilisés et suivi (8) :3-1. Situation à la rentrée 1914-1915 : l’effet direct de la guerre.Personnels du lycée Administration, direction : 2, pas de mobilisé.Enseignement : 35 professeurs dont 6 mobilisés : Raoul THAUZIES, né en 1884, professeur agrégé de Lettres, professeur de première suppléant, mobilisé dans les services auxiliaires ; Pierre MESNARD, né en 1883, professeur agrégé de Grammaire, professeur de seconde, mobilisé dans les services auxiliaires comme caporal infirmier le 17 septembre 1914 ; Joseph KELLERSHOHN, né en 1884, professeur agrégé d’Allemand, interprète de la division coloniale ; Julien BARAT, né en 1881, professeur agrégé d’Allemand, mobilisé le 2 août 1914 ; Pierre COCAUD, né en1889, titulaire du certificat d’aptitude en Anglais, mobilisé le 2 août 1914, au 50° RI comme homme du rang ; Pierre CHABAUD, né en 1879, bachelier, répétiteur, mobilisé le 9 juillet 1915 dans les services auxiliaires du 78° RI.Surveillant d’internat : 6 dont 2 mobilisés : MARIOTTI et LARROQUE.Culte et enseignement religieux : 1 dont 1 mobilisé, abbé JARRY, né en 1876.Service économique : 3 dont 1 mobilisé, Louis NOUYRIGAT, né en 1879, sous-économe, en campagne du 11 janvier 1915 au 30 septembre 1917 (infanterie).Services auxiliaires : 10 dont 8 mobilisés : de BROU de LAURIERE, médecin, GADAUD médecin-adjoint, BUFFET, Chirurgien-dentiste traitant, OZCARIZ, TENANT, CHATEAU, DUFAU, LASSOUTANIE (musique instrumentale) Total : 57 personnes dont 17 mobilisés. A noter que le plus fort taux de mobilisation se trouve dans les services auxiliaires où il ne reste plus que le Chirurgien-dentiste et l’inspecteur. La mobilisation est bien moindre pour le reste des personnels. Ceci s’explique par l’âge moyen de ces personnels. En effet, en comptant les mobilisés, il est de 44 ans et demi. Ceux qui restent ont en 1914, en moyenne 40 ans, 60 pour le « doyen ». Enfin, les enseignements, l’administration du lycée et la surveillance resteront assurés pendant toute la durée de la guerre, les mobilisés étant remplacés par des suppléants.
3-2 Devenir des personnels mobilisés. Enseignants : Raoul. THAUZIES, est réformé temporaire, repris dans les services auxiliaires, mis en sursis, et reprend son poste le 26 septembre 1918.Pierre MESNARD, est mis en sursis en octobre 1917 et reprend son poste en 1918.Pierre KELLERSHOHN, cité à l’ordre de son unité, en congé jusqu’en 1923 puis disparaît des effectifs du Lycée.Julien BARAT, reprend son poste le 7 février 1916.Pierre COCAUD, meurt au champ d’honneur le 30 octobre 1915 « vers 8h du matin à Neuville Saint-Vaast, en réparant des fils téléphoniques sous le bombardement ».Pierre CHABAUD, est de retour en poste en 1918.Surveillant d’internat : MARIOTTI et LARROQUE sont mobilisés jusqu’en 1918 puis disparaissent des effectifs du Lycée. (Fin de service dans l’Instruction publique).Culte et enseignement religieux : abbé JARRY de retour en poste en 1918. Service économique : Louis NOUYRIGAT après avoir été reversé dans les services auxiliaires pour cause de maladie est mis en sursis à compter du 30 septembre 1917. Il reprend alors son poste et deviendra Econome du Lycée le 29 juillet 1922. Services auxiliaires : de BROU de LAURIERE, médecin, de retour en poste en 1918, cité à l’ordre du régiment.GADAUD, médecin-adjoint, de retour en poste en 1918, cité à l’ordre du régiment.BUFFET, Chirurgien-dentiste traitant, de retour en poste en 1918.OZCARIZ, de retour en poste en 1918.TENANT, de retour en poste en 1918.CHATEAU, de retour en poste en 1918.DUFAU, de retour en poste en 1918.LASSOUTANIE, de retour en poste en 1919.
3-3,1919.1920 : Le retour à la normalePersonnels du lycéeAdministration : 2Enseignement : 36 dont deux congésSurveillant d’internat : 5 Culte et enseignement religieux : 2, M. l’abbé JARRY et M. le pasteur CAMBLONGService économique : 2 Services auxiliaires : 10 Total : 57 Soit la situation de la veille du déclenchement du conflit. Toutefois, celui-ci est l’occasion de voir qu’un regard nouveau est porté sur les femmes.
3-4, La place des femmes dans le personnel.Le personnel est entièrement masculin à l’exception de Mme MAGANNOU, institutrice qui enseigne dans la classe enfantine depuis 1884 et qui prendra sa retraite en 1922, pour être remplacée par une jeune collègue. Les femmes apparaissent néanmoins en tant que remplaçantes dès 1916 avec Mlles THEVENON et BERLANDINA. La première, titulaire d’un D.E.S de Lettres exerce en quatrième, la seconde, titulaire d’un D.E.S d’Anglais enseigne cette discipline. Mlle BERLANDINA remplace de 1915 à 1917, Mlle THEVENON de 1915 à 1919. L’année scolaire 1918.1919, Mlle SIREY fait un remplacement en Histoire et Géographie. Jusqu’en 1948, les femmes exerceront simplement des suppléances, à l’exception des deux institutrices titulaires. Ce n’est qu’à partir de 1944 que l’on voit apparaître la première titulaire. Au secrétariat, les femmes (« dactylo ») apparaissent à partir de 1942(deux personnes). On retrouve donc le phénomène bien connu du rôle des femmes pendant la Première Guerre, intervenant dans le monde du travail, à des postes jusque là réservés aux hommes. Pour ce qui est du Lycée on remarquera néanmoins que ce fut fugace et ce n’est que l’après seconde guerre mondiale qui marquera vraiment l’entrée des femmes. Il est vrai aussi que le Lycée de Jeunes filles, bien que n’existant sous cette appellation que depuis le 1er octobre 1937, accueillait la préparation des baccalauréats depuis 1912. Les enseignantes étaient normalement nommées dans cet établissement. Ce sera, par exemple le cas de Mlle TOUQUET, D.E.S de Lettres classiques qui fera cours de septembre 1933 à juillet 1936 au Lycée de garçons, avant d’être nommée au Lycée de Jeunes filles.
II-Le vécu de la guerre : II a. La guerre au travers des cérémonies de distribution des prix : « Des pompes et du faste » au drame puis le retour à la normale. (9)L’approche est d’autant pertinente que l’on dispose de sources convenables et que, par ailleurs, il s’agit d’un grand évènement annuel sur lequel le contexte mondial ne peut que trouver un écho.La « DISTRIBUTION SOLENNELLE DES PRIX » est annuelle, et donne lieu à un compte-rendu publié par l’ »Association amicale des Anciens élèves du Lycée de Périgueux ». C’est un évènement d’importance, où l’on trouve selon l’expression du Proviseur en exercice pendant la guerre « la pompe, le faste ». Elle est présidée par une haute personnalité, représentant le Ministre de l’Instruction publique. Il s’agit tout autant du Préfet en exercice que d’un député ou d’un sénateur de la Dordogne. On note aussi à plusieurs reprises, le général commandant la 24° division d’infanterie à Périgueux ; plus rarement, le Maire de Périgueux, le Recteur ou l’Inspecteur d’Académie, le Président des Anciens Elèves, Bâtonnier de l’Ordre des Avocats de Paris. Ces hauts patronages montrent bien l’importance de l’établissement et donnent tout leur poids aux discours et déclarations. La distribution suit un cérémonial précis : mise en place des personnalités et participants, discours d’usage prononcé par un professeur, éventuellement intervention du Président, proclamation du palmarès et des succès obtenus aux divers examens, distribution solennelle des prix, en débutant par les félicitations du Conseil de discipline, et en continuant avec les nombreux prix et récompenses. En tant que tel, le document s’avère précieux car il donne de multiples renseignements : teneur des discours, liste des personnels, analyse des lauréats etc...Le déroulement et les contenus. Les distributions, distribution du 12 juillet 1914 comprise, montrent une communauté vivement attachée aux valeurs nationales et républicaines mais aussi presque insouciante malgré ce que les historiens appelleront plus tard « la montée des périls ». Les thèmes abordés par les orateurs en sont le témoin. On ne voit pas ou on ne veut pas voir venir la guerre. - Les distributions d’avant la guerre. Pourtant, en 1897, le général MILLE, commandant la 24e division militaire et président de la cérémonie, tenait un discours très lucide. En effet, après avoir exalté la nécessité de faire preuve d’énergie morale, de vigueur corporelle, il pose la question suivante : « nous vivons dans une période de paix armée, est-ce durable alors que l’atmosphère internationale est de plus en plus lourde ? » Et de répondre : » Il faut former des soldats car demain nous assisterons et participerons au choc formidable des nations ». En1902, année du centenaire de Victor Hugo, on traite de : « L’âme de Victor Hugo ». En 1904 : « L’Ecole de Périgueux au Ve siècle, Poètes et Rhéteurs ». En 1905, « Frédéric Nietzsche et l’idéal démocratique ». Le général MOUNIER qui préside la cérémonie se contente de discourir sur le culte de la Patrie. Par contre, en 1906, si le professeur traite de « L’Enseignement de l’Histoire et sa vertu éducatrice », le général AMOUREL est moins abrupt que le général MILLE mais il parle longuement du service militaire de deux ans qui attend les jeunes à la sortie du Lycée, de son contenu, de ses finalités et il évoque le rôle de l’Armée. Dans la République : « Nous souhaitons la paix universelle mais les conditions ne sont pas encore réunies pour qu’elle règne. Aussi, après deux ans passés sous le même toit, à l’ombre du drapeau tricolore, sous un régime inspiré par l’esprit républicain qui doit faire la force de l’armée, les jeunes Français doivent rentrer dans leurs foyers unis par un même lien fraternel, préparés à tous leurs devoirs, prêts à prendre les armes lorsque la patrie sera menacée ». 1907, « Sully-Prudhomme », En 1908, on évoque « les anciens maîtres ». Mais le général SOUVESTRE, dans sa prise de parole, reprend les propos du général AMOUREL. M.A.MESNARD en 1909 présente : « Montaigne ». M LAPORTE traite de « l’originalité » en 1910. A .BOHL présente « l’Amabilité » en 1911. M. EUVRARD en 1912 exalte les vertus d’énergie, de responsabilité personnelle, de rêverie, courage etc. En 1913, M. R. THAUZIES, qui sera mobilisé et dont un fils sera tué à la guerre, cherche ce qu’il y a « dans le cœur de nos lycéens