[speaker001:] oh tu as pas eu la feuille ben oui mais [pronounce]
[speaker002:] maman comme elle voulait pas venir e- elle l'a mis à la poubelle le papier
[speaker001:] de quoi ?
[speaker002:] elle a pas répondu de piscine
[speaker001:] comment je sais moi après ?
[speaker003:] [NOISE]
[speaker001:] ensuite euh j'avais aussi un certain nombre [pronounce]
[speaker003:] micro [NOISE] oh douze ou treize Eric qui vient
[speaker001:] pas signé
[speaker003:] ah ah il a il a pas fait signer
[speaker001:] passe moi ton cahier de texte que je vois que c'est marqué Grégoire contrôle
[speaker002:] Louis treize c'est Louis treize c'est les deux reines d'Angleterre peut-être
[speaker003:] Louis treize et Richelieu n'avait que neuf ans
[speaker001:] parfait très bien tu dois ajouter pour vendredi
[speaker003:] hm Blaise euh s- Pascal Corneille Descartes
[speaker001:] non seulement tu ajoutes pour vendredi
[speaker003:] euh y a Descartes
[speaker001:] tu me conjugues le verbe oublier au passé simple
[speaker003:] c'est ouf hein
[speaker001:] à toutes les personnes Charlie contrôle d'histoire je te demande pas si c'est fait je te demande si c'est signé merci cahier de contrôles Christopher et ton cahier du jour n'a pas été signé non plus il l'a pas emmené montre-moi la signature
[speaker003:] il a encore oublié il est pas doué hein
[speaker001:] Maxime
[speaker003:] la digue
[speaker001:] contrôle cahier de contrôles verbe euh oublier passé simple
[speaker003:] quoi ? oui ça va cool ça rafraîchit
[speaker002:] de quoi ?
[speaker003:] ça
[speaker002:] tu l'as ?
[speaker003:] ouais
[speaker001:] Charlie contrôle
[speaker003:] mais ça rafraîchit
[speaker002:] ça te plaît d'avoir le micro sur toi ?
[speaker003:] bah ça a rien de particulier juste parce que ça rafraîchit c'est ça qui est bien
[speaker002:] parce que là le micro il t'entend
[speaker003:] bah je sais
[speaker001:] le verbe oublier passé simple toutes les personnes
[speaker003:] il a oubli- il est obligé de t'entendre hein
[speaker001:] bien alors
[speaker003:] tout ce que tu dis il entend
[speaker001:] Louis treize et Richelieu euh
[speaker003:] [NOISE]
[speaker001:] on va lire on va lire juste le les deux premiers paragraphes
[speaker003:] [NOISE]
[speaker001:] et le résumé de ce que je vous ai dit hier hein euh lis donc le texte euh monsieur euh Vincent chut
[speaker002:] Louis treize et Richelieu Henri quatre mourut assassiné en mille six cent dix son fils
[speaker001:] bah continue vas-y
[speaker002:] son fils Louis treize n'avait que neuf ans sa mère Marie De Médicis devint régente elle dut faire fasse aux agitations provoquées par les protestants et les grands seigneurs du royaume elle fut incapable de rétablir l'ordre
[speaker001:] alors vous vous rappelez pourquoi hein c'était une femme étrangère n'a jamais gouverné pas d'expérience enfin bon
[speaker003:] hm
[speaker002:] en en mille six cent dix-sept Louis treize voulut gouverner lui-même
[speaker001:] oui alors quel âge il avait Louis treize ? en mille six cent dix-sept
[speaker002:] ah
[speaker001:] seize ans
[speaker002:] seize ans
[speaker001:] seize ans bah si il avait neuf ans en mille six cent dix hein d'accord donc à seize ans il a voulu gouverner lui-même
[speaker002:] le désordre continua
[speaker003:] ah
[speaker002:] il ne cessa qu'avec l'arrivée en mille six cent vingt-quatre du cardinal de Richelieu homme énergique au poste de premier ministre
[speaker001:] alors le cardinal Richelieu eh bien gouverna avec la permission [pronounce] la permission de Louis treize bien sûr puis il était pas vraiment plus amoureux de son métier de roi que ça hein il était roi parce que c'était la la nature qui l'avait placé ici quand il est né mais euh c'était pas quelqu'un qui aimait ça il préférait la chasse en particulier et euh le Richelieu gouverna vraiment c'est lui qui gouverna vraiment la France mais il voulait que le roi de France soit bien obéit par tous alors le cardinal Richelieu vous le voyez en dessous
[speaker003:] hm
[speaker001:] euh sous deux portraits alors c'est un petit peu particulier vous le voyez en pied hein euh c'est-à-dire qu'on le voit dans la totalité euh et vous le voyez à côté avec euh un portrait euh euh vu de face euh enfin de trois quarts de profil des deux côtés euh c'était euh une technique une habitude de l'époque et puis vous avez euh Louis treize au-dessus hein juste une petite chose oh vous voyez là là il est habillé en en seigneur de guerre puisque comment on peut savoir qu'il est en seigneur de guerre d'ailleurs ?
[speaker002:] bah l'aigle parce qu'il a euh l'armure de son père son armure il a une espèce d'armure
[speaker001:] il a une armure donc pourquoi de son père il a son armure c'est tout il a son armure que vous voyez hein qui est-ce qui pourrait me donner un indicas- une indication sur la mode la mode pas vestimentaire mais la mode capillaire
[speaker003:] euh la mode capillaire ?
[speaker001:] voilà une moustache assez fine et une petite barbichette là hein au niveau du du du menton euh triangulaire
[speaker003:] ah l'habit
[speaker001:] hein si vous le voyez les cheveux suffisamment longs
[speaker003:] [NOISE]
[speaker001:] effectivement dans le cou euh d'ailleurs si vous regardez vous avez à droite un autre personnage Descartes vous voyez qui a aussi ou Corneille
[speaker003:] ah oui
[speaker001:] euh vous voyez qu'ils ont un petit peu cette même méthode
[speaker003:] oui
[speaker001:] enfin cette même euh mode euh capillaire avec la petite moustache fine et la petite barbichette
[speaker003:] oui [NOISE]
[speaker002:] euh à Paris j'ai vu cité Descartes
[speaker001:] oui bah c'était c'était c'est tout voilà jusque là ça va ? donc on continuera ça
[speaker003:] oui
[speaker001:] la semaine prochaine c'était pour qu'on conclure euh plutôt rappeler ce qu'on avait vu hier ça suffira [pronounce] maintenant vous passez à la géographie
[speaker003:] ah
[speaker001:] il va falloir amener vos crayons de couleur
[speaker003:] à mon avis il a pas fait la page oh quels crayons de couleur ?
[speaker002:] j'en ai des crayons de couleur
[speaker001:] bon allez toi je te demande pas une couleur tu as pas de classeur toi comme tu es là non ? non [pronounce] sur un grand classeur histoire et géo Christian [NOISE] bien vous prenez la page de la pêche euh et vous prenez Joshua géographie la pêche tu es en train de dormir Robert
[speaker003:] [NOISE]
[speaker002:] il parle à moi ?
[speaker003:] non [NOISE]
[speaker002:] eh moi moi j'ai envie d'être géologue euh ouais [pronounce] géologue sismologue et vulcanologue séisme celui qui euh qui regarde euh oh oui
[speaker001:] alors euh nous avions vu les cartes la carte de pêche des ports et cetera vous vous rappelez ? et on va apprendre à faire en géographie on a souvent lui il est en train de remplir je sais pas quoi en géographie on va être amené à étudier des graphiques ou des tableaux des données qui sont sous cette carte de de France des zones de pêche il y a euh le premier tableau qui est à gauche euh le tableau qui est à gauche on va le remplir grâce au tableau de droite vous allez comprendre le tableau de droite vous indique le rang le rang c'est-à-dire le classement et le nom de la région qui est à ce classement donc au premier rang c'est-à-dire en première position c'est la Bretagne où l'on pêche le plus de poissons ou en tout cas les ports dans lesquels arrivent le plus de poissons parce que ça veut pas dire qu'ils ont tous été pêchés en Bretagne loin de là ils ont peut-être été pêchés en Ecosse ils ont peut-être été pêchés euh euh au large dans l'Atlantique rien en Bretagne obligatoirement mais ils sont débarqués en Bretagne les poissons et si vous regardez bien vous avez un pourcentage et on vous dit
[speaker003:] oui
[speaker001:] pour la Bretagne ça fait
[speaker003:] quarante-deux
[speaker001:] quarante-deux virgule trois pour cent alors ça vous verrez souvent des pourcents en géographie qui est-ce qui peut m'expliquer ce que veut dire pour cent ?
[speaker003:] [pronounce] ouh là oh j'en sais rien du tout [pronounce]
[speaker001:] oui une quantité sur cent oui pourcentage c'est pour cent merci [NOISE] d'où le nom pourcentage non par exemple eh bien s- on pourrait y dire que dans tous les ports de pêche de France y a que cent kilos de poissons qui sont dé- débarqués et et sur ces cent kilos y en a quarante-trois virgule six qui arrivent en Bretagne ou quarante-deux virgule je sais plus combien quarante-deux virgule
[speaker003:] virgule trois
[speaker001:] quarante-deux virgule trois pour cent c'est-à-dire que sur les cent kilos y en a quarante-deux virgule trois qui arrivent en Bretagne vous allez me dire mais quel est l'intérêt ? on pourrait très bien dire bah y a quinze mille tonnes et y en a tant de tonnes en Bretagne oui mais c'est pour pouvoir comparer d'une façon facile parce que c'est facile de voir quarante-deux par rapport à cent ça fait presque quoi ?
[speaker002:] bah presque la moitié
[speaker001:] presque la moitié parce que la moitié c'est combien de pourcents ?
[speaker003:] cinquante
[speaker001:] oui donc ça p- ça vous parle tout de suite c'est beaucoup plus facile alors que si je
[speaker003:] vous dis euh [NOISE]
[speaker001:] allez y a sept mille tonnes et y a euh trois mille trois cents tonnes vous vous apercevez pas que trois mille trois cents c'est presque la moitié de euh sept mille c'est moins parlant et puis si on prend par exemple un pays comme la Belgique qui a une côte maritime mais ce pays est beaucoup plus ?
[speaker002:] oh euh plus petit
[speaker001:] plus petit y a que ça
[speaker002:] ah bon ?
[speaker001:] donc y a beaucoup moins de ports si l'on voulait comparer eh bien on pourrait comparer en pourcents c'est-à-dire que pour cent kilos de poissons qui arrivent en Belgique y en a combien qui arrivent dans ce port-là ? vous voyez ça permettrait d'avoir des pourcentages de comparer oui ?
[speaker002:] par exemple si les Belges euh y a plus beaucoup de poissons vers euh où ils peuvent pêcher ils ont le droit de venir chez nous en France ?
[speaker001:] alors il existe ce qu'on appelle un deux choses il existe euh à un certain nombre je sais plus exactement le nombre kilomètres mais c'est ce qu'on appelle les eaux territoriales c'est-à-dire que ce sont des eaux
[speaker003:] ah oui
[speaker001:] sur le contrôle national
[speaker003:] oui
[speaker001:] d'accord ? bien y y a une espèce de barrière c'est des espèces de frontière dans lesquelles vont intervenir euh la police et cetera et puis dépassée cette euh frontière qu'on ne voit pas bien sûr puisque c'est un nombre de kilomètres par rapport à la côte eh bien c'est ce qu'on appelle les eaux internationales donc bah par exemple ici peuvent pêcher aussi bien des Belges que des Espagnols des Portugais des Français des ce que tu veux hein alors évidemment euh quand tu arrives dans une zone ici les les deux zones se touchent peut-être mais ici bah c'est international par exemple bon [pronounce] donc euh est-ce que vous comprenez pourcentage c'est pour facilement comparer les choses donc on va voir hein que alors après on a des comp- on a décomposé un quarante-deux virgule trois y en a plus sur la côte sud que sur la côte nord puisque y en a trente-trois virgule euh trente-trois pour cent pardon sur la côte sud mais c'est normal parce que regardez combien de ports sur la Bretagne sud hein euh regardez sur la Bretagne sud vous avez le Douarnenez le Guilvinec euh Concarneau Lorient hein y en a quatre alors que la Bretagne du nord ben à part Saint-Malo euh c'est tout ce qu'y a hein donc euh et ça ne fait que neuf virgule trois mais c'est la Bretagne en général bon la deuxième place c'est qui ?
[speaker002:] le Nord-Pas-de-Calais le Nord-Pas-de-Calais
[speaker001:] Nord-Pas-de-Calais hein vous voyez qui est ici avec euh Boulogne hein Dunkerque euh en Pas-de-Calais et ensuite et ainsi de suite ça fait en troisième position la le Poitou-Charentes onze virgule cinq avec La Rochelle par exemple hein Poitou-Charentes c'est La Rochelle et ainsi de suite on va terminer par la Corse je crois où y a zéro kilo
[speaker002:] virgule deux
[speaker001:] virgule deux c'est-à-dire deux cents grammes hein euh pour
[speaker003:] [NOISE]
[speaker001:] [pronounce] de poissons et ben y en aurait que deux cents grammes en Corse voilà même pas parce qu'un paquet de farine ça pèse généralement
[speaker002:] cinq cent kilos
[speaker001:] un kilogramme
[speaker002:] ah bon ?
[speaker001:] bah généralement vous achetez un kilogramme de farine donc c'est même pas hein
[speaker003:] [NOISE]
[speaker001:] mais c'est une comparai- alors comment on va faire bah vous avez un exemple dans le tableau le tableau vous avez des quadrillages vous avez des numéros en bas à l'horizontal un deux trois quatre cinq six sept huit neuf dix qui correspond aux dix régions
[speaker003:] régions
[speaker001:] et c'est un petit peu si vous voulez au-dessus vous avez des cubes qui s'empilent et vous avez euh la colonne numéro un qui est d'ailleurs grisée si vous regardez bien vous voyez comme elle est grisée ? et vous avez des lignes
[speaker003:] oui
[speaker001:] qui traversent ces cubes qui forment les limites de ces cubes et lorsque l'on a deux cubes on a ça correspond à quelle ligne ?
[speaker002:] dix
[speaker001:] dix c'est-à-dire dix pour cent c'est-à-dire que ma scolo- ma colonne va augmenter en fonction du pourcentage donc on a le un ici on est bien d'accord ici j'arrive à dix donc j'en rencontre une autre là j'arrive à
[speaker002:] vingt vingt
[speaker001:] vingt là c'est donc combien ici là le le la
[speaker002:] vingt-cinq
[speaker001:] dimension intermédiaire
[speaker003:] vingt-cinq
[speaker001:] vous avez tout compris là c'est trente là on arrive à
[speaker003:] quarante
[speaker001:] quarante hein on a on arrive à quarante ici là hein et donc comme on est un petit peu au-dessus de quarante mais en-dessous de quarante-cinq puisque ça correspond à combien à quarante-deux virgule trois c'est-à-dire
[speaker003:] quarante-deux virgule trois
[speaker001:] presque à la moitié eh bien on a fait aller vous voyez hein on a le cinq ici là euh on a fait aller la colonne et là c'est grisé là donc ça correspond ça vous vous voyez ça se lit on peut lire ah là vous voyez ça quarante-deux donc c'est la transformation du tableau en chiffres on l'a transformé en hauteur de colonnes est-ce que c'est clair ?
[speaker003:] oui
[speaker001:] et nous on va faire les colonnes suivantes donc déjà la colonne de la Bretagne vous allez la faire en jaune vous allez la repasser en jaune non non non mais pensez que le un correspond à la Bretagne
[speaker002:] on le fait euh Philippe ? bah oui on le fait tien tiens y en a trois tiens [NOISE]
[speaker001:] voilà ah bah attends maintenant vous allez prendre votre stylos-bille noir donc notre région numéro deux c'est le Nord-Pas-De-Calais alors tout de suite
[speaker003:] en noir
[speaker001:] pour que ça soit oui vous allez comprendre pourquoi noir pour que ça soit clair pour tout le monde le Nord-Pas-De-Calais correspond au numéro deux là
[speaker002:] oui oui
[speaker001:] qui est juste accolé accolé hein bon donc nous on est à dix-huit combien ? dix-huit virgule ?
[speaker002:] dix-huit virgule sept
[speaker001:] sept
[speaker003:] sept
[speaker001:] donc regardez ici on arrive à quinze là on est à vingt donc on est à peu près au milieu ici vous allez tracer un trait noir qui correspond à la colonne numéro deux ici là vous tracez un trait noir au stylo-bille et ici vous allez colorier par exemple en bleu vous allez colorier en bleu non j'ai pas demandé de repasser je t'ai demandé simplement le trait horizontal là bébé et ça ça se colorie en bleu j'ai demandé des stylos-billes noirs ah bah c'est nor- pas normal que ce soit donné en début d'année je m'en moque justement je t'ai donné le matériel pour que tu en aies toujours à l'école donc tu montreras vendredi matin les quatre stylos
[speaker003:] quelqu'un n'aurait pas du bleu ? je reconnais pas
[speaker001:] ton crayon de papier ton stylo-plume
[speaker003:] bah non bah je peux l'avoir ? je peux l'avoir s'il te plaît ?
[speaker002:] y a beaucoup d'écart
[speaker001:] y a beaucoup d'écart alors vous voyez c'est aussi une façon justement de mieux comprendre la grande différence parce que quand on vous parle de euh quarante euh euh quarante-deux virgule trois et dix-huit virgule sept bon ça vous parle comme ça mais là d'un seul coup d'oeil on voit bien y a une grande différence
[speaker002:] Philippe y a même pas la moitié hein
[speaker001:] ah y a même pas là tu as repéré donc c'est pour c'est fait exprès justement un graphique des fois vous parle plus que des chiffres hein parce que d'un seul coup d'oeil on se rend bien compte des différences mais c'est pour que vous appreniez comment on pr- apprenez à con- à construire un graphique hein donc après troisième
[speaker002:] onze onze virgule cinq
[speaker001:] onze virgule cinq donc le troisième
[speaker002:] pile au milieu hein
[speaker001:] bah on ah non onze virgule cinq c'est plus proche du dix
[speaker002:] ah bah oui oui oui
[speaker001:] hein vous allez avoir là le dix qui est là hein on est d'accord on fait en quelle couleur ?
[speaker002:] voir
[speaker001:] oh là vous allez le prendre en vert attention là tu es non ça marche pas là tu es au-dessus du quinze [NOISE]
[speaker002:] en quelle couleur Philippe ?
[speaker001:] en vert
[speaker003:] hm [NOISE] [NOISE] là tu fais en bleu ? mais là c'est en vert
[speaker001:] ouais pas mal
[speaker003:] non [NOISE]
[speaker001:] voilà regarde euh je jette un coup d'oeil avant que les catastrophes arrivent tu as pas fait un petit trait au crayon noir au stylo-bille noir hein alors là le trait horizontal c'est mieux hein pour marquer la fin de la la colonne bah c'est un petit peu comme la température qui s'élève dans la dans le thermomètre hein euh
[speaker003:] tu peux me passer ton stylo-bille ?
[speaker001:] si vous avez déjà vu un thermomètre au mur hein
[speaker003:] ton stylo-bille noir s'il te plaît ah bon
[speaker001:] bon
[speaker003:] bah moi aussi j'en ai pas
[speaker001:] impeccable donc après Basse-
[speaker003:] hé
[speaker001:] Normandie en quatrième
[speaker003:] est-ce que tu as un stylo-bille ?
[speaker001:] eh bien eux ils sont à neuf
[speaker003:] noir moi j'en ai pas
[speaker001:] donc c'est juste en-dessous
[speaker003:] moi je peux hé
[speaker001:] juste en-dessous du dix
[speaker003:] moi je fais avec ça
[speaker002:] on fait en quelle couleur ?
[speaker001:] en orange
[speaker002:] orange ?
[speaker001:] ouais orange
[speaker003:] je l'ai oublié
[speaker001:] orange juste en-dessous du dix [NOISE]
[speaker003:] quelqu'un peut me prêter du orange ?
[speaker001:] alors les deux régions suivantes sont à cinq virgule neuf et cinq virgule un donc c'est assez proche donc il va falloir que vous vous arrangiez pour la cinq et la six là vous avez le cinq ici là donc cinq virgule neuf il faut qu'il soit un tout petit peu au-dessus et cinq virgule un qu'il soit proche du du cinq donc là vous le ferez par exemple en violet et là en rouge
[speaker003:] rouge quelqu'un peut me prêter son stylo rouge ?
[speaker001:] tu es sur le cinq cinq virgule un cinq virgule cin- neuf
[speaker003:] pe- alors moi le violet c'est la couleur que je reconnais pas
[speaker001:] hein cinq virgule un tu es presque à cinq c'est le sixième
[speaker003:] hm cinq virgule neuf
[speaker001:] cinq virgule neuf
[speaker003:] hm
[speaker001:] c'est un tout petit peu plus que cinq
[speaker003:] oui
[speaker001:] mais le six c'est cinq virgule un donc tu es
[speaker003:] oui
[speaker001:] tu vois tu es sur le cinq grosso modo
[speaker003:] d'accord
[speaker001:] c'est pour montrer la différence c'est un tout petit peu au-dessus mais où est le stylo bille ?
[speaker003:] euh oui j'en ai pas
[speaker001:] où est celui-là que je t'ai donné en début d'année ? vendredi matin rouge bleu vert noir crayon de papier gomme stylo-plume bien
[speaker003:] [pronounce]
[speaker001:] oh si tu as inversé c'est pas dramatique hein les couleurs passent là j'ai fait des couleurs euh euh et tu sais elles n'ont aucune importance c'est simplement pour différencier
[speaker003:] tu peux me passer ton violet ?
[speaker002:] hé Philippe Philippe je trouve qu'ils sont un petit peu ridicules euh Languedoc-Roussillon par rapport euh
[speaker001:] alors
[speaker002:] à la Bretagne hein
[speaker001:] bien évidemment bien évidemment certains certaines régions seront euh comme tu dis un pas ridicules mais auront peu de poissons à débarquer mais quand tu prends le Languedoc-Roussillon qui est déjà dans la mer Méditerranée où y a beaucoup moins de poissons non y a moins de poissons et y a moins de ports donc on débarque moins de poissons y a une logique si tu veux bon et ben on va finir donc il nous manque la sept huit neuf dix alors la Haute-Normandie euh deux virgule sept donc c'est un tout petit peu au-dessus de la moitié du du euh là la première
[speaker002:] à peine un carré en fait
[speaker001:] ah bah c'est la moitié d'un carré de un tout petit peu moins pour la euh Haute-Normandie alors là vous pouvez faire euh par exemple euh
[speaker002:] marron ?
[speaker001:] euh refaire un jaune et un marron tiens jaune marron
[speaker003:] marron quoi ? non mais il a pas de lignes [NOISE] attends je vais en chercher un
[speaker001:] alors bien évidemment eh bien l'Aquitaine qui correspond à un virgule sept c'est encore moins vous le ferez en bleu et la Corse qui correspond à rien vous ferez le trait un trait épais noir sur presque le zéro parce que ça correspond à presque rien
[speaker003:] en bleu euh tu peux me passer ton bleu ? s'il te plaît
[speaker001:] et le trait noir directement sur le zéro presque hein pour le le dix la Corse voilà
[speaker003:] hé
[speaker001:] donc en France où sont débarqués principalement les poissons ? en Bretagne est-ce que quelque part y a une logique ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] bah oui c'est quand même la région qui est entourée des deux côtés par la mer regardez alors que les autres n'ont qu'une petite partie tout des ports peu euh peu accessibles ou alors la carte que vous avez en-dessous chut chut Christopher la carte que vous avez en-dessous est une carte qui explique quelles conséquences ça a sur les poissons que vous mangez si vous regardez bien il y a une partie de la France où y a euh en Bretagne deux ports qui sont indiqués par leur première lettre C comme
[speaker002:] Concarneau
[speaker001:] Concarneau et L comme
[speaker002:] Lorient
[speaker001:] Lorient que vous allez compléter
[speaker003:] Lorient
[speaker001:] vous complétez sur la carte tu as complété sur la feuille ?
[speaker003:] [NOISE] Lorient Concarneau
[speaker001:] bien alors oui on verra l'autre après
[speaker003:] eh beh
[speaker001:] si tu lis la légende ça correspond à quoi cette zone avec ces petits traits horizontaux ces pointillés horizontaux ? Manon c'est-à-dire que toute la zone de la France où il y a ces pointillés horizontaux les poissons qui seront livrés chez les poissonniers viendront plutôt de Bretagne c'est-à-dire toute cette zone ici
[speaker003:] bah oui et j'ai rien à te dire
[speaker001:] on hein les poissons vont arrivés de Bretagne les poissons frais
[speaker003:] c'est bête
[speaker001:] je parle bien des poissons frais hein pas les poissons congelés hein donc ici c'est logique il y a c'est le le plus proche ou c'est des moyens de déplacement regardez ici on a les autoroutes qu'est-ce qu'on a qui n'est pas obligatoirement desservi ici ? c'est le
[speaker002:] Massif Central
[speaker001:] Massif Central
[speaker003:] Central
[speaker001:] et pourquoi le Massif Central n'est pas desservi ? bah parce que y a moins d'habitants et puis c'est moins pratique moins facile d'y aller hein donc ça c'est une première chose ensuite vous avez la zone du nord avec un port qui s'appelle
[speaker002:] Boulogne
[speaker001:] Boulogne
[speaker003:] Boulogne
[speaker001:] donc vous allez pouvoir l'écrire
[speaker003:] bou-
[speaker001:] eh bien Boulogne qui est ici va plutôt desservir euh
[speaker003:] Boulogne
[speaker001:] lui tous les ports du nord et de l'est de la France alors bien sûr vous avez une zone tampon entre les deux ça fait des grands hé euh vous avez vu ça fait comme des Z là bon tout simplement parce que des fois c'est l'un ou c'est l'autre parce que ça revient c'est à peu près à égale distance ça peut faire à peu près la même chose c'est partagé hein c'est pas une zone très nette une frontière très nette et puis vous avez les ports bien sûr en mer Méditerranée qui vont desservir plutôt toute la partie ici un petit peu le sud des Alpes toute la partie de la côte méditerranéenne
[speaker003:] hm hm
[speaker001:] quand Samuel aura fini et ça c'était la distribution du poisson frais dans les ? dans combien de temps ?
[speaker003:] vingt-quatre heures qutre heures
[speaker001:] dans les vingt-quatre heures c'est-à-dire dans la journée d'après leur débarquement hein c'est bien marqué sur la légende
[speaker003:] c'est sur la légende
[speaker001:] la pêche et la distribution du poisson frais en France légende régions desservies en moins de vingt-quatre heures par les ports
[speaker003:] vingt-quatre heures par les ports
[speaker001:] eh oui il faut lire la légende donc c'est pour ça alors bien sûr on va manger du poisson hein dans le Massif Central ou dans les Alpes mais ça mettra un peu plus de temps
[speaker002:] eh pourquoi dans les Alpes y a que du blanc ?
[speaker001:] ben parce que justement c'est pas en vingt-quatre heures parce que c'est moins pratique d'accès c'est moins facile d'accès [NOISE] bah on vient bien jusque-là et de la Bretagne on vient bien jusqu'à Valence regarde sur la carte mais oui
[speaker002:] par avion ou par voiture ?
[speaker001:] bah par camion
[speaker003:] eh eh eh
[speaker001:] grosse modo avec une voiture Orléans euh Perpignan
[speaker003:] ah j'y arrive plus mais regarde
[speaker001:] tu mets euh allez euh huit heures
[speaker003:] j'ai un petit truc j'ai taillé avec mon ciseau [NOISE]
[speaker001:] ah bah faut pas s'amuser hein mais parce que on peut là y aller parce qu'on a des des voies autoroutières des autoroutes qui vont plus vite alors que là
[speaker003:] eh
[speaker001:] eh bien c'est ça circule moins bien en montagne donc ça mettra un peu plus de temps
[speaker003:] Philippe ?
[speaker001:] jeune homme
[speaker003:] c'était pour dire quelque chose hein
[speaker001:] c'est mardi gras ?
[speaker002:] ah oui c'est mardi gras
[speaker003:] on pourrait avoir un gâteau nous aussi ?
[speaker001:] non
[speaker003:] oh
[speaker002:] c'est pas vrai
[speaker001:] ben tiens donc eh ça ça éclate par le menton [NOISE]
[speaker002:] ah ça va moi je peux en manger alors
[speaker001:] voilà est-ce que c'est clair donc [pronounce] alors
[speaker003:] [NOISE] vas-y
[speaker001:] c'est un peu c'est théorique c'est pas parce que quand vous achetez du poisson à Saint-Hilaire que normalement le poisson il viendrait d'où ?
[speaker002:] bah de Bretagne bah de
[speaker003:] de grè- euh de Corse de Corse
[speaker001:] ah il va venir de Corse
[speaker002:] de Bretagne mais non tu as raison il viendra de Bretagne c'est plus près
[speaker001:] eh le poisson que vous mangez à Saint-Hilaire d'après vous il va venir d'où ?
[speaker002:] Boulogne
[speaker001:] alors il peut venir de Boulogne ou il peut venir de la Bretagne on est dans une zone tampon sauf que ben on a du mal à le savoir parce que le poissonnier local va se servir à Rungis
[speaker003:] bah mince
[speaker001:] les grandes halles de Paris donc ça peut arriver de l'un ou de l'autre mais ça vient de Bretagne ou de Boulogne bien vous rangez cette feuille et vous me prenez votre cahier de texte pour vendredi
[speaker003:] eh Nat Nat
[speaker001:] euh Anouck donne-moi ton cahier de poésie surtout
[speaker003:] oh mon anniversaire ça va être un lundi
[speaker001:] avais-tu un cahier de poésie jeune homme ? tu l'as pas tu l'as retrouvé ? tu sais où il est ? donc je vais te donner la photocopie de la poésie que nous sommes en train d'apprendre
[speaker003:] attends je viens regarder
[speaker001:] tu l'apprendras pour vendredi je vais te donner la photocopie de
[speaker003:] bah moi je suis c'est un lundi
[speaker001:] bien
[speaker003:] j'avoue c'est débile hein
[speaker001:] oh ça va bien
[speaker003:] le
[speaker001:] c'est l'hôpital qui se moque hein c'est la crise
[speaker003:] le quatre juillet un jeudi [NOISE] je vais être con [NOISE]
[speaker001:] je conjugue au passé simple
[speaker003:] passé simple les verbes prendre avoir et lire lire faire être venir on écrit tout ça dans la même phrase [NOISE] bah dis donc
[speaker002:] oh là là là là deux S ? c'est un codage deuxième personne du singulier oh là là une deux trois quatre et sept oh mais non c'est une phrase pour chaque verbe mais non mais si mais si
[speaker001:] donc
[speaker003:] ouf
[speaker001:] la consigne c'est le verbe prendre vous le conjuguez au passé simple dans une phrase à la première personne du pluriel le verbe avoir vous le conjuguez dans une phrase au passé simple à la deuxième personne du singulier et cetera non une phrase par verbe je pense qu'il pourrait y avoir interrogation écrite sur de la conjugaison au hasard de verbes au passé simple et à l'imparfait
[speaker003:] ah oui sur Henri quatre oh des div- des des divisions oui
[speaker001:] les camarades qui s'appellent Charlie Maxime Christopher Arthur et Léo vous m'emmènerez vos cahiers du jour que vous pouvez faire signer
[speaker004:] je l'ai déjà fait je l'ai déjà fait
[speaker001:] oh tu as le cahier du jour ? comment tu as pu le faire signer puisque je l'avais ramassé pour corriger ?
[speaker004:] euh c'est l'ancien
[speaker001:] ah tu as de la chance alors mis à part toi les autres vous l'emmenez pour le faire signer
[speaker003:] [NOISE]
[speaker002:] bah oui c'est divisé oui sauf que il l'aurait fait sur la deuxième
[speaker003:] zéro zéro un eh Nat
[speaker002:] quoi ?
[speaker003:] on pourra faire du ping-pong euh ah non pourquoi ? ah oui c'est vrai merde
[speaker002:] désolé
[speaker003:] hm
[speaker002:] désolé le
[speaker003:] oh j'ai dit un gros mot sans faire exprès parce que tu as dit un gros mot dedans ? de quoi ? de ça là ? de quoi ? de quoi ? du judo ?
[speaker002:] ouais bah toi tu peux toujours parler pour la barre
[speaker001:] bien vous rangez vos affaires tiens euh [NOISE]
[speaker003:] ouais
[speaker001:] euh ton cahier du jour Christopher
[speaker003:] hm ah
[speaker001:] euh
[speaker003:] oui
[speaker001:] tu ranges ah non je te [pronounce]
[speaker003:] euh parle pour toi hein moi il fait trente-trois hein mais non ça entend que moi bah si euh vous avez déjà il manque plus que les lunettes là et tout et s- tu mets un costume noir et ça fait un peu ouais c'est le gars là ouais y a pas de contrôles hein ? ah bah oui c'est pour ça j'avais rien fait pour vendredi ah ah moi j'ai fait moi je croyais qu'on avançait sur les devoirs
[speaker002:] coucou je m'appelle Nathan [NOISE] coucou je m'appelle Baptiste
[speaker003:] eh arrête là vas-y
[speaker002:] coucou je m'appelle Alexandre coucou je m'appelle Justine
[speaker003:] bon arrête
[speaker005:] coucou j'ai je m'appelle Manon
[speaker003:] [NOISE] les débiles
[speaker002:] c'est moi euh Alexandre euh et euh
[speaker003:] c'est un gros [pronounce]
[speaker002:] eh le micro je t'aime
[speaker003:] arrête oh Lisa si tu savais non je rigole [NOISE] tout le mal que l'on m'a fait
[speaker001:] bien euh [pronounce] je ramasse allez dans le couloir hop hop hop stop eh viens là viens là viens là j'ai oublié
[speaker003:] attends deux secondes je vais le repasser bah ouais cool y a les fils ah
[speaker002:] hein ? bah eh faut que tu le rendes ton truc hein
[speaker003:] mais oui attends oh tu peux me le garder ?
[speaker002:] Baptiste il est très méchant à l'école
[speaker003:] ouais c'est ça
[speaker002:] non mais je rigole hein
[speaker003:] c'est un message secret
[speaker002:] mais non mais ça enregistre
[speaker003:] ah non je dis c'est un garde du corps il manque les lunettes là [NOISE] oh oui oh c'est des fils euh arc-en-ciel
[speaker002:] attendez
[speaker003:] attendez poussez-vous
[speaker001:] eh je pense qu'il va venir vous le distribuer vous allez vous asseoir autrement je vais vite supprimer ça c'est quoi cette façon de faire ? hein ? Baptiste et Léa tu te retrouves là là-bas on a l'habitude d'en distribuer à certains et pas à d'autres ?
[speaker003:] hm non
[speaker001:] alors horrible vous pourrez ressembler à certains là
[speaker002:] euh ferme pas la po- euh la table surtout pas
[speaker003:] hm
[speaker001:] ça y est ? et on attend que tout le monde soit servi
[speaker003:] euh vous avez eu un un fil arc-en-ciel
[speaker001:] ben si tu aimes pas tu la prends et tu la redonneras à quelqu'un
[speaker003:] eh
[speaker001:] voilà
[speaker002:] je peux avoir le fil ?
[speaker003:] et moi je peux avoir un fil arc-en-ciel ? euh eh Greg Greg euh eh hé oh hé mais bah Grégoire il fait quoi ?
[speaker002:] eh eh Nathan j'ai trouvé sur la carte c'est bon tout le monde en a eu ?
[speaker003:] euh non
[speaker001:] je crois que devant ils n'en ont pas eu
[speaker003:] hé oh je peux avoir un fil arc-en-ciel ? hm
[speaker002:] bon anniversaire Grégoire bon anniversaire
[speaker003:] bon anniversaire non j'en ai pas eu hein bah non vu que Philippe il a dit ouais [pronounce]
[speaker002:] eh Baptiste tu as eu quand même un fil au coca au coca
[speaker003:] bah
[speaker001:] bien bah allez bon anniversaire
[speaker002:] bon anniversaire bon anniversaire
[speaker001:] tu veux m'en donner ? oh
[speaker002:] attention c'est des sucreries ça fait très mal aux dents
[speaker001:] allez vous pouvez sortir [NOISE]
[speaker003:] allez je vais retirer mon micro euh et moi mais vous vous en avez eu euh
[speaker002:] tu en as eu deux ? merci c'était contre la fraise Tagada on va dire
[speaker003:] euh non je l'ai oublié
[speaker002:] ah ouais ça m'étonne que c'est toi qui l'as eu le micro
[speaker006:] voilà allez en route euh [NOISE]