[speaker001:] ce matin parce que euh notre enfant qui a quatorze ans est refusé euh en quatrième pour l'année prochaine et alors il ne peut pas redoubler sa cinquième parce que il a quatorze ans et je crois que dans le fond ce serait inutile voyez-vous parce que il fait il fait une mauv- il a fait une très mauvaise cinquième et c'est en discan- ses résultats scolaires sont en discordance totale avec le test d'orientation que monsieur [PII] lui a fait passer en sixième c'est un enfant gaucher gaucher de naissance euh il a été très peu contrarié euh en au début du de la de la classe préparatoire mais euh je pense qu'il a peut-être été contrarié tout de même voyez-vous parce que quand il était petit vraisemblablement on a dû essayer de le faire manger de la main droite enfin voyez comme on fait n'est-ce pas ? et enfin il f- il en ressort que euh y a certainement tout de même quelque chose quelques troubles et monsieur [PII] me dit ça n'est certainement pas très grave mais il est à un âge où il passe à l'agressivité voyez-vous euh il a eu des échecs parce que i- hm il a redoublé une sixième voyez-vous il est pris entre deux soeurs de en il est pris en sandwich au point de vue âge entre deux soeurs dont une qui réussit et l'autre qui s'en tire très bien euh ça n'arrange rien bien sûr parce que il se sent un petit peu [NOISE] défavorisé alors si vous pouviez me donner une consultation euh un rendez-vous enfin je ne sais pas
[speaker002:] oui
[speaker001:] ça n'est pas suffisant comme euh renseignements vous en voulez d'autres ?
[speaker002:] non s- ça va l'entretien ça va nous qu'est-ce que vous allez en faire l'année prochaine ?
[speaker001:] et bien euh justement voilà il se pose un problème parce que là-bas au C il est au CES Saint-Marc au CES Sain-Marc euh euh vous savez c'est ce que j- je disais à monsieur [PII] je trouve que c'est un petit peu comment dirais-je ? arbitraire comme décision on on me dit voilà il y a la quatrième pratique or cette quatrième pratique il s'avère que c'est un enfant qui ne semble pas manuel est-ce que c'est sa gaucherie qui fait qu'il n'est pas manuel ? ou si c'est parce que c'est son goût ? je ne sais pas alors nous craignons euh que cette quatrième pratique si vous voulez l'emmène devant un mur devant lequel il ne ne puisse plus en sortir or euh moi ça m'effraie de le voir rentrer en quatrième pratique enfin ça m'effraie je ne veux pas dire que je ne dénigre pas pour autant la quatrième pratique et cetera
[speaker002:] hm hm hm
[speaker001:] c'est un enfant qui a toujours souhaité hein je dis souhaité parce que vous savez c'est un âge où peut-être on peut changer d'avis aussi mais enfin il a souhaité faire de l'horticulture il aime énormément la nature les fleurs les petits oiseaux et quand j'en avais parlé à monsieur [PII] quand il avait fait son son test d'orientation il m'avait dit alors écoutez madame il est vraiment fait pour de longues études si il aime la nature les o- les animaux il faut qu'il soit vétérinaire ou ingénieur agronome enfin voyez-vous bon eh bien son ses résultats scolaires sont en discordance absolument totale alors euh monsieur [PII] que je viens de voir longuement m'a dit écoutez il faudrait que vous voyiez le Centre de Formation Professionnelle soixante-six rue de la Mouillère s- je crois que je vais y aller cet après-midi y a paraît-il un concours d'entrée en quatrième s'il pouvait n'est-ce pas ? à ce moment-là il ferait l'enseignement court ou long je ne sais pas enfin et puis alors dirigé peut-être à ce moment-là vers euh je ne sais pas quelle branche voyez-vous peut-être l'art floral ou je ne sais pas
[speaker002:] hm
[speaker001:] parce qu'il a beaucoup de goût il aime la musique il aime les voyez-vous il a un petit côté rêveur un petit côté artiste
[speaker002:] hm
[speaker001:] je sais pas vous savez on est un peu désorienté nous aussi tout d'abord notre euh je dirais que notre euh notre idée n'est-ce pas ? comme il avait toujours souhaité faire de l'horticulture notre idée première était qu'il aille jusqu'au brevet et qu'il passe le concours d'entrée pour l'école horticole de l'in- dans d'Olivet la même chose n'est-ce pas ? mais alors qu'il le passe ce concours avec déjà le brevet de manière à ce qu'il ait tout de même un
[speaker002:] hm
[speaker001:] déjà une culture générale disons moyenne
[speaker002:] hm
[speaker001:] mais là euh il semble vraiment réticent et je on s- on est d'accord enfin je je ce que je vous dis là c'est en coordination avec mon mari parce que bien sûr euh mon mari travaille
[speaker002:] bien sûr oui
[speaker001:] il ne peut pas venir mais euh enfin on on n- on aimerait voyez lui donner ses chances quoi n'est-ce pas ? ne pas le euh qu'il ne se trouve pas euh euh défavorisé d'abord par rapport à ses soeurs parce que actuellement il passe une euh je dirais une période critique vous voyez il n'est pas très agréable à la maison euh enfin je pense qu'il est pas le seul bien sûr dans ce cas-là [NOISE] si vous pouviez vraiment euh faire quelque chose mais c'est c'est long ici sans doute vous avez beaucoup de travail
[speaker002:] les délais d'attente oui vont être assez longs surtout que nous arrivons à la période des vacances hein mais qu'est-ce qu'il en pense lui de cette orientation euh ?
[speaker001:] eh bien pour le moment il en pense rien parce que je je je viens j'en viens là à la seconde n'est-ce pas ? alors je ne lui ai pas on ne lui a pas proposé on souhaite euh quand même qu'il change d'établissement voyez-vous je crois que pour lui un changement d'établissement ce serait bon et vous savez que maintenant les les les les histoires de on est distribué géographiquement à tel établissement
[speaker002:] ouais
[speaker001:] alors euh je ne sais pas je vais aller s- dès cet après-midi à rue de la Mouillière voir euh si on pourrait euh lui faire tenter ce concours d'entrée je pense que voyez-vous il changerait totalement d'établissement et totalement de de de d'endroit même de travail il me semble que ce serait bon pour lui
[speaker002:] hm et comment expliquez-vous ses difficultés euh ?
[speaker001:] eh bien monsieur [PII] me disait que ça pouvait être un manque de latéralisation
[speaker002:] hm
[speaker001:] euh la se- la troisième euh de nos enfants enfin c'est-à-dire que nous en avons trois l'aînée a dix-sept ans lui a quatorze ans et la troisième a a treize ans donc il se trouve pris entre ces deux filles la troisième a eu des difficultés de langage nous l'avons fait suivre par un pédiatre et le pédiatre euh s- qui est le docteur [PII] d'ailleurs nous avait dit euh elle est droitière mais elle est gauchère de l'oeil alors monsieur [PII] me disait qu'il pouvait y avoir des incidences de latéralisation enfin m- moi je ne suis pas très compétente et que ça pouvait être suffisant quelquefois pour lui causer ces troubles
[speaker002:] hm
[speaker001:] enfin ces troubles en fait j- on peut pas dire que hm qu'il a des troubles si vous voulez c'est pas nous-mêmes nous l'avons fait voir par le docteur [PII] il est l- g- la preu- voyez-vous en sixième donc il a passé ce test qui est extrêm- qui était extrêmement favorable mais véritablement euh très très bon et à la fin de la sixième euh ses résultats scolaires étaient mauvais à ce moment-là nous l'avons emmené chez le docteur [PII] le docteur [PII] évidemment l'a regardé nous a fait une consultation d'une heure l'a regardé sous toutes les coutures et il nous a dit bah vraiment vous savez il n'a rien euh au point de vue glandulaire tout est normal euh c'est peut-être un enfant qui manque de maturité mais vous savez je ne vois rien de n- ne vous faites pas de souci mais enfin ça va venir mais là on se trouve si vous voulez à une petite bifurcation scolaire mais je dirais que je trouve que les établissements scolaires évidemment ça c'est une carence de l'Education Nationale mais enfin ne sont pas en fonction des enfants qui ne suivent pas pour une raison ou pour une autre alors on a vite fait de les sabrer et de les de les laisser en en plan alors que bah c'est pas un enfant qui est qui est a- qui est arriéré qui est attardé voyez-vous il a seulement besoin je pense d'être un petit peu rattrapé et et surtout de lui redonner confiance voyez-vous parce que le fait que il vive entre ses soeurs qui réussissent si vous voulez
[speaker002:] oui
[speaker001:] le fait que lui en quelque sorte n'a que des échecs puisqu'il a déjà redoublé eh bien c'est un enfant qui part toujours battu battu d'avance
[speaker002:] hm hm
[speaker001:] quelquefois je lui dis mais nom d'un chien on n'a p- tu as perdu une bataille mais tu n'as pas perdu la guerre ressaisis-toi quoi on peut y en a d'autres mais alors voyez il est tout de suite euh comment dirais-je ? mais non oh c'est pas la peine tu vois bien c'est pas la peine euh
[speaker002:] oui
[speaker001:] mais en fin de compte [NOISE] oui et alors euh y a moyen de rien en tirer à ce moment-là hein mais enfin ce qu'il faut ce qu'on souhaite voyez c'est que vraiment on lui laisse ses chances s'il a une maturité un peu tardive eh bien que mon dieu il ne soit pas là avec un métier qui donc qu'il n'aimera pas euh voyez c'est ça que l'on voudrait
[speaker002:] hm
[speaker001:] on voudrait en quelque sorte qu'il ne perde pas son temps mais qu'on lui laisse toutes ses chances parce qu'en fait on ne le voit pas comme un enfant euh irrécupérable c'est pas du tout ça
[speaker002:] hm
[speaker001:] je vous affirme que l'autre jour à au CES quand on m'a dit euh écoutez il n'y a que la quatrième pratique moi j'étais absolument effondrée j'ai dit enfin tout de même euh vous vous avez vraiment euh vous sabrez vous savez je veux bien qu'ils sont pris peut-être par un contingent d'enfants euh ils ne s'appesantissent pas euh mais c'est faire bon marché tout de même des des générations à venir
[speaker002:] hm bon bah je vais vous [NOISE]