[speaker001:] même si il lui donne un métier quelque chose parce que [NOISE] là je [NOISE] j'ai son carnet de notes là c'est pour ça que je suis venue vous voir aujourd'hui
[speaker002:] hm
[speaker001:] et c'est qu'un alignement de zéros hein [NOISE]
[speaker002:] hm
[speaker001:] vous voulez le voir du
[speaker002:] euh oh non
[speaker001:] le carnet non ça vaut pas
[speaker002:] et l'année dernière en primaire comment ça se passait ?
[speaker001:] euh c'est-à-dire qu'il avait redoublé son CM2 donc l'année dernière il faisait une deuxième année de CM2 et c'est pas il a passé il est rentré en sixième sans sans examen
[speaker002:] hm
[speaker001:] c'était moyen pour un redoublement [pronounce] de CM2 c'était moyen c'était pas extraordinaire mais enfin c'était convenable et là je crois que d'après moi c'est le [NOISE] quoi du du secondaire qui ne lui conviennent pas euh c'est un enfant qui travaille pas assez par lui-même
[speaker002:] oui
[speaker001:] c'est ce que j'en ai déduit moi-même hein
[speaker002:] hm
[speaker001:] qui a besoin d'être euh qu'on soit derrière lui pour le bousculer pour euh lui demander des résultats de à chaque fois qu'il a fait un travail et non pas une fois de temps en temps comme c'est dans le second degré
[speaker002:] oui parce que l'année dernière il s- vous aviez l'impression qu'il était mieux adapté ?
[speaker001:] oui parce que euh il avait un maître d'école quoi qui le qui le tenait serré
[speaker002:] oh et puis il avait qu'un seul maître euh
[speaker001:] il n'avait qu'un seul maître c'est ça oui
[speaker002:] qu'est-ce qu'il en pense lui ? euh
[speaker001:] oh lui vous savez euh [NOISE] il se casse pas la tête ça va bien euh [NOISE] c'est un peu à la va comme je te pousse euh évidemment il est navré quand on quand il arrive avec un carnet de notes euh qui a pas des bonnes notes euh [NOISE] euh quand les professeurs lui font des reproches il est navré euh moi-même euh m- mon mari quand on lui fait des reproches euh il est navré mais le lendemain on a l'impression qu'il y pense plus
[speaker002:] hm hm vous pensez que c'est pl- plus euh dû euh à ses difficultés d'adaptation qu'à euh un manque d'intérêt ou euh ?
[speaker001:] ah un manque d'intérêt total mais je crois que le manque d'intérêt est venu euh du fait du du manque d'adaptation à mon avis parce que euh les professeurs me disent euh quand Patrick il est à un cours il est assis et puis il se met à rêver il est pas du tout là euh il est incapable de dire euh ce qu'on vient de parler euh
[speaker002:] d'accord ouais
[speaker001:] pas du tout présent en cours euh
[speaker002:] et qu'est-ce que ses professeurs prévoient pour lui ? pour l'année prochaine
[speaker001:] justement euh l'autre jour euh j'ai vu la directrice elle sait pas du tout euh [NOISE] elle sait pas du tout quoi me conseiller parce que elle me dit si il refait une sixième euh ce sera pareil et d'un autre côté je voudrais qu'il essaye de passer le certificat l'année prochaine pour essayer au moins d'avoir quelque chose et alors euh le certificat en secondaire euh leur l'enfant doit travailler par lui-même on lui donne des cours et puis il doit travailler par lui-même alors euh j'ai peur que il il rate une deuxième sixième et qu'il euh [NOISE] il manque en même temps son certificat
[speaker002:] oui
[speaker001:] c'est c'est là que ça m'ennuie beaucoup parce que euh maintenant avec le certificat d'études ils ont plus rien hein on est très embarrassé après et le mettre dans un CET après ça sera le même système que que le secondaire ce sera encore des
[speaker002:] hm c'est quand même une une forme d'enseignement un peu différente peut ça peut ou lui plaire beaucoup plus quand même non ?
[speaker001:] je sais pas je sais pas du tout il est très jeune alors s- c'est difficile de savoir euh ce qu'il pense et
[speaker002:] il est très jeune de de caractère de comportement
[speaker001:] de caractère oui oui parce qu'il a douze ans et demi il est de cinquante-sept euh de décembre là il aura treize ans à la fin de l'année
[speaker002:] c'est ça oui et et pourquoi il est très jeune enfin ?
[speaker001:] c'est c'est c'est tête en l'air quoi ça ça lit que des livres de cow-boys ça ça s'intéresse pas du tout à [NOISE] à ce qui se passe euh dans le monde aucun sport euh aucune collection rien du tout ça l'intéresse pas aucun travaux manuels non rien qu'est-ce qui l'intéresse ? uniquement le jeu ou les copains se promener en vélo c'est tout
[speaker002:] hm mais nous euh est-ce que vous attendez de nous qu'on vous donne une orientation pour l'année prochaine pour lui ?
[speaker001:] euh oui c'est ça euh enfin des des conseils des gens bien euh
[speaker002:] oui
[speaker001:] de l'orienter c'est ça que je pensais euh trouver chez vous
[speaker002:] oui je sais pas si on va tellement rép- pouvoir répondre à votre demande est-ce que vous avez vu l'orientation scolaire et professionnelle ?
[speaker001:] non
[speaker002:] et au lycée est-ce qu'il est p- il a pas passé
[speaker001:] il est au CES de Saint-Jean-le-Blanc
[speaker002:] oui et au CES il il a pas été surveillé par un psychologue scolaire ?
[speaker001:] non je connais pas de psychologue euh scolaire là-bas
[speaker002:] moi je je crois enfin que nous pouvons [NOISE]
[speaker001:] euh on a la possibilité par exemple s'il ne fait rien à l'école de le prendre avec nous et puis de le mettre dans une maison familiale ou alors de le mettre dans dans un centre euh à Saint-Marceau où il est en scolarité mais c'est pas pareil quoi c'est pas la même chose mais l- ce qu'il y a c'est que il est jeune quoi mais il ça lui dit rien du tout de de continuer dans le même métier alors euh on n'ose pas le le forcer à faire ce métier-là ce serait plutôt que de de végéter de de classe en classe et ne rien faire on préférerait le le garder comme ça et euh prendre une orientation quand il sera plus vieux vers seize dix-sept ans
[speaker002:] c'est ça de toute façon au moins jusqu'à quatorze ans il
[speaker001:] [pronounce] au moins ça
[speaker002:] il faut qu'il finisse le cycle s- secondaire enfin y a pas de problème
[speaker001:] oui mais euh oui jusqu'à quatorze ans ça fait l'année prochaine ça fait un an hein parce qu'il aura quatorze ans dans le courant de soixante et onze
[speaker002:] c'est ça
[speaker001:] il reste pas tellement de temps hein [NOISE]
[speaker002:] il est en sixième moderne cette année ?
[speaker001:] oui sixième moderne
[speaker002:] hm [NOISE] [NOISE] la sixième de transition et j'ai peur que il s'installe un petit peu là-dedans euh dans un confort mais [NOISE] je il est pas il c'est un enfant intelligent tout euh tous ses maîtres d'école ses professeurs me disent c'est un enfant intelligent mais alors euh qui se laisse vivre c'est ça alors s'il est pas euh tenu serré eh bien il fait plus rien hm et et pourquoi ? enfin vous savez pas euh
[speaker001:] non c'est justement [NOISE] c'est justement que je voudrais bien savoir pourquoi la la la solution du problème serait toute trouvée si on savait pourquoi
[speaker002:] hm
[speaker001:] c'est-à-dire je crois quand même qu'il y a euh une chose c'est que il est à seize mois avec son frère et son frère euh va avoir quatorze ans au mois de juillet et il est en quatrième alors euh puis quand je vais le voir euh même ça me désole un petit peu parce que quand je vais voir les professeurs pour euh le deuxième pour Patrick oh on me dit ah c'est pas comme Jean-Jacques aussitôt Jean-Jacques il marche bien Jean-Jacques il démarre euh on est content de lui alors euh au fond ça euh [NOISE] à chaque fois ça le ça le fait paraître lui est plus bête en proportion de son frère
[speaker002:] c'est ça oui
[speaker001:] puis alors euh comme deux frères euh ça se dispute ça se bat ça ça se chamaille tout le temps hein [NOISE] je crois tout de même que une grande partie des difficultés viennent de là parce que ben l'aîné a toujours dominé et ils s'entendent bien si vous voulez comme deux garçons du même âge mais alors euh ça se chamaille sans arrêt sans arrêt sans arrêt mais ça c'est c'est inévitable voyez comme ils sont on peut pas les séparer [NOISE] [NOISE]