[speaker001:] alors d'abord madame euh y a-t-il chez vous un dictionnaire ?
[speaker002:] un dictionnaire oui
[speaker001:] oui
[speaker002:] un gros Larousse
[speaker001:] euh lequel ?
[speaker002:] le Larousse
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] et combien de volumes ?
[speaker002:] oh ben j'en ai qu'un j'ai le dictionnaire Larousse vous savez celui c'est même ma fille qui l'a
[speaker001:] ah oui oui et où se trouve-t-il ?
[speaker002:] dans la maison il est placé dans son petit bureau qui est dans sa chambre
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] euh hum mes parents ont des dictionnaires euh vous savez très détaillés des gros livres euh
[speaker001:] oui
[speaker002:] très intéressants enfin ils sont pas à moi là ils sont chez mes parents
[speaker001:] ah c'est ça et depuis quand l'avez-vous ce Larousse ?
[speaker002:] euh c'est à dire que euh c'est mon beau-père qui l'avait payé à ma à ma fille pour euh à un noël y a à peu près deux trois ans moi j'en ai un aussi m'enfin je l'avais laissé aussi à la maison j'ai beaucoup d'affaire chez mes parents et
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] je les ai pas encore rapportés parce que mais j'aime beaucoup regarder sur le dictionnaire Larousse c'est vrai
[speaker001:] et euh vous l'avez reçu comment ? en cadeau ou ?
[speaker002:] le mien aussi quand j'étais quand j'étais euh disons petite fille encore oui en cadeau oui
[speaker001:] oui oui c'est ça euh qui est-ce qui s'en sert le plus souvent ?
[speaker002:] [NOISE] je vais dire que c'est moi parce que j'aime beaucoup regarder vous savez des fois ma fille me demande euh par exemple euh maman qu'est-ce que ça veut dire euh telle ou telle chose alors je lui explique mais pour être plus sûre pour euh ou alors si y a un petit chose qui qui m'échappe y a des fois c'est vrai on sait ce que ça veut dire mais on sait pas bien l'expliquer alors j'aime mieux regarder pour pas l'induire en erreur
[speaker001:] oui et euh quand l'avez-vous euh regardé pour la dernière fois ?
[speaker002:] [NOISE]
[speaker003:] Nicole ?
[speaker002:] pour la dernière fois euh y a peut-être huit jours c'est tout
[speaker001:] oui
[speaker002:] [NOISE]
[speaker003:] [pronounce]
[speaker001:] euh quelle genre de chose y cherchez-vous le plus souvent ?
[speaker002:] oh [NOISE] ce sont des choses euh [NOISE] ça varie parce que ce sont des choses euh euh par exemple dans ces textes ou des choses qu'elle ne comprend pas alors euh euh vous savez c'est c'est assez varié ça peut ça peut être aussi bien euh [NOISE] vous savez ou un nom d'oiseau comme euh n'importe quoi quoi c'est assez
[speaker001:] c'est ça
[speaker002:] même moi moi quand y a quelque chose je me dis voyons qu'est-ce que c'est ou j'aime mieux regarder j'aime bien regarder
[speaker001:] ah oui c'est ça
[speaker002:] plus qu'étant jeune même
[speaker001:] ah ?
[speaker002:] ah oui oui
[speaker001:] alors euh [coupure de bande] y a-t-il chez vous une encyclopédie ?
[speaker002:] oh je sais pas euh
[speaker001:] possédez-vous euh d'autres dictionnaires du genre Larousse ménager par exemple ?
[speaker002:] oh [NOISE] euh non ceux que je vous avais dit tout à l'heure-là chez mes parents ce sont des dictionnaires euh qui vont de a c de m'enfin ici moi j'ai ici j'ai rien là parce que y a une bibliothèque chez mes parents alors c'est pour ça tous mes livres sont là dans mes
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] livres euh de petite fille vous savez
[speaker001:] oui oui c'est ça oui
[speaker002:] surtout qu'ici on n'a pas encore d'appartement alors je peux pas apporter les affaires euh pis [NOISE] vous savez on n'a on n'a pas le temps non plus de j'aurais pas le temps maintenant de feuilleter tout ça [NOISE]
[speaker001:] d'accord euh est-ce que vous lisez le journal euh habituellement ?
[speaker002:] j'ai pas toujours le temps si je regarde en gros les les choses m'enfin c'est pas toujours euh
[speaker001:] c'est ça et faites-vous des mots croisés ?
[speaker002:] ah non bah ça jamais
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] oh [NOISE] parce que [NOISE] euh j'ai pas le temps c'est vrai [NOISE] pis je sais pas si peut-être ça m'énerverais aussi [NOISE]
[speaker001:] oui hm hm pourquoi ?
[speaker002:] oh bah ça je sais pas parce que c'est assez long quand même ça demande du temps alors euh j'ai peur d'abord euh quand je commence quelque chose j'ai toujours peur d'être dérangé comme on est dans le commerce on peut pas vraiment dire je vais faire ça vous savez
[speaker001:] oui
[speaker002:] faut toujours euh c'est surtout pour ça je crois
[speaker001:] euh que pensez-vous euh pensez-vous euh qu'il soit utile que les enfants apprennent le latin à l'école ?
[speaker002:] moi je je l'ai appris le latin euh c- c'est une langue morte c'est pas c'est pas comme euh l'anglais bien-sûr euh c'est-à-dire c'est une langue qui peut nous servir au point de vue [NOISE] vous savez pour les mots les le français descend du latin alors beaucoup de fois j'explique à ma fille tu vois ça vient du latin telle ou telle chose et puis par exemple comme euh euh par exemple caput c'est la tête alors je lui dis que décapiter ça vient de là euh pour certain mot je lui explique comme ça parce que euh c'est vrai on peut tête ça a rien à voir avec décapiter dans le fond alors je lui explique c'est parce que ça vient du latin caput pour d'autres mots c'est pareil
[speaker001:] alors c'est utile oui
[speaker002:] c'est surtout pour ça oui bah oui c'est c'est c'est quand même utile m'enfin moi je sais que ma fille ne l'apprend pas elle est meilleure en mathématiques alors elle
[speaker001:] que pensez-vous du franglais ?
[speaker002:] du ?
[speaker001:] du franglais ?
[speaker002:] du franglais ?
[speaker001:] ah vous connaissez pas ?
[speaker002:] non
[speaker001:] non
[speaker002:] [NOISE]
[speaker001:] alors euh y a-t-il des différences selon-vous dans la façon de parler français entre les gens appartenant à des milieux sociaux différents ?
[speaker002:] oh oui y a des di- oh oui oui euh [NOISE] en France euh pour parler euh y a pas tellement de de gens je trouve qui parlent vraiment le bon français beaucoup de gens font font des fautes dans le fond c'est vrai
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] des fautes soit de tournures ou même des
[speaker001:] des fautes ?
[speaker002:] [NOISE] plus de fautes de pour s'exprimer peut-être que des fautes d'orthographe quand même mais ça arrive aussi hein ils font des liaisons mal placées
[speaker001:] alors euh il y a des différences ?
[speaker002:] ah oui oh oui
[speaker001:] oui euh sont-elles selon-vous import- euh très importantes importantes ? peu importantes ?
[speaker002:] pour moi quelqu'un qui fait des des liaisons euh ça me choque voyez j'aurais tendance à je sais pas enfin
[speaker001:] oui vous diriez importante ou même euh
[speaker002:] ben oui quand même parce que je trouve que ça fait partie de l'instruction surtout le parler parce que par exemple les mathématiques on n'a pas à faire euh des choses euh c'est surtout le parler on voit une personne admettons est instruite ou surtout à son parler enfin d'après moi toujours
[speaker001:] oui oui oui hm alors euh que s- ces différences comment les expliquez-vous ?
[speaker002:] je sais pas euh [NOISE] y a peut-être des gens qui qui n'ont pas été assez longtemps en classe ou qui n'ont pas fait attention parce que en euh pour bien parler évidemment la langue française elle est très difficile pour les étrangers et pour bien parler il faut très bien savoir la grammaire beaucoup de gens n'apprennent peut-être pas assez la grammaire
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] oui parce que nous on a beaucoup de règles quand même et c'est vrai
[speaker001:] oui
[speaker002:] je sais que pour les étrangers c'est difficile même pour nous même à mes filles je leur dis des fois évidemment c'est peut-être stupide mais c'est comme ça il faut l'apprendre parce que nous on a par exemple des des exceptions [NOISE] on a des exceptions par exemple y a bien deux p par exemple à un mot et puis y en a qu'un à l'autre pourquoi ? mais c'est comme ça faut le savoir
[speaker001:] alors y a la question d'être en classe ou
[speaker002:] oh oui c'est s- ça faut c'est surtout en classe qu'il faut apprendre ça je trouve
[speaker001:] selon-vous les gens parlent-ils de mieux en mieux ? de plus en plus mal ? sans changement ?
[speaker002:] peut-être quand même de mieux en mieux y a les gens sont quand même de plus en plus instruits
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] parce que je vois dans le temps on n'allait pas en classe comme ça j'ai même eu des oncles moi j'avais un pauvre oncle vous savez il écrivait ma mère ça l'amusait toujours dans les lettres parce qu'il séparait carrément les mots et puis il était très gentil mais c'était à la campagne vous savez alors ils sont pas on peut pas on n'allait pas on va quand même en classe plus tard maintenant
[speaker001:] oui
[speaker002:] oui les gens parlent quand même mieux oui
[speaker001:] oui oui
[speaker002:] alors il y a bien des fautes que l'on fait aussi c'est on sait qu'on doit pas dire une chose et on le fait quand même souvent vous entendrez les gens dire euh j'ai été chercher ça c'est un mauvais français on doit dire je suis allé chercher
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] moi la première ça m'arrive c'est vrai
[speaker001:] oui
[speaker002:] on fait pas attention et
[speaker001:] oui parmi vos connaissances quelle est la personne qui parle le mieux le français ?
[speaker002:] oh j'ai une amie qui parle pas mal qui s'exprime bien c'est une une petite infirmière
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] oui qui parle très bien oui elle s'exprime très bien oui je peux pas dire vraiment je y a c'est elle qui me vient à l'esprit je peux pas dire vraiment si c'est elle qui parle le mieux mais enfin elle parle parmi euh les gens qui parlent le mieux
[speaker001:] oui et pourquoi ça ?
[speaker002:] pourquoi ça j'en sais rien [NOISE] parce que si on faisait attention on pourrait tous très bien parler dans le fond c'est vrai c'est
[speaker001:] ah oui oui
[speaker002:] ça c'est [NOISE] d'abord elle était très bonne en classe et puis elle était peut-être bonne en français aussi et puis
[speaker001:] d'accord
[speaker002:] parce que pour parler ça ça ça vient moi je crois que ça vient de vous savez c'est aussi de lire la lecture y fait beaucoup la lecture entendre parler les autres personnes qui qui prononcent très bien qui savent très bien tourner leurs phrases mais ça vient aussi quand même de la base c'est la grammaire moi je trouve la grammaire et puis en classe
[speaker001:] oui
[speaker002:] et puis on se perfectionne après
[speaker001:] oui
[speaker002:] en lisant en écoutant les autres parler enfin ceux qui parlent bien évidemment
[speaker001:] parmi les gens que vous êtes amenée à entendre parler même sans les connaitre alors euh qui est-ce qui parle le mieux ?
[speaker002:] qu'est-ce qui parle le mieux parmi les les gens
[speaker001:] par les gens que
[speaker002:] que j'entends couramment tous les jours
[speaker001:] oui c'est ça oui
[speaker002:] hm en bon français vraiment bien mon père il parle bien français
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] ah oui il faisait pas tellement de fautes d'orthographe ni rien non plus voyez et souvent quand j'étais petite c'est mon père qui me reprenais quand je f-
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] maman parlait bien aussi mais papa ça lui faisait comme moi ça le choquait quand il entendait
[speaker001:] oui ah oui
[speaker002:] euh si je faisais par exemple une euh une mauvaise liaison ou alors euh si je disais aussi comme j'ai dit là tout à l'heure j'ai été chercher quelque chose il me reprenait
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] oui c'est peut-être mon père oui
[speaker001:] ah oui oui oui quelle était sa profession ? à lui
[speaker002:] il était dans l'armée
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] un ancien capitaine
[speaker001:] ah oui c'est ça euh y a-t-il en France un organisme qui décide si un mot ou une expression fait partie ou non du son français ?
[speaker002:] une expression que l'on dit par exemple euh souvent ?
[speaker001:] euh oui enfin est-ce qu'il y a un organisme qui décide euh si un mot ou une expression fait partie ou non euh du son français ?
[speaker002:] oh je sais pas je sais pas ça
[speaker001:] bon on dit quelque fois que que la langue française se dégrade qu'en pensez-vous ?
[speaker002:] qu'elle se dégrade euh j'en sais rien quand même [NOISE] c'est-à-dire que par un moment on avait parlé que [NOISE] que justement peut-être parce que la langue française est dure que il y aurait moins de complications vous savez euh ils avaient dit par exemple que les les les h aspirés ne seraient prononcés comme les autres alors par exemple bon nous en France on dit euh on dit bien les hommes y a un h et on et on dit les haricots c'est un h aspiré alors ils avaient dit par un moment qu'on pourrait dire les haricots moi je trouve ça stupide et puis ils avaient parlé aussi que on pourrait écrire comme on prononce c'est stupide aussi moi je trouve ça stupide parce que les gens ils ont qu'à avoir la volonté d'apprendre la langue comme elle a été sans ça euh c'est pas facile pour lire ni rien on mettrait des heures à lire vous avez qu'à essayer de lire une lettre là comme je m'en rappelle comme euh je vous disais une lettre qui est une lettre qui est cousue de fautes et que les mots sont moi je mettrais longtemps à la lire alors que [NOISE] on lit couramment sur un livre
[speaker001:] oui
[speaker002:] moi je trouve ça euh ça je trouve ça stupide elle se dégrade je sais pas pas encore on on est on c'est toujours pareil en classe je vois mes filles c'est exactement pareil évidemment i- tout petit ils leur apprennent pas pareil nous on apprenait l'alphabet euh ils n'apprennent pas l'alphabet
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] ah non ils apprennent le les mots directement je sais pas comment vous expliquer vous savez les
[speaker001:] oui oui
[speaker002:] alors euh c'est peut-être même c'est pas très bon je trouve pour l'orthographe moi j'aimais mieux ma méthode à moi
[speaker001:] [NOISE] oui oui oui c'est ça
[speaker002:] qu'elle se dégrade peut-être pas mais c- c'était des gens pour parler pour euh m'enfin moi je trouve que ça ça serait stupide
[speaker001:] et euh qu'elle se dégrade euh le regrettez-vous ou pensez-vous que ça n'a pas d'importance ?
[speaker002:] ah ben si moi moi je trouve que c'est pas bien non
[speaker001:] euh que peut-on faire contre euh cela à votre avis ?
[speaker002:] ben j'en sais rien il faut il faut que ça soit dans les écoles où qui maintiennent la façon de
[speaker001:] oui
[speaker002:] d'apprendre euh le français et puis que ça reste vraiment comme avant et les mêmes règles ne pas changer rien pour le français toujours pour le restant les autres choses j'en sais rien hein c'est vrai parce que je vois pour les mathématiques c'est plus du tout pareil m'enfin le français il devrait rester pareil voyez c'est la langue euh
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] ah oui parce qu'après ça ça va plus du tout c'est vrai si je suis pourtant pas vieux jeu m'enfin je trouve euh quand j'entends quelqu'un admettons qui font des liaisons comme je vous disais tout à l'heure ben ils disent maintenant on a le droit ben moi ça me ça me choque ça me moi je veux pas
[speaker001:] hm hm seriez-vous favorable à un contrôle des journalistes des professeurs euh des speakers de la télévision de la radio ?
[speaker002:] un contrôle euh pour euh ? un contrôle c'est pour ça pour euh ? pour pour euh la question que vous me disiez là un contrôle dans les écoles ou ?
[speaker001:] oui enfin oui et les les journaux la télévision le la radio ?
[speaker002:] pour voir comment ça se passe dans les écoles pour voir si c'est bien toujours euh comme avant ou
[speaker001:] bah m'enfin un con- un contrôle de euh de la langue
[speaker002:] oui
[speaker001:] parlée c'est ça
[speaker002:] oh oui pourquoi pas oh oui
[speaker001:] oui euh vous seriez enfin très favorable ou favorable
[speaker002:] oh oui
[speaker001:] très favorable
[speaker002:] oui plutôt oui
[speaker001:] comment devrait-on exercer ce contrôle ?
[speaker002:] [NOISE] j'en sais rien moi il faudrait qu'ils aillent euh ils iraient dans les écoles en somme hein pour voir comment ça se passe et
[speaker001:] oui euh aujourd'hui à votre avis l'orthographe et la correction de la langue sont-ils enseignés aussi bien mieux ou moins bien que du temps où vous étiez vous-même à l'école ?
[speaker002:] ben justement c'est
[speaker001:] enfin aussi bien mieux moins bien ? l'orthographe
[speaker002:] il me semble que c'est moins bien
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] il me semble que c'est moins bien oui peut-être ça dépend des professeurs remarquez parce que euh je vois euh ma fille au début de l'année elle avait un professeur c'était très bien comme elle est encore petite ils font pas les dictées directement ils faisaient copier les mots à la maison et puis euh bien apprendre les mots vous savez et puis ils faisaient la dictée le lendemain là maintenant ils font plus ça elle a changé en plein milieu de l'année chose qui devrait pas se faire moi je trouve que ça serait plutôt moins bien oui parce que je me souviens c'est on on m'a très bien fait apprendre ma grammaire voyez
[speaker001:] oui
[speaker002:] on n'apprenait pas tellement de calcul mental nous et j'en souffre un petit peu de ça voyez mais alors ma grammaire je l'ai ça je on avait un c'était pas encore des professeurs puisque c'était en septième par là huitième septième j'avais des maitresses d'écoles qui nous faisaient très bien apprendre la grammaire et les règles de grammaire et tout vous savez les la règle des participes passés tout ça peut-être maintenant y a un petit peu de de relâchement pour ça j'estime oui
[speaker001:] ça tient à quoi ?
[speaker002:] oh j'en sais rien
[speaker001:] relâchement
[speaker002:] ça j'en sais rien justement je sais pas je sais pas si ils estiment que le français est moins important que dans le temps et puis je vois ma ma fille d'accord elle a eu beaucoup de de devoirs mais à faire comme ça sur la règle des participes passés et tout ça mais je l'ai jamais vu vraiment apprendre la grammaire comme moi je l'apprenais
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] oui moi j'avais une grosse grammaire bien détaillée vous savez mais je l'ai jamais vu comme on dit le nez fourré dans sa grammaire comme moi je l'avais
[speaker001:] et la correction de la langue ? est enseignée aussi bien mieux ou m- ou moins bien qu'avant ?
[speaker002:] ça je sais pas je me demande justement si les professeurs reprennent les élèves pour ça
[speaker001:] oui
[speaker002:] parce que vous savez euh le français c'est c'est pour un enfant c'est tout le temps qu'on peut lui faire une leçon de français même quand il quand il parle euh quand il s'exprime pour réciter leur géographie ou l'histoire y a une façon de s'exprimer je sais pas si on les reprend justement
[speaker001:] ah bon ? ah oui
[speaker002:] on devrait les reprendre au point de vue du français malgré que c'est la leçon de je sais pas euh elle m'en parle pas moi je les reprend à la maison mais je sais pas ce que la maitresse fait
[speaker001:] ah oui ah oui et votre mari aussi ou ?
[speaker002:] ah oui pour ça aussi oui
[speaker001:] oui
[speaker002:] oui m'enfin je serais je serais plus sévère de de ça pour euh
[speaker001:] [pronounce]
[speaker002:] oh bah la façon de s'exprimer ou faire des liaisons même la petite la petite elle parle pas très bien elle dira aussi bien euh donne moi mon sien ou de di- au lieu de dire le mien [NOISE] en parlant d'un livre ou m'enfin elle est encore jeune et puis
[speaker001:] évidemment oui
[speaker002:] m'enfin moi je peux dire ça s- aussitôt que j'entends qu'elles parlent mal ça je les reprends pour ça
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] oui parce que j'aime pas je sais pas [NOISE]
[speaker001:] dans quelles matières étiez-vous le plus fort à l'école ?
[speaker002:] justement ça serait bien le français [NOISE] ah oui parce qu'en orthographe ça allait à peu près en rédaction j'étais bonne et oui ça serait le français oui
[speaker001:] oui hm euh habituellement avez-vous quelque chose pour écrire sur vous ?
[speaker002:] oh bah j'ai toujours je suis toujours là alors j'ai toujours quelque chose prêt
[speaker001:] de prêt
[speaker002:] oh oui
[speaker001:] oui euh un stylo ou quoi ?
[speaker002:] oui ou un stylo bille souvent
[speaker001:] oui possédez-vous un stylo à encre ?
[speaker002:] non j'en ai pas non j'en avais c'est pareil ah non c'est souvent des stylos bille maintenant
[speaker001:] oui oui depuis quand n'avez vous pas écris ?
[speaker002:] avec le stylo à plume ?
[speaker001:] non avec euh n'importe quoi
[speaker002:] oh bah j'écris [NOISE] bah j'écris tous les jours [NOISE] enfin tous les jours un petit peu ça dépend ce que vous appelez écrire
[speaker001:] oh oui euh
[speaker002:] oui nous c'est c'est tous les jours on est forcé d'écrire tous les jours
[speaker001:] vous avez besoin d'écrire pour votre travail ?
[speaker002:] oui et puis même euh là aussi voyez j'ai des anglais j'ai d'autres anglais qui sont qui sont ici avec vous eh bien euh si y a quelque chose que je ne comprends pas pour parler je leur euh je leur écris parce que des fois ou alors je ce sont eux qui m'écrivent le mot et puis il est plus facile parce que nous on n'a pas l'accent quand même euh et souvent ils me disent des mots que je s- je les connais ces mots
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] mais alors euh je comprends pas l'accent toujours alors j'aime mieux qu'ils me l'écrive et
[speaker001:] oui oui
[speaker002:] ou moi je leur écris aussi parce que je prononce peut-être pas assez bien
[speaker001:] habituellement portez-vous un carnet un agenda ou quelque chose du même genre sur quoi écrire ?
[speaker002:] je me rappelle quand j'écris j'en avais souvent un petit agenda dans mon dans mon sac m'enfin là v- vous savez j'ai on sort pas tellement souvent le jeudi je sors avec mes filles j'ai pas souvent un sac à main alors j'emporte pas de
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] de carnet parce que où je vais j'en ai pas besoin vous savez on sort un petit peu on revient alors
[speaker001:] d'accord
[speaker002:] on sort pas assez pour ça
[speaker001:] si vous deviez dire quelque chose à une personne euh qui euh habite à cinq kilomètres de chez vous préfériez-vous vous déplacer ou lui écrire une lettre ?
[speaker002:] [NOISE]
[speaker001:] ah d'abord euh
[speaker002:] à cinq kilomètres
[speaker001:] si c'était un ami ? un de vos amis ?
[speaker002:] oh si y a s'il n'y a que cinq kilomètres évidemment et si si je sais pouvoir sortir comme je sors tous les jeudis je vais en voiture pour cinq kilomètres d'abord en même temps on est content de revoir la personne bien sûr si c'est si c'était plus loin je d- j'écrirai j'en sais rien m'enfin oh oui aussi le téléphone
[speaker001:] [NOISE] oui euh si cette personne vous est supérieure alors qu'est-ce que vous préfériez ?
[speaker002:] si c'est une personne euh qui m'est supérieure au point de vue pour euh le style pour euh écrire si ça me gène ou moi je préfèrerais encore euh alors à ce moment-là peut-être y aller
[speaker001:] oui
[speaker002:] non pas pour les fautes d'orthographe mais peut-être on peut me- mieux s'exprimer peut-être comme ça
[speaker001:] en parlant ?
[speaker002:] peut-être oui
[speaker001:] pour quoi faire ?
[speaker002:] je sais pas euh peut-être euh peut-être pour euh y dis- euh qu'il trouve pas que la lettre est est pas assez bien euh ah remarquez toute façon ça me gène pas c'est pas euh question c'est pas que j'arriverais pas à écrire m'enfin
[speaker001:] oui
[speaker002:] je trouve que de de vive voix c'est mieux c'est mieux
[speaker001:] est-il important selon-vous d'avoir une belle écriture ? euh très important important ? peu important sans aucune importance ?
[speaker002:] tout le monde ne peut pas avoir une belle écriture bon que ce soit très important je ne crois pas mais alors euh [NOISE] dans certain cas c'est qu- c'est un petit peu important quand même parce que euh si si on ne peut pas vous lire c'est ennuyeux quand même alors on ne comprend rien faut quand même avoir euh sans écrire vau- pas lisiblement voilà que tout le monde sache écrire tout le monde ne peut pas vraiment bien écrire parce que j'es- j'estime que c'est un don de la nature ça hein même à l'école si on vous dit écrivez bien y a quand même euh c'est un don ça mais alors que tout le monde écrive lisiblement voilà
[speaker001:] est-il important selon-vous d'avoir de l'orthographe ?
[speaker002:] ah oui ah bah moi ça je suis pour ça alors
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] ah oui oui oui
[speaker001:] très important important peu important ?
[speaker002:] oh moi je trouve c'est très important
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] oh parce que je je sais pas quand je lis une lettre qui est où si y a une ou deux fautes c'est pas grave c'est peut-être des fautes d'étourderie m'enfin si c'est cousu de fautes ça je sais pas ça je me dis s- trop
[speaker001:] hm hm hm hm
[speaker002:] je me dis tiens il a pas assez étudié en classe c'est vrai
[speaker001:] hm hm seriez-vous favorable à une réforme de l'orthographe ?
[speaker002:] oui alors c'est ce qu'on parlait tout à l'heure vous voulez dire euh tout tout changer tout chambouler
[speaker001:] hm c'est ça c'est ça
[speaker002:] oh ben non je suis pas partisante oh non non parce que regardez s'il fallait écrire autrement alors y a la moitié des personnes qui écrivent d'une façon la moitié des personnes de l'autre et ça serait difficile pour lire moi j'ai remarqué ça c'est c'est dur à lire vous savez une si on n'a pas le la même orthographe c'est presque plus difficile à lire qu'une lettre qui sera pas très bien écrite pour moi parce que quand vous avez les mots dans la tête je sais pas ça ça glisse tout seul c'est vrai
[speaker001:] oui oui euh qui de vous ou de votre mari est euh écrit habituellement euh d'abord aux amis communs ?
[speaker002:] oh ben c'est moi [NOISE]
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] c'est toujours [NOISE] parce que lui il est très bon en mathématiques mais justement l'orthographe il est un petit peu brouillé avec [NOISE] alors c'est toujours moi qui faut qui ou qui corrige ou qui écrive il aime pas ça il trouve qu'il écrit mal qu'il a pas une belle écriture alors ça
[speaker001:] oui et à la famille de de votre mari ?
[speaker002:] ah c'est c'est c'est toujours moi pour tout il aime pas écrire [NOISE]
[speaker001:] et et votre famille à vous ?
[speaker002:] oui c'est moi aussi
[speaker001:] oui euh qui remplit les papiers administratifs ?
[speaker002:] ah ça c'est lui je le laisse faire ça
[speaker001:] les la feuille d'impôt ?
[speaker002:] oui c'est lui ça oui oui
[speaker001:] la feuille de de sécurité sociale ?
[speaker002:] oui oh des fois des fois moi là m'enfin les impôts
[speaker001:] pourquoi ça ?
[speaker002:] ça m'énerve [NOISE]
[speaker001:] pourquoi ? [NOISE]
[speaker002:] oh je sais pas parce que c'est toujours euh toujours pareil et puis c'est toujours euh faut toujours chercher faire des des totaux [NOISE]
[speaker001:] et les autres papiers ?
[speaker002:] oh ben ça dépend euh oui des fois pour la sécurité sociale ou un remboursement de quelque chose ou ça fait rien ça
[speaker001:] hm alors de vous et ou de votre mari c'est vous qui possède la meilleure orthographe vous me l'avez dit
[speaker002:] ah oui ah là c'est moi pour l'orthographe
[speaker001:] oui oui et la plus belle écriture ? c'est vous ou lui ?
[speaker002:] je pense et je par- [NOISE] vous allez dire elle manque de modestie [NOISE] m'enfin je crois que c'est la vérité là oui
[speaker001:] et qui est-ce qui parle dans le meilleur français ?
[speaker002:] au point de vue français pour le français je crois que c'est moi pour le le français
[speaker001:] oui
[speaker002:] au point de vue français maintenant lui il est il est beaucoup il est supérieur à moi pour les les mathématiques
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] il a fait beaucoup de mathématiques lui moi je n'aimais pas les mathématiques alors
[speaker001:] hm hm et qui écrit dans le meilleur français ? encore euh
[speaker002:] ah oui pour le français oui p- pour pour tout ça pour euh s'exprimer et quoi que ça mon mari fait peut-être des fautes d'orthographe mais il s'exprime pas mal
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] il tourne très bien ses lettres
[speaker001:] oui
[speaker002:] ah oui c'est ça
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] hm hm lui c'est juste pour les fautes euh d'orthographe remarquez le
[speaker001:] oui euh combien de lettres écrivez-vous en moyenne par mois ?
[speaker002:] [NOISE] vous savez j'ai pas tellement on n'a pas tellement un courrier formidable c'est pas souvent peut-être euh les factures tout ça ya pas assez souvent ben pour le travail souvent c'est plutôt lorsqu'il y a des factures des personnes qui n'ont pas payé tout de suite vous savez alors euh moi je sais pas mettons mettons cinq six lettres par moi c'est tout
[speaker001:] oui
[speaker002:] oh oui parce que souvent on n'en a pas on n'en a pas l'occasion vous savez dans
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] y a juste les lettres qu'il faut envoyer dans les maisons de du vieux foyer qui viennent coucher chez nous alors euh on envoie au patron de la lettre m'enfin
[speaker001:] et alors je
[speaker002:] des fois il se dérange aussi ils viennent nous payer alors c'est pas la peine hors du travail oh je fais presque jamais juste au jour de l'an [NOISE] la famille est pas tellement loin alors euh pour du travail peut-être euh disons [NOISE] trois quatre lettres c'est tout
[speaker001:] oui par mois ?
[speaker002:] oui peut-être même pas
[speaker001:] conservez-vous les lettres qu'on vous renvoie ? qu'on vous envoie ?
[speaker002:] oh [NOISE] les cartes postales oui mais les lettres si y a rien d'important c'est pas la peine
[speaker001:] hm hm alors jamais ou rarement ou ?
[speaker002:] oh je les garde un petit peu un petit peu puis après on on les brûle on peut pas garder toujours euh
[speaker001:] hm hm alors lesquelles conservez-vous ?
[speaker002:] oh ben souvent quand c'est ce sont les les lettres de famille proche
[speaker001:] hm hm hm hm
[speaker002:] les proches parents
[speaker001:] oui et combien euh en possédez-vous ?
[speaker002:] oh j'en sais rien [NOISE] non parce que de toute façon je les garde jamais complètement vous savez c'est j'ai peut-être gardé quelques lettres à ma mère parce que j'ai plus ma mère
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] alors euh on on est content de revoir l'écriture vous savez ce que c'est mais sans ça non les cartes postales oui parce que c'est pas pareil y a toujours euh un paysage euh c'est vrai
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] souvent je les donne à ma fille même elle aime bien les garder
[speaker001:] euh quand vous écrivez à vos amis euh faites-vous un brouillon ?
[speaker002:] oh non
[speaker001:] non
[speaker002:] quand j'étais gamine oui maintenant non
[speaker001:] non
[speaker002:] oh non
[speaker001:] et faites-vous attention aux fautes d'orthographe ?
[speaker002:] ah oui ah oui [NOISE] oui
[speaker001:] est-ce que vous vous relisez ?
[speaker002:] ah oui toujours
[speaker001:] toujours ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] euh parmi ces instruments lequel utilisez-vous ? euh stylo encre
[speaker002:] oh [NOISE] j'aime bien j'aime bien les stylos plume des fois je prends celui de ma fille m'enfin ou les stylos billes ça fait rien si c'est une lettre quand même pour euh quelqu'un d'important je préfère un stylo à encre je trouve que c'est plus poli
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] le stylo bille ça fait plus plus vulgaire
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] hm enfin ça fait plus commun ça fait plus ça fait moins respectueux
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] ah oui un stylo plume un stylo plume et de l'encre noir ça fait plus respectueux oui
[speaker001:] ah bon ? et le stylo feutre ?
[speaker002:] ah les stylos feutre c'est pas très ils sont ils sont bien au début lorsqu'ils sont neufs bien pointue mais après non j'aime pas tellement
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] ça écrit bien au début mais après c'est fini
[speaker001:] et le crayon ?
[speaker002:] ah le crayon ça se fait pas pour écrire ça se fait pas les crayons ah non
[speaker001:] la porte-plume ?
[speaker002:] porte-plume j'aime pas tellement j'ai perdu l'habitude alors c'est c'est assez difficile
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] surtout les petits porte-plume très fins non j'aime pas tellement
[speaker001:] hm hm et la machine à écrire ?
[speaker002:] ah non on s'en sert pas je m'en sert pas
[speaker001:] euh quel type de papier utilisez-vous ? euh par exemple euh grands carreaux
[speaker002:] pas forcément à carreaux mais à euh des lignes parallèles là vous savez
[speaker001:] hm hm euh hum blanc le papier blanc ?
[speaker002:] ah oui du papier blanc
[speaker001:] hm hm en couleur ?
[speaker002:] ah non non blanc je trouve que
[speaker001:] jamais ?
[speaker002:] c'est non je prends toujours du papier blanc
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] je trouve que c'est plus net euh noir sur blanc c'est plus ça fait plus propre plus net oui
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] parce que si vous prenez un un papier en couleur faut faut avoir un stylo enfin quelque chose qui tranche quand même
[speaker001:] oui hm hm
[speaker002:] regardez pour des personnes euh des personnes âgées c'est mieux de recevoir une lettre euh avec euh du papier blanc
[speaker001:] oui oui et le bloc correspondance ?
[speaker002:] ah oui je m'en sert aussi les c'est bien le bloc le bloc correspondance c'est bien pour euh pour euh la famille enfin ou quelqu'un de votre âge vous savez y a juste
[speaker001:] ah oui ?
[speaker002:] une petite feuille volante
[speaker001:] oui
[speaker002:] mais pour quelqu'un de euh enfin euh une personne plus âgée quelqu'un qu'on doit enfin plus respecter vaut mieux envoyer les doubles feuillets c'est malpoli
[speaker001:] ah bon euh quand vous devez écrire euh un mot d'excuse à l'école euh de votre fille
[speaker002:] hm
[speaker001:] alors euh euh vous faites un brouillon ?
[speaker002:] oh non parce que [NOISE] c'est pas la peine puis souvent c'est on met quelques lignes
[speaker001:] oui
[speaker002:] ah non
[speaker001:] et vous faites attention aux fautes d'orthographe ?
[speaker002:] ah oui plus que jamais
[speaker001:] parce que ? [NOISE]
[speaker002:] non m'enfin euh c'est pour euh je trouve que ça serait stupide d'écrire des fautes d'orthographe surtout que c'est pour aller aux professeurs [NOISE]
[speaker001:] oui euh et quel instrument ?
[speaker002:] oh moi je prends un papier blanc et puis un stylo bille un stylo plume oui de préférence pour euh
[speaker001:] ah oui ?
[speaker002:] professeurs oui enfin remarquez ça dépend l'importance de la lettre et puis lorsque c'est juste une petite excuse encore vous savez
[speaker001:] et quel papier finalement ?
[speaker002:] oh ben là peut-être un petit bout de papier de de bloc-notes parce que souvent une excuse on la met même pas sous enveloppe c'est c'est l'élève qui la donne ici ah oui
[speaker001:] ah bon ah bon ah oui
[speaker002:] c'est vite euh le principal c'est de s'excus- de s'excuser alors on on prend pas si c'était quelque chose qui que l'on envoie di- directement aux professeurs c'est pas la même chose mais enfin souvent on fait un petit papier comme ça vous savez c'est un petit mot de
[speaker001:] hm hm euh hm si vous deviez écrire à votre supérieur dans le travail alors feriez-vous des brouillons ?
[speaker002:] c'est-à-dire que [NOISE] sans faire forcément un brouillon peut-être je recommencerais la lettre si si je vois si j'employais des tournures euh qui sont plus ou moins bonnes on voit des fois en en relisant c'est pas toujours euh parce que des fois lorsque vous écrivez au premier rapport les idées viennent toujours tout de suite mais alors après pour les peut-être des fois je recommence c'est pas forcément un brouillon mais je relis je vois que tout est mis mais c'est pas en bon ordre alors je recommence
[speaker001:] oui oui et les fautes d'orthographe ? à ce moment-là vous faites attention ?
[speaker002:] ben c'est à dire que directement je je peux pas dire j'en fais rarement directement déjà vous comprenez je
[speaker001:] oui oui
[speaker002:] alors euh je peux pas dire que vraiment j'y fais attention parce que c'est assez naturel j'en fais pas tellement j'en fais pas mais ça peut arriver je relis quand même parce que il peut y avoir une faute d'étourderie ou
[speaker001:] oui
[speaker002:] et ça arrive quelque fois des mots plus ou moins connus alors je regarde sur le dictionnaire c'est toujours comme ça [NOISE]
[speaker001:] et quel instrument ? euh pour écrire à quelqu'un comme ça ?
[speaker002:] pour écrire à oh ben euh le stylo plume c'est mieux stylo plume encre noir
[speaker001:] c'est mieux parce que ?
[speaker002:] euh enfin pour moi je trouve que c'est plus c'est plus correct
[speaker001:] hm hm et quel sorte de papier ?
[speaker002:] ça c'est peut-être des idées stupides je trouve que c'est ben un papier double feuillet un papier de bonne qualité enveloppe double et tout [NOISE] de préférence [NOISE]
[speaker001:] euh vous arrive-t-il d'utiliser quelque fois euh du papier à carreaux ?
[speaker002:] oui celui qui est tout strié là ? ah
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] oui quelques fois oui
[speaker001:] hm pour euh quel genre de chose ?
[speaker002:] oh [NOISE] des fois je je fais pas attention c'est souvent c'est hm peut-être pour des factures quand il y a des chiffres à mettre bien en dessous vous savez c'est plus pratique
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] sans ça les euh la question de de papier à carreaux c'est pas une question d'impolitesse ou de si euh le papier avec les rayures c'est mieux que du papier qui n'a rien du tout parce que c'est quand même plus droit
[speaker001:] ah bon
[speaker002:] même si vous écrivez bien droit je trouve ça fait ça fait quand même plus net
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] c'est plus c'est plus propre c'est plus net
[speaker001:] oui oui
[speaker002:] ça fait plus régulier je trouve que c'est mieux
[speaker001:] oui d'accord oui
[speaker002:] mais vraiment strié ça c'est pas ça fait rien ça
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] ça a aucune importance
[speaker001:] euh y a-t-il des choses qui vous agacent dans la façon de parler de votre mari ?
[speaker002:] [NOISE] parce que des fois il zozote un petit peu [NOISE] enfin légèrement mais alors quand il s'énerve c'est pire vous savez
[speaker001:] oui alors quoi exactement ?
[speaker002:] euh des fois ça me ça m'amuse mais des fois ça m'énerve [NOISE]
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] ah euh c'est c'est quand il parle des fois vous savez s'il a quelque chose à dire des fois ça il ça veut pas sortir tout de suite alors il
[speaker001:] oui
[speaker002:] ou alors des fois il il il est pas fâché mais il a la parole assez dure alors euh ça m'énerve parce que je crois toujours qu'il rouspète [NOISE]
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] hm c'est son tempérament il est pas fâché pour ça mais il il est assez il parle assez vous savez il a pas la voix enfin je peux pas dire qu'il a pas la voix douce m'enfin je veux dire il parle assez des fois on croit qu'il est fâché à à l'entendre parler vous savez
[speaker001:] hm mais il ne l'est pas ?
[speaker002:] ah non pas t- y a des fois ça arrive bien sûr m'enfin
[speaker001:] hm non c'est c'est son habitude souvent il parle un petit peu comme ça ou sur un ton de commandement mais c'est son genre [NOISE] vous arrive-t-il de de le reprendre quand il parle ?
[speaker002:] ah oui ça m'arrive des fois enfin pas pas souvent il dit pas des fois pour des petites choses comme ça je dis tiens ben
[speaker001:] hm par exemple ?
[speaker002:] oh bah je sais pas ou par exemple euh le reprendre je sais pas ou alors des fois peut-être si mes filles demandent quelque chose euh alors il il dira par exemple de dire ça et je sais que c'est pas ça alors je dis non c'est pas comme ça c'est comme ça
[speaker001:] hm
[speaker002:] là j'ai pas un exemple euh qui me vient à l'esprit m'enfin ou alors des fois pour euh expliquer des mots si surtout quand je quand je sais que j'ai raison alors je vais chercher le dictionnaire et je lui
[speaker001:] ah oui ?
[speaker002:] je lui dis voilà
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] [NOISE] alors des fois il est un petit peu fâché parce que
[speaker001:] parce que ?
[speaker002:] ben parce que il aurait aimé avoir raison puis moi [NOISE] qui ait raison
[speaker001:] oui alors euh y a-t-il des choses qui agacent votre mari dans la façon dont vous parlez vous ?
[speaker002:] moi je suis assez bavarde alors euh oui des fois ça lui arrive c'est-à-dire que c'est souvent en regardant la télévision [NOISE]
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] [NOISE] ça me tente moi alors je dis oh là là je je me mets vous savez vraiment à la place du personnage et puis
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] des fois je parle un peu et puis ça ça l'énerve parce que lui il n'aime pas entendre un bruit lorsqu'il regarde un film et moi je suis un petit peu bavarde alors
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] ça me démange il faut que ça sorte
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] [NOISE] ou alors euh si je rie trop fort aussi il aime pas
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] non
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] ça j'en sais rien parce que lui il est assez il fait pas tellement de bruit vous savez il est assez c'est pas un un grand causeur
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] alors euh c'est comme pour euh par exemple lorsqu'on est à table il aime il aime pas parler en mangeant il aime bien
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] écouter son poste les informations en mangeant et faut pas que je parle
[speaker001:] ah bon ? hm hm
[speaker002:] ça c'est une habitude ça vient du caractère ça il aime bien il est pas tellement bavard quoi alors euh moi c'est le contraire alors [NOISE]
[speaker001:] hm hm lui arrive-t-il de vous reprendre des f- ?
[speaker002:] oui si je [NOISE] si justement je je parle euh je parle de trop ou si je raconte quelque chose qui trouve que ça dure trop longtemps on dit bon ben ça va [NOISE]
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] parce que lui ça le je sais pas comment il a un peu le tempérament vous savez ça le fatigue si on parle trop longtemps
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] il est comme ça il aime pas il aime le calme
[speaker001:] oui
[speaker002:] hm hm
[speaker001:] oui alors il vous reprend pour cela mais pas autrement ?
[speaker002:] ah oui vous vouliez dire reprendre au point de vue
[speaker001:] oui
[speaker002:] du style ou ah non pour ça non ah non non c'est
[speaker001:] jamais ?
[speaker002:] oh non oh non ou ou si des fois je disais une petite bêtise bien sûr ça lui plaise pas quoi m'enfin
[speaker001:] hm hm [NOISE] alors qui est-ce qui reprend l'autre le plus souvent ?
[speaker002:] ben c'est-à-dire euh ça c'est à peu près pareil c'est à dire euh [NOISE] je sais pas comment dire au point de vue bavardage lui il me reprendra plus souvent ou par exemple je vous dis quand on regarde quelque chose ou que je que je me mets à parler au moment d'un suspense ou quelque chose comme ça il il il me dispute pas vraiment mais il me reprend il me dit et il aime pas qu'on parle il me dit de me taire parce que mais si c'est au point de vue de [NOISE] pour parler du style
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] ça serait peut-être plutôt moi mais je vous dis pas souvent avec lui parce que il parle quand même il parle pas mal
[speaker001:] y a-t-il des choses qui vous agacent dans la façon de parler de votre fille ?
[speaker002:] hm euh l- la grande euh la grande non mais la petite des fois oui elle est énervante j'aime pas quand elle vient me parler par exemple euh euh lorsque je suis avec des clients elle aime bien faire sa petite intéressante vous savez
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] alors euh elle vient mettre son petit grain de sel là j'aime pas parce que elle est assez elle a un tempérament un peu moqueur et puis vous savez
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] [pronounce]
[speaker001:] hm
[speaker002:] à faire des des petites bêtises aux gens alors je suis gênée moi je la renvoie parce que
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] j'ai toujours peur qu'elle sorte des bêtises
[speaker001:] oui oui
[speaker002:] [NOISE]
[speaker001:] mais dans la façon de parler enfin euh
[speaker002:] ah bah la p- oui oui parce que elle a quand même neuf ans et puis euh je vous dis elle euh elle fait des fautes euh en parlant et elle elle fait des des fautes par exemple il lui arrive de faire des fautes comme ferait un enfant de de cinq ans admettons alors euh ça me fâche parce que je dis quand même tu as neuf ans et tu parles très mal
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] tandis que l'ainée non l'ainée ça va elle elle s'exprime pas trop mal elle est bonne en rédaction alors euh
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] c'est la petite
[speaker001:] oui elle a [pronounce]
[speaker002:] elle a que neuf ans m'enfin
[speaker001:] c'est quelle de de fautes ?
[speaker002:] oh c'est des fautes euh [NOISE] des fautes euh comment de euh [NOISE] de de parler par exemple de prendre un mot pour un autre ou de le dire à l'envers
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] justement à l'envers elle savait pas dire à l'envers pendant très longtemps elle me disait toujours j'ai mis mon gilet en volers c'est drôle hein je pouvais pas arriver à lui
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] ou alors comme je vous disais tout à l'heure elle dira jamais euh c'est euh en parlant de quelque chose c'est à moi ou donne moi le mien hein
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] elle dira ça c'est mon sien
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] c'est ton tien elle dit des choses comme ça ça lui arrive encore de le dire maintenant pourtant elle a neuf ans
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] alors je la reprends et euh ça va de mieux en mieux m'enfin ou alors elle a aussi qu'est-ce qu'elle m'avait écrit l'autre jour ? je m'en rappelle plus oui par exemple euh si elle écrit par exemple l'autre jour elle avait écrit bonne fête maman chérie au lieu de chérie elle avait mis gérie parce que [pronounce] a un petit din- un petit défaut peut-être de d'oreille ou de prononciation je sais pas elle met une lettre pour une autre ou elle confondra un p et un b
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] voilà alors c'est comme ça qu'elle me fait des fautes d'orthographe aussi
[speaker001:] hm hm et en parlant ? euh oui
[speaker002:] ah ça lui arrive oui hm
[speaker001:] hm euh qui est est-ce que euh est-ce que votre mari la reprend aussi ?
[speaker002:] ah oui ah oui pour ça oui
[speaker001:] ah oui vous m'avez tout à l'heure euh entre vous le qui est-ce qui la reprend le plus souvent ?
[speaker002:] oh ben c'est-à-dire euh euh tout ça ça dépend qui est avec elle au moment où elle parle comme ça
[speaker001:] hm hm hm hm oui
[speaker002:] seulement par exemple euh euh ça se peut que des fois lui verrait peut-être pas une petite faute si elle est pas très importante vous savez alors je la reprends mais si c'est des fautes comme ça euh ça saute aux enfin pas aux yeux aux aux oreilles tout de suite [NOISE]
[speaker001:] hm hm hm et si votre mari la reprend c'est pour le même genre de chose ?
[speaker002:] ah oui c'est parce que ah oui c'est parce que elle parle elle s'exprime mal alors
[speaker001:] oui y a-t-il des mots que vous interdisez de prononcer à vos enfants ?
[speaker002:] des mots enfin attention [pronounce] des mots que j'interdis de prononcer oui alors euh oui alors euh euh [NOISE] oui y a des mots que j'aime pas j'aime pas qu'elles soient vulgaires
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] j'aime pas et pourtant maintenant on a plus [pronounce] tendance à être un petit peu vulgaire que dans le temps aussi
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] ah oui on voit facilement des des enfants jeunes euh vous savez des enfants jeunes et pourtant de famille très bien qui diront c'est pas ce ne sont pas des mots graves m'enfin c'est quand même euh pas joli dans la bouche d'une petite fille
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] je m'en fous ou des mots comme ça
[speaker001:] oh oui oui alors vous interdisez cela ? à à votre fille
[speaker002:] oui j'aime pas oui ou alors quand euh elles s'insultent elles disent pas des mots terribles bien sûr m'enfin
[speaker001:] hm hm oui hm
[speaker002:] c'est pas joli dans le fond
[speaker001:] euh les punissez-vous ? si elles les prononcent
[speaker002:] ah je leur dis qu'il faut pas le dire euh des fois euh punir je les tiens jamais les punitions [NOISE] jamais c'est un tord je dis toujours
[speaker001:] ah bon ? oui [NOISE]
[speaker002:] si tu dis ça euh je ferais ça euh et pis on les tient pas m'enfin elles sont quand même pas elles sont pas terribles non je leur dis ou alors des fois elles diront peut-être euh des choses sans savoir l'importance vous savez des choses sans savoir que c'est c'est mal
[speaker001:] hm
[speaker002:] alors j'aime mieux leur expliquer carrément que c'est mal pour ne pas qu'elles le répète parce que si on leur dit pas que c'est mal
[speaker001:] ah bon ? hm
[speaker002:] elles ne le savent pas et elles peuvent répéter autre part et
[speaker001:] oui oui oui oui c'est ça
[speaker002:] c'est vrai
[speaker001:] et vous m'avez dit que vos parents euh faisaient attention à la façon dont vous parliez
[speaker002:] ah oui quand j'étais jeune oui
[speaker001:] oui
[speaker002:] et je suis sûre que je ferais une faute aussi de enfin une faute d'expression maintenant mon père me reprendrait encore il était i- i-
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] ah oui je dois tenir de lui pour ça parce qu'il est il est assez à cheval sur euh
[speaker001:] oui
[speaker002:] sur la façon de parler
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] oui
[speaker001:] alors c'est c'était lui ou votre mère qui euh vous reprenait le plus souvent ?
[speaker002:] c'était tous les deux tous les deux maman aussi m'enfin
[speaker001:] oui
[speaker002:] c'était c'était plus papa peut-être
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] hm c'est à dire que papa avant que maman [pronounce] ait dit quelque chose il avait déjà remarqué la faute [NOISE]
[speaker001:] hm hm hm hm et pour quel genre euh de de de chose surtout ?
[speaker002:] oh des petites fautes comme ça euh [NOISE] des fautes de de liaisons que je faisais peut-être mal
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] des fois on f- on fait des liaisons alors que euh vous savez euh je sais pas comment expliquer enfin des liaisons qui n'ont pas lieu d'être faites
[speaker001:] oui oui est-ce qu'il y avait quelqu'un d'autre qui vous reprenait à ce moment-là ?
[speaker002:] oh non je je j'étais toutes seule avec mes parents parce que j'ai des soeurs qui sont j'avais des soeurs très
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] beaucoup plus âgées que moi
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] alors euh
[speaker001:] elles vous reprenaient alors ?
[speaker002:] ben c'est à dire que j'avais ma deuxième soeur elle était institutrice alors bien sûr si je parlais mal devant elle on me reprenait tout de suite
[speaker001:] ah oui pour le même genre de chose
[speaker002:] ma soeur ainée elle av- elle a vingt et un ans de plus que moi alors vous pensez elle était déjà mariée et alors j'ai pas j'ai pas été élevée avec elle par le fait et puis ma ma deuxième soeur elle avait quand même quatorze ans quand je suis venue au monde alors voyez
[speaker001:] ah oui oui oui oui hm
[speaker002:] on a beaucoup de différence alors j'étais surtout avec mes parents tout ça ce sont surtout mes mes parents qui me reprenaient
[speaker001:] hm hm est-ce qu'ils prenaient des sanctions quelque fois ?
[speaker002:] oh p- à ce sujet-là oh non
[speaker001:] si vous faisiez des
[speaker002:] non ils me ils me reprenaient pour que je le sache pour la prochaine fois m'enfin ils allaient pas me punir pour ça quand même
[speaker001:] non
[speaker002:] [NOISE] oui
[speaker001:] c'est ça euh finalement euh votre instituteur euh faisait-il attention à la façon dont vous parliez ?
[speaker002:] oh oui oh oui elle nous reprenait aussi oui
[speaker001:] ah oui ?
[speaker002:] ah oui surtout là euh quand j'étais en enfin avant de passer en sixième vous savez les les dernières années là
[speaker001:] ah oui ?
[speaker002:] ah oui ils nous reprenaient oui
[speaker001:] et pour euh quel genre de choses ? surtout
[speaker002:] oh pour ça pour si on s'exprimait mal et puis pour des fautes aussi de de liaisons mal euh souvent on fait des fautes de liaisons quand on est jeune ou alors euh on s'exprime mal en français un peu lourd un peu oh oui elle nous reprenait bien moi j'avais un bon pro- c'était pas un professeur je vous dis puisque j'étais pas encore en sixième mais on avait une bonne maitresse euh notre maitresse de classe elle elle nous a- elle nous apprenait bien le français
[speaker001:] oui
[speaker002:] on é- on était bien
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] je me souviens qu'en septième en huitième en septième j'avais du des bonnes maitresses d'école c'est vrai elles s'occupaient bien de nous pour ça
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] [NOISE] oui ah oui
[speaker001:] est-ce qu'elles prenaient des sanctions quelque fois ?
[speaker002:] ben c'est-à-dire euh on était puni surtout pour les devoirs
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] elles nous reprenaient par exemple quand on parlait mal on reprend quelqu'un mais on le punit pas pour ça on dit on doit pas dire comme ça il faut dire comme ça
[speaker001:] ah bon
[speaker002:] hm
[speaker001:] oui oui
[speaker002:] hein pour les devoirs euh si c'était ça le [pronounce] on revenait le jeudi [NOISE]
[speaker001:] oui oui
[speaker002:] c'est bon ?
[speaker001:] bon