[speaker001:] [NOISE] depuis combien de temps habitez-vous Orléans ?
[speaker002:] depuis sept ans
[speaker001:] et quest-ce qui vous a amenée à vivre à Orléans madame ?
[speaker002:] c'est la situation de mon mari
[speaker001:] hm et qu'est-ce qu'il fait ?
[speaker002:] mon mari est secrétaire commercial dans une fabrique de confection
[speaker001:] vous vous plaisez à Orléans ?
[speaker002:] euh non
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] parce que c'est la grosse ville euh je préfère les petites villes où il y a moins de monde où nous sommes plus tranquilles c'est l'avantage de la campagne
[speaker001:] hm hm et est-ce que vous comptez rester à Orléans ?
[speaker002:] je ne l'espère pas
[speaker001:] et pourquoi encore ?
[speaker002:] ben parce que je ne me plais pas à Orléans
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] les Orléanais sont très froids je ne me suis pas fait d'amis à Orléans
[speaker001:] hm et vous êtes ici depuis sept ans déjà
[speaker002:] depuis sept ans
[speaker001:] et aujourd'hui vous vous redéménagez vous
[speaker002:] oui
[speaker001:] vous recommencez encore
[speaker002:] on recommence pour la troisième fois en sept ans
[speaker001:] troisième fois déjà
[speaker002:] troisième fois en sept ans
[speaker001:] et cette fois vous avez quelque chose presque à la campagne
[speaker002:] oh oui c'est la campagne ici c'est pour ça que j'ai pris ici
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] c'était en mauvais état quand je l'ai pris mais
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] c'est la situation qui m'a plue
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] on a fait des travaux là euh
[speaker001:] hm il y a toujours du travail n'est-ce pas ? et vous vous êtes [pronounce] vous restez toujours à la maison ?
[speaker002:] non je travaille
[speaker001:] vous travaillez qu'est-ce que vous faites comme travail ?
[speaker002:] je suis employée de banque
[speaker001:] ah oui et c'est quoi au juste ce que vous faites au en ?
[speaker002:] euh de la comptabilité
[speaker001:] ah
[speaker002:] la comptabilité mécanographie
[speaker001:] ah est-ce que vous voulez bien me décrire une journée de travail ?
[speaker002:] hm bien sûr euh mon horaire ma journée au travail ?
[speaker001:] au travail oui
[speaker002:] au travail je commence à huit heures et demie le matin jusqu'à midi alors euh mon service là quand je l'ai quitté euh consistait à des chèques-trésor à l'encaissement des chèques-trésor c'est-à-dire euh tous les chèques euh qui concernent euh l'Etat si vous voulez tous les impôts tout ce qui représente les impôts les taxes et tout il y en a énormément les gens paient de plus en plus par chèques et j'en vois euh une moyenne de trois mille cinq cents par jour faut faire l'entrée et la sortie l'entrée ou encaisse et la sortie c'est-à-dire euh envoyer aux différentes succursales parce que les comment vous expliquer les les créanciers par exemple une personne qui doit aux contributions indirectes à Orléans est facilement domiciliée euh à Paris ou à Rohanne ou à Lorient il faut encaisser les chèques il faut les faire la répartition une ventilation et je fais ça toute la journée
[speaker001:] toute la journée jusqu'à quelle heure alors
[speaker002:] jusqu'au soir sept heures
[speaker001:] de huit heures et demie
[speaker002:] de huit heures et demie à midi j'ai une interruption de midi à deux heures et le soir jusqu'à sept heures
[speaker001:] hm hm et vous rentrez ici à la maison ?
[speaker002:] et je rentre à la maison
[speaker001:] oui c'est une journée assez longue
[speaker002:] oui c'est une journée assez chargée
[speaker001:] hm hm et qu'est-ce qui compte le plus pour vous dans votre travail ?
[speaker002:] une situation stable un avenir assuré
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] je crois que c'est énorme c'est pour ça d'ailleurs que j'ai continué à travailler quand j'ai eu les enfants et ça c'est c'est-à-dire une situation assurée et être sûre d'avoir quelque chose euh si vous avez un coup dur euh
[speaker001:] hm hm et est-ce qu'il y a quelque chose qui vous déplait dans votre travail ?
[speaker002:] non non pas spécialement enfin c'est nous sommes nombreux nous sommes une quarantaine
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] et où j'étais avant c'était le petit bureau nous étions huit mais alors meilleure ambiance
[speaker001:] ah oui et si vous ne faisiez pas ce métier-là qu'est-ce que vous aimeriez faire ?
[speaker002:] il est un peu tard pour y penser [NOISE] étant donné que maintenant j'ai dix-huit ans de carrière mais ça j'aurais voulu être un homme
[speaker001:] et pourquoi madame ?
[speaker002:] pourquoi euh avoir plus de liberté peut-être non pas que je sois sous la coupe de mon mari pas du tout mais
[speaker001:] non non
[speaker002:] mais hum pouvoir euh m'évader euh aller loin [NOISE]
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] comment exprimer ça certainement ce qui m'aurait plu
[speaker001:] ah bon [NOISE] alors
[speaker002:] la marine m'aurait beaucoup plu
[speaker001:] la marine ?
[speaker002:] ah oui la marine [pronounce] [NOISE]
[speaker001:] ça c'était très intéressant mais de plus en plus de femmes mariées travaillent aujourd'hui
[speaker002:] oui parce que euh je crois qu'en France les hommes la majorité disons ne sont pas très bien payés ils ne peuvent pas assurer euh une situation convenable à leur famille
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] il faut penser à l'avenir des enfants euh l'éducation l'école coûte cher la nourriture enfin tout coûte très cher et je crois que c'est pour ça qu'en France la femme travaille
[speaker001:] hm hm et vous n'êtes pas contre alors ?
[speaker002:] contre le travail de la femme ? absolument pas
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] absolument pas parce que souvent c'est nécessaire pour vivre pour tout
[speaker001:] hm hm c'est ce qu'on trouve et qu'est-ce que vous faites de votre temps libre ?
[speaker002:] si on peut dire j'ai mon intérieur j'ai mes enfants
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] et et le dimanche euh mon plus grand plaisir c'est quand il fait beau enfin maintenant je ne pense pas que que ça m'attire beaucoup puisque que j'ai le jardin mais quand j'étais en ville ce qui m'intéressait c'était de partir à la campagne
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] tous les dimanches
[speaker001:] alors [NOISE] et et de vos soirées qu'est-ce que vous faites ?
[speaker002:] les soirées oui je repasse enfin j'ai tous mes travaux ménagers préparer le déjeuner du lendemain s'occuper des affaires des enfants euh surveiller les devoirs il y a quantité de choses
[speaker001:] hm hm et le jour finit à quelle heure alors ?
[speaker002:] souvent le lendemain
[speaker001:] le lendemain oui et comment avez-vous passé dimanche dernier ?
[speaker002:] à déménager
[speaker001:] oui [NOISE]
[speaker002:] c'est tout à fait spécial
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] euh vous dire le dimanche d'avant ? bon les deux enfants étaient partis en colonie de vacances je les ai conduits à la gare et l'après-midi j'étais allée à mon pays natal Pithiviers
[speaker001:] hm hm chercher toujours le repos
[speaker002:] oui oui l'é- l'évasion le repos euh non parce que je suis très nerveuse et je ne peux pas rester inactive mais l'évasion
[speaker001:] l'évasion et que ferez-vous pendant les vacances d'été ?
[speaker002:] je resterai ici
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] euh d'habitude nous partons tous les ans pendant trois semaines avec mon mari et les enfants nous allons en village-vacances une année ici une année là très agréable de s'évader
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] mais cette année euh nous avons des frais avec la maison nous resterons dans notre jardin
[speaker001:] hm alors heureusement vous avez un jardin à vous
[speaker002:] ah oui c'est pour ça qu'on qu'on pense rester là pour les vacances
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] nous avions fait une demande pour les Alpes-Maritimes à Grasse
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] j'ai été obligée de me désister
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] à mon grand regret
[speaker001:] euh ça arrive si par exemple vous aviez deux heures de temps libre supplémentaires par jour que feriez-vous de ce temps libre ?
[speaker002:] j'en ferai des choses j'écouterais la musique je lirais
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] je me promènerais mais si il fallait que vraiment j'aie l'esprit libre euh mais absolument rien d'autre à penser rien d'autre à faire
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] si vraiment j'avais beaucoup de temps devant moi
[speaker001:] et deux heures supplémentaires ?
[speaker002:] ça ne me suffirait pas
[speaker001:] non ça se voit alors à à votre avis madame qu'est-ce qu'on devrait apprendre surtout aux enfants à l'école ?
[speaker002:] déjà une chose que je répète beaucoup aux miens quand j'étais enfant j'allais à l'école on apprenait la morale
[speaker001:] la morale
[speaker002:] tous les matins nous avions un quart d'heure de morale
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] sur euh sur différents sujets les actes quotidiens de la vie
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] à l'école on ne leur fait plus de morale on ne leur apprend pas à saluer on ne leur apprend pas à dire merci
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] alors les parents le disent mais les instituteurs euh ne reprennent pas euh [pronounce] veux-tu un crayon oui on ne leur dit pas comment on dit ou et on doit aussi leur apprendre évidemment souvent ils sont jeunes enfin à regarder l'avenir en face à savoir assurer ses responsabilités euh ça je pense que c'est primordial dans la vie voir loin voir l'avenir et penser à ce qui peut vous arriver
[speaker001:] hm hm et vous croyez que c'est la tâche des professeurs des professeurs aussi que
[speaker002:] aussi
[speaker001:] des parents
[speaker002:] euh c'est le rôle des parents
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] mais je crois que les professeurs doivent aussi participer à cette éducation
[speaker001:] hm hm vous avez parlé de l'éducation et l'en et de l'enseignement est-ce que vous pouvez m'expliquer ce ce que c'est la différence entre l'éducation et l'enseignement ?
[speaker002:] l'enseignement c'est pour leur apprendre un tas de choses l'histoire la géographie les mathématiques euh l'orthographe enfin toutes sortes de matières euh l'éducation c'est tout à fait différent à mon avis c'est c'est pousser un enfant dans le droit chemin
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] c'est gros ?
[speaker001:] hm vous savez pour un Anglais c'est très difficile parce que il y a un mot éducation qui a le même sens en anglais pour les deux
[speaker002:] ah bon ? pour l'enseignement et l'éducation non ben pas au sens d'éducation [pronounce] faire des des enfants droits euh
[speaker001:] hm
[speaker002:] faire des hommes
[speaker001:] hm hm et pour revenir aux matières qu'est-ce que vous pensez du latin à l'école ?
[speaker002:] le latin [NOISE] j'ai eu bien des déboires avec le latin pas moi personnellement mais pour mon fils aîné il a maintenant treize ans en sortant du cours moyen deuxième année au moment d'entrer euh en sixième on leur a fait passer des tests et le proviseur du lycée m'a dit euh vous avez fait une demande pour qu'il ait moderne qu'il suive une classe moderne je ne vous conseille pas mettez-le en classique il fera un très bon classique nous avons essayé une sixième sixième pas brillante nous avons essayé une cinquième déplorable il avait des moins cinquante-cinq en latin vous dire un peu à quel point ces tests euh tout ça fichait la moyenne en l'air faut dire le mot il a pas pu continuer il est passé en moderne je l'ai retiré du lycée où il était il est dans un autre établissement en moderne et ça marche très très bien euh [NOISE] je crois qu'il faut que les enfants aient vraiment des dispositions pour euh pour bien réussir en latin et avoir une idée quand même de l'avenir euh le latin je sais pas si il y a tellement de débouchés mis à part les bibliothécaires
[speaker001:] et dans et dans quelles matières aimeriez-vous que vos enfants soient forts ?
[speaker002:] en mathématiques premièrement euh physique chimie je pense que c'est l'avenir
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] je le pense
[speaker001:] et qu'est-ce qui fait que les enfants réussissent ou ne réussissent pas à l'école ?
[speaker002:] hum il y a beaucoup de causes déjà un enfant euh bien constitué un enfant en bonne santé il doit réussir il y a aussi le milieu familial dans lequel il vit je crois que si l'enfant a des parents qui ne s'entendent pas si il y a des disputes au foyer je pense que ça agit beaucoup sur le sur le caractère de l'enfant je le pense oui ça ça agit sur son travail certainement
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] maintenant il y a des enfants doués il y en a d'autres qui le sont moins des enfants plus ouverts que que d'autres
[speaker001:] hm hm oui c'est ça et jusqu'à quel âge est-ce qu'il faudrait que les enfants continuent leurs études ?
[speaker002:] tout ça dépend si ils réussissent ou non si ils ne réussissent pas je pense que c'est vraiment du temps perdu de vouloir à toute force qu'ils restent en classe pour dire euh ils sont étudiants ou ils sont lycéens d'autre part si ils sont des enfants doués si les parents ont les moyens ce qui est aussi
[speaker001:] hm hm et est-ce que c'est la même chose pour les garçons et les filles ?
[speaker002:] maintenant oui à l'époque où nous sommes oui euh parce que les filles ont besoin de se faire une situation comme les garçons on en revient du problème de la femme au travail
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] du travail de la femme
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] nous ne sommes plus il y a cinquante ans ou la femme restait à la maison ou on apprenait aux jeunes filles à broder à faire la cuisine à à tenir son intérieur uniquement et son avenir c'était de se marier d'avoir des enfants et de tenir son foyer
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] maintenant non je pense que garçons et filles sont égaux c'est pareil
[speaker001:] hm hm et pour revenir à la ville d'Orléans est-ce que d'après vous on fait assez pour les habitants à Orléans ?
[speaker002:] il y a toujours le problème épineux du logement il y a quelques années quand je suis arrivée à Orléans euh en soixante-deux c'était très très dur diffici- de très difficile de trouver un logement parce que il n'y avait pas tous les immeubles qu'il y a maintenant il avait à l'époque beaucoup d'Américains mais je crois [pronounce] maintenant c'est mêm- c'est toujours pareil
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] et je parle en connaissance de cause euh j'ai cherché pendant plus d'un mois un logement et c'est vraiment la course
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] c'est la course vous voyez une annonce sur le journal le matin le journal sort euh je ne sais pas moi à cinq heures quatre heures et demie quatre heures et demie cinq heures mais à sept heures le logement est pris
[speaker001:] vraiment alors
[speaker002:] je vous dis je parle en connaissance de cause pour avoir quelque chose de potable disons quelque chose euh de correct hm hm ben c'est pas facile
[speaker001:] alors on a beaucoup parlé des événements de mai dernier madame
[speaker002:] oui
[speaker001:] moi je n'étais pas en France à l'époque est-ce que vous pourriez m'expliquer ce qui s'est passé ?
[speaker002:] il y a eu une révolte générale les étudiants les travailleurs ont suivi contre le contre l'enseignement en France les étudiants n'étaient pas d'accord les ouvriers se sont révoltés contre les salaires trouvant et je crois à juste raison que les salaires étaient trop bas on les exploitait il y a beaucoup de à mon avis il y a beaucoup d'esprits qui se sont échauffés il y avait certainement des têtes brûlées à la tête de ça qui ont emmené une vague un mouvement d'une certaine ampleur que qu'il n'aurait pas dû atteindre à mon avis
[speaker001:] et comment est-ce qu'on peut expliquer ces événements ?
[speaker002:] je pense par des têtes euh je vous dis c'est une vague qui a été emmenée par des têtes brûlées
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] aussi euh les ouvriers en avaient assez euh de se sentir exploités
[speaker001:] et est-ce que les différences entre les classes sociales sont très marquées à Orléans ?
[speaker002:] oh oui oh oui très il y a le milieu bourgeois
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] d'Orléans c'est vraiment la vieille là euh il y a énormément de vieilles familles euh bourgeoises ils sont pas aisés ils sont souvent disons moins aisés que les familles d'ouvriers les familles d'employés mais il y a cette bourgeoisie qui domine on vous méprise parce que vous n'êtes pas de souche bourgeoise c'est ça sent [pronounce]
[speaker001:] et à quoi est-ce qu'on reconnait un bourgeois ?
[speaker002:] j'ai une collègue qui est une bourgeoise [NOISE]
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] elle n'a pas du tout euh les mêmes idées que moi au point de vue déjà au point de vue euh vie quotidienne euh elle fait je suis sûre elle fait exactement comme moi chez elle
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] elle lave par terre elle fait sa vaisselle elle fait sa son déjeuner elle lave et repasse les affaires de ses enfants mais elle ne veut pas l'avouer elle n'avouera jamais qu'elle a passé une soirée à travailler et
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] à faire des travaux humbles disons
[speaker001:] [NOISE] des travaux ?
[speaker002:] humbles
[speaker001:] humbles
[speaker002:] modestes
[speaker001:] modestes oui hm hm
[speaker002:] euh [pronounce] d'autre part euh ils ne voient pas l'avenir comme nous euh pour leurs enfants par exemple euh on dit bon ben ma foi si il ne réussit pas en classe euh on essaiera de lui donner un travail manuel ce n'est pas un déshonneur moi je ne trouve pas que c'est un déshonneur euh donner un travail manuel aux enfants ben les bourgeois ils veulent pas entendre reparler de ça pas de travail manuel la classe ouvrière ça comprend la classe ouvrière qui est méprisable
[speaker001:] hm hm alors je veux bien rentrer à euh au sujet des enfants et des des écoles madame quelle différence y a-t-il entre les lycées les CEG les CES ?
[speaker002:] il n'y a plus de lycées
[speaker001:] hm
[speaker002:] il y a uniquement maintenant des CES et des CEG
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] les CES donnent aux enfants la même formation que les anciens lycées et les anciens collèges c'est-à-dire qu'ils peuvent aller jusqu'aux différents baccalau- baccalauréats il y a je crois euh dix-huit sortes de baccalauréats
[speaker001:] hm hm dix-huit ?
[speaker002:] il me semble il me semble j'en suis pas sûre mais il me semble bien dans les différentes catégories il y a le baccalauréat bac B et C avec euh à l'intérieur euh branches euh maths ou branches euh lettres euh je ne suis pas encore tellement au courant de ça parce que
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] les enfants en sont encore loin mais il me semble qu'il y ait énormément de sortes de baccalauréats les CEG donnent une formation euh comment dire plus manuelle aux enfants
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] et en général vont dans les CES les enfants plus doués et dans les CEG les enfants qui ont d'avantage de mal à suivre au point de vue au point de vue intellectuel mais qui peuvent faire de très bons ouvriers qui peuvent euh se spécialiser
[speaker001:] et les différences entre les élèves ?
[speaker002:] comment ça ? entre élèves du CES et élèves de CEG ?
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] je pense qu'il y a tous tous les milieux dans les CES et tous les milieux dans les CEG
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] je le pense parce que les familles moins aisées peuvent quand même euh faire poursuivre des études à leurs enfants en obtenant des bourses
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] il y en a très peu il y en a peu d'attribuées le montant n'est pas très élevé mais ça dépanne
[speaker001:] hm hm et est-ce que l'enseignement a beaucoup changé depuis que vous avez terminé vos études ?
[speaker002:] oh que oui
[speaker001:] comment madame ?
[speaker002:] les [NOISE] les horaires réservés aux matières ne sont plus du tout les mêmes
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] et les méthodes ne sont plus les mêmes non plus euh les enfants ont beaucoup plus de méthodes visuelles je pense que les professeurs aussi ils étaient plus spécialisés quand euh j'étais élève non moi j'étais élève d'un collège euh dans une petite ville chaque professeur qui faisait plusieurs matières enseignait plusieurs matières maintenant euh chaque matière a son professeur et je pense que c'est vraiment ça la voie de ce professeur si on peut dire vraiment spécialisé dans ce qu'il sait je je je crois
[speaker001:] hm hm peut-être je reviendrai à cette question plus tard mais comment est-ce qu'on f- que l'on fait le choix entre une l'école publique et l'école libre ?
[speaker002:] suivant la conviction des parents
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] et aussi c'est une question euh de prix car l'enseignement libre est cher
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] et il y a bien des des enfants de de parents qui sont des catholiques vraiment très fervents et qui vont dans les écoles publiques il y en a beaucoup
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] moi je crois que la majorité des enfants vont à l'école publique je ne connais pas l'effectif des écoles privées à Orléans
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] [pronounce]
[speaker001:] et vous personnellement madame comment est-ce que quel choix [NOISE]
[speaker002:] question de bourses
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] l'enseignement privé est plus cher que l'enseignement public et aussi j'ai pensé qu'en mettant mes enfants dans l'enseignement public et en leur donnant une éducation euh chrétienne par le catéchisme à la maison j'ai pensé que c'était suffisant
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] au point de vue éducation chrétienne
[speaker001:] hm hm êtes-vous favorable à la participation des élèves au conseil d'administration des écoles ?
[speaker002:] je vous dirai je sou- je suis ça de très loin
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] parce que si il fallait écouter tout ce que les enfants vous racontent on ferait ci on ferait ça alors qu'ils participent peut-être dans une mesure euh très modérée
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] parce que ce ne sont pas aux enfants de faire la loi
[speaker001:] non [NOISE]
[speaker002:] puisqu'il y a il y a des personnes quand même qui sont là pour ça des personnes qui ont de l'expérience qui sont tout de même plus sages que les enfants
[speaker001:] espérons-le et d'après vous qu'est-ce qu'il faudrait changer dans la dans l'enseignement actuel ?
[speaker002:] déjà faire une sélection à la base car il y a beaucoup d'enfants qui perdent leur temps dans les dans les CES pour arriver à rien combien on en voit qui qui échouent au baccalauréat les parents voulaient les mettre euh à l'école jusqu'au baccalauréat et là ils ont dix-huit ans ils n'ont rien ils savent rien faire
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] je crois qu'il faudrait davantage orienter les jeunes vers les métiers manuels on aura toujours besoin de boulangers on aura toujours besoin de bouchers on aura toujours besoin de de mécaniciens euh à mon avis il faut vraiment orienter les enfants selon leur euh leurs possibilités
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] et ça c'est c'est à la base qu'il faut le faire pas trop jeune pas à six ans mais je pense que vers treize quatorze ans déjà la personnalité de c- l'enfant se dessine et il doit déjà savoir euh vers quelle branche il faut l'orienter
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] c'est pas à dix-huit ans quand ils quand ils sortent de l'école qu'ils n'ont rien qu'il faut à ce moment-là dire mais qu'est-ce qu'il va faire
[speaker001:] hm hm faut toujours poser des questions alors la question que je vais vous poser maintenant madame peut-être ça vous fait rire mais je la pose quand même euh comment est-ce qu'on fait une omelette chez vous ?
[speaker002:] [NOISE] effectivement ça m'amuse [NOISE] bien sûr je prends des oeufs déjà [NOISE] du sel du poivre enfin tout l'assaisonnement l'assaisonnement dans ma poêle je mets du beurre un petit peu d'huile ça évite que mon omelette attache après avoir bien battu les oeufs je fais cuire mon omelette je la retourne quand elle est dorée d'un côté
[speaker001:] c'est vite fait alors
[speaker002:] voilà ah c'est très vite fait c'est le menu ici quand euh je n'ai pas le temps
[speaker001:] ah ah
[speaker002:] c'est l'omelette
[speaker001:] moi aussi [NOISE]
[speaker002:] c'est très bon c'est très nourrissant
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] c'est très apprécié ici euh mes enfants mon mari aiment bien l'omelette
[speaker001:] alors ça c'est déjà quelque chose alors alors un étranger veut venir en France pour apprendre le français dans quelle région est-ce qu'il doit aller d'après vous ?
[speaker002:] disons dans notre région
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] nous n'avons pas d'accent
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] déjà pour un étranger qui arrive par exemple le pire c'est on peut dire Marseille
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] je ne sais pas si ils doivent comprendre grand-chose parce que même euh moi qui suis une personne du Centre je trouve difficile de suivre une conversation avec un Marseillais
[speaker001:] [NOISE] et est-ce qu'il y a d'autres endroits qu'il de- devrait éviter ?
[speaker002:] oh éviter non on peut pas dire vraiment
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] on peut pas dire éviter parce que point de vue euh ville le Midi est certainement beaucoup plus agréable à vivre
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] que le Centre ou le Nord je crois que au point de vue accent c'est une région à éviter
[speaker001:] et pour bien apprendre le français quels gens devrait-il fréquenter ?
[speaker002:] on peut dire qu'il y a toutes sortes de Français [NOISE]
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] des gens euh des instituteurs je crois
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] je ne parle pas des professeurs excusez-moi si vous êtes professeur monsieur
[speaker001:] vous êtes excusée madame [NOISE]
[speaker002:] les instituteurs euh instituteurs de petites villes qui s'en tiennent euh malgré tout
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] au au bon français au vrai français
[speaker001:] hm hm et pourquoi est-ce que vous croyez qu'ils ont un bon français ?
[speaker002:] parce que les instituteurs sortent des écoles normales
[speaker001:] ah
[speaker002:] et à l'école normale on apprend
[speaker001:] et quelles sont d'après vous les difficultés de la langue française pour un étranger ?
[speaker002:] elles sont énormes
[speaker001:] [NOISE] par exemple ?
[speaker002:] il m'arrive euh hier soir encore ma fille qui avait à conjuguer le verbe rire
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] maman je ne sais pas je lui ai expliqué je lui ai tu te rends compte un étranger qui doit cons- qui doit conjuguer le verbe rire
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] tu crois que c'est facile parce que la jeunesse c'est difficile je ne sais pas je dis imagine un étranger il doit conjuguer le verbe rire
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] tu vois un peu il y a tellement de [NOISE] d'orthographes différentes de la même prononciation de prononciations différentes pour la même orthographe
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] c'est très compliqué le français l'anglais est beaucoup plus facile
[speaker001:] vous croyez ?
[speaker002:] enfin je n'ai que une formation élémentaire [NOISE] et c'est c'est assez loin peu approfondie mais je je crois que nous c'est plus facile la langue française est plus difficile disons on peut pas dire la plus difficile des langues européennes mais c'est difficile
[speaker001:] hm hm et est-ce qu'on parle bien à Orléans ?
[speaker002:] on a pas l'accent je ne pense pas euh quant à parler vous voulez dire correctement parler français correctement ? ça dépend des milieux
[speaker001:] hm hm et
[speaker002:] il y a des milieux ou on parle correctement d'autres milieux où on parle mal
[speaker001:] vous avez parlé des conjugaisons des verbes et des mots qui se prononcent d'une façon tout à fait différente est-ce qu'il y a d'autres choses à votre idée qui rendent le français une langue difficile ?
[speaker002:] [pronounce] ses conjugaisons
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] on ne se rend pas compte c'est tellement élémentaire pour nous de parler le français que il y a aussi euh les les analyses de phrases
[speaker001:] ah ah ah oui
[speaker002:] c'est très difficile
[speaker001:] hm hm bon et quelqu'un est de passage à Orléans madame et vous demande ce qu'il pourrait faire pendant son séjour qu'est-ce que vous lui conseillez de faire ?
[speaker002:] euh ça dépend ce qu'il désire faire
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] s'il veut comment dire profiter euh de la ville quoi s'il veut profiter du Val de Loire je l'enverrai euh [pronounce] le centre n'est pas désagréable [pronounce] Olivet
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] vous connaissez Olivet ?
[speaker001:] euh oui j'ai j'ai visité une fois
[speaker002:] c'est très gentil Olivet ah s'il veut voir les monuments le bord de la Loire la statue de Jeanne d'Arc euh je l'enverrais voir euh la cathédrale euh les musées bien je il y a sept ans que j'habite Orléans je connais pas tellement Orléans
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] je vais dans le centre euh pour travailler pas pour me promener
[speaker001:] non et le les soirs on ne voit personne à Orléans
[speaker002:] non il paraît [NOISE] c'est vrai que le soir c'est très mort
[speaker001:] et quand même on peut trouver euh un parc de stationnement ?
[speaker002:] ah oui
[speaker001:] le soir ?
[speaker002:] le soir oui
[speaker001:] le soir [NOISE]
[speaker002:] la journée c'est autre chose
[speaker001:] bon
[speaker002:] ah quand même comme partout ailleurs je crois hein c'est pas spécialement Orléans ça le problème du stationnement c'est dans bien des endroits
[speaker001:] comme partout partout bien
[speaker002:] voyez le Français est trop riche en fait euh des voitures tout le monde a sa voiture
[speaker001:] hm hm quelqu'un frappe à la porte de cette pièce madame qu'est-ce que vous lui dites ?
[speaker002:] ben tout dépend si je le connais ou si je le connais pas
[speaker001:] hm hm et
[speaker002:] si je ne le connais pas euh un métier [pronounce] personne qui d'un démarcheur pour une assurance première chose d'où venez-vous qui êtes-vous
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] pourquoi venez-vous [pronounce] si c'est quelqu'un que je connais que j'ai plaisir à voir je manifeste ma joie mon plaisir
[speaker001:] et qu'est-ce que vous lui dites alors ?
[speaker002:] tout dépend euh à quel point je suis liée avec cette personne si c'est une amie qui vient me voir je dis quel plaisir euh quel bon vent t'amène entre euh tu es gentille d'être venue ou de t'être déplacée euh nous bavardons de mille sujets
[speaker001:] bon et vous invitez quelqu'un à prendre quelque chose à la maison qu'est-ce que vous lui dites pour l'inviter ?
[speaker002:] pour l'inviter ? déjà je lui demande comme y a beaucoup de personnes sont beaucoup prises
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] très peu de temps libre euh je leur demande déjà quel jour il pourrait être libre
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] si ça ça pouvait correspondre avec euh les horaires de mon mari et les miens je leur dis que j'aurais plaisir à les recevoir euh un peu pas trop longtemps [NOISE]
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] voilà ce sont des personnes d'ailleurs je ne reçois j'en reçois peu et je ne reçois que des personnes que je connais très bien que j'aime
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] ma porte n'est pas ouverte euh à tous les vents à tous ceux qui veulent non
[speaker001:] non
[speaker002:] [pronounce]
[speaker001:] bon y a-t-il chez vous un dictionnaire madame ?
[speaker002:] ah oui monsieur
[speaker001:] lesquels ? ou lequel ?
[speaker002:] j'ai le Flammarion le plus récent c'est le Quillet Flammarion
[speaker001:] le Flammarion oui c'est en combien de volumes ?
[speaker002:] un seul volume
[speaker001:] un seul et où gardez-vous ce dictionnaire ?
[speaker002:] eh bien je l'ai je l'ai posé là
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] attend excusez moi si ah
[speaker001:] et vous l'avez depuis quand madame ?
[speaker002:] oh c'est tout récent c'est je pense l'édition de soixante-neuf je l'ai acheté euh en décembre soixante-huit euh bon c'est une édition toute récente c'était la curiosité
[speaker001:] ah oui est-ce que vous avez acheté hum à un magasin ou un repré- représentant ?
[speaker002:] non euh par la coopérative de l'administration
[speaker001:] ah ah et qui s'en sert le plus souvent ?
[speaker002:] oh c'est moi
[speaker001:] et combien de fois par semaine ?
[speaker002:] en ce moment peu mais des semaines où j'apporte beaucoup de [pronounce] je n'ai pas beaucoup de travail c'est vous dire où j'ai peu plus de temps de libre euh disons au moins trois fois la semaine
[speaker001:] hm hm et quand l'avez-vous regardé pour la dernière fois ?
[speaker002:] il y a déjà un certain temps avec mon déménagement j'ai pas eu le temps
[speaker001:] et quel genre de choses euh y cherchez-vous le plus souvent ?
[speaker002:] euh dans celui-ci qui est un dictionnaire euh [pronounce] pas du tout le Larousse Larousse c'est le dictionnaire classique
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] où on trouve euh toute l'étymologie des mots si vous voulez
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] oui je sais qu'il y a des dictionnaires plus modernes
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] et je cherche euh vous allez rire [NOISE] il y a peu de temps j'ai regardé l'âge du Président de Gaulle
[speaker001:] mais pourquoi pas
[speaker002:] [NOISE] par curiosité mes enfants m'en parlaient j'étais pas capable de leur répondre dans ce cas j'ai regardé dans le dictionnaire
[speaker001:] hm
[speaker002:] euh il y a je regarde euh quelques fois les noms et les oeuvres euh des écrivains
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] un peu ce qui me passe par la tête euh
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] j'entends quelque chose à la télévision ou à la radio euh
[speaker001:] c'est le sens alors que vous cherchez
[speaker002:] le sens
[speaker001:] plutôt que leur- l'orthographe
[speaker002:] oui le sens plus que l'orthographe oui
[speaker001:] bon et possédez-vous un livre sur euh l'art de parler ou l'art d'écrire ?
[speaker002:] non
[speaker001:] et euh ce qu'on peut appeler une guide de savoir-vivre ?
[speaker002:] non plus
[speaker001:] non faites-vous des mots-croisés ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] lesquels ?
[speaker002:] souvent des revues que ma mère me passe ou
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] des des revues euh spécialisées des des petits recueils de mots-croisés
[speaker001:] hm hm comb- et et combien de fois faites-vous c'est-à-dire la combien de fois faites-vous les mots-croisés par semaine par jour ou ?
[speaker002:] ça dépend hm hm pendant les vacances par exemple j'en fais tous les jours
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] euh quand je suis soucieuse aussi je fais des mots-croisés ça me ça me fait un déri- dévatif ça me change euh les idées je pense à autre chose je pense à ce que je fais tandis que si vous êtes en train de coudre ou de repasser vous pouvez ruminer comme on dit
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] tourner vos idées noires tandis que
[speaker001:] hm hm et
[speaker002:] là non [pronounce]
[speaker001:] je reviens maintenant à la question de du latin à l'école est-ce que vous pensez qu'il soit utile que les enfants apprennent le latin à l'école ?
[speaker002:] ceux qui sont doués oui
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] hum déjà aussi euh je dirais pour leur avenir
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] pour euh certaines situations ou le latin est indispensable tout à l'heure vous parliez de bibliothécaire c'est
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] ce qui me vient à l'idée euh aussi pour euh comment expliquer moi je n'ai pas fait de latin
[speaker001:] non
[speaker002:] jamais fait de latin non je peux pas dire exactement ce que ça nous apporte si je pense que c'est un enrichissement euh point de vue littéraire euh
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] c'est c'est certainement une bonne base certainement
[speaker001:] et que pensez-vous du franglais ?
[speaker002:] franglais il y a suffisamment de mots qui savent expli- qui peuvent exprimer ce qu'ils veulent dire en français sans encore ajouter des du franglais
[speaker001:] vous êtes contre alors ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] pourquoi êtes-vous contre euh vous avez dit il y a suffisamment de mots mais
[speaker002:] hm hm déjà [NOISE] comment les prononcer ces mots ?
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] comment on on va dire par exemple en France nous partons en week-end
[speaker001:] oui
[speaker002:] y a pas longtemps je ne sais plus si c'est à la radio ou à la télé j'ai entendu en week-end en week-end
[speaker001:] week-end oui
[speaker002:] vous parliez de je ne sais pas bifteck
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] chez le boucher vous demandez un bifteck euh d'autres euh prononceront un steak
[speaker001:] d'accord je sais ça
[speaker002:] [NOISE]
[speaker001:] y a-t-il des différences selon vous dans la façon de parler français entre les gens appartenant à des milieux sociaux différents ?
[speaker002:] oui certainement
[speaker001:] et ces différences sont-elles très grandes ou grandes ou ?
[speaker002:] hum elles sont grandes
[speaker001:] grandes et en quoi consistent-elles surtout ?
[speaker002:] vous allez rire m'enfin à parler français je vois par exemple euh mon fils euh va me dire euh s'il vous plait maman veux-tu me donner
[speaker001:] s'il vous plaît
[speaker002:] oui veux-tu me donner
[speaker001:] veux-tu me donner
[speaker002:] hier soir encore je l'ai repris pour ça je lui ai dit si tu me dis tu
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] tu demandes s'il te plait
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] si tu dis vous tu demandes s'il vous plait
[speaker001:] hm
[speaker002:] eh bien euh c'est couramment quand des personnes qui se tutoient et qui se disent euh s'il vous plait
[speaker001:] hm
[speaker002:] ça me choque ça
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] aussi euh quoi vous dire comme exemple c'est c'est souvent souvent euh je fais la remarque euh aussi bien dans mon travail que chez un commerçant [pronounce]
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] ça me choque
[speaker001:] et selon vous les gens parlent-ils de mieux en mieux ou de plus en plus mal ?
[speaker002:] ça dépend des milieux
[speaker001:] hm hm et
[speaker002:] les jeunes parlent argot
[speaker001:] les gens parlent haricot
[speaker002:] les jeunes
[speaker001:] les jeunes
[speaker002:] parlent argot vous connaissez l'argot ?
[speaker001:] oui
[speaker002:] ben c'est pas beau l'autre jour mon fils s'est moqué de moi
[speaker001:] hm
[speaker002:] parce qu'il me parlait d'un clodo j'ignorais ce qu'était un clodo
[speaker001:] un clodo ?
[speaker002:] un clodo je ne comprenais absolument pas il s'est moqué de moi c'était un clochard
[speaker001:] ah oui clodo
[speaker002:] un pauvre [pronounce] un clodo
[speaker001:] non moi j'ai appris quelque chose déjà
[speaker002:] ah bon ?
[speaker001:] je l'ai appris aussi
[speaker002:] [NOISE]
[speaker001:] et parmi vos connaissances quelle est la profession de de la personne qui parle le mieux le français ?
[speaker002:] parmi mes connaissances je sais pas ça si ça suit la situation ça je ne pense pas je crois que c'est un peu inné
[speaker001:] hm
[speaker002:] je le pense parce que euh la façon de parler aussi vient euh de la façon dont on vous a parlé étant enfant
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] vous en gardez beaucoup de traces
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] mais je ne crois pas qu'il y ait vraiment un rapport avec la situation
[speaker001:] et la profession à
[speaker002:] des non pas de profession et des gens qui ont des professions libérales me semble-t-il qui ne parle pas tellement bien le français
[speaker001:] hm
[speaker002:] par contre des gens très modestes qui parlent bien le français
[speaker001:] hm hm y a-t-il en France un organisme qui décide si un mot ou une expression fait partie ou non du bon Français ?
[speaker002:] euh oui
[speaker001:] lequel ?
[speaker002:] ben je pense que c'est l'Académie Française
[speaker001:] hm hm et est-ce que vous croyez que c'est très utile ou utile ou ? sans utilité
[speaker002:] si c'est tout de même utile à ce moment-là où irait le français
[speaker001:] c'est utile ?
[speaker002:] oui c'est utile
[speaker001:] hm hm et est-ce qu'il faudrait obliger les journalistes les speakers de la télévision de la radio à employer un bon français ?
[speaker002:] ah oui
[speaker001:] c'est très important ?
[speaker002:] ah c'est très important
[speaker001:] pourquoi madame ?
[speaker002:] on peut dire que la télévision la radio les conférenciers sont des instructeurs les gens écoutent les téléspectateurs écoutent
[speaker001:] hm hm hm et aujourd'hui à votre avis est-ce que la langue française est-elle enseignée aussi bien ou mieux ou moins bien que du temps où vous étiez vous-même à l'école ?
[speaker002:] je crois qu'elle est bien enseignée
[speaker001:] bien enseignée
[speaker002:] hm
[speaker001:] et ce euh comment l'expliquez-vous ? ça
[speaker002:] oh ils font faire aux enfants des dictées
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] des dictées d'auteurs euh qui ne sont pas des modernes donc qui sont écrites en bon français on leur fait faire des rédactions on leur corrige leur exposé
[speaker001:] hm hm et euh est-ce qu'on n'a pas corrigé euh quand vous étiez élève ?
[speaker002:] si si
[speaker001:] et vous croyez que c'est mieux aujourd'hui
[speaker002:] oh dire que c'est mieux non je ne pense pas ouais
[speaker001:] alors c'était mieux ? quand vous étiez à l'é- à l'école
[speaker002:] non c'est pas mieux non on leur corrige on peut dire euh dans les écoles ont les corrige les professeurs essaient de leur enseigner un bon français
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] de leur faire assimiler un bon français mais on ne peut pas dire que c'est mieux qu'il y a vingt ans
[speaker001:] hm hm et dans quelles matières étiez-vous le plus fort à l'école ?
[speaker002:] mathématiques
[speaker001:] habituellement avez-vous quelque chose pour écrire sur vous ou ? dans votre sac à main
[speaker002:] toujours
[speaker001:] quoi ?
[speaker002:] quoi ? toutes sortes de faits quotidiens toutes sortes de faits quotidiens
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] je je note beaucoup de choses pour me souvenir parce que
[speaker001:] hm et vous avez un hum carnet ou un agenda ou ?
[speaker002:] oui un petit agenda
[speaker001:] hm hm et quel instrument ?
[speaker002:] un crayon crayon papier et un stylo plume
[speaker001:] stylo plume vous possédez un stylo à plume alors ?
[speaker002:] j'en ai même trois
[speaker001:] trois et quand l'avez-vous possédé pour la première fois le stylo à plume ?
[speaker002:] il y a très longtemps j'avais dix ans
[speaker001:] et quand l'avez-vous écrit pour la dernière fois ?
[speaker002:] cet après-midi
[speaker001:] c'était pour quoi ?
[speaker002:] pour écrire à mon fils qui est pensionnaire
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] écrire à la directrice euh de son établissement qui m'avait demandé un papier pour envoyer
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] des documents
[speaker001:] avez-vous é- be- besoin d'écrire pour votre travail ?
[speaker002:] des chiffres [NOISE]
[speaker001:] des chiffres et est-il important selon vous d'avoir une belle écriture ?
[speaker002:] ah oui
[speaker001:] très important ?
[speaker002:] oui c'est important
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] l'écriture dénote la personnalité révèle une personnalité la chose primordiale c'est déjà d'écrire proprement écrire droit et bien former ces lettres que ce soit lisible j'estime que c'est c'est même une politesse de bien écrire on peut pas dire que j'écrive bien
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] mais je m'efforce
[speaker001:] bon et est-il important selon vous d'avoir euh de l'orthographe ?
[speaker002:] ah oui
[speaker001:] très important ?
[speaker002:] très important
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] où irait le français si le français n'avait pas d'orthographe ?
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] que deviendrait-il dans quelques euh on peut pas dire dans quelques années mais dans quelques siècles
[speaker001:] hm hm et seriez-vous favorable à une réforme de l'orthographe ?
[speaker002:] ah non
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] dans ce domaine euh pourquoi changer ce qui ce qui est
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] non on peut réformer dans bien des domaines mais pas dans l'orthographe
[speaker001:] hm hm et qui de vous ou c'est-à-dire vous ou votre mari écrit habituellement à aux amis communs ?
[speaker002:] c'est moi
[speaker001:] et à la famille de votre mari ?
[speaker002:] c'est moi
[speaker001:] et à la euh votre famille ?
[speaker002:] c'est moi
[speaker001:] c'est vous pourquoi ?
[speaker002:] c'est encore moi et toujours moi
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] mon mari n'aime pas écrire
[speaker001:] et vous ?
[speaker002:] pourtant il écrit il s'occupe d'un mouvement sportif
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] et il a beaucoup l'occasion d'écrire dans son travail il écrit beaucoup
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] qu'il est il est au service euh des achats de tissus
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] puisqu'il travaille dans une préfecture de confection
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] il faut donc qu'il y ait constamment correspondance entre lui et ses fournisseurs
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] à tout point de vue euh pour euh les imprimer pour euh les métrages euh je sais pas hein il écrit dans son travail mais pour ce qui concerne la maison c'est toujours moi
[speaker001:] et qui remplit les papiers administratifs ?
[speaker002:] l'un ou l'autre suivant le temps dont nous disposons
[speaker001:] et qui de vous possède le meilleur orthographe ?
[speaker002:] c'est équitable
[speaker001:] et la plus belle écriture ?
[speaker002:] je crois que c'est moi [NOISE]
[speaker001:] et qui parle dans le meilleur français ?
[speaker002:] ah nous parlons tous les deux euh correctement le français je crois
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] je ne pense pas me surestimer
[speaker001:] [NOISE] et qui écrit dans le meilleur français ?
[speaker002:] oh c'est équitable
[speaker001:] et combien de
[speaker002:] on écrit comme on comme on parle
[speaker001:] ah oui et combien de lettres à écrivez-vous en moyenne par mois ? euh dans votre travail
[speaker002:] je n'écris pas euh
[speaker001:] non et hors travail ?
[speaker002:] par mois quinze à vingt
[speaker001:] hm hm et conservez-vous les lettres personnelles qu'on vous envoie ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] toujours ?
[speaker002:] euh souvent
[speaker001:] lesquelles ?
[speaker002:] des lettres euh ou des personnes de ma famille qui me sont chères aussi bien de ma famille propre que de la famille de mon mari des lettres [porte] oui ?
[speaker001:] et combien en possédez-vous environ ?
[speaker002:] de lettres ?
[speaker001:] oui
[speaker002:] je les ai pas comptées mais j'en ai certainement plusieurs centaines disons
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] et je garde les lettres qui représentent pour moi des bons moments de ma vie
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] qui représentent aussi des des faits plus pénibles
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] voilà en dernier j'ai été hospitalisée c'était pour moi très dur j'ai reçu beaucoup de courrier j'ai gardé tout ce courrier je ne peux pas dire que je garderai longtemps longtemps mais pour l'instant en tout cas je le garde et il représente quelque chose pour moi
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] des lettres sentimentales
[speaker001:] ah oui quand vous écrivez à des amis faites-vous un brouillon ?
[speaker002:] ah jamais
[speaker001:] et faites-vous attention aux fautes d'orthographe ?
[speaker002:] hum oui mais je me surestime peut-être mais je ne pense pas
[speaker001:] hm est-ce que vous relisez ?
[speaker002:] si j'ai le temps oui je ne fais pas tellement attention [pronounce]
[speaker001:] et avec quoi écrivez-vous ?
[speaker002:] avec un stylo à plume
[speaker001:] stylo plume et quel type de papier utilisez-vous ?
[speaker002:] oh du papier que j'achète en librairie papier courant papier euh non rayé papier blanc
[speaker001:] papier blanc euh à carreaux ou ?
[speaker002:] ah non
[speaker001:] non papier tout à fait blanc
[speaker002:] oui du papier vierge oui
[speaker001:] papier vierge et quand vous devez écrire hum aux professeurs à l'école de de de vos enfants est-ce que vous feriez la même chose c'est-à-dire ce que vous faites un brouillon ?
[speaker002:] hum non j'ai écrit cet après-midi à la directrice euh de l'établissement où est mon fils je n'ai pas fait de brouillon
[speaker001:] hm et sur le même papier ?
[speaker002:] je prends papier grand format
[speaker001:] grand format
[speaker002:] pour ma famille mes amis je prends souvent papier petit format
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] ou pour une lettre euh si on peut appeler une lettre euh de convenance
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] ou pour écrire à des supérieurs j'écris toujours sur du papier grand format
[speaker001:] ah bon et pour une lettre officielle ?
[speaker002:] hum je prends une feuille double
[speaker001:] et vous faites un brouillon ?
[speaker002:] non
[speaker001:] non et c'est papier grand format p- lettre of- euh officielle
[speaker002:] oui c'est papier double
[speaker001:] papier double
[speaker002:] ou sinon à mes supérieurs
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] non parce que pour euh
[speaker001:] hm hm comme vous voulez ça dépend alors les les questions que je vais vous poser sont peut-être un peu personnelles madame mais je j'espère que vous m'excusez
[speaker002:] je vous en prie
[speaker001:] y a-t-il des choses qui vous agacent dans la façon de parler de votre mari ?
[speaker002:] hum de parler non
[speaker001:] non et est-ce qu'il y a des choses qui agacent votre mari dans la façon dont vous parlez ?
[speaker002:] il me l'a jamais dit
[speaker001:] hm [NOISE] lui arrive-t-il de vous reprendre quelques f- ? non et euh vous ?
[speaker002:] non
[speaker001:] non y a-t-il des choses qui vous agacent dans la façon de parler de vos enfants ?
[speaker002:] oh oui les enfants sont pas souvent mais enfin sont peu correctes euh en plusieurs sens
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] peu correctes
[speaker001:] par exemple ?
[speaker002:] ils parlent euh souvent mal français mauvais français puis ils emploient souvent des mots argots
[speaker001:] hm hm et vous arrive-t-il de les reprendre ?
[speaker002:] oui souvent
[speaker001:] qui les reprend le plus souvent vous ou votre mari ?
[speaker002:] quand ce n'est pas un c'est l'autre
[speaker001:] [NOISE] y a-t-il des mots que vous interdisez de prononcer à vos enfants ?
[speaker002:] ah oui
[speaker001:] est-ce que l'on peut vous demandez
[speaker002:] y a euh un vocabulaire châtié que je bannis de la maison
[speaker001:] châtié
[speaker002:] oui
[speaker001:] et les punissez- vous s'ils les prononcent ?
[speaker002:] euh punir je ne sévis pas mais je les reprends
[speaker001:] hm hm et vos parents madame euh faisaient-ils attention à la façon dont vous parliez ?
[speaker002:] oh oui
[speaker001:] et qui vous reprenait le plus souvent votre père votre m- ?
[speaker002:] je n'ai pas connu mon père mon père est décédé j'avais deux ans
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] mais ma mère me reprenait très souvent
[speaker001:] hm hm et pour quel genre de choses surtout ?
[speaker002:] de notre de notre façon de parler de construire mes phrases
[speaker001:] et prenait-elle des sanctions quelques fois ?
[speaker002:] oh non
[speaker001:] bon merci madame c'est l'enregistrement c'est fini maintenant