[speaker001:] [pronounce] là là pour vérifier le niveau du son
[speaker002:] hm
[speaker001:] hum [NOISE] [pronounce] ça va mieux ? bon hum
[speaker003:] j'ai l'oreille elle est bouchée
[speaker001:] ça a l'air d'aller [NOISE] hum est-ce que vous voulez euh m'expliquer comment on fait une omelette chez vous ?
[speaker002:] oh là là vous expliquer ? ben on casse des oeufs bien sûr
[speaker001:] oui
[speaker002:] hein c'est la première chose à faire
[speaker001:] oui
[speaker002:] [NOISE] [pronounce] du beurre
[speaker001:] oui
[speaker002:] et on met tout ça dans la poêle on bat d'abord évidemment et on met tout ça dans la poêle
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] c'est à peu près tout
[speaker001:] hm c'est bien merci
[speaker002:] [NOISE]
[speaker001:] bon maintenant on passe aux vraies questions
[speaker002:] aux choses sérieuses ?
[speaker001:] hum oui oui on passe aux choses sérieuses euh vous êtes à Orléans depuis combien de temps madame ?
[speaker002:] euh ici ? nous sommes depuis quatre ans
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] quatre ans oui
[speaker001:] euh à Orléans ?
[speaker002:] un peu plus de quatre ans maintenant
[speaker001:] hm
[speaker002:] mettons quatre ans
[speaker001:] oui oui et euh qu'est-ce qui vous a amenée à vivre à Orléans ?
[speaker002:] ah ben la situation de mon mari évidemment
[speaker001:] ah bon ? [NOISE] je peux vous demander ce qu'il fait ?
[speaker002:] il est officier dans l'armée de l'air
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] et il a été euh muté à la base de Bricy que vous connaissez peut-être ?
[speaker001:] ah bon ? comme ça est-ce que vous devez déménager souvent ?
[speaker002:] euh encore assez oui
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] oui oui [pronounce]
[speaker001:] où est-ce que vous étiez avant Orléans ?
[speaker002:] avant Orléans ? c'est-à-dire que nous sommes nous sommes arrivés à Orléans en cinquante-sept
[speaker001:] hm oui
[speaker002:] mais alors pour peu de temps parce que y avait la guerre d'Algérie et mon mari est parti en Algérie il y a il y a plus de séjour alors il y a eu plu- plusieurs interruptions mais nous sommes revenus à Orléans
[speaker001:] hm hm est-ce que c'était pour des raisons particulières ou est-ce que c'était le hasard des affectations ?
[speaker002:] le hasard
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] absolument oui
[speaker001:] enfin est-ce que Orléans vous plaît en tant que ville ?
[speaker002:] oui oui oui
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] oh oui c'est une ville agréable
[speaker001:] hm qu'est-ce qui vous plaît ?
[speaker002:] ben c'est d'abord c'est à proximité de Paris premièrement qui est plus agréable bien sûr autrement ben y a des magasins corrects euh on a à peu près tout sous la main
[speaker001:] hm hm et les gens ?
[speaker002:] ah ben les gens ça les gens
[speaker001:] hm
[speaker002:] comme je vous ai dit l'autre jour euh je les connais pas
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] je les connais pas
[speaker001:] hm hm et enfin c'est peut-être une question difficile mais est-ce que vous prévoyez de de rester à Orléans ? enfin si ça dépendait de vous ?
[speaker002:] ah si ça dépendait de moi oui
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] parce que quand on a vécu euh quatre ou cinq ans dans une ville on commence à y être un petit peu habitué aller ici rester ici ou aller ailleurs vous savez
[speaker001:] hm
[speaker002:] personnellement euh nous sommes bretons et comme en Bretagne y a pas de beaucoup de débouchés hein alors nous n'envisageons pas du tout de retourner là-bas à moins de d'un coup de chance bien sûr mais oui moi euh je serais je serais très contente de rester à Orléans
[speaker001:] hm hm parce que après comme centre euh
[speaker002:] oui oh oui
[speaker001:] ça vous convient ?
[speaker002:] mais oui absolument absolument
[speaker001:] est-ce que vous-même vous avez une profession ? non enfin euh quand j'étais jeune fille euh chez mes mes parents ont un commerce et j'ai travaillé avec mes parents en tant que secrétaire
[speaker002:] mais une fois
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] mariée euh je n'ai pas je n'ai pas continué
[speaker001:] hm vous avez combien d'enfants ?
[speaker002:] deux
[speaker001:] ah deux ?
[speaker002:] oui une fille de sept ans et un garçon de trois ans
[speaker001:] ah bon ? alors la la fille elle est déjà à l'école ?
[speaker002:] ah oui bien sûr ça commence
[speaker001:] est-ce
[speaker002:] même à être sérieux
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] à sept ans
[speaker001:] [NOISE] n'est-ce pas ? hum à votre avis qu'est-ce qu'il faut apprendre surtout aux enfants quand ils sont à l'école ?
[speaker002:] ça c'est une question un petit peu difficile hein
[speaker001:] enfin parmi les matières existantes est-ce qu'il y a des matières que vous vous aimeriez introduire ?
[speaker002:] euh je suis pour le puisque vous êtes anglais [NOISE] je vais vous le dire je suis pour le la les études en en de langues euh jeune
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] ah oui il paraît que
[speaker001:] à partir de
[speaker002:] ça donne un résultat exceptionnel
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] à la maternelle
[speaker001:] ah ?
[speaker002:] vous n'avez vous n'avez pas entendu parler de ça ?
[speaker001:] c'est-à-dire à
[speaker002:] la dernière classe de
[speaker001:] quel âge ?
[speaker002:] maternelle c'est-à-dire cinq ans
[speaker001:] ah déjà à cinq ans ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] vous n'avez pas entendu parler de ça ?
[speaker001:] ah non je crois pas pas à cet âge-là
[speaker002:] si
[speaker001:] hum
[speaker002:] il paraît qu'ils apprennent à
[speaker001:] hm
[speaker002:] une allure
[speaker001:] c'était une expérience ou est-ce que c'est courant ?
[speaker002:] je crois que ça ça a tendance à devenir assez courant
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] oui oui
[speaker001:] dans les maternelles ?
[speaker002:] dans les maternelles
[speaker001:] est-ce que est-ce que les maternelles c'est c'est partout ? ou est-ce que ? parce que côté préscolaire y a très souvent le problème de de ne pas trouver un établissement pour les enfants de trois ans
[speaker002:] pour les
[speaker001:] quatre ans
[speaker002:] ah oui oui moi de de ce côté-là je n'ai pas de problèmes parce que il enfin mon fils n'y va pas encore mais ma fille va dans une dans une école privée
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] alors euh ils les prennent à deux ans et demi et
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] le mien a trois ans il va rentrer euh après Pâques
[speaker001:] hm ah bon ? est-ce que votre fille fait de l'anglais ?
[speaker002:] non
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] ah non non c'est pas prévu
[speaker001:] sauf par vous
[speaker002:] non oui bien sûr mais enfin
[speaker001:] oui et euh qu'est-ce que vous pensez de l'idée de de faire du latin ?
[speaker002:] ça été c'est retardé je crois c'est pas c'était en sixième et maintenant c'est en quatrième
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] oui il me semble hein vous savez moi personnellement ça ne m'intéresse pas encore hein hum je sais pas moi je je suis pas contre
[speaker001:] hm hm euh est-ce que ce serait
[speaker002:] absolument pas
[speaker001:] selon les circonstances ou ?
[speaker002:] c'est-à-dire qu'il ne faut pas qu'ils qu'ils aient trop trop de choses euh nouvelles les la première année comme c'était avant en sixième
[speaker001:] hm
[speaker002:] y avait le latin y avait l'anglais hein alors là évidemment [NOISE] en venant d'une classe primaire euh c'était un petit peu vous savez ils avaient du mal certainement
[speaker001:] hm oui c'est abrupt comme
[speaker002:] hein
[speaker001:] comme changement
[speaker002:] ah oui oui c'est ça oui
[speaker001:] enfin s'ils se mettaient à faire de l'anglais à partir de cinq ans peut-être que la transition serait plus simple
[speaker002:] ah oui moi je crois que oh oui voyez nous avons habité en Algérie ce n'était pas l'anglais nous avions ma- habité à Oran et nous avions des voisins espagnols ma fille avait deux ans et je suis certaine que si nous étions restés euh six mois de plus elle elle aurait parlé espagnol
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] parce qu'elle avait une petite amie qui lui parlait mi
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] français mi espagnol eh bien elle nous elle nous d- disait des mots de et c'était exactement le sens euh qu'elle donnait c'était ça
[speaker001:] ah oui ?
[speaker002:] alors vous voyez qu'à cet âge-là là à deux ans c'était un peu tôt évidemment mais cinq ans euh oui moi je suis pour
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] vous savez dans ces écoles-là on s'en occupe beaucoup des enfants hein dans les écoles privées
[speaker001:] ah oui ?
[speaker002:] oh oui ils sont dans la classe de ma fille ils sont dix-sept évidemment on peut s'occuper plus facilement de dix-sept enfants que dans des classes de quarante toujours la même chose
[speaker001:] là effectivement hein ça change totalement
[speaker002:] eh oui
[speaker001:] est-ce qu'elle pourrait y rester
[speaker002:] ah oui
[speaker001:] pour toute sa carrière scolaire ?
[speaker002:] ah oui oui oui
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] oui bon pas pas dans cette école-là parce que c'est une école primaire
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] mais il y a à Orléans des des cours euh jusqu'aux études euh baccalauréat
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] ah oui
[speaker001:] enfin là où elle est c'est uniquement le côté primaire
[speaker002:] oui jusqu'en sixième
[speaker001:] hm d'une façon générale hum est-ce que vous auriez des am- des ambitions pour vos enfants ? est-ce que
[speaker002:] ben vous savez ils sont encore jeunes hein pour [NOISE]
[speaker001:] effectivement mais
[speaker002:] oui
[speaker001:] des fois vous devez rêver
[speaker002:] non pas encore voyez euh non ma fille veut être maîtresse elle nous dit depuis depuis deux ans mais enfin [NOISE] comme elle a une admiration particulière pour sa maîtresse c'est la chose classique chez les petits je crois hein non voyez c'est une chose à laquelle euh je n'ai pas encore pensé
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] non on verra comment ça marchera
[speaker001:] hm
[speaker002:] hein maintenant ça va bien mais évidemment
[speaker001:] il n'y aurait pas
[speaker002:] [pronounce] pas
[speaker001:] certaines matières dans lesquelles vous aimeriez que vos enfants soient forts ?
[speaker002:] ah j'aimerais bien qu'elle soit forte en mathématiques parce que maintenant pour les sit- la situation à venir je crois que même pour une fille c'est important
[speaker001:] hm comment même pour une fille ?
[speaker002:] oui parce que maintenant il faut qu'une qu'une jeune fille ait une situation euh correcte
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] hein ? maintenant même de mon temps euh évidemment on travaillait mais enfin c'était pas euh comme maintenant où les jeunes filles arrivent à avoir des des des postes et des emplois comme comme les hommes ça devient de plus en plus courant je crois
[speaker001:] oui enfin c'est à vous de me dire [NOISE]
[speaker002:] oui
[speaker001:] et euh en général à quel âge est-ce que vous trouvez que les enfants devraient poursuivre les leurs études ?
[speaker002:] jusqu'à quel âge ?
[speaker001:] jusqu'à quel âge oui ?
[speaker002:] ben ça dépend hein comment ça marche hein évidemment
[speaker001:] oui bonne réponse
[speaker002:] et
[speaker001:] hm
[speaker002:] si ça va pas ça va pas c'est pas la peine
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] de se de se buter et
[speaker001:] enfin c'est curieux il y a des élèves chez qui ça va d'autres élèves qui si- chez qui ça va pas
[speaker002:] oui
[speaker001:] parfois quand ce sont deux élèves d'une intelligence égale est-ce que enfin à quoi est-ce que ça peut tenir ?
[speaker002:] je crois que l'ambiance familiale euh
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] enfin je le suppose mais je crois que ça doit influencer pas mal le comportement d'un d'un enfant
[speaker001:] hm hm et comment est-ce que vous voyez le le rôle des parents là-dedans ?
[speaker002:] oh ben il faut se mettre à leur portée et puis le leur leur parler leur poser des questions comme si c'étaient des grandes personnes ça leur donne d'ailleurs de l'assurance et c'est comme ça que nous agissons
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] parce que si on les considère toujours comme des petits ben du jour où ils vont à l'école aussi sec il faut les prendre au sérieux
[speaker001:] hm hm entendu
[speaker002:] c'est vrai
[speaker001:] est-ce que je pourrais vous poser hum quelques questions un peu plus précises sur le côté enseignement ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] parce que évidemment c'est un système assez différent du système que je connais personnellement surtout avec toutes ces abréviations ces sigles n'est-ce pas ? hm j'aimerais surtout savoir la différence euh entre le lycée le CEG le CES
[speaker002:] ah ben ça je n'en sais rien
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] je ne peux pas vous dire non ça c'est vrai je connais perso- enfin dans ma famille alors là je ne sais pas du tout c'est tout nouveau d'ailleurs hein
[speaker001:] ah bon je suis rassuré c'est vous n'êtes pas au courant non plus
[speaker002:] ah non non non non non absolument pas les
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] CEG les
[speaker001:] hm
[speaker002:] non ça vous voyez euh comme ça change tellement souvent vous savez si les miens seraient arrivés à ce stade-là je pense
[speaker001:] oui
[speaker002:] que ce serait encore autre chose
[speaker001:] hm
[speaker002:] non ça vraiment je ne peux
[speaker001:] oui
[speaker002:] rien vous dire de ce côté-là
[speaker001:] et enfin côté changement hum quels ont été les changements principaux depuis que vous étiez à l'école ? enfin quand vous comparez ce que vous avez fait et ce que fait votre fille
[speaker002:] ben euh c'est pas du tout pareil moi
[speaker001:] hm
[speaker002:] ne serait-ce que pour apprendre à lire elle a su
[speaker001:] oui
[speaker002:] écrire avant de savoir lire elle dessinait
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] voyez les les M c'était deux ponts les les N c'était deux ponts les M c'était trois ponts
[speaker001:] oui
[speaker002:] enfin des choses comme ça c'est c'est ce qu'on appelle la méthode globale
[speaker001:] ah bon ? est-ce que et c'est c'est très simple ?
[speaker002:] l'alphabet elle le connaît pas
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] même à sept ans voyez ? les méthodes tout a changé c'est c'est
[speaker001:] alors les lettres euh ils apprennent euh selon la fréquence ?
[speaker002:] ils dessinent
[speaker001:] oui ?
[speaker002:] ce sont des dessins et après alors là après on apprend à lire et je pensais voyez
[speaker001:] elle a l'air [pronounce]
[speaker002:] que cette méthode-là euh aurait été assez euh défectueuse euh côté orthographe et non enfin en ce qui la concerne non
[speaker001:] hm
[speaker002:] non
[speaker001:] ah bon oui évidemment y a y a toujours des problèmes de ce côté-là
[speaker002:] ben oui
[speaker001:] côté orthographe et enfin vous avez dit que votre fille enfin va dans un dans un établissement privé
[speaker002:] hm
[speaker001:] hum est-ce que je je pourrais vous demander euh comment on fait le choix entre l'enseignement privé euh privé libre ou d'État tout
[speaker002:] ah ben c'est-à-dire que mon mari et moi nous avons été tous les deux
[speaker001:] hm
[speaker002:] nous avons fait tous les deux nos études dans euh dans des établissements privés
[speaker001:] hm
[speaker002:] alors on en a gardé un excellent souvenir et on n'envisageait pas autre chose pour nos enfants
[speaker001:] ah bon ? alors c'était à base d'expérience personnelle ?
[speaker002:] oui oui oui oui oui
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] y a certaines choses quand même qui restent faut dire
[speaker001:] hm hm et est-ce que y aurait des circonstances dans lesquelles vous vous accepteriez d'envoyer vos enfants dans des écoles d'État ?
[speaker002:] hum je ne vois pas non ah oui
[speaker001:] hm
[speaker002:] évidemment si nous si nous allons dans une ville où où il y a un très beau lycée où il n'y a pas de d'ens- de d'écoles privées euh ayant le le même niveau eh ben
[speaker001:] hm
[speaker002:] évidemment surtout pour un garçon je tr- je crois
[speaker001:] hm hm et enfin qu'est-ce que vous cherchez quand quand vous choisissez l'école ?
[speaker002:] eh bien
[speaker001:] enfin le critère que vous chercheriez pour euh pour l'école publique j'entends
[speaker002:] en ce qui me concerne là maintenant ah l'école publique ?
[speaker001:] si c'était pour pour reprendre le rôle de de l'école privée quels critères est-ce que vous chercheriez ? des petites classes peut-être ou ?
[speaker002:] non non ah non pas les petites classes
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] non
[speaker001:] hm
[speaker002:] je crois que de côté-là c'est à peu près pareil
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] du point de vue enseignement je vous parle
[speaker001:] ah bon oui ah pardon je m'expr- je m'exprime mal je voulais dire euh
[speaker002:] oui
[speaker001:] le nombre d'enfants dans une classe
[speaker002:] ah oui évidemment ça ça joue un grand
[speaker001:] hm
[speaker002:] rôle bien sûr c'est comment voulez-vous qu'une une personne s'occupe de quarante enfants c'est pas possible
[speaker001:] évidemment
[speaker002:] humainement c'est pas possible
[speaker001:] hm hm et enfin il est déjà un peu tôt pour euh poser des questions sur les conseils d'administration mais d'une
[speaker002:] ah oui
[speaker001:] façon générale est-ce que vous seriez d'accord que les élèves y participent ?
[speaker002:] ah oui
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] ah oui oui c'est normal qu'ils soient au courant de de de pas mal de choses quand même
[speaker001:] hm hm et est-ce qu'il y a des choses euh que vous voudriez changer ?
[speaker002:] dans l'enseignement ?
[speaker001:] oui
[speaker002:] vous savez monsieur je vous dis c'est une un sujet qui ne m'a ne me touche pas encore vraiment de beaucoup c'est pour ça euh non a priori
[speaker001:] non mais enfin quand même c'est
[speaker002:] je ne vois pas tout de suite comme ça euh non
[speaker001:] non mais pour l'instant ça va ?
[speaker002:] ah oui [NOISE]
[speaker001:] félicitations
[speaker002:] très bien [NOISE]
[speaker001:] enfin pour euh revenir un peu à Orléans hum est-ce que à votre avis on fait assez pour les gens pour les habitants ?
[speaker002:] à quel point de vue ?
[speaker001:] enfin point de vue de la collectivité je sais pas peut-être les services publics ?
[speaker002:] ah oui
[speaker001:] ou les enfin les initiatives euh à l'échelle de la ville ?
[speaker002:] oui vous savez c'est une chose que je je vous dis oh nous nous vivons ici entre nous euh non franchement je je sais pas je ne sais pas que vous dire ce sur ce point parce que non
[speaker001:] hm alors la ville c'est en quelque sorte un peu séparé ?
[speaker002:] pour ?
[speaker001:] euh enfin votre vie plutôt c'est un peu indépendant
[speaker002:] ah oui
[speaker001:] de de la ville de par votre situation ?
[speaker002:] c'est ça
[speaker001:] hm hm hm
[speaker002:] je ne connais aucun aucun aucun Orléanais
[speaker001:] hm hm enfin est-ce que vous auriez des occasions d'en connaître ?
[speaker002:] non
[speaker001:] non
[speaker002:] non non non non
[speaker001:] hm
[speaker002:] moi j'en connais pas euh non vraiment connaître non
[speaker001:] hm
[speaker002:] vous savez je crois que ce ce ce que je vous dis là c'est c'est propre à à n'importe quelle ville qui n'est pas la qui n'est pas la la nôtre que soit Orléans ou que ce soit nous avons habité à Bourges nous avons habité Toulouse ça été tout le temps pareil
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] oui [pronounce]
[speaker001:] bon ben si nous nous changions un peu hum si un étranger moi par exemple vous demandait d'expliquer un peu ce qui s'est passé en mai dernier
[speaker002:] oh là là on revient toujours sur le même sujet sur les les étudiants et
[speaker001:] vous vous réagissez comme ça mais un étranger réagit
[speaker002:] oui
[speaker001:] d'autant plus fort vous savez c'est d'autant plus incompréhensible pour un étranger
[speaker002:] oui évidemment hm y a eu tellement de choses tout le monde
[speaker001:] oui
[speaker002:] s'en est mêlé [NOISE] moi personnellement avec un mari militaire euh je n'ai pas été euh comment dirais-je très concernée
[speaker001:] oui mais enfin de l'autre côté ça doit vous donner une optique un peu spéciale sur la chose
[speaker002:] oui évidemment mais vous savez c'est un sujet quand même qu'il faudrait connaître à fond et approfondir et chose que je n'ai pas fait parce que je n'ai pas de j- je ne connais pas d'étudiants je ne sais pas exactement euh ce qu'il en est vous comprenez ? franchement je ne savais pas que c'était ce genre de questions que vous alliez me poser parce que
[speaker001:] ah bon ? enfin rassurez-vous euh c'est la dernière de ce genre on passe à des choses plus générales enfin côté euh côté national côté culture française surtout c'est ça vous paraît plus faisable ?
[speaker002:] oui oui
[speaker001:] bon [NOISE] enfin merci quand même d'avoir d'avoir patienté sur cette première partie enfin remarquez du moment qu'il y a une question qui vous paraît indiscrète ou que vous n'avez pas envie de répondre vous diz- vous dites franchement euh et on passera à autre chose
[speaker002:] non mais bien sûr oui oui oui
[speaker001:] enfin si un étranger venait en France pour euh apprendre à bien parler comme on dit est-ce que vous lui conseilleriez une région ou certaines régions plutôt que d'autres ? des villes ou
[speaker002:] euh peut-être oui
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] y a des régions où il n'y a pas d'accent toujours
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] je crois que c'est vraiment idéal parce que l'accent déforme un petit peu tout de même
[speaker001:] et enfin des régions sans accent ?
[speaker002:] à part le le Midi vraiment le Midi
[speaker001:] oui
[speaker002:] euh il n'y a pas tellement de d'accents en France
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] ici évidemment on est bien on est ils ont l'accent beauceron mais enfin c'est pas moi je suis bretonne je ne pense pas que j'aie un accent euh terrible
[speaker001:] effectivement est-ce que enfin il y aurait des endroits à éviter ?
[speaker002:] à éviter non
[speaker001:] hm
[speaker002:] non c'est c'est une vue d'ensemble que je vous dis
[speaker001:] oui
[speaker002:] non à éviter non enfin je suppose que c'est plutôt à Paris et dans que les les étrangers comme vous vous c'est vrai
[speaker001:] oui on on y débarque fatalement
[speaker002:] comme les Français vont à Londres
[speaker001:] oui
[speaker002:] ça c'est le coup classique
[speaker001:] n'est-ce pas ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] au fait là vous avez de l'expérience personnelle n'est-ce pas ?
[speaker002:] oui j'y suis allée oh pas longtemps une quinzaine de jours
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] à Londres ?
[speaker002:] non à Croydon
[speaker001:] à Croydon oui
[speaker002:] oui mais ma soeur ma soeur travaillait à Londres elle a travaillé à Londres pendant six mois envoyée par une maison française
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] oui [pronounce]
[speaker001:] et enfin ça vous a plu ?
[speaker002:] oui ça m'a plu oui
[speaker001:] hm
[speaker002:] c'était euh au moment de la Pentecôte et il faisait très beau
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] oh si [NOISE] [NOISE] j'ai connu l'Angleterre sous un vraiment un très bon jour
[speaker001:] décidément un coup de chance
[speaker002:] c'est vrai ?
[speaker001:] un peu comme aujourd'hui à Orléans
[speaker002:] oui oui oui un beau soleil comme ça
[speaker001:] oui oui ça change tout
[speaker002:] hm
[speaker001:] est-ce qu'il y aurait enfin pour ce fameux étranger qui vient apprendre le français enfin vous avez dit que côté accent il suffirait d'être euh plus loin dans la moitié Nord ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] est-ce que y aurait des milieux à rechercher ou des milieux à éviter ? comme modèle
[speaker002:] ben euh je je pense que d'aller dans une famille d'étudiants à peu près
[speaker001:] hm
[speaker002:] du même âge et même genre de vie euh c'est ça
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] qui qui prime
[speaker001:] hm
[speaker002:] évidemment voir un petit peu à côté euh comment ça se passe mais enfin
[speaker001:] hm
[speaker002:] au départ euh
[speaker001:] oui
[speaker002:] c'est ce qu'on fait généralement
[speaker001:] oui oui et enfin vous avez vous avez vous avez de l'expérience de de l'anglais vous êtes manifestement sensibilisée côté langue est-ce que à votre avis le français est difficile pour un étranger ?
[speaker002:] je le crois oui
[speaker001:] hm hm euh dans quel sens surtout ?
[speaker002:] un peu le s- l'orthographe d'abord hein et puis euh certains mots qui ont plusieurs sens
[speaker001:] hm oui
[speaker002:] ah si je crois que le f- le français est as- est assez difficile à apprendre
[speaker001:] évidemment ça dépend un peu de la langue maternelle
[speaker002:] oui bien sûr oui mais je pense que c'est assez difficile
[speaker001:] hm hm hm pardon je tourne la page
[speaker002:] [NOISE] je vous en prie
[speaker001:] si hm si je vous demandais des conseils je suis de passage à Orléans euh qu'est-ce que vous me conseilleriez de faire pour profiter au maximum de mon séjour ?
[speaker002:] à Orléans ?
[speaker001:] oui
[speaker002:] c'est toujours pareil moi je n- je ne sais pas ce qui se passe à Orléans je n'en sais rien alors il me serait ce serait très difficile de vous dire que faire où aller et
[speaker001:] vous me diriez peut-être de prendre un billet pour Paris ?
[speaker002:] je crois oui
[speaker001:] oui [NOISE] [NOISE]
[speaker002:] je le crois
[speaker001:] oui hm hm alors deux questions tout à fait précises euh si quelqu'un frappait à la porte de cette pièce maintenant qu'est-ce que vous diriez à cette personne ?
[speaker002:] eh ben entrez [pronounce] je lui demanderais d'abord ce qu'elle veut
[speaker001:] hm oui
[speaker002:] puis si je peux la contenter rapidement je le ferai ou sans ça je lui demanderai de repasser
[speaker001:] bon [NOISE] [NOISE] et hm si vous invitiez quelqu'un à venir à la maison qu'est-ce que vous lui diriez ?
[speaker002:] en ce moment ?
[speaker001:] par exemple
[speaker002:] qu'est-ce que je lui dirais ?
[speaker001:] enfin mettons mettons que vous vous trouvez une personne que vous connaissez assez bien comme ça par hasard et vous l'invitez à passer à la maison
[speaker002:] euh pendant votre
[speaker001:] donc le soir
[speaker002:] oui mais pendant votre pendant que vous euh votre présence ?
[speaker001:] ah non non non non
[speaker002:] ah non ?
[speaker001:] moi je ne suis vous voyez moi je ne suis plus là
[speaker002:] qu'est-ce que je lui dirais ?
[speaker001:] mettons que vous êtes euh vous êtes en bas et vous quoi vous trouvez quelqu'un que vous connaissez
[speaker002:] si c'est quelqu'un dont le mari a la même situation que que le mien eh bien nous parlerons missions nous parlerons
[speaker001:] ah non non pardon non c'était pas la conversation générale je ne vous demande pas de d'imaginer à ce point-là c'est uniquement euh la formule que vous emploierez [pronounce]
[speaker002:] je ne comprends pas je si je rencontrais quelqu'un ?
[speaker001:] oui
[speaker002:] bonjour madame comment allez-vous euh vous-même et vos enfants euh
[speaker001:] fermons les guillemets c'est parfait [NOISE] [NOISE] ça peut vous paraître bête mais au fond ça a un sens [NOISE] [NOISE] bon on passe maintenant à un autre rayon nous allons quand même revenir sur certaines questions à la politique ça je vous promets
[speaker002:] ah non ah non non je vous en prie hein
[speaker001:] euh pas les questions de politique
[speaker002:] non
[speaker001:] ça c'est fini
[speaker002:] non
[speaker001:] hum est-ce que vous avez à la maison un dictionnaire ou des dictionnaires ?
[speaker002:] français ? français oui
[speaker001:] hm hm [pronounce]
[speaker002:] français seul- certainement
[speaker001:] oh oui euh vous pouvez me dire lequel ?
[speaker002:] [pronounce] Larousse
[speaker001:] Larousse hum Nouveau Petit ou un autre ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] hm hm et côté encyclopédie ? [NOISE]
[speaker002:] rien rien
[speaker001:] non euh Larousse hum où est-ce que vous le gardez ?
[speaker002:] dans un placard
[speaker001:] ah oui hm hm et vous l'avez depuis quand ?
[speaker002:] euh je ne sais pas exactement quatre cinq ans ?
[speaker001:] quatre ans ? et euh c'était un cadeau ou euh vous l'avez acheté ?
[speaker002:] oui oui
[speaker001:] euh pardon lequel ?
[speaker002:] je l'ai acheté
[speaker001:] ah oui hm hm hum dans une librairie ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] oui [pronounce] et qui est-ce qui s'en sert le plus souvent ? vous ou votre mari ou ?
[speaker002:] ah je sais pas tous les deux
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] dans le même type de problèmes
[speaker001:] oui et ces problèmes ça arrive euh je sais pas tous les jours une fois par semaine une fois par mois ?
[speaker002:] ah non non oh ben ça je peux pas vous dire quand il nous arrive de d'écrire euh
[speaker001:] est-ce que vous vous rappelez quand vous avez regardé la la dernière fois ?
[speaker002:] euh oui je m'en souviens et ce n'était
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] pas celui-là d'ailleurs parce que j'en ai un autre là des les difficultés de la langue française
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] oui et c'était à propos d'un mot euh affaire
[speaker001:] oui
[speaker002:] une affaire A deux F A I R E
[speaker001:] oui
[speaker002:] à faire accent grave et F A I R E voyez je suis précise [NOISE]
[speaker001:] coïncidence
[speaker002:] les deux se disent
[speaker001:] coïncidence parce que toi- j'ai moi-même vérifié ça avant-hier
[speaker002:] ah bon ?
[speaker001:] oui
[speaker002:] oui ça m'a choquée sur une lettre euh
[speaker001:] oui
[speaker002:] quand je l'ai lue et j'ai regardé exactement
[speaker001:] hm
[speaker002:] si et en effet euh les deux se disent
[speaker001:] ah bon ? et euh vous n'avez euh pas d'autres d'autres livres de référence ? euh genre euh
[speaker002:] non
[speaker001:] je sais pas dictionnaire médical
[speaker002:] non nous envisageons acheter les les Littré
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] enfin mon mari en a très envie c'est dans les projets immédiats je pense
[speaker001:] c'est assez onéreux quand même
[speaker002:] oui c'est ça oui oui mais enfin ils sont très bien
[speaker001:] hm hm et enfin euh est-ce que d'une façon générale vous cherchez un certain genre de choses dans votre dictionnaire ? enfin je sais pas peut-être euh des histoires d'orthographe ou histoires de sens ? ou est-ce que c'est comparable à cette histoire de avoir affaire avoir à faire ?
[speaker002:] oui des choses comme ça
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] hm oui qu'on arrive peut-être quand même à à oublier un peu hein
[speaker001:] hm enfin si j'ose dire avoir affaire avoir à faire c'est assez sophistiqué
[speaker002:] oui [NOISE]
[speaker001:] et enfin vous z- vous possédez évidemment cet ouvrage sur les difficultés de la langue française est-ce que vous possédez d'autres enfin du genre euh Grevisse Le Bon Usage ?
[speaker002:] non
[speaker001:] sur euh la correspondance euh
[speaker002:] non non
[speaker001:] non
[speaker002:] non ah non
[speaker001:] est-ce que vous trouvez que c'est utile ?
[speaker002:] oui oui je le pense oui selon certaines lettres euh terminaisons il y a des fois où on se demande
[speaker001:] oui est-ce que vous faites des mots croisés ?
[speaker002:] j'en ai fait oui
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] mais j'en je n'en fais plus je n'ai plus le temps
[speaker001:] évidemment et quand vous faisiez est-ce que vous faisiez régulièrement ou ?
[speaker002:] assez régulièrement oui sur des journaux euh [NOISE] même oui hebdomadaires ou même euh quotidiens vous savez c'était pas très très suivi quand j'en avais envie je les faisais
[speaker001:] hm ah bon ? et enfin il y a on parle assez souvent du franglais n'est-ce pas ?
[speaker002:] du ?
[speaker001:] du franglais
[speaker002:] hm
[speaker001:] euh soit ces mots qui n'existent au fond ni dans l'une ni dans l'autre langue soit de l'emprunt de mots anglais hum qu'est-ce que vous pensez du franglais ? est-ce que vous êtes pour est-ce que vous êtes contre ou est-ce que vous êtes indifférente ?
[speaker002:] oh indifférente
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] oh vous savez moi
[speaker001:] euh si ça arrive ça arrive ?
[speaker002:] oui [NOISE]
[speaker001:] est-ce que vous trouvez euh que j'en sais p- enfin il y a des différences dans la façon de parler selon les milieux ?
[speaker002:] ah oui bien sûr oui
[speaker001:] hm hm ?
[speaker002:] je pense même en Angleterre ça doit être la même chose
[speaker001:] en Angleterre effectivement c'est très poussé
[speaker002:] ah oui partout dans tous les pays
[speaker001:] hm hm enfin quel genre de différences surtout ?
[speaker002:] ben l'usage de certains mots euh je n'irai pas jusque l'argot bien sûr mais enfin selon les milieux bien sûr
[speaker001:] hm hm y a pas de différences grammaticales ?
[speaker002:] je pense pas non j'en sais rien
[speaker001:] évidemment on parle chacun son langage personnel
[speaker002:] oui
[speaker001:] hm est-ce que d'une façon générale vous trouvez que les gens parlent euh de mieux en mieux de plus en plus mal ou est-ce que ça n'a pas changé ?
[speaker002:] non je ne pense pas que ça ait changé c'est toujours selon les milieux
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] je pense pas que ça ait changé hein
[speaker001:] selon les milieux c'est-à-dire ?
[speaker002:] ben écoutez moi je sais pas comment vous expliquer ça oui selon les milieux bien sûr euh ça quelqu'un qui a parlé argot étant petit [NOISE] ben y a des chances pour qu'il parle argot [NOISE] toute sa vie [pronounce]
[speaker001:] oui bien sûr est-ce que parmi vos connaissan- connaissances il y a quelqu'un qui pour vous parle le français spécialement bien ? particulièrement bien ?
[speaker002:] ah oui il y en a oui
[speaker001:] est-ce que vous voulez parler de leur profession ?
[speaker002:] dans le la situation de mon mari
[speaker001:] ah bon oui hm et euh parmi les gens que vous entendez même sans les connaître
[speaker002:] hm
[speaker001:] est-ce qu'il y a des cas que vous citeriez comme parlant bien ou est-ce que il n'y a personne qui qui vous vient à l'esprit ?
[speaker002:] euh immédiatement non
[speaker001:] non et euh enfin ce ça se rapporte un peu au franglais enfin les innovations en général est-ce que les innovations sont contrôlées par un organisme par une organisation quelconque ?
[speaker002:] des innovations dans quel genre ?
[speaker001:] dans le dans la langue
[speaker002:] ah dans la langue ?
[speaker001:] oui
[speaker002:] ah oui certainement
[speaker001:] les nouveaux mots les nouvelles expressions
[speaker002:] ah oui évidemment
[speaker001:] euh ce contrôle ça prend quelle forme ? enfin qui serait responsable de contrôler de décider ?
[speaker002:] ça j'en sais rien ah vous me surprenez par ces questions franchement je moi je pensais que c'était bêtement sur Orléans sur des choses assez
[speaker001:] oui
[speaker002:] larges
[speaker001:] il y a d'un côté il y a d'un côté les choses larges et enfin s- là une section précise celle-ci
[speaker002:] hm hm
[speaker001:] enfin cette fois-ci l'orthographe est-ce que vous avez dit tout à l'heure que vous trouvez que il y a toujours [pronounce] [NOISE]
[speaker002:] fermez la porte Laurence ferme la porte s'il te plaît
[speaker001:] y a une certaine évolution dans l'orthographe j'essaie de trouver un terme neutre
[speaker002:] hm
[speaker001:] par exemple chez votre fille
[speaker002:] oui
[speaker001:] euh autrement dit est-ce que vous trouvez que c'est enseigné mieux ou moins bien ou aussi bien que
[speaker002:] euh vous savez la la
[speaker001:] [pronounce]
[speaker002:] méthode a changé mais vous dire que c'est mieux euh
[speaker001:] oui enfin d'après les résultats que vous voyez chez votre fille par exemple ?
[speaker002:] oui bien sûr mais vous dire que c'est mieux que l- l- la méthode qu'il y avait avant euh
[speaker001:] hm
[speaker002:] non je ne le pense pas c'est une autre méthode peut-être plus facile pour les enfants mais au point de vue résultats euh
[speaker001:] hm
[speaker002:] c'est à peu près pareil ce que je pense
[speaker001:] alors maintenant on passe à vous
[speaker002:] oh ?
[speaker001:] hum quelles étaient les matières euh dans lesquelles vous étiez la plus forte à l'école ? surtout
[speaker002:] j'étais bonne en français
[speaker001:] vos méthodes euh pardon ?
[speaker002:] en français
[speaker001:] français ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] oui côté côté langue côté rédaction côté littérature ou ?
[speaker002:] oui oui en général oui
[speaker001:] oh
[speaker002:] oui oui
[speaker001:] oui et est-ce que est-ce que d'habitude vous avez quelque chose pour écrire sur vous ou dans votre sac ? enfin à portée de la main
[speaker002:] pour écrire ?
[speaker001:] pour écrire euh enfin littéralement un instrument plume stylo
[speaker002:] ah oui oui oui
[speaker001:] hm
[speaker002:] oui oui
[speaker001:] euh quoi exactement ? stylo bille ?
[speaker002:] un stylo un stylo bille
[speaker001:] ah stylo bille
[speaker002:] oui
[speaker001:] et vous possédez un stylo à plume ?
[speaker002:] euh j'en possédais un j'en avais mais il est cassé je n'en veux plus
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] pour le moment
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] [NOISE]
[speaker001:] est-ce que est-ce que vous euh vous rappelez quand vous avez eu votre premier stylo à plume ?
[speaker002:] euh je pense que ça doit être pour la communion solennelle
[speaker001:] oui
[speaker002:] y a onze ans parce que dans ce temps-là on n'avait pas le droit d'écrire au stylo tandis que maintenant on écrit au stylo en
[speaker001:] oui
[speaker002:] primaire
[speaker001:] on éc- on écrivait à quoi ?
[speaker002:] au porte-plume
[speaker001:] ah au p- ?
[speaker002:] avec la plume Sergent-Major ce que ma fille n'a pas eu du tout
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] c'est fini
[speaker001:] là c'est du progrès
[speaker002:] oui oh oui oui
[speaker001:] et euh quand est-ce que vous avez écrit ? la dernière fois que vous avez écrit ?
[speaker002:] que j'ai écrit ?
[speaker001:] que vous avez pris du papier et un instrument et que vous avez écrit quelque chose
[speaker002:] euh que j'ai écrit quelque chose euh je ne sais pas euh j'ai dû écrire à à mon beau-père
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] la semaine dernière
[speaker001:] ah oui est-ce que d'habitude enfin vous vous avez votre stylo bille euh est-ce que d'habitude vous avez un carnet ou un agenda ou quelque chose de ce genre ?
[speaker002:] aussi
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] ah oui [pronounce]
[speaker001:] euh agenda ?
[speaker002:] agenda dans mon sac
[speaker001:] oui
[speaker002:] oui
[speaker001:] et si vous aviez à communiquer quelque chose à dire quelque chose à une personne qui habitait à cinq kilomètres d'ici
[speaker002:] hm
[speaker001:] est-ce que vous préféreriez vous déplacer ou écrire ?
[speaker002:] euh me déplacer si c'est possible
[speaker001:] hm hm pourquoi ?
[speaker002:] parce que c'est quand on a quelque chose à dire c'est bien mieux de le dire euh verbalement
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] je trouve
[speaker001:] et enfin côté écriture est-ce que à votre avis il est important d'avoir une belle écriture ?
[speaker002:] une belle écriture non mais une écriture lisible
[speaker001:] hm oui et l'orthographe est-ce que c'est très important ou moyennement important ou pas très important ?
[speaker002:] c'est important
[speaker001:] important ? oui
[speaker002:] ah oui
[speaker001:] hm y a une raison particulière ou ?
[speaker002:] ah oui moi je trouve que c'est tr- quand on reçoit une lettre avec des fautes d'orthographe eh bien ça choque
[speaker001:] hm oui s'il y avait s'il y avait une réforme de l'orthographe est-ce que vous seriez favorable ou défavorable ? enfin l'idée de réformer l'orthographe ?
[speaker002:] non ça c'est très bien comme ça
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] je vois pas comment on pourrait euh réformer l'orthographe d'ailleurs
[speaker001:] ça c'est une autre question [NOISE] et euh enfin est-ce que je pourrais vous demander euh enfin entre vous et votre mari qui est-ce qui écrit habituellement aux amis communs par exemple ?
[speaker002:] ah ça ça ça dépend du temps que nous avons tous les deux qu'est-ce qu'il y a ? [pronounce]
[speaker003:] c'est énorme
[speaker002:] va vite ferme la porte [pronounce] [NOISE]
[speaker001:] et la semaine dernière vous avez dit tout à l'heure vous avez écrit à votre beau-père ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] et est-ce que c'est habituellement vous qui écrivez à la famille de votre mari ?
[speaker002:] euh ça arrive oui mon mari était absent et c'était sa fête et comme il est très sensible à tout ça
[speaker001:] hm
[speaker002:] je l'ai fait
[speaker001:] et à votre famille à vous ?
[speaker002:] oui ?
[speaker001:] c'est pareil ?
[speaker002:] oui oui oui oui
[speaker001:] hum qui est-ce qui se charge des papiers administratifs ? par exemple euh la feuille d'impôt ?
[speaker002:] si mon mari est là c'est lui s'il n'est pas là c'est moi [NOISE] quand il est là il ferme la porte [pronounce]
[speaker001:] oui
[speaker002:] quand il est là il s'occupe de toutes ces choses-là mais quand il s'absente euh cinq semaines évidemment
[speaker001:] oui
[speaker002:] s'il arrive quelque chose à ce moment-là eh bien c'est moi qui m'en occupe
[speaker001:] ah bon ? et pour la sécurité sociale et les autres papiers même chose ?
[speaker002:] la même chose
[speaker001:] oui et hm à votre avis qui est-ce qui possède la meilleure orthographe ? vous et votre mari ou est-ce que c'est égal ?
[speaker002:] mon mari a fait des études plus poussées que moi alors euh je suppose que c'est lui
[speaker001:] bon c'est quand même un symbole pour ça
[speaker002:] oui
[speaker001:] et euh la plus belle plus belle écriture ?
[speaker002:] ah je crois que c'est moi [NOISE] c'est-à-dire qu'il écrit très petit c'est pour ça que je vous le dis
[speaker001:] oui
[speaker002:] moi c'est lisible ce n'est pas une belle
[speaker001:] oui
[speaker002:] écriture mais c'est lisible
[speaker001:] oui et est-ce que vous trouvez que parmi vous et votre mari il y a il y a vous ou votre mari qui parle euh un meilleur français ? ou qui écrit mieux ? ou est-ce que c'est une question euh ?
[speaker002:] oh je pense parce que c'est sensiblement pareil
[speaker001:] hm et enfin combien de lettres euh est-ce que vous écrivez en moyenne par mois admettons ?
[speaker002:] par mois ?
[speaker001:] est-ce que enfin est-ce que vous écrivez une lettre par semaine ou ?
[speaker002:] à peu près oui
[speaker001:] hm hm est-ce que vous conservez les lettres qu'on vous envoie ?
[speaker002:] euh non s'il n'y a rien d'extraordinaire euh je les détruis
[speaker001:] hm oui
[speaker002:] vous savez quand on déménage il faut souvent faire un petit rangement [NOISE]
[speaker001:] oui il faut on essaye de contrôler les bagages
[speaker002:] oui oui
[speaker001:] et quand vous écrivez une lettre euh à quoi est-ce que vous faites attention surtout ? aux détails ou ? aux formules ?
[speaker002:] vous savez moi quand j'écris une lettre c'est comme si j'étais avec la personne
[speaker001:] ah bon ? oui si c'est une
[speaker002:] ça me
[speaker001:] lettre administrative par exemple
[speaker002:] oui ?
[speaker001:] est-ce que vous feriez un brouillon ?
[speaker002:] lettre administrative ? oui
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] oui parce que là il faut des fois faire très attention oui et pas prendre un mot pour un autre
[speaker001:] euh oui effectivement parce que ça pourrait être compromettant là alors
[speaker002:] oui
[speaker001:] et est-ce que vous relisez quand vous avez écrit ?
[speaker002:] pas toujours
[speaker001:] hm hm et hm pour écrire ces lettres vous utilisez euh un stylo bille ?
[speaker002:] hm hm
[speaker001:] et quel genre de papier ?
[speaker002:] du papier blanc
[speaker001:] oui
[speaker002:] toujours blanc
[speaker001:] euh blanc ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] sans rien vous m'avez dit
[speaker002:] sans rien
[speaker001:] sans rien oui et hum enfin pas question de couleur ? sur surtout surtout des feuilles blanches ?
[speaker002:] oui oui
[speaker001:] alors là [pronounce] [NOISE]
[speaker002:] est-ce que c'est fini ?
[speaker001:] est-ce qu'il vous arrive euh d'utiliser du papier à carreaux ?
[speaker002:] non
[speaker001:] non est-ce qu'il y a des choses euh dans le le parler de votre votre mari qui vous agacent ? enfin agacer c'est c'est peut-être beaucoup dire mais enfin [NOISE]
[speaker002:] pas spécialement non
[speaker001:] bon
[speaker002:] enfin il y a des fois des termes euh de personnel navigant
[speaker001:] ah bon ? [NOISE] euh enfin est-ce que vous le reprenez euh ?
[speaker002:] non non non non
[speaker001:] bon oui
[speaker002:] je plaisante
[speaker001:] évide- évidemment
[speaker002:] oui
[speaker001:] euh il n'y a rien dans le en dans le sens opposé ?
[speaker002:] je crois pas non
[speaker001:] ah bon oui et les enfants ? le parler des enfants est-ce qu'il y a des choses euh que vous surveillez ?
[speaker002:] ah oui tout de même oui
[speaker001:] oui par exemple
[speaker002:] ben certains mots euh parce qu'à l'école évidemment euh et encore dans cette école euh
[speaker001:] les lettres qui arrivent parlant des affaires oui [NOISE]
[speaker002:] oui oui je fais attention
[speaker001:] hm ah oui ce serait surtout pour des expressions [pronounce]
[speaker002:] je la reprends oui ah non ah non pas oh y a de ça bien sûr
[speaker001:] enfin
[speaker002:] mais enfin je vous dis ça c'est c'est pas chose courante quand même
[speaker001:] quand même à sept ans
[speaker002:] hein ?
[speaker001:] non non
[speaker002:] non et puis mais oui selon des fois elle construit mal des phrases et je la reprends
[speaker001:] et euh est-ce que vos parents surveillaient votre façon de parler à vous ?
[speaker002:] euh oui oui
[speaker001:] hm hm est-ce que c'était surtout votre père ou votre mère ?
[speaker002:] c'était ma mère
[speaker001:] hm hm quel genre euh de choses ?
[speaker002:] parfois
[speaker001:] est-ce qu'il lui arrivait de vous reprendre euh pour certaines choses plutôt que pour d'autres ?
[speaker002:] non elle euh elle agissait un peu comme moi elle faisait attention euh à certains mots et pour le reste c'était à peu près pareil
[speaker001:] et à l'école quand vous étiez à l'école
[speaker002:] hm hm ?
[speaker001:] hm ? est-ce qu'on faisait attention à la à votre à la façon dont vous parliez
[speaker002:] ah oui
[speaker001:] oui
[speaker002:] ça les les religieuses font très attention
[speaker001:] hm est-ce que il y avait des sanctions ?
[speaker002:] ça arrivait oui
[speaker001:] hm hm quel genre euh ?
[speaker002:] des petites punitions des lignes des choses
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] comme ça
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] ça n'était pas très grave
[speaker001:] oui mais enfin c'était assez bénin
[speaker002:] oui enfin ça existait
[speaker001:] oui bon on va peut-être