[speaker001:] depuis combien de temps habitez-vous Orléans ?
[speaker002:] trente-huit ans
[speaker001:] depuis trente-huit ans ? et qu'est-ce qui vous a amenés à vivre à Orléans ?
[speaker002:] euh mon mariage
[speaker001:] ah votre mariage ? vous habitiez
[speaker002:] hm
[speaker001:] où avant ?
[speaker002:] Meung-sur-Loire
[speaker001:] ah bon ? et c'est loin d'ici ou ?
[speaker002:] euh combien vingt-cinq kilomètres je crois d'Orléans
[speaker001:] oui et vous êtes née là ? à Orléans je suis
[speaker002:] née
[speaker001:] à Orléans aussi
[speaker002:] oui
[speaker001:] ah bon vous vous plaisez à Orléans ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] oh je me plais partout
[speaker001:] mais pourquoi spécialement à Orléans ?
[speaker002:] j'ai vécu qu'à Orléans je ne sais pas si ailleurs je me plairais mais certainement que oui
[speaker001:] oui
[speaker002:] hein
[speaker001:] et vous comptez rester à Orléans ?
[speaker002:] bah peut-être c'est pas sûr
[speaker001:] c'est pas sûr ?
[speaker002:] non
[speaker001:] ça dépend de quoi ?
[speaker002:] bah de quand mon mari sera à la retraite alors euh nous avons une fille qui a une maison à Montl- Montluçon et elle voulait nous mettre dedans à la retraite de son papa
[speaker001:] ah bon
[speaker002:] alors je sais pas ce que l'on fera on verra
[speaker001:] et vous aimeriez déménager ?
[speaker003:] j'envisage pas mais enfin s'il fallait peut-être
[speaker001:] oui
[speaker002:] oh ça m'est égal moi je me plais partout
[speaker001:] vous ne travaillez pas ?
[speaker002:] non
[speaker001:] je pense
[speaker002:] non
[speaker001:] et vous n'avez jamais travaillé ?
[speaker002:] non ah si avant de me marier
[speaker001:] et qu'est-ce que vous
[speaker002:] et puis
[speaker001:] faisiez ?
[speaker002:] au début de mon mariage je suis couturière
[speaker001:] couturière
[speaker002:] oui
[speaker001:] et qu'est-ce qui comptait le plus pour vous dans votre travail ?
[speaker002:] euh à quel point de vue ?
[speaker001:] qu'est-ce que vous aimiez ?
[speaker002:] oh je tout ça m'est égal
[speaker001:] oui qu'est-ce que vous auriez voulu faire ? dans la vie ?
[speaker002:] infirmière
[speaker001:] infirmière ?
[speaker002:] infirmière oui
[speaker001:] et pourquoi ?
[speaker002:] [NOISE] parce que j'a- j'aime énormément les émissions médicales
[speaker001:] oui
[speaker002:] et je j'aurais aimé être infirmière et puis je c'est une raison de santé qui m'a empêchée de continuer mes études
[speaker001:] ah bon
[speaker002:] et alors j'ai été obligée de changer
[speaker001:] oui oui
[speaker002:] oui et puis enfin de notre temps hein moi j'ai soixante ans alors de notre temps dans la jeunesse y avait pas des débouchés comme y a maintenant puis les c'était pas pareil la la vie n'était pas la même
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] enfin euh
[speaker001:] vous avez vu des grands changements ?
[speaker002:] la vie la vie de maintenant je trouve que pour les jeunes elle est beaucoup plus agréable qu'elle l'était de notre temps
[speaker001:] à quel point de vue spécialement ?
[speaker002:] et bien au point de vue que nous c'était toujours pareil y avait pas d'imprévu euh c'était tout tracé hein et on suivait puis voilà que maintenant y a tout de même de l'imprévu y a des débouchés énormes moi je trouve que c'est merveilleux maintenant
[speaker001:] oui
[speaker002:] moi je trouve que les jeunes ils ont une chance d'a- de vivre maintenant
[speaker001:] de plus en plus de femmes mariées travaillent aujourd'hui est-ce que vous
[speaker002:] oui
[speaker001:] êtes pour ou contre ?
[speaker002:] euh ça c'est chacun son point de vue
[speaker001:] oui mais vous personnellement
[speaker002:] euh évidemment et euh je serais jeune je serais peut-être comme elles j'aimerais
[speaker001:] oui
[speaker002:] peut-être aussi travailler pour euh se permettre d'avoir des choses que nous on n'a pas vous comprenez les jeunes
[speaker001:] oui
[speaker002:] à l'heure actuelle les maris et la femme travaillent afin d'avoir et leur maison se s'offrir des vacances euh avoir la voiture enfin le confort à la maison euh ce qui n'est pas mal hein évidemment ça créé des soucis quand y a des enfants faut les donner à
[speaker001:] oui
[speaker002:] garder
[speaker001:] c'est ça
[speaker002:] alors
[speaker001:] qu'est-ce que vous faites de votre temps libre ?
[speaker002:] bah j'ai jamais de temps libre
[speaker001:] vous n'avez jamais de temps libre ?
[speaker002:] non
[speaker001:] le soir qu'est-ce que vous faites le soir ?
[speaker002:] ah bah le soir je regarde la télé
[speaker001:] ah voilà
[speaker002:] oui je me détends un peu à la télé quand même
[speaker001:] le soir
[speaker002:] si y a quelque chose bah si y a des choses qui m'intéressent
[speaker001:] oui et quel genre de choses
[speaker002:] y a des fois
[speaker001:] vous intéresse ?
[speaker002:] oh moi les émissions médicales en principe j'adore euh
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] quand i- avec Pierre Desgraupes
[speaker001:] oui
[speaker002:] qui c'est très bien les émissions
[speaker001:] y en a
[speaker002:] très bien
[speaker001:] beaucoup d'émissions médicales ?
[speaker002:] mais non malheureusement y en a pas beaucoup
[speaker001:] oui
[speaker002:] évidemment
[speaker001:] et qu'est-ce
[speaker002:] c'est peut-être pas facile à à réaliser alors hein mais très couteux je ne sais pas pas non
[speaker001:] oui évidemment
[speaker002:] peut pas avoir euh mais autrement moi j'adore ça ce que j'aimerais avoir à la télé c'est des comment dirai-je des opérettes
[speaker001:] ah y en a pas ?
[speaker002:] pas beaucoup des on a des comédies musicales euh américaines qui sont très bien c'est très bien
[speaker001:] oui
[speaker002:] c'est voyez j'aime ce genre là mais les choses à coup de pistolet ça j'aime pas ça [NOISE]
[speaker001:] [NOISE] le samedi
[speaker002:] ah non
[speaker001:] et le dimanche est-ce que vous faites quelque chose de spécial ou
[speaker002:] non
[speaker001:] vous restez à la maison ?
[speaker002:] non je reste à la maison
[speaker001:] oui
[speaker002:] le sam- le samedi je reste mon mari est là puisqu'il
[speaker001:] oui
[speaker002:] ne travaille pas le samedi euh la petite est là euh ma fille aussi alors euh on est ensemble quoi on on se laisse un peu aller si v- on peut dire euh on est moins pressé que la semaine qu'il faut
[speaker001:] c'est ça
[speaker002:] repartir à l'école ou au travail enfin tout ça et puis alors le dimanche bah les enfants ma petite fille elle va aux éclaireurs et ma fille elle sort avec ses amis alors on est tous les deux mon mari on regarde la télé l'après-midi à cinq heures on boit le thé [NOISE] ça c'est primordial chez vous
[speaker001:] c'est toujours le thé à cinq heures
[speaker002:] ah toujours le thé oui [NOISE] et puis la journée se passe comme ça
[speaker001:] oui hm et dimanche dernier comment l'avez-vous passé ?
[speaker002:] comme je viens de vous le dire
[speaker001:] exactement pareil ?
[speaker002:] exactement pareil
[speaker001:] tous les dimanches c'est
[speaker002:] pareil ?
[speaker001:] tous les
[speaker002:] dimanches c'est pareil oui ou alors on a des fois de l'imprévu des visites des cousins des parents des amis qui viennent nous voir mais
[speaker001:] oui
[speaker002:] enfin
[speaker001:] et que ferez-vous pendant les vacances d'été ? est-ce que vous avez des projets ?
[speaker002:] ah pour les vacances d'été je n'ai aucun projet pour la raison que j'ai ma fille qui doit partir en Côte d'Ivoire doit venir en attendant son départ avec ses enfants ici alors
[speaker001:] à Orléans ?
[speaker002:] à Orléans
[speaker001:] ah bon
[speaker002:] alors je ne sais pas ce que l'on fera à ce moment-là
[speaker001:] hm et alors vous comptez rester ici ?
[speaker002:] oh ben oui
[speaker001:] alors en attendant
[speaker002:] oui cette année
[speaker001:] oui
[speaker002:] toujours
[speaker001:] est-ce que vous avez une voiture ?
[speaker002:] non
[speaker001:] vous n'avez pas de voiture
[speaker002:] non
[speaker001:] euh à votre avis qu'est-ce qu'on devrait apprendre surtout aux enfants à l'école ?
[speaker002:] qu'est-ce qu'on devrait leur apprendre ?
[speaker001:] oui
[speaker002:] ben suivre l'aptitude d'un enfant d'abord
[speaker001:] oui
[speaker002:] mais le pours- le laisser aller dans la voie que ce qu'il préfère parce que vous savez dans les écoles d- moi je trouve qu'il y a bien des choses inutiles
[speaker001:] par exemple
[speaker002:] bah par exemple hier la petite a eu un un chose de comment géologie hein l'étude des pierres et tout ça euh à quoi ça lui servira ? absolument à rien hein alors euh ça peut servir à d'autres
[speaker001:] oui oui
[speaker002:] évidemment c'est difficile de prend- chaque cas en particulier c'est même pas possible alors il faut faire un un ensemble moi j'ai ma fille qui est un au lycée à la Source et bien elle y aurait eu jamais de maths ça l'aurait énormément obligée les mathématiques hein bah ça ça l'aurait obligée parce qu'elle est pas du tout pour cette partie
[speaker001:] oui
[speaker002:] par contre elle est très bonne en anglais alors elle aurait pu faire euh par exemple euh approfondir davantage l'anglais de plus en
[speaker001:] oui
[speaker002:] plus de plus en plus ça aurait peut-être é- té- très bien pour elle hein
[speaker001:] et vous ne croyez pas que qu'il faut quand même avoir une leçon de maths ou ?
[speaker002:] faut quand même une une il faut quand même une connaissance un peu
[speaker001:] oui
[speaker002:] de tout c'est un
[speaker001:] oui
[speaker002:] fait mais enfin je trouve que les enfants devraient les laisser poursuivre dans la partie qu'ils préfèrent et puis qui sont vraiment doués
[speaker001:] oui oui à partir de quel âge par exemple ?
[speaker002:] oh bah à partir de la sixième parce qu'en
[speaker001:] oui
[speaker002:] primaire hein c'est c'est tout de même euh euh la base de tout l'école primaire
[speaker001:] oui qu'est-ce que vous pensez du latin à l'école ?
[speaker002:] ça je ne sais pas ils en ont pas fait personne n'a fait de latin
[speaker001:] ah bon
[speaker002:] non
[speaker001:] vous auriez aimé que vos enfants apprennent le latin ?
[speaker002:] je ne peux pas vous dire
[speaker001:] vous ne savez pas
[speaker002:] je sais pas du tout
[speaker001:] oui
[speaker002:] non
[speaker001:] et dans quelles matières est-il bon qu'un enfant soit fort ?
[speaker002:] ben dans sa langue
[speaker001:] dans sa langue
[speaker002:] dans sa langue natale c'est normal et
[speaker001:] oui
[speaker002:] puis alors moi je trouve quelques langues euh étrangères je trouve que c'est parfait
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] on peut s- maintenant on se déplace énormément et bien que vous alliez n'importe quel côté si vous ne savez pas parler c'est tout de même gênant hein vous vous êtes en France vous parlez correctement le français c'est tout de même plus agréable par exemple venir chez moi qui ne connait pas un mot d'anglais ben quand quand on on n'aurait rien fait toutes deux rien
[speaker001:] oui
[speaker002:] de bien hein
[speaker001:] et jusqu'à quel âge est-ce qu'il faudrait que les enfants continuent leurs études ?
[speaker002:] oh ça alors c'est délicat parce que c'est suivre l'aptitude de l'enfant
[speaker001:] oui
[speaker002:] y en a qui sont en avance et puis d'autres qui sont en retard d'au- euh d'autres qui redoublent d'autres qui ne redoublent pas
[speaker001:] ah oui est-ce que c'est la même chose pour les garçons et pour les filles ?
[speaker002:] ben je n'ai pas de garçon alors je sais pas du tout comment que ça peut se poser les problèmes pour un garçon mais enfin ça doit être à
[speaker001:] oui mais
[speaker002:] peu près pareil c'est-à-dire que un garçon il faut que ce soit quand même plus approfondi parce que par la suite il est de- appelé à devenir tout de même le chef de famille alors il faut tout de même que ce soit lui qui ait évidemment à l'heure actuelle le fait que la femme travaille elle peut un jour être seule aussi alors c'est la même chose hein
[speaker001:] oui
[speaker002:] hein y faut que ce soit quand même en équivalence
[speaker001:] pour revenir à la ville d'Orléans est-
[speaker002:] oui
[speaker001:] ce que d'après vous on fait assez pour les habitants d'Orléans ?
[speaker002:] tout ça ça dépend à quel point de vue
[speaker001:] pour les jeunes par exemple
[speaker002:] oh pour les jeunes y a pas grand chose
[speaker001:] y a pas grand chose qu'est-ce qu'il y a pour les jeunes à Orléans ?
[speaker002:] ben j'en sais rien oh pratiquement rien
[speaker001:] comment ils s'amusent les jeunes ? vous avez une fille vous-mêmes qui se
[speaker002:] bah ils se groupent ils se groupent dans un chez euh chez une jeune fille et puis qui a arrangé une pièce en local si vous voulez alors ils se retrouvent là et et ils dansent et ils goûtent et ils passent leur journée comme ça
[speaker001:] ils s'ennuient pas les jeunes à Orléans ?
[speaker002:] non du fait que le dimanche enfin moi la mienne elle s'ennuit pas du fait qu'elle peut sortir comme ça avec
[speaker001:] oui
[speaker002:] euh ses camarades
[speaker001:] et maison de la culture euh ?
[speaker002:] bah y a le la bibliothèque
[speaker001:] elle n'y va pas votre fille ?
[speaker002:] je sais même pas où elle est la maison de la culture [NOISE]
[speaker001:] est-ce que vous pourriez
[speaker002:] c'est rue du Réservoir je crois il me semble maintenant c'est pas là ? oui ?
[speaker001:] oh je ne sais pas non plus
[speaker003:] on ne vous a pas dit
[speaker002:] vous ne savez pas non plus
[speaker001:] non est-ce que vous pourriez m'expliquer un peu ce qui s'est passé à Orléans en mai dernier ? les évènements de mai
[speaker002:] bah les évènements oh ben tout a été bloqué
[speaker001:] à Orléans ?
[speaker002:] ben oui ça ça suivi les enfin le travail des les ouvriers n'ont pas travaillé
[speaker001:] non ils ont fait grève
[speaker002:] bah obligé puisqu'on leur
[speaker001:] oui
[speaker002:] coupait le courant on coupait tout a été coupé et puis y avait des piquets de grève qui les empêchaient de rentrer
[speaker001:] oui
[speaker002:] alors après si on insiste et bah ça dégénère en bagarre
[speaker001:] oui
[speaker002:] hein puis ça fait des des émeutes pour rien il vaut mieux enfin c'- j'ai trouvé que c'était stupide et puis c'est tout
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] bah pour quelles raisons euh croyez-vous que c'est bien de les jeunes ce qu'ils ont fait ? on peut demander des revendications mais euh correctement honnêtement sans faire de brûler des voitures ou euh faire sauter des pavés comme ils ont fait à Paris enfin moi je j'admets pas ça je trouve que c'est plus de des revendications c'est de l'anarchie
[speaker001:] oui hm
[speaker002:] enfin tout de même il faut être logique
[speaker001:] comment peut-on l'expliquer cela ?
[speaker002:] comment voulez-vous qu'on l'explique ? hein ? euh par quoi sont-ils poussés ces jeunes à faire ça ? on n'en sait rien
[speaker001:] ils n'étaient pas contents ou ?
[speaker002:] qu'est-ce qui mais oui mais enfin y a peut-être des réformes à faire ça se peut moi je connais pas les les choses de l'enseignement tout à fait à fond mais enfin malgré tout on peut demander mais sans faire des choses pareilles moi je crois qu'y a toujours de moyens de s'expliquer mais correctement
[speaker001:] oui
[speaker002:] hein moi je suis contre le la bagarre contre toutes ces choses-là ah non j'admets pas ça
[speaker001:] alors vous croyez que ça a été un échec ou une réussite ?
[speaker002:] ah non ça a été un échec et heureusement
[speaker001:] échec total ?
[speaker002:] parce que là vraiment s'il avait fallu que ce soit un un un- enfin les jeunes comme ça euh anarchistes qui qui prennent le dessus bah qu'est- qu'est-ce que le peuple serait devenu ? ah non c'est pas possible hein heureusement
[speaker001:] [pronounce] oui
[speaker002:] ah non
[speaker001:] mais à Orléans c'était plus calme qu'à Paris je pense non ?
[speaker002:] ah oui à Orléans c'est calme
[speaker001:] oui
[speaker002:] en rien y a rien eu
[speaker001:] y a pas eu de bagarre
[speaker002:] non mais y a eu des défilés peut-être en ville moi j'y suis même pas allée mais
[speaker001:] oui
[speaker002:] enfin y a euh y a pas eu de y a rien eu quoi non Paris ça a été
[speaker001:] et
[speaker002:] ils ont ils ont eu peur à Paris
[speaker001:] oui
[speaker002:] ils ont vraiment eu peur
[speaker001:] est-ce que votre mari a été en grève ?
[speaker002:] mais oui
[speaker001:] oui pendant
[speaker002:] mais
[speaker001:] combien de temps ?
[speaker002:] je crois que c'est trois semaines
[speaker001:] trois semaines ?
[speaker002:] oui il me semble plus de trois semaines peut-être même je ne me souviens plus
[speaker001:] hm hm est-ce que les différences entre les classes sociales sont très marquées à Orléans ? différents milieux
[speaker002:] ben y a y a peut-être des trop gros salaires et des trop petits
[speaker001:] oui
[speaker002:] ça oui ça se peut mais enfin c'est toujours pareil fau- f- c'est pareil faudrait prendre euh chaque individu séparément pour savoir euh et ses aptitudes et ses connaissances et alors vous savez c'est difficile pour euh mettre tout le monde euh au même taux
[speaker001:] oui
[speaker002:] moi je trouve qu'un c'est c'est le patron qui devrait se rendre compte de la valeur de son ouvrier et lui donner le salaire qui lui est dû ça devrait marcher comme ça aussi bien dans les usines mais les usines c'est c'est c'est les usines et va donc tu tu ça ne te plaît pas tu pars et puis en route hein on en reprend un autre et puis voilà euh ça ça défile sans arrêt alors que si on veut que ça marche bien ben on a à coeur de conserver les bons ouvriers mais ils tiennent pas compte des bons ouvriers c'est ça qu'y a de de trop de différences vous comprenez
[speaker001:] oui et entre les gens comme ça dans les rues est-ce qu'il y a des différences de classes ?
[speaker002:] hm on les fait on y fait moins attention
[speaker001:] parce qu'on dit qu'Orléans est une ville très bourgeoise
[speaker002:] bourgeoise oui peut- être mais
[speaker001:] à quoi vous voyez ça ?
[speaker002:] je n'en sais rien
[speaker001:] vous ne l'avez pas trouvé vous-mêmes ?
[speaker002:] bah euh on quand on y vit on fait plus attention à toutes ces petites choses hein on moi je trouve que du moment que on se suffit on arrive à vivre correctement mais sans avoir d'ambition au-delà de ses moyens et bien je trouve que la vie est bien il faut pas dire oh ben je n'ai qu'un salaire de tant mais je voudrais ci je voudrais ça alors qu'on ne peut pas l'avoir il faut savoir euh ce que les jeunes ne savent pas maintenant vous comprenez on n'est pas on n'est pas du même siècle en somme si on veut
[speaker001:] oui
[speaker002:] y a y a une différence y a un fossé entre les jeunes et les anciens
[speaker001:] oui
[speaker002:] les anciens se contentaient de peu se contentent encore de peu alors que les jeunes y veulent tout tout de suite comme euh celui qui a semé la pagaille là à l'université à Paris euh je me souviens plus de son nom enfin le nom importe peu et bien il prétendait que y avait pas besoin d'examen et que ils voulaient débuter du fait qu'ils avaient fait les études tout de même euh un peu approfondies ils voulaient débuter un salaire de pas moins de trois cent mille francs par mois anciens euh chez français et ben on lui aurait donné une usine et puis on lui aurait donné des ouvriers et puis on lui aurait dit payez-les à trois cent mille francs mais il n'aurait pas pu alors pourquoi veut-il des cho- que lui même ne pourrait pas donner aux autres ? il faut être logique et ils ont été tout à fait illogiques ça complètement complètement illogiques
[speaker001:] oui
[speaker002:] même illogiques avec eux-mêmes même l'ouvrier si on veut a été illogique il réclame la semaine de quarante heures payée quarante-huit heures bon c'est tout de même des choses inadmissibles hein et en plus quand il demande à faire des heures supplémentaires mais moi je serais patron je dirais ah non quarante heures vous êtes fatigués vous ferez pas une heure de plus ils font leur tort eux-mêmes et c'est vrai
[speaker001:] oui oui
[speaker002:] alors comment faire pour établir euh mettre tout euh oh non c'est pas possible il faudrait d'abord pour que tout marche bien refaire la conscience de tout le monde ben c'est pas possible
[speaker001:] ah oui oui
[speaker002:] et personne n'a plus de conscience maintenant on du moment qu'on a de l'argent y a que l'argent qui compte l- c'est l'argent qui est le dieu eh ben vous savez merci y a pas que ça qui compte dans la vie on est vite parti hein ben y a tout de même des choses plus utiles et plus intéressantes que l'argent
[speaker001:] oui
[speaker002:] évidemment il en faut pour vivre mais savoir se contenter
[speaker001:] c'est ça oui
[speaker002:] oui
[speaker001:] et à quoi est-ce qu'on reconnait un bourgeois ?
[speaker002:] [NOISE] ça je sais pas
[speaker001:] vous ne savez pas
[speaker002:] ah non
[speaker001:] vous ne voyez pas de différences entre les gens quand vous allez au centre de la ville par exemple ?
[speaker002:] ben les gens marchent vont viennent on voit pas si maintenant y a moins de différences vous savez entre toutes euh ces
[speaker001:] y a moins
[speaker002:] échelles euh
[speaker001:] de différences ?
[speaker002:] sociales ah oui moi je trouve
[speaker001:] c'est vrai ?
[speaker002:] bah les gens se se trouvent euh
[speaker001:] c'est grâce à quoi vous croyez ?
[speaker002:] oh il pleut c'est de la grêle euh comment grâce à à l'évolution du temps
[speaker001:] oui
[speaker002:] comprenez alors ils se ils se trouvent au temps que maintenant chez eux les personnes qui sont encore qui ont des noms nobles et bien peut-être qu'entre eux ils ne se reçoivent qu'entre eux ils font tout de même eux peut-être une différence
[speaker001:] oui
[speaker002:] alors que la classe euh sociale bah savez les considère euh par exemple comme eux hein
[speaker001:] oui
[speaker002:] font peut-être pas voir faut vraiment que ce soit je sais pas quelqu'un d'important
[speaker001:] hm hm hm est-ce qu'on peut passer d'une classe à une autre ?
[speaker002:] s'élever oh ben oui ça si on veut on peut toujours s'élever dans la vie
[speaker001:] comment ?
[speaker002:] ben moi je ne sais pas par euh déjà l'éducation
[speaker001:] oui
[speaker002:] hein euh y en a beaucoup qui manquent d'éducation ça ce n'est peut-être pas de leur faute je sais pas
[speaker001:] pourriez-vous m'expliquer comment faire une omelette ? s'il vous plaît madame
[speaker002:] oh oui euh pour faire une omelette une omelette simple vous prenez un récipient vous cassez les oeufs dedans vous ajoutez sel poivre fines herbes enfin persil ce que vous voulez vous débattez bien tout vous mettez du beurre dans une poêle quand il est bien chaud vous videz le liquide dans la poêle et vous attendez qu'elle soit cuite
[speaker001:] vous attendez
[speaker002:] sans trop
[speaker001:] combien
[speaker002:] cuit
[speaker001:] de temps ?
[speaker002:] oh ça le temps je sais pas moi je ne regarde jamais l'heure non non je sais pas je fais ça comme ça à mon idée quand je trouve qu'elle est bien j'arrête et puis voilà
[speaker001:] et si un étranger veut venir en France pour apprendre le français dans quelle région est-ce qu'il doit aller ? d'après vous
[speaker002:] oh bah je crois qu'on parle le français correctement partout y a des
[speaker001:] partout ?
[speaker002:] endroits où il est écorché peut-être mais enfin malgré tout y a tout de même des des comment des universités des lycées où l- l- le français est appris et correctement
[speaker001:] alors il n'y a pas une région spéciale où on parle mieux ?
[speaker002:] bah je ne pense pas ah c'est-à-dire qu'y a des par région vous avez des accents
[speaker001:] oui
[speaker002:] hein ça
[speaker001:] vous croyez que un étranger
[speaker002:] un pour un étranger ça peut peut-être l'handicaper
[speaker001:] alors quelle région ?
[speaker002:] ben le Midi par exemple ils o-
[speaker001:] le Midi oui
[speaker002:] ils prononcent davantage les syllabes que par exemple nous
[speaker001:] oui
[speaker002:] euh par exemple les gens de l'est
[speaker001:] oui
[speaker002:] vers l'Allemagne euh euh
[speaker001:] ils parlent comment ?
[speaker002:] ils parlent euh plutôt de la gorge c'est un peu dur
[speaker001:] oui
[speaker002:] et ils trouvent que les Français enfin le français de comme nous ils disent de l'intérieur on qu'on a un accent pointu
[speaker001:] ah bon
[speaker002:] oui dans le Midi ils ont un accent chantant
[speaker001:] alors euh vous croyez que les étrangers doit éviter d'aller dans le Midi ou dans l'est de la France s'il veut apprendre un bon français ?
[speaker002:] pour la prononciation mais les Méridionaux
[speaker001:] oui
[speaker002:] ou les Alsaciens vous diront que ils n'ont pas d'accent que c'est qui l'avons l'accent
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] comprenez ça ça fait l'inverse
[speaker001:] oui mais vous qu'est-ce que vous diriez à un étranger qui veut apprendre le français ?
[speaker002:] moi je crois que c'est Paris tout de même le
[speaker001:] Paris
[speaker002:] centre
[speaker001:] oui oui pourquoi ?
[speaker002:] le
[speaker001:] seulement parce que c'est la capitale ou ou y a d'autres raisons ?
[speaker002:] non parce que c'est peut-être là où on l- oh quoique je sais pas
[speaker001:] et pour bien apprendre le français quel gens devrait-il fréquenter ? quelle sorte de personnes ? toutes les personnes ou ?
[speaker002:] oh ben je sais pas y a peut-être quand même ah non les dans le milieu étudiant tout de même où vraiment là on apprend à parler correctement et et on parle correctement
[speaker001:] oui pourquoi ?
[speaker002:] bah des fois dans le milieu ouvrier vous savez on dit on écorche certains mots
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] on ne on parle vite alors on oublie de dire euh qu'est-ce que je pourrais vous donner comme exemple je ne sais pas y m'a dit par exemple au lieu de dire il m'a dit
[speaker001:] oui
[speaker002:] y m'a dit ben ça
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] c'est pas français
[speaker001:] oui
[speaker002:] comprenez ?
[speaker001:] alors pour l'étranger c'est c'est
[speaker002:] c'est pas correct quoi
[speaker001:] pas correct
[speaker002:] c'est pas correct pour un étranger il se dirait qu'est-ce que ça veut dire ?
[speaker001:] oui et d'autres exemples ou vous n'en avez pas ?
[speaker002:] ah non qu'est-ce qu'y a Josseline comme autre exemple ?
[speaker003:] il ne faut pas on dit souvent faut pas
[speaker002:] oui oui mais ça
[speaker001:] vous croyez que les étudiants ne disent pas ça ? faut pas
[speaker002:] oh peut-être entre eux je sais pas non mais enfin je parle des étudiants tout même qui ont une assez une un assez haut degré d'études oui quand même
[speaker001:] quelles sont d'après vous les difficultés de la langue française pour un étranger ?
[speaker002:] ah ça je peux pas vous dire mais paraît-il que c'est le français le plus difficile je sais pas si c'est vrai c'est peut-être au point de vue grammaire
[speaker001:] grammaire
[speaker002:] oui parce que y a certains mots par exemple l- la fin de votre discours et la faim dans le monde eh ben fin se prononce pareil et ne s'écrit pas du tout de la même façon la fin la fin d'un dialogue F I N la faim dans le monde A I M
[speaker001:] oui oui
[speaker002:] comprenez alors certains mots comme ça qui sont euh qui ont la même résonance mais qui ne s'écrivent pas du tout pareil alors pour eux c'est un handicap certainement
[speaker001:] oui
[speaker002:] je crois que c'est compliqué pour ça
[speaker001:] la seule
[speaker002:] et
[speaker001:] raison non ?
[speaker002:] oh ben y en a
[speaker001:] selon vous
[speaker002:] peut-être d'autres oh si y a peut-être d'autres raisons je sais pas peut-être pour les accords aussi
[speaker001:] oui
[speaker002:] euh je vois en anglais y a pas de de ils ni d'elles ou qu'est-ce qu'y a pas euh euh comment dirais-je ? pour le féminin et le masculin
[speaker001:] ah oui on n'en a pas oui c'est ça
[speaker002:] vous n'en avez pas
[speaker001:] oui
[speaker002:] alors qu'en France y en a
[speaker001:] oui
[speaker002:] comprenez alors aussi ça ça les peut-être les gêne je sais pas
[speaker001:] oui est-ce qu'on parle bien à Orléans ?
[speaker002:] ben je crois je sais pas
[speaker001:] que tout le monde parle bien [NOISE] ou ?
[speaker002:] ah tout le monde je sais pas
[speaker001:] qu'y a des gens qui ne parlent pas bien à Orléans ?
[speaker002:] oh ben oui certains hein y en a
[speaker001:] qui par exemple ?
[speaker002:] dans le milieu ouvrier
[speaker001:] oui toujours dans ce milieu là ?
[speaker002:] oui que y en a qui enfin nous moi je suis d'un milieu ouvrier mais enfin y en a qui n'ont pas eu peut-être euh beaucoup de d'éducation beaucoup de d'instruction c'est pas que j'ai beaucoup d'instruction mais enfin quand même j'ai été en pension on a tout de même un une certaine éducation que dans un certain milieu on n'a pas
[speaker001:] oui
[speaker002:] hein dans certaines familles on peut pas citer y a des familles ouvrières qui parlent p- bien correctement et qui s'expriment bien et tout puis d'autres euh vous savez c'est c'est vraiment pas l'argot mais un peu
[speaker001:] et vous croyez que le français est une langue difficile ou ?
[speaker002:] hm quand c'est sa langue on la voit pas difficile hein
[speaker001:] quelqu'un est de passage à Orléans il vous demande ce qu'il pourrait faire pendant son séjour qu'est-ce que vous lui conseillez de faire ?
[speaker002:] à Orléans ? ben visiter les châteaux de la Loire
[speaker001:] oui mais à Orléans même je veux dire
[speaker002:] à Orléans même ?
[speaker001:] oui
[speaker002:] y a Olivet là-bas le parc floral y a
[speaker001:] oui
[speaker002:] les petites guinguettes au bord du Loiret y a autrement Orléans même y a rien
[speaker001:] la cathédrale
[speaker003:] les cinémas
[speaker002:] oui la cathédrale oui les monuments comme ça oui y a l- un musée peut-être aussi
[speaker001:] quelqu'un frappe à la porte de cette pièce qu'est-ce que vous lui dites ?
[speaker002:] entrez
[speaker001:] vous invitez quelqu'un à prendre quelque chose à la maison qu'est-ce que vous lui dites pour l'inviter ?
[speaker002:] que voulez-vous prendre café thé chocolat ?
[speaker001:] et vous écririez une lettre à un ami pour venir à la maison ou vous lui téléphonerez ou vous irez le voir ou ?
[speaker002:] pour l'inviter ?
[speaker001:] oui
[speaker002:] oh non j'irais plutôt le voir
[speaker001:] plutôt le voir ?
[speaker002:] parce que je n'ai pas le téléphone d'abord
[speaker001:] oui
[speaker002:] ou ça dépend s'il est hors de d'Orléans je lui enverrais une lettre
[speaker001:] oui et s'il est à Orléans vous iriez le voir ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] toujours ?
[speaker002:] oui oh oui
[speaker001:] au lieu d'écrire une lettre ?
[speaker002:] oh oui
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] oh bah je sais pas pour quelle raison
[speaker001:] aucun raison ?
[speaker002:] non bah la raison que je me déplace facilement
[speaker001:] [NOISE] est-ce qu'il y a chez vous des dictionnaires madame ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] et des encyclopédies ?
[speaker002:] non
[speaker001:] non
[speaker002:] j'ai pas les encyclopédies
[speaker001:] pouvez-vous me donner le nom des dictionnaires que vous avez chez vous ?
[speaker002:] Larousse
[speaker001:] Larousse oui
[speaker002:] c'est tout
[speaker001:] en combien de volumes ?
[speaker002:] oh un seul volume
[speaker001:] et vous l'avez eu ? euh vous l'avez où ? pardon
[speaker002:] dans mon tiroir là près derrière vous
[speaker001:] oui et depuis quand l'avez-vous ?
[speaker002:] oh là là celui-là il est vieux et d'ailleurs y a des choses qui ne sont sur les nouveaux qui ne sont pas sur celui-ci
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] il est il date de mille neuf cent trente-neuf je crois
[speaker001:] et c'était à vous ?
[speaker002:] on l'a acheté
[speaker001:] vous l'avez
[speaker002:] pour nous
[speaker001:] acheté
[speaker002:] oui
[speaker001:] et qui s'en sert le plus souvent dans la famille ? du Larousse ?
[speaker002:] hm hm c'est moi
[speaker001:] c'est vous ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] combien de fois par mois par exemple vous regardez là-dedans ? à peu près
[speaker002:] par exemple quand j'écris y a des fois j'ai des trous de mémoire
[speaker001:] oui
[speaker002:] un nom je ne me souviens pas si ça prend deux m ou
[speaker001:] oui
[speaker002:] deux s alors je je sais pas c'est c'est machinal je prends le dictionnaire et je regarde
[speaker001:] pour l'orthographe
[speaker002:] oui pour l'orthographe oui
[speaker001:] et est-ce que vous regardez pour le sens d'un mot ou
[speaker002:] ah signification ?
[speaker001:] oui c'est ça
[speaker002:] ah oui quand c'est un mot compliqué qu'on n'a pas l'habitude d'entendre
[speaker001:] oui
[speaker002:] mais autrement bien des mots que je connais quand même
[speaker001:] et votre fille ne l'utilise plus que vous ?
[speaker002:] ben elle en a un mais elle est dans sa chambre elle est dans sa chambre
[speaker001:] ah bon
[speaker002:] et ma petite fille en a un il est dans sa chambre aussi
[speaker001:] et quand l'avez-vous regardé pour la dernière fois madame ? vous vous souvenez ?
[speaker002:] ah non ça je me souviens pas
[speaker001:] absolument pas ?
[speaker002:] quand est-ce qu'on a regardé Josseline à un mot ? l'autre jour y a pas tellement longtemps peut-être huit jours ou c'était avec Marie-Christine je me souviens plus
[speaker003:] ah non c'était avec moi on cherchait la Malaisie
[speaker002:] ah oui on on
[speaker001:] ah
[speaker002:] on cherchait où se trouvait la Malaisie oui alors ça fait à peu près huit jours puisque tu as été absente ou c'est depuis ton retour ?
[speaker003:] je crois que c'est dimanche
[speaker002:] oui enfin huit jours
[speaker001:] est-ce que vous possédez un livre sur l'art de parler ou l'art d'écrire ?
[speaker002:] non
[speaker001:] ou bien les
[speaker002:] difficultés non de la langue française ? non non ou non
[speaker001:] un guide savoir-vivre ?
[speaker002:] non
[speaker001:] non mais est-ce que vous trouvez que c'est utile des livres de ce genre ?
[speaker002:] oui ça peut être
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] utile
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] bah y a ça dépend à qui on a ou à recevoir ou à parler ou alors y a tout de même de des par exemple des termes de fin de lettre ou de début qui pourraient des fois nous rendre service
[speaker001:] est-ce que vous faites des mots-croisés ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] ah oui ?
[speaker002:] ça m'arrive
[speaker001:] hm
[speaker002:] euh
[speaker001:] très souvent ou ?
[speaker002:] oh c'est par moment
[speaker001:] par moment
[speaker002:] oui euh par exemple je vois un livre j'ai le temps de lire eh bien je si y a un mots-croisés j'essaie de le faire
[speaker001:] oui
[speaker002:] oui
[speaker001:] hm que pensez-vous du franglais ? vous savez ce que c'est le franglais ?
[speaker002:] ah ben ça
[speaker001:] c'est les mots anglais qu'on utilise en français par exemple snack-bar le pressing
[speaker002:] ah oui ah oui
[speaker001:] parking
[speaker002:] oui ah oui
[speaker001:] que pensez-vous de ça ? utiliser des mots anglais dans votre langue
[speaker002:] ben moi ça me gêne pas
[speaker001:] ça ne vous gêne pas ?
[speaker002:] hm non ben non
[speaker001:] vous croyez que c'est bon ou ?
[speaker002:] ben oui parce qu'on apprendrait la langue hein moi je trouve qu'on devrait apprendre comme ça il vient quelqu'un ben on peut parler si on ne pas comprendre c'est gênant vous savez
[speaker001:] comment ?
[speaker002:] ne pas comprendre une langue étrangère
[speaker001:] ah non non
[speaker002:] c'est gênant
[speaker001:] mais je veux dire seulement les mots anglais qu'on utilise en français
[speaker002:] ah oui oh ça moi ça m'est égal moi je je suis bien je suis pas raciste oh non du tout
[speaker001:] y a des gens qui n'aiment pas du tout que le dans le français il y ait des mots étrangers
[speaker002:] ah oui moi ça me gêne pas
[speaker001:] est-ce qu'il y a des différences selon vous dans la façon de parler français entre les gens appartenant à des milieux sociaux différents ?
[speaker002:] ah oui oui c'est euh je vous dis y en a qui parlent euh plus correctement les uns que les autres ça c'est certain
[speaker001:] est-ce que ces différences sont très grandes ou peu importantes ?
[speaker002:] oh ben oui tout de même ça m- c'est tout de même euh oh oui c'est très sensible oh oui
[speaker001:] et selon vous est-ce que les gens parlent de mieux en mieux de plus en plus mal ou sans changement ? de nos jours
[speaker002:] c'est oh ben je crois que quand même on s'expr- hm on s'exprimerait mieux plus on a de connaissances plus on a d'instruction et mieux on parle ou alors ce n'est pas la peine hein
[speaker001:] et selon vous c'est grâce à l'instruction non ?
[speaker002:] ben oui tout de même à toutes les connaissances que l'on voit soit à la télé euh vous savez y a tout de même des choses que on ignorait avant que maintenant on ne peut plus ignorer c'est pas possible
[speaker001:] hm hm et parmi vos connaissances quelle est la personne qui parle le mieux le français ? sa profession
[speaker002:] qui parle le mieux le français
[speaker001:] oui
[speaker002:] qui pourrai-je dire ? madame [PII]
[speaker003:] oui
[speaker002:] professeur d'anglais que vous allez voir
[speaker001:] professeur d'anglais
[speaker002:] tout à l'heure
[speaker001:] oui
[speaker002:] forcément pour apprendre l'anglais il faut d'abord connaître le français enfin sa langue à soi correctement autrement comment voulez-vous apprendre une autre langue si vous ne connaissez déjà pas la vôtre ? pour expliquer le l'inverse enfin les les mêmes mots
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] vous parlez correctement français vous êtes anglaise ben je suppose que vous connaissez votre langue vraiment bien
[speaker001:] oui mais vous savez qu'en Angleterre on n'a pas de leçon de grammaire comme chez vous
[speaker002:] oui je sais puisque les enfants
[speaker001:] beaucoup moins compliqué
[speaker002:] c'est bien moins compliqué mais enfin en équivalence c'est tout de même pareil
[speaker001:] oui
[speaker002:] ah oui alors vous devez trouver la langue française euh tout à fait difficile est-ce vrai ?
[speaker001:] euh pas moi mais y a des gens qui la trouvent difficile
[speaker002:] [pronounce] ah oui oui oui [NOISE]
[speaker001:] est-ce qu'il y a en France un organisme qui décide si un mot ou une expression fait partie ou non du bon français ?
[speaker002:] ah ça je ne sais pas je l'ignore
[speaker001:] est-ce que vous trouvez que ce serait utile d'avoir un organisme qui qui dirait que tel ou tel mot
[speaker002:] est mieux que l'autre ?
[speaker001:] oui ?
[speaker002:] bah bah peut-être oui ça c'est toujours pas c'est jamais inutile de savoir mieux toujours mieux
[speaker001:] est-ce qu'il faudrait obliger les journalistes et les speakers de la télévision ou de la radio à parler un bon français ?
[speaker002:] bah je pense qu'ils s'expriment bien
[speaker001:] vous pensez qu'ils s'expriment bien ?
[speaker002:] oh oui oh oui en principe
[speaker001:] est-ce que la langue française est enseignée aussi bien maintenant que du temps où vous étiez vous-mêmes à l'école ?
[speaker002:] elle n'a pas changé
[speaker001:] pas changé
[speaker002:] non c'est-à-dire qu'elle est peut-être plus approfondie maintenant
[speaker001:] et dans quelles matières étiez-vous le plus fort à l'école ?
[speaker002:] en français
[speaker001:] en français est-ce que vous avez quelque chose pour écrire sur vous habituellement ?
[speaker002:] sur moi ?
[speaker001:] oui
[speaker002:] comment ça ? un carnet ?
[speaker001:] vous avez un carnet ou un stylo
[speaker002:] oh non non non j'ai tout à ma
[speaker001:] non
[speaker002:] portée sur le buffet et j'ai besoin d'écrire je vais le chercher mais sur moi-même non
[speaker001:] est-ce que vous possédez un stylo à plume madame ?
[speaker002:] un stylo à plume non
[speaker001:] non vous n'avez jamais eu ?
[speaker002:] ah si
[speaker001:] [NOISE] pardon
[speaker002:] à vos souhaits mademoiselle [NOISE]
[speaker001:] quand est-ce que vous l'avez eu ? à quel âge vous avez eu un stylo à plume ?
[speaker002:] oh ben ben dans ma jeunesse
[speaker001:] oui
[speaker002:] mais depuis que les s- les comment les stylos billes
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] marchent euh ben on se sert plus que ça ce qui est d'ailleurs très bien pratique
[speaker001:] et quand avez-vous écrit pour la dernière fois ?
[speaker002:] quand j'ai écrit pour la dernière
[speaker001:] oui
[speaker002:] fois ? peut-être hier
[speaker001:] hier c'était pourquoi ?
[speaker002:] euh je sais plus [NOISE] pour noter des courses je crois
[speaker001:] oui est-il important selon vous d'avoir une belle écriture ?
[speaker002:] oh bah euh ça l'écriture je crois qu'on peut pas la refaire on peut la modifier on peut essayer de corriger mais une belle écriture c'est joli
[speaker001:] c'est joli alors c'est important de l'avoir non ?
[speaker002:] ben oui quand même
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] oh important non parce que y a tout de même des personnes euh [NOISE] en principe une personne qui enfin qui est instruite
[speaker001:] oui
[speaker002:] ben on a l'impression qu'elle doit bien écrire mais c'est pas toujours
[speaker001:] c'est ça
[speaker002:] bah oui
[speaker001:] mais c'est important pour vous ?
[speaker002:] regardez les docteurs
[speaker001:] oui
[speaker002:] comment lire leur écriture ? alors que ce serait tout de même mieux si ils écrivaient que l'on comprenne bien
[speaker001:] alors c'est quand même important d'avoir une belle écriture non ?
[speaker002:] bah oui
[speaker001:] oui et d'avoir de l'orthographe ?
[speaker002:] ah ça c'est encore plus important
[speaker001:] encore plus important
[speaker002:] ah oui
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] oh parce que c'est affreux quand y a des fautes
[speaker001:] est-ce que vous seriez favorable à une réforme de l'orthographe en français ?
[speaker002:] pour certains mots par exemple qui se pronon- euh pourquoi écrit-on pharmacien P H alors que ça se prononce F ? hein euh
[speaker001:] oui
[speaker002:] des photos pourquoi pas mettre F directement ? et ça paraît pas beau hein quand ça s'écrit avec F [NOISE] c'est vrai le le mot paraît pas joli
[speaker001:] vous croyez qu'on devrait faire ça ?
[speaker002:] oui mais enfin ça p- ça vous croyez pas que ça simplifierait bien des choses ?
[speaker001:] ah oui oui oui je suis d'accord
[speaker002:] et la fin bah le mot fin fin pour tout hein euh le
[speaker001:] alors vous êtes favorable à une réforme ?
[speaker002:] ben oui euh enfin surtout pour les les encore euh fin un défini une fin d'une chose l'autre la faim quand on a faim est affamé mais ça c'est encore euh différent mais la pour la prononciation hein la comment on dit la phonétique c'est ça
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] et bien ce serait aussi bien d'avoir les les lettres que l'on prononce
[speaker001:] et qui de vous ou de votre euh mari écrit habituellement aux amis communs ?
[speaker002:] ah c'est moi
[speaker001:] c'est vous ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] et à la famille ?
[speaker002:] c'est moi
[speaker001:] la famille de votre mari aussi ?
[speaker002:] c'est moi
[speaker001:] pourquoi c'est vous ?
[speaker002:] parce que mon mari il écrit pas enfin il écrit il sait écrire il écrit même très bien
[speaker001:] oui
[speaker002:] mais non il me laisse faire ça tout ça
[speaker001:] pourquoi ? il n'aime pas écrire ?
[speaker002:] non sans doute
[speaker001:] et qui remplit les papiers admnistratifs ?
[speaker002:] c'est moi
[speaker001:] les feu- feuilles d'impôts ?
[speaker002:] oui oui c'est moi
[speaker001:] et feuilles de sécurité sociale
[speaker002:] c'est moi ?
[speaker001:] ah bon ? [NOISE]
[speaker002:] tout tout je fais tout [NOISE]
[speaker001:] même ça ?
[speaker002:] oui oui
[speaker001:] parce qu'il n'aime pas les chiffres ou ?
[speaker002:] oh non puis ça l- l'énerve d'écrire tout ça il a peur de se tromper et alors il me laisse tout ça faire
[speaker001:] mais ce n'est pas trop compliqué les feuilles d'impôts ?
[speaker002:] non pas du tout
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] oh non oh c'est simple
[speaker001:] c'est vrai ? c'est pas très simple
[speaker002:] oh oui
[speaker001:] chez nous
[speaker002:] c'est pas très simple chez vous ?
[speaker001:] c'est compliqué
[speaker002:] c'est vrai ?
[speaker001:] chez nous oui
[speaker002:] ah non j'en n'ai pas là de double parce que le double que j'avais gardé je l'ai envoyé pour euh à l'Académie enfin la pas l'Académie à comment au rectorat pour euh une demande de bourse pour ma fille
[speaker001:] oui
[speaker002:] que j'ai jamais a- ac- eue d'ailleurs mais enfin je l'avais envoyée autrement je vous aurais montré la feuille c'est dommage je sais pas si je vais regarder si j'en ai une je vais vous la montrer vous verrez que c'est tout simple
[speaker001:] et qui de vous ou de votre mari possède la meilleure orthographe ?
[speaker002:] c'est moi
[speaker001:] c'est vous et la plus belle écriture ?
[speaker002:] ça la plus belle écriture mon mari il écrit bien admettons [pronounce] que ce soit pareil
[speaker001:] oui et qui
[speaker002:] en équivalence [NOISE]
[speaker001:] qui parle dans le meilleur français ?
[speaker002:] ah c'est moi
[speaker001:] c'est vous et qui écrit dans le meilleur français ?
[speaker002:] aussi
[speaker001:] vous avez l'habitude
[speaker002:] oui [NOISE]
[speaker001:] combien de lettres écrivez-vous en moyenne par mois ?
[speaker002:] alors là
[speaker001:] vous écrivez souvent ?
[speaker002:] mais oui euh les enfants qui sont pas sur place
[speaker001:] oui
[speaker002:] alors j'écris puis d'autres euh formalités ou n'importe quoi j'écris
[speaker001:] sept ou huit par mois ?
[speaker002:] oh oui ça se peut bien plus que ça peut-être des fois
[speaker001:] hm
[speaker002:] oui
[speaker001:] est-ce que vous conservez les lettres personnelles qu'on vous envoie ?
[speaker002:] oui un certain temps puis après je les je les relis je les jette
[speaker001:] est-ce qu'il y a des lettres que vous gardez pour toujours ?
[speaker002:] oh non
[speaker001:] non ?
[speaker002:] oh pas garder pour toujours
[speaker001:] et combien de lettres ? alors vous ne possédez pas de lettres ?
[speaker002:] ah j'en ai si
[speaker001:] vous en avez mais vous allez les relire
[speaker002:] les récentes oui les récentes et puis après je les
[speaker001:] et quand vous écrivez à des amis est-ce que vous faites un brouillon ?
[speaker002:] non jamais non je fais jamais de
[speaker001:] jamais de brouillon
[speaker002:] de brouillon pour n'importe qui je fais jamais de brouillon
[speaker001:] et vous faites attention aux fautes d'orthographe ?
[speaker002:] ah oui ça surtout alors euh comme je vous disais tout à l'heure
[speaker001:] oui
[speaker002:] j'emploie le dictionnaire si y a par exemple un mot qui me semble bizarre comme je l'ai écrit pour voir si vraiment je me suis pas trompée
[speaker001:] oui est-ce que vous vous relisez ?
[speaker002:] oui j'aime bien me relire
[speaker001:] vous m'aviez dit tout à l'heure que vous écrivez avec un stylo bille je crois non ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] toujours ?
[speaker002:] c'est ça oh oui c'est pratique
[speaker001:] c'est pratique
[speaker002:] oui oui oui très pratique
[speaker001:] et pour toutes les lettres ?
[speaker002:] et je trouve que ça écrit bien pour tout
[speaker001:] ça écrit bien vous trouvez ?
[speaker002:] oui oui oui très bien
[speaker001:] et quel type de papier utilisez-vous ? est-ce que vous utilisez du papier à carreaux ou à lignes ou ?
[speaker002:] à lignes à lignes
[speaker001:] à lignes ?
[speaker002:] enfin euh quadrillé si on peut dire je sais pas comment ils appellents ça
[speaker001:] euh à carreaux alors ?
[speaker002:] euh ça fait des raies
[speaker001:] oui
[speaker002:] et d- ah comment horizontales et verticales
[speaker001:] oui alors à carreaux
[speaker002:] oui c'est p- ça fait
[speaker001:] oui
[speaker002:] c'est pas vraiment des carreaux je sais pas comment on appelle ça
[speaker001:] et vous l'utilisez toujours pour toutes les lettres ou ?
[speaker002:] oui oui
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] oh j'ai des fois du papier fantaisie ça dépend à qui j'écris
[speaker001:] ah papier fantaisie à qui ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] vous l'employez pour qui ?
[speaker002:] bah pour euh des amis
[speaker001:] pour des amis c'est du du papier à couleurs ou ?
[speaker002:] oui hm
[speaker001:] toutes les couleurs
[speaker002:] crème ou ? bleu ciel ou vous voyez
[speaker001:] oui
[speaker002:] oui
[speaker001:] pour des amis uniquement ?
[speaker002:] oui oui oui
[speaker001:] vous avez un bloc de ce papier ou
[speaker002:] oui bloc ou carte
[speaker001:] hm hm et si vous devez écrire à un supérieur est-ce que vous faites un brouillon ?
[speaker002:] j'écris et puis si je trouve que la lettre est pas correcte je recommence
[speaker001:] oui
[speaker002:] mais enfin j'écris directement en principe
[speaker001:] alors non [NOISE] et vous écrivez toujours avec un stylo bille ?
[speaker002:] ah toujours oui
[speaker001:] et sur du
[speaker002:] ça oui
[speaker001:] du papier quadrillé aussi à
[speaker002:] euh
[speaker001:] un supérieur ?
[speaker002:] non papier blanc
[speaker001:] papier blanc
[speaker002:] uni
[speaker001:] pourquoi papier blanc uni ?
[speaker002:] parce que je trouve que c'est plus correct
[speaker001:] est-ce que vous avez des lignes en-dessous vous mettez des lignes en-dessous ?
[speaker002:] oui ah oui quand même oui ah oui je suis pas
[speaker001:] comment ?
[speaker002:] oui oui je mets des lignes parce que j'irais peut-être de travers alors euh vous savez un peu dans tous les sens
[speaker001:] [NOISE] et pour une lettre officielle lettre administrative si vous voulez vous faites un brouillon ?
[speaker002:] non
[speaker001:] non plus et vous faites attention aux fautes d'orthographe quand même ?
[speaker002:] ah oui ah oui
[speaker001:] avec un stylo bille ?
[speaker002:] et puis alors euh euh je fais attention aux fautes d'orthographe et à la correction des phrases hein parce que y a pas que les fautes d'orthographe quand même que une euh phrase soit correcte ah toujours avec un stylo bille ça oui j'ai adopté le stylo bille
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] les plumes faut acheter de l'encre faut le remplir c'est tout un problème maintenant on simplifie tout
[speaker001:] et pour euh une lettre officielle c'est sur du du papier
[speaker002:] blanc uni
[speaker001:] blanc uni ?
[speaker002:] oh oui oh oui
[speaker001:] toujours ?
[speaker002:] oui oui oui
[speaker001:] jamais sur du papier fantaisie
[speaker002:] oh non
[speaker001:] pourquoi pas ?
[speaker002:] je ne sais pas euh oh non je trouve que c'est plus correct le papier blanc
[speaker001:] mais à vos amis vous écririez avec euh du papier quadrillé ?
[speaker002:] oh oui ben mes enfants je leur écris bien avec du papier quadrillé
[speaker001:] oui
[speaker002:] hein je
[speaker001:] est-ce qu'il y a des choses qui vous agacent dans la façon de parler de votre mari ?
[speaker002:] non
[speaker001:] non ? rien du tout ?
[speaker002:] non non non non
[speaker001:] et est-ce qu'il y a des choses qui agacent votre mari dans la façon dont vous parlez ?
[speaker002:] oh non
[speaker001:] non plus ? vous ne vous reprenez jamais ?
[speaker002:] oh reprendre oh ça peut-être que ça arrive c'est peut-être mais enfin euh
[speaker001:] presque jamais
[speaker002:] oh non
[speaker001:] non bon est-ce qu'il y a des choses qui vous agacent dans la façon de parler de vos enfants ?
[speaker002:] ah non
[speaker001:] non plus vous ne les reprenez jamais pour des questions de langue langage qu'ils emploient ?
[speaker002:] les enfants ?
[speaker001:] oui
[speaker002:] bah non bah euh ils em- oh non ils parlent bien enfin ils parlent ils parlent pas [pronounce] [pronounce]
[speaker001:] il n'y a pas de mots que vous interdisez de prononcer à vos enfants ?
[speaker002:] ils ne disent jamais de mauvais mots alors je peux pas leur interdire
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] ni de mauvais ni de vilains alors euh
[speaker001:] qu'est-ce que vous voulez dire par mauvais mots ?
[speaker002:] bah de comment des mots comment dirais-je ? un peu argots puis vilains mots les mots grossiers
[speaker001:] ils n'en disent jamais de toutes façons
[speaker002:] non ils n'en disent pas
[speaker001:] est-ce que vos parents faisaient attention à la façon dont vous parliez vous ?
[speaker002:] oh oui oui je
[speaker001:] oui
[speaker002:] crois quand même oui
[speaker001:] et qui vous reprenait le plus souvent votre père ou votre mère ?
[speaker002:] j'ai pas été élevée avec eux alors je sais pas
[speaker001:] ah oui