[speaker001:] madame depuis combien de temps habitez-vous Orléans ?
[speaker002:] depuis soixante-deux ans
[speaker001:] soixante-deux ans alors vous êtes née à à Orléans
[speaker002:] oui
[speaker001:] et vous vous plaisez à Orléans ?
[speaker002:] bah oui c'est ma ville natale hein
[speaker001:] hm hm et est-ce que vous comptez rester ici ?
[speaker002:] oh oui oh maintenant
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] on est trop âgés pour s'en aller
[speaker001:] vous n'avez jamais eu envie de partir ailleurs ?
[speaker002:] non
[speaker001:] qu'est-ce que vous faites comme travail ?
[speaker002:] rien je j'étais employée de banque mais y a vingt-cinq ans que je suis que j'ai fini
[speaker001:] vingt vingt-cinq ans ? oui madame
[speaker002:] vingt-cinq ans oui je suis tombée malade et j'ai arrêté il y a vingt-cinq ans
[speaker001:] hm hm mais est-ce que vous voulez bien me décrire une journée typique ?
[speaker002:] journée typique
[speaker001:] pour vous c'est-à-dire
[speaker002:] moi pour moi pour moi le matin ben c'est les courses que l'on fait c'est le ménage la femme ben est toujours dans dans sa maison forcément et je suis c'est-à-dire que moi j'ai peut être davantage de travail étant donné que mon mari est malade ça fait deux ans qu'il est malade et que toujours j'ai toujours et ou les médecins ou les infirmières qui viennent tous les matins hein pour faire des piqûres faire des ceci des cela toujours
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] et [NOISE] non c'est pas terrible et autrement ben vous savez la journée est bien ordinaire à part le travail du le ménage les courses les soins seulement puis c'est tout
[speaker001:] et le le travail madame ?
[speaker002:] l'après-midi l'après-midi ben c'est le la lessive c'est le raccommodage c'est le repassage puis c'est préparer les repas vous savez on n'a pas beaucoup d'arrêts pour une femme
[speaker001:] hm hm hm hm
[speaker002:] une femme qui veut bien tenir sa maison elle a toujours du travail un jour on cire le lendemain on fait autre chose et on est toujours employée toujours occupée
[speaker001:] hm hm et qu'est-ce qui compte le plus pour vous dans le travail que vous faites pendant la journée ?
[speaker002:] oh ben c'est de faire les repas [NOISE] à manger parce que alors là vous savez on c'est c'est tout de compliqué on sait jamais ce que l'on ce que l'on doit manger la vie est tellement chère du reste que avec les petites ressources que l'on a il faut calculer et c'est ça le plus grand souci pour nous c'est faire les préparer les repas
[speaker001:] hm hm vous m'avez dit que vous avez t- vous avez travaillé dans une banque
[speaker002:] oui j'ai travaillé dans une banque
[speaker001:] n'est-ce pas madame ? et si vous n'étiez si vous ne faisiez pas ce métier-là qu'est-ce que vous aimeriez faire ?
[speaker002:] oh ben non moi c'est toujours dans les chiffres c'était toujours le la banque ou j'aurais été dans un bureau sûrement certainement c'est ça qui m'intéressait le plus
[speaker001:] hm hm alors madame de plus en plus de femmes mariées travaillent aujourd'hui vous personnellement est-ce que vous êtes pour ou contre ?
[speaker002:] bien vous savez ça ça dépend ça dépend d'abord euh [NOISE] des ressources de la famille en principe moi je dis que la femme euh devrait être à son foyer devrait pas s'en aller
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] parce que il faudrait que l'homme soit payé en conséquence et puisse faire vivre sa famille
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] d'un autre côté maintenant les jeunes ils préfèrent travailler bah parce que forcément quand tous les deux travaillent ça donne davantage euh pour avoir des ress- peut-être plus de loisirs peut être euh quelque chose comme ça mais autrement moi je trouve que la place de la femme c'est c'est au foyer
[speaker001:] au foyer hm et qu'est-ce que vous faites de votre temps libre ?
[speaker002:] hm j'en ai pas beaucoup [NOISE] vous savez le temps libre
[speaker001:] et de de vos soirées ou ?
[speaker002:] ah les soirées on les passe à la télé
[speaker001:] à la télé
[speaker002:] hm oui
[speaker001:] je reviendrai à la t- à la télévision plus tard et qu'est-ce que vous faites le samedi et le dimanche ?
[speaker002:] on bouge pas
[speaker001:] non plus
[speaker002:] ah non on n'a jamais je vous dirai qu'on n'a jamais sorti beaucoup jamais bah oui non mes enfants viennent de temps en temps on a des enfants qui sont en dehors d'Orléans alors quand ils viennent on les reçoit
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] on passe les journées ensemble mais autrement vous savez on sort pas souvent
[speaker001:] non
[speaker002:] non
[speaker001:] et et comment avez-vous passé dimanche dernier ?
[speaker002:] dimanche dernier ? à regarder la télé
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] nous y a que ça qui nous intéresse maintenant à notre âge vous savez [NOISE]
[speaker001:] hm hm et que ferez-vous pendant les vacances d'été ?
[speaker002:] rien
[speaker003:] [NOISE]
[speaker002:] j'ai jamais pris de vacances et j'en prendrai plus
[speaker001:] jamais ?
[speaker002:] oh non on n'a jamais pu parce que d'abord euh quand je pouvais j'aurais peut-être pu prendre des vacances j'avais mes mes parents et mes beaux-parents qui étaient âgés il fallait que je les soigne j'ai jamais réussi à sortir
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] non on n'a jamais pris de vacances et puis je crois qu'on en prendra pas c'est pas maintenant qu'on en prendra
[speaker001:] hm hm si par exemple madame vous aviez deux heures de temps libre
[speaker002:] oui
[speaker001:] supplémentaires par jour que feriez-vous de ce temps libre ?
[speaker002:] ah ben alors là je je sortirais j'irais prendre l'air [NOISE] ou dans la campagne dans les bois dans les choses comme ça
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] prendre l'air
[speaker001:] oui mais pourquoi cela ?
[speaker002:] ben parce que je trouve que c'est du repos c'est un peu de détente
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] c'est surtout le repos qu'il nous faut parce que on a la vie est tellement mouvementée euh ici c'est du bruit c'est c'est pas c'est pas une vie on est on est toujours sur les nerfs il faut oh non si on fait les courses faut faire vite faut aller à droite à gauche faut faire vite oui oh là là là là
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] moi vous savez moi j'aimerais mieux être à la campagne et puis tranquille
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] du repos c'est surtout ça qu'il nous faudrait
[speaker001:] la tranquillité et le repos
[speaker002:] oh oui tranquillité et puis pas de soucis penser à rien
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] pas penser à l'avenir pas penser parce que vous savez c'est pas beau
[speaker001:] et faut pas penser à
[speaker002:] ah non moi je voudrais pas penser à l'avenir plus à notre âge maintenant parce que
[speaker001:] hm hm oui
[speaker002:] on se demande comment on finira
[speaker001:] oui il faut toujours espérer n'est-ce pas ? il y a toujours espoir
[speaker002:] oui mais y a des moments vous savez
[speaker001:] il faut jamais perdre l'espoir
[speaker002:] quand on a toujours la maladie eh ben non c'est pas gai c'est pas oh non
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] oui
[speaker001:] est-ce que je peux vous poser des questions au sujet de des enfants ?
[speaker002:] oui si vous voulez
[speaker001:] vous avez des enfants à votre avis madame est-ce qu'est-ce qu'on devrait apprendre surtout aux enfants à l'école ?
[speaker002:] c'est bien des choses qu'on devrait leur apprendre ce qu'on apprend plus d'abord aux enfants c'est la politesse ça dans les écoles euh ça n'existe plus vous avez des jeunes qui arrivent à quinze seize ans ben ah non alors là c'est les vieux [NOISE] on devrait leur apprendre à respecter les vieux
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] surtout nous dans les nôtres on a pas eu à se plaindre mais vous savez on en voit tout autour de nous c'est honteux c'est
[speaker001:] pourquoi euh ? qu'est-ce que vous rencontrez euh avec les gens ? les jeunes
[speaker002:] les jeunes trouvez-vous dans un ascenseur avec un jeune eh ben vous croyez qu'il vous laissera passer ou qu'il vous ouvrira la porte c'est pas vrai il rentrera si il y a qu'une place ce sera pour lui mais un j- un euh la personne âgée ben restera attendre monter les escaliers avec un panier chargé quand y a des pannes d'électricité ça nous arrive malheureusement
[speaker001:] ça arrive souvent ?
[speaker002:] [NOISE] oh oui [NOISE] [NOISE] ça nous arrive une fois qu'y a la grève
[speaker001:] hm
[speaker002:] bon eh ben vous pouvez monter avec un panier y a pas beaucoup de jeunes qui vous aideront
[speaker001:] hm hm est-ce que vous trouvez
[speaker002:] si les jeunes euh remarquez
[speaker001:] [pronounce]
[speaker002:] ceux qui ont actuellement qui ont vingt vingt ans encore ceux-là ça passe euh jusque là ça va mais en dessous de vingt ans jusqu'à mettons dix ans les pas pas en dessous de dix ans c'est in- c'est indifférent c'est plus pareil mais de vingt ans à dix ans ben c'est honteux la jeunesse qu'il y a surtout quand ils ont douze treize ans là alors ça se croit je ne sais pas ça vous dirait des sottises mais vous pouvez leur faire une réflexion on vous dit des sottises
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] nous euh ça moi je trouve que dans les écoles on leur apprend pas le respect de rien
[speaker001:] et vous croyez que c'est la tâche des professeurs de d'enseigner la politesse ?
[speaker002:] ben écoutez nous on va on on dit toujours dans notre temps mais c'est la vérité on avait au moins une heure qu'on nous enseignait et ce qu'on devait faire dans dans le monde dans je sais pas moi
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] oh oui sûrement
[speaker001:] et qu'est-ce que vous pensez du latin à l'école ?
[speaker002:] ah voilà bah moi je trouve que le latin c'est pas mal mon fils en a fait
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] eh ben il me semble que ça les aide beaucoup pour le français
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] beaucoup et malheureusement tout le monde peut pas l'apprendre moi voyez il en a il en a fait du latin mais il a été obligé d'abandonner parce que ça n'allait pas
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] c'était pas il était pas vraiment fort là-dedans mais autrement je trouve que le latin c'est bien
[speaker001:] hm hm et dans quelles matières on est-il bon qu'un enfant soit fort ?
[speaker002:] oh ben à présent moi je trouve que c'est les maths pour un garçon c'est les maths
[speaker001:] hm
[speaker002:] la fille c'est peut-être oh les les maths et le français les deux
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] oh oui mais pour un garçon c'est surtout les maths
[speaker001:] hm
[speaker002:] moi j'ai eu j'ai eu un garçon qui a suivi ses études les autres ont pas fait leurs études c'était deux filles mais pour le garçon je trouve que c'est les maths oh oui
[speaker001:] et qu'est-ce qui fait que les enfants réussissent ou ne réussissent pas à au à l'école ?
[speaker002:] ça ça dépend d'abord de ses aptitudes ça dépend s'il est vraiment doué
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] maintenant y en a des fois qui sont doués puis qui ne veulent rien faire
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] ça c'est pas si l'enfant réussit ou réussit pas je crois pas que c'est de la faute du professeur
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] parce que l'enfant qui veut travailler euh il arrive qui peut
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] celui qui peut ben il arrive certainement qu'il ait je veux bien des fois y a des professeurs qui sont peut-être pas pour ça moi je crois pas que c'est euh c'est pas le professeur qui fait le non il fait travailler l'enfant vraiment si il veut pas arriver hein
[speaker001:] et jusqu'à quel âge est-ce qu'il faudrait que les enfants continuent leurs études ?
[speaker002:] ah ben seize ans ça suffit je trouve enfin celui qui veut pas aller plus loin celui qui veut pas aller jusque au bac et tout ça mais à partir de seize ans vous savez la
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] les parents qui les poussent pas ben à seize ans ça commence déjà même à être un peu tard pour les faire travailler
[speaker001:] hm hm et est-ce que c'est la même chose pour les garçons et les filles ?
[speaker002:] oui c'est pareil
[speaker001:] alors pour revenir à la ville d'Orléans est-ce que d'après vous on fait assez pour les habitants à Orléans ?
[speaker002:] on fait surtout pour embellir la ville mais l'habitant ben il
[speaker003:] il est zéro
[speaker002:] oh oui on fait pas grand-chose pour l'habitant
[speaker001:] hm
[speaker003:] ben oui [pronounce]
[speaker002:] [NOISE] non on fait pas grand-chose vraiment
[speaker001:] nous avons dit on mais on ça représente
[speaker002:] ah moi je parle de la
[speaker001:] qui pour vous ?
[speaker002:] de la municipalité
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] oui parce que si hein on ils font des choses merveilleuses c'est évident on fait des choses formidables des des grands ensembles des grands ceci des grands cela mais mais moi je trouve qu'y a autre chose qu'on devrait s'occuper plus
[speaker001:] par exemple ?
[speaker002:] ben rien que pour les vieux ben vous savez ils font pas grand-chose hein
[speaker001:] hm hm [pronounce]
[speaker002:] maintenant pour les malades
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] enfin maintenant on va faire un soi-disant un hôpital formidable je veux bien et on va on commence à mettre la première pierre je sais pas quand la semaine prochaine il me semble à la Source là-bas mais jusqu'à présent vous savez on avait un hôpital c'était honteux honteux mon mari malheureusement a été obligé d'y aller plusieurs fois oui y a des services vraiment c'est des ce que ce qui est honteux aussi c'est les pauvres vieillards ils sont dans des taudis dans des taudis à l'hôpital
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] alors soi-disant que cette année ça doit s'améliorer à partir de l'année prochaine on doit avoir quelque chose de fantastique il est temps parce que jusqu'à présent ils n'ont rien fait pour les pour les vieillards moi je trouve pas
[speaker001:] et vous croyez que c'est ce sont les bâtiments qui manquent ou ?
[speaker002:] ou les gens ?
[speaker001:] oh c'est tout c'est tout
[speaker002:] c'est tout c'est tout les bâtiments oui surtout c'est c'est sale c'est y a longtemps que ça aurait dû être refait et puis alors euh
[speaker003:] c'est surtout le matériel
[speaker002:] le personnel ils en ont pas assez
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] pour la bonne raison soi-disant qu'ils sont pas payés alors qu'ils veulent pas y aller
[speaker001:] et est-ce qu'il y a d'autres personnes à part de la municipalité qui comptent qui ont de l'influence à Orléans ?
[speaker002:] j'en vois pas non moi je vois pas grand grand personne qui
[speaker001:] alors madame on on a beaucoup parlé des événements de mai dernier
[speaker002:] hm
[speaker001:] alors moi je n'étais pas en France à l'époque est-ce que vous pouvez m'expliquer ce qui s'est passé ?
[speaker002:] ça vous savez la politique moi j'en fais pas
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] je vous dirais
[speaker003:] non on fait pas de politique nous
[speaker002:] non
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] oh non ça je peux pas vous dire là-dessus euh non
[speaker001:] mais est-ce qu'il y a des dif- mais est-ce que les différences dans euh entre les classes sociales sont très marquées à Orléans ?
[speaker002:] ils sont peut être moins marqués maintenant qu'elles étaient y a quelques temps
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] avant on on on quand même on avait davantage de différences entre l'ouvrier et le bourgeois tout de même hein
[speaker003:] [pronounce]
[speaker002:] oui y a eu y en a peut-être encore mais enfin c'est-à-dire que ils se fréquentent pas voilà le le riche s'occupe pas beaucoup du malheureux
[speaker003:] l'ouvrier est l'ouvrier c'est tout
[speaker002:] oui y a ça
[speaker001:] et à quoi est-ce qu'on reconnaît un bourgeois par exemple ?
[speaker002:] ah bah tout de même savez ils ont des résidences ils ont des
[speaker003:] [pronounce]
[speaker002:] leur façon de vivre tout ça ce si tout de même hein on voit quand même que c'est pas des malheureux
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] leur langage cha- hein tout ça et les voitures et tout ce qu'il peut y avoir de
[speaker001:] hm hm et est-ce qu'on peut passer d'une classe à l'autre ?
[speaker002:] non je crois pas
[speaker001:] pourquoi pas ?
[speaker002:] non parce que en principe le le le vrai bourgeois c'est celui qui a qui a été bourgeois il est tout le temps dans le fait de euh comment que je veux dire c'est de père en fils quoi
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] c'est héréditaire tandis que l'ouvrier maintenant vous savez pour être bourgeois un ouvrier ben faudrait qu'il gagne je ne sais quoi je ne sais pas trop ce qu'il faudrait qu'il gagne parce que pour arriver à
[speaker003:] c'est ça qui manque
[speaker002:] oh oui
[speaker003:] celui qui en a gros comme ça évidemment il peut le devenir
[speaker002:] euh en principe les grosses fortunes d'Orléans c'est c'est de fam- c'est familial c'est héréditaire c'est
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] c'est de toujours quoi
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] mais j'ai jamais je ne crois pas qu'un commerçant ou qu'un ouvrier puisse devenir vraiment un ce qu'on appelle le vrai bourgeois
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] ça je pense pas
[speaker001:] et est-ce que les différences entre les classes ont tendance à diminuer ou à augmenter ?
[speaker002:] oh non y en aurait quand même moins y a davantage quand même d'ouvriers davantage de gens qui travaillent qui je pense pas que ça qu'il y ait beaucoup plus de je crois qu'y aurait davantage d'ouvriers hein
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] oh oui
[speaker001:] et pourquoi ?
[speaker002:] ça parce que peut-être que les grandes familles les les grandes familles bourgeoises commencent à diminuer mais ah elles sont pas à Orléans elles s'en vont
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] c'est possible
[speaker001:] bon merci madame maintenant je vais vous poser une question qui peut-être va vous faire rire mais je la pose quand même comment est-ce qu'on fait une omelette chez vous madame ?
[speaker002:] une omelette ?
[speaker001:] une omelette
[speaker002:] [NOISE] avec des oeufs [NOISE] eh ben vous cassez vos oeufs vous mettez du sel du poivre si vous voulez vous cassez vos oeufs vous les battez bien puis vous mettez des fines herbes si vous voulez ou on peut mettre euh du jambon ce que l'on veut dedans et puis vous les f- vous mettez du beurre dans une poêle et puis vous faites euh cuire quoi
[speaker001:] bien
[speaker002:] oh c'est pas long une omelette peut-être quatre cinq minutes peut-être c'est tout y en a qui mettent du lait dedans si ils veulent euh ou au sucre ou du sucre
[speaker001:] du sucre ?
[speaker003:] oui
[speaker002:] oui une omelette soufflée c'est qu'ils mettent du sucre ça dépend si on aime le sucre
[speaker001:] hm hm merci un étranger veut venir en France pour apprendre le français dans quelle région est-ce qu'il doit aller d'après vous ?
[speaker002:] pour apprendre le français pour apprendre à bien parler le
[speaker001:] pour bien parler le français oui
[speaker002:] français peut-être ben la région parisienne
[speaker001:] et pourquoi ?
[speaker002:] parce que y a davantage dans cette région-là il me semble de gens qui sont vraiment instruits et tout ça en principe euh enfin moi d'après moi je vois ça maintenant y en a peut-être partout
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] vous savez comme j'ai pas beaucoup rayonné je peux pas vous dire
[speaker001:] bien sûr mais est-ce qu'il y a des endroits qu'il devrait éviter ?
[speaker002:] oh non je crois pas
[speaker001:] et pour bien apprendre le français quels gens devrait-il fréquenter ?
[speaker002:] des professeurs sûrement
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] ben parce que quand même ils sont c'est tout de même ils sont tout de même plus plus instruits pour expliquer pour euh faire comprendre
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] il me semble
[speaker001:] hm hm et y a-t-il des gens qu'il devrait éviter de fréquenter ?
[speaker002:] oh c'est-à-dire qu'y a des gens qui peuvent pas voir les étrangers
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] faut pas qu'il tombe sur eux
[speaker001:] mais pourquoi euh est
[speaker002:] oh ça j'en sais rien je me le demande
[speaker001:] hm hm est-ce que vous pouvez me dire quelles sont d'après vous les difficultés de la langue française pour un étrangère pour un étranger ?
[speaker002:] oh apprendre la grammaire la grammaire française est très compliquée
[speaker001:] pour un étranger ?
[speaker002:] ah oui oui sûrement sûrement c'est ça
[speaker001:] hm hm la grammaire
[speaker002:] ah oui la grammaire
[speaker001:] et euh euh quoi encore ?
[speaker002:] ben je vois que ça
[speaker003:] [pronounce]
[speaker002:] non non ça ça irait mais la la grammaire euh avec toutes les exceptions de ceci les exceptions de cela
[speaker001:] toujours les exceptions
[speaker002:] ah toujours des exceptions ah oui oui la grammaire française est dure à apprendre certainement que pour un étranger ça doit certainement être très difficile
[speaker001:] et pour un Français aussi ?
[speaker002:] oui oui même pour nous c'était des règles de ceci des règles oh
[speaker001:] des règles toujours
[speaker002:] ah oui
[speaker001:] est-ce qu'on parle bien à Orléans ?
[speaker002:] non
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] ah non on peut pas dire qu'on parle bien à Orléans
[speaker003:] on parle ben
[speaker002:] on parle ben comme oui souvent on c'est ben c'est non
[speaker001:] des gens qui ne parlent pas bien est-ce que vous pouvez me donner des exemples ?
[speaker002:] je sais pas non je sais pas
[speaker001:] et à votre avis est-ce que le français est une langue difficile à part des règles de dont vous avez parlé ?
[speaker002:] oui ah oui
[speaker001:] en quoi ?
[speaker002:] ben parce que souvent on a plusieurs mots qui désignent les choses et on lit pas la même chose
[speaker003:] y a beaucoup de langues comme ça
[speaker002:] hm hm
[speaker003:] tu prends l'allemand par exemple tu as tu as trois mots tu as quatre mots pour dire une fr- un mot
[speaker002:] ah oui mais quand même ah si quand même quand même si le français c'est dur
[speaker001:] hm hm quelqu'un est de passage à Orléans il vous demande ce qu'il pourrait faire pendant son séjour qu'est-ce que vous lui conseillez de faire ?
[speaker002:] comme loisirs ?
[speaker001:] il est de passage comme loisirs
[speaker002:] oui oh ben faut qu'il visite euh la vallée de la Loire visiter la vallée de la Loire les les châteaux
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] euh à Orléans ben y a pas grand monument à visiter
[speaker003:] le Loiret
[speaker002:] le Loiret à part les bords du Loiret y a pas grand-chose à Orléans
[speaker003:] [pronounce]
[speaker002:] oui et puis alors maintenant si maintenant on a le Parc Floral
[speaker001:] ah oui hm hm
[speaker002:] qui donnera quelque chose ça s- là on pourra visiter ça mais autrement à Orléans vous savez c'est pas des monuments peut-être y en a peut-être oh
[speaker003:] [pronounce]
[speaker002:] oh y en a pas des églises anciennes y en a pas énormément
[speaker001:] hm non et des châteaux de la Loire dont vous avez parlé pourquoi ?
[speaker002:] oh ben tout de même les châteaux de la Loire ça vaut le coup de les voir
[speaker003:] ah oui
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] j'en ai pas vu beaucoup mais enfin on en entend toujours parler
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] oui ben les châteaux de la Loire sont sont beaux
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] même en suivant toute la Loire le le paysage est jusqu'à Tours partout par là
[speaker001:] à Tours
[speaker002:] Tours
[speaker003:] Tours oui
[speaker002:] jusqu'à Tours
[speaker003:] Tours le
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] oui en suivant
[speaker001:] bon quelqu'un frappe à la porte de cette pièce madame qu'est-ce que vous lui dites ?
[speaker002:] euh ben je lui dis bonjour et je lui demande ce qu'il veut ce qu'il désire
[speaker001:] ah oui et puis vous invitez quelqu'un à prendre quelque chose à la maison
[speaker002:] oui
[speaker001:] qu'est-ce que vous lui dites pour l'inviter ?
[speaker002:] ça dépend c'est si je l'invite à déjeuner ou si je l'invite simplement à à un goûter
[speaker001:] hm hm et pour l'un et l'autre ?
[speaker002:] bon ben je lui demande si si il veut bien si il veut bien venir euh déjeuner parce que ça me ferait plaisir de le recevoir
[speaker001:] bon ah je peux vous poser des de des questions en revenant à à la trav- au travail de d'une femme mariée euh vous ne travaillez pas plus madame
[speaker002:] hm
[speaker001:] et vous m'avez dit pourquoi
[speaker002:] oui
[speaker001:] mais vos enfants qu'est-ce qu'ils font quel quel métier ?
[speaker002:] ah j'ai un gendre qui était préparateur en pharmacie et un autre qui est mécanicien puis alors mon fils ben il a pas de travail il attend il est programmeur mais il n'a pas de place il attend
[speaker001:] comme programmeur ?
[speaker002:] oui il arrive du régiment
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] et il est programmeur débutant et il trouve pas de place y a pas de place ça fait un mois et demi qu'il est revenu avant son régiment il a fait ses études après on lui a dit quand vous ferez vous aurez fait votre régiment on vous vous viendrez et on vous donnera du travail il s'est présenté on lui a répondu dans un an et demi on prendra des débutants pas avant alors euh il est sans travail il cherche il a vingt-deux ans
[speaker001:] vingt-deux ans dis donc faut toujours chercher comme programmeur hm hm
[speaker002:] là il vient encore d'écrire à Paris il écrit partout mais beaucoup beaucoup de maisons veulent pas de débutants mais faut tout de même bien débuter pourtant
[speaker001:] hm hm mais où est-ce qu'on peut commencer ?
[speaker002:] bah voilà
[speaker001:] pour commencer
[speaker002:] il faut commencer
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] alors euh c'était IBM qui lui avait dit mais quand il s'est présenté on lui a dit on prendra d débutants que dans un an et demi mais que voulez-vous ? il peut pas attendre un an et demi
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] alors il cherche n'importe quoi il ferait oh il ferait n'importe quoi maintenant en attendant mais il aimerait bien travailler dans sa branche hein forcé il a fait ses études là-dedans
[speaker001:] et est-ce que vous aimeriez qu'ils fassent autre chose vos enfants ?
[speaker002:] ben non euh moi je c'est ce qu'ils ont désiré faire que voulez-vous ?
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] je crois que forcer un enfant à faire ce que l'on veut c'est pas c'est pas très indiqué
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] non
[speaker001:] avec qui parlez-vous au cours de d'une journée madame ?
[speaker002:] oh bah pas grand-monde vous savez d'abord dans l'immeuble on se voit pas beaucoup les voisins si on parle de choses et d'autres le matin quand on descend au courrier
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] c'est là qu'on se voit le plus
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] ou alors euh quand on va faire les courses
[speaker001:] hm hm et de quoi est-ce que vous parlez ?
[speaker002:] oh un peut de tout
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] des enfants de je sais pas un peu de tout
[speaker001:] hm hm et quand vous travailliez madame étiez-vous satisfait de vos conditions de travail ?
[speaker002:] y a longtemps de ça hein y a vingt-cinq ans vous savez à ce moment-là on n'était pas très exigeant
[speaker001:] hm
[speaker002:] mais enfin oui
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] c'est-à-dire que j'étais mécanographe et c'était
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] assez fatiguant mais enfin
[speaker001:] hm hm bon merci madame maintenant je vais vous poser des questions de s- des différentes euh tout à fait différentes et je vais essayer d'écrire euh des notes mais vous voyez que
[speaker002:] oui [NOISE]
[speaker001:] y a-t-il chez vous un dictionnaire ?
[speaker002:] oui j'ai un dictionnaire Larousse
[speaker001:] le Larousse
[speaker002:] le petit Larousse oh le petit Larousse oui
[speaker001:] en combien de ? le petit Larousse en un volume alors où gardez-vous ce dictionnaire ?
[speaker002:] ben je l'avais là tout à l'heure tiens non je l'ai mis dans mon puis
[speaker001:] et vous avez depuis quand madame ?
[speaker002:] et oh j'en ai toujours eu un dictionnaire on a toujours eu d'abord mon fils en avait besoin et puis on a toujours eu des dic- un dictionnaire
[speaker001:] et est-ce que vous avez reçu comme
[speaker002:] j'en avais même en
[speaker001:] cadeau ?
[speaker002:] six exemplaires que j'ai vendu
[speaker001:] vous avez vendu ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] j'ai vendu
[speaker001:] et ce dictionnaire est-ce que vous avez eu comme cadeau ou ?
[speaker002:] non non non je l'ai acheté pour mon fils
[speaker001:] ah ah vous avez acheté à un magasin ou à un représentant ?
[speaker002:] magasin
[speaker001:] pour pour votre fils pour vos fils et qui s'en sert le plus souvent de ce dictionnaire ?
[speaker002:] oh ben un peu tout le monde il s'en sert autant que nous
[speaker001:] hm hm et vous madame combien de fois servez-vous de votre dictionnaire ? par mois disons à peu près
[speaker002:] je sais pas hein dans ce moment-ci si à la télé le dimanche euh je fais les mots-croisés alors je me sers de mon dictionnaire
[speaker001:] ah ah
[speaker003:] le dimanche
[speaker002:] presque tous les dimanches
[speaker001:] presque tous les dimanches c'est bien
[speaker002:] et souvent quand y a quelque chose que je comprends pas que je sais pas ce que c'est ben je regarde
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] même dans la semaine
[speaker001:] alors vous l'avez regardé dimanche dernier hier ?
[speaker002:] ben hier oui oui hier
[speaker001:] oui
[speaker002:] hier j'ai cherché des mots
[speaker001:] et quand vous cherchez les les mots dans le dictionnaire qu'est-ce que vous cherchez l'orthographe ou le sens ou quoi ?
[speaker002:] ah moi les deux
[speaker001:] hm hm est-ce que vous avez des des cé- encyclopédies ?
[speaker002:] non
[speaker001:] et possédez-vous un livre sur l'art de parler ou l'art d'écrire ? ou la difficulté de la langue française ?
[speaker002:] non non
[speaker001:] un guide de savoir-vivre ?
[speaker002:] non j'ai pas tout ça
[speaker001:] vous faites des mots-croisés ?
[speaker002:] ben oui de temps en temps
[speaker001:] euh de temps en temps c'est-à-dire on peut dire tous les dimanches ?
[speaker002:] ah peu près tous les dimanches de ce moment oui je m'amuse quoi je les envoie pas je vous dirais je m'amuse à chercher ça passe le temps ça ça distrait mais je fais ça que le dimanche après-midi parce que en dehors de ça
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] j'ai pas le temps
[speaker001:] hm hm et lesquels faites-vous ? quels quels mots-croisés ?
[speaker002:] ben non là y a le jeu du quatre vingt du quatre cent vingt là que je fais à la télé
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] ou alors des fois quand y en a sur les journaux
[speaker001:] hm hm dans la République du Centre
[speaker002:] est-ce qu'y en a là ? oui des fois y en a sur la République du Centre
[speaker001:] et je reviens à à cette question du latin madame
[speaker003:] [pronounce]
[speaker001:] pensez-vous que ce soit utile qu'on que les enfants apprennent le latin à l'école ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] et vous m'avez dit auparavant que quelques raisons mais est-ce que vous pouvez mé- m'expliquer un peu plus de à ce sujet pourquoi vous croyez que c'est utile pour les étudiants de d'apprendre le latin ?
[speaker002:] bah surtout euh vous voulez ça les aide pour le français ben puis euh oh ben oui puisque dans tous les examens au bac on leur en demandait
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] donc celui qui veut son bac il faut qu'il fasse en principe faut qu'il fasse du latin
[speaker001:] hm hm et que pensez-vous du franglais ?
[speaker002:] ah mon fils en a fait de l'anglais moi aussi j'en ai fait dans le temps mais
[speaker003:] du franglais
[speaker001:] du franglais madame
[speaker002:] du franc anglais ah
[speaker003:] du franc anglais ah ça ça vaut rien du tout
[speaker002:] bah je sais pas
[speaker001:] est-ce que vous pouvez me donner des exemples de ce que vous appelez le franglais ?
[speaker002:] non
[speaker001:] par exemple le snack-bar le
[speaker002:] ah oui
[speaker001:] dressing y a-t-il des différences selon vous dans la façon de parler français entre les gens appartenant à des milieux sociaux différents ?
[speaker002:] ah oui tout de même parce que y a certaines gens qui font des grandes phrases qui vont chercher leurs mots euh je ne sais où puis et tandis que un simple ouvrier lui il y va carrément il vous dira carrément ce qu'il pense euh sans chercher ses mots
[speaker001:] et est-ce que ces différences sont très grandes ou grandes ?
[speaker002:] oh non
[speaker001:] peu de différences ?
[speaker003:] quand même
[speaker002:] un peu tout de même mais enfin pas très grandes
[speaker001:] hm hm et vous avez dit que un ouvrier simple dirait sans chercher le mot euh en quoi consisteraient-elles ces différences dont vous parlez ?
[speaker002:] c'est-à-dire que l'ouvrier il parlera plus facilement l'argot que qu'une personne qui
[speaker003:] il dira carrément ce qu'il pense tandis qu'un autre ira chercher un
[speaker002:] oui et puis il parlera surtout en argot en
[speaker003:] [pronounce] il dira carrément s'il a envie de dire [pronounce]
[speaker001:] et selon vous madame est-ce que les gens parlent de mieux en mieux ou de plus en plus mal ?
[speaker002:] ah non de mieux en mieux tout de même
[speaker001:] de mieux en mieux
[speaker002:] oh oui
[speaker001:] et de quoi cela vient-il ?
[speaker002:] bah on s'est quand même émancipé un peu heureusement parce que
[speaker001:] parmi vos connaissances quelle est la personne qui parle mieux le français ?
[speaker002:] bah celui qui est qui arrive euh qui a été instruit davantage
[speaker001:] euh sa profession par exemple ?
[speaker002:] oh ben dans les employés dans les les commerçants surtout commerçants et
[speaker001:] est-ce qu'il y a en France un organisme officiel qui décide si un mot ou une expression fait partie ou non du bon français ?
[speaker002:] oh ben y a l'Académie
[speaker001:] et est-ce que vous croyez que c'est très utile ou utile ?
[speaker002:] je sais pas
[speaker003:] si d'un sens oui c'est utile parce que le mot si on emploie un mot qui est pas vraiment exact ben comme ça eux ils nous disent si il est bon ou pas bon
[speaker002:] hm oui peut-être
[speaker001:] est-ce qu'il faudrait obliger les journalistes les speakers de la télévision de la radio à employer un bon français ?
[speaker002:] oui peut-être oui parce que souvent même euh je vois même les enfants répètent tout ce qu'ils entendent à à la télé et y a des fois si c'était vraiment du bon français il le retiendrait peut-être faut qu'ils sachent ça leur apprendrait
[speaker001:] aujourd'hui à votre avis est-ce que la langue française est-elle enseignée aussi bien ou mieux ou moins bien que du temps où vous étiez vous-même à l'école ?
[speaker003:] ben mieux
[speaker002:] oh c'est mieux
[speaker001:] c'est mieux
[speaker002:] oh oui même leurs les livres sont mieux que de notre temps à nous
[speaker001:] les livres sont mieux
[speaker002:] oh oui
[speaker001:] mais l'enseignement ?
[speaker002:] et l'enseignement aussi
[speaker001:] hm hm et dans quelles matières étiez-vous le plus fort à l'école ?
[speaker002:] moi hm c'était peut-être les maths plus que le français sûrement
[speaker001:] et habituellement avez-vous quelque chose pour écrire euh sur sur vous ou dans votre euh sac à main ?
[speaker002:] ah ben j'ai toujours mon porte-mine ou un stylo oui j'ai toujours un quelque chose pour écrire
[speaker001:] un stylo ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] hm hm euh peut-être un bloc un carnet ?
[speaker002:] un carnet un petit carnet
[speaker001:] hm hm possédez-vous un stylo à plume ?
[speaker002:] non j'en ai plus j'en ai eu mais j'en ai plus
[speaker001:] et à la suite de quelles circonstances avez-vous possédé pour la première fois un stylo à plume ?
[speaker003:] c'est à ta communion non
[speaker002:] oh non c'est pas oh non à ma communion moi j'ai pas eu ça
[speaker001:] communion ?
[speaker002:] peut-être
[speaker003:] [pronounce]
[speaker002:] ah oui peut-être bien oui
[speaker001:] à peu près à à dix ans à ?
[speaker002:] douze ans
[speaker001:] douze ans
[speaker002:] c'était à douze ans à ce moment-là
[speaker001:] hm hm et quand avez-vous écrit pour la dernière fois ?
[speaker002:] là tout à l'heure je viens d'écrire à ma fille
[speaker001:] c'était à votre fille
[speaker002:] oui
[speaker001:] est-il important selon vous d'avoir une belle écriture ?
[speaker002:] oh oui
[speaker001:] très important ?
[speaker002:] oui mais moi j'en ai pas une belle par exemple
[speaker001:] et pourquoi ?
[speaker002:] ah ça j'en sais rien
[speaker001:] pourquoi c'est
[speaker002:] j'ai jamais bien écrit moi
[speaker001:] non je vous
[speaker002:] mais pourquoi il en faut une belle oh ben tout de même c'est d'abord je trouve que c'est plus lisible et puis pour les gens qui reçoivent votre lettre ben c'est peut-être plus poli de bien écrire que de mal écrire puis ça donne tout de suite une idée sur euh sur ce que vous êtes quoi
[speaker001:] et est-il important selon vous d'avoir de de l'orthographe ?
[speaker002:] oh oui oui
[speaker001:] très important ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] ben parce que quand vous recevez une lettre pleine de fautes ben vous savez c'est pas je sais pas moi je crois que les gens doivent rire doivent
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] et même dans quand si vous voulez travailler il vous faut de l'orthographe on vous prend pas si vous avez pas d'orthographe dès que vous vous présentez quelque part pour travailler si on vous fait passer un examen vous faites une dictée
[speaker001:] hm hm
[speaker003:] [pronounce]
[speaker002:] [NOISE] oui c'est ça
[speaker001:] [NOISE] c'est ça et seriez-vous favorable à une réforme de l'orthographe ?
[speaker002:] ben que la grammaire française soit moins moins difficile c'est sûr
[speaker001:] c'est la grammaire mais
[speaker002:] ah oui
[speaker001:] mais l'orthographe même
[speaker002:] l'orthographe non oh non
[speaker001:] et qui de vous madame c'est-à-dire de vous ou votre mari écrit habituellement aux amis communs ?
[speaker002:] c'est moi
[speaker001:] et à la
[speaker002:] à toute la maisonnée même j'ai toujours écrit moi
[speaker001:] bon et la f- et à la famille de votre mari ?
[speaker002:] euh [NOISE] on en a plus on n'a plus personne
[speaker003:] [pronounce]
[speaker001:] et à vo- votre famille ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] bon
[speaker002:] c'est toujours moi qui écris aux enfants
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] on n'a plus que des enfants mais ah ben je sais pas il aime pas écrire
[speaker003:] elle a l'habitude d'écrire alors
[speaker002:] tandis que moi oh [NOISE] ça m'est égal
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] j'écris
[speaker001:] et qui remplit les papiers administratifs ?
[speaker002:] c'est moi c'est tout moi
[speaker001:] tout
[speaker002:] toujours moi
[speaker001:] toujours toujours vous
[speaker003:] ben qui d'autre ?
[speaker001:] et pourquoi parce qui parce que
[speaker002:] parce que j'ai eu l'habitude euh d'être dans les bureaux c'est pour ça
[speaker001:] hm ah oui et qui de vous possède le meill- la meilleure orthographe ?
[speaker002:] oh ça se vaut
[speaker003:] nous avons point de vue orthographe c'est
[speaker002:] oui ça se vaut tous les deux c'est pareil c'est
[speaker001:] et la plus belle écriture ?
[speaker002:] ah c'est mon mari
[speaker003:] c'est moi
[speaker002:] [NOISE] c'est pas moi
[speaker001:] et qui parle dans le meilleur français ?
[speaker003:] oh ça pareil hein
[speaker002:] hm oui oui oui
[speaker001:] pareil
[speaker002:] oh oui ça doit
[speaker001:] et qui écrit dans le meilleur français ?
[speaker002:] oui il sait bien tourner ses notes mieux que moi quand il en fait parce qu'il en fait pas souvent
[speaker001:] ah hm tiens
[speaker002:] [NOISE]
[speaker001:] et combien de lettres écrivez-vous en moyenne par mois ?
[speaker002:] oh j'envoie déjà une lettre toutes les semaines en Normandie chez ma fille
[speaker003:] oui comme par mois tu peux en mettre euh facilement sept oui huit
[speaker002:] oh oui peut-être une dizaine
[speaker003:] [pronounce]
[speaker001:] une dizaine par mois
[speaker002:] oh oui
[speaker003:] peut y avoir des jours où elle fait que ça
[speaker001:] et conservez-vous les lettres personnelles qu'on vous envoie ?
[speaker002:] oh je les conserve un peu et puis après je les jette
[speaker001:] un peu
[speaker002:] quand j'en ai de trop euh j'ai je fais mon tri
[speaker001:] et lesquelles conservez-vous ?
[speaker002:] oh c'est celles des enfants
[speaker001:] des enfants et combien en possédez-vous environ ?
[speaker003:] [pronounce]
[speaker002:] de ce moment-ci ah si j'en avais bien cinq six là encore de lettres que j'ai pas jetées
[speaker001:] hm hm quand vous écrivez à des amis madame faites-vous un brouillon ?
[speaker002:] non
[speaker001:] faites-vous attention aux fautes d'orthographe ?
[speaker002:] oh ben oui tout de même je relis un peu ce que j'écris
[speaker001:] vous vous relisez toujours et avec quoi écrivez-vous aujourd'hui ?
[speaker002:] un stylo à bille
[speaker001:] stylo à bille
[speaker003:] c'est mieux
[speaker002:] pointe Bic
[speaker001:] et quel type de papier utilisez-vous ?
[speaker002:] oh papier ordinaire
[speaker001:] qu'est-ce que c'est papier ordinaire ?
[speaker002:] des blocs
[speaker001:] les blocs
[speaker002:] oui
[speaker001:] euh mais euh à carreaux ou ?
[speaker002:] bloc rayé oui oh carreaux ou pas
[speaker001:] hm hm euh et la couleur du du papier ?
[speaker002:] oh ça a pas d'importance ça moi j'y fais pas attention
[speaker001:] hm hm et quand vous devez z- et quand vous deviez écrire au professeur à l'école de de vos enfants est-ce que vous avez fait un brouillon ?
[speaker002:] non
[speaker001:] non
[speaker002:] en principe j'allais les trouver moi vous savez
[speaker001:] ah ah
[speaker002:] ah j'écrivais pas moi j'allais les trouver parce que je trouve que je m'expliquais mieux en allant les trouver qu'en écrivant
[speaker001:] hm hm et pour les lettres et officielles est-ce que vous avez fait est-ce que vous faites un brouillon ?
[speaker002:] ah là oui
[speaker001:] et vous faites attention à l'orthographe ?
[speaker002:] oui et puis à la disposition de la lettre et puis du papier ministre et
[speaker001:] avec du papier ministre ?
[speaker002:] ah oui
[speaker001:] et qu'est-ce que c'est là le papier ministre ?
[speaker002:] du papier papier euh double vous savez hein euh à carreaux mais double
[speaker003:] [pronounce] c'est blanc uni
[speaker002:] oh oui mais moi ja- j'aimais mieux le papier quand j'en fais quand par hasard je c'est tout
[speaker001:] alors si vous permettez je je vais vous poser peut-être des des questions un peu plus personnelles mais y a-t-il des choses madame qui vous agacent dans la façon de parler de votre mari ?
[speaker002:] non non oh non
[speaker001:] hm hm y a-t-il des choses qui agacent votre mari dans la f- dans dans dont vous parlez ?
[speaker002:] non je crois pas oh non peut-être question de ça je crois pas
[speaker001:] lui arrive-t-il de vous reprendre
[speaker002:] quelquefois oh en principe on s'entend bien
[speaker001:] [NOISE] très bien y a-t-il des choses qui vous agacent dans la façon de parler de vos enfants ?
[speaker002:] non
[speaker001:] vous arrive-t-il de les reprendre ?
[speaker002:] oh quelquefois on n'est pas toujours d'accord mais vous savez ce sont des petites choses bien
[speaker001:] hm hm et qui les reprend le plus souvent vous ou votre mari ?
[speaker002:] ah non c'est moi
[speaker001:] c'est vous
[speaker002:] et quoique à présent vous savez ils sont un peu trop
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] hein
[speaker001:] hm hm et pour quel genre de choses euh est-ce que vous les avez rep- repris ?
[speaker002:] quand actuellement ?
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] oh ben y a que mon fils peut-être euh une fois peut-être quand euh par hasard il rentre un peu tard et puis que je le sais pas
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] il n'a pas prévenu alors là je m'inquiète alors euh je
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] je lui fais une réflexion mais c'est sans parce que j'aime bien savoir où il va et quand il rentre
[speaker001:] et vos parents madame faisaient-ils attention à la façon dont vous parliez ?
[speaker002:] ah ben oui tout de même
[speaker001:] et qui vous reprenait le plus souvent votre père ou votre mère ?
[speaker002:] oh les deux
[speaker001:] et pour quel genre de choses surtout ?
[speaker002:] ah ben la politesse ça chez nous la politesse ça devait ça primait avant tout
[speaker001:] hm hm et prenaient-ils des sanctions quelquefois ?
[speaker002:] oh non non non on n'a jamais été brimé
[speaker001:] bon alors est-ce que vous pouvez m'expliquer madame la différence entre la gauche et la droite ?
[speaker002:] vous savez je connais pas beaucoup les autres parce que j'ai jamais été un j'ai toujours été bercée du côté de ce côté-là le côté droit alors euh l'autre côté euh
[speaker001:] et lorsque vous votez pour un député euh qu'est-ce que vous attendez de lui ?
[speaker002:] ben qu'il nous défende qu'il défende tous nos droits c'est surtout ça
[speaker003:] oui et puis qu'il tienne ses promesses
[speaker002:] puis qu'il tienne les promesses
[speaker003:] qu'il dise pas qu'il dise pas je ferai ça [pronounce]
[speaker001:] hm hm
[speaker003:] c'est ça c'est ça le [pronounce]
[speaker001:] hm hm dans les élections nationales pourquoi y a-t-il deux tours ?
[speaker002:] ah ben parce que ils ont pas euh obtenu la majorité alors il faut
[speaker001:] mais comment est-ce qu'on décide son vote la seconde fois ?
[speaker002:] ah ben si faut qu'ils aient la majorité si autrement [pronounce]
[speaker003:] il lui faut la majorité plus une voix
[speaker002:] plus une voix et s'ils n'ont pas la majorité plus une voix on est obligé de
[speaker003:] si ils ont encore non
[speaker002:] de revoter
[speaker001:] mais si par exemple votre le candidat
[speaker002:] oui
[speaker001:] pour qui vous vous a- pour lequel vous avez voté il est est éliminé la pr- au au premier tour qu'est-ce que vous
[speaker003:] premier tour ah ben
[speaker001:] comment comment est-ce que vous décidez vous-même ?
[speaker002:] ah ben alors à ce moment-là je vote le le plus près de ses idées ou je vote plus du tout
[speaker001:] hm hm
[speaker003:] oui parce que si on veut pas faire de bêtise on vote nul puis c'est tout
[speaker001:] ah bon
[speaker002:] oui encore
[speaker001:] alors vous vous devez voter euh d'ici quelques jours n'est-ce pas ?
[speaker002:] ah oui le vingt-sept
[speaker001:] le vingt-sept est-ce que vous pouvez m'expliquer ce qui va arriver ce jour-là ?
[speaker003:] il faudrait d'abord qu'on sache exactement ce qui ce qui produisent ce qu'ils demandent eux
[speaker001:] hm hm
[speaker003:] parce que je suis je suis d'avis pour [pronounce]
[speaker002:] ah je sais pas
[speaker001:] hm hm vous ne vous vous n'êtes pas certains de ce de quoi ça s'agit ?
[speaker002:] je sais pas si De Gaulle passera ou pas si il aura oui ou si il aura non
[speaker001:] hm hm
[speaker003:] c'est fou la réforme c'est
[speaker002:] je crains je crains qu'il ait des non parce que
[speaker003:] y a une propa- une propagande tellement forte pour le non en ce moment
[speaker001:] hm hm
[speaker003:] que
[speaker002:] oui mais enfin moi je dis que celui qui a une idée il l'a c'est pas parce qu'il entendra
[speaker003:] oui mais
[speaker002:] qu'ils vont lui dire qu'il faut dire non si il veut pas dire non il dira pas non
[speaker003:] [pronounce] il va voter d'une autre idée pour faire plaisir aux copains
[speaker002:] oh eh ça marche pas comme ça
[speaker003:] [pronounce]
[speaker002:] à ce moment-là non
[speaker003:] mais si c'est partout pareil
[speaker002:] oui y en a qui font ça sûrement
[speaker001:] mais vous avez dit qu'il y a un propagande énorme
[speaker002:] oh oui oh oui euh la gauche est ils font du du battage tant que ça peut et
[speaker003:] [pronounce] le gouvernement dos-à-dos alors il fait il fait de la propagande pour [pronounce] de façon à ce que tout le monde soit fichu à la porte s'en s'en aille c'est ça qu'ils veulent
[speaker001:] et vous croyez que c'est c'est ça le le but de la prop- de la propagande ?
[speaker002:] moi je crois oui
[speaker003:] certainement
[speaker002:] c'est surtout ça c'est parce qu'ils veulent
[speaker003:] quand vous entendez Mitterrand
[speaker002:] qu'ils s'en aillent
[speaker003:] parler ou [pronounce] De Gaulle [pronounce] pas faire ceci il a pas fait ceci il a pas fait cela votez non votez non votez non c'est pour que De Gaulle parce que si [pronounce] De Gaulle il s'en va [pronounce] il s'en va il a dit
[speaker002:] moi je pense que c'est un [pronounce] politique
[speaker001:] hm hm
[speaker003:] ça devrait être tant qu'on aura de la politique elle peut pas marcher la France
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] ah il est pas bien
[speaker003:] politique c'est la c'est la bagarre ils se battent tous
[speaker002:] non moi je crois que ça le truc du référendum c'est
[speaker003:] [pronounce]
[speaker002:] c'est surtout ça
[speaker001:] hm hm
[speaker003:] [pronounce]
[speaker002:] ils veulent euh ils veulent qu'il s'en aille oh oui ça
[speaker003:] dans chaque région [pronounce] ça monte à Paris comme ils disent ça dure un mois ou deux avant de descendre là ils règlent ça sur place là d'accord
[speaker002:] pour la paperasserie ce serait bien
[speaker003:] et pour la question du pour la question du Sénat ça je ne discute pas dessus d'abord euh [pronounce] moi je fais pas de politique
[speaker001:] hm hm
[speaker003:] mais enfin pour la régionalisation je suis d'accord maintenant pour le Sénat pas mieux
[speaker001:] hm hm et quand quand vous dites euh pour la régionalisation vous êtes d'accord
[speaker003:] ah oui je suis d'accord là-dessus parce que à ce moment-là c'est le préfet de la région qui si y a quelque chose à Orléans le préfet il dira bon bah moi j'ai dit oui ça sera comme ça bon ben alors d'accord
[speaker002:] quand même quand on envoie des papiers il faut ils ne savent pas si il faut que ça monte je ne sais où
[speaker003:] [pronounce] ben alors on me dira à la région ici bon [pronounce] faut que ça aille à Paris vous aurez la réponse dans huit jours on attend six mois pour avoir la réponse tandis que maintenant ça sera fait sur place
[speaker001:] hm hm
[speaker003:] ça c'est bien maintenant je vous dis au point de vue Sénat moi je m'exprime pas là-dessus là le le d'abord je sais même pas exactement ce qu'ils font au Sénat alors je m'en occupe pas je vous dis je fais pas de politique
[speaker001:] hm hm
[speaker003:] non
[speaker001:] mais quand même je crois qu'il faut voter pour deux choses n'est-ce pas ? comme vous l'avez dit monsieur n'est-ce pas ? la régionalisation et le Sénat
[speaker003:] oui
[speaker001:] et comment est-ce qu'on peut voter ?
[speaker002:] ben voilà
[speaker001:] dire oui ou non pour deux choses
[speaker003:] on peut pas voter pour les deux faut voter oui pour les deux ou non pour les deux parce que [pronounce] des papiers référendum oui référendum non
[speaker001:] non
[speaker003:] alors dans l'enveloppe vous mettez ou un oui ou un non
[speaker001:] hm hm
[speaker003:] si vous mettez oui c'est oui pour les deux si vous mettez non c'est non pour les deux
[speaker001:] alors
[speaker003:] si vous mettez oui et non c'est les deux
[speaker001:] hm hm
[speaker003:] on peut pas faire oui pour l'un et non pour l'autre
[speaker001:] non pour l'autre oui c'est
[speaker003:] justement ce que je leur reproche moi
[speaker001:] ah ah
[speaker003:] on devrait pouvoir dire régionn- pour la régionalisation non ou oui et puis pour le Sénat ça m'intéresse pas non bon ben mais là faut malheureusement dire oui ou non pour les deux
[speaker001:] ah ah
[speaker003:] y a pas l'un ou l'autre là
[speaker001:] alors si si comme vous on ne veut pas dire oui aux deux questions qu'est-ce qu'on peut faire alors
[speaker003:] alors dans le cas présent moi par exemple bah admettons que je suis pour la régionalisation
[speaker001:] hm hm
[speaker003:] je vais pas mettre non ben je mets oui pour les deux je suis obligé dans le cas présent je suis obligé
[speaker001:] hm hm
[speaker003:] si je veux voter oui pour la régionalisation je suis forcé de mettre oui pour les deux
[speaker001:] hm hm
[speaker003:] ou alors à ce moment-là je mets le bulletin nul euh je mets rien comme ça il [pronounce]
[speaker001:] est-ce que vous croyez qu'il y a trop de partis politiques en France ?
[speaker003:] ah oui ça ah oui ils sont beaucoup
[speaker002:] oh oui oh là là
[speaker001:] et comment ça ça arrive ?
[speaker003:] je dis y aurait pas de partis politiques comme ça y aurait pas la pagaille que y a en France dans le moment
[speaker001:] hm hm
[speaker003:] ah je peux bien vous le dire ça
[speaker001:] hm hm
[speaker003:] parce que vraiment hein dans un parti politique y a quatre partis politiques y en a trois qui se battent ça c'est [pronounce] non vraiment c'est y en a de trop
[speaker001:] et comment est-ce qu'on peut s'en tirer ?
[speaker003:] faut demander ça à ses messieurs de gauche
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] [NOISE]
[speaker003:] oui pour un oui pour un non on forme un autre parti alors euh
[speaker001:] hm hm
[speaker003:] c'est indéfinissible
[speaker001:] hm hm bon merci merci mille fois