[speaker001:] bon y a longtemps que vous êtes à Orléans ?
[speaker002:] ouais ça va faire euh trois ans
[speaker001:] trois ans
[speaker002:] trois ans
[speaker001:] qu'est-ce qui vous a amené à vivre à Orléans ?
[speaker002:] oh c'est surtout le [pronounce] est beaucoup plus cher hein c'est surtout ça
[speaker001:] parce que quoi ?
[speaker002:] parce que où c'est que j'étais avant bah ça payait pas tellement
[speaker001:] ah oui ?
[speaker002:] alors euh
[speaker001:] dans quelle ville vous étiez avant ?
[speaker002:] euh dans l'Orme
[speaker001:] et c'était pas bien ?
[speaker002:] c'est-à-dire si c'était bien mais c'était des journées de travail trop dures puis comme j'ai un beau-frère qui travaille ici qui travaille dans l'entreprise il m'a fait embaucher ici
[speaker001:] et vous vous plaisez à Orléans ?
[speaker002:] oh oui non c'est euh ça va ça va
[speaker001:] oui qu'est ce qui vous plaît à Orléans ?
[speaker002:] bah moi je sors pas beaucoup hein
[speaker001:] oui
[speaker002:] je sors pas beaucoup beaucoup
[speaker001:] et y a des choses qui vous déplaisent à Orléans enfin euh ?
[speaker002:] oh non [pronounce] y a des beaux magasins y a tout ce qu'il faut quoi
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] pas de problème
[speaker001:] et est-ce que vous comptez rester à Orléans ?
[speaker002:] bah pour l'instant oui j'ai pas j'ai pas de projets pour euh pour l'instant
[speaker001:] et est-ce que vous pouvez expliquer un peu qu'est-ce que vous faites comme travail ? et si vous voulez euh décrire un peu une journée de travail
[speaker002:] euh je moi c'est surtout les travaux publics hein
[speaker001:] oui
[speaker002:] alors euh un moment je travaillais sur les engins maintenant c'est fini là ils vont je suis passé euh chef de station alors c'est surtout euh faire des matériaux pour les routes puis pour [pronounce] là alors euh faut exp- vous expliquer pourquoi [pronounce]
[speaker001:] oui oui oui
[speaker002:] faut expliquer
[speaker001:] oui oui oui oui
[speaker002:] donc c'est tout simple y a jamais il si on a prévu une carrière là pas pas très loin là alors vous voyez y a le trémie le trémie d'alimentation alors le le chargeur eh bien il vide dedans c'est c'est pour baller sur un tapis ça descend dans la cuve là le matériau est trié et ça descend après dans dans là-dessus c'est mélangé avec du ciment le sable est mélangé au ciment et ça part directement dans le trémie et c'est chargé sur le camion c'est chargé sur le camion puis après ça part sur les chantiers ça c'est tout ce qu'y a comme travail
[speaker001:] alors est-ce que vous pouvez décrire une journée ? enfin à partir du moment où
[speaker002:] bah ma journée et bah c'est ça mon boulot maintenant hein c'est toute la journée ça tourne sur l'année je suis là je surveille je fais les bons euh les les les rapports en fin de journée c'est tout
[speaker001:] votre métier à vous c'est ça a un nom précis ou ?
[speaker002:] ben euh c'est chef de station hein
[speaker001:] chef de station
[speaker002:] [pronounce] quoi c'est ça qu'on appelle
[speaker001:] hm et euh qu'est-ce que vous avez dit ? ah non on en parlera après de ça est-ce qu'y a des enfin y a s- ça vous plaît comme travail ?
[speaker002:] oh oui c'est intéressant oui
[speaker001:] c'est intéressant ?
[speaker002:] oh oui plus intéressant que tout ces engins hein c'est pas pareil ça [NOISE] c'est pas la même chose
[speaker001:] hm
[speaker002:] c'est pas du tout la même chose vraiment
[speaker001:] et est-ce qu'y a des choses qui vous déplaisent dans votre travail ?
[speaker002:] euh des fois oui parce que quand y a quand y a du vent ou y a le ciment qui vole tout ça c'est pas tellement agréable mais dans l'ensemble ça va
[speaker001:] hm
[speaker002:] c'est pas trop y a de la flotte partout donc faut faire rentrer le canal faut ça demande beaucoup de beaucoup d'entretien ces machines-là faut bien ça hein
[speaker001:] et si vous ne si n- vous ne faisiez pas ce métier-là qu'est-ce que vous auriez aimé faire ?
[speaker002:] bah moi j'ai euh j- quand j'ai commencé ici j'étais embauché comme conducteur d'engins en principe je devais être chauffeur de camions mais conducteur d'engins ça me plaisait beaucoup mais ce qui a c'est c'est trop c'est trop dur hein faut faut résister là-dessus hein être trois ans sans arrêt là-dessus ça commence déjà à [NOISE] ça commence à bien faire hein mais on m'a donné ce poste-là c'est aussi bien je me plais c'est aussi bien
[speaker001:] mais un chef de station euh à quoi ça correspond exactement ? c'est celui qui contrôle le travail des autres euh ?
[speaker002:] ah oui oui oui c'est ça un chef de on on contrôle le travail des autres vous voyez simplement
[speaker001:] oui
[speaker002:] là je suis tout seul mais bon j'ai un homme avec moi qui qui nettoie qui qui est là pour nettoyer les tapis dedans donc là quand ça tourne je suis là et je surveille dans le chargement des camions quand ils sont pleins et quand ils sont vides ils sont partis voyez
[speaker001:] le fait que vous soyez jeune ça ça pose pas de problèmes de ce côté-là enfin ?
[speaker002:] oh non non non
[speaker001:] ah non
[speaker002:] oh non non fallait que je fasse ça ou faire quelque chose moi [NOISE] je suis pas maladroit d'abord non non c'est assez plaisant remarquez oui si ça me plaît oui c'est tranquille
[speaker001:] vous êtes assez libre enfin ?
[speaker002:] ah oui ben on est assez libre ça
[speaker001:] vous organisez le travail comme vous voulez ou bien euh ?
[speaker002:] oh bah da- y a un grand y a un grand directeur qui vient de temps en temps hein vient voir si ça marche si ça va ou ça va pas alors euh de temps en temps on règle les débits de ciment le sable et comment quand tout va bien tout marche
[speaker001:] oui
[speaker002:] ça envoie et puis c'est fini
[speaker001:] et sans quoi vous êtes tout seul euh à diriger le
[speaker002:] ah je suis tout seul oui ou c'est euh les gosses de quatorze ans euh ils mènent ça hein là-bas
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] oh oui parce que parce que ce qu'y a faut avoir l'oeil quoi faut avoir l'habitude de parce que y a y a l'armoire à boutons et euh faut pas en cas de y a eu euh un tapis qui bourre ou [pronounce] qui se met à à bourrer aussi alors faut arrêter à temps tout pour ne pas ne pas que ça casse quoi c'est tout c'est ça qu'il faut c'est ça le travail c'est ça ça consiste à ça hein
[speaker001:] et par exemple le matin à quelle heure vous vous levez pour ?
[speaker002:] ah bah moi le matin je me lève à six heures moins le quart pour être là-bas à six heures et demie six heures et demie sur le chantier
[speaker001:] alors y a une pause à midi ou ?
[speaker002:] bah là on arrête à midi
[speaker001:] hm
[speaker002:] on mange au restaurant et puis on revient à une heure et demie jusqu'à six heures du soir c'est tout après six heures terminé
[speaker001:] [NOISE] [NOISE] de plus en plus aujourd'hui euh y a des femmes mariées qui travaillent qu'est-ce que vous en pensez ? personnellement
[speaker002:] dans certains dans certains cas ils ils sont obligés euh parce que [pronounce] même en ce moment hein si on était moi personnellement seul à travailler je pourrais pas y arriver hein
[speaker001:] hm
[speaker002:] ma femme ici moi travailler je crois que c'est pas pareil surtout qu'on a pas mal de choses à acheter pour plus tard alors faut être deux quoi pour commencer
[speaker001:] et sans quoi mis à part le fait que enfin que vous soyez bien obligé de le faire est-ce que personnellement vous trouvez que c'est une bonne chose ?
[speaker002:] euh [NOISE] non
[speaker001:] non ?
[speaker002:] non non moi je pense pas parce que dès l'instant que vous avez un gosse tout ça faut que se pour pour moi euh parce que pour moi il faut que la la femme soit elle soit au foyer pas de problème qu'elle reste ici elle [pronounce]
[speaker001:] vous trouvez que c'est mieux ?
[speaker002:] ah c'est mieux oui nettement parce que quand il faut donner à garder à quelqu'un ou bien on sait pas comment c'est tout ça
[speaker001:] on va regarder qu'est-ce que vous faites pendant votre temps libre ?
[speaker002:] euh quand on travaille ?
[speaker001:] vous avez des heures de liberté non enfin quand c'est quand vous ne travaillez pas qu'est ce que vous faites ?
[speaker002:] ah moi je suis souvent je suis à la maison
[speaker001:] oui
[speaker002:] à la maison je bricole des petites euh des petites choses qu'y a à faire
[speaker001:] vous êtes bricoleur ?
[speaker002:] ah quand je sais oui
[speaker001:] qu'est-ce que vous faites ?
[speaker002:] bah l'autre fois là on na- on nous a prêté une petite chaise là pour le gosse là j'ai tout ran- j'ai arrangé ça quoi c'est tout autrement euh quand y a rien euh je fais rien j'arrive je mets la télé et puis j- je regarde c'est tout
[speaker001:] et par exemple les soirées qu'est-ce que vous faites ? en général
[speaker002:] ben comme euh sur le soir on est comme tout le monde quoi hein pas de problème vous regardez la télé euh ?
[speaker001:] le soir on
[speaker002:] oh de temps en temps mais pas tous les soirs hein
[speaker001:] pas tous les soirs
[speaker002:] après ma journée moi j'aime bien retrouver mon lit hein
[speaker001:] bon [NOISE]
[speaker002:] oh oui voilà
[speaker001:] vous vous couchez à quelle heure d'habitude ?
[speaker002:] oh moi je suis je suis du soir moi j'aime j'ai je suis du matin mais j'aime bien être du soir moi je me couche le soir très tôt neuf heures neuf heures au plus tard des fois je suis je suis au lit euh autrement quand y a un beau programme je je reste je regarde et puis y a mais c'est dur hein après le lendemain hein et il faut y aller hein [NOISE]
[speaker001:] c'est vrai que six heures et demie c'est des c'est tôt
[speaker002:] oui c'est tôt oui
[speaker001:] à quelle heure vous voudriez enfin si vous pouviez choisir à quelle heure vous aimeriez vous lever ?
[speaker002:] moi ouais moi ouais j'aime mieux me lever très tôt le matin et finir très t- très tôt le soir
[speaker001:] oui
[speaker002:] moi je suis du matin que mais je ne suis pas du soir quoi c'est tout
[speaker001:] ouais
[speaker002:] enfin je sais pas et vous ?
[speaker001:] et le samedi par exemple qu'est-ce que vous faites ?
[speaker002:] bah le samedi on travaille aussi nous
[speaker001:] [NOISE] vous travaillez le samedi ? ah oui le samedi on travaille oui toute la journée ?
[speaker002:] toute la journée jusqu'à jusqu'à cinq heures de l'après-midi là comme dem- demain bien on ne travaille pas comme on a un match de foot euh personne travaille
[speaker001:] et vous faites du foot alors euh souvent ou ?
[speaker002:] bah là euh on a fait ça y a pas longtemps parce que les gars de l'entreprise on monte une équipe alors on s'entraîne euh de temps en temps et puis on fait des matchs euh entre euh Montargis et nous parce que à Montargis y a l'entreprise et ici y a des succursales alors y a y a deux équipes donc de temps en temps on se rencontre on pour faire une sélection plus tard pour pouvoir jouer contre euh d'autres équipes
[speaker001:] ah oui d'accord des équipes de d'autres équipes d'entreprises aussi ?
[speaker002:] d'entreprises comme Bourdin et Chaussée euh mettons à Orléans je vois pas ce qu'il peut y avoir mais peut-être à [pronounce] je sais pas y a le BRGM ici y a le CNRS c'est des équipes de foot
[speaker001:] oui
[speaker002:] alors on peut jouer avec eux
[speaker001:] et le dimanche qu'est-ce que vous faites ?
[speaker002:] bah le dimanche je fais souvent la grasse matinée hein
[speaker001:] oui
[speaker002:] les commissions
[speaker001:] jusqu'à quelle heure ? [NOISE]
[speaker002:] oh oh moi je neuf heures et demi dix heures
[speaker001:] neuf heures et demi dix heures
[speaker002:] oh oui
[speaker001:] et alors qu'est-ce
[speaker002:] oui
[speaker001:] qu'est-ce que vous faites après ça ?
[speaker002:] après les commissions le tiercé
[speaker001:] le tiercé ? vous le faites ici euh
[speaker002:] ici
[speaker001:] au café là ou ?
[speaker002:] oui au café le PMU là
[speaker001:] hm
[speaker002:] puis après je suis
[speaker001:] après ça ?
[speaker002:] eh ben quand il est midi on on
[speaker001:] ah vous faites ça euh à midi oui alors après midi qu'est-ce que vous faites ?
[speaker002:] bah l'après-midi on sort un petit tour en voiture quand il fait beau quand il pleut bah on regarde la télé
[speaker001:] hm
[speaker002:] y a que ça à faire
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] quoi qu'ici y a pas tellement de distraction évident
[speaker001:] et à Orléans ?
[speaker002:] à Orléans oui y y en a mais il faut faut avoir le t- toujours pareil faut connaître euh puis avec le gosse maintenant c'est pas facile hein il est petit hein alors pour sortir ça pose un problème hein
[speaker001:] oui vous avez quelqu'un pour le garder de temps en temps ou ?
[speaker002:] ah tout il toute la semaine là il est à garder oui donc du lundi jusqu'au jusqu'au vendredi on la- on le porte le matin on le reprend le soir
[speaker001:] oui
[speaker002:] hm
[speaker001:] dimanche dernier par exemple qu'est-ce que vous avez fait ?
[speaker002:] dimanche dernier hm je sais plus moi ah bah di- on n'est pas sorti dimanche dernier on est resté ici pareil une grasse mat- une grasse matinée
[speaker001:] vous vous avez regardé la télé ou bien ?
[speaker002:] les commissions le tiercé et puis la télé l'après-midi
[speaker001:] oui
[speaker002:] c'est tout
[speaker001:] pendant les vacances d'été qu'est-ce que vous allez faire ?
[speaker002:] alors là ça c'est un drôle de problème ça on n'a pas assez de sous pour aller en vacances
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] ah non [NOISE] on n'a pas ça [NOISE]
[speaker001:] l'année dernière vous avez pu partir en vacances ou bien ?
[speaker002:] l'année dernière non plus non non y a que l'année d'avant c'est tout j'avais un petit peu de sous de côté que j'ai pu me permettre d'aller en vacances normalement je je ne peux pas je pourrai peut-être y aller l'année prochaine mais cette année faut pas y compter hein parce que j'ai acheté une j'ai chan- j'ai changé de voiture alors euh faut il faut payer tout ça hein les congés payés que je vais toucher ils vont passer là-dedans alors c'est le problème
[speaker001:] vous avez besoin d'une voiture pour aller travailler ?
[speaker002:] non pour le travail non mais c'est pour sortir parce que qu'ici n'a pas sa voi- celui qui n'a pas sa voiture il il peut pas sortir hein c'est fini quand on sort là y a les y a le il faut emmener le gosse il faut emmener le la poussette il faut tout emmener hein maintenant alors regardez par un car et tout vous emmenez tout à la main c'est pas intéressant hein pas du tout hein ça c'est
[speaker001:] et alors qu'est-ce que vous allez faire pendant les vacances si vous restez ici ?
[speaker002:] on va peut-être prendre quinze jours quinze jours ou trois semaines puis aller en Normandie dans la famille à c'est tout tout ce que je vais faire
[speaker001:] vous avez de la famille en Normandie ?
[speaker002:] hm des p- t-
[speaker001:] en principe vous avez combien de temps de congés ?
[speaker002:] trois euh
[speaker001:] pour les vacances
[speaker002:] quatre semaine
[speaker001:] quatre semaines oui
[speaker002:] quatre semaines de congés oui oh comme partout quoi
[speaker001:] oui
[speaker002:] mais en principe moi je prends trois semaines et puis une semaine en hiver quoi mais là cette année je vais prendre que quinze jours je vais voir ça va dépendre ça à c'est c'est spécial ça [NOISE] on ne peut pas faire de on peut pas prévoir à l'avance si on peut aller en vacances ou pas c'est vrai
[speaker001:] ah vous faites un budget par exemple pour voir ou ? par exemple cette année vous avez déjà dé- décidé que vous ne partirez pas en vacances vous avez fait des comptes enfin ?
[speaker002:] euh oui et non vous voyez ce qu'il y a tous les mois euh y a le loyer et puis tout ça et puis on n'arrive pas à on à les mettre bien bout à bout quoi
[speaker001:] oui
[speaker002:] quand y a du crédit dehors en plus alors il faut quand même
[speaker001:] c'est pour la voiture le crédit ou ?
[speaker002:] ben oui pour le crédit oui pour la voiture oui puis j'ai encore ça à à finir moi j'en ai encore
[speaker001:] à côté oui
[speaker002:] pour six mois à peu près puis après c'est c'est classé quoi
[speaker001:] enfin ça va [NOISE] et si si vous aviez deux heures de temps libre de plus par jour qu'est-ce que vous feriez ? à ce que vous aimeriez avoir est-ce que vous aimeriez avoir deux heures de plus ou ?
[speaker002:] oh [NOISE] j'ai déjà des parce que moi je depuis que je travaille je travaille depuis l'âge de quatorze ans j'ai toujours fait des journées de dix heures neuf heures et demie pour moi ça me change pas hein c'est-à-dire si le plutôt le samedi j'aime mieux ça serait mieux intéressant d'avoir un samedi après-midi par exemple toute la semaine euh travailler d'accord mais avoir un samedi après-midi des fois que quand on veut aller à Orléans faire les grands commissions dans les grands magasins c'est valable
[speaker001:] oui ça en quoi c'est ça vous intéresserait pas d'avoir deux heures de plus tous les jours par exemple ?
[speaker002:] oh non non non on peut pas dire oh non
[speaker001:] deux heures de liberté en plus
[speaker002:] oh non oh non
[speaker001:] pour les horaires ou è- ou vous êtes assez satisfait
[speaker002:] pour les horaires ça va oui
[speaker001:] quoi mis à part la sinon mis à part la variation du samedi
[speaker002:] oui oh oui ça va ça à part la semaine six heures et demie six heures le soir c'est fini ça va
[speaker001:] si on vous donnait malgré tout deux heures de plus tous les jours euh
[speaker002:] [NOISE] il-il faudrait les prendre
[speaker001:] qu'est-ce que qu'est-ce vous qu'est-ce que vous feriez ?
[speaker002:] je les prendrais puisque si c'était comme ça faudrait bien les prendre
[speaker001:] non mais si on vous donnait deux heures de de temps libre en plus quoi si vous travailliez deux heures de moins tous les jours qu'est-ce que vous feriez ?
[speaker002:] bah je sais pas comment vous exprimer ça à un moment donné les employer je pourrais pas les employer de toute façon
[speaker001:] vous pourriez pas les employer ?
[speaker002:] non je pense pas non enfin je crois pas j'arriverais ici qu'est-ce que je ferais euh pas grand-chose qu'est-ce que vous voulez faire quand on est rentré chez soi ? rien si préparer la la la vaisselle pour la le repas le soir la soupe et puis c'est tout si c'était tout ce que je pourrais faire
[speaker001:] oui
[speaker002:] ou bien si y avait une course urgente à faire p- encore y aurait une course à faire ça peut c'est possible
[speaker001:] et maintenant des d'autres types de questions à votre avis qu'est-ce qu'on devrait enseigner avant tout aux enfants à l'école ?
[speaker002:] euh ah ben ça ça dépend à partir de quel âge c'est toujours pareil hein
[speaker001:] oui à l'école primaire par exemple qu'est-ce qu'on devrait leur enseigner avant tout ?
[speaker002:] [pronounce] là-dessus moi hein
[speaker001:] ah oui ? non mais enfin d'après vous
[speaker002:] moi je suis pas dans le
[speaker001:] quoi comme ça enfin à vue de nez
[speaker002:] ah faudrait que je vois de toute façon ils ils ils vont à l'école ils font comme tous les autres qu'est-ce qui les [pronounce] [pronounce]
[speaker001:] oui
[speaker002:] moi je vois pas de moi je vois pas de je sais pas moi comment expliquer moi je vois pas d'inconvénient enfin
[speaker001:] vous trouvez que ce qu'on enseigne aux enfants enfin aux petits enfants à l'école primaire c'est bien enfin vous voyez pas d'autres choses ?
[speaker002:] parce que moi je vous savez hein c'est c'est c'est le premier alors on ne sait pas je ne sais pas encore vraiment qu'est-ce qu'ils leur enseignent et tout
[speaker001:] oui
[speaker002:] pour ça faudrait être euh faudrait voir de temps en temps qu'est-ce qu'ils leur enseignent pour savoir si c'est bien ou pas si faut voir c'est toujours pareil hein
[speaker001:] mais d'après vos souvenirs à vous de de quand vous étiez à l'école ?
[speaker002:] alors là [NOISE] je sais bien que j'étais pas bien courageux
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] oh oui non là-dessus l'école ça me plaisait pas tellement
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] nous ce qu'on nous enseignait c'était surtout apprendre à lire écrire quand on est euh on commence à six ans
[speaker001:] oui
[speaker002:] on commençait à six ans c'est pour nous apprendre à lire écrire à apprendre à faire les lettres puis après quand on suivant un certain nombre d'années on montait de de classe quoi
[speaker001:] ouais
[speaker002:] alors là on voit la géographie l'histoire tout ça les calculs ce qui s'ensuit [NOISE]
[speaker001:] qu'est-ce que vous pensez de qu'est-ce que vous pensez du latin à l'école ? y a des écoles où on enseigne le latin vous en pensez ?
[speaker002:] [NOISE] ah c'est difficile à répondre là hein ça dépend de ça dépend de de la c- de la branche plus tard où c'est qu'il veut travailler ça ça dépend si ça peut lui [pronounce] rendre i- si si ça peut lui [pronounce] rendre service d'accord
[speaker001:] mais est-ce que vous trouvez que c'est utile ou pas ? est-ce que ça peut rendre service à un certain bien est-ce que vous seriez favorable à ce qu'on supprime le latin par exemple euh de l'enseignement ou ?
[speaker002:] parce que là euh là là des niveau écoles y a des euh y a bien des écoles où ils en- ils enseignent pas le latin en principe
[speaker001:] oui oui mais après dans le secondaire ? dans les collèges les lycées tout ça ils enseignent dans certains
[speaker002:] bah je je vois pas de rapport aussi ça dépend ce que ce qu'ils veulent faire moi moi je vois pas de si y en a qui veulent l'apprennent ils la- ils l'apprennent celui qui veut pas il ne l'apprend pas bon
[speaker001:] oui mais personnellement vous trouvez que c'est c'est une chose qui pourrait être utile ou pas ?
[speaker002:] ah c'est difficile là moi je sais pas moi je vois pas moi pour moi personnellement mais c'est c'est pas pour moi personnellement moi je je vois pas l'utilité de enfin de l'enseigner pour moi personnellement hein
[speaker001:] là vous avez un enfant euh dans dans quelle matière vous aimeriez qu'il soit fort à l'école ?
[speaker002:] alors là ça c'est difficile ça hein
[speaker001:] non mais personnel euh un avis personnel euh bien sûr il peut être fort dans telle ou telle matière mais vous personnellement dans quelle matière vous aimeriez qu'il soit fort ?
[speaker002:] su- sur- surtout dans la comment ? la comptabilité quoi
[speaker001:] la comptabilité
[speaker002:] oh oui s- c'est c'est toujours un une chose euh c'est une chose que que tout le monde d- doit savoir faire ça c'est du niveau pratique ça c'est pas de problème là-dessus euh comptabilité
[speaker001:] et vous trouvez qu'il qu'il est bon qu'un enfant soit fort à l'école ou pas ? [NOISE]
[speaker002:] ça ça ça dépend de l'élève enfin ça dépend du parce que vous avez des élèves qui qui apprennent [pronounce] très bien d'autres qui ça veut pas rentrer euh ça ça parce que moi euh [NOISE] c'est difficile à à juger tout ça hein
[speaker001:] oui
[speaker002:] si s- ça dépend du si il veut ben ou si il a il a idée de travailler là ça va si il a pas idée de travailler euh y a pas de
[speaker001:] et d'après vous euh enfin y a co- euh dans les écoles par exemple y a des enfants qui réussissent bien y en a d'autres qui réussissent mal à votre avis ça tient à quoi ?
[speaker002:] ça faut oui c'est oui euh ça ça peut tenir si ceux qui réussissent mal enfin c'est comment m'expliquer moi c'est toujours pareil euh il faut quand même que les parents le soir aient le temps le temps de s'en occuper surtout le soir vous avez des fois des des parents même j- où le mari travaille la femme travaille faut voir si il rentre le soir à la maison euh à cinq heures y a personne i- il est tout seul
[speaker001:] oui
[speaker002:] hein c'est ça le problème de ce qui se pose tandis que si si y a le y a la mère qui est à la maison bon ben il rentre et il lui fait faire ses devoirs et tout il il lui fait apprendre et t- tout ce qu'il a à apprendre une fois qu'il sait ça va mais si si il est tout seul bah il a il peut pas apprendre c'est pas possible c'est ce que je vois moi
[speaker001:] oui et euh jusqu'à quel âge vous pensez que qu'il est bon qu'un enfant aille à l'école ?
[speaker002:] vous savez moi personnellement j'ai été à l'école jusqu'à quatorze ans
[speaker001:] oui
[speaker002:] hm j'ai même pas eu de vacances trois jours après j'étais au travail à la fin mais c'est ça vaut p- euh si il veut si il veut faire un métier si il veut apprendre un métier si il veut ça ça dépend ce qu'il veut faire c'est toujours pareil toujours bien jusqu'à qu'il fasse trois à ce moment trois ans d'apprentissage quoi euh comme dix jusqu'à dix-sept ans dix-huit ans
[speaker001:] vous pensez que tous les enfants devraient aller à l'école jusqu'à dix-sept dix-huit ans ?
[speaker002:] bah ça dépend ce qu'ils veulent faire c'est toujours pareil ça hein c'est selon ce qu'ils veulent faire alors
[speaker001:] oui mais mis à part euh enfin leur volonté et leur désir personnel quoi euh vous qu'est-ce que vous pensez ?
[speaker002:] moi personnellement c'est
[speaker001:] [pronounce] jusqu'à dix-sept dix-huit ans ou ?
[speaker002:] bah moi j'y [pronounce] c'est la même moyenne d'âge après ça arrive qu'ils aillent jusqu'à dix-huit ans dix-sept dix-huit ans si il veut apprendre un métier là je suis je suis moi je suis pas entièrement d'accord pour qui qu'il aille jusqu'à dix-sept ans dix-huit ans
[speaker001:] enfin de compte pour votre enfant qu'est-ce que vous voudriez qu'il fasse comme euh comme type d'études enfin ? bon après l'école p- bon l'école primaire c'est la même chose pour tout le monde après ça qu'est-ce que
[speaker002:] oui
[speaker001:] vous voudriez qu'il fasse ?
[speaker002:] ça c'est c'est ça c'est pas à moi dé- c'est pas à moi de décider en principe hein
[speaker001:] oui mais enfin personnellement qu'est-ce que
[speaker002:] toujours pas le travail que je fais
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] ah oui parce que c'est non c'est quand même pas c'est pas un travail qui peut les c'est s- s- c'est pas un avenir ça bon bah euh ce travail c'est pas un avenir hein si c'est c'est c'est ça peut être un avenir si par la suite euh vous êtes appelé à à prendre des stations beaucoup plus beaucoup plus grandes ou si y a davantage de rendements puis davantage de d'ouvriers à commander là d'accord et ça suit le oui mais autrement c'est c'est pas la peine
[speaker001:] et qu'est-ce que vous voudriez qu'il fasse alors ?
[speaker002:] bah c'est difficile ça [NOISE]
[speaker001:] prenez par exemple vous auriez un ami qui vous auriez un ami qui a un un fils qui vient de finir l'école primaire qu'est-ce que vous conseilleriez [pronounce] qu'est-ce que vous lui conseilleriez ?
[speaker002:] mais moi j'ai pas de conseil à donner moi hein bah c'est les les parents ils vont voir comment il le conseille
[speaker001:] oui
[speaker002:] en principe hein
[speaker001:] forcément
[speaker002:] moi j'ai pas de conseils à lui donner
[speaker001:] hm et s'il vous demandait conseil ? [NOISE]
[speaker002:] et s'il me le demande à moi ?
[speaker001:] oui
[speaker002:] bah je lui demanderais d'abord euh à savoir c'est qu'est-ce qu'il ou savoir en gros c'est qu'est-ce qu'il veut faire quoi
[speaker001:] oui
[speaker002:] enfin si il veut faire ça il il d'accord je suis je suis d'accord avec lui qui qu'il le fasse quoi c'est simple c'est tout
[speaker001:] et par exemple votre euh votre enfant vous allez le laisser euh libre de choisir ce qu'il veut comme euh comme études et comme métier ?
[speaker002:] bah oui moi je trouve ça normal qu'on le laisse choisir ce qu'il veut remarque moi si il veut prendre s- un tel métier tel métier bon ben on fait le nécessaire et puis ils rentrent et puis ça y est
[speaker001:] mais est-ce que vous pensez que les filles doivent faire autant d'études que les garçons ?
[speaker002:] les filles ?
[speaker001:] oui est-ce qu'elles doivent aller autant à l'école que les garçons ?
[speaker002:] certaines oui certaines oui en tout cas
[speaker001:] en général quoi comme ça
[speaker002:] c'est vrai que c'est difficile c'est moi comme je les mets tout au garçons et filles moi je mets tout je mets je mets pareil moi
[speaker001:] ah oui ?
[speaker002:] je mets tout c'est toujours la même chose suivant ce qu'ils veulent faire c'est toujours pareil ça non
[speaker001:] vous pensez donc en général euh que il faudrait que les filles fassent euh aillent à l'école autant que les garçons quoi
[speaker002:] ah oui enfin je mettrais oui si suivant ce qu'ils ce qu'ils veulent faire quoi
[speaker001:] pour revenir à la ville d'Orléans est-ce que d'après vous on fait assez pour les habitants d'Orléans ? je vous dis tout de suite hein c'est anonyme personne n'écoute la bande elle part à Londres tout de suite
[speaker002:] oui d'accord parce non non moi personnellement moi j- je connais pas tellement le niveau de vie de d'Orléans je sais pas comment je sais bien qu'à Orléans y a pas mal de travaux en ce moment en cours mais enfin vous me rappelez la question euh je me rappelle plus le
[speaker001:] oui c'est euh la question c'est euh est-ce qu'à votre avis on fait suffisamment pour les habitants d'Orléans ?
[speaker002:] euh là je peux pas j- je suis moi je vais là-dessus moi la politique c'est un peu politique ça non ?
[speaker001:] oui et non comme vous voulez
[speaker002:] parce que moi là-dessus là je ne suis pas moi ce qu'il se passe en d- à Orléans ma foi moi j'ai pas tellement d'opinion moi là-dessus hein
[speaker001:] non mais à Orléans même est-ce que vous trouvez qu'on fait suffisamment pour les habitants ?
[speaker002:] enfin oui là ils font ils ils y a y a y a y a certaines choses qu'ils font c'est y a pas que je trouve ça bien oui d'accord oui
[speaker001:] ah ça c'est une question qu'on est que demandaient les Anglais parce que on a beaucoup parlé en France des évènements de mai juin et cetera
[speaker002:] hm
[speaker001:] et ils étaient pas en France à ce moment-là est-ce que vous pourriez raconter pour eux enfin pour les Anglais qui vont écouter les bandes qu'est ce qu'il s'est passé en France à ce moment-là ?
[speaker002:] il s'est passé en France comme il s'est passé partout ce qu'il s'est passé en France c'est il y a eu des grèves des grèves
[speaker001:] oui
[speaker002:] moi personnellement moi j- hé j'étais dans le coup aussi alors
[speaker001:] ouais
[speaker002:] il fallait bien y passer y a pas de problème les grèves et puis les augmentation de salaire pou- pou- pour moi personnellement c'est tout ce qu'on a eu nous hein
[speaker001:] et à votre avis c'est comment c'est arrivé enfin que comment c'était oui
[speaker002:] oh bah c'était comment c'est arrivé tout cela euh il est arrivé un moment donné que que nous on était que les ouvriers on les prenait on les menait un peu trop que c'est ça ça s'est passé mais c'est pour les salaires ça n'allait pas quoi hein euh vu le niveau de vie qu'on qu'on menait ça ça de- ça devait pas durer quoi fallait qu'on fallait qu'on fasse euh fallait que se r- qu'on se montre un peu ça il le fallait pour moi s- s- s- c'était pas possible de vivre c'est pas possible donc fallait qu'y ait les des des revendications valables et tout ça là maintenant avec tout ce qu'on a fait nous maintenant ça va mais de temps en temps on leur fait pas de cadeau quoi de temps en temps on leur [NOISE] faut quand même faut ce qu'il faut hein
[speaker001:] est-ce que vous avez l'impression que les différences qu'y a entre les différentes classes sociales à Orléans sont importantes ou pas ?
[speaker002:] les différences ?
[speaker001:] entre les différentes classes sociales enfin les différents groupes sociaux est-ce que vous trouvez que c'est elles sont très importantes à Orléans ou pas ?
[speaker002:] qu'est-ce que vous appelez groupes sociaux moi je vois pas euh
[speaker001:] les différents euh hm comment on peut appeler ça enfin euh entre les est-ce qu'y a une grande différence par exemple entre euh les médecins les ouvriers et cetera ?
[speaker002:] ça c'est difficile à c'est facile à c'est difficile à expliquer ça hein je sais moi qu'à Orléans euh c'est quand même assez c'est comment je vais vous expliquer moi ? je sais pas trop moi comment vous dire maintenant vous savez les les gens ils sont ils sont froids ils sont c'est c'est pas dans dans dans certaines villes c'est beaucoup plus beaucoup beau- beaucoup plus ami et à Orléans c'est pas du tout la même chose ma foi moi je vois chez nous en Normandie quand j'y vais c'est pas pareil moi je suis connu un peu partout là-bas alors euh j'ai beaucoup de d'amis mais ici à Orléans euh celui qui qu'on ne qu'on qu'on ne connaît pas on [pronounce] et puis c'est vrai c'est ce qui se passe souvent à Orléans mais point de vue différence entre euh moi je j'ai jamais eu l'occasion d'avoir affaire comme ça entre eux personnellement pour moi personnellement vous voyez je trouve pas qu'y a y a pas de différence moi j'ai jamais eu de difficulté de ce côté-là mais
[speaker001:] pas de différence la façon de vivre par exemple est-ce que vous trouvez que est-ce que vous pensez qu'y a une grosse différence entre euh différentes classes sociales enfin
[speaker002:] ça c'est toujours pareil il faut il faut être avec eux hein pour pour pour voir ça hein parce que leur niveau de vie on sait pas comment qu'il est ils savent pas comment il est le nôtre hein ça y a pas là-dessus moi je vois pas de je vois pas quoi
[speaker001:] est-ce que vous pensez qu'on peut passer d'une classe à une autre ?
[speaker002:] en ce moment c'est s- c'est pas possible en ce moment
[speaker001:] pourquoi ça ?
[speaker002:] bah c'est pas possible on peut pas eux ils peuvent se permettre certaines chose que nous on peut pas se permettre hein automatiquement
[speaker001:] vous pensez que pour un ouvrier par exemple c'est pas possible de
[speaker002:] bah [NOISE] moi p- moi par la suite moi j'ai été appelé à à à prendre du à prendre du grade quoi c'est le cas de le dire mais pour l'instant moi je p- personnellement moi je peux pas me me permettre de faire des des fantaisies quoi c'est vrai moi je peux pas pas du tout
[speaker001:] qu'est-ce que vous appelez des fantaisies ?
[speaker002:] la fantaisie euh se permettre d'aller souvent au bal ou aller au cinéma de temps en temps des machins comme ça et si celui qui fait l- moi si je fais pas attention mais hé les fins de mois c'est c'est fini hein vite tirer la langue ça simplement moi le vous avez beaucoup de personnes qui sont beaucoup plus aisées que que d'autres ça pose problème ben et ils sont plus et c'est un peu lourd ça hein
[speaker001:] et vous trouvez qu'y une euh l'écart est important enfin très important ou important ?
[speaker002:] oui et non ça ça dépend des hé c'est toujours pareil ça ça dépend des d'un niveau de vie et puis de et le vôtre moi si jamais j'avais un niveau de vie un niveau de vie plus élevé je pourrais me permettre de de sortir plus souvent d'aller au cinéma des choses comme ça et là en ce moment bah pour moi c'est pas possible si peut-être une fois tous les une fois par mois mais c'est tout c'est tout
[speaker001:] et est-ce que vous pensez que les différences entre les différentes classes sociales ont tendance à diminuer ou plutôt augmenter ?
[speaker002:] vous me posez des questions euh [NOISE] faut pas que à l'heure actuelle là c'est moi je dis ça peut pas ça peut pas raugmenter ni ni descendre hein
[speaker001:] depuis dix ans par exemple qu'est-ce que vous en pensez ? est-ce que vous avez l'impression que les différences ont tendance à diminuer ou plutôt à augmenter ?
[speaker002:] ben pour l'ouvrier oui ça ça a plutôt dé- ça a plutôt descendu de préférence moi parce que moi je le vois et je je je m'en rends compte un peu parce que où c'est que j'étais avant je gagnais pas tellement cher je suis venu ici pour gagner beaucoup plus cher mais et je vois que je peux pas [pronounce] y a toujours euh y a un moment donné ça va à un moment donné ça redescend y a pas de problème
[speaker001:] et vous pensez que ça redescend plutôt ?
[speaker002:] enfin pour moi personnellement ça redescend pour moi personnellement
[speaker001:] et en général ?
[speaker002:] en général euh une fois tout classé c'est s- euh ça devrait progressivement euh mais ça mais y a le p- le problème des impôts le problème alors là s- c'est c'est fini ça moi si j- moi je j- paye des impôts je paye j'ai pas d'autre presque cent mille francs d'impôts et faut que je travaille un mois pour payer mes impôts je peux pas mettre d'argent de côté pour pouvoir euh payer mes impôts c'est pas possible quoi ce c'est pas c'est pas possible ça qui a euh le la crise qu'y a que vous voyez en France c'est c'est ça c'est les impôts c'est ça qui nous qui qui nous bouffe nous qui nous ruine nous et on et ça c'est le problème des vacances c'est ce qu'il se pose au moment de mes vacances on pourrait aller en vacances si on n'avait pas d'impôts à payer là je suis d'accord puis quand vous avez là les impôts la côte mobilière qu'ils vous envoient à la fin de l'année trente mille francs par an plus les impôts ça fait cent trente mille francs ben
[speaker001:] oui
[speaker002:] moi des fois je me fais des moi ils se à cent trente mille des fois ils sont en dessous et y a quand même la différence hein faut déjà travailler d'accord mais y a quand même le loyer en plus et bon le loyer y a il faut quand même manger c'est ça le problème
[speaker001:] ce serait pas possible par exemple d'acheter un appartement à à crédit ?
[speaker002:] pour moi m- euh pour moi personnellement c'est pas possible quoi parce que pour avoir un appartement maintenant faut avoir certains un certain nombre de ils vous demandent tant pour avoir l'appartement alors le les crédits tout ça c'est s- ou ils font ou ils les font pas si vous donnez pas d'avance ils vous font pas le crédit c'est toujours c'est ça le problème c'est ça qu'y a qui y a ceux qui construisent je sais pas comment qu'ils font même les je comprends pas comment qu'ils peuvent se débrouiller quoi c'est vrai
[speaker001:] quand vous votez pour un député qu'est-ce que vous attendez de lui ? [NOISE]
[speaker002:] [NOISE] ça signifie [pronounce] parce que moi la politique bon je [NOISE] je m'en occupe pas hein
[speaker001:] ça vous intéresse pas [NOISE] ?
[speaker002:] moi ça ne m'intéresse pas du tout non
[speaker001:] vous avez une voiture ?
[speaker002:] oui j'en ai une oui
[speaker001:] qu'est-ce que vous avez comme voiture ?
[speaker002:] ah j'ai une deux cent trois pour l'instant
[speaker001:] une deux cent trois ?
[speaker002:] hm
[speaker001:] et pourquoi vous avez choisi ce modèle-là ?
[speaker002:] bah parce que c'est s- c'est c'était beau c'était solide
[speaker001:] hm
[speaker002:] c'est c'est une très bonne marque d'ailleurs même celle-là là on l'assure sur quinze ans on l'a achetée d'occasion au mois de mai a sept ans oui sept ans que je l'ai achetée sept ans d'occasion et ça va très bien elle roule encore [pronounce]
[speaker001:] et comment vous avez choisi la couleur ? qu'est-ce que vous avez comme couleur ?
[speaker002:] ben euh j'ai trouvé celle-là tout partout elle était grise j'ai trouvé la couleur elle était belle
[speaker001:] oui
[speaker002:] en deux cent trois gris c'est la c'est c'est la couleur la plus belle en deux cent trois grise euh les blancs j'en avais jamais c'était gris gris et noir surtout les couleurs [pronounce]
[speaker001:] oui
[speaker002:] la couleur euh le gris et noir c'était les couleurs les plus les plus courantes les plus jolies quoi mais j'ai j'aimais le gris moi
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] parce que ça fait moins parce que c'est c'est plus joli c'est quand il fait beau euh une voiture noire euh [NOISE] j'aime pas ça moi
[speaker001:] pourquoi vous n'aimez pas ça ? [NOISE]
[speaker002:] [NOISE] parce que c'est c'est c'est que noir c'est c'est trop de c'est trop salissant c'est trop c'est t- c'est c'est dur à entretenir au bout d'un moment puis ça fait trop c'est trop corbillard quoi une voiture noire pour moi ça fait ni plus ni moins ça quoi
[speaker001:] ouais ouais
[speaker002:] des
[speaker001:] et oui
[speaker002:] euh c'est tout
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] [NOISE]
[speaker001:] vous vous en servez tous les jours ?
[speaker002:] oh non non
[speaker001:] quand est-ce que vous vous en servez ?
[speaker002:] oh ben on fait une fois deux fois la semaine uniquement pour aller enfin des fois à Orléans faire une course urgente des machins comme ça c'est tout et le dimanche faire une petite sortie dans les bois autour c'est tout
[speaker001:] vous allez loin le dimanche en général ?
[speaker002:] oh non r- non rien de quin- quinze à vingt kilomètres
[speaker001:] ma qu'est-ce qu'y a comme euh où est-ce que vous allez ?
[speaker002:] dans les bois
[speaker001:] en général dans les bois
[speaker002:] dans les bois oui oui se détendre un peu euh taper un ballon machin comme ça quoi s'amuser
[speaker001:] avè- euh vous partez seulement en famille ou bien avec d'autres gens ?
[speaker002:] oh en famille seulement que en famille alors j- [NOISE]
[speaker001:] je vois que vous avez des livres là est-ce que vous avez un un dictionnaire ?
[speaker002:] non
[speaker001:] pas de dictionnaire pourquoi ?
[speaker002:] c'est parce que [pronounce] [NOISE] ça c'est un dictionnaire alors là [NOISE] je devais en avoir un mais on l'a jamais eu et je songe pas à en acheter un tout de suite
[speaker001:] non ?
[speaker002:] quoique pour moi c'est aussi utile dans avoir un la maison pour personnellement
[speaker001:] vous trouvez que c'est utile ?
[speaker002:] ah c'est utile oui un dictionnaire c'est très utile oui
[speaker001:] c'est utile pour quoi ?
[speaker002:] bah euh sur certaines euh sur des mots qu'on n'arrive pas à comprendre euh ce que ça veut dire ça c'est plutôt intéressant on prend le dictionnaire puis on regarde sa sa définition ça tout ça
[speaker001:] et pourquoi vous en avez pas acheté alors ? vous préférez acheter d'autres choses euh ?
[speaker002:] oh non c'est t- non non non non c'est on on y pense pas enfin bon à en acheter un
[speaker001:] est-ce que vous avez des est-ce que vous avez un livre là sur euh du genre euh guide de savoir-vivre euh
[speaker002:] ah non non
[speaker001:] des trucs comme ça qu'est-ce que vous en pensez de ces livres-là ?
[speaker002:] moi personnel- qu'est-ce que j'en pense ?
[speaker001:] des guides de politesse euh
[speaker002:] vous savez ça ça ça ça vient de soi hein c'est toujours pareil alors moi j'ai jamais lu de livre comme ça ça peut être utile comme ça va pas être utile ça
[speaker001:] alors est-ce que vous trouvez que c'est utile ou pas ?
[speaker002:] bah pour pour euh ou pour certaines personnes c'est utile oui
[speaker001:] par exemple pour quel genre de personnes ?
[speaker002:] bah pour les personnes euh plutôt arriérées c'est surtout ça
[speaker001:] pour les personnes plutôt arriérées ?
[speaker002:] oui je pense que c'est utile moi
[speaker001:] pourquoi c'est utile ? pour ces personnes-là
[speaker002:] bah parce que euh [pronounce] c'est en tout cas je je vois bien ça mais pour en s- pour expliquer
[speaker001:] ouais
[speaker002:] non mais je sais pas comment c'était la question déjà ? euh oui
[speaker001:] oui est-ce que vous trouvez que c'est utile d'avoir un livre euh du genre euh guide de politesse guide de savoir-vivre ?
[speaker002:] si parce que vous avez des gens qui ne qui qui n'ont pas du tout de savoir-vivre hein ça c'est pour ces gens-là moi je pense que ça leur ferait pas de mal d'en avoir de temps en temps hein moi je pense [NOISE] [pronounce] parce que le savoir-vivre ça ça ça ça vient de soi hein en principe hein enfin je vois ça comme ça moi
[speaker001:] pour vous savoir vivre euh c'est quoi ? qu'est-ce que vous ép- qu'est-ce que vous appelez savoir-vivre ?
[speaker002:] ça dépend comment qu'on l'entend ça c'est toujours pareil hein
[speaker001:] ben comment vous l'entendez-vous ? [NOISE]
[speaker002:] moi je le savoir-vivre c'est d'être tranquille euh pas être embêté pas les uns et les autres hein c'est surtout ça mon savoir-vivre
[speaker001:] donc vous avez des vous avez un livre par exemple sur l'orthographe ou des trucs comme ça non ?
[speaker002:] ah non y en a pas là non non
[speaker001:] est-ce que vous faites des mots-croisés ?
[speaker002:] non jamais
[speaker001:] jamais ? ça vous intéresse pas ?
[speaker002:] oh non puis j'arrive pas à les faire en
[speaker001:] bien [NOISE] enfin je vous avais déjà demandé euh posé la la question sur le latin vous avez pa- euh vous avez dit que personnellement vous trouvez que ça avait pas d'utilité hein ?
[speaker002:] hm
[speaker001:] hm qu'est-ce que vous pensez du franglais ?
[speaker002:] du ?
[speaker001:] du franglais c'est-à-dire ou enfin le les gens qui emploient des mots anglais par exemple en parlant qu'est-ce que vous pensez de ces gens-là ?
[speaker002:] [NOISE] et ben alors les euh les gens euh les Français ? qui
[speaker001:] c'est ça par exemple snack-bar euh les trucs comme ça
[speaker002:] bah j- je je j- c'est c'est c'est bien c'est bien moi je pense que c'est bien
[speaker001:] que c'est bien
[speaker002:] ouais parce que si on prend en vacances ou si si c'est c'est put- c'est utile de savoir parler l'anglais ou euh l'allemand ou quelque chose comme ça moi je trouve que c'est utile moi
[speaker001:] est-ce que dans dans le journal que vous lisez est-ce que y a une rubrique sur la langue ? enfin sur le fait de
[speaker002:] comme on lit jamais le journal non [pronounce]
[speaker001:] ou bien non vous lisez pas le journal ?
[speaker002:] que sur le journal du dimanche c'est que du tiercé
[speaker001:] et d'après vous est-ce qu'y a des différences euh est-ce qu'y a des différences entre les différentes classes sociales dans la façon de parler français ?
[speaker002:] moi p- pour voir les gens ici personnellement je j'en connais pas tellement mais je vois pas tellement de différences
[speaker001:] oui et d'après vous est-ce que les gens parlent de mieux en mieux de plus en plus mal ou sans changement ?
[speaker002:] en principe on parle de mieux en mieux on essaie du moins hein du fait
[speaker001:] vous pensez que les depuis dix ans par exemple euh les gens parlent de mieux en mieux ?
[speaker002:] oui parce que ben oui oui je enfin y a pas de problème
[speaker001:] oui ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] pourquoi ça d'après vous ? ça vient de quoi ?
[speaker002:] bah ça vient surtout euh de c'est euh des personnes qui ont des enfants assez déjà un certain art quand ils quand y a des écoles des études tout ça euh ils apprennent beaucoup de beaucoup de choses et y a certaines personnes ils sa- ils ouais on parle beaucoup mieux quoi on après [pronounce] pas de problème [NOISE] ça c'est vrai ça
[speaker001:] et parmi les gens que vous connaissez quelle est la personne qui parle le mieux le français ? [NOISE]
[speaker002:] moi mon mon moi de mon côté j'en connais personne j'en connais pas personnel hm personnellement moi hein je connais personne
[speaker001:] ah et y a pas quelqu'un que vous connaissez qui parle mieux français que les autres ?
[speaker002:] ça ne m'a jamais marqué hein [NOISE] je suis pas hein
[speaker001:] et parmi les gens que vous connaissez pas mais que vous écoutez euh enfin que vous avez euh l'occasion d'écouter est-ce que vous avez remarqué quelqu'un qui parlait bien le français enfin mieux que les autres ?
[speaker002:] ça je vous ai c'est pareil que vos complications hein moi je vois pas bien j'ai jamais remarqué oh oui si
[speaker001:] et est-ce que ça c'est pour les Anglais est-ce que vous pensez que en France y a un organisme ou une institution quoi qui qui décide si tel mot fait partie du bon français ou pas ? si y a un un mot comme ça euh il faut le rejeter il faut pas l'employer parce que c'est pas du bon français
[speaker002:] alors
[speaker001:] et s- si y a un organisme de ce genre là enfin existait est-ce que vous pensez que ce serait utile ? ou bien est-ce que vous trouvez que ça n'a pas d'importance ?
[speaker002:] ça peut être utile ça c'est sûr ça peut être utile euh si ça n'a pas d'importance ça s- c'est pas utile mais si a- c'est ça c'est c'est une question de une question de goût ça c'est toujours pareil
[speaker001:] y en a qui disent que la langue française se dégrade qu'est-ce que vous en pensez ? qu'elle euh qu'elle devient moins bien qu'avant
[speaker002:] faut dire aussi y a beaucoup de Français qui qui qui apprennent beaucoup de langues étrangères en ce moment hein
[speaker001:] oui
[speaker002:] y en a beaucoup [NOISE] alors euh peut-être qu'ils arrivent à se désintéresser plus ou moins de la langue française non ce je vois ça comme ça hein
[speaker001:] et on peut faire quelque chose contre ça vous croyez ou pas ? est-ce que ça vaut la peine de faire quelque chose contre ça ?
[speaker002:] non moi je pense pas [pronounce] enfin ça sert si ils veulent apprendre l'anglais ils apprennent l'anglais si ils veulent apprendre autre chose ils apprennent autre chose hein ça c'est
[speaker001:] est-ce que par exemple vous se- vous seriez favorable à ce que on oblige les journalistes et cetera les professeurs les speakers de la radio et cetera à s'exprimer en bon français ? ou bien est-ce que vous pensez que
[speaker002:] pou- ou pour ce qui est français j- d'accord c'est y a pas pas de problème
[speaker001:] mais est-ce qu'il faut les obliger à à parler en bon français enfin ?
[speaker002:] moi personnellement moi je pense moi qu'ils parlent pas qu'ils parlent un bon français moi personnellement hein
[speaker001:] ouais
[speaker002:] y a pas de
[speaker001:] et est-ce que vous pensez que est-ce que vous pensez que l'orthographe par exemple est aussi bien enseignée maintenant que du temps où vous étiez à l'école ?
[speaker002:] comment je vais vous dire moi ? oh moi je pense que oui oui mais c'est
[speaker001:] est-ce que c'est mieux enseigné maintenant ou moins bien ou la même chose ? d'après ce que vous pouvez en entendre quoi
[speaker002:] vous savez moi j'ai pas beaucoup de pas beaucoup d'amis avec moi alors je peux pas trop
[speaker001:] enfin vous pensez plutôt que c'est c'est aussi bien qu'avant quoi ?
[speaker002:] qu'aussi av- avant on avait davantage le temps de da- d'apprendre d'apprendre l'orthographe on a eu on a il y avait y avait des jours pour ça un jour c'était l'orthographe un jour c'était la grammaire euh l'autre jour c'était la géographie l'autre jour l'histoire ça c'est c'est toujours pareil hein
[speaker001:] et vous croyez que ça a changé maintenant ?
[speaker002:] moi j'ai pas fait d'études je peux pas vous dire si ça a si ça a changé ou pas hein
[speaker001:] oui et pour le français est-ce que vous pensez qu'on en- on enseigne aussi bien le français en général enfin la façon de parler et cetera qu'avant ou ?
[speaker002:] bah oui en général oui
[speaker001:] quand vous étiez à l'école dans quelle matière vous étiez le plus fort ?
[speaker002:] [NOISE] en dessin
[speaker001:] en dessin ?
[speaker002:] oui c'est [NOISE]
[speaker001:] et hab- habituellement par exemple est-ce que vous avez quelque chose sur euh est-ce que vous avez quelque chose sur vous pour écrire ? du papier ou euh
[speaker002:] sur moi ?
[speaker001:] oui
[speaker002:] non
[speaker001:] jamais ?
[speaker002:] j'aime bien rien sur moi
[speaker001:] et est-ce que vous est-ce que euh est-ce que vous vous avez un stylo à plume ?
[speaker002:] non non plus
[speaker001:] vous en avez jamais eu un ou bien ?
[speaker002:] jamais si à l'école mais c'est la plume et tout
[speaker001:] euh c'était permis da- d'employer le stylo à plume à l'école ?
[speaker002:] à l'école oui à à la campagne y avait des des comment ? pas le stylo à plume mais le comment le porte-plume le porte-plume oui
[speaker001:] le porte-plume
[speaker002:] j'explique mal moi mais bon le stylo à plume était interdit de toute façon
[speaker001:] ah oui ?
[speaker002:] ah oui oui oui
[speaker001:] et le stylo à bille ?
[speaker002:] le stylo à bille aussi
[speaker001:] c'était interdit aussi ?
[speaker002:] oui de mon temps c'était c'était interdit oui oui c'est vrai vous savez [NOISE] c'était le soit le crayon à papier ou le porte-plume
[speaker001:] ah oui ?
[speaker002:] hm hm ah c'était le modèle
[speaker001:] soit le crayon à papier
[speaker002:] oui parce que
[speaker001:] soit le porte à petite plume
[speaker002:] à l'époque c'était la bien c'est à la campagne alors euh ils employaient les que que maintenant ils emploient le stylo à bille s- s- et souvent l'ardoise aussi [NOISE]
[speaker001:] et la dernière fois que vous avez écrit c'était quand ?
[speaker002:] oh y a bien longtemps
[speaker001:] comme y y a plusieurs mois ou bien ?
[speaker002:] j'ai écrit euh euh ce
[speaker001:] que vous vous vous êtes servi de quelque chose pour écrire
[speaker002:] oh bah aujourd'hui hein
[speaker001:] aujourd'hui ? [NOISE]
[speaker002:] bien obligé hein c'était pour le travail le rapport
[speaker001:] hein ?
[speaker002:] rapport journalier
[speaker001:] vous faites un rapport euh
[speaker002:] ah oui journalier oui ah oui
[speaker001:] c'est sous quelle forme ça ? sous quelle forme
[speaker002:] bah c'est c'est surtout sur le le plan travail quoi vous marquez le les heures de et les heures de d'arrivée les heures de départ et puis les si si ils vous demandent de les camions en rotation si y en a et tout c'est ça que ça correspond c'est ça le rapport journalier alors voyez la dépense de carburant l'huile tout ça
[speaker001:] et vous êtes ob- euh tous les jours vous faites un rapport ?
[speaker002:] ah tous les jours tous les jours oui
[speaker001:] ça vous ça vous prend combien de temps alors ?
[speaker002:] bah c'est ça dépend ce qu'y a comme camions il faut compter u- une heure pour faire ça bien une heure oh oui quand c'est bien tenu bah il faut une heure
[speaker001:] et est-ce que est-ce que vous vous avez besoin d'avoir sur vous alors du papier ?
[speaker002:] ah bah non ah bah dans mon bureau j'ai j'ai tout ce qu'il me faut j'ai stylo j'ai papier j'ai tout sous la main hein
[speaker001:] ah oui vous le laissez au bureau alors vous l'emmenez pas avec euh avec vous tous les jours ?
[speaker002:] ah non non non
[speaker001:] si vous aviez à écrire à quelqu'un qui habite à cinq kilomètres d'ici par exemple est-ce que vous préféreriez vous déplacer ou bien écrire ?
[speaker002:] à cinq kilomètres d'ici ?
[speaker001:] oui
[speaker002:] je préférerais lui [pronounce] écrire
[speaker001:] vous préférez écrire ?
[speaker002:] oh oui oui
[speaker001:] pourquoi ça ?
[speaker002:] bah hein si si y a un déplacement à faire plus tard j'aime mieux me déplacer plus tard pour savoir si quand il veut me recevoir on peut pas on peut pas [pronounce] comme ça
[speaker001:] si c'était un ami par exemple ?
[speaker002:] ah non bon d'accord ça à part pour euh
[speaker001:] qu'est-ce que vous feriez ?
[speaker002:] ben j'écris toujours plutôt y a pas ça y a si
[speaker001:] et d'après vous est-ce que c'est important d'avoir une belle écriture ?
[speaker002:] en princé- en principe oui
[speaker001:] et si on vous demandait est-ce que c'est très important ou bien simplement important ou peu important qu'est-ce que vous diriez ?
[speaker002:] c'est important hein
[speaker001:] important ou très important ?
[speaker002:] important important et très important moi je mets les deux moi je mets les deux
[speaker001:] [NOISE] et d'avoir de l'orthographe d'après vous est-ce que c'est important ?
[speaker002:] oh oui oui
[speaker001:] très important ou important ?
[speaker002:] toujours mets euh mets mets bien important toujours
[speaker001:] comme tout à l'heure ou ?
[speaker002:] ah comme tout à l'heure exactement pareil
[speaker001:] pourquoi ça ? pourquoi c'est important d'avoir de l'orthographe ?
[speaker002:] parce que moi personnellement je suis pas fort en orthographe que si j'écris une lettre si j'écris une lettre je sais que je sais que j'ai plein de fautes alors [NOISE]
[speaker001:] et alors qu'est-ce que s- euh ça fait quelque chose vous trouvez ou ?
[speaker002:] bah ça dépend à qui est-ce qu'on le dit c'est toujours pareil ça quand ça va dans la famille ma foi ils sont ils sont habitués ils savent euh euh ils connaissent l'habit- enfin ils ont l'habitude mais autrement c'est pas moi qui écris alors
[speaker001:] qui est-ce qui écrit alors ? [NOISE]
[speaker002:] ma femme
[speaker001:] et est-ce que vous est-ce que vous seriez favorable par exemple à une réforme de l'orthographe ?
[speaker002:] bah non
[speaker001:] non ? vous pensez qu'il faut la laisser comme ça ?
[speaker002:] ouais faut laisser comme ça hein
[speaker001:] vous seriez donc euh défavorable ou bien très défavorable à une réforme de l'orthographe ? vous êtes euh tout à fait contre euh que s- que ça change ou ?
[speaker002:] ah ah oui tout à fait
[speaker001:] pourquoi ça ?
[speaker002:] parce que j'estime que il faut la laisser comme elle est
[speaker001:] et pourquoi il faut la laisser comme elle est ?
[speaker002:] [NOISE]
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] non mais depuis depuis que j'ai été à l'école ben pour moi elle a jamais changé et puis elle a toujours été pareille l'orthographe enfin ça n'a pas changé
[speaker001:] ça a pas changé oui mais est-ce qu'elle est pourquoi il faut pas la faire changer ?
[speaker002:] bah moi je je j'ai aucune idée là-dessus hein
[speaker001:] oui [NOISE]
[speaker002:] j'ai aucune idée euh
[speaker001:] non mais vous avez dit pourtant que vous été que que vous étiez contre le fait de la faire changer
[speaker002:] oui ah oui
[speaker001:] et pourquoi vous êtes contre ? pourquoi vous voulez la conserver comme elle est ?
[speaker002:] parce que nous on est habitué à on a été on a appris comme ça euh si il fallait la changer ce serait ça serait différent hein
[speaker001:] et pour la simpli- si on voulait la simplifier par exemple ? si si euh si y en avait qui décidaient de réformer l'orthographe pour que que les mots s'écrivent comme on les prononce est-ce que vous trouveriez que ce serait une bonne chose ou pas ? [NOISE]
[speaker002:] oh non moi personnellement j'aime bien euh ils s- s- il faut écrire les mots comme ils doivent être écrits alors je vois ça faut pas les faut quand même pas les déformer un petit peu oui mais enfin si on fait une faute d'orthographe bah c'est toujours une faute c'est pas grave mais
[speaker001:] mais ? [NOISE]
[speaker002:] je vais pas vous pour moi vous savez ça n'a pas d'importance [pronounce] c'est pour lui et puis c'est tout
[speaker001:] ouais
[speaker002:] [NOISE] mais je suis pas fier moi de ce côté-là moi là-dessus hein [NOISE] du moment
[speaker001:] et vous avez d- oui ?
[speaker002:] du moment que je sais m'exprimer moi c'est l'essentiel
[speaker001:] d'habitude euh est-ce que c'est vous ou votre femme qui écrivez à vos amis ?
[speaker002:] ah c'est ma femme
[speaker001:] et dans votre famille à vous ? par moments
[speaker002:] c'est elle oh c'est elle aussi
[speaker001:] c'est elle aussi ?
[speaker002:] hm hm
[speaker001:] et pourquoi vous préférez qu'elle écrive ? dans votre famille
[speaker002:] parce que moi
[speaker001:] par exemple ?
[speaker002:] parce que moi voyez je suis pas tellement courageux pour écrire alors
[speaker001:] [NOISE] pourquoi ça vous plaît pas ?
[speaker002:] oh non ça me plaît pas du tout non pas tellement
[speaker001:] et les papiers administratifs maintenant qui est-ce qui
[speaker002:] encore moins
[speaker001:] [NOISE] c'est votre femme qui les fait ?
[speaker002:] ah oui ah oui oui tout
[speaker001:] les feuilles d'impôts par exemple ?
[speaker002:] tout tout tout c'est elle qui fait tout ça et je mets pas mon nez là-dedans
[speaker001:] [NOISE] et qui est-ce qui a la meilleure orthographe c'est vous ou elle ?
[speaker002:] ah c'est elle
[speaker001:] la plus belle écriture ?
[speaker002:] elle aussi
[speaker001:] et pour parler qui est-ce qui parle dans le meilleur français ?
[speaker002:] ah c'est elle moi je m'en
[speaker001:] et qui écrit dans le meilleur français aussi ?
[speaker002:] ah oui vous savez moi je suis Normand alors vous savez moi le français c'est un peu déformé chez nous hein [NOISE]
[speaker001:] c'est déformé ? [pronounce]
[speaker002:] cer- s- s- certains mots ? oui
[speaker001:] ah oui ?
[speaker002:] ah oui
[speaker001:] c'est des mots différents ou bien c'est la prononciation qui est différente ?
[speaker002:] la prononciation surtout
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] c'est pas prononcé pareil c'est plus ah comment je vais expliquer ça moi par exemple pour dire c'est normal je vais dire donc là c'est normal c'est un bon c'est beaucoup plus
[speaker001:] ah oui d'accord
[speaker002:] quand on vous dit c'est normal c'est normand là ce qu'il [NOISE]
[speaker001:] et vous é- vous écrivez ja- la dernière que vous avez écrit une lettre vous avez dit plusieurs années ou pas ?
[speaker002:] ça j'ai pas alors bon peut-être trois quatre mois quand même
[speaker001:] trois quatre mois ? c'était pour quoi ?
[speaker002:] pour écrire euh à notre euh ma famille c'est tout une idée comme ça qui m'a pris je me dis ben je vais l'écrire puis
[speaker001:] c'était dans votre famille à vous ou bien de votre femme ?
[speaker002:] hm
[speaker001:] et on et vous écrivez tous les ans vous écrivez au moins une lettre ou pas ?
[speaker002:] ah oui
[speaker001:] vous écrivez combien de lettres par an ?
[speaker002:] [NOISE]
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] des fois euh d- des fois cinq [pronounce] ou des fois six des fois sept ça moi j'ai jamais compté hein
[speaker001:] et en général c'est c'est à quelle période que vous écrivez ?
[speaker002:] alors là je conviens pas de période
[speaker001:] y a pas de période par exemple des vacances ou des ?
[speaker002:] pendant les vacances encore moins quand y a des vacances j'écris pas du tout alors là [NOISE]
[speaker001:] est-ce que vous conservez les lettres qu'on vous envoie ?
[speaker002:] oh oui
[speaker001:] toutes ?
[speaker002:] euh oui pas toutes ce- certaines ce- celles qui nous intéressent les autres c'est [pronounce] des paperasses tout ce qui s'ensuit tout ne m'intéresse pas je mets tout ça à la poubelle et puis on en parle plus quoi
[speaker001:] et qu'est-ce que vous conservez comme genre de lettres ?
[speaker002:] bah je bah voyez tout ce qu'on reçoit comme lettres c'est souvent des mach- de l'administration des
[speaker001:] oui et ça vous les jetez ?
[speaker002:] ah non non
[speaker001:] non ?
[speaker002:] [NOISE] pas l'administration non parce que et si à chaque fois qu'ils nous envoient un machin c'est y a tou- toujours à payer hein non y a pas quelque chose à jeter
[speaker001:] oui d'accord et les lettres de vos amis par exemple est ce que vous les gardez ?
[speaker002:] ah non on les garde on les garde ouais
[speaker001:] vous les gardez
[speaker002:] on les garde y a ce que ce qui est les réclames les machins comme ça tout ça je fous ça en l'air moi ça sert à rien ça on va le mettre où ? même les les publicités tout ça moi ça m'intéresse pas on les ouvre on les regarde puis je et hop c'est fini ça
[speaker001:] eh oui
[speaker002:] ça c'est c'est tout le monde sûrement
[speaker001:] mais par en par exemple euh bon vous alors vous gardez les lettres de vos amis et ce ça va vous avez un grand paquet ou combien vous en avez à peu près ? ça doit prendre de la place [NOISE]
[speaker002:] [pronounce] j'en sais rien par exemple dans la parce que moi je les compte jamais
[speaker001:] non mais en gros combien il peut y en avoir ?
[speaker002:] dans les amis ?
[speaker001:] non mais tout ce que vous avez ici ? comme lettres d'amis et cetera ou de famille tout ce que vous voulez
[speaker002:] que ici oh ici y en a ben ben au moins cent cinquante
[speaker001:] cent cinquante en gros ?
[speaker002:] oh oui oui oui à peu près y a encore beaucoup à remplir ?
[speaker001:] non non c'est fini [NOISE] euh quand vous écrivez euh vous est-ce que vous faites un brouillon ou pas ?
[speaker002:] oh non
[speaker001:] jamais ?
[speaker002:] non
[speaker001:] pour vos amis par exemple vous faites jamais de brouillon ?
[speaker002:] non non plus
[speaker001:] et pour vos amis et famille et cetera vous faites attention aux fautes d'orthographe ou pas ?
[speaker002:] vous savez j'y fais attention oui et non parce que si si je fais des fautes d'orthographe [pronounce] et puis c'est tout sans le vouloir si je les fais
[speaker001:] et vous relisez vos lettres par exemple ou pas ?
[speaker002:] que je relis oui des fois oui
[speaker001:] même pour la famille et les amis ?
[speaker002:] ah oui je relis oui pour voir si on n'a pas ou- oublié un mot ou ça arrive ça
[speaker001:] et d'habitude qu'est-ce que vous utilisez euh comme euh quoi comme euh crayon stylo-bille ?
[speaker002:] stylo à bille
[speaker001:] et vous écrivez et est-ce que vous avez des un goût particulier pour le papier ou ?
[speaker002:] ah non pour le papier
[speaker001:] vous faites pas attention ?
[speaker002:] ah non je fais pas attention à ça moi
[speaker001:] mais est-ce que bah est-ce
[speaker002:] je prends qu'y a moi [NOISE]
[speaker001:] est-ce qu'il faut que ce soit blanc ou ?
[speaker002:] moi je préfère le papier quadrillé pour pouvoir suivre les lignes hein c'est tout
[speaker001:] plutôt le papier quadrillé et si si vous aviez à écrire par exemple un bon admettons que votre euh votre enfant aille à l'école si vous deviez y écrire au professeur qu'est-ce que vous emploieriez comme papier ? vous feriez attention au papier ou pas ?
[speaker002:] euh en principe j'y j'y mettrais une feuille blanche
[speaker001:] une feuille blanche oui
[speaker002:] une feuille blanche en principe une feuille blanche et et quadrillée automatiquement quoi mais qu'elle soit pas de couleur quoi de préférence
[speaker001:] et c'est la même chose si c'était quelqu'un qui qui vous est supérieur par exemple ou ?
[speaker002:] je mettrais une feuille blanche