[speaker001:] j'ai deux enfants un de treize ans et il s'est occupé de s- ce Michel qui a treize ans quand il avait huit ans à peu près l'âge de Jean-Jacques que maintenant avec qui j'ai des problèmes donc euh je lui avais tout exposé mon cas on avait vu ça et et il a pas le temps absolument pas le temps de le voir en ce moment donc il m'adresse une lettre pour euh monsieur [PII] en lui demandant de bien vouloir le prendre si c'est dans ses possibilités
[speaker002:] oui qu'est-ce qu'il a comme difficultés ?
[speaker001:] alors en ce moment ça va pas du tout à l'école euh
[speaker002:] hm
[speaker001:] j'arrive pas à percer son son son problème y a rien à faire euh c'est un petit garçon que je pense qui est loin d'être sot mais est-ce i- i- euh peut-être c'est peut-être momentané mais enfin je crois quand même qu'il y a euh une erreur de départ il a premièrement il a un strabisme il voit mal et il a peut-être des difficultés de lecture ça le gêne peut-être un petit peu il est en CE2 il a huit ans donc
[speaker002:] oui
[speaker001:] pas pas de retard hein là-dessus mais il fixe pas son attention et s- c'est très mauvais très très mauvais y a rien à faire il écrit vraiment très mal alors là je l'amène cet après-midi chez [PII] encore pour ses yeux certainement que il va être opéré pour euh pendant les vacances de Pâques quoi
[speaker002:] oui
[speaker001:] mais enfin je pense
[speaker002:] qu'est-ce qu'il a aux ?
[speaker001:] pas il a un strabisme et il a un oeil son son oeil qui tourne est mauvais mais euh les d- docteurs m'ont toujours dit qu'en principe ça ne devait pas le le gêner pour ses études hein alors est-ce qu'il y a ça ? enfin bref euh comme j'avais expliqué justement à ce monsieur qui avait fait passer un test à l'aîné qui donc connaissait déjà les antécédents euh j'aimerais quand même voir si faut qu'on faut qu'on m'aide y a pas faut que je perce faut que j'arrive à à trouver ce qui cloche hein parce que c'est pas si je l'abandonne maintenant que
[speaker002:] votre fils aîné
[speaker001:] hein ?
[speaker002:] avait les mêmes difficultés ?
[speaker001:] euh il a eu une période assez difficile mais moins quand même que lui il on l'a pris d'ailleurs en rééducation pour l'écriture hein alors y a quand même un petit voyez l'écriture est très mauvaise chez Jean-Jacques hein celui-là euh Michel a été en rééducation pour l'écriture aussi
[speaker002:] oui
[speaker001:] hein mais y a p- lui y a pas de problème il est en cinquième maintenant ça marche très bien d'ailleurs euh j'ai su son quotient au j'avais pas le résultat du test à l'époque et puis justement on me l'a dit là je crois qu'il a cent vingt et un de quotient donc c'est c'est très bon quoi mais y a j'ai p- aucun problème maintenant et ça lui avait fait réellement du bien et il avait été en rééducation j'ai parce que ça lui a donné un une poussée quand même est-ce que ? est-ce qu'ils ont développé quelque chose en lui ? mais enfin ça a été très bien à la suite de ça mais Jean-Jacques c'est pas la même intelligence que son frère euh c'est plus vif mais ça f- vous voyez mais ça fixe moins j'ai l'impression alors est-ce que réellement il f- il y a quelque chose à faire ? est-ce que ? j- j'aimerais qu'on m'aide parce que
[speaker002:] hm
[speaker001:] hein je suis je suis devant un trou béant là et j'arrive pas à j'arrive pas à arriver à définir ce qui va pas et puis c'est pas si je l'abandonne là à huit ans hein que
[speaker002:] hm mais finalement euh ces difficultés scolaires elles se présentent comment ?
[speaker001:] elles se présentent qu'il fixe pas son attention à l'école ça se traduit par euh une orthographe déplorable hein il a pas un défaut de mémoire c'est pas vrai parce que euh quand je m'en rends bien compte je le fais travailler tous les soirs alors y a aussi un une question c'est qu'il est à Sainte-Croix j'étais obl- hein
[speaker002:] hm
[speaker001:] [NOISE] alors c'est pour ça qu'école privée euh peut-être enfin j'ai eu s- mais
[speaker002:] là pour nous ce n'est pas un problème que ce soit dans
[speaker001:] pour vous c'est pas un problème ça ça en posait un pour le secrétaire de là-bas qui me disait qu'ils enfin mais
[speaker002:] hm
[speaker001:] son frère aîné était aux Acacias euh donc
[speaker002:] hm
[speaker001:] ils l'avaient pris pendant qu'il était aux Acacias il avait été envoyé c'est pas moi qui m'était adressée c'était l'inspecteur d'académie qui l'avait envoyé directement vous savez il avait fait un tri dans les quatre et qu'est-ce que je veux dire ? oui j'ai été obligée il est il a commencé aux Acacias Jean-Jacques a commencé aux Acacias ça n'allait pas du tout premièrement euh les fréquentations étaient peut-être pas ce que je désirais enfin bref et je l'ai mis l'année dernière il est entré à Sainte-Croix c'est deux petites soeurs je sais pas si vous connaissez les deux petites soeurs de Sainte-Croix qui font les petites classes
[speaker002:] hm
[speaker001:] c'est une poigne de fer et l'année dernière Jean-Jacques non seulement avait rattrapé son retard il était en CE1 donc avait rattrapé son retard de préparatoire mais était passé sans difficulté en CE2 donc il avait fait un très gros effort en une année ça marchait très bien j'étais très contente cette année et ben ce que [NOISE] je sais pas est-ce qu'il a trop forcé une année et puis ? enfin bref pourtant euh j'ai l'impression qu'elle leur demande énormément qu'elle les fait
[speaker002:] hm
[speaker001:] vraiment beaucoup travailler alors est-ce que hein ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] enfin on va bien voir c'est vous qui allez me dire ce ce qui cloche parce que [NOISE]
[speaker002:] bien sûr oui et comment vous pouvez euh enfin é- expliquer ses difficultés scolaires ?
[speaker001:] ses difficultés justement avec la soeur qui l'a toute la journée moi qui l'ai le soir est-ce qu'il fixe pas son attention ? est-ce qu'il écoute pas ? ou est-ce que ça rentre d'une oreille ça sort par l'autre ? j'en sais rien est-ce qu'il a réellement pourtant s- s- je vous dis s- justement où je bute si je pouvais me dire réellement ce qui marchait pas vous comprenez ? euh je dirais bon bah on essaie de de d'arranger ça j'essaierais de le raisonner et d'arranger quelque chose mais réellement je vois pas parce que je suis s- persuadée qu'il est loin d'être sot très loin d'être sot au contraire il écrit mais i- à la maison quand je lui fais faire ses devoirs le soir il écrit pas trop mal il écrit bien je suis là derrière lui il écrit bien bon s- son cahier tous les soirs pourtant je vous le promets la la j'ai regardé je peux voir la correction il tous les soirs il me montre son cahier mais son cahier c'est déplorable
[speaker002:] hm hm
[speaker001:] c'est i- auc- aucun soin les lettres sont sont grosses et tout qu'à la maison il m'écrit petit donc c'est pas ses yeux parce que puisqu'il est capable de m'écrire petit à la maison quand je suis là derrière lui et pourtant il a peur de la soeur hein ? on peut pas dire que
[speaker002:] oui
[speaker001:] que que c'est qu'il s'en fiche parce qu'il sait très bien que qu'elle est là qu'elle est dure et que puis qu'elle va le gronder hein son orthographe un jour euh il va m- il va ça va aller très bien il va me faire euh attention il fera pas il fera pas de faute puis un autre jour sans raison bah les les mêmes fautes il va me refaire dix fois la même dictée dix fois il fera les mêmes fautes c'est donc que qu'il arrive pas je pense à fixer cette attention hein y a quelque chose
[speaker002:] oui s-
[speaker001:] de l'instabilité peut-être momentanée ou je sais pas ou quand même euh il manque quelque chose à la base quelque chose à rattraper je sais pas je sais pas
[speaker002:] ça nous le verrons euh avec les
[speaker001:] hein ?
[speaker002:] [NOISE]
[speaker001:] actuellement il porte des lunettes mais c'est un peu oui si il tourne quand il est fatigué évidemment ça ça tourne un petit peu mais j'ai quand même entend- il a entendu cette année des réflexions à l'école des petits camarades c'est la première fois donc est-ce que inconsciemment ça peut lui ? enfin vous savez en
[speaker002:] hm
[speaker001:] un complexe c'est ça s'explique pas on on peut des fois guère le voir c'est guère apparent chez un enfant
[speaker002:] oh oui
[speaker001:] hein alors est-ce qu- mais ça m'étonnerait parce que ça m'a pas l'air dans son caractère mais je vous dis la maman est des fois mauvaise euh euh si vous voulez spectatrice parce que j'ai peut-être un préjugé ou
[speaker002:] hm
[speaker001:] vous comprenez je peux peut-être être euh plus moins apte à juger que quelqu'un qui le verra question neutre
[speaker002:] bien sûr oui
[speaker001:] hein
[speaker002:] mais il n'en parle pas souvent ? hm
[speaker001:] euh s- non non en ce moment il se plaint qu'il il se plaint qu'il voit mal mais alors est-ce que c'est pour s'excuser ?
[speaker002:] hm
[speaker001:] parce que il ou est-ce que alors justement je vais voir je sais qu'il voit pas bien ça il a un oeil qui a deux de vision mais en principe ça ne devrait pas le gêner le docteur m'a toujours dit il a un oeil qui est très bon il a dix à un oeil mais l'autre évidemment il le neutralise étant donné qu'il euh qu'il a un strabisme hein sans ça il verrait double alors euh enfin je sais pas c'est à vous de me dire c'est pour ça que je m'adresse à vous [NOISE] [NOISE]
[speaker002:] bon
[speaker001:] là il [NOISE]