[speaker001:] [pronounce] toujours chez le docteur [PII] tout ça avec un appareil pour le faire lire euh pour qu'il s'entende lire je sais pas de trop juste comme ça moi je suis pas compétente dans ces choses-là
[speaker002:] oui hm
[speaker001:] et alors euh elle n'a rien remarqué euh de particulièrement anormal et on en a déduit que il pouvait continuer [NOISE] en allant au centre
[speaker002:] oui
[speaker001:] continuer nos recherches
[speaker002:] donc vous avez simplement euh vous vous êtes simplement orientée du côté de sa d'une surdité ou quelque chose comme ça ?
[speaker001:] ça et puis alors euh de la lecture parce qu'on pensait qu'il avait une mauvaise lecture qu'il avait mal appris à lire et ça pouvait être une cause
[speaker002:] oui
[speaker001:] mais il semble pas que ce soit
[speaker002:] oui et en fait est-ce qu'il a eu des difficultés pour apprendre à lire ?
[speaker001:] eh bien il avait appris à la maternelle tout au long de la dernière classe à la maternelle euh la méthode globale [NOISE] je crois que autant que je m'en souvienne je crois que il n'avait pas appris euh suffisamment pour euh bien savoir lire et quand il est entré à l'âge de six ans à l'école donc à l'école euh dans le cours préparatoire il a il est entré dans le cours où on apprend à lire mais c'était la méthode syllabique
[speaker002:] i- la méthode globale il l'avait
[speaker001:] il avait commencé disons euh une méthode globale à ce moment-là
[speaker002:] oui mais au cours préparatoire ou euh
[speaker001:] c'est des essais
[speaker002:] en classe maternelle ? j'ai pas très hm hm
[speaker001:] en classe maternelle
[speaker002:] maternelle vous l'avez changé d'école non ?
[speaker001:] oui il avait fait ses maternelles euh à Saint-Charles et il est entré euh dans la vie scolaire à l'externat Saint-Paterne
[speaker002:] hm et vous pensez qu'il a le changement de méthode a eu ?
[speaker001:] je ne pense pas peut-être au début ça a dû créer des des petites difficultés mais je ne pense pas que ce soit là aussi une raison valable parce que finalement euh nos quatre enfants ont la même déficience
[speaker002:] hm ils ont tous des difficultés ?
[speaker001:] ah oui c'est une véritable tare de famille ils ont tous des difficultés surtout en français je sais bien que tous les enfants presque euh en sont là en majeure partie mais je pense que dans le cas de nos enfants surtout Michel ça prend voyez des proportions qui dépassent il me semble la moyenne
[speaker002:] oui et vous avez fait quelque chose pour vos autres enfants ou ?
[speaker001:] on essaye
[speaker002:] oui vous essayez euh mais dans l'éducation ?
[speaker001:] on essaye alors le plus jeune oui lui c'est dans l'éducation euh l'aîné on le il prend des cours de français celui-ci aussi du reste avait pris pendant un an des cours de français à raison de deux heures par semaine
[speaker002:] oui
[speaker001:] et ça n'avait pas été vraiment ça n'a pas semblé efficace
[speaker002:] oui qu'est-ce qu'il prenait comme cours de français ? s- euh s- euh sous quelle forme ?
[speaker001:] sous quelle forme ? avec une personne en particulier qui lui faisait faire une dictée je précise que c'est une personne qui était qui avait fait des classes
[speaker002:] hm
[speaker001:] et alors cette personne lui faisait faire une dictée et lui faisait enfin découvrir ses fautes et euh appliquer les règles de grammaire
[speaker002:] oui il a cette rééduc- cette ces cours de français depuis combien de temps ?
[speaker001:] ces cours de français ceux-là ?
[speaker002:] oui oui
[speaker001:] alors il a fait ça pendant une année euh l'année dernière
[speaker002:] donc l'année scolaire soixante-huit soixante-neuf
[speaker001:] voilà
[speaker002:] oui et les résultats ?
[speaker001:] le résultat pour le travail qu'il avait fait ça n'avait pas semblé très apporter un résultat je trouve ça nous a un petit peu déconcerté
[speaker002:] oui
[speaker001:] et la personne aussi parce que cette personne le voit elle euh elle était un petit peu déconcertée aussi de voir l'inefficacité de du travail qu'elle avait fait faire à l'enfant
[speaker002:] hm la rééducation que vous faites faire à votre fils le plus jeune c'est sous forme euh ?
[speaker001:] alors euh le plus jeune vient de prendre une série de de dix cours euh chez le docteur [PII] avec euh un appareil vous savez où il entend ce qu'il lit l'oreille électronique
[speaker002:] l'oreille électronique oui
[speaker001:] alors là s- les dix séances sont terminées et là j'attends le enfin les conclusions de de la personne qui lui fait faire
[speaker002:] c'est ça oui et vous pensez que Michel est ennuyé par ses difficultés scolaires ou ?
[speaker001:] ah oui il en est affecté il est très conscient il en est affecté et j'ai remarqué chez lui des périodes euh de découragement un petit peu de désolation
[speaker002:] oui
[speaker001:] pour lui ça lui fait tort non seulement quand il est au cours de français ça lui fait tort aussi en-dehors hein quand il donne des explications ou quand il traduit par exemple ses cours d'anglais ou même des maths ou enfin tous les professeurs sont unanimes pour déplorer son mauvais français
[speaker002:] oui et vous euh ç- ça vous ennuie aussi pour lui ou ?
[speaker001:] oh oui oh oui ça m'ennuie beaucoup surtout que c'est un enfant qui a fait qui fait des efforts qui est travailleur dans l'ensemble donc oui
[speaker002:] hm
[speaker001:] étant donné sa bonne volonté euh il ne dit pas ça malgré sa bonne volonté
[speaker002:] oui est-ce que vous avez rencontré vous-mêmes l- les mêmes difficultés ou ?
[speaker001:] oh moi je les ai oui
[speaker002:] oui ?
[speaker001:] maintenant au travers de mes enfants je me suis rendu compte que que j'ai des difficultés
[speaker002:] oui
[speaker001:] une question de mémoire aussi je pense
[speaker002:] et vous vous avez rencontré les mêmes difficultés ou ?
[speaker001:] pas précisément
[speaker002:] et en-dehors de ces difficultés de français est-ce qu'il y a autre chose qui vous ennuie chez Michel ?
[speaker001:] c'- c'est ça la grande raison euh
[speaker002:] oui autrement chez vous ou en-dehors à l'extérieur vous trouvez qu'il a un comportement euh normal ou enfin toutefois qui ne pose pas trop de problèmes ?
[speaker001:] oh non on peut pas dire que ce soient des enfants qui nous posent euh y a des difficultés quoi comme enfin inhérentes euh à tout parent euh et dépend de leurs enfants mais enfin on n'a pas eu de de problèmes qui ont pris des proportions euh extraordinaires il y a la confiance entre nous et c'est un enfant ouvert
[speaker002:] est-ce que vous avez eu l'occasion de le faire examiner ailleurs ? [NOISE]
[speaker001:] non
[speaker002:] en-dehors évidemment de chez le docteur euh [PII] bien sûr
[speaker001:] non euh l'enfant a passé un test euh au lycée avec euh une fille je crois conseiller d'orientation
[speaker002:] oui oui hm hm
[speaker001:] et puis il en il a passé des tests aussi quand il était en septième encore en septième à euh toujours euh à l'école
[speaker002:] oui et il était toujours à Saint-Paterne en septième ?
[speaker001:] jusqu'à là oui jusqu'à son entrée au lycée
[speaker002:] oui c'est ça et au lycée il s'est bien adapté ?
[speaker001:] euh au lycée euh au difficu- au début il a eu une grosse difficulté euh parce que il était un plus jeune il avait pourtant son examen d'entrée en sixième mais au bout de trois mois les professeurs ont conclu que cet enfant-là n'avait pas la maturité suffisante pour pouvoir suivre euh une année de sixième et alors ils nous ont conseillés euh de lui faire redoubler sa septième alors là pour lui on peut dire que ça a été un un gros choc et pour l'aider à passer cette difficulté il a fallu
[speaker002:] donc il a dû retourner en septième ?
[speaker001:] il a dû retourner en septième
[speaker002:] oui
[speaker001:] c'était une grosse affaire parce que il a eu l'impression de redescendre voyez il se trouvait un petit peu complexé
[speaker002:] oui
[speaker001:] mais on a pu quand même euh je dirais passer ce cap difficile parce que il retournait euh dans son école une école qu'il aimait euh mais pas avec euh le même professeur qu'il avait quitté
[speaker002:] donc il est retourné à l'externat Saint-Paterne
[speaker001:] oui mais en changeant de professeur
[speaker002:] oui
[speaker001:] ce qui a favorisé les choses et là il s'est très vite euh adapté il s- aussi bien au professeur qu'à l'école et ça a été très bien ça l'a un petit ça a comblé un petit peu ce et quand il est retourné au lycée bien sûr euh sa place était réservée par priorité quand il est retourné au lycée il s- il avait beaucoup de craintes tous les matins avant de partir il avait mal au ventre parce qu'il se disait qu'est-ce qu'il va lui ? arriver surtout que il avait eu un un accrochage avec un un professeur hein c'est quoi son nom ? il me semble le professeur de maths euh ça avait été très dur pour lui
[speaker002:] donc dans au cours de sa première sixième ?
[speaker001:] un cours de sa première sixième alors voyez y a un ensemble de choses qui [NOISE] qui arrangeaient mal et là alors euh quand il est rentré la seconde fois euh ça a été définitif et il s'est très vite adapté
[speaker002:] oui et vous pensez qu'il a effectivement euh eu du bénéfice à redoubler cette classe de septième ?
[speaker001:] ah oui ah oui oui oui ça moi j'ai été convaincue sur le moment ça a été dur euh non seulement de voir l'enfant dans cet état mais pour nous aussi parce que enfin on a fait confiance aux professeurs et je crois que ça lui a été bénéfique parce qu'il n'a plus redoublé après et il s'est bien adapté et je dirais qu'il a même euh assez bien aimé le le lycée
[speaker002:] oui et donc il a fait sixième cinquième cette année il est en quatrième
[speaker001:] là il est en quatrième
[speaker002:] oui
[speaker001:] il avait commencé en class- en oui en classique pour faire du latin
[speaker002:] oui
[speaker001:] mais alors euh il est pas resté parce que très vite on a constaté que c'était mieux pour lui de [pronounce]
[speaker002:] oui et là il est en moderne ?
[speaker001:] là il est en moderne
[speaker002:] hm et là pareil il a bien accepté de ne plus faire de latin ?
[speaker001:] ah oui ça il l'a bien accepté et je crois que ça l'a peut-être même euh libéré mais il a été un petit peu soucié lui aussi parce que euh quand on aurait voulu qu'il fasse euh comme deuxième langue l'allemand étant donné son mauvais français les professeurs nous ont déconseillés qu'il prenne l'allemand et alors euh là ils ont accepté l'italien puisque ils ont choisi quelque chose mais
[speaker002:] et lui ? euh
[speaker001:] oh bah il fait son la- son italien
[speaker002:] oui [NOISE]
[speaker001:] bah le fait de prendre une langue euh comme l'italien est-ce pas euh je veux dire se placer un petit peu dans une infériorité je sais pas au point de vue orientation enfin je sais pas
[speaker002:] oui
[speaker001:] bon on l'a regretté voyez euh qu'il ne fasse pas d'allemand mais ben dans nos préoccupations de parents euh en vue d'avenir euh on aurait préféré qu'il fasse l'allemand
[speaker002:] hm
[speaker001:] et on a accepté cette solution-là parce que pour améliorer hein pour l'enfant c'- c'était pas euh enfin il s'avérait pas utile de le surcharger encore d'une langue il aurait eu de grosses difficultés
[speaker002:] oui et en-dehors euh du français dans les lan- comment réussit-il dans les autres matières ?
[speaker001:] il est bon en maths
[speaker002:] oui
[speaker001:] bah dans l'ensemble euh [NOISE] j'ai pas apporté son ca- son carnet mais bon
[speaker002:] vous avez fait remplir la feuille scolaire par le lycée ?
[speaker001:] euh celle que alors je dois déposer au ah oui je l'ai pas déposée je l'ai retrouvée dans mes papiers elle est toute prête c'est peut-être pas à quelques jours ?
[speaker002:] euh non bah de toute façon là c'est la période des vacances
[speaker001:] c'est parce que je voulais la donner au bah oui justement je voulais la donner à à Michel et puis j'ai je viens de m'apercevoir là que je l'ai je vais lui préparer avec l'enveloppe et
[speaker002:] oui
[speaker001:] mais ça fait rien je la déposerai euh
[speaker002:] quelles sont les activités de Michel hors de l'école ?
[speaker001:] le scoutisme
[speaker002:] oui depuis longtemps ?
[speaker001:] oh il a été louveteau depuis l'âge de je sais pas quand est-ce qu'on est louveteau ? huit ans ? huit ans neuf ans il a été louveteau il a été chef d'équipe euh il a été ensuite euh rangers et maintenant il est pionnier
[speaker002:] oui
[speaker001:] si ça vous dit quelque chose dans les [pronounce] du scoutisme
[speaker002:] donc en fait il s'y plaît ou non ?
[speaker001:] ah oui oui il s'y plaît il s'y donne beaucoup et ah oui
[speaker002:] hm autrement il appartient à une équipe de rugby vous avez marqué ?
[speaker001:] au lycée il fait du sport mais
[speaker002:] oui
[speaker001:] pas le jeudi hein là c'- c'est pendant la période scolaire en somme
[speaker002:] oui
[speaker001:] et il fait du rugby aux scouts aussi mais il n'a pas voulu prendre de sport euh au lycée en-dehors des cours
[speaker002:] oui parce qu'il est occupé avec euh
[speaker001:] parce qu'il veut avoir euh un petit peu de liberté son jeudi après-midi voir les copains et cetera je sais pas combien de temps ça va durer d'un autre côté on n'était pas d'accord euh mon mari et moi parce que j'aurais préféré qu'il fasse du sport je trouve que c'est mieux pour un garçon et qu'il lui resterait encore assez de temps pour euh ses petits loisirs et j'aurais souhaité qu'il fasse euh de l'athlétisme parce que je trouve qu'il enfin qu'il a les épaules un petit peu rentrantes le dos voûté et je trouve que pour lui ça ça aurait été bénéfique mais l'athlétisme ne lui présente pas d'attrait alors euh c'est resté comme ça comme ça [pronounce] [NOISE]
[speaker002:] euh vous n'avez pas rempli là cette rubrique ?
[speaker001:] ah non ?
[speaker002:] c'est vo- votre fils aîné Michel ?
[speaker001:] non [NOISE]