[speaker001:] est ce que vous pourriez me décrire comment vous faites une omelette s'il vous plaît ?
[speaker002:] une omelette c'est je suis pas une cuisinière très habile enfin y a des oeufs je casse des oeufs je fais je sais p- qu'est ce que je fais après je les bats
[speaker001:] oui
[speaker002:] pendant euh je fais chauffer ma poêle
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] je fais mets un morceau de beurre et puis je vais ah puis je je sale je poivre
[speaker001:] oui
[speaker002:] tu me souffles euh je suis nulle en cuisine vous savez je ne suis pas un cordon bleu j'aime bien la cuisine française mais mais alors là vraiment je [NOISE]
[speaker001:] bon
[speaker002:] oui mon omelette est ratée hein oui
[speaker001:] depuis combien de temps habitez-vous Orléans ?
[speaker002:] depuis combien de temps ? dix-sept ans je crois moi oh oui mais
[speaker001:] dix-sept ans ?
[speaker002:] dix-sept ans oui parce que j'ai euh j'enseigne euh j'enseignais dans d'autres localités mais ma m- ma mère habitant Orléans je revenais ici en vacance à Orléans
[speaker001:] ah bon
[speaker002:] mais depuis que je suis mariée ça fait sept ans que j'habite vraiment à Orléans
[speaker001:] ah bon oui je comprends et vous vous plaisez à Orléans ?
[speaker002:] oui je me plais beaucoup à Orléans
[speaker001:] pourquoi ? pourquoi ?
[speaker002:] pourquoi je me plais à Orléans ?
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] premièrement j'aime j'aime beaucoup le le bord de Loire puis j'aime bien la ville parce qu'y a beaucoup de souvenirs anciens
[speaker001:] oui
[speaker002:] et puis j'ai beaucoup d'amis aussi puis ma profession ici enfin le mon cadre professionnel me plaît beaucoup alors j'aime la ville à tout point d-
[speaker001:] oui
[speaker002:] tous points de vue
[speaker001:] est-ce que vous comptez rester à Orléans ?
[speaker002:] oh oui oh oui bien sûr faudrait vraiment qu'y ait quelque chose dans notre situation qui nous oblige à à quitter Orléans mais ce sera pas sans peine ah oui
[speaker001:] oui
[speaker002:] y aura des regrets
[speaker001:] et qu'est ce que vous faites comme travail madame ?
[speaker002:] je suis institutrice oui
[speaker001:] et en quoi est ce que ça consiste ?
[speaker002:] dans une école maternelle
[speaker001:] ah bon c'est pour des petits enfants non ?
[speaker002:] oui pour les tout-petits enfin j'ai les élevés
[speaker001:] de-
[speaker002:] les tout-petits
[speaker001:] depuis quel âge ?
[speaker002:] de cinq ans à six ans
[speaker001:] ah bon
[speaker002:] oui
[speaker001:] est-ce que vous voulez bien me décrire une journée de travail ?
[speaker002:] eh bien le matin je me lève euh aux environs de sept heures
[speaker001:] oui
[speaker002:] et puis euh je me prépare je déjeune et puis je je je prépare aussi même mon déjeuner enfin mes couverts et puis je quitte la maison vers huit heures et demie puisque je commence le travail à neuf heures moins le quart je suis très près de mon lieu de travail je prends j'y vais en voiture ça nécessite six minutes environ en voiture oui et puis après je suis en classe j'accueille les élèves et puis je fais ma classe puis j'ai bien sûr comme je suis en maternelle j'ai une récréation d'au moins une demi-heure
[speaker001:] oui
[speaker002:] après je reprends la classe mais je suis toujours avec les enfants même pendant la récréation et puis nous terminons à midi moins le quart alors là je reviens déjeuner ici puis à une heure et demie je r- je repars pour être à deux heures moins le quart en classe et puis je fais la classe jusqu'à cinq heures moins le quart et puis à cinq heures moins le quart euh je enfin les les enfants s'en s'en vont mais on a des contacts avec les parents souvent surtout en maternelle puis à cinq heures ben je reste souvent dans ma classe pour préparer euh certaines choses
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] euh par exemple pour éviter d'emporter du matériel et puis euh ma préparation de classe proprement dite mon journal de classe je le fais ici chez moi je rentre parfois je fais quelques courses si c'est nécessaire
[speaker001:] oui
[speaker002:] puis je rentre ici je prépare le le dîner puis après dîner je travaille un peu puis si y a une émission intéressante à la télévision je regarde la télévision
[speaker001:] hm
[speaker002:] et puis voilà
[speaker001:] c'est un après-midi très long pour les enfants non ? depuis deux heures moins le quart
[speaker002:] depuis deux heures moins le quart jusqu'à cinq heures moins le quart oui trois heures
[speaker001:] trois heures
[speaker002:] trois heures oui
[speaker001:] c'est très long
[speaker002:] y a une bonne demi-heure de récréation
[speaker001:] ah bon
[speaker002:] surtout chez les petits quand il fait beau on peut
[speaker001:] oui
[speaker002:] faire même du plein air on peut aller se promener dans le jardin public
[speaker001:] ah bon
[speaker002:] oui
[speaker001:] et qu'est-ce qui compte le plus pour vous dans votre travail ?
[speaker002:] qu'est-ce que vous entendez par là ce qui compte le plus euh ?
[speaker001:] ah c'est à vous de juger
[speaker002:] dans mon travail moi j'aime dans mon travail professionnel ?
[speaker001:] oui oui c'est ça
[speaker002:] oh moi j'aime énormément mon mon métier alors c'est tout me plaît d'être avec les enfants aussi bien le contact avec les enfants
[speaker001:] les enfants vous plaisent oui
[speaker002:] ah oui et p- aussi bien que le le travail proprement dit
[speaker001:] oui
[speaker002:] mais ce que j'aime c'est surtout la la formation artistique chez les enfants la peinture toute cette formation-là
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] oui ça me plaît beaucoup plus que l'initiation au calcul par exemple
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] et puis j'aime beaucoup les les enfants je trouve qu'ils ont des réparties très drôles ils sont très gentils j- j'aime mais j'aime beaucoup ma profession à tous points de vue
[speaker001:] il n'y a rien qui vous déplaise ?
[speaker002:] ah non rien ça c'est une vocation chez moi j'aime l'enseignement je fais la classe depuis l'âge de cinq ans
[speaker001:] ah [NOISE]
[speaker002:] [NOISE] c'est une vraie vocation
[speaker001:] et si vous n'étiez pas institutrice euh
[speaker002:] quel autre métier me plairait ?
[speaker001:] oui quel autre métier vous plairait ?
[speaker002:] oh je j'aurais bien aimé euh être interprète
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] ah oui j'aime
[speaker001:] vous aimez les langues ?
[speaker002:] oui mais je n'ai fait je n'ai étudié que un peu de latin et d'anglais bien entendu mais enfin je suis ravie que vous m'interviewiez en français parce que
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] mon anglais est pitoyable
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] mais je suis allée en en Grande-Bretagne trois fois
[speaker001:] oui
[speaker002:] euh une fois dans un home d'enfants au pair euh en à Sheringham dans le Norfolk et puis j'ai passé une semaine à Londres puis après j'ai fait deux séjour en Ecosse dans une famille
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] et j'ai beaucoup aimé l'Ecosse ah c'est une région raviss- ravissante et puis les Ecossais sont vivants ils sont sympathiques enfin moi les gens avec qui j'ai j'ai eu des relations étaient absolument charmants oui c'est pourquoi je me suis d'ailleurs prêtée à cette euh interview
[speaker001:] oui oui
[speaker002:] quand on m'a dit que c'était dans les relations franco-britanniques
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] j'ai gardé un trop bon souvenir de la Grande-Bretagne
[speaker001:] ah ah de plus en plus de femmes mariées travaillent aujourd'hui est ce que vous êtes pour ou contre ?
[speaker002:] moi je suis pour le travail à mi-temps je trouve ça serait l'idéal parce que je trouve que ça permet comme on dit en France de mettre du beurre dans les épinards [NOISE] c'est-à-dire euh d'améliorer la situation sur le plan financier
[speaker001:] oui
[speaker002:] et d'autre part pour une femme qui aime son métier ben ça lui permet quand même d'exercer sa profession ce qui est bien agréable seulement à jou- à journée complète c'est c'est fatigant surtout quand on a des enfants
[speaker001:] oui oui
[speaker002:] puis qu'on veut à la fois être être euh par exemple bonne institutrice bonne épouse bonne mère de famille je crois que moi mon idéal ce serait euh le travail à mi-temps
[speaker001:] qu'est ce que vous faites de votre temps libre madame ?
[speaker002:] de temps libre ? euh y en a peu et peu ou pas assez hélas sinon on nous demande oui
[speaker001:] vos soirées qu'est ce que vous faites ?
[speaker002:] ah oui euh bien nous lisons nous lisons puis nous regardons la télévision
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] quand y a des émissions intéressantes mais euh on nous avons nous sommes abonnés à un journal
[speaker001:] oui
[speaker002:] de télévision et puis nous le quand nous recevons le journal nous regardons les émissions qui sont susceptibles de nous intéresser et puis alors on organise notre soirée en fonction de l'émission que nous désirons voir
[speaker001:] oui
[speaker002:] alors on se dépêche de faire la vaisselle on se dépêche de préparer sa
[speaker001:] [NOISE] oui oui
[speaker002:] sa place sinon on aime lire et puis alors aux vacances on on voyage pendant les vacances nous voyageons
[speaker001:] oui
[speaker002:] quand c'est possible
[speaker001:] et le samedi et le dimanche vous faites quelque chose de différent ou ?
[speaker002:] on nous a- nous allons parfois dans de la famille nous recevons des amis
[speaker001:] oui
[speaker002:] puis alors nous dès qu'il fait beau
[speaker001:] vous sortez ou ?
[speaker002:] dès qu'il fait beau nous allons dans la dans la can- dans la campagne la forêt enfin
[speaker001:] oui oui
[speaker002:] l'été on va se baigner ah oui très très agréable oui oui
[speaker001:] ça doit être très agréable par ici non à la campagne ? c'est quand même très sympa
[speaker002:] surtout il y a une ré- une région qu'on appelle la Sologne si vous avez entendu
[speaker001:] oui
[speaker002:] c'est très agréable la Sologne
[speaker001:] j'en ai entendu parlé mais
[speaker002:] ah oui la Sologne c'est ça rappelle un peu l'Ecosse
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] y a des bruyères alors c'est y y il y a des pinèdes c'est très agréable
[speaker001:] et comment avez-vous passé dimanche dernier ?
[speaker002:] dimanche dernier oh c'était un dimanche bien monotone mon mari était malade
[speaker001:] ah
[speaker002:] oui alors euh et puis comme je reprenais la classe lundi alors euh j'ai essayé de m'avancer dans mon travail
[speaker001:] hm
[speaker002:] à tous points de vue non c'était c'était un dimanche austère
[speaker001:] [NOISE] et que ferez-vous pendant les vacances d'été est-ce que vous avez des projets ?
[speaker002:] pour ces vacances d'été cette année oh nous n'avons pas de projet parce que nous avons un bébé qui a quatre mois
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] alors cette année nous ne partons pas faire de grands périples
[speaker001:] vous restez ici à Orléans ?
[speaker002:] oh je pense c'est-à-dire comme nous nous avons une voiture nous irons justement en Sologne nous irons nous baigner dans les étangs nous oui ça nous circulerons dans la région
[speaker001:] oui oui si vous aviez deux heures de temps libre supplémentaires par jour que feriez vous de ce temps ?
[speaker002:] ah je lirais et puis ah je lirais je li- oh c'est d'abord la lecture et pas forcément pour me détendre la lecture même pour me documenter sur le plan professionnel
[speaker001:] oui
[speaker002:] et puis et puis je p- je pourrais suivre des cours de de peinture euh euh et puis aussi visiter des musées faire des choses comme ça enfin ce côté-là
[speaker001:] oui
[speaker002:] tout le côté artistique me plaît énormément
[speaker001:] oui est-ce que vous avez une voiture ?
[speaker002:] oui nous avons une voiture
[speaker001:] quel genre de voiture ? quelle marque ?
[speaker002:] oh la voiture du du du du petit français
[speaker001:] qu'est-ce que c'est ?
[speaker002:] une Dyane six c'est
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] c'est une genre deux chevaux voyez
[speaker001:] c'est la nouvelle deux chevaux non ?
[speaker002:] oui c'est la nouvelle deux chevaux et qui a un moteur trois chevaux
[speaker001:] elle est sortie il y a deux ans
[speaker002:] ça va un petit peu plus vite mais enfin
[speaker001:] et pourquoi avez vous choisi ce modèle ?
[speaker002:] euh premièrement parce que nous avons une situation modeste on peut pas se permettre euh la Rolls Royce
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] [NOISE] et puis [NOISE] et puis d'ailleurs j'y tiens pas c'est trop embarrassant non euh et puis parf- je sais pas on aime comme c'est une petite voitu- non vraiment ça correspond à notre profession euh à notre euh je veux dire à notre euh oui à notre niveau hein et puis on a nous n'avons pas de garage alors on ne peut pas envisager une voiture même un petit peu plus agréa- parce que ça elle s'abîmerait beaucoup plus vite
[speaker001:] oui oui
[speaker002:] alors ces petites voitures-là se couchent facilement dehors
[speaker001:] et vous vous en servez tous les jours ?
[speaker002:] ah oui chaque jour chaque jour je vais au travail avec
[speaker001:] pour le travail oui à votre avis qu'est ce qu'on devrait apprendre surtout aux enfants à l'école ?
[speaker002:] à savoir se débrouiller dans la vie à être dégourdi ce que j'appelle
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] être armé
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] oh parce que je trouve qu'y a t- trop d'enfants à qui on on fait comme on dit on fait tout sous le nez on sert trop puis qui ont une vie trop facile et je trouve qu'il faut être armé dans la vie
[speaker001:] oui dans quelle matière aimeriez-vous que vos enfants soient forts ?
[speaker002:] oh j'aimerais bien en français d'abord ça c'est
[speaker001:] en français d'abord [NOISE]
[speaker002:] c'est le chauvinisme et puis les langues
[speaker001:] les langues
[speaker002:] les langues étrangères oh oui
[speaker001:] oui
[speaker002:] oui ça me ferait plaisir
[speaker001:] et qu'est-ce que vous pensez du latin à l'école ?
[speaker002:] du latin à l'école ?
[speaker001:] oui
[speaker002:] ben pour nous Français je trouve c'est une très bonne formation pour pour euh un très bon début pour étudier la langue française à fond puisque puisque notre langue est a beaucoup de racines latines je trouve que c'est nécessaire le latin moi j'en ai fait je le regrette pas au contraire
[speaker001:] oui oui oui et qu'est-ce qui fait que les enfants réussissent ou ne réussissent pas à l'école ?
[speaker002:] oh c'est-à-dire que les classes sont trop chargées moi je trouve on n'a pas le temps de se de de s'occuper assez d'eux individuellement c'est pourtant le côté très agréable du métier mais bon si c'en est et y a trop d'enfants dans les classes
[speaker001:] et c'est pour ça qu'ils ne réussissent
[speaker002:] oui
[speaker001:] pas vous croyez ?
[speaker002:] bah euh oui parce que euh mais on n'est oh [NOISE] puis alors on est en f- en France on enfin nous on sommes en mater- on peut pas dire qu'on ait un programme mais enfin y a quand même un faut déjà leur a- quand même les initier un peu en lecture en tout ça en ça va peut-être un p- je sais pas peut-être un peu trop c'est peut-être un petit peu trop tôt pourquoi ils réussissent pas oh ? puis parce qu'ils sont peut-être il faut qu'y a relation entre l'école et la famille pour qu'un enfant réussisse faut qu'il se qu'il sente une grande union entre les l'école et la famille à tous points de vue enfin là c'est vous me prenez au dépourvu je
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] je réponds
[speaker001:] oui oui je comprends
[speaker002:] ça demande un peu plus de de réflexion
[speaker001:] oui oui jusqu'à quel âge est-ce qu'il faudrait que les enfants continuent leurs études ?
[speaker002:] jusqu'à quel âge ben je crois qu'y a pas d'âge on peut étudier toute sa vie mais enfin euh ce que j'entends euh continuer des études
[speaker001:] [NOISE] évidemment
[speaker002:] oh ben ça ça dépend tout à fait de ce que désire euh de ce que l'enfant désire faire
[speaker001:] hm hm oui
[speaker002:] s'il désire si son mét- si le métier qu'il désire euh la carrière qu'il désire em- embrasser ne n'exige pas des des études très longues par contre si si il a un métier qui lui tient à coeur et qu'il dé- ben faut lui donner la possibilité de faire toutes les études qu'il désire faire qui ce serait l'idéal quoi j'entends
[speaker001:] oui mais est-ce que vous croyez qu'il y a un un âge euh minimum pour rester à l'école ?
[speaker002:] oh moi je dis quinze seize ans en effet
[speaker001:] quinze seize ans
[speaker002:] quinze seize ans oui oui parce que après on n'a p- on n'a pas encore la maturité pour exercer une profession
[speaker001:] oui c'est ça
[speaker002:] alors
[speaker001:] et c'est la même chose pour des garçons et pour des filles ? selon vous ?
[speaker002:] euh ce que je pense moi ?
[speaker001:] oui c'est aussi important pour les filles de
[speaker002:] oh dans la v- oh oui dans la vie actuelle oui faut que les filles soient aussi armées que les garçons
[speaker001:] oui
[speaker002:] oh oui
[speaker001:] quelles différences y a-t-il entre les lycées les s- GE s- G et les CES ?
[speaker002:] ah oui moi les s- les CEG c'est ce qu'on on appelait autrefois les cours complémentaires là c'est ce que ce sont des des écoles qui vont jusqu'au niveau du du brevet
[speaker001:] oui
[speaker002:] mais euh que juste le niveau euh études modernes ce qu'on appelle
[speaker001:] oui
[speaker002:] tandis que les le CES y a une y a les euh langues mortes y a le latin je crois puis alors le lycée bien on continue jusqu'en jusqu'aux classes terminales
[speaker001:] et dans les autres on ne peut pas continuer
[speaker002:] euh le CE
[speaker001:] après une certaine âge ?
[speaker002:] non le CEG on s'arrête en général jusqu'à la troisième
[speaker003:] dans le CES on peut
[speaker002:] mais le CES on peut oui
[speaker003:] dans le CES
[speaker002:] oui
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] on peut continuer [pronounce]
[speaker001:] et entre les élèves qui vont à ces écoles différentes est-ce qu'y a des différences entre les élèves ?
[speaker002:] je ne pense pas mais euh en ville non je ne pense pas en ville ou dans la banlieue proche mais à la campagne euh si
[speaker003:] ça limite les professions
[speaker002:] oh oui
[speaker001:] quel genre de différences euh ?
[speaker002:] ben parce que à la à la campagne le CEG
[speaker001:] vous pourriez préciser un peu ?
[speaker002:] on a vraiment dès dès le départ on n'a pas on n'a pas possibilité de faire une langue morte
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] alors ça s- pour le choix de la profession quand même certaines de professions exigent quand même d'avoir fait du latin par exemple si vous voulez être avocat enfin je sais pas moi
[speaker001:] oui
[speaker002:] ouais c'est quand même euh les enfants de la campagne ont quand même un handicap quoi que n'ont pas les enfants de la ville
[speaker001:] oui oui
[speaker002:] qui ont la chance d'avoir un CES ou un un lycée
[speaker001:] est-ce que l'enseignement a beaucoup changé depuis que vous avez terminé vos études ?
[speaker002:] oh oui oh oui
[speaker001:] et comment ?
[speaker002:] et comment ? ah oui [NOISE] je pense à des mathématiques modernes euh d'ailleurs on est on est en train nous-mêmes de de nous in- de nous initier un peu pour l'enseigner même aux tout-petits et c'est tota- mais mais mis à part ça y a l'esprit même
[speaker001:] l'esprit qui a changé ?
[speaker002:] oh oui on est moins avant on était plus sur
[speaker001:] avant
[speaker002:] ce qu'on appelle au bourrage de crâne hein
[speaker001:] oui
[speaker002:] euh enfin [NOISE] il fallait absolument apprendre euh plus apprendre par coeur tandis que maintenant on fait plus appel aux enfants et puis les les méthodes sont plus actives plus intéressantes on on sort de l'école quand même
[speaker001:] oui oui
[speaker002:] on visite on fait des expériences
[speaker001:] et avant on ne faisait pas ça ?
[speaker002:] moins quand même
[speaker001:] oui
[speaker002:] j'ai l'impression que c'était puis on on dialoguait moins avec les professeurs beaucoup moins c'était vraiment le le professeur qui enseignait euh du haut de sa chair et puis nous pas de contestation possible
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] [NOISE]
[speaker001:] maintenant il y
[speaker002:] tandis que là euh y a beaucoup plus de di- de dialogue y a un climat je pense plus enfin je pense moi je vois ça au niveau primaire c'est c'est beaucoup plus f- familial
[speaker001:] oui
[speaker002:] beaucoup plus sympathique
[speaker001:] et comment fait-on le choix entre une école publique et une école libre ?
[speaker002:] oh ça c'est de euh ça ce sont les les parents selon leur euh idéologie
[speaker001:] oui
[speaker002:] ou mais aussi parfois selon leurs moyens parce que bien que maintenant les écoles privées n'ont sont maintenant aidées par l'Etat ce qui fait que les scolarités sont beaucoup qu'on demande aux enfants sont beaucoup moins élevées oui ça c'est une question de vraiment euh d'idéologie
[speaker001:] oui oui et vous est-ce que vous accepteriez d'envoyer un de vos enfants à une école libre ?
[speaker002:] oh ça ne me coûterait pas du tout je suis moi-même dans l'enseignement privé
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] alors je peux ça ne me gênerait absolument pas
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] absolument pas et comme ça ne me gênerait pas que de mettre un de mes enfants dans un établissement public absolument pas non plus je pense sans façon
[speaker001:] alors les deux sont aussi acceptables ?
[speaker002:] ah moi je trouve je trouve y a y a des y a de très bon professeurs dans les deux enseignements
[speaker001:] oui
[speaker002:] ça ça pose pas de problème et d'ailleurs euh lesp- avant y avait un certain sectarisme qui régnait mais moi je connais des collègues dans l'enseignement public qui sont très sympathiques très ouverts et je trouve que les échanges sont très fructueux
[speaker001:] oui
[speaker002:] et à mon avis je crois que c'est très bon qu'il y ait différents enseignements
[speaker001:] êtes-vous favorable à la participation des élèves aux conseils d'administration des écoles ?
[speaker002:] oh moi je trouve ça tout à fait logique oui bien sûr
[speaker001:] très bien alors d'après-vous qu'est ce qu'il faudrait changer dans l'enseignement actuel ?
[speaker002:] vous savez moi dans l'enseignement secondaire euh je je vois pas tellement hein de dans l'enseignement euh primaire qu'est-ce qui faudrait changer ? alléger les programmes mettre plus de sport plus de formations artistiques et un p- oui oui parce que c'est c'est encore un petit peu on aura encore un peu en France au bourrage de crâne euh je trouve
[speaker001:] oui
[speaker002:] enfin euh c'est l'expression qui est oui mais qui veut bien dire ce qu'elle veut dire on est
[speaker001:] oui oui oui
[speaker002:] on il faut passer des examens faut passer des on a besoin d'examens je trouve ça c'est une nécessité
[speaker001:] oui
[speaker002:] parce que l'examen ben dans le fond c'est on juge vraiment si l'élève est est capable ou pas puis alors là il devant la feuille blanche y a pas de milieu social y a pas de préférence y a pas de piston on est tous égaux
[speaker001:] oui oui
[speaker002:] je trouve que c'est plus juste
[speaker001:] pour revenir à la ville d'Orléans est-ce que d'après vous on fait assez pour les habitants d'Orléans ?
[speaker002:] pour les habi- à quel point de vue ?
[speaker001:] à tous les points de vue point de vue social point de vue euh logement
[speaker002:] au point de vue logement ça non sûrement pas sûrement pas parce qu'y a des gens
[speaker001:] loisirs euh
[speaker002:] qui vivent encore dans des conditions euh loisirs y a pas tellement de loisirs ici à hein il faut vouloir se soi-même se faire enfin y a la maison de culture là qui commence qui est qui est qui est toute petite
[speaker001:] oui
[speaker002:] mais
[speaker001:] mais les jeunes y vont ?
[speaker002:] ça je ne sais pas du tout je ne sais absolument pas
[speaker001:] vous ne savez pas
[speaker002:] parce que moi depuis que c'est créé euh nous désirions avec mon mari nous euh nous y inscrire puis nous avons eu des tas d'ennuis de santé et caetera et puis vous savez
[speaker003:] suivant ce qu'on a entendu dire il y a beaucoup c'est réservé [pronounce] beaucoup d'étudiants à part
[speaker002:] oui oui ça atteint pas la masse p-
[speaker001:] ah bon
[speaker002:] tellement populaire
[speaker003:] non ça atteint pas la masse populaire
[speaker002:] y a un fond de bourgeoisie à Orléans
[speaker001:] c'est vrai ?
[speaker002:] ah oui
[speaker003:] Orléans et puis Bourges
[speaker002:] et on se sent pas toujours à l'aise euh même quand on va à à un concert eh bien c'est surtout les gens non quand même d'un certain milieu milieu bourgeois et et puis peut-être un peu de
[speaker003:] [pronounce] si par exemple quand on va à un concert on tu entends bien les chaises qui craquent alors c'est quand même désagréable
[speaker002:] oui oh oui à Orléans nous so- hm hm ça c'est vrai on n'est pas gâtés
[speaker001:] oui oui oui ce n'est pas une bonne salle non ?
[speaker002:] non on a y a une salle de concerts qui vraiment qui qui est un institut qu'on appelle l'institut ici à Orléans eh bien ce n'est pas conçu pour alors les chaises grincent
[speaker001:] ah oui
[speaker002:] les chaises euh euh grincent c'est pas agréable absolument pas agréable
[speaker001:] alors on pourrait faire des choses dans cette
[speaker002:] ah oui
[speaker001:] direction ?
[speaker002:] oui quand même une bonne salle de concert ce serait très très agréable
[speaker001:] et pour les vieux est ce qu'on s'occupe des vieux à Orléans ?
[speaker002:] pour les personnes c'est surtout oh sur le plan privé j'ai l'impression
[speaker001:] ah bon
[speaker002:] qu'y a qu'y a des des des choses qui sont faites à part bien sûr un petit goûter une fois par an oui ça ça doit ça doit exister je
[speaker001:] oui
[speaker002:] pense mais enfin euh non on peut pas dire que ce soit tellement vivant
[speaker001:] est-ce que vous pourriez m'expliquer un tout petit peu ce qui s'est passé en mai dernier ? parce que je n'étais pas en France à l'époque
[speaker002:] [NOISE] les évènements ah Orléans c'était très calme
[speaker001:] c'était calme
[speaker002:] oh Orléans c'était très calme y a eu si je sais qu'y a eu euh quelques syndicalistes un défilé là euh rue ah qui est allé à la préfecture mais enfin et puis à la Source je crois qu'à à la Source aussi
[speaker003:] les étudiants
[speaker002:] oui les étudiants ont un peu manifesté mais manifesté euh j'ai l'impression dans la dans les dans la bonne mesure eux non puis y a pas eu de de scandale ça s'est non enfin personnellement euh
[speaker001:] et à Paris qu'est-ce qui s'est passé ?
[speaker002:] [NOISE] Paris
[speaker001:] un peu
[speaker002:] vous avez dû en entendre parler ce qui est beaucoup plus violent hélas ça a été ça a été moi je trouve un peu lamentable parce que la violence ne convainc personne le poing ça ne convainc personne
[speaker001:] et pourquoi a-t-il eu cette violence ?
[speaker003:] y a eu une grosse erreur des deux côtés
[speaker002:] bof y c'est un fait y a des né- des des réformes qui sont qui sont nécessaires et je crois qu'en en haut lieu on attend toujours que que le Français montre les dents pour agir pour pour se décider pour agir pour faire quelque chose c'est vrai on
[speaker001:] oui
[speaker002:] on vit trop sur euh sur l'acquis sur le passé puis les solutions c'est toujours des solutions bancales ce sont toujours des solutions bancales alors forcément les faut reconnaître que les universités à Paris sont les étudiants sont très mal installés n'ont pas les cours les cours dans de bonnes conditions ben mais enfin c'est leur profession c'est leur avenir qu'ils préparent je comprends qu'ils qu'ils protestent mais alors euh ce qui était lamentable c'est de c'est de brûler les voitures faire des barricades c'est ridicule ça je trouve à mon point de vue
[speaker001:] hm hm et les ouvriers qu'est-ce qui s'est passé ? dans les usines ?
[speaker002:] dans les usines ben c'est pareil
[speaker003:] pas mal de grèves
[speaker002:] oui y a ce sont les grèves qui y a eu des beaucoup de grèves
[speaker001:] oui est-ce qu'ils ont obtenu satisfaction à la fin ?
[speaker002:] euh euh p- c'est-à-dire ils ont augment- eu euh obtenu cette augmentation de salaire mais je crois que ce n'est pas ça qu'ils désiraient en premier lieu ce qu'ils désiraient d'abord c'était l'amélioration des conditions de travail c'était ça d'abord ce qu'ils désiraient
[speaker001:] ce qu'ils n'ont pas eu
[speaker002:] non non pratiquement parce que [pronounce] j'ai l'impression je vous dirai que depuis deux ans je nous sommes dans des soucis de santé et la politique euh déjà m'avait déjà pas tellement passionnée je suis pas indifférente hein
[speaker001:] oui
[speaker002:] mais je suis pas très documentée pour vous renseigner hein
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] je vous le dis bien franchement
[speaker001:] est-ce que les différences entre les classes sociales sont très marquées à Orléans ?
[speaker002:] oui ben là voyez c'est ce que je disais à
[speaker001:] oui c'est ce que vous disiez tout à l'heure
[speaker002:] oui ça s'estompe remarquez ça s'estompe mais y a encore un
[speaker001:] et vous voyez ça à quoi ? est-ce que vous pourriez m'expliquer un tout petit peu ?
[speaker002:] à quoi on voit ça ?
[speaker001:] vous vous pouvez divi- diviser les gens déjà en classes ou ?
[speaker002:] oh y a oui y a la bourgeoisie quoi y
[speaker001:] oui
[speaker002:] les gens qui font des enfin qui ont leurs leurs petites réunions mondaines leurs euh qui mènent aussi un certain train de vie
[speaker001:] oui
[speaker002:] et puis
[speaker001:] alors c'est dû à quoi la bourgeoisie à l'argent simplement ou ?
[speaker002:] oh pas qu'à l'argent y a aussi euh un f- hein ils ont aussi aussi un esprit dans certaines familles y a certaines familles qui n'ont plus d'argent ils n'ont plus tellement d'argent mais ont gardé euh cet esprit euh ils ne se mélangent pas euh puis à Orléans on est un petit peu froid enfin c'est peut-être une réputation parce que oui qui qui a quand même tendance à s'atténuer du fait que maintenant y a une zone industrielle y a des j- y a des cadres qui viennent de tous les régions de toutes les régions de France ça évolue quand même mais enfin euh Orléans c'est pas la c'est pas la ville où on se fait facilement des relations sûrement pas on vous demande
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] on se renseigne avant de se lier avec vous ce qui est normal remarquez un peu mais enfin on n'est quand même pas très accueillant moi je vois je connais bien les parents d'élèves et qui arrivent justement de tous les coins de France et qui disent qu'ils ne rencontrent p- pas tellement d'accueil sauf justement auprès de certains milieux ben de milieux privés soit euh de soit protestants soit catholiques c'est là qu'y a un service d'entraide
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] un service d'accueil
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] il y a des fo- des jeunes foyers qui sont très accueillants
[speaker001:] oui oui
[speaker002:] en euh vous savez dans les dans ces grandes cons- dans ces grands buildings qui sont très accueillants avec les autres foyers
[speaker001:] et à quoi est-ce qu'on reconnaît un bourgeois ?
[speaker002:] à tous ses préjugés [NOISE]
[speaker001:] [NOISE] préjugés ?
[speaker002:] [NOISE] oui oh
[speaker001:] est-ce que
[speaker002:] là ça ne me vient pas à l'idée mais y en oui il faudrait que je trouve un exemple euh frappant tu vois pas de eh bien moi j'ai une nièce qui actuellement euh fait ses études dans un euh dans un un collège catholique
[speaker001:] oui
[speaker002:] eh bien ici à Orléans eh bien les les des en- ce sont des enfants de seize ans eh bien elles se vantent moi mon père est avocat mon père est est ceci mon père est ah oui on on se vante de la profession de ses parents euh et elle elle se sent un peu gênée son père est artisan et elle est oh bah elle se sent pas gênée mais enfin elle elle n'est quand même pas très à l'aise mais comme elle a un peu d'esprit elle dit moi mon père il est PDG de fait son père est bien président directeur général de son affaire mais son affaire est très petite mais elle s'en tire avec esprit
[speaker001:] oui oui
[speaker002:] mais voyez y a quand même un esprit qui est par contre euh dans dans les cette école qui n'est sûrement pas très sympathique
[speaker001:] oui oui oui
[speaker002:] oui
[speaker001:] je comprends est ce qu'on peut pla- passer d'une classe à une autre selon vous ?
[speaker002:] oh avec de l'argent on passe partout
[speaker001:] mais seulement avec l'argent ?
[speaker002:] ou alors faut avoir moi je trouve que la meilleure non parce que moi l'argent je trouve que c'est utile mais enfin je je trouve que c'est pas une c'est pas une référence je trouve si avec avec euh un b- un bon niveau intellectuel on doit avoir l'aisance pour passer partout et puis de les- et puis un peu d'esprit aussi pour remettre les gens à leur place de temps en temps
[speaker001:] est-ce que les différences entre la k- les classes ont tendance à diminuer ou à augmenter ?
[speaker002:] oh à diminuer quand même si quand même par ce que maintenant avant là par exemple la formation intellectuelle ne pouvait n'était faite que dans for- pour les gens qui avaient les moyens de d'envoyer leurs enfants euh dans les k- dans les collèges et maintenant même les fils d'ouvrier suivent des études
[speaker001:] oui
[speaker002:] donc ça va je pense que ça va s'estomper ça va s'atténuer
[speaker001:] oui un étranger veut venir en France pour apprendre le français dans quelle région est-ce qu'il doit aller ? d'après vous
[speaker002:] oh ça va être du chauvinisme
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] on dit que c'est entre fran- entre Orléans et Tours qu'on parle le meilleur français mais euh au euh au point de vue accent j'entends
[speaker001:] au point de vue accent
[speaker002:] c'est là qu'il y a le moins d'accent mais mais je pense que hm je lui conseillerais quand même pas d'aller dans le Midi
[speaker001:] pas dans le midi ?
[speaker002:] non au point de vue tourisme si
[speaker001:] oui oui
[speaker002:] mais l'accent vraiment est est trop trop marqué ni en Bourgogne
[speaker001:] quel genre d'accent y a-t-il en Bourgogne ?
[speaker002:] on roule les R
[speaker001:] oui
[speaker002:] c'est pas joli
[speaker001:] et qu'est-ce qu'on fait d'autre ?
[speaker002:] bah c'est surtout ça quoi ça ça donne un
[speaker001:] et dans le Midi ?
[speaker002:] accent ben dans le Midi c'est c'est cet accent l'accent méditerranéen que vous avez sûrement déjà dû entendre on parle comme ça et on fait
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] alors c'est
[speaker001:] alors on prononce les les
[speaker002:] tous les E toutes les
[speaker001:] oui
[speaker002:] on détache en toutes les syllabes alors c'est quand même euh c'est pas le bon français ça non
[speaker001:] et pour bien apprendre le français quel gens devrait-il fréquenter ?
[speaker002:] quel genre ?
[speaker001:] oui quels gens
[speaker002:] de famille vous voulez dire ?
[speaker001:] quels gens quelles sortes de personnes ?
[speaker002:] oh ben je pense les étudiants moi
[speaker001:] cet étranger
[speaker002:] je pense quand même les étudiants parce qu'ils ont quand même été ils ont quand même appris une euh ils ont quand même étudié la langue donc euh ils sont censés faire moins de fautes de français
[speaker001:] mais oui est-ce qu'y a des gens qu'il devrait éviter de fréquenter ?
[speaker002:] oh éviter faut faut faut je crois que faut éviter personne la vie faut côtoyer tout le monde alors il faut éviter personne
[speaker001:] au point de vue de langue d'apprentissage de langue étrangère
[speaker002:] apprentissage de la langue éviter peut-être le milieu des halles parce que là y a pas mal d'argot [NOISE]
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] sinon je plaisante hein je suis pas sérieuse il faut répondre sérieusement à vos questions ?
[speaker001:] oh comme vous voulez ça ne fait rien vraiment
[speaker002:] [NOISE] ah ben tan mieux
[speaker001:] c'est plus amusant quelles sont d'après vous les difficultés de la langue française pour un étranger ?
[speaker002:] les conjugaisons à mon avis enfin je sais pas vous êtes plus à même que moi de répondre
[speaker001:] [NOISE] est-ce que tout le monde parle bien à Orléans ?
[speaker002:] le français ?
[speaker001:] oui
[speaker002:] oh sûrement pas à commencer par moi qui fais des fautes de français j'en prends cons- j'en prends conscience puis quand c'est passé c'est passé
[speaker001:] est-ce qu'à votre avis le français est une langue difficile ?
[speaker002:] je ne pense pas je pense que c'est une langue euh de difficulté moyenne comparée au chinois à l'arabe et à tout ça
[speaker001:] [NOISE] quelqu'un est de passage à Orléans il vous demande ce qu'il pourrait faire pendant son séjour qu'est-ce que vous lui conseillez de faire ?
[speaker002:] à Orléans il faut ce qu'il pourrait faire faut visiter la cathédrale
[speaker001:] oui
[speaker002:] faut aller voir la statue de Jeanne d'Arc la statue [pronounce] de Jeanne d'Arc
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] euh l'hôtel de ville hein moi j'aime beaucoup l'hôtel de ville j'aime je l'aime même mieux que la cathédrale oh ben ça c'est une affaire j'aime beaucoup l'hôtel de ville d'Orléans et puis visiter les le Parc Floral enfin voir les bords de la Loire ou du Loiret et puis s'offrir un bon déjeuner dans un restaurant du Val de Loire parce que je crois que la France on la connaît aussi un petit peu par par un bon restaurant
[speaker001:] oui oui oui
[speaker002:] une journée c'est vite passé on peut pas faire grand-chose
[speaker001:] [NOISE] quelqu'un frappe à la porte de cette pièce qu'est ce que vous lui dites ?
[speaker002:] ben je lui demande le but de sa [NOISE] de sa visite
[speaker001:] la première chose que vous dites quand on frappe ?
[speaker002:] ah ben je lui dis bonjour bien entendu
[speaker001:] bonjour
[speaker002:] oh oui
[speaker001:] vous dites pas entrez ?
[speaker002:] ah frapper ah oui j'ai pas fait attention au terme ah bien sûr je dis entrez oui d'accord d'accord
[speaker001:] on vous invite invitez quelqu'un à prendre quelque chose à la maison qu'est-ce que vous lui dites pour l'inviter ?
[speaker002:] ben ça dépend de de l'heure
[speaker001:] hm hm
[speaker002:] parce que s- si par exemple c'est ce s- c'est avant le dîner je lui demande s'il désire prendre un apéritif par contre si c'est à si c'est après déjeuner je lui offre proposerai un café
[speaker001:] hm oui y a-t-il chez vous des dictionnaires ?
[speaker002:] ah oui
[speaker001:] et des encyclopédies ?
[speaker002:] non pas d'encyclopédie
[speaker001:] pas d'encyclopédie alors pourriez-vous me donner le nom des dictionnaires que vous avez chez vous ?
[speaker002:] nous avons un dictionnaire Larousse
[speaker001:] Larousse oui
[speaker002:] un dictionnaire d'anglais
[speaker001:] un d'anglais
[speaker002:] oui un dictionnaire de latin
[speaker001:] oui
[speaker002:] un dictionnaire d'espéranto
[speaker001:] ah
[speaker002:] et puis [pronounce] tu sais pas ? [pronounce]
[speaker001:] vous connaissez l'espéranto ?
[speaker002:] oh on a commencé on a nous avons fait une année euh
[speaker001:] ah bon
[speaker002:] d'étude d'espéranto
[speaker001:] oui
[speaker002:] oui
[speaker001:] et
[speaker002:] et puis euh c'est tout dire que depuis que nous sommes partis on n'a pas vidé nos malles y a peut-être autre chose mais je me souviens plus de nos richesses
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] mais enfin ça ce sont des dictionnaires qui qui sont proches qui sont là où ils sont
[speaker001:] oui oui
[speaker002:] proches quoi
[speaker001:] et le Larousse vous avez combien de volumes une volume non ? y en a qu'une non ?
[speaker002:] euh un deux trois
[speaker001:] ah trois quand même Larousse et vous vous les gardez où vos dictionnaires ?
[speaker002:] ben j'en ai toujours un petit ici
[speaker001:] ici
[speaker002:] parce que lorsque j'aime bien avoir un dictionnaire sous la main
[speaker001:] vous l'avez depuis quand votre Larousse ?
[speaker002:] oh c'est-à-dire que j'en ai plusieurs j'en ai un dans ma classe j'en ai ici mais mon premier Larousse je l'ai eu j'avais quel âge ? dix ans mon premier petit dictionnaire je l'ai eu j'avais dix ans
[speaker001:] oui depuis l'âge de dix ans vous l'avez reçu en cadeau ou ?
[speaker002:] oui je l'ai reçu en cadeau
[speaker001:] et qui s'en sert le plus souvent dans la maison des dictionnaires ?
[speaker002:] je crois que c'est moi quand même hein oui c'est moi
[speaker001:] et combien de fois par mois vous regardez dans les dictionnaire ?
[speaker002:] oh ben moi dans un dictionnaire j- je vois par exemple euh
[speaker001:] à peu près
[speaker002:] ben hier j'ai regardé trois fois dans le dictionnaire je cherchais un mot je j'ai r- voulu regarder où était la Turbale tu sais ce port de pêche je le situais pas très bien oh oui
[speaker001:] combien de fois par mois à peu près ou ?
[speaker002:] par mois oh par mois [NOISE] le mois que je puisse regarder dans un dictionnaire c'est vingt ou trente fois
[speaker001:] et quel genre de choses y cherchez-vous le plus souvent ? l'orthographe le sens d'un mot ou ou bien l'histoire
[speaker002:] l'orthographe ça m'arrive
[speaker001:] ou la géographie ? oui
[speaker002:] euh mais des précisions ou le sens d'un mot rare ou
[speaker001:] oui
[speaker002:] ou un une un une une précision géographique euh
[speaker001:] pour tout alors
[speaker002:] pour tout ça oui alors pour la ou alors vous savez quand on écoute quelque chose à la radio alors on
[speaker001:] oui
[speaker002:] on se demande tiens euh cette ville-là où est-ce ? euh ce personnage pour situer la date exacte
[speaker001:] oui
[speaker002:] sa naissance euh pour situer pour se renseigner
[speaker001:] et les encyclopédies vous n'en avez point ?
[speaker002:] non on en avait pas c'est un de nos projets d'achat ça
[speaker001:] ah c'est un projet d'achat
[speaker002:] un de nos ah oui oui c'est un projet d'achat
[speaker001:] ah bon
[speaker002:] mais hélas dans un foyer il faut passer souvent par la machine à laver avant
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] l'encyclopédie [NOISE]
[speaker001:] est-ce que vous possédez un livre sur euh l'art de parler l'art d'écrire ou les difficultés de la langue française ou ou bien un guide de savoir-vivre ?
[speaker002:] non je n'ai pas de mais j'ai des livres forcément que j'avais pour quand j'ai fait mes études
[speaker001:] oui
[speaker002:] mais mais pas de
[speaker001:] les difficultés de langue
[speaker002:] de ce genre de
[speaker001:] pas de pas mais est-ce que vous trouvez que c'est utile des livres de ce genre ?
[speaker002:] oh ben bien sûr puis c'est très intéressant c'est utile et euh mais c'est très intéressant parce qu'on apprend toujours quelque chose
[speaker001:] quel point de vue ?
[speaker002:] eh ben on apprend toujours quelque chose moi je trouve qu'il faut toujours apprendre quelque chose se documenter
[speaker001:] est-ce que vous faites des mots-croisés ?
[speaker002:] oui ça m'arrive mais c'est faute de temps aussi mais j'aime beaucoup ça
[speaker001:] vous aimez
[speaker002:] ah oui j'aime bien ça
[speaker001:] beaucoup ça et combien de fois ?
[speaker002:] oh c'est parce que j'ai pas le temps
[speaker001:] de temps en temps comme ça
[speaker002:] oui de temps en temps vraiment d- rarement parce que je n'ai pas le temps mais quand je serai à la retraite j'en ferai
[speaker001:] [NOISE] mais ça c'est pas pour le moment
[speaker002:] [NOISE]
[speaker001:] que pensez vous du franglais ?
[speaker002:] ah euh euh non je trouve que chaque langue doit avoir son
[speaker001:] vous êtes contre
[speaker002:] ah oui je suis contre le franglais
[speaker001:] chaque langue doit avoir euh ?
[speaker002:] ben doit garder son intégrité j'apprécie l'anglais j'apprécie le français mais remarquez faut reconnaître y a des mots passe-partout qui rendent service c'est un fait mais c'est pas l'idéal
[speaker001:] oui y a-t-il des différences selon vous dans la façon de parler français entre les gens appartenant à des milieux sociaux différents ?
[speaker002:] oh ça c'est sûr c'est sûr
[speaker001:] est-ce que ces différences sont très grandes ou petites ?
[speaker002:] oh elles peuvent être très grandes je pense deux professeurs et puis deux débardeurs des halles y a une très grosse différence
[speaker001:] mais en quoi consiste cette différence surtout ?
[speaker002:] surtout ?
[speaker001:] vous pourriez préciser un peu ?
[speaker003:] là on a différents langages
[speaker002:] oh oui ou la pauvreté
[speaker003:] ou la pauvreté
[speaker002:] oui
[speaker003:] [pronounce]
[speaker002:] oui et puis les les incorrections aussi euh les incorrections et puis euh la distinction la vulgarité y a y a tout ça qui qui rentre en ligne de compte
[speaker001:] sinon vous est-ce que les gens parlent de mieux en mieux de plus en plus mal ou sans changement ?
[speaker002:] ça dépend ça ça dépend tout à fait mais je pense quand même que on n'est pas assez exigeant on n'est pas assez exigeant on devrait veiller plus à la correction de notre langage
[speaker001:] parmi vos connaissances quelle est la personne qui parle le mieux le français ? quelle est sa profession ? est-ce qu'y a quelqu'un euh ? l'un de vos amis euh ?
[speaker002:] mes am- mes relations oh ben je sais pas je vois par exemple ben je peux ben euh nous nous avons une inspectrice par exemple
[speaker001:] oui
[speaker002:] eh bien en effet elle parle euh remarquablement bien le français elle l'écrit très bien ça coule de source c'est un plaisir de la
[speaker001:] inspectrice euh là où vous travaillez non ?
[speaker002:] euh non une inspectrice de des écoles catholiques euh du Loiret
[speaker001:] ah des ék-
[speaker002:] euh moi je trouve que c'est elle parle très bien elle s'exprime très bien
[speaker001:] y a-t-il en France un organisme qui décide si un mot ou une expression fait partie ou non du bon français ?
[speaker002:] oui l'Académie
[speaker001:] est-ce que c'est très utile utile ou sans utilité pour vous ?
[speaker002:] ah moi je suis très sensible à à la valeur des mots et je trouve c'est une oui oui c'est une nécessité
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] eh bien parce que il faut définir vraiment le sens d'un mot pour pouvoir l'utiliser à bon escient et et qu'il ait sa valeur ça é- ça évite des des confusions des je trouve c'est
[speaker001:] est-ce qu'il faudrait obliger les journalistes ou les speakers de la télévision ou de la radio à employer un bon français ?
[speaker002:] oh ça c'est sûr parce que on entendrait toujours bien parler français eh bien on on baignerait dans un bain de bon français
[speaker001:] hm
[speaker002:] et ça serait salutaire
[speaker001:] et en ce moment ils ne parlent pas bien ou ?
[speaker002:] oh y en a qui s'expriment très bien mais
[speaker001:] oui
[speaker002:] je trouve que ce qui est dommage par exemple c'est d'entendre des d- des gros mots à la télévision des vous savez des mots vulgaire des des expressions argotiques moi l'argot m'amuse entendre un fantaisiste qui qui récite une fable en argot ça m'amuse ça m'amuse
[speaker001:] oui
[speaker002:] mais je trouve que c'est exceptionnel oui quand on parle normalement on doit pas on doit pas utili- utiliser l'argot
[speaker001:] et aujourd'hui à votre avis est-ce que la langue française est enseignée aussi bien mieux ou moins bien que du temps ou vous étiez vous-même à l'école ?
[speaker002:] oh moi je ne suis pas assez instruite pour me permettre de juger
[speaker001:] oui
[speaker002:] de la valeur des professeurs et de leur enseignement ça non vraiment c'est
[speaker001:] dans quelle matière étiez-vous le plus fort à l'école ?
[speaker002:] en français
[speaker001:] ah
[speaker002:] oui j'aimais beau- en français et puis en langues aussi
[speaker001:] français et langues habituellement avez-vous quelque chose pour écrire sur vous ?
[speaker002:] ah oui toujours oui j'ai un agenda avec un petit
[speaker001:] agenda et puis ?
[speaker002:] et puis j'ai un petit crayon qui est dessus
[speaker001:] un crayon
[speaker002:] toujours
[speaker001:] est-ce que vous possédez un stylo à plume ?
[speaker002:] oui bien sûr j'écris toutes mes lettres au stylo à plume
[speaker001:] mais vous l'avez possédé pour la première fois à quel âge ?
[speaker002:] oh mon premier stylo je l'ai eu peut être à neuf dix ans aussi
[speaker001:] neuf dix ans c'était un cadeau ou ?
[speaker002:] oui un cadeau
[speaker001:] cadeau
[speaker002:] et lorsque j'écris des enfin bien sûr ce sont des lettres manuscrites je prends toujours un stylographe de préférence à un stylo bille alors là je suis je suis sûrement vieille méthode mais je trouve que c'est plus correct d'écrire
[speaker001:] ah vous trouvez que c'est c'est plus correct ?
[speaker002:] oui je trouve c'est plus personnel plus correct et plus personnel
[speaker001:] et le stylo à bille vous ne l'utilisez pas
[speaker002:] ah si je l'utilise mais dans
[speaker001:] pour
[speaker002:] euh pour marquer mes courses euh pour des choses pressées mais quand c'est personnel quand je dis
[speaker001:] oui oui
[speaker002:] et voyez même mon journal de classe je le rédige [pronounce] au stylo plume
[speaker001:] ah bon ? et quand avez-vous écrit pour la dernière fois ?
[speaker002:] eh bien avant votre euh
[speaker001:] ce soir
[speaker002:] j'étais en train d'écrire ce soir
[speaker001:] et c'était pour quoi ?
[speaker002:] je préparais ma classe
[speaker001:] préparer la classe
[speaker002:] et vous avez besoin d'écrire pour votre travail
[speaker001:] pour préparer pour euh corriger
[speaker002:] oui bien sûr oui oui
[speaker001:] est-il important d'avoir une belle écriture ?
[speaker002:] ah je trouve
[speaker001:] très important ?
[speaker002:] oh oui c'est important oui
[speaker001:] et pourquoi ?
[speaker002:] moi je ne connais rien à la graphologie mais je trouve que quelqu'un qui a une belle écriture ben ça dénote c'est peut-être ridicule mais ça je trouve ça dénote d'une certaine distinction puis une certaine politesse aussi à l'égard des gens à qui on s'adresse parce que quand on revêt des des pages entières d'un graphique qui est un indéchiffrable je trouve pas ça correct
[speaker001:] oui et est-il important d'avoir de l'orthographe ?
[speaker002:] oh bien sûr
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] ben c'est je trouve que c'est normal de d'avoir un bon orthographe pour moi ça tombe sous le bon sens
[speaker001:] [NOISE] oui seriez-vous favorable à une réforme de l'orthographe ?
[speaker002:] peut-être à une simplification oui peut-être oui oh oui si y avait une
[speaker001:] pourquoi ?
[speaker002:] euh eh bien [NOISE] faut reconnaître qu'y a des des règles qui sont très complexes et puis qui sont difficiles aussi à enseigner aux enfants et
[speaker001:] qui de vous ou de votre mari écrit habituellement aux amis communs ?
[speaker002:] moi
[speaker001:] c'est vous
[speaker002:] oui c'est
[speaker001:] et à la famille de votre mari ?
[speaker002:] oh c'est moi aussi
[speaker001:] à f- et à votre fam- ? euh
[speaker002:] oh j'écris à tout le monde je suis secrétaire
[speaker001:] et pourquoi vous êtes parce que ?
[speaker002:] [NOISE] parce que j'aime beaucoup écrire et puis mon mari n'aime pas ça alors euh c'est merveilleux on
[speaker003:] [pronounce]
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] [NOISE]
[speaker001:] et qui remplit les papiers administratifs les feuilles din- d'impôts par exemple ?
[speaker002:] ah les feuilles d'impôts c'est mon mari
[speaker001:] et les feuilles de sécurité sociale maladie ?
[speaker002:] je le fais aussi par devoir mais je suis je le fais oui je le fais
[speaker001:] vous ? mon mari aussi le fait
[speaker002:] mais enfin je
[speaker001:] vous aussi et pourquoi c'est lui qui remplit la feuille d'impôts ? et pas vous ?
[speaker002:] parce que je suis allergique aux chiffres j'ai horreur de compter je trouve ça c'est pas intéressant
[speaker001:] et qui de vous ou de votre mari ou de votre mari possède la meilleure orthographe ?
[speaker002:] je crois que c'est moi hein qu'est-ce que tu en ? oui oui
[speaker001:] la plus belle écriture ?
[speaker003:] aussi oui
[speaker002:] euh c'est pas que j'ai une belle écriture moi j'ai une écriture très enfantine du fait que je fais la classe alors euh
[speaker001:] oui
[speaker002:] euh aux tout-petits je suis habituée à j'ai pas une écriture personnelle moi très régulière très c'est pas ce que j'appelle
[speaker001:] mais c'est plus belle que celle de votre mari ?
[speaker002:] ah oui oui [NOISE] non ce en tout honnêteté n'est-ce pas ? tu es d'accord
[speaker001:] et qui parle dans le meilleur français ?
[speaker002:] ça je ne sais pas je sais pas je crois je crois qu'on
[speaker001:] la même chose ?
[speaker002:] oh oui c'est la même chose
[speaker001:] et qui écrit dans le meilleur français ?
[speaker002:] bof ça doit être pareil
[speaker003:] toi c'est peut-être plus recherché
[speaker002:] [NOISE] oh plus bien
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] oui par contre je fais des fautes parfois énormes en parlant de ça
[speaker001:] et combien de lettres écrivez-vous en moyenne par mois ? pour votre travail ? est-ce que vous écrivez des lettres pour votre travail ?
[speaker002:] oh rarement des lettres administratives oui il faut être malade pour envoyer une lettre à l'inspection
[speaker001:] alors euh deux fois par mois à peu près ou moins ?
[speaker002:] lettres administratives
[speaker001:] oui
[speaker002:] deux par an
[speaker001:] deux par an
[speaker002:] oh oui heureusement d'ailleurs
[speaker001:] et puis hors du travail combien de lettres par mois à peu près ? écrivez-vous ?
[speaker002:] oh j'écris peut-être une dizaine de lettres par mois hein hein ? en moyenne
[speaker001:] oui est-ce que vous conservez les lettres personnelles qu'on vous envoie ?
[speaker002:] ça m'arrive oui
[speaker001:] oui
[speaker002:] oui oui ça m'arrive
[speaker001:] toujours euh
[speaker002:] oh
[speaker001:] souvent ou rarement ? souvent ?
[speaker002:] oh ce serait plutôt souvent c'est mon mari qui m'en fait jeter pas mal
[speaker001:] oui
[speaker002:] mais je suis conservatrice
[speaker001:] euh et lesquelles gardez-vous ?
[speaker002:] oh ben par exemple nous avons eu la naissance de notre bébé eh bien il y a des gens
[speaker001:] oui
[speaker002:] qui m'ont écrit des lettres charmantes des lettres très affectueuses alors euh je suis peut-être un peu sentimentale je les garde
[speaker001:] et combien en possédez-vous en environ de lettres ?
[speaker002:] de lettres ?
[speaker001:] oui vous les gardez
[speaker002:] oh hélas faut pas que je le dise sinon je vais encore avoir le
[speaker001:] mais si vous pouvez le dire
[speaker002:] une mise à à sac oh mettons une cinquantaine hein oh j'ai bien une cinquantaine de lettres oh oui
[speaker001:] oui
[speaker002:] oh oui puis j'en ai peut être dans des malles là-haut quand j'étais jeune
[speaker001:] et quand vous écrivez à des amis est-ce que vous faites un brouillon ?
[speaker002:] ah jamais
[speaker001:] jamais pourquoi pas ?
[speaker002:] jamais oh parce que j'écris du premier geste euh je sais pas y a quand je fais un brouillon c'est pour euh justement pour l'administration
[speaker001:] oui est-ce que vous faites attention aux faut- fautes d'orthographe quand vous écrivez à des amis ?
[speaker002:] ah oui oui
[speaker001:] et vous vous relisez ?
[speaker002:] ah je me relis à chaque fois
[speaker001:] oui et vous m'avez déjà dit que vous écriviez avec un stylo-plume toujours
[speaker002:] oui
[speaker001:] et quel type de papier utilisez-vous papier à carreaux papier à lignes ?
[speaker002:] euh papier uni
[speaker001:] papier blanc
[speaker002:] papier blanc uni
[speaker001:] blanc et jamais de papier cou- à couleurs
[speaker002:] je le faisais lorsque j'étais jeune fille mais maintenant non je trouve
[speaker001:] ah bon pourquoi pas ? maintenant
[speaker002:] je sais parce que je trouve que ben d'ailleurs en France c'est c'est une question de savoir-vivre on n'écrit pas aux personnes âgées sur du papier de couleur c'est plus poli d'écrire sur du papier blanc à lad- administr- à l'administration on n'écrit que sur papier blanc
[speaker001:] ah on n'écrit pas aux per- aux personnes âgées sur du papier à couleurs ?
[speaker002:] c'est c'est plus poli d'écrire euh
[speaker003:] sur du papier blanc
[speaker001:] ah ah bon ?
[speaker002:] c'est une marque euh de euh de politesse euh de distinction de déférence d'écrire sur du papier blanc mais quand on est jeune fille on peut se permettre des des cartes de visite roses bleu ciel c'est plus fantaisie
[speaker001:] hm hm et puis vous mettez des lignes derrière non ? pour écrire si vous avez un bloc
[speaker002:] ah oui on écrit recto verso oui ah des lignes ?
[speaker001:] je veux dire est-ce que vous vous écrivez quand y a des lignes derrière un une feuille blanche est-ce que vous mettez une feuille ? toujours ?
[speaker002:] je mets une feuille oui oui oui je fais une feuille pour ah oui parce que je n'aime j'aime écrire euh j'aime que ma lettre ait de la présentation j'aime la présentation
[speaker001:] hm
[speaker002:] ça vous fait sourire c'est mal ?
[speaker001:] non mais c'est non c'est intéressant
[speaker002:] [NOISE]
[speaker001:] et quand vous devez écrire euh à des supérieurs est-ce que vous faites la même chose vous faites euh vous ne faites pas de brouillon ?
[speaker002:] à des supérieurs si je fais un brouillon
[speaker001:] si et vous faites attention aux fautes d'orthographe ? bien sûr et avec un stylo
[speaker002:] ah toujours ça toujours toujours à n'importe qui j'ai je vais je me lève au besoin je vais chercher le dictionnaire
[speaker001:] oui
[speaker002:] si j'ai une hésitation quelconque
[speaker001:] et sur du papier blanc également
[speaker002:] ah oui et puis c'est c'est par goût aussi
[speaker001:] et pour une lettre officielle brouillon ?
[speaker002:] ah pour une lettre officielle bien sûr je fais un brouillon
[speaker001:] oui et sur du papier blanc ?
[speaker002:] ah oui ah le brouillon ?
[speaker001:] également oui non non non non non non la lettre officielle
[speaker002:] ah d'accord oui d'ailleurs même il y a un format administratif
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] y a un format administratif c'est les grandes feuilles de bloc sur lesquelles on écrit c'est ce qu'on appelle le papier ministre hein
[speaker003:] format
[speaker002:] format ministre c'est ça
[speaker003:] vingt-et-un vingt-sept
[speaker002:] oui
[speaker001:] et vous est-ce que vous é- est-ce qu'il vous arrive d'&écriver à la machine ?
[speaker002:] euh je non je ne sais pas
[speaker001:] vous ne savez pas
[speaker002:] je ne sais pas mais j'aimerais ça j'aimerais apprendre tiens voilà voyez j'aurais du temps libre j'apprendrais à taper à la machine
[speaker001:] ah bon ?
[speaker002:] je trouve ça peut être très utile
[speaker001:] oui bon maintenant est-ce qu'il y a des choses qui vous agacent dans la façon de parler de votre mari ?
[speaker002:] de mon mari ? oh pas du tout absolument pas
[speaker001:] absolument pas ?
[speaker002:] non
[speaker001:] et y a-t-il des choses qui agacent votre mari dans la façon dont vous parlez ?
[speaker002:] ça faut lui demander [NOISE]
[speaker003:] oh non je crois pas non non non
[speaker001:] non et vous ne vous reprenez jamais ?
[speaker002:] non
[speaker001:] non
[speaker002:] mais moi je parle trop et mon mari peut-être pas assez alors ça fait une moyenne [NOISE]
[speaker001:] ah mais oui ça [NOISE] est-ce que vos parents faisaient attention à la façon dont vous parliez ?
[speaker002:] euh sur le plan politesse oui on nous reprenait
[speaker001:] [pronounce]
[speaker002:] ah oui
[speaker001:] et qui le plus souvent la père ou la mère ou ?
[speaker002:] oh les deux mais surtout maman
[speaker001:] vous étiez plus souvent avec elle à la maison sans doute
[speaker002:] oui bien sûr
[speaker001:] oui
[speaker002:] oui parce que la maman est est toujours plus avec les enfants
[speaker001:] est-ce qu'ils prenaient des sanctions quelquefois ?
[speaker002:] ah euh des sanctions pour le langage ?
[speaker001:] oui
[speaker002:] oh oh si on avait dit une grossièreté oui ça c'est sûr
[speaker001:] et qu'est-ce qu'ils faisaient comment ils vous punissaient ou paire de gifles ?
[speaker002:] oh ben u- une paire de gifles vous savez oh oui ça une paire de gifles oui ou une réprimande