[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] tourne-toi [NOISE] [pronounce] [NOISE] merci [NOISE] merci pourquoi c'est quoi dedans ?
[speaker003:] euh l'enveloppe euh
[speaker002:] ah bah si c'est l'enveloppe vide c'est pas la peine
[speaker003:] non non elle est pas vide elle est pas vide elle euh
[speaker002:] attends attends y a deux choses alors ça c'est quoi ? [NOISE] ah ça c'est la piscine ça c'est d'accord y a deux choses oh bah ah y en a qui me donne des choses je sais pas ce que c'est
[speaker003:] ça c'est le soutien
[speaker002:] le soutien d'accord
[speaker003:] soutien [NOISE]
[speaker002:] enlève-le [NOISE] ça c'est ? non ça c'est le tien [NOISE] d'accord [NOISE] ça c'est la piscine [NOISE] ça c'est la piscine [NOISE] ça c'est tu me l'enlèves [NOISE] ça c'est Allô prof [NOISE] ouais [NOISE] OK tu me le découpes s'il te plaît [NOISE] ça c'est la piscine [NOISE] ça c'est
[speaker003:] la piscine
[speaker002:] piscine OK ça roule [NOISE] ça c'est le soutien
[speaker003:] voilà la piscine c'est [NOISE]
[speaker002:] bah fais des fouilles
[speaker003:] je l'ai fait euh la dernière fois mais de toute façon elle peut pas accompagner elle a dit que je pouvais y aller à la piscine
[speaker002:] oh mais c'est pas de toute façon non euh ça vous- là y a pas d'autorisation de la piscine
[speaker003:] c'est juste pour savoir si
[speaker002:] c'est un activité la piscine obligatoire
[speaker003:] mince [NOISE]
[speaker002:] c'est un enseignement obligatoire la question était pas dans ces termes-là la question était est-ce qu'y a un parent qui peut accompagner au moins ? voilà c'est parce que euh dans le déplacement on a des obligations d'encadrement hein donc euh c'est c'était ça la question et puis sur place y a aussi un maître-nageur y a enfin bon je veux dire c'est c'est pas là la question la question elle est euh elle était dans l'accompagnement hein
[speaker003:] y a aucune chance de se noyer alors ?
[speaker002:] chut comment ?
[speaker003:] y a aucune chance de se noyer ?
[speaker002:] oh aucune chance de se noyer je dirais pas aucune chan- aucun risque [NOISE] parce que une chance c'est positif
[speaker003:] ah [NOISE]
[speaker002:] là c'est plutôt un risque hein négatif euh bah si il peut toujours y avoir un risque malheureusement euh [NOISE] comme tout activité euh y a un petit risque on essaie de les minimiser mais euh non il se cogne la tête ça se vo- ça se voit généralement mais ça peut arriver malheureusement j'ai vu ça euh quelques enfants qui ont quelques enfin j'ai vu ça j'ai pas vu personnellement hein je l'ai entendu merci et euh quelques enfants qui parfois ont des des euh comment dire des malformations euh euh de de naissance hein et puis euh qui fait que quand par exemple ils respirent euh ils s'arrêtent euh sous l'eau enfin enfin ils respirent pas sous l'eau ils bloquent leur respiration ça provoque quelques étourdissements quelques quelques malaises et puis quelque chose mais c'est pas lié à l'activité natation en elle-même c'est ça qui a révélé leur euh leur euh leur problème
[speaker003:] des fois y en a ils savent nager et ils se noient quand même
[speaker002:] ouais alors moi ce que je vous dis tout de suite euh y en a qui croient savoir nager c'est-à-dire que vous savez cette nage où euh on a fait dix leçons euh à la piscine hein avec les maîtres-nageurs et puis euh euh on fait euh euh voilà et puis dès qu'y a un petit peu euh un peu de d'eau sur le bout du nez là euh on est paniqué on a peur euh on veut surtout pas mettre la tête sous l'eau et- y a des enfants qui ne savent pas q- qui ne connaissent pas la technique
[speaker003:] ah
[speaker002:] euh de la natation mais qui euh sont à l'aise dans l'eau ils mettent la tête sous l'eau ils vont faire euh cinq mètres sous l'eau ils plongent ils et caetera [NOISE] ceux-là ils savent pas nager effectivement dans la technique merci jeune homme [NOISE] ils ne connaissent pas la technique euh de natation mais [NOISE] pour moi ils savent nager parce que ils n'ont pas du tout peur hein et c'est ça le but du jeu parce que à la limite [NOISE] bah ouais c'est euh le jour où tu as vraiment un souci si même si tu connais les gestes et que tu tu s- tu surnages un peu si tu paniques dès qu'y a un peu d'eau sur le bout du nez euh le jour où tu seras dans une situation [NOISE] d'accident où je sais pas euh bah tu paniqueras plutôt et puis tu pourras peut-être te noyer
[speaker003:] de l'eau c'est de l'eau tu mets les petits trucs sur le nez
[speaker002:] ouais
[speaker003:] pour les nageurs pour les sirènes
[speaker002:] OK [NOISE] bien [NOISE] donc ça on verra on en reparlera [NOISE] euh [NOISE] c'est tout ? c'est bon ? vous m'avez tout donné ? [NOISE] vous me prenez votre euh cahier du jour vous mettez la date [NOISE] [NOISE] s'il vous plaît [NOISE] j'ai dit le cahier du jour la date et calcul mental [NOISE] ah ouais [NOISE] oui oui oui oui oui [NOISE] ah bah non hein [NOISE] bah non mais euh [NOISE] alors [NOISE] oui calcul mental [NOISE] Juliette manges-tu ?
[speaker004:] oui [NOISE]
[speaker002:] j'ai pas entendu
[speaker004:] oui [NOISE]
[speaker002:] Lisa ?
[speaker005:] oui
[speaker002:] Nathan ?
[speaker003:] oui
[speaker002:] Loïs ?
[speaker006:] oui
[speaker002:] Maxence ?
[speaker007:] oui
[speaker002:] Baptiste ?
[speaker008:] oui
[speaker002:] Alexandre ?
[speaker003:] non
[speaker002:] Vincent ?
[speaker003:] oui [NOISE]
[speaker002:] Samuel ?
[speaker009:] oui
[speaker002:] Maxime ?
[speaker003:] oui
[speaker002:] Charlie ? [NOISE] oui ?
[speaker003:] oui
[speaker002:] Manon [PII] ?
[speaker010:] oui
[speaker002:] Enzo ?
[speaker003:] euh oui [NOISE]
[speaker002:] Johanna ?
[speaker011:] oui
[speaker002:] Tom ?
[speaker003:] ah non non non non oui [NOISE]
[speaker002:] Enzo [NOISE] Tom tu m'as dit quoi ?
[speaker003:] oui
[speaker002:] Christopher est pas là Grégoire ?
[speaker003:] oui
[speaker002:] Anouk ?
[speaker012:] euh oui [NOISE]
[speaker002:] Julie ?
[speaker013:] oui [NOISE]
[speaker002:] Léo ?
[speaker014:] oui [NOISE]
[speaker002:] Arthur ?
[speaker003:] oui [NOISE]
[speaker002:] Thomas ?
[speaker015:] oui [NOISE]
[speaker002:] Manon
[speaker003:] oui ?
[speaker002:] Vincent ?
[speaker003:] oui
[speaker002:] Arthur ?
[speaker003:] non [NOISE]
[speaker002:] bien vingt et un [NOISE]
[speaker003:] calcul mental [NOISE] ça enregistre
[speaker008:] ah bon ? [NOISE]
[speaker002:] bien ça y est ? [NOISE] euh qui ira faire ? [NOISE]
[speaker003:] c'est Julie [NOISE]
[speaker002:] le trajet [NOISE] non mais tout à l'heure tout à l'heure [NOISE] euh y en a un qui devait m'apporter mes cadeaux de Noël [NOISE] montre-moi [NOISE] les quatre stylos [NOISE] y en a un autre [NOISE] montre-moi les quatre stylos les quatre couleurs le crayon de papier la gomme le stylo plume [NOISE]
[speaker003:] alors Tom ? [NOISE]
[speaker002:] [NOISE] donc tu as pas tout [NOISE] ah ah [NOISE] [NOISE] [NOISE] bien tu es équipé ça va [NOISE] tu l'as mangé ? [NOISE] bah voilà [NOISE] pas tout tu as pas vérifié avant de partir [NOISE] bah déplace-toi [NOISE] ah bah là ça va mieux [NOISE] allez on soustrait soixante-quatre moins vingt soixante-quatre moins vingt écrivez trente moins euh soixante moins trente-deux soixante moins trente-deux soixante-quinze moins trente-quatre soixante-quinze moins trente-quatre soixante-cinq moins vingt et un soixante-cinq moins vingt et un quarante-sept moins treize quarante-sept moins treize soixante moins vingt-huit soixante moins vingt-huit soixante-dix moins dix-neuf soixante-dix moins dix-neuf quatre-vingt-dix-neuf moins vingt-sept quatre-vingt-dix-neuf moins vingt-sept trente-cinq moins seize trente-cinq moins seize quarante-trois moins dix-sept quarante-trois moins dix-sept posez [NOISE] changez [NOISE] Samuel [NOISE] soixante-quatre moins vingt [NOISE]
[speaker003:] quarante [NOISE]
[speaker002:] Arthur V soixante moins trente-deux
[speaker003:] vingt-huit
[speaker002:] vingt-huit soixante-quinze moins trente-quatre
[speaker003:] quarante et un [NOISE]
[speaker002:] soixante-cinq moins vingt et un
[speaker003:] quarante-quatre [NOISE]
[speaker002:] quarante-sept moins treize
[speaker003:] trente-quatre [NOISE]
[speaker002:] soixante moins vingt-huit
[speaker003:] trente-deux
[speaker002:] bah oui tout à l'heure je vous ai mis hé soixante-moins trente-deux vingt-huit donc soixante moins vingt-huit trente-deux
[speaker003:] ah bah oui fallait enlever bah oui
[speaker002:] soixante-dix moins dix-neuf euh Vincent
[speaker003:] cinquante-neuf
[speaker002:] s- soixante-dix alors je sais pas comment tu comptes comment tu comptes ? vas-y
[speaker003:] soixante-dix j'enlève neuf
[speaker002:] ouais
[speaker003:] soixante et un et euh j'enlève dix
[speaker002:] alors ?
[speaker003:] bah ça fait cinquante et un
[speaker002:] cinquante et un [NOISE] ouais on pouvait aussi enlever vingt et rajouter un et puis y en a qui enlève d'abord les dizaines et après qui enlève les unités
[speaker003:] moi maintenant je fais les uni-
[speaker002:] non non mais c'est comme vous pouvez euh vous être plus le plus à l'aise hein c'est pas euh y a pas de sotte méthode le tout est que vous trouviez le bon résultat mais y en a qui se sentent plus à l'aise d'une façon ou d'une autre donc cinquante et un [NOISE] quatre-vingt-dix-neuf moins vingt-sept euh Johanna
[speaker011:] soixante-treize [NOISE] non soixante-douze [NOISE] [NOISE]
[speaker002:] trente-cinq moins seize alors c'est l'un des des plus des plus difficiles Baptiste
[speaker008:] ça fait dix-neuf
[speaker002:] tu es sûr ?
[speaker008:] c'est notre dernier mot
[speaker003:] oui Jean-Pierre
[speaker002:] tu es sûr ?
[speaker003:] c'est mon dernier mot
[speaker002:] tu as raison d'être sûr
[speaker003:] Jean-Pierre c'est mon dernier mot [NOISE]
[speaker002:] chut [NOISE] quarante-trois moins dix-sept Charlie
[speaker003:] vingt-six
[speaker002:] comment ?
[speaker003:] vingt-six
[speaker002:] tu es sûr ?
[speaker003:] oui
[speaker002:] oui ?
[speaker003:] oui
[speaker002:] ouais ça ira [NOISE] bien ça y est on rend dans son cahier au propriétaire vous avez corrigé j'espère l'erreur
[speaker003:] Philippe ? ouais
[speaker002:] ou les erreurs si y en a oui vous me prenez s'il vous plaît vos conjugaisons tiens on va commencer par la conjugaison [NOISE]
[speaker003:] c'était bien au passé simple le ?
[speaker002:] non toi ça peut être que le passé compliqué [NOISE] alors je vous avais donné des verbes je vous avais dit à quelles personnes je voulais qu'ils soient conjugués
[speaker003:] première et deuxième personnes
[speaker002:] et à mettre dans une phrase bien je crois qu'y avait le verbe prendre à la première personne du pluriel
[speaker003:] nous prîmes un verre d'eau
[speaker002:] nous prîmes un verre d'eau
[speaker003:] et I avec un accent circonflexe
[speaker002:] et I avec un accent circonflexe et à la fin ?
[speaker003:] un S un S
[speaker002:] oui mais M E S
[speaker003:] oui
[speaker002:] d'accord oui ?
[speaker003:] nous prîmes nos affaires
[speaker002:] nous prîmes nos affaires
[speaker003:] nous prîmes nos va- nos valises car nous partons aux Caillettes [NOISE]
[speaker002:] ouais
[speaker003:] euh nous prîmes le train vers onze heures
[speaker002:] oui bon c'est bon ensuite on avait le verbe euh avoir avec euh la deuxième personne du singulier Léo
[speaker014:] tu eus un cadeau
[speaker002:] tu eus comment tu l'as écrit eus ?
[speaker014:] E U S
[speaker002:] E U S
[speaker014:] ouais
[speaker003:] ouais
[speaker002:] hein Arthur pas U tout court
[speaker009:] tu eus des petits-enfants
[speaker002:] ouais
[speaker015:] tu eus peur en le voyant
[speaker002:] en le ?
[speaker015:] voyant
[speaker002:] en le voyant oui ça c'est vrai y en a certains quand on les voit
[speaker015:] oh oh
[speaker003:] [NOISE]
[speaker002:] tu eus un cochon d'Inde Sam- ouais alors c'est vrai que vous dans votre vie de quotid- oh vie quotidienne vie de tous les jours vous allez utiliser plutôt le passé composé oh dis donc i- tu as eu s- un cochon d'Inde samedi voyez hein vous allez faire euh un tu as eu c'est-à-dire euh du passé composé mais euh on peut dire tu effectivement comment ? bah vas-y euh donne-moi ta phrase avec le verbe avoir
[speaker003:] euh tu eus un jouet
[speaker002:] ouais tu eus un jouet [NOISE] troisième personne du pluriel avec le verbe voir Enzo
[speaker003:] euh il vit ils virent mon cousin
[speaker002:] ils virent euh mon cousin et comment tu l'écris virent ?
[speaker003:] euh V I R E N T
[speaker002:] ouais
[speaker003:] hm ils virent une plume tomber du ciel
[speaker013:] Philippe ? y a pas Géraldine euh dans la classe
[speaker002:] non elle doit être euh dans la salle à côté elle est en train d'avoir une animation donc tape
[speaker013:] d'accord [NOISE]
[speaker014:] ils virent un gorille manger une banane
[speaker002:] ouais [NOISE] [NOISE]
[speaker005:] elles virent une montgolfière tricolore
[speaker002:] ouais
[speaker006:] ils virent la mer
[speaker002:] j'ai pas entendu la fin
[speaker006:] ils virent la mer
[speaker002:] la mer oui tout à fait ouais
[speaker003:] euh ils virent leur grand-mère
[speaker002:] ouais ils virent leur grand-mère tout à fait le verbe euh li- euh
[speaker003:] lire lire lire
[speaker002:] lire à la première personne du singulier
[speaker003:] je lus un livre
[speaker002:] je
[speaker003:] je lus un livre très intéressant
[speaker002:] ouais et lus comment tu l'écris ?
[speaker003:] L U S
[speaker002:] L U S euh
[speaker007:] je lus le journal
[speaker002:] je lus le journal
[speaker003:] je lus un énorme livre
[speaker002:] un énorme livre
[speaker015:] je lus le livre de la bibliothèque
[speaker002:] ouais
[speaker003:] je lus un manuscrit religieux
[speaker002:] oui
[speaker008:] je lus une affiche
[speaker002:] ouais alors j'ai juste une question à poser à monsieur Vincent [PII] tu m'as dit je lus un énorme livre quelles conditions il faut remplir pour pouvoir utiliser justement le passé simple ?
[speaker003:] ah bah oui
[speaker002:] alors quand tu lis un énorme livre est-ce que c'est bref ?
[speaker003:] nan
[speaker011:] c'est un peu long hein
[speaker002:] est-ce que c'est rapide quand tu lis un un énorme livre ?
[speaker015:] oh oh oh oh oh
[speaker003:] nan euh
[speaker002:] ah hé vous voyez mais y a peut-être une solution quand même à son affaire vas-y
[speaker003:] inhabituel
[speaker002:] inhabituel là ça peut marcher d'habitude il lit que les Mickey [NOISE] ou Spirou hein je sais pas enfin bon enfin bref il lit que euh des livres qui ont trois pages et demie
[speaker003:] oh
[speaker002:] là tu as lu un énorme livre donc là à la limite on pourrait accepter le passé simple parce que chut Léo c'est inhabituel hein est-ce que tu comprends ? donc voyez c'est euh faut voir dans quelles circonstances on se trouve
[speaker003:] heureusement que moi j'ai pas fait de phrase
[speaker002:] tu as pas fait de phrase ben oui [pronounce] hein parce que montre-moi le cahier de texte le verbe faire à la deuxième personne du pluriel euh Grégoire
[speaker003:] euh vous fîtes non non non
[speaker002:] oui
[speaker003:] oui c'est ça vous fîtes du sport
[speaker002:] vous fîtes du sport et comment tu l'écris fîtes ?
[speaker003:] F I accent circonflexe T E S
[speaker002:] ouais vous fîtes du sport Samuel
[speaker009:] vous fîtes les crêpes
[speaker002:] ouais ah ça ça on voit tout de suite le gourmand hein [NOISE] [NOISE]
[speaker015:] gourmand
[speaker002:] vous fîtes un gâteau lui je sais pas où est-ce qu'il le met tout ce qu'il mange mais il mange
[speaker003:] ah alors vous fîtes de la peinture
[speaker002:] vous fîtes de la peinture
[speaker008:] euh vous fîtes demi-tour pour rentrer chez vous
[speaker002:] ouais
[speaker003:] vous fîtes des pâtisseries
[speaker002:] ouais
[speaker006:] moi
[speaker003:] ah bah tiens
[speaker002:] ouais
[speaker010:] comme par hasard
[speaker005:] vous fîtes la cuisine
[speaker002:] ouais
[speaker003:] vous fîtes le travail de maths
[speaker002:] ouais bon [NOISE] marque-moi oh montre-moi où c'était pour aujourd'hui [NOISE] je conjugue au passé simple hein hein dans une phrase [NOISE] donc tu me fais des phrases [NOISE] le verbe être à la [NOISE] troisième personne du pluriel
[speaker003:] euh
[speaker002:] [NOISE]
[speaker003:] [NOISE] ils furent confus
[speaker002:] comment ?
[speaker003:] ils furent confus
[speaker002:] ils furent confus c'est quoi confus ? [NOISE] ça veut dire quoi ? [NOISE] chut chut chut chut chut [NOISE]
[speaker003:] tomber dans les pommes enfin
[speaker002:] tomber dans les pommes ? évanoui ? oh non non non je suis pas sûr que ce soit toi qui aies fait cette phrase
[speaker003:] si
[speaker002:] bah alors c- euh si tu emploies un mot dont tu connais pas le sens ça m'inquiète [NOISE] donc demain tu peux me faire des phrases en polonais ? [NOISE] [NOISE] alors confus qui est-ce qui pourrait donner le sens au mot confus ? [NOISE]
[speaker008:] bah c'est quand euh on est on bouge plus enfin on est
[speaker002:] non [NOISE] oui désolé hein euh désolé on est gêné on est très gêné par quelque chose que l'on a fait ou que l'on a dit euh hein euh euh oh dis donc comment va euh ton cochon d'Inde ? hop je me rappelle pas que il était mort hier euh tu me l'avais dit mais je non là on est confus hein on est euh on est très embêté en disant là j'ai fait euh euh j'ai fait un peu une bêtise tu vois une gaffe hein bon donc on est confus hein on est gêné [NOISE] donc ils furent confus oui [NOISE] [NOISE] [NOISE]
[speaker003:] ils furent petits [NOISE]
[speaker002:] ils furent petits et ils sont grands maintenant ben oui hein [NOISE] chut
[speaker010:] ils furent heureux
[speaker002:] ils furent heureux et eurent beaucoup d'enfants [NOISE]
[speaker007:] ils furent de la guitare
[speaker002:] ah non ça c'est le verbe faire [NOISE] alors là vous confondez [NOISE] [NOISE] [NOISE] d'ailleurs dans l'évaluation de l'autre jour beaucoup on confon- enfin un certain nombre ont confondu le verbe faire et le verbe être [NOISE] entre firent et furent [NOISE] furent c'est le verbe être firent c'est le verbe faire [NOISE]
[speaker005:] euh ils furent joyeux
[speaker002:] ouais
[speaker006:] ils furent copains pour la vie
[speaker002:] ils furent copains pour la vie [NOISE] alors je sais pas si on peut euh utiliser le passé simple [NOISE] puisque c'est bon hein bon mais ça peut aller [NOISE]
[speaker009:] ils furent malades longtemps
[speaker002:] ils furent malades
[speaker009:] longtemps [NOISE]
[speaker003:] malades mentaux
[speaker002:] bah longtemps euh justement si ils sont malades longtemps ça peut pas être du passé simple euh furent malades ouais et enfin le verbe venir je crois troisième personne du singulier vas-y
[speaker011:] euh il vint à mon anniversaire
[speaker002:] comment tu écris vint ?
[speaker011:] euh V I N T
[speaker002:] hm hm à pas confondre avec ?
[speaker003:] le vin
[speaker002:] le vin qui s'écrit ?
[speaker012:] V I N [NOISE]
[speaker003:] V I N [NOISE]
[speaker002:] et le
[speaker003:] V le vingt le chiffre enfin le nombre ?
[speaker002:] ouais V I N
[speaker003:] V I N G T
[speaker002:] ouais
[speaker003:] G T euh G T
[speaker002:] donc il vint à mon anniversaire c'est ça ? ouais [NOISE]
[speaker003:] il vint au cinéma
[speaker002:] il vint au cinéma [NOISE]
[speaker003:] il vint à la cérémonie
[speaker002:] ouais
[speaker003:] il vint tout pâle
[speaker002:] il ?
[speaker003:] vint tout pâle
[speaker002:] ah
[speaker003:] nan c'est il devient
[speaker002:] euh il devint
[speaker003:] devint oui
[speaker002:] c'est de la même famille [NOISE] c'est le verbe devenir devint
[speaker003:] il vint à partir
[speaker009:] hein ?
[speaker003:] hein ? il vint à partir il vint il vint
[speaker002:] attends il est euh au présent ça donne quoi ?
[speaker008:] il vient de partir [NOISE]
[speaker002:] il vient à partir ? [NOISE]
[speaker003:] de partir
[speaker002:] ah il vient de partir [NOISE]
[speaker003:] il vint à la maison dimanche soir [NOISE] euh il vint gentiment [NOISE]
[speaker002:] il vint gentiment
[speaker003:] il vint chez moi
[speaker002:] ouais
[speaker003:] il vint à l'école
[speaker002:] ouais
[speaker003:] il vint à moi [NOISE] il vint à moi
[speaker002:] il vint à moi oui
[speaker003:] il vint me rejoindre
[speaker002:] oui bon allez rangez-moi ça tiens prenez votre cahier du jour petite dictée
[speaker008:] ouais [NOISE]
[speaker002:] alors dictée à trous alors
[speaker003:] oh ouais oh nan dictée à trous
[speaker002:] ouais
[speaker003:] oh nan [NOISE]
[speaker002:] le train entre en gare [NOISE] alors [NOISE] pour que euh [NOISE] notre ami euh Arthur se se mette dans le moule Arthur il faut que tu me fasses une marge au crayon de papier à trois carreaux de la marge [NOISE]
[speaker014:] oui j'avais oublié [NOISE] [NOISE]
[speaker002:] tu vas écrire une ligne sur deux [NOISE]
[speaker003:] tu sautes des lignes [NOISE]
[speaker002:] ce qui te permettra si besoin est de euh modifier compléter corriger si besoin est pendant la dictée la grande marge que tu as faite l'ancienne plus celle que tu as rajoutée servira à la correction
[speaker008:] ouais
[speaker002:] alors euh j'ai vu que tu avais fait beaucoup de travail euh beaucoup de dictées pre- préparées elles ne sont pas préparées puisque c'est l'utilisation des règles de grammaire et de conjugaison que l'on a vues donc allez sors hé ça ça va aux CE1 CE2 la préparation de dictée hein maintenant c'est fini [NOISE] je lis la dictée s'il y a un mot de vocabulaire qui t'échappe tu me le demandes hein et là c'est une un exercice un petit peu particulier sur certains mots j'écrirai au tableau toutes les écritures possibles qui existent de ce mot [NOISE] donc à toi de te poser la question
[speaker003:] quelle est la bonne ?
[speaker002:] quelle est la bonne écriture en fonction de du contexte de ce qu'il y a autour [NOISE] chut [NOISE] le train entre en gare une sonnerie tintait au passage à niveau on entendit au loin un grondement puis au bout de la ligne Beauru aperçut les lumières de la locomotive électrique comme des yeux de bête dans la nuit quelques instants plus tard le convoi entra en gare dans le grincement de ses freins et s'immobilisa il était long on voyait dans les compartiments immobiles les gens qui lisaient qui dormaient quelques personnes descendirent
[speaker003:] ah c'est un train qui va de tu d'un pays à l'autre des fois
[speaker002:] oh c'est en gare [NOISE] quel temps de conjugaison ?
[speaker003:] sept conjugaisons [NOISE]
[speaker002:] oui
[speaker013:] passé
[speaker002:] y a du passé
[speaker014:] y a du présent
[speaker003:] ouais y a du présent
[speaker002:] oh du présent y en a
[speaker008:] y a du futur
[speaker002:] euh
[speaker003:] oui y a du futur parce que
[speaker002:] pourquoi du futur ?
[speaker003:] bah il dit qu'ils arri- enfin qu'il arriva
[speaker002:] bah chez moi c'est pas du futur
[speaker003:] nan c'est pas du futur
[speaker002:] non plus c'est pas de l'imparfait il arriva [NOISE]
[speaker008:] il arriva
[speaker012:] passé simple
[speaker002:] c'est du passé simple [NOISE] donc on est sur de l'imparfait et du passé simple [NOISE] euh alors petite chose aussi euh je rappelle qu'y a deux élèves qui ont dû changer de groupe
[speaker003:] oui
[speaker002:] donc tu marques euh euh le le groupe tu vas me faire ce qu'on appelle le groupe euh moyen pour l'instant parce que tous les élèves ne font pas la même longueur de dictée parce que ça sert à rien de faire tous la même dicté y en a qui ont plus de facilités que d'autres donc il vaut mieux qu'ils progressent en en faisant moins que euh que de progresser mais que ça se voit pas parce que ils sont toujours à mettre beaucoup d'erreurs mais euh moins mais toujours beaucoup voila [NOISE] donc tu feras ce qu'on appelle le groupe M donc quand je dirai le groupe moyen vous vous arrêtez bah toi tu arrêteras là à ce moment-là [NOISE] ça marche ? est-ce qu'il y a des mots difficiles ? alors Beauru c'est le nom d'un personnage je vous le donnerai bien sûr comme Beauru
[speaker003:] Beauru
[speaker002:] c'est un nom de personnage [NOISE] je vous le donnerai tous les noms propres je vous rappelle je vous les mets au tableau chut le train entre en gare c'est le titre le train entre en gare et attache tes lettres ça sera plus facile à lire une sonnerie tintait [NOISE] au passage à niveau une sonnerie tintait au passage à niveau vous savez tous ce que c'est qu'un passage à niveau ?
[speaker003:] oui
[speaker009:] oui
[speaker002:] où y a des barrières qui em- empêchent les voitures de passer hein et en même temps y a une sonnerie généralement sonore hein y a ça sonne
[speaker003:] ah oui
[speaker002:] en même temps [NOISE]
[speaker003:] la sonnerie tintait [NOISE]
[speaker002:] une sonnerie tintait au passage à niveau point une sonnerie tintait au passage à niveau point on entendit au loin on entendit au loin on entendit au loin un grondement on entendit au loin un grondement puis virgule puis virgule au bout de la ligne puis virgule au bout de la ligne virgule puis virgule au bout de la ligne virgule Beauru aperçut les lumières de la locomotive électrique Beauru aperçut les lumières de la locomotive électrique Beauru aperçut Beauru aperçut les lumières de la locomotive électrique les lumières de la locomotive électrique virgule c'est une phrase à rallonge comme une la locomotive électrique de la locomotive électrique virgule oui de la locomotive électrique virgule comme des yeux de bête dans la nuit vous avez déjà vu ça hein euh en vous déplaçant des fois la nuit en voiture automobile les phares re- reflètent un petit peu les les deux deux yeux d'un animal qui traversent la route ou qui est sur le bord de la route ça fait vraiment deux petits points lumineux dans dans la nuit hein bah là ça fait un petit peu la même chose au loin on voit les deux petits points lumineux des lumières élec- Grégoire
[speaker003:] comme deux
[speaker002:] comme des yeux de bête dans la nuit comme des yeux de bête comme des yeux de bête dans la nuit point comme des yeux de bête dans la nuit point c'est bon que- Juliette ? quelques instants plus tard quelques instants plus tard quelques instants plus tard virgule le convoi quelques instants plus tard virgule le convoi quelques instants plus tard [NOISE] [NOISE] le convoi merci le convoi entra en gare quelques instants plus tard virgule le convoi entra en gare tu n'attaches pas tes lettres toi hein entra en gare dans le grincement de ses freins alors vous aurez le choix entre ses dans le grincement de ses freins hein il freine comme c'est du fer sur du fer ça grince dans le grincement de ses de ses freins et
[speaker013:] il s'immobilisa
[speaker002:] et s'immobilisa le convoi entra en gare dans le grincement de ses freins et s'immobilisa point et s'immobilisa point point il était long [NOISE] il était long point ça s'arrêtera là le groupe court [NOISE] continuent les deux autres groupes il était long point tu as sauté des lignes toi ça se voit [NOISE] [NOISE] chut chut chut chut chut [NOISE] on voyait [NOISE] on voyait [NOISE] virgule [NOISE] on voyait virgule dans les comparte- dans les pardon [NOISE] je retourne on voyait virgule dans les compartiments immobiles on voyait virgule dans les compartiments immobiles virgule les gens qui lisaient les gens qui lisaient [NOISE] mettront un point le groupe moyen et s'arrêteront là [NOISE] les gens qui lisaient pour le groupe long virgule [NOISE] qui lisaient virgule qui dormaient [NOISE] point [NOISE] tiens je vous le donne
[speaker003:] de quoi ?
[speaker002:] enfin je vous le donne [NOISE] les gens qui lisaient virgule qui dormaient point [NOISE] quelques personnes descendirent point [NOISE] pour le groupe long après qui voyait virgule euh que pardon qui euh lisaient virgule qui dormaient point quelques personnes descendirent point P quelques personnes descendirent [NOISE]
[speaker008:] descendit ?
[speaker002:] descendirent [NOISE] vous mettrez l'auteur Paul Vialar [NOISE]
[speaker003:] c'est ce soir ? oui dans ah oui c'est les Enfoirés [NOISE]
[speaker002:] chut [NOISE] écrivez l'auteur Paul Vialar tu m'as sauté des lignes toi ça a failli [NOISE] bah euh [NOISE] ça fait que six mois qu'on a qu'on a commencé ça hein [NOISE] chut
[speaker003:] je peux écrire en vert ?
[speaker002:] pourquoi en vert ? [NOISE] alors Arthur je vais relire deux fois ce qui te permettra de corriger de compléter il se peut que tu aies tu t'aperçois que tu as mal écris un mot tu peux le rayer et le réécrire sur la ligne d'en-dessous hein c'est fait exprès tu peux aussi t'apercevoir que tu as oublié un mot donc dans ces cas-là tu mets un petit V pour montrer la pointe où est-ce que doit aller ce mot et tu l'écris sur la ligne d'en-dessous pour dire il va se coincer ici là entre ces deux mots-là tu vois ? chut le train entre en gare [NOISE] une sonnerie tintait au passage à niveau point on entendit au loin un grondement puis virgule au bout de la ligne virgule Beauru aperçut les lumières de la locomotive électrique virgule comme des yeux de bête dans la nuit point quelques instants plus tard virgule le convoi entra en gare dans le grincement de ses freins et s'immobilisa point il était long point on voyait virgule dans les compartiments immobiles virgule les gens qui lisaient point pour le groupe moyen virgule pour le groupe long qui dormaient point quelques personnes descendirent point chut oui
[speaker010:] euh le titre y a y a un point après ?
[speaker002:] le train entre en gare oui tu peux finir le titre par un point c'est mieux hein mais ça je le dicte pas parce que c'est le titre oh le titre on accepte un point on n'est pas obligé de le mettre ça dépend hein donc euh [NOISE] c'est pas u- ça c'est pas une erreur [NOISE] chut chut chut chut [NOISE] Vincent Vincent [NOISE] chut c'est bien parce que depuis tout à l'heure tu me regardes certes je suis beau mais quand même [NOISE]
[speaker003:] j'attends l'autre euh bah je suis pour l'instant là j'ai rien oublié
[speaker002:] ah tu as rien oublié viens me montrer ton cahier
[speaker003:] j'attends l'autre
[speaker002:] [NOISE]
[speaker003:] [NOISE]
[speaker002:] la relecture va te permettre de voir si tu as oublié un signe de ponctuation ou un mot
[speaker003:] oui mais j'attendais l'autre relecture encore
[speaker002:] oui mais tu t'interroges pas pour l'instant sur le bien fondé de ton écriture des a- des accords [NOISE] et qui ont rien à voir avec la relecture les onze [NOISE] chut chut chut chut chut [NOISE] tu interroges bien le verbe va avec quel sujet pour mettre euh la terminaison un nom quel est l'article quel est le déterminant l'adjectif on se pose la question il va avec quel nom [NOISE] Thomas et Grégoire le train entre en gare une sonnerie [NOISE] [NOISE]
[speaker003:] c'est dommage [NOISE]
[speaker002:] allô ? [NOISE] bonjour [NOISE] euh cent [NOISE] faut que je le retrouve [NOISE] cent huit [NOISE] y a pas de quoi au revoir [NOISE] avouez quand même que c'est drôlement bien organisé hein
[speaker008:] ouais
[speaker015:] ouais
[speaker003:] une sonnerie dring dring
[speaker008:] dring dring
[speaker002:] ça y est ça y est une sonnerie tin- oh non c'est pas ça tintait au passage à niveau point on ap- on entendit pardon au loin un grondement puis virgule au bout de la ligne virgule Beauru aperçut les lumières de la locomotive électrique virgule comme des yeux de bête dans la nuit point quelques instants plus tard virgule le convoi entra en gare dans le grincement de ses freins et s'immobilisa point il était long point s'arrêtera là le groupe un on voyait virgule dans les compartiments immobiles virgule les gens qui lisaient point pour le groupe moyen virgule pour le groupe long qui dormaient point quelques personnes descendirent point chut chut chut chut chut chut chut allez Lisa et [pronounce] ramassez [NOISE] [NOISE]
[speaker003:] c'est une sonorité ou ?
[speaker009:] une sonnerie [NOISE]
[speaker014:] une sonorité nan mais sérieux [NOISE] Grégoire nan nan nan [NOISE]
[speaker003:] sonorité [NOISE] [NOISE]
[speaker002:] Charlie
[speaker003:] oui ? [NOISE]
[speaker002:] tu as envie de parler je vais te poser une question tu cherches à y répondre [NOISE] pourquoi appelle-t-on [NOISE] le croisement d'une route [NOISE] et d'une ligne de chemin de fer un passage à niveau ? [NOISE]
[speaker003:] bah [NOISE] parce que y a parce que y a un niveau
[speaker002:] comment ? [NOISE]
[speaker003:] parce que y a un niveau où le passage il va euh le train passe et y a un niveau en voiture [NOISE]
[speaker002:] non [NOISE] justement si y avait deux niveaux ça serait pas un passage à niveau [NOISE]
[speaker003:] il bah y a des barrières qui séparent euh les
[speaker002:] mais pourquoi s'appelle passage à niveau ? [NOISE]
[speaker003:] bah parce que les rails elles sont plus hautes que la route
[speaker002:] non donc du coup
[speaker003:] bah y a qu'un niveau parce que dès que les barrières elles se mettent et ben y a plus qu'un niveau parce que y a plus que le train donc on peut passer [NOISE]
[speaker002:] non [NOISE] on dit passage à niveau parce que les la route et le les rails sont au même niveau [NOISE]
[speaker003:] oh ah [NOISE] [NOISE]
[speaker002:] hé oui ils sont au même niveau [NOISE] à la différence que parfois [NOISE] il y a croisement mais pas au même niveau soit le train soit la route euh passe au-dessus ou en-dessous de l'autre [NOISE] au système d'un pont ou d'un tunnel [NOISE] donc on dit passage à niveau parce que c'est le même niveau de passage hé ouais [NOISE] donc comme c'est un passage au même niveau niveau il n'y a pas de pluriel
[speaker014:] ouais
[speaker003:] yes yes
[speaker002:] hé oui c'est le même niveau
[speaker008:] j'y ai même pas réfléchi à ça [NOISE]
[speaker002:] c'est pas grave alors [NOISE] c'est normal c'est pas le tien [NOISE] bien alors Arthur [NOISE] tu vas mettre dans ton dans le cahier que tu es en train de corriger au niveau de dictée au crayon de papier dans la marge tu écris ton prénom Arthur V [NOISE] chut alors Arthur maintenant ton travail va être que de souligner [NOISE] souligner mais ne pas corriger c'est le propriétaire du cahier qui va corriger ses erreurs toi tu fais simplement le travail de euh de lui souligner là où il y a des erreurs pour qu'il les repère si il manque des mots si il manque des signes de ponctuation Loïs tu me casse les oreilles tu mettras un V au crayon de papier pour dire là il manque quelque chose si y a quelque chose que tu n'arrives pas à lire tu te casses pas les pieds tu soulignes parce que si c'est mal écrit moi aussi je saurai pas lire la prochaine fois votre camarade il a qu'à écrire correctement [NOISE] chut allez [NOISE] Enzo je suis pas sûr qu'on ait quelque chose à raconter [NOISE] [NOISE] [NOISE] qu'est-ce qu'il fait depuis tout à l'heure à regarder dans le fond ? [NOISE] [NOISE] [NOISE] je rappelle que le mot sonnerie prend deux N
[speaker003:] ouais ouais
[speaker002:] tintait comment tu termines ça ? une sonnerie tintait [NOISE] euh A T I N T A I T oui [NOISE] on peut pas dire à venir [NOISE] on entendit au loin [NOISE] oui mais la terminaison voilà c'est I S ou I T ?
[speaker011:] I T
[speaker002:] I T [NOISE] chut Grégoire tu es attentif à ce que tu fais alors ne te retourne pas alors vas-y Grégoire qu'est-ce que je mets ?
[speaker003:] une Beauru euh aperçut euh mince [NOISE] Beauru aperçut euh U T [NOISE]
[speaker002:] chut [NOISE] qui a le cahier de monsieur [PII] ? [NOISE]
[speaker003:] Grégoire [NOISE]
[speaker002:] combien de P a-t-il mis à aperçut ?
[speaker003:] deux [NOISE]
[speaker002:] voilà [NOISE] alors non seulement tu es fautif parce que tu n'es même pas capable de recopier ce qu'il y a au tableau [NOISE] mais je vous ai dit en début d'année que lorsque qu'on en aperçoit quelque chose on a à peine le temps de le voir donc on a le temps de ne voir
[speaker003:] qu'un seul
[speaker015:] qu'un seul
[speaker002:] qu'un seul P [NOISE] par contre quand on apparaît on le voit bien [NOISE] donc on en met deux [NOISE] les lumières de la [NOISE] locomotive
[speaker003:] yes [NOISE]
[speaker002:] tu sais même écrire locomotive Tom on le voit ça au CP tu as que des O [NOISE] électrique attention sur électrique il n'y a qu'un seul accent [NOISE]
[speaker014:] lui il en a mis deux il a mis un C à la fin [NOISE]
[speaker002:] puisque électrique [NOISE] le E et le C Julie fait ?
[speaker013:] é-
[speaker003:] ec-
[speaker013:] ec- [NOISE]
[speaker002:] donc pas besoin d'accent en deuxième
[speaker014:] en plus tu as mis un C à la fin [NOISE]
[speaker002:] merci tu as pas besoin de parler tu en rajoutes pour rien [NOISE] voilà tu as prolongé inutilement l'attente tout ça pour te faire valoir [NOISE] est-ce qu'y en a un ou une qui aurait mis bête avec un S ?
[speaker009:] oui
[speaker003:] moi moi moi
[speaker002:] pourquoi donc ?
[speaker003:] bah parce qu'on dit des bêtes
[speaker002:] oui on dit des bêtes d'accord ou on dit des filles aussi [NOISE] [NOISE] mais c'est pas pour autant que
[speaker003:] c'est parce que y a des yeux euh
[speaker002:] bah oui mais
[speaker003:] et y a plusieurs bêtes [NOISE]
[speaker002:] pourquoi y a plusieurs bêtes ? [NOISE] bah y a deux yeux et alors toi tu en as combien d'yeux ? [NOISE] que je sache tu n'es pas cyclope comme dirait certains [NOISE] hein ? [NOISE] et on le compare à qu'est-ce qu'on compare à une bête ? [NOISE]
[speaker004:] l'animal hein
[speaker002:] qu'est-ce qu'on compare à la bête ? [NOISE]
[speaker003:] les yeux le train
[speaker007:] l'homme
[speaker003:] bah le train
[speaker008:] le train
[speaker007:] oui le train
[speaker006:] ah la locomotive
[speaker003:] les femmes
[speaker002:] la locomotive [NOISE] c'est elle qui a les yeux [NOISE] c'est elle qui a deux phares [NOISE] bah y en a qu'une bête [NOISE] y a qu'une locomotive [NOISE] alors quelques instants plus tard [NOISE]
[speaker012:] avec un S
[speaker002:] ouais bien sûr en plus je vous ai aidés [NOISE] j'ai même fait la liaison [NOISE] qui a le cahier de Baptiste ? [NOISE]
[speaker003:] euh moi
[speaker002:] donne-le [NOISE] pourquoi le convoi avec un E ?
[speaker008:] je sais pas
[speaker002:] tu sais pas hein pour toi le convoi c'est une fille ? hein ? [NOISE] hein ? [NOISE] moi aussi je peux me moquer de toi [NOISE] tu corriges un cahier je te demande des commentaires ? [NOISE] non [NOISE] tu es irrespectueux avec tes camarades [NOISE] Thomas depuis quand on met le l'auteur tout seul en haut d'une page ? [NOISE] [NOISE] il va pleurer lui [NOISE] il va être perdu tout seul [NOISE] bien [NOISE] quelques instants bien sûr avec un S puisqu'il y a un S à quelques il y a bien sûr instants avec un S [NOISE] le convoi V O I [NOISE] alors ses freins ce sont les siens
[speaker003:] yes
[speaker009:] ouais
[speaker003:] [NOISE]
[speaker009:] [NOISE]
[speaker002:] grincement de ses freins
[speaker003:] Philippe dans les grincements et s'immobilisa
[speaker002:] non [NOISE] et s'immobilisa [NOISE] oui [NOISE] et s'immobilisa point [NOISE] il était long terminaison de était Manon ?
[speaker010:] euh euh T A I T [NOISE]
[speaker002:] je rappelle que long prend un G [NOISE] ah ça y est ça y est y en a qui ont fini de corriger donc euh sont bavards [NOISE] Léo on voyait
[speaker014:] A I T [NOISE]
[speaker003:] A I S ? quoi ?
[speaker002:] on c'est quelle personne on ?
[speaker014:] c'est euh [NOISE] c'est euh la troisième du pluriel
[speaker003:] hein
[speaker005:] ah
[speaker002:] hé non justement [NOISE] mais je sais pourquoi vous dites ça parce que vous l'utilisez souvent pour nous
[speaker006:] ah oui
[speaker002:] or c'est pas on c'est pas nous [NOISE] [NOISE] [NOISE] tu es chez toi [NOISE] recommence [NOISE] oh on a frappé à la porte [NOISE] [NOISE] c'est qui qui est derrière ?
[speaker014:] bah c'est Arthur
[speaker002:] oui tu le sais là mais normalement chez toi ?
[speaker014:] bah [NOISE]
[speaker002:] sais-tu qui est derrière ? vois-tu qui est derrière ? [NOISE] donc tu ne sais pas [NOISE] donc tu peux pas savoir si c'est un ou plusieurs [NOISE]
[speaker003:] bah oui
[speaker002:] et on c'est la troisième personne du singulier c'est ce qu'on appelle le pronom impersonnel on ne sait pas combien quelle personne il y a derrière [NOISE]
[speaker008:] ah bah y en avait qu'une
[speaker002:] y en avait qu'un [NOISE] mais si j'en avais mis deux derrière trois derrière la porte ça aurait été toujours on a frappé à la porte [NOISE] donc on voyait mais vous vous l'utilisez on pour nous [NOISE] donc vous pensez que c'est le pluriel mais non [NOISE] d'ailleurs tu dis quoi au passé composé ? on [NOISE] au passé composé on [NOISE]
[speaker008:] on a frappé
[speaker002:] on a frappé a c'est la troisième personne du singulier c'est pas on avons frappé [NOISE] on voyait [NOISE] alors si vous avez été intelligents [NOISE] et immobiles vous avez j'espère mis deux M
[speaker004:] oui
[speaker007:] oui
[speaker002:] est-ce qu'il y a des élèves qui n'auraient pas mis deux M à immobiles ? [NOISE] bon ça va bah oui j- oui ?
[speaker003:] Arthur il a dit qu'il a mis E N T quoi ?
[speaker002:] à quoi ?
[speaker003:] immobiles [NOISE]
[speaker002:] ça va de se moquer des défauts des autres tu vois hein [NOISE] donc vous avez été suffisamment intelligents pour voir que s'immobilisa y avait deux M donc c'est bon
[speaker003:] Arthur il a mis qu'un M
[speaker002:] ah Arthur si s'immobiliser y a deux M immobile y a deux M [NOISE] les gens [NOISE] qui lisaient terminaison
[speaker003:] A I E N T
[speaker002:] là c'est A I E N T [NOISE] donc là y a un point pour le groupe [NOISE] moyen [NOISE] bien sûr qui dormaient il faudra mettre [NOISE] A I E N T aussi [NOISE] chut [NOISE] quelques personnes quelques je mettrais un S [NOISE] et à personnes aussi
[speaker003:] yes
[speaker002:] puisque l'on a quoi après ? descendirent c'est une troisième personne du pluriel [NOISE] donc euh Arthur viens me montrer le cahier que tu as corrigé [NOISE] les autres les cahiers [NOISE] les élèves de service les ramassent les redonnent à leur propriétaire qui corrigent [NOISE] euh [NOISE] alors c'est pour voir si tu as compris dans mes consignes [NOISE] comme c'est la première fois que tu fais ça [NOISE]
[speaker003:] oh c'est Samuel [NOISE]
[speaker008:] hé tu as combien de fautes ? [NOISE]
[speaker002:] et si c'est un verbe tu mets le sujet ou ou un pronom qui correspond au sujet [pronounce] et tu corrigeras dans le crayon au crayon de papier dans la marge [NOISE] ça va ? [NOISE] Lisa tiens tu lui donnes [NOISE]
[speaker012:] arrête toi
[speaker002:] y a combien de S là ? bah y en a un de trop [NOISE] il a raison [NOISE] [NOISE]
[speaker008:] j'ai oublié de mettre qui
[speaker002:] comment ? [NOISE] chut [NOISE] euh je ne veux que les questions là
[speaker013:] moi
[speaker003:] euh moi je
[speaker002:] alors ceux qui ont pas de questions à vos places [NOISE]
[speaker003:] Philippe je peux aller aux toilettes ? [NOISE] oui Philippe ? [NOISE]
[speaker002:] oui
[speaker003:] merci [NOISE]
[speaker002:] chut chut chut chut chut [NOISE] [NOISE] [NOISE]
[speaker008:] oui mais c'est une faute qui coûtait un [NOISE]
[speaker002:] erreur là [NOISE] [NOISE]
[speaker003:] ah non non je suis pas une bête hein enfin [NOISE]
[speaker002:] euh qu'est-ce que tu fais là ? [NOISE] apporte-moi ton cahier que tu as corrigé toi [NOISE] je n'en veux pas tu me recommences la correction dans la marge pas en-dessous [NOISE] tu le sais [NOISE] Maxime apporte-moi ton cahier tu dois avoir fini de corriger puisque tu parles [NOISE] Maxime [NOISE] c'est fini ?
[speaker003:] nan encore un mot
[speaker002:] alors qu'est-ce que tu fais ? [NOISE]
[speaker003:] tu m'as fait quoi ? [NOISE]
[speaker009:] non on a frappé
[speaker002:] tiens apporte-moi ton cahier Tom [NOISE] chut [NOISE] c'est quoi ce cochonnage ? [NOISE] tu es gaucher toi ? [NOISE] très bien [NOISE]
[speaker003:] je suis pas ta bonne hein [NOISE]
[speaker002:] vous me sortez [NOISE] non les élèves de service vous allez d- chercher les cahiers de contrôle et vous les donnez [NOISE]
[speaker011:] hé ça doit être à toi ça ? [NOISE]
[speaker002:] chut j'ai pas dit d'ouvrir les cahiers pour l'instant [NOISE] c'est bien [NOISE] tu as qu'à écrire avec la main droite [NOISE]
[speaker003:] je suis gaucher
[speaker002:] et ben tu as qu'à écrire avec la main droite quand même [NOISE] non [NOISE]
[speaker003:] hein bonne idée [NOISE]
[speaker002:] bien [NOISE] normalement tous les cahiers du jour sont corrigés vous les rangez pour l'instant [NOISE] Tom [NOISE] c'est corrigé ?
[speaker003:] oui
[speaker002:] bien [NOISE] ferme le cahier [NOISE] je t'ai pas dit apporte-moi-le ou apporte-le-moi plutôt [NOISE] vous allez maintenant corriger le contrôle de conjugaison [NOISE] l'extra- j'ai pas dit d'ouvrir le cahier [NOISE] l'extraordinaire cahier euh contrôle de conjugaison [NOISE] je pense que ça fera plaisir dans les chaumières [NOISE] euh si j'étais toi non [NOISE] pas la peine hein [NOISE] bon euh sois tu es sémaphore sois tu es élève tu choisis alors je vous le dis de suite même si ça faisait le son du moment que c'était pas le bonne terminaison c'était faux la conjugaison ne peut pas accepter des à peu près pourquoi ? on ne peut pas accepter les à peu près même si c'est phonétiquement bon ? bah je vous donne un exemple si je proposais T A I S A I T ou A I E N T phonétiquement ça s'entend pareil si vous me mettez A I S au lieu de A I T
[speaker013:] c'est pas la bonne terminaison
[speaker002:] bah c'est pas la bonne terminaison c'est que vous ne savez pas quel est le sujet vous connaissez pas vos règles de terminaison donc même si ça fait le son je considère que c'est faux à partir que c'est pas la bonne terminaison dans le premier exercice j'accepterai parfois plusieurs réponses dans le deuxième c'était facile c'était que du passé simple par contre dans le premier exercice j'ai accepté pour quelques verbes euh soit le p- euh passé simple soit imparfait parce qu'on pouvait entendre parfois l'un ou l'autre j'acceptais donc on va voir ça ensemble vous prenez votre crayon de papier s'il vous plaît [NOISE] je ne pense pas dès que vous pouvez être fiers de ce que vous avez fait hein et ça devait être possible d'être fait puisque Manon doit avoir dix-sept et demi sur vingt elle apprend peut-être ses leçons elle hein Tom c'est la grande différence il faire lourd alors j'en ai je sais pas combien qui m'ont mis du présent ils m'ont mis il fait lourd levez la mimine voilà c'est du présent il fait lourd alors qu'est-ce qu'il fallait mettre ?
[speaker003:] il fit lourd
[speaker002:] pff pourquoi du passé simple ? [NOISE]
[speaker013:] euh faisait
[speaker002:] oui mais pourquoi ? [NOISE]
[speaker003:] ça dure
[speaker002:] bah ça dure depuis un petit moment quand il fait lourd hein vous sentez l'orage euh arriver et ça ça dure pendant un certain temps donc il [NOISE] faisait A I T lourd l'atmosphère
[speaker010:] était humide
[speaker002:] oui elle était humide aussi l'orage que nous
[speaker015:] pressentions
[speaker002:] nous pressentions l'orage que nous pressentions c'est-à-dire que ça depuis un petit moment quoi hein ça dure ça ce qu'on ce qu'on ressent
[speaker007:] survint
[speaker002:] survint
[speaker003:] [NOISE] il [NOISE] survint ça fait partie des verbes de la famille de venir et il me semble avoir mis dans la règle de conjugaison le verbe venir dans les exceptions comment il se conjugue donc venir il vint survenir il survint bah oui parce qu'il arrive d'un seul coup l'orage il éclate d'un seul coup le vent se leva
[speaker002:] voilà il se leva souffla très fort et la tempête
[speaker003:] ravagea
[speaker002:] ravagea alors y a en qui savent m'écrire ravagea [pronounce] c'est tout [NOISE] c'est E A [NOISE] alors y en je passe sur ceux qui m'ont mis souffla T euh leva T A S et caetera hein elle ravagea les deux hommes égarés ne a-
[speaker003:] retrouvaient
[speaker002:] oui c'est de l'imparfait ici plutôt hein euh ils ne retrouvaient pas bah oui ça dure un petit moment quand même bon j'ai peut-être accepté
[speaker012:] nan
[speaker002:] non est-ce qu'y en a que j'ai mis du passé simple ? je l'ai accepté ou je l'ai barré ?
[speaker003:] nan
[speaker009:] nan
[speaker002:] non je je crois que je l'ai pas accepté parce que ça dure un petit moment ils retrouvaient pas ils tournent en rond et caetera hein euh quand il [NOISE] euh ils ils ne [NOISE]
[speaker003:] n'eurent
[speaker002:] n'eurent que le temps hein là il faut ils n'eurent que le temps de s'abriter dans la maison abandonnée effectivement c'est rapide [NOISE] alors ils
[speaker014:] arrivèrent [NOISE]
[speaker002:] oui ça c'est assez rapide ils allumèrent un feu et ils
[speaker014:] séchaient
[speaker007:] séchèrent
[speaker002:] alors j'accepterais ici deux ah non ils séchaient A I E N T parce qu'on peut considérer que ça dure un petit moment de sécher [NOISE] bon donc y en a qui me l'ont mis à l'imparfait qui me l'a mis à l'imparfait sécher ? donc je te l'ai pas rayé je crois hein ? non euh et tu m'as euh hein parce que ça dure un petit moment ça s- dure plus longtemps que d'allumer quand on allume c'est rapide [NOISE] mais quand on sèche ça sèche pas du d'un seul coup bon donc on peut accepter les deux leurs vêtements tandis que l'un
[speaker013:] s'assoupissait
[speaker002:] alors j'accepterais les deux [NOISE] j'accepterais il s'assoupissait à l'imparfait [NOISE] et y en a un qui d'un seul coup s'assoupir ça veut dire quoi ?
[speaker003:] euh bah dormir dormir
[speaker002:] s'endormir donc on pourrait penser aussi que il était réveillé puis d'un seul coup il dort donc s'assoupit euh on pourrait penser que ça peut être aussi du passé simple par contre on peut dire aussi que c'est de l'imparfait parce que ça dure depuis un petit moment il a entre dans une espèce de somnolence il est entre deux eaux là il est pas vraiment endormi mais il est pas vraiment réveillé et il est euh un petit peu euh euh inconscient on va dire hein bon donc on peut considérer que c'est de l'imparfait on peut accepter les deux ça on n'y est pas donc on sait pas exactement euh ce qu'il s'est passé par contre l'autre
[speaker006:] guettait
[speaker002:] guettait euh il guettait on va mettre là de [NOISE] l'imparfait parce que quand on guette ça dure [NOISE] je le bureau des plaintes c'est après [NOISE] euh il guettait les signes d'accalmie bientôt la pluie
[speaker003:] cessa
[speaker015:] cessa
[speaker002:] bah oui elle cessa c'est rapide [NOISE] bah oui elle cessa il pleut il pleut plus hein c'est pas il tombe trois gouttes euh surtout un une pluie d'orage le vent
[speaker014:] diminua
[speaker002:] alors là j'acc- j'ai accepté les deux [NOISE] parce que le vent il peut euh diminuer d'un seul coup [NOISE] ou j'accepterais que il est peut-être euh oh j'ai peut-être fait quelques erreurs j'ai dit le bureau des pleurs c'est après diminuait je l'accepterais à la limite [NOISE] un silence pesant
[speaker003:] envahissait
[speaker002:] envahissait
[speaker008:] moi j'ai mis envahit [NOISE]
[speaker002:] mais j'ai pas dit le contraire [NOISE] mais on peut dire aussi il envahit parce que on peut considérer que si le la pluie cessa le vent diminua c'est rapide donc du coup on v- tombe rapidement dans le silence donc y a une logique là-dedans
[speaker003:] ils [pronounce] on dira
[speaker002:] envahit l'endroit puis au moment où ils [NOISE] alors là y en a qu'un [NOISE] possible ils entendirent [NOISE] E N T un grondement ils [NOISE] un lumière verte qu'est-ce qu'elle se passe elle
[speaker011:] jaillit
[speaker002:] elle jaillit [NOISE] elle jaillit ensuite ils
[speaker011:] furent
[speaker003:] furent furent
[speaker002:] furent [NOISE] éblouis ils [NOISE] aperçurent [NOISE] une soucoupe euh
[speaker003:] une soucoupe [NOISE]
[speaker002:] avec des petits
[speaker003:] martiens hommes verts
[speaker002:] euh non pas verts
[speaker003:] bleus
[speaker002:] non non
[speaker003:] martiens [NOISE]
[speaker002:] des Alexandre euh [NOISE]
[speaker003:] hé je suis pas un martien moi
[speaker002:] est-ce que j'ai dit que tu étais martien ?
[speaker003:] non je serais content qu'ils viennent moi
[speaker002:] tu es peut-être extraterrestre vu la façon dont tu parles [NOISE] voilà [NOISE] on corrigera l'autre exercice tout à l'heure vous allez en récréation le bureau des pleurs est ouvert [NOISE] mon ami Grégoire [NOISE] bah moi j'ai su j'ai pas lu s'assoupit c'est pour ça j'ai du lire [pronounce] [NOISE] oui non c'est parce que j'ai lu euh tu vois avec ça là hein d'accord ? [NOISE]
[speaker003:] ce soir [NOISE] ce soir [NOISE]
[speaker002:] oui alors toi je te l'ai pas mis [NOISE] pourquoi parce que [NOISE] euh c'est pas logique avec ça
[speaker008:] ce midi je l'ai