[speaker001:] [NOISE] bon alors Christopher tu as survécu ? [NOISE] oui alors mon kiki qu'est-ce qu'il avait ? [NOISE]
[speaker002:] bah mon kiki [NOISE] [NOISE] j'ai été malade
[speaker001:] non tu étais pas malade [NOISE] tu étais pas malade
[speaker002:] bah j'ai eu mal au pied
[speaker001:] ah bah mal au pied c'est pas être malade ça [NOISE] alors comment on dit ? [NOISE] comment dit-on ? [NOISE] c'est pas une maladie avoir mal au pied [NOISE] chut comment ça peut s'appeler ? [NOISE] y en a un qui peut lui donner un ou une qui peut lui donner un coup de main ?
[speaker003:] des ampoules
[speaker001:] non [NOISE] oui ça pourrait mais tu es pas absent pour des ampoules oh ou alors faut qu'elles soient très graves
[speaker002:] entorse ? [NOISE]
[speaker001:] ça peut être une entorse mais comment on appelle ça en général ?
[speaker002:] tendinite [NOISE]
[speaker001:] ça c'est une ma- une partie [NOISE] c'est comme des ampoules ou une entorse [NOISE] merci alors [NOISE] comment ça peut s'appeler ? [NOISE] c'est pas une maladie [NOISE] Vincent au lieu de faire l'andouille avec ta nouvelle règle
[speaker002:] [NOISE] c'est pas une nouvelle règle
[speaker001:] alors je sais pas mais alors regarde moi c'est mieux que de regarder derrière [NOISE] alors [NOISE] Christopher comment on dit ? [NOISE] pas d'idée ? [NOISE] une blessure [NOISE]
[speaker002:] le truc tout simple [NOISE]
[speaker001:] bah il est blessé [NOISE] quand on n'est pas malade on peut être blessé [NOISE] comment ? [NOISE] ah ça dépend [NOISE] si tu as une jambe de cassée [NOISE] euh de temps en temps il faut euh faire des soins plâtrer euh tu peux être absent deux jours et alors qu'est-ce qui t'est arrivé exactement ?
[speaker002:] bah
[speaker001:] pourquoi tu as eu tu as eu mal au p- euh au pied ? à la jambe ?
[speaker002:] euh au pied
[speaker001:] tu t'es tapé dans quelque chose ?
[speaker002:] euh oui
[speaker001:] dans quoi ?
[speaker002:] euh dans le mur
[speaker001:] dans ?
[speaker002:] dans le mur
[speaker001:] dans le mur ? [NOISE] dans quel mur ? [NOISE] le mur de ta chambre [NOISE] et pourquoi tu as tapé dans le mur de ta chambre ? tu étais fâché ? [NOISE]
[speaker002:] euh non
[speaker001:] c'était un pa- par accident ?
[speaker002:] euh ouais
[speaker003:] tu étais pieds nus ?
[speaker001:] bon et tu avais des chaussons ? bah voilà ah voilà [NOISE] pas de chaussons
[speaker002:] ça fait mal [NOISE]
[speaker001:] tout le monde est là ?
[speaker002:] oui oui [NOISE]
[speaker001:] on va voir Juliette
[speaker004:] oui
[speaker001:] Lisa
[speaker005:] oui
[speaker001:] Nathan
[speaker002:] oui
[speaker001:] Loïs
[speaker002:] non [NOISE]
[speaker001:] Maxence
[speaker006:] oui [NOISE]
[speaker001:] Baptiste
[speaker007:] oui
[speaker001:] Alexandre [NOISE]
[speaker002:] euh oui
[speaker001:] Vincent
[speaker002:] oui
[speaker001:] Samuel
[speaker008:] oui
[speaker001:] Maxime
[speaker002:] oui [NOISE]
[speaker001:] Charlie
[speaker002:] oui
[speaker001:] Marion
[speaker009:] oui [NOISE]
[speaker001:] Enzo
[speaker002:] non [NOISE]
[speaker001:] Johanna
[speaker010:] oui [NOISE]
[speaker001:] Tom
[speaker002:] euh non
[speaker001:] Christopher [NOISE] comment ? [NOISE]
[speaker002:] oui
[speaker001:] Grégoire
[speaker002:] oui
[speaker001:] Anouck
[speaker011:] oui [NOISE]
[speaker001:] Christopher tu m'as dit oui hein ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] j'ai eu un doute là Julie
[speaker012:] oui
[speaker001:] Léo
[speaker003:] oui [NOISE]
[speaker001:] Arthur
[speaker002:] oui
[speaker001:] Thomas
[speaker013:] oui
[speaker001:] Manon [NOISE]
[speaker014:] oui
[speaker001:] Vincent
[speaker002:] oui [NOISE]
[speaker001:] Arthur
[speaker002:] oui [NOISE] on est vingt-deux [NOISE] vingt-cinq moins trois [NOISE]
[speaker001:] [NOISE] [NOISE] bien [NOISE] service cette semaine ? [NOISE]
[speaker002:] euh Léo et Arthur
[speaker001:] Arthur [PII] et Léo [PII] d'accord qui est-ce qui va faire la cantine là des deux ?
[speaker003:] c'est moi
[speaker001:] aller hop [NOISE] un papier y en a qui ont des papiers à me donner ? [NOISE]
[speaker002:] va lui donner le petit papier tu es bête toi [NOISE]
[speaker001:] merci [NOISE] hm merci [NOISE]
[speaker002:] faut le rendre ça ? [NOISE]
[speaker001:] oui c'est ce que j'ai dit
[speaker002:] faut le couper d'abord
[speaker001:] mais faudrait que ce soit signé par tes parents [NOISE] emmène-les donc [NOISE] elle est remplie ? [NOISE] y a ton nom dessus ? [NOISE] rien n'est rempli [NOISE] nous sommes aujourdhui le quatorze ? [NOISE]
[speaker002:] oui [NOISE]
[speaker001:] bien [NOISE] tu y vas tout de suite [NOISE] des choses particulières à à raconter de ce ce grand week-end de deux jours ? Julie
[speaker012:] je suis allée au je suis allée au carnaval
[speaker001:] au carnaval [NOISE] de Rio ?
[speaker012:] euh non non non non non [NOISE] de Saint-Hilaire
[speaker001:] ah bah je sais pas moi tu me dis pas alors euh [NOISE] donc au carnaval de Saint-Hilaire bien tu étais déguisée en ?
[speaker012:] pirate
[speaker001:] en pirate [NOISE] bien [NOISE] vous étiez nombreux ? [NOISE]
[speaker012:] euh non
[speaker001:] non vous étiez pas nombreux ? [NOISE]
[speaker012:] bah de la classe on était cinq et c'était que des filles
[speaker001:] que des s- oh bah dis donc cinq filles sur sept ça fait un bon score
[speaker002:] mais moi je dormais moi ma soeur elle y est allée mais moi je dormais
[speaker001:] je te demande pas si ta soeur elle y est allée
[speaker002:] [NOISE]
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] moi j'étais en train de le regarder de la fenêtre [NOISE] [NOISE] ouais pareil [NOISE]
[speaker001:] il était déguisé en dormeur [NOISE]
[speaker002:] moi je dormais marchand de fables [NOISE]
[speaker001:] bien [NOISE] et alors tu as fait manger des confettis à ta à des copains des copines ?
[speaker012:] à la soeur de Marine [NOISE]
[speaker001:] d'accord [NOISE] bon [NOISE] et alors qui a joué de la musique ?
[speaker012:] euh le Batukando
[speaker001:] Batukando d'accord [NOISE] bien bien bien
[speaker014:] euh bah moi je suis allée voir euh la troupe de Grossomodo [NOISE] c'est euh la troupe de théâtre d'improvisation euh d'Orléans
[speaker001:] d'improvisation
[speaker014:] oui
[speaker001:] hm
[speaker014:] et euh la première manche c'était euh vendredi soir et la deuxième euh enfin la finale euh c'était euh le samedi soir et euh je suis allée au deux et euh c'est Grossomodo qui a remporté euh
[speaker001:] alors c'est quoi un match d'improvisation ? parce que tes camarades là ils connaissent un match de de hand de foot de basket euh euh je sais pas moi de ce que tu veux mais alors comment on peut faire un match d'improvisation ?
[speaker014:] ben en fait
[speaker001:] comment ça se déroule ?
[speaker014:] euh ils donnent un thème y a l'arbitre qui donne un thème et ens- l'improvisation euh ben en fait c'est comme du théâtre sauf qu'on n'a on n'a pas la pièce il faut tout de suite imaginer ce qu'on veut faire euh
[speaker001:] et ils sont plusieurs dans chaque équipe à à
[speaker014:] ils étaient six entre six et dix
[speaker001:] et ils sont plusieurs à parler alors ?
[speaker014:] euh bah
[speaker001:] faut qu'ils imaginent des dialogues comme ça en en improvisant ?
[speaker014:] oui
[speaker001:] et une petite histoire et une chute ? [NOISE]
[speaker014:] et euh y a euh enfin y a un temps donné et il faut
[speaker001:] faut qu'ils se mettent d'accord en deux trois minutes et puis euh
[speaker014:] ils leur donnent vingt secondes pour parler de ce qu'ils vont faire y a deux équipes donc euh y a une équipe qui part sur un truc et la deuxième équipe qui part sur l'autre truc donc quand ils viennent sur la scène bah c'est dur enfin de rassembler les deux ça
[speaker001:] d'accord [NOISE] ah oui c'est un exercice difficile hein imaginez euh en vingt secondes se mettre d'accord sur à plusieurs euh pour raconter une histoire et [NOISE] et improviser des dialogues hein euh [NOISE] d'accord [NOISE] et ça t'a amusée ?
[speaker014:] oui [NOISE]
[speaker001:] d'accord [NOISE] alors c'était où ? [NOISE]
[speaker014:] euh au théâtre Gérard Philippe à La Source
[speaker001:] d'accord [NOISE] très bien [NOISE] donc ça existe effectivement des théâtres d'improvisation hein comme ça c'est de l'improvisation Christopher tu avais quoi à dire ?
[speaker002:] bah euh que un copain et mon copain et bah on était à Poitiers [NOISE] [NOISE]
[speaker001:] donc tu avais plus mal au pied ?
[speaker002:] bah on bah ça s'est j'avais plus mal au pied le vendredi soir
[speaker001:] vendredi soir oh juste après l'école c'est ballot c'est quand même bête hein [NOISE] de pas être venu quand même pas avoir pu venir vendredi et juste une fois que l'école était terminée [NOISE] tu as pu partir sans avoir mal [NOISE] c'est bien pour faire le voyage sans avoir mal mais [NOISE] bon j'ai quelques interrogations [NOISE] alors qu'as-tu vu à Poitiers ?
[speaker002:] bah on était chez euh chez une amie à mon tonton et euh elle avait des gros chiens
[speaker001:] elle avait des gros chiens ? c'est pas eux qui t'ont mordu au mollet non hein ? [NOISE] quel rapport y a-t-il entre Poitiers et Saint-Hilaire ? Saint-Mesmin [NOISE] oui y a un rapport à avoir [NOISE] autrement je te le demanderais pas Charlie [NOISE] ah Christopher il sait [NOISE]
[speaker002:] bah c'est la campagne là-haut
[speaker001:] non [NOISE] y a un rapport très particulier [NOISE]
[speaker002:] parce qu'avant le maire euh avant d'être maire de Saint-Hilaire il était maire de Po- là-bas
[speaker001:] c'est beaucoup plus ancien que ça [NOISE] hé bien [NOISE] s- Saint-Hilaire qui a donné le nom du village [NOISE] qui était ce qu'on appelle le saint patron de l'église [NOISE] était évêque de Poitiers [NOISE] au cinquième siècle après Jésus-Christ [NOISE] et c'est en son honneur que l'on a donné le nom de l'église et qui a donné le nom du village une partie la moitié du nom du village
[speaker002:] le village il a pas euh comme euh m- euh le enfin hm enfin le le village il est pas vieux euh Saint-Hilaire c'est pas vieux
[speaker001:] pourquoi ? comme tu sais qu'il est pas vieux ?
[speaker002:] enfin non mais je veux dire euh est-ce que ça date de je sais pas moi la le village il est vieux de très très très très très très très très longtemps ?
[speaker001:] ça dépend ce que tu appelles très longtemps
[speaker002:] euh cinq cents ans
[speaker001:] ah bien plus que cinq cents ans
[speaker002:] six cents
[speaker001:] [NOISE] plus que ça [NOISE] on peut imaginer que on a de l'habitation préhistorique ici [NOISE] bien sûr y a de l'habitation préhistorique qui a eu lieu on a trouvé des pierres taillées [NOISE] alors ça s'appelait pas Saint-Hilaire-Saint-Mesmin [NOISE] [NOISE] merci [NOISE] merci [NOISE] allô ? [NOISE] oui bonjour [NOISE] hm hm [NOISE] bon [NOISE] très bien [NOISE] bah je vais prévenir sa maîtresse [NOISE] Nina [NOISE] oui [NOISE] d'accord [NOISE] pas de souci [NOISE] je vous remercie bonne journée au revoir [NOISE] chut [NOISE] bien évidemment lorsque c'était un habitat préhistorique nous n- c'est ça ne s'appelait pas Saint-Hilaire-Saint-Mesmin [NOISE] ben non puisque son [NOISE] quelle est l'origine du nom Saint-Hilaire Saint-Mesmin ? donc vous en avez la moitié
[speaker002:] Saint
[speaker001:] Saint-Hilaire puisque c'était en l'honneur de l'évêque de Poitiers qui vivait au cinquième siècle [NOISE] et Saint-Mesmin en l'honneur de l'abbaye de Saint-Mesmin [NOISE] qui était seigneur de s- du du terrain du de Saint-Hilaire donc seigneur de Saint-Hilaire donc ça s'appelait Saint-Hilaire-Saint-Mesmin de la même façon Saint-Pryvé-Saint-Mesmin parce que s- la commune de Saint-Pryvé-Saint-Mesmin appartenait à la com- pas à l'abbaye de Saint-Mesmin et La Chapelle-Saint-Mesmin parce que ça t- appartenait aussi à l'abbaye de Saint-Mesmin
[speaker002:] y a tout qui lui appartenait alors
[speaker001:] non pas tout [NOISE] bon [NOISE] très bien [NOISE] d'autres choses ? Anouk ?
[speaker011:] ben euh dimanche je suis allée au carnaval de de Jargeau
[speaker001:] ah pas de Rio ? toujours [NOISE] non
[speaker011:] et euh ben il euh c'était sur le thème de la Loire y avait des grands chars qui euh passaient dans les rues [NOISE] y avait des des fanfares enfin je crois que c'est chaque ville amenait enfin pas chaque ville mais ceux qui voulaient ils amenaient
[speaker001:] y avait des des fanfares invitées
[speaker011:] oui
[speaker001:] y a des choses qui t'ont euh plu ? particulièrement ?
[speaker011:] c'était marrant les les grands chars enfin c'était y en a qui bougeaient euh
[speaker001:] alors c'est quoi ces chars ? c'est fabriqué comment ?
[speaker011:] ben euh [NOISE]
[speaker002:] c'est recyclé
[speaker001:] c'est c'est en papier euh p- peint enfin en papier ?
[speaker011:] bah oui
[speaker001:] d'accord [NOISE]
[speaker002:] parce que des vrais euh
[speaker001:] [NOISE] ah non non attention ce qu'on appelle un char n'est pas un char obligatoirement militaire [NOISE] [NOISE] chut [NOISE] là c'est des plates-formes sur lesquelles on monte un décor hein euh qui représente quelque chose alors soit c'est décoré avec euh [NOISE] chut chut chut chut Vincent
[speaker002:] c'est moi [NOISE]
[speaker001:] soit c'est du papier journal que l'on vous savez qui est sur du grillage qu'on colle avec du pa- de la colle à papier [NOISE] des choses comme ça du papier mâché ce qu'on appelle du papier mâché et puis après on le peint hein [NOISE] euh soit on fait des fleurs en papier crépon soit y a plein de choses hein [NOISE] différentes [NOISE] alors quel est le char qui t'a le plus plu ?
[speaker011:] bah c'est un [NOISE] c'est un char qui avait pas vraiment euh ah si c'est c'était euh sur le les pirates
[speaker001:] sur les pirates
[speaker011:] ouais
[speaker001:] y avait pas Julie dessus ? [NOISE] non y en a d'autres qui sont allés au carnal de Jargeau ?
[speaker012:] toi ? la semaine dernière moi j'y suis allée
[speaker001:] ah oui parce que ils défilent deux fois je crois hein ?
[speaker012:] bah c'était pareil y avait euh les pirates euh
[speaker001:] ouais
[speaker012:] c'était aussi sur la Loire
[speaker001:] bien bon Vincent
[speaker002:] bah samedi on a fait un match à Jargeau
[speaker001:] [NOISE] mais pas au carnaval ?
[speaker002:] non
[speaker001:] ah
[speaker002:] et on a gagné trente-cinq treize
[speaker001:] bien [NOISE] d'autres choses ? [NOISE] oui ? [NOISE]
[speaker002:] bah moi je me suis qualifié pour euh la compétition de taekwondo à Bourges
[speaker001:] je suis pas sûr que tes camarades dans le fond aient entendu
[speaker002:] non j'ai rien entendu ben je me suis qua- euh samedi je me suis qualifié pour les pour la compétition de taekwondo en avril à Bourges
[speaker001:] ah bien
[speaker002:] et euh après bah le lendemain euh Vicent [PII] ils m'a invité à un concert
[speaker001:] à un concert de quoi ?
[speaker002:] euh de guitare
[speaker001:] de guitare
[speaker002:] enfin oui il chantait et en même temps il jouait de la guitare c'était à Lailly-en-Val
[speaker001:] Lailly-en-Val [NOISE] alors c'était [NOISE] un artiste qui chantait quoi ?
[speaker002:] euh [NOISE]
[speaker001:] quel genre de quel genre de chansons ?
[speaker002:] euh euh chansons euh qui duraient pas très longtemps
[speaker001:] oui non mais ça c'est pas la c'était en français ?
[speaker002:] oui oui oui oui [NOISE]
[speaker001:] donc c'était un concert d'un d'un musicien d'un chanteur ? pas de la guitare [NOISE]
[speaker002:] si enfin si c'est de la
[speaker001:] il s'accompagnait à la guitare ou c'était que de la guitare ?
[speaker002:] non c'était de la il chantait et en même temps il
[speaker001:] mais en fait c'est un chanteur
[speaker002:] oui c'est pas un concert de guitare non non non mais c'est un peu il jouait plus enfin un peu plus de la guitare que enfin il chantait en même temps il jouait de la guitare
[speaker001:] donc c'est pas un concert de guitare
[speaker002:] enfin oui un chan- c'est un guitariste chanteur
[speaker001:] c'est un chanteur qui s'accompagne avec une guitare [NOISE] non ? [NOISE] un un concert de guitare tu ne joues que de la guitare [NOISE] ah bah [NOISE] tu chantes pas [NOISE] et comment il s'appelait ce chanteur ?
[speaker002:] Alain Foret [NOISE]
[speaker001:] non non mais et il a quel type de répertoire ?
[speaker002:] euh
[speaker001:] c'est le sien ou il reprend des ?
[speaker002:] non c'est le sien
[speaker001:] c'est le sien très bien et tu as [NOISE] tu as un CD tu as quelque chose ?
[speaker002:] un livre [NOISE]
[speaker001:] tu nous l'amènera on regardera [NOISE] bien [NOISE] c'est tout ? [NOISE] très bien [NOISE] avez-vous des questions particulières sur l'actualité en cours ?
[speaker002:] euh
[speaker001:] chut calmons-nous [NOISE] ben euh Alexandre [NOISE]
[speaker002:] bah au Japon enfin je sais pas si c'est ça [NOISE] au Japon euh
[speaker001:] je te non je te pose la question est-ce que tu as des questions ? je te demande pas des informations
[speaker002:] ah [NOISE]
[speaker001:] oui
[speaker006:] pourquoi les systèmes de refroidissement des centrales nucléaires au Japon ils explosent ?
[speaker001:] ah [NOISE] pourquoi les systèmes euh r- euh ref- euh de refroidissement explosent ? il y a [NOISE] malheureusement plusieurs raisons tu as une réponse ?
[speaker002:] non non non non
[speaker001:] bon alors attends [NOISE] euh effectivement les les les les les les réacteurs nucléaires qui sont euh dans les centrales [NOISE] doivent être en permanence refroidis c'est pour ça que si vous regardez bien toutes les centrales nucléaires que nous avons dans la région sont placées où ? [NOISE]
[speaker002:] près des rivières
[speaker001:] près de la Loire hein euh près de la Loire pour se servir de l'eau effectivement euh vous vous rappelez que ou si vous le savez pas l'eau entoure le réacteur puisque ça chauffe énormément et pour chauffer cette eau pour faire tourner les turbines et ce que vous voyez vous lorsque vous passez le long d'une centrale nucléaire ce n'est pas de la fumée mais de la vapeur d'eau [NOISE] de la vapeur d'eau [NOISE] non non c'est pas de la fumée y a rien qui brûle [NOISE] ce n'est que de la vapeur d'eau et puis là donc y a tremblement de terre il y a eu donc euh des euh des secousses qui ont endommagé euh les centrales mais elles sont montées sur euh avec des systèmes ce qu'on appelle antisismiques c'est une espèce de de pas de ressort mais de d'amortisseur de manière à ce que ça ne s'écroule pas hein ça s'effondre pas mais les moteurs qui prennent l'eau pour l'injecter dans le circuit vous avez des moteurs électriques [NOISE] hein dans votre maison si vous avez un chauffage central par exemple avec des radiateurs avec de l'eau chaude dedans pas électrique hein mais de l'eau chaude [NOISE] hé bien vous avez une pompe qui fait circuler l'eau dans tous les circuits
[speaker002:] oui
[speaker001:] ça pousse l'eau mais alors imaginez il y a c'est la même chose y a une très très grosse pompe qui aspire l'eau et qui l'envoie dans les circuits seulement il faut de l'électricité comme la centrale était endommagée on a arrêté l'électricité il y a ce qu'on appelle ensuite des groupes électrogènes ce sont des moteurs [NOISE] à essence qui fonctionnent au gazoil qui fonctionnent et qui remplacent l'électricité et ces moteurs aspirent sauf que il y a eu le tsunami qui a envahi [NOISE] le les les zones techniques de ces réacteurs et a noyé les moteurs [NOISE] donc les moteurs ne peuvent pas marcher [NOISE] donc du coup [NOISE] il y a plus du euh d'eau qui arrive donc ils sont obligés de trouver des systèmes euh pas très très [NOISE] orthodoxes pas pas prévus par la [NOISE] la le système pour pouvoir et là on a des explosions d'hydrogène et cetera tout simplement parce que mélangés avec l'air ça a tendance à exploser [NOISE] mais ça évite la fusion pour refroidir ça évite la fusion du réacteur et là si on a une fusion de réacteur on arrive à des situations dramatiques comme Tchernobyl euh c'est-à-dire qu'on a des situations euh sur plusieurs centaines de kilomètres on a euh des gens qui sont irradiés et qui sont [NOISE] la nature est très très très atteinte voilà alors on espère euh [NOISE] à la fois pour les riverains on peut espérer et puis euh [NOISE]
[speaker002:] pour les sauveteurs
[speaker001:] pour les sauveteurs pour effectivement tous les gens qui sont à intervenir dans ces zones là et ce qui est un peu plus difficile c'est que vous avez à la fois là un la le mélange de plusieurs catastrophes hein puisque non seulement vous avez le tremblement de terre vous avez le tsunami et ce risque de pollution euh enfin de de de radiation donc on a les trois euh [NOISE] trois phénomènes qui sont euh ensemble [NOISE] et les sauveteurs qui sont en train de [NOISE] de ré- de cho- sauver ou de r- de soigner un certain nombre de personnes du tsunami [NOISE] et du tremblement de terre risquent de leur vie et puis euh y a des populations qui ont échappé au tsunami et au tremblement de terre mais qui ont pas les moyens de se déplacer parce que bien y a plus de véhicules y a plus rien y a plus de euh euh les routes sont dans un état déplorable et cetera donc euh voyez ils ont du mal a aussi à partir et puis à trouver à manger enfin c'est tr- c'est très très compliqué
[speaker002:] ils risquent de mourir
[speaker001:] c'est une situation compliquée alors [NOISE] bien sûr le pays va tout faire pour euh préserver hein le Japon est euh un des pays les plus euh euh au point au niveau technologique au niveau y a de l'argent et cetera c'est pas là la question mais on on peut difficilement des fois lutter contre la nature [NOISE] voilà attends y a des questions y avait une question de monsieur Arthur peut-être
[speaker002:] non
[speaker001:] je sais pas il levait la main hein
[speaker002:] mais ils sont quand même bien équipés ? parce que bah euh
[speaker001:] équipés en quoi ? [NOISE]
[speaker002:] bah i- ils sont ils ét- ils sont habitués à avoir des tremblements de terre
[speaker001:] ah ils sont habitués à avoir des tremblements de terre mais ils n'a ils n'avaient pas euh ils n'ont jamais eu un tremblement de terre aussi fort [NOISE] hein là effectivement euh au Japon [NOISE] on euh l'éducation dès le plus jeune âge se fait pour éviter euh pour prendre quelques mesures particulières par exemple ici à l'école on ferait euh si on était au Japon des exercices euh de prévention c'est-à-dire qu'un un moindre geste euh de votre enseignant un geste particulier convenu à l'avance vous devriez être à quatre pattes sous vos tables [NOISE] tout simplement parce que [NOISE] c'est pour éviter que si le plafond se décroche hé bien vous êtes à l'abri sous vos tables [NOISE]
[speaker002:] mais les tables elles risquent de [pronounce]
[speaker001:] non non elles elles tiennent parce que souvent ce sont des structures [NOISE] suffisamment légères [NOISE] pour faire la l'isolation [NOISE] mais euh elles ne sont pas euh ce n'est pas très très lourd hein c'est pas très lourd [NOISE] bah je sais pas si ils ont un sac de survie mais oh [NOISE] ah [NOISE] effectivement celui qui est au dessus de vous [NOISE] n'est est un faux plafond il n'est pas très lourd ce sont des plaques très très légères euh de laine de verre sauf qu'au dessus y a un plafond en plâtre [NOISE] et en briques [NOISE] par contre euh euh pas toujours dans les deux classes du bout par exemple il n'y a pas de plafond en brique et en plâtre
[speaker002:] donc eux ils risquent rien si jamais ça s'écroule
[speaker001:] qui sait ?
[speaker002:] qu'est-ce que t'en sais ?
[speaker001:] tu as tu risque peut-être quelque chose hein soit le plafond te tombe dessus
[speaker002:] ouais parce que tu es sous le lampadaire
[speaker001:] le ciel va peut-être te tomber sur la tête on sait pas hein
[speaker002:] tu es sous le lampadaire en plus tu es sous le lampadaire ouais sous le lampadaire [NOISE]
[speaker001:] bien [NOISE] non mais c'est c'est des situations a- assez [NOISE] chut chut chut chut chut [NOISE] hé c'est ils sont habitués énormément au au effectivement depuis très très longtemps aux tremblements de terre c'est d'ailleurs pour ça une des raisons pour lesquelles les maisons traditionnelles étaient en bois [NOISE] du Japon étaient en bois car c'est beaucoup plus souple et par rapport aux tremblements de terre et ça pèse moins lourd que des pierres hein c'était euh des constructions relativement légères aujourd'hui on construit des b- des des immeubles bien sûr hein des buildings euh mais euh avec s- des amortisseurs euh dans le sol dans les fondations pour que [NOISE] ça ne tombe pas
[speaker002:] ouais c'est des plaques qui bougent
[speaker001:] ouais ce sont des plaques des systèmes de plaques
[speaker002:] mais Philippe pourquoi pour les tsunamis ils mettent pas euh une assez grand barrière pour que ça stoppe toute l'eau comme ça ça peut pas comme un barrage en fait ? [NOISE]
[speaker001:] pourquoi ne met-on pas [NOISE] un un barrage ? [NOISE] alors [NOISE] il est il est très difficile de prévoir où [NOISE] la vague va arriver
[speaker002:] bah oui mais on en met tout autour de l'île un peu
[speaker001:] c'est très joli [NOISE] hé [NOISE] chut [NOISE] lorsque [NOISE] une vague de dix mètres de haut arrive [NOISE] elle arrive à une vitesse de six cents kilomètres heure [NOISE] s'il vous plaît il est bien évident que ton barrage doit mesurer plus que dix mètres de haut
[speaker002:] hm
[speaker001:] il doit peut-être en ah non [NOISE] euh il doit en a- en arriver peut-être quarante ou trente ou quarante mètres [NOISE] c'est assez immense [NOISE] et ensuite qu'il soit suffisamment rés- résistant [NOISE] ça serait quelque chose de titanesque [NOISE] c'est pas possible [NOISE] c'est-à-dire que tu aurais pas [NOISE] euh la possibilité [NOISE] et on n'est pas sûr de pouvoir d'ailleurs même que ça résiste
[speaker002:] sinon Philippe un dôme
[speaker001:] donc
[speaker002:] Philippe [NOISE] un dôme [NOISE] un dôme sinon [NOISE] un dôme invisible avec une petite porte
[speaker001:] non vous regardez trop la télévision [NOISE] donc euh [NOISE] ils ont essayé dans certaines îles de faire comme ça quelques barrages mais ils s'aperçoivent que ça fonctionne pas [NOISE] euh ils se disent qu'il vaut mieux la prévention c'est-à-dire que en cas d'alerte [NOISE] euh faire évacuer la population vers les points les plus hauts les plus résistants [NOISE] pour que euh [NOISE] euh on puisse euh [NOISE]
[speaker002:] mais est-ce que ça pourrait arriver dans le Midi ? [NOISE] des trucs comme ça enfin des tsunamis enfin des trucs comme ça comme euh ça arrive de ça arrive vers euh les Etats-Unis maintenant [NOISE]
[speaker001:] il peut y avoir euh des tsunamis au euh dans la mer Méditerranée comme dans l'océan Atlantique c'est pas là la question [NOISE] tout dépend le problème de l'élan donné par le euh le fond de la mer si la la plaque hein les plaques tectoniques euh se [NOISE] bougent c'est elles qui donnent euh cette euh cette onde cette ondulation [NOISE] donc après on on n'est pas à l'abris hein
[speaker002:] en fait c'est comme c'est un peu c'est comme des secousses hm enfin je veux dire ça explose pas mais ça fait des trucs donc après la vague elle se met comme ça et puis euh [NOISE]
[speaker001:] oui Léo ?
[speaker003:] moi j'ai entendu aux informations que
[speaker001:] chut
[speaker003:] la enfin l'île à l'île au Japon elle a bougé de deux mètres
[speaker001:] oui de le le le Japon a évolué de deux mètres euh quarante je crois ou deux mètres dix je sais plus [NOISE] non elle a pas monté elle a été déplacée [NOISE] c'est-à-dire à l'est ou à l'ouest [NOISE] ben oui puisque euh la la terre est sur une i- sur une plaque et la plaque a bougé de deux mètres plus de deux mètres donc euh [NOISE] euh ça a des conséquences par exemple sur euh tous les paramètres [NOISE] euh que l'on a sur euh euh sur les cartes côtières euh sur les instruments de mesures des a- des appareils euh des avia- d'a- d'aviation hein de navigation de l'aviation [NOISE]
[speaker006:] Philippe [NOISE] pourquoi euh le Japon il ça fait
[speaker001:] chut
[speaker006:] déjà des tremblements de terre et un tsunami ? pourquoi ils font comme ça quoi ? [NOISE]
[speaker001:] c'est c'est tout à fait le hasard tous les jours tu as des tremblements de terre qui existent hein dans certains endroits ils sont à la jonction de deux plaques [NOISE] la plaque [NOISE] euh océanique une plaque océanique du Pacifique et la plaque asiatique [NOISE] donc c'est là qu'il y a la tension c'est-à-dire que pendant très très longtemps les deux plaques elles luttent elles luttent elles luttent elles luttent parce que l'une pousse dans un sens et l'autre pousse dans l'autre [NOISE] et puis à un moment [NOISE] y en a une qui cède donc c'est là que tu as le tremblement de terre ensuite ben comme ça ça a bougé tant que rien ne bloque encore les plaques elles continuent à bouger c'est ce qu'on appelle des répliques [NOISE] c'est-à-dire que il y a encore des mouvements [NOISE] euh puisque la le verrou je dirai a a sauté hein [NOISE] euh le système d'accrochage [NOISE] donc euh tu as des répliques tu as jusqu'à temps que ça se rebloque à nouveau [NOISE] mais y a des tremblements de terre que l'on ne connaît pas en permanence dans le Pacifique en particulier parce que euh [NOISE] le y a pas d'habitations donc ça c'est moins perceptible c'est moins y a pas de catastrophe hein mais ce que vous disiez tout à l'heure le Japon avait bougé il faut savoir par exemple que là les Etats-U- les l'Amérique les deux continents américains s'éloignent de l'Europe et de l'Afrique de quelques centimètres par an [NOISE] car au milieu de l'océan Atlantique vous avez une faille où y a de la du magma qui sort et qui écarte la plaque américaine et européenne
[speaker008:] du magma ?
[speaker001:] du magma oui de la roche en fusion [NOISE] donc ça repousse les plaques dans l'autre sens [NOISE] donc automatiquement [NOISE] tu comprends bien [NOISE] chut [NOISE] si vous avez des choses à à à à dire ça peut intéresser tout le monde [NOISE] là vous avez une faille ici là [NOISE] donc ça s'écarte dans un sens et dans l'autre [NOISE] comme ça se rejoint [NOISE] vous comprenez bien que à un moment ou un autre et ben ça se tape l'un dans contre l'autre si ça s'écarte d'un bout ça se tape dans l'autre [NOISE] donc on a cette faille ici [NOISE] et donc on a des tremblements de terre généralem- beaucoup euh du du côté de l'Indonésie de la Nouvelle-Guinée euh et et puis des îles Aléoutiennes et [NOISE] chut chut
[speaker002:] c'est un peu comme les volcans en fait
[speaker001:] bah les volcans sont une autre euh manifestation tu as des volcans sur cet- euh secteur là qui sont en activité en éruption [NOISE]
[speaker002:] bah hé par contre si par exemple y a un tsunami euh dans l'océan a- Atlantique ça pourrait venir jusqu'à nous ?
[speaker001:] non parce que on n'a pas de faille là euh ça serait plutôt euh la mer Méditerranée parce que on n'a pas de faille de trop on on a des zones sismiques actuellement les zones sismiques reconnues en France sont plutôt dans cette région ici [NOISE] du euh du sud-est de la France [NOISE] vous en avez ici aussi en Alsace dans cette région-là c'est-à-dire que vous avez des tensions entre des plaques des sous-plaques c'est des minis plaques [NOISE] tectoniques et euh vous avez euh par ici mais dans les autres régions on a moins [NOISE] y a pas de risques pour ainsi dire
[speaker002:] il pourrait y avoir une faille des fois ou pas ?
[speaker001:] non non non y a pas de faille [NOISE] donc il pourrait y avoir quelque chose d'un peu plus par ici hein mais bon c'est
[speaker002:] et sinon on pourrait avoir des minis tremblements juste des tout petits
[speaker001:] alors on peut ressentir des des on pourrait ressentir des tremblements euh c'est déjà arrivé dans l'histoire des tremblements de terre qui auraient eu lieu euh euh par exemple dans les Alpes et que l'on ressentirait quelques secousses euh ici dans notre région [NOISE] mais ça serait quelque chose de très très minime et ça ne nous concernerait pas [NOISE] nous avons la chance nous globalement d'être dans un [NOISE] pays épargné par les risques sismiques [NOISE]
[speaker002:] mais Philippe si les plaques elles se se se chevauchent [NOISE] euh y a pas des villes qui pourraient être détruites ? comme euh
[speaker001:] bah si y a des choses qui se détruisent
[speaker002:] comme euh je sais pas ça fait [NOISE]
[speaker001:] oui alors c'est deux mètres hein euh euh c'est deux mètres de de de déplacement
[speaker002:] c'est énorme [NOISE]
[speaker001:] c'est pas faut pas imaginer que c'est c'est plusieurs centaines de mètres qui passent sous euh l'autre plaque hein [NOISE] voilà [NOISE] alors [NOISE] dans cette période [NOISE] je je compr- -çois aisément hein c'est quand même assez spectaculaire c'est assez euh euh qui peut vous inquiéter si vous avez vous des interrogations sur l'actualité de ce genre-là n'hésitez pas à poser la question parce que je crois que vous êtes en âge de commencer à comprendre euh le monde qui vous environne hein euh de comprendre ce qui se passe et comme ça ça vous permet de mieux euh mieux voir euh les les choses que l'on vous présente à la en particulier à la télévision quoi hein
[speaker002:] ça veut dire que on va apprendre d'autres trucs de la nature ?
[speaker001:] non si tu avais des interrogations si tu comprends pas n'hésite pas à demander [NOISE] voilà [NOISE] parce que des fois on comprend pas toute l'actualité [NOISE] et ça serait un peu idiot de rester à à côté voir des images et pas en comprendre le sens [NOISE] chose que d'habitude tu fais
[speaker002:] oh
[speaker001:] si [NOISE] puisque tu as bien un classeur de règles d'orthographe de grammaire et de conjugaison [NOISE] et tu les apprends pas tu restes à côté [NOISE] bien [NOISE] tiens les élèves de service [NOISE] Léo [NOISE] tu viendras me voir [NOISE] tiens Tom [NOISE] viens me voir [NOISE] tu me copieras la dictée [NOISE] et puis tu corrigeras les erreurs qui ont pas été corrigées [NOISE]
[speaker002:] on écrit la date ? [NOISE]
[speaker001:] non non [NOISE] hein [NOISE] est E S T et E T tu sais toujours pas [NOISE] donc résultat [pronounce] [NOISE] [NOISE] Maxence [NOISE] tu as pas tous les mots [NOISE] trop loin [NOISE] ou les yeux de ou les lumières de la locomotive électrique [NOISE] je sais p- à la relecture je sais pas ce que tu fais [NOISE] s'immobilisa y a c'était écrit au tableau [NOISE] alors je te parle pas de la correction aller toi [NOISE] j'ai pas demandé de mettre la date [NOISE] vous corrigez vous soulignez ce qu'il y a à faire [NOISE] tu sais toujours pas écrire la gare [NOISE] quand c'est souligné pourquoi c'est pas corrigé ? [NOISE] Maxime [NOISE] vous me prenez votre ardoise les autres [NOISE] j'ai dit quoi par rapport à la correction ? [NOISE] tu aurais pu mettre la gare [NOISE] la locomotive électrique les mètres [NOISE] la gare [NOISE] Samuel [NOISE] ça a aucun intérêt [NOISE] Vincent [PII] [NOISE] tu es capable de faire des erreurs des mots écrits au tableau [NOISE] quelques instants plus tard [NOISE] je te demande de mettre au pluriel [NOISE] tu sais toujours pas mettre les accents ? [NOISE] Arthur [NOISE] [PII] [NOISE] c'est pas une dictée je t'ai demandé de souligner ça [NOISE] Arthur deux [NOISE] je suis en [pronounce] [NOISE] il manque un qui [NOISE] attends qui immobile ? [NOISE] bah je suis désolé qui immobile ça veut rien dire [NOISE] en plus c'est des compartiments immobiles [NOISE] parce que euh j'en veux pas comme ça immobile tout court ça [pronounce] [NOISE] c'est comme le niveau qui a aperçu ? [NOISE] et immobilisa il faut corriger [NOISE] tu me le corriges tout de suite au crayon de papier [NOISE] montre-moi ta correction [NOISE] Thomas [NOISE] y a des choses qui sont soulignées et que tu as pas corrigées [NOISE] et on on entendit [NOISE] [pronounce] [NOISE] Grégoire
[speaker002:] ah je vais te manger euh
[speaker001:] [NOISE] c'est quoi une sonomie ?
[speaker002:] [NOISE] [NOISE] tsunami on est au Japon aussi on va crever [NOISE] [NOISE]
[speaker001:] ah tu peux le chercher hein euh
[speaker002:] Léo c'est un menteur c'est lui qui l'a insulté et après il ose dire que c'est moi [NOISE] je te jure [NOISE]
[speaker003:] c'est plutôt l'inverse hein [NOISE] même Enzo il a t'a entendu
[speaker002:] ça me dégoute [NOISE] et puis en plus une fois il fait descendre son petit copain [NOISE]
[speaker001:] Tom [NOISE] j'ai dit la gare [NOISE] les gens [NOISE] [NOISE] bien ça y est ? [NOISE] alors il nous en manque un ou deux Arthur je t'attends [NOISE] tu as deux mots à corriger et j'ai toujours pas vu ton cahier [NOISE] la gare c'est toujours faux [NOISE] Léo tu te dépêches [NOISE] allez [NOISE] Léo quand tu sera prêt tu nous feras signe [NOISE] c'est pas vrai tu es pas prêt [NOISE] bah viens là [NOISE] mais tu es pas prêt quand même [NOISE] tu es pas prêt à écrire [NOISE] trente-trois moins vingt [NOISE] trente-trois moins vingt écrivez [NOISE] levez [NOISE] dix-sept non [NOISE] treize [NOISE] quarante-quatre moins vingt et un quarante-quatre moins vingt et un [NOISE] écrivez [NOISE] levez [NOISE] vingt-trois [NOISE] trente-quatre moins quinze [NOISE] trente-quatre moins quinze [NOISE] écrivez [NOISE] levez [NOISE] vingt-neuf non [NOISE] vingt et un non plus [NOISE] dix-neuf [NOISE] trente-cinq moins seize [NOISE] trente-cinq moins seize [NOISE] écrivez [NOISE] levez [NOISE] c'est toujours pas dix-neuf [NOISE] euh vingt-neuf pardon il a écrit vingt-neuf [NOISE] ce n'est pas vingt et un ni onze [NOISE] ni dix-huit [NOISE] mais dix-neuf [NOISE] c'était trente-cinq moins seize trente-cinq moins dix vingt-cinq moins six dix-neuf [NOISE] soixante-sept moins vingt-deux [NOISE] soixante-sept moins vingt-deux [NOISE] écrivez [NOISE] levez [NOISE] Charlie [NOISE] quarante-cinq [NOISE] cinquante et un moins dix-neuf [NOISE] cinquante et un moins dix-neuf [NOISE] écrivez [NOISE] levez [NOISE] trente-trois c'est chez le docteur pas là [NOISE] [NOISE] trente non plus [NOISE] vingt-deux pas mieux trente-huit pas bien [NOISE] trente et un ça me plaît pas [NOISE] trente-deux c'est mieux [NOISE] chut je rappelle c'était cinquante et un moins dix-neuf on peut faire cinquante et un moins vingt [NOISE] plus un cinquante et un moins vingt trente et un plus un trente-deux pourquoi plus un ? parce que j'ai enlevé un de trop [NOISE] quarante-trois moins vingt et un [NOISE] quarante-trois moins vingt et un [NOISE] levez [NOISE] oh là là là là [NOISE] allez tu arrêtes [NOISE] vingt-deux [NOISE] soixante-cinq moins quarante-trois soixante-cinq moins quarante-trois [NOISE] écrivez [NOISE] levez [NOISE] Manon [NOISE] abonnée absent vingt-huit non plus c'était vingt-deux [NOISE] une autre fois où est ton chiffon jeune homme ? [NOISE] tu es un touriste toi [NOISE] hé c'est pas parce qu'y a quelque soleil qu'il faut venir en tongues et en bermuda à fleurs hein [NOISE] [NOISE] trente-trois moins vingt-sept trente-trois moins vingt-sept [NOISE] écrivez [NOISE] levez [NOISE] pas seize ni quatorze six [NOISE] je rappelle que trente-trois moins vingt treize moins sept six [NOISE] j'attends Vincent là-bas quand il aura fini [NOISE] ses commentaires certainement très intéressants mais pour l'instant qui ne nous apportent rien soit tu parles à tout le monde soit tu te tais mais pas à ton camarade juste préféré [NOISE] quatre-vingt-huit moins cinquante-six [NOISE] quatre-vingt-huit moins cinquante-six [NOISE] écrivez [NOISE] levez [NOISE] trente-trois non [NOISE] trois c'est un peu court vingt-deux c'est un peu court quarante-deux c'est loin trente quarante-trois c'est loin vingt-deux c'est un peu court ça sera trente-deux [NOISE] rangez [NOISE] monsieur Thomas tu vas me faire la multiplication au tableau [NOISE] Marion tu vas me faire la division
[speaker009:] euh je l'ai oubiée [pronounce] [NOISE]
[speaker001:] tu as acheté la même paire de tongues que ton camarade ? [NOISE] tu me montreras demain [NOISE]
[speaker013:] Philippe on le fait où ? [NOISE]
[speaker001:] ouvre le tableau [NOISE] ah ça y est [NOISE] je regarde vos opérations [NOISE] celles de demain elles sont où ? [NOISE] toujours pas faits d'avance [NOISE] dernier moment [NOISE] ça je peux te dire que c'est faux [NOISE]
[speaker002:] celle-là ?
[speaker001:] ouais ça s'appelle pas une addition c'est une multiplication [NOISE] c'était une division à faire [NOISE]
[speaker002:] hé Marion tu fais laquelle là ? [NOISE] Marion tu fais celle de mardi là
[speaker009:] ah mince [NOISE]
[speaker002:] celle celle-là c'est celle de mardi Marion
[speaker009:] ouais je sais [NOISE]
[speaker001:] bah tu as pas l'air d'avancer et tes lunettes elles sont où [pronounce] ? [NOISE] sors tes opérations [NOISE] bien [NOISE] chut [NOISE] ch- ch- ch- ch- ch- ch- ch- ch- ch- ch- ch- [NOISE] chut [NOISE] je suis en train de la recompter [NOISE] pourquoi il s'est trompé dans la virgule le garçon ? non non mais
[speaker002:] il s'est pas trompé Vincent
[speaker001:] et je t'ai posé une question toi ? [NOISE] bah on m'entend [NOISE] alors [NOISE] pourquoi tu as compté que trois chiffres ? [NOISE] lorsqu'on a un nombre qui multip- un nombre décimal qui multiplie un nombre euh décimal qu'est-ce qu'on fait ? on compte la totalité des chiffres qui sont derrière la virgule [NOISE] donc y en a cinq [NOISE] donc ça me semble tout à fait juste ton affaire jeune homme [NOISE]
[speaker002:] ouais
[speaker009:] quoi ? tu t'es gourée dans la virgule [NOISE]
[speaker001:] bon chut alors Marion tu as un souci ?
[speaker009:] euh non
[speaker001:] non ? alors déjà il faut que tu me descendes au moins le trait jusqu'au niveau du reste [NOISE] et là-bas en horizontal tu couvres complètement le quotient si le camarade Samuel [PII] pouvait se taire ça me plairait [NOISE]
[speaker009:] ah mince
[speaker001:] pourquoi tu la barres ?
[speaker002:] non parce que c'était six cent vingt-quatre virgule trente-deux
[speaker001:] ah donc y a un problème de virgule donc six cent vingt-quatre elle était là et quand tu la pousses de combien de rangs ? [NOISE] voilà euh tu l'as poussée d'un rang puisque tu as multiplié par dix le le diviseur hein euh ça me semble pas mal [NOISE] ça me semble même bien c'est cent trente-cinq virgule soixante-douze hein le résultat que tu m'as trouvé c'est bien il reste combien ? [NOISE]
[speaker009:] euh ah oui [NOISE]
[speaker001:] ouais zéro virgule zéro zéro huit [NOISE] je rappelle que c'est la virgule de départ qui compte [NOISE] ça marche ? qui a trouvé les deux ? oui y a une erreur ? [NOISE] bah oui tu as tu as poussé de deux rangs [NOISE] ça fait quatre virgule soixante [NOISE] toi tu as trouvé [NOISE] zéro virgule zéro zéro quatre-vingts [NOISE] ouais mais pourquoi tu as multiplié ? enfin [pronounce] [NOISE] oui [NOISE] mais c'est pareil [NOISE] chut alors les deux de bonnes ? [NOISE] une ? la multiplication mais pas la division ? [NOISE] la division mais pas la multiplication ? [NOISE] aucune de bonne [NOISE] oui bah oui i- il s'est trompé à une et l'autre il a fait une division au lieu d'une multiplication donc euh [NOISE] la grenadine a a fait des ravages bien merci [NOISE] tiens rappelle-nous ce que l'on a parlé de proportions qu'est-ce que c'était la proportionnalité ? [NOISE]
[speaker002:] euh elle est calculée quand enfin euh par exemple euh on pouvait soit ça pouvait soit être dépor- por- des proportions ou pas
[speaker001:] c'était proportionnel ou pas
[speaker002:] oui
[speaker001:] ouais
[speaker002:] euh
[speaker001:] mais encore ?
[speaker002:] [NOISE]
[speaker001:] [NOISE] qu'est-ce que ça veut dire d'être proportionnel ?
[speaker002:] euh c'est
[speaker001:] oui Arthur
[speaker002:] bah en par exemple dans un gâteau et ben on peut euh pour quatre personnes on va mettre cent grammes de sucre mais pour euh huit on va en mettre deux cents
[speaker001:] donc on est capable de calculer en multipliant ou par contre pour euh deux personnes tu es cap- tu vas
[speaker002:] diviser
[speaker001:] diviser par deux c'est-à-dire qu'on est capable de calculer [NOISE] hein en multipliant ou en divisant [NOISE] en respectant les mêmes proportions les mêmes quantités d'ingrédients bien sûr le la quantité totale d'ingrédients va changer [NOISE] puisque on aura pas le nombre de même nombre de personnes à [NOISE] à manger mais euh on respectera le même bout on aura la même chose tandis que je vous avez donné quoi comme pa- qui était pas proportionnel ?
[speaker002:] euh la taille la taille
[speaker001:] la taille par exemple hein la taille que vous avec à un an eh bien à deux ans c'est pas le double
[speaker002:] les timbres poste
[speaker001:] hein ou le paquet de La Poste hein les lettres de La Poste eh bien c'était pas multiplié on pouvait pas multiplier on ne le savait pas donc je vais vous donner quelques petits travaux à faire [NOISE] chut ch- ch- ch- ch- [NOISE] tiens tu donnes à ton voisin [NOISE] Tom [NOISE]
[speaker002:] oui [NOISE]
[speaker001:] [pronounce] [NOISE]
[speaker002:] tu en as pas Tom non c'est pas moi y en a deux là [NOISE]
[speaker001:] tiens je t'en donne une autre [NOISE] alors [NOISE] chut [NOISE] premier exercice [NOISE] que vous allez me faire directement sur la feuille [NOISE] vous ne recopiez pas les tableaux vous le faites directement [NOISE] donc vous avez un nombre de pièces de un euro dans le premier tableau le tableau A un deux trois quatre cinq dix le nombre de pièces de vingt centimes correspondant à ch- au nombre de pièces de un euro tableau B la vitesse en kilomètres par heure d'un véhicule automobile par exemple et la distance de freinage qui correspond c'est-à-dire que si je vais à quarante kilomètres heure je m'arrêterai au bout de dix-huit virgule six mètres de freinage si je vais à cinquante kilomètres heure je m'arrêterai au bout de vingt-six virgule cinq mètres de freinage et caetera [NOISE] est-ce que vous comprenez ?
[speaker003:] non [NOISE]
[speaker001:] qui n'a pas dit ? qui a dit qu'il comprenait pas ? tu comprends pas quoi ? [NOISE] bah tu as quarante kilomètres heure si tu vas à quarante kilomètres heure tu te mets tu mets dix-huit mètres soixante à t'arrêter
[speaker002:] ouais mais c'est pas p-
[speaker001:] pour freiner ah
[speaker002:] c'est pas
[speaker001:] on t'a dit complète ci-dessous et essaye de les compléter
[speaker002:] ah je suis pas obligé
[speaker001:] non [NOISE] c'est pas que tu sois pas obligé c'est que si tu ne peux pas ou tu n'y arrives pas il va falloir justifier [NOISE] nombre de billes de terre vous avez un certain nombre à gauche si j'ai huit billes de terre j'ai deux agates [NOISE] les agates c'est d'autres billes mais en vert [NOISE] et ensuite l'âge en mille neuf cent quatre-vingt-un d'André Bernard Chantal Denis Estelle Caroline est-ce que vous p- quelqu'un peut me calculer l'âge en deux mille deux ? [NOISE] [NOISE] [NOISE] [NOISE] c'est parti [NOISE] oh vous remplissez au s- crayon oui au stylo bille euh [NOISE] vert euh bleu euh enfin bon [NOISE] mais pas noir [NOISE]
[speaker002:] ah non faut pas faire au crayon à papier c'est vrai [NOISE]
[speaker001:] pas noir [NOISE] non tu fais d'abord le un [NOISE] chut ch- ch-
[speaker002:] et quand on a terminé on passe au suivant [NOISE] dès qu'on a fini le un on vient te voir ? [NOISE]
[speaker001:] non non tu vas tu fais les quatre [NOISE] bonjour [NOISE] cent vingt-trois [NOISE] au revoir [NOISE]
[speaker002:] ah ouais [NOISE] ah il nous [pronounce] il nous c'est un piège [NOISE]
[speaker001:] tu as pas beaucoup réfléchi [NOISE] [NOISE] [NOISE] bah faudra me dire pourquoi c'est pas possible [NOISE] qu'est-ce que tu as ? tu m- euh
[speaker002:] [pronounce] [NOISE]
[speaker001:] oui oui [NOISE] bon là vous devez en voir le bout là [NOISE] ça s'appelle ne pas réfléchir [NOISE] bien [NOISE] on va s'arrêter là c'est pas grave [NOISE] vous avez réfléchi [NOISE] chut [NOISE] non mais là c'était des petits exercices [NOISE] pour que vous voyez comment ça fonctionne donc ces tableaux sont très faciles [NOISE] bien [NOISE] Vincent [NOISE] qu'est-ce que tu me proposes Vincent ? [NOISE] pour un euro j'ai combien de pièces de vingt centimes ?
[speaker002:] bah cinq
[speaker001:] cinq [NOISE] oui [NOISE] [NOISE] [NOISE] pour deux ? [NOISE]
[speaker002:] euh dix [NOISE]
[speaker001:] facile [NOISE] chut [NOISE] pour trois ? [NOISE]
[speaker002:] quinze
[speaker001:] pour quatre ?
[speaker002:] vingt vingt [NOISE]
[speaker001:] pour cinq ?
[speaker002:] trente trente-cinq vingt-cinq
[speaker001:] et tous ceux qui sont tombés dans le panneau me mettent trente [NOISE] pour la dernière case [NOISE] n'ont pas lu se sont dit ça marche de cinq en cinq allons-y trente [NOISE] hé oui [NOISE] je pourrais [NOISE] mettre [NOISE] regardez [NOISE] un [NOISE] espèce de signe qui dirait que de là pour aller à là qu'est-ce que je fais ?
[speaker002:] tu multiplies par euh tu multiplies par cinq
[speaker001:] je multiplie par cinq et inversement de là [NOISE] pour aller à là [NOISE] je divise par cinq [NOISE] voilà un tableau qu'on appelle de conversion [NOISE] je peux facilement passer de l'un à l'autre [NOISE] dans notre vitesse [NOISE] du véhicule [NOISE] chut [NOISE] est-ce qu'il était possible ou non ? [NOISE] alors Arthur depuis le début il vous donne la réponse oui mais alors on est obligé ? hein hein bon [NOISE] Arthur pourquoi c'est pas possible ?
[speaker002:] bah parce que c'est à quarante kilomètres heure c'est dix-huit virgule six par contre euh à cinquante c'est vingt-six virgule cinq et ensuite c'est pas égale la distance
[speaker001:] c'est normal [NOISE] non mais y a quelque chose que tu y a y a [NOISE] c'est pas si clair que ça ton explication [NOISE] y a une es- y a quelque chose qui devrait te faciliter la vie bah parce que je te l'ai donné [NOISE]
[speaker002:] et ben de qu- de quarante à quatre-vingts c'est pas enfin quarante c'est pas le double de quatre-vingts
[speaker001:] non déjà c'est quatre-vingts qui est le double de quarante [NOISE] quatre-vingts est le double de quarante ? tu vois ton explication elle est un peu euh je vois bien ce que tu veux dire mais elle est très très brouillonne quat- [NOISE] quatre-vingts est bien le double de quarante ?
[speaker002:] oui
[speaker001:] donc la logique si c'était proportionnel voudrait que [NOISE] la distance d'arrêt à quatre-vingts kilomètres heure [NOISE] soit le double de celle de quarante kilomètres heure [NOISE] or est-ce que [NOISE] cinquante-sept virgule sept mètres c'est le double de dix-huit virgule six ?
[speaker002:] non non pas du tout hein
[speaker001:] et non [NOISE] donc est-ce que c'est proportionnel ?
[speaker002:] non
[speaker001:] non je ne suis pas capable de remplir les deux dernières cases
[speaker002:] au départ j'ai même pas cherché
[speaker001:] oui mais tu as mis c- il faut pourquoi [NOISE] chut ch- ch- ch- ch- ch- [NOISE] c'est pour ça d'ailleurs j- mais là c'est une autre euh un autre détail [NOISE] est-ce que vous savez que on a descendu avant la la vitesse dans les villages était de soixante kilomètres heure autorisés on est passé à cinquante [NOISE] on dira oh ça fait pas grand chose mais regardez [NOISE] eh bien quand on passe de cinquante à soixante eh bien vous voyez que l'on a presque [NOISE] neuf mètres [NOISE] d'écart [NOISE] pour dix kilomètres heure de moins [NOISE] on met neuf mètres de moins à s'arrêter [NOISE] et c'est important neuf mètres parce que neuf mètres c'est plus que la longueur de la classe [NOISE] la classe elle fait huit mètres [NOISE] donc euh vous voyez que juste pour dix kilomètres heure pou- de moins eh bien ça ça facilite énormément surtout en ville [NOISE] hein quelqu'un comme euh [NOISE] un petit enfant un un petit Alexandre qui [NOISE] qui court après son ballon hein par exemple hein et résultat [NOISE] euh eh bien Alexandre se retrouve euh un petit peu [NOISE] sur le capot [NOISE] voilà bon donc ce n'est pas [NOISE] le la distance Vincent Vincent la vitesse [NOISE] est quelque chose de très compliqué [NOISE] et ça ne se fait pas qu- simplement qu'en se multipliant hein ça ça s'ajoute [NOISE] c'est d'ailleurs la même chose [NOISE] euh [NOISE] chut que l'échelle de Richter [NOISE] vous savez donc on a entendu parler sur euh [NOISE] euh le le tremblement de terre [NOISE] quand vous êtes à huit sur l'échelle de Richter ce n'est pas le double de quatre [NOISE] c'est beaucoup plus c'est-à-dire qu'on prend on multiplie [NOISE] il se multiplie entre euh euh par des coefficients beaucoup plus importants c'est pas le double hein c'est pas c'est-à-dire c'est pas deux fois plus de dégâts qu'à qu'à quatre [NOISE] ça peut être euh [NOISE] quelque chose comme trente-six fois plus important ou autre [NOISE] alors nombre de billes de terre si j'en ai huit j'obtiens deux agates [NOISE] si j'en ai douze [NOISE] je peux en obtenir trois [NOISE] quand j'en ai seize je peux en obtenir combien ?
[speaker002:] quatre
[speaker001:] quatre [NOISE] quand j'en ai vingt ?
[speaker002:] cinq cinq
[speaker001:] vingt-quatre ?
[speaker002:] six six
[speaker001:] vingt-huit ?
[speaker002:] sept sept
[speaker001:] quand je passe d'un colonne à l'autre [NOISE]
[speaker002:] on divise par quatre
[speaker001:] on divise par quatre ou on multiplie par quatre ça dépend dans quel sens [NOISE] mais nous avons un coefficient multiplicateur de quatre [NOISE] ou de division [NOISE] il nous faut combien de b- [NOISE] billes de terre pour avoir une agate ? [NOISE]
[speaker002:] quatre
[speaker001:] voilà il faut quatre billes de terre pour avoir une agate [NOISE] est-ce que vous avez été capables de trouver l'âge de mes ?
[speaker002:] oui oui
[speaker001:] oui [NOISE] Andrée quel âge aura-t-elle ?
[speaker002:] trente-six ans [NOISE]
[speaker001:] trente-six ans [NOISE] euh Bernard [NOISE] Baptiste ? [NOISE]
[speaker007:] euh quarante-deux [NOISE]
[speaker001:] quarante-deux [NOISE] tout à fait [NOISE] euh Chantal non je sais pas ce qu'y a d'écrit [NOISE] si Chantal euh Maxence ?
[speaker006:] cinquante et un
[speaker001:] cinquante et un [NOISE]
[speaker006:] bah oui
[speaker002:] non mais Philippe
[speaker001:] attends tu répondra tout à l'heure à la question ou tu fera une remarque après [NOISE] Denis ? [NOISE]
[speaker002:] Denis euh soixante-trois ans
[speaker001:] soixante-trois-ans je suis d'accord Estelle ? [NOISE] soixante et onze ans et enfin [NOISE] Caroline Johanna ?
[speaker010:] soixante-seize
[speaker001:] soixante-seize [NOISE] maintenant [NOISE] chut [NOISE] maintenant qu'est-ce que tu voulais dire Charlie ?
[speaker002:] bah bah je sais plus comment on dit pas c'est pas euh ah par exemple Andrée s- a- en deux mille deux elle a trente-six ans et le double normalement ça serait euh soixante-douze soixante-douze
[speaker001:] soixante-douze oui
[speaker002:] et alors que Chantal et bah en deux mille euh c'est euh [NOISE] le double de [NOISE] quinze [NOISE]
[speaker001:] donc est-ce que c'est une situation de proportionnalité ?
[speaker002:] non bah non
[speaker001:] hé bah non parce que pour passer d'une colonne à une autre est-ce que je peux multiplier ou diviser ?
[speaker002:] non [NOISE]
[speaker001:] hé non [NOISE] pour passer d'une colonne à une autre je dois [NOISE] ajouter ou soustraire [NOISE] donc si j'ajoute ou je soustrais [NOISE] ce n'est pas une situation de proportionnalité [NOISE] la proportionnalité c'est je multiplie ou je divise pour passer d'une colonne à l'autre [NOISE]
[speaker002:] c'était simple parce que en fait il fallait juste rajouter vingt et un [NOISE]
[speaker001:] oui c'est bien ce que je dis là on ajoute [NOISE] donc ça n'a ce n'est pas une situation vous êtes capables de le calculer mais ce n'est pas une situation de proportionnalité [NOISE] non on va pas multiplier par vingt et un [NOISE] d'ailleurs [NOISE] hein si vous regardez bien [NOISE] si vous prenez l'âge d'Andrée [NOISE] et de Chantal [NOISE] Andrée et Chantal Chantal c'est le double [NOISE] hein ? non non mais [NOISE] ils ont bien il elle a trente ans Chantal et Andrée quinze lorsque le résultat que l'on obtient est-ce que [NOISE] l'âge en deux mille deux [NOISE] de Chantal Grégoire est le double de celui d'Andrée ?
[speaker002:] non [NOISE]
[speaker001:] non [NOISE] et non [NOISE] c'est pas le double
[speaker002:] Philippe [NOISE] pour Bernard et Denise euh
[speaker001:] oui Denis [NOISE]
[speaker002:] Denis [NOISE]
[speaker001:] bien [NOISE]
[speaker002:] Philippe [NOISE] y a aussi euh [NOISE] celui de Bernard et Denis
[speaker001:] oui c'est ce qu'on vient de dire merci [NOISE] faudrait s'écouter un peu mon garçon [NOISE] vous me faites le deuxième là vous avez un petit tableau
[speaker002:] on recopie pas le tableau ?
[speaker001:] non non tu remplis directement [NOISE] c'est [NOISE] une baguette de pain elle coûte soixante centimes [NOISE] combien y en a qui ont écrit pas possible au de- au tableau B ? y en a pas beaucoup [NOISE] oui j'ai dit pas beaucoup [NOISE] au tableau B tu as écrit où pas possible ? [NOISE] ou on peut pas [NOISE] je rappelle que le crayon de papier c'est la correction
[speaker002:] oh non [NOISE]
[speaker001:] tu as écrit pas possible ? [NOISE] mais tu as écrit pas possible ? [NOISE] tu as pas écrit pas possible toi [NOISE] tu as écrit où pas possible ?
[speaker002:] ah non j'ai oublié
[speaker001:] bah il faut l'écrire [NOISE] tu l'as écrit où pas possible ? [NOISE] et là c'est écrit où pas possible ? [NOISE] ah oui c'est là [NOISE] non non restez à vos places restez à vos places [NOISE] je pense que ça a aucune difficulté [NOISE]
[speaker002:] mais Philippe c'est pas cher quand même dix baguettes [NOISE] bah c'est pas cher c'est le prix que c'est que c'est [NOISE] c'est le prix que ça coûte [NOISE] ouais mais y a un peu y a une réduction alors [NOISE] [NOISE] hé euh Philippe pour euh [NOISE] pour la question euh Philippe on l'écrit euh juste à côté hein ? [NOISE] Philippe ? [NOISE]
[speaker001:] comment ? [NOISE]
[speaker002:] euh [NOISE] pour la question on l'écrit juste à côté la réponse ? [NOISE]
[speaker001:] ouais [NOISE] chut [NOISE] vous avez répondu ? [NOISE] j'espère [NOISE] à la deuxième à la question y a pas que le tableau à remplir hein et vous écrivez directement [NOISE] parce que ça se calcule pas ça se lit dans le tableau [NOISE] bien vous devez avoir fini [NOISE] Grégoire tu es en train de dormir [NOISE] je sais pas ce que tu as fait hier [NOISE] faut éviter de d'aller en boîte de nuit le dimanche [NOISE] là c'est faux [NOISE] corrige-toi [NOISE] alors combien [pronounce] ? [NOISE] oui [NOISE] bien Grégoire j'attends [NOISE] bon tu te dépêches allez [NOISE] vu que tu connais ta neuf six fois neuf [NOISE] et alors la fin c'est où ? [NOISE] chut chut chut bien [NOISE] alors on complète rapidement [NOISE] avec deux euros euh deux baguettes on dépense [NOISE]
[speaker002:] euh un euro vingt [NOISE]
[speaker001:] un euro vingt [NOISE] trois baguettes [NOISE]
[speaker002:] un euro quatre-vingts [NOISE]
[speaker001:] deux quarante [NOISE] trois cinquante quatre vingt
[speaker002:] non trois soixante [NOISE] trois soixante Philippe à cinq euh euh à six trois soixante [NOISE] [NOISE]
[speaker001:] c'est moi c'est moi c'est moi c'est moi [NOISE] c'est moi qui était parti
[speaker002:] trois soixante [NOISE] quatre vingt [NOISE] quatre vingt quatre quatre-vingts quatre quatre-vingts cinq quarante [NOISE] six six
[speaker001:] bien [NOISE] comment passe-t-on de cette colonne-là à celle-ci ? [NOISE] enfin de cette ligne [NOISE] en multipliant par zéro virgule six [NOISE] Grégoire avec quatre euros je peux en acheter combien ? [NOISE] de baguettes ? [NOISE]
[speaker002:] six
[speaker001:] j'ai pas enten- six bah oui parce que sept c'est quatre euros vingt c'est de trop [NOISE] je peux acheter
[speaker002:] on lui quarante centimes [NOISE]
[speaker001:] six baguettes
[speaker002:] parce que sept elle a pas assez
[speaker001:] [NOISE]
[speaker002:] [NOISE]
[speaker001:] ah ouais [NOISE] je m'en moque il a pas as- elle a pas assez [NOISE] donc [NOISE] donc [NOISE] on a [NOISE] six baguettes maximum à acheter [NOISE] vous allez [NOISE] chut [NOISE] c'est là que ça va se compliquer un peu [NOISE] me faire le [NOISE] l'exercice numéro trois sur votre cahier du jour [NOISE] pour répondre à cet exercice numéro trois vous allez devoir me faire un petit tableau [NOISE] comme j- on vient d'en faire un là je viens d'en faire deux au tableau [NOISE] dans un supermarché des pommes sont vendues par caissettes de douze kilogrammes [NOISE] on vend la caisse de douze kilogrammes [NOISE] bien [NOISE] calculons la masse en kilogrammes correspondant à deux caissettes puis à cinq caissettes [NOISE] c'est-à-dire pour une caisse on a combien de kilogrammes ? top [NOISE] pour deux caisses [NOISE] trois caisses quatre caisse cinq caisses [NOISE] calcule le nombre de caisses nécessaires pour avoir [NOISE] trente-cinq kilogrammes de pommes [NOISE] et [NOISE] calcule [NOISE] combien de caisses on doit avoir pour avoir soixante-douze kilogrammes de pommes [NOISE] donc vous vous arrangez pour avoir un tableau qui aille au moins juqu'à soixante-douze kilogrammes de pommes [NOISE] vous n'avez pas de calcul à faire [NOISE]
[speaker002:] juste un tableau
[speaker001:] vous n'avez qu'à faire le tableau [NOISE] et ensuite [NOISE] vous répondrez aux questions en lisant le tableau [NOISE]
[speaker002:] euh Philippe [NOISE] alors par exemple on peut dire euh [NOISE]
[speaker001:] comme là [NOISE] j- avec quatre euros je peux acheter [NOISE] si baguettes [NOISE] c'est une lecture du tableau
[speaker002:] et euh avec euh euh le tableau on fera juste en dessous le problème le en ligne ?
[speaker001:] mais non tu as pas d'opération tu as tes phrases de solution à mettre puisque c'est la lecture du tableau [NOISE]
[speaker002:] bah oui mais il faut bien le faire la tab- le
[speaker001:] bah faut que tu mettes ah faut que tu fasses le tableau
[speaker002:] oui juste en dessous sur la colonne
[speaker001:] oui
[speaker002:] [NOISE]
[speaker001:] [NOISE] bah oui bah non [NOISE] bah oui bah non [NOISE] le coton-tige est une excellente invention pour mes élèves de CM2 [NOISE] car j'ai demandé sur le cahier du jour [NOISE]
[speaker002:] on est le lundi [NOISE]
[speaker001:] lundi quatorze mars mathématiques et je rappelle qu'à la fin de mathématiques y a un S [NOISE]
[speaker002:] donc cette fois-ci Philippe on tire pas des petits traits comme les problèmes [NOISE]
[speaker001:] non c'est pas tu tires pas tu présentes pas comme un problème [NOISE] tu fais le tableau
[speaker002:] mais c'est pas un problème
[speaker001:] si c'est un problème
[speaker002:] on le fait au crayon de papier ? Philippe on le fait au crayon de papier le tableau ?
[speaker001:] mais qui se résout avec un tableau alors moi ce que je vous conseille [NOISE] chut c'est de faire peut-être les colonnes et les cases de votre tableau au crayon de papier [NOISE] et vous remplissez à l'intérieur au stylo bille ou au stylo plume [NOISE] parce que ça vous permet d'effacer si vous avez trop long [NOISE] alors [NOISE] chut [NOISE] ques- euh attends attends pour faciliter votre travail je pense que vous avez intérêt [NOISE] à présenter votre tableau verticalement [NOISE] vous avez besoin de deux colonnes [NOISE] c'est-à-dire que [NOISE] vous avez peut-être tout intérêt [NOISE] [NOISE] à faire la colonne [NOISE] alors NB ça veut dire nombre [NOISE] vous avez peut-être intérêt à le présenter comme ça parce que ça vous facilitera la vie pour agrandir si besoin est [NOISE] alors qu'autrement [NOISE] si vous le mettez comme ça dans ce sens-là [NOISE] si vous êtes arrivés au bout de la page [NOISE] vous êtes peut-être y a un problème [NOISE] à vous de voir [NOISE] mais ça peut se présenter sous cette forme-là hein
[speaker002:] Philippe et moi je commence d'ici donc euh
[speaker001:] donc tu as peut-être intérêt à le faire dans ce sens-là on peut le faire dans un sens on peut le faire dans l'autre hein ça change rien
[speaker002:] Philippe [NOISE] si euh si on est à la fin de la page et on et il nous reste plus que ça en- Philippe
[speaker001:] bah tu peux peut-être essaye de le faire voir horizontalement essaye de le faire je veux dire tu peux le présenter horizontalement ou verticalement les deux sont possibles
[speaker002:] Philippe on est-ce euh est-ce que on peut écrire quand même combien ça fait une qui est faite en kilogrammes même si on le sait [NOISE]
[speaker001:] donc il faut que tu l'aies fait [NOISE] j'ai dit on rempli à l'intérieur [NOISE] au stylo bille ou au stylo plume [NOISE] mathématiques j'ai dit quoi à la fin ?
[speaker002:] un S [NOISE]
[speaker001:] tu as déjà tiré le grand trait pour finir la journée de vendredi ? c'est bien [NOISE] non mais je j'admire ta rapidité d'exercice [NOISE] 221916773 bah c'est difficile de commencer lundi par un M [NOISE] tu as déjà mis la date ? fais attention j'ai peur que tu y en a pas plus euh je te signale que le mois de mars c'est un nom commun [NOISE] la date elle se tire [NOISE] elle se souligne [NOISE] tu découperas après [NOISE] bah tu vas coller le problème ici [NOISE] donc tu peux soit découper tu fais le tableau soit horizontalement soit tu essayes de le faire verticalement là là c'est à toi de voir [NOISE] bah là tu vas le tirer verticalement là c'est tout mais c'est bon c'est à toi de voir [NOISE] et si vous le tirez horizontalement votre tableau [NOISE] vous répondrez en dessous si vous le faites verticalement vous répondrez sur les lignes qui sont sur le côté [NOISE]
[speaker002:] euh Philippe moi je me suis trompé j'ai fait carrément dans ce sens-là
[speaker001:] bah c'est pas un problème [NOISE] oui ça peut [NOISE] oui les deux tiennent hein je vous dis tout de suite ça tient les deux hein horizontalement ou verticalement les deux tiennent [NOISE] normalement [NOISE] seulement y en a qui me font des des [NOISE] des tableaux de diplodocus donc j'y peux rien moi [NOISE] hein tu m'as fait un tableau à diplodocus toi ? [NOISE] parce que tu vas écrire un chiffre euh dans chaque ou un nombre là chaque ligne [NOISE] bah je te signale qu'on va faire une caisse deux caisses trois caisses quatre caisses cinq caisses [NOISE] même au-delà de dix caisses ça fait cent vingt kilos de pommes je te signale [NOISE] ça fait beaucoup de place tu vois dans tes [NOISE] alors gomme [NOISE] réduis [NOISE] moitié au moins [NOISE]
[speaker002:] et après on colle ou pas ? [NOISE] enfin oui on colle [NOISE]
[speaker001:] tu as rempli à l'intérieur au crayon de papier ? [NOISE] il faut répondre aux questions d'abord [NOISE]
[speaker002:] Philippe [NOISE] on on écrit juste les
[speaker001:] oui oui bah oui parce que [NOISE] tu sais que c'est le nombre de caissettes ici tu sais que c'est des kilogrammes de pommes là [NOISE] donc tu sais que c'est douze kilogrammes [NOISE] par contre tu as vu la largeur de tes colonnes par rapport à [NOISE] donc c'est pour ça que tu vois moi j'ai fait [NOISE] pour réduire ma largeur [NOISE] j'ai écrit nombre de [NOISE] et je suis pa- j'ai fait une deuxième ligne caissettes [NOISE] bon c'est pas grave hein [NOISE] ça y est il a tiré les traits du tableau [NOISE]
[speaker002:] troisième et euh enfin là [NOISE] ils disent trente-cinq mais faut aps dépasser trente-cinq ? [NOISE]
[speaker001:] comment ? ah bah oui [NOISE] bah oui parce que à un moment tu on va se poser la question pour soixante-douze [NOISE] non faut pas que tu repasses [NOISE] continue [NOISE] là tu as pas tout bon [NOISE] oui mais toi tu devrais finir ton tableau [NOISE] en tirant ton trait [NOISE] horizontal gommer [NOISE] [pronounce] [NOISE] et tu as la place de répondre en dessous [NOISE] c'est bon ? [NOISE] de toute façon on va [NOISE] tu me poses une question mais tu as la réponse [NOISE] hein ? [NOISE] chut chut chut [NOISE] euh [NOISE] tu avances un peu Robert là [NOISE] continue continue [NOISE] euh pommes si tu mettais un S [NOISE] pour deux caissettes j'ai combien de kilogrammes de pommes ? [NOISE] pour cinq caissettes j'ai combien de kilogrammes de pommes ? [NOISE] quand j'ai trente-cinq kilogrammes de pommes j'ai combien de caissettes ? [NOISE] et quand j'ai soixante-douze kilogrammes de pommes j'ai combien de caissettes ? [NOISE] ah j'ai pas dit que c'était compliqué [NOISE] c'est pour me montrer que vous avez bien compris comment ça fonctionne [NOISE] j'ai jamais parlé de complexité hein [NOISE] tu as fini euh ? [NOISE] alors viens me voir avec ton cahier [NOISE] chut chut chut bon Grégoire [NOISE] tu t'occupes de tes petites affaires tu as déjà du mal à faire le tour [NOISE] alors [NOISE] dans cette affaire plusieurs choses [NOISE] sur la forme [NOISE] faudrait me tirer les souligner le [NOISE] le mois de mars est un nom commun y a pas de majuscule [NOISE] ça souligne [NOISE] deux caissettes [NOISE] pèsent [NOISE] bah oui parce que celui qui lit ton cahier il sait pas celui qu'on te demande [NOISE] donc normalement il faudrait que tu laisses la place au début [NOISE] pour le coller [NOISE] il vaudrait mieux avoir le texte avant et les réponses après [NOISE] donc tu vas le coller exprès [NOISE] colle le texte déjà [NOISE] ensuite les exercices un et deux tu les colles sur ton cahier de brouillon [NOISE] bah tu peux continuer [NOISE] non bah tu continues le tableau [NOISE] pourquoi tu veux faire un deuxième tableau ? [NOISE] tu peux le continuer [NOISE] c'est toujours la la [pronounce] [NOISE] moi j'en veux pas de ça [NOISE] pourquoi je passe de un à deux et trois et quatre il est où ? [NOISE] et le six il est où ? [NOISE] là ? [NOISE] donc pas cinq deux et trois quatre non mais c'est quoi ça ? [NOISE] recommence [NOISE] et tu le fais plus petit [NOISE] c'est quoi ça ? [NOISE] ah un [NOISE] deux trente-cinq deux vingt-quatre bah alors là euh excuse-moi mais enfin j'ai un problème [NOISE] j'ai comme un problème [NOISE] j'ai pas une réponse aux questions [NOISE] où sont les réponses ? [NOISE] on te pose des questions [NOISE] où sont les réponses ? [NOISE] ah non non non [NOISE] là moi je lis un tableau ouais mais ça me donne pas les réponses aux questions [NOISE] c'est la- ça c'est l'outil qui va te servir à répondre [NOISE] c'est quoi ça ? [NOISE] pourquoi tu me fais deux fois le tableau ? [NOISE] et les premières questions elles sont où ? [NOISE] tu les fais [NOISE] et les deux premières questions ? [NOISE] deux caissettes et un cinq ? [NOISE] tu réponds qua- y a quatre questions à répondre hein [NOISE]
[speaker002:] quatre ? oui bah oui [NOISE] [NOISE] en tout oui y en a quatre [NOISE]
[speaker001:] bah moi j'en veux au moins trente-cinq [NOISE] non je veux au moins trente-cinq au moins trente-cinq [NOISE] si j'en veux au moins trente-cinq [NOISE] deux caissettes [NOISE] tu comprends ? donc c'est pas égal un [NOISE] bon là c'est du français hein [NOISE] moi j'en veux pas là [NOISE] va prendre l'air [NOISE] le texte est où ? [NOISE] c'est une horreur ça hein [NOISE] il me faut au moins trente-cinq [NOISE] si j'en ai deux j'en ai pas assez [NOISE] vaut mieux que j'en ai plus que pas assez [NOISE] je te parle pas de l'orthographe [NOISE] va prendre l'air [NOISE] tu connais pas les pluriels des verbes toi [NOISE] non [NOISE] bon [NOISE] [NOISE] [NOISE] je rappelle qu'on colle les numéros un et deux dans le cahier de brouillon hein [NOISE] tu me colles le [NOISE] trois caissettes tu sais pas si on parle de caissettes ou de kilogrammes [NOISE] Arthur [NOISE] il en faut trois trois de quoi ? [NOISE] trois quoi ? [NOISE] tu colles le [pronounce] le un et le deux dans le cahier [NOISE] euh oui [NOISE] tiens laisse-moi ton cahier allez dehors [NOISE]
[speaker002:] ah on laisse tous les cahiers ? [NOISE]
[speaker001:] ouais
[speaker002:] moi aussi je fais ça ?
[speaker001:] oui [NOISE] attends attends attends attends [NOISE] poubelle [NOISE] euh tu as collé le un et le deux dans le cahier de brouillon ? ah oui oui oui [NOISE] non je l'ai vu ton cahier toi [NOISE] c'est tes camarades que j'ai pas vus [NOISE]
[speaker002:] Philippe on sort dès qu'on a fini ? [NOISE]
[speaker001:] on me donne le cahier aussi [NOISE]
[speaker002:] après il faut coller le [NOISE] après il faut coller le un et le deux [NOISE] sur le cahier de brouillon [NOISE] bah Juliette tu vas tellement vite que tu casses tout [NOISE]
[speaker004:] ouais tu as vu un peux ? [NOISE]
[speaker002:] elle a tout cassé [NOISE] Arthur tu peux m'aider s'il te plaît ? tu peux tenir ça comme ça ? ouais je peux pas [NOISE]
[speaker001:] oh Arthur c'est pas très sympa [NOISE] et toi tu me dis des mots qui me semblent peu euh appropriés [NOISE] tu peux peut-être attendre il était en train de coller
[speaker002:] ah bah d'accord [NOISE]
[speaker001:] je suis sûr qu'il se fera un plaisir de t'aider quand il aura collé [NOISE]
[speaker002:] tu veux faire quoi là ? mettre du scotch ? [NOISE] Alex Alex tu as eu tu as eu combien euh la dictée ? non euh [NOISE] le truc calcul mental ? non au truc qu'on vient de faire là ? le tableau bah je sais pas il a pas [pronounce] [NOISE] bon eh ben c'est pas grave hein [NOISE] c'est pas grave c'est pas grave euh non bah moi je viens de déchirer mon cahier c'est vrai ? [NOISE] de brouillon [NOISE] tu fais quoi là ? [NOISE] oh mince j'ai pas collé [NOISE]
[speaker001:] et les deux premières questions sont où ? [NOISE] et le texte est où ? [NOISE] tu es un touriste toi [NOISE]
[speaker002:] tu fais quoi Arthur là ? [NOISE] tu fais quoi avec Nathan là ? [NOISE]
[speaker001:] on vend que des caissettes [NOISE] [NOISE] [NOISE] c'est deux caissettes et [NOISE] onez [pronounce] [NOISE] ah bon ? [NOISE] j'ai que deux réponses et j'ai quatre quest- ah non d'accord [NOISE] pour cinq caissettes c'est ça ? [NOISE] [NOISE] [NOISE] c'est pas trente-deux c'est trente-cinq [NOISE] je prends pas des moitiés de caissettes de toute façon parce qu'y a deux caissettes [NOISE] et là c'est trois caissettes ça [pronounce] que par caissettes entières [NOISE] tu comprends ? [NOISE] ça aurait été trop [NOISE] tu comprends ? [NOISE] je te le rends ça c'est parce que les enfants qui étaient là tout à l'heure ils sont partis [NOISE] oui mais alors je sais pas le nombre de- la masse de kilogrammes en caissettes est de vingt-quatre kilo oui mais dans [NOISE] deux caissettes [NOISE] non non non non dans [NOISE] cinq caissettes [NOISE] il faut trois [NOISE] il est fait pour [NOISE] vingt-cinq kilogrammes [NOISE] il faut six [NOISE] caissettes pour [NOISE] soixante-douze kilogrammes là tu as un problème de français
[speaker002:] il reste pas un passeport peureuse ah si
[speaker001:] allez
[speaker002:] il en reste nous trois bizarre
[speaker001:] tu y arrives pas ? [NOISE] Juliette tu viens me montrer [NOISE] tu lis le tableau mais non tu refais pas un tableau tu continues combien tu vas en avoir là ? [NOISE] [NOISE] [NOISE] [NOISE] si j'ai six caissettes ? [NOISE] toi tu as couché sans chaussettes tu vois ou tu as fumé dans les cabinets [NOISE] alors [NOISE] [NOISE] deux caissettes vingt-quatre kilogrammes maintenant ça va te prendre cinq caissettes et de- soixante kilogrammes [NOISE] donc si je veux avoir soixante-douze [NOISE] pour soixante-douze kilogrammes j'achèterai quoi ? je prends combien ? je prends six caissettes est-ce que tu comprends ? ça se lit dans les deux sens et maintenant pour trente-cinq kilogrammes ? [NOISE] je prends combien de caissettes ? trois même si y en a que trente-cinq trente-six j'en veux que trente-cinq mais autrement j'en ai pas assez tu m'as l'air bien malade tu as eu de la fièvre ce matin ? [NOISE] non ? tu comprends ce que je veux dire ? hein ça se lit dans les deux sens [NOISE] allez zou [NOISE] non elles coûtent pas [NOISE] elles pèsent [NOISE] vingt-quatre kilogrammes pèsent oh là là là là bah c'est normal ça coûte des euros mais là ça c'est des poids tu es un peu étourdie hein tu comprends pourquoi il faut un peu d'aide là ? parce que là euh [NOISE] mais non mais c'est pour voir est-ce que tu t'es pas un peu compliquée là ? parce qu'à la limite on s'arrête à soixante-douze deux caissettes on va [pronounce] cinq caissettes [pronounce] et pour alors soixan- pour avoir soixante-douze kilo ? d'accord [NOISE] [NOISE] par contre tu vois [pronounce] [NOISE] [NOISE] tu vois il faudra le présenter comme moi avec kilo de et en dessous de pommes et nombre de et sept [NOISE] ça te réduisait tes colonnes pas la peine d'avoir
[speaker002:] [NOISE]
[speaker001:] après plus le tableau est grand [NOISE] plus des fois on peut se tromper dans les lignes [NOISE] d'accord ? bon c'est pas grave hein [NOISE] tu colles et tu sors [NOISE] non non tu gardes [NOISE] bon allez [NOISE] tu en es où euh Robert là ?
[speaker002:] mais y a deux questions qui me manquent
[speaker001:] viens me voir [NOISE] alors bon tu as été un peu loin peut-être dans tes [NOISE] normalement le tableau il se finit là hein bon [NOISE] tu vois là là vaut mieux que tu écrives en dessous parce que là comme tu l'as mis au milieu tu as pas la place pour écrire les phrases alors les deux caissettes [NOISE]
[speaker002:] pèsent
[speaker001:] pèsent vingt-quatre kilogrammes et cinq caissettes pèsent soixante kilogrammes [NOISE] OK [NOISE] maintenant pour avoir [NOISE] soixante-douze kilogrammes de pommes tu vas acheter combien d- [NOISE] de caisses ? [NOISE]
[speaker002:] soixante-douze bah six [NOISE]
[speaker001:] pour soixante-douze kilogrammes [NOISE] de pommes [NOISE] j'achète [NOISE]
[speaker002:] six
[speaker001:] six caissettes maintenant je veux trente-cinq kilogrammes de pommes [NOISE]
[speaker002:] euh bah trois
[speaker001:] bah oui il faudrait que j'en achète trois parce que si j'en achète que deux j'en aurais que vingt-quatre
[speaker002:] ah oui
[speaker001:] donc maint- bah ça sera un petit peu plus j- j'en aurais un petit peu plus mais donc pour [NOISE] trente-cinq kilogrammes de pommes [NOISE] trois caissettes [NOISE]
[speaker002:] je colle le texte ?
[speaker001:] bah vaut mieux
[speaker002:] oui [NOISE]
[speaker001:] c'est mieux [NOISE]