{"partition": "head_middle", "source_domain": "www.atlantico.fr", "digest": "sha1:WOT55KTAI4NY7JO62VD6QR7RFAEMPP4R", "path": "/lustre/fsn1/projects/rech/qgz/uzq54wg/processed_redpajama/base_processing/output/fr/2014-15/000_00040.parquet"}
C'est quoi un bon prof ? De l'enthousiasme communicatif et beaucoup de persévérance...
Un bon prof, c'est beaucoup de persévérance. Il n'y arrive pas toujours, mais ne pas y croire serait renoncer à sa mission avant même d'avoir essayé. Deuxième épisode de notre série.
L'instit'
Publié le 4 septembre 2012 - Mis à jour le 9 septembre 2012
A (re)lire aussi sur ce sujet : Rentrée scolaire : Qu'est-ce qu'un bon prof ?L’immense majorité des publications sur l’école sont d’un pessimisme radical, et présentent l’école et les enseignants dans leurs travers et leurs côtés les plus noirs, voire parfois les plus malsains et les plus sordides. Il s’agit d’être réaliste : la situation dans les établissements scolaires est souvent très difficile, parfois catastrophique, jusqu’à être dans certains cas dramatique. Pour autant, dans ce contexte quelque peu maussade, il existe de nombreux professeurs inoubliables, qui marquent à jamais leurs élèves. Ils sont pourtant confrontés aux mêmes problèmes, aux mêmes élèves, à la même école, à la même société.Si quelqu’un vous demande d’évoquer le souvenir d’un bon prof que vous avez eu dans votre propre scolarité, il y a de fortes chances pour qu’un nom, un visage ou une situation vous reviennent très rapidement en mémoire. Par contre, répondre de façon plus globale à la question « Qu’est-ce qu’un bon prof ? » est bien plus complexe, car chacun a un avis sur la question, et identifie ce que peut être un bon prof à la lumière de ce qu’il a lui-même vécu dans sa propre scolarité.Dans le cadre de l’ouvrage, les personnes interrogées ont donné tellement de caractéristiques différentes du bon prof qu’il semble impossible d’en dresser un portrait-robot. Certaines personnes appréciaient l’autorité d’un prof, alors que d’autres trouvaient qu’il les oppressait. Un élève mettait en avant l’humour toujours fin d’un enseignant, alors que son camarade affirmait qu’un prof n’était pas là pour faire rire les élèves. Parmi cette diversité de réactions et de ressentis forcément subjectifs, un fil rouge est progressivement apparu. La relation qui se noue entre élèves et professeurs est souvent une relation qui associe deux aspects complémentaires : une relation humaine et une relation basée sur les savoirs. Boris Cyrulnik, interviewé dans le cadre de l’ouvrage, affirme que les profs « ne peuvent devenir instructeurs que si auparavant, par ailleurs ou en même temps, il y a eu une relation avec l’élève. Un prof qui déclenche des émotions relationnelles chez l’enfant le motive et peut à ce moment-là transmettre des connaissances ».
Les souvenirs de bons professeurs sont souvent associés à leur exigence du point de vue du travail, de l’attitude, de l’apprentissage. En étant exigeants envers leurs élèves, même ceux qui étaient en difficulté, ces professeurs les ont marqués en leur permettant finalement de réaliser ce dont ils ne se sentaient peut-être pas capables au départ. Axel Kahn se souvient de l’un de ses professeurs de Sciences Naturelles « ayant cette exigence de l’élitisme républicain amenant à la promotion de l’effort chez ses élèves ». La passion de l’enseignant pour sa discipline et sa pa