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Appel à contributionSociologie
Le pilotage des systèmes d’éducation et de formation par les indicateurs CIMQUSEF'2010 : Septième congrès international du management de la qualité dans les systèmes d'éducation et de formation * * * Publié le vendredi 12 juin 2009 par Claire Vital Résumé
Organisé chaque année par l'AMAQUEN, la septième édition du congrès scientifique international CIMQUSEF aura lieu à l'ISCAE de Casablanca du 20 au 22 avril 2010 sous le thème : « Le pilotage des systèmes d'éducation et de formation par les indicateurs ». Le Congrès est ouvert à tout universitaire, expert ou décideur qui s’intéresse aux réformes dans le domaine de l’éducation et de la formation. Les personnes qui désirent proposer une communication peuvent soumettre leur projet sous 2 formes différentes : soit un résumé (papier court) de 4 pages, soit l'article complet (papier long) de 8 pages. Le dernier délai de soumission des articles est le 16 octobre 2009.
ISCAE – Casablanca - Maroc
20-22 avril 2010 Présentation Dans toutes les régions du monde, commence à se confirmer un nouveau mode de pilotage des systèmes d’éducation et de formation basé sur des constats établis à partir d’un ensemble d’informations produites par un système d’indicateurs. L’installation par les organisations supranationales (Commission européenne) et internationales (UNESCO, OCDE, Banque mondiale…) de comparaisons et de standards internationaux, d’indicateurs de mesure des résultats, la diffusion de «bonnes pratiques», incitent les pays à faire converger leurs politiques nationales. Ces outils de mesures de la performance visent à garantir la qualité et l’efficacité des systèmes d’éducation et de formation. Une obligation de résultats émerge ainsi et touche désormais tous les niveaux de l’éducation et de la formation. Le rôle nouveau de certains parlements, en termes de lois de finances (la LAP au Québec, la LOLF en France, par exemple) rend obligatoire le pilotage de l'Etat en termes d'indicateurs de performances. La recherche de la performance s’inscrit donc dans l’air du temps qui correspond à l’installation d’une société ou économie de la connaissance. Elle vise à assurer la qualité de la formation du capital humain et à faire contribuer l’éducation et la formation à la croissance économique des pays. L’orientation des politiques éducatives et le choix des réformes à adopter se basent désormais sur un arsenal d’indicateurs. La plupart des pays - développés ou en voie de développement - suivent une logique de pilotage de l’éducation qui prend appui sur des critères communs permettant la comparaison entre les pays. Concrètement, plusieurs mécanismes sont utilisés pour faciliter un tel pilotage, tels les audits et les évaluations internes ou externes des établissements d’éducation et de formation, qui permettent d’alimenter les rapports internationaux de l’éducation comme « les chiffres clés de l’éducation en Europe », « les chiffres clés de l’enseignement supérieur en Europe », «le recueil de données mondiales sur l’éducation », «les regards sur l’éducation, les indicateurs de l’OCDE ». Les études internationales de l’IEA (PIRLS & TIMSS), du PISA, de l’UNESCO (MLA), de la CONFEMEN (PASEC) et du SACMEQ permettent un autre type de pilotage basé sur l’évaluation des acquis des élèves. Les pays qui participent à ces études partagent l’expertise technique dans le domaine de l’évaluation et disposent d’un véritable tableau de bord qui leur offre une évaluation de leur système et leur permet de comparer leurs performances par rapport à d’autres. Le congrès traitera de la problématique du pilotage des systèmes d’éducation et de formation par l’utilisation d’indicateurs. Pour ce faire, les participants sont invités à débattre des thèmes suivants. Thèmes du Congrès L’effet des benchmarks sur l’enseignement supérieur dans l’Europe de Bologne Depuis le sommet de Bergen en 2005, le processus de Bologne s’est doté d’indicateurs permettant de mesurer et de comparer les avancées des réformes dans les différents pays signataires. Des communications sur les techniques de mesure, sur les problèmes qu’elles posent sont attendues, ainsi que sur les effets que cette introduction des indicateurs a produits, ou encore sur le processus politique qui a conduit à leur adoption. Benchmarking et souveraineté nationale Le benchmarking suppose de prendre des informations sur les performances des principaux concurrents et de fixer ses objectifs propres en fonction de leurs performances. Le projet d’un pays est ainsi lié aux réalisations des autres. Comment se concilie la construction d’un projet autonome et la technique du benchmarking qui impose de s’aligner sur la concurrence, particulièrement dans les pays à tradition centralisatrice forte ? Le benchmarking peut