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Accueil > Actualité > Manuel d’Histoire franco-allemand : le deuxième tome est arrivéManuel d’Histoire franco-allemand : le deuxième tome est arrivéInterview de Daniel Henri - historienvendredi 23 janvier 2009, par Dumitru DrumeaDans le cadre d’une semaine spéciale « Éducation Nationale et Europe », le Taurillon donne la parole à Daniel Henri, historien et copilote du 2ème tome du Manuel d’Histoire franco-allemand. Il s’agit de celui destiné aux élèves de 1ère au Lycée.
AuteursDumitru DrumeaAncien responsable de la Commission politique des Jeunes Européens-France
ancien vice-président des Jeunes Européens-Isère
ancien médiateur des Jeunes Européens-FranceMots-clésFranceAllemagneHistoireLe Taurillon : Comment ce 2ème tome a-t-il été réalisé ? Présentez nous le manuel.Daniel Henri : Le 2ème tome du manuel franco-allemand s’adresse aux lycéens et aux lycéennes de toutes les classes de première en France et de 11ème et 12ème classes en Allemagne. C’est un manuel franco-allemand d’histoire, et non pas un manuel d’histoire franco-allemande qui serait réservé aux élèves des classes franco-allemandes. Il envisage l’histoire de l’Europe et du monde du Congrès de Vienne à 1945.Le programme a été élaboré par un comité de pilotage, composé de représentants des autorités éducatives et d’universitaires des deux pays. Le manuel franco-allemand n’est pas toutefois un manuel officiel : il convient de rappeler que le projet émane de la société civile, puisqu’il répond à une demande exprimée par le Parlement franco-allemand des jeunes, réuni en 2003 pour la célébration du 40ème anniversaire du traité de l’Elysée. C’est aussi en toute indépendance que les éditeurs, Nathan pour la France et Klett pour l’Allemagne, en ont confié la rédaction à une équipe de 12 professeurs d’histoire, français et allemands.Le Taurillon : Quelles sont les différences entre la réalisation de ce 2ième tome par rapport au 1er ? Y a -t-il eu des difficultés nouvelles qui sont apparues ?Daniel Henri : Nous avons pris davantage de temps - deux ans - pour publier ce manuel, ce qui nous a permis de renforcer la concertation entre toutes les parties prenantes du projet, d’améliorer les traductions et de réduire au minimum le nombre d’erreurs, qui sont inévitables dans tout manuel scolaire, compte tenu de la densité de l’information recueillie.Comme pour le volume précédent, la difficulté principale n’a pas été de produire un discours historique commun, mais de prendre en compte des programmes différents, des pratiques pédagogiques différentes. C’était d’autant plus délicat qu’en Allemagne, les programmes scolaires relèvent de la compétence des Länder : il y a donc 16 programmes différents ! Nous avons tenté, plus encore que dans le manuel de terminale, de prendre ce qu’il y avait de meilleur dans les méthodes pédagogiques des deux pays : par exemple, si la structure de l’ouvrage reste très française (très synthétique), le questionnement des documents et certains dossiers, comme les dossiers historiographiques, qui incitent les élèves au débat en classe, sont de "facture" allemande.Quant au contenu, cela fait longtemps maintenant que les historiens français et allemands ont surmonté les différends qui ont opposé nos deux nations par le passé : les Allemands ne revendiquent plus l’Alsace-Lorraine et les Français ne considèrent plus que les Allemands sont les seuls responsables du déclenchement de la Première Guerre mondiale... Avec le manuel franco-allemand, nous arrivons donc bien après la bataille !Le Taurillon : Comment s’est passée concrètement et techniquement la collaboration entre les auteurs français et les auteurs allemands ? Est-ce qu’il y a eu une langue de travail par exemple ?<