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Exemple d’un blog alimenté par une soixantaine d’élèves de lycée.
Mis en ligne le 17 février 2013, par Olivier Leguay
Olivier Leguay présente un projet de publications numériques sur un blog, mené sur trois classes de premières et terminales S, à l’occasion du centenaire du décès d’Henri Poincaré. Ce projet fait intervenir une soixantaine d’élèves, tous volontaires.
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1) Origine et objectifs a priori du projet 2) La mise en œuvre du projet de blog SCSE 3) Les productions des élèves 4) Lorsque les élèves communiquent la science 5) Bilan à posteriori du projet et pistes futures
1) Origine et objectifs a priori du projet 1) Origine et objectifs a priori du projet
Le référentiel officiel de mathématiques de lycée met en avant la diversité du travail de l’élève et rappelle à ce sujet : « Des éléments d’épistémologie et d’histoire des mathématiques s’insèrent naturellement dans la mise en œuvre du programme. Connaître le nom de quelques mathématiciens célèbres, la période à laquelle ils ont vécu et leur contribution fait partie intégrante du bagage culturel de tout élève ayant une formation scientifique ». Il est intéressant de noter que le texte officiel fait référence, dans le paragraphe « Utilisation des outils logiciels », à un usage exclusivement interne des TICE, c’est à dire à des seules fins mathématiques. La composante communicationnelle n’y est pas présente. Il est demandé au professeur de valider le fait que l’élève soit en mesure « d’expliquer oralement une démarche, communiquer un résultat par oral ou par écrit ». Il n’est pas fait mention de production numérique.
Dans le cadre du cours de mathématiques, la communication de l’élève est donc vue comme orale ou écrite et l’utilisation logicielle, comme un outil au service exclusif de la discipline. Ces deux points sont effectivement essentiels dans le cadre de l’activité mathématique. Cependant si l’élève est en mesure d’utiliser hors-classe les logiciels comme outils, il doit, de mon point de vue, aussi être en mesure d’utiliser les TICE pour communiquer ses résultats, transmettre ses fichiers numériques et échanger. Les TICE en mathématiques peuvent donc se concevoir comme dans toute autre discipline, d’une façon plus complète pour communiquer avec ses pairs, l’enseignant, vers le monde extérieur et à partir de celui-ci.
Dans la situation que nous allons décrire, il a été demandé aux élèves réunis essentiellement par binômes, hors temps scolaire, de concevoir en un temps limité (neuf semaines) une production numérique autour du centenaire du décès du mathématicien Henri Poincaré, de la copier, de l’inclure ou de la lier dans une note de blog qui sera visible par un public externe.
Les objectifs a priori visés par le projet étaient les suivants :
Savoir s’il était envisageable que les élèves réalisent des productions numériques en grand nombre, encouragés à le faire, sous forme de volontariat, sur un thème mathématique commun, en un temps limité.
Étudier la faisabilité de l’inscription massive des élèves par groupes de 2 ou 3 sur le blog. Donner au responsable du groupe les droits d’écriture sur un blog et les faire publier de façon autonome. Réaliser les conditions de mon interaction avec eux.
Connaître la nature des productions qui allaient émerger de cette situation.
Mettre en relation numérique via des commentaires laissés sur le blog, les élèves et les experts de façon directe et engager un dialogue.
Susciter l’intérêt des élèves à la curiosité de l’histoire des sciences et en particulier celle des mathématiques. Les confronter au monde numérique, à Internet et au Web 2 de façon pédagogique et didactique. Permettre aux élèves d’avoir une autre vision des scientifiques au travers des échanges de commentaires. Concevoir une autre façon d’entrer dans l’univers des mathématiques.
2) La mise en œuvre du projet de blog SCSE²