{"partition": "head_middle", "source_domain": "www.collectif-papera.org", "digest": "sha1:74HOAS6UTDM4HWZHEDVRLS3ZQ7ZYBS67", "path": "/lustre/fsn1/projects/rech/qgz/uzq54wg/processed_redpajama/base_processing/output/fr/2014-15/000_00021.parquet"}
Enseignement supérieur, recherche et doctorat	>
Doctorat	>
Etudes et chiffres sur le doctorat Bilan de compétence : valorisation professionnelle du doctorat
par Sébastien Poulain (doctorant) pour le compte du Bureau d’aide à l’insertion professionnelle de l’Université Paris I Panthéon-Sorbonne
jeudi 28 juillet 2011 par antonin 4 votes
Étude sur les compétences et la professionnalisation des docteurs réalisée par Sébastien Poulain (doctorant) pour le compte du Bureau d’aide à l’insertion professionnelle de l’Université Paris I Panthéon-Sorbonne et au sein de l’Ecole doctorale de l’Université Paris I Panthéon-Sorbonne (mars 2011).
Sommaire Sommaire
Lire l’étude en intégralité
Sommaire p. 2
Résumé p. 3
Remerciements p. 4
0.0.0 Présentation p. 5
1.0.0 La question de la valorisation des compétences du doctorat p. 6
1.1.0 Le problème : la barrière des préjugés p. 6
1.2.0 Les explications : incompréhension et méconnaissance p. 8
1.3.0 Conséquences : la sous-utilisation du doctorat p. 11
1.4.0 La solution : une nouvelle dynamique du doctorat p. 13
2.0.0 Les 20 compétences du doctorat à valoriser p. 19
2.1.0 Les 20 compétences à valoriser p. 19
2.2.0 Exemples de compétences valorisées selon le doctorat p. 31
3.0.0 Pistes pour valoriser le doctorat p. 34
3.1.0 Le rôle des écoles doctorales p. 34
3.2.0 Le rôle des représentants et autorités p. 39
3.3.0 Les bénéfices pour le doctorat p. 40
4.0.0 Références p. 41
Table des matières p. 44
Cette étude vise à aider les doctorants et docteurs à mieux s’insérer dans le « monde du travail » académique et surtout non académique en présentant le fonctionnement du doctorat, ses spécificités, ses difficultés, ses atouts, ses compétences et enfin les pistes qui permettraient de le valoriser.
Compétences – doctorat – professionnalisation – insertion - valorisation
Cet article s’adresse principalement [1] aux personnes aspirants à devenir docteur ainsi qu’à leurs potentiels employeurs. Les doctorants et docteurs y trouveront de matière pour alimenter et valoriser leur curriculum vitae, leurs lettres de motivation et leurs propos pendant leurs entretiens auprès des potentiels employeurs. Ces derniers y apprendront, quant à eux, ce que faire un doctorat veut dire, quel est son mode de fonctionnement, quelle est sa place et son importance au sein du « monde académique » et de la société, quels atouts, compétences, capacités les docteurs ont pu acquérir lors de ce travail.
Le but de cet article n’est pas de promouvoir davantage de professionnalisation et de spécialisation au sein de l’ensemble des filières de l’université jusqu’au doctorat et de transformer l’université en entreprise. Ce serait d’ailleurs une attitude vaine car les études générales dispensées dans une université ne seront jamais assez professionnalisées, adaptées et spécialisées - malgré l’usage des stages et des masters professionnels - pour préparer à la très grande diversité des emplois existant sur le marché du travail (d’où l’utilité de la traditionnelle formation et l’encadrement sur le lieu de travail). Il s’agit davantage de démontrer que le « monde académique », a fortiori le doctorat, et le « monde du travail » sont bien plus proches qu’ils ne l’imaginent et que le « monde académique » est un monde bien plus ouvert et « professionnel » qu’on ne veut bien le croire grâce aux compétences qu’on peut y acquérir (a fortiori au niveau du doctorat) sans en avoir forcément conscience.
Pour cela, nous allons nous focaliser sur les capacités et compétences acquises par le biais du doctorat, qui sont l’essentiel des informations que le recruteur cherche à connaître en plus des expériences, de la formation et de la personnalité du candidat.
Nous nous appuierons sur la synthèse de plusieurs publications (recherches, rapports, articles) réalisées principalement par des académiques à propos de la professionnalisation des docteurs, ainsi que sur une observation participante en tant que doctorant dans l’école doctorale de science politique à l’université Paris I Panthéon-Sorbonne. Ce parcours, précédé d’études en droit et philosophie, m’a permis d’acquérir certains savoir-faire, expertises, compétences grâce à certaines expériences : représentant des doctorants de l’école doctorale, tuteur, chargé de cours et de travaux dirigés, agent administratif chargé de l’accueil des étudiants, publications d’articles, communications dans des colloques internationaux, animateur d’un atelier « Valorisation de la thèse », organisateur de colloques…
Nous verrons donc tout d’abord où en est aujourd’hui la question de la valorisation professionnelle du doctorat, puis quelles sont les compétences acquises lors du doctorat et enfin les pistes à suivre pour aider les doctorants et docteurs à mieux s’insérer dans le monde du travail.
(Téléchargement au format PDF en bas de page)
[1] On peut penser aussi aux familles et amis des personnes aspirants à devenir docteur et plus largement la société (journalistes, institutions…) qui sont nombreux à méconnaître ce que faire un doctorat veut dire.
Documents joints
Flash - 376.9 ko
Etude_Bilan_de_competence_Sebastien_Poulain
jeudi 3 avril 2014
à 17h19
- par ylbdx99
vous sentez rachat de pret immobilier boursoramavous refusez rachat de pret perso regroupement de credit meme fichier simulation pour un rachat de credit vous cassez rachat de credit vu rachat de credit la poste Avec mon simulation de rachat de credit credit agricole vous éclairez simulation rachat de credit belgique vous souvenez regroupement de credit la banque postale Moins un simulation rachat de credit avec tresorerie
jeudi 1er septembre 2011
- par Ali
Le doctorat n’a pas par contre la même valeur dans tous les pays, en Belgique par exemple certains domaines comme la psychologie n’offrent pas plus d’avantage qu’un simple master, bien évidemment c’est une question de possibilités offertes sur le marché de travail. En tant que psychologue à Huy, je vois que de plus en plus de jeunes psy sont confronté à ce problème même si leur désirs de départs étaient de poursuivre vers le doctorat.
A propos de PAPERA
PAPERA
Les communiqués de PAPERA
PAPERA dans la presse
Nous contacter et participer
Balance ton mandarin
Vos témoignages sur la précarité
Dénonçons les passe-droits
Agissons !
Les pétitions
PAPERA demande des comptes au MESR
Coordinations Nationales de l’ESR
Parasitage de Pécresse
Manifestons !
Doctorants et docteurs précaires en lutte !
Mastérisation des concours : NON !
Action "Fiches CRAC"
Législation du doctorat
L’Enseignement Supérieur et la Recherche en France
Doctorants et docteurs
Actu par PAPERA
L’ESR dans le monde
La précarité ailleurs
Tribunes libres
Flux d’actu
Les politiques de l’enseignement supérieur et de la recherche
Les mensonges des politiques
Le ministère dévoilé
Les stratagèmes du MESR et des autres
L’agenda de Fioraso
Les agendas des anciens ministres
Les stratagèmes européens et internationaux
Enseignement supérieur, recherche et doctorat
La précarité dans toute sa réalité
Les chiffres de la recherche et de l’enseignement supérieur
Annonces et postes de m...
Documents, rapports, études, ...
Aides pour débuter ou accomplir un doctorat
Aides pour débuter ou accomplir un post-doctorat
Sortir du secteur académique
De l’humour sur la précarité
De l’humour sur le doctorat
De l’humour sur l’Université
PAPERA en direct
Pour suivre l’activité du collectif PAPERA en "temps réel" :
Le site internet S’abonner au Flux RSS (articles et agenda) S’inscrire sur la Lettre d’information pour recevoir toutes les semaines les résumés des brèves, des articles et de l’agenda, Le collectif a une page sur facebook, Sur twitter : @CollectifPAPERA Toute l’actu de l’Enseignement sup. et de la recherche, le doctorat, ... sur Scoop.it
Dernière mise à jour
dimanche 2 mars 2014
3 Albums photo
309 Brèves
17 Sites Web
34 Auteurs
903 aujourd'hui
1491 hier
1429477 depuis le début
50 visiteurs actuellement connectés
Le cabinet de la Ministre Pécresse
Etude Deloitte-Apec : les besoins en compétences des chercheurs à horizon 2020 - Regards croisés entre formateurs et employeurs
Les vacataires dans l’enseignement supérieur
Cela ne rentre pas dans mes fonctions
Taux de rémunération des vacations à l’université, au CNRS et à l’INSERM
Mots-clés de l'article
Doctorants
Articles de la rubrique
Enquête sur le devenir professionnel des docteurs ayant bénéficié du dispositif Cifre depuis l’année 2000
Enquête : les doctorants et la création d’entreprise
Enquête portant sur le devenir professionnel des 7 promotions de docteurs de l’UPMC
Doctorants, post-doctorants d’Île-de-France : quelle insertion professionnelle ?
Compétences et employabilité des docteurs
Y a-t-il un problème d’insertion des titulaires de doctorat dans les centres de R&D des entreprises ?
Bilan de compétence : valorisation professionnelle du doctorat
La place des diplômés de doctorats dans les entreprises et les organismes non marchands
Des docteurs en mal de stabilisation
Retour sur le rapport du CAS de juillet 2010 : la question de la poursuite de carrière des docteurs
Céreq : L’insertion des docteurs - Enquête Génération 2004 - Interrogation 2007
Les difficultés d’insertion professionnelle des docteurs : les raisons d’une « exception française »
Les recruteurs IIEC ont une mauvaise image des docteurs
Enquête sur le post-doctorat
La chute de l’emploi des docteurs continue : le CIR mis en situation indiscutable d’échec
<<2014 <<Avril Aujourd'huiLuMaMeJeVeSaDi311234567891011121314151617181920212223242526272829301234Aucun évènement à venir les 2 prochains mois
Sites favoris
Archéologie du "copier-coller"
Brèves	Le plus grand nombre de contractuels de la FPE est dans l’enseignement supérieur
vendredi 2 décembre 2011
Selon le Rapport annuel sur l’état de la fonction publique 2010-2011, en 2009, (cf. tableaux p.261 et p.262) on dénombrait un total de 360 907 agents non-titulaires dans la Fonction Publique d’État (FPE). Sans compter les "Emplois statutaires de non-titulaires des ÉPA dérogatoires, dont : Pôle emploi, CROUS, INRAP, Agence de l’eau...". Pour comparaison, il y a 355 001 agents non titulaires dans la Fonction Publique Territoriale (tableau V 1.1-1, p.67).
131 542 agents non-titulaires dans les différents ministères, correspondant à 107000 Équivalent Temps Plein. 229 365 agents non-titulaires dans les EPA (Établissements Publics à caractère Administratif), 181807 ETP, sur un total de 348416 agents. Ce qui fait quasiment 3 fois plus de non-titulaires. En 2009, il y avait 68 915 non-titulaires dans l’Éducation nationale et 75 884 dans l’Enseignement supérieur, soit le plus gros contingent de non-titulaires de tous les ministères (tableau 1.3-3, p.229).
Sur le Web : Lire sur POOLP
Droits d’inscription universitaires 2011-2012
lundi 1er août 2011
JORF n°0176 du 31 juillet 2011, page 13076, texte n° 13
Arrêté du 28 juillet 2011
Licence 177€ Master 245€ Doctorat 372€
Diplôme de médecine, pharmacie, odontologie, maïeutique et paramédicaux 177€, 2e cycle 245€...
Tous les détails pour les autres diplômes ci-dessous :
Sur le Web : Sur legifrance.gouv.fr
Section 19 du CNU, suite et pas fin (du tout)
Agora relance le dossier "auto-promotion" qui se déroule au sein de la section 19 du Conseil National Universitaire (CNU) :
Nous vous relayions il y a quelques jours la déclaration de professeurs siégeant au sein de la 19e section du CNU et dénonçant les nouvelles auto-promotions dont elle a été le théâtre. Pour compléter cette dernière, nous reproduisons, avec sa permission, la lettre ouverte qu’Alain Quemin a adressé à ses collègues. Voilà qui devrait alimenter les discussions au prochain Congrès de l’Association française de sociologie (AFS), début juillet à Grenoble, où les principaux intéressés ne seront malheureusement sans doute pas présents…
Sur le Web : La suite sur Agora
Répression policière à l’École Normale Supérieure
Communiqué du 19 avril 2011
Alors que les grévistes allaient entamer leur 100éme jour de grève et que
les négociations avec la direction suivaient leur cours, la directrice de
l’ENS, Monique Canto-Sperber, a décidé d’ordonner l’évacuation des locaux
occupés par les grévistes et les étudiants qui soutenaient le mouvement. A
6h, les forces de l’ordre en nombre conséquent ont délogé les occupants
sans sommation en défonçant la porte. 14 personnes ont été arrêtées et
sont actuellement retenues au commissariat du 5éme arrondissement.
Après le référé au tribunal administratif et les menaces quotidiennes des
huissiers, la direction de l’ENS franchit un pas de plus dans la
répression de ses propres salariés précaires et étudiants syndiqués et non
syndiqués.
Le mouvement social est déterminé à continuer la lutte et ne cédera pas
aux pressions comme aux menaces physiques.
Le comité de mobilisation de l’ENS
Le comité a appelé à un rassemblement de soutien aux interpelés qui sont sorti du commissariat vers 9h30, puis à une assemblée Générale à l’ENS (45 rue d’Ulm) à 12h.
Affaire Lorne : Valérie Pécresse missionne le recteur pour que soit lancée la procédure disciplinaire
Après le refus du président de l’université de Bretagne occidentale Pascal Olivard de saisir la section disciplinaire à l’encontre de Pascal David, président de la commission de spécialistes qui n’avait pas titularisé Marie-Claude Lorne, la ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche hausse le ton.
Valérie Pécresse a demandé, le 18 avril 2011, au tout nouveau recteur de l’académie de Rennes Alexandre Steyer "de saisir formellement le président de l’université de Bretagne occidentale pour qu’il engage les poursuites, et l’informer qu’à défaut il se substituera à lui pour initier la procédure devant la section disciplinaire, à l’expiration d’un délai d’un mois".
La ministre fait référence au décret du 13 juillet 1992 qui dispose qu’en "cas de défaillance de l’autorité responsable, le recteur d’académie peut engager la procédure après avoir saisi cette autorité depuis au moins un mois".
Valérie Pécresse souhaite ainsi que "la lumière soit faite sur les dysfonctionnements importants et les manquements, notamment à la déontologie universitaire commis lors de l’examen du dossier de titularisation, en 2008, de Marie-Claude Lorne". En attendant que la "mission sur l’éthique et la déontologie universitaires" ne fasse des propositions pour "garantir éthique et transparence à toutes les étapes de la carrière des enseignants-chercheurs".
EducPros, Sophie Blitman, 18.04.11
Sur le Web : Sur EducPros.fr
© 2002-2014 Collectif PAPERA	SPIP 2.1.12 [18732] | Sarka-SPIP 3.0.8 [54368] | Collectif Sarka-SPIP | GPLv3 | Flux RSS	Soutenir par un don