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Page d'accueil > Des polices de caractère cursives à disposition des enseignants – une bonne nouvelle ? Des polices de caractère cursives à disposition des enseignants – une bonne nouvelle ? 22/08/2013 00:00
Le ministère de l’Education nationale, et plus particulièrement le Bureau des usages numériques et des ressources pédagogiques de la Direction générale de l’enseignement scolaire, a pris l’initiative de mettre à disposition des enseignants deux polices de caractères spécialement dessinées pour l’enseignement de l’écriture cursive.
http://eduscol.education.fr/cid72979/polices-de-caracteres-cursives-pour-l-enseignement-de-l-ecriture.html
L’initiative mérite d’être saluée : voici deux polices développées en majuscules et minuscules, avec toute la ponctuation et les accents, disponibles en caractères romains (droits) et italiques (penchés), utilisables en toute légalité et téléchargeables par tous les enseignants de France et de Navarre !
Des polices éloignées du modèle calligraphique
Une fois le premier sentiment de satisfaction passé, on court tout de suite regarder les polices en question, et là, l’étonnement est grand. Voici la police de caractère A :
et voici la police de caractère B :
Mon premier réflexe, avant même de réfléchir ou d’analyser les éléments de ces polices de caractère, est d’avoir le cœur déçu (mais pas l’âme en joie) : ces polices semblent bien plus éloignées de l'écriture manuscrite que ne sont les polices habituelles utilisées par les enseignants (Cursive Ecole, Du Cahier...). La première est très rigide, avec des bizarreries. La seconde semble plus être du script lié que de la cursive. Les majuscules d’imprimerie dans un texte écrit en cursif choquent et créent des ruptures de continuité. Je ne pense pas que les enseignants soient véritablement tentés de donner ces polices en modèles à des élèves de grande section ou de cours préparatoire pour apprendre les gestes d'écriture !
Passons sur le texte très bizarre choisi en exemple qui semble jouer avec la « nouvelle » orthographe pour mieux nous piquer les yeux : crapaüter, vraiment ? Et pourquoi Lætitia si mal orthographié ? Je n’aurais jamais l’idée de réclamer un e dans l’a à un éditeur de police scolaire, mais tout autre prénom aurait permis d’éluder cette difficulté... Le texte n’a même pas de cohérence interne : l’orthographe « simplifiée » de 1990 ferait écrire brulé pour brûlé...
Après lecture du document d’accompagnement, qui explique les choix faits par les auteurs, je livre ici quelques commentaires, en particulier sur la première des deux polices proposées, baptisée « police A » – la seconde me semble si éloignée de la véritable cursive que je ne pense pas que des enseignants soient tentés de l’utiliser comme modèle.
D’excellentes intentions
Déjà, le document rappelle certaines vérités qui sont toujours bonnes à dire. Je ne peux qu’applaudir des deux mains l’extrait suivant :
L’usage de l’écriture manuscrite, malgré l’évolution
des technologies, n’est pas obsolète. Elle fait
l’objet d’un usage constant dans le monde
du travail, le quotidien, malgré des échanges
plus conséquents sous forme de messages
typographiés.
Dans le cadre scolaire, le maintien de son
apprentissage ne se justifie pas seulement par la
persistance de cet usage dans la vie adulte mais
également parce que des études ont démontré
son implication dans l’apprentissage de la
lecture. L’écriture et la lecture sont intimement
liées. La reconnaissance des lettres passe autant
par la mémoire du geste que par la mémoire
visuelle. Quand on écrit, l’information nerveuse
est codée dans certaines zones du cerveau.
Après d’intéressants préambules sur la posture et les outils, le texte insiste sur l’importance du choix du modèle — donc, justement, du choix de l’éventuelle police informatisée à utiliser quand on ne souhaite pas réaliser les modèles d’écriture à la main.
Un modèle, en la matière, est un objet
de reconnaissance et participe à la cohésion
d’un groupe culturel. Il doit être établi et choisi
en pleine conscience de cette fonction et cette
responsabilité. Les formes des lettres
Un long passage insiste ensuite sur l'utilisation de modèles en italique, qui auraient pour fonction d’autoriser les élèves à pencher leur écriture, tout en faisant remarquer qu’ils le feront, pour la plupart, de toute manière. Le développement suivant concerne les majuscules, dont le rôle est celui de « balises » à l’intérieur du texte. Une affirmation péremptoire suit :
Une lettre minuscule est lisible quand elle conserve
les traces de la structure de la lettre capitale.
J’avoue avoir du mal à concevoir comment on peut considérer que la lettre a, la lettre b et la lettre d, pour ne prendre que les trois premières, conservent la trace de la structure de la lettre capitale dans la cursive ! Même les polices de caractères classiques d’ordinateur ne font pas apparaître de lien évident entre A et a, B et b, D et d...
Tout de suite après, on comprend o