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Le Webdocumentaire
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Le WebdocumentairePrevious main topic attachmentsCarte réalisé par le CDDP de Tarn-et-GaronneIl ne s'agit pas d'une simple mise en ligne sur le web d'un film documentaire.Il s'agit souvent de plusieurs "chaînes de productions"donnant à voir des mini-reportages (4 à 7 minutes). Ces"chaînes de productions"montées entre elles, d'après une scénarisationintégrant les codes du web, aboutissent à un documentaire ayant un système narratif non linéaire.Un webdocumentaire a une url propre qui lui permet de fonctionner comme un site internet à part entière.Issu du photojournalisme ?"Lorsqu’il travaillait pour la chaîne de télévision américaine MSNBC en 1995, Brian Storm tenta un jour de proposer un sujet autour du génocide rwandais. La réponse qu’on lui opposa fut violente, « le public est apathique, le public s’en fout », se remémore-t-ildans un entretienavec le journaliste Philippe Couve sur le blog Samsa News.Le photojournaliste était convaincu du contraire : le public voulait être informé sur les sujets importants, il voulait s’engager. Quelques années plus tard, Storm décida de monter son entreprise de presse dont le contenu, diffusé principalement sur lesite Internet éponyme Mediastorm, se concentre sur des sujets souvent peu ou mal traités par les médias d’information généralistes, et d’intégrer différents médias, photo, audio, vidéo, entre autres, dans la production...L’intelligence du concept est de jouer sur l’ensemble des outils multimédias pour qu’ils se renforcent l’un l’autre. L’audio vient appuyer la photo, un récit de la voix du protagoniste lui donnant d’avantage de force. La vidéo vient s’ajouter à la photo, certains gestes ne pouvant pas être captés par un unique cliché. La complémentarité des outils est donc centrale chez Mediastorm."Cf.http://www.la-croix.com/article/index.jsp?docId=2387105&rubId=25041http://mediastorm.com/Regard d'un journalistehttp://antoninsabot.over-blog.com/article-storytelling-du-portfolio-au-webdocumentaire-du-journalisme-a-la-realisation-49911691.htmlQuelles différences avec le film documentaire classique ?Récit non-linéaire/ destructuréClassification opérée par Olivier Crou dans son article «Qu’est-ce que le Webdocumentaire ?» .Il s' agit d'une narration sémantique...Arborescentà la manière des jeux avec des niveaux ou bien à la manière de "ces livres dont vous êtes le héros".Prison ValleyDans ce Webdocumentaire construit en arborescence, il est possible pour l’internaute de suivre de manière linéaire le documentaire de 59 minutes.Indéterministeon va toujours d’un point de départ à un point d’arrivée, mais les parcours, innombrables, sont laissés au choix de l’internaute.Voyage au bout du charbonLe récit est moins linéaire et relève davantage d’une narration indéterministe du fait surtout du choix binaire proposé à chaque fois à l’internaute entre continuer à poser des questions à quelqu’un ou partir rencontrer une autre personne, aller sur un autre lieu.évolutionnisteun point de départ mais pas de point d’arrivée, le monde se crée au fur et à mesure du parcours de l’utilisateur.ThanatoramaLe parcours proposé est présenté en constellation, totalement éclaté. La narration est à la fois arborescente et évolutionniste. En choisissant son chapitre, le lecteur peut passer directement du contrat obsèque à la crémation. Toutefois, s’il choisit de suivre le cours du récit, un choix lui est proposé à chaque fin de séquence. Par exemple, à la sortie du funérarium, il peut continuer le récit vers la visite de l’entreprise de funérailles ou visiter l’usine de cercueil.L'internaute spectateur construit son parcours"La narration traditionnelle est dite linéaire.Elle est structurée en chapitres (par séquences) qu’on lit (regarde) a priori dans l’ordre décidé par l’auteur...Le mode de narration des webdocumentaires a quant àlui étéconçu de manière àce que le «lectacteur» navigue au travers de l’interface de façon totalement délinéarisée. C’est lui qui concevra de manière unique son parcours dans le webdocumentaire...C’est ce cheminement – différent selon l’internaute – qui va produire du sens .Produire du sens,c’est en tout cas ce que l’on attend d’un webdocumentaire.", Olivier Crouhttp://webdocu.fr/web-documentaire/2010/09/10/webdocumentaire-interactif-et-participatif-l%E2%80%99internaute-lecteur-et-acteur-de-l%E2%80%99information/« lectacteur » / "spectateur"Notion développée par Jean-Louis Weissberg, Présences à distance, L’Harmattan, 1999.« interacteur »Lire, à ce sujet, l’article de Catherine Guéneau http://www.mediascreationrecherche.com/spectateur.pdfLe public " ... doit ré-interpréter et re-scénariser le documentaire... Cette activité sera de nature et d'intensité variables selon les contextes sociaux de réception, les oeuvres et les individus."http://www.mediascreationrecherche.com/spectateur.pdfUn exemple« L’humanité grossit. Vous avez décidé de mener une enquête sur l’obésité… » . En deux clics l’internaute se trouve propulsé dans la salle d’opération d’un hôpital de la région parisienne, où les chirurgiens discutent avant d’opérer un patient obèse. L'internaute peut alors choisir l’option « J’attends la fin pour parler avec le chirurgien » ou « Je cherche à rencontrer des malades »… Dans son webdocumentaire The Big Issue, l’obésité est-elle une fatalité ?, le photoreporter Samuel Bollendorff convie l’internaute à se mettre dans la peau d’un journaliste qui enquête sur ce sujet.http://www.curiosphere.tv/ressource/22876-lobesite-est-elle-une-fataliteUne évaluation"DansL’Obésité est-elle une fatalité ?, nous avons essayé de faire un documentaire avec plusieurs fins possibles, avec plusieurs histoires, qui aient à chaque fois du sens. C’était intéressant comme questionnement. Aujourd’hui, je pense que ce n’est pas la bonne solution.Il faut quand même qu’il y ait un début, une fin sans faire quelque chose de linaire.",Samuel BollendorfDes ouvertures vers d'autres sujetsDiversités de médias placés au même niveauEcriture/ réalisationArticle d'Olivier Crouhttp://webdocu.fr/web-documentaire/2010/06/14/de-lecriture-de-la-conception-et-de-la-realisation-dun-webdocumentaire-part-1/La place des thématiques secondaires"Les webdocumentaires, comme les documentaires, comportent une thématique principale, des thématiques secondaires. Mais ce qui change avec le webdocumentaire, c’est que bien souvent, les thématiques secondaires serviront d’entrée aux différentes rubriques du site.DansPoint de vue, un autre regard sur l’accessibilité Webla thématique principale est « l’accessibilité à Internet du point de vue d’un aveugle ». Une des thématiques secondaires est « la nécessité de rendre les médias accessibles »."Favoriser l'interactionL’interactivité passe par les choix de navigation que peut faire l’internaute : se déplacer sur une carte, poser une question, obtenir plus d’informations,« passer » une séquence,aller directement d’une étape à une autre...L’interactivité ne permet pas de changer le contenu informatif mais elle laisse penser au public que c’est possible. C’est seulement à travers les choix opérés par chaque internaute qu’il donne sens différemment au contenu qu’il reçoit.Favoriser la participationTrès souvent, le visiteur peut partager le webdoc à tout moment sur les réseaux sociaux (Facebook, Twitter) grâce à des liens visibles pendant toute la durée du visionnage.Il est également possible de l’intégrer dans un blog.le spectateur peut parfois entrer directement en contact avec les auteurs par mail afin de laisser critiques et impressions.Un exemple : Prison ValleyPrison Valleymarque une avancée dans la prise en compte de la participation du spectateur. En bas de l’écran, chaque personne connectée peut voir défiler les noms et le nombre d’internautes en train de visionner le webdoc en même temps. Dans la chambre du motel, par le biais de l’ordinateur posé sur une table, le spectateur peut discuter avec les autres visiteurs connectés, avec les auteurs, dialoguer avec les personnages du film et participer à des discussions thématiques sur les forums et, enfin, des tchats sont programmés tous les jeudis soir avec des invités.Une nouvelle écriture audiovisuelle ?http://www.tutorials-computer-software.com/2009/10/web-documentaire-20-nouvelle-ecriture.htmlQuelles différences avec le reportage ?Par rapport à un fait, le reportage répond aux questions suivantes :Comment cela marche ?Comment cela se passe là-bas ?Comment fait-on cela ?L'enjeu d'un reportage est d'expliquer un fonctionnement. Il s'interroge sur les conséquences.Par rapport aux personnages, le reportage les traite dans leur comportement sociétal - comme des "objets" issus d'une société donnée.http://webdocu.fr/web-documentaire/2010/02/26/la-difference-entre-webdocumentaire-et-webreportage/Ne s'attache pas à l'événementielLe documentaire dépasse le cadre d'une actualité présente et éphémère - toujours balayée par d'autres scoops ou exclusivités.Le documentaire ancre son sujet dans la durée.Interroge plus les causes que les conséquencesLe documentaire explique les mécanismes qui font que nous en sommes arrivés à telle situation.Le questionnement est du type :Qu'est-ce qui fait que ?En quoi ?Pourquoi ?Ne se contente pas du "rapporter"Recherche une "vérité"Affirme un point de vue, une narration, une subjectivitéConstruit une arborescence du récitQuels points communs avec le reportage ?Le matériau est de l'ordre du faitEnquête journalistiqueAborde des thèmes de sociétéMondePolitiqueEconomieCultureSportDes genres associés ?Liste de genres énoncés sur WEBDOC.fr : cet effort de catégorisation s'appuie sur les différents formats de web documentaire.Web-reportagehttp://webreportage.blog.lemonde.fr/Plateforme web-documentairePortfolio sonoreWeb-feuilletonCarte interactiveDocument multimédiaPetite oeuvre multimédia (POM)Portail vers une sélection de webdocshttp://www.symbaloo.com/mix/webdocumentairesNew nodeCarte mentale réalisée par le CDDP de Tarn-et-Garonne, le 16/02/2011.http://www.crdp-toulouse.fr/spip.php?rubrique2759&var_mode=calculL'essorhttp://vimeo.com/8550542La technologieArticle d'Olivier CrouUne url propreA la manière d'un CD-ROM ou un DVD-ROMDes interfaces au format FlashUne technologie qui nécessite une formation sérieuse pour produire un fichier dans ce format.Les productions en flash sont très mal référencées sur le web...Des sites de réflexionsWEBDOC.frWEBDOC.frr, le laboratoire du webdocumentaire, est le site de référence en France sur le sujet. Il recense notamment la plupart de ces reportages multimédias qui fleurissent actuellement sur la toile.http://webdocu.fr/web-documentaire/2010/08/10/quest-ce-quun-webdocumentaire/Regard d'Olivier Cru"En étant un point de vue d’auteur, le webdocumentaire permet au «lectacteur» d’objectiver.Par sa nature même, il permet d’agréger, de structurer, de hiérarchiser, de concaténer l’information, tenue par un fil conducteur: le récit interactif..."http://webdocu.fr/web-documentaire/2010/03/05/qu%E2%80%99est-ce-que-le-webdocumentaire/Révolution ou effet de mode ?http://webdocu.fr/web-documentaire/2010/08/10/quest-ce-quun-webdocumentaire/Regards sur certains webdocsPrison Valleyhttp://blogs.mediapart.fr/blog/vincent-truffy/130410/prison-valley-le-webdocumentaire-lecole-de-la-routeAccès au webdocComment peut-on concilier narrativité et interactivité ?«le récit interactif, en permettant au lecteur d’agir sur le dispositif du récit […] apparaît comme une expérience des limites».Cf. Hypertextes hypermédias, créer du sens à l’air du numérique, (p.44), Lavoisier, 2003, d’après Discours du récit, in Figures III, Seuil, 1972."Si l’interactivité veut tenir ses promesses en matière d’innovation et de renouvellement desformes de participation du public, c’est en développant sa propre expression, non plus axée sur un rapport fétichiste à la technique, ou sur une simulation d’activité, mais sur la based’une capacité réelle à développer davantage d’interactions entre le film et le spectateur.A partir de là seulement, des formes nouvelles de relation au cinéma pourront s’actualiser.",Catherine GuéneauLa déconstruction de la pseudo-linéarité" La déconstruction de la pseudo-linéaritédu récit commence au cinéma,comme en littérature, bien avant l’interactivité..."Lire, à ce sujet, l’article de Catherine Guéneau http://www.mediascreationrecherche.com/spectateur.pdfhttp://www.mediascreationrecherche.com/spectateur.pdfWebdocus à l'étudehttp://webdocu.fr/web-documentaire/category/pour-accueil/la-communaute/3-nos-blogs/1-webdocus-a-letude/Des outils sociaux pour aborder les webdocsUn pearltreehttp://www.pearltrees.com/#/N-fa=792520&N-u=1_70234&N-s=1_946993&N-f=1_946993&N-p=15326056Un mémoire consacré au webdocs sur "Prezi"Emiland Guillerme, étudiant au Celsa, a réalisé, pour sa dernière année,un mémoire sur le webdocumentaire.Son mémoire se présente lui-même même sous la forme d’un webdocumentairevia un outil web social "Prezi".http://prezi.com/8h7o1uuac_qi/webdcumentaires/#embedLe blog associéhttp://emilandguillerme.wordpress.com/Et sur twitter ?http://twitter.com/search#search?q=webdocumentaireQuels usages en classe ?Exploitation d'un webdocExploitation d’un webdocumentaire (utilisé comme un document support d’enseignement)Exemple : pour une étude de cas en géographie niveau 6ème : point du programme : Habiter le monde rural :Exploitation du Webdocumentaire : « Portrait du nouveau monde , Sahel, génération durable, une oasis dans le désert » http://documentaires.france5.fr/webdocs/portraits-dun-nouveau-monde-ecologie/sahel-generation-durableDescriptif de la séquencehttp://missiontice.ac-besancon.fr/hg/spip/spip.php?article918Comme objet d’enseignementPistes de travail à partir des caractéristiques dégagées :- une écriture multimédia : mêle plusieurs langages médiatiques : écrit, image, son, dont s’emparent de plus en plus les “webjournalistes”. Ecriture souvent limitée par les impératifs de rapidité des supports numériques (Web, téléphone portable...). L’expérience du webdocumentaire va a contrario de cette tendance.- une prise de recul par rapport aux faits d’actualité : Réflexion à mener sur la notion d’”événementiel” : faire la part entre l’événement, le fait lui-même et les conséquences qui en découlent.Le webdocumentaire se distingue du reportage et se rapproche du film documentaire : reportage, capture d’images, direct / / documentaire, webdocumentaire = mise en scène pour refléter la richesse et la complexité du réelCréation d'un webdocumentaireProjet de lycéensVues migratoires :Projet de lycéens de 1re ES du lycée Jean-Renoir de Bondy.Projet mené dans le cadre de l’expérimentation lancée par Sciences Po Paris, avec la participation du Forum des images.Production par le Studio Web Upian http://www.upian.com/http://www.vues-migratoires.com/site.htmlEn prolongement // à l'éducation aux médiasLe web journalismeTrois grandes caractéristiques :la rapidité -> veille de l'actualité en continu l'écriture multimédia -> combinaison du texte, de l'image, et des sons dans la construction des récits s'enrichissant de liens hypertextes.la collaboration ou la contribution avec le public-> Montrer qu'un webdocumentaire se distingueLes webfictionsCf. La webfiction "Addicts"Travailler autour des points communs et des différences entre une webfiction et un webdocumentaire.http://addicts.arte.tv/Découvrir les fonctions d'une page d'accueil d'un médiaStructuration des données, dénominations, découpages ...Qu'est-ce qu'une information ?Distinguer information, commentaire, prise de position ...La circulation des informationsDes agences aux réseaux sociaux ... Cf. Eduquer aux médias, ça s'apprend ! (Edition 2011), p.30AnalyserLes sources d'informationDes agences aux réseaux sociaux ... Cf. Eduquer aux médias, ça s'apprend ! (Edition 2011), p.30Noter pour chaque document son mode d'écriture, son titre, sa date de publication, son auteur, les liens avec les ressources...Etude de l'écriture hypertexte sur un site de médiaUn média à travers son site ... Cf. Eduquer aux médias, ça s'apprend ! (Edition 2011), p.26- Circulation dans les données :activer les liens les uns après les autres, déterminer s'il s'agit de texte, d'image, de vidéo, de son (quel format ?),Noter pour chaque document son mode d'écriture, son titre, sa date de publication, son auteurQuelles sont leurs relations internes (chronologiques, complémentaires, expressions de point de vue différents).- Dégager l'identité éditorialeImages et visuels d'informationCf. Eduquer aux médias, ça s'apprend ! (Edition 2011), p.33Repérer les différentes formes et fonctions des images dans un webmédia :Etablir une typologie des images (cartes, dessins, logos, infographies, photographies, films, images d'archives...).Relever la fonction de ces images : accrocher le regard, informer, expliquer, divertir ...Etudier les relations entre les images, les textes ...