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PréludeCela fait des mois que j'essaie d'extérioriser mon exaspération vis-à-vis de Parcoursup, des débats – hum, non, des tweets – sur Parcoursup, et surtout des prises de position sur (contre) Parcoursup, parfois portées par ces mêmes personnes démissionnaires dès qu'il s'agit d'accomplir la moindre tâche attenant à la logistique du cursus des étudiants ((Premier avertissement — Il est presque inutile de le préciser ici, mais je ne vais évidemment pas m'appuyer sur ma seule expérience locale de Parcoursup : une large partie de ce que je vais observer provient de conversations éparses avec des collègues enseignant dans cinq (j'ai compté) grandes villes françaises.)).J'ai donc décidé de m'y coller sous la forme d'un long billet vaguement cinglant, où vous n'apprendrez rien de bien technique, ni de bien utile pour concevoir un meilleur système de répartition des étudiants au travers des filières universitaires : désolé, mais comme l'immense majorité du personnel de l'enseignement supérieur, je n'ai absolument pas l'expérience et l'expertise nécessaires à cette tâche ((Deuxième avertissement — Je signale d'emblée que mon expérience locale de Parcoursup est atypique, puisqu'elle est celle d'une école de science politique bilingue anglais/français, et qui n'est ni un Institut d'Études Politiques, ni un établissement du secteur public, et dont l'une des deux Licences est sélective.)).C'est parti.De grandes découvertesLa réforme du système APB ("admission post-baccalauréat"), désormais connu sous le nom de "Parcoursup", a été l'occasion, cette année, de faire quelques grandes découvertes, qui resteront à jamais gravées dans l'histoire des prises de conscience collectives.La première d'entre elles est que, dans la France du 21e siècle, dont les "grandes écoles" ne sont pas exactement une nouveauté, la moitié des élèves cherche à faire exactement ce que les schémas institutionnels (famille, école, emploi) conseillent de faire, c'est-à-dire intégrer une formation sélective ((Lorsque François Vatin évoque cette évidence dans cette émission de radio, ses deux interlocuteurs – et l'animateur de l'émission – ont une réaction intéressante, car typique du débat sur la séparation entre grandes écoles et universités en France : ils ignorent complètement le propos et passent à autre chose.)).Étonnant, non ? "Tout se passe comme si" les parents d'élèves – qui avaient déjà dû étudier la "carte scolaire" ((Dont il faut noter que l'on peut forcer les gens à la respecter, mais que ce n'est pas aisé : cela demande un minimum de courage politique.)) – et les enseignants de Terminale avaient eu vent des inégalités d'investissement entre universités et grandes écoles.C'est proprement renversant.Autre grande découverte, il y a un nombre de places limitée dans lesdites filières sélectives, et même, ô surprise, dans les universités ((Filière de psychologie dans une université français, 2018 : environ 1 800 candidatures recevables ; capacité d'accueil à environ 1 200 ; admissions à environ 1 400 (on compte sur les étudiants qui ne viennent jamais). Je cite de mémoire.)), et ce alors même que (presque) tout a déjà été essayé pour réformer la capacité d'accueil dans l'enseignement supérieur suite à la massification de ses usagers :Financer correctement l'Université et recruter suffisamment d'agents à hauteur de l'enjeu : proposition à l'étude depuis quelques décennies. Voir aussi : non-réformes fiscales successives.Dégrader le service en explosant la capacité d'accueil : fait. Voir aussi : maisons d'arrêt ((En centrale, on me dit que ça va, tout baigne.)) et services d'urgences des hôpitaux publics, dont les personnels et les usagers débordent d'enthousiasme pour cette méthode de traitement du problème.Faire fusionner n &#62; 1 étudiants en une seule et même personne, ou bien faire enseigner chaque enseignant dans n &#62; 1 salles : à l'étude ((Je vous promets que la seconde proposition est sérieusement à l'étude. Voir aussi : cours sur DVD en PACES et autres techniques de pointe pour mettre en œuvre l'équivalent de la "Ferme des Mille Vaches" en première année de Licence.)).Occuper une partie du premier étage de Sciences Po en signe de soutien aux masses populaires estudiantines : fait ((Full disclosure : j'enseigne à Sciences Po (dans un bâtiment différent).)).Faire théoriser la démocratisation des études supérieures par une ex-directrice de l'École Normale Supérieure : fait ((La même a publié une tribune que les étudiants pourront lire si leur bibliothèque universitaire est abonnée au Monde. Idem pour cette autre tribune de Pierre Mathiot, ancien directeur de l'IEP de Lille, et ex-candidat à la direction de Sciences Po.)).Faire peser la responsabilité de l'échec du système sur les personnels : en cours (méthode dite "jurisprudence Sarkozy du 22 janvier 2009").Un fiascoNe manquait au tableau qu'un fiasco, que l'on pourrait décrire par :Un système visiblement moins efficace que celui qui existait à t - 1, avec recommandations de retour au système précédent (proposition apparemment déjà validée dans les hautes sphères).Un système d'une lenteur insigne, surtout (et c'est là que le bât blesse) pour celles et ceux qui subissent déjà le plus violemment les humiliations de la hiérarchie des diplômes ((Voir aussi : le Parcoursup des filles, et celui des lycées de banlieues, qui savaient, pour les seconds, que le truc allait se retourner contre eux, comme d'habitude.)).Un système dont on avait prédit l'échec—mais si vous regardez la vidéo des auditions parlementaires, le représentant du ministère compétent ne reste même pas jusqu'à la fin de l'intervention ((Intervention de chercheurs qui pointe le problème principal : quand on retire l'algorithme d'une méthode de sélection, il faut être clair sur ce que l'on met à la place. Si c'est un système de matching à deadlines successives, alors on peut s'attendre à ce que les victimes usagers usent de stratégies pour ne pas toujours révéler immédiatement leurs préférences : c'est exactement ce qui s'est passé. GIGO.)).Par charité toute chrétienne, je vais laisser les Publications de la Vie Catholique (connues pour leur radicalité révolutionnaire) conclure sur le sujet : "Parcoursup : zéro sens de l'orientation".Bon, Télérama a parlé, c'est plié, rentrez chez vous : c'est foiré ((Pour la version moins politically correct, mais qui, fondamentalement, dit la même chose (la comparaison ne va pas leur plaire…), voir ce tract de La Brique, un canard lillois qui fait le boulot quand il faut critiquer la sélection sociale à l'Université. J'héberge le tract ici jusqu'à ce qu'il soit en ligne sur le site Web officiel.)). De Parcoursup 2018, il restera quelques bonnes blagues de geek, mais pas grand chose d'autre.Un algorithme ? Non, un CRMEnfin, dernière découverte : personne ne semble avoir compris, à l'issu du débat sur Parcoursup, ce qu'est un algorithme—mais cela n'a, en soi, aucune importance : Parcoursup n'est pas une "procédure de calcul aboutissant à un résultat inambigu (et souvent unique, dans le cas des algorithmes dits déterministes)" ((Une définition plus complète évoquerait aussi la finalité du procédé de calcul que décrit un algorithme, généralement une visée prédictive ou classificatoire. Parcoursup n'est rien de cela : c'est un jeu de chaises musicales étalé sur six mois, avec la dose d'aléatoire et d'entropie qui va avec.)).Parcoursup est un CRM, c'est-à-dire une plateforme de gestion de la clientèle, moins la possibilité d'appeler un numéro surtaxé :Allez donc voir dans un secrétariat à quoi ressemble l'interface de Parcoursup pour un(e) secrétaire de Licence, et dites-moi que cela ne ressemble pas comme deux gouttes d'eau aux logiciels d'un call center.Côté "client", pas mieux, même tableau : l'UI est proche de celle d'une plateforme de compagnie d'assurance ("déclarer un sinistre") ou de complémentaire santé ("téléverser mes justificatifs").Attention, je ne dis pas que le débat sur les algorithmes classants n'est pas légitime : il fallait mener ce débat sur APB ((Ce qui a été fait, au moins au moment de la publication de son code-source (voir aussi ici et là) : on a ainsi pu découvrir à quel point PL/SQL est un langage atroce.)), il faut parler des Weapons of Math Destruction, et il faudra imposer la transparence ((L'initiative AlgoTransparency de Guillaume Chaslot va bien plus loin que le sujet de ce billet, et vaut vraiment le détour. Aucune compétence technique n'est requise pour comprendre le problème.)) sur les méthodes locales de classement : les craintes à leur sujet sont légitimes, ce qui justifie, à mes yeux, les revendications syndicales et les inquiétudes exprimées çà et là sur le sujet ((En revanche, soyons clairs, il ne faut pas écouter Frédéric Beigbeder sur ce sujet ou, jusqu'à preuve du contraire, sur n'importe quel autre.)).En revanche, je dis bien que le problème posé par Parcoursup est très largement déconnecté de celui de la "gouvernementalité algorithmique" et autres gimmicks concepts inutiles ici, non pas parce qu'ils seraient dénués de sens (ils en ont parfois), mais parce qu'il faudrait peut-être être capable de sortir un bilan de terrain avant d'aller donner l'impression d'avoir fumé la moquette et la moitié des cours de Dits et écrits avec ((L'impression, j'ai dit : ne me faites pas dire ce que je n'ai pas écrit.)).Examen de rattrapageToutes ces remarques étant faites, à quelles questions aimerais-je obtenir une réponse en 2019, lorsqu'il sera à nouveau de remplir les universités à 100–150% de leur capacité d'accueil, une fois épuisés les recours aux artifices comptables méthodes plus ou moins honnêtes pour faire varier celle-ci ?Dans le désordre :Quand réfléchira-t-on sérieusement à une indexation des créations de postes (et a fortiori de la capacité d'accueil) dans les filières en tension et dans les autres, sur les candidatures des futurs étudiants et/ou sur les effectifs actuels dans les universités ?Quand réfléchira-t-on à une réforme du baccalauréat qui fasse enfin son sort à la croyance généralisée dans l'idée que le niveau baisse, et qui produise des filières pertinentes en termes d'orientation plutôt que socialement classantes ?Quand disposera-t-on des données fiables ((C'est le scoop de ce billet, caché dans une note de bas-de-page car personne ne les lit : les données Parcoursup sont parcellaires au point d'être quasi-inutilisables dans certains cas, et sont même parfois arithmétiquement douteuses, avec des moyennes annuelles qui ne reflètent pas les moyennes trimestrielles. Ça pourrait s'attaquer au tribunal administratif, tout comme les classements ex æquo, pratiqués de facto malgré leur interdiction, mais bon… Personne ne lit les notes de bas-de-page, je vous dis.)) pour classer, trier, sélectionner les candidats aux études supérieures en local, ce que les universités faisaient, font et feront, d'une manière ou d'une autre (("People-sorting is what educational systems do". Dans le cas de Parcoursup (mais pas des ECN, par exemple), qui dit classement dit sélection, d'où les attaques principielles que vous aurez lues ici, là, ou dans plein d'autres des références de ce billet. Reste que qui classe trie (cf. lettres de recommandation), et qui trie sélectionne (cf. obtention du diplôme) – bref, le fond de commerce, expression provocatrice employée ici à dessein, de tout dispositif éducatif après l'âge légal de fin de la scolarité obligatoire.)), quels que soient le cadre légal ou l'intention politique conjoncturelle ?J'ai mis les termes-clé du sujet en gras, au cas où cela puisse aider, même si je n'ai aucun espoir dans l'avenir, sauf peut-être sur le second point. L'an prochain, je m'attends plutôt à un nouveau débat aussi stérile que le premier sur la réintroduction des voeux ((Il faudra aussi voir ce qu'il adviendra du débat, beaucoup plus intéressant de mon point de vue, sur la remise à niveau en première année de Licence.)), sur les vertus du (non-)tirage au sort, etc. Des heures de débat passionnant en perspective.Rien ne changera tant que les réformes seront construites à rebrousse-poil des personnels, mais bon, si c'est ça ou augmenter les impôts, y compris locaux, le choix semble vite vu, et il semble qu'il ait été fait de manière quasi-identique sous toutes les couleurs politiques des décennies passées ((L'autre solution serait de tout privatiser, pour finir avec un système ultra-classiste (et par voie de conséquent, raciste jusqu'à la moelle). En France, on trouvera toujours 2–3% de la population pour soutenir cette idée, mais heureusement jamais plus—pour le moment.)).C'est dommage, pour tout le monde, et surtout pour les générations à venir, enfin, surtout pour celles qui ne pourront pas se payer le luxe de fuir l'Université. Le seul progrès dont celles-ci auront bénéficié depuis le début des années 2000 aura été de ne plus avoir à s'inscrire à l'Université sur Minitel. Pour le reste, …