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La première Summer School FORCCAST sur la Cartographie des Controverses et Innovation Pédagogique s’est déroulée à l’Ecole des Mines de Paris du 27 au 29 août 2014. Trente participants issus de nombreuses universités internationales (l’Université de Copenhague, l’Université de Londres, l’Université de Coimbra, l’Université de Vienne, l’Université Cornell et l’Université d’Oxford) et plusieurs membres du Médialab et du projet FORCCAST étaient présents à cet événement. Au cours de ces trois jours, les participants ont essayé de définir les critères permettant de qualifier une bonne controverse et de (re)concevoir leurs cours sur la controverse.&#160;Summer School FORCCASTAoût 2014, Ecole des Mines (gauche)Introduction à la cartographie des controverses par Trevor Pinch (droite)&#160;Cette première Summer School était le fruit d’une collaboration entre les participants, l’équipe FORCCAST, les promoteurs d’outils et trois spécialistes de la cartographie de controverses : Trevor Pinch (Université de Cornell à New York) Noortje Marres (Goldsmiths, Université de Londres) et Bruno Latour (Sciences Po Paris). Certains participants enseignaient déjà des cours depuis plusieurs années, d’autres allaient débuter leur première année d’enseignement de la cartographie des controverses ; certains étaient ingénieurs ou informaticiens et d’autres avaient étudié la sociologie et l’anthropologie…Trois activités ont été réparties sur les trois jours pour permettre aux participants de se demander comment concevoir un cours sur la controverse, de s’interroger aussi bien sur l’ampleur et les objectifs de la cartographie de controverses, que sur le choix d’études de cas pertinentes et les avantages et inconvénients potentiels liés aux différents outils et méthodes.       kokDiDiscussions avec B. Latour                          Scénarios pédagogiques, D. Boullier              Travail d'équipe, V. Lépinay                     Critère, N. Marres.1/ Sessions sur la présentation des outils. Durée : 8h (2h par outil). L’objectif de cette session était de réfléchir à l’utilité, ou bien la faisabilité, d’un outil de cartographie de controverses en tant qu’instrument pédagogique. Les promoteurs d’outils ont présenté des méthodes numériques spécifiques telles que les outils d’indexation de données (Hyphe and ScienceScape  by T.Venturini), un analyseur de réseau social (DMI TCAT - Twitter Capture and Analysis Toolset -par N. Marres) et des outils d’analyse textuelle (CorText par J-P. Cointet et Prospero par J. Debaz).2/ Sessions de travail d’équipe. Durée : 7h30. Les participants étaient divisés en six groupes de travail. Ils ont appréhendé la catégorisation et la classification des controverses en étudiant la bibliographie qu’ils avaient reçue en juillet. Ils ont ensuite partagé leurs idées lors d’un dîner de travail pour la première soirée de l’école. Ils ont également créé de nouveaux scénarios pédagogiques en utilisant la méthode de conception des cours des ingénieurs pédagogiques de FORCCAST, aidant à identifier les séquences, tâches et sous-tâches pédagogiques.3/ Session conférences, débats. Durée : 6h. Celle-ci fut l’opportunité d’une réflexion sur les vertus de la cartographie de controverses, sur les différentes expériences pédagogiques, le contenu didactique de l’enseignement des STS (Science, Technologie et Société) en France et à l’étranger, ainsi que sur les défis et difficultés auxquels nous faisons face.Cette Summer School fut pour nous un succès à de nombreux égards, de par ses discussions intéressantes, son niveau élevé de participation et la pertinence des questions posées. L’équipe FORCCAST souhaite remercier tous les participants, les superviseurs, les partenaires, le Médialab de Sciences Po et l’Ecole des Mines.&#160;Reflection on the FORCCAST Summer School!The first FORCCAST Summer School on the cartography and pedagogy of controversies took place at the Ecole des Mines (Paris) from the 27th to the 29th of August 2014. Thirty participants from a broad range of international universities (such as the University of Copenhagen, the Queen Mary University of London, the University of Coimbra, the University of Vienna, Cornell University and the University of Oxford) and several members of the médialab and FORCCAST project attended this special event. Over the course of three days, participants worked hard on thinking about what constitutes a good controversy and (re)designing their controversy courses.&#160;FORCCAST Summer SchoolAugust 2014, Ecole des Mines (left)Introduction to controversy mapping by Trevor Pinch (right)&#160;This first Summer School was a collaboration between the participants, the FORCAST team, tool advocates, and three specialists of controversy mapping: Trevor Pinch (Cornell University, New York), Noortje Marres (Goldsmiths, University of London) and Bruno Latour (Sciences Po Paris). Participants came from different backgrounds: some had taught multiple courses for several years, others were planning to teach their first course in mapping controversies; some came from engineering and computer science, others from sociology and anthropology...The three days were divided into three types of activities for participants to discuss how to design a good controversy course and raise questions about the scope and purpose of controversy mapping, as well as the choice of appropriate case studies and the potential benefits and problems and related to different tools and methods.       kokDiDiscussions with B. Latour                          Pedagogical scenarios, D. Boullier              Team work, V. Lépinay                     Criteria, N. Marres. 1/ Tool advocacy sessions. Duration: 8h (2h/tools). The aim of this session was to consider, with the concrete restraints of course design in mind, how a tool for controversy mapping may or may not be useful, or indeed feasible, as a pedagogical instrument. Tool advocates presented specific digital methods such as web-crawling tools  (Hyphe and ScienceScape by T. Venturini), social network analyser (DMI TCAT -Twitter Capture and Analysis Toolset - by N. Marres), textual analysis (CorText by J-P. Cointet and Prospero by J. Debaz).2/ Team work sessions. Duration: 7 h30. Participants were divided into six working groups. By exploring the bibliography they had received in July, participants discussed the virtues of categorizing or typologizing controversies. They then presented their ideas during a working dinner on the first night of the school. They also created new teaching scenarios using the FORCCAST course design method developed by FORCCAST teaching and learning researchers (ingénieurs pédagogiques), which helps to identify pedagogical sequences, tasks and sub-tasks.3/ Conferences, discussions. Duration: 6h. These were opportunities for reflection on the virtues of controversy mapping, and also on the different pedagogical experiences, the didactic content of STS teaching in France and abroad, and the challenges and difficulties we faceThe engaging and interesting talks, the strong level of participation from our attendees, and the pertinence of the questions considered lead us to consider that this first Summer School was a success in many respects. The FORCCAST team wishes to thank all the participants, supervisors, partners, the médialab at Sciences Po and the Ecole des Mines.  &#160;