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por Carlos Nuno, Escola Superior de Comunicação Social / IPLEsta experiência – para mim inédita – de tele-aulas questionou algumas ideias feitas que tinha sobre os meus alunos, pelo menos acerca da sua relação íntima com um mundo recheado de imagens e de auto-exposições em que me habituara a situá-los.[caption id="attachment_889" align="alignnone" width="500"] foto do autor[/caption]Agora, ao ligar no computador as plataformas a que me vejo obrigado para continuar as aulas, fico a olhar para uma colecção de pequenos rectângulos negros, etiquetados com os nomes listados nas pautas, limitando-me a acreditar que atrás dessas sombras estarão os rapazes e as raparigas que costumava encontrar na Escola.Às minhas primeiras perguntas de estranheza, as respostas foram ligeiras e vagas, “quando for preciso eu ligo a câmara”, “não vale a pena”, “estou assim vestida mais à vontade”... Depois de alguma insistência, alguns lá foram vencendo a relutância e confessando o que era mais ou menos óbvio, a possibilidade de uma ausência temporária, a dispersão da atenção, o receio de intrusões inesperadas de um irmão pequeno ou de um avô desorientado, a escusa da preparação de um cenário “apresentável”.Nesta ampliação distorcida da cenografia das aulas expositivas, em que o professor é o centro da geometria e do discurso mas a turma não fica exposta individualmente ao seu olhar, aparecia, afinal, uma resistência surda à submissão a esta espécie de um novo panóptico multiplicado. Mesmo que de modo provisório, aqueles véus escuros ainda lhes dão algum resguardo – ou ilusão de controle – das situações em que cada um ficaria debaixo do foco das pequenas câmaras que os vigiam e expõem, não só ao professor mas também a cada um dos outros, permitindo verificar o cumprimento de comportamentos normativos e, além disso, a composição dos seus ambientes pessoais.Lisboa, 30 abril 2020.