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Quadrimestre gennaio-aprile 2019 (15 gennaio)Di tanto in in tanto sulle pagine dei quotidiani, virtuali o digitali che siano (e qui una riflessione dovrebbe già partire spontanea), si sente parlare di crociate broibizioniste contro l’uso in aula degli smartphone, corruttori della gioventù peggio di Socrate.Gli studenti –riassumendo il clamore di chi si indigna per convenienza oprofessione – chini sui loro amichetti in plastica e siliciosarebbero distratti dalle lezioni, perderebbero tutto il loro tempoeducativo guardando, ricevendo e condividendo contenuti multimedialistupidi e di cattivo gusto, e sarebbero da essi incitati allaviolenza, alla mancanza di rispetto e a ogni nefandezza possibile eimmaginabile. Non è un’esagerazione: c’è chi addiritturaconsidera gli smartphone oggetto unicamente costruito allo scopo difilmare atti di bullismo e immetterli in una rete di sadici!Facciamo un passoindietro: sono quasi certo che il bullismo e la naturale propensionedegli studenti a distrarsi durante le lezioni liceali sianoprecedenti all’introduzione degli smartphone. A quei tempi le colpele aveva tutte la droga o l’alcolismo giovanile.Sorge ancor piùspontanea una domanda: è come la droga o peggio di essa losmartphone?Tante, troppe cose(nota bene: uso la parola ‘cose’ in una notula riflessiva surivista con codice ISSN senza sentirmi un traditore dell’italicosermone) danno assuefazione, e parlarne in questa sede sarebbe fuoriluogo. Mi chiedo invece se lo smarphone danneggi l’organismo quantodrogarsi.Sono quasi certo chelo smarphone e il web siano consustanziali: poco può, oramai, unosmartphone non connesso ad internet, in tempi in cui fare un foto pernon condividerla è davvero insolito, e in cui gli SMS e le semplicichiamate vocali – specie nei giovanissimi – sono decisamentefuori moda.Lo smarphone èquindi un facile accesso alla rete, molto user friendly,specie per i ragazzini.Il problema sorgeperché, quindi, i pargoli usufruiscono della rete sempre e in ognimomento, anche durante le lezioni? Se sì, ciò è davvero unproblema?Internet è bigdata per antonomasia: in esso c’è di tutto. Non è necessarioricorrere a categorie filosofiche per rendersi conto che nel tuttoc’è anche qualcosa di buono, e qualcosina – addirittura – dimolto buono, oltre che tonnellate di inutilità e cose parecchiodiseducative. È un po’ come la vita reale: una costanteinterazione con dati basata sul meccanismo logico della scelta. Anchenella realtà c’è del marcio, ma nessuno si azzarderebbe mai arendere illegale l’intero vivere.Perché proibireinternet, con la scusa di proibire gli smarphone? Distrae? Non èl’unica cosa! Perché proprio internet? Perché impedire a unostudente di approfondire con una semplice ricerca google-likequel che il professore sta spiegando? Perché non consentirgli difotografare la lavagna per mandare la lista dei compiti per casa viaWhatsApp al compagno malato? Perché bandire èsemplice e sbrigativo, mentre per educare è necessario formareeducatori, spendere soldi per mantenere in vita un sistema educativodecente ed impiegare infinite ore di tempo per costruire le personedi un domani che inevitabilmente arriverà, a meno che non siaarrivato già ieri senza che nessuno se ne accorgesse. Insegnare airagazzi a interagire con i dati, rafforzarne la consapevolezzadigitale e illustrare le potenzialità di uno smarphone, della rete,della tecnologia sarebbe utilissimo. Insegnare digital humanitiesnelle scuole potrebbe essere un’idea, buona o comunque migliore diproibire gli smarphone trattandoli come droga!