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Mercredi, nous avons abordé le concept de -value en cours (avant de parler tout à l'heure de tests asymptotiques). Intuitivement, la -value est la probabilité que la statistique de test prenne une valeur au moins aussi extrême que celle qui a été observée, si l'hypothèse  est vraie.Fisher vs. Neyman (et Pearson)Dans l'approche de Fisher, on suppose que  et on cherche à tester . On dispose pour cela d'un échantillon .On choisit une statistique  telle que plus  est grande, plus on s'éloigne de  (on calcule une distance à l'hypothèse , quelque chose comme ça). On calcule alors la -value commeet on rejette  si  est trop petite. La notion de "plus petite" est liée à la comparaison avec un seuil prédéfini, souvent 5% (cf plus loin pour une discussion).C'est un peu heuristique, mais c'est comme cela que ça fonctionne.Dans l'approche de Neyman-Pearson, on cherche à tester contre une hypothèse alternative, du genre . Si , on va construire une région de rejet de la formeoù  est choisi en fonction d'une probabilité d'erreur de première espèce souhaitée a priori, i.e.Par exemple, considérons un échantillon suivant une loi . On dispose de  observations pour tester . L'échantillon est le suivant&#62; set.seed(4)&#62; (X=rnorm(10)) [1]  0.2167549 -0.5424926  0.8911446  0.5959806  1.6356180  0.6892754 [7] -1.2812466 -0.2131445  1.8965399  1.7768632La statistique proposée par Fisher (je ne discuterais pas le choix optimal de la statistique - si quelqu'un a des références, les commentaires sont ouvertes) est la moyenne normalisée,On sait que sous H_0, cette statistique suit une loi normale centrée réduite.  La -value se calcule alors simplement&#62; (T=sqrt(10)*mean(X))[1] 1.791523 &#62; 2*(1-pnorm(T,mean=0,sd=0)))[1] 0.07320942Graphiquement, cela se représente de la manière suivante.Cette probabilité étant faible, on aurait tendance vouloir rejeter .Dans l'optique de Neyman Pearson, si on teste  contre , la région critique s'obtient à l'aide du rapport de vraisemblanceou encorece qui se traduit paroù  est tel queOr sous H_0, la somme suit une loi normale centrée de variance . Ici,  est donné par&#62; qnorm(1-alpha,mean=0,sd=sqrt(10))[1] 5.201484Or pour rappel, la somme vaut ici&#62; sum(X)[1] 5.665293On est dans la région de rejet: on rejette alors .p-value pour les tests usuels de RLa -value est intéressante en pratique car elle permet à l'utilisateur de ne pas rentrer trop dans les détails de la construction du test, et de la loi de la statistique considérée.Par exemple (comme celui abordé ici), pour un test d'égalité de proportion, sous R, la commande est&#62; prop.test(nx,n,.5) 1-sample proportions test with continuity correction data:  nx out of n, null probability 0.5X-squared = 0.05, df = 1, p-value = 0.823alternative hypothesis: true p is not equal to 0.595 percent confidence interval:0.3204804 0.7617145sample estimates:p0.55Et de manière générale, tous les tests sous R renvoient une -value.p ne signifie pas puissance(mais probabilité). Dans un test simple, contre, la puissance est la probabilité de rejeter  sous l'hypothèse où  est vraie (rejeter  avec raison si on veut). C'est donc une fonction de  .Pour un test multiple, avec une hypothèse alternative de la forme , on définit alors une fonction puissance pour toute valeur  .  On a alors des graphiques de fonction puissance, comme ceux évoqués ici. Bref, la -value est une valeur, alors que la puissance sera une fonction, définie sur lorsque H_1 est une hypothèse de la forme .L'interprétation de pLa -value est la probabilité d'obtenir (au moins) la statistique obtenue pour l'échantillon si  est vraie. Classiquement, on rejette  si la -value est inférieure au seuil  .Certains interprètent la -value comme la probabilité que  est vraie, . Ce qui n'a pas de sens si l'on s'en tient au formalisme énoncé en cours:  est vraie, ou pas.Ce n'est pas non plus la probabilité de rejeter, à tort,  , , correspondant à la puissance du test (cf la discussion dans le paragraphe précédant).Pourquoi 5% ?En pratique, on prend toujours comme valeur critique 5%, avec la règle décision simple suivante:: si  on accepte : si  on rejette C'est Fisher qui semble être à l'origine de ce 5%, en 1925 "The value for which P=0.05, or 1 in 20, is 1.96 or nearly 2; it is convenient to take this point as a limit in judging whether a deviation ought to be considered significant or not. Deviations exceeding twice the standard deviation are thus formally regarded as significant. Using this criterion we should be led to follow up a false indication only once in 22 trials, even if the statistics were the only guide available." On retrouve ce "un sur vingt" un an plus tard, "Either there is something in the treatment, or a coincidence has occurred such as does not occur more than once in twenty trials".Voilà ce que l'on retient souvent de la lecture des conseils de Fisher.Maintenant, il lui arrive aussi, à l'occasion, de penser que 4% ce n'est pas significatif, e.g. "P is between .02 and .05. The result must be judged significant, though barely so; in view of the data we cannot ignore the possibility that on this field, and in conjunction with the other manures used, nitrate of soda has conserved the fertility better than sulphate of ammonia; the data do not, however, demonstrate this point beyond the possibility of doubt." Ou parfois pense que 8% est significatif "P=.089. Thus a larger value of 2 would be obtained by chance only 8.9 times in a hundred, from a series of values in random order. There is thus some reason to suspect that the distribution of rainfall in successive years is not wholly fortuitous, but that some slowly changing cause is liable to affect in the same direction the rainfall of a number of consecutive years."