{"word_count": 452, "character_count": 3618}
Ein Beitrag zur Blogparade "Digitale Geschichte in der universitären Lehre - wer, wie, was"? begleitende zur Tagung "Digitale Geschichte in der universitären Lehre - internationale Perspektiven #dhiha8"._____Die Studierenden des Kurses „Twitterstorians. Geschichtsvermittlung im Internet“ am Fachbereich Geschichte der Universität Salzburg und ich sind in diesem Sommersemester zu einer Reise aufgebrochen. Unser Ziel: Geschichte und Geschichtsvermittlung im Internet nachzuspüren, d.h., wir haben einen kurzen Blick auf Blogs und Journals geworfen, auf Facebook, YouTube, Twitter, Instagram und Wikipedia. Dabei komme ich mir vor, wie die Reiseleitungeiner Tourist*innengruppe, die in drei Tagen ganz Europa erkunden will – esgibt so viel zu sehen und zu entdecken. Je mehr man guckt, desto mehr findetman. Das ist insofern aufregend, weil es motiviert und Interesse weckt. Wirhatten spannende und kontroverse Diskussionen, z.B. über das Projekteva.stories auf Instagram (https://www.instagram.com/eva.stories/) und Formender Gedenkkultur in Zeiten von Social Media. Gleichzeitig ist es aber aucherschreckend, weil die Erkenntnis, was wir alles noch nicht gesehen unddiskutiert haben, immer größer wird. Um dieser Entdeckungsreise etwas mehr Tiefenschärfe zu verleihen, sollten sich die Studierenden ein „Patenkind“ auf Twitter/Facebook/Instagram suchen, dass sie über das Semester hinweg „beobachten“. Dabei wurden u.a. die Seite Archäologie Online, das Projekt History In Pictures, das Österreichische Staatsarchiv, Footnoting History und die Gedenkstätte Auschwitz Memorial, aber auch einzelne Wissenschaftler*innen ausgewählt. Gefragt wurde nach den Motiven für die Aktivitäten auf den verschiedenen Social Media-Kanälen, das Zielpublikum, die verwendete Sprache, der Einsatz von Bildern, Videos und Hashtags, die Reichweite und Vernetzung, usw.Nachdem wir uns so einen Überblickverschafft hatten, wie und von wem Geschichte auf den verschiedenen SocialMedia-Kanälen vermittelt wird, wurde es praktisch: Wir erarbeiten nun imzweiten Teil dieses Sommersemesters eine Social Media Strategie für das e-Journaldes Fachbereichs Geschichte, das jährlich ausgezeichnete Arbeiten vonStudierenden veröffentlicht. Das e-Journal historioPLUS (www.historioplus.at)gibt es seit 2013/2014. Ende Juni erscheint der sechste Jahrgang. Bislangfristete es aber ein eher einsames Dasein und wurde hauptsächlich vonStudierenden des Fachbereiches besucht, wenn sie nach den gültigen Zitierregelnsuchten. Dies ist legitim und war auch mit ein Grund, weshalb wir damals das e-Journalgegründet haben. Hier sollten Arbeiten von Studierenden Vorbildwirkung fürandere Studierende entfalten können. Und ich muss sagen, es hat sich alshervorragendes Tool in der Lehre erwiesen, wenn es darum geht zu zeigen, wieschreibe ich eine Hausarbeit. Gleichzeitig verdienen die dortpublizierten Arbeiten von Bachelor- und Masterstudierenden aber auch inhaltlichmehr Aufmerksamkeit. Die Themenvielfalt ist groß: von Männlichkeitskonzepten inder Zeitschrift Figaro, Jazz im Nationalsozialismus als Thema imSchulunterricht und frühneuzeitlichen Reiseberichten bis zur Untersuchung vonPfarrmatriken. Dabei werden zum Teil ungewöhnliche Quellenbestände präsentiert,wie die Oral-History-Interviews mit Österreicher*innen, die als Kinder nach dem2. Weltkrieg nach Portugal verschickt wurden. Studierende erbringeneigenständige Forschungsleistungen und die wollen wir endlich noch sichtbarerwerden lassen. Unsere Reise ist noch nicht zu Ende. Wie sie weitergeht, können Sie in den nächsten Wochen auf Twitter (@HistorioP) und Facebook (@historioPLUS) verfolgen.