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Dans le cadre d’un atelier du Colloque « Repenser la justice en éducation », Philippe Vienne, chargé de recherche en sociologie de l’éducation à l’Université Libre de Bruxelles, a raconté ses déboires de sociologue dans le rôle de professeur de morale.On trouvera le résumé de sa communication sur le site de l’équipe « Éducation et politique », organisatrice du colloque.Il est difficile de résumer les propos de Philippe Vienne, citant Durkheim, Hayek,  Goffman, Duvignaud ou Schnapper…On retiendra la prise en compte de la notion d’anomie à partir de laquelle Ph. Vienne propose un schéma synthétisant les  situations dans laquelle seraient les enfants issus de l’immigration dans les contextes vécus par  Ph. Vienne.Le schéma qu’il a présenté est impossible à reproduire ici, mais tentons de le décrire :à gauche, la dimension sociologique, vision macro de la société : notions de crise, d’angoisse (et la volonté d’éliminer les désordres, pouvant mener au tout sécuritaire), sentiment d’une société brisée, mais aussi brouillage de la perception du monde vers lequel on tend...à droite, la dimension psychologique, approche micro, du point de vue de l’individu: les individus sont meurtris, hérétiques, ont des comportements proches de la folie (au sens social : inexplicables), les situations peuvent être tragi-comiques...au milieu, l’anomie (du grec an- : absence de, et nomos : nom, loi, ordre, structure, est l'état d'une société caractérisée par une désintégration des normes ou valeurs communes qui règlent la conduite des hommes et assurent l'ordre social). Dans cette espace, on y retrouve les notions de friches, de désordres, des qualificatifs comme scandaleux (choc moral, indignation par rapport à l’attitude des élèves). On y croise aussi l’imaginaire (quels codes ou valeurs les élèves opposent-ils à la société?), la libido (désir qui ne peut être satisfait de par la non intégration dans la société)...La violence est ainsi resituée dans un contexte plus large. Il faut donc s’interroger sur tous les aspects liés à la ségrégation ethnique pour expliquer la violence.A lire :Sur le portail Liens Socio, compte-rendu de lecture faite par Rachel Gasparini  de deux numéros de la revue La Matière &#38; l’Esprit (n°2 et 3, juillet et novembre 2005) sur le thème « Violences à l’école. Neuf approches qualitatives »Vienne Philippe. Au-delà du stigmate : la stigmatisation comme outil conceptuel critique des interactions et des jugements scolaires. Education et sociétés, n°13, 2004/1.