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work in progress, màj#4', 2017-02-28En septembre 2015, à l'occasion d'un colloque organisé sous l'égide de deux laboratoires de recherche de l'Université de Lille 3 (STL &#38; CECILLE), une cinquantaine de personnes ont pu prendre part aux discussions qui ont suivi la dizaine de communications scientifiques et/ou institutionnelles.A l'initiative d'Armand Heroguel, Maître de Conférences (MCF-HDR) en néerlandais, les participants se sont interrogés sur la pertinence du néerlandais dans la Région du Nord de la France. Une telle interrogation semble propre à intéresser différentes catégories d'acteurs dont l'évidence paraît flagrante:[caption id="" align="alignright" width="40"] APNES[/caption] Les enseignants de néerlandais: la langue néerlandaise est, faut-il le rappeler, à l'origine même de tout ou partie de leur rémunération, i.e. la condition première de leur emploi, en plus d'être très vraisemblablement une source de satisfaction intellectuelle et culturelle.[caption id="" align="alignright" width="35"] Etudes[/caption] Les chercheurs en néerlandistique:  la langue néerlandaise est liée à l'exercice même de leurs fonctions, i.e. la condition première ou secondaire de leur emploi, en plus d'être certainement aussi un objet intellectuel très attachant. Les représentants de l'institution scolaire: la langue néerlandaise est listée parmi les disciplines scolaires sous leur responsabilité, i.e. la condition première ou secondaire de leur emploi selon la mission confiée par le recteur (e.g. chargé de mission d'inspection de néerlandais; responsable du pôle pédagogique de l'Académie de Lille, section langue vivante: néerlandais), en plus d'être éventuellement un objet affectif. Les représentants de l'institution linguistique dédiée: la langue néerlandaise est la raison d'être de l'organisme de coopération intergouvernemental, la Nederlandse Taalunie (NTU), qui les emploie, en plus d'être sans doute une composante intime de leur identité de primolocuteurs. Les acteurs culturels: la langue néerlandaise est le véhicule d'une culture dont le développement leur profite, directement ou non, en plus d'être sûrement un élément fondamental de leur identité de néerlandophones. Les acteurs économiques confrontés au néerlandais: la langue néerlandaise mal/non-maîtrisée peut être un obstacle majeur à la fluidité des échanges commerciaux, i.e. à leur prospérité potentielle ou avérée. Les acteurs institutionnels confrontés à l'officialité du néerlandais: la langue néerlandaise, seule officielle dans les institutions publiques flamandes, peut être un obstacle majeur à l'organisation efficace de la coopération transfrontalière.Toutefois, cette typologie immédiate des parties prenantes n'inclut pas un type d'acteurs pourtant impliqués, explicitement ou implicitement, ouvertement ou discrètement, à savoir: les acteurs politiques.Lorsqu'on s'interroge sur la pertinence du néerlandais dans le nord de la France, on ne peut faire l'économie d'une réflexion sur le sens politique que revêt - ou pourrait revêtir - le développement de cette langue dont l'officialisation en Belgique, voisin immédiat du septentrion français, est indissociablement liée au nationalisme flamand. Au reste, ce nationalisme flamand, porté par un amalgame complexe de mouvements connus sous le nom de Vlaamse Beweging, a historiquement charrié des idéologies politiques parfois "intrusives" vis-à-vis de la France, comme l'étaient certaines propositions pannéerlandistes (groot-Nederlandse/heel-Nederlanse gedachte; Dietse gedachte) et/ou panflamandes (groot-Vlaamse/heel-Vlaamse ideeën). Une forme d'irrédentisme, simplement littéraire ou nettement politique, a été développé au 19ème siècle en Belgique, puis a été entretenu jusqu'à nos jours par des courants groupusculaires ; le pendant français, improprement appelé séparatisme, a également existé et subsiste très marginalement.« Notre regard de néerlandophones demeure tourné vers la Flandre française. Nous nous intéressons à cette région » (Luc Devoldere, 2005) ((Luc Devoldere, « Avant-propos », Les Pays-Bas Français, n°XXX, 2005, p. 8)).L'hostilité conquérante d'une Flandre (belge) toujours plus autonome semble tenir davantage de la fiction politique que de la politique factuelle. Toutefois, à défaut d'être inscrite dans un dessein stratégique, l'attention (aandacht) portée aux pratiques linguistiques dans le nord de la France n'est pas totalement dénuée d'un onirisme politique où les représentations sociales flamandes belges contemporaines de ce territoire français sont partiellement façonnées par une vision romantique quelque peu irrédentiste.Depuis le début des années 2000, cette aandacht est exprimée très librement et publiquement dans les institutions flamandes par des parlementaires flamands belges, des membres du gouvernement flamand, des membres de groupements privés, sans qu'aucun représentant de l'Etat français (fonctionnaires) ou représentant du peuple français (élus nationaux et locaux) ne semble s'en émouvoir. Encore faudrait-il que ces derniers lisent le néerlandais, ce qui n'est ordinairement pas le cas au point de conforter, paradoxalement, l'idée que la langue néerlandaise est trop insuffisamment connue dans le Nord et que son enseignement est d'autant plus nécessaire.Or, dans les faits, les "partenaires" de Flandre belge et des Pays-Bas ne se limitent pas à coopérer avec les services de l'Etat français pour organiser l'enseignement du néerlandais, mais ils co-définissent bel et bien une partie de la politique éducative française.Autrement dit, par défaut plus que par choix entièrement raisonné, les institutions publiques françaises externalisent le traitement de la question du néerlandais en France tout en apportant une contribution réelle, en termes de moyens financiers et humains, à ce traitement. En un sens, l'ignorance partielle des intentions des promoteurs du néerlandais et du contexte politique non-français de cette promotion conduit à une externalisation institutionnelle par inadvertance, sans aucune qu'aucune incurie organisationnelle ne puisse être proprement imputée aux services de l'Etat.Nous nous proposons dans une série d'articles en ligne de rendre compte des débats parlementaires flamands belges autour de la question de l'enseignement du néerlandais en France en rendant accessibles, sur les plans linguistiques et politiques, certains documents publiques par ailleurs consultables (en néerlandais auprès des institutions).Ch. P. Ghillebaert, chercheur au CERAPS (Université de Lille)1ère série: questions écrites posées dans les années 1990: Question #2 (1995) de Christiaan Vandenbroeke (Volksunie): Leerkrachten Nederlands Frans-Vlaanderen – Aantal [màj 2017-02-28]2ème série: questions écrites posées dans les années 2000: Question #28 (2003) de Luk Van Nieuwenhuysen [Vlaams Blok]: Frans-Vlaanderen - Nederlands Question #107 (2005) de Luk Van Nieuwenhuysen [Vlaams Belang]: Samenwerking met Noord-Frankrijk – Strategie [Trad. màj 2017-02-27] Question #98 (2007) de Marijke Dillen [Vlaams Belang]: Motie buitenlands beleid - Initiatieven [trad.: wip-màj 2016-12-05] Question #300 (2008) de Sabine Poleyn [CDV]: Samenwerking met Noord-Frankrijk - Onderwijs [Trad. màj 2017-02-27] Question #394 (2008) de Stern Demeulenaere [Open Vld]: Onderwijs Vlaams Dialect Noord-Frankrijk - Betrokkenheid [Trad.: màj 2017-02-27] Question #236 (2009) de Luk Van Nieuwenhuysen [Vlaams Belang]: Frans-Vlaanderen - Onderwijs Nederlands [Trad.: màj 2017-02-27] Question #179 (2010) de Linda Vissers [Vlaams Belang]: Frans-Vlaanderen - Onderwijs Nederlands [Trad. màj 2017-02-27] Question #482 (2013) de Wim Wienen [Vlaams Belang]: Frans-Vlaanderen - Lessen Nederlands [trad.: màj 2017-02-27]