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Sous la triviale appellation « apprendre », une nouvelle et intéressante collection voit le jour aux PUF en ce mois de mars. Dirigée par Etienne Bourgeois et Gaëtane Chapelle, elle ambitionne d’offrir un bilan récent des recherches et de leurs implications pour l’école, dans une démarche assumée de mise à diposition vers le monde de l’éducation.Le public visé est donc plus large que les seuls chercheurs (ce pourquoi les bibliographies sont par exemples volontairement resserrées sur l’essentiel) mais reste un public de professionnels, qu’il s’agisse d’enseignants et formateurs ou de spécialistes des métiers de l’éducation.Les deux premiers ouvrages parus témoignent du souci de relier la recherche et les pratiques avec une exigence de qualité scientifique.Ils permettent chacun de disposer d’un outil à la fois précis et relativement complet, à conserver « à portée de main » pour rafraîchir ses connaissances dans un domaine dont on n’est pas spécialiste ou disposer d’une introduction stimulante pour commencer l’exploration d’un thème.Le premier ouvrage, co-dirigé par Gaëtane Chapelle et Denis Meuret s’attaque de front au sujet  des politiques éducatives à cherchant des éléments de réponse à la question "améliorer l'école?". Il mobilise pour ce faire les auteurs de référence dans leurs domaines de spécialité, de Marie Duru-Bellat à Marcel Crahay en passant par Antoine Prost ou Anne Barrère. De nombreuses notes de lecture des ouvrages essentiels récemment parus sur la question agrémentent la plupart des chapitres,  quelques tableaux et graphiques fournissent parfois les chiffres de base sur un thème, et des encadrés « vus d’ailleurs » ou « regard d’acteur » permettent de confronter les propos scientifiques avec ce qui se passe à l’étranger ou sur le terrain.Le deuxième ouvrage co-dirigé par Gaëtane Chapelle et Etienne Bourgeois, « apprendre et faire apprendre », propose dans le même esprit une synthèse éclairante sur les acquis actuels de la psychologie et de ses différentes sous-disciplines (cognitive, différentielle, sociale…) sur les mécanismes et les dynamiques d’apprentissage.On y trouve les notions de base à connaître sur ce que signifie l’acte d’apprendre au niveau de l’individu, mais aussi dans le contexte social- et notamment le contexte scolaire- et l’ouvrage se conclut par un chapitre particulier consacré à la question de la motivation, thème cher aux chercheurs de l’université de Louvain qui se sont largement investis dans cet ouvrage (et d’ailleurs plus largement dans la nouvelle collection des PUF).