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Le texte ci-après est une proposition de traduction de la question écrite n°28, posée par Luc Van Nieuwenhuysen (Vlaams Blok) le 14 novembre 2003) à Marleen Vanderpoorten, ministre flamande de l'enseignement.Il ne s'agit ni d'une traduction littéraire ni d'une traduction juridique, seulement une traduction fonctionnelle du texte originel en néerlandais.Question n°28 du 14 novembre 2003 de M. Luk Van NieuwenhuysenFlandre française – NéerlandaisEn France, les enfants peuvent à présent avoir des cours d’arabe et de culture algérienne. A la suite d’un accord entre la France et l’Algérie, des cours peuvent être donnés par des enseignants algériens qualifiés. Les cours font partie du travail fait en classe et peuvent être intégrés dans le programme. Ils peuvent être aussi éventuellement organisés après les heures de classe, auquel cas ils sont cependant considérés comme de réelles activités scolaires.Cela contraste violemment avec le refus des autorités françaises d’accéder à une demande des habitants de Flandre française pour faire figurer le néerlandais sur la liste des quelque 100 langues régionales prises en compte dans l’enseignement scolaire. Ce refus provient autant du ministre de l’Education nationale que du directeur de l’enseignement. La ministre en a-t-elle été informée ? Quel est en l’impact sur l’accord de coopération entre la France et la Flandre ? La ministre a-t-elle déjà pris contact à ce sujet avec le gouvernement français, ou en a-t-elle l’intention, afin de maintenir la connaissance et la position du néerlandais dans la région de la Flandre française ?Réponse de Marleen Vanderpoorten, ministre de l’enseignement et de la formation1. Jusqu’ici (1-12-2003), je n’ai pas été mis au courant d’une requête de la part d’habitants de Flandre française auprès des autorités françaises visant à faire inscrire le néerlandais sur la liste des 100 langues régionales, ni d’un éventuel refus de la part des autorités françaises.2. L’évaluation de l’impact éventuel des faits énoncés sur l’accord de coopération franco-flamand n’est pas, en ce qui concerne l’enseignement, réellement important tant que l’enseignement du néerlandais dans le département du Nord reste assuré par le biais d’accords formels ou non.Ainsi, le 28 novembre 2003, un accord a été signé à Bruxelles entre l’Inspection académique du département du Nord et la Nederlandse Taalunie par rapport au néerlandais dans le département du Nord. Une coopération datant de 1995 a ainsi été formalisée. Déjà en 1985 était lancé un premier enseignement de néerlandais à Wervicq-France, puis, cinq ans plus tard, à Bailleul. Avec l’appui et l’intérêt constant de l’Inspecteur d’Académie de l’époque, M. Kooijman, la position de l’enseignement de néerlandais dans le nord de la France avait été officialisée pas à pas. La communauté flamande s’est investie dès le départ dans l’enseignement du néerlandais, notamment par l’octroi d’enseignants V VOB et par le subventionnement des moyens de fonctionnement pour la cellule de néerlandais à l’Inspection académique. Dès le début de l’année 2003, j’ai choisi d’unir les efforts flamands et néerlandais pour la promotion du néerlandais au sein d’un organe de concertation [samenwerkingsverband] de la Taalunie. Les enseignants V VOB sont ainsi pris en charge par la Taalunie (V VOB : Vlaamse Vereniging voor Opleidingsprogramma’s in het Buitenland, Ndlr).Que nos efforts aient porté leur fruit apparaît dans les récents chiffres suivants pour l’année scolaire 2003-2004. Nous utilisons comme source le rapport de l’inspection française. Dans l’enseignement primaire, 4.250 élèves suivent à présent un enseignement de néerlandais ; au collège, ils sont 1.347 et au lycée, ils sont 687. Soit au total plus de 6.200 élèves dans 103 établissements scolaires.Ces réalisations effectives sont en soi importantes. Nous n’avons pas attendu les discussions en France sur les langues régionales pour offrir, depuis la Flandre, un puissant soutien au néerlandais dans le nord de la France. Qu’une instance officielle française telle que l’Inspection académique se joigne maintenant aussi formellement pour continuer à soutenir l’enseignement du néerlandais est également le signe d’une garantie pour l’avenir. Une impulsion supplémentaire sera désormais donnée. Nous maintenons un contact régulier avec les autorités françaises de deux façons pour suivre le développement sur ce terrain : d’une part, via l’attaché flamand à Paris qui suit l’accord de coopération franco-flamand au sens large et, d’autre part, par le ministère flamand de l’enseignement dont un représentant prend part (en qualité d’observateur) au comité directeur de l’Inspection Académique française et de la Nederlandse Taalunie. La conclusion d’accords formels, maintenant avec l’Inspection Académique et, plus tard avec le rectorat français, a pour but de maintenir la connaissance et la position du néerlandais dans la région du Nord-Pas-de-Calais et, quand cela est possible de les promouvoir.