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Le 29 janvier, l’Observatoire des inégalités a publié sur son site quelques données commentées sur l’accès à la lecture, en France. Ces statistiques, issues d’enquêtes INSEE 2003, donnent le nombre et le type de livres lus, par catégories socioprofessionnelles et inspirent à l’Observatoire  les conclusions suivantes :« La richesse du vocabulaire, la maîtrise de la lecture et de l’écriture sont de puissants éléments de distinction sociale, à l’école comme dans le monde du travail. Les inégalités se forment dès la petite enfance : on entre ici au cœur des processus de reproduction sociale des catégories sociales.»On peut associer à ces données les évaluations en lecture effectuées lors des JAPD (journées d’appel de préparation à la défense), publiées chaque année dans une note d’évaluation du M.E.N. Si 32 % de la population de plus de 15 ans n’a lu aucun livre en 2002-2003 (données INSEE), 11% des jeunes ayant effectué leur JAPD sont en difficulté de lecture (dont 4,4 % ayant de graves difficultés) (données 2004). Ces jeunes représentent 96 % de leur classe d’âge. Pour compléter et actualiser, il faut se reporter à l’article de Fabrice Murat sur Les compétences des adultes à l’écrit, en calcul et en compréhension orale (Insee première, oct. 2005), basé sur l’enquête « information et vie quotidienne », de 2004. On retrouve ces mêmes pourcentages de 9 % en difficulté et 4% en grande difficulté de lecture… pour des personnes ayant été scolarisés en France. Ce qui peut être alarmant, c’est qu’entre 2003 et 2004, les tests passés lors des JAPD, s’ils montrent une légère réduction du nombre de jeunes en grande difficulté de lecture (de 4,6% à 4,4%), attestent d’une augmentation des jeunes ayant des difficultés de lecture (de 9,6% à 11%).Ces mauvais résultats sont corrélés au niveau de fin de scolarité (les élèves ayant le plus de difficultés étant les élèves ayant quitté le système scolaire au niveau du collège), à une répartition géographique  et sociale (bassin d’emplois en crise, milieux défavorisés). Rien de nouveau, bien sûr, mais quelles sont les réponses proposées ?Par exemple, les programmes personnalisés de réussite éducative ? En attendant que le site «réussite-éducative.net» s’étoffe un peu, on peut aller fureter sur la page d’EDUSCOL sur les PPRE ou bien aller du côté des projets éducatifs  locaux, comme à  Brest où se sont tenues les premières rencontres nationales de PEL. Un rappel de la Loi d’orientation sur l’école, quelques éléments de la note de cadrage extraite du plan de cohésion sociale, une veille éducative de la part de l’ANDEV (association des directeurs de l’éducation des villes de France), et on lira les commentaires de Louis Maurin sur les PPRE sur le site de l’Observatoire des inégalités.Résultats à améliorer…