{"word_count": 301, "character_count": 2022}
Ouvrage collectif sous la direction de Xavier Riondet, Rita Hofstetter et Henri Louis Go, Presses Universitaires de Grenoble, 2018.L’Education nouvelle n’en finit pas de fasciner. Au-delà des figures de proue de ce mouvement historique et de la reprise qui en est faite dans le monde scolaire d’aujourd’hui, on s’interroge toujours sur ce qui en a fait les fondements. Qui étaient donc ces pédagogues du début du XXe siècle qui souhaitaient révolutionner l’école ? Quels ont été leurs apports aux systèmes scolaires européens et au-delà ? Comment mesurer l’ampleur et l’étendue de ce réseau dont on ne voit souvent que la partie apparente de l’iceberg ? Autant de questions auxquelles s’attachent entre autres dans leurs recherches respectives les auteurs de cet ouvrage.  Dirigé par Xavier Riondet, Rita Hofstetter et Henri Louis Go, l’ouvrage s’inscrit dans les thématiques de leurs laboratoires (ERHISE en Suisse et LISEC en France) en lien avec l’apport des acteurs de l’Education nouvelle aux sciences de l’éducation dans une perspective transnationale et globale et à l’intérêt de leur étude pour repenser l’école. Dans l’introduction qu’ils consacrent à l’ouvrage, les trois auteurs posent les deux questions qui vont constituer le fil rouge des différentes contributions : « comment se définissent et se construisent les itinéraires des bâtisseurs de l’Education nouvelle » (p.7)  d’une part, et comment les trajectoires individuelles se croisent-elles et interagissent d’autre part.C’est dans cette perspective que les douze auteurs vont présenter en dix chapitres des pédagogues de l’Education nouvelle, connus (c’est le cas ici de Freinet, Decroly, Montessori, Makarenko par exemple) ou moins connus (Elise Lagier-Bruno, Madeleine Guéritte, le couple Geheeb ou encore le québécois Charles-Joseph Magnan) ainsi que certains des lieux dans le cadre desquels s’instituent leurs travaux, dans l’objectif commun de mettre en lumière des aspects particulièrement révélateurs de leur action dans des contextes donnés. 