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Inspiré du titre d'un article de Francis Schrag (professeur en philosophie de l'éducation) paru en 2013, la question du mariage entre neurosciences et éducation est au cœur des débats que suscite l'éventuelle application des résultats neuroscientifiques dans la salle de classe. Neurosciences de l’éducation, esprit, cerveau et éducation ou encore neuro-éducation, le vocabulaire ne manque pas pour désigner cette « jeune science », dont l’objectif est de mieux faire connaître le cerveau et les processus cognitifs qui lui sont attachés. La fascination qu'exercent les images du cerveau, les animations 3D ou toutes approches déclarées « brain-based » (basée sur ce que l'on sait, ou croit savoir, du fonctionnement cérébral) engendrent malheureusement de nombreux malentendus. Cette « neurophilie » a pour origine l’attraction du public pour toute information contenant des éléments neuroscientifiques, ce qui entraîne parfois de mauvaises interprétations des résultats de recherche, appelées ici neuromythes.Au coeur de domaines très divers comme la biologie, la psychologie, la médecine, l'informatique, la sociologie ou la philosophie, les études sur le cerveau apportent des éléments de réponse aux mécanismes de construction des connaissances par les élèves, des pistes de recherche sur l'origine de certains troubles de l'apprentissage et permettent d'envisager les enjeux liés à la petite enfance sous un nouvel angle.Mais quels sont ses véritables apports au monde éducatif ? Peut-on demander aux neurosciences de déterminer des méthodes efficaces d'enseignement ? Comment et dans quelles conditions peut-on expérimenter ces théories sur un public d'enfants et quelles sont les limitations des techniques de neuro-imagerie dans le contexte d'une salle de classe ? La connaissance anatomique du cerveau suffit-elle à expliquer les processus mentaux liés à l'apprentissage ? C'est à ces questions que tente de répondre le Dossier d'actualité  Veille &#38; Analyses de l'IFÉ, n° 86 (septembre 2013), dans lequel nous présentons un aperçu des travaux de recherche sur la place du cerveau à l'école.&#160;Gaussel Marie &#38; Reverdy Catherine (2013). Neurosciences et éducation : la bataille des cerveaux. Dossier d’actualité Veille et Analyses IFÉ, n° 86, septembre. Lyon : ENS de Lyon.En ligne : http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&#38;dossier=86&#38;lang=fr&#160;Cette présentation est celle du Dossier d'actualité Veille &#38; Analyses IFÉ n° 86 (septembre 2013) : « Neurosciences et éducation : la bataille des cerveaux ». Vous y trouverez la liste des articles de blog associés à ce dossier et les références correspondantes regroupées dans notre bibliographie collaborative qui comprend les références complètes et les accès éventuels aux articles cités (libres ou payants selon les abonnements électroniques de votre institution). Ce dossier, légèrement différent de sa forme habituelle, contient également des renvois vers des articles de blog qui nous ont permis d'approfondir des aspects techniques ou biologiques et d’illustrer nos propos :Un peu de neurologie pour mieux comprendreLes techniques d’imagerie cérébraleLes cellules gliales : indispensables à la survie et au fonctionnement des neuronesL’intelligence artificielleNos multiples mémoiresLe point de vue de l’Inspection générale sur deux expérimentations en lectureLa guerre des sciencesLe social vu par les neurosciences cognitivesDébat autour de la dyslexie et du concept de « norme biologique de la lecture »Le cerveau de l’adolescentLes neuromythes