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La recherche s'appliquera en premier lieu à mettre au jour le paradigme historique de l'Education nouvelle afin d’évaluer en quoi il a une résonance aujourd'hui, dans les écoles qui s’en réclament. Cette phase de la recherche supposera un travail d’élucidation historique et théorique de ce paradigme à partir de l’analyse d’un corpus de textes d’auteurs considérés comme fondateurs, le paradigme ainsi dégagé étant ensuite confronté aux savoirs et aux représentations des acteurs des écoles nouvelles selon un processus de recherche-action.Nous verrons ensuite en quoi ce paradigme est pris en compte dans la formation et dans quelle mesure il nécessite une formation complémentaire. Cette phase de la recherche impliquera d'interroger  la formation reçue par  les enseignants et le personnel éducatif des écoles étudiées,  de cerner leurs besoins d'une formation spécifique en accord avec leur fonctionnement, en privilégiant là encore une démarche de recherche-action. Au final, la recherche dégagera un modèle de formation susceptible de répondre aux besoins spécifiques des écoles nouvelles.