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Depuis la tenue du premier Congrès du Groupement d’Intérêt Scientifique (GIS) Moyen-Orient et mondes musulmans en juillet 2015, la nécessité de renforcer la visibilité de ce champ scientifique se fait toujours plus ressentir. En effet, la société française exprime de fortes demandes en termes de meilleure compréhension des mutations en cours dans les mondes musulmans, et d’élucidation des dynamiques qui y sont à l’œuvre depuis les débuts de l’islam.Ce premier congrès a permis de faire un état des lieux de la recherche française sur le Moyen-Orient et les mondes musulmans ; il a sans nul doute contribué à renforcer le sentiment d’appartenance (notamment des plus jeunes) à un milieu scientifique structuré par de nombreux réseaux. De même, il a pu rendre visibles les travaux de plus de 300 participants (dont 80 chercheurs étrangers), en favorisant les rencontres et les décloisonnements entre disciplines, équipes de recherche, et éditeurs scientifiques.Inscrit dans le prolongement de ce premier congrès, et visant à redonner vigueur et sens à l’enseignement des mondes musulmans dans le cadre républicain de la France d’aujourd’hui, le forum qui se tiendra à Lyon en novembre 2016 mêlera apports scientifiqueset ateliers didactiques et pédagogiques.Il vise à impliquer l’ensemble de la communauté éducative. Organisé par trois laboratoires lyonnais membres du GIS (le CIHAM, le LARHRA et TRIANGLE), cette manifestation de caractère inédit entend poursuivre, dans le domaine de l’enseignementet la recherche, la réflexion initiée par le Livre blanc des études françaises sur le Moyen-Orient et les mondes musulmans.Plus précisément, ce forum a pour ambition :-de dresser un état des lieux de l’enseignement des langues, de l’histoire, de la géographie, des littératures, des arts et de la pensée des mondes musulmans dans le système éducatif français ;– de faire travailler ensemble enseignants du Second degré et chercheurs de toutes disciplines engagés sur les terrains du Maghreb, du Proche et du Moyen-Orient ;– de formuler des recommandations en vue de renforcer cet enseignement, et d’éviter les écueils qui le rendent parfois difficile en aidant les équipes pédagogiques à s’approprier les acquis de la recherche.Grâce à l’implication de nombreuses institutions, le forum entend réfléchir sur l’enseignement des mondes musulmans dans la France d’aujourd’hui, et donner quelques pistes pour savoir comment le faire – et le faire le mieux possible. Les contributions viendront s’inscrire dans l’un des ateliers envisagés par les réunions préparatoires, organisés autour de trois axes problématiques. La liste des ateliers n’est pas limitative et la forme des contributions peut varier d’un atelier à l’autre.1. Récits des origines et historicitésL’idée de cette première session est de couper court aux approches essentialistes des sociétés des mondes musulmans en mettant en avant les différentes manières dont elles s’inscrivent dans l’histoire et dans leurs espaces, et en recontextualisant des discours trop souvent présentés comme intrinsèquement liés à une origine. Cette approche vaut aussi bien pour l’islam que pour les religions du Livre avec qui il a coexisté ou auxquelles il s’est confronté.Approches des textes et question du sacréSacralité de la langue arabe, enjeux de la modernisation de la langue, textes sacrés et sources des normes de conduite.Les débuts de l’islamQue sait-on des débuts de l’islam ? Le problème des sources et de leur contextualisation.La figure de Mohammed. Quel récit et comment l’enseigner ? Quels écueils doivent être évités ?Guerre, violence et conflictualitéViolence et conflits : comment enseigner les conflits en Méditerranée (Moyen Age époque moderne et contemporaine) ; lectures, mémoires et gestion des conflits passés et présents. Cibles, espaces et territoires de la conflictualité.L’islam et les fondements du pouvoirAutour du débat initié par Ali Abderraziq en 1925 : nature du califat, de l’imamat, de la souveraineté, question de la séparation entre politique et religion au XXe siècle et dans le passé.L’islam et la question des imagesLa représentation figurative : normes et pratiques ; cultures de l’image dans les mondes musulmans ; effets et enjeux d’une diffusion massivede la représentation figurée au XXe siècle.2.Représentations sociales et savoirs académiques : la question de l’altéritéCette séquence sera consacrée à l’écart entre les apports de la recherche et les représentations sociales ainsi qu’à la difficulté pour les enseignants et les chercheurs de faire prendre en compte les résultats de leurs travaux. Elle renvoie plus largement à celle des représentations de soi et de l’autre qui marquent les relations entre « Orient » et « Occident », entre « majoritaires » et « minoritaires ».L’enseignement des langues orientales : offre publique et réseaux associatifsEnseignement de l’arabe, du turc, du persan et de l’hébreu. Histoire et structuration de l’offre d’enseignement en France : réalités, enjeux, blocages.Les mondes musulmans dans les programmes du Second degréPlace des mondes musulmans et manière dont ils sont abordésdans les programmes scolaires et les instructions officielles. État des lieux et perspectives.Les mondes musulmans dans les manuels scolaires et universitairesLes manuels scolaires et universitaires : analyse critique, enjeux historiographiques et ressources pédagogiques.Chercheurs, experts et médiasEnjeux et modes d’affirmation d’une parole académique. S’informer sur internet : entre ressources en ligne et sites de propagande.L’altérité dans la classe : de la contradiction au débatRépondre de façon constructive à des incidents, contestations, allégations et certitudes pouvant aller jusqu’à l’exposition de théories complotistes ou négationnistes.3.Vivre et créer dans les mondes musulmansCette troisième séquence donnera lieu à des ateliers susceptibles de normaliser l’approche des mondes musulmans, et de les inscrire en pleine interaction avec les enjeux dont ils sont contemporains, qui marquent leur connexion avec le reste du monde :innovations techniques, urbanisme et architecture, création littéraire et artistique, cinématographique, arts graphiques, BD… L’accent sera mis sur la présentation de ressourcesdocumentaires pour l’enseignement, les questionnements sur les débats et les enjeux de la construction sociale et juridique des normes.Villes et urbanitésVilles et urbanités : nouveaux chantiers de l’histoire, de la géographie et de l’anthropologie urbaine ; les patrimoines et la patrimonialisation : gestion, enjeux.Scènes émergentes et nouveaux modes d’expression artistiqueFestivals et musiques underground; formes anciennes ou inédites de la création artistique ; émergence de scènes nouvelles.Cinémas du réel : une nouvelle vague ?Création cinématographique au Maghreb et au Moyen-Orient.Questions éthiques : les bricolages de la modernitéQuestions de bioéthique, de conduites individuelles et collectives dans des situations inédites ; scène judiciaire, remises en cause et élaboration de la norme juridique.Écriture et modernité au Maghreb et au Moyen-OrientLittératures, traductions, créations.ModalitésLes ateliers auront une durée de 2h30. Ils peuvent prendre la forme de tables rondes ou de communications plus formelles d’une durée maximale de 20 minutes pour privilégier la discussion. Ils seront en effet conçus comme un lieu d’échange d’expériences, d’expertisedans un domaine particulier, de témoignage des difficultés, mais aussi de propositions de réponses. Celles-ci constitueront la base des recommandations élaborées au cours de la phase préparatoire, discutées en séance et restituées en fin de forum.Pour proposer une contribution,cliquez iciOrganisation et contact :Makram Abbès : makram.abbes@ens-lyon.frFrédéric Abécassis : frederic.abecassis@ens-lyon.frAbbès Zouache : Abbes.Zouache@univ-lyon2.frComité scientifique et de pilotage :Makram Abbès, Professeur en Études arabes, ENS de LyonFrédéric Abécassis, LARHRA, MCF en histoire contemporaine, ENS de LyonCyrille Aillet, CIHAM, MCF en histoire médiévale, Lyon 2Marc André, Lycée international de Lyon, LARHRANarimane Abd Alrahman, Lycée Lacassagne, La Clé des languesSouad Ayada, IGEN, groupe philosophieYassir Benhima CIHAM, MCF en histoire médiévale, Paris IIICatherine Biaggi, IGEN groupe histoire-géographieGilles Boyer, Université Lyon 1, ESPEPascal Burési, CIHAM, Directeur de l’IISMM-EHESS,CNRSSylvia Chiffoleau, LARHRA, CNRSIrène Favier, LARHRA, MCF en histoire contemporaine, UGATouriya Fili-Tulon, MCF Lyon 2 en littérature comparée, Passages XX-XXIJean-Louis Gaulin, Professeur d’histoire médiévale,université Lyon 2, Directeur du CIHAMBernard Hours, Professeur d’histoire moderne, université Lyon 3,Directeur du LARHRAMichel Lussault, géographe, Professeur d’Études urbaines, Directeur de l’IFÉ et président du Conseil supérieur des programmes.Philippe Martin, Professeur d’histoire moderne, université Lyon 2, Directeur de l’ISERL.Claire Marynower, MCF en histoire contemporaine, Science po GrenobleCatherine Mayeur-Jaouen, Professeur d’histoire contemporaine, INALCO, Directrice du GIS Moyen-Orient et mondes musulmansMichel Nesme, IPR Philosophie, Lyon et Grenoble ; Référent laïcité, LyonRenaud Payre, Professeur Science po Lyon, Directeur de TriangleYves Poncelet, IGEN, Groupe histoire-géographieNathalie Reveyaz, IPR d’histoireet géographie, Grenoble, référente laïcitéPierre-Louis Reymond, Professeur d’arabe, CPGE, Lycée du ParcOissila Saaidia, LARHRA, Professeur d’histoire contemporaine, université de Lyon 2Haoues Seniguer, Triangle, MCF Science po LyonSophie Tardy, IGEN, groupe languesDominique Valérian, CIHAM, Professeur d’histoire médiévale université de Lyon 2Catherine Vercueil, IPR HG, Lyon ; référente Mémoire et CitoyennetéMichel Younès, professeur en théologie à l’université catholique de LyonAbbès Zouache, CIHAM, CNRSCommunication :Aude Riom, Directrice de la communication, ENS de Lyon