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version provisoire consolidée; maj#0': 2017-03-18Voici notre proposition de traduction pour plusieurs extraits du compte rendu ((La source du document traduit ici peut être communiquée sur demande expresse auprès de l'auteur)) de la réunion de l'IPC ((L'Interparlementaire Commissie inzake de Nederlandse Taalunie (IPC) est l'un des 4 organes constitutifs de la Nederlandse Taalunie (NTU). L'IPC se compose, à parité, de membres du Parlement flamand et de membres du Parlement néerlandais. Sa mission consiste principalement à contrôler l'action de la NTU)), tenue à La Haye le 6 juin 2005 (11h30) sous la présidence de M. Woldring (sénateur néerlandais membre du CDA), dont l'ordre du jour consistait en un entretien avec Jean-François Baldi, Délégué général adjoint à la Langue Française et aux Langues de France ((NdT: Nous avons traduit en français les propos de M. Baldi tels qu'ils figurent en néerlandais dans le texte originel. Aucune information ne nous est disponible sur les modalités d'interprétariat de cette réunion ou de traduction de son compte rendu)).(...)M. Baldi: (...) Cinquièmement, la Délégation s'occupent des langues régionales en usage sur le territoire français. Ces langues ont façonné l'identité culturelle française et constituent un très important patrimoine immatériel qui mérite d'être protégé. C'est pourquoi on essaie de revaloriser ces langues régionales en en promouvant l'usage, par exemple dans les livres et dans les pièces de théâtre. Un soutien est, notamment, accordé aux troupes de théâtre qui emploient l'occitan.(...)M. Verstreken demande ((NdT: Il s'agit ici de la troisième intervention de membres de l'IPC après l'exposé initial de J.-F. Baldi.)) si dans les écoles corses on parle français et aussi le corse. Ou alors ces deux langues sont-elles employées pour l'enseignement dans ces écoles, tout comme c'est le cas en Suisse avec le rhéto-roman. Cette même question vaut évidemment pour les écoles dans des régions comme la Bretagne et le Pays basque. De plus, il demande si, en France, même les jeunes emploient maintenant des mots tels que "ordinateur" et "courriel", au lieu de "computer" et "e-mail".M. Brinkel a bien entendu que la Délégation veillait, dans son action, à ce que la langue favorise la cohésion sociale. A quelle action concrète cela mène-t-il dans les faits? De plus, il demande si la Délégation s'oriente vers une promotion de l'utilisation de la langue française à l'extérieur du territoire français, en premier lieu dans le monde francophone. Si oui, la Délégation intervient-elle alors de manière proactive, ou attend-elle que d'autres pays en formulent le souhait? Plus spécifiquement, il demande si la Délégation agit de manière proactive en Wallonie. En fait, il demande si le néerlandais en Flandre française aussi est considéré comme une "langue de France", donc comme une langue autochtone. Si tel est le cas, la Délégation a-t-elle par conséquent un collaborateur néerlandophone à son service?M. Van Dijck demande si, à l'occasion de la promotion de la diversité linguistique et du multilinguisme et lors de la revalorisation des langues régionales, la Délégation fait également appel à des partenaires étrangers, dont la Nederlandse Taalunie.M. Marginet aussi demande un éclairage sur la situation du flamand dans la région Nord-Pas-de-Calaais. Y a-t-il, par exemple, des cours en flamand  dans l'enseignement primaire? De plus, il se réjouit que parfois la Délégation réussit à remplacer des termes anglo-saxons par des termes français. Il trouve qu'il s'agit là d'un point important ((NdT: une partie de l'activité de la Taalunie consiste à mettre en avant des termes strictement néerlandais pour le substituer aux mots néerlandais empruntés au français et employés couramment par la population)).M. Van Baelen demande s'il y a des langues reconnues officielles et aussi des langues reconnues non-officiellement. Quel est donc la différence de position entre les deux groupes de langues, non seulement au niveau national, mais aussi au niveau régional ? Ce dernier n'est pas sans importance, car une région française est souvent très comparable avec la Flandre et parfois même avec les Pays-Bas._ _ _ (...) ((NdT: Après la série de remarques et de questions de 8 membres de l'IPC (dont 5 interventions ont été intégralement traduites ici), Jean-François Baldi propose une longue réponse d'environ 600 mots, dont seulement un tiers se rapporte aux extraits traduits plus haut.)) :Dans son introduction, il [M. Baldi] a fait remarquer que le français était la langue de la république française et était en cela représentative en comparaison des langues régionales et minoritaires. Il n'y a pas de langues régionales officielles en France. Certaines langues régionales sont parlées et enseignées en France et disposent même d'un programme d'enseignement complet, mais elles ne sont trouvent pas sur le même plan que le français. A ce sujet, il indique qu'en 1999 le Conseil constitutionnel , saisi pour avis, a répondu que la France ne pouvait pas signer la Charte européenne des langues régionales et minoritaires pour toutes les langues, parce qu'avec cette charte des droits spécifiques auraient été accordés à certains groupes  de locuteurs au sein du territoire où les langues concernées sont parlées, ce qui est contraire à l'égalité devant la loi. Dans les faits, par exemple, le basque peut être employé dans le Pays basque français par une autorité publique, pourvu que le français aussi soit proposé en alternative ((NdT: Ces propos nous semblent en contradiction avec, d'une part, le cadre légal et, d'autre part, les pratiques officielles effectives, même si les pratiques officieuses ne contredisent pas les faits évoqués. Cf. Ch.-P. Ghillebaert, Vers une Pentecôte du service public?, communication au colloque "Les improbables du service public" (org.: Gh. Gallenga), MMSH, Aix-en-Provence, 23 oct. 2015).))Pour ce qui est de l'enseignement, il ne peut pas se faire complètement, par exemple, en breton ((NdT: Cela n'est valable que pour l'enseignement public, non pas l'enseignement privé, ainsi que le démontre l'existence des écoles dites diwan.)) ou en corse. Il faut toujours une parité entre l'utilisation de la langue régionale et l'utilisation de la langue de la république, c'est-à-dire le français. De manière générale, en France, les enfants apprennent de plus en plus souvent à l'école l'anglais et l'espagnol. Malheureusement, c'est le contraire pour l'allemand et l'italien,  ce qui a immédiatement pour conséquence qu'en Allemagne et en Italie on apprend de moins en moins le France._ _ _ (...)[M. Baldi] (...) Le ministère de la Culture, dont dépend la Délégation, s'occupe naturellement de la protection du patrimoine culturel matériel: monuments, peintures, etc. L'attention de la Délégation se porte surtout vers la protection du patrimoine immatériel sous la forme des langues. Hélas, certaines petites langues menacent de disparaître complètement, comme le picard qui n'est plus enseigné et n'est plus guère parlé. La Délégation est sur le point de monter un programme pour quand même essayer de conserver le picard et de le faire reconnaître comme langue par l'Unesco.La Délégation dispose bien d'un collaborateur qui comprend et parle quelques langues minoritaires, mais malheureusement pas d'un collaborateur qui sache les flamand ((NdT: Il est à noter que l'adjectif employé dans le texte originel en néerlandais est ici Vlaamssprekend alors que l'adjectif employé plus haut par M. Brinkel est Nederlandstalig. Nous ignorons si M. Baldi a employé une proposition relative comparable à celle de notre traduction ou s'il a employé l'adjectif flamandophone dont le sens est plus restreint que "flamand" et ne prête alors à aucune confusion.))._ _ _Le président remercie, à son tour, M. Baldi pour son introduction et pour les réponses adéquates aux questions. L'IPC souligne ces mots par la remise d'un cadeau.NOTES: