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&#62;&#62; Attention,nouvelle date de soumission pour l’appel à communications &#60;&#60;Nous vous remercionspar avance pour le relais de cet appel à communications et posters ouvert&#160;jusqu’au6 février 2020.RésuméÀ la suite des deux premiers colloques «&#160;Créer pour éduquer. La place de la transdisciplinarité&#160;» et «&#160;Créer pour éduquer. Une éducation démocratique par les arts », les responsables du programme « Le geste créatif et l’activité formative » (GCAF) de l’EA 4671 ADEF proposent un appel à communication pour une troisième session intitulée « Créer pour éduquer, en faveur de la persévérance scolaire » qui se déroulera les 13 et 14 mai 2020 à Aix-en-Provence.&#160;AnnoncePrésentation généraleLe décrochage est un processus long. Il est souvent difficile à déceler avant son constat effectif. Les facteurs scolaires sont importants mais rejoignent d’autres facteurs familiaux, sociaux ou encore personnels (Blaya &#38; Fortin, 2011; Bernard, 2019&#160;; Bruno, Félix &#38; Saujat, 2017). La lutte contre le décrochage scolaire est devenue un enjeu majeur des politiques éducatives en France et en Europe (Verdier, 2019&#160;; Condat &#38; Plumelle, 2003&#160;; Fazekas, 2011). Le plan national contre le décrochage scolaire, lancé à la rentrée 2014 et la généralisation nationale des «&#160;semaines de la persévérance&#160;» l’année suivante (Circulaire n°2015-085 du 3-6-2015), ont pour ambition la mobilisation des équipes éducatives, des élèves, et parfois de leurs parents, et ainsi permettre aux décrocheurs de s’impliquer dans les apprentissages et à y persévérer. Par ailleurs, des journées de recherches autour de cette problématique, &#160;se multiplient et des projets nationaux et européens sont également entrepris.Pour favoriser la persévérance scolaire, des dispositifs sont mis en place dans le cadre de partenariats entre l’Éducation nationale, des collectivités territoriales et des associations d’éducation populaire, ils s’articulent notamment autour&#160;:des enseignements culturels et artistiques (Bonnéry &#38; Renard, 2013&#160;; Lalonde, 2013&#160;; Terrien &#38; Tortochot, 2019)de projets transdisciplinaires et intersectoriels (Blaya, Gilles, Plunus &#38; Tièche Christinat, 2011&#160;; Barthelemy, 2019&#160;; Riente, 2009).des technologies de l’information et de la communication (TIC) (Pécout &#38; Méard, 2014&#160;; Estpein, 2016&#160;; Bugmann, 2018).Ce colloque s’intéressera aux problématiques liées aux dispositifs artistiques et culturels, transdisciplinaires ou intersectoriels et numériques mis en place pour lutter contre le décrochage scolaire ou permettant la persévérance scolaire chez les élèves. Pour reprendre Gaudreault, Morin, Simard, Perron, et Veillette (2018, p. 39), la notion de persévérance scolaire est utilisée de préférence aux expressions «&#160;décrochage&#160;» et «&#160;abandon scolaire&#160;» afin de mettre l’accent sur la ténacité plutôt que sur l’échec. Pour les institutions éducatives, la persévérance scolaire correspond au maintien des effectifs scolaires. Pour les élèves, il s’agit de la poursuite de leurs études en passant à la classe suivante.L’appel à communication s’adresse aux chercheurs des disciplines des sciences humaines et sociales travaillant sur les questions relatives au décrochage scolaire, à partir de méthodologies qualitatives ou quantitatives. Sont également attendus des résultats et évaluations de dispositifs et d’expérimentations. Le colloque «&#160;Créer pour éduquer&#160;» souhaite réunir également des artistes, des formateurs, des référents «&#160;décrochage scolaire&#160;», des doctorants et des représentants d’institutions éducatives, sociales, artistiques et culturelles qui proposent des collaborations efficientes en termes d’enseignement, d’apprentissage, de formation, et de réengagement des apprenants.Axes de rechercheAxe 1 – Éducation par les artsL’éducation artistique permet d’augmenter la coopération, le respect, le sens de la responsabilité, la tolérance et l’esprit critique, et a un impact positif sur le développement de la compréhension scolaire, sociale et culturelle (Bamford, 2006). Des travaux internationaux avancent que l’enseignements des arts aide les élèves à se réengager dans les apprentissages (Thomas, Singh &#38; Klopfenstein, 2015&#160;; Brown &#38; Jeanneret, 2015&#160;; Bowen &#38; Kisida, 2019&#160;; Winner, Goldstein &#38; Vincent-Lancrin, 2013). L’objectif de cet axe de recherche est de rendre particulièrement visible la convergence des projets et des résultats d’éducation par les arts (musique, arts visuels, design, danse, théâtre) et de partager de nouvelles perspectives pour la persévérance scolaire.Axe 2 – Dispositifs transdisciplinairesDevant la diversité des situations et des causes de décrochage, il est nécessaire de faire intervenir plusieurs professionnels de différents champs : équipe éducative, personnels de l’établissement, personnels d’aide à la jeunesse, secteur de la santé, de la justice, du parascolaire, police, etc. (Gilles et al., 2012). Ces alliances éducatives permettent d’avoir une vision plurielle et globale de la situation d’un jeune et de mettre ainsi en place un dispositif d’accompagnement personnalisé et complet (Flavier, 2016). Des projets transdisciplinaires intersectoriels sont ainsi proposés pour lutter contre le décrochage scolaire (Blaya, Gilles, Plunus &#38; Tièche Christinat, 2011). Cet axe se propose de questionner les méthodologies et les résultats de recherches transdisciplinaires ou intersectorielles pour favoriser la persévérance scolaire.&#160;Axe 3 – NumériqueLes outils numériques (smartphone, tablette, etc.) facilitent la création et la publication de contenus audiovisuels de toute nature et font de leur utilisateur un potentiel créateur (Esptein &#38; Beauchamps, 2014&#160;). Des études menées en France (Pécout &#38;&#160;Méard, 2014&#160;; Esptein, 2016) et en Europe (Salis &#38; al., 2016&#160;; Bugmann, 2018) montrent des résultats encourageants.Comment faire primer la logique de création et communication numérique à travers une démarche de pédagogie active, qui place l’apprenant en position d’acteur principal de son apprentissage&#160;?Appel-à-communication-Créer-pour-éduquer-en-faveur-de-la-persévérance-scolaireTéléchargerEn savoir plus : https://creer2020.sciencesconf.org/ 