{"word_count": 427, "character_count": 3027}
Argumentaire du dossier Penser par écoleParler d'« école » à propos de collectifs savants est très commun, mais fait rarement l’objet d’enquêtes historiques. L’objectif de ce numéro est de prendre au sérieux son usage par les savants, non seulement comme étiquette commode ou à charge, mais aussi comme révélateur de la fabrique des sciences humaines et sociales, en particulier depuis qu’elles sont devenues des disciplines (fin xixe – début xxe siècles). Qui dit « école » dit « maître(s) » et « élève(s) », des modalités de transmission et d’élaboration collective, mais aussi de subversion plus ou moins avouée. La catégorie peut renvoyer à des styles et des pratiques scientifiques (sous la formule controversée des « écoles de pensée »), à des conditions de production localisées, à des modes de fonctionnement de la recherche et de l’enseignement. Bien souvent, on parle d’« écoles » en sciences humaines et sociales pour insister sur la construction, à un moment donné, d’une tradition, sinon d’une orthodoxie. À travers des cas variés dans le temps et l’espace, et d’ampleur inégale, ce volume entend contribuer à renouveler le travail historiographique sur cette catégorie d’analyse.Sommaire du numéroDossier Olivier Orain,Les Écoles en sciences de l’homme : usages indigènes et catégories analytiques(introduction) Marie-Claire Robic,Les chemins de l’école (1860-1914). Usages du label d’école à propos de la géographie française Jacqueline Carroy,Jeux d’écoles hypnotiques : Paris-Nancy fin de siècle Annie Petit,Positivisme(s), écoles et mouvances Jean-Baptiste Devaux,L’impossible reproduction d’un collectif savant. Faire école en économie industrielle en France (1975-1991) Monique Hirschhorn,L’école en sociologie : catégorie, objet, étiquette Wolf Feuerhahn et Olivier Orain,Réfléchir depuis Chicago : le regard de Jean-Michel Chapoulie sur une tradition qui n’a pas fait écoleDocument (hors dossier) Norbert Elias,Sur l’émergence des sciences modernes de la nature. Plan pour un projet d’habilitation [traduction par A. Orain] Reinhard Blomert,Norbert Elias et les études sur la Renaissance à Heidelberg (années 1920) [traduction par Wolf Feuerhahn]Varia Laurent Dedryvère,De l’engagement national-socialiste à l’érudition philologique. Walther Heissig et les débuts des étudesmongoles en AllemagneDébats, chantiers et livres Anne Madelain et Agustín Cosovschi,L’espace post-yougoslave : un laboratoire des sciences humaines et sociales ? Silvia Sebastiani, CR de Han F. Vermeulen,Before Boas. The Genesis of Ethnography and Ethnology in the German Enlightenment, Lincoln/Londres, University of Nebraska Press, 2015. Anne-Marie Drouin-Hans, CR de Annie Petit,Le système d’Auguste Comte. De la science à la religion par la philosophie, Paris, Vrin, 2016. Emanuel Bertrand, CR de Jacqueline Léon,Histoire de l’automatisation des sciences du langage, Lyon, ENS Éditions, 2015.Pour plus d'information et pour s'abonner à la revue au tarif préférentiel réservé aux membres de la SFHSH :Argu-RHSH32Abonn_RHSH-SFHSH