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NOUVELLE PARUTION OCTOBRE 2018TOCHON François Victor, &#38; AUGER NathalieLe livre porte sur les politiques linguistiques en éducation et l’inclusion des enfants migrants en milieu scolaire, et des enfants dits « réfugiés » en pays anglosaxons, désignés par l’euphémisme « enfants de familles demandeuses d’asile », même si les familles ont été décimées et que les enfants arrivent seuls.Ce livre concerne tant la formation des enseignants que les politiques scolaires, les représentations dans les médias, et l’environnement sécurisé des nations occidentales face à la nouvelle terreur largement engendrée par l’islamophobie. La distorsion de l’autre culture et manière de vivre  légitiment fréquemment le rejet de la langue et de la culture de l’autre. Les enfants déplacés négocient une difficile intégration qui affecte tant leurs identités que la société dans son ensemble.Table des matièresIntroduction-François V. Tochon1 Altérité   des   élèves   allophones   à   l'école française:   vers   une   inclusion   scolaire équitable -Cécile Goï2 Immigration, scolarisation et différenciation -Fatima Chnane-Davin3 Apprentissage  du  français  et  inclusion  des élèves  allophones  en  France  :  un  modèle au    risque    des    inégalités    scolaires -Véronique Miguel Addisu4 Elèves   allophones   :   obstacles   /   leviers institutionnels   et   didactique   actuels -Nathalie   Auger,   Maryse   Adam-Maillet, Nathalie Thamin5  L'inclusion des élèves réfugiés et migrants au Portugal: des politiques aux pratiques-Rosa Maria Faneca6  Conclusion à propos des espaces éducatifs plurilingues  et  multiculturels  en  milieu scolaire pour les enfants de la migration. Pour   une   analyse   des   espaces-temps linguistiques et culturels -Nathalie AugerEn savoir plus