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 L’égalité des sexes en débat à l’école et en formationPropositions à envoyer avant le 1er septembre 2018Dossier coordonné par Cendrine Marro et Gaël Pasquier.Dans la perspective d’éduquer ou de former à l’égalité des sexes, la mise en œuvre de l’activité « débat » comme « objectif et moment d’apprentissage » (Husson, 2007, p. 15) est très fréquemment sollicitée tant à l’école que dans d’autres espaces de formation. Ainsi, plusieurs outils à destination des enseignant·e·s proposent des situations visant à opérationnaliser cette approche avec des enfants ou des adolescent·e·s (Direction, 2004 ; Noël 2006 abc ; Houadec &#38; Babillot, 2008 ; Pontais &#38; Delamarre, 2014) dont certaines ont pu faire l’objet d’un travail de recherche (Marro &#38; Pezeu, 2011 ; Collet, 2014 ; Marro, Pasquier &#38; Breton, 2016 ; Pasquier, Marro &#38; Breton, 2016). En France, tout comme dans d’autres pays, ces propositions pédagogiques prennent le plus souvent place dans le cadre institutionnel de l’école primaire ou de l’enseignement secondaire (Billouet, 2007).Elles peuvent également sous certains aspects concerner la formation de professionnel.le.s de l’éducation, des travailleurs sociaux ou travailleuses sociales. Dans ce contexte, les récits-analyses de formatrices et formateurs concernant leurs propres pratiques (Baurens &#38; Schreiber, 2010 ; Guilpain, 2016 ; Petrovic, 2013 et 2016 ; Plateau, 2007) montrent que si le dispositif du débat n’est pas nécessairement mis en œuvre en tant que tel, il n’en reste pas moins qu’une grande importance est accordée à l’expression orale des stagiaires concernant la problématique de l’égalité des sexes afin de pouvoir travailler sur leurs représentations, connaissances et opinions (Pasquier et Richard, à paraître)&#160;Voir l'appel à contributionSource : https://revuegef.org/revue/1