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Dans le cadre de collaborations entre le programme ODE du laboratoire ADEF et d’autres laboratoires en France (CEREP, Université de Reims Champagne-Ardenne ; CRREF, Université des Antilles) et au Brésil (UECE - Université de l’État du Ceará), nous souhaitons mettre en discussion les méthodologies de recherche associées à l’analyse du travail des professionnels de l’éducation dans le cadre de recherches engagées par les différents chercheurs invités.Dans la continuité d’un workshop portant sur « la comparaison de l’étude des mises en œuvre de politiques éducatives en Réseau d’Éducation Prioritaire » (Aix-en-Provence, 2018), ce colloque est consacré à la mise en regard des différentes modalités de recherche permettant d’étudier le travail des professionnels de l’éducation dans des contextes variés et selon des orientations théoriques différentes. Les projets de recherche menés dans les différents laboratoires portent soit sur l’activité des enseignants du premier ou du second degré soit sur les pilotes de réseaux, en milieu ordinaire ou en réseau d’éducation prioritaire. Inscrits dans diverses orientations théoriques, relevant d’approches didactiques, socio-didactiques et/ou ergonomiques, ils poursuivent des visées descriptive, compréhensive et/ou développementale. Mais tous partagent la focalisation sur l’analyses de situations de travail réelles. Le colloque met en discussion les modalités de recueil et d’analyse de ces situations de travail ainsi que les possibilités offertes en termes de développement de la professionnalité des acteurs, voire des politiques éducatives. Au-delà de ces orientations méthodologiques, seront envisagées les perspectives à donner à ces recherches en lien avec les résultats déjà produits. Dans le cadre de collaborations entre le programme ODE du laboratoire ADEF et d’autres laboratoires en France (CEREP, Université de Reims Champagne-Ardenne ; CRREF, Université des Antilles) et au Brésil (UECE - Université de l’État du Ceará), nous souhaitons mettre en discussion les méthodologies de recherche associées à l’analyse du travail des professionnels de l’éducation dans le cadre de recherches engagées par les différents chercheurs invités.Dans la continuité d’un workshop portant sur « la comparaison de l’étude des mises en œuvre de politiques éducatives en Réseau d’Éducation Prioritaire » (Aix-en-Provence, 2018), ce colloque est consacré à la mise en regard des différentes modalités de recherche permettant d’étudier le travail des professionnels de l’éducation dans des contextes variés et selon des orientations théoriques différentes. Les projets de recherche menés dans les différents laboratoires portent soit sur l’activité des enseignants du premier ou du second degré soit sur les pilotes de réseaux, en milieu ordinaire ou en réseau d’éducation prioritaire. Inscrits dans diverses orientations théoriques, relevant d’approches didactiques, socio-didactiques et/ou ergonomiques, ils poursuivent des visées descriptive, compréhensive et/ou développementale. Mais tous partagent la focalisation sur l’analyses de situations de travail réelles. Le colloque met en discussion les modalités de recueil et d’analyse de ces situations de travail ainsi que les possibilités offertes en termes de développement de la professionnalité des acteurs, voire des politiques éducatives. Au-delà de ces orientations méthodologiques, seront envisagées les perspectives à donner à ces recherches en lien avec les résultats déjà produits.  1er octobre 2020 de 9h à 18h30 9h-9h15 :Accueil9h15-9h45 :Présentation du colloque par les organisatrices de la journée 9h45-11h : Vincent GrosstephanUniversité de Reims Champagne-Ardenne, CEREP, EA 4692  Développer l’activité de pilotage en REP+ : questions méthodologiques Discutante : Fabienne Brière11h-11h15 :Pause 11h15- 12h30 : : Stéphane Brau-Antony et Vincent GrosstephanUniversité de Reims Champagne-Ardenne, CEREP, EA 4692 Former des enseignants débutants à la lecture et l’analyse de situations d’apprentissage Discutant : Nicolas Tagnard 12h30-14h : Déjeuner14h-15h15 : Rozania de MoraesUniversité de l’État du Ceará (UECE) De l’analyse de l’activité enseignante à la relation recherche-formation dans le cadre d’un projet collaboratif au Brésil Discutante : Laurence Espinassy 15h15-15h30Pause 15h30-16h45 Marie-Paule PoggiUniversité des Antilles CRREF, EA 4538 Débat d’idées, secondarisation et inégalités d’accès aux savoir en contexte difficile en EPS Discutante : Isabelle Claverie 16h45-18h30Conclusion de la journée : Laurence Espinassy et Fabienne Brière  2 octobre 2020 de 9h à 16h30  9h-9h30 : Introduction Daniel Faïta, Pr. Émérite Aix Marseille Université (AMU)&#38; Elisandra Magalhães, docteure de l’Université de l’État du Ceará (UECE) Analyse de l’activité langagière  9h30-10h : Discussions  10h-10h15  Pause 10h15 -12h15 :         Analyse de l’activité langagière autour de corpus des doctorantsDiscutant et intervenant : Daniel Faïta  12h15-13h45 : : : Déjeuner 13h45- 15h45 : Discussion et perspectives Quelles perspectives d’analyse du travail des professionnels de l’éducation ? Quelles perspectives de recherche ? Discutantes : Laurence Espinassy et Fabienne Brière 15h45-16hPause  16h-16h30 Clôture des journées Rozania de Moraes, grand témoin du colloque Titres et objet des communicationsODE 1 &#38; 2 Octobre 2020, Inspé AixIntroductionFabienne Brière &#38; Laurence EspinassyAix Marseille Univ, UR 4671 ADEF Éléments de cadrage Voir texte jointIntervention 1Vincent GrosstephanURCA (CEREP EA 4692)Titre : Développer l’activité de pilotage en REP+ : questions méthodologiques Objet :La communication vise à présenter et à mettre en discussion, à travers l’exemple du pilotage en REP+, une méthodologie d’intervention développementale inspiré par la théorie historico-culturelle de l’activité.Il s’agit plus particulièrement de pointer les conséquences méthodologiques d’une épistémologie de recherche explicitement interventionniste et activiste (traitement de la demande, place des professionnels dans le dispositif, les outils de l’intervenant-chercheur, la validité des savoirs produits…). Intervention 2Stéphane Brau Antony et Vincent GrosstephanURCA (CEREP EA 4692)Titre : Former des enseignants débutants à la lecture et l’analyse de situations d’apprentissage Objet :La communication présente un dispositif de formation associant cinq enseignants débutants (ED) et deux formateurs-chercheurs (CF) en didactique. Cette formation s’appuie sur l’analyse collective de situations didactiques filmées d’un cycle de badminton conduit par un ED. La recherche poursuit ainsi deux visées. La première consiste à produire des connaissances sur l’activité de lecture des enseignants confrontés à la description et l’analyse des réalisations des élèves. La seconde tente de cerner à quelles conditions les analyses collectives des situations d’apprentissage couplées avec les interventions des CF sont susceptibles de produire des effets sur l’activité de lecture des ED et la conception de situations didactiques mieux ajustées aux possibilités des élèves. Intervention 3Rozania de MoraesUniversité de l’État du Ceará (UECE) Fortaleza, Brésil.Titre : De l’analyse de l’activité enseignante à la relation recherche-formation dans le cadre d’un projet collaboratif au Brésil Objet : Cette communication présente un panorama de la recherche dans le contexte de l’enseignement de langues étrangères d’un lycée public à Fortaleza (Brésil). La recherche en question se développe dans le cadre d’un projet institutionnel collaboratif entre des chercheurs brésiliens et français et a comme objectif, d’une part, l’analyse de l’activité des professeurs dans l’enseignement de la lecture en langue étrangère et, d’une autre, la mise en œuvre d’une formation continue appuyée sur les approches ergonomique et didactique en partant de l’activité concrète de ces professeurs. Intervention 4Marie-Paule PoggiUniversité des Antilles CRREF, EA 4538Titre : Débat d’idées, secondarisation et inégalités d’accès aux savoir en contexte difficile en EPS Objet :La recherche présentée, ancrée dans un cadre socio-didactique, vise à décrire et comprendre comment s’organise le processus de secondarisation initié par un enseignant au cours de moments de débats d’idées en EPS en contexte difficile. Nous faisons le constat qu’il ne suffit pas de placer les élèves en situation de secondarisation pour nécessairement transformer leur déjà-là dispositionnel, encore faut-il qu’ils s’autorisent à collaborer et que les conditions d’une co-construction en situation soient réunies.Si cette recherche ne poursuit pas prioritairement une visée transformatrice, elle permet, non sans précaution, de penser le concept de secondarisation comme un outil efficace pour concevoir une pédagogie explicite que l’institution appelle de ses vœux en éducation prioritaire ; une pédagogie explicite non pas seulement tournée vers le « dire, montrer, guider » de l’instruction guidée (Bissonnette et al., 2010) mais vers le comprendre pour réussir, véritablement émancipateur et susceptible de lever les malentendus socio-cognitifs à l’origine des inégalités d’accès aux savoirs (Rochex &#38; Crinon, 2011 ; Bautier &#38; Rochex, 1997). Intervention 5Daniel Faïta (AMU) &#38;Elisandra Magalhães Université de l’État du Ceará (UECE) Fortaleza, Brésil. Titre : Analyse de l’activité langagière Modalités d’organisation : Le contexte sanitaire ne permet pas d’organiser, comme initialement prévu, cette manifestation en présentiel et d’une ampleur plus conséquente.Lieu : Inspé Aix Marseille Université, site d’Aix, salle polyvalenteLa salle est équipée d’un système de visio-conférence qui permettra à celles et ceux qui ne peuvent se joindre à nous de participer à distance « en direct ». Liens cliquables : mention et liens vers les sites web des partenaires, financeurs, etc…Contact(s) : laurence.espinassy@univ-amu.fr Tél. : 06 13 13 25 14 - fabienne.briere@univ-amu.fr Tél. : 06 72 86 15 452020-09-20-Programme-1er-02-Oct-Colloque-ODETélécharger