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 Compte-rendu du séminaire "Questions de méthode"  avec Joanie Cayouette-Remblière (INED).Compte-rendu réalisé par Elhadji Wade, étudiant du master Sciences Sociales -SIRS Joanie Cayouette-Remblière est sociologue chercheuse à i’institut national d’études démographiques (INED).  Elle s’intéresse essentiellement aux thématiques d’inégalités de réussite et d’orientation scolaires,  de statistiques ethnographiques et articulation des méthodes. Elle a publié, en 2016, L’école qui classe, 530 élèves du primaire au bac, ouvrage réalisé à partir de son enquête de terrain de thèse. Dans cet ouvrage, l’auteure propose une étude des trajectoires scolaires d’élèves issus de la classe populaire par le biais d’une articulation de méthodes combinant la construction d’une statistique ethnographique par l’analyse de dossiers scolaires et des entretiens ethnographiques."L’école qui classe, 530 élèves du primaire au bac" : trajectoires scolaires des élèves de classes populaires au début du XXIème siècleLorsde ce séminaire, Joanie Cayouette-Remblière nous a présenté lesrésultats  d’une enquête menée auprès de  deux cohortesd’élèves suivies de la fin du primaire jusqu’à l’éventuelaccès au baccalauréat. Elle part de la question suivante&#160;:Commentcomprendre la persistance des inégalités scolaires et quels effetssociaux produisent les changements récents dans le système éducatiffrançais&#160;?S’intéressant à une population d’enquête de 530 élèves, ellemontre  le rapport paradoxal qu’entretiennent ces enfants de classepopulaire avec l’école. Les trajectoires scolaires de ces élèvessont  le plus souvent heurtées, non linéaires, irrégulières.Elles ne sont placées ni sous le signe de l’excellence, ni souscelui de l’échec scolaire.Apports méthodologiques : combinaison de méthodes à partir d’un matériau composé de dossiers scolaires et d’entretiens ethnographiques. Au-delà des résultats très intéressants présentés par Joanie Cayouette-Remblière et de leur grand intérêt dans l’analyse des inégalités scolaires, le séminaire a permis de discuter  de questions de méthodes. La sociologue a ainsi consacré une bonne partie de son exposé à sa méthodologie d’enquête. Son approche méthodologique est assez originale dans la mesure où elle permet de trianguler la statistique et  l’ethnographique.  Elle a  travaillé sur des matériaux produits par l’institution scolaire à travers en exploitant des données issues des dossiers scolaires de 530 élèves.  Ensoulignant l’importance de la négociation et en effectuant untravail de réflexivité sur les données issues des dossiersscolaires, Joanie Cayouette-Remblière a construit une base dedonnées conséquente qui permet, qui plus est, de faireparallèlement des lectures quantitatives et qualitatives de donnéesde première main issues d’archives. Ce séminaire a ainsi étaitl’occasion de se faire une idée claire sur la possibilitéd’effectuer une recherche en sociologie par le biais d’uneenquête alliant méthodes et démarche quantitatives et méthodes etdémarche qualitatives. Cela est d’autant plus intéressant que cesdeux perspectives de recherche en sociologie ont pendant longtempsété présentées comme opposées.  A travers ce cas d’étudepratique sur l’analyse des inégalités scolaires, la sociologuenous permet de voir comment le savoir-faire et la minutie propres àla démarche ethnographique peuvent être combinés à la précisionde la démarche statistique.  Il est également intéressant d’appréhender l’originalité de cette démarche d’enquête parce qu’elle permet d’analyser des données qui ne sont pas produites par le chercheur mais par une institution. Ce qui permet également  de porter un regard sur le point de vue que l’institution adopte pour décrire les élèves et d’un point de vue général sur la validité des données institutionnelles ou administratives dans l’analyse sociologique. Nous avons pu voir lors de ce séminaire que l’exploitation de données de première main, non produites par le chercheur, pouvait constituer un matériau d’analyse déterminant qui permettrait d’accéder à des informations a priori inaccessibles dans le cadre d’un entretien ethnographique par exemple.  Parailleurs, le séminaire nous a permis  de considérer la faisabilitéd’une étude sociologique par une  approche longitudinale del’objet. En effet, en analysant les trajectoires scolaires d’élèvesissus de classe populaire, Joanie Cayouette-Remblière s’estintéressée aux parcours scolaires de 530 élèves du primaire aubac, environ sept (7) à neuf (9) années d’études. C’est sansdoute l’un des grands apports de l’exploitation des donnéesissues des dossiers scolaires.  ConclusionL’interventionde Joanie Cayouette-Remblière, deuxième d’une série deséminaires méthodologiques  autour de «&#160;questions deméthode&#160;», nous a permis d’appréhender la possibilitéd’une triangulation des méthodes sociologiques dans le cadre d’uneétude longitudinale. Par une analyse de données de première main,non produites par le chercheur, la démarche présentée par lachercheuse offre un bon moyen de rompre avec le sens commun. Ellepermet également de limiter l’usage excessif de la statistique oul’ancrage réductif à l’ethnographie.