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APPEL À CONTRIBUTION N°3Numérothématique&#160;Lesgenres de discours et la didactique du FLE-S&#160;; FOS&#160;; FOU.Coordonnépar : Jean-Jacques Richer &#38; Abdelkrim KaaboubDatelimite : 15 avril 2019Action Didactique est une revue scientifiqueinternationale, d’expression française, essentiellement consacrée àl’enseignement/apprentissage du français. Elle est éditée par le laboratoire derecherche en Langues Appliquées et Ingénierie des Langues En Milieu Multilingue(LAILEMM) et la Faculté des Lettres et des Langues de l’université AbderrahmaneMira de Bejaia.Action Didactiquelance un appel à contribution pour son troisième numéro, quiparaîtra en juillet 2019 et qui aura pour thème la notion de genres de discours et la didactique duFLE-S&#160;; FOS, FOU.La notion de genres, en ce qui concerne la culture occidentale, est apparue chezles Grecs avec Platon et Aristote comme moyen d’introduire un ordre dans lefoisonnement des productions littéraires.Associée à la Rhétorique, elle a,pendant des siècles, servi de repères à la production et à la réception desœuvres littéraires avant d’être mise en question au XIXe siècle parle romantisme, puis rejetée au début du XXe (Croce, 1991).La notion de genres de discours refait toutefois surface au milieu du XXeavec les écrits séminaux de Bakhtine (1952/53) qui, élargissant la notion degenres aux genres non littéraires, présentent les genres de discours comme desrégulations (sur le mode de l’imposition et de l’interdiction) agissant surtrois niveaux du texte (sémantique, rhétorique, stylistique)&#160;: «&#160;Unefonction donnée (scientifique, technique, idéologique, officielle, quotidienne)et des conditions données, spécifiques pour chacune des sphères de l'échangeverbal, engendrent un genre donné, autrement dit, un type d’énoncé donné,relativement stable du point de vue thématique, compositionnel et stylistique." (Bakhtine, 1952/53&#160;; traduction française&#160;: 1984&#160;: 269). Dans les années 80, l’Analyse dudiscours s’empare de cette notion et l’applique à tous les énoncés oraux etécrits. De son côté, la linguistique textuelle, butant sur l’hétérogénéitéconstitutive des textes, s’en saisit à son tour (Adam, 1999).Différents travaux (Petitjean [1991]&#160;;Maingueneau [1998; 2004]&#160;; Adam [1999&#160;; 2007)]&#160;; Beacco [2004&#160;;2013], etc.) enrichissent et élargissent alors la notion de genres de discours et en font une notionmultidimensionnelle (cf. Richer 2016 pour une récapitulation de ces travaux).La didactique du FLE, à la différencede la didactique du FLM (Dolz &#38; Schneuwly [1998]&#160;; Canvat, [1999] …),et de la didactique de l’anglais langue étrangère (Swales [1990]&#160;; Fairclough[1992]&#160;; Bahtia |1993]&#160;; Johns [1997] …) a peu mobilisé la notion de genres de discours. Dans le domaine francophone, on peuttoutefois noter les travaux de Beacco (2004, 2007, 2013), de Richer (2012, pourgenres de discours et FLE&#160;; 2016, pour genres de discours et FOS), deClaudel et Laurens (2016) … Aussi ce numéro 3 d’Action didactique propose-t-il les axesde réflexion suivants (liste non exhaustive)&#160;:- dresser un état des lieux desmodélisations actuelles de la notion de genrede discours (abordant notamment l’opposition conception figée des genres dediscours vs conception ouverte grâceà l’introduction de la notion de «&#160;style&#160;», de «&#160;colonisationdes genres&#160;» [Fairclough, 1992]) et s’interroger sur le type demodélisation de la notion de genre dediscours opératoire en FLE – FLS – FOU – FOS&#160;;- quels apports pour la didactique duFLE – FLS – FOU – FOS du recours à la notion de genres de discours&#160;?- comment articuler la Perspectiveactionnelle avancée par le CECRL (2001)et la notion de genres de discours&#160;?- quels impacts de la notion de genre de discours sur la conceptionde la séquence didactique&#160;? - quels sont les apports à la didactiquedu FLE – FLS – FOU – FOS de la rhétorique contrastive qui aborde la dimensionculturelle des genres de discours (cf. Connors, 1996&#160;; Claudel, 2010)&#160;?- comment les «&#160;genres numériques&#160;»(Courriel, Page Facebook, Tweet…) (cf. Paveau, 2012) imposent-ils de faireévoluer la notion de genres de discours- etc.Références bibliographiques BakhtineM., 1984 (1ère éd. 1952/53), «&#160;Les genres du discours&#160;»,in Esthétique de la création verbale,Paris&#160;: Gallimard.Beacco,J.Cl., 2004, «&#160;Trois perspectives linguistiques sur la notion de genrediscursif&#160;», Langages,153&#160;; vol. 38.Beacco,J.CL., 2007, L’approche des compétencesdans l’enseignement des langues, Paris&#160;: Didier.Beacco,J.Cl., 2013, «&#160;L’approche par genres discursifs dans l’enseignement du françaislangue étrangère&#160;», Le Français dansle Monde, n° 183. Bhatia, V.K, 1993, Analysing Genre : language Use inProfessional Settings, London&#160;: Longman.Canvat,K., 1999, Enseigner la littérature parles genres&#160;: pour une approche théorique et didactique de la notion degenre littéraire, Bruxelles&#160;: De Boeck.Claudel,Ch., 2010, «&#160;La formule d’appel dans les courriels à caractère personnelfrançais et japonais&#160;», Journal odFrench language Studies, Vol.20, n°1. Claudel,Ch., Laurens, V., 2016, «&#160;Le genre discursif comme objet d’enseignement endidactique du français&#160;», Congrèsmondial de linguistique française. Connor, U., 1996, Contrastive Rhetoric – Cross-culturalaspects of second language writing, Cambridge : Cambridge University Press;Croce,B., 1991, Essaisd'esthétique&#160;: textes choisis, Paris&#160;: Gallimard, 1991 Dolz,J., Schneuwly, B, 1998, Pour unenseignement de l'oral : initiation aux genres formels à l'école,Paris&#160;: ESF. Fairclough, N., 1992, Discourse and social change, Cambridge&#160;:Polity. Johns, A.M., 1997, Text, role and context : Developing academicliteracies, Cambridge : Cambridge University Press.PaveauMarie-Anne,2012, «&#160;Genre de discours et technologie discursive. Tweet, twittécritureet twittérature&#160;», https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00824817/document.Petitjean,A., 1991, "Contribution sémiotique à la notion de "genre textuel", Recherches linguistiques, n°XVI .Richer,J.J., 2012, La didactique des languesinterrogée par les compétences, Bruxelles&#160;: E.M.E.Richer,J.J., 2016, Nov, «&#160;Genres de discours et FOS&#160;», Points communs, n°3.Procédure de soumission Les articles (30 000 à 40000 caractères, espaces compris) sont à envoyer aux adresses suivantes : action.didactique@gmail.com et aammouden@yahoo.fr. &#160;Ils doivent être accompagnés d’une d’unebiographie succincte de l'auteur ou des auteurs et, éventuellement, de ses(leurs) productions scientifiques". Les articles doiventrespecter la politique de publication et le protocole de rédaction,consultables sur le site de la revue (http://www.univ-bejaia.dz/action-didactique ). Membres du comité scientifique de la revue Action didactique Attika-Yasmine ABBES-KARA (ENS-Bouzaréah) - Laura ABOU HAIDAR (Univ. Grenoble Alpes) - Salah AIT CHALLAL (Univ. Tizi-Ouzou) - Karima AIT DAHMANE (Univ. Alger 2) - Zakia AIT MOULA (Univ. Bejaia) - Amar AMMOUDEN (Univ. Bejaia) - M’hand AMMOUDEN (Univ. Bejaia) - Saliha AMOKRANE (Univ. Alger 2) - Virginie ANDRÉ (Univ. de Lorraine) - Abdenour AREZKI (Univ. Bejaia) - Safia ASSELAH RAHAL (Univ. d'Alger 2) - Christine BARRÉ-DE MINIAC (Univ. Grenoble) - Wafa BEDJAOUI (Univ. Alger 2) - Mourad BEKTACHE (Univ. Bejaia) - Mounya BELHOCINE (Univ. Bejaia) - Nabila BENHOUHOU (ENS/LSH-Bouzaréah) - Boumediene BENMOUSSAT (Univ. Tlemcen) - Farid BENRAMDANE (Univ. Mostaganem) - Serge BORG (Univ. Franche-Comté) - Ahmed BOUALILI (Univ. Tizi-Ouzou) - Jean-Paul BRONCKART (Univ. de Genève) - Francine CICUREL (Univ. Sorbonne Nouvelle - Paris 3) - Claude CORTIER (Univ. Lyon) - Foudil DAHOU (Univ.Ouargla) - Abdelouahab DAKHIA (univ. Biskra) - Bertrand DAUNAY (Univ. Lille 3) - Maddalena DE CARLO (Univ. Cassino et sud du Latium - Italie) - Isabelle DELCAMBRE (Univ. Lille 3) - Joaquim DOLZ-MESTRE (Univ. de Genève) - Pierre FONKOUA (ENS de Yaoundé) - Claude GERMAIN (Univ. du Québec à Montréal) - Mohand HADDAD (Univ. Bejaia) - Souheila HEDID (Univ. Constantine 1) - Latifa KADI (Univ. Annaba) - Malika KEBBAS (Univ. Blida 2) - Soufiane LANSEUR (Univ. Bejaia) - Eliane LOUSADA (Univ. de São Paulo) - Abdelouahed MABROUR (Univ. El Jadida Maroc) - Gaouaou MANAA (Univ. Batna) - Pierre A. MARTINEZ (Univ. Paris VIII Saint-Denis) - Samir MARZOUKI (Univ. de Manouba - Tunisie) - Bruno MAURER (Univ. Montpellier 3) - Hakim MENGUELLAT (Univ. Blida 2) - Kaci MOUALEK (Univ. Tizi-Ouzou) - Muriel MOLINIÉ (Univ. Sorbonne Nouvelle - Paris 3) - Aldjia OUTALEB-PELLÉ (Univ. Tizi-Ouzou) - Marie-Christine POLLET (Univ. Libre de Bruxelles) - Jean-Jacques RICHER (Univ. Bourgogne) - Marielle RISPAIL (Univ. Jean Monnet de Saint Etienne) - Evelyne ROSEN (Université de Lille) - Nabil SADI (Univ. Bejaia) - Bernard SCHNEUWLY (Univ. Genève) - Dalil SLAHDJI (Univ. Bejaia) - Valérie SPAËTH (Univ. Sorbonne Nouvelle - Paris 3) - Doina SPITA (Univ.Al.I.Cuza de IASI, Roumanie) - Monica VLAD (Université Ovidius de Constanta, Roumanie).Action-Didactique-Appel-à-contribitions-3-2019TéléchargerEn savoir plus : http://www.univ-bejaia.dz/ad-soumission-et-expertise-des-articles