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par Boubacar NIANE, Université Cheikh Anta Diop/ Faculté des Sciences et Technologies de l'éducation, DakarDiscutante :  Anne-Catherine WAGNER, Université Paris I, CESSPLundi 18 novembre de 10h à 12hFondation Maison des Sciences de l'Homme, 190 avenue de France, salle 1- RDCEn matière de formation, de nouvelles offres de « services publics d''éducation » sont initiées et mises en œuvre pour des couches ou catégories dites défavorisées. A partir de l''exemple des 'Collèges du Monde Uni' (UWC), des Etablissements privés d'enseignement supérieur (EPES), des formations dans les anciens pays de l'Est, ainsi que des Ecoles islamiques ('daaras modernes'), on se propose d'apprécier dans quelle mesure ces offres émanent au Sénégal des instances officielles (Etat) ou seraient plutôt endossées par ces dernières. Autrement dit, l'on tentera de déterminer le degré d'imposition explicite et/ou implicite de la définition des politiques « publiques » ainsi que des postures y afférentes, par des acteurs non étatiques. C''est là une tentative d''analyse du processus de construction contemporaine de l''Etat à partir des filières et pays de formation qui peut révéler des logiques contradictoires, du moins différentes de la part de groupes d'intérêt qui, dans leur stratégie de positionnement dans l'espace national ou local, peuvent peu ou prou « défier » l''Etat. In fine, quand des logiques individuelles arrivent à transfigurer un tant soit peu des positions et rôles étatiques, ne peut-on pas admettre le déroulement d'un  processus et des médiations de contournement, de disqualification relative, ou de fragilisation de l'Etat national par des segments transnationaux, jouant consciemment ou non, un rôle d'interface pour la transmission et l'imposition de postures et de rationalités homogénéisées ?&#160;