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Une doctorante en muséologie et didactique des sciences me faisait comprendre l'autre jour que les didacticiens français sont à la traîne en matière de STS, et que citer Bruno Latour c'est déjà beaucoup pour eux. Je n'irai pas juger cela, si ce n'est que j'ai personnellement eu quelques difficultés à faire publier un article à fort contenu STS dans une revue de didactique, Didaskalia.Il n'empêche, deux appels à contribution de la revue Aster (sous-titrée "Recherches en didactique des sciences expérimentales) semblent lorgner du côté des STS, et ce n'est pas un mal. Le premier (date limite : 14 septembre 2009) pose la question des relations entre opinions et savoirs, avec en ligne de mire :la montée, dans l’opinion publique, de formes de relativisme ou d’intégrisme qui peuvent se constituer en dogme, en croyance, en doctrine (notamment en ce qui concerne la théorie de l'évolution)l'explosion des controverses sociotechniques, qui sont de plus en plus prégnantes dans l’actualité et mettent en débat des normes sociales et des données scientifiques qui le plus souvent s’opposentles opinions comme obstacles à l'apprentissage ou au contraire un appui à la diffusion des  savoirs scientifiques dans la société ou aux apprentissages des élèves.Évidemment, rien n'empêche de remettre en question ces prémisses ;-)Le second appel sera publié plus tard dans le mois et portera sur "Sciences des scientifiques et apprentissages scientifiques" (date limite : janvier 2010), avec un premier terme à forte tonalité STS.Alors, à vos plumes !