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Mardi 19 mars 2019, ESPE AMU Aix en Provence, salle de conférence nord (bâtiment E), 17h00-18h30 Enseignant-chercheur invité par le laboratoire ADEF dans le cadre de la campagne enseignants-chercheurs invités ( FIR AMU )Conférence  de François Joliat, professeur pour le domaine ARTS à la Haute Ecole  Pédagogique des cantons de Berne, Jura, Neuchâtel (HEP-BEJUNE) (Suisse).Diplômé  (MA) de la Haute école de musique de Lausanne (HEMU) et Docteur en  psychologie générale et pédagogique à l’université de Fribourg (suisse).«&#160;De la musique des mots aux mots de la musique&#160;»Dans les années 30, Edgar Willems (1936/1987) reconnaissait déjà que «&#160;le drame de l’éducation musicale, ou, en tout cas sa difficulté majeure, se trouvait dans le passage de la vie naturelle, instinctive, à la vie consciente et maîtrisée&#160;» (p. 9).Alors que l’enseignement musical du XXe siècle a largement favorisé l’approche associationniste perception/action et le couplage écouter/reproduire, les recherches récentes sur la littéracie musicale préconisent la mise en œuvre de savoirs faire musicaux qui favorisent la construction de programmes moteurs endogènes pertinents chez les élèves, capables de réarticuler la vocalité musicale par la motricité.Les recherches sur le musilangage et sur la littéracie musicale montrent que la clé de ce passage entre «&#160;la vie naturelle, instinctive&#160;» et «&#160;la vie consciente et maîtrisée&#160;» repose à la fois sur des mécanismes adaptatifs de coordination des actions musicales et sur les conditions sociales du partage du jeu musical.Si le corps dansé de la vie naturelle et le corps pensé de la vie consciente et maîtrisée produisent des effets semblables, les niveaux de traitement cognitif qui contrôlent ces engagements moteurs sont bien différenciés. Si la motricité n’a pas formaté l’expérience musicale, cette expérience reste du domaine de l’hallucination. Le sujet n’y a pas attribué de signification, parce que sa mémoire n’a pas généré d’attentes perceptives, ni d’équivalents d’actions, opérationnalisables sur le mode de la motricité.Pour les professionnels de l’enseignement musical scolaire, renoncer à «&#160;littéracier&#160;» les élèves aux langages de la musique revient à leur délivrer «une créativité sans culture et une spontanéité sans armes» (Culioli, 1993/1996).Mots clés&#160;: Les conditions  constructivistes et socio-constructivistes de l’appropriation musicale ─  les facilitateurs de l’appropriation musicale.Conférence ouverte au publicAfficheContact : Annie Rombi (gestionnaire administrative du laboratoire ADEF)Signature et porteur du projet  : Pascal Terrien | Professeur des Universités, responsable du programme  GCAF du laboratoire ADEF (EA 4671) et Directeur adjoint de  SFERE-Provence (FED 4238)En savoir plus : http://adef.univ-amu.fr/fr/conf%C3%A9rence-fran%C3%A7ois-joliat