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Powerpoint de la présentation de Nicolas Margas (Staps, Université Caen Normandie), Marion Rull (Centre de recherche Sport et action motrice (EA 4260) et groupe de recherche et développement "innovation pour l'inclusion scolaire"), Claire Cazin (étudiante en master 2 STAPS, Université de Caen Normandie) et Rémi Bernard (Professeur d'EPS, académie d'Amiens)Genève, 18 juin, 16h00-17h30 (M 1170)Axe 4 - Formes de coopérations au service de l'intégration Modératrice : Aneta MechiBrève présentation des auteur(e)s:  Nicolas Margas est agrégé d’EPS et Maître de conférences à l’UFR STAPS de l’Université de  Caen Normandie. Il a été responsable du parcours Education et Motricité, du Master Education par les APS parcours scolaire, et est maintenant responsable de l’ensemble de la licence STAPS. Il est membre du Centre de Recherche Sport et Actions Motrices (EA 4260), de la MRSH-CNRS de l’Université de Caen Normandie, et coordonne un Groupe  de  Recherche  et  Développement  « Innovation  pour  l’inclusion  scolaire » hébergé à l’ESPE de Caen.  Marion Rull est professeur certifié d’EPS dans l’académie de Rouen, docteur en STAPS de  l’Université de Caen Normandie, membre du Centre de Recherche Sport et Actions Motrices (EA 4260) et du Groupe de recherche et Développement « innovation pour l’inclusion scolaire ».  Claire Cazin est étudiante en master 2 STAPS Education par les Activités Physiques et Santé,  option recherche, à l’Université de Caen Normandie, membre du Centre de Recherche Sport  et  Actions  Motrices  (EA  4260),  du  Groupe  de  recherche  et  Développement « innovation pour l’inclusion scolaire ». Elle collabore aux projets de recherche menés dans la section des Sciences de l’Education de l’Université de Genève sur l’intégration sociale et scolaire des élèves à besoins éducatifs particuliers.  Rémi Bernard est professeur certifié d’EPS dans l’académie d’Amiens, titulaire d’un master  Enseignement de l’EPS et Intervention Educative de l’Université Blaise Pascal de Clermont Ferrand.  Résumé Les directives mondiales et européennes (e.g., Traité de Lisbonne, 2009) avancent la capacité spécifique des activités physiques et sportives (APS) à éduquer et intégrer socialement. La pratique d’APS peut pourtant induire l’intégration comme l’exclusion sociale (e.g., Kelly, 2011). Pour dépasser cette ambivalence, il faut identifier les éléments spécifiques aux APS en mesure de construire positivement et durablement les relations sociales.  En se basant sur l’idée que l’engagement corporel qui fonde les APS induit des états de menace et que la littérature en psychologie sociale montrent que les menaces impliquent des réponses  sociales  automatiques  (Mikulincer,  Gillath  &#38;  Shaver,  2002),  notre  programme  de recherches  expérimentales  et  quantitatives  identifie  (1)  le  pouvoir  affiliatif  mais  aussi ethnocentrique de l’engagement corporel, (2) les conditions déterminantes de cette influence et (3) des pistes d’interventions innovantes en termes d’inclusion scolaire.  Basée  sur  un  processus  automatique  et  implicite,  cette  dimension  sociale  de l’engagement corporel dépasse les barrières langagières et culturelles. Elle crée, sous certaines conditions  didactiques,  des  jugements  sociaux  et  des  comportements  d’affiliation  entre  les élèves qui facilitent les échanges et les coopérations. Elle permet donc une action originale dans Colloque du RIED, 18-20 Juin 2018, Université de Genève les pratiques inclusives (axe 4), particulièrement dans les contextes problématiques de diversité culturelle et langagière. Elle resitue aussi le rôle du corps et des affects dans l’inclusion scolaire. RéférencesKelly, L. (2011). ‘‘Social inclusion’’ through sports-based interventions? Critical Social  Policy, 31, 126-150.  Lisbon Treaty. (2009). The Lisbon Treaty and European construction.  Mikulincer, M., Gillath, O., Shaver, P. R. (2002). Activation of the attachment system in  adulthood: Threat-related primes increase the accessibility of mental representations of  attachment figures. Journal of Personality and Social Psychology, 83(4), 881-895. Mots  clés Engagement  corporel,  attitudes  intergroupes,  activités  physiques  et  sportives,  inclusion scolaire.  Pour citationMargas, N., Rull, M., Cazin, C., Bernard, R. (2018). La dimension sociale de l’engagement corporel : Un enjeu pour identifier le rôle spécifique des activités sportives et de l’éducation physique dans les politiques d’éducation et d’intégration sociale. Conférence invitée au congrès international  du  RIED,  Communautés  éducatives :  Formations  et  pratiques  en  contexte  de diversité, Genève, Suisse, 18-20 juin.  Pour accéder au fichier PDF, veuillez cliquer sur le lienci-dessous :MARGAS - la dimension sociale de l'engagement corporel PPT