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Lepremier panorama des sources existantes a montré la nécessité d’une collecteorale. Il a donc été décidé de mener, dès la première année de ce programme, un«&#160;chantier test&#160;». Une expérimentation méthodologique semblaitnécessaire, car les campagnes d’archives orales habituellement menées par le Comitéd’Histoire concernent des administrateurs et non des artistesqui&#160;choisissent souvent&#160;d’autres modes d’expression&#160;quel’écrit&#160;ou&#160;le verbe. Choisir comme terrain d’expérimentation ledomaine de la danse a permis de souligner l’importance du geste et de laprésence des corps dans la transmission ainsi que celle de l’oralité.Ce chantier a été mis en œuvre parClaude Sorin (professeur en histoire de la danse CRR de Paris et de Boulogne,chercheuse sur les archives orales de la danse) et Guillaume Sintès (chercheurassocié, Département Danse - Paris 8)&#160;avec le concours de PatrickGermain-Thomas (enseignant-chercheur, Novancia), encadrés par le Comitéd’Histoire du ministère de la Culture et de la Communication.Corpus et scénario desentretiens&#160;:Unpanel de pédagogues et d’anciens élèves-interprètes s'étant engagés dans unecarrière de chorégraphe a été composé, de telle sorte que les deux filièresdanse classique et danse contemporaine puissent être abordées. Les entretiensréalisés auprès des enseignants&#160;s’ouvrent sur une courte introduction surle récit de carrière des témoins avant leur prise de fonction au conservatoire.L’essentiel de l’échange se poursuit sur leur action pédagogique au sein duCNSMDP, par le récit du déroulement d’une classe type&#160;; de leur vision del’évolution de l’enseignement de la danse&#160;et des attentes desélèves&#160;; des liens éventuels avec l’université, avec les autres filièresdu conservatoire etc.Lesentretiens auprès d’anciens élèves permettent d’aborder les débouchés professionnelsde la formation au CNSMDP&#160;; l’effet de «&#160;classe&#160;» et lacomplexité des échanges entre les élèves des différentes filières. Tous lesentretiens se terminant par une ouverture sur ce que pourrait-être la formationidéale du danseur. Une série de huit entretiens : Unesérie de huit entretiens semi-dirigés d’une durée d’une à deux heures a étéréalisée auprès des personnalités suivantes&#160;:Jean-ChristopheParé, actueldirecteur des études chorégraphiques au CNSMDP&#160;;PeterGoss, ancien enseignantde danse contemporaine au CNSMDP&#160;;CaroleLagache, ancienneenseignante de techniques de danse classique&#160;au CNSMDP&#160;;MurielBelmondo, ancienmaître de ballet du Junior Ballet Classique du CNSMDP&#160;;ChristineGérard, ancienneenseignante de l’atelier de composition et d’improvisation du CNSMDP&#160;;OdileRouquet, ancienneenseignante d’anatomie et d’analyse du mouvement[1];NansMartin,chorégraphe et ancien élève du parcours classique du CNSMDP, formé début2000&#160;;AurélieBerland,chorégraphe et ancienne élève du parcours contemporain du CNSMDP, formée début2000.Synthèse des éléments d'enquête déposés au Comité d'histoire du ministère de la cultureUn fonds d’archives orales&#160;:Les enregistrements audio sont accompagnés de fiches d’indexation facilitant leur usage. Les fiches chrono-thématiques pointent les thèmes abordés au cours de l’entretien ainsi que les noms propres de personnes ou de lieux. Ces archives orales seront consultables au Comité d’Histoire du ministère de la Culture et de la Communication. NB: Ces éléments sont tirés du rapport de synthèse effectué par Isabelle Conte, contractuelle sur HPCA en 2016 et 2017.[1] Bien quen'intervenant plus dans la formation initiale, son enseignement est présentaujourd'hui encore dans les cursus de notation Laban et Benesh dispensés par leCNSMDP.