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Nous étions à l'école Rosa Parks entre le 11 et le 15 mars 2019. Dans cette école d'une classe par niveau, tous les élèves sont initiés à programmer des robots.Alors que, comme la semaine précédente, les CP ont découvert Ozobot, les CE1 Dash, et les CE2 Thymio, ici les CM ont continué de travailler avec Dash et Blockly, plutôt qu'avec Thymio et VPL, pour approfondir leurs connaissances. Seuls les CE2 ont donc découvert Thymio, ses récepteurs et ses possibilités d'action ; le quatrième et dernier jour, ils ont utilisé l'application VPL, qui permet de le programmer.Les robots, les logiciels de programmation, et certaines des ressources qui soutiennent leur prise en main, sont conçus pour positionner les élèves dans une "démarche d'investigation" : ils observent dans un premier temps, il émettent ensuite des hypothèses qu'ils testent par l'expérimentation, afin de trouver une solution. Les différents temps de la recherche sont plus ou moins encadrés par les enseignants.Les CP regardent ensemble le prochain problème qu'ils devront résoudre : il s'agira de faire avancer Ozobot sur un chemin, en lui faisant suivre certaines trajectoires ; il faudra aussi faire réagir le robot de certaines façons, à certains endroits du parcours ; tout cela en plaçant des codes couleur sur la route du robot.Les enfants observent ici les déplacements de Thymio en "mode cyan", pour découvrir qu'il est équipé de capteurs de sol, et qu' il est programmé pour avancer si ces capteurs perçoivent un tracé noir, ou plutôt, s'ils ne "détectent rien".Après avoir observé ses différents modes préprogrammés, les CE2 cherchent "le bon mode", c'est-à-dire celui qui permettra à Thymio d'avancer en évitant les obstacles.Les élèves sont parfois rendus complétement autonomes dans leurs recherches : en groupe, ils cherchent la solution à des problèmes qui leurs sont donnés sur des fiches. Ici ce sont les "défis Dash".