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par Antonio Ariño Villarroya[1]&#160;-- Téléchargez cet article en pdf-&#160;Cet article s’inscrit dans le cadre du Colloque sur les pratiques culturelles dans les pays méditerranéens. Il aborde trois aspects : quel est l’état de l'étude des pratiques culturelles en Espagne (à partir des ressources disponibles) ? Quelles sont les principales tendances observées par l'analyse des données cette dernière décennie ? Ainsi qu’un aperçu des problématiques liées à la démocratisation culturelle.Ce contexte historique est le résultat du croisement de plusieurs facteurs, dont deux particulièrement importants : d’une part, la transition structurelle vers la société numérique avec tout ce que cela implique pour les formes d'accès et la participation à des biens et services culturels, l'échange sur l'économie de la culture, des modes de vie et le défi culturel aux politiques existantes, et, d'autre part, le passage de la bulle financière et immobilière de la récession économique actuelle crée de grandes inégalités dans la répartition des ressources et la contraction sans précédent de la consommation culturelle. L'étude des pratiques culturelles en EspagneEn 1964, une première enquête sur les médias (OIP Institut de l'Opinion Publique) est réalisée en Espagne. A cela, se succèdent d’autres sur la lecture, la télévision, les équipements culturels des foyers, la radio, etc., mais une enquête générale sur les pratiques culturelles n’est mise en œuvre qu'après la création du ministère de la Culture en 1977, au moment de la transition démocratique.Depuis, de nombreuses enquêtes ont été réalisées : on distingue notamment celles qui ont un caractère général (couvrant un large éventail de pratiques culturelles et visant la totalité de la population adulte) et les enquêtes spécifiques, qui explorent un champ ou un domaine particulier.Tableau 1 : types d'enquêtes sur les pratiques culturelles en Espagne AnnéeType[1]Nom de l’enquêteOrigine1964EEtude sur les mass-média en EspagneIOP   Insitut d’Opinion Publique1966EEnquête sur la télévisionIOP     Insitut d’Opinion Publique1966EEnquête sur la lecture de presse quotidienneIOP     Insitut d’Opinion Publique1966EEnquête nationale sur la radio et la télévisionIOP   Insitut d’Opinion Publique1968EEnquête d’équipement et niveau culturel des famillesINE1969EL’audience de la télévision en EspagneMinistère d’Information et Tourisme1973EEnquête sur les vacances (publiée en 1976)INE1974E&#160;Enquête d’habitudes de lecture (publiée en 1976)INE1975EEnquête d’équipement et niveau culturel des familles (publiée en 1976)INE1978EG&#160;La réalité culturelle en Espagne 1978Demande culturelle en EspagneMinistère de la Culture1979EL’enfant et ses habitudes culturellesMinistère de la Culture1985EG&#160;Enquête sur le comportement culturel espagnolMinistère de la Culture1990EGEnquête sur les équipements, les pratiques et les consommations culturelles des espagnolsMinistère de la Culture1995ECulture et loisirsCIRES1997-1998EGRapport SGAE sur les habitudes de pratiques culturellesFondation « Autor »1998ETemps libre et habitudes de lecture, n° 2280CIS1999EBaromèthe avril, Etude nº 2.324CIS2002-2003EGEnquête sur les habitudes et pratiques culturelles en Espagne 2002-2003Fondation « Autor » Ministère2002-2003EEnquête sur l’emploi du tempsIne2003ETemps libre et habitudes de lecture II, n° 2478CIS2004EHabitudes de lecture et achat de livres 2004Precisa Gremio de Editores2004EBaromètre janvier n° 2554CIS2005ETechnologies de l’information dans les foyersIne2006REspagne 2006. Rapport annuel sur la société de l’information en EspagneFranceTelecom2006RTechnologie et innovation en EspagneCOTEC2006RLa société de l’information en EspagneFondation téléphonique2006-2007EGPratiques et habitudes culturelles des espagnolsMinistère de la Culture2007EEuropean Cultural Values. Eurobarometer 278Commision Européenne2008EBaromètre d’habitudes de lectureFederación de Gremios de Edit.2008AAnnuaire des statistiques culturellesMinistère de la Culture2009EBaromètre de juin de CISCIS2009RLes chiffres de l’éducation en Espagne. Statistiques et indicateurs.Ministère de la culture2009EDépenses des foyers dans l’éducation. Module pilote de l’enquête de budgets familiaux 2007INE2010/2011EEnquête des habitudes et pratiques culturelles.Ministerio de Cultura2011EGHabitudes de lecture et achat de livres 2010Federación de Gremios de Edit2013ECultural Acces and Participation. Eurobarometer 399Comisión Europea2013RLa société en réseaux 2013ONTSI MinisterioSource : élaboration personnelle [1] E = Enquête , EG= Enquête générale, R= Rapport.&#160; Fig. 1: Sources statistiques utilisées dans la recherche sur les pratiques culturelles en EspagneLes enquêtes générales ont été menées avec une périodicité irrégulière : la première, en 1978 (dite de « demande culturelle »), la deuxième, en 1985 (sur les pratiques culturelles) et en 1990 (sur les équipements, pratiques et les formes de consommation). A partir de ce moment, des enquêtes dites « d’habitudes et de pratiques culturelles » ont été réalisées tous les trois ans : 1997-1998 et en 2002-2003 et menées par la Fondation SGAE. En 2006/2007 et 2010/2011 elles dépendaient directement et exclusivement du ministère compétent en politiques culturelles.L'inconstance est le trait le plus caractéristique de ces enquêtes : elles n’ont seulement pas changé de nom, mais également d’univers, d'échantillons, d’items du questionnaire et des catégories ainsi que d’institutions partenaires et par conséquent d’objectifs. Il devient ainsi très difficile d’effectuer une comparaison globale et systématique entre les résultats des unes et des autres. La comparaison internationale devient encore plus compliquée. Par exemple, le Ministère de la Culture a décidé en 2002/2003, une fois le travail de terrain effectué, de supprimer les variables directes de la classe sociale. Il se produira aussi des variations dans les indicateurs de fréquence et dans d'autres aspects a priori moins importants, mais cruciaux pour approcher de formes ou de régimes des pratiques culturelles.Le tableau 2 présente un résumé de la comparaison entre les questionnaires généraux sur les pratiques culturelles en Espagne et en France. Il apparaît que le questionnaire français est plus large et permet une analyse plus complexe que l'espagnol.&#160;Tableau 2 : Comparaison questionnaires Espagne - FranceEspagneFranceÉquipements culturels du foyerOuiOuiIntérêts culturelsOuiNonPatrimoine culturelMonumentsDépôtsMuséesArchivesMuséePatrimoineLoisirsVacancesNonOuiSortiesSociabilitéNonOuiJeux vidéoOuiOrdinateurOuiOui - extensifTélévisionOuiOuiVidéo-DVDOuiOuiRadioOuiOuiÉcoute de musiqueOuiOuiPresseOuiOuiLivres et bibliothèquesOuiOuiSpectacle vivantOuiOui (+ complexe)CinémaOuiOuiPratiques amateuresOuiOuiLoisirsNonOuiListe de personnalitésNoSiSource : élaboration personnelleD’un autre côté, durant la période que nous étudions et au fur et à mesure que le temps passe, les enquêtes spécifiques augmentent suivant trois logiques : Complexité du champ culturel : audiences des médias de masse (AIMC-EGM), lecture (Observatoire de la lecture), musique (Observatoire du téléchargement illégal et habitudes de consommation de contenus numériques), assistance à des spectacles ou visite de musées (ad-hoc), nouvelles technologies dans les foyers (INE), Fondation contemporaine (panel d’experts)[2]. Complexité démographique : la culture de la population jeune (INJUVE), la culture des personnes âgées (IMSERSO), la culture des femmes (Instituto de la Mujer); de la population universitaire (ATALAYA et Campus Vivendi). Complexité territoriale : a) Régions, en particulier la Catalogne, le Pays Basque, l'Andalousie, et b) des villes comme Saragosse[3].La complexité croissante du domaine culturel a signifié l’apparition de ces enquêtes spécialisées, mais aussi les systèmes d’observation de haute efficacité publique : parallèlement à l'étude traditionnelle générale des médias (EGM) réalisée par l’AIMC, se trouve l’exploration de l'INE sur la mise en œuvre des TIC ou des enquêtes régulières sur la lecture, parrainée par la Fédération de syndicats d’Éditeurs d'Espagne. Par conséquent, l'information est abondante.Tableau 3: Enquêtes spécifiques par typeTypoCatégoriesWebTerritorialesCatalognehttp://www.fundacc.org/fundacc/ca.htmlPays Basquehttps://www.euskadi.net/r46-19130/es/Andalousiehttp://www.juntadeandalucia.es/culturaydeporte/web/estadistica/sites/consejeria/estadistica/habicuDomaineLecturehttp://www.mcu.es/libro/docs/MC/Observatorio/pdf/Habitos_lectura_2012.pdfAudiences média (journaux, TV et radio)http://www.aimc.es/Fréquentation Salle de spectaclehttp://www.fundacionsgae.org/seccion.php?id=47TIC dans les foyershttp://www.ontsi.red.es/ontsi/Emploi du tempshttp://www.ine.es/inebmenu/mnu_cultyocio.htmhttp://www.ine.es/inebmenu/mnu_nivel_vida.htmConditions de viehttp://www.ine.es/inebmenu/mnu_nivel_vida.htmCatégoriessocialesJeuneshttp://www.injuve.es/observatorio/http://www20.gencat.cat/portal/Personnes âgéeshttp://www.imserso.es/Femmeshttp://www.msssi.gob.es/ssi/violenciaGenero/ObservatorioEstatal/home.htmÉtudiants universitaireshttp://www.observatorioatalaya.es/es/http://www.campusvivendi.com/Migrantshttp://extranjeros.empleo.gob.es/es/ObservatorioPermanenteInmigracion/Source : élaboration personnelleDans la sociologie espagnole, et plus concrètement dans la sociologie culturelle, il existe de nombreuses recherches sur les valeurs, les croyances et les pratiques religieuses. Ces travaux sont d’une grande valeur, mais ils sont peu nombreux sur le champ artistique. Également, le nombre d’études sur les pratiques culturelles a augmenté, mais le domaine spécifique de la pratique telle qu'elle est comprise dans d'autres contextes (France, Canada, Angleterre, etc.) aura suscité une attention particulière.Les enquêtes les plus approfondies ont été menées par notre équipe et sont reflétées dans deux livres : la participation culturelle en Espagne (2004) et les pratiques culturelles en Espagne (2010). En ce moment, nous travaillons sur les données d'enquête 2010-2011 afin de faire une étude comparative de la dernière décennie.Ainsi, nos problèmes ne sont pas marqués par l'absence de sources d'information. Ils résident plutôt dans les questions de conservation des données[4], d’aptitude et surtout, de comparabilité pour manque de cohérence et de stabilité, car d’un questionnaire à l'autre les questions, les catégories, univers, etc. ont changé. Et par conséquent, la comparaison a de nombreuses limitations et doit être faite avec prudence. Cependant, étant donné que la deuxième partie de cet article présentera les tendances générales, nous considérons que cette information est utile et contribue à dessiner un aperçu d’ensemble.Dans le débat international actuel (Lahire, 2006; Bennett et Alii, 2009), l’attention croissante sur des techniques qualitatives pour recueillir des informations s’explique par diverses raisons. La plus importante à nos yeux, réside dans le fait que lorsqu’on s’intéresse à certaines pratiques généralisées (le cas paradigmatique est la télévision), il n’est pas très approprié de parler de pourcentages d’audience. Ce qui est important est de comprendre les modes de consommation, les préférences et les choix de menu, l'intégration de cette pratique dans le système ou les systèmes de pratiques individuelles, etc. Toute cette information est sans aucun doute, mieux saisie à travers l’utilisation des techniques qualitatives qui permettent une compréhension plus fine et nuancée, non seulement des sens des pratiques spécifiques, mais aussi de leur relation avec les positions de la structure sociale.Nous croyons que la recherche future dans ce domaine en Espagne a besoin de combiner les deux techniques, comme cela se produit déjà dans d'autres pays. Mais avec la même conviction, nous pensons que nous ne devrions pas commencer un parcours sans connaître relativement bien ce qui est déjà connu dans le champ et ce qui devrait être étudié. Non seulement se porter sur l’information, mais également sur les manières dont on pourrait améliorer la qualité des outils disponibles pour l'avenir. Par conséquent, cette recherche aide aussi à voir certaines tâches aveugles dans l’approche actuelle de la recherche : les non-lecteurs ne lisent-ils rien du tout ? Lesdits “non-publics” dans la sociologie et politique culturelle française appartiennent-ils au champ de l’in-culture ? N’existerait-il pas d'autres cultures que les instruments conçus et mis en œuvre seraient incapables de saisir ? En ce sens, la recherche aurait une dimension substantielle –la connaissance des pratiques culturelles en Espagne-, mais également un objectif secondaire : celui de contribuer à l'évaluation des instruments d'observation actuellement en vigueur.En résumé, le bilan de nos sources est le suivant : Nous comptons avec un nombre important d'enquêtes générales depuis 1978. La périodicité était d’abord quinquennale et maintenant elle est quadriennale. Elles explorent ce que l'on peut appeler la « culture administrée et la culture commerciale » (culture d'élite, la culture et les pratiques de masse avec des compétences de l'administration publique)[5]. Il n’y a eu ni constance, ni consistance entre les questionnaires et les travaux sur le terrain, de sorte que la comparabilité est considérablement réduite. L'initiative a été double (ministère et une entité de gestion des copyrights - Fondation SGAE) pour les enquêtes générales. La méthode employée est quantitative. Elles ont également étudié les pratiques des jeunes, des enfants, des migrants, mais toujours de façon partielle, incomplète et instable, sous l’initiative de diverses entités ou organismes. Les résultats obtenus permettent d'établir des tendances, mais sur une base limitée, en utilisant la référence de l'horizon d'interprétation des études internationales. Il n’existe aucune preuve que les résultats ont été utilisés pour la conception des politiques culturelles. Bien que le ministère de la Culture ait participé à des groupes internationaux pour le développement de cadres conceptuels, il n'a pas explicitement adopté une position similaire à celle que l’on trouve en France ou au Québec.Puisqu’en Espagne, il n’existe aucun équivalent des observatoires du Québec, Canada, France, etc. je vais dessiner un aperçu en utilisant des données provenant de nombreuses sources différentes : autant d’institutions publiques que privées. Tout d'abord, je m'arrêterai sur les facteurs déterminants de la culture (211a) ; puis, nous observerons ce qui s’est produit au niveau de l'offre et de la consommation dans un large éventail d'activités ; enfin, en utilisant les enquêtes sur les pratiques et les habitudes culturelles, nous allons aborder la question de la démocratisation culturelle. Avec ces données, nous pourrons observer l'enchevêtrement de phénomènes de très longue durée dans le climat actuel, les changements structuraux et l'impact spécifique de la crise économique actuelle.ÉVOLUTION DES PRATIQUES CULTURELLES ET LE CHANGEMENT STRUCTUREL Nous allons approcher des pratiques culturelles depuis diverses perspectives : a) la dépense des ménages ; b) l'équipement des ménages ; c) l'évolution des pratiques à long terme ; d) le classement des pratiques ; e) l'intérêt pour les pratiques.  Le pourcentage de ceux qui n’ont jamais eu de pratique culturelle a chuté Les données sur l'évolution des pratiques culturelles dans les dernières décennies, déjà discutées dans mon ouvrage consacré aux « pratiques culturelles en Espagne » (2010) sont tout à fait concluantes : le pourcentage de la catégorie de ceux qui n’ont jamais pratiqué a diminué (tableau 4). Cela signifie que le pourcentage de la population qui, dans une fréquence variable, a réalisé une pratique culturelle de référence a augmenté -l'exposition de la population aux pratiques culturelles a augmenté. Cela s’observe également par les données (à quelques exceptions près) sur les fréquentations élevées[6]: aller à l'opéra, à la zarzuela[7], à des concerts de musique classique et regarder la télévision tous les jours. Les trois premiers appartiennent à ce que l'on nomme souvent la « haute culture ». Par conséquent, la croissance se produit par une fréquentation moyenne ou basse.Tableau 4 : L'évolution des pratiques culturelles entre 1978 et 2011 197820032011JamaisFréquentation   élevéeJamaisFréquentation   élevéeJamaisFréquentation   élevéeFréquentation de bibliothèques92,55,175,213,160,715,4Lecture de livres63,618,050,922,424,943,2La lecture des journaux(presse quotidienne d'information générale)35,033,830,340,925,139,5Fréquentation des discothèques81,214,275,514,1Visite des musées79,715,562,727,433,630,6Aller au théâtre89,33,267,72,852,28,6Aller au cinéma53,733,837,931,123,834,5Ecouter la radio44,239,721,459,622,063,7Ecouter de la musique76,323,717,071,215,679,8Musique en live99,33,941,130,2Assister à des concerts de musique classique86,48,477,57,7Assister à des concerts de musique actuelle67,224,945,925,9Regarder la télévision12,179,62,098,03,193,7Aller à l’opéra93,92,785,62,6Aller à la zarzuela94,12,487,61,6Danse91,34,677,86,1Utilisation de l’ordinateur68,728,342,445,8Connection à internet77,319,644,243,6Source: Enquête sur la demande culturelle en Espagne, Ministère de la Culture, 1978Enquête sur les habitudes et les pratiques culturelles en Espagne de 2002 à 2003 Ministère de la Culture et Fundation « Autor ».  Les pratiques d'intérêt restent stablesLes trois enquêtes sur les pratiques culturelles menées au cours de la dernière décennie ont interrogé l'intérêt pour certaines pratiques. Il leur était demandé de noter les pratiques entre 1 et 10 afin d'évaluer leur degré d'intérêt. Les valeurs moyennes obtenues sont présentées dans le Tableau 5.Les pratiques qui ont enregistré des valeurs moyennes les plus élevées dans les préférences du public sont : l'écoute de la musique, le cinéma et la lecture. En 2011, la lecture des journaux et théâtre obtiennent une valeur supérieure à 5.Tableau 5 : Valeurs moyennes du degré d'intérêt dans les pratiques différentes (échelle de 1 à 10)Pratiques200220062011Écoute de musique7,37,5Musique en général7,17,2Cinéma6,76,26,4Musique actuelle666,2Lecture5,76,26,1Périodiques5,75,6Théâtre5,54,95,1Musée5,24,54,8Musique classique4,24,34,3Ballet / danse3,23,13,3Bibliothèques3,12,9Opéra2,82,82,9Zarzuela3,12,82,8Source : élaboration personnelleLes pratiques qui suscitent le moins d'intérêt selon les résultats obtenus, sont le ballet et la danse, les bibliothèques, l'opéra et la zarzuela.En comparant l'évolution de valeurs moyennes dans le temps, nous ne pouvons pas parler de grands changements dans les échantillons d'intérêt, et donc de stabilité, mais nous pouvons faire l'analyse détaillée de chaque type de pratique. Il y a eu un intérêt croissant pour l’écoute de musique et la fréquentation de concerts de musique actuelle ainsi que pour la lecture. On note une réduction parallèle de l'intérêt pour la zarzuela, la visite de bibliothèques et de musées, la fréquentation du théâtre et du cinéma.  Une transition vers l'équipement numérique personnelEn parlant d’équipement, il faut distinguer l’équipement externe à la maison, l'équipement de la maison (qui peut être utilisé indifféremment par les différents membres de la famille et les dispositifs personnels). Nous n’allons pas nous intéresser aux premiers, mais il convient de noter que pendant la période de la bulle immobilière et ensuite avec les fonds extraordinaires appelées Plan Zapatero, les gouvernements régionaux et locaux se sont lancés à bâtir des centres polyvalents, des auditoriums, des villes de culture, etc. dont beaucoup sont actuellement fermés et d'autres, inachevés, comme d’immenses squelettes d’éléphants bloqués dans des grandes zones urbaines. Tout cela a représenté des investissements élevés maintenant improductifs qui ont noyé les budgets et qu’empêchent d’appliquer d’autres politiques avec une plus grande importance sociale.En ce qui concerne l'évolution de l'équipement des ménages, nous disposons d’informations pour construire une série de quarante ans. Cela nous permet d'observer clairement la transition de l'analogique vers le numérique, avec tout ce que cette transformation implique : connectivité, mobilité et participation. Cela entraîne des changements de la chaîne de valeur qui distinguaient clairement la production et la création de la distribution, la consommation et la participation, tandis que dans le nouveau contexte, en particulier dans l'ère du Web 2.0, le professionnel et l'amateur, les spécialistes et les profanes, les créateurs et les consommateurs sont confus et constamment interpénétrés. L'hégémonie de la culture numérique implique l'immatérialité, l’interaction en réseau généralisée, la connectivité des supports, la reproductibilité illimitée, l'ubiquité, l'internationalisation et la mondialisation et l'expansion de l'offre pour créer une métaculture.Fig.2 : Évolution des équipements des résidences principales (% des ménages ayant l'équipement référencé) et des dispositifs personnelsSources : élaboration personnelle à partir de l’INE, enquêtes sur les équipements dans les ménages ; Ministère de la Culture, enquêtes sur les habitudes et les pratiques culturelles 2002/2003, 2006/2007 et 2010/2011. Annuaires de la Fundacion « Autor » et rapports de la Société en Réseau 2013.Dans la longue période étudiée dans le graphique 1, on observe des changements majeurs du point de vue des équipements. Tout d’abord, se développent des appareils tels que la télévision, la radio, lecteurs de disques, cassettes et vidéos. Et avec eux l'accumulation de disques, de bandes, cassettes et vidéos.Dans un deuxième lieu, s'incorporent les équipements numériques, généralisant et universalisant certains équipements dont le protagoniste principal est l’hégémonie des ordinateurs, l'Internet et le téléphone portable. À partir de là, se généralisent les équipements personnels plutôt que les équipements familiaux.Pour comprendre l’importance de cette évolution, on peut observer son intégration chez les enfants de 10 à 15 ans. Les enfants usagers d’ordinateur dans les trois ans préalables à l’enquête et qui ont 10 et 15 ans, étaient 68% en 2004 et 95% en 2013 : selon la disponibilité du dispositif personnel pour antonomasie –le téléphone portable a aussi bénéficié d’une augmentation extraordinaire, en passant d’une intégration de 46% en 2004 à 63% en 2013. En effet, l’année 2013 est le moment où il se produit une rétraction en conséquence de la crise économique.Tableau 6 : Pourcentage d’enfants usagers d’ordinateur, Internet et téléphone portable (Évolution de 2004 à 2013) 2004200520082010201120122013Enfants usagers d’ordinateur dans les trois derniers mois (10-15 ans)68,272,294,194,695,696,095,2Enfants usagers d’Internet dans les trois derniers mois60,165,882,287,387,191,291,8Enfants détenteurs d’un téléphone portable45,754,365,866,765,865,863,0Source : INE, Enquête sur les technologies des foyers. &#160;Le cas du téléphone portable constitue un élément singulier puisque nous nous retrouvons face à un dispositif personnel permettant –dans ses versions les plus récentes- la connectivité ubique et offrant beaucoup plus de prestations que celle d’un téléphone fixe. Dans le graphique 2, on constate les activités que l’on réalise à travers le téléphone portable.Fig. 3 : Activités réalisées en Internet avec un appareil portable (dans le derniers 30 jours)Unité : % d’individusBase : Total d’individus usagers d’internet qu’accèdent au web à travers le téléphone portableSource : SGAE à partir d’AIMC, Navigateurs du web, 2012 Tel qu’il est montré, la navigation Web et e-mail sont les utilisations les plus répandues ; dans un deuxième degré d'importance,l’on retrouve l'accès aux réseaux sociaux, la messagerie instantanée et la lecture d’information (être à jour sur l’actualité). Autres utilisations (et transactions bancaires) notamment commerciales ont une pénétration plus faible, entre autres pour des raisons liées à la méfiance face aux problèmes de sécurité.En outre, les données disponibles indiquent qu’il est en train de se produire une augmentation de l’utilisation des smartphones pour maintenir une connectivité permanente, étant donné que 68% des personnes détentrices de ces types d'appareils les utilise pour naviguer sur Internet ; 90% pour se connecter sur Facebook et 37% pour rester en contact avec leurs collègues via Twiter.  Une baisse significative des dépenses culturelles des ménagesLa crise et la récession économique qui a commencé en 2008 sont en train de laisser sa marque sur tout ce qui concerne la culture, spécialement en termes des ressources allouées aux dépenses des ménages.Jusqu'en 2007 se produisait une augmentation croissante des dépenses des ménages en biens et services culturels, visiblesà travers trois principales rubriques : lectures de livres, services culturels et audiovisuels et accessoires pour le traitement de l'information. Depuis le début de la crise, une chute brutale des dépenses culturelles est passée de 3,2% des dépenses totales des ménages à 2,6%. La comparaison entre 2006 avant la crise et 2012 en pleine récession, à une exception près, montre que les dépenses en 2012 sont inférieures à celles de 2006, alors même que la bulle culturelle entre 2008 et 2009 continuait de grandir. Le seul élément, bien que en baisse l'année dernière, reste au-dessus de 2006 (mais en dessous de 2008) est relative au traitement de l'information et l'Internet.Parmi les éléments éprouvant des chutes, on retrouve les supports pour l’enregistrement audiovisuel, le son et les données, réduits à moins de la moitié ; mais aussi l'acquisition de périodiques et de livres. Dans les deux cas, nous sommes confrontés avant tout à un phénomène numérique croissant qu’à un effet direct de lacrise[8].Tableau 7 : Évolution du coût total en bien et services culturels des foyers (en millions d’euros)2006200720082009201020112012Dépenses totales en biens et services culturels (en millions d’euros)15.425,516.612,516.694,6 16.021,115.631,914.363,713.371Dépense culturelle en % De la dépense totale3,23,23.13,13.12,82,6Livres (non pas de texte)1.311,11.235,21.301,21.371,91.234,4&#160;1.019,4&#160;941,0Publications périodiques2.006,01.983,41.943,51.768,41.557,51.505,41.267Services culturels4.543,34.973,14.865,24.633,54.593,74.280,64.180Équipements et accessoires audiovisuels de traitement de l’information5.801,36.758,87.232,77.075,67.183,06.590,65.979Traitement de l’information et Internet3.432,94.097,54.607,24.558,34.463,24.338,34.313Support pour l’enregistrement de l’image, le son et les données.1.133,71.002,0745,5749,7593,3596,0554Dépense moyenne par personne352372368351341313289Source : élaboration personnelle à partir des annuaires du MinistèreLes ménages ont investi massivement dans les supports du traitement de l'information et Internet (ce qui affecte d'autres consommations culturelles) et, simultanément ont réagi à la crise en réduisant les investissements dans la culture.La dépense moyenne par personne a diminué de manière significative : il était de 352 euros en 2006 et est passé à 372 euros en 2007. Elle a commencé à baisser en 2008, passant de 368 à 289 en 2012. En analysant en détail cet indicateur, par personne et par élément, il semble qu'il y ait une diminution nette globale (plus importante dans la fréquentation de salles de spectacles, la télévision et la vidéo ou dans des publications périodiques), à l'exception des réparations qui augmentent de deux euros (de 5 à 7 euros), les services liés à Internet augmentent d’un euro (64 à 65) et les frais liés à des abonnements à la télévision ou à la radio qui augmentent de quelques centimes (25,8 à 26,3).  Chute de spectateurs du spectacle vivantÉcouter de la musique et regarder la télévision sont deux activités qui ont une vaste couverture quotidienne ; l’écoute de la radio a aussi un pourcentage élevé d'auditeurs quotidiens : 64%, mais aucune des autres activités ne dépasse 50%.Qu’en est-il des arts de la scène ? Pour étudier ces lignes directrices, nous allons utiliser les données des annuaires de la Fondation SGAE sur le nombre de spectacles et le nombre d’entrées. Lors de l'élaboration des tableaux de l’évolution sur un vaste ensemble d'indicateurs basés sur le nombre de séances et le nombre de spectateurs dans les différents arts de la scène (théâtre, danse, opéra, musique classique, musique symphonique et musique populaire), il est observé qu’en 2012 les valeurs sont inférieures à celles de 2006 : il y a une très importante baisse dans le nombre de concerts et dans le volume de spectateurs. Depuis que le gouvernement a approuvé une hausse de la TVA culturelle de 8% à 21% en septembre 2012, on peut attendre que cette baisse soit encore plus prononcée durant les années 2013 et 2014. Le prochain graphique donne un aperçu de cette tendance dans les différents types de spectaclevivant, compte tenu de l'évolution du nombre de spectateurs dans la période 2006-2012.Fig. 4 : Nombre de spectateurs (en millions) des arts du spectacleSource : élaboration personnelle à partir des données de la Fondation Autor (2012)  transition vers une société numériqueLe tableau 8 donne à voir l'évolution d'un ensemble d'indicateurs sur la consommation de musiques enregistrées, le cinéma en salle et l’accès à Internet. Ce tableau montre non seulement l'effet dérivé de la crise économique, mais un phénomène plus structurel comme celui du passage de l'analogique au numérique.Tableau 8 : Évolution de la consommation de musique enregistrée, films et Internet entre 2006 y 2012 en Espagne2006200820092010201120122012/2009Chiffre d'affaires de la musique enregistrée en millions272,0226,9179,0148,6141,0-29,61Marché de la musique numérique Chiffre d'affaires (en millions)31,134,741,646,348,343,80% marché de la musique numérique11,415,323,231,234,4103,92Abonnements de musique (en millions)4,3211,8510,30138,42Musique Streaming (millions)0,5510,1117,83.136,36Téléchargements de musique - Fichiers (en millions)2,733,043,493,063,031,64Téléchargements gratuits (en millions)0,802,602,733,222,802,672,56No.-écrans de cinéma4.6194.0974.0734.0283.990-1,5No. cinéphiles (en millions)107,9110,6101,098,293,3-11,21Recettes au box-office624,2678,3661,1638,3612,2-5,89Achats de vidéos. Les dépenses de consommation en millions198,5125,4127,189,979,2-34,29Unités de vidéo vendues (en millions)30,220,915,813,411,510,9-40.50Unités de vidéos location (en millions)3,131,440,620,50,30,3Téléchargements de films gratuits (en millions)124,6354,3460,7584,1480,5429,13,32Téléchargements de films par abonnement (en millions)3,25,712,719,619,511,953,54Cinéma espagnol423426411395348349-15,32Spectateurs cinéma espagnol (millions)21,0714,5117,7412,6415,517,9-12,62La part de marché du cinéma espagnol en%13,315,611,915,7=Accès à Internet le dernier mois (%)38,446,850,554,857,814,45Lignes à haut débit (en millions)9,610,410,812,5Source : élaboration personnelle à partir de : http://www.anuariossgae.com/home.htmlLe tableau 8 montre une baisse des ventes de supports physiques (en particulier des CD’s) et une croissance de la consommation de produits numériques, soit par téléchargement gratuit, soit par des abonnements. Il se produit également une augmentation d’abonnements à Internet et des lignes à haut débit. Ainsi, alors qu'il s’opère une chute remarquable dans les chiffres d'affaires de la musique enregistrée (près de 30 points depuis 2009), le chiffre d'affaires du numérique a augmenté de plus de 40%. De même, l’on constate une baisse de la fréquentation des salles de cinéma, mais une augmentation de téléchargements de films gratuits et de téléchargements avec abonnement.  Les contradictions dans l’ampleur économique de la cultureLes indicateurs économiques sur le secteur culturel montrent également une baisse causée par la combinaison de la transition vers la société numérique et la récession économique. Ainsi, cela est visible à travers de nombreux indicateurs, allant de l'emploi culturel, en passant par le commerce extérieur jusqu’au tourisme des résidents en Espagne pour des raisons culturelles. L’exception se trouve dans le développement du tourisme culturel des étrangers qui montre une tendance à la hausse.S’il y avait en 2006 plus de 520 000 emplois dans la culture, ils ne sont plus que 457 000 en 2012. Les importations de biens culturels ont dépassé le milliard d'euros en 2006, mais en 2009, elles avaient été réduites à 870 000 et sont passées en 2012 à 750 milliards. Les exportations de biens culturels ont été réduites de 960 000 à 700 000 millions.Tableau 9: Évolution de plusieurs indicateurs de l'ampleur économique du secteur culturel (2006-2012) 200620092012Immeubles pour le secteur culturel GVA (en %)3,22,9--L'emploi culturel (en milliers)523,9537457,6Le commerce extérieur des biens culturels. Importation de biens culturels (millions d'euros)1.040879752Exportations de biens culturels (millions d'euros)960851703Voyages des résidents en Espagne pour le tourisme culturel (en milliers)12.93012.63311.721Entrées de touristes internationaux principalement pour des raisons culturelles (en milliers)5.6525.7378.328Indice du chiffre d'affaires Edition (2005 = 100)102,791,1Indice du volume dans les business d’activités cinématographiques, de vidéo et télévision, enregistrement sonore et édition musicale105,5117,4Indice du volume dans les business des activités de programmation et de la radio de radiodiffusion et de télévision107,591,2Indice du volume dans les business de l'impression et la reproduction de supports enregistrés101,684,4Source : élaboration personnelle à partir de l’annuaire du MinistèreLes chiffres d'affaires des arts graphiques, cinématographiques, les activités de programmation et de diffusion radio et télévision, etc., montrent également une tendance à la baisse. À la suite de cela, la part du PIB ou GVA culturel dans l'économie espagnole se contracte également.III. INÉGALITÉ ET DIFFÉRENCE CULTURELLEUne des questions primordiales lors de l'étude de l'évolution des pratiques et des formes de participation culturelle dans un pays est la démocratisation culturelle. Elle est entendue comme un changement structurel dans la répartition de la participation en fonction de variables comme l'âge, le genre, la classe sociale, etc., et tend à générer l'égalité des chances et des résultats. Par conséquent, la démocratisation implique non seulement l’augmentation du nombre de personnes ayant une pratique culturelle (aller à l'opéra ou lire de livres), mais une transformation de ses publics précédents (par exemple : la féquentaiton de l’Opera par des personnes, dont le niveau économique,est moyenbas et bas ou la pratique de la lecture de romans par de personnes avec un niveau éducatif moyenbas et bas). En fait, nous trouvons des pratiques ayant un caractère transversal (théâtre), tandis que d'autres sont associées à des enclaves ou à des catégories sociales déterminées (le jazz ou l’opéra).Aborder la question de la démocratisation suppose l’étude des logiques de l'inégalité et de la différence. Plusieurs facteurs produisent la diversité, sans que cela signifie pour autant qu’il y ait nécessairement d’inégalités. Les causes de l'inégalité culturelle et les facteurs de la différence culturelle interagissent souvent de façon complexe. Dans ce bref résumé, nous considérerons trois indicateurs qui fonctionnent en tant que producteurs de la diversité et parfois comme générateurs d'inégalités : la répartition d’intérêts des activités culturelles, l'émergence de nouveaux publics et l’impact du capital éducatif.Quant à l'intérêt pour les pratiques culturelles, l'analyse des conglomérats (groupes) à partir de 21 pratiques recueillies dans de l'enquête d’habitudes 2010/2011, a permis d’identifier cinq groupes de préférences : le premier groupe : visite de musées, expositions, etc. ; le deuxième groupe : la fréquentation du spectacle vivant ; le troisième : les préférences pour la musique et le cinéma et l'indifférence pour tout le reste (pour cela ainsi qu’en raison de leur profil nous les dénommions « populaires ») ; le quatrième : peu d'intérêt pour les pratiques culturelles ; et le cinquième : la préférence pour les lectures professionnelles, avec la fréquentation de bibliothèques, archives, etc.Fig. 5 : Conglomérats (groupes) d’intérêt pour les pratiques culturelles (2010/2011)Source : Élaboration personnelle à partir de l'analyse réalisée par Ramón Llopis de l’enquête sur les habitudes culturelles 2010/2011.&#160;Les goûts ou les préférences classiques représentent 18%, les professionnels 27%, les goûts populaires 18%, les muséistes 20% et 16% n'expriment aucun intérêt particulier pour aucun type de pratique culturelle.Concernant l'apparition de nouveaux publics, une première approximation à la composition de la pyramide démographique dans le contexte actuel permet d'identifier l'existence de quatre nouveaux publics contribuant à la diversification de l'univers culturel en Espagne. L'augmentation de l'espérance de vie génère une nouvelle catégorie - les personnes du troisième âge, c'est à dire les personnes de 65 ans et plus - disposant du temps, de meilleures retraites et d'une meilleure santé que leurs prédécesseurs, ainsi qu'un style de vie où certaines pratiques culturelles deviennent plus importantes (voyages et tourisme culturel, par exemple). En deuxième lieu, à la base de la pyramide l'on retrouve les "natifs numériques", qui correspondent aux générations nées avec Internet et vivent connectés en permanence à l'univers de la métaculture à travers leurs dispositifs intelligents et personnels. Dans un troisième temps, on retrouve l'incorporation croissante des femmes dans l'éducation supérieure et l'emploi régulier, ce qui génère de nouvelles attentes et de nouvelles pratiques et transforme les préférences hégémoniques. Enfin, la présence stable d'un nombre important de la population issue de l'immigration introduit de manière radicale la question de la relativité, la tolérance et la diversité ethnoculturelle.Actuellement, le facteur le plus déterminant dans la compréhension de la participation culturelle, de la distribution de goûts et des pratiques est le capital éducatif parce que dans la société espagnole actuelle il y a environ 4 millions de personnes adultes avec une formation supérieure, mais également un pourcentage très élevé de personnes qui n’ont pas fini leurs études secondaires. Par conséquent, il est possible de postuler qu’il existe une nette polarisation dans la distribution du capital scolaire.Les recherches précédentes ont démontré l’importance du capital éducatif dans la distribution inégale des pratiques culturelles et plus particulièrement l’importance du capital obtenu grâce à des systèmes éducatifs de maturité (ayant la capacité d’intégrer toute la population à de niveaux basiques, mais très sélectifs dans les trajectoires et les résultats)(Ariño, 2011 y 2014).Actuellement, en Espagne on retrouve un double phénomène : d’un coté, il existe un plus grand accès à l’éducation supérieure pour les enfants de familles modestes, mais de l’autre coté, on est encore loin, non pas d’une situation d’égalité d’opportunités, mais d’équité[9]. Il existe un différentiel très significatif discriminant les enfants dont les parents ont un faible niveau d’éducation, le même différentiel aura augmenté en ce moment même, comme la conséquence des politiques restrictives, de coupures et de réduction de bourses, d’augmentation de frais de scolarité, etc., et de la situation générale de précarité et de vulnérabilité des familles de niveaux socioéconomiques inférieurs avec des personnes au chômage, réduction des ressources, etc.Par ailleurs, l’expansion et la maturation du système éducatif n’opèrent pas uniquement en faveur de la mobilité ascendante, mais également en tant que nouveau facteur d’inégalité.L’augmentation du niveau éducatif moyen et l’espérance de vie éducative, signifient une croissance des coûts statuaire (pour élever et même pour maintenir la position d’origine, il est requis de plus en plus de niveaux de formation plus complète et spécialisée, avec des compétences en langues, masters, stages en entreprise, des années effectuées à l’étranger, etc.). En deuxième lieu, la distance entre ceux qui échouent dans les premières étapes et ceux qui réussissent une plus grande longévité éducative est aujourd’hui plus importante que jamais.Cela nous conduit à affirmer avec Raftery y Hout (1993) que l’expansion éducative ne réduit pas le différentiel des enfants des classes supérieures, mais maintient la constance des avantages relatifschez les classes inférieures, pour peu que celles-ci bénéficient de la démocratisation et l’accès. Ce fait est particulièrement important quand il s’agit des pratiques culturelles parce que beaucoup d'entre elles exigent des compétences et des capacités qui s’acquièrent lentement et sur la base d’un bon système d'éducation : par exemple, la capacité d'apprécier des œuvres d'art ou les compétences auditives (« l’entraînement de l’oreille musicale ») permettant d’apprécier la musique classique et l’opéra, par exemple.Afin d’illustrer, ce qui vient d'être dit, observons par exemple, la dépense moyenne des ménages par personne et par niveau d'enseignement. La tendance générale est claire : plus le niveau d’éducation est élevé, plus le niveau de dépenses par personne est élevé.Tablaau 10 : Dépense moyenne par personne dans les équipements du foyer par niveau éducatif (en euros)Niveau d’études Niveau d’études2012Première année ou moins133,6Première étape de ES231,0Deuxième étape de l'ES312,7Éducation supérieure non universitaire339,2Études universitaires : premier cycle434,9Études universitaires : deuxième et troisième cycle487,9Source : élaboration personnelle à partir de données de l’annuaire du MinistèreAlors que les familles ayant un niveau d’études du premier degré dépensent seulement 133,6 euros annuels en culture, les personnes détentrices d’un diplôme universitaire de deuxième et troisième cycle dépensent 487,9 euros en moyenne par personne. Chaque degré éducatif est associé à une augmentation notable de la dépense culturelle dans le foyer. Cela devient plus visible encore dans le passage des études supérieures non universitaires vers les études universitaires.CONCLUSIONEn ce moment, en Espagne se croissent les effets de la récession économique (Bulle immobilière, endettement général, crisse et plan d’aide du système bancaire, coupures budgétaires dans les prestations sociales et les salaires, etc.) qui a supposé aussi l’explosion d’une bulle immobilière culturelle et les politiques extensives insoutenables, avec la transformation profonde de la technologie qui nous conduit à la société numérique, à travers la force motrice du capitalisme cognitif (Moulier 2007 et 2011). Par conséquent, nous avons constaté une grande récession dans un vaste éventail d’indicateurs culturels, en même temps qu’un progrès du processus de numérisation (équipements des foyers et les dispositifs personnels) avec la transformation des pratiques culturellesOn ne consomme pas moins de musique, au contraire, on ne consomme pas moins de cinéma, mais on pratique moins en salle, on ne lit pas moins, mais on le fait de nouvelles façons, sur de nouveaux supports et surtout de plus en plus d’hypertextes. Il n’y a pas moins de participation culturelle étant donné que les réseaux sociaux et les applications numériques permettent de nos jours de nouvelles formes d’implication, compromis, amateurisme et création. Mais certainement, les modèles économiques de production, distribution et consommation sont affectés radicalement. Il s’agit de la fin de l’économie “gutembergiana”. Pour cette raison, la question de la propriété intellectuelle, des droits d’auteur, des copyrights, etc. est aujourd’hui, plus que jamais, une question centrale dans le débat et le combat. Ainsi, la propriété intellectuelle s’accompagne de trois problèmes fondamentaux, dans une époque où le réseau n’est pas un domaine complémentaire et périphérique de nos vies, mais le lieu où se développe notre existence : la vie privée, la sécurité et la neutralité du réseau. Une culture ouverte exige un changement substantiel dans les politiques publiques et civiques de la propriété, la vie privée, la sécurité et la neutralité.Bibliographie AIMC, 2014, Cadre général des Médias en Espagne, 2014Álvarez Monzoncillo, José María, 2004, « L’avenir du loisir dans les foyers », Fondation AuteurAriño, A. 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[5]http://www.mcu.es/culturabase/pdf/cuestionarioT9P9_2010-2011.pdf; pour le questionnaire français voir : http://www.pratiquesculturelles.culture.gouv.fr/doc/08questionnaire.pdf[6] Musées: haute fréquence : l'année dernière. Lecture : dans le dernier mois. Presse périodique : tous les jours ou presque. Bibliothèques : dernier trimestre. Théâtre : les trois derniers mois. Concerts à l'année écoulée. Regarder la télévision : tous les jours. Ordinateur : tous les jours.[7]Genre théâtral lyrique espagnol né au XVII[8] Voir les dépenses sur les loisirs et la culture en Espagne en 2013. L'analyse de l'affaire espagnole et l'examen de la vision régionale et nationale 2013, en http://cladea.org/ocioycultura2013.pdf[9] L'équité suppose que le poids d'une catégorie sociale spécifique dans la structure sociale, doit être la même pour leurs enfants : leur présence dans le système éducatif doit avoir le même poids (si les familles avec un niveau éducatif élevé représentent 20% de la structure sociale, leurs enfants représentent également 20% dans le système de l'éducation).[cite]