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Anthony Lenoir travaille à une thèse, en histoire de l'art, sous la direction de Laurent Baridon (Université Loyn 2), sur "Les écoles supérieures d'art en France entre 1972 et 2010. Aux sources de la production artistique contemporaine".Présentation :Les écoles d’art sont des lieux restés trop peu explorés. Abysses de la création, fonds marins des pratiques artistiques, ces sites plongés dans la noirceur presque totale, voient naître des œufs déposés par les diverses espèces qui composent l’art contemporain. Évoluant au départ dans un environnement spécifique les jeunes étudiants des écoles d’art vont devoir suivre des guides mais aussi explorer par eux-mêmes les méandres de leur écosystème.Dans les écoles d’art, tout au long de ce parcours, de nombreuses étapes sont à franchir. Certaines ont été fixées depuis la réforme de 1972 qui a engagé la modification du système des diplômes. Ainsi, les écoles nationales, régionales et municipales d’art devaient proposer un cycle court (3 ans) et un cycle long (5 ans)[1]. Les transformations ont été constantes et ont amené en 2010 les écoles d’art à la fin d’un cycle avec la mise en place de la réforme LMD (Licence Master Doctorat) dans le cadre de l'harmonisation des cursus d'enseignement supérieur européens.Dans cette recherche engagée en 2010 à l'université de Grenoble, il s’agit de mettre en lumière le fonctionnement des différentes institutions, le rôle des principaux acteurs et l’évolution de la formation artistique jusqu’à ces dernières années. En s’appuyant sur un corpus constitué des  écoles supérieures d’art françaises qui constituent le réseau de l’enseignement artistique en France, je fais l’hypothèse qu’il est possible, au travers de l’étude attentive des archives des établissements, de l’analyse du système des concours et de la place des divers enseignements ainsi que de la rencontre avec les protagonistes les plus importants de ces structures (directeurs, professeurs, étudiants, bibliothécaires, personnels administratifs, etc.) d’établir l’histoire de ces écoles, et par là, de mettre en lumière la manière dont les principaux artistes de notre contemporanéité ont engagé leur carrière, sortant des abysses, marchant bientôt sur la terre ferme, en plein soleil.[1]    L’organisation des enseignements et le régime des études conduisant aux diplômes nationaux qui régissent toujours les écoles d’art, ont été défini par le décret n°88-1033 du 10 novembre 1988.