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&#60;![CDATA[Dossier réalisé avec Annie FeyfantLes recherches ont abordé les relations parents-école de multiples  façons. Certaines s'efforcent d'identifier les styles d'éducation  familiale les plus favorables à la réussite scolaire et se posent même  la question d'éduquer les parents. D'autres s'attachent plutôt aux  relations entre l'école et la maison, en soulignant combien le dialogue  parents-enseignants peut être contrarié par de nombreux décalages mais  en montrant aussi que des partenariats plus fructueux peuvent être  expérimentés. Des programmes institutionnels en ce sens sont développés  par plusieurs gouvernements. La participation collective des pa-rents  dans l'école est aussi parfois scrutée comme facteur d'encouragement à  une implication plus « citoyenne », non sans tensions quand les parents  pénètrent dans le domaine implicitement réservé aux professionnels. Si  l'on parle facilement de « parentocratie » dans certains pays,  l'expression est peut-être encore trop forte pour la France. Pour  autant, des analyses constatent que les stratégies de choix et  d'évitement des parents sont déjà constitutives de quasi-marchés  scolaires dans de nombreuses régions et agglomérations, où l'offre  scolaire devient l'un des critères prépondérants de certaines catégories  sociales pour choisir leur lieu de résidence !&#160;[gview file="http://www.inrp.fr/vst/LettreVST/pdf/22-novembre-2006.pdf"]]]&#62;