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Ou, pour les optimistes, trois sites Internet dont les étudiants apprennent à se servir au fil de leurs études :Wikipedia. Le génial projet d'une encyclopédie en ligne modifiable par “tous” requiert un minimum de discernement du côté des lecteurs. Je me souviendrai toute ma vie de ma deuxième copie, corrigée à Édimbourg, où une étudiante en troisième année de sociologie avait basé deux pages de définition du liberalism sur l'entrée Wikipedia du même nom.Google. Si je me base sur les liens qui apparaissent dans les bibliographies d'exposés, l'algorithme PageRank est apparemment un excellent moyen de hiérarchiser l'information nécessaire pour rédiger un travail universitaire. Et pour une raison qui m'échappe totalement, Google Scholar reste inconnu de l'immense majorité des étudiants.Facebook. J'aime bien Facebook, mais je ne comprends toujours pas (et ne comprendrai probablement jamais) le besoin vital d'y jeter un coup d'oeil toutes les quinze cinq minutes. Si l'on rajoute les autres distractions, le temps de cerveau disponible en cours tend vers zéro. Une raison suffisante pour confiner les ordinateurs portables à leurs sacoches ? Nouveau débat ?Attention, je n'ai pas écrit que les enseignants-chercheurs savaient mieux se servir d'Internet que les étudiants… Je suppose que, dans les deux cas, on a affaire à une distribution log-normale standard, c'est-à-dire avec beaucoup de personnes peu voire pas formées, ou pire, pensant l'être, et des minorités de plus en plus réduites au-delà du niveau qui devrait être le niveau standard. Ce n'est pas très sympathique de le faire remarquer, mais cela me semble vérifié par l'expérience, comme plein d'autres choses pas très amusantes.Est-ce que c'est le début des cours qui me déprime comme ça ? ou juste un mécanisme d'auto-défense face à mon syndrome de l'imposteur, qui revient toujours à la charge en début de semestre face aux cours magistraux ?