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Manipulerdes tubes à essai ou un microscope ne signifie pas faire de la science. Lascience ne se limite pas uniquement aux expériences manuelles.L’expérimentation doit être accompagnée d’un raisonnement scientifique : on sepose une question et pour y répondre, on émet une hypothèse que l’on va tester.Ainsi depuis 1996, La main à la pâte,conduite par l’Académie des sciences, veut identifier des aspects critiquablesde l’enseignement des sciences à l’école primaire et au collège, et propose unaccompagnement des professeurs au plus près du monde scientifique. La main à la pâte offre une large gammede projets pédagogiques. Chacun de ces projets propose des ressources clés enmain pour l’enseignant, un site internet dédié et des outils multimédias.Fondateur de La main à la pâte,Georges Charpak insistait sur un aspect important pour les élèves : il faut lesaider « à accéder à des concepts, et non pas à des recettes ». Il ne s’agitdonc pas de les faire manipuler pour qu’ils s’émerveillent des phénomènesscientifiques. Les enfants observent, s'interrogent, construisent un problème,et seulement ensuite se lancent dans des expérimentations pour résoudre cesproblèmes. C’est ainsi que les élèves acquièrent un esprit scientifique : lesexpériences manuelles ne prennent sens dans la médiation que si elles fontpartie d’un raisonnement construit par l’élève.En France, d’autres associations, telles que Les Petit Débrouillards et Planète Sciences, ont également pour objectifs de favoriser l’intérêt, la découverte et la pratique des sciences par une approche ludique et expérimentale. Elles proposent des activités aussi bien dans un cadre scolaire auprès des enseignants, qu’au-delà des murs de l’école, dans des clubs, centres de loisirs ou expositions itinérantes.Pauline SoyerImage : https://fr.linkedin.com/company/fondation-la-main-a-la-pateInfos : https://www.fondation-lamap.org/