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Type de compte rendu : opérationnel.Date : 6 février 2018.Auteur : Valérie Viné VallinSource : entretiens téléphoniques, entretien avec enseignant P1 et entretiens téléphoniques de prise de contact avec des parents d'élèves.Suite à mes entretiens avec E1, E2, E3, P1, P2, Pa1, Pa2, Pa3, Pa 4. Voici mes pistes de questionnements et d'investigation :L'AVS :AVS : Pa1 " nous avons demandé à ce qu'il n'est plus d'AVS car il n'appuyait trop dessus".P1 : Il avait une AVS I puis une AVS co et son comportement par raooprt à l'AVS co n'est pas approprié.Condition de passation des certifications :P2 : " lorsqu'ils passent les examen nationaux, ils peuvent avoir un temps supplémentaires pour la passation des épreuves écrites, mais les correcteurs ne savent pas qu'ils ont un PAP. Aussi, il sont pénalisé sur l'orthographe".Préparation à la certification :P2 pour préparer ses élèves aux examen nationaux, utilise le même barème qu'en condition réelle d'examen et ne tient pas compte du PAP. Les élèves et les parents sont informés de cette démarche.Les stages professionnels :E1, E2 et E3 ont rencontrés quelques difficultés en stages bien que P1 mettent tout en place pour qu'ils soient en situation de réussite : travail en lien avec des éducateurs spécialisés pour préparer le stage, visite plus nombreuses si nécessaire lors du stage, investissement personnel très important de la part de P1, et laisse ses coordonnées afin d'être joignable à tous moment si le tuteur rencontre une difficulté avec le stagiaire. Des lettres de préconisations sont faites lorsque nécessaire. Il a aussi une volonté de protéger les tuteurs de stage. Pourquoi? Parce que peu de société acceptent de prendre des élèves en stage? A quoi servent les lettres de préconisation?Sont elles utiles pour les tuteurs? Sont elles faites pour se prémunir d'un comportement qui pourraient être inadapté? Peut être interroger des tuteurs de stage pour avoir les visions.Déroulement d'une équipe de scolarité ou d'une équipe de suivi de scolarité?L'enfant y participe-t-il? Quelles sont les préconisations de faites? Peut être rentrer en contact avec des enseignants référents.Pa3 : "c'est la première fois que mon enfant a été convié a prendre part à l'ESS. Que l'enseignant référent a demandé à l'enfant de s'exprimer sur ses ressentis".Travail avec les partenaire de soins :P1 "je travaille avec l'éducatrice pour préparer les stages".Est-ce une éducatrice qui évolue au sein de l'établissement scolaire? Est-ce une éducatrice qui appartient à un centre de soins? Comment cela se passe si l'enfant est suivi par un organisme de soin? Et s'il n'en a pas?Scolarité et orientation.Pa 2 et Pa 3 parle "d'un combat permanent" pour que leurs enfants puissent suivre une scolarité qui respectent la volonté des enfants et des parents.France culture : ces parents qui se battent pour scolariser leur enfant handicapéPa2 me rapporte cette situation : "l'enseignant de mon enfant a tenté de lui expliqué par trois fois cette notion en mathématiques. Mon enfant ne comprenait toujours pas. L'enseignant a alors demandé à mon enfant de sortir dans la cours avec son cahier et de revenir en classe lorsqu'il aurait compris".E4 me rapporte que des enseignants des années précédentes "l"humiliaient" lorsqu'elle n'y arrivait pas, lorsqu'elle se trompait.Les orientations sont elles faite dans un soucis d'insertion professionnelle?E1, E2 et E3 ont un statut RQTH. Est-ce que ce statut les aident à mieux s'insérer? Si un élève refuse ce statut, quelle en sont les conséquence pour son avenir? Comment cela est travaillé avec l'élève, avec les parents? Ont-ils des retours sur le nombres d'insertion professionnel après leurs études de leurs élèves?Sentiment de justice :E1, E2 et E3 ressentent un sentiment de justice, considère être traiter de manière juste. Même si E3 ne comprenait pas son orientation au sein de l'ULIS lycée 1.Le terme de handicap : vers une désignation moins stigmatisante.Pa 1 :" nous portons une étiquette. Ce mot d'handicapé est stigmatisant".&#160;&#160;