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Lors de mes prises de contact avec divers enseignants, tous m'ont averti de ne pas parler du handicap à leurs élèves, car ils me répondraient "qu'ils ne sont pas des handicapés". A cet effet, je me suis moi-même posée la question de savoir si je devais laisser ce terme dans l'intitulé de ce site. Ma vision du handicap est différente. J'ai quarante ans et j'assume mon handicap cognitif (dyslexie phonologique, dysorthographie, personne à haut potentiel ou QI supérieur à 130). Pour moi, c'est devenu une force. Mais à seize ans, qu'elle était ma position? Cela amène à plusieurs questions.A seize ans, je ne prenais pas en compte mon handicap comme un facteur dans mes difficultés. Je n'étais pas handicapée. Cependant, ces difficultés ont eu une répercussion sur ma scolarité post-bac. J'ai mis plusieurs années à comprendre comment je fonctionnais. Et arriver à suivre le parcours que j'ai parcouru. En est-il de même pour ces élèves? Cependant il y a eu des lois tel que la loi de 2005.La législation en faveur des personnes handicapéesRencontre avec des professionnels.Dans l'ULIS lycée 1, l'enseignant m'a surtout donné la consigne de ne pas abordé avec les élèves âgés de 16 à 18 ans la notion de handicap. De ne pas en parler. Lorsqu'il a prononcé ce mot pour la première fois, les élèves ont répondu " qu'ils n'étaient pas handicapés". Cet enseignant avoue commencer à aborder cette notion avec certains d'entre eux. Se pose les questions suivantes : comment travaillent-t-ils les orientations vers des filières spécialisées? Comment cela est présenté aux parents? Aux élèves? Connaissent-ils réellement la spécificité de chaque filière et pourquoi l'équipe pédagogique propose plutôt une filière plutôt qu'une autre?Pour des élèves scolarisés en filière ordinaire, le terme de handicap est également tabou. D'après un enseignant "certains de ses élèves refusent la constitution d'un PAP pour qu'ils ne soient pas considérés comme handicapés".Les différents projets : le projet d'accompagnement personnalisé (PAP)Pourtant ces élèves sont entrain de préparer les épreuves du baccalauréat. Et un PAP est un outil pour leur donner toutes les chances de réussir et les mettre sur un même pied d’égalité avec les autres candidats aux épreuves.Pourquoi ce refus de la constitution d'un outil qui pourrait les aider? Est-ce pour ne pas être stigmatisés? Etre hors norme? Quelle vision ont-ils ce ce projet? Quelles visions ont-ils de leurs difficultés? De leurs compréhensions? Ce refus vient-il du cadre familiale ou vient-il des élèves?Quelle influence a l'adolescence sur la vision du handicap?  Cela agit-il sur leur décisions? Sur leurs parcours de scolarisation?Ceci seront des pistes à explorer pour mieux comprendre le parcours de scolarisation de ces élèves.Liste d'articles sur l'adolescence et le handicap.Entretien avec des parents.Dès lors que le terme d'handicap est prononcé pour leur enfant, ils ont l'impression qu'une étiquette lui est attribué mais également aux parents. Nous rejoingnons les nombreux propos, à cet effet.Les parents face au handicapCes rencontres mo'nt fait préféré l'expression de besoin spécifique particulier au lieu de handicap, comme le précisait un élève, nous avons tous des diffcicultés et à ce titre nous sommes tous pareils.