{"word_count": 805, "character_count": 5693}
Enprison, il est possible d'occuper son temps grâce à des projets culturels.&#160; Si les projets artistiques semblentmajoritaires, la science se montre aussi, timidement. Quelles sont lesmotivations des détenus pour ces ateliers ? Qui les réalise et dans quel but ?Êtretraité comme une personne humaine et non un prisonnierPour passer le temps enprison, il est possible de : faire du sport, regarder la télévision... ou alorsde participer à des activités intellectuelles. Mais qu’est-ce qui pousse lesdétenus à s’investir dans des projets culturels ou professionnels ? Différentesmotivations ont été relevées dans les sondages (1)(2)(3): vouloir satisfaire safamille, rencontrer des gens, échapper à sa cellule, occuper le temps,maintenir un équilibre psychologique ou bien agrandir son réseau.Pour les sociologues(1)(4), la vraie motivation viendrait de l’envie d’être traité comme unepersonne humaine et non un prisonnier, ou bien de se réconcilier avec soi-même,de participer à son propre développement personnel dans le but de favoriser saréinsertion.&#160; La routine est souvent leplus pesant pour certains détenus (5), qui apprécient les activités où ilsgardent une part de liberté, un choix (2). &#160;LesprojetsLe sociologue Combessierappelle que la plupart des gens pensent que les détenus n’ont pas le droit àla culture, puisque la prison se doit uniquement d’être un lieu de privation,de dissuasion de récidive ou encore de neutralisation (6). Pourtant, depuis1958, la culture est déclarée dans la constitution comme un droit fondamentalde tout individu. Les conseillers pénitentiaires d'insertion et probation etles coordinateurs de projet doivent donc développer des activités culturelleset de médiation. Beaucoup de projets se mettent en place grâce à la créationd’un lien étroit entre musées et institutions carcérales.Construire un projet enprison c’est faire face à de nombreux enjeux tels que les normes de sécurité,la participation des détenus aux activités et leur réception du sujet. « Lagrosse difficulté est de rentrer le matériel que l’on souhaite, tout doit êtrecompté au début et à la fin, donc les sciences ne sont pas les matières lesplus simples à enseigner » nous explique un enseignant de la maison d’arrêt deRouen ce 6 janvier 2020. Etla science dans tout ça ?La science ne semble pasêtre un choix prioritaire, comparée aux projets artistiques. La science est laplupart du temps dispensée par des enseignants du collège et du lycée.&#160; « En moyenne, il y a 3 heures de science parsemaine, mais plus de 20 heures d’ateliers technologiques, accès sur ladécouverte d’un métier en rapport avec le métal, le bois, la cuisine...»,déclare un enseignant de la maison d’arrêt de Rouen dans notre interview du 6janvier 2020. « Les cours de sciences physiques sont théoriques, comme nousn’avons pas de laboratoire cela complique les choses, la pratique va donc sefaire par simulation sur ordinateur »&#160;mentionne l’enseignant de la maison d’arrêt de Nancy.Autrement, desconférences scientifiques sont réalisées, moins difficiles à mettre en place.Cependant, il existe des associations réalisant des ateliers ou des travauxpratiques de science dans les prisons. Les membres de ces associations sont desretraités, des chercheurs scientifiques, voire des médiateurs. Bref, la plupartdu temps il s’agit de personnes passionnées voulant transmettre leur savoir. Lasecrétaire de l’association CLIP (club informatique pénitentiaire) nous déclarece 6 janvier 2020 que « les bénévoles sont principalement des retraités, desgens qui étaient dans le domaine, il y a aussi beaucoup d’étudiants qui fontdes stages ou en complément de leur études ». Concernant le déroulement de leurintervention « chaque prison a un fonctionnement différent, mais en général lesordinateurs sont fournis par l’administration pénitentiaire, puis les détenuschoisissent de s’inscrire ou non, et on adapte le cours. Cela va de choses trèsbasiques : comment utiliser un ordinateur, à utiliser des logiciels avancés ».Des programmes de plusgrande envergure ont également été menés, comme aux États-Unis avec un projetsur la croissance des mousses, “Moss-in-Prison”, porté par l’écologue NaliniNadkarni (2). À la recherche de personnes disponibles et dotées d’un regardneuf, Nadkami a donc pensé à développer cette idée avec des détenus.Les scientifiques ont beaucoup à gagner en s’impliquant dans des centres de détention. Le sociologue américain Miller soulignait l’intérêt des scientifiques à faire connaître et comprendre la science au grand public afin d’agir sur le lien entre le regard de la société sur la science et les niveaux de financements scientifiques.Carole MainguyImage - PixabaySources :(1)Brosens, D., De Donder,L., Vanwing, T., Dury, S., &#38; Verté, D. (2014). Lifelong learning programsin prison: Influence of social networks on participation. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 116, 518-523.(2)Nadkarni, N. M. (2006).The moss-in-prison project: disseminating science beyond academia. Frontiers in Ecology and the Environment, 4(8), 442.(3)Vergnaud, S. (2018). La tête dans les étoiles, unprojet culturel mené en prison. La Lettre de l’OCIM. Musées, Patrimoine etCulture scientifiques et techniques, (178), 5-11.(4)Sandri, E., &#38; Alidières-Dumonceaud, L.(2015). Enjeux d’un dispositif de médiation culturelle en contexte carcéral:quelles situations de communication?. Culture&#38; Musées. Muséologie et recherches sur la culture, (26), 199-207.(5)Behan, C. (2014). Learningto escape: Prison education, rehabilitation and the potential fortransformation. Journal of Prison Educationand Reentry, 1(1), 20-31.(6)Combessie, P. (2010). Sociologie de la prison. la Découverte.