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La septième édition du colloque "Questions spéciales de pédagogies en enseignement supérieur" portait sur "les innovations pédagogiques en enseignement supérieur : pédagogies actives en présentiel et à distance". Afin de faire le point sur cet évènement, Céline Vanden Eynde, conseillère pédagogique à la Haute Ecole Francisco Ferrer, et moi vous proposons nos avis, résumés et documents.Ce colloque a pour vocation d'être un lieu rencontre entre praticiens et chercheurs afin qu'ils puissent enrichir mutuellement leurs connaissances et leurs réflexions ; les uns s'inspirant des autres. Pour ce faire, les idées "sur papier" étaient particulièrement alléchantes et attrayantes :1. Une soumission d'articles (et non de simples résumés) de 6 à 10 pages relus, commentés et notés par deux lecteurs. La sélection semble plus drastique que dans d'autres évènements et le travail des lecteurs (du moins pour les trois papiers que j'avais soumis) était particulièrement impressionnante (pas aussi poussée que pour un article dans une revue, mais très argumentée).2. Un envoi des actes avant le début du colloque afin de choisir ses sessions avec d'autres critères qu'un simple titre.3. Un pré-colloque sur une thématique précise ; cette année l'approche par problèmes.4. L'ouverture du colloque par un conférencier de renom ; cette année Pierre Lévy sur une thématique intéressante "Initiation à la pensée critique dans l’utilisation des médias sociaux pour l’apprentissage".5. Des sessions dites "actives", peu de place pour les communications (10 minutes) car les participants doivent lire les articles avant celles-ci offrant ainsi plus de temps (au moins 45 minutes) pour le débat.6. Une table ronde de clôture dite "active", elle aussi, réunissant intervenants experts et expérimentés sur la thématique du colloque.Hormis le pré-colloque que j'ai trouvé particulièrement intéressant, enrichissant, pertinent et bien mené tout au long de la journée, je ressors, au final, quelque peu déçu par le colloque (peut-être par manque d'adéquation avec mes attentes mais…). Si je reste sceptique sur certains choix de l'organisation (le conférencier, la durée de la table ronde, le spectacle de la soirée de gala, etc.), j'ai surtout été interpelé par certaines communications qui ne proposaient même pas un réel retour d'expérience ou un point de vue scientifique sur la pédagogie active. Certes, il s'agit d'une thématique (et les thématiques sont larges) mais lorsque les communications sortent largement de celle-ci, c'est parfois dommage. Qui plus est, certains discutants (dont Céline parle dans la chronique ci-dessous) étaient parfois à côté ou en dehors de leur rôle ; qu'il s'agisse ainsi de discutants qui manquent de préparation (ont-ils lu les articles?) ou qui mène la discussion en fonction de leurs opinions. Ce n'est heureusement pas à généraliser, mais c'était à souligner.Au-delà de ces aspects, le colloque était tout de même particulièrement intéressant et de nombreuses communications furent enrichissantes, tant pour ma pratique pédagogique que ma pratique scientifique. J'ai également eu l'occasion de faire de nouvelles rencontres et, notamment, de mettre des visages sur certains profils Twitter. Bref, j'espère être de la partie en 2015 à Brest !Avec Céline, nous avons porté un regard transversal sur les différents moments du colloque qui s'avère être le sixième épisode des "Chroniques pharmacologiques".La prise de notes effectuée par Céline dans les différentes sessions :+ Pré-colloque "Apprentissage par problèmes"+ Conférence de Pierre Levy+ Session "Professionnalisation"+ Session "Outils numériques &#38; enseignement supérieur+ Session "Approche programme"+ Session "Innovations" + Symposium "Des référentiels de compétences aux learning outcomes : continuité ou rupture ?"+ Table rondeLiens complémentaires :+ Lien vers le Storify réunissant une majorité des tweets de #QPES13+ Lien vers la page Soundcloud des "Chroniques pharmacologiques"+ Lien vers les Actes du colloque+ Lien vers le slideshare de ma session sur le podcasting&#160;&#160;