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&#160; Was Musik für mich bedeutet Bildung und Inklusion - passt das? "Anderssein vereint" - ein Inklusionsprojekt "Im Wesen der Musik liegt es, Freude zu bereiten."Aristoteles  (384 - 322 v. Chr.), griechischer PhilosophSeit nunmehr 12 Jahren spiele ich - mal mehr, mal weniger aktiv - Schlagzeug und kam auch sonst immer wieder und an vielen Stellen meines Lebens mit Musik in Berührung. Dabei traf ich viele Menschen, die meine Begeisterung für die Musik teilen. Daraus entstanden teils bis heute anhaltende Kontakte und Freundschaften - erster Anknüpfungspunkt war die Musik. Ein Thema, über das viel philosophiert und und geredet werden kann, wenn man das will. Kommunikation über Sprache also. Eine ganz andere Form der Kommunikation, die mir persönlich viel lieber ist, bietet in der Musik das gemeinsame Musizieren. Jeder, der bereits einmal selber mit Anderen Musik gemacht hat wird mir zustimmen: Es entsteht eine Art der Kommunikation, die mit Worten nicht zu beschreiben ist. Das Hören, was die anderen spielen, das Sehen, wie sie die Musik fühlen, das Spüren der Vibrationen des Bodens und schließlich die gemeinsame Freude darüber, etwas Schönes erschaffen zu haben: Musik.Was dabei völlig unwichtig wird sind Oberflächlichkeiten wie Herkunft, Hautfarbe, Sprachvermögen, körperliche Einschränkungen und so weiter. Musik ist geschaffen für die Inklusion, oder?&#160;Musik als universelle Sprache im Kontext der musikalischen FrüherziehungIm Zuge der allgegenwärtigen Diskussion um die Bildungsmissstände in Deutschland wurden auch Forderungen nach mehr frühkindlicher Bildung, beispielsweise in Kindertagesstätten, laut. Die Kinder sollen so früh und viel wie möglich lernen. Am besten spielerisch, aber bitte auch mehrsprachig, naturwissenschaftlich, sprachfördernd und musikalisch. Dementsprechend unterschiedlich sind die Vorstellungen der Eltern, was die individuelle Förderung ihres eigenen Kindes angeht. Kann eine Früherziehung im musikalischen und gleichzeitig inklusiven Rahmen hier überhaupt allen Ansprüchen gerecht werden? Nicht zuletzt muss ja auch der rechtliche Rahmen, der u.a. durch den „Bildungs- und Erziehungsplan“ gegeben wird, erfüllt werden. Dieser, hier beispielhaft für Hessen angeführte Bildungsplan, sieht zwar den Umgang mit individuellen Unterschieden und soziokultureller Vielfalt vor, was als Wegweiser in Richtung Inklusion verstanden werden kann, doch ebenso sind in ihm ehrgeizige Ziele, wie das Erlernen naturwissenschaftlicher Grundlagen verankert (vgl. Hessisches Ministerium für Soziales und Integration: 2015). Ist dabei überhaupt Platz für das kreative, gemeinsame und ungezwungene Erfahren von Musik?Diese Frage stellte sich auch Matthias Meyer-Göllner, Kinderliedermacher und Musikpädagoge. Er hat es sich schließlich zur Aufgabe gemacht, gemeinsame Teilhabe (als Element der Inklusion) und den Anspruch auf individuelles Lernen (als Element des Bildungsauftrages) miteinander zu verbinden. Dabei stehen vorurteilsfreie Empathie und Wertschätzung, Verschiedenheit und Vielfalt als Gewinn, sowie Kommunikation und Verständigung auch ohne Sprache im Vordergrund. Dabei ist Musik die ideale Plattform – keine andere Beschäftigung bietet so vielen Menschen gleichzeitig die Möglichkeit, an ein und derselben Sache tätig zu sein, sich individuellen Herausforderungen zu stellen und trotzdem nicht den Gruppenaspekt aus den Augen zu verlieren.Um eine Vorstellung davon zu bekommen, wie das in der Praxis aussehen kann, möchte ich im Folgenden den „Inklusiven Instrumentenzirkel“ kurz beschreiben.In den Ecken des Raumes werden verschiedene Instrumente verteilt. In Kleingruppen sollen die Kinder nun diese Instrumente der Reihe nach und mit ausreichend Zeit erkunden. Anschließend bekommt jede Kleingruppe eine Aufgabe zu einem bestimmten Instrument. Am Schluss werden die Ergebnisse der Großgruppe vorgestellt und auf Grundlage dessen versucht, gemeinsam zu musizieren. Sinn des inklusiven Instrumentenzirkels ist es, die natürliche Neugier und Lernbereitschaft der Kinder zu fördern. Variantenreichtum ist hierbei wichtig. Also: Viele verschiedene Instrumente verteilen! Eine Kommunikation – in welcher Form auch immer – wird dabei automatisch aufkommen (vgl. Meyer-Göllner 2012).Im Allgemeinen muss den Eltern und auch sich selbst klar gemacht werden, dass frühkindliche Bildung nur in einem ganzheitlichen Zusammenhang zwischen Körper und Geist funktionieren kann. Es gilt, eine ausgewogene Balance zwischen individueller Ausdrucksmöglichkeit und dem Gruppenprozess herzustellen. Musik, die vor allem das Erleben in den Vordergrund stellt, bietet hierfür die optimale Basis. Sie dient als verbindendes Element – ganz unabhängig von Herkunft, Entwicklungsstand oder Behinderung, die automatisch in den Hintergrund treten, wenn Musik als universelle Sprache fungiert.&#160;Musik als inklusives ProjektDas Projekt „Anderssein vereint“ zeigt, dass Grenzen für das Zusammenleben wirklich nur im Kopf bestehen. Zusammen mit seiner Band und der Sängerin Katrin Wulff hat der hörgeschädigte Musiker Mischa Gohlke das Projekt gegründet und den „Inklusionssong für Deutschland“ geschrieben und produziert. Dabei waren mehr als 80 Protagonisten beteiligt. Jeder trug zur Entstehung des Songs und Videos bei, ganz ungeachtet seiner Schwächen oder Handicaps. Die Textzeile „Und wir wollen alle einfach MENSCH SEIN“ ist gleichzeitig Motto des Projekts, bei dem es Mischa Gohlke vor allem um die ganzheitlich gelebte Inklusion geht. Es ist eben nicht eine Band, bestehend aus Menschen mit Behinderung, sondern eine Band, bestehend aus Menschen mit Spaß an der Musik. Sonstige körperliche oder geistige Eigenschaften und Eigenarten spielen keine Rolle. Viel mehr bringt das „Anderssein“ jedes Einzelnen einen kreativen Mehrwert. Das Projekt lebt und profitiert davon, dass jeder Mensch anders ist – eine tolle Botschaft!Zu Anfang meiner Recherche zu dem Thema kam mir die Frage auf: Kann Musik wirklich Inklusion? Oder schließt der Rahmen „Musik“ bereits die Leute aus, die Musik nicht auf diese Weise erleben können, wie ich es tue – nämlich über die Ohren?Schließt ein als inklusives Musikprojekt gedachtes Projekt am Ende die Menschen mit Hörschädigung aus?Björn Tischler, Oberstudienrat und Diplom Sozialpädagoge, ist der Meinung, dass jeder Mensch fähig ist, Musik zu erleben. Er sagt: „Man kann nicht nicht Musik erleben“. Jeder erlebt sie anders und auf seine eigene Weise, und gerade dadurch ist Musik dazu prädestiniert, um als inklusives Element zu dienen. Dies zeigen auch Projekte, wie der „Hands Up Gebärdenchor“, der passend dazu ein Video zum Inklusionssong gemacht hat und darin mit viel Leidenschaft und Hingabe das Lied in Gebärden übersetzt.Die Musik bildet eine Plattform, auf der jeder seinen Platz findet. Am Ende kommt es auch gar nicht darauf an, zu den Rolling Stones 2.0 zu werden, sondern einfach Freude zu haben. Freude daran, die Musik zu erleben, Freude daran, in Kontakt zu anderen Menschen zu treten und Freude daran, selbst etwas zu erschaffen.Musik IST Inklusion. Wenn man es zulässt.Quellenangabe:Anderssein vereint (2015): Inklusionssong für Deutschland. Video verfügbar unter: https://www.youtube.com/watch?v=KPi9ZNp-YJQ Stand: 31.07.2016Hands Up Gebärdenchor (2015): Anderssein vereint. Video verfügbar unter:   https://www.youtube.com/watch?v=Qvi7OSnfmhw Stand: 31.07.2016Herbst, Maren (2013): Musik fördert Inklusion. Fachtagung in Potsdam. In: Potsdamer neueste Nachrichten. Verfügbar unter: http://www.pnn.de/campus/755614/ Stand: 31.07.2016Hessisches Ministerium für Soziales und Integration (Hrsg.) (2015): Bildung von Anfang an. Bildungs- und Erziehungsplan für Kinder von 0 – 10 Jahren in Hessen. 7. Auflage.Meyer-Göllner, Matthias (2012): Inklusion durch Musik als universelle Sprache. Verfügbar unter: https://www.nifbe.de/component/themensammlung?view=item&#38;id=311&#38;catid=132&#38;showall=1&#38;limitstart=  Stand: 31.07.2016Tischler, Björn (2015): Musik kann Inklusion. Musik als Chance für alle Kinder. Verfügbar unter: http://www.erzieherin.de/files/paedagogischepraxis/2015_03_04Tischler_MST%201_2015.pdf Stand: 31.07.2016