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[caption id="attachment_1772" align="aligncenter" width="300"] Prof. Dr. Peter Drewek, Ruhr-Universität Bochum[/caption]&#160;Prof. Dr. Peter Drewek hielt den Eröffnungsvortrag „Das gegliederte Schulwesen im historischen Prozess. Ansätze, Quellen und Desiderate der historischen Bildungsforschung“, in welchen zu Beginn eine Kurzübersicht über die Literatur zur Schulgeschichte und zur historischen Bildungsforschung gegeben wurde und auf aktuelle Fragestellungen, Stand der Forschung sowie auf Veränderungen der Forschungsmethoden eingegangen wurde. Anschließend ging er auf die Funktion und die Potenziale des modernen Bildungswesen ein.Den Kern seines Vortrages bildete die Einordnung der Struktur des deutschen Schulwesens in einen historischen Kontext. So wurde auf den Konflikt zwischen der Lehre alter Sprachen und den neusprachlichen und naturwissenschaftlichen Gymnasien ebenso eingegangen wie auf die Entwicklung von einer heterogenen Schullandschaft hin zu einer zunehmend staatlich homogenisierten.Eine besondere historische Bedeutung hat der Übergang von der preußischen Unterrichtspflicht hin zu einer Schulpflicht in einer für alle Bevölkerungsschichten gleichen Grundschule in der Weimarer Republik. Auch wurde in der Weimarer Republik das System der sechsjährigen Mittelschule geschaffen.Die Hintergründe, die zu den Schulstrukturveränderungen zu Beginn des 20. Jahrhunderts führten, sah Herr Drewek hauptsächlich in der demographischen Entwicklung. So ist der Anteil der Schüler, die ein Gymnasium besuchten, in dieser Zeit stark angestiegen.Anders als in der DDR wurde in der BRD nach deren Gründung eine Schulstruktur nach Vorbild der Weimarer Republik geschaffen. In den 1960er Jahren kam es dann zu einigen Reformen, um mehr Chancengleichheit unabhängig von der sozialen Herkunft der Schüler zu erreichen. So wurde das Schulsystem durchlässiger gestaltet, die Kriterien für Schulabschlüsse wurden flexibilisiert sowie die Lerninhalte angepasst.Anschließend ging Herr Drewek auf die Besonderheiten der Schulstruktur in Nordrhein-Westfalen ein. Hier wurden speziell die Entwicklungen der Schulabschlüsse thematisiert. Anhand statistischer Daten wurde der prozentuale Anteil eines Schulabschlusses an der Anzahl der Schulabgänger eines Jahrgangs insgesamt aufgezeigt. Hierbei wurde eine Abnahme der Schulabschlüsse an Haupt- und Realschulen deutlich.Zum Schluss wurde auf die Folgen dieser Entwicklung für Lehrer sowie für die Gesellschaft sowie die Herausforderungen und Perspektiven für die Gegenwart eingegangen. In diesem Zusammenhang wurde auch die Inklusion aller Schüler in das Regelschulsystem angesprochen.Marcel Wachnau, ArchivtagBlogger