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Repères n°14 ("La grammaire à l'école. Pourquoi en faire ? Pour quoi faire ?"), Nouvelle série, 1996&#160;Pour mon projet de TER, j'ai décidé de travailler sur l'étude du COD au cycle 3 et plus précisément sur la transposition didactique de ce point de grammaire. Je vais donc pour cela m'appuyer sur des manuels scolaires et devoir certainement émettre quelques critiques les concernant.Pour commencer ma recherche, j'ai donc décidé de lire quelques articles de cette revue. Celle-ci me paraît pertinente pour un début afin de comprendre les enjeux et les problèmes que posent l'apprentissage de la grammaire à l'école. De plus l'article de Francis Grossman «  La mise en texte de la théorie grammaticale dans les manuels de grammaire du primaire et du secondaire » va, je pense, me servir d'appui pour étayer mes critiques vis-à-vis des manuels que je vais étudier.Cette revue s'adresse à tous, mêmes aux personnes réfractaires à la grammaire car elle permet de poser les bases d'une matière qui reste, ne l'oublions pas, difficile pour les élèves mais aussi pour les enseignants.Seul problème : cette revue date de 1996 donc les recherches peuvent paraître quelques peu dépassées.&#160;SommairePour une clarification du statut des activités grammaticales à l'école  p 3Savoirs de référence et enjeux institutionnels  * Les savoirs grammaticaux de référence : dix ans de grammaire pour l'Université   p 15 * Inspection de la grammaire, grammaire de l'inspection. Le discours des inspecteurs sur les analyses linguistiques à l'école élémentaire   p 37 * La mise en texte de la théorie grammaticale dans les manuels de grammaire du primaire et du secondaire  p 57Normes, sécurité linguistique, oral * Grammaire et didactique, plurinormaliste du français p 83 * L'oral dans la classe de français : quelques aspects de la subordination à travers des formes attestées dans le langage des enfants                     p 105&#160;Acquisition et construction de savoirs sur la langue* Construction de la norme orthographique et grammaticale                         p 121 * Identification des catégories et accords des mots : une expérimentation en troisième année primaire                        p 141Stratégies d'apprentissage, pratiques réflexives, rôle du métalangage * De la grammaire à la linguistique par une pratique réflexive de l'orthographe                        p 161 * Maîtrise des formes verbales : problèmes d'apprentissage, stratégies d'enseignement du CE1 au CM2                   p 183 * Quelle grammaire pour le texte ?              P 201&#160;Actualité de la recherche en didactique du français en langue maternelle         p 213Notes de lecture          p 217Summaries         p 253&#160;&#160;&#160;