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ArgumentaireL&#8217;existence de diff&#233;rentes langues au sein d&#8217;une m&#234;me population est une r&#233;alit&#233; quasi pr&#233;sente dans le monde entier. Ce qui induit &#224; des probl&#232;mes de communication, notamment dans le manque d&#8217;outils et de ressources qui traitent les donn&#233;es linguistiques automatiquement. Ce constat a interpel&#233; les communaut&#233;s &#160;du traitement automatique des langues &#224; &#233;largir leurs travaux &#224; d&#8217;autres langues que celles habituellement trait&#233;es, aussi bien en raison de la pr&#233;servation de la diversit&#233; dans le paysage linguistique des diff&#233;rents pays que dans un souci de former des ressources humaines qualifi&#233;es pour le traitement de ces langues dans une vis&#233;e &#233;colinguistique. En effet, diff&#233;rentes initiatives (au sein d&#8217;organisations internationales comme les Nations-Unies ou le Conseil de l'Europe) ont entrepris des actions pour favoriser la pr&#233;servation de ces langues.La n&#233;cessit&#233; de traiter automatiquement les langues peu dot&#233;es d&#233;coule de besoins &#224; la fois humains et scientifiques. Les travaux men&#233;s dans diff&#233;rents contextes montrent que la r&#233;alisation de ressources et d&#8217;outils pour ces langues r&#233;pond &#224; des besoins &#233;l&#233;mentaires de l'Humanit&#233; comme la sant&#233;, l'&#233;ducation, la culture etc. Les enjeux scientifiques repr&#233;sentent, donc, un vaste domaine que les chercheurs doivent investir. Dans cette optique, l&#8217;atelier DILITAL est consacr&#233; &#224; une r&#233;flexion &#233;pist&#233;mologique,&#160;dont le but n&#8217;est pas seulement de r&#233;unir des chercheurs TAL travaillant sur les langues peu dot&#233;es, mais aussi de permettre au reste de la communaut&#233; de se rendre compte des enjeux et des difficult&#233;s rencontr&#233;es (absence de norme &#233;crite dans certains cas, corpus libres de droits, codage et num&#233;risation des graphies, etc.). En outre, cette initiative vise &#224; identifier les diff&#233;rentes m&#233;thodes et techniques utilis&#233;es, r&#233;fl&#233;chir &#224; la cr&#233;ation d&#8217;un socle m&#233;thodologique commun dynamisant la construction et la mutualisation des ressources, ainsi qu&#8217;&#224; transf&#233;rer le savoir et le savoir-faire.&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;L'atelier DILITAL s'articulera autour des axes suivants :1. Ressources et corpus : production, standardisation et archivageDans cet axe, nous souhaitons explorer les initiatives actuelles et futures qui ont pour but de collecter et de structurer des donn&#233;es langagi&#232;res (sp&#233;cialis&#233;s ou g&#233;n&#233;ralistes) des langues peu dot&#233;es. Ces donn&#233;es (lexiques, corpus etc.) sont souvent utilis&#233;es pour l'entra&#238;nement des &#233;tiqueteurs morphosyntaxiques qui repr&#233;sentent, &#224; leur tour, une &#233;tape pr&#233;alable &#224; des t&#226;ches plus complexes comme, par exemple, la traduction ou l&#8217;analyse syntaxique. Nous insisterons en particulier sur l'accessibilit&#233; et la portabilit&#233; des donn&#233;es linguistiques qui s'av&#232;re &#234;tre l'un des probl&#232;mes majeurs des travaux sur les langues peu dot&#233;es. Les travaux sur la cr&#233;ation des ressources open source seront particuli&#232;rement appr&#233;ci&#233;es.2. Outils pour le traitement des langues peu dot&#233;esDans ce deuxi&#232;me axe, nous nous interrogerons sur la pertinence de l&#8217;utilisation d&#8217;outils existants pour des langues peu dot&#233;es et &#233;tudierons la mani&#232;re dont ils g&#232;rent le multilinguisme. En effet, depuis la conception de l'UTF-8 d'Unicode, le TAL s'est dot&#233; de la possibilit&#233; de diversifier son terrain d'action-recherche et a permis aux talistes de s'int&#233;resser &#224; d'autres langues que celles dites "majoritaires" (et de ce fait bien dot&#233;es) comme l'anglais, l'espagnol, le fran&#231;ais, le chinois, le japonais et l'allemand. Dans une telle perspective, nous souhaitons r&#233;fl&#233;chir &#224; une am&#233;lioration de la gestion du multilinguisme par l&#8217;inclusion de nouvelles graphies (et de nouveaux standards) dans une perspective TAL et identifier les contraintes m&#233;thodologiques auxquelles se heurtent les chercheurs lorsqu'ils travaillent sur une langue peu dot&#233;e avec des outils existants.3. E-apprentissage et enseignement des langues peu dot&#233;esVu l&#8217;importance de l&#8217;enseignement et l&#8217;apprentissage dans la sauvegarde et la transmission des langues aux g&#233;n&#233;rations futures, DiLiTAL consacrera ce troisi&#232;me axe &#224; l&#8217;enseignement et l&#8217;apprentissage assist&#233;s par ordinateur des langues peu dot&#233;es. Dans cette optique, nous souhaitons, d&#8217;une part, faire l&#8217;&#233;tat de lieu des &#233;tudes de recherche dans ce domaine et mettre en exergue les r&#233;alisations concernant l&#8217;exploitation du TAL, afin de dynamiser les &#233;changes et les collaborations entre didacticiens et talistes&#160;; et d&#8217;autre part, identifier les contraintes d&#8217;int&#233;gration des outils num&#233;riques des LPD dans les syst&#232;mes &#233;ducatifs, pour rem&#233;dier aux probl&#232;mes socio-&#233;conomiques. Nous souhaitons, &#233;galement, apporter des pistes de r&#233;flexion sur les moyens d&#8217;optimiser l&#8217;apport num&#233;rique &#224; la fois pour les enseignants et les apprenants.4. Questions sociales, culturelles et &#233;thiquesDiLiTAL sera l&#8217;occasion &#233;galement d&#8217;&#233;tablir une r&#233;flexion transfrontali&#232;re sur les possibilit&#233;s de coop&#233;ration en vue d&#8217;&#233;change d&#8217;exp&#233;riences pour &#339;uvrer pour le d&#233;veloppement du domaine du traitement automatique des langues dans les pays dans lesquels les langues peu dot&#233;es font partie du quotidien. Par ailleurs, nous souhaitons engager une r&#233;flexion sur la dimension &#233;thique des processus de collecte, d'archivage et de traitement des donn&#233;es linguistiques qui se retrouvent, souvent, ancr&#233;s dans des contextes soci&#233;taux o&#249; les codes et les m&#339;urs sont m&#233;connus ou sensiblement diff&#233;rents de ceux du chercheur. Notre but est de r&#233;fl&#233;chir &#224; une m&#233;thodologie de terrain qui ne vise pas uniquement &#224; m&#233;nager la science, mais qui se soucie aussi du sujet qui s'identifie par la langue qu'il parle, ainsi que du contexte socio-culturel dans son ensemble. Nous souhaitons &#233;galement d&#233;velopper une r&#233;flexion sur la place du traitement automatique des langues comme facteur ou moteur des changements linguistiques, notamment dans le cadre des commissions terminologiques qui jouent &#233;galement le r&#244;le d&#8217;instances de codification des langues dans plusieurs pays du monde.5. Retour d&#8217;exp&#233;riencesDans cet atelier, les contributions qui pr&#233;sentent un retour d&#8217;exp&#233;riences de traitement de langues peu dot&#233;es seront particuli&#232;rement bienvenues. L&#8217;expertise des chercheurs qui ont travaill&#233; sur les langues peu dot&#233;es peut donner lieu &#224; des recoupements qui permettront de nourrir la r&#233;flexion &#233;pist&#233;mologique que DiLiTAL souhaite d&#233;velopper. Ces exp&#233;riences pourront &#234;tre utiles pour identifier les domaines auxquels la recherche-action en traitement automatique des langues peut contribuer. Un retour d&#8217;exp&#233;riences sur les langues peu dot&#233;es, quel que soit le contexte, nous permettra d&#8217;identifier les convergences et les divergences dans les approches actuelles et constituera un apport consid&#233;rable au sein de cet atelier.Liste des th&#232;mes trait&#233;s (la liste ouverte&#160;si vous proposez d&#8217;ajouter d&#8217;autres th&#232;mes):Outils et ressources pour les LPD (y compris les outils existants qui se veulent &#171;&#160;universels&#160;&#187;)&#160;: mise en place et &#233;valuation&#160;;Syst&#232;mes d&#8217;&#233;criture et gestion du multilinguisme&#160;;M&#233;thodologies (feuilles de route) pour la num&#233;risation des LPD&#160;;Traitement des n&#233;ologismes&#160;;TAL pour la normalisation et la codification des LPD&#160;;Int&#233;gration des LPD dans les syst&#232;mes &#233;ducatifs num&#233;riques.Modalit&#233;s de soumission et calendrier initialLes participants sont invit&#233;s &#224; soumettre des articles de 6 &#224; 8 pages (+ 1 &#224; 2 pages pour les r&#233;f&#233;rences) pr&#233;sentant des exp&#233;riences ou des travaux de recherche originaux en rapport avec la th&#233;matique de l&#8217;atelier.Les articles respecteront le format de la conf&#233;rence (t&#233;l&#233;charger la feuille de style)Les articles s&#233;lectionn&#233;s seront publi&#233;s dans les actes de l'atelier DiLiTAL (publication en ligne). Les crit&#232;res de s&#233;lection sont conformes &#224; ceux de la conf&#233;rence principale.LanguesLa langue officielle de l&#8217;atelier est le fran&#231;ais. N&#233;anmoins, les soumissions en anglais sont accept&#233;es pour les non-francophones.Site web de soumission et proc&#233;dure de d&#233;p&#244;t :1. Allez, tout d'abord, &#224; l'adresse suivante et connectez-vous avec votre compte EasyChair : https://easychair.org/conferences/?conf=taln20172. Dans la liste des "Tracks", choisissez l'option "Atelier Diversit&#233; linguistique et TAL".Informations importantes pour les auteurs :Comme le processus de relecture est en double aveugle, les contributions ne doivent inclure ni les noms ni les affiliations des auteurs. En outre, les auto-r&#233;f&#233;rences et les noms de projets qui r&#233;v&#232;lent l&#8217;identit&#233; des auteurs, comme par exemple, &#171; Nous avons d&#233;j&#224; d&#233;montr&#233; (Martin, 1991) &#187; doivent &#234;tre &#233;vit&#233;es. Les auteurs devront ainsi privil&#233;gier les citations telles que &#171; Martin a pr&#233;c&#233;demment d&#233;montr&#233; (Martin, 1991) &#187;. Les remerciements seront omis dans la premi&#232;re soumission, et pourront &#234;tre ajout&#233;s dans la version d&#233;finitive de l'article en cas d'acceptation.CalendrierLes dates retenues seront les suivantes :1er mai : date limite de r&#233;ception des articles ;10 mai 2017 : date de retour des &#233;valuations des articles et des modifications sugg&#233;r&#233;es pour les versions d&#233;finitives ;5 juin 2017 : date limite de renvoi des versions d&#233;finitives des articles ;26 juin 2017 : date de l'atelier.&#160;Comit&#233; d'organisationFadoua ATAA ALLAH (IRCAM, Maroc)Fatima AGNAOU (IRCAM, Maroc)Khalid ANSAR (IRCAM, Maroc)Aicha BOUHJAR (IRCAM, Maroc)Siham BOULAKNADEL (IRCAM, Maroc)Malika CHAKIRI (LABORATOIRE, Universit&#233; Paris-Descartes)Hammou FADILI (CNAM)Jamal FRAIN (IRCAM, Maroc)Jovan KOSTOV (EA 4514 PLIDAM, INALCO)Alice MILLOUR (EA 4509 STIH, Paris-Sorbonne)Satenik MKHITARYAN (EA 2520 ERTIM, INALCO)Michael ZOCK (LIF, CNRS &#38; Aix-Marseille Universit&#233;)Comit&#233; de programmeMeftaha AMEUR (IRCAM, Maroc)Delphine BERNHARD (LILPA, Universit&#233; de Strasbourg)Laurent BESACIER (LIG, Universit&#233; de Grenoble-Alpes)Siham BOULAKNADEL (IRCAM, Maroc)Ahmed BOUKOUSS (IRCAM, Maroc)Violetta CAVALLI-SFORZA (UAI, Maroc)Malika CHAKIRI (LABORATOIRE, Universit&#233; Paris-Descartes)Antoine CHALVIN (CREE, INALCO)Khalid CHOUKRI (ELDA)Rute COSTA (UNL, Portugal)Ana&#239;d DONABEDIAN (SeDyL, INALCO)Hammou FADILI (CNAM)Michel FRANCARD (UCL, Belgique)Kim GERDES (LPP, Universit&#233; Sorbonne Nouvelle &#8211; Paris 3)Thibaut GROUAS (DGLFLF)Benaissa ICHOU (IRCAM, Maroc)Anne-Laure LIGOZAT (LIMSI, CNRS)Mathieu MANGEOT (GETALP, Universit&#233; de Chamb&#233;ry)Denis MAUREL (LI, Universit&#233; de Tours)Azzedine MAZROUI (FS-Oujda, Maroc)Issouf MODI (MEN, Niger)Kamal NAIT ZERRAD (LACNAD, INALCO)Patrice POGNAN (PLIDAM, INALCO)Sophie ROSSET (LIMSI, CNRS)Max SILBERZTEIN (ELLIADD, Universit&#233; Franche-Comt&#233;)Hamid SOUIFI (IRCAM, Maroc)Dejan STOSIČ (ERSS, Universit&#233; de Toulouse Jean-Jaur&#232;s)Izabella THOMAS (CRIT, Universit&#233; de Franche-Comt&#233;)Nora TIGZIRI (UMMTO, Alg&#233;rie)Mathieu VALETTE (ERTIM, INALCO)Mickael ZOCK (LIF, CNRS &#38; Aix-Marseille Universit&#233;)Farida YAMOUNI (UMMTO, Alg&#233;rie)