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Dates et lieu1 et 2 juin 2017 &#224; l&#8217;universit&#233; de NantesArgumentaireLa qualit&#233; de vie &#224; l&#8217;&#233;cole est l&#8217;objet d&#8217;un int&#233;r&#234;t relativement r&#233;cent et constitue un enjeu pour l&#8217;&#233;ducation, li&#233; &#224; l&#8217;&#233;volution des objectifs des syst&#232;mes &#233;ducatifs. L&#8217;&#233;l&#233;vation du niveau de formation, la massification de l&#8217;enseignement et l&#8217;efficacit&#233; des syst&#232;mes &#233;ducatifs en termes de performances des &#233;l&#232;ves sont des objectifs plus ou moins atteints selon les pays, qui parviennent avec une efficacit&#233; variable &#224; r&#233;duire les in&#233;galit&#233;s sociales de r&#233;ussite scolaire. S&#8217;y ajoutent plus r&#233;cemment des objectifs plus larges et plus qualitatifs, partag&#233;s par de nombreux pays consid&#233;rant que l&#8217;&#233;ducation et la formation doivent viser le d&#233;veloppement de comp&#233;tences tout au long de la vie tout en favorisant l&#8217;&#233;panouissement des personnes : les syst&#232;mes &#233;ducatifs doivent prendre en compte la qualit&#233; de vie des enfants et des jeunes &#224; l&#8217;&#233;cole, dans ses dimensions objectives et subjectives, les exp&#233;riences qu&#8217;ils vivent dans le cadre scolaire &#233;tant susceptibles de jouer un r&#244;le &#224; la fois dans leur r&#233;ussite scolaire, leur qualit&#233; de vie globale, leur d&#233;veloppement et leur trajectoire de vie. Dans les comparaisons internationales, les syst&#232;mes scolaires ayant les meilleures performances, en termes d&#8217;efficacit&#233; et d&#8217;&#233;quit&#233;, sont souvent ceux o&#249; la qualit&#233; de vie scolaire est la plus &#233;lev&#233;e. &#160;Ce colloque, organis&#233; par le Centre de recherche en &#233;ducation de l&#8217;Universit&#233; de Nantes (Cren, EA2661), en partenariat avec le Conseil national d&#8217;&#233;valuation du syst&#232;me scolaire (Cnesco), a pour but de dresser l&#8217;&#233;tat des connaissances scientifiques sur la qualit&#233; de vie &#224; l&#8217;&#233;cole, dans une perspective pluridisciplinaire (sciences de l&#8217;&#233;ducation, psychologie, sociologie, &#233;conomie, &#233;tudes politiques, histoire, architecture et design, sant&#233;, etc.) et de d&#233;velopper un r&#233;seau international de chercheurs travaillant sur cette th&#233;matique.Le colloque permettra de rendre compte des avanc&#233;es de la recherche dans diff&#233;rents domaines scientifiques susceptibles d&#8217;&#233;clairer les acteurs des syst&#232;mes &#233;ducatifs sur l&#8217;am&#233;lioration de la qualit&#233; de vie &#224; l&#8217;&#233;cole et ses enjeux. Diff&#233;rents niveaux d&#8217;analyses pourront &#234;tre consid&#233;r&#233;s : les syst&#232;mes &#233;ducatifs, les &#233;tablissements, les professionnels, les familles, les enfants et les jeunes, les interactions entre les acteurs. Des contributions sont attendues notamment sur les th&#232;mes suivants :Comment la qualit&#233; de vie scolaire est-elle prise en compte dans les textes institutionnels dans diff&#233;rents pays, dans les crit&#232;res d&#8217;&#233;valuation, les budgets ?En quoi et comment les interactions entre les professionnels de l&#8217;&#233;ducation et les familles favorisent-elles la qualit&#233; de vie &#224; l&#8217;&#233;cole ?Que sait-on de la qualit&#233; de vie des enseignants et quelles relations peut-on &#233;tablir avec celle des &#233;l&#232;ves ? Comment le th&#232;me de la qualit&#233; de vie est-il abord&#233; en formation initiale et continue des enseignants et plus largement, des personnels de l&#8217;&#233;ducation ?Comment les enfants et les jeunes &#233;valuent-ils leur qualit&#233; de vie scolaire ?Que savons-nous de la qualit&#233; de vie scolaire des enfants en situation de pr&#233;carit&#233;, des enfants en situation de handicap ?Quelle est la contribution des actions de promotion de la sant&#233; &#224; la qualit&#233; de vie des &#233;l&#232;ves ?Quel est l&#8217;impact du cadre de vie scolaire (architecture, am&#233;nagements des &#233;tablissements, &#233;quipements scolaires, restauration scolaire, utilisation spatiale et temporelle des espaces scolaires) sur la qualit&#233; de vie des &#233;l&#232;ves ?Quel est l&#8217;impact de la qualit&#233; de vie &#224; l&#8217;&#233;cole sur les performances scolaires ?Les contributions peuvent prendre plusieurs formes : communications scientifiques orales ou sous forme de posters ; t&#233;moignages et compte rendus d&#8217;exp&#233;riences, sous forme orale, posters, clips vid&#233;os (voir l&#8217;appel &#224; communications). Des ateliers de discussions th&#233;matiques permettront aux participants d&#8217;&#233;changer sur leurs exp&#233;riences et de maintenir des liens au-del&#224; du colloque.Conseil scientifique (en cours de constitution)Laurence Bergugnat, Universit&#233; de Bordeaux ;Ferran Casas, Universit&#233; de G&#233;rone (Espagne) ;S&#233;verine Ferri&#232;re, Universit&#233; de Noum&#233;a ;Roger-Fran&#231;ois Gauthier, Universit&#233; Paris Descartes ;Samuel Lez&#233;, ENS Lyon ;Nathalie Mons, Pr&#233;sidente du Cnesco ;Hu&#233; Thanh Ngo, Universit&#233; nationale du Vietnam &#224; Hanoi (Vietnam) ;Wang Ling, Ecole Normale Sup&#233;rieure de Shanghai (RP de Chine) ;Gwyther Rees, Universit&#233; de York (Grande-Bretagne) ;Rebecca Shankland, Universit&#233; de Grenoble-Alpes ;Omar Zanna, Universit&#233; du Maine.Comit&#233; localFabien Bacro (Cren),Amandine Blanchard-Schneider (Cnesco),Jean-Fran&#231;ois Chesn&#233; (Cnesco),Charlotte Coudronni&#232;re (Cren),Thibault Coudroy (Cnesco),Agn&#232;s Florin (Cren),Tiphaine Gaudonville (Cren),Philippe Guimard (Cren),C&#233;cile Kindelberger (LPPL, Nantes),Martine Lani-Bayle (Cren),Catherine Sellenet (Cren),Isabelle Vinatier (Cren).Soumettre une propositionDate limite de soumission des propositions : 30 novembre 2016.R&#233;ponse du comit&#233; scientifique : 6 janvier 2017.Les propositions sont &#224; transmettre, en fichier Word et PDF, &#224; : colloque.qdvieecole@univ-nantes.frCommunications scientifiques :Les propositions seront &#224; r&#233;diger en fran&#231;ais ou en anglais. Elles comprendront un titre et un r&#233;sum&#233; de 2000 &#224; 3000 signes (soit 500 mots maximum), bibliographie comprise, accompagn&#233;es du/des nom(s), pr&#233;nom(s), affiliation(s) scientifique(s) et institutionnelle(s) du ou des auteur(s) ainsi que du titre de la communication. Posters Scientifiques :Les propositions de participation seront &#224; r&#233;diger en fran&#231;ais ou en anglais. Elles comprendront un titre et un r&#233;sum&#233; de 1000 &#224; 1500 signes (soit 250 mots maximum), accompagn&#233;es du/des nom(s), pr&#233;nom(s), affiliation(s) scientifique(s) et institutionnelle(s) du ou des auteur(s) ainsi que du titre du poster.Clips vid&#233;o :Le r&#233;sum&#233; des propositions d&#233;crivant la d&#233;marche est &#224; envoyer par mail (1000 &#224; 1500 signes - soit 250 mots).T&#233;moignages d&#8217;enseignants/d&#8217;acteurs &#233;ducatifs :Le r&#233;sum&#233; des t&#233;moignages est &#224; envoyer par mail (1000 &#224; 1500 signes - soit 250 mots).