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Pr&#233;sentationLe Laboratoire de Recherche sur les Apprentissages en Contextes (LaRAC, ex-LSE) lance le premier appel &#224; candidatures pour l'&#233;cole th&#233;matique ProActiF qui se tiendra du 5 f&#233;vrier 2018 au 7 f&#233;vrier 2018 au Campus de Saint-Martin d'H&#232;res.L'&#233;cole th&#233;matique "Analyse(s) de l'activit&#233; pour la formation", soutenue par l'Idex de l'Universit&#233; Grenoble Alpes, vise &#224; informer et d&#233;battre de la diversit&#233; des acceptions et des m&#233;thodes de l'analyse de l'activit&#233; pour la formation professionnelle (voir aussi&#160;https://proactifblog.wordpress.com/)ArgumentaireL&#8217;analyse de l&#8217;activit&#233; est devenue une expression tr&#232;s courante dans le domaine de la formation professionnelle. L&#8217;id&#233;e sous-jacente est simple&#160;: la formation professionnelle doit s&#8217;adosser, d&#8217;une mani&#232;re ou d&#8217;une autre, &#224; une compr&#233;hension du travail qui va au-del&#224; de son aspect prescrit. De nombreux travaux mentionnent ainsi une analyse de l&#8217;activit&#233; comme phase premi&#232;re du travail de recherche mais sans qu&#8217;en soit donn&#233; beaucoup plus de d&#233;tails.Or si cette &#233;tape est premi&#232;re, c&#8217;est qu&#8217;elle est cruciale et porteuse d&#8217;enjeux scientifiques et socio-&#233;conomiques&#160;:Tout d&#8217;abord, dans une orientation de recherche, l&#8217;expression et l&#8217;id&#233;e de l&#8217;analyse de l&#8217;activit&#233; sont partag&#233;es par diff&#233;rentes communaut&#233;s. La multiplication de r&#233;f&#233;rences &#224; l&#8217;analyse de l&#8217;activit&#233; prend un relief particulier par des emprunts interdisciplinaires qui ne sont pas toujours explicit&#233;s. De fait, elle contraste avec l&#8217;h&#233;t&#233;rog&#233;n&#233;it&#233; des objectifs, des m&#233;thodes et de l&#8217;exploitation diversifi&#233;e &#160;des r&#233;sultats obtenus.Puis, dans une orientation de formation professionnelle, l&#8217;enjeu de l&#8217;analyse de l&#8217;activit&#233; est une conception de situations de formation qui prennent appui sur les n&#233;cessit&#233;s du travail, sans pour autant en reproduire tous les aspects. La fa&#231;on dont l&#8217;analyse de l&#8217;activit&#233; est organisatrice de l&#8217;ing&#233;nierie de la formation devient alors une question fondamentale; en effet, les choix effectu&#233;s au niveau de la conception conditionnent en retour les possibilit&#233;s de transfert des apprentissages r&#233;alis&#233;s en formation, vers le travail.Enfin, dans une orientation de recherche appliqu&#233;e &#224; la formation, plus r&#233;cente, l&#8217;analyse de l&#8217;activit&#233; est pens&#233;e comme une m&#233;thode de formation &#224; part enti&#232;re. Des formations &#224; l&#8217;analyse de l&#8217;activit&#233; voient le jour dans des organisations, et y sont pr&#233;sent&#233;es comme des moyens de d&#233;veloppement professionnel internes.Faire le point sur les diff&#233;rentes acceptions de l&#8217;analyse de l&#8217;activit&#233;, sur ses objectifs possibles, sur les m&#233;thodes et les outils employ&#233;s, sur les r&#233;sultats obtenus et la mani&#232;re dont ils sont expos&#233;s et exploit&#233;s, constitue un enjeu majeur tant au niveau de la recherche acad&#233;mique qu&#8217;au niveau socioprofessionnel de ceux qui mobilisent les m&#233;thodes d&#8217;analyse des activit&#233;s.Les participants y trouveront des explicitations conceptuelles de l&#8217;activit&#233; fond&#233;es sur une grande vari&#233;t&#233; de contextes de travail et de formation. &#160;Ils y trouveront &#233;galement des m&#233;thodes, pr&#233;cis&#233;ment expos&#233;es et argument&#233;es, qui leur permettront de faire des choix fond&#233;s pour leurs propres recherches, travaux et pratiques. Ils auront &#233;galement des points de rep&#232;res pour rendre compte des r&#233;sultats obtenus au cours d&#8217;une analyse de l&#8217;activit&#233;, de mani&#232;re &#224; pouvoir servir un objectif d&#8217;ing&#233;nierie ou d&#8217;analyse de formation.Le programme est construit avec des conf&#233;rences, des cours pratiques et des ateliers.Conf&#233;renciers invit&#233;s et comit&#233; scientifiqueLaurent Filliettaz&#160;(Universit&#233; de Gen&#232;ve)Paul Olry&#160;(AgroSup Dijon)Germain Poizat&#160;(Universit&#233; de Gen&#232;ve)Lucile Vadcard&#160;(Universit&#233; Grenoble Alpes)Laurent Veillard&#160;(Universit&#233; de Lyon)Christine Vidal Gomel&#160;(Universit&#233; de Nantes)Le public, impliquant des &#233;tudiants de Master, des doctorants mais &#233;galement des professionnels de la formation, pourra &#233;prouver ces m&#233;thodes lors d&#8217;ateliers coupl&#233;s aux enseignements. Un espace d&#8217;&#233;change privil&#233;gi&#233; sera instaur&#233; entre les intervenants et les autres participants gr&#226;ce au format &#224; &#171;&#160;taille humaine&#160;&#187; de l&#8217;&#233;cole th&#233;matique. Les participants pourront obtenir des retours sur leurs propres travaux et r&#233;flexions lors d&#8217;une session de posters.Modalit&#233;s de candidatureLe nombre de participants &#233;tant limit&#233;, une&#160;s&#233;lection sur dossier&#160;est faite par le comit&#233; scientifique lors du d&#233;p&#244;t de candidature &#224; l&#8217;&#201;cole Th&#233;matique ProActiF par mail &#224;&#160;Vasiliki.Markaki-Lothe@univ-grenoble-alpes.frLe dossier de candidature est compos&#233; des &#233;l&#233;ments suivants :CVune lettre o&#249; le candidat expose ses int&#233;r&#234;ts et motivations &#224; participer &#224; l&#8217;&#233;cole, ainsi que les projets de recherche et/ou de formation sur lesquels il est en train de travaillerDeadline pour le d&#233;p&#244;t des candidatures :&#160;le 26 d&#233;cembre 2017.