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Argumentaire&#192; l'image de l'ensemble des archives, celles du domaine de l'enseignement sont multiples, issues de nombreux producteurs et &#233;labor&#233;es selon des processus divers et de nature &#224; int&#233;resser des usages aux profils tr&#232;s vari&#233;s.&#160;Elles ont pourtant leur sp&#233;cificit&#233;s qui seront mises en lumi&#232;re au sein d'une journ&#233;e d'&#233;tude, tant&#160;du point de vue des producteurs et des archivistes que des diff&#233;rents usagers.Si ces archives comprenent tout naturellement des documents administratifs ou financiers relatifs &#224; la gestion, elles concernent &#233;galement les activit&#233;s li&#233;es&#224; la p&#233;dagogie, la recherche et l'enseignement qui sont au coeur des missions de l'Education nationale. L'ensemble de ces archives est collect&#233; de fa&#231;on in&#233;gale selon les p&#233;riodes et les institutions. Se pose alors la question des leviers dont dispose l'archiviste pour une collecte efficace et des r&#233;seaux qu'il peut mobiliser pour accompagner les multiples acteurs de l'Education nationale.Par ailleurs, au-del&#224; de la collecte, il s'agit de r&#233;fl&#233;chir aux modalit&#233;s les plus efficaces de signalement des fonds d'archives class&#233;s, inventori&#233;s et communicables pour les mettre &#224; disposition des chercheurs.Une conf&#233;rence introductive d&#233;butera la journ&#233;e. Elle pr&#233;sentera les ressources en mati&#232;re d'archives collect&#233;es dans le cadre r&#233;glementaire en vigueur. Ce panorama tentera de r&#233;pondre &#224; la question suivante : quelles sont les typologies, les fonds conserv&#233;s et les lieux de conservation ?Axes th&#233;matiquesDeux axes sont propos&#233;s &#224; la r&#233;flexion.Des producteurs et des collecteurs, pour quelle collecte ?Au sein de l'Education nationale, les archivistes en poste interviennent&#160; aupr&#232;s des services exer&#231;ant des missions administratives, p&#233;dagogiques ou scientifiques, mais aussi aupr&#232;s des acteurs de terrain (enseignant(e)s, enseignant(e)s-chercheur(se)s, inspecteur(trice)s, responsables de la communication et/ou de la valorisation, etc.), qui ne sont, ni les uns, ni les autres, syst&#233;matiquement conscients de l'importance des archives dont ils sont les d&#233;positaires.Dans ce contexte, la collecte interroge les pratiques des archivistes sur plusieurs aspects :De quels moyens disposent ces archivistes pour am&#233;liorer la collecte aupr&#232;s des producteurs ? Peuvent-ils s'appuyer sur les services administratifs et les archives instituionnelles ?Comment inciter les acteurs &#224; r&#233;fl&#233;chir sur la naturede leur production et le tri &#224; op&#233;rer ?Comment archiver dans les institutions "p&#233;riph&#233;riques" comme les directions des services d&#233;partementaux de l'Education nationale (DSDEN) et leurs circonscriptions, les &#233;tablissements scolaires (&#233;coles, lyc&#233;es agricoles, etc.), les centres d'information et d'orientation (CIO) et les laboratoires ? Le mus&#233;e national&#160; de l'Education ainsi que les autres administrations (les r&#233;gions, les conseils d&#233;partementaux, etc.) ont_ils une place &#224; prendre dans cette collecte ?Les archives de l'Education nationale, quelle(s) valeur(s) ?Si malgr&#233; les difficult&#233;s, il est de la responsabilit&#233; des archivistes de valoriser leurs fonds li&#233;s &#224; l'&#233;ducation - qu'il s'agisse d'archives interm&#233;diaires ou historiques - quels peuvent en &#234;tre les usages &#224; des fins de recherche, d'enseignement ou encore de communication dans les institutions ?Cet axe couvre plusieurs aspects comme la recherche scientifique, les actions &#233;ducatives,etc.Mais doit-on sortir du rapport archives/histoire ? Peut-on envisager une valorisation au sein m&#234;me de l'institution sans d&#233;naturer les sources ?Il faut s'interroger &#233;galement sur le r&#244;le et le regard des chercheurs. Etant eux-m&#234;mes producteurs d'archives, peuvent-ils faire &#233;voluer la collecte, par le biais de nouvelles typologies et de nouveaux supports ? Ont-ils les moyens, en croisant les sources existantes, d'apporter un nouvel &#233;clairage scientifique ? Faut-il une nouvelle diplomatique des archives de l'enseignement ?La r&#233;flexion peut s'appuyer sur trois profils de producteurs :L'institution qui met en oeuvre la politique minist&#233;rielle par le biais des programmes officiels, des sanctions par les examens (copies), des productions collectives.Les enseignant(e)s : en introduisant la notion de propri&#233;t&#233; intellectuelle (archives personnelles), notes de cours, documentation, cahiers d'&#233;l&#232;ves, etc.Les &#233;l&#232;ves/&#233;tudiants : les &#233;l&#233;ments (notes de cours, productions) conserv&#233;s rel&#232;vent-ils des archives priv&#233;es ? Quelles actions peut-on d&#233;velopper &#224; l'&#233;gard des archives relatives aux engagements &#233;tudiants ?Quel que soit l'axe &#233;tudi&#233;, les aspects tels que les documents d'archives asministratives ou p&#233;dagogiques (dossiers de carri&#232;re d'agents, &#233;l&#233;ments de pilotage ou dossier de travail pour l'&#233;laboration de programme), les supports (archives orales ou &#233;lectroniques). les trois niveaux d'enseignement (primaire, secondaire ou sup&#233;rieur), les &#233;tablissements publics ou priv&#233;s seront int&#233;gr&#233;s &#224; la r&#233;flexion.Pour compl&#233;ter la r&#233;flexion sur les archives de l'enseignement, une tabe ronde proposera une r&#233;flexion sur les interactions entre archivistes, biblioth&#233;caires, charg&#233;s de la valorisation et de la communication et chercheurs dialoguant autour d'un m&#234;me fonds.Modalit&#233;s de soumissionLes propositions individuelles ou collectives devront parveniravant le 15 mai 2017sous la forme d'un r&#233;sum&#233; (entre 500 et 1000 signes, espaces&#160;compris) et d'un curriculum vitae (qui ne sera communique qu'aux membres du comit&#233; scientifique) envoy&#233;s&#160; aux adresses suivantes :&#160;helene.gay@ac-toulouse.fr&#160; et .&#160;florian.marie@ac-orleans-tours.fr&#160;. La section AURORE, inscrite dans le projet de la "dynamique" associative" de l'AAF et d&#233;sireuse d'enrichir le d&#233;bat est pleinement ouverte aux propositions d'interventions d'archivistes d'autres sections ou ext&#233;rieurs &#224; l'AAF ainsiq qu'&#224; celles de non archivistes qui se trouveront en accord avec le th&#232;me d&#233;fini pour cette journ&#233;e. La section AURORE assurera, dans la limite du raisonnable et de ses moyens, le remboursement des frais de transport des intervenants.Comit&#233; scientifiqueCaroline Barrera, ma&#238;tre de conf&#233;rences en histoire contemporaine, Universit&#233; de Toulouse-Institut National Universitaire Champollion, laboratoire Framespa (UT2J-CNRS).Anne Bassompierre, archiviste et respomsable de la logistique du rectorat, Rectorat de BruxellesDider Devriese, Responsable du service des archives de l'Universit&#233; libre de BruxellesAlice Donnadieu, Responsable du service des archives, Rectorat de l'Acad&#233;mie de PoitiersH&#233;l&#232;ne Gay, Pr&#233;sidente, Responsable du service des archives, Rectorat de l'acad&#233;mie de ToulouseFabien Oppermann, Chef de la mission des archives et du patrimoine culturel, MENESREmmanuelle Picard, Ma&#238;tre de conf&#233;rences, ENS Lyon, laboratoire LARHRADanuta Privet, ENS LyonSandrine Saubin, R&#233;f&#233;rente archives, AD Rh&#244;nePour plus d'informations, il est possible de contacter H&#233;l&#232;ne Gay responsable de la cellule archives du rectorat de l'acad&#233;mie de Toulouse et pr&#233;sidente d&#233;sign&#233;e du comit&#233; scientifique (06 42 58 16 09).