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ArgumentaireComment les technologies socionum&#233;riques participent-elles aux dynamiques familiales, conjugales et interg&#233;n&#233;rationnelles dans les soci&#233;t&#233;s contemporaines&#160;? Que font les familles &#224; l&#8217;&#232;re num&#233;rique&#160;? Et qui sont les familles de cette &#232;re num&#233;rique&#160;? Voil&#224; les questions qui guident cet appel &#224; textes.Depuis plusieurs d&#233;cennies, les technologies socionum&#233;riques (internet, terminaux, applications, m&#233;dias sociaux, etc.) font l&#8217;objet de recherches en sociologie des usages, c&#8217;est-&#224;-dire de travaux sur l&#8217;utilisation des technologies par les humains ainsi que sur la fa&#231;on dont ils se les approprient et en n&#233;gocient l&#8217;usage (de Certeau 1990 ; Chambat 1994 ; Jou&#235;t 1993 ; Jaur&#233;guiberry et Proulx, 2010; Boulier, 2016; Cardon, 2010; Voirol, 2011).&#160; Cette sociologie des usages est une contribution &#224; la sociologie des techniques. Mais cela ne saurait s&#8217;arr&#234;ter l&#224;: saisir les usages permet de r&#233;v&#233;ler les exp&#233;riences individuelles et sociales, de comprendre la place et le r&#244;le des technologies dans leur contexte d&#8217;utilisation et donc d&#8217;&#233;clairer ces contextes (Beuscart, Dagiral et Parasie 2016 ; Martin et Dagiral, 2016). En d&#8217;autres termes, il ne s&#8217;agit pas de faire de la sociologie des technologies une finalit&#233; : il s&#8217;agit de conduire des recherches sociologiques sans oublier les technologies.Si certains domaines de la sociologie ont su profiter de cette mani&#232;re de probl&#233;matiser (notamment la so-ciologie du travail), ce n&#8217;est pas le cas de la sociologie de la famille. Force est de constater qu&#8217;il est encore relativement marginal en sociologies des familles et des g&#233;n&#233;rations. Les usages des technologies socionum&#233;riques ne seraient-ils qu&#8217;un sous-objet de recherche parmi d&#8217;autres en sociologie des familles et des g&#233;n&#233;rations ? Cette h&#233;sitation ou ce refus de la traiter seraient-ils le sympt&#244;me d&#8217;un discours consistant &#224; consid&#233;rer le &#8220;cyberespace&#8221; comme &#233;tant &#8220;virtuel&#8221;, avec l&#8217;id&#233;e qu&#8217;il soit &#8220;irr&#233;el&#8221; et par cons&#233;quent, o&#249; ne s&#8217;y joueraient que de faux liens sociaux peu int&#233;ressants &#224; &#233;tudier en sociologie ? Peut-on &#233;tudier la famille en consid&#233;rant que ce qui se passe sur les r&#233;seaux de communication ne soit que virtuel et sans incidence, sans lien, avec les &#171; vraies &#187; interactions intra et interfamiliales ? La r&#233;ponse est &#233;videmment n&#233;gative : la sociologie de la famille doit int&#233;grer et accorder une place juste aux technologies notamment socionum&#233;riques.Ce dossier de la revue Enfance, Familles et G&#233;n&#233;rations souhaite mettre l&#8217;accent sur l&#8217;inscription de ces technologies dans la sph&#232;re familiale, conjugale et interg&#233;n&#233;rationnelle. Que produisent ces technologies au sein des familles et des couples&#160;? Comment participent-elles &#224; l&#8217;&#233;volution des relations familiales, conjugales et interg&#233;n&#233;rationnelles&#160;? Quels r&#244;les jouent-elles dans les configurations des liens familiaux ? Comment les grandes questions de la sociologie de la famille peuvent-elles ou doivent-elles int&#233;grer les technologies dans leurs analyses, que ce soit celles relatives aux identit&#233;s (Giddens 1991, 1992 ; de Singly 1996 ; Kaufmann 2004), &#224; la mise en sc&#232;ne de soi (Goffman 1973), &#224; l&#8217;individuation/individualisation (Le Bart 2008), au cosmopolitisme (Beck 2006), aux nouvelles formes d&#8217;engagement social (Benasayag et Del Rey 2011; Ion 1997; Hirschman 1995), aux strat&#233;gies de reconnaissance (Honneth 2000) - notamment pour la justice sociale (Fraser 2011) -, mais aussi &#224; l&#8217;autonomie des individus, aux relations interg&#233;n&#233;rationnelles, aux liens avec les fratries, etc.&#160;?Cet appel &#224; contributions sollicite des articles scientifiques qui ambitionnent de rendre visible la pertinence sociale et scientifique de l&#8217;&#233;tude des technologies socionum&#233;riques dans ces diff&#233;rents domaines. Ainsi, son objectif premier est de faire avancer le savoir sociologique sur l&#8217;articulation entre usages des technologies socionum&#233;riques et vie familiale, les n&#233;gociations conjugales, le lien parent/enfant, les formes de surveillance m&#233;di&#233;es par les technologies socionum&#233;riques ou, au contraire, sur de nouvelles formes d&#8217;acquisition de l&#8217;autonomie, l&#8217;&#233;quilibre entre socialisation par les pairs et socialisation familiale,&#160; la relation entre usages des technologies socionum&#233;riques et r&#244;les sexu&#233;s au sein des couples et des familles.Les auteur.e.s int&#233;ress&#233;.e.s &#224; contribuer, pourront le faire sous l&#8217;une des deux dimensions de l&#8217;appel &#224; textes.Dimension construction du lien familial/usages socionum&#233;riquesLes usages socionum&#233;riques sont-ils int&#233;gr&#233;s et n&#233;goci&#233;s au sein des structures familiales et conjugales&#160;? Comment participent-ils au lien social ? Cette th&#233;matique comprend le rapport au temps et &#224; l&#8217;espace familiaux, les configurations de l&#8217;&#234;tre ensemble et les pratiques individualis&#233;es (Pharabod 2004 ; Vittrup, Snider, Rose &#38; al 2016). Quelles sont les modalit&#233;s de partage entre les g&#233;n&#233;rations, mais aussi au sein des fratries, que permettent les technologies socionum&#233;riques (Le Douarin &#38; Caradec 2009 ; Le Douarin 2014)&#160;? Alors qu&#8217;il est aujourd&#8217;hui admis que sociabilit&#233; directe et sociabilit&#233; m&#233;diatis&#233;e fonctionnent comme des vases communicants (Boyd 2014 ; Balleys 2015), en particulier en ce qui concerne la sociabilit&#233; juv&#233;nile, comment sont discut&#233;s, r&#233;gis, contr&#244;l&#233;s et n&#233;goci&#233;s au sein des familles et des couples les usages socionum&#233;riques, les territoires de l&#8217;intimit&#233; (Balleys 2016), les formes de liens sociaux et d&#8217;actions sociales sur le Web et hors Web? Dans quelle mesure les concepts de &#8220;virtuel&#8221; (L&#233;vy 1994 ; Proulx et Laszko-Toth 2000) et de &#8220;r&#233;el&#8221; sont-ils mobilis&#233;s par les individus pour expliquer les pratiques connect&#233;es dans les soci&#233;t&#233;s contemporaines (les leurs et celles d&#8217;autrui)? Quels jugements moraux sont &#233;mis et selon quelle logique individuelle, sociale et statutaire&#160;? Quelles cat&#233;gories sont cr&#233;&#233;es puis mobilis&#233;es par les parents pour d&#233;finir ce qui distingue un &#8220;bon&#8221; usage d&#8217;un &#8220;mauvais&#8221; et par extension, quelles sont les nouvelles normes de parentalit&#233; articul&#233;es aux modes de gestion de ces usages (Willett 2015)&#160;?Enfin, il appara&#238;t aujourd&#8217;hui essentiel de ne pas consid&#233;rer les usages des technologies socionum&#233;riques uniquement sous le prisme des risques, des dangers et du d&#233;sengagement social, mais &#233;galement de saisir et de r&#233;v&#233;ler leur potentiel cr&#233;atif, citoyen et participatif (Livingstone 2010 ; Balleys 2015). Le temps consacr&#233; aux m&#233;dias peut aussi &#234;tre un temps consacr&#233; &#224; la famille (Coyne, Padilla-Walker &#38; al. 2014). Certains usages permettent de maintenir des liens familiaux &#224; distance, dans un contexte actuel de forte mobilit&#233; professionnelle. Pour faire avancer ce savoir, il nous faut comprendre comment les usages des technologies socionum&#233;riques contribuent &#224; reconfigurer le rapport entre les jeunes, les familles et la soci&#233;t&#233;.Dimension intervention sociale/usages socionum&#233;riques&#160;Si ces usages des technologies socionum&#233;riques peuvent influencer l&#8217;&#233;volution des probl&#232;mes sociaux, l&#8217;intervention sociale doit en prendre acte dans ce &#171; nouveau &#187; contexte socionum&#233;rique (Harper et Dorvil, 2013 ; Healy, 2014, 2005). Aussi, au moins quatre angles d&#8217;analyse se d&#233;ploient. Premi&#232;rement, quels sont les rapports aux technologies socionum&#233;riques de ceux et celles qui interviennent aupr&#232;s des jeunes, des familles et des diff&#233;rentes g&#233;n&#233;rations ? Deuxi&#232;mement, quelles sont leurs pratiques d&#8217;intervention en regard des usages des technologies socionum&#233;riques par les jeunes, les couples, les familles et les diff&#233;rentes g&#233;n&#233;rations ? Troisi&#232;mement, quels sont leurs usages (pratiques), voire non-usages, des technologies socionum&#233;riques en intervention sociale&#160;? Ces usages des technologies socionum&#233;riques peuvent s&#8217;inscrire dans la sph&#232;re de l&#8217;intervention directe aupr&#232;s des individus, couples, familles, petits groupes ou communaut&#233;s (Menon, 2000 ; Jochems, 2007; Fang et al., 2013; Tho&#235;r et al, 2015), mais aussi de la gestion des organisations sociales (cf. par exemple les travaux de T. E. Carrilio (2007; 2008) ou de P. Gillingham (2011; 2013) mais aussi de la revue Journal of Technology in Human Services). Enfin, quels sont les enjeux &#233;thiques de ces usages des technologies socionum&#233;riques en intervention sociale&#160;? Il faut souligner que le contexte actuel d&#8217;exercice de l&#8217;intervention sociale, entre autres du travail social, s&#8217;est consid&#233;rablement complexifi&#233;. Ces intervenant.e.s doivent actuellement faire face &#224; plusieurs tensions normatives importantes que leurs nouveaux cadres organisationnels imposent (Bourgeault, 2004; Gonin, Grenier et Lapierre, 2013; Dierckx et Gonin, 2015). L&#8217;introduction des usages des technologies socionum&#233;riques ajoute &#224; la complexit&#233; de leurs d&#233;fis et dilemmes &#233;thiques.Direction scientifiqueSylvie Jochems, &#201;cole de travail social, Universit&#233; du Qu&#233;bec &#224; Montr&#233;al (Canada)Claire Balleys, D&#233;partement de communications sociales et publiques, Universit&#233; du Qu&#233;bec &#224; Montr&#233;al (Canada)Olivier Martin, Facult&#233; des sciences humaines et sociales de la Sorbonne de l&#8217;Universit&#233; de Paris (France)Modalit&#233;s de soumissionLes propositions (r&#233;sum&#233;s) doivent &#234;tre d&#233;pos&#233;es sur le&#160;site de gestion de la revuepour&#160;le 14 avril 2017.Pour ce faire, les auteurs doivent se cr&#233;er un compte d&#8217;usager en tant qu&#8217;auteur en cliquant sur l&#8217;onglet s&#8217;inscrire. Les propositions (r&#233;sum&#233;s) doivent &#234;tre d&#233;pos&#233;es sur le site de la revue pour le 14 avril 2017. La proposition doit comprendre un titre provisoire, un r&#233;sum&#233; (1500 &#224; 2000 caract&#232;res, espaces compris) et les coordonn&#233;es de tous les auteur.e.s. Les auteur.e.s des propositions retenues devront remettre leur manuscrit au plus tard le 30 novembre 2017.Pour consulter les r&#232;gles d&#8217;&#233;dition de la revue : www.efg.inrs.ca/index.php/EFG/about/submissions#authorGuidelines.Modalit&#233;s de s&#233;lectionLes manuscrits sont accept&#233;s ou refus&#233;s sur la recommandation de la direction de la revue et des responsables du num&#233;ro apr&#232;s avoir &#233;t&#233; &#233;valu&#233;s &#224; l&#8217;aveugle par deux ou trois lecteurs externes.BibliographieBalleys, C. 2015. &#171; Grandir entre adolescents. A l&#8217;&#233;cole et sur Internet &#187;. 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