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25 &#38; 26 JUIN 2019, EL COLEGIO SAN LUIS, A.C (Mexico)ArgumentaireL&#8217;une des principales ambitions du patrimoine, en tant que dispositif essentiel des politiques culturelles contemporaines, est de permettre de transmettre &#171;aux g&#233;n&#233;rations futures &#187; tout un ensemble de ressources mat&#233;rielles et immat&#233;rielles dans le souci de conserver et de renforcer l&#8217;identit&#233; des groupes comme l&#8217;autonomie des soci&#233;t&#233;s auxquels ces ressources se rattachent. Or, en d&#233;pit de ce mot d&#8217;ordre &#224; vocation universelle, voire universaliste, force est de constater que les enfants, qui sont cens&#233;s incarner les &#171; g&#233;n&#233;rations futures &#187;, restent peu pris en compte en tant qu&#8217;acteurs susceptibles de cr&#233;er, de partager et de participer activement &#224; la valorisation et &#224; la transmission des richesses patrimoniales.L&#8217;ambition du colloque est d&#8217;interroger, &#224; partir d&#8217;enqu&#234;tes de terrain, les repr&#233;sentations, les pratiques et les discours des enfants sur le patrimoine en mettant ces derniers au c&#339;ur de la r&#233;flexion sur la transmission patrimoniale, et sur leur r&#244;le moteur dans sa mise en &#339;uvre. Le colloque porte donc &#224; la fois sur les conceptions du patrimoine du point de vue des enfants et sur la capacit&#233; des enfants &#224; orienter la conservation, la transformation et le sens du patrimoine, pour en faire une v&#233;ritable ressource (&#224; la fois &#233;conomique, sociale, culturelle, politique ou encore religieuse) permettant de contribuer au d&#233;veloppement local.&#192; partir de ces constatations, des paradoxes qui en d&#233;coulent et des ambitions qu&#8217;elles peuvent nourrir, le colloque veut contribuer &#224; donner des &#233;l&#233;ments de r&#233;ponse &#224; des questions d&#8217;ordre th&#233;orique, m&#233;thodologique et &#233;pist&#233;mologique sur les liens entre enfance, patrimoine et d&#233;veloppement. Dans quelle mesure peut-on parler de patrimoine sp&#233;cifiquement enfantin? Comment transmettre un patrimoine aux enfants s&#8217;ils ne le reconnaissent pas en tant que tel ? Quels sont la place et le r&#244;le des enfants en mati&#232;re de conservation et de valorisation patrimoniale ? Quels sont les enjeux de l&#8217;implication des enfants dans la recherche ? Comment travailler sur le patrimoine des enfants et l&#8217;int&#233;grer &#224; l&#8217;agenda des politiques culturelles ?Afin de r&#233;pondre &#224; ces questions et d&#8217;en aborder d&#8217;autres, les contributions partiront d&#8217;&#233;tudes de cas en mettant l&#8217;accent sur la mise en perspective des points de vue des adultes et des enfants sur le patrimoine, et sur les formes d&#8217;implication des enfants dans les dynamiques de transmission patrimoniale. Les contributions permettront plus g&#233;n&#233;ralement de revisiter les notions de transmission et de participation, en lien &#224; l&#8217;enfant, qui sont fondamentales en sciences sociales.Modalit&#233;s de soumissionLongueur des propositions : Titre + 200 mots + 5 mots-cl&#233;sInformation : Statut, institution, pays, courrier &#233;lectronique de l&#8217;auteurpropositions attendues pour le 30 mai 2019au plus tard &#224; minerva.arellano@colsan.edu.mx - r&#233;ponse le 4 juin 2019Comit&#233; d&#8217;organisationNeyra ALVARADO SOLIS, professeure-chercheure, El Colegio de San Luis A.C. (ColSan, Mexique)Minerva ARRELLANO GUEL, boursi&#232;re en Licenciatura, El Colegio de San Luis A.C. (ColSan, Mexique)Margarita LOPEZ MU&#209;OZ, ma&#238;trise, El Colegio de San Luis A.C. (ColSan, Mexique)&#201;lodie RAZY, professeur-chercheur, Universit&#233; de Li&#232;ge (ULi&#232;ge, Belgique)Charles-&#201;douard DE SUREMAIN, directeur de recherche, IRD/MNHN et CIESAS- Mexico (France, Mexique)Comit&#233; scientifiqueNeyra ALVARADO SOLIS, professeure-chercheure, El Colegio de San Luis A.C. (ColSan, Mexique)&#160;Minerva ARRELLANO GUEL, boursi&#232;re en Licenciatura, El Colegio de San Luis A.C. (ColSan, Mexique)Anne-Ga&#235;lle BILLAUT, UIDE, direction g&#233;n&#233;rale de la recherche et des &#233;tudes (&#201;quateur)Edmond DOUNIAS, directeur de recherche, IRD-CNRS-UMUPV-IRD-EHESS- SupAgro-INRA, UMR 5175 (IRD, France)Margarita LOPEZ MU&#209;OZ, ma&#238;trise, El Colegio de San Luis A.C. (ColSan, Mexique)&#160;&#201;lodie RAZY, professeure-chercheure, Universit&#233; de Li&#232;ge (ULi&#232;ge, Belgique)Guadalupe REYES DOMINGUEZ, professeure-chercheure, UADY (Mexique)Laura ROMERO LOPEZ, directrice acad&#233;mique du d&#233;partement d&#8217;anthropologie, Universidad de las Am&#233;ricas-Puebla (UDLAP, Mexique)Charles-&#201;douard DE SUREMAIN, directeur de recherche, IRD/MNHN et CIESAS- Mexico (France, Mexique)Olga Marcela CRUZ MOLTALVO, investigadora independiente, (Colombie)25 y 26 de JUNIO de 2019, EL COLEGIO SAN LUIS, A.C (Mexico)ArgumentosUna de las principales ambiciones del patrimonio, como caracter&#237;stica esencial de las pol&#237;ticas culturales contempor&#225;neas, es permitir transmitir &#8220;a las generaciones futuras&#8221; todo un conjunto de recursos tangibles e intangibles con el fin de preservar y reforzar la identidad de los grupos y la autonom&#237;a de las sociedades a las que estos recursos pertenecen. Sin embargo, a pesar de esta consigna universal, o incluso universalista, hay que se&#241;alar que los ni&#241;os, quienes supuestamente encarnan a las &#8220;generaciones futuras&#8221;, siguen siendo poco tomados en cuenta como actores capaces de crear, compartir y participar activamente en la valorizaci&#243;n y transmisi&#243;n de la riqueza del patrimonio.El objetivo de la conferencia es cuestionar, a partir de estudios de campo, las representaciones, pr&#225;cticas y discursos de los ni&#241;os sobre el patrimonio, situ&#225;ndolos en el centro de la reflexi&#243;n sobre la transmisi&#243;n del patrimonio y sobre su papel impulsor en su puesta en pr&#225;ctica. Por lo tanto, el simposio se centra tanto en las concepciones del patrimonio desde la perspectiva de los ni&#241;os como en la capacidad de los ni&#241;os para orientar la conservaci&#243;n, transformaci&#243;n y significado del patrimonio, convirti&#233;ndolo en un verdadero recurso (econ&#243;mico, social, cultural, pol&#237;tico o religioso) para contribuir al desarrollo local.A partir de estas observaciones, de las paradojas resultantes y de las ambiciones que puedan tener, el simposio pretende contribuir a dar respuesta a las preguntas te&#243;ricas, metodol&#243;gicas y epistemol&#243;gicas sobre los v&#237;nculos entre infancia, patrimonio y desarrollo. &#191;Hasta qu&#233; punto podemos hablar de una herencia espec&#237;ficamente infantil? &#191;C&#243;mo podemos transmitir una herencia a los ni&#241;os si ellos no la reconocen como tal? &#191;Cu&#225;l es el lugar y el papel de los ni&#241;os en t&#233;rminos de conservaci&#243;n y valorizaci&#243;n del patrimonio? &#191;Cu&#225;les son los desaf&#237;os de involucrar a los ni&#241;os y ni&#241;as en la investigaci&#243;n? &#191;C&#243;mo podemos trabajar sobre el patrimonio de los ni&#241;os e integrarlo en la agenda de la pol&#237;tica cultural?Para responder a estas y otras preguntas, las contribuciones se basar&#225;n en estudios de casos, haciendo hincapi&#233; y poni&#233;ndo en perspectiva los puntos de vista de adultos y ni&#241;os sobre el patrimonio, y sobre las formas de participaci&#243;n de los ni&#241;os en la din&#225;mica de transmisi&#243;n del patrimonio. De manera m&#225;s general, las contribuciones permitir&#225;n revisar las nociones de transmisi&#243;n y participaci&#243;n, en relaci&#243;n con el ni&#241;o, que son fundamentales en las ciencias sociales.Modalidades de la convocatoriaExtensi&#243;n de la propuesta: T&#237;tulo + 200 palabras + 5 palabras claveInformaci&#243;n: Instituci&#243;n, estatus, pa&#237;s, e-mail del ponente- enviar propuestas hasta el 30 de mayo de 2019a minerva.arellano@colsan.edu.mx- respuestas el 4 de junio de 2019Comit&#233; OrganizadorNeyra ALVARADO SOLIS, Profesora-Investigadora, El Colegio de San Luis A.C. (ColSan, M&#233;xico)&#160;Minerva ARELLANO GUEL, Licenciatura, El Colegio de San Luis A.C. (ColSan, M&#233;xico)Margarita L&#211;PEZ MU&#209;OZ, Maestr&#237;a, El Colegio de San Luis A.C. (ColSan, M&#233;xico)&#201;lodie RAZY, Profesora-investigadora, Universidad de Lieja (ULi&#232;ge, B&#233;lgica)Charles-&#201;douard DE SUREMAIN, Director de Investigaci&#243;n, IRD/MNHN y CIESAS- M&#233;xico (Francia, M&#233;xicoComit&#233; Cient&#237;ficoNeyra ALVARADO SOLIS, Profesora-Investigadora, El Colegio de San Luis A.C. (ColSan, M&#233;xico)Minerva ARRELLANO GUEL, Licenciatura, El Colegio de San Luis A.C. (ColSan, M&#233;xico)Anne-Ga&#235;lle BILLAUT, UIDE, Direcci&#243;n General de Investigaci&#243;n y Estudios (Ecuador)Edmond DOUNIAS, Director de Investigaci&#243;n, IRD-CNRS-UMUPV-IRD-EHESS- SupAgro-INRA, UMR 5175 (IRD, Francia)Margarita LOPEZ MU&#209;OZ, Maestr&#237;a, El Colegio de San Luis A.C. (ColSan, M&#233;xico)&#201;lodie RAZY, Profesora-investigadora, Universidad de Lieja (ULi&#232;ge, B&#233;lgica)Guadalupe REYES DOMINGUEZ, Profesora de Investigaci&#243;n, UADY (M&#233;xico)Laura ROMERO LOPEZ, Directora Acad&#233;mica del Departamento de Antropolog&#237;a, Universidad de las Am&#233;ricas-Puebla (UDLAP, M&#233;xico)Charles-&#201;douard DE SUREMAIN, Director de Investigaci&#243;n, IRD/MNHN y CIESAS- M&#233;xico (Francia, M&#233;xico)Olga Marcela CRUZ MOLTALVO, investigadora independiente, (Colombia)