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Pr&#233;sentationProjet de th&#232;se pr&#233;sent&#233; par le laboratoire C3S &#8211; ED SEPT, contrat doctoral 2020Intitul&#233; du projet : &#171; Lutte contre la s&#233;dentarit&#233; et promotion de l&#8217;activit&#233; physique dans la presse enfantine et de jeunesse. Enjeux historiques et socio-&#233;ducatifs (1960 &#224; nos jours) &#187;Encadrant HDR : Pr. Christian Vivier, laboratoire C3S - EA 4660Description du projetContexte et probl&#233;matiqueEn 2018, sont publi&#233;s les r&#233;sultats d&#8217;une &#233;tude men&#233;e dans 168 pays portant sur un &#233;chantillon de 1,9 million de participant-e-s. Ils montrent la pr&#233;valence d&#8217;une activit&#233; corporelle insuffisante de 27,5% au cours de l&#8217;ann&#233;e 2016. Ce taux d&#8217;inactivit&#233; physique est deux fois plus important dans les pays &#224; revenu &#233;lev&#233; (37%) que dans les pays &#224; faible revenu (16%). L&#8217;&#233;tude rel&#232;vent ainsi qu&#8217;entre 2001 et 2016, &#171; les niveaux d&#8217;activit&#233; physique insuffisante ne diminuent pas dans le monde, et plus du quart des adultes n&#8217;atteignent pas les niveaux d&#8217;activit&#233; physique recommand&#233;s pour &#234;tre en bonne sant&#233; &#187; (Guthold et al., 2018). En France, alors que les pathologies li&#233;es &#224; la s&#233;dentarit&#233; induisent quatre millions de d&#233;c&#232;s chaque ann&#233;e, 75% des Fran&#231;ais n'atteignent pas les recommandations fix&#233;es par l&#8217;Organisation mondiale de la sant&#233;. Aussi, afin de promouvoir des environnements favorables &#224; la pratique de l&#8217;activit&#233; physique, l&#8217;Etat lance, en 2012, le Plan &#171; Sport Sant&#233; Bien-&#202;tre &#187; (Illivi &#38; Honta, 2020). De quelles mani&#232;res ces messages de pr&#233;vention et ces recommandations sur l&#8217;activit&#233; physique se transmettent-ils dans la soci&#233;t&#233; fran&#231;aise ? Ces discours qui tentent de conditionner les comportements impr&#232;gnent-ils les enfants et les adolescent-e-s dans leurs pratiques et leurs loisirs quotidiens ? Compte tenu de ces enjeux soci&#233;taux, le sujet de th&#232;se propos&#233; vise &#224; analyser les repr&#233;sentations du sport et des activit&#233;s physiques dans la presse enfantine et de jeunesse des ann&#233;es 1960 &#224; nos jours. En effet, la g&#233;n&#233;ration du baby-boom est consid&#233;rablement marqu&#233;e par cet objet culturel, &#224; l&#8217;instar de p&#233;riodiques franco-belges (Spirou et Tintin), mais &#233;galement Pilote ou Pif Gadget.&#192; partir des ann&#233;es 1970-1980 et suivantes, Pomme d&#8217;Api, Astrapi, Wapiti, Images Doc, Okapi, Phosphore ou encore le fameux Mon Petit Quotidien apparaissent dans les biblioth&#232;ques des jeunes Fran&#231;ais.es. Ainsi, la diffusion &#224; une grande &#233;chelle de ces magazines peut contribuer, dans une certaine mesure, &#224; la transmission d&#8217;un mode de vie, d&#8217;une culture sportive, voire &#224; l&#8217;incorporation d&#8217;une morale de l&#8217;effort pr&#244;n&#233;e par les politiques publiques (G&#233;nolini &#38; Cl&#233;ment, 2010).M&#233;thodologieLa d&#233;limitation d&#8217;un corpus coh&#233;rent est une condition sine qua non de la r&#233;ussite de cette recherche par le ou la doctorant(e). L&#8217;analyse quantitative et qualitative sur la p&#233;riode des ann&#233;es 1960 &#224; nos jours n&#233;cessite de circonscrire les sources. Dans cette optique, sur le plan des caract&#233;ristiques &#233;ditoriales, les quatre grandes composantes de la presse jeune (presse de mouvements, presse &#233;ducative, presse distractive, presse ados) qui s&#8217;imposent dans les ann&#233;es soixante sont encore celles de la presse jeune actuelle (Charon, 2002, 25). Une analyse comparative de ces quatre grandes tendances peut constituer une piste int&#233;ressante. Le ou la candidat(e) doit ainsi montrer des comp&#233;tences dans les champs de l&#8217;histoire culturelle, de l&#8217;histoire des repr&#233;sentations du corps et de l&#8217;histoire de la jeunesse.Par ailleurs, il ou elle doit pr&#233;senter des garanties en termes d&#8217;analyse de sources iconographiques, d&#8217;un point de vue tant quantitatif que qualitatif. L&#8217;analyse plastique est accompagn&#233;e d&#8217;un incontournable travail documentaire et d&#8217;un approfondissement du contexte de production de la repr&#233;sentation. L&#8217;analyse linguistique, &#224; savoir la compr&#233;hension du texte qui entoure l&#8217;image, est, elle aussi, n&#233;cessaire parall&#232;lement &#224; une analyse iconique (Vivier et al., 2012).Enjeux et r&#233;sultats attendusLes baby-boomers se souviennent de Pilote et de ses fameux Pilotoramas dont les titres sont annonc&#233;s sur les couvertures de l&#8217;hebdomadaire. Ils ont par exemple pour titres &#171; Les 1ers Jeux olympiques &#187; (Pilote, n&#176;44, 25 ao&#251;t 1960) ou encore &#171; Mexico &#224; l&#8217;heure olympique &#187; (Pilote, n&#176;466, 10 octobre 1968). Quatre d&#233;cennies plus tard, ces th&#233;matiques sont toujours pr&#233;sentes au sein des magazines de jeunesse comme le montre le num&#233;ro &#171; Un &#233;t&#233; olympique &#187; d&#8217;Astrapi (n&#176;864, 1er ao&#251;t 2016). Ces planches t&#233;moignent d&#8217;une volont&#233; p&#233;dagogique de transmission de connaissances culturelles &#224; la jeunesse. Cependant, la mise en avant des mass events sportifs est-elle la meilleure fa&#231;on pour promouvoir l&#8217;activit&#233; physique et ses bienfaits chez les jeunes ? En effet, il semble que depuis une dizaine d&#8217;ann&#233;es, les magazines jeunesse se tournent vers un contenu plus en phase avec les pr&#233;occupations de ce public. Avec &#171; Sais-tu choisir ton activit&#233; ? &#187;, le num&#233;ro de septembre 2018 (Astrapi, n&#176;910) semble confirmer cette tendance en tentant d&#8217;aider les jeunes lecteurs &#224; identifier le sport qui pourrait leur convenir id&#233;alement gr&#226;ce &#224; un test &#224; choix multiples. Parce qu&#8217;elle participe &#224; la s&#233;duction du lecteur ou de la lectrice et &#224; une acculturation de masse, la presse jeunesse s&#8217;affiche donc comme un vecteur particulier de lutte contre la s&#233;dentarit&#233; et de promotion de l&#8217;activit&#233; physique. La transmission des normes corporelles, les questions de l&#8217;&#233;ducation aux bienfaits de l&#8217;exercice physique, les r&#233;flexions sur les pratiques sugg&#233;r&#233;es aux filles et aux gar&#231;ons et l&#8217;adoption d&#8217;un mode de vie sain sont des probl&#233;matiques qu&#8217;il s&#8217;agit de mettre en perspective socio-historique &#224; partir des presses enfantine et de jeunesse.Insertion du projet dans les axes de recherche du laboratoireCe sujet de th&#232;se entre dans la logique des travaux entrepris par l&#8217;axe 2 du C3S et centr&#233;s sur la th&#233;matique &#171; Mythes, Imaginaires sociaux et Cultures visuelles &#187;. Ce projet de contrat propose une rencontre originale des Media Studies, des Childhood Studies et des Health Studies. Encourag&#233;es par les experts de la derni&#232;re visite HCERES, les r&#233;centes recherches du laboratoire portent sur la place des activit&#233;s physiques au c&#339;ur d&#8217;objets de recherche originaux tels que le jouet, la bande dessin&#233;e, les manuels scolaires, les magazines ou encore les albums de litt&#233;rature de jeunesse. En cela, le projet s&#8217;int&#232;gre parfaitement dans l&#8217;approche interdisciplinaire men&#233;e par les trois axes du laboratoire C3S mais aussi dans les travaux de la F&#233;d&#233;ration de Recherche EDUC.Partenariats et environnement scientifiqueAfin de mener &#224; bien ce programme de recherche, des contacts pourront &#234;tre &#233;tablis avec le Mus&#233;e national de l'&#201;ducation et son important fonds de presse jeunesse. Aussi, les nombreuses ressources de la Biblioth&#232;que nationale de France et de la Cit&#233; internationale de la bande dessin&#233;e et de l&#8217;image pourront &#234;tre exploit&#233;es. Ces archives pourront &#234;tre compl&#233;t&#233;es par des documents tir&#233;s des fonds de l&#8217;Institut m&#233;moires de l&#8217;&#233;dition contemporaine (IMEC) rassemblant des s&#233;ries d&#8217;archives consacr&#233;es aux principales maisons d&#8217;&#233;dition et &#224; leurs diff&#233;rents acteurs.BibliographieBien &#233;videmment, la ma&#238;trise des &#233;tudes li&#233;es &#224; l&#8217;histoire et &#224; la strat&#233;gie &#233;ditoriale de la presse jeunesse fran&#231;aise est n&#233;cessaire, notamment celles de Blandin, de Delporte et de Perrin. Au niveau m&#233;thodologique, le ou la doctorant(e) devra s&#8217;approprier les travaux r&#233;alis&#233;s dans les domaines de l&#8217;histoire culturelle, de l&#8217;analyse de la presse magazine, iconographique et textuelle.Blandin Claire (dir.), Manuel d&#8217;analyse de la presse magazine, Malakoff, A. Colin, 2018. Blandin Claire et al. (dir.), Penser l&#8217;histoire des m&#233;dias, Paris, CNRS &#233;ditions, 2019. Charon Jean-Marie, La presse des jeunes, Paris, La D&#233;couverte, 2002. Delporte Christian et al. (dir.), Histoire de la presse en France : XXe-XXIe si&#232;cles, Malakoff, A. Colin, 2016 G&#233;nolini Jean-Paul, Cl&#233;ment Jean-Paul, &#171; Lutter contre la s&#233;dentarit&#233; : L&#8217;incorporation d&#8217;une nouvelle morale de l&#8217;effort &#187;, Sciences sociales et sport, vol. 3(1), 2010, pp.133-156. Gervereau Laurent, Voir, comprendre, analyser les images, Paris, La D&#233;couverte, 2000. Guthold R. et al., &#171; Worldwide trends in insufficient physical activity from 2001 to 2016: a pooled analysis of 358 population-based surveys with 1&#183;9 million participants &#187;, The Lancet Global Health, vol. 6 (10), 2018, pp.1077&#8211;1086. Illivi Fr&#233;d&#233;ric, Honta Marina, Bougez ! La fabrique locale de la lutte contre la s&#233;dentarit&#233;, Paris, L&#8217;Harmattan, 2020. Ory Pascal, L&#8217;Histoire culturelle, Paris, PUF, 2004. Perrin Raymond, Litt&#233;rature de jeunesse et presse des jeunes au d&#233;but du XXIe si&#232;cle, Paris, L&#8217;Harmattan, 2008. Vivier Christian et al., &#171; Il &#233;tait une fois les activit&#233;s physiques de Martine : de la transmission des habitudes corporelles bourgeoises dans un conte illustr&#233; (1954-2004) &#187;, Histoire Sociale, vol. 45, 2012, pp.155-185. G.Programmation et &#233;ch&#233;ancier de la pr&#233;paration doctoraleAu cours de la premi&#232;re ann&#233;e, le ou la doctorant(e) devra &#233;tablir une base th&#233;orique et bibliographique solide sur les diff&#233;rents objets d&#8217;&#233;tude, notamment sur l&#8217;(in)activit&#233; physique des jeunes et la presse enfantine et adolescente en France. Ces r&#233;flexions devront &#234;tre poursuivies tout au long du contrat doctoral. Cette premi&#232;re ann&#233;e sera aussi l&#8217;occasion de construire un corpus de sources coh&#233;rent. La fin de ce premier temps sera marqu&#233;e par l&#8217;organisation d&#8217;une premi&#232;re &#233;tude quantitative et qualitative de l&#8217;iconographie et du texte des magazines jeunesse depuis les ann&#233;es 1960. La deuxi&#232;me ann&#233;e sera consacr&#233;e essentiellement au travail sur les sources en lien avec la probl&#233;matique identifi&#233;e. Enfin, la troisi&#232;me et derni&#232;re ann&#233;e sera r&#233;serv&#233;e &#224; la r&#233;daction et &#224; la finalisation &#233;crite de la th&#232;se.Conditions et calendrier&#160;&#160;La th&#232;se sera financ&#233;e pendant trois ans.&#160;Les candidat.e.s auront jusqu'au 14 juin 2020 pour d&#233;poser en ligne un dossier sur le site de l'&#233;cole doctorale SEPT (https://www.adum.fr/as/ed/actu.pl?site=edsept) dans l'onglet "Propositions de sujets de th&#232;se".&#160;Les personnes int&#233;ress&#233;es sont pri&#233;es de contacter Christian Vivier &#224; l'adresse mail suivante : christian.vivier[at]univ-fcomte.fr&#160;Apr&#232;s une pr&#233;-s&#233;lection, les candidat.e.s seront auditionn&#233;.e.s en juillet 2020 dans le cadre d'un concours organis&#233; par l'&#233;cole doctorale SEPT.Comit&#233; scientifiqueS&#233;bastien Haissat (MCF, C3S, Universit&#233; de Franche-Comt&#233;)S&#233;bastien Laffage-Cosnier (MCF, C3S, Universit&#233; de Franche-Comt&#233;)Audrey Tuaillon Dem&#233;sy (MCF, C3S, Universit&#233; de Franche-Comt&#233;)Christian Vivier (PU, C3S, Universit&#233; de Franche-Comt&#233;)