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&#160;De nos jours, l’utilisation des TICE constitue un tournant décisif dans l’enseignement des langues vivantes, de plus en plus d’enseignants se sont tournés vers de nouvelles technologies dans leur enseignement, mais comment les intégrer dans une pratique de classe ? Quelles sont les avantages et limites apportés par une nouvelle application ? M’intéressant surtout à ce sujet, j’ai pu assisté à une conférence qui discute de l’application de la tablette dans la classe.Organisée par le Café pédagogique, la conférence du 26 novembre, qui s’intitule « Faut-il scolariser les tablettes », traite de cette problématique autour des expériences et opinions de plusieurs professeurs dans l’enseignement numérique.Gaëlle Charcosset, faisant partie des enseignants qui expérimentent la tablette sccod, a présenté un logiciel « manager » qui permet de gérer les tablettes à distance. Ce logiciel cumule des fonctions différentes, telles que diffuser des informations aux élèves, ouvrir une session, déployer un cours, et surtout voir en directe le travail fait sur la tablette.Yves Cohen, enseignant dans l’école primaire, s’intéresse à la tablette en tant qu’objet numérique qui permet de transmettre la pratique pédagogique. Lors d’une expérimentation, il l’a trouvé tout de suite opérationnelle pour son enseignement qui apport un aspect mobile dans la classe, ce qui n’est pas réalisé par l’ordinateur ou le tableau numérique. Par contre, il signalé la différenciation à la maternelle, primaire ou collège. A son avis, lors du parcours différencié, il faut un moment donné que l’enseignant vérifie où en sont les élèves :en réussite ou en échec, créer un parcours pour qu’il puisse lui-même créer son apprentissage.&#160;En posant la problématique « comment les utilisations se mettent en place dans ce contexte avec ces différentes tensions ? », François villemonteix, enseignant-chercheur, revendique la complexité dès lors que l’on introduit une technologie. Intégration repose sur une volonté institutionnelle, un attendu, une intention.