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Colloque international du programme pluridisciplinaire EnJeu[x] Enfance et Jeunesse, mercredi 22 et jeudi 23 novembre 2017 &#224; AngersArgumentaireLe XXe si&#232;cle a &#233;t&#233; vu comme celui d&#8217;un progr&#232;s dans la prise en consid&#233;ration et la valorisation de la parole de l&#8217;enfant. La Convention Internationale des Droits de l&#8217;Enfant de 1989 a proclam&#233; le droit d&#8217;expression, le droit d&#8217;opinion et le droit d&#8217;association (articles 12 &#224; 15). Le recueil et le respect de la parole de l&#8217;enfant sont des enjeux forts pour l&#8217;avenir. &#192; l&#8217;occasion du 25e anniversaire de la CIDE (2014), estimant la parole de l&#8217;enfant &#171; innovante et n&#233;cessaire &#187;, l&#8217;UNICEF avait donn&#233; la parole &#224; des enfants du monde afin qu&#8217;ils puissent dire leurs r&#234;ves et leurs souhaits. Le pr&#233;sent colloque vise &#224; interroger la place de la parole des enfants et des jeunes dans la d&#233;finition et la construction de leurs droits.Le respect de la parole de l&#8217;enfantLes enfants doivent &#234;tre per&#231;us comme acteurs et non pas seulement en tant qu&#8217;objets d&#8217;&#233;tude, comme cela a &#233;t&#233; le cas pendant longtemps. Ils repr&#233;sentent une source d&#8217;information importante (leur parole, mais plus g&#233;n&#233;ralement leur point de vue, leur ressenti) qui doit &#234;tre prise en compte dans la recherche acad&#233;mique afin de mieux comprendre leurs r&#233;alit&#233;s v&#233;cues. Ils ont &#233;t&#233; trop per&#231;us comme des &#234;tres passifs, d&#233;pendants ou incomplets. Ils sont maintenant per&#231;us par les chercheurs comme des membres &#224; part enti&#232;re de la soci&#233;t&#233; et pour ce qu&#8217;ils sont en tant qu&#8217;enfants aujourd&#8217;hui, non pas seulement pour ce qu&#8217;ils seront demain... La perception par l&#8217;enfant et l&#8217;expression de l&#8217;enfant sur son environnement, sur son bien-&#234;tre ou mal-&#234;tre, sont des cl&#233;s de compr&#233;hension que doivent activer les sciences sociales.Protection et citoyennet&#233;Aujourd&#8217;hui, la parole d&#8217;enfants victimes ou t&#233;moins peut &#234;tre d&#233;terminante dans le d&#233;clenchement d&#8217;interventions de type m&#233;dico-psycho-social, comme dans le d&#233;roulement de proc&#233;dures judiciaires. Or, le recueil de la parole des enfants, et notamment des plus jeunes, n&#8217;est pas ais&#233;. Les souvenirs de l&#8217;enfant peuvent en effet &#234;tre alt&#233;r&#233;s par de nombreux facteurs contextuels (caract&#233;ristiques propres &#224; l&#8217;interrogatoire) et individuels (personnalit&#233; et aptitudes cognitives des enfants). Leur connaissance et leur prise en compte lors du recueil de la parole sont indispensables d&#232;s lors que l&#8217;on souhaite rendre compte de la r&#233;alit&#233; des faits.La dimension citoyenne de la parole de l&#8217;enfant est de plus en plus sollicit&#233;e par exemple dans les conseils municipaux d&#8217;enfants ou des structures &#233;quivalentes. L&#8217;expression des enfants dans les lieux d&#8217;&#233;ducation, tout au long de leur parcours scolaire, et la prise en consid&#233;ration de cette expression est un chantier en construction qui pose de nombreuses questions.Parole de l&#8217;enfant en institutionsDans les institutions &#233;ducatives, apr&#232;s avoir longtemps &#233;t&#233; confin&#233;e, &#233;touff&#233;e et crainte, depuis les ann&#233;es 1950, des experts de la jeunesse pr&#234;tent l&#8217;oreille &#224; la parole des enfants. Cette attention comporte des effets paradoxaux&#160;: lib&#233;ration de la parole par les sciences du psychisme et le m&#233;tier d&#8217;&#233;ducateur, mais aussi intrusion dans l&#8217;intimit&#233; des enfants et adolescents. Quoi qu&#8217;il en soit, cette valorisation de la parole juv&#233;nile ouvre la voie &#224; une r&#233;flexion sur la construction des subjectivit&#233;s, la fabrication des identit&#233;s, et plus g&#233;n&#233;ralement sur la prise en consid&#233;ration de la jeunesse comme groupe social dans les soci&#233;t&#233;s. La parole est &#233;galement au c&#339;ur de la question m&#233;morielle &#224; l&#8217;&#233;gard de l&#8217;exp&#233;rience de l&#8217;institutionnalisation, qui prend de l&#8217;ampleur dans les soci&#233;t&#233;s occidentales. Longtemps contenue, l&#8217;expression d&#8217;une m&#233;moire douloureuse de l&#8217;enfermement dans les institutions de protection de la jeunesse a surgi, depuis plusieurs ann&#233;es, dans le d&#233;bat public.Outre ces quelques th&#233;matiques, les questionnements ne sont pas limit&#233;s.Conditions de soumissionSont attendues, d&#8217;une part des interventions proposant une r&#233;flexion sur les sources, les corpus, l&#8217;acc&#232;s aux donn&#233;es, les m&#233;thodes et les proc&#233;dures des chercheurs en sciences humaines et sociales et des praticiens autour du recueil de la parole de l&#8217;enfant&#160;; d&#8217;autre part des monographies et &#233;tudes de cas &#224; diff&#233;rentes &#233;chelles pr&#233;sentant des avanc&#233;es dans les connaissances.Au cours du colloque, en lien avec le r&#233;seau des Villes amies des enfants de l&#8217;UNICEF France, des partages d&#8217;exp&#233;rience de pratiques autour de la participation des enfants seront propos&#233;s.Les langues du colloque seront le fran&#231;ais et l&#8217;anglais.Les propositions de communication (400 mots maximum, en fran&#231;ais ou en anglais) accompagn&#233;es d&#8217;une pr&#233;sentation biographique et bibliographique de leurs auteurs sont &#224; envoyer conjointement &#224; yves.denechere@univ-angers.fr et blandine.charrier@univ-angers.fravant le 10 avril 2017.Il ne sera pas demand&#233; de frais d&#8217;inscription aux communicants&#160;; l&#8217;organisation prendra en charge leur h&#233;bergement et leurs repas, mais pas leurs frais de d&#233;placement.Comit&#233; &#160;scientifique et d&#8217;organisation&#160;Yves Den&#233;ch&#232;re, professeur d&#8217;histoire contemporaine, universit&#233; d&#8217;Angers, CERHIO directeur du programme EnJeu[x]&#160;Blandine Charrier, ing&#233;nieure d&#8217;&#233;tudes, coordination du programme EnJeu[x]&#160;Edwige Chirouter, MCF en philosophie, universit&#233; de Nantes, ESPE Le Mans, CREN, Chaire UNESCO &#171;&#160;pratique de la philosophie avec les enfants&#160;&#187;&#160;Patrice Marcilloux, professeur d&#8217;archivistique, universit&#233; d&#8217;Angers, CERHIO&#160;David Niget, MCF histoire contemporaine, universit&#233; d&#8217;Angers, CERHIO&#160;Ariane-Matthieue Nougoua, direction du Plaidoyer, UNICEF France&#160;Herv&#233; Rihal, professeur de droit, universit&#233; d&#8217;Angers, CJB&#160;Catherine Sellenet, professeure en sciences de l&#8217;&#233;ducation, universit&#233; de Nantes, CREN&#160;Antony Taillefait, professeur de droit, universit&#233; d&#8217;Angers, CJB&#160;Nad&#232;ge Verrier, MCF HDR en psychologie, universit&#233; de Nantes, LPPLInternational Colloquium of the multidisciplinary program EnJeu[x] Enfance et Jeunesse, Wednesday 22 and Thursday 23 November 2017, Angers (France)&#160;Argument&#160;The twentieth century was seen as one of progress in taking into consideration and valuing the child's word. The 1989 International Convention on the Rights of the Child proclaimed the rights to freedom of expression, freedom of conscience, and the freedom of assembly (Articles 12 to 15). The collection and respect of the child's word are important issues for the future. On the 25th anniversary of the CRC (2014), in considering the word of the child "innovative and necessary", UNICEF gave the world's children the chance to express their dreams and wishes. The present colloquium aims to examine the place of children's and young people's word in the definition and construction of their rights.&#160;The respect of the child's wordChildren should be seen as actors and not only objects of study, as has long been the case. They represent a significant source of information (their word, but more generally their points of view and perception) which should be taken into account in scolarly research in order to better understand the realities of their lives. They were for too long perceived as passive, dependent or incomplete beings. They are now perceived by researchers as full-fledged members of society, and for what they are as children today, not only for what they will be tomorrow... The child's perception of and point of view about his/her environment, his/her well-being or unease, are keys for understanding what should activate the social sciences.&#160;Protection and citizenship Today, the word of child victims or witnesses can be decisive in triggering medical, psychological or social types of interventions, like in legal proceedings. Yet, the collection of the child's testimony, especially the youngest, is not easy. Children's memories can indeed be altered by many contextual factors (characteristics unique to formal questioning) and individuals (children's personalities and cognitive aptitude). Knowing them and taking them into account when testimony is collected is vital to understanding the reality of the situation.The civic dimension of the child's word for example is more and more solicited in youth city councils or similar organisations. Children's expression in places of education, throughout their school career, and how this expression is taken into consideration is a developing field which brings up several questions.The word of the child in institutions In educational institutions, after long having been confined, stifled and feared, since the 1950s youth experts have lent their ears to children's words. This attention has paradoxical effects: the freeing up of speech by psychological sciences and the occupation of the educator, but also the intrusion of the privacy of children and adolescents. Be that as it may, this value given to the speech of children opens the door to reflection upon the construction of subjectivity, the fabrication of identities, and more generally the consideration of youth as a social group in societies. The child's word is also at the heart of the issue of memory with regards to the experience of institutionalisation, on the rise in Western societies. Long contained, the expression of painful memories of imprisonment in youth protection facilities have appeared in public debate over the past few years.&#160;In addition to these few themes, issues of study are not limited.The organisation committee is awaiting on one hand interventions which will propose a reflection on the sources, corpus, access to the data, methods and procedures of practitioners and researchers in the humanities and social sciences around the collection of the child's word; on the other hand monographs and case studies at different scales which present advancements in knowledge.Throughout the colloquium, in collaboration with the network of Child Friendly Cities of UNICEF France, it will be possible to share practical experiences of child participation.Submission guidelines&#160;The languages of the colloquium will be French and English.Abstracts (400 words maximum, in French or English) accompanied by biographical and bibliographical presentations of their authors are to be sent together to yves.denechere@univ-angers.fr and blandine.charrier@univ-angers.frbefore 10 April 2017.Note: No fee will be asked of participants; the organisation will cover their lodging and meals, but not their travel expenses.&#160;Scientific and Organisation Committee&#160;Yves Den&#233;ch&#232;re, Professor of Contemporary History, Universit&#233; d&#8217;Angers, CERHIO Director of the EnJeu[x] programme&#160;Blandine Charrier, Studies Engineer, coordination of the EnJeu[x] programme&#160;Edwige Chirouter, MCF in Philosophy, University of Nantes, ESPE Le Mans, CREN, UNESCO Chair "Practice of philosophy with children"&#160;Patrice Marcilloux, Professor of Archival Science, Universit&#233; d&#8217;Angers, CERHIO&#160;David Niget, MCF Contemporary History, Universit&#233; d&#8217;Angers, CERHIO&#160;Ariane-Matthieue Nougoua, Advocacy Division, UNICEF France&#160;Herv&#233; Rihal, Professor of Law, Universit&#233; d&#8217;Angers, CJB&#160;Catherine Sellenet, Professor of Learning Sciences, Universit&#233; de Nantes, CREN&#160;Antony Taillefait, Professor of Law, Universit&#233; d&#8217;Angers, CJB&#160;Nad&#232;ge Verrier, MCF HDR in Psychology, Universit&#233; de Nantes, LPPL