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Pr&#233;sentationCes journ&#233;es visent &#224; examiner les processus de racialisation en tant que rapport de pouvoir &#224; l'&#339;uvre dans les mondes &#233;ducatifs fran&#231;ais, et la mani&#232;re dont ils s&#8217;articulent avec les rapports sociaux de sexe et de classe. Autrement dit, il s&#8217;agit d&#8217;interroger comment les rapports sociaux de classe, de race, de sexe s&#8217;entrem&#234;lent, interagissent les uns avec les autres et structurent ensemble le champ de l&#8217;&#233;ducation au sens large (&#233;cole, &#233;ducation populaire, formation des adultes, &#233;ducation sp&#233;cialis&#233;e, intervention sociale).InscriptionsPour des raisons de s&#233;curit&#233;,&#160;les inscriptions sont gratuites mais obligatoires&#160;:&#160;www.intersectionnalite-education.frProgrammeJeudi 18 mai 20179h-9h30&#160;: Accueil9h30-10h : Introduction des journ&#233;es (amphith&#233;&#226;tre)Brigitte Marin, Directrice de l&#8217;ESPE de l&#8217;Acad&#233;mie de Cr&#233;teil, CIRCEFT-ESCOLAlain Br&#233;livet, Inspecteur du second degr&#233;, Charg&#233; de mission &#201;galit&#233; filles-gar&#231;ons de l&#8217;Acad&#233;mie de Cr&#233;teil10h-12h : Conf&#233;rences de cadrages et &#233;changes avec la salle (amphith&#233;&#226;tre)Ce que parler d&#8217;intersectionnalit&#233; &#224; l&#8217;ESPE veut dire&#160;: enjeux scientifiques et politiques des journ&#233;es d&#8217;&#233;tudes &#8211; Comit&#233; d&#8217;organisationArticuler race, classe, genre, colonialit&#233;&#8230;&#160;: quelques enjeux th&#233;oriques de la co-formation des rapports sociaux &#8211; Paola Bacchetta (Department of gender and women&#8217;s studies, University of California)Penser l&#8217;intersectionnalit&#233; dans les recherches en &#233;ducation &#8211; Fran&#231;oise Lorcerie (IREMAM, CNRS et Aix-Marseille Universit&#233;)L&#8217;institution scolaire au risque de l&#8217;islamophobie&#160;: pistes de r&#233;flexion &#224; partir de la question du devoir de neutralit&#233; &#8211; Marwan Mohammed (CMH, CNRS)12h-13h : D&#233;jeuner13h-15h : Session 1 (trois panels et un atelier en parall&#232;le)Panel A&#160;: La construction des rapports diff&#233;renci&#233;s aux cultures et aux savoirs (salle 303)Discussion&#160;: S&#233;verine Depoilly (GRESCO, Universit&#233; de Poitiers)Enfance et normes culturelles&#160;: comment se construisent les rapports enfantins aux &#339;uvres d&#8217;art entre l&#8217;&#233;cole et le mus&#233;e et &#224; l&#8217;intersection des rapports de classe, de genre et de race&#160;? &#8211; Claire Desmitt (Prof&#233;or-CIREL, Universit&#233; de Lille SHS)Genre, classe, &#171;&#160;race&#160;&#187; et sciences : analyse intersectionnelle de la construction de rapports aux sciences diff&#233;renci&#233;s chez des &#233;l&#232;ves de CM1-5&#232;me &#8211; Cl&#233;mence Perronnet (Centre Max Weber, ENS de Lyon)L&#8217;&#160;&#171;&#160;int&#233;gration en panne&#160;&#187; dans les quartiers populaires vue par les lyc&#233;es en fonction de leur lien aux immigrations&#160;: injustices sociales ou &#171;&#160;probl&#232;me&#160;&#187; ethno-racial&#160;? &#8211; Halima A&#239;t-Mehdi (CURAPP-ESS, Universit&#233; de Picardie Jules Verne)Panel B&#160;: Discipliner les minor&#233;&#183;e&#183;s (salle 306)Discussion&#160;:&#160;Tal Dor (Experice)Surveiller et sanctionner au nom de la loi du 15 mars 2004. Approche intersectionnelle des enjeux de la discipline la&#239;que &#224; l&#8217;&#233;cole &#8211; Chlo&#233; Le Meur (EHESS, enseignante, Bezons)&#171;&#160;L&#8217;&#234;tre humain pour qu&#8217;il comprenne faut lui laisser une trace&#160;: un vieux dicton qui se dit &#224; Barb&#232;s&#160;&#187;. Ethnographie d&#8217;une situation de violence &#224; l&#8217;&#233;cole au prisme de l&#8217;intersectionnalit&#233; &#8211; Na&#239;ma Anka Idrissi (Experice)Pratiques &#233;ducatives au tribunal pour enfants&#160;: les apports de l&#8217;intersectionnalit&#233; pour comprendre la prise en charge des jeunesses minoritaires par la justice &#8211; Arthur Vuattoux (IRIS)Panel C&#160;: Comment l'institution scolaire fabrique le &#171; probl&#232;me musulman &#187; (amphith&#233;&#226;tre)Discussion&#160;: Hanane Karimi (DynamE, Universit&#233; de Strasbourg)&#171;&#160;Des esclaves sans sexe, sans race, sans religion&#160;&#187; / Les Journ&#233;es de Retrait de l&#8217;&#233;cole&#160;: des &#171;&#160;musulmans&#160;&#187; contre &#171;&#160;l&#8217;id&#233;ologie du genre&#160;&#187; dans les programmes scolaires &#8211; Diane-Sophie Girin (GSRL, EPHE)Les &#233;l&#232;ves ne sont-ils-pas Charlie&#160;? Les attentats de janvier 2015 au prisme de l&#8217;intersectionnalit&#233; &#224; l&#8217;&#233;cole &#8211; Konstantinos Eleftheriadis (CEMS-IMM)L&#8217;&#233;cole face au &#171;&#160;nous&#160;&#187; musulman&#160;: retour d&#8217;enqu&#234;te sur les r&#233;actions des &#233;l&#232;ves suite aux attentats de Charlie Hebdo dans une &#233;cole primaire s&#233;gr&#233;gu&#233;e &#8211; Alice Simon (CEPEL, Universit&#233; de Montpellier)Atelier 1&#160;: Enseigner la la&#239;cit&#233; : la messe ou le d&#233;bat ?&#160;(salle 307)Romain Geffrouais (Groupe Fran&#231;ais d&#8217;&#201;ducation Nouvelle)&#160;15h-15h30&#160;: Pause15h30-18h : Session 2 (Trois panels et un atelier en parall&#232;le)Panel D&#160;: Quand les acteurs&#183;trices &#233;ducatifs&#183;ves font bouger les lignes (1) (salle 306)Discussion&#160;: Olivier Cha&#239;bi (IDHES-Evry)La prise en compte du genre et de la race par les enseignant.e.s du premier degr&#233;&#160;: perspectives compar&#233;es et intersectionnelles &#8211; Marie Pachoud (Laboratoire Max Weber)Penser l&#8217;intersectionnalit&#233; &#224; rebours du programme officiel&#160;: pratiques d&#8217;un groupe d&#8217;enseignants japonais en &#233;cole &#233;l&#233;mentaire &#8211; Aline Henninger (Centre d&#8217;&#233;tudes japonaise, INALCO)Incidences d&#8217;une formation sur l&#8217;intersectionnalit&#233; en EPS aupr&#232;s des professeurs des &#233;coles stagiaires &#8211; Odile Maufrais et Sigol&#232;ne Couchot-Schiex (LIRTES)Parcours langagiers, langues profanes et langue savante&#160;: enjeux du bilinguisme des enfants de migrants &#8211; Laura Rakotomalala (&#201;quipe Inserm Sant&#233; mentale et sant&#233; publique) et Marie Rose Moro (&#201;quipe Inserm M&#233;thodes et Cultures)Panel E&#160;: Quand les acteurs&#183;trices &#233;ducatifs&#183;ves font bouger les lignes (2) (amphith&#233;&#226;tre)Discussion&#160;: &#224; confirmerPenser et exp&#233;rimenter des pratiques non-discriminantes &#224; l&#8217;&#233;cole &#8211; &#201;velyne Clavier (CRAP-Cahiers p&#233;dagogiques)Discriminations, racismes et processus de racialisation en lyc&#233;e professionnel &#8211;&#160;St&#233;phane Kus (IFE, ENS de Lyon)&#171;&#160;Vous &#234;tes &#226;g&#233;e Madame c&#8217;est normal que vous soyez ouvert d&#8217;esprit&#160;&#187;&#160;: Observation et&#160; analyse des r&#233;actions d&#8217;&#233;l&#232;ves de lyc&#233;e professionnel &#224; un dispositif sur le sexe, la classe et la race &#8211; Delphine Allouis (enseignante), Na&#239;ma Anka Idrissi (Experice), Anne Laure Ferrari (enseignante) et Fanny Gallot (CRHEC)Questionner et agir sur la fronti&#232;re entre la normalit&#233; et la diff&#233;rence &#224; l&#8217;&#233;cole&#160;: enseignants(es) et chercheurs(es) du projet Normalit&#233;, Diff&#233;rence et &#201;ducation &#8211; Patricia Guerrero (Universit&#233; Centrale du Chili), Carolina Rojas (Universidad Alberto Hurtado) et Claudia Matus (Pontificia Universidad Cat&#243;lica de Chile)Panel F&#160;: Paradoxes de la lutte contre les discriminations (salle 307)Discussion&#160;: Mathilde Larrere (ACP, UPEM)La lutte contre les discriminations, un rapport de domination&#160;? Les jeunes des quartiers populaires au croisement des repr&#233;sentations &#8211; Annick Metefia (Intervenante p&#233;dagogique)La socialisation des b&#233;n&#233;ficiaires de l&#8217;action &#171;&#160;L&#8217;ouverture sociale des lyc&#233;es de la d&#233;fense&#160;&#187; &#8211; Sarah Tiano (ADEF, IRSEM)Le rapport à l&#8217;origine et au territoire comme ressource p&#233;dagogique. L&#8217;&#160;&#171;&#160;ouverture sociale&#160;&#187; de Sciences Po Paris &#8211; Germán Fernández Vavrik et Agn&#232;s van Zanten (LIEPP)Favoriser la diversit&#233; des origines ethniques pour favoriser la mixit&#233; entre les sexes dans les &#233;tudes sup&#233;rieures d&#8217;informatique &#8211; Isabelle Collet (GRIFE-GE, Universit&#233; de Gen&#232;ve)Atelier 2&#160;: Exposition &#171;&#160;&#192; l'intersection des dominations : le fait colonial dans les manuels scolaires (biblioth&#232;que)Kevin Bernard et Fatima Mehaouat (EHESS)Vendredi 19 mai 20178h30-9h : Accueil9h-11h : Session 3 (deux panels et un atelier en parall&#232;le)Panel G&#160;: Saisir les exp&#233;riences biographiques et les points de vue des acteurs&#183;tricesDiscussion&#160;:&#160;Renaud ConanVoix d&#8217;adolescents&#160;: l&#8217;&#233;cole en situation postcoloniale &#8211; Malika Mansouri (PCPP)L&#8217;intersectionnalit&#233; des rapports sociaux dans les positions dominantes. Les trajectoires biographiques d&#8217;enseignant.e.s noir.e.s &#224; l&#8217;Universit&#233; dans le Br&#233;sil contemporain &#8211; Gu&#233;nol&#233; Marchadour (LISE, CNAM)Entre in&#233;galit&#233;s scolaires, s&#233;gr&#233;gation urbaine et divisions ethno-raciales. Regards d&#8217;enseignants sur les espaces de l&#8217;&#233;ducation prioritaire &#8211; Sophie Blanchard (Lab&#8217;Urba)Panel H&#160;: &#201;valuer et orienter les &#233;l&#232;ves (Salle 306)Discussion&#160;: &#224; confirmerL&#8217;&#233;valuation scolaire&#160;: un r&#233;v&#233;lateur de la consubstantialit&#233; des rapports sociaux de sexe, de classe et de &#171;&#160;race&#160;&#187; &#8211; Didier Chavrier (Centre Max Weber, Universit&#233; Lyon II)Les paradoxes de l&#8217;injonction &#224; l&#8217;autonomie dans la s&#233;lection scolaire : filles et gar&#231;ons de milieux populaires face &#224; l&#8217;orientation &#8211; S&#233;verine Chauvel (LIRTES)Orientation scolaire et intersectionnalit&#233;. Analyse des prises de d&#233;cision dans les conseils de classe en F&#233;d&#233;ration Wallonie-Bruxelles (Belgique) &#8211; G&#233;raldine Andr&#233; (GERME, Universit&#233; libre de Bruxelles)Atelier 3&#160;: R&#233;flexions autour d'outils p&#233;dagigiques sur les st&#233;r&#233;otypes au prisme de l'intersectionnalit&#233; (salle 307)Anne Gorry, Ludivine Egounleti (association Les Petits D&#233;brouillards), Sarah Barnier (IIAC-LAUM-BABELS, association les Petits D&#233;brouillards)11h-11h30&#160;: Pause11h30-13h30&#160;: Session 4 (trois panels en parall&#232;le)Panel I&#160;: Tensions dans les rapports de domination (amphith&#233;&#226;tre)Discussion&#160;:&#160;&#224; confirmerL&#8217;&#233;ducation &#224; l&#8217;&#233;galit&#233; des sexes et des sexualit&#233;s au risque de l&#8217;alt&#233;risation de certaines familles &#8211; Ga&#235;l Pasquier (LIRTES)Les p&#233;dagogies nouvelles face aux in&#233;galit&#233;s scolaires&#160;: enqu&#234;te intersectionnelle dans une &#233;cole Montessori en &#201;quateur &#8211; Emily Lopez Puyol (Universit&#233; Paris Diderot &#8211; Paris 7)L&#8217;Alt&#233;rit&#233; dans les manuels scolaires&#160;: une approche intersectionnelle des repr&#233;sentations genr&#233;es et ethnoraciales &#8211; Val&#233;rie Lanier (LIRTES)Panel J&#160;: Traitement diff&#233;rentiel de publics sp&#233;cifiques (SALLE 306)Discussion&#160;:&#160;Roxane Bettinger (Institut Sup&#233;rieur Clorivi&#232;re)Penser l&#8217;intersectionnalit&#233; dans la scolarit&#233; de jeunesses migrantes &#8211; Ma&#239;tena Armagnague (Grhapes, INS HEA)Parcours de formation de migrant&#183;e&#183;s transgenre au prisme de l&#8217;intersectionnalit&#233; &#8211; Jos&#233; Reyes (CEREP)Disqualification identitaire et imposition normative de la pens&#233;e&#160;: la douance &#224; la lumi&#232;re de l&#8217;intersectionnalit&#233; &#8211; Ma&#235;lle Maillard (Experice, Universit&#233; Paris 8)Panel K&#160;: Effets s&#233;gr&#233;gatifs des politiques et des dispositifs &#233;ducatifs (salle 307)Discussion&#160;: Anne Clerval (ACP, UPEM)Intersection entre surdit&#233; et migration&#160;: prise en compte de la diversit&#233; linguistique et culturelle dans le champ de l&#8217;&#233;ducation &#8211; Diane Bedoin (CIRNEF)In&#233;galit&#233;s, s&#233;gr&#233;gation et ethnicisation des territoires de l&#8217;&#233;cole &#224; Marseille &#8211; Gwena&#235;lle Audren et Virginie Baby-Collin (TELEMME, CNRS, Universit&#233; Aix Marseille)Alt&#233;rit&#233; ethnique et appropriation de la compr&#233;hension en milieux populaires &#8211; Samuel B&#233;rard (CIRCEFT-ESCOL)13h30-14h30&#160;: D&#233;jeuner14h30-16h30&#160;: Session 5 (deux panels et un atelier en parall&#232;le)Panel L&#160;: Les p&#233;dagogies critiques &#224; l'&#233;preuve de l'intersectionnalit&#233; (amphith&#233;&#226;tre)Discussion&#160;: Nassira Hedjerassi (CEREP, Universit&#233; de Reims Champagne-Ardenne)Enseigner &#224; l&#8217;&#233;preuve de l&#8217;intersectionnalit&#233;&#160;: retour sur les p&#233;dagogies critiques &#8211; Ir&#232;ne Pereira (LIS, UPEC)Le th&#233;&#226;tre de l&#8217;opprim&#233;.e&#160;: une m&#233;thodologie de l&#8217;intersectionnalit&#233;&#160;? &#8211; Myriam Cheklab (Experice, Universit&#233; Paris 8)Alliance sans appropriation&#160;? Vers une pratique p&#233;dagogique intersectionnelle des romans de Sue Monk Kidd &#8211; Lara Cox (Universit&#233; Paris&#160;4, Universit&#233; d&#8217;&#201;vry)Panel M&#160;: &#201;pist&#233;mlogies et m&#233;thodologies de l'intersectionnalit&#233; (salle 306)Discussion&#160;: Jules Falquet (CEDREF-LCSP, Universit&#233; Paris Diderot)&#171;&#160;Classe, race, genre&#160;&#187; &#224; l&#8217;Universit&#233;&#160;: comment saisir la consubstantialit&#233; des rapports sociaux dans les trajectoires &#233;tudiantes franciliennes&#160;? &#8211; Le&#239;la Frouillou (CIRCEFT-ESCOL)Perspectives intersectionnelles dans la recherche qualitative sur la formation professionnelle duale en Suisse. Les questions soulev&#233;es par une analyse secondaire de donn&#233;es ? &#8211; Nadia Lamamra (IFFP-Lausanne)Penser l&#8217;intersectionnalit&#233; dans les repr&#233;sentations du m&#233;tier de professeur d&#8217;EPS. Enjeux m&#233;thodologiques d&#8217;une enqu&#234;te par questionnaires &#8211; C&#233;cile Ottogalli-Mazzacavallo, Lo&#239;c Szerdahelyi, Aur&#233;lie Epron (L-ViS, Universit&#233; Lyon 1)Atelier 4&#160;: La le&#231;on &#171; la le&#231;on de discrimination &#187; (salle 307)Jo&#235;lle Magar-Braeuner (LEGS, IREF-UQAM)16h30-17h : Pause17h-18h30&#160;: Table-ronde &#8211; Regards crois&#233;s d'universitaires, actrice&#183;eur&#183;s du monde &#233;ducatif et militant&#183;e&#183;s (amphith&#233;&#226;tre)Claire Coss&#233;e (LIRTES)Fabrice Dhume (URMIS/ISCRA)Nasima Moujoud (LARHRA)Audrey Mukoko (enseignante et afrof&#233;ministe)Sarah Zouak (Lallab)