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OrganisationLes institutions IRTSA,&#160; ARS (Agence R&#233;gionale de Sant&#233;) et ESPE d'Aquitaine (en attente), se joignent &#224; l'Association Internationale de Formation et de Recherche en Instruction Sp&#233;cialis&#233;e, Sant&#233; et Social (AIFRISSS) dans l'organisation d'un colloque destin&#233; aux chercheurs, aux formateurs des trois domaines (&#233;ducation, sant&#233;, social), aux d&#233;cideurs politiques et aux professionnels de la sant&#233;, du travail social et de l'&#233;ducation. Ce colloque fera le point sur quelques recherches en cours autour de la probl&#233;matique &#233;nonc&#233;e plus haut.&#160;L'un des atouts du colloque est de faire le lien entre des domaines qui ont chacun leurs strt&#233;gies et leurs m&#233;thodes de formation et de recherche.Le comit&#233; scientifique comporte des repr&#233;sentants des trois champs et les conf&#233;renciers choisis sont originaires de domaines vari&#233;s.Contexte&#160;&#160;&#160;Dans notre soci&#233;t&#233;, des personnes, du fait des conditions sociales, de la maladie, d&#8217;un handicap, de l&#8217;&#226;ge, font l&#8217;objet de mesures d&#8217;aides, de soin, d&#8217;assistance, qui peuvent &#234;tre assum&#233;es par des professionnels de la sant&#233;, de l&#8217;&#233;ducation, du travail social.&#160;Ces professionnels ont parfois des difficult&#233;s &#224; conjuguer dans leurs pratiques deux exigences :&#160;celle de l&#8217;expertise relative aux diff&#233;rents m&#233;tiers,celle de la prise en compte de la personne dans sa singularit&#233;.&#160;La recherche d&#8217;une expertise maximale peut conduire &#224; segmenter l&#8217;accompagnement de la personne en autant de projets correspondant aux diff&#233;rentes interventions. En revanche, trop privil&#233;gier une approche qui se voudrait globale peut conduire &#224; une prise en compte insuffisante des besoins sp&#233;cifiques de la personne et d'un accompagnement appropri&#233;.&#160;Les parcours se sont complexifi&#233;s et les partenariats se sont multipli&#233;s rendant n&#233;cessaire l&#8217;approche de cette complexit&#233;.&#160;&#160;Des textes l&#233;gislatifs et r&#233;glementaires r&#233;cents tentent de r&#233;soudre ce dilemme. La notion de coordination est mise en avant comme une&#160; r&#233;ponse essentielle en vue d&#8217;am&#233;liorer l&#8217;articulation et la coh&#233;rence des actions par rapport &#224; la personne, &#224; son parcours, &#224; l&#8217;&#233;volution de son accompagnement. Les orientations en mati&#232;re de r&#233;seaux de sant&#233;, de dispositifs m&#233;dico-sociaux et d&#8217;&#233;cole inclusive en sont des exemples. Mais les cadres l&#233;gislatifs et r&#233;glementaires peuvent ne pas &#234;tre op&#233;rants et les professionnels sont souvent d&#233;sarm&#233;s dans leurs pratiques de terrain.&#160;Dans les champs sanitaire, &#233;ducatif et social, la notion d&#8217;accompagnement de la personne est essentielle. La volont&#233; des partenaires &#224; l&#8217;initiative de ce colloque est de favoriser les &#233;changes entre ces 3 champs pour une reconnaissance r&#233;ciproque et une mutualisation de leurs expertises.&#160;&#160;Ce colloque se propose d&#8217;explorer les diff&#233;rentes dimensions de cette probl&#233;matique pour permettre aux formateurs et aux professionnels de terrain de mieux cerner les enjeux d&#8217;un accompagnement porteur de sens.&#160; &#160;&#160;&#160;Objectifs op&#233;rationnels&#160;&#160;Rep&#233;rer dans les r&#233;f&#233;rentiels de formation des 3 secteurs&#160; cit&#233;s : -&#160; les mentions explicites &#224; la n&#233;cessaire coordination des actions&#160; &#224; la fois intra et inter-secteurs, -&#160; la d&#233;clinaison qui en est faite dans les organismes de formation&#160; au travers de leurs r&#233;f&#233;rentiels.&#160;Examiner les m&#233;thodologies, les supports, les strat&#233;gies de&#160; formation qu&#8217;utilisent les formateurs pour que les apprenants soient en capacit&#233; d&#8217;accompagner les personnes dans la continuit&#233; d&#8217;un parcours porteur de sens.&#160;Confronter diff&#233;rentes strat&#233;gies qui permettent d&#8217;inscrire des projets d&#8217;accompagnement dans l&#8217;histoire du sujet, dans son environnement, et en r&#233;f&#233;rence &#224; ses caract&#233;ristiques personnelles.&#160;Questionner les modalit&#233;s de participation de la personne &#224; l&#8217;&#233;laboration de son projet d&#8217;accompagnement.&#160;Inventorier et analyser les outils permettant aux professionnels de rendre effectifs : - la personnalisation de l'accompagnement,&#160;&#160; - la coordination des interventions,&#160;&#160;&#160; - la coh&#233;rence et la continuit&#233; des parcours.&#160;Pr&#233;senter des outils d&#8217;&#233;valuation permettant de r&#233;pondre au mieux &#224; la diversit&#233; des situations et les adapter aux exigences des responsables des structures de prise en charge, des formateurs institutionnels et des charg&#233;s de formation.&#160;Interroger la fa&#231;on dont les contraintes manag&#233;riales et institutionnelles influent sur la qualit&#233; de l&#8217;accompagnement.&#160;&#160;Modalit&#233;s de participationLes propositions de communication (environ 2 000 signes soit 1 page) sont adress&#233;es au secr&#233;tariat du colloque : Catherine CONDON&#160;sous forme &#233;lectronique (format word) e-mail : c.condon@irtsaquitaine.fr &#160;pour le 15 novembre 2016 au plus tardLes projets de communication seront analys&#233;s, s&#233;lectionn&#233;s et regroup&#233;s pour r&#233;pondre au mieux &#224; la logique du colloque.&#160;Une pr&#233;sentation de 20 minutes sera faite en atelier. Trois communications seront pr&#233;sent&#233;es dans chaque atelier. Les auteurs des communications retenues recevront par courriel les textes des autres communicants de leur atelier.&#160;Le texte d&#233;finitif de la communication, enrichi par la r&#233;flexion du groupe et par les &#233;changes avec les autres communicants, sera adress&#233; ult&#233;rieurement au secr&#233;tariat du colloque.&#160;A l'issue du colloque, les actes feront l'objet d'une publication.&#160;Comit&#233; scientifiqueJacques BERTON, cadre p&#233;dagogique, IRTS Aquitaine,Eric CHAUVIER, professeur, Universit&#233; de Bordeaux,Michel LAFORCADE, directeur de l&#8217;Agence R&#233;gionale de Sant&#233; (ARS),Eric LUCY, cadre p&#233;dagogique, IRTS Aquitaine,Dominique MILLET, pr&#233;sident,AIFRISSS, Ma&#235;la PAUL, professeur, CNAM,M-Laure POUCHADON, charg&#233;e de recherche et d&#8217;enseignement, IRTSA&#160;Serge THOMAZET, professeur, Universit&#233; de Clermont-Ferrand.&#160;Conf&#233;renciersEric CHAUVIER,Michel LAFORCADE,Ma&#235;la PAUL,Serge THOMAZET&#160;Publicformateurs,chercheurs,responsables d&#8217;institutions de formation,tuteurs des secteurs de l&#8217;&#233;ducation, de la sant&#233; et du travail social.&#160;PublicationLes actes du colloque seront disponibles sur les sites Internet des organisateurs. De plus, un ouvrage regroupant quelques-unes des communications choisies par le comit&#233; scientifique et les conf&#233;rences sera publi&#233;.