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Programme29 novembre 2019 - 9h00-17h45 Salle Raymond Aron9h &#8211; Accueil des participants9h30-10h&#160;&#8211; IntroductionJean-Marie Pillon&#160;(IRISSO &#8211; Paris Dauphine) et&#160;Anne-&#201;lise V&#233;lu(IACCHOS &#8211; UC Louvain)&#160; &#8211;&#160;Les processus de formation et de conformation des classes populaires.10h-12h &#8211; Premi&#232;re table&#160;: Les trajectoires p&#233;riph&#233;riques face aux institutionsUne premi&#232;re fa&#231;on de saisir les m&#233;canismes de circonscription des classes populaires par les institutions consiste &#224; analyser les &#233;preuves que traversent les individus dont les trajectoires ou les positions sociales ne se conforment pas &#224; priori. En d&#233;calant le regard par rapport &#224; la simple &#171;&#160;reproduction&#160;&#187;, les communications nous invitent &#224; penser les processus institutionnels d&#8217;&#233;tablissement des classes populaires (par le travail de qualification, de classement et d&#8217;assignation) en lien avec les socialisations qui en d&#233;coulent.Discussion&#160;:&#160;Margot Delon&#160;(Paris 8)&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;Cl&#233;ment Barbier&#160;(UPHF - IDP - CERAPS) &#8211; Produire le prol&#233;tariat logistique : Les instances de mobilisation de la main d&#8217;&#339;uvre d'entrep&#244;t en France et en Allemagne &#224; l'aune des trajectoires ouvri&#232;res.B&#233;atrice Dixneuf Guilberteau&#160;(CIRCEFT-ESCOL &#8211; Paris 8) &#8211; R&#233;sistances et strat&#233;gies de promotion sociale des m&#232;res de famille rurales&#201;meline Zougbede&#160;(CERLIS &#8211; Paris Descartes) &#8211; Produire le &#171; travailleur sans-papiers &#187; : entre carri&#232;re de papiers et carri&#232;re militante13h00-15h15 - Seconde table&#160;: Fabriquer des publics maniablesUne deuxi&#232;me fa&#231;on d&#8217;analyser les modalit&#233;s de constitution des classes populaires est de s&#8217;int&#233;resser aux griefs administratifs ou manquements qui leurs sont faits. Il s&#8217;agit ici de porter le regard sur les dispositifs et proc&#233;dures qui visent &#224; conformer les classes populaires. Ce travail de tri des usagers doit &#234;tre envisag&#233; au regard des conditions dans lesquelles s&#8217;exercent le travail des agents. Autrement dit, il s&#8217;agit d&#8217;articuler l&#8217;ethnocentrisme de classe des institutions en relation avec les diff&#233;rentes contraintes productives qu&#8217;elles peuvent rencontrer dans la massification de leurs services.&#160; &#160;Discussion&#160;:&#160;Fr&#233;deric Mougeot&#160;(Centre Max Weber &#8211; Lyon 2)Mathilde Henky&#160;(IRISSO &#8211; Dauphine) - De la fabrication d&#8217;un discours gestionnaire &#224; la production du salari&#233; id&#233;al : le r&#244;le ambigu&#235; des conseillers P&#244;le EmploiAlexandre Vayer&#160;(Centre Max Weber &#8211; Lyon 2) &#8211; Produire et ajuster des destin&#233;es sociales par l&#8217;entrepreneuriat coop&#233;ratif ? L&#8217;exemple d&#8217;un dispositif p&#233;dagogique &#224; destination de jeunes de quartiers populairesLila Le Trividic Harrache&#160;(Ar&#232;nes &#8211; Universit&#233; de Rennes) &#8211; Au guichet du lyc&#233;e. Les acteurs scolaires et le travail de &#171; personnalisation &#187; des scolarit&#233;s des &#233;l&#232;ves &#171; &#224; probl&#232;mes &#187;Garcia Sandrine&#160;(IREDU &#8211; Universit&#233; de Bourgogne),&#160;Pothet Jessica(Universit&#233; de Lorraine &#8211; Espe de Nancy),&#160;Piesen Alexandra&#160;(Cerlis &#8211; Paris Descartes),&#160;Charpenel Marion&#160;(DySoLab &#8211; Science Po St Germain) La prise en charge des familles monoparentales dans les institutions m&#233;dico-sociales : un traitement psychologique des difficult&#233;s scolaires.15H30-17H30 - Troisi&#232;me table&#160;: &#201;chapper au stigmateDiscussion&#160;:&#160;Gwena&#235;lle Mainsant&#160;(IRISSO &#8211; Paris Dauphine)Si la figure de l&#8217;exclu peut largement &#234;tre remise en cause par diff&#233;rents travaux rappelant la masse que constituent les classes populaires laborieuses, cette figure n&#8217;en est pas moins agissante sur les repr&#233;sentations des agent.e.s. Pour des raisons mat&#233;rielles, symboliques, ou professionnelles les membres des classes populaires laborieuses sont r&#233;guli&#232;rement amen&#233;s &#224; n&#233;gocier leur identit&#233; pour &#233;chapper au stigmate.&#160;&#160;Julie Couronn&#233;&#160;(INJEP/CEET) et&#160;Nicolas Roux&#160;(CEREP &#8211; CEET) &#8211; Accepter ou refuser le stigmate du salari&#233; en insertion. Carri&#232;re sociale et divisions dans le prol&#233;tariatJulie Minoc&#160;(Printemps &#8211; UVSQ) &#8211; "Cet argent est le produit de Mon travail ! J'ai le droit d'en faire ce que je veux !" Quand des pauvres sous tutelles se rebiffent en justiceSamuel Bouron&#160;(IRISSO &#8211; Dauphine),&#160;Aude Lebrun&#160;(Dauphine),&#160;Aliona Legrand&#160;(Dauphine) &#8211; Quand le march&#233; du travail classe les &#233;tudiants. Le cas des prix et bourses pour les dipl&#244;m&#233;s en journalisme17H30-45 Conclusion