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ArgumentaireL&#8217;information, en sciences de l&#8217;information et de la communication, est &#233;tudi&#233;e sous l&#8217;angle de sa production, de sa diffusion, de son organisation mais aussi des pratiques, des usages, des situations qu&#8217;elle g&#233;n&#232;re ou qui lui sont associ&#233;s. Si la notion n&#8217;appara&#238;t plus comme objet d&#8217;&#233;tude explicite pour les SIC[1], elle reste fortement mobilis&#233;e par les chercheurs pour &#233;tudier la &#171;&#160;soci&#233;t&#233; de l&#8217;information&#160;&#187;[2] et ses r&#233;percussions sur le monde professionnel.L&#8217;objectif du dossier 2017 des Enjeux est d&#8217;appr&#233;hender l&#8217;information &#224; travers l&#8217;&#233;tude des professionnels qui la produisent, qui la g&#232;rent et qui l&#8217;utilisent.L&#8217;information est certes leur mati&#232;re premi&#232;re et le fruit de leur travail, mais on ne peut s&#8217;en tenir &#224; ce lieu commun. Ils sont qualifi&#233;s de &#171;&#160;professionnels de l&#8217;information&#160;&#187;[3], ils exercent des &#171;&#160;m&#233;tiers de l&#8217;information&#160;&#187;[4], ils sont form&#233;s dans des &#233;coles ou des fili&#232;res universitaires d&#233;di&#233;es &#224; l&#8217;information..., mais que recouvrent r&#233;ellement ces expressions&#160;? Autrement dit, qui sont ces professionnels&#160;? Quels m&#233;tiers exercent-ils&#160;? Que peuvent-ils nous dire de l&#8217;information qu&#8217;ils &#160;traitent&#160;au quotidien&#160;? A l&#8217;inverse que nous dit l&#8217;information ainsi cr&#233;&#233;e, de ceux qui en sont &#224; l&#8217;origine&#160;?De plus ces professionnels ne sont plus les seuls &#224; produire, traiter, organiser, diffuser, utiliser, consommer divers types d&#8217;information. D&#8217;autres acteurs,&#160; professionnels, amateurs (Flichy, 2010&#160;; Mathien, 2010) ou encore expert (Mounier, 2013) se positionnent dans les sph&#232;res de la production et de la diffusion de l&#8217;information. S&#8217;il convient de rappeler que de nombreux m&#233;tiers (documentaliste, archiviste, journaliste...) dont la sp&#233;cificit&#233; r&#233;side dans le traitement de l&#8217;information existaient et existent toujours (Cotte, 2013), leur champs d&#8217;action et leur d&#233;nomination semblent pourtant subir divers ajustements (document controller, responsable r&#233;f&#233;rencement, record manager, data journaliste&#8230;[5]). Il appara&#238;t pertinent d&#8217;&#233;claircir ce qui soutient ces changements, les conditions dans lesquelles ils ont lieu et les cons&#233;quences en termes de pratiques professionnelles.Le dossier s&#8217;int&#233;resse enfin au contexte dans lequel exercent les professionnels. La puissance des syst&#232;mes de traitement automatique de l&#8217;information, des algorithmes, des calculs ne cesse de croitre (Cardon, 2015). Ces outils occupent aujourd&#8217;hui une place centrale dans le processus de cr&#233;ation et de diffusion de l&#8217;information. Porteurs d&#8217;opportunit&#233;s, ils participent aussi &#224; la construction d&#8217;environnements o&#249; les enclosures&#160; apparaissent toujours plus nombreuses (Ertzscheid, 2015). Les r&#233;flexions portant sur les enjeux &#233;conomiques et politiques (Junghans, 2014), en termes de formation des professionnels, d&#8217;acc&#232;s &#224; l&#8217;information, de droit d&#8217;utilisation, de libert&#233; d&#8217;expression voire d&#8217;&#233;thique apparaissent ainsi n&#233;cessaires.Axes th&#233;matiques&#160;Les contributions &#224; ce dossier peuvent s&#8217;inscrire dans les trois axes suivants&#160;:Axe 1&#160;- Les m&#233;tiers entre contrainte et opportunit&#233;La diversit&#233; des sources d&#8217;information primaires semble se tarir, les professionnels tendent &#224; s&#8217;alimentent aux m&#234;mes sources (agences de presse, bases de donn&#233;es bibliographiques, ...),&#160; les outils de cr&#233;ation et de diffusion deviennent accessibles &#224; tout un chacun (co&#251;t, prise en main...). En quoi ces ph&#233;nom&#232;nes ont-ils des cons&#233;quences sur l&#8217;information qui circule, sur sa diversit&#233;, sur son originalit&#233;&#160;(explosion de la redondance &#8211;retweet, citation, copie -) ? Que change ce flux continu, mais aussi la g&#233;n&#233;ralisation du calcul et du traitement sur la mani&#232;re dont les professionnels appr&#233;hende l&#8217;information&#160;? De quelles opportunit&#233;s doivent-ils se saisir ? A quelles contraintes doivent-ils se soumettre&#160;(importance des formats, obligation de s&#8217;y ins&#233;rer, acceptation des conditions de l&#8217;outil...) ? En quoi participent-ils &#224; l&#8217;alimentation du flux&#160;? Quel est leur impact sur la diversit&#233; et l&#8217;origine de l&#8217;information produite&#160;? Voit-on apparaitre une &#233;volution vers une logique de la description et du commentaire plus que de l&#8217;investigation et de l&#8217;analyse&#160;?&#160;Axe 2 - Unit&#233; et professionnalit&#233; en questionDans un environnement professionnel qui &#233;volue en fonction des avanc&#233;es techniques, o&#249; des outils performants prennent en charge et automatisent un certain nombre de fonctionnalit&#233;s auparavant synonymes de professionnalit&#233; (indexation, classement, s&#233;lection de l&#8217;information, diffusion) comment identifier les professions ? Existe-t-il encore des identit&#233;s m&#233;tiers rep&#233;rables, comme l&#8217;&#233;tait celle des journalistes, celle des documentalistes...&#160;? Ou assiste-t-on &#224; une porosit&#233; des comp&#233;tences propres &#224; chaque m&#233;tier&#160;? S&#8217;il y a convergence vers un m&#233;tier, celui de l&#8217;information, quelles sont ses caract&#233;ristiques propres&#160;? Sous ce terme g&#233;n&#233;rique englobant, sont rassembl&#233;es une multitude d&#8217;appellations diff&#233;rentes, parfois propre &#224; une entreprise ou &#224; un champ d&#8217;activit&#233;s. Quels rep&#232;res donner &#224; ceux qui souhaitent s&#8217;y engager et s&#8217;y former&#160;? Et quelles cons&#233;quences sur la formation alors que le cadre institutionnel &#233;volue peu et maintient des domaines professionnels traditionnels[6]&#160;?&#160;Axe 3&#160;- Mutations et nouveaux questionnements face aux enjeux industriels et politiquesDiverses lois prot&#232;gent (et limitent) le droit de diffuser, d&#8217;informer et de mettre &#224; disposition l&#8217;information. De m&#234;me les politiques conduites participent &#224; d&#233;velopper l&#8217;acc&#232;s &#224; l&#8217;information, aux donn&#233;es tout en circonscrivant ce qu&#8217;il est possible d&#8217;en faire. Parall&#232;lement le domaine de l&#8217;information apparait de plus en plus organis&#233; par quelques grandes entreprises (par exemple le d&#233;veloppement des relations entre Google et les biblioth&#232;ques). D&#232;s lors comment se positionnent les professionnels&#160;? Quelles articulations entre ceux qui con&#231;oivent les algorithmes et ceux qui utilisent une information d&#233;j&#224; trait&#233;e&#160;? Avec quelle information peuvent-ils, doivent-ils travailler&#160;? Dans quel cadre&#160;? Comment s&#8217;organisent-ils avec les r&#232;gles implicites et explicites, les normes, les recommandations&#160;? Que devient leur propre capacit&#233; de traitement et d&#8217;analyse&#160;?&#160;Modalit&#233;s de soumissionLe dossier 2017 des Enjeux de l&#8217;information et de la communication sollicite des analyses r&#233;centes et des contributions originales sur les questions &#233;voqu&#233;es supra. Les approches relevant des sciences de l&#8217;information et de la communication sont privil&#233;gi&#233;es. Les travaux portant sur des exp&#233;riences men&#233;es dans d&#8217;autres pays que la France sont les bienvenus. Les propositions d&#8217;articles indiquant probl&#233;matique et m&#233;thodologie d&#8217;environ 600 mots sont &#224; envoyer (en fran&#231;ais, en anglais ou en espagnol)pour le 15 d&#233;cembre 2016.Apr&#232;s s&#233;lection des propositions par le comit&#233; de lecture, les premi&#232;res versions compl&#232;tes des textes (25 000 signes espaces non compris et r&#233;dig&#233;s selon les normes &#233;ditoriales des articles de la revue disponibles &#224; cette adresse : http://lesenjeux.u-grenoble3.fr/pageshtml/soumettre.html) sont &#224; transmettre pour le 28 f&#233;vrier 2017. Elles comprennent un titre en fran&#231;ais, en anglais et en espagnol, un r&#233;sum&#233; de 800 signes espaces compris, dans ces trois langues, et cinq &#224; sept mots-cl&#233;s dans ces trois langues.La mise en forme doit &#234;tre sobre, la moins enrichie (polices, couleurs...) possible, le nombre de notes de bas de pages est limit&#233; &#224; cinq pour un article, les r&#233;f&#233;rences bibliographiques sont indiqu&#233;es entre parenth&#232;ses dans le texte m&#234;me.L&#8217;article est &#233;crit soit en fran&#231;ais soit en espagnol soit en anglais.Les articles sont soumis ensuite &#224; une &#233;valuation en double aveugle. A la suite de cette phase, la version d&#233;finitive du texte est attendue pour le 15 mai 2017.&#160;CalendrierR&#233;ception des r&#233;sum&#233;s&#160;: le 15 d&#233;cembre 2016R&#233;ception des articles : le 28 f&#233;vrier 2017Version d&#233;finitive des articles : le 15 mai 2017Mise en ligne : &#233;t&#233; 2017R&#233;ception du r&#233;sum&#233; de l&#8217;article, en double envoi, aux adresses des coordinateurs:Aude Inaudi&#160;: aude.inaudi@univ-grenoble-alpes.frJean-St&#233;phane Carnel&#160;: jean-stephane.carnel@univ-grenoble-alpes.fr&#160;Comit&#233; &#233;ditorialMarc Bertier, Universit&#233; Pierre Mend&#232;s France-Grenoble 2 [administration du site ; &#233;tablissement des donn&#233;es ; publication]Jean-St&#233;phane Carnel, Universit&#233; Pierre Mend&#232;s France-Grenoble 2 [r&#233;dactionnel ; collaboration &#224; la publication]Dominique Cartellier, Universit&#233; Pierre Mend&#232;s France- Grenoble 2 [R&#233;dactrice en chef ; r&#233;dactionnel (responsabilit&#233; des varia) ; publication]Viviane Clavier, Universit&#233; Stendhal-Grenoble 3 [r&#233;dactionnel ; collaboration &#224; la publication]&#201;milie Flon, Universit&#233; Stendhal-Grenoble 3 [r&#233;dactionnel ; collaboration &#224; la publication]Maria Holubowicz, Universit&#233; Stendhal-Grenoble 3 [r&#233;dactionnel ; collaboration &#224; la publication]Isabelle Pailliart, Universit&#233; Stendhal-Grenoble 3 [administration de la revue ; r&#233;dactionnel]Laurie Schmitt, Universit&#233; Stendhal-Grenoble 3 [r&#233;dactionnel ; collaboration &#224; la publication]Comit&#233; scientifiqueSerge Balima (Burkina Faso)Mihai Coman (Roumanie)Carmen Gomez Mont (Mexique)Ahmed Hidass (Maroc)Oumar Kane (Qu&#233;bec)Chen Weixing (Chine)&#160;R&#233;f&#233;rences bibliographiquesCardon, Dominique, A quoi r&#234;vent les algorithmes&#160;?, Seuil, 2015Cotte, Dominique et al., &#171; Les m&#233;tiers, entre traditions et modernit&#233; &#187;, Documentaliste-Sciences de l'Information, 2013/3, Vol. 50, p. 42-59Ertzscheid, Olivier, &#171;&#160;Usages de l&#8217;information num&#233;rique&#160;: comprendre les nouvelles enclosures algorithmiques pour mieux s&#8217;en lib&#233;rer&#160;&#187;, Revue fran&#231;aise des sciences de l&#8217;information et de la communication [En ligne], 6, 2015, consult&#233; le 27 juin 2016, http://rfsic.revues.org/1425Flichy, Patrice, Le sacre de l&#8217;amateur, Seuil, 2010Junghans, Pascal, &#171;&#160;Transformer les risques en opportunit&#233;s&#160;: le pouvoir de l&#8217;information&#160;&#187;, Documentaliste-Sciences de l'Information, 2014/3, Vol. 51Mathien, Michel, &#171;&#160;Tous journalistes&#160;! Les professionnels de l&#8217;information face &#224; un mythe des nouvelles technologies&#160;&#187;, Quaderni, 2010, n&#176;72Mattelart Armand, Histoire de la soci&#233;t&#233; de l&#8217;information, La d&#233;couverte, 2001Mounier, Evelyne, &#171;&#160;L&#8217;information en milieu professionnel&#160;: le r&#244;le des experts&#160;&#187;, in Clavier, Viviane &#38; Paganelli, C&#233;line,[1] cf. &#233;volution r&#233;cente de la pr&#233;sentation des SIC sur le portail du CNU[2] Soci&#233;t&#233; qui serait &#171;&#160;r&#233;gie par l&#8217;information&#160;&#187; o&#249; la math&#233;matique est convoqu&#233;e &#171;&#160;comme mod&#232;le du raisonnement et de l&#8217;action utile&#160;&#187; (Mattelart, 2001, p.5)[3] Voir les associations professionnelles, les revues sp&#233;cialis&#233;es comme Archimag ou I2D...[4] Voir la multiplicit&#233; d&#8217;articles, de portails traitant des m&#233;tiers de l&#8217;information, des Licence ou des Masters, des Ecoles qui y forment...[5] Voir le r&#233;f&#233;rentiel m&#233;tier de l&#8217;ADBS: http://www.adbs.fr/l-observatoire-de-la-fonction-information-27613.htm?RH=PROD_EMPLOIS[6] cf. nomenclature des masters et licences 2014&#160;: journalisme, information-documentation, information-communication, information-m&#233;diation scientifique et techniques, m&#233;tiers du livre et de l&#8217;&#233;dition