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ArgumentaireLes agents &#233;conomiques des soci&#233;t&#233;s des pays en d&#233;veloppement&#160; mettent en &#339;uvre de nombreuses innovations parfois pr&#233;sent&#233;es comme la condition de leur adaptation &#224; un monde en pleine &#233;volution. L&#8217;innovation et le d&#233;veloppement ont fait l'objet de d&#233;bats anciens et riches sur lesquels de nombreuses mises au point ont d&#233;j&#224; &#233;t&#233; faites. Ce s&#233;minaire devra donc &#233;viter de p&#226;les redites de l&#8217;existant sans toutefois ignorer ce qui a d&#233;j&#224; &#233;t&#233; produit.Pour le Haut Conseil de l&#8217;&#233;valuation de la recherche et de l&#8217;enseignement sup&#233;rieur (HCERES, 2016), &#171; (&#8230;) l&#8217;innovation est un processus cr&#233;atif de transformation scientifique ou technologique qui a pour effet la modification partielle d&#8217;un &#233;tat pr&#233;alable des connaissances ou la rupture avec cet &#233;tat. Cette transformation aboutit &#224; une conception nouvelle pouvant concerner un cadre th&#233;orique, une m&#233;thodologie, un processus, une technique, un produit, etc.&#160; &#187;[1]. Dans le champ de l&#8217;agrod&#233;veloppement, les innovateurs se situent avant tout dans les entreprises du secteur agroalimentaire ou dans les exploitations agricoles, ces derni&#232;res restant tr&#232;s d&#233;pendantes de l&#8217;environnement et de ses &#233;volutions. Particuli&#232;rement dans les pays en d&#233;veloppement et depuis longtemps, la r&#233;activit&#233; de groupes sociaux et la maturation des dynamiques sociales qui s&#8217;emparent de l&#8217;innovation ont &#233;t&#233; identifi&#233;es comme des conditions de leur suivi et de leur diffusion. La capacit&#233; des nouvelles technologies &#224; influer sur ces conditions et est appr&#233;ci&#233;e de fa&#231;on tr&#232;s variable. Dans son document de r&#233;f&#233;rence, l'HCERES mentionne d&#8217;ailleurs aussi le temps long n&#233;cessaire &#224; d'une part l&#8217;&#233;valuation de la recherche au service de l&#8217;innovation et d'autre part&#160; &#224; l&#8217;analyse des transformations qui les accompagnent. La dimension territoriale est aussi bien pr&#233;sente dans cette probl&#233;matique d'ensemble avec notamment la notion d&#8217; &#171; &#233;co syst&#232;mes favorables &#187;[2] &#224; l&#8217;innovation.&#160;Il parait donc logique d&#8217;affirmer que face &#224; une telle complexit&#233;, l&#8217;exigence d&#8217;analyses in situ est irrempla&#231;able. Celles-ci interrogent le terrain &#224; la fois par les m&#233;thodes d&#8217;approches, de repr&#233;sentation, de collecte d&#8217;informations et se constituent &#233;galement comme des leviers de production de connaissances et d&#8217;inclusion d&#8217;acteurs aptes &#224; faciliter la mise au point d&#8217;innovations (Tonneau, 2016)[3].&#160;L'ouvrage de synth&#232;se (Chauveau et al. 1998) revenait sur la question de la m&#233;thode et soulignait l'utilit&#233; d'une mise en perspective des processus d'innovation par une approche historique et qualitative. Appr&#233;hend&#233;e ainsi, l'innovation qui est &#171; toujours une pr&#233;occupation... &#187; appara&#238;t comme une entr&#233;e pour mieux comprendre les transformations en cours. Cet ouvrage se voulait une clarification conceptuelle utile pour une mobilisation de diff&#233;rentes disciplines.Dans les pays en d&#233;veloppement, certaines innovations n&#8217;ont pas toujours eu autant d&#8217;effets b&#233;n&#233;fiques qu&#8217;attendus, et il faut souligner les effets n&#233;gatifs d&#8217;un d&#233;veloppement trop uniquement con&#231;u &#224; l&#8217;aune de l&#8217;innovation.&#160;Pour certains auteurs, il existe parfois une d&#233;pendance sociotechnique si pr&#233;gnante qu&#8217;elle devient exclusive de propositions alternatives. Par exemple, dans un contexte certes occidental, en France dans le Bassin Parisien, la promotion de l&#8217;agro&#233;cologie voulue par la puissance publique marque le pas, et de fait, ce sont des innovations non souhait&#233;es comme l&#8217;augmentation du r&#244;le des d&#233;sherbants dans la conduite des cultures, la tendance &#224; la monoculture du bl&#233; qui progressent[4].&#160;Objectifs g&#233;n&#233;raux du s&#233;minaireL&#8217;objectif de ce s&#233;minaire n&#8217;est pas de proposer des &#233;l&#233;ments de synth&#232;se g&#233;n&#233;rale mais de partir de situations locales, singuli&#232;res, pour illustrer l'int&#233;r&#234;t de certaines approches plus particuli&#232;rement syst&#233;miques, qualitatives, pluridisciplinaires. Ces &#233;tudes de cas permettront de s&#8217;interroger sur les conditions de la diffusion d&#8217;une innovation, la production de normes au cours de ce processus ou m&#234;me, plus en amont, sur des situations pr&#233;alables susceptibles de&#160; favoriser leur &#233;mergence et leur adoption.&#160;&#160;Ce s&#233;minaire sera ainsi l&#8217;occasion de dresser un panorama de quelques exemples de r&#233;ussites m&#233;thodologiques.La question des effets et impacts de ces innovations ne pourra pas &#234;tre trait&#233;e &#224; l&#8217;occasion de ce s&#233;minaire. Elle restera n&#233;anmoins en ligne de mire de cette r&#233;flexion&#160; (notamment au regard de la responsabilit&#233; soci&#233;tale des ing&#233;nieurs).&#160;Objectifs sp&#233;cifiques &#224; l'IstomDans le contexte propre &#224; l&#8217;ISTOM, ce s&#233;minaire a &#233;galement deux autres objectifs: r&#233;pondre &#224; l&#8217;exigence de formation sur l&#8217;innovation de nos &#233;tudiants et conforter la cr&#233;ation d'une UR, dont la th&#233;matique de recherche portera sur l'innovation dans l'agrod&#233;veloppement.Pour la CTI (Commission des Titres d'Ing&#233;nieur), les &#233;coles d&#8217;Ing&#233;nieur doivent produire une formation qui suscite ou valorise les qualit&#233;s entrepreneuriales des &#233;tudiants, parmi lesquelles la capacit&#233; d'innover et de conduire le changement demeurent premi&#232;res. Cette conception&#160; incite les &#233;coles &#224; former de multiples mani&#232;res aux innovations et &#224; pr&#233;parer les &#233;l&#232;ves ing&#233;nieurs &#224; &#234;tre acteurs de celles-ci, ainsi qu'&#224; en comprendre les m&#233;andres et les dimensions sociales en m&#234;me temps que les dimensions techniques.[5]&#160; Pour l&#8217;ISTOM, l&#8217;exigence d&#8217;analyses in situ qui permettent de se confronter &#224; la complexit&#233; de cas singuliers constitue un jalon incontournable dans le parcours de formation des &#233;l&#232;ves ing&#233;nieurs.Dans le cadre de la construction en cours de l&#8217;UR &#171; Agrod&#233;veloppement et innovations dans les pays en d&#233;veloppement &#187; au sein de l&#8217;ISTOM, un autre objectif de ce s&#233;minaire est de renforcer les outils et m&#233;thodes de l'&#233;quipe d'enseignants-chercheurs et de construire une passerelle entre l&#8217;approche syst&#233;mique (mobilis&#233;e en recherche comme en&#160; p&#233;dagogie) et l&#8217;analyse des processus d&#8217;innovation. Ce s&#233;minaire a enfin pour objectif d&#8217;animer une r&#233;flexion collective et f&#233;d&#233;ratrice &#224; l&#8217;&#233;chelle de l&#8217;ISTOM, sur l&#8217;approche de l&#8217;innovation, l&#8217;inclusion d&#8217;acteurs aptes &#224; faciliter sa mise au point et les modalit&#233;s d&#8217;&#233;tude de sa diffusion et de ses impactsD&#233;roulement pr&#233;visionnel du s&#233;minaireDes scientifiques de diff&#233;rentes disciplines ayant un bon recul sur ces questions accompagneront la r&#233;flexion ; il leur sera propos&#233; de discuter de certaines situations.A c&#244;t&#233; des s&#233;ances pl&#233;ni&#232;res, trois ateliers seront organis&#233;s en parall&#232;le :Exemples d&#8217;approches pluridisciplinaires incarn&#233;es par des situations de terrain autour de questions d&#8217;innovation, montrant l&#8217;int&#233;r&#234;t de la mobilisation de champs disciplinaires diff&#233;rents pour la compr&#233;hension des conditions de son &#233;mergence et de sa diffusion.Prise en compte du temps long dans la compr&#233;hension de la diffusion d'une innovation, temps long qui est susceptible de cr&#233;er des conditions favorables au changement ou d'expliquer au contraire certains facteurs de blocage, et qui rattrape souvent par surprise ceux qui essayent de comprendre les logiques r&#233;centes de changement.Limites et apports de l&#8217;approche syst&#233;mique par rapport &#224; l&#8217;appui et l&#8217;&#233;valuation des innovations.&#160; &#160; &#160; &#160;Modalit&#233;s de soumissionLes propositions de communications seront envoy&#233;es en format PDF/Word &#233;non&#231;ant, en deux pages maximum, le titre, le nom de l&#8217;auteur, l&#8217;affiliation et le contact email, et pr&#233;cisant la probl&#233;matique, la principale revue de la litt&#233;rature, la m&#233;thodologie appliqu&#233;e et les principaux &#233;l&#233;ments de bibliographie &#224; seminaire.istom@istom.netau plus tard le 20 d&#233;cembre 2017Calendrier02 octobre 2017 : Lancement de l&#8217;appel &#224; communication20 d&#233;cembre 2017 : Date limite de soumission des r&#233;sum&#233;s de communications08 janvier 2018 : S&#233;lection et communication des propositions retenues15 janvier 2018 : Soumission de la version compl&#232;te des communications retenuesLe s&#233;minaire aura lieu le jeudi 25 janvier 2018 &#8211; 10h00-18h00 &#224; l'ISTOM, 32, boulevard du port, 95094 Cergy-Pontoise Cedex.&#160;Langue :&#160;Les pr&#233;sentations sont communiqu&#233;es en fran&#231;ais et en anglaisInscriptioninscription obligatoire, avant le 12/01/2018, en remplissant le&#160;formulaire.&#160;ContactIn&#232;s Shili-Touzi,&#160;seminaire.istom@istom.net, t&#233;l : 01 30 75 62 79&#160;Comit&#233; d&#8217;organisation(administratifs et enseignants-chercheurs ISTOM) &#160;In&#232;s SHILI-TOUZI,Marc OSWALD,&#160;Yaya KOLOMA,Adrian COSTERA,&#160;Sylvain HALFTERMEYER,Marie-H&#233;l&#232;ne PARDIES,&#160;Tatiana DE OLIVEIRA,Michel VAILLANT,G&#233;rald LISCIA,Magali ROCQUIN,Christine ETIENNE.Sous la supervision du conseil scientifique de l&#8217;ISTOM dont les membres sont&#160;:Jacques MAILLET (SupAgro)Jean-Philippe TONNEAU (CIRAD)Jean-Philippe COLIN (IRD)Michel BERTRAND (INRA)Emmanuel PERRIN (Danone)Pascal CLOUVEL (CIRAD)Christian FUSILLIER (AFD)Beno&#238;t LAIGNEL (Universit&#233; de Rouen)Jean-Marc LlORENZ (DAISY LOVE)Pour plus d&#8217;information, vous pouvez visiter notre site en cliquant ici.&#160;&#160;Informations pratiques, cliquez ici.Notes[1] Il convient de souligner que ce document s&#8217;oriente ensuite sur l&#8217;innovation dans le &#171; domaine industriel &#187;, o&#249; ce &#171; terme [&#8230;] d&#233;signe plus pr&#233;cis&#233;ment l&#8217;utilisation des transformations op&#233;r&#233;es sur un processus, une technique, ou un produit. &#187;[&#8230;] &#171;Elle induit alors fr&#233;quemment un changement de comportement des individus, et se trouve associ&#233;e &#224; des valeurs li&#233;es &#224; la performance, &#224; l&#8217;am&#233;lioration ou &#224; la simplification d&#8217;une activit&#233; ou d&#8217;un ensemble d&#8217;activit&#233;s. En ce sens, l&#8217;innovation est souvent associ&#233;e &#224; la notion d&#8217;efficience (par exemple, un avantage comp&#233;titif r&#233;sultant de ce processus de transformation) &#187;. Document de r&#233;f&#233;rence de l&#8217;HCERES 2016, http://www.hceres.fr/content/download/23376/363449/file/S2_0_1_presentation_generale_evaluation03-12.pdf.&#160;[2] D&#8217;ailleurs l&#8217;agence s&#8217;interroge &#224; la suite sur l&#8217;&#233;tendu de cet impact&#160; &#171; Ce crit&#232;re analyse les diff&#233;rentes activit&#233;s et r&#233;alisations par lesquelles la recherche contribue aux processus d&#8217;innovation et conduit &#224; des impacts sur l&#8217;&#233;conomie, la soci&#233;t&#233; ou la culture. &#187;[3] Cadre strat&#233;gique propos&#233; au CA de l&#8217;ISTOM le 30 mai 2016.&#160;[4] J.M. Meynard, A. Mess&#233;an, A. Charlier, F. Charrier, M. Fares, M. Le Bail, M.B. Magrini, I. Savini, 2013. Freins et leviers &#224; la diversification des cultures. Etude au niveau des exploitations agricoles et des fili&#232;res. Synth&#232;se du rapport d'&#233;tude, INRA, 52 p. http://inra.dam.front.pad.brainsonic.com/ressources/afile/223799-6afe9-ressource-etude-diversificationdes-cultures-synthese.html[5] CTI, 2016. &#171;&#160; R&#233;f&#233;rences et orientations de la CTI, r&#233;f&#233;rences et crit&#232;res majeurs d&#8217;accr&#233;ditation &#187;. Fichier pdf en ligne 77P. https://api.cti-commission.fr/uploads/documents/backend/document_15_fr_references-et-orientationslivre-1_30-11-2015.pdf