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3e s&#233;minaire du R&#233;seau &#171; Ville, Territoire, Paysage &#187;Ecole nationale sup&#233;rieure d&#8217;architecture de Versailles&#160;et&#160;Ecole nationale sup&#233;rieure de paysage de Versailles13-14 juin 2019ArgumentaireContexte institutionnel3e &#233;dition des s&#233;minaires VT/P, en lien avec la Premi&#232;re Biennale d&#8217;architecture et de paysage de la r&#233;gion Ile-de-France, (3 mai &#8211; 13 juillet 2019).Depuis quatre ans, le r&#233;seau &#171; Ville, Territoire, Paysage &#187; organise des s&#233;minaires interdisciplinaires qui ont pour objectif d&#8217;interroger les savoirs et les pratiques port&#233;s par les enseignements du champ VTP.La dynamique de travail coll&#233;gial activ&#233;e par ces s&#233;minaires est motiv&#233;e &#224; la fois par un besoin de partage des r&#233;flexions et des pratiques et par la volont&#233; de constituer une force de proposition dans le processus de renouvellement de ce champ disciplinaire.Le 3e s&#233;minaire VTP fait suite &#224; celui des Grands Ateliers de l'Isle-d'Abeau, de mars 2015, et &#224; celui organis&#233; &#224; l&#8217;ENSAP de Lille en novembre 2016. Le premier, &#171; Ville, Territoire, Paysage : vers un r&#233;seau de pratiques et de savoirs &#187;, a repr&#233;sent&#233; le lancement du r&#233;seau VTP et a permis d&#8217;esquisser un premier bilan sur les exp&#233;riences d&#8217;enseignement du projet aux &#233;chelles urbaine, territoriale et paysag&#232;re.Avec le 2e s&#233;minaire, &#171; Recherche &#38; Projet : productions sp&#233;cifiques et apports crois&#233;s dans les domaines Ville, Territoire et Paysage &#187;, le r&#233;seau a ouvert une table de discussion sur la question du rapport entre recherche et projet, en explorant notamment la mani&#232;re dont le projet peut g&#233;n&#233;rer de nouvelles d&#233;marches de recherche.Ces deux ann&#233;es pass&#233;es depuis le dernier s&#233;minaire ont permis au r&#233;seau VTP de restituer et valoriser les r&#233;sultats des rencontres pr&#233;c&#233;dentes, d&#8217;&#233;largir son comit&#233; scientifique &#224; de nouveaux membres.L&#8217;organisation de la premi&#232;re Biennale d&#8217;architecture et de paysage de la r&#233;gion Ile-de-France &#224; Versailles, de mai &#224; juillet 2019, avec une participation importante des deux &#233;coles organisatrices a motiv&#233; le r&#233;seau VTP &#224; choisir Versailles comme h&#244;te de son 3e s&#233;minaire. Les sites des deux &#233;coles, ouverts &#224; tous publics et en liens avec les deux laboratoires de recherche (L&#233;aV &#224; l&#8217;ENSA-V et Larep &#224; l&#8217;ENSP) accueilleront ce 3e s&#233;minaire.Celui-ci se propose de b&#233;n&#233;ficier de la dynamique de la Biennale. Tout en conservant l&#8217;optique de permettre un retour et des &#233;changes sur la p&#233;dagogie sur les Villes, Territoires et Paysages, il s&#8217;articule donc entre s&#233;ances de terrain et &#233;changes en s&#233;ances pl&#233;ni&#232;res.Ce s&#233;minaire sera aussi l&#8217;occasion de r&#233;fl&#233;chir &#224; la stabilisation du r&#233;seau p&#233;dagogique et scientifique VTP aupr&#232;s du Bureau des enseignements et du Bureau de la recherche architecturale, urbaine et paysag&#232;re - Minist&#232;re de la culture-Direction g&#233;n&#233;rale des patrimoines-Service de l'architecture-Sous-direction de l&#8217;enseignement sup&#233;rieur et de la recherche en architecture.Th&#232;me du s&#233;minaireLa Biennale 2019 pr&#233;sente une r&#233;flexion transversale sur le rapport entre la ville et la nature &#224; partir de deux propositions : &#171; Le go&#251;t du paysage &#187;, c&#244;t&#233; ENSP (commissaire A. Chemetoff), enqu&#234;te sur le potentiel nourricier du paysage ; &#171; Augures. Immersion et perspectives dans la m&#233;tropole climatique qui vient &#187;, c&#244;t&#233; ENSA-V (commissaire D. Klouche), retrace les signes de nouvelles mani&#232;res de lire et &#233;crire la m&#233;tropole &#224; travers trois entr&#233;es principales : le climat, l&#8217;acc&#233;l&#233;ration et la d&#233;c&#233;l&#233;ration, et le commun. Ouvrant pour un moment l&#8217;horizon des deux &#233;coles tr&#232;s au-del&#224; de leurs limites physiques, ces propositions offriront de nombreuses contributions et installations de professionnels et d&#8217;artistes.Dans ce contexte, le s&#233;minaire VTP3 souhaite explorer le rapport que les &#233;coles d&#8217;architecture et de paysage d&#233;veloppent et entretiennent avec leur territoire. Ce questionnement de la relation au territoire des &#233;coles pourrait se synth&#233;tiser et s&#8217;articuler en deux volets :1) l&#8217;influence de la singularit&#233; des territoires sur les contenus et les modalit&#233;s des enseignements2) Le r&#244;le / l&#8217;apport des &#233;coles aux dynamiques de projet de ces territoires.Nous souhaitons permettre de r&#233;elles d&#233;couvertes des territoires et des modalit&#233;s p&#233;dagogiques de leur exploration &#224; travers des visites que nous organiserons dans la plaine de Versailles. Seront mis en avant des d&#233;marches d&#233;veloppant un &#233;change actif entre exp&#233;rience p&#233;dagogique et acteurs du territoire ainsi que des exp&#233;riences de projet d&#233;veloppant un axe sp&#233;cifique de recherche sur le territoire.Axes pour les propositionsNombreuses sont les acceptions du mot &#171; territoire &#187;, et vari&#233;es sont les lignes que les usages du mot dessinent entre les aspects physiques, administratifs et humains. Avec la notion de &#171; territoire &#187; viennent celles de &#171; fronti&#232;re &#187;, de &#171; limite &#187;, de &#171; propri&#233;t&#233; &#187;, de &#171; revendication &#187;, d&#8217;&#171; enracinement &#187;, de &#171; topographie &#187; et de &#171; climat &#187; mais aussi celles d&#8217;une communaut&#233; de destins, d&#8217;outils, de ressources. Concr&#232;tement, l'analyse des territoires renvoie aussi aux questions de centralit&#233; et de p&#233;riph&#233;ries, de r&#233;seaux et de mobilit&#233;s. Autant de param&#232;tres et ph&#233;nom&#232;nes que l&#8217;enseignement du projet en architecture ou en paysage doit aborder pour permettre d&#8217;intervenir dans les territoires urbains, p&#233;ri-urbains ou ruraux.Nous proposons trois entr&#233;es principales pour cette exploration du rapport des &#233;coles de projet &#224; leur territoire :Territoire et patrimoine(s) (rapport &#224; l&#8217;histoire, &#224; la soci&#233;t&#233;, &#224; l'identit&#233;, &#224; la conscience du lieu; le territoire comme bien commun; tourisme et valorisation territoriale (marketing ?), etc.).Territoire comme &#233;cosyst&#232;me (rapport au vivant, climat, qualit&#233; des sols, gestion des ressources - notamment agricoles -, biodiversit&#233;, m&#233;tabolisme territorial, &#233;cologie territoriale, ing&#233;nierie du vivant, trames vertes et bleues, etc.)Territoire et gouvernance (les th&#232;mes : la gestion des mobilit&#233;s, les fronti&#232;res et les modalit&#233;s de prise de d&#233;cision dans les territoires, / les acteurs institutionnels de la gouvernance locale, les acteurs non institutionnels et les tactiques habitantes,).Une des questions qui traversera cette exploration concernera le r&#244;le que la p&#233;dagogie se donne sur ces territoires. Sera examin&#233; comment les enseignants-chercheurs se positionnent comme des acteurs l&#233;gitimes, en tant que formateurs de futurs sp&#233;cialistes du projet spatial, mais aussi en tant que contributeurs ou facilitateurs &#224; l'animation de ces territoires.Dynamis&#233;s par l&#8217;organisation bic&#233;phale de ce s&#233;minaire, les &#233;changes nourriront &#233;galement une mise en perspective des mani&#232;res dont la notion de &#171; territoire&#160;&#187; est mobilis&#233;e respectivement dans le projet architectural et le projet de paysage.Des contributions pourront enfin s&#8217;attacher &#224; d&#233;velopper plus particuli&#232;rement des courants de recherche et des notions th&#233;oriques qui sous-tendent les p&#233;dagogies ou les alimentent. La diffusion des th&#233;ories et des actions d&#233;velopp&#233;es par l&#8217;&#233;cole territorialiste (A. Magnaghi et Soci&#233;t&#233; des territorialistes), par exemple. Ou encore, les &#233;tudes sur les notions de m&#233;tabolisme urbain et territorial (S. Barles, 2002), ou d&#8217;anthropoc&#232;ne (P. Crutzen, 2000 ; J.-B. Fressoz- C. Bonneuil, 2013, B. Latour, 2015), ou de m&#233;sologie (A. Berque, 2000, 2014), ou de palimpseste (A. Corboz, 1983 ; S. Marot, 2010). Mais aussi le rapport au sol et au vivant comme moteur de projet (B. Secchi, 1986 ; P. Vigan&#242;- P. Mantziaras, 2016 ; M. Chalmandrier et al., 2017 ; P. Donadieu et E. Remy, 2016 ; Y. Petit-Berghem, 2016) et la question du climat dans sa relation au projet de territoire (G. Escourrou, 1991 ; B. Latour, 2015), les dynamiques engag&#233;es sur le territoire par les nouvelles pratiques touristiques (M. Gravari-Barbas, E. Fagnoni, 2013), les questions de l&#8217;analyse sociale et de la proj&#233;tation dans les territoires suburbains.Attendus scientifiques, crit&#232;res de s&#233;lectionL'appel &#224; contribution est ouvert &#224; tout enseignant ou chercheur, individuellement ou en &#233;quipe, dans les ENSA(P) fran&#231;aises ou autres institutions d'enseignement sup&#233;rieur de l'architecture, urbanisme et paysage des pays voisins, tous champs confondus (TPCAU, SHS, etc.). Il est &#233;galement ouvert &#224; d'autres disciplines universitaires (g&#233;ographie, &#233;cologie, sciences de l'&#233;ducation, psychologie cognitive, etc.). La langue de communication principale sera le fran&#231;ais, des communications pouvant &#233;galement &#234;tre propos&#233;es en anglais.Attendus scientifiquesl'explicitation d&#233;taill&#233;e de chaque projet p&#233;dagogique ; la comparaison des dispositifs, des hypoth&#232;ses, des corpus, des formes de r&#233;sultats, des apports &#224; la p&#233;dagogie, aux territoires eux-m&#234;mes et aux savoirs.la r&#233;flexion critique sur les cat&#233;gories, les vis&#233;es, les m&#233;thodes d&#233;j&#224; &#233;labor&#233;es dans d'autres champs prochesle questionnement du rapport au "projet", et &#224; son enseignementla contribution &#224; la r&#233;flexion sur les aspects th&#233;oriques, m&#233;thodologiques et &#233;pist&#233;mologiquesEnvoi et s&#233;lection des propositions de communicationsLes propositions de communication seront pr&#233;sent&#233;es sous la forme d&#8217;un r&#233;sum&#233; long de 2 pages (environ 3000 signes). Ce texte sera accompagn&#233; de r&#233;f&#233;rences bibliographiques (5 maximum) et d&#8217;une biographie synth&#233;tique de l&#8217;auteur (ou des auteurs) de 400 signes. Il sera pr&#233;cis&#233; dans quel axe de r&#233;flexion se situe la proposition.Les propositions seront transmises pour le 22 avril 2019&#224; l'adresse suivante : Vtp3versailles@gmail.comLe comit&#233; scientifique informera les auteurs des propositions retenues pour le 1er mai 2019.ValorisationLes auteurs dont les propositions ont &#233;t&#233; retenues enverront pour le 1er juin 2019, un poster (format A0 vertical) selon des consignes qui seront adress&#233;es le 1er mai. Il affichera le cas pr&#233;sent&#233; en expliquant la probl&#233;matique, la m&#233;thode de travail adopt&#233;e, une synth&#232;se des r&#233;sultats. Les posters resteront affich&#233;s &#224; l'&#201;cole d&#8217;architecture et &#224; l'&#201;cole de paysage jusqu&#8217;&#224; la fin de la Biennale.Ils seront disponibles au-del&#224; sur les sites des laboratoires de recherche de l&#8217;ENSP et de l&#8217;ENSA-V, en attendant la publication d&#8217;actes sous forme &#233;lectronique, esp&#233;r&#233;e en 2020.Informations pratiquesLieu : ENSA-V et ENSP, Versailles et sites de visites dans les environs de Versailles.Date : 13 et 14 juin 2019- Contact pour les aspects pratiques : Vtp3versailles@gmail.comPour les contributeurs retenus, le logement &#224; Versailles sera pris en charge pour la nuit du jeudi au vendredi, de m&#234;me que les repas des 2 journ&#233;es du s&#233;minaire.Dates - cl&#233;sEnvoi de l'appel &#224; contributions le 20 f&#233;vrier 2019Date limite de r&#233;ception des propositions : le 22 avril 2019Date de notification de l'acceptation : le 1er mai 2019Comit&#233; scientifiqueJean Attali, professeur &#233;m&#233;rite ENSA Paris-Malaquais, chercheur associ&#233; de l&#8217;UMR AUSser / MCC / CNRSRoberta Borghi, ma&#238;tre de conf&#233;rence ENSA Versailles, chercheur au L&#233;aV&#201;ric Chauvier, ma&#238;tre de conf&#233;rence ENSA Versailles, chercheur au L&#233;aVElena Cogato-Lanza, ma&#238;tre d'enseignement et de recherche, EPFL ENAC LAB-U (CH.)Jean-Fran&#231;ois Coulais, professeur ENSA Paris-Malaquais, chercheur &#224; l'IPRAUSSt&#233;phanie de Courtois, ma&#238;tre de conf&#233;rence ENSA Versailles, chercheur au L&#233;aVDenis Delbaere, professeur ENSAP Lille, resp. de l'axe Territoire du LACTHXavier Guillot, professeur ENSAP Bordeaux, chercheur, UMR PassagesEmeric Lambert, ma&#238;tre de conf&#233;rence ENSA Versailles, chercheur Ch&#244;ros (EPFL, CH.)Claire Parin, professeur &#233;m&#233;rite ENSAP Bordeaux, chercheur UMR PassagesAlexis Pernet, ma&#238;tre de conf&#233;rence ENSP, chercheur au LAREPYves Petit-Berghem, professeur &#224; l'ENSP, chercheur au LAREPRoland Vidal, ing&#233;nieur de recherche et enseignant &#224; l&#8217;ENSP de VersaillesLuc Vilan, ma&#238;tre de conf&#233;rence ENSA Versailles, chercheur au L&#233;aVComit&#233; d&#8217;organisationRoberta Borghi, ma&#238;tre de conf&#233;rence ENSA Versailles, chercheur au L&#233;aV roberta.borghi@versailles.archi.frSt&#233;phanie de Courtois, ma&#238;tre de conf&#233;rence ENSA Versailles, chercheur au L&#233;aV stephanie.decourtois@versailles.archi.frRoland Vidal, ing&#233;nieur de recherche et enseignant &#224; l&#8217;ENSP de Versailles r.vidal@ecole-paysage.frLuc Vilan, ma&#238;tre de conf&#233;rence ENSA Versailles, chercheur au L&#233;aV luc.vilan@versailles.archi.frSophie Bonin, ma&#238;tre de conf&#233;rence ENSP, chercheur au LAREP