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Argument scientifique&#192; l&#8217;occasion du centenaire en 2018 de la parution de l&#8217;ouvrage Le paysan polonais en Europe et en Am&#233;rique, le p&#244;le &#171;&#160;Jeune recherche&#160;&#187; du Coll&#232;ge international de recherche biographique en &#233;ducation (CIRBE) se propose d&#8217;ouvrir un premier d&#233;bat autour de la large &#8211; et toujours ouverte &#8211; question du savoir scientifique en sciences sociales aujourd&#8217;hui et, tout particuli&#232;rement, dans la Recherche Biographique en &#233;ducation. Quels savoirs produit&#173;on&#160;? Comment&#160;? Et pour quelle utilit&#233; sociale&#160;? Nous proposons une journ&#233;e d&#8217;&#233;tudes o&#249; la jeune recherche et la recherche doctorale seront moteurs de la r&#233;flexion, en se portant cr&#233;atrices de ce savoir, tout en poursuivant et en renouvelant des postures scientifiques existantes.L&#8217;une d&#8217;entre elles est pr&#233;cis&#233;ment celle d&#233;velopp&#233;e par W.I. Thomas et F. Znaniecki dans leur &#233;tude publi&#233;e entre 1918 et 1920, qui renverse la perspective du chercheur sur la r&#233;alit&#233; sociale. La probl&#233;matique de leur travail portait sur la compr&#233;hension du ph&#233;nom&#232;ne migratoire de masse des populations issues des campagnes polonaises vers les grandes villes am&#233;ricaines au d&#233;but du XX&#232;me si&#232;cle, dont Chicago. L&#8217;originalit&#233; dans l&#8217;approche de cette probl&#233;matique consiste &#224; privil&#233;gier une &#233;pist&#233;mologie herm&#233;neutique pour traiter le ph&#233;nom&#232;ne &#224; &#233;tudier. La dimension premi&#232;re en est de saisir le monde social de l&#8217;int&#233;rieur en ayant comme point de d&#233;part la perception subjective des individus sur les situations qu&#8217;ils vivent, leur exp&#233;rience v&#233;cue des contextes socio&#173;politiques et historiques dans lesquels se d&#233;roulent les situations et les &#233;v&#233;nements de leur existence. Au niveau m&#233;thodologique, cela se traduit par la mise en avant des documents personnels (correspondances, r&#233;cits de vie) comme des espaces o&#249; se dessine pour le chercheur l&#8217;exp&#233;rience subjective telle qu&#8217;elle est appr&#233;hend&#233;e par les individus. Par ailleurs, la posture de Thomas et Znaniecki a &#233;t&#233; de mettre la recherche au service de la soci&#233;t&#233;, de reconna&#238;tre son utilit&#233; sociale, en l&#8217;occurrence comprendre le ph&#233;nom&#232;ne migratoire urbain pour, in fine, pouvoir agir pour la r&#233;duction des tensions et conflits sociaux. La recherche en sciences sociales a &#233;t&#233; largement influenc&#233; par cette proposition scientifique qui a impuls&#233; des courants comme l&#8217;interactionnisme symbolique, l&#8217;ethnom&#233;thodologie, des sociologies pragmatiques et compr&#233;hensives ainsi que des approches biographiques (le courant des histoires de vie, la recherche biographique). Le rapport entre le chercheur, son objet et son terrain a pu &#234;tre orient&#233; vers des d&#233;marches davantage collaboratives et participatives, reconnaissant la diversit&#233; des formes de savoir et la part n&#233;cessaire des acteurs dans sa construction.La recherche biographique en &#233;ducation fait partie des courants de recherche qui poursuivent aujourd&#8217;hui cette approche dans la production et le travail du savoir. Les exp&#233;riences et les parcours migratoires, &#233;ducatifs, professionnels ou de sant&#233; sont interrog&#233;s sous l&#8217;angle de la subjectivit&#233; de ceux qui les vivent et de ce que celle&#173;ci permet d&#8217;ouvrir comme espace (auto)formateur et transformateur de soi et ou de la soci&#233;t&#233;. Car s&#8217;interroger sur les savoirs c&#8217;est &#233;galement questionner leurs enjeux &#233;ducatifs et les envisager en tant que ressources de pouvoir d&#8217;agir. En ce sens, le r&#233;cit de vie de Wladek Wiszniewski retra&#231;ait lui aussi &#8211; &#224; la mani&#232;re d&#8217;un Bildungsroman &#8211; un parcours formateur, dont le protagoniste tend toujours vers une r&#233;appropriation de sa vie et de son pouvoir d&#8217;agir.Au regard des d&#233;marches d'enqu&#234;te, des types et des finalit&#233;s de savoir initi&#233;s par le travail de Thomas et Znaniecki, l&#8217;objet de cette journ&#233;e est de questionner les formes de recherche et de production du savoir mises en &#339;uvre par la recherche biographique en &#233;ducation, telles qu&#8217;elles se donnent &#224; voir dans les int&#233;r&#234;ts et les implications des nouvelles g&#233;n&#233;rations de chercheurs. Jeunes chercheurs, doctorants et docteurs sont invit&#233;s &#224; confronter leurs id&#233;es et leurs travaux au cours de deux tables rondes.Programme9h-9h30&#160;: Accueil des participants.9h30-10h&#160;: C&#233;dric Fr&#233;tign&#233;, directeur du laboratoire de recherche LIRTES (UPEC), Christine Delory-Momberger, Paris 13 Sorbonne Paris Cit&#233;(EXPERICE), pr&#233;sidente du CIRBE, Letitia TRIFANESCU, LIRTES (UPEC), responsable du p&#244;le Jeune recherche.10h - 12h30&#160;: Table ronde, &#171;&#160;Quel(s) savoir(s) produit la Recherche Biographique en &#233;ducation&#160;?&#160;&#187;.Mod&#233;ration&#160;: Herv&#233; Breton, ma&#238;tre de conf&#233;rences en Sciences de l&#8217;&#233;ducation. Universit&#233; Fran&#231;ois Rabelais, Tours (EES).Qu&#8217;entend&#173;on par &#171;&#160;savoir scientifique&#160;&#187; en sciences sociales aujourd&#8217;hui si l&#8217;on prend en consid&#233;ration les travaux et &#233;laborations pr&#233;c&#233;dentes, dont ceux port&#233;s par Thomas et Znaniecki&#160;? Comment la Recherche biographique en &#233;ducation s&#8217;empare&#173;t&#173;elle de ces savoirs au niveau &#233;pist&#233;mologique, m&#233;thodologique&#160;? En quoi et comment permet&#173;elle d&#8217;innover et surtout de les d&#233;velopper &#224; travers de nouveaux objets, concepts ou m&#233;thodes&#160;? Quel est le regard et le v&#233;cu des &#171;&#160;jeunes chercheurs&#160;&#187; en rapport aux mani&#232;res de faire de la recherche qui sont &#233;labor&#233;es par ce courant scientifique&#160;?Qu'entendre par&#160;: &#234;tre auteur de sa vie&#160;? Genevi&#232;ve Lalik(CNAM CRF/ Universit&#233; Paris 13Sorbonne Paris Cit&#233;, EXPERICE)Facebook, un nouvel espace de pratique pour la recherche&#160;: quand les publications mettent en figure les attitudes individuelles Anne-Sophie Jurion (Universit&#233; Paris 13 Sorbonne Paris Cit&#233;, EXPERICE)La production des savoirs sur le processus de formation exp&#233;rientielle &#8211; les apports &#233;pist&#233;mologiques et m&#233;thodologiques de l&#180;&#201;cole de Chicago Carmen Cavaco(Institut de l&#8217;&#233;ducation, Universit&#233; de Lisbonne)14h-16h30&#160;: Table ronde &#171;&#160;De quels enjeux &#233;ducatifs et politiques ces savoirs sont&#173;ils porteurs&#160;?&#160;&#187;Mod&#233;ration&#160;: Fr&#233;d&#233;rique Montandon, ma&#238;tre de conf&#233;rences en Sciences de l&#8217;&#233;ducation. UPEC, LIRTES.Comment l&#8217;utilit&#233; sociale de la recherche et des savoirs qu&#8217;elle produit peut&#173;elle &#234;tre r&#233;interrog&#233;e aujourd&#8217;hui&#160;? Qu&#8217;en est&#173;il des nouveaux int&#233;r&#234;ts de recherche et en quoi croisent&#173;ils des enjeux sociopolitiques plus &#233;tendus&#160;? Qu&#8217;en est&#173;il des th&#232;ses en sciences sociales et sciences de l&#8217;&#233;ducation qui s&#8217;appuient sur le paradigme biographique et sur les paradigmes existentiels&#160;? En quoi les savoirs de la recherche biographique s&#8217;inscrivent&#173;ils dans une perspective &#233;ducative et politique et contribuent-ils au d&#233;veloppement des champs de la formation des adultes et, plus largement, des sciences de l&#8217;&#233;ducation&#160;?Enjeux &#233;ducatifs, politiques et sociaux de la construction partag&#233;e de savoirs avec des personnes en situation de maladie chronique, Camila Aloisio-Alves (Facult&#233; de M&#233;decine de Petropolis, Br&#233;sil/ Universit&#233; Paris 13, EXPERICE), Anne Dizerbo (Universit&#233; de Rouen, CIVIIC)Au regard du &#171;&#160;Paysan polonais en Europe et en Am&#233;rique&#160;&#187;&#160;: interroger les parcours professionnels sous l'angle de la subjectivit&#233;. Quels enjeux politiques et &#233;ducatifs&#160;? C&#233;cile Caristan (Universit&#233; Paris 13 Sorbonne Paris Cit&#233;, EXPERICE)Analyse de contenu et enjeux sociaux dans la compr&#233;hension des personnes en situation de handicap, Catherine Lehoux (Universit&#233; Paris 13 Sorbonne Paris Cit&#233;, EXPERICE)16h30-17h&#160;: Conclusion de la journ&#233;e.Inscription gratuite aupr&#232;s de C&#233;cile Caristan&#160;: cc.caristan@gmail.comComit&#233; scientifiqueHerv&#233; Breton, ma&#238;tre de conf&#233;rences en Sciences de l&#8217;&#233;ducation. Univ. Fran&#231;ois Rabelais, Tours (EES).Maria da Concei&#231;&#227;o Passeggi, professora titular. UFRN.Elizeu Clementino, professor Titular PPGEduC. UNEB.Christine Delory-Momberger, professeur &#233;m&#233;rite en Sciences de l&#8217;&#233;ducation. Univ. Paris 13 Sorbonne Paris Cit&#233; (EXPERICE).C&#233;dric Fr&#233;tign&#233;, professeur en Sciences de l&#8217;&#233;ducation. UPEC, LIRTES.Pascal Lafont, ma&#238;tre de conf&#233;rences en Sciences de l&#8217;&#233;ducation. UPEC, LIRTES.J&#233;r&#244;me MBiatong, ma&#238;tre de conf&#233;rences en Sciences de l&#8217;&#233;ducation. UPEC, LIRTES.Val&#233;rie Melin, maitre de conf&#233;rences en Sciences de l&#8217;&#233;ducation, Universit&#233; Lille 3.Fr&#233;derique Montandon, ma&#238;tre de conf&#233;rences en Sciences de l&#8217;&#233;ducation. UPEC, LIRTES.Augustin Mutuale, professeur en Sciences de l&#8217;&#233;ducation, ICP-ISP, EA Langues, cultures, histoire et &#233;ducation.Christophe Niewiadomski, professeur en Sciences de l'&#201;ducation. Universit&#233; Lille 3.Marcel Pariat, professeur &#233;m&#233;rite en Sciences de l&#8217;&#233;ducation. UPEC, LIRTES.DiscutantC&#233;dric FRETIGNE, professeur en Sciences de l&#8217;&#233;ducation. UPEC, LIRTES.Comit&#233; d&#8217;organisationCamila Aloisio Alves (Paris 13, EXPERICE), Zohra Bacha (UPEC, LIRTES), C&#233;cile Caristan (Paris 13, EXPERICE), Carmen Cavaco (Univ. de Lisbonne), Anne Dizerbo (Rouen, CIVIIC), Anne-Sophie Jurion (Paris 13, EXPERICE), Letitia Trifanescu (UPEC, LIRTES).LieuJeudi 22 juin 2017, 9h - 17hUPEC (Universit&#233; Paris-Est Cr&#233;teil)Mail des M&#232;ches (Maison des Langues et des Relations Internationales)M&#176; Cr&#233;teil Universit&#233; (ligne 8)Salle 201Coll&#232;ge international et interuniversitaire de recherche biographique en &#233;ducation, CIRBELeCIRBEse propose d&#8217;ouvrir un espace de r&#233;flexion, de travail, d&#8217;&#233;changes et de formation &#224; la recherche dans le domaine de la recherche biographique en &#233;ducation. Sont concern&#233;s par la notion d&#8217;&#233;ducation telle que l&#8217;entend la recherche biographique toutes les exp&#233;riences, tous les espaces, tous les types de formation et d&#8217;apprentissage formels, non formels et informels, se d&#233;ployant tout au long de la vie (lifelong learning) et dans tous les secteurs de la vie (lifewide learning). Interrogeant les relations d&#8217;interaction et de construction r&#233;ciproque entre le biographique et l&#8217;&#233;ducatif, la recherche biographique en &#233;ducation vise &#224; faire reconna&#238;tre conjointement la dimension formative de l&#8217;exp&#233;rience biographique et la dimension biographique de la formation. Elle se donne pour t&#226;che de comprendre et d&#8217;analyser, d&#8217;une part, comment les op&#233;rations de biographisation selon lesquelles les individus font signifier les situations et les &#233;v&#233;nements de leur existence au sein de l&#8217;espace social sont partie prenante des processus d&#8217;apprentissage et de formation&#160;; et, d&#8217;autre part, comment les &#233;pisodes d&#8217;apprentissage et de formation s&#8217;inscrivent dans des constructions biographiques individuelles, o&#249; elles trouvent leur forme et leur sens en relation avec un ensemble construit et &#233;volutif d&#8217;exp&#233;riences formatives, de savoirs et de comp&#233;tences.CIRBE P&#244;le &#171;&#160;Jeune Recherche&#160;&#187; ,Responsable&#160;: Letitia Trifanescu (UPEC, LIRTES)Le p&#244;le &#171;&#160;Jeune recherche&#160;&#187; du CIRBE se donne pour mission d&#8217;&#234;tre un lieu de travail et de mise &#224; l&#8217;&#233;preuve des questionnements et des m&#233;thodes de la recherche biographique en &#233;ducation. Il s&#8217;agit de proposer les approches et les appropriations actuelles du paradigme biographique en &#233;ducation en tant qu&#8217;h&#233;ritage dont la consolidation est &#224; l&#8217;&#339;uvre. Le p&#244;le &#171;&#160;Jeune recherche&#160;&#187; se donne ainsi pour objectif d&#8217;explorer les relations et les articulations possibles entres les modes de recherche et leurs &#171;&#160;objets&#160;&#187; dans une continuit&#233; &#233;pist&#233;mologique avec les fondements de la recherche biographique en &#233;ducation.