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L’efficacité de la pédagogie différenciée en ce qui concerne l'enseignement/apprentissage du FLE dans les instituts de langue en région parisienneNeim ABDULKARIMUniversité Paris 3 La Sorbonne NouvelleEn 2014 à l'Université Paris 3, j'ai réalisé un mémoire de Master 1 intitulé « L'utilisation du manuel et/ou conception de matériel pédagogique en classe de FLE ». Suite à cette recherche, des réponses à différentes questions sont apparues dont celle sur l'utilisation du matériel pédagogique en classe de FLE pour répondre aux besoins spécifiques de chaque apprenant. J'ai démontré qu'il était préférable d'utiliser, plutôt qu'un manuel, du matériel pédagogique conçu par l'enseignant pour des niveaux hétérogènes.Cette recherche m'a poussée à poser les interrogations suivantes : Pourquoi la pédagogie différenciée est-elle efficace pour l 'enseignement/ apprentissage du FLE ? Surtout dans une classe où le professeur, le plus souvent, n'a pas le temps et les moyens suffisants pour préparer son propre matériel. Ou quand des raisons institutionnelles lui imposent l'utilisation d'un manuel à suivre linéairement. L'autre question que je me pose est : Pourquoi dans la classe est-il plus pertinent d''adapter l'enseignement aux besoins de chaque apprenant ?J'envisagerai ensuite l'efficacité de cette pédagogie d'un point de vue méthodologique dans l'enseignement et son impact sur l'apprentissage en analysant d'abord l'agir professoral, puis l'apprentissage/acquisition des individus ou même du groupe au sein de la classe. Je tenterai de répondre à ces questions en analysant des cours dans des classes de FLE dans différentes institutions de langue dans la région parisienne.BibliographiePuren, C (2001) « Observation, conception et mise en œuvre de séquences de pédagogie différenciée ». Les Langues modernes,oct-nov-dec 2001(pp.10-20).+DVD de 2h30(40 séquences de 4 minutes environ)Robert, J-M (2009). Manières d'apprendre. Pour des stratégies d'apprentissage différenciées. Paris : HachettePonce, C (1996) « Pédagogie différenciée ». Revue française de pédagogie, Vol. 114(1), (pp.97-102)Meirieu, P , Hameline, D (2004),L' école, mode d'emploi la pédagogie différenciée est-elle dépassée?:des méthodes actives à la pédagogie différenciée postface,Issy-les-Moulineaux, ESFBarre-de-Miniac, C (1983) « Chercheurs et praticiens:construire ensemble des instruments de formation à la pédagogie différenciée ». Revue française de pédagogie,Vol.65 (1),(pp.104-110)