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ArgumentaireL&#8217;historiographie croisant les th&#233;matiques des Childhood and Youth Studies et des Colonial/Postcolonial Studies a produit depuis plusieurs ann&#233;es des &#233;tudes qui d&#233;montrent l&#8217;importance de la place et du r&#244;le des enfants et des jeunes dans les constructions imp&#233;riales. En 2012, la Revue d&#8217;histoire de l&#8217;enfance &#171; irr&#233;guli&#232;re &#187; (RHEI) a particip&#233; au d&#233;veloppement de ce champ en consacrant un num&#233;ro aux &#171;&#160;Enfances d&#233;plac&#233;es en situation coloniale&#160;&#187; (n&#176;14, 2012). Elle entend poursuivre l&#8217;exploration de nouvelles pistes de recherche en consacrant son num&#233;ro 22 (2020) &#224; la protection de l&#8217;enfance en situations coloniales et postcoloniales.Cadre&#160;On retient ici la d&#233;finition de l&#8217;enfance comme cat&#233;gorie d&#8217;&#226;ge juridique entre la naissance et la majorit&#233; civile. L&#8217;espace concern&#233; comprend les pays colonis&#233;s devenus ind&#233;pendants. La p&#233;riode historique consid&#233;r&#233;e s&#8217;&#233;tend de l&#8217;apr&#232;s Seconde Guerre mondiale &#224; la fin des ann&#233;es 1970. Les p&#233;riodes de transition entre situation coloniale et postcoloniale sont privil&#233;gi&#233;es ainsi que les processus d&#8217;&#233;mancipation des peuples interrogeant la prise en charge de l&#8217;enfance &#224; prot&#233;ger.ApprochesDans un ensemble complexe de questions politiques et sociales, d&#233;mographiques et populationnistes, philosophiques et religieuses, les enjeux coloniaux et post-coloniaux de l&#8217;enfance irr&#233;guli&#232;re ont produit des biopolitiques sp&#233;cifiques. Concept avanc&#233; &#224; la fin des ann&#233;es 1970 par Michel Foucault, &#171; attentif aux m&#233;canismes sp&#233;cifiques qui encadrent la vie des individus et des populations &#187;, la biopolitique &#8211; ou pouvoir sur la vie et les &#234;tres humains &#8211; et la gouvernementalit&#233; en tant que conduite des conduites constituent des entr&#233;es op&#233;rantes.Les projets coloniaux, quelle que soit la puissance coloniale, ont attribu&#233; une forte importance socio-politique &#224; la prise en charge d&#8217;enfants et d&#8217;adolescents abandonn&#233;s &#224; leur sort &#8211; ou per&#231;us comme tels &#8211; pour des raisons tr&#232;s variables, notamment &#233;conomiques ou racialistes, alors que les &#201;tats nouvellement ind&#233;pendants ont parfois vu dans l&#8217;enfance et la jeunesse un vivier pour construire un &#201;tat nouveau et cr&#233;er de nouvelles solidarit&#233;s. S&#8217;appliquant &#224; des individus vuln&#233;rables ou d&#233;finis comme tels, l&#8217;exp&#233;rience de la prise en charge a pu &#234;tre ressentie par les enfants de mani&#232;re passive et douloureuse, sans qu&#8217;il leur soit possible de r&#233;sister aux injonctions en raison de la soumission attendue de la jeunesse, du renvoi &#224; une identit&#233; racis&#233;e ali&#233;nante, de la construction de hi&#233;rarchies raciales, des assignations genr&#233;es&#8230; D&#8217;o&#249; l&#8217;int&#233;r&#234;t de convoquer les notions d&#8217;empowerment/agency des jeunes en situation coloniale et post-coloniale et d&#8217;analyser leur rapport &#224; l&#8217;autorit&#233; des institutions.La question de l&#8217;intime et la construction subjective des enfants eux-m&#234;mes sont &#233;galement des approches privil&#233;gi&#233;es. Leurs diff&#233;rents modes d&#8217;expression doivent &#234;tre analys&#233;s afin de mieux comprendre comment ils ont v&#233;cu leur protection (ou l&#8217;absence de protection) en contexte colonial/postcolonial, et comment elle a contribu&#233; &#224; construire leur identit&#233; sociale.Contre les engagements anticolonialistes de la jeunesse, les pouvoirs coloniaux ont d&#233;ploy&#233; une action sociale autant qu&#8217;ils ont mobilis&#233; leurs appareils coercitifs et r&#233;pressifs. Les &#201;tats nouvellement ind&#233;pendants ont eu ensuite &#224; leur charge de s&#8217;occuper des enfants et des jeunes vuln&#233;rables, contestataires ou&#160;&#171;&#160;irr&#233;guliers&#160;&#187;, dans le cadre de nations et de projets politiques en construction, s&#8217;inscrivant dans la continuit&#233; du moment colonial ou r&#233;activant des logiques plus anciennes de solidarit&#233; ou de mise &#224; l&#8217;&#233;cart.La dimension genr&#233;e de la prise en charge&#160;est &#224; interroger, selon les espaces et les &#233;poques, dans une perspective intersectionnelle.Les r&#233;alit&#233;s complexes entrant dans les th&#233;matiques de ce num&#233;ro peuvent &#234;tre &#233;tudi&#233;es &#224; partir de sources tr&#232;s vari&#233;es. Outre les archives publiques qui refl&#232;tent les diff&#233;rentes politiques men&#233;es, les sources &#233;crites et orales d&#8217;associations ou d&#8217;autres organisations permettent de cerner les r&#244;les d&#8217;acteurs non-&#233;tatiques. Les paroles, plus ou moins critiques, de celles et de ceux qui sont les premi&#232;res personnes concern&#233;es par cette histoire &#8211; c&#8217;est-&#224;-dire les enfants et les jeunes eux-m&#234;mes &#8211; sont irrempla&#231;ables.&#160;Th&#233;matiquesIl s&#8217;agit de porter attention &#224; la confrontation des r&#233;alit&#233;s coloniales/postcoloniales avec les mod&#232;les, les formes et les modalit&#233;s de prise en charge de l&#8217;enfance vuln&#233;rable, inadapt&#233;e, handicap&#233;e, d&#233;linquante, &#171;&#160;irr&#233;guli&#232;re&#160;&#187;.Les articles pourront porter sur les th&#233;matiques suivantes (liste non exhaustive)&#160;:Les acteurs&#160;de la protection et de la prise en charge des enfants et des jeunes : services de l&#8217;Etat, congr&#233;gations religieuses, associations locales, familles&#8230;&#160;;L&#8217;&#233;tude des articulations (ruptures et continuit&#233;s) entre colonisation et d&#233;colonisation, les prolongements de celle-ci dans celle-l&#224;, les cultures postcoloniales de la protection de l&#8217;enfance&#160;;Au-del&#224; des cadres impos&#233;s par les colonisateurs, les circulations transcoloniales des mod&#232;les de prise en charge, le r&#244;le des organisations transnationales/internationales&#160;;La pr&#233;vention et le traitement de la d&#233;linquance juv&#233;nile&#160;;L&#8217;agentivit&#233;/empowerment des enfants et des jeunes pris en charge.Coordination du num&#233;roYves Den&#233;ch&#232;re, professeur d&#8217;histoire contemporaine, Universit&#233; d&#8217;Angers, directeur du programme pluridisciplinaire EnJeu[x] Enfance et Jeunesse.Violaine Tisseau, charg&#233;e de recherche au CNRS, Institut des Mondes africains.La Revue d&#8217;histoire de l'enfance "irr&#233;guli&#232;re" est sp&#233;cialis&#233;e dans le champ de l'enfance et de la jeunesse marginales ou marginalis&#233;es. Elle s'int&#233;resse &#224; l'enfant de justice (d&#233;linquant), mais aussi &#224; l'enfant victime, &#224; l'orphelin, au vagabond, ainsi qu'aux politiques l&#233;gislatives et institutionnelles et aux pratiques p&#233;dagogiques mises en &#339;uvre pour prendre en charge cette jeunesse et cette enfance " irr&#233;guli&#232;res " en France et hors de France. Revue scientifique &#224; comit&#233; de lecture, elle est le fruit d'une collaboration entre l'&#201;cole nationale de protection judiciaire de la jeunesse (ENPJJ) et l'Association pour l'histoire de la protection judiciaire des mineurs (AHPJM). La Revue d'histoire de l'enfance "irr&#233;guli&#232;re" cherche aussi &#224; &#233;tablir des liens entre la recherche historique et le milieu professionnel de l'&#233;ducation sp&#233;cialis&#233;e.Modalit&#233;s de soumissionLes propositions de contribution, en fran&#231;ais ou en anglais, d&#8217;une page maximum, doivent pr&#233;ciser les sources mobilis&#233;es et la m&#233;thodologie utilis&#233;e.Elles sont &#224; adresser avant le 30 juin 2019,accompagn&#233;es d&#8217;un court CV, aux adresses suivantes : yves.denechere@univ-angers.fr et tisseau@mmsh.univ-aix.fr &#160;&#160;S&#233;lection des propositions&#160;: d&#233;but juillet 2019.Remise des articles (environ 45&#160;000 signes) en octobre 2019, et un retour des &#233;valuations en d&#233;cembre 2019.Allers et retours auteurs, coordinateurs du num&#233;ro&#160;: printemps 2020.Parution du n&#176;22&#160;de la RHEI&#160;: automne 2020.ArgumentOver the past several years, historiography that combines Childhood and Youth Studies with Colonial/Postcolonial Studies has demonstrated the importance of the place and role of children and youth in imperial constructions. In 2012, the Revue d&#8217;histoire de l&#8217;enfance &#8220;irr&#233;guli&#232;re&#8221; (RHEI) contributed to the development of this field with its issue on &#8220;Displaced Childhoods in Colonial Contexts&#8221; (no. 14, 2012). The journal will continue to explore new paths of research on this subject by dedicating issue 22 (2020) to child protection in colonial and post-colonial contexts.FrameworkChildhood is defined here as the legal category of age between birth and civil majority. The region to be studied includes colonized countries that have become independent. The historical period in question is from after the Second World War to the end of the 1970s. The transitions between colonial and post-colonial period will be foregrounded, as will the processes of emancipation of nations as they questioned practices of child protection.ApproachesAs part of a complex set of issues that are at once political and social, demographical and populational, as well as philosophical and religious, the colonial and post-colonial stakes of irregular childhood have produced specific biopolitics. The concept of biopolitics&#8212;that is, power over life and over human beings&#8212;was created by Michel Foucaut in the late 1970s and is &#8220;attentive to the specific mechanisms that frame the lives of individuals and populations.&#8221; Biopolitics and the concept of governmentality&#8212;the conduct of conducts&#8212;constitute two effective ways of accessing the subject.For a wide variety of reasons, including political and racialist reasons, every colonial power attributed great socio-political importance to the protection of children and adolescents who had been abandoned, or were perceived to have been abandoned. Newly independent, post-colonial states sometimes saw childhood and youth as breeding grounds for new states and new forms of social cohesion. Applied to vulnerable individuals&#8212;or those defined as such&#8212;child protection could be a passive or painful experience, and children may have been unable to resist its injunctions for a variety of reasons: the submissiveness expected of the young, reference to an alienating racialized identity, the construction of racial hierarchies, gendered expectations, etc. Thus, the concepts of empowerment and agency and their relationship to institutional authority are crucial for analyzing childhood and youth in colonial and post-colonial contexts.The question of the personal and of the subjective construction of children themselves will also be highlighted. Children&#8217;s various modes of expression must be analyzed in order to better understand how they experienced protection (or the absence of protection) in colonial/post-colonial contexts, and how this experience contributed to shaping their social identity.Colonial powers deployed social services as well as coercive and repressive mechanisms to combat anti-colonial commitments among the young. Newly independent states then had to care for children and young people who were vulnerable, dissident, or &#8220;irregular&#8221; within the framework of the nation and political projects under construction, either in continuance of the colonial moment or by reactivating older logics of solidarity or exclusion.The gendered dimension of child protection must be explored across space and time, from an intersectional perspective.The complex realities that correspond to the themes of this issue can be studied on the basis of a wide variety of sources. In addition to public archives, which reflect various policies enacted, the written and oral records of associations and other organizations make it possible to identify the roles of non-state actors. The words of those directly affected by this history&#8212;that is, children and youth themselves&#8212;are irreplaceable.TopicsThis issue will focus on the encounter between colonial/post-colonial realities and various models, forms, and modalities of child protection for vulnerable, maladjusted, handicapped, delinquent, or &#8220;irregular&#8221; children.Articles may deal with the following topics (this list is not exhaustive):The actors involved in child protection: state services, religious congregations, local associations, families, etc.;The breaks and continuities between colonization and decolonization, the continuation of the former into the latter, post-colonial cultures of child protection;Beyond the frameworks imposed by colonizers, the transcolonial circulation of models of child protection, and the role of transnational/international organizations;The prevention and treatment of juvenile delinquency;The agency/empowerment of children taken into protection.Issue co-ordinatorsYves Den&#233;ch&#232;re, professor of contemporary history, Universit&#233; d&#8217;Angers, director of the multi-disciplinary program EnJeu[x] Enfance et Jeunesse.Violaine Tisseau, researcher at the CNRS, Institut des Mondes africains.The&#160;RHEI&#160;is devoted to the field of marginal or marginalized childhood and youth. It is concerned with young offenders, but also with child victims, orphans, and runaways, as well as with legislative and institutional policies and teaching practices in France and abroad. The RHEI is a peer-reviewed scholarly journal, and is the product of collaboration between the Centre national de formation et d&#8217;&#233;tudes de la protection judiciaire de la jeunesse and the Association pour l&#8217;histoire de l&#8217;&#233;ducation surveill&#233;e et de la protection judiciaire des mineurs. It also provides a focal point for dialogue between historians and professionals working in the field of special-needs education.Submission guidelinesPaper proposals, in French or in English, must be no longer than 1 page and must specify the sources and methodology used. They, along with a brief CV, should be sent to the following addressesno later than June 30, 2019to yves.denechere@univ-angers.fr and tisseau@mmsh.univ-aix.fr.Proposal selection: early July 2019.Articles (approximately 45,000 characters) due: October 2019. Reviewer evaluations: December 2019. Correspondence between authors and issue coordinators: spring of 2020.Publication of issue no. 22 of the RHEI: fall 2020.