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Cette journ&#233;e d&#8217;&#233;tudes organis&#233;e conjointement par le GRER-ICT, la SAGEF, le PEFH et leCRCAO vise &#224; questionner la place des &#233;l&#232;ves en situation de handicap dans le monde &#233;ducatif, dans une perspective internationale, en accordant une attention particuli&#232;re autraitement des diff&#233;rences de genre dans la prise en charge scolaire du handicap.ArgumentaireEn France comme &#224; l&#8217;&#233;tranger, les deux derni&#232;res d&#233;cennies ont vu la promulgation de lois visant &#224; favoriser l&#8217;inclusion scolaire des enfants en situation de handicap : loi du 11 f&#233;vrier 2005 en France, Special Education Needs and Disability Act de 2001 en Angleterre, r&#233;forme du syst&#232;me &#233;ducatif de 2006-2007 au Japon pour en citer quelques exemples.Cependant, la mise en &#339;uvre de ces lois soul&#232;vent de multiples enjeux : difficult&#233; des acteurs de terrain &#224; s&#8217;entendre sur une m&#234;me conception de l&#8217;inclusion scolaire et &#224;&#160; collaborer, effectivit&#233; de l&#8217;inclusion mise en place au sein des classes et &#233;coles ordinaires en termes d&#8217;apprentissages r&#233;els, de socialisation et de participation sociale, lutte contre la stigmatisation des &#233;l&#232;ves &#171; &#224; besoins &#233;ducatifs particuliers &#187;.Cette journ&#233;e d&#8217;&#233;tude visera &#224; r&#233;pondre aux interrogations suivantes :Quel bilan peut-on dresser aujourd&#8217;hui des pratiques de scolarisation des enfants en situation de handicap ?Comment ces pratiques s&#8217;inscrivent-elles ou non dans le contexte fran&#231;ais de rupture entre l&#8217;Education Nationale et l&#8217;enseignement sp&#233;cialis&#233; ?Dans quelle mesure la question de l&#8217;&#233;ducation illustre-t-elle une &#233;volution du traitement du handicap ?Quelle vision du handicap et de sa prise en charge nous donne t-elle &#224; voir ? Que nous dit-elle de la mani&#232;re dont les droits &#233;l&#233;mentaires sont garantis &#224; l&#8217;&#233;cole ?Comment les exemples d&#8217;autres pays peuvent-ils &#233;clairer le cas fran&#231;ais ?La journ&#233;e s&#8217;articulera autour de deux axes :Axe 1 : Education sp&#233;cialis&#233;e / &#233;ducation inclusiveAvec le d&#233;veloppement de la scolarisation inclusive, les pratiques d&#8217;&#233;ducation des enfants en situation de handicap &#233;voluent, tant dans les &#233;coles ordinaires que dans les &#233;coles sp&#233;cialis&#233;es. Quelles &#233;volutions sont &#224; l&#8217;oeuvre et sont-elles en continuit&#233; ou en rupture avec les logiques h&#233;rit&#233;es du pass&#233; ? Dans quelle mesure les pratiques scolaires et &#233;ducatives diff&#232;rent-elles &#224; l&#8217;&#233;chelle internationale ? Quels sont les apports des comparaisons internationales pour la r&#233;flexion sur le cas fran&#231;ais ?On s&#8217;int&#233;ressera &#224; la fois &#224; la r&#233;alit&#233; des pratiques &#233;ducatives dans les &#233;tablissements et &#224; leur influence sur la vie des futurs adultes en situation de handicap, notamment &#224; travers la question de l&#8217;acc&#232;s &#224; l&#8217;enseignement sup&#233;rieur et &#224; la formation professionnelle.&#160;Axe 2 : Intersections entre genre et handicap dans l&#8217;&#233;ducationL&#8217;&#233;ducation et la socialisation au sein de l&#8217;univers scolaire jouent un r&#244;le majeur dans la construction individuelle de tous les enfants et la dimension genr&#233;e y est centrale. Cependant, dans le cas des enfants en situation de handicap, celle-ci est souvent occult&#233;e en raison du mythe du caract&#232;re non-sexu&#233; des personnes handicap&#233;es. On souhaite donc apporter une attention particuli&#232;re &#224; la question des intersections entre genre et handicap dans l&#8217;univers scolaire.Le sexe de l&#8217;enfant influe-t-il sur la d&#233;cision d&#8217;une scolarisation en milieu ordinaire ou en milieu sp&#233;cialis&#233; ? Comment la scolarisation en milieu ordinaire ou en milieu sp&#233;cialis&#233; influence-t-elle la socialisation et la construction d&#8217;une identit&#233; genr&#233;e chez les enfants en situation de handicap ? Quel acc&#232;s les enfants handicap&#233;s ont-ils &#224; une &#233;ducation sexuelle ? Quelles influences r&#233;ciproques exercent l&#8217;un sur l&#8217;autre le genre et le handicap dans l&#8217;enfance ? Ces questions pourront &#234;tre trait&#233;es &#224; travers l&#8217;&#233;tude de terrain relevant de contextes socio-culturels divers.Modalit&#233;s de soumissionLes propositions de communication, de 250 mots environ, sont &#224; envoyer &#224;Micha Mettouchi (micha.mettouchi@etu.univ-paris-diderot.fr) et &#224; Anne-Lise Mithout (anne-lise.mithout@univ-paris-diderot.fr),d&#8217;ici le 10 novembre 2017,accompagn&#233;es d&#8217;une courte bio-bibliographie.&#160;La journ&#233;e d'&#233;tude aura lieu le 9 f&#233;vrier 2018.Comit&#233; scientifique&#160;Madame Florence Binard, Professeure de civilisation britannique, sp&#233;cialiste des &#233;tudes sur le genre et les diversit&#233;s, &#224; l&#8217;Universit&#233; Paris Diderot, laboratoire ICT.&#160;Madame Anne Lise Mithout, Maitresse de conf&#233;rence en &#233;tudes japonaises &#224; l&#8217;Universit&#233;, docteure en sociologie, Paris Diderot, laboratoire CRCAO.Madame Micha Mettouchi, Doctorante en sociologie &#224; l&#8217;Universit&#233; Paris Diderot, laboratoire ICT, ED 382.&#160;