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ArgumentaireLa linguistique de corpus et la capacit&#233; d&#8217;analyser de grandes quantit&#233;s de documents ont modifi&#233; la fa&#231;on m&#234;me d&#8217;aborder l&#8217;&#233;tude ou l&#8217;apprentissage d&#8217;une langue. Un corpus est une collection de documents &#233;tablie dans l&#8217;objectif de repr&#233;senter un certain type de discours, par exemple l&#8217;allemand parl&#233; par des espagnols, l&#8217;arabe m&#233;dical ou encore le chinois du droit, mais aussi de pouvoir comparer plusieurs discours, par exemple le fran&#231;ais et l&#8217;anglais des sciences (cf. Scientext[1]). Au plus simple, une analyse de concordance permet de focaliser sur l&#8217;utilisation ou la morphologie d&#8217;un mot cl&#233; vu dans une s&#233;rie de contextes. Les capacit&#233;s informatiques offrent d&#8217;autres pistes plus complexes. Citons le Projet GestuelScript[2], centr&#233; sur la repr&#233;sentation de mouvement, de gestuelle et de la langue des signes, citons aussi le corpus litt&#233;raire CLiC[3], dont l&#8217;accent porte sur les descriptifs litt&#233;raires de la gestuelle humaine. Donc, l&#8217;&#233;tat actuel des corpus offre une large gamme de possibilit&#233;s didactiques au-del&#224; d&#8217;une analyse de l&#8217;&#233;crit.&#160;La richesse des corpus ouvre des possibilit&#233;s didactiques mais les exp&#233;riences restent souvent marginalis&#233;es ou invisibles. Les &#233;diteurs de dictionnaires &#233;tant parmi les premiers &#224; appliquer les donn&#233;es issues de corpus, ces donn&#233;es arrivent de mani&#232;re indirecte dans un cadre d&#8217;apprentissage. Aujourd&#8217;hui, nous trouvons trois grands champs de la linguistique de corpus appliqu&#233;e &#224; la didactique des langues&#160;: une voie indirecte (cr&#233;ation de listes de vocabulaire, de dictionnaires, de supports p&#233;dagogiques), une voie directe lorsque les apprenant.e.s manipulent un ou des corpus (ces corpus peuvent &#234;tre des corpus existants ou bien compil&#233;s par les apprenant.e.s) et enfin une perspective approfondie &#224; travers l&#8217;analyse de corpus d&#8217;apprenant.e.s, souvent en comparaison avec un corpus d&#8217;expert.e.s.Ce num&#233;ro d&#8217;EDL (&#201;tudes en Didactique des Langues) s&#8217;int&#233;ressera donc aux th&#233;matiques suivantes sans que celles-ci soient exhaustives&#160;:les corpus d&#8217;apprenant.e.s et d&#8217;expert.e.s,les corpus de documents &#233;crits, oraux, multimodaux, dont mono- ou multi-linguaux,la cr&#233;ation et l&#8217;utilisation de supports p&#233;dagogiques &#224; partir de corpus,l&#8217;utilisation directe ou indirecte de corpus par les apprenant.e.s ou des enseignant.e.s,l&#8217;ergonomie, l&#8217;acc&#232;s et la repr&#233;sentation des donn&#233;es.[1]&#160;Scientext est disponible sur&#160;: http://scientext.msh-alpes.fr/scientext-site/spip.php?article1.[2]&#160;Voir le Projet GestuelScript sur&#160;: https://praxematique.revues.org/1126.[3]&#160;CLiC est disponible sur : clic.bham.ac.uk/.Conditions de soumissionLes contributions doivent &#234;tre envoy&#233;es directement, sans passer par le stade des propositions. Elles peuvent &#234;tre &#233;crites en fran&#231;ais ou en anglais.Les manuscrits (entre 6&#160;000 et 10&#160;000 mots) aborderont un des aspects de la probl&#233;matique &#233;nonc&#233;e ci-dessus et respecteront la feuille de style t&#233;l&#233;chargeable (http://lairdil.fr/revues-edl-et-ple-290.html).Les manuscrits devront &#234;tre adress&#233;s par courriel &#233;lectronique &#224; edl@lairdil.fravant le 30 juin 2018.Le num&#233;ro para&#238;tra en d&#233;cembre 2018.Coordinatrices du num&#233;roNicole D&#233;cur&#233;Laura HartwellComit&#233; de s&#233;lection/r&#233;dactionClaire ChaplierKarine DuvignauAnne-Marie O&#8217;ConnellS&#233;lection de r&#233;f&#233;rencesAIJMER, K. 2009. Corpora and Language Teaching. Amsterdam, Pays Bas: John Benjamins Publishing Company.BIBER, D. &#38; R. REPPEN (EDS.). 2015. The Cambridge Handbook of Corpus Linguistics. Cambridge: Cambridge University Press.&#160;&#160;BOCH, F. &#38; C. FRIER. (EDS).&#160; 2015.&#160; &#201;crire dans l&#8217;enseignement sup&#233;rieur : Des apports de la recherche aux outils p&#233;dagogiques. Grenoble: ELLUG (&#201;ditions UGA).BOULTON, A. &#38; H. TYNE. 2014. Des documents authentiques aux corpus : D&#233;marches pour l&#8217;apprentissage des langues. Paris: Les &#201;ditions Didier.BORE, C. (ED). 2017. La phrase en production d&#8217;&#233;crits, approches nouvelles en didactique. Grenoble: ELLUG (&#201;ditions UGA).&#160;BRUXELLES, S., L. MONDADA, A. C. SIMON &#38; V. TRAVERSO (EDS). 2007. Grand corpus de fran&#231;ais parl&#233; : Bilan historique et perspectives de recherches. Cahiers de Linguistique de Louvain 33:2, 1-14.CHAMBERS, A. 2010. L&#8217;apprentissage de l&#8217;&#233;criture en langue seconde &#224; l&#8217;aide d&#8217;un corpus sp&#233;cialis&#233;. Revue fran&#231;aise de linguistique appliqu&#233;e (15)2, 9-20.DE COURVILLE, R., M. REBULARD, C. DANET, P. DOAN, R. MILETITCH &#38; D. BOUTET. 2010. Cr&#233;ation d'un corpus de traces graphiques de la Langue des Signes fran&#231;aise en vue de la constitution d'une &#233;criture. Cahiers de prax&#233;matique 54-55, 87-102.FL&#216;TTUM, K., T. DAHL &#38; T. KINN. 2006. Academic voices. Amsterdam, Pays Bas: John Benjamins Publishing Company.GROSSMANN, F. M. PAVEAU, &#38; G. PETIT (EDS.). Didactique du lexique : langue, cognition, discours. Grenoble: ELLUG (&#201;ditions UGA).&#160;HUBER M. &#38; J. MUKHERJEE (EDS.). 2012. Corpus linguistics and variation in English: Theory and description. Amsterdam: Rodopi.&#160;&#160;K&#220;BLER, N. 2014. Mettre en &#339;uvre la linguistique de corpus &#224; l'Universit&#233;. Les Cahiers de l'ACEDLE: Revue RDLC 11(1), 37-77.&#160;LEGALLOIS, D. &#38; A. TUTIN (EDS). (2013). Langages: vers une extension du domaine de la phras&#233;ologie 1:189. Paris: Armand Colin.MAHLBERG, M., P STOCKWELL, J. DE JOODE, C. SMITH &#38; M. B. O&#8217;DONNELL. 2017. CliC Dickens:Novel uses of concordances for the integrations of corpus stylistics and cognitive poetics. Corpora 11:3, 433-463.MARTIN, P. 2009. Intonation du fran&#231;ais, mesures, th&#233;ories, mod&#232;les. Paris: Armand Colin.NOVAKOVA, I. &#38; A. TUTIN (EDS).&#160; 2009. Le Lexique des &#233;motions. Grenoble: ELLUG (&#201;ditions UGA).&#160;NOVAKOVA, I. &#38; E. DONTCHENKO (EDS).&#160; 2010. Grammaire et lexique : Regards crois&#233;s. Grenoble: ELLUG (&#201;ditions UGA).&#160;SITRI, F. 2003. L'objet du d&#233;bat : La construction des objets de discours dans des situations argumentatives orales. Paris: Presses Sorbonne Nouvelle.TUTIN, A. &#38; F. GROSSMANN. (EDS). 2014. L'&#233;crit scientifique : du lexique au discours. Rennes: Presses Universitaires de Rennes.ArgumentCorpus linguistics and the capacity to analyze large quantities of documents have modified the manner of addressing the study or learning of a language. A corpus is a collection of documents established with the objective of representing a certain type of discourse, for example, German spoken by Spanish-speakers, Medical Arabic or Legal Chinese, but also the capacity to compare different discourses, for example, the French and English of sciences (cf. Scientext ). At its simplest, the analysis of a concordance allows one to focus on the use or the morphology of a keyword as it appears in a series of contexts. Recent technical capacities offer further, more complex possibilities. One might mention the GestuelScript Project&#160; , centered on the representation of movement, gestures, and Sign Language; but also the literary corpus CLiC&#160; with its emphasis on the descriptions of human gestures. Hence, the current state of corpora offers a broad range of didactic possibilities.The richness of corpora offers didactic possibilities, but these experiences often remain marginalized or invisible. Dictionary editors being among the first to apply corpus data, these data arrive indirectly within the learning and teaching framework. Today, we find three major fields of corpus linguistics applied to the didactics of languages: an indirect route (creation of vocabulary lists, dictionaries, pedagogical materials), a direct route where learners manipulate one or more corpora (these corpora may be previously existing or compiled by the learners), and finally, a comparative perspective as learner corpora are analyzed or contrasted with those of experts.This issue of EDL (&#201;tudes en Didactique des Langues) will focus on the following themes, which are not exhaustive:learner and expert corpora,corpora of written, oral, or multimodal origin, be they mono- or multi-lingual,the creation and use of corpus-based teaching and learning materials,the direct or indirect use of corpora by learners or teachers,ergonomic factors, access and the representation of data.Submission guidelinesComplete contributions should be sent directly, as there is no preliminary selection of proposals. They may be written in French or English. Manuscripts (between 6,000 and 10,000 words) addressing one of the subjects above, will respect the style sheet available on-line(http://lairdil.fr/revues-edl-et-ple-290.html).The manuscripts should be sent by email to edl@lairdil.frbefore 30 June 2018to be published in issue number 31 of EDL that will appear at the end of the year 2018.&#160;EditorsNicole D&#233;cur&#233;Laura HartwellSelection committeeClaire ChaplierKarine DuvignauAnne-Marie O&#8217;ConnellSelection of references&#160;AIJMER, K. 2009. Corpora and Language Teaching. Amsterdam, Pays Bas: John Benjamins Publishing Company.BIBER, D. &#38; R. REPPEN (EDS.). 2015. The Cambridge Handbook of Corpus Linguistics. Cambridge: Cambridge University Press.&#160;&#160;BOCH, F. &#38; C. FRIER. (EDS).&#160; 2015.&#160; &#201;crire dans l&#8217;enseignement sup&#233;rieur : Des apports de la recherche aux outils p&#233;dagogiques. Grenoble: ELLUG (&#201;ditions UGA).BOULTON, A. &#38; H. TYNE. 2014. Des documents authentiques aux corpus : D&#233;marches pour l&#8217;apprentissage des langues. Paris: Les &#201;ditions Didier.BORE, C. (ED). 2017. La phrase en production d&#8217;&#233;crits, approches nouvelles en didactique. Grenoble: ELLUG (&#201;ditions UGA).&#160;BRUXELLES, S., L. MONDADA, A. C. SIMON &#38; V. TRAVERSO (EDS). 2007. Grand corpus de fran&#231;ais parl&#233; : Bilan historique et perspectives de recherches. Cahiers de Linguistique de Louvain 33:2, 1-14.CHAMBERS, A. 2010. L&#8217;apprentissage de l&#8217;&#233;criture en langue seconde &#224; l&#8217;aide d&#8217;un corpus sp&#233;cialis&#233;. Revue fran&#231;aise de linguistique appliqu&#233;e (15)2, 9-20.DE COURVILLE, R., M. REBULARD, C. DANET, P. DOAN, R. MILETITCH &#38; D. BOUTET. 2010. Cr&#233;ation d'un corpus de traces graphiques de la Langue des Signes fran&#231;aise en vue de la constitution d'une &#233;criture. Cahiers de prax&#233;matique 54-55, 87-102.FL&#216;TTUM, K., T. DAHL &#38; T. KINN. 2006. Academic voices. Amsterdam, Pays Bas: John Benjamins Publishing Company.GROSSMANN, F. M. PAVEAU, &#38; G. PETIT (EDS.). Didactique du lexique : langue, cognition, discours. Grenoble: ELLUG (&#201;ditions UGA).&#160;HUBER M. &#38; J. MUKHERJEE (EDS.). 2012. Corpus linguistics and variation in English: Theory and description. Amsterdam: Rodopi.&#160;&#160;K&#220;BLER, N. 2014. Mettre en &#339;uvre la linguistique de corpus &#224; l'Universit&#233;. Les Cahiers de l'ACEDLE: Revue RDLC 11(1), 37-77.&#160;LEGALLOIS, D. &#38; A. TUTIN (EDS). (2013). Langages: vers une extension du domaine de la phras&#233;ologie 1:189. Paris: Armand Colin.MAHLBERG, M., P STOCKWELL, J. DE JOODE, C. SMITH &#38; M. B. O&#8217;DONNELL. 2017. CliC Dickens:Novel uses of concordances for the integrations of corpus stylistics and cognitive poetics. Corpora 11:3, 433-463.MARTIN, P. 2009. Intonation du fran&#231;ais, mesures, th&#233;ories, mod&#232;les. Paris: Armand Colin.NOVAKOVA, I. &#38; A. TUTIN (EDS).&#160; 2009. Le Lexique des &#233;motions. Grenoble: ELLUG (&#201;ditions UGA).&#160;NOVAKOVA, I. &#38; E. DONTCHENKO (EDS).&#160; 2010. Grammaire et lexique : Regards crois&#233;s. Grenoble: ELLUG (&#201;ditions UGA).&#160;SITRI, F. 2003. L'objet du d&#233;bat : La construction des objets de discours dans des situations argumentatives orales. Paris: Presses Sorbonne Nouvelle.TUTIN, A. &#38; F. GROSSMANN. (EDS). 2014. L'&#233;crit scientifique : du lexique au discours. Rennes: Presses Universitaires de Rennes.