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ArgumentaireLe propos de cette journ&#233;e est de faire se rencontrer certains enjeux de soci&#233;t&#233; et d&#8217;&#233;ducation actuels, avec une partie des arguments qui peuvent aujourd&#8217;hui &#234;tre mis en lien avec l&#8217;enseignement de l&#8217;histoire des sciences, pour le justifier&#160;: premi&#232;rement, le fait de porter un regard critique sur les propos mobilisant des sciences, et deuxi&#232;mement, le fait de complexifier l&#8217;approche de la notion de culture. Il s&#8217;agira d&#8217;une part, de mieux connaitre, gr&#226;ce &#224; la participation d&#8217;une sociologue des m&#233;dias et d&#8217;un didacticien sp&#233;cialis&#233; dans l&#8217;argumentation scientifique, les enjeux de soci&#233;t&#233; actuels qui peuvent &#234;tre li&#233;s &#224; ces arguments. Angeliki Monnier, sp&#233;cialiste des m&#233;dias travaillant sur les identit&#233;s collectives et discursives ainsi que les nationalismes, interrogera la fa&#231;on dont les sciences de l&#8217;information et de la communication ont pens&#233; l&#8217;usage des m&#233;dias, notamment num&#233;riques, en lien avec l&#8217;&#233;tude de collectifs humains. Elle proposera son propre cadre, s&#8217;inspirant de l&#8217;approche sociologique de P. Bourdieu, et revisitant l&#8217;approche culturaliste pour prendre en compte les structures macrosociales, l&#8217;actualit&#233; politico-m&#233;diatique et les caract&#233;ristiques techniques des dispositifs. Gabriel Pallar&#232;s, didacticien des sciences sp&#233;cialis&#233; dans des ph&#233;nom&#232;nes sociaux, abordera les enjeux de l&#8217;argumentation socio-scientifique, mettant en lumi&#232;re la complexit&#233; &#233;pist&#233;mologique de la notion de &#171;&#160;ce qui fait preuve en science&#160;&#187; &#224; travers l&#8217;exemple de l&#8217;incertitude. D&#8217;autre part, les interventions permettront de commencer &#224; lancer une r&#233;flexion sur ce qui pourrait &#234;tre sp&#233;cifique &#224; l&#8217;histoire des sciences, par rapport &#224; diverses approches visant &#224; favoriser l&#8217;adoption d&#8217;une posture critique chez l&#8217;&#233;l&#232;ve. Barbara Jamin est enseignante en histoire dans le second degr&#233;, formatrice du groupe lyc&#233;e en histoire-g&#233;ographie et conseill&#232;re la&#239;cit&#233;. Elle a co-organis&#233; l&#8217;option &#171;&#160;histoire des sciences&#160;&#187; en Seconde, avec Matthieu Husson, historien des sciences (Observatoire de Paris, CNRS). Elle abordera ce qui lui a paru relever d&#8217;enjeux d&#8217;enseignement propres &#224; l&#8217;enseignement interdisciplinaire de l&#8217;histoire des sciences, dans le cadre d&#8217;une option &#171;&#160;histoire des sciences&#160;&#187; en classe de Seconde, co-encadr&#233;e par des enseignants de plusieurs disciplines, notamment autour de la question de l&#8217;approche documentaire.Programme12 mars 2020, 9h30&#8211;17hUniversit&#233; Paris Diderot &#8211; CNRS B&#226;timent Condorcet, salle Valentin 454A 4, rue Elsa Morante75013 ParisAccueil&#160;: 9h &#8211; 9h30Angeliki Monnier (9h30-11h) (Universit&#233; de Lorraine, CREM) Analyser les usages des m&#233;dias num&#233;riques&#160;: &#233;tat de lieux et perspectives&#160;Cette pr&#233;sentation se construira en deux temps. Tout d&#8217;abord, l&#8217;auteure proposera un aper&#231;u des th&#233;ories et m&#233;thodes habituellement employ&#233;es pour l&#8217;analyse des usages des m&#233;dias num&#233;riques. Elle mettra l&#8217;accent sur la tension qui traverse ces travaux entre approches dites &#171;&#160;micro&#160;&#187; et &#171;&#160;macro&#160;&#187;. Par la suite, l&#8217;auteure d&#233;veloppera les contours d&#8217;un cadre conceptuel qui pourrait faire avancer les &#233;tudes qui portent sur les usages collectifs des m&#233;dias num&#233;riques. Il s&#8217;agit d&#8217;une proposition th&#233;orique &#8211; mais fond&#233;e sur des travaux de recherche empiriques &#8211; qui s&#8217;inspire de quelques concepts-phare d&#233;velopp&#233;s par le sociologue Pierre Bourdieu, tout en revisitant la pertinence et la port&#233;e de l&#8217;approche culturaliste.&#160;Pause (11h-11h30)Gabriel Pallar&#232;s (11h30 &#8211; 13h) (Universit&#233; de Montpellier, LIRDEF) Argumentation socio-scientifique et enjeux de l&#8217;histoire des sciencesJ&#8217;aborderai en premi&#232;re partie diff&#233;rents enjeux (notamment citoyens) de l&#8217;argumentation socio-scientifique, pour les mettre en lien dans un second temps avec des enjeux concernant sp&#233;cifiquement l&#8217;enseignement de l&#8217;histoire des sciences. Je prendrai en exemple la notion d&#8217;incertitude, cruciale dans le fonctionnement des sciences mais aussi dans le traitement des questions socio-scientifiques actuelles.Barbara Jamin (14h30 &#8211; 16h) (Lyc&#233;e L&#233;onard de Vinci, Levallois Perret) En quoi l&#8217;enseignement d&#8217;histoires des Sciences au Lyc&#233;e constitue une exp&#233;rience innovante de transdisciplinarit&#233;&#160;?&#160;Le regard enrichi qu&#8217;offre un enseignement construit dans une d&#233;marche de collaboration &#233;troite entre professeurs de disciplines tr&#232;s diff&#233;rentes (Histoire, SVT, Sciences Physiques, Philosophie, Fran&#231;ais) permet de proposer aux &#233;l&#232;ves de Seconde des approches didactiques innovantes et originales et leur apporte une aide pr&#233;cieuse en mati&#232;re de d&#233;termination de leur profil et de leur orientation. La coconstruction des s&#233;ances et la coanimation permettent une approche crois&#233;e des questions trait&#233;es dans le programme, con&#231;u dans une optique permettant aux &#233;l&#232;ves de mieux s&#8217;emparer des sujets par un &#233;clairage conjoint, &#224; la fois en sciences dures et humaines.Ouverture de la discussionComit&#233; d'organisationCharlotte de Varent (LDAR &#38; SPHERE)&#160;Nicolas D&#233;camp (LDAR)Carte du campusM&#233;tro ligne 14 &#38; RER C / Stop&#160;: Biblioth&#232;que Fran&#231;ois MitterrandMetro ligne 6 / Station&#160;: Quai de la Gare Bus 62 &#38; 89 / Stop : Biblioth&#232;que rue MannBus 64 / Stop&#160;: Tolbiac-Biblioth&#232;que Fran&#231;ois MitterrandBus 325 / Stop&#160;: Watt