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Date et lieuLe 25 avril 2017 &#8211; Maison des Sciences de l&#8217;Homme Lorraine, NancyArgumentaireD&#233;finie par l'Organisation Mondiale de la Sant&#233; (OMS) lors de la 36e assembl&#233;e mondiale de la sant&#233; (1983), l&#8217;&#233;ducation &#224; la sant&#233; d&#233;signe : &#171; tout ensemble d'activit&#233;s d'information et d'&#233;ducation qui incitent les gens &#224; vouloir &#234;tre en bonne sant&#233;, &#224; savoir comment y parvenir, &#224; faire ce qu'ils peuvent individuellement et collectivement pour conserver la sant&#233;, &#224; recourir &#224; une aide en cas de besoin &#187;. &#171; L&#8217;&#233;ducation pour la sant&#233; est la composante des soins de sant&#233; qui vise &#224; encourager l'adoption de comportements favorables &#224; la sant&#233;. [...] Par l'&#233;ducation pour la sant&#233;, on aide les gens &#224; &#233;lucider leur propre comportement et &#224; voir comment ce comportement influence leur &#233;tat de sant&#233;. On les encourage &#224; faire leurs propres choix pour une vie plus saine. On ne les force pas &#224; changer. [...] L'&#233;ducation pour la sant&#233; ne remplit pleinement sa fonction que si elle encourage les gens &#224; participer et &#224; choisir eux-m&#234;mes. Ainsi, ce n'est pas faire de l'&#233;ducation pour la sant&#233; que dire simplement d'adopter un comportement favorable &#224; la sant&#233; &#187; (Manuel d'&#233;ducation pour la sant&#233; dans l'optique des soins de sant&#233; primaires. Gen&#232;ve : OMS, 1990).La journ&#233;e d&#8217;&#233;tude entend d&#233;velopper et illustrer les sp&#233;cificit&#233;s li&#233;es &#224; la cat&#233;gorie &#171; enfance &#187;. Elle a pour ambition de pr&#233;ciser la nature, l&#8217;&#233;tendue et la vari&#233;t&#233; des dispositifs d&#8217;&#233;ducation &#224; la sant&#233; aupr&#232;s des enfants, sans se resteindre au milieu scolaire. Dans la continuit&#233; des r&#233;cents travaux men&#233;s sur ces sujets (Roussille et Deschamps, 2013 ; Batisse et Bernard, 2014 ; Fischer et Tarquinio, 2014), cette manifestation scientifique a pour objectif de faire se rencontrer des jeunes chercheurs nationaux et internationaux de diverses disciplines autour de la th&#233;matique de l&#8217;&#233;ducation et de la sant&#233; des enfants, sans exclusivit&#233; g&#233;ographique. Ils sont invit&#233;s &#224; y pr&#233;senter des recherches achev&#233;es ou en cours. La journ&#233;e d&#8217;&#233;tude se veut &#233;galement ouverte aux praticiens de sant&#233; et aux acteurs des territoires int&#233;ress&#233;s &#224; participer &#224; la r&#233;flexion sur le sujet.Cette journ&#233;e d&#8217;&#233;tude s&#8217;articulera autour de plusieurs axes qui viendront questionner le sujet en abordant :AXE 1. Les acteurs et les savoirs de l&#8217;&#233;ducation &#224; la sant&#233; aupr&#232;s des enfants.Le champ de l&#8217;&#233;ducation &#224; la sant&#233; s&#8217;organise traditionnellement autour de plusieurs sources de comp&#233;tences : les savoirs exp&#233;rientiels et les expertises professionnelles. Les contributions pourront discuter cette dichotomie ou se limiter &#224; un certain type d&#8217;acteurs, &#224; un champ d&#8217;intervention (milieu domestique, familial, scolaire, associatif, m&#233;dical, etc.) ou encore, privil&#233;gier une approche globale des diff&#233;rentes formes d&#8217;&#233;ducations &#224; la sant&#233;, compl&#233;mentaires ou conflictuelles, assur&#233;es par une pluralit&#233; d&#8217;acteurs qui entourent l&#8217;enfant. Les communicants sont invit&#233;s &#224; exposer des donn&#233;es de recherche portant sur l&#8217;identification, sur le r&#244;le et la place de la famille, sur des pairs, sur l&#8217;&#233;cole, sur des politiques publiques, sur la m&#233;decine, sur les m&#233;dias (en particulier les nouvelles technologies de l&#8217;information et de la communication) dans l&#8217;&#233;ducation &#224; la sant&#233; des enfants. Les lieux et les espaces de l&#8217;&#233;ducation &#224; la sant&#233; aupr&#232;s des enfants pourront &#234;tre &#233;galement d&#233;velopp&#233;s dans cet axe. D&#8217;autres communications pourront aussi aborder la fa&#231;on dont l&#8217;enfant lui-m&#234;me participe &#224; son &#233;ducation &#224; la sant&#233; dans la mesure o&#249; il est aussi un sujet capable d&#8217;agentivit&#233;. Car les enfants sont &#224; l&#8217;origine d&#8217;une culture propre qui se d&#233;tache des codes, des normes et des valeurs transmises par ceux qui les socialisent et les &#233;duquent (Delalande, 2001).AXE 2. Les dispositifs d&#8217;&#233;ducation &#224; la sant&#233; des enfants : formes et supports de communication.Les recherches portant sur les actions et les outils au service d&#8217;une &#233;ducation &#224; la sant&#233; aupr&#232;s des enfants sont &#233;galement attendues. Les livres, les films, les photographies, les sites internet, les publicit&#233;s, les jeux, etc. sont autant d&#8217;instruments mat&#233;riels et immat&#233;riels qui peuvent &#234;tre au service de l&#8217;&#233;ducation &#224; la sant&#233; &#224; destination des enfants. Cet axe questionne les processus de construction et de transformation des dispositifs d&#8217;&#233;ducation &#224; la sant&#233;, l&#8217;efficacit&#233; des messages envoy&#233;s aux enfants et leur capacit&#233; &#224; les comprendre. Sont-ils vraiment accessibles &#224; tous ? Les contributions pourront d&#233;velopper la fa&#231;on dont les enfants s&#8217;approprient les informations qui leur sont transmises et les m&#233;canismes par lesquels ils parviennent &#224; les reproduire au point de les int&#233;rioriser.AXE 3. Les normativit&#233;s v&#233;hicul&#233;es dans les dispositifs d&#8217;&#233;ducation &#224; la sant&#233; aupr&#232;s des enfants.Il s&#8217;agira de d&#233;velopper leur contenu en mettant au jour les prescriptions soutenues par ceux qui participent &#224; l&#8217;&#233;ducation &#224; la sant&#233; des enfants. Sont en effet v&#233;hicul&#233;s certains rapports et usages du corps et des fa&#231;ons de penser, voir et vivre la sant&#233;. Il serait int&#233;ressant, par exemple, de traiter de la perception de diff&#233;rents acteurs (dont les acteurs de sant&#233;, les parents et les enfants) qui ne partagent pas un monde d&#8217;intercompr&#233;hension sur ce qu&#8217;est et ce qui fait une &#171; bonne sant&#233; &#187;. Cet axe pourra &#233;galement discuter les aspects moralisateurs et bienfaiteurs qui ont longtemps domin&#233;, comme une &#233;vidence, dans le champ de l&#8217;&#233;ducation &#224; la sant&#233;. Enfin, l&#8217;&#233;ducation &#224; la sant&#233; mobilise des cat&#233;gories de l&#8217;enfance comme la petite enfance, la pr&#233;adolescence, l&#8217;adolescence qui sont envisag&#233;es comme des p&#233;riodes du grandir. Toutefois, l&#8217;enfance en tant que construction sociale et culturelle invite &#224; explorer ses marges et ses fronti&#232;res difficiles &#224; d&#233;terminer (Galland, 2010). Les communications pourront donc interroger ces cat&#233;gories, leur historicit&#233; et leurs usages.Une communication peut s&#8217;inscrire simultan&#233;ment dans un ou plusieurs axes. Ces axes ne sont que des pistes de r&#233;flexion, ils n&#8217;ont pas de valeur exhaustive. La journ&#233;e d&#8217;&#233;tude se veut ouverte aux recherches portant sur la th&#233;matique g&#233;n&#233;rale.Modalit&#233;s de participation et calendrierTypes de contributions : orales (20 minutes)Date limite de d&#233;p&#244;t des propositions de communication :&#160;5 mars 2017Les propositions sont &#224; envoyer &#224; D&#233;borah KESSLER-BILTHAUER :&#160;deborah.kesslerbilthauer@gmail.com&#160;et &#224; Anne FERNANDES :&#160;fernandesanne57@gmail.comLes propositions de communication de 1500 signes (espaces compris) comporteront un titre, un r&#233;sum&#233; de la communication, une bibliographie indicative de 5 r&#233;f&#233;rences maximum. Le r&#233;sum&#233; pr&#233;sentera le sujet de la recherche de fa&#231;on synth&#233;tique en pr&#233;cisant l&#8217;approche m&#233;thodologique employ&#233;e ainsi que les principaux r&#233;sultats pr&#233;sent&#233;s &#224; l&#8217;occasion de la communication. Les propositions doivent &#233;galement comprendre les diff&#233;rentes informations suivantes : nom, pr&#233;nom, adresse mail, discipline et affiliation du communiquant ainsi que l&#8217;axe dans lequel il se pressent. Ces informations seront suivies d&#8217;une courte biobibliographie de 400 signes maximum (espaces compris).R&#233;ponses communiqu&#233;es&#160;: le 15 mars 2017.Date de pr&#233;sentation des communications orales&#160;: le 25 avril 2017.Une publication sous la forme d&#8217;un ouvrage collectif ou d&#8217;un num&#233;ro de revue scientifique est envisag&#233;e &#224; l&#8217;horizon 2018.Contactdeborah.kesslerbilthauer@gmail.com&#160;fernandesanne57@gmail.comComit&#233; scientifiqueD&#233;borah KESSLER-BILTHAUER (co-organisatrice de la journ&#233;e d&#8217;&#233;tude), Docteure en ethnologie, MSH Lorraine, CNRS/Universit&#233; de Lorraine, 2L2SAnne FERNANDES, (co-organisatrice de la journ&#233;e d&#8217;&#233;tude), Doctorante en sociologie, Universit&#233; de Lorraine, 2L2SMarie-Pierre JULIEN, Ma&#238;tresse de conf&#233;rences en anthropologie, Universit&#233; de Lorraine, 2L2SHerv&#233; LEVILAIN, Ma&#238;tre de conf&#233;rences en sociologie, Universit&#233; de Lorraine, 2L2S.Sarra MOUGEL, Ma&#238;tresse de conf&#233;rences en sciences de l&#8217;&#233;ducation, Universit&#233; Paris Descartes, CERLISNicoletta DIASIO, Professeure des universit&#233;s en sociologie, Universit&#233; de Strasbourg, DynamE, MSH Alsace (MISHA)Virginie VINEL, Professeure des universit&#233;s en sociologie et en anthropologie, Universit&#233; de Franche-Comt&#233;, LASAIngrid VOLERY, Ma&#238;tresse de conf&#233;rences en sociologie, Universit&#233; de Lorraine, 2L2S, MSH Lorraine