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ArgumentaireCe colloque concerne les enfants, adolescents et jeunes adultes victimes de l&#233;sions c&#233;r&#233;brales acquises.Il est ouvert &#224; tous les professionnels des secteurs m&#233;dical, m&#233;dico-social, social, &#233;ducatif et juridique, ainsi qu&#8217;aux personnes c&#233;r&#233;bro-l&#233;s&#233;es et &#224; leurs familles.Il s&#8217;int&#233;resse au parcours de vie de ces personnes, et tout particuli&#232;rement aux cons&#233;quences de ces l&#233;sions sur la scolarit&#233;, la poursuite d&#8217;&#233;tudes ou la pr&#233;paration d&#8217;une insertion professionnelle.Soins, vie familiale et affective, &#233;tudes, acc&#232;s aux droits, insertion sociale et professionnelle, citoyennet&#233;, seront abord&#233;s de fa&#231;on pluridisciplinaire.Axes th&#233;matiques&#160;Ces diff&#233;rentes dimensions seront d&#233;clin&#233;es en cinq th&#233;matiques&#160;:Actualit&#233;s dans les divers domaines impliqu&#233;s&#160;: aspects neurologiques, sciences cognitives, psychologie, techniques r&#233;&#233;ducatives, sciences de l&#8217;&#233;ducation, champs de l&#8217;&#233;thique et du droit.Articulation entre les d&#233;couvertes scientifiques et les pratiques de terrain.Panorama des dispositifs de r&#233;paration juridique, de compensation, d&#8217;accessibilit&#233; (notamment &#233;ducative) et des formes d&#8217;accompagnement mises en place en France et au niveau international.Pratiques innovantes autour de la personne c&#233;r&#233;bro-l&#233;s&#233;e&#160;: comment se mobilisent les professionnels des secteurs sanitaire, m&#233;dico-social, juridique, associatif, scolaire et universitaire autour de la personne et de son entourage.Facteurs facilitateurs ou obstacles entre ces diff&#233;rents acteurs.Modalit&#233;s de soumissionNous vous invitons &#224; proposer une communication sur l&#8217;une de ces cinq th&#233;matiques.Votre proposition sera examin&#233;e par le conseil scientifique qui optera soit pour une communication orale de vingt minutes, soit pour un poster qui sera projet&#233; et pr&#233;sent&#233; oralement (5 minutes) en s&#233;ance pl&#233;ni&#232;re, soit pour un poster classique.Si vous &#234;tes int&#233;ress&#233;(e), vous devez faire parvenir&#160;au plus tard le 16 Juin 2017 &#224;&#160;:colloque-tc@inshea.frun r&#233;sum&#233; en langue fran&#231;aise ou anglaise&#160;(350 mots maximum, hors titre et mots-cl&#233;s) sous la forme d&#8217;un document Word respectant l&#8217;organisation suivante&#160;:1. Titre2. Introduction / questionnement / objectifs3. M&#233;thodes4. R&#233;sultats5. Discussion et conclusion6. Bibliographie succincte &#233;ventuellement (3 r&#233;f&#233;rences maximum)7. Cinq mots-cl&#233;s-&#160;les renseignements suivants&#160;:1. Nom, qualit&#233; et affiliations de chacun des auteurs2. Coordonn&#233;es compl&#232;tes de l&#8217;auteur r&#233;f&#233;rent, incluant adresse postale, adresse &#233;lectronique et t&#233;l&#233;phone3. Indication de la th&#233;matique choisie4. Le type de pr&#233;sentation souhait&#233;e&#160;: communication orale ou poster&#160;Vous pouvez &#233;galement proposer un symposium, rassemblant 3 &#224; 4 communications portant sur le m&#234;me th&#232;me et permettant de rassembler des orateurs autour d&#8217;une question examin&#233;e sous divers angles au cours d&#8217;une m&#234;me session.En ce cas, le coordonnateur du symposium devra pr&#233;senter un court texte introductif expliquant les objectifs et l&#8217;organisation du symposium, et rassembler dans un m&#234;me document l&#8217;ensemble des r&#233;sum&#233;s des communications en faisant partie.&#160;Il est par ailleurs possible de rapporter sous un format diff&#233;rent des retours d&#8217;exp&#233;riences ou des t&#233;moignages.&#160;Le comit&#233; de lecture sera attentif &#224; l&#8217;ad&#233;quation des propositions aux th&#233;matiques, &#224; l&#8217;aspect pluridisciplinaire de la pr&#233;sentation et &#224; la qualit&#233; des r&#233;sum&#233;s.Conseil scientifiqueVicki Anderson,&#160;Murdoch Childrens Research Institute, Melbourne, AustraliePhilippe Azouvi, H&#244;pital Raymond-Poincar&#233;, Garches, FranceMiriam Beauchamp, Universit&#233; de Montr&#233;al, H&#244;pital Sainte Justine, Montr&#233;al, CanadaAnne Boissel, Universit&#233; de Rouen Normandie, FranceLouis-Marie Bossard, Universit&#233; Paris &#8211; Nanterre, FranceLucia Braga, SARAH Network of Rehabilitation Hospitals, Br&#233;silMarie-Christine Cazals, Vice-pr&#233;sidente UNAFTC[1], Paris, FranceMarc-Andr&#233; Ceccaldi, Avocat, Marseille, France - FTC[2]James Charanton, Directeur CRFTC[3], Paris, FranceMathilde Chevignard, H&#244;pitaux de Saint-Maurice, Saint-Maurice, FrancePhilippe Colin Madan, Directeur national des &#201;tudes FSEF[4], Paris, FranceChristine Croisiaux, Centre de La Braise, Belgique - Pr&#233;sidente EBIS[5], Bruxelles, BelgiquePhilippe Garnier, INS HEA[6], Suresnes, FranceLaurent Gautier le Goff, Lyc&#233;e Chateaubriand, Clinique Rennes-Beaulieu FSEF4, France,Anne-Marie Gramme, Clinique Rennes-Beaulieu FSEF4, France&#201;meric Guillermou, Avocat, Toulon, France - Pr&#233;sident UNAFTC1Martine Janner, Universit&#233; Paris XIII, FranceAgata Krasny-Pacini, Institut Universitaire de R&#233;adaptation Clemenceau, Strasbourg, FranceFran&#231;oise Laloua, Clinique du Gr&#233;sivaudan, FSEF, Grenoble, France FTC2Jennifer Limond, Universit&#233; d&#8217;Exeter, Royaume UniPascale Pradat-Diehl, Groupe Hospitalier Piti&#233;-Salp&#234;tri&#232;re, Paris, FranceChristian Sarrali&#233;, INS HEA6, Suresnes, FranceHanna Tour&#233;, H&#244;pitaux de Saint Maurice, France - FTC2Shari Wade, Cincinnati Children&#8217;s Hospital Medical Center, USA[1]&#160;Union Nationale des Associations de Familles de Traumatis&#233;s Cr&#226;niens et de C&#233;r&#233;brol&#233;s&#233;s[2]&#160;France Traumatisme Cr&#226;nien[3]&#160;Centre Ressources Francilien du Traumatisme Cr&#226;nien[4]&#160;Fondation Sant&#233; des &#201;tudiants de France[5]&#160;European Brain Injury Society[6]&#160;Institut National Sup&#233;rieur de Formation et de Recherche pour l&#8217;&#201;ducation des Jeunes Handicap&#233;s et les Enseignements Adapt&#233;s