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ArgumentaireLes recherches dans le champ des humanit&#233;s num&#233;riques invitent le domaine de l&#8217;&#201;ducation, en l&#8217;occurrence celui de la didactique de la litt&#233;rature, &#224; tenir compte de la mutation des corpus, des textualit&#233;s et des genres num&#233;riques/num&#233;ris&#233;s ainsi que des pratiques d&#8217;enseignement-apprentissage soutenues par les supports et outils technologiques. Ainsi les savoirs en didactique de la litt&#233;rature sont-ils appel&#233;s &#224; contribuer &#224; ce que M.&#160;Doueihi appelle l&#8217;&#233;volution de l&#8217;humanisme num&#233;rique (2011).Le num&#233;rique, dans l'enseignement de la litt&#233;rature, permet de d&#233;velopper de nouvelles configurations des textes, des supports didactiques et des productions in&#233;dites (Chartier, 2012&#160;; Davallon, Desperet-Lonnet, Jeanneret, Le Marec &#38; Souchier, 2003). Les supports technologiques (&#233;cran, ordinateur tablettes, objets connect&#233;s) et leurs outils (sites, logiciels, web) ouvrent de nouveaux espaces d&#8217;apprentissage et de nouveaux usages&#160;scolaires (Brunel &#38; Quet, 2016)&#160;: multimodalit&#233; (Lacelle, Lebrun, Boutin, 2012), interactivit&#233; et hypertextualit&#233; (Bouchardon, Broudoux, Deseilligny &#38; Ghitalla, 2007) sont prises en compte dans des dispositifs didactiques d&#8217;enseignement de la litt&#233;rature. Gr&#226;ce &#224; ces circulations et topographies nouvelles, des r&#233;sonances in&#233;dites sont rendues possibles entre textes de provenances ou d'&#233;poques diff&#233;rentes, entre textes litt&#233;raires et commentaires m&#233;tatextuels, &#233;crits et &#339;uvres issues d'autres modes s&#233;miotiques (images, sons et cin&#233;tique), &#233;dition de r&#233;cits classiques et genres num&#233;riques, univers culturels que tout, a priori, oppose (Vandendorpe, 2012). Les programmes officiels peu &#224; peu prennent acte de ces &#233;volutions, et r&#233;-orientent la discipline fran&#231;ais, int&#233;grant des objets &#224; lire et &#224; produire &#233;volutifs, ou prescrivant des modalit&#233;s didactiques adapt&#233;es. De m&#234;me, dans les classes, des pratiques de lecture et d'&#233;criture se cr&#233;ent, li&#233;es &#224; l'usage d'outils devenus coutumiers, &#224; des gestes professionnels sp&#233;cifiques, &#224; des objets ou &#224; l'enseignement de comp&#233;tences nouvelles.ProgrammeMardi 7 mars8.30 &#8211; 9.00 &#8211; Accueil9.00 &#8211; Ouverture du colloque par Mme Lise Dumasy, Pr&#233;sidente de l&#8217;Universit&#233; Grenoble Alpes et M. Daniel Lan&#231;on, Vice-pr&#233;sident &#224; la Recherche pour les sciences humaines et sociales9.30 &#8211; Introduction du colloque : Magali Brunel (Universit&#233; Grenoble Alpes), Nathalie Lacelle (Universit&#233; du Qu&#233;bec &#224; Montr&#233;al) et Jean-Fran&#231;ois Massol (Universit&#233; Grenoble Alpes)10.00 &#8211; Conf&#233;rence d'ouverture : Alexandra Saemmer (Universit&#233; Paris 8), &#171; Litt&#233;rature et num&#233;rique : arch&#233;ologie d&#8217;un paradoxe &#187;10.45 &#8211; 11.00 &#8211; Pause caf&#233;11.00 &#8211; 12.30 &#8211;&#160;Session 1 (ateliers de communications simultan&#233;es)Atelier 1.1. Propositions institutionnelles et pratiques r&#233;elles d&#8217;enseignement&#171;&#160;La litt&#233;ratie/litt&#233;rature illustr&#233;e en contexte universitaire&#160;: r&#233;sultats d&#8217;une &#233;tude portant sur les pratiques d&#8217;apprentissage formelles et informelles d&#8217;&#233;tudiants et leur rapport &#224; l&#8217;enseignement/apprentissage&#160;&#187; &#8211; Nathalie Lemieux (UQAM), Jean-Fran&#231;ois Boutin (UQAR-L&#233;vis) et Virginie Martel (UQAR-L&#233;vis)&#171;&#160;Le jeu vid&#233;o et le serious game sont-ils l&#233;gitimes dans l&#8217;enseignement du fran&#231;ais&#160;? Analyse du processus de scolarisation des fictions vid&#233;o-ludiques dans l'institution scolaire&#160;&#187; &#8211; Laetitia Perret (Universit&#233; de Poitiers)&#171;&#160;Les dispositifs d&#8217;enseignement du texte de fiction et le num&#233;rique &#8211; &#233;tat de la question&#160;&#187; &#8211; Nathalie Lacelle et Monique Lebrun (UQAM)Atelier 1.2. Lecture et &#233;criture de textes num&#233;riques&#160;: &#233;tude des processus et de la r&#233;ception&#171;&#160;Lire l&#8217;&#233;cran&#160;: litt&#233;rature et langage multim&#233;dia dans l&#8217;universit&#233;&#160;&#187; &#8211; Ana Luiza Ramazzina (Universit&#233; F&#233;d&#233;rale de Sao Paulo)&#171;&#160;Processus, comp&#233;tence et strat&#233;gies en lecture de textes num&#233;riques&#160;: &#233;tat de la recherche&#160;&#187; &#8211; Sylvain Brehm, Marie-Christine Beaudry, Prune Lieutier et Amal Boultif (UQAM)&#171;&#160;Capacit&#233; compar&#233;e des supports (texte, illustration, animation, &#8230;) &#224; porter l&#8217;&#233;motion&#160;&#187; &#8211; No&#235;l Cordonier (HEP Lausanne) et Sonya Florey (HEP Vaud)Atelier 1.3. Enseignement de la litt&#233;rature num&#233;rique&#171;&#160;Sujet multimodal et enseignement de la litt&#233;rature&#160;: vers un nouveau mod&#232;le de dispositif didactique&#160;&#187; &#8211; S&#233;bastien Ouellet (UQAR-L&#233;vis)&#171;&#160;Le livre num&#233;rique enrichi eZoomBook et ses applications dans le champ scolaire&#160;&#187; &#8211; Ida Iwazko (Universit&#233; du Maine), Patricia Lojkine (Universit&#233; du Maine), Christine Evain (&#201;cole centrale Nantes) et Chris de Marco (Audencia, CRINI)&#171;&#160;Rem&#233;diatiser le patrimoine litt&#233;raire &#224; travers le livre augment&#233;&#160;: quelle exp&#233;rience de lecture&#160;?&#160;&#187; &#8211; Arnaud Laborderie (Universit&#233; Paris 8)Pause repas13.45 &#8211; 14.30&#160;&#8211; Conf&#233;rence&#160;: Fran&#231;ois Bon, &#171;&#160;Du web comme &#233;criture lecture&#160;&#187;14.30 &#8211; 15.30&#160;&#8211; Table ronde 1&#160;: &#171;&#160;Cr&#233;ation num&#233;rique, supports d&#8217;&#233;dition et recherches&#160;: quelle collaboration&#160;?&#160;&#187;Animation&#160;: Nathalie Lacelle (Universit&#233; du Qu&#233;bec &#224; Montr&#233;al)Agn&#232;s Perrin-Doucey, Universit&#233; de Montpellier / LIRDEF-ALFA, responsable d'un projet didactiqueGuillaume Vissac, publie.net, auteur et &#233;diteur de litt&#233;rature num&#233;riquePrune Lieutier, Fonfon interactif&#160;/ Boite &#224; piton&#160;/ Chaire UQAM-LMM, responsable de projet de cr&#233;ation num&#233;riqueMartine Sousse, Laboratoire 2h60, productrice de contenus transm&#233;dia15.30 &#8211; 15.45&#160;&#8211; Pause caf&#233;15.45 &#8211; 16.30&#160;&#8211; Conf&#233;rence&#160;: Brigitte Louichon et Eleonora Acerra (Universit&#233; de Montpellier), &#171;&#160;Cherchez le livre&#160;!&#160;&#187;16.30 &#8211; 18.15 &#8211;&#160;Session 2 (ateliers de communications simultan&#233;es)Atelier 2.1 Ressources num&#233;riques pour enseigner la litt&#233;rature patrimoniale&#171;&#160;Le num&#233;rique au service de la lecture-&#233;criture-r&#233;&#233;criture du mythe&#160;&#187; &#8211; Sonia Salhi (Universit&#233; de Tunis)&#171;&#160;&#201;criture collaborative num&#233;rique et appropriation d&#8217;une &#339;uvre patrimoniale&#160;&#187; &#8211; Claire Aug&#233; (Universit&#233; Grenoble Alpes)&#171;&#160;Dans la toile de Madame Bovary&#160;:&#160;(r&#233;)&#233;crire la lecture de l'autre &#224; l'aide des supports num&#233;riques&#160;&#187; &#8211; Marie-Manuelle Da Silva (Universit&#233; de Minho)Atelier 2.2 Transm&#233;dia, hyperm&#233;dia et appropriation de la litt&#233;rature&#171;&#160;Textes et hypertextes multimodaux&#160;au primaire&#160;: pr&#233;sentation d&#8217;un dispositif didactique&#160;&#187; &#8211; Nathalie Lemieux (UQAM)&#171;&#160;L&#8217;interm&#233;dialit&#233; chez Yasmina Reza et la transmodalisation en fran&#231;ais langue &#233;trang&#232;re&#160;&#187; &#8211; Paulo Roberto Massaro (Universit&#233; de S&#227;o Paulo - USP)&#171;&#160;Formation initiale des enseignants&#160;: d&#233;velopper des nouvelles pratiques p&#233;dagogiques par l&#8217;adaptation transm&#233;diatique des &#339;uvres litt&#233;raires&#160;&#187; &#8211; Fr&#233;d&#233;rique Longuet (Universit&#233; Sorbonne Nouvelle - Paris 3)Atelier 2.3 Exploiter les formats et genres num&#233;riques pour enseigner la litt&#233;rature&#171;&#160;&#201;couter, voir, appr&#233;cier et comprendre des fables mises en voix, en musique, en images sur le net&#160;&#187; &#8211; Jean-Fran&#231;ois Massol (Universit&#233; Grenoble-Alpes)&#160;&#171;&#160;Enseigner la litt&#233;rature au lyc&#233;e avec les bandes-annonces litt&#233;raires num&#233;riques&#160;&#187; &#8211; Aldo Gennai et Ma&#239;t&#233; Eug&#232;ne (Universit&#233; de Montpellier)&#171;&#160;Le travail de la r&#233;ception dans le cadre d&#8217;un projet de cr&#233;ation d&#8217;une fiction num&#233;rique multimodale&#160;&#187; &#8211; Pierre Moinard (Universit&#233; de Cergy-Pontoise)18.30&#160;&#8211; &#201;v&#233;nement artistique sur le site Amphidice et cocktail20.30&#160;&#8211; Repas festif (sur inscription)Mercredi 8 mars8.30 &#8211; 9.00&#160;&#8211; Accueil9.00 &#8211; 9.45&#160;&#8211; Conf&#233;rence&#160;: Serge Bouchardon (Sorbonne Universit&#233;s), &#171;&#160;Pourquoi faut-il enseigner la litt&#233;rature num&#233;rique&#160;?&#160;&#187;9.45 &#8211; 11.15&#160;&#8211; Session 3 (ateliers de communications simultan&#233;es)Atelier 3.1 Le sujet lecteur &#224; l&#8217;&#232;re du num&#233;rique&#171;&#160;Le sujet lecteur &#224; l&#8217;&#233;preuve du num&#233;rique&#160;&#187; &#8211; S&#233;bastien Arfouilloux (Universit&#233; Grenoble Alpes)&#171;&#160;La vid&#233;o de lecteur en ligne&#160;: enjeux d&#8217;un genre scolarisable&#160;&#187; &#8211; Nathalie Rannou (Universit&#233; Rennes 2)&#171;&#160;Appareillage &#233;ditorial de classiques, &#233;critures interventionnistes, marginalia&#160;: num&#233;rique et lecture cr&#233;ative au lyc&#233;e&#160;&#187; &#8211; Fran&#231;oise Cahen (Universit&#233; Paris 3)Atelier 3.2 Pratiques crois&#233;es de l&#8217;enseignement de la litt&#233;rature et des arts&#171;&#160;Comment des approches transdisciplinaires de l&#8217;enseignement des arts et de la litt&#233;rature ont permis &#224; des &#233;l&#232;ves en difficult&#233; de r&#233;apprendre &#224; aimer l'&#233;cole&#160;&#187; &#8211; Nadine Pairis (Universit&#233; Lyon 2)&#171;&#160;Le num&#233;rique &#224; la crois&#233;e des regards&#160;; un dialogue artistique et didactique&#160;&#187; &#8211; Carole Callebout (Universit&#233; de Lille) et Fabien Zocco (artiste plasticien)&#171;&#160;Un projet de litt&#233;rature num&#233;rique en dialogue avec les arts&#160;: perspective(s) s&#233;miotique(s) d&#8217;une exp&#233;rimentation en cycle 3 et pistes de r&#233;flexion&#160;&#187; &#8211; Virginie Rupin (Universit&#233; Lyon 2)Atelier 3.3 Nouveaux outils, nouvelles p&#233;dagogies&#171;&#160;Des diaporamas pour scolariser la litt&#233;rature en lien avec la peinture dans le secondaire&#160;&#187; &#8211; Marie-Sylvie Claude (Universit&#233; Paris-Est Cr&#233;teil)&#171;&#160;&#201;cran ou papier, susciter l&#8217;appropriation du texte par la lecture &#224; voix haute&#160;&#187; &#8211; Estelle Riquois (Universit&#233; Paris-Descartes)&#171;&#160;Bases de donn&#233;es litt&#233;raires pour &#233;crire&#160;: bilan et perspectives&#160;&#187; &#8211; Jacques Crinon, Georges Ferone et Patricia Richard-Principalli (Universit&#233; Paris-Est, Paris 8)11.15&#160;&#8211; 11.30 &#8211; Pause caf&#233;11.30 &#8211; 12.30&#160;&#8211; Table ronde 2&#160;: &#171;&#160;Le livre num&#233;rique enrichi&#160;: quels modes de lecture des &#339;uvres litt&#233;raires&#160;? Pour quels lecteurs&#160;?&#160;&#187;Animation&#160;: Nathalie Rannou (Universit&#233; Rennes 2)Arnaud Laborderie, repr&#233;sentant du projet &#171;&#160;livre enrichi&#160;&#187; de la Biblioth&#232;que nationale de FrancePascale Hellegouarch, contributrice &#224; l&#8217;&#233;dition de livres enrichis (Universit&#233; Paris)Catherine Daniel, Solenn Dupas, Marie-Armelle Camussi-Ni, &#233;ditrices d'une &#339;uvre de M.&#160;Schwob dans le cadre d'une recherche exploratoire en Lectures et M&#233;diations Num&#233;riques (Universit&#233; Rennes 2)Pause repas13.45 &#8211; 15.15 &#8211; Session 4 (ateliers de communications simultan&#233;es)Atelier 4.1 Ressources num&#233;riques d&#8217;enseignement de la litt&#233;rature&#171;&#160;Apports et limites de la tablette num&#233;rique dans le cadre de l&#8217;apprentissage de la lecture litt&#233;raire en classe de troisi&#232;me&#160;&#187; &#8211; S&#233;verine Tailhandier (Universit&#233; de Dijon)&#171;&#160;Quand le petit Chaperon Rouge lit sur tablette&#160;: typologie des pratiques num&#233;riques en litt&#233;rature de jeunesse et incidences sur la didactique de la litt&#233;rature&#160;&#187; &#8211; Sonya Florey et Vincent Capt (HEP Vaud)&#171;&#160;Le manuel num&#233;rique&#160;&#187; &#8211; Ana Dias Chiaruchini (Universit&#233; Lille 3) et Nathalie Salagnac (Universit&#233; d&#8217;Artois)Atelier 4.2 Nouvelles pratiques d&#8217;&#233;criture&#171;&#160;&#201;crits cr&#233;atifs interactifs en classe de litt&#233;rature&#160;: analyse d&#8217;un dispositif num&#233;rique exp&#233;rimental&#160;&#187; &#8211; Anne-Marie Petitjean (Universit&#233; de Rouen)&#171;&#160;&#201;criture cr&#233;ative et TICE&#160;: une exp&#233;rience interactive et collaborative en classe de FLE&#160;&#187; &#8211; Angeliki Kordoni (Universit&#233; Paris-Sorbonne Abu Dhabi)&#171;&#160;Les outils num&#233;riques au service de l&#8217;&#233;criture litt&#233;raire&#160;: r&#233;sultats d&#8217;une exp&#233;rimentation d&#8217;&#233;criture dans les textes d&#8217;auteur avec le num&#233;rique&#160;&#187; &#8211; Magali Brunel (Universit&#233; Grenoble Alpes)15.15 &#8211; 15.45 &#8211; Conf&#233;rence de cl&#244;ture&#160;: Christian Vandendorpe (Universit&#233; d&#8217;Ottawa), &#171;&#160;Reconfigurations du litt&#233;raire dans une culture num&#233;rique&#160;&#187;15.45&#160;&#8211; 16.00 &#8211; Pause caf&#233;16.00 &#8211; 16.30 &#8211; Synth&#232;ses des grands t&#233;moins&#160;: Catherine Bizot (Inspectrice g&#233;n&#233;rale de Lettres, France), Jean-Fran&#231;ois Boutin (Professeur, UQAR-L&#233;vis, Qu&#233;bec) et No&#235;l Cordonier (Professeur, Universit&#233; de Lausanne, Suisse)