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Cuando a mediados del pasado mes de marzo se decretó el confinamiento en España, que sucedió y precedió a situaciones similares en gran parte de países del mundo, pensé que mi aportación a este desastre sanitario, debería ser concordante con lo que he venido haciendo, enseñando, investigando, reflexionando..., en las últimas décadas. Además era una petición que desde primeros de marzo pasado, algunos colegas me hicieron y algunas instituciones iberoamericanas me sugirieron.Me puse a ello, inicialmente con el objetivo de ayudar a aquellas instituciones que bruscamente se vieron empujadas a unas prácticas docentes bien alejadas de lo que les era propio. Después fui introduciendo algunas entradas que pudieran dar luz a sistemas a distancia más asentados, que ayudaran a mejorar sus acciones pedagógicas y, finalmente, el torbellino de la problemática de la evaluación en línea que tanto ha venido preocupando en las últimas semanas a instituciones, docentes y estudiantes, la evaluación no presencial, síncrona y en línea, fueron el objeto de estas entradas.Superada en en el post de ayer esta urgencia de respuesta a la evaluación, me quedo más tranquilo, por aquello de "¡misión cumplida!". Pero no voy a parar, por ahora, aunque ya a otro ritmo menos acelerado, quizás una/dos entradas o posts semanales, sugiriendo algunas reflexiones, principios, bases, diseños, metodologías, recursos, estrategias, etc., que puedan servir para el debate en las propias instituciones,  también para la capacitación de cuadros y de docentes, y para la mejora, en fin, de las prácticas docentes en entornos a distancia y digitales.Los contenidos escritos hasta ahora en esta serie "COVID19 y EaD" los podría, provisionalmente, clasificar o estructurar más o menos, así:La calidad de la Educación a Distancia No temamos. La educación a distancia puede tener calidad, y mucha. ¿Por qué van ganando los sistemas educativos a distancia?Planificación y diseño de Educación a Distancia Planificación EaD (I de VI). Planificar y diseñar claves del éxito. Planificación EaD (II de VI). El diseño: diagnóstico, análisis y contexto. Planificación EaD (III de VI). Especificación del diseño pedagógico. Planificación EaD (IV de VI). Producción de materiales y recursos. Planificación EaD (V de VI). Aplicación del plan y diseño. Planificación EaD (y VI de VI). Planificación de la Evaluación. Dudas finales.Competencias y objetivos para mejor aprender y evaluar Bolonia y las competencias. Objetivos para mejor aprender, enseñar y evaluar. Bloom me ayudó en la docencia presencial y a distancia. Unas taxonomías de Bloom más actualizadas.Contenidos, materiales, recursos Sistemas digitales para estudiar desde casa. Requerimientos. Contenidos para generar aprendizajes en sistemas digitales. Los medios y recursos didácticos. LMS. Plataformas Virtuales o Entornos Virtuales de Aprendizaje. UNESCO: Soluciones para un aprendizaje a distancia.Metodologías Del magistrocentrismo al aprendizaje integrador en EaD. ¿De la lección magistral presencial a la lección digital? Retener a los estudiantes sin la presencia física del profesor. De nuevo, la GUÍA DIDÁCTICA, o Guía de Estudio Una Unidad Didáctica, un Tema, una Lección..., en formato digital. Las actividades en formato digital, ¿e-actividades?Evaluación ¿Cuántas dudas en la evaluación de aprendizajes en los sistemas a distancia? Recomendaciones a ANECA. ¿Es tan importante la evaluación? Sus finalidades. ¿Qué, quién, cuándo y cómo debemos evaluar? Algunas tipologías de evaluación. Etapas de la evaluación de calidad de los aprendizajes. Pruebas de evaluación más habituales en sistemas a distancia. Diseño de una prueba de evaluación. Instrumentos y técnicas de evaluación. Las tablas de especificación y las rúbricas. Las pruebas abiertas o de respuesta libre. Pruebas objetivas. Las de respuesta limitada. Pruebas de doble alternativa. Pruebas de alternativa múltiple. Pruebas de definición, de ordenamiento y de respuesta por pares. La información sobre los resultados de la evaluación. El feedback. De los exámenes presenciales a los exámenes en línea. El fraude.Evaluación-UNED Evaluación. UNED vs. Ministerio de Universidades de España. Evolución de las Pruebas Presenciales en la UNED de España. ¿Cómo ha sido históricamente la evaluación en la UNED? ¿Cómo evaluar en la Universidad en tiempos de pandemia? Esta vez la UNED, sin Pruebas Presenciales (I de II). aLF Esta vez la UNED, sin Pruebas Presenciales (II de II). AvEx.Relacionado con la pandemia COVID-19 y otras recientes entradas al blog Coronavirus y EaD. No es bueno improvisar, pero hay que actuar. COVID-19. Educación a distancia y, también, teletrabajo…, en China. Todos hablan ahora de EaD, pero viene de muy lejos. UNESCO: Planificar las soluciones de EaD durante el cierre temporal de las escuelas. ¿Es posible que ahora haya tantas instituciones y personas que "sepan tanto" de educación a distancia y digital? La RIED y el COVID-19. Llamada artículos científicos. ¡Resistiré!, ¡resistiremos! Especialmente, para mis amigos y seguidores de América Latina. Lo que fue el Máster Internacional en Enseñanza y Aprendizaje Abiertos y a Distancia (EAAD). Defensa de tesinas (TFM) vía chat. ¿Por qué, para qué, qué y para quiénes escribo estas entradas? Lamentable, mi Ministro de Universidades, Sr. Castells (carta abierta). Educación y desarrollo. Educación y COVID-19. (Parte I de II) Educación y desarrollo. Educación y COVID-19. (Parte II de II). Hasta aquí lo urgente (COVID-19). Pero seguiré, a otro ritmo.[cite]