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Le Deun E., Ecrire pour mieux lire dès la maternelle, 1ère éd., la Réunion, Scérén (CRDP, Académie de la Réunion), 2009, 1 vol.Pour mon projet de mémoire « écrire pour lire » qui n’est pas encore précisément défini, j’ai choisi de lire cet ouvrage. Celui-ci me paraît intéressant, notamment pour les exemples de mise en écriture qui y sont proposés (la dictée à l’adulte y a une place forte) mais aussi pour l’analyse qui est faite de ces situations d’enseignement-apprentissage. L’accent est aussi mis sur la compréhension des fonctions de l’écrit afin que l’élève s’investisse dans les tâches d’écriture-lecture.Il m’a donc semblé intéressant de proposer le sommaire de cet ouvrage afin que chacun puisse y « piocher » ce qui l’intéresse.Seul bémol qu’il me semble important d’indiquer, le lien entre l’écriture et la lecture est peu développé dans l’ouvrage.Stéphanie LallinecIntroduction                                                                                                                        11 Principes didactiques et pédagogiques                                                                             13 PREMIÈRE PARTIE/ APPRENDRE, COMPRENDRE, ENTENDRE                   17 Chapitre premier: Apprendre                                                                                          19Les dimensions de l’apprentissage                                                                                       21Des représentations à transformer                                                                                        23Des fonctions de l’écrit à élucider                                                                                       27 Chapitre II: Comprendre                                                                                                  29Évaluation diagnostique en écriture                                                                                     31Des étapes dans le traitement de l’écrit                                                                               33Clarté cognitive et métasavoirs                                                                                            35 Chapitre III: Entendre                                                                                                      37Pour encoder, il faut d’abord entendre                                                                                39Conscience syllabique en section des moyens                                                                     41Repérage des syllabes en fin de cycle 1                                                                               45Encodage de phrases en sections des grands                                                                                  49  DEUXIÈME PARTIE: DE L’ORAL A L’ÉCRIT                                                                     57 Chapitre I: La dictée à l’adulteObjectif et compétences                                                                                                      59Correspondance scolaire en section des petits                                                                     61Correspondance scolaire en section des moyens                                                                 65Expliquer pour faire  en section des moyens                                                                       73Rendre compte d’une sortie en sections des moyens et des grands                                    77 Chapitre II: L’écrit prénom                                                                                              81Reconnaître son prénom en section des petits                                                                     83L’abécédaire des prénoms en section des moyens                                                               89Jouer avec les prénoms en sections des grands                                                                    93 Chapitre III: L’écriture essayée                                                                                        99Écrire son prénom  en section des petits                                                                              101Écrire le mot « SORCIÈRE » en section des moyens                                                          105Légender des cartes en sections des moyens et des grands                                                 109Légender des images en section des grands                                                                        113 TROISIÈME PARTIE: PRODUIRE DES ÉCRITS                                                     117 Chapitre I: Produire des écrits dès 3 ans                                                                         119Écrire, c’est-à-dire?                                                                                                              121Résoudre des problèmes d’écriture                                                                                      123Écrire en projet                                                                                                                     125 Chapitre II: Des projets d’écriture                                                                                   127Un abécédaire bilingue en section des moyens                                                                   129D’autres abécédaires en section des moyens                                                                       135Un jeu des sept familles en section des grands                                                                    143 Chapitre III: Encourager l’écriture                                                                                 147L’écriture en « spectacle »                                                                                                   149Des renforcements positifs                                                                                                  151Les outils                                                                                                                             153L’étayage de l’adulte                                                                                                           155Une évaluation formative                                                                                                    157  QUATRIÈME PARTIE: RÉPERTOIRE DES PROJETS D’ÉCRITURE PAR SECTION                                                                                                                 159 Tableau récapitulatif pour la section des petits                                                                    161Tableau récapitulatif pour la section des moyens                                                                 164Tableau récapitulatif pour la section des grands                                                                  167 Glossaire                                                                                                                             171Ressources                                                                                                                          175Annexes (I et II)                                                                                                                  179&#160;