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ArgumentaireDepuis plusieurs d&#233;cennies, le domaine de la formation professionnelle ne cesse de se recomposer au gr&#233; des conjonctures &#233;conomiques, politiques et sociales, des dynamiques d&#8217;acteurs publics et priv&#233;s et sous le poids des orientations nouvelles visant &#224; en faire un instrument en faveur de l&#8217;efficacit&#233; &#233;conomique et de la s&#233;curisation des parcours et de l&#8217;emploi. Les &#233;volutions l&#233;gislatives r&#233;centes (r&#233;forme de 2003, 2009, 2013) ont r&#233;affirm&#233; ce mouvement au profit d&#8217;une convergence tendancielle des logiques individuelles (projets de la personne, droit d&#8217;initiative individuelle) et collectives (strat&#233;gies de gestion des comp&#233;tences des entreprises), consacrant par l&#224; m&#234;me des dispositions nouvelles en termes de droit &#224; la qualification et &#224; l&#8217;orientation, de professionnalisation, ou encore de qualit&#233; de l&#8217;offre et d&#8217;efficacit&#233; de la formation. Face aux probl&#233;matiques d&#8217;emploi, la p&#233;riode actuelle est marqu&#233;e par une acc&#233;l&#233;ration des mutations en cours dans une logique de renouvellement des cadres institutionnels et des formes de r&#233;gulation conjointe (au niveau central et territorial, mais aussi de l&#8217;entreprise et des branches professionnelles) ainsi que par une red&#233;finition des modalit&#233;s &#233;ducatives et p&#233;dagogiques, via l&#8217;approfondissement des liens entre formation et travail et des logiques de professionnalisation.&#160;Ces &#233;volutions questionnent la mani&#232;re dont celles-ci sont aujourd&#8217;hui traduites en actes, au-del&#224; des ambitions affich&#233;es en la mati&#232;re, tant au niveau des acteurs institutionnels, des praticiens que des apprenants&#160;: comment s&#8217;op&#232;re le &#171;&#160;travail&#160;&#187; des r&#232;gles et des dispositifs de formation&#160;&#224; diff&#233;rentes &#233;chelles d&#8217;action&#160;? Que nous enseignent les d&#233;calages multiples entre les intentions conventionnelles et l&#233;gales et leurs d&#233;clinaisons au sein des pratiques sociales&#160;? Quels en sont les significations et les retomb&#233;es pour les diff&#233;rentes cat&#233;gories d&#8217;acteurs et que peut-on en d&#233;duire au regard des dynamiques actuelles dans le domaine de la formation des adultes&#160;? A bien des &#233;gards, ces interrogations conduisent &#224; approfondir notre compr&#233;hension de l&#8217;enjeu qu&#8217;est la formation au regard des recompositions contemporaines du travail et de l&#8217;emploi.Mettre en perspective ces &#233;volutions et en favoriser l&#8217;appr&#233;hension comme la compr&#233;hension, c&#8217;est le pari que se propose de relever ici notre collectif de doctorants. En prenant pour cas les travaux issus de la recherche &#233;mergente &#224; forte dimension empirique et dans une logique pluridisciplinaire, cette journ&#233;e vise &#224; engager une r&#233;flexion sur le travail de la formation professionnelle, ainsi que sur ses acteurs, afin d&#8217;en saisir les permanences et les transformations. Parmi les principaux axes de questionnements, une attention singuli&#232;re sera port&#233;e aux mutations institutionnelles du champ, sous l&#8217;angle des effets g&#233;n&#233;r&#233;s sur la &#171;&#160;physionomie&#160;&#187; des institutions du travail ou encore sur le d&#233;veloppement du recours &#224; l&#8217;&#233;valuation de la formation dans le champ conventionnel. Le th&#232;me de l&#8217;acc&#232;s &#224; la formation sera &#233;galement abord&#233; &#224; partir des pr&#233;occupations r&#233;centes que soul&#232;vent le d&#233;veloppement du droit &#224; la qualification ainsi que les nouvelles r&#232;gles de financement. La question du sens et de l&#8217;engagement de l&#8217;individu en formation rythmera &#233;galement les &#233;changes de la journ&#233;e. Ce point sera notamment trait&#233; sous l&#8217;angle des dynamiques identitaires lors des phases de transitions professionnelles. Un dernier point sera consacr&#233; aux postures professionnelles et &#224; leurs &#233;volutions r&#233;centes, notamment sous l&#8217;angle de la &#171;&#160;formation des formateurs&#160;&#187; et de la mise en tension des m&#233;tiers de l&#8217;orientation.Programme9h-9h30&#160;: Accueil et introduction de la journ&#233;e &#8211; Pierre Lenel, LISE.Session 1&#160;: Quelles mutations institutionnelles de la formation professionnelle en France&#160;?9h30-9h50&#160;:&#160;Quelle physionomie des institutions du travail en France, &#224; la lumi&#232;re de la r&#233;forme de la formation professionnelle ? Une perspective plurisectorielle sur longue p&#233;riode&#160;- Samuel Zarka, LISE.9h50-10h10 :&#160;Evaluer la formation professionnelle&#160;: le cheminement d&#8217;un nouvel enjeu des relations professionnelles.&#160;Edine Gassert, LISE.10h10-11h00&#160;:&#160;Mise en perspective et discussions -&#160;Mich&#232;le Tallard, IRISSO, Jean-Louis Dayan, CEE.11h00-11h10&#160;:&#160;PauseSession 2&#160;: Quels freins en mati&#232;re d&#8217;acc&#232;s &#224; la formation&#160;?11h10-11h30&#160;:&#160;La mise en &#339;uvre du socle de comp&#233;tences &#171;&#160;CLEA&#160;&#187; dans le secteur de la grande distribution. Quels freins &#224; l&#8217;acc&#232;s au dispositif pour les salari&#233;-e-s dans la perspective des rapports de genre&#160;?&#160;&#8211; Charlotte Sacksick, LISE.11h30-11h50&#160;:&#160;R&#233;forme et financement de la formation continue pour les TPE&#160;- Rose Nalie Minyem, LISE.11h50-12h30&#160;:&#160;Mise en perspective et cl&#244;ture de la matin&#233;e&#160;- Mich&#232;le Tallard IRISSO, Jean-Louis Dayan, CEE.12h30-13h30&#160;:&#160;D&#233;jeuner libreSession 3&#160;: Qu&#234;te de sens et engagement de l&#8217;individu en formation&#160;13h30-13h50&#160;:&#160;S&#8217;engager en formation pour une nouvelle voie professionnelle&#160;- Naima Adassen, CRF.13h50-14h10&#160;:&#160;Formations continues... quelles significations pour les &#233;tudiant.e.s.&#160;?&#160;Nadia Baatouche, CRTD.14h10 &#8211; 15h&#160;:&#160;Mise en perspective et discussion&#160;- Anne-Lise Ulmann, CNAM, Bernard Masingue, E&#38;P.15 h-15 h10&#160;:&#160;PauseSession 4&#160;: Quels renouvellements des pratiques professionnelles chez les formateurs et les conseillers&#160;?15h10-15h30&#160;:&#160;Le formateur face au num&#233;rique dans les organisations. Quels enjeux ? Quelles opportunit&#233;s d&#8217;apprentissages ? &#8211;&#160;Anne-Val&#233;rie Santiago, CRF.15h30-15h50&#160;:&#160;Des conseillers d&#8217;orientation d&#233;sorient&#233;s. Le bilan de comp&#233;tences, un dispositif de s&#233;curisation des parcours&#160;? &#8211;&#160;Aur&#233;lie Gonnet, LISE.15h50-16h30&#160;:&#160;Mise en perspective et cl&#244;ture de l&#8217;apr&#232;s-midi&#160;- Anne-lise Ulmann, CNAM, Bernard Masingue, E&#38;P.16h30 &#8211; 17h&#160;:&#160;Conclusion et perspectives&#160;- Jean-Marie Barbier, CRF.Journ&#233;e d&#8217;&#233;tudes organis&#233;e par les doctorants du Laboratoire interdisciplinaire pour la sociologie &#233;conomique (LISE Cnam /CNRS), en collaboration avec le Centre de recherche sur la formation (CRF) et le Centre de recherche sur le travail et le d&#233;veloppement (CRTD).