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Le colloque aura lieu du 17 au 19 de juin 2020Pontificia Universidad Cat&#243;lica Argentina, Facultad de Filosof&#237;a y Letras, Av. Alicia Moreau de Justo 1500 - C1107AFD - Ciudad Aut&#243;noma de Buenos Aires, (Argentine)Argumentaire&#192; la lumi&#232;re des r&#233;flexions men&#233;es lors des rencontres pr&#233;c&#233;dentes et dans l&#8217;esprit de continuer &#224; promouvoir les &#233;tudes sur l&#8217;espagnol comme langue de communication de sp&#233;cialit&#233;, ses particularit&#233;s et son enseignement, le GERES organise, avec l&#8217;appui de la Pontificia Universidad Cat&#243;lica Argentina, la XVIII Rencontre Internationale dans la ville de Buenos Aires. Nous r&#233;fl&#233;chirons sur les aspects de la variation linguistique dans l&#8217;Am&#233;rique hispanique en espagnol de sp&#233;cialit&#233; (ESP) et sur l&#8217;&#233;laboration de mat&#233;riels didactiques.Partant du constat que la langue est variable, cette affirmation implique qu&#8217;avec des &#233;l&#233;ments linguistiques diff&#233;rents on exprime des concepts diff&#233;rents, mais aussi que nous utilisons des &#233;l&#233;ments linguistiques diff&#233;rents pour signifier une m&#234;me chose. C'est-&#224;-dire que la langue se manifeste de fa&#231;on variable et que, comme le soutient, entre autres, MORENO FERN&#193;NDEZ (1999), &#171; les langages de sp&#233;cialit&#233;, en tant que partie int&#233;grante des langues naturelles, doivent aussi &#234;tre variables et se manifester de fa&#231;on variable &#187;.Comme il est donc &#233;vident que la variation est inh&#233;rente &#224; tout processus de communication linguistique, et que ce ph&#233;nom&#232;ne s&#8217;applique aussi &#224; la communication sp&#233;cialis&#233;e, nous proposons de r&#233;fl&#233;chir sur les manifestations de cette variation en espagnol de sp&#233;cialit&#233; en Am&#233;rique hispanique.Nous nous int&#233;ressons particuli&#232;rement &#224; l&#8217;analyse des diff&#233;rences de la langue de sp&#233;cialit&#233; par rapport &#224; la langue g&#233;n&#233;rale en prenant en compte ses caract&#233;ristiques en tant que variation fonctionnelle, tout comme &#224; l&#8217;identification de modalit&#233;s qui se produisent dans l&#8217;ESP en Am&#233;rique hispanique.Nous proposons d&#8217;ouvrir le d&#233;bat autour de l&#8217;incidence de la variation sur les pratiques d&#8217;enseignement, sur la caract&#233;risation des genres discursifs, en prenant en compte les sp&#233;cificit&#233;s phoniques, grammaticales, lexico- s&#233;mantiques, pragmatiques et discursives.Les diff&#233;rentes approches des communications, et surtout les r&#233;flexions qui en d&#233;couleront, nous permettront d&#8217;approfondir les questions m&#233;thodologiques et didactiques et leur r&#233;percussion dans les ressources pour l&#8217;enseignement.Nous invitons &#224; pr&#233;senter des communications sur des questions th&#233;oriques, des pratiques de classe, des &#233;tudes de cas, des probl&#233;matiques sp&#233;cifiques et des innovations autour des trois axes que nous d&#233;veloppons &#224; la suite.1. Aspects th&#233;oriques et m&#233;thodologiques de l&#8217;&#233;tude de la variation linguistique en ESPLes langues de sp&#233;cialit&#233; (LSP) sont consid&#233;r&#233;es comme des variantes de la langue g&#233;n&#233;rale (RONDEAU 1983 ; REY 1979 ; QUEMADA 1978) ou comme des sous-ensembles pragmatiques de ladite langue g&#233;n&#233;rale (LEHRBERGER 1982 ; VARENTOLA 1986 ; SAGER 1980 ; PITCH et DRASKAU 1985 ; CABR&#201; 1993). Onpourra adopter des approches diff&#233;rentes, consid&#233;rant ainsi que la relation entre la langue g&#233;n&#233;rale et la LSP est marqu&#233;e par une diff&#233;renciation claire (SAGER et al. 1980), ou qu&#8217;il existe un continuum entre les deux (GLASER 1982 ; JACOBI 1999 ; VARANTOLA 1986 ; CIAPUSCIO 2003).Nous proposons dans cet axe d&#8217;identifier les caract&#233;ristiques principales et de r&#233;fl&#233;chir sur la variation dans les textes sp&#233;cialis&#233;s en espagnol, en tenant compte des aspects conceptuels, culturels, linguistiques et historiques.Variation phon&#233;tique et phonologique ; morphologie, lexique et syntaxeCet axe th&#233;matique propose de r&#233;fl&#233;chir sur les aspects variables de la langue et on &#233;tudiera les vari&#233;t&#233;s de sp&#233;cialit&#233; en espagnol en usage en Am&#233;rique hispanique. Nous nous attarderons sur les traits phoniques variables en &#233;tudiant la variation dans la prononciation, comme celle des nombres longs, des sigles ou des formes &#233;trang&#232;res telles des emprunts ou des adaptations &#224; partir de variations culturelles et g&#233;ographiques.Nous pouvons aussi envisager l&#8217;&#233;tude des caract&#233;ristiques de l&#8217;ESP &#224; partir de ses traits morphologiques, non seulement des n&#233;ologismes, emprunts ou d&#233;rivations, mais aussi &#224; partir d&#8217;autres proc&#233;d&#233;s comme l&#8217;usage de technicismes ou le niveau d&#8217;abstraction, parmi d&#8217;autres. C&#8217;est d&#8217;ailleurs au niveau lexical que le discourssp&#233;cialis&#233; montre davantage ses diff&#233;rences avec le discours g&#233;n&#233;ral (RODR&#205;GUEZ TAPIA 2016 : 991), avec des traits morphologiquement &#171; peu naturels &#187;. CABR&#201; y ESTOP&#193; (2005 : 36) soulignent sp&#233;cialement la complexit&#233; morphologique ou la tendance &#224; la nominalisation.De m&#234;me, on s&#8217;int&#233;ressera aux proc&#233;d&#233;s morphologiques de cr&#233;ation de nouveau lexique &#224; partir d&#8217;emprunts ou par d&#233;rivations tout en &#233;tudiant comment ces proc&#233;d&#233;s peuvent &#234;tre distingu&#233;s &#224; diff&#233;rents niveaux de variation. (DEPECKER 2000, G&#211;MEZ DE ENTERR&#205;A 2003). La place sera donn&#233;e ici aux &#233;tudes sur la synonymie et la polys&#233;mie qui brise la relation univoque entre signifiant et signifi&#233; aussi dans les LSP. On pourra aussi r&#233;fl&#233;chir aux diff&#233;rents aspects de la variation dans la morphologie lexicale tels que la cr&#233;ation de n&#233;ologismes, les glissements s&#233;mantiques, l&#8217;influence de l&#8217;anglais (en tant qu&#8217;emprunt), les transferts terminologiques, les fluctuations synonymiques et autres formes de variation.Le texte et les genres discursifsLa place sera donn&#233;e ici aux communications qui aborderont la relation entre la variation et les marques qui se r&#233;v&#232;lent au niveau textuel ou dans les genres discursifs, en prenant en compte l&#8217;utilisation des variantes selon le type de texte ou la situation de communication.M&#233;thodologies pour l&#8217;&#233;tude de la variationLes communications sur les recherches qui mettront en lumi&#232;re les apports th&#233;oriques et les m&#233;thodes pour l&#8217;&#233;tude de la variation linguistique en ESP, comme la cr&#233;ation de corpus textuels, la linguistique contrastive et la linguistique textuelle, entre autres, seront accept&#233;es dans cet espace.2. La variation linguistique dans la communication sp&#233;cialis&#233;eTout texte de sp&#233;cialit&#233; rempli une double fonction, celle de la repr&#233;sentation des syst&#232;mes de connaissances des &#171; savoirs &#187; et, en m&#234;me temps, celle de moyen par lequel se fait ce transfert, c&#8217;est-&#224;-dire la transmission de ce savoir. Le domaine de la terminologie est convoqu&#233; ici pour l&#8217;&#233;tude de ces fonctions, que HALLIDAY (1979) a appel&#233; &#171; imaginative &#187; et &#171; interpersonnelle &#187;. Nous r&#233;fl&#233;chirons donc ici &#224; la variation linguistique dans les textes sp&#233;cialis&#233;s actuels.Cet axe la r&#233;flexion portera sur les conceptualisations et la vari&#233;t&#233; des repr&#233;sentations linguistiques des concepts selon les domaines sp&#233;cifiques des savoirs, sans oublier la fonction de la langue comme v&#233;hicule de transmission des dits savoirs sp&#233;cialis&#233;s. Nous sommes loin ici de l&#8217;id&#233;e qui affirme que la communication est univoque et que la terminologie &#233;tablit la relation d&#8217;univocit&#233; entre un concept et sa d&#233;nomination. L&#8217;usage des LSP r&#233;v&#232;le qu&#8217;une notion peut &#234;tre repr&#233;sent&#233;e par plusieurs d&#233;nominations et que son choix varie en fonction des aspects dialectaux, communicatifs et stylistiques.La variation linguistique dans la traduction de textes sp&#233;cialis&#233;sSi le langage utilis&#233; dans les textes sp&#233;cialis&#233;s, en particulier sa terminologie, est le v&#233;hicule pour la repr&#233;sentation des savoirs, c&#8217;est aussi l&#8217;outil pour la cr&#233;ation de nouvelles d&#233;nominations et pour la transmission des notions du champ de sp&#233;cialit&#233; &#224; d&#8217;autres registres et d&#8217;autres langues. La variation dans le domaine de la traduction est un aspect qui prend de l&#8217;importance surtout en Am&#233;rique hispanique. Elle joue un r&#244;le fondamental pour la transmission de concepts sp&#233;cifiques des disciplines. C&#8217;est pourquoi nous proposons de partager ici les exp&#233;riences et les approches qui pourraient enrichir tant les traducteurs scientifiques et techniques que les traducteurs publics. Les communications porteront sur des approches th&#233;oriques et m&#233;thodologiques utilis&#233;es en traduction qui contribuent &#224; l&#8217;&#233;tude des vari&#233;t&#233;s de l&#8217;ESP, sur des exp&#233;riences d&#8217;enseignement et des &#233;tudes de cas.Transfert de savoirs sp&#233;cialis&#233;s et variation linguistiqueOn appr&#233;hende ici la langue comme un ph&#233;nom&#232;ne qui change en simultan&#233;it&#233; avec le progr&#232;s de la soci&#233;t&#233; en g&#233;n&#233;ral et des TIC en particulier ; ainsi, nous r&#233;fl&#233;chirons sur les diff&#233;rentes fonctions et les diff&#233;rents usages de l&#8217;ESP dans les domaines sp&#233;cialis&#233;s.La communication actuelle se caract&#233;rise par le num&#233;rique, ce qui nous am&#232;ne &#224; revoir quels sont les facteurs qui interviennent et de quelle fa&#231;on ils changent, surtout avec la mondialisation. Le nombre et l&#8217;h&#233;t&#233;rog&#233;n&#233;it&#233; des interlocuteurs, des canaux et des situations de communication aux objectifs divers nous m&#232;ne &#224; red&#233;finir constamment les facteurs qui interviennent dans la variation linguistique.Dans cet axe nous r&#233;fl&#233;chirons &#224; la variation linguistique par rapport &#224; la situation de communication et au degr&#233; de formalit&#233; de la communication sp&#233;cialis&#233;e. Nous voulons ici &#233;tendre la r&#233;flexion &#224; certaines variables qui n&#8217;ont pas &#233;t&#233; tr&#232;s &#233;tudi&#233;es et qui ont une incidence sur la variation en ESP, surtout en terminologie. Nous faisons r&#233;f&#233;rence notamment au canal de transmission de l&#8217;information ainsi qu&#8217;au propos de l&#8217;acte de communication.Les communications aborderont ici, d&#8217;une part, le sujet des TIC et des nouveaux sc&#233;narios de la communication sp&#233;cialis&#233;e en tant que variables dans la variation linguistique, et d&#8217;autre part, la communication des institutions avec le locuteur commun, en analysant les variantes utilis&#233;es, les cas de langage clair, dans les brochures et notices institutionnelles, etc.3. Enseignement de l&#8217;ESP et variation linguistiqueEn partant d&#8217;une approche p&#233;dagogique fond&#233;e sur les m&#233;thodologies et les mat&#233;riels innovateurs qui permettent d&#8217;expliciter les variations disponibles dans l&#8217;enseignement de l&#8217;ESP, nous proposons ici de r&#233;fl&#233;chir sur les variations de l&#8217;ESP en Am&#233;rique hispanique et les facteurs qui ont une incidence particuli&#232;re sur elles.Les contributions apporteront des &#233;l&#233;ments utiles pour la mise en &#339;uvre d&#8217;activit&#233;s d&#8217;enseignement &#8211; apprentissage qui permettraient d&#8217;adapter les mat&#233;riels didactiques et les ressources p&#233;dagogiques en fonction des objectifs sp&#233;cifiques des cours.Pour cela, nous r&#233;fl&#233;chirons &#224; partir d&#8217;exp&#233;riences d&#8217;enseignement r&#233;elles, de travaux m&#233;thodologiques d&#233;j&#224; mis en pratique et de propositions concr&#232;tes, etc.Modalit&#233;s de pr&#233;sentation de communications oralesLes propositions de communications r&#233;dig&#233;es en espagnol ou en fran&#231;ais (les deux langues officielles du GERES), devront s&#8217;inscrire dans l&#8217;un des axes th&#233;matiques pr&#233;sent&#233;s pr&#233;c&#233;demment.Les personnes int&#233;ress&#233;es devront envoyer un bref r&#233;sum&#233;, clair et argument&#233;, dans la langue de la communication d&#8217;environ 500 mots, pr&#233;sent&#233; selon la feuille de style (&#224; t&#233;l&#233;charger sur le site du colloque).Attention :Les propositions de communication qui ne respecteront pas ces indications formelles ne seront pas examin&#233;es.Les propositions de communication devront &#234;tre envoy&#233;es par courrier &#233;lectronique au responsable du comit&#233; d&#8217;organisation en indiquant comme objet : &#171; Proposition de communication GERES 2020 &#187;.Les propositions seront &#233;valu&#233;es par le comit&#233; scientifique du colloque selon le syst&#232;me de la double &#233;valuation &#224; l&#8217;aveugle (ou triple en cas d&#8217;arbitrage n&#233;cessaire) en tenant compte de ces principaux crit&#232;res : ad&#233;quation avec la th&#233;matique du colloque, pertinence et rigueur m&#233;thodologique, int&#233;r&#234;t et originalit&#233; des Pour plus d&#8217;information, voir :http://www.geres-sup.com/rencontres-internationales/&#233;valuation-des-communications/Si la proposition est accept&#233;e, la communication aura une dur&#233;e maximale de 20 minutes, suivie de 10 minutes de questions/r&#233;ponses.Si la communication a plusieurs auteurs, chacun d&#8217;eux devra s&#8217;inscrire au colloque. Toutes les informations relatives aux inscriptions seront disponibles sur la page web de l&#8217;Association.Normes pour la pr&#233;sentation des contributions &#233;critesLes participants dont les communications seront s&#233;lectionn&#233;es auront la possibilit&#233; de les publier dans Les Cahiers du GERES N&#186; 13 (ISSN : 2105-1046). Pour ce faire, ils devront envoyer, au format Word, une contribution sous forme d&#8217;article au r&#233;dacteur en chef de cette publication (avec copie &#224; la directrice de la publication). Ces contributions, r&#233;dig&#233;es en espagnol ou en fran&#231;ais, devront &#234;tre in&#233;dites. Le contenu de ces documents sera de la responsabilit&#233; exclusive de son/sesLe Comit&#233; scientifique de lecture de la revue en ligne &#233;valuera toutes les contributions selon les crit&#232;res annonc&#233;s sur notre site : https://geres-sup.com/revue/&#233;valuation-des-articles/Les normes de publication sont publi&#233;es &#224; l&#8217;adresse suivante : https://geres-sup.com/revue/consignes-de-publication/Calendrier17 f&#233;vrier 2020 Envoi des propositions de communication&#160;: spanish@uca.edu.ar23 mars 2020 R&#233;ponse du comit&#233; d&#8217;organisation&#160;: spanish@uca.edu.ar13 avril 2020 Confirmation de participation des communicants&#160;: spanish@uca.edu.ar2 novembre 2020 Envoi d&#8217;article&#160;: spanish@uca.edu.ar Y patricia.gutierrez@univ-rennes2.fr21 d&#233;cembre 2020 &#201;valuation des originaux pas le Comit&#233; de lecture&#160;: spanish@uca.edu.ar Y patricia.gutierrez@univ-rennes2.fr8 f&#233;vrier 2021 Envoi de la version corrig&#233;e des auteurs&#160;: spanish@uca.edu.ar Y patricia.gutierrez@univ-rennes2.fr26 avril 2021 Nouvelle &#233;valuation du Comit&#233; de Lecture&#160;: spanish@uca.edu.ar Y patricia.gutierrez@univ-rennes2.fr28 mai 2021 Publication de Les Cahiers du GERES n&#186; 13&#160;: spanish@uca.edu.ar Y patricia.gutierrez@univ-rennes2.frComit&#233; d&#8217;organisation du colloqueOrganisateurs de la UCA : Mar&#237;a In&#233;s CAPURRO DE CASTELLI, Ana Mar&#237;a MARCOVECCHIO, Pablo A. CARRASCOCollaborateurs du GERES : Eleonora BOURBON (Cologne Business School), Patricia GUTI&#201;RREZ- LAFFARGUE (Universit&#233; de Rennes 2) y Marcelo TANO (Universit&#233; de Lorraine)Collaborateurs externes : Vera CERQUEIRAS (FLACSO Argentina), Silvia LUPPINO (NYU Buenos Aires), Mar&#237;a Jos&#233; GASS&#211; (IES en Lenguas Vivas "Juan Ram&#243;n Fern&#225;ndez")Comit&#233; scientifique du colloqueMar&#237;a Cecilia AINCIBURU (Universit&#224; degli Studi di Siena, GERES, Italia) Hilda ALBANO (Academia Argentina de Letras, Argentina)Ana ARMENTA LAMANT (Universit&#233; de Pau et des Pays de l&#8217;Adour, GERES, Francia)Juan Eduardo BONNIN (Universidad Nacional de San Mart&#237;n - Consejo Nacional de Investigaciones Cient&#237;ficas y T&#233;cnicas, Argentina)Mar&#237;a In&#233;s CAPURRO DE CASTELLI (Universidad Cat&#243;lica Argentina, Argentina)Vera CERQUEIRAS (Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales de Argentina, Argentina) Guiomar CIAPUSCIO (Universidad de Buenos Aires-CONICET, Argentina)Karina FERN&#193;NDEZ (UCA, Argentina)Mar&#237;a Jos&#233; GASS&#211; (Instituto de Ense&#241;anza Superior en Lenguas Vivas "Juan R. Fern&#225;ndez", Argentina) Carolina GATTEI (UCA, Instituto de F&#237;sica de Buenos Aires - CONICET, Argentina)Mabel GIAMATTEO (UBA-CONICET, Argentina)Josefa G&#211;MEZ DE ENTERR&#205;A (Universidad Alcal&#225; de Henares, Espa&#241;a) Hern&#225;n GUASTALEGNANNE (New York University de Buenos Aires, Argentina) Silvia LUPPINO (NYU Buenos Aires, Argentina)David MAC&#205;AS BARRES (Universit&#233; de Lyon, GERES, Francia) Ana Mar&#237;a MARCOVECCHIO (UCA-UBA, Argentina)Mar&#237;a Laura MEC&#205;AS (UCA, Argentina)Francisco MORENO FERN&#193;NDEZ (Universidad de Alcal&#225;, Real Academia Espa&#241;ola, Espa&#241;a) Mar&#237;a Antonia OS&#201;S (UCA, Argentina)Ana Mar&#237;a Judith PACAGNINI (Universidad Nacional de R&#237;o Negro, Argentina) St&#233;phane PATIN (Universit&#233; de Paris, GERES, Francia)Silvia PRATI (UBA, Argentina)Ana Sof&#237;a PRINCIPI (Universidad Nacional de La Plata, Argentina) Mar&#237;a Natalia PRUNES (UBA, Argentina)Merc&#232; PUJOL BERCH&#201; (Universit&#233; de Perpignan Via Domitia, GERES, Francia)Evelia ROMANO (Ministerio de Educaci&#243;n de la Ciudad Aut&#243;noma de Buenos Aires, Argentina) Graciela ISA&#205;A Y RUIZ (UCA, Argentina)Graciela SOUTO (UCA, Argentina)Marcelo TANO (Universit&#233; de Lorraine, LAIRDIL, GERES, Francia) Milagros VILAR (UNSM-CONICET, Argentina)Contact et reseignementsPablo CARRASCO : Responsable du Comit&#233; d&#8217;organisation et du comit&#233; scientifique spanish@uca.edu.arR&#233;f&#233;rences bibliographiquesALCARAZ VAR&#211;, E. 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