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Date et lieu6 et 7 juillet 2017Universit&#233; des Sciences de l&#8217;&#201;ducation de Freiburg (Allemagne)ArgumentaireRome (1957) - Schengen (1985) - Maastricht (1992) - Lisbonne (2007). Soixante ans apr&#232;s la signature du Trait&#233; de Rome, ces &#233;v&#233;nements semblent &#234;tre un souvenir lointain au regard des &#233;volutions politiques de ces derni&#232;res ann&#233;es. L'Union Europ&#233;enne doit actuellement faire face &#224; l'accroissement des migrations &#224; grande &#233;chelle, &#224; la mont&#233;e des partis ultranationalistes et eurosceptiques et &#224; la crainte d'attaques terroristes. Une impuissance g&#233;n&#233;ralis&#233;e semble paralyser les d&#233;cideurs europ&#233;ens et les actions des gouvernements paraissent privil&#233;gier l'exclusion et le repli plus que l'inclusion et l&#8217;ouverture comme en t&#233;moignent la r&#233;introduction des contr&#244;les aux fronti&#232;res ou la construction de nouvellesbarri&#232;res. Ainsi, l'UE est confront&#233;e &#224; sa plus grande crise et il semble que le projet d'une Europe pacifiquement unie dans la tol&#233;rance, la d&#233;mocratie et l'humanisme puisse dispara&#238;tre.Quel r&#244;le l'&#233;ducation joue-t-elle dans ces &#233;volutions? Comment les formateurs d'enseignants peuvent-ils y r&#233;pondre pour renforcer la coh&#233;sion sociale, les id&#233;aux europ&#233;ens et les valeurs d&#233;mocratiques?Du point de vue de la g&#233;ographie sociale et culturelle, les fronti&#232;res ne sont pas des entit&#233;s physiques, mais des constructions mentales et des conventions n&#233;goci&#233;es en permanence &#224; travers les exp&#233;riences spatiales quotidiennes, les perceptions et la m&#233;moire. Une &#233;ducation aux questions de fronti&#232;res pourrait aider les futurs enseignants &#224; r&#233;fl&#233;chir &#224; celles qui existent dans leurs repr&#233;sentations et &#224; s&#8217;interroger sur le franchissement des fronti&#232;res et les migrations. Pour cela, une meilleure formation aux enjeux europ&#233;ens semble &#234;tre d&#233;cisive. Elle permet de d&#233;velopper une vision r&#233;flexive de l'Europe et amener les futurs enseignants &#224; interroger leurs propres fronti&#232;res mentales. Comme les &#233;l&#232;ves d'aujourd'hui seront les citoyens europ&#233;ens de demain, la formation des enseignants est un instrument essentiel pour renforcer les valeurs d&#233;mocratiques et europ&#233;ennes dans la soci&#233;t&#233; civile.La question centrale du colloque est la suivante: comment la formation des enseignants europ&#233;ens peut-elle conduire &#224; des comportements plus r&#233;flexifs de la part de futurs professionnels de l&#8217;&#233;ducation et les aider &#224; interroger les fronti&#232;res mentales qui existent chez les &#233;l&#232;ves ?Le colloque propose de penser la formation des enseignants comme un potentiel et un enjeu pour des futurs enseignants qui auront &#224; exercer dans des d&#233;mocraties europ&#233;ennes h&#233;t&#233;rog&#232;nes et dans des soci&#233;t&#233;s diversifi&#233;es. Nous invitons les personnes int&#233;ress&#233;es &#224; pr&#233;senter des propositions de tables-rondes ou de communications fond&#233;es sur des recherches th&#233;oriques et/ou empiriques. Les pr&#233;sentations peuvent concerner tous les domaines de la formation des enseignants ayant rapport avec les fronti&#232;res et l&#8217;Europe. Les th&#232;mes suivants pourront &#234;tre abord&#233;s :Formation des enseignants dans les zones frontali&#232;res europ&#233;ennes et non europ&#233;ennesApproches didactiques et linguistiques de la fronti&#232;re et de la m&#233;moire dans la formation des enseignants europ&#233;ensApproches g&#233;ographiques, historiques, politiques et culturelles (m&#233;dias, cin&#233;ma&#8230;) des fronti&#232;res et de la m&#233;moire dans la formation des enseignants europ&#233;ens.Modalit&#233;s de soumissionVeuillez soumettre vos propositions &#224; Allegra Hottner (allegra.hottner@stud.ph-freiburg.de).La date limite pour la soumission des propositions est le 31 janvier 2017.Les propositions de communications devront inclure un titre, un r&#233;sum&#233; (300 mots) et l&#8217;affiliation institutionnelle de l&#8217;auteur. Pour les propositions de tables-rondes, il faudra fournir les m&#234;mes &#233;l&#233;ments pour l&#8217;ensemble des participants pr&#233;vus.Une s&#233;lection de certaines communications sera faite dans la perspective d&#8217;une publication en anglais.Les langues du colloque sont les langues de travail officielles de l'Union europ&#233;enne: l'anglais, le fran&#231;ais et l'allemand. Les langues de pr&#233;sentation peuvent &#234;tre l'anglais, l'estonien, le fran&#231;ais, l'allemand, le slov&#232;ne et le su&#233;dois. Il n&#8217;y aura pas de traduction.Comit&#233; de s&#233;lectionAntje Brandt, European Academy OtzenhausenChristina&#160; Br&#252;ning, University of Education FreiburgHans-Peter Burth, University of Education FreiburgDominique Chevalier, University of LyonPascal Clerc, University of LyonChlo&#233; Faucompr&#233;, University of Education FreiburgAnthony Grant St. Mary&#8217;s University College BelfastMojca Ilc, University of LjubljanaEva Insulander, M&#228;lardalen University Eskilstuna&#196;li Leijen, University of TartuRonja Lindenberg, European Academy OtzenhausenTracy McKay,&#160; St. Mary&#8217;s University College BelfastMichael Matern,&#160; European Academy OtzenhausenOlivier Mentz, University of Education FreiburgLaila Niklasson, M&#228;lardalen University EskilstunaTatjana Resnik Planinc,&#160; University of LjubljanaVincent Porhel, University of LyonMarkus Raith, University of Education FreiburgMairo R&#228;&#228;sk, University of TartuBostjan Roglej,&#160; University of LjubljanaMaarit Saks, University of TartuAngela Vaupel,&#160; St. Mary&#8217;s University College Belfast