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ArgumentaireD&#233;velopp&#233;e en m&#233;decine depuis l&#8217;Antiquit&#233; comme m&#233;thode diagnostique, th&#233;rapeutique et p&#233;dagogique, l&#8217;approche clinique s&#8217;est &#233;tendue &#224; l&#8217;ensemble des disciplines des sciences humaines et sociales dans la seconde moiti&#233; du XX&#176; si&#232;cle. Elle rev&#234;t aujourd&#8217;hui un caract&#232;re polys&#233;mique en fonction des prismes th&#233;oriques, pratiques, m&#233;thodologiques, ou des terrains de recherche auxquels elle s&#8217;applique.Dans le champ des Sciences de l&#8217;&#201;ducation, les approches cliniques s&#8217;inscrivent dans les paradigmes de la clinique d&#8217;orientation psychanalytique en Sciences de l'&#201;ducation, la socio-clinique et la clinique institutionnelle, la clinique de l&#8217;activit&#233;, l&#8217;&#233;ducation th&#233;rapeutique, la psychologie de la sant&#233;, ou des &#233;tudes relevant davantage de la psychopathologie... Elles concernent aussi bien les champs &#233;ducatifs, scolaires, de la formation, du soin et du travail social. La vis&#233;e de ces journ&#233;es d&#8217;&#233;tudes est de rendre compte de la diversit&#233; des formes et usages contemporains de la clinique en Sciences de l&#8217;&#201;ducation, leurs sp&#233;cificit&#233;s respectives voire leur transversalit&#233;, afin d&#8217;en d&#233;gager les enjeux pour la recherche comme pour les pratiques sociales, d'&#233;ducation, et de soin.ProgrammeJeudi 8 d&#233;cembre13h00 &#8211; Accueil des participants13h30 &#8211; Ouverture institutionnelle13h45 &#8211;&#160;Christophe Niewiadomski, PU en sciences de l&#8217;&#233;ducation, Universit&#233; SHS Lille 3, Laboratoire CIREL. &#171;&#160;Apports de la clinique narrative aux sciences de l&#8217;&#233;ducation. Enjeux, limites et perspectives&#160;&#187;.14h45-15h00 Pause15h00-17h00 - Th&#232;me 1 - Approches Cliniques en milieu scolaire et universitaireMonique Fourdin, Psychologue scolaire, MCF en sciences de l&#8217;information, Laboratoire RECIFES, Universit&#233; d&#8217;Artois. &#171;&#160;Psychologue scolaire en &#233;cole maternelle et &#233;l&#233;mentaire&#160;: enjeux &#233;thiques et pratiques d&#8217;une clinique d&#8217;orientation psychanalytique&#160;&#187;.Rachida Zohra Guerroudj, Psychologue clinicienne, Doctorante en psychologie et sciences de l&#8217;&#233;ducation, Universit&#233; de Mascara, Laboratoire SOUPPIR (Alg&#233;rie). &#171;&#160;Les strat&#233;gies d&#8217;accompagnement des accompagnateurs&#160;: l&#8217;approche psychodynamique au c&#339;ur de la r&#233;ussite scolaire chez les adolescents&#160;&#187;.Philippe Lestage, Psychologue, MCF en psychologie, ESPE du Limousin, Laboratoire FrED. &#171;&#160;Effets de la pratique de la m&#233;ditation mindfulness sur la sant&#233; mentale d'enseignants du 1er et du 2nd degr&#233;&#160;&#187;.Discussion avec la salleVendredi 9 d&#233;cembre8h30 &#8211; Accueil des participants9h00 &#8211;&#160;Fran&#231;ois Gonon, Neurobiologiste, Directeur de Recherche &#224; l&#8217;Institut des Maladies Neurod&#233;g&#233;n&#233;ratives, CNRS. &#171;&#160;Les apports de la recherche&#160;biom&#233;dicale aux sciences et pratiques de l&#8217;&#233;ducation&#160;: le cas de l&#8217;hyperactivit&#233; TDAH&#160;&#187;.10h00-10h15 Pause10h15-12h15 - Th&#232;me 2 - Approches &#233;pist&#233;mologiques de la clinique en sciences de l&#8217;&#233;ducationClaire Michel, Assistante de service social, M2 sciences de l&#8217;&#233;ducation, Universit&#233; SHS Lille 3. &#171;&#160;Le social, point aveugle de l&#8217;approche clinique en centre m&#233;dico-psychologique&#160;&#187;.Radja Zitouni, Ma&#238;tre assistante, Doctorante &#224; l&#8217;Universit&#233; d&#8217;Oran, Laboratoire SouPIRR. &#171;&#160;La repr&#233;sentation de la femme v&#233;hicul&#233;e &#224; travers les rapports dans le couple des parents en Alg&#233;rie&#160;&#187;.Aouatif Leila Billami, Ma&#238;tre assistante, Doctorante &#224; l&#8217;Universit&#233; d&#8217;Oran, Laboratoire SouPIRR. &#171;&#160;Lorsque la construction identitaire est synonyme de crise ou de blessure narcissique et peut devenir un support &#224; la d&#233;viation&#160;&#187;.Discussion avec la sallePause d&#233;jeuner13h45 &#8211;&#160;L&#233;andro de Lajonqui&#232;re, Psychanalyste, PU en sciences de l&#8217;&#233;ducation, Universit&#233; Paris 8. Directeur de recherche &#224; l&#8217;Ecole Doctorale en Sciences de l&#8217;&#233;ducation de l&#8217;Universit&#233; de S&#227;o Paulo (Br&#233;sil).&#160;&#171;&#160;De la psychanalyse dans l&#8217;&#233;ducation&#160;&#187;.14h45-15h00 Pause15h00-17h00 Th&#232;me 3 &#8211; Psychanalyse &#8211; clinique &#8211; &#233;ducationCristovao Giovani Burgarelli, Psychanalyste, MCF &#224; la Facult&#233; F&#233;d&#233;rale de Goias (Br&#233;sil). &#171;&#160;L&#8217;&#233;v&#232;nement corpslangage&#160;&#187;.S&#233;bastien Ponnou, Docteur en psychanalyse, P&#244;le Limousin d&#8217;Action et de Recherche en Intervention Sociale (POLARIS), Laboratoire FrED. &#171;&#160;Travail social et clinique d&#8217;orientation psychanalytique&#160;: arguments en faveur d&#8217;une&#160;clinical based practice&#160;en travail&#160;social&#160;&#187;.Maria Cristina Kupfer, Psychanalyse, PU &#224; l&#8217;Institut de psychologie de l&#8217;Universit&#233; de Sao Paulo, Laboratoire FAPESP. Directrice de Lugar de Vida, institution pour le traitement d&#8217;enfants autistes et psychotiques au Br&#233;sil. &#171;&#160;Soigner et &#233;duquer au temps de l&#8217;autisme&#160;&#187;.17h00-17h15 Pause17h15-18h00Cl&#244;ture des journ&#233;es &#8211; discussion avec la salleFran&#231;ois Gonon, Maria Cristina Kupfer, L&#233;andro de Lajonqui&#232;re, Christophe Niewiadomski