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Cette journ&#233;e est organis&#233;e par l&#8217;&#201;SP&#201; d&#8217;Aix-Marseille Universit&#233;, en partenariat avec le Rectorat de l&#8217;acad&#233;mie d&#8217;Aix-Marseille, EA 4671 ADEF, en collaboration avec de l&#8217;ENS de Lyon et l&#8217;Institut Fran&#231;ais d&#8217;&#201;ducation et soutenue par SFERE-Provence (FED 4238)Cette journ&#233;e est soutenue par les IPR IA d&#8217;&#233;ducation musicale et d&#8217;arts plastiques qui l&#8217;ont inscrite dans le plan de formation des professeurs de coll&#232;ges et lyc&#233;es.Elle r&#233;unit les &#233;tudiants en Master MEEF 1 et 2 en &#233;ducation musicale et chant choral et en arts plastiques, les enseignants-stagiaires et leur tuteur, les &#233;tudiants en DESU, les enseignants en poste dans les coll&#232;ges et lyc&#233;es des acad&#233;mies d&#8217;Aix-Marseille et de Nice, l&#8217;ensemble des formateurs de ces deux acad&#233;mies et ceux des ESPE, ainsi que les repr&#233;sentants du corps d&#8217;inspection de ces deux disciplines.ArgumentaireFaisant suite &#224; la journ&#233;e d&#8217;&#233;tude r&#233;alis&#233;e le 19 octobre 2016, nous souhaiterions &#233;tudier les rapports entre milieu didactique et gestes d&#8217;enseignement et d&#8217;apprentissage, tant du point de vue de la formation que celui de la recherche.Il s&#8217;agit de permettre &#224; l&#8217;ensemble des acteurs concern&#233;s par les enseignements artistiques de rendre compte sous forme de communication scientifique ou d&#8217;atelier des observations, des analyses ou des r&#233;sultats obtenus par l&#8217;&#233;tude de ce rapport du milieu didactique aux gestes d&#8217;enseignement et d&#8217;apprentissage.Les notions de gestes (Clot et Fa&#239;ta, 2002&#160;; Amigues, 2009), les notions de t&#226;che et d&#8217;activit&#233; (Leplat et Hoc, 1983&#160;; Clot 1999&#160;; Goigoux, 2007, Saujat, 2001), et de prescriptions (Daniellou, 2002&#160;; Amigues, 2009&#160;; Amigues, F&#233;lix et Saujat, 2008&#160;; Espinassy, 2011) sont questionn&#233;es &#224; la lumi&#232;re d&#8217;une ergo-didactique qui emprunte aussi bien au champs de la formation dans l&#8217;enseignement artistique (Leroy &#38; Terrien, 2011&#160;; Terrien, 2014) qu&#8217;&#224; celui de la recherche dans les domaines crois&#233;s de la didactique et de l&#8217;ergonomie de l&#8217;activit&#233; enseignante en art (Espinassy, 2003, 2013&#160;; Espinassy, Saujat, 2003, 2016&#160;; Terrien, 2010, 2015). Le geste est entendu ici dans ses dimensions sp&#233;cifiques li&#233;es &#224; la pratique artistique (Renard, 1982&#160;; Hoppenot, 1981&#160;; Matthieu, 2004) et anthropologique (Jousse, 1969&#160;; During, 2001).C&#8217;est &#224; la lumi&#232;re de ces apports th&#233;oriques que nous interrogeons les milieux didactiques d&#8217;&#233;ducation musicale et de chant choral ou d&#8217;arts plastiques pour essayer de comprendre et d&#8217;expliciter les liens t&#233;nus entre l&#8217;activit&#233; de l&#8217;enseignant et celle de ces &#233;l&#232;ves (Espinassy, Terrien, 2017).Quelle est l&#8217;importance de l&#8217;organisation du milieu didactique dans la r&#233;alisation de l&#8217;activit&#233;&#160;conjointe du professeur et des &#233;l&#232;ves ? Quels types de gestes sont convoqu&#233;s chez les &#233;l&#232;ves par la t&#226;che prescrite par le professeur, pour quels apprentissages&#160;? Quelle la nature des &#233;carts entre les gestes g&#233;n&#233;riques du m&#233;tier enseignant et gestes sp&#233;cifiques&#160;dans les enseignements artistiques ? Ce ne sont que quelques exemples des questions qui seront soumises &#224; notre communaut&#233; d&#8217;enseignants, de formateurs et de chercheurs.Cette journ&#233;e d&#8217;&#233;tude veut favoriser la rencontre entre professionnels des enseignements artistiques afin de d&#233;velopper des synergies plus fortes entre le monde de la recherche, celui de la formation et celui de l&#8217;enseignement.Les objectifs vis&#233;sBien que la notion de milieu didactique ait &#233;t&#233; abondamment trait&#233;e depuis Brousseau (Brousseau, 1998&#160;; Johsua &#38; Dupin, 2001&#160;; Johsua et F&#233;lix, 2002&#160;; Reuter et al, 2007&#160;; Sensevy et Mercier, 2007), nous souhaitons la red&#233;finir dans le contexte des enseignements artistiques &#224; l&#8217;&#201;cole en consid&#233;rant ses dimensions &#171;&#160;ergo-didactiques&#160;&#187; (Bri&#232;re-Guenoun, 2017).Les objectifs de cette journ&#233;e d&#8217;&#233;tude sont de croiser les exp&#233;riences de terrain et les travaux de recherche afin de mieux identifier les indicateurs qui permettent de d&#233;finir la part d&#8217;explicite et d&#8217;implicite de l&#8217;activit&#233; de l&#8217;enseignant ou de celle des &#233;l&#232;ves (dans leurs rapports aux milieux, &#224; la prescription, aux t&#226;ches scolaires, etc.) dans un enseignement artistique.Conditions de soumissionLes propositions de r&#233;sum&#233;s sont &#224; envoyer &#224;&#160;:pascal.terrien@univ-mu.frlaurence.espinassy@univ-amu.frana&#239;s.leli&#232;vre@univ-amu.fralexandra.arnaud-bestieu@univ-amu.frjusqu&#8217;au&#160;08 d&#233;cembre 2017&#160;Pour la soumission, les auteurs respecteront les indications suivantes. Les r&#233;sum&#233;s ne r&#233;pondant pas &#224; ces normes ne pourront pas &#234;tre retenus&#160;:Structure du r&#233;sum&#233; : Probl&#233;matique, m&#233;thodologie, principaux r&#233;sultats et &#233;l&#233;ments de discussion, 5 r&#233;f&#233;rences bibliographiques majeures.Chaque auteur doit fournir un court C.V. (10 lignes maximum) qui sera envoy&#233; dans un fichier &#224; part.Langue&#160;: Le r&#233;sum&#233; sera r&#233;dig&#233; en fran&#231;ais ou en anglaisIl n&#8217;exc&#233;dera pas 500 mots (bibliographie non comprise).Le titre g&#233;n&#233;ral sera le plus court possible (&#8804; 60 caract&#232;res).Le r&#233;sum&#233; sera d&#233;pos&#233; sous format Word.Les 5 r&#233;f&#233;rences bibliographiques majeures seront plac&#233;es apr&#232;s le r&#233;sum&#233;, pr&#233;sent&#233;es par ordre alphab&#233;tique en une liste unique non subdivis&#233;e par type de publication, selon les normes A.P.A. (5&#232;me&#160;ou 6&#232;me&#160;&#233;dition).Comit&#233; scientifiqueGilles Boudinet, Universit&#233; Lyon II-Lumi&#232;re (France)Jean-Charles Chabanne, Ecole normale sup&#233;rieure de Lyon ENS-IF&#201; (France)Pascal Terrien, Aix-Marseille Universit&#233; (France)Laurence Espinassy, Aix-Marseille Universit&#233; (France)Fabienne Bri&#232;re, Aix-Marseille Universit&#233; (France)Alexandra Arnaud-Bestieu, Aix Marseille Universit&#233; (France)Ana&#239;s Leli&#232;vre, Aix Marseille Universit&#233; (France)Fran&#231;ois Joliat, HEP-BEJUNE (Suisse)Sabine Chatelain, HEP Vaud (Suisse)Muriel Deltand, Haute &#233;cole Bruxelles-Brabant (Belgique)Comit&#233; d&#8217;organisationPascal Terrien, Aix-Marseille Universit&#233; (France)Laurence Espinassy, Aix-Marseille Universit&#233; (France)Alexandra Arnaud-Bestieu, Aix Marseille Universit&#233; (France)Ana&#239;s Leli&#232;vre, Aix Marseille Universit&#233; (France)