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ArgumentaireD&#233;crochage scolaire, absent&#233;isme, homeschooling&#8230;&#160;: les refus d&#8217;&#233;cole interrogent de fa&#231;on pressante le monde &#233;ducatif contemporain. Le colloque s&#8217;int&#233;ressera quant &#224; lui &#224; la profondeur historique du ph&#233;nom&#232;ne, &#224; la multiplicit&#233; de ses formes, de ses justifications et de ses significations dans le temps.Questionner les refus d&#8217;&#233;cole en historien, c&#8217;est d&#8217;abord se demander si, et jusqu&#8217;o&#249;, une telle formulation est fond&#233;e en dehors de l&#8217;injonction scolaire qui caract&#233;rise notre type de soci&#233;t&#233;, dans la mesure o&#249; c&#8217;est sur fond de cette injonction que les conduites de refus ou les contestations diverses de la forme scolaire prennent sens&#160;aujourd&#8217;hui. En quel sens parler de &#171;&#160;refus d&#8217;&#233;cole&#160;&#187; avant l&#8217;obligation d&#8217;instruction&#160;? Voire avant la g&#233;n&#233;ralisation d&#8217;une scolarit&#233; prolong&#233;e pour toute une classe d&#8217;&#226;ge&#160;? De telles interrogations ouvrent vers la possibilit&#233; d&#8217;&#233;tudes non limit&#233;es au moment &#171;&#160;moderne&#160;&#187; (XIXe-XXe si&#232;cles) du projet de scolarisation.&#160;Les travaux du colloque s&#8217;organiseront autour de quatre th&#233;matiques, susceptibles d&#8217;&#234;tre &#233;tudi&#233;es selon des approches locales, nationales ou internationales&#160;:Les r&#233;sistances &#224; l&#8217;offre de scolarisation. Dans ce cadre, pourront &#234;tre notamment abord&#233;s les d&#233;bats relatifs &#224; l&#8217;obligation d&#8217;instruction ou encore les obstacles rencontr&#233;es aupr&#232;s des familles ou des autorit&#233;s locales, avant m&#234;me l&#8217;obligation, par les diverses politiques d&#8217;incitation scolaire ou les mouvements philanthropiques, religieux, etc.&#160; Pourront &#233;galement &#234;tre &#233;tudi&#233;es, pour des p&#233;riodes plus r&#233;centes, les r&#233;sistances &#224; la prolongation de la scolarit&#233; au-del&#224; de l&#8217;obligation scolaire.Les refus de la forme scolaire. Le refus d&#8217;&#233;cole n&#8217;est pas n&#233;cessairement un refus du principe de la scolarisation. Il peut &#234;tre aussi le refus de l&#8217;&#233;cole telle qu&#8217;elle est et se traduire alors, paradoxalement, par la cr&#233;ation d&#8217;&#233;coles ou de dispositifs &#233;ducatifs alternatifs ou par des pratiques autodidactiques.Les refus individuels. Quelles ont &#233;t&#233; les formes historiques correspondant &#224; l&#8217;absent&#233;isme contemporain&#160;? Quelles en furent les motivations individuelles&#160;? Pourra aussi prendre place dans cette th&#233;matique une histoire&#160; des interpr&#233;tations psychologiques du refus d&#8217;&#233;cole ou par les enseignantsLes refus&#233;s d&#8217;&#233;cole. L&#8217;histoire des refus d&#8217;&#233;cole n&#8217;est pas seulement l&#8217;histoire de ceux (individus, familles, groupes, mouvements&#8230;.) qui refusent l&#8217;&#233;cole. Elle est aussi celle de l&#8217;&#233;cole qui refuse certains types d&#8217;&#233;l&#232;ves : l&#8217;histoire des exclus, ou encore par exemple, celle des rapports entre l&#8217;&#233;cole et les diff&#233;rentes institutions ou organismes accueillant des enfants jug&#233;s non scolarisables (anormaux, d&#233;linquants, etc.).Modalit&#233;s de soumissionToutes les communications auront lieu en s&#233;ance pl&#233;ni&#232;re.Les propositions de communications feront 1500 signes. Elles seront explicitement rattach&#233;es &#224; une des quatre th&#233;matiques. Elles devront pr&#233;cis&#233;ment indiquer les bornes historiques de leur objet et mentionner les sources utilis&#233;es ainsi que 3 &#224; 5 mots-cl&#233;s.Elles seront adress&#233;es au plus tard le 31 octobre 2016simultan&#233;ment &#224; Pierre Kahn (kahnpi@wanadoo.fr) et &#224; l&#8217;adresse de l&#8217;association (atrhe@gmail.com)Date et lieu1er&#160;et 2 juin 2017, Universit&#233; Jules Verne Picardie, Amiens.OrganisationColloque international organis&#233; par l&#8217;Association Transdisciplinaire pour la Recherche en Education.Comit&#233; d&#8217;organisationDominique BRET (Universit&#233; Paris 4), Pierre KAHN (Universit&#233; de Caen Basse-Normandie), Bruno POUCET (Universit&#233; de Picardie Jules Verne), Isma&#235;l FERHAT (Universit&#233; de Picardie Jules Verne)Comit&#233; scientifiqueEn cours de constitution