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ArgumentaireLes Annales de l&#8217;Universit&#233; de Craiova, La s&#233;rie Psychologie-P&#233;dagogie (ISSN 1582-313X), &#233;dit&#233;es par le D&#233;partement de Formation du Personnel enseignant, par l&#8217;interm&#233;diaire du Centre de recherches Psychop&#233;dagogiques (CCPP), proposent, pour le num&#233;ro 1 (41) en 2020, le th&#232;me suivant&#160;: L&#8217;apprentissage tout au long de la vie dans la soci&#233;t&#233; de la connaissance.&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;&#160;Au XXIe si&#232;cle a eu lieu le passage de l&#8217;information &#224; la connaissance, situation dans laquelle le progr&#232;s social g&#233;n&#233;ral devient une priorit&#233;. De tels progr&#232;s peuvent &#234;tre r&#233;alis&#233;s gr&#226;ce &#224; une &#233;ducation de qualit&#233;, en faisant du bon travail lors de la p&#233;riode destin&#233;e &#224; ce travail ou m&#234;me libre de tout contrat, tout en am&#233;liorant la vie de chaque individu. La diversit&#233; des sources d&#8217;information, des modes de connaissance et des crit&#232;res d&#8217;appr&#233;ciation, l&#8216;existence des informations impr&#233;cises, une motivation personnelle insuffisante ou une capacit&#233; insuffisante des organisations &#224; relever les d&#233;fis sont des lacunes qui imposent de plus en plus le principe classique de l&#8217;apprentissage tout au long de la vie.Consid&#233;r&#233; comme un processus d&#8217;acquisition, d&#8217;adaptation de l&#8217;exp&#233;rience, l&#8217;apprentissage est un concept int&#233;gratif et complexe. La mise en &#339;uvre de l&#8217;apprentissage tout au long de la vie au niveau individuel et institutionnel prend de nombreuses formes, par le biais de programmes, dans le syst&#232;me &#233;ducatif traditionnel, mais aussi en dehors de celui-ci. Le processus de formation de la personnalit&#233; tout au long de la vie int&#232;gre, longitudinalement, l&#8217;&#233;ducation de base, compl&#233;t&#233;e par l&#8217;&#233;ducation continue.La soci&#233;t&#233; d&#8217;aujourd&#8217;hui est caract&#233;ris&#233;e par le dynamisme et le changement et, pour r&#233;pondre &#224; ses exigences, les gens ont besoin d&#8217;apprendre en permanence, rapidement, compl&#232;tement et efficacement.Nous pouvons parler de la formation d&#8217;une v&#233;ritable culture de l&#8217;apprentissage puisqu&#8217;il existe quelques arguments principaux en faveur de l&#8217;apprentissage tout au long de la vie&#160;: la n&#233;cessit&#233; de s&#8217;adapter, de surmonter les difficult&#233;s de la connaissance, le d&#233;sir d&#8217;int&#233;gration sociale, de compl&#233;ter le niveau pr&#233;c&#233;dent de l&#8217;&#233;ducation des adultes. &#192; tout cela s&#8217;ajoutent encore&#160;: maintenir le niveau de culture, par rapport &#224; l&#8217;environnement social dans lequel les gens vivent, am&#233;liorer l&#8217;image de soi, exercer une activit&#233; &#233;conomique et sociale, combler l&#8217;&#233;cart entre les comp&#233;tences acquises et les qualifications n&#233;cessaires.L'&#233;valuation du processus d'apprentissage tout au long de la vie implique au moins trois dimensions importantes&#160;: quelles sont les comp&#233;tences form&#233;es, comment atteindre certains objectifs et comment contr&#244;ler les programmes d'apprentissage. Puisque la r&#233;alit&#233; de la connaissance est dynamique, la capacit&#233; de trouver et d'utiliser des donn&#233;es est la nouvelle qualit&#233; des personnes &#233;duqu&#233;es. D'un point de vue strat&#233;gique, le tableau des m&#233;thodes, des moyens, des modes d'organisation est vari&#233; et, parce que la soci&#233;t&#233; de la connaissance exige une connectivit&#233; plus &#233;vidente entre individus et communaut&#233;s, les Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication (NTIC) sont actuellement pertinentes. L'accessibilit&#233; &#233;lev&#233;e, l'activisme, l'interactivit&#233;, l'augmentation de la vitesse &#224; laquelle les changements se produisent et se propagent, le recours &#224; la pens&#233;e critique, l'acquisition d'une plus grande autonomie dans le processus d&#8217;acquisition des connaissances, actionnent sur ces derni&#232;res pour qu&#8217;elles deviennent des moyens utiles, principalement dans l'apprentissage par la d&#233;couverte, dans la construction de son propre jugement, dans la r&#233;solution des t&#226;ches.La probl&#233;matique identifi&#233;e s'articule autour de plusieurs questions&#160;: quelles sont les valeurs promues dans la soci&#233;t&#233; actuelle&#8201;? Quels sont les r&#244;les et les comp&#233;tences des enseignants dans la soci&#233;t&#233; de la connaissance, d'autant plus que leur d&#233;veloppement repr&#233;sente un axe dans la formulation des politiques &#233;ducatives roumaines ou europ&#233;ennes&#8201;? Quels changements de vis&#233;e ont op&#233;r&#233; les significations attribu&#233;es &#224; l&#8217;apprentissage&#8201;? Comment l'environnement &#233;ducatif est-il articul&#233; pour promouvoir l'apprentissage tout au long de la vie&#8201;? Quels arguments et quels obstacles y sont concern&#233;s&#8201;? Quelles comp&#233;tences sont poursuivies et comment les d&#233;velopper des comp&#233;tences transversales &#224; diff&#233;rents &#226;ges&#8201;? Quels sont les exemples de bonnes pratiques qui ont valid&#233; l'apprentissage non formel ou informel&#8201;? D'un point de vue curriculaire, comment mieux corr&#233;ler les activit&#233;s &#233;ducatives avec le monde du travail et les pr&#233;occupations d'auto-&#233;ducation&#8201;? Etc.Les analyses, les r&#233;ponses ou les ouvertures sous forme d'&#233;tudes th&#233;oriques ou appliqu&#233;es, &#224; valeur innovante, s'inscriront dans le th&#232;me g&#233;n&#233;ral de ce num&#233;ro&#160;:Le&#160;Cadrestrat&#233;gique&#160;pour&#160;la coop&#233;ration internationale et&#160;la formation des enseignants dans la soci&#233;t&#233; de la connaissanceExplications/clarifications/interpr&#233;tations&#160;dans le processus d&#8217;enseignement/apprentissage selon la r&#233;novation des pratiques p&#233;dagogiquesLa complexit&#233; de l&#8217;apprentissage&#160;: formes, niveaux et typologiesNouvelles approches dans lesm&#233;thodologies&#160;de&#160;l&#8217;enseignement/ Les b&#233;n&#233;fices des NTIC&#160;et la contribution&#160;du num&#233;rique au d&#233;veloppement de la formation tout au long de la vieL&#8217;int&#233;gration des syst&#232;mes informatiques dans la formation ouverte et &#224; distance &#224; l&#8217;&#232;re num&#233;riqueLa sp&#233;cificit&#233; des proc&#232;s et les difficult&#233;s de l&#8217;apprentissage rencontr&#233;es par les enfants, les jeunes, les adultes et les gens avanc&#233;s en &#226;ge.Comp&#233;tences cl&#233;s dans la formation tout au long de la vie. Approches curriculaires transdisciplinaires.Responsabilit&#233; et autonomie dans la formation continue.Modalit&#233;s d'&#233;valuationL&#8217;&#233;valuation prendra en compte les points suivants&#160;: la perspective de la recherche, la nouveaut&#233; de votre probl&#233;matique et la modalit&#233; de mise en place th&#233;orique, la strat&#233;gie d&#8217;investigation, la m&#233;thodologie retenue, les r&#233;sultats obtenus, la pertinence des discussions et des interpr&#233;tations, la solidit&#233; des conclusions, la pertinence de la bibliographie.Vos contributions peuvent &#234;tre organis&#233;es en fonction des sections d&#233;j&#224; consacr&#233;es de la revue&#160;: Approches th&#233;oriques &#8212; r&#233;&#233;valuations et ouvertures&#8201;; Pratiques &#233;ducatives-nouvelles ouvertures&#8201;; Laboratoire de recherche&#8201;; l&#8217;Histoire de la p&#233;dagogie&#8201;; P&#233;dagogie compar&#233;e, TICE &#8212; &#233;ducation, Id&#233;es et livres, ainsi qu&#8217;une rubrique Varia.&#201;diteurs en chef&#160;Florentina MOGONEA, Ma&#238;tre de conf&#233;rences, Universit&#233; de Craiova, Alexandrina Mihaela POPESCU, Ma&#238;tre de conf&#233;rences, Universit&#233; de CraiovaCoordonnatrices du num&#233;ro th&#233;matique&#160;:Euphrosyne EFTHIMIADOU, Professeure Associ&#233;e &#224; l&#8217;&#201;cole de l&#8217;Air hell&#233;nique, Base A&#233;rienne de Dekeleia, Gr&#232;ceEcaterina Sarah FRĂSINEANU, Maitre de conf&#233;rences, Universit&#233; de Craiova, RoumanieComit&#233; &#233;ditorial&#160;Florentin-Remus MOGONEA, Ma&#238;tre de conf&#233;rencesEcaterina Sarah FRĂSINEANU, Ma&#238;tre de conf&#233;rencesVali ILIE, Ma&#238;tre de conf&#233;rencesMihaela Aurelia ŞTEFAN, Ma&#238;tre de conf&#233;rencesAurel PERA, Ma&#238;tre de conf&#233;rences, HDREmil LAZĂR, Charg&#233; de coursRăzvan Alexandru CĂLIN, Charg&#233; de cours,Oprea-Valentin BUŞU, Assistant universitaireComit&#233; scientifiqueCecilia CONDEI, Professeure des universit&#233;s, HDR, Universit&#233; de Craiova, RoumanieSigol&#232;ne COUCHOT-SCHIEX, Ma&#238;tre de conf&#233;rences,&#160;HDR, LIRTES EA 7313,&#160;Universit&#233; Paris-Est, Cr&#233;teil, FranceEuphrosyne EFTHIMIADOU, Professeure Associ&#233;e &#224; l&#8217;&#201;cole de l&#8217;Air hell&#233;nique, Base A&#233;rienne de Dekeleia, Gr&#232;ceCaroline GOSSIEAUX, Responsable de formation, Universit&#233; de Pau et des Pays de l&#8217;Adour, FranceMiron IONESCU, Professeur des universit&#233;s, Universit&#233; Babeş-Bolyai, Cluj-Napoca, RoumanieAoife LEAHY, PhD, Chercheur ind&#233;pendant, &#201;diteur ESSE Messenger, Dublin, IrlandeMonique LEBRUN-BROSSARD, Professeure &#233;m&#233;rite, HDR, Universit&#233; du Qu&#233;bec &#224; Montr&#233;al, CanadaAgn&#232;s LEROUX-B&#201;AL, Ma&#238;tre de conf&#233;rences, HDR, UFR LCE, Universit&#233; de Paris Nanterre, FranceMarin MANOLESCU, Professeur des universit&#233;s, Universit&#233; de Bucarest, RoumanieDeborah MEUNIER, Professeure des universit&#233;s, HDR, Universit&#233; de Li&#232;ge, BelgiqueIoan NEACŞU, Professeur des universit&#233;s, Universit&#233; de Bucarest, RoumanieArmela PANAJOTI, Ma&#238;tre de conf&#233;rences, &#8220;Ismail Qemali&#8221; Universit&#233; de Vlora, AlbanieSofia Loredana TUDOR, Ma&#238;tre de conf&#233;rences, Universit&#233; de Pitesti, RoumanieTitela V&#206;LCEANU, Professeur des universit&#233;s,, Universit&#233; de Craiova, RoumanieAna VUJOVIĆ, Professeure des universit&#233;s, Facult&#233; de Formation des ma&#238;tres, Universit&#233; de Belgrade, SerbieSecr&#233;taire de r&#233;daction&#160;Florentina MOGONEA, Ma&#238;tre de conf&#233;rencesModalit&#233;s de propositionLa taille des &#233;crits est de 10 &#224; 15 pages, dans le respect des normes de la r&#233;daction sur l&#8217;ordinateur (Microsoft Word), pendant que les comptes rendus, les pr&#233;sentations des &#233;v&#233;nements scientifiques, les notes de lectures seront limit&#233;s &#224; 2-4 pages. Les textes seront r&#233;dig&#233;s en fran&#231;ais ou en anglais et accompagn&#233;s obligatoirement par un Abstract (250 mots) et Keywords en anglais, ainsi que par 3-5 mots-cl&#233;s. Les textes en fran&#231;ais seront accompagn&#233;s par la traduction anglaise du titre et les auteurs devront pr&#233;ciser leur affiliation acad&#233;mique.Les propositions seront &#233;valu&#233;es par deux &#233;valuateurs ind&#233;pendants, selon la formule Peer-Review. Un auteur peut avoir deux contributions, &#224; condition qu&#8217;elles correspondent &#224; deux sections diff&#233;rentes du volume. Nous acceptons seulement des contributions qui se limitent &#224; deux contributeurs. Dans cette situation, pri&#232;re d&#8217;indiquer la personne de correspondance.La mise en page des propositions devra respecter les dimensions suivantes&#160;: 2 cm &#224; gauche, &#224; droite, en haut et en bas de la page, 0 pour le pied de page, papier format B5 (17cm X 24cm), caract&#232;res TNR, 11, un interligne (voir le sch&#233;ma en annexe). La citation des sources bibliographiques et la bibliographie &#233;lectronique respecteront le syst&#232;me APA (American Psychological Association), 6e &#233;dition.Nous attendons vos contributions jusqu&#8217;au 1er Mai 2020&#224; l&#8217;adresse&#160;auc.pp.dppd @gmail.com. La parution du volume est pr&#233;vue pour le 15 juin 2020.Pour des d&#233;tails suppl&#233;mentaires, nous vous prions de visiter la page web de la revue&#160;: http://aucpp.ro/.&#201;diteurs en chefFlorentina MOGONEA, Ma&#238;tre de conf&#233;rencesAlexandrina Mihaela POPESCU, Ma&#238;tre de conf&#233;rences