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Area and Ethnic Studies > Canadian Studies
Au service du Canada
Histoire du Royal Military College depuis la Deuxième Guerre mondiale
Richard Preston
En 1965, le Canada reçut son nouveau drapeau ; ce événement reflétait les grands changements qui s’étaient produits au cours des vingt années qui avaient suivi la Deuxième Guerre mondiale : la société canadienne était devenue hautement industrialisée, à l’avant-garde de la technologie et cosmopolite. Ce nouveau drapeau s’inspirait de celui qui flottait depuis des années au Royal Military College of Canada (RMC), ce qui lui donnait, par le fait même, une signification qui allait bien au-delà du simple souci esthétique, le développement du RMC étant intimement lié à celui du Canada. Durant les quarante dernières années, le RMC a su s’adapter à plusieurs changements. C’est ainsi que, devenant un lieu d’apprentissage privilégié et l’une des plus importantes universités du pays, il a formé des officiers professionnels de carrière. Le RMC a su relever les défis que représentaient, entre autres, l’intégration militaire et l’unification des forces, le bilinguisme, l’émergence du Collège militaire royal et du Royal Roads Military College, l’arrivée des femmes dans des rôles non traditionnels, les aspects culturels changeants du Canada et la montée fulgurante des nouvelles technologies. Dans un monde où les préceptes de la vie militaire apparaissent de plus en plus abstraits, la compétition constante que se livrent les candidats désirant être admis au RMC est la preuve irréfutable de sa pérennité comme lieu de savoir et de leadership.
Published by: University of Ottawa Press
AVANT-­PROPOS
pp. vii-viii
Le professeur George Stanley, ancien doyen de la
Faculté des arts du Royal Military Collège, affirme, dans
son ouvrage Nos soldats, que les Canadiens « ne forment
pas un peuple militaire ». L'histoire du Canada depuis
la Confédération est néanmoins fort riche en exploits...
pp. ix-xiii
Au sein des Forces armées canadiennes, la formation
professionnelle représente un problème beaucoup plus
complexe que dans d'autres sphères d'activités. Elle comprend
deux éléments, l'instruction militaire et la formation
scolaire, qui ne sont pas toujours compatibles...
pp. xv-xvi
L'encouragement, l'appui et l'aide que j'ai reçus de
nombreuses personnes m'ont permis de mener à bien la
rédaction du présent livre. Le major-général John A.
Stewart, le major-général Frank Norman, le brigadiergénéral
Walter Niemy et le commodore Edward...
ABRÉVIATIONS ET ACRONYMES
pp. xvii-xix
INTRODUCTION: Formation militaire: traditions et transformations
Tous les pays sont confrontés aux mêmes problèmes
au chapitre de la formation des officiers, et chacun y fait
face d'une façon qui cadre avec son histoire et sa situation
nationales. Comment les autres nations ont-elles relevé
les défis auxquels a fait face le Royal Military Collège of...
1. L'ancien RMC et les nouveaux collèges des Forces canadiennes
Les académies militaires s'efforcent de promouvoir
les éléments essentiels de leur profession que sont les
habiletés et les connaissances militaires, le sentiment
d'appartenance et la motivation. Chaque pays possède
ses propres méthodes d'enseignement militaire qui...
2. Du nouveau: le Programme de formation des officiers de la force régulière et le Royal Military College
Après la Deuxième Guerre mondiale, les forces armées
du Canada sont réduites à la plus simple expression
pour faire face aux exigences limitées du temps de paix.
Ainsi, beaucoup des jeunes gens talentueux qui leur avaient permis d'accomplir en Europe des exploits...
3. Un cours d'instruction militaire de deux ans ou un diplôme universitaire?
En 1951, la Marine royale canadienne manque de
hauts gradés et ne souhaite pas prendre à son tour le
commandement du RMC. Aussi recommande-t-elle que
le brigadier Donald R. Agnew, le commandant en exercice,
garde la direction du RMC en lieu et place...
4. Sous la houlette du directeur du Programme de formation des officiers de la force régulière
La création de la direction du Programme de formation
des officiers de la force régulière (DPFOR) à
Ottawa, le 13 janvier 1958, eut une portée à long terme
bien plus importante pour le RMC que l'autorisation de
conférer des diplômes, en 1959, ou les améliorations...
5. Problèmes d'effectifs et d'intégration
Les soucis permanents causés aux forces armées par
les « pertes » dans le programme de formation des officiers
de la force régulière (PFOR), y compris au sein des
collèges des Forces canadiennes (CFC), étaient liés à un
problème général d'effectifs qui allait en s'aggravant. Le...
6. Unification, conseil de perfectionnement des officiers et formation professionnelle
En décembre 1966, le ministre de la Défense Paul
Hellyer déposa un projet de loi pour passer de l'intégration
des Quartiers généraux de la Défense à une unification
complète des Forces canadiennes. Cela souleva
immédiatement une tempête de protestations. Plusieurs...
7. Les établissements d'éducation de la Défense nationale et le professionnalisme militaire au RMC
Le 1er janvier 1970, alors que le commodore W.P.
Hayes était toujours commandant du RMC, le ministère
de la Défense nationale transforma le conseil spécial de
perfectionnement des officiers en un organisme permanent,
les établissements d'éducation de la Défense...
8. La direction – formation professionnelle et perfectionnement – et la rationalisation des collèges militaires canadiens
En 1973, le Quartier général de la Défense est encore
aux prises avec une réorganisation structurale recommandée
dans un rapport réalisé par J.B. Pennefather,
un homme d'affaires de Montréal. L'année précédente,
déjà, on a discrètement dissous les établissements...
9. Le personnel en service actif au RMC
Les années 1970 ont donné lieu à une profusion de
dissections bureaucratiques et pédagogiques de l'organisation
et des méthodes du RMC, qui visaient toutes à
assurer ce professionnalisme que les Forces canadiennes
souhaitaient tant inculquer aux jeunes officiers. Au...
10. Représentation francophone et bilinguisme
En 1973, lorsque la Direction — formation professionnelle
et perfectionnement absorba les defunts etablissements
d'education de la Defense nationale (EEDN), Ie RMC d'apres-guerre etait parvenu a un certain degre
de stabilite et d'assurance. Certains de ses problemes de...
11. Bilinguisme institutionnel
Il était plus facile d'obtenir l'accord de principe du
RMC pour le bilinguisme que de l'y introduire dans la
pratique. Dacey, commentant devant le Conseil des études
un rapport sur l'enseignement des langues secondes,
publié le 12 avril 1973 par un groupe d'étude de la...
12. Les femmes au RMC
Quand la Commission royale d'enquête sur le statut
de la femme au Canada déposa ses conclusions, en 1970,
elle recommanda que le gouvernement donne aux femmes
le même appui pour leurs études universitaires que
celui donné aux hommes dans le cadre du Programme...
13. Une université pour les Forces canadiennes
Au cours d'une réunion du Conseil général en novembre
1981, le RMC évoqua la question de savoir si le
nom « collèges militaires du Canada » devait être changé
en « universités militaires du Canada » : cette proposition
fut vite abandonnée. À la réunion suivante du Conseil...
INDEX DES NOMS DE PERSONNES
INDEX DES SUJETS
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Inventing Stanley Park: An Environmental History by Sean Kheraj (review) Canada’s Road to the Pacific War: Intelligence, Strategy, and the Far East Crisis by Timothy Wilford (review) Recent Publications Relating to Canada You have access to this content