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Problème avec maitresse de mon fils!!!Bonbon a l'ecoleAu sujet des "grâââves décisions" prises pour l'écolePréservons et développons les réseaux daides spécialisées aux elèves en difficulté (r.a.s.e.d.)Ne faites pas confiance a priori...La fin de la maternelleRemise à niveau des cmQuestions aux mamans de "grands" (à partir du cp)ProjectionNounou pour sortie d'école non déclarée : que risque-t-on?Ecole privée / ecole publiqueHs : pour celles du nord (pergynt, lilou... )Bosher (selon sosso)Notation des profs?Faites confiance aux instits pour apprendre à lirePeur des araignéesChambreCoiffure hommeSchwarzkopfDecoration salle à manger
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« Enseigner à l'hôpital comment faire?
ninie586
Je prépare actuellement le concours d'entrée en 2 ème année d'IUFM, le réussir serait pour moi un grand changement. J'ai 3 enfants, un travail au 4/5ème mais j'ai toujours eu ce rêve. Mais ce rêve a toujours été couplé avec l'envie de donner du bonheur aux enfants malades. Alors je pensais : enseigner dans un hôpital ce serait le top pour moi. Donner l'accès à l'enseignement aux enfants qui souffrent et qui ne peuvent pas se rendre à l'école me comblerait. Mais est-ce possible ou est-ce uniquement des bénévoles qui se rendent dans les hôpitaux?
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Enseigner à l'hôpital comment faire?
lololule
Bonjour,J'ai découvert votre message en posant la même question que vous....Je suis enseignante depuis 11 ans en primaire et mon expérience de classe a fait naître en moi le désir d'enseigner en milieu hospitalier (j'ai accueilli 3 ans dans ma classe un enfant handicapé physique très lourd avec trachéotomie, fauteuil électrique... puis deux ans un enfant ayant des troubles globaux du développement). J'ai été très frustré de ne pouvoir m'occuper d'eux à temps plein tellement leur problématique m'intéressait et me motivait. Cependant, il y avait 29 élèves dans ma classe qui était tout aussi demandeur... Avez vous depuis trouvé une réponse aux questions que vous vous posiez et que je me pose moi aussi aujourd'hui? Si non, nous pourrions peut- être mettre en commun nos recherches afin qu'elles puissent aboutir ?Je vous remercie pour l'attention que vous porterez à mon message.Cordialement,A bientôt,Laurence.
Merci pour vos réponses si rapides et complètes.
Je vais sur les sites.
soso209
bonjour!exercer en hopital relève d'une spécialisation accessible après une année de formation en alternance.le diplome s'appelle CAPA-SH option C, il y a peu d'élus car peu de postes disponibles. il faut savoir qu'enseigner à l'hopital ce n'est pas seulement dispenser du bonheur aux enfants malades, c'est aussi être confrontée à la souffrance, à la mort, au handicap, à la maltraitance...(je parle d'expérience) c'est certes passionnant mais également éprouvant et la formation est hautement spécialisée et exigeante. voici des adresses où tu trouveras de quoi te renseigner:+ le texte officiel:FORMATIONRecueil de candidatures des personnels enseignants du premier degré titulaires aux stages de préparation au CAP pour les aides spécialisées, les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap (CAPA-SH) - année 2004-2005Personnels FORMATIONRecueil de candidatures des personnels enseignants du premier degré titulaires aux stages de préparation au CAP pour les aides spécialisées, les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap (CAPA-SH) - année 2004-2005NOR : MENE0400282CRLR : 723-3cCIRCULAIRE N2004-030 du 16-2-2004MENDESCO A10 ---------------------------------------------------------------------------------Réf. : D. n 2004-13 du 5-1-2004 ; arrêtés du 5-1-2004Texte adressé aux rectrices et recteurs dacadémie ; aux inspectrices et inspecteurs dacadémie, directrices et directeurs des services départementaux de léducation nationale ; aux directrices et directeurs des instituts universitaires de formation des maîtres ; au directeur du Centre national détudes et formation pour lenfance inadaptée --------------------------------------------------------------------------------- Le décret n 2004-13 du 5 janvier 2004 crée le certificat daptitude professionnelle pour les aides spécialisées, les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap (CAPA-SH) qui se substitue au certificat daptitude aux actions pédagogiques spécialisées dadaptation et dintégration scolaires (CAAPSAIS). La formation préparant à cette nouvelle certification est définie dans larrêté du 5 janvier 2004.La présente circulaire précise les modalités selon lesquelles vont seffectuer pour lannée scolaire 2004-2005, et pour trois semaines dès le troisième trimestre de lannée 2003-2004, le recueil des candidatures et ladmission à un stage de formation spécialisée des personnels du premier degré titulaires désireux de préparer le CAPA-SH session 2005.Elle précise également les lieux dimplantation des stages de formation selon les options.Elle doit permettre aux inspecteurs dacadémie, directeurs des services départementaux de léducation nationale (IA-DSDEN) de procéder dans les meilleurs délais à linformation des candidats à ces stages. I - Les caractéristiques et principes de la formation de base préparant au CAPA-SH La formation spécialisée préparant au CAPA-SH, définie par larrêté et la circulaire daccompagnement sy référant, se distingue de manière très substantielle de la précédente formation au CAAPSAIS, notamment pour les conditions dexercice professionnel en dehors des temps de regroupement : - les enseignants en formation sont installés à titre provisoire, dès la rentrée scolaire, sur un poste qui correspond à loption quils ont choisie ;- la formation dispensée par lIUFM ou le CNEFEI comporte 400 heures de regroupements organisés en modules ;- trois semaines de cette formation se déroulent durant le troisième trimestre de lannée scolaire précédant celle de linstallation à titre provisoire sur un poste spécialisé ; - pendant lannée dexercice sur poste spécialisé, les enseignants en formation sont regroupés pour le reste des 400 heures à lIUFM ou au CNEFEI au cours des deux premiers trimestres de lannée scolaire ;- en dehors des temps de regroupement, ils bénéficient dun accompagnement et dun suivi diversifiés de la part des formateurs et des équipes de circonscription.Lorganisation du regroupement des enseignants en formation à lIUFM ou au CNEFEI ne doit pas pénaliser les élèves dont lenseignant à la charge. Il en va de la crédibilité en la qualité de lenseignement auquel les élèves à besoins éducatifs particuliers ont droit.Lorganisation du remplacement des enseignants en formation par les inspecteurs dacadémie doit être prévue de façon suffisamment anticipée afin que cela ne perturbe pas les élèves. On veillera notamment à ce quun même remplaçant soit désigné, dans la mesure du possible, pour lensemble des périodes de regroupement. Quelles que soient les modalités de leur organisation, les trois semaines prévues à lannée N-1 doivent permettre, de la part des enseignants qui suivent la formation, la prise en charge des élèves dès la rentrée scolaire, en veillant cependant à ce que les formes daides spécialisées qui sécartent du modèle de lintervention au sein dun groupe délèves ne soient mises en uvre que progressivement en tenant compte des connaissances et compétences acquises.Le calendrier des regroupements de lannée scolaire 2004-2005, et celui de laccompagnement des enseignants en cours de formation par les équipes de formateurs doivent être réfléchis dans le même esprit.Les candidats ayant déjà pour partie bénéficié de la formation au CAAPSAIS et obtenu une unité de spécialisation suivront des compléments de formation en 2004-2005.Il sagit den tenir compte dans les prévisions de remplacement. II - Linformation des candidats et lappel à candidature À cet effet, il est fortement recommandé aux IA-DSDEN dorganiser des réunions dinformation à lintention des instituteurs et des professeurs des écoles intéressés. Ces réunions auront pour objet : - déclairer leur choix en leur apportant des précisions sur les caractéristiques des emplois départementaux auxquels conduisent les différentes formations ;- de les informer sur les engagements quils prennent en sinscrivant à la formation préparant au CAPA-SH : accepter leur installation sur un poste spécialisé durant le temps de la formation et exercer, pendant trois ans dans lenseignement spécialisé, sur un poste correspondant à loption choisie ;- de leur faire connaître les conditions dans lesquelles sont organisées et se déroulent les formations dans les différents centres selon les options. Il importe notamment que les candidats aient connaissance des zones de regroupement interacadémique pour loption G et dans quelques situations particulières pour loption D ainsi que des contraintes particulières quimpose la spécificité de la formation (durée des périodes de regroupement, calendrier...) ;- de leur communiquer tout renseignement relatif aux modalités dorganisation de lexamen du CAPA-SH (inscription, déroulement des épreuves, ...).Il est souhaitable que linspecteur dacadémie informe également les candidats, dans la mesure du possible, sur la situation départementale des emplois vacants ou susceptibles de lêtre. III - Le recueil des candidatures Les candidats à une formation au CAPA-SH doivent appartenir au corps des professeurs des écoles ou au corps des instituteurs titulaires. Il est de la compétence de lIA-DSDEN de vérifier la recevabilité des candidatures.Les services de linspection académique mettent à disposition des enseignants une fiche de candidature aux stages.Afin dêtre en mesure de porter sur les candidatures présentées une appréciation rigoureusement argumentée, lIA-DSDEN recueille pour chaque candidat lavis émis par linspecteur de léducation nationale de la circonscription (IEN) à lissue de lentretien que ce dernier a eu avec le candidat.Cet avis doit faire apparaître de manière explicite et détaillée : - les motivations du candidat ;- ses aptitudes à sinsérer dans une équipe de travail ;- ses capacités dadaptation aux fonctions quil sollicite ;- ses capacités à suivre une formation spécialisée dans les conditions prévues par les textes.Les IEN rappellent lors de cet entretien les obligations auxquelles sengagent les candidats :- exercer sur un poste correspondant à loption préparée ;- suivre lintégralité des regroupements de formation ;- se présenter à lexamen ;- exercer des fonctions relevant de lAIS pendant trois années, lannée de formation comprise.Les enseignants exerçant sur un poste de ladaptation et de lintégration scolaires au moment de lappel de candidatures sont prioritaires pour bénéficier dune formation dans loption correspondant au poste sur lequel ils exercent, sils en formulent la demande, et sous réserve de lavis favorable de lIA-DSDEN. voilà! la conclusion c'est que si l'AIS t'intéresse je te conseille de d'abord faire tes armes dans le secteur "ordinaire" histoire d'y prendre des points de référence solides puis de t'orinter vers l'AIS en provisoire (les postes sont svt vacants en CLIS) ce qui te rendra prioritaire sur une formation. mais ne te laisse pas prendre aux filets des inspecteurs qui envoient au charbon les débutants sans le moindre état d'âme, l'AIS c'est très difficile, teste d'abord le "classique" avant de t'y lancer! et surtt réfléchis bien aux raisons profondes de ta motivation, c'est une démarche personnelle à ne pas négliger à mon sens....bonne chanceso
Tu écris : les postes sont souvent vacants en clis,
par : ninie586
qu'est-ce que CLIS? Je ne connais pas encore les abréviations de la maison !!! En espérant les connaître mieux d'ici quelques mois. Travailles-tu encore à l'hôpital? Clis par : soso209
= Classe D'Intégration Scolaire. il y en a autant que de lettres de capa-sh mais il faut savoir que la plupart du temps ce sont les clis option D qui sont libres (handicap mental) les enfants qui vont en CLIS ne sont pas aptes pour le moment (parfois ils peuvent progresser) à intégrer une classe "ordinaire" m^me avec soutien. la CLIS les acceuille dc avec un effectif réduit (environ 8 élèves).j'ai été instit en clis D mais après de longues années de poste en maternelle j'étais dc "armée" pédagogiquement d'autant que j'étais volontaire et bien entourée (ce qui est loin d'être une généralité)désormais je suis poste G en rasedpour ce qui est de l'hopital ça a été une expérience non pas professionnelle mais personnelle, d'autre part j'ai des amies en poste en hopital. on m'a déjà proposé ce type de poste que j'ai tjrs refusé..bcp trop de résonnance douloureuse pour moi.l'hopital ne laisse personne indemne mais ça peut être un choix pour un certain temps.bonne suiteso
et désolée de te remémorer de mauvais souvenirs. J'espère que pour toi tout va bien maintenant.
Pour moi oui
par : soso209
je te rassure! qd à remémorer tu n'y es pour rien, c'est une expérience triste qui s'est terminée par un deuil mais sans laquelle je ne me serais peut être pas penchée sur l'intégration, le handicap et la différence.je l'appelle "ma petite ombre légère"...il y a déjà lgtps que tt ça s'est passé...si tu t'intéresses à la psycho je te recommande ce livre de mireille cifali: "le lien éducatif, contre jour psychanalytique" il est accessible et passionnant pour qui veut se pencher de façon un peu plus fine sur nos désirs et motivations profondes en tant qu'enseignants.à +!so
Ta petite ombre légère aura rejoint mon
Nathan (j'étais enceinte de 6 mois)et sa tante (10 ans qui n'avait rien et qui est décédée durant son sommeil). Bises et à +
Il ya des instits qui bossent a l'hopital.Il faut passer le CAPSAIS, option "je ne sais plus quelle lettre".Les places sont rares..Et c un boulot difficile. Enseigner à des enfants parfois mourrant, il faut etre fort psychologiquement.@+
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