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12-décembre-2003
Examens des politiques nationales d'éducation Europe du Sud-Est: Volume 2: FYROM, Moldavie, Monténégro, Roumanie, Serbie
Le Pacte de stabilité a pour objectif de renforcer les efforts déployés par l’Europe du Sud-Est pour favoriser la paix, la démocratie, les droits de l’homme, le développement social, la prospérité économique et un environnement propice à une sécurité durable. Il s’agit par là même d’instaurer des conditions de stabilité dans cette région. Ainsi définis, les objectifs du Pacte de stabilité ont été adoptés dans le document de Cologne et
Also Available 28-novembre-2003
Français, , 47kb
L'école de demain : Analyser et appréhender la "Demande Scolaire" - Rapports Nationaux
L’école de demain est un des projets phares du Centre pour la recherche et l’innovation dans l’enseignement (CERI), à l’origine d’un forum pour le développement international de la prospective en éducation et d’une série de publications. Jusqu’à sa nouvelle phase, dont cette demande est une composante importante, le projet a suivi trois grands axes : a) recensement des grandes tendances et élaboration des scénarios de l’école de
Analyse des politiques d'éducation 2003 - Accueil Améliorer la qualité de l’éducation est un objectif essentiel des décideurs publics dans les pays de l’OCDE. De grandes réformes sont en cours partout dans le monde dans ce secteur pour répondre à l’impératif qui est de permettre à chacun de bénéficier de possibilités de formation tout au long de la vie. Analyse des politiques d’éducation vient nourrir la réflexion sur ces nombreuses expériences internationales et propose d’en tirer
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Examens des politiques nationales d'éducation - L'enseignement tertiaire en Suisse
Les examens des politiques nationales d’éducation réalisés par l’OCDE sont un moyen bien établi par lequel les pays membres amènent leurs pairs à réfléchir sur la politique d’éducation de leur pays. Ce rapport a été réalisé à l’invitation des autorités suisses. Il comporte deux parties : un rapport de base, établi par les autorités suisses, et le rapport des examinateurs de l’OCDE.
Le système universitaire suisse est d’un haut niveau
Also Available 1-October-2003
Student Engagement at School: A Sense of Belonging and Participation: Results from PISA 2000 How widespread is student disaffection with school in different education systems? What policies and practices are most effective in fostering students’ sense of belonging and participation in school? These questions are of great concern to educators in many countries, not only because of the interrelationship between student engagement at school and learning outcomes, but also because student engagement represents a valued outcome in
TALIS (OECD Teaching and Learning International Survey)
TALIS, Teaching and Learning International Survey, Teachers, Teaching, Survey, school leaders, learning environments, results, main report, schools, teaching in focus, classroom, questionnaires, data
TALIS, LAUNCH,OECD Teaching and Learning International Survey,teaching,learning,international survey,survey,oecd
Literacy Skills for the World of Tomorrow: Further Results from PISA 2000 Are students well prepared to meet the challenges of the future? Are they able to analyse, reason and communicate their ideas effectively? Do they have the capacity to continue learning throughout life? These are questions that parents, students,...
Réseaux d'innovation: Vers de nouveaux modèles de gestion des écoles et des systèmes
On associe de plus en plus souvent les pays de l’OCDE à des « sociétés en réseau ». Cette évolution conduit inévitablement à s’interroger sur le rôle des réseaux éducatifs. Dans quelle mesure ceux-ci peuvent-ils se substituer aux pesantes bureaucraties comme modes de gestion et comme sources d’innovation et de professionnalisme ? D’aucuns, comme le Professeur Michael Barber dans ce volume, prédisent l’effondrement des grands services
Also Available 2-June-2003
Aspects of the Integration of Handicapped and Disadvantaged Students into Education. Evidence from Quantitative and Qualitative Data.
Any comparative discussion concerning the integration or inclusion of students with handicaps into education systems requires thought to be given to the types of students who are included under such a heading. The term ‘handicap’ although used widely in French is not popular in other countries where the term ’Special Educational Needs’ (SEN) is more commonly used. However the use of this term complicates the matter even further when
OECD Forum on Schooling for Tomorrow - The Institut International de la Prospective Futuroscope, (Poitiers, France 12th -14th February 2003)
This forum addressed forward thinking, innovation and school system change, and covered case studies and reform programmes.
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